બાળકો અને યુવાનોના અવાજો - સંપૂર્ણ અહેવાલ

સ્વીકૃતિઓ

આ સંશોધનમાં ભાગ લેનારા તમામ બાળકો અને યુવાનોનો અને તેમની ભાગીદારીને ટેકો આપવા માટે મદદ કરનારાઓનો અમે આભાર માનવા માંગીએ છીએ. એક્યુમેન ફિલ્ડવર્ક, ધ મિક્સ, ધ એક્સચેન્જ અને મુખ્ય સહભાગીઓનો પણ ખાસ આભાર. આ સંશોધન માટે આયોજન અને ભરતી દરમિયાન તમારી મદદ માટે સેવ ધ ચિલ્ડ્રન, કોરામ વોઇસ, યંગમાઇન્ડ્સ, એલાયન્સ ફોર યુથ જસ્ટિસ, યુકે યુથ, પીઆઈએમએસ-હબ, લોંગ કોવિડ કિડ્સ, ક્લિનિકલી વલ્નરેબલ ફેમિલીઝ, આર્ટિકલ 39, લીડર્સ અનલોક્ડ અને જસ્ટ ફોર કિડ્સ લો, જેમાં ચિલ્ડ્રન્સ રાઇટ્સ એલાયન્સ ફોર ઇંગ્લેન્ડનો સમાવેશ થાય છે, તેમનો આભાર. ચિલ્ડ્રન એન્ડ યંગ પીપલ્સ ફોરમને: અમે ખરેખર અમારા કાર્ય પર તમારી આંતરદૃષ્ટિ, સમર્થન અને પડકારની કદર કરીએ છીએ. આ અહેવાલને આકાર આપવામાં તમારા ઇનપુટ ખરેખર મહત્વપૂર્ણ હતા.

આ સંશોધન અહેવાલ તપાસ સમિતિના અધ્યક્ષની વિનંતી પર તૈયાર કરવામાં આવ્યો છે. વ્યક્ત કરાયેલા મંતવ્યો ફક્ત લેખકોના છે. ફિલ્ડવર્કમાંથી ઉદ્ભવતા સંશોધન તારણો તપાસ સમિતિના અધ્યક્ષ દ્વારા ઔપચારિક ભલામણો બનાવતા નથી અને તપાસ અને સુનાવણીમાં મેળવેલા કાનૂની પુરાવાથી અલગ છે.

1. પરિચય

૧.૧ સંશોધનની પૃષ્ઠભૂમિ

યુકે કોવિડ-૧૯ ઇન્ક્વાયરી ("ધ ઇન્ક્વાયરી") ની સ્થાપના કોવિડ-૧૯ રોગચાળા પ્રત્યે યુકેના પ્રતિભાવ અને તેની અસરની તપાસ કરવા અને ભવિષ્ય માટે પાઠ શીખવા માટે કરવામાં આવી છે. ઇન્ક્વાયરીનું કાર્ય તેના દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે સંદર્ભ શરતો. તપાસની તપાસ મોડ્યુલોમાં ગોઠવાયેલી છે. મોડ્યુલ 8 બાળકો અને યુવાનો પર રોગચાળાની અસરની તપાસ કરશે.  
યુકે કોવિડ-૧૯ તપાસે બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોનું ચિત્ર પૂરું પાડવા માટે આ સંશોધન કાર્યક્રમ હાથ ધરવાનું કામ વેરિયનને સોંપ્યું હતું, જેમાં બાળકો અને યુવાનોના અનુભવો અને યુકે કોવિડ-૧૯ મહામારી ("રોગચાળો") ની તેમના પરની અસરનો તેમણે કેવી રીતે અનુભવ કર્યો તે દર્શાવવામાં આવ્યું હતું. આ અહેવાલના તારણોનો ઉપયોગ પૂછપરછ દ્વારા બાળકો અને યુવાનોને રોગચાળામાં થયેલા ફેરફારો અને તેમની અસરો વિશે કેવું લાગ્યું અને અનુભવ્યું તે સમજવા માટે કરવામાં આવશે. આ સંશોધન અહેવાલ આ સમય દરમિયાન ચોક્કસ સેવાઓમાં કેવી રીતે ફેરફાર થયો તેના પુરાવા રજૂ કરવા માટે રચાયેલ નથી. આ સંશોધન દ્વારા શોધાયેલા બાળકો અને યુવાનોના અનુભવના ક્ષેત્રોને સંશોધન પ્રશ્નોના સમૂહ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યા છે, જે પરિશિષ્ટ A માં દર્શાવેલ છે. 

૧.૨ સંશોધન અભિગમ

આ કાર્યક્રમ માટે સંશોધન પદ્ધતિ ઊંડાણપૂર્વકના ઇન્ટરવ્યુ હતી.¹ વેરિયને યુકેમાં 9 થી 22 વર્ષની વયના બાળકો અને યુવાનો (જેઓ રોગચાળા દરમિયાન 5 થી 18 વર્ષની વયના હતા) સાથે 600 ઇન્ટરવ્યુ લીધા. ઇન્ટરવ્યુ સમયગાળા પહેલા અને દરમિયાન, વેરિયને ઇન્ટરવ્યુ માર્ગદર્શિકાઓ, સહભાગી સામગ્રી અને તારણોના બાળ-મૈત્રીપૂર્ણ સંસ્કરણોની ડિઝાઇનની માહિતી આપવા માટે બાળકો અને યુવાનોના સંદર્ભ જૂથો પણ બોલાવ્યા. વધુમાં, સંશોધન સામગ્રીની ડિઝાઇનને માર્ગદર્શન આપવા માટે ઇન્ટરવ્યુ પહેલાં માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે ફોકસ ગ્રુપ ચર્ચાઓ કરવામાં આવી હતી. 
ઇન્ટરવ્યુમાં આઘાત-માહિતીપૂર્ણ અભિગમ અપનાવવામાં આવ્યો હતો જેથી ખાતરી કરી શકાય કે ભાગીદારી અજાણતાં ફરીથી આઘાત અથવા તકલીફનું કારણ ન બને. ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન 9-12 વર્ષની વયના બાળકોના માતાપિતા અથવા સંભાળ રાખનાર હાજર હતા, જ્યારે 13+ વર્ષની વયના બાળકો જો જરૂર પડે તો આ વિકલ્પ પસંદ કરી શકતા હતા. ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા દરેક બાળક અને યુવાન વ્યક્તિને ઇન્ટરવ્યુ પછી તેમના અનુભવ વિશે એક ટૂંકો વૈકલ્પિક પ્રતિસાદ સર્વે પૂર્ણ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા. સંશોધન પદ્ધતિ વિશે વધુ માહિતી, જેમાં વેરિયનના કાર્યને ટેકો આપતા ભાગીદારો પણ શામેલ છે, પરિશિષ્ટ B માં છે.

૧.૩ સંશોધન નમૂના

વેરિયન દ્વારા લેવામાં આવેલા 600 ઇન્ટરવ્યુમાં 300 ઇન્ટરવ્યુ 'સામાન્ય' નમૂનાના સહભાગીઓ સાથે હતા જે યુકેની વસ્તીને વ્યાપકપણે પ્રતિબિંબિત કરતા હતા, અને 300 ઇન્ટરવ્યુ ચોક્કસ જૂથોના 'લક્ષિત' નમૂના સાથે હતા જે એવા પુરાવાના આધારે પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા કે તેઓ રોગચાળાથી ખાસ કરીને નકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત થયા હતા. એ નોંધવું જોઈએ કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો આમાંથી એક કરતાં વધુ જૂથો માટે ભાગીદારીના માપદંડોને પૂર્ણ કરતા હતા (નીચે આકૃતિ 1 જુઓ). ઉદાહરણ તરીકે, આશ્રય મેળવનારા મોટાભાગના લોકો કામચલાઉ અથવા ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં પણ હતા. ફોજદારી ન્યાય પ્રણાલીના સંપર્કમાં રહેલા મોટાભાગના લોકો માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ અને બાળકોની સામાજિક સંભાળના સંપર્કમાં પણ હતા.

આકૃતિ 1: લક્ષિત નમૂનામાં જૂથો વચ્ચે ઓવરલેપ

૧.૪ આ અહેવાલનો અવકાશ

આ અહેવાલ ચિલ્ડ્રન એન્ડ યંગ પીપલ્સ વોઈસ સંશોધન કાર્યક્રમમાં ઊંડાણપૂર્વકના ઇન્ટરવ્યુમાંથી મેળવેલા તારણો રજૂ કરે છે. આ તારણો પૂછપરછને સમજવામાં મદદ કરવા માટે રચાયેલ છે કે બાળકો અને યુવાનોએ આ રોગચાળા દરમિયાન થયેલા ફેરફારો વિશે કેવું અનુભવ્યું અને અનુભવ્યું. તેઓ વધુ વિશ્લેષણ અને વિચારણા માટેના મુખ્ય ક્ષેત્રોને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં અને પૂછપરછને તેના પરિણામોને પહોંચી વળવામાં સહાય કરવામાં પણ મદદ કરશે. સંદર્ભ શરતો.

આ અહેવાલ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોને આકાર આપતા મુખ્ય પરિબળોની ચર્ચા કરીને શરૂ થાય છે. આ પછી, અહેવાલ બાળકો અને યુવાનો દ્વારા શેર કરાયેલા અનુભવોના વિગતવાર સંશોધન તરફ વળે છે, જે આ સમયમાં તેમના ઘરના વાતાવરણ અને કૌટુંબિક સંબંધોમાં થયેલા ફેરફારોથી શરૂ થાય છે, અને પછી શિક્ષણ, ઑનલાઇન વર્તણૂકો, આરોગ્ય અને સુખાકારી સહિત તેમના જીવનના અન્ય પાસાઓ પર રોગચાળાની અસરો પર આગળ વધે છે. અહેવાલનો બીજો ભાગ રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ સેટિંગ્સ અને સેવાઓના અનુભવો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. 

આ તપાસના અધ્યક્ષનો અહેવાલ નથી અને તેના તારણો અધ્યક્ષના અહેવાલો નથી. તારણોનું અર્થઘટન અને સૂચિતાર્થોની ચર્ચા વેરિયન સંશોધન ટીમના છે.

"એવરી સ્ટોરી મેટર્સ" એ એક અલગ શ્રવણ કવાયત છે જે પૂછપરછ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવી રહી છે. "એવરી સ્ટોરી મેટર્સ" રેકોર્ડ બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોને તેમના જીવનમાં એવા પુખ્ત વયના લોકોના દ્રષ્ટિકોણથી કેદ કરે છે જેમણે સંભાળ અથવા સહાય પૂરી પાડી હતી. 18 વર્ષથી વધુ ઉંમરના યુવાનોએ પણ "એવરી સ્ટોરી મેટર્સ" રેકોર્ડમાં યોગદાન આપ્યું હતું. એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળકો અને યુવાનોના અનુભવો અંગે પુખ્ત વયના લોકોના મંતવ્યો આ અહેવાલના તારણોથી અલગ હોઈ શકે છે.

૧.૫ વાચકો માટે માર્ગદર્શન

ગુણાત્મક સંશોધનના મૂલ્યો અને મર્યાદાઓ

રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના જીવંત અનુભવોમાં ઊંડાણપૂર્વકની સમજ આપવા અને તેમના અવાજોને જીવંત બનાવવા માટે આ અભ્યાસ માટે ગુણાત્મક અભિગમ અપનાવવામાં આવ્યો હતો. અનુભવોની સૂક્ષ્મતાની તપાસ કરવા માટે ગુણાત્મક સંશોધન આદર્શ છે; તે સહભાગીઓને તેમના અનુભવોને વિગતવાર શેર કરવાની તક આપે છે અને તેમની પ્રેરણાઓ અને લાગણીઓ પર પ્રતિબિંબિત કરવા માટે જગ્યા આપે છે. જટિલ સામાજિક ઘટનાઓનું અન્વેષણ કરતી વખતે ગુણાત્મક પદ્ધતિઓ મૂલ્યવાન છે અને તેનું ઊંડાણપૂર્વક વર્ણન અને અર્થઘટન કરવા માટે રચાયેલ છે, જે વિગતવાર સમૃદ્ધિ પ્રદાન કરે છે.

ગુણાત્મક પદ્ધતિઓ અનુભવ અથવા સંગઠનની આવર્તન અથવા વ્યાપને માપવા માટે બનાવવામાં આવતી નથી. વધુમાં, ગુણાત્મક નમૂનાઓ ચોક્કસ જૂથોના અનુભવોને કેપ્ચર કરવા માટે હેતુપૂર્વક ડિઝાઇન કરવામાં આવે છે, જેમાં સહભાગીઓ માટે વિગતવાર ભરતી માપદંડ હોય છે. કારણ કે આવા ગુણાત્મક સંશોધન આંકડાકીય રીતે પ્રતિનિધિત્વ તારણો પહોંચાડવા માટે રચાયેલ નથી અને માત્રાત્મક ડેટા જેટલું જ સામાન્યીકરણનું સ્તર પ્રદાન કરી શકતું નથી. આને અનુરૂપ, જ્યારે ગુણાત્મક સંશોધનની જાણ કરતી વખતે 'કેટલાક' જેવા શબ્દોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે ચોક્કસ સંખ્યાત્મક મૂલ્ય સાથે જોડાયેલા નથી. એ પણ નોંધવું જોઈએ કે વ્યક્તિગત અનુભવોના ચોક્કસ ઉદાહરણો પ્રતિનિધિત્વ ન પણ કરી શકે. જો કે, ગુણાત્મક સંશોધનનો ઉપયોગ માનવ અનુભવો અને દ્રષ્ટિકોણના સ્પેક્ટ્રમમાં એવી રીતે સમજ આપવા માટે થઈ શકે છે જે માત્રાત્મક પદ્ધતિઓ કરી શકતી નથી. 

ગુણાત્મક સંશોધન પણ એક શક્તિશાળી સાધન છે જ્યારે માત્રાત્મક ડેટા અને અન્ય પ્રકારના પુરાવાઓ સાથે ત્રિકોણીકરણ કરવામાં આવે છે. આ અહેવાલ આ ત્રિકોણીકરણ હાથ ધરતો નથી. જો કે, તેના તારણોનું વધુ ત્રિકોણીકરણ ખાસ કરીને ગુણાત્મક રીતે વર્ણવેલ અનુભવોના સ્પેક્ટ્રમ પર સંદર્ભ પ્રદાન કરવામાં ઉપયોગી થઈ શકે છે જ્યાં આના વ્યાપ પર સહાયક ડેટા અથવા પુરાવા હોય. 

પરિભાષા પર એક નોંધ 

આ અહેવાલમાં 'બાળકો અને યુવાનો' શબ્દનો ઉપયોગ આ સંશોધન માટે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો માટે સામૂહિક રીતે કરવામાં આવ્યો છે. જો કે, જ્યાં સંબંધિત હોય ત્યાં, અમે 'બાળકો' અથવા 'બાળક' શબ્દનો ઉપયોગ એવા લોકો માટે કરીએ છીએ જેઓ ઇન્ટરવ્યુ વખતે 18 વર્ષથી નાના હતા. અમે ઇન્ટરવ્યુ વખતે 18 કે તેથી વધુ ઉંમરના લોકો માટે 'યુવાન લોકો' અથવા 'યુવાન વ્યક્તિ' શબ્દનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. માતાપિતાના સંદર્ભોમાં સંભાળ રાખનારાઓ અને વાલીઓ પણ શામેલ હોવા જોઈએ. બાળકો અને યુવાનોના અવતરણોમાં ઇન્ટરવ્યુ સમયે તેમની ઉંમરનો સમાવેશ થાય છે, અને અમુક કિસ્સાઓમાં (ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા લોકો માટે અને રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ સેટિંગ્સમાં રહેલા લોકો માટે) તેમના પ્રતિભાવને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરવા માટે તેમના સંજોગો વિશે મહત્વપૂર્ણ સંદર્ભિત માહિતી સૂચવે છે. સહભાગીઓને તેમની જન્મ તારીખ પ્રદાન કરવાનું કહેવામાં આવ્યું ન હોવાથી, માર્ચ 2020 સુધીની ઉંમર સતત નક્કી કરવી શક્ય નથી. વધુમાં, વર્ણવેલ કેટલાક અનુભવો વર્ષો સુધી ફેલાયેલા હોવાથી, રોગચાળાની શરૂઆતમાં આ એકાઉન્ટ્સને તેમની ઉંમર સાથે જોડવાનું ગેરમાર્ગે દોરનારું હોઈ શકે છે. વેરિયને બાળકો અને યુવાનોને ખાસ કરીને 2020-22 દરમિયાનના તેમના અનુભવો વિશે પૂછ્યું, તેથી અહેવાલ ભૂતકાળનો ઉપયોગ કરે છે. જોકે, એ નોંધવું અગત્યનું છે કે અમે જે યુવાનો સાથે વાત કરી હતી તેમાંથી કેટલાક માટે, તેમની સ્થિતિ અને કોવિડ-૧૯ ની અસર વર્તમાનમાં પણ ચાલુ છે.

સામગ્રી ચેતવણી

આ રેકોર્ડમાં સમાવિષ્ટ કેટલીક વાર્તાઓ અને થીમ્સમાં મૃત્યુ, મૃત્યુ નજીક અનુભવો, દુર્વ્યવહાર, જાતીય હુમલો અને નોંધપાત્ર શારીરિક અને માનસિક નુકસાનનું વર્ણન શામેલ છે. આ દુઃખદાયક હોઈ શકે છે. જો એમ હોય, તો વાચકોને જરૂર પડે ત્યાં સાથીદારો, મિત્રો, પરિવાર, સહાયક જૂથો અથવા આરોગ્યસંભાળ વ્યાવસાયિકોની મદદ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે. યાદી સહાયક સેવાઓ યુકે કોવિડ-૧૯ ઇન્ક્વાયરી વેબસાઇટ પર પણ પ્રદાન કરવામાં આવ્યું છે.

2. રોગચાળાના અનુભવને આકાર આપનારા પરિબળો

આ વિભાગ એવા પરિબળોનો પરિચય આપે છે જેણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાને ખાસ કરીને પડકારજનક બનાવ્યો, અને રક્ષણાત્મક અને ઘટાડાના પરિબળો જેણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં અને વિકાસ કરવામાં પણ મદદ કરી.

ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, બાળકો અને યુવાનોના રોગચાળા વિશેના અહેવાલો સંપૂર્ણપણે હકારાત્મક કે નકારાત્મક હોવા અસામાન્ય હતા. કેટલાક લોકો રોગચાળાને મિશ્ર લાગણીઓ સાથે જોડતા હતા - ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ શરૂઆતમાં શાળાએ ન જવા અંગે પ્રમાણમાં ખુશ અને મુક્ત લાગણીનું વર્ણન કરી શકે છે, પરંતુ પછીથી હતાશ અને એકલતા અનુભવે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન તેમના સામનો કરેલા પડકારોનું વર્ણન કર્યું, પરંતુ એવું પણ લાગ્યું કે અનુભવના સકારાત્મક પાસાઓ હતા અથવા ઓછામાં ઓછી એવી વસ્તુઓ હતી જેણે તેમને સામનો કરવામાં મદદ કરી હતી. આમ, આ સંશોધનમાં વિવિધ પ્રકારના અનુભવો કબજે કરવામાં આવ્યા છે અને પ્રતિભાવનો આ સ્પેક્ટ્રમ આ અહેવાલમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે.

આના આધારે, અમારું વિશ્લેષણ એવા ઘણા પરિબળોને ઓળખે છે જેણે કેટલાક લોકો માટે રોગચાળો ખાસ કરીને મુશ્કેલ બનાવ્યો હતો તેમજ તે પરિબળો જેણે આ સમય દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં મદદ કરી હતી.

આકૃતિ 2: રોગચાળાના અનુભવોને આકાર આપનારા પરિબળો

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો ઉપર સૂચિબદ્ધ નકારાત્મક પરિબળોના સંયોજનથી પ્રભાવિત થયા હતા, ખાસ કરીને લક્ષિત નમૂના માટે ભરતી કરાયેલા અને એક કરતાં વધુ લક્ષિત જૂથો માટે ભાગીદારીના માપદંડોને પૂર્ણ કરનારા. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, રોગચાળાનો તેમનો અનુભવ ભારે નકારાત્મક હતો અને સહાયક સંબંધો રાખવા અને તેમના પોતાના સુખાકારીની સંભાળ રાખવાની રીતો ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ હતી.

નીચે આપણે બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાના અનુભવોને આકાર આપનારા પરિબળોની વધુ વિગતવાર તપાસ કરીશું. આને સમજાવવા માટે અમે કેસ સ્ટડીઝનો સમાવેશ કર્યો છે. આ વ્યક્તિગત અહેવાલોમાંથી લેવામાં આવ્યા છે, નામ બદલ્યા છે.  

રોગચાળાને પડકારજનક બનાવનારા પરિબળો

નીચે આપણે એવા પરિબળોની રૂપરેખા આપીએ છીએ જેણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાને પડકારજનક બનાવ્યો. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ પરિબળોના સંયોજનથી પ્રભાવિત થવાથી બાળકો અને યુવાનો પર રોગચાળાની અસર વધુ ખરાબ થઈ ગઈ જેમણે એકસાથે અનેક પડકારોનો અનુભવ કર્યો. તેઓએ જે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો તે આ પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા પણ વધી શકે છે, જેમ કે ઘરે નવા અથવા વધેલા પડકારોનો અનુભવ કરતી વખતે સહાયમાં વિક્ષેપ. 

વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનો નીચે આપેલા પડકારોનો અનુભવ કરી શકે છે, જોકે સંસાધનોના અભાવે ખાસ કરીને ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારોને અસર કરી હતી. એ નોંધવું જોઈએ કે આમાંના કેટલાક પરિબળો સ્પષ્ટપણે ભરતીમાં ઉલ્લેખિત ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ સાથે સંબંધિત હતા - ઉદાહરણ તરીકે, તબીબી રીતે નબળા પરિવારમાં હોવાને કારણે વધેલા પ્રતિબંધો અને વધેલા ભય બંનેથી પ્રભાવિત થવું. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોએ બે કે તેથી વધુ લક્ષિત જૂથો માટેના માપદંડોને પૂર્ણ કર્યા હતા અને પરિણામે રોગચાળા દરમિયાન બહુવિધ પડકારોનો સામનો કરવો પડ્યો હતો, ઉદાહરણ તરીકે સંભાળ અને રક્ષણ બંને જવાબદારીઓ રાખવી, અથવા માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ અને બાળકોની સામાજિક સંભાળ બંને સાથે સંપર્કમાં રહેવું. 

ઘરમાં તણાવ: ઘરમાં તણાવને કારણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળો મુશ્કેલ બન્યો. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ રોગચાળા પહેલાનો હતો અને લોકડાઉનને કારણે તે વધુ વકરી ગયો, જ્યારે કેટલાક કિસ્સાઓમાં જ્યારે બધા ઘરમાં એકસાથે ફસાયેલા હતા, ખાસ કરીને જ્યાં રહેવાની જગ્યા સાંકડી લાગતી હતી ત્યારે તણાવ પેદા થયો. બાળકો અને યુવાનોએ તેમના ભાઈ-બહેનો અથવા માતાપિતા સાથે દલીલ કરવાની અથવા અસ્વસ્થતા અનુભવવાની અથવા ઘરના પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે તણાવ જોવાની અસરનું વર્ણન કર્યું. આ તણાવનો અર્થ એ થયો કે કેટલાક લોકો માટે, રોગચાળા દરમિયાન ઘર હંમેશા સલામત અથવા સહાયક સ્થળ તરીકે અનુભવાતું ન હતું, જે લોકડાઉનનો સામનો કરવામાં સક્ષમ થવા માટે એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું.

પરિવાર સાથે ફસાયેલા અનુભવવા ૨૧ વર્ષની એલેક્સે વર્ણવ્યું કે જ્યારે બધાને થોડી સ્વતંત્રતા અને જગ્યાની આદત પડી ગઈ હતી ત્યારે તેના પરિવાર માટે ઘરમાં એકસાથે રહેવું કેટલું મુશ્કેલ હતું. લોકડાઉનની તીવ્રતા દરમિયાન સંબંધો તૂટી ગયા. "તે ઘણું વધારે તણાવપૂર્ણ હતું કારણ કે અમે બધા ચોવીસ કલાક એક જ છત નીચે રહેતા હતા, તેનાથી વિપરીત, તમે જાણો છો, હું અને મારી બહેન બહાર જતા, હું કોલેજ જતી, તે શાળાએ જતી... એકબીજાની ટોચ પર રહીને... તે સમયે અમે જે ઇચ્છતા હતા તે નહોતું, અમારે સાથે સમય વિતાવવો પડતો... મારા મમ્મી-પપ્પા એક જ ઘરમાં ચોવીસ સાત, કદાચ તેમના માટે પણ સારું નહોતું... મારી બહેન મારા માતાપિતામાંથી કોઈ સાથે બનતી નહોતી અને હું અને મારી બહેન કદાચ બહુ સારી રીતે બનતા નહોતા." રોગચાળા દરમિયાન લગ્ન ભંગાણ ૧૬ વર્ષની સેમે મહામારી દરમિયાન તેના માતાપિતાના લગ્ન તૂટતા જોયાનું વર્ણન કર્યું. આ પછી તેની માતાએ તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંઘર્ષ કર્યો અને સેમને જાણવા મળ્યું કે ઘરમાં ચાલી રહેલી દરેક બાબત તેના પોતાના સ્વાસ્થ્ય અને સંબંધોને અસર કરે છે, કારણ કે તે મિત્રોથી વધુ દૂર થતી ગઈ. "મને લાગે છે કે [રોગચાળો] કદાચ, મારા માતાપિતાના છૂટાછેડા લેવાનું એક મુખ્ય કારણ હતું... મને લાગે છે કે તેઓએ ફક્ત એકબીજા સાથે વધુ સમય વિતાવવો પડ્યો હતો અને મને લાગે છે કે તેઓ બંનેને સમજાયું કે તે શ્રેષ્ઠ વિચાર નથી... તેઓએ ઘણી વધુ દલીલો કરી પણ તેઓ ઘણી દલીલો કરતા હતા... જો કોવિડ ન થયો હોત તો મને નથી લાગતું કે તેમના છૂટાછેડા થયા હોત... અને પછી... મને નથી લાગતું કે [મારી મમ્મીને] માનસિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ હોત... મને લાગે છે કે કેટલાક [મારા મિત્રો], જેમ કે, તેમના પરિવારની નજીક આવ્યા... હું એટલી નજીક નથી."

જવાબદારીનું ભારણ: રોગચાળા દરમિયાન કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઘરે જવાબદારીઓ ઉપાડી લીધી. બીમાર વ્યક્તિની સંભાળ રાખવી, ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવી, અથવા તબીબી રીતે નબળા વ્યક્તિ માટે ખરીદી કરવી જેવા વ્યવહારુ કાર્યોનો ભાર ઉઠાવવાની સાથે, કેટલાકને આ સમય દરમિયાન તેમના પરિવારને ટેકો આપવાનો ભાવનાત્મક ભાર પણ લાગ્યો, ખાસ કરીને જ્યાં ઘરની બહારના લોકો આવીને મદદ કરી શકતા ન હતા. કેટલાક પુખ્ત વયના લોકો જે મુશ્કેલીઓમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હતા તેની જાગૃતિથી પણ પ્રભાવિત થયા હતા, જેમાં માનસિક સ્વાસ્થ્ય બગડવું, નાણાકીય બાબતોની ચિંતાઓ અને શોકના અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે. પુખ્ત વયના લોકોની જવાબદારી અને તણાવના આ સંપર્કનો અર્થ એ થયો કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા દરમિયાન "ઝડપી મોટા થયા".

સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓમાંથી છટકી જશો નહીં ૧૮ વર્ષની રોબિને મહામારી દરમિયાન તેની માતા, જે એકલી માતા-પિતા હતી, તેની સંભાળ રાખવાના પડકારોનું વર્ણન કર્યું. એકમાત્ર બાળક તરીકે તે આ જવાબદારી નિભાવવા માટે ટેવાયેલી હતી, પરંતુ સામાન્ય સમયમાં શાળાએ તેને ઘરની જવાબદારીઓમાંથી થોડી રાહત આપી હતી. લોકડાઉન દરમિયાન ઘરમાં ફસાઈ જવાથી તેના માટે સામનો કરવો ખૂબ મુશ્કેલ બન્યું, અને તેનો અર્થ એ પણ થયો કે તેની માતાનું માનસિક સ્વાસ્થ્ય બગડ્યું. તેણીએ "ભાવનાત્મક રીતે થાકી ગયેલ" અને જવાબદારીના ભારણ સાથે સંઘર્ષ કરવાનું વર્ણન કર્યું. "મને લાગે છે કે જો તમારું ઘરનું જીવન ખૂબ સારું ન હોય તો શાળા તમારા માટે એક મોટો તારણહાર છે કારણ કે તેનો અર્થ એ છે કે તમે આખો દિવસ તે વાતાવરણથી બહાર રહો છો અને જ્યારે તમે ત્યાં હોવ ત્યારે તમને તમારા મિત્રોને મળવા મળે છે... હું હતાશ હતો કારણ કે મારી પાસે મારા ઘરની પરિસ્થિતિમાંથી કોઈ વિરામ નહોતો. અને તે મારા ખભા પર હંમેશા ઘણી જવાબદારી જેવું છે... તે શાળા જેવું છે જે, જાણે, તેમાંથી રાહત હતી અને તે ખરેખર એક સારું વિક્ષેપ હતું. તેથી જ્યારે તે ગયું ત્યારે તે ખૂબ જ મોટો ફટકો પડ્યો કારણ કે તે સામનો કરવાની મારી રીત હતી... તેના કારણે ઘરે મારી માતા સાથે વ્યવહાર કરવો મુશ્કેલ બન્યું... તે એક વિશાળ ભાવનાત્મક કાર્યભાર જેવું હતું અને મારી પાસે સામાન્ય રીતે તેનો સામનો કરવાની અને તેનો સામનો કરવાની ક્ષમતા હોય છે પરંતુ જ્યારે તમે હંમેશા ત્યાં અટવાયેલા રહો છો ત્યારે નહીં." પુખ્ત વયના લોકોમાં તણાવ 22 વર્ષની રાયલી, રોગચાળા દરમિયાન તેમના માતાપિતા સાથે ઘરે રહેતી હતી. પરિવાર માટે આ મુશ્કેલ સમય હતો કારણ કે તેમની માતા તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હતી અને તેમના ભાઈ, જે બહાર ગયા હતા, વ્યસન સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા. લોકડાઉન દરમિયાન આટલા નજીક રહેતા - "જેમ કે તમે પ્રેશર કૂકરમાં છો" - તેમને તેમના માતાપિતા જે તણાવમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હતા તેના પર ખુલ્લા પાડ્યા અને તેઓએ વર્ણન કર્યું કે તેઓ હવે બાળક જેવું અનુભવવાને બદલે આમાં ભાગ લેવાનું શરૂ કરી રહ્યા છે. "દરેક વ્યક્તિ ખૂબ જ ગભરાઈ ગઈ. તો પછી આવા જૂથની ચિંતા... મને લાગે છે કે મારે [મારા માતાપિતા] ને, જેમ કે, લોકો તરીકે જોવાની જરૂર હતી, ફક્ત, જેમ કે, 'ઓહ, મારી મમ્મી હંમેશા મને આ કરવા માટે ત્રાસ આપે છે'... કારણ કે હું, જેમ, તેણીને, હંમેશા, જેમ, ખૂબ જ સંવેદનશીલ રીતે જોતી હતી કારણ કે, બધા કેટલા તણાવમાં હતા. એવું લાગ્યું કે... [હું] મારા માતાપિતાને, જેમ, પુખ્ત વયના તરીકે મળી રહી હતી."

સંસાધનોનો અભાવ: બાહ્ય સંસાધનોના અભાવે મર્યાદિત નાણાકીય સંસાધનો ધરાવતા પરિવારોના કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાનો સામનો કરવો મુશ્કેલ બનાવ્યો. ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવાથી "એકબીજાની ટોચ પર" રહેવાથી તણાવ પેદા થયો અને ઘરમાં કોવિડ-19નો સામનો કરવો અથવા તબીબી રીતે નબળા પરિવારના સભ્યોનું રક્ષણ કરવું મુશ્કેલ બન્યું, તેમજ શાળાનું કામ કરવા માટે જગ્યા શોધવાનું પણ મુશ્કેલ બન્યું. ઉપકરણો અથવા વિશ્વસનીય ઇન્ટરનેટ કનેક્શનની સતત ઍક્સેસ ન હોવાથી ઘરે શીખવાનું પણ મુશ્કેલ બન્યું, તેમજ અન્ય લોકો સાથે જોડાવા, આરામ કરવા અથવા ઑનલાઇન નવી વસ્તુઓ શીખવાની તકો મર્યાદિત થઈ ગઈ. જ્યારે બહારની જગ્યા વિનાના બાળકો અને યુવાનોએ મોટાભાગે આને સમસ્યા તરીકે ઉઠાવ્યો ન હતો, ત્યારે બગીચા ધરાવતા લોકોએ સુખાકારી વધારવા અને મજા કરવાની રીતો વર્ણવી હતી જે બગીચા વિનાના લોકો અનુભવી શક્યા ન હોત.

ઓનલાઈન શિક્ષણ સાથે સંઘર્ષ ૧૫ વર્ષની જેસ, રોગચાળા દરમિયાન ઘરેથી શીખવા માટે સંઘર્ષ કરી રહી હતી. તેણીએ તેના ભાઈ સાથે એક જૂનું કમ્પ્યુટર શેર કર્યું હતું અને ખૂબ જ સમયાંતરે Wi-Fi હતું, જેના કારણે ઓનલાઇન પાઠ દરમિયાન ભયંકર બફરિંગ થતું હતું અને તેનો અર્થ એ થયો કે તે યોગ્ય રીતે ભાગ લઈ શકતી નહોતી. તેણી કમ્પ્યુટર પર બેઠેલી પોતાની એક ફોટો સાથે લાવી હતી² કારણ કે આ તેણી માટે રોગચાળાની ખૂબ જ મજબૂત યાદ હતી: “[હું આ ફોટો ઇન્ટરવ્યૂમાં લાવ્યો હતો] કારણ કે ઓનલાઇન રહેવાના સંઘર્ષો. દેખીતી રીતે, વિલંબ થવાથી, Wi-Fi ગાંડપણભર્યું હતું... [મારા ભાઈ અને મેં] એક શેર કરેલ કમ્પ્યુટર રાખ્યું હતું. શાળાએ અમને કોઈ આપ્યું ન હતું... તે ઘણું ગ્લીચ કરી રહ્યું હતું કારણ કે Wi-Fi ખરાબ હતું અને પછી, જેમ કે, કમ્પ્યુટર પણ ખૂબ જૂનું હતું... શિક્ષણ સારું નહોતું... નુકસાન ઘટાડવા માટે આપણે શું અમલમાં મૂકી શકીએ?... કમ્પ્યુટર આપો. હા. કમ્પ્યુટર અને સારું ઇન્ટરનેટ કનેક્શન આપો.” કામ કરવા માટે જગ્યા નથી ૧૫ વર્ષની કેમને તેના માતા-પિતા અને બે ભાઈ-બહેનો સાથે ફ્લેટમાં રહેવાનું "થોડું વધારે" લાગ્યું, જેમની સાથે તે બેડરૂમ શેર કરતી હતી. તેણીને ક્યારેક થોડી ભીડ લાગવાની આદત હતી, પરંતુ નાની જગ્યામાં ઘરે શિક્ષણ લેવાના પડકારો તેને ખૂબ જ મુશ્કેલ લાગ્યાં: "ખાસ કરીને કારણ કે અમારી પાસે ફક્ત એક જ ટેબલ હતું, જેમ કે એક સારું ટેબલ. તેથી કોની પાસે ટેબલ હોઈ શકે અને કોણ ફ્લોર પર જઈને કામ કરી શકે તે સંતુલિત કરવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું. કારણ કે ક્યારેક તમને ટેબલની જરૂર હોતી નહોતી. તે ફ્લોર પરના ડ્રોઅર અથવા કંઈક એવું હતું. પરંતુ તે સંતુલિત કરવું મુશ્કેલ હતું."

ભય વધ્યો: શારીરિક રીતે અક્ષમ બાળકો અને યુવાનો અને સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા લોકો, અથવા તબીબી રીતે નબળા પરિવારોમાં, કોવિડ-19 ના ચેપ લાગવાના જોખમ અને તેમના અથવા તેમના પ્રિયજનો માટે ગંભીર - અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં જીવલેણ - અસરો અંગે અનિશ્ચિતતા, ભય અને ચિંતાની તેમની લાગણીઓનું વર્ણન કર્યું. સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેતા બાળકો અને યુવાનો પણ રોગચાળા દરમિયાન અન્ય લોકો સાથે સામાન્ય જગ્યાઓ શેર કરતી વખતે સંવેદનશીલ અને કોવિડ-19 ના ચેપ લાગવાનો ડર અનુભવતા હતા. રોગચાળા દરમિયાન શોકનો અનુભવ કરવાથી પણ ભયની લાગણી વધી શકે છે.

કોવિડ-૧૯ ફેલાવવા માટે પેટ્રિફાઇડ ૧૫ વર્ષની લિન્ડસે, "ડરતી" હતી કે તેની દાદી, જે તેની સાથે રહેતી હતી, તેને કોવિડ-૧૯ થશે. તેણીને પહેલા પણ ચિંતાની લાગણી થઈ હતી અને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન જોખમો ખૂબ ભયાનક હતા ત્યારે આ ખરેખર ગંભીર બની ગયું હતું. પ્રથમ લોકડાઉન પછી જ્યારે તે શાળાએ પાછી ગઈ ત્યારે આ ભય વધુ વધ્યો. "આ તે જગ્યા હતી જ્યાં ઘણા લોકડાઉન આગળ પાછળ થતા હતા... 'આપણે પાછા જઈ શકીએ છીએ, હવે આપણે નથી કરી શકતા', તે એવું જ હતું કે, જ્યારે બહાર હજુ પણ વધુ જોખમ હોઈ શકે છે ત્યારે આપણે આગળ પાછળ કેમ જઈ રહ્યા છીએ?'... હું હંમેશા [શાળામાંથી] અંદર જતી, તેઓ જે કહેતા તે કરતી, હાથ ધોતી, સેનિટાઇઝ કરતી, ક્યારેક મારા કપડાં બદલતી જેથી હું [મારી દાદીની] નજીક જઈ શકું... મને લાગે છે કે એક કે બે [મિત્રો] થોડા દૂર થઈ ગયા અને હંમેશા પૂછતા, 'તમે આ શા માટે કરી રહ્યા છો?' 'તમે આ કેમ કરી રહ્યા છો, તમારે જરૂર નથી', તેમને ચિંતા કરવાની જરૂર નથી કે મારે શું ચિંતા કરવાની હતી." કોવિડ-૧૯ નજીકમાં ૨૦ વર્ષનો અલી, રોગચાળા દરમિયાન એક હોટલમાં અસ્થાયી રૂપે રહેતો હતો અને આશ્રય માંગતો હતો. તેને ત્રણ અન્ય લોકો સાથે એક રૂમ સોંપવામાં આવ્યો હતો, જેની તેણે અપેક્ષા નહોતી રાખી. અજાણ્યા લોકો સાથે એક નાનો રૂમ શેર કરવો એ શ્રેષ્ઠ સમયે સાંકડી હતી - "બહુ વ્યક્તિગત જગ્યા નહોતી" - પરંતુ એકબીજાથી કોવિડ-૧૯ ના ચેપ લાગવાના ડરથી, અથવા હોટેલની વ્યસ્ત કોમ્યુનલ જગ્યાઓમાં હોવાના ડરથી, અનુભવ ખાસ કરીને મુશ્કેલ બન્યો. "મને ખબર નહોતી કે હું એક જ રૂમમાં શેર કરીશ... તમે જે કંઈ સ્પર્શ કરશો તે બધું આપણે તેના વિશે વિચારવું પડશે... તમે બધું જ વધુ પડતું વિચારશો... એક જ વસ્તુ વારંવાર તમારા માથામાં ગડબડ કરશે. તમારે નીચે [કાફેટેરિયામાં] જવું પડશે અને પછી હું ઘણા બધા લોકોને જોઉં છું, તમે કતારમાં રાહ જોશો... તમને કોઈ બીજાથી કોવિડ થઈ શકે છે. તે તણાવપૂર્ણ હતું... [જ્યારે મને કોવિડ થયો ત્યારે મને] તાપમાન, માથાનો દુખાવો, એવું લાગ્યું કે મારું આખું શરીર બગડી ગયું છે... જ્યારે હું ત્રણ લોકો સાથે રૂમ શેર કરી રહ્યો હતો, જે બિલકુલ સરળ નહોતું... તેઓએ તમને અલગ રૂમમાં કે કંઈપણમાં મૂક્યા નહીં."

વધેલા પ્રતિબંધો: કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનો તેમના સંજોગોને કારણે અન્ય લોકો કરતા અલગ અથવા વધુ તીવ્ર પ્રતિબંધોનો અનુભવ કરીને પ્રભાવિત થયા હતા. કેટલાક માટે આ શારીરિક રીતે અક્ષમ હોવાને કારણે અથવા સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ હોવાને કારણે હતું, ખાસ કરીને જ્યારે જાહેર શૌચાલય બંધ થવાથી તેઓ કેટલા સમય માટે ઘરની બહાર નીકળી શકે છે અથવા તેઓ કેટલું દૂર જઈ શકે છે તે પ્રતિબંધિત હતું. કેટલાક માટે, પોતે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હોવાનો અર્થ એ હતો કે, અથવા તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારમાં હોવાનો અર્થ એ હતો કે તેઓ ઉચ્ચ પ્રતિબંધોનો સામનો કરી શકે. અન્ય લોકો માટે, આ સુરક્ષિત વાતાવરણ અથવા સંભાળ વાતાવરણમાં હોવાને કારણે હતું અને એવું લાગતું હતું કે તેમને અન્ય લોકો કરતા વધુ કડક નિયમોનું પાલન કરવું પડશે. વધારાના પ્રતિબંધોથી પ્રભાવિત થવું ખાસ કરીને કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે ભાવનાત્મક રીતે પડકારજનક હતું જ્યારે અન્ય લોકો માટે પ્રતિબંધો હળવા કરવામાં આવ્યા હતા અને તેઓ આમાંથી બાકાત હોવાનું અનુભવતા હતા.

જાહેર જગ્યાઓ બંધ થવાથી પ્રતિબંધિત ૧૪ વર્ષના માર્કે વર્ણન કર્યું કે શૌચાલય સહિત જાહેર જગ્યાઓ બંધ હોવાથી તેમના સ્વાસ્થ્યને કારણે ઘરની બહાર નીકળવાનું કેવી રીતે મુશ્કેલ બન્યું અને જો તેઓ બહાર જવા માંગતા હોય તો તેમને અને તેમના પરિવારને વધુ કાળજીપૂર્વક આયોજન કરવા માટે કેવી રીતે ગોઠવણ કરવી પડી. "દેખીતી રીતે આપણે [મારી સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ] સાથે જીવી શક્યા છીએ, પરંતુ પછી, તમે જાણો છો, સામાજિક અંતર જેવા નવા પરિણામો, વસ્તુઓ બંધ થઈ રહી હતી... તેનાથી પરિસ્થિતિ ઘણી અલગ થઈ ગઈ અને અમારે અલગ અલગ ઉકેલો શોધવા પડ્યા અને દેખીતી રીતે સ્થળોએ પહોંચવામાં વધુ સમય લાગતો હતો, ક્યારેક બે, ત્રણ વખત, પરંતુ અમે હજી પણ, કોઈક રીતે ત્યાં પહોંચી ગયા અને ખાતરી કરી કે, કોઈ વાસ્તવિક [તક] નથી, દેખીતી રીતે ત્યાં એક તક હશે, પરંતુ અકસ્માત થવાની અથવા તેના જેવી કંઈક નાની શક્યતા છે... તે ખરેખર મુશ્કેલ સમય હતો, ખાસ કરીને, તમે જાણો છો, મારી પાસે જે શારીરિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ છે, તેનો અર્થ એ નથી કે હું ફક્ત બંધ જગ્યાએ જઈ શકું છું અથવા સીધો શૌચાલયમાં જઈ શકું છું અથવા કંઈક... તેનો અર્થ એ નથી કે હું બંધ જગ્યાએ જઈ શકું છું... મારે હજુ પણ નિયમોનું પાલન કરવું પડ્યું, ફક્ત એટલા માટે કે હું થોડો અલગ છું તેનો અર્થ એ નથી કે હું પોતે નિયમોને વળગી શકું છું." યુવાન શિલ્ડર તરીકે અન્ય લોકો દ્વારા ભૂલી ગયેલો 15 વર્ષની કેસીનો એક ભાઈ-બહેન છે જે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ છે. કેસીએ વર્ણવ્યું કે તેણે મહામારી દરમિયાન તેના ભાઈ-બહેનનું રક્ષણ કરવામાં કેવી રીતે મદદ કરી, જ્યારે પ્રથમ લોકડાઉન પછી સમાજ ખુલ્યો ત્યારે રક્ષણ કરતા રહેવું કેટલું મુશ્કેલ હતું અને તેણીને લાગ્યું કે તેની આસપાસના લોકો દ્વારા તેની જરૂરિયાતો સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયા છે. તેણીને લાગ્યું કે લોકો સમજી શક્યા નથી કે યુવાનો પણ રક્ષણ કરી રહ્યા છે. "જ્યારે અમે [લોકડાઉન] માંથી બહાર આવ્યા પણ પછી પણ અમારી પાસેથી રક્ષણ મેળવવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવતી હતી... જ્યારે બીજા બધા બહાર હતા અને કંઈક કરી રહ્યા હતા, ત્યારે તેઓ રક્ષણ કરતા લોકો વિશે ભૂલી ગયા હોય તેવું લાગતું હતું, ખાસ કરીને જો તેઓ વૃદ્ધ લોકો જેવા ન હોય... એવું લાગતું હતું કે તેઓ એવું વર્તન કરતા હતા કે જાણે બધા સામાન્ય થઈ ગયા હોય... અથવા [જાણે] ઘરમાં રહેલા ફક્ત વૃદ્ધ લોકો જ વૃદ્ધ હોય."

સમર્થનમાં વિક્ષેપ: રોગચાળા દરમિયાન ઔપચારિક સહાય અને આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ, ખાસ કરીને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓમાં વિક્ષેપ, તેમજ સહાયના સ્ત્રોત તરીકે શાળા ગુમાવવાથી અથવા ઘરે કોઈપણ મુશ્કેલીઓમાંથી છટકી જવાથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનો પ્રભાવિત થયા હતા. જ્યારે કેટલાકને રૂબરૂ સંપર્ક ગુમાવવા માટે અનુકૂળ થયા, ત્યારે અન્ય લોકોને ફોન અને ઓનલાઈન સંપર્કમાં જોડાવાનું મુશ્કેલ લાગ્યું અને તેમને ઓછું સમર્થન મળ્યું. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ વિલંબ અને સહાયની આવર્તન અને ગુણવત્તામાં અસંગતતાનો અનુભવ કરવાનું અને એવું માનવાનું પણ વર્ણવ્યું કે તેઓ જેના પર આધાર રાખે છે તે સેવાઓ દબાણ હેઠળ હતી. આ વિક્ષેપ પહેલાથી જ પડકારજનક પરિસ્થિતિઓમાં રહેલા લોકો માટે રોગચાળાનો સામનો કરવાનું મુશ્કેલ બનાવી શકે છે. 

કૌટુંબિક કટોકટીમાં વ્યક્તિગત સહાયનો અભાવ 20 વર્ષની ચાર્લીએ વર્ણવ્યું કે મહામારી દરમિયાન જ્યારે તેણીને લાગ્યું કે તેણીનું પાલક સંભાળ સ્થાન તૂટી રહ્યું છે ત્યારે તેણીને તેના સામાજિક કાર્યકરને રૂબરૂ ન જોવું કેટલું મુશ્કેલ હતું. તેણીને ફોન કોલ્સ પર પરિસ્થિતિ વિશે ખુલીને વાત કરવામાં મુશ્કેલી પડી અને તેણીને અગાઉ મળેલા ભાવનાત્મક સમર્થનની ખોટ સાલતી. "મને નથી લાગતું કે કોવિડને કારણે મારી પ્લેસમેન્ટ તૂટી ગઈ, પણ તેણે ચોક્કસપણે ફાળો આપ્યો... પ્લેસમેન્ટ તૂટી રહ્યું હતું અને તેઓ એટલા મજબૂત હતા કે અમે ખૂબ જ મજબૂત પ્લેસમેન્ટ છીએ. તેથી હું ઇચ્છતો હતો કે, તે ચાલુ રહે અને ફરિયાદ ન કરું... [મારા સામાજિક કાર્યકર સાથે] અમે ફોન-કોલ્સ કરીશું પણ પછી એવું લાગશે કે મારી પાલક માતા ત્યાં હશે. જેમ કે, અમારી પાસે કોઈ એક-એક-એક સમય નહીં હોય કે હું ખરેખર કેવું અનુભવી રહી છું તે વિશે વાત કરી શકું... [રોગચાળા પહેલા] તેઓ મને રાત્રિભોજન માટે અથવા તેના જેવા કંઈક માટે બહાર લઈ ગયા હોત... અથવા તેઓ મારા બેડરૂમમાં આવીને તપાસ કરતા કે બધું બરાબર છે કે નહીં અથવા મને શાળામાંથી ઉપાડી લેતા અને તેના જેવી વસ્તુઓ જેથી તમને વાત કરવા માટે થોડો સમય મળે... તેથી તે ન હોવું ચોક્કસપણે મુશ્કેલ હતું... [રોગચાળા પહેલા] મારી જેમ, થેરાપિસ્ટ અને સામાજિક કાર્યકરોની [સુલભતા] ન હોવાનો અર્થ એ હતો કે હું મારા વિચારો સાથે થોડો વધુ એકલો રહી ગયો હતો અને ખરેખર દુઃખી થઈ ગયો હતો." ફોન પર માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવામાં મુશ્કેલી પડી રહી છે ૨૦ વર્ષીય જ્યોર્જે રોગચાળા દરમિયાન ડિપ્રેશનનો અનુભવ કર્યો અને ટોકિંગ થેરાપી માટે રેફરલ મેળવવા માટે તેની માતાની મદદ લીધી તેનું વર્ણન કર્યું. તેણીએ પહેલા પણ રૂબરૂ થેરાપી કરાવી હતી અને ફોન પર નવા થેરાપિસ્ટ સાથે જોડાવા માટે ખરેખર સંઘર્ષ કરવો પડ્યો હતો. જોકે તેણી તેના પરિવાર સાથે સારી રીતે રહેતી હતી, તેણીને તેના બેડરૂમમાંથી વાત કરવામાં કોઈ મુશ્કેલી ન પડી જ્યાં તેણીને સાંભળવામાં આવે. થોડા સત્રો પછી તેણીએ થેરાપી બંધ કરી દીધી. "મને મારા પરિવારને વાત કરવામાં કોઈ સંકોચ નથી. પરંતુ એવું લાગે છે કે જો હું કોઈ એવી વાત કહેવા માંગુ છું જે હું ઇચ્છતી નથી કે મારા માતાપિતા પસાર થઈ શકે... અને પછી મને કંઈક કહેતા સાંભળો, કંઈક છોડી દો... મારે ફક્ત તે શારીરિક, જેમ કે, રૂબરૂ જોડાણ હોવું જરૂરી છે જેથી ખરેખર એવું લાગે કે હું લોકો સાથે ખુલીને વાત કરી શકું છું, પરંતુ ફોન પર... એવું લાગે છે કે ખરેખર કોઈ જોડાણ નથી, કે તે AI [કૃત્રિમ બુદ્ધિ] અવાજ જેવું હોઈ શકે છે."

શોકનો અનુભવ: મહામારી દરમિયાન શોકગ્રસ્ત થયેલા લોકોએ ખાસ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો જ્યાં મહામારીના પ્રતિબંધોએ તેમને મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનોને જોવાથી રોક્યા હતા, તેમને સામાન્ય સમયમાં શોક કરવાથી રોક્યા હતા, અથવા પરિવાર અને મિત્રોને મળવાનું અને તેમના દુઃખમાં ટેકો અનુભવવાનું મુશ્કેલ બનાવ્યું હતું. કેટલાક લોકોએ મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનને જોવા માટે અપરાધ અને નિયમો તોડવાના ડરને વજન આપવાનું વર્ણન કર્યું હતું, તેમને ન જોવાના અપરાધ અને ડરની સરખામણીમાં તેઓ એકલા મૃત્યુ પામશે. કેટલાક લોકોએ જેમના પ્રિયજનનું કોવિડ-19 ને કારણે મૃત્યુ થયું હતું તેમના મૃત્યુના વધારાના આઘાતનું વર્ણન કર્યું હતું, જેનાથી તેઓ પોતાના અને અન્ય લોકો માટે ભયભીત બન્યા હતા.

અચાનક થયેલા શોકથી આઘાત લાગ્યો ૧૨ વર્ષની એમીએ પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન કોવિડ-૧૯ના કારણે પોતાના ખૂબ જ પ્રિય પારિવારિક મિત્રના મૃત્યુનો અનુભવ કર્યો. તેણીએ જે બન્યું તેના આઘાત અને તે સહન કરવું કેટલું મુશ્કેલ હતું તેનું વર્ણન કર્યું. "તે ઘણીવાર સપ્તાહના અંતે આવતી હતી અને તે રોસ્ટ ડિનર માટે આવતી હતી, અને તે હંમેશા મને ભેટો અને મીઠાઈઓ અને વસ્તુઓ લાવતી હતી, અને જાણે અમે ખૂબ નજીક હતા, જાણે તે ખરેખર મારા બીજા દાદા-દાદી જેવી હતી... અને પછી કોવિડ દરમિયાન, લોકડાઉન દરમિયાન, તે કોવિડ-19 થી બીમાર પડી ગઈ, અને જેમ તે ટેકનોલોજીમાં સારી ન હતી, તે લોકોને ફોન કરી શકતી ન હતી, તેથી... અમે તેને ગુડબાય પણ કહી શક્યા નહીં. જ્યારે અમને ખબર પડી કે તે મરી ગઈ છે ત્યારે તે ખરેખર અસ્વસ્થ હતું, જેમ કે તે મને ખૂબ જ નિરાશ કરતી હતી... હું ખરેખર નાનો હતો, અને મેં બધી સારી યાદો યાદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો પણ મને ફક્ત એટલું જ યાદ હતું કે તે મરી ગઈ, અને હું તેને ફરી ક્યારેય જોઈ શકીશ નહીં, અને અમે તેના અંતિમ સંસ્કારમાં જઈ શક્યા નહીં કારણ કે ત્યાં પ્રતિબંધો જેવા હતા... છેલ્લી વાર જ્યારે મેં તેને જોઈ ત્યારે એવું લાગતું હતું કે 'આવતા અઠવાડિયે મળીશું', અને પછી કોઈ અઠવાડિયું નહોતું."

બહુવિધ પરિબળોની અસર

આ સંશોધનમાં ઉપરોક્ત ચર્ચા કરાયેલા પરિબળોના સંબંધમાં રોગચાળા દરમિયાન અનેક પડકારોથી પ્રભાવિત થવાના અનુભવો પણ કબજે કરવામાં આવ્યા છે. નીચે આપેલ આકૃતિ 3 દર્શાવે છે કે રોગચાળા દરમિયાન પરિસ્થિતિઓનું સંયોજન વ્યક્તિને કેવી રીતે અસર કરી શકે છે - આ કિસ્સામાં ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવું, તબીબી રીતે નબળા પરિવારના સભ્યને સુરક્ષિત રાખવા માટે રક્ષણ આપવું અને બાળકોની સામાજિક સંભાળમાંથી સહાય મેળવવામાં વિક્ષેપનો અનુભવ કરવો. આના પરિણામે બાળકો અને યુવાનોને વિવિધ પડકારોનો સામનો કરવો પડી શકે છે જેણે રોગચાળા દરમિયાન જીવન મુશ્કેલ બનાવ્યું.

આકૃતિ ૩: એક વ્યક્તિ પર બહુવિધ પરિબળોની સંભવિત અસર

નીચે આપેલા કેસ સ્ટડીઝ કેટલાક ઉદાહરણો પૂરા પાડે છે જ્યાં ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો પરિબળોના સંયોજનથી અને પરિણામે તેઓએ સામનો કરેલા પડકારોથી પ્રભાવિત થયા હતા.

આ કેસ સ્ટડી પ્રતિબિંબિત કરે છે કે કેવી રીતે એક યુવાન વ્યક્તિ જે તેના તબીબી રીતે નબળા માતાપિતાની સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ ધરાવે છે તે મહામારી દરમિયાન જવાબદારીના ભારણ અને વધેલા ભયથી પ્રભાવિત થઈ હતી.

તબીબી રીતે નબળા વ્યક્તિની સંભાળ રાખવાની જવાબદારી અને ડર નિકી, ૨૧ વર્ષની ઉંમરે, તેણીએ મહામારી દરમિયાન તેણીની માતાની સંભાળ રાખતી વખતે અનુભવેલા દબાણનું વર્ણન કર્યું, જે ટ્રાન્સપ્લાન્ટ પછી તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હતી, અને કોવિડ-૧૯ થી બીમાર પડી જશે તેવો "અપંગ ભય" પણ હતો. તેણીનો મોટો ભાઈ ઘરથી દૂર રહેતો હતો અને મળવા માટે અસમર્થ હતો, તેથી જવાબદારી ફક્ત તેના પર આવી ગઈ. તેણીએ બધી ખરીદી કરવાનું, ડિલિવરી સ્લોટ ન મળવાનું અને તેથી સુપરમાર્કેટમાં ટેક્સી લેવાનું અને અંદર લાવતા પહેલા બધું જ ખૂબ મહેનતથી જંતુમુક્ત કરવાનું વર્ણન કર્યું. દરમિયાન, તેણીની માતા બહારના સંપર્કના નુકસાન સાથે સંઘર્ષ કરી રહી હતી. નિકી પોતાને સામાન્ય સમયમાં એક સ્થિતિસ્થાપક વ્યક્તિ તરીકે જોતી હતી, પરંતુ કહ્યું કે આ રોગચાળા દ્વારા પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું, એટલા માટે કે તેણીએ તેના જીપી પાસે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય માંગી. "સ્વાભાવિક છે કે જ્યારે વાત તમારી મમ્મીની હોય અને કોઈ એવી વ્યક્તિની હોય જેને તમે બીજા બધાથી વધુ પ્રેમ કરતા હોવ ત્યારે તમે તે કરો છો. આ કોઈ પ્રશ્ન નથી કે, ઓહ, હું આનો સામનો કરી શકતો નથી; મારે આનો સામનો કરવો પડે છે કારણ કે તેણીને મારી જરૂર છે... તે... ખૂબ જ વિરોધાભાસી હતું કારણ કે હું તેની સંભાળ રાખવા માંગુ છું, પરંતુ, તે જ સમયે, હું ઈચ્છતી હતી કે હું ફક્ત બીજા લોકોની જેમ રહી શકું અને પથારીમાં સૂવાનો, ઘણાં પુસ્તકો વાંચવાનો અને ઘણું ટીવી જોવાનો અને બેધ્યાન રહેવાનો આનંદ માણી શકું."

નીચેનું ઉદાહરણ બતાવે છે કે કેવી રીતે સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ ધરાવતો એક યુવાન વ્યક્તિ, જે રોગચાળા દરમિયાન સામાજિક સેવાઓના સંપર્કમાં હતો, તે ઘરે તણાવ અને સહાયમાં વિક્ષેપથી કેવી રીતે પ્રભાવિત થયો.

કૌટુંબિક ભંગાણ અને ઘટતા જતા ટેકો વચ્ચે પરિવારની સંભાળ રાખવી ૧૮ વર્ષની મો, રોગચાળા પહેલા સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ નિભાવતી હતી, ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા તેના બે ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવામાં મદદ કરતી હતી અને તેના માતાપિતાને તેમની સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ અને મર્યાદિત અંગ્રેજીને કારણે ઘરનું સંચાલન કરવામાં મદદ કરતી હતી. તેના માતાપિતાના સંબંધો બગડ્યા અને તેના પિતા એટલા ખરાબ થઈ ગયા કે પરિવારને તેને બહાર જવાની જરૂર હતી, પરંતુ જ્યારે રોગચાળો આવ્યો ત્યારે તેની પાસે બીજે ક્યાંય જવાની તક નહોતી. તેણીએ આ પરિસ્થિતિનો ભોગ બનવું પડ્યું તેનું વર્ણન કર્યું. "તે સમયે [સામાજિક સેવાઓ] ખરેખર તેનો સામનો કેવી રીતે કરવો તે જાણતી ન હતી કારણ કે તેઓ એવું માનતા હતા કે, સારું, તેઓ ખરેખર તેને ઘરમાંથી અલગ કરી શકતા નથી કારણ કે તેને લઈ જવા માટે બીજે ક્યાંય નહોતું. તે બીજા કોઈ સાથે રહી શકતો ન હતો અને તે પોતે સંવેદનશીલ હતો... ઘણી દલીલો થતી હતી... હું ઈચ્છું છું કે શાળા સમજે કે ઘરમાં કેટલી મુશ્કેલ પરિસ્થિતિ છે અને, તમે જાણો છો, એક ઓટીસ્ટીક બાળક અને એક નાનો બાળક જે વર્તણૂકીય સમસ્યાઓથી પીડાય છે તે સતત સાથે રહે છે... મારા પર ઘણું બધું હતું... હું ઈચ્છું છું કે સામાજિક સંભાળ મારા પિતાને ઘરમાં રાખવાથી થતા નુકસાનને સમજે."

નીચે આપેલ કેસ સ્ટડી પ્રતિબિંબિત કરે છે કે કેવી રીતે એક બાળક જે રોગચાળા દરમિયાન બાળકોની સામાજિક સંભાળ અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ બંનેના સંપર્કમાં હતું, તે ઘરે તણાવનો સામનો કરતી વખતે સહાયમાં વિક્ષેપથી પ્રભાવિત થયું.

સપોર્ટ નેટવર્ક અને સેવાઓના જટિલ નુકસાનનો અનુભવ કરવો ૨૦ વર્ષની જુલ્સ, રોગચાળા પહેલા સંભાળ છોડીને તેના માતાપિતા સાથે પાછી આવી ગઈ હતી અને મુશ્કેલી અનુભવી રહી હતી, આખરે ફરીથી બહાર રહેવા ગઈ હતી. જ્યારે રોગચાળો આવ્યો, ત્યારે તેણીને સમજાયું કે મિત્રો સાથે મળવા અથવા પાર્ટ-ટાઇમ નોકરી પર ન જવાથી તેણીને ખૂબ જ તકલીફ પડશે, ખાસ કરીને કારણ કે તે પહેલાથી જ તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંઘર્ષ કરી રહી હતી. તેણીને રોગચાળા દરમિયાન બાળકોની સામાજિક સંભાળ સાથેનો સંપર્ક અસંગત લાગ્યો, હંમેશા જુદા જુદા લોકો દ્વારા જોવામાં આવતો હતો, અને તેણીને લાગ્યું કે તેણીને તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટે વધુ સારી સહાયની ઍક્સેસ હોવી જોઈએ. “હું ફક્ત એવું વિચારી રહી હતી કે હું મારા મિત્રોને જોઈ શકીશ નહીં, તે મારું સૌથી મોટું સપોર્ટ નેટવર્ક છે, તે હંમેશા રહ્યું છે અને જ્યારે ઘરે વસ્તુઓ સારી ન હોય ત્યારે શ્રેષ્ઠ વસ્તુ એ છે કે ફક્ત બહાર જઈને તમારા મિત્રોને મળો, તે ખરેખર તમારા મૂડને સુધારે છે... [રોગચાળા પહેલા] મારા સારા દિવસો હોત, હું બહાર જઈને મારા મિત્રોને મળત, સારી વસ્તુઓ કરત, પરંતુ મને લાગે છે કે રોગચાળાએ સારા દિવસો બંધ કરી દીધા હતા... મને લાગે છે કે સમગ્ર પ્રકારની વસ્તુમાં ખરેખર કોઈ ટેકો નહોતો, જેમ કે સામાજિક કાર્યકરો અથવા PAs³ "અથવા એવું કંઈ, તેઓ ક્યારેય મારી પાસે આવ્યા નહીં અને એવું લાગ્યું કે 'મને લાગે છે કે તમને આનો ફાયદો થશે' અથવા એવું કંઈ... સંભાળમાં રહેલા અને બહાર રહેલા લોકો જેમ કે સંભાળ છોડનારાઓ અથવા સંભાળમાં રહેલા લોકો, સૌથી સંવેદનશીલ બાળકોમાંના કેટલાક છે. મને લાગે છે કે આપણને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓની અલગ ઍક્સેસ હોવી જોઈએ અથવા, તમે જાણો છો, સહાય મેળવવાની ઘણી વધુ તક મળવી જોઈએ કારણ કે મને લાગે છે કે ઘણા લોકોને તેનાથી ફાયદો થયો હોત."

રોગચાળાનો સામનો કરવાનું સરળ બનાવનારા પરિબળો

નીચે આપણે એવા પરિબળોની રૂપરેખા આપીએ છીએ જેના કારણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાનો સામનો કરવો, પડકારોનો સામનો કરવો અને આ સમય દરમિયાન વિકાસ પણ સરળ બન્યો. 

સહાયક સંબંધો: બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે મિત્રો, પરિવાર અને વ્યાપક સમુદાયોએ તેમને રોગચાળામાંથી બહાર નીકળવામાં કેવી રીતે મદદ કરી. કેટલાક લોકો માટે, રોગચાળા દરમિયાન સકારાત્મક અનુભવો બનાવવા માટે સલામત અને સહાયક કૌટુંબિક વાતાવરણમાં રહેવું એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું. મિત્રો સાથે ઓનલાઈન સંપર્ક રાખવો એ લોકડાઉનના કંટાળા અને એકલતાનો સામનો કરવા માટે અને બાળકો અને યુવાનો માટે જો તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હોય તો ટેકો મેળવવા માટે એક અમૂલ્ય રીત હતી. કેટલાક લોકો રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન નવા સમુદાયોનો ભાગ બન્યા, અન્ય ગેમર્સને જાણવાથી લઈને નવા ધાર્મિક સમુદાયમાં જોડાવા સુધી, અને તેમને સમર્થનનો સ્ત્રોત મળ્યો. 

કૌટુંબિક જોડાણ આરામ અને સાથ લાવે છે 9 વર્ષની જેમી, રોગચાળા દરમિયાન તેની મમ્મી, કાકી અને દાદા-દાદી સાથે રહેતી હતી. રમવા માટે કોઈ મિત્રો ન હોવાથી, તે તેની કાકીને સાથ આપવા બદલ આભારી હતી. "[લોકડાઉનની] શરૂઆતમાં હું વધુ આઘાત, મૂંઝવણ અને આશ્ચર્યચકિત થઈ ગઈ હતી. અને પછી જેમ જેમ બધું ચાલતું ગયું તેમ હું કંટાળી ગઈ અને સલામત, શાંત અને ખુશ અનુભવી રહી... તે મારી કાકી હતી, જાણે કે તેણીએ મને ખૂબ મનોરંજન આપ્યું અને તે ખરેખર શું થયું તે વિશે વાત કરતી નહોતી... જો તમે ઘરે ભણાવો છો તો તમે વધુ એકલા છો કારણ કે તમારા ખરેખર કોઈ મિત્રો નથી... મારા કોઈ ભાઈ-બહેન નહોતા, પરંતુ મારી કાકી પણ એક શાળામાં કામ કરતી હતી તેથી તે એટલી વ્યસ્ત નહોતી, તેથી તે મારું મનોરંજન કરતી અને મારી સાથે રમતી... કલા અને હસ્તકલા, રોલ પ્લે કરતી, બનાવતી, હું ભૂલી ગઈ છું કે તેને શું કહેવાય છે, તે નાની તંબુની વસ્તુઓ? જેમ તમારા ઘરની અંદર તમે ખુરશીઓનો ઉપયોગ કરો છો અને તમે કાપડ, ડેનની જેમ મૂકો છો." મુશ્કેલ સમયમાં સાથ આપતા નજીકના મિત્રો ૧૬ વર્ષના ક્રિસે લોકડાઉન દરમિયાન તેની માતા સાથેના તેના સંબંધો પર કેવી અસર પડી અને આખરે તે તૂટી ગયો તેનું વર્ણન કર્યું. જોકે તે તેના પિતા સાથે ખુશ હતો, આ "પ્રભાવ" અણધાર્યો અને તેનો સામનો કરવો મુશ્કેલ હતો અને તેણે તેને તેના માનસિક સ્વાસ્થ્યની સંભાળ રાખવા માટે વધુ સભાન બનાવ્યો. તેણે વર્ણવ્યું કે લોકડાઉન દરમિયાન દરરોજ તેના મિત્રો સાથે ગેમિંગ અને વાત કરવાથી તેને કેવી રીતે પરિસ્થિતિમાંથી બહાર નીકળવામાં મદદ મળી અને સમય જતાં તે તેના મિત્રતા જૂથ સાથે તેની લાગણીઓ વિશે વાત કરવામાં આરામદાયક બન્યો. "અમે શાબ્દિક રીતે દરરોજ વાત કરતા હતા... જ્યાં સુધી મને યાદ છે ત્યાં સુધી મારા મિત્રોનું જૂથ પાંચ લોકો જેવું હતું જે બધા ખરેખર ખૂબ નજીક હતા, અને તમે જાણો છો, જેમ કે તે સમયે તમારી આસપાસ પરસ્પર મિત્રો હતા, પરંતુ જેમ કે અમે પાંચ લોકો [આપણા] પીસી પર સતત હતા... તેથી અમારા માટે ખરેખર કંઈ બદલાયું નહીં, અમે હજી પણ એ જ રીતે વાત કરતા હતા જે રીતે અમે રૂબરૂમાં કરતા હતા. ફક્ત એટલા માટે કે અમે બધા ખૂબ નજીક હતા, તે એક પ્રકારનું હતું કે કોવિડ ક્યારેય મિત્રતા કે તે બંધનને તોડી શકશે નહીં જેવો અમારી વચ્ચે હતો... [રોગચાળો] ચોક્કસપણે બદલાઈ ગયો જેમ કે હું માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિશે લોકો સાથે વાત કરવા વિશે કેટલો સાવધ હતો... મારી પોતાની લાગણીઓ વિશે વાતચીત કરવાની રીત બદલી નાખી, અને પછી મારા મિત્રો સાથે અને તેમની લાગણીઓ વિશે વાત કરી."

સુખાકારીને ટેકો આપવાના રસ્તાઓ શોધવી: બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન ઘરે કરેલા કાર્યોનું વર્ણન કર્યું જેથી તેઓ સભાનપણે તેમના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ કરી શકે અને જ્યારે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હોય ત્યારે સારું અનુભવ કરી શકે. તાજી હવા અને કસરતથી લઈને, પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે સમય વિતાવવાથી, કંઈક પલાયનવાદી જોવા અથવા વાંચવા સુધી, રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે કંઈક સકારાત્મક અથવા દિલાસો આપનારું કરવાની ક્ષમતા રાખવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ હતી. કેટલાકને એવું પણ જાણવા મળ્યું કે નિયમિતતા અપનાવવાથી કંટાળો અને સુસ્તી દૂર કરવામાં મદદ મળી શકે છે.

ખુશ રહેવાના રસ્તાઓ શોધવી લૂ, ૧૦ વર્ષની, મહામારી દરમિયાન તેના માતાપિતા અને નાની બહેન સાથે રહેતી હતી. જ્યારે તે લોકડાઉન દરમિયાન પોતાને સારું અનુભવવા માટે કંઈક કરવા માંગતી હતી, ત્યારે તેને ટીવી જોવાનું, સંગીત સાંભળવાનું અને ગાવાનું ગમતું હતું. સૌથી વધુ તેણીને તેની બહેન સાથે શો કરવાનું ખૂબ ગમતું હતું, તેની માતાએ તેને પ્રોત્સાહન આપ્યું હતું જેમણે શાળા અને શાળા પછીની પ્રવૃત્તિઓના તેમના દિનચર્યાને ફરીથી બનાવવાના ભાગ રૂપે ઘરે નાટક કરવાનું ચાલુ રાખવાનું સૂચન કર્યું હતું. લોકડાઉન દરમિયાન આ તેની પ્રિય પ્રવૃત્તિ બની ગઈ. "હું અને મારી બહેન મમ્મી માટે નાના શો કરતા હતા... અમને નૃત્યો ગમતા હતા અને અમે એક દિનચર્યા બનાવવાનું પસંદ કરતા હતા... અને મારી મમ્મી તેને રેટ કરવાનું પસંદ કરતી હતી અને તે કહેતી હતી કે તે ખરેખર સારું હતું. અને મને તે ખરેખર ગમતું હતું... મને ખરેખર શાંત લાગ્યું અને... તેના વિશે ખરેખર ખુશ અને ઉત્સાહિત. કારણ કે મારે ખરેખર એવું કરવાનું હતું જે મને ખરેખર ખુશ કરે છે... [અમે] એકબીજાનું મનોરંજન કર્યું અને એકબીજાને સકારાત્મક રહેવામાં મદદ કરી અને અસ્વસ્થ થવાનું પસંદ ન કર્યું." એક કિંમતી પુસ્તકમાં આશ્વાસન શોધવું        ૧૮ વર્ષની એરી, રોગચાળા દરમિયાન મુશ્કેલ ઘરેલું જીવન જીવી રહી હતી અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય માટે રાહ જોવાની યાદીમાં હતી. તેમણે વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે મનપસંદ પુસ્તક વાંચવું તેમના માટે આરામ અને છટકી જવાનું કારણ હતું અને તેમના ઇન્ટરવ્યુમાં આનો એક ચિત્ર તેમની સાથે લાવ્યા. "આ એક એવું પુસ્તક છે જે મને મહામારી દરમિયાન વાંચવા જેવું લાગ્યું, હું તેને ખૂબ વાંચવા માંગુ છું અને હું તેને ખૂબ સાંભળવા પણ માંગુ છું, જેમ કે કોઈ ઑડિઓ બુક, કારણ કે તે મારા માટે ખરેખર જ્ઞાનવર્ધક હતું, અને તેણે મને કંઈક એવું આપ્યું જે મારા મનને બધું જ ભૂલી જાય, જેમ કે જે કંઈ ચાલી રહ્યું હતું... લેખન શૈલી ખરેખર... ગીતાત્મક અને કાવ્યાત્મક હતી... તે કંઈક એવું છે જે મને ખૂબ વાંચવાનું ગમે છે, મને શાંત રાખવાનું ગમે છે અને મને શાંત કરવા જેવું છે અને આવું બધું."

કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવું: રોગચાળા દરમિયાન - ક્યારેક અણધારી રીતે - કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવાની ક્ષમતાએ બાળકો અને યુવાનોને કંટાળાનો સામનો કરવામાં, ચિંતાઓ દૂર કરવામાં અને લોકડાઉનના "ખાલી સમય" દરમિયાન વધુ પ્રેરિત થવામાં મદદ કરી. આમાં હાલની કુશળતા અને રુચિઓ વિકસાવવા અને નવા જુસ્સા અને પ્રતિભા શોધવાનો સમાવેશ થાય છે. આના ઉત્તેજક પરિણામો પણ આવી શકે છે જ્યાં કંઈક કરવા માટે શોધવાથી નવા શોખને પ્રેરણા મળે છે અથવા ભવિષ્યના શૈક્ષણિક અથવા કારકિર્દીની દિશાઓ ખુલી જાય છે.

એક અણધાર્યો શોખ શોધવો જેણે કારકિર્દીને વેગ આપ્યો  ૧૮ વર્ષના મેક્સને રોગચાળો ખૂબ જ તણાવપૂર્ણ લાગ્યો, ખાસ કરીને કારણ કે તેના પિતા તબીબી રીતે નબળા હતા અને થોડો સમય હોસ્પિટલમાં રહ્યા હતા. લોકડાઉન દરમિયાન તેણે ટીમ સ્પોર્ટ રમવાનું બંધ કરવું પડ્યું હતું અને તેનો બીજો કોઈ શોખ નહોતો. પરંતુ વાળંદો બંધ હોવાથી તેને પોતાના વાળ કાપવાની પ્રેરણા મળી, પછી તેને ખબર પડી કે તેને ખરેખર બીજા લોકોના વાળ કાપવાનો આનંદ આવે છે અને તેથી તેણે તેના ભવિષ્ય માટે એક નવી દિશા ખોલી. “આ રીતે હું વાળ કાપવા લાગી... મેં હમણાં જ શીખી લીધું કે લોકડાઉનમાં મારા વાળ કેવી રીતે કાપવા… મેં મારા પપ્પાના વાળ કાપ્યા પણ તેઓ ફક્ત આખા વાળ ટાલવાળા રાખવા માંગતા હતા [તેથી] હું તેમના માથા પર બધી ડિઝાઇન બનાવતી હતી અને પછી તેને ટ્રિમ કરતી હતી… મને ખરેખર લોકડાઉનમાં વાળ કાપવાની જરૂર હતી અને દેખીતી રીતે કોઈ વાળ કાપવાની દુકાન ખુલ્લી નહોતી તેથી મેં ફક્ત ક્લિપરનો ઓર્ડર આપ્યો અને મેં હમણાં જ મારી જાત પર પ્રેક્ટિસ શરૂ કરી… મને ખરેખર મજા આવી… મને લાગે છે કે કોવિડ સાથે મેં એક શોખ કરવાનું શીખી લીધું… [ત્યારથી] મેં બાર્બરિંગ કોલેજમાં મારું લેવલ 2 કર્યું છે અને મેં મારી પરીક્ષાઓ પાસ કરી છે… [કોવિડ વિના] હવે મારી પાસે તે લાયકાત ન હોત અને મને ખરેખર બાર્બરિંગનો આનંદ આવી રહ્યો છે, હું હવે ફક્ત દુકાનમાં એપ્રેન્ટિસશીપ શોધી રહી છું.” ધ્યેય પ્રાપ્ત કરવાથી ગર્વ અને સંતોષની લાગણી ૧૨ વર્ષના એલિયટને કેપ્ટન ટોમ દ્વારા પ્રેરણા મળી હતી કે તેઓ પોતાને એક પડકાર આપે અને ચેરિટી માટે પૈસા એકઠા કરે. તેની માતાના સમર્થનથી તેણે બ્લોકમાં ફરવાના ૧૦૦ લેપ્સ પૂર્ણ કરવાનું લક્ષ્ય રાખ્યું, જે પછી ૨૦૦ લેપ્સ થઈ ગયા. પડોશીઓ તેને જોવા માટે બહાર નીકળતા અને તે એક વાસ્તવિક સમુદાય ભંડોળ ઊભું કરવાનો પ્રયાસ બની ગયો: “અમારી પાસે દિવસમાં એક કલાકનો સમય હતો તે દરમિયાન હું મારા બ્લોકની આસપાસ ઘણા લેપ્સ કરવામાં તે ખર્ચ કરતો હતો જ્યાં સુધી હું સો સુધી પહોંચી ગયો નહીં, અને અમે બે હજાર પાઉન્ડ એકઠા કર્યા... તે ખરેખર મજાનું હતું, અને પછી અંતે જ્યારે અમારી પાસે મોટી પાર્ટી હતી ત્યારે તે મારા માટે ખરેખર સારી યાદ હતી અને તે મને કોવિડના સારા ભાગો વિશે વિચારવામાં મદદ કરે છે અને ખરાબ ભાગો વિશે ઓછું... [અમે પૈસા એકઠા કર્યા] NHS માટે, મને લાગે છે કે, ઇન્જેક્શન જેવા સંશોધન માટે, મને ખબર નથી કે તેને શું કહેવાય છે... રસીકરણ. તેથી તે NHS, કોવિડ સંશોધન તરફ ગયું... હા [મને ગર્વ હતો], લોકડાઉન દરમિયાન મને વ્યસ્ત રાખવું ખરેખર મજાની વાત હતી."

શીખવાનું ચાલુ રાખવાની ક્ષમતા: બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે જો તેઓ રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણમાં વ્યાપક વિક્ષેપ અને દૂરસ્થ શિક્ષણના પડકારો હોવા છતાં, શિક્ષણ ચાલુ રાખી શક્યા હોત, તો આનાથી તેઓ સકારાત્મક અનુભવ કરી શક્યા હોત અને તેઓ શાળા, કાર્ય અને જીવનમાં જે ઇચ્છતા હતા તે પ્રાપ્ત કરી શક્યા હોત. આ માતાપિતા અથવા શિક્ષણ સ્ટાફ પાસેથી તેમને જરૂરી મદદ મેળવવા, અન્ય લોકો ઘરે હોય ત્યારે શાળાએ જવા સક્ષમ હોવાને કારણે (મુખ્ય કર્મચારીઓના બાળકો માટે), અથવા શીખવા માટે વધુ લવચીક અને સ્વતંત્ર અભિગમનો આનંદ માણવાને કારણે હોઈ શકે છે. સફળ દૂરસ્થ શિક્ષણને શીખવા માટે યોગ્ય ઉપકરણોની ઍક્સેસ અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં ઘરે દિનચર્યાનું પાલન કરીને પણ સમર્થન આપવામાં આવ્યું હતું.

સ્વતંત્ર શિક્ષણ અભિગમ દ્વારા વિકાસ કરવો ૧૩ વર્ષની જોર્ડનને શાળામાં રહેવા કરતાં ઘરેથી શીખવાનું અને પોતાને શીખવવાનું વધુ ગમતું હતું, જેનાથી તેણીને તેની ક્ષમતામાં વિશ્વાસ વધ્યો અને તેણી શિક્ષક બનવાની ઇચ્છા જાગી. તેણી પરિવાર પાસેથી મદદ માંગવા સક્ષમ અનુભવતી હતી (એક માતાપિતા ઘરેથી કામ કરતા હતા અને બીજાને રજા પર રાખવામાં આવ્યા હતા), તેણીને સલામત લાગતી હતી, અને જો જરૂર પડે તો તેણી પાસે શિક્ષકોનો ઇમેઇલ અથવા ફોન દ્વારા સંપર્ક કરવાના વિકલ્પો હતા. તેણી શાળામાં જે રીતે કાર્ય કરતી હતી તે જ દિનચર્યાનું પાલન કરતી હતી પરંતુ પોતાની જાતે કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે લિંક્સ પર ક્લિક કરતી હતી. "તમે ગણિતની લિંક, અંગ્રેજીની લિંક, વિજ્ઞાનની લિંક, અથવા, જેમ કે, દબાવી શકો છો. અને તમે કરી શકો છો, અને પછી તમે ફક્ત તે પાઠ પર દબાવી શકો છો અને તે પાઠ માટે નક્કી કરેલું કાર્ય કરી શકો છો... એક સમયે મારી મમ્મી મને શાળાએ મોકલવા જઈ રહી હતી પણ હું ખરેખર જવા માંગતી ન હતી કારણ કે હું ઘરે શીખવામાં સારો હતો અને મને [તેનો] આનંદ આવતો હતો... હું તે શાળાના દિવસની જેમ કરીશ. જેમ કે, મને ગમ્યું, જેમ કે, મને ખબર નથી, જેમ કે, હું મોટો થઈને શિક્ષક બનવા માંગુ છું... તેથી હું તેને શેડ્યૂલ કરવાનું પસંદ કરીશ, અને ક્યારેક હું શિક્ષક હોવાનો ડોળ કરું છું અને, જેમ કે, મારા ટેડીઝને શીખવું છું... તમે હંમેશા [શિક્ષકોને] ઇમેઇલ કરી શકો છો અથવા તેમને ફોન કરી શકો છો અને, જેમ કે, જ્યારે હું મારું કામ કરું છું, ત્યારે ક્યારેક હું ચિત્રો મોકલીને તેમને બતાવીશ, અને પછી તેઓ કહેશે, 'ઓહ, તે ખરેખર સારું છે'."

એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે આ બધા પરિબળો ઓનલાઈન સમય વિતાવવાથી પ્રભાવિત થયા હતા - મિત્રો સાથે સંપર્ક કરવાથી લઈને રમતો રમવા અને ઓનલાઈન ટ્યુટોરિયલ્સમાંથી નવી વસ્તુઓ શીખવા સુધી. કેટલાક લોકોને ઓનલાઈન વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ અને ઓનલાઈન નુકસાનના જોખમ હોવા છતાં, ઓનલાઈન રહેવું એ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે સામાજિક સંપર્ક, આરામ, પલાયન અને પ્રેરણાનો મૂલ્યવાન સ્ત્રોત બની શકે છે.

3. રોગચાળા દરમિયાન જીવન કેવી રીતે પ્રભાવિત થયું

૩.૧ ઘર અને પરિવાર

ઝાંખી

આ વિભાગ રોગચાળા દરમિયાન ઘર અને પારિવારિક જીવનના અનુભવોની શોધ કરે છે, જેમાં કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાને ખાસ કરીને મુશ્કેલ બનાવનારા ઘરે પડકારો અને જવાબદારીઓની શ્રેણી અને બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં સહાયક સંબંધો અને કૌટુંબિક દિનચર્યાઓના યોગદાન પર પ્રકાશ પાડવામાં આવે છે. અમે એ પણ અન્વેષણ કરીએ છીએ કે રોગચાળા દરમિયાન તેમની સાથે ન રહેતા પરિવારના સભ્યો સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપથી બાળકો અને યુવાનોને કેવી રીતે અસર થઈ હતી.

પ્રકરણ સારાંશ
કૌટુંબિક જીવનના સહાયક પાસાઓ ઘરે પડકારો કૌટુંબિક સંપર્કમાં વિક્ષેપ સમાપન ટિપ્પણીઓ	કૌટુંબિક સંબંધો કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓ અને દિનચર્યા કૌટુંબિક તણાવ ઘરમાં સંબંધોમાં તિરાડ  ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવું ઘરમાં કોવિડ-૧૯ ચેપ સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ અલગ થયેલા માતાપિતા સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ પરિવાર સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ સંભાળ સેટિંગમાં રહેલા લોકો માટે જન્મ પરિવાર સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ અટકાયત સેટિંગ્સમાં માતાપિતા સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ

કૌટુંબિક જીવનના સહાયક પાસાઓ
લોકડાઉન દરમિયાન ઘરે ઘણો સમય વિતાવતા હોવાથી, સલામત અને સહાયક ઘરના વાતાવરણમાં રહેવું મહત્વપૂર્ણ હતું. બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે પરિવાર સાથે જોડાણ અને પ્રવૃત્તિઓ, દિનચર્યાઓ અને ઉજવણીઓ સાથે મળીને તેમના રોગચાળાના અનુભવને વધુ આનંદપ્રદ અથવા સામનો કરવામાં સરળ બનાવ્યો. એ નોંધવું રસપ્રદ છે કે બાળકો અને યુવાનો હંમેશા આ પ્રવૃત્તિઓને સ્થાને રાખવા અને ચોક્કસ ક્ષણોને યાદગાર બનાવવા માટે તેમના માતાપિતાને શ્રેય આપતા નથી, પરંતુ સ્પષ્ટપણે કેટલાકને પુખ્ત વયના લોકોના ઘરે જીવનને વધુ સકારાત્મક બનાવવાના પ્રયાસોથી ફાયદો થયો.

કૌટુંબિક સંબંધો

બાળકો અને યુવાનો માટે, રોગચાળાના અનુભવમાં, પરિવાર તરીકે વધુ સમય સાથે વિતાવવો એ એક મુખ્ય પાસું હતું. ઉપર શોધ્યા મુજબ, કેટલાક લોકો માટે ઘરમાં એકસાથે રહેવાથી તણાવ થયો, અથવા જ્યાં પહેલાથી જ હતા ત્યાં તણાવ વધ્યો. જો કે, પારિવારિક જીવનના અહેવાલોમાં સકારાત્મક અનુભવોનો પણ સમાવેશ થતો હતો, ક્યારેક પડકારો વચ્ચે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, એવું કહેવામાં આવતું હતું કે રોગચાળો પરિવારના સભ્યોને નજીક લાવે છે અને સંબંધોને મજબૂત બનાવે છે. રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં સહાયક સંબંધોએ ભજવેલી ભૂમિકાને ધ્યાનમાં રાખીને આ મહત્વપૂર્ણ છે. 

"હવે મને ખબર પડી કે તમારા પરિવાર સાથે બંધન બનાવવું કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે... [લોકડાઉન દરમિયાન] અમે કદાચ ખૂબ ઝડપથી બંધન બનાવી રહ્યા હતા, વધુ અને કારણ કે અમે સાથે મળીને વધુ પ્રવૃત્તિઓ અને વસ્તુઓ કરી રહ્યા હતા." (ઉંમર 9) "મને ઘરમાં રહેવું અને મારા મમ્મી-પપ્પા અને ભાઈ-બહેનોની આસપાસ રહેવું ખૂબ ગમતું. મને લાગ્યું કે તે સરસ હતું." (ઉંમર ૧૬) "મને લાગે છે કે એક પરિવાર તરીકે આપણે બધા [રોગચાળા પહેલા] નજીક હતા, પણ હવે આપણે તેનાથી પણ વધુ નજીક છીએ; મને લાગે છે કે આપણે તેના માટે લોકડાઉનનો આભાર માનવો જોઈએ." (ઉંમર ૧૬)

કિશોરાવસ્થાના અંતમાં અથવા વીસીના દાયકામાં ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ હવે પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેઓ તેમના પરિવારના સાથ માટે આભારી હતા અને તે સાથેનો ખાસ સમય હતો.

"મને લાગે છે કે તેનાથી મને ઘરે રહેવાની અને મારા માતાપિતા સાથે સમય પસાર કરવાની ખૂબ જ પ્રશંસા થઈ. ફક્ત સરળ કાર્યો કરવા. હંમેશા વ્યસ્ત રહેવાની નહીં." (ઉંમર ૧૬) "હું કદાચ S2 ની જેમ તે તબક્કામાંથી પસાર થઈ રહ્યો હતો."4 "જ્યાં હું મારા પરિવાર સાથે ફરવા માંગતો નથી. પણ કારણ કે તમારી પાસે ખરેખર કોઈ વિકલ્પ નથી હોતો, હું તેમની સાથે ફરવા જઈશ અને બીજું ઘણું બધું. મને લાગે છે કે હા, તેનાથી અમને એક પરિવાર તરીકે ખૂબ નજીક આવ્યા." (ઉંમર ૧૭) "હું મારી મમ્મી સાથે સામાન્ય કરતાં વધુ નજીક આવી ગયો, કારણ કે મને થોડી ફરજ પાડવામાં આવી હતી, તેથી તે સારી વાત હતી." (ઉંમર 18) "મારી બહેન અને મમ્મી સાથે સાથે વધુ વસ્તુઓ કરવાનું અને ફક્ત બગીચામાં બેસીને કલાકો સુધી વાતો કરવાનું બહાનું હતું કારણ કે અમે ફક્ત એટલું જ કરી શકતા હતા... તેનાથી ચોક્કસપણે અમારા સંબંધો મજબૂત થયા કારણ કે મને ફરીથી એવું લાગે છે કે અમે [સામાન્ય રીતે] તેને હળવાશથી લઈએ છીએ કે અમને દરરોજ તેમને મળવા મળે છે પરંતુ ખરેખર તમારી પાસે સાથે ગુણવત્તાયુક્ત સમય નથી." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે, આપણે ચોક્કસપણે સાથે રાત્રિભોજન વધુ પસંદ કરીશું. કારણ કે જ્યારે હું અને મારો ભાઈ ખૂબ નાના હતા ત્યારે અમે ખરેખર ક્યારેય એવું કર્યું ન હતું... તેથી તે બાબતમાં, જેમ કે, અમે ચારેય સાથે સમય વિતાવ્યો કારણ કે તે ખરેખર લાંબા સમયથી એવું નહોતું કારણ કે હું તે સમયે યુનિવર્સિટીમાં હતો અને પછી હું યુનિવર્સિટીમાં ગયો તે પહેલાં મારો ભાઈ યુનિવર્સિટીમાં હતો. તેથી અમને બધા સાથે રહ્યાને ઘણો સમય થઈ ગયો હતો." (ઉંમર 22)

ભાઈ-બહેનો વચ્ચે ઘર્ષણ થતું હોય ત્યારે પણ, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ યાદ કર્યું કે તેઓ હજુ પણ એકબીજા સાથે વધુ સમય વિતાવવાનું અને સાથે મળીને કંટાળાને દૂર કરવાના રસ્તાઓ શોધવાનું પસંદ કરે છે.

"મને લાગે છે કે તે ખરેખર અમારા માટે ખૂબ સારું હતું કારણ કે ભલે અમે દલીલો શરૂ કરી હોય; તે લગભગ અમને એકબીજા સાથે જોડતું હતું કારણ કે અમે કંઈક કરી રહ્યા હતા." (ઉંમર 12) "હું અને મારી બહેન - અમે ખરેખર ચેસમાં વ્યસ્ત થઈ ગયા. આ રીતે અમને કંટાળો આવતો હતો. અમારી પાસે ચેસ બોર્ડ હતું અને અમે એક પછી એક રમત રમવાનું શરૂ કર્યું." (ઉંમર ૧૫) "અમે ઘણી બધી વસ્તુઓ ખાવાનું શરૂ કર્યું, રમતો પૂરી કરી. અને તે ખરેખર એવું હતું કે, ફરીથી, મને લાગ્યું કે [મારો ભાઈ] હવે મારો મિત્ર છે." (ઉંમર 18) "હું અને મારી મોટી બહેન, અમે થોડા વધુ નજીક બનવા લાગ્યા અને... એકબીજા સાથે સારા બનવા લાગ્યા. કારણ કે અમે હંમેશા દલીલ કરતા હતા પણ જ્યારે અમે ઘરે હતા ત્યારે અમને ખ્યાલ આવ્યો... અમારે એકબીજા સાથે વાત કરવી પડશે અને રમતો રમવી પડશે." (ઉંમર 18) "ભાઈ-બહેન હોય એ સારું છે અને હું તેમના વિના આમાંથી પસાર થવા માંગતી નથી... ઘરમાં કોઈ એવું છે જેની સાથે તમે મજા કરી શકો છો અને મજા કરી શકો છો." (ઉંમર ૧૬)

ઘરેથી કામ કરતા અથવા રજા પર રહેલા માતાપિતાની સંખ્યા વધુ હોવાને કેટલાક લોકોએ લોકડાઉનના સકારાત્મક પાસાં તરીકે ઉલ્લેખ કર્યો હતો (જે મુખ્ય કામદારોના બાળકોએ અનુભવ્યું ન હતું).

"મને એવું લાગે છે કે લોકડાઉન દરમિયાન [મારા પપ્પા જે ઘણું દૂર કામ કરતા હતા અને હું] સાથે ઘણો વધુ સમય વિતાવ્યો હતો, તેથી તે સમય દરમિયાન થોડો નજીક હતો કારણ કે, દેખીતી રીતે, અમે આખો દિવસ એકબીજા સાથે વિતાવતા હતા." (ઉંમર ૧૪) "[મારા પપ્પા ઘરે હોવાથી] મને મારા પપ્પા સાથે જોડાવાની અથવા બંધન બનાવવાની તક મળી - મારા પપ્પા સાથે એક મોટો બંધન." (ઉંમર ૧૮) "અમે સામાન્ય રીતે સાથે ઘણો વધુ સમય વિતાવતા કારણ કે મમ્મી-પપ્પા ખૂબ કામ પર હોય છે, તેથી બધા હંમેશા સાથે રહેતા હતા તે ખૂબ સારું હતું... અમે દરરોજની જેમ ફરવા જતા અને બોર્ડ ગેમ્સ અને અન્ય વસ્તુઓ રમવાનું પસંદ કરતા. અને પછી અમારી પાસે હંમેશા ટીવી પ્રોગ્રામ જોવા માટે રહેતો." (ઉંમર 16) "જો તમારા માતા-પિતા મારા જેવા જરૂરી કામ કરતા હોત, તો તેઓ હંમેશા પોતાનું કામ કરતા હોત. અમે ખરેખર સાથે ઘણો સમય વિતાવ્યો ન હોત. અમે રાત્રિભોજન, નાસ્તો અને બપોરનું ભોજન વિતાવ્યું પણ બસ એટલું જ. મને યાદ છે કે એક દિવસ હું ત્યાં બેઠી હતી... મેં સ્કૂલનું બધું કામ પૂરું કર્યું હતું અને હું ત્યાં બેઠી હતી અને બોલ ફેંકતી હતી અને મારી મમ્મી ઘરે ન આવે ત્યાં સુધી તેને વારંવાર પકડી રહી હતી." (ઉંમર ૧૨)

કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓ અને દિનચર્યાઓ

બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના હતા, તેઓએ રોગચાળાની મુખ્ય યાદ તરીકે કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓને યાદ કરી. આ બધી આવક ધરાવતા વર્ગોમાં અનુભવાયેલી પ્રવૃત્તિઓમાં બોર્ડ ગેમ્સ રમવી, મૂવી નાઇટ કરવી, કલા અને હસ્તકલા કરવી, રસોઈ બનાવવી, બેકિંગ કરવું અને જો વિક્સ વર્કઆઉટ્સ તેમજ સાથે ભોજન લેવાનો સમાવેશ થાય છે. પરિવાર સાથે ફરવા જવું પણ કેટલાક લોકો માટે એક મજબૂત યાદ હતી. આમાં રાષ્ટ્રીય આરોગ્ય સેવા (NHS) માટે આશા અને સમર્થનના પ્રતીક તરીકે રોગચાળા દરમિયાન લોકોએ તેમની બારીઓ પર ચોંટાડેલા મેઘધનુષ્યના ચિત્રો જોવા માટે પડોશમાં ફરવાનો સમાવેશ થાય છે. 

"અમે ઘણી બધી અલગ અલગ વસ્તુઓ કરી અને અમે ફોમ ક્લેનો ઉપયોગ કરીને, જેમ કે, માટી, વાસણો અને વસ્તુઓ પર લગાવતા અને આપણા પોતાના, જેવા, આકાર અને વસ્તુઓ બનાવતા અને પછી ક્યારેક અમે, ગમે, બપોરે શેકતા, રાંધતા અથવા કંઈક કરતા અને ત્યાં ઘણી બધી કલા અને હસ્તકલા અને વસ્તુઓ હતી." (ઉંમર ૧૪) "હું 'ઓહ, મારી પાસે ઘણી સારી યાદો છે' એવું વિચારી રહ્યો છું... મારી મમ્મી તરફથી મળેલા સારા પ્રોત્સાહન વિશે મને હમણાં જ એક વાત યાદ આવી કે આપણે ઓનલાઈન પીઈ કરી રહ્યા હતા... જો વિક્સ... મને યાદ છે કે ડેકિંગ પર મારી મમ્મી 'ચાલો, તમે કરી શકો છો, ચાલો' કહી રહી હતી." (૧૧ વર્ષની ઉંમર) "કેટલીકવાર કોવિડમાં અમે આ કામ કરતા હતા જ્યાં દર અઠવાડિયાની જેમ, આ વ્યક્તિ તેમને જોઈતી વાનગીની ડિઝાઇન પસંદ કરતી અને પછી તેઓ મારા મમ્મી કે પપ્પા સાથે બનાવતા... અને પછી અમે એક દેશ પસંદ કરવા માંગીએ છીએ, જેમ કે મારી બહેને ઇટાલી બનાવી હતી... [કેટલીક રાત્રે] દરેક વ્યક્તિ એક ફિલ્મ પસંદ કરતા. અમે તેને ટોપીમાં મૂકી દેતા અને પછી અમે એક પસંદ કરતા." (ઉંમર ૧૧) "અમે બે વાર ઈચ્છીએ છીએ, મારા જેવા બગીચામાં સોફા ખસેડીએ છીએ અને અમે ટીવી લાવીને આ બેન્ચ પર મૂકીએ છીએ અને પછી અમે બહાર મૂવી નાઈટ જેવી મજા માણીએ છીએ." (ઉંમર ૧૨) "અમે બધા ફરવા જતા, પરિવાર તરીકે અમે એવું જ કરતા. અમે ખરેખર ત્રણ કલાક ચાલવા જતા, કદાચ અમે મોટાભાગે આવું જ કરતા... અમે ઘણી ફિલ્મો જોતા, જો વિક્સ જોતા... અમને સાથે જમવાનું ગમતું અને સામાન્ય રીતે અમે એવું ન કરતા... અમે એકબીજાને ઘણું બધું જોતા અને ચોક્કસપણે સાથે ઘણો વધુ સમય વિતાવતા." (ઉંમર ૧૪) "અમે હંમેશા મેઘધનુષ્ય ફરવા જતા અને બધા મેઘધનુષ્ય જોતા અને અમે હંમેશા દરરોજ નવા મેઘધનુષ્ય બનાવવાનું અને અમારી આખી બારી ભરવાનું પસંદ કરતા. કારણ કે અમારા જૂના ઘરમાં અમારી સામે એક મોટી બારી હતી અને અમે તેને બધા જુદા જુદા મેઘધનુષ્યથી ભરી દેતા અને પછી લોકોને આવતા અને તેમને જોતા જોતા." (ઉંમર ૧૧)

મોટા બાળકો અને યુવાનોને પણ કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓ યાદ આવી જેમ કે ફરવા જવું, ફિલ્મો જોવી અને પરિવાર સાથે ભોજન કરવું. જો કે, તેઓ અલગથી સમય વિતાવતા, ખાસ કરીને જો તેમની પાસે પોતાની સ્ક્રીન હોય. કેટલાકને લાગ્યું કે પરિવારના સભ્યો સાથે તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ખરેખર ખૂબ મર્યાદિત હતી કારણ કે તેઓ બધા ઘરે સાથે હતા.

""મને એવું લાગતું હતું કે અમે બધા ફક્ત પોતાનું કામ કરી રહ્યા છીએ, ભલે હું, મારો ભાઈ અને મારા પપ્પા એક જ છત નીચે હતા. અમારા બધાના સમયપત્રક અલગ અલગ હતા. અમે ખરેખર ફક્ત રાત્રિભોજન માટે જ એકબીજાને જોયા હતા." (ઉંમર 20)  "રોગચાળા દરમિયાન, વાસ્તવિક રીતે, સામાન માટે નીચે ચાલવા સિવાય, અમે ખરેખર ખૂબ વાતચીત કરી ન હતી." (ઉંમર ૧૩)

બગીચાવાળા પરિવારો માટે, પ્રથમ લોકડાઉન દરમિયાન આ જગ્યા ક્યારેક કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓનું કેન્દ્ર બની ગઈ. બાળકો અને યુવાનો દ્વારા વર્ણવવામાં આવેલી બહારની પ્રવૃત્તિઓમાં રમવું અને કસરત કરવી, પોતાના ફળો અને શાકભાજી ઉગાડવા, સૂર્યસ્નાન કરવું અને પોતાના પરિવાર સાથે બહાર જમવાનું શામેલ હતું. કેટલાક લોકોએ પ્રશંસા કરી કે તેઓ બહાર આ જગ્યા મેળવવા માટે ભાગ્યશાળી હતા.

"મારી મમ્મીએ અમને નેટબોલ પોસ્ટ અપાવી... ફક્ત એટલા માટે કે તે કંઈક એવું હતું જે અમે બગીચામાં રાખી શકીએ. તે કંઈક એવું હતું જે [મારી બહેન અને મને] બહાર લઈ જાય. અને મને લાગે છે કે તે ખરેખર ગમ્યું. અને મને લાગ્યું કે, આ ખરેખર મજા છે... હું ખરેખર ભાગ્યશાળી હતો કે મને બગીચો મળ્યો." (ઉંમર ૧૩) "જ્યારે અમારી પાસે કોવિડ ન હતો ત્યારે અમે અમારા બગીચામાં બરબેક્યુ રાખતા હતા અને અમે... અમારા બગીચામાં ક્રિકેટ, ફૂટબોલ અને બાસ્કેટબોલ પણ રમતા હતા." (ઉંમર 10) "હું નસીબદાર હતો, મારી પાસે ખેતરોથી ઘેરાયેલું, બગીચાવાળું એક સરસ ઘર હતું, જેમાં મને પ્રવેશ હતો." (ઉંમર ૧૮)

એ નોંધવું જોઈએ કે ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા બાળકો અને યુવાનોમાં એવા બાળકો અને યુવાનો પણ શામેલ હતા જેમની પાસે બગીચાની સુવિધા નહોતી, જેઓ શહેરી અથવા ઉપનગરીય વાતાવરણમાં અને ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારમાં રહેતા હતા. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બગીચાના અભાવને રોગચાળાને વધુ મુશ્કેલ બનાવતું હોવાનું વર્ણવવામાં આવ્યું હતું. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકીએ તેના દાદા-દાદી સાથે બગીચામાં પ્રવેશ મેળવવા માટે રહેવાનું વર્ણન કર્યું, જ્યારે તેની માતાને દોષિત લાગ્યું કે તેઓ "ફ્લેટમાં અટવાઈ ગયા છે". જો કે, બગીચા વિનાના લોકો દ્વારા આનો મોટાભાગે ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો ન હતો અને તેઓ ગુમ થવા વિશે વાત કરવાનું વલણ ધરાવતા ન હતા - ભલે તેમને બગીચા ધરાવતા લોકો દ્વારા વર્ણવેલ સકારાત્મક પાસાઓનો અનુભવ થયો ન હોય.

""અમે ખૂબ ઊંચા ફ્લેટમાં રહેતા હતા... તે ખૂબ જ પડકારજનક હતું કારણ કે અમારી પાસે તાજી હવા નહોતી. જો અમને તાજી હવા જોઈતી હોત તો અમે ફક્ત બારીમાંથી માથું બહાર કાઢીને શ્વાસ લેતા... તે સારું નહોતું... બગીચો ન હોવો." (ઉંમર ૧૩) "કદાચ હું ઈચ્છતો હતો કે મારી પાસે એક બગીચો હોત પણ ખરેખર તે નહોતો - મને નથી લાગતું કે તેની ખરેખર અમને ખૂબ અસર થઈ." (ઉંમર 21)

છેલ્લે, અહેવાલોમાં પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું કે કેવી રીતે કેટલાક બાળકોને રોગચાળાના પ્રતિબંધો દરમિયાન ઘરે ખાસ પ્રસંગો ઉજવવાના પ્રયાસોથી ફાયદો થયો હતો જ્યારે તેઓ બહાર જતા રોકાયા હતા. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પરિવાર તરીકે ઉજવણી કરવાની વૈકલ્પિક રીતોનો આનંદ માણ્યો અને આની પ્રશંસા કરી તે યાદ કર્યું.  

""અમે મારા પપ્પાના જન્મદિવસ માટે બહાર ન જઈ શકીએ તેથી અમે આ મેક્સીકન દિવસની જેમ તેમના માટે ભોજન બનાવ્યું જ્યાં અમે તેમને પોંચો અને ટોપી આપી અને તેમના જન્મદિવસ માટે તેમને મેક્સીકન ભોજન ખવડાવ્યું." (ઉંમર ૧૨)  "[મારા જન્મદિવસે મારા પપ્પાએ] અમારા ડેક પર ડિસ્કો કર્યો અને તે ખૂબ જ જોરથી હતો જેથી આખી શેરી તેમના ઘરો અને વસ્તુઓમાં નાચવા લાગી... જોકે, તે ખરેખર મજાનું હતું, કારણ કે તે મને હજુ પણ મારા મિત્રો [જે બગીચાના તળિયે આવ્યા હતા] મળવાનું હતું પણ તેઓ ફક્ત થોડા દૂર હતા." (ઉંમર 12) "હું સામાન્ય રીતે [મારા જન્મદિવસ માટે] પાર્ટી રાખું છું, પણ તે વર્ષે મારી મમ્મીને ગમે છે તેમ, અમે ફરવા ગયા હતા અને રસ્તાના છેડે ઘણી બધી ગાડીઓ હતી અને એવું લાગતું હતું કે મારા બધા મિત્રો અને પરિવારજનો બધા જન્મદિવસની શુભેચ્છાઓ આપી રહ્યા હતા... તે ખરેખર સરસ હતું. કારણ કે મેં એક મહિનાથી કોઈને જોયું ન હતું અને હું બધાને જોઈને ખરેખર ખુશ હતો." (ઉંમર ૧૪) "આપણે મોટા પરિવારને વારંવાર જોઈ શકતા નહોતા... અને ઈદ જેવા તહેવારો પણ હતા જે સલામતીના પગલાંને કારણે અમે ખરેખર યોગ્ય રીતે ઉજવી શક્યા નહીં. તેથી અમે એકબીજાના ઘરે ખોરાક મોકલતા હતા." (ઉંમર ૧૫)

ઘરે પડકારો

નીચે આપણે રોગચાળા દરમિયાન કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને અસર કરતી ઘરે પડકારોની શ્રેણીની વિગતવાર માહિતી આપીએ છીએ. આપણે કૌટુંબિક તણાવો અને ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવાના વધારાના પડકાર દ્વારા આ કેવી રીતે વધી શકે છે તેનું અન્વેષણ કરીએ છીએ.⁵ અમે એ પણ શોધી કાઢીએ છીએ કે જ્યારે ઘરના કોઈ સભ્યને કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગ્યો ત્યારે બાળકો અને યુવાનોને કેવી અસર થઈ અને સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ ધરાવતા લોકો માટે ઘરે વધારાના પડકારો શું હતા.

કૌટુંબિક તણાવ

જે પરિવારો સારા હતા તેમના માટે પણ, લોકડાઉન દરમિયાન અંદર એકસાથે ફસાઈ જવાને તણાવનું કારણ માનવામાં આવતું હતું. બાળકો અને યુવાનોએ "બંધ", "ક્લોસ્ટ્રોફોબિક" અને "એકબીજા પર" લાગણી વ્યક્ત કરી. આ ખાસ કરીને ભાઈ-બહેનો ધરાવતા લોકો માટે સાચું હતું, અને જ્યાં તેઓ એકબીજાની કંપનીનો આનંદ માણતા હતા ત્યાં પણ સતત શારીરિક નિકટતા દલીલો તરફ દોરી શકે છે. 

"સારું, મને તેમની સાથે વિતાવેલા સમયની ખૂબ પ્રશંસા થઈ. પણ તે ખૂબ જ તણાવપૂર્ણ હતું." (ઉંમર ૧૭) "તમારા ભાઈ-બહેન સાથે હંમેશા રહેવાથી, જેમ કે, એક જગ્યાએ અટવાઈ જવાથી, ચોક્કસપણે અમારી વચ્ચે પહેલા કરતાં ઘણી વધારે લડાઈઓ થઈ." (ઉંમર ૧૭) "[મારી બહેન અને હું] ખૂબ જ માથાકૂટ કરતા હતા. જેમ કે, અમે બિલકુલ મળતા નહોતા. હવે થોડું સારું છે પણ આખી જિંદગી અમે સાથે નહોતા રહેતા. તેથી જ્યારે અમે બધા સમય સાથે રહેતા હતા, જેમ કે, ઘરે, ત્યારે તે થોડું વધારે પડતું લાગતું હતું." (ઉંમર ૧૯)  "તમે તેમની સાથે શાબ્દિક રીતે શ્રેષ્ઠ મિત્ર બની શકો છો, તણાવ વધે છે, અને ક્યારેક તે તૂટી જાય છે અને આખું ઘર એકબીજાને નફરત કરે છે." (ઉંમર ૧૬)  "તે [ઘરે] થોડું વધારે તણાવપૂર્ણ બની ગયું કારણ કે તે સમયે મારી નાની બહેન, તે થોડી તોફાની હતી, શાળામાં ખરાબ વર્તન કરતી હતી અને આવી જ વસ્તુઓ. અને પછી તે ઘરે આવી ગઈ, જેમ કે લોકડાઉન દરમિયાન જ્યારે તેને શાળાએ જવાની કે બહાર જવાની અને આવી વસ્તુઓ કરવાની પણ મંજૂરી નહોતી. તેથી, તે ઘરમાં ફક્ત વાત બહાર કાઢતી હતી અને ફક્ત દલીલ કરતી હતી કે બૂમો પાડતી હતી અને ફક્ત તેને જે કહેવામાં આવ્યું હતું તે અવગણતી હતી અને એવી જ વસ્તુઓ... તે મારી મમ્મીને તણાવ આપતી હતી, અને તે તેને તણાવ આપતી હતી કારણ કે તે કંઈ કરી શકતી નહોતી જેમ કે, અને પછી મારી બીજી બહેન... જેમ તમે કહી શકો છો કે તે તેને પરેશાન કરી રહી હતી, પરંતુ તે કંઈ કહેતી નહોતી. તેથી, મને લાગે છે કે તે ખરેખર ઘરને ઉદાસ કરી રહ્યું હતું, પરંતુ દરેક વ્યક્તિ એકબીજા પર ગુસ્સો કરવા અને પછી એકબીજાથી દૂર રહેવાનો પ્રયાસ કરવા જેવું હતું." (ઉંમર 22) "લોકો ઘણા લાંબા સમય સુધી લોકોની જગ્યામાં ખૂબ જ હતા, મને લાગે છે." (ઉંમર 21)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોને લાગ્યું કે ઘરમાં જગ્યાના અભાવે તેમના માટે વસ્તુઓ મુશ્કેલ બની હશે, ખાસ કરીને જ્યાં ભાઈ-બહેનો બેડરૂમ શેર કરી રહ્યા હતા અથવા રમવા માટે, શાળાનું કામ પૂર્ણ કરવા માટે અથવા એકલા સમય વિતાવવા માટે જગ્યાનો અભાવ હતો. મહામારી દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં રહેલા લોકોને ખાસ કરીને પોતાની જગ્યા ન હોવાનો અનુભવ થયો.

"અમે ઘણો સમય સાથે વિતાવ્યો, એકબીજાને પરેશાન કરતા." (ઉંમર ૧૨) "અમે બધા એક જ ઘરમાં રહેતા હતા, અમારી પાસે મોટું, મોટું ઘર નથી, તેથી અમે બધા ઘરેથી કામ કરવાનો, યુનિવર્સિટી કરવાનો, શાળાનો અભ્યાસ કરવાનો અને દેખીતી રીતે બંને ઝૂમ પર કામ કરવાનો પ્રયાસ કરતા હતા, અને બંને 'ચુપ રહો!' કરવાનું પસંદ કરતા હતા." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે અમે ઘણી વાર ઝઘડો કરતા અને અમે ફક્ત એટલા માટે દલીલ કરતા કારણ કે બધાની નજીક હોવાથી એવું લાગે છે કે, ઓહ, તમને ક્યારેક તમારી જગ્યાની જરૂર હોય છે." (૧૯ વર્ષની ઉંમર) "બેસવા માટે ક્યાંય નહોતું, જેમ કે, જો કોઈ તમને ભગાડી રહ્યું હોય, તો પણ તમે બીજા રૂમમાંથી તેમને શ્વાસ લેતા સાંભળી શકતા હતા." (૨૧ વર્ષની ઉંમર) "ઘણા લોકોએ કહ્યું કે [લોકડાઉન દરમિયાન] તેમની પાસે વિચારવા માટે ઘણો સમય હતો. પરંતુ મારા ઘરમાં નાના બાળકો જેવા હોવાથી, મારી પાસે ઓછો સમય હતો કારણ કે હું હંમેશા એવી જ રહેતી હતી, મારા મગજમાં વિચારવા માટે ક્યારેય મૌન નહોતું કારણ કે હંમેશા કોઈ વાત કરતું રહેતું હતું." (ઉંમર 18)

આ સંજોગોમાં, થોડી જગ્યા શોધવાનું મહત્વપૂર્ણ હતું. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ શારીરિક રીતે એકબીજાની જગ્યામાં હોવાનું વર્ણન કર્યું, પરંતુ ઓનલાઈન રહીને અથવા અવાજ રદ કરતા હેડફોનનો ઉપયોગ કરીને તેઓ એકલા રહેવા માંગે છે અને તેમની સાથે વાત ન થાય તે દર્શાવીને થોડું અલગતા બનાવી.

"મને નથી લાગતું કે મેં મારા માતા-પિતા સાથે બહુ વાત કરી કારણ કે અમે બધા એક જ ઘરમાં રહેતા હતા, એક નાનું ઘર, પણ બધા ખરાબ મૂડમાં હતા... [મારી મમ્મી અને હું] ભાગ્યે જ એકબીજા સાથે વાત કરતા, ફક્ત મારા માટે ખાવાનું અને બીજી વસ્તુઓ લાવવા માટે, શાળા વિશે વાત કરવા માટે, પણ હું મોટે ભાગે ઓનલાઈન કોલ પર રહેતી અને મારા આઈપેડ સાથે જોડાયેલી હોવાથી, મેં તેની સાથે વાત કરી નહીં." (ઉંમર 18) "અમે એકબીજા સાથે એક જ રૂમમાં ઘણો સમય વિતાવ્યો હતો, પરંતુ અમે ખરેખર એકબીજા સાથે બહુ વાત કરતા નહોતા કારણ કે અમે બંને ઓનલાઈન પણ હતા, જાણે અમારા પોતાના નાના પરપોટામાં." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના હતા, તેમને લાગ્યું કે તેઓ લોકડાઉન દરમિયાન માતાપિતા સાથે વધુ દલીલ કરે છે. આ ક્યારેક માતાપિતા દ્વારા તેમના પર નિયમો અને પ્રતિબંધો લાદવાને કારણે થયું હતું, ઉદાહરણ તરીકે ભાઈ-બહેનો દ્વારા ગેમ કન્સોલના ઉપયોગ માટે રોટા રજૂ કરવા અથવા સ્ક્રીન પર વિતાવેલા સમયને મર્યાદિત કરવાને કારણે. દલીલો દિનચર્યાઓ અને શાળાનું કેટલું કામ થઈ રહ્યું છે તેના પર પણ કેન્દ્રિત હતી. બાળકો અને યુવાનોએ એવી દલીલો પણ યાદ કરી જ્યાં માતાપિતાએ ઘરની બહાર કોને જોઈ શકાય છે અથવા તેઓ બિલકુલ બહાર જઈ શકે છે કે કેમ તેના પર પ્રતિબંધો મૂક્યા હતા, ભલે રાષ્ટ્રીય પ્રતિબંધો તેમને આમ કરવાની મંજૂરી આપે.

""મને કદાચ [મારા માતા-પિતા] પર વધુ ગુસ્સો આવતો કે તેઓ મને અમુક કામો કરવા દેતા નહોતા... હું ખૂબ કંટાળી જતી હતી... તેઓ મને જે કામો કરવા માંગતી હતી તેમાંથી કેટલીક કરવા દેતા નહોતા... જેમ કે Xbox લેવું, જે હવે મારી પાસે છે પણ હું ત્યારે કરી શકતી નહોતી કારણ કે તેઓ મને કરવા દેતા નહોતા." (ઉંમર ૧૩) "અમારી વચ્ચે ઘણી દલીલો થઈ, ખાસ કરીને મારી અને મારી મમ્મી વચ્ચે સ્કૂલ અને મારા પથારીમાંથી ઉઠવા વિશે." (૧૯ વર્ષની ઉંમર) "આના કારણે મારી મમ્મી સાથે પણ ઘણી બધી લડાઈઓ થતી કારણ કે અમે સાથે ઘણો વધુ સમય વિતાવતા. જેમ કે, ઓછામાં ઓછું તે પહેલાં, જેમ કે, આરામ મેળવતી હતી અને મને પણ જ્યારે હું સ્કૂલમાં હોઉં, બહાર હોઉં કે કંઈ પણ કરતી હોઉં ત્યારે આરામ મળતો હતો. પણ, જેમ કે, અમે એકબીજાના ગળા પર વધુ પડતા હતા... હું ખૂબ જ અવ્યવસ્થિત, ખૂબ જ અવ્યવસ્થિત હતી, વસ્તુઓ બધે છોડી દેવા માંગતી હતી અને તે, ખરેખર, મારી મમ્મીના ચહેરા નીચે આવી જતું હતું... હું મારી મમ્મી સાથે સતત, જેમ કે, ખરેખર મૂર્ખ વસ્તુઓ માટે લડતી હતી." (ઉંમર 18) "હવે [હું અને મારી મમ્મી] ઠીક છીએ પણ મહામારી પહેલા અને દરમ્યાન હંમેશા એવું જ હતું, ઘર્ષણ, ઘર્ષણ, ઘર્ષણ, ઘર્ષણ." (ઉંમર 21) "મને યાદ છે કે મારી મમ્મી ખૂબ જ ગુસ્સે થઈ ગઈ હતી કારણ કે પહેલી વાર તો તે મહામારી વિશે ખૂબ જ ગભરાઈ ગઈ હતી અને મને લાગે છે કે હું અને મારા પપ્પા ફરવા ગયા હતા... અને તે કહેતી હતી, 'હે ભગવાન, તું આ કેવી રીતે કરી શકે?'" (ઉંમર 21)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો તેમના ઘરના પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચેના તણાવથી વાકેફ હતા. તે સમયે કિશોરાવસ્થાના યુવાનોને એ વાતની વધુ શક્યતા હતી કે શું રોગચાળાએ તેમના માતાપિતાના સંબંધો પર તણાવ પેદા કર્યો છે. આ નોકરી ગુમાવવા, નાણાકીય ચિંતાઓ અને હાલના સંબંધોના પડકારો, તેમજ ઘરેથી કામ કરવા અને પરિવાર સાથે જગ્યા શેર કરવા સાથે સંબંધિત હતું. આનાથી બાળકો અને યુવાનો માટે ચિંતા, તણાવ અને અનિશ્ચિતતા થઈ શકે છે.

"[ઘરનું વાતાવરણ] ખૂબ જ તણાવપૂર્ણ હતું. ખૂબ જ તણાવપૂર્ણ... કારણ કે કોઈ એકબીજા સાથે વાત કરવા માંગતા ન હતા... કારણ કે [મારી મમ્મી અને તેના જીવનસાથી] વચ્ચે ખૂબ જ તંગ સંબંધ હતો, દરેક બાબતમાં તણાવ હતો અને અમે ક્યારેય એકબીજા સાથે વાત કરતા નહોતા." (ઉંમર 14)

આ સંશોધનમાં ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓમાં રહેલા લોકોના ઘરે તણાવના અનુભવો પણ કબજે કરવામાં આવ્યા હતા. કેટલાક યુવાનોએ મહામારી દરમિયાન સામનો કરેલી મુશ્કેલીઓ શેર કરી હતી જ્યાં તેમના પરિવારો તેમને ટેકો આપતા ન હતા. LGBTQ+ (લેસ્બિયન, ગે, બાયસેક્સ્યુઅલ, ટ્રાન્સજેન્ડર, ક્વિઅર અને અન્ય). આમાં પોતાને વ્યક્ત ન કરી શકવાના અથવા તેમના પરિવાર સાથે ખુલ્લેઆમ વાત ન કરવાના અનુભવોથી લઈને તેમના પરિવારના તેમના પ્રત્યે દુશ્મનાવટભર્યા વલણનો સમાવેશ થાય છે. આ યુવાનો ખાસ કરીને લોકડાઉનથી પ્રભાવિત થયા હતા કારણ કે તેઓ તેમના ઘરના વાતાવરણમાંથી બહાર નીકળી શક્યા ન હતા અને તેઓ સંપૂર્ણપણે પોતાની જાતને બનાવી શકતા ન હતા અથવા પોતાને જે રીતે વ્યક્ત કરવા માંગતા હતા તે રીતે પોતાને વ્યક્ત કરી શકતા ન હતા.

"જ્યારે હું [મારી મમ્મી] પાસે બહાર આવ્યો ત્યારે બેસવું ખરેખર પ્રતિકૂળ વાતાવરણ હતું." (ઉંમર 20)  "હું શાળામાં મારી જાતને વધુ વ્યક્ત કરવાનું પસંદ કરી શકું છું કારણ કે હું મારા માતાપિતાથી દૂર રહેતી હતી જેઓ તે સ્વીકારવા માંગતા ન હતા, તેથી શાળામાં હું આઠ કલાક તેમનાથી દૂર રહેતી હતી જેથી હું મારી જાતને વધુ વ્યક્ત કરી શકું, પરંતુ દેખીતી રીતે કારણ કે હું હવે હંમેશા તેમની સાથે રહેતી હતી, તે ખરેખર મારા વિશે કેવું અનુભવું છું તે કેવી રીતે વ્યક્ત કરવું તેના પર અવરોધ ઊભો કરતી હતી." (ઉંમર ૧૯)  "મારા પરિવારની પરિસ્થિતિ સારી નહોતી... તેથી મારા ઘરમાં વાત કરવા માટે કોઈ નહોતું... હું મારા રૂમમાં એક એવા પરિવાર સાથે બંધ હતી જે મને ખરેખર ગમતો ન હતો, લગભગ એક વર્ષ સુધી કોઈની સાથે વાત કરવા માટે નહોતું, અને તેનાથી મારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય પણ બગડી ગયું હતું... મહામારીએ મારા જેવા લોકોને ખરેખર ખ્યાલ અપાવ્યો કે મને ખરેખર મારા પરિવારને કેટલું પસંદ નહોતું અને તે સમયે હું ક્યાં રહેતી હતી." (ઉંમર ૧૯)  "યુનિવર્સિટીમાં હું મારા મિત્રોને જાણતો હતો, તેઓ ખૂબ જ મસ્ત હતા, પણ ઘરે તો એવું નહોતું, મારો મતલબ શું હતો તે તમે જાણો છો... વાતને તોડી નાખો, ઘર સારું છે, પણ થોડું સંયમિત લાગે છે, શું તમે જાણો છો મારો મતલબ શું છે કારણ કે ફરીથી, અથવા ખાસ કરીને ઓળખ સાથે, ધાર્મિક રૂઢિચુસ્ત પૃષ્ઠભૂમિ અને ઓળખ જેવી, તે ખરેખર એકબીજા સાથે મેળ ખાતી નથી, તેથી મારે તે દરવાજો બંધ કરવો પડશે જ્યાં સુધી હું યુનિવર્સિટીમાં પાછો જઈ શકું અને તેને ફરીથી ખોલી ન શકું." (ઉંમર 22)

આ સંશોધનમાં એવા બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોની પણ શોધ કરવામાં આવી હતી જેઓ સંભાળ વાતાવરણમાં રોગચાળા દરમિયાન, જેમણે ક્યારેક તેઓ જેની સાથે રહેતા હતા તેમની સાથે તણાવનો અનુભવ કરવાનું વર્ણન કર્યું. એક બાળકે પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તે તેના પાલક પરિવાર સાથે ઘરમાં ફસાયેલો અનુભવતો હતો અને તેને લાગ્યું કે તે વાતાવરણમાંથી તેનો કોઈ છૂટકો નથી, ખાસ કરીને કારણ કે લોકડાઉનની શરૂઆતમાં તેની પાસે અન્ય લોકો સાથે જોડાવા માટે ફોન નહોતો.

"ત્યારે મારી પાસે ફોન નહોતો, તેથી મિત્રો સાથે વાતચીત કરવી ખરેખર મુશ્કેલ હતું... મને લાગે છે કે [રોગચાળો] મારા પર ખૂબ મોટો અને પ્રભાવશાળી હતો કારણ કે ખરેખર લોકો સાથે વાત કરી શકતો ન હતો કે વાતચીત કરી શકતો ન હતો... હું શાળાએ જઈ શકતો ન હતો, તેથી હું ઘરમાં ખૂબ જ ફસાઈ ગયો હતો... તણાવ વધતો જ રહ્યો અને [મારા પાલક સંભાળ રાખનારાઓ] સાથે અટવાઈ જવાથી પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ રહી હતી કારણ કે હું ખરેખર તેમને ટાળી શકતો ન હતો અથવા કંઈપણ ટાળી શકતો ન હતો. તેથી ફક્ત ત્યાં હંમેશા રહેવું શ્રેષ્ઠ નહોતું." (ઉંમર 17)

રોગચાળા દરમિયાન બાળકોના ઘરોમાં રહેતા કેટલાક યુવાનોએ ઇન્ટરવ્યુ લીધા હતા અને લોકડાઉન દરમિયાન તેઓ જેમની સાથે રહેતા હતા તેમની સાથે તણાવનો અનુભવ થયો હોવાનું પણ જણાવ્યું હતું, ખાસ કરીને દરેક વ્યક્તિ પરિસ્થિતિથી કંટાળી અને હતાશ થઈ ગઈ હતી. એક યુવાન વ્યક્તિએ એ પણ વર્ણવ્યું હતું કે તેના ઘરમાં રોગચાળાના નિયમો કેટલા કડક રીતે લાગુ કરવામાં આવ્યા હતા અને તે ઘરની બહાર બિલકુલ ન નીકળી શકવાને કારણે તેની હતાશાની લાગણી હતી.

"તે ઘરમાં પણ ઘણા બધા આંતરવ્યક્તિત્વ, જેમ કે, તકરાર હતી. અને મને લાગે છે કે તેનું એક મોટું કારણ કોવિડ છે. લોકો પાસે કંઈ કરવાનું નહોતું તેથી તેણે ફક્ત કંટાળો પેદા કર્યો, જે પછી બીજા લોકો પર પ્રક્ષેપિત થયો. અને પછી એવી વસ્તુઓ શરૂ કરવાનો પ્રયાસ કરો જે ફક્ત તેમનો સમય ભરે કારણ કે તેમની પાસે કરવા માટે કંઈ સારું નહોતું." (ઉંમર ૧૯)  "[મને] ઘણી વાર કંટાળો આવતો હતો. તે ઠીક હતું પણ પછી અમે, જેમ કે, હું જે ઘરમાં રહેતો હતો, બાળકો સાથે રહેઠાણ, બીજી છોકરીઓ સાથે, કંટાળી જતા અને પછી અમે એકબીજાના વાળ ફાડી નાખવાનું શરૂ કરતા." (ઉંમર 20)  "કારણ કે હું રહેણાંક ઘરમાં રહું છું, અમારે બીજા કોઈ કરતાં ઘણા કડક નિયમોનું પાલન કરવું પડ્યું કારણ કે રહેણાંક ઘરોની માર્ગદર્શિકા 'સરકારી માર્ગદર્શિકા સાથે જાય છે' અને તે સરકાર જે કહે છે તેની વિરુદ્ધ જશે નહીં... ભલે બીજા બધાને 10 મિનિટ ચાલવાની મંજૂરી હતી, અમે નહોતા... રહેણાંક ઘરો ખૂબ જ કડક હોય છે." (ઉંમર 20)

ઘરમાં સંબંધોમાં તિરાડ

કેટલાક કિસ્સાઓમાં જ્યાં રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોએ ઘરમાં મુશ્કેલીઓનો અનુભવ કર્યો હતો, તેને તેમના અને ઘરના પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચેના સંબંધો તૂટવા તરફ દોરી જતું હોવાનું વર્ણવવામાં આવ્યું હતું. પાલક સંભાળમાં રહેતી એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે તેના પાલક પરિવાર સાથે ઘરમાં અટવાઈ જવાથી હાલના તણાવમાં વધારો થયો અને પ્લેસમેન્ટ તૂટી ગયું. ત્યારબાદ તેણીને અર્ધ-સ્વતંત્ર જીવન જીવવા માટે બાળકોની સામાજિક સંભાળ દ્વારા ટેકો મળ્યો, પરંતુ આની રાહ જોતી વખતે તેણીને તેના પાલક ગૃહમાં રહેવું મુશ્કેલ લાગ્યું તેનું વર્ણન કર્યું.

"તે ચોક્કસપણે, જાણે, બસ, જાણે, અમને ખોટી રીતે ઘસ્યું, મને લાગે છે, અને કંઈક અંશે તે તણખા જેવું જેણે ઊંટની કમર તોડી નાખી. મને લાગે છે કે આપણે પહેલાથી જ તે તરફ આગળ વધી રહ્યા હતા, પરંતુ મને લાગે છે કે જો આપણે આખો સમય ઘરમાં સાથે ન રહેતા હોત તો કદાચ... ના હોત... જો કોવિડ ન હોત તો કદાચ અલગ રીતે સમાપ્ત થયું હોત... તે એક લાંબી પ્રક્રિયા હતી [બહાર નીકળવું]... જેમ કે, જ્યારે હું તેના વિશે વિચારું છું, બે મહિના એવા લોકો સાથે રહેવું જ્યાં, જેમ કે, તમે નથી - જેમ કે, તેઓ તમારો પરિવાર છે પણ તમે હવે પરિવાર નથી, તે ખૂબ જ દુઃખદ અને આઘાતજનક છે... મેં, જેમ કે, સામાજિક સેવાઓ સાથે ઉપચારમાં જવા વિશે વાત કરી છે કારણ કે હું ઉદાસ છું, પરંતુ કારણ કે મને લાગે છે કે જ્યારે તમે ઘણી બધી આઘાતજનક બાબતોમાંથી પસાર થયા છો ત્યારે તમારું મગજ તેમને બંધ કરી દે છે અને હું ખરેખર તે બાબતોને ખોલવા માંગુ છું." (ઉંમર 20)

બીજા એક બાળકે વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે રોગચાળાએ તેના માતા અને સાવકા પિતા સાથેના તેના સંબંધોને વિવિધ રીતે અસર કરી, જેમાં કોવિડ-19 ખોટી માહિતી અંગે મતભેદનો પણ સમાવેશ થાય છે, જેના કારણે તેણે આખરે સંપર્ક તોડી નાખ્યો.

"તો મહામારી દરમિયાન એવું હતું કે હું અને મારા પપ્પા [સાથે રહીએ છીએ], અને પછી મારા અને મારા પપ્પા, હું અને મારી મમ્મી વચ્ચે કસ્ટડી વિભાજીત થઈ ગઈ, પણ મારી મમ્મી સાથે થોડી વિચિત્ર થઈ ગઈ... કોવિડને કારણે મારી, મારી મમ્મી અને મારા સાવકા પપ્પા વચ્ચે મોટો ભંગાણ પડ્યું... કોવિડના સંદર્ભમાં અમે ઘણી બધી બાબતો પર અસંમત હતા... તમે પરિવારના સભ્યો સાથે એટલો બધો સમય વિતાવી રહ્યા છો કે તમને તેમના વિશે શું ગમતું નથી તે સમજવાનું શરૂ થાય છે, અને મને ચોક્કસપણે એક મોટી અનુભૂતિ થઈ કે હું મારા પપ્પા સાથે રહેવા કરતાં મારા પપ્પા સાથે રહેવાનું કેટલું પસંદ કરું છું... કોવિડ દરમિયાન જેમ [મારા સાવકા પપ્પા] ફક્ત ઘણા ષડયંત્ર સિદ્ધાંતોમાં વિશ્વાસ કરી રહ્યા હતા... પછી તે કહેવાનો પ્રયાસ કરશે કે તમારો અભિપ્રાય ખોટો છે, કારણ કે તેના રાજકારણીઓએ x, y, અને z કહ્યું હતું, તે બરાબર એવું હતું, તે સમયે તેને લાગ્યું કે તેનો અભિપ્રાય મારા અભિપ્રાય કરતાં વધુ માન્ય અથવા સાચો હતો... તો જેમ કે જ્યારે હું અને મારા પપ્પા વધુ બંધાયેલા હતા, ત્યારે હું અને મારી મમ્મી ધીમે ધીમે ઝાંખા પડવા લાગ્યા, જે ખરેખર કોવિડ પછી ચાલુ રહ્યું... મેં તેને બે વર્ષમાં જોયો નથી... હું મને લાગે છે કે ઘરમાં ફસાઈ જવાથી ખૂબ જ હતાશા થઈ રહી હતી, જેનાથી પરિવારના સભ્યોને દુઃખ થતું હતું." (ઉંમર ૧૭)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ મહામારી દરમિયાન તેમના માતાપિતાના છૂટાછેડાનો અનુભવ કર્યો હતો. તે સમયે કિશોરાવસ્થામાં રહેલા લોકો ક્યારેક તેમના અલગ થવા માટે ફાળો આપતી મહામારીની પરિસ્થિતિઓથી વાકેફ હતા. સંબંધો તૂટવા છતાં લોકડાઉન તેમના માતાપિતા માટે અલગ રહેવાનું મુશ્કેલ બનાવી શકે છે, જે ખાસ કરીને નાની રહેવાની જગ્યાઓ અથવા ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં પડકારજનક હતું. આ પ્રતિબિંબિત કરે છે કે મહામારી દરમિયાન ઘરોમાં તણાવ, કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ઘરો, પરિવારો અને ગતિશીલતામાં લાંબા ગાળાના ફેરફારો તરફ દોરી ગયો હતો.

મારા માતા-પિતા તે સમયે અલગ થવાના અનુભવમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હતા... તેથી તે ખૂબ જ અસ્વસ્થ હતું... [પારિવારિક સંબંધોમાં પરિવર્તનની વાત કરીએ તો, કોઈ સકારાત્મક પરિવર્તન નહોતું આવ્યું... જેમ મારા માતા-પિતા માટે મારા પરિવારની પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ રહી હતી." (ઉંમર 21) "તે સમયે મારા મમ્મી-પપ્પા એક જ ઘરમાં રહેતા હતા... પણ તેઓ અલગ થઈ ગયા હતા, તેથી તે ખરેખર ખૂબ જ મુશ્કેલ સમય હતો... અલગ રૂમમાં અને વસ્તુઓમાં... તેઓ એક જ ઘરમાં છે, પણ તેઓ બોલતા નહોતા." (ઉંમર 22)"તે સમયે મારા મમ્મી-પપ્પા એક જ ઘરમાં રહેતા હતા... પણ તેઓ અલગ થઈ ગયા હતા, તેથી તે ખરેખર ખૂબ જ મુશ્કેલ સમય હતો... અલગ રૂમમાં અને વસ્તુઓમાં... તેઓ એક જ ઘરમાં છે, પણ તેઓ બોલતા નહોતા." (ઉંમર 22)

ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવું

આ સંશોધનમાં રહેતા બાળકો અને યુવાનો સાથેના ઇન્ટરવ્યુનો સમાવેશ થાય છે ભીડભાડવાળું રહેવાની વ્યવસ્થા રોગચાળા દરમિયાન. ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા બાળકો અને યુવાનોમાં મફત શાળા ભોજન માટે લાયક, બાળકોની સામાજિક સંભાળ અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં રહેલા બાળકોનો સમાવેશ થતો હતો. વધુમાં, ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનો સંભાળ છોડનારા અથવા આશ્રય શોધનારા હતા. 

ચોક્કસ સંજોગોના આધારે વ્યક્તિગત અનુભવો અલગ અલગ હતા પરંતુ એ નોંધવું જોઈએ કે મહામારી દરમિયાન ભીડભાડવાળા રહેઠાણના પડકારો ઘણીવાર અન્ય મુશ્કેલીઓ સાથે અનુભવાયા હતા. આમાં પહેલાથી વર્ણવેલ પડકારો, તેમજ બીમારી, શોક અથવા રક્ષણનો સામનો કરવાનો સમાવેશ થાય છે. લોકડાઉન દરમિયાન ભીડભાડવાળા પરિવાર સુધી મર્યાદિત રહેવાથી પણ ઘરની અંદર હાલના તણાવ અથવા તણાવમાં વધારો થયો અને આ જૂથ માટે રોગચાળાના નવા પડકારોનો સામનો કરવો મુશ્કેલ બન્યો. આ એકસાથે અનેક પડકારોનો અનુભવ કરવાની સંયુક્ત અસરને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

"હું કહીશ કે [લોકડાઉન અને પરિવાર સાથે ભીડભાડવાળી જગ્યાએ રહેવાથી] મારા પરિવાર સાથેના મારા સંબંધો પર ચોક્કસ અસર પડી... [તેના વિના] જો હું મારા પરિવારથી અલગ જગ્યાએ હોત તો અમારા સંબંધો પર આટલો દબાણ ન હોત." (ઉંમર 20)

બાળકો અને યુવાનોએ પોતાના રૂમ હોવાના મૂલ્ય પર ભાર મૂક્યો, ભલે ઘર ખૂબ જ ભીડવાળું હોય. તેમને લાગ્યું કે એવી જગ્યા હોવી મદદરૂપ થઈ જ્યાં તેઓ આરામ કરી શકે અને ગોપનીયતાનો આનંદ માણી શકે. જેમની પાસે પોતાનો રૂમ નહોતો તેઓએ સમજાવ્યું કે જો તેમની પાસે ખાનગી જગ્યા હોત તો તેમને રોગચાળા અને સામાન્ય રીતે તેમના જીવનના સંજોગોનો સામનો કરવામાં સરળતા રહેત.

"[મહામારી દરમિયાન હું જ્યાં રહેતો હતો ત્યાં] રહેતા પહેલા, મારી પાસે ખરેખર, જેમ કે, સામાન્ય રીતે મારો પોતાનો ઓરડો હતો... હું શાળા હોય, નોકરી હોય કે કંઈક બીજું હોય, ખબર છે? અંદર આવો અને થોડો આરામ કરો, વિચારવાનો સમય મળે... મારી પાસે મારી પોતાની વાસ્તવિક જગ્યા નહોતી." (ઉંમર 22)

રોગચાળા દરમિયાન ભીડભાડવાળી પરિસ્થિતિમાં પરિવાર સાથે રહેતા લોકોએ પરિવારના સભ્યો વચ્ચેના તણાવને વધુ તીવ્ર ગણાવ્યો હતો જ્યારે બાળકો અને યુવાનો અથવા તેમના માતાપિતા પહેલાથી જ તણાવમાં હોય, અથવા ઘર સલામત અથવા આરામદાયક સ્થળ જેવું લાગતું ન હોય. એક યુવાન વ્યક્તિએ પરિવારના અનેક સભ્યોના બેડરૂમ શેર કરવાના પડકારો અને આ ભીડભાડવાળી જીવનશૈલીએ નાણાકીય તણાવ સહિત અન્ય પડકારોને કેવી રીતે વધારી દીધા તે વિશે વાત કરી. પરિસ્થિતિ વધુ પડકારજનક બની ગઈ કારણ કે માતાપિતા વચ્ચે ઘરેલું દુર્વ્યવહાર ભીડભાડવાળા ઘરમાં થઈ રહ્યો હતો. આ યુવાન વ્યક્તિએ સમજાવ્યું કે રોગચાળાની શરૂઆતમાં સામાજિક સંભાળને તેના પિતાના વર્તન વિશે ચેતવણી આપવામાં આવી હતી, પરંતુ તેમને રાખવા માટે બીજે ક્યાંય નહોતું, તેથી બંને માતાપિતા એક જ ઘરમાં સાથે રહેતા રહ્યા.⁶

"સૌથી મોટો ઓરડો, [એ છે જ્યાં] મારી મમ્મી અને મારા બે ભાઈઓ સામાન્ય રીતે [સૂતા] હતા. [અને પછી ઘરમાં પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ ગઈ] મને લાગે છે કારણ કે [મારા માતાપિતા] ને હંમેશા [અંદર] રહેવાની ફરજ પાડવામાં આવતી હતી. મને લાગે છે કે મારા પિતા બહાર જવા માટે ખૂબ ટેવાયેલા હતા. ... તે ખરેખર નિયમોનું પાલન કરવા માંગતા ન હતા કારણ કે તે જાણે છે કે, તે ઘરે રહેવાથી ખૂબ કંટાળી ગયા હતા. ... [મારા માતાપિતા] સતત એકબીજાની ગરદન પર હતા. બિલ વધતા જતા અને તેને મેનેજ કરવાનો પ્રયાસ કરતા. અને રજા જેવી બાબતો માટે અરજી કરવાનો પ્રયાસ પણ કરતા... પૈસા અને અન્ય વસ્તુઓ વિશે ઘણી દલીલો થતી હતી." (ઉંમર 18)

રોગચાળા દરમિયાન ભીડભાડવાળી સ્થિતિને સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્યમાં ઘટાડા સાથે સીધી રીતે જોડવામાં આવી હતી, કેટલાક બાળકો અને યુવાનો, જેઓ જગ્યા અને ગોપનીયતાના અભાવ સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા, ઉપરાંત મિત્રોને જોવા અથવા તેમને ગમતી પ્રવૃત્તિઓ કરી શક્યા ન હતા. 

"હું કહીશ કે અમુક સમયે હું પણ કદાચ હતાશ હતો... હું ચોક્કસપણે ફક્ત હતાશ હતો અને, જેમ કે, ફક્ત હતાશ અનુભવતો હતો... એક નાની જગ્યા, ક્લોસ્ટ્રોફોબિક જગ્યામાં હોવાથી." (ઉંમર 22) "ક્યારેક મને ક્લોસ્ટ્રોફોબિક લાગતું હતું." (૧૨ વર્ષની ઉંમર) "[હું] હતાશ હતો કારણ કે મારી પાસે પોતાની કોઈ જગ્યા નહોતી. હું બહાર જઈને મારા મિત્રોને મળી શકતો નહોતો, મને ખબર નહોતી કે હું મારા જીવનમાં શું કરી રહ્યો છું." (ઉંમર 22)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો એવા લોકો સાથે જગ્યાઓ શેર કરી રહ્યા હતા જેઓ પરિવારના સભ્યો નહોતા અને આ સંદર્ભમાં તેમને રોગચાળાના પ્રતિબંધો સાથે અનુકૂલન સાધવું પડ્યું હતું. રોગચાળા દરમિયાન અર્ધ-સ્વતંત્ર રહેવા માટે રહેઠાણમાં સ્થળાંતર કરનાર એક કેર લીવરએ શેર કરેલી સુવિધાઓનો ઉપયોગ કેવી રીતે અને ક્યારે કરી શકાય તે અંગેના કડક નિયમોમાં નેવિગેટ કરવામાં તેણીને પડતી મુશ્કેલીનું વર્ણન કર્યું.

"રસોડું વાપરવા માટે અમારે ફોન કરવો પડતો હતો અને [જો] કોઈ તેનો ઉપયોગ કરતું હોય તો તમે રસોડું વાપરી શકતા ન હતા. અને જો તમારે કપડાં ધોવાની જરૂર હોય અને કોઈ તેમનું કપડાં અંદર લઈ આવે તો કપડાં ધોવાનું પણ એવું જ છે. અને તમારે તે પૂર્ણ થાય ત્યાં સુધી રાહ જોવી પડશે." (ઉંમર 20)

જ્યાં બાળકો અને યુવાનો ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં હતા અને માતાપિતા વચ્ચેના સંઘર્ષ, નાણાકીય મુશ્કેલીઓ, કૌટુંબિક બીમારીઓ અથવા શોક જેવા વધારાના મુશ્કેલ સંજોગોનો સામનો કરવો પડ્યો હતો, ત્યાં સુખાકારી પર અસર વધુ તીવ્ર દેખાતી હતી. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ ચિંતા, ગુસ્સો અથવા હતાશાની લાગણીઓનું વર્ણન કર્યું, જે વ્યક્તિગત જગ્યાના અભાવે તીવ્ર બની હતી.

"મારી મમ્મી, મારી કાકી, મારા કાકા; મારો ભાઈ અને મારા પિતરાઈ ભાઈ ત્યાં હતા તે ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું. તેથી તે ખૂબ જ ભીડવાળી જગ્યા હતી. તે પણ કુટુંબની કેટલીક બાબતોથી ભાવનાત્મક રીતે થાકી જતું હતું. તેથી મને ચિંતા થવા લાગી... હું ઘણી વાર ખૂબ જ દુઃખી રહેતી... ખાતરી કરતી હતી કે અમે જે રૂમ શેર કરતા હતા તે સ્વચ્છ હોય, ખાતરી કરતી હતી કે અમે દલીલ ન કરીએ. તે એવું હતું કે - કોવિડ પહેલા હું આની આદત હતી પણ ઓછામાં ઓછું કોવિડ પહેલા હું ખરેખર થોડી વાર ઘરની બહાર નીકળી શકતો હતો. કોવિડ દરમિયાન હું બિલકુલ બહાર નીકળી શકતો ન હતો." (ઉંમર ૧૯)

જોકે, એ નોંધવું જોઈએ કે એવા કેટલાક કિસ્સાઓ પણ હતા જ્યાં બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે સાથે રહેવાનો અને ભીડભાડવાળી રહેવાની જગ્યાઓ શેર કરવાનો અનુભવ તેમના માટે ખાસ મુશ્કેલ નહોતો અને તેણે પરિવારને એકબીજાની નજીક પણ લાવ્યો હતો. 

"તમે કહી શકો છો કે તે ખૂબ જ સાંકડી છે. તેથી લોકડાઉન થોડું વધારે હતું... હું બંને [મારા ભાઈ-બહેનો] સાથે એક રૂમ શેર કરું છું. અમારું આ ઘર હંમેશા રહ્યું છે. તેથી મને લાગે છે કે અમે આનાથી ટેવાયેલા છીએ... તે સાંકડી છે, પણ અમને બીજું કંઈ ખબર નથી... મેં આખી જિંદગી તેમની સાથે એક રૂમ શેર કર્યો છે." (ઉંમર ૧૫) "મને યાદ છે કે મને ખૂબ જ ખેંચાણ લાગતું હતું... તે કડવું હતું કારણ કે તેનો અર્થ એ હતો કે, કોવિડ દરમિયાન, હું મારા ભાઈ-બહેનોની ખૂબ નજીક આવી ગયો હતો કારણ કે દેખીતી રીતે અમે બધા એક જ રૂમ શેર કરતા હતા... બીજી બાજુ, તે ખૂબ જ નિરાશાજનક હતું, કારણ કે અમારી પાસે કોઈ પણ દલીલ હોય, તેને દૂર કરવા માટે કોઈ જગ્યા નહોતી, જાણે કોઈની પાસે કોઈ ગોપનીયતા ન હોય... એકબીજાની ઉપર રહેવું... આભારી છું કારણ કે મને ખરેખર મારા પરિવાર સાથે સમય વિતાવવાનો મોકો મળ્યો અને ભલે એવા મુદ્દાઓ હતા જે દેખીતી રીતે હતાશાને ઘેરી લે છે, તે હજુ પણ સારો સમય હતો... અમે દરરોજ સાથે રાત્રિભોજન કરતા હતા, અમે દરરોજ સાથે બપોરનું ભોજન કરતા હતા, અમે નાસ્તો કરતા હતા, અમે રોજિંદા ભોજન સાથે કરતા હતા, અમે એક પરિવાર તરીકે ખૂબ નજીક આવી ગયા હતા." (ઉંમર 22)

ઘરમાં કોવિડ-૧૯ ચેપ

ઘરમાં કોવિડ-૧૯ એ બાળકો અને યુવાનોના ઘરના જીવનને પણ અસર કરી હતી (આના અનુભવો પણ આમાં શોધાયેલા છે) તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો, અને કોવિડ-19 થી બીમાર રહેવાના અનુભવો અને વાયરલ પછીની પરિસ્થિતિઓની શોધ કરવામાં આવે છે આરોગ્ય અને સુખાકારી. શોકના અનુભવોને પણ અલગથી આવરી લેવામાં આવ્યા છે શોક.)

બાળકો અને યુવાનોના પરિવારના જીવનના સંદર્ભમાં ઇન્ટરવ્યુમાં કોવિડ-૧૯ ના અનુભવોનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો, જેમાં મોટાભાગે ચિંતાજનક અથવા ભયાનક અનુભવ થયો હતો. બાળકો અને યુવાનોએ ઘરના સભ્યો પર બીમારીની અસર વિશે ડર અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું, ખાસ કરીને જ્યારે આ સભ્યો સંવેદનશીલ હોય અથવા જ્યારે તેઓએ ઘરમાં કોઈને કોવિડ-૧૯ થી ખૂબ જ અસ્વસ્થતા અનુભવતા અનુભવ્યા. આ ભય કોવિડ-૧૯ ના ચેપ લાગવાની ચિંતા ઉપરાંત હતો. એક બાળકે શેર કર્યું કે જ્યારે તેના પિતા કોવિડ-૧૯ થી હોસ્પિટલમાં હતા ત્યારે તે કેટલો અસ્વસ્થ હતો.

"હું ખૂબ જ તણાવમાં હતો... મને ખરેખર લાગતું ન હતું કે [મારા પિતા] લાંબા સમય સુધી [હોસ્પિટલમાંથી] બહાર આવશે અને પછી તેઓ ખરેખર લાંબા સમય સુધી બહાર આવ્યા નહીં, તેથી મને દુઃખ થયું કારણ કે પછી મને લાગ્યું કે તેમાં ઘણા વર્ષો લાગશે. અને પછી કદાચ જો તેઓ મૃત્યુ પામશે તો શું થશે?" (ઉંમર ૧૧)

રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના બાળકો ખાસ કરીને સ્વ-અલગ રહેવાની ચિંતા અને ઘરના અન્ય સભ્યો સાથે વાતચીત ન કરી શકવા અંગે ઉદાસી અને મૂંઝવણ અનુભવતા હતા તે યાદ કરે છે. આ અનુભવો વધુ મુશ્કેલ હતા જ્યારે ઘરના સભ્યોને અલગ રહેવાની જરૂર હતી, પરંતુ તેમને વહેંચાયેલ જગ્યાઓ (ઉદાહરણ તરીકે, એક બાથરૂમ) નો ઉપયોગ કરવો પડતો હતો.

"મારા આખા પરિવારને કોવિડ હતો, પણ મને નહોતો... હું તેમનાથી અલગ થઈ ગઈ કારણ કે હું એકલો જ હતો જેને કોવિડ નહોતો અને તેમને કોવિડ હતો તેથી અમારે મુખ્યત્વે અમારા રૂમમાં રહેવું પડતું હતું... તે સારું નહોતું કારણ કે તમે ખરેખર કોઈની સાથે એટલી બધી વાત કરી શકતા નહોતા... તમારે ફક્ત તેમની સાથે વાત કરવા માટે તેમને ફોન કરવો પડતો હતો અથવા ટેક્સ્ટ કરવો પડતો હતો." (ઉંમર 10)  "ઘરમાં છ લોકો સાથે અલગ રહેવું મુશ્કેલ હતું], જેમ કે, મારી બહેને તેને પકડી લીધું અને અમે તેને પકડી શક્યા નહીં અને પછી તેણીએ તેને દૂર કરી દીધું અને પછી અમારા બાકીના લોકોએ તેને પકડી લીધું... જેમ કે, અમારી સાથે આગળ પાછળ જતા... અમે [અલગ] કરી શક્યા નહીં કારણ કે તે ખૂબ જ કરવાનું હતું. પરંતુ અમારી પાસે હંમેશા, જેમ કે, [એક બોટલ] કંઈક હતું જે ત્યાં હોય છે, જેમ કે, સફાઈ અને તે બધું. તેથી જો અમે શૌચાલયમાં હોત તો અમે શૌચાલય સાફ કરતા અને બારીઓ હંમેશા ખોલતા." (ઉંમર ૧૯)

જ્યારે પ્રાથમિક સંભાળ રાખનાર બીમાર પડે છે ત્યારે ઘરમાં કોવિડ-૧૯ ની બાળકો અને યુવાનો પર ચોક્કસ અસર પડે છે. તેમના બીમાર હોવાની ચિંતા કરવાની સાથે, આનાથી રોજિંદા જીવન અને હાલની દિનચર્યાઓ પર પણ વધુ અસર પડે છે. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ ઉલ્લેખ કર્યો છે કે જ્યારે આ બન્યું ત્યારે સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ અને કામકાજ લેવા પડ્યા હતા..

જેઓ માં છે તેમના માટે ભીડભાડ વાળી રહેઠાણજ્યારે કોઈને કોવિડ-૧૯ થયો ત્યારે જગ્યાના અભાવે ભલામણ કરાયેલા સ્વ-અલગતાના પગલાંનું સંચાલન કરવું મુશ્કેલ બન્યું. કેટલાક લોકોએ અલગ સમયે રૂમનો ઉપયોગ કરતા અથવા બેડરૂમમાં ફરતા રહેવાનું કહ્યું (દા.ત., સ્વસ્થ ભાઈ-બહેન તેમના માતાપિતાના રૂમમાં સૂતા હતા) જેથી બીમાર વ્યક્તિ અન્ય લોકોથી દૂર રહે. જો કે, એવી પરિસ્થિતિઓ હતી જ્યાં આ અલગ થવું શક્ય નહોતું. જ્યારે પરિવારનો કોઈ સભ્ય તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હોય ત્યારે આ ખાસ કરીને તણાવપૂર્ણ હતું, અને જગ્યાના અભાવે તેમને બીમાર વ્યક્તિથી બચાવવાનું મુશ્કેલ બનાવ્યું.

"એક સમયે મારા પિતાને કોવિડ થયો, એટલે કે તેઓ એક જ રૂમમાં સૂતા હતા અને પછી મારી માતા અને મારો ભાઈ મારી સાથે એક જ રૂમમાં સૂતા હતા, જે ભયાનક હતું કારણ કે હું કિશોર વયે હતી, અને પછી મારી માતા જેવી હતી અને મારા જેવી, મને લાગે છે કે તે સમયે સાત વર્ષનો ભાઈ મારી સાથે એક જ રૂમમાં રહેતો હતો અને તે ભયાનક હતું." (ઉંમર ૧૯) "મને બે વાર કોવિડ થયો હતો... તે ખરાબ હતું, હું તેની નજીક જઈ શકતો ન હતો, તેથી અમારે અલગ રૂમમાં રહેવું પડતું. જો હું નીચે જતો હોત, તો [લ્યુકેમિયાથી પીડાતા મારા પાંચ વર્ષના ભાઈને] અલગ રૂમમાં જવું પડત, તેથી તે મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 16)

સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ

આ સંશોધનમાં એવા બાળકો અને યુવાનોના ઇન્ટરવ્યુનો સમાવેશ થતો હતો જેમણે સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ રોગચાળા દરમિયાન. કેટલાક પાસે હાલની સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ મહામારી પહેલા અને લોકડાઉન અને શિલ્ડિંગથી આ કેવી રીતે પ્રભાવિત થઈ શકે છે તે શેર કર્યું, જેનાથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનો દ્વારા જવાબદારીનું ભારણ વધ્યું. કેટલાકે આ જવાબદારી સ્વીકારી નવી સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ રોગચાળા દરમિયાન. આનું કારણ એ હતું કે પુખ્ત વયના લોકો બીમાર હતા અને જ્યારે તેઓ બીમાર હતા ત્યારે તેઓ તે પુખ્ત વયના અને/અથવા પરિવારના અન્ય સભ્યોની સંભાળ રાખતા હતા. જ્યારે માતાપિતાને કામ કરવું પડતું હતું ત્યારે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ નાના ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ પણ લીધી હતી.

બાળકો અને યુવાનોની પહેલાથી જ સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓમાં માતાપિતા, દાદા-દાદી અને ભાઈ-બહેનોને ટેકો આપવાનો સમાવેશ થતો હતો. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ વર્ણવ્યું કે તેમને કેવી રીતે લાગ્યું કે આ જવાબદારીઓ રોગચાળાના પ્રતિબંધો અને લોકડાઉનથી અલગ અલગ રીતે પ્રભાવિત થઈ છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, દિનચર્યા બદલાઈ ગઈ અને અઠવાડિયા દરમિયાન ઘરે બધા સાથે ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવામાં વિતાવેલો સમય વધ્યો. એક બાળકીએ તેની માતાને તેના ભાઈ-બહેન માટે ઓનલાઈન મેડિકલ એપોઇન્ટમેન્ટમાં હાજરી આપવા માટે મદદ કરવાની વધારાની જવાબદારી લેવાનું વર્ણન કર્યું, કારણ કે તેની માતા પોતે વિડિઓ કૉલ કરવામાં વિશ્વાસ ધરાવતી ન હતી.

"મહામારી દરમિયાન મેં પહેલા કરતાં ઘણી વધારે કાળજી લીધી... મારે [મારા ભાઈ] ની ઘણી વધારે કાળજી લેવી પડી અને તેને વિચલિત રાખવા જેવી બધી બાબતોમાં. તે સરસ હતું કારણ કે મને તેની સાથે સમય વિતાવવાનો મોકો મળ્યો, પણ તે થાકી પણ રહ્યું હતું." (ઉંમર ૧૪)

ઘરની બહારના પરિવારના સભ્યો મળવા ન જઈ શકતા હોવાથી બાળકો અને યુવાનોને વધુ કામ કરવું પડતું હતું. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકીએ તેના કાકાઓ આવી શકતા ન હોવાથી તેની દાદી સાથે સામાન્ય કરતાં વધુ સમય વિતાવવાનું યાદ કર્યું, જ્યારે બીજી એક યુવાન વ્યક્તિએ તેનો મોટો ભાઈ તેની માતાની સંભાળ રાખવામાં મદદ કરવા ઘરે પાછો ન આવી શકે ત્યારે તેને અસર થતી હોવાનું વર્ણવ્યું.

"[મારી મમ્મી] ખૂબ જ નાનો હતો ત્યારથી જ ડિપ્રેશન અને ચિંતામાં રહેતી હતી. મારો ભાઈ જ્યારે હું નાનો હતો ત્યારે મોટાભાગની સંભાળ અને જવાબદારીઓ સંભાળતો હતો, સ્વાભાવિક રીતે, કારણ કે તે મારા કરતા આઠ વર્ષ મોટો છે. પરંતુ કોવિડ પ્રતિબંધો શરૂ થયા ત્યારે તે ઘરે ન હોવાથી તે કાયદેસર રીતે ઘરે આવી શક્યો નહીં. તેથી તે મારા પર આવી ગયું... મને લાગે છે કે [મહામારી દરમિયાન] સૌથી મોટો ફેરફાર કદાચ એ હતો કે મારો ભાઈ દર સપ્તાહના અંતે ઘરે ન આવી શકતો અને મારા પરથી થોડો બોજ ઉતારી શકતો ન હતો." (ઉંમર 21)

લોકડાઉન દરમિયાન ઘરની ખરીદી માટે જવાબદાર હોવાને કારણે ખાસ પ્રયત્નોની જરૂર હતી. બાળકો અને યુવાનોએ યાદ કર્યું કે આમાં કેટલો વધારાનો સમય લાગ્યો, ખાસ કરીને જો તેમને પુરવઠો શોધવા માટે અલગ અલગ દુકાનોમાં જવું પડતું હોય અથવા જો તેમને રક્ષણ આપનારા પરિવારના સભ્યને બચાવવા માટે ખરીદીને જંતુમુક્ત કરવી પડતી હોય.

"હું આસ્ડા જવા માટે બસમાં જઈને ઘરે પહોંચું તે પહેલાં... તમારે [ટોઇલેટ રોલ માટે] બસમાં આટલી દૂર મુસાફરી કરવી પડતી... તે ખરેખર મુશ્કેલ હતું." (૧૮ વર્ષની ઉંમર) "બધી ખરીદી હું જ કરતી હતી. ફૂડ ડિલિવરી સ્લોટ મેળવવા ખૂબ મુશ્કેલ હતું. મને યાદ છે. કારણ કે તમે પહેલી વાત એ જ વિચારો છો. તમે વિચારો છો કે, હું ડિલિવરી કરાવીશ. પણ પછી બધાને એક જ વિચાર આવ્યો હતો તેથી તમે શાબ્દિક રીતે સ્લોટ બુક કરાવી શકતા નથી. તેથી હું સુપરમાર્કેટ, ટેસ્કો અથવા ગમે ત્યાં ટેક્સી લઈ જતી અને શોપિંગ પાછું લાવતી અને પછી શાબ્દિક રીતે બહારની દરેક વસ્તુને જંતુમુક્ત કરીને ઘરમાં લાવતી." (ઉંમર 21)

કેટલાક લોકોએ કાળજી લેવામાં વિતાવેલા આ વધારાના સમયની અસરનું વર્ણન આ રીતે કર્યું કે તેમને પોતાના માટે ઓછો સમય મળ્યો; જેમાં પાઠ વાંચવા અથવા શાળાનું કામ કરવાનો સમય પણ સામેલ છે, જોકે તેઓ સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓને કારણે પોતાને તેમના સાથીદારોથી પાછળ રાખતા નહોતા. આ તેમના રોગચાળાના અનુભવમાં અન્ય બાળકો અને યુવાનોની સરખામણીમાં તફાવત દર્શાવે છે જેઓ પોતાને કંટાળો અનુભવતા હતા અને લોકડાઉન દરમિયાન "ખાલી સમય"નો સામનો કરતા હતા અને કંઈ કરવાનું નહોતું.

"મારી પાસે એટલી સ્વતંત્રતા નહોતી, એવું નહીં કે ઘણી સ્વતંત્રતા હતી, પણ દરેક સમયે મારે કોઈ માટે કંઈક કરવું પડતું હતું અથવા અહીં મદદ કરવી પડતી હતી અથવા ત્યાં કંઈક કરવું પડતું હતું... [મને] પ્રતિબંધિત અને થોડો થાક લાગ્યો હતો." (ઉંમર 22)  "અને તે [કાળજી લેવાની જવાબદારી] નો અર્થ એ થયો કે મારી પાસે ખરેખર આરામ કરવા માટે સમય નહોતો." (ઉંમર ૧૪)

સતત સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ ધરાવતા લોકોમાં એક મુખ્ય વિષય એ હતો કે રોગચાળાના સમયગાળા દરમિયાન પ્રિયજનોની સંભાળ રાખવાની વધારાની ભાવનાત્મક અસર. કેટલાક પહેલાથી જ તબીબી રીતે નબળા પરિવારના સભ્યની સંભાળ રાખવા માટે ટેવાયેલા હતા, પરંતુ હવે તેમને ફક્ત તે જવાબદારી જ નહીં પરંતુ કોવિડ-19 થી તેમના પ્રિયજન ગંભીર રીતે બીમાર થઈ જશે તે ડરનો પણ સામનો કરવો પડ્યો હતો. આની વધુ શોધ આ લેખમાં કરવામાં આવી છે. તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો.

"[રોગચાળા દરમિયાન જે બદલાયું તે એ હતું કે] મને સમજાયું કે ઠીક છે, ખરેખર મારી બહેનના જીવન માટે ખતરો છે." (ઉંમર 20) "મને [મારી મમ્મી] માટે ચોક્કસ ડર લાગતો હતો. મને બધા માટે ડર લાગતો હતો." (૧૮ વર્ષની ઉંમર)

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ માનસિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા પરિવારના સભ્યોની સંભાળ રાખતી વખતે પહેલા કરતાં વધુ જવાબદારીનો ભાર અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું. જ્યાં તેમના માટે રોગચાળા દરમિયાન (માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ અને મિત્રો અને પરિવાર બંને તરફથી) સહાય મેળવવી મુશ્કેલ હતી, ત્યાં આનાથી બાળક અથવા યુવાન વ્યક્તિ પર વધારાનો તાણ પડ્યો કારણ કે જવાબદારી શેર કરવામાં આવી ન હતી. કેટલાકને એવું પણ લાગ્યું કે લોકડાઉનના અનુભવથી તેમના પ્રિયજનના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી છે, જેનાથી આ બાળકો અને યુવાનોમાં તણાવની લાગણી વધી છે.

"મને ખબર છે કે [મારી મમ્મીનું] માનસિક સ્વાસ્થ્ય ખરેખર મુશ્કેલ હતું... મને લાગે છે કે તે પણ મુશ્કેલ હતું કારણ કે... જેમ કે, જ્યારે તેણી તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંઘર્ષ કરી રહી હોય અને મારે તેણીને GP ફોન પર એપોઇન્ટમેન્ટ લેવી પડે અને તેણીને રૂબરૂ સંભાળ મળતી ન હોય અને તેણીની બોડી લેંગ્વેજ વાંચી શકતી ન હોય. એવું લાગતું નથી કે તે કોઈની સાથે જોડાઈ રહી છે... મને લાગે છે કે મેં તેણીની માતાપિતાની ઘણી જવાબદારી તેના પરથી લઈ લીધી છે કારણ કે મને લાગ્યું કે તેનાથી તેણીને તેના પોતાના માનસિક સ્વાસ્થ્યનો સામનો કરવા માટે વધુ જગ્યા મળશે." (ઉંમર 21)  "મને લાગે છે કે જો મહામારી ન હોત અને [મારો ભાઈ] ફસાઈ ન હોત તો... એવું લાગતું હતું કે તે એકલો હતો અને તેના ફોનની જેમ, તે ટેકનોલોજીનો ખૂબ જ શોખીન છે... હવે તે ક્લબ કરી રહ્યો છે, તેની પાસે ઘણી બધી વસ્તુઓ છે, પરંતુ તે હવે તે કરી શકતો ન હતો, તેથી તે તેના દિનચર્યા સાથે ગડબડ કરતો હતો [જેનાથી તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી]."  (૧૨ વર્ષની ઉંમર)

આ વધારાના તણાવને ધ્યાનમાં રાખીને, ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ શાળા દ્વારા સામાન્ય રીતે આપવામાં આવતી રાહત અને કાળજી સિવાય કંઈક કરવાની તક ગુમાવવાનું વર્ણન કર્યું. આ ફક્ત શીખવાની જગ્યા તરીકે જ નહીં, પણ ટેકો અને રાહતના સ્ત્રોત તરીકે પણ શાળાનું મહત્વ દર્શાવે છે. જ્યારે કેટલાકને હજુ પણ ઘરે શોખ કરવા માટે અથવા ઓછામાં ઓછું આરામ કરવા માટે સમય કાઢવા માટે સમય મળે છે, ત્યારે અન્ય લોકોને લાગ્યું કે આ પણ મુશ્કેલ છે.

"હું "મારા જીવનનો મોટાભાગનો સમય સંભાળ રાખનાર વ્યક્તિમાં રહ્યો છે... તેથી જ્યારે હું શાળામાં હતો ત્યારે તે એક મોટો વિરામ હતો. કારણ કે હું ઘરે કોઈપણ રીતે, આકારમાં કે સ્વરૂપમાં તેને બંધ કરી શકતો નથી." (ઉંમર ૧૮) "સ્કૂલ મારા શોખ કેળવવાનો સમય હતો. હું લગભગ દરેક આફ્ટરસ્કૂલ ક્લબમાં જોડાઈ જતો કારણ કે હું એવું માનતો હતો કે, મને ઘરમાંથી કાઢી મુકો. જે કંઈ પણ મને ઘરમાંથી કાઢી મુકે છે." (૧૮ વર્ષની ઉંમર)

જે બાળકો અને યુવાનો પહેલા પરિવારના કોઈ સભ્યને ટેકો આપતા હતા જે તેમની સાથે રહેતા ન હતા તેઓ પણ રોગચાળાના પ્રતિબંધોથી પ્રભાવિત થયા હતા. કેટલાકે લોકડાઉન દરમિયાન તેમના સંબંધીને મળવાનું બંધ કરી દીધું હતું, અથવા ફક્ત તેમના માટે ખરીદી કરી શક્યા હતા. તેમના સંબંધીને યાદ કરવા ઉપરાંત, કેટલાકને તેમના વિશે ચિંતા થતી હોવાનું યાદ આવ્યું. કેટલાક પરિવારો બીજા ઘરમાં રહેતા એક સંબંધીને ટેકો આપવાનું ચાલુ રાખ્યું - એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણન કર્યું કે તે હજુ પણ તેની દાદીના ઘરે જઈને સંભાળ રાખનારાઓની શિફ્ટ વચ્ચે તેને મદદ કરતી હતી અને જો પોલીસ તેને રોકે તો તે શું કહેશે તે વિશે વિચારતી હતી. 

"હું"હું મારા દાદીની ખૂબ નજીક છું. તેમને પાર્કિન્સન છે. તેમને દરરોજ ન મળવાનું ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું. સૌથી મજાની વાત એ છે કે તેઓ ફક્ત એક દરવાજા દૂર રહે છે... અમે હંમેશા સભાનપણે પ્રયાસ કરીએ છીએ કે, જો તેમને કોઈ ખોરાકની જરૂર હોય, તો તેમને મળવા જઈએ, કપડાં પહેરાવીએ, નવડાવીએ. તેથી તેમને ન જોવાનું મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 21)  "અમારે હજુ પણ મારી નાનીની સંભાળ રાખવાની હતી... જો કોઈ હોત, જો પોલીસ મને પકડી લેત તો મારે કહેવું પડત કે 'હું ઘરે નથી જઈ રહ્યો કારણ કે મારે મારી નાનીની સંભાળ રાખવા જવું પડશે, માફ કરશો'." (ઉંમર 20)

બાળકો અને યુવાનોએ ભાગ લીધો નવી સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ રોગચાળા દરમિયાન જ્યારે ઘરના પુખ્ત વયના લોકો બીમાર હતા (કોવિડ-૧૯ સહિત) અને તેમને તેમની સંભાળ રાખવી પડતી હતી. જ્યારે મુખ્ય સંભાળ રાખનાર બીમાર હતો ત્યારે કેટલાક લોકોએ ઘરના બાકીના સભ્યોની સંભાળ રાખવામાં પણ ભૂમિકા ભજવી હતી, જેમ કે રસોઈ બનાવવી, સફાઈ કરવી, નાના ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવી અને નાના ભાઈ-બહેનોને ઓનલાઈન પાઠમાં હાજરી આપવા અથવા શાળાનું કામ કરવામાં મદદ કરવી. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ આ નવી જવાબદારીનું ભારણ અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું, ખાસ કરીને એકલ-માતાપિતાવાળા પરિવારમાં, અને ચિંતા અને ચિંતાની લાગણીઓનો અનુભવ કરવો.

"એ"કોવિડથી હું સ્વસ્થ થતાંની સાથે જ મારે મારા દાદીની સંભાળ રાખવાની શરૂઆત કરવી પડી. અને પછી, જેમ જેમ મારી દાદી સ્વસ્થ થઈ અને મારી મમ્મી બીમાર થવા લાગી, મારે તેમની સંભાળ રાખવાની હતી... જાણે કે, મને ખાતરી કરવી પડી કે બધા ઠીક છે." (ઉંમર 20)  "મારે મોટાભાગનું રસોઈ, સફાઈ કરવાનું કામ કરવું પડતું હતું, અને મારે [મારી મમ્મીને] સ્નાન કરવા માટે શારીરિક રીતે લઈ જવી પડતી હતી જેથી તેણીને બહાર નીકળવામાં અને બધું જ મદદ કરી શકાય અને તેણીને બેસાડી શકાય... તે ઘણો સમય માંગી લેતું હતું. અને એ પણ, માનસિક રીતે થાકી જવાની જેમ, તમે જાણો છો." (ઉંમર 18) "મને લાગે છે કે કોવિડ વિશે સૌથી મુશ્કેલ બાબત એ હતી કે મારી મમ્મી હોસ્પિટલમાંથી પાછા આવ્યા પછી... કારણ કે તેમને કોવિડની બધી અસરો હતી. અમે ઘરની તેમની ઘણી જવાબદારીઓ લીધી હતી અને કારણ કે તે ખૂબ થાકી ગઈ હતી, જાણે કે તે... ઘરે અમારા પર ટેક્સ લગાવતી હતી. સ્વાભાવિક છે કે હું તેણીને દોષી ઠેરવી રહી નથી, પરંતુ મારા દૃષ્ટિકોણથી, તેણીને તેમાંથી પસાર થતી જોવી અને પછી તે ક્યાં કરી રહી હતી તે અમને નક્કી કરવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું." (૧૫ વર્ષની ઉંમર)

લોકડાઉન દરમિયાન જ્યારે માતા-પિતાને કામ કરવું પડ્યું ત્યારે નાના ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવાનું પણ બાળકો અને યુવાનોને નવી સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ સ્વીકારવામાં મદદ કરતું હતું. આમાં એવા લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેમના માતાપિતા મુખ્ય કાર્યકર હતા અને દિવસ દરમિયાન બહાર જતા હતા, તેમજ એવા લોકોનો પણ સમાવેશ થાય છે જેમના માતાપિતા ઘરેથી કામ કરવામાં વ્યસ્ત હતા. બાળકો અને યુવાનોએ નાના ભાઈ-બહેનોને ઘરેથી શિક્ષણ આપવાનો પ્રયાસ કરવો પડકારજનક હોવાનું વર્ણવ્યું.

"હું "મારા ભાઈ અને બહેનને સમયસર તેમના પાઠમાં પહોંચાડવાની જવાબદારી મારી હતી... ખાતરી કરવી કે તેઓ સમયસર ઉઠે... તે ખૂબ ઊંઘે છે તેથી તે એક સંઘર્ષ હતો." (ઉંમર 18)  "[મારા નાના ભાઈ] પર હંમેશા નજર રાખવી ખૂબ જ કંટાળાજનક અને કંટાળાજનક હતી... તેને સમર્પિત કરવાનો પ્રયાસ કરવો, ખાસ કરીને જ્યારે હું બીજી વસ્તુઓ કરવા માંગતી હતી. હું ફક્ત મારી જાતને મહેનત ન કરવા માંગતી હતી અને તે બધી શક્તિ તેને અભ્યાસ માટે મનાવવા માટે લગાવવા માંગતી હતી." (ઉંમર ૧૬)

એ નોંધવું જોઈએ કે આ નવી જવાબદારીઓના પડકારો હોવા છતાં, સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓ લેવાના અહેવાલો સંપૂર્ણપણે નકારાત્મક નહોતા. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોને લાગ્યું કે અનુભવના સકારાત્મક પાસાઓ હતા, જેમ કે નવી કુશળતા શીખવી અને કંટાળાને ટાળવું. આ એ તારણને પ્રતિબિંબિત કરે છે કે રોગચાળાના અહેવાલો ભાગ્યે જ સંપૂર્ણ રીતે હકારાત્મક કે નકારાત્મક હતા, અને એ પણ પ્રતિબિંબિત કરે છે કે કેવી રીતે કંઈક ફળદાયી કાર્ય શોધવાથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને રોગચાળા દરમિયાન વધુ સારી રીતે સામનો કરવામાં મદદ મળી શકે છે.

"હું "મારી બહેનોની ખૂબ કાળજી રાખવાથી પણ ઘણું શીખ્યો... ફક્ત એવી વસ્તુઓ જે મને ખબર નહોતી કે કેવી રીતે કરવું... મારા મિત્રો એવા છે, તમે તે ક્યાંથી શીખ્યા." (ઉંમર ૧૪)  "મને લાગે છે કે તે સારું હતું કારણ કે તેનાથી મારું મન કંઈક અંશે ભટકી ગયું, ખરેખર શું ચાલી રહ્યું હતું... અઠવાડિયા દરમિયાન મને ખરેખર કંટાળો આવતો નહોતો. કારણ કે, તમે જાણો છો, હું જાગી જાઉં છું, મારે કાં તો શાળા કરવી પડે છે, હોમવર્ક કરવું પડે છે, અથવા મારી બહેનને જોવી પડે છે અથવા આમ કરવું પડે છે અને તેમ કરવું પડે છે. તેથી [નાના ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવી] મને મારા પગના અંગૂઠા પર રાખતી હતી." (ઉંમર ૧૯)

કૌટુંબિક સંપર્કમાં વિક્ષેપ

નીચે અમે વિગતવાર જણાવીએ છીએ કે રોગચાળા દરમિયાન કૌટુંબિક સંપર્કમાં વિક્ષેપથી બાળકો અને યુવાનોને કેવી અસર થઈ. આમાં અલગ થયેલા માતાપિતા, વિસ્તૃત પરિવાર સાથે અને સંભાળ સેટિંગમાં રહેલા લોકો માટે જન્મ પરિવાર સાથેના સામાન્ય સંપર્કમાં વિક્ષેપનો સમાવેશ થાય છે. અમે અટકાયત સેટિંગમાં માતાપિતા સાથે બાળકો અને યુવાનો માટે સંપર્ક કેવી રીતે પ્રભાવિત થયો તેના અનુભવો પણ શેર કરીએ છીએ. 

અલગ થયેલા માતાપિતા સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જેમના માતાપિતા રોગચાળાની શરૂઆતમાં જ અલગ થઈ ગયા હતા, તેમણે લોકડાઉન દરમિયાન એક માતાપિતાને ઓછા જોયા અને આ સંપર્ક ગુમાવ્યો હોવાનું જણાવ્યું. આ ખાસ કરીને એવા કિસ્સાઓમાં સાચું હતું જ્યાં સંયુક્ત કસ્ટડી વ્યવસ્થા હતી અથવા જ્યાં બાળકો માતાપિતા અને/અથવા ભાઈ-બહેનો સાથે નિયમિત મુલાકાતો કરવા ટેવાયેલા હતા જેઓ અલગ ઘરમાં રહેતા હતા. કેટલાક લોકોએ સ્વીકાર્યું કે આ પરિસ્થિતિ માતાપિતા પર વધુ તાણ લાવે છે જેની સાથે તેઓ રહેતા હતા. 

જોકે સરકારે સ્પષ્ટ અપવાદ આપ્યો હતો⁷ "ઘરે રહો" ના નિયમો જે 18 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોને તેમના માતાપિતાના ઘરો વચ્ચે ફરવાની મંજૂરી આપતા હતા, આ સંશોધનમાં પ્રતિભાવો સૂચવે છે કે વ્યવહારમાં હજુ પણ હિલચાલ અને સંપર્ક પર અસર પડી હતી. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સામાન્ય રીતે તેમના બિન-સહવાસિત માતાપિતાને સમયાંતરે ઓછા જોવાની જાણ કરી હતી; કેટલાક તેમના માતાપિતાને ચૂકી ગયા હતા, જ્યારે અન્ય લોકો વ્યવસ્થા વિશે ઓછી ચિંતિત હતા અથવા એક ઘરમાં રહેવાનો આનંદ માણતા હતા. આ સંદર્ભમાં, વિડિઓ કૉલ્સ એક મહત્વપૂર્ણ સંચાર સાધન બન્યા.

"હું"હું કહું છું કે મારી મમ્મી તેમના ઘરે રહેતી હોવાથી મને ઓછું જોવા મળ્યું. પણ પછી, હું આવી અને આવી શકતી હતી. મને નથી લાગતું કે રોગચાળાની શરૂઆતમાં હું આવી શકીશ. મને લાગે છે કે અમને શાબ્દિક રીતે એક ઘરમાં કે કંઈક જગ્યાએ રહેવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું." (ઉંમર 20)  "મારા મમ્મી-પપ્પા વર્ષોથી અલગ થઈ ગયા છે. હા. તો, હું મારા પપ્પાને પણ જોઈ શકી નહીં કારણ કે દેખીતી રીતે ઘરના સભ્યોને બંનેને મળવાની મંજૂરી નહોતી. તેથી, મારા પપ્પાને જોવા માટે મારે થોડા મહિના રાહ જોવી પડી." (ઉંમર 22) "મારા પપ્પા વારંવાર આવતા, કારણ કે તેઓ આઠ માઈલ દૂર રહેતા હતા... તેથી તેઓ આવતા અને મને થોડી મીઠાઈ આપતા. પણ પછી મને ખરેખર તેની ખૂબ પ્રશંસા થઈ, જેમ કે તેઓ મને થોડી મીઠાઈ અથવા કંઈક આપવા માટે આટલી બધી રીતે આવ્યા હતા અને ફક્ત એટલા માટે કે તેઓ મને જોઈ શકે... તેનાથી હું થોડો અસ્વસ્થ થઈ ગયો, ફક્ત તેમને જોઈ શક્યો નહીં." (ઉંમર 12) "આનાથી મારું હૃદય તૂટી ગયું, હકીકતમાં, હું હજુ પણ ભાવુક થઈ જાઉં છું, તેના પિતાને દરવાજા પર ઊભા રહેવું પડે છે... તેને ગળે લગાવી શકવા સક્ષમ નથી... તેને ચુંબન કરી શકવા સક્ષમ નથી... તે તેમના માટે મુશ્કેલ હતું. તેના પિતા માટે તે ચોક્કસપણે મુશ્કેલ હતું." (૧૨ વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકના માતાપિતા) "હું મારા પપ્પાને ઘણા વર્ષોથી મળવાનું ચૂકી ગયો કારણ કે તેઓ [યુકેના એક અલગ દેશમાં] રહે છે, તેથી હું જઈ શક્યો નહીં... [બે વર્ષથી] વધુ સમય સુધી. મેં મારા પપ્પાને ઘણા વર્ષોથી જોયા નહોતા... ઘણો સમય થઈ ગયો... [અમે ફેસટાઇમ પર વાત કરી]." (ઉંમર ૧૯)  "તો હું દર બીજા સપ્તાહના અંતે મારા પપ્પા પાસે જતો, હું અને મારી બહેન, પછી જ્યારે કોવિડ આવ્યો ત્યારે મારી મમ્મી કહેતી, 'પણ હવે તમારે તે કરવાની જરૂર નથી', તે સારું હતું." (ઉંમર 21)

પરિવાર સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ

નજીકના ઘરની બહાર પરિવાર સાથે ઓછો સમય વિતાવવાનો અનુભવ હંમેશા નકારાત્મક રહ્યો છે, બાળકો અને યુવાનોએ હતાશા, ચિંતા અને ખોટની લાગણી વ્યક્ત કરી છે. નકારાત્મક અનુભવોમાં દાદા-દાદી ગુમ થવા, પરિવારના સભ્યોને મોટા થતા જોવાની ગેરહાજરી (જેમ કે પિતરાઈ ભાઈ-બહેનો, અથવા કેટલાક કિસ્સાઓમાં, અલગ ઘરમાં રહેતા ભાઈ-બહેનો), અને કૌટુંબિક પ્રસંગો ઉજવવા માટે ભેગા ન થવાનો સમાવેશ થાય છે.

"હું "ખરેખર, ખરેખર, ખરેખર મારા પરિવારની યાદ આવે છે... એક દિવસ હું મારા રૂમના ખૂણામાં મમ્મીને ગળે લગાવી રહી હતી અને બોલતી હતી, 'હું ઈચ્છું છું કે બધું પૂરું થઈ જાય'." (ઉંમર 9) "મારા દાદા-દાદી સાથે મને ખૂબ જ ખરાબ લાગતું હતું, હું ખરેખર તેમને દરરોજ જોવા માંગતી હતી કારણ કે હું ખરેખર તેમને યાદ કરતી હતી, પરંતુ દેખીતી રીતે હું એવું કરી શકી નહીં કારણ કે હું કંઈક ફેલાવવા માંગતી નથી." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)"હું કદાચ મારા પિતરાઈ ભાઈ-બહેનોની વધુ નજીક છું, અને કદાચ મારા આખા પરિવારની પણ વધુ નજીક છું, ખરેખર આપણે મહામારી દરમિયાન એકબીજાને ખૂબ યાદ કરતા હતા." (ઉંમર ૧૩)"મારો એક નાનો ભત્રીજો હતો જેને અમે જોઈ શકતા નહોતા. તેથી તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું. જેમ કે, ફોટા અને વિડિઓઝ દ્વારા તેને મોટો થતો જોવો: તે મુશ્કેલ હતું... અમે તેના મોટા થવાનો મોટો ભાગ ગુમાવ્યો." (ઉંમર 16)"જ્યારે લોકડાઉન પૂરું થયું અને મેં તેમને [સંબંધીઓને] ફરીથી મળવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે મને લાગ્યું કે તેઓએ મારા જીવનનું દોઢ વર્ષ ગુમાવ્યું છે." (ઉંમર ૧૩)"જ્યારે બોરિસે કહ્યું કે દાદા-દાદી લોકોને મળવા જઈ શકે છે, મારી દાદી [રહેવા આવી અને] પથારીમાં કૂદી પડી, ત્યારે હું અને મારી બહેન ખુશીથી રડવા લાગ્યા અને તે પણ એક કે બે રાત અમારી સાથે સૂઈ ગઈ." (ઉંમર 9)

કૌટુંબિક સંબંધો જાળવવા માટે ટેકનોલોજી એક મહત્વપૂર્ણ સાધન બની ગઈ. બાળકો અને યુવાનોએ શક્ય હોય ત્યાં સંબંધીઓ સાથે વાત કરવા માટે સ્કાયપ, ઝૂમ અને ફેસટાઇમનો ઉપયોગ કરવાનું યાદ કર્યું. જ્યાં પરિવારના સભ્યો અન્ય દેશોમાં સ્થિત હતા, ત્યાં તેઓ પહેલાથી જ વર્ચ્યુઅલ/દૂરથી સંપર્કમાં રહેવા માટે ટેવાયેલા હતા. જો કે, કેટલાક લોકોએ તેમના પરિવારના સભ્યોને મદદ કરવામાં અસમર્થ હોવાની ચિંતા વ્યક્ત કરી અથવા તેઓ તેમને ક્યારે મળી શકશે તે અંગે અનિશ્ચિતતા અનુભવી.

"હું"હું કહું છું કે મારી મમ્મી તેમના ઘરે રહેતી હોવાથી મને ઓછું જોવા મળ્યું. પણ પછી, હું આવી અને આવી શકતી હતી. મને નથી લાગતું કે રોગચાળાની શરૂઆતમાં હું આવી શકીશ. મને લાગે છે કે અમને શાબ્દિક રીતે એક ઘરમાં કે કંઈક જગ્યાએ રહેવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું." (ઉંમર 20)  "મારા મમ્મી-પપ્પા વર્ષોથી અલગ થઈ ગયા છે. હા. તો, હું મારા પપ્પાને પણ જોઈ શકી નહીં કારણ કે દેખીતી રીતે ઘરના સભ્યોને બંનેને મળવાની મંજૂરી નહોતી. તેથી, મારા પપ્પાને જોવા માટે મારે થોડા મહિના રાહ જોવી પડી." (ઉંમર 22) "મારા પપ્પા વારંવાર આવતા, કારણ કે તેઓ આઠ માઈલ દૂર રહેતા હતા... તેથી તેઓ આવતા અને મને થોડી મીઠાઈ આપતા. પણ પછી મને ખરેખર તેની ખૂબ પ્રશંસા થઈ, જેમ કે તેઓ મને થોડી મીઠાઈ અથવા કંઈક આપવા માટે આટલી બધી રીતે આવ્યા હતા અને ફક્ત એટલા માટે કે તેઓ મને જોઈ શકે... તેનાથી હું થોડો અસ્વસ્થ થઈ ગયો, ફક્ત તેમને જોઈ શક્યો નહીં." (ઉંમર 12) "આનાથી મારું હૃદય તૂટી ગયું, હકીકતમાં, હું હજુ પણ ભાવુક થઈ જાઉં છું, તેના પિતાને દરવાજા પર ઊભા રહેવું પડે છે... તેને ગળે લગાવી શકવા સક્ષમ નથી... તેને ચુંબન કરી શકવા સક્ષમ નથી... તે તેમના માટે મુશ્કેલ હતું. તેના પિતા માટે તે ચોક્કસપણે મુશ્કેલ હતું." (૧૨ વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકના માતાપિતા) "હું મારા પપ્પાને ઘણા વર્ષોથી મળવાનું ચૂકી ગયો કારણ કે તેઓ [યુકેના એક અલગ દેશમાં] રહે છે, તેથી હું જઈ શક્યો નહીં... [બે વર્ષથી] વધુ સમય સુધી. મેં મારા પપ્પાને ઘણા વર્ષોથી જોયા નહોતા... ઘણો સમય થઈ ગયો... [અમે ફેસટાઇમ પર વાત કરી]." (ઉંમર ૧૯)  "તો હું દર બીજા સપ્તાહના અંતે મારા પપ્પા પાસે જતો, હું અને મારી બહેન, પછી જ્યારે કોવિડ આવ્યો ત્યારે મારી મમ્મી કહેતી, 'પણ હવે તમારે તે કરવાની જરૂર નથી', તે સારું હતું." (ઉંમર 21)

પરિવાર સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ

નજીકના ઘરની બહાર પરિવાર સાથે ઓછો સમય વિતાવવાનો અનુભવ હંમેશા નકારાત્મક રહ્યો છે, બાળકો અને યુવાનોએ હતાશા, ચિંતા અને ખોટની લાગણી વ્યક્ત કરી છે. નકારાત્મક અનુભવોમાં દાદા-દાદી ગુમ થવા, પરિવારના સભ્યોને મોટા થતા જોવાની ગેરહાજરી (જેમ કે પિતરાઈ ભાઈ-બહેનો, અથવા કેટલાક કિસ્સાઓમાં, અલગ ઘરમાં રહેતા ભાઈ-બહેનો), અને કૌટુંબિક પ્રસંગો ઉજવવા માટે ભેગા ન થવાનો સમાવેશ થાય છે.

"[મને] દુઃખ થયું કારણ કે હું મારા પરિવારના કોઈને, મારા પ્રિયજનોને જોઈ શક્યો નહીં. હતાશ, ગુસ્સે છું જાણે ઘરે છું અને ફક્ત વિડિઓ કૉલ્સ કરતો હતો." (ઉંમર ૧૦) "હું મારા દાદા-દાદીને અડધા વર્ષ સુધી જોઈ શક્યો નહીં, જેના કારણે અમને તેમની યાદ આવતી હતી. મને ફક્ત ફોટા દ્વારા અથવા વિડિઓ કોલ દ્વારા જ તેમને જોવા મળ્યા. તેથી હું તેમને શારીરિક રીતે જોઈ શક્યો નહીં." (ઉંમર ૧૧)"અમે [જો વિક્સ ઓનલાઈન વર્કઆઉટ્સ] સાથે મળીને કરતા હતા, ફક્ત હું, મારી મમ્મી અને મારી બહેને તે કર્યું હતું, અને અમે મારી કાકી અને મારા પિતરાઈ ભાઈ-બહેનોને પણ તે કરાવતા હતા અને અમે ફેસટાઇમ... અથવા ક્વિઝ કરતા હતા, તે ખૂબ મોટી વાત હતી... [અમે ચારેય] મારા કાકા, કાકી અને પિતરાઈ ભાઈ-બહેનો વિરુદ્ધ, અઠવાડિયા સુધી વારાફરતી ક્વિઝમાસ્ટર બનતા." (ઉંમર 21)

કેટલાક કિશોરાવસ્થાના બાળકો અને યુવાનો અને સ્થાનિક રીતે રહેતા વૃદ્ધ સંબંધીઓએ રોગચાળા દરમિયાન ખરીદી અને કરિયાણા પહોંચાડવાનું, તેમજ તેમના ઘરની બહાર ઉભા રહીને તેમની સાથે વાત કરવાનું અથવા બગીચામાં મળવાનું વર્ણન કર્યું. આ પ્રવૃત્તિઓએ તેમને સાથે સમય વિતાવી ન શકવાના દુઃખનો સામનો કરવામાં મદદ કરી.

"અમે દૂર રહેવાનો પ્રયાસ કર્યો... તેથી મારી દાદી ખરીદી કરીને આવતી અને અમે બગીચામાં અલગ અલગ જ્યુસના ગ્લાસ લઈને બેસતા જ્યાં તે પોતાનો કપ લાવતી અને મારી મમ્મી અહીં રહેતી. તે ખૂબ જ દૂર હતું. પણ હું નહોતી ઇચ્છતી કે મારી દાદી ખૂબ એકલી રહે. હું તેના વિશે ખૂબ ચિંતિત હતી તેથી અમે મારી દાદીને પણ અમારી સાથે રાખવાનો પ્રયાસ કર્યો." (ઉંમર 22)

સંભાળ સેટિંગમાં રહેલા લોકો માટે જન્મ પરિવાર સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ

પાલક સંભાળ અથવા બાળ ગૃહમાં રહેતા બાળકો અને યુવાનો માટે, જેઓ તેમના જન્મ પરિવારના સંપર્કમાં હતા, તેમની મુલાકાત લેવામાં અસમર્થ હતા.⁸ કોવિડ-૧૯ પ્રતિબંધોને કારણે રોગચાળાની સૌથી મોટી અસરોમાંની એક માનવામાં આવી હતી. આના અહેવાલોમાં ટૂંકા ગાળાની અને સ્થાયી બંને અસરો પર પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો હતો. કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે આનાથી તેમના જન્મ પરિવાર સાથેના તેમના સંબંધો પર લાંબા ગાળાની અસર પડી હતી કારણ કે તેમને આટલા મહત્વપૂર્ણ સમય દરમિયાન અલગ રાખવામાં આવ્યા હતા અને પછીથી ઓછા નજીક અનુભવાયા હતા.

""હું મારી મમ્મી, ભાઈઓ અને નાની સાથે સંપર્કમાં રહેતો હતો, પણ કોવિડને કારણે એ બધું બંધ થઈ ગયું... તે મુશ્કેલ હોત કારણ કે તમે એક જ રૂમમાં [સંપર્ક કેન્દ્રમાં] હોત અને રૂમ કદાચ આ [જ્યાં ઇન્ટરવ્યૂ થઈ રહ્યો છે] ના કદ કરતાં અડધો હશે. પરંતુ ચારે બાજુ ફર્નિચર જેવું છે અને જો તમે એક જ દરવાજાને સ્પર્શ કરી રહ્યા છો... તો તેનો અર્થ એવો થયો કે તમને કોવિડ અથવા કંઈક થઈ શકે છે." (ઉંમર ૧૪) "એકમાત્ર વાત એ છે કે પ્રતિબંધો અને વસ્તુઓને કારણે અમે કદાચ અમારા પોતાના જૈવિક પરિવારને જોવાનું પસંદ કરી શકતા નથી... [હું સામાન્ય રીતે તેમને] દર બે મહિને જોતો હોત, પરંતુ તમે એવું ન કરી શક્યા કારણ કે તે ખૂબ જ જરૂરી ન હતું." (ઉંમર 20) "કદાચ સંપર્ક [સૌથી વધુ બદલાવ એ હતો]. તેથી સંપર્ક ત્યારે થાય છે જ્યારે તમારી પાસે, જેમ કે, તમારા પરિવારને બીજા પ્રકારના સ્ટાફ સભ્ય સાથે મળવાનો સમય હોય. તેથી કોવિડમાં આ પ્રકારનું બંધ થઈ ગયું... મેં કદાચ, [મારી મમ્મીને] ફોન કર્યો... પણ તેણીને રૂબરૂ જોઈને, ના." (ઉંમર 20) "મારા પરિવારના સભ્યો જેવા લોકોથી દૂર રહેવું, તે ખરેખર મુશ્કેલ હતું, જેમ કે મારી માતા. તે ખરેખર મુશ્કેલ હતું કારણ કે હું તેમ નહોતું કરતી, જેમ કે મને ફોન પર તેની સાથે વધુ સંપર્ક કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી, પરંતુ દેખીતી રીતે તેનો સંપર્ક કરવાનો મારો એકમાત્ર રસ્તો તેણીને જોવાનો હતો. અને દેખીતી રીતે અમે તે કરી શક્યા નહીં, તેથી ઘણા મહિનાઓ સુધી મારો તેમની સાથે સંપર્ક નહોતો, જે ખરેખર, ખરેખર દુઃખદાયક હતું... હું એકલતા અનુભવતી હતી પણ પછી ક્યારેક મને આશા મળે છે... [કે] આખરે હું મારી માતા સાથે મૂળભૂત રીતે ફરી મળી શકીશ." (ઉંમર 16) "[રોગચાળા દરમિયાન] લોકો પોતાની જાતમાં રહ્યા અને મારા કિસ્સામાં મારો જૂનો પરિવાર પોતાની જાતમાં રહ્યો. અને હું કલ્પના કરું છું કે તે ફરીથી પોતાનો વધુ મજબૂત પરપોટો બનાવશે અને હું કહીશ કે મારા માટે, બહારના વ્યક્તિ માટે, હું કહીશ કે તે પરિવારના લોકો સાથે ફરીથી તે બંધન બનાવવું વધુ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 17) "તેથી બાળકની સંભાળ રાખવાના ભાગ રૂપે, તમારી પાસે પરિવાર સાથે સમય હોય છે, તેથી [નામ] તેના જન્મ પરિવારને જોશે, તેથી તે રોગચાળાની નકારાત્મક બાબતોમાંની એક હતી કે તે પરિવાર સાથે સમય પસાર કરવો લગભગ અશક્ય બની ગયું... તમે તમારા જન્મ પરિવારના લોકો સાથે અલગ રહી શકતા નથી કારણ કે તમે તેમની સાથે રહેતા નથી." (17 વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકના પાલક)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનો ફોન દ્વારા પરિવારના સભ્યો સાથે સંપર્કમાં રહેતા હતા, પરંતુ આ મુશ્કેલ લાગ્યું, કારણ કે ફોન કોલ્સ અપૂરતા અને અજીબ લાગી શકે છે. એક યુવાન વ્યક્તિ, જે પછી પાલક સંભાળમાં હતો, જેનો ભાઈ-બહેન રોગચાળાની શરૂઆતમાં બાળ ગૃહમાં ગયો હતો, તેણે શરૂઆતમાં તેનો સંપર્ક કરી શક્યો નહીં અને પછી ફોન કોલ્સથી કામ ચલાવવું પડ્યું, જે તેને ખૂબ જ મુશ્કેલ લાગ્યું કારણ કે તેઓ કેટલા નજીક હતા. બીજા બાળક, જે પછી પાલક સંભાળમાં હતો, તેણે વર્ણવ્યું કે તેના પિતા સાથે ફોન કોલ્સનો આનંદ માણ્યો ન હતો અને રોગચાળા દરમિયાન તેનાથી દૂરી અનુભવાઈ હતી.

"તેઓ ખરેખર [મને અને મારા ભાઈને] એટલો સંપર્ક કરવા દેતા નહોતા. મને લાગે છે કે અમે તેમ કર્યું. અમે ફક્ત Xbox અને અન્ય વસ્તુઓ પર જ કામ કર્યું... પણ મને લાગે છે કે રોગચાળાના અંત દરમિયાન તેઓએ દસ મિનિટના ફોન કોલ્સ અને અન્ય વસ્તુઓ ગોઠવવાનું શરૂ કર્યું... મને લાગે છે કે તે મદદ કરે છે પણ અમે સાથે મોટા થયા છીએ તેથી મને લાગે છે કે અમને હજુ પણ તેનાથી વધુની જરૂર છે." (ઉંમર 19)  "એ કોલ્સ મને નફરત હતા... એ મારા પિતા સાથેના ફોન કોલ્સ જેવા હતા, મને એ કોલ્સ ખરેખર ગમતા નથી. જેમ કે તેમને રૂબરૂ જોવાનો મને ખરેખર વાંધો નથી, પણ... મને તેમને ફોન કરવાનું ગમતું નહોતું... સાચું કહું તો મને યોગ્ય લાગ્યું નહીં, જેમ કે મને તેમને બહુ જોવા મળતા નથી અને પછી કોલ્સ પણ તેમને રૂબરૂ જોવા જેવા નથી... કોઈક રીતે દૂર થઈ ગયા." (ઉંમર ૧૭)

અટકાયત સેટિંગ્સમાં માતાપિતા સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપ

રોગચાળા દરમિયાન જેલમાં રહેલા માતાપિતા સાથેના બાળકો અને યુવાનોનો પણ ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યો હતો જેથી સંપર્ક કેવી રીતે પ્રભાવિત થયો અને મુલાકાત પ્રતિબંધોના તેમના અનુભવો અંગે તેમની ધારણાઓનું અન્વેષણ કરી શકાય. એ નોંધવું જોઈએ કે રોગચાળાના પાસાઓ જેણે આ બાળકો અને યુવાનોને રોજિંદા જીવનમાં અસર કરી હતી, જેમાં શાળાએ ન જવું, ઘરે સમય વિતાવવો અને કોવિડ-19 ને પકડવાની ચિંતાનો સમાવેશ થાય છે, તે મુલાકાત પ્રતિબંધોની અસર કરતાં રોગચાળા વિશેની લાગણીઓની ચર્ચા કરતી વખતે વધુ સ્પષ્ટ હતા. જો કે, ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોએ રોગચાળાને કારણે સંપર્કમાં આવતા ફેરફારો અને આ વિશેની તેમની લાગણીઓ શેર કરી હતી, જે નીચે આપેલ છે. 

બાળકો અને યુવાનોએ યાદ કર્યું કે રૂબરૂ મુલાકાતો બંધ થઈ ગઈ હતી અને ફોન કોલ્સ પર આધાર રાખવો પડ્યો હતો અથવા બિલકુલ સંપર્કમાં રહી શક્યા ન હતા. 

"[મારા પપ્પા અને હું] ફોન પર વાતચીત કરી શકતા હતા; તે ઘરના ફોન પર ફોન કરતા. રોજ, મૂળભૂત રીતે. પણ મને તેમને મળવાનો મોકો જ ન મળ્યો." (ઉંમર ૧૪)  "[મારા પિતા] ને મળવા જવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું. અને અંતે અમે બધા તેમને મળવા જવા માંગતા હતા." (ઉંમર ૧૩) "અમે દર અઠવાડિયે ઉપર જતા હતા. જેમ કે, દર અઠવાડિયે મુલાકાત લેવા. અને તે પાંચ વર્ષ સુધી અમે ઉપર જતા રહ્યા. અને પછી કોવિડ ત્રાટક્યો; કંઈ નહીં. જેમ કે, કંઈ નહીં. કારણ કે તેઓ પણ ફોન કોલ્સ મેળવવા માટે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા - ફોન કોલ્સ પણ મેળવી શક્યા નહીં... તેઓ તેમને હોલમાં બહાર કાઢવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા. પરંતુ તેમાંથી ઘણા ફોન કોલ્સ મેળવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા. અને હવે તેમના સેલમાં ફોન છે પણ કોવિડ દરમિયાન તે કંઈ નહોતું." (13 વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

એક યુવતીએ યાદ કર્યું કે તેને તેની માતા તરફથી પત્રો મળવાનું બંધ થઈ ગયું હતું અને તેને લાગ્યું કે આ ચેપ ફેલાવાના જોખમને કારણે છે.

બાળકો કેટલા સમય સુધી માતા-પિતાને રૂબરૂ મળી શક્યા નહીં તેના હિસાબ પણ અલગ અલગ હતા. એક બાળકીએ જણાવ્યું કે તેના પિતા લાંબા સમય સુધી લોકડાઉનવાળા વિસ્તારમાં જેલમાં હોવાથી એક વર્ષથી વધુ સમય સુધી મુલાકાત ન કરી શક્યા. બીજા બાળકે અઢી વર્ષ સુધી રૂબરૂ મુલાકાત ન કરી શક્યા પછી વિડિઓ કૉલ્સની ઍક્સેસ આપવામાં આવી હોવાનું વર્ણવ્યું.

"અમે એક વર્ષથી વધુ સમય સુધી [મારા પપ્પા] ને મળવાનો મોકો નથી મળ્યો... જ્યારે પણ અમે લોકડાઉનની બહાર હતા ત્યારે તેઓ કદાચ ત્યાં હાજર હોત, પણ જ્યારે પણ અમે ત્યાં હાજર હતા ત્યારે તેઓ ત્યાં હાજર નહોતા." (ઉંમર 14)  "અઢી વર્ષ સુધી અમે તેમને જોઈ શક્યા નહીં; અમે તેમની સાથે ફક્ત ફોન પર જ વાત કરી શક્યા; અને પછી તેઓએ જાંબલી મુલાકાત શરૂ કરી, જે જેલમાં ફેસટાઇમ કોલ જેવી છે." (ઉંમર ૧૫)

એકવાર રૂબરૂ મુલાકાતો ફરી શરૂ થયા પછી, બાળકો અને યુવાનોએ જેલના મુલાકાતીઓ માટે સામાજિક અંતરના પગલાંથી પ્રભાવિત થયાનું વર્ણન કર્યું, જેમાં માસ્ક પહેરવા, અલગ બેસવા અને સ્પર્શ ન કરી શકવા જેવા પગલાંનો સમાવેશ થાય છે.

"પહેલા તો અમારે માસ્ક પહેરવું પડતું હતું અને અંદર ભીડ ભરાયેલી હતી. તેથી માસ્ક પહેરવું મુશ્કેલ હતું. તેથી મેં માસ્ક માટે અરજી કરી, જેમ કે, છૂટ. મને તે મળી ગયું. તેથી મને આશ્ચર્ય થયું. પણ પછી મને [મારા પિતા] ને માસ્ક વિના મળવાનો મોકો મળ્યો... અમે તેમને થોડીવાર માટે ગળે લગાવી શક્યા નહીં... અમે તેમને સ્પર્શ પણ કરી શક્યા નહીં... તે ફક્ત વિચિત્ર હતું. જેમ કે, કોઈ ત્યાં હોવાથી, તમે તેમની સાથે વાતચીત પણ કરી શકતા નથી... તમે ખુરશીને નજીક ખસેડી શકતા નથી." (ઉંમર 18)  "લોકડાઉનને કારણે અમે [મારા પપ્પાને] જોવા માટે બિલકુલ જઈ શક્યા નહીં, અને તેના અંતે અમે તેમને જોઈ શક્યા પણ કોઈ શારીરિક સ્પર્શ નહોતો, ઉપર જઈને તેમને ગળે લગાવવા કે એવું કંઈ નહોતું, તેથી મૂળભૂત રીતે તમે રૂમમાં તમારી ખુરશીઓ પર બેઠા હતા અને વાત કરી હતી અને પછી ચાલ્યા ગયા હતા. અમે ફક્ત એટલું જ કરી શક્યા હતા." (ઉંમર 15) "અમે તો આટલા દૂર [બેઠા] હતા. એવું લાગતું હતું કે તે માઇલો દૂર છે... જે રીતે તેઓએ તેને ગોઠવ્યું હતું. અને તે બાળકોના હેતુને નિષ્ફળ બનાવી રહ્યું છે. બાળકોએ આલિંગન કરી શકવું જોઈએ અને આવી વસ્તુઓ. અને આખરે તે થયું - તેઓએ તમારા બાળકોને જઈને આલિંગન કરવાની મંજૂરી આપી પણ તેમને તેમના માસ્ક ઉતારવાની અને એવી વસ્તુઓ કરવાની મંજૂરી નહોતી." (૧૩ વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

એક બાળકીએ વર્ણન કર્યું કે જ્યારે મુલાકાતીઓની સંખ્યા મર્યાદિત હતી ત્યારે તેને તેની બહેન સાથે વારાફરતી માતા-પિતાને મળવા જવું પડતું હતું, જ્યારે મુલાકાતો ફરીથી વધુ વારંવાર થવા લાગી ત્યારે તેની બહેનને સમાયોજિત કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી.

""ઘણા બધા પ્રતિબંધો હતા; તમને મહિનામાં ફક્ત એક જ વાર મળવાની મંજૂરી હતી. અમારી એક મોટી બહેન છે, તેથી એવું લાગતું હતું કે એક મહિનો તે તેને મળશે, એક મહિનો અમે તેને મળીશું... તેના કારણે તેણી અને પપ્પા વચ્ચે ખરેખર દલીલ થઈ [જ્યારે વસ્તુઓ સામાન્ય થઈ ગઈ], કારણ કે તેણીને તેને જોવાની આદત પડી ગઈ હતી અને તે ફક્ત વિચારતી હતી કે, હવે તેને જોવાની તક ન મળવી એ મારો સામાન્ય રૂટિન છે. તેણીને થોડો સંઘર્ષ કરવો પડ્યો." (ઉંમર 15)

આ ઉદાહરણ સિવાય, ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો એ વાતથી અચોક્કસ હતા કે મુલાકાતમાં વિક્ષેપથી તેમના અને તેમના માતાપિતા સાથેના તેમના સંબંધો પર કેવી અસર પડી છે અને તેમને લાગ્યું કે અંતે બધું "સામાન્ય" થઈ ગયું છે. જોકે, એક બાળકીએ સ્વીકાર્યું કે તેના પિતા તેને ન જોઈને ચૂકી ગયા હશે.

""મને ખરેખર ખબર નથી કે અસર શું થશે... હું ઘણો મોટો થયો અને [મારા પિતા] તેને જોવા ન મળ્યા." (ઉંમર ૧૪)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો દર્શાવે છે કે, ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા લોકોમાં, ઘરે તણાવ એ મુખ્ય પરિબળોમાંનું એક હતું જેણે બાળકો અને યુવાનો માટે, ખાસ કરીને જ્યાં સંબંધો તૂટી ગયા હતા, રોગચાળાનો સામનો કરવો મુશ્કેલ બનાવ્યો હતો. કેટલાક કિસ્સાઓમાં આ રોગચાળાના સંજોગો અને લોકડાઉનના પ્રતિબંધોને કારણે થયું હતું, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં તે તેના કારણે વધુ ખરાબ થયું હતું. રહેવાની જગ્યાના અભાવને કારણે ઘરેલું તણાવ પણ વધુ તીવ્ર બની શકે છે, જે રોગચાળો ખાસ કરીને ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેતા લોકો માટે પડકારજનક બનાવે છે. રોગચાળા દરમિયાન સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્યને જોતી વખતે અને કૌટુંબિક સંબંધોમાં તણાવ અને પુખ્ત વયના લોકોના તણાવના સંપર્કમાં આવવાથી આને કેવી અસર થઈ તે જોવામાં ઘરે તણાવની અસર પણ એક મુખ્ય થીમ છે. 

આ સંશોધન એ પણ દર્શાવે છે કે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે ઘરની જવાબદારીઓ કેવી રીતે પડકારજનક બની શકે છે, ખાસ કરીને જેઓ પરિવારના સભ્યોની સંભાળ રાખતા હતા (અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં રક્ષણ પણ આપતા હતા, જેમ કે પ્રકરણમાં શોધવામાં આવશે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો). બાળકો અને યુવાનો દ્વારા લેવામાં આવતા વ્યવહારુ કાર્યોની સાથે, ઘરની બહારથી મળતા સમર્થનનો અભાવ, શાળા દ્વારા આપવામાં આવતી ઘરેલું જીવનથી છૂટછાટ ગુમાવવી અને કોવિડ-૧૯ થી કોઈ પ્રિય વ્યક્તિ ગંભીર રીતે બીમાર થઈ શકે છે તેવો સતત ભય, આ જવાબદારીઓના ભારણ અને પુખ્ત વયના લોકોના તણાવના સંપર્કનો અર્થ એ થયો કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા દરમિયાન "ઝડપી મોટા" થયા. 

વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનોના અહેવાલો તેમના પરિવારના ગુમ થયેલા સભ્યોની અસર પર ભાર મૂકે છે જેઓ રોગચાળા દરમિયાન તેમની સાથે રહેતા ન હતા. વિસ્તૃત પરિવારને ન મળી શકવું સામાન્ય રીતે ઉદાસી અને ચિંતાનું કારણ બની શકે છે, પરંતુ રોગચાળાના પ્રતિબંધો દ્વારા સર્જાયેલ વિક્ષેપ ખાસ કરીને સંભાળ સેટિંગમાં રહેલા લોકો માટે તીવ્ર હતો જેમના જન્મ પરિવાર સાથે સંપર્ક વ્યવસ્થા પ્રભાવિત થઈ હતી અને જેમના માતાપિતા અટકાયત સેટિંગમાં હતા જેઓ તેમની મુલાકાત લેવામાં અસમર્થ હતા. અલગ થયેલા માતાપિતા ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોના અહેવાલો એ પણ દર્શાવે છે કે લોકડાઉન દરમિયાન તેઓ જે માતાપિતા સાથે રહેતા ન હતા તેમના સંપર્કમાં કેવી રીતે તૂટ્યા હતા, જે કૌટુંબિક જીવન અને સંબંધો પર નકારાત્મક અસર કરી શકે છે.

પડકારો પર ચિંતન કરવાની સાથે, એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે કેવી રીતે સહાયક કૌટુંબિક વાતાવરણ બાળકો અને યુવાનોને રોગચાળા દરમિયાન ખુશ રહેવા અને સામનો કરવામાં મદદ કરી શકે છે. આ સંશોધન દર્શાવે છે કે પરિવારનો સાથ અને સાથે મળીને કામ કરવું એ કેટલાક લોકો માટે, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના વયના હતા અને મિત્રો કરતાં પરિવાર પર વધુ નિર્ભર હોવાની સંભાવના છે, તેમના માટે રોગચાળાના અનુભવનું સકારાત્મક પાસું હતું. અહેવાલો સૂચવે છે કે માતાપિતાએ પ્રવૃત્તિઓને ઉત્તેજીત કરવામાં અને યાદગાર ક્ષણો બનાવવામાં કેવી ભૂમિકા ભજવી હતી, ભલે આનો અનુભવ અન્ય પડકારો સાથે થયો હોય. માનસિક સ્વાસ્થ્યના સંબંધમાં બાળકો અને યુવાનો દ્વારા ચર્ચા કરાયેલ કંટાળા અને એકલતાના પડકારોને ધ્યાનમાં રાખીને, રોગચાળા દરમિયાન સહાયક કૌટુંબિક વાતાવરણમાં રહેવું એ સુખાકારીને સુરક્ષિત રાખવામાં એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હોવાની શક્યતા છે, જોકે બાળકો અને યુવાનો તેના વિશે સભાન ન હતા.  

૩.૨ શોક

ઝાંખી

આ વિભાગ રોગચાળા દરમિયાન થયેલા શોકના અનુભવોની શોધ કરે છે. આમાં કોવિડ-19 ને કારણે થયેલા શોક તેમજ અન્ય કારણોનો સમાવેશ થાય છે. આ તારણો એવા લોકોના અનુભવો પર આધારિત છે જેમના માતાપિતા અથવા પ્રાથમિક સંભાળ રાખનારનું મૃત્યુ થયું હતું, તેમજ જેમના મિત્રો, પિતરાઈ ભાઈ-બહેનો, દાદા-દાદી અને અન્ય લોકો રોગચાળા દરમિયાન મૃત્યુ પામ્યા હતા. આ વિભાગ દર્શાવે છે કે કેવી રીતે રોગચાળાના પ્રતિબંધોએ ભાવનાત્મક અને વ્યવહારિક રીતે ગંભીર બીમારી અને શોકનો સામનો કરવો વધુ મુશ્કેલ બનાવ્યો.

પ્રકરણ સારાંશ
રોગચાળા દરમિયાન શોકના અનુભવો રોગચાળા દરમિયાન શોકગ્રસ્ત થવાના વિચારો સમાપન ટિપ્પણીઓ	પ્રાથમિક સંભાળ રાખનારના મૃત્યુનો અનુભવ કરવો મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનોને મળવું હોસ્પિટલોના અનુભવો અને મુલાકાત પ્રતિબંધો અંતિમ સંસ્કાર અને શોકના અનુભવો બીજાના દુઃખના સાક્ષી બનવું

રોગચાળા દરમિયાન શોકના અનુભવો

નીચે અમે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના શોકના અનુભવોની વિગતવાર માહિતી આપીએ છીએ, જેમાં પ્રાથમિક સંભાળ રાખનારના મૃત્યુનો અનુભવ પણ શામેલ છે. અમે મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનોને જોવા, હોસ્પિટલો અને મુલાકાત પ્રતિબંધો, અંતિમ સંસ્કાર અને શોક, અને અન્ય લોકોના દુઃખથી પ્રભાવિત થવાના અનુભવો પણ શેર કરીએ છીએ.

પ્રાથમિક સંભાળ રાખનારના મૃત્યુનો અનુભવ કરવો

આ સંશોધનના તમામ કિસ્સાઓમાં, જ્યાં બાળકો અને યુવાનોના માતાપિતા અથવા પ્રાથમિક સંભાળ રાખનારનું મૃત્યુ રોગચાળા દરમિયાન થયું હતું, જ્યારે તેઓ બીમાર પડ્યા અને મૃત્યુ પામ્યા ત્યારે માતાપિતા અથવા પ્રાથમિક સંભાળ રાખનાર પણ તે યુવાન વ્યક્તિ સાથે રહેતા હતા. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો આ અનુભવોની વિગતવાર ચર્ચા કરવા માંગતા ન હતા, પરંતુ કેટલાકે રોગચાળાના પ્રતિબંધોના ચોક્કસ પાસાઓનું વર્ણન કર્યું જેણે તેમને અને તેમના પરિવારને અસર કરી.  

આ બાળકો અને યુવાનોના જીવનના અંતિમ મહિનાઓમાં તેમની લાચારીની લાગણીઓ આ બાળકો અને યુવાનોના જીવનનો મુખ્ય વિષય હતો, જે કદાચ મહામારીના સંજોગો અને પ્રતિબંધોની અસરને કારણે વધુ ખરાબ થઈ ગઈ હશે. એક યુવાને શેર કર્યું કે તે તેની માતાના જીવનના અંતિમ મહિનાઓમાં તેને કેવી રીતે લાચારીનો અનુભવ થયો હતો, અને તે કેટલો દુઃખી હતો કારણ કે તેઓ જે સમય છોડી ગયા હતા તેમાં તેઓ જે ઇચ્છતા હતા તે કરી શક્યા ન હતા. તેને એમ પણ લાગ્યું કે પ્રતિબંધોને કારણે તેની માતાના મૃત્યુ પછી પરિવાર તરીકે ભેગા થવું અને શોક કરવો મુશ્કેલ બન્યું, જેના કારણે તે વધુ પરેશાન થયો. બીજા એક યુવાને વર્ણવ્યું કે તેની માતાના નજીકના પરિવારના સભ્યો તેના મૃત્યુ પહેલાં તેની માતાને મળવા ન જઈ શક્યા તે કેટલું દુઃખદ હતું.

"હું ખરેખર તેના વિશે કંઈ કરી શક્યો નહીં... મારી મમ્મી લોકડાઉન દરમિયાન ગુજરી ગઈ. અને, જેમ કે, તે બીમાર પડી ગઈ... તમે તેને શક્ય તેટલી મદદ કરવા માંગો છો અથવા, જેમ કે, તેની સાથે શક્ય તેટલી બધી વસ્તુઓ કરવા માંગો છો, પરંતુ તમે ખરેખર તે કરી શકતા નથી, કારણ કે તમારે ફક્ત તમારા નાના પરપોટામાં રહેવું પડતું હતું અથવા ઘરની અંદર રહેવું પડતું હતું... જો તેણીને કોવિડનો ચેપ લાગ્યો હોત તો આપણે સાવચેત રહેવાની જરૂર હતી. " (ઉંમર 21) "મારી મમ્મીનો પરિવાર રહે છે... લગભગ ત્રણ કલાકના વાહન દૂર, અને મને યાદ છે, તેથી તે તેની બહેનની ખૂબ નજીક હતી અને હું પણ તેની ખૂબ નજીક છું, અને તે મમ્મીને મળવા આવવા માંગતી હતી અને મને યાદ છે કે પપ્પાએ 'ઓહ, જો તેણીને કોવિડ થયો હોત તો શું થયું હોત' જેવા કારણોસર ના પાડી હતી, જે પાછળથી જોતાં થોડી મૂર્ખામીભરી લાગે છે કારણ કે તેણી ત્રણ અઠવાડિયા પછી મૃત્યુ પામી હોત... પરંતુ તે પૂછવું ખૂબ મોટી વાત હતી, જેમ કે તે સમયે કોવિડ થવાનો વિચાર અકલ્પનીય હતો." (ઉંમર ૧૯)

શોક પછી રોગચાળાના પ્રતિબંધોનો પણ ખાસ પ્રભાવ પડ્યો. મિત્રો અને પરિવારને મુક્તપણે જોવા ન મળવા ઉપરાંત, એક યુવાન વ્યક્તિએ સમજાવ્યું કે તેની માતાનું મૃત્યુ થયું હતું તે ઘરમાં લોકડાઉનમાં ઘરે રહેવું તેને કેટલું મુશ્કેલ લાગ્યું.

"મને લાગે છે કે [ઘર છોડીને] જઈ શક્યો હોત તો સારું થાત કારણ કે જ્યારે મૃત્યુ તમારા ઘરમાં હોય ત્યારે તે મુશ્કેલ હોય છે, તેથી મને લાગે છે કે ઘર છોડીને થોડું વધારે જઈ શક્યું હોત તો સારું થાત... [મારા] એક મિત્ર સાથે અમે સામાજિક અંતર રાખીને ફરવા જતા, તેથી મારી પાસે હજુ પણ તે એક રીતે હતું, જેટલું હું કરી શક્યો હોત તેટલું નહીં."(૧૯ વર્ષની ઉંમર)

આ કિસ્સાઓમાં, ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો જાણતા હતા કે તેમના માતાપિતા લોકડાઉન દરમિયાન ખૂબ બીમાર હતા. જોકે, એક યુવાન વ્યક્તિ, જેના પિતા કોવિડ-19 ને કારણે અચાનક મૃત્યુ પામ્યા હતા, તેણે આ અંગે પોતાનો આઘાત અને અવિશ્વાસ વર્ણવ્યો, તેમજ પરિવાર, મિત્રો અને શાળા તરફથી મળેલા સમર્થન માટે તેની પ્રશંસા કરી. કોવિડ-19 થી મૃત્યુની ગતિ પર આઘાત અન્ય લોકો દ્વારા પણ વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો હતો જેઓ રોગચાળા દરમિયાન શોકગ્રસ્ત હતા, જે નીચે શોધવામાં આવ્યા છે.

"[મારા પિતાજીને] કોવિડ થયો અને પછી તેઓ સ્વસ્થ થઈ રહ્યા હતા. હા, તેમને કોવિડ થયો, તેઓ સ્વસ્થ થઈ ગયા, અને પછી, હા, મને ખબર નથી કે શું થયું. તે ફક્ત રવિવારની રાત્રે હતું. અમે રવિવારે જે કરીએ છીએ તે અમે હમણાં જ પૂરું કર્યું, સાથે જમ્યા... તે ફક્ત ધ્રુજવા લાગ્યો, આંચકી લેવા લાગ્યો અને હા, બસ... તે મારા હાથમાં મૃત્યુ પામ્યો." (ઉંમર 21)

મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનોને મળવું

મુસાફરી પર રોગચાળાના પ્રતિબંધો, લોકડાઉન પગલાં અને સામાજિક અંતરનો અર્થ એ થયો કે જ્યારે ઘરની બહારના પ્રિયજનો બીમાર પડે છે, ત્યારે બાળકો અને યુવાનોએ તેમને થોડા સમય માટે જોયા નથી. પ્રિયજનો બીમાર થયા પહેલા, તેમજ જ્યારે તેઓ બીમાર હતા ત્યારે પણ તેમને ન જોઈ શકવાથી, અપરાધ, ગુસ્સો, ઉદાસી, અલગતા અને તેમના મૃત્યુ પછી શું થયું તે અંગે મૂંઝવણની લાગણીઓ થઈ શકે છે. 

"આ પહેલા અમે તેને મહિનાઓ સુધી જોયો ન હતો [તેનું અવસાન થયું], તેથી અમને ખરેખર ખબર પડી, તમે જાણો છો, તે બન્યું તેના એક અઠવાડિયા પહેલા." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને પણ લાગ્યું કે ઘટનાઓ ખૂબ જ ઝડપથી બની, જેમાં ઘણા લોકોએ આઘાત, મૂંઝવણ, અપરાધ અને અવિશ્વાસ વ્યક્ત કર્યો. ખાસ કરીને, કેટલાક લોકોએ કોવિડ-19 થી થતા મૃત્યુ ઝડપથી થયાનો ઉલ્લેખ કર્યો, જેમાં પ્રિયજનો "એક અઠવાડિયામાં ઠીક હતા અને બીજા અઠવાડિયામાં ગયા". તેઓએ આ અનુભવને "અવાસ્તવિક" ગણાવ્યો અને તેઓ "જે બન્યું તે માનતા ન હતા".

"તેણી બે કે ત્રણ અઠવાડિયાના સમયગાળામાં જ મૃત્યુ પામી. તે ખૂબ જ ઝડપથી થયું... હું હજુ પણ ખૂબ નાનો હતો અને તેથી મને ખરેખર સમજાયું નહીં કે શું થઈ રહ્યું છે. મને લાગ્યું કે આટલા ત્રણ અઠવાડિયાના સમયગાળામાં આ કેવી રીતે બન્યું." (ઉંમર 22)  "મને દોષિત લાગ્યું કારણ કે તે મૃત્યુ પામ્યા તે પહેલાં અમે તેને જોવા માટે જઈ શક્યા ન હતા, તેથી તે એક આઘાત જેવું હતું અને [તે પહેલાં] મને એકલતાનો અનુભવ થયો કારણ કે હું તેને જોવા માટે જઈ શકતો ન હતો... અને દેખીતી રીતે તે મૃત્યુ પામી... તે વાસ્તવિક લાગ્યું નહીં. હજુ પણ એવું લાગતું હતું કે તે અહીં છે પણ અમે તેને જોઈ શક્યા નહીં." (ઉંમર ૧૬)

રોગચાળાના સંદર્ભની એક નોંધપાત્ર અસર એ હતી કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ લોકડાઉન નિયમો તોડવાના નૈતિક પરિણામો અને તેમની આસપાસના લોકો પર તેની અસર વિશે ચિંતા વ્યક્ત કરી હતી. કેટલાક લોકો મૃત્યુ પહેલાં કોઈ પ્રિયજનને મળવા ગયા કારણ કે તેમને લાગ્યું કે આ વધુ મહત્વપૂર્ણ છે - જ્યારે કેટલાક લોકોએ પ્રિયજનોને "સુરક્ષિત રાખવા" માટે મળવા ન જવાનું નક્કી કર્યું અથવા બિલકુલ મળવા સક્ષમ ન હતા. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ પ્રિયજનોને "ગુડબાય કહી ન શકવાની" સમાન લાગણીઓ શેર કરી જે રીતે તેઓ ઇચ્છતા હતા.

"જ્યારે દાદાનું અવસાન થયું, ત્યારે અમને [કેર હોમ] ની મુલાકાત લેવાની મંજૂરી નહોતી અને મને યાદ છે કે અમે એકવાર ગયા હતા અને ફક્ત, તમે જાણો છો, અમે તેમને બારીમાંથી કંઈક આપ્યું હતું. અમે નિયમો તોડ્યા. તમે જાણો છો જ્યારે તમે ન્યાયી છો, જેમ કે... વડા પ્રધાન તે કરી રહ્યા છે, તો આપણે કેમ ન કરી શકીએ?" (ઉંમર 16)  "લોકડાઉન દરમિયાન, [દાદી] કોવિડ-૧૯ થી બીમાર પડી ગયા, અને જેમ જેમ તે ટેકનોલોજીમાં સારી ન હતી, તેમ તેમ તે લોકોને ફોન પણ કરી શકતી ન હતી... અમે તેને ગુડબાય પણ કહી શક્યા નહીં. જ્યારે અમને ખબર પડી કે તે [કેર હોમમાં] મૃત્યુ પામી છે ત્યારે તે ખરેખર દુઃખદ હતું... તે પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન હતું અને હું ખરેખર નાનો હતો... તે મૃત્યુ પામી, અને હું તેને ફરી ક્યારેય જોઈ શકીશ નહીં... છેલ્લી વાર જ્યારે મેં તેને જોઈ ત્યારે એવું લાગતું હતું કે 'આવતા અઠવાડિયે મળીશું', અને પછી કોઈ અઠવાડિયું નહોતું." (ઉંમર ૧૭)

હોસ્પિટલોના અનુભવો અને મુલાકાત પ્રતિબંધો

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોએ હોસ્પિટલમાં પ્રિયજનોને મળવા ન જવા વિશે વાત કરી અને આ તેમને કેટલું મુશ્કેલ લાગ્યું તે વિશે વાત કરી. કેટલાક લોકોએ તેમના પ્રિયજનો એકલા હોવા વિશે વિચારીને ચિંતિત અને ઉદાસી અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું. 

"સામાન્ય રીતે જો કોઈ હોસ્પિટલમાં હોય તો તમે દરરોજ તેમને મળવા જાઓ છો અને જુઓ છો કે તેઓ કેવી રીતે કરી રહ્યા છે, પરંતુ કોઈ એવું કરી શકતું નથી." (ઉંમર ૧૪)  "કોવિડને કારણે, [મારા કાકાની પત્ની અને બાળકો] ને તેમને હોસ્પિટલમાં કે તેના જેવું કંઈ જોવાની તક પણ મળી નહીં... અમને ક્યારેય મારા કાકાને કંઈ કહેવાની તક મળી નહીં. અને, તમે જાણો છો, તેમને પણ ખરેખર કંઈ કહેવાની તક મળી નહીં. તેમને ઘરે જ રહેવું પડ્યું અને ફક્ત, તમે જાણો છો, શ્રેષ્ઠની આશા રાખવી પડી." (ઉંમર 20)

જ્યાં બાળકો અને યુવાનોને ખબર હતી કે તેમના માતાપિતા અથવા પરિવારના અન્ય સભ્યો હોસ્પિટલોમાંથી માહિતી મેળવવા માટે સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે, ત્યાં મૃત્યુને સ્વીકારવાનું મુશ્કેલ બન્યું અને તેમની સામે ઘણા બધા વણઉકેલાયેલા પ્રશ્નો ઊભા થયા. 

"અમે ખરેખર [હોસ્પિટલમાં દાદીમા] ને મળવા જઈ શક્યા નહીં કારણ કે અમને પરવાનગી નહોતી... કોઈ ખરેખર સમજી શક્યું ન હતું કે શું થઈ રહ્યું છે, અને મને નથી લાગતું કે અમને યોગ્ય રીતે કહેવામાં આવી રહ્યું હતું કે ખરેખર તેમની સાથે શું ખોટું છે. અને પછી તમે જાણો છો, અમને એક ફોન આવ્યો, અને તેણીનું અવસાન થયું... તેની સાથે સમાધાન કરવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું... બધું હવામાં હતું જાણે કોઈને ખરેખર ખબર ન હોય કે શું થયું." (ઉંમર 22)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ કોઈ પ્રિયજનને કોવિડ-૧૯ સિવાયની સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ માટે હોસ્પિટલમાં દાખલ થવા અને મૃત્યુ પામતા પહેલા હોસ્પિટલમાં કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગવા વિશે વાત કરી. એક યુવતીએ સમજાવ્યું કે તેના પ્રિયજનને કેન્સરની સારવાર માટે હોસ્પિટલમાં જવાનો ડર હતો પરંતુ તેમના ડૉક્ટરે તેને જવાનું કહ્યું - પરંતુ દુઃખની વાત એ છે કે પછી કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગ્યો અને તેનું મૃત્યુ થયું. આ કિસ્સાઓમાં, તેઓ મૃત્યુ સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા કારણ કે તેમને લાગ્યું કે તેને ટાળી શકાયું હોત.

"મારા કાકા... કોવિડ પહેલા એક બીમારી હતી અને પછી જ્યારે તેઓ હોસ્પિટલમાં ગયા, ત્યારે તેમને કોવિડ થયો, અને પછી કમનસીબે, તે કારણે તેમનું મૃત્યુ થયું." (ઉંમર ૧૨)

અંતિમ સંસ્કાર અને શોકના અનુભવો

બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે રોગચાળાએ તેમની શોક પ્રક્રિયા અને અંતિમ સંસ્કારના અનુભવ પર ભારે અસર કરી છે, ખાસ કરીને કોઈ પ્રિય વ્યક્તિના જીવનને તેઓ જે રીતે ઉજવવા માંગતા હતા તે રીતે ઉજવી ન શક્યા અને એકબીજાને દિલાસો આપી શક્યા નહીં.  

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોએ યાદ કર્યું કે તેઓ વિવિધ કારણોસર અંતિમ સંસ્કારમાં હાજરી આપી શક્યા ન હતા. કેટલાકના પરિવારના સભ્યો વિદેશમાં મૃત્યુ પામ્યા હતા તેથી તેમને મુસાફરી કરવાની મંજૂરી નહોતી; અન્ય યુકેના વિવિધ શહેરોમાં રહેતા હતા અને લોકડાઉન પ્રતિબંધોને કારણે સ્થળો વચ્ચે મુસાફરી કરી શકતા ન હતા. મેળાવડાના કદ પર પ્રતિબંધોનો પણ ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો, જ્યાં માતાપિતા અથવા પરિવારના વૃદ્ધ સભ્યો અંતિમ સંસ્કારમાં હાજરી આપતા હતા, પરંતુ પરિવારના બાળકો અથવા યુવાનો નહીં. એ નોંધનીય છે કે કેટલાક નાના બાળકોને લાગ્યું કે, જ્યારે તેઓ અંતિમ સંસ્કારમાં જવા માંગે છે કે નહીં તે અંગે ખાતરી નહોતી, ત્યારે તેઓને ત્યાં જવાનો વિકલ્પ મળવો ગમ્યો હોત.

પ્રિયજનોના અંતિમ સંસ્કારમાં હાજરી આપનારાઓએ પ્રતિબંધો લાદવામાં આવ્યા હોવાથી તે કેટલું વિચિત્ર લાગ્યું તે વિશે વાત કરી, ઘણીવાર તે વાત પર ભાર મૂક્યો કે તે "યોગ્ય લાગ્યું" નથી અથવા શોકની પ્રક્રિયામાં મદદ કરતું નથી.

"થોડા લોકો [દાદીમાના અંતિમ સંસ્કારમાં] ગયા હતા, તેમને રૂમની વિરુદ્ધ બાજુએ ઊભા રહેવું પડ્યું હતું અને એવું લાગતું હતું કે તે ખૂબ જ બંધ હતું અને તે ભાગ્યે જ કંઈ હતું, જેમ કે [લોકો] થોડી વાતો કહેતા હતા અને ખરેખર તે જ હતું. તે ખૂબ જ યોગ્ય ન લાગ્યું, જેમ કે, મને નથી લાગતું કે કોઈને તેમના અવસાનથી કોઈ પણ પ્રકારની નિકટતા મળી હોય." (ઉંમર 22)

અંતિમ સંસ્કાર અને પ્રતિબંધો વિશે પરિવારોમાં સંઘર્ષ: કોણ આવવું જોઈએ અને શું તેઓએ સામાજિક અંતર રાખવું જોઈએ, તેના કારણે અંતિમ સંસ્કારની આસપાસ વિચિત્રતાની આ લાગણી ક્યારેક વધુ તીવ્ર બની હતી. એક યુવાન વ્યક્તિ, જેના નાના પિતરાઈ ભાઈનું મૃત્યુ રોગચાળા દરમિયાન હૃદયની નિષ્ફળતાને કારણે થયું હતું, તેણે સમજાવ્યું કે તેના દાદા-દાદીએ તેને અંતિમ સંસ્કારમાં ગળે લગાવી હતી અને આ તેના માટે ઘણું અર્થપૂર્ણ હતું. તેનાથી વિપરીત, એક યુવાન વ્યક્તિ જેના માતાપિતાનું અવસાન થયું હતું, તેણે તેની માતાના અંતિમ સંસ્કારમાં પરિવારના અન્ય સભ્યોને "અડગ" હોવાનું જણાવ્યું. આ કિસ્સામાં, પ્રતિબંધોએ યુવાન વ્યક્તિને સંઘર્ષ અને વધુ પીડા આપી, જે ફક્ત પરિવાર તેને દિલાસો આપવા માંગતો હતો. બીજા એકે યાદ કર્યું કે તેના પરિવારે તેના પરદાદીના અંતિમ સંસ્કારમાં સામાજિક અંતર અંગે કડક વલણ અપનાવ્યું હતું અને તેને લાગ્યું કે આ ખોટું છે.

"મને એક વાત યાદ છે કે મારી નાની, જે તે સમયે એંસી વર્ષની હશે, તે મારી પાસે આવી અને કહ્યું 'મને કોવિડની પરવા નથી, મને ગળે લગાવો', અને મને લાગે છે કે તે સમયે ઘણા લોકો... મારા પરિવારમાં એવું કહેવા લાગ્યા કે 'તમે જાણો છો, કોવિડ થવું એટલું ખરાબ નથી જેટલું ફક્ત તે ટેકો પૂરો પાડવા માંગે છે'... અંતિમ સંસ્કારના નિર્દેશકોએ શાબ્દિક રીતે મોં ફેરવી લીધું; તેમને કોઈ પરવા નહોતી કે આપણે સામાજિક અંતર તોડી રહ્યા છીએ. તેઓ ખરેખર ખરેખર, હા, પૂરતા વાજબી હતા." (ઉંમર 18)  "તેઓ હજુ પણ ખૂબ જ, જાણે, તેના વિશે સાવધ હતા. અને તે બહુ સારું નહોતું... અમે ત્યાં હતા, જેમ કે, તમે તમારી ચિંતાઓને બાજુ પર મૂકી શકો છો અને, જેમ કે, ઓછામાં ઓછું, અમને ગળે લગાવી શકો છો. પરંતુ તેઓ ખૂબ જ, જેવા, અવિચારી હતા અને ખરેખર કોઈ સંપર્ક ઇચ્છતા નહોતા... અને તેથી તે આખો સમયગાળો થોડો મુશ્કેલ બન્યો." (ઉંમર 21)  "[અંતિમ સંસ્કાર] એક સિનાગોગમાં હતો... ફક્ત 20 લોકોને જ આવવાની મંજૂરી હતી. તે ખૂબ મોટો હોલ હતો, લગભગ 20 લોકો આવ્યા હતા. અને જાણે હું મારી મમ્મી અને નાનીથી થોડી સીટો દૂર હતો. વાત એ પણ પહોંચી ગઈ કે મારી કાકી, મારી મમ્મી અને તે બધા એટલા નારાજ હતા કે લોકોને સામાજિક અંતરની કોઈ પરવા નહોતી... પૃથ્વી પર તમે એવી કોઈ વ્યક્તિને કેમ અપેક્ષા રાખો છો કે કોઈ પ્રિય વ્યક્તિથી અલગ બેસાડવામાં આવે જે સ્પષ્ટપણે પરેશાન છે... મારા મતે, મારી જેમ વ્યક્તિગત રીતે, મને કોઈ પરવા નથી કે કોઈને કોવિડ થયો છે, જો તેઓ ખૂબ જ પરેશાન છે અને તેથી, હું તેમની પાસે જઈશ, તેમને ગળે લગાવીશ, તેમને કહીશ કે બધું બરાબર છે, અને તેમની સાથે સહાનુભૂતિ વ્યક્ત કરીશ." (ઉંમર 21)

જ્યાં બાળકો અને યુવાનો અંતિમ સંસ્કાર અથવા સમારંભોમાં હાજરી આપી શકતા ન હતા, ત્યાં તેમણે વૈકલ્પિક રીતે શોક વ્યક્ત કરવા માટે જગ્યા બનાવવાના પ્રયાસોના ઉદાહરણો વર્ણવ્યા. ઉદાહરણોમાં કબરની મુલાકાત લેવી અને પ્રતિબંધો હટાવ્યા પછી ફૂલો છોડવા અથવા કોઈ પ્રિય વ્યક્તિના અગ્નિસંસ્કાર સમારોહમાં હાજરી આપી ન શકે તો પણ તેમની રાખ વિખેરવી શામેલ છે.

"હું પોતે અંતિમ સંસ્કારમાં હાજરી આપી શક્યો નહીં... પ્રતિબંધોનો અર્થ એ હતો કે તેઓએ દરેક પરિવારમાંથી ફક્ત એક જ વ્યક્તિને મંજૂરી આપી. અને તે પછી પણ દરેકને ખૂબ જ દૂર રહેવું પડ્યું... અમને ફક્ત કબ્રસ્તાનમાં મળવાનો મોકો મળ્યો... બધું બન્યાના એક વર્ષ પછી." (ઉંમર 20)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ "ઝૂમ ફ્યુનરલ્સ"નો પણ અનુભવ કર્યો હતો. ઝૂમ પર ફ્યુનરલ જોવાનો અનુભવ એક વિચિત્ર અને "ડિસ્ટોપિયન" અનુભવ તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યો હતો.

"ડિજિટલ અંતિમ સંસ્કારમાં જવું એ વાસ્તવિક જીવનના અંતિમ સંસ્કારમાં જવા જેવું બિલકુલ નથી... સામાન્ય રીતે એક નિત્યક્રમ હોય છે, તમે સામાન્ય રીતે અંતિમ સંસ્કારમાં જાઓ છો, તમે અન્ય લોકો સાથે રડો છો... તે ફક્ત એવું નહોતું, મને ગમે છે કે મેં સામાન્ય રીતે જે વસ્તુઓ કરી હોત તેમાંથી કોઈ કર્યું નથી... કોઈ ધાર્મિક વિધિઓ નથી અને જાણે કે મેં પરિવારના કોઈ સભ્યને જોયા નથી જેમને હું સામાન્ય રીતે જોતો હતો... મને નથી લાગતું કે હું ક્યારેય ખરેખર યોગ્ય રીતે શોક કરવામાં સફળ રહ્યો છું... તે ખૂબ જ અવાસ્તવિક અને અલગ હતું." (ઉંમર 20)  "મને તો એવું જ લાગતું હતું કે મારા કાકા ખરેખર ગુજરી ગયા છે. તેથી, [વ્યક્તિગત] અંતિમ સંસ્કાર ન થયા તે હકીકતે મને હજુ પણ એવી માનસિકતા અપાવી કે, ઓહ, તે ખરેખર ઠીક છે, તે ફક્ત હોસ્પિટલમાં છે, તેમની સંભાળ રાખવામાં આવી રહી છે." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

એક યુવાને સમજાવ્યું કે તેની માતાના અંતિમ સંસ્કારમાં ફક્ત આઠ લોકો હતા, જેમાંથી બધાએ સામાજિક અંતર રાખવું પડ્યું હતું, અને અન્ય લોકોએ ઝૂમ પર સેવા જોઈ હતી. આ કિસ્સામાં, યુવાનને લાગ્યું કે તે છુપાયેલા આશીર્વાદ જેવું હતું કારણ કે તે લોકોના મોટા જૂથો સાથે વ્યવહાર કરવા માંગતો ન હતો, જોકે તે તે લોકો માટે દુઃખી હતો જેઓ હાજર રહી શક્યા ન હતા. 

બીજાના દુઃખના સાક્ષી બનવું

રોગચાળા દરમિયાન તેમની આસપાસના અન્ય લોકોના દુઃખને જોવાથી બાળકો અને યુવાનો પર પણ અસર થઈ શકે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમની આસપાસના અન્ય લોકોને શોકથી પ્રભાવિત થયા હોવાનું યાદ કર્યું અને તેમના માતાપિતાને શોક અને સામાન્ય રીતે રોગચાળાના અનુભવ બંને સાથે સંઘર્ષ કરતા અને તેમના વિશે ચિંતા કરતા જોયાનું વર્ણન કર્યું. કેટલાકે નોંધ્યું કે સંભાળ રાખનારાઓ "મોડા સૂઈ ગયા" અથવા "વધુ ઝડપી" હતા અથવા "ઉદાસ" લાગતા હતા. 

ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ એવા ઉદાહરણો પણ આપ્યા કે જ્યારે માતાપિતા સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા અને અન્ય લોકો મદદ કરવા માટે આવી શકતા ન હતા ત્યારે ઘરે જવાબદારીઓ લીધી અને દખલ કરી. આનું વર્ણન એવા લોકો દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું જેઓ પોતે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા તેમજ જેમણે સ્વીકાર્યું હતું કે તેમના માતાપિતા તેમના કરતા વધુ પ્રભાવિત થયા હતા. વ્યવહારુ કાર્યો કરવાની સાથે, બાળકો અને યુવાનોએ અન્ય લોકોને દિલાસો આપવાનું કાર્ય પણ કર્યું.

"મારી મમ્મી [એક નજીકના કૌટુંબિક મિત્રના મૃત્યુ વિશે] વધુ નારાજ હતી કારણ કે તે તેની નજીક હતી. મને યાદ છે કે તે બન્યું હતું... એવું નથી કે હું નારાજ ન હતી પણ હું નહોતી, જેમ કે - જાણે કે, જો તે સમજાય તો તે મારા પર કાબુ ન લે." (ઉંમર 12) "ઘરમાં સૌથી નાના લોકોમાંની એક હોવાને કારણે, હવે મારા માતાપિતા બંને અક્ષમ થઈ ગયા હતા... પહેલાની જેમ શોક કરવાની કોઈ જગ્યા, સમય અને વાસ્તવિક ક્ષમતા નહોતી." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પણ શોકગ્રસ્ત સંબંધીઓ અને મિત્રોને તેઓ જે રીતે ઇચ્છતા હતા તે રીતે ટેકો આપી શક્યા ન હોવાનો અપરાધ વ્યક્ત કર્યો.

"હું [મારા શોકગ્રસ્ત મિત્ર] ને ટેકો આપવા માંગતો હતો પણ તે મુશ્કેલ હતું કારણ કે ફરીથી, જેમ કે, તમે જાણો છો, અમે કોઈને પણ જોઈ શકતા નહોતા... તે ફક્ત નાના હાવભાવ હતા. બસ, જેમ કે, ખાવાનું છોડીને, જેમ કે. જેમ કે, અમારા બધા સાથે ફોન કોલ્સ." (ઉંમર 22)  "જ્યારે કોવિડ [મારા પડોશી અને પારિવારિક મિત્ર] ને લાગ્યો, ત્યારે તે તેને સંભાળી શકે તેટલો મજબૂત નહોતો, કોવિડને કારણે અમે અંદર જઈને તેને જોઈ શક્યા નહીં અથવા કંઈપણ જોઈ શક્યા નહીં, તેથી તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું... અમે થોડા મહિના પછી કબરની મુલાકાત લઈ શક્યા... અમે ફૂલો લાવ્યા તેથી તે સરસ હતું... તે કદાચ અંતિમ સંસ્કારમાં જવા જેવું નહોતું પણ... તે કંઈક છે. અમે તેની પત્ની સાથે પણ નજીક હતા... અમે તેને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, પરંતુ તે થોડી વધુ ઉદાસ લાગતી હતી." (ઉંમર 14)

રોગચાળા દરમિયાન શોકગ્રસ્ત થવાના વિચારો

કેટલાક લોકો માટે, રોગચાળા દરમિયાન કોઈ પ્રિય વ્યક્તિના મૃત્યુનો અનુભવ એ તેમનો શોકનો પહેલો અનુભવ હતો. કેટલાક લોકોએ કહ્યું કે તેઓ એવું અનુભવતા હતા કે તેઓ તે સમયે શું થઈ રહ્યું છે તે યોગ્ય રીતે સમજવા માટે ખૂબ નાના હતા, પરંતુ પાછળ ફરીને જોઈને ખબર પડે છે કે તે તેમના માટે મુશ્કેલ હતું. બાળકો અને યુવાનો માટે જે પહેલાથી જ તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા, આવા અસાધારણ સંજોગોમાં શોકનો સામનો કરવો એ ખાસ કરીને મુશ્કેલ બાબત જેવું લાગતું હતું. 

"હું પણ ખૂબ નાનો હતો. જો તે હવે થયું હોત તો મને લાગે છે કે હું તેને થોડું વધારે સમજી શક્યો હોત, પરંતુ મને ખરેખર ખબર નહોતી કે કોવિડ શું છે કારણ કે મને હમણાં જ કહેવામાં આવ્યું હતું કે તમે બીમાર છો અને પછી મને કહેવામાં આવ્યું હતું કે લોકો મરી રહ્યા છે... અને પછી મારા દાદા-દાદી મૃત્યુ પામ્યા... હું તેનો સામનો કરી શક્યો નહીં. મને ખબર નહોતી કે શું કરવું." (ઉંમર 16)

કેટલાક લોકો માટે, કોઈ પ્રિય વ્યક્તિના મૃત્યુએ રોગચાળાને જોવાની તેમની રીતને ફરીથી રજૂ કરી. તે એક એવો ક્ષણ હતો જ્યારે તેમને ખ્યાલ આવ્યો કે કોવિડ-૧૯ કેટલું ગંભીર હોઈ શકે છે, જ્યારે અગાઉ તેઓ માનતા હતા કે તે ખૂબ ચિંતાજનક નથી. કેટલાક લોકો કોવિડ-૧૯ના ચેપ વિશે વધુ ચિંતિત અથવા ચિંતિત હતા, તેમજ સામાન્ય રીતે વધુ ભયભીત હતા.

"પરસ્પર મિત્રો અને લોકો જેમના વિશે અમે જાણતા હતા... અમે તેમને એક સમયે બારીમાંથી જોતા અને તેમના પર હાથ લહેરાવતા અથવા ગમે તે કરતા અને પછી ત્રણ અઠવાડિયા પછી તેઓ મૃત્યુ પામતા... તમે તેને તર્કસંગત બનાવી શકતા નથી... મને યાદ છે કે હું ડરી ગયો હતો. ફક્ત દુનિયાની સ્થિતિથી ડરતો હતો. મેં વિચાર્યું, શું હંમેશા આવું જ રહેશે? મને લાગે છે કે ઘણા [યુવાનો] એવું જ કરતા હતા." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)  "મારી મિત્ર, તે ગુજરી ગઈ... જ્યારે હું તેની સાથે વાત કરી રહી હતી ત્યારે તે ખરેખર સ્વસ્થ થઈ રહી હોય તેવું લાગતું હતું... અચાનક એવું લાગ્યું કે, ઓહ, તે ગુજરી ગઈ છે. તેના કારણે હું ખૂબ જ ચિંતિત થઈ ગઈ... મને બીજા લોકોને ગુમાવવાનો ડર લાગતો હતો... હું ખરેખર ડરી ગઈ હતી, ખાતરી કરવાનો પ્રયાસ કરી રહી હતી કે મને ક્યારેય [કોવિડ] ન થાય, કારણ કે હું મરવા માંગતી નહોતી, દેખીતી રીતે હું મરવા માંગતી નહોતી અને હું મારી આસપાસના લોકો પણ મરવા માંગતી નહોતી... અને હું ઇચ્છતી નહોતી કે મારા અન્ય કોઈ સંબંધી, જેમ કે મારી મમ્મી, પપ્પા અને મારા ભાઈઓ સાથે પણ આવું થાય." (ઉંમર 17)

મિત્રોને ન મળી શકવાનો અર્થ એ પણ હતો કે બાળકો અને યુવાનો તેમના દુઃખમાં ઓછો ટેકો અનુભવતા હતા, જોકે ઓનલાઈન, અથવા રૂબરૂ સંપર્કમાં રહેવાથી (એકવાર પ્રતિબંધો હટાવવાનું શરૂ થયા પછી) અથવા શાળા દ્વારા (એકવાર તે વ્યક્તિ માટે ખુલ્લું) આ દુઃખને કંઈક અંશે ઘટાડી શકાયું.

"મારી પાસે શારીરિક રીતે મારી સાથે રહેવા માટે ખરેખર કોઈ નહોતું અને ભલે તે સમયે મારા મિત્રો, પરિવાર, પ્રિયજનો અને મારી ગર્લફ્રેન્ડ હોય, તમે જાણો છો, ભલે અમે... એકબીજા પર વિશ્વાસ રાખતા હતા, છતાં પણ બધું પહેલા જેવું નહોતું." (ઉંમર 20) "હું [મારી મિત્ર, જેણે અચાનક હૃદયરોગના હુમલાથી તેના પિતા ગુમાવ્યા] ને ટેકો આપવા માંગતો હતો, પણ તે મુશ્કેલ હતું કારણ કે ફરીથી, જેમ કે, તમે જાણો છો, અમે કોઈને જોઈ શકતા નહોતા... જ્યારે અમે ધીમે ધીમે બહાર આવવા લાગ્યા... [અમે] પિકનિક કરવા લાગ્યા અને ફક્ત... ફરવા ગયા... અમે ઘણું બધું કરી શક્યા નહીં પણ અમારી પાસે જે હતું તેનાથી અમે કામ કર્યું." (ઉંમર 22) "મને યાદ છે કે તે સમયે [મેં હમણાં જ મારા કાકા ગુમાવ્યા હતા અને] હું શાળાએ ગયો હતો અને, દેખીતી રીતે, મારા મિત્રો કહી શકતા હતા... તેઓ આખો દિવસ અને તે આખું અઠવાડિયું પણ મારી સાથે હતા. ખબર છે?... હું ખરેખર આભારી છું કે તેઓ મારી સાથે હતા. કારણ કે તે ખૂબ જ ભાવનાત્મક સમય હતો... મેં ખરેખર તે પહેલાં કોઈ પ્રકારનું દુઃખ અનુભવ્યું ન હતું... અને મને અપેક્ષા નહોતી કે તે મને આટલું સખત મારશે... મને લાગે છે કે તે જે [રોગચાળાની] પરિસ્થિતિમાં હતી, તેણે કદાચ તેને વધુ જટિલ બનાવ્યું અને તેને વધુ ખરાબ બનાવ્યું." (ઉંમર 20)

જ્યાં બાળકો અને યુવાનોએ તેમના પરિવાર અથવા સામાજિક નેટવર્કમાં આઘાતજનક નુકસાન અથવા મૃત્યુનો અનુભવ કર્યો હોય, ત્યાં ક્યારેક આ સરકાર પ્રત્યે ગુસ્સો અનુભવવા સાથે સંકળાયેલું હતું. કેટલાક લોકો "ઉચ્ચ પદના લોકો" તરફથી નિયમ ભંગ કરવા બદલ ગુસ્સે થયા અને પાર્ટીગેટનો ઉલ્લેખ કર્યો⁹. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોએ "કોવિડ-ઇનકાર કરનારા" અને "વેક્સ વિરોધી" લોકો પર પણ ગુસ્સો વ્યક્ત કર્યો, જેઓ જૂઠાણા ફેલાવી રહ્યા હતા અને તેઓ જેમાંથી પસાર થયા હતા તેની ગંભીરતા અને તેમાં રહેલા વાસ્તવિક જોખમને સમજી શક્યા ન હતા.

"[તેના] કારણે મને ખરેખર આપણા દેશનું સંચાલન કરતા લોકો પ્રત્યે અણગમો થયો. તેઓ એવા લોકોના ચહેરા પર ખુલ્લેઆમ જૂઠું બોલી શકે છે જેમનું રક્ષણ કરવા માટે તેઓ બનાવવામાં આવ્યા છે અને દિવસના અંતે આપણી સંભાળ રાખવા માટે છે." (ઉંમર 22) "મને એ વાતનો થોડો ગુસ્સો આવ્યો કે હું [મારી દાદીના અંતિમ સંસ્કારમાં] ન જઈ શક્યો કારણ કે, જેમ કે, લોકડાઉન પ્રતિબંધો દરમિયાન હું તેમને જોવા મળી ન હતી. અને મને ફક્ત ગુસ્સો આવ્યો કે, જેમ કે, હું ઇચ્છતી હતી તે રીતે ગુડબાય કહી શક્યો નહીં... [મને] ગુસ્સો આવ્યો કારણ કે હું તેમને બીમાર હતા ત્યારે જોવા મળ્યો ન હતો અને [સરકારમાં] બધા [પાર્ટીઓ કરી રહ્યા હતા] અને હું - મને તેમની સાથે અંતિમ વાતચીત કરવાનો મોકો મળ્યો ન હતો. જેમ કે, હું વાત કરી શક્યો હોત. પણ મેં ન કર્યું... અને તમને ફક્ત એ વાતનો ગુસ્સો આવ્યો કે તેઓ આવું કરી રહ્યા હતા, પણ એ વાતનો દોષ લાગ્યો કે તમે કોઈને મળવા જઈ શકતા નથી - તેથી તમને દોષ લાગ્યો પણ તેઓ જઈને [પાર્ટીઓ] જેવી વસ્તુઓ કરી શકે છે. તેથી અમને ફક્ત ગુસ્સો આવ્યો." (ઉંમર 16) "હું કહીશ કે મને ગુસ્સો અને હતાશાનો અનુભવ થયો હતો... ઓક્ટોબર 2021 માં મેં કોવિડને કારણે મારા કાકા ગુમાવ્યા. તે સમયે હું ખૂબ જ નારાજ થઈ ગયો હતો... કોવિડ પ્રત્યે કોઈ સહાનુભૂતિ ન ધરાવતા લોકો, જેમને કોવિડનો ઇનકાર છે, અથવા જેમને રસી વિરોધી લોકો... ઓનલાઈન વાંચીને ઘણો રોષ પેદા થાય છે." (ઉંમર 20)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાના જીવન-પરિવર્તનશીલ પ્રભાવ અને આ સમય દરમિયાન શોકગ્રસ્ત લોકોએ સામનો કરેલી મુશ્કેલીઓ દર્શાવે છે. તેઓ રેખાંકિત કરે છે કે કેવી રીતે શોકનો અનુભવ કરવો એ એક મુખ્ય પરિબળ હતું જેણે બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાને વધુ મુશ્કેલ બનાવ્યું. ખાસ કરીને, આ તારણો દર્શાવે છે કે બાળકો અને યુવાનોને જ્યારે લોકોને રૂબરૂ જોવામાં અસમર્થ હોય અથવા જ્યાં અંતિમ સંસ્કારમાં શારીરિક સંપર્ક પ્રતિબંધિત હોય ત્યારે ટેકો આપવા અને મેળવવાનું મર્યાદિત લાગ્યું. આ સંદર્ભમાં મિત્રો સાથે સહાયક સંબંધો ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ હતા. રોગચાળા દરમિયાન અન્ય લોકોને તેમના દુઃખમાં ટેકો આપવાના અહેવાલો કેટલાક બાળકો દ્વારા વ્યવહારિક અને ભાવનાત્મક રીતે લેવામાં આવતી જવાબદારીના ભારણને પણ પ્રતિબિંબિત કરે છે.   

એ પણ નોંધનીય છે કે રોગચાળાના સંદર્ભે ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો માટે એક મૂંઝવણ ઊભી કરી હતી - પ્રિયજનને જોવા માટે નિયમો તોડવાના અપરાધ અને ડરનું મૂલ્યાંકન, તેમને ન જોવાના અપરાધ અને તેઓ એકલા મરી જશે તેવા ડરની સરખામણી. આ સાથે, સમાજમાં અન્ય લોકો અને સરકાર પ્રત્યે ગુસ્સો અનુભવવો - એક મુખ્ય વિષય તરીકે ઉભરી આવે છે.

૩.૩ સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ

ઝાંખી

આ વિભાગમાં રોગચાળા દરમિયાન સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ કેવી રીતે પ્રભાવિત થયું અને બાળકો અને યુવાનોએ તેને જાળવવા માટે શું કર્યું તેની શોધ કરવામાં આવી છે. અમે પ્રકાશિત કરીએ છીએ કે લોકડાઉને મિત્રો સાથેના સંપર્કમાં કેવી રીતે વિક્ષેપ પાડ્યો અને બાળકો અને યુવાનો કેવી રીતે ઓનલાઇન એકબીજા સાથે સંપર્કમાં રહી શક્યા અને નવા સમુદાયોનો ભાગ બનવામાં સફળ રહ્યા. પ્રતિબંધો હળવી થયા પછી બાળકો અને યુવાનો સામાજિકતા અંગે કેવી ચિંતા અનુભવી શકે છે અને તેમના પર તેની અસર કેવી રીતે થઈ શકે છે તે પણ અમે શોધી કાઢીએ છીએ.

પ્રકરણ સારાંશ
મિત્રતા અને સંબંધોમાં વિક્ષેપ  સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ જાળવવું પ્રતિબંધો હળવી થાય ત્યારે સામાજિકતા વિશે ચિંતાઓ સમાપન ટિપ્પણીઓ	લોકડાઉનની અસર મિત્રતા અને સંબંધોમાં વિક્ષેપના અનુભવો મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહેવું  ઓનલાઈન નવા સમુદાયો શોધવી  મિત્રતા પર સકારાત્મક વિચારો

મિત્રતા અને સંબંધોમાં વિક્ષેપ

નીચે આપણે બાળકો અને યુવાનોના સામાજિક સંપર્ક પર લોકડાઉનની અસર, મિત્રતા અને સંબંધોમાં વિક્ષેપના તેમના અનુભવો અને રોગચાળાને કારણે કેટલાક લોકો માટે સામાજિકતા અંગે ચિંતાઓ કેવી રીતે ઉભી થઈ તેની યાદોનું અન્વેષણ કરીશું. 

લોકડાઉનની અસર

લોકડાઉન શરૂ થયું ત્યારે અચાનક મિત્રો અને સાથીદારોને જોવામાં અસમર્થ થવું એ બાળકો અને યુવાનો માટે એક મજબૂત યાદ હતી. આ વાતને ખાસ કરીને એવા લોકો માટે નાટકીય લાગણી તરીકે યાદ કરવામાં આવી હતી જેઓ 2020 ના ઉનાળામાં તેમની શાળા છોડી દેવાના હતા, જેમ કે પ્રાથમિક શાળામાંથી માધ્યમિક શાળામાં જતા, છઠ્ઠા ધોરણ અથવા કોલેજમાં જતા, અથવા શાળા છોડી દેતા, જેમને ખ્યાલ આવ્યો કે તેઓ તેમના કેટલાક સહપાઠીઓને ફરીથી નહીં જોઈ શકે.

“મેં જોયું કે બધા 'બાય, થોડા મહિનાઓ કે થોડા અઠવાડિયામાં મળીશું' એવું કહી રહ્યા હતા અને હું 'શું થઈ રહ્યું છે?' એવું વિચારી રહ્યો હતો... મને એ સમજવામાં બે અઠવાડિયા લાગ્યા કે હું થોડા મહિનાઓ કે અઠવાડિયાઓ માટે પાછો જવાનો નથી... મને લાગ્યું કે કંઈ થશે નહીં, પણ મને થોડો દુઃખ થયો કારણ કે મને મારા મિત્રોને દરરોજ મળવાનું નહોતું મળ્યું." (ઉંમર 9) "તમે ખરેખર તેના વિશે કંઈ કરી શકતા ન હતા કારણ કે દેખીતી રીતે [તમારા મિત્રોને મળવું] કાયદાની વિરુદ્ધ હતું. પરંતુ તે આટલી ઝડપથી બને તે ખરેખર હેરાન કરતું હતું... નિયમો એટલા ઝડપથી હતા કે, તમારે તેની સાથે અનુકૂલન સાધવું પડ્યું અને, જેમ કે, ખૂબ જ ઝડપથી." (ઉંમર ૧૨) "મને યાદ આવતું હતું... મારા મિત્રોને મળવાનું, મોટે ભાગે. મારી પ્રાથમિક શાળામાં એક છોકરી સાથે હું ખૂબ નજીક હતો. જેમ કે, ખૂબ નજીક. અને પછી મેં તેને ઘણા વર્ષો સુધી જોઈ ન હતી. અને છેલ્લા દિવસે ખૂબ જ ઉદાસ હતો. એકબીજા માટે ચિત્રો દોરતો હતો. મને લાગ્યું કે, હું તમને યાદ કરીશ." (ઉંમર ૧૧) "મને એવું લાગ્યું કે આપણે ખરેખર ક્યારેય બધાને ગુડબાય કહી શક્યા નથી, ખરેખર. તે ખૂબ જ ઝડપી હતું." (ઉંમર 22)  "તે સમયે મારા જીવનના સૌથી મહત્વપૂર્ણ લોકોમાંથી કેટલાકને હું ક્યારેય ગુડબાય કહી શક્યો નહીં. મેં તેમને ફરી ક્યારેય જોયા નથી અને મને ક્યારેય ગુડબાય કહેવાનો મોકો મળ્યો નથી." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે, શાળા છોડી દેવાની શરૂઆતની ખુશી નિરાશામાં બદલાઈ ગઈ જ્યારે તેમને ખ્યાલ આવ્યો કે તેઓ શાળાના દિવસ દરમિયાન મિત્રોને જોવાનું કેટલું ચૂકી ગયા હતા - જે સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તેમજ શીખવા માટેના સ્થળ તરીકે શાળાના મહત્વને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

"મને શાળામાં મજા ન આવી તેથી શરૂઆતમાં હું ખૂબ ખુશ હતો... કોવિડના અંતે હું ફક્ત મારા મિત્રોને ફરીથી જોવા માંગતો હતો." (ઉંમર ૧૦) "મને લંચ ટાઇમ કે બ્રેક ટાઇમમાં આ ગમતું નહોતું, હું મારા મિત્રો સાથે રમી શકતો નહોતો, હું ફક્ત ઘરે જ રહેતો હતો. જો હું સ્કૂલમાં હોત તો હું મારા મિત્રો સાથે રમી હોત, પણ હું ફક્ત ઘરે જ રહેતો હતો." (ઉંમર 9) "હું થોડી વધુ, જેમ કે, આભારી અને કૃતજ્ઞ છું કે શાળા [હવે રૂબરૂમાં છે] - કારણ કે, મને યાદ છે કે કોવિડમાં ત્યાં બેસીને ખૂબ કંટાળો આવતો હતો. તેથી હવે મને લાગે છે કે હું ઘણો વધુ, જેમ કે, આભારી અને કૃતજ્ઞ છું. અને, જેમ કે, કોવિડ એક એવી વસ્તુ હતી તે પહેલાં મને ખરેખર શાળાએ જવાનું ગમતું ન હતું... તે એક કામકાજ જેવું હતું... પરંતુ હવે મારી પાસે, જેમ કે, કારણ કે મારા ઘણા મિત્રો છે, હું ફક્ત ત્યાં જાઉં છું અને ખરેખર મારી જાતને માણું છું. અને, જેમ કે, તે મજા આવે છે." (ઉંમર 14)

આ સંદર્ભમાં, ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો જેઓ રૂબરૂ શાળાઓમાં હાજરી આપી શક્યા હતા¹⁰ તેમના નજીકના મિત્રોથી દૂર હોવા છતાં પણ સામાજિક સંપર્ક માટે આભારી હોવાનું વર્ણવ્યું. 

"મારા ક્લાસમાં એક છોકરો હતો જે મારી સાથે કી વર્કર સ્કૂલમાં જતો હતો અને મને લાગે છે કે તેની સાથે મારી મિત્રતા ઘણી, ઘણી, ગાઢ બની ગઈ છે. કારણ કે હું હંમેશા તેની સાથે મિત્ર હતો પણ એટલો નજીક નહોતો. અમે ઘણી વાતો કરવાનું શરૂ કર્યું, કદાચ અમારી પાસે હોત તેના કરતાં ઘણું વધારે." (ઉંમર ૧૪) "મારો મતલબ છે કે મારા ઘણા મિત્રો ત્યાં નહોતા કારણ કે તેમના માતાપિતા મુખ્ય કાર્યકર નહોતા, તેથી તે થોડું અસ્વસ્થ હતું. પણ મારો મતલબ છે કે તેનાથી મને એક તક મળી, ખાસ કરીને પ્રાથમિક શાળાની જેમ... જે લોકો સાથે હું સામાન્ય રીતે વાત કરતો નથી તેમની સાથે સામાજિકતા માણવાની અને જેમની સાથે હું સામાન્ય રીતે વાત કરું છું તેમની બહાર મિત્રો બનાવવાની તક મળી. તો તે ખૂબ સરસ હતું." (ઉંમર 14)

નોંધનીય છે કે, ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે કેટલાક શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓને એકબીજા સાથે ઑનલાઇન વધુ વાતચીત કરવામાં મદદ કરવાના રસ્તાઓ શોધી કાઢ્યા, ભલે તેઓ શારીરિક રીતે દૂર હતા. આના ઉદાહરણોમાં વિસ્તૃત ઑનલાઇન પાઠ અથવા બ્રેકઆઉટ જૂથોનો સમાવેશ થાય છે, જેણે શાળામાં ઓછા સામાજિકકરણની અસરોને ઘટાડવામાં મદદ કરી.

"ઘરની શાળા વિશે એકમાત્ર ખરાબ, દુઃખદ બાબત એ છે કે મારા મિત્રોને ન મળવું... [પરંતુ] મિત્રતાએ મને એટલી અસર કરી નહીં... કારણ કે અમે એકબીજાને મળતા... કલાકમાં એકવાર અમારા ફોન કૉલ્સને કારણે." (ઉંમર 10)  "તેમની શાળાની શિક્ષિકા ખરેખર સારી હતી કારણ કે, જ્યારે તેઓએ હોમ સ્કૂલિંગ શરૂ કર્યું, ત્યારે તે કહેતી કે જાણે આ સત્ર પૂરું થઈ ગયું હોય તેમ હું એક કલાકમાં પાછો આવીશ અને તે તેમને વાત કરવા માટે ઓનલાઈન છોડી દેતી. તેથી તેમને થોડી વાર માટે એકબીજા સાથે વાત કરવાની છૂટ આપવામાં આવી, જે સરસ હતું." (ઉપરના બાળકના માતાપિતા, 10 વર્ષની ઉંમર)

શાળાની બહાર યોજાતી સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ, જેમાં સ્પોર્ટ્સ ક્લબ અને બ્રાઉનીઝ અને સ્કાઉટ્સ જેવા યુવા સંગઠનોનો સમાવેશ થાય છે, રદ થવાથી સામાજિક સંપર્ક પર પણ અસર પડી. બાળકો અને યુવાનોએ ગુમ થયેલા મિત્રોનું વર્ણન કર્યું જે તેઓ આ વાતાવરણમાં જોવા માટે ટેવાયેલા હતા, અને કેટલાક અન્ય લોકો સાથે પ્રવૃત્તિ કરવાના જોડાણ અને ટીમમાં રહેવાના મિત્રતાને ચૂકી ગયા.

"હું રવિવારની ટીમનો ભાગ હતો અને રોગચાળા દરમિયાન તેમને ફૂટબોલ તાલીમની જેમ બધું બંધ કરવું પડ્યું. તમને મેચોમાં જવાની મંજૂરી નહોતી. તે સંપૂર્ણપણે બંધ થઈ ગયું. આખી લીગ બંધ થઈ ગઈ, અને મને યાદ છે કે હું વિચારી રહ્યો હતો કે ફૂટબોલ રમવાનું કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે તે હું કેવી રીતે પાર કરીશ અને બીજા લોકો સાથે અને બીજા લોકો સામે ફૂટબોલ રમીશ." (ઉંમર 17) "હું મારા કોઈ મિત્રો અને મારી ફૂટબોલ ટીમ સાથે ફૂટબોલ રમી શકતો ન હતો... હું મારા કોઈ પણ તાઈકવૉન્ડો મિત્રો સાથે વાત કરી શકતો ન હતો." (ઉંમર ૧૦)

મિત્રતા અને સંબંધોમાં વિક્ષેપના અનુભવો

મિત્રતા અને સંબંધોમાં આ વિક્ષેપનો અનુભવ ઉંમર પ્રમાણે બદલાતો હતો. રોગચાળાની શરૂઆતમાં પ્રાથમિક શાળામાં ભણતા બાળકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેમના પર સૌથી મોટી અસર લોકડાઉન દરમિયાન તેમના મિત્રોને જોવા અને તેમની સાથે રમવાની અસમર્થતા હતી. જો કે, આ જૂથના ઘણા લોકો તેમના કોઈપણ સાથીદારો સાથે વધુ વાતચીત કરવામાં અસમર્થ હતા, અને બધા પાસે પોતાનો ફોન નહોતો, તેથી તેમને એવું લાગ્યું નહીં કે તેઓ તુલનાત્મક રીતે ચૂકી રહ્યા છે. જેમ કે, શાળાએ પાછા ફરતી વખતે, ઘણીવાર એવું કહેવામાં આવતું હતું કે મિત્રતા રોગચાળા પહેલાની જેમ પાછી આવી ગઈ. જ્યારે તેઓ તે સમયે તેમના મિત્રોને યાદ કરતા હતા, ત્યારે તેઓ કોઈ કાયમી અસરથી વાકેફ ન હતા.

"મને લાગે છે કે મારા વર્ષના બધા લોકો તેનાથી પ્રભાવિત થયા છે, જેટલા મારા પર થયા છે. તેથી, મને લાગે છે કે આપણે બધાને મિત્રો બનાવવાનું ખૂબ સરળ લાગે છે." (ઉંમર ૧૧)  "કોઈ પાસે સ્નેપચેટ નહોતું. કારણ કે અમારી પાસે ફોન નહોતા... મને નથી લાગતું કે મેં કોઈની સાથે મિત્રતા બંધ કરી દીધી; બસ એટલું જ કે અમે ક્યારેય એકબીજાને મળી શક્યા નહીં." (ઉંમર ૧૪) "તે સમયે અમારી પાસે ખરેખર ફોન નહોતા, પણ જ્યારે પણ અમે ઝૂમ ક્લાસ અને અન્ય વસ્તુઓ દ્વારા એકબીજાને મળતા ત્યારે ખૂબ જ મજા આવતી." (ઉંમર ૧૨)

મોટા બાળકો અને યુવાનો માટે, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના હતા, લોકડાઉનના વિક્ષેપનો સામનો કરવા માટે ફોનની ઍક્સેસ એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું. જ્યારે અન્ય સાથીઓ પાસે ફોનની ઍક્સેસ ન હોવી મુશ્કેલ હોવાનું કહેવાય છે, ત્યારે મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહેવું અને તેઓ શું કરી રહ્યા હતા તેની સાથે ચાલુ રાખવું મુશ્કેલ બન્યું હતું, જેના કારણે ગુમ થવાની લાગણી થઈ હતી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, જેમની પાસે ફોન નથી તેમની પાસે ઓનલાઈન પાઠ ઍક્સેસ કરવા માટે ઉપકરણો અને/અથવા Wi-Fiનો પણ અભાવ હતો, તેથી સામાજિક સંપર્કના સંબંધમાં બમણી અસર થઈ હતી.

"મારી પાસે ફોન નહોતો. અને જ્યારે તમે ધોરણ 7 માં હોવ છો, ત્યારે તમારે તમારા બધા મિત્રો બનાવવાના હોય છે અને તેમને રાખવાના હોય છે. તેથી જ્યારે બધા તેમના મિત્રો અને બધું જ મેસેજ કરી રહ્યા હતા, ત્યારે હું ત્યાં જ હતો, અટવાઈ ગયો." (ઉંમર 15) "મેં બે-ત્રણ મિત્રો ગુમાવ્યા હશે કારણ કે મેં ક્યારેય તેમની સાથે ખરેખર સંપર્ક રાખ્યો નહીં... હું વારંવાર મેસેજ કરતો રહેતો હતો પણ... મારી પાસે ક્યારેય ફોન નહોતો તેથી હું તેમને ખરેખર મેસેજ કરી શકતો નહોતો." (૧૯ વર્ષની ઉંમર) "હું ખૂબ જ ગભરાઈ ગઈ હતી, બેચેન હતી, અને સતત ચિંતા કરતી હતી કે બીજા લોકો મારા વિશે શું વિચારી રહ્યા છે કારણ કે હું આખો સમય કોઈને ન મળવાના અનુભવમાંથી પસાર થઈ હતી, અને પછી બધા બદલાઈ ગયા હતા [જ્યારે અમે પાછા શાળાએ ગયા]. મારી પાસે તે સમયે કોઈ ફોન કે કોઈ સોશિયલ મીડિયા નહોતું, તેથી હું ટ્રેન્ડ્સ અને તે બધા સાથે અપડેટ રહી શકતી નહોતી. તેથી, તે બધા પાછા આવ્યા અને આ બધી નવી વસ્તુઓ અને [તે] સંપૂર્ણપણે અલગ હતું અને મને તેમાંથી કંઈ સમજાયું નહીં. હું એક વૃદ્ધ વ્યક્તિ જેવો અનુભવ કરતો હતો." (ઉંમર 18) "મારી મિત્રતાને કારણે, મેં મારા મિત્રો સાથે લાંબા સમય સુધી સંપર્ક ગુમાવ્યો, જેમ કે થોડા મહિનાઓ સુધી, જેમ કે તેમનો સંપર્ક કરવાનો કે તેમને જોવાનો કોઈ રસ્તો નહોતો, તેથી હું એકદમ એકલો અનુભવતો હતો... ત્યારે મારી પાસે ફોન નહોતો... અચાનક અમારે શાળાએ જવાનું બંધ કરવું પડ્યું, અને અમારે ઓનલાઈન શિક્ષણ શરૂ કરવું પડ્યું, પરંતુ હું ઓનલાઈન શિક્ષણ કરી શક્યો નહીં કારણ કે મારી પાસે તેને ઍક્સેસ કરવા માટે યોગ્ય સાધનો નહોતા." (ઉંમર ૧૩)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનોએ ફોન હોવા છતાં પણ અવગણનાની લાગણીનું વર્ણન કર્યું, જ્યાં સાથીદારોએ તેમને સોશિયલ મીડિયા પરની ચેટમાં સામેલ કર્યા નહીં. પરિણામે, તેઓ વાતચીત ચૂકી જવા અંગે સભાન હતા અને મિત્રતામાંથી બાકાત રાખવામાં આવ્યા હોવાનું અનુભવતા હતા.

"મેં [મિત્રોને] ફેસટાઇમ કર્યા પણ મને ખરેખર ખૂબ જ એકલા પડી ગયાનું લાગતું હતું. તેઓ ગ્રુપ ચેટ કરતા હતા, તેથી તેઓ ચારેય છોકરીઓ સાથે એક કરતા, ત્રણ છોકરીઓ સાથે એક કરતા, અને ત્રણ અલગ અલગ છોકરીઓ સાથે એક કરતા... તે ખરેખર વિચિત્ર હશે. અને એવું લાગશે કે તમે જે છોકરીમાં નથી તે શ્રેષ્ઠ હશે અને તેના જેવી વસ્તુઓ હશે. તે ખૂબ સરસ નથી. તેઓ મારા વિના ફરવાની યોજના બનાવશે અને તેઓ કેટલાક લોકો માટે પરપોટા તોડવા તૈયાર હશે અને મારી સાથે નહીં." (ઉંમર 14)

લોકડાઉન દરમિયાન સંપર્કમાં રહેવા માટે સ્થાપિત મિત્રતા જૂથ ન ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો માટે, જેમાં તેમની શાળામાં નવા આવેલા લોકોનો પણ સમાવેશ થાય છે, સામાજિક સંપર્કમાં વિક્ષેપ અને ફોન સંપર્ક પર નિર્ભરતાને મુશ્કેલ ગણાવવામાં આવી હતી.

"લોકડાઉનમાં મિત્રો ન હોવાથી, હું બીજા લોકોના ફોન નંબર મેળવી શકતો ન હતો, હું તેમને એક્સેસ કરી શકતો ન હતો... મારો મતલબ છે કે, ક્યારેક મને મજાક તરીકે આ બધા ગ્રુપમાં ઉમેરવામાં આવતો અને લોકો મારો ફોન નંબર મેળવીને મજાક કરીને મને ફોન કરવાનું શરૂ કરતા, અને બીજી ઘણી બધી વાતો, જે મને ખૂબ જ પરેશાન કરતી કારણ કે હું ખરેખર અસ્વસ્થ હતો, હું એવું માનતો હતો કે જો તમે મારા મિત્ર બનવા માંગતા ન હોવ, તો મને ફોન કરશો નહીં." (ઉંમર 16)

આ વિક્ષેપની અસર પરના વિચારો ઉંમર પ્રમાણે બદલાતા રહે છે. રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળામાં ભણતા બાળકો અને યુવાનો પ્રાથમિક શાળામાં ભણતા બાળકો કરતાં લાંબા ગાળાની અસરો વિશે વધુ સભાન હતા. કેટલાકે પ્રતિબિંબિત કર્યું કે જ્યારે તેઓ મિત્રોને રૂબરૂમાં જોઈ શકતા ન હતા ત્યારે તેમના મિત્રતા જૂથો રોગચાળાને કારણે સંકોચાઈ ગયા હતા, જેના પરિણામે રોગચાળા પછી નાની પણ મજબૂત મિત્રતા ઉભરી આવી હતી. આ બાળકો અને યુવાનોએ વધુ પેરિફેરલ મિત્રો ગુમાવવાનું યાદ કર્યું, જ્યારે તેઓ જે મિત્રો સાથે દરરોજ વાત કરતા હતા તેમની સાથે ખૂબ નજીકની કડીઓ બનાવી. જોકે કેટલાકે પ્રતિબિંબિત કર્યું કે આ રોગચાળા વિના થયું હોત, એવું પણ લાગ્યું કે રોગચાળાએ મિત્રતા જૂથોમાં ફેરફારોને વેગ આપ્યો હશે.

"કેટલીક [મિત્રતા] મજબૂત થઈ; કેટલીક નબળી પડી - મહામારી દરમિયાન હું હમણાં ફક્ત બે જ મિત્રો સાથે વાત કરું છું. અમારામાંથી લગભગ છ લોકોનું જૂથ હતું અને હવે હું ફક્ત બે જ મિત્રો સાથે વાત કરું છું. અમે દરરોજ એકબીજાને મળવાનું, એકબીજા સાથે બધું શેર કરવાનું છોડી દીધું, અને પછી નહીં. પણ મને લાગે છે કે તે [મહામારી] ની સાથે વ્યક્તિગત વિકાસ પણ હોઈ શકે છે. તેથી, આપણે લોકો તરીકે વિકાસ પામી રહ્યા છીએ અને એકબીજાથી આગળ વધી રહ્યા છીએ." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે તેનાથી કેટલીક મિત્રતા ચોક્કસપણે મજબૂત થઈ. પણ તમે જુઓ છો કે જ્યારે પરિસ્થિતિ મુશ્કેલ હોય ત્યારે કોણ તમારી સાથે પ્રયત્ન કરે છે." (ઉંમર 22)

આ અનુભવ પર નજર નાખતા, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ એવું પણ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે જ્યારે મુશ્કેલ સમયમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હોય ત્યારે લોકોને દૂર રાખવામાં આવે ત્યારે મિત્રતા જાળવી રાખવી અને એકબીજાને ટેકો આપવો વધુ મુશ્કેલ હતું. 

"મિત્રતા થોડી ટકી શકે છે પણ તે વિચિત્ર હતી કારણ કે દરેક વ્યક્તિ પોતાનું જીવન જીવી રહ્યો હતો, અને દરેક વ્યક્તિ પોતાનું કામ કરી રહ્યો હતો, અને કોઈમાં કોઈ સામ્ય નહોતું સિવાય કે અમને બધાને બહાર જવાની મંજૂરી ન હતી." (ઉંમર 21)  "મને લાગે છે કે દરેક વ્યક્તિ પોતાની સમસ્યાઓમાં ખૂબ જ વ્યસ્ત હોવાથી, બીજા કોઈની સમસ્યાઓ સ્વીકારવાનો અને તેમની સાથે રહેવાનો પ્રયાસ કરવો ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું. અને કોઈ વ્યક્તિ તેના અંગત બબલમાં કેટલી ગંભીર હતી, તે ખરેખર શું પસાર કરી રહ્યો હતો તેના આધારે, તે વ્યક્તિ માટે બીજા ઘણા લોકો સાથે સંપર્કમાં રહેવાનો પ્રયાસ કરવો ચોક્કસપણે વધુ મુશ્કેલ હશે." (ઉંમર 22)

એવું પણ કહેવામાં આવ્યું હતું કે રોગચાળાના પ્રતિબંધોનું અલગ અલગ રીતે પાલન કરવાથી મિત્રતા પર અસર પડે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને યાદ છે કે રોગચાળાના પ્રતિબંધો તેમને અવગણવામાં આવતા હતા જ્યારે અન્ય મિત્રો સાથે પરપોટામાં હતા, અથવા જ્યાં તેમના માતાપિતા અન્ય લોકો કરતા પ્રતિબંધોનું પાલન કરવામાં વધુ કડક હતા (પરંતુ જરૂરી નથી કે રક્ષણ આપે). 

"લોકડાઉનમાં જ્યારે અમારી પાસે બબલ્સ હતા ત્યારે મને ખૂબ જ દુઃખ થયું, કારણ કે બે લોકો એકસાથે બહાર ફરવા જઈ શકતા હતા અને તેનાથી મને ખૂબ જ એકલો અનુભવ થતો હતો કારણ કે તેઓ ફક્ત બહાર ફરવા જતા હતા અને હું તેમાં જોડાઈ શકતો ન હતો." (ઉંમર 14) "[મારા મિત્રો] હંમેશા બહાર જવાનું પસંદ કરતા હતા, પણ તેઓ કહેતા હતા કે 'ઓહ, તમે સામાજિક રીતે દૂર છો' અને મારી મમ્મીએ ક્યારેય અમારા પર વિશ્વાસ કર્યો નહીં અને તેમણે ક્યારેય મને બહાર જવા દીધો નહીં." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ જાળવવું

નીચે અમે વર્ણવીએ છીએ કે કેવી રીતે બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહ્યા અને ઑનલાઇન નવા સમુદાયો શોધવાનું શરૂ કર્યું. અમે આ સમય દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોએ મિત્રતા વિશે શું શીખ્યા તેના પરના વિચારો પણ શેર કરીએ છીએ.

મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહેવું

મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહેવા માટે વિડીયો કોલ, મેસેજિંગ, સોશિયલ મીડિયા અને ગેમિંગ સહિત ઓનલાઈન સંપર્કને મહત્વપૂર્ણ માનવામાં આવતો હતો. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સંપર્કમાં રહેવાના નવા રસ્તાઓ શોધવાનું અથવા રોગચાળા પહેલા સ્થાપિત ઓનલાઈન સંપર્કનો ઉપયોગ વધારવાનું વર્ણન કર્યું. 

બાળકો અને યુવાનો સંપર્કમાં રહેવાની એક મુખ્ય રીત ગેમિંગ હતી. આ ખાસ કરીને છોકરાઓ માટે સાચું હતું - રોગચાળા દરમિયાન આઠ વર્ષની ઉંમરના - અને તેમાં લાઇવ કૉલ્સ અને મેસેજિંગનો સમાવેશ થતો હતો જ્યારે તેઓ સાથે વિડિઓ ગેમ રમતા હતા. વાતચીતની આ પદ્ધતિએ બાળકો અને યુવાનોને રોગચાળા દરમિયાન કંઈક મનોરંજક અને ઉત્તેજક આપ્યું, અને તેમને હજી પણ તેમના મિત્રો સાથે નિયમિતપણે વાતચીત કરવાની મંજૂરી આપી. લોકડાઉન દરમિયાન મિત્રતા ચોક્કસ રમત અને પ્લેટફોર્મની આસપાસ ફરતી હોવાથી તેમના મિત્રો જેવા જ ગેમ કન્સોલ રાખવાનું મહત્વપૂર્ણ હતું. બાળકો અને યુવાનોએ જેમની સાથે રમતા હતા તેમની સાથે મજબૂત જોડાણો બનાવ્યા અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં જેઓ તેમની સાથે રમતા ન હતા તેમની સાથે સંપર્ક ગુમાવી દીધો. 

"મેં મારા જન્મદિવસ માટે માઇક્રોફોન વાળો હેડસેટ માંગ્યો કારણ કે તે શાબ્દિક રીતે એકમાત્ર રસ્તો હતો જેના દ્વારા હું મારા કોઈપણ મિત્રો સાથે વાત કરી શકતો હતો, કારણ કે બધા પાસે માઇક્રોફોન હતો, તેથી અમે ફક્ત રમતોમાં લોગ ઇન કરતા અને દિવસમાં લગભગ એક કલાક માટે રમતા... મને લાગે છે કે જો હું ખરેખર પ્રમાણિક હોઉં તો તે ખરેખર મને મદદ કરતું હતું, કારણ કે મને ગમે છે... તે સમયે મારી પાસે મારા મિત્રો સાથે કેવી રીતે વાત કરવી તેના મર્યાદિત વિકલ્પો હતા." (ઉંમર 12) "સાચું કહું તો, તેનાથી મારી મિત્રતા વધુ સારી થઈ... જાણે કે હું હંમેશા મારા મિત્રો સાથે રમી શકું... કારણ કે કોવિડ ત્રાટક્યો હતો... [મેં] હમણાં જ [પ્લેસ્ટેશન પર] ઓનલાઈન રમવાનું શરૂ કર્યું... અને પછી તે મિત્રતા પર જ આધાર રાખ્યો... કારણ કે અમે, કારણ કે અમે એક મિત્ર જૂથ જેવા હતા, તે બધું ખરેખર એકસાથે જેવું હતું." (ઉંમર 12) "મિત્રો સાથે, સ્વાભાવિક રીતે, અમે દરરોજ રમતમાં છીએ, તેથી મને લાગે છે કે લોકડાઉન દરમિયાન અમે સૌથી નજીક હતા, આ એક વાત છે. મને લાગે છે કે અમારી મિત્રતાએ અમને તે [સમય] દરમિયાન ખૂબ મજબૂત બનાવ્યા... હું દરરોજ તેમની સાથે વાત કરતો હતો, જેમ કે બધું જ બને છે, એક નવી રમત અપડેટ, 'ઓહ માય ગોડ, શું તમે તે જોયું?'... અને પછી અમે ફક્ત કનેક્ટ થઈ રહ્યા હતા, કારણ કે દેખીતી રીતે દરેક રાત્રે અમે લગભગ સવારે ચાર વાગ્યા સુધી રમતા હતા." (ઉંમર 19) "અમે બધા Xbox લોડ્સ રમતા હતા. તે વર્ષે એક ગેમ આવી હતી જે બહાર પડી: Warzone. તે ખૂબ જ મોટી હતી. એવું લાગ્યું કે બધા તે રમતી હતી. તેથી તે એટલું ખરાબ નહોતું... દેખીતી રીતે હું તેમની સાથે નહોતો પણ મને એવું નહોતું લાગતું કે, 'ઓહ, મેં તેમની સાથે ઘણા સમયથી વાત કરી નથી' કારણ કે અમે દરરોજ રાત્રે એકબીજા સાથે વાત કરતા હતા." (ઉંમર 18) "ફ્રેન્ડ ગ્રુપમાં ઘણા બધા લોકો હતા, જેમ તમે નહોતા... ખરેખર તો તેમની સાથે વાત કરતા હતા અને તેમની પાસે ઓનલાઈન ગેમ્સ રમવા માટે અલગ અલગ કન્સોલ હતા... તો એવું લાગે છે કે હું તેમની સાથે આ રીતે રમ્યો પણ નહોતો... [મારી પાસે PS4 હતું અને] જો તમારી પાસે Xbox હોત તો તે અલગ હતું... અને પછી જ્યારે હું શાળાએ પાછો ફર્યો... બધા ખૂબ બદલાઈ ગયા હતા અને મેં તેમની સાથે સંપર્ક રાખ્યો ન હતો, તેથી તે સંપૂર્ણપણે અલગ લોકો જેવું હતું જેમની સાથે હું શાળાએ પાછો ગયો હતો." (ઉંમર 18)

બાળકો અને યુવાનો મિત્રો અને બોયફ્રેન્ડ અને ગર્લફ્રેન્ડ સાથે સંપર્કમાં રહેવા માટે વિડિઓ કૉલ્સ, મેસેજિંગ અને સોશિયલ મીડિયાનો પણ ઉપયોગ કરતા હતા અને તેમની સાથે નિયમિત સંપર્કમાં રહેવાની તેમની પ્રશંસા કરતા હતા. ખાસ કરીને છોકરીઓ ઓનલાઈન ગ્રુપ કૉલ્સ, ફેસટાઇમ અને ઝૂમ દ્વારા સંપર્કમાં રહેવાનું પસંદ કરતી હતી.

"મને એમ પણ લાગે છે કે [સ્ક્રીનટાઇમ] ખુશીનો સ્ત્રોત નહોતો, મારા મિત્રો સાથે વાત કરવાનો નહીં, તો હા ખુશી... અમે ઘણા ફોન કરતા કારણ કે મને લાગે છે કે તે બધાના અનુભવો ખૂબ જ અલગ હતા, પણ મારા જેવા જ હતા કારણ કે તેઓ બધા ફક્ત બાળકો હતા... તેથી તેમની પાસે ખરેખર મનોરંજનનો કોઈ સ્ત્રોત નહોતો." (ઉંમર ૧૧) "જો મારી પાસે તે કોમ્પ્યુટર ન હોત અને હું [મારા મિત્રો] સાથે વાત કરી શકતો ન હોત તો મને ખબર નથી કે હું શું કરત. કારણ કે મને લાગે છે કે તમારા મિત્રો અને વસ્તુઓ સાથે જોડાયેલા રહેવા માટે તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે." (ઉંમર 18) "મિત્રતા સાથે મને એવું લાગે છે કે હું મારા મિત્રોની નજીક ગયો કારણ કે મને તેમની સાથે વધુ ઓનલાઈન વાત કરવાની તક મળી, જો તે સમજાય તો. એવું લાગતું હતું કે મારો તેમની સાથે વધુ સારો સંબંધ હતો કારણ કે હું મૂળભૂત રીતે તેમની સાથે વધુ વાત કરતો હતો, જેમ કે, શાળાની બહાર." (ઉંમર 18) "હું કહીશ કે કોવિડ પછી આખું ફ્રેન્ડ ગ્રુપ એક સાથે રહ્યું છે, અને મને લાગે છે કે કોવિડે ખરેખર અમને એક જૂથ તરીકે વધુ મજબૂત બનાવ્યા કારણ કે અમે બધા એકબીજાના સંપર્કમાં રહ્યા, એકબીજાની ખબર રાખતા રહ્યા." (ઉંમર 18) "[મારા બોયફ્રેન્ડ અને મેં] એકબીજાને કહ્યું, 'મને ખબર છે કે આપણે એકબીજાને જોઈ શકતા નથી અને આપણે આ કામ ચાલુ રાખવા માંગીએ છીએ... કૃપા કરીને ચાલો પ્રયત્ન કરીએ અને ખાતરી કરીએ કે આપણે એકબીજાને વચન આપીએ કે ચાલો દરરોજ વાત કરીએ, પછી ભલે તે કોલ હોય, વિડીયો કોલ હોય, તેને બદલો. બસ ખાતરી કરો કે આ કામ કરે છે.' અને મને લાગે છે કે જ્યારે તમે કંટાળો આવે ત્યારે તમે થોડા વધુ મેસેજ કરો છો... અમે ખાતરી કરી કે 'સારું, તમારો દિવસ કેવો રહ્યો? તમે તમારા દિવસ સાથે શું કર્યું? તમે આજે શું શીખ્યા?' અમે ખાતરી કરી કે અમારી પાસે તે છે... તે કદાચ અમને વધુ મજબૂત બનાવશે." (ઉંમર 22)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં બાળકો અને યુવાનો જેમાં ભાગ લેતા હતા તે સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ, જેમ કે નૃત્ય વર્ગો અને યુવા સંગઠનો, પણ ઓનલાઈન ખસેડવામાં આવી હતી પરંતુ આ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ ઓછી સફળ રહી હતી. કેટલાકને યાદ આવ્યું કે તેઓ આ રીતે મિત્રોને જોવાની આશા રાખતા હતા, પરંતુ અનુભવ નિરાશાજનક, નિરાશ, અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરી ન શકવા અને ઝૂમ જૂથોને "અસ્પષ્ટ" લાગતા હતા.

"[લોકડાઉન દરમિયાન] મને ડાન્સ કરવા જવાનું મળ્યું નહીં... મેં ઓનલાઈન ડાન્સ ક્લાસ કર્યા... મને મારા મિત્રોને મળવાનો મોકો મળ્યો નહીં અને મને લોકો સાથે ખરેખર વાતચીત કરવાનો મોકો મળ્યો નહીં, કે મારા ડાન્સ શિક્ષકોને મળવાનો મોકો મળ્યો નહીં. ઉપરાંત, ઝૂમ થોડું ગ્લીચી હતું, કારણ કે જ્યારે તેમાં ઘણા બધા લોકો હતા, ત્યારે તે કંઈક અંશે ગ્લીચી જેવું હતું." (ઉંમર ૧૧) "[ઝૂમ પર બ્રાઉનીઝ સાથે] ક્યારેક મને ખરેખર ખબર નહોતી કે હું શું કરી રહ્યો છું કારણ કે તેઓ કાં તો ભૂલ કરી રહ્યા હતા અથવા હું સમજી શકતો ન હતો કે તેઓ શું કહી રહ્યા છે." (ઉંમર ૧૩)

ઓનલાઈન નવા સમુદાયો શોધવી

ઓનલાઈન પ્લેટફોર્મ્સે હાલના મિત્રતા જૂથો ઉપરાંત સામાજિક જોડાણ માટે તકો પણ પૂરી પાડી. રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં બાળકો અને યુવાનોએ હાઉસ પાર્ટી, ડિસ્કોર્ડ અને યુબો જેવા પ્લેટફોર્મ દ્વારા સામાજિક જોડાણનો આનંદ માણવાનું વર્ણન કર્યું હતું - જોકે કેટલાક લોકોએ એ પણ સ્વીકાર્યું હતું કે આનાથી તેમને ઓનલાઈન નુકસાન થવાનું જોખમ રહેલું છે, જેનું અન્વેષણ કરવામાં આવ્યું છે. ઓનલાઇન વર્તણૂકો. કેટલાકને ઓનલાઈન એક વિશાળ સમુદાયનો ભાગ બનવાની તક મળવાની ખુશી થઈ, ગેમિંગ દ્વારા બીજાઓને મળવાથી લઈને ધાર્મિક જૂથમાં જોડાવા સુધી.

"દેખીતી રીતે તમારે ઇન્ટરનેટ પર અજાણ્યાઓ સાથે વાત ન કરવી જોઈએ, પરંતુ એવી રમતોમાં જવાનું ખૂબ જ મજેદાર હતું જ્યાં તમે એક ટીમ તરીકે રમો છો, અને ભલે તે એવા લોકો હોય જેમને તમે જાણતા ન હોવ... તે તમને સામાજિક રીતે થોડી મદદ કરે છે, તમને તમારી આસપાસની દુનિયામાં સામેલ થવાનો અને ઓળખવાનો અનુભવ કરાવે છે." (ઉંમર 16) “મને એવું લાગે છે કે [રોગચાળો] ત્યારે થાય છે જ્યારે હું મારી સંસ્કૃતિના સંપર્કમાં આવ્યો હતો, તેના સંપર્કમાં આવ્યો હતો... મને લાગે છે કે હું ખરેખર મારી સંસ્કૃતિમાં એટલો ટ્યુન નહોતો જેટલો તે સમયે હતો, કોવિડ દરમિયાન હું ફક્ત ઘણા લોકોને મળ્યો હતો જે મારા જેવા જ વંશીય પૃષ્ઠભૂમિના હતા, જેમ કે ઓનલાઈન... મને લાગે છે કે હું ખરેખર રોગચાળા પહેલા કોઈ સમુદાયનો ભાગ નહોતો અને તે થોડું વિચિત્ર છે કારણ કે લોકો વિચારશે કે તે, તમે જાણો છો, તેનાથી વિપરીત છે કારણ કે દેખીતી રીતે, ચર્ચ બંધ થઈ ગયા હતા અને તેના જેવી વસ્તુઓ. પરંતુ મને લાગે છે કે... એક યુવાન વ્યક્તિ હોવાને કારણે... જ્યારે તમને તે પરિસ્થિતિમાં મૂકવામાં આવે છે, ત્યારે તમે ઇન્ટરનેટ અને, તમે જાણો છો, વર્ચ્યુઅલ વસ્તુઓનો લાભ લો છો... હું ઇન્સ્ટાગ્રામ પર કોઈને મળ્યો જે... તે સમયે એક જૂથની જેમ ચાલી રહ્યો હતો... તેઓએ મને પૂછ્યું, 'ઓહ, શું તમે જોડાવા માંગો છો' કારણ કે તેઓ જાણતા હતા કે હું પણ એક ખ્રિસ્તી છું. હું એવું હતો, 'હા, હું જોડાઈશ'. તેથી, જ્યારે હું જોડાયો અને તેઓ એવા હતા જેમ તમે જાણો છો, અમારી પાસે ઝૂમ મીટિંગ્સ જેવી હોય છે, તમે જાણો છો, ફક્ત અભ્યાસ વિશે વાત કરવી, તેવી વસ્તુઓ, તમે ખબર પડી, અને પછી એ રીતે હું લોકોને મળ્યો." (ઉંમર 20)

મિત્રતા પર સકારાત્મક વિચારો

રોગચાળાની શરૂઆતમાં 14-18 વર્ષની વયના કેટલાક વૃદ્ધ જૂથોના ઇન્ટરવ્યુમાં, તેઓએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે રોગચાળાએ આખરે મિત્રતા પર સકારાત્મક અસર કરી છે. વિક્ષેપોના અભાવને કારણે, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે તેઓ મિત્રતાના મહત્વ અને લોકોમાં તેઓ શું મૂલ્યવાન છે તેના પર ચિંતન કરી શક્યા છે. આનાથી તેઓ એવા લોકો સાથે સમય વિતાવવાને બદલે સકારાત્મક સંબંધો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શક્યા જે તેમના મૂલ્યોને શેર કરતા નથી અથવા જે તેમને પોતાને વિશે ખરાબ લાગે છે. કેટલાક માનતા હતા કે તેઓ લોકડાઉન દરમિયાન ઘણા પરિપક્વ થયા છે અને હવે મિત્રતાનો અભિગમ અલગ રીતે અપનાવ્યો છે, પહેલા કરતા વધુ સારા નિર્ણયો લીધા છે.

"તેણે મારા બધા મિત્ર જૂથો બદલી નાખ્યા છે - હું જેની સાથે પહેલા મિત્ર હતો તેની સાથે હું મિત્ર નથી કારણ કે તે લોકોના સાચા રંગ દર્શાવે છે... હવે મને ફક્ત નજીકના મિત્રો મળ્યા છે. તેણે ખરેખર બતાવ્યું કે કોણ નજીકના મિત્રો હતા અને કોણ નથી." (ઉંમર 22)  "મને લાગે છે કે તે તમને એવા લોકોને મહત્વ આપે છે જેમને તમે ખરેખર, ખરેખર, પસંદ કરો છો અને તેમની સાથે ખૂબ સારી રીતે રહે છે." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે તેનાથી મને મિત્રો કેવી રીતે બનાવવા તે અંગે વધુ સભાનતા મળી છે... મને ખરેખર એવું લાગે છે કે હું ઘણી બહિર્મુખી બની ગઈ છું. અને, જેમ કે, જો કોઈ બીજી વ્યક્તિ શરમાળ હોય તો હું પહેલા વાતચીત શરૂ કરીશ... હું મિત્રો બનાવવા માટે ઘણી વધુ ઉત્સુક છું કારણ કે હવે મને ખબર પડી છે કે એક રીતે આટલું અલગ રહેવાનું કેવું લાગે છે." (ઉંમર 17)

રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન સંદેશાવ્યવહાર પર નિર્ભરતાને કારણે કેટલાક માધ્યમિક શાળાના બાળકો અને યુવાનોએ એ સ્વીકાર્યું કે હવે એકબીજાને રૂબરૂ મળી શકવું વધુ મહત્વપૂર્ણ છે. 

"મને લાગે છે કે તેનાથી અમને એકબીજાની વધુ કદર થઈ, કારણ કે જ્યારે લોકડાઉનના નિયમો થોડા છૂટા પડ્યા અને અમને એકબીજાને જોવાની મંજૂરી આપવામાં આવી, ત્યારે અમે સામાજિક અંતર રાખીને ઘણી બધી ફરવા જતા અને બાઇક રાઇડ કરતા જે અમે સામાન્ય રીતે કરવાનું વિચાર્યું પણ ન હોત. તેથી મને લાગે છે કે તેનાથી અમને એવી વસ્તુઓ કરવા માટે પ્રેરિત કર્યા જે અમે ન કરતા. અને તેથી તે સરસ હતું."  (૧૬ વર્ષની ઉંમર)

પ્રતિબંધો હળવી થાય ત્યારે સામાજિકતા વિશે ચિંતાઓ

લોકડાઉન દરમિયાન મિત્રતા અને સામાજિક સંપર્કમાં વિક્ષેપ, શાળાએ પાછા ફરતી વખતે તમામ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનો માટે ચિંતાનું કારણ બની શકે છે અને કેટલાક આનાથી "અભિભૂત" અનુભવે છે. કેટલાકે લોકડાઉન દરમિયાન સામાજિક રીતે એકલતા અનુભવવાનું અને મિત્રો બનાવવા અથવા પછી મિત્રતા ફરી શરૂ કરવામાં મુશ્કેલી અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું. આ ખાસ કરીને પ્રાથમિક શાળાથી માધ્યમિક શાળામાં જવા જેવા શૈક્ષણિક સંક્રમણના સમયગાળામાં રહેલા લોકો માટે કેસ હતો. 

"[શાળામાં પાછા ફરવાનો વિચાર] થોડો ભારે હતો - મને ખરેખર અપેક્ષા નહોતી કે આટલું જલ્દી થશે. મેં વિચાર્યું હતું કે તેઓ સમય કાઢશે પણ તેમણે એવું ન કર્યું." (ઉંમર ૧૨) "મને ખરેખર મિત્રતામાં મુશ્કેલી પડતી હતી. મારા કોઈ મિત્રો નહોતા. તેથી, તે એક બીજું કારણ હતું કે હું શાળાએ જવા માંગતી ન હતી. અને મને લોકડાઉન કેટલું ગમતું હતું. મારો મતલબ છે કે, શરૂઆતમાં હું કેટલાક લોકોને મેસેજ કરતો હતો પણ પછી, જ્યારે અમે, જ્યારે અમે [શાળાએ] પાછા જતા, ત્યારે તમે જોઈ શકતા હતા કે લોકડાઉન દરમિયાન ખરેખર કોણ એકબીજા સાથે વાત કરી રહ્યું હતું અને તમે જોઈ શકતા હતા કે કઈ મિત્રતા હજુ પણ મજબૂત હતી... જ્યારે હું મિત્રતા જૂથમાંથી મિત્રતા જૂથમાં કૂદી રહ્યો હતો." (ઉંમર 16)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનોએ લોકડાઉન દરમિયાન એકલા સમયનો આનંદ માણ્યો હતો, પરંતુ તેઓ જાણતા હતા કે અન્ય લોકો આ સમજી શકશે નહીં અને તેમની મિત્રતા પર અસર પડી હશે. 

"[લોકડાઉન દરમિયાન] મારા માટે સામાજિકતામાંથી તાજગી મેળવવી ખૂબ જ સરસ હતી. થોડા સમય પછી મને બહાર જવાનું અને મારા મિત્રો સાથે ગડબડ કરવાનું ચૂકી ગયો, પરંતુ મોટાભાગે, આ સારું હતું, મને તેની જરૂર હતી. મને લોકોથી મુક્તિ મેળવવાની જરૂર છે." (ઉંમર 20) "થોડો તણાવ હતો કારણ કે હું એવો વ્યક્તિ છું જે... હું ખરેખર ઘણા લોકો સાથે વાત કરતો નહોતો, તેથી ઘણા લોકોએ તેને વ્યક્તિગત રીતે લીધું... પણ તે... વ્યક્તિગત નહોતું, હું ફક્ત એકલા રહેવા માંગતો હતો." (ઉંમર ૧૫) "ફરીથી મારી આસપાસ લોકો હોવાને કારણે મને બિલકુલ ગમ્યું નહીં, મને ઘરમાં શાંત અને શાંતિપૂર્ણ રહેવું ગમ્યું." (ઉંમર ૧૩)

રોગચાળા દરમિયાન સાત વર્ષની વયના કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન વાતચીતથી ફરી વ્યક્તિગત વાતચીત તરફ સ્વિચ થવા અંગે ચિંતા અનુભવી હતી તે યાદ કર્યું. કેટલાકે સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં ઓછો આત્મવિશ્વાસ અનુભવવાનું અને તેમની સામાજિક કુશળતા ગુમાવવાનું વર્ણન કર્યું. 

"કારણ કે તમે તમારા મિત્રો સાથે ઓનલાઈન વાત કરવામાં ઘણો સમય વિતાવવા ટેવાયેલા છો; તમને લાગે છે કે તે ખરેખર રૂબરૂ વાત કરવા કરતાં સરળ છે. કારણ કે તમે તેનાથી ટેવાયેલા છો." (ઉંમર ૧૧) "મને યાદ છે કે હું [મહામારી દરમિયાન] વિડિઓ ચેટ પર બીવર્સ કરતો હતો... વિડિઓ ચેટ મૂળભૂત રીતે મેં ખરેખર કરેલું પહેલું બીવર્સ હતું. તેથી મને યાદ છે કે જ્યારે મેં તેને યોગ્ય રીતે શરૂ કર્યું ત્યારે મને ચિંતા થતી હતી કે તે કેવું હશે અને જો - જો મને તે ગમતું નથી તો શું થશે. કારણ કે મેં તે ફક્ત વિડિઓ ચેટ પર જ કર્યું હતું અને આ વાસ્તવિક જીવન જેવું હતું... જેમ કે, હું ખરેખર ત્યાં ગયેલા અન્ય લોકોને ક્યારેય મળ્યો નથી." (ઉંમર 9) "હું થોડો નર્વસ હતો કારણ કે મેં ખરેખર [નવા મિત્રો] સાથે રૂબરૂ વાત કરી ન હતી. તેથી તે થોડું અજીબ લાગતું હતું. તેથી હું એવું વિચારતો હતો કે, ઓહ, મને ખબર નથી કે મારે આ કહેવું જોઈએ કે નહીં... કારણ કે તમે જાણો છો કે ટેક્સ્ટિંગ કેવી રીતે કરવું અને બોલવું કેવી રીતે. જેમ કે, ક્યારેક લોકો ટેક્સ્ટિંગ કેવી રીતે બોલે છે તેનાથી ખૂબ જ અલગ હોય છે. તેથી તેની થોડી આદત પડી ગઈ." (ઉંમર 17) "મને લાગે છે કે [મહામારી] એ મને ઓનલાઈન સામાજિકતા પર ખૂબ જ નિર્ભર બનાવી દીધો હતો, જ્યારે ફરીથી રૂબરૂ મળવાની વાત આવી ત્યારે... મારી સામાજિક કુશળતા લગભગ બહાર નીકળી ગઈ હતી અને સંપૂર્ણપણે અદૃશ્ય થઈ ગઈ હતી. અને ફરીથી લોકો સાથે વ્યક્તિગત રીતે સામાજિકતા મેળવવી અને ઓનલાઈન કરતાં નવા લોકોને રૂબરૂ મળવું ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર ૧૬)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ ચિંતાઓ રોગચાળા પછી પણ ચાલુ રહી હોય તેવું અનુભવાયું હતું. બાળકો અને યુવાનોએ સામાજિક ચિંતાની લાગણીઓ વિશે પણ વાત કરી જે તેમને લાંબા ગાળા માટે અસર કરતી હતી. અથવા એવું લાગવું કે તેઓ વધુ અંતર્મુખી બની ગયા છે.

"મને ખબર છે કે આ ખૂબ જ ઉલટું લાગશે, પણ મને જે રીતે લાગતું હતું તેને કારણે હું કોઈની સાથે વાત કરવા પણ માંગતો ન હતો. તો તમે જાણો છો કે મને ખરેખર લોકો સાથે વાત કરવાની અને લોકોને જોવાની તક ક્યારે મળી? હું ફક્ત એવું કરવા માંગતો ન હતો. તેથી મને લાગે છે કે તેઓ વિચારતા હતા કે મને હવે તેમની સાથે મિત્રતા કરવામાં રસ નથી. તેથી બહાર જવાની હિંમત ગુમાવવાથી મેં ઘણી બધી મિત્રતા ગુમાવી દીધી." (ઉંમર 22) "મને લાગે છે કે કોવિડે એક અવરોધ ઊભો કર્યો છે અને તે મને પહેલા જેટલી મુક્તપણે લોકો સાથે વાત કરવાથી રોકે છે. તેનાથી મને ઘણી બધી બાબતો વિશે વધુ આત્મ-સભાનતા થઈ છે." (ઉંમર 17) "જ્યારે અમે લોકડાઉન પછી પાછા આવ્યા, ત્યારે એવું લાગ્યું કે મારું વ્યક્તિત્વ થોડું બદલાઈ ગયું છે, તે બધા લોકો જેમની સાથે હું રહેતો હતો, જેમને બધા જાણતા હતા, હું ધીમે ધીમે પડી ગયો, અને તમે જાણો છો કે મારી પોતાની ઇચ્છા પ્રમાણે કામ કરવાનું શરૂ કર્યું... અને મને ખરેખર એવા લોકો સાથે યોગ્ય મિત્રતા બનાવવામાં બે મહિના લાગ્યા જે નવા વ્યક્તિત્વને બંધબેસતા હોય, હું નવું વ્યક્તિત્વ કહેવા માંગતો નથી પણ નવું હું, હા... લોકડાઉને મને સામાજિક રીતે અસર કરી... તેથી, હું બહિર્મુખી બનવાથી ખૂબ જ અંતર્મુખી બનવા લાગ્યો, જેનો અર્થ એ થયો કે આ બધા લોકો જેમની સાથે હું સામાન્ય રીતે હસવા, મજાક કરવા અને મોટાભાગની વસ્તુઓ કરી શકતો હતો, મને તે કરવું ખૂબ મુશ્કેલ લાગ્યું... કારણ કે મને લાગ્યું કે હું એ જ વ્યક્તિ નથી જે તેમની સાથે મિત્ર બન્યો... તેથી, મારે નવા લોકો શોધવા પડ્યા જે નવા મારામાં બંધબેસતા હોય." (ઉંમર 16) "જ્યારે હું નાનો હતો, ત્યારે હું હંમેશા ખૂબ જ સામાજિક વ્યક્તિ રહેતો હતો. મને નવા લોકોને મળવામાં કોઈ વાંધો નહોતો. એ ઠીક છે. પણ કોવિડ પછી થોડું થોડું બદલાયું - થોડું બદલાયું... કારણ કે મને બહાર જવાની પણ આદત નહોતી, નવા લોકોને મળવાની તો વાત જ છોડી દો." (ઉંમર ૧૮)

મહામારી દરમિયાન અથવા તે પછી યુનિવર્સિટી જવા માટે તૈયાર થયેલા કેટલાક ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે રૂબરૂમાં સામાજિકતા ગુમાવવાથી યુનિવર્સિટીમાં સામાજિકતા અને નવા મિત્રો બનાવવાના તેમના આત્મવિશ્વાસ પર અસર પડી. એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે તેણીએ ઘરની નજીક યુનિવર્સિટી જવાનું પસંદ કર્યું કારણ કે તેણીને ચિંતા હતી કે તે દૂર રહેવાની અને યુનિવર્સિટીમાં કોઈ મિત્ર ન બનાવવાની હતી. તેણીને લાગ્યું કે આ રોગચાળા દ્વારા લાવવામાં આવેલી સામાજિકતા અંગેની ચિંતાઓ તેમજ અન્ય પરિબળોને કારણે હતું. 

"મને લાગે છે કે બે વર્ષ સુધી કોઈ સામાજિકતા ન રાખ્યા પછી હું યુનિવર્સિટી ગયો હતો, તેથી હું સામાજિકતા કેવી રીતે કરવી તે ભૂલી ગયો હતો, તેથી તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 20)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો દર્શાવે છે કે લોકડાઉન બાળકો અને યુવાનો માટે મિત્રોને જોવાની દ્રષ્ટિએ કેટલું વિક્ષેપકારક હતું, ફક્ત તે મિત્રોને જોવાની દ્રષ્ટિએ જ નહીં જેમને તેઓ શાળામાં દરરોજ જોતા હતા, પરંતુ ટીમના સાથીઓ અને અન્ય લોકો જેમને તેઓ સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન જોવા માટે ટેવાયેલા હતા. તેઓ સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તેમજ શીખવા માટેના સ્થળ તરીકે શાળાના મહત્વ પર ભાર મૂકે છે અને સામાન્ય સમયમાં બાળકો અને યુવાનોને અન્ય લોકો સાથે જોડાવાની તકો આપવામાં સ્પોર્ટ્સ ક્લબ, યુવા જૂથો અને અન્ય સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓના યોગદાનને પણ દર્શાવે છે. 

આ વિક્ષેપનો સામનો કરીને, મિત્રો સાથે સંબંધો જાળવી રાખવા સક્ષમ બનવું એ રોગચાળાના પડકારો વચ્ચે ટેકોનો એક મહત્વપૂર્ણ સ્ત્રોત હતો. બાળકો અને યુવાનોના આ અહેવાલો દર્શાવે છે કે રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન સંપર્ક કેટલો મહત્વપૂર્ણ હતો, જેનાથી તેઓ મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહી શકે છે, આ મિત્રતા જાળવી શકે છે અને નવા સંબંધો બનાવી શકે છે, જેમાં ગેમિંગ તેમજ મેસેજિંગ, વિડીયો કોલ અને સોશિયલ મીડિયાનો સમાવેશ થાય છે. જેમની પાસે તેમની ઉંમરના અન્ય સાથીદારો જેવા ઉપકરણો નહોતા તેઓને બહાર રાખવામાં મુશ્કેલી પડી શકે છે, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળામાં હતા જેમની પાસે ફોન નહોતો અને તેઓ વાતચીત ગુમાવવા અને તેમના મિત્રતા જૂથથી અલગ થવાનો અનુભવ કરવા અંગે સભાન હતા. 

સંપર્ક તૂટ્યા પછી કેટલીક મિત્રતા ફરી શરૂ થઈ ન હતી, પરંતુ એવું અનુભવાયું હતું કે આમાંની કેટલીક કોઈ પણ સંજોગોમાં ટકી ન હોય. રોગચાળાના લાંબા સમય સુધી ચાલતા પ્રભાવો ચોક્કસ મિત્રતા પર ઓછા અને બાળકો અને યુવાનોના અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાની અથવા નવા મિત્રો બનાવવાની ક્ષમતામાં વિશ્વાસ ગુમાવવાના સંદર્ભમાં વધુ દર્શાવવામાં આવ્યા હતા. એકાઉન્ટ્સ દર્શાવે છે કે લોકડાઉન પછી કેટલાક બાળકો અને યુવાનો મિત્રો અને સાથીદારોને જોવાની સંભાવના સાથે કેવી રીતે સંઘર્ષ કરતા હતા, જેમાં ઓનલાઈન સંબંધ જાળવી રાખવામાં સફળ રહેલા લોકો હજુ પણ રૂબરૂ વાતચીત કરવાની સંભાવનાથી ડરી શકે છે. આનાથી શાળામાં પાછા ફરવાની આસપાસ ખાસ ચિંતાઓ ઉભી થઈ, ખાસ કરીને શૈક્ષણિક સંક્રમણો કરનારાઓ માટે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનો સામાજિક સંપર્ક વિશે વધુ વ્યાપકપણે ચિંતિત હતા, જે અન્ય લોકો સાથે રહેવાના તેમના આત્મવિશ્વાસને અસર કરે છે, અને આને તેમના રોગચાળાના અનુભવના સીધા પરિણામ તરીકે જોતા હતા.  

3.4 શિક્ષણ અને શિક્ષણ

ઝાંખી

આ વિભાગ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના શિક્ષણમાં વિક્ષેપના અનુભવોની શોધ કરે છે. આ વિભાગ એવા પરિબળોને પણ પ્રકાશિત કરે છે જેણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને શિક્ષણ ચાલુ રાખવા અને પ્રગતિ કરવામાં વિક્ષેપ ઘટાડવામાં મદદ કરી. યુકેમાં વિવિધ વિકૃત વહીવટમાં શિક્ષણમાં બાળકો અને યુવાનોના અનુભવો મોટાભાગે સમાન હતા. જો કે, જ્યાં સંબંધિત હોય ત્યાં, અમે એવા ઉદાહરણો પ્રકાશિત કર્યા છે જ્યાં ઇન્ટરવ્યુમાંથી તફાવતો ઉદ્ભવ્યા.¹¹ 

આ વિભાગમાં વિવિધ ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો (SEN) ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોની પણ ચર્ચા કરવામાં આવી છે.¹². આ વ્યક્તિઓએ જે પડકારોનો સામનો કર્યો હતો તે ઘણીવાર તેમના સાથીદારો દ્વારા ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો વિના અનુભવાયેલી મુશ્કેલીઓના વધતા સંસ્કરણો જેવા લાગતા હતા. જો કે, અમે તેમને સામનો કરવામાં આવેલા વિક્ષેપના અલગ પાસાઓ (ઉદાહરણ તરીકે SEN સપોર્ટની આસપાસ) અને વ્યક્તિઓની શીખવાની જરૂરિયાતોને લગતા અન્ય વધારાના પડકારોનું પણ અન્વેષણ કરીએ છીએ.

SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોમાં વિવિધ જરૂરિયાતો અને લાક્ષણિકતાઓ હતી. આ જૂથમાં બાળકો અને યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો જેમને સંદેશાવ્યવહાર અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની વિવિધ જરૂરિયાતો તેમજ જ્ઞાનાત્મકતા અને શીખવાની જરૂરિયાતો હતી. કેટલાકને SEN સપોર્ટ દ્વારા અને અન્યને કાયદાકીય સપોર્ટ યોજનાઓ દ્વારા ટેકો મળ્યો હતો.¹³. અન્ય લોકોને કોઈ ઔપચારિક સહાય મળી ન હતી. આ જૂથના બાળકો અને યુવાનોએ વિવિધ પ્રકારની શાળામાં હાજરી આપી હતી. મોટાભાગના લોકો મુખ્ય પ્રવાહની શાળામાં ગયા હતા, જ્યારે કેટલાક ખાસ શાળાઓમાં ગયા હતા અથવા વૈકલ્પિક જોગવાઈમાં હતા.¹⁴. 

આ જૂથમાં બાળકો અને યુવાનો બંનેનો સમાવેશ થતો હતો જેમને નિદાન થયું હતું અને જેઓ નિદાન નહોતા, જેમાં રોગચાળા પછી નિદાન મેળવનારા બાળકો અને યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો. બાળકો અને યુવાનો અથવા તેમના માતાપિતા દ્વારા નોંધાયેલા નિદાનના ઉદાહરણોમાં ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર (ASD), ધ્યાન ખાધ હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર (ADHD), ડિસ્લેક્સિયા, ડિસપ્રેક્સિયા અને વૈશ્વિક વિકાસમાં વિલંબનો સમાવેશ થાય છે.¹⁵ SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો સાથેના ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન માતાપિતાએ ભજવેલી ભૂમિકાની નોંધ લેવી મહત્વપૂર્ણ છે. આ વ્યક્તિઓને લગતા તારણો આ અહેવાલના અન્ય વિભાગો કરતાં માતાપિતાની સૂઝ પર વધુ આધાર રાખે છે અને તેથી માતાપિતાના વધુ અવતરણોનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આનું કારણ એ છે કે માતાપિતાએ ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન વધુ વાત કરી હતી જ્યાં બાળકો અને યુવાનોને વાતચીતમાં મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો. અન્ય કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનો તેમની SEN જોગવાઈ પર ટિપ્પણી કરવામાં અસમર્થ હતા પરંતુ તેમના માતાપિતાએ આ અંગે વિગતવાર યોગદાન આપ્યું હતું.

પ્રકરણ સારાંશ
મહામારીના શિક્ષણના અનુભવો શીખવા માટેના પડકારો રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણને સક્ષમ બનાવવું નવા ધોરણો સાથે અનુકૂલન સમાપન ટિપ્પણીઓ	શાળા અને શિક્ષણમાં વિક્ષેપ નવા શીખવાના અભિગમો   ઘરેથી શીખવું ઓનલાઈન શિક્ષણ અને શિક્ષણના અનુભવો મર્યાદિત સંસાધનોને કારણે શીખવાની મુશ્કેલીઓ ચોક્કસ જરૂરિયાતો અને સંજોગોને કારણે શીખવાના પડકારો વ્યક્તિગત શિક્ષણ સહાય રૂબરૂ શિક્ષણ સ્વતંત્ર શિક્ષણ શાળામાં પ્રતિબંધો સાથે અનુકૂલન સાધવું શાળામાં શીખવાના અનુભવો પરીક્ષાઓમાં વિક્ષેપ ઉચ્ચ અને ઉચ્ચ શિક્ષણમાં વિક્ષેપ

મહામારીના શિક્ષણના અનુભવો

નીચે આપણે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના શિક્ષણમાં કઈ રીતે વિક્ષેપ પડ્યો તેનું અન્વેષણ કરીશું. યુકેના લોકડાઉનને કારણે ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ શાળાએ ન જવાનો અનુભવ કેવી રીતે કર્યો તેની ચર્ચા કરીશું. ત્યારબાદ આપણે ઘરેથી શીખવાના અનુભવો અને તેમાં હાજરી આપનારાઓ માટે ઓનલાઇન પાઠનો અભ્યાસ કરીશું. 

શાળા અને શિક્ષણમાં વિક્ષેપ

કોવિડ-૧૯ રોગચાળાએ યુકેની શાળાઓમાં અભૂતપૂર્વ વિક્ષેપ પાડ્યો, જેના કારણે વૈકલ્પિક શિક્ષણ પદ્ધતિઓ તરફ વળવાની ફરજ પડી. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમના શૈક્ષણિક વિક્ષેપોને ચોક્કસ લોકડાઉન અથવા સંક્રમણો, જેમ કે શાળાઓ ખસેડવા અથવા પરીક્ષાઓની તૈયારી કરવા સાથે જોડ્યા, આ ઘટનાઓ ઘણીવાર તેમની યાદોને વધુ જીવંત બનાવે છે. અન્ય લોકોએ તેમના અનુભવોને કોઈ ચોક્કસ સમયગાળા સાથે જોડ્યા વિના, વધુ સામાન્ય રીતે યાદ કર્યા.

યુકેના પ્રથમ લોકડાઉન અને શાળામાં વિક્ષેપોનો અર્થ એ થયો કે મોટાભાગના બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળાના શરૂઆતના સમયગાળાનો મોટાભાગનો સમય શાળા કે છઠ્ઠા ધોરણની કોલેજમાં જવાને બદલે ઘરે જ વિતાવ્યો.^{16 17} ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ આ વિક્ષેપના પરિણામે ઉદ્ભવતા પડકારો શેર કર્યા, જેમાં સાથીદારો અને શિક્ષકો સાથે વ્યક્તિગત સામાજિક સંપર્ક ગુમાવવો અને લાક્ષણિક શાળાના અનુભવો અને સીમાચિહ્નોમાં ભાગ ન લઈ શકવાનો સમાવેશ થાય છે. બાળકો અને યુવાનોએ અનુગામી લોકડાઉનમાં વારંવાર આવતા સમાન પડકારોનું વર્ણન કર્યું. તેમના પછીના અનુભવો તેમના શાળા વર્ષ અને કાર્યભાર સહિત અન્ય પરિબળો દ્વારા પણ આકાર પામ્યા હતા. 

¹⁶ 20 માર્ચ સુધીમાં, યુકેની બધી શાળાઓ ખોરવાઈ ગઈ હતી, જેનો અર્થ એ થયો કે મુખ્ય કર્મચારીઓના બાળકો અને સંવેદનશીલ ગણાતા બાળકો સિવાય, તમામ રૂબરૂ શિક્ષણ માટે તેઓ બંધ થઈ ગયા હતા. ઘરે બાળકો હોવાથી, શિક્ષણ દૂરથી થતું હતું. શાળાએ જતા બાળકો અને યુવાનોએ શાળાના વાતાવરણમાં પાંચથી છ કલાક હોમવર્ક સાથે શીખવાનું છોડી દીધું, અને હવે તેઓ ઘરે જ સમય વિતાવતા થયા છે. રોગચાળા દરમિયાન શીખવું: ઇંગ્લેન્ડના સંશોધનની સમીક્ષા - GOV.UK (www.gov.uk)
¹⁷ રોગચાળા દરમિયાન ઉચ્ચ અને ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવનારાઓના અનુભવો નીચે અલગથી શોધવામાં આવ્યા છે.

પ્રતિભાવો દર્શાવે છે કે શાળા અને શાળાના કામકાજમાંથી આ વિરામને બાળકો અને યુવાનોએ પ્રથમ લોકડાઉનના શરૂઆતના તબક્કામાં આવકાર્યો હતો. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ આ સમયગાળા દરમિયાન શાળાના વાતાવરણમાં ન રહેવાના કેટલાક સકારાત્મક પરિણામોનું વર્ણન કર્યું, જેમાં વધુ હળવાશ અને વધુ સારો આરામ અનુભવવાનો સમાવેશ થાય છે.

"ઘરે રહેવું મજાનું હતું અને તે ફક્ત મફત રજા જેવું લાગતું હતું તેથી હું ફક્ત મારા ફોન પર જતો અથવા જે કરવા માંગતો હતો તે કરતો." (ઉંમર ૧૫) "[મને] એ પસંદ હતું કે હું દિવસમાં જ્યારે પણ ઈચ્છું ત્યારે [ઘરેથી શીખી શકું] અને ફક્ત એક નિશ્ચિત સમયે નહીં અને જ્યારે હું શીખવા માંગતો ન હોઉં ત્યારે હું તે આગલી રાત્રે કરીશ અને પછી બીજા દિવસે મને મફત મળશે." (ઉંમર ૧૩)

તમામ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ મહામારીના શાળા પ્રતિબંધોની પહેલી મોટી અસર તરીકે સાથીદારો સાથેના સામાજિક સંપર્કમાં ઘટાડો વર્ણવ્યો. આનાથી કેટલાક શિક્ષણથી દૂર થઈ ગયા અને મિત્રતાની ગતિશીલતાને અસર થઈ.પ્રાથમિક શાળાના બાળકો અને તેમના માતા-પિતાએ પણ રમતગમતની નિયમિત તકોના નુકસાનનું વર્ણન કર્યું. 

"મને લંચ ટાઇમ કે બ્રેક ટાઇમમાં આ ગમતું નહોતું, હું મારા મિત્રો સાથે રમી શકતો નહોતો, હું ફક્ત ઘરે જ રહેતો હતો. જો હું સ્કૂલમાં હોત તો હું મારા મિત્રો સાથે રમી હોત, પણ હું ફક્ત ઘરે જ રહેતો હતો." (ઉંમર 9)

ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓ દ્વારા ચર્ચા કરાયેલ ખોરવાયેલા શિક્ષણનું બીજું મુખ્ય પાસું શિક્ષકો તરફથી દૈનિક રૂબરૂ સહાય અને પ્રતિસાદનો અભાવ હતો. નીચે ચર્ચા કર્યા મુજબ, બાળકો અને યુવાનો તેમના શિક્ષણમાં મદદ કરવા માટે માતાપિતા પર વધુ નિર્ભર હતા. પ્રતિભાવો દર્શાવે છે કે પ્રારંભિક લોકડાઉન દરમિયાન શાળાઓ અને શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓ સાથે કેટલી હદ સુધી વાત કરી તેમાં ઘણો તફાવત હતો. ઉદાહરણ તરીકે, આ કોઈ મદદ ન મળવાથી લઈને માતા-પિતા સાથે નિયમિત ફોન કૉલ્સ કરીને વાત કરવા સુધી, શિક્ષકો ઘરે સામગ્રી મૂકવા સુધીનો હોઈ શકે છે.

"અમારા વર્ગોના શિક્ષકો અમને ફોન કરીને પૂછતા કે અમે ઠીક છીએ કે નહીં, અમારા પરિવારમાં બધું બરાબર છે કે નહીં. ફક્ત અમારા માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને શારીરિક સ્વાસ્થ્યની તપાસ કરો... તે ખરેખર સારું હતું કારણ કે તે દર્શાવે છે કે, દેખીતી રીતે તેઓ કાળજી રાખે છે." (ઉંમર 15) "બે ઝૂમ મીટિંગ સિવાય [મારા શિક્ષક સાથે મારો કોઈ સંપર્ક નહોતો]." (ઉંમર ૧૦)  "અમારો કોઈ સંપર્ક થયો તે પહેલાં ઘણો સમય પસાર થઈ ગયો હતો... મને થોડી ચિંતા હતી કે શાળા, મને લાગ્યું કે, ચોક્કસ તેમની પાસે કાળજી રાખવાની ફરજ છે, તેઓ જાણતા નથી કે તે કયા ઘરમાં રહે છે, તેની કોઈ તપાસ કરવામાં આવી ન હતી અને તે વર્ગોમાં હાજરી આપી રહ્યો ન હતો. કારણ કે મેં અંતે તેમનો સંપર્ક કર્યો હતો, મેં કહ્યું, ફક્ત તમને જણાવવા માટે કે [મારો દીકરો] ઠીક છે, તે ઠીક છે, અમે અમારું કામ જાતે કરી રહ્યા છીએ, પરંતુ તેમને રસ ન હતો જેટલો મને લાગે છે કે તેમને હોવો જોઈએ" (ઉપરના બાળકના માતાપિતા, 10 વર્ષની ઉંમર) "હું ત્યાં કોઈ શાળા વગર બેઠો હતો, લગભગ છ મહિનાથી એનિમલ ક્રોસિંગ રમી રહ્યો હતો. છ મહિનાથી મારી પાસે ખરેખર કોઈ કામ નહોતું અને કોઈ શિક્ષકે મને ક્યારેય ફોન કર્યો નહીં. મારે ફક્ત એ જ કરવાનું હતું જે હું ઇચ્છતો હતો." (ઉંમર ૧૩)

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો માનતા હતા કે દેખરેખના અભાવે તેમની પ્રગતિ પર અસર પડી હતી. ઉદાહરણ તરીકે, કેટલાક લોકોએ રિમોટ અને ઓનલાઈન શિક્ષણ દરમિયાન ખાસ કરીને અસમર્થિત લાગણીનું વર્ણન કર્યું. આ બાળકો અને યુવાનોએ કહ્યું કે તેમને એ કહેવું કે દર્શાવવું મુશ્કેલ લાગ્યું કે તેઓ સફળતાપૂર્વક શીખ્યા છે કે નહીં જે તેમને જરૂરી હતું.

"જેમ કે [શિક્ષકો] ઓછામાં ઓછું તમને ફોન કરીને પૂછી શક્યા હોત કે તમે કેમ છો... મને લાગે છે કે તેઓ ફક્ત [જોવા] માંગતા હોત કે તમે તે કર્યું છે કે નહીં કારણ કે તમારે ઇમેઇલમાં કંઈક જોડવાનું હતું." (ઉંમર ૧૨) "ઓનલાઈન સ્કૂલ... તેના કારણે હું ખૂબ જ પાછળ રહી ગયો, જેમ કે સાચું કહું તો ઓનલાઈન કોઈ સપોર્ટ નહોતો... [અને] ઓનલાઈન સ્કૂલ દરમિયાન અમને વધારે મદદ ન મળી હોવાથી, હું અને મારા કેટલાક મિત્રો લગભગ 24/7 રોબ્લોક્સ રમતા હતા. મને યાદ છે કે મેં મારો સ્ક્રીન ટાઈમ જોયો અને તે સત્તર કલાકનો હતો." (ઉંમર 17)

બાળકો અને યુવાનો દ્વારા ચર્ચા કરાયેલ વિક્ષેપનું છેલ્લું મુખ્ય પાસું શાળાના મુખ્ય અનુભવો, સંસ્કારો અને સામાજિક કાર્યક્રમોનું નુકસાન હતું. પ્રાથમિક શિક્ષણથી માધ્યમિક શિક્ષણમાં જતા અથવા મુખ્ય પરીક્ષાઓ પૂર્ણ કર્યા પછી ઉજવણી કરવાની રાહ જોતા લોકોએ આ સમયગાળાને ખાસ કરીને મુશ્કેલ ગણાવ્યો. રમતગમતના દિવસો, શાળા પ્રવાસો, સભાઓ છોડી દેવા અને પરીક્ષા પછીની ઉજવણી જેવી ચૂકી ગયેલી પ્રવૃત્તિઓ બાળકો અને યુવાનોને હતાશ અને અર્થપૂર્ણ યાદોથી વંચિત કરી શકે છે. 

"તે થોડું નિરાશાજનક હતું કારણ કે હું મારા વર્ષના છઠ્ઠા નાટકમાં રમવા માંગતો હતો. કારણ કે દરેક વ્યક્તિ હંમેશા તેની રાહ જોતા હતા... મને લાગે છે કે ઘણી પ્રાથમિક શાળાઓએ તે કર્યું હતું, પરંતુ મારી પ્રાથમિક શાળાએ છેલ્લા ટર્મમાં વર્ષના છઠ્ઠા માટે ઘણી બધી ઇવેન્ટ્સ કરી હતી, કારણ કે, તમે જાણો છો, તેઓ શાળા છોડી રહ્યા છે. અને બીજા માટે ઘણી બધી ગુડબાય પાર્ટીઓ હતી - જેમ કે, પાછલા વર્ષો માટે. અને તેમાંથી કેટલાકે, જેમ કે, લિમોઝ, બોલિંગ અથવા કંઈપણ કર્યું હતું. પરંતુ મારી શાળામાં એવું કંઈ નહોતું." (ઉંમર 15)  "મને લાગે છે કે મેં છઠ્ઠા વર્ષમાં ઘણી બધી તકો, ઘણી બધી મજા, ઘણી બધી પ્રવૃત્તિઓ ગુમાવી દીધી છે અને મને લાગે છે કે મેં મારા મહત્વપૂર્ણ વર્ષો ગુમાવ્યા છે, જે સાતમા ધોરણ જેવું છે, હાઇ સ્કૂલની શરૂઆત આપણે કરી શકતા નથી, આપણે ખરેખર હાઇ સ્કૂલની શરૂઆત સામાન્ય રીતે કરી ન હતી. માસ્ક પહેરીને શરૂઆત કરવી અને સાતમા વર્ષની શરૂઆતમાં એકબીજાની બાજુમાં પણ ન જઈ શકવું, ખૂબ જ ડરામણું છે. સૌ પ્રથમ, હાઇ સ્કૂલમાં જવું. બીજું, માસ્ક પહેરીને અને બે મીટરના અંતરે જવું, તે ખૂબ જ ડરામણું છે અને તમે ફક્ત તમારા વર્ગ સાથે જ જઈ શકો છો. તે વધુ ડરામણું છે." (ઉંમર 15)    "મને એવું લાગ્યું કે ખરેખર આપણે [શાળાના અંતે] બધાને ક્યારેય ગુડબાય કહી શક્યા નહીં. તે ખૂબ જ ઝડપથી થયું. અને કેટલાક શિક્ષકો રજા પર હતા કારણ કે તેઓ શાળાઓ બંધ થાય તે પહેલાં જ રક્ષણ કરી રહ્યા હતા... કેટલાક શિક્ષકો એવા હતા જેમને ફક્ત રક્ષણ આપવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું અને તેઓ ક્યારેય પાછા આવ્યા નહીં." (ઉંમર 15)

રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો દ્વારા ચર્ચા કરાયેલા ખોરવાયેલા શિક્ષણના પાસાઓ તેમની ઉંમરના આધારે બદલાતા હતા. ઇન્ટરવ્યુમાં ત્રણ મહત્વપૂર્ણ સંક્રમણ તબક્કાઓ પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યા હતા જે ખોરવાયા હતા: પ્રાથમિકથી માધ્યમિક શાળા, માધ્યમિક શાળા ઔપચારિક મૂલ્યાંકનના સમયગાળામાં, અને માધ્યમિક શાળાનો અંત, આ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોને કેવી રીતે અસર થઈ તેના ચોક્કસ વિષયો સાથે.

નવા શીખવાના અભિગમો

બાળકો અને યુવાનોએ સમજાવ્યું કે, 2020 માં પ્રથમ લોકડાઉનની જાહેરાત પછી, શાળાઓએ હાઇબ્રિડ શિક્ષણ અને ઓનલાઇન પાઠમાં ગોઠવણ કરી ત્યારે તેઓ શાળાના કાર્યમાં વિતાવતા સમયમાં નાટ્યાત્મક ઘટાડો થયો. શાળાઓમાં, લોકડાઉન શિક્ષણ માટેના અભિગમો¹⁸ યુવાનો દ્વારા ચર્ચા કરાયેલા મુદ્દાઓમાં વ્યાપકપણે ફેરફાર થયો હતો અને લોકડાઉનના સંદર્ભને કારણે અને આ અભિગમોને અનુકૂલિત કરવામાં આવતાં સમય જતાં તેમાં ફેરફાર થયા હોવાનું કહેવાય છે.

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોના પ્રતિભાવો દર્શાવે છે કે આ સમયગાળા દરમિયાન શાળાઓએ દૂરસ્થ શિક્ષણની રચના કેવી રીતે કરી (નીચે આકૃતિ 4 જુઓ). મોટાભાગના બાળકો અને યુવાનોએ આ અભિગમોના કેટલાક સંયોજનનો અનુભવ કર્યો, અને શાળાઓ લોકડાઉન દરમિયાન અને જુદા જુદા વર્ષના જૂથો માટે ત્રણ વચ્ચે ફરતી દેખાઈ. આ વિવિધ માળખાનો ઉપયોગ શાળાઓના સંસાધનો અને દૂરસ્થ શિક્ષણ અભિગમો સેટ કરવાની તેમની ક્ષમતા સાથે જોડાયેલો હોઈ શકે છે. 

સામાન્ય રીતે, બાળકો અને યુવાનોએ પ્રથમ લોકડાઉનની શરૂઆતમાં ઓછી માળખાગત જોગવાઈ મેળવવાની પેટર્નની જાણ કરી હતી. સમય જતાં આમાં સુધારો થયો, જોકે કેટલાક બાળકોએ 2020 ના પાનખર સુધી ન્યૂનતમ જોગવાઈ નોંધાવી હતી. શાળાઓએ શરૂઆતમાં સતત શિક્ષણને ટેકો આપવા માટે શિક્ષણ સામગ્રી શેર કરી હોવાનું કહેવાય છે, જેમ કે એડહોક સોંપણીઓ અને વર્ક પેકેટ્સ અને માતાપિતાને પાઠ આપવા માટે સંસાધનો. પ્રથમ લોકડાઉન દરમિયાન, હોમવર્ક પૂર્ણ કરવા અને પાઠમાં જોડાવા માટે Google Classroom, Microsoft Teams અને Zoom જેવા ઓનલાઈન લર્નિંગ પ્લેટફોર્મ અને Seesaw, Showbie અને Show My Homework જેવી એપ્લિકેશનોના અનુભવો વધુને વધુ સામાન્ય બન્યા હોવાનું જણાયું હતું.

આકૃતિ 4: શાળાઓએ દૂરસ્થ શિક્ષણની રચના કેવી રીતે કરી તેના બાળકો અને યુવાનોના અહેવાલો

ઘટાડેલા અથવા લવચીક સમયપત્રકમાં, શાળાઓ સામાન્ય રીતે અઠવાડિયા અથવા દિવસ માટે કાર્યો નક્કી કરે છે અને બાળકો તેમને કેવી રીતે અને ક્યારે પૂર્ણ કરવા તે પસંદ કરી શકતા હતા. રોગચાળા પહેલા કરતાં ઘણા ઓછા સુનિશ્ચિત પાઠ અથવા ચેક-ઇન હતા. બાળકો અને યુવાનોએ પ્રથમ લોકડાઉનની શરૂઆતમાં આને સૌથી સામાન્ય ગણાવ્યા હતા.

"મારી પ્રાથમિક શાળામાં છઠ્ઠા ધોરણમાં અને મારી માધ્યમિક શાળામાં સાતમા ધોરણમાં તેઓ ઓનલાઈન શાળા અને ઓનલાઈન પાઠ અને વસ્તુઓ કરતા હતા... પરંતુ કામ ઓછું હતું અને [ઓછા] પાઠ ચાલી રહ્યા હતા. તેથી ફક્ત ઊંઘ અને વિડીયો ગેમ્સ રમવાનું ઘણું બધું હતું... ખાસ કરીને પહેલા રોગચાળામાં." (ઉંમર ૧૫)

શાળા-નિર્ધારિત દિવસોમાં, વિદ્યાર્થીઓ તેમના નિયમિત શાળા સમયપત્રકનું પાલન કરતા દેખાયા, જેમાં સવારે 9 વાગ્યાની આસપાસ પાઠ શરૂ થતા અને બપોરે 3 વાગ્યાની આસપાસ પૂર્ણ થતા, ટૂંકા ઓનલાઈન લાઈવ પાઠ અને વધુ સ્વતંત્ર કાર્ય સાથે. પ્રથમ લોકડાઉનના અંતથી અને પછીના લોકડાઉનમાં, ખાસ કરીને માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે અને જ્યાં શાળાઓ પાસે ઓનલાઈન શિક્ષણનું આયોજન કરવા માટે શિક્ષણ પ્લેટફોર્મ અને સંસાધનોની ઍક્સેસ હોવાનું કહેવાય છે, આ અનુભવ ખાસ કરીને સ્વતંત્ર શાળાઓમાં ભણતા બાળકો અને યુવાનોમાં મુખ્ય હતો.

"તમારી પાસે ઝૂમ મીટિંગ્સ, ગુગલ મીટિંગ્સ, અને આવી બધી વસ્તુઓ હશે. અને મારા શિક્ષકો આખો દિવસ ઓનલાઇન પાઠ અને અન્ય વસ્તુઓ કરતા." (ઉંમર ૧૫)

છેલ્લે, બાળકો અને યુવાનોએ સ્વતંત્ર અથવા સ્વ-માર્ગદર્શિત અભ્યાસનું વર્ણન કર્યું, જ્યાં શાળાઓ સોંપણીઓ નક્કી કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી સ્વતંત્ર રીતે પૂર્ણ કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવતી હતી. બાળકો અને યુવાનોના પ્રતિભાવો સૂચવે છે કે કેટલાકને શરૂઆતમાં તૈયારીના અભાવે તેમની શાળાઓ માટે આ અભિગમ જરૂરી લાગ્યો હતો. પ્રતિભાવો એ પણ સૂચવે છે કે જે શાળાઓએ આનું પાલન કર્યું હતું તેઓએ પણ ઓનલાઈન શિક્ષણનું આયોજન કરવા માટે પ્લેટફોર્મ અથવા સંસાધનોની મર્યાદિત ઍક્સેસ હોવાને કારણે આવું કર્યું હશે. સ્કોટલેન્ડમાં A-લેવલ અથવા રાષ્ટ્રીય લાયકાત જેવી માધ્યમિક પરીક્ષાઓની તૈયારી કરતા યુવાનોએ પણ આનું વર્ણન કર્યું, નોંધ્યું કે સ્વતંત્ર શિક્ષણ પદ્ધતિઓ (ઉદાહરણ તરીકે પુનરાવર્તનની આસપાસ) રોગચાળા પહેલા જ અમલમાં હતી.

"ખરેખર, શિક્ષકો તરફથી કોઈ સંડોવણી નથી. પ્રાથમિક કે માધ્યમિક શાળા. હા. તેઓ ફક્ત કામ નક્કી કરશે અને પછી તમે તમારા પોતાના દમ પર તે કામ પૂર્ણ કરશો". (ઉંમર ૧૫)

બાળકો અને યુવાનો નવા શિક્ષણ અભિગમો વિશે કેવું અનુભવે છે તે તેમના શિક્ષણ તબક્કા (જેમ કે પ્રાથમિક કે માધ્યમિક, એ માન્યતા સાથે કે પરિભાષા અને શાળા માળખા યુકેમાં અલગ અલગ હોય છે) અને તેમની શાળાઓની અપેક્ષાઓ કે આ સમયગાળામાં તેઓએ કેટલું કામ અને કયા પ્રકારનું કાર્ય પૂર્ણ કરવું જોઈએ તેના પર ખૂબ અસર કરતી હોવાનું જણાય છે.

કેટલાક પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકો માટે તેમના માતાપિતા સાથે શીખવું, સાથે સમય વિતાવવો, નિકટતા અનુભવવી અને ટેકો મેળવવો એ સ્પષ્ટ હકારાત્મક પાસાઓ હતા.. જોકે, આ ઉંમરે અન્ય લોકોએ શાળાના માળખા અને યાદ અપાવ્યા વિના પ્રેરિત રહેવું મુશ્કેલ હોવાનું વર્ણવ્યું. 

"છઠ્ઠા ધોરણમાં... અમને ખરેખર પુસ્તક ગમ્યું અને ગુગલ ક્લાસરૂમ પર તેઓ કહેવા માંગતા હતા કે આ પાનાં પૂર્ણ કરો અને પછી જેમ તમે ફક્ત તેમને જાતે ચિહ્નિત કરો અને પછી, તેથી શિક્ષકો સાથે ખરેખર બહુ સંપર્ક નહોતો અને તેથી, તે ફક્ત મેં જે કર્યું છે તેનો અભ્યાસ કરવા જેવું હતું." (ઉંમર ૧૪)

રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક અને પ્રાથમિક માધ્યમિક તબક્કામાં ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ તેમના શાળાના કાર્યને તેમની શાળા દ્વારા નક્કી કરાયેલ "કંઈક કરવા જેવું" માન્યું, એવું લાગવાને બદલે કે તેઓ ખરેખર કંઈક શીખી રહ્યા છે. ખાસ કરીને પ્રથમ લોકડાઉનની શરૂઆતમાં આ બાબત બની હોવાનું કહેવાય છે. આ બાળકોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે સરળ વર્કશીટ્સ અથવા ઑનલાઇન કાર્યો અગાઉના પાઠ સાથે જોડાયેલા ન હતા અને સામાન્ય રીતે ચિહ્નિત કરવામાં આવતા ન હતા. કેટલાક બાળકો અને તેમના માતાપિતાએ જોયું કે છાપવા, પૂર્ણ કરવા અને ચિત્રો પરત કરવા માટે વર્કશીટ્સનું પ્રમાણ "ભારે" અને "નિરર્થક" લાગી શકે છે. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા અન્ય લોકોએ અનુભવ્યું કે શાળાઓ તેમને ઓછામાં ઓછું ઓફર કરી રહી છે: ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકે ચર્ચા કરી કે તેને અઠવાડિયામાં ફક્ત એક જ વર્કશીટ કેવી રીતે આપવામાં આવે છે. 

"વર્કશીટ્સ ખરેખર કંટાળાજનક હતી, ખરેખર લાંબી, મને લાગે છે કે તે સામાન્ય કરતાં લાંબી લાગી" (ઉંમર 10) "મને લાગે છે કે તમારી પાસે એક પુસ્તિકા છે, તેથી તમારે જવું પડશે અને દરવાજાની બહારથી આ પુસ્તિકા ઉપાડવી પડશે અને તેના પર નામ લખેલું હતું અને તે નહોતું, તે સ્પષ્ટ નહોતું [તેઓએ શું કરવાનું છે]. ઘણા માતાપિતાને તેમાં મુશ્કેલી પડી હતી, તે જાણીતી વાત હતી કે તે હતી, તે ફક્ત ભયાનક હતી." (૧૧ વર્ષના બાળકના માતાપિતા) "અમારી પાસે... શિક્ષણ કે બીજું કંઈ નહોતું, અમને ફક્ત વર્કશીટ્સ મોકલવામાં આવતી, ખરેખર તે સાથે આગળ વધવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવતી, પરંતુ જાણે ખરેખર કોઈ માર્ગદર્શન જ નહોતું." (ઉંમર ૧૭)

જે બાળકો અને યુવાનો માધ્યમિક શિક્ષણમાં હતા પરંતુ ઔપચારિક પરીક્ષાઓની તૈયારીના તબક્કામાં નહોતા તેઓ આ તબક્કે મર્યાદિત શીખવાની તકોથી ખાસ કરીને પ્રભાવિત થયા હોય તેવું લાગ્યું. તેઓએ જરૂરી સ્તરે વિષયો અને શીખવાના ઉદ્દેશ્યોને આવરી ન લેવાનો અથવા તેમને સંપૂર્ણપણે ચૂકી જવાનો અહેવાલ આપ્યો, અને માનતા હતા કે આનાથી તેઓ શૈક્ષણિક પ્રગતિના અપેક્ષિત સ્તરમાં "પાછળ" પડી ગયા છે.

"મને લાગ્યું કે તે કરવા માટે મારી જાતને પ્રોત્સાહિત કરવી મુશ્કેલ હતું અને મને લાગ્યું કે તે ખરેખર એટલું ફાયદાકારક નહોતું કારણ કે તે વધુ હતું... જેમ કે તેઓ ખરેખર તમને યોગ્ય કામ કે શિક્ષણ આપતા ન હતા, તે ફક્ત વધુ ક્વિઝ અને રમતો જેવું હતું અને મને લાગ્યું કે તે ખરેખર ખૂબ મદદ કરતું નથી." (ઉંમર 16) "જ્યારે મારી સામે કોઈ ભૌતિક વસ્તુ હોય અને હું કોઈને કરતી જોઈ શકું ત્યારે હું સૌથી સારી રીતે શીખું છું, તેથી, ઘરે બેસીને આ બધા વિષયો વિશે આટલી નવી માહિતી શીખવાનો પ્રયાસ કરવો જે મારા માટે નવા છે... કોઈને પણ કરતી ન જોઈ શકવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર ૧૬)

મહામારી દરમિયાન ઔપચારિક પરીક્ષા આપવા માટે તૈયાર થયેલા માધ્યમિક શાળાના ઉચ્ચતર શિક્ષણ મેળવનારા યુવાનોએ વધુ વૈવિધ્યસભર અનુભવોનું વર્ણન કર્યું. આમાં પ્રથમ લોકડાઉન દરમિયાન હોમવર્ક સબમિટ કરવા અને પરીક્ષામાં નાપાસ થવાનું જોખમ ન રહે તે માટે ઓનલાઈન પાઠમાં હાજરી આપવાનું દબાણ અનુભવવાનો સમાવેશ થાય છે. 

"શાળામાં ખૂબ તણાવપૂર્ણ વાતાવરણ હતું કારણ કે કોઈને ખબર નહોતી કે અમે [પરીક્ષાઓ] આપીશું કે નહીં... તેઓ દરેક પરીક્ષા એવી રીતે બનાવતા હતા કે જાણે તેનો ઉપયોગ તમારા ગ્રેડ માટે કરવામાં આવશે. તેથી, જો તમારે સારું કરવું હોય તો તમારે દરેક બાબતમાં સારું પ્રદર્શન કરવું પડશે." (ઉંમર 22)

નોંધપાત્ર રીતે, ઉચ્ચ માધ્યમિક શિક્ષણમાં કેટલાક યુવાનો, અને ચોક્કસ SEN ધરાવતા કેટલાક યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે સ્વતંત્ર શિક્ષણના કેટલાક પાસાઓ શાળા અને ઑનલાઇન શીખવા કરતાં વધુ પ્રાધાન્યક્ષમ હતા. તેમણે જે ફાયદાઓનું વર્ણન કર્યું તેમાં ઓનલાઈન પાઠમાં વિક્ષેપકારક વર્ગના સભ્યોને ટાળવા, કાર્ય વધુ કાર્યક્ષમ રીતે પૂર્ણ કરવું અને આ અભિગમ (કેટલાક માટે) પહેલાથી જ શીખવવામાં આવેલી સામગ્રીની સમીક્ષા કરવા માટે વધુ યોગ્ય બનવાનો સમાવેશ થાય છે.

"લોકડાઉન દરમિયાન, મને યાદ છે કે હું તે કરી લેતો અને પછી મને લાગતું, ઓહ વાહ. શાળામાં આખો દિવસ, લગભગ સાત કલાક, કરવાને બદલે, મેં મારું બધું કામ, લગભગ 30 મિનિટમાં પૂરું કર્યું." (ઉંમર 18) "શરૂઆતમાં તેઓ ફક્ત એ સમજવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા કે શિક્ષકો પ્રત્યે ન્યાયી બનવા માટે, જેમને તેમણે આ માટે તાલીમ આપી ન હતી, ખરું ને? પણ મને લાગે છે કે પછીના લોકડાઉનમાં તેઓએ અમને કામનો પરિચય આપ્યો અને અમને અમારું કામ કરવા દીધું અને ન્યાયી બનવા માટે તે કદાચ થોડું સારું કામ કર્યું. ફક્ત અમને શું કરવું તે કહ્યું અને પછી તે કર્યું. કારણ કે જ્યારે અડધા વર્ગમાં કેમેરા ચાલુ હોય ત્યારે શીખવવું ખૂબ મુશ્કેલ હોય છે. જેમ કે, પૃષ્ઠભૂમિમાં અવાજ ચાલી રહ્યો છે. તેથી તેઓએ અમને ફક્ત કામ કરવાનું આપ્યું અને ચાલુ રાખ્યું અને પછી અમને કહ્યું કે જાઓ અને તે કરો અને પછી બીજા દિવસે તે સબમિટ કરો. અમારી પાસે Google Docs હતા જેના પર અમારે કામ સબમિટ કરવાનું હતું... મને ખરેખર વાંધો નહોતો કારણ કે તે એકમાત્ર રસ્તો હતો જેનાથી હું ખરેખર કામ પૂર્ણ કરી શકવાનો હતો. તમે ખરેખર Zoom પર વર્ગખંડ શીખવી શકતા નથી, જેમ કે, 16, 17 વર્ષના બાળકો માટે; તે ખરેખર કામ કરશે નહીં." (ઉંમર 20)

શાળાના સમયપત્રક અને માર્ગદર્શન ઉપરાંત, બાળકો અને યુવાનોએ દૂરસ્થ શિક્ષણ દરમિયાન તેમના દિવસોની રચના કેવી રીતે કરવી તે વર્ણવ્યું તે તેમના ઘરના વાતાવરણથી પ્રભાવિત થયું હોય તેવું લાગતું હતું., અને રોગચાળા પહેલા તેઓ શિક્ષણમાં કેટલા રોકાયેલા હતા.

ઘરેથી શીખવું

બાળકો અને યુવાનો દ્વારા પ્રકાશિત કરાયેલ એક મુખ્ય પડકાર એ હતો કે શાળા કરતાં ઘરે કામ પૂર્ણ કરવું, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને પોતાનો સમય અને મૂડ મેનેજ કરવો. ઘરેથી શીખવાની આસપાસ વર્ણવવામાં આવેલી મુખ્ય મુશ્કેલીઓમાં સતત શીખવાની દિનચર્યાનું પાલન કરવું, પ્રેરિત રહેવું, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું શામેલ હતું. 

આ શીખવા માટેના પડકારો નીચેનો વિભાગ, જેમના માટે આ પડકારો ખાસ કરીને તીવ્ર હતા, તેમજ જેમણે આ સંદર્ભમાં અલગ પડકારોનું વર્ણન કર્યું હતું તેમના અનુભવોની શોધ કરે છે. 

પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાંથી, જેમના ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા, કેટલાકને શાળાના વાતાવરણની રચના અથવા યાદ અપાવ્યા વિના કામ કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં મુશ્કેલી પડી રહી હતી, જેમાં સામાજિકતા માટે વિરામનો સમય અથવા પાઠના અંતે ઘંટડીઓનો સમાવેશ થાય છે. રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળામાં એક બાળકે વર્ણવ્યું હતું કે કેવી રીતે દબાણનો અભાવ અને શાળાના વાતાવરણમાં નિર્ધારિત સમયપત્રક ન હોવાના સંયોજનને કારણે તેણી તેના કાર્યભારમાં ગંભીર રીતે પાછળ રહી ગઈ.  

"શરૂઆતમાં બહુ કામ નહોતું કારણ કે કોઈને ખરેખર ખબર નહોતી કે શું ચાલી રહ્યું છે અને કોઈને ખબર નહોતી કે તે કેટલો સમય ચાલશે. તેથી તે ફક્ત એવું હતું કે તમે જે કરી શકો તે કરો... હું પાંચમા ધોરણમાં શાળાના કામમાં ખૂબ પાછળ રહી ગયો હતો, મને લાગે છે કે તે સમય હતો જ્યારે તમે ખરેખર વસ્તુઓની ટોચ પર રહેવાનું શીખો છો, અને, જેમ કે, તે મુશ્કેલ બને છે. અને હું તે ચૂકી ગયો અને મને યાદ છે કે હું એટલો પાછળ હતો કે મારા શિક્ષકને મારા માતાપિતાને ઇમેઇલ કરવો પડ્યો અને કહેવું પડ્યું કે "તેણીએ કંઈ કર્યું નથી". અમે શાળામાં મેથલેટિક્સ નામની એક વસ્તુનો ઉપયોગ કર્યો હતો અને મારી પાસે... 56 સોંપણીઓ હતી જે મેં કરી ન હતી - તેથી મને [મળ્યું] કે, મારી મમ્મી અને મારે માટે એક સમયપત્રક, જેમ કે, સપ્તાહના અંતે ઓછામાં ઓછા ત્રણ કરવા પડતા હતા અને મારે મારા બધા કામ એક જ દિવસમાં કરવા પડતા હતા. અને મને યાદ છે કે 'હે ભગવાન. મેં તે સમયે આ કેમ ન કર્યું?' કારણ કે તે બરાબર હતું, તેને પકડવા માટે ખૂબ જ પ્રયત્નો કર્યા." (ઉંમર 13)

શાળામાં શિક્ષણની તુલનામાં, વિવિધ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ તેમના શાળાના કાર્ય માટે ઓછી જવાબદારી લેવાની ચર્ચા કરી, જેનું કારણ નિયમિત પ્રતિસાદનો અભાવ હતો, જેના કારણે કેટલાક લોકો માટે પ્રેરણા અનુભવવી મુશ્કેલ બની ગઈ. 

બાળકો અને યુવાનોએ એક જ જગ્યાએ લાંબા સમય સુધી વિતાવવાથી કંટાળાને કારણે ઘરેથી શીખતી વખતે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવતી મુશ્કેલીઓ અને સોશિયલ મીડિયા અને ગેમિંગ જેવા સતત વિક્ષેપોની ચર્ચા પણ કરી (જુઓ) ઓનલાઇન વર્તણૂકો). પરિણામે, ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ સ્વ-અભ્યાસને અત્યંત મુશ્કેલ અને પ્રેરણાદાયક ન ગણાવ્યો, અને કાર્ય પૂર્ણ ન થવાને કારણે તેમના વિષય જ્ઞાનમાં પાછળથી દેખાતા અંતરને ઓળખ્યું.

"જેમ કે, તમે અઠવાડિયાના દિવસે [સ્કૂલ માટે] જાગો છો, અને તમે ખરેખર સ્કૂલમાં દિવસ પસાર કરી શકતા નથી કારણ કે તમને ફક્ત તે જ કરવાની લાલચ હોય છે જે તમને ખુશ રાખે છે. તેના બદલે, તમે ફક્ત સ્ક્રીન સામે અટવાઈ જાઓ છો અને તમારી આંખો દુખવા લાગે છે, ખાસ કરીને ઉનાળામાં. દિવસ દરમિયાન તમારે [તમારા] કમ્પ્યુટર પર અંદર રહેવું પડતું હતું... ફક્ત સ્ક્રીન તરફ જોવું, ફક્ત સાંભળવું. અને સાંભળવું ખરેખર મુશ્કેલ છે, કારણ કે ઘરે તમારી પાસે સ્કૂલ કરતાં ઘણી વધુ વિક્ષેપો છે. તેથી, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુશ્કેલ છે." (ઉંમર ૧૭) "લોકો પથારીમાં [દૂરસ્થ પાઠ] ના કોલનો જવાબ આપતા. લોકો વિજ્ઞાનના ત્રીજા પાઠમાં હશે અને શાબ્દિક રીતે કેમેરા બંધ રાખશે અને તેમની ઇન્સ્ટાગ્રામ વાર્તાઓ અથવા તેમની સ્નેપચેટ વાર્તાઓ શાબ્દિક રીતે તેઓ ધ ઓન્લી વે ઇઝ એસેક્સ અથવા તેના જેવું કંઈક જોશે. જેમ કે, કોઈ કંઈ કરી રહ્યું ન હતું. મને લાગે છે કે જ્યારે તમે ઘરે હોવ ત્યારે પ્રેરિત થવું ખરેખર મુશ્કેલ છે. મારે ઘણું બધું કરવું છે. જેમ કે, હું મારો રૂમ ફરીથી સાફ કરવા માંગુ છું. હું મારા કપડાં તપાસવા માંગુ છું. હું મારો મેકઅપ કરવા માંગુ છું. ઓહ મને ખબર નથી. હવે હું મારા કૂતરા સાથે રમવા માંગુ છું." (ઉંમર 19)

નાના ભાઈ-બહેન જેવા ઘરના અન્ય સભ્યોથી દૂર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા અને પાઠમાં હાજરી આપવા માટે જગ્યા અને શાંતિ શોધવી પણ મુશ્કેલ હોઈ શકે છે. ખાસ કરીને ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેતા કેટલાક લોકો માટે આ કેસ હતો..  

"તે થોડું મુશ્કેલ હતું કારણ કે આસપાસ ઘણી બધી વિક્ષેપો હતી. કારણ કે તે ઘરનું વાતાવરણ હતું, તે શાંત નહોતું અને કારણ કે શિક્ષકો ખરેખર અમને બધાને શાંત કરવા માટે ત્યાં નહોતા અને તે સમયે ઘરમાં બીજી વસ્તુઓ ચાલી રહી હતી. જેમ કે પરિવારના અન્ય સભ્યો બીજા રૂમમાં પોતાનું કામ કરી રહ્યા હતા. તેથી તે થોડું વધુ અવાજ કરતું હતું." (ઉંમર 12)

બાળકો અને યુવાનોને સીધી મદદ કરવા માટે શિક્ષકો ઓછા ઉપલબ્ધ હોવાથી, ઘરેથી શીખતા લોકો માતાપિતા પર વધુ નિર્ભર હતા. જ્યારે માતાપિતા ઉપલબ્ધ ન હતા, ત્યારે કેટલાક પ્રાથમિક શાળાના બાળકોએ દાવો કર્યો હતો કે તેમને કાર્યો સમજવામાં અને પૂર્ણ કરવામાં ખાસ કરીને મુશ્કેલી પડે છે. આનાથી તેઓ હતાશ થઈ શકે છે અને પરિણામે કામ છોડી શકે છે.

"[શિક્ષકો] સ્પષ્ટપણે તેને યોગ્ય રીતે સમજાવી શક્યા નહીં. જેમ કે, તેઓ અમને મદદ કરી શક્યા નહીં કારણ કે તેઓ ત્યાં નહોતા." (ઉંમર ૧૨)

માતાપિતાને પણ તેમના બાળકોને ટેકો આપવા માટે સંઘર્ષ કરવો પડતો હોવાનું કહેવાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકીએ સમજાવ્યું કે કેવી રીતે મુશ્કેલ કાર્યમાં મદદ મેળવવા માટે અન્ય માતાપિતા સાથે વોટ્સએપ ગ્રુપ બનાવ્યા પછી, તેના માતાપિતાને શાળાના મુખ્ય શિક્ષક તરફથી કડક સંદેશ મળ્યો, જેમાં આગ્રહ રાખવામાં આવ્યો હતો કે બાળકોએ સ્વતંત્ર રીતે પ્રશ્નોના ઉકેલો શોધવા જોઈએ.

"તે ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું કારણ કે ક્યારેક અમે સમજી શકતા નહોતા અને એક [ઓનલાઇન] વર્ગમાં ઘણા બધા લોકો હતા... મને યાદ છે કે અમે આ ગણિતની એક બાબતમાં અટવાઈ ગયા હતા અને પછી અમારા માતાપિતાએ એક અલગ [માતાપિતા સાથે WhatsApp ગ્રુપ] બનાવ્યું હતું અને કહ્યું હતું કે મને તે મુશ્કેલ લાગ્યું અને પછી તેમને કહેવામાં આવ્યું હતું... [મુખ્ય શિક્ષક દ્વારા] કારણ કે અમને તે કરવાની મંજૂરી નહોતી." (ઉંમર 10)

એવા બાળકો અને યુવાનોના ઉદાહરણો હતા જેમણે ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે તેમના માતાપિતાને તેમના બાળકની ચોક્કસ શિક્ષણ પ્રણાલીથી પરિચિત ન હોવાથી તેમના ઘરે શિક્ષણમાં તેમને ટેકો આપવાનું મુશ્કેલ લાગ્યું. આમાં એવા માતાપિતાનો પણ સમાવેશ થાય છે જેમના માટે અંગ્રેજી તેમની પ્રથમ ભાષા નહોતી. વધુમાં, વેલ્શ અને આઇરિશ બોલતી શાળાઓમાં ભણતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે તેમના અંગ્રેજી બોલતા માતાપિતા વેલ્શ અથવા આઇરિશમાં તેમના હોમવર્કમાં મદદ કરવા માટે સંઘર્ષ કરતા હતા. આ બાળકો અને યુવાનોએ આટલા લાંબા સમય સુધી ઘરે અંગ્રેજી બોલ્યા પછી શાળાએ પાછા ફરવાની મુશ્કેલીઓ પર પણ પ્રતિબિંબ પાડ્યો હતો.

"હું સૌથી મોટો બાળક છું, અને મારા માતા-પિતા ઇમિગ્રન્ટ્સ હતા, તેથી લગભગ કારણ કે, મારો જન્મ અહીં થયો ન હતો, પરંતુ હું છ વર્ષની ઉંમરે યુકે આવ્યો હોવાથી, મેં તેમના માટે લગભગ બધું જ કર્યું, તેથી કોવિડ દરમિયાન પણ મને એવું લાગ્યું કે કોઈ મને શાળાના કામમાં મદદ કરી શકે નહીં જેમ કે હું મૂળભૂત રીતે મારી જાતે જ હતો. મારે ફક્ત તે મૂળભૂત રીતે શોધવાનું હતું." (ઉંમર 21)  "મારી મમ્મીએ મને શક્ય તેટલી મદદ કરી, પણ કારણ કે હું વેલ્શ સ્કૂલમાં હતો... તેથી, મારી મમ્મી મને ફક્ત અંગ્રેજીમાં જ મદદ કરી શકતી હતી... તે કરી શકતી નહોતી, ખરેખર તેની પાસેથી કોઈ મદદ મળી શકતી નહોતી. કારણ કે તે વેલ્શ સમજી શકતી નથી... અને પછી જ્યારે હું શાળાએ પાછો ગયો, ત્યારે મને ફરીથી વેલ્શ બોલવામાં થોડો સમય લાગ્યો કારણ કે હું ઘરે ખૂબ અંગ્રેજી બોલતો હતો." (ઉંમર 16)

જોકે, એ નોંધવું જોઈએ કે ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોએ ઘરેથી શિક્ષણના સકારાત્મક પાસાઓની પણ ચર્ચા કરી હતી. કેટલાક પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોને માતાપિતા સાથે શીખવાનો આનંદ મળ્યો, જ્યારે કેટલાક માધ્યમિક શાળા વયના બાળકોને લાગ્યું કે સહપાઠીઓ તરફથી ઓછા વિક્ષેપો હોવાથી તેમને ફાયદો થયો. SEN ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઘરના વાતાવરણમાં કામ કરવાથી તેમને મળેલા ફાયદાઓની પણ ચર્ચા કરી. આ પાસાઓ નીચે વધુ વિગતવાર શોધવામાં આવ્યા છે, રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણને સક્ષમ બનાવવું. 

"મને ઘરે તે વધુ ગમતું કારણ કે વર્ગખંડમાં તે થોડું સાંકડું હોય છે, પણ ત્યાં ઘણા બધા બાળકો જેવા હોય છે... [ઘરે] તમને ગમે, તમારી પોતાની જગ્યામાં જાઓ અને તમને ગમે, તમે કરી શકો, તમે વધુ વિરામ લઈ શકો, કારણ કે [શાળામાં] તમે બધું અંદર લઈ શકતા નથી અને પછી, એવું લાગે છે કે, ઓહ, ચાલો હવે આગળના પાઠ પર જઈએ, જેમ કે બે સેકન્ડમાં... ઘરે તે વધુ સારું હતું... કારણ કે પછી બધું તમારા મગજમાં ગૂંચવાયું નથી, બધી વસ્તુઓ, એક જ સમયે બધું જ. પણ જ્યારે તમે ઘરે હોવ છો, ત્યારે... તમારું મગજ તેને અંદર લઈ શકે છે, હા." (ઉંમર ૧૧)

ઓનલાઈન શિક્ષણ અને શિક્ષણના અનુભવો

મહામારી દરમિયાન ડિજિટલ સંસાધનો અને ઓનલાઈન પાઠ દ્વારા દૂરસ્થ શિક્ષણ સામાન્ય બન્યું હોવાથી, સમય જતાં બાળકો અને યુવાનોનો આ પાઠ પ્રત્યેનો અભિગમ બદલાતો જોવા મળ્યો. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ ચર્ચા કરી હતી કે, ખાસ કરીને શરૂઆતમાં, ઓનલાઈન પાઠ રૂબરૂ વર્ગો કરતાં ઘણા ઓછા માંગવાળા હતા. આ પ્રારંભિક તબક્કે, તેઓ સામાન્ય રીતે વધુ હળવાશ અનુભવતા, ઓછા દબાણવાળા અથવા જવાબદાર હોવાને કારણે આ પાસાંનો આનંદ માણતા હતા. શીખવા માટેના પડકારો આ વિભાગમાં, એવા બાળકોના વિવિધ અનુભવોની વધુ વિગતવાર ચર્ચા કરવામાં આવી છે જેમની પાસે સંસાધનોનો અભાવ હતો અથવા જેમની ચોક્કસ જરૂરિયાતો હતી. 

જેમ જેમ રોગચાળો આગળ વધતો ગયો તેમ તેમ ઓનલાઈન પાઠના અહેવાલો વધુ નકારાત્મક હતા, જેમાં ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોના હતાશા, કંટાળા અને એવી ધારણાઓ પર પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો હતો કે તેઓ શાળામાં હતા તેના કરતાં અસરકારક રીતે શીખી રહ્યા નથી.      

બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે, વ્યક્તિગત વર્ગોની તુલનામાં, ઓનલાઈન પાઠ ઘણા ઓછા સંરચિત હતા અને શિક્ષકોને હાજરી અને સંલગ્નતા પર દેખરેખ રાખવા માટે ઓછા રસ્તાઓ પૂરા પાડતા હતા. આનાથી પરિણામોનો સામનો કર્યા વિના ધ્યાન આપવાનું ટાળવાનું સરળ બન્યું. પાઠ "અણઘડ", "ધીમા", "નિરર્થક" અને "અસ્તવ્યસ્ત" લાગ્યા. ઓનલાઈન પાઠ દરમિયાન, યુવાનો ઘણીવાર તેમના કેમેરા બંધ રાખી શકતા હતા, પોતાને મ્યૂટ કરી શકતા હતા અને વિડિઓ ગેમ્સ અથવા અન્ય વિક્ષેપો સાથે પોતાનું મનોરંજન કરી શકતા હતા. શિક્ષકોનું વર્ગ પર નિયંત્રણનું સ્તર અને વિદ્યાર્થીઓને શિસ્ત આપવાની ક્ષમતા બંને મર્યાદિત હોવાનું અનુભવાયું હતું. 

આમ, ઓનલાઈન પાઠ વ્યાપક રીતે છૂટાછેડા અને બહુ-સ્ક્રીનિંગ (એક જ સમયે એક કરતાં વધુ સ્ક્રીન-આધારિત ઉપકરણનો ઉપયોગ) ને આધિન હોવાનું કહેવાય છે, જેને બાળકો અને યુવાનોએ ગંભીરતાથી લેવાનું મુશ્કેલ બનાવ્યું હતું. તે સમયે પાંચ વર્ષના બાળકોએ સહપાઠીઓને શિક્ષકો સાથે વાત કરીને, અવાજ કરીને અને ચેટ ફંક્શનમાં અસંસ્કારી વર્તન કરીને પાઠમાં ખલેલ પહોંચાડતા હોવાનું વર્ણવ્યું હતું. 

"આવી ચેટ વાત છે જ્યાં તમે ટિપ્પણીઓ અને અન્ય વસ્તુઓ કરી શકો છો અને પછી કોઈએ શિક્ષકને ચૂપ રહેવાનું કહ્યું... કોઈ મૂર્ખાઈ કરી રહ્યું હતું અને તેઓ એવું કહી રહ્યા હતા કે ઓહ, શિક્ષક સહાયક [તેમને કહી રહ્યો હતો] અને પછી કોઈએ ચેટ શરૂ કરી, 'ઓહ ચૂપ રહો!'" (ઉંમર ૧૧) "કારણ કે તે એક જ કમ્પ્યુટર પર હતું, હું ફક્ત [ઓનલાઇન પાઠ દરમિયાન] માઇનક્રાફ્ટ રમી શકતો હતો અને પછી... જો હું મારો કેમેરા ચાલુ કરું, તો એવું લાગશે નહીં કે હું ગેમ રમવા જેવું કંઈ કરી રહ્યો છું." (ઉંમર 12) "તો મને લાગે છે કે અમે છ અઠવાડિયા સુધી ઓનલાઈન હતા. કોઈ કામ કરી રહ્યું ન હતું - કારણ કે અમે ફક્ત અમારા કેમેરા બંધ કરી દેતા, મૌન રહેતા અને ફક્ત રમતો રમતા." (ઉંમર ૧૪)  "બધું ઓનલાઈન હતું અને કોઈ જતું નહોતું, કોઈના કેમેરા કે માઈક ચાલુ નહોતા અને તે ખરેખર વિચિત્ર હતું, ખૂબ જ વિચિત્ર... તે ફક્ત પ્રેરણાદાયક નહોતું, જાણે કે મુદ્દો શું છે. તેથી મેં ત્યાં બહુ કંઈ કર્યું નહીં." (ઉંમર 22)

બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન પાઠ શીખવા, માણવા અથવા સૂચનાઓનું પાલન કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હોવાનું વર્ણન કર્યું, અને આ મુશ્કેલીઓ "સમયનો બગાડ" તરફ દોરી ગઈ. આના મુખ્ય પાસાઓમાં વિક્ષેપ, વિદ્યાર્થીઓનો ઓનલાઈન સેટિંગમાં પ્રશ્નોના જવાબ આપવામાં અનિચ્છા (શરમ, શરમ અનુભવવા અથવા ફિટ થવાના પ્રયાસને કારણે) અને પાઠ દરમિયાન તકનીકી અથવા કાર્યકારી સમસ્યાઓનો સમાવેશ થાય છે. ઓનલાઈન પાઠ તેમના માટે શિક્ષકો તરફથી અસરકારક પાઠમાં સૂચનાઓ અને સમર્થન મેળવવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે તેવું કહેવાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણવ્યું કે તેમને કેવું લાગ્યું કે તેમના શિક્ષકો પાઠનો મોટાભાગનો સમય વિદ્યાર્થીઓને પ્રવેશ આપવામાં, સામગ્રી શેર કરવાનો પ્રયાસ કરવામાં અને ખરાબ વર્તનનું સંચાલન કરવામાં વિતાવે છે.

"કેટલાક જૂના શિક્ષકો, તેઓ ટેકનોલોજીથી એટલા પરિચિત નહોતા. તેથી, તેઓ પાઠની પહેલી 20 મિનિટ બધી વસ્તુઓ સેટ કરવામાં લાગતા. અને તે સમય સુધીમાં આપણી પાસે શીખવાનો સમય ઓછો થઈ જતો. તેમની સાથે સમસ્યાઓ હશે, જેમ કે, પાવરપોઈન્ટ્સ મૂકવા અથવા કાર્ય જોડવામાં." (ઉંમર 18) "ઓનલાઈન શિક્ષણ ભયાનક હતું, શિક્ષકોને ઝૂમનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે ખબર ન હોવાથી, મને લાગે છે કે ત્યાં તાલીમનો અભાવ હતો... [[] અન્ય વિદ્યાર્થીઓએ અન્ય શાળાઓ અને અન્ય વર્ગોના તેમના મિત્રોને લિંક સાથે આમંત્રિત કર્યા, અને તેઓ ક્યારેય તેનાથી મુશ્કેલીમાં મુકાયા નહીં... વિદ્યાર્થીઓ ગાળો બોલતા કે કંઈપણ કરતા... આ આખી ઓનલાઈન બાબત ખરેખર મારા શિક્ષણ પર અસર કરતી હતી, કારણ કે એક કલાકના શિક્ષણનો એક કલાકનો વર્ગ 20 મિનિટનું શિક્ષણ હતું અને 40 મિનિટની બકવાસ અને સેટઅપ જેવું હતું." (ઉંમર 17) "[લેસન] ખરેખર કંટાળાજનક હતા, બધા ખરેખર ધ્યાન આપતા નહોતા... હું નાનો હતો ત્યારે મારા સનગ્લાસ લગાવતો રહેતો હતો [માતાપિતાએ સમજાવ્યું કે આ એટલા માટે હતું કારણ કે તે શરમાળ હતો]." (ઉંમર 10) "[ખરાબ] વાત એ હતી કે હું કોઈની પાસે ઝડપથી મદદ માંગી શકતો ન હતો. મારી મમ્મી મને જાતે જ આ કામ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાનો પ્રયાસ કરવા માંગતી હતી. જેમ કે જો હું શાળામાં હોત તો હું કહેત 'કૃપા કરીને તમે મદદ કરી શકશો?'" (ઉંમર ૧૧) "[ઓનલાઈન શિક્ષણ] મને વસ્તુઓ પર પ્રક્રિયા કરવામાં વધુ સમય લે છે, તેથી જ્યારે તેઓ મને કામ આપે છે જે હું પહેલાથી જ જોઈ રહી હતી, જેમ કે, મારે શું કરવાનું છે અને પછી મારે શિક્ષકને પૂછવું પડશે. દેખીતી રીતે તમને ખબર નથી કે હું બોલવા માંગુ છું, તેથી મારે આ બધા ત્રીસ અન્ય લોકો પાસેથી પડઘા સાથે મારો અવાજ સાંભળવાનો પ્રયાસ કરવો પડશે... જ્યારે હું, કંઈક અંશે, તે સમજીશ ત્યાં સુધીમાં, તેઓ, બરાબર, હવે તમારા આગામી પાઠ પર જશે." (ઉંમર ૧૬)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માનતા હતા કે દૂરસ્થ શિક્ષણ દરમિયાન પાઠની ગુણવત્તા દરેક શિક્ષકની અનુકૂલનક્ષમતા અને તકનીકી જ્ઞાન પર પહેલા કરતા ઘણી વધારે આધારિત હતી. પરિણામે તેઓએ પાઠની ગુણવત્તામાં વધુ તફાવત જોયો. 

"કેટલાક શિક્ષકો ઓનલાઈન સામગ્રી વાંચવામાં બીજા કરતા સારા હતા, મોટા શિક્ષકો ખરેખર જાણતા ન હતા કે તેઓ શું કરી રહ્યા છે." (ઉંમર 16)

જોકે, ઇન્ટરવ્યૂ લેવાયેલા એક વ્યક્તિએ એવું પણ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેના શિક્ષકોના સંઘર્ષને જોઈને તેના શિક્ષકો વધુ સંબંધિત બન્યા અને પરિણામે તેને શીખવામાં વધુ પ્રયત્નો કરવા પ્રોત્સાહિત કર્યા.

"પાછા ગયા પછી મેં મારા શિક્ષકોને વાસ્તવિક લોકો તરીકે જોયા... ઉપરાંત, તેઓ પણ મારા જેટલા જ પ્રભાવિત થયા છે, કદાચ એટલા જ, તેથી, સ્વાભાવિક રીતે, હું એમ નહીં કહું કે મેં તેમની સાથે મિત્રતા કરી કારણ કે મેં ન કરી, પણ હું તેમની સાથે ઘણો વધુ મૈત્રીપૂર્ણ હતો... અને તમે જાણો છો, એકવાર મને વધુ આનંદ આવ્યો, પછી હું વધુ સારી રીતે શીખી શક્યો અને હવે હું ખૂબ સારી રીતે બેઠો છું." (ઉંમર 16)

બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન શિક્ષણને અસર કરતી લર્નિંગ પ્લેટફોર્મ સાથેની ટેકનિકલ સમસ્યાઓનું પણ વર્ણન કર્યું. આમાં વર્ચ્યુઅલ એસેમ્બલી અને પાઠ ઍક્સેસ કરવામાં મુશ્કેલીઓ અને એપ્સ પર હોમવર્ક સબમિટ કરવામાં અસમર્થતાનો સમાવેશ થાય છે. રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના અંતે અથવા પ્રારંભિક માધ્યમિક શાળામાં ભણતા બાળકો આ સમસ્યાઓથી સૌથી વધુ પ્રભાવિત થયા હોય તેવું લાગતું હતું. આ કદાચ નાના બાળકોમાં શિક્ષણ માટે ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરવામાં આત્મવિશ્વાસ અને અનુભવના નીચા સ્તરને કારણે હોઈ શકે છે, તેમજ આ વય જૂથો સાથે આ પ્લેટફોર્મનો ઉપયોગ કરવામાં શિક્ષકોની તૈયારી અને તાલીમ મર્યાદિત હોવાને કારણે હોઈ શકે છે.  

"મારે સ્કૂલનું થોડું કામ હતું. સાચું કહું તો મેં બહુ કંઈ નહોતું કર્યું... મને લાગે છે કે હબ જેવું કંઈક હતું અને તમને તે કરવાનું ગમે છે, પણ હું ક્યારેય સાઇન ઇન કરી શકતો ન હતો અને અમે મારા શિક્ષકને ફોન કરીને તે શોધવાનો પ્રયાસ કરતા, મેં હાર માની લીધી અને કાગળ પર [કર્યું] મને યાદ છે." (ઉંમર ૧૪) "અને, જેમ કે, કેટલાક લોકો, તમે જોડાઈ શક્યા નહીં કારણ કે, કોડ ખોટા હતા તેથી તેમાં ઘણી સમસ્યાઓ હતી. પરંતુ તે ઘણું મુશ્કેલ હતું કારણ કે તમારી સામે ખરેખર કોઈ તમને શીખવતું નહોતું." (ઉંમર ૧૫)

ઉપર ચર્ચા કરાયેલા અનુભવોના પરિણામે, ઓનલાઈન પાઠ લેવાથી બાળકો અને યુવાનોમાં શીખવાની પ્રવૃત્તિ ઓછી થઈ ગઈ અને કેટલાકને ઓનલાઈન પાઠ ચૂકી જવા માટે પણ પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓને લાગ્યું કે આ હતાશ થવાને કારણે, અન્ય સાથીઓ ભાગ લઈ રહ્યા નથી તે જાણવાને કારણે અને તેઓ "તેમાંથી છટકી શકે છે" તેવી લાગણીને કારણે થયું છે.

"આપણને સવારે ૮ વાગ્યાનો પાઠ હોત અને પછી એવું લાગતું કે, ઓહ, આપણે તે ઓનલાઈન કરી રહ્યા છીએ. તો હું ફક્ત પથારીમાં રહીને તે કરીશ. અને હું, જાણે, સૂઈ રહી છું. અને પછી તમે કહેશો, ઓહ ના, મેં કામ ચૂકી ગયું. અને પછી તમે કહેશો, ઠીક છે, હું પછી મળીશ. અને પછી તમે ક્યારેય નહીં પકડો. અને તમે પાઠમાં જવાથી ડરતા હોવ છો કારણ કે તમે કહેશો, ઓહ ના, મેં કામ પૂર્ણ કર્યું નથી." (ઉંમર ૧૯)

બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન શિક્ષણના પરિણામે લાંબા ગાળાની નકારાત્મક અસરોનો ઉલ્લેખ કર્યો. મહામારી દરમિયાન માધ્યમિક શાળાની શરૂઆતમાં ભણતા લોકોએ ચર્ચા કરી કે તેમને "મૂળભૂત બાબતો", ખાસ કરીને ગણિત અને અન્ય વિજ્ઞાન, ટેકનોલોજી, એન્જિનિયરિંગ અને ગણિત (STEM) વિષયોનું જ્ઞાન ઓછું હતું, જે નબળી ગુણવત્તાવાળી ઓનલાઈન શિક્ષણ અને તેમની પોતાની છૂટાછેડાના પરિણામે થયું હતું. જેઓ GCSE/Nat 5 લઈ રહ્યા છે¹⁹ 2023 અથવા 2024 માં પરીક્ષાઓમાં ઓછી શીખવાની તકોની તેમની તૈયારી અને પરિણામો પર થતી અસરો વિશે વધુને વધુ જાગૃત થવાની ચર્ચા કરવામાં આવી હતી અથવા લાગ્યું હતું કે તેમના શિક્ષણમાં વિક્ષેપ પડ્યા પછી પરીક્ષા આપવી એ "અન્યાયી" છે.

"એ તો એવું છે કે બાળકને ગુણાકાર શીખવવા જેવું છે જ્યારે તેઓને ખબર પણ નથી કે સંખ્યા શું છે. એ તો એવું છે કે તમારે શીખવા માટે મૂળભૂત બાબતો સમજવાની જરૂર છે, ખબર છે ને?" (ઉંમર ૧૭)  “તો, મને શિક્ષણ ગમે છે, ભલે સ્પષ્ટપણે હું હવે ધોરણ ૧૦ માં છું, ત્રણ, ચાર વર્ષ થઈ ગયા છે, મને લાગે છે કે... તે બધું હજુ પણ સાતમા વર્ષમાં હું શું વધુ કરી શક્યો હોત તેની સાથે જોડાયેલું છે, કારણ કે સાતમું વર્ષ મહત્વપૂર્ણ હતું અને છઠ્ઠું વર્ષ, SAT દરમિયાન પણ20, [લોકડાઉન દરમિયાન] કોઈ [નવું] કન્ટેન્ટ નહોતું." (ઉંમર ૧૫) "તે ભયાનક હતું. હું એવી વ્યક્તિ છું જેને કોઈની સામે બેસીને વધુ પ્રશ્નો પૂછવાનું [પસંદ] છે... વધુ વ્યવહારુ શીખનાર, જેમ કે હું છું. હું હજુ નવમા અને આઠમા ધોરણમાં હતો... તેથી તે બહુ ગડબડ ન કરી. પણ અત્યારે પણ, મારા GCSEs કરતી વખતે [તેઓ કહે છે]... 'ઓહ જુઓ, તમે નવમા વર્ષમાં આ વિશે શીખ્યા' અને હું 'ના, ના, મેં નથી કર્યું' એવું [કહું છું]." (ઉંમર ૧૫) "ગયા વર્ષે એક કાર અકસ્માત થયો કારણ કે, અંગ્રેજી સરકારે... તેમણે કોઈપણ બાળકોના શિક્ષણમાં કોઈ ફેરફાર કર્યો નથી, કોઈ વિચાર કર્યો નથી કે... અમારા શિક્ષણ પર કેવી રીતે ખરાબ અસર પડી, જેમ કે [પરીક્ષાઓ પ્રત્યેની અમારી માનસિકતા] બે વર્ષથી ઓછી રહી. અમને ક્યારેય કોઈ પ્રકારનો અનુભવ, અપેક્ષા, A-લેવલ માટે તૈયારી નહોતી." (ઉંમર 19) "મને યાદ છે કે પહેલા વર્ષે જ્યારે તેઓએ જાહેરાત કરી હતી કે બધા પેપર્સ માટે માર્ક સ્કીમ અમારા કરતા [મોટા] લોકો માટે સરળ બનશે અને પછી જ્યારે તેઓએ અમારા માટે માર્ક સ્કીમ જાહેર કરી, જ્યારે અમારે પરીક્ષાઓ આપવાની હતી, ત્યારે તમે કહ્યું હતું કે, સારું, તે વાજબી નથી કારણ કે અમે પણ એટલી જ વસ્તુઓ ચૂકી ગયા જે તેઓ ચૂકી ગયા છે. તેથી, જે લોકો પહેલાથી જ તેમની પરીક્ષા આપી ચૂક્યા છે તેમના પ્રત્યે લગભગ પક્ષપાતની ભાવના હતી." (ઉંમર 17)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ મહામારી દરમિયાન પ્રેરણાની સમસ્યાઓ અને પાછળ રહી જવાને કારણે શિક્ષણ છોડી દેવાનું પણ વર્ણન કર્યું. અન્ય બાળકો અને યુવાનો માટે, આ નકારાત્મક શિક્ષણ અનુભવો જીવનના મહત્વપૂર્ણ નિર્ણયોને પ્રભાવિત કરે છે તેવું કહેવાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવાને છઠ્ઠા ધોરણની કોલેજ દરમિયાન ઓનલાઈન શીખવાના નકારાત્મક અનુભવને કારણે યુનિવર્સિટી ન જવાનું નક્કી કર્યું. 

"મેં શાળા છોડી દીધી તેથી મને મારું... વાસ્તવિક A-લેવલ મળ્યું નહીં કારણ કે તે સમયે મને ખરેખર મારી નોકરી મળી ગઈ હતી, જે હું હજુ પણ ચાલુ રાખું છું. મને લાગે છે કે મને, તમે જાણો છો, ત્યારે મને પૈસા કમાવવાનો શોખ હતો, તેથી હું એવું વિચારતો હતો કે, ઠીક છે, 'મને લાગે છે કે હું ફક્ત કામ કરવાની દુનિયામાં જવાનું પસંદ કરીશ.' જે સ્પષ્ટપણે 17 વર્ષની ઉંમરે મને લાગ્યું કે તે એક સારો વિચાર હતો પરંતુ હવે પાછળ જોતાં મને લાગે છે કે મેં મારું A-લેવલ મેળવ્યું હોત અને કદાચ યુનિવર્સિટીમાં ગયો હોત અથવા તે જરૂરી ન પણ કર્યું હોત, પરંતુ કદાચ ફક્ત શિક્ષણમાં જ રહ્યો હોત... મને લાગે છે કે જો તે કોવિડ ન હોત તો હું તે કરી શક્યો હોત." (ઉંમર 20) "અમે શાળાએ ન જવા બદલ મમ્મીને હજુ પણ કોર્ટમાંથી દંડ ફટકારવામાં આવ્યો છે, હું [પાછા ગયા પછી] શાળામાં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતી નહોતી, હું હંમેશા મારા ફોન પર વાત કરવા માંગતી હતી, [શિક્ષકો સાથે] દલીલ કરતી હતી... મેં અડધા વર્ષ પછી શાળા છોડી દીધી, ધોરણ 11 માં ગઈ, હું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતી નહોતી, શાળામાં મારું મન ફેરવી શકતી નહોતી... મને લાગે છે કે જો કોવિડ ન હોત તો હું એક અલગ વ્યક્તિ હોત... તેઓએ શાળાઓ બંધ કરીને ઘરેથી શિક્ષણ ન લેવું જોઈએ, કારણ કે જ્યારે તમે ઘરે હોવ છો, ત્યારે બધું ઘણું અલગ હોય છે, તમારી મદદ કરવા માટે ત્યાં કોઈ શિક્ષક નથી." (ઉંમર 18) "ઘરે ખૂબ સમય અને ઓનલાઈન રહેવાથી, યુનિવર્સિટી જવાનો મારો વિચાર પણ બદલાઈ ગયો. કારણ કે તે કંઈક એવું હતું જે - મારો મતલબ છે કે, હું બંને વિકલ્પો પર વિચાર કરી રહ્યો હતો: યુનિવર્સિટી જવું; નોકરી મેળવવી. પરંતુ કોલેજના અંત સુધીમાં મેં વિચાર્યું કે 'હું યુનિવર્સિટી જવા માંગતો નથી.' કારણ કે જ્યારે મારું મન કંઈપણ પર ન હોય ત્યારે હું તે બધા પૈસા ચૂકવીશ. અને તમને ખબર નથી કે તમે આખો દિવસ ઝૂમ, સ્કાયપે કોલ્સ પર બેસી રહેવા માટે ચૂકવણી કરવાના છો કે નહીં. તેથી તે એવું કંઈક નહોતું જે મેં નક્કી કર્યું કે હું કરવા માંગુ છું. તેથી મને લાગે છે કે તે મારા જીવનના માર્ગને અસર કરતું હતું, જેમ હું કહું છું, કારણ કે તે મને તે કરવાની ઇચ્છા રાખતો અટકાવતો હતો." (ઉંમર 20)

શીખવા માટેના પડકારો

નીચે, અમે ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકો માટે શીખવાનું મુશ્કેલ બનાવતા પડકારોની વધુ વિગતવાર તપાસ કરીએ છીએ, જેમાં એવા લોકો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવશે જેઓ તેમના સાથીદારો કરતાં વધુ સંઘર્ષ કરતા દેખાયા હતા: મર્યાદિત સંસાધનો ધરાવતા લોકો અને ચોક્કસ જરૂરિયાતો અને સંજોગો ધરાવતા લોકો. અમે એવા પડકારોની ચર્ચા કરીએ છીએ જે બાળકો અને યુવાનો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતા પડકારોના આત્યંતિક સંસ્કરણોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જેમ કે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલીઓ, ઑનલાઇન પાઠમાં અનુકૂલન અને ઘરના વાતાવરણમાં કામ કરવામાં મુશ્કેલીઓ, તેમજ અનન્ય મુશ્કેલીઓ, જેમાં વ્યક્તિગત ઉપકરણની ઍક્સેસનો અભાવ અથવા SEN ધરાવતા લોકો માટે અપૂરતી સહાયનો સમાવેશ થાય છે.

મર્યાદિત સંસાધનોને કારણે શીખવાની મુશ્કેલીઓ

બાળકો અને યુવાનો સાથેની ચર્ચાઓ દર્શાવે છે કે જેમની પાસે શાળાના કાર્ય માટે ઉપકરણોની નિયમિત ઍક્સેસ નથી અથવા વિશ્વસનીય ઇન્ટરનેટ કનેક્શન નથી, તેમના માટે શીખવાની પ્રગતિ અને જોડાણમાં પણ વિક્ષેપ પડી શકે છે. પ્રતિભાવો દર્શાવે છે કે બાળકો અને યુવાનો પાસે આ ઉપકરણોની ઍક્સેસ છે કે કેમ તે નોંધપાત્ર રીતે અલગ અનુભવો તરફ દોરી શકે છે. યોગ્ય ઉપકરણોની ઍક્સેસ ધરાવતા લોકો દૂરસ્થ અને ઑનલાઇન શિક્ષણને "સરળ" અથવા "કંટાળાજનક" શોધી શકે છે જ્યારે જેમની પાસે નથી તેમને આ "મુશ્કેલ" અને "તણાવપૂર્ણ" લાગી શકે છે. શિક્ષણના વિવિધ તબક્કામાં રહેલા લોકોએ મર્યાદિત ઉપકરણ ઍક્સેસ સંબંધિત ચોક્કસ પડકારો પર પણ પ્રકાશ પાડ્યો, જેમ કે ડિજિટલ હોમવર્ક પૂર્ણ કરવામાં અને સબમિટ કરવામાં અસમર્થ રહેવું અથવા યુનિવર્સિટી લેક્ચર્સમાં આરામથી જોડાઈ શકવું.

બાળકો અને યુવાનોએ જણાવ્યું કે લેપટોપ અથવા ડેસ્કટોપ કમ્પ્યુટર એ શીખવાનું ચાલુ રાખવા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઉપકરણ છે. આ ઉપકરણો અન્ય ઉપકરણો કરતાં મોટી સ્ક્રીન, શાળાઓના સોફ્ટવેર સાથે વધુ સારી સુસંગતતા અને નેવિગેશન માટે અલગ કીબોર્ડ અને માઉસ અથવા ટચપેડ ઓફર કરે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ એમ પણ ઉલ્લેખ કર્યો કે તેઓ અન્ય ઉપકરણો કરતાં કમ્પ્યુટર પર વધુ "ધ્યાન કેન્દ્રિત" અનુભવે છે. કેટલાક બાળકો અને તેમના માતાપિતા, ખાસ કરીને પ્રાથમિક શાળાના બાળકો, ને પણ પ્રિન્ટરનો લાભ મળ્યો કારણ કે શાળાઓએ તેમને વર્કશીટ છાપવા અને પૂર્ણ કરવાનું કહ્યું. મોટાભાગનું કાર્ય વર્કશીટ, વર્કબુક અથવા ઑનલાઇન પર પૂર્ણ થયું હોય તેવું લાગતું હોવાથી, પાઠ્યપુસ્તકો અથવા અન્ય શિક્ષણ સામગ્રી જેવા સંસાધનોની આસપાસ મર્યાદિત પ્રતિસાદ પ્રાપ્ત થયો હતો. 

વિવિધ સંદર્ભોએ બાળકો અને યુવાનોને ઉપકરણોની મર્યાદિત ઍક્સેસ આપવામાં ફાળો આપ્યો. પ્રાથમિક શાળાના બાળકો અને તેમના માતાપિતાએ નોંધ્યું કે નાના બાળકો પાસે પોતાના ઉપકરણો હોવાની શક્યતા ઓછી હતી અથવા જરૂર પડ્યે પરિવારના સભ્યો સાથે શેર કરવા માટે ટેવાયેલા હતા. અન્ય બાળકો અને યુવાનો માટે, વિવિધ વ્યક્તિગત પરિસ્થિતિઓની શ્રેણી સાથે, વંચિતતાના સ્તર જેવા પરિબળોએ ભૂમિકા ભજવી હોય તેવું લાગે છે. 

અત્યંત આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓમાં, બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે તેમની પાસે શેર કરેલ ઉપકરણ અથવા વિશ્વસનીય ઇન્ટરનેટ કનેક્શનની ઍક્સેસ પણ નહોતી. આ બાળકો અને યુવાનો સામાન્ય રીતે ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારોમાંથી આવતા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, મફત શાળા ભોજન મેળવતા એક બાળક જે પ્રાથમિક શાળામાં હતો અને તેની પાસે લેપટોપ નહોતું, તેને તેની શાળામાંથી પાવરપોઈન્ટ સ્લાઇડ્સ પર છાપેલ સામગ્રી મોકલવી પડી હતી અને તે ઓનલાઈન પાઠમાં જોડાઈ શક્યો ન હતો. પરિણામે, તેણીએ કહ્યું કે તેણીએ ઘણું શાળાકીય કાર્ય ચૂકી ગઈ, અને જ્યારે તેણી શાળાએ પાછી ફરી અને પાઠ અને પરીક્ષણોમાં સંઘર્ષ કરતી ત્યારે તેણીને ખ્યાલ આવ્યો કે તે બીજાઓથી કેટલી પાછળ હતી.

"અચાનક અમારે શાળાએ જવાનું બંધ કરવું પડ્યું, અને અમારે ઓનલાઈન શિક્ષણ શરૂ કરવું પડ્યું, પરંતુ હું ઓનલાઈન શિક્ષણ કરી શક્યો નહીં કારણ કે મારી પાસે તેને ઍક્સેસ કરવા માટે યોગ્ય સાધનો નહોતા. તેથી શાળાએ મને છાપેલી વર્કશીટ્સ મોકલી, પરંતુ કાર્ય ખરેખર ગૂંચવણભર્યું હતું કારણ કે ત્યાં મને માર્ગદર્શન આપવા અથવા તેમાં મદદ કરવા માટે કોઈ નહોતું." (ઉંમર ૧૩)

બાળકો અને યુવાનોના પ્રતિભાવો દર્શાવે છે કે શાળાઓમાં ઉપકરણોની જોગવાઈ અસંગત હતી અને આનાથી ઓનલાઈન શિક્ષણ ખાસ કરીને પડકારજનક બન્યું. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે શાળાઓએ તેમને લેપટોપ પૂરા પાડ્યા હતા અથવા તેમના માતાપિતાને એક ખરીદવા માટે પૈસા આપ્યા હતા. જો કે, જ્યારે આવું બન્યું ત્યારે પણ, કેટલીકવાર ઉપકરણો ઉપલબ્ધ કરાવવામાં આવતા ન હતા અથવા બીજા લોકડાઉન સુધી વિનંતી કરી શકાતા ન હતા.

"મારી પાસે [સાતમા ધોરણમાં] લેપટોપ નહોતું અને પછી આઠમા ધોરણમાં, મને લાગે છે કે ૨૦૨૧ માં મારી શાળાએ લેપટોપ આપ્યા... મારી પાસે કમ્પ્યુટર હતું... પણ તે ઘણું જૂનું હતું અને તે ખરેખર કામ કરતું ન હતું, તેથી કેટલાક કામ હું કરી શકતો ન હતો. અને ઉપરાંત મારી મમ્મી કામ કરવા માટે તેનો ઉપયોગ કરતી હતી." (ઉંમર ૧૫)

મફત શાળા ભોજન મેળવતી એક યુવતી રોગચાળા પહેલા કામ પૂર્ણ કરવા માટે શાળાના ઉપકરણો પર નિર્ભર હતી, અને બીજા લોકડાઉન દરમિયાન જ તેને ખબર પડી કે તે તેના સંજોગોને આધારે ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવેલ ઉપકરણ માટે અરજી કરી શકી હતી.

"હું હંમેશા કોલેજ અને સ્કૂલમાં કોમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરતો હતો... હું આખા ઉનાળાના સમયગાળા દરમિયાન [શિક્ષણ માટે] મારા ફોનનો ઉપયોગ કરતો હતો... [ત્યારે] મને [લેપટોપ] માટે ભંડોળ મળ્યું હતું, હું મારા ફાઉન્ડેશન ડિપ્લોમા પર હતો... જો તમે મફત શાળા ભોજન જેવા જ માપદંડ પર હોવ તો તમને મફત લેપટોપ મળી શકે છે." (ઉંમર 21)

બીજી એક યુવતીએ વર્ણન કર્યું કે ડિજિટલ ઍક્સેસના અભાવે તેણીને અપડેટ્સ મળી શકતી નહોતી કે શાળા તરફથી સપોર્ટ મળી શકતો નહોતો. આખરે તેણીએ પોતાના પૈસાથી એક લેપટોપ ખરીદ્યું. શાળાએ પાછા ફર્યા પછી અને જ્યારે તેણીને ખબર પડી કે કેટલાક સાથીઓને લેપટોપ આપવામાં આવ્યું છે ત્યારે તેણી નિરાશ થઈ ગઈ.

"પછી મારે ઘરેથી શીખવાની ટેવ પાડવી પડી. મેં પેપરની વસ્તુઓ માંગી કારણ કે મારી પાસે ટીમ મીટિંગ્સ કરવાનો કોઈ રસ્તો નહોતો, મને ખૂબ સંઘર્ષ કરવો પડ્યો કારણ કે હું કંઈપણ સમજી શકતો ન હતો, હું સંપર્ક કરી શકતો ન હતો, હું [ઓનલાઇન] મદદ માંગી શકતો ન હતો, મને ફક્ત ખબર હતી કે શું ચાલી રહ્યું છે... મેં તે સમયે [શાળા માટે] મારા જન્મદિવસ માટે મળેલા પૈસાથી લેપટોપ ખરીદ્યું હતું... તેથી મારી પાસે તે મળતાંની સાથે જ, હું એવું વિચારતો હતો કે 'શું ચાલી રહ્યું છે?'... જ્યારે હું સ્કૂલનું કામ ન કરતો હતો, ત્યારે હું સમાચાર તપાસવા જેવો થઈ જતો... [મને લાગ્યું] મારે લૂપમાં રહેવું પડશે, અપડેટ રહેવું પડશે... કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને લેપટોપ આપવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ ખૂબ ઓછા વિદ્યાર્થીઓની જેમ, અને જે વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે તોફાની બાળકો જેવા હતા, તેમને લોકડાઉન દરમિયાન શાળાએ જવું પડશે અથવા તેમને લેપટોપ આપવામાં આવશે. પરંતુ લોકડાઉન પછી સુધી મને ખબર નહોતી કે તે એક બાબત છે અને મેં મારી શાળાના કેટલાક અન્ય લોકો સાથે મિત્રતા કરવાનું શરૂ કર્યું... તે વાજબી નહોતું." (૧૮ વર્ષની ઉંમર)

મર્યાદિત ઉપકરણ ઍક્સેસ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો - અને તેમના માતાપિતા - એ શીખવાનું ચાલુ રાખવામાં મદદ કરવાના રસ્તાઓ શોધવાનો પ્રયાસ કરવાનું વર્ણન કર્યું. ઉદાહરણ તરીકે, ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ માતાપિતા અથવા ભાઈ-બહેનો, જેમ કે લેપટોપ અથવા ડેસ્કટોપ કમ્પ્યુટર, પણ સ્માર્ટફોન અને ટેબ્લેટ્સ પાસેથી ઉપકરણ ઉધાર લેવાની અથવા શેર કરવાની ચર્ચા કરી. આ એવા લોકો માટે વધુ પડકારજનક હોવાનું કહેવાય છે જેમને ભાઈ-બહેનો હોય છે જેમને શાળાના કાર્ય માટે ઉપકરણો અને ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરવાની પણ જરૂર હોય છે. 

"અમારી પાસે ફરવા માટે આટલા બધા ઉપકરણો નહોતા કારણ કે દેખીતી રીતે મારા ભાઈને પણ એક ઉપકરણ અને Wi-Fi અને મને જે ગમે છે તે બધું જ જોઈતું હતું... તેમને ગમતું હોવું જોઈએ, શાળાઓ પણ તેઓ અમને આપી શકે... લેપટોપ અથવા કંઈપણ. કલ્પના કરો કે કોઈ માતાપિતા પાસે પાંચ બાળકો હોય, તો તેમની પાસે ફરવા માટે પાંચ ઉપકરણો કેવી રીતે હશે? અને એ પણ, તેમણે અમને અમારો કેમેરા ચાલુ કરવાનું કહ્યું... કદાચ કેમેરા કામ કરી રહ્યો નથી, અને તે મારા માતાપિતા માટે ખૂબ જ માથાનો દુખાવો અને બધું જ હતું, ખાસ કરીને કારણ કે તેમને તેને ઉકેલવું પડ્યું હતું, વધારાના ઉપકરણો ક્યાંથી મેળવવા... અમારે મારી કાકી પાસેથી ઉધાર લેવાનું ગમ્યું અને એવું હતું કે આપણે ખરેખર નથી કરતા, આપણે ફક્ત એવી વસ્તુને કારણે ઉધાર લેવાનું ગમવું ન જોઈએ જે [રોગચાળા] ને પસંદ કરે છે જે ખરેખર સામાન્ય નથી, જેમ આપણી પાસે હોવું જોઈએ, તેઓએ અમને ખરેખર કંઈક પૂરું પાડવું જોઈતું હતું." (ઉંમર 15)

કમ્પ્યુટર સિવાયના ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરતા લોકોએ શીખવાની પડકારોની ચર્ચા કરી જે નિરાશાજનક હતી અને તેમાં અવરોધો ઉભા થયા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, સ્માર્ટફોન પર બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન પાઠ દરમિયાન ચેટ ફંક્શન જોઈ શકતા ન હોવાનું અને ટેબ્લેટનો ઉપયોગ કરતા લોકો સુસંગતતા સમસ્યાઓનો સામનો કરતા હોવાનું જણાવ્યું હતું. આના પરિણામે લાંબા ગાળાના પડકારો ઉભા થયા અને બાળકો અને યુવાનોએ સહપાઠીઓને મળવાનો પ્રયાસ કર્યો. 

"હું મારા નાના આઈપેડ પર કામ કરી રહ્યો હતો, પરંતુ તે થોડું સસ્તું હતું તેથી તે ખૂબ સારું નહોતું અને તે ખૂબ જ ગ્લિચી હતું, તેથી મેં એક લેપટોપ લીધું, અને પછી મેં તે મારી બહેન સાથે શેર કર્યું." (ઉંમર ૧૩) "[શરૂઆતમાં] હું ફક્ત મારી મમ્મીનો ફોન વાપરતો હતો. તે થોડું મુશ્કેલ હતું. કારણ કે હું ફક્ત પથારીમાં રહી શકતો ન હતો કે કંઈપણ કરી શકતો ન હતો; મારે તેના ફોનનો ઉપયોગ નીચે કરવો પડતો હતો. [તેથી પછીથી] મને એક મફત લેપટોપ ઓફર કરવામાં આવ્યો, જે મેં લીધો. અને તે ખરેખર ખૂબ મદદરૂપ થયું." (ઉંમર 15)

ઉચ્ચ શિક્ષણના સંદર્ભમાં યુવાનોએ પણ આવા જ પડકારોનો અનુભવ કર્યો હતો. ફાઉન્ડેશન ડિપ્લોમા પૂર્ણ કરતી એક યુવતીએ આ સમયગાળાને "થકાવનાર" સમયગાળા તરીકે વર્ણવ્યો હતો જ્યાં તેણીને છ થી આઠ કલાક તેના સ્માર્ટફોન પર સક્રિય રીતે તેનો અભ્યાસક્રમ શીખવા માટે વિતાવવો પડતો હતો.

"કેટલાક દિવસો તો એવું થતું કે, ચાર દિવસ સતત પ્રવચનો, જેમ કે, બધા સવારે અને પછી આખી બપોર પછી, અને બસ, જાણે - હા. મજા નહોતી આવતી... બધું બરાબર કામ ન કરતું, શિક્ષક તેમની સ્ક્રીન શેર કરવાનો પ્રયાસ કરતા; તે મારા ફોન પર યોગ્ય રીતે દેખાતું નહોતું. અને હા. મને લાગે છે કે તે કામ કરવાની ખરેખર મુશ્કેલ, બિનવ્યાવસાયિક રીત હતી. તેથી મને ચોક્કસપણે તેની સાથે ચાલુ રાખવા માટે ડ્રાઇવ શોધવામાં સંઘર્ષ કરવો પડ્યો." (ઉંમર 22)

જ્યારે કામ કરવા માટે પૂરતી જગ્યા ન હોય ત્યારે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને ઘરે અભ્યાસ કરવામાં પણ મુશ્કેલી પડતી હતી, ખાસ કરીને ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેતા લોકો. આનાથી શાળાના કામકાજમાં ધ્યાન રાખવાની અને ઓનલાઇન પાઠમાં હાજરી આપવાની તેમની ક્ષમતા પર અસર પડી. કેટલાકને ખબર હતી કે તેઓ એવા પડકારોનો સામનો કરી રહ્યા હતા જે તેમના સાથીદારોને ન હતા, અને આનાથી તેઓ તેમની પરિસ્થિતિ વિશે વધુ ખરાબ અનુભવતા હતા.

"જ્યારે વાત આવી, જેમ કે, GCSE અને અન્ય વિષયો માટે અભ્યાસ કરવાની, ત્યારે જગ્યા ચોક્કસપણે મર્યાદિત હતી... મારો મતલબ, હું હજુ પણ પરીક્ષાઓ અને અન્ય વિષયો પૂર્ણ કરી શક્યો, પરંતુ ખરેખર તે મુદ્દો નથી. તે ફક્ત ત્યાં રહેવાનો અને શાળામાં કેટલાક લોકોને જોવાનો અનુભવ છે, જેમને, તમે જાણો છો, કદાચ તેમના ઘરનું વાતાવરણ વધુ સારું હતું. અને, જેમ કે, મેં તેમને ઈર્ષ્યા કે અન્ય કોઈ રીતે જોયા નહીં - અલબત્ત નહીં - પણ તે પણ એવું જ ઇચ્છવા જેવું હતું." (ઉંમર 22) "અમારી પાસે ફક્ત એક જ ટેબલ હતું, એક સારા ટેબલ જેવું. તેથી કોની પાસે ટેબલ હોઈ શકે અને કોણ જમીન પર જઈને કામ કરી શકે તે સંતુલન બનાવવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર ૧૫)

²³ અવતરણો પછી વ્યક્તિઓની ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોના વર્ણન બાળકો અને યુવાનો અને તેમના માતાપિતા દ્વારા નોંધાયેલી જરૂરિયાતો અને લાક્ષણિકતાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તેથી, આમાં નિદાન, મૂલ્યાંકન અને શંકાસ્પદ ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોનો સમાવેશ થાય છે.

ચોક્કસ જરૂરિયાતો અને સંજોગોને કારણે શીખવાના પડકારો

બાળકો અને યુવાનો સાથેના ઇન્ટરવ્યુમાં ચોક્કસ જરૂરિયાતો અને સંજોગોની શ્રેણી દર્શાવવામાં આવી હતી જેણે તેમને સાથીદારોની તુલનામાં વધારાના શીખવાના પડકારોનો સામનો કરવામાં ફાળો આપ્યો હતો. આમાં SEN સાથે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો અને શારીરિક રીતે અક્ષમ બાળકો અને યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો. આ પડકારોને ઘટાડવામાં મદદ કરનારા પરિબળોની ચર્ચા આ લેખમાં કરવામાં આવી છે. રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણને સક્ષમ બનાવવું વિભાગ, નીચે.  

SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો અને તેમના માતાપિતાએ વર્ણવ્યું કે SEN વગરની તેમની ઉંમરના સાથીદારોની તુલનામાં તેમનો શીખવાનો અનુભવ કેવી રીતે ખોરવાયો હતો. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ વર્ણવ્યું કે મહામારી પહેલા તેમને મળતો ઔપચારિક ટેકો કેટલો ખોરવાઈ ગયો હતો જ્યારે શાળાઓ વ્યક્તિગત શિક્ષણ માટે બંધ થઈ ગઈ હતી, જેમાં ખાસ શાળાઓમાં જતા લોકોનો પણ સમાવેશ થાય છે.²¹. આમાં SEN સપોર્ટ સ્ટાફનો સમાવેશ થતો હતો²², ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો સંયોજકો (SENCOs) અને વધારાના નાના જૂથ ટ્યુટરિંગ. 

બાળકો અને યુવાનોએ જણાવ્યું કે મહામારી પહેલા તેમને તેમના સપોર્ટ વર્કર અથવા SENCO તરફથી મળતી મદદ અને ટેકો ગુમાવવો પડ્યો હતો અને તેમના વિના શીખવા અથવા ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી પડી રહી હતી. તેમને એવું લાગ્યું કે તેઓ વધારાના સપોર્ટ અથવા પ્રેરણા વિના કામ કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે એકલા પડી ગયા છે જેનો તેઓ ઉપયોગ કરતા હતા.

"મારી પાસે ઘણા બધા એક-થી-એક શિક્ષકો હતા, અને મને લાગે છે કે અચાનક હું સ્ક્રીન પર ઘરે હતો, અને તે મુશ્કેલ હતું કારણ કે મને અચાનક તે મદદ મળી ન હતી... મને તે ગમ્યું નહીં. મને વર્ગખંડમાં રહેવાનું ગમ્યું હોત. હું ખરેખર વધારે કામ કરતો ન હતો." (17 વર્ષની ઉંમર, ડિસ્લેક્સિયા, ડિસપ્રેક્સિયા, ADHD, વૈશ્વિક વિકાસમાં વિલંબ)23 "જ્યારે તમે વર્ગખંડમાં હતા ત્યારે તમારા ખાસ શિક્ષક તમને મદદ કરતા હતા ત્યારે તમે ઘણું બધું શીખ્યા... શિક્ષકોએ [ઓનલાઇન] કંઈપણ મદદ કરી નહીં કારણ કે તેઓ તમને ફક્ત કામ કરવાનું કહ્યું અને પછી ફક્ત ચાલ્યા ગયા અને તમને તે કરવા માટે મજબૂર કર્યા... ખાસ શિક્ષક મને પ્રેરણા આપવા માટે ત્યાં નહોતા." (17 વર્ષની ઉંમર, ડિસ્લેક્સિયા, ડિસ્પ્રેક્સિયા, ADHD)

સામાન્ય રીતે, માતા-પિતાએ રોગચાળા પહેલા SEN ધરાવતા લોકોને સામાન્ય રીતે ટેકો આપતા સ્ટાફ સાથે નિયમિત સંપર્ક અને સંદેશાવ્યવહાર ગુમાવવાને કારણે સહાય વિનાની લાગણી અનુભવી રહ્યા હોવાનું જણાવ્યું હતું. કેટલાક માતા-પિતાએ એવું વિચાર્યું હતું કે તેમને આ શિક્ષણ સહાય પોતે પૂરી પાડવાની જરૂર છે, કેટલાકે અહેવાલ આપ્યો હતો કે તેમના બાળકની શાળાએ એક અથવા વધુ લોકડાઉન દરમિયાન કોઈ ઓનલાઈન શિક્ષણ જોગવાઈ પૂરી પાડી નથી. એક માતા-પિતાએ તેમના રોજિંદા શિક્ષણ કાર્યમાં તેમના પુત્ર માટે શૈક્ષણિક સહાય પૂરી પાડવાનું વર્ણન કર્યું હતું, જે સામાન્ય રીતે ખાસ શાળામાં ભણતો હતો. માતા-પિતાએ મહિનાઓ સુધી કોઈ સામગ્રી કે ઓનલાઈન શિક્ષણ ન મળતા હોવાનું વર્ણવ્યું હતું, જેના કારણે તેણીએ તેમના પુત્રના શિક્ષણ સહાયકનો સંપર્ક કરીને કેટલીક પ્રવૃત્તિઓ તેમના ઘરે મોકલવી પડી હતી.

"મેં કહ્યું હતું કે આ પૂરતું નથી, વાસ્તવમાં તેને એકલો છોડી શકાય નહીં, તે પાછળ હટી રહ્યો છે અને તે દરમિયાન તેની બહેન એક અર્ધ-સંગઠિત કાર્યક્રમનું પાલન કરી રહી છે, તમે જાણો છો કે તેના માટે પ્રવૃત્તિઓ હતી, તેના માટે કંઈ સૂચવવામાં આવ્યું પણ નથી" (૧૯ વર્ષના યુવાનના માતાપિતા, ASD)  "તેમને એક-થી-એક શિક્ષકોનો ઘણો સપોર્ટ હતો અને મને લાગે છે કે અચાનક તે ઘરે સ્ક્રીન પર હતો અને તે મુશ્કેલ હતું કારણ કે અચાનક તેમની પાસે હવે તે સપોર્ટ રહ્યો ન હતો. હું [બાળકની] પ્રગતિ વિશે SENCO શિક્ષકો સાથે નિયમિત મીટિંગો કરતી હતી અને પછી અચાનક તે બધું બંધ થઈ ગયું." (17 વર્ષના બાળકના માતાપિતા, ડિસ્લેક્સિયા, ડિસ્પ્રેક્સિયા, ADHD, વૈશ્વિક વિકાસમાં વિલંબ)

શીખવાની સહાય ગુમાવવા ઉપરાંત, SEN ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે ઘરેથી શીખવાનો અનુભવ વ્યક્તિગત રીતે શીખવા કરતાં વધુ મુશ્કેલ હતો. આમાંના ઘણા પડકારો બાળકો અને યુવાનો દ્વારા સામાન્ય રીતે અનુભવાતા પડકારોના ઉચ્ચ સંસ્કરણો હોય તેવું લાગે છે. SEN ધરાવતા લોકોએ ઘરેથી શીખવાને "મુશ્કેલ", "નિરાશાજનક" અને "કંટાળાજનક" ગણાવ્યું. ખાસ કરીને, બાળકો અને યુવાનોએ ઘરેથી શીખતી વખતે સમજણ, માહિતી પ્રક્રિયા અને સામાજિક સંકેતો (જેમ કે તેમના માઇક્રોફોનને ક્યારે મ્યૂટ અને અનમ્યૂટ કરવું) સમજવા વિશે વાત કરી. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓ ઘણીવાર શાળાના કાર્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં સંઘર્ષ કરતા હતા, અને તેમને લાગ્યું કે તેમને ખ્યાલોને સમજવા માટે પૂરતી મદદ મળી નથી કારણ કે તેમને શાળાના વાતાવરણમાં શિક્ષકોને પ્રશ્નો પૂછવાનું મુશ્કેલ લાગ્યું. જો કે, SEN ધરાવતા યુવાનોમાં કેટલાક વધુ સકારાત્મક ઘરેથી શીખવાના અનુભવો નીચે આપેલા લેખમાં શોધવામાં આવ્યા છે. રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણને સક્ષમ બનાવવું.

શૈક્ષણિક વિક્ષેપને કારણે SEN ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોની યોગ્ય શાળામાં સંક્રમણ કરવાની ક્ષમતા પર પણ અસર પડી હોવાનું કહેવાય છે. એક બાળકે રોગચાળા દરમિયાન ખાસ શાળામાં જોડાઈ ન શકવાની ચર્ચા કરી હતી. આ બાળકે રોગચાળા પહેલા મુખ્ય પ્રવાહની શાળા છોડી દીધી હતી અને શરૂઆતના લોકડાઉન દરમિયાન ખાસ શાળામાં સ્થાનની રાહ જોઈ રહ્યો હતો. તેણે વર્ણવ્યું કે તે દરરોજ શું કરશે અને તે શાળાએ જઈ શકશે કે નહીં તે જાણતો ન હતો તે કેટલું અસ્વસ્થ હતું. તેની માતા સંમત થઈ કે કોઈ શિક્ષણ સહાય નથી અને તેણે સોશિયલ મીડિયા સાઇટ્સ પર હોમ સ્કૂલિંગ સહાય પૃષ્ઠોને મદદનો અવિશ્વસનીય સ્ત્રોત માન્યા. 

"મારે રોજ રાત્રે સૂતા પહેલા મારી મમ્મીને પૂછવું પડતું હતું કે શું થઈ રહ્યું છે, કાલે આપણે શું કરવાના છીએ, આવી બધી વાતો. પણ કોવિડને કારણે તેને ખબર નહોતી કે કાલે શું થવાનું છે. અને જેમ તમે જાણો છો, અમે શાળામાં અરજી કરી હતી પણ અમને ખબર નહોતી કે તમને શાળામાં જગ્યા મળશે કે નહીં, શું થશે તે જોવા માટે ૫૦/૫૦ જેટલું જ હતું, મને તે ગમ્યું નહીં, મને બીજા દિવસે શું થવાનું છે તે જાણવાનું ગમે છે, તે ફક્ત સારું નહોતું". (૧૭ વર્ષની ઉંમર, ASD) "કોઈ સપોર્ટ નહોતો, કોઈ મદદ નહોતી. અમે ફેસબુક પર બે-ત્રણ હોમ સ્કૂલિંગ પેજ પર ગયા જે અમે જોવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા અને અમને ફક્ત એટલું જ મળ્યું કે કોઈ સંપર્કમાં હશે, કોઈ તમને ફોન કરશે, કોઈએ ક્યારેય ફોન કર્યો નહીં." (૧૭ વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકના માતાપિતા)

SEN ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન પાઠ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં ખાસ કરીને મુશ્કેલી અનુભવતા હોવાનું વર્ણવ્યું. ઉદાહરણ તરીકે, તેમને ઝૂમ પર પ્રશ્ન કેવી રીતે પૂછવો તે જાણવામાં મુશ્કેલી પડી, ખાસ કરીને જ્યારે કોલ પર દરેક વ્યક્તિ એક જ સમયે વાત કરી રહ્યા હતા. જ્ઞાનાત્મકતા અને શીખવાની જરૂરિયાતો ધરાવતા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ માહિતી પર પ્રક્રિયા કરવામાં અને કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે શું કરવાની જરૂર છે તે નક્કી કરવામાં કેવી રીતે વધુ સમય લે છે તે વિશે વાત કરી. તેથી, ઓનલાઈન કૉલ્સ દરમિયાન, તેઓ ખોવાયેલા અનુભવને યાદ કરે છે, પાઠ ખૂબ ઝડપથી ચાલી રહ્યા હતા જેથી તેઓ શું ચાલી રહ્યું છે તે સમજી શકતા નથી. ADHD ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનો પણ હતાશ અનુભવતા હતા, અને માતાપિતાએ વિચાર્યું કે આ કારણ છે કે તેમની પાસે કોઈ સંરચિત દિનચર્યા નથી. માતાપિતાએ અહેવાલ આપ્યો કે તેઓ અવ્યવસ્થિત થઈ ગયા હતા અને ઘરે તેમને ટેકો આપવો મુશ્કેલ હતો.

"અમારે તે અમારા લેપટોપ પર કરવું પડતું હતું, તેથી અમારી પાસે ત્યાં શારીરિક કાર્ય નહોતું. ફક્ત ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરવો અને બધું ખૂબ મુશ્કેલ હતું કારણ કે તમને ઘણા બધા વિક્ષેપો હતા. તે મીટિંગ્સ હતી, લાઇવ મીટિંગ્સ હતી, બધા વાતો કરી રહ્યા હતા અને શું નહીં." (15 વર્ષની ઉંમર, વિઝ્યુઅલ ડિસ્લેક્સિયા) "ઓનલાઈન કોલ કરવા ખૂબ જ કંટાળાજનક અને નિરાશાજનક હતું, કારણ કે હું ઝૂમ કોલ પર બેસીને અનાજ ખાતી હતી, અને મારા શિક્ષક મને એવા પ્રશ્નો પૂછતા હતા જેના જવાબ મને ખબર નહોતા, તેથી જ્યાં સુધી તે કોઈ બીજા પર ન આવે ત્યાં સુધી હું ચૂપ રહેતી." (ઉંમર ૧૬, ASD) "મને લાગે છે કે મને તે થોડું મુશ્કેલ લાગ્યું કારણ કે હું ફક્ત ત્યાં બેસી શકતો હતો, અને 'ઓહ, હું કંઈ પણ કરી શકું છું' એમ કહી શકતો હતો, શિક્ષકો વાતો કરતા હતા અને પછી હું થોડો પાછળ પડી ગયો." (૧૯ વર્ષની ઉંમર, જ્ઞાન અને શીખવાની જરૂરિયાતો)

આ રોગચાળાને કારણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો, તેમના માતાપિતા અને તેમની શાળાઓમાં ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો પ્રત્યે જાગૃતિ વધી હોવાનું પણ અનુભવાયું હતું. દિનચર્યામાં ફેરફાર અને નવી રીતો શીખવાથી બાળકો અને યુવાનોની વધારાની શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો અથવા સંઘર્ષો પર પ્રકાશ પડતો દેખાયો. આ વધેલી જાગૃતિના અનેક પરિણામો જોવા મળ્યા, જેમ કે રોગચાળા પછી મૂલ્યાંકન પ્રક્રિયા શરૂ કરવી અથવા બાળકો અને યુવાનોની ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો માટે શાળાઓ તરફથી વધુ ટેકો મેળવવો. 

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે, લોકડાઉન દરમિયાન ઘરે વધુ સમય વિતાવવાથી તેમની અથવા તેમના માતાપિતાની શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો પ્રકાશમાં આવી હોય તેવું લાગતું હતું. ઘરે વધુ સમય વિતાવવાથી અને આત્મ-ચિંતન કરવાની તક મળવાથી કેટલાક મોટા બાળકો અને યુવાનો નિદાન પ્રક્રિયા વિશે વિચારવા લાગ્યા. 

"મને લાગે છે કે જ્યારે તે બતાવવાનું શરૂ થયું કે મને ચિંતા હતી અને તેઓ થોડી થોડી બાબતોને પકડી શકતા હતા, જેમ કે, તે આવું કેમ કરે છે અને તે આવું કેમ કરે છે? દેખીતી રીતે કારણ કે હવે મને ADHD નું નિદાન થઈ રહ્યું છે પરંતુ તે પહેલાં અમને કોઈ ખ્યાલ નહોતો. મને મારી જાતને પણ ખબર નહોતી. મને ફક્ત લાગ્યું કે હું થોડો વિચિત્ર છું". (ઉંમર 16, ADHD) "મને સમજાયું કે હું ન્યુરોડાયવર્જન્ટ છું, મને સમજાયું કે મને ADHD અને ઓટીઝમ છે, કદાચ તે એવી વસ્તુ હતી જે હું પહેલાથી જ જાણતી હતી પણ તેના વિશે મેં વિચાર્યું ન હતું કારણ કે તે ખરેખર એવું નહોતું, તે ઘણી બધી સમસ્યાઓનું કારણ નહોતું." (ઉંમર 20, ADHD, ASD)

તેવી જ રીતે, કેટલાક લોકો દ્વારા રોગચાળાને ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોના મૂલ્યાંકન માટે ઉત્પ્રેરક તરીકે જોવામાં આવ્યું હતું. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે તેઓ માનતા હતા કે લોકડાઉન પછી શાળામાં પાછા ફર્યા પછી તેમણે જે મુદ્દાઓ અને જરૂરિયાતો રજૂ કરી હતી, જેમ કે ઓછી હાજરી અથવા વિક્ષેપ, જેના કારણે શાળાના શિક્ષકો અથવા સ્ટાફે તેમને અલગ અલગ મૂલ્યાંકન માટે રેફર કરવાનો નિર્ણય લીધો.

"મેં ઘણી બધી શાળા ચૂકી ગઈ અને હું એ બિંદુ પર પહોંચી ગયો જ્યાં, મને લાગે છે કે જાન્યુઆરી જેવું હતું, જ્યારે તેઓ મને કહેતા હતા કે મારી પાસે હવે વધુ દિવસો રજા નથી અને મારી હાજરીને કારણે તેઓ મને ઘરે મોકલી શકતા નથી... તે મને ખૂબ નર્વસ બનાવશે અને ફક્ત તેના વિશે ચિંતિત કરશે... [શાળા] ને લાગતું હતું કે મને ઓટીઝમ છે." (૧૪ વર્ષની ઉંમર, સામાજિક અને ભાવનાત્મક જરૂરિયાતો)

એક યુવતીએ જણાવ્યું કે તેણીને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન તેના કેસને પ્રાથમિકતા આપવામાં આવી હતી, તેના જીવન દરમ્યાન ઘણા વિલંબ અને લાંબી રાહ જોયા પછી. તેણીને એમ પણ લાગ્યું કે આ સમય દરમિયાન ASD નિદાન મેળવવું વધુ "સ્વીકાર્ય" બન્યું.

"મારો મતલબ છે કે મારી મમ્મી ચૌદ વર્ષથી મને કોઈપણ પ્રકારના ઓટીઝમનું નિદાન કરાવવાનો પ્રયાસ કરી રહી હતી, કારણ કે શરૂઆતથી જ તે સ્પષ્ટ હતું, મને લાગે છે કે હું પાંચ વર્ષ સુધી મૂંગી હતી, અને મને હજુ પણ પસંદગીયુક્ત મ્યુટિઝમ છે, પરંતુ લોકડાઉન થતાં જ તેઓએ તેને પ્રાથમિકતા આપવાનું શરૂ કર્યું કારણ કે ઓટીઝમનું નિદાન કરવું વધુ સ્વીકાર્ય બન્યું, તેથી મને મારું નિદાન થયું." (ઉંમર 15, ASD)

શારીરિક રીતે અક્ષમ બાળકો અને યુવાનો મહામારીએ તેમની શિક્ષણ ક્ષમતાઓ પર જે વધારાના પડકારો ઉભા કર્યા તેનું પણ વર્ણન કર્યું. તેમણે જોયું કે તેમની વધારાની જરૂરિયાતો, જે તેમને લાગ્યું કે શિક્ષકોએ મહામારી પહેલા વિચારવા માટે સમય કાઢ્યો હતો, તે ક્યારેક ભૂલી જવામાં આવી હતી અથવા સામાન્ય રીતે પૂરી કરવામાં આવી ન હતી. ઉદાહરણ તરીકે, દ્રષ્ટિની જરૂરિયાતો ધરાવતા એક યુવાનને જાણવા મળ્યું કે તેને ઘરે મોકલવામાં આવેલી વર્કશીટ્સ હંમેશા વાંચી શકાય તેટલા મોટા ફોન્ટમાં છાપવામાં આવતી ન હતી. આ યુવાનને મોટા ફોન્ટમાં વર્કશીટ્સ પ્રાપ્ત થાય તે પહેલાં QTVI (દૃષ્ટિ ક્ષતિના લાયક શિક્ષક) ને આ મુદ્દામાં સામેલ કરવા પડ્યા.

"અને તેના QTVI એ કહ્યું... તેને 24 જેવો ચોક્કસ ફોન્ટ સાઈઝ હોવો જોઈએ... અને મને લાગે છે કે વાત એ બિંદુ સુધી પહોંચી ગઈ જ્યાં મેં કહ્યું કે કોઈએ ઉકેલ લાવવો પડશે કારણ કે તેને એવું કામ આપવાનો કોઈ અર્થ નથી જે તે જોઈ શકતો નથી, અને તે જ બિંદુ હતું જ્યાં શાળાએ જવાબદારી સંભાળી." (19 વર્ષના યુવાનના માતાપિતા) "મને શાળાએ જવાનું વધુ ગમે છે, તે સહેલું છે... મને ઘણું સારું લાગ્યું અને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં સરળતા રહી." (ઉપરનો યુવાન, 19 વર્ષનો)

સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો - જેમાં બહેરાપણું અને શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા વિકૃતિનો સમાવેશ થાય છે - એ પણ વર્ણવ્યું કે માસ્ક પહેરવાથી તેમની હોઠ વાંચવાની ક્ષમતા પર કેવી અસર પડે છે અને તેનાથી બહિષ્કૃત થવાની લાગણી થઈ શકે છે. લોકડાઉન દરમિયાન ઓનલાઈન પાઠ પણ અનુસરવા મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, સબટાઈટલ સાથે પણ. એક બહેરાપણું ધરાવતી યુવતીએ વર્ણવ્યું કે શિક્ષકો અને/અથવા માસ્ક પહેરેલા અન્ય વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠનું પાલન કરવાનું કેવી રીતે મુશ્કેલ બન્યું. તેણીને લાગ્યું કે રોગચાળાની તેના શિક્ષણ પર અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં, તેના અંતિમ શાળાના ગ્રેડ પર નકારાત્મક અસર પડી શકે છે. 

"હું કદાચ થોડું સારું કરી શક્યો હોત, પણ પાઠ અને અન્ય બાબતોમાં શિક્ષકો અને અન્ય લોકો શિક્ષકોને કંઈક કહેતા હતા ત્યારે તેમને કહેવું ખરેખર મુશ્કેલ હતું, જેમ કે હું તેને સમજી શકતો ન હતો... તેથી મને લાગે છે કે મેં માહિતી ચૂકી ગઈ છે." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો એવા સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ સાથે જીવતા હતા જે તેમની એકાગ્રતાને અસર કરતી હતી, અને આનાથી તેમના માટે ઓનલાઈન શિક્ષણ પડકારજનક બન્યું હતું. ક્રોનિક માઈગ્રેન, થાક અથવા અન્ય સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોને તેમની સ્વાસ્થ્ય પરિસ્થિતિઓને કારણે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી, જે ક્યારેક તેમના શિક્ષણને અસર કરતી હતી.

"તો, મારા વર્ગો ઓનલાઈન થયા. અમે તે ટીમ્સ પર કર્યા. તેની સાથે જોડાવું ખરેખર મુશ્કેલ હતું, ખાસ કરીને જ્યારે ફક્ત, ફક્ત, એવું લાગતું હતું કે, સતત ચક્કર આવતા હતા." (ઉંમર 22)

એક કિસ્સામાં, રોગચાળાની શિક્ષણ પર અસર એ હકીકતને કારણે થઈ કે યુવાન વ્યક્તિ પહેલાથી જ શસ્ત્રક્રિયા માટે શાળા છોડી ચૂક્યો હતો. ત્યારબાદ રોગચાળાને કારણે મોટી સંખ્યામાં લોકો શાળા ચૂકી ગયા જેના કારણે તેના માટે શાળા ચૂકવી શકવી ખૂબ મુશ્કેલ બની ગઈ.

"મેં શાળાનું આખું વર્ષ ગુમાવ્યું. [જ્યારે અન્ય] લોકો... કોવિડને કારણે અડધું વર્ષ ગુમાવ્યું. [મારા] ઓપરેશનને કારણે હું આખું વર્ષ ગુમાવ્યું." (ઉંમર ૧૮)

રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણને સક્ષમ બનાવવું

સમગ્ર નમૂનામાં, બાળકો અને યુવાનો સાથેની મુલાકાતોમાં એવા અનેક પરિબળો બહાર આવ્યા જેણે કેટલાક લોકોને રોગચાળા દરમિયાન શીખવાનું ચાલુ રાખવા સક્ષમ બનાવ્યા. 

વ્યક્તિઓ માટે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરનારા આ પરિબળોમાં વધુ વ્યક્તિગત શિક્ષણ સહાય - જેમ કે માતાપિતા અથવા શિક્ષણ કર્મચારીઓ તરફથી વધારાનો ટેકો, અથવા નાના વર્ગના કદ અને શાળામાં વ્યક્તિગત શિક્ષણ - તેમજ ઘરે શિક્ષણની ગતિ, સુગમતા અને સ્વાયત્તતા માટે વ્યક્તિગત પસંદગીનો સમાવેશ થાય છે. 

જ્યારે આમાંના એક અથવા વધુ પરિબળો સ્થાને હતા, ત્યારે બાળકો અને યુવાનોને તેમના સાથીદારો કરતાં શીખવાનું વધુ આનંદપ્રદ અથવા પ્રેરણાદાયક લાગ્યું. આનું એક મહત્વપૂર્ણ પરિણામ એ હતું કે તેઓ સામાન્ય રીતે રોગચાળા દરમિયાન શીખવાનું ચાલુ રાખવામાં વધુ સારી રીતે સક્ષમ હતા અને પાછળ પડી જવાની ચિંતા ટાળતા હતા.

વ્યક્તિગત શિક્ષણ સહાય

માતાપિતા, શિક્ષકો, SEN સપોર્ટ સ્ટાફ તરફથી વ્યક્તિગત અને કેન્દ્રિત શિક્ષણ સહાય22, SENCOs અને વધારાના નાના જૂથ ટ્યુટરિંગ એ બધા યુવાનોના શીખવાના અનુભવને વધારવામાં અને તેમને શીખવાનું ચાલુ રાખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં ભૂમિકા ભજવતા દેખાયા. 

બાળકો અને યુવાનોએ તેમના માતા-પિતા અને વાલીઓએ તેમના શિક્ષણને ટેકો આપવામાં ભજવેલી ભૂમિકાનું વર્ણન કર્યું. આમાં માતાપિતાએ આખા દિવસો દરમિયાન તેમના ઘરેથી શિક્ષણનું નિરીક્ષણ કરવું, તેઓ કેટલા વિચલિત છે તેનું નિરીક્ષણ કરવું અને જરૂર પડ્યે દરમિયાનગીરી કરવી, ખ્યાલો સમજાવવા અને પૂર્ણ કરવા માટે વધારાના ઑનલાઇન શિક્ષણ સંસાધનો શોધવાનો સમાવેશ થાય છે. ઇન્ટરવ્યુમાં લેવાયેલા એક બાળકે ઘરેથી શીખતી વખતે શરૂ કરેલી "ખરાબ" ટેવોનું વર્ણન કર્યું જ્યાં તે લેપટોપ પર પાઠ ચલાવતી વખતે સૂવા જતો હતો. આ બાળકે આ ટેવો બદલવા માટે પ્રોત્સાહિત કરીને તેની માતાએ તેને તેના શિક્ષણમાં પાછા લાવવામાં ભજવેલી ભૂમિકાનો સ્વીકાર કર્યો.

"હું ક્યારેક ક્યારેક પાઠ દરમિયાન લેપટોપ ચાલુ કરતો અને ફરીથી સૂઈ જતો, પણ દેખીતી રીતે તેનાથી મારા સ્કૂલના કામકાજમાં ખરાબ અને આળસુ ટેવો ઉભી થતી, પણ હું ભાગ્યશાળી હતો કે મારી મમ્મીએ મને સ્કૂલે પાછા ફરતી વખતે પૂરતો ધક્કો માર્યો, અને હું પાછી ટ્રેક પર આવી ગઈ અને અંતે બધું બરાબર થઈ ગયું, જે સારું હતું, પરંતુ કેટલાક લોકો પાસે કદાચ કોઈ એવું નથી જે તેમને ધક્કો મારી શકે, જે શ્રેષ્ઠ નથી કારણ કે તેઓ ન્યાયી છે, તમે જાણો છો, તે તેમના ભવિષ્યમાં તેમના માટે નુકસાનકારક રહેશે." (ઉંમર 17) "અને મને લાગે છે કે, મારા કામ પર બહુ અસર પડી ન હતી કારણ કે મારી મમ્મી ખાતરી કરવાનો પ્રયાસ કરી રહી હતી કે, જેમ કે તે મને ગણિતના વિવિધ પુસ્તકો ખરીદી રહી હતી, જેથી હું ઘરે શીખી શકું... મેં સીસો [લર્નિંગ એપ્લિકેશન] નું બધું કામ અને બધું જ કર્યું હતું. અને પછી હું વર્ગમાં શક્ય તેટલી મહેનત કરી રહ્યો હતો જેથી હું મારી બુદ્ધિ અને બધું જ શીખી શકું." (૧૩ વર્ષની ઉંમર)

એક બાળકીએ વાત કરી કે લોકડાઉન દરમિયાન તેના માતાપિતા, ખાસ કરીને તેની માતાનો ટેકો મળ્યો તે બદલ તે કેટલી આભારી છે. તેણીએ સ્વીકાર્યું કે તેની માતા પાર્ટ-ટાઇમ કામ કરતી હતી અને ઘરેથી કામ કરતી હતી તેથી તેને સંસાધનો શોધવા અને સાથે મળીને સમસ્યાઓના ઉકેલ શોધવામાં મદદ કરવાનો સમય મળ્યો. 

"તેઓ બંને ખૂબ જ સામેલ હતા, ખાસ કરીને મમ્મી કારણ કે તે ઘરેથી ફક્ત પાર્ટ-ટાઇમ કામ કરતી હતી. તેઓ અમને મદદ કરવામાં ખરેખર સારા હતા. તેઓ તેમાં ખૂબ જ સામેલ હતા. મમ્મી હજુ પણ છે. તે ખરેખર મદદરૂપ હતી, જ્યારે હું શાળાએ અમને કામ પૂરું કર્યું ત્યારે તે મને ગણિત અને અંગ્રેજી માટે ઑનલાઇન કેટલાક વધારાના સંસાધનો શોધવામાં મદદ કરતી અને અમે સાથે મળીને જવાબોની ચર્ચા કરતા અને જો હું અટવાઈ જાઉં તો તે મને મદદ કરતી, અને જો તેણીને જવાબ ખબર ન હોય, તો હું પપ્પાને કામ પૂરું થાય ત્યારે પૂછતી. મમ્મી અને પપ્પા તરફથી અમને આ પ્રકારની મદદ મળી તે બદલ હું ખરેખર આભારી છું." (ઉંમર 16)

બીજા એક યુવાન વ્યક્તિએ પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન તેના કામમાં ટોચ પર રહેવામાં તેની દાદીની ભૂમિકા યાદ કરી. બીજા લોકડાઉન દરમિયાન આ ખાસ કરીને નોંધપાત્ર હોવાનું કહેવાય છે કારણ કે તે ત્યારે ફક્ત તેના પિતા સાથે રહેતી હતી, જે રાત્રે કામ કરતા હતા, તેથી તેણીને તેનું શાળાનું કામ કરવાનું કહેવા માટે કોઈ નહોતું. તેણીએ જણાવ્યું કે તેણીની દાદીના ટેકા વિના તેણીની કાર્ય નીતિ ખરાબ થઈ ગઈ હતી. 

"બીજા લોકડાઉનમાં હું મારા પપ્પા સાથે રહેતી હતી. અને મારા પપ્પા રાત્રે કામ કરતા હતા તેથી તેઓ આખો દિવસ સૂતા હતા. મારી બહેન યુનિવર્સિટીમાં હતી તેથી તે ફક્ત મારા માટે જ હતી, તેથી મને ખરેખર લોકો સાથે કોઈ વિક્ષેપ નહોતો. જે મને લાગે છે કે મારા કોઈએ એવું કહ્યું ન હતું કે, '[નામ કાઢી નાખ્યું છે], તમે કામ કરવા જઈ રહ્યા છો? શું તમે તમારા લેપટોપ પર કૂદકો મારવા જઈ રહ્યા છો?' મને લાગે છે કે તે વધુ સારું હોત, કદાચ, જો હું હજી પણ મારી નાની સાથે રહેતો હોત કારણ કે મારી નાની મને દર અઠવાડિયે પૂછતી હતી, 'શું તેઓએ તમને કામ મોકલ્યું છે? શું તેઓએ આ કર્યું છે?' અને મારા પપ્પા સૂઈ જતા, દેખીતી રીતે, કારણ કે તેઓ હમણાં જ કામ પરથી આવ્યા હતા." (ઉંમર 21)

ડાઉન્સ સિન્ડ્રોમ ધરાવતા એક બાળકને ઘરે રહેવું અને તેની માતા સાથે સમય વિતાવવો ખૂબ ગમતો હતો. તેની માતાએ તેના માટે શાળાના દિવસનું આયોજન કર્યું હતું અને ઘરનું ઘણું શિક્ષણ પોતે પૂરું પાડ્યું હતું, જે તેની માતાએ કહ્યું હતું કે તે ડાઉન્સ સિન્ડ્રોમ ચેરિટીમાં કામ કરતી હોવાથી મદદ મળી હતી. પરિણામે, તેણીને લાગ્યું કે એક-થી-એક સઘન શિક્ષણ અનુભવ દ્વારા તેના બાળકના ગ્રેડમાં સુધારો થયો છે.

"મને ખુશી થઈ કારણ કે હું મારા મમ્મી, પપ્પા અને ભાઈ સાથે ઘરે હતો." (ઉંમર ૧૪) "અમે તેની સાથે વ્યક્તિગત રીતે ખૂબ જ સઘન રીતે કામ કરી રહ્યા હતા અને [મારા નોકરીદાતાએ] વાત કરી હતી કે, કદાચ હું ઘરેથી પૂર્ણ સમય માટે શાળામાં જવા માંગુ છું કારણ કે તેના ગુણ વધી ગયા છે." (૧૪ વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકના માતાપિતા)

શિક્ષકો અને શિક્ષકો તરફથી વધારાના સમર્થનએ પણ શિક્ષણને સક્ષમ બનાવવામાં મુખ્ય ભૂમિકા ભજવી હોવાનું જાણવા મળ્યું છે. એક યુવતીએ જ્યારે તેણી સંઘર્ષ કરી રહી હતી ત્યારે તેણીની જરૂરિયાતો અનુસાર શિક્ષણને અનુરૂપ બનાવવાના તેણીની શાળાના સફળ પ્રયાસોનું વર્ણન કર્યું, જેમાં પ્રશ્નાવલી, સીધો સંપર્ક અને શિક્ષકો દ્વારા તેણીની સમજ ચકાસવા માટે મદદરૂપ પ્રશ્નો પૂછવામાં આવ્યા હતા.

"[શાળાએ] એક સર્વે મોકલ્યો જે પૂછવા જઈ રહ્યો હતો - જેમ કે, સામાન્ય રીતે શાળાએ એક સર્વે મોકલ્યો જેમાં પૂછવામાં આવ્યું હતું કે, ઓહ, તમે કેમ છો? જેમ કે, વર્ગો કેવા છે? અને પછી મેં કર્યું - મને યાદ છે કે મેં તે સર્વેમાં કહ્યું હતું કે, જેમ કે, હું કદાચ વાસ્તવિક શાળામાં જેટલું સારું કરી શકતો ન હતો... તેઓએ મારા માતાપિતાને ઇમેઇલ કર્યો અને તેઓ કહેતા હતા, ઓહ, 'શું તમને લાગે છે કે તેણીને વધારાની મદદ અથવા ટેકો જોઈએ છે? અને પછી મને લાગે છે કે મેં કર્યું - મારા કેટલાક શિક્ષકોએ મારી સાથે વાત કરી અને મને પૂછ્યું, ઓહ, શું તમે અમને મદદ કરવા માંગો છો કે કંઈ? અને પછી તેનાથી થોડી મદદ મળી કારણ કે પછી, મને લાગે છે કે તેઓ ખાસ કરીને મને પ્રશ્નો પૂછવાનો પ્રયાસ કરશે." (ઉંમર 18)

જ્યાં બાળકો અને યુવાનો સ્વતંત્ર શાળાઓમાં ભણતા હતા, ત્યાં કેટલાકે તેમના શિક્ષકો તરફથી મળેલા ધ્યાન અને વ્યક્તિગત સમર્થનથી લાભ મેળવ્યો હોવાનું વર્ણવ્યું, ખાસ કરીને ઓનલાઈન શિક્ષણ દરમિયાન નાના વર્ગો હોવાને કારણે. એક બાળક રોગચાળા દરમિયાન રાજ્યની શાળામાંથી સ્વતંત્ર શાળામાં ગયો. તેને લાગ્યું કે તેના નાના વર્ગના કદનો અર્થ એ છે કે તેને શિક્ષકો તરફથી વધુ ટેકો અને માર્ગદર્શન મળ્યું. તેની જૂની શાળાની તુલનામાં, જ્યાં તેમને વર્કશીટ્સ મળતી હતી અને તેમને સ્વતંત્ર રીતે પૂર્ણ કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવતી હતી, તે માઇક્રોસોફ્ટ ટીમ્સ પર નિયમિત, ઇન્ટરેક્ટિવ પાઠ લેતો હતો. તેમણે શિક્ષકો નિયમિતપણે તેમની સાથે તપાસ કરતા હોવાનું પણ વર્ણવ્યું કે તેઓ કેવી રીતે આગળ વધી રહ્યા છે.

“નવેમ્બર 2020 માં હું બીજી શાળામાં ગયો, હા, તે સાચું છે, તેથી તેઓ વસ્તુઓ ઓનલાઇન કરતા હતા, તેથી જ અમે ફક્ત સારા શિક્ષણ માટે [સ્વતંત્ર શાળામાં] ગયા. તેથી વર્ષના જૂથમાં અમારામાંથી અઢાર બાળકો હતા... ખૂબ જ નાના. હા, તે સમયે બીજી શાળામાં ઘણો વધુ ટેકો હતો, તેથી શિક્ષક તમને મેસેજ કરીને તપાસતા કે તમે કામ બરાબર કરી રહ્યા છો. [રાજ્ય શાળામાં] જેમ કે અમારી પાસે તે શિક્ષણ કે કંઈપણ નહોતું, અમને ફક્ત વર્કશીટ્સ મોકલવામાં આવતા, અમે ખરેખર તે સાથે આગળ વધવાની અપેક્ષા રાખીએ છીએ, પરંતુ જેમ કે ખરેખર કોઈ માર્ગદર્શન નહોતું... તમને શિક્ષકો તરફથી તે ટેકો નહોતો.” (ઉંમર 17)

રોગચાળા પછી બીજી એક યુવાન વ્યક્તિ સ્વતંત્ર શાળામાં ગઈ. તેણીએ રાજ્યની શાળામાં તેના રોગચાળાના શિક્ષણના અનુભવની તુલના તેના નવા સાથીદારો સાથે કરી અને તેને એવું લાગ્યું કે તેના સાથીદારોને વધુ વ્યક્તિગત અનુભવ, વધુ ધ્યાન સાથે મળ્યું.

"હું છઠ્ઠા ધોરણ માટે એક ખાનગી શાળામાં ગયો છું અને મારા [નવા] મિત્રોને તેમના [રોગચાળાના શિક્ષણ] અનુભવ વિશે વાત કરતા સાંભળીને મને ખૂબ જ અલગ લાગ્યું. કારણ કે તે તેના કદની દ્રષ્ટિએ ખૂબ નાનું છે અને તેમને [મારા કરતાં] ઘણું વધારે ધ્યાન મળ્યું. તેથી મને લાગે છે કે તે તેની સાથેનો એક પ્રકારનો વ્યક્તિગત અનુભવ હતો." (ઉંમર 16)

રૂબરૂ શિક્ષણ

લોકડાઉન દરમિયાન રૂબરૂ શાળાઓમાં ભણતા કેટલાક યુવાનોએ જણાવ્યું હતું કે નાના વર્ગના કદને કારણે તેમને શિક્ષકો તરફથી વધુ ધ્યાન અને વ્યક્તિગત ટેકો મળ્યો છે. આનાથી નવા મિત્રો બનાવવાની અને શીખવાનો આનંદ માણવાની તકો પણ મળી. એવું કહેવામાં આવ્યું હતું કે આનાથી તેમને શીખવાનું ચાલુ રાખવામાં મદદ મળી અને કેટલાક માટે, 2020 ના પાનખરમાં પાછા ફર્યા પછી તેમના માટે તેમનું શૈક્ષણિક કાર્ય ફરી શરૂ કરવાનું સરળ બન્યું.

"કારણ કે ઘણા લોકો અંદર ગયા ન હતા. તેથી મને લાગે છે કે જ્યારે હું અંદર ગયો ત્યારે મને વધુ ટેકો મળ્યો અને મને લાગે છે કે તેનાથી મને વધુ આત્મવિશ્વાસ પ્રાપ્ત કરવામાં ઘણી મદદ મળી, અને મને લાગે છે કે મને ઘરે રહેવા કરતાં શાળાએ જતા વધુ ટેકો મળ્યો". (ઉંમર 14) "અંદર આવીને સારું લાગ્યું. મને લાગ્યું કે હું ઘણું સારું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકું છું. અને મને એક શિક્ષકની પણ મદદ મળી જે ખરેખર સરસ હતી. તેથી અંદર જવાથી ફરક પડ્યો." (ઉંમર ૧૬) "મને ખરેખર તે [વ્યક્તિગત શાળા] ગમ્યું કારણ કે મને લાગ્યું કે તમે તમારા પર વધુ ધ્યાન આપો છો. મારો મતલબ છે કે મારા ઘણા મિત્રો ત્યાં નહોતા કારણ કે તેમના માતાપિતા મુખ્ય કાર્યકર્તા નહોતા, તેથી તે થોડું અસ્વસ્થ હતું. પરંતુ મારો મતલબ છે કે તેનાથી મને એક તક મળી, ખાસ કરીને પ્રાથમિક શાળાની જેમ, હું એવા લોકો સાથે સામાજિકતા મેળવવાનું પસંદ કરું છું જેમની સાથે હું સામાન્ય રીતે વાત કરતો નથી, અને જેમની સાથે હું સામાન્ય રીતે વાત કરું છું તેમની જેમ મિત્રો બનાવવાનું પસંદ કરું છું. તેથી તે ખૂબ સરસ હતું." (ઉંમર 14)

2020 ના પાનખરમાં શાળામાં પાછા ફર્યા પછી જેમને સકારાત્મક શિક્ષણનો અનુભવ થયો હતો તેઓએ વધુ વખત ઉલ્લેખ કર્યો કે તેમને તેમના શિક્ષકો દ્વારા ટેકો મળ્યો છે, અને તેઓ તેમના શિક્ષણને પકડી રાખવા માટે આરામદાયક ગતિએ શીખવામાં પાછા આવી શકે છે. કેટલાકને એવું પણ લાગ્યું કે તેમને પાઠની બહાર કેચ-અપ સત્રોથી ફાયદો થયો છે અથવા તેમાં હાજરી આપનારા સાથીદારોને જાણતા હતા. એક બાળકીએ યાદ કર્યું કે એક શિક્ષણ સહાયક હતો જેણે તેણીને બીજા બધા જે સ્તર પર હતા તે સ્તર સુધી પહોંચવામાં મદદ કરી હતી.

"મને લાગે છે કે જો કંઈ હોય તો, તે [તેઓ શાળાએ પાછા ફર્યા પછી શાળાનું કામ] સરળ નહોતું, પરંતુ જો કંઈ હોય તો મને તે સરળ લાગ્યું કારણ કે, ખાસ કરીને જે શાળામાં હું ગયો હતો, ત્યાં અમારા પરિણામો શિક્ષક દ્વારા મૂલ્યાંકન કરાયેલા તેમજ અમે કરેલા પ્રયત્નો જેવા હતા, પરંતુ તેઓ અમને નાના સંકેતો આપતા હતા જેમ કે, કદાચ તમને ભૂતકાળનું પેપર મળશે." (ઉંમર 21) "મને ખરેખર, મારા શિક્ષકો પર વિશ્વાસ હતો. મારા ખરેખર સારા શિક્ષકો હતા અને મને ખબર હતી કે તેઓ મને જે જાણવાની જરૂર છે તે કહેશે. મને લાગતું હતું કે મારા શિક્ષકો અદ્ભુત હતા." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે આ એક શિક્ષક સહાયક હતો. તે મને એક રૂમમાં લઈ જતી હતી અને તે મને બીજા બધા કરતા થોડું થોડું કામ પૂરું કરવામાં મદદ કરતી હતી. કારણ કે હું મારા કામમાં ખૂબ ધીમી હતી. કારણ કે હું હજુ પણ મારા મગજમાં વિચારી રહી હતી કે, ઓહ, આપણે મહામારીમાં ઘણું બધું કરી લીધું છે. અને એવું લાગે છે કે, તેણીએ મને તેમાંથી પસાર થવામાં મદદ કરી અને તેણીએ મને થોડું વધારે કામ પૂરું કરાવ્યું. પણ તે હજુ પણ મુશ્કેલ હતું. હું હજુ પણ કામ પૂરું કરી શકી નહીં. પણ તે મને થોડી વધુ મદદ કરી રહી હતી." (ઉંમર ૧૨)

સ્વતંત્ર શિક્ષણ

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ જણાવ્યું હતું કે તેઓ ઘરેલું શાળાના વાતાવરણથી લાભ મેળવતા હતા કારણ કે તેઓ તેમના શિક્ષણ પર નિયંત્રણ અને સ્વતંત્રતા પસંદ કરતા હતા. તેમણે એવું વર્ણન કર્યું કે જાણે મુખ્ય ખ્યાલો પર સ્વતંત્ર રીતે સંશોધન કરવાથી તેઓ સામગ્રી સાથે સક્રિય રીતે જોડાઈ શક્યા હોય, જેનાથી તેમને લાગ્યું કે તેમની સમજણમાં સુધારો થયો છે. આ અહેવાલ આપનારાઓમાં એવા લોકોનો પણ સમાવેશ થાય છે જેમણે ઘરેલું શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે શાંત અને શાંતિપૂર્ણ ઘરનું વાતાવરણ હોવાનું વર્ણન કર્યું હતું.

"[ઘરેથી શિક્ષણ] એ ખરેખર મને શિક્ષણમાં મદદ કરી, કારણ કે જ્યાં ક્યારેક તમારે શિક્ષક પર આધાર રાખવો પડતો હતો, ત્યાં તમારે જવાબ શોધવા અને તમારી બાબતો પર સંશોધન કરવું પડતું હતું. જાતે સંશોધન કરો. તેથી મને લાગે છે કે તે ખરેખર મદદરૂપ થયું કારણ કે પછી તમે પોતે શિક્ષણમાં સક્રિય રીતે જોડાઈ રહ્યા છો. અને તે ચોક્કસપણે મદદ કરી, ખરેખર. પણ મને લાગે છે કે તે ચોક્કસપણે વસ્તુઓને વધુ સારી રીતે સમજી શક્યું છે કારણ કે તમે વધુ આત્મનિર્ભર બની રહ્યા છો." (ઉંમર ૧૯) "મને મારી જાતે જ આ કામ સંભાળવાનું થોડું ગમ્યું. હા. મને લાગે છે કે તે મારા માટે સારું કામ કરે છે. કારણ કે મને ખબર છે કે મારા માટે શું કામ કરે છે. અને તેથી તે પ્રાથમિકતા અને એવી બાબતોના સંદર્ભમાં હતું જે ઘણી વધુ મદદરૂપ હતી કારણ કે અમને નાટકનું કામ સોંપવામાં આવશે. હું તેને પૂર્ણ કરીશ જેથી હું તેને સોંપી શકું પરંતુ હું ખરેખર તેમાં રોકાણ નહીં કરું કારણ કે મને ખબર હતી કે હું નાટકને વસ્તુ તરીકે નહીં લઈશ. અને તેથી જ્યારે ઘરે નાટકનું કામ હોય, ત્યારે તે પ્રકારના સંશોધનના સંદર્ભમાં તે ખરેખર મારા માટે ફાયદાકારક નહોતું. તેથી મને લાગે છે કે હું જે ઇચ્છું છું તેને પ્રાથમિકતા આપી શકવા અને તેના જેવી બાબતો, તે ખરેખર સારું કામ કરે છે. તેથી, જેમ કે, મને પરીક્ષા માટે હવે અભ્યાસ રજા ગમે છે. જેમ કે, તે મારા માટે તે જ કામ કરે છે જેથી હું તેને જાતે શોધી શકું." (ઉંમર 16)

મહામારી પહેલા શાળાથી દૂર રહેવું એ બાળકો અને યુવાનો માટે એક આનંદપ્રદ અનુભવ હોવાનું કહેવાય છે જેમણે શાળાને એક ભારે સ્થળ માન્યું હતું. આ ખાસ કરીને એવા લોકો માટે સાચું હતું જેમને વાતચીત અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની જરૂર હતી જેઓ ભીડ અને સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓથી દૂર રહેવાનું પસંદ કરતા હતા. કેટલાકે ઉલ્લેખ કર્યો કે તેમને ઘરેથી શીખવાની સુગમતા ગમતી હતી, ઉદાહરણ તરીકે પોતાના સમયમાં વર્કશીટ્સ પૂર્ણ કરવાની ક્ષમતા.

"હું ભીડમાં સારું પ્રદર્શન કરતો નથી અને પછી, મને પણ, ઓટીઝમ હોવાનું નિદાન થાય છે. મને લાગે છે કે શાળામાં તણાવપૂર્ણ વાતાવરણ ન હોય તો સારું હતું." (ઉંમર ૧૯, ASD)  "મને લાગે છે કે ઘરેથી શીખવાનો ખૂબ જ સકારાત્મક અનુભવ હતો, કારણ કે મારી પાસે કોઈ સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા નહોતી. તેનાથી મને આરામ કરવા અને શાળા વિશે ચિંતા કરવાની જરૂર ન પડે તે માટે એક વર્ષ જેટલો સમય મળ્યો. મને ખ્યાલ છે કે જ્યારે હું સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં ન હોઉં ત્યારે હું ઘણું સારું કામ કરું છું." (ઉંમર 15, ASD)

કેટલાક માધ્યમિક શાળા વયના યુવાનોએ કલા અથવા સંગીત જેવા વિષયોમાં તેમની રુચિઓ અને કુશળતા વિકસાવવા માટે વધુ સુગમતાનો લાભ લીધો. આનાથી યુવાનોને શાળાનું કાર્ય વધુ આનંદપ્રદ લાગતું હતું, તેઓ પોતાના વિશે શીખવા સક્ષમ હોવાનું અનુભવતા હતા અને શાળા અથવા યુનિવર્સિટીમાં વિષય પસંદગીઓ અંગે ભવિષ્યના નિર્ણયોને આકાર આપતા હતા.

નવા ધોરણો સાથે અનુકૂલન

નીચે, અમે 2020 માં પ્રથમ લોકડાઉન પછી મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે શાળાઓ ફરી ખુલ્યા પછી બાળકો અને યુવાનોના રૂબરૂ શિક્ષણમાં પાછા ફરવાના અનુભવોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ. અમે ચર્ચા કરીએ છીએ કે ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ નવા નિયમો અને પ્રતિબંધોનો કેવી રીતે અનુભવ કર્યો, અને તેઓ ફરીથી રૂબરૂ પાઠમાં કેવી રીતે હાજરી આપતા જોવા મળ્યા. અંતે, અમે બાળકો અને યુવાનોના તેમની પરીક્ષાઓ અને પરીક્ષાના પરિણામો આ સમયગાળા દરમિયાન વિક્ષેપિત થવા પરના વિચારો તેમજ ઉચ્ચ અને ઉચ્ચ શિક્ષણ પર રોગચાળાની અસરોની ચર્ચા કરીએ છીએ.   

જૂન અને જુલાઈ 2020 માં યુકેમાં ચોક્કસ વર્ષના જૂથો માટે શાળાઓ ફરી ખુલવા લાગી. સ્કોટલેન્ડ અને ઉત્તરી આયર્લેન્ડમાં ઓગસ્ટ 2020 અને ઇંગ્લેન્ડ અને વેલ્સમાં સપ્ટેમ્બર 2020 થી, શાળાઓ અને કોલેજો સત્રના સમયગાળા માટે બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે સંપૂર્ણપણે ફરીથી ખુલવાની અપેક્ષા હતી. રૂબરૂ શિક્ષણ ફરી શરૂ કરવા માટે શાળાઓ અને કોલેજો ફરીથી ખોલવાથી સમગ્ર 2020-21 શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના જીવનમાં વધુ પરિવર્તન આવ્યું. બાળકો અને યુવાનોએ મુખ્યત્વે સાથીદારો સાથે સામાજિકતા અને શીખવાની તેમની ક્ષમતા પર દૂરસ્થ શિક્ષણ અને કોવિડ-19 પ્રતિબંધોની અસર ઓળખી.

શાળામાં પાછા ફરવાનું મોટાભાગે સકારાત્મક શબ્દોમાં વર્ણન કરવામાં આવ્યું હતું. બાળકો અને યુવાનોએ જણાવ્યું હતું કે જ્યારે તેઓ લાંબા સમય સુધી ઘરે કંટાળો અને હતાશા અનુભવ્યા પછી શાળાએ પાછા ફર્યા ત્યારે તેઓ ખુશ અને ઉત્સાહિત હતા, ખાસ કરીને જો તેઓ લોકડાઉન દરમિયાન મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહ્યા હોય. જોકે, કેટલાક લોકોએ ફરીથી બીજાઓ વચ્ચે રહેવાની સંભાવના વિશે ચિંતા અથવા ભરાઈ જવાની લાગણી વર્ણવી હતી, ખાસ કરીને જો તેઓએ સાથીદારોથી દૂર રહેવાના પાસાઓનો આનંદ માણ્યો હોય (જુઓ) સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ). બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ સમજાવ્યું કે પ્રતિબંધો અને વ્યક્તિગત શિક્ષણમાં ગોઠવણોનો સમયગાળો કેવી રીતે હતો, જેનું વર્ણન અમે નીચે કરીશું.

"હું ખૂબ જ ઉત્સાહિત હતો, મને મારો પહેલો દિવસ યાદ છે અને જાણે હું ખૂબ જ ખુશ હતો." (૧૨ વર્ષની ઉંમર)  "હા, મને લાગે છે કે હું ચોક્કસપણે તેની રાહ જોતો હતો જે મારા માટે એક અલગ લાગણી હતી, કારણ કે તે સામાન્ય નથી કે જ્યારે તમે તે ઉંમરના હોવ અથવા માધ્યમિક શાળા દરમ્યાન તમે પાછા શાળાએ જવા માટે આતુર હોવ કારણ કે જ્યારે સપ્ટેમ્બર આવે છે ત્યારે તમે જાણો છો કે તે તેના પર પાછા જવાનો સમય છે. પણ હા, તે સમયે મને લાગે છે કે હું ચોક્કસપણે વધુ, હા વધુ આશાવાદી હતો". (ઉંમર 21) "હું શાળાએ પાછા જવા માટે ખૂબ જ ઉત્સાહિત હતો. હું ખૂબ જ ઉત્સાહિત હતો. કામ માટે નહીં. ફક્ત બધાને જોવા માટે. અને, જેમ કે, શું બદલાયું છે. કારણ કે લોકડાઉન પછી હું પાંચ ફૂટ છ ફૂટની હતી અને પછી હું શાળાએ પાછી આવી અને હું છ ફૂટની થઈ ગઈ! મને [ઘરેથી શીખવાનું] નફરત હતી... હું ફક્ત મારા મિત્રો સાથે વાત કરવા માંગતી હતી જેઓ મારી બાજુમાં ન હતા." (ઉંમર 18) "બધા સાથે પાછા ફરવાની ખૂબ મજા આવી, મારો મતલબ છે કે તે સમય દરમિયાન અમારી પાસે એક પુસ્તક પસંદ કરવાનું અને તે વાંચવાનું કામ પણ હતું... પરંતુ ખરેખર મિત્રો સાથે પાછા ફરવાની મજા અદ્ભુત હતી." (ઉંમર ૧૬) "મને [શાળામાં પાછા ફરવાનું] ગમ્યું, લોકોને રૂબરૂ જોવાનું સારું હતું. મારા મિત્રોનો એક સારો સમૂહ હંમેશા રહ્યો છે, અમે સંપર્કમાં રહેતા હતા... અમને ક્યારેક ફોન કરવાનું અને ફિલ્મ જોતી વખતે ફોન પર વાત કરવાનું ગમતું." (ઉંમર ૧૪) "મને લાગે છે કે [શાળામાં પાછા ફર્યા પછી] મારી ચિંતાઓ ત્યાંથી જ શરૂ થઈ ગઈ. હું ફક્ત થોડા લોકોને જોવાથી શાબ્દિક રીતે બધાને જોવા લાગ્યો. તેથી, અને તે જ લોકો જે ખરેખર જેવા દેખાતા હતા તેવા નહોતા. તેથી તે થોડું અજીબ હતું. ખૂબ જ, જાણે, ચિંતાતુર. હું ખૂબ જ ચિંતાતુર હતી પણ હા, બસ એવું જ ચાલવું પડ્યું જાણે કંઈ થયું જ નથી, ખરેખર." (ઉંમર ૧૯)

શાળામાં પ્રતિબંધો સાથે અનુકૂલન સાધવું

બાળકો અને યુવાનોએ શાળાઓ અને કોલેજોમાં જે કોવિડ-૧૯ પ્રતિબંધોનો ઉલ્લેખ કર્યો હતો તેમાં વન-વે સિસ્ટમ, શરૂઆત અને બપોરના ભોજનનો સમય, ફેસ માસ્ક પહેરવા, સામાજિક અંતર, વિદ્યાર્થીઓના 'બબલ્સ', સ્વ-અલગતા, હાથની સેનિટાઇઝિંગમાં વધારો અને વિજ્ઞાન પ્રયોગો જેવા સાધનો અને વ્યવહારુ કાર્યોની વહેંચણી ઘટાડવા અથવા બંધ કરવાનો સમાવેશ થાય છે.

શાળામાં કોવિડ-૧૯ પ્રતિબંધો અને નિયમો એવા બાળકો અને યુવાનો દ્વારા સ્વીકારવામાં આવતા હતા અને ગંભીરતાથી લેવામાં આવતા હતા જેમણે ખાસ કરીને કોવિડ-૧૯ ફેલાવા અંગે ચિંતા વ્યક્ત કરી હતી. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ કોઈ સંવેદનશીલ વ્યક્તિ, જેમ કે કોઈના દાદા-દાદી, માં વાયરસ ફેલાવવાનું જોખમ ઘટાડવા માટે નિયમોનું પાલન કરવાના મહત્વ પર પ્રતિબિંબ પાડ્યો હતો. વાયરસથી મૃત્યુ પામેલા પરિવારના સભ્યના અનુભવોએ પણ શાળામાં બાળકો અને યુવાનોમાં નિયમો પ્રત્યેની સમજણમાં ભૂમિકા ભજવી હોવાનું જણાય છે. 

"મને [કોવિડ-૧૯ થવાનો] ખૂબ ખ્યાલ હતો અને મારી પાસે ઘણી બધી જાતની સાવધાની હતી અને હું નહોતો ઇચ્છતો કે કોઈ મને સ્પર્શ કરે, મને હાઇ ફાઇવ આપે અથવા મારી બાજુમાં શ્વાસ પણ લે... મને ખરેખર નિયમો ખૂબ સારા લાગ્યા પણ બધાએ તેનું પાલન કર્યું નહીં... હું [નિયમો પાછળના] કારણો સમજી ગયો. હું પણ તેમની સાથે સંમત થયો કારણ કે હું ઇચ્છતો હતો કે બધું જલ્દી પૂરું થાય. કોવિડ અને ક્વોરેન્ટાઇન પછી હું લાંબા સમય સુધી ખૂબ જ ચિંતિત હતો કે જો હું લોકોની નજીક જઈશ અને લોકો સાથે નજીકથી વાત કરીશ તો તે સારું નહીં હોય". (ઉંમર ૧૭) "મને લાગે છે કે મને [સ્કૂલના નિયમો] સાથે કોઈ વાંધો નહોતો કારણ કે મને લાગતું હતું કે તે કોઈને તે થવાથી રોકશે અને તે - કોઈના, જેમ કે, ખૂબ વૃદ્ધ દાદા અથવા કંઈકને તેનાથી મૃત્યુ પામતા અટકાવી શકે છે. તેથી હું એવું માનતો હતો કે, મને લાગે છે કે તે ઠીક છે, ભલે તે બધું ધીમું કરી દે." (ઉંમર ૧૩) "મારી નાની... તે કોવિડથી મૃત્યુ પામી... સારું, અમને લાગે છે, જેનો અર્થ એ થયો કે તેણે મારી આંખો સંપૂર્ણપણે ખોલી નાખી, તમે જાણો છો, હા, તે વૃદ્ધ હતી અને જોખમમાં હતી, પરંતુ હું મારા મિત્રના દાદા-દાદીને જાણતી હતી જે મૃત્યુ પામ્યા હતા, મને લાગે છે કે મારા મિત્રની એક માતાનું અવસાન થયું હતું, જેનો અર્થ એ થયો કે હું સંપૂર્ણપણે સમજી ગઈ હતી કે મારે શું કરવાની જરૂર છે, જેનો અર્થ એ થયો કે જ્યારે મારા શિક્ષક મને નિંદા કરતા, ત્યારે હું તેમની વાત સ્વીકારતી અને ખરેખર તેમાંથી શીખતી." (ઉંમર 16)

જોકે, અન્ય બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે તેમને નવા નિયમો "પ્રતિબંધિત" અને "નિરર્થક" લાગ્યા કારણ કે વિદ્યાર્થીઓ આ નિયમો લાગુ હોવા છતાં પણ વાયરસનો ભોગ બની રહ્યા હતા.

"તમે બધા એક મોટા સમૂહમાં ઉભા રહેશો, અને તમે બધા એકબીજાથી અલગ થઈને વાતચીત કરવાનો પ્રયાસ કરશો, પણ તમે ફક્ત આ વિશાળ વર્તુળમાં છો. અમે ફક્ત પાંચ જ છીએ પણ અમે બધા એકબીજાથી બે મીટર દૂર છીએ... તે ખૂબ જ કંટાળાજનક અને અજીબ બની ગયું, કેટલાક નિયમો." (ઉંમર ૧૫) "તે [નિયમો] ખૂબ જ પ્રતિબંધિત હતા પણ મને લાગે છે કે તે એક હેતુ માટે હતું - મને નિરાશા થઈ હતી કે અમારે એકબીજાથી દૂર રહેવા માટે ઘણું બધું કરવું પડ્યું પણ જો હું ક્યારેય ન મળ્યો હોય તો પણ અલગ રહીએ છીએ." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે મને તે [નિયમો] થોડા હેરાન કરનારા લાગ્યા. મને લાગે છે કે આ સમયે મને થોડું એવું લાગ્યું કે આપણે બધા આમાંથી પસાર થયા છીએ. આપણે સુરક્ષિત રહીશું. ખબર છે? અને મને લાગે છે કે બધા પહેલાથી જ તેને સમજી રહ્યા હતા, તેથી મને એવું લાગ્યું નહીં કે તેનાથી બહુ ફરક પડી રહ્યો છે. તે થોડું હેરાન કરનારું હતું." (ઉંમર ૧૬) "મને યાદ છે, મને શરૂઆતમાં માસ્ક પહેરવાનું ગમતું નહોતું, પણ આખરે મને તેની આદત પડી ગઈ અને મેં તેને બીજા લોકોની જેમ ઘણો લાંબો સમય પહેર્યો, પણ જે સામાજિક અંતર હતું, તે થોડું અજીબ હતું અને એવું લાગ્યું કે તે શાળા જેવું નહોતું." (ઉંમર 16) "સાચું કહું તો, એવું લાગ્યું કે હું કોઈ ડિસ્ટોપિયન ફિલ્મમાં છું કારણ કે એવું લાગે છે કે તમને તમારા મિત્રો સાથે આરામ કરવા જવાનું ગમે છે... અને પછી અચાનક બધા માસ્ક પહેરી લે છે અને તમે તમારા હાથ ધોઈ રહ્યા છો, તેમને સેનિટાઇઝ કરી રહ્યા છો અને પછી ક્લાસમાં જઈ રહ્યા છો." (ઉંમર ૧૯)

કેટલાક લોકો માટે નિયમો અને પ્રતિબંધો ખાસ કરીને મૂંઝવણભર્યા હોવાનું પણ કહેવાય છે SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોADHD ધરાવતા એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે વન-વે સિસ્ટમ્સને કારણે સમયસર પાઠ પર પહોંચવું મુશ્કેલ બન્યું, જેની સાથે તેઓ પહેલાથી જ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા.

"અને પછી મને પહેલેથી જ મોડા આવવાની સમસ્યા હતી. હું સીડીઓ ચઢીને ઉપર આવતો અને મારે આખો રસ્તો ચાલવો પડતો, ત્રણ ફ્લાઇટ્સ કારણ કે હું ફક્ત કાપી શકતો નથી." (૧૬ વર્ષની ઉંમર, ADHD)

શાળાઓ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને પાઠની અંદર અને બહાર અલગ અલગ 'બબલ'માં વિભાજીત કરવામાં આવતા હોવાથી શાળાઓના કોવિડ-૧૯ પગલાં બાળકો અને યુવાનોની મિત્રતામાં વિક્ષેપ પાડતા હોવાનું પણ કહેવાય છે. જ્યારે બાળકો અને યુવાનો તેમના મિત્રોથી અલગ થઈ ગયા, ત્યારે કેટલાક શાળામાં પાછા ફર્યા છતાં એકલતા અનુભવતા રહ્યા, જોકે અન્ય લોકોને તેમના પરપોટામાં ગાઢ મિત્રતા વિકસાવવામાં આનંદ આવ્યો.

"અમારે સતત ફરતા રહેવું પડતું. અને જ્યારે ટેબલ પર બે વ્યક્તિ હોવી જોઈએ ત્યારે ટેબલ પર ફક્ત એક જ વ્યક્તિ હોઈ શકે. તે થોડું એકલું હતું કારણ કે તેમાંના મોટાભાગના મારા મિત્રો મારા કોઈપણ વર્ગમાં નહોતા." (ઉંમર ૧૪) "તો અમારા દરેક પાઠ અમારા ફોર્મ સાથે હતા. અને તેથી તે ખરેખર ભરેલું હતું. સદનસીબે, મારી પાસે, બધા - જેમ કે, મારા મિત્રતા જૂથ પણ મારા ફોર્મ જેવું જ હતું. તેથી તે ખરેખર મદદરૂપ થયું... અને અમે બધા ખૂબ નજીક આવી ગયા કારણ કે અમે સાથે ઘણો સમય વિતાવી રહ્યા હતા." (ઉંમર 16)

શાળાઓમાં માસ્ક પહેરવું એ એક સામાન્ય જરૂરિયાત હોવાનું કહેવાય છે, અને તેને અસ્વસ્થતા અને ખંજવાળ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જેના કારણે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુશ્કેલ બને છે. કેટલાક લોકોએ માસ્ક પહેરવાના કારણે શિક્ષકોને સારી રીતે સાંભળી કે સમજી શકતા નથી તેનો ઉલ્લેખ કર્યો હતો, જે માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં વધુ પ્રચલિત હોવાનું કહેવાય છે.

"મારું મગજ એ રીતે થોડું બંધ થઈ ગયું હતું, અને ફરી એકવાર તમે શાળામાં છો અને ત્યાં આ બધા નવા નિયમો અને માસ્ક છે... મને લાગે છે કે મને સામગ્રી સાથે તે રીતે સંઘર્ષ કરવો પડ્યો હતો." (ઉંમર ૧૬) "તો સાચું કહું તો, વર્ગખંડમાં પાછા ફરવું ખૂબ જ ભયાનક હતું, કારણ કે તેઓ અમને આખો સમય માસ્ક પહેરીને બેસવા માટે મજબૂર કરતા. મને તે ગમ્યું નહીં. અને શીખવાનું, જેમ કે, દેખીતી રીતે, મને તે ખરેખર સમજાયું નહીં કારણ કે, અમારી પાસે તે શીખવા માટે યોગ્ય સમય નહોતો." (ઉંમર ૧૬) "જ્યારે લોકો માસ્ક પહેરે છે ત્યારે તમને ખબર નથી પડતી કે તેઓ ખરેખર શું કહી રહ્યા છે કે તેઓ તમારાથી ખૂબ દૂર છે. તેથી તે બધું જ અસુવિધાજનક બનાવી દે છે." (ઉંમર 18) "અમારે હંમેશા માસ્ક પહેરવા પડતા હતા, જે કદાચ સૌથી મુશ્કેલ ભાગ છે કારણ કે લોકોને સમજવા મુશ્કેલ છે, અને ત્યાં પાઠ લેવાનું મુશ્કેલ છે કારણ કે તે પહેરવામાં દેખીતી રીતે જ અસ્વસ્થતા અનુભવે છે. તેથી તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 16) "મને લાગે છે કે તેમાં મારી સૌથી ઓછી પ્રિય વસ્તુ ફેસ માસ્ક હતી, હું તે સહન કરી શકતો ન હતો, અને જેટલી માત્રામાં, આપણે તેમને [સજાઓ] કહીએ છીએ, તે મને ફક્ત તે પહેરવાની ઇચ્છા ન હોવાથી મળી. તમને શ્વાસ લેવામાં થોડી અવરોધ લાગતો હતો અને બીજી વાત એ છે કે હું બીજા લોકોના ચહેરા ખૂબ સારી રીતે વાંચી શકતો ન હતો, તેથી, કારણ કે હું છું, હું મારી જાતને ખૂબ જ સચેત માનવું પસંદ કરું છું, તેથી હું સામાન્ય રીતે જાણું છું કે તેઓ કેવું અનુભવી રહ્યા છે અને તે પ્રકારની મને થોડી અવરોધિત કરતી હતી." (ઉંમર 16)

માસ્ક પહેરવાથી સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા લોકો માટે પણ પડકારો ઉભા થઈ શકે છે, જેમાં બહેરાપણું અથવા શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા વિકૃતિનો સમાવેશ થાય છે. તેમણે વર્ણવ્યું કે માસ્કથી લોકો શું કહે છે તે સાંભળવામાં મુશ્કેલી પડે છે અને મિત્રો બનાવવા, સામાજિકતા જાળવવા અને પાઠ પર તેની અસર પડે છે. સાંભળવામાં તકલીફ ધરાવતી એક યુવતીએ સૂર્યમુખી દોરી પહેરવાનું વર્ણન કર્યું, જે અદ્રશ્ય અપંગતાઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરતી હતી, તેને રોગચાળાની મુખ્ય યાદ તરીકે રજૂ કરતી હતી. તેણીને જાણવા મળ્યું કે તેણીને હોઠ વાંચવા માટે લોકોને તેમના માસ્ક દૂર કરવાનું કહેવામાં મદદ કરવા માટે આ પહેરવાની જરૂર હતી.

"સૂર્યમુખી દોરીનો મારા પર સૌથી વધુ પ્રભાવ પડ્યો કારણ કે મને પહેલા દોરીની જરૂર નહોતી, અને પછી મને તેની જરૂર પડશે જેથી હું લોકોને કહી શકું કે મારે માસ્ક ઉતારવાની જરૂર છે જેથી હું તેઓ શું કહી રહ્યા છે તે સાંભળી અને વાંચી શકું... કારણ કે હું હોઠ વાંચી શકતો ન હતો." (ઉંમર 20)

ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ એ પણ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે પ્રતિબંધોનો અર્થ પ્રયોગો અથવા જૂથ પ્રોજેક્ટ્સ જેવા વ્યવહારુ પાઠ થોડા સમય માટે ઉપલબ્ધ ન હતા અથવા પ્રતિબંધિત હતા, જે શિક્ષણની ગુણવત્તા અને પ્રગતિ પર અસર કરે છે. બાળકો અને યુવાનોએ આ અંગે નિરાશા વ્યક્ત કરી, ખાસ કરીને પરીક્ષાના વર્ષોમાં અથવા વિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કરતા લોકો માટે, જ્યાં ઇન્ટરેક્ટિવ શિક્ષણ સમજણ માટે મહત્વપૂર્ણ માનવામાં આવતું હતું. એક યુવાન વ્યક્તિએ તેમની ભાવિ શિક્ષણ યોજનાઓમાં ફેરફારની જાણ કરી: તેણીએ ટ્રિપલ સાયન્સ GCSE ન લીધી કારણ કે તે મુખ્યત્વે સિદ્ધાંત આધારિત હોવાનું માનતી હતી અને જ્યારે તે શાળાએ પાછી ફરી ત્યારે પ્રયોગો પૂર્ણ કરી શકતી ન હતી.

"વિજ્ઞાનની દ્રષ્ટિએ, જેમ કે, અમે ફક્ત એક સામાન્ય વર્ગખંડમાં હતા તેથી અમારી પાસે કોઈ પ્રયોગો નહોતા, કોઈ વ્યવહારુ કાર્ય નહોતું. નાટક, સંગીત, એવું કંઈ નહોતું. કારણ કે તે બધું જ ફક્ત બધું જ સિદ્ધાંત બની ગયું હતું. અને તેથી પછી મેં GCSE સાથે ટ્રિપલ સાયન્સ પસંદ ન કર્યું કારણ કે મેં ફક્ત વિચાર્યું... તે બધા આ પ્રકારનો સિદ્ધાંત હતો. પરંતુ તે સમયે અને હવે મને ખરેખર વિજ્ઞાન ગમે છે અને તેથી હું ખરેખર નારાજ છું કે મેં તે ન કર્યું. પરંતુ તે સમયે મને તે નફરત હતી કારણ કે તે બધું ન્યાયી હતું - તેમાં વ્યવહારુ કંઈ નહોતું અને તેના જેવી વસ્તુઓ હતી." (ઉંમર 16)

શાળામાં શીખવાના અનુભવો

બાળકો અને યુવાનો સામાન્ય રીતે ફરીથી રૂબરૂ શિક્ષણ તરફ પાછા ફરવા બદલ આભારી અનુભવતા હતા: તકનીકી મુશ્કેલીઓ ગેરહાજર હતી, મદદ માંગવી વધુ સ્વાભાવિક લાગતી હતી, તેઓ તેમના સહપાઠીઓ સાથે કાર્યોની ચર્ચા કરી શકતા હતા અને વર્ગખંડના વાતાવરણમાં બધા સંસાધનો સરળતાથી ઉપલબ્ધ હતા. કેટલાકે સહિયારા અનુભવની ભાવના વર્ણવી, એ જાણીને કે દરેક વ્યક્તિએ કંઈક શીખવાનું ચૂકી ગયું હતું અને "એક જ હોડીમાં" હતા, અને આનાથી તેમને ખાતરી મળી. 

"તે શીખવા જેટલું જ વધુ મનોરંજક હતું, કારણ કે તે ફક્ત એક વર્ગમાં હોવું ખૂબ જ સરળ હતું, જ્યાં તમારી પાસે જરૂરી બધી સામગ્રી હોય છે, તે એવું હતું કે શિક્ષક ખૂબ જ સરળતાથી શીખવી શકે છે, જેમ કે તેમને ઝૂમ કોલ સાથે ગડબડ કરવાની જરૂર નથી." (ઉંમર ૧૯)  "મને લાગે છે કે બધા મારા જેવા જ હતા. કોઈએ કામ પણ નહોતું કર્યું. ક્યારેક એવો સમય આવતો જ્યારે હું કહેતો, 'ઓહ, મેં કામ કર્યું છે, બીજા કોઈએ કર્યું નથી', જે મારા માટે સારું હતું, કારણ કે તેનો અર્થ એ હતો કે મારે કામ પૂરું કરવાની જરૂર નહોતી અથવા કંઈપણ કરવાની જરૂર નહોતી. પરંતુ, અમે મૂળભૂત રીતે ફરીથી એ જ બાબતો પર વિચાર કર્યો, જેમ આપણે લોકડાઉનમાં કર્યું હતું." (ઉંમર 16)

શાળાએ પાછા ફરવાથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને વધારાની શિક્ષણ સહાય મળી જે તેમને રોગચાળા પહેલા મળતી ન હતી. આ બાળકો અને યુવાનો અને તેમના માતાપિતાને લાગ્યું કે લોકડાઉન પછી તેમની જરૂરિયાતો વધુ સ્વીકારવામાં આવી છે અને તેમને, ખાસ કરીને SEN ધરાવતા લોકો, શીખવાનું ચાલુ રાખવા માટે વધારાની જોગવાઈઓ સાથે સંબોધવામાં આવ્યા છે.

"શૈક્ષણિક સહાય માટે, મારી પાસે ખરેખર સારા ગણિત શિક્ષક હતા જે મારી સાથે ખૂબ સારા હતા. અને પછી મને એક મુખ્ય કાર્યકર પણ મળ્યો, કારણ કે તેમણે આખરે સ્વીકાર્યું કે મને મદદ કરવા માટે વધારાની જરૂરિયાતો છે જેમ કે મેં જે ચૂકી હતી તે શીખવા માટે વસ્તુઓને સ્થાને મૂકવી. તેથી જ્યારે હું શાળામાં પાછો ફર્યો ત્યારે મારા શિક્ષણમાં ખરેખર સુધારો થયો." (૧૩ વર્ષની ઉંમર)

જોકે, શાળા ફરી બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે ખુલી ગયા પછી શાળામાં પાછા ફરવું એ પણ કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ માટે તણાવપૂર્ણ અનુભવ તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યું હતું. SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો. આમાં એવા બાળકો અને યુવાનો બંનેનો સમાવેશ થાય છે જેઓ લોકડાઉન દરમિયાન શાળાએ ગયા ન હતા અને જેમને રૂબરૂ શાળાએ જવાની મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ જણાવ્યું હતું કે આ મુશ્કેલ હતું કારણ કે તેઓ વધુ સુવ્યવસ્થિત શાળાના દિનચર્યાથી ટેવાયેલા નહોતા અને ઘરે વધુ સુગમતા અને સ્વતંત્રતા રાખવા ટેવાયેલા હતા.

"જ્યારે અમારે વર્ગમાં પાછા જવું પડતું અને ચૂપ રહેવું પડતું, બેસીને કામ કરવું પડતું ત્યારે એવું લાગતું કે મને ઘરે રહેવાની આદત પડી ગઈ છે, હું ફક્ત ઊભો થઈને ફરવાનો છું, જ્યારે મને ન હોય ત્યારે હું ફક્ત લોકો સાથે વાત કરવાનો છું... એવું લાગતું હતું કે જ્યારે હું ઘરે હોઉં ત્યારે મને અટકાયત ન મળતી, તો હવે મને અટકાયત કેમ મળી રહી છે?" (ઉંમર 13, ASD, ADHD, ડિસ્લેક્સિયા)

SEN ધરાવતા કેટલાક લોકો માટે શાળાએ પાછા ફરવાના સામાજિક પાસાં સાથેની મુશ્કેલીઓ પણ વધી ગઈ હોય તેવું લાગ્યું. ASD જેવા સંદેશાવ્યવહાર અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની જરૂરિયાતો ધરાવતા લોકોએ યાદ કર્યું કે તેઓ તેમના સાથીદારો સાથે વાત કરવામાં ગભરાટ અનુભવતા હતા જેના કારણે મિત્રો બનાવવાનું મુશ્કેલ બન્યું હતું. જ્યારે તેમને તેમના મિત્રો સાથે રાખવામાં ન આવ્યા ત્યારે વિવિધ બેઠક યોજનાઓ અને વર્ગ 'બબલ્સ' પણ કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે તણાવપૂર્ણ હતા.

"જ્યારે મેં [શાળામાં પાછા ફરવાનું] શરૂ કર્યું ત્યારે હું વાત કરવામાં ખૂબ જ ગભરાઈ ગયો હતો; ખરેખર પહેલા દિવસે કોઈ બોલ્યું નહીં. પરંતુ તે પછી, મારા ઓટીઝમ અને અન્ય સામાજિક મુદ્દાઓને કારણે, મેં આખા સમય માટે એક પણ શબ્દ બોલ્યો નહીં, શિક્ષકો સિવાય કોઈને એક પણ શબ્દ બોલ્યો નહીં. અને તેના કારણે મારા કોઈ મિત્રો નહોતા. તેથી હું મારો બધો સમય પાઠમાં અથવા દિવાલ તરફ જોતા બેસી રહ્યો હતો." (ઉંમર 15, ASD) "મને લાગે છે કે તે ફક્ત તણાવપૂર્ણ હતું, કારણ કે તે ખૂબ જ અલગ હતું કારણ કે ડેસ્ક અલગ રીતે ગોઠવાયેલા હતા, દરેકને ખાસ બેસવું પડતું હતું, તમે ખરેખર તમારા મિત્રો સાથે વિરામ સમયે પણ ફરવા જઈ શકતા ન હતા... તે હવે શાળા જેવું લાગતું ન હતું." (૧૯ વર્ષની ઉંમર, જ્ઞાન અને શીખવાની જરૂરિયાતો)

શાળામાં વિક્ષેપકારક વર્તનને કારણે SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોમાં કેટલાક આત્યંતિક કિસ્સાઓમાં શાળામાંથી બાકાત રાખવામાં આવ્યો હતો. એક બાળકે વર્ણન કર્યું કે તેના વિક્ષેપકારક વર્તનને કારણે તેને ઘણી વખત શાળામાંથી બાકાત રાખવામાં આવ્યો હતો, જે તેને લાગ્યું કે પાછળ પડી જવાથી અને ફરીથી શીખવામાં સ્થાયી થવા માટે સંઘર્ષ કરવાને કારણે છે. તેની માતાએ તેના મંતવ્યને ટેકો આપ્યો અને માન્યું કે આ એટલા માટે હતું કારણ કે તે ઘરે આટલા લાંબા સમય સુધી સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવા માટે છોડી દેવામાં આવ્યા પછી નિયમબદ્ધ વાતાવરણનો સામનો કરી શક્યો નહીં.

"મેં મારા યોગ્ય શિક્ષણના લગભગ ત્રણ વર્ષ ગુમાવ્યા... હા અને પછી પાંચમા વર્ષમાં જ્યારે મને સતત બાકાત રાખવામાં આવતો હતો. મારા માટે [શાળામાં પાછા જવાનું] ખૂબ તણાવપૂર્ણ હતું કારણ કે હું એક નવી શાળામાં જઈ રહી હતી અને હું યોગ્ય રીતે સ્થાયી થઈ શકી નહીં કારણ કે અમે જે રીતે શીખી રહ્યા હતા, મને લાગે છે કે તે રીતે." (ઉંમર ૧૩, ASD, ADHD, વિકાસલક્ષી વિલંબ) "[મારા બાળકને શાળામાંથી બાકાત રાખવામાં] [કોવિડ] એક મોટું કારણ હતું. આટલા લાંબા સમય સુધી તેના પોતાના ઉપકરણો પર છોડી દેવામાં આવ્યું અને જ્યારે તે શાળાએ પાછો જઈ રહ્યો હતો ત્યારે તે એટલું કડક અને કડક હતું કે તે તે વાતાવરણનો સામનો કરી શક્યો નહીં... એવું માનવામાં આવતું હતું કે તે ફક્ત નિયમોનું પાલન ન કરવાથી સમસ્યાઓ ઊભી કરી રહ્યો છે અને [તેને] શાળામાંથી બાકાત રાખવામાં આવ્યો." (૧૩ વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકના માતાપિતા)

SEN ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે સામાન્ય રીતે તેઓ મહામારી પહેલા કરતાં શાળાએ પાછા ફર્યા પછી શાળાનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાનું વધુ મુશ્કેલ અનુભવતા હતા. કેટલાક લોકોએ કહ્યું કે તેમને સમજાયું કે આ એટલા માટે હતું કારણ કે તેઓ લોકડાઉન દરમિયાન ઘણું શીખવાનું ચૂકી ગયા હતા. મિશ્ર ક્ષમતા વર્ગમાં ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતી એક યુવતીએ તેના સહપાઠીઓથી પાછળ રહેવાનું અને તેના સાથીદારો સાથે પોતાની સરખામણી કરવામાં ચિંતા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું. 

"મને લાગે છે કે મને પણ થોડું નીચું લાગ્યું કારણ કે મારા વર્ગમાં એવા લોકો હતા જે મારા કરતા ઊંચા હતા અને મારા કરતા વધુ કરી શકતા હતા અને દેખીતી રીતે વિવિધ બાબતોમાં તેમની પાસે વધુ શક્તિઓ હતી. અને હું વિચારી રહ્યો હતો, 'હું આવો કેમ નથી?'" (14 વર્ષની ઉંમર, ડિસ્લેક્સિયા) "ભલે [કામ] પહેલા જેવું જ હતું, પણ તે ઘણું મુશ્કેલ લાગ્યું." (૧૭ વર્ષની ઉંમર, ડિસ્લેક્સિયા, ડિસ્પ્રેક્સિયા, ADHD, ગ્લોબલ ડેવલપમેન્ટ ડિલે)

લોકડાઉન દરમિયાન રૂબરૂ શાળામાં ભણતા બાળકો અને યુવાનોને પણ 2020 ના પાનખરમાં શાળામાં પાછા ફર્યા પછી શાળાના વાતાવરણમાં શિક્ષણ સાથે અનુકૂલન સાધવામાં કેટલીક મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો. જેમણે શિક્ષકો તરફથી વ્યક્તિગત ધ્યાન મેળવવાની જાણ કરી હતી તેઓએ બધા પાછા ફર્યા પછી આ ચૂકી ગયા હતા અને તેઓ સામાન્ય કદના વર્ગમાં હતા. કેટલાકે નાના વર્ગના કદની શાંતિ અને શાંતિ ગુમાવવાની પણ જાણ કરી હતી. જેમણે વધુ રમતનો સમય અને મર્યાદિત શાળા કાર્યનો અનુભવ કર્યો હતો તેઓએ જણાવ્યું હતું કે તેમને સંપૂર્ણ શાળા દિવસ પસાર કરવા અને શીખવાનું ચાલુ રાખવામાં મુશ્કેલી પડી રહી હતી.

"[વ્યક્તિગત શાળા] સરળ હતી કારણ કે, જેમ કે, તે એટલી ભીડવાળી ન હતી અને ઘોંઘાટીયા ટોળા વગર તે થોડી વધુ શાંતિપૂર્ણ હતી. તેઓ અમને કામ કરાવતા અને પછી અમે અડધા કલાકમાં રમવા પાછા ફરતા. તેથી અમારી પાસે દરરોજ પાંચ વખત વિરામ હતો... તેઓએ અમને ખૂબ સરળ કામ આપ્યું. પરંતુ મને લાગે છે કે જે લોકો ઘરેથી શાળાએ જતા હતા તેમને થોડું મુશ્કેલ કામ મળ્યું... [જ્યારે બીજા બધા શાળાએ પાછા ફર્યા ત્યારે તે] થોડું ભારે હતું. કારણ કે જ્યારે તે શાંત હતું અને ભાગ્યે જ કોઈ ત્યાં હતું ત્યારે મને ખરેખર તેની આદત નહોતી. અને પછી તે બધા ત્યાં હતા. અને તે થોડું વિચિત્ર હતું. જેમ કે, મને અપેક્ષા નહોતી કે તે આટલી ઝડપથી થશે. અને અમને ઘણું વધારે શાળાનું કામ કરવાનું કહેવામાં આવ્યું કારણ કે અમને - જેમ હું કહું છું, જેમ કે, દિવસમાં પાંચ વિરામ; તે એકથી એક વિરામમાં ગયું." (ઉંમર 12)

વધુ વ્યાપક રીતે, બાળકો અને યુવાનોએ રૂબરૂ શિક્ષણમાં વિરામને કારણે પાછા ફર્યા પછી પાઠમાં ખોવાયેલા અને મૂંઝવણ અનુભવવાનો ઉલ્લેખ કર્યો. માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ જ્ઞાનમાં ખામીઓ ઓળખી, ખાસ કરીને ગણિતમાં, અને ઘણા અપૂર્ણ સોંપણીઓ સાથે પાછા ફર્યાની જાણ કરી. પ્રાથમિક શાળાના બાળકોએ સમય કહેવા અથવા તેમના સમયપત્રક કરવા જેવી મૂળભૂત કુશળતા ભૂલી ગયા હોવાની જાણ કરી. જેમને ઓનલાઈન શિક્ષણમાં જોડાવામાં મુશ્કેલી પડી હતી તેઓ શાળાએ પાછા ફર્યા પછી જ્ઞાનમાં ખામીઓની જાણ કરતા હતા અને લોકડાઉન દરમિયાન બનેલા અપૂર્ણ સોંપણીઓનો ઉલ્લેખ કરતા હતા. આ બાળકો અને યુવાનોએ આ જ્ઞાનમાં ખામીઓ વિશે તણાવ અનુભવતા અને તેમના સાથીદારો સાથે જ્ઞાન અને સમજણમાં તફાવત પ્રત્યે સભાનતા અનુભવતા હોવાનું જણાવ્યું.

"મહામારીને કારણે શીખવું ખરેખર મુશ્કેલ હતું. મને સમય કેવી રીતે કહેવું તે શીખી શક્યો નહીં કારણ કે મેં પાઠ ચૂકી ગયા હતા અને મને ખબર નહોતી કે મારા સમયપત્રકને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે કરવું કારણ કે મેં તે બધા ચૂકી ગયા હતા." (ઉંમર 12) [શાળામાં પાછા ફરવાની] શરૂઆતમાં જ કારણ કે મારી પાસે ઘણું કામ હતું જે મેં સોંપ્યું ન હતું, તેથી મને ખબર હતી કે દરેક વર્ગમાં [હું] જાઉં છું ત્યાં એક શિક્ષક કહેશે, 'તમે આ કેમ ન કર્યું, તમે તે કેમ ન કર્યું?'... કારણ કે તે બીજા લોકડાઉનમાં એવા સમયે હતા જ્યારે મને લાગે છે કે હું ત્રીસ અસાઇનમેન્ટ ગુમાવીને બેઠો હતો, શિક્ષકો મને પૂછતા હતા કે તેઓ ક્યાં છે અને મારી પાસે પાંચ ટેક હોમવર્ક હતા જે મેં સબમિટ કર્યા ન હતા કારણ કે મેં ફક્ત, મેં મૂળભૂત રીતે તે મહિનાઓ માટે શાળા ખાલી કરી દીધી હતી." (ઉંમર 18) "બીજા વર્ષથી ત્રીજા વર્ષમાં [વર્ષ આઠથી નવમા] ઉછાળો, તમને તે લાગે છે અને તે વિચિત્ર હતું. ખરેખર મને ત્રીજા વર્ષમાં [વર્ષ નવમાં] સંઘર્ષ કરવો પડ્યો હતો અને પાછળ ફરીને જોતાં મને શાળામાં પણ સંઘર્ષ કરવો પડ્યો હતો અને મને લાગે છે કે તે કોવિડને કારણે પણ હોઈ શકે છે, હા. મારું મગજ થોડું બંધ થઈ ગયું હતું અને ફરી એકવાર તમે શાળામાં છો અને ત્યાં આ બધા નવા નિયમો અને માસ્ક છે... મને લાગે છે કે મને સામગ્રીની સાથે તે રીતે સંઘર્ષ કરવો પડ્યો હતો." (ઉંમર ૧૬) "મારે એવી વસ્તુઓ શીખવી પડી જે તેઓ અમને શીખવતા નહોતા. અને તે ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં હતું, જ્યારે ત્યાં ભાગ્યે જ કોઈ હતું અને ભાગ્યે જ કંઈ શીખી રહ્યું હતું, ત્યારે હું સીધો શાળાએ પાછો ફર્યો. તેથી તે એક મોટો ફેરફાર હતો કે દરેક વ્યક્તિ પાછા આવીને તરત જ બધું શીખી ગયું." (ઉંમર 12)  "મને લાગે છે કે તે ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું કારણ કે દેખીતી રીતે જ્યાં કેટલાક લોકોએ બીજા કરતા વધુ કામ કર્યું હતું, ત્યાં અમે કેટલું કવર કર્યું તે ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર હતું. તેથી ઘણી બધી બાબતો પર ફરીથી વિચાર કરવામાં આવ્યો - ફક્ત ખાતરી કરવા માટે કે અમે બધા કામમાં લાગી ગયા છીએ." (ઉંમર 16)

બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે જ્યારે બધા શાળાએ પાછા ફર્યા ત્યારે ખોવાયેલા શિક્ષણને પાછું મેળવવાની તકોનો અભાવ હતો. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ વર્ણવ્યું હતું કે શિક્ષકોએ લોકડાઉનમાં આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રી પર ધ્યાન આપ્યું ન હતું અને તેના બદલે રોગચાળાને ધ્યાનમાં લીધા વિના આ સમયે શીખવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવતી શિક્ષણ સામગ્રી સાથે ચાલુ રાખ્યું હતું.

"લોકડાઉનમાં કંઈ ન કરવાનો મોટો તફાવત હતો અને મેં તેને ઉનાળાની રજા જેવું માન્યું, મેં લોકડાઉનને એવું જ માન્યું, જાણે મેં ઘણા સમય માટે કંઈ કર્યું ન હોય... જો લોકડાઉન ન હોત તો હું ઘણું સારું કરી શકત... [જ્યારે અમે લોકડાઉન પછી શાળાએ પાછા ફર્યા] ત્યારે તેઓએ [શિક્ષકોએ] શરૂઆતમાં કોઈ પગલાં લીધાં નહીં અને જાણે તેઓ ઓનલાઈન જે શીખી રહ્યા હતા તેમાંથી તરત જ શીખી ગયા." (ઉંમર ૧૬)  "તેથી જ્યારે શાળા ખુલી, ત્યારે હું ખરેખર ઘણો પાછળ હતો, મને યાદ છે કે મને મળવા માટે ઘણા કલાકો ખર્ચવા પડ્યા હતા." (ઉંમર 21) "એવું લાગતું હતું કે લોકડાઉન થયું જ નહોતું કારણ કે અમારે ફક્ત ચાલુ રાખવાનું હતું, જે ખૂબ મુશ્કેલ હતું... મને લાગે છે કે તેઓએ [શાળાએ] ઉનાળાના કેચ અપ કોર્સનો કોઈ પ્રકારનો કાર્યક્રમ રાખ્યો હતો પરંતુ કોઈએ તે કર્યું નહીં." (ઉંમર ૧૯)

આ સમયગાળામાં માધ્યમિક શાળા અથવા પરીક્ષાના વર્ષોની શરૂઆતમાં ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ એક તણાવપૂર્ણ અનુભવ પ્રકાશિત કર્યો હતો જેમાં તેઓ પાછા ફર્યા પછી ઘણી બધી પરીક્ષાઓ અથવા મજાકનો સામનો કરવો પડ્યો હતો. કેટલાકે ક્ષમતા સમૂહમાં પ્રવેશ મેળવવા અથવા આ ગુણના આધારે અનુમાનિત ગ્રેડ મેળવવા બદલ નિરાશા વ્યક્ત કરી હતી.

"તેથી અમે મિશ્ર ક્ષમતા વર્ગોથી શરૂ કરીને દરેકને ખરેખર કેટલું જાણે છે તેના આધારે વર્ગમાં મૂકવામાં આવ્યા. અને હું તેનાથી ટેવાયેલો નહોતો કારણ કે મેં ક્યારેય - જેમ કે, અમારી સાથે પહેલાં ક્યારેય આવું બન્યું નથી." (ઉંમર ૧૬)

બાળકો અને યુવાનોએ યાદ કર્યું કે તેઓ 2020-21 શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન મુખ્ય લક્ષ્યો અને અનુભવો ચૂકી જવાથી હતાશ હતા. શાળાની યાત્રાઓ, રહેણાંક (રાત્રિ અથવા બહુ-દિવસીય સંવર્ધન પ્રવૃત્તિઓ), રજાઓની સભાઓ અને પ્રોમ્સ 2021 ના ઉનાળાના સત્ર સુધીમાં પણ રદ કરવામાં આવ્યા હતા અથવા પાછા ખેંચવામાં આવ્યા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળક નિરાશ થયો હતો કારણ કે તેના વર્ષના જૂથ માટે છઠ્ઠા વર્ષના અંતે આઇલ ઓફ મેનની સફર થઈ ન હતી.

સ્વ-અલગતા અને વધુ લોકડાઉનને કારણે વારંવાર શાળાએ જવાનું બંધ થઈ જાય છે અને શાળાએ જવાનું શરૂ થાય છે. આના પરિણામે, બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે તેઓ ઘરે નોંધપાત્ર સમય વિતાવતા રહ્યા અને એકાંત દરમિયાન શાળાનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાની અથવા ઑનલાઇન પાઠમાં હાજરી આપવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવી. બાળકો અને યુવાનોએ નિરાશા અને હેરાનગતિ અનુભવી હતી કે જ્યારે તેમના બબલમાં કોઈને કોવિડ-19 થયો હોય ત્યારે તેમને અલગ રહેવાની જરૂર હતી, તેમ છતાં તેમનો પોતાનો ટેસ્ટ નેગેટિવ આવ્યો હતો. બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ અહેવાલ આપ્યો કે તેઓ કોવિડ-19 થી ગેરહાજર રહેલા શિક્ષકોથી પ્રભાવિત થયા હતા.

"તો ધોરણ ૧૨ અને ધોરણ ૧૩ ને એક ચોક્કસ બ્લોકમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ તેનો અર્થ એ થયો કે એક બ્લોકમાં ૧૦૦, ૨૦૦ વિદ્યાર્થીઓ હતા, તેથી જો કોઈ એક વ્યક્તિને કોવિડ થાય તો તમારે બધાને અલગ રાખવા પડતા. ક્યારેક એવું લાગતું હતું કે તમારે બે અઠવાડિયા માટે અલગ રહેવું પડતું હતું અને પછી પાછા આવવું પડતું હતું. અને પછી થોડા દિવસોમાં તેઓ આખી શાળા માટે ઝૂમ મીટિંગ કરતા હતા. તેથી જો તમારા પાઠની વચ્ચે તમે કહેશો કે, ઓહ ઠીક છે. મારે ફરીથી ઘરે જવું પડશે." (ઉંમર ૨૧) "કોવિડને કારણે ઘણા શિક્ષકો રજા પર હતા અને કોવિડમાં ઘણા બધાએ શાળા છોડી દીધી હતી, તેથી અમારી પાસે એટલા ઓછા શિક્ષકો હતા કે શિક્ષકો અમારી વચ્ચે થોડા વહેંચાયેલા હતા. તેથી તે ખરેખર પ્રભાવિત થયું કારણ કે મારી પાસે અડધા વર્ષ સુધી ગણિતનો શિક્ષક નહોતો, તેથી મેં મારા મોટાભાગના વિષયો જાતે જ શીખવ્યા, જે, તમે જાણો છો, દેખીતી રીતે ફરક પાડશે કારણ કે મેં ખરેખર શીખવ્યું ન હતું - તે થોડા સમય માટે અનુમાન જેવું હતું." (ઉંમર 16)

પરીક્ષાઓમાં વિક્ષેપ

રોગચાળા દરમિયાન, યુકેના ચારેય વિકૃત વહીવટીતંત્રમાં બાળકો અને યુવાનોએ તેમની પરીક્ષાઓમાં વ્યાપક વિક્ષેપનો અનુભવ કર્યો.²⁴ ઔપચારિક રાષ્ટ્રીય લાયકાત જેવી કે SAT અને અન્ય પ્રાથમિક મૂલ્યાંકન, અને GCSE અને A સ્તરની પરીક્ષાઓ જે 2020 ના ઉનાળામાં થવાની હતી તે માર્ચ 2020 માં રદ કરવામાં આવી હતી. ઉનાળા 2021 ની પરીક્ષાઓ ઓક્ટોબર 2020 અને જાન્યુઆરી 2021 વચ્ચે બીજા લોકડાઉનથી રદ કરવામાં આવી હતી. વૈકલ્પિક મૂલ્યાંકન અને ગ્રેડિંગ પદ્ધતિઓએ વિવાદ અને નીતિમાં ઉલટાવો પેદા કર્યા. બાળકો અને યુવાનોના વિક્ષેપિત પરીક્ષાઓના અનુભવો શાળા વર્ષ, સંસ્થા અને વ્યક્તિગત શિક્ષણ અભિગમો દ્વારા મોટા પ્રમાણમાં બદલાતા હતા. યુકેમાં દેશ પ્રમાણે કેટલાક તફાવતોની ચર્ચા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓ દ્વારા કરવામાં આવી હતી અને નીચે વર્ણવેલ છે. 

એક યુવતીએ ચર્ચા કરી કે તેના A લેવલના પરિણામોના બે ખૂબ જ અલગ સંસ્કરણો હજુ પણ છે. તેણીએ વર્ણવ્યું કે આનાથી તેણીને યાદ આવ્યું કે તે સમયગાળો તેના માટે કેટલો વિચિત્ર અને અનિશ્ચિત હતો અને જ્યારે તેણીને પરિણામો મળ્યા ત્યારે તે કેટલું "ખોટા" લાગ્યું.

"હું બીજા કોઈને જાણતો નથી કે જેની પાસે ખરેખર આ છે. બે અલગ અલગ પરીક્ષાના પરિણામો છે, જ્યાં પહેલા અમને ગ્રેડ આપવામાં આવ્યા હતા જે ... પરીક્ષા બોર્ડ દ્વારા ફરીથી ચિહ્નિત કરવામાં આવ્યા હતા. અને પછી તે રદ કરવામાં આવ્યું, અને અમને પરીક્ષાના પરિણામોનો એક નવો સેટ મોકલવામાં આવ્યો ... અમારા શિક્ષકોના આધારે ... અમારા કાર્યનું ક્યારેય ઔપચારિક મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું નહીં ... જે લોકોએ અમને અમારી મૂળ પરિણામ સ્લિપ આપી હતી તેઓએ અમારું કોઈ કાર્ય જોયું પણ નથી ... તે બધું ફક્ત શાળાના પાછલા વર્ષોના આંકડા અને, જેમ કે, તમે ક્યાં રહેતા હતા વગેરેના આધારે ઘટાડવામાં આવ્યું હતું. હું હંમેશા હવે વિચારું છું કે કેવી રીતે મારી પાસે બે A સ્તર છે પરંતુ ફક્ત આ એક માન્ય છે ... [આના પરના ગ્રેડ] [DCBB] છે અને પછી આનો CCBA, જે ખૂબ મોટો કૂદકો છે ... મને હંમેશા ટોચના ગ્રેડ મળ્યા છે અને [એક પરીક્ષા માટે] મને પાસ, મેરિટ, ડિસ્ટિંક્શનમાંથી પાસ આઉટ મળ્યો છે. અને તે મને અત્યાર સુધીનો સૌથી નીચો ગ્રેડ મળ્યો છે અને તે ખોટું લાગ્યું." (ઉંમર 22)

વિવિધ વ્યક્તિઓ વચ્ચે અનુભવો ખૂબ જ મિશ્ર હતા. કેટલાક લોકોએ સકારાત્મક અનુભવો નોંધાવ્યા હતા અથવા દાવો કર્યો હતો કે પરીક્ષામાં વિક્ષેપ તેમને ફાયદો કરાવે છે. આમાં એવા બાળકો અને યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો જેમણે અગાઉ પરીક્ષા રદ થવાથી વધુ મહેનત કરવા માટે પ્રેરિત થયાનું જણાવ્યું હતું. જોકે, અન્ય લોકોએ નોંધ્યું હતું કે આ સમયગાળો તણાવપૂર્ણ, અણધાર્યો અને અસંગત હતો. લાંબા ગાળાની અસરો પર વિચાર કરતા, કેટલાકને એવું પણ લાગ્યું કે તેઓએ દૂરસ્થ શિક્ષણ દરમિયાન પરીક્ષા કૌશલ્ય અને આત્મવિશ્વાસ બનાવવાની તક ગુમાવી દીધી છે. 

યુવાનોએ 2020-21 દરમિયાન ઔપચારિક પરીક્ષાઓ રદ થવાના સમાચાર પર સકારાત્મક પ્રતિક્રિયા આપી હોવાનું જણાવ્યું હતું. માધ્યમિક શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓએ પરીક્ષાઓ ન આપવાની રાહત અંગે ચર્ચા કરી હતી. જે યુવાનો ખાસ કરીને પરીક્ષા રદ થવાથી ખુશ થયા હતા તેમાં એવા યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો જેમને પરીક્ષાઓ ગમતી ન હતી અથવા તેમને મુશ્કેલી પડી રહી હતી, અથવા પહેલાથી જ વિશ્વાસ હતો કે તેઓ પૂરતા પ્રમાણમાં સામગ્રી શીખી ગયા છે. શિયાળા 2020 માં જાહેર કરાયેલી પરીક્ષા રદ કરવાની જાહેરાત ખાસ કરીને એવા લોકો દ્વારા કરવામાં આવી હતી જેઓ આ બિલકુલ થશે કે નહીં તેની ચિંતા કરતા હતા.

"હું એ લેવલ કરી રહ્યો હતો, હા. તો સાચું કહું તો હું ખુશ હતો, મારા એ લેવલ રદ થઈ ગયા, ખબર છે, આ કઈ દુનિયામાં થાય છે? એ લેવલની પરીક્ષાઓ રદ થાય છે, તે અદ્ભુત છે." (ઉંમર 21) "[મને લાગ્યું] ચંદ્રની નજીક તમે જેટલું નજીક પહોંચી શકો છો, વ્યક્તિગત રીતે [GCSE રદ કરવા વિશે]." (ઉંમર 20)

જોકે, યુવાનોએ પરીક્ષા રદ થવા સાથે સંકળાયેલા નકારાત્મક અનુભવોનું પણ વર્ણન કર્યું, જેના કારણે શૈક્ષણિક અનુભવ મૂંઝવણભર્યો અને તણાવપૂર્ણ બન્યો. યુવાનો ઘણીવાર સરકાર અને શાળાઓ તરફથી સંદેશાવ્યવહારને નબળો અને અસંગત માનતા હતા, અને કેટલાક સરકારી નિર્ણયો "કાપીને બદલાશે" તે અંગે ગુસ્સે થતા હતા. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ એ પણ ચર્ચા કરી હતી કે લોકડાઉન અને રિમોટ લર્નિંગ સંદર્ભે તેમના માટે શું થઈ રહ્યું છે તે જાણવાનું મુશ્કેલ બનાવ્યું હતું અને જેઓ શાળા સંદેશાવ્યવહારમાં ઓછા સંકળાયેલા હતા તેઓએ જણાવ્યું હતું કે આ સંદેશ તેમના સુધી પહોંચવામાં થોડો સમય લાગ્યો હતો.

"એક શિક્ષકે તો અમને કહ્યું, ઓહ, [મને] નથી લાગતું કે GCSE રદ થઈ રહ્યા છે, કારણ કે તે ક્યારેય થવાનું નથી. તે પહેલાં ક્યારેય બન્યું નથી, તે ક્યારેય થવાનું નથી... પછી લગભગ એક અઠવાડિયા પછી... સમાચાર આવ્યા કે તેઓએ GCSE રદ કર્યા અને દરેકને લોકડાઉનમાં રહેવું પડ્યું... તે બધાની અપેક્ષા કરતાં ખૂબ જ અલગ હતું, ખાસ કરીને [કારણ કે] શિક્ષકો વર્ષોથી ઉદ્યોગમાં હતા." (ઉંમર 21) "[મને] ગુસ્સો આવ્યો કારણ કે હું સમજું છું કે તે બધા માટે ખૂબ જ અભૂતપૂર્વ સમય હતો, તમે જાણો છો, સરકાર પહેલા ક્યારેય આવી પરિસ્થિતિમાંથી પસાર થઈ ન હતી, તેથી તેમના માટે એ જાણવું ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું કે શું કરવું યોગ્ય છે, પરંતુ બીજી બાજુ, તે હમણાં જ થઈ શક્યું હોત, સંદેશાઓ ફક્ત આટલા સારા ફોર્મેટમાં પહોંચાડી શકાયા હોત, ખાસ કરીને પરીક્ષાઓ અને તેના જેવી બાબતોમાં, મને લાગે છે કે, છેલ્લી ઘડીએ છોડી દેવાને બદલે." (ઉંમર 20)  "[સરકારે] ફક્ત સ્પષ્ટ થવાની જરૂર હતી. સતત કાપો અને બદલો નહીં." (૨૦ વર્ષની ઉંમર) "જ્યારે તમે તમારા GCSE કરો છો, ત્યારે તે દુનિયાની સૌથી મોટી બાબત છે. શરૂઆતમાં મને લાગતું હતું કે આ દુનિયાની સૌથી ખરાબ બાબત છે, તે રદ થઈ રહી છે... અને થોડા સમય પછી તે ખરેખર એટલું મહત્વનું નથી. હું ખૂબ તણાવમાં હતો... પરંતુ તે ફક્ત GCSE છે. મને ચોક્કસપણે લાગે છે કે તે મને પ્રાથમિકતાઓ અને શું મહત્વપૂર્ણ છે અને શું નથી તે જોવાની દ્રષ્ટિએ પરિપક્વ બનાવ્યો છે." (ઉંમર 20)

યુવાનોએ પરીક્ષાઓ રદ થવાથી લાંબા ગાળાની પ્રતિકૂળ અસરો પણ અનુભવી હતી, જેમાં પ્રેરણા ગુમાવવાથી યુવાનો શિક્ષણ છોડી દે છે, પરીક્ષા પ્રત્યે ડર કે અણગમો વિકસાવવો પડે છે અને પોતાને સાબિત કરવાની તકો ગુમાવી દે છે.

"જ્યારે અમે પહેલી વાર ધોરણ ૧૨ શરૂ કર્યું ત્યારે મને આ ખબર નહોતી, પણ અમારા મૂલ્યાંકનમાં, અમને ખબર પડી કે તે મારા એકંદર A લેવલ ગ્રેડમાં ગણાતા નથી. તેથી હું ખરેખર નિરાશ થયો કારણ કે મેં તેમના પર ખૂબ મહેનત કરી હતી અને, જેમ કે, હું તેમના પર ખરેખર સારા ગુણ મેળવવામાં સફળ રહ્યો... પછી તેઓએ કહ્યું, ઓહ, વિક્ષેપને કારણે, તેનો અર્થ એ કે તેઓ ગણતરીમાં નથી. તેથી હું સમજું છું કે કેટલાક લોકો માટે તે પરિસ્થિતિઓમાં કામ કરવું ખરેખર મુશ્કેલ લાગતું હતું પરંતુ મને થોડો હારનો અનુભવ થયો. જેમ કે, મેં સખત મહેનત કરી હતી અને પછી તેઓએ ગણતરી કરી ન હતી." (ઉંમર ૨૧) "હું મારી જાતને સાચો સાબિત કરવા માંગતો હતો અને મારા માટે સારું કરવા માંગતો હતો અને મને એવું લાગતું હતું કે 'હું જે કરી શકું છું તે પણ હું કરી શકતો નથી' કારણ કે તમે પરીક્ષાના અંતે પરીક્ષા પણ આપી શકતા નથી. ખબર છે? અર્થશાસ્ત્ર ખૂબ જ મુશ્કેલ પરીક્ષા છે. જેમ કે, તેની કોઈ વાસ્તવિક વ્યવહારુ બાજુ નથી. તે બધું સંખ્યાઓ અને, તમે જાણો છો, ચાર્ટ્સ અને બધું જ છે. એવું નથી, ના, 'મારે તમને સમજવા માટે પરીક્ષા આપવાની જરૂર છે કે શું હું ચોક્કસ ગ્રેડ [પ્રાપ્ત] કરી શકીશ કે નહીં.'" (ઉંમર 21) "[હું] પરીક્ષાઓ કેવી રીતે આપવી તે સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયો છું... [યુનિવર્સિટી પરીક્ષાઓ] મને ખૂબ જ ચિંતિત કરતી હતી કારણ કે મને યાદ નહોતું કે કેવી રીતે યોગ્ય રીતે સુધારો કરવો અથવા, જેમ કે પરીક્ષાઓ કેવી રીતે લખવી... કોવિડ પછી હું ક્યારેય સમયસર પરીક્ષા પૂર્ણ કરી શક્યો નથી... મને લાગે છે કે તે એટલા માટે છે કારણ કે [રોગચાળા દરમિયાન] મને કોઈ પ્રેક્ટિસ મળી ન હતી." (ઉંમર 22)

અન્ય બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે માધ્યમિક શાળાની પસંદગી પર આ વિક્ષેપથી તેમને વિપરીત અસરોનો સામનો કરવો પડ્યો અને તેઓ ક્ષમતા દ્વારા વિવિધ સેટ (જો પ્રાથમિક મૂલ્યાંકન લઈ રહ્યા હોય), A સ્તરના વિષયો (જો GCSE/સમકક્ષ લઈ રહ્યા હોય), અથવા યુનિવર્સિટી પસંદગી (A સ્તર અને સમકક્ષ) માં કેવી રીતે પ્રવાહિત થયા.

"મને લાગે છે કે જો મેં મારા SATs લીધા હોત તો મને ઊંચા સેટમાં મૂકવામાં આવ્યો હોત. પણ મેં તે ન લીધા હોવાથી, હું નીચલા સેટમાં હતો... મને નથી લાગતું કે હું યોગ્ય સેટમાં છું, મને લાગે છે કે મારે ઊંચા સેટમાં હોવું જોઈએ. મારી પાસે યોગ્ય ગણિત શિક્ષક નથી, તે જાણતો નથી કે તે શું કરી રહ્યો છે... હું ઇન્ટરનેટ પર પણ તેમને મદદ કરવા માટે વસ્તુઓ કેવી રીતે કરવી તે શોધી રહ્યો હતો, પરંતુ દિવસના અંતે હું શિક્ષક નથી." (ઉંમર ૧૩) "મને લાગે છે કે કદાચ હું [ચોક્કસ યુનિવર્સિટી] અથવા કંઈક બીજું પ્રવેશ મેળવી શક્યો હોત. મારો મતલબ, તે ફક્ત એક આંતરિક લાગણી છે પણ ગ્રેડ ફુગાવો ખરેખર એક બાબત હતી. તેથી ઘણા બધા લોકોને 3 A*s મળ્યા. તેથી યુનિવર્સિટીઓ [ઘણી ઓછી] હતી, જેમ કે, ઓફર આપવા તૈયાર હતી. મારું માનવું છે કે [આ યુનિવર્સિટીએ] ઘણા લોકોને નકારી કાઢ્યા." (ઉંમર 20)

જ્યારે પરીક્ષા રદ કરવાની પદ્ધતિ વિકસીત વહીવટમાં વ્યાપકપણે સમાન હતી, પરીક્ષા અભિગમોમાં તફાવત વ્યક્તિગત અનુભવોને અસર કરી શકે છે. ઇંગ્લેન્ડમાં, AS સ્તરના પરીક્ષાના સ્કોર્સ હવે A સ્તરના પરિણામોમાં ફાળો આપતા નથી જ્યારે વેલ્સમાં તેઓ અંતિમ ગ્રેડના 40% માટે ગણાય છે.²⁵ રોગચાળા દરમિયાન વેલ્સમાં AS પરીક્ષાઓ રદ થતાં, કેટલાક વેલ્શ યુવાનોએ તેમની A સ્તરની પરીક્ષાઓની તૈયારી કરવા માટે વધારાના દબાણ હેઠળ અનુભવતા અહેવાલ આપ્યો હતો, કારણ કે આ પરીક્ષાઓ હવે તેમના સંપૂર્ણ અંતિમ ગ્રેડ નક્કી કરે છે.  

2020-21 ના રોગચાળાના સમયગાળા દરમિયાન ઔપચારિક પરીક્ષાઓ ન આપી હોવા છતાં, યુવાનોને અસર થઈ હતી. 2022 થી પરીક્ષા આપનારા યુવાનોને ઘણીવાર લાગતું હતું કે તેમની પાસે પુનરાવર્તન અને પરીક્ષા કૌશલ્યનો અભાવ છે જે તેઓ પ્રેક્ટિસ દ્વારા મેળવવાની અપેક્ષા રાખતા હતા. 

"મને અંગત રીતે એવું લાગે છે કે આપણે થોડા નાના હતા, મને નથી લાગતું કે આપણે હંમેશા કોવિડ બાળકો તરીકે ઓળખાવાના છીએ... હું માર્ચથી જૂન [2025] ના અંત સુધી નર્વસ હતો કારણ કે જ્યારે તેઓએ કહ્યું કે 'ઓહ, તમે ચોથા વર્ષે અને પાંચમા વર્ષે બંને બેઠા છો'... ત્યારે મને એવું લાગ્યું કે તે ખૂબ જ ભારે થઈ ગયું." (ઉંમર 18)

2022 પછી પહેલી વાર ઔપચારિક પરીક્ષા આપી રહેલા કેટલાક યુવાનોએ પણ વૃદ્ધ સાથીઓની સરખામણીમાં અસમર્થતા અનુભવી હતી, જેમને તેઓ માનતા હતા કે તેમને વધુ ભથ્થાં મળે છે, જેમ કે પેપરમાં શું હશે તે કહેવામાં આવે છે, ફક્ત તેમના અભ્યાસક્રમના ભાગ પર પરીક્ષણ કરવામાં આવે છે અને નીચા ગ્રેડ સીમાઓ હોય છે. જ્યારે કેટલાકે એવા ગોઠવણો પર પ્રકાશ પાડ્યો હતો જે પરીક્ષા આપવાનું સરળ બનાવે છે, જેમ કે વિજ્ઞાન પરીક્ષાઓ માટે સમીકરણો પૂરા પાડવામાં આવે છે, આ યુવાનો ઘણીવાર તૈયારી વિનાના અનુભવતા હતા. ઓછી આંતરિક પરીક્ષાઓ (જેમ કે યુવાનો દ્વારા માનવામાં આવે છે) દ્વારા આ વધુ ખરાબ થયું હોવાનું કહેવાય છે જે તેમને પ્રેક્ટિસ કરવામાં મદદ કરી હોત. 

સેન્ટર એસેસ્ડ ગ્રેડ (CAGs) પ્રાપ્ત કરવા પર યુવાનોના વિચારો²⁶ મિશ્ર હતા. કેટલાક યુવાનોને તેમની ન્યાયીતા અને સુસંગતતા અંગે મોટી ચિંતાઓ હતી. આ ચિંતાઓ ગ્રેડ નક્કી કરવામાં આવતી રીતોમાં અવિશ્વાસને પ્રતિબિંબિત કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે મોક પરીક્ષાઓ, પ્રિલિમ્સ (સ્કોટલેન્ડમાં), અથવા કોર્સવર્ક દ્વારા, પાછલા વર્ષોના પરીક્ષા પ્રદર્શનનો પ્રભાવ, અથવા "તરફેણ". યુવાનોને લાગ્યું કે આ પ્રક્રિયા શાળાઓ વચ્ચે વ્યાપકપણે બદલાય છે, જે તેમને લાગ્યું કે તેમના ગ્રેડની વિશ્વસનીયતાને નબળી પાડી શકે છે. કેટલાક યુવાનોએ અપેક્ષા કરતા વધુ સારા ગુણ મેળવ્યા અને તેમને ફાયદો થયો. અન્ય લોકોને લાગ્યું કે ઇમ્પોસ્ટર સિન્ડ્રોમ અથવા તેમના ગ્રેડ "ગણતરી કરવામાં આવ્યા ન હતા". જેમણે મોક અથવા કોર્સવર્ક લીધું ન હતું તેઓ તેમના અનુમાનિત ગ્રેડ માટે ઉપયોગમાં લેવાતા પુરાવાના અભાવે ગંભીર સજા ભોગવી શકે છે. 

"અમે એ હકીકતથી ખૂબ જ સભાન હતા કે અમે છેલ્લા બે વર્ષ ફક્ત [A સ્તર] તરફ કામ કરવામાં વિતાવ્યા હતા, તેથી તે ખૂબ જ હતું કે, 'આ બે વર્ષ શા માટે છે, જો આપણે કંઈ કરવાના નથી... અને મને યાદ છે કે હું વિચારતો હતો કે, હું ચોક્કસપણે રાજકારણમાં Dનો વિદ્યાર્થી નથી. મેં ક્યારેય, પાછલા પેપરોમાં, તેમાંથી કોઈમાં પણ D મેળવ્યો નથી." (ઉંમર 21)

કેટલાક યુવાનોને લાગ્યું કે તેમના અનુમાનિત ગ્રેડ તેમની ક્ષમતાને પ્રતિબિંબિત કરતા નથી, અને શિક્ષણ ચાલુ ન રાખવાના નિર્ણયોમાં ફાળો આપે છે. કેટલાક યુવાનોએ એવું પણ જોયું કે તેમના CAG પરિણામોએ A સ્તરના વિષયો અથવા યુનિવર્સિટી ગંતવ્ય માટે તેમની પસંદગીઓ મર્યાદિત કરી છે.

“મને લાગે છે કે [જો] હું [શિક્ષણમાં] રોકાઈ ગયો હોત તો મને લાગે છે કે હું... સારું હોત. કારણ કે મારો મતલબ છે કે, મારા GCSEs, જે દેખીતી રીતે તેના પહેલાના વર્ષ છે, મેં તેમના માટે ખૂબ જ સખત પ્રયાસ કર્યો. મેં ખૂબ જ સખત સુધારો કર્યો. મને ખરેખર સારા પરિણામો મળ્યા. મને લાગે છે કે તે દર્શાવે છે કે કંઈક બદલાયું હશે, શું થયું, મારું પરિણામ, અને તે સ્પષ્ટપણે કોવિડ હતું... હું દરરોજ રાત્રે મારા GCSEs માટે બેસીને સુધારો કરતો અને પ્રયાસ કરતો - જેમ કે, પરંતુ મેં બધી પ્રેરણા ગુમાવી દીધી, મને લાગે છે... મેં પ્રેરણા ગુમાવી દીધી હતી, ઠીક છે, આ ફક્ત શિક્ષકો જે વિચારી રહ્યા છે તે જ થઈ રહ્યું છે જે હું કરી શકું છું. જેમ કે, લોકો અલગ રીતે કામ કરે છે. લોકો પરીક્ષા પહેલા સુધી રાહ જુએ છે અને ઘણું પુનરાવર્તન કરે છે અને આ કરે છે. કેટલાક લોકો આખું વર્ષ સુધારો કરે છે. કેટલાક લોકો પાઠમાં ખરેખર સારા હોય છે; ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. કેટલાક લોકો છૂટાછવાયા હોય છે પણ ઘરે કામ કરે છે. જેમ કે, વિદ્યાર્થી શું મેળવશે તે તમે વિચારો છો તેનો અંદાજ કાઢવો ખૂબ મુશ્કેલ છે.” (૨૧ વર્ષની ઉંમર) "મારા એક ગ્રેડમાં ઘટાડો થવાને કારણે હું જે યુનિવર્સિટીમાં જવા માંગતો હતો તેમાં પ્રવેશ મેળવી શક્યો નહીં. તેથી મેં [આ કામમાં] પ્રવેશ મેળવ્યો, જેના માટે હું ખૂબ આભારી છું અને મને લાગે છે કે બધું સારું રહ્યું. પરંતુ ક્યાંક ખૂબ જ ખરાબ રીતે જવાની ઇચ્છા રાખવી અને પછી ત્યાં ન પહોંચવું એ છાતીમાં છરા જેવું લાગ્યું - સંભવતઃ કોવિડને કારણે. કારણ કે મારી બધી પ્રેરણા કંઈપણ કરવાની ખાલી પડી ગઈ." (ઉંમર 21) "હું ઘણા લોકોને જાણું છું જેઓ મારી શાળા [અનુમાનિત ગ્રેડ] અને... અન્ય લોકોની શાળાઓના કારણે યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ મેળવી શક્યા ન હતા, મને લાગે છે કે તે સુસંગત નહોતું, તેથી, મારા માટે તે વાજબી નહોતું... કોઈ વાંધો નથી કે કઈ રીતે, મને લાગે છે કે જ્યાં સુધી તેઓએ એક રસ્તો નક્કી કર્યો, અને બધાએ તે રીતે કર્યું." (ઉંમર 22)

અન્ય યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે તેમને કેવી રીતે લાગ્યું કે રોગચાળાના સંદર્ભે તેમની શૈક્ષણિક અથવા કારકિર્દીની દિશાને અસર કરી, જેનાથી તેમની આદર્શ યુનિવર્સિટી અથવા નોકરીમાં પ્રવેશ મેળવવો વધુ મુશ્કેલ અથવા સ્પર્ધાત્મક બન્યો.

"મને ખરેખર સમજાયું કે તેનો મારા જીવન પર ખૂબ જ મોટો પ્રભાવ પડ્યો છે. મુખ્યત્વે કારણ કે હું દવા લેવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો હતો. અને રોગચાળા અને અન્ય બધી બાબતોને કારણે... મેડિકલ સ્કૂલ માટેની બધી અરજીઓ આગામી વર્ષ સુધી મુલતવી રાખવામાં આવી હતી... જ્યારે હું તેના માટે અરજી કરવા ગયો, ત્યારે ઘણી બધી જગ્યાઓ અગાઉની અરજીઓ કરતાં ભરાઈ ગઈ હતી... સ્પર્ધા ખૂબ જ વધી ગઈ હતી, જેના કારણે મને અંતે એક વર્ષનો ગેપ લેવો પડ્યો, કારણ કે પૂરતી જગ્યાઓ નહોતી, સ્પર્ધા ખરેખર, ખરેખર ઊંચી હતી. તેથી, ફક્ત મેડિકલ જગ્યાઓ, મેડિકલ સ્કૂલો અને ડેન્ટિસ્ટ સ્કૂલો માટે જ નહીં, પણ હા, તેની અસર હું તે સમયમાં શું કરવા જઈ રહ્યો હતો તેના પર પણ પડી." (ઉંમર 21)

ઉચ્ચ અને ઉચ્ચ શિક્ષણમાં વિક્ષેપ

રોગચાળા દરમિયાન ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોની ઉંમર 5 થી 18 વર્ષની વચ્ચે હતી, જ્યારે પ્રથમ લોકડાઉનની જાહેરાત કરવામાં આવી ત્યારે બહુ ઓછા લોકો ઉચ્ચ કે ઉચ્ચ શિક્ષણમાં હતા. જોકે, બીજા રાષ્ટ્રીય લોકડાઉન પહેલા 2020 ના પાનખરમાં એક મોટો હિસ્સો ઉચ્ચ શિક્ષણમાં પ્રવેશ્યો હતો. પરીક્ષાઓ રદ થવા અને શાળા છોડવાના કાર્યક્રમોને કારણે શાળા અચાનક બંધ થઈ જવાના અનુભવને કારણે આ ઘટના બની. 

યુવાનોના પ્રતિભાવો દર્શાવે છે કે, એકવાર તેઓ ઉચ્ચ શિક્ષણ શરૂ કરે છે, પછી દૂરસ્થ શિક્ષણ અને લોકડાઉન પ્રતિબંધોને કારણે તેઓ સરળતાથી સામાજિક રીતે એકલતા અનુભવી શકે છે. કેટલાક યુવાનોએ એ પણ વર્ણવ્યું કે આ સમયગાળા દરમિયાન તેઓ ઘરે પાછા ફર્યા અથવા ઘરેથી બહાર નીકળ્યા નહીં. આ અનુભવોના પરિણામે, તેઓને પાઠની અંદર કે બહાર સામાજિક બંધનો બનાવવાના રસ્તાઓ શોધવામાં સંઘર્ષ કરવો પડ્યો. 

યુવાનોએ તેમના કાર્યને પૂર્ણ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરી શકે તેવા સપોર્ટ નેટવર્કનો અભાવ અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું અને તેમને પ્રેરણા અને સુરક્ષિત અનુભવ કરાવ્યો; ઉદાહરણ તરીકે, તેમની પોતાની ક્ષમતાઓમાં, અને યુનિવર્સિટી પસંદગી અને વિષય અંગેના તેમના નિર્ણયમાં. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ વર્ણવ્યું કે આનાથી તેમની શીખવાની ગુણવત્તા અને તેમના સુખાકારી પર કેવી રીતે નકારાત્મક અસર પડી.

"મને લાગે છે કે હા, મારી ડિગ્રી દરમિયાન મેં અનુભવ્યું અને મને લાગે છે કે મેં કદાચ એટલું સારું કર્યું નથી જેટલું હું કરી શકતો હતો કારણ કે જ્યારે તમને એવું લાગે છે કે તમે એકલા છો ત્યારે પ્રેરિત રહેવું ખરેખર મુશ્કેલ છે." (ઉંમર 21)

સામાન્ય રીતે, યુવાનોએ એકલતા અને ગુસ્સો અનુભવવાની ચર્ચા કરી હતી, અને રોગચાળાના પ્રતિબંધોને કારણે તેઓ "યોગ્ય" યુનિવર્સિટી અનુભવ મેળવવાનું ચૂકી ગયા હતા.

"જ્યારે અમે પહેલી વાર લોકડાઉનમાં ગયા ત્યારે યુનિવર્સિટીનું મારું પહેલું વર્ષ હતું અને હું ખૂબ જ સારો સમય પસાર કરી રહ્યો હતો અને તેથી મને લાગે છે કે મારી - આ, યુનિવર્સિટી જેવી, જીવનશૈલીનો અનુભવ ન કરી શકવાનો અચાનક બદલાવ આવ્યો જેની હું આટલા લાંબા સમયથી રાહ જોઈ રહી હતી અને તે છીનવાઈ ગઈ. હું ખરેખર - હા. હું ખરેખર નિરાશ હતો અને તેનો અનુભવ ન કરી શકવાથી ... તે ઓપન યુનિવર્સિટીની ડિગ્રી જેવું લાગતું હતું, જો તમને વર્ચ્યુઅલ ડિગ્રી જોઈતી હોત, તો હું ઓપન યુનિવર્સિટીમાં ગયો હોત." (ઉંમર 22) "હવે મને તેમાંથી બહાર નીકળવા માટે તેના પર હસવું પડે છે. પણ... તેનાથી મને ગુસ્સો આવતો હતો. આટલો બધો સમય આપણે ડિગ્રી પાછળ ખર્ચી નાખ્યો એ વાત ખૂબ જ દુઃખદ હતી. તમે યુનિવર્સિટીનો અનુભવ લો. મેં તે ગુમાવી દીધું છે." (ઉંમર 22)

યુવાનોએ આ સમયમાં તેમની શીખવાની પ્રગતિમાં રહેલી મર્યાદાઓનું વર્ણન કર્યું. તેમણે ચર્ચા કરી કે ઓનલાઈન વ્યાખ્યાનો અને સેમિનાર કેવી રીતે કંટાળાજનક અને પુનરાવર્તિત લાગે છે. કેટલાક વ્યાખ્યાનો જૂના પૂર્વ-રેકોર્ડ કરેલા સામગ્રી પર આધાર રાખતા હોવાનું કહેવાય છે, અને ચર્ચા દરમિયાન સહપાઠીઓ માટે તેમના કેમેરા બંધ રાખવા સામાન્ય હતા.

"મને યાદ છે કે મારા પહેલા વર્ષના મોટાભાગના વ્યાખ્યાનો, જેમ કે, 2018 થી પહેલાથી રેકોર્ડ કરેલા હતા. તેથી તે સંપૂર્ણપણે જૂના હતા અને, જેમ કે, સહેજ પણ ભાગ લેતા ન હતા અને મૂલ્યાંકનના મોટાભાગના સ્વરૂપો, જેમ કે, બહુવિધ પસંદગીની ક્વિઝ હતા કારણ કે તેમને હજુ સુધી ખબર નહોતી કે તેમને કેવી રીતે ઓનલાઈન ખસેડવા. તેથી તેઓ ખરેખર સરળ હતા." (ઉંમર 22)

શાળા કરતાં વધુ સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ અભિગમ સાથે, કેટલાક યુવાનો શૈક્ષણિક સ્ટાફ તરફથી શૈક્ષણિક અને પાદરી સહાયના અભાવથી પણ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા. વ્યક્તિઓ પર આની અસરના અહેવાલોમાં કામ સબમિટ કરવામાં નિષ્ફળતા અને વ્યાખ્યાનો ચૂકી જવા, તણાવ અને ચિંતાની લાગણી અનુભવવી અને ઉચ્ચ શિક્ષણ છોડી દેવાનો નિર્ણય લેવાનો પણ સમાવેશ થાય છે.

"તે પણ લેક્ચરર્સ જેવું જ હતું, એવું લાગતું હતું કે તેઓ પણ સંપૂર્ણપણે હાર માની ચૂક્યા હતા. એવું લાગતું હતું કે તેમને કોઈ પરવા નહોતી. એવું લાગતું હતું કે, ઓહ, જો તમે ઇચ્છો તો બુધવારે અમારો ક્લાસ છે. ઓહ, તે ઓનલાઈન થશે. જો તમે ઇચ્છો તો કોડ અહીં છે. જેમ કે, તે ક્યારેય નહોતું, ત્યાં હાજર રહેવાની અથવા કંઈપણ કરવાની જરૂર હતી અને જો તમે કંઈપણ સોંપ્યું ન હોત તો કોઈ ઇમેઇલ નહોતો, કોઈ ફોલો-અપ નહોતો, કોઈ પીછો નહોતો." (ઉંમર 21)

એક યુવાને વર્ણન કર્યું કે કેવી રીતે ઓનલાઈન લેક્ચર આપવાથી તે શીખવામાં ઘણો પાછળ રહી ગયો કારણ કે તેને રૂબરૂ હાજરી આપવાનું દબાણ નહોતું લાગતું. હજુ પણ યુનિવર્સિટીમાં, તેણે ઉલ્લેખ કર્યો કે તેને લાગ્યું કે રોગચાળાને કારણે લેક્ચરમાં હાજરી ઘણી ઓછી હતી.

"લેપટોપ સામે આટલા લાંબા સમય સુધી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું. અને તમને તાજી હવા પણ મળતી ન હતી. અને લેક્ચરમાં હાજર રહેવા માટે તમારે ક્યાંક જવાની જરૂર નહોતી તે હકીકત... એ વિચારવું ખૂબ જ સરળ હતું કે, ઓહ, હું તે પછી જોઈશ... અને પછી મને ખબર પડે તે પહેલાં મને લાગે છે કે હું 30 લેક્ચર પાછળ હતો અને પછી હું પણ તેના વિશે થોડો તણાવમાં રહેવા લાગ્યો... [હવે] ઘણા લોકો હજુ પણ ઘરે જ રહેવાનું નક્કી કરે છે." (ઉંમર 22)

બીજા એક યુવાને યુનિવર્સિટીમાં ઓનલાઈન શિક્ષણ દરમિયાન ટેકોનો અભાવ અનુભવવાને કારણે વ્યક્તિગત શિક્ષણ સહાય મેળવવાનું વર્ણન કર્યું. તેણે પોતાની ડિગ્રી પૂર્ણ કરવા માટે કોલેજમાં પાછા ફરવાનું નક્કી કર્યું જેથી તે પહેલાથી જ જાણતા શિક્ષકો પાસેથી વધારાનો ટેકો મેળવી શકે.

"[મારો યુનિવર્સિટી કોર્સ] ઘણો બધો ફક્ત ટીમ્સ કોલ હતો, તમે હજુ પણ કોવિડને કારણે પ્રવેશ મેળવી શકતા નહોતા અને તે ખૂબ જ તણાવપૂર્ણ હતું, કારણ કે તે એક મોટું પગલું હતું... અને રૂબરૂ પ્રશ્નો પૂછી ન શકવું ખરેખર મુશ્કેલ હતું... હું [પહેલા વર્ષ] પાસ કરવામાં સફળ રહ્યો, પરંતુ પછી હું [મારી જૂની કોલેજ] પાછો ગયો કારણ કે તે વધુ સારું હતું, તે મારા માટે સરળ હતું... મને લાગે છે કે તે એટલા માટે છે કારણ કે હું પણ તેમનાથી પરિચિત હતો." (ઉંમર 22)

એક યુવાન જે રહેતો હતો ભીડભાડ વાળી રહેઠાણ લેક્ચરર્સ દ્વારા અસહાય લાગવાથી અને ઘરમાં કંટાળાને કારણે કોલેજ છોડી દેવાનું વર્ણન કર્યું. નોકરીની ઓફર મળ્યા પછી તેણીએ પોતાનો અભ્યાસક્રમ છોડી દીધો અને પ્રતિબિંબિત કર્યું કે જો તેણી શિક્ષણમાં રહી હોત તો તેણી વધુ કમાણી કરી શકત.

“[લેક્ચરર્સ તરફથી] ખરેખર કોઈ પીછો ન હતો... અને હંમેશા ઘરમાં રહેવાથી, તમે, હું, તે કરવાની પ્રેરણા ગુમાવી દીધી હતી, તેથી મને લાગ્યું કે હું ખરેખર કોલેજ સાથે વળગી રહી નથી, હું ઈચ્છું છું કે હું તેને વળગી રહું... કારણ કે, ગયા વર્ષની જેમ, ગયા વર્ષની શરૂઆત કે કંઈક, મારા વર્ગમાં જે પણ હતો - સારું, જે તેની સાથે વળગી રહ્યો હતો, તે સ્નાતક થઈ રહ્યો હતો અને તેઓ બધા હવે જે કંઈ કરી રહ્યા છે અને દેખીતી રીતે તે ખરેખર સારું થઈ શક્યું હોત, ખાસ કરીને કારણ કે હું ખૂબ નાનો હતો [તેથી તે [લાયકાત] મેળવવાથી ફાયદો થયો હોત... દેખીતી રીતે હમણાં હું [કંપની] માં છું જે, જેમ કે, લઘુત્તમ વેતન કરતાં, લગભગ, વીસ પેન્સ ઉપર છે. તેથી હું ચોક્કસપણે નાણાકીય રીતે વધુ સારું કરીશ પણ મને ખરેખર નથી લાગતું કે તે, ગમે તે રીતે, સૌથી મહત્વપૂર્ણ બાબત છે, તમે જાણો છો કે મારો મતલબ શું છે.” (ઉંમર 21)

કેટલાક યુવાનો તેમના યુનિવર્સિટી શિક્ષણના ખર્ચ કરતાં જ્ઞાન અને કૌશલ્યના સંદર્ભમાં મળેલા મૂલ્યથી નિરાશ થયા હતા. આ ખાસ કરીને એવા લોકો માટે સાચું હતું જેઓ 'પ્રત્યક્ષ' અથવા વ્યક્તિગત રીતે પ્રાણીઓના સંચાલન અને ઇવેન્ટ મેનેજમેન્ટ જેવા ઘટકો ધરાવતા અભ્યાસક્રમો લેતા હતા. આ યુવાનોમાં, કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે પરિણામે તેમની પાસે ભવિષ્યની કારકિર્દી માટે જરૂરી કુશળતા વિકસાવવા માટે મર્યાદિત તકો હતી.  

"મેં ઇવેન્ટ્સ મેનેજમેન્ટ કર્યું... હું કોઈ ઇવેન્ટ્સ મૂકી શકતો ન હતો અને લગભગ દરેક સોંપણીનો મુખ્ય મુદ્દો એ હતો કે એક ઇવેન્ટનું આયોજન કરવું અને તેને દર વર્ષે કરવું. અને [મારા] પહેલા વર્ષના અંતે... [તેઓએ કહ્યું] હા, તમારે એક ઇવેન્ટનું આયોજન કરવું પડશે... અમારે... એક વર્ચ્યુઅલ ઇવેન્ટ કરવી પડશે... જે ભયાનક છે." (ઉંમર 22) "ઓનલાઈન તે ખૂબ જ નૈતિક લાગ્યું. અને મને લાગે છે કે દરેકને જે મુખ્ય ચિંતા હતી તે એ હતી કે અમે ઓનલાઈન યુનિવર્સિટી માટે ચૂકવણી કરી નથી જે લગભગ અડધી કિંમત છે [અને] હાલમાં અમારા બધા પર દેવું છે." (ઉંમર 22)

તેવી જ રીતે, યુવાનોએ એપ્રેન્ટિસશીપ જેવા વધુ શિક્ષણના અનુભવોના આધારે નિરાશા વ્યક્ત કરી. કેટલાક યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે રોગચાળા દરમિયાન એપ્રેન્ટિસશીપમાં વિલંબ થયો, પાછો ખેંચી લેવામાં આવ્યો અથવા સંપૂર્ણપણે બંધ થઈ ગયો. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવતીએ રોગચાળા પહેલા ડેન્ટલ નર્સિંગ એપ્રેન્ટિસશીપ શરૂ કરી અને કહ્યું કે તેઓ થોડા સમય માટે તેના અભ્યાસક્રમના ભાગ રૂપે વ્યવહારિક પ્રક્રિયાઓ કરી શક્યા નહીં, અને તેથી, તે પૂર્ણ થવા જોઈએ તેના કરતાં છ મહિના વધુ સમય લાગ્યો. આ હોવા છતાં, આ યુવતીએ વ્યક્ત કર્યું કે તેણીને આનંદ છે કે તેણી પૂર્ણ પગાર પર કામ કરી શકી છે અને તેને લાગ્યું કે દરેક વ્યક્તિ સમાન પરિસ્થિતિમાં છે.

"તમારે કોલેજમાં પ્રેક્ટિકલ કરવાના હતા અને તમે તે કરી શકતા નહોતા કારણ કે તમે કોલેજમાં જઈ શકતા નહોતા અને તમે દર્દીઓને જોઈ શકતા નહોતા જે થોડી શરમજનક વાત હતી... તે ફક્ત 18 મહિનાનો કોર્સ હતો પરંતુ મારા જેવા જ બધાને તે કરવામાં બે વર્ષ લાગ્યા. તે છ મહિના વધુ હતું... પરંતુ કમાણીની બાજુ, મારા બોસ ખૂબ સારા હતા: તેમણે અમારો પગાર પૂરો રાખ્યો." (ઉંમર 21)

બીજી એક યુવતીએ "નિરાશ" અને "નિરાશ" લાગણીનું વર્ણન કર્યું કારણ કે તેની હેરડ્રેસીંગ એપ્રેન્ટિસશીપ મુખ્યત્વે ઓનલાઈન શીખવવામાં આવતી હતી. તેણીને લાગ્યું કે આવા વ્યવહારુ વિષય માટે તેણીનું યોગ્ય રીતે નિરીક્ષણ કરી શકાતું નથી કારણ કે કોર્સ દૂરથી શીખવવામાં આવતો હતો. આમ, તેણીએ અભ્યાસક્રમો બદલ્યા અને એવું લાગ્યું કે જો રિમોટ લર્નિંગ તત્વ ન હોત તો તેણી કોર્સ ચાલુ રાખત.  

"મને લાગે છે કે જો કોવિડ એવી વસ્તુ ન હોત તો હું હેરડ્રેસીંગ કરવાનું ચાલુ રાખત. મને લાગ્યું કે મને જેટલું શીખવાની જરૂર હતી તેટલું શીખવા મળ્યું નથી કારણ કે અમે 24/7 ત્યાં રહી શકતા ન હતા અથવા ઢીંગલીના માથાનો ઉપયોગ કરવાને બદલે વાસ્તવિક ગ્રાહકોની જેમ ઉપયોગ કરી શકતા ન હતા. તેથી મને લાગે છે કે જો કોવિડ એવી વસ્તુ ન હોત તો હું કારકિર્દી ચાલુ રાખત." (ઉંમર 22)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો બાળકો અને યુવાનોને રોગચાળાએ તેમના શિક્ષણ અને શિક્ષણમાં કેવી રીતે વિક્ષેપ પાડ્યો તે તેમજ તેમના જીવન પર આ વિક્ષેપની વ્યાપક અસરોને કેવી રીતે અનુભવી તે વિશાળ શ્રેણીને પ્રકાશિત કરે છે. આ વિક્ષેપની સાથે, એ નોંધનીય છે કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ આ સમયગાળામાં શિક્ષણના એવા પાસાઓ પર પ્રકાશ પાડ્યો હતો જેનો તેઓ આનંદ માણતા હતા અથવા તેમને આગળ ધપાવતા હતા. 

આ સંશોધન દર્શાવે છે કે, બાળકો અને યુવાનોના દ્રષ્ટિકોણથી, આ સમયગાળા દરમિયાન શાળાઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા શિક્ષણ અભિગમોની વિવિધતા, તેમજ તેમની અસંગતતા. આ નવા અભિગમોને અનુકૂલન, ખાસ કરીને ઘરેથી શીખવું, અસંગઠિત શાળાના દિવસો અને ઓનલાઇન પાઠ, અને શિક્ષકોના સમર્થન અને માર્ગદર્શનમાં ઘટાડો, પ્રેરણા, શૈક્ષણિક પ્રગતિ અને સુખાકારીને અસર કરે છે. 

આ તારણો એ રીતે ઓળખે છે કે મર્યાદિત સંસાધનો (ઘરે કામ કરવા માટે ઉપકરણની ઍક્સેસ અથવા જગ્યા સહિત) અને ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ (SEN અથવા અપંગતા સહિત) જેવા પરિબળોએ રોગચાળાના શિક્ષણને ખાસ કરીને પડકારજનક બનાવ્યું. આ પરિબળોએ સામાન્ય રીતે બાળકો અને યુવાનો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતી મુશ્કેલીઓમાં વધારો કર્યો, ઉદાહરણ તરીકે, સ્માર્ટફોન અથવા ટેબ્લેટનો ઉપયોગ પાઠમાં જોડાવા અથવા સામગ્રી ઍક્સેસ કરવા માટે કરતા લોકો માટે ઑનલાઇન શિક્ષણને વધુ ઓછું આકર્ષક બનાવવું. આ પરિબળોનો પ્રભાવ ખાસ કરીને એવા કેટલાક લોકો દ્વારા નોંધવામાં આવ્યો હતો જેઓ પરીક્ષા આપવાની તૈયારી કરવા અથવા યુનિવર્સિટી શરૂ કરવા જેવા નવા અને પડકારજનક શિક્ષણ તબક્કાઓનો અનુભવ કરી રહ્યા હતા. તારણો એ પણ દર્શાવે છે કે કેવી રીતે વધુ વ્યક્તિગત શિક્ષણ સહાય પ્રાપ્ત કરવી, વ્યક્તિગત રીતે શીખવવામાં આવવું અને સ્વતંત્ર શિક્ષણનો આનંદ માણવાથી બાળકો અને યુવાનોને વિક્ષેપિત પરિસ્થિતિઓનો સામનો કરવામાં અને વિકાસ કરવામાં પણ મદદ મળી. 

SEN ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે, આ તારણો રોગચાળા દરમિયાન શીખવાના સમર્થન અને માતાપિતા પર નિર્ભરતાના નુકસાનને લગતી ચોક્કસ મુશ્કેલીઓ; તેમના સાથીદારો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતા પડકારોના વધેલા અનુભવો; અને ઘરેથી શીખતી વખતે તેમને સામનો કરવામાં આવતી અનન્ય મુશ્કેલીઓ, જેમાં સમજણ, માહિતી પ્રક્રિયા અને સામાજિક સંકેતોને સમજવાનો સમાવેશ થાય છે, તે પણ પ્રકાશિત કરે છે.

ચર્ચા કરેલા વિષયો સાથે સુસંગત વિકાસ અને ઓળખ, શિક્ષણમાં વિક્ષેપ (પરીક્ષાઓ સહિત) ના અનુભવો પ્રાથમિક શાળાના અંત અથવા પરીક્ષા પછીની ઉજવણી જેવા સીમાચિહ્નો પર "ચૂકી જવા" પર હતાશા અથવા ગુસ્સો તરફ દોરી શકે છે. આ સંશોધન એવા કિસ્સાઓ પર પણ પ્રકાશ પાડે છે જ્યાં યુવાનો માત્ર ઓછા ગ્રેડને કારણે જ નહીં પરંતુ શીખવામાં પણ ઓછા વ્યસ્ત રહેવાને કારણે યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે ઓછો ઝુકાવ અથવા સક્ષમ અનુભવતા હતા.

3.5 ઓનલાઇન વર્તણૂકો

ઝાંખી

આ વિભાગ બાળકો અને યુવાનોની ઇન્ટરનેટ, સોશિયલ મીડિયા અને ઓનલાઈન સંસાધનોની ઍક્સેસ અને ઉપયોગ, તેમજ તેના સકારાત્મક અને નકારાત્મક પાસાઓની શોધ કરે છે. 

પ્રકરણ સારાંશ
ઓનલાઈન વર્તણૂકોના સકારાત્મક પાસાં ઓનલાઈન સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ ઓનલાઈન નુકસાનના અનુભવો સમાપન ટિપ્પણીઓ	વાતચીત અને જોડાણ મનોરંજન અને પલાયનવાદ ખોટી માહિતી અને ખોટી માહિતી અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક કરો સોશિયલ મીડિયાના અન્ય નકારાત્મક અનુભવો

ઓનલાઈન વર્તણૂકોના સકારાત્મક પાસાં

નીચે આપણે વર્ણન કરીશું કે કેવી રીતે ઓનલાઈન વિતાવેલો સમય બાળકો અને યુવાનો માટે વાતચીત અને જોડાણ, મનોરંજન અને પલાયનવાદનો મૂલ્યવાન સ્ત્રોત હતો. એ નોંધવું જોઈએ કે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો પાસે રોગચાળા દરમિયાન ઉપકરણો અથવા Wi-Fi ની મર્યાદિત ઍક્સેસ હતી. જ્યારે કેટલાકે આનાથી તેમના ઘરે શિક્ષણ પર અસર પડી રહી હોવાનું વર્ણવ્યું (જુઓ) શિક્ષણ અને શિક્ષણ), તેઓ હજુ પણ રમતો રમવા અથવા મિત્રોનો સંપર્ક કરવા માટે ઓનલાઈન જવાના રસ્તાઓ શોધી કાઢતા હતા, ક્યારેક શેર કરેલા ઉપકરણો પર અથવા તેમના માતાપિતાના ફોન પર. 

વાતચીત અને જોડાણ

રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે તેમના પરિચિત લોકો સાથે વાતચીત કરવી અથવા ઓનલાઇન રમવું એ જોડાણનો એક મહત્વપૂર્ણ સ્ત્રોત હતો અને તેને સુખાકારીને ટેકો આપવાના માર્ગ તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યું હતું (જુઓ સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ).

"મને મારા ફોન પર વાત કરવાનો આનંદ આવ્યો કારણ કે કોવિડ દરમિયાન મને મારા મિત્રોને મળવાની મંજૂરી નહોતી અને તેમને લાઈક મેસેજ કરીને સંપર્ક કરવાનું સારું લાગ્યું." (ઉંમર ૧૨) "અમે રોબ્લોક્સ ખૂબ રમતા હતા, તે ખૂબ જ મજેદાર હતું, શું તમે જાણો છો કે મારા મિત્રો સાથે ફેસટાઇમ પર રહેવા જેવી મારી મુખ્ય યાદોમાંની એક શું છે અને અમે ફ્લી ધ ફેસિલિટી નામની આ રોબ્લોક્સ ગેમ રમતા હતા અને અમે તે રમતા હતા અને... તે ખૂબ જ મજેદાર હતું. આજે પણ અમે લોકડાઉનમાં રોબ્લોક્સ અને તેના જેવી વસ્તુઓ રમવાની મજા કેટલી હતી તે વિશે વાત કરતા હતા." (ઉંમર 17) "મારા મિત્રો સાથે [ઓનલાઇન] રમતો રમવાથી ખરેખર મદદ મળી કારણ કે તેનાથી મારું મન દુનિયામાં ચાલી રહેલી દરેક વસ્તુથી દૂર થઈ ગયું." (ઉંમર 17) "મને લાગે છે કે [ઓનલાઇન રહેવું] એ સમુદાય જેવા સલામતી જાળ જેવું હતું... હું ફક્ત વાંચવાનું કે એકલા રહેવાનું ચાલુ રાખવા માંગતો નથી કારણ કે હું 24/7 એકલો છું જેથી હું મારા ફોન પર [બીજાઓ સાથે] રહી શકું." (ઉંમર 20)

રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં રહેલા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ગેમિંગ, સોશિયલ મીડિયા અને હાઉસ પાર્ટી, ડિસ્કોર્ડ અને યુબો જેવા પ્લેટફોર્મ દ્વારા ઓનલાઈન નવા લોકોને મળવાનો પ્રયોગ પણ કર્યો હતો, જોકે કેટલાકે આ પ્લેટફોર્મ દ્વારા ઓનલાઈન નુકસાનના જોખમને ઓળખ્યું હતું. કેટલાકે અન્ય ગેમર્સ સાથે જોડાવાથી લઈને ધાર્મિક જૂથમાં જોડાવા સુધી, ઓનલાઈન વિશાળ સમુદાયનો ભાગ બનવાની પ્રશંસા કરી હતી (જુઓ સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ). 

"અમે હાઉસ પાર્ટી રમીશું... અને દરેક જગ્યાએથી લોકોને મળીશું, જેમ કે હું હવે ઘણા લોકોને ઓળખું છું. જેમ કે લંડનમાં, હાર્ટલપૂલમાં, દરેક જગ્યાએ. હું હજી પણ તેમની સાથે વાત કરું છું. આ રીતે હું લોકોને મળીશ. અને મારો બોયફ્રેન્ડ જેની સાથે હું હવે છું, તે ચાલુ રાખશે, અને તે કહેશે, ઓહ, તું શું કરી રહ્યો છે, આમ ને આમ. તે ઘણી બધી અલગ અલગ લોકોની પાર્ટીઓમાં જોડાશે અને આ રીતે મને તેની સાથે વધુ વાત કરવાનું ગમે છે." (ઉંમર 18) "યુબો નામની આ એપ હતી... મૂળભૂત રીતે 17 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના લોકો માટે ટિન્ડર... તમે સાથે લાઇવસ્ટ્રીમ કરતા હતા, તેથી હું અને મારા મિત્રો તેના પર જતા હતા... તે ખૂબ જ રમુજી હતું... તે લાઇવ ગ્રુપ હતું અને તમે ફક્ત તેમની સાથે જોડાતા, રેન્ડમ લોકો સાથે ઓનલાઈન વાત કરતા... તે હજુ પણ એક વાત છે, પરંતુ મને લાગે છે કે તે [રોગચાળા દરમિયાન] ખૂબ જ લોકપ્રિય હતી." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે મારું ઓનલાઈન જીવન [મહામારી દરમિયાન] ઘણું હતું. મેં સોશિયલ મીડિયા અને, તમે જાણો છો, ઇન્ટરનેટનો ઘણો ઉપયોગ કર્યો. પણ મને લાગે છે કે તે બધું મારા સારા માટે કામ કર્યું... કારણ કે હું ઘણા અદ્ભુત લોકોને મળ્યો." (ઉંમર 20)

ઓનલાઈન પડકારો અને ટિકટોકનો ક્રેઝ પણ કેટલાક લોકો માટે મહામારીની એક મુખ્ય યાદ હતી. જે લોકો તેમાં સામેલ થયા તેઓએ સામૂહિક અનુભવમાં ભાગ લઈને જોડાણની અનુભૂતિનો આનંદ માણ્યો (જુઓ) સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ).

"હું ભારપૂર્વક કહી શકતો નથી કે ટિકટોક અને રોબ્લોક્સ મારા માટે કેટલું મોટું પરિબળ હતું, જેમ કે હું હંમેશા તેના પર રહેતો હતો, હું ફક્ત ટ્રેન્ડ્સની નકલ કરતો હતો, ફક્ત ડાન્સ કરતો હતો... જ્યારે પણ હું ઓનલાઈન વસ્તુઓ જોઉં છું, જેમ કે 2020 ના ભૂતકાળના ભૂતકાળ, જેમ કે ટિકટોક કોવિડમાં હતું, મને હંમેશા તે રમુજી લાગે છે, હું એવું વિચારું છું કે 'ઓહ માય ગોડ, તે એક ક્રેઝી સમય હતો જ્યાં અમે તે ટ્રેન્ડ કર્યો, અને અમે તે ડાન્સ કર્યો'." (ઉંમર 14) "હું કહીશ કે [ટિકટોક પર સમય વિતાવવો] એક સારી વાત હતી, જેમ કે કેટલીક બાબતો જે તમે બધા પાછળ ફરીને યાદ કરી શકો છો, જ્યારે આપણે લોકડાઉન દરમિયાન કેટલીક બાબતો વિશે વિચારીએ છીએ ત્યારે આપણે આ ટિકટોક વિશે વિચારીએ છીએ... [તે] લોકોને એકસાથે લાવ્યું." (ઉંમર ૧૫)

વાયરલ પછીના લક્ષણોનો અનુભવ કરવાના સંદર્ભમાં TikTok અને અન્ય સોશિયલ મીડિયા પર જોડાણની ભાવનાનો પણ ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો. કેટલાક લોકોએ મૂલ્યવાન માહિતી પૂરી પાડવા અને તેમને એવું અનુભવવામાં મદદ કરવા માટે આ પ્લેટફોર્મના મૂલ્યનું વર્ણન કર્યું કે તેઓ તેમની સ્થિતિનો અનુભવ કરવામાં એકલા નથી.

"[મને] પેરોસ્મિયા નામની કોઈ બીમારી છે..."27 મને ઇર્ન-બ્રુ ખૂબ ગમતું હતું. મને હવે તેનો સ્વાદ ગમતો નથી... મેં તેના વિશે ઓનલાઈન વાંચ્યું છે... હું વિચારી રહ્યો હતો કે હું એકલો જ ન હોઈ શકું. મેં એવા લોકોના બ્લોગ લેખો વાંચ્યા છે જેમની સાથે આવું બન્યું છે અથવા મેં ટિકટોક્સ જોયા છે; જે લોકોની સાથે આવું થયું છે તેમના કેટલાક યુટ્યુબ વિડિઓઝ." (ઉંમર 21)

મનોરંજન અને પલાયનવાદ

લોકડાઉન દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે મનોરંજન, પલાયનવાદ અને આરામના મૂલ્યવાન સ્ત્રોત તરીકે ઓનલાઈન સામગ્રી પણ જોવામાં આવી હતી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં તે નવી પ્રવૃત્તિઓ અને રુચિઓ માટે પ્રેરણા પણ પૂરી પાડતી હતી જેણે બાળકો અને યુવાનોને ઘરે તેમના સમયનો મહત્તમ ઉપયોગ કરવામાં મદદ કરી. 

"હું નાનો હતો ત્યારે રમતા બધા રેન્ડમ વિડીયો ગેમ્સ સાથે ફરી જોડાયો, આવી જ વસ્તુઓ... મને લાગે છે કે તેનાથી મને છૂટકારો મળ્યો... અને તેનાથી વાસ્તવિકતાનો એક અલગ જ અહેસાસ થયો, જે મને લાગે છે કે તે સમયે મને જરૂર હતી." (ઉંમર 22) "ટિકટોક એક સલામત જગ્યા જેવું હતું... આરામ કરવા અને કોવિડથી દૂર રહેવા માટે." (ઉંમર ૧૪) "મેં [ઓનલાઇન] ઘણું ટીવી અને ફિલ્મો જોવાનું શરૂ કર્યું. મને કાર્ટૂનની જેમ શીખવા મળ્યું... મને યાદ છે કે હું લગભગ એક મહિનામાં આ શોના આઠ સીઝન જોતો હતો. મને ટીવી જોવાનું ખૂબ ગમતું હતું." (ઉંમર ૧૩) "મને લાગે છે કે હું રોબ્લોક્સ વિડિઓઝ જોઈ રહ્યો હતો. અને મેં હમણાં જ સંગીત સાંભળવાનું શરૂ કર્યું... ફક્ત પોપ સંગીત અને બીજું બધું. મેં ગાવાનું શરૂ કર્યું. અને પછી મને ખ્યાલ આવ્યો કે હું ગાઈ શકું છું... તેથી મેં હમણાં જ સેંકડો ગીતો શીખવાનું શરૂ કર્યું." (ઉંમર 14) "મહામારી દરમિયાન TikTok મારા માટે ખૂબ જ મોટી વાત હતી. હું આખો દિવસ TikTok પર સ્ક્રોલ કરતી હતી અથવા TikTok વિડિઓઝ બનાવતી હતી... તે એક સકારાત્મક બાબત હતી કારણ કે મને એવી વસ્તુઓ કરવાની તક મળતી હતી જે મને ગમતી હતી. જેમ કે મને મેક-અપ કરવાનું ગમે છે તેથી હું TikTok પર મેક-અપ માટે ઘણા બધા વિડિઓઝ બનાવી રહી હતી. અને મને ઘણા સારા વ્યૂઝ, પ્રતિભાવો, ટિપ્પણીઓ અને ઘણું બધું મળી રહ્યું હતું, જેના કારણે મને સારું લાગ્યું કે હું બહાર જઈને કંઈ કરી શકતો નથી." (ઉંમર 22) "દરેક વ્યક્તિ આ પોસ્ટ કરી રહી હતી, જેમ કે, 'ઘરે આ કેવી રીતે કરવું' [ઓનલાઇન વિડિઓઝ] જેમ કે 'છ દિવસમાં એબ્સ મેળવો'... મેં ખરેખર મહામારી સુધી કસરત કરવાનો પ્રયાસ પણ કર્યો ન હતો, હું જૂઠું નહીં બોલીશ, જેમ કે કસરત કરવાનો આ મારો પહેલો સમય હતો... જ્યારે મને આટલો સમય આપવામાં આવ્યો અને હું મારા રૂમમાં હતી, ત્યારે મને લાગ્યું કે, સારું, હું બેડરૂમના ફ્લોર પર થોડી એબ્સ ક્રંચ કરી શકું." (ઉંમર 20)

કેટલાક પ્રાથમિક શાળાના બાળકો, જેમણે અગાઉ ઓનલાઈન વધુ સમય વિતાવ્યો ન હતો, તેમને લોકડાઉનનો એક રોમાંચક ભાગ તરીકે ઓનલાઈન વધુ સમય વિતાવવાની મંજૂરી આપવામાં આવી અને કંટાળાને દૂર કરવામાં મદદ મળી.

"મને યાદ છે કે મને મહામારીમાં મારો પહેલો કન્સોલ મળ્યો હતો. હા, તેથી વિડિઓ ગેમ્સ હંમેશા મારા હૃદયમાં એક ખાસ સ્થાન રાખશે... મેં ગેમિંગ પ્રત્યેનો મારો પ્રેમ બનાવ્યો... મારી મમ્મી પાસે એક કામનો આઈપેડ હતો જેનો હું ઉપયોગ કરતો હતો પણ ટીવી સિવાય મારી પાસે તે એકમાત્ર સ્ક્રીન હતી જેની ઍક્સેસ મને હતી... મને યાદ છે કે મહામારીમાં મારા માતાપિતા જોઈ શકતા હતા કે મારી પાસે કરવા માટે વધારે કંઈ નહોતું તેથી તેઓએ મને કન્સોલ આપવાનું નક્કી કર્યું." (ઉંમર 9) "જો હું કંઈક લાવવાનો હોત [જે મને મહામારીની યાદ અપાવે], તો હું કદાચ મારું નિન્ટેન્ડો સ્વિચ લાવીશ... હું રમતી હતી, તે આખો સમય, મેં ફક્ત એનિમલ ક્રોસિંગ રમ્યું... લોકડાઉનના અંત સુધીમાં મારી પાસે તેના પર 600 કલાક હતા... [મને યાદ છે કે હું ખુશ છું] કારણ કે હું ત્યાં છ મહિનાથી કોઈ શાળા વગર એનિમલ ક્રોસિંગ રમી રહી હતી." (ઉંમર 13)

ઓનલાઈન સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ

લોકડાઉન દરમિયાન ઘરે ઘણો સમય વિતાવતો હોવાથી, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ સ્ક્રીન પર વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવું એક પડકાર તરીકે સ્વીકાર્યું. મહામારીની શરૂઆતમાં સાત વર્ષના બાળકોએ લોકડાઉન દરમિયાન તેમના ઓનલાઈન વર્તનને "અસ્વસ્થ" ગણાવ્યું હતું.

"એટલે જ મારી આંખો ચોરસ છે"28 [મહામારી દરમિયાન મારા સ્ક્રીન સમયને કારણે]... તે મર્યાદિત નહોતું, પરંતુ હવે તે એક કલાક સુધી મર્યાદિત છે... અમે ઇચ્છીએ ત્યાં સુધી સમય વિતાવી શકતા હતા, પરંતુ હવે અમારી આંખો ચોરસ હોવાથી [મારા માતાપિતાએ] તેને દિવસમાં એક કલાક રાખવાનું નક્કી કર્યું છે." (ઉંમર 9) "મને ખબર પડી છે કે લોકડાઉન દરમિયાન મને [વિડિઓ ગેમ્સ રમવાની] ખૂબ મજા આવે છે કારણ કે જ્યારે હું મારા પાઠ પૂરા કરતો હતો ત્યારે હું ફક્ત થોડા સમય માટે આઈપેડ પર જતો હતો... કદાચ તે મને સ્ક્રીનનો ખૂબ જ વ્યસની બનાવી દેતો હતો કારણ કે મારે દરરોજ આટલા લાંબા સમય સુધી એક સ્ક્રીન પર જોવું પડતું હતું અને એવું હતું કે, કદાચ એવું નહોતું, જેમ કે તેઓ કહે છે કે તમારે સ્ક્રીન પર જોવું જોઈએ નહીં તો તમારી આંખો સીધી થઈ જશે, જેમ કે દેખીતી રીતે તે સાચું નથી પણ આખો દિવસ કે કંઈક માટે આઈપેડ પર રહેવું પણ સારું નથી. તો હા, આ પ્રકારનું, તે થોડું નકારાત્મક હતું કારણ કે હું આખો દિવસ જે કરી રહ્યો હતો તે કરવું કદાચ મારા માટે સારું ન હતું, હા." (ઉંમર ૧૧) "[સ્કૂલના કામ ઉપરાંત] હું [મારા લેપટોપ] નો ઉપયોગ વિડીયો ગેમ્સ રમવા અને મારા મિત્રો સાથે ચેટ કરવા માટે કરતો... અમે મૂળભૂત રીતે આખો દિવસ તે કરતા અને સાંજે ટીવી જોતા. ઘણો સ્ક્રીન સમય... કદાચ બહુ સ્વાસ્થ્યપ્રદ નહીં... મને લાગે છે કે તેનાથી હું થાકી જતો." (ઉંમર ૧૧)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે ઑનલાઇન વિતાવેલા કલાકોની સંખ્યા તેમના માટે સારી નહોતી. બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ દિવસમાં છ કે તેથી વધુ કલાકો ઑનલાઇન વિતાવ્યા હતા, ક્યારેક રાત્રે પણ (દિવસમાં 19 કલાકનો ઉલ્લેખ સૌથી વધુ હતો). કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે, શાળા-નિર્ધારિત દિવસો હોવાને કારણે પણ આ અસર થઈ શકે છે (જુઓ શિક્ષણ અને શિક્ષણ) વારંવાર ઓનલાઈન પાઠ સાથે.

"[રોગચાળાએ] મને ચોક્કસપણે વધુ ઓનલાઈન બનાવ્યો. જેમ કે, હું શાળા માટે ઓનલાઈન હતો, જેમ કે વાતચીત માટે. હું જે કંઈ પણ કરી રહ્યો હતો, જેમ કે બહારની દુનિયા, ઓનલાઈન હતી... હું જે પણ ખરીદી કરી રહ્યો હતો તે સુપરમાર્કેટ ન હતી, તે બધું ઓનલાઈન હતું. [તેનાથી] ચોક્કસપણે મારા ફોન અને લેપટોપ જેવા ઉપયોગની માત્રામાં વધારો થયો... [હું] કદાચ લગભગ સાત કે આઠ [દિવસના કલાક ઓનલાઈન] વિતાવતો હતો... હું તેનાથી સંપૂર્ણ રીતે ભરાઈ ગયો હતો." (ઉંમર ૧૬) "મને લાગે છે કે એક દિવસ એવો આવ્યો હતો કે મારો સ્ક્રીન ટાઈમ ૧૮ કલાક કે કંઈક મૂર્ખાઈભર્યો થઈ ગયો કારણ કે ખરેખર બીજું કંઈ કરવાનું નહોતું... તમારા મિત્રો સાથે વાત કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો ઓનલાઈન હતો. મનોરંજનનો એકમાત્ર રસ્તો ઓનલાઈન હતો. સ્કૂલનું કામ, ઓનલાઈન... બસ બધું જ ઓનલાઈન થઈ ગયું." (૨૦ વર્ષની ઉંમર) "[હું] મોટે ભાગે વિડિઓ ગેમ્સ રમતો હતો, રોબ્લોક્સની જેમ, લગભગ 24/7. ઓનલાઈન સ્કૂલ દરમિયાન અમને વધુ મદદ ન મળી હોવાથી, હું અને મારા કેટલાક મિત્રો ફક્ત 24/7 રોબ્લોક્સ રમતા હતા. મને યાદ છે કે મારો સ્ક્રીન ટાઇમ જોતાં તે 17 કલાક હતો... દરરોજ 17 કલાક જેવો, દરરોજ... મને લાગે છે કે હું કદાચ તેનાથી વધુ સમય પસાર કરી ગયો, લગભગ 19 કલાક પ્રતિ દિવસ... મને લાગ્યું કે તે ઠીક છે, મારા પપ્પાએ અલગ વિચાર્યું. તે 'તમારી ઓનલાઈન સ્કૂલ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા' જેવો હતો અને હું 'ના, ના આભાર' જેવી હતી." (ઉંમર 16)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ એવું પણ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેઓ જે સમય ઓનલાઈન વિતાવે છે તે તેમના માટે સારો નથી કારણ કે તે ખૂબ જ બેધ્યાન અને "ખાલી" હતી. આ વાતનો ઉલ્લેખ તેમના કિશોરાવસ્થાના યુવાનો દ્વારા કરવામાં આવ્યો હતો જેમણે "લાંબા સમય સુધી જોવા" શો અથવા "અનંત સ્ક્રોલ કરવા" ને બેધ્યાન પ્રવૃત્તિઓના ઉદાહરણો તરીકે ઉલ્લેખ કર્યો હતો, જે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાને બદલે છે.

"[હું] નેટફ્લિક્સ પર ફક્ત ઘણી બધી વસ્તુઓ જોતો હતો, મને લાગે છે કે મેં આખી સીઝન જોઈ છે, મને ખબર નથી કે મેં થોડા દિવસોમાં પ્રિઝન બ્રેકના છ સીઝન જોયા છે, તે કેટલું ખરાબ હતું, હા, ફક્ત સતત ટિકટોક પર સ્ક્રોલ કરતો હતો, સતત, કલાકો અને કલાકો અને કલાકો." (ઉંમર 21) "[મેં ઓનલાઈન કેટલો સમય વિતાવ્યો] તે હાસ્યાસ્પદ હતું. તે ખૂબ જ ખરાબ હતું. તે ખૂબ જ ખરાબ હતું. હું આખો દિવસ TikTok પર રહેતો. અને તે અત્યાર સુધીની સૌથી નિરર્થક વસ્તુ છે, કારણ કે મને તેનાથી કંઈ મળ્યું નથી... ભયાનક." (ઉંમર 17) "મને લાગે છે કે જો આખી કોવિડ મહામારી ન આવી હોત તો હું મારા ફોન પર આટલો સમય ન હોત. કારણ કે મને સતત મારા ફોન પર રહેવાની આદત પડી ગઈ હતી કારણ કે મારી પાસે જંગલમાં ફરવા સિવાય બીજું કંઈ કરવાનું નહોતું. પરંતુ જ્યારે હું ઘરે હોઉં ત્યારે હું મુખ્યત્વે મારા ફોન પર ઘણું બધું રાખતો. અને મને લાગે છે કે તેનાથી મને સતત મારા ફોન પર જોતા રહેવાની આદત પડી ગઈ... જેમ કે ટિકટોક જોવું, યુગો સુધી સ્ક્રોલ કરવું." (ઉંમર 17) "લોકો [સોશિયલ મીડિયા] પર ઘણી બધી **** પોસ્ટ કરી રહ્યા હતા... જ્યારે તમે કલાકો અને કલાકો અને કલાકો સુધી ત્યાં સતત રહો છો... ત્યારે તે તમારા મગજને થોડુંક ખટકે છે... તેમને નાચતા અથવા મને ખબર નથી કે લોકો એકબીજાને થપ્પડ મારતા હોય છે અથવા ફક્ત ઘણી બધી મૂર્ખ વસ્તુઓ ઉમેરતા હોય છે, ગમે તે હોય... મને ખોટું ન સમજો તે મનોરંજક છે, પરંતુ જ્યારે તમે કલાકો અને કલાકો સુધી તેને જોઈ રહ્યા હોવ ત્યારે એવું લાગે છે કે તમારું મગજ ખરેખર કામ કરે છે." (ઉંમર 22) "[ઓનલાઇન સમય વિતાવવો] ખાલી હતું... કંઈક અંશે કંઈપણથી ભરેલું હતું... એવું લાગતું હતું કે હું કંઈક કરી રહ્યો છું, પણ હું ખરેખર બિનઉત્પાદક પણ હતો... મને લાગે છે કે તે સમયે તે મારા માટે નવીનતા હતી અને પછી તે થોડું કંટાળાજનક અને ઉદાસી હતું." (ઉંમર ૧૧)

બીજા લોકો પણ આ રીતે લાંબો સમય વિતાવી રહ્યા છે તેની જાગૃતિએ કેટલાક લોકો માટે આ વર્તનને સામાન્ય બનાવ્યું, પરંતુ તે હજુ પણ બિનઆરોગ્યપ્રદ લાગ્યું.

"[મેં ઓનલાઈન જેટલો સમય વિતાવ્યો] કદાચ, દિવસમાં ઓછામાં ઓછા 12 કલાક હતો... કંઈક વિચિત્ર, હા. પણ મને ખબર છે કે મિત્રો 17, 18 કલાક સુધી કામ કરતા હતા... ઘણી બધી એપ્સ બહાર આવી રહી હતી, જેમ કે TikTok પહેલા ત્યારે બહાર આવ્યું હતું... કદાચ તે જ સૌથી મોટું કારણ હતું કે તે હવે આટલું લોકપ્રિય છે, કારણ કે બધાએ તરત જ તેના પર કૂદી પડ્યું... કારણ કે તેમની પાસે ઘણો ખાલી સમય હતો. TikTok ખરેખર ધૂમ મચાવી રહ્યું હતું... અને પછી તમારી પાસે Instagram છે, તમારી પાસે Snapchat છે, તમારી પાસે Netflix છે, તમારી પાસે આ બધા જુદા જુદા પ્રોગ્રામ છે જે તમને ચાલુ રાખવા માટે રચાયેલ છે, અને તેથી, તે કદાચ તે અર્થમાં કબજો કરી લીધો, અમારી પાસે ખરેખર કરવા માટે ઘણું સારું નહોતું... ઘણો સમય બગાડવો... જેમ આપણે કરી શક્યા હોત, આપણે તે સમયે ઘણું બધું, ઘણી બધી કુશળતા અથવા કંઈપણ શીખી શક્યા હોત, પરંતુ તેના બદલે આપણે ફક્ત અમારા પથારીમાં અથવા ફક્ત વધુ ન કરીને બગાડતા હતા." (ઉંમર 21)

મહામારી દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓના ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાક લોકોએ, ખાસ કરીને છોકરીઓ, તેમના સંદેશાઓ સાથે સતત સંપર્કમાં રહેવા માટે બીજાઓ દ્વારા કરવામાં આવતા દબાણનું વર્ણન કર્યું. કેટલાક કિસ્સાઓમાં તેઓએ એવી પરિસ્થિતિઓનું વર્ણન કર્યું જ્યાં મિત્રતા "સહ-આશ્રિત" અથવા "ઝેરી" લાગતી હતી અને તેમને આ દબાણ અને તેમાંથી બહાર નીકળવું મુશ્કેલ લાગ્યું.

"તેથી મને ચોક્કસપણે દરેક માટે સતત ઉપલબ્ધ રહેવાનું દબાણ લાગ્યું. તેનાથી મારી ચિંતામાં વધારો થયો કારણ કે મને સતત લાગતું હતું કે લોકો મને ફોન કરશે અથવા લોકો મને મેસેજ કરશે અને, જેમ કે, હું સતત સુલભ અનુભવું છું. તે સમયે છુપાઈ રહેવાનો સમય નહોતો કારણ કે તે સમયે દિવસના 24 કલાક હતા." (ઉંમર 17)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને પણ ઓનલાઈન વિતાવેલા સમયની તેમના સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી હોવાનું લાગ્યું. તે સમયે નકારાત્મક શારીરિક અસરોમાં થાક, સુસ્તી અને સામાન્ય ઊંઘની રીત જાળવી રાખવામાં અસમર્થતાનો સમાવેશ થાય છે (જુઓ આરોગ્ય અને સુખાકારી), તેમજ તેમની આંખો પર લાંબા સમય સુધી સ્ક્રીનટાઇમની અસર અનુભવાય છે.

"સ્ક્રીન પર વધુ પડતો સમય વિતાવવો સારો નથી. બહાર શારીરિક પ્રવૃત્તિ કરવી સારી છે. અંદર રહેવું સારું નથી, જેમ કે તમારા રૂમમાં બંધ પડીને તમારા ફોન કે આઈપેડ પર કંઈક કરી રહ્યા છો અથવા ફક્ત ઓનલાઈન છો. તેથી મને નથી લાગતું કે તે બિલકુલ સારું હતું... મને લાગે છે કે હું ખૂબ ઓનલાઈન હોવાથી મને કદાચ એટલી સારી ઊંઘ ન આવી કારણ કે તે તમારી ઊંઘની રીતને અસર કરે છે." (ઉંમર ૧૪) "હું વિડિઓ ગેમની દુનિયામાં ખોવાઈ જતો - સાચું કહું તો, પાછળ ફરીને જોતાં, તે ખરેખર મારા માટે સારું નહોતું. તેની મારી ઊંઘ અને એકાગ્રતા પર ચોક્કસપણે અસર પડી." (ઉંમર ૧૫) "[હું] ભાગ્યે જ [હવે] ઓનલાઈન છું... કારણ કે દેખીતી રીતે આટલો સમય ઓનલાઈન વિતાવવાથી ખરેખર તેની સાથે આવતી નકારાત્મક બાબતો પ્રકાશિત થાય છે, જો તમને ખબર હોય કે મારો મતલબ શું છે? ઉદાહરણ તરીકે, ખરાબ ઊંઘની રીત અને, જેમ કે, આખો દિવસ સ્ક્રીન પર જોવાથી આંખોમાં દુખાવો વગેરે." (ઉંમર ૧૭) "મને લાગે છે કે એક વાર મને [ઓનલાઇન રહેવાથી] માથાનો દુખાવો થયો હતો, લગભગ આઠ કલાક જેટલો સમય થયો હતો, કારણ કે મેં ઘડિયાળ જોઈ હતી." (ઉંમર ૧૫)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન તેમની ઓનલાઈન ટેવોએ તેમના ધ્યાન અને લાંબા સમય સુધી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતાને અસર કરી છે, જેના કારણે શાળાના કાર્ય પર અસર પડી છે.

“[હું] મુખ્યત્વે [ગેમિંગ] કરતો હતો અને હા, સોશિયલ મીડિયા, ફક્ત યુટ્યુબ અને તમે જાણો છો, વિડિઓઝ જોતો હતો... [ત્યાં] કરવા માટે કંઈ ખાસ નહોતું. અને તે ફક્ત એટલા માટે હતું કારણ કે બીજું કંઈ કરવાનું નહોતું, તમે જાણો છો કે તમે બહાર જઈ શકતા નહોતા, તમે તમારા મિત્રોને મળી શકતા નહોતા, જેમ કે 17 વર્ષની ઉંમરે બીજું શું કરવાનું હતું, મારી પાસે કોઈ જવાબદારીઓ નહોતી... તે સમયે, હા, [મેં] ખૂબ જ વધુ [ઓનલાઇન સમય] વિતાવ્યો, જેમ કે ફક્ત અનંત કલાકો અને કલાકો. લાંબા ગાળે, મને નથી લાગતું કે [તેની મને અસર થઈ છે], પરંતુ કદાચ, કારણ કે TikTok ખૂબ જ વ્યસનકારક છે... મને લાગે છે કે TikTok, તે રોગચાળા દરમિયાન બહાર આવ્યું હતું... અને મને લાગે છે કે તે ખરેખર મારા ધ્યાનને બગાડી રહ્યું છે. હું હવે 30 સેકન્ડથી વધુ લાંબું કંઈ જોઈ શકતો નથી અને તે ફક્ત એટલા માટે છે કારણ કે તમે ફક્ત સ્ક્રોલ કરી રહ્યા છો, દસ-સેકન્ડના વિડિઓઝ જોઈ રહ્યા છો અને તે ફક્ત તમારા ધ્યાનને બગાડે છે, કારણ કે તે જ તમને ટેવાઈ ગયું છે. તો, શું તે રોગચાળા દરમિયાન હતું જ્યારે તે બન્યું હતું, કારણ કે મારી પાસે છે "મેં જોયું, હું હવે પાંચ મિનિટનો વિડીયો જોઈ શકતો નથી, કોઈ રસ્તો નથી, મારું ધ્યાન ફક્ત ઓછું થઈ જાય છે. અને તે સ્ક્રોલ કરવા અને 20-સેકન્ડના વિડીયો જોવાને કારણે છે. તો, કદાચ તે કોવિડ સાથે, રોગચાળા સાથે શરૂ થયું હશે કારણ કે તમે કંટાળી ગયા છો... હું અભ્યાસ કરી શકું છું, પરંતુ મારે TikTok પર જવા માટે નાના વિરામ લેવા પડશે, જે ખૂબ ખરાબ છે, પરંતુ હું તે આખરે પૂર્ણ કરી શકું છું. પણ હા, વિડિઓઝ જોવાનું, પાંચ મિનિટ અને જેમ હું કરી શકતો નથી, અથવા મારે તેને ઝડપી, ઝડપી ગતિ, ઝડપી આગળ જોવું પડશે. અને તે કદાચ લોકડાઉનથી છે, ફક્ત તમે જાણો છો, ફક્ત કલાકો સુધી સ્ક્રોલ કરીને, આપણા મગજને તળવું." (ઉંમર 21) "તે સતત હતું, સ્ક્રીન ટાઈમની જેમ, મને લાગે છે કે એક સમયે મને એવું લાગતું હતું કે મેં 16 કલાક કે તેના જેવું કંઈક... એક જ વારમાં. જેમ કે હું ફક્ત કન્સોલ પર બેઠો હતો... ખોરાક ખાતો હતો, પાછો આવતો હતો, તેને ચાલુ રાખતો હતો, અને પછી ફક્ત ચાલુ રાખતો હતો... ફક્ત ચાલુ રાખતો હતો, તે એવું હતું કે, મને લાગે છે કે મારા મિત્રો સૂઈ ગયા અને પછી જાગી ગયા અને હું હજી પણ રમી રહ્યો હતો, તે ખૂબ ખરાબ હતું, તે ફક્ત મારું જીવન હતું, તે ફક્ત તમારું જીવન બની જાય છે, તમે જાણો છો... મને ચોક્કસપણે લાગે છે કે મારું શિક્ષણ, મારું પ્રકાર, જેમ કે મેં કેટલું ભણ્યું તે સંપૂર્ણપણે હિટ થઈ ગયું... મારું NAT 529 "તે ઠીક હતું કારણ કે હું ત્યારે સંપૂર્ણપણે સફળ નહોતો થયો, પણ મને લાગે છે કે મારા હાઇર્સ હું હંમેશા મારા ફોન પર રહેતો હતો અને મેં જીમ જવાનું બંધ કરી દીધું કારણ કે હું એવું માનતો હતો કે, ઓહ ના, હું આજે રાત્રે પ્લેસ્ટેશન રમવા જવા માંગુ છું... [હું] ભણતો નહોતો અને તે હંમેશા પ્લેસ્ટેશન વિશે હતું... તેથી તે ચોક્કસપણે તેનાથી પ્રભાવિત થયું હતું, મને લાગે છે કે, તે એવું હતું કે, મારો સમય ફક્ત તેના દ્વારા જ બગાડવામાં આવ્યો હતો. અને પછી મને સમજાયું કે, મારા પ્રિલિમ્સ પછી મને લાગ્યું કે, ઓહ, મને તેમાં ખરાબ ગ્રેડ મળ્યા છે, જો હું યુનિવર્સિટીમાં જવા માંગુ છું અથવા કંઈપણ કરવા માંગુ છું તો મારે તેને પેક અપ કરવું પડશે અને તેના વિશે કંઈક કરવું પડશે." (ઉંમર 18)

ખાસ કરીને છોકરાઓએ લોકડાઉન દરમિયાન રમવાની આટલી બધી સ્વતંત્રતા મળ્યા પછી ગેમિંગના વિક્ષેપનો સામનો કરવામાં મુશ્કેલી અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું.

"મને ઘણી બધી રમતો મળી કારણ કે મને લાગે છે કે રોગચાળો નાના બાળકો માટે ખરેખર ખરાબ હતો કારણ કે તમે ખૂબ જ ફસાઈ ગયા હતા; તમારી પાસે એકમાત્ર વસ્તુ ઇલેક્ટ્રોનિક હતી તેથી લોકો તેના પર ખૂબ જ ચોંટી ગયા હતા અને તેથી જ બાળકો આખો દિવસ તેમના ફોન પર ખૂબ જ વ્યસ્ત રહેતા હતા કારણ કે તેમની પાસે વ્યસની બનવા માટે લાંબો સમય હતો... [મને લાગે છે] ખૂબ દુઃખ થાય છે કારણ કે, મને લાગે છે કે હું વ્યસની છું. તેથી મેં ઇલેક્ટ્રોનિક્સનો ઉપયોગ કરવાને બદલે શીખવા માટે પુસ્તકાલયોમાં જવાનો પ્રયાસ કર્યો છે કારણ કે તમે તેમાં ખૂબ જ ચોંટી ગયા છો." (ઉંમર 12) "મારો પ્લેસ્ટેશન કંટ્રોલર [મને મહામારીની યાદ અપાવે છે કારણ કે] કોવિડમાં ઘણો સમય, એવું લાગે છે કે, હું ફક્ત તેના માટે ઘણો સમય રમી રહ્યો હતો... [મહામારી દરમિયાન] [શાળાનું કામ ચાલુ રાખવું મુશ્કેલ હતું], તે ફક્ત રમવાની લાલચ હતી... [મહામારી] પછી, ધ્યાન ન આપવા જેવું કારણ કે દેખીતી રીતે તમે ઘણું રમ્યા છો, તમે હજી પણ રમવા વિશે વિચારી રહ્યા છો... તે રમતોના વિક્ષેપો જેવું છે... કોવિડને કારણે થોડું ખરાબ હતું, જેમ કે મોટાભાગનો દિવસ તમે હમણાં જ રમ્યો હતો." (ઉંમર 12)

એ નોંધનીય હતું કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં હતા, તેમણે પણ "વ્યસન", "વ્યસની" - અને પોતાનો સમય ભરવા માટે આટલું બધું કરીને, ઓનલાઈન રહેવા પર વધુને વધુ નિર્ભર બનવાની લાગણી અનુભવી હોવાનું વર્ણવ્યું હતું. 

"થોડા સમય માટે, મને ગેમિંગનું વ્યસન થઈ ગયું. અને જાણે હું મોડી રાત સુધી ગેમિંગ કરી રહ્યો હતો. [મેં] તે કરવાનું બંધ કરી દીધું, બંધ કરવાનો નિર્ણય કર્યો, મેં મારી મમ્મી અને બધું કહ્યું... મને સમજાયું કે તે ખોટું છે અને [મારી ઊંઘને અસર કરી રહ્યું છે]... કારણ કે હું ગેમિંગ પર ખૂબ આધાર રાખતો હતો, હું તેના પર ખૂબ આધાર રાખતો હતો... તે મારી મમ્મી અને મારા વિચારો હતા કે [રોકવા]... કારણ કે તેણી ફરીથી કહેતી હતી, '[તું] ખૂબ થાકી ગઈ છે અને બધું, જ્યારે તું શાળાએ પાછો જઈશ, ત્યારે તું પહેલાથી જ થાકી જઈશ'. અને તે ખોટું લાગે છે. તો પછી, મેં અને તેણીએ બંધ કરવાનું નક્કી કર્યું, તેણીએ વિચાર્યું કે તેને છુપાવવું શ્રેષ્ઠ રહેશે, તેથી મને થોડા સમય માટે લાલચ ન થઈ... લગભગ ત્રણ મહિના સુધી, મેં મારા નિન્ટેન્ડો સ્વિચ પર રમી નહીં... અને તેનાથી મને ખ્યાલ આવ્યો કે તે મને કેવી અસર કરી રહ્યું છે... કારણ કે [રોકવાથી] મને... વસ્તુઓની વધુ કદર થાય છે... મને દુનિયા અને દરેક વસ્તુમાં વધુ અનુભવ થાય છે." (ઉંમર ૧૩) "મને મારા ફોનનો થોડો વ્યસની થઈ ગયો હતો, જે કદાચ સારું ન હતું કારણ કે લોકડાઉનમાં હું ઘણી બધી અદ્ભુત વસ્તુઓ કરી શક્યો હોત. પણ મને લાગે છે કે તે... બીજા લોકોને વર્ચ્યુઅલી જોવાની ઇચ્છા હતી. તેથી મેં બાકીનું બધું બાજુ પર મૂકી દીધું." (૨૦ વર્ષની ઉંમર) "મને લાગે છે કે [મહામારી] એ બધા માટે ફોનના વ્યસનને બદલી નાખ્યું છે. લોકડાઉન દરમિયાન લોકો સ્ક્રીન પર આંખો બંધ રાખીને ઘણો સમય વિતાવે છે અને તેઓ લગભગ તેના અનુભવોથી ટેવાઈ ગયા છે અને તેઓ કલાકો સુધી TikTok પર સ્ક્રોલ કરતા રહે છે." (ઉંમર 17)

તે સમયે લગભગ દસ વર્ષની ઉંમરના એક બાળકે ઇન્ટરવ્યુ લીધો હતો, તેણે વર્ણવ્યું હતું કે લોકડાઉન દરમિયાન "બંદૂકની રમત" ના વ્યસની બનવાથી તેના સ્વાસ્થ્ય પર કેવી અસર પડી.

"[મને] લોકડાઉનમાં બિલકુલ ઊંઘ નહોતી આવી, ના. જ્યારે હું ઊંઘ ન આવવાથી ખૂબ થાકી જતો ત્યારે હું સૂઈ જતો, મને ઊંઘ આવતી, પછી મને શાબ્દિક રીતે એક મોટી ઊંઘ આવતી, ઊંઘ ન આવતી, એક મોટી ઊંઘ આવતી. [કારણ કે હું] રમત ખૂબ જ રમી રહ્યો હતો, હા, તે ભયાનક હતી, તે ખરાબ હતી... હું તેનો ખૂબ જ વ્યસની હતો. [ઓનલાઇન રહેવાથી મારા માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર ભારે અસર પડી] કારણ કે હું બંદૂકની રમતોમાં વધુ રસ લેવા લાગ્યો, તેથી મને લાગે છે કે તે મને વધુ હિંસક બનાવે છે... મને લાગે છે કે હું અંદર ફસાઈ ગયો છું અને... રમતો રમવાથી મારો ગુસ્સો ખૂબ જ ઝડપથી વધી ગયો હતો." (ઉંમર 14)

તે સમયે આઠ વર્ષની આસપાસના બીજા એક બાળકે વર્ણવ્યું કે લોકડાઉન દરમિયાન ગેમિંગમાં વિતાવેલા સમયની તેની માતાના ક્રેડિટ કાર્ડ પર ઓનલાઈન ચલણ ખરીદ્યા પછી તેની નાણાકીય અસર કેવી રીતે પડી.

"મેં મારી જાતને હવે [મારું Xbox] ખરીદવાનું બંધ કરી દીધું છે, કારણ કે લોકડાઉનમાં મેં તેના પર ઘણા પૈસા ખર્ચવાનું શરૂ કર્યું. અને મારા પિતા બહાર ગયા પછી તેની અસર મારી મમ્મી પર થવા લાગી. મારું Xbox સીધું મારી મમ્મીના ક્રેડિટ કાર્ડ સાથે જોડાયેલું હતું. તે ઓનલાઈન કરન્સી જેવું છે પણ તેને ખરેખર મેળવવા માટે વાસ્તવિક જીવનમાં પૈસા ખર્ચ થાય છે. તેથી, મમ્મીને ઘણો વધુ ખર્ચ થવા લાગ્યો. તેણીએ કહ્યું કે મેં સારી રજા ખરીદવા માટે પૂરતો ખર્ચ કર્યો. તે રોગચાળા પહેલા પણ ચાલી રહ્યું હતું પરંતુ મારા મિત્રોને મળવા ન જઈ શકવાને કારણે પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ ગઈ." (ઉંમર 12)

આ નિર્ભરતાની લાગણીઓ પર પ્રતિબિંબ પાડતા, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ લોકડાઉન પૂરું થયા પછી ઓનલાઈન ઓછો સમય વિતાવવાનો સભાનપણે પ્રયાસ કરવાનું વર્ણન કર્યું. તેઓએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેમના નકારાત્મક રોગચાળાના અનુભવોના પરિણામે સામ-સામે પ્રવૃત્તિઓ અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓની વધુ સમજણ મળી.

"મને લાગે છે કે હવે હું લોકોને રૂબરૂ જોઈ શકું છું, હું ફક્ત હાજર રહેવા માંગુ છું અને આવી જ વસ્તુઓ કરવા માંગુ છું. કારણ કે [લોકડાઉન દરમિયાન] અમારી પાસે તે તક નહોતી અને એવું લાગતું હતું કે તમે સતત સ્ક્રીન પર આધાર રાખતા હતા... મને હાજર રહેવું ગમે છે અને મને લાગે છે કે તે ચોક્કસપણે કોવિડથી પ્રભાવિત થયું છે. કારણ કે મને લાગે છે કે, તમે જાણો છો, હું ફક્ત હાજર રહેવા માંગુ છું... જ્યારે મને તક મળે, જે અમારી પાસે નહોતી, અને તેથી તેને ઓછું માની લો." (ઉંમર 17) "હું ચોક્કસપણે [મહામારી દરમિયાન] વધુ સમય ઓનલાઈન વિતાવીશ... હવે તે ચોક્કસપણે બદલાઈ ગયું છે, હું પહેલા જેટલો ઓનલાઈન નથી. મને મારી જાતને બહાર ફરવાનું ગમે છે." (૧૯ વર્ષની ઉંમર) "હું હવે ભાગ્યે જ ઓનલાઈન છું, બસ, મને તેમાં કોઈ રસ નથી... મને લાગે છે કે હું મારા જીવનમાં ઘણું સારું કરી શકું છું." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

ઓનલાઈન નુકસાનના અનુભવો

નીચે અમે વર્ણન કરીએ છીએ કે કેવી રીતે ઓનલાઈન સમય વિતાવવો ખોટી માહિતી અને ખોટી માહિતીના સંપર્કમાં આવવા, અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક થવા અને સોશિયલ મીડિયાના નકારાત્મક અનુભવો તરફ દોરી શકે છે. 

ખોટી માહિતી અને ખોટી માહિતી

રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો દ્વારા અનુભવાયેલા ઓનલાઈન નુકસાનનું એક પાસું ખોટી માહિતી અથવા ખોટી માહિતીનો સંપર્ક હતો.³⁰. મહામારી દરમિયાન 12 વર્ષની વયના કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ યાદ કર્યું કે તેઓ ઓનલાઈન ખોટી માહિતી અથવા ખોટી માહિતી અને અફવાઓનો સંપર્કમાં આવ્યા હતા, અને આ અંગે તેઓ નારાજ હતા. તેઓ સોશિયલ મીડિયા પર આ બાબતો જોયા હતા અને એક કિસ્સામાં તેમના પરિવાર સાથે વોટ્સએપ ગ્રુપ પર શેર કરવામાં આવ્યા હતા. બાળકો અને યુવાનોએ કોવિડ-19 વિશે ભય ફેલાવવાનો અનુભવ થયો હોવાનો ઉલ્લેખ કર્યો હતો, જેને "ભય સંસ્કૃતિ" તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યો હતો. કેટલાક લોકોએ કાવતરું સિદ્ધાંતો અને "લોકોની પોસ્ટ કરેલી કચરો" જોવાનો પણ ઉલ્લેખ કર્યો હતો. 

"[મને દરરોજ ખોટી માહિતી/ખોટી માહિતી મળતી હતી]... ફેસબુક એનો સંપૂર્ણ કચરો હતો. હવે હું ફેસબુકથી કંટાળી ગયો છું. થોડા સમય માટે મેં તેનાથી કંટાળી ગયો હતો. પણ મને ખ્યાલ આવી ગયો કે કેટલા પ્રકારના લોકો વસ્તુઓ પર પાગલ મંતવ્યો ધરાવે છે. અને મને લાગે છે કે કોવિડે લોકોને પોતાનો અભિપ્રાય વધુને વધુ અને વધુ મુક્ત રીતે જાહેર કરવાની મંજૂરી આપી... અને કેટલીક કંપનીઓએ અમુક બાબતોનો નકારાત્મક જવાબ આપવા માટે બોટ્સ ભાડે રાખ્યા હતા. તેનાથી મને ખ્યાલ આવ્યો કે હું જે જોઈ રહ્યો છું તેના પર હું બરાબર વિશ્વાસ કરી શકતો નથી તેથી મારે ખરેખર તેને ફિલ્ટર કરવું પડ્યું." (ઉંમર 22) "[રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન રહેવાનું એક નકારાત્મક પાસું] કાવતરાના સિદ્ધાંતોનો ભરાવો હતો... ઓનલાઈન ઘણા બધા મૂર્ખ લોકો... ફેસબુક પર ઘણા બધા... રેન્ડમ વસ્તુઓ શેર કરતા સંબંધીઓનો ભરાવો... ખારું પાણી પીવું કે... કોવિડને કેવી રીતે મારવો જેવી ખતરનાક સલાહ, એવી વસ્તુઓ જે લોકોને મારી શકે છે... હું ખૂબ હેરાન થઈ ગયો. લોકોને મીઠા પાણી નહીં, પણ તબીબી સહાયની જરૂર હતી." (૧૯ વર્ષની ઉંમર) "મને લાગે છે કે તે [ઓનલાઇન સમય વિતાવવાનો] નકારાત્મક પાસું હતું કારણ કે મને અલગ અલગ દ્રષ્ટિકોણ મળી રહ્યો હતો, જે મારા માટે એક વ્યક્તિ તરીકે [સારો] હતો, હું હંમેશા બહુવિધ દ્રષ્ટિકોણ મેળવવાનું પસંદ કરીશ... કેટલીક વાતો જે હું સાંભળી રહ્યો હતો... એવું લાગે છે કે, તે બકવાસ હતો કારણ કે તે સાચું નહોતું. અને કાવતરું સિદ્ધાંતો સાથે, લોકો જે બનાવી રહ્યા હતા અને... ક્યારેય ફળીભૂત થયા નહીં. તેથી, મને લાગે છે કે નકારાત્મક એ હતું કે તેને એક બિનઆરોગ્યપ્રદ ભય તરીકે મૂકવામાં આવ્યો હતો... કેટલીક બાબતો અને માહિતીનો પ્રવાહ જે મને હમણાં જ મળી રહ્યો હતો, મને લાગે છે કે તે ખરાબ હતું." (ઉંમર 20)

ઔપચારિક પરીક્ષા આપવા જઈ રહેલા બાળકો અને યુવાનોને પરીક્ષા રદ થવા અને ગ્રેડ સાથે શું થશે તે અંગે ઓનલાઈન અટકળો અને અફવાઓ જોઈને યાદ આવ્યું, અને આનાથી પરિસ્થિતિના તણાવમાં વધારો થયો.

"મને લાગે છે કે પરીક્ષાઓ અને શાળાઓ કેવી રીતે ચાલશે તે અંગેની ઘણી અટકળો, ખરેખર તણાવ અને ચિંતામાં મદદ કરતી નહોતી, તેથી, જેમ કે, આપણે એક વસ્તુ વાંચીશું અને આપણે 'ઓહ અદ્ભુત' થઈશું અને પછી કંઈક સંપૂર્ણપણે અલગ બનશે." (ઉંમર 20)

અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક કરો

આ સંશોધનમાં ઓનલાઈન નવા લોકોને મળતી વખતે જોખમ અનુભવવાના કેટલાક અનુભવો પણ કબજે કરવામાં આવ્યા હતા. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે આ દરમિયાન તેઓએ પોતાને એક સંવેદનશીલ સ્થિતિમાં મૂક્યા છે, એક એવું જોખમ જે તેઓ સામાન્ય સમયમાં ન લેતા. તેઓએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે ઓનલાઈન લોકોને મળતી વખતે તેઓ સંપૂર્ણપણે ખાતરી કરી શકતા નથી કે તેઓ કોણ છે.

"કારણ કે 2020 માં બધા લોકો આવું કરતા હતા, મેં મૂળભૂત રીતે યુબો નામની આ એપનો ઉપયોગ કર્યો. આ એપ એક અઠવાડિયા પછી ડિલીટ થઈ ગઈ છે અને તે મારા ફોન પર ક્યારેય આવી નથી અને ક્યારેય પાછી આવશે નહીં... તમે રેન્ડમ લોકો સાથે વાત કરશો. મને ખબર નથી કે જ્યારે હું 16 વર્ષનો હતો ત્યારે મને શું કરવા માટે પ્રેરિત કરતું હતું." (૨૦ વર્ષની ઉંમર)

તે સમયે 18 વર્ષની એક યુવતીએ ટિન્ડર દ્વારા પુરુષોને મળવાનું વર્ણન કર્યું કારણ કે તે નવા લોકોને રૂબરૂ મળી ન શકવાથી હતાશ હતી. પાછળ જોતાં, તેણીને લાગ્યું કે તેણીએ તેની સલામતી વિશે વધુ વિચારવું જોઈતું હતું.

"હવે હું પાછળ ફરીને વિચારું છું કે હા, હું ૧૮ વર્ષનો હતો અને હું સિંગલ હતો અને હું ઓનલાઈન છોકરાઓ સાથે વાત કરતો હતો અને બધું બરાબર હતું, જેમ કે કંઈ ભયંકર બન્યું ન હોય. પણ હું એમ નહીં કહું કે મેં મારી જાતને શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિમાં મૂકી અને એવું લાગ્યું કે કંઈક ભયંકર બની શક્યું હોત. કારણ કે હું આ લોકોને ઓળખતો નથી કારણ કે તેઓ ઓનલાઈન છે, મારી પાસે બીજો કોઈ વિકલ્પ નહોતો... તેથી તે કદાચ વધુ જોખમી હતું, હા, છોકરાઓને રૂબરૂ મળવાને બદલે... હું વધારે પડતો સુરક્ષિત નહોતો... હું નાનો હતો, હું ૧૮ વર્ષનો હતો, મેં પરિણામો અને તેના જેવી વસ્તુઓ વિશે વિચાર્યું ન હતું... હું ફક્ત લોકો સાથે વાતચીત કરવા માંગતો હતો." (ઉંમર ૨૨)

તે સમયે લગભગ 10 વર્ષની એક બાળકીએ રોબ્લોક્સ પર એક ગેમ દ્વારા અજાણી છોકરીના સંપર્કમાં આવવાનું વર્ણન કર્યું. જ્યારે તે રોબ્લોક્સ પર તેની સાથે રમવામાં ખુશ હતી, ત્યારે તે TikTok પર સંપર્ક કરતી વખતે અસ્વસ્થતા અનુભવતી હતી અને આ છોકરી તેની "ઓનલાઇન શ્રેષ્ઠ મિત્ર" બનવા માંગતી હતી જ્યારે તેણી ખરેખર જાણતી ન હતી કે તે કોણ છે.

“રોબ્લોક્સ પર] એક સિમ્યુલેટર જેવું છે, તમે ફક્ત તમારી પોતાની દુનિયા બનાવી શકો છો અને મને હંમેશા લોકો સાથે રોલપ્લે ગમે છે… જો તમને કોઈની સાથે રોલપ્લે ગમે છે, તો પછી તમે તેનો આનંદ માણી રહ્યા છો, પછી તેઓ તમને મિત્ર બનાવશે અને પછી તમે તે રોલપ્લે અને વસ્તુઓ પર પાછા જશો… એક છોકરી હતી અને તે હંમેશા મારા સર્વરમાં જોડાતી અને મારી સાથે રોલપ્લે કરવાનું કહેતી કારણ કે તેણીએ એક સમય પછી મને મિત્ર બનાવ્યો, તે ખરેખર મજાનું હતું, અને જેમ આપણે હંમેશા સાથે ઘર બનાવતા, હું તેણીને તેની બધી વસ્તુઓ બનાવવામાં મદદ કરવા માંગુ છું… કારણ કે તે ફક્ત ઑનલાઇન છે તમે ખરેખર વ્યક્તિને ઓળખતા નથી, પરંતુ હું TikTok પર પણ ઘણી હતી, તેથી તે વાસ્તવિક જીવનમાં ખરેખર યોગ્ય મિત્રો બનવા માંગતી હતી, અને હું એવું હતું કે 'મને ખબર નથી કે જ્યારે કોવિડ હોય ત્યારે આપણે તે કેવી રીતે કરી શકીએ', અને તે 'ઓહ, મને TikTok પર ઉમેરવા માંગતી હતી', તેથી હું 'ઠીક છે' એવું હતું… પરંતુ તે એક સારી મિત્ર ન હતી, તે થોડી ઝેરી હતી, પરંતુ દેખીતી રીતે તમે ખરેખર જોઈ શકતા નથી કારણ કે તમે ફક્ત ઑનલાઇન છો… તે ઇચ્છતી હતી મારા ઓનલાઈન બેસ્ટ ફ્રેન્ડ, ઈન્ટરનેટ ફ્રેન્ડ જેવો બનવું, અને હું એવું કહેતો હતો કે, 'આ ઘણું બધું છે'." (ઉંમર ૧૪)

LGBTQ+ યુવાનો (જે બધા ઇન્ટરવ્યુ સમયે 18 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના હતા) સાથેના કેટલાક ઇન્ટરવ્યુમાં અજાણ્યાઓ તરફથી અયોગ્ય છબીઓ અને સંદેશાઓના સંપર્કમાં આવવાનો મુદ્દો પણ ઉઠાવવામાં આવ્યો હતો, જ્યાં તેઓએ રોગચાળા દરમિયાન તેમની જાતીયતાનું અન્વેષણ કરવાના તેમના અનુભવોની ચર્ચા કરી હતી.

"હું બાયસેક્સ્યુઅલ છું પણ મને પહેલેથી જ ખબર હતી કે મને સ્ત્રીઓ વધુ ગમે છે. પણ પછી તે બધા પુરુષોને જોયા પછી, જેમ કે, કારણ કે સામાન્ય રીતે પુરુષો જ નગ્નતા બતાવતા હતા, તેથી તમને કોઈ પુરુષ સાથે રહેવાની ઈચ્છા થતી નથી." (૧૮ વર્ષની ઉંમર)   "મેં જોયું કે જ્યારે પણ હું બાયસેક્સ્યુઅલ હોવા વિશે ખુલ્લેઆમ બોલતી ત્યારે મને ઘણા પુરુષો ખૂબ જ જાતીય રીતે અયોગ્ય સંદેશા કહેતા." (ઉંમર 21)

સોશિયલ મીડિયાના અન્ય નકારાત્મક અનુભવો

અંતે, આ સંશોધનમાં રોગચાળા દરમિયાન સોશિયલ મીડિયા પર રહેવાના કેટલાક નકારાત્મક અનુભવો પણ કબજે કરવામાં આવ્યા હતા. રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં કેટલીક છોકરીઓને લાગ્યું કે સોશિયલ મીડિયા પર વધુ સમય વિતાવવાથી તેમના પર નકારાત્મક અસર પડે છે, જેનાથી તેઓ પોતાની જાતને અન્ય લોકો સાથે સરખાવવા માટે પ્રોત્સાહિત થાય છે. આનાથી શરીરની નકારાત્મક છબી અને માનસિક સ્વાસ્થ્યને અસર થવામાં ક્યાં ફાળો આપ્યો છે તેના ઉદાહરણોનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે. આરોગ્ય અને સુખાકારી. 

"હું ચોક્કસપણે ઓનલાઈન ઘણો સમય વિતાવતો હતો. અને મને યાદ છે, જેમ કે, TikTok હમણાં જ એક મોટી વસ્તુ બની ગઈ હતી અને મને યાદ છે કે, હા, TikTok અને Instagram પર ઘણો સમય વિતાવતો હતો... મારો ફોન, મારો સ્ક્રીન સમય ચોક્કસપણે વધ્યો... તે મને મનોરંજન આપતો રહ્યો પણ તે, TikTok, જેવું, તમારા જીવનની તુલના ઘણા લોકો સાથે ચોક્કસપણે કરી રહ્યો હતો. મને ખબર છે, જેમ કે, સોશિયલ મીડિયા સાથે હંમેશા આવું જ છે, પરંતુ, જેમ કે, ખાસ કરીને રોગચાળામાં, તે, જેમ કે, લોકો, 'ઓહ, હું આ કરી રહ્યો છું'... મને લાગે છે કે તે ખૂબ જ ઝેરી હતું. પરંતુ દેખીતી રીતે મને તે સમયે ખ્યાલ નહોતો; હું 17, 18 વર્ષનો હતો... તે TikTok પર અનંત સ્ક્રોલ કરવા જેવું હતું, બીજા લોકો શું કરી રહ્યા છે તે જોવું... ચોક્કસપણે [મારા પર અસર પડી] મને લાગે છે... સોશિયલ મીડિયા પર આટલું બધું રહેવું કદાચ મારા માટે બહુ સારું નહોતું... પરંતુ સમસ્યા એ હતી કે બીજું કંઈ કરવાનું નહોતું." (ઉંમર 22) "[રોગચાળા દરમિયાન વધુ ઓનલાઈન રહેવાથી] કદાચ મને વધુ શારીરિક સભાનતા મળી હશે કારણ કે, મોડેલ્સ અને અન્ય વસ્તુઓની અવાસ્તવિક પોસ્ટ્સ... અને, જેમ કે, હું ખરેખર આત્મનિરીક્ષણ કરતો હતો કારણ કે હું ફક્ત મારા પોતાના પર હતો." (ઉંમર 21) "મને મહામારી દરમિયાન ઘણા બધા વાસ્તવિક લોકો જોવા મળ્યા ન હતા; ફક્ત સોશિયલ મીડિયાના લોકો. તેથી હું મારી જાતને જે રીતે જોતો હતો તે પહેલાથી જ નકારાત્મક રીતે જોતો હતો. અને કારણ કે મારી પાસે કોઈ વિક્ષેપો નહોતા, તે મને ફક્ત આ ભયાનક વર્તુળમાં રહેવાની મંજૂરી આપે છે, જેમ કે, સ્વ-દ્વેષ અને મારી જાતની ખૂબ ટીકા કરે છે. જે ખૂબ જ ભયાનક હતું." (ઉંમર 18)

સોશિયલ મીડિયા કેટલાક યુવાનોમાં, ખાસ કરીને સ્નેપચેટ પર, જ્યાં તેઓ મિત્રો વગર તેમના સ્થાન જોઈ શકતા હતા, તેમને કંઈક યાદ હોવાની લાગણી પણ પેદા કરી શકે છે. આ ખાસ કરીને મુશ્કેલ હતું જ્યારે કેટલાકને મળવામાં નિયમો તોડવાની મંજૂરી આપવામાં આવતી હતી અને અન્યને નહોતી.

"ઇન્સ્ટાગ્રામ અને ટિકટોકમાં ફસાઈ જવું સહેલું હતું... તેમાં સ્ક્રોલ કરવું... હવે હું ચોક્કસપણે આ બાબત પર વધુ ધ્યાન આપું છું, મને લાગે છે... મને લાગે છે [તેનાથી મારા માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી]. લોકડાઉન દરમિયાન કેટલાક લોકો શું કરી રહ્યા હતા તે જોઈને... હું ઘરે રહેતી હતી; કેટલાક લોકો ઘરે રહેતા ન હતા... તેમના માતાપિતા તેઓ શું કરી રહ્યા હતા તેના પર નજર રાખતા નહોતા... તેઓ માર્ગદર્શિકાની વિરુદ્ધ જઈ રહ્યા હતા. પરંતુ તમે હજી પણ તેનાથી ઈર્ષ્યા કરો છો કારણ કે તમે તેમને તેમના મિત્રો સાથે અથવા અલગ અલગ સ્થળોએ જઈને જોઈ શકો છો. કેટલાક લોકો જેમને હું જાણતો હતો તેઓ હજુ પણ રજાઓ પર જવા અને રોગચાળા દરમિયાન દૂર જવા માટે વ્યવસ્થાપિત થયા જ્યાં તેઓ ચોક્કસ સ્થળોએ જઈ રહ્યા હતા... મને લાગે છે કે [મને] એક રીતે ઈર્ષ્યા થઈ... જ્યારે તમે બહાર ન જઈ શકો અને તમે અન્ય લોકોને હજુ પણ વસ્તુઓ કરવાનું મેનેજ કરતા જોઈ રહ્યા છો ત્યારે તે ખૂબ જ નિરાશાજનક છે." (ઉંમર 22) "ખાસ કરીને હું સ્નેપચેટને ટાળતો હતો. હું તે જોવા માંગતો ન હતો. કારણ કે મારા સ્નેપચેટ પર દરેક વ્યક્તિ હજી પણ તે બધું કરી રહ્યો હતો જે તેમણે ન કરવું જોઈએ. હું તે જોવા માંગતો ન હતો... સાચું કહું તો, તે મને થોડી હેરાન કરી રહ્યું હતું." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો દર્શાવે છે કે રોગચાળા દરમિયાન, ખાસ કરીને લોકડાઉન દરમિયાન, બાળકો અને યુવાનો માટે ઓનલાઈન ઍક્સેસ કેટલી મૂલ્યવાન હતી - ફક્ત ઘરેથી શિક્ષણ મેળવવા માટે જ નહીં, પરંતુ વિવિધ રીતે તેમના સ્વાસ્થ્યને ટેકો આપવા માટે.

રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહેવાનું બાળકો અને યુવાનો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ હતું, અને કદાચ જેઓ એકલતાની લાગણી સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે અથવા ઘરે પડકારોનો સામનો કરી રહ્યા છે તેમના માટે પણ મહત્વપૂર્ણ હતું. TikTok જેવા પ્લેટફોર્મે એકલા અનુભવતા બાળકો અને યુવાનોને અન્ય લોકો સાથે જોડાયેલા અને સામૂહિક અનુભવનો ભાગ બનવામાં પણ મદદ કરી. 

ઓનલાઈન ઍક્સેસથી મનોરંજન, આરામ અને પલાયનવાદના મૂલ્યવાન સ્ત્રોતો પણ મળ્યા, સાથે સાથે કંઈક નવું શીખવા અને કંઈક ફળદાયી કરવાની પ્રેરણા પણ મળી. ઓનલાઈન વર્તનના આ બધા પાસાઓએ બાળકો અને યુવાનોને તેમના સ્વાસ્થ્યને ટેકો આપવાના રસ્તાઓ આપ્યા. 

જોકે, આ સંશોધન લોકડાઉનના સંજોગોને ધ્યાનમાં રાખીને, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન સમયનું સંચાલન કરવામાં અનુભવેલી મુશ્કેલીઓ પર પણ પ્રકાશ પાડ્યો છે. આ તે સમયે તેમના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્યને અસર કરી શકે છે, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં જ્યારે બાળકો અને યુવાનો શાળાએ પાછા ફરે છે ત્યારે તેમની એકાગ્રતા અને અભ્યાસ કરવાની ક્ષમતાને અસર કરે છે.

છેલ્લે, આ સંશોધનમાં રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને ઓનલાઈન નુકસાનનો સામનો કરવો પડ્યો હોવાના કેટલાક કિસ્સાઓનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં ખોટી માહિતી અને ખોટી માહિતીનો સંપર્ક, અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક અને સોશિયલ મીડિયાના નકારાત્મક અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે. જ્યારે આમાંથી કોઈ પણ ઓનલાઈન જોખમો ફક્ત રોગચાળા સુધી મર્યાદિત નથી, પ્રતિભાવો સૂચવે છે કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો લોકડાઉનના અલગતાને કારણે અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક કરવા અને સોશિયલ મીડિયાથી અસ્વસ્થ થવા માટે ખાસ કરીને સંવેદનશીલ બન્યા હશે.

3.6 આરોગ્ય અને સુખાકારી

ઝાંખી

આ વિભાગ રોગચાળા દરમિયાન યુવાનોના સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારીને કેવી રીતે અસર થઈ તેની શોધ કરે છે, જેમાં શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટે જોખમ ઊભું કરતા પરિબળો તેમજ રોગચાળા દરમિયાન યુવાનો તેમના સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારીને કેવી રીતે ટેકો આપી શક્યા તે પર પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો છે.

કૃપા કરીને નોંધ લો કે આરોગ્ય સેવાઓમાંથી સહાય મેળવવાના અનુભવો અલગથી શોધવામાં આવ્યા છે રોગચાળા દરમિયાન સિસ્ટમો અને સેવાઓના અનુભવો.

પ્રકરણ સારાંશ
શારીરિક સ્વાસ્થ્ય માટેના પડકારો સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટેના પડકારો રોગચાળા દરમિયાન આરોગ્ય અને સુખાકારીને ટેકો આપવો સમાપન ટિપ્પણીઓ	શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં વિક્ષેપ  ઊંઘમાં ફેરફાર ખાવા-પીવામાં ફેરફાર કોવિડ-૧૯ ને પકડવાના અનુભવો રસીકરણના અનુભવો વાયરલ પછીની સ્થિતિના અનુભવો એકલતા અને કંટાળો ભય અને ચિંતા જવાબદારીનું ભારણ  તણાવપૂર્ણ સંબંધો ખાવાની સમસ્યાઓ અને નિદાન થયેલ ખાવાની વિકૃતિઓ સક્રિય રહેવાની રીતો મુશ્કેલ લાગણીઓનો સામનો કરવાની રીતો સામાજિક સહાય

શારીરિક સ્વાસ્થ્ય માટેના પડકારો

નીચે આપણે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય સામેના પડકારોના અનુભવોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ, જેમાં શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં વિક્ષેપ, ખાવા-પીવામાં અને ઊંઘવામાં ફેરફાર અને કોવિડ-19 ના સંક્રમણના અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે. અમે વાયરલ પછીની પરિસ્થિતિઓના અનુભવો અને કેટલાક બાળકો અને યુવાનો પર આની લાંબા ગાળાની અસરોનો પણ સમાવેશ કરીએ છીએ. આ સમય દરમિયાન આરોગ્યસંભાળ મેળવવાના અનુભવો આમાં મળી શકે છે આરોગ્ય સેવાઓ.

શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં વિક્ષેપ

રોગચાળાની શારીરિક પ્રવૃત્તિ પરની અસર ઉંમર પ્રમાણે અલગ અલગ રીતે દર્શાવવામાં આવી હતી. રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના બાળકો સામાન્ય રીતે કસરત કરતાં રમતના સ્તર વિશે વિચારતા હતા. તેઓએ પ્રવૃત્તિના સ્તર વિશે કેટલીક નકારાત્મક લાગણીઓ શેર કરી, જેમ કે કંટાળો અને હતાશા અનુભવવી, અથવા તંદુરસ્તી ગુમાવવાને બદલે ઘણી બધી ઉર્જાનો અભાવ. મોટા બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં, લોકડાઉન દરમિયાન રમત કરતાં ફિટનેસ, શરીરની છબી અને સુસ્તી સામે લડવાની દ્રષ્ટિએ તેમની પ્રવૃત્તિના સ્તર વિશે વિચારતા હતા. કેટલાક લોકો ઑનલાઇન વધુ સમય વિતાવતી વખતે ઓછા સક્રિય રહેવા વિશે પણ સભાન હતા. 

ઉંમર પ્રમાણે, સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ રદ થવાથી વર્ગો અને ક્લબ દ્વારા શારીરિક રીતે સક્રિય રહેતા લોકો પર અસર પડી. શારીરિક રીતે ફિટ રહેવાની તકો ઓછી મળવાની સાથે, આનાથી દિનચર્યા અને બંધારણમાં વ્યાપક ઘટાડો થયો અને તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી શકે છે. ખાસ કરીને છોકરાઓ ફૂટબોલ રમવાનું ચૂકી ગયા, ખાસ કરીને જેઓ નિયમિતપણે ટીમમાં રમતા હતા. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો જે હવે પુખ્ત વયના છે તેઓએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં આ વિરામથી તેમની પ્રેરણા પર અસર પડી.

"હું કહીશ કે મહામારીમાં તમે ઘરે બેઠા હતા અને [બધું] બહાર નીકળી શકતા નહોતા, સામાન્ય રીતે તમે રોજિંદા જીવનમાં હતા, તમે બહાર જતા અને જીમમાં જતા, તમે ફૂટબોલ રમવા જતા, તમે જાણો છો. તમે ફક્ત બહાર ફરતા રહેતા, પરંતુ દેખીતી રીતે લોકડાઉન દરમિયાન હવે પહેલા જેવું નહોતું... [શું મેં ફિટનેસ ગુમાવી દીધી?] હા, ચોક્કસ, હા." (ઉંમર ૧૯) "હું ખરેખર [રોગચાળા પહેલા] શક્ય તેટલા ક્લબ કરી રહ્યો હતો... અને પછી તે લગભગ બંધ થઈ ગયું, તેથી મારી પાસે ફૂટબોલ નથી, મારી પાસે આ રમત કે તે રમત નથી. તે 'હું શું કરી શકું?' જેવું હતું. મારી પાસે કંઈક કરવાની થોડી ઉર્જા અને ઇચ્છા છે અને હું ક્યારેક દોડવા અથવા ચાલવા સિવાય કંઈ કરી શકતો નથી, પણ હું ખરેખર કરવા માંગતો નથી... હું કદાચ થોડો આળસુ બનવા લાગ્યો, મને લાગે છે... મને લાગ્યું કે હું કંઈ કરવા માંગતો નથી, તેથી હું 'મને કોઈ પરેશાન કરી શકતું નથી' અને થોડો આળસુ હતો, મને લાગે છે." (ઉંમર 18) "ખરેખર બહાર જઈ શકતી નથી, ફૂટબોલ રમી શકતી નથી, શારીરિક રીતે વધુ ફિટ નથી થઈ શકતી. આવી ઘટનાએ મને ખૂબ અસર કરી. અને કદાચ આ જ કારણે હું વધુને વધુ હતાશ થઈ જતો હતો, મને લાગે છે. અને તેથી જ હવે હું ઘણી વાર ખૂબ જ નિરાશ થઈ જાઉં છું." (ઉંમર 21)

જોકે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને ઓનલાઈન શારીરિક પ્રવૃત્તિ ચાલુ રાખવાની તક આપવામાં આવી હતી, જે લોકોએ ઓનલાઈન ડાન્સ અથવા જિમ્નેસ્ટિક્સના વર્ગો અનુસરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો તેઓએ જણાવ્યું હતું કે તેમને ઘરે આ માટે જગ્યા બનાવવી મુશ્કેલ લાગી રહી હતી, તેમજ તેમને ઓનલાઈન અનુસરવામાં પણ મુશ્કેલી પડી રહી હતી. 

જીમ બંધ થવાથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનો પર પણ અસર પડી અને કેટલાકે આ વિક્ષેપથી ખૂબ જ હતાશ થયાનું જણાવ્યું, ખાસ કરીને જો તેમનું લક્ષ્ય વધુ ફિટ બનવાનું હોય. 

"મને ક્યારેક ખૂબ તણાવ થતો હતો. ખાસ કરીને રમતગમતને લઈને. કારણ કે મેં હમણાં જ જીમમાં જવાનું શરૂ કર્યું છે અને હું મારા પિતા સાથે જીમમાં જવાનું શરૂ કર્યું છે. અને સ્વસ્થ ખાવું અને ફૂટબોલમાં વધુ સારું બનવાનો અને મારી જાતને શારીરિક રીતે સુધારવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છું અને હું તણાવમાં આવી રહ્યો હતો કારણ કે હું ફરતો નહોતો... હું કસરત કરી શકતો નહોતો... હું ઓછો ફિટ થઈ ગયો હતો... રોગચાળો શરૂ થયો તે પહેલાં [મેં] આ નવી ફિટનેસ કિક શરૂ કરી હતી અને હું વધુ જીમમાં જવાનો અને મારા પિતા સાથે બહાર જવાનો, દોડવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો હતો. અને હું હંમેશા ફૂટબોલ રમતો હતો પણ હું ફૂટબોલ રમતો હતો અને સ્કૂલ ફૂટબોલ પણ કરતો હતો. અને પછી બસ - મહામારીમાં બધું જ બંધ થઈ ગયું." (ઉંમર 15) "કોવિડ પહેલા હું જીમમાં ઘણો સમય હતો. અને જ્યારે તે આવ્યો ત્યારે મેં તેના માટે પ્રેરણા ગુમાવી દીધી... અમારી પાસે શેડમાં બોક્સિંગ બેગ હતી પણ કોઈ મશીન નહોતું. અમારી પાસે મફત વજન પણ હતું - ડમ્બેલ્સ - તેથી હું ફક્ત તેનો ઉપયોગ કરી રહ્યો હતો પરંતુ તે પહેલા જેવું નથી તેથી મેં ખરેખર તેના માટેનો જુસ્સો ગુમાવી દીધો." (ઉંમર 18)

કેટલાક લોકો માટે, ઓછા સક્રિય રહેવાથી ફિટનેસ સ્તરમાં ઘટાડો થયો હોવાનું અનુભવાયું હતું. કેટલાક લોકોએ ઓછા સક્રિય રહેવાથી તેમના એકંદર શારીરિક સુખાકારી પર થતી અસરો, જેમ કે સ્નાયુઓમાં દુખાવો, નોંધ્યું હતું. રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં રહેલા કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું હતું કે જ્યારે વસ્તુઓ ફરીથી ખુલી ત્યારે ઓછી ફિટ લાગવાથી શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં પાછા ફરવાનું મુશ્કેલ બન્યું. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, તેમના પ્રવૃત્તિ સ્તરમાં ફેરફારને કારણે અનિચ્છનીય વજનમાં વધારો થયો, જે બદલામાં શરીરની નકારાત્મક છબી તરફ દોરી શકે છે.

"મારું શારીરિક સ્વાસ્થ્ય બગડતું જતું હતું, મારું આખું શરીર તૂટી રહ્યું હતું. મારા સ્નાયુઓ કંઈ કરી રહ્યા ન હતા, હું ચાલી શકતો ન હતો... વાત એટલી હદે વધી ગઈ કે મારું આખું શરીર દુખવા લાગ્યું." (ઉંમર ૧૪)  "હું મારા વય જૂથમાં અનફિટ અને પાછળ રહી ગયો અને પછી તેની મને થોડી અસર થઈ, ફૂટબોલ રમવાનું બંધ કરી દીધું." (ઉંમર ૧૯) "મને જાણવા મળ્યું કે હું શારીરિક રીતે ઘણો ઓછો સ્વસ્થ થઈ ગયો છું... મેં નક્કી કરવાનું શરૂ કર્યું છે કે મારે [મારી ફિટનેસ] વિશે કંઈક કરવું જોઈએ... હું કોવિડ પહેલા ખૂબ જ સક્રિય અને ખૂબ જ સ્પોર્ટી રહેતો હતો. હું મારી બહેન સાથે ફૂટબોલ રમતો હતો. અમે બંને એક જ ટીમમાં હતા અને પછી હું બેડમિન્ટન રમતી હતી અને મને સ્કેટબોર્ડ રમવાનું ગમતું હતું પણ કોવિડ સાથે તે બધું સંપૂર્ણપણે બંધ થઈ ગયું." (ઉંમર 21)  "તે ખરેખર મુશ્કેલ હતું [જીમ બંધ હોવાથી]. મેં કોઈ પ્રગતિ કરી ન હતી, કોઈ પણ બાબતમાં મજબૂત નહોતી, સારી દેખાતી નહોતી. અને તે ખરેખર હેરાન કરનારું અને નિરાશાજનક હતું." (ઉંમર 20) "મને મારા વિશે ખૂબ જ શરમ આવતી હતી... તે સમયે, હું... દસથી અગિયાર વર્ષની હતી અને હું હમણાં જ તરુણાવસ્થાને પહોંચી રહી હતી... અને તરુણાવસ્થા સાથે કુરકુરિયું પણ ચરબીવાળુ બને છે, અને તે ગુમાવી ન શકવાથી હું ખૂબ જ ગોળમટોળ દેખાતી હતી. તેનાથી મને ખૂબ જ અસ્વસ્થતા થતી હતી." (૧૪ વર્ષની ઉંમર)

કેટલીક છોકરીઓએ એમ પણ જણાવ્યું હતું કે સોશિયલ મીડિયા પર જોયેલી છબીઓ અને સામગ્રીને કારણે તેઓ શરીરની છબી પ્રત્યે વધુ સભાન બન્યા છે (માનસિક સ્વાસ્થ્ય પડકારોના સંશોધનમાં નીચે જુઓ). 

ઊંઘમાં ફેરફાર

ઊંઘમાં થતા ફેરફારો ઉંમર પ્રમાણે બદલાતા જોવા મળ્યા, રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના બાળકો અને યુવાનોએ તેમના વર્તનમાં વધુ ફેરફારોનું વર્ણન કર્યું. પ્રાથમિક શાળામાં ભણતા લોકોએ ઓછા ફેરફારોનું વર્ણન કર્યું, કદાચ ઘરે દિનચર્યા જાળવવામાં તેમના માતાપિતાની ભૂમિકાને કારણે. 

મહામારી દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓના ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાક લોકોએ તેમની ઊંઘની પેટર્નમાં અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં તેમની ઊંઘની ગુણવત્તામાં નોંધપાત્ર ફેરફાર અનુભવ્યો હોવાનું જણાવ્યું હતું, જે તેમના ઉર્જા સ્તર અને સ્વસ્થ દિનચર્યા જાળવવાની ક્ષમતાને અસર કરી શકે છે. મોડા જાગવું અને સામાન્ય કરતાં મોડા જાગવું એ કેટલાક લોકો માટે એક પેટર્ન બની ગયું હતું, ખાસ કરીને પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન.

"મને ખરેખર [રાત્રે] એટલી ઊંઘ નહોતી આવતી... [હું] સવારે ૩ કે ૪ વાગ્યે સૂઈ જતો અને હું સાંજે ૫ કે ૬ વાગ્યે જાગી જતો, જમવા જતો, આખી રાત જાગતો... કેટલાક દિવસો હું મોડેથી સૂઈ જતો, થોડો વહેલો જાગતો, અથવા થોડો મોડો સૂઈ જતો, થોડો મોડો જાગતો. મારી ઊંઘની રીત નિયમિત હતી પણ મુખ્યત્વે હું સવારે જાગવા અને સક્રિય રહેવાને બદલે રાત્રે જાગતો અને સક્રિય રહેતો હતો.” (૧૯ વર્ષની ઉંમર)  "ઊંઘ ખરાબ હતી... હું મારા TikTok પર હતો કે જે કંઈ પણ હું ચાલુ રાખતો હતો, ત્યાં કરવા માટે કંઈ જ નહોતું એટલે તમે આખો દિવસ સૂઈ રહેત, હું રાત્રે જાગતો રહેતો, ટીવી જોતો, ગમે તે કરતો, કપડાં ટ્રાય કરતો, જૂના કપડાં કાઢી નાખતો, સવારે કૂતરા સાથે ફરવા જતો અને પછી સૂઈ જતો... મારી ઊંઘની દિનચર્યા સંપૂર્ણપણે ઉલટી થઈ ગઈ." (ઉંમર ૧૯)  "હું અને મારો ભાઈ સવારે ૧૦ વાગ્યે સૂઈ જતા અને સાંજે ૭ વાગ્યે જાગતા, બસ બધું જ હતું. કારણ કે તમારી પાસે જાગવાની કોઈ જવાબદારી નહોતી. બધે જ ભોજનનો સમય હતો. કારણ કે [સૂવાનો] રૂટિન બંધ હતો, તેની અસર ખૂબ જ ખરાબ હતી." (૨૧ વર્ષની ઉંમર) "મિત્રો સાથે વાતો કરવી અને આવી બધી વાતો કરવી અને શાળાએ વહેલા ઉઠવાનું કોઈ કારણ વગર કારણ કે તમે ફક્ત પાછળથી ઉઠીને શાળા શરૂ કરી શકો છો, તમે પછીથી જાગી શકો છો અને તમારા મિત્રો સાથે વધુ વાત કરી શકો છો અને, આવી જ વસ્તુઓ, તેથી, હા, મને લાગે છે કે ઊંઘની ગુણવત્તા ચોક્કસપણે નીચે ગઈ હતી." (ઉંમર 20)

રાત્રે વધુ સમય ઓનલાઈન વિતાવવો (જુઓ ઓનલાઇન વર્તણૂકો) માધ્યમિક શાળાના બાળકો અને યુવાનોમાં ઊંઘના સમયપત્રકમાં ફેરફારમાં ફાળો આપતો જણાય છે. 

"સાચું કહું તો, મેં મોટાભાગનો સમય રાત્રે વિતાવ્યો. હું આખી રાત Xbox પર જાગતો અને પછી સવારે 10 વાગ્યે સૂઈ જતો. શું તમને ખબર છે? જાણે કે, બિલકુલ ઊંધો. અને હું મારા જીવનમાં ક્યારેય આવો રહ્યો નથી." (ઉંમર 17) "[મારી ઊંઘની] ગુણવત્તા બિલકુલ ખરાબ હતી કારણ કે સમયપત્રક નહોતું અને તમારી પાસે ઉઠવાનું કે સૂવાનું કોઈ કારણ નહોતું, તેથી - અને તે ઉંમરે તમે મોડી રાત સુધી જાગવા માંગો છો, ખરું ને? અને ફક્ત રમતો રમો. તેથી મને બરાબર યાદ નથી કે હું કેટલી ઊંઘતો હતો પણ મને ખાતરી છે કે તે ભયાનક હતી." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમની ઊંઘની ગુણવત્તામાં થયેલા ફેરફારોને પણ યાદ કર્યા, ક્યારેક તેમને ખરાબ સપના આવતા હતા અથવા રાત્રે વધુ વાર જાગી જતા હતા, જે ચિંતા અને ચિંતાની લાગણીઓ સાથે સંકળાયેલા હતા.

"ઊંઘની ગુણવત્તા; મને લાગે છે કે ચિંતા ખરેખર ઊંઘની ગુણવત્તામાં મદદ કરી શકી નથી અને પછી ફક્ત તકનીકી બાજુ પણ." (ઉંમર 20) "મને ખરેખર યાદ છે કે મારી ઊંઘમાં ઘણા ફેરફારો થયા છે. મને ખબર નથી કે તે કોવિડ સાથે જોડાયેલું હતું કે મેં સમાચારમાં શું જોયું છે કે ફક્ત તણાવ સાથે, કે પછી, મને ખબર નથી, પણ હું રાત્રે વધુ જાગતો હતો; મને ઘણા વધુ ખરાબ સપના આવતા હતા, મેં જોયું કે મને કોવિડ પહેલા આટલા ખરાબ સપના નહોતા આવ્યા અને અત્યારે કોવિડ પછી પણ એટલા ખરાબ સપના નથી." (ઉંમર 17)

ઊંઘમાં આ વિક્ષેપની અસરોમાં દિવસભર થાક લાગવો અને કસરત કરવા અથવા શાળાનું કામ કરવા માટે ઓછી ઉર્જા અને પ્રેરણાનો સમાવેશ થાય છે.

"કોવિડ દરમિયાન, મારી ઊંઘની રીત વધુ ખરાબ થઈ ગઈ. જેના કારણે મને દિવસભર ખૂબ થાક લાગ્યો અને હું મારા શ્રેષ્ઠમાં નહોતો." (ઉંમર ૧૬)

રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના બાળકોએ તેમની ઊંઘની પેટર્નમાં આટલી મોટી વિક્ષેપનું વર્ણન કર્યું ન હતું. કેટલાકને લાગ્યું કે રોગચાળાને કારણે તેમની ઊંઘની પેટર્ન બદલાઈ ગઈ છે, ખાસ કરીને જો તેમના માતાપિતાએ ખાતરી કરી હોય કે તેઓ શાળાનું કામ કરવા અથવા ઑનલાઇન પાઠમાં હાજરી આપવા માટે તૈયાર છે. કેટલાકને લાગ્યું કે અઠવાડિયા દરમિયાન ઊંઘની પેટર્નમાં બહુ ઓછો ફેરફાર થયો છે, પરંતુ તેઓ મોડા જાગતા હતા અને સપ્તાહના અંતે મોડા ઉઠતા હતા. કેટલાક પ્રાથમિક શાળાના બાળકોએ અનુભવ્યું કે લોકડાઉન દરમિયાન તેમને એકંદરે વધુ ઊંઘ આવી હતી કારણ કે તેમને શાળાએ જવા માટે તૈયાર થવા અને મુસાફરી કરવા માટે વહેલા ઉઠવાની જરૂર નહોતી.

"મને લાગે છે કે મને વધારે ઊંઘ આવી કારણ કે મને કંઈ કરવાની ઉતાવળ નહોતી... તેથી મને લાગે છે કે જો હું શાળાના દિવસે [સામાન્ય સમયમાં] જાગી જાઉં તો સ્વાભાવિક રીતે હું સાત વાગ્યે જાગી જાઉં છું અને સાડા નવથી દસ વાગ્યે સૂઈ જાઉં છું... અને મને લાગે છે કે સપ્તાહના અંતે ભલે તમે એક સમયે શાળામાં ન હોવ, હું તેનો મહત્તમ ઉપયોગ કરવા માંગુ છું; હું અડધો દિવસ સૂઈશ નહીં કારણ કે મને લાગે છે કે હું કંઈ ચૂકી રહી છું... પણ કોવિડની જેમ... મારી પાસે કંઈ કરવાનું નહોતું; હું જ્યાં સુધી ઈચ્છું ત્યાં સુધી સૂઈશ." (ઉંમર ૧૧)

ખાવા-પીવામાં ફેરફાર

ખાવા-પીવામાં પણ ફેરફાર ઉંમર પ્રમાણે બદલાતા જોવા મળ્યા, રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના બાળકો અને યુવાનોએ ફરીથી તેમના વર્તનમાં વધુ ફેરફારોનું વર્ણન કર્યું. નાના બાળકો ધરાવતા પરિવારોની સરખામણીમાં જ્યાં માતાપિતા નિયમિત રીતે કામ કરતા હતા, તેમને કદાચ ક્યારે અને શું ખાવું તે પસંદ કરવાની વધુ સ્વતંત્રતા હતી.

"ઉનાળામાં અમે લગભગ બાર વાગ્યે, એક વાગ્યે ઉઠતા, રાત્રિભોજન કરતા, જે ખરેખર નાસ્તો હતો, જેમ કે પાસ્તા વગેરે. પછી અમે અમારી ચા પીતા, પછી અમે રાત્રે ફક્ત નાસ્તો કરતા." (ઉંમર ૧૮) "બધું જ વેરવિખેર હતું કારણ કે બધા સમય અને બધા દિવસો અમારા માટે એક જ સમયે અસ્પષ્ટ થઈ ગયા હતા. અમે ક્યારેય [ભોજન માટે] સમય નક્કી કર્યો ન હતો; એક રાત્રે અમે બપોરે ચાર વાગ્યે ખાઈ શક્યા હોત અને પછીના દિવસે સાડા આઠ વાગ્યા સુધી અમે [જમી શક્યા ન હોત], કારણ કે તમારી પાસે દુનિયાનો બધો સમય હતો." (ઉંમર 21)

બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન તેમની ખાવાની આદતો અંગેના વિવિધ અનુભવોનું વર્ણન કર્યું. કેટલાક લોકોએ કેટલાક સકારાત્મક ફેરફારો પર પ્રકાશ પાડ્યો, ઉદાહરણ તરીકે, માતાપિતા પાસે રસોઈ માટે વધુ સમય હોવાથી અને ઘરે વધુ સમય વિતાવતા હોવાથી ઘરે બનાવેલા ભોજનનો વધુ ઉપયોગ. તેમને જાણવા મળ્યું કે તેઓ પરિવાર તરીકે વધુ વખત સાથે જમશે, અને ભોજનના સમયને રસપ્રદ બનાવવાની વિવિધ રીતો શોધશે, જેમ કે સાંજના ભોજન માટે થીમ અથવા મૂળ દેશ પસંદ કરવો.

અન્ય લોકોને લાગ્યું કે તેમની ખાવાની આદતોમાં નોંધપાત્ર ફેરફાર થયો છે. બાળકો અને યુવાનોએ વધુ વખત નાસ્તો ખાવાનું, ઓછા સ્વસ્થ ખોરાક શોધવાનું અને ડિલિવરી સેવાઓમાંથી વધુ ખોરાકનો ઓર્ડર આપવાનું વર્ણન કર્યું. આનો ઉલ્લેખ ખાસ કરીને એવા લોકો દ્વારા કરવામાં આવ્યો હતો જેઓ રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના હતા, જેમને નાના બાળકો કરતાં તેમના ખાવા અંગે વધુ સ્વતંત્રતા હતી જેમના ભોજન અને નાસ્તો માતાપિતા દ્વારા વધુ તૈયાર કરવામાં આવતા હતા અને તેનું નિરીક્ષણ કરવામાં આવતું હતું. ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાકને લાગ્યું કે તેઓ લોકડાઉન દરમિયાન ઘરે કંટાળાને કારણે ઘણીવાર ખાતા હતા, કેટલાક કિસ્સાઓમાં અનિચ્છનીય વજનમાં વધારો થયો હતો.

"મેં ઘણું બિનઆરોગ્યપ્રદ ખોરાક ખાધો કારણ કે જ્યારે તમે યુનિવર્સિટીમાં હોવ ત્યારે સાથે ટેક-અવે લેવા સિવાય બીજું કંઈ કરવાનું નહોતું." (ઉંમર 22)  "મને લાગે છે કે ક્યારેક તમે કંટાળાને કારણે ખાઓ છો, અને હું ખરેખર કંટાળી જતો હતો, તેથી ક્યારેક જ્યારે મને ભૂખ ન હોય ત્યારે હું કંટાળો આવે છે તેથી જ ખાતો." (ઉંમર ૧૫)  "હું મોટો થઈ ગયો કારણ કે મને ખ્યાલ નહોતો કે હું શું ખાઈ રહ્યો છું અને હું ફક્ત બહાર નાસ્તો કરી રહ્યો હતો અથવા કદાચ આરામદાયક ખોરાક લઈ રહ્યો હતો; તે કદાચ માનસિક સ્વાસ્થ્યની બાબત પણ છે, કારણ કે મારી પાસે કંઈ કરવાનું નહોતું, હું ફક્ત ખાઈ જતો." (ઉંમર 14)  "હું ફક્ત ખૂબ જ ખાંડ ખાતો હતો અને તે મારા માટે ખરાબ હતું. તેથી હું ફક્ત ખૂબ જ ખાતો હતો કારણ કે હું તેને બાળી શકતો ન હતો. તેથી મને લાગ્યું કે મને વધુ જોઈએ છે અને હું તેની ઝંખના કરી રહ્યો હતો કારણ કે બીજું કંઈ કરવાનું નહોતું." (ઉંમર ૧૧)  "ક્રિસ્પ્સ, બિસ્કિટ, કબાટમાં જે કંઈ હોય તે ખાવું અને પછી મને ખબર નથી. ઉદાહરણ તરીકે, મને ખબર નથી, હું FIFA રમી રહ્યો છું, હાફ-ટાઇમ થઈ ગયો છે, મારી પાસે રસોડામાં એક મિનિટ છે, અને બિસ્કિટ, ક્રિસ્પ્સ અથવા જે કંઈ પણ લઈ જઈશ અને ફક્ત તે ખાવા જઈશ અને તે થોડા કલાકો માટે ખાધું છે, તમે તેના વિશે ભૂલી જાઓ અને પછી હું ખાવા જઈશ - મારામાં આખું ભોજન મેળવવાને બદલે, જે વાસ્તવિક ખોરાક છે, હું ફક્ત પ્રોસેસ્ડ સી ** પી ખાઈ રહ્યો છું. તેથી તેનો પણ પ્રભાવ પડ્યો. હું મોટો થયો નહીં કે કંઈ નહીં પણ મને લાગે છે કે મારા આંતરડાના સ્વાસ્થ્યમાં કદાચ તે સહમત ન હતો." (ઉંમર 20)

એ નોંધવું જોઈએ કે આ સંશોધનમાં એવા ઘણા કિસ્સાઓ નોંધાયા નથી કે જેમાં બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન ખોરાકની અસુરક્ષાનો ઉલ્લેખ કરીને તેમના માટે વસ્તુઓ મુશ્કેલ બનાવી હતી, જોકે બાળકો અને યુવાનોએ પરિવારના સભ્યો બીમાર હોય અથવા રક્ષણાત્મક હોય અને દુકાનો પર ન જઈ શકતા હોય ત્યારે મિત્રો અને પડોશીઓ દ્વારા મદદ કરવામાં આવી હોવાનું અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં ફૂડ બેંકમાંથી ખાદ્ય પુરવઠા માટે સહાય મેળવવાનું વર્ણન કર્યું હતું. જો કે, એક યુવાને વર્ણવ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન તેમનું વજન કેવી રીતે ઘટ્યું અને લાગ્યું કે ઘરે ખોરાકની ઉપલબ્ધતા વિશે ચિંતા કરવાથી તેમની ખાવાની સમસ્યાઓમાં ફાળો મળ્યો. 

"બિલકુલ ન ખાવાને કારણે મારું વજન ખૂબ જ ઝડપથી ઘટી રહ્યું હતું... મારું શરીર જાણે કે, અત્યંત જીવિત રહેવાની સ્થિતિમાં હતું." (૨૨ વર્ષની ઉંમર)

કોવિડ-૧૯ ને પકડવાના અનુભવો

કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગ્યો હોય તેવા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓ આ અંગે ચર્ચા કરવા ઉત્સુક હતા અને ઘણીવાર આને તેમના રોગચાળાના અનુભવના એક મહત્વપૂર્ણ તત્વ તરીકે જોતા હતા. કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગ્યો હોય તેવા લોકોના અનુભવો નમૂનામાં વ્યાપકપણે બદલાતા હતા. 

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમના ઇન્ટરવ્યુ સમયે કોવિડ-૧૯ ના હળવા અને નિયંત્રિત લક્ષણોનો અનુભવ કર્યો હોવાનું વર્ણવ્યું હતું, જેમાં કોઈ સ્થાયી શારીરિક અસરો નહોતી. ઉલ્લેખિત લક્ષણોમાં ઓછી ઉર્જા, ખાંસી, સ્વાદ અને ગંધ ગુમાવવી અને ગળામાં દુખાવો શામેલ છે. આ કિસ્સાઓમાં, કોવિડ-૧૯ થવાની ભાવનાત્મક અસરો શારીરિક કરતાં વધુ અસરકારક હોવાનું અનુભવાયું હતું.

કોવિડ-૧૯ ના ચેપને કારણે અલગ રહેવું મુશ્કેલ અને એકલતાભર્યું હતું અને જ્યારે આ લોકડાઉનની બહાર થયું, ત્યારે કેટલાક લોકો એકલતાની અસર, ઉદાહરણ તરીકે, પરીક્ષાઓ અને સામાજિક કાર્યક્રમોમાં ગેરહાજરી, વિશે તણાવમાં હતા. કેટલાક લોકોએ એવી ચિંતા પણ વ્યક્ત કરી કે તેઓ તેમના પરિવારના સભ્યોને કોવિડ-૧૯ થી ચેપ લગાવી દેશે, જેમના લક્ષણો વધુ ખરાબ થઈ શકે છે. આ ખાસ કરીને તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારોમાં રહેતા લોકો માટે તીવ્ર હતું. (જુઓ તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો).

"હું મારા રૂમમાં એકલી એકલી હતી; હું ખૂબ જ અસ્વસ્થ હતી; હું રડી રહી હતી. મારી મમ્મી, મારા બે ભાઈઓ અને મારા સાવકા પિતા બધાએ આ વાત સમજી લીધી હોવાથી મને લાગ્યું કે, આ વાજબી નથી, તમે બધા એકલા એકલા છો, આ ઉંમરે એકલા રહેવું વાજબી નથી, હું બીમાર હતી." (ઉંમર ૧૮) "હું પહેલી [પરીક્ષા] માં જવા માટે વિનંતી કરી રહ્યો હતો પણ પછી [મારી મમ્મી] કહી રહી હતી, ના, તું ખૂબ બીમાર છે." (ઉંમર ૧૩)

જે લોકોએ કોવિડ-૧૯ ના લક્ષણો વધુ સ્પષ્ટ રીતે દર્શાવ્યા હતા તેમના ઇન્ટરવ્યુમાં વધુ નકારાત્મક અનુભવો થયા હતા અને તેમણે વર્ણવ્યું હતું કે તેમને શ્વાસ લેવામાં તકલીફ પડી રહી હતી, શારીરિક રીતે થાક અનુભવાઈ રહ્યો હતો અને વજન ઓછું થઈ ગયું હતું. કેટલાક લોકોએ બીજા કરતા વધુ સમય લીધો અને પછીના મહિનાઓમાં કોવિડ-૧૯ ની લાંબા સમય સુધી ચાલતી અસરો, જેમ કે સ્વાદ અને ગંધનો અભાવ, અનુભવ્યો, તેનું વર્ણન કર્યું. આ બાળકો અને યુવાનો ફરીથી કોવિડ-૧૯ ને પકડવાનો અને અન્ય લોકોને ચેપ લાગવાનો ડર ધરાવતા હતા. 

“[જ્યારે મને કોવિડ થયો હતો] ત્યારે હું મોટાભાગે દિવસભર સૂતો હતો, મને ભૂખ લાગી હતી, અને ઘણા બધા વધારાના લક્ષણો પણ દેખાયા હતા. તેનાથી મને આંખમાં ચેપ પણ લાગ્યો, જે ખૂબ મુશ્કેલ હતું, મને... આંખના ટીપાં લેવા પડ્યા અને બધું જ. મેં 12 કિલો વજન ઘટાડ્યું કારણ કે બીજી વખત તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું કારણ કે હું ખાઈ શકતો ન હતો... જો હું ખાતો કે પાણી પીતો તો ક્યારેક મને ઉલટી થતી; હું ખાઈ શકતો ન હતો, કે પાણી પી શકતો ન હતો. મેં શક્ય તેટલા પ્રયત્નો કર્યા પણ હું સંપૂર્ણ રીતે ઉલટી કરી શક્યો નહીં, અને પછી કસરત ન કરવાથી મને બિલકુલ ફાયદો થયો નહીં. મારી પહેલી રમતમાં તે એકદમ ખરાબ હતું; દસ મિનિટ પછી મારે બહાર આવવું પડ્યું કારણ કે હું હવે દોડી શકતો ન હતો; તે ખરેખર ખરાબ હતું, શારીરિક રીતે મેં મારી બધી ફિટનેસ અને સહનશક્તિ ગુમાવી દીધી હતી... તેથી હું ખરેખર તેને ફરીથી પકડવા માંગતો ન હતો.” (ઉંમર 18) "હું ખૂબ જ બીમાર હતો. મેં મારી ગંધ અને સ્વાદની ભાવના ગુમાવી દીધી. અને લાંબા સમય સુધી મારો સ્વાદ પાછો ન આવ્યો. મને યાદ છે કે હું રડતી હતી, ગ્રેગની પેસ્ટીની જેમ ખાતી હતી, કારણ કે હું પેસ્ટીનો સ્વાદ ચાખી શકતી નહોતી. અને કોઈએ તે મારા માટે ખરીદીને મને આપી હતી અને તે સમયે મને કોવિડ હતો અને મને યાદ છે કે હું આ પેસ્ટીનો સ્વાદ ચાખી શકતી નહોતી. મને એવું લાગતું હતું કે હું ક્યારેક મારા શ્વાસ પકડી શકતો નથી. તો, પછી મને હજુ પણ શ્વાસ ખૂબ જ સરળતાથી બંધ થઈ જાય છે... મને ત્રણ વખત કોવિડ થયો હતો અને તેથી જ્યારે મેં યુનિવર્સિટી શરૂ કરી ત્યારે મને ફરીથી તે પકડવાની ચિંતા હતી." (ઉંમર 22)

રસીકરણના અનુભવો

સમગ્ર નમૂનામાં, રસી લેનારા અને ન લેનારાઓનું મિશ્રણ હતું. બાળકો અને યુવાનોને રસી લેવાના મિશ્ર અનુભવો હતા અને સામાન્ય રીતે કોવિડ-19 રસીકરણ અંગેના મંતવ્યો અલગ અલગ હતા. 

મહામારી દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં નાના બાળકો કરતાં કોવિડ-19 રસી પ્રત્યે વધુ અવિશ્વાસ અને શંકા હતી, અને મુસાફરી માટે રસીકરણ જરૂરી હોવાનો રોષ હતો. કેટલાકને લાગ્યું કે માતાપિતા અને સામાજિક દબાણને કારણે તેમને રસી મળી, જોકે આ તેમની યુવાન વયસ્કો તરીકે સ્વાયત્તતાની ઇચ્છા અને તેમની વ્યક્તિગત પસંદગીની વિરુદ્ધ હતું, જે ક્યારેક સોયના ડરને કારણે પણ હતું. કેટલાકને રસીની સલામતી અંગે પણ ચિંતા હતી. 

"મને ખૂબ ગુસ્સો આવ્યો, મારે રસી લેવી પડી; હું ખૂબ ગુસ્સે થઈ ગઈ, હે ભગવાન. હું 17/18 વર્ષની હતી, મારી મમ્મીએ મને પણ રસી અપાવી, કારણ કે તેણી કહેતી હતી, ઓહ, જો તને સમજ ન પડે તો તું અમારી સાથે રજા પર નહીં આવી શકે." (ઉંમર 21)  "અને પછી ઇન્જેક્શન આવ્યા અને બે ઇન્જેક્શન લીધા વિના તમે દૂર જઈ શકતા ન હતા... તો તે ખૂબ જ ભયાનક હતું, તે સમયે તે ખૂબ જ ડરામણું હતું, પરંતુ એવું લાગતું હતું કે હું દૂર જવા માટે કંઈ પણ કરીશ, તેથી." (ઉંમર 22)

એ નોંધવું જોઈએ કે આ સંશોધનમાં એવા લોકો સાથેના ઇન્ટરવ્યુનો પણ સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હતો જેમણે રસીકરણ પછી પ્રતિકૂળ અસરોનો અનુભવ કર્યો હોવાનું જણાવ્યું હતું. આ બાળકો અને યુવાનોએ તેમના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય, શૈક્ષણિક પ્રગતિ અને વ્યક્તિગત વિકાસ સહિત તેની અસરો વિશે વાત કરી હતી.

રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળામાં ભણતા લોકોએ રસી અંગે મજબૂત મંતવ્યો વ્યક્ત કર્યા ન હતા અને તેઓ રસી લીધાના અનુભવની ચર્ચા કરતા હતા, જેમાં રસી લીધા પછી તેમના હાથમાં ટૂંકા ગાળાની જડતા અને દુખાવાની યાદનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાકને રસી મળ્યાની કોઈ યાદ નહોતી અથવા તેમને ખાતરી નહોતી કે તેમને રસી મળી છે કે નહીં. 

વાયરલ પછીની સ્થિતિના અનુભવો

આ સંશોધનમાં એવા બાળકો અને યુવાનોના ઇન્ટરવ્યુનો સમાવેશ થાય છે જેમણે વાયરલ પછીની સ્થિતિનો અનુભવ કર્યો હતો અથવા તેની સાથે જીવી રહ્યા હતા.³¹ કોવિડ-૧૯ સાથે જોડાયેલ: લાંબા કોવિડ³² અને પીડિયાટ્રિક ઇન્ફ્લેમેટરી મલ્ટિસિસ્ટમ સિન્ડ્રોમ (PIMS).^{33 34} એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે આ અલગ અલગ પરિસ્થિતિઓ છે, દરેકના પોતાના લક્ષણો અને અસરોની શ્રેણી છે. જ્યારે વિશ્લેષણ સામાન્ય પડકારોને પ્રકાશિત કરવા માટે શેર કરેલા વિષયોને ઓળખે છે, જ્યાં શક્ય હોય ત્યાં તે દરેક સ્થિતિના અનન્ય પાસાઓને ઓળખવા અને સાચવવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકો અને યુવાનોના આ જૂથમાં એવા લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેઓ રોગચાળા પહેલા અને દરમિયાન વિકસિત પોસ્ટ-વાયરલ પરિસ્થિતિઓ સાથે જીવે છે. તેમના અનુભવોને કારણે, ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાક લોકોને લાગ્યું કે રોગચાળો હજુ પણ ચાલુ છે.

PIMS કરતાં વધુ સહભાગીઓએ લોંગ કોવિડના અનુભવો શેર કર્યા, જેમાં લોંગ કોવિડના અનુભવો ગંભીરતા અને અસરમાં નોંધપાત્ર રીતે અલગ હતા. લોંગ કોવિડથી પ્રભાવિત લોકોના જૂથમાં કેટલાક એવા લોકોનો સમાવેશ થતો હતો જેમની સ્થિતિ ફક્ત શંકાસ્પદ હતી, જ્યારે PIMS સાથે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા બધાને નિદાન થયું હતું.³⁵ આ સાથે સુસંગત, PIMS ના અનુભવોએ કેટલાક સુસંગત નિદાન લક્ષ્યો અને થીમ્સ શેર કર્યા, જોકે આ ઉભરતી અને તીવ્ર સ્થિતિનો અનુભવ અને સમજણ કેવી રીતે કરવામાં આવી તે અંગે તેઓ હજુ પણ ખૂબ જ વ્યક્તિગત હતા. નમૂનાની ગુણાત્મક પ્રકૃતિને કારણે, લોંગ કોવિડ અને PIMS ધરાવતા લોકોના સ્વાસ્થ્ય અનુભવો વચ્ચે ચોક્કસ તફાવત દોરવાનું શક્ય નહોતું. 

કેટલાક લોકો માનતા હતા કે તેમને એક કોવિડ-૧૯ ચેપ પછી વાયરલ પછીની સ્થિતિનો અનુભવ થયો હતો, જ્યારે અન્ય લોકોએ અહેવાલ આપ્યો હતો કે બે કે તેથી વધુ વખત કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગ્યા પછી આવું થયું હતું. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનોએ તેમના ચેપને સીધા જ બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે શાળાઓ ફરીથી ખોલવા જેવી ઘટનાઓ સાથે જોડ્યા હતા. 

શ્વાસ લેવામાં તકલીફ એ મુખ્ય લક્ષણ હોવાનું પ્રતિબિંબિત કરતા, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમના લાંબા કોવિડ ચેપને અસ્થમાના નિદાન સાથે ગાઢ રીતે જોડ્યા. અસ્થમાના ઇતિહાસ ધરાવતા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓને લાગ્યું કે આનાથી તેઓ કોવિડ-19 ને પકડ્યા પછી લાંબા સમય સુધી ચાલતી અસરો માટે વધુ સંવેદનશીલ બને છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ વર્ણવ્યું કે કોવિડ-19 ને પકડવાથી તેમને અસ્થમા કેવી રીતે થયો. અન્ય સંદર્ભિત પરિબળોએ શારીરિક લક્ષણોમાં વધારો કર્યો, જેમ કે બાળકો અને યુવાનો અથવા તેમના પરિવારના સભ્યો ધૂમ્રપાન કરે છે.

"મને અસ્થમા છે પણ તે મારી મમ્મી જેવો નથી. તે ખૂબ જ હળવો છે. મને યાદ છે કે જ્યારે મને કોવિડ થયો, ત્યારે મારા શ્વાસ લેવાનું મુશ્કેલ થઈ ગયું હતું. મને લાગ્યું કે શું થઈ રહ્યું છે. અને પછી મને પહેલી વાર ઇન્હેલર લેવું પડ્યું." (૨૧ વર્ષની ઉંમર, લોંગ કોવિડ)

વાયરલ પછીના હળવા અથવા ટૂંકા ગાળાના લક્ષણો ધરાવતા લોકોમાં (બધા લાંબા કોવિડ સંબંધિત), સામાન્ય રીતે શ્વાસ લેવામાં તકલીફ અને ઊર્જા ગુમાવવાનો અનુભવ થતો હતો. કોવિડ-૧૯ ના સંક્રમણ પછી લાંબા સમય સુધી શ્વાસ લેવામાં તકલીફ થવાને કારણે આ થઈ શકે છે. 

"જ્યારે આપણે બધા [કોવિડ-૧૯] થી પીડાતા હતા, ત્યારે મને યાદ છે કે તે સમયે મને લાગતું હતું કે તે ફક્ત એક ફ્લૂ છે... પણ તે... [વધુ] આત્યંતિક હતું... આજે હું કહીશ કે તમારે હોસ્પિટલમાં જવાની જરૂર પડશે... [પરંતુ] મેં વિચાર્યું, ઠીક છે, કદાચ તે ફક્ત [કંઈક] વારસાગત છે અને હવે તે શરૂ થવાનું નક્કી થયું છે... મને સામાન્ય રીતે શ્વાસ લેવામાં તકલીફ થતી હતી, ફક્ત પહેલા કરતાં નિયમિતપણે વધુ અસ્વસ્થતા અનુભવાતી હતી." (ઉંમર 20, લાંબી કોવિડ)

આ બાળકો અને યુવાનો માટે, જેઓ ઇન્ટરવ્યૂના સમય સુધીમાં મોટાભાગે સ્વસ્થ થઈ ગયા હતા, વાયરલ પછીની સ્થિતિઓના કારણે રોજિંદા જીવનમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થયા હતા. આ સામાન્ય રીતે હાલના અથવા નવા અસ્થમાના સંચાલન સાથે સંબંધિત હતા, જ્યારે તેમને જરૂર હોય ત્યારે રિલીવર અથવા નિવારક ઇન્હેલર ઉપલબ્ધ કરાવવામાં આવે છે, જોકે ચેપ પછી તેમને કેટલી વાર આનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર હતી તે સામાન્ય રીતે સમય જતાં ઘટ્યું છે. કેટલાકને છાતીમાં દુખાવો, થાક અને મગજનો ધુમ્મસ જેવી છૂટાછવાયા શારીરિક અને જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓનો પણ અનુભવ થયો. અંતે, જે ઇન્ટરવ્યૂ લેવામાં આવ્યા હતા જેમણે ગંધ અથવા સ્વાદમાં સૂક્ષ્મ અથવા વિલંબિત ફેરફારોનો અનુભવ કર્યો હતો તેઓએ નોંધ્યું કે આ તેમના દૈનિક અનુભવ અને ઓળખની ભાવના પર મોટી અસર કરી શકે છે.

"પરંતુ વાત એ છે કે, સ્વાદ અને ગંધ ગુમાવવાથી તેની લાંબા ગાળાની અસરો થઈ... જેને પેરોસ્મિયા કહેવાય છે. [એવું થાય છે] જ્યારે તમારી ગંધ લાંબા સમય સુધી અસર કરે છે... હું સ્વસ્થ થયા પછી પણ, મારા મનપસંદ પરફ્યુમમાં ગંધ આવતી નહોતી. અને, જેમ કે, મારી મમ્મીના ચિકન અને ભાતનો સ્વાદ એવો નહોતો." (ઉંમર 21, લોંગ કોવિડ)

અન્ય બાળકો અને યુવાનો માટે, લોંગ કોવિડ અથવા પીઆઈએમએસનો અનુભવ ભયાનક અને મૂંઝવણભર્યો હોવાનું કહેવાય છે, અને તેમાં શ્વાસ લેવામાં તકલીફ, હૃદયના ધબકારા વધવા, ભૂખ ન લાગવી અને મગજનો ધુમ્મસનો અચાનક પ્રારંભ શામેલ છે. સૌથી ગંભીર કિસ્સાઓમાં, લક્ષણો અન્ય જટિલ ક્રોનિક બીમારીઓ જેવા જ હતા જેમ કે સતત થાક, જ્ઞાનાત્મક મુશ્કેલીઓ અને નાના શારીરિક શ્રમ પછી દુખાવો. અસરગ્રસ્ત બાળકો અને યુવાનોએ નિયંત્રણના અભાવને કારણે ચિંતિત અને લાચાર હોવાનું અને ચેપ પછી કોવિડ-19 પકડવાનો ભય વધતો હોવાનું જણાવ્યું હતું.

"મને ઓક્ટોબર 2021 ની આસપાસ કોવિડ થયો હતો... ખૂબ ખરાબ. મને ભ્રમ થઈ રહ્યો હતો... કદાચ લગભગ પાંચ મહિના પછી, હું જાગી ગયો અને બધું બદલાઈ ગયું હતું... મને ખૂબ થાક લાગ્યો... હું પથારીમાંથી ઉઠી પણ ન શક્યો. જાણે હું ખૂબ જ દૂર હતો... હું ખરેખર સીધું વિચારી પણ ન શક્યો... હું પણ રાતોરાત લગભગ અડધા પથ્થરની જેમ ખોવાઈ ગયો... મારા મુખ્ય લક્ષણો ફક્ત સંપૂર્ણ થાક હતા, કોઈ પણ પ્રકારની ઉર્જા નહોતી. ત્યારથી મને આંખોમાં ફ્લોટર આવી રહ્યા છે... પછી મેં પહેલી વાર [મારા હૃદયની સ્થિતિ] પર ધ્યાન આપ્યું."36 પરિણામે તે વિકસિત થયું] કારણ કે મને એપલ વોચ મળી અને મને ઊંચા હૃદયના ધબકારાની સૂચના મળી અને એવું લાગ્યું કે મારા હૃદયના ધબકારા 110 જેટલા હતા... હું બીજા દિવસે સાંજે ફરવા ગયો અને હું શ્વાસ લઈ શક્યો નહીં... અને મારા હૃદયના ધબકારા 180 ની વચ્ચે હતા અને મને લાગે છે કે તે મહત્તમ 230 સુધી પહોંચી ગયું." (21 વર્ષ, લોંગ કોવિડ)

³⁶ આ વ્યક્તિને સુપ્રાવેન્ટ્રિક્યુલર ટાકીકાર્ડિયા (SVT) હોવાનું નિદાન થયું હતું, એક એવી સ્થિતિ જેમાં તમારું હૃદય અચાનક સામાન્ય કરતાં ઘણું ઝડપથી ધબકે છે. તેને સામાન્ય રીતે બિન-જીવલેણ (સૌમ્ય) હૃદય લયની સ્થિતિ માનવામાં આવે છે પરંતુ તેની અસર પ્રકાર, આવર્તન અને તીવ્રતાના આધારે બદલાઈ શકે છે. સુપ્રાવેન્ટ્રિક્યુલર ટાકીકાર્ડિયા (SVT) – NHS

વાયરલ પછી ગંભીર સ્થિતિઓ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોએ તેમની બીમારીને કારણે થતી દુ:ખદાયક અને સતત સ્વાસ્થ્ય અસરોનું વર્ણન કર્યું. શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પર થતી અસરોના ઉદાહરણોમાં છાતીમાં દુખાવાને કારણે વારંવાર હોસ્પિટલની મુલાકાતો અને ગતિશીલતાના મુદ્દાઓને કારણે વ્હીલચેરનો ઉપયોગ કરવાની જરૂરિયાતનો સમાવેશ થાય છે. ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા લોકોમાં કેટલાક એવા લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેમને તેમની બીમારીને કારણે અપંગ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યા હતા.

"છેલ્લા સાડા ત્રણ વર્ષથી હું મોટાભાગે ઘર બહાર જતો રહ્યો છું. અને જો મારે બહાર ચાલીને જવું પડે, તો તમને ખબર છે, હોસ્પિટલની મુલાકાત માટે પાંચ મિનિટથી વધુ સમય માટે કે ફક્ત મનોરંજન માટે, મને વ્હીલચેરની જરૂર છે. તો હા, 2019 માં હું કેવો હતો તેનાથી તે ઓળખી શકાય તેમ નથી." (ઉંમર 17, લોંગ કોવિડ) "રોગચાળાએ મારા જીવનને કદાચ સૌથી ખરાબ રીતે અસર કરી છે કારણ કે હવે મને ઘણી બધી બીમારીઓ છે જે... અસાધ્ય છે... હું દર અઠવાડિયે ફિઝિયો કરાવું છું. દર મહિને મારી હાઇડ્રો ફિઝિયો કરાવું છું. દર મહિને મને પેઇન ક્લિનિકની મુલાકાત લેવી પડે છે. જાણે કે તેને ચાલુ રાખવા માટે ઘણું બધું થઈ રહ્યું હોય, મને લાગે છે. મારી પાસે એક છે, તેને શું કહેવાય છે, તે જાહેર પરિવહન માટે અપંગતા કાર્ડ જેવું છે જેથી હું કોઈપણ ટ્રેન કે બસમાં મફતમાં ચઢી શકું કારણ કે તે અપંગતાની બાબત છે." (ઉંમર 20, લોંગ કોવિડ) "મને ફરીથી મારા જેવું અનુભવવું ખરેખર મુશ્કેલ લાગ્યું કારણ કે... હું પહેલાં ક્યારેય આટલો બીમાર નહોતો પડ્યો." (ઉંમર ૧૭, પીઆઈએમએસ)

વાયરલ પછીની સ્થિતિ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોએ મૂલ્યાંકન અને સારવારની યાત્રાઓનું વર્ણન કર્યું જે અનિશ્ચિત, ભાવનાત્મક રીતે પડકારજનક અને જટિલ હતી. આમાં લોંગ કોવિડ ધરાવતા કેટલાક લોકો અને ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા બધા લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેમને આખરે PIMS હોવાનું નિદાન થયું હતું, સંભવતઃ સ્થિતિની મર્યાદિત જાગૃતિ અને આત્યંતિક લક્ષણોની સંભાવનાને કારણે જે વૈકલ્પિક નિદાનની શ્રેણીને પ્રોત્સાહન આપે છે. લોંગ કોવિડ અને PIMS ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો અને તેમના માતાપિતાએ ખોટા નિદાનની જાણ કરી, એવું લાગ્યું કે તેમના અનુભવો આરોગ્ય વ્યાવસાયિકો દ્વારા પૂરતા પ્રમાણમાં સાંભળવામાં આવ્યા નથી, અને "અસ્વીકાર્ય" સારવાર અથવા "ખરાબ સલાહ" પ્રાપ્ત કરી. આમાં એવા બાળકો અને યુવાનોનો સમાવેશ થાય છે જેમને લાગ્યું કે તેમના ડર અથવા લક્ષણો તેમની ઉંમર અથવા લિંગને કારણે અવગણવામાં આવ્યા છે, જે માનસિક અસરો (જેમ કે સૂચવવું કે તેઓ બીમાર ભાઈ-બહેનની "નકલ" કરી રહ્યા છે) ને આભારી છે, અથવા જેમને શાળામાં રહેવા અથવા સક્રિય રહેવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું, જે તેમના સ્વાસ્થ્ય પર નકારાત્મક અસર કરી શકે છે. 

"હું ડૉક્ટર પાસે ગયો, કદાચ ત્રીજા કે ચોથા દિવસે [બીમાર પડ્યા પછી] અને દેખીતી રીતે કારણ કે તે એક નવી બીમારી જેવું હતું અને લોકોને ખરેખર ખબર નહોતી કે તે શું છે, મને લાલચટક તાવ હોવાનું નિદાન થયું... જે દેખીતી રીતે... તે નહોતું... તેઓએ મને ખોટું નિદાન કર્યું. તેઓ મને જે પણ આપી રહ્યા હતા, જેમ કે, મને ગમે તે સારવાર આપવામાં આવી રહી હતી, તે મને બિલકુલ મદદ કરી રહી ન હતી. અને હું વધુ ખરાબ થઈ રહ્યો હતો." (ઉંમર 17, PIMS)  "તેઓએ [મારા બાળક] ને ગ્રંથિ તાવ માટે પરીક્ષણ કરાવ્યું... તેઓ બધા કોઈ નોંધ વિના પાછા આવ્યા અને તેઓ કહેવા જેવા હતા કે, 'શું તમે ગર્ભવતી હોવાની કોઈ શક્યતા છે', તમે જાણો છો, તે સમયે [મારું બાળક] 12 વર્ષનું હશે." (16 વર્ષના બાળકના માતાપિતા, લોંગ કોવિડ)

વધુમાં, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓના ભાગ રૂપે અન્ય જટિલ લક્ષણો અને બીમારીઓનો અનુભવ કર્યો. જોકે આ લક્ષણોને સામાન્ય રીતે કોવિડ-19 ચેપના પરિણામે વર્ણવવામાં આવતા હતા, કેટલીકવાર આ લક્ષણોના પાસાઓ કોવિડ-19 ના સંક્રમણ પહેલાના હતા અને અન્ય સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિઓ સાથે જોડાયેલા હતા. બાળકો અને યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો કે આનાથી નિદાન અને કારણ અને અસરનું નિર્ધારણ અત્યંત મુશ્કેલ બન્યું. આ બીમારીઓમાં ડાયસૌટોનોમિયા (સેન્ટ્રલ નર્વસ સ્થિતિની સ્થિતિ), પેટમાં લોહીના પ્રવાહને અસર કરતી "નટક્રૅકર સિન્ડ્રોમ" અને ક્રોનિક થાકનો સમાવેશ થાય છે. 

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો અને તેમના માતાપિતાએ NHS અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય વ્યાવસાયિકોની જટિલ પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓની સારવાર કરવાની ક્ષમતા અંગે શંકા વ્યક્ત કરી હતી - બંને લોંગ કોવિડ અને PIMS માટે. આમાં એવા બાળકો અને યુવાનો બંનેનો સમાવેશ થાય છે જેમણે રોગચાળા દરમિયાન ફક્ત પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓનો અનુભવ કર્યો હતો અને રોગચાળા પહેલાની અન્ય જટિલ સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા લોકોનો પણ સમાવેશ થાય છે. આ બીજા જૂથે આરોગ્ય વ્યાવસાયિકો પાસેથી જરૂરી ટેકો મેળવવામાં અગાઉના પડકારોનું વર્ણન કર્યું હતું. જો કે, તેઓએ રોગચાળાના સંદર્ભમાં આરોગ્યસંભાળ પ્રણાલી પર વધારાનો તાણ અનુભવ્યો હતો, જેના કારણે તેમના માટે સારવાર મેળવવી વધુ મુશ્કેલ બની હતી. 

"હું એક દાયકાથી [મારી બીમારી] માટે પરીક્ષણ કરાવવાનો પ્રયાસ કરી રહી છું, પરંતુ ઘણા કારણોસર મને ગંભીરતાથી લેવામાં આવતું નહોતું, મુખ્યત્વે એક મહિલા હોવાને કારણે... મને લાગે છે કે થોડા સમયથી આરોગ્યસંભાળ ખરેખર અવગણના કરી રહી છે... મારી સર્જરીમાં લગભગ 15,000 લોકો છે અને ફક્ત 20 ડોકટરો છે... [રોગચાળા દરમિયાન] ડોકટરો વધુ અવગણના કરી રહ્યા હતા કારણ કે દરેક વ્યક્તિ કોવિડ વિશે ખરેખર ગભરાઈ ગયો હતો... તેથી ઘણા ડોકટરો ખરેખર ચિંતિત લોકોને જોવા માટે ટેવાયેલા હતા જે કદાચ સ્વાસ્થ્ય ચિંતાઓની અપેક્ષા રાખતા હતા જે ત્યાં નહોતી." (ઉંમર 18, (લાંબા કોવિડ) "મને એવું લાગતું હતું કે હું કોઈને ધકેલી દેવામાં આવી રહી છું. કોઈને મારો કેસ જોઈતો ન હતો... મારી લાગણી એવી છે કે માનસિક સ્વાસ્થ્ય ધરાવતા લોકોને ME [ક્રોનિક ફેટીગ સિન્ડ્રોમ] શું છે, અથવા લોંગ કોવિડ શું છે તેનો કોઈ ખ્યાલ નથી. તેથી તમારે વારંવાર સમજાવવું પડે છે... [અને] જ્યારે વાત કટોકટીના તબક્કે પહોંચી, ત્યારે મારી મમ્મીએ ખરેખર મને બેસાડીને લોકો સાથે વાત કરવાનો પ્રયાસ કરવા વિનંતી કરવી પડી કારણ કે તે સમયે હું કોઈપણ પ્રકારના કાઉન્સેલર અથવા ચિકિત્સકથી ખૂબ જ સાવચેત હતી." (ઉંમર 17, લોંગ કોવિડ)

બાળકો અને યુવાનોએ એ વાત પર ભાર મૂક્યો કે નિદાન મેળવવું અને તેથી ચોક્કસ સારવાર મેળવવામાં સક્ષમ થવું એ તેમની પુનઃપ્રાપ્તિ યાત્રામાં એક મુખ્ય વળાંક હતો. વધુમાં, બાળકો અને યુવાનો અને તેમના માતાપિતાએ ચોક્કસ હોસ્પિટલો, ડોકટરો, નર્સો અને સહાયક કાર્યકરોને તેમના નિદાન અને સારવારમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવતા ગણાવ્યા. એક માતા-પિતા કે જેમના બાળકને PIMS હોવાનું નિદાન થયું હતું તેમણે અહેવાલ આપ્યો કે તેઓ વ્યાપક બાળરોગ કુશળતા ધરાવતી અગ્રણી નિષ્ણાત હોસ્પિટલની નજીક રહેવાનું ભાગ્યશાળી અનુભવે છે. આ બાળકો અને યુવાનો અને માતાપિતાએ સામાન્ય રીતે સહાય અને નિદાન મેળવવામાં અગાઉના નકારાત્મક અનુભવો પણ નોંધાવ્યા હતા, પરંતુ આ તબક્કે મૂલ્યવાન લાગણી સાંભળવામાં આવી હતી અને તેમની ચિંતાને ગંભીરતાથી લેવામાં આવી હતી.

"અમે [હોસ્પિટલમાં] પહોંચ્યા ત્યારથી જ તેઓ PIMS વિશે વાત કરી રહ્યા હતા, દેખીતી રીતે તેમને [મહામારી દરમિયાન] અનુભવ થયો હશે... ટેબલની આસપાસ કેટલા લોકો [મારા પુત્ર] વિશે વાત કરી રહ્યા હતા તે જોવું એ આશ્વાસન આપતું હતું." (PIMS ના 9 વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

લોંગ કોવિડથી અસરગ્રસ્ત બાળકો અને તેમના માતાપિતામાં PIMS ધરાવતા બાળકોની તુલનામાં નિદાન મેળવવાનું મહત્વ વધુ વ્યાપક રીતે બદલાતું જણાય છે. જ્યારે બંને નિદાન પરિવર્તનશીલ હોઈ શકે છે, ત્યારે લોંગ કોવિડ નિદાનના અનુભવો લક્ષણોની તીવ્રતા અને સારવારની અસરકારકતાના આધારે બદલાતા હતા, જેમાં પુનઃપ્રાપ્તિ અથવા સ્થિરીકરણ ઘણીવાર ધીમે ધીમે થતું હતું. PIMS સાથે મુલાકાત લીધેલા લોકો માટે, જોકે પુનઃપ્રાપ્તિ સીધી ન હતી, નિદાન લક્ષિત સારવાર માટે સ્પષ્ટ અને વધુ તાત્કાલિક માર્ગ પ્રદાન કરતું દેખાય છે. આ PIMS માટે ચોક્કસ નિદાન માપદંડોને પ્રતિબિંબિત કરી શકે છે, જે તાત્કાલિક અને લક્ષિત સારવાર તરફ દોરી શકે છે, જ્યારે લોંગ કોવિડના લક્ષણો વધુ જટિલ અને વૈવિધ્યસભર હોઈ શકે છે, જેમાં કોઈ એક સારવાર માર્ગ નથી.

"તેઓ મારું નિદાન કરવામાં ખૂબ જ ખચકાટ અનુભવતા હતા. મને લાગે છે કે થોડા સમય માટે તેઓ મને લંડનની હોસ્પિટલમાં લઈ જવા વિશે વિચારી રહ્યા હતા... કારણ કે તેમને ખબર નહોતી કે તેની સારવાર કેવી રીતે કરવી... એક ડૉક્ટરે વિચાર્યું કે તે PIMS છે અને પછી મને તેની સારવાર શરૂ થઈ અને પછી હું સ્વસ્થ થઈ ગયો. મેં લગભગ આઠ દિવસ હોસ્પિટલમાં વિતાવ્યા." (ઉંમર 17, PIMS) "હું શરૂઆતમાં લગભગ ત્રણ અઠવાડિયા સુધી એન્ટિબાયોટિક્સ લઈ રહ્યો હતો, પરંતુ તેમને ખ્યાલ આવ્યો કે તે લોંગ કોવિડ છે... મારી પાસે હવે ઇન્હેલર અને બીજું કંઈક છે, પણ ખરેખર બસ એટલું જ... તેઓએ કહ્યું કે શાળામાંથી થોડા અઠવાડિયા વધુ રજા રાખું અને પછી અડધા દિવસ અને કોઈ PE નહીં... તાજેતરમાં જ મને ફરીથી મારા સ્તન અને બીજા બધાની સંભાળ રાખવાથી ઘણી સારી લાગણી થવા લાગી છે." (ઉંમર 21, લોંગ કોવિડ)

ગંભીર પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓ ધરાવતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પણ વર્ણન કર્યું કે તેઓ કેવી રીતે પરિવારના સભ્યો, મિત્રો, શાળાઓ અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં તબીબી વ્યાવસાયિકો તરફથી સમજણના અભાવ અથવા કલંકથી પ્રભાવિત થયા હતા. તેઓએ સમજાવ્યું કે આનાથી તેઓ કેવી રીતે બરતરફ અથવા અવિશ્વાસ અનુભવતા હતા. કેટલાક લોકોએ આ માટે વ્યાપક માન્યતાઓને જવાબદાર ગણાવી - જે તેઓ સરકારી સંદેશાઓ દ્વારા મજબૂત બને છે - કે "બાળકો કોવિડથી પીડાતા નથી" અથવા કાયમી અસરોનો અનુભવ કરતા નથી, તેમજ ક્રોનિક બીમારીઓ અને "એન્ટિ-વેક્સર" ચળવળના પ્રભાવ વિશે કલંક. એક ઉદાહરણમાં, એક યુવાન વ્યક્તિએ શેર કર્યું કે તેમના લાંબા કોવિડ વિશે શંકા કેવી રીતે તેના માતાપિતાના વિસ્તૃત પરિવાર સાથેના સંબંધોમાં ભંગાણ તરફ દોરી ગઈ.

"સરકારી સંદેશાવ્યવહાર હજુ પણ ચાલુ હતો, મને લાગે છે કે તમે થોડા સમય માટે જાણો છો, એવું હતું કે બાળકોને કોવિડ પણ થતો નથી. અને પછી એવું બન્યું કે બાળકોને ગંભીર કોવિડ થતો નથી. અને પછી એવું બન્યું કે બાળકોને કોવિડથી લાંબા સમય સુધી અસર થતી નથી... અમે પહેલા... અમારા પરિવાર સાથે ખૂબ નજીક હતા... અને જ્યારે મને ખબર પડી, ત્યારે તેઓ કેવી રીતે વર્ત્યા તે ખરેખર આઘાતજનક હતું, તમે જાણો છો, કેટલાક કિસ્સાઓમાં અમારા પર વિશ્વાસ પણ કરવામાં આવતો ન હતો. અને પછી કેટલાક ખૂબ સહાનુભૂતિશીલ નહોતા... તેઓએ જે રીતે વર્તન કર્યું છે તે ખૂબ જ હૃદયદ્રાવક રહ્યું છે. મને લાગે છે કે, ખાસ કરીને મારા મમ્મી-પપ્પા માટે." (ઉંમર 17, લાંબી કોવિડ) "જો તમે કોઈ એવી વ્યક્તિને સમજાવવાનો પ્રયાસ કરો છો જેમને લોંગ કોવિડ નથી, તો તેઓ કહે છે, 'અરે હા, મારો કિશોર આળસુ છે'. મારા બાળકો આળસુ નથી. તે ખરેખર મને પરેશાન કરે છે." (લોંગ કોવિડના 16 વર્ષના યુવાનના માતાપિતા)

વાયરલ પછીની સ્થિતિઓ ધરાવતા લોકોએ તેમની બીમારીના તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને સ્વ-છબી પર લાંબા ગાળાના પ્રભાવો વિશે પણ ચર્ચા કરી. આમાં તેમના લક્ષણો અને સામાજિક એકલતાને કારણે ચિંતા, તણાવ, હતાશા અને એકલતાની લાંબા ગાળાની લાગણીઓનો સમાવેશ થાય છે. એક યુવાન વ્યક્તિએ તેમની બીમારીને કારણે વાળ ખરવા અને વજનમાં વધઘટનો અનુભવ કરવાની દુઃખદ માનસિક અસરનું વર્ણન કર્યું. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ તેમના વિશ્વાસ પર નારાજગી વ્યક્ત કરી કે તેઓ અન્ય લોકો દ્વારા શંકા, ગેરસમજ અને કલંકિત છે. 

"મને અરીસામાં મારી જાતને જોવાનું નફરત હતું. હું 14 વર્ષની હતી અને તમે જાણો છો, સ્નાન કરતી વખતે વાળના ગઠ્ઠા બહાર આવવા ખરેખર ભયાનક હતા. અને તે રીતે બધું રાતોરાત કામ કરી શકવાથી બસ - નહીં - માં બદલાઈ ગયું. મેં 2021 નો તે શિયાળો મુખ્યત્વે પથારીવશ વિતાવ્યો. હું સીડી ચઢી શકતો ન હતો. હું ચાલી શકતો ન હતો, ખાઈ શકતો ન હતો, વાત કરી શકતો ન હતો. મને પ્રકાશ અને અવાજની સંવેદનશીલતા હતી." (ઉંમર 17, લોંગ કોવિડ)  "જો તમારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય ખૂબ ખરાબ હોય તો તે તમારા શારીરિક સ્વાસ્થ્યને અસર કરે છે કારણ કે પછી તમે બહાર જઈને જે કરવા માંગો છો તે કરવા માંગતા નથી. [અને તમારું શારીરિક સ્વાસ્થ્ય તમારા માનસિક સ્વાસ્થ્યને અસર કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે]... હું બહાર જઈ શકતો નથી. હું મારા મિત્રો સાથે ફૂટબોલ રમી શકતો નથી... તેથી તે દરેક વસ્તુ પર થોડી અસર કરે છે [અને] તમારી સામે એક અવરોધ મૂકે છે અને તે તમને ફક્ત એક રીતે અનુભવ કરાવે છે... આખો દિવસ અથવા આખા અઠવાડિયા દરમિયાન. અને તમે હંમેશા હતાશ અનુભવો છો અને તે ખરેખર મુશ્કેલ હોઈ શકે છે." (ઉંમર 20, (લાંબા કોવિડ) "મને યાદ છે કે મેં ઓનલાઈન વાંચ્યું હતું કે યુવાન હોવું પણ, જેમ કે, લાંબા સમયથી બીમાર રહેવું, ખૂબ જ ખરાબ છે. એવું લાગે છે કે, તમને એવું લાગે છે કે તમે બધાથી પાછળ છો. એવું લાગે છે કે, તમને એવું લાગે છે કે તમે તે બધા, જેવા, સીમાચિહ્નોને એક જ રીતે પૂર્ણ કરી રહ્યા નથી." (૨૨ વર્ષની ઉંમર, લાંબા કોવિડ)

જેમણે વાયરલ પછીની સ્થિતિનો અનુભવ કર્યો હતો તેઓએ તેમના શિક્ષણ, શિક્ષણ અને ભવિષ્યની તકોને અસર કરતી વિવિધ રીતોની ચર્ચા પણ કરી. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ કહ્યું કે તેમને રોગચાળાના શિક્ષણમાં ભાગ લેવાનું મુશ્કેલ અથવા અશક્ય લાગ્યું છે. આમાં દૂરસ્થ શિક્ષણમાં ભાગ ન લેવાનો અથવા લોકડાઉન સમાપ્ત થયા પછી શાળાએ પાછા ફરવાનો સમાવેશ થાય છે. બાળકો અને યુવાનોએ જણાવ્યું કે આ કેવી રીતે તેમની શૈક્ષણિક પ્રગતિ, યોજનાઓ અને અપેક્ષાઓને ગંભીર રીતે વિક્ષેપિત કરી શકે છે. 

જે લોકોએ પોસ્ટ-વાયરલ પરિસ્થિતિઓ (જેમ કે અતિશય થાક, છાતીમાં દુખાવો અથવા શ્વાસ લેવામાં તકલીફ, અને નિયમિત મગજનો ધુમ્મસ) ના ભાગ રૂપે વધુ ગંભીર, લાંબા સમય સુધી ટકી રહેલા લક્ષણોનો અનુભવ કર્યો હતો, તેઓએ શિક્ષણ છોડી દેવાની અથવા શિક્ષણ છોડી દેવાની જરૂરિયાત વર્ણવી. કેટલાક એક વર્ષથી વધુ સમય માટે શિક્ષણ ગુમાવી ચૂક્યા હતા, અને અન્ય લોકો હજુ સુધી પાછા ફરવાનું વિચારી શક્યા ન હતા.

"હા. મેં લગભગ અઢી મહિનાના પાઠ ચૂકી ગયા, અને હું ઘરેથી [કામ] પણ નહોતો કરતો કારણ કે હું ખરેખર એવું કંઈ કરી શકતો નહોતો... તેથી હું મૂળભૂત રીતે [વર્ષ 7] ની શરૂઆત ડિસેમ્બરના મધ્ય સુધી ચૂકી ગયો... તે સમયે, હા, તે એક મોટો તફાવત હતો કારણ કે... તેઓ એવી વસ્તુઓ કરી રહ્યા હતા જેના વિશે મને કોઈ ખ્યાલ નહોતો. તે ખૂબ જ મૂંઝવણભર્યું હતું અને મને ખબર નહોતી કે શું ચાલી રહ્યું છે." (ઉંમર 14, લોંગ કોવિડ) "[મારા માતા-પિતા અને મેં] નિર્ણય લીધો કે મારે એક વર્ષ શિક્ષણમાંથી રજા લેવી જોઈએ કારણ કે હું ખૂબ બીમાર હતો અને [હાજર] રહી શકતો ન હતો. તે ખૂબ જ ઉર્જા માંગી રહ્યું હતું અને તે ટકાઉ ન હતું, તેથી હું હાલમાં કોઈપણ પ્રકારના શિક્ષણમાં નથી." (ઉંમર 17, લોંગ કોવિડ)

બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ ચર્ચા કરી કે કેવી રીતે વાયરલ પછીની સ્થિતિનો સામનો કરવાના પરસ્પર જોડાયેલા પાસાઓએ તેમના માટે આ વિક્ષેપ પછી સ્વસ્થ થવા અને "પાછા ટ્રેક પર આવવા" મુશ્કેલ બનાવ્યું. ઉદાહરણ તરીકે, કેટલાક લોકોએ વર્ણવ્યું કે સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓને કારણે તેઓ શાળામાં સાથીદારોથી પાછળ રહી રહ્યા છે તેવી લાગણી તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને પડકારોનો સામનો કરવામાં તેમના આત્મવિશ્વાસને કેવી રીતે અસર કરી શકે છે.

"તેની મને અસર થઈ... કારણ કે દેખીતી રીતે મને હવે લોંગ કોવિડ થયો છે અને તે ખરેખર, ખરેખર - મારા જીવનમાં એક ફરક છે. તે ક્યારેક મને જે કરવા માંગે છે તે કરવાથી અને તેના જેવી વસ્તુઓ શીખવાથી રોકી શકે છે અને મારા માટે મુશ્કેલ બની શકે છે... પહેલા જેવો 'આશાવાદી સ્વ' અનુભવવો અને [તે] મને થોડો વધુ નિરાશ કરે છે. અને તે મુશ્કેલ હોઈ શકે છે કારણ કે દેખીતી રીતે તમે આ નવી વસ્તુઓ કરવા માંગો છો અને તમે સકારાત્મક અનુભવો છો પરંતુ ક્યારેક તમારી પાસે હંમેશા તે આશાવાદી લાગણી હોય છે, તમે જાણો છો, જો કોવિડ ફરીથી આવે તો શું થશે અને જો આ વસ્તુઓ ફરીથી થાય તો શું થશે? અને તમે ક્યારેય 100% ને સુરક્ષિત અનુભવતા નથી કે તમે કેવી રીતે વિચારો છો કે જીવન જશે કારણ કે કોવિડ જેવું કંઈક આવી શકે છે અને બધું ફરી બંધ થઈ શકે છે." (ઉંમર 20, લોંગ કોવિડ)

લોકડાઉન પછી પોસ્ટ-વાયરલ રોગો ધરાવતા બાળકો અને યુવાનો, જેઓ શિક્ષણમાં પાછા ફર્યા, તેમાંથી જેઓને તેમની સ્થિતિથી સૌથી વધુ અસર થઈ હોવાનું લાગ્યું, તેઓએ સાથીદારો કરતાં વધુ પાછળ રહી ગયા અને પાઠમાં તેમની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવા અને વધારાના સમર્થનના અભાવ સાથે સંઘર્ષ કર્યો. આમાં 'મગજની ધુમ્મસ' ના અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે જેની શાળાના પ્રદર્શન અને તેમની ક્ષમતાઓમાં તેમના આત્મવિશ્વાસ પર અસર પડે છે. કેટલાકને આ તબક્કે તેમની સંસ્થાઓ દ્વારા અસમર્થિત અથવા કલંકિત લાગ્યું. 

“[શરૂઆતમાં] હું દરરોજ બે કે ત્રણ વિષયો માટે આવતો હતો કારણ કે [શાળા] હજુ પણ તેને યોગ્ય રીતે સંભાળી શકતી ન હતી... ગયા વર્ષે મારી હાજરી અત્યાર સુધીની સૌથી ખરાબ સપાટીએ પહોંચી ગઈ, મને લાગે છે કે હું લગભગ ૫૦ ટકા જેટલો હતો... એવા દિવસો હતા જ્યારે મને એટલી બધી પીડા થતી હતી કે હું ખરેખર હલનચલન પણ કરી શકતો ન હતો." (ઉંમર ૧૭, પીઆઈએમએસ) "શિક્ષણની દ્રષ્ટિએ, મેં સપ્ટેમ્બર [2023] માં યુનિવર્સિટી શરૂ કરી અને હું ત્યાં હતો, હું કહેવા માંગુ છું કે કદાચ ત્રણ અઠવાડિયા અને પછી મને ફરીથી ચેપ લાગ્યો. અને પછી કમનસીબે મારે શિક્ષણ છોડી દેવું પડ્યું." (ઉંમર 20, PIMS) "હું બે દિવસ શાળામાં રહ્યો, પછી મારી મમ્મીએ મને લેવા આવવું પડ્યું... ખબર છે, શાળાએ પાછા જવું અશક્ય હતું... મેં શાળાએ પાછા જવાનો પ્રયાસ કર્યો પણ જઈ શક્યો નહીં... મારી શાળા અનુકૂળ હતી, પરંતુ તે ઘણું બધું હતું, જેમ કે, પાઠ સ્ટ્રીમ કરવાનું ભૂલી જવું અને મને યોગ્ય સામગ્રી ન આપવી. અને મને હોમવર્ક પાછળ દોડવું પડ્યું, જેમાં ખરેખર શાળાનું કામ કરવા ઉપરાંત ઘણી બધી શક્તિ લાગી... મેં એક વર્ષ કાઢ્યું." (17 વર્ષની ઉંમર, લોંગ કોવિડ) "હું કદાચ કંઈક વિશે વિચારી રહ્યો હોઈશ... મારા મનમાં ખરેખર એક સરસ વિચાર છે જે હું લખવા માંગુ છું... અથવા મારા મગજમાં એક વિચાર છે અને હું મારા ઘરમાં નીચે જાઉં છું... હું એવી રીતે ઉભો છું જાણે હું શું કહેવા માંગુ છું તે ભૂલી ગયો હોઉં... આવી નાની નાની વાતો. તે જીવન બદલાતું નથી પણ મારા માટે તે જીવન બદલાતું હોય છે." (20 વર્ષની ઉંમર, લોંગ કોવિડ)

કેટલાક લોકો દ્વારા વાયરલ પછીની સ્થિતિઓને કામ કરવાની તેમની ફિટનેસ પર અસર કરતી હોવાનું પણ નોંધવામાં આવ્યું હતું. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવાન વ્યક્તિ પાસે રોગચાળા દરમિયાન નોકરી હતી પરંતુ 2021ના લોકડાઉન દરમિયાન તેને લાંબા કોવિડ-સંબંધિત રોગોની શ્રેણીનો વિકાસ થયો, જેમાં હૃદયની બીમારી અને ક્રોનિક થાકનો સમાવેશ થાય છે. તેણીએ પરિણામે કામ બંધ કરવાનું વર્ણન કર્યું, જેનો અર્થ એ થયો કે તે પૈસા કમાઈ શકતી ન હતી.

"હું બીમાર પડ્યો તે પહેલાં હું કામ કરતો હતો. હું ૧૪ વર્ષનો હતો ત્યારથી કામ કરતો હતો. તો, તમે જાણો છો, મેં થોડી બચત એકઠી કરી હતી અને હું મારી બચતનો ઉપયોગ ફક્ત મનોરંજક વસ્તુઓ માટે કરી રહ્યો છું... [હું ફક્ત ઘર માટે બચત કરી શકું] જો હું ફરીથી કામ કરવાનું શરૂ કરું, તો સાચું કહું તો. મને જે યુનિવર્સલ ક્રેડિટ મળે છે તે પૂરતી નથી. જાણે હું મારું ભાડું ચૂકવી શકતો નથી." (૨૦ વર્ષની ઉંમર)

વાયરલ પછીની સ્થિતિ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોમાં, તેમની બીમારી તેમની યોજનાઓ અને મહત્વાકાંક્ષાઓને કેટલી હદ સુધી અસર કરે છે તે અંગે એક સ્પેક્ટ્રમ હતું. આ ફક્ત તેની તીવ્રતા અને અવધિ પર જ નહીં, પરંતુ મિત્રો, પરિવાર, આરોગ્યસંભાળ વ્યાવસાયિકો અને સહાયક જૂથો તરફથી વ્યાપક ઇનપુટની ઍક્સેસ પર પણ આધારિત હતું. જે કિસ્સાઓમાં ભાવનાત્મક અને વ્યવહારુ સમર્થન હતું, ત્યાં ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓ તેમના ભવિષ્ય વિશે વધુ આશાવાદી હતા. જ્યાં બાળકો અને યુવાનોએ હળવી અસરોની જાણ કરી, ત્યાં તેઓ તેમના શિક્ષણ, કાર્ય અને જીવનમાં અપેક્ષા મુજબ મોટાભાગે પ્રગતિ કરી હોવાનું જણાય છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે પડકારો હકારાત્મકતા તરફ દોરી જાય છે જેમ કે નવા લોકોને મળવા અથવા તેમના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે વધુ જાગૃત રહેવું.

"[મારી બીમારીએ મને સમજાયું કે] સ્વાસ્થ્ય એટલું જ મહત્વપૂર્ણ છે, તમે સમજો છો તેના કરતાં ઘણું વધારે મહત્વપૂર્ણ છે." (ઉંમર 21, લોંગ કોવિડ)

જોકે, જે બાળકો અને યુવાનો વાયરલ પછીની સ્થિતિઓ સાથે જીવતા રહ્યા હતા તેમણે ઘણી રીતે વર્ણવ્યું કે જેનાથી તેમને લાગ્યું કે આનાથી તેમના રોજિંદા જીવન અને ભવિષ્ય મર્યાદિત છે. આમાં તેમના માતાપિતાથી સ્વતંત્ર બનવા, યુનિવર્સિટીમાં જવા અથવા તેમની "સ્વપ્ન" નોકરી પ્રાપ્ત કરવામાં અનિશ્ચિતતાનો સમાવેશ થાય છે.

"[બીમાર રહેવાથી] મને મારી માતા પર ઘણો વધુ આધાર રહેલો છે અને મને લાગે છે કે તેનાથી હું થોડી પાછળ રહી ગઈ છું. મને નથી લાગતું કે હું યુનિવર્સિટી માટે તૈયાર છું, તેથી હાલ મારી યોજના છે કે હું એક વર્ષનો સમય કાઢીને નોકરી કરીશ અને થોડા પૈસા બચાવીશ અને પછી જ્યારે પણ હું તૈયાર થઈશ ત્યારે યુનિવર્સિટી જઈશ." (ઉંમર ૧૭, પીઆઈએમએસ) "મને લાગે છે કે તે મને અસર કરે છે કારણ કે હું કામ અને અન્ય બાબતો સાથે પણ વિચારું છું, ફક્ત એ વિચારીને કે હું કઈ નોકરી કરી શકું છું, માનસિક રીતે. કારણ કે કોવિડ પહેલા હું એકાઉન્ટન્સી વિશે વિચારતો હતો. અને હું જાણું છું કે તે સંખ્યાઓ અને અન્ય બાબતોમાં ઘણું કરવાનું છે અને મને લાગે છે કે 'ખરેખર હું હવે તે કરી શકું છું?'... અને હું જીવનમાં શું કરવા માંગુ છું, જેમ કે, મને લાગે છે કે મારી યોજનાઓ... [હજી] પહેલા જેટલી મોટી નથી... તે મને આ પ્રકારના મોટા સપનાઓ જોવાથી રોકી રહ્યું હતું જે હું નાનો હતો ત્યારે જોતો હતો... મારું મોટું સ્વપ્ન ફોર્મ્યુલા વન ડ્રાઇવર બનવાનું હતું." (ઉંમર 20, લાંબી કોવિડ) "શરૂઆતમાં [મારી બીમારી] મને ઘરે જ રહેવા મજબૂર કરતી હતી, નોકરી મેળવવાની નહીં, ફક્ત ઘરમાં જ રહેવાનો પ્રયાસ કરતી હતી અને ફક્ત શ્રેષ્ઠની આશા રાખતી હતી. પરંતુ હવે, જેમ કે, હું પ્રયાસ કરી રહી છું - મને દબાણ કરવામાં આવી રહ્યું છે, જેમ કે, પરિવાર અને મિત્રો નોકરી મેળવવાનો પ્રયાસ કરે છે જેથી તેઓ મને ફરીથી સક્રિય થવા માટે પ્રોત્સાહિત કરી રહ્યા હોય." (ઉંમર 21, લોંગ કોવિડ) "હું ખરેખર ભવિષ્ય માટે યોજના બનાવી શકતો નથી કારણ કે મને ખબર નથી કે મને કેવું લાગશે... આર્થિક રીતે નિર્ભર રહેવું એ સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવા કરતાં સંપૂર્ણપણે અલગ છે." (20 વર્ષની ઉંમર, લોંગ કોવિડ)

સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટેના પડકારો

ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન અને ખાસ કરીને લોકડાઉન દરમિયાન તેમના સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી છે. તેમના અનુભવોમાં કંટાળો, એકલતા અને તેમના મિત્રો અથવા પરિવારને ન જોઈ શકવાથી હતાશ થવું, અથવા સામાન્ય રીતે લોકડાઉન નિયમોથી હતાશ થવું શામેલ છે. એ નોંધવું જોઈએ કે આ સંશોધનમાં સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્યના સંબંધમાં અનુભવોનો વિશાળ સ્પેક્ટ્રમ કબજે કરવામાં આવ્યો છે, જેમને લાગ્યું કે તેઓએ પડકારો છતાં રોગચાળા દરમિયાન સારી રીતે સામનો કર્યો, જેમને લાગ્યું કે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે, જેમણે કેટલાક કિસ્સાઓમાં વ્યાવસાયિક મદદ માંગી હતી. નોંધ કરો કે માનસિક સ્વાસ્થ્ય મુશ્કેલીઓ માટે ઔપચારિક સહાય મેળવનારાઓના અનુભવો, જેમાં હતાશા, ચિંતા, સ્વ-નુકસાન અને આત્મહત્યાના વિચારોનો સમાવેશ થાય છે, આવરી લેવામાં આવ્યા છે. આરોગ્ય સેવાઓ. 

નીચે આપણે બાળકો અને યુવાનો દ્વારા વર્ણવવામાં આવેલા પડકારોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ, જેમાં એકલતા અને કંટાળો, ભય અને ચિંતા, જવાબદારીનો ભાર અને પરિવાર અને મિત્રો સાથેના તણાવપૂર્ણ સંબંધોનો સમાવેશ થાય છે. અમે રોગચાળા દરમિયાન ખાવાની સમસ્યાઓથી પ્રભાવિત અને ખાવાની વિકૃતિઓનું નિદાન કરનારા લોકોના અનુભવો પણ શેર કરીએ છીએ.

એકલતા અને કંટાળો

વિવિધ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન એકલતા અને એકલતા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું, ખાસ કરીને તેમના ઘરની બહાર મિત્રો અને પરિવારને જોવામાં અસમર્થ હોવાના સંબંધમાં અને રમતગમત અને શોખ જેવા અન્ય સામાજિક સંબંધો ગુમાવવાના સંબંધમાં. જ્યારે ભાઈ-બહેન ધરાવતા લોકો હજુ પણ આ રીતે અનુભવી શકે છે, ત્યારે કેટલાક ફક્ત બાળકો જ અનુભવે છે કે તેઓ ખાસ કરીને એકલા પડી ગયા છે. 

"એવું નથી કે મારી સાથે વાત કરવા માટે કોઈ ભાઈ-બહેન હોય... હું કહીશ કે રોગચાળા દરમિયાન હું મારા બોયફ્રેન્ડ સાથે ફોન પર ઘણી વાર વાત કરતી હતી, પરંતુ ખરેખર અને ખરેખર તે ફક્ત એટલું જ કરી શકે છે. તેથી હું ખૂબ જ એકલતા અનુભવતી હતી." (ઉંમર 21)

એક યુવાન વ્યક્તિ જે તે સમયે ગામડામાં રહેતી હતી, પરંતુ ત્યારથી તે પડોશી ઘરો સાથે ક્યાંક રહેવા ગઈ હતી, તેણે વિચાર્યું કે બીજા કોઈ ઘરની બાજુમાં ન રહેવાથી તે વધુ એકલતા અનુભવે છે.

"[૨૦૨૧ માં સ્થળાંતર કર્યા પછી] મેં જે પહેલી વાત કહી હતી તેમાંની એક એ હતી કે પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન અહીં રહેવાથી મને ખૂબ મદદ મળી હોત... સામેના બીજા ઘરો જોવા મળતાં પણ 'ઓહ, આપણે બધા આમાં સાથે છીએ' જેવી રાહત થઈ... જ્યારે ગ્રામ્ય વિસ્તારમાં હોવાથી મને 'શું થઈ રહ્યું છે' એવું લાગતું હતું, તમે તેનાથી ખૂબ જ બહાર છો. અને જ્યારે તમને કોઈ કારનો અવાજ સંભળાતો નથી, ત્યારે તે ખૂબ જ અલગ લાગતું હતું." (ઉંમર ૨૦)

જ્યારે કેટલાક લોકડાઉન દરમિયાન મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહી શક્યા (જુઓ સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ), જેમની પાસે મજબૂત મિત્રતા જૂથ નહોતું તેમને આ ટેકો નહોતો, જેના કારણે ઉદાસી અથવા અસુરક્ષા તેમજ એકલતાની લાગણીઓ થતી હતી.

"કોવિડમાં, તે એક મોટી વાત હતી, [અસુરક્ષિત] લાગણી કે શું તે મિત્રતા મહામારી દરમિયાન ટકી રહેશે અને ટકી રહેશે." (ઉંમર 20) "કેટલીક વાર એવી પણ આવતી કે જ્યારે હું રડતી કારણ કે મારી સાથે વાત કરવા માટે કોઈ નહોતું... હું ખૂબ જ એકલી અને એકલી પડી જતી. હું ક્યારેક મારી મમ્મીને રડતી અને કહેતી કે 'કોઈ મારી સાથે મિત્રતા કેમ કરવા માંગતું નથી? કોઈ મારી સાથે વાત કરવા કે ફેસટાઇમ કરવા કેમ ઇચ્છતું નથી'." (ઉંમર ૧૬)

માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંઘર્ષ કરી રહેલા કેટલાક લોકો માટે, મિત્રોને રૂબરૂ મળવાનું નુકસાન સહન કરવું ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું.

"હું ફક્ત એવું વિચારી રહ્યો હતો કે હું મારા મિત્રોને જોઈ શકીશ નહીં, તે મારું સૌથી મોટું સપોર્ટ નેટવર્ક છે, તે હંમેશા રહ્યું છે અને જ્યારે ઘરે વસ્તુઓ સારી ન હોય ત્યારે શ્રેષ્ઠ વસ્તુ એ છે કે ફક્ત બહાર જઈને તમારા મિત્રોને મળો, તે ખરેખર તમારો મૂડ સુધારે છે... [રોગચાળા પહેલા] મારા સારા દિવસો હોત, હું બહાર જઈને મારા મિત્રોને મળત, સારી વસ્તુઓ કરતો, પરંતુ મને લાગે છે કે રોગચાળાએ સારા દિવસો બંધ કરી દીધા હતા અને તે ફક્ત, હું બિલકુલ ખુશ નહોતી." (ઉંમર 20)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક યુવાનોએ વર્ણન કર્યું કે એકલતા અનુભવવાનો અને ઘણીવાર "પોતાના મગજમાં" રહેવાનો અને પોતાના વિચારો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો અનુભવ તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્યને અસર કરી રહ્યો હતો, સંઘર્ષોને વધુ તીવ્ર બનાવી રહ્યો હતો, અથવા સમસ્યાઓને આગળ લાવી રહ્યો હતો. કેટલાકને લાગ્યું કે શારીરિક કસરત ન કરવાથી તેમની આત્મનિરીક્ષણની લાગણીમાં વધારો થયો હતો.   

"જ્યારે તમે એકલા હોવ ત્યારે બીજા લોકો સાથે વાતચીત ન કરતા હોવ અને કામ કે શાળા જેવી કોઈ ચિંતા ન હોય... ત્યારે તમે ફક્ત તમારા જીવનમાં ઘણી બધી બાબતો વિશે વિચારો છો... જો તમારા જીવનમાં સંઘર્ષ થયો હોય તો મને લાગે છે કે [તે] તેમને પાછા લાવે છે. અને મને લાગે છે કે હું... [પહેલેથી જ] સંઘર્ષ કરી રહ્યો હતો, તેથી મને લાગે છે કે તે મદદરૂપ નહોતું કે હું તે જગ્યામાં બંધ થઈ ગયો." (ઉંમર 21) "[લોકડાઉનમાં] મારા પોતાના ઘણા બધા જુદા જુદા ભાગો શોધવામાં આવ્યા જે કદાચ છુપાયેલા હતા કારણ કે અમે એટલા અલગ હતા કે, જેમ કે, ખરેખર કોઈની સાથે વાત ન કરતા, મને મારા મગજમાં શું ચાલી રહ્યું છે તે વધુ ધ્યાન આપવાનું શરૂ થયું... મને લાગે છે કે સંપૂર્ણ એકલતામાં રહેવાથી મને ખરેખર મારા પોતાના એવા ભાગો જોવાની ફરજ પડી જે મેં પહેલાં ક્યારેય જોયા ન હતા." (ઉંમર 22)  "મહામારી દરમિયાન મેં ઘણા બધા વાસ્તવિક લોકો જોયા નહોતા, ફક્ત સોશિયલ મીડિયાના લોકો. તેથી હું મારી જાતને જે રીતે જોતો હતો તે પહેલાથી જ નકારાત્મક રીતે જોતો હતો. અને કારણ કે મારી પાસે કોઈ વિક્ષેપો નહોતા, તે મને ફક્ત આ, જેમ,, સ્વ-નફરત અને મારી જાતની ખૂબ ટીકા કરવાના ભયાનક વર્તુળમાં રહેવાની મંજૂરી આપે છે. જે ખૂબ જ ભયાનક હતું." (ઉંમર 18)

રોગચાળા દરમિયાન એકલતા અનુભવવી એ કંટાળાજનક લાગણી સાથે પણ જોડાયેલી હતી. રોગચાળા દરમિયાન કંટાળાની લાગણીથી પ્રભાવિત થયેલા તમામ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોનું વર્ણન કરવામાં આવ્યું હતું. પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે, ખાસ કરીને કેટલાક એકલા બાળકો માટે, રમવા માટે કોઈની સાથે ન હોવું એ કંટાળાજનક લાગણીનું મુખ્ય ઘટક હતું. મોટા બાળકો જે મિત્રો સાથે ઑનલાઇન રમી શકતા હતા તેઓ આને દૂર કરવામાં સક્ષમ હતા, જોકે ક્યારેક ગેમિંગમાં વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી (જુઓ) ઓનલાઇન વર્તણૂકો). કેટલાક લોકોએ એકલા પ્રવૃત્તિઓ કરતી વખતે ઝડપથી કંટાળો આવવાનું પણ વર્ણન કર્યું. રોજિંદા જીવનની એકવિધતા અને પુનરાવર્તન પણ કંટાળાની લાગણીઓને વધારી શકે છે.

"હું ખરેખર કંટાળો અને એકલતા અનુભવી રહ્યો હતો કારણ કે હું શાળાએ જઈ શકતો ન હતો, મારા મિત્રોને મળી શકતો ન હતો, અને, જેમ કે, ઘરે જ રહેવું પડતું હતું અને ઘણું બધું." (ઉંમર ૧૨)  "મારી મમ્મી કામ કરતી હોવાથી, મારી પાસે ખરેખર કોઈ નહોતું જેની સાથે વાત કરવી ગમે, કંઈ કરવું ગમે. તેથી હું ફક્ત તેનું કામ અને તે બધું જોવું પસંદ કરીશ." (ઉંમર ૧૫) "ક્યારેક મને કંટાળો આવતો કારણ કે હું ચિત્રકામ કરતો હતો પણ પછી મને ચિત્રકામનો કંટાળો આવતો હતો તેથી હું કંઈક જોતો હતો પણ મને કંઈક જોવાનો કંટાળો આવતો હતો. હું આખો સમય ક્યારેય એવું કરી શકતો ન હતો. મને ખરેખર તે ગમતું નહોતું." (ઉંમર ૧૧) "મને લાગે છે કે દરરોજ વસ્તુઓ એકસરખી જ લાગતી હતી, ખરેખર થોડી ઝાંખી." (ઉંમર ૧૭)

રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના બાળકોએ કંટાળા અને પ્રવૃત્તિ અને કસરતના અભાવના અનુભવોના સંદર્ભમાં "હાયપર" અથવા થાકેલી ઉર્જા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું હતું.

"તેનાથી હું સામાન્ય કરતાં ઘણો વધારે હાયપર બન્યો." (ઉંમર 9)

તેનાથી વિપરીત, રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ કંટાળો અને નિષ્ક્રિયતા યાદ કરી જેના કારણે સુસ્તી અને પ્રેરણાનો અભાવ જોવા મળ્યો.

"[હું] ચોક્કસ હતાશ હતો. મને લાગે છે કે તે એક વિચિત્ર નાનો ખાલી સમય હતો, મને હવે ખબર છે કે લોકો વાત કરે છે કે તમે કેવી રીતે જાણો છો, તેઓએ કોઈ વાદ્ય વગાડવાનું શીખ્યા, અથવા તેઓએ તે સમયનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ કર્યો. પરંતુ મારું મન જે રીતે કાર્ય કરે છે તે એવું છે કે જો હું જાણું છું કે હું કંઈક થવાની રાહ જોઈ રહ્યો છું, તો તે જશે, તે આમાં સરકી જશે, આ પ્રકારના વેઇટિંગ રૂમ જેવું, અને મારા મગજમાં કારણ કે મારી પાસે લોકડાઉનનો અંતિમ સમયગાળો નહોતો, હું કંઈપણ ઉપાડી શક્યો નહીં... તમે જાણો છો, 'મને ખાતરી છે કે હું હમણાં ગિટાર શીખવાનો પ્રયાસ કરી શકું છું, પરંતુ જો લોકડાઉન કાલે સમાપ્ત થાય તો શું થશે, તે અર્થહીન છે'. તેથી, મેં રાહ જોવા સિવાય કંઈ કર્યું નહીં, ખરેખર... અને તે વિચિત્ર છે કારણ કે જેમ મેં વાંચ્યું નથી, મને વાંચન ગમે છે, પરંતુ મેં ઘણું વાંચ્યું નથી, અને મેં YouTube સિવાય કંઈપણ જોયું નથી. હા, મેં પ્રામાણિકપણે કંઈપણ કર્યું નથી. અને કંઈ ન કરવાનો લાંબો સમય હતો. મને લાગે છે કે હું ફક્ત, હું ફક્ત તેના ઘણા સમય માટે પથારીમાં સૂઈ રહ્યો હતો. કંટાળો. હું... ચોક્કસ કંટાળો આવ્યો." (ઉંમર 20) "મેં કંઈ જ કર્યું નથી; હું મારા રૂમમાં સડી ગયો હતો." (ઉંમર ૧૮)

લોકડાઉનની તેમના સ્વાસ્થ્ય પર થતી અસર પર ચિંતન કરતી વખતે, કેટલાક લોકોએ લોકડાઉનના સમયગાળાને "ખાલી સમય" અને "વેડાયેલા દિવસો" તરીકે વર્ણવ્યા, જ્યારે તેઓ એવા કામો કરતા ન હતા જે તેમને ફળદાયી લાગતા હતા. રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં રહેલા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓમાંથી કેટલાકે પ્રતિબિંબિત કર્યું કે દિનચર્યાના અભાવે આમાં ફાળો આપ્યો હતો, અને જો તેઓ ફરીથી આવું કંઈક અનુભવે તો તેઓ એક બનાવવાનું જાણશે. 

"મને લાગે છે કે [મારા મિત્રો] તેમના જીવનમાં ખાલી જગ્યા જેવું લાગશે; મારો મતલબ છે કે મને પણ એવું જ લાગ્યું. તે ખાલી હતું... કંઈપણથી ભરેલું હતું... એવું લાગતું હતું કે હું કંઈક કરી રહ્યો છું, પણ હું ખરેખર બિનઉત્પાદક પણ હતો." (ઉંમર ૧૧) "[લોકડાઉન દરમિયાન] તમારી પાસે રોજિંદા જીવન કે વાહન ચલાવવાનો સમય નથી હોતો કે તમે ખરેખર ઉઠી શકો... સ્નાન કરી શકો છો, નાસ્તો કરી શકો છો અને કપડાં પહેરી શકો છો, અને, જેમ કે, ઉત્પાદક બની શકો છો અને... તમારામાં સમય ફાળવી શકો છો." (ઉંમર 21) "[મેં જે શીખ્યા તે એ હતું કે] ફક્ત એક નિત્યક્રમ રાખવો. ખાતરી કરવી કે તમે દરરોજ કંઈક એવું કરી રહ્યા છો જેનાથી રાત્રે તમે સૂઈ શકો અને મને લાગે કે મને ખુશી છે કે મેં તે કર્યું. ફક્ત એટલું જ નહીં, ઓહ, હું આખી રાત મારા ફોન પર કેમ બેઠો છું? મેં આ કેમ કર્યું? ફક્ત તમારા વિશે સારું અનુભવવા માટે કંઈક." (ઉંમર 21) "હું કદાચ કહીશ કે હંમેશા રૂટિનમાં રહેવું, કારણ કે મને લાગે છે કે મને રૂટિન વગર ખૂબ જ સંઘર્ષ કરવો પડ્યો હતો... મને લાગે છે કે હવે હું હંમેશા ખાતરી કરું છું કે હું રૂટિનમાં છું કારણ કે મને ખબર છે કે [તે વિના] મને સંઘર્ષ કરવો પડશે. અને જ્યારે પણ હું એવું વિચારું છું કે, ઓહ, મારી રૂટિન નહીં હોય, ત્યારે હું હંમેશા લોકડાઉનનો વિચાર કરું છું જ્યારે મારી પાસે રૂટિન નહોતું... તેથી તે ચોક્કસપણે, ખ્યાલ વિના, મને અસર કરે છે, કારણ કે જ્યારે પણ મારી પાસે [રૂટિન] નથી હોતું ત્યારે હું લોકડાઉન વિશે વિચારું છું અને મને લાગે છે, 'ના, એક તો રાખવું જ પડશે'." (ઉંમર 17)

ભય અને ચિંતા

બાળકો અને યુવાનોએ મહામારીની શરૂઆતથી મૂંઝવણ અને અસ્વસ્થતા અનુભવતા યાદ કર્યા. કેટલાકને યાદ છે કે તેઓએ શાળામાં અથવા સોશિયલ મીડિયા પર અફવાઓ દ્વારા કોવિડ-19 વિશે પહેલી વાર સાંભળ્યું હતું, અથવા તેમના માતાપિતા દ્વારા તેના વિશે કહેવામાં આવ્યું હતું. કેટલાકે મહામારી વિશે મૂંઝવણના સમયગાળાનું વર્ણન કર્યું, ખાસ કરીને જેઓ શું થઈ રહ્યું છે તે જાણવા માટે ખૂબ નાના હતા, જેમાં તે કેવી રીતે ફેલાઈ રહ્યું છે અને તેમને શું કરવાની મંજૂરી છે કે શું નથી તે અંગે અનિશ્ચિતતાનો સમાવેશ થાય છે, અને પરિણામે ચિંતિત અથવા બેચેન અનુભવતા હતા. 

તમામ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગે તો પરિવારના સભ્યો અને પોતાની સલામતી માટે ચિંતા અને ચિંતા અનુભવવાની ચર્ચા કરી હતી, અને કોવિડ-૧૯ની લાંબા ગાળાની અસરો અંગેની અનિશ્ચિતતા આ ચિંતામાં ફાળો આપતી અનુભવાઈ હતી.

"મને ફક્ત એ વાતની ચિંતા હતી, જેમ કે, કારણ કે મેં સમાચારોમાં સાંભળ્યું છે કે, કોવિડથી બે-ત્રણ લોકો મરી રહ્યા છે. તેથી મને હંમેશા ચિંતા રહેતી હતી કે, મારા પરિવારના કોઈ સભ્ય સાથે કંઈક તો બનશે કારણ કે તેઓ ઘણી બધી ખરીદી કરવા ગયા હતા કારણ કે તેમને ઘણો ખોરાક અને તેના જેવી વસ્તુઓ ખરીદવી પડી હતી. તેથી હું હંમેશા મારા નાના મગજમાં ચિંતા રાખતી હતી કે કંઈક તો બનશે... પછી મમ્મીને કોવિડ થયો અને પછી અમે વિચાર્યું કે અમને કોવિડ થશે અને તે ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર ૧૧) "મને યાદ છે કે મારા પિતરાઈ ભાઈએ આ નાની નકલી પ્લાસ્ટિક મીણબત્તી ખરીદી હતી અને તે એટલી જ પ્રકાશિત થતી હતી કે હું થોડું જોઈ શકું. અને મેં તેને મારા પલંગના હેડબોર્ડ પર મૂકી અને તેને ચાલુ કરી, હું લગભગ પ્રાર્થના કરી રહી હતી કે મારી મમ્મી સારી થઈ જાય કારણ કે તે મારા માટે દુનિયા હતી... તેણીને કોવિડ ખૂબ જ ખરાબ થયો હતો અને તેણીને હોસ્પિટલમાં લઈ જવામાં આવી રહી હતી. હું તેના વિશે ખૂબ જ તણાવમાં હતી. મને યાદ છે કે મારા હૃદયનો એક ટુકડો છીનવાઈ ગયો હોય તેવું લાગ્યું. જાણે, મારી મમ્મી મારા માટે દુનિયા છે." (ઉંમર 12)

આ ભય ખાસ કરીને એવા લોકો માટે તીવ્ર હતો જેમના પરિવારના સભ્યો તબીબી રીતે નબળા હતા અથવા વૃદ્ધ હતા, જેમણે કોવિડ-19 ને કારણે કોઈ પ્રિયજનનું મૃત્યુ અનુભવ્યું હતું અથવા કોઈ બીજાને જાણતા હતા જેમને (જુઓ તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો અને શોક). સમજી શકાય તેવું છે કે, કૌટુંબિક બીમારી અને શોકના અનુભવથી બાળકો અને યુવાનોના સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર પણ અસર પડી.

"મને ખૂબ જ લાચારીનો અનુભવ થઈ રહ્યો છે કારણ કે આ રોગચાળો કાબુ બહાર જઈ રહ્યો છે અને હું ચિંતિત છું કારણ કે હું નથી ઇચ્છતી કે મારી માતા તેને ચેપ લગાડે; મને પણ ડર લાગે છે." (૧૯ વર્ષની ઉંમર) "[મને] ચિંતા અને ડર લાગતો હતો... બસ એ જ ભયાનક ભય. ખાસ કરીને જ્યારે તેઓ નિયમો ઉઠાવી લે અને તમે છ લોકોના જૂથમાં બહાર જઈ શકો. એ ડર કે હું મારા માનસિક સ્વાસ્થ્યને પ્રાથમિકતા આપું છું અને સામાજિક રહીશ, તે મારી માતાને મારી નાખશે. જેમ કે, એ મારી ભૂલ હશે... એ કહેતી કે હું ઇચ્છું છું કે તમે બહાર જાઓ અને હું ઇચ્છું છું કે તમે તમારા મિત્રોને મળો અને હું ઇચ્છું છું કે તમે સામાન્ય કાર્યો કરો. પણ મને લાગે છે કે, જો હું કોવિડને પાછો લાવીશ અને તમે બીમાર થશો તો તે મારા પર છે. એ મારી ભૂલ છે. હા. મને લાગે છે કે તેની આસપાસ ખરેખર ઘણો ડર અને ચિંતા અને ચિંતા અને અપરાધભાવ હશે. કારણ કે તે તમારા નિયંત્રણની બહાર છે." (ઉંમર ૨૧) "મારી મમ્મીને એક વાર [રોગચાળા દરમિયાન] હોસ્પિટલમાં જવું પડ્યું. તેણીને તપાસ કરાવવાની જરૂર હતી. તેણીનું મગજ સ્કેન અને તેના જેવું બધું. તેણીએ શક્ય તેટલી સાવચેતી રાખી... અને તેણીને હજુ પણ કોવિડ થયો કારણ કે હોસ્પિટલમાં વેન્ટિલેશન અને હોસ્પિટલો માટેની આવશ્યકતાઓ નહોતી... મને યાદ છે કારણ કે તે એક ભયાનક સમય હતો. તે ખાસ કરીને ભયાનક સમય હતો કારણ કે તેણે તેણીને ખરેખર, ખરેખર ગંભીર રીતે અસર કરી હતી અને શું થશે તે જાણવું ખૂબ જ અનિશ્ચિત હતું." (ઉંમર 19) "જો [રોગચાળો] હમણાં થયો હોત તો મને લાગે છે કે હું તેને થોડું વધારે સમજી શક્યો હોત, પણ મને ખરેખર ખબર નહોતી કે કોવિડ શું છે કારણ કે મને હમણાં જ કહેવામાં આવ્યું હતું કે તમે બીમાર છો અને પછી મને કહેવામાં આવ્યું હતું કે લોકો મરી રહ્યા છે... અને પછી મારા દાદા-દાદી મૃત્યુ પામ્યા હતા, તેથી તે થોડું હતું, ભગવાનની જેમ... મને ફક્ત ઘણી બધી બાબતોની ચિંતા કરવાની હતી. હું મારી મમ્મી [જે ગંભીર બીમારીમાંથી સ્વસ્થ થઈ રહી હતી] વિશે ચિંતિત હતી અને પછી દેખીતી રીતે મારા દાદા-દાદી મૃત્યુ પામ્યા... અને તે બધું થોડું [ખૂબ વધારે પડતું] હતું." (ઉંમર 16)

જે લોકો ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા, જેઓ પોતે ક્લિનિકલી નબળા હતા, અથવા સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ ધરાવતા હતા, તેમણે વાયરસને પકડવાના ભય અને તેના પર શું અસરો પડી શકે છે તેની ચિંતાની લાગણીઓ અને તેમના પર શું અસર પડી શકે છે તેનું વર્ણન કર્યું. એક બાળક, જેને રોગચાળાના મધ્યમાં ક્રોહન રોગ હોવાનું નિદાન થયું હતું, તેણે તે સમયગાળાને બે ભાગમાં કેવી રીતે જોયો તેનું વર્ણન કર્યું - પ્રથમ ભાગ બીજા ભાગ કરતા ઘણો વધુ સકારાત્મક હતો, જ્યારે કોવિડ-19 ની આસપાસ વધારાની કાળજી રાખવાના વધારાના બોજને કારણે વાયરસથી ગંભીર રીતે બીમાર થવાની શક્યતા અંગે ચિંતાની લાગણી થઈ.

"હું મારા મિત્રો કરતાં સામાજિક અંતર અંગે વધુ કડક હતો કારણ કે તેઓ ફક્ત એવું જ કહેતા હતા કે 'તમને આટલી ચિંતા કેમ છે?' અને હું એવું કહેતો હતો કે 'તમે ખરેખર સમજી શકતા નથી કે, તે તમારા જેવું છે, જો તમને કોવિડ થાય, તો હા, તે ખરાબ હશે, પરંતુ તે ફક્ત શરદી જેવું હશે. પણ મને ખબર નથી કે મારું શું થઈ શકે છે'." (ઉંમર 14)  "[તમે એમ પણ કહ્યું હતું કે તમે ૫૫ દિવસ સુધી ઘરની બહાર નીકળ્યા નથી. તો, એવું શું હતું?] બસ મને ખૂબ જ ડર હતો કે હું બીમાર પડી જઈશ." (૨૨ વર્ષની ઉંમર) "મને મુખ્યત્વે યાદ છે તે બે અલગ અલગ તબક્કા હતા. પહેલા તબક્કામાં હું કદાચ કહીશ કે મને ઉત્સાહ, ખુશી અને આભાર લાગ્યો. પરંતુ બીજા તબક્કામાં, 2020 ના અંતમાં, મને ક્રોહન રોગ હોવાનું નિદાન થયું, તેથી તે મને ઉચ્ચ જોખમમાં મૂક્યું. તેથી મને થોડી ચિંતા થઈ કે હું [કોવિડ] થઈશ અને કદાચ ખરેખર બીમાર થઈ જઈશ." (ઉંમર 15)

શિલ્ડિંગ સલાહની આસપાસની મૂંઝવણ પણ ચિંતા પેદા કરી શકે છે, જ્યાં કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને ખાતરી નહોતી કે તેઓ જોખમમાં છે કે નહીં. રોગચાળાની શરૂઆતમાં એક યુવાન વ્યક્તિને સેરેબ્રલ પાલ્સીને હૃદયની સ્થિતિ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવી હોવાથી શરૂઆતમાં શિલ્ડ કરવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું, પરંતુ પછી તેને અલગ માર્ગદર્શન મળ્યું, અને સ્પષ્ટતાનો અભાવ તણાવપૂર્ણ લાગ્યો.

"મને લાગે છે કે તેઓ સ્નાયુઓને કઈ રીતે અસર થઈ હતી તેમાં ભળી ગયા હતા. તેથી મને રક્ષણ આપવાનું અને સંપૂર્ણપણે દૂર રહેવાનું કહેવામાં આવ્યું... થોડા અઠવાડિયા પછી મને કહેવામાં આવ્યું કે હું ઠીક છું. કારણ કે મને ચિંતા હતી કે હું ખૂબ જ સંવેદનશીલ છું. પણ હું નહોતો." (ઉંમર 20)

શાળા પણ ચિંતાનું કારણ બની શકે છે અને કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ વિવિધ કારણોસર આનાથી પ્રભાવિત થયાનું જણાવ્યું હતું. કેટલાકને ઓનલાઈન શિક્ષણની અપેક્ષાઓ, ચાલુ રાખવામાં મુશ્કેલીઓ અને પરીક્ષાઓની અનિશ્ચિતતા વિશે ચિંતા હતી. શાળાએ પાછા ફરતી વખતે, કેટલાકને લાગ્યું કે તેઓ તેમની એકાગ્રતા અને વર્તનમાં સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે અથવા પાછળ રહેવાની ચિંતા કરી રહ્યા છે (જુઓ) શિક્ષણ અને શિક્ષણ). લોકડાઉન પછી શાળાએ પાછા જવાથી પણ ચિંતા થઈ શકે છે કારણ કે ત્યાં આસપાસ રહેવાની અને અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાની જરૂર પડશે.

"ઘરથી બહાર ન નીકળવું... અને પછી ફરીથી જાહેરમાં રહેવાની અને શાળાએ જવાની આદત પાડવાનો પ્રયાસ કરવો... ચોક્કસપણે મારી ચિંતામાં વધારો થયો." (ઉંમર ૧૭) "[લોકડાઉન પછી શાળાએ પાછા ફરવું] શરૂઆતમાં ખૂબ જ ડરામણું હતું કારણ કે જેમ કે અમે ઘણા લાંબા સમયથી શાળાએ ગયા હતા અને મને લાગે છે કે મેં મારી જાતને અને લોકોને સામાજિક રીતે અલગ કરી દીધા હતા, તેથી મને મિત્રતા અને વસ્તુઓ ફરીથી બનાવવાની જરૂર હતી, પરંતુ મને તે મુશ્કેલ લાગ્યું... મને ખરેખર ખબર નહોતી કે હું ક્યાં છું... તેની ખરેખર તેના પર નકારાત્મક અસર પડી અને મને લાગે છે કે તે લાંબા સમયથી મને અસર કરી રહ્યું છે... ફક્ત આત્મવિશ્વાસનો અભાવ." (ઉંમર 17)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે રોગચાળાએ અન્ય લોકો સાથે રહેવાના તેમના આત્મવિશ્વાસને વધુ વ્યાપક રીતે અસર કરી (આ પણ જુઓ) સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ). આમાં સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં ઓછો આત્મવિશ્વાસ અનુભવવો, અથવા પ્રતિબંધો હટાવ્યા પછીના મહિનાઓમાં મોટી ભીડમાં હોય ત્યારે ચિંતા અથવા ક્લોસ્ટ્રોફોબિક અનુભવવાનો સમાવેશ થાય છે.

"મને હવે એવું લાગે છે કે કોવિડ પછી, મને મોટી ભીડવાળી જગ્યાએ રહેવાનું ગમતું નથી; મને ખરેખર નવા લોકોને મળવાનું, એવી વસ્તુઓ કરવાનું ગમતું નથી જે હું નથી કરતો, એવી જગ્યાએ જવાનું ગમે છે જ્યાં હું પહેલાં ક્યારેય ગયો નથી, ખાસ કરીને જો તે એકલો હોય... જેમ કે જો હું એવી જગ્યાએ જાઉં જ્યાં હું ક્યારેય ગયો નથી, એકલો જ જાઉં અથવા કોઈ એવી વ્યક્તિને મળું જેને હું ક્યારેય એકલો મળ્યો નથી... મને તે ગમતું નથી... કારણ કે દેખીતી રીતે, હું આટલા લાંબા સમય સુધી ઘરે હતો, મને ખરેખર કોઈને મળવાની જરૂર નહોતી. [તે મને ખૂબ જ ચિંતા કરાવે છે] ફક્ત ખૂબ જ." (ઉંમર ૧૯) "મને લાગે છે કે, સામાન્ય રીતે સામાજિક રીતે ફરી મળવા, લોકો સુધી પહોંચવા અને મુક્તપણે વાત કરવા માટે મને એક સારા વર્ષ, દોઢ વર્ષ, બે વર્ષ લાગ્યા, સામાજિક ચિંતા વિના, જે ચોક્કસપણે, મને લાગે છે કે, રોગચાળા દ્વારા વધુ વકરી ગયું હતું." (ઉંમર 21)

એક યુવાન વ્યક્તિએ શેર કર્યું કે કેવી રીતે રોગચાળા દરમિયાન તેના માટે વિકસિત થયેલી સામાજિકકરણની ચિંતાઓને દૂર કરવાના પ્રયાસે ખરેખર તેણીને આ સંશોધન માટેના ઇન્ટરવ્યુમાં ભાગ લેવા માટે પ્રેરિત કરી.

"[હું આ ઇન્ટરવ્યૂ કેમ કરી રહ્યો છું તેનું કારણ] ગુસ્સો છે કારણ કે તે કોવિડ સાથે જોડાયેલું છે. મૂળભૂત રીતે કોવિડ દરમિયાન મેં બધી સામાજિક કુશળતા ગુમાવી દીધી હતી. તેથી હું મૂળભૂત રીતે મારી જાતને અજીબ સ્થિતિમાં મૂકી રહ્યો છું. તેથી જ હું હમણાં પરસેવો પાડી રહ્યો છું... ફક્ત તેનાથી દૂર થવા માટે." (ઉંમર 22)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં ભય અને ચિંતાનો અનુભવ ચિંતાની લાગણી તરીકે થયો હતો જેના કારણે બાળકો અને યુવાનો મદદ લેવા માટે મજબૂર થયા હતા - આ અનુભવોનું અન્વેષણ આમાં કરવામાં આવ્યું છે આરોગ્ય સેવાઓ. 

એ નોંધવું જોઈએ કે ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાક બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓમાં હતા જે પોતાનામાં ભય અને ચિંતાનું કારણ હતા, જેમ કે ફોજદારી ન્યાય પ્રણાલીના સંપર્કમાં રહેવું, સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેવું, અથવા આશ્રય શોધવો. આ કિસ્સાઓમાં, આ પડકારજનક પરિસ્થિતિઓને કારણે વધેલી અનિશ્ચિતતા અને નિયંત્રણના અભાવની લાગણીઓ રોગચાળા દ્વારા સર્જાયેલી વધારાની અનિશ્ચિતતા દ્વારા વધી શકે છે. આ અનુભવોને તેમના સંબંધિત પ્રકરણોમાં વધુ વિગતવાર આવરી લેવામાં આવશે. વિભાગ ૪.  

જવાબદારીનું ભારણ

આ અહેવાલના અન્ય વિભાગો દર્શાવે છે કે રોગચાળા દરમિયાન ઘરની જવાબદારીએ કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને કેવી રીતે અસર કરી (જુઓ ઘર અને પરિવાર અને તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો). વ્યવહારુ કાર્યોનો ભાર ઉઠાવવાની સાથે, કેટલાકને તેમના પરિવારને ટેકો આપવાનો ભાવનાત્મક ભાર પણ અનુભવાયો, ખાસ કરીને જ્યાં ઘરની બહારના લોકો આવીને મદદ કરી શકતા ન હોય, જે સુખાકારીને અસર કરી શકે છે. 

""મારી મમ્મીની સર્જરી વિશે હું ચોક્કસ ચિંતિત હતી, અને મારી બહેનો પણ કારણ કે તેમને શાળામાં મદદ કરવી મુશ્કેલ હતું, ક્યારેક મને ચિંતા થતી અને મારી, આ મારી જવાબદારી જેવી છે, શું હું તેમને નિષ્ફળ કરી રહી છું. તે ખૂબ જ ડરામણું હતું." (ઉંમર ૧૪)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને તેમના જીવનમાં પુખ્ત વયના લોકો જે મુશ્કેલીઓમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હતા તેની જાગૃતિથી પણ અસર થઈ હતી, જેમાં માનસિક સ્વાસ્થ્ય બગડવું, નાણાકીય બાબતોની ચિંતાઓ અને શોકના અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે. પુખ્ત વયના લોકોની જવાબદારી અને તણાવના આ સંપર્કનો અર્થ એ થયો કે રોગચાળા દરમિયાન કેટલાક બાળકો અને યુવાનો "ઝડપી મોટા" થયા.

"મને લાગે છે કે મારે [મારા માતા-પિતાને] એક માણસ તરીકે જોવાની જરૂર હતી, ફક્ત 'ઓહ, મારી મમ્મી હંમેશા મને આ કરવા માટે કચકચ કરે છે' નહીં... કારણ કે હું તેને હંમેશા... ખૂબ જ સંવેદનશીલ રીતે જોતી હતી કારણ કે, બધા કેટલા તણાવમાં હતા. એવું લાગ્યું કે... [હું] મારા માતા-પિતાને એક પુખ્ત વયના તરીકે મળી રહી હતી." (ઉંમર ૧૮) "[મારી મમ્મીને] [લોકડાઉન દરમિયાન] પૈસાની મુશ્કેલી પડી. મને ખાતરી નથી કે તે સામાન્ય કરતાં વધુ હશે કે નહીં, પણ, કારણ કે હું ત્યાં હતો, મેં જોયું કે તેણી તેના વિશે અને તેના જેવી ઘણી ચિંતા કરતી હતી." (ઉંમર ૧૮)

તણાવપૂર્ણ સંબંધો

લોકડાઉન દરમિયાન ઘરના તણાવની બાળકો અને યુવાનોના સ્વાસ્થ્ય પર પણ અસર પડી (જુઓ ઘર અને પરિવાર). એકસાથે બંધાયેલા રહેવાની જગ્યા, ખાસ કરીને સાંકડા રહેવાની જગ્યામાં, ક્યારેક એવું વાતાવરણ ઊભું થતું હતું જ્યાં હાલના કોઈપણ તણાવ વધી જતા હતા અને નવા તણાવ ઉભા થઈ શકતા હતા. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ સમયગાળાને તણાવપૂર્ણ બનાવતા અન્ય સંજોગો, જેમ કે રક્ષણ અથવા નાણાકીય મુશ્કેલીઓમાંથી પસાર થવું, દ્વારા આમાં વધારો થતો હતો. 

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ ઘરે તણાવને તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર સીધી અસર કરતી ગણાવી.

"મારા માતા-પિતા સાથેના સંબંધો થોડા તણાવપૂર્ણ હતા કારણ કે હું એકદમ ન્યાયી હતો, મને એવું લાગતું હતું કે ક્યારેક હું ગુસ્સે થઈ જાઉં છું, ક્યારેક હું ઉદાસ થઈ જાઉં છું, કે હું આ બધામાંથી પસાર થઈ રહી છું... તેથી તે મારા માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને અન્ય બાબતોમાં ચોક્કસ ભૂમિકા ભજવતું હતું." (ઉંમર 17)   "એવું લાગતું હતું કે હું હવે ઘરમાં રહીને સહન કરી શકતો નથી અને એવું લાગતું હતું કે જ્યારે તમે તમારા પરિવારથી ઘેરાયેલા હોવ છો, દરરોજ એ જ લોકો જેવા હોવ છો અને તેથી તમે તેમની સાથે વધુ દલીલ કરો છો. અને તેથી લોકડાઉનમાં મારા માતાપિતા સાથેના મારા સંબંધો લગભગ બગડ્યા અને પછી મારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય ખૂબ ખરાબ થઈ ગયું... મને લાગે છે કે જો હું બહાર જઈ શક્યો હોત અને મને કંઈક કરવાની સ્વતંત્રતા મળી હોત તો [મારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય] એટલું ખરાબ ન થયું હોત, પરંતુ કારણ કે તમે ન્યાયી હતા, હું સતત મારા માતાપિતા સાથે દલીલ કરતો હતો કારણ કે તમે ફક્ત, તમે એકબીજાથી કંટાળી જાઓ છો, મને લાગે છે, પરંતુ આવી જ રીતે મને ખરેખર અસર થઈ... [વાદવિવાદો] ચોક્કસપણે [મારી ચિંતા વધુ ખરાબ થવાના] કારણોમાંનું એક હતું." (ઉંમર 17)

મહામારી દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં કેટલીક છોકરીઓએ જ્યારે મહામારીએ તેમની મિત્રતા પર તાણ નાખ્યો ત્યારે તણાવની લાગણી અનુભવી હોવાનું વર્ણવ્યું હતું. કેટલીક છોકરીઓને ઓનલાઈન વાતચીતમાંથી બાકાત રાખવામાં આવી હતી જે તેઓ જાણતી હતી કે અન્ય લોકો તેમના વિના કરી રહ્યા છે, જ્યારે કેટલીક છોકરીઓ માટે મિત્રોના સંદેશાઓનો જવાબ આપવાનું દબાણ ખૂબ વધી ગયું હતું. મિત્રતાના અનુભવોની વધુ વિગતવાર ચર્ચા આ લેખમાં કરવામાં આવી છે. સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ.

ખાવાની સમસ્યાઓ અને નિદાન થયેલ ખાવાની વિકૃતિઓ

કેટલીક છોકરીઓએ રોગચાળા દરમિયાન ઉદ્ભવેલી ખાવાની સમસ્યાઓના તેમના અનુભવો શેર કર્યા. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આના કારણે તેઓ રોગચાળા દરમિયાન વ્યાવસાયિક સહાય મેળવવા તરફ દોરી ગયા; આ અનુભવોની શોધ આ લેખમાં કરવામાં આવી છે આરોગ્ય સેવાઓ. 

એક યુવતીએ પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન બિનઆરોગ્યપ્રદ ખાવાનો અને અનિચ્છનીય વજન વધવાનો પોતાનો અનુભવ શેર કર્યો. બીજા લોકડાઉનમાં જ્યારે તેણી વજન ઘટાડવા અને ઓછું ખાવા પર વધુ પડતી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા લાગી ત્યારે તેણીએ પોતાને ખાવાની વિકૃતિ વિકસાવનાર ગણાવી. 

"તે જ વાત હતી જેનાથી મેં મારી જાતને વિચલિત કરી દીધી. જેમ કે, મને લાગે છે કારણ કે બધા ખૂબ કંટાળી ગયા હતા... હું ફક્ત સ્વસ્થ ખાવા પર, ચોક્કસ રીતે દેખાવા પર વધુ પડતું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી રહ્યો હતો. અને તે ત્યારે એક વિચલિતતા હતી અને મને લાગે છે કે તેનો બીજો ભાગ હતો - સારું, જ્યારે આપણે લોકડાઉનમાંથી બહાર આવ્યા, ઓહ બધાને લાગશે કે મેં ખૂબ વજન ઘટાડ્યું છે અને, જેમ કે, ઓહ, હું તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીશ. તો મને લાગે છે કે પછી મેં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું શરૂ કર્યું, હા, ફક્ત ચોક્કસ રીતે જોવા પર." (૨૧ વર્ષની ઉંમર)

એક યુવતીએ મહામારી દરમિયાન ઓછું ખાવાનો અને ખાવાની વિકૃતિ હોવાનું નિદાન થયું હતું જેના પરિણામે એનિમિયા પણ થયો હતો તેનો પોતાનો અનુભવ શેર કર્યો.

"મેં ઓછું ખાવાનું શરૂ કર્યું અને હું ખૂબ જ બીમાર પડી ગયો. મને ડૉક્ટર પાસે જવું પડ્યું અને પછી મને એનિમિયા હોવાનું નિદાન થયું, મારે પણ આવી ગોળીઓ લેવી પડી. અને તે પછીનો સૌથી ખરાબ ભાગ હતો જેણે મારા મૂડ, શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પર પણ અસર કરી અને હું ખરેખર અસ્વસ્થ હતો." (૧૮ વર્ષની ઉંમર)

એક યુવતીએ વર્ણન કર્યું કે કેવી રીતે પહેલા લોકડાઉન દરમિયાન જ્યારે તે રમતગમતમાં ભાગ લઈ શકતી ન હતી ત્યારે કસરત બંધ કરવાથી તેના વજન પ્રત્યેનો વિકૃત દૃષ્ટિકોણ બન્યો અને તેની ખાવાની આદતો પર અસર પડી.

"મને લાગ્યું કે હું આટલી મોટી ઘૃણાસ્પદ ગડબડ છું કારણ કે હું સક્રિય નહોતી, તેથી મને લાગ્યું કે મેં, જાણે, બધું જ મારા મગજમાં મૂકી દીધું હશે અને મને ઘૃણાસ્પદ લાગ્યું હશે... મને ખ્યાલ નહોતો કે હું ખરેખર કેટલું ઓછું ખાતી હતી... મને નથી લાગતું કે [મારી મમ્મી] એ નોંધ્યું હશે જ્યાં સુધી તે બિંદુ સુધી ન પહોંચી ગયું જ્યાં સુધી તે હતું, જેમ કે, તમે... નાના છો." (ઉંમર 21)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં ઓનલાઈન સામગ્રીએ શરીરની છબી વિશેની લાગણીઓને અસર કરી હોવાનું પણ અનુભવાયું હતું (જુઓ ઓનલાઇન વર્તણૂકો). એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન સંપૂર્ણતાની છબીઓ જોવાથી તેના ખાવા પીવાના સંબંધ પર સીધી અસર પડી.

"મને લાગે છે કે જો મહામારી ન હોત તો મને નથી લાગતું કે મને... ખાવાની વિકૃતિ થઈ હોત. કારણ કે મેં મહામારીને કારણે TikTok ડાઉનલોડ કર્યું હતું. જેમ કે, હું ખૂબ કંટાળી ગયો હતો અને, જેમ કે, હું Instagram થી કંટાળી ગયો હતો. તેથી જ મેં TikTok ડાઉનલોડ કર્યું. અને પછી મને તે બધી સામગ્રી દેખાય છે, જેમના જેવા સંપૂર્ણ શરીર અને તે પ્રકારની વસ્તુઓ હોય છે અને તે એવું છે, ઓહ... મને લાગે છે કે છેલ્લા કેટલાક વર્ષોમાં, જેમ કે, 2022 ના મહામારી પછી, હું મારી જાત સાથે ઠીક છું. તો, હા. મને લાગે છે કે મહામારી વિના મને તે ન થયું હોત." (ઉંમર 18)

મહામારી દરમિયાન ખાવાની વિકૃતિ હોવાનું નિદાન થયેલી બીજી એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે તેના માતાપિતા ખૂબ જ સહાયક હતા, છતાં તેણી ઘરે તેની માતાની દેખરેખ હેઠળ અનુભવતી હતી, જેના કારણે તેમના સંબંધો પર અસર પડી અને તેણી એકલતા અનુભવી રહી.

"તેનાથી મારા અને મારી મમ્મીના સંબંધો પર ચોક્કસપણે તણાવ પડ્યો. કારણ કે CAMHS [બાળ અને કિશોર માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ] પછી અથવા CAMHS દરમિયાન મને ડૉક્ટરનો ટેકો મળ્યો ન હતો, અને કારણ કે તે ઘરે અને બધું જ હતું અને હું ઘરે અને અન્ય વસ્તુઓ ખાતી હતી, મારી મમ્મી હંમેશા ડૉક્ટરની ભૂમિકા નિભાવતી હતી અને અમારી દરેક બાબતમાં ભારે ઝઘડા થતા હતા." (ઉંમર 20)

રોગચાળા દરમિયાન આરોગ્ય અને સુખાકારીને ટેકો આપવો

નીચે આપણે બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન તેમના સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારીને કેવી રીતે ટેકો આપ્યો તેની વિગતવાર માહિતી આપીએ છીએ. આમાં સક્રિય રહેવાની અને સામાજિક સમર્થન મેળવવાની ભૂમિકાની આપણે શોધ કરીએ છીએ. કૃપા કરીને નોંધ લો કે ઔપચારિક સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારી સહાય મેળવવાના અનુભવો આ લેખમાં આવરી લેવામાં આવ્યા છે. આરોગ્ય સેવાઓ. 

સક્રિય રહેવાની રીતો

બાળકો અને યુવાનોએ ઘણીવાર રોગચાળા દરમિયાન, ખાસ કરીને લોકડાઉન દરમિયાન, સક્રિય રહેવા માટે નવી રીતો શોધી કાઢી. પ્રવૃત્તિઓમાં ચાલવું, સાયકલ ચલાવવું, દોડવું અને જો વિક્સના યુટ્યુબ વિડિઓઝ જેવા ઓનલાઈન વર્કઆઉટ્સનો સમાવેશ થતો હતો. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોને તેમની શાળા અથવા રમત ટીમ દ્વારા નક્કી કરાયેલા પડકારોનો આનંદ માણ્યો - ઉદાહરણ તરીકે, ઉત્તરી આયર્લેન્ડના એક ગેલિક ફૂટબોલ ક્લબમાં કોચે પ્લેન્ક કરવા, સીડી ઉપર અને નીચે દોડવા અને બોલ સાથે કીપી-અપી કરવા જેવા પડકારો મોકલ્યા, અને ભાગ લેતા બાળકોએ તેમના ગ્રુપ ચેટ પર વિડિઓઝ શેર કર્યા.

રોગચાળા દરમિયાન જે લોકો શારીરિક રીતે સક્રિય રહ્યા અથવા તેમની પ્રવૃત્તિનું સ્તર વધાર્યું તેઓએ તેમના ફિટનેસ સ્તર વિશે સકારાત્મક લાગણી વ્યક્ત કરી અને પરિણામે તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર સકારાત્મક અસરની જાણ કરી. 

"મારું શારીરિક સ્વાસ્થ્ય સારું હતું, અને તે કદાચ મારા માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે જોડાયેલું હશે. ભલે મારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય ખરાબ હતું... મને લાગે છે કે તેના શારીરિક સ્વાસ્થ્યના પાસાએ મારા માનસિક સ્વાસ્થ્યને સંપૂર્ણપણે ડૂબી ન જવા માટે મદદ કરી." (ઉંમર ૧૬) "હું ચોક્કસપણે પહેલા કરતાં ઘણો ફિટ હતો અને મને લાગે છે કે તે ચોક્કસપણે એક સકારાત્મક બાબત હતી, જેમ કે, મારા સ્વાસ્થ્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે ઘણો સમય મળવો. અને દોડવાની સાથે, તમે જાણો છો, અમે દરરોજ ચાલવા પણ જતા હતા." (ઉંમર 22)

રોગચાળા દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના બાળકો અને બગીચામાં પ્રવેશ મેળવનારા કેટલાક બાળકો (જે દરેક માટે શક્ય નહોતું) એ પણ ત્યાં રમવાને સક્રિય રહેવાનો એક માર્ગ ગણાવ્યો, જેમાં ટ્રેમ્પોલિનિંગ, ભાઈ-બહેનો સાથે રમવું અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે રમવું અને તેમની પ્રવૃત્તિનું સ્તર સમાન રહેવાનો સમાવેશ થાય છે.

ઘરની બહાર કસરત કરવા ટેવાયેલા બાળકો અને યુવાનોને પ્રવૃત્તિનું સ્તર જાળવી રાખવું વધુ પડકારજનક લાગ્યું. જોકે, કેટલાક લોકોએ દિવસમાં વધુ સમય કાઢીને કસરતને એક તક તરીકે પ્રાથમિકતા આપી. લોકડાઉનને કેટલાક લોકો માટે શાળાની બહાર કસરત શરૂ કરવા માટે ઉત્પ્રેરક તરીકે પણ જોવામાં આવ્યું, જેમણે અગાઉ કસરત નહોતી કરી, ખાસ કરીને છોકરીઓ. જો વિક્સ વર્કઆઉટ્સને ઓનલાઈન અનુસરવાને ઘરે કસરત કરવા, તેમજ સ્થાનિક રીતે ચાલવા, દોડવા અથવા સાયકલ ચલાવવા માટે પ્રારંભિક બિંદુ તરીકે સંદર્ભિત કરવામાં આવ્યો. 

"હું અને મારા પપ્પા અમે એક વિડિઓ પોસ્ટ કરતા અને દરરોજ સવારે ખૂબ લાંબી [જો વિક્સ] કસરત કરતા." (ઉંમર 10) "હું પહેલાં દોડતો નહોતો અને પછી મેં દોડવાનું શરૂ કર્યું. કારણ કે હું - તે ફક્ત કંઈક કરવા માટે હતું... [હું] લોકડાઉન દરમિયાન ચોક્કસપણે વધુ સક્રિય હતો." (ઉંમર ૧૯)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, લોકડાઉન દરમિયાન વધુ સક્રિય થવાથી ખાવાની આદતોમાં પણ સકારાત્મક ફેરફારો થયા.

"શરૂઆતમાં તો તે હંમેશા ક્રિસ્પી અને સ્ટફ રહેતું હતું પણ પછી મને સફરજન અને સ્વસ્થ વસ્તુઓ મળવા લાગી. મેં ઘણું વજન ઘટાડ્યું અને મેં બગીચામાં વધુ કામ કરવાનું શરૂ કર્યું અને બહાર જે કરવાનું મને ગમતું હતું તે વધુ કરવાનું શરૂ કર્યું." (ઉંમર ૧૨)

મુશ્કેલ લાગણીઓનો સામનો કરવાની રીતો

રોગચાળા દરમિયાન મુશ્કેલ લાગણીઓનો સામનો કરવાના માર્ગો તરીકે સક્રિય રહેવાની આ રીતોનો પણ ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો. કસરત કરવી, ફરવા જવું અને બહાર સમય વિતાવવો, ખાસ કરીને જ્યારે પ્રથમ લોકડાઉન દરમિયાન તડકો હોય ત્યારે, આ બધાને બાળકો અને યુવાનોએ સારું અનુભવવાના માર્ગો તરીકે જોયા. 

"હું સ્કૂલનું કામ પૂરું કરતો અને પછી નીચે જતો અને બપોરે લગભગ 2 વાગ્યાથી સાંજે લગભગ 6 વાગ્યા સુધી મારા પેડલ બોર્ડ પર બેસતો." (ઉંમર 16) "મને લાગે છે કે [બહાર ફરવા જવાથી] મને ખરેખર મદદ મળી, કારણ કે જ્યારે હું ઘરમાં ફસાઈ જતો ત્યારે મારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય ખૂબ જ બગડતું હતું. મને લાગે છે કે લોકોને જોવાનો, કામ કરવાનો અને સક્રિય રહેવાનો અભાવ, બસ, મને નથી લાગતું કે તે કોઈપણ માનવી માટે સારું છે." (ઉંમર ૧૫)

મિત્રો અને પરિવાર સાથે વાત કરવા અથવા તેમની સાથે સમય વિતાવવા ઉપરાંત (નીચે સામાજિક સહાયમાં વર્ણવેલ), બાળકો અને યુવાનોએ પણ પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે સમય વિતાવવાનો ઉલ્લેખ આરામના મૂલ્યવાન સ્ત્રોત તરીકે કર્યો. 

"મને રમતો અને બીજી ઘણી બધી વસ્તુઓ ગમતી... મને મારી બિલાડી સાથે મારા પોતાના નાના જાદુઈ શો કરવાનું ગમતું. જોકે, તે ખરેખર એટલી બધી સામેલ નહોતી થતી." (ઉંમર ૧૧) "હું [યુનિવર્સિટીમાં] મારા ગિનિ પિગ સાથે એકલો રહેતો હતો. તેનાથી [મારા ડિપ્રેશનમાં] મદદ મળી, કદાચ તે મટી ન શક્યું, પરંતુ તે સપોર્ટ સિસ્ટમ હોવાથી મદદ મળે છે... તેઓ ત્યાં આલિંગન કરવા અને વાત કરવા માટે હતા." (ઉંમર 22)

નવા અથવા હાલના શોખમાં સમય વિતાવવો એ નકારાત્મક લાગણીઓનો સામનો કરવાનો એક માર્ગ તરીકે પણ વર્ણવવામાં આવ્યો હતો. આમાં બેકિંગ, સીવણ, કલા અને હસ્તકલા, વાદ્ય વગાડવું અને ગાવાનો સમાવેશ થતો હતો. કેટલાકે નવી કુશળતા શીખી અને પોતાના માટે ચોક્કસ પડકારો ઉભા કર્યા, જેમાં રૂબિક્સ ક્યુબ પૂર્ણ કરવાથી લઈને ટોઇલેટ રોલ સાથે કીપી અપ્સ બનાવવાનો સમાવેશ થાય છે, જે ઘણીવાર ઓનલાઇન વલણો અને ટ્યુટોરિયલ્સથી પ્રેરિત થાય છે. કંઈક એવું કરવામાં સક્ષમ થવાથી જે તેમને લાભદાયી લાગ્યું તેનાથી બાળકો અને યુવાનોને "ખાલી" અને "વેડાયેલો" સમય હોવાની લાગણી ટાળવામાં મદદ મળી.

"અમે ફક્ત, ગમે છે, બેકિંગ કરતા હતા અથવા ફક્ત એવું કંઈક કરતા હતા જે અમારું ધ્યાન ભટકાવતું રહે. જેમ કે, હું અને મારી બહેનો... હસ્તકલા અને કલા અથવા ફક્ત ચિત્રકામ, બધું આવું જ હતું." (ઉંમર 18) "મેં ચેસ રમવાનું શીખ્યા. મેં ઘણી બધી વિચિત્ર વસ્તુઓ શીખી. મેં થોડી યુક્રેનિયન શીખી... થોડી અલ્બેનિયન, મેં પણ શીખી. મેં બીજું શું શીખ્યા, કીપી અપી કેવી રીતે કરવું, જેમ કે ટોઇલેટ રોલ સાથે કિક અપ્સ, મેં તે કેવી રીતે કરવું તે શીખ્યા કારણ કે તે થોડો ટ્રેન્ડ હતો." (ઉંમર 17) "તે સમયે મને ખરેખર એટલી બધી રુચિ નહોતી, ફક્ત એટલું જ કે હું ખરેખર યુટ્યુબર બનવા માંગતી હતી. તે ખરેખર આકસ્મિક હતું, મેં અને મારા પપ્પાએ કોવિડના સમયમાં આટલી મોટી યુટ્યુબ ચેનલ બનાવી હતી... અમે એક વખત એક મોટી સ્લાઇમ બકેટ બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો, પરંતુ તે બધું ખૂબ જ પ્રવાહી રીતે બહાર આવ્યું. અને મને લાગે છે કે મારા પપ્પાએ તે મારા માથા પર રેડી દીધું." (ઉંમર 14)

બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ પણ સંગીત સાંભળવું અને કંઈક વિચલિત કરતું વાંચવું કે જોવું એ આરામદાયક અને આરામદાયક લાગે છે તેનું વર્ણન કર્યું. વાંચન, ટીવી જોવું અને ઓનલાઈન જવું (જુઓ ઓનલાઇન વર્તણૂકો) બધાનો ઉલ્લેખ રોગચાળાના તણાવથી બચવા અને થોડું સારું અનુભવવાના માર્ગો તરીકે કરવામાં આવ્યો હતો.

"જ્યારે પણ હું મારા પુસ્તકો વાંચતો ત્યારે હું તેનો ઉપયોગ બચવા માટે કરતો. મારા પુસ્તકોમાં કોવિડ નથી. મારા પુસ્તકોમાં કોવિડ નથી. પાત્રોમાં કોવિડ નથી. તેઓ બીમાર નથી." (ઉંમર ૧૨) "તમને એવું લાગે છે કે તમે પુસ્તકમાં દટાઈ ગયા છો, જાણે કે તમે ખરેખર બીજું કંઈ વિચારી રહ્યા નથી." (ઉંમર ૧૫) "[મારું પુસ્તક] મને કંઈક એવું આપ્યું જે મારા મનને બધું જ ભૂલી ગયું... લેખન શૈલી ખરેખર... ગીતાત્મક અને કાવ્યાત્મક હતી... તે એવી વસ્તુ છે જે મને ખૂબ વાંચવાનું ગમે છે, મને શાંત રાખવાનું અને મને શાંત કરવાનું અને તેના જેવા બીજા ઘણા કાર્યો કરવાનું ગમે છે." (ઉંમર 18)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પણ શ્રદ્ધાને તેમના સ્વાસ્થ્ય માટે સહાયક તરીકે ઉલ્લેખ કર્યો, જોકે તેમને બંધ રહેલા ધાર્મિક સ્થળો સાથે અનુકૂલન સાધવું પડ્યું. કેટલાક લોકોએ તેમના ધાર્મિક સમુદાય સાથે ઓનલાઈન મળવાના રસ્તા શોધી કાઢ્યા અને રોગચાળા દરમિયાન આ સંપર્કની પ્રશંસા કરી. એક યુવાને ચર્ચા કરી કે કેવી રીતે તેમના ધર્મમાં વધુ સક્રિય રીતે ભાગ લેવાથી પ્રથમ લોકડાઉનમાં તેમની સુખાકારીને ટેકો મળ્યો. 

"મારો ઉછેર ખ્રિસ્તી ધર્મમાં શ્રદ્ધા રાખતા ખ્રિસ્તી પરિવારમાં થયો હતો અને મને લાગે છે કે તે ખરેખર એક મુખ્ય બાબત છે અને તે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે કંઈક અંશે જોડાયેલી છે... કારણ કે મને લાગે છે કે રોગચાળા દરમિયાન ઘણા લોકો માટે તે મુશ્કેલ હતું અને તેઓ તેમને મદદ કરવા, તેમાંથી પસાર થવા અથવા તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્યને સુધારવા માટે શ્રદ્ધા અથવા તેમના ધર્મ જેવી કોઈ વસ્તુ તરફ વળ્યા હોત... ચોક્કસપણે અમારા પરિવાર માટે અમારી શ્રદ્ધાએ અમને મદદ કરી અને અમારા માનસિક સ્વાસ્થ્યને મદદ કરી. અને તે મુશ્કેલ હતું કારણ કે ચર્ચ બંધ હતા અને અમે [સામાન્ય રીતે] દર રવિવારે ચર્ચમાં જતા." (ઉંમર ૧૫) "તો, ખરેખર, [પહેલા] લોકડાઉન દરમિયાન [તે] રમઝાન હતો, તેથી એક મહિનો ફક્ત એવી વસ્તુઓથી દૂર રહેવાનો હતો જે હવે તમારા માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટે ખરાબ થઈ રહી છે... ધર્મ [તેમાં] એક મોટો ભાગ હતો, દિવસમાં પાંચ વખત નમાઝ પઢવાનું શરૂ કર્યું." (ઉંમર 20)

રોગચાળા દરમિયાન કિશોરાવસ્થાના બાળકોએ સમાચારોના વપરાશને નિયંત્રિત કરવાનો ઉલ્લેખ નકારાત્મક લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાના માર્ગ તરીકે કર્યો હતો, ઉદાહરણ તરીકે કોવિડ-19 મૃત્યુના આંકડા સાંભળવાનું ટાળીને.

લોકડાઉન દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે નકારાત્મક લાગણીઓ અને અનુભવોનો સામનો કરવા માટે, લાગણીઓ પર વિચાર કરવાની અને તેનું સંચાલન કરવાની ક્ષમતા, અને તેમના સુખાકારીને ટેકો આપવા માટે પગલાં લેવાનો સમય ક્યારે છે તે ઓળખવાની ક્ષમતા, આમાં ક્યારેક નિયમિતતા અને પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન શામેલ હતું. 

"થોડા સમય માટે ખરેખર કોઈ દિનચર્યા નહોતી, શરૂઆતમાં હું એ હકીકત પર પણ વિચારી રહ્યો હતો કે હું મારી પરીક્ષાઓ આપી શકતો નથી... પરંતુ એકાદ મહિના પછી, જ્યારે હું મારા દુ:ખમાં ડૂબી ગયો... હું રોજ ફરવા જતો હતો અને, હું ઘણી રસોઈ પણ કરતો હતો, તેથી મારું જીવન થોડું પાછું મેળવ્યું." (ઉંમર 20)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેમનો સામનો કરવાનો પ્રયાસ કરવાની રીત મુખ્યત્વે દરેક દિવસને જેમ આવે છે તેમ લેવાની અને આગળ વધવાની માનસિકતા સાથે સંબંધિત હતી કારણ કે બીજો કોઈ વિકલ્પ નહોતો. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ શાળા અને સંબંધોના તણાવનો સામનો કરવાનો પ્રયાસ કરવાના સંબંધમાં "ફક્ત વસ્તુઓ સાથે આગળ વધવાનું" વર્ણન કર્યું. એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણવ્યું કે તેણીએ કેવી રીતે તેણીની લાગણીઓને દબાવીને આઘાતજનક લાગણીઓનો સામનો કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. બીજી એક યુવાન વ્યક્તિ, જે એક યુવાન સંભાળ રાખતી હતી, તેણે શેર કર્યું કે તેણીને લાગ્યું કે તેણી પાસે તેના માતાપિતાની જરૂરિયાતોનું ધ્યાન રાખવા માટે આગળ વધવા અને સામનો કરવાનો પ્રયાસ કરવા સિવાય કોઈ વિકલ્પ નથી, જેઓ તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે પણ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા.

"સામાન્ય રીતે આઘાતજનક ઘટનાઓ અથવા લોકો સાથે... હું ઓટોપાયલટમાં જતો રહું છું. તેથી હું ખરેખર તે ક્ષણમાં મને કેવું લાગે છે તે વિશે વિચારતો નથી... કારણ કે હું મોટે ભાગે ફક્ત, તમે જાણો છો, વસ્તુને અનુભવવા કરતાં, વસ્તુમાંથી પસાર થવાનો પ્રયાસ કરું છું... તેથી જો લોકો પૂછે કે મને કેવું લાગ્યું તો મને ખરેખર યાદ નથી. કદાચ ફક્ત કરી રહ્યો છું - તે સાથે આગળ વધ્યો." (ઉંમર 20) "જ્યારે તમારી મમ્મી હોય અને કોઈ એવી વ્યક્તિ જેને તમે બીજા બધા કરતાં વધુ પ્રેમ કરો છો, ત્યારે તમે તે કરો છો. આ કોઈ પ્રશ્ન નથી કે, ઓહ, હું આનો સામનો કરી શકતો નથી; મારે આનો સામનો કરવો પડશે કારણ કે [મારી મમ્મી] ને મને તે કરવાની જરૂર છે." (ઉંમર 21)

સામાજિક સહાય

બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે પરિવાર અને મિત્રોએ તેમના માટે રોગચાળાનો સામનો કરવાનું સરળ બનાવ્યું. સહાયક પરિવાર હોવાનો અર્થ એ થયો કે બાળકો અને યુવાનો ઘરે તણાવનો સામનો કરતા લોકો દ્વારા અનુભવાતા લોકડાઉનના કેટલાક પડકારોથી બચી શક્યા અને સાથે મળીને પ્રવૃત્તિઓ અને મનોરંજનનો લાભ મેળવી શક્યા (જુઓ) ઘર અને પરિવાર). ઘરે પરિવાર અને કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓ સાથે સંપર્કમાં રહેવાનો ઉલ્લેખ સહાયના સ્ત્રોત તરીકે કરવામાં આવ્યો હતો, ખાસ કરીને એવા બાળકો દ્વારા જે રોગચાળા દરમિયાન તેમના મિત્રો સાથે ઓનલાઈન રહેવા માટે ખૂબ નાના હતા.

"અમારો ફક્ત પરિવાર હતો, તેથી અમે ફક્ત પરિવાર સાથે વાત કરતા અને મારા દાદા અને મારા બીજા પરિવારની જેમ વિડિઓ કૉલ કરતા... તેનાથી તમને થોડું સારું લાગશે." (ઉંમર 10) "અમે બધા સાથે હતા, સતત સાથે, બધા એક જ જગ્યાએ... મને લાગે છે કે અમે બધા તેનાથી ખૂબ નજીક આવ્યા... અમે ઘણું બેકિંગ કર્યું, જે લોકડાઉન પહેલા અમે ક્યારેય કર્યું ન હતું... મને લાગે છે કે હું ખૂબ ખુશ હતો અને ખરેખર જીવન જીવી રહ્યો હતો." (ઉંમર 15)

જે લોકો રોગચાળા દરમિયાન મિત્રો સાથે સંપર્કમાં રહી શક્યા, અથવા ઓનલાઈન નવા મિત્રો અને સમુદાયો શોધી શક્યા, તેમના માટે આ સંપર્ક સહાયનો મૂલ્યવાન સ્ત્રોત હતો (જુઓ સામાજિક સંપર્ક અને જોડાણ અને ઓનલાઇન વર્તણૂકો). બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન સારી મિત્રતા રાખવાના મહત્વ પર પણ ચર્ચા કરી જેથી તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હોય ત્યારે તેમની લાગણીઓ શેર કરી શકે.

"અમારો ફક્ત પરિવાર હતો, તેથી અમે ફક્ત પરિવાર સાથે વાત કરતા અને મારા દાદા અને મારા બીજા પરિવારની જેમ વિડિઓ કૉલ કરતા... તેનાથી તમને થોડું સારું લાગશે." (ઉંમર 10) "અમે બધા સાથે હતા, સતત સાથે, બધા એક જ જગ્યાએ... મને લાગે છે કે અમે બધા તેનાથી ખૂબ નજીક આવ્યા... અમે ઘણું બેકિંગ કર્યું, જે લોકડાઉન પહેલા અમે ક્યારેય કર્યું ન હતું... મને લાગે છે કે હું ખૂબ ખુશ હતો અને ખરેખર જીવન જીવી રહ્યો હતો." (ઉંમર 15)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

ઇન્ટરવ્યુમાં બાળકો અને યુવાનોના અનુભવો શારીરિક સ્વાસ્થ્યના સંદર્ભમાં વિવિધ પ્રકારના અનુભવો દર્શાવે છે. જ્યારે કેટલાકે કસરત અને સક્રિય રમત ચૂકી ગયા, ત્યારે અન્ય લોકોએ સક્રિય રહેવાની નવી રીતો અજમાવવાની તક ઝડપી લીધી. તેવી જ રીતે, જ્યારે કેટલાક સ્વસ્થ ખાવા માટે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા, ત્યારે અન્ય લોકોએ ઘરે રાંધેલા ભોજનનો લાભ લીધો. જોકે, ઊંઘમાં ખલેલ એક મુખ્ય વિષય હતો, ખાસ કરીને ઑનલાઇન વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓને કારણે.

આ તારણો બાળકો અને યુવાનો દ્વારા તેમના સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર કરતા અનેક પરિબળોને પણ પ્રકાશિત કરે છે. એ નોંધવું જોઈએ કે આ તારણો રોગચાળાના અનુભવને આકાર આપનારા ઓળખાયેલા મુખ્ય પરિબળો સાથે ગાઢ રીતે સુસંગત છે, જે ભવિષ્ય માટે આમાંથી શીખવાના મહત્વને મજબૂત બનાવે છે. 

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોમાં કંટાળો અને એકલતાનો સામનો કરવામાં મુશ્કેલી અનુભવવી એ પણ એક મુખ્ય વિષય હતો. તારણો દિનચર્યાના ફાયદા અને કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને તેના વિના કેવી રીતે સંઘર્ષ કરવો પડ્યો તે પણ પ્રકાશિત કરે છે. 

આ સંશોધન એવી ઘણી રીતો પણ ઓળખે છે કે જેમાં બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા દરમિયાન સક્રિય રહેવા અને તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારીનું રક્ષણ અને સમર્થન કરવામાં સફળ રહ્યા. આ લોકડાઉન દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે ઓનલાઈન સંપર્ક અને સામગ્રીના મહત્વને વધુ મજબૂત બનાવે છે, સાથે સાથે આના સંભવિત જોખમોને પણ ધ્યાનમાં રાખીને. 

કોવિડ-સંબંધિત પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓ ધરાવતા બાળકો અને યુવાનોએ આરોગ્ય અનુભવોની વિશાળ શ્રેણી શેર કરી હતી જે તેઓ માનતા હતા કે આનું પરિણામ છે. વર્ણવેલ લક્ષણો, લક્ષણોની તીવ્રતા અને તે કેટલો સમય ચાલ્યો, અને બાળકો અને યુવાનોના રોજિંદા જીવન પર તેની કેટલી અસર પડી તેના સંદર્ભમાં આરોગ્ય અનુભવો અલગ અલગ હતા. આ તારણો દર્શાવે છે કે કેવી રીતે પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિ ધરાવતા કેટલાક લોકોએ માત્ર સ્થિતિની લાંબા ગાળાની અસરોનો જ સામનો કર્યો ન હતો, પરંતુ તેમના શિક્ષણ અને તકો પર પણ કાયમી નકારાત્મક અસરોનો સામનો કર્યો હતો. એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે કેટલાક લોકો માટે અસરો હજુ પણ અનુભવાય છે. 

૩.૭ તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારો

ઝાંખી

આ વિભાગ એવા પરિવારોના બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોની શોધ કરે છે જેઓ રક્ષણાત્મક કાર્ય કરી રહ્યા હતા (સંસર્ગના જોખમને ઓછું કરવા માટે ઘરે રહેવાની સરકારી સલાહને અનુસરીને). કૃપા કરીને નોંધ લો કે આ સંશોધનમાં ક્લિનિકલી નબળા બાળકો અને યુવાનો બંને સાથે મુલાકાતો શામેલ છે.³⁷ પરિવારના સભ્યો, જેમાં ક્લિનિકલી અત્યંત સંવેદનશીલ લોકોનો સમાવેશ થાય છે, અને જેઓ પોતે ક્લિનિકલી સંવેદનશીલ હતા, જેમાં ક્લિનિકલી અત્યંત સંવેદનશીલ લોકોનો પણ સમાવેશ થાય છે. કૃપા કરીને નોંધ લો કે અમે સમગ્ર રીતે 'ક્લિનિકલી સંવેદનશીલ' નો ઉલ્લેખ કરીએ છીએ કારણ કે ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોએ આ ભેદ પાડ્યો ન હતો. 

લોકડાઉન દરમિયાન અને પ્રતિબંધો હળવી થયા પછી તબીબી રીતે નબળા પરિવારોના લોકોએ અનુભવેલા વ્યવહારુ અને ભાવનાત્મક પડકારોનું અમે અન્વેષણ કરીએ છીએ. અમે એ પણ પ્રકાશિત કરીએ છીએ કે, કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે, આરોગ્ય, સુખાકારી અને શિક્ષણને અસર કરતી સતત અસરો રહી છે.

પ્રકરણ સારાંશ
તબીબી રીતે નબળા પરિવારોના લોકો માટે પડકારો સતત અસરો સમાપન ટિપ્પણીઓ	લોકડાઉન દરમિયાન પડકારો પ્રતિબંધો હળવા થયા પછી પડકારો

તબીબી રીતે નબળા પરિવારોના લોકો માટે પડકારો

લોકડાઉન દરમિયાન પડકારો

પરિવારોમાં શિલ્ડિંગ કરી રહેલા બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન ઘરે ચોક્કસ પડકારોનો અનુભવ કર્યો હોવાનું જણાવ્યું. આ બંને શિલ્ડિંગ સાથે સંકળાયેલા વ્યવહારુ કાર્યો અને ઘરમાં કોઈને કોવિડ-19 થયો તો પોતાને અથવા તેમના પ્રિયજનોનું શું થશે તે અંગે ડરવાની ભાવનાત્મક અસર સાથે સંબંધિત હતા. આનો અર્થ એ થયો કે આ જૂથના બાળકો અને યુવાનો બે મુખ્ય પરિબળોથી પ્રભાવિત થયા હતા જેણે કેટલાક લોકો માટે રોગચાળો મુશ્કેલ બનાવ્યો: જવાબદારીનો ભાર અને ભયમાં વધારો. આ ઉપરાંત, જે લોકો ઘરની બહાર બિલકુલ બહાર નીકળી શકતા ન હતા તેઓએ સ્વીકાર્યું કે આનાથી તેમના માટે માનસિક અને શારીરિક રીતે વસ્તુઓ ખાસ કરીને મુશ્કેલ બની ગઈ છે. 

"દેખીતી રીતે અમે બહાર જઈ શકતા નહોતા અને અમારે વસ્તુઓ પહોંચાડવી પડતી હતી અને હું મોટાભાગે કંટાળી જતો અને એકલો રહેતો." (ઉંમર ૧૦)  "ઘણા સમય અંદર રહેવું થોડું નિરાશાજનક હતું. અને મને તે સમયે ખ્યાલ નહોતો પણ મારે ખરેખર બહાર જવાની જરૂર છે." (ઉંમર ૧૫)  "શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં જોડાવવું ખરેખર મુશ્કેલ હતું કારણ કે મને અને [મારી મમ્મીને] સંપૂર્ણપણે ખબર હતી કે અમારા સ્નાયુઓ બગડી રહ્યા છે, પણ... જ્યારે અમે ઘરની બહાર નીકળવામાં ખૂબ ડરતા હતા ત્યારે તમે નાના ઘરમાં શું કરી શકો છો, ખબર છે?" (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

લોકડાઉન દરમિયાન અને સમગ્ર રોગચાળા દરમિયાન કેટલાક લોકો માટે ચોક્કસ સાવચેતી રાખવાની જરૂરિયાતનું વર્ણન તબીબી રીતે નબળા પરિવારોના બાળકો અને યુવાનો દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું. આમાં ખરીદી કરતી વખતે સેનિટાઇઝિંગ, શેર કરેલી રહેવાની જગ્યાઓને સેનિટાઇઝિંગ, વારંવાર હાથ ધોવા, ખોરાક તૈયાર કરવા માટે મોજા પહેરવા અને એકબીજાથી અંતર રાખવાનો સમાવેશ થાય છે. આ સાવચેતીઓ સમય માંગી લે તેવી હોવાની સાથે, કેટલાકને શક્ય તેટલી સાવચેતી રાખવાનું દબાણ લાગ્યું.

"[મારા પપ્પા] હંમેશા, ગમે છે, ખોરાક સાફ કરતા... અમે હંમેશા, ગમે છે, ખાતરી કરતા કે બધું, ગમે છે, સ્વચ્છ હોય અને, ગમે છે, અમે વારંવાર હાથ ધોતા... પ્રયાસ કરતા અને, ગમે છે, જંતુઓના ફેલાવાનું જોખમ શક્ય તેટલું ઓછું કરતા." (ઉંમર ૧૬)  "જો બહારથી કંઈ ઘરમાં આવતું તો હું ખૂબ ડરી જતી અને કંઈપણ વધારે પડતી સાફ કરતી કારણ કે હું નહોતી ઇચ્છતી કે તે મારા ઘરમાં પ્રવેશે કારણ કે મને ખૂબ ડર લાગે છે કે હું મારી મમ્મીને ગુમાવી દઈશ... બધું એન્ટીબેક્ટેરિયલ અને હેન્ડ સેનિટાઇઝરથી સાફ કરું છું અને પછી તેને ઘરમાં લાવું છું અને પછી પણ મારી મમ્મી તેને સ્પર્શ કરતી નથી અને મારે મારા હાથ અથવા તેને સ્પર્શેલી કોઈપણ વસ્તુને સારી રીતે ધોવા પડશે." (ઉંમર ૧૯)  "એવું લાગતું હતું કે હું ઝેરી કચરો વહન કરી રહ્યો છું જેમ તમારે વસ્તુઓ પ્રત્યે આટલું ધ્યાન રાખવું પડે છે [ખરીદીને જંતુમુક્ત કરતી વખતે]." (ઉંમર 21)  "જ્યારે અમે ખોરાક અને અન્ય વસ્તુઓ બનાવતા હતા, ત્યારે અમે ક્યારેક મોજા પહેરતા હતા, કદાચ. અને જેમ આપણે બધા ખૂબ કાળજી રાખતા હતા, તેમ છતાં અમે ફક્ત ઘરમાં હોવા છતાં, ગળે ન લગાડવાનો પ્રયાસ કરતા હતા, જાણે કે અમને ખબર ન હોય કે બારીમાંથી અંદર આવી શકે છે કે નહીં." (ઉંમર 12)

બાળકો અને યુવાનોએ એ પણ યાદ કર્યું કે ક્લિનિકલી નબળા ભાઈ-બહેન સાથે રૂમ શેર કરવાથી તેમના પર કેવી અસર પડી. એક બાળકે તેમના શેર કરેલા રૂમને સેનિટાઇઝ કરવાનું અને જ્યારે તેના ભાઈને શરદી થાય ત્યારે તેનાથી અલગ સૂવાનું વર્ણન કર્યું. કેટલાક લોકોએ એવું પણ કહ્યું કે જ્યારે ઘરમાં કોઈને કોવિડ-19 થયો ત્યારે તેને અલગ રાખવાની ખાસ કાળજી લેવી પડી. આ ખાસ કરીને ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેતા લોકો માટે તણાવપૂર્ણ હતું, ખાસ કરીને જો તેઓ એવી વ્યક્તિ સાથે બેડરૂમ શેર કરી રહ્યા હોય જે લાંબા સમયથી બીમાર હોય અને પરિસ્થિતિથી "દૂર" જવાની કે ઘર છોડવાની ક્ષમતા ન હોય. આ પ્રતિબિંબિત કરે છે કે કેવી રીતે ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવાથી ઘરમાં અન્ય દબાણો વધી શકે છે.

"મારે ખૂબ કાળજી રાખવાની હતી. ઘરમાં બધા કરતાં મારે સૌથી વધુ કાળજી રાખવાની હતી... મને યાદ છે કે મારી મમ્મીએ મોજાંનો બોક્સ મંગાવ્યો હતો. તેથી અમારે બધું સાફ કરવું પડ્યું... ખાસ કરીને તેના રૂમની આસપાસનો વિસ્તાર. [મારા ભાઈનો] રૂમ જંતુમુક્ત હોવો જરૂરી હતો કારણ કે તે જોખમમાં હતો... મને લાગે છે કે એપ્રિલની આસપાસ હું ઘરે આવ્યો અને મને શરદી થઈ ગઈ. અને હું તેના જેવા રૂમમાં સૂઈ શકતો ન હતો, હું લિવિંગ રૂમમાં સૂઈશ." (૧૬ વર્ષની ઉંમર)  "[મારો ભાઈ] ખૂબ જાગતો હતો. તે રાત્રે ઘણો જાગતો હતો અને કીમોથેરાપીને કારણે તેને મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો, તેથી તે ક્યારેક ચાલી શકતો ન હતો અને મમ્મીને રાત્રે જાગવું પડતું હતું... તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું અને તે ખૂબ જ દુઃખદ હતું કારણ કે તે સ્પષ્ટપણે ખૂબ નાનો હતો... અમે ફક્ત ઉપરના માળે હોત જ્યારે તે નીચે હોત અને તે ફક્ત ચીસો પાડતો કારણ કે તેને ઇન્જેક્શન ન ગમે, તેથી તે ખૂબ મુશ્કેલ હતું; એવું નથી કે આપણે ચાલવા જઈ શકીએ અને તે સાંભળી ન શકીએ, તેથી આપણે તે સાંભળવું પડશે." (ઉંમર 16)

રક્ષણ કરતી વખતે ખોરાકની ખરીદી પણ એક પડકાર બની શકે છે. બાળકો અને યુવાનોએ તેમના પરિવારોને ઓનલાઈન ખરીદી માટે ડિલિવરી સ્લોટ મેળવવામાં મુશ્કેલી પડી રહી હોવાનું અને ઉત્પાદનો ઉપલબ્ધ થવામાં મુશ્કેલીઓનો અનુભવ થતો હોવાનું વર્ણવ્યું. સુપરમાર્કેટમાં જવું મુશ્કેલ હતું, કારણ કે બહાર રહેવાનું જોખમ હતું, કતારમાં ઉભા રહેવાનો તણાવ હતો અથવા છાજલીઓ ખાલી હતી, પરંતુ કેટલાક ઘરોમાં કોઈ વિકલ્પ નહોતો એવું લાગ્યું. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઘરે ખોરાકનો પુરવઠો મર્યાદિત હોવાનું અને ઓછા નાસ્તા હોવાનું વર્ણવ્યું. જેમને ફૂડ બોક્સ મળ્યા હતા³⁸ ઘરે આ સહાયની પ્રશંસા કરી.

"એવા સ્થળો હતા જ્યાં ખાવા માટે ઘણું નહોતું, આર્થિક કારણોસર નહીં, પરંતુ સુપરમાર્કેટમાં જવા માટે કોઈ નહોતું." (ઉંમર 22)  "અમે [ખરીદી કરવા] બહાર જઈ શકતા નહોતા; અમારે ઓનલાઈન જવું પડ્યું. ઘણી બધી વસ્તુઓ, જેમ કે, સંપૂર્ણ બુક થઈ ગઈ હતી કારણ કે, તમે જાણો છો, બધા ઓર્ડર આપી રહ્યા હતા; બધા બહાર જવાથી ડરતા હતા. તેથી જ્યારે અમને સ્ટોક મળ્યો ત્યારે અમારે સામાન્ય બજેટ કરતાં બમણું અને વધુ ઓર્ડર આપવાનું હતું. તેથી મને લાગે છે કે નાણાકીય રીતે પણ તે ચોક્કસપણે એક તણાવ હતો." (૧૦ વર્ષના બાળકના માતાપિતા)  "સવારે ખોરાક લેવા બહાર જવા જેવું તણાવપૂર્ણ અને લાંબી લાઇન જેવું... અમે - રેશન વગર - મને તેનો શબ્દ ખબર નથી, જેમ કે ઘણા બધા નાસ્તા અને અન્ય વસ્તુઓ નહીં." (ઉંમર ૧૨)  "ઘરમાં પૂરતું ખાવાનું હતું પણ મને લાગે છે કે [ખાદ્ય] બોક્સ વિના દુકાનોમાંથી ખાવાનું મેળવવું કદાચ વધુ મુશ્કેલ હોત." (ઉંમર ૧૬)

એ નોંધવું અગત્યનું છે કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે આ ગોઠવણો એવા સમયે કરવામાં આવી રહી હતી જ્યારે ઘરમાં પહેલેથી જ તણાવપૂર્ણ સમય હતો કારણ કે સંજોગોને કારણે રક્ષણની જરૂર પડી હતી - જેમ કે પરિવારના સભ્યો જે તાજેતરમાં બીમાર પડ્યા હતા અથવા શસ્ત્રક્રિયા કરાવી હતી, અથવા જો કોઈ બીમાર સંબંધી તાજેતરમાં રહેવા આવ્યો હોય. 

"તમે જાણો છો, અંદર બીજું બધું ચાલી રહ્યું હતું તેનો તણાવ હજુ પણ હતો, અને પછી બહાર જે કંઈ ચાલી રહ્યું હતું તેનો તણાવ પણ હતો." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

તબીબી રીતે નબળા પરિવારોના બાળકો અને યુવાનો પણ ભય અને ચિંતાથી પ્રભાવિત હતા કે જો તેઓ અથવા તેમના પ્રિયજનો કોવિડ-૧૯નો ભોગ બને તો શું થશે. કેટલાક લોકો માટે, કઈ સાવચેતી રાખવી અને તે પૂરતી હશે કે નહીં તે અંગે મૂંઝવણને કારણે આ લાગણીઓ વધુ ખરાબ થઈ ગઈ. કેટલાક પરિવારના સભ્યોને હોસ્પિટલમાં દાખલ કરવા પડ્યા હતા અને તેઓ ખૂબ ચિંતિત હતા કે આનાથી તેમને કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગવાનું જોખમ વધી શકે છે.

"જ્યારે હું મારા હૃદયની સ્થિતિને કારણે રક્ષણ કરી રહ્યો હતો ત્યારે મને ખૂબ ચિંતા થતી હતી, જ્યારે મને એવા લોકોની વાર્તાઓ સાંભળીને કે જેમના સમાન સંબંધીઓ મૃત્યુ પામી શકે છે અથવા ફક્ત એવા લોકો કે જેઓ કોવિડથી ખરેખર બીમાર છે. અને મને થોડી ચિંતા થતી હતી કે ઓહ, જો આ ફક્ત શરૂઆત હોય અને પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ જાય તો શું થશે." (ઉંમર 14)  "ઘરે બધા સાથે હોવાથી, હું [મારા પપ્પાનું] બ્લડ પ્રેશર માપવામાં મદદ કરતી હતી અને મને તે ખરેખર ગમતું નહોતું, જેમ કે, તે કેટલું ઊંચું છે અને ઘણી બધી વસ્તુઓ જોતી હતી અને પછી તમે, જેમ, ઓનલાઈન જાઓ છો અને તમે કોવિડથી લોકોના મૃત્યુ સાંભળો છો અને તમે ફક્ત ચિંતામાં મુકાઈ જાઓ છો." (ઉંમર 18)  "તમે ચિંતામાં હતા, જેમ કે... આપણે વધારાની સાવચેતી રાખીએ છીએ પણ શું આટલું પૂરતું છે? ... તમે થોડી મૂંઝવણમાં હતા કે મને કોવિડ કેવી રીતે થાય? જો મને કોવિડ થાય, તો મને કેવી રીતે ખબર પડે? તે ચિંતા અને મૂંઝવણ જેવું જ હતું અને એવું જ." (ઉંમર 22) "કારણ કે [મારી મમ્મીને] ઘણી બધી સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ હતી, તેને હંમેશા હોસ્પિટલમાં જવું પડતું હતું, જે તે સમયે ખરાબ હતું કારણ કે દેખીતી રીતે હોસ્પિટલો, જેટલી તેઓ તમને સાજા કરે છે અને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, તે પણ શ્રેષ્ઠ સ્થળ નથી કારણ કે તેમની પાસે દરેક જગ્યાએ ઘણા બધા જંતુઓ છે. હું મારી મમ્મીને જ્યારે પણ અમે એપોઇન્ટમેન્ટથી પાછા આવીએ ત્યારે કહું છું. હું ઈચ્છું છું કે, કૃપા કરીને જંતુનાશક કરો." (ઉંમર 21)  "ટૂંકમાં, હું મારી મમ્મી વિશે ખૂબ જ ચિંતિત હતો... મને યાદ છે કે હું ખરેખર મારી મમ્મી ગુમાવી શકું છું." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

એક યુવાન વ્યક્તિએ પોતે ક્લિનિકલી નબળા હોવાના અને હોસ્પિટલોમાં કામ કરવા જતી તેની માતા સાથે સંપર્ક ટાળવાના ચોક્કસ પડકારોનું વર્ણન કર્યું.

"મારી મમ્મી મુખ્ય કાર્યકર હતી જેના કારણે વસ્તુઓ વધુ મુશ્કેલ બની ગઈ કારણ કે મારે પણ તેનાથી રક્ષણ મેળવવું પડતું હતું કારણ કે તે હોસ્પિટલોમાં કામ કરતી હતી અને સ્વાભાવિક રીતે હું ત્યાં હાજર રહેવાનો નહોતો, તેથી ખોરાક મેળવવો પણ ખૂબ મુશ્કેલ બન્યું કારણ કે તે તે કરી શકતી નહોતી. જેમ કે મારા ભાઈ-બહેનોમાંથી કોઈએ તે બનાવવું પડ્યું હતું અને કારણ કે તે સમયે તેઓ ખૂબ નાના હતા, એવું લાગતું હતું કે તે ફક્ત ઘણી સમસ્યાઓ હતી. તેથી જે બન્યું તે મને ગમ્યું, પછી અમે મારા રૂમમાં એક ફ્રિજ મૂક્યું જેથી હું ત્યાંથી વસ્તુઓ બહાર કાઢતો રહી શકું." (ઉંમર 19)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને તેમના ઘરના પુખ્ત વયના લોકોને પોતાને રક્ષણ આપવાની સલાહ આપવામાં આવી ત્યારે મુશ્કેલી પડી, પરંતુ જોખમો હોવા છતાં, તેઓ કામ પર બહાર જવાનું પસંદ કરતા રહ્યા. આનાથી તેમના પ્રિયજન કોવિડ-19 થી ખરાબ રીતે પીડાય તેવો ડર વધ્યો. એક યુવાન વ્યક્તિએ એમ પણ કહ્યું કે જ્યારે તેના ભાઈને રક્ષણ આપવાનું કહેવામાં આવ્યું ત્યારે તેની માતા કામ કરતી હતી ત્યારે તેઓ ચિંતિત હતા. તેનાથી વિપરીત, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમના પરિવાર માટે જોખમો ઘટાડવા માટે જાતે કામ કરવાની તકો છોડી દીધી. જોકે તેમને એવું લાગ્યું ન હતું કે આ ગુમાવવાથી લાંબા ગાળાની અસર પડી છે, તે સમયે તે નિરાશાજનક હતું.

"[મારી મમ્મી] કામ પરથી રજા લેવા માંગતી ન હતી કારણ કે તે ઘરમાં મુખ્ય કમાણી કરતી હતી. પરંતુ પછી તેણીએ ખૂબ કાળજી રાખવી પડી કારણ કે જો તે બીમાર પડે તો તે તેના માટે ખૂબ ખરાબ પરિણામ લાવી શકે છે." (ઉંમર 18)  "મને યાદ છે કે હું મારી મમ્મીને કહી રહ્યો હતો. હું એવું વિચારતો હતો કે, શું તમારે કામ પર જવું જોઈએ... પણ, તમને ખબર છે, તે સમયગાળામાં મને લાગે છે કે તેણીને ફક્ત કામ કરવાની જરૂર હતી. તેથી બસ - હું કંઈ કહી શકું તેમ નહોતું." (૨૧ વર્ષની ઉંમર)

પ્રતિબંધો હળવા થયા પછી પડકારો

ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ લોકડાઉન પછીના પડકારોનું પણ વર્ણન કર્યું જ્યારે અન્ય લોકો માટે પ્રતિબંધો હળવા થયા, પરંતુ તેઓએ વધુ સાવચેતી રાખવાનું ચાલુ રાખવું પડ્યું. કેટલાક લોકો માટે, આમાં ઘરે આવતા સમયે વધારાની સાવચેતી રાખવી જરૂરી હતી, જેમ કે શાળા પછી હાથ ધોવા અને કપડાં બદલવા અને ઘરમાં સામાજિક અંતર જાળવવા જેવી.

"મને બે મીટર જેટલું સામાજિક અંતર ગમતું કારણ કે હું શાળામાં લોકો સાથે રહેતો હતો, અને મને તે ગમતું ન હતું કારણ કે હું મારા દાદા-દાદી સાથે ખૂબ નજીક છું... હું હજી પણ તેમની સાથે વાત કરી શકતો હતો, પરંતુ મને ઘરની બીજી બાજુ તેમની સાથે વાત કરવાનું ગમતું હતું જે સારું નહોતું કારણ કે તેઓ સાંભળવામાં એટલા સારા નથી." (ઉંમર 12)

નોંધનીય છે કે લોકડાઉન દરમિયાન કેટલાકને લાગ્યું કે "બધા એક જ બોટમાં હતા" અને અન્ય પરિવારો શું કરી રહ્યા છે તેનો કોઈ સંદર્ભ બિંદુ નહોતો. જો કે, એકવાર અન્ય લોકો માટે પ્રતિબંધો હળવા થયા પછી, ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોએ તેઓ શું કરી શકતા નથી તે અંગે વધુ જાગૃત થવાનું અને રક્ષણની આવશ્યકતાઓ વિશે વધુ નકારાત્મક લાગણી અનુભવવાનું અને અન્ય લોકો કરતા તેઓ વધુ પ્રતિબંધિત હોવાનું જણાવ્યું.

"જ્યારે અમે [લોકડાઉન]માંથી બહાર આવ્યા, પરંતુ તે પછી પણ અમારી પાસેથી રક્ષણ મેળવવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવતી હતી... જ્યારે બાકીના બધા બહાર હતા અને કંઈક કરી રહ્યા હતા, ત્યારે તેઓ રક્ષણ કરનારા લોકો વિશે ભૂલી ગયા હોય તેવું લાગતું હતું, ખાસ કરીને જો તેઓ વૃદ્ધ લોકો જેવા ન હોય." (ઉંમર 15)  "મને યાદ છે કે હું નિયમોથી ખરેખર, ખરેખર હતાશ હતો, ફરીથી મને લાગે છે કે આ કોવિડમાં પ્રતિબંધોના પછીના તબક્કાની નજીક હતું... અંત નજીક હતો જ્યારે બીજા બધા તેને ઓછી ગંભીરતાથી લઈ રહ્યા હતા, કારણ કે તેમની પાસે કોઈ રક્ષણાત્મક માતાપિતા નહોતા, પરંતુ બાકીના બધા તેને ઓછી ગંભીરતાથી લઈ રહ્યા હતા, નિયમો ખૂબ વિરોધાભાસી બની રહ્યા હતા અને હું નિયમો પ્રત્યે વધુને વધુ નારાજ થઈ રહ્યો હતો, કારણ કે દેખીતી રીતે તે ઘણા લાંબા સમયથી ચાલી રહ્યું હતું. મને લાગે છે કે મને વધુ હતાશ લાગ્યું કે મારે તેનું પાલન કરવું પડ્યું." (ઉંમર 21)

બીજાઓ માટે પ્રતિબંધો ઘટાડ્યા પછી સાવચેતી રાખવાની જરૂરિયાતને કારણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોમાં બાકાત રહેવાની લાગણી પણ ઉભી થઈ. મિત્રોને ન મળી શકવું ખાસ કરીને મુશ્કેલ લાગ્યું, અને કેટલાક લોકોએ જ્યારે તેઓ મળતા ત્યારે સામાજિક અંતર અંગે વધુ કડક રહેવાનું વર્ણન કર્યું - એક યુવતીએ તેના પિતાને યાદ કર્યું કે તેઓ રેક પર લાકડી બાંધતા હતા જેથી તે બરાબર બે મીટર લાંબી હોય અને તેણીને તેના મિત્રથી દૂર રહેવા માટે આનો ઉપયોગ કરવાનું કહેતા હતા. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો હતાશ થયા કે જ્યારે અન્ય લોકો પાસે વધુ સ્વતંત્રતા હોય ત્યારે તેમને નિયમોનું પાલન કરવું પડતું હતું.

"મારે બીજા બધા કરતા ઘણું વધારે સાવચેત રહેવું પડતું હતું, ઘણા લોકોના ઘરે એવું કોઈ નહોતું કે જેના વિશે તેઓ વધુ ચિંતિત હોય... તેથી મારે મોટાભાગના લોકો કરતા ઘણું વધારે સાવચેત રહેવું પડતું હતું... મારા થોડા મિત્રો બબલ્સમાં જોડાઈ શકતા હતા પણ મને તે કરવામાં ખૂબ ડર લાગતો હતો. અને પછી મારા ઘણા મિત્રો હજુ પણ દુકાનો અને વસ્તુઓ પર જવાનું પસંદ કરતા હતા પણ મેં તે ન કર્યું." (ઉંમર 14)  "અમે [પ્રાથમિક શાળાના છેલ્લા દિવસની ઉજવણી માટે] એક મેદાનમાં કંઈક ઉજવણી કરી હતી અને બાકીના બધા બધાની જેમ બધાની આસપાસ હતા... મારે ખુરશી પર બેસવું પડ્યું જેમાં મારી આસપાસ ઘણી બધી ખુરશીઓ હતી અને માસ્ક પહેરેલો હતો, અને કોઈ મારી નજીક આવી શક્યું નહીં." (ઉંમર 15)  "હું ઘણો વધારે સાવધ હતો, અને મારા સાથીઓની નજીક આવવામાં મને ઘણો સમય લાગ્યો; તેઓ બધા કહેતા હતા, 'આવો અને આ કરો, આવો અને તે કરો,' અને હું કહેતો હતો, 'હા, પણ હું અહીંથી કરીશ કે ના, હું ઠીક રહીશ, તું તે કરીશ'... હું હંમેશા મારા સાથીઓ સાથે કંઈક કરવા માંગતો હતો પણ પછી મને એવો વિચાર આવ્યો કે, હું તેને પાછું આપવાનું જોખમ લેવા માંગતો નથી." (ઉંમર ૧૫)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, મિત્રોની પરિસ્થિતિ પ્રત્યે સમજણ કે સહાનુભૂતિનો અભાવ અસ્વસ્થ કરતો હતો અને કેટલીક મિત્રતા આના કારણે સમાપ્ત થઈ ગઈ.

"મને લાગે છે કે એક કે બે [મિત્રો] થોડા દૂર થઈ ગયા હતા અને હંમેશા પૂછતા હતા, 'તમે આ શા માટે કરી રહ્યા છો?' 'તમે આ કેમ કરી રહ્યા છો, તમારે કરવાની જરૂર નથી,' તેમને ચિંતા કરવાની જરૂર નથી કે મારે શું ચિંતા કરવી જોઈએ... તેઓ માનતા હતા કે હું ફક્ત વધુ પડતો રક્ષણાત્મક અને વધુ પડતો સાવધ રહી રહ્યો છું જ્યારે ખરેખર, હું ફક્ત મારા પ્રિયજનોની સંભાળ રાખતો હતો." (ઉંમર 15)  "મને યાદ છે કે મેં ખરેખર કેટલાક મિત્રો ગુમાવ્યા હતા કારણ કે તેમના મંતવ્યો ખૂબ જ મજબૂત હતા... આ દેશમાં આપણે સ્વતંત્ર ઇચ્છાના ખૂબ જ મોટા છીએ અને સરકાર તમને ઘરે રહેવાનું કહે છે તે વિચાર ખૂબ જ વિચિત્ર હતો અને મારા જીવનમાં ઘણા લોકો, મિત્રોના મિત્રો જેવા, તેમને તે ગમ્યું નહીં... તેઓ રસી લેવા માંગતા ન હતા; તેઓ બહાર જતા રહ્યા હતા; તેઓ હંમેશા લોકડાઉનના નિયમો તોડતા રહ્યા હતા. તેથી મારું વર્તુળ ઘણું નાનું થઈ ગયું." (ઉંમર 21)

બાળકો અને યુવાનોને પણ એવું લાગ્યું કે સમાજ વધુ વ્યાપક રીતે મુક્ત થઈ રહ્યો છે, જેઓ હજુ પણ સંવેદનશીલ છે તેમના વિશે વિચાર્યા વિના. કેટલાક લોકોએ "ભૂલી ગયા" હોવાની લાગણી તેમજ ચાલુ જોખમ વિશે ચિંતા વ્યક્ત કરી. આ સંદર્ભમાં કેટલાક લોકોએ સમાજના અન્ય લોકો પર પણ ગુસ્સો વ્યક્ત કર્યો, ઉદાહરણ તરીકે "કોવિડ ઇનકાર કરનારા", "વેક્સ વિરોધી" અને લોકડાઉન નિયમો તોડનારાઓ, તેમજ સરકાર પર ગુસ્સો.

"એકવાર બીજા બધા [પહેલા] લોકડાઉનમાંથી બહાર આવી ગયા હતા અથવા થોડો આરામ કર્યો હતો... જ્યારે બીજા બધા કરી શકતા હતા ત્યારે અમે હજુ પણ કંઈ કરી શકતા ન હતા અને અમને ભૂલી જવામાં આવ્યા હતા." (૧૫ વર્ષની ઉંમર)  "[મને ગુસ્સો આવ્યો] એવું કહેવામાં આવ્યું કે અમને એક કામ કરવાની છૂટ છે અને પછી અમે તે કરી શકતા નથી અને પછી અમે નિયમોનું પાલન કરીએ છીએ પણ ઉપરના લોકો તે કરી રહ્યા નથી, જો તમને ખબર હોય કે મારો મતલબ શું છે, તો જાણે કે અમે બધા એકલા પડી રહ્યા હતા અને આપણું અંતર અને વસ્તુઓ જાળવી રહ્યા હતા પણ તેઓ તેમ કરી રહ્યા ન હતા." (ઉંમર ૧૯) "જ્યારે [પહેલા] લોકડાઉન હટાવવામાં આવ્યું ત્યારે હું ખૂબ જ નિરાશ થયો કારણ કે મને નથી લાગતું કે તે હોવું જોઈએ... અને જેમ સંખ્યાઓ ફરીથી ખરેખર ખરાબ થઈ ગઈ અને હું વધુને વધુ ચિંતિત અને ડરી ગયો અને બધું જ સુખદ નહોતું. હું ગુસ્સે હતો, હું ખૂબ ગુસ્સે હતો... કારણ કે લોકો તેને ગંભીરતાથી ન લેવાનું પસંદ કરતા હતા, જેમ કે તેઓ રસીકરણ વિરોધી હતા, તેઓ એવા લોકો જેવા હતા જેઓ એવું પણ માનતા ન હતા કે તે વાસ્તવિક વસ્તુ હતી જ્યારે પુરાવા ત્યાં હોય છે." (ઉંમર ૧૯)   "પછી [સરકારે] શાળાઓ ખોલવાનું શરૂ કર્યું, દરેકને શાળાઓમાં પાછા જવા માટે દબાણ કર્યું... અને જે લોકો રોગપ્રતિકારક શક્તિમાં નબળા હતા અથવા જેઓ કોવિડ માટે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હોવાને કારણે શાળામાં જઈ શક્યા ન હતા, તેઓએ મૂળભૂત રીતે આંખ આડા કાન કર્યા. તેમને કોઈ પરવા નહોતી. તેઓએ એવું ડોળ કર્યો કે આપણે અસ્તિત્વમાં નથી... ગંભીર રીતે સંવેદનશીલ લોકોને સુરક્ષિત રાખવા માટે માર્ગદર્શિકા અથવા નિયમો દૂર કરવાની જરૂર નહોતી. પરંતુ તેઓએ તે કોઈપણ રીતે કર્યું કારણ કે તેઓ ઇચ્છતા હતા... વિજય દિવસની જાહેરાત કરવાની અને સમગ્ર દેશમાં કોવિડને કારણે દરેક તબીબી સુરક્ષા અને આઇસોલેશન માર્ગદર્શન માટેના નિયમનને સત્તાવાર રીતે રદ કરવાની કોઈ જરૂર નહોતી... આ બધી વેદના, આ બધું નુકસાન જે તેમણે કર્યું છે, તે જરૂરી નહોતું." (ઉંમર ૧૯)

જ્યારે અન્ય લોકો શાળાએ પાછા ફરતા ન હતા ત્યારે સાવચેતી રાખવી ખાસ કરીને મુશ્કેલ માનવામાં આવતું હતું. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માસ્ક પહેરવા, હેન્ડ સેનિટાઇઝરનો ઉપયોગ કરવા અથવા જ્યારે અન્ય લોકો ન હતા ત્યારે સામાજિક અંતર જાળવવા અંગે સભાન અનુભવતા હતા અને તેમને આ વાતને અન્ય લોકો સમક્ષ યોગ્ય ઠેરવવાનું દુઃખદાયક લાગ્યું. એક બાળકે માસ્ક પહેરવા અને ગુંડાગીરી અટકાવવા માટે જાગૃતિ લાવવા માટે શાળાની સભાનું યાદ અપાવ્યું. જો કે, બીજા બાળકે ગુંડાગીરીનો ભોગ બનવાના તેના અનુભવનું વર્ણન કર્યું, જેમાં માસ્ક પહેરવા બદલ અન્ય વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા શારીરિક હુમલો કરવાની દુઃખદ ઘટનાનો પણ સમાવેશ થાય છે, અને તેને લાગ્યું કે તેની શાળાએ આનો સામનો કર્યો નથી અથવા તેણીને જે રીતે ટેકો આપવો જોઈએ તે રીતે ટેકો આપ્યો નથી. તે જ યુવાન વ્યક્તિએ શાળામાં વધુ સારી વેન્ટિલેશનની વિનંતી કરવાનું પણ વર્ણવ્યું પરંતુ તેના વર્ગખંડમાં બારી ખોલવાની મંજૂરી ન આપવામાં આવી અને એવું લાગ્યું કે શાળાએ આ વિનંતીને ગંભીરતાથી લીધી નથી.

"મેં માસ્ક પહેર્યું હતું અને કેટલાક લોકોએ માસ્ક પહેર્યો નહોતો... મને શરમ આવી કારણ કે મને લાગ્યું કે ત્યાં સુધીમાં બધા માસ્કથી આગળ નીકળી ગયા હશે." (ઉંમર ૧૯)  "કારણ કે હું ખરેખર ત્યાં એકલો જ હતો [સ્કૂલમાં માસ્ક પહેરેલો], લોકો તેના વિશે બહુ સારા નહોતા." (ઉંમર ૧૫)

બાળકો અને યુવાનોએ શાળાએ પાછા ફરતી વખતે ચેપના જોખમ અંગે ચિંતાની લાગણીઓથી પ્રભાવિત થવાનું પણ વર્ણન કર્યું. આ લાગણીઓ ઘણા બધા લોકોની આસપાસ રહેવાથી, અન્ય લોકોએ સ્પર્શ કરેલી વસ્તુઓને સ્પર્શ કરવાથી, શાળામાં શૌચાલયનો ઉપયોગ કરવાથી અને શાળાએ જવા માટે પરિવહનનો ઉપયોગ કરવાથી થઈ શકે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને શાળાએ આવતા અન્ય વિદ્યાર્થીઓની તબિયત ખરાબ હોવાથી અને તેમની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં ન લેવાથી પણ જોખમ અનુભવાયું હતું.

"મને લાગે છે કે તે થોડું મુશ્કેલ હતું... હું [શાળામાં] પાછું જવા માંગુ છું પણ મને કેવી રીતે ખબર પડશે કે કોઈ મને મારી નાખશે નહીં?" (ઉંમર ૧૪)  "હું ખરેખર શાળામાં શૌચાલયનો ઉપયોગ કરતો નહોતો. હું બપોરના ભોજનની રાહ જોતો હતો, કંઈક અંશે, અને ઘરે જઈને શૌચાલય કરતો હતો કારણ કે મને ડર હતો કે મને કોવિડ થઈ જશે." (ઉંમર ૧૯)  "લોકો... કોવિડ સાથે પણ શાળાએ જતા, અને મારી પાસેથી અપેક્ષા રાખવામાં આવતી હતી કે હું તેમની પાસે બેસીને તે સ્વીકારું... મને લાગે છે કે ઘણી વખત હું શાળાએ જતો ન હતો કારણ કે કોવિડ સાથે ઘણા બધા લોકો શાળાએ જતા હતા." (ઉંમર 15)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને શાળાએ પાછા ફરવામાં વિલંબ કરવો પડ્યો કારણ કે કોવિડ-૧૯ ના ચેપનું જોખમ ખૂબ વધારે હોવાનું અનુભવાયું હતું, અને કેટલાક પાછા ગયા પરંતુ વચ્ચે-વચ્ચે હાજરી આપી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, તેઓએ તેમની શાળાને ઓનલાઈન હાજરી આપવાનો માર્ગ શોધવા કહ્યું, પરંતુ તેઓ નિષ્ફળ ગયા અને ઘરેથી શીખવાનો આશરો લેવો પડ્યો, અથવા એક કિસ્સામાં સંપૂર્ણપણે ઓનલાઈન શાળા શોધવી પડી. આ બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે તેમની શાળા અને તેમના સ્થાનિક સત્તાવાળાઓ દ્વારા તેઓ કેટલા બાકાત અને અસમર્થિત અનુભવતા હતા અને તેમની હાજરી અંગે વિવાદમાં રહેવું કેટલું મુશ્કેલ હતું.

"મારા પપ્પાની તબિયતને કારણે મારી મમ્મીએ મને દૂર રાખ્યો... [જ્યારે હું પાછો ગયો] ત્યારે મને એવું લાગ્યું કે હું ફરીથી શાળામાં નવો છું... જાણે ઘણા સમયથી શાળા છોડી દીધી હોય અને મારા પપ્પાની તબિયતને કારણે શાળા મારી મુખ્ય પ્રાથમિકતા ન હતી... હું ખરેખર, ખરેખર સાવધ હતી... જ્યાં સુધી મારા પપ્પા 100 ટકા સારા ન થાય ત્યાં સુધી હું લોકોની આસપાસ રહેવા માંગતી ન હતી." (ઉંમર 18) "[શાળા] તો એવી હતી કે ઓહ, હા, તમારે ઘરે જઈને શિક્ષણ લેવું જોઈએ, જેમ કે અમારી શાળામાં હવે જવું જોઈએ નહીં કારણ કે તમે શાળામાં નથી... શાળાએ તમને શું કહી શક્યા હોત તેના પર કડક નિયંત્રણો હોવા જોઈતા હતા કારણ કે શાળાએ મને છોડી દેવાની વિનંતી કરવા જેવી કેટલીક ભયાનક વાતો કહી હતી, એવું ન હોવું જોઈએ અને જેમ કે તેઓ કાનૂની કાર્યવાહી કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા, મને લાગે છે કે તે પણ ન હોવું જોઈએ." (ઉંમર ૧૯)  "તેઓએ મને નોંધણી રદ કરાવી કારણ કે મારી ઘણી ગેરહાજરી હતી... મારે હોમ સ્કૂલમાં જવું પડ્યું કારણ કે જ્યારે હું શિલ્ડિંગ કરતી હતી ત્યારે અમે મને બીજી સ્કૂલ માટે રજીસ્ટર કરાવી શક્યા ન હતા... તે પછી હું માધ્યમિક શાળા શરૂ ન કરી ત્યાં સુધી હું પાછો શાળામાં ગયો નહીં." (ઉંમર ૧૩)  "લોકડાઉનમાં બહુ ફેરફાર થયો નહીં, પરંતુ જ્યારે થોડા મહિના પછી સરકારી માર્ગદર્શિકા બદલાઈ ગઈ... ઓનલાઈન શાળા ખરેખર મંજૂરી ન હતી અને લોકોને ફરીથી શાળાઓમાં જવું પડતું હતું, ત્યારે જ કંઈક બદલાઈ ગયું. પહેલાં, મારી માધ્યમિક શાળા ઓનલાઈન શિક્ષણને સમાયોજિત કરવા તૈયાર હતી અને જ્યારે અમે તેમને સરકારી માર્ગદર્શિકા બદલાઈ ત્યારે તેના વિશે પૂછ્યું ત્યારે તેઓ મૂળ રીતે કહેતા હતા કે, હા, તમે ઓનલાઈન શાળા ચાલુ રાખી શકો છો, કારણ કે તમને હૃદયની બીમારી છે... પરંતુ પછી થોડા અઠવાડિયા પછી તેઓએ પોતાનો વિચાર બદલી નાખ્યો અને નક્કી કર્યું, ના, તમારે શાળામાં પાછા જવું પડશે. જો તમને હૃદયની બીમારી હોય તો કોઈ વાંધો નથી. જો તમારી પાસે ક્લિનિકલ નબળાઈઓ હોય તો કોઈ વાંધો નથી. જો તમારા આખા પરિવારને કોવિડ થવાનો ભય છે અને તે તમને અને તમારા પરિવારને ગંભીર નુકસાન પહોંચાડી શકે છે તો કોઈ વાંધો નથી; તમારે શાળામાં જવું પડશે... તેઓએ [અમને દંડ] કરવાની ધમકી આપી. જો અમે શાળામાં જવા તૈયાર ન હતા તો તે પરિવારના પ્રતિ વ્યક્તિ દીઠ 120 પાઉન્ડથી વધુ હતું. તેથી અમે - તેથી તે તે સમયે હતું જ્યાં, સારું, મને રાષ્ટ્રીય શાળા પ્રણાલીમાંથી પાછો ખેંચી લેવામાં આવ્યો હતો અને પછી અમારે અન્ય બાબતો જોવી પડી હતી..." "વિકલ્પો. અને બધું શોધવાનો પ્રયાસ કરવો એ એક દુઃસ્વપ્ન હતું." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

એક યુવાને વર્ણન કર્યું કે જ્યારે તે ઓનલાઈન સ્કૂલમાં સ્થાન મેળવવામાં સફળ થયો ત્યારે તેને બાકાત રાખવાની લાગણી કેવી રીતે ચાલુ રહી.

"તમે એવા સાથીદારો કે લોકોથી ઘેરાયેલા નથી જેમને તમે જાણો છો - અથવા તમે મિત્રતા કેળવી શકો છો અને, તમે જાણો છો, તેમની સાથે... તમે તેમને બરાબર જાણી શકતા નથી. તે એક અલગ અનુભવ છે અને તે એક રીતે ખૂબ જ આત્મા શોષી લે છે... તે ખૂબ જ અલગ છે. ખૂબ જ અલગ." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

સતત અસરો

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ તેમના પર ચાલી રહેલી અસરો પર પ્રકાશ પાડ્યો, જે આરોગ્ય, સુખાકારી અને શિક્ષણને અસર કરે છે. લોકડાઉન પછી માધ્યમિક શાળામાં પાછા ફરવામાં અસમર્થ રહેલા લોકોએ તેમના શિક્ષણમાં વિક્ષેપ પડવાની ચાલુ અસરોનું વર્ણન કર્યું, જેમાં માધ્યમિક શિક્ષણ પૂર્ણ કરવા માટે વધારાનો એક વર્ષ લેવો, તેમણે પ્રાપ્ત કરેલા ગ્રેડમાં નિરાશ થવું અને વધુ શિક્ષણ માટે તેમના વિકલ્પોમાં વધુ મર્યાદિતતા અનુભવવાનો સમાવેશ થાય છે.

"મને જોઈતા ગ્રેડ ન મળી શક્યા... હવે હું કોલેજમાં મોડો છું, મારા ઈચ્છા કરતાં ઘણો મોડો છું કારણ કે હું યુનિવર્સિટીમાં જઈ શકું છું... પણ ના, હું કોલેજમાં અટવાઈ ગયો છું... એવો કોર્ષ કરી રહ્યો છું જે હું ખરેખર કરવા માંગતો ન હતો... મને તેના વિશે ખૂબ જ દુઃખ છે." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

એક યુવાને પોતાની હતાશા વર્ણવી કે તેને લાગ્યું કે મુખ્ય પ્રવાહના શિક્ષણમાં ટકી ન શકવાને કારણે અને ઓનલાઈન શાળા શોધવાની ફરજ પડી હોવાથી તેનું શિક્ષણ કેટલું જોખમમાં મુકાયું છે, અને ભવિષ્યમાં યુનિવર્સિટીમાં જઈ શકવા અંગે તેની શંકાઓ પણ વ્યક્ત કરી.

"નિયમિત શાળાઓમાં આ પ્રકારની હાઇબ્રિડ ઓનલાઈન શિક્ષણ પ્રણાલી ચાલુ રાખવાના વિકલ્પો હોવા જોઈતા હતા. પરંતુ પહેલા લોકડાઉન પછી શિક્ષણ માટે સરકારની સલાહ હતી કે, ચાલો, બધા પાછા શાળાઓમાં જઈએ, હવે ઓનલાઈન શિક્ષણ નહીં, આ ઓનલાઈન શિક્ષણ વ્યવસાયમાંથી કોઈ નહીં, તમારે બધાએ શાળાઓમાં જવાની જરૂર છે... એક જ નીતિ બધા માટે યોગ્ય છે અને ઘણા લોકો માટે, ખાસ કરીને ઘણા લોકો જેમને હું જાણું છું, ખાસ કરીને જેમની સ્થિતિ અલગ અલગ છે, જેમની સ્વાસ્થ્ય બાબતો અલગ અલગ છે... તમે જાણો છો, તે કામ કરતું નથી. તે બિલકુલ કામ કરતું નથી.... મેં મહામારી પહેલા એક સમયે વિચાર્યું હતું કે હું એક સમયે જાણતો હતો કે મારે શું કરવાનો પ્રયાસ કરવો છે. પછી બધું બદલાઈ ગયું... એવું નથી કે હું યુનિવર્સિટીમાં જઈ શકું કારણ કે જો હું બહાર જઈને હોસ્પિટલમાં પણ ન જઈ શકું, તો યુનિવર્સિટીમાં મારી પાસે શું તક છે જ્યાં હજારો અન્ય લોકો એક આખા કેમ્પસમાં કોઈની સાથે ડોર્મ શેર કરી રહ્યા હોય અને તેના જેવી વસ્તુઓ?" (ઉંમર 19)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, જે લોકો ક્લિનિકલી સંવેદનશીલ હતા તેઓ હજુ પણ સ્વાસ્થ્ય સાવચેતીઓનું પાલન કરી રહ્યા હતા અને પોતે સંવેદનશીલ હોવાને કારણે અથવા પરિવારના કોઈ સભ્ય સંવેદનશીલ હોવાને કારણે પ્રતિબંધોનો સામનો કરી રહ્યા હતા. તેમણે કોવિડ-19 ના ચેપના જોખમનો સામનો કરવાના ચાલુ પડકારનું વર્ણન કર્યું, ખાસ કરીને જ્યારે તેઓ અન્ય લોકો તરફથી સમજણનો અભાવ અનુભવે છે.

"જ્યારે લોકો મહામારી વિશે ભૂતકાળની જેમ વાત કરે છે, ત્યારે મારે તેમને યાદ અપાવવું પડે છે કે, તેમના માટે તે ભૂતકાળમાં હોઈ શકે છે, આપણા માટે તે હાલમાં ચાલુ છે. તે અટક્યું નથી. ખબર છે? જોખમો અટક્યા નથી. જોખમો અટક્યા નથી. તેમનું અસ્તિત્વ બંધ થયું નથી. તેઓ હજુ પણ ત્યાં છે." (ઉંમર ૧૯)  "અમે દુકાનમાં ગયા પછી અમારા માસ્ક ઉતારીએ છીએ ત્યારે અજાણ્યા લોકો અમારી પાસે અને શેરીમાં આવીને કહેતા હોય છે કે 'કોવિડ હવે ગયો છે, તે વાસ્તવિક નથી, તે એક છેતરપિંડી હતી'." (ઉંમર ૧૫)  "મારે ઘણી વાર મારી જાતને સમજાવવી પડી છે, તે ફક્ત નિરાશાજનક અને થકવી નાખે છે કારણ કે હું તેને કેટલી વાર સમજાવું છું અને તેને સમજાવવા માટે કેટલી નવી રીતો શોધું છું, લોકો સમજી શકતા નથી." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)  "હવે બાળકો કોવિડ સાથે શાળાએ જઈ રહ્યા છે, ઠંડી વગેરેથી ભરેલા છે, તેથી અમારી પાસે લગભગ સમુદાય સુરક્ષા પણ નથી કારણ કે, તેમનું ધ્યાન ફક્ત બાળકોની શાળામાં હાજરી પર છે... જે અમારા માટે એક પરિવાર તરીકે તેને મેનેજ કરવાનું વધુ મુશ્કેલ બનાવે છે કારણ કે હા, લોકો તે સમસ્યાઓ જોતા નથી જે તેનાથી અન્ય પરિવારો માટે થઈ શકે છે." (૧૩ વર્ષના બાળકના માતાપિતા)  "મને લાગે છે કે પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ ગઈ છે... ખરેખર લોકો [કોવિડ] સાથે ઓલિમ્પિકમાં ભાગ લઈ રહ્યા છે, તેના વિશે બડાઈ મારી રહ્યા છે. તેથી એક રીતે તે ઘણું ખરાબ છે... મને લાગે છે કે હવે જોખમો વધારે છે... જ્યારે કોઈ બીમાર હોય છે ત્યારે હવે કોઈ ઘરે રહેતું નથી." (15 વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો દર્શાવે છે કે કેવી રીતે તબીબી રીતે નબળા પરિવારોના બાળકો અને યુવાનો, અથવા જેઓ પોતે તબીબી રીતે નબળા હતા, તેઓ રોગચાળા દરમિયાન વ્યવહારિક અને ભાવનાત્મક બંને પડકારોથી પ્રભાવિત થયા હતા. સાવચેતી રાખવામાં મહેનત કરવાની જરૂરિયાત, અને જો ઘરમાં કોઈને કોવિડ-19નો ચેપ લાગ્યો તો શું થશે તેની સતત ચિંતા, એટલે કે આ બાળકો અને યુવાનો જવાબદારીના ભારણ અને વધતા ડર બંનેથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે. 

આ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનો પણ પ્રતિબંધો હળવી થયા પછી બાકાત રહેવાના અનુભવોથી પ્રભાવિત થયા હતા. તારણો એવા ઉદાહરણો પર ભાર મૂકે છે જ્યાં ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોએ મિત્રો તરફથી સમજણનો અભાવ, તેમની શાળાઓ તરફથી સમર્થનનો અભાવ અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં સમાજમાં અન્ય લોકો દ્વારા "ભૂલી" જવાની લાગણીનો અનુભવ કર્યો હોવાનું વર્ણવ્યું હતું. આ અહેવાલો એ પણ રેખાંકિત કરે છે કે કેટલાક લોકો માટે રોગચાળાના જીવન-પરિવર્તનશીલ પ્રભાવો ચાલુ છે. ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ તેમના પર ચાલી રહેલી અસરો પર પ્રકાશ પાડ્યો, જે આરોગ્ય, સુખાકારી અને શિક્ષણને અસર કરે છે. લોકડાઉન પછી માધ્યમિક શાળામાં પાછા ફરવામાં અસમર્થ રહેલા લોકોએ તેમના શિક્ષણમાં વિક્ષેપ પડવાની ચાલુ અસરોનું વર્ણન કર્યું, જેમાં માધ્યમિક શિક્ષણ પૂર્ણ કરવા માટે વધારાનો એક વર્ષ લેવો, તેઓએ પ્રાપ્ત કરેલા ગ્રેડમાં નિરાશ થવું અને વધુ શિક્ષણ માટેના તેમના વિકલ્પોમાં વધુ મર્યાદિત અનુભવવાનો સમાવેશ થાય છે.

3.8 વિકાસ અને ઓળખ

ઝાંખી

આ વિભાગમાં રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને તેમના સ્વ-વિકાસ અને ઓળખ પર કેવી અસર પડી હતી તે અંગે ચર્ચા કરવામાં આવી છે, પડકારો અને તકો બંનેના સંદર્ભમાં. અમે તેમના વિચારો શેર કરીએ છીએ કે રોગચાળાએ તેમની પ્રગતિ અને સ્વતંત્રતાને ક્યાં અવરોધિત કરી હતી, પરંતુ અમે એ પણ પ્રકાશિત કરીએ છીએ કે રોગચાળાએ સ્વ-વિકાસ અને શોધ માટે ક્યાં તકો પૂરી પાડી અને આ કેટલું મૂલ્યવાન હોઈ શકે છે. અમે નમૂનામાં સૌથી વૃદ્ધ, જેઓ હવે પુખ્ત છે, તેમના વિચારોનો પણ સમાવેશ કરીએ છીએ કે રોગચાળાએ તેમને જીવન પ્રત્યે એક અલગ દ્રષ્ટિકોણ કેવી રીતે આપ્યો છે.

પ્રકરણ સારાંશ
પ્રગતિ અને સ્વતંત્રતા સામેના પડકારો સ્વ-વિકાસ અને શોધ માટેની તકો સમાપન ટિપ્પણીઓ	ઘટતી સ્વતંત્રતા ખૂટતા સીમાચિહ્નો અને સંસ્કારો કૌશલ્ય વિકસાવવાની તકોનું નુકસાન કામ કરવાની તકોનું નુકસાન કુશળતા અને શોખ ઓળખ અને જાતિયતા સ્વ-ચિંતન અને સ્થિતિસ્થાપકતા

પ્રગતિ અને સ્વતંત્રતા સામેના પડકારો

નીચે આપણે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોની સ્વતંત્રતા ઓછી થવા અંગેની લાગણીઓ, સીમાચિહ્નો અને સંસ્કારો ચૂકી જવાની અસર અને કૌશલ્ય વિકસાવવા અને કામ કરવાની તકો ન મળવાના તેમના અનુભવોનું અન્વેષણ કરીશું.

ઘટતી સ્વતંત્રતા

બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને જેઓ રોગચાળા દરમિયાન માધ્યમિક શાળાના બાળકો કે તેથી વધુ ઉંમરના હતા, તેમણે એ હકીકત વિશે વાત કરી કે તેઓ સ્વતંત્રતા અને સ્વતંત્રતાની ભાવનાનો અનુભવ કરી શક્યા ન હતા જે તેઓ સામાન્ય રીતે તેમની ઉંમરે અન્ય લોકો અનુભવે છે. આ "ઘરમાં ફસાયેલા" હોવાની લાગણી સાથે સંકળાયેલું હતું કારણ કે તેઓ તેમના જીવનના એક એવા તબક્કામાં પ્રવેશી રહ્યા હતા જ્યાં તેઓ ઘરની બહાર સ્વતંત્ર રીતે વધુ સમય વિતાવવાનું શરૂ કરી રહ્યા હતા. જ્યાં બાળકો અને યુવાનોએ કામ કરવાનું, વાહન ચલાવવાનું શીખવાનું અથવા મુસાફરી કરવાનું આયોજન કર્યું હતું, ત્યાં આ તકો ન મળવાને ખાસ કરીને સ્વતંત્રતાના નુકસાન તરીકે અનુભવવામાં આવ્યું હતું.

"જ્યારે હું ૧૮/૧૯/૨૦ વર્ષનો હતો, ત્યારે એ વર્ષો તમારા શ્રેષ્ઠ વર્ષો જેવા હતા અને મને લગભગ એવું લાગતું હતું કે હું કોઈ નિવૃત્ત વૃદ્ધ વ્યક્તિનું જીવન જીવી રહ્યો છું. હું એવું કરવા માંગતો ન હતો." (૨૨ વર્ષની ઉંમર) "હું આ બધા સીમાચિહ્નો ગુમાવી રહ્યો હતો. હું મારી ડ્રાઇવિંગ ટેસ્ટ પાસ કરવાનું ચૂકી રહ્યો હતો... હું ખૂબ જ સ્વતંત્ર વ્યક્તિ છું અને તેથી જ્યારે મને સ્વતંત્રતા મળવી જોઈએ ત્યારે તે આગલા સ્તરની સ્વતંત્રતા ન મળી શકવી તે ખૂબ જ નિરાશાજનક હતું." (ઉંમર 20) "મને એવું લાગે છે કે મેં થોડી વધુ બેદરકાર હોવા છતાં પણ સ્વતંત્રતા ગુમાવી દીધી છે... જેમ કે, મારા મિત્રો સાથે કંઈક કરવા જવાની છૂટ... મને એવું લાગે છે કે મેં મારા જીવનનો તે તબક્કો ગુમાવ્યો છે." (ઉંમર 21) "હું ખરેખર ક્યારેય કરી શક્યો નહીં... હું યુનિવર્સિટી પહેલાં થોડું કામ કરવાનું અને થોડી મુસાફરી કરવાનું વિચારી રહ્યો હતો, પણ ખરેખર, મને તેમાંથી એક પણ કામ ક્યારેય કરવાનું મળ્યું નહીં." (ઉંમર 22)

સ્વતંત્રતાના આ નુકસાનથી નિરાશા ક્યારેક સરકાર તરફ નિર્દેશિત થતી હતી જ્યાં બાળકો અને યુવાનો લોકડાઉન પ્રતિબંધો અને તેમની સ્વતંત્રતા છીનવી લેવા બદલ ગુસ્સે થતા હતા. કેટલાક લોકોએ જ્યારે સાંભળ્યું કે સરકારમાં રહેલા લોકો સહિત અન્ય લોકો દ્વારા પ્રતિબંધોનો ભંગ કરવામાં આવી રહ્યો છે ત્યારે તેઓ ગુસ્સે પણ થતા હતા.

"જ્યારે તમને કહેવામાં આવશે કે તમારે તમારા ઘરમાં રહેવું પડશે અને તમે તમારા મિત્રોને મળવા નહીં જઈ શકો ત્યારે તમે ગુસ્સે અને હતાશ થશો... મોટા થવાનો એક મૂળભૂત ભાગ સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે." (ઉંમર 21) "[મને] ગુસ્સો આવ્યો. હું સમજું છું કે કોવિડ ઘણા લોકોને મારી રહ્યો હોવાથી અમને લોકડાઉનમાં કેમ મૂકવામાં આવ્યા. અમને સતત ઘરમાં કેમ બંધ રહેવું પડ્યું? ઘણા લોકોએ તેના કારણે પોતાનો જીવ ગુમાવ્યો પણ ઘણા લોકોએ કદાચ તે દરમિયાન આત્મહત્યા પણ કરી હશે. સમાચારમાં [ત્યાં] એક યુવાન છોકરી હતી જેણે મહામારી શરૂ થઈ ત્યારે પોતાનો જીવ લીધો કારણ કે તે તેમાંથી પસાર થવા માંગતી ન હતી. તે ખરેખર અમારા પર અસર કરી." (ઉંમર 21) "[નિયમોનું] પાલન ન કરવા બદલ હું સામાન્ય રીતે લોકોથી નિરાશ હતો, તમને ખબર છે, મને યાદ છે કે લોકો પાર્ટી કરતા અને ફક્ત અણગમો અનુભવતા હતા તે વિશે મેં વાતો સાંભળી હતી." (ઉંમર 20)

કેટલાક લોકોએ એવું પણ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે 'સામાન્ય' સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓના અભાવે તેમના વિકાસ પર અસર કરી હતી, ખાસ કરીને પુખ્તાવસ્થાના શિખર પર.

"મને લાગે છે કે મહામારીની મારા અને મારી ઉંમરના અન્ય લોકો પર જે અસર પડી છે તે કદાચ... વ્યક્તિગત વિકાસમાં વૃદ્ધિનો અભાવ છે." (ઉંમર ૧૫)  "મારો વ્યક્તિગત વિકાસ અને ઓળખ એક પ્રકારે અટકી ગઈ." (૧૮ વર્ષની ઉંમર) "હું પહેલા ખૂબ જ ખુશમિજાજ અને ખુશમિજાજ હતો અને પછી મહામારી પછી... મને હવે લોકોને જોવાની, કે લોકોની નજીક જવાની અને તેના જેવી વસ્તુઓની આદત નહોતી. તેથી મને લાગે છે કે તેની ખરેખર અસર પડી... મારા વ્યક્તિત્વ પર... મને લાગે છે કે મેં મારા પુખ્તાવસ્થાના શરૂઆતના મોટાભાગના દિવસો ચૂકી ગયા છે." (ઉંમર 22)

ખૂટતા સીમાચિહ્નો અને સંસ્કારો

ચોક્કસ સીમાચિહ્નોને ચિહ્નિત કરવા માટે તૈયાર થયેલા બાળકો અને યુવાનો માટે એક મુખ્ય થીમ એ હતી કે રોગચાળા દ્વારા આ બાબતો સાથે ચેડા કરવામાં આવ્યા હોવાનો અન્યાય. કેટલાક લોકોએ ચોક્કસ સંસ્કારો અને "મહત્વપૂર્ણ વર્ષો" ગુમાવવાનું વર્ણન કર્યું જે ફરી ક્યારેય નહીં આવે, અથવા શાળાની યાત્રાઓ અથવા ઇવેન્ટ્સ કે જેનો તેમના વર્ષ જૂથ સામાન્ય રીતે અનુભવ કરશે. અન્યાયની આ લાગણી ખાસ કરીને રોગચાળા દરમિયાન શૈક્ષણિક સંક્રમણો કરનારાઓ દ્વારા તીવ્રપણે અનુભવાઈ, જેમ કે પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળા છોડી દેવા.

"મને લાગે છે કે મને પ્રાથમિક ધોરણ સાતમાંથી ધોરણ 1 માં મારા સંક્રમણ જેવો અનુભવ ક્યારેય થયો નથી અને હું તે ક્યારેય પાછો મેળવી શકીશ નહીં, જેમ કે હું મારા લીવર્સ એસેમ્બલી અને શાળામાંથી બહાર નીકળવાનો આનંદ ક્યારેય માણી શકીશ નહીં જેમ દર વર્ષે અનુભવતો હતો." (ઉંમર 15) "મને લાગે છે કે મેં છઠ્ઠા વર્ષમાં કરી શકતી ઘણી બધી તકો, ઘણી બધી મજા, ઘણી બધી પ્રવૃત્તિઓ ગુમાવી દીધી છે અને મને લાગે છે કે મેં મારા મહત્વપૂર્ણ વર્ષો ગુમાવ્યા છે, જે સાતમા વર્ષ જેવું છે, હાઇ સ્કૂલની શરૂઆત." (ઉંમર ૧૫) "દેખીતી રીતે હું મારા GCSE ચૂકી ગયો, પણ હું માધ્યમિક શાળા છોડનારાઓની પાર્ટી, માધ્યમિક શાળાના પ્રમોશન ચૂકી ગયો... મને થોડો ગુસ્સો આવ્યો કારણ કે આવું આપણા વર્ષના જૂથ સાથે કેમ થાય છે અને બીજા કોઈ સાથે કેમ થતું નથી, કારણ કે મારા બધા ભાઈ-બહેનોને તે કરવાનું હતું, મારા નાના ભાઈ, મારા મોટા ભાઈને તે કરવાનું હતું અને તેઓને, તમે તેને શું કહો છો? અને તેઓએ તે અને બધું માણ્યું, પણ પછી હું તે કરી શકતો નથી, હું તે કરી શકતો નથી અને છોડનારાઓની પાર્ટી અને બધું, હું તે કરી શક્યો નહીં, તેણે મને બનાવ્યો, હા, તે મને ગુસ્સે કર્યો." (ઉંમર 19) "મને લાગે છે કે યુવાનો માટે, મને નથી લાગતું કે ઘણા પુખ્ત વયના લોકો સમજે છે કે તે આપણા માટે કેટલું મુશ્કેલ હતું કારણ કે અમે પ્રોમ અને પરીક્ષાઓ જેવી વસ્તુઓ છોડી દીધી હતી અને ભલે તે 16 વર્ષની ઉંમરની મૂર્ખ વસ્તુઓ હોય, તે ખરેખર મહત્વપૂર્ણ વસ્તુઓ હોય છે અને તે યાદો, જેમ કે, જે આપણે ગુમાવી દીધી છે. ખબર છે? હું ક્યારેય એવી શર્ટ નહીં રાખું જેની સાથે હું શાળાએ ગયો હતો તે દરેક વ્યક્તિ દ્વારા સહી કરાયેલો શર્ટ... જેમ કે, મને લાગે છે કે સરકાર સહિત વધુ લોકોએ 14 થી 20 વર્ષના લોકોએ કરેલા બલિદાનની કદર કરવાની જરૂર છે. કારણ કે પછી ફક્ત 16 વિશે જ નહીં; જ્યારે તમે 18 વર્ષના બાળકો વિશે વિચારી રહ્યા હોવ જેમને તેમનો 18મો જન્મદિવસ મળ્યો ન હતો. ખબર છે? આવી વસ્તુઓ. તેમને 17 વર્ષની ઉંમરે કાર ચલાવવાનું શીખવા મળ્યું ન હતું અને તે તે ઉંમરના લોકો માટે મોટા સીમાચિહ્નો છે. અને તેમ છતાં, જેમ કે, 40 વર્ષના લોકો કદાચ વિચારે છે, ઓહ, તે ખૂબ જ મૂર્ખતાપૂર્ણ છે કે જો તેઓ હારી જાય તો તેમને કેવું લાગશે "એ બધી બાબતો પર ધ્યાન આપો? શું તમે જાણો છો મારો મતલબ શું છે?... મને લાગે છે કે તેઓએ સમજવું જોઈએ કે આપણા માટે તે કેટલું મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 20)

લોકડાઉન દરમિયાન જે યુવાનો 18 વર્ષના થયા, અથવા જેમના મિત્રો 18 વર્ષના થયા, તેમને પણ લાગ્યું કે રોગચાળાએ તેમને અન્યાયી રીતે તેમના જીવનના મહત્વપૂર્ણ સમયથી વંચિત રાખ્યા છે.

"મેં ઘણું બધું ચૂકી ગયું. જેમ કે, લોકોના જન્મદિવસ અને બીજી ઘણી બધી વસ્તુઓ. તે ફક્ત ફેસબુક પર જ હતું, હે, જન્મદિવસની શુભેચ્છાઓ, ભાઈ. આશા છે કે તમારો જન્મદિવસ સારો રહેશે. જ્યાં પહેલાં... આપણી પાસે એક યાદ હતી, જેમ કે, જે હું આજ સુધી યાદ રાખું છું. અને એવું લાગે છે કે મને થોડા વર્ષોથી જીવનમાંથી છેતરવામાં આવ્યો છે." (ઉંમર 22) "૧૮ વર્ષની ઉંમરથી લઈને ૨૦ વર્ષની ઉંમરે મહામારીમાંથી બહાર આવવા સુધી, એ મહત્વપૂર્ણ વર્ષો છે જેમાં તમે બધા વિકાસ ગુમાવી દીધા છે. તો, પછી મને લાગે છે કે મેં તકો અને વિવિધ ઘટનાઓ ગુમાવી દીધી છે જે બનતી હતી... શું તમે જાણો છો કે જ્યારે તમે ૧૮ વર્ષના થાઓ છો, ત્યારે તમે સામાન્ય રીતે બહાર જતા હોવ છો. તમે તમારા મિત્રને મળી રહ્યા છો, તમે પબમાં જઈ રહ્યા છો... તમે આ બધું કરી રહ્યા છો. તમારા બધા મિત્રો એક જ સમયે ૧૮ વર્ષના થઈ રહ્યા છે, તેથી બધું મજાનું છે. જેમ હું નવેમ્બરમાં ૧૮ વર્ષનો થયો, મારા ઘણા મિત્રોના જન્મદિવસ મે મહિના જેવા હતા. તેથી, પછી હું મારી જાતે પબ અને નાઈટક્લબમાં જતો નહીં. તેથી, હું તેમની રાહ જોતો હતો અને પછી તે લોકડાઉન દરમિયાન હતું. તો, પછી એવું લાગતું હતું કે તમારી પાસે કંઈ કરવાનો સમય નહોતો." (૨૨ વર્ષની ઉંમર) "હું આ બધા સીમાચિહ્નો ગુમાવી રહ્યો હતો... ફક્ત સામાજિકતા અને બહાર જવાની અને, તમે જાણો છો, તમારા મિત્રો સાથે ક્લબિંગ કરવા અને તેના જેવી વસ્તુઓની દ્રષ્ટિએ, અને ફક્ત પબમાં જવાની અથવા, તે બધું જ કંઈક એવું હતું જે રોગચાળાને કારણે મારી પાસેથી છીનવાઈ ગયું હતું અને મને 18 વર્ષની ઉંમરે ક્યારેય તે કરવાની તક મળી ન હતી અને, તમે જાણો છો, દુકાનમાં જાઓ અને ખરીદો, મને ખબર નથી, તમારા જન્મદિવસ પર કોઈ પ્રકારનો દારૂ અને જુઓ કે તમને ઓળખ મળે છે કે નહીં." (ઉંમર 20)

યુનિવર્સિટીમાં અભ્યાસ કરતા અથવા અન્ય વિદ્યાર્થીઓને જાણતા કેટલાક ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ પણ યુનિવર્સિટી શિક્ષણ માટે ચૂકવણી કરવાના અન્યાયનો મુદ્દો ઉઠાવ્યો હતો જે રોગચાળાને કારણે ખોરવાઈ ગયો હતો, જેના કારણે તેમના શિક્ષણ પર માત્ર અસર પડી ન હતી પરંતુ તેમને "યુનિવર્સિટી અનુભવ"થી પણ વંચિત રાખવામાં આવ્યા હતા.

“[રોગચાળાએ] ચોક્કસપણે મારી મોટાભાગની ડિગ્રી [ઇવેન્ટ મેનેજમેન્ટમાં] બગાડી નાખી... [અસર] ભયંકર હતી. કારણ કે જ્યારે ત્રીજા વર્ષની વાત આવે છે... મારો નિબંધ એકમાત્ર ઇવેન્ટ હતી જેમાં મેં ક્યારેય ભાગ લીધો હતો. અને તેઓએ કહ્યું કે મૂળભૂત રીતે માફ કરશો, પરંતુ જો તમે આ પાસ નહીં કરો, તો આ સોંપણી, નિબંધ તરીકે, તમે આખા કોર્સમાં નિષ્ફળ જશો... અને હું એવું હતો કે, સારું, મેં પહેલાં ક્યારેય કોઈ ઇવેન્ટ મૂકી નથી અને તેઓએ કહ્યું કે અમારી પાસે કોઈ [વિકલ્પ] નથી, મને માફ કરશો, પરંતુ તે આ રીતે છે... હવે મને તેમાંથી પસાર થવા માટે તેના પર હસવું આવે છે. પરંતુ તે એક પ્રકારનું હતું... તેનાથી મને ગુસ્સો આવ્યો. અને તે પણ પેટને દુ:ખ પહોંચાડતું હતું કે અમે આટલો સમય ડિગ્રીમાં લગાવી દીધો છે. તમે યુનિવર્સિટીનો અનુભવ લો. મેં તે ગુમાવી દીધું છે અને મને જે એકમાત્ર ઇવેન્ટ કરવાની તક મળે છે, તે મારે પાસ કરવી પડશે. કોઈ દબાણ નહીં.” (ઉંમર 22) "મને લાગે છે કે, હું પણ થોડો નિરાશ હતો, તેથી પછી મને પહેલા બે વર્ષમાં [યુનિવર્સિટીમાં] એટલો અનુભવ ન મળ્યો જે મને મળવો જોઈતો હતો. અને પછી મને ક્યારેય એવું લાગ્યું નહીં કે એવું કંઈ થયું. તેથી, મને લાગ્યું કે મેં યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે ઘણા પૈસા ચૂકવ્યા છે, પરંતુ મારા પહેલાના અન્ય લોકોની સરખામણીમાં મને ખરેખર એ મળ્યું નથી જે હું ચૂકવી રહ્યો હતો." (ઉંમર 22) "એવા સમયે પોલીસ ઘણી વાર હોલમાં હાજર રહેતી હતી, જેમ કે ખાતરી કરવી કે બધું નિયંત્રણમાં છે અને પાર્ટીઓ જેવી કોઈ ઘટના નથી બની રહી." (ઉંમર 22) "યુવાનો, મને લાગે છે કે [રોગચાળાએ] મુખ્યત્વે તેમને સામાજિક રીતે, ચોક્કસપણે, અને ચોક્કસપણે શિક્ષણ પર પણ અસર કરી છે. યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ આટલા બધા પૈસા ચૂકવી રહ્યા છે... ખાસ કરીને એવા રહેઠાણ માટે પણ ચૂકવણી કરી રહ્યા છે જ્યાં તમે તેમાં રહી પણ ન શકો, અથવા જ્યાં તમે ફક્ત તમારા લેપટોપ પર બેઠા હોવ. યુનિવર્સિટીનો અભ્યાસક્રમ કરવાનો અને ડિગ્રી મેળવવાનો આ કોઈ રસ્તો નથી." (ઉંમર 20)

કૌશલ્ય વિકસાવવાની તકોનું નુકસાન

રોગચાળા પહેલા સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓનો આનંદ માણતા બાળકો અને યુવાનો ઘણીવાર તેમની રદ થવાનો સામનો કરતા હતા. આ એવી પ્રવૃત્તિઓ હતી જે અગાઉ તેમના દિનચર્યાનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ હતી, તેમને શાળાની બહારના લોકો સાથે સામાજિકતા મેળવવાની તકો મળતી હતી અને તેમને આત્મવિશ્વાસ મળતો હતો. લોકડાઉનને સ્વિમિંગથી લઈને ડ્રાઇવિંગ સુધીના નવા કૌશલ્યો શીખવા માટે એક અવરોધ તરીકે પણ જોવામાં આવતું હતું.

"મને મારી ટીમ સાથે ફૂટબોલ રમવાનું ચૂકી જવાનું હતું, જોકે હું બગીચામાં જઈને તે કરી શકતો હતો અને ગમે તે હોય, તે દરરોજ રાત્રે તાલીમ લેવા જવા જેવું ન હતું, સપ્તાહના અંતે રમતો રમવા જેવું ન હતું, તે એટલું સારું ન હતું." (ઉંમર ૧૫)  "મને લાગે છે કે જો મહામારી ન આવી હોત તો હું સર્કસ ચાલુ રાખત કારણ કે તે ખરેખર મજાનું હતું, પણ પછી હું જાણે ક્યારેય તેમાં પાછો ગયો ન હોઉં." (ઉંમર ૧૨)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જે તે સમયે માધ્યમિક શાળામાં અથવા ઉચ્ચ શિક્ષણમાં હતા, તેઓ પણ જ્યારે આ પ્રવૃત્તિથી વંચિત રહ્યા ત્યારે તેમની ઓળખ ગુમાવવાની લાગણી અનુભવતા હતા. આના ઉદાહરણોમાં યુનિવર્સિટી બાસ્કેટબોલ ખેલાડી જ્યારે તેના જીવનના "કેન્દ્રમાં" રમત રમવામાં અસમર્થ હોય ત્યારે ખોવાયેલી લાગણીનો સમાવેશ થાય છે, અને એક યુવાન વ્યક્તિ જે વર્ષોથી નૃત્ય કરતી હતી તેને એવું લાગતું હતું કે તે હવે પોતાને વ્યક્ત કરી શકતી નથી. ખાસ કરીને જ્યાં યુવાનોએ અહેવાલ આપ્યો હતો કે તેઓ અગાઉ રમતમાં ઉચ્ચ પ્રદર્શન કરનારા હતા, તેઓએ વિક્ષેપની અસરને તીવ્રપણે અનુભવી હતી અને જ્યારે તેઓ અગાઉના સ્તરે તેમની રમત ફરી શરૂ ન કરે ત્યારે હતાશા અને 'જો શું થાય' ની લાગણીઓ સાથે રહી ગયા હતા.

“હું નાચતો હતો. હું એક અર્ધ-વ્યાવસાયિક નૃત્યાંગના હતી... કોવિડ દરમિયાન નૃત્ય બંધ કરી દેવાને કારણે, મેં પછી તે ચાલુ રાખ્યું નહીં... હું ખરેખર તેને ભવિષ્યમાં [નોકરી] બનાવવા માંગતી હતી, પરંતુ કોવિડને કારણે તે ખરેખર નિષ્ફળ ગઈ. [હું] ખૂબ જ અસ્વસ્થ હતો, સાચું કહું તો... હું ખૂબ જ હતાશ અને નિરાશ અનુભવતો હતો. મારા નૃત્ય શિક્ષક મારા સંપર્કમાં રહ્યા અને તેમણે મને પાછા આવવાનું કહ્યું. પણ મને એવું લાગે છે કારણ કે મેં આટલા લાંબા સમયથી તે કર્યું ન હતું... હું ગમે તેટલો બેચેન વ્યક્તિ છું, તેથી તેમાં પાછા આવવાનો પ્રયાસ કરવો એ ફક્ત તે ન કરવા કરતાં વધુ તણાવપૂર્ણ લાગતું હતું." (ઉંમર 22)  "મને ખરેખર ક્યારેય [રોગચાળા પછી] નૃત્યમાં પાછા ફરવાનું મન થયું નહીં... આ બધું સંપૂર્ણપણે બંધ કરવું પડ્યું... જ્યારે પણ હું નાનો હતો ત્યારે [નૃત્ય] મુખ્ય વસ્તુ હતી, જેનાથી મારામાં આત્મવિશ્વાસ આવતો હતો, કારણ કે મને લાગે છે કે એવું જ થાય છે કે તમે નૃત્યમાં જાઓ છો અને તમે તમારી જાતને વ્યક્ત કરવાનું શીખો છો. અને, તેના પર્ફોર્મિંગ આર્ટ્સ બાજુની જેમ, તમે તમારી જાતને વ્યક્ત કરવાનું શીખો છો, પરંતુ તે કરી શકતા નથી, મને યાદ છે કે મને એવું લાગતું હતું કે હવે મારી પાસે મારા આત્મવિશ્વાસનો કોઈ સ્ત્રોત નથી કારણ કે હું આ કરી શકતો નથી. તે ખરેખર થાકી જતી લાગણી જેવું હતું, આ એવી વસ્તુ છે જે મને ખરેખર ગમે છે અને હું હવે તે કરી શકતો નથી." (ઉંમર 20)

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનોએ ગતિ ગુમાવી દીધી હતી અને જ્યારે તે ફરી શરૂ થઈ ત્યારે તેઓ તેમની પ્રવૃત્તિમાં પાછા ફર્યા ન હતા. કેટલાક લોકોએ કૌશલ્ય ગુમાવવા અથવા ફિટનેસ ગુમાવવાને કારણે ફરીથી પ્રવૃત્તિ શરૂ કરવાની તેમની ક્ષમતામાં આત્મવિશ્વાસ ગુમાવવાનું વર્ણન કર્યું હતું - આ ઘણીવાર સ્વિમિંગ, જિમ્નેસ્ટિક્સ અને નૃત્ય જેવી શારીરિક પ્રવૃત્તિઓને અસર કરે છે.

"હું અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા એક કે બે [સ્પોર્ટ્સ ક્લબ] કરતો હતો, ફૂટબોલ ક્લબ ઉપરાંત... હું ઘણું બધું કરી રહ્યો હતો... પછી તે એક પ્રકારે ચાલ્યું અને બંધ થઈ ગયું... કોવિડ પહેલા મારી ફૂટબોલ ટીમ ખરેખર સારું પ્રદર્શન કરી રહી હતી અને અમે લીગમાં હતા... અને પછી અમે થોડું સારું પ્રદર્શન કર્યું નહીં, ઓછામાં ઓછું કહીએ તો... તે દર્શાવે છે કે આપણામાંથી કેટલાકે કોવિડ કરતાં પોતાનું ધ્યાન રાખ્યું અને કેટલાકે રાખ્યું નહીં, અને મેં પણ રાખ્યું નહીં... હું મારી જાતથી નિરાશ હતો." (ઉંમર 18)  "મારા રગ્બી સાથે પણ મને લાગે છે કે હું રગ્બીમાં સફળ થઈ શક્યો હોત, પરંતુ દેખીતી રીતે બધું બંધ થઈ ગયું... મારી પાસે વર્ષો પહેલા ટ્રાયલ હતી અને તે બધું રોગચાળાને કારણે બંધ થઈ ગયું... કોવિડ થયા પહેલા મારી પહેલી ટ્રાયલ હતી અને પછી કોવિડ હોવા છતાં મારી બીજી ટ્રાયલ હતી, તેથી તેઓએ તે રદ કરી દીધી, તેથી અમે તેને હોલ્ડ પર રાખી દીધું અને પછી તે બન્યું ત્યારથી મેં રગ્બી રમી નથી... કારણ કે મેં તે હારી ગયું, હું બિલકુલ મૂંઝાઈ ગયો હતો [કારણ કે તે મારી ઓળખનો એક મોટો ભાગ હતો]." (ઉંમર 18)

કામ કરવાની તકોનું નુકસાન

રોગચાળા દરમિયાન કામ કરી શક્યા હોય તેવા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ લગભગ હંમેશા આ અનુભવને સકારાત્મક અનુભવ તરીકે પ્રકાશિત કર્યો હતો. આ પૈસા કમાવવા અને બચાવવા તેમજ "ઘરમાંથી બહાર નીકળવા" અને નવા અનુભવો મેળવવા સાથે સંબંધિત હતું, જ્યારે ઘણા બધા અનુભવો ઉપલબ્ધ નહોતા.

"સદભાગ્યે, હું તે સમયે એક સુપરમાર્કેટમાં કામ કરતો હતો. તેથી હું ટેકનિકલી પાર્ટ-ટાઇમ મુખ્ય કાર્યકર હતો, જેનો અર્થ એ થયો કે મને કોવિડના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન બહાર જવા અને લોકોને જોવાનો મોકો મળ્યો... મારી ઉંમરના ઘણા લોકો ત્યાં કામ કરતા હતા કારણ કે અમે બધા તે પાર્ટ-ટાઇમ કામ તરીકે કરતા હતા. અને તે થોડુંક શાળા પછીના ક્લબ જેવું લાગ્યું... તે ખરેખર, ખરેખર મજેદાર અનુભવ હતો, કે... મને ઘરે રહેવાનું અને બંધ રાખવાનું નફરત હતી. હું આખો સમય ખૂબ જ ક્લોસ્ટ્રોફોબિક અનુભવતો હતો." (ઉંમર 21) "મેં મહામારી દરમ્યાન આખો સમય કામ કર્યું. મને લાગે છે કે લોકો જોઈ શકે છે કે હું કામ કરવા માટે ખૂબ પ્રેરિત છું... અને હું પૈસા કમાવવા માંગતો હતો... મારે ઘણા પૈસા બચાવવા અને મુસાફરી કરવા પડ્યા અને ઘણી બધી વસ્તુઓ કરી જે કદાચ હું મહામારીમાં ન હોત તો ન કરી શક્યો હોત... મહામારી પહેલા હું પૈસા બચાવી શક્યો નહીં. હું £100 પણ બચાવી શક્યો નહીં... આખા વર્ષ દરમિયાન મેં લગભગ £8,000 બચાવ્યા જ્યાં હું ફક્ત એટલું બધું કામ કરી શક્યો, કારણ કે બીજી કોઈ પ્રતિબદ્ધતાઓ નહોતી... મહામારી પહેલા હું ક્યારેય સપ્તાહના અંતે કામ ન કરતો કારણ કે હું મારા સપ્તાહના અંતે બહાર જવા માટે મફત ઇચ્છતો હતો. પરંતુ પછી [લોકડાઉન] દરમિયાન સપ્તાહના અંતે એવું કંઈ નહોતું... દરેક દિવસ એકસરખો હતો કારણ કે બીજા કોઈ દિવસે કંઈ રોમાંચક બનતું નહોતું. તેથી હું કામનો મહત્તમ ઉપયોગ કરી શક્યો." (ઉંમર 22)  "કદાચ [કોવિડ ટેસ્ટ સેન્ટરમાં] કામ કરવાનું શરૂ કર્યું અને ફક્ત વધુ લોકોને મળવાનું શરૂ કર્યું ત્યારે [મહામારી મહામારીનો અનુભવ ઓછો નકારાત્મક બન્યો] કારણ કે જ્યારે તમે એકલા હોવ છો ત્યારે તમને તમારા પોતાનાથી ખૂબ કંટાળો આવે છે, પરંતુ કામ કરવું અને લોકોને મળવું એ ફક્ત ઘરમાં દરરોજ વિતાવવા કરતાં થોડું સામાન્ય બની ગયું હતું." (ઉંમર 22)  "હું આખી [રોગચાળા] દરમ્યાન કામ કરતો રહ્યો... મારા ઘણા મિત્રોને તેમની પાર્ટ-ટાઇમ નોકરીઓ છોડવી પડી, અથવા ક્યારેય એક પણ નોકરી નહોતી મળી [અથવા] એક પણ નોકરી મળી શકી નહીં... તેનાથી મને ચોક્કસપણે મદદ મળી... હું જે પૈસા કમાઈ રહ્યો હતો તેની મને કદર હતી. અને મને લાગે છે કે હું કામને મહત્વ આપતો હતો - એવું નહીં કે હું તેને ખૂબ ગંભીરતાથી લઈ રહ્યો હતો, પરંતુ... મને ખરેખર કામ કરવાનો અને પૈસા કમાવવાનો પાસો ગમ્યો. મને એક પુખ્ત વ્યક્તિ જેવું લાગ્યું. કારણ કે હું એવી કોઈ પણ વસ્તુ કરી શકતો ન હતો જે તમને સ્વતંત્ર બનાવી રહી હતી... તેનાથી મને પૈસા અને કામ કરવાના મહત્વ વિશે ઘણું શીખવવામાં આવ્યું." (ઉંમર 21)

તેનાથી વિપરીત, જે લોકોએ પોતાની નોકરી છોડી દીધી હતી, અથવા મહામારીને કારણે નોકરી શોધવામાં અસમર્થ હતા, તેમને લાગ્યું કે તેઓ મૂલ્યવાન તકો તેમજ આવક ગુમાવી રહ્યા છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જે મહામારી પહેલા કામ કરતા ન હતા તેમને લાગ્યું કે આનાથી તેમની સંભાવનાઓ પર અસર પડી છે અને મહામારી દરમિયાન અને પછી કામ શોધવું તેમના માટે મુશ્કેલ બન્યું છે. આનાથી કામ શોધવા અને ભવિષ્ય માટે ઓછી બચત કરવા અંગે ચિંતા અને અનિશ્ચિતતા વધી ગઈ.

"મારી પહેલી નોકરી શોધવી ખૂબ જ મુશ્કેલ હતી, ખરેખર... કારણ કે તમારા સીવીમાં કંઈ નથી, અને તમે જાણો છો કે તમે યુવાન છો, તમે છેલ્લા બે વર્ષથી લોકડાઉનમાં હોવાથી તમારો સીવી વિકસાવી શક્યા નહીં. તેથી, શરૂઆતમાં તે મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 21) "મને યાદ છે કે મેં પહેલી વાર નોકરી માટે અરજી કરી ત્યારે તેઓએ મને પૂછ્યું કે શું આ પહેલી નોકરી છે, અને તેઓ એવું કહેતા હતા કે તમે 20 વર્ષના છો, જેમ કે આ તમારી પહેલી નોકરી કેવી રીતે છે અને હું એવું માનતો હતો કે કોવિડ થયું." (ઉંમર 22) "મને પહેલી યોગ્ય નોકરી યુનિવર્સિટીના બીજા વર્ષમાં મળી હતી... મને લાગે છે કે હું કદાચ કામ શરૂ કરવા માટે વધુ ઉત્સુક હતો કારણ કે મને પહેલાં ખરેખર બહુ અનુભવ નહોતો... મેં બીજા વર્ષમાં એજન્સીનું કામ શરૂ કર્યું, જેમ કે હોસ્પિટાલિટી શિફ્ટ, અને તે ખૂબ જ, હા, ખૂબ જ નર્વ-રેકિંગ હતું. કારણ કે કેટલાક લોકો શાળામાં હતા ત્યારથી કામ કરી રહ્યા હતા." (ઉંમર 22)

રોગચાળા દરમિયાન અને પછી કામ શોધવામાં મુશ્કેલી એ ધારણા સાથે પણ સંકળાયેલી હતી કે ઘણા લોકોને નિરર્થક બનાવવામાં આવ્યા હોવાથી કામ માટે વધુ સ્પર્ધા હતી, અને આનાથી રોજગાર મેળવવાની ચિંતા વધી ગઈ, ખાસ કરીને જો બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન કામ ન કર્યું હોય. કેટલાક લોકો માટે, આનાથી તેમના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને તેમના ભાવિ જીવન વિશેની તેમની લાગણીઓને આકાર મળ્યો, જેનાથી તેઓ નોકરીની સુરક્ષા, વેતન અને જીવનનિર્વાહના ખર્ચના મૂલ્ય પ્રત્યે વધુ સભાન બન્યા.

"મને લાગે છે કે... ખાસ કરીને કોવિડ પછી, ઘણી બધી નોકરીઓ ઉપલબ્ધ નથી. અને કોવિડ પછી બધું ખૂબ જ મોંઘુ થઈ ગયું છે, અને તેના કારણે બજેટ બનાવવું અને, તમે જાણો છો, ફક્ત પૈસા ખર્ચવા અથવા ખોરાક અથવા કોઈપણ વસ્તુ પર, વીજળીના બિલ, અને ખાસ કરીને કારણ કે, હું હજી પણ મારી માતા સાથે રહું છું અને હું પૈસા રોકું છું અને તેને મદદ કરું છું, પરંતુ જીવનનિર્વાહના સંકટ અને અન્ય વસ્તુઓના ખર્ચને કારણે તે હજુ પણ મુશ્કેલ છે. હું મારી નોકરીઓ ખસેડવા માંગુ છું, પરંતુ ફરીથી, મને શાબ્દિક રીતે કોઈ મળી શકતું નથી. [હું શોધી રહ્યો છું] એવી કોઈ પણ વસ્તુ જે હમણાં સારી ચૂકવણી કરે." (ઉંમર 21)

રોગચાળાની શરૂઆતમાં જે લોકો 16 વર્ષની કાયદેસર રીતે કામ કરવાની ઉંમરની નજીક હતા તેઓ ખાસ કરીને પ્રભાવિત થયા હતા. તેઓ ઘણીવાર અનુભવ મેળવતા હતા કે તેઓ કામનો અનુભવ ચૂકી ગયા છે, અથવા વિલંબિત થયા છે, જેને તેઓ પુખ્તાવસ્થામાં તેમના સંક્રમણના એક રચનાત્મક ભાગ તરીકે જોતા હતા.

"મને નોકરી મેળવવા માટે ખૂબ જ સંઘર્ષ કરવો પડ્યો... અને મને લાગે છે કે, જો હું તે ઉનાળામાં, લોકડાઉન દરમિયાન, ફ્રી હોત, તો મને કદાચ બરિસ્ટા નોકરી મળી હોત અને હા... હું મુસાફરી કરવા જઈ રહ્યો હતો તેથી મારે તેના માટે પૈસા કમાવવા પડ્યા હોત." (ઉંમર 22)

આનાથી ઓછી આવક ધરાવતા લોકો અથવા પરિવાર કે માતા-પિતા તરફથી નાણાકીય સલામતી જાળ ન ધરાવતા લોકો પર વધુ અસર પડી.

"જો મને પહેલાં નોકરી મળી હોત તો... મારી પાસે બચત કરવા માટે વધુ સમય હોત, વધુ પૈસા હોત. તો હવે હું યુનિવર્સિટીમાં આટલો તણાવમાં ન હોત... ખરેખર તો આ એક ડોમિનો ઇફેક્ટ છે, હવે મારે યુનિવર્સિટી દરમિયાન પાર્ટ-ટાઇમ જોબ રાખવી પડશે, મારા નાણાકીય બાબતોનું વધુ સંચાલન કરવું પડશે... ફક્ત કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ જે કરે છે તે કરવાને બદલે, એટલે કે બહાર જઈને દારૂ પીવો. હું તે કરી શકતો નથી. હું ખરેખર તે એટલું કરતો નથી કારણ કે મારી પાસે પૈસા નથી." (ઉંમર 20)  "મહામારી પહેલા હું કામ કરતી હતી, ફક્ત થોડી પાર્ટ-ટાઇમ નોકરીની જેમ, પરંતુ તેનાથી મને પૈસા મળતા હતા અને જેમ હું ખોરાક ખરીદી શકતો હતો, જે હું ઇચ્છતી હતી તે કરી શકતી હતી અને દેખીતી રીતે રોગચાળા દરમિયાન મારી પાસે ન હતું, તે ફક્ત હાથમાં રોકડ હતું, જાણે મને તેમાંથી કોઈ રજા ન મળી રહી હતી, તેથી મને તે ખરેખર મુશ્કેલ લાગ્યું... મારી પાસે કંઈપણ કરવા, ખોરાક ખરીદવા, ફક્ત કંઈપણ ખરીદવા માટે પૈસા નહોતા, જાણે હું મારા પરિવાર પર સંપૂર્ણપણે નિર્ભર હતો જેના પર હું ખરેખર આધાર રાખી શકતો ન હતો." (ઉંમર 20)

છૂટક અથવા આતિથ્ય સેવાની નોકરીઓ (દા.ત. ઇવેન્ટ્સ માટે ટિકિટિંગ, છૂટક સહાયકો, બાર સ્ટાફ; ફાસ્ટ-ફૂડ રેસ્ટોરન્ટમાં કામ કરવું, અથવા અન્ય રેસ્ટોરન્ટનું કામ) માંથી રજા પર કાઢી મૂકવાને પણ એક આંચકો તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યો હતો. જોકે આ સમય દરમિયાન આવક જાળવી રાખવી અત્યંત મદદરૂપ માનવામાં આવતી હતી, કેટલાક લોકોએ રજાને ડ્રાઇવિંગ પાઠ, મુસાફરી અથવા યુનિવર્સિટી જેવા જીવનના અનુભવો માટે પૈસા બચાવવાની તેમની ક્ષમતામાં "મંદી" તરીકે જોયું, તેમજ મૂલ્યવાન કાર્ય અનુભવ ગુમાવવો અથવા પ્રેરણા ગુમાવવી. 

"જ્યારે હું [ફરલો પછી] કામ પર પાછો ફર્યો... મારું માથું કંઈક એવું હતું... ફક્ત થાકી ગયો હતો... મારામાં એ પ્રકારની ઉત્સાહ નહોતો... મેં આટલો લાંબો સમય ફક્ત આત્મસંતુષ્ટ રહીને વિતાવ્યો." (ઉંમર 22)

બાળકો અને યુવાનોએ પણ કામ ગુમાવવા વિશે વાત કરી (દા.ત., ડેન્ટલ નર્સિંગ જેવા આરોગ્ય ક્ષેત્રમાં તાલીમ પ્લેસમેન્ટ) જે આગળ વધી શક્યા નહીં. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ વિલંબ હતો અને નોકરીદાતા દ્વારા આમ કરવામાં સક્ષમ થયા પછી તેમને તે જ પ્લેસમેન્ટ ઓફર કરવામાં આવ્યું હતું જેનાથી લાંબા ગાળાની અસરો ઓછી થઈ ગઈ. જો કે, અન્ય લોકોએ ઇન્ટર્નશિપ અથવા કાર્ય પ્લેસમેન્ટ બિલકુલ ન કરી શકવાનું અને ચિંતા કરવાનું જણાવ્યું હતું કે આનાથી તેમની કારકિર્દીની સંભાવનાઓ પર અસર પડશે.

"તેનાથી [મારી એન્જિનિયરિંગ એપ્રેન્ટિસશીપ] થોડી મોડી પડી કારણ કે હું વહેલા શરૂ કરી શક્યો હોત, પરંતુ પછી તેઓએ ખરેખર કોઈ એપ્રેન્ટિસ લીધા નહીં, તેથી તેનો અર્થ એ થયો કે મને દોઢ વર્ષ મોડું થયું, તેથી તે ખરેખર મને જોઈતી નોકરી મેળવવામાં રોકી શક્યું નહીં, ફક્ત થોડું મોડું થયું." (ઉંમર 22) "હું ચેરિટી શોપ્સમાં સ્વયંસેવા કરવા જેવો હતો, કે પછી કેર હોમ્સમાં, જે અચાનક રદ થઈ ગયું. બધી મેડિકલ સ્કૂલોએ ચોક્કસપણે ધ્યાનમાં લીધું હતું કે રોગચાળાના ચોક્કસ સમયગાળાના લોકો, ખાસ કરીને આરોગ્ય સંભાળ સંબંધિત સ્વયંસેવા કરી શકશે નહીં... હોસ્પિટલોમાં સ્વયંસેવા અનુભવ - તે ખરેખર મૂલ્યવાન અનુભવ છે. મને તેમાંથી કંઈ પણ મળી શક્યું નહીં." (૨૦ વર્ષની ઉંમર)

સ્વ-વિકાસ અને શોધ માટેની તકો

નીચે આપણે બાળકો અને યુવાનોના મહામારીના અનુભવો વિગતવાર જણાવીશું જે સ્વ-વિકાસ અને શોધ માટે તકો પૂરી પાડે છે. આમાં નવી કુશળતા અને જુસ્સા વિકસાવવા, ઓળખ અને જાતીયતાનું અન્વેષણ કરવા અને વધુ વ્યાપક રીતે સ્વ-ચિંતન કરવાની તક લેવાના અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે.

કુશળતા અને શોખ

વિવિધ વય જૂથોમાં, બાળકો અને યુવાનોએ લોકડાઉનનો ઉપયોગ નવી કુશળતા અને જુસ્સાને શોધવા અને વિકસાવવાની તક તરીકે કરવાના સકારાત્મક અનુભવો શેર કર્યા. કેટલાક પરિવારના સભ્યો સાથે ઘરે નવી રુચિઓ શોધવા અથવા નવી કુશળતા શીખવા માટે ઉત્સાહી હતા (જુઓ) ઘર અને પરિવાર). આમાં રસોઈ, બેકિંગ, સીવણ, લાકડાનું કામ જેવી વ્યવહારુ કુશળતા વિકસાવવા અને બગીચામાં શોધખોળ કરવામાં અથવા સ્થાનિક ચાલવા પર સમય વિતાવીને પ્રકૃતિમાં રસ વિકસાવવાનો સમાવેશ થાય છે. લોકડાઉન કેટલાક લોકો માટે શાળાની બહાર કસરત શરૂ કરવા માટે ઉત્પ્રેરક પણ હતું (જુઓ આરોગ્ય અને સુખાકારી).

બાળકો અને યુવાનોને એવા સકારાત્મક અનુભવો પણ થયા જ્યાં લોકડાઉનના એકાંત સ્વભાવે વ્યક્તિગત કુશળતા અને રુચિઓને જાતે જ શોધવા અને વિકસાવવાની તક ઊભી કરી, જેના માટે સામાન્ય પરિસ્થિતિઓમાં તેમની પાસે સમય ન હોત. આ તેમની પોતાની જિજ્ઞાસા દ્વારા પ્રેરિત થયું હોય તેવું લાગતું હતું, માતાપિતા દ્વારા ઉશ્કેરવામાં આવ્યું ન હતું અથવા તેમની હાજરી પર આધાર રાખ્યો ન હતો. આમાં યો-યોથી જાદુ સુધી, કોઈ વાદ્ય અથવા ભાષા શીખવા સુધી, નવી કુશળતા શીખવા માટે પોતાને પડકારવાનો સમાવેશ થાય છે; હાલની કુશળતાનો અભ્યાસ કરવામાં સમય વિતાવવો, ખાસ કરીને સંગીત અને કલા સાથે સંબંધિત; અને પર્યાવરણીય મુદ્દાઓથી લઈને 3D પ્રિન્ટિંગ સુધી, કોઈ વિષયનું ખરેખર અન્વેષણ કરવામાં સમય વિતાવવો.

"હું ડ્રમ વગાડવામાં ઘણો સારો થઈ ગયો. ભલે મારી પાસે કોઈ પાઠ કે કંઈપણ નહોતું. મેં હમણાં જ જાતે ડ્રમ વગાડવાનો રસ્તો શોધી કાઢ્યો. તે વિચિત્ર છે કારણ કે હું એટલો નાનો હતો કે મેં ડ્રમ વગાડવા વિશે સાંભળ્યું અને મને તે ખૂબ જ ગમ્યું." (ઉંમર 10) "[રોગચાળા દરમિયાન] મને ઘણા નવા શોખ મળ્યા. તેથી મેં ચિત્રકામ શરૂ કર્યું, મેં અમુક કપડાં જાતે બનાવવાનું શરૂ કર્યું... હું ચિત્રકામમાં જોડાઈ ગઈ, જેમ કે કલા, યુટ્યુબ વિડિઓઝ બનાવવાનું, સ્ટ્રીમિંગ વગેરે. ... તે એક ભયાનક સમય હતો, પરંતુ તે જ સમયે તે કેટલીક રીતે સારો હતો. મને યાદ છે કે ઘણા લોકો વિચિત્ર રીતે તે તરફ પાછા જવા માંગતા હતા કારણ કે ... તમે બેસીને વસ્તુઓ વિશે વિચારી શકો છો." (ઉંમર 17)  "મને કલામાં વધુ રસ પડ્યો... કારણ કે તે એવી વસ્તુ હતી જે તમે ઘરે શાંતિથી કરી શકો છો અને ઘણું બધું કરી શકો છો. તેથી તે સમયગાળા દરમિયાન મારી કલા કુશળતા ઘણી સારી થઈ ગઈ કારણ કે મારી પાસે તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે વધુ સમય હતો." (ઉંમર 12)  "મેં ચિત્રકામ કર્યું... સાચું કહું તો, મને ખબર નથી કે તે ક્યાંથી આવ્યું. તે કંટાળાને કારણે આવ્યું. હું ખરેખર ફક્ત ચિત્રકામ કરતો હતો પણ હું ચિત્રો દોરવા માંગતો હતો... પણ પછી તે સારા નીકળ્યા, તેથી હું તે કરવા માંગતો હતો... મને ખબર હતી કે હું ચિત્રકામ કરી શકું છું] પણ, એટલું સારું નહીં. મને ક્યારેય મારી જાત પર ખરેખર વિશ્વાસ નથી તેથી હું ક્યારેય વસ્તુઓ અજમાવી જોતી નથી... [મને] વિચિત્ર ગર્વ અનુભવાતો હતો." (ઉંમર 22) "લોકડાઉન દરમિયાન મારી મમ્મીએ મને શરૂઆતના લોકો માટે ક્રોસ-સ્ટીચ વસ્તુઓનું બોક્સ આપ્યું... મને તે ખરેખર ગમ્યું અને પછી, તે હવે મને ગમતું કંઈક બની ગયું છે." (ઉંમર ૧૪)  "તે ચોક્કસપણે, મને પ્રેક્ટિસ કરવા માટે વધુ સમય આપતો હતો... મને લાગે છે કે કોવિડ પહેલા... એવું નહોતું કે મને ખરેખર સંગીત ગમતું હતું... વધુ એવું હતું કે મેં તે એક ફરજથી કર્યું હતું [કારણ કે મારા માતાપિતા ઇચ્છતા હતા કે હું કરું]. પરંતુ કોવિડ પછી અને દરમિયાન, મેં વાયોલિન માટે ધોરણ 8 ની પરીક્ષા આપવાનું નક્કી કર્યું અને પછી મેં ઘણો સમય ફક્ત, જેમ કે, વગાડવામાં વિતાવ્યો. અને તેના કારણે, હવે મને સંગીત સાથે વધુ મજબૂત બંધન મળ્યું છે." (ઉંમર 17)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે આ તેમના માટે સર્જનાત્મક રીતે સમૃદ્ધ સમય હતો, જ્યારે તેઓ સંગીત લખવા અથવા કલાકૃતિઓ બનાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતા હતા.

"વાસ્તવમાં, આ એક એવી બાબત હતી જેણે મને મહામારી દરમિયાન મદદ કરી, તે એ હતી કે હું ઘણું સંગીત લખી રહ્યો હતો કારણ કે મને ગાવાનું અને ગીત લખવાનું ગમે છે. તેથી મેં મારી જાતને એક આલ્બમ લખવાનો અને, જેમ કે, એક આલ્બમ બનાવવાનો અને તેને ગાવાનો પ્રોજેક્ટ આપ્યો અને ખરેખર તે જ બાબત હતી જેના કારણે હું તે મહિનાઓ દરમિયાન દરરોજ બેસીને કંઈક કરી શક્યો અને તે એવી વસ્તુ હતી જેણે મને ખૂબ ખુશ કર્યો." (ઉંમર 22)  "મેં લખવાનું પણ શરૂ કર્યું, જેમ કે નાની કવિતાઓ લખવી, આવી વસ્તુઓ, જે મેં પહેલાં ક્યારેય નહોતી કરી. પરંતુ કારણ કે ડાયરી રાખવા અથવા ડાયરી લખવાને બદલે, તે મારા માટે એક પ્રકારનું આઉટલેટ હતું... અને હું આજ સુધી તે ચાલુ રાખું છું, ફક્ત ઓછી વાર કારણ કે મારી પાસે ઓછી મોટી લાગણીઓ છે." (ઉંમર 18) "તે સમયે મને થોડું વધુ સર્જનાત્મક લાગ્યું... મને એવા ઘણા બધા વિચારો આવ્યા જે મેં કદાચ ક્યારેય વિચાર્યા પણ ન હોત." (૧૦ વર્ષની ઉંમર)

ઉપરોક્ત બધી પ્રવૃત્તિઓનો ટૂંકા ગાળામાં સકારાત્મક પ્રભાવ પડ્યો, કારણ કે બાળકો અને યુવાનો કંટાળાને દૂર કરી શકે છે અને કંઈક લાભદાયી કાર્ય કરીને સુખાકારીને ટેકો આપી શકે છે (જુઓ) આરોગ્ય અને સુખાકારી). 

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, લોકડાઉનના સમય અને જગ્યાનો ઉપયોગ કૌશલ્યો અને જુસ્સાને ઉછેરવા માટે કરવાથી તે સમયે માધ્યમિક શાળામાં ભણતા બાળકો અને યુવાનો પર લાંબા ગાળાની સકારાત્મક અસર પડી હતી કારણ કે તેનાથી તેમના માટે નવી તકો અને દિશાઓ ખુલી હતી. સકારાત્મક ઉદાહરણોમાં એવા કિસ્સાઓનો સમાવેશ થાય છે જ્યાં આનાથી ગાયન અથવા ચિત્રકામ જેવી નવી પ્રતિભાની શોધ થઈ, તેમને તેમના શિક્ષણમાં કયા વિષયો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું તે પસંદ કરવામાં મદદ મળી, અથવા ભવિષ્યની કારકિર્દી દિશાઓ માટે પ્રેરણા મળી. 

"મેં કોવિડમાં ડીજે કરવાનું શીખ્યા જે વાજબી રીતે કહેવા માટે ખૂબ જ સરસ હતું, મને તે કરવામાં મજા આવી અને તમે કલાકો સુધી તે કરી શકો છો... અમે બે-ત્રણ બીટ્સ બનાવવાનું શરૂ કર્યું અને... મેં કહ્યું, 'મને આ ખૂબ ગમે છે' અને બસ ચાલુ રાખ્યું." (ઉંમર 22)   "મારા માટે વ્યક્તિગત રીતે, તે સકારાત્મક હતું કારણ કે મને મારી કારકિર્દીમાં જે કરવા માંગતો હતો તે મળી ગયું. જો તે સમય વિચારવાનો ન હોત, તો હું તે ન કરત, કારણ કે જીવનમાં બધું જ ભરેલું છે... તે પ્રકારનું મૃત્યુ થયું. મને ખરેખર વિચારવાની તક મળી, જ્યારે તે ઉંમરના મોટાભાગના લોકો શાળા, કોલેજ, યુનિવર્સિટીમાંથી સીધા જ જાય છે; તેઓ તેના વિશે વિચારતા નથી, અને પછી ત્રણ વર્ષ પછી, તેઓ એવું કહે છે, 'હું આ નોકરી કરવા માંગતો નથી.' તેથી, મારી પાસે એ સમય હતો જે મોટાભાગના લોકો પાસે નહોતો, ફક્ત એવું બનવા માટે, 'હું ખરેખર શું કરવા માંગુ છું?'" (ઉંમર 20) "તમે ખરેખર શું કરવા માંગો છો તે વિશે વિચારવા માટે મારી પાસે આટલો સમય હતો... [તે] ચોક્કસપણે [મારી પસંદગીઓને] વધુ સારા માટે આકાર આપ્યો." (ઉંમર 21)  "મને લાગે છે કે તેનાથી મને વધુ કામ કરવાની પ્રેરણા મળી. મહામારી દરમિયાન એક જ સમયે કેટલા નાના વ્યવસાયો ખીલ્યા અને વિકસિત થયા તે જોઈને. ઓનલાઈન લોકો વસ્તુઓ બેક કરી રહ્યા હતા; લોકો માસ્ક બનાવી રહ્યા હતા. બસ, મને બહાર જવાની અને ખાસ કરીને મારી કલા સાથે થોડો સમય વિતાવવાની ઇચ્છા થઈ. જેમ કે, હું શા માટે ઘણા બધા બેજ બનાવી શકતો નથી અથવા વસ્તુઓ બનાવીને વેચી શકતો નથી અને હા, તે ચોક્કસપણે મને દબાણ કરે છે." (ઉંમર 22)  "તે લગભગ આખો સમય ગાવામાં અને ગીતો શીખવામાં વિતાવ્યો. અને અમને ખબર પડી કે તેની પાસે ફક્ત ગાવાની જ નહીં, પણ તે જ રીતે ગીતો શીખવાની પણ ક્ષમતા છે. અને હવે તે કદાચ વ્યાવસાયિક ગાયક બનવા જઈ રહ્યો છે. અને મને લાગે છે કે તે ખરેખર... અમને તે ખબર ન હોત અથવા અમને તે પછીથી ખબર પડી હોત અથવા કંઈક એવું હતું પણ તે... મને લાગે છે કે તેનાથી તેના માટે તે ઝડપી બન્યું." (૧૪ વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

ઓળખ અને જાતિયતા

આ સંશોધનમાં LGBTQ+ યુવાનોમાં રોગચાળાની અસર પરના પ્રતિબિંબોની પણ શોધ કરવામાં આવી હતી (જે લોકો ખાસ કરીને આ વિષય વિશે પ્રશ્નો પૂછવામાં આવ્યા હતા તેઓ તેમના ઇન્ટરવ્યુ સમયે 18 કે તેથી વધુ ઉંમરના હતા, જોકે કેટલાક નાના લોકોએ પણ આ વાતનો ઉલ્લેખ કર્યો હતો). આ જૂથના ઘણા લોકો માટે, તેઓ LGBTQ+ હતા તે હકીકત તેમના રોગચાળાના અનુભવમાં મહત્વપૂર્ણ પરિબળ નહોતું. જો કે, કેટલાક લોકોએ ભાર મૂક્યો હતો કે લોકડાઉને પ્રતિબિંબ અને સ્વ-અભિવ્યક્તિની તક પૂરી પાડી હતી, જે નીચે વિગતવાર છે. નોંધ કરો કે ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો માટે રોગચાળો ઘરે તણાવનો સમય પણ હતો જ્યાં તેમના પરિવારે તેમને LGBTQ+ હોવાનો ટેકો આપ્યો ન હતો - આ અનુભવોની શોધ આમાં કરવામાં આવી છે ઘર અને પરિવાર. રોગચાળા દરમિયાન સંક્રમણ કરી રહેલા કેટલાક ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ તેમની સંભાળમાં વિલંબનો અનુભવ કર્યો હોવાનું વર્ણવ્યું (જુઓ આરોગ્ય સેવાઓ).

LGBTQ+ યુવાનો સાથેની ચર્ચાનો મુખ્ય વિષય એ હતો કે લોકડાઉનથી તેમને તેમની ઓળખ અને જાતિયતા પર ચિંતન કરવાનો સમય મળ્યો. યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે તેઓ કેવી રીતે એકલા એટલો બધો સમય વિતાવતા હતા કે તેઓ કોણ બનવા માંગે છે અને તેમના માટે શું મહત્વનું છે તે વિશે વિચારી શક્યા.

"[લોકડાઉન] એ મને ફક્ત બેસીને મારા વિશે વિચારવાનો સમય આપ્યો." (ઉંમર 21)  "મને લાગ્યું કે હું મારા વિશે અને હું કેવું બનવા માંગુ છું તેના વિશે ઘણું વિચારું છું." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

તેવી જ રીતે, કેટલાક લોકોએ વિચાર્યું કે શાળાએ ન જવાથી તેમને તેમના સાથીદારો દ્વારા ટીકા કરવામાં આવતી લાગણી ટાળવામાં મદદ મળી અને તેમને ટીકાના ડર વિના અથવા સમાજ તેમના વિશે શું વિચારશે તેનો સામનો કર્યા વિના પ્રયોગ કરવા સક્ષમ બનાવ્યા.

"આ એક ફાયદો હતો, જેમ કે, મારી ઓળખ અને વસ્તુઓ કેવી દેખાશે તે વિશે વિચારવાનો સમય મેળવવાનો, તેનો સામનો કરવાની સ્વીકૃતિ વિના." (૨૨ વર્ષની ઉંમર)  "[રોગચાળાએ] મને માનસિક રીતે ઘણો વધુ સમય અને જગ્યા આપી, જેમ કે, મારી જાતને સમજવા માટે... મારા ઘણા પાસાઓનું વધુ પડતું વિશ્લેષણ કરવા માટે... રોગચાળા દરમિયાન મને ઘણી બધી અનુભૂતિ થઈ. તેણે મને ખરેખર મારી જાતને વ્યક્ત કરવાનો સમય આપ્યો, ગમે તે હોય, નિર્ણયના ડર વિના કે ગમે તે જોવામાં આવે તેના ડર વિના." (ઉંમર 18)   "મને લાગે છે કે તે એટલા માટે હોઈ શકે છે કારણ કે હું મારી જાતને થોડી વધુ શોધખોળ કરી શક્યો હતો અને લોકો મારા વિશે શું વિચારે છે તેની ચિંતા કરવાની જરૂર નહોતી, જેમ કે તેઓ મને કેવી રીતે જુએ છે કારણ કે હું કડક હતો, હું ફક્ત કડક રીતે હું જ હતો." (ઉંમર ૧૯) "મને મહામારી પછી લગભગ એક વર્ષ પછી ખ્યાલ આવ્યો કે હું LGBTQI+ છું... તો લગભગ 2021 માં મને એવું લાગ્યું કે મને ખ્યાલ આવી ગયો હતો. તેનું કારણ, હું ખરેખર માનું છું કે તેનું કારણ એ હતું કે તમારી પાસે વિચારવાનો ઘણો સમય હતો... તે સરળ હતું કારણ કે મહામારી દરમિયાન મને ઓનલાઈન જેવા વિશે ઘણું શીખવા મળ્યું, ઘણા બધા સંસાધનો શોધવા પડ્યા, કારણ કે મેં તે પહેલાં ખરેખર ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કર્યો ન હતો... અને પછી મને એવા લોકોને શોધવાનું પણ ગમ્યું જેઓ ઓનલાઈન વધુ સ્વીકારતા હતા." (ઉંમર 16)

ઓનલાઈન વધુ સમય વિતાવવાથી બાળકો અને યુવાનોના મન એવા દ્રષ્ટિકોણ અને અનુભવો માટે ખુલ્લા થયા જે તેઓ અન્યથા ખુલ્લા ન પડ્યા હોત, જેનાથી તેમને ચિંતન માટેનું કારણ મળ્યું. કેટલાક યુવાનોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેઓ અન્ય LGBTQ+ લોકોને તેમના અનુભવો વિશે વાત કરતા જોઈ શક્યા અને ઓળખી શક્યા કે આ તે જ છે જે તેઓ અનુભવી રહ્યા હતા.

"મેં બાયસેક્સ્યુઅલ હોવા વિશે ઘણા બધા TikToks જોયા કે મને વિચાર આવવા લાગ્યો કે 'જો કોઈ અલ્ગોરિધમ જે મને ખબર નથી, ખૂબ જ બુદ્ધિશાળી છે, તે શોધી શકે છે...'. તેનાથી મને પ્રશ્ન થયો [શું હું બાયસેક્સ્યુઅલ છું]." (ઉંમર 20)

આ સમય દરમિયાન કેટલાક લોકો LGBTQ+ લોકોના ઓનલાઈન જૂથોમાં પણ જોડાયા, જેનાથી તેમને એવા જૂથો સાથે મિત્રતા કરવાની તક મળી જેમને તેઓ કદાચ અન્યથા મળ્યા ન હોત. આ ઓનલાઈન સમુદાયોએ તેમને તેમની ઓળખ વિશે વિચારવામાં મદદ કરી અને તેમને પોતાને સ્વીકારવા માટે જરૂરી પ્રોત્સાહન આપ્યું.

"આ બધું પહેલાં હું મારી જાતીયતા વિશે ખૂબ જ મૂંઝવણમાં હતી, પરંતુ મને લાગે છે કે ઓનલાઈન રહેવાથી અને કોઈ ક્વિઅર જેવા સમુદાયમાં જોડાવાથી મને વધુ આત્મવિશ્વાસ મેળવવામાં મદદ મળી." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)  "હું કહીશ કે કોવિડની અસર થઈ કારણ કે હું ઘણા બધા ગે લોકોને મળ્યો, તમે જાણો છો, લેસ્બિયન, દ્વિપક્ષી, બધું જ જેણે મને મારા વિશે કેવું અનુભવે છે તે શોધવામાં મદદ કરી. તો, તે એક ફાયદો હતો, હા." (ઉંમર 18) "હું અને મારો મિત્ર... હંમેશા મજાક કરીએ છીએ કે કોવિડે અમને ગે બનાવ્યા કારણ કે અમે મહામારીમાં ગયા હતા અને અમને ખ્યાલ આવ્યો કે અમે બંને બાયસેક્સ્યુઅલ છીએ અને અમે હોમોસેક્સ્યુઅલ છીએ... મેં કોવિડ દરમિયાન પહેલી વાર છોકરીઓ સાથે ડેટિંગ કરવાનું શરૂ કર્યું... તે કદાચ સરળ હતું કારણ કે ઓનલાઈન વાત કરવાનો એક પ્રકારનો રિવાજ હતો." (ઉંમર 22)

જોકે, આ અનુભવો સાર્વત્રિક નહોતા, કારણ કે એક યુવાન વ્યક્તિએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે રોગચાળા દરમિયાન તે તેની જાતીયતા વિશે કોઈની સાથે વાત કરી શકતી ન હતી અને તેના કારણે તેના માટે તે સમજવું વધુ મુશ્કેલ બન્યું.

"તે ખરેખર મુશ્કેલ હતું કારણ કે, ફરીથી, તમે લોકોને મળવા જઈને આ બાબતો વિશે વાત કરી શકતા નથી - તમે જાણો છો, કોવિડમાં પીઅર ગ્રુપમાં જાઓ અને તે પ્રકારની વસ્તુ." (ઉંમર 21)

સ્વ-ચિંતન અને સ્થિતિસ્થાપકતા

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને જેઓ હવે પુખ્ત વયના છે, તેઓ માનતા હતા કે તેમના રોગચાળાના અનુભવનો મુખ્ય ભાગ એ છે કે ઓછા વ્યસ્ત રહેવા અને પોતાના માટે વધુ સમય ફાળવવાના પરિણામે તેમને ચિંતન કરવાનો સમય મળે છે. કેટલાક માટે, આ એકાંત સ્વ-વિકાસનો સ્ત્રોત હતો. કેટલાકે તેમના રોગચાળાના અનુભવના પડકારોમાંથી પોતાની સ્થિતિસ્થાપકતા અને વધુ પરિપક્વતાની નવી ભાવના વિકસાવવાના અનુભવો પણ શેર કર્યા. જે લોકોએ તેમના નકારાત્મક અનુભવો અથવા નુકસાન વિશે વાત કરી, તેમાંના કેટલાકે આ દ્રષ્ટિકોણથી તેમના પોતાના વિકાસ અને વૃદ્ધિ પર પણ પ્રતિબિંબ પાડ્યો.

"જોકે [રોગચાળો] દરમિયાન, તે ખરેખર હતાશાજનક અને ઉદાસી જેવું હતું, પરંતુ પછીથી હું તેને જોઉં છું અને એવું અનુભવું છું કે તે બન્યું તે બદલ હું ફક્ત આભારી છું. જાણે કે ઘણી બધી ઘટનાઓ છુપાયેલા આશીર્વાદ જેવી હતી. જાણે કે તે મારા માટે તે અનુભવમાંથી શીખવા અને વિકાસ કરવાનો અને સમય વ્યવસ્થાપન જેવી કુશળતા શીખવાનો એક માર્ગ હતો." (ઉંમર 20)  "મને લાગે છે કે [રોગચાળાએ] મને એક વ્યક્તિ તરીકે મોટો કર્યો છે અને જો તે ન હોત તો હું ખૂબ જ અલગ હોત. પણ મને એમ પણ લાગે છે કે જો હું ભૂતકાળમાં પાછો જઈ શકું તો હું તેને રોકવાનો પ્રયાસ કરીશ કારણ કે તે મારા જીવનના થોડા વર્ષો વેડફાયા જેવું લાગે છે." (ઉંમર ૧૧)

સૌથી વધુ સકારાત્મક અહેવાલો ઘણીવાર એવા લોકોના હતા જેમણે કાં તો મહામારી દરમિયાન જે "અટકાવેલું" અથવા "ખોવાયેલ" લાગ્યું હતું તે પાછું મેળવવામાં સફળ થયા હતા: કામની તકો, પૈસા બચાવવા, મુસાફરી, મિત્રતા, શોખ અથવા રુચિઓ; અથવા જેમણે આને અલગ દિશામાં વિકસાવી હતી, જેનાથી તેઓ હવે ખુશ અથવા શાંતિમાં હતા (દા.ત. નવી રુચિઓ વિકસાવવી, કારકિર્દીના માર્ગો બદલવા, અથવા પોતાની જાતિયતા અથવા ઓળખની વધુ સારી સમજ મેળવવી).

"જ્યારે અમે મહામારીમાં ગયા ત્યારે હું 18 વર્ષનો થયો હતો, ત્યારે દરેક વ્યક્તિ પુખ્તાવસ્થામાં પ્રવેશી રહ્યો હતો અને અમે બધા જાણે પુખ્ત બનવાના રસ્તા ભૂલી ગયા હતા કારણ કે અમે અમારા જીવનનો આટલો મહત્વપૂર્ણ સમય ગુમાવ્યો હતો... તે પાત્ર નિર્માણ જેવું છે. એકલતા અને તેના જેવી વસ્તુઓ અને પછી સીધા [સામાજિકીકરણ] માં પાછા જવું, તે એવી વસ્તુ નથી જેનો તમે દરરોજ અનુભવ કરો છો. અને હું એમ કહેવા માંગતો નથી કે હું આભારી છું... જેમ કે મને આનંદ છે કે મહામારી આવી, પરંતુ હું ચોક્કસપણે તેના માટે આભારી છું કારણ કે તેણે હવે મારું વ્યક્તિત્વ બનાવ્યું છે." (ઉંમર 22) "જોકે મહામારી મારા વિરુદ્ધ એક કાળી શક્તિ જેવી લાગી, મને લાગે છે કે હું તેની કદર કરું છું. મને લાગે છે કે મહામારીના પોતાના પડકારો હોવા છતાં, તેણે મને બતાવ્યું કે તે મારી જાત સામેની સ્પર્ધા હતી અને હું સફળ થયો." (ઉંમર 21)  "એકંદરે મને લોકડાઉનનો અફસોસ નથી... લાંબા ગાળે મારી જાત પર કામ કરવાની મારી પર ચોક્કસપણે સારી અસર પડી છે... હું સમજું છું કે કામ ન કરવું કેવું હોય છે. તેનાથી મને ખ્યાલ આવ્યો છે કે જીમમાં રહેવું અને કામ કરવું એ જીવનનો માર્ગ છે, ફક્ત પૈસા કમાવવા અને દારૂ પીવા કરતાં. તેથી તે મને તે અર્થમાં મદદ કરી છે... આ પ્રકારના સમય દરમિયાન મેં મારી જાત સાથે ઘણું શીખ્યું છે." (ઉંમર 22) "મેં મારા શિક્ષણનું એક વર્ષ ચૂકી ગયો, અને મને લાગે છે કે તેનાથી મને ખરેખર મારા શિક્ષણને વધુ ગંભીરતાથી લેવાનું મન થયું કારણ કે તે પછી તે મારા પોતાના હાથમાં હતું... પરંતુ [તેનાથી] તેમાં વિલંબ થયો, અને તેનાથી મારા કૌટુંબિક ગતિશીલતા એટલી હદે બદલાઈ ગઈ કે અમે એકબીજા સાથે રહેવાનું અને તે વર્ષે તેની કદર કરવાનું શીખ્યા... મને નથી લાગતું કે હું હવે તેને બદલીશ, કારણ કે તેણે મને જે છું તે બનાવ્યો છે, અને તેના વિના મારી આસપાસના લોકો ન હોત... હું યુનિવર્સિટીમાં એક વર્ષ મોડી આવી તેનો અર્થ એ થયો કે હું મારા ઘરના સાથીઓને મળ્યો જેમની સાથે હું હવે ત્રણ વર્ષથી રહી છું." (ઉંમર 22)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ તેમના દ્રષ્ટિકોણમાં થયેલા ફેરફારો પર પણ પ્રતિબિંબ પાડ્યો, ખાસ કરીને સામાન્યતા અને તેમના જીવનમાં સારી બાબતો પ્રત્યે વધુ પ્રશંસાની ભાવના, અને કદાચ તેઓ અન્યથા કરતાં વધુ પરિપક્વ દૃષ્ટિકોણ ધરાવતા હતા. કેટલાકે ભવિષ્યમાં તકોનો લાભ લેવા માટે વધુ પ્રેરિત થવા, મિત્રતા માટે વધુ કૃતજ્ઞતા અનુભવવા અને કામ કરવા અને પૈસા બચાવવા માટે નવી રીતો શોધવા માટે પ્રેરિત થવાનું પણ વર્ણન કર્યું.

"તેનાથી અમને દરેક વસ્તુને અલગ રીતે જોવામાં મદદ મળી છે. અમને ક્યારેય સુપરમાર્કેટમાં જવું અને સંપૂર્ણ સ્ટોકવાળા છાજલીઓ રાખવાની ખુશી ન હોત. જેમ કે, સામાન્ય રીતે કોઈ તેની પ્રશંસા કરશે નહીં, પરંતુ કારણ કે અમે તે ખાલી અને મૂળભૂત વસ્તુઓ મેળવવા માટે સંઘર્ષ કરતા જોયું છે, તેથી હું તેની વધુ પ્રશંસા કરતો હતો." (ઉંમર 16) "મને લાગે છે કે તેનાથી મને સ્વતંત્રતા મળવા બદલ કૃતજ્ઞતા મળી છે. મને લાગે છે. કારણ કે હું આટલા લાંબા સમય સુધી ઘરમાં બંધ હતો. મને લાગે છે કે બહાર રહેવાની અને ખરેખર મારા મિત્રો અને પરિવાર સાથે વસ્તુઓ કરવાની મને ખૂબ જ ખુશી છે." (ઉંમર ૧૮)  "તેનાથી મને મારા પોતાના મગજમાં ઘણો વધુ સમય વિતાવવાનું મન થયું છે. અને તેનાથી મને જીવનમાં શું વધુ મહત્વનું છે અને શું ખરેખર નથી તે સમજવામાં મદદ મળી છે, અને જો તે ન થયું હોત તો હું કદાચ તેના કરતાં ઘણી ઝડપથી પરિપક્વ બન્યો છું." (ઉંમર ૧૭) "મારી માનસિકતા કદાચ બદલાઈ ગઈ હશે [રોગચાળાને કારણે કામ કરવા માટે વધુ પ્રેરિત થવા માટે]. મને લાગે છે કે મેં કદાચ વિચારવાનું શરૂ કર્યું હશે... જીવન ખૂબ જ ઝડપથી બદલાઈ ગયું. જેમ કે હમણાં જે કરી શકો તે કરો, જેમ કે જે કરી શકો તે શોધો, તમારો બધો અનુભવ મેળવો કારણ કે તે બંધ થઈ શકે છે અને જો કંઈ થાય તો મને અનુભવની જરૂર છે." (ઉંમર 18)  "મારો ભાઈ બીમાર હોવાથી અને રોગચાળા દરમિયાન તેને [હોસ્પિટલમાં] જોઈ ન શક્યો હોવાથી, તે બધાને ખૂબ નજીક લાવ્યું, કારણ કે જ્યારે આવી ઘટનાઓ બને છે, ત્યારે તમને જીવન, પરિવાર અને મિત્રોનું મૂલ્ય સમજાય છે." (ઉંમર 21) "મને લાગે છે કે તેનાથી મને એકલતાનો અહેસાસ થયો... તેનાથી મને એકલા રહેવું કેવું હોય છે તેની સારી સમજ મળી, અને મને લાગે છે કે તે કંઈક એવું છે જે મારી સાથે અટવાયું છે... મને ખબર નથી કે તે ફક્ત વિકાસ અને પ્રશંસા સાથે સંબંધિત છે, કે પછી તે રોગચાળાથી ઉદ્ભવ્યું છે કે બંને, પરંતુ મને લાગે છે કે મારી પાસે જે છે તેના માટે હું ઘણી વધુ કૃતજ્ઞ છું, પછી ભલે તે ફક્ત કપડાં હોય કે કંઈપણ પૈસા હોય કે મિત્રતા હોય, તમે જાણો છો... તો, હું ઘણી વધુ કૃતજ્ઞ છું." (ઉંમર 17)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ તારણો રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને કિશોરાવસ્થામાં યુવાનો માટે ખાસ પડકારો પર પ્રકાશ પાડે છે. જોકે બધી ઉંમરના બાળકો ઘરમાં બંધાયેલા અનુભવતા હતા, અને કેટલાક નાના બાળકો પણ સીમાચિહ્નો અને સંસ્કારોથી ચૂકી ગયા હતા, આ જૂથે સામાજિકતા, મુસાફરી અને કામ કરવાની તકો ગુમાવવાથી સ્વતંત્રતા ગુમાવવાનો અનુભવ કર્યો હતો.

આ સંશોધન રોગચાળા દરમિયાન ક્યારેક સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ ઉપલબ્ધ ન હોવાની અસર પર પણ પ્રકાશ પાડે છે, જેના પરિણામે માત્ર આનંદ અને સામાજિક સંપર્ક ગુમાવવો જ નહીં પરંતુ બાળકો અને યુવાનોને પણ અસર થાય છે જેમને લાગ્યું કે તેઓએ શીખવાની અને પ્રગતિ કરવાની તકો ગુમાવી દીધી છે.

જોકે, એ પણ ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે કેટલાક લોકો માટે, લોકડાઉન એ નવી કુશળતા અને જુસ્સો શોધવા અને વિકસાવવાની તક હતી. આ રીતે કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવાની ક્ષમતા એ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના સુખાકારીના રક્ષણ અને સમર્થનમાં પણ એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું. 

બાળકો અને યુવાનો, ખાસ કરીને જેઓ હવે પુખ્ત વયના છે, તેમના પ્રતિભાવો એ પણ દર્શાવે છે કે મહામારીએ પોતાના વિશે અને તેમના માટે શું મહત્વનું છે તે વિશે વિચારવાની અને શીખવાની તક પૂરી પાડી. ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક LGBTQ+ યુવાનો માટે, લોકડાઉન તેમની ઓળખ અને જાતીયતા પર ચિંતન કરવાની તક હતી. કેટલાક યુવાનોએ એવું પણ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેમના મહામારીના અનુભવે તેમને વિકાસ કરવા, વધુ સ્થિતિસ્થાપક બનવા અને તેમની પાસે જે છે તેની કદર કરવા તરફ દોરી. 

4. રોગચાળા દરમિયાન સિસ્ટમો અને સેવાઓના અનુભવો

૪.૧ ઓવરview

આ વિભાગ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના ચોક્કસ સિસ્ટમો અને સેવાઓના અનુભવોની શોધ કરે છે, આ સમય દરમિયાન સિસ્ટમો અને સેવા ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓમાં થયેલા કોઈપણ દેખીતા ફેરફારો વિશે તેમને કેવું લાગ્યું તેનું અન્વેષણ કરે છે. કૃપા કરીને નોંધ લો કે આનો હેતુ ચોક્કસ સેવાઓ કેવી રીતે બદલાઈ ગઈ તેના સ્પષ્ટીકરણોનો પુરાવો આપવાનો નથી, તેના બદલે બાળકો અને યુવાનોના તેમના પર કેવી અસર થઈ તે અંગેના દ્રષ્ટિકોણ અને આ વિશેની તેમની લાગણીઓને કેદ કરવાનો છે. 

એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો પાસે રોગચાળા પહેલાનો કોઈ સંદર્ભ બિંદુ નહોતો તેથી તેઓ ચોક્કસ નહોતા કે તેમના અનુભવ પર રોગચાળાથી કેટલી હદ સુધી અસર પડી હતી. જો કે, કેટલાક કિસ્સાઓમાં બાળકો અને યુવાનોએ એવું વિચારીને વર્ણન કર્યું કે અમુક પ્રથાઓ રોગચાળાને કારણે હતી અને અમે તેમના અહેવાલો શામેલ કર્યા છે. ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ વિલંબ માટે રોગચાળાને પણ જવાબદાર ગણાવ્યા હતા અને અમે તેમની ધારણાઓનો પણ સમાવેશ કર્યો છે.

જોકે અમે વિવિધ પ્રકારની સિસ્ટમો અને સેવાઓના અનુભવો કબજે કર્યા છે, બાળકો અને યુવાનો આ અનુભવો વિશે કેવું અનુભવે છે તેમાં એક સામાન્ય મુદ્દો અનિશ્ચિતતા અને સુસંગતતા અથવા નિયંત્રણનો અભાવ હતો. જોકે આ જરૂરી નથી કે રોગચાળાને કારણે હોય, આ લાગણીઓ રોગચાળાની આસપાસની સામાન્ય અનિશ્ચિતતા અને મૂંઝવણ દ્વારા વધુ વધી શકે છે.

રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે જીવન મુશ્કેલ બનાવવા માટે સહાયમાં વિક્ષેપ પણ એક મુખ્ય પરિબળ હતું. વિલંબ અને પ્રાપ્ત સહાયની આવર્તન અને ગુણવત્તામાં અસંગતતાનો અનુભવ કરવાથી પહેલાથી જ પડકારજનક પરિસ્થિતિઓમાં રહેલા લોકો માટે સામનો કરવો વધુ મુશ્કેલ બની શકે છે.

૪.૨ બાળકોની સામાજિક સંભાળ

ઝાંખી

આ વિભાગ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના બાળકોની સામાજિક સંભાળમાંથી સહાય મેળવવાના અનુભવો અને ધારણાઓની શોધ કરે છે. આમાં તે લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેઓ તે સમયે સંભાળ સેટિંગમાં હતા તેમજ અન્ય કારણોસર બાળકોની સામાજિક સંભાળના સંપર્કમાં હતા. ઘરે તણાવ અને તેમના જન્મ પરિવાર સાથે સંપર્કમાં વિક્ષેપના સંબંધમાં સંભાળ સેટિંગમાં રહેલા લોકોના અનુભવોની શોધ કરવામાં આવી છે. ઘર અને પરિવાર.

એ નોંધવું જોઈએ કે જે લોકો રોગચાળા દરમિયાન પહેલીવાર બાળકોની સામાજિક સંભાળના સંપર્કમાં આવ્યા હતા તેમના અનુભવો માટે કોઈ સંદર્ભ બિંદુ નહોતું અને તેમને રોગચાળાને કારણે કોઈ અસરનો અનુભવ થયો ન હતો. રોગચાળા પહેલા જેમને ટેકો મળ્યો હતો તેઓએ તેમને મળેલા સમર્થનની ગુણવત્તા, આવર્તન અને પ્રકૃતિમાં ચોક્કસ ફેરફારો વિશેના તેમના અનુભવો અને લાગણીઓ શેર કરી.

પ્રકરણ સારાંશ
રોગચાળાને કારણે સહાયમાં થયેલા ફેરફારો સંભાળ રાખનારાઓ માટે સહાયના અનુભવો સમાપન ટિપ્પણીઓ	સપોર્ટની ગુણવત્તામાં ફેરફાર સહાય પૂરી પાડવામાં વિલંબ થયો હોવાનું જણાયું રૂબરૂ જોગવાઈનો અભાવ સ્ટાફમાં ફેરફાર

રોગચાળાને કારણે સહાયમાં થયેલા ફેરફારો

નીચે આપણે બાળકો અને યુવાનોના વિચારોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ કે બાળકોની સામાજિક સંભાળ સાથેના સંપર્ક અને સહાયને રોગચાળા દ્વારા કેવી રીતે અસર થઈ, જેમાં સહાયની ગુણવત્તામાં ફેરફાર, જોગવાઈમાં વિલંબ, વ્યક્તિગત જોગવાઈનો અભાવ અને સ્ટાફમાં ફેરફારનો સમાવેશ થાય છે.

સપોર્ટની ગુણવત્તામાં ફેરફાર

જેમને અગાઉથી ટેકોનો અનુભવ છે તેમના માટે એક મુખ્ય વિષય એ હતો કે મહામારી દરમિયાન પહેલા કરતાં ઓછી વાર અને ઓછી સક્રિય રીતે ટેકો આપવામાં આવતો હતો. કેટલાક લોકોએ મહામારી પહેલાની સરખામણીમાં સામાજિક કાર્યકરો પાસેથી ટેકો મેળવવામાં મુશ્કેલી પડી રહી હોવાનું વર્ણવ્યું હતું અને એવું લાગ્યું હતું કે સેવા પહેલા જેટલી "પરીક્ષા કરતી નથી".

"લોકડાઉન પહેલા હું એક સામાજિક કાર્યકરને મળતો હતો... તે મને આઈસ્ક્રીમ કે કંઈક ખાવા, ફરવા જવા માટે લઈ જતી હતી... પછી તો એવું લાગતું હતું... થોડા ફોન કોલ્સ હતા. શરૂઆતમાં તો એટલો ખરાબ નહોતો કારણ કે તમને ખબર નહોતી કે તે કેટલો સમય ચાલશે... અને પછી, હું કહીશ કે થોડા અઠવાડિયા પછી, કોઈ સંપર્ક નહોતો, કંઈ નહોતું... તેઓએ ફક્ત કહ્યું કે તેઓ શક્ય તેટલો સંપર્ક રાખવાનો પ્રયાસ કરશે, પરંતુ ત્યાં એક બેકલોગ હતો અને... તેથી તે થોડું પાછળ રહી ગયું." (ઉંમર 15)  "તેઓ એટલા બધા આવ્યા નહોતા. જેમ કે, તેઓ ખરેખર મહામારીમાં એટલા બધા સામેલ નહોતા. તેમને ખરેખર કોઈ પરવા નહોતી." (ઉંમર ૧૫)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે તેમને મળેલી સહાયની ગુણવત્તા મહામારી પહેલા સારી હતી. કેટલાક લોકોએ સૂચવ્યું કે કેટલીકવાર જે લોકોને સામાજિક કાર્ય કરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવી ન હતી તેઓ સ્ટાફની અછતના સમયમાં આગળ વધી રહ્યા હતા. એક યુવાને સૂચવ્યું કે સામાજિક કાર્યકરો પોતે સામાન્ય રીતે મળતી સહાયનો ઉપયોગ કરી શકતા ન હોવાથી, સેવાની ગુણવત્તામાં ઘટાડો થયો હતો અને તેમને લાગ્યું કે તેમને અન્યથા મળતી સંભાળનું સ્તર મળ્યું નથી.

"કારણ કે બધા જ, જેમ મેં કહ્યું હતું, એકલા હતા... કોઈને પણ જરૂર પડે તો બહાર જઈને લોકો સાથે વાત કરવાની ક્ષમતા નહોતી. અને મને લાગે છે કે જે લોકો તમને મદદ કરવા માટે હાજર છે તેમની સાથે વાતચીત કરી શકવાથી બધું સારું અને સારું છે, પરંતુ પછી તેઓ બીજા કોઈની સાથે પણ વાતચીત કરી શકતા નથી. તેથી તેઓ તેમનું કામ તેમની શ્રેષ્ઠ ક્ષમતાઓથી કરી શકતા નથી... જો તે સમય ન હોત તો મને જે કાળજી મળી હોત તે મને મળી ન હોત." (ઉંમર ૧૯)

સહાય પૂરી પાડવામાં વિલંબ થયો હોવાનું જણાયું

બાળકો અને યુવાનો દ્વારા પણ જોગવાઈમાં વિલંબનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો. કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે, રોગચાળાને કારણે, તેઓને જરૂરી સહાય એટલી ઝડપથી મળી શકી નહીં જેટલી તેમને લાગતી હતી કે તેઓ મેળવી શક્યા હોત. એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણન કર્યું કે જ્યારે તેણીને તેના પાલક સ્થાનમાં મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડી રહ્યો હતો ત્યારે તેણી ઇમરજન્સી લાઇન પર તેના સામાજિક કાર્યકરનો સંપર્ક કરી શકી નહીં, જે તેણીએ પછીથી છોડી દીધી. તેણીને લાગ્યું કે જો તે રોગચાળા દરમિયાન ન થયું હોત તો આ વધુ ઝડપથી ઉકેલાઈ ગયું હોત.

"કોઈ આખરે ઓફિસમાં ગયો અને તેમને મારા તરફથી મિસ્ડ કોલ્સ અને વૉઇસમેઇલ્સનો ધસારો જોવા મળ્યો અને તેમના માટે એ સાંભળીને ચિંતા થઈ ગઈ... તેમણે સ્પષ્ટપણે મારા પર વિશ્વાસ કર્યો અને ઓગસ્ટ 2020 માં તેમણે મને તે ઘરમાંથી ખસેડ્યો... મારા સામાજિક કાર્યકરએ શક્ય તેટલું કર્યું. હું તેની પ્રશંસા કરું છું કારણ કે તેણીએ ખરેખર મદદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો અને તેનાથી મદદ મળી... જો રોગચાળો ન થયો હોત, તો મને ખાતરી છે કે મને તે પહેલાં જ બહાર મોકલી દેવામાં આવ્યો હોત." (ઉંમર 19)

રૂબરૂ જોગવાઈનો અભાવ

રોગચાળાની શરૂઆતમાં રૂબરૂ સહાય મેળવવામાં અસમર્થ હોવાને કારણે બાળકો અને યુવાનો પર પણ અસર પડી હતી, જેમણે યાદ કર્યું કે સામાજિક કાર્યકરો ફોન અથવા વિડીયો કોલનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરતા હતા. કેટલાક લોકોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેમને આ ફેરફાર ગમ્યો કારણ કે તેઓ તેમના સામાજિક કાર્યકર સાથે વાત કરવાનું પસંદ કરતા ન હતા. સામાજિક કાર્યકરો સાથે વાતચીત કરવી ક્યારેક એક કામકાજ જેવું લાગતું હતું અને, આ વાતચીતને ઓનલાઈન ખસેડીને, તેઓ વાત કરવાનું ટાળી શક્યા હતા (જોકે એ નોંધવું જોઈએ કે આનાથી સામાજિક કાર્યકરો તેમને કેટલી અસરકારક રીતે ટેકો આપી શક્યા હતા તેના પર અસર પડી હશે).

"તો હું મૂળભૂત રીતે હમણાં જેવી બેઠી છું તેવી જ બેસતી. મારી મમ્મી લેપટોપ પર બેઠી છે અને [મારી મમ્મી] ત્યાં જ બેઠી છે અને હું ફક્ત અંદરથી સાંભળતી રહીશ અને બધું જ સાંભળતી રહીશ અને પછી જ્યારે મારું કામ પૂરું થઈ જશે, જ્યારે બધું પૂરું થઈ જશે, ત્યારે બધું જ સમાપ્ત થઈ જશે, મારે ફક્ત મારા માથામાં ડોકિયું કરવું પડશે અને કહેવું પડશે, હા, બાય અને આવી વાતો... મને સામાજિક કાર્યકરો કેમ પસંદ નથી તે કારણ હું પિન કરી શકતો નથી. મને લાગે છે કે તે તદ્દન અર્થહીન છે અને તેઓ ફક્ત એક પ્રકારની વાત કરી રહ્યા છે... મને ખબર નથી કે તે શાથી ઉદ્ભવે છે, પરંતુ મને ખરેખર તે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ ક્યારેય ગમતી નહોતી." (ઉંમર 17)

અન્ય બાળકો અને યુવાનોએ ફોન દ્વારા વાતચીત કરવાનું સકારાત્મક ગણાવ્યું કારણ કે તેનાથી તેમને જ્યારે પણ સહાયની જરૂર હોય અથવા સંપર્ક કરવા માંગતા હોય ત્યારે તેમના સામાજિક કાર્યકરનો સંપર્ક કરવાની વધુ તકો મળતી હતી, તેના બદલે તેમના સામાજિક કાર્યકર તેમને મળવા આવે ત્યાં સુધી રાહ જોવી પડતી હતી.

"તો પછી હું મારા પાલક સંભાળ રાખનારને મેસેજ કરવાને બદલે [મારા સામાજિક કાર્યકરને] મેસેજ કરી શકતી હતી, જે ખૂબ સરસ હતું કારણ કે આપણે કોઈના દ્વારા વાત કરવાને બદલે આવો સંબંધ બનાવી શકીએ છીએ." (ઉંમર 18)

તેનાથી વિપરીત, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે ફોન અથવા ઓનલાઈન સંપર્ક તરફ જવાથી તેમને જરૂરી સહાય મળી શકતી નથી, કારણ કે તેઓ આ પ્રકારના સંદેશાવ્યવહારનો આનંદ માણતા ન હતા અથવા તેઓ ખુલ્લા દિલે વાત કરી શકતા ન હતા. કોલ્સ રૂબરૂ મુલાકાતો કરતા ટૂંકા હોવાનું વર્ણવવામાં આવ્યું હતું અને તે ઓછી ઊંડાણમાં અનુભવી શકાય છે. કેટલાક લોકો અસ્વસ્થતા અનુભવતા હતા અથવા જ્યારે અન્ય લોકો તેમના સામાજિક કાર્યકર સાથે વાત કરતી વખતે હાજર હતા ત્યારે મુક્તપણે વાત કરવામાં અસમર્થ હતા.

"જ્યારે તમે ફોન પર હોવ છો, ત્યારે મને લાગે છે કે થોડું આળસ લાગે છે અને પછી તમે બધું જ નથી કહેતા. તમે ફક્ત ફોન કૉલ સમાપ્ત કરવા માંગો છો, મને લાગે છે કે, પણ જ્યારે તેઓ તમારી સામે હોય છે... ત્યારે તમે કંઈક કહેવા માંગો છો." (ઉંમર 21)  "એ અલગ હતું... જેમ કે કોઈની સાથે ફોન પર વાત કરવી અને ખરેખર તેમને મળવા જવું એ એક જ વાત નથી. જાણે કે તે ખૂબ જ ટૂંકી હોય." (ઉંમર ૧૫)  "બધું સામાન્ય હતું, કંઈક એવું કે 'બાળકો કેમ છે, બધા કેમ છે?'. હું 'હા, ઠીક છું' એવું બોલી રહ્યો હતો. જ્યારે તમે ફોન પર હોવ ત્યારે... અને જ્યારે તમે રૂબરૂ હોવ ત્યારે વિગતવાર વાત કરી શકાતી નથી." (૧૫ વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

એક કિસ્સામાં, રૂબરૂ મુલાકાત ન લેવાને કારણે એક યુવાન વ્યક્તિને તેના પાલક માતાપિતા સાથેના સંબંધો તૂટવાથી જાણ કરવામાં અને ટેકો મેળવવામાં અવરોધ આવ્યો (જુઓ ઘર અને પરિવાર).

પ્રતિબંધો હળવી થયા અને રૂબરૂ મુલાકાતો ફરી શરૂ થયા પછી પણ, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને યાદ આવ્યું કે મુલાકાતી સામાજિક કાર્યકરથી સામાજિક રીતે દૂર રહેવું પડ્યું હતું અને આનાથી વાતચીત ખૂબ જ વિચિત્ર અને ઊંડાણપૂર્વક વાત કરવી મુશ્કેલ બની ગઈ હતી.

"અમારે લિવિંગ રૂમમાં બારી પર ઊભા રહીને બારીમાંથી સામાજિક સેવાઓ સાથે વાત કરવી પડતી હતી." (ઉંમર ૧૫)  "જ્યારે હું મંડપમાં હતો ત્યારે [મારા સામાજિક કાર્યકર] મારા ડ્રાઇવ વેના છેડે હતા. તે વિચિત્ર હતું." (ઉંમર ૧૬)

સ્ટાફમાં ફેરફાર

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન તેમની સાથે કામ કરતા સ્ટાફમાં સુસંગતતા ઓછી હતી. આ તેમને સામાજિક કાર્યકરો સાથે જોડાવા અથવા તેમની સાથે સંબંધ બાંધવાથી અટકાવવા માટે લાગ્યું, અને તેમને સંપૂર્ણ રીતે સાંભળવામાં આવ્યું. તેના કારણે તેમને સંભવિત આઘાતજનક અનુભવો વારંવાર કહેવાની પણ જરૂર હતી. બાળકો અને યુવાનોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે સાતત્યના આ અભાવે તેમને મળેલા સમર્થનના સ્તર અને પ્રકારને અસર કરી, કારણ કે તેમને લાગ્યું કે સામાજિક કાર્યકરો તેમના સંજોગોને સંપૂર્ણપણે સમજી શકતા નથી.

"[સામાજિક કાર્યકરો] ખૂબ બદલાઈ રહ્યા હતા. અમે [સોશિયલ વર્કર 1] ને, લગભગ, ત્રણ વખત જોયો; અમે [સોશિયલ વર્કર 2] ને એક વાર જોયો. અમે [સોશિયલ વર્કર 3] ને એક કે બે વાર જોયો અને અમે [સોશિયલ વર્કર 4] ને એક કે બે વાર જોયો... [અમે બાળકોની સામાજિક સંભાળ ઇચ્છતા હતા] ખરેખર સાંભળે... અમે શું ઇચ્છતા હતા તે વિશે; તેઓ શું ઇચ્છતા હતા તે વિશે નહીં." (ઉંમર 15)  "મને એવું લાગતું હતું કે જ્યારે પણ હું કોઈને મળું ત્યારે એવું લાગતું કે ઓહ, બસ તમારી પરિસ્થિતિ સમજાવો અને પછી તેઓ લગભગ એક કે બે મહિના માટે ત્યાં રહેશે અને પછી કોઈ બીજું હશે અને તે ફક્ત એ જ વાતચીત થશે." (ઉંમર 20)

સંભાળ રાખનારાઓ માટે સહાયના અનુભવો

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, જે બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા પહેલા અથવા તે દરમિયાન સંભાળ છોડી દીધી હતી તેઓ પોતાને કામચલાઉ રહેઠાણમાં જોયા અને લાંબા ગાળાના ઉકેલ શોધવા માટે સહાય મેળવવામાં વિલંબનો અનુભવ કર્યો. તેમના અહેવાલો તેઓ જે રહેઠાણમાં મળ્યા તેમાં કેટલીક અપૂર્ણતાઓ પણ પ્રકાશિત કરે છે (જોકે આ રોગચાળા પહેલા અસ્તિત્વમાં હોઈ શકે છે).

એક કેર લીવરએ રોગચાળા દરમિયાન વિવિધ સ્થળોએ રહેવાની ચર્ચા કરી, જેમાં પરિવારના વિવિધ સભ્યોના ઘરોનો પણ સમાવેશ થાય છે, અને રોગચાળાને કારણે રહેઠાણ મેળવવામાં વિલંબ અને કટોકટીના રહેઠાણની ફાળવણીના તેના અનુભવ વિશે વાત કરી.

"હું મૂળભૂત રીતે બધાના ઘરો વચ્ચે કૂદી રહ્યો હતો જ્યાં સુધી હું એક સપોર્ટેડ લિવિંગ પ્લેસની જેમ અંદર ન ગયો... [જ્યારે હું ઇમરજન્સી પ્લેસમેન્ટમાં ગયો ત્યારે મારો રૂમ] જેલની કોટડી જેવો હતો, જો તેનો અર્થ થાય, તો એકાંતમાં રહેવાની જેમ, ફક્ત એક રૂમમાં ફસાઈ ગયો... શરૂઆતમાં મને એક ઇમરજન્સી પ્લેસમેન્ટની જેમ મૂકવામાં આવ્યો હતો જે ફક્ત થોડા દિવસો માટે રહેવાનો હતો, પરંતુ તે મહિનાઓ માટે રહ્યો કારણ કે ફરીથી કોવિડ બધે ફરતો હતો. તે ખરેખર ખૂબ ખરાબ નહોતું; હું દેખીતી રીતે ખૂબ જ નાના ઓરડા જેવો હતો જેમાં મારી બધી વસ્તુઓ ઘણા લાંબા સમય સુધી હતી... મેં 14 દિવસ માટે સ્વ-અલગતામાં રહ્યા અને હું કહીશ કે તે કદાચ સૌથી મુશ્કેલ ભાગ હતો કારણ કે મારી પાસે... કોઈ ખોરાક કે કંઈપણ નહોતું, મારી પાસે ફક્ત માઇક્રોવેવ જેવું હતું. તે બિલકુલ સારી રીતે ગોઠવાયેલું નહોતું." (ઉંમર 20)

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા એક યુવાન વ્યક્તિએ જુલાઈ 2020 માં ઘર છોડ્યા પછી કામચલાઉ રહેઠાણમાં રહેવાનું વર્ણન કર્યું. શરૂઆતમાં એક મિત્રના પરિવાર સાથે રહ્યા પછી, તે અસ્થાયી રૂપે યુવાનો માટે એક છાત્રાલયમાં રહેવા ગઈ અને વર્ણવ્યું કે તેને આ કેટલું પડકારજનક લાગ્યું, જેમાં રોગચાળાના પ્રતિબંધોનો પણ સમાવેશ થાય છે. આ યુવાન વ્યક્તિને આ અનુભવ દ્વારા ટેકો આપવામાં આવ્યો હતો અને પછી કલમ 20 કરાર દ્વારા સપોર્ટેડ બોર્ડિંગ લોજિંગમાં જવા માટે ટેકો આપવામાં આવ્યો હતો.³⁹

“મહામારીની વચ્ચે ક્યાંય જવાનું મુશ્કેલ હતું કારણ કે દેખીતી રીતે ઘરમાં લોકો ન હોવા અને તેના જેવી વસ્તુઓ જેવી પ્રતિબંધો હતી... તેથી હું લગભગ બે [મહિનાઓ] મારા સાથીના સોફા પર હતો અને પછી] હું રહેવાની વ્યવસ્થા શોધી શક્યો... મને લાગે છે કે તે યુવાનો માટે હોસ્ટેલ હતી... મને ત્યાં ખરેખર સંઘર્ષ કરવો પડ્યો. હું જૂઠું નહીં બોલીશ... અને કોવિડ અને કોવિડની અસરોને કારણે, અને અમારે અમારા રૂમમાં રહેવું પડ્યું અને કારણ કે અમારી પાસે અમારું પોતાનું બાથરૂમ હતું, તે એક પ્રકારનું વર્ગો હતું, તે તમારા પોતાના ઘર જેવું છે. અને કારણ કે અમારા રૂમમાં અમારું પોતાનું બાથરૂમ હતું, તે એક શેર કરેલ ઘર તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યું ન હતું... અમને લિવિંગ રૂમનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી નહોતી અને તે બધું સંપૂર્ણપણે બંધ હતું. અમારી પાસે અમારા રૂમમાં માઇક્રોવેવ અને કેટલ જેવું છે અને નાના ફ્રીઝર સાથે મીની ફ્રિજ જેવું છે... રસોડાનો ઉપયોગ કરવા માટે અમારે ફોન કરવો પડતો હતો અને [જો] કોઈ તેનો ઉપયોગ કરી રહ્યું હોય તો તમે રસોડાનો ઉપયોગ કરી શકતા નથી... તમારે તે પૂર્ણ થાય ત્યાં સુધી રાહ જોવી પડશે અથવા ખાતરી કરવી પડશે કે જ્યારે તમે પ્રવેશ કરો ત્યારે કોઈ તે રૂમમાં નથી... હું તે સમયે એક સામાજિક કાર્યકર હતો. તેથી તે સમયે મારી આસપાસ થોડા કામદારો હતા... [જેમાં] એક CSE કાર્યકર, એક બાળ જાતીય શોષણ કાર્યકરનો સમાવેશ થાય છે. અને તેણીએ મને [સ્થળાંતર] કરાવવા માટે ઘણી લડાઈ કરી, કારણ કે તે જાણતી હતી કે હું હોસ્ટેલમાં સામનો કરી રહી નથી. તેથી જ્યારે હું ત્યાં હતી ત્યારે મેં જીવનનો પ્રયાસ કર્યો. જ્યારે હું ઘરે હતી ત્યારે મેં આ પ્રકારનો પ્રયાસ કર્યો. પરંતુ જ્યારે હું ત્યાં હતી ત્યારે મેં તે કર્યું કારણ કે હું સામનો કરી શકતી ન હતી. મને ખૂબ જ ખરાબ લાગતું હતું કે હું એક રૂમમાં બેઠો છું... ત્યાં ખુરશી પણ નહોતી, જેથી મારા માટે ખરેખર બેસવાની એકમાત્ર જગ્યા પથારીમાં હતી." (ઉંમર 20)

તાજેતરમાં જ તેની માતા સાથે રહેવા પાછી આવેલી એક યુવતીએ જણાવ્યું કે તેમનો સંબંધ તૂટી ગયો અને પરિણામે તેણીને ત્યાંથી જવું પડ્યું. ત્યારબાદ તેણીને રહેણાંક જગ્યાની રાહ જોતી વખતે પાડોશીના સોફા પર સૂવું પડ્યું અને બાળકોની સામાજિક સંભાળ દ્વારા સંબંધ સુધારવા અને પાછા રહેવાનું કહેવામાં આવ્યું તેનું વર્ણન કર્યું. તેણીએ વર્ણન કર્યું કે જ્યારે તેણીને રહેણાંક જગ્યા આપવામાં આવી, જેમાં ટેકો પણ હતો ત્યારે તેણીને રાહત થઈ.

"હું [એક સહાયિત રહેવાની સુવિધા] માં રહેવા ગયો અને હું ત્યાં એક વર્ષ રહ્યો - લગભગ એક વર્ષથી વધુ સમય... ત્યાં હંમેશા સ્ટાફનો એક સભ્ય રહેતો હતો... ખરેખર, તે ઘણું સારું હતું. મને ત્યાં [મમ્મી સાથે કે પાડોશીના સોફા પર રહેવા કરતાં] ઘણો વધુ ટેકો મળ્યો." (ઉંમર 20)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

રોગચાળા પહેલા બાળકોની સામાજિક સંભાળના સંપર્કમાં રહેલા બાળકો અને યુવાનોના અહેવાલો વિલંબ અને અસંગતતાઓને કારણે અનેક રીતે સહાય સાથે ચેડા કરવામાં આવી રહી હોવાની ધારણાઓ પર ભાર મૂકે છે. ખાસ કરીને, વ્યક્તિગત જોગવાઈના અભાવે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો તેમની જરૂરિયાતો કેટલી સારી રીતે વ્યક્ત કરી શક્યા અને કેટલી અસરકારક રીતે સહાય આપી શકાય તે અસર કરી. સહાયમાં આ વિક્ષેપ પહેલાથી જ પડકારજનક પરિસ્થિતિઓમાં રહેલા લોકો માટે રોગચાળા દરમિયાન જીવન મુશ્કેલ બનાવી શકે છે. 

4.3 આરોગ્ય સેવાઓ

ઝાંખી

આ વિભાગમાં આપણે રોગચાળા દરમિયાન આરોગ્ય સેવાઓ સાથે વાતચીત કરવાના બાળકો અને યુવાનોના વિચારો અને અનુભવોનું અન્વેષણ કરીશું. રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર કેવી અસર પડી તે અંગે વધુ માહિતી માટે, કૃપા કરીને જુઓ આરોગ્ય અને સુખાકારી.

પ્રકરણ સારાંશ
માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ અન્ય આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ સમાપન ટિપ્પણીઓ	માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં રહેવાના કારણો રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવાની ધારણાઓ રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાયના અનુભવો સારવાર અથવા નિદાનમાં વિલંબ થયો હોવાનું જણાયું  કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગવાના ડરને કારણે આરોગ્યસંભાળની સુવિધામાં વિલંબ હોસ્પિટલમાં દાખલ થવા પર મુલાકાત પર વધારાના પ્રતિબંધો

માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ

ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન અને ખાસ કરીને લોકડાઉન દરમિયાન તેમના સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી હતી. આ અનુભવોનું વિગતવાર અન્વેષણ આ લેખમાં કરવામાં આવ્યું છે આરોગ્ય અને સુખાકારી. એ નોંધવું જોઈએ કે આ સંશોધનમાં સુખાકારી અને માનસિક સ્વાસ્થ્યના સંબંધમાં અનુભવોની વિશાળ શ્રેણીનો સમાવેશ થાય છે, જેમને લાગ્યું કે તેઓએ પડકારો હોવા છતાં રોગચાળા દરમિયાન સારી રીતે સામનો કર્યો, જેઓ અનુભવે છે કે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે. આ વિભાગ એવા લોકોના અનુભવો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જેમણે રોગચાળા પહેલા અથવા તે દરમિયાન મદદ માંગી હતી અને આ સમય દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં હતા.

અમે બાળકો અને યુવાનો માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં આવવાના કારણો અને રોગચાળાના અનુભવોને કારણે કેટલાક લોકો કેવી રીતે સહાય મેળવવા તરફ દોરી ગયા તેની રૂપરેખા આપીએ છીએ. ત્યારબાદ અમે રોગચાળા દરમિયાન ઔપચારિક અને અનૌપચારિક સહાય મેળવવા અને પ્રાપ્ત કરવા અંગે બાળકો અને યુવાનોના વિચારો અને અનુભવોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ, જેમાં ઓનલાઈન ટોકિંગ થેરાપીનો ઉપયોગ કરવાના અનુભવોનો પણ સમાવેશ થાય છે. 

માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં રહેવાના કારણો

બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ મેળવવાના વિવિધ કારણો વર્ણવ્યા. જે લોકોનો ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યો હતો જેઓ રોગચાળા પહેલા માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં હતા તેમાં ચિંતા અને હતાશાની લાગણી અનુભવતા, સ્વ-નુકસાન અને આત્મહત્યાના વિચારો અનુભવતા અને ખાવાની વિકૃતિઓનું નિદાન કરનારા લોકોનો સમાવેશ થતો હતો. 

રોગચાળા દરમિયાન પહેલી વાર માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓનો સંપર્ક કરનારા બાળકો અને યુવાનોમાં, બે જૂથો ઉભરી આવ્યા - જેમને લાગ્યું કે તેઓ પહેલા સામાન્ય રીતે તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા અને રોગચાળાએ સમસ્યાઓમાં વધારો કર્યો હતો, અને જેમને લાગ્યું કે તેઓ રોગચાળા પહેલા બિલકુલ સંઘર્ષ કરતા નહોતા, પરંતુ હવે રોગચાળાના અનુભવને કારણે માનસિક સ્વાસ્થ્ય પડકારો ઉભા થયા છે (કૃપા કરીને નોંધ કરો કે પહેલી વાર સહાય મેળવવાનો સમય બદલાતો હતો, અથવા પાછો ખેંચવામાં આવ્યો ન હતો). 

રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ સાથે સંપર્ક શરૂ કરનારા ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ તે સમયે વિવિધ બાબતો વિશે ચિંતા અને ભારણ અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું. આમાં તેમના રોજિંદા જીવનમાં એકલતા અને એકલાપણું અનુભવવું, જો તેઓ કોવિડ-19નો ભોગ બને તો પરિવાર અને મિત્રોની સલામતી વિશે ચિંતા અનુભવવી અને ઑનલાઇન શિક્ષણ વિશે ચિંતા અનુભવવી શામેલ છે. કેટલાક લોકોએ ઘરે તણાવ અને તણાવપૂર્ણ સંબંધોથી પ્રભાવિત હોવાનું વર્ણન કર્યું. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન થયેલી કૌટુંબિક બીમારી અને શોકથી પ્રભાવિત થયા પછી મદદ માંગી. આ જૂથના બાળકો અને યુવાનોએ ખોરાક સાથે મુશ્કેલીઓ વિકસાવવાના અનુભવને કારણે રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓનો સંપર્ક કરવાનું પણ વર્ણન કર્યું, જેને ક્યારેક ખાવાની વિકૃતિ વિકસાવવા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે (જુઓ આરોગ્ય અને સુખાકારી આ અનુભવોના સંપૂર્ણ વર્ણન માટે). માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવાના કારણો પણ તે પરિબળોને પ્રતિબિંબિત કરે છે જેણે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળો વધુ મુશ્કેલ બનાવ્યો (જુઓ રોગચાળાના અનુભવને આકાર આપનારા પરિબળો).

રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવાની ધારણાઓ

બાળકો અને યુવાનો સાથેની મુલાકાતોમાંથી માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવાના તેમના અનુભવ અને તેના પર રોગચાળાની દેખીતી અસરના સંદર્ભમાં ત્રણ મુખ્ય વિષયો ઉભરી આવ્યા. પ્રથમ, તેઓએ માનસિક સ્વાસ્થ્ય અથવા ન્યુરોડાયવર્જન્ટ પરિસ્થિતિઓ (અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં આના સંયોજન માટે) માટે પ્રારંભિક મૂલ્યાંકન અને નિદાન પ્રાપ્ત કરવામાં નોંધપાત્ર વિલંબનું વર્ણન કર્યું. બીજું, માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય માટે રેફરલ માટે તેમને GP સાથે સંપર્ક કરવામાં મુશ્કેલી પડી. ત્રીજું, તેઓએ બાળ અને કિશોર માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવા (CAMHS) સાથે ચાલુ સહાય માટે વધુ રાહ જોવાનો સમય જોયો.

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ અનુભવ્યું કે રોગચાળાના પરિણામે ડિપ્રેશન અને ચિંતા જેવી વિવિધ માનસિક સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિઓ માટે મૂલ્યાંકન મેળવવામાં ભારે વિલંબ થયો હતો. (ઓટીઝમ, ADHD અને ડિસ્લેક્સિયા જેવી વિવિધ ન્યુરોડાયવર્જન્ટ સ્થિતિઓ માટે મૂલ્યાંકન મેળવવામાં પણ કેટલાક લોકો વિલંબિત હોવાનું કહે છે.) રોગચાળા પહેલા મૂલ્યાંકન મેળવવાનું શરૂ કરનારા અને રોગચાળા દરમિયાન પ્રક્રિયા શરૂ કરનારા બંનેએ આ જ મત શેર કર્યો.

"મહામારીની જેમ, દરેક વસ્તુ જેની રાહ જોવાની યાદી છે તે ખૂબ જ વિલંબિત છે અને તે હવે તેના પર અસર કરે છે. જેમ કે, જો તમે હવે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાનો સંપર્ક કરો છો, તો પણ તમે કદાચ વૃદ્ધ થશો." (ઉંમર 21)

બાળકો અને યુવાનોએ માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય માટે તેમના સ્થાનિક GPનો સંપર્ક કરવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે નકારાત્મક અનુભવો પણ વર્ણવ્યા, જેમ કે ટેલિફોન પર લાંબા સમય સુધી રાહ જોવાનો સમય, અને તેમને લાગ્યું કે આ પહેલાથી જ સંઘર્ષ કરી રહેલી આરોગ્ય સેવા પર રોગચાળાની માંગને કારણે છે.

"મને યાદ છે કે હું ખરેખર લાચાર અનુભવું છું. જેમ કે મને યાદ છે કે એક સમય હતો જ્યારે હું મારા ડૉક્ટર સાથે ફોન પર વાત કરવાનો પ્રયાસ કરતી હતી અને જાણે કે હું દિવસો અને દિવસોથી પ્રયાસ કરી રહી હતી, જેમ કે દરરોજ સવારે ઉઠીને તે કરતી હતી, અને હું એ હકીકતથી ખૂબ તણાવમાં આવી રહી હતી કે મને એવું લાગતું હતું કે મારે ખરેખર કોઈની સાથે વાત કરવાની જરૂર છે અને હું કરી શકતી નથી, અને મને એવું લાગતું હતું કે મને શાબ્દિક રીતે ખબર નથી કે શું કરવું... એવું લાગે છે કે હું કોઈની સાથે વાત કરી શકીશ નહીં." (ઉંમર 22)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માનતા હતા કે CAMHS માં સ્ટાફની ખૂબ જ અછત છે, અને રોગચાળાને કારણે માંગમાં વધારો થવા સાથે, તેના પરિણામે એપોઇન્ટમેન્ટ મેળવવામાં મુશ્કેલી પડી અને લાંબા સમય સુધી રાહ જોવાનો સમય પણ આવ્યો. એક યુવતીએ CAMHS તરફથી જ્ઞાનાત્મક વર્તણૂકીય ઉપચાર મેળવવા માટે ત્રણ વર્ષ સુધી રાહ જોવાની યાદીમાં હોવાનો પોતાનો અનુભવ વર્ણવ્યો, શરૂઆતમાં તેને છ મહિના કહેવામાં આવ્યા હતા, અને તેને લાગ્યું કે આનાથી તેણીને લાંબા સમય સુધી સંઘર્ષ કરવો પડ્યો. 

બીજા એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણન કર્યું કે તેણે CAMHS તરફથી માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવા માટે મહિનાઓ સુધી પ્રયાસ કર્યો પરંતુ આત્મહત્યાનો પ્રયાસ કર્યા પછી તેને કોઈ સહાય મળી નહીં. ત્યારબાદ તેને એક મુલાકાત મળી, જેને તેણે ઉપચાર સત્ર તરીકે વર્ણવી, પરંતુ તેને કહેવામાં આવ્યું કે તેને ચાલુ સહાય માટે વધુ છ મહિના રાહ જોવી પડશે.

"ભલે તે કટોકટીનો કેસ હતો, તમારે છ મહિના રાહ જોવી પડી." (ઉંમર 21)

રોગચાળા દરમિયાન સંભાળ રાખતી એક યુવતીએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેના સંજોગોમાં લોકોને આટલો લાંબો સમય રાહ જોવી જોઈતી ન હતી.

"સંભાળમાં રહેલા અને બહાર રહેલા લોકો, જેમ કે સંભાળ છોડનારાઓ અથવા સંભાળમાં રહેલા લોકો, સૌથી સંવેદનશીલ બાળકોમાંના કેટલાક છે. મને લાગે છે કે આપણને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓની અલગ ઍક્સેસ હોવી જોઈએ અથવા તમને ખબર છે કે સહાય મેળવવાની ઘણી વધુ તક હોવી જોઈએ કારણ કે મને લાગે છે કે ઘણા લોકોને તેનો ફાયદો થયો હોત." (ઉંમર 20)

રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાયના અનુભવો

બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવવાના તેમના અનુભવો પર વિવિધ મંતવ્યો શેર કર્યા, ખાસ કરીને ઓનલાઈન ટોકિંગ થેરાપી સત્રો તેમને કેટલા મદદરૂપ લાગ્યા તેના સંબંધમાં. એક-થી-એક વાતચીત ઉપચારને રોગચાળા પહેલા અને રોગચાળા દરમિયાન CAMHS ચિકિત્સક દ્વારા અથવા કેટલાક કિસ્સાઓમાં ખાનગી ચિકિત્સક દ્વારા પ્રાપ્ત સહાયના મુખ્ય સ્વરૂપ તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યા હતા. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોએ તેમને મળેલી ઉપચારનો પ્રકાર સ્પષ્ટ કર્યો ન હતો.

મહામારી પહેલા માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવનારાઓ માટે, મહામારીના પરિણામે મોડ અને ફ્રીક્વન્સીમાં ઘણા ફેરફારો પાછા બોલાવવામાં આવ્યા હતા. સૌપ્રથમ, બાળકો અને યુવાનોએ રૂબરૂ સત્રોથી ઓનલાઈન (ઝૂમ અથવા ટીમ્સ દ્વારા) અથવા ટેલિફોન દ્વારા સત્રોમાં સંક્રમણનું વર્ણન કર્યું. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓના આ અંગે મોટાભાગે નકારાત્મક મંતવ્યો હતા. કેટલાક લોકોએ ઓનલાઈન થેરાપીને વધુ પડકારજનક ગણાવી કારણ કે તેઓ રૂબરૂ વાત કરવાનું પસંદ કરતા હતા અને તેમની લાગણીઓ વિશે ખુલ્લેઆમ બોલવાનું અને કમ્પ્યુટર સ્ક્રીન દ્વારા તેમના ચિકિત્સક સાથે જોડાવાનું મુશ્કેલ લાગ્યું. તેમણે ઓનલાઈન સત્રોને તેમના માટે વધુ અવૈયક્તિક અને ઓછા અસરકારક ગણાવ્યા, ખાસ કરીને જ્યાં તેમનો તેમના ચિકિત્સક સાથે પહેલાથી મજબૂત સંબંધ હતો. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જેમણે મહામારી દરમિયાન પહેલીવાર માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય મેળવી હતી, તેમણે સરખામણીનો કોઈ મુદ્દો લીધા વિના, ઓનલાઈન સત્રોને પડકારજનક ગણાવ્યા. કેટલાક લોકોએ આના માટે વ્યવહારુ કારણો પણ ટાંક્યા, જેમ કે નબળા ઇન્ટરનેટ કનેક્શનનો સામનો કરવો અને પરિવારના સભ્યો ઘરમાં હોવાને કારણે ગોપનીયતાનો અભાવ અનુભવવો.  

"મને લાગે છે કે હું ખૂબ જ અલગ માનસિકતામાં હતો, તેથી મને એવું લાગતું હતું કે હું કોઈ વાસ્તવિક વ્યક્તિ સાથે વાત કરી રહ્યો નથી. તેથી જોડાવું થોડું મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 22)  "હવે મારી પાસે જે સમુદાય સંભાળ છે અને તે સમયે મારી પાસે જે હતી તેમાં ઘણો ફરક છે... તમે લોકો સાથે યોગ્ય રીતે વાત કરી શકો છો... ખાસ કરીને ઓટીસ્ટીક વ્યક્તિ તરીકે... ઘણી વાર હું ખરેખર કહી શકતો નથી કે લોકો શું કહે છે અને કયા સ્વરમાં છે જ્યારે હું ખરાબ મગજમાં હોઉં છું, ત્યારે હું 'ઓહ હા, જેમ કે હું હમણાં સારું કરી રહ્યો નથી' એમ નહીં કહું. તે 'હા, હું ઠીક છું, કૂલ' જેવું હશે, ખાસ કરીને ફોન પર." (ઉંમર 22)

ઓનલાઈન સપોર્ટમાં માતાપિતાની સંડોવણીની ભૂમિકા પર પણ ચર્ચા કરવામાં આવી હતી. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે તેમને લાગ્યું કે મહામારી દરમિયાન તેમને મળતો સપોર્ટ પહેલા કરતાં વધુ માતાપિતા દ્વારા સંચાલિત બન્યો છે, અને તેઓ ઇચ્છતા હતા કે તેમના માતાપિતા તેમાં સામેલ ન થાય. 

"ખરેખર તેઓ મારી મમ્મી સાથે વાત કરી રહ્યા હતા, મારા કરતાં, કારણ કે તે સમયે મારી મમ્મી મારી બાજુમાં હતી, અને તે જ પ્રશ્નો પૂછતી હતી, તેથી મને ખરેખર એક શબ્દ પણ સમજાયો નહીં." (૧૯ વર્ષની ઉંમર)

જોકે, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઓનલાઈન સપોર્ટ મેળવવાના અનુભવ વિશે સકારાત્મક અનુભવ કર્યો. ઘરે પરિચિત વાતાવરણમાં રહીને તેમને વાતચીત કરવાનું સરળ લાગ્યું અને ઓનલાઈન સપોર્ટની સુગમતાની પ્રશંસા કરી.

"તે એટલું જ સારું હતું જેટલું તે તેમને રૂબરૂ મળવાનું હતું, કારણ કે મને લાગે છે કે જો હું મારા રસોડામાં બેઠો હોત તો હું તેમની સાથે વાત કરવામાં વધુ આરામદાયક હોત... મને નીચે જતા પહેલા ગભરાટ થતો હતો... હવે જ્યારે હું નીચે જાઉં છું ત્યારે પણ મને થોડી ગભરાટ અનુભવાય છે. મને લાગે છે કે જો હું ફક્ત મારા પોતાના ઘરમાં બેઠો હોઉં તો મને વધુ આરામદાયક લાગતું હતું." (ઉંમર ૧૫)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાયની આવર્તનમાં ફેરફારની જાણ કરી; ઉદાહરણ તરીકે, સાપ્તાહિક સત્રો પખવાડિયામાં ખસેડવામાં આવ્યા, અને કેટલાક બીમારીને કારણે રદ કરવામાં આવ્યા. કેટલાક કિસ્સાઓમાં એવું અનુભવાયું કે સામાન્ય પરિસ્થિતિઓમાં સૂચવવામાં આવતા સત્રો કરતાં ઓછી સંખ્યામાં સત્રો ઓફર કરવામાં આવ્યા હતા (ઉદાહરણ તરીકે, છ). કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળકો અને યુવાનોએ ચોક્કસ માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય સંપૂર્ણપણે ગુમાવવાનું વર્ણન કર્યું. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણવ્યું કે તેણે શાળામાં કાઉન્સેલિંગ કેવી રીતે શરૂ કરવાનું હતું પરંતુ એકવાર રોગચાળો શરૂ થયો, તે નિષ્ફળ ગયું અને તેને ફરીથી શાળામાં કાઉન્સેલિંગ ઓફર કરવામાં આવ્યું નહીં. અન્ય એક યુવાન વ્યક્તિએ શેર કર્યું કે તેણી CAMHS દ્વારા આયોજિત શારીરિક ડિસમોર્ફિયા અને ખાવાની વિકૃતિઓ ધરાવતા લોકો માટે રહેણાંક પ્રવાસ પર કેવી રીતે જવાની હતી અને જ્યારે રોગચાળાને કારણે આવું ન થયું ત્યારે તે નિરાશ થઈ ગઈ.

અન્ય આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ

બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે શારીરિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ મેળવવાના તેમના અનુભવો પર રોગચાળા દ્વારા અનેક રીતે અસર પડી હતી. નીચે આપણે NHS પરના દબાણને કારણે સારવાર અથવા નિદાન મેળવવામાં વધારાના વિલંબ, આરોગ્યસંભાળની ઍક્સેસને અસર કરતી કોવિડ-19 ચેપ લાગવાનો ભય અને હોસ્પિટલમાં દાખલ થવા પર અનુભવાયેલા વધારાના મુલાકાત પ્રતિબંધો અંગેના તેમના વિચારોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ. 

સારવાર અથવા નિદાનમાં વિલંબ થયો હોવાનું જણાયું

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ સારવાર અથવા ચેક-અપમાં વિલંબને યાદ કર્યો જે તેમને રોગચાળા દરમિયાન NHS માં વ્યાપક વિલંબને કારણે થયો હોવાનું લાગ્યું હતું. આ ખાસ કરીને શારીરિક રીતે અક્ષમ બાળકો અને યુવાનોના અહેવાલોમાં મુખ્ય હતું જેમણે અનુભવાયેલા વિલંબને કારણે થતી વિવિધ લાગણીઓનું વર્ણન કર્યું હતું, જેમાં તણાવ, હતાશા, ચિંતા અને તેમના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પર લાંબા ગાળાની અસરો વિશેનો ભય શામેલ છે.

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ રોગચાળાને કારણે નિયમિત તપાસ અથવા એપોઇન્ટમેન્ટમાં વિલંબ થયો હતો ત્યારે અસુવિધા અને તણાવનો અનુભવ થયો હતો તે યાદ કર્યું, પરંતુ કહ્યું કે પરિણામે તેમના શારીરિક સ્વાસ્થ્યમાં કોઈ નોંધપાત્ર ફેરફાર થયો નથી. જેમની નિયમિત આરોગ્ય તપાસ અથવા આરોગ્ય સહાયક ફિટિંગ (જેમ કે શ્રવણ યંત્ર, ફિઝીયોથેરાપીનો ઉપયોગ, અથવા કૌંસ મેળવવું) અસરગ્રસ્ત થયા હતા તેમને આ અનુભવ થયો.

"કોવિડ થયું ત્યારે મારે મારા બ્રેસ લેવાના હતા, પરંતુ અલબત્ત, કોવિડને કારણે તે રોકાઈ ગયું હતું, તેથી હું લગભગ બે વર્ષ સુધી બ્રેસ લેવાનું ચૂકી ગયો. તો, હા, મને ફરીથી યાદીમાં સ્થાન મેળવવા માટે અને પછી તે ફરીથી કરાવવા માટે મને બીજા બે વર્ષ રાહ જોવી પડી... મને થોડી ચીડ હતી કારણ કે મને તેમની જરૂર હતી, તેથી તેમની રાહ જોવી ખૂબ લાંબી હતી." (ઉંમર 19)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક બાળકો અને યુવાનો તેમની સંભાળમાં વિલંબ અંગે વધુ ચિંતિત હતા, જોકે તેમને એવું લાગ્યું ન હતું કે આના લાંબા ગાળાના પરિણામો છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકીએ સમજાવ્યું કે મહામારી પહેલા તે દર વર્ષે તેના હૃદયની સ્થિતિ માટે ડૉક્ટરને કેવી રીતે મળતી હતી. મહામારી દરમિયાન લગભગ બે વર્ષ સુધી તેણીએ સમીક્ષા માટે ડૉક્ટરને જોયો ન હતો, જેને "તણાવપૂર્ણ" અને "ડરામણી" તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યું હતું, જોકે તેણીને લાગતું ન હતું કે તેના સ્વાસ્થ્ય પર તેનાથી કોઈ અસર થઈ હશે. 

"મેં ખરેખર આખા કોવિડ દરમિયાન ઘણા બધા ડોકટરોને જોયા નહોતા, તેથી મને થોડો તણાવ પણ થયો, કારણ કે મને લાગે છે કે મારે સમીક્ષા કરાવવાની હતી, અને કોવિડને કારણે મને તે ક્યારેય મળી નહીં. તેથી તે થોડું ડરામણું હતું." (ઉંમર 14)

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ચેક-અપ અથવા પ્રક્રિયાઓમાં વિલંબનો અનુભવ કર્યો, જેની તેમના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી. સ્કોલિયોસિસથી પીડાતી એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે રોગચાળો તેના વિકાસમાં તેજી સાથે સુસંગત હતો.⁴⁰ મહામારી સિવાયના સમયમાં તેણીને વર્ષમાં બે થી ત્રણ વાર ડોકટરો દ્વારા તપાસવામાં આવતી હતી, પરંતુ મહામારી દરમિયાન તેણીને જોવામાં આવતી નહોતી. આ સમયમાં તેણીનો સ્કોલિયોસિસ ખૂબ ઝડપથી વધ્યો હતો કારણ કે તેણીનો વિકાસ ઝડપી હતો અને તેણીને બ્રેસ લગાવી શકાતી ન હતી કે પ્રગતિનું નિરીક્ષણ કરવા માટે એક્સ-રે પણ કરાવી શકાતી ન હતી. બ્રેસ લગાવવામાં વિલંબને કારણે, તેણીને લાગ્યું કે જો તેણી બ્રેસ મેળવી શકી હોત અને તેણીની સ્થિતિનું નજીકથી નિરીક્ષણ કરી શકી હોત તો તેણીનો સ્કોલિયોસિસ રોગચાળા વિના વધુ ખરાબ થઈ ગયો હોત. મહામારીને કારણે તેણીનું ઓપરેશન પણ ખૂબ મોડું થયું. આનાથી તેણીને ખૂબ પીડા થઈ, અને તેણીને તે "હેરાનકારક" અને "નિરાશાજનક" લાગ્યું કે તેણીને તેની સ્થિતિને નિયંત્રિત કરવા માટે જરૂરી ટેકો મળી શક્યો નહીં.

"લોકડાઉન પહેલા હું દર ચારથી છ મહિને નિયમિત એક્સ-રે કરાવતો હતો જેથી [મારું સ્કોલિયોસિસ] કેવી રીતે પ્રગતિ કરી રહ્યું છે તે તપાસી શકાય, પરંતુ લોકડાઉન પછી તે બંધ કરવું પડ્યું જેથી તેઓ દેખરેખ રાખી શક્યા નહીં. અને પછી વૃદ્ધિમાં વધારો થતાં, જ્યારે તે વધુ ખરાબ થયું ત્યારે તેઓ તે જોઈ શક્યા નહીં, તો હા... તે થોડું નિરાશાજનક હતું કારણ કે હું ખૂબ પીડામાં હતી, તેથી એવું લાગતું હતું કે મારી પાસે મદદ કરવા માટે કંઈ ન હતું તેથી તે ખૂબ જ હેરાન કરનારું અને નિરાશાજનક હતું." (ઉંમર 18)

બીજી એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે તે હજુ પણ કેવી રીતે રોગચાળા દરમિયાન વિકસિત કમરની સમસ્યાઓનો સામનો કરી રહી છે કારણ કે તે સમયે યોગ્ય સારવાર મળી ન હતી. NHS સારવારમાં વિલંબને કારણે, તેણીએ તેની કમરની સમસ્યાઓ વિશે ખાનગી સલાહકાર સાથે વાત કરવાનું નક્કી કર્યું. જ્યારે તેણીને MRI સ્કેન અને નિદાન માટે ખૂબ જ ઝડપથી જોવામાં આવી હતી, ત્યારે તેણીને કોઈ ફોલો-અપ સારવાર આપવામાં આવી ન હતી, અને તેણીને એકલા તેની કમરની સમસ્યાનો સામનો કરવા માટે છોડી દેવામાં આવી હતી. ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન તેણીને હજુ પણ કમરની સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડી રહ્યો હતો અને તેણી અનુભવી રહી હતી તે કમરના દુખાવાને કારણે તેણીએ કામ છોડી દેવું પડ્યું.

"હું ખૂબ નસીબદાર હતો; મને [ખાનગી રીતે] ખૂબ જ વહેલા એપોઇન્ટમેન્ટ મળી ગઈ અને [કન્સલ્ટન્ટે] એક અઠવાડિયામાં MRI માટે બુક કરાવ્યો, જે તે સમયને ધ્યાનમાં રાખીને આશ્ચર્યજનક હતું, ખબર પડી કે તે એક ફુલ્લીંગ ડિસ્ક હતી જેની કોઈએ ખરેખર અપેક્ષા નહોતી રાખી. તેણે કહ્યું કે મેં જે કર્યું હતું તેનાથી યુવાન વ્યક્તિ માટે તે ખૂબ જ દુર્લભ છે. પરંતુ તે પછી બીજી એપોઇન્ટમેન્ટ મેળવવી ખરેખર મુશ્કેલ હતી અને તેથી અમે તેને છોડી દીધું અને આ ખાસ કન્સલ્ટન્ટ સાથે ઘણું બધું બન્યું જેણે ઘણી બધી વસ્તુઓ કરી જે મને લાગે છે કે તેણે ન કરવી જોઈએ. પરંતુ પછી તાજેતરમાં NHS દ્વારા પાછા જવું પડ્યું ત્યારે તેઓએ મને કહ્યું કે આ ખાનગી સિસ્ટમ પર ન થવું જોઈએ, જો તમે NHS દ્વારા આવ્યા હોત તો અમે થોડા મહિનાઓ સુધી આ વિશે તમારો પીછો કરતા રહ્યા હોત, અમે યોગ્ય ફિઝિયો કર્યો હોત, તે ચાલુ રહેત, અમે તમને તે કન્સલ્ટન્ટની જેમ છોડી દીધા ન હોત. તો હવે હું ખાનગી કરતાં NHS સાથે જવાનું પસંદ કરીશ, પરંતુ પછી તે મુશ્કેલ છે કારણ કે NHS પાસે ખરેખર લાંબી રાહ જોવાની સૂચિ છે, જેમ કે હવે હું રાહ જોઈ રહ્યો છું." "યાદી, જે ખરેખર નિરાશાજનક છે. તેથી મહામારીમાંથી બહાર આવવું એ એક વાત છે; વધતી જતી રાહ યાદીઓ ખૂબ જ નિરાશાજનક છે." (ઉંમર 20)

આ સંશોધનમાં એવા યુવાનોના ઇન્ટરવ્યુ પણ શામેલ હતા જેમણે રોગચાળા દરમિયાન લિંગ-પુષ્ટિ કરતી આરોગ્યસંભાળ મેળવવામાં વિલંબનો અનુભવ કર્યો હતો. આનાથી આ યુવાનોએ પ્રતિબિંબિત કર્યું કે તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર નકારાત્મક અસર પડી હતી કારણ કે તેમના શરીરમાં આરામદાયક અનુભવવાની તેમની યોજનાઓમાં વિલંબ થયો હતો (LGBTQ+ બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાના અનુભવના અન્ય પાસાઓની શોધ આ લેખમાં કરવામાં આવી છે). ઘર અને પરિવાર અને વિકાસ અને ઓળખ).

"તો, જેમ કે, તમે જાણો છો [રોગચાળા] ને કારણે, મારી પાસે ખૂબ જ મર્યાદિત ડૉક્ટરની મુલાકાતો હતી." (ઉંમર 21)  "મને લાગે છે કે આ બધી બાબતોએ... સંક્રમણને ખૂબ જ ખરાબ બનાવ્યું છે. અને હું પહેલેથી જ હતાશ અનુભવી રહ્યો હતો... અને મને ફરીથી લાગે છે કે સામાન્ય જીવનના વિક્ષેપો ન હોવાથી હું પહેલાથી જ મારા શરીરમાં ફસાયેલો અનુભવતો હતો... અને પછી હું પણ... જીવન અને અન્ય વસ્તુઓમાં ફસાયેલો અનુભવતો હતો." (ઉંમર 21)

કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગવાના ડરને કારણે આરોગ્યસંભાળની સુવિધામાં વિલંબ

ક્યારેક, બાળકો અને યુવાનો અને/અથવા તેમના આરોગ્ય વ્યાવસાયિકો દ્વારા કોવિડ-૧૯ ના ચેપ લાગવાના જોખમોના ડરને કારણે, બાળકો અથવા યુવાનોને તેમની સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ માટે મદદ મેળવવાથી રોકી દેવામાં આવ્યા. આ ત્યારે બન્યું જ્યારે તેઓ હોસ્પિટલ અથવા આરોગ્યસંભાળ ક્ષેત્રમાં પ્રવેશ્યા વિના દવા અથવા સહાય મેળવવામાં અસમર્થ હતા, અથવા કોવિડ-૧૯ ની અસરના ડરથી તેમની એપોઇન્ટમેન્ટ રદ કરવામાં આવી હતી. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવતીએ વર્ણવ્યું કે તેણીના હાડકાની સ્થિતિ માટે દવા મેળવવામાં અસમર્થ હોવાને કારણે પરીક્ષણો માટે હોસ્પિટલની મુલાકાત લેવી ખૂબ જોખમી હતી, જેના કારણે તેણી પીડામાં મુકાઈ ગઈ હતી. 

"કોવિડ દરમિયાન મારી પાસે આવી જ એપોઇન્ટમેન્ટ લેવાની હતી, તેથી મારી એપોઇન્ટમેન્ટ ઘણી વાર રદ કરવી પડી... કારણ કે તેઓ મને ઇચ્છતા નથી, કારણ કે મને કોવિડ થવાનું જોખમ હતું, તેથી તેઓ ઇચ્છતા ન હતા કે મને કોવિડ થાય અને પછી તેઓ જાણતા ન હતા કે મારા જેવી જ સ્થિતિ ધરાવતી વ્યક્તિ પર કોવિડની શું અસર થશે... મને દવા મળવાની હતી, પરંતુ એપોઇન્ટમેન્ટ પર ગયા વિના હું દવા મેળવી શકતો ન હતો." (ઉંમર ૧૯)

એક તબીબી રીતે સંવેદનશીલ યુવાન વ્યક્તિએ તબીબી સેટિંગ્સમાં પ્રતિબંધો હળવા થવાની અસરને યાદ કરી, અને વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે આઇસોલેશન પ્રોટોકોલ દૂર કરવાથી તેના માટે ડૉક્ટરની સર્જરી અથવા હોસ્પિટલમાં જવાનું જોખમી બન્યું - જેના કારણે તેના માટે રસી અપાવવાનું અશક્ય બન્યું.

"અમને અમારા પોતાના ડૉક્ટરે કહ્યું હતું કે તે સમયે GP ની સર્જરી કે હોસ્પિટલોમાં પ્રવેશ કરવો સલામત નથી કારણ કે અમે સંવેદનશીલ હોઈ શકીએ છીએ અને તેનાથી અમારું મૃત્યુ થઈ ગયું હોત." (ઉંમર 19)

અન્ય એક યુવાન વ્યક્તિના માતા-પિતાએ જણાવ્યું કે જ્યારે તેના બાળક, જે ગંભીર રીતે અપંગ હતું, તેણે તેની ફીડિંગ ટ્યુબ કાઢી નાખી ત્યારે તેને સમસ્યાને ઠીક કરવા માટે હોસ્પિટલમાં ન જવા અને બીજી રીતે તેને ખવડાવવાનું કહેવામાં આવ્યું. ફીડિંગ ટ્યુબનો ઉપયોગ ન કરવા બદલ માતાપિતાને પાછળથી સામાજિક સંભાળમાં રીફર કરવામાં આવ્યા હતા, અને આ માટે સુરક્ષા ચિંતા ઉઠાવીને અન્યાયી વર્તન કરવામાં આવી રહ્યું હોવાનું વર્ણવ્યું હતું. તેણીએ શેર કર્યું કે પછીથી સામાજિક સંભાળ દ્વારા સ્વીકારવામાં આવ્યું હતું કે તે આ અંગે તબીબી સલાહનું પાલન કરી રહી છે.  

“[મારા દીકરાએ] તેનો ખીલો કાઢી નાખ્યો અને હું તેને હોસ્પિટલમાં લઈ જઈ શકતો ન હોવાથી તેઓએ એક સુરક્ષા વ્યવસ્થા ગોઠવી દીધી, ભલે મેં હોસ્પિટલને ફોન કરીને કહ્યું કે તેણે તેની નળી કાઢી નાખી છે... તેઓએ કહ્યું, સારું, આવવાનો કોઈ અર્થ નથી કારણ કે અમે કોવિડમાં છીએ. તેને 10 દિવસ હોસ્પિટલમાં રહેવું પડશે. અને અમે તમારા માટે તે ઇચ્છતા નથી. તેથી અમે તેને ત્યાં જ છોડી દીધું. અમે તેને પીવડાવ્યું. અમે તેને ખાવાનું આપ્યું. પરંતુ પછી જ્યારે તે [સંસ્થા કાઢી નાખવામાં આવી] ગયો ત્યારે તેઓએ મને સુરક્ષા વ્યવસ્થામાં મૂક્યો કારણ કે હું તેને હોસ્પિટલમાં તપાસ કરાવવા લઈ ગયો ન હતો. પરંતુ મને કહેવામાં આવ્યું કે કોવિડને કારણે તેની તપાસ ન કરવી.” (21 વર્ષના યુવાનના માતાપિતા)

હોસ્પિટલમાં દાખલ થવા પર મુલાકાત પર વધારાના પ્રતિબંધો

રોગચાળા દરમિયાન હોસ્પિટલમાં દાખલ થયેલા બાળકો અને યુવાનોએ મુલાકાત પ્રતિબંધોને કારણે તેમને સામનો કરવો પડેલા પડકારોનું વર્ણન કર્યું. 

મહામારી દરમિયાન બે અઠવાડિયા માટે હોસ્પિટલમાં દાખલ એક બાળકી, જેને ફક્ત એક જ વાર મળવાની મંજૂરી હતી, તેણે વર્ણવ્યું કે તે કેવી રીતે આ સમય દરમિયાન તેના ભાઈ-બહેનોને જોવાની તક ગુમાવી રહી હતી જ્યારે ફક્ત તેની માતાને જ હોસ્પિટલમાં રહેવાની મંજૂરી હતી. તેણીને મહામારી દરમિયાન હોસ્પિટલમાં રહેવાનો આખો અનુભવ "ડરામણો" લાગ્યો.

"તે ખૂબ જ ડરામણું હતું કારણ કે ત્યાં ઘણા લોકો હશે જે રોગચાળાની વસ્તુઓ અને શું બન્યું અને અન્ય વસ્તુઓનો સામનો કરી રહ્યા હશે અને તે ખૂબ જ વ્યસ્ત હતું, પરંતુ હું [હજી] હોસ્પિટલમાં હતો અને મને ખબર હતી કે મારે જવું પડશે કારણ કે તે ખૂબ જ ખરાબ હતું... તે ખૂબ જ અલગ હતું અને લાંબા સમય સુધી હોસ્પિટલમાં રહેવું, બધા નર્સો અને ડોકટરો જેવા માસ્ક પહેરેલા જોયા અને ઘરે જવાનું ખરેખર ગમ્યું નહીં અને મારા નાના ભાઈ અને મારી બહેન મને ખૂબ જોઈ શક્યા નહીં કારણ કે હું હોસ્પિટલમાં હતો અને અન્ય વસ્તુઓ." (ઉંમર 10)

૧૮ વર્ષના યુવાનો માટે, મહામારીમાં હોસ્પિટલમાં દાખલ થવાનો અનુભવ વધુ પડકારજનક, મૂંઝવણભર્યો અને "વિચિત્ર" બન્યો હતો કારણ કે મુલાકાતીઓ પર પ્રતિબંધો હતા, જેનો અર્થ એ થયો કે તેમના માતાપિતા તેમની સાથે ત્યાં ન રહી શકે. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ ડોકટરો શું કહી રહ્યા હતા તે સમજવામાં, તેમની સારવાર યોજનાઓનું અર્થઘટન કરવામાં અને તેમની સ્વાસ્થ્ય ચર્ચાઓનો જાતે સામનો કરવામાં તેમને જે મૂંઝવણનો સામનો કરવો પડ્યો તેનો ઉલ્લેખ કર્યો. તેઓએ એ પણ વર્ણવ્યું કે મહામારી પહેલા માતાપિતા તેમની આરોગ્ય મુલાકાતોમાં કેવી રીતે જોડાયા હતા, અને હવે તેઓ પુખ્ત વયના લોકો જેવું વર્તન કરવામાં કેવી ઉતાવળ અનુભવતા હતા, અને આ તેમને દુઃખદાયક લાગ્યું.

"મહામારી પહેલા હું 18 વર્ષની થઈ અને મને લગભગ એક અઠવાડિયા સુધી હોસ્પિટલમાં દાખલ કરવામાં આવ્યો અને, જેમ કે, મારી પાસે કોઈ મુલાકાતી ન હતા. મારે આ બધું મારી જાતે જ સંભાળવું પડ્યું... જેમ કે, બધા ડોકટરો અને લોકો મારી સાથે વાત કરવા આવતા... તે પહેલાં મારી મમ્મી હજુ પણ મારા ડોકટરની મુલાકાતમાં આવતી... અને તેથી તે ખરેખર આંખ ખોલનાર હતું કે 'હું મારી જાતે બધું કરી શકું છું, હું હવે થોડી પુખ્ત છું. વાહ. બધું થોડું વાસ્તવિક લાગે છે'. જાણે કે, તે ખરેખર વિચિત્ર અનુભવ હતો." (ઉંમર 22) "અને હું ફક્ત મારી માતા ઇચ્છતી હતી, [જે] મારી સાથે આવી શકતી નહોતી... [હું] હોસ્પિટલમાં એકલી બેઠી હતી કારણ કે NHS અને ડોકટરો અને નર્સોની વાત છે, 'તે એક પુખ્ત વયની છે, તે પોતાના નિર્ણયો લઈ શકે છે', જ્યારે મને તેઓ શું કહી રહ્યા હતા તેનો અડધો ભાગ સમજાતો ન હતો. તમે જાણો છો, 'તમારી પાસે આ છે, તમારી પાસે તે છે, અને આપણે આ અને આ અને તે કરવાની જરૂર છે અને તમારે આગળ જઈને આ સલાહકાર, તે સલાહકારને મળવાની જરૂર છે, તમારે આ ઓપરેશન કરાવવાની જરૂર છે, આ ઓપરેશન, જોખમો આ છે, આ અને આ'. અને તે એક કાનમાંથી પસાર થયું અને બીજા કાનમાંથી બહાર નીકળી ગયું કારણ કે મને ખબર પણ નહોતી કે તેઓ શું વાત કરી રહ્યા છે, જેમ કે મને ખબર પણ નહોતી કે મારી પાસે પિત્તાશય છે, મને ખબર પણ નહોતી કે પિત્તાશય શું છે."  (૨૨ વર્ષની ઉંમર)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

આ અહેવાલો દર્શાવે છે કે કેવી રીતે વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ મેળવવામાં મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો. ખાસ કરીને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં રહેલા લોકોએ અનુભવ્યું કે તેઓ વિલંબ અને સહાયની આવર્તનમાં ફેરફારથી પ્રભાવિત થયા છે.

તારણો એ પણ પ્રકાશિત કરે છે કે બાળકો અને યુવાનોને ઓનલાઈન અને ટેલિફોન સત્રોમાં ભાગ લેવામાં મુશ્કેલી પડતી હોવાથી, રૂબરૂ વાતચીત ઉપચાર પર વિક્ષેપની અસર કેવી રીતે થાય છે. રૂબરૂ સહાયના આ નુકસાનને કારણે તેમના માટે રોગચાળા દરમિયાન સામનો કરવો મુશ્કેલ બન્યો. 

શારીરિક આરોગ્યસંભાળ સેવાઓના સંપર્કમાં રહેલા લોકો માટે, એકાઉન્ટ્સ પ્રતિબિંબિત કરે છે કે કેવી રીતે આરોગ્યસંભાળમાં વિલંબ, જેમાં NHS પર દબાણ અને આરોગ્યસંભાળ સેટિંગ્સમાં કોવિડ-19 ના ચેપના ભયનો સમાવેશ થાય છે, તે ટૂંકા અને લાંબા ગાળાના સ્વાસ્થ્ય પ્રભાવો તરફ દોરી શકે છે. 

૪.૪ આશ્રય શોધવો

ઝાંખી

આ વિભાગમાં આશ્રય મેળવવા માંગતા બાળકો અને યુવાનોમાં રોગચાળાના અનુભવોની શોધ કરવામાં આવી છે. અમે એવા બાળકો અને યુવાનો સાથે વાત કરી જેઓ રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય મેળવવાના સંબંધમાં વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં હતા. આ જૂથમાં એવા લોકોનો સમાવેશ થતો હતો જેઓ રોગચાળા પહેલા યુકેમાં રહેતા હતા અને જેઓ લોકડાઉન દરમિયાન આવ્યા હતા. આ બીજા જૂથમાંથી, મોટાભાગના લોકો પરિવારના અન્ય સભ્યો સાથે પહોંચ્યા હતા, જોકે અમારા નમૂનામાં કેટલાક મોટા બાળકો અને યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો જેઓ રોગચાળા દરમિયાન પોતાની જાતે પહોંચ્યા હતા. જ્યાં નાના બાળકો આશ્રય માટે અરજી કરવાની પ્રક્રિયાની ચોક્કસ વિગતો યાદ રાખી શકતા ન હતા, ત્યાં તેમના માતાપિતાએ શક્ય હોય ત્યાં ઇનપુટ પ્રદાન કર્યું.

અમે સૌપ્રથમ લોકડાઉન દરમિયાન આવેલા લોકોના અનુભવોનું વિગતવાર વર્ણન કરીએ છીએ, જેમાં આ સમયે એકલતા અને ભયની લાગણીઓ તેમજ અંગ્રેજી પાઠ મેળવવામાં વિલંબ જેવા ચોક્કસ પડકારો પર પ્રકાશ પાડવામાં આવે છે. અમે આશ્રય-શોધ પ્રક્રિયામાં દેખાતા અવરોધો અને કેટલીક સહાયક સેવાઓનો પણ અભ્યાસ કરીએ છીએ જે રોગચાળાના સંદર્ભ સાથે સંબંધિત હોવાનું અનુભવાયું હતું.

પ્રકરણ સારાંશ
રોગચાળા દરમિયાન યુકેમાં આગમન કામચલાઉ રહેઠાણના અનુભવો આશ્રય પ્રક્રિયાઓ અને સહાયના અનુભવો સમાપન ટિપ્પણીઓ	અરજી પ્રક્રિયામાં વિલંબ રોગચાળા દરમિયાન સહાય

રોગચાળા દરમિયાન યુકેમાં આગમન

રોગચાળા દરમિયાન યુકે જવાના અનુભવને આશ્રય શોધતા બાળકો અને યુવાનો દ્વારા, ખાસ કરીને જેઓ અટકાયત કેન્દ્રોમાં રાખવામાં આવ્યા હતા અથવા એકલા પહોંચ્યા હતા, તેમને "ભયાનક", "તણાવપૂર્ણ" અને "એકલતા" તરીકે નકારાત્મક રીતે વર્ણવવામાં આવ્યો હતો (જુઓ) અટકાયત અને સુરક્ષિત સેટિંગ્સ). લોકડાઉન અને સામાજિક એકલતાને કારણે બાળકો અને યુવાનો મહામારી દરમિયાન યુકેમાં પોતાનું નવું જીવન વિકસાવવામાં અસમર્થ અનુભવતા હતા. તેઓએ આ સમયને તેમના માટે ખૂબ જ એકલતા અને મુશ્કેલ સમય તરીકે વર્ણવ્યો અને કેટલાકે તેના પરિણામે તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર લાંબા ગાળાની અસર વર્ણવી. 

"હું ખરેખર સામાન્ય મૂળભૂત બાબતો કરી શકતો ન હતો જે મને મારી જાતને વિકસાવવા માટે કરવાની જરૂર હતી... ઉદાહરણ તરીકે, અંગ્રેજી શીખવું, મિત્રો બનાવવા, નવા લોકોને મળવા, મારી ભાષા સુધારવા જેવી, તમે જાણો છો, શરૂઆતમાં મારા માટે તે મુશ્કેલ હતું." (ઉંમર 20)  "જ્યારે હું આવ્યો ત્યારે એવું લાગતું હતું કે કોવિડ-૧૯ ની શરૂઆતમાં કે મધ્યમાં; મને લાગે છે કે ૧૫ દિવસ એકલા રહેવું પડ્યું, કોઈના સંપર્ક વિના. કારણ કે હું કોઈ વગર યુકે આવ્યો હતો, જાણે હું એકલો હતો, હું ઉદાસ હતો કારણ કે હું લોકોને યાદ કરી રહ્યો હતો. તમે એકલા અનુભવો છો, ક્યારેક હતાશ અને હા... હું ડરી ગયો હતો. હા. તમે કોઈને ઓળખતા નથી. તમને ખબર નથી કે કોના પર વિશ્વાસ કરવો... મને હજુ પણ ક્યારેક ઉદાસ લાગે છે કારણ કે હું કોઈ વગર યુકે આવ્યો હતો." (૨૧ વર્ષની ઉંમર)

મહામારી દરમિયાન યુકે આવનારાઓ માટે એક મુખ્ય વિષય અંગ્રેજી શીખવાની તકોમાં અવરોધ હતો. બાળકો અને યુવાનોએ ચર્ચા કરી કે યુકેમાં જીવનમાં સ્થાયી થવા માટે અંગ્રેજી શીખવું એ કેવી રીતે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે, અને મહામારી દરમિયાન યુકે આવેલા લોકોને લાગ્યું કે મહામારીએ તેમના માટે આ કરવાનું ખૂબ મુશ્કેલ બનાવ્યું છે. કેટલાક શરૂઆતમાં અંગ્રેજી પાઠ મેળવી શક્યા ન હતા અને તેથી તેઓ પોતાને શીખવવાનો પ્રયાસ કરતા હતા. કેટલાકને એવું પણ જાણવા મળ્યું કે શાળામાં, દુકાનોમાં અથવા મિત્રો સાથે વાતચીત કરવા જેવી અનૌપચારિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ દ્વારા તેમની અંગ્રેજી સુધારવાની તકો ઓછી હતી. જેઓ ઓનલાઈન શિક્ષણ મેળવવામાં સક્ષમ હતા તેમને શું ચાલી રહ્યું છે તેની સાથે જોડાવામાં અને સમજવામાં મુશ્કેલી પડી.

"મને અંગ્રેજી બિલકુલ આવડતું નહોતું, તેથી શાળાનો સમય મારા માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે જેથી હું મારું અંગ્રેજી શીખી શકું અને મારી આસપાસના લોકો સાથે તાલમેલ રાખી શકું અને જેમને અહીં જન્મેલા છે અને ફક્ત અંગ્રેજી જ આવડતું હોય છે અને બીજું શું... જ્યારે તમે શાળાએ જાઓ છો ત્યારે તમે અન્ય લોકો સાથે, મિત્રો સાથે પણ વાતચીત કરી શકો છો." (ઉંમર ૧૭)

એક યુવતી જ્યારે મહામારીની શરૂઆતમાં યુકે આવી ત્યારે તેને કોઈપણ પ્રકારનું શિક્ષણ મળી શક્યું ન હતું અને તેણે અનુભવેલા તણાવ તેમજ કંટાળાનું વર્ણન કર્યું.

"આ દેશમાં મારી પાસે કોઈ પ્રકારનું શિક્ષણ નહોતું કારણ કે હું તે સમયે હમણાં જ આવ્યો છું અને હું ફક્ત વિચારી રહ્યો હતો કે હું કોઈ વર્ગ માટે નોંધણી કરાવી શકીશ. રોગચાળાને કારણે, હું બધું કરી શક્યો નહીં, મારી પાસે તે શિક્ષણ નહોતું... કારણ કે હું રોગચાળા દરમિયાન વર્ગોમાં હાજરી આપી શક્યો નહીં, તેથી હું ખૂબ ગુસ્સે થઈ ગયો અને તણાવની લાગણી જેવી હતાશ પણ થઈ ગયો." (ઉંમર 21)

મહામારીને કારણે અન્ય તકો પણ ખોરવાઈ ગઈ હોવાનું અનુભવાયું હતું. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો નિરાશ હતા કે તેઓ મહામારી દરમિયાન ચોક્કસ સ્વયંસેવક તકો અથવા યુવા જૂથો સુધી પહોંચી શક્યા નહીં. આને તેમનું અંગ્રેજી સુધારવા તેમજ નવા લોકોને મળવાના માર્ગ તરીકે જોવામાં આવતું હતું.  

"મને ગુસ્સો આવ્યો; હું સ્વયંસેવા કરવા માંગતો હતો... લોકો અને બાળકો માટે કાર્યક્રમો ગોઠવવા માટે એક સ્વયંસેવક જૂથ, તે કરી શક્યું નહીં. તે મારા માટે અંગ્રેજી શીખવાની એક સંપૂર્ણ તક હતી, હું તે કરી શક્યો નહીં." (ઉંમર 20)

અંગ્રેજી શીખવામાં વિલંબ થવાને કારણે બાળકો અને યુવાનોને સમાચારમાં શું ચાલી રહ્યું છે તે સમજવામાં અથવા તેમની આશ્રય અરજીની પ્રગતિ સમજવામાં પણ મુશ્કેલી પડી.

"સમાચાર સમજવા પણ મુશ્કેલ હતા, ક્યારેક કારણ કે તે અંગ્રેજીમાં હતા. મારે વસ્તુઓનો અનુવાદ કરવા માટે ગૂગલનો ઉપયોગ કરવો પડ્યો... ખાતરી કરવા માટે કે મને ખબર છે કે શું ચાલી રહ્યું છે કારણ કે હું ખૂબ જ એકલો હતો." (ઉંમર 21)

કામચલાઉ રહેઠાણના અનુભવો

રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય મેળવતા બાળકો અને યુવાનોએ તેમના સંજોગોને અનુરૂપ કામચલાઉ રહેઠાણના વિવિધ અનુભવોનું વર્ણન કર્યું (ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ તેમના પરિવાર સાથે આવ્યા હતા કે નહીં અને તેમને કટોકટીના રહેઠાણમાં રાખવામાં આવ્યા હતા કે નહીં). આમાં હોસ્ટેલ, હોટેલ અથવા વિદ્યાર્થીઓના રહેઠાણમાં રહેવાનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં સુરક્ષાના સ્તરો અને સ્થળ અને લોકડાઉન નિયમોના આધારે હિલચાલની મર્યાદાઓ અલગ અલગ હોય છે. 

આશ્રય મેળવવાના કારણે કામચલાઉ રહેઠાણમાં રહેલા કેટલાક ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સાંકડી રહેવાની પરિસ્થિતિઓ, વ્યક્તિગત જગ્યાના અભાવ અને તેમના રોકાણના સમયગાળાને લગતી અનિશ્ચિતતા અંગેની તેમની હતાશા વર્ણવી (આ પણ જુઓ) અટકાયત અને સુરક્ષિત સેટિંગ્સ).

"મને લાગે છે કે જો આપણે શરૂઆતમાં જાણતા હોત, તો ઠીક છે, એક વર્ષ સુધી, અથવા ગમે તેટલો લાંબો સમય, તે બિલકુલ ન જાણવા કરતાં સરળ હોત... અનિશ્ચિતતા પર આપણો કોઈ નિયંત્રણ નહોતો. જેમ મને યાદ છે કે મેં કહ્યું હતું, 'બસ મને કેટલો સમય લાગશે તે જણાવો, કારણ કે જો મને ખબર હોય કે તે કેટલો સમય ચાલશે, તો હું તેનો સામનો કરી શકું છું, ભલે તે ઘણો લાંબો હોય'." (ઉંમર 20)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક નાના બાળકોએ કામચલાઉ રહેઠાણમાં ભાઈ-બહેનો સાથે રૂમ શેર કરવાનું યાદ કર્યું, પરંતુ તેમને પરિસ્થિતિની સ્પષ્ટ યાદ નહોતી અને તેમને રોગચાળાની તેમની રહેવાની પરિસ્થિતિ પર સીધી અસર યાદ હોવાની શક્યતા ઓછી હતી. જો કે, કિશોરાવસ્થા અને વીસીના દાયકાના અંતમાં ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક બાળકો અને કેટલાક માતાપિતાએ વર્ણવ્યું કે આશ્રય દાવાઓની પ્રક્રિયામાં વિલંબથી તેમની રહેવાની પરિસ્થિતિ પર કેવી અસર પડી, જેનાથી તણાવ અને ચિંતાનું વાતાવરણ સર્જાયું.

આશ્રય પ્રક્રિયાઓ અને સહાયના અનુભવો

નીચે આપણે શોધી કાઢીએ છીએ કે રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય મેળવવા માંગતા બાળકો અને યુવાનોએ અરજી પ્રક્રિયા અને સહાયની પહોંચનો અનુભવ કેવી રીતે કર્યો. 

અરજી પ્રક્રિયામાં વિલંબ

બાળકો અને યુવાનોએ અનુભવ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય મેળવવાની પ્રક્રિયામાં વિલંબ થયો હતો, જેની અસર રોગચાળા પહેલા અને દરમિયાન યુકે પહોંચેલા બંને લોકોને થઈ હતી.⁴¹ યુકેમાં પહેલેથી જ રહેતા લોકોએ આરોગ્યસંભાળ કે શિક્ષણ મેળવવામાં મુશ્કેલીઓનું વર્ણન કર્યું ન હતું, પરંતુ તેઓએ આ ક્ષેત્રમાં વિક્ષેપ અનુભવ્યો હતો. ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા બાળકો અને યુવાનો, અથવા તેમના માતાપિતા, ને લાગ્યું કે તેમની અરજી પર અપડેટ મેળવવા માટે હોમ ઑફિસ અથવા અન્ય સંસ્થાઓનો સંપર્ક કરવો વધુ મુશ્કેલ છે, અને પ્રતિભાવ મેળવવામાં વધુ સમય લાગે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે પ્રક્રિયા હંમેશા ધીમી રહે છે, પરંતુ રોગચાળાએ તેમાં વધુ વિલંબ કર્યો.

"મને ખાતરી નથી કે તેમણે [હોમ ઑફિસે] કામ કરવાનું સંપૂર્ણપણે બંધ કરી દીધું હતું કે નહીં, પણ જેમ કે પ્રતિભાવ પ્રક્રિયા આખી ધીમી પડી ગઈ હતી તેથી અમને લગભગ એક વર્ષ સુધી તેમની પાસેથી કોઈ સાંભળવા મળ્યું નહીં. અથવા જેમ કે આપણે તેમને પત્ર મોકલવાનું પસંદ કર્યું... તેમને અમારી પાસે પાછા આવવામાં મહિનાઓ લાગશે. તેથી કોવિડે તે બધું ધીમું કરી દીધું. મને લાગે છે કે જો કોવિડ ક્યારેય ન થયું હોત, તો પણ અમને કદાચ બે વર્ષ પહેલાં અમારા કાગળો મળી ગયા હોત." (ઉંમર 21)  "તે ફક્ત શાંત હતું, જે પરિવાર માટે તણાવપૂર્ણ છે... તેમનો સંપર્ક કરવો મુશ્કેલ છે, મારો મતલબ છે કે વાતચીત વિશે કોઈ અપડેટ મેળવવું. અને મેં મારા સાંસદને લખ્યું... ઘણી વાર... બિલકુલ સફળ થયું નહીં. તેથી રાહ જુઓ, જે તણાવપૂર્ણ છે." (17 વર્ષના બાળકના માતાપિતા)

રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય મેળવવા માટે યુકેમાં સ્થળાંતર કરનારાઓએ હોમ ઑફિસ સાથેના તેમના ઇન્ટરવ્યુ અને સોલિસિટર સાથેની મીટિંગમાં થયેલા વિલંબ વિશે વાત કરી. આવા વિલંબથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને ચિંતા થઈ કે તેમની અરજી સ્વીકારવામાં આવશે નહીં. હોમ ઑફિસ સાથે ઇન્ટરવ્યુ અને વાતચીત રૂબરૂ થવાને બદલે ફોન પર થતી હતી, જે કેટલાકને નિરાશાજનક અને નિરાશાજનક લાગી.

"હું ફક્ત તે જ વાતની રાહ જોઈ રહ્યો હતો કે તેઓ મોટા ઇન્ટરવ્યૂનું નામ આપે, જેમ કે હોમ ઑફિસના સ્ટાફ સાથે મુલાકાત કરીને ખાતરી કરવી કે તેઓ શું ચાલી રહ્યું છે તે સમજે છે અને તેઓ મને યુકેમાં સ્વીકારે છે કે નહીં... મારે પહેલા ઇન્ટરવ્યૂની રાહ જોવી પડી, જે છ મહિના મોડી પડી હતી, અને પછી મારે બીજા ઇન્ટરવ્યૂની રાહ જોવી પડી... ઉપરાંત, મારી સોલિસિટર સાથે કેટલીક મીટિંગો પણ થઈ. મને લાગે છે કે તે મીટિંગો શરૂ થવામાં પણ સમય લાગ્યો... એવું લાગે છે કે કદાચ તેઓ મને અહીં નથી ઇચ્છતા; તેમને જવાબ આપવામાં આટલો સમય કેમ લાગી રહ્યો છે તેના કારણો શોધવા પડ્યા. હા, મારા મનમાં ઘણી બધી વાતો હતી." (ઉંમર 21)  "મને લાગે છે કે કોવિડને કારણે તેઓ અમને ઇન્ટરવ્યૂ આપી રહ્યા ન હતા, જેમ કે, ઇન્ટરવ્યૂ લેવા માટે... તેમાં ઘણો સમય લાગી રહ્યો હતો. અમે ફરિયાદ કર્યા પછી પણ, અમારો ઇન્ટરવ્યૂ જલદી ન મળ્યો. અમે ઇન્ટરવ્યૂ પણ શારીરિક રીતે નહોતો લીધો; આ બધું ઇન્ટરનેટ પર હતું. હા. ચાલુ છે - બધું ઓન કોલ છે, જેના કારણે તે વધુ મુશ્કેલ બન્યું અને આટલી લાંબી રાહ જોયા પછી તે નિરાશાજનક હતું." (ઉંમર 20)

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ જોયું કે તેમના માતાપિતા રોગચાળા દરમિયાન વધુ ચિંતિત અથવા ચિંતિત હતા કારણ કે તેમની અરજીમાં વિલંબ થયો હતો અને ગૃહ કાર્યાલય તરફથી વાતચીતનો અભાવ હતો. તેઓએ તેમના માતાપિતાની ચિંતાઓના સંપર્કમાં આવવાથી તેમના પર થતી ભાવનાત્મક અસરનું વર્ણન કર્યું. આ પુખ્ત વયના લોકોના તણાવના સંપર્કમાં આવવાથી કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળો કેવી રીતે વધુ પડકારજનક બની શકે છે તેના વ્યાપક તારણો દર્શાવે છે. 

"મારી મમ્મી એવી હતી જે ડિપ્રેશન અને ચિંતા જેવી ઘણી માનસિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓમાંથી પસાર થઈ હતી... તે એક સિંગલ મધર પણ છે... પ્રક્રિયા સ્પષ્ટપણે ધીમી પડી ગઈ હતી, તેથી તે ક્યારે થવાનું છે તે નક્કી હતું? અમે પહેલાથી જ રાહ જોઈ રહ્યા હતા અને પછી કોવિડ આવ્યા પછી અમારે વધુ રાહ જોવી પડી. તે કહેતી, 'ઓહ, મને મારો ઇમેઇલ તપાસવામાં મદદ કરો. શું તેઓએ કંઈ કહ્યું છે?' તેથી તે હંમેશા [અરજી પ્રક્રિયા] વિશે એક રીતે ચિંતિત રહેતી હતી." (ઉંમર 21)  "આશ્રય પ્રક્રિયાએ મારી મમ્મી પર ખૂબ અસર કરી કારણ કે મને યાદ છે કે જ્યારે તે રડતી હશે કારણ કે તેણીને ખબર નહોતી કે વકીલ તરફથી શું પ્રતિભાવ મળશે, ત્યારે તે નારાજ થઈ જશે... તમે તેણીને રડતી જોશો, જેમ કે [તે] પાંચ બાળકોની સિંગલ મમ્મી હતી. તો હા, તેની ખરેખર મારી મમ્મી પર નકારાત્મક અસર પડી. અને તેની મારા પર પણ અસર પડી કારણ કે જ્યારે પણ હું મારી મમ્મીને રડતી જોઉં છું, ત્યારે હું પણ રડવા લાગીશ." (ઉંમર ૧૯)

જોકે, કેટલાક કિસ્સાઓમાં વિલંબને બાળકો, યુવાનો અને તેમના માતાપિતા માટે કેટલાક સકારાત્મક પાસાઓ તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યો હતો. એક યુવાન વ્યક્તિએ કહ્યું કે વિલંબનો અર્થ એ થયો કે તેની માતા પાસે તેમની અરજી સુધારવા માટે પુરાવા એકત્રિત કરવા માટે વધુ સમય હતો. એક માતા-પિતાને ગમ્યું કે તેણી રોગચાળા દરમિયાન "વિરામ" લઈ શકી કારણ કે તેણીને વારંવાર "રિપોર્ટ" (તેમના કેસવર્કર સાથે નિયમિત મીટિંગમાં હાજરી) ન આપવી પડી.

એ નોંધવું રસપ્રદ છે કે આ સમય દરમિયાન કેટલાક બાળકો અને યુવાનો આશ્રય શોધનારાઓના સંબંધમાં મીડિયા કવરેજથી વાકેફ હતા. મહામારી દરમિયાન કિશોરાવસ્થામાં ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓમાંથી કેટલાકને મહામારીના સમયગાળા દરમિયાન આશ્રય શોધનારાઓની સ્થિતિ વધુ ખરાબ થતી જાય તેવી આસપાસના સમાચારોમાં નકારાત્મક સંદેશાઓ જોવા મળ્યા હતા. પરિણામે, તેઓએ વધુ ભયભીત અને ચિંતિત હોવાનું જણાવ્યું હતું કે તેમને દેશનિકાલ કરવામાં આવી શકે છે. મહામારી પહેલા યુકેમાં રહેતા લોકોએ સામાન્ય રીતે એવું જણાવ્યું હતું કે તેમને એક અંતર્ગત ડર હતો કે આવું થઈ શકે છે. જો કે, કેટલાક લોકો માનતા હતા કે મહામારીના સમયગાળા દરમિયાન મીડિયા દ્વારા અને આશ્રય શોધનારા સમુદાયોમાં આમાં વધારો થયો હતો. ઉદાહરણ તરીકે, એક યુવાન વ્યક્તિએ મીડિયામાં આશ્રય શોધનારાઓની અરજી નકારવામાં આવ્યા પછી તેમને દેશનિકાલ કરવામાં આવ્યા હોવાના વધુ લેખો જોયા. 

"તમે ફક્ત મીડિયામાં જોશો અથવા તમે કોઈનો કેસ અથવા પરિસ્થિતિ જોશો જે બની રહી હતી... મારી મમ્મી મને એવા લેખનો અનુવાદ કરવાનું કહેશે જ્યાં 500 લોકો દેશનિકાલની રાહ જોઈ રહ્યા હોય કારણ કે હોમ ઑફિસને ખબર નથી કે તેમની સાથે શું કરવું અથવા એવી શક્યતા છે કે તમારી અરજી નકારી કાઢવામાં આવે... તે હંમેશા અજાણ્યાનો ડર રહેતો હતો... લેખો અને વસ્તુઓ [ઓનલાઇન] લોકો [દ્વારા] આવતા હતા [જેઓ] તેમને મારી મમ્મીને ફોરવર્ડ કરતા હતા અને મને લાગે છે કે તે બે ગ્રુપ ચેટમાં હતી." (ઉંમર 21)  "એવા ઘણા સમાચાર હતા કે આશ્રય [શોધનારાઓને] તેમના પોતાના દેશમાં અથવા બીજા દેશમાં પાછા મોકલવામાં આવશે. મને લાગે છે કે તે એક નકારાત્મક બાબત હતી કારણ કે તે ખૂબ જ ડરામણી હતી... અમે શરણાર્થી દરજ્જા માટે અને સલામત અનુભવવા માટે આવી રહ્યા છીએ; એ ભય ફેલાવવો નહીં કે અમને પાછા મોકલવામાં આવશે." (ઉંમર 18)

રોગચાળા દરમિયાન સહાય

આશ્રય શોધતા બાળકો અને યુવાનો અને તેમના પરિવારો માટે મહાન સહાયના સ્ત્રોત તરીકે ચેરિટીઝનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો, જેમાં આશ્રય શોધનારા જૂથોને સંપર્કમાં રહેવા માટે ઓનલાઈન કોલનું આયોજન, ઘરે શિક્ષણમાં મદદ કરવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ અને ખોરાકનો પુરવઠો સામેલ હતો. એક યુવાને ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે એક ચેરિટીએ અરજીઓ પર સલાહ અને દેશનિકાલ અંગેના મીડિયા અહેવાલો અંગે ચિંતિત લોકોને ખાતરી આપવામાં પણ મદદ કરી હતી.

"તેથી [ચેરિટી] આ વસ્તુઓ ફક્ત એટલા માટે પહેરતી હતી કે સ્ત્રીઓને એવું લાગે કે તેઓ હજુ પણ સાથે છે. મને લાગે છે કે કદાચ તે અઠવાડિયામાં બે વાર પણ હતું જેથી લોકો ભેગા થઈ શકે, એકબીજાની મદદ મેળવી શકે... મને યાદ છે કે મારી મમ્મી રસોડામાં રસોઈ બનાવતી હશે અને તે ફક્ત એક ખૂણામાં તેનો ફોન રાખતી હશે [અને] કદાચ ગાતી હશે, ફક્ત એકબીજા સાથે વાત કરતી હશે... તેઓ ખરેખર બાળકો માટે ઓનલાઈન વસ્તુઓ કરતી હતી, ખાસ કરીને નાના બાળકો માટે જ્યારે તેઓ ઘરે હોય ત્યારે તેમને વ્યસ્ત રાખવા માટે... તેઓ ખોરાક પણ આપતા હતા, જેથી તે અઠવાડિયા દરમિયાન સંઘર્ષ કરી રહેલા લોકોને ઘરે લઈ જવા માટે પુરવઠો મળે." (ઉંમર 21)

રોગચાળા દરમિયાન યુકેમાં એકલા આવેલા થોડા લોકોનો ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યો હતો, જેમણે એક કેસમાં મુખ્ય કાર્યકર તેમજ માનસિક સ્વાસ્થ્ય વ્યાવસાયિક પાસેથી વ્યક્તિગત સહાય મેળવવા વિશે વાત કરી હતી. આ સહાય વ્યવહારુ દ્રષ્ટિકોણથી તેમની અરજીને આગળ વધારવા, સલાહ આપવા અને એપોઇન્ટમેન્ટ બુક કરવામાં મદદ કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ હોવાનું અનુભવાયું હતું, અને અટકાયત સેટિંગ્સમાં રહેલા લોકો માટે તે તેમનો એકમાત્ર સામાજિક સંપર્ક હતો. 

"[મારો મુખ્ય કાર્યકર] એ હતો જે મને જરૂરી ખોરાક અને વસ્તુઓ લાવવા માટે અને અન્ય લોકો જેવા કે બધી સંસ્થાઓ [જેમ કે બાળકોની સામાજિક સંભાળ] માટે જવાબદાર હતો." (ઉંમર 21) "તે સમયે સૌથી સારો ટેકો મારા સમર્થકનો હતો. કારણ કે તે સમયે, મારા સમર્થકોમાંથી એક મારી ભાષા બોલતો હતો. મેં તેણીને બધું પૂછ્યું. હા. મોટાભાગનો ટેકો તેણી તરફથી જ મળતો હતો... [તે] મને ડૉક્ટરની એપોઇન્ટમેન્ટ, દંત ચિકિત્સક અને તેના જેવું બધું બુક કરાવતી." (ઉંમર 20)

આશ્રય મેળવવા માંગતા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ તેમની શાળાઓ તરફથી તેમને મળેલા સમર્થનનું વર્ણન કર્યું જેથી તેઓ ઓનલાઈન શિક્ષણ કરી શકે, જેમ કે લેપટોપ અને Wi-Fi ડોંગલ્સ. 

એક યુવતીએ તેના હાઉસિંગ એસોસિએશન તરફથી મળેલા સમર્થનનું પણ વર્ણન કર્યું, જેણે તેના પરિવાર માટે તબીબી મુલાકાતો માટે વધારાની નાણાકીય સહાય અને પરિવહન પૂરું પાડ્યું.

"કોવિડ દરમિયાન, અમે હજુ પણ આર્થિક રીતે હાઉસિંગ એસોસિએશન પર નિર્ભર હતા... જ્યારે કોવિડની જાહેરાત થઈ, ત્યારે તેઓએ અમને લગભગ 100 પાઉન્ડની કટોકટી ચુકવણી કરી... અમારે બે વાર [શહેર] પણ જવું પડ્યું... ત્યાં ડૉક્ટરને મળવા જવું પડ્યું... [હાઉસિંગ એસોસિએશન] માંથી કોઈએ અમને ઉપાડ્યા અને તેમણે અમને પરિવહન પૂરું પાડ્યું." (ઉંમર 21)

જોકે, ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોએ રોગચાળા દરમિયાન સહાયક સેવાઓ મર્યાદિત હોવાનું પણ જણાવ્યું હતું. અંગ્રેજી ભાષાના વર્ગો સુધી પહોંચવામાં વિલંબ ઉપરાંત, કેટલાક બાળકો અને યુવાનો અને તેમના પરિવારો જે લેપટોપ અને પ્રિન્ટર સુધી પહોંચવા માટે પુસ્તકાલયો પર આધાર રાખતા હતા તેઓ પુસ્તકાલયો બંધ થવાથી પ્રભાવિત થયા હતા. ચોક્કસ ફોર્મ છાપી ન શકવા અથવા દસ્તાવેજો ઑનલાઇન ઍક્સેસ ન કરી શકવાને કારણે આશ્રય અરજીઓમાં વધુ વિલંબ થઈ શકે છે.

"ધારો કે વકીલે મારી મમ્મીને કહ્યું કે 'તમારે આ પ્રિન્ટ આઉટ કાઢીને મારી ઑફિસમાં આવીને મને આપવું પડશે'. તે ખરેખર તે કરી શકી નહીં કારણ કે અમારી પાસે ખરેખર ઘરે લેપટોપ નહોતું. તેથી અમે સામાન્ય રીતે આ કરવા માટે લાઇબ્રેરીમાં જતા. પરંતુ અમને ખરેખર બહાર જવાની મંજૂરી નહોતી. તો એવું લાગતું હતું કે, ઓહ, મારે શું કરવાનું છે?" (ઉંમર ૧૯)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય મેળવવાના અહેવાલો આ સમય દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો દ્વારા અનુભવાયેલી અનિશ્ચિતતાની લાગણીઓને પ્રકાશિત કરે છે, જેમાં તેમની અરજી પર માહિતી મેળવવામાં વિલંબ અને મુશ્કેલીઓ અંગે ચિંતાનો સમાવેશ થાય છે. જોકે આ રોગચાળાને કારણે કેટલી હદ સુધી હતા તે નિર્ધારિત કરવું મુશ્કેલ છે, આ તારણો રોગચાળાની અનિશ્ચિતતાઓનો સામનો કરતી વખતે પ્રક્રિયાનું પરિણામ શું હશે તે જાણવાની પડકારોને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

રોગચાળા દરમિયાન યુકેમાં સ્થળાંતર કરનારાઓ માટે, આ તારણો યુકેમાં જીવન શરૂ કરવામાં આવતી મુશ્કેલીઓ પણ દર્શાવે છે, જેમાં અંગ્રેજી શીખવાની તકોમાં વિક્ષેપ અને શિક્ષણ મેળવવામાં મુશ્કેલીઓનો સમાવેશ થાય છે.

4.5 ફોજદારી ન્યાય વ્યવસ્થા

ઝાંખી

અમે એવા બાળકો અને યુવાનો સાથે વાત કરી જેઓ રોગચાળા દરમિયાન ફોજદારી ન્યાય પ્રણાલી (CJS) ના સંપર્કમાં હતા. જે લોકોની મુલાકાત લેવામાં આવી હતી તેઓ ગુનાઓના પીડિતો અને સાક્ષીઓ તેમજ પ્રતિવાદીઓ હતા. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા પહેલા બનેલી ઘટના અથવા ચાલુ મુદ્દાને કારણે CJS ના સંપર્કમાં આવ્યા હતા, જ્યારે અન્ય લોકો રોગચાળા દરમિયાન બનેલી ઘટનાઓને કારણે સંપર્કમાં આવ્યા હતા.      

આ વિભાગમાં, અમે પોલીસ સાથેના સંપર્ક અને કોર્ટ સુનાવણીના અનુભવોનું અન્વેષણ કરીએ છીએ. એ નોંધવું જોઈએ કે ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓ ઘણીવાર અનિશ્ચિત હતા કે આ સમયે CJS ના તેમના અનુભવને રોગચાળાથી અસર થઈ છે કે કેમ કારણ કે તેમની પાસે તેની સાથે સરખામણી કરવા માટે કોઈ પૂર્વ અનુભવ નહોતો. કેટલાકને ઘટનાઓના સમયની મર્યાદિત યાદ પણ હતી અથવા તેઓ આની વિગતવાર ચર્ચા કરવામાં અનિચ્છા ધરાવતા હતા. જો કે, એવી ધારણા હતી કે રોગચાળાને કારણે કોર્ટની કાર્યવાહીમાં વિલંબ થયો હતો.

પ્રકરણ સારાંશ
CJS સાથે સંપર્ક કરવાના કારણો સીજેએસ સાથે સંપર્કના અનુભવો સમાપન ટિપ્પણીઓ	પોલીસ સાથેના સંપર્કના અનુભવો કોર્ટ સુનાવણીમાં વિલંબના અનુભવો

CJS સાથે સંપર્ક કરવાના કારણો

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ દુર્વ્યવહારનો અનુભવ કર્યો હતો જ્યાં માતાપિતા અથવા સંભાળ રાખનાર દ્વારા તેમને અને/અથવા પરિવારના અન્ય સભ્યોને નુકસાન પહોંચાડવામાં આવ્યું હતું. આ કિસ્સામાં, CJS સાથેના તેમના સંપર્કમાં પીડિત અથવા સાક્ષી, અથવા બંને હોવાનો સમાવેશ થતો હતો. આમાંના કેટલાક કિસ્સાઓ મહામારી પહેલા શરૂ થયેલા દુર્વ્યવહાર સાથે જોડાયેલા હતા પરંતુ અહેવાલો સૂચવે છે કે લોકડાઉનમાં હોવાના સંજોગોને કારણે તે વધુ ખરાબ થયા હશે અથવા ફરી શરૂ થયા હશે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકે વર્ણન કર્યું કે કેવી રીતે નો-કોન્ટેક્ટ ઓર્ડર ધરાવતા માતાપિતાએ આ સમય દરમિયાન અનિચ્છનીય સંપર્ક કર્યો.

"તે પછી [મારા પિતા] ફરીથી [નો-કોન્ટેક્ટ ઓર્ડર હોવા છતાં અમારા ઘરે આવવા] લાગ્યા. કારણ કે મને લાગે છે કે, તમે જાણો છો, તેઓ જાણે છે કે લોકડાઉન દરમિયાન તેઓ કંટાળી ગયા હતા. તેમણે વિચાર્યું કે ચાલો આપણે થોડું મનોરંજન કરીએ. તો, હા, બધું શરૂ થયું. તે ફરી શરૂ થયું. કારણ કે તે પહેલાં મેં પાંચ વર્ષની ઉંમરથી તેમની સાથે વાત પણ કરી ન હતી." (ઉંમર ૧૬)

ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ જણાવ્યું હતું કે તેઓ રોગચાળા દરમિયાન વિવિધ ગુનાઓનો ભોગ બન્યા હતા, જેમાં પાર્કમાં બહાર હોય ત્યારે મોબાઇલ ફોન ચોરાઈ જવો, હુમલો થવો, પીછો કરવામાં આવવો (જે રોગચાળા પહેલા થયું હતું પરંતુ કોર્ટની કાર્યવાહી રોગચાળા દરમિયાન થવાની હતી), અને અનામી ફોન કોલ્સ દ્વારા જાતિગત દુર્વ્યવહારનો સમાવેશ થાય છે.

"મને હમણાં જ કેટલાક રેન્ડમ નંબરો પરથી ફોન આવ્યો, જેમ કે મારા પર હુમલો કરવાની અને મને [વંશીય અપશબ્દો] કહેવાની ધમકી... તેઓ મને ખૂબ જ ગુસ્સે કરી રહ્યા હતા... મને કહી રહ્યા હતા કે તેઓ મારા પર હુમલો કરશે, મારા પર હુમલો કરશે, મને [વંશીય અપશબ્દો] કહેવાશે, અને હું ફક્ત એવું જ વિચારી રહ્યો હતો કે શું***, આ કોણ છે? તો પછી હું આખરે પોલીસનો સંપર્ક કરવા માંગતો ન હતો [જો તેઓ મારો ફોન લઈ લે તો]; હું શોધવા માંગતો હતો કે તે કોણ છે અને પછી મારે તે કરવા માટે કોઈ પ્રકારની રિપોર્ટ કરવાની જરૂર હતી." (ઉંમર 20)

કેટલાક ગુનાઓના સાક્ષી હતા અને જ્યારે તેમને નિવેદન આપવા માટે કહેવામાં આવ્યું અથવા કોર્ટમાં હાજર થવા માટે બોલાવવામાં આવ્યા ત્યારે તેઓ CJS સાથે સંપર્કમાં આવ્યા હતા.

"કોવિડના એક અઠવાડિયા, બે અઠવાડિયા પહેલા, મારા મિત્ર પર રાત્રિના સમયે જાતીય હુમલો થયો હતો. તો સ્વાભાવિક છે કે તે જ સાંજે અમે પોલીસ પાસે ગયા અને હું સાક્ષી હતી. તેથી અમે સાક્ષીઓના નિવેદનો લીધા. [ગુનેગાર] ને બે અઠવાડિયા પછી તરત જ ધરપકડ કરવામાં આવી. તે સ્પષ્ટ છે. દેખીતી રીતે [તેને] જામીન મળી ગયા અને તે કોર્ટમાં જવા જેવું હતું. મારા પિતા ખરેખર પોલીસમાં સામેલ હતા, તેથી મને ખબર હતી કે સિસ્ટમ કેવી રીતે ચાલે છે. મને ખબર હતી કે કોવિડ [એટલે કે વંચિત] દ્વારા તે બધું પ્રભાવિત થશે. હુમલાનું સ્વરૂપ, તે ખૂબ જ નીચું સ્તરનું હતું. મને ખબર હતી કે તે ક્યારેય ઝડપી નહીં હોય." (ઉંમર 22)

લોકડાઉન પ્રતિબંધોનો ભંગ કરવા બદલ એક યુવાનને મહામારી દરમિયાન ધરપકડ કરવામાં આવી હતી. તેણે સ્કેટ પાર્કમાં પોલીસે તેને રોકવાનું વર્ણન કર્યું (લોકડાઉન દરમિયાન આ વાડ બંધ કરવામાં આવી હતી, પરંતુ કેટલાક સ્કેટર દ્વારા વાડ તોડી નાખવામાં આવી હતી) અને આ ઘટનાના પરિણામે તેને કોર્ટમાં હાજર થવાનો આઘાત લાગ્યો.

"મારી મમ્મીએ મને આ કહ્યું હતું - કે હું યુકેના સમયગાળામાં એકમાત્ર એવા લોકોમાંનો એક હતો જેમને કોવિડ કાયદા તોડવા બદલ કોર્ટમાં લઈ જવામાં આવ્યો હતો, જેના વિશે મને કોઈ ખ્યાલ નહોતો. અને હું ત્યાં બેઠી છું કે, હું અહીં શું કરી રહી છું? જેમ કે, મેં કંઈ કર્યું નથી... તેઓ મારા વિશે આ આખી કોર્ટ સુનાવણી ચલાવી રહ્યા છે જેથી તેને રદ કરી શકાય. કારણ કે વાસ્તવમાં બધાને ખબર હતી કે તેનો કોઈ ફાયદો થવાનો નથી." (ઉંમર 20)

નોંધ કરો કે CJS ના સંપર્કમાં રહેલા કેટલાક ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓને સામાજિક કાર્યકરો તરફથી ટેકો મળ્યો હતો (જુઓ બાળકોની સામાજિક સંભાળ). 

સીજેએસ સાથે સંપર્કના અનુભવો

નીચે અમે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના પોલીસ સાથેના સંપર્કના અનુભવોની વિગતવાર ચર્ચા કરીએ છીએ અને પછી કોર્ટની સુનાવણીમાં વિલંબના અનુભવોની તપાસ કરીએ છીએ. 

પોલીસ સાથેના સંપર્કના અનુભવો

બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન પોલીસ સાથે વાતચીત કરવાના વિવિધ અનુભવો નોંધાવ્યા. કેટલાકને લાગ્યું કે રોગચાળાની શરૂઆતમાં પોલીસ ઓછી વ્યસ્ત હતી અને પહેલા કરતાં મુદ્દાઓનો સામનો કરવા માટે વધુ સમય મેળવતી હતી, પરંતુ એવું લાગ્યું કે પોલીસે પ્રતિબંધો લાગુ કરવામાં વધુ સમય વિતાવ્યો હોવાથી આ બદલાઈ ગયું. કેટલાકને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન પોલીસ સંસાધનોનો અભાવ હતો અને આનાથી તેમના કેસની પ્રગતિની ગતિ પર અસર પડી.

"તો શરૂઆતની પ્રક્રિયા... તે સમયે બધું જ ભૂતિયા શહેર જેવું હતું. તે ખરેખર ખૂબ જ ખાલી હતું. તેથી મને લાગે છે કે તે સમયે લોકો માટે [CJS] માં પ્રવેશવું ખૂબ સરળ હતું અને તેથી જ બધું ખૂબ ઝડપથી આગળ વધ્યું. મને લાગે છે કે કોવિડ દરમિયાન, જેમ જેમ તમે સમયરેખા જુઓ છો, તેમ તેમ બધું થોડું વધુ હળવા બન્યું પણ પછી ફરી ઉગ્ર બન્યું, બધું થોડું ઓછું અને દૂર હતું અને બધા સંસાધનો બધે જ વિખેરાઈ ગયા હતા. અને તે જ સમયે બધું ધીમું થવા લાગ્યું." (ઉંમર 19)  "અમે મારા આખા જન્મદિવસ પર પોલીસની રાહ જોતા બેઠા હતા અને તે બધું જ થયું, જાણે કે સાંજના અંતે તેઓ આખરે આવી ગયા. પણ દેખીતી રીતે તેઓ વ્યસ્ત છે... કારણ કે લોકડાઉનમાં, ઘરેલુ હિંસા અને તે બધું વધી રહ્યું હતું." (ઉંમર ૧૬)  "કોવિડ દરમિયાન, મને લાગે છે કે સંસાધનોમાં ભારે ઘટાડો થયો હતો. અને તે બધા જાહેર ક્ષેત્રો માટે હતું. પરંતુ પોલીસ પોતે, તેમની સિસ્ટમો પહેલાથી જ ઘણી પાછળ છે. તેઓ ખૂબ નિષ્ફળ ગયા છે. પરંતુ તે સમય દરમિયાન બધું ખૂબ ધીમું હતું... સંદેશાવ્યવહારની દ્રષ્ટિએ, કંઈ ખાસ ચાલી રહ્યું ન હતું. અને તેથી મને ખરેખર ખબર નહોતી કે મારા કેસમાં શું ચાલી રહ્યું છે અને વાસ્તવિક રીતે, તેમાં ઘણો વધુ સમય લાગ્યો." (ઉંમર 19)

રોગચાળા દરમિયાન પોલીસ સાથેની વાતચીત ઘરે અને પોલીસ સ્ટેશન બંને જગ્યાએ થઈ હતી. રોગચાળાના સંદર્ભને કારણે બાળકો અને યુવાનોને ખાતરી નહોતી કે ઘરે મુલાકાતો લેવામાં આવી છે કે નહીં. ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા લોકો ક્યારેક આ ઘટનાઓના ચોક્કસ સમય અને પ્રતિબંધો સાથેની લિંક વિશે મૂંઝવણમાં રહેતા હતા. 

કોર્ટ સુનાવણીમાં વિલંબનો અનુભવ

કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ કોર્ટ સુનાવણીમાં વિલંબનો અનુભવ કર્યો, જે તેમણે રોગચાળાને કારણે કર્યો હતો. આ નિરાશાજનક હતું અને કેટલાક લોકો માટે ચિંતાની લાગણી પેદા કરી.

"મારા મતે, આ કેસ 2020 માં કોર્ટમાં આવવાનો હતો. તે જુલાઈમાં થવાનો હતો... પરંતુ પછી તેઓ ખરેખર આગળ વધી શક્યા નહીં અને તે ફક્ત આગળ ધપાવવામાં આવતું રહ્યું... કોર્ટની તારીખ સતત પાછળ ધપાવવામાં આવતી રહી કારણ કે કોવિડ પછી પણ દુભાષિયા ઉપલબ્ધ ન હતા." (ઉંમર 18)  "કોર્ટમાં જવું અને બધું: રોગચાળાને કારણે તેમાં વધુ સમય લાગ્યો." (ઉંમર ૧૫)  "તો આ આખી પ્રક્રિયા ફક્ત કોવિડથી જ નહીં, પરંતુ દેખીતી રીતે નવી વસ્તુઓ આવી રહી છે અને તેઓ તેની સંપૂર્ણ તપાસ કરવા માંગે છે જેથી તેઓ શક્ય તેટલા આરોપો અને સજાઓ મેળવી શકે જેથી [મારા પિતા] લાંબા સમય સુધી દૂર રહે. પરંતુ દેખીતી રીતે તેનો મોટો ભાગ કોવિડમાં વિલંબને કારણે હતો અને તેઓ હજી પણ તે બેકલોગમાંથી પસાર થઈ રહ્યા છે, જેમ તેમણે મને કહ્યું છે." (ઉંમર 21)  "કોવિડે ખરેખર અસર કરી કારણ કે તેણે [સુનાવણી] માં દોઢ વર્ષથી વધુ સમય વિલંબ કર્યો અને તેના જેવી નાની નાની બાબતો, કોર્ટની કાર્યવાહી અને તેના જેવી વસ્તુઓ; જો કોવિડ ન હોત તો બધું ખૂબ ઝડપી અને વધુ કાર્યક્ષમ હોત... હું ફોજદારી ન્યાય પ્રણાલીની પ્રકૃતિની પ્રશંસા કરું છું, તે તેના સ્કેલ દ્વારા ખૂબ ઝડપી નથી, પરંતુ ચોક્કસપણે દોઢ વર્ષ છે." (ઉંમર 22)

મહામારી પહેલા પોલીસને સ્ટોકર હોવાની જાણ કરનાર એક યુવતીને કોર્ટમાં વિલંબ ખાસ કરીને પડકારજનક લાગ્યો કારણ કે તેણીને લાગ્યું કે તે નોંધપાત્ર સંભવિત જોખમમાં છે.

"મને લાગે છે કે તેની ધરપકડ કરવામાં આવી હતી, તે પણ કોવિડ થયાના થોડા મહિના પહેલાના છેડતી અને બીજા કેટલાક આરોપો માટે, જે થોડા સમય પહેલા થયા હતા. દેખીતી રીતે તેને છોડી દેવામાં આવ્યો હતો... તેને કોર્ટની તારીખ અને તે પ્રકારની વાત આપવામાં આવી હતી, પરંતુ પછી કોવિડ શરૂ થતાં અને લોકડાઉન થતાં જ બધું જ બહાર નીકળી ગયું... તે ખૂબ પાછળ ધકેલી દેવામાં આવ્યું તે હકીકતથી મને એવું લાગ્યું કે હું લાંબા સમય સુધી વધુ જોખમમાં છું... આટલા લાંબા સમય સુધી તેના તરફથી હિંસક ધમકીઓ." (ઉંમર 22)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

બાળકો અને યુવાનોના મહામારી દરમિયાન વિવિધ કારણોસર CJS સાથે સંપર્કમાં રહેવાના અનુભવો શું ચાલી રહ્યું હતું તે અંગે મૂંઝવણ અને અનિશ્ચિતતાની લાગણીઓ અને કોર્ટ સુનાવણીમાં વિલંબની ધારણાઓ પર પ્રકાશ પાડે છે. આ અનુભવો પ્રતિબિંબિત કરે છે કે કેવી રીતે રોગચાળા દ્વારા સર્જાયેલી અનિશ્ચિતતા દ્વારા પ્રક્રિયા અથવા પરિણામ વિશે અનિશ્ચિતતા અને ચિંતાની લાગણી વધી શકે છે. 

4.6 અટકાયત અને સુરક્ષિત સેટિંગ્સ

ઝાંખી

આ વિભાગ એવા બાળકો અને યુવાનોના અનુભવોની શોધ કરે છે જેઓ રોગચાળા દરમિયાન અટકાયત સેટિંગ અથવા સુરક્ષિત સુવિધામાં હતા. ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો વિવિધ કારણોસર વિવિધ સુરક્ષિત સેટિંગ્સમાં હતા. આ સેટિંગ્સમાં યંગ ઓફેન્ડર ઇન્સ્ટિટ્યુશન્સ (YOIs), સુરક્ષિત બાળ ગૃહો, સુરક્ષિત માનસિક સ્વાસ્થ્ય એકમો અને આશ્રય અટકાયતનો સમાવેશ થાય છે.

એ નોંધવું જોઈએ કે 2020-21 ના રોગચાળાના સમયગાળા દરમિયાન ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકો મોટાભાગે પ્રથમ વખત સુરક્ષિત સેટિંગ્સમાં પ્રવેશ્યા હોવાથી, તેમની પાસે સામાન્ય રીતે તેમના અનુભવનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે સીધી સરખામણી નહોતી. જો કે, તેઓએ મહામારીના સંદર્ભથી તેમના અનુભવને ક્યાં અસર થઈ છે તે અંગેની તેમની ધારણાઓ શેર કરી.

પ્રકરણ સારાંશ
સુરક્ષિત વાતાવરણમાં એકલતાની લાગણી સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રોગચાળાની અસર કોવિડ-૧૯નો ચેપ અને સ્વ-અલગતા સમાપન ટિપ્પણીઓ	સ્ટાફ સાથેના અનુભવો મુલાકાત પ્રતિબંધોમાં વધારો થવાના અનુભવો શિક્ષણ અને શિક્ષણ પર અસર

સુરક્ષિત વાતાવરણમાં એકલતાની લાગણી

સુરક્ષિત વાતાવરણ અને સંદર્ભોમાં બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળાનો અનુભવ કેવી રીતે કર્યો તેનો એક સુસંગત વિષય એ હતો કે તેઓ ખાસ કરીને અને અતિશય રીતે અન્ય લોકોથી અલગ પડી ગયા હતા, જેમાં તેમના વાતાવરણમાં રહેતા લોકો, પરિવાર અને મિત્રોનો સમાવેશ થતો હતો, તેમજ પ્રવૃત્તિ અને કસરત માટે ઓછી તકો હતી.  

આ લાગણીઓ વધારાના પ્રતિબંધોનું પરિણામ હોય તેવું લાગતું હતું, જેમ કે તેમના બંધિયાર સ્થળોએથી બહાર નીકળવા અને પ્રિયજનોની મુલાકાત લેવા પર પ્રતિબંધો, અને કોવિડ-19 ફેલાવાના જોખમને ઘટાડવા માટે ક્વોરેન્ટાઇન પગલાં. સુરક્ષિત સ્થળોએ રહેતા બાળકો અને યુવાનોએ ખાસ કરીને કોવિડ-19 માર્ગદર્શિકાનું કડક પાલન કરવું પડશે અથવા અન્ય સમય કરતાં ખૂબ ઓછા સમય માટે તેમના રૂમમાંથી બહાર નીકળવાની મંજૂરી આપવામાં આવશે તેવું વર્ણવવામાં આવ્યું છે. આ પ્રતિબંધોની અસર, અને બાળકો અને યુવાનોએ વધારાના પ્રતિબંધો લાગુ થવાના કારણો, જેમાં લોકડાઉનનો સમય, ચોક્કસ સ્થળોના નિયમો અને સ્ટાફની મર્યાદિત ઉપલબ્ધતાનો સમાવેશ થાય છે, તે નીચે વર્ણવેલ છે.

"[મને] દરરોજ અડધો કલાક તાજી હવા મળતી અને બાકીનો [સમય] હું ફક્ત મારા રૂમમાં જ રહેતો, કારણ કે હું બહાર નીકળી શકતો ન હતો... મને લાગે છે કે ઓછામાં ઓછું મને અડધા કલાકને બદલે તાજી હવા માટે થોડો, ફક્ત થોડો વધુ સમય બહાર આપો. દેખીતી રીતે, હું સમજું છું કે તમારે બધાને સુરક્ષિત રાખવા પડશે અને તે પણ જો મને દિવસના અંતે કોવિડ ન હોય, તો વાસ્તવિક સમસ્યા શું છે [તમે ઉકેલી રહ્યા છો] હું વિચારીશ?" (17 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન સુરક્ષિત બાળ ગૃહમાં)

બાળકો અને યુવાનોમાં હતાશા અને એકલતાની લાગણીમાં વધારો થવાથી એકલતાની લાગણી અનુભવાઈ. કેટલાક લોકોએ પોતાને સક્રિય, મિલનસાર લોકો તરીકે વર્ણવ્યા જેઓ કેદમાં "લાચાર" અનુભવતા હતા, જે કોવિડ-19 સંદર્ભમાં વધુ ખરાબ થઈ ગયું હતું. આ ખાસ કરીને ત્યારે બન્યું જ્યારે પરિસ્થિતિ અન્યાયી અથવા બિનજરૂરી હોવાનું અને તેમના જીવનના તકો અને આનંદને મર્યાદિત કરવાનું અનુભવાયું. ઉદાહરણ તરીકે, આશ્રય શોધતી એક યુવતી ગુસ્સે થઈ ગઈ કે તેનું જીવન નિયમોને કારણે રોકાઈ ગયું છે કારણ કે તેણીને "બિનજરૂરી" લાગતું હતું. આશ્રય અટકાયત સેટિંગમાં રહેલા બીજા એક યુવકે વર્ણવ્યું કે તે કેવી રીતે માનતો હતો કે તેના લાંબા સમય સુધી એકલતા તેનામાં હતાશા અને શારીરિક લક્ષણો વિકસાવવામાં ફાળો આપે છે.

"હું ક્યારેય ઘર જેવો નહોતો, જેમ કે હું ક્યારેય ઘરે રહેવા માંગતો ન હતો અથવા ફક્ત અંદર રહેવા માંગતો ન હતો કારણ કે મને બહાર જવાનું, ફરવા જવાનું, ખરીદી કરવાનું, કંઈપણ કરવાનું, ઘરની બહાર કંઈપણ કરવાનું, ફક્ત સક્રિય રહેવાનું ગમતું હતું, પરંતુ હું એકલતા અનુભવતો હતો, ખાસ કરીને જ્યારે મને કોવિડ પણ હતો, જેમ તમે ફક્ત એવું જ હોત, તમે ત્યાં એકલા પડી ગયા હોત... મારું આખું જીવન થોભી ગયું હતું, જાણે કે મારો સમય હતો, અંગ્રેજી શીખવાનો, આ કરવાનો, તે કરવાનો, નવા મિત્રો બનાવવાનો, નવા લોકોને મળવાનો; તેણે બધું જ બંધ કરી દીધું, જાણે કે હું બિલકુલ કંઈ કરી શકતો નથી." (20 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય અટકાયત સેટિંગમાં) "જ્યારે હું [સ્થાન કાઢી નાખવામાં આવ્યું] હતો ત્યારે મને ડિપ્રેશન થયું. મેં મદદ માટે ઘણી સંસ્થાઓનો સંપર્ક કર્યો. થોડા મહિના પછી, હું એક GP પાસે ગઈ અને મારા ડૉક્ટરને કહ્યું, કૃપા કરીને મારા માટે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સહાય શોધો કારણ કે તે સમયે, હું બે રાત, પાંચ, છ રાત સુધી સૂઈ શક્યો નહીં, તે સમયે હું હજુ પણ જાગી રહ્યો હતો. મારા હાથ ધ્રુજતા હતા અને મારા પગ... તે ખૂબ ઉપયોગી નહોતું... મને એક ડૉક્ટર પાસે જવું પડ્યું... તેઓએ કંઈપણ લખી આપ્યું નહીં." (ઉમર 20, રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય અટકાયત સેટિંગમાં - ઉપરોક્ત અવતરણથી અલગ વ્યક્તિ)

સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રોગચાળાની અસર

નીચે આપણે રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો જે સુરક્ષિત વાતાવરણમાં હતા ત્યાં સ્ટાફની ઉપલબ્ધતા અને વર્તન, તેમજ પ્રિયજનોની મુલાકાત લેવાની ક્ષમતા પર રોગચાળાના સંદર્ભે કેવી અસર કરી તેની વિગત આપીએ છીએ. અમે એવી રીતોની પણ રૂપરેખા આપીએ છીએ કે જેનાથી તેમના અનુભવો અને તેમના પુનર્વસનની ગુણવત્તા પર નકારાત્મક અસર પડી.

સ્ટાફ સાથેના અનુભવો

કેટલાક લોકોએ તેમના સુરક્ષિત વાતાવરણમાં સ્ટાફની ઉપલબ્ધતા અને વ્યાવસાયિકતાના સ્તર સાથેના મુદ્દાઓને યાદ કર્યા. તેમણે આ મુદ્દાઓથી તેમના અનુભવો પર થતી નકારાત્મક અસરોનું વર્ણન કર્યું. તેમને ઘણીવાર લાગ્યું કે રોગચાળા અને લોકડાઉનના સંદર્ભથી તેઓ વધુ ખરાબ થયા છે.

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે રોગચાળાને કારણે છટણી અને રાજીનામાને કારણે ઓછી સંખ્યામાં બિન-નિષ્ણાત સ્ટાફ દ્વારા તેમની દેખરેખ રાખવામાં આવી. ઉદાહરણ તરીકે, 2021 થી 2023 દરમિયાન YOI સેટિંગમાં રહેતા એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણવ્યું કે તેને તેના સેલમાંથી બહાર નીકળવાનો અથવા કસરત કરવાનો સમય ઓછો થઈ ગયો હતો. તેના દ્રષ્ટિકોણથી, આ કોવિડ-19 સંદર્ભનો "લાભ ઉઠાવીને" કર્મચારીઓ કામથી રજા લઈ રહ્યા હતા તેના કારણે હતું. તેણે કહ્યું કે તે દરરોજ ફક્ત એક કલાક તેના સેલની બહાર વિતાવી શકતો હતો અને અઠવાડિયામાં એક વાર કસરત કરી શકતો હતો, જેનાથી તેને લાગ્યું કે તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર હાનિકારક અસર પડી હતી અને તેને જરૂરી ટેકો મળી શકતો ન હતો. કોવિડ-19 રોગચાળા પહેલા, ઇંગ્લેન્ડ અને વેલ્સમાં YOI માં યુવાનોને સામાન્ય રીતે લઘુત્તમ ધોરણોના આધારે દરરોજ ઓછામાં ઓછા એક કલાક બહાર કસરત કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવતી હતી, જોકે વ્યવહારમાં ભથ્થાં બદલાઈ શકે છે..⁴²

"હું સામાન્ય હોસ્પિટલમાં દાખલ થયા પછી સાત દિવસ માટે અસ્થમાથી બહાર આવ્યો હતો, તો પછી મને લાગે છે કે લગભગ બે અઠવાડિયા પછી મને [ખાનગી માનસિક આરોગ્ય સુવિધા] માં લઈ જવામાં આવ્યો, અને તે સમયે સંપૂર્ણ લોકડાઉન હતું, જેમ કે તે સમયે બધું ખરેખર કડક હતું... મને નથી લાગતું કે મેં કોઈને જોયું... ફક્ત આરોગ્યસંભાળ સહાયકો અને સહાયક કાર્યકરો અને નર્સોને જ બિલ્ડિંગમાં રહેવાની મંજૂરી હતી... કોઈપણ પ્રકારનો ઉપચારાત્મક ઇનપુટ મેળવવો ખરેખર મુશ્કેલ હતો... [તેનાથી મારી રિકવરી પર સો ટકા અસર પડી હતી... તે એ બિંદુએ પહોંચી ગયું જ્યાં મને લાગ્યું કે 'હું હવે અહીં વધુ સમય રહી શકતો નથી કારણ કે હું પાગલ થઈ રહી છું, જાણે કે તે ખરેખર પરિસ્થિતિને વધુ ખરાબ કરી રહ્યું છે'." (ઉંમર 22, રોગચાળા દરમિયાન માનસિક આરોગ્ય સુવિધામાં)

બીજી એક યુવતીએ તેના માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધામાં દર્દીઓ સાથે દુર્વ્યવહારના ચિંતાજનક કિસ્સાઓ જોયા અને અનુભવ્યા તેનું વર્ણન કર્યું અને અનુમાન લગાવ્યું કે આ રોગચાળા દરમિયાન પૂરતી દેખરેખના અભાવને કારણે હોઈ શકે છે. આમાં એક વૃદ્ધ દર્દી પર વધુ પડતો બળપ્રયોગ જોવાનો સમાવેશ થાય છે અને ફરિયાદ ન કરવાના બદલામાં સુવિધા છોડી દેવાની તક આપવામાં આવી હતી. તેણીએ આ બધા કિસ્સાઓની જાણ કરી, અને માન્યું કે તે સંસ્થા પાસે દેખરેખનો અભાવ અને એજન્સી સ્ટાફ પર આધાર રાખવાને કારણે હતા.

"મને બંધ હોસ્પિટલમાં ટ્રાન્સફર કરવામાં આવ્યો... મને લાગે છે કે તે જગ્યાઓ પુનર્વસન સ્થળો તરીકે ગણાય છે... નિયમો પર કોઈ ધ્યાન આપવામાં આવ્યું ન હતું... સ્વાભાવિક રીતે [સ્ટાફ] લાયકાત ધરાવતા હોવા જોઈએ, પરંતુ મને લાગે છે કે કારણ કે ત્યાં, ફરીથી, તમે જાણો છો, તેમના પર નજર નહોતી, જે સામાન્ય રીતે [કેર ક્વોલિટી કમિશન] અને બીજું કંઈક હોય છે. અને તેઓ ઘણી બધી એવી બાબતોથી છટકી ગયા જે તેમણે ન કરવી જોઈએ. અને સારવાર... તેઓ દર્દીઓની સારવાર કરી રહ્યા હતા તે સારવાર... બિલકુલ સારી નહોતી. [જે વ્યક્તિનું વર્તન મને અયોગ્ય લાગ્યું] તે કાયમી સ્ટાફ જેવો લાગતો ન હતો." (૨૨ વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધામાં)

મુલાકાત પ્રતિબંધોમાં વધારો થવાના અનુભવો

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા લોકોને લાગ્યું કે રોગચાળા દરમિયાન સંપર્ક અને મુલાકાત પરના પ્રતિબંધોમાં વધારો થવાથી તેમના અનુભવો અન્યથા કરતાં વધુ મુશ્કેલ બન્યા. આ ઇન્ટરવ્યુમાં વધુ વ્યાપકપણે શેર કરવામાં આવેલી વાર્તાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે જ્યાં બાળકો અને યુવાનોએ પ્રિયજનો સાથે સંપર્ક ઓછો થવા પર સંઘર્ષ કર્યો હતો. 

સુરક્ષિત માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધાઓમાં રહેલા લોકોએ પરિવારના સભ્યોથી ખાસ કરીને અલગતા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું અને માન્યું કે રોગચાળાના પ્રતિબંધોને કારણે આ સ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ ગઈ છે. એક બાળકીએ વર્ણવ્યું કે આ સમયે તેના અનુભવોએ તેને રોગચાળા પછી વધુ અસામાજિક અને ચિંતિત બનાવી દીધી હતી. તેની સુવિધામાં પ્રતિબંધોનો અર્થ એ થયો કે પરિવારના સભ્યો તેના બેડરૂમમાં જઈ શકતા ન હતા. પહેલી વાર એકલા અને દેખરેખ વિનાની લાગણીને કારણે તેના માટે પોતાનો રૂમ વ્યવસ્થિત રાખવાનું મુશ્કેલ બન્યું, અને પરિણામે તેણીને જીવનમાં નિયંત્રણનો અભાવ અનુભવાયો. તેણીએ ચર્ચા કરી કે કેવી રીતે તે પર્સનલ પ્રોટેક્ટિવ ઇક્વિપમેન્ટ (PPE) પહેરતા સ્ટાફ પાસેથી મદદ માંગવા માટે ખૂબ નર્વસ લાગતી હતી અને તેથી તે અગમ્ય લાગતી હતી.

"મને મારા નાનાની ખૂબ યાદ આવતી હતી... મને આઝાદીના આ વર્ષમાં તો જાણે શરૂઆત જ થઈ ગઈ હતી જ્યાં મારા માતા-પિતાને બેડરૂમમાં પણ પ્રવેશવાની મંજૂરી નહોતી... એક ઉદાહરણ છે, જેમ કે મેં ફૂલોનો ગુચ્છો લીધો અને મેં તેને એક કપમાં મૂકીને તેમાં પાણી નાખ્યું... અને તે ખૂબ જ ઝડપથી મરી ગયા અને મને ખબર નહોતી કે શા માટે. તે એટલા માટે હતું કારણ કે તેઓએ બધું પાણી વાપરી નાખ્યું હતું... તે વધુ ડરામણું હતું કારણ કે બધા લોકો PPE કીટમાં હતા. તમે જોઈ શકતા ન હતા કે તેઓ કોણ છે... તે ખરેખર ખૂબ જ અલગ હતું." (15 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન માનસિક આરોગ્ય સુવિધામાં)

માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધામાં સ્વેચ્છાએ પ્રવેશ મેળવનાર બીજી એક યુવતી ખાસ કરીને નારાજ અને આશ્ચર્યચકિત હતી કે આ સમય દરમિયાન તેને તેની બાળકી પુત્રીને જોવાની મંજૂરી આપવામાં આવી ન હતી.

"હું મારી દીકરીને જોઈ શક્યો નહીં, હું કોઈને જોઈ શક્યો નહીં." (૨૨ વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધામાં)

રોગચાળા પહેલા અને તે દરમિયાન ઇનપેશન્ટ અનુભવ ધરાવતા એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણવ્યું કે 2020 માં બંને લોકડાઉન દરમિયાન કેવી રીતે હિલચાલ અને મુલાકાત પ્રતિબંધો વધુ મર્યાદિત હતા. પરિવારના સભ્યો સાથે સંપર્ક માટે મર્યાદિત તકો હોવાથી, તેના માટે તે સુવિધામાં શા માટે હતો તે સમજવાનું અને હિમાયતી સેવાઓમાંથી તેને જરૂરી ટેકો મેળવવાનું મુશ્કેલ બન્યું, જેના કારણે તેની સ્વસ્થતાની ગતિ પર અસર પડી.

"જ્યારે હું કોવિડ પહેલા હોસ્પિટલમાં હતો... બધા જ મેદાનમાં જઈ શકતા હતા... જો તેમની પાસે કલમ 17 હેઠળ રજા હોત તો"43"તેઓ મેદાન છોડીને જઈ શકતા હતા. કોવિડમાં આ બધું બંધ થઈ ગયું, જેમ તમે છોડી શકતા ન હતા, મને લાગે છે કે ઓછામાં ઓછા ત્રણ મહિના સુધી... [ત્યાં] નહોતું... કોઈ બહારનો સંપર્ક નહોતો... હું સ્કાયપનો ઉપયોગ કરતો હતો અને મારા ફોન પર ઝૂમનો ઉપયોગ કરતો હતો, અને દરરોજ [પરિવારને] મેસેજ કરતો હતો અને તેમને ફોન કરતો હતો. પરંતુ તેઓ ખરેખર આવી શક્યા ન હતા કારણ કે તે સમયે કડક વ્યવસ્થા હતી... અને રસ્તાના છેડે પોલીસ હતી જે લોકોને પૂછતી હતી કે તેઓ ક્યાં જઈ રહ્યા છે." (૨૨ વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધામાં)

અન્ય સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેતા લોકોએ મુલાકાત પર વધારાના પ્રતિબંધોની ભાવનાત્મક અસરની પણ ચર્ચા કરી. સુરક્ષિત બાળ ગૃહોમાં રહેતા કેટલાક બાળકોએ લાંબા સમય સુધી પરિવારના સભ્યોને મળવાનું ચૂકી જવા અને પરિણામે સામાજિકતા અંગે ચિંતાઓ ઉભી થવાનું વર્ણન કર્યું. અન્ય લોકોએ રોગચાળા દરમિયાન મુલાકાતોની સંખ્યા ઘટાડવાની મંજૂરી આપી હતી અને પરિવારના સભ્યો સાથે તેમનો સંપર્ક કેવી રીતે થઈ શકે તે વર્ણવ્યું હતું કે તે સમયે કયા સ્ટાફ શિફ્ટમાં હતા તેના પર તેઓ કેવી રીતે આધાર રાખે છે.

"એ એક એવી વાત હતી કે મને [મારી મમ્મીને] ઘણા લાંબા સમય સુધી જોવાનો મોકો ન મળ્યો. અને પછી જ્યારે હું તેને અંતે મળી, ત્યારે એવું લાગ્યું કે મને તેને ગળે લગાવવાની મંજૂરી નહોતી. મારે તેને દૂરથી જોવી પડી અને પછી ગુડબાય કહેવું પડ્યું... જ્યાં અમે [હતા] ત્યાં ખરેખર ક્યાંય પણ ન હતી. મને લાગે છે કે આના કારણે જ દરેકને ચોક્કસ લાગણી થઈ. અમે [મૂળભૂત રીતે] એક ઘરમાં બંધ હતા... મને લાગે છે કે તે ત્યાંના દરેકના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર ઘણી અસર કરી રહ્યું હતું... જેમ જેમ હું બહાર નીકળવાનું શરૂ કર્યું, મને ખરેખર, ખરેખર ખરાબ ચિંતા થવા લાગી... મારું હજુ પણ પરીક્ષણ થઈ રહ્યું છે, પરંતુ તે એક વિશાળ રાહ જોવાની સૂચિ છે. તેથી તેમાં ઘણો, લાંબો સમય લાગશે... [મને હજુ પણ] ગભરાટના હુમલા આવે છે." (17 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન સુરક્ષિત બાળ ગૃહમાં)

YOI માં એક યુવાન વ્યક્તિએ પણ હાલના મુલાકાતી પ્રતિબંધોને કડક બનાવવા અંગે પોતાની નિરાશા શેર કરી, જેના કારણે તણાવની લાગણી વધી. આનાથી ફોન કોલ્સ જેવા સંપર્કની આસપાસ મર્યાદિત હાલના ભથ્થાં અંગે નિરાશાની લાગણીઓમાં વધારો થયો હોવાનું કહેવાય છે. 

"હું એમ કહીશ કે [હું નિરાશ હતો] કારણ કે [હું] પરિવારના સભ્યોને જોઈ શકતો ન હતો અને બસ... તે સામાન્ય હતું, કુટુંબ, અને, જેમ કે, મુલાકાતો પણ મર્યાદિત હતી... હું એક એવી વ્યક્તિ છું જેને વસ્તુઓ કરવાનું ગમે છે, તેથી જો હું એવી વસ્તુઓ ન કરી શકું જે મને તણાવ આપે... તો તેમણે [પરિવાર] ફોન કરી શકે તેટલો વધારો કરવો જોઈતો હતો. જેમ મેં કહ્યું, તમને દિવસમાં ફક્ત એક કલાક ફોન કરવાની મંજૂરી હતી." (ઉમર 20, રોગચાળા દરમિયાન YOI માં)

શિક્ષણ અને શિક્ષણ પર અસર

સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેતા બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે રોગચાળાના સંદર્ભે તેમને મળેલા શિક્ષણ પર કેવી અસર કરી. આ ખાસ કરીને સુરક્ષિત બાળ ગૃહો અને સુરક્ષિત એકમોમાં રહેતા લોકો માટે સાચું હતું. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સ્વીકાર્યું કે તેઓ મુખ્ય પ્રવાહના વાતાવરણમાં તેમના સાથીદારો કરતા અલગ રીતે શિક્ષિત થઈ રહ્યા હતા પરંતુ આના અનુભવો મિશ્ર હતા.

ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકોએ શાળાના કામમાં ઘટાડો અને કોઈ તેમની તપાસ ન કરે તેવો આનંદ માણવાનું વર્ણન કર્યું, જ્યારે આના સંભવિત નકારાત્મક લાંબા ગાળાના પરિણામોને ઓળખ્યા. 

"જ્યારે હું સુરક્ષિત યુનિટ સ્કૂલમાં હતો, ત્યારે દેખીતી રીતે કોઈ પણ સ્કૂલમાં જઈ શકતું ન હતું... અને મને નથી લાગતું કે કોઈને ખરેખર જે સ્કૂલની જરૂર હતી તે મળી હશે કારણ કે દરેક વ્યક્તિ ફક્ત એટલા માટે મજાક કરી રહી હતી કારણ કે [તેઓ] ઘરે હતા... અમને લેખિત કામ અને અમારા રૂમમાં વસ્તુઓ મળી રહી હતી. કોઈએ તે કર્યું નહીં, પરંતુ તમે જાણો છો, તે ફક્ત એટલું જ કહેવા માટે હતું કે અમારી પાસે બધું છે." (17 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન સુરક્ષિત બાળકોના ઘર/સુરક્ષિત યુનિટમાં) "પરંતુ કોવિડ ચાલી રહ્યું હતું ત્યારે શિક્ષણ બંધ થઈ ગયું. તેઓએ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરતાં વધુ સમૃદ્ધિ પ્રવૃત્તિઓ, વધુ બોર્ડ ગેમ્સ, બાંધકામ, હસ્તકલા, તે પ્રકારની વસ્તુઓ [કરી], કારણ કે આ એક સહિતની બધી શાળાઓ છૂટી ગઈ હતી... ખરેખર... જ્યારે તમે ઓછું કામ કરી રહ્યા હોવ ત્યારે તે વધુ સારું છે, તેથી તે અમારા માટે યોગ્ય હતું. અમે બધાએ ખરેખર તેનો આનંદ માણ્યો." (17 વર્ષની ઉંમરે, રોગચાળા દરમિયાન સુરક્ષિત બાળ ગૃહમાં)

તેનાથી વિપરીત, સુરક્ષિત યુનિટમાં રહેતા એક બાળકે જણાવ્યું કે આ સમય દરમિયાન તેનું શિક્ષણ વધુ આનંદપ્રદ બન્યું છે. તેનું કામનું ભારણ સરળ બન્યું અને તેને તેના યુનિટમાં અન્ય લોકો સાથે શીખવાનું અને પહેલા કરતાં વધુ ટેકો મેળવવાનું ગમ્યું. રોગચાળાના સંદર્ભને કારણે આ અનુભવ જેવો હોત તેનાથી અલગ હતો કે નહીં તે સ્પષ્ટ નથી.

"અમારા ફોર્મ્સ તેમના પોતાના નાના પરપોટામાં હશે. તેથી જ્યારે અમે વર્ગો બદલતા, ત્યારે તે મૂળભૂત રીતે અમારા ફોર્મ જેવું જ હશે. અને તે એકદમ સરળ હતું કારણ કે કાર્ય મુખ્ય પ્રવાહની શાળા જેટલું અઘરું નહોતું. ત્યાં તેના જેવી જ મદદ અને ટેકો હતો, જે મને ઘણો મળ્યો, જે એકદમ શાનદાર હતો. અને હા, ફક્ત ઘણો ટેકો હતો, જે મને ખરેખર ગમ્યો." (16 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન સુરક્ષિત યુનિટમાં)

કોવિડ-૧૯નો ચેપ અને સ્વ-અલગતા

સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેતા બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગ્યા પછી અને ક્વોરેન્ટાઇન સંબંધિત ચોક્કસ નિયમો ખાસ કરીને અલગ અને દંડાત્મક હતા. YOI અને સુરક્ષિત ચિલ્ડ્રન હોમ સહિત વિવિધ સુરક્ષિત વાતાવરણમાં ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા લોકોએ સંપર્ક વિના દસ દિવસ માટે અલગ રહેવાથી અનુભવાયેલા વધારાના એકાંતના અનુભવનું વર્ણન કર્યું. આ કાં તો કોવિડ-૧૯ના સંક્રમણના સંબંધમાં હતું, અથવા વાયરસના વધતા ફેલાવાના સમયગાળામાં આગમન પર લેવામાં આવતા સાવચેતીભર્યા ક્વોરેન્ટાઇન પગલાં, ઉદાહરણ તરીકે 2020 ના પાનખરમાં. 2021 પછી સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેલા એક વ્યક્તિએ આને 2022 સુધીમાં ત્રણ દિવસના એકાંતમાં ઘટાડીને વર્ણવ્યું. 

એક યુવાન વ્યક્તિએ વર્ણન કર્યું કે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સુવિધામાં, ખાસ કરીને, તેમના રૂમમાં મર્યાદિત રહેવાનો અનુભવ કેટલાક દર્દીઓની હાલની પરિસ્થિતિઓને ગંભીર રીતે વધારી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે મનોવિકૃતિ અથવા બાયપોલર ડિસઓર્ડર ધરાવતા દર્દીઓ માટે.

"જો તમને કોવિડ હોત, તો તમારે તમારા રૂમમાં એકાંતમાં રહેવું પડત. માનસિક સ્વાસ્થ્ય ધરાવતા લોકો માટે, તે મૂળભૂત રીતે ત્રાસ છે. નિયમો એવા જ હતા... બાયપોલર સાથે સતત સાત દિવસ ત્યાં રહેવું અશક્ય છે, તેથી તેઓ ભાગી જવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા." (૨૨ વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન માનસિક આરોગ્ય સુવિધામાં)

ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સુરક્ષિત સ્થળોએ કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગવાના ભયનું પણ વર્ણન કર્યું. આમાં વહેંચાયેલ જગ્યાઓ વિશે ચિંતા અને શાવર જેવી સુવિધાઓ અસ્વચ્છ હોવાની અને સરળતાથી જંતુઓ ફેલાવી શકે તેવી લાગણીનો સમાવેશ થતો હતો. ખાસ કરીને સાંકડી પરિસ્થિતિઓમાં આ કેસ હતો. આશ્રય માટે પ્રક્રિયા કરતી વખતે હોટલના એક રૂમમાં ત્રણ અન્ય લોકો સાથે શેર કરતા એક યુવાન વ્યક્તિએ ચર્ચા કરી કે કેવી રીતે તે ફરીથી કોવિડ-૧૯નો ચેપ લાગવાની ચિંતા કરે છે અને સ્વ-અલગતામાં જવા માટે ક્યાંય નથી તેનું વર્ણન કર્યું.

"કોવિડ મને લાગ્યો અને હું સ્વસ્થ થઈ ગયો તે પછી પણ, જાણે હું હજુ પણ ત્રણ લોકો સાથે એક રૂમમાં શેર કરી રહ્યો હતો, તેથી મને ક્યારેય ખબર નહીં પડે કે મને ક્યારે કોવિડ થયો છે કે નહીં... તમે જે કંઈ સ્પર્શ કરશો તે બધું આપણે તેના વિશે વિચારવું પડશે, જેમ કે, પણ હા, જેમ કે, 'ઓહ, મેં આને સ્પર્શ કર્યો, શું મેં નથી કર્યો, શું મેં આ કર્યું?', તમે જાણો છો, તમે બધું જ વધુ પડતું વિચારશો." (20 વર્ષની ઉંમર, રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય અટકાયતમાં)

સમાપન ટિપ્પણીઓ

રોગચાળા દરમિયાન અટકાયતમાં રાખવામાં આવેલા બાળકો અને યુવાનોના અહેવાલો આ સમયગાળા દરમિયાન વધેલા પ્રતિબંધોના અનુભવને કારણે એકલતા અને બાકાતની તેમની વધેલી લાગણીઓને પ્રકાશિત કરે છે, જેમાં સંસર્ગનિષેધ પગલાં, કેદ અને પરિવાર અને મિત્રો સાથેના ઓછા સંપર્કનો સમાવેશ થાય છે. આ અહેવાલો રોગચાળાને કારણે સ્ટાફની ઉપલબ્ધતા અને વ્યાવસાયીકરણમાં થયેલા ઘટાડાને પણ પ્રકાશિત કરે છે, અને પરિણામે કેટલાક લોકો દ્વારા અનુભવાયેલ વિક્ષેપ તેમની પુનઃપ્રાપ્તિ અને પુનઃ એકીકરણને વધુ પડકારજનક બનાવે છે.

૫. તારણો

આ અહેવાલમાં રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોના વિવિધ અનુભવોનું અન્વેષણ કરવામાં આવ્યું છે, જેમાં સામાન્ય થીમ્સ અને વિશિષ્ટ તફાવતો ઓળખવામાં આવ્યા છે. આ તારણો બાળકો અને યુવાનોમાં રોગચાળાના અનુભવો અને દ્રષ્ટિકોણની વિશાળ વિવિધતાને પ્રકાશિત કરે છે. વ્યક્તિગત અવાજો અને વાર્તાઓ કેપ્ચર કરીને, તે બાળકોના અનન્ય અનુભવોને પુખ્ત વયના લોકોથી અલગ તરીકે ઓળખવાના મહત્વ પર ભાર મૂકે છે, અને વ્યાપક સામાન્યીકરણ સામે ચેતવણી આપે છે.

આ અહેવાલમાં એવા ચોક્કસ સંજોગોની ચર્ચા કરવામાં આવી છે જેણે ખાસ કરીને પડકારજનક અથવા વધુ સકારાત્મક અનુભવોમાં ફાળો આપ્યો હતો. જેમ જોવા મળ્યું છે તેમ, ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા લોકોના નિવેદનો સંપૂર્ણ રીતે હકારાત્મક અથવા નકારાત્મક હોવાનું અસામાન્ય હતું. જ્યારે બાળકો અને યુવાનોએ તેમના સામનો કરેલા પડકારોનું વર્ણન કર્યું, ત્યારે તેમને એવું પણ લાગ્યું કે અનુભવમાં સકારાત્મક પાસાઓ હતા અથવા ઓછામાં ઓછી એવી બાબતો હતી જેનાથી સામનો કરવાનું સરળ બન્યું. આના આધારે, અમારા વિશ્લેષણમાં ઘણા પરિબળો ઓળખવામાં આવ્યા છે જેણે કેટલાક લોકો માટે રોગચાળો ખાસ કરીને મુશ્કેલ બનાવ્યો હતો તેમજ તે પરિબળો પણ ઓળખવામાં આવ્યા છે જેણે આ સમય દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં મદદ કરી હતી. 

બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાને વધુ મુશ્કેલ બનાવનારા અને આ સમય દરમિયાન તેમના સ્વાસ્થ્યને અસર કરનારા પરિબળોમાં શામેલ છે: ઘરે તણાવ સાથે રહેવું, પરિવારના અન્ય લોકો માટે જવાબદારીનો ભાર અનુભવવો, જગ્યા અને ઇન્ટરનેટની સતત ઍક્સેસ જેવા સંસાધનોનો અભાવ, ભયની લાગણી અનુભવવી, વધતા પ્રતિબંધોથી પ્રભાવિત થવું અને શોકનો અનુભવ કરવો. રોગચાળા પહેલા બાળકો અને યુવાનો જે ઔપચારિક સહાય પર આધાર રાખતા હતા તેમાં વિક્ષેપ પણ કેટલાક લોકો માટે રોગચાળો વધુ મુશ્કેલ બનાવ્યો. 

રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં ખીલવામાં મદદ કરનારા પરિબળો આ હતા: પરિવાર અથવા મિત્રો સાથે સહાયક સંબંધો રાખવા, તેમની સુખાકારીને ટેકો આપવાના રસ્તાઓ શોધવા, કંઈક ફળદાયી કરવું અને શીખવાનું ચાલુ રાખવામાં સક્ષમ બનવું. 

ભવિષ્ય માટે આયોજન કરતી વખતે, વર્ણવેલ 'જોખમ પરિબળો'થી સૌથી વધુ પ્રભાવિત લોકોને સુરક્ષિત રાખવા માટે, તેમજ અનુભવને ઓછો હાનિકારક અથવા વધુ સકારાત્મક બનાવનારા પરિબળોના ફાયદાઓને પ્રોત્સાહન આપવા અને તેમની ઍક્સેસને સરળ બનાવવા માટે, સહાય અને સંસાધનો ક્યાં મૂકી શકાય તે ધ્યાનમાં લેવું મહત્વપૂર્ણ રહેશે.

કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાને વધુ મુશ્કેલ બનાવનારા પરિબળો

ઘરમાં તણાવ કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળો મુશ્કેલ બન્યો. કેટલાક કિસ્સાઓમાં આ રોગચાળો પહેલાનો હતો અને લોકડાઉનને કારણે તે વધુ ખરાબ થયો, જ્યારે અન્ય કિસ્સાઓમાં જ્યારે બધા લોકો ઘરમાં એકસાથે ફસાયેલા હતા, ખાસ કરીને જ્યાં રહેવાની જગ્યા સાંકડી લાગતી હતી ત્યારે તણાવ પેદા થયો. આના અનુભવો અત્યંત વૈવિધ્યસભર હોઈ શકે છે. જ્યારે કેટલાકને ક્યારેક ઘર્ષણનો અનુભવ થયો હતો, ત્યારે અન્ય લોકો એવા ઘરોમાં રહેતા હતા જ્યાં સંઘર્ષ અથવા ભાવનાત્મક તાણ ચાલુ હતો અથવા વધતો હતો. બાળકો અને યુવાનોએ તેમના ભાઈ-બહેનો અથવા માતાપિતા સાથે દલીલ કરવાની અથવા અસ્વસ્થતા અનુભવવાની અથવા ઘરમાં પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે તણાવ જોવાની અસરનું વર્ણન કર્યું. આ તણાવનો અર્થ એ હતો કે કેટલાક માટે રોગચાળા દરમિયાન ઘર સલામત અથવા સહાયક સ્થળ તરીકે અનુભવાયું ન હતું, જે લોકડાઉનનો સામનો કરવામાં સક્ષમ થવામાં એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું.

જવાબદારીનું ભારણ: રોગચાળા દરમિયાન કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ ઘરે જવાબદારીઓ ઉપાડી લીધી. બીમાર વ્યક્તિની સંભાળ રાખવી, ભાઈ-બહેનોની સંભાળ રાખવી, અથવા તબીબી રીતે નબળા વ્યક્તિ માટે ખરીદી કરવી જેવા વ્યવહારુ કાર્યોનો ભાર ઉઠાવવાની સાથે, કેટલાકને આ સમય દરમિયાન તેમના પરિવારને ટેકો આપવાનો ભાવનાત્મક ભાર પણ લાગ્યો, ખાસ કરીને જ્યાં ઘરની બહારના લોકો આવીને મદદ કરી શકતા ન હતા. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો પુખ્ત વયના લોકો જે મુશ્કેલીઓમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હતા તેની જાગૃતિથી પણ પ્રભાવિત થયા હતા, જેમાં માનસિક સ્વાસ્થ્ય બગડવું, નાણાકીય બાબતોની ચિંતાઓ અને શોકના અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે. પુખ્ત વયના લોકોની જવાબદારી અને તણાવના આ સંપર્કનો અર્થ એ થયો કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા દરમિયાન "ઝડપી મોટા થયા".

સંસાધનોનો અભાવ: બાહ્ય સંસાધનોના અભાવે મર્યાદિત નાણાકીય સંસાધનો ધરાવતા પરિવારોના કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળાનો સામનો કરવો મુશ્કેલ બનાવ્યો. ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવાથી "એકબીજાની ટોચ પર" રહેવાથી તણાવ પેદા થયો અને ઘરમાં કોવિડ-19નો સામનો કરવો અથવા તબીબી રીતે નબળા પરિવારના સભ્યોનું રક્ષણ કરવું મુશ્કેલ બન્યું, તેમજ શાળાનું કામ કરવા માટે જગ્યા શોધવાનું પણ મુશ્કેલ બન્યું. Wi-Fi અથવા ઉપકરણોની સતત ઍક્સેસ ન હોવાથી ઘરે શીખવાનું પણ મુશ્કેલ બન્યું, તેમજ અન્ય લોકો સાથે જોડાવા, આરામ કરવા અથવા ઑનલાઇન નવી વસ્તુઓ શીખવાની તકો મર્યાદિત થઈ ગઈ. જ્યારે બહારની જગ્યા વિનાના બાળકો અને યુવાનોએ આને મોટાભાગે સમસ્યા તરીકે ઉઠાવ્યું ન હતું, ત્યારે બગીચા ધરાવતા લોકોએ સુખાકારી વધારવા અને મજા કરવાની રીતો વર્ણવી હતી જેનો લાભ બગીચા વિનાના લોકો મેળવી શક્યા ન હોત.

ભય વધ્યો: શારીરિક રીતે અક્ષમ બાળકો અને યુવાનો અને સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા લોકો, અને જેઓ પોતે તબીબી રીતે નબળા હતા અથવા તબીબી રીતે નબળા પરિવારોમાં હતા, તેઓએ કોવિડ-19 ના ચેપ લાગવાના જોખમ અને તેમના અથવા તેમના પ્રિયજનો માટે ગંભીર - અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં જીવલેણ - અસરો અંગે અનિશ્ચિતતા, ભય અને ચિંતાની લાગણીઓ વર્ણવી. સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેતા બાળકો અને યુવાનો પણ રોગચાળા દરમિયાન અન્ય લોકો સાથે સામાન્ય જગ્યાઓ શેર કરતી વખતે સંવેદનશીલ અને કોવિડ-19 ના ચેપ લાગવાનો ડર અનુભવતા હતા. રોગચાળા દરમિયાન શોકનો અનુભવ કરવાથી પણ ભયની લાગણી વધી શકે છે.

વધેલા પ્રતિબંધો: કેટલાક બાળકો અને યુવાનો તેમના સંજોગોને કારણે અન્ય લોકો કરતા અલગ અને વધુ તીવ્ર પ્રતિબંધોનો અનુભવ કરીને પ્રભાવિત થયા હતા. કેટલાક માટે આ સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ અથવા શારીરિક રીતે અક્ષમ હોવાને કારણે, પોતે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હોવાને કારણે, અથવા તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારમાં હોવાને કારણે હતું. કેટલાક માટે આ સુરક્ષિત સેટિંગ અથવા ચોક્કસ સંભાળ સેટિંગમાં હોવાને કારણે અને એવું લાગતું હતું કે તેમને અન્ય લોકો કરતા વધુ કડક નિયમોનું પાલન કરવું પડશે. જ્યારે અન્ય લોકો માટે પ્રતિબંધો હળવા કરવામાં આવ્યા ત્યારે વધારાના પ્રતિબંધોથી પ્રભાવિત થવું ખાસ કરીને ભાવનાત્મક રીતે પડકારજનક હતું, અને જેઓ પોતે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હતા અથવા તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારોમાં હતા તેઓએ સમાજ અને શાળા અન્ય લોકો માટે ખુલી ત્યારે બાકાત અને "ભૂલી" ગયેલી લાગણીનું વર્ણન કર્યું.  

સમર્થનમાં વિક્ષેપ: કેટલાક બાળકો અને યુવાનો રોગચાળા દરમિયાન ઔપચારિક સહાય અને આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ, ખાસ કરીને માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓમાં વિક્ષેપથી પ્રભાવિત થયા હતા, તેમજ સહાયના સ્ત્રોત તરીકે શાળા ગુમાવવી અથવા ઘરે કોઈપણ મુશ્કેલીઓમાંથી છટકી જવાનો અનુભવ થયો હતો. જ્યારે કેટલાકને રૂબરૂ સંપર્ક ગુમાવવા માટે અનુકૂળ થયા હતા, ત્યારે અન્ય લોકોને ફોન અને ઓનલાઈન સંપર્કમાં જોડાવાનું મુશ્કેલ લાગ્યું હતું અને તેમને ઓછું સમર્થન મળ્યું હતું. આ તફાવતો પ્રતિબિંબિત કરે છે કે વ્યક્તિગત પસંદગીઓ, જરૂરિયાતો અને ઉપયોગ કેવી રીતે આકાર લે છે કે દૂરસ્થ સહાય સ્વરૂપો સુલભ અથવા અલગતા અનુભવે છે. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સહાયની આવર્તન અને ગુણવત્તામાં વિલંબ અને અસંગતતાનો અનુભવ કરવાનું અને એવું વિચારવાનું પણ વર્ણવ્યું હતું કે તેઓ જે સેવાઓ પર આધાર રાખે છે તે દબાણ હેઠળ હતી. આ વિક્ષેપ પહેલાથી જ પડકારજનક પરિસ્થિતિઓમાં રહેલા લોકો માટે રોગચાળાનો સામનો કરવાનું મુશ્કેલ બનાવી શકે છે.

શોકનો અનુભવ: મહામારી દરમિયાન શોકગ્રસ્ત થયેલા લોકોએ ખાસ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો જ્યાં મહામારીના પ્રતિબંધોએ તેમને મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનોને જોવાથી રોક્યા હતા, તેમને સામાન્ય સમયમાં શોક કરવાથી રોક્યા હતા, અથવા પરિવાર અને મિત્રોને મળવાનું અને તેમના દુઃખમાં ટેકો અનુભવવાનું મુશ્કેલ બનાવ્યું હતું. કેટલાક લોકોએ મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનને જોવા માટે અપરાધ અને નિયમો તોડવાના ડરને વજન આપવાનું વર્ણન કર્યું હતું, તેમને ન જોવાના અપરાધ અને ડરની સરખામણીમાં તેઓ એકલા મૃત્યુ પામશે. કોવિડ-19 ને કારણે મૃત્યુ પામેલા પ્રિયજનમાંથી કેટલાક લોકોએ તેમના મૃત્યુના વધારાના આઘાતનું વર્ણન કર્યું હતું, જેનાથી તેઓ પોતાના અને અન્ય લોકો માટે ભયભીત બન્યા હતા, જેના કારણે તેઓ પોતાના અને અન્ય લોકો માટે ભયભીત બન્યા હતા. 

સંયુક્ત અસર: કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ પરિબળોના સંયોજનથી પ્રભાવિત થવાથી બાળકો અને યુવાનો પર રોગચાળાની અસર વધુ ખરાબ થઈ ગઈ જેમણે એકસાથે અનેક પડકારોનો અનુભવ કર્યો હતો. તેઓએ જે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો તે આ પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા પણ વધી શકે છે, જેમ કે ઘરે નવા અથવા વધેલા પડકારોનો અનુભવ કરતી વખતે સહાયમાં વિક્ષેપ. કેટલાક કિસ્સાઓમાં રોગચાળાનો તેમનો અનુભવ અતિશય નકારાત્મક હતો અને સહાયક સંબંધો રાખવા અને તેમના પોતાના સુખાકારીની સંભાળ રાખવાની રીતો ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ હતી. સંયોજન નકારાત્મક પરિબળોનો આ અનુભવ અન્ય ડેટામાં પ્રતિબિંબિત થઈ શકે છે જે દર્શાવે છે કે રોગચાળાએ અસમાનતાઓને વિસ્તૃત કરી.

રોગચાળાના અન્ય પડકારજનક પાસાઓ

આ ઉપરાંત, લોકડાઉનમાં અચાનક ફેરફારથી અનેક રીતે સુખાકારી પર અસર પડી: બાળકો અને યુવાનોએ મૂંઝવણ, ચિંતા, કંટાળો અને એકલતા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું. મિત્રો અને સહપાઠીઓને ન મળી શકવું આઘાતજનક હોઈ શકે છે અને આ સંશોધન દર્શાવે છે કે શાળા માત્ર શિક્ષણ જ નહીં, પણ સામાજિક સંપર્ક માટે કેટલી મહત્વપૂર્ણ છે. 

લોકડાઉનનો અર્થ શીખવાની નવી રીતો સાથે અનુકૂલન કરવાનો પણ હતો અને બાળકો અને યુવાનોના અનુભવો દર્શાવે છે કે આ સમયગાળા દરમિયાન શાળાઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા શીખવાના અભિગમોની વિવિધતા દર્શાવે છે. આ નવા અભિગમો, ખાસ કરીને ઘરેથી શીખવાનું, અસંગઠિત શાળાના દિવસો, ઓનલાઈન પાઠ અને શિક્ષકોના ઓછા સમર્થન અને માર્ગદર્શન, પ્રેરણા, શૈક્ષણિક પ્રગતિ અને સુખાકારીને અસર કરી શકે છે. 

SEN સાથે ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકો અથવા જેઓ શારીરિક રીતે અક્ષમ હતા, તેમને રોગચાળા દરમિયાન શીખવાનું ખાસ પડકારજનક લાગ્યું. આ સંશોધન રોગચાળા દરમિયાન શીખવાના સમર્થન અને પરિણામે માતાપિતા પર નિર્ભરતા ગુમાવવા, તેમના સાથીદારો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતા પડકારોના વધેલા અનુભવો અને ઘરેથી શીખતી વખતે કેટલાક લોકો માટે અનન્ય મુશ્કેલીઓ, જેમાં સમજણ, માહિતી પ્રક્રિયા અને સામાજિક સંકેતોને સમજવાનો સમાવેશ થાય છે, તેને પ્રકાશિત કરે છે. 

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક લોકોએ પરીક્ષાઓ સહિત શિક્ષણમાં વિક્ષેપના અનુભવો અંગે ગુસ્સો અને હતાશા વ્યક્ત કરી હતી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં યુવાનોએ યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે ઓછી ઇચ્છા અથવા સક્ષમતા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું હતું કારણ કે તેઓ અપેક્ષા કરતા ઓછા ગ્રેડ ધરાવતા હતા, પરંતુ રોગચાળાના પરિણામે શિક્ષણમાં ઓછો વ્યસ્ત રહેતા હતા.

તેમના શિક્ષણ પર અસર થવા ઉપરાંત, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે રોગચાળાએ જીવનના અન્ય ક્ષેત્રોમાં તેમની પ્રગતિ અટકાવી દીધી છે. આમાં રમતગમતમાં પ્રગતિ કરવી, કામ કરવું અને સ્વતંત્ર સામાજિક જીવન જીવવું શામેલ છે. 

કેટલાકને લાગ્યું કે આ સમય દરમિયાન તેઓ જે સીમાચિહ્નો નક્કી કરવાના હતા તેના કારણે રોગચાળાએ તેમને ખાસ કરીને તીવ્ર અસર કરી. આમાં પ્રાથમિક શાળાથી માધ્યમિક શાળામાં, શાળાથી અલગ છઠ્ઠા ધોરણ અથવા કોલેજમાં અને છઠ્ઠા ધોરણ અથવા કોલેજથી યુનિવર્સિટીમાં સંક્રમણનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાક જેઓ 16 વર્ષના થયા ત્યારે કામ શરૂ કરવાનું, 17 વર્ષના થયા ત્યારે વાહન ચલાવવાનું શીખવાનું અથવા 18 વર્ષના થયા ત્યારે ઉજવણી કરવાનું ચૂકી ગયા હતા તેમને પણ લાગ્યું કે તેમને અન્યાયી રીતે તકો અને સંસ્કારોથી વંચિત રાખવામાં આવ્યા છે.

શાળા દરમિયાન સામાજિક સંપર્ક ગુમાવવા ઉપરાંત, કેટલાક બાળકો અને યુવાનો સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ અને ટીમ રમતો દ્વારા અન્ય લોકોને જોવાનું ચૂકી ગયા, જે સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે આ વાતાવરણના મહત્વને રેખાંકિત કરે છે. સામાજિક સંપર્કના આ અભાવનો અર્થ એ થયો કે કેટલાક લોકો લોકડાઉન પછી અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં ઓછા આત્મવિશ્વાસ અનુભવતા હતા, અને કેટલાક લોકોએ ફરીથી અન્ય લોકો સાથે રહેવાની આસપાસ ચિંતાની લાગણી અનુભવતા હોવાનું વર્ણવ્યું. 

જ્યારે પરિવારો વચ્ચે હિલચાલ પ્રતિબંધિત હોય ત્યારે પરિવારના સભ્યો ગુમ થવું પણ પડકારજનક હોઈ શકે છે. આનાથી અલગ થયેલા માતાપિતા, સંભાળ રાખનારાઓ જે તેમના જન્મ પરિવારને જોઈ શકતા ન હતા અને અટકાયતમાં રહેલા માતાપિતાને અસર થઈ. બાળકો અને યુવાનો જે વિસ્તૃત પરિવારના સભ્યોની નજીક હતા તેઓ પણ આનાથી પ્રભાવિત થયા હતા.

બાળકો અને યુવાનોએ ઉપરોક્ત તમામ પરિબળો અને પડકારોથી તેમના સુખાકારીને અસર થઈ રહી હોવાનું વર્ણવ્યું. ઇન્ટરવ્યુમાં, માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારી પર રોગચાળાની અસરના સંબંધમાં અનુભવોના સ્પેક્ટ્રમને પ્રતિબિંબિત કરવામાં આવ્યા હતા. આમાં એવા લોકોનો સમાવેશ થતો હતો જેમને લાગ્યું કે પડકારો હોવા છતાં તેઓએ રોગચાળા દરમિયાન સારી રીતે સામનો કર્યો. કેટલાક માટે, ભય અને ચિંતા ચિંતાની લાગણીઓ તરફ દોરી ગઈ. કેટલાક લોકડાઉનના "ખાલી સમય" દરમિયાન દિનચર્યાના અભાવ અને પ્રેરણાના અભાવ સાથે પણ સંઘર્ષ કરતા હતા. જે લોકો પહેલાથી જ માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ તરફથી સમર્થન મેળવી રહ્યા હતા અથવા રોગચાળા દરમિયાન સંઘર્ષ કરતી વખતે આની શોધ કરી રહ્યા હતા તેમના સાથેના ઇન્ટરવ્યુમાં, આ સમય દરમિયાન ડિપ્રેશન, ચિંતા, સ્વ-નુકસાન અને આત્મહત્યાના વિચારો સહિતની મુશ્કેલીઓ પર પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો હતો. પ્રતિભાવની પહોળાઈ હાલની માનસિક સ્વાસ્થ્ય જરૂરિયાતોની વિવિધતા, સામનો કરેલા નવા પડકારો અને સામનો કરવાની વિવિધ રીતો પર પણ પ્રકાશ પાડે છે.

વધુમાં, રોગચાળા દરમિયાન ઓનલાઈન વિતાવેલો સમય, ઘણી રીતે મૂલ્યવાન હોવા છતાં, બાળકો અને યુવાનોને ખોટી માહિતીના સંપર્કમાં આવવા, અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક કરવા અને સોશિયલ મીડિયાના નકારાત્મક અનુભવોથી લઈને ઓનલાઈન નુકસાનનો સામનો કરવાના જોખમમાં મૂક્યા હતા. જ્યારે આમાંથી કોઈ પણ ઓનલાઈન જોખમ ફક્ત રોગચાળા સુધી મર્યાદિત નથી, પ્રતિભાવો સૂચવે છે કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો લોકડાઉનના એકાંતને કારણે અજાણ્યાઓ સાથે સંપર્ક કરવા અને સોશિયલ મીડિયા દ્વારા અસ્વસ્થ થવા માટે ખાસ કરીને સંવેદનશીલ બન્યા હશે. 

લોકડાઉનના સંજોગોને કારણે, કેટલાક લોકોને ઓનલાઈન સમયનું સંચાલન કરવામાં પણ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો. આનાથી બાળકો અને યુવાનો શાળાએ પાછા ફરે ત્યારે એકાગ્રતા અને અભ્યાસ કરવાની ક્ષમતા પર અસર પડી શકે છે, તેમજ તે સમયે તેમની ઊંઘની રીતો પર પણ અસર પડી શકે છે.

ઊંઘમાં ખલેલ ઉપરાંત, કેટલાક લોકોએ કસરત અને સક્રિય રમત છોડી દીધી અને અનુભવ્યું કે રોગચાળાને કારણે તેમના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી છે. કેટલાકને સ્વસ્થ ખાવા માટે પણ સંઘર્ષ કરવો પડ્યો, ખાસ કરીને લોકડાઉન દરમિયાન કોઈ દિનચર્યા વિના. જો કે, એ નોંધવું જોઈએ કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ સક્રિય રહેવાના નવા રસ્તાઓ શોધી કાઢ્યા અને તેમને લાગ્યું કે લોકડાઉન દરમિયાન તેમની ખાવાની આદતોમાં કોઈ ફેરફાર થયો નથી અથવા સુધારો થયો છે. 

કોવિડ-૧૯ ના અનુભવો અલગ અલગ હતા, પરંતુ એ નોંધવું યોગ્ય છે કે પરિણામોની ચિંતા કરવાની અને સ્વ-અલગ થવાનો પ્રયાસ કરવાની ભાવનાત્મક અસર શારીરિક લક્ષણો કરતાં વધુ ગંભીર લાગી શકે છે.

જોકે, જે લોકોએ કોવિડ-સંબંધિત પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓ વિકસાવી હતી તેઓએ આના પરિણામે આરોગ્ય અનુભવોની વિશાળ શ્રેણી શેર કરી હતી. વર્ણવેલ લક્ષણો, લક્ષણોની તીવ્રતા અને તે કેટલો સમય ચાલ્યો, અને બાળકો અને યુવાનોના રોજિંદા જીવનને કેટલી હદ સુધી અસર કરી તેના સંદર્ભમાં આરોગ્ય અનુભવો અલગ અલગ હતા. એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે કેટલાક લોકો માટે અસરો હજુ પણ અનુભવાય છે, જે રોજિંદા જીવન તેમજ ભવિષ્યની તકોને અસર કરે છે.

રોગચાળા દરમિયાન પડકારોનો અનુભવ કરવાથી ગુસ્સો અને અન્યાયની લાગણી થઈ શકે છે. જ્યારે સમાજનો બાકીનો ભાગ ખુલી રહ્યો હતો ત્યારે પ્રતિબંધિત અનુભવવાનું ચાલુ રાખવું ખાસ કરીને મુશ્કેલ હતું, જેના કારણે ભૂલી જવાયા અને અન્યાયી રીતે બાકાત રાખવામાં આવ્યાની લાગણી થઈ. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળાને કારણે થયેલા નુકસાનના પોતાના અનુભવોના સંબંધમાં ગુસ્સાની લાગણીઓ શેર કરી હતી, જે કોઈ પ્રિયજનના ગુમાવવા અથવા સીમાચિહ્નો અને તકોના નુકસાન સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે. આમાં સમાજના અન્ય લોકો પર ગુસ્સો, જેમાં "કોવિડ ઇનકાર કરનારા", "વેક્સ વિરોધી" અને લોકડાઉન નિયમોનો ભંગ કરનારાઓનો સમાવેશ થાય છે, તેમજ નિર્ણયો લેવામાં અને વાતચીત કરવાની રીત અને રોગચાળા દરમિયાન તેમના અહેવાલિત નિયમ ભંગ બદલ સરકાર પર ગુસ્સો શામેલ છે. વધુ વ્યાપકપણે, બાળકો અને યુવાનોએ સત્તાવાળાઓ દ્વારા રોગચાળાના સંચાલનના સંબંધમાં વિવિધ મંતવ્યો વ્યક્ત કર્યા.

આ સંશોધનમાં બાળકો અને યુવાનોના રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ પ્રણાલીઓ અને સેવાઓના અનુભવો, જેમાં આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ, બાળકોની સામાજિક સંભાળ અને ફોજદારી ન્યાય પ્રણાલીનો સમાવેશ થાય છે, તેમજ વિવિધ સુરક્ષિત પરિસ્થિતિઓમાં રહેવા અને આશ્રય મેળવવાના અનુભવોનો પણ સમાવેશ થાય છે. આ અહેવાલો વિવિધ અનુભવોને પ્રતિબિંબિત કરે છે પરંતુ આ સમય દરમિયાન અનિશ્ચિતતા અને અસંગતતાના એક સામાન્ય વિષયને પ્રકાશિત કરે છે. ભલે આ લાગણીઓ સામાન્ય સમયમાં અનુભવાઈ હોય, તે રોગચાળાની આસપાસ અનિશ્ચિતતા અને મૂંઝવણની સામાન્ય ભાવના દ્વારા વધુ જટિલ બની શકે છે.

બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં મદદ કરનારા પરિબળો

ઉપરોક્ત તમામ પડકારોને ધ્યાનમાં રાખીને, એવા પરિબળોને ધ્યાનમાં લેવાનું મહત્વપૂર્ણ છે કે જેના કારણે બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળા દરમિયાન સામનો કરવો, ફેરફારો અને પડકારોનો સામનો કરવો અને આ સમય દરમિયાન વિકાસ કરવો સરળ બન્યો. ભવિષ્ય માટે આયોજન કરતી વખતે, એ ધ્યાનમાં લેવું મહત્વપૂર્ણ રહેશે કે અનુભવને ઓછો હાનિકારક અથવા વધુ સકારાત્મક બનાવનારા પરિબળોના ફાયદાઓને પ્રોત્સાહન આપવા અને તેમની ઍક્સેસને સરળ બનાવવા માટે સમર્થન અને સંસાધનો ક્યાં મૂકી શકાય.

સહાયક સંબંધો: બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે મિત્રો, પરિવાર અને વ્યાપક સમુદાયોએ તેમને રોગચાળામાંથી બહાર નીકળવામાં કેવી રીતે મદદ કરી. કેટલાક માટે આનો અર્થ એ હતો કે મિત્રો અને પરિવારજનો - અથવા ઑનલાઇન - લોકડાઉનના કંટાળા અને એકલતાનો સામનો કરવા માટે સાથે હોય. કેટલાક રોગચાળા દરમિયાન ઑનલાઇન નવા સમુદાયોનો ભાગ બન્યા અને તેમને આ મૂલ્યવાન લાગ્યું. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, જ્યારે બાળકો અને યુવાનો સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા ત્યારે મિત્રો અને પરિવારે અમૂલ્ય ટેકો આપ્યો. રોગચાળા દરમિયાન સકારાત્મક અનુભવો બનાવવા માટે સલામત અને સહાયક કૌટુંબિક વાતાવરણ એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું.

સુખાકારીને ટેકો આપવાના રસ્તાઓ શોધવી: બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન ઘરે કરેલા કાર્યોનું વર્ણન કર્યું જેથી તેઓ સભાનપણે તેમના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ કરી શકે અને જ્યારે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હોય ત્યારે સારું અનુભવ કરી શકે. તાજી હવા અને કસરતથી લઈને, પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે સમય વિતાવવાથી, કંઈક પલાયનવાદી જોવા અથવા વાંચવા સુધી, રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે કંઈક સકારાત્મક અથવા દિલાસો આપનારું કરવાની ક્ષમતા રાખવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ હતી. કેટલાકને એવું પણ જાણવા મળ્યું કે નિયમિતતા અપનાવવાથી કંટાળો અને સુસ્તી દૂર કરવામાં મદદ મળી શકે છે. 

કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવું: રોગચાળા દરમિયાન - ક્યારેક અણધારી રીતે - કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવાની ક્ષમતાએ બાળકો અને યુવાનોને કંટાળાનો સામનો કરવામાં, ચિંતાઓ દૂર કરવામાં અને લોકડાઉનના "ખાલી સમય" દરમિયાન વધુ પ્રેરિત થવામાં મદદ કરી. આમાં હાલની કુશળતા અને રુચિઓ વિકસાવવા અને નવા જુસ્સા અને પ્રતિભા શોધવાનો સમાવેશ થાય છે. આના ઉત્તેજક પરિણામો પણ આવી શકે છે જ્યાં કંઈક કરવા માટે શોધવાથી નવા શોખને પ્રેરણા મળે છે અથવા ભવિષ્યના શૈક્ષણિક અથવા કારકિર્દીની દિશાઓ ખુલી જાય છે. 

શીખવાનું ચાલુ રાખવાની ક્ષમતા: બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે જો તેઓ રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણમાં વ્યાપક વિક્ષેપ અને દૂરસ્થ શિક્ષણના પડકારો હોવા છતાં, શિક્ષણ ચાલુ રાખી શકે તો, આનાથી તેઓ સકારાત્મક અનુભવ કરી શક્યા અને તેઓ શાળા, કાર્ય અને જીવનમાં જે ઇચ્છે છે તે પ્રાપ્ત કરી શક્યા. આ માતાપિતા અથવા શિક્ષણ સ્ટાફ પાસેથી તેમને જરૂરી મદદ મેળવવા, અન્ય લોકો ઘરે હોય ત્યારે શાળાએ જવા સક્ષમ હોવાને કારણે (નબળા બાળકો અને મુખ્ય કાર્યકરોના બાળકો માટે), અથવા શીખવા માટે વધુ લવચીક અને સ્વતંત્ર અભિગમનો આનંદ માણવાને કારણે હોઈ શકે છે. સફળ દૂરસ્થ શિક્ષણને શીખવા માટે યોગ્ય ઉપકરણોની ઍક્સેસ અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં ઘરે દિનચર્યાનું પાલન કરીને પણ સમર્થન આપવામાં આવ્યું હતું. વિક્ષેપની સાથે, કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ આ સમયગાળામાં શીખવાના એવા પાસાઓ પર પ્રકાશ પાડ્યો જેનો તેઓ આનંદ માણતા હતા અથવા આગળ ધપાવતા હતા. 

એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે આમાંના ઘણા પરિબળો ઓનલાઈન સમય વિતાવવાથી પ્રભાવિત થયા હતા - મિત્રો સાથે સંપર્ક કરવાથી લઈને, રમતો રમવાથી લઈને, ઓનલાઈન ટ્યુટોરિયલ્સમાંથી નવી વસ્તુઓ શીખવા સુધી. કેટલાક લોકોને ઓનલાઈન વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ અને ઓનલાઈન નુકસાનના જોખમ હોવા છતાં, ઓનલાઈન રહેવું એ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે સામાજિક સંપર્ક, આરામ, પલાયન અને પ્રેરણાનો મૂલ્યવાન સ્ત્રોત બની શકે છે.

ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા યુવાનોમાંથી કેટલાક, જેઓ હવે પુખ્ત વયના છે, તેમણે મહામારી પર નજર નાખી અને અનુભવ્યું કે આમાંથી પસાર થવાના સકારાત્મક પાસાઓ છે. કેટલાક માટે, આનો અર્થ એ હતો કે જીવનમાં જે કંઈ છે તેના માટે આભારી રહેવું, મહામારી દરમિયાન જે કંઈ છીનવાઈ ગયું તે ધ્યાનમાં રાખીને. કેટલાક માટે, આ તેમના જીવનના એવા સમયગાળાનો લાભ લેવા વિશે હતું જ્યારે તેમની પાસે તેઓ કોણ છે અને તેમના માટે શું મહત્વનું છે તેના પર ચિંતન કરવાનો સમય હતો. મહામારી દરમિયાન ચોક્કસ પડકારોનો સામનો કરનારા કેટલાક લોકોએ અનુભવ્યું કે તેઓ મુશ્કેલ સમય દરમિયાન પ્રતિકૂળતામાંથી પસાર થયા છે, અને હવે પરિણામે ભવિષ્ય માટે વધુ સ્થિતિસ્થાપક અનુભવે છે.  

જીવન બદલનારી અસરો

છેલ્લે, આ સંશોધન દર્શાવે છે કે રોગચાળાએ વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનો પર કાયમી અસરો કરી છે. વાયરલ પછીની સ્થિતિ ધરાવતા કેટલાક લોકોએ આ સ્થિતિની લાંબા ગાળાની અસરો જ નહીં, પરંતુ તેમના શિક્ષણ અને તકો પર પણ નકારાત્મક અસરોનો સામનો કરવો પડ્યો છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જે પોતે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ છે, અથવા તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારોમાં છે, તેમણે પણ તેમના શિક્ષણમાં વિક્ષેપ અનુભવ્યો છે અને કેટલાક હવે પ્રતિબંધો હળવા થયા પછી બાકાત અનુભવે છે. અન્ય બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે શાળામાં પાછા ન ફરી શકવા, શાળામાં રહેવાની પ્રેરણા ગુમાવવી અને સામાન્ય સમયમાં તેઓ જે ગ્રેડ મેળવી શક્યા હોત તે ન મળવા સહિતના વિવિધ કારણોસર રોગચાળાએ તેમના શિક્ષણ પર કાયમી અસર કરી છે, આ બધા ભવિષ્યની તકો પર અસર કરે છે. છેલ્લે, કોવિડ-19 ને કારણે મૃત્યુ પામેલા પ્રિયજનના અહેવાલો પણ રોગચાળાની જીવન-પરિવર્તનશીલ અસર દર્શાવે છે.

૬. પરિશિષ્ટ A: સંશોધન પ્રશ્નો અને અન્વેષણ કરવા માટેના મુખ્ય પાસાઓ

વેરિયનની ડિઝાઇનમાં ફીડ કરવા માટે પૂછપરછ દ્વારા સંશોધન પ્રશ્નો વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યા હતા. સંશોધન સામગ્રી. સંશોધકોએ સહભાગી માટે સુસંગત હોય ત્યાં આ વિષયોનું અન્વેષણ અને તપાસ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.   

નીચેનો વિભાગ એવા સંશોધન પ્રશ્નો દર્શાવે છે જેના જવાબ સામાન્ય અને લક્ષિત નમૂનાઓ સાથેના ઇન્ટરવ્યુમાં મેળવવામાં આવ્યા હતા. આ સંશોધન પ્રશ્નો પ્રોજેક્ટના સ્કોપિંગ તબક્કા દરમિયાન પૂછપરછના મોડ્યુલ 8 કાનૂની ટીમ અને સંશોધન ટીમ સાથે વિકસાવવામાં આવ્યા હતા. ગુણાત્મક અભિગમ દ્વારા ચોક્કસ પુરાવાના અંતરનો જવાબ આપવા માટે તેમને કી લાઇન્સ ઓફ ઇન્ક્વાયરી (KLOE) માંથી મોડ્યુલ માટે અનુકૂલિત કરવામાં આવ્યા હતા. આ સંશોધન પ્રશ્નો લક્ષિત નમૂના જૂથો માટે તપાસ માટે સંમત થયેલા મુખ્ય પાસાઓ દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે. સંશોધન પ્રશ્નો ઉપરાંત, બધા ઇન્ટરવ્યુમાં રોગચાળાના અન્ય અનુભવો અને અસરોની શોધ કરવામાં આવી હતી જે બાળકો અને યુવાનોને તેમના માટે મહત્વપૂર્ણ લાગ્યા હતા.  

૬.૧ સંશોધન પ્રશ્નો

સુખાકારી અને વિકાસ

સામાન્ય રીતે, બાળકો અને યુવાનોના રોજિંદા જીવન અને સુખાકારી પર રોગચાળાની શું અસર પડી? શું તેઓ સમાચારથી વાકેફ હતા અને શું થઈ રહ્યું હતું અને તેનાથી તેમને કેવું લાગ્યું? શું તેમને લાગ્યું કે રોગચાળા વિશે એવા સંદેશાવ્યવહાર છે જે તેમના માટે સુલભ અને સમજી શકાય તેવા છે અથવા તેઓ મૂંઝવણ અનુભવતા હતા અથવા તેના વિશે કોઈ અન્ય લાગણી અનુભવતા હતા? શું તેઓ બહાર વધુ કે ઓછો સમય વિતાવતા હતા? શું આ પરિવર્તનની કોઈ કાયમી અસરો હતી?

શાળાઓ (અને અન્ય શૈક્ષણિક સ્થળો) બંધ થવાથી બાળકો અને યુવાનો પર શું અસર પડી, જેમાં તેમના વ્યક્તિગત, સામાજિક, ભાવનાત્મક વિકાસ (જાતીયતા અને ઓળખ સહિત) પર અસર પડી; તેમના માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને ભાવનાત્મક સુખાકારી પર અસર પડી; આર્થિક અને સામાજિક રીતે વંચિત પૃષ્ઠભૂમિ ધરાવતા લોકો પર કોઈ ખાસ અસર પડી?

લોકડાઉન અને અન્ય કોવિડ-૧૯ પ્રતિબંધોની વ્યાપક અસર શું હતી? જેમાં શામેલ છે:

• મિત્રો સાથેના સંબંધો અને તકો પર અસરy, જેમાં ભાઈ-બહેન વગરના લોકો પર થતી ચોક્કસ અસરનો સમાવેશ થાય છે.
• શાળાની બહાર ફુરસદની પ્રવૃત્તિઓ, શોખ, રમતગમત કે મિત્રતા ગુમાવવાની અસર.
• પ્રતિબંધોને કારણે પરંતુ શિક્ષણ કે સાથીદારોની પહોંચ વિના ઘરમાં અથવા કૌટુંબિક એકમમાં સમય વિતાવવાની અસર (ઉદાહરણ તરીકે, ઑનલાઇન રહેવાથી બચત કરો). 
• ઇન્ટરનેટના વધતા ઉપયોગની અસર.
• પરિવારના એકમ અને માતાપિતા અને ભાઈ-બહેનો અથવા ઘરમાં રહેતા અન્ય લોકો સાથેના સંબંધો પર અસર (ઉદાહરણ તરીકે, પાલક સંભાળ રાખનારાઓ અથવા પાલક ભાઈ-બહેનો જો અલગ થઈ ગયા હોય, અને જેમના ભાઈ-બહેન નથી તેમના પર અસર). 

રોગચાળા દરમિયાન બાળકોએ કેટલી હદ સુધી દુર્વ્યવહાર, માતાપિતાના વ્યસન અથવા માનસિક બીમારીનો સામનો કર્યો?

શું આર્થિક અને સામાજિક રીતે વંચિત પૃષ્ઠભૂમિના બાળકો પર કોઈ ખાસ અસર પડી હતી?

આરોગ્ય

કોવિડ-૧૯ ના અનુભવોએ બાળકો અને યુવાનોની ભાવનાત્મક સુખાકારી/ખુશી/સુરક્ષાની લાગણીઓ પર શું અસર કરી??

કોવિડ-૧૯ થી બાળકો અને યુવાનો પર શું વધારાની અસર પડી જેઓ તબીબી રીતે નબળા હતા અથવા પહેલાથી જ લાંબા ગાળાની બીમારીઓનો અનુભવ કરી રહ્યા હતા?

રોગચાળાની બાળકો અને યુવાનો પર ખાસ કરીને કેવી સ્વાસ્થ્ય અસરો થઈ? શું તેનાથી શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પર કોઈ અસર પડી છે (ઉદાહરણ તરીકે, બાળપણના સ્થૂળતા અથવા તંદુરસ્તી પર)?

બાળકો અને યુવાનોના માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને તેમને સહાય કરવા માટે સેવાઓ મેળવવાની ક્ષમતા પર શું અસર પડી છે? 

શું ખોરાકની અસલામતી બાળકો અને યુવાનો પર અસર કરી? શું શાળામાં ન હોવાને કારણે, ચેરિટી સેવાઓનો ઉપયોગ ન કરી શકવાને કારણે કે અન્ય કોઈ કારણોસર બાળકોને ખોરાકની ઓછી પહોંચ મળી?

બાળકો અને યુવાનોની માનસિક સ્વાસ્થ્ય (ઉદાહરણ તરીકે, GP અથવા હોસ્પિટલ) સહિત આરોગ્યસંભાળ મેળવવાની ક્ષમતા પર અથવા સ્થિતિઓની તપાસ (જો લાગુ હોય તો) અથવા દેખરેખ રાખવાની તેમની ક્ષમતા પર તેની શું અસર પડી? 

શિક્ષણ

શિક્ષણ બંધ થવાથી બાળકોના શિક્ષણના અનુભવો પર શું અસર પડી?

ખાસ શિક્ષણ જરૂરિયાતો અને વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો (SEND) પર સામગ્રીની પહોંચ, શિક્ષણ અને સહાય (કોઈપણ હકારાત્મક અસર સહિત) સહિત શું અસર પડી?  

આર્થિક અને સામાજિક રીતે પછાત પૃષ્ઠભૂમિના બાળકો શિક્ષણ મેળવવામાં કેટલી હદ સુધી સક્ષમ હતા? 

શું કોઈ સતત અસર પડી છે - ઉદાહરણ તરીકે હાજરી પર? 

બાળકોની સિદ્ધિ અને સિદ્ધિ પર શું અસર પડી (અને બાળકોના જીવન પર આના લાંબા ગાળાના પરિણામો)?

શિક્ષણ સંબંધિત નિદાન પર શું અસર પડી, યોગ્ય મૂલ્યાંકનની ઍક્સેસ અને મૂલ્યાંકન અને નિદાન માટે રેફરલ વચ્ચે લાગેલા સમય/વિલંબ સહિત, કોઈપણ ભાવનાત્મક અથવા શીખવાની પરિસ્થિતિઓ જ્યાં વધારાના સમર્થનની જરૂર હોય (ઉદાહરણ તરીકે, પ્રાપ્ત શિક્ષણ, આરોગ્ય અને સંભાળ (EHC) યોજનાઓ અથવા વ્યક્તિગત શિક્ષણ કાર્યક્રમો)?

૬.૨ લક્ષિત જૂથો માટે અન્વેષણ કરવા માટેના મુખ્ય પાસાઓ

દરેક લક્ષિત જૂથ માટે સંશોધનમાં જે મુખ્ય પાસાઓ શોધવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવ્યો હતો તે નીચે વિગતવાર છે. ઉપરોક્ત સંશોધન પ્રશ્નો તેમજ ચોક્કસ પ્રશ્નોના આધારે વેરિયન અને ઇન્ક્વાયરીની સંશોધન ટીમ વચ્ચે આ વિકસાવવામાં આવ્યા હતા અને સંમત થયા હતા. પૂછપરછ મોડ્યુલ 8 કાનૂની ટીમ. 

લક્ષિત નમૂના સાથેના સંશોધનમાં બાળકો અને યુવાનો પર રોગચાળાના અનુભવ અને અસરની શોધ કરવામાં આવી હતી, ખાસ કરીને તેમની ચોક્કસ જરૂરિયાતો અને સંજોગોને કારણે તેઓ કેવી રીતે પ્રભાવિત થયા તે ધ્યાનમાં રાખીને. જ્યાં સંબંધિત હોય ત્યાં, વેરિયને રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ સેવાઓ અને પ્રક્રિયાઓના અનુભવોની શોધ કરી - ઉદાહરણ તરીકે, માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓના સંપર્કમાં રહેલા બાળકો અને યુવાનોને પૂછવામાં આવ્યું કે તેઓ ઑનલાઇન સહાય મેળવવા વિશે કેવું અનુભવે છે, અને અટકાયત સેટિંગમાં માતાપિતા અથવા સંભાળ રાખનાર બાળકો અને યુવાનોને મુલાકાત પ્રતિબંધોના તેમના અનુભવ વિશે પૂછવામાં આવ્યું હતું. 

ફક્ત એક જ જૂથ માટે ભરતીના માપદંડો પૂર્ણ કરનારા સહભાગીઓ સાથેના ઇન્ટરવ્યુમાં સામાન્ય વિષય માર્ગદર્શિકામાં દર્શાવેલ વિષયો અને ચકાસણીઓને આવરી લેવામાં આવી હતી. ઘણા લક્ષિત જૂથોની લાક્ષણિકતાઓ ધરાવતા સહભાગીઓ સાથેના ઇન્ટરવ્યુમાં નીચે વિગતવાર પાસાઓની શોધખોળ માટે વધુ સમય ફાળવવામાં આવ્યો હતો. 

7. પરિશિષ્ટ B: સંશોધન પદ્ધતિ

૭.૧ સંશોધન અભિગમ

આ પ્રોજેક્ટ માટે સંશોધન અભિગમમાં ચાર તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે:

1. માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે પુખ્ત વયના લોકો માટે ફોકસ જૂથોએ ઇન્ટરવ્યુ માર્ગદર્શિકાઓ (ત્રણ ફોકસ જૂથો) ની રચનામાં ફાળો આપ્યો.
2. બાળકો અને યુવાનોના સંદર્ભ જૂથોને ઇન્ટરવ્યુ માર્ગદર્શિકાઓની ડિઝાઇન અને યુવાનો માટે યોગ્ય માહિતીપ્રદ રિપોર્ટિંગ શૈલીઓ (ચાર જૂથો બે વાર બોલાવવામાં આવ્યા) માં સામેલ કરવામાં આવ્યા હતા.
3. ઊંડાઈ⁴⁴ ઇન્ટરવ્યુ તબક્કો 1: સામાન્ય નમૂના સાથે ઇન્ટરવ્યુ (300 ઇન્ટરવ્યુ). 'જનરલ' એ યુકેની વસ્તીનું વ્યાપકપણે પ્રતિબિંબ પાડતા સહભાગીઓનો ઉલ્લેખ કરે છે. 
4. ડેપ્થ ઇન્ટરવ્યુ તબક્કો 2: લક્ષિત નમૂના સાથે ઇન્ટરવ્યુ (300 ઇન્ટરવ્યુ). 'લક્ષિત' એ ચોક્કસ જૂથોનો ઉલ્લેખ કરે છે જે પુરાવાના આધારે પસંદ કરવામાં આવ્યા છે કે તેઓ રોગચાળા દ્વારા ખાસ કરીને નકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત થયા હતા. 

પુખ્ત વયના લોકો માટે ફોકસ જૂથો અને બાળકો અને યુવાનો માટે સંદર્ભ જૂથો

પુખ્ત વયના લોકો માટે ફોકસ જૂથો

જાન્યુઆરી 2024 માં, વેરિયને પુખ્ત વયના લોકો સાથે 90-મિનિટના ત્રણ ઓનલાઈન ફોકસ ગ્રુપનું આયોજન કર્યું હતું જેથી 5-6 વર્ષની વયના લોકોએ રોગચાળાનો અનુભવ કેવી રીતે કર્યો તે અંગેની સમજ એકત્રિત કરી શકાય અને વિષય માર્ગદર્શિકાની ડિઝાઇનને જાણ કરવામાં મદદ મળી શકે અને નાના બાળકો માટે સંશોધન સામગ્રી તૈયાર કરી શકાય. દરેક સત્રમાં પાંચ સહભાગીઓનો સમાવેશ થતો હતો. તેમાં માતાપિતાના એક જૂથનો સમાવેશ થતો હતો જેમના બાળકો લોકડાઉન દરમિયાન રૂબરૂ શાળામાં ગયા હતા, એક જૂથ જેના બાળકોએ લોકડાઉન દરમિયાન ઘરે શિક્ષણમાં ભાગ લીધો હતો, અને શિક્ષકોના એક જૂથનો સમાવેશ થતો હતો જેમણે લોકડાઉન દરમિયાન 5-6 વર્ષના બાળકોને શીખવ્યું હતું.

બાળકો અને યુવાનોના સંદર્ભ જૂથો

વેરિયને માન્ચેસ્ટર, ગ્લાસગો, કાર્ડિફ અને બેલફાસ્ટમાં બાળકો અને યુવાનો સાથે ચાર વ્યક્તિગત સંદર્ભ જૂથો બોલાવ્યા. દરેક જૂથ પ્રોજેક્ટ દરમિયાન બે વાર મળ્યું, ફેબ્રુઆરી 2024 માં અને ફરીથી જૂન અથવા જુલાઈ 2024 માં.  

પ્રથમ સત્રમાં સંશોધન સામગ્રીના વિકાસની માહિતી આપવામાં આવી હતી અને દરેક વય જૂથ માટે રોગચાળા સંબંધિત થીમ્સ અને યોગ્ય ભાષાની શોધ કરવામાં આવી હતી. સહભાગીઓએ સહભાગીઓની માહિતી પત્રિકાઓ બનાવવા માટે વારંવાર પૂછાતા પ્રશ્નો (FAQs) પણ રજૂ કર્યા હતા. બીજા સત્રમાં બાળકો અને યુવાનોના મંતવ્યો અને પસંદગીઓની શોધખોળ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું હતું જેથી તારણોના બાળ-મૈત્રીપૂર્ણ સંસ્કરણની રચનાને જાણ કરી શકાય. 

સંદર્ભ જૂથોમાં ૧૦-૧૧ વર્ષ, ૧૩-૧૪ વર્ષ, ૧૬-૧૭ વર્ષ અને ૧૯-૨૨ વર્ષની વયના યુવાનોનો સમાવેશ થતો હતો, જેમની ભરતી વય, લિંગ, સ્થાન, વંશીયતા, સામાજિક-આર્થિક પૃષ્ઠભૂમિ અને લોકડાઉનના અનુભવોમાં વિવિધતા સુનિશ્ચિત કરવા માટે કરવામાં આવી હતી. બધા સત્રો દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો સાથે કામ કરવામાં કુશળતા ધરાવતા કાઉન્સેલર ઉપલબ્ધ હતા.

ઊંડાણપૂર્વકના ઇન્ટરવ્યુ

વેરિયને સામાન્ય અને લક્ષિત નમૂનાઓમાં બાળકો અને યુવાનો સાથે 600 ઊંડાણપૂર્વકના ઇન્ટરવ્યુ લીધા, દરેક ઇન્ટરવ્યુ એક કલાક સુધી ચાલ્યો. આમાંથી મોટાભાગના ઇન્ટરવ્યુ વ્યક્તિગત રીતે લેવામાં આવ્યા હતા પરંતુ ભાગીદારીને સરળ બનાવવા માટે જરૂર હોય ત્યાં ઓનલાઇન ઇન્ટરવ્યુનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હતો. ઇન્ટરવ્યુમાં અર્ધ-સંરચિત 'સહભાગી-આગેવાની' અભિગમનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: તેઓ તૈયાર પ્રશ્નો અને વિષયોનો ઉલ્લેખ કરતા હતા, પરંતુ ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓને કડક ક્રમનું પાલન કરવાને બદલે બાળક અથવા યુવાન વ્યક્તિ શું બોલવા માંગે છે તેના પર પ્રતિભાવ આપવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા. ઇન્ટરવ્યુ નીચે વર્ણવ્યા મુજબ, ટ્રોમા-માહિતીપૂર્ણ અભિગમનો ઉપયોગ કરીને ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા. વેરિયને ભાગીદારો તરીકે બે ભાવનાત્મક સહાયક સંસ્થાઓ સાથે કામ કર્યું, જેમણે બાળકો અને યુવાનોને વ્યાપક ભાવનાત્મક સહાય ઓફર પૂરી પાડી. જુઓ પરિશિષ્ટ E વધુ વિગતો માટે.   

તબક્કો 1: સામાન્ય નમૂના સાથે 300 ઊંડાણપૂર્વકના ઇન્ટરવ્યુ

સામાન્ય નમૂના જૂથ સાથે ઇન્ટરવ્યુ લેવાનો સમયગાળો જાન્યુઆરીથી માર્ચ 2024 સુધી ચાલ્યો હતો. આ સમયગાળામાં બાળકો અને યુવાનોના સંદર્ભ જૂથોમાંથી મળેલા તારણોના આધારે ચર્ચા માર્ગદર્શિકા અને ઉત્તેજના સામગ્રીનો વિકાસ અને ભરતી સામગ્રી અને ભાવનાત્મક સહાય સંસાધનો અને સાધનોનો વિકાસ શામેલ હતો. ઇન્ટરવ્યુ 18 માર્ચથી 8 ઓગસ્ટ 2024 દરમિયાન લેવામાં આવ્યા હતા. વેરિયને ઇંગ્લેન્ડ, વેલ્સ, સ્કોટલેન્ડ અને ઉત્તરી આયર્લેન્ડમાં 9-22 વર્ષની વયના બાળકો અને યુવાનો સાથે ઇન્ટરવ્યુ લીધા હતા. 9-18 વર્ષની વયના દરેક વર્ષ માટે 20 સહભાગીઓની ભરતી કરવામાં આવી હતી અને 19-22 વર્ષની વયના દરેક વર્ષ માટે 25 સહભાગીઓની ભરતી કરવામાં આવી હતી. નમૂનાને યુકેની વસ્તીને વ્યાપકપણે પ્રતિબિંબિત કરવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો હતો જ્યારે સંશોધન પ્રશ્નોને સંબોધવા માટે વસ્તી વિષયક અને પરિસ્થિતિઓનું પૂરતું પ્રતિનિધિત્વ સુનિશ્ચિત કરવામાં આવ્યું હતું, ઉદાહરણ તરીકે જેઓ ઘરે બહારની જગ્યાની ઍક્સેસ ધરાવતા નથી. વધુ વિગતવાર નમૂના માપદંડો માં દર્શાવેલ છે પરિશિષ્ટ સી, નીચે. 

તબક્કો 2: લક્ષિત નમૂના સાથે 300 ઊંડાણપૂર્વકના ઇન્ટરવ્યુ

લક્ષિત નમૂના જૂથ સાથે ઇન્ટરવ્યુ લેવાનો સેટ-અપ સમયગાળો ફેબ્રુઆરીથી એપ્રિલ 2024 સુધી ચાલ્યો હતો. આમાં હાલની ચર્ચા માર્ગદર્શિકાઓને પૂરક બનાવવા માટે આ જૂથો સાથે અન્વેષણ કરવા માટેના મુખ્ય પાસાઓ પર સંમતિ આપવી, ભરતી સામગ્રીને અનુરૂપ બનાવવી અને આ પ્રેક્ષકો સાથે વાત કરવામાં મુખ્ય વિચારણાઓ પર સંશોધકોને માહિતી આપવી શામેલ હતી. ઇન્ટરવ્યુ 30 મે થી 27 નવેમ્બર 2024 દરમિયાન લેવામાં આવ્યા હતા. ઇંગ્લેન્ડ, વેલ્સ, સ્કોટલેન્ડ અને ઉત્તરી આયર્લેન્ડમાં રોગચાળા દ્વારા ખાસ કરીને પ્રભાવિત થયેલા 15 'લક્ષિત' જૂથોના 9-22 વર્ષની વયના બાળકો અને યુવાનો સાથે ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા. જૂથોમાં જરૂરિયાત દ્વારા વ્યાખ્યાયિત અને રોગચાળા દરમિયાન પરિસ્થિતિઓ દ્વારા અન્યનો સમાવેશ થતો હતો. પરિશિષ્ટ A ચર્ચાઓમાં શોધાયેલા પાસાઓ રજૂ કરે છે. પરિશિષ્ટ સી જૂથ રચના અને ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા આંકડાઓની રૂપરેખા આપે છે.

લક્ષિત નમૂના સામાન્ય નમૂના (સરેરાશ ઉંમર: લક્ષિત 17 વર્ષ, સામાન્ય 16 વર્ષ) કરતા થોડો જૂનો હતો, જેમાં લક્ષિત જૂથ માટે 3 અને સામાન્ય જૂથ માટે 4 નું પ્રમાણભૂત વિચલન હતું, જે લક્ષિત નમૂનામાં ઓછી વય તફાવત દર્શાવે છે. આ વય તફાવત મુખ્યત્વે એટલા માટે હતો કારણ કે ભરતી માપદંડ ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓનું અન્વેષણ કરવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા, જેમ કે સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેવું, નાના બાળકો દ્વારા અનુભવ થવાની શક્યતા ઓછી હોય. નોંધ કરો કે રોગચાળાના LGBTQ+ અનુભવો પર ચર્ચા માટે, સંશોધન હાથ ધરતી વખતે ફક્ત 18 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના લોકોની ભરતી કરવામાં આવી હતી. 

૭.૨ આઘાત-માહિતગાર અભિગમ

સમગ્ર સંશોધન પ્રોજેક્ટ દરમિયાન એક આઘાત-માહિતીપૂર્ણ અભિગમનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો જેથી ખાતરી કરી શકાય કે ભાગીદારી અજાણતામાં ફરીથી આઘાત અથવા તકલીફનું કારણ ન બને. વેરિયન સંશોધન ટીમ અને ભરતી ભાગીદાર એક્યુમેનને પૂછપરછના મુખ્ય મનોવિજ્ઞાની પાસેથી સમર્પિત તાલીમ મળી. જુઓ પરિશિષ્ટ ડી ભરતી અભિગમ માટે સંપૂર્ણ. ભરતી અને સંશોધન સામગ્રીની તપાસની સહાય અને સલામતી ટીમ દ્વારા સમીક્ષા કરવામાં આવી હતી જેથી ખાતરી કરી શકાય કે તેઓ આ અભિગમ સાથે સુસંગત છે. જુઓ પૂછપરછમાં જોડાતી વખતે સપોર્ટ કરો - યુકે કોવિડ-૧૯ પૂછપરછ યુકે કોવિડ-૧૯ પૂછપરછ કેવી રીતે વધુ વ્યાપક રીતે આઘાત-માહિતીપૂર્ણ અભિગમને અનુસરે છે તેની વિગતો માટે. સહભાગીઓને તેમના ઇન્ટરવ્યૂ પહેલાં, દરમિયાન અથવા પછી કાઉન્સેલર સાથે વાત કરવાની તક આપવામાં આવી હતી, તેમજ બે ભાવનાત્મક સહાય પ્રદાતાઓ દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવેલા ઓનલાઈન સંસાધનોની ઍક્સેસ આપવામાં આવી હતી. વેરિયને ભાગીદાર સંગઠનોમાં એક મજબૂત સુરક્ષા પ્રક્રિયા સ્થાપિત કરવા માટે પૂછપરછ સાથે નજીકથી કામ કર્યું હતું. જુઓ પરિશિષ્ટ E ભાવનાત્મક ટેકો પૂરો પાડવા માટે. 

ઇન્ટરવ્યુ સહભાગીઓ દ્વારા સંચાલિત હતા અને વિષયોની શોધ દરેક સહભાગી માટે યોગ્ય ક્રમમાં કરવામાં આવી હતી, જેમાં તેમના મહામારીના અનુભવના એવા પાસાઓનો સમાવેશ થતો હતો જે તેમના માટે સૌથી વધુ મહત્વના હતા. ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, સહભાગીઓને એવા કોઈપણ વિષયો પર વાત કરવાનું ટાળવાનો અથવા ટાળવાનો વિકલ્પ પણ આપવામાં આવ્યો હતો જેના વિશે તેઓ વાત કરવા માંગતા ન હતા.

ઇન્ટરવ્યુની ગુણવત્તા અને સંવેદનશીલતાની ખાતરી કરવા અને કોઈપણ સમસ્યાઓ ઓળખવા માટે, દરેક બાળક અને યુવાન વ્યક્તિને તેમના અનુભવ વિશે ઇન્ટરવ્યુ પછી એક ટૂંકો વૈકલ્પિક પ્રતિસાદ સર્વે પૂર્ણ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા. તેઓ આ કાગળ પર અથવા ઑનલાઇન કરી શકતા હતા. જો જરૂર પડે તો માતાપિતાને તેમના બાળકોને સર્વે પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા. આ સર્વેમાં બાળકો અને યુવાનોએ ભરતી પ્રક્રિયા, તેમને મળેલી માહિતી, ભાવનાત્મક સહાયની જોગવાઈ અને ઇન્ટરવ્યુનો અનુભવ કેવો રહ્યો તે વિશે પૂછવામાં આવ્યું હતું. ડેટા અને પ્રતિભાવોનો ઉપયોગ બાળકો અને યુવાનોના સુખાકારીનું નિરીક્ષણ કરવા અને જો જરૂરી હોય તો ગોઠવણો કરવા માટે કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રતિસાદ સર્વેક્ષણ વિશે વધુ વિગતો નીચે આપેલ છે. પરિશિષ્ટ H.

૭.૩ ઇન્ટરવ્યુમાં માતાપિતાની સંડોવણી

સામાન્ય અને લક્ષિત નમૂના જૂથો બંને સાથેના ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, 9-12 વર્ષની વયના બાળકો અને યુવાનોને માતાપિતા અથવા સંભાળ રાખનાર જેવા જવાબદાર પુખ્ત વ્યક્તિને ઇન્ટરવ્યુમાં બેસાડવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. 13 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના બાળકોને જો ઇચ્છિત હોય તો માતાપિતા અથવા અન્ય પુખ્ત વ્યક્તિને સપોર્ટ માટે બેસાડવાનો વિકલ્પ આપવામાં આવ્યો હતો. ઇન્ટરવ્યુ મુખ્યત્વે બાળક અથવા યુવાન વ્યક્તિ પર કેન્દ્રિત રહ્યો હતો, પરંતુ માતાપિતાને અંતે તેમના વિચારો શેર કરવાની તક આપવામાં આવી હતી. જ્યાં માતાપિતા ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન હાજર હતા, ત્યાં તેઓએ ક્યારેક તેમના બાળકને ભૂલી ગયેલી યાદો યાદ કરાવવામાં મદદ કરી અથવા જેમને વાતચીત કરવામાં મુશ્કેલી પડી રહી હતી તેમને તેમની વાર્તા શેર કરવામાં મદદ કરી. તેથી, જ્યારે રિપોર્ટમાં મુખ્યત્વે બાળકો અને યુવાનોના અવતરણોનો સમાવેશ થાય છે, ત્યારે માતાપિતાના અવતરણો ક્યારેક ક્યારેક શામેલ કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે એવા કિસ્સાઓમાં જ્યાં બાળક અથવા યુવાન વ્યક્તિએ વાતચીત પડકારોનો સામનો કર્યો હોય અથવા પરિસ્થિતિને સંપૂર્ણ રીતે સમજાવી ન હોય. એ સ્વીકારવું મહત્વપૂર્ણ છે કે કેટલાક ઇન્ટરવ્યુમાં માતાપિતાની હાજરી બાળક અથવા યુવાન વ્યક્તિની સંપૂર્ણપણે નિખાલસ રહેવાની ક્ષમતાને અસર કરી શકે છે. જો કે, કારણ કે સંશોધન અભિગમ સહભાગીઓના સુખાકારીને ટેકો આપવા માટે રચાયેલ હતો તે અનિવાર્ય હતું.

૭.૪ ડેટા વિશ્લેષણનો અભિગમ

વિશ્લેષણ એક પ્રેરક અભિગમ અપનાવે છે, જેનાથી થીમ્સ અને પેટર્નને પહેલાથી અસ્તિત્વમાં રહેલા માળખા અથવા પૂર્વધારણાઓ દ્વારા મર્યાદિત કર્યા વિના ડેટા દ્વારા સીધા ઓળખી શકાય છે. કોડિંગ અને થીમ્સને ઓળખવામાં સુસંગતતા અને વિશ્વસનીયતા સુનિશ્ચિત કરવા માટે, સંશોધન ટીમે સહયોગી વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કર્યો, જેમાં ડેટાનું સામૂહિક રીતે અર્થઘટન કરવા અને મુખ્ય આંતરદૃષ્ટિ પર સંરેખણ કરવા માટે નિયમિત પ્રતિબિંબ વિશ્લેષણ સત્રોનો સમાવેશ થાય છે. આ સત્રો વિશ્લેષણ તબક્કા દરમિયાન સંશોધન ટીમના સભ્યો વચ્ચે વારંવાર ચેક-ઇન દ્વારા પૂરક હતા જેથી અર્થઘટનમાં કોઈપણ પરિવર્તનશીલતાને ઓળખી શકાય અને તેનું નિરાકરણ કરી શકાય. 

વિશ્લેષણમાં વિવિધ પેટા-જૂથોનો વિચાર શામેલ હતો. સામાન્ય નમૂનામાં, સંશોધન ટીમે પ્રતિભાવમાં કોઈપણ તફાવતોની તપાસ કરી જે વસ્તી વિષયક માહિતી સાથે જોડાયેલ હોઈ શકે છે, જેમ કે ઉંમર, લિંગ, ઘરગથ્થુ આવક, સ્થાન અને વંશીયતા. વધારાના નમૂના ક્વોટાએ કયા પ્રકારની શાળામાં હાજરી આપી હતી, સહભાગીઓ પાસે Wi-Fi અને ઉપકરણોની સતત ઍક્સેસ હતી કે કેમ, અને સહભાગીઓ પાસે બગીચાની ઍક્સેસ હતી કે કેમ તે અનુસાર પેટા-જૂથ વિશ્લેષણને પણ સક્ષમ બનાવ્યું. લક્ષિત નમૂનામાં, વિશ્લેષણ પસંદગીના માપદંડોમાં ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓની અસર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, તેમજ આના સંયોજન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જ્યાં સહભાગીઓ બે અથવા વધુ લક્ષિત જૂથો માટેના માપદંડોને પૂર્ણ કરે છે.   

વિવિધ પૃષ્ઠભૂમિના અને સંશોધનનો અનુભવ ધરાવતા સંશોધકોને વિવિધ પ્રેક્ષકોમાં સમાવીને સ્થિતિગતતાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવી હતી, જેનાથી વિશ્લેષણને માહિતી આપવા અને વ્યક્તિગત પૂર્વગ્રહોના પ્રભાવને ઘટાડવા માટે બહુવિધ દ્રષ્ટિકોણને સક્ષમ બનાવવામાં આવ્યા હતા. આનાથી ઇન્ટરવ્યુ લેવા તેમજ તારણોને સમજવા માટે વધુ સૂક્ષ્મ અને સમાવિષ્ટ અભિગમને ટેકો મળ્યો.

8. પરિશિષ્ટ C: નમૂના

૮.૧ સામાન્ય નમૂના સ્તરીકરણ

આ સંશોધનનો ઉદ્દેશ્ય નીચે આપેલા નમૂના સ્તરીકરણનો ઉપયોગ કરીને સામાન્ય નમૂના માટે કુલ 300 સહભાગીઓની ભરતી કરવાનો હતો.   

પ્રાથમિક માપદંડ			પ્રાપ્ત કર્યું
ઉંમર	9-18	20 પ્રતિ વર્ષ ઉંમર	✔
	19-22	25 પ્રતિ વર્ષ ઉંમર	✔
લિંગ	પુરુષ / સ્ત્રી	ઓછામાં ઓછા ૧૩૦ દરેક	✔
પ્રદેશ	યુકેના બધા ૧૨ પ્રદેશો	દરેક સ્થાન પર વત્તા / ઓછા 4 સ્કોટલેન્ડ: ૩૨ ઉત્તરી આયર્લેન્ડ: ૩૨ વેલ્સ: ૩૨ ઈંગ્લેન્ડ - 204 (9 પ્રદેશો): ઉત્તર પશ્ચિમ: 24 ઉત્તર પૂર્વ: 24 યોર્ક અને હમ્બર: 20 ઇ મિડલેન્ડ્સ: 20 પશ્ચિમ મિડલેન્ડ્સ: 20 પૂર્વ ઇંગ્લેન્ડ: 20 દક્ષિણ પૂર્વ: 24 દક્ષિણ પશ્ચિમ: 20 લંડન: 28	સ્કોટલેન્ડ: ✔ ઉત્તરી આયર્લેન્ડ: ✔ વેલ્સ: ✔ ઈંગ્લેન્ડ: ✔
ગૌણ માપદંડ			પ્રાપ્ત કર્યું
ઘરગથ્થુ આવક - સાપ્તાહિક કુલ આવક કૌંસ	£600 થી ઓછી કિંમત £601-1000 £1001-1600 £1600 થી ઉપર	૧૮ વર્ષથી ઓછી ઉંમરના સહભાગીઓ માટે દરેક બ્રેકેટ માટે ઓછામાં ઓછા ૩૦	✔
ગેરલાભ	રોગચાળાની શરૂઆતમાં મફત શાળા ભોજનની પાત્રતા	ન્યૂનતમ ૪૦	✔
ઘરગથ્થુ રચના	રોગચાળાની શરૂઆતમાં કુટુંબનો પ્રકાર (ડ્યુઅલ / સિંગલ પેરેન્ટ)	સિંગલ પેરેન્ટ સાથે ઓછામાં ઓછા ૩૦	✔
	રોગચાળાની શરૂઆતમાં આશ્રિત બાળકોની સંખ્યા	ઓછામાં ઓછું ૫૦ એકમાત્ર બાળક	✔
શિક્ષણની સ્થિતિ	રોગચાળાની શરૂઆતમાં શાળાનો પ્રકાર (રાજ્ય, સ્વતંત્ર, વૈકલ્પિક)	ઓછામાં ઓછી 230 રાજ્ય / વૈકલ્પિક જોગવાઈ ઓછામાં ઓછા ૩૦ સ્વતંત્ર (પ્રાથમિક શાળામાં ઓછામાં ઓછા ૧૦, માધ્યમિક શાળામાં ઓછામાં ઓછા ૧૦)	✔
	૧૮-૨૨ માટે વર્તમાન સ્થિતિ	ઓછામાં ઓછા ૧૦ NEET (શિક્ષણ, રોજગાર અથવા તાલીમમાં નહીં)	✔
ઘરગથ્થુ સુવિધાઓ	રોગચાળાની શરૂઆતમાં બગીચામાં પ્રવેશ	બગીચામાં પ્રવેશ વિના ઓછામાં ઓછા 20	✔
	રોગચાળાની શરૂઆતમાં ટેકનોલોજીકલ સાધનોની ઍક્સેસ	લોકડાઉન દરમિયાન ઘરેથી ઓનલાઈન શિક્ષણ માટે યોગ્ય ઉપકરણ અને/અથવા Wi-Fi ની સતત ઍક્સેસનો અભાવ ધરાવતા ઓછામાં ઓછા 20	✔
કૌટુંબિક સ્વાસ્થ્ય	કૌટુંબિક સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારી	ઓછામાં ઓછા 20 વર્ષ સુધી પરિવારના કોઈ સભ્યને રક્ષણ પૂરું પાડવું પડ્યું હોય	✔
ગ્રામીણ / શહેરી વર્ગીકરણ	રોગચાળાની શરૂઆતમાં શહેરી / ગ્રામીણ	ઓછામાં ઓછા ૫૦ ગ્રામીણ	✔
વંશીયતા		ઓછામાં ઓછા 20 મિશ્ર ઓછામાં ઓછા 20 એશિયન ઓછામાં ઓછા 20 કાળો ઓછામાં ઓછા ૧૦ અન્ય	✔
વંચિતતા સૂચકાંક	ઈંગ્લેન્ડ, વેલ્સ, સ્કોટલેન્ડ માટે, કોડ 1-10 ઇન્ડેક્સ ઓફ મલ્ટિપલ ડિપ્રિવેશન (IMD) ડેસિલ્સ પોસ્ટકોડને ફાળવવામાં આવે છે.	ઓછામાં ઓછા ૩૦ પ્રતિ ક્વિન્ટાઇલ (૧-૨, ૩-૪, ૫-૬, ૭-૮, ૯-૧૦)	✔

૮.૨ લક્ષિત નમૂના જૂથો

આ સંશોધનનો ઉદ્દેશ્ય નીચે દર્શાવેલ 15 લક્ષિત જૂથોમાંથી દરેક માટે ઓછામાં ઓછા 20 સહભાગીઓ અને કુલ 300 સહભાગીઓની ભરતી કરવાનો હતો. લક્ષિત નમૂનામાં ઓવરલેપિંગ લાક્ષણિકતાઓને કારણે, કેટલાક જૂથોમાં અન્ય કરતા વધુ સંખ્યામાં ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા. જ્યારે સમર્પિત ચેરિટીઝ અને આઉટરીચ જૂથો સહિત તમામ જૂથો સુધી પહોંચવા માટે નોંધપાત્ર પ્રયાસો કરવામાં આવ્યા હતા (જુઓ ભરતી અભિગમ આ અંગે વધુ વિગત માટે) ત્રણ જૂથો (જૂથ 8: અટકાયત સેટિંગ અથવા સુરક્ષિત રહેઠાણમાં રહેલા લોકો, જૂથ 9: અટકાયતમાં રહેલા માતાપિતા/પ્રાથમિક સંભાળ રાખનારાઓ અને જૂથ 10: રોગચાળા દરમિયાન આશ્રય શોધનારાઓ) ના 20 થી ઓછા ઇન્ટરવ્યુ પૂર્ણ થયા હતા. ભરતી કરનારાઓ દ્વારા કરવામાં આવેલા વ્યાપક પ્રયાસો અને આ વ્યક્તિઓ સુધી પહોંચવામાં ચોક્કસ અવરોધો બંનેને માન્યતા આપતા, પૂછપરછ સાથે આ સંમતિ આપવામાં આવી હતી. આમાં એવા વ્યક્તિઓને ઓળખવાનો પડકાર શામેલ હતો જેમના સંજોગો રોગચાળા પછી બદલાયા હતા - તેમને સેવાઓ માટે ઓછા દૃશ્યમાન બનાવતા હતા - તેમજ પ્રતિબંધિત સેટિંગ્સમાં રહેલા લોકો સાથે સંપર્ક કરવાની મર્યાદાઓ. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, વ્યક્તિઓ મુશ્કેલ અથવા આઘાતજનક અનુભવોની ફરી મુલાકાત લેવામાં પણ અનિચ્છા ધરાવતા હોઈ શકે છે. નાના નમૂના કદ હોવા છતાં, હાથ ધરવામાં આવેલા ઇન્ટરવ્યુએ સમૃદ્ધ સમજ પૂરી પાડી હતી અને એકત્રિત કરવામાં આવેલ ડેટા આ જૂથો માટેના મુખ્ય સંશોધન પ્રશ્નોને સંબોધવા માટે પૂરતો હતો.

9. પરિશિષ્ટ D: ભરતી અભિગમ

૯.૧ ભરતી ભાગીદારો

આ સંશોધન વેરિયન દ્વારા એક્યુમેન નામની નિષ્ણાત ભરતી એજન્સીના નેતૃત્વ હેઠળ ભરતી સાથે હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. લક્ષિત નમૂનામાંથી કેટલાક ભાગ્યે જ સાંભળવામાં આવતા અને સંવેદનશીલ પ્રેક્ષકો માટે, વેરિયને પૂછપરછ દ્વારા સ્થાપિત CYP ફોરમ દ્વારા મુખ્ય સહભાગીઓ અને સંસ્થાઓનો ટેકો પણ મેળવ્યો. 

૯.૨ ભરતી અભિગમ વિગતવાર

બાળકો અને યુવાનોની વિશાળ શ્રેણી, જેમાં ભાગ્યે જ સાંભળવામાં આવતા પ્રેક્ષકોનો પણ સમાવેશ થાય છે, તેમની વૈવિધ્યસભર અને અર્થપૂર્ણ ભાગીદારી સુનિશ્ચિત કરવા માટે એક માળખાગત અને નૈતિક રીતે જાણકાર અભિગમ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો હતો. સંશોધન સમાવેશ માપદંડમાં સહભાગીઓ 9 થી 22 વર્ષની વયના બાળકો અને યુવાનો હોવા જરૂરી હતા જેઓ 2020-21 ના રોગચાળાના વર્ષો દરમિયાન યુકેમાં હાજર હતા. લક્ષિત નમૂના 15 ચોક્કસ રસ ધરાવતા જૂથો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. નમૂના સ્તરીકરણ વિશે વધુ વિગતો અહીં મળી શકે છે. પરિશિષ્ટ સી.

માર્કેટ રિસર્ચ સોસાયટી (MRS) ને 16 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના વ્યક્તિઓ સાથે સંશોધન કરતી વખતે જવાબદાર પુખ્ત વ્યક્તિ પાસેથી જાણકાર સંમતિ મેળવવાની જરૂર છે. આ અભ્યાસમાં, સંશોધન વિષયની સંવેદનશીલ પ્રકૃતિને કારણે, સહભાગીઓએ સ્વતંત્ર રીતે જાણકાર સંમતિ આપવા માટે 18 વર્ષ કે તેથી વધુ ઉંમરના હોવા જરૂરી હતા. 18 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના સહભાગીઓ માટે, એક જવાબદાર પુખ્ત વ્યક્તિ (ઉદાહરણ તરીકે માતાપિતા, સંભાળ રાખનાર અથવા કાનૂની વાલી) એ બાળકની ભાગીદારી માટે સંમતિ આપી હતી. આ બાળકો માટે, એક્યુમેન દ્વારા માતાપિતા/વાલીની સંમતિ સાથે બાળકની સંપર્ક વિગતોની વિનંતી કરવામાં આવી હતી અને, જો વિગતો શેર કરવામાં આવી હોય, તો બાળકને સહભાગીની માહિતી સીધી પ્રાપ્ત થઈ હતી. જો તે ન હોય, તો માતાપિતા/વાલીને આગળ મોકલવા માટે બધી પૂર્વ-ઇન્ટરવ્યુ સામગ્રી અને ભાવનાત્મક સહાય માહિતી પૂરી પાડવામાં આવી હતી. ઇન્ટરવ્યુના દિવસે, બધા બાળકો અને યુવાનોને ભાગ લેવા માટે સંમતિ આપતા પહેલા ઉંમર, ભાષા અને SEND-યોગ્ય માહિતી પૂરી પાડવામાં આવી હતી.

બાળકો અને યુવાન સહભાગીઓને ઓળખવા અને જોડવા માટે એક્યુમેન દ્વારા ફ્રી-ફાઇન્ડ ભરતી વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. ફ્રી-ફાઇન્ડ ભરતીમાં વિવિધ સક્રિય આઉટરીચ અભિગમોનો સમાવેશ થાય છે અને આ કિસ્સામાં પેનલ ભરતી, લક્ષિત સોશિયલ મીડિયા ઝુંબેશ, સમુદાય જૂથો સાથે સંપર્ક અને પૂછપરછ દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલી લીડ્સ અને ભલામણોનું પાલન શામેલ છે. ભાગ લેવા માટે આમંત્રિત કરવા માટે બાળકો અને યુવાનો અને જવાબદાર પુખ્ત વયના લોકોનો ટેલિફોન દ્વારા સંપર્ક કરવામાં આવ્યો હતો. મુખ્ય સહભાગીઓ અને પૂછપરછના CYP ફોરમના સભ્યોને પણ તેમના નેટવર્ક સાથે ભાગ લેવાની તક શેર કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. આ અભિગમ દ્વારા ભરતી કરાયેલા સહભાગીઓને એક્યુમેન દ્વારા ભરતી કરાયેલા લોકો જેવી જ માહિતી, સમર્થન અને પ્રોત્સાહન મળ્યું હતું. 

ભાગ લેવા બદલ લાયક સહભાગીઓને પ્રશંસાના પ્રતીક તરીકે £60 આભાર પ્રોત્સાહન મળ્યું અને બધા સંરક્ષકો માટે વધારાના £40 આભાર પ્રોત્સાહન ઉપલબ્ધ હતું. 

બાળકો અને યુવાનોની ભાગીદારીને ટેકો આપવો અને સક્ષમ બનાવવું

બાળ પ્રેક્ટિસમાં નિષ્ણાત એવા પ્રેક્ટિશનર મનોવિજ્ઞાનીના ઇનપુટ સાથે સહભાગી માહિતી સામગ્રી ડિઝાઇન કરવામાં આવી હતી અને લિવિટી, યુવા જોડાણના નિષ્ણાતો. સંવેદનશીલતા અને સ્પષ્ટતા સુનિશ્ચિત કરવા અને સ્વૈચ્છિક ભાગીદારી અને ભાવનાત્મક સમર્થનની ઉપલબ્ધતા પર ભાર મૂકવા અને આઘાત-માહિતીપૂર્ણ અભિગમના સિદ્ધાંતો સાથે સંરેખણ સુનિશ્ચિત કરવા માટે સામગ્રી કાળજીપૂર્વક ડિઝાઇન કરવામાં આવી હતી. 

સંભવિત સહભાગીઓને સંશોધનના હેતુ વિશે સ્પષ્ટ અને સુલભ માહિતી પૂરી પાડવામાં આવી હતી (જેમાં શું જરૂરી હતું, ભાગીદારીની સ્વૈચ્છિક પ્રકૃતિ, માર્કેટ રિસર્ચ સોસાયટી આચારસંહિતાનું પાલન અને ડેટા સુરક્ષાનો સમાવેશ થાય છે). આમાં તેમની સંપર્ક વિગતો કોની સાથે અને કયા હેતુ માટે શેર કરવામાં આવશે તે દર્શાવવામાં આવ્યું હતું. 

એક્યુમેન અને વેરિયને સુલભતાની જરૂરિયાતો માટે તમામ સગવડ બનાવવા માટે કામ કર્યું, જેમ કે લવચીક સમયપત્રક પ્રદાન કરવું અને બધા સહભાગીઓ માટે ભૌતિક અને ડિજિટલ સુલભતા સુનિશ્ચિત કરવી. એક્યુમેન દરેક સ્ક્રીનીંગ કોલ પર સહભાગીઓના કોઈપણ પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે સમય પણ આપે છે. ભરતી દરમિયાન સહભાગીઓની સુખાકારીનું રક્ષણ કરવા માટે, એક્યુમેન વધુ સંવેદનશીલ પ્રકૃતિના કોઈપણ પ્રશ્નો પૂછતા પહેલા ચેતવણી આપે છે અને સહભાગીઓને કોઈપણ સમયે સ્ક્રીનીંગ પ્રશ્નો છોડી દેવા અથવા બંધ કરવાના તેમના અધિકારની યાદ અપાવે છે. સહભાગીઓને સમય પહેલાં ઇન્ટરવ્યૂ માર્ગદર્શિકાની વિનંતી કરવાનો વિકલ્પ પણ આપવામાં આવ્યો હતો.

સંભવિત સહભાગીઓ (અને 18 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોના માતાપિતા/વાલીઓ) ને ટ્રાન્સક્રિપ્શન અને ડેટા ઉપયોગ અંગે બે-તબક્કાની સંમતિ માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. પ્રથમ, સહભાગીઓને ઇન્ટરવ્યુ ટ્રાન્સક્રિપ્શન માટે સંમતિ આપવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું, જેમાં ટ્રાન્સક્રિપ્ટ્સને પૂછપરછ સાથે શેર કરતા પહેલા કોઈપણ ઓળખ વિગતો દૂર કરવા માટે અનામી રાખવામાં આવી હતી અને પૂછપરછના ઐતિહાસિક રેકોર્ડના ભાગ રૂપે નેશનલ આર્કાઇવ્ઝમાં આર્કાઇવ કરવામાં આવી હતી. સંશોધનમાં ભાગ લેવા માટે આ એક શરત હતી. બીજું, સહભાગીઓ ડેટા સુરક્ષા જરૂરિયાતો અનુસાર વધુ સંશોધન અથવા વિશ્લેષણ માટે તેમના અનામી ડેટા ઉપલબ્ધ કરાવવા માટે સંમતિ આપે છે કે નહીં તેનો વિકલ્પ પણ આપવામાં આવ્યો હતો. 

૧૦. પરિશિષ્ટ E: ભાવનાત્મક ટેકોની જોગવાઈ

૧૦.૧ સ્ટાફ તૈયારી તાલીમ

આ પ્રોજેક્ટમાં સોંપાયેલા તમામ સ્ટાફને પૂછપરછ ટીમ દ્વારા આપવામાં આવતી ટ્રોમા-માહિતીપૂર્ણ પ્રેક્ટિસ પર તાલીમ આપવામાં આવી હતી, તેમજ હેડ્સ અપ દ્વારા આપવામાં આવતી વધારાની કોચિંગ, એક ટ્રોમા નિષ્ણાત સંસ્થા, જેણે ટ્રોમા ઓળખ અને પ્રતિભાવ તકનીકોના ઉપયોગના વધારાના 'વાસ્તવિક જીવન' ઉદાહરણો પ્રદાન કર્યા હતા.

બધા વેરિયન પ્રોજેક્ટ સ્ટાફ અને ભરતી ભાગીદારો તેમજ ઇન્ટરવ્યુ સપોર્ટ સ્ટાફને ભાવનાત્મક સપોર્ટ પેકેજ અને 9-12 વર્ષના જૂથ અને 13 અને તેથી વધુ ઉંમરના જૂથ વચ્ચે આ કેવી રીતે બદલાય છે તે અંગે તાલીમ આપવામાં આવી હતી, જે નીચે વિગતવાર છે. 

ઇન્ટરવ્યૂના દિવસે હાજર રહેવા માટે વધારાના ઇન્ટરવ્યૂ સપોર્ટ સ્ટાફની ભરતી કરવામાં આવી હતી. તેમની ભૂમિકા સહભાગીઓ અને તેમના માતાપિતા/સંભાળ રાખનારાઓને મળવાની અને તેમનું સ્વાગત કરવાની હતી અને ખાતરી કરવાની હતી કે તેમની પાસે સહભાગીઓની માહિતીની નકલો છે અથવા તેમની ઍક્સેસ છે અને તેઓ ભાવનાત્મક સહાયની જોગવાઈથી વાકેફ છે. તેઓ કોઈપણ તાત્કાલિક વ્યવહારુ સહાય પૂરી પાડવા માટે પણ હાજર હતા, જેમાં જરૂર પડ્યે સહભાગીઓને ભાવનાત્મક સહાય સેવાનો સંપર્ક કરવામાં મદદ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. 

૧૦.૨ ભાવનાત્મક સહાય પ્રદાતાઓ

ઓફર કરાયેલ ભાવનાત્મક ટેકો વચ્ચેના સહયોગથી હતો દ મિક્સ અને ધ એક્સચેન્જ આ ક્ષેત્રના નિષ્ણાતો દ્વારા 9-22 વર્ષની વય શ્રેણીમાં વય-યોગ્ય સહાય પૂરી પાડવામાં આવે તેની ખાતરી કરવા માટે: એક્સચેન્જે 9 થી 12 વર્ષની વયના બાળકો અને આ બાળકોના માતાપિતા, સંભાળ રાખનારાઓ અથવા કાનૂની વાલીઓને (જો જરૂરી હોય તો) ભાવનાત્મક સહાય પૂરી પાડી હતી. મિક્સે 13 વર્ષ કે તેથી વધુ ઉંમરના બાળકો અને યુવાનો માટે સહાય ઓફર કરી હતી. 

નીચે દર્શાવેલ નિયમિત સેવા ઉપરાંત, ભાગ લેનારાઓને ટેકો આપવા માટે બાળકો અને યુવાનોના સંદર્ભ જૂથો માટેના સ્થળોએ ધ એક્સચેન્જના કાઉન્સેલરો પણ હાજર હતા. 

ભાવનાત્મક સહાય યોજના

ભરતી સમયે, એક્યુમેન દ્વારા પ્રારંભિક સુખાકારી સ્ક્રીનીંગ ફોન કોલ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો, જેમાં માતા-પિતા અને યુવાનો ભાગ લેવા માટે રસ ધરાવતા હતા. આનાથી સંશોધકોને સહભાગીઓની કોઈપણ વધારાની જરૂરિયાતો સમજવામાં અને ઇન્ટરવ્યૂ પહેલાં અને પછી સહભાગીઓ માટે ઉપલબ્ધ સેવા અને સંસાધનોની માર્ગદર્શિકાને મજબૂત બનાવવામાં મદદ મળી. 

તમામ ઉંમરના સહભાગીઓને આ સંશોધન માટે બનાવેલા કસ્ટમાઇઝ્ડ ઓનલાઈન ઇન્ટરવ્યુ સપોર્ટ સંસાધનોની ઍક્સેસ પણ હતી, તેમજ ધ એક્સચેન્જ અને ધ મિક્સના બધા વપરાશકર્તાઓ માટે ઉપલબ્ધ અન્ય સામગ્રી અને સાઇનપોસ્ટિંગની ઍક્સેસ પણ હતી. 

એક્યુમેન દ્વારા બધા સહભાગીઓને ઇન્ટરવ્યુ પહેલાં ટેલિફોન દ્વારા વૈકલ્પિક પ્રી-ઇન્ટરવ્યુ સપોર્ટ કોલમાં ભાગ લેવા માટે આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું, જેમાં એક્સચેન્જના ક્લિનિકલી તાલીમ પામેલા સ્ટાફનો સમાવેશ થાય છે. આ કોલ એ સુનિશ્ચિત કરવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો હતો કે કોઈપણ નવી અથવા અજાણી જરૂરિયાતો સમજી શકાય, અને જો જરૂરી હોય તો, ઇન્ટરવ્યુ પહેલાં સંબોધવામાં આવે. સહભાગીઓને કહેવામાં આવ્યું હતું કે તેઓ રોગચાળા વિશે વિચારી અથવા વાત કરીને અસ્વસ્થ થઈ શકે છે, અને આ વૈકલ્પિક કોલનો હેતુ ઇન્ટરવ્યુમાં તેઓ કેવું અનુભવી શકે છે તે વિશે વિચારવાનો રહેશે અને શું કોઈ ચોક્કસ વિષયો મુશ્કેલ હોઈ શકે છે. આ કોલમાંથી માહિતી ફક્ત ત્યારે જ સંશોધકોને આપવામાં આવતી હતી જો સ્ટાફ માનતો હોય કે ભાગીદારીની ગુણવત્તા અને અનુભવને મહત્તમ બનાવવા અને તકલીફના જોખમને ઘટાડવા માટે ઇન્ટરવ્યુમાં ગોઠવણો કરવી જરૂરી છે (ઉદાહરણ તરીકે, ટાળવા માટેના વિષયો, વધેલા વિરામ અથવા શારીરિક ગોઠવણો). આ માહિતી ફક્ત સહભાગીઓના સંપૂર્ણ જ્ઞાન અને સંમતિ સાથે શેર કરવામાં આવી હતી.  

એક્સચેન્જ અને ધ મિક્સ ઇન્ટરવ્યૂ સપોર્ટ કોલ માટે 'ઓન કોલ' પર રહેવાના હતા. ઇન્ટરવ્યુના સમય સાથે સુસંગત. તેમની ભૂમિકા એવી સ્થિતિમાં સહાય પૂરી પાડવાની હતી જ્યારે ઇન્ટરવ્યુમાં ભાગ લેવાથી સહભાગીઓને રોગચાળા સાથે જોડાયેલી આઘાતજનક ઘટનાઓ યાદ આવવાથી ભાવનાત્મક તકલીફ થાય. ઇન્ટરવ્યુ સપોર્ટ કોલ્સ દ્વારા સહભાગીઓ દ્વારા વિનંતી કરવામાં આવે તો એક અથવા વધુ એક-થી-એક કાઉન્સેલિંગ સત્રોનો વિકલ્પ પણ આપવામાં આવ્યો હતો. ધ એક્સચેન્જ અને ધ મિક્સ બંનેએ જરૂર પડે ત્યાં ચાર સત્રો ઓફર કર્યા. ઇન્ટરવ્યુના દિવસે, ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ બાળકો અને યુવાનો સાથે પણ તપાસ કરી જેથી તેઓ કોઈપણ જરૂરિયાતો વ્યક્ત કરી શકે. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ અનુકૂલન કેવી રીતે કરી શકાય, ઇન્ટરવ્યુનો સહભાગીઓ દ્વારા સંચાલિત સ્વભાવ અને કોઈપણ સમયે રોકવાની તેમની ક્ષમતાનો પુનરોચ્ચાર કર્યો. પરવાનગી સાથે, ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ ઇન્ટરવ્યુના થોડા દિવસો પછી બાળકો અને યુવાનો અથવા તેમના માતાપિતા સાથે વાત કરવા માટે પણ ફોન કર્યો જેથી તેઓની સુખાકારી તપાસી શકાય અને જો જરૂર પડે તો તેમને ફરીથી ટેકો આપવા માટે સંકેત આપી શકાય.

મિક્સ અને ધ એક્સચેન્જે સહભાગીઓ દ્વારા તેમની સેવાઓના ઉપયોગનું નિરીક્ષણ અને રેકોર્ડિંગ કર્યું અને તેને ઍક્સેસ કરનારાઓ પાસેથી ભાવનાત્મક સહાય સેવા પર પ્રતિસાદ આપ્યો. વેરિયને ફિલ્ડવર્ક સમયગાળા દરમિયાન નિયમિત અને સંમત સમયમર્યાદા પર પૂછપરછ ટીમને ભાવનાત્મક સહાય હસ્તક્ષેપ વિશે અનામી માહિતી પૂરી પાડી.

૧૧. પરિશિષ્ટ F: ઉંમર અને તબક્કા પ્રમાણે યુકે શિક્ષણ પ્રણાલીઓ

બાળકો અને યુવાનોના કેટલાક અવતરણોમાં તેમના શાળા વર્ષનો સંદર્ભ શામેલ હોવાથી માર્ગદર્શન માટે આનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે.

નીચે ચાર યુકે વિકૃત વહીવટીતંત્રોમાં લાક્ષણિક શૈક્ષણિક તબક્કાઓ અને અનુરૂપ વયનું વિગતવાર વિભાજન છે: ઇંગ્લેન્ડ, વેલ્સ, સ્કોટલેન્ડ અને ઉત્તરી આયર્લેન્ડ. તે દરેક શિક્ષણ પ્રણાલીના માળખાને પ્રકાશિત કરે છે, જેમાં મુખ્ય તબક્કાઓ અને લાયકાતોનો સમાવેશ થાય છે.^{45 46}