બાળકો અને યુવાનોના અવાજો - કાર્યકારી સારાંશ

૧. કાર્યકારી સારાંશ

૧.૧ સંશોધન પૃષ્ઠભૂમિ અને અભિગમ

૧.૧.૧ યુકે કોવિડ-૧૯ તપાસની સ્થાપના કોવિડ-૧૯ રોગચાળા પ્રત્યે યુકેના પ્રતિભાવ અને તેની અસરની તપાસ કરવા અને ભવિષ્ય માટે પાઠ શીખવા માટે કરવામાં આવી છે. તપાસની તપાસ મોડ્યુલોમાં ગોઠવાયેલી છે. આ દરેક મોડ્યુલોમાં, તપાસ અનુરૂપ સુનાવણીઓની શ્રેણી દ્વારા સાક્ષીઓ, નિષ્ણાતો અને મુખ્ય સહભાગીઓ પાસેથી પુરાવા સાંભળે છે. 

૧.૧.૨ ચિલ્ડ્રન એન્ડ યંગ પીપલ્સ વોઈસીસ એ યુકે કોવિડ-૧૯ ઇન્ક્વાયરીના મોડ્યુલ ૮ ને પુરાવા પહોંચાડવા માટે રચાયેલ એક સંશોધન કાર્યક્રમ છે, જે બાળકો અને યુવાનો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરશે. આ સંશોધન કાર્યક્રમ બાળકો અને યુવાનોના અનુભવો અને યુકેમાં કોવિડ-૧૯ મહામારી ("રોગચાળો") ની કથિત અસરની સર્વાંગી સમજણ બનાવવા માટે કાર્યરત હતો. પૂછપરછ માટે પુરાવા પૂરા પાડવા માટે તારણો અને ભલામણો કાઢવા જરૂરી નથી. 

૧.૧.૩ વેરિયને યુકેભરના ૯ થી ૨૨ વર્ષની વયના બાળકો અને યુવાનો (જેઓ રોગચાળા દરમિયાન ૫ થી ૧૮ વર્ષની વયના હતા) વચ્ચે ૬૦૦ ગુણાત્મક ઇન્ટરવ્યુ લીધા હતા. આમાંથી મોટાભાગના ઇન્ટરવ્યુ રૂબરૂમાં લેવામાં આવ્યા હતા પરંતુ ભાગીદારીને સરળ બનાવવા માટે જરૂર પડે ત્યાં ઓનલાઇન ઇન્ટરવ્યુનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હતો. સંશોધન માર્ચ અને નવેમ્બર ૨૦૨૪ વચ્ચે થયું હતું.  

૧.૧.૪ સંશોધન અભિગમ આઘાત-માહિતીપૂર્ણ હતો, જેમાં સહભાગીઓના નેતૃત્વ માટે ઇન્ટરવ્યુ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા. ભાગ લેનારાઓને તેમની ઉંમર અનુસાર સંશોધન વિશે માહિતી પૂરી પાડવામાં આવી હતી અને તેમના ઇન્ટરવ્યુ પહેલાં, દરમિયાન અને પછી ભાવનાત્મક સહાયની ઍક્સેસ આપવામાં આવી હતી. 

૧.૧.૫ આ નમૂનાને બે ભાગોમાં ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો હતો. 'સામાન્ય નમૂના'માંથી ૩૦૦ ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા, જે યુકે વસ્તી વિષયક બાબતોનું વ્યાપકપણે પ્રતિબિંબ પાડે છે. 'લક્ષિત નમૂના'માંથી ૩૦૦ ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા જેમાં ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા અથવા રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ અથવા સેટિંગ્સમાં રહેલા ૧૫ જૂથોનો સમાવેશ થતો હતો. આનાથી એવા લોકોનો વિચાર શક્ય બન્યો જેમને રોગચાળાથી ખાસ અસર થવાની અપેક્ષા હતી. નોંધ કરો કે લક્ષિત નમૂનામાં ભરતી કરાયેલા ઘણા લોકો આમાંથી બે અથવા વધુ જૂથોમાં વિભાજીત થયા હતા. 

૧.૧.૬ લક્ષિત નમૂનામાં કેટલાક જૂથો સાથેના ઇન્ટરવ્યુ રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ સિસ્ટમો અને સેવાઓના અનુભવોનું અન્વેષણ કરવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા. એ નોંધવું જોઈએ કે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો પાસે આ માટે પૂર્વ-મહામારી સંદર્ભ બિંદુ નહોતું અને રોગચાળાની અસર વિશેની તેમની ધારણાઓને આ પ્રકાશમાં જોવી જોઈએ.  

૧.૧.૭ નમૂનામાં, બાળકો અને યુવાનોના ઘરના જીવન, મિત્રતા, શિક્ષણ, આરોગ્ય અને સુખાકારી, શોખ અને રુચિઓ અને ઓનલાઈન વર્તણૂકોના અનુભવોનું અન્વેષણ કરવા માટે ઇન્ટરવ્યુ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા. જ્યાં તેમની ઉંમરને અનુરૂપ, બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળાએ કામ, ઓળખ અને વિકાસને કેવી રીતે અસર કરી તેની પણ ચર્ચા કરી. 

૧.૨ મુખ્ય તારણો

૧.૨.૧ રોગચાળા દરમિયાન જીવન કેવી રીતે બદલાયું તે અંગે બાળકો અને યુવાનો દ્વારા શેર કરાયેલા અહેવાલોમાં સમાનતાઓ હતી. રોગચાળા દરમિયાન રોજિંદા જીવન અને દિનચર્યામાં આ નવા અને સંભવિત રીતે ગહન ફેરફારોમાં શાળા ગુમાવવી એ ટેકો અને રાહતના સંભવિત સ્ત્રોત તરીકે, હાલના ઘરગથ્થુ સંબંધો અને ગતિશીલતામાં પરિવર્તન અથવા મજબૂતીકરણનો સમાવેશ થાય છે, અને ઘણા લોકો માટે, પ્રથમ વખત જીવનની એક અલગ ગતિનો અનુભવ કરવો. 

૧.૨.૨ આ અહેવાલમાં બાળકો અને યુવાનોએ આ ફેરફારોનો અનુભવ કેવી રીતે કર્યો તેમાં મોટા પાયે ભિન્નતા પર પણ પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો છે અને ચોક્કસ ગેરફાયદાનો સામનો કરી રહેલા લોકોના અનુભવોની સમજ પૂરી પાડે છે. ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવેલા કેટલાક લોકોએ પરિવાર અને મિત્રો સાથે નિકટતા અને આનંદની ક્ષણો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું હતું જ્યારે અન્ય લોકો માટે રોગચાળો મુશ્કેલ, સંભવિત નવી, જીવન પરિસ્થિતિઓનો સામનો કરવાનો હતો. ઉદાહરણ તરીકે, આ સંશોધન દ્વારા પ્રકાશિત મુશ્કેલીઓમાં ઘરે ભાવનાત્મક અને વ્યવહારિક બંને જવાબદારીઓ લેવાનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા સાથે જોડાયેલા તેમના જીવન પર કાયમી અસરોને પણ ઓળખી, જેમ કે શૈક્ષણિક પ્રગતિમાં વિક્ષેપ, સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ અથવા કોઈ પ્રિય વ્યક્તિના મૃત્યુ દ્વારા.  

૧.૨.૩ પૃષ્ઠભૂમિ અને સંજોગોમાં, બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળાના સમયગાળા દરમિયાન ઉચ્ચ અને નીચ બંને બાબતો યાદ રાખવાનું વલણ રાખ્યું હતું. તેથી કેટલાક લોકોએ રોગચાળાને મિશ્ર લાગણીઓ સાથે જોડી હતી. ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ શરૂઆતમાં શાળાએ ન જવા અંગે પ્રમાણમાં ખુશ અને મુક્ત લાગણીનું વર્ણન કરી શકે છે, પરંતુ પછીથી ખાસ કરીને હતાશ અને એકલતા અનુભવે છે.

૧.૨.૪ જ્યારે બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન તેમના પર પડેલા પડકારોનું વર્ણન કર્યું, ત્યારે તેમને એવું પણ લાગ્યું કે અનુભવમાં સકારાત્મક પાસાઓ હતા, અથવા ઓછામાં ઓછી એવી બાબતો હતી જેનાથી સામનો કરવાનું સરળ બન્યું. આના આધારે, અમે ઘણા પરિબળો ઓળખ્યા છે જેણે કેટલાક લોકો માટે રોગચાળો ખાસ કરીને મુશ્કેલ બનાવ્યો, તેમજ તે પરિબળો જેણે બાળકો અને યુવાનોને સામનો કરવામાં મદદ કરી.  

૧.૨.૫ ભવિષ્ય માટે આયોજન કરતી વખતે, નીચે વર્ણવેલ પરિબળોથી સૌથી વધુ અસરગ્રસ્ત લોકોને સુરક્ષિત રાખવા માટે સહાય અને સંસાધનો ક્યાં મૂકી શકાય તે ધ્યાનમાં લેવું મહત્વપૂર્ણ રહેશે: 

1.2.6 ઘરમાં તણાવ: કેટલાક લોકો માટે, રોગચાળા પહેલાનો તણાવ હતો અને લોકડાઉનથી તે વધુ વકરી ગયો હતો, જ્યારે કેટલાક લોકો માટે લોકડાઉન દરમિયાન તણાવ ઉભો થયો હતો, ખાસ કરીને સાંકડી જગ્યાઓમાં. પરિવારના સભ્યો સાથે દલીલ કરવી અથવા તેમની સાથે અસ્વસ્થતા અનુભવવી અથવા પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે તણાવ જોવો એનો અર્થ એ થયો કે ઘરને સીમિત રાખવા માટે સલામત અથવા સહાયક સ્થળ તરીકે અનુભવાયું ન હતું. 

1.2.7 જવાબદારીનું ભારણ: કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જેમણે રોગચાળા દરમિયાન ઘરે સંભાળ અને રક્ષણની જવાબદારીઓ લીધી હતી, તેમણે તેમના પરિવારને ટેકો આપવાના વધારાના ભાવનાત્મક ભારનું વર્ણન કર્યું. બાળકો અને યુવાનોએ તેમની આસપાસના પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા થતી મુશ્કેલીઓનો પણ ઉલ્લેખ કર્યો. માનસિક સ્વાસ્થ્ય બગડવું, નાણાકીય બાબતોની ચિંતાઓ અને શોકના અનુભવો સહિત.  

1.2.8 સંસાધનોનો અભાવ: બાહ્ય સંસાધનોના અભાવે મર્યાદિત નાણાકીય સંસાધનો ધરાવતા પરિવારોમાં કેટલાક બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળો વધુ મુશ્કેલ બનાવ્યો, જેમાં ભીડભાડવાળા રહેઠાણમાં રહેવું અને Wi-Fi અથવા ઉપકરણોની સતત ઍક્સેસ ન હોવી શામેલ છે.  

1.2.9 ભય વધ્યો: શારીરિક રીતે અક્ષમ બાળકો અને યુવાનો અને સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ ધરાવતા લોકો, અને જેઓ પોતે અથવા તબીબી રીતે નબળા પરિવારોમાં હતા, તેઓએ કોવિડ-19 ના ચેપના જોખમ અને તેમના અથવા તેમના પ્રિયજનો માટે તેના ગંભીર પરિણામો અંગે અનિશ્ચિતતા, ભય અને ચિંતાની લાગણીઓ વર્ણવી. સુરક્ષિત વાતાવરણમાં રહેતા લોકો પણ સામાન્ય જગ્યાઓ શેર કરતી વખતે સંવેદનશીલ અને કોવિડ-19 ના ચેપથી ડરતા અનુભવતા હતા.  

1.2.10 વધેલા પ્રતિબંધો: કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને તેમની પરિસ્થિતિઓને કારણે અન્ય લોકો કરતા અલગ રીતે પ્રતિબંધોનો અનુભવ થયો હતો. આમાં એવા લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેમને સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ હતી, અપંગતા હતી, જેઓ પોતે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ હતા, અથવા તબીબી રીતે સંવેદનશીલ પરિવારમાં હતા, તેમજ સુરક્ષિત સેટિંગ્સ અથવા ચોક્કસ સંભાળ સેટિંગ્સમાં હતા. 

1.2.11 સમર્થનમાં વિક્ષેપ: ઔપચારિક સહાય અને સેવાઓમાં વિક્ષેપ, તેમજ સહાયના સ્ત્રોત તરીકે શાળા ગુમાવવી, રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને પણ અસર કરી શકે છે. જ્યારે કેટલાક લોકો રૂબરૂ સંપર્ક ગુમાવવા માટે અનુકૂળ થયા, ત્યારે અન્ય લોકો ફોન અને ઓનલાઈન સંપર્કમાં મુશ્કેલી અનુભવી રહ્યા હતા, ઓછા સમર્થનનો અનુભવ કરી રહ્યા હતા. ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ સેવાઓની આવર્તન અને ગુણવત્તા બંનેમાં વિલંબ અને અસંગતતાનો અહેવાલ આપ્યો, તેમને તણાવ હેઠળ. જેઓ પહેલાથી જ પડકારજનક પરિસ્થિતિઓમાં છે, તેમના માટે આ વિક્ષેપ રોગચાળાનો સામનો કરવાનું મુશ્કેલ બનાવી શકે છે. 

1.2.12 શોકનો અનુભવ: મહામારી દરમિયાન શોકગ્રસ્ત થયેલા લોકોએ ખાસ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો જ્યાં મહામારીના પ્રતિબંધોએ તેમને મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનોને જોવાથી રોક્યા હતા, તેમને સામાન્ય સમયમાં શોક કરવાથી રોક્યા હતા, અથવા પરિવાર અને મિત્રોને મળવાનું અને તેમના દુઃખમાં ટેકો અનુભવવાનું મુશ્કેલ બનાવ્યું હતું. કેટલાક લોકોએ મૃત્યુ પહેલાં પ્રિયજનને જોવા માટે અપરાધ અને નિયમો તોડવાના ડરને વજન આપવાનું વર્ણન કર્યું હતું, તેમને ન જોવાના અપરાધ અને ડરની સરખામણીમાં તેઓ એકલા મૃત્યુ પામશે. કેટલાક લોકોએ જેમના પ્રિયજનનું કોવિડ-19 ને કારણે મૃત્યુ થયું હતું તેમના મૃત્યુના વધારાના આઘાતનું વર્ણન કર્યું હતું, જેનાથી તેઓ પોતાના અને અન્ય લોકો માટે ભયભીત બન્યા હતા. 

૧.૨.૧૩ કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ પરિબળોના સંયોજનથી પ્રભાવિત થવાથી બાળકો અને યુવાનો પર રોગચાળાની અસર વધુ ખરાબ થઈ ગઈ, જેમણે એકસાથે અનેક પડકારોનો અનુભવ કર્યો હતો. તેઓએ જે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો તે આ પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા પણ વધી શકે છે, જેમ કે નવા અથવા વધેલા અનુભવો દરમિયાન સહાયમાં વિક્ષેપ. ઘરે પડકારો. કેટલાક કિસ્સાઓમાં રોગચાળાનો તેમનો અનુભવ ભારે નકારાત્મક હતો અને સહાયક સંબંધો રાખવા અને તેમના પોતાના સુખાકારીની સંભાળ રાખવાની રીતો ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ હતી. સંયોજન નકારાત્મક પરિબળોનો આ અનુભવ અન્ય ડેટામાં પ્રતિબિંબિત થઈ શકે છે જે દર્શાવે છે કે રોગચાળાએ અસમાનતાઓને વિસ્તૃત કરી. 

૧.૨.૧૪ એક મુખ્ય પાસું જ્યાં આ પરિબળોના અનુભવે બાળકો અને યુવાનો માટે જીવનને પડકારજનક બનાવ્યું તે હતું શાળાને ટેકો, માળખું અથવા ઘરના જીવનમાંથી રાહતના સંભવિત સ્ત્રોત તરીકે ગુમાવવી. બધી પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનોએ અચાનક લોકડાઉનમાં જવાથી પ્રભાવિત થયાનું વર્ણન કર્યું અને મૂંઝવણ, ચિંતા, કંટાળો અનુભવ્યો હોવાનું જણાવ્યું. અને એકલતા. મિત્રો અને સહપાઠીઓને ન મળી શકવું એ આઘાતજનક હોઈ શકે છે, અને આ સંશોધન દર્શાવે છે કે શાળા ફક્ત શિક્ષણ માટે જ નહીં, પણ સામાજિક સંપર્ક માટે પણ કેટલી મહત્વપૂર્ણ છે.  

૧.૨.૧૫ લોકડાઉનનો અર્થ શીખવાની નવી રીતો સાથે અનુકૂલન કરવાનો પણ હતો અને આ સમયગાળા દરમિયાન શાળાઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા શીખવાના અભિગમોની વિવિધતા દર્શાવે છે. આ નવા અભિગમો, ખાસ કરીને ઘરેથી શીખવાનું, અસંગઠિત શાળાના દિવસો, ઓનલાઈન પાઠ અને શિક્ષકોના ઓછા સમર્થન અને માર્ગદર્શનને અનુકૂલન કરવાથી પ્રેરણા, શૈક્ષણિક પ્રગતિ અને સુખાકારી પર અસર પડી શકે છે. ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા અથવા શારીરિક રીતે અક્ષમ કેટલાક બાળકો અને યુવાનોને રોગચાળા દરમિયાન શિક્ષણ ખાસ કરીને પડકારજનક લાગ્યું અને આ સંશોધન શીખવાના સમર્થનના નુકસાનની આસપાસની ચોક્કસ મુશ્કેલીઓને પ્રકાશિત કરે છે. 

૧.૨.૧૬ આ સંશોધનમાં પરીક્ષાઓ સહિત શિક્ષણમાં વિક્ષેપના અનુભવો અંગે ગુસ્સો અને હતાશાની લાગણીઓ પણ દર્શાવવામાં આવી હતી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં યુવાનોએ યુનિવર્સિટીમાં જવા માટે ઓછી ઇચ્છા અથવા સક્ષમતા અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું હતું, જેનું કારણ માત્ર અપેક્ષા કરતા ઓછા ગ્રેડ જ નથી, પરંતુ રોગચાળાના પરિણામે શીખવામાં પણ ઓછું વ્યસ્ત રહેવાનું પણ છે. 

૧.૨.૧૭ શિક્ષણ પર અસર ઉપરાંત, રોગચાળાને કારણે બાળકો અને યુવાનોના વિકાસમાં રમતગમત, કાર્ય અને સામાજિક જીવનના સંબંધમાં, તેમજ સીમાચિહ્નો ચિહ્નિત કરવા અને સંસ્કારોનો અનુભવ કરવા સહિત અન્ય ઘણી રીતે અવરોધ આવ્યો હોવાનું અનુભવાયું હતું. 

૧.૨.૧૮ શાળા દરમિયાન સામાજિક સંપર્ક ગુમાવવા ઉપરાંત, કેટલાક લોકો સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ અને ટીમ રમતો દ્વારા અન્ય લોકોને જોવાનું ચૂકી ગયા. સામાજિક સંપર્કના આ અભાવનો અર્થ એ થયો કે કેટલાક લોકો લોકડાઉન પછી અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં ઓછો આત્મવિશ્વાસ અનુભવતા હતા, અને કેટલાક લોકોએ ફરીથી અન્ય લોકો સાથે રહેવાની આસપાસ ચિંતાની લાગણી અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું.  

૧.૨.૧૯ જ્યારે પરિવારો વચ્ચે હિલચાલ પ્રતિબંધિત હોય ત્યારે પરિવારના સભ્યો ગુમ થવું પણ પડકારજનક હોઈ શકે છે. આનાથી ખાસ કરીને એવા લોકો પર અસર પડી જેમના માતાપિતા અલગ થયા હોય, જેઓ સંભાળમાં હોય અને જેઓ તેમના જન્મ પરિવારને જોઈ શકતા ન હતા, અને જેઓ માતાપિતા અટકાયતમાં હોય.  

૧.૨.૨૦ બાળકો અને યુવાનોએ ઉપરોક્ત પડકારો, તેમજ કંટાળો, એકલતા, ભય અને ચિંતાથી તેમના સ્વાસ્થ્ય પર અસર પડી રહી હોવાનું વર્ણવ્યું, જેના કારણે ક્યારેક ચિંતાની લાગણી થાય છે. કેટલાક લોકો લોકડાઉનના "ખાલી સમય" દરમિયાન દિનચર્યાના અભાવ અને પ્રેરણાના અભાવ સાથે પણ સંઘર્ષ કરતા હતા. ઇન્ટરવ્યુમાં, માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારી પર રોગચાળાની અસરના સંબંધમાં અનુભવોના સ્પેક્ટ્રમને પ્રતિબિંબિત કરવામાં આવ્યા હતા, જેમાં એવા લોકોનો સમાવેશ થાય છે જેમણે અનુભવ્યું હતું કે તેઓ પડકારો છતાં સામનો કરી શક્યા હતા અને જેમણે અથવા સંઘર્ષ કરતી વખતે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સેવાઓ પાસેથી સહાય માંગી. આ સમય દરમિયાન બાળકો અને યુવાનોને જે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો તેમાં હતાશા, ચિંતા, સ્વ-નુકસાન અને આત્મહત્યાના વિચારોનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં શારીરિક સ્વાસ્થ્યને પણ અસર થઈ હતી, જેમાં કસરતનો અભાવ, સારી રીતે ખાવામાં મુશ્કેલી, અથવા વિક્ષેપિત ઊંઘનો અનુભવ, ખાસ કરીને જ્યાં દિનચર્યાઓ પ્રભાવિત થઈ હતી અને જેઓ ઓનલાઈન વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવામાં સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા. 

૧.૨.૨૧ લોકડાઉન દરમિયાન ઓનલાઈન વિતાવેલો સમય, જોકે ઘણી રીતે મૂલ્યવાન છે, તેના કારણે ઓનલાઈન નુકસાન પણ થયું. જ્યારે આના જોખમો ફક્ત રોગચાળા સુધી મર્યાદિત નથી, પ્રતિભાવો સૂચવે છે કે કેટલાક બાળકો અને યુવાનો લોકડાઉનના એકાંતને કારણે અજાણ્યા લોકોને મળવા અને સોશિયલ મીડિયા પર સમય વિતાવવા માટે ખાસ કરીને સંવેદનશીલ બન્યા હશે.  

૧.૨.૨૨ કોવિડ-૧૯ ના અનુભવો અલગ અલગ હતા, પરંતુ એ નોંધવું યોગ્ય છે કે પરિણામો વિશે ચિંતા કરવાની ભાવનાત્મક અસર, તેમજ સ્વ-અલગતાનો પ્રયાસ કરવાની ભાવનાત્મક અસર, શારીરિક લક્ષણો કરતાં વધુ ગંભીર લાગી શકે છે.  

૧.૨.૨૩ જોકે, જેમણે કોવિડ-સંબંધિત પોસ્ટ-વાયરલ સ્થિતિઓ વિકસાવી હતી તેઓએ આ સ્થિતિઓના પરિણામે ઇન્ટરવ્યુઅર સાથે આરોગ્ય અનુભવોના વિશાળ સ્પેક્ટ્રમની ચર્ચા કરી હતી. કેટલાક લોકો માટે તેની અસરો હજુ પણ અનુભવાય છે, જે રોજિંદા જીવન તેમજ ભવિષ્યની તકોને અસર કરે છે. 

૧.૨.૨૪ રોગચાળા દરમિયાન પડકારોનો અનુભવ કરવાથી ગુસ્સો અને અન્યાયની લાગણી થઈ શકે છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળાને કારણે બાકાત રાખવાના અને નુકસાનના અનુભવો વિશે ગુસ્સો અનુભવવાનું વર્ણન કર્યું, જેમાં કોઈ પ્રિયજન ગુમાવવાનો અથવા સીમાચિહ્નો અને તકો ગુમાવવાનો સમાવેશ થાય છે. આમાં સમાજના અન્ય લોકો પર ગુસ્સો, તેમજ સરકાર પર ગુસ્સો શામેલ હતો, જોકે બાળકો અને યુવાનોએ સત્તાવાળાઓ દ્વારા રોગચાળાને સંભાળવાના સંબંધમાં વિવિધ મંતવ્યો વ્યક્ત કર્યા હતા. 

૧.૨.૨૫ આ સંશોધનમાં બાળકો અને યુવાનોના રોગચાળા દરમિયાન ચોક્કસ પ્રણાલીઓ અને સેવાઓના અનુભવો, જેમાં આરોગ્યસંભાળ સેવાઓ, બાળકોની સામાજિક સંભાળ અને ફોજદારી ન્યાય પ્રણાલીનો સમાવેશ થાય છે, તેમજ વિવિધ સુરક્ષિત પરિસ્થિતિઓમાં રહેવા અને આશ્રય મેળવવાના અનુભવોનો પણ સમાવેશ થાય છે. તેમના અનુભવો વિવિધ અનુભવોને પ્રતિબિંબિત કરે છે પરંતુ આ સમય દરમિયાન અનિશ્ચિતતા અને અસંગતતાના એક સામાન્ય વિષયને પ્રકાશિત કરે છે. ભલે આ લાગણીઓ સામાન્ય સમયમાં અનુભવાઈ હોય, તે રોગચાળાની આસપાસ અનિશ્ચિતતા અને મૂંઝવણની સામાન્ય ભાવના દ્વારા વધુ જટિલ બની શકે છે.  

૧.૨.૨૬ ઉપરોક્ત તમામ પડકારોને ધ્યાનમાં રાખીને, તે પરિબળોને ધ્યાનમાં લેવાનું મહત્વપૂર્ણ છે કે જેના કારણે બાળકો અને યુવાનો માટે રોગચાળા દરમિયાન સામનો કરવો, ફેરફારો અને પડકારોનો સામનો કરવો અને આ સમય દરમિયાન વિકાસ કરવો સરળ બન્યો. ભવિષ્ય માટે આયોજન કરતી વખતે, એ ધ્યાનમાં લેવું મહત્વપૂર્ણ રહેશે કે અનુભવને ઓછો હાનિકારક અથવા વધુ સકારાત્મક બનાવનારા પરિબળોના ફાયદાઓને પ્રોત્સાહન આપવા અને તેમની ઍક્સેસને સરળ બનાવવા માટે સમર્થન અને સંસાધનો ક્યાં મૂકી શકાય. 

1.2.27 સહાયક સંબંધો: બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે મિત્રો, પરિવાર અને વ્યાપક સમુદાયોએ તેમને રોગચાળામાંથી કેવી રીતે બહાર નીકળવામાં મદદ કરી. માટે કેટલાકનો અર્થ એ હતો કે મિત્રો અને પરિવારજનોને સાથે રાખવા - અથવા ઓનલાઇન - લોકડાઉનના કંટાળા અને એકલતાનો સામનો કરવા માટે. કેટલાકને નવા ઓનલાઈન સમુદાયો દ્વારા પણ જોડાણ મળ્યું. વિશ્વસનીય લોકો સાથેની વાતચીત અમૂલ્ય સહાય પૂરી પાડી શકે છે જ્યારે વ્યક્તિઓ સંઘર્ષ કરી રહી હતી અને રોગચાળા દરમિયાન સકારાત્મક અનુભવો બનાવવા માટે સલામત અને સહાયક કૌટુંબિક વાતાવરણ એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હતું. 

1.2.28 સુખાકારીને ટેકો આપવાના રસ્તાઓ શોધવી: બધી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનોએ રોગચાળા દરમિયાન ઘરે કરેલા કાર્યોનું વર્ણન કર્યું જેથી તેઓ સભાનપણે તેમના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ કરી શકે અને જ્યારે તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા હોય ત્યારે સારું અનુભવે. કંઈક સકારાત્મક અથવા પોતાને માટે દિલાસો આપતું કાર્ય જેમ કે તાજી હવા મેળવવી, કસરત કરવી, પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે સમય વિતાવવો, અથવા કંઈક પલાયનવાદી જોવું અથવા વાંચવું મુશ્કેલ ક્ષણોમાં આરામ આપે છે. કેટલાકને એવું પણ જાણવા મળ્યું કે નિયમિતતા અપનાવવાથી કંટાળો અને સુસ્તી દૂર કરવામાં મદદ મળી શકે છે.  

1.2.29 કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવું: રોગચાળા દરમિયાન - ક્યારેક અણધારી રીતે - કંઈક ફળદાયી કાર્ય કરવાની ક્ષમતાએ બાળકો અને યુવાનોને કંટાળાને સહન કરવામાં, ચિંતાઓથી વિચલિત થવામાં અને લોકડાઉનના "ખાલી સમય" દરમિયાન વધુ પ્રેરિત થવામાં મદદ કરી. આમાં હાલની કુશળતા અને રુચિઓ વિકસાવવા અને નવા જુસ્સા અને પ્રતિભા શોધવાનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ પ્રવૃત્તિઓએ કાયમી શોખને જન્મ આપ્યો અથવા ભવિષ્યના શૈક્ષણિક અથવા કારકિર્દી દિશાઓને પણ આકાર આપ્યો. 

1.2.30 શીખવાનું ચાલુ રાખવાની ક્ષમતા: બાળકો અને યુવાનોએ વર્ણવ્યું કે કેવી રીતે મહામારી દરમિયાન શિક્ષણમાં વિક્ષેપ હોવા છતાં, શીખવાનું ચાલુ રાખવાથી તેમને સકારાત્મક અનુભવ થયો અને તેઓ શાળા, કાર્ય અને જીવનમાં જે ઇચ્છે છે તે પ્રાપ્ત કરી શક્યા. આ તેમને જરૂરી મદદ મળવાને કારણે હોઈ શકે છે. માતાપિતા અથવા શિક્ષણ સ્ટાફ, જ્યારે અન્ય લોકો ઘરે હોય ત્યારે શાળાએ જતા હોય (ઉદાહરણ તરીકે, મુખ્ય કાર્યકર્તાઓના બાળકો માટે), અથવા શીખવા માટે વધુ લવચીક અને સ્વતંત્ર અભિગમનો આનંદ માણતા હોય. કેટલાકે આ સમયગાળામાં શીખવાના એવા પાસાઓ પર પણ પ્રકાશ પાડ્યો જે તેમને ગમ્યા હતા અથવા આગળ ધપાવ્યા હતા.  

૧.૨.૩૧ એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે આ બધા પરિબળો ઓનલાઈન સમય વિતાવવાથી પ્રભાવિત થયા હતા - મિત્રો સાથે સંપર્કથી લઈને રમતો રમવા અને નવી વસ્તુઓ શીખવા સુધી. કેટલાક લોકોને ઓનલાઈન વિતાવેલા સમયનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ અને નુકસાનના જોખમ હોવા છતાં, ઓનલાઈન રહેવું એ રોગચાળા દરમિયાન બાળકો અને યુવાનો માટે સામાજિક સંપર્ક, આરામ, પલાયનવાદ અને પ્રેરણાનો મૂલ્યવાન સ્ત્રોત બની શકે છે. 

૧.૨.૩૨ ઇન્ટરવ્યુ લીધેલા કેટલાક યુવાનો, જે હવે પુખ્ત વયના છે, તેમણે રોગચાળા દરમિયાન જીવવાના સકારાત્મક પાસાઓ પર પ્રતિબિંબ પાડ્યો. કેટલાક માટે, તે જીવન માટે નવી કદર લાવ્યું અથવા સ્વ-ચિંતન અને શોધ માટે સમય આપ્યો. આમાં ઓળખની આસપાસ વધુ સ્પષ્ટતા શામેલ હતી, જાતીયતા, અને ભવિષ્યની આકાંક્ષાઓ. અન્ય બાળકો અને યુવાનોને લાગ્યું કે તેઓ પ્રતિકૂળતાઓમાંથી પસાર થયા છે અને પરિણામે તેઓ વધુ સ્થિતિસ્થાપક બન્યા છે. 

૧.૨.૩૩ છેલ્લે, આ સંશોધન દર્શાવે છે કે ઇન્ટરવ્યુ લેવાયેલા કેટલાક લોકો માટે, રોગચાળાએ વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો અને યુવાનો પર કાયમી અસરો કરી છે. વાયરલ પછીની સ્થિતિ ધરાવતા કેટલાક લોકો સ્વાસ્થ્ય પડકારોનો સામનો કરી રહ્યા છે અને શિક્ષણમાં વિક્ષેપ પાડી રહ્યા છે. કેટલાક બાળકો અને યુવાનો જે તબીબી રીતે સંવેદનશીલ છે, અથવા એવી વ્યક્તિ સાથે રહે છે જે છે, તેઓ હજુ પણ બાકાત હોવાનું અનુભવે છે. અન્ય લોકોએ તેમના શિક્ષણ પર કાયમી અસરોનું વર્ણન કર્યું. અંતે, કોવિડ-૧૯ ને કારણે મૃત્યુ પામેલા કોઈ પ્રિય વ્યક્તિના અહેવાલો પણ રોગચાળાના જીવન બદલતા પ્રભાવને દર્શાવે છે.