ہر کہانی اہم ہے: بچے اور نوجوان

پیش لفظ

UK CoVID-19 انکوائری کے لیے یہ پانچواں ایوری سٹوری میٹرز ریکارڈ ہے۔ یہ بچوں اور نوجوانوں کے تجربات کی تحقیقات سے متعلق انکوائری کے ساتھ شیئر کی گئی ہزاروں کہانیوں کو اکٹھا کرتا ہے۔ 

وبائی مرض نے بہت سے بچوں اور نوجوانوں کی زندگیوں کو چھوا ہے۔ برطانیہ بھر میں، تجربہ ہر بچے اور نوجوان کے لیے مختلف تھا، جو ان کے تعلیمی تجربے، ان کے خاندانی تعلقات اور دوستی کو متاثر کرتا تھا۔ بہت سے لوگوں کے لیے ان کی دنیا راتوں رات الٹ گئی۔  

جو کچھ ہم نے سنا ہے اس سے یہ واضح ہے کہ وبائی مرض میں بچوں اور نوجوانوں کے تجربات ان کے انفرادی حالات کی بنیاد پر کافی حد تک مختلف تھے – کچھ کے لیے وبائی مرض مثبت لایا اور دوسروں کے لیے اس نے موجودہ عدم مساوات کو مزید تیز کر دیا۔ جب کہ کچھ خاندان لاک ڈاؤن کے دوران کنکشن کے لیے وقت ڈھونڈنے اور بہتر بنانے کے قابل تھے، بہت سے لوگوں کو اہم چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا جیسے کہ دور دراز سے سیکھنے میں مشکلات، بروقت ذہنی صحت کی مدد تک رسائی، خصوصی تعلیمی ضروریات اور معذوری والے بچوں کے لیے معاونت اور تشخیص، بچوں کا آن لائن زیادہ وقت گزارنا اور آن لائن نقصان کا بڑھتا ہوا خطرہ۔

والدین نے مایوسی کی پرتوں کو بیان کیا کیونکہ وہ صحت کی دیکھ بھال، دماغی صحت کی معاونت اور خدمات یا خصوصی تعلیمی ضروریات اور معذوری والے بچوں کی تشخیص (SEND) تک رسائی کے لیے جدوجہد کر رہے تھے۔  

اساتذہ، صحت کے پیشہ ور افراد اور کمیونٹی اور رضاکارانہ پیشہ ور افراد، جو بچوں کی زندگیوں کے بارے میں ایک منفرد اور معروضی نقطہ نظر رکھتے ہیں، سبھی نے بچوں اور نوجوانوں پر اس وبائی بیماری کے جذباتی نقصانات کے بارے میں سنجیدہ بیانات دیے ہیں، جیسے کہ پریشانی اور تعلیم اور معمول کے ساتھ دوبارہ مشغول ہونے میں مشکلات پر جارحیت۔ ہم نے آن لائن نقصان کا سامنا کرنے والے بچوں کے پریشان کن اکاؤنٹس اور کچھ معاملات میں گھروں میں بدسلوکی کے انکشافات بھی سنے ہیں۔  

نوجوانوں نے اپنے دباؤ کے بارے میں بھی بات کی، خواہ وہ تنہائی میں پڑھ رہے ہوں، مالی عدم تحفظ کا سامنا کر رہے ہوں، یا نسل پرستی کا شکار ہوں۔ تاہم، ان کی کہانیاں لچک کے لمحات کو بھی ظاہر کرتی ہیں: مثال کے طور پر، کچھ نے اس وقت کو ورزش کرنے یا اپنی پڑھائی پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے استعمال کیا۔  

نوجوانوں اور والدین نے متحرک شہادتیں شیئر کیں کہ کس طرح پوسٹ وائرل حالات جیسے کاواساکی بیماری، پیڈیاٹرک انفلامیٹری ملٹی سسٹم سنڈروم (PIMS) اور لانگ کووڈ نے بہت سے بچوں اور نوجوانوں کی جسمانی اور جذباتی صحت کو نمایاں طور پر متاثر کیا ہے۔

یہ اکاؤنٹس، جو بچوں اور نوجوانوں کے قریب ترین لوگوں کے ذریعے شیئر کیے گئے ہیں، وبائی امراض کے دیرپا اثرات اور اس نے نوجوانوں کی زندگیوں کو تشکیل دینے کے بہت سے مختلف طریقوں پر روشنی ڈالی ہے۔ ان بالغوں اور نوجوانوں کی آوازوں اور کہانیوں کے ذریعے، وبائی مرض کے اثرات کو زیادہ مکمل طور پر سمجھا جائے گا اور انکوائری کے پاس شواہد کا ایک زیادہ گول مجموعہ ہوگا جس پر اس کی سفارشات کی بنیاد رکھی جائے گی۔ 

ہم ہر اس شخص کا تہہ دل سے شکریہ ادا کرتے ہیں جنہوں نے اپنے تجربات میں حصہ ڈالا، چاہے ویب فارم کے ذریعے، تقریبات میں یا ہدفی تحقیق کے حصے کے طور پر۔ اس ریکارڈ کی تشکیل میں آپ کے تاثرات انمول رہے ہیں اور ہم آپ کے تعاون کے لیے واقعی شکر گزار ہیں۔

اعترافات

ایوری سٹوری میٹرز کی ٹیم نیچے دی گئی تمام تنظیموں کے لیے اپنی مخلصانہ تعریف کا اظہار کرنا چاہے گی جنہوں نے اپنی کمیونٹیز کے اراکین کی آواز اور دیکھ بھال کے تجربات کو پکڑنے اور سمجھنے میں ہماری مدد کی۔ آپ کی مدد ہمارے لیے زیادہ سے زیادہ کمیونٹیز تک پہنچنے کے لیے انمول تھی۔ ایوری سٹوری میٹرز ٹیم کے لیے مواقع کا بندوبست کرنے کے لیے آپ کا شکریہ ان لوگوں کے تجربات سننے کے لیے جنہیں آپ اپنی کمیونٹیز میں ذاتی طور پر، اپنی کانفرنسوں میں، یا آن لائن کام کرتے ہیں۔ 

سوگوار، بچوں اور نوجوان لوگوں کی مساوات، ویلز، سکاٹ لینڈ اور شمالی آئرلینڈ کے فورمز، اور لانگ کوویڈ ایڈوائزری گروپس کے لیے، ہم اپنے کام پر آپ کی بصیرت، تعاون اور چیلنج کی واقعی قدر کرتے ہیں۔ آپ کے ان پٹ نے اس ریکارڈ کو تشکیل دینے میں ہماری مدد کی۔

 

بچوں کے لیے ایکشن NI الائنس فار یوتھ جسٹس ایشین سنگل پیرنٹس نیٹ ورک بچوں کی خدمات کے ڈائریکٹرز کی ایسوسی ایشن برٹش ایسوسی ایشن آف کونسلرز اینڈ سائیکو تھراپسٹ برٹش ایسوسی ایشن آف سوشل ورکرز کیئرر سپورٹ کارلیسل اینڈ ایڈن چائلڈ پاورٹی ایکشن گروپ (CPAG) سکاٹ لینڈ میں بچے طبی لحاظ سے کمزور خاندان رابطہ کریں۔ کریگلبرٹ سینٹر ایسٹ پارک اسکول ہارمنی ہوم اسٹارٹ یوکے انسٹی ٹیوٹ آف ہیلتھ وزٹنگ طویل کوویڈ بچے مینکیپ Mumsnet NASUWT: ٹیچرز یونین NAHT: سکول لیڈرز یونین نیشنل ایجوکیشن یونین (NEU) نیشنل نیٹ ورک آف پیرنٹ کیئرر فورمز نورفولک کمیونٹی فاؤنڈیشن، یوتھ مینٹل ہیلتھ مشن آکسفورڈ بروکس یونیورسٹی سی وائی پی نیٹ ورک پمز حب سکاٹ لینڈ کھیلیں کوئین میری اسٹوڈنٹس یونین کوئینز یونیورسٹی بیلفاسٹ رائل کالج آف نرسنگ رائل کالج آف پیڈیاٹرکس اینڈ چائلڈ ہیلتھ سائن ہیلتھ ساؤتھ ایشین ہیلتھ ایکشن گریجویٹ اسکول، کوئینز یونیورسٹی بیلفاسٹ کنگز ٹرسٹ سوٹن ٹرسٹ ٹریڈ یونین کانگریس (TUC) UHI انورنس، یونیورسٹی آف دی ہائی لینڈز اینڈ آئی لینڈز کا حصہ یوکے یوتھ السٹر یونیورسٹی طلباء یونین یونیورسٹی اور کالج یونین (UCU) بیڈ فورڈ شائر یونیورسٹی یونیورسٹی آف ناٹنگھم کوویڈ پروجیکٹ، خدمت مراکز میں نوجوان یوتھ ایمپلائمنٹ یوکے

جائزہ

اس ریکارڈ کی آوازیں۔

انکوائری کے ساتھ شیئر کی گئی ہر کہانی کا تجزیہ کیا جاتا ہے اور وہ اس طرح کی ایک یا زیادہ تھیمڈ دستاویزات میں حصہ ڈالے گی۔ ان ریکارڈز کو انکوائری ثبوت کے طور پر استعمال کرتی ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ انکوائری کے نتائج اور سفارشات کو وبائی امراض سے متاثر ہونے والوں کے تجربات سے آگاہ کیا جائے گا۔ 

ایسی کہانیاں جنہوں نے بچوں اور نوجوانوں پر وبائی امراض کے اثرات کو بیان کیا ہے وہ بنیادی طور پر یہاں بڑوں کی ان کی زندگیوں کے عینک کے ذریعے سنائی گئی ہیں۔ ان میں 18 سے 25 سال کی عمر کے نوجوانوں کی کہانیاں بھی شامل ہیں جو وبائی امراض کے دوران اپنے تجربات کے بارے میں ہیں، جب وہ 18 سال سے کم تھے اور یا تو تعلیم میں تھے، یا دیکھ بھال میں تھے۔ 18 سال سے کم عمر بچوں اور نوجوانوں نے اس ریکارڈ میں حصہ نہیں لیا۔  ان کہانیوں کو ایک ساتھ لایا گیا ہے اور اہم موضوعات کو اجاگر کرنے کے لیے تجزیہ کیا گیا ہے۔ اس ماڈیول سے متعلقہ کہانیوں کو دریافت کرنے کے لیے متعدد طریقے اختیار کیے گئے، بشمول:

• انکوائری میں آن لائن جمع کرائی گئی 54,055 کہانیوں کا تجزیہ کرتے ہوئے، قدرتی زبان کی پروسیسنگ کے مرکب کا استعمال کرتے ہوئے اور محققین نے جو کچھ شیئر کیا ہے اس کا جائزہ لینے اور کیٹلاگ کرنے والے۔ 
• محققین بالغوں کے ساتھ 429 تحقیقی انٹرویوز سے تھیمز تیار کرتے ہیں، جنہوں نے وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ ساتھ وبائی امراض کے وقت 18 سے 25 سال کی عمر کے نوجوانوں کی دیکھ بھال کی یا ان کے ساتھ کام کیا۔ اس میں شامل ہیں: 
  • والدین، دیکھ بھال کرنے والے اور سرپرست
  • اسکولوں میں اساتذہ اور پیشہ ور افراد
  • صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد بشمول بات کرنے والے تھراپسٹ، صحت سے متعلق وزیٹر اور کمیونٹی پیڈیاٹرک سروسز
  • دوسرے پیشہ ور افراد جو بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرتے ہیں، جیسے سماجی کارکن، بچوں کے گھر کا عملہ، کمیونٹی سیکٹر کے کارکنان اور رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپس میں پیشہ ور افراد
  • وہ نوجوان جن کی عمریں 18-25 سال کی عمر کے وبائی دور میں تھیں اور وہ تعلیم میں تھے۔
• محققین انگلینڈ، سکاٹ لینڈ، ویلز اور شمالی آئرلینڈ کے قصبوں اور شہروں میں عوام اور کمیونٹی گروپس کے ساتھ ایوری سٹوری میٹرز سننے والے واقعات کے تھیمز تیار کر رہے ہیں۔ ان تنظیموں کے بارے میں مزید معلومات جن کے ساتھ انکوائری نے سننے کے ان واقعات کو منظم کرنے کے لیے کام کیا ہے اس ریکارڈ کے اعترافی حصے میں شامل ہے۔

انکوائری کی طرف سے کمیشن کردہ تحقیق کا ایک الگ حصہ، 'بچوں اور نوجوانوں کی آوازیں'، بچوں اور نوجوانوں کے تجربات اور خیالات کو براہ راست حاصل کرتا ہے۔ بالغوں کی طرف سے سنائی گئی کہانیاں مختلف نقطہ نظر اور بصیرت کا اضافہ کرتی ہیں۔ 

براہ کرم نوٹ کریں کہ یہ ایوری سٹوری میٹرز کا ریکارڈ طبی تحقیق نہیں ہے – جب کہ ہم شرکاء کی طرف سے استعمال ہونے والی زبان کی عکس بندی کر رہے ہیں، جس میں 'اضطراب'، 'ڈپریشن'، 'کھانے کی خرابی' جیسے الفاظ شامل ہیں، یہ ضروری نہیں کہ طبی تشخیص کا عکاس ہو۔

بچوں اور نوجوانوں کے بارے میں شراکت داروں کے فراہم کردہ اکاؤنٹس کو کس طرح اکٹھا کیا گیا اور تجزیہ کیا گیا اس کے بارے میں مزید تفصیل اس تعارف میں اور اس میں بیان کی گئی ہے۔ اپینڈکس. ضمیمہ میں کلیدی گروپوں، بچوں اور نوجوانوں سے متعلق مخصوص پالیسیوں اور طریقوں کا حوالہ دینے کے لیے پورے ریکارڈ میں استعمال ہونے والی اصطلاحات اور فقروں کی فہرست شامل ہے۔ 

یہ دستاویز مختلف تجربات کی عکاسی کرتی ہے بغیر ان کو ملانے کی کوشش کی، کیونکہ ہم تسلیم کرتے ہیں کہ ہر ایک کا تجربہ منفرد ہوتا ہے۔ 

ہم نے اس ریکارڈ کے لیے مختلف قسم کے مشکل تجربات سنے۔ پورے ریکارڈ میں، ہم نے یہ واضح کرنے کی کوشش کی ہے کہ آیا تجربات وبائی امراض کا نتیجہ تھے یا پہلے سے موجود چیلنجز جو اس عرصے کے دوران بڑھ گئے تھے۔ یہ ایک پیچیدہ کام تھا۔

جہاں ہم نے اقتباسات کا اشتراک کیا ہے، ہم نے اس گروپ کا خاکہ پیش کیا ہے جس نے نقطہ نظر کا اشتراک کیا ہے (مثلاً والدین یا سماجی کارکن)۔ والدین اور اسکول کے عملے کے لیے، ہم نے خاکہ بھی بنایا ہے۔ ان کے بچوں یا ان بچوں کی عمر کی حدود جن کے ساتھ وہ وبائی امراض کے آغاز میں کام کر رہے تھے۔. ہم نے برطانیہ میں اس قوم کو بھی شامل کیا ہے جس کا تعاون کرنے والا ہے (جہاں سے معلوم ہے)۔ اس کا مقصد ہر ملک میں کیا ہوا اس کا نمائندہ نقطہ نظر فراہم کرنا نہیں ہے، بلکہ CoVID-19 وبائی مرض کے برطانیہ بھر میں متنوع تجربات کو ظاہر کرنا ہے۔

 

کہانیوں کا خاکہ - بچوں اور نوجوانوں پر وبائی امراض کے اثرات

خاندانی تعلقات پر اثرات

ہم نے سنا ہے کہ بہت سے بچے وبائی امراض کے دوران خاندان کے ساتھ معیاری وقت اور ان کی مدد سے محروم رہے۔ دور سے کام کرنے والے کچھ والدین نے یاد کیا کہ وہ اکثر کام کے دباؤ کی وجہ سے اپنے بچوں کے ساتھ اتنا مشغول نہیں ہو پاتے تھے جتنا وہ چاہتے تھے۔ اس نے کچھ بچوں کو تنہا محسوس کیا اور کمپنی کے لیے اسکرینوں پر انحصار کیا۔ جن بچوں کے والدین الگ ہو گئے تھے انہیں والدین اور بعض اوقات بہن بھائیوں کے علاوہ طویل ادوار کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

والدین نے ہمیں بتایا کہ کس طرح دادا دادی کے ساتھ رابطہ بھی شدید طور پر محدود تھا، جس سے بچوں کے اپنے بڑھے ہوئے خاندان سے تعلق کے احساس پر اثر پڑتا ہے۔

"	میرے خاندان کو ساتھ نہ رہنے کی وجہ سے بہت زیادہ نقصان پہنچا۔ خاص طور پر میرے بچے، اپنے دادا دادی کو اتنی دیر تک گلے لگانے کے قابل نہ ہونے سے - والدین، انگلینڈ

"

میں جانتا ہوں کہ کووِڈ کے بہت سے متحرک حصے ہیں لیکن یہ واضح نہ کرنے سے کہ والدین اپنے بچوں کے ساتھ کس طرح بات چیت کرتے ہیں اس کا مجھ پر اور میرے خاندان پر خوفناک اثر پڑا ہے اور یہ بلا شبہ برسوں اور سالوں تک جاری رہے گا… یہ ایک آسان حل ہوتا - مینڈیٹ کہ جب بچوں تک مشترکہ رسائی کا انتظام ہو تو اسے جاری رکھا جائے گا … کوئی گرے ایریاز نہیں، کوئی ایسا علاقہ نہیں جس کو چیلنج کیا جا سکے - یہ آسان حل اسے حل کر دیتا۔ اب میں اپنے سب سے بڑے دماغی صحت کے مسائل کے ساتھ رہ گیا ہوں جس کا اپنے خاندان کے 50% کے ساتھ کوئی تعامل نہیں ہے۔ - پیarent، انگلینڈ

لاک ڈاؤن اور گھر میں زیادہ وقت گزارنے کا مطلب یہ تھا کہ کچھ بچوں اور نوجوانوں نے اپنے والدین کی مدد کے لیے کھانا پکانے اور چھوٹے بہن بھائیوں کی دیکھ بھال جیسی نئی ذمہ داریاں سنبھال لیں۔ والدین کی ملازمت میں تبدیلی، بڑھتے ہوئے مالی دباؤ، اور ذاتی صحت کے مسائل نے کچھ بچوں کو اپنے خاندانوں میں دیکھ بھال کی ذمہ داریاں سنبھالنے پر مجبور کیا۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ اس سے ان کی صحت اور خاندانی تعلقات متاثر ہوئے۔ پیشہ ور افراد نے بیان کیا کہ کس طرح نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کو ضروری امدادی خدمات کے نقصان اور ان کی نگہداشت کے فرائض سے اہم مہلت کا سامنا کرنا پڑا جو عام طور پر اسکول میں شرکت کرتے ہیں۔ نگہداشت کی اضافی ذمہ داریوں سے نمٹنے کی کوشش کرتے ہوئے اس نے انہیں الگ تھلگ محسوس کیا۔

"

چونکہ میں باہر کام کر رہا تھا، مجھے لگتا ہے کہ چیزوں کی دیکھ بھال کے لیے سب کچھ بڑے لڑکے پر چھوڑ دیا گیا تھا۔ مجھے لگتا ہے کہ اس نے محسوس کیا کہ اسے ایسے کام کرنے پر مجبور کیا جا رہا ہے جو اسے نہیں کرنا چاہئے، جیسے کہ اصول طے کرنا اور اپنے بہن بھائیوں کو باہر نہ جانے کو بتانا۔ اس نے محسوس کیا کہ ذمہ داری اس پر عائد ہوتی ہے کہ وہ انہیں روکے رکھے۔ - 11، 13 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

نوجوان دیکھ بھال کرنے والے اپنا سارا وقت گھر پر گزار رہے تھے اور ان کی دیکھ بھال کرنے والوں سے کوئی مہلت نہیں مل رہی تھی۔ ہم نے کچھ واقعی افسوسناک کہانیاں سنی ہیں جہاں نوجوان صرف اس لیے مغلوب ہو گئے تھے کیونکہ ان کے پاس اپنے لیے وہ وقت نہیں تھا، اس لیے میرے خیال میں ان پر گہرا اثر پڑا تھا۔ اور پھر ظاہر ہے کہ اگر وہ والدین کی دیکھ بھال کرنے کی وجہ والدین کی ذہنی صحت کے ساتھ ہے، تو یہ کافی خوفناک بھی ہو سکتا ہے۔ - کمیونٹی سیکٹر ورکر، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ گھر میں قید رہنے سے خاندانی تنازعات اور تناؤ بڑھتا ہے۔

"	گھر کے اندر خاندانی تعلقات کشیدہ ہو گئے کیونکہ ہم سب ایک ساتھ بہت زیادہ وقت گزار رہے تھے اور کام یا اسکول جانے کے قابل نہیں تھے۔ - والدین، انگلینڈ

اس عرصے میں کچھ گھرانوں میں گھریلو زیادتی کے واقعات میں بھی اضافہ دیکھنے میں آیا۔ ایسے خاندانوں کے لیے جو پہلے ہی بدسلوکی کا سامنا کر رہے ہیں، لاک ڈاؤن نے ان کے تجربے کو مزید خراب کر دیا اور بچوں کے لیے فرار یا مہلت کے کسی بھی امکان کو ختم کر دیا، جو کہ بہت پریشان کن تھا۔ پیشہ ور افراد نے پریشان کن اکاؤنٹس فراہم کیے جہاں کچھ بچوں کو جنسی زیادتی کا سامنا کرنا پڑا جب وہ اپنے بدسلوکی کرنے والوں کے ساتھ گھر میں پھنس گئے۔

"	لاک ڈاؤن کے اثرات کا مطلب یہ تھا کہ بچے اور گھریلو زیادتی کے شکار افراد کو ان کے ساتھ زیادتی کرنے والوں کے ساتھ الگ تھلگ کر دیا گیا تھا۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

دیکھ بھال کرنے والے بچوں کا پیدائشی خاندانوں کے ساتھ آمنے سامنے کا رابطہ اچانک ویڈیو کالز نے لے لیا اور چھوٹے بچوں کو خاص طور پر اسکرینوں کے ذریعے جذباتی طور پر جڑنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑی۔ بچوں کو جگہ کے تعین میں مزید خرابی کا سامنا کرنا پڑا، یعنی ان کی زندگیوں میں مزید خلل۔

"

اس سے پہلے وہ اپنے خاندان کے ساتھ آمنے سامنے جا سکتے تھے۔ بہت سارے بچے روزانہ گزرنے پر انحصار کرتے ہیں کیونکہ وہ جانتے ہیں کہ جمعہ کو وہ اپنی ماں یا اپنے والد یا بہن بھائیوں یا دوستوں سے ملنے جا رہے تھے۔ میں کہوں گا کہ یہ جذباتی طور پر کافی مشکل تھا کیونکہ یہ ان کے لیے ایک ڈرائیور تھا۔ لہذا، ہم اس وقت FaceTime استعمال کر رہے تھے لہذا انہیں ابھی بھی کچھ رابطہ کرنا پڑا، لیکن یہ آپ کی ماں کی طرف سے کوئی گلہ نہیں ہے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، سکاٹ لینڈ

تاہم، دوسرے پیشہ وروں نے ہمیں بتایا کہ ایک اقلیت نے رابطے میں توقف سے فائدہ اٹھایا کیونکہ اس سے استحکام آیا اور بچوں اور نوجوانوں کو اپنے جذبات کو بہتر طریقے سے منظم کرنے کی اجازت ملی۔

"	ایسا لگا جیسے یہاں کے رہنے والے بچے واقعی لاک ڈاؤن میں پروان چڑھے۔ ان کی دنیایں چھوٹی ہو گئیں، ان کے معمولات زیادہ سخت تھے، یہ کافی محفوظ محسوس ہوا۔ - رہائشی نگہداشت کے اسکول کا عملہ، گلاسگو سننے کی تقریب

ان مشکل تجربات کے دوران، کچھ خاندانوں نے پایا کہ وبائی مرض کے دوران ایک ساتھ وقت گزارنے سے ان کے تعلقات مضبوط ہوتے ہیں۔ والدین نے یاد کیا کہ وہ کس طرح اپنے بچوں کے قریب ہوئے، ایک ساتھ زیادہ معیاری وقت کا لطف اٹھایا جیسے کہ واک کرنا اور گیم کھیلنا۔

"	میں اور میرے بچے اب ایک ساتھ اتنا وقت گزارنے کے موقع کے نتیجے میں بہت قریب ہیں، اسکرینوں سے دور، باہر خوبصورت موسم سے لطف اندوز ہوتے ہیں۔ دھوپ کی چھٹی کے ان 6 مہینوں میں بنایا گیا بانڈ کبھی ختم نہیں ہوگا۔ - والدین، انگلینڈ

"

میرے خیال میں خاندانوں کے اندر تعلق کا مجموعی احساس مثبت تھا کیونکہ وہاں کوئی بیرونی محرک نہیں تھا۔ کبھی کبھی کم زیادہ ہوتا ہے۔ اس نے لوگوں کو ان تعلقات کو فروغ دینے کی اجازت دی اور درحقیقت، آپ کے پاس صرف ایک دوسرے کے ساتھ رہنے کے سوا کوئی چارہ نہیں تھا اور اس نے واقعی تعلقات کو مضبوط کیا۔ - سماجی کارکن، ویلز

 

سماجی تعاملات پر اثرات

معاونین نے روشنی ڈالی کہ وبائی مرض نے بچوں اور نوجوانوں کے دوستوں اور ساتھیوں کے ساتھ سماجی روابط کو کافی حد تک متاثر کیا۔ لاک ڈاؤن اور پابندیوں نے انہیں اسکول میں دوستوں یا سماجی سرگرمیوں کے ذریعے دیکھنے سے روک کر ان کی ذاتی بات چیت کو کافی حد تک کم کیا، عام طور پر انہیں مجبور کیا کہ وہ اپنی سماجی کاری کو مکمل طور پر آن لائن منتقل کریں۔ والدین اور نوجوانوں نے یاد کیا کہ کس طرح وبائی مرض نے بہت سے لوگوں کو تنہا اور الگ تھلگ محسوس کیا۔

"	پورا خاندان ڈپریشن کا شکار ہے … میرے بچے کیونکہ وہ اپنے ساتھیوں اور وسیع تر خاندان سے الگ تھلگ تھے۔ - والدین، انگلینڈ

"	اس کے ساتھ آنے والی سماجی تنہائی ہر چیز کو بڑھا دیتی ہے، ہے نا؟ آپ اپنے دوستوں سے اتنی آسانی سے بات نہیں کر سکتے کہ کیا ہو رہا ہے اور ان کا اس پر کیا اثر ہے … کبھی کبھی یہ جان کر خوشی ہوتی ہے کہ آپ سب ایک ہی ڈوبتے ہوئے جہاز پر ہیں! - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

اب بھی ذاتی طور پر اسکول جانے والے بچوں کے والدین، جیسے اہم کارکنان یا کمزور بچے، نے ذاتی طور پر کچھ سماجی رابطے کو نوٹ کیا لیکن کم بچوں کے ساتھ اور مخلوط عمر کے گروپوں میں۔ یہاں تک کہ جب اسکول مکمل طور پر دوبارہ کھل گئے، سماجی دوری اور بلبلوں جیسی پابندیاں¹ بچوں کو پہلے کی طرح اکٹھے کھیلنے سے روکا، ان میں الجھن پیدا کر دی اور تنہائی میں اضافہ کیا۔

"

وہ پرجوش تھی اور اسکول واپس جانے اور اپنے دوستوں سے ملنے کی منتظر تھی۔ لیکن چونکہ یہ تمام اقدامات اسکول واپس جانے پر لاگو کیے گئے تھے، اس لیے آپ کو اپنے دوستوں سے دو میٹر کے فاصلے پر کلاس روم میں اپنی میز پر بیٹھنا پڑتا تھا، اور آپ کو کھیل کے میدان اور اس طرح کی چیزوں پر میٹر کے فاصلے پر قطار میں لگنا پڑتا تھا۔ یہ اس کے ساتھ جذباتی طور پر الجھ گیا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے وضاحت کی کہ بچوں کی تنہائی کی حد ان کے گھریلو حالات پر منحصر ہے۔ شراکت داروں نے مشاہدہ کیا کہ کس طرح بہن بھائیوں، بڑھے ہوئے کنبے یا ہمسایوں کے ساتھ ایک جیسی عمر کے لوگ جن کے ساتھ بات چیت کرنا ہے ان کے مقابلے میں صرف بالغوں کے ساتھ رہنے والوں کے مقابلے میں مل جلنے کے زیادہ مواقع تھے۔ وہ بچے جو حفاظت کر رہے تھے یا جن کے خاندان کے افراد طبی لحاظ سے کمزور ہیں، انہوں نے تنہائی کے گہرے احساس کا تجربہ کیا۔

"

باقی تمام بچے جن کے بھائی اور بہنیں ہیں۔ وہ اب بھی کسی اور کے ساتھ بات چیت کر رہے ہیں، اپنے گھر میں مزے کر رہے ہیں، اور کھیل کھیلتے ہیں اور مذاق کرتے ہیں اور ڈمی لڑائی کرتے ہیں۔ وہ کام جو بہن بھائی کرتے ہیں۔ وہ گھر میں دو والدین کے ساتھ تھی جو ہر چیز سے پریشان تھے۔ - 14 سالہ بچے کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

میرے چند خاندان ایسے تھے جن کے والدین دائمی بیماری یا کینسر میں مبتلا تھے یا کینسر کے علاج سے گزر رہے تھے۔ ان بچوں میں سے کچھ ایسے تھے جو مکمل طور پر الگ تھلگ تھے کیونکہ ان کے والدین کو ڈھال بنانا تھا۔ یہاں تک کہ جب پابندیوں کو ڈھال لیا گیا تو وہ سب سے الگ تھلگ تھے کیونکہ وہ موافقت کے ساتھ بھی ترقی نہیں کر سکتے تھے۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے مسلسل اطلاع دی کہ زیادہ تر بچے اور نوجوان لاک ڈاؤن کے دوران دوستی برقرار رکھنے کے لیے آن لائن پلیٹ فارمز پر زیادہ انحصار کرتے ہیں۔ اس سے بہت سے لوگوں کو کم الگ تھلگ محسوس کرنے میں مدد ملی، لیکن تجربات عمر کے لحاظ سے مختلف ہوتے ہیں۔ تعاون کنندگان نے ہمیں بتایا کہ چھوٹے بچے آن لائن مواصلت کے لیے آلات استعمال کرنے سے واقف نہیں تھے اور ہو سکتا ہے کہ ان کے پاس ورچوئل تعاملات کے لیے ضروری مہارتیں نہ ہوں، یعنی یہ ان کے لیے نوعمروں کے مقابلے میں زیادہ مشکل تھا۔ کچھ کے لیے، آن لائن پلیٹ فارمز نے بچوں اور نوجوانوں کو ان کی فوری برادریوں سے ہٹ کر اور عالمی سطح پر نئے کنکشن بنانے کے قابل بنایا۔

"

صبح سے لے کر رات تک، یا صبح کے اوائل تک، لوگ عملی طور پر ایک دوسرے سے جڑے رہتے تھے اور یہ نوجوانوں کے لیے ایک بہت بڑا مثبت تھا کیونکہ اس کا مطلب یہ تھا کہ ان میں سے بہت سے لوگ خود کو الگ تھلگ محسوس نہیں کرتے، اپنے دوستوں کے ساتھ گیمنگ میں اپنا وقت گزار سکتے ہیں، یا اپنے دوستوں سے بات چیت کر رہے ہیں۔ - معالج، انگلینڈ

"	ایک معذور شخص کے طور پر دنیا میری سیپ بن گئی، ہر کوئی آن لائن تھا، میں نے مائن کرافٹ اسکائی: چلڈرن آف دی لائٹ، پورٹل، روبلوکس اور سٹارڈیو وادی اپنے شوق گروپ کے ساتھ کھیلا، ہم دوپہر کو ایک ڈسکارڈ کال شروع کرتے اور اس وقت تک کال پر رہتے جب تک کہ ہم بہت تھک نہ جائیں۔ - نوجوان شخص، شمالی آئرلینڈ

تاہم، زیادہ وقت آن لائن گزارنے سے دھونس اور نقصان کے خطرات میں اضافہ ہوتا ہے، خاص طور پر کمزور بچوں کے لیے۔ کچھ بچوں اور نوجوانوں نے لاک ڈاؤن کے دوران ذاتی طور پر غنڈہ گردی سے مہلت کا تجربہ کیا، لیکن دوسروں کو شدید سائبر دھونس کا سامنا کرنا پڑا۔ پیشہ ور افراد نے بار بار اس خیال کا اظہار کیا کہ آن لائن زیادہ غیر نگرانی شدہ وقت بچوں کے استحصال، گرومنگ، واضح مواد کی نمائش اور خطرناک غلط معلومات کے خطرے کو بڑھاتا ہے۔

"

بچے اور نوجوان [آن لائن] بہت زیادہ وقت گزار رہے تھے۔ آن لائن ایک بہترین جگہ ہے، لیکن بچوں اور نوجوانوں کے لیے آن لائن بہت سی کمزوریاں ہیں۔ ہم نے سائبر دھونس اور بچوں کو آن لائن تیار ہوتے دیکھا ہے … بچے ایسی چیزوں تک رسائی حاصل کرنے کے قابل ہوتے ہیں جو ضروری طور پر ان کی عمر یا صرف ترقی کے مرحلے کے لیے مناسب نہیں ہیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ پابندیوں میں نرمی کے بعد کس طرح کچھ بچے اسکول اور سماجی سرگرمیوں میں واپس آنے پر خوش تھے۔ اس کے برعکس، بہت سے بچوں اور نوجوانوں نے اپنی سماجی مہارتوں میں اعتماد کھونے کے بعد، ذاتی طور پر بات چیت کو اپنانے کے لیے جدوجہد کی۔ پیشہ ور افراد نے خاص طور پر مشورہ دیا کہ چھوٹے بچوں (5 سال سے کم عمر) کی سماجی نشوونما میں رکاوٹ ان کے اشتراک کرنے، مل کر کام کرنے اور دوستی قائم کرنے کی صلاحیت پر زیادہ دیرپا اثرات مرتب کرتی ہے۔ والدین اور اساتذہ نے مزید اس بات پر زور دیا کہ وبائی امراض کے دوران نئے اسکولوں یا یونیورسٹیوں میں منتقل ہونے والے نوعمروں کو بھی بعد میں نئے ساتھیوں کے ساتھ مربوط ہونا اور ان سے جڑنا مشکل محسوس ہوا۔

"

نرسری کے بچوں میں سماجی مہارت کی کمی ہے کیونکہ یہ لاک ڈاؤن کے دوران پیدا ہوئے تھے۔ استقبال کرنے والے عمر رسیدہ بچوں میں بھی سماجی مہارتوں کی کمی ہے اور بہت سے بڑے گروپ میں پریشانی کا شکار ہیں۔ سال 1 کے بچے لاک ڈاؤن کی وجہ سے نرسری میں نہیں گئے تھے اس لیے بہت سے ہنر جو انھوں نے سیکھے ہوں گے ضرورت کے وقت انھیں دستیاب نہیں تھے۔ سال 2 کے بچے اپنی سماجی مہارتوں میں ناپختہ ہیں اور انہیں مستقبل کی تعلیم کے لیے درکار ہنر حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لیے بہت سی مداخلتیں کی جا رہی ہیں۔ - ٹیچر، انگلینڈ

"

میرے بچے الگ تھلگ اور تنہا تھے۔ میرے بیٹے نے پہلے سے ہی جدوجہد کرنا شروع کر دی اور 9 سال کی عمر میں ایک نئے اسکول میں گیا – اس کے پاس بمشکل وقت تھا کہ وہ اپنے نئے دوستوں کو جان سکے جب کووڈ نے حملہ کیا۔ اس کے اسکول نے آن لائن کام یا رابطہ بالکل بھی نہیں کیا … سماجی بنانا ناممکن تھا۔ وہ اہم سال جو وہ سماجی مہارتیں سیکھ سکتا تھا، وہ گزر گئے۔ - والدین، انگلینڈ

 

تعلیم اور سیکھنے پر اثرات

والدین نے ہمیں بتایا کہ وبائی امراض کے آغاز میں اسکولوں کو دور دراز کی تعلیم میں منتقل ہونے میں کیسے وقت لگا۔ کچھ اسکولوں نے ان بچوں کے لیے کاغذی وسائل فراہم کیے جو آن لائن ٹولز کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے بہت چھوٹے تھے اور ساتھ ہی ان لوگوں کے لیے جو ضروری ٹیکنالوجی تک رسائی نہیں رکھتے تھے۔ بہت سے لوگوں کو گھر میں ٹیکنالوجی یا انٹرنیٹ تک رسائی کی کمی کی وجہ سے آن لائن سیکھنے میں مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کرنا پڑی۔ تعاون کنندگان نے اطلاع دی کہ کچھ اسکولوں نے آلات قرض دے کر یا انٹرنیٹ تک رسائی فراہم کرکے مدد کرنے کی کوشش کی، لیکن کچھ خاندانوں کو پھر بھی یہ مشکل لگا، خاص طور پر بڑے گھرانوں میں جہاں آلات کا اشتراک کرنا پڑتا ہے۔

"	شروع میں، میں یہ صرف اپنے فون پر کر سکتا تھا، اس لیے مجھے ایک فون پر دو اسکولی بچوں کے اسکول کے کام کی [نگرانی] کرنے کی کوشش کرنی پڑی۔ - 9 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"

ہر ایک کے پاس براڈ بینڈ نہیں ہے، اور میرے خیال میں یہ ظاہر ہو گیا، کہ یہ ہمیشہ اتنا قابل رسائی نہیں تھا۔ یہ صرف یہ سمجھا گیا تھا کہ بچے صرف آن لائن کود سکتے ہیں اور کچھ کر سکتے ہیں۔ لیکن یہاں کے کچھ علاقوں میں غربت بہت زیادہ ہے۔ لہذا ہر ایک کو ہر ایک کی طرح رسائی حاصل نہیں ہوسکتی ہے۔ - 2، 5 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

ریموٹ سیکھنے کے ساتھ مشغولیت کافی مختلف تھی۔ مسابقتی ذمہ داریوں کی وجہ سے والدین کی مدد ہمیشہ ممکن نہیں تھی۔ والدین نے بتایا کہ بچے سیکھ رہے ہیں مادی مواد میں ان کے اعتماد کی کمی بھی اس بات کا ایک عنصر ہے کہ وہ دور دراز کی تعلیم کو کس حد تک مدد دے سکتے ہیں۔ والدین اور اساتذہ نے ہمیں بتایا کہ چھوٹے بچوں کو ذاتی طور پر بات چیت کے مقابلے میں اکثر اسکرینوں کے ذریعے رابطہ کو الجھا ہوا اور منقطع پایا جاتا ہے۔ پرانے طلباء بعض اوقات کیمرے اور مائیکروفون بند رکھ کر شرکت سے گریز کرتے تھے۔

"

ہمارے بچے تباہ ہو گئے۔ ہر صبح انہیں ان کے اساتذہ [الیکٹرانک] ورک شیٹ بھیجتے تھے۔ میرے بچوں (خاص طور پر سب سے چھوٹے) نے کبھی بھی بغیر نگرانی کے اسکرین کا استعمال نہیں کیا تھا – اب، دونوں والدین کے ساتھ کل وقتی کام کرتے ہیں، ہم ان سے شیٹ کی پیروی کرنے، جواب بھرنے اور خود کو سکھانے کے لیے کہہ رہے تھے۔ کوئی لائیو اسباق نہیں تھے۔ کام بورنگ اور بے مقصد تھا۔ اگر وہ ایسا نہیں کر سکتے تھے، تو انہیں والدین کی مدد کے لیے آزاد ہونے کا انتظار کرنا پڑتا تھا۔ - والدین، انگلینڈ

"

میری بیٹی اپنا کیمرہ بند کر دیتی تھی اور بس اسے کھول دیتی تھی اور وہ بالکل مختلف کام کر رہی ہوتی تھی۔ وہ اس [اسکول کے کام] کے بارے میں تھوڑا سا نوٹس نہیں لے رہی تھی، جو قابل فہم ہے، کیونکہ یہ زیادہ دل چسپ نہیں تھا۔ انہوں نے اپنی پوری کوشش کی، لیکن واقعی یہ بے سود تھا۔ - 5 اور 8 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

سیخصوصی تعلیمی ضروریات اور معذوری والے بچے (بھیجیں)² ریموٹ لرننگ کے ساتھ اضافی چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ کچھ کو سیکھنے میں مشغول ہونے کے لیے ماہر معاونت کی ضرورت ہوتی ہے جیسے کہ تدریسی معاون کی مدد۔ اس کے برعکس، شراکت داروں نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ SEND والے کچھ بچوں کو دوسروں کے ساتھ مشغول ہونے کے سماجی دباؤ سے دور، گھر میں رہنے کا لطف آتا ہے۔

"

تعلیمی صحت کی دیکھ بھال کے منصوبوں کے ساتھ خصوصی تعلیمی ضروریات کے طور پر درجہ بندی کرنے والے بچوں کے لیے آن لائن سیکھنا واقعی مشکل تھا، کیونکہ ان کے پاس اپنے معاون کارکن تک ذاتی طور پر رسائی نہیں تھی، جو عام طور پر نوٹ لے رہے ہوں، اسے توڑ رہے ہوں اور ان کے ساتھ کام کر رہے ہوں، لیکن آن لائن ان کے لیے ایسا کرنا بہت مشکل تھا۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"

میں ان بچوں کے ساتھ بھی کام کرتا ہوں جو واقعی اسکول کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں اور اسکول ان کے لیے محفوظ جگہ نہیں ہے۔ درحقیقت، اسکول وہ جگہ ہے جہاں وہ مختلف وجوہات کی بناء پر واقعتاً رہنا پسند نہیں کرتے۔ وہ اپنے خاندان کے ساتھ گھر میں رہنے سے لطف اندوز ہوتے تھے۔ ان میں سے کچھ گھر میں بہتر کام کرنے کے قابل تھے کیونکہ یہ ان کے لیے اسکول سے مختلف ماحول تھا۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

اساتذہ، والدین اور نوجوانوں نے نوٹ کیا کہ کس طرح وبائی مرض نے اہم تعلیمی سرگرمیوں جیسے ہینڈ آن لرننگ، گروپ ورک اور اساتذہ سے براہ راست فیڈ بیک حاصل کرنے کے مواقع کو محدود کردیا۔ بچے اور نوجوان اہم عملی اور تعلیمی مہارتوں کو تیار کرنے سے محروم رہے۔ انگریزی کو ایک اضافی زبان کے طور پر رکھنے والے طلباء کے لیے، انگریزی سیکھنے میں خود کو غرق کرنے کا موقع محدود تھا۔

"

ہر چیز ایک اسکرین پر مرکوز ہے، اور ہر چیز ایک ڈیوائس پر مرکوز ہے، جب کہ ہماری سیکھنے کے بارے میں بہت کچھ ہے … جیسے، مثال کے طور پر، ہم ایک پرنٹ میکنگ سیشن کریں گے جہاں آپ پرنٹ میکنگ اسپیس میں ہوں گے، اور یہ کام کر رہا ہو گا اور آرٹ سٹوڈیو میں گڑبڑ کرنے کے قابل ہو گا اور اس تخلیقی آزادی کے ساتھ۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"

آمنے سامنے سیمینار کرنا یقینی طور پر زیادہ فائدہ مند ہے کیونکہ آپ کے پاس ذاتی طور پر ایک ماہر ہے جو آپ کو سیدھا اور تنگ کر سکتا ہے، جب کہ اگر آپ صرف ایک ریکارڈنگ کے ذریعے دیکھ رہے ہیں، تو آپ واقعی خود ہی ہیں۔ اگر آپ اسے فوری طور پر نہیں اٹھا سکتے ہیں، تو آپ صرف بہت سا وقت اور محنت ضائع کرنے جا رہے ہیں اور اس حقیقت سے مایوس ہو جائیں گے کہ آپ کو مطلوبہ تمام جوابات نہیں مل سکتے ہیں۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

"

ہمارے زیادہ تر نوجوان دوسری زبان (ESL) کے طور پر انگریزی پڑھ رہے تھے۔ عام حالات میں، ایسے ماحول میں ہونے کی وجہ سے جہاں وہ اپنے ارد گرد انگریزی سن رہے ہوں – کینٹینوں میں، لائبریریوں میں – وہ زبان کو بہت تیزی سے اٹھانے جا رہے ہیں۔ انگریزی میں اس قسم کی نمائش کے بغیر وہ ممکنہ طور پر مزید دو سے تین سال ESL سیکھ رہے تھے، اس کے مقابلے میں صرف دو سال یا شاید ایک سال بھی، وبائی مرض سے پہلے۔ - بے گھر کیس ورکر، انگلینڈ

ہم نے والدین اور پیشہ ور افراد سے سنا ہے کہ اہم کارکنوں کے بچے اور اسکولوں کے ذریعے کمزور سمجھے جانے والے بچے لاک ڈاؤن کے دوران اسکول جانے کے قابل تھے۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے اسے بچوں کے لیے فائدہ مند پایا۔ تاہم، اساتذہ اور والدین نے نوٹ کیا کہ بہت سے بچوں اور نوجوانوں نے کم ساختہ اسکول کے ماحول کا تجربہ کیا، جو معیاری نصاب کی پیروی نہیں کرتے تھے۔ اس نے کچھ معاملات میں باقاعدہ سیکھنے کی طرف واپسی کو چیلنج بنا دیا۔

"

ہم نے محسوس کیا کہ ہم بچوں کے لیے دن کی دیکھ بھال فراہم کر رہے ہیں۔ یقینا، ہم والدین کے لیے اس کی حمایت کرنا چاہتے تھے، انہیں کام پر جانے دیں۔ کچھ بھی عام طور پر نہیں چل رہا تھا، لہذا یہ صرف ایک بہت مختلف پروگرام تھا۔ طلباء کی تعلیمی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے یہ ہماری پوری کوشش تھی، لیکن بہت زیادہ چیلنجز تھے۔ یہ ایک بہت ہی کم ٹائم ٹیبل تھا، بہت کم سروس جو ہم پیش کرنے کے قابل تھے۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، اسکول بھیجیں، شمالی آئرلینڈ

پیشہ ور اور والدین نے وضاحت کی کہ کمزور بچوں کے لیے ذاتی طور پر اسکولنگ تک رسائی متضاد تھی، کچھ مقامی حکام نے اپنی تعریف میں رضاعی نگہداشت میں بچوں کو شامل نہیں کیا۔ یہ خاص طور پر ان بچوں کے لیے مشکل تھا جو آن لائن سیکھنے میں مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کر رہے تھے۔ اس کے برعکس، کچھ بچوں نے اپنے رضاعی خاندان کے ساتھ گھر میں رہنے کو ترجیح دی۔

"

ہمارے پاس مقامی حکام تھے جنہوں نے اسکولوں میں مرکز کھولے تھے اور اہم کارکنوں کے بچے اندر جا سکتے تھے۔ کچھ مقامی حکام نے کہا کہ دیکھ بھال کرنے والے بچے اندر آ سکتے ہیں۔ کچھ نے کہا نہیں۔ میرے کچھ دیکھ بھال کرنے والے تھے جن کے بچے گھر پر رہتے تھے۔ لیکن، مثال کے طور پر، میرے پاس ہائی اسکول میں دو نوعمر لڑکوں کے ساتھ ایک کیئرر تھا۔ ان میں سے ایک آن لائن اسباق کے ذریعے بیٹھنے میں کامیاب ہوا، دوسرا، اگر دیکھ بھال کرنے والا جسمانی طور پر اس کے ساتھ نہیں بیٹھتا، تو وہ اس کا مقابلہ نہیں کرے گا۔ - سماجی کارکن، ویلز

اساتذہ نے ہمیں بتایا کہ جیسے ہی اسکول دوبارہ کھلے، CoVID-19 کے سخت اقدامات جیسے 'بلبلز'، ماسک اور دوری پر عمل درآمد مشکل تھا، خاص طور پر چھوٹے بچوں اور SEND والے بچوں کے لیے۔ خود کو الگ تھلگ کرنے کے قوانین کی وجہ سے جاری خلل اور پریشانی کے احساسات پیدا ہوتے ہیں۔

"	چار سالہ بچے پر ماسک لگانے کی کوشش کرنا سب سے آسان نہیں تھا … ایک اسکول میں سماجی دوری بہت مشکل تھی۔ جب وہ اپنے دوستوں کو دیکھتے ہیں، تو چار سال کے بچوں کو سمجھانا اور انہیں الگ رکھنے کی کوشش کرنا مشکل ہوتا ہے، کیونکہ وہ سمجھ نہیں پاتے۔ - پرائمری اسکول ٹیچر، ویلز

"

میرا بیٹا آٹسٹک ہے اس لیے وہ ہر چیز کے بارے میں فکر مند تھا کہ اسکول نے کہا 'آپ کو لوگوں سے بہت دور رہنا ہوگا۔ آپ کو ماسک پہننا ہوگا،' اور اس کی پریشانی چھت سے گزر گئی، لیکن اسکول کا رویہ تھا، 'بس ایسا ہی ہے۔' آپ جانتے ہیں، آپ کو معلوم ہے کہ تمام بچے مختلف ہوتے ہیں، لیکن ساتھ ہی ساتھ کچھ ایسا بھی ہے جس میں مدد کی ضرورت ہے۔ - 8 سالہ بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے تعلیمی تبدیلیاں مشکل تھیں۔ اس عرصے کے دوران ابتدائی سالوں یا پرائمری میں شروع ہونے والے بہت سے بچوں کو گھر میں طویل مدت کے بعد دیکھ بھال کرنے والوں سے الگ ہونے میں دشواری ہوتی تھی۔ ثانوی اسکول یا یونیورسٹی میں منتقل ہونے والے طلباء کی منتقلی کی کم تیاری تھی، وہ سماجی اور تعلیمی طور پر موافقت کے لیے جدوجہد کرتے تھے اور منتقلی کے بارے میں فکر مند محسوس کرتے تھے۔

"

ان کے پاس کوئی عبوری دور نہیں تھا۔ تو، آپ جانتے ہیں، ہم اسکول وغیرہ کے بہت سارے دورے کرتے ہیں، اساتذہ، اپنے ہم جماعتوں سے ملتے ہیں، وغیرہ، جبکہ ایسا کچھ بھی نہیں ہوا۔ تو، یہ بہت، قسم کا، آغاز سٹاپ تھا۔ انہوں نے نرسری ختم کی اور پھر انہوں نے بغیر کسی مرحلے کے یا اس اچھے، طرح کے احساس کے اسکول شروع کیا۔ - ایarly سال پریکٹیشنر، سکاٹ لینڈ

"

ہم نے دیکھا کہ ان بچوں پر بہت زیادہ اثر پڑا ہے جو سیکنڈری اسکول میں منتقل ہو رہے تھے، اس لیے ان کے پاس منتقلی کی کوئی معاونت نہیں تھی، جیسا کہ انھیں وبائی مرض سے پہلے کا سامنا کرنا پڑتا تھا۔ سکول کا کوئی دورہ نہیں تھا۔ بچوں کے اس مخصوص گروہ نے شاید اب سیکنڈری اسکول سے گزرتے ہوئے جدوجہد کی ہے کیونکہ ان کے پاس منتقلی نہیں تھی۔ - کمیونٹی سیکٹر ورکر، ویلز

بہت سے شراکت داروں نے سیکھنے اور ترقی میں بڑے پیمانے پر تاخیر کو بیان کیا۔ ابتدائی سالوں میں، اس میں موٹر مہارت، بیت الخلا کی تربیت، تقریر اور زبان کے مسائل شامل تھے۔ پرائمری اسکول کے بچوں کو ریاضی اور انگریزی جیسے بنیادی مضامین میں دھچکا لگا۔

"

وہ حقیقت میں تقریباً حسی مسائل کی طرف رجوع کریں گے، جیسے اپنے ہاتھ پینٹ کرنا، انگلیوں کو پینٹ کرنا، وہ تمام حسی چیزیں جن سے وہ چھوٹ گئے تھے، تقریباً بچوں کی طرح۔ یہ ایسا ہی ہے جیسے وہ واپس چھوٹوں اور بچے ہونے کی طرف لوٹ گئے۔ انہوں نے تعلیمی سیکھنے کا بہت بڑا حصہ کھو دیا تھا۔ - چائلڈ ڈویلپمنٹ آفیسر، سکاٹ لینڈ

"

جب کہ میرے دونوں بڑے پڑھنے، لکھنے، کرسیو اور ان سب کی بنیادی باتوں کو پہلے ہی سمجھ چکے تھے، جب تک ہم لاک ڈاؤن میں تھے، میرا سب سے چھوٹا جو ابھی شروعات کر رہا تھا، اپنی تعلیم کے اہم ترین مہینے سے محروم ہو گیا تھا، کیونکہ سکول اسی طرح بند ہو گیا تھا جیسے اس نے شروع کیا تھا۔ - 4، 8 اور 11 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

وہاں تھے۔ اسکول میں حاضری اور تعلیم کے ساتھ مشغولیت کے مسائل اور یہ وبائی امراض میں خلل کا ایک اہم طویل مدتی اثر رہا ہے۔ اس میں وہ بچے اور نوجوان شامل تھے جو اسکول نہیں جانا چاہتے اور ہوم ورک مکمل کرنے میں دشواریاں تھیں۔ والدین اور پیشہ ور افراد کا خیال تھا کہ یہ مسائل وبائی امراض سے متعلق اضطراب، سیکھنے کے وقفے کی وجہ سے تعلیمی جدوجہد، اور طلباء اور خاندان دونوں کے درمیان تعلیم کی اہمیت کے بارے میں رویوں میں تبدیلی سے منسلک تھے۔

"	وبائی مرض کے بعد سے اس کی اسکول کی حاضری زیادہ سے زیادہ کم ہو گئی ہے، اور ہم اب بحرانی موڑ پر ہیں۔ - والدین، سکاٹ لینڈ

"

روٹین کی تبدیلی، ان بچوں کے لیے جو پہلے سے ہی رویے کے مسائل سے دوچار ہیں، اسکول نہ جانا ان پر بڑا اثر انداز ہوا۔ ان میں سے کچھ، وہ اب بھی جدوجہد کر رہے ہیں۔ مجھے لگتا ہے کہ میرے پاس تقریباً 4 ہیں، میرے کیس لوڈ میں، اب 4 سال ہو چکے ہیں، وہ اس وقفے کی وجہ سے اسکول نہیں گئے جو انہیں وبائی امراض سے ملا تھا۔ لہذا، وہ واقعی باہر جانے اور اسکول جانے کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں۔ اس دوران انہیں کچھ بھی پیش نہیں کیا گیا تھا، ایسی کوئی چیز نہیں تھی جو انہیں یہ کہنے کے لیے پیش کی گئی تھی، 'ٹھیک ہے، کیونکہ ان بچوں کو رویے میں مشکلات کا سامنا ہے، یہ کیا ہے کہ انہیں مزید مدد کی ضرورت ہے؟ - سماجی کارکن، انگلینڈ

ہمیں بتایا گیا کہ وبائی مرض نے تعلیمی حصول کو بھی متاثر کیا۔ کچھ والدین نے اساتذہ کے جائزوں سے گریڈ کی افراط زر کی اطلاع دی۔ اس کے برعکس، کچھ والدین اور پیشہ ور افراد نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ ان کے بچوں نے ان کی توقعات سے کم درجات حاصل کیے اور سیکھنے کے وقت کے ضائع ہونے کی طرف اشارہ کیا جس کا مطلب ہے کہ بچے اور نوجوان امتحانات میں اپنی صلاحیتوں تک نہیں پہنچ پاتے۔

"	اس وبائی مرض نے شاید اسے امتحان کے واقعی سنگین نتائج آنے سے بچایا کیونکہ ظاہر ہے کہ بچوں کو حاصل ہونے والے گریڈ اساتذہ کے جائزوں پر مبنی تھے، اس لیے اس نے اس کے حق میں کام کیا۔ - 16، 18 اور 21 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

انہوں نے امتحانات مختلف انداز میں دیے۔ اس لیے، آخر میں اس نے امتحان نہیں دیا، لیکن بدقسمتی سے اسکول نے اس کے لیے جو درجات پیش کیے وہ ان کے مقابلے میں بہت کم تھے، کیا وہ اسکول میں جا رہی تھی یا لاگ ان ہو رہی تھی اور وہ کر رہی تھی جو اسے ہونا چاہیے تھا، یا اسکول سے اس کی توقع تھی۔ لہذا، وہ اپنے GCSEs کے لیے کافی نچلے درجے کے ساتھ آئی۔ اگر کوویڈ نہ ہوا ہوتا اور وہ ہفتے میں 5 دن اسکول جاتی اور کلاسوں میں جاتی، تو وہ اس کورس ورک میں ڈال رہی ہوتی، اور وہ کام کرتی جس کی ضرورت تھی۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

"

میں ایسے نوجوانوں کو جانتا ہوں جنہوں نے اپنے امتحانات میں اتنا اچھا نہیں کیا جیسا کہ انہوں نے سوچا تھا، اور وہ کوویڈ پر الزام لگاتے ہیں اور انہوں نے حقیقت میں کتنا سیکھنا چھوڑا ہے، اور اس کا گریڈز پر نقصان دہ اثر پڑتا ہے۔ خاص طور پر نوجوان جو سوچتے تھے کہ وہ خاص طور پر اچھا کام کرنے جا رہے ہیں اور پھر شاید وہ نتیجہ کبھی نہیں ملے جو وہ چاہتے تھے۔ میرے خیال میں یہ ہمارے، قسم کے، نوجوانوں کے پرانے گروہوں کے لیے ایک چیلنج تھا جن کے ساتھ ہم کام کر رہے تھے۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

کچھ والدین نے ہمیں بتایا کہ اسکولوں اور طلباء نے اب اپنی تعلیم کے لحاظ سے خاص طور پر پرائمری اسکول کے بچوں کے لیے توجہ حاصل کر لی ہے۔ اس کے برعکس، کچھ اساتذہ اور والدین نے مسلسل غیر حاضری، رویے کے مسائل اور علم میں کمی جیسے جاری اثرات کو بیان کیا۔ ایسے خدشات تھے کہ سیکھنے کے اثرات کی مکمل تصویر آنے والے سالوں میں ہی سامنے آسکتی ہے جب بچے تعلیم کے ذریعے ترقی کرتے ہیں۔

"

میرے خیال میں یہ خلا اب کچھ حد تک بند ہو گیا ہے۔ میرے خیال میں پرائمری بچوں کے لیے خاص طور پر اس خلا کو ختم کرنا آسان تھا۔ پرائمری اسکول کے ذریعے تعلیم کی رفتار اتنی تیز نہیں ہے جتنی کہ سیکنڈری اسکول کے ذریعے ہوتی ہے، اس لیے پرائمری اسکول میں جو وقت ضائع ہوتا ہے، مجھے لگتا ہے کہ وہ کافی اچھی طرح سے حاصل کرنے میں کامیاب ہوگئے ہیں۔ ثانوی اسکول میں چھ، سات، آٹھ مختلف مضامین میں کوشش کرنا اور سیکھنا مختلف ہے، جہاں ہر استاد شاید وہ استاد نہ ہو جو آپ کے پاس پہلے تھا، اس لیے ان کے پڑھانے کے طریقے مختلف ہو سکتے ہیں۔ میرے خیال میں پرائمری بچوں کے لیے پکڑنا آسان تھا، بڑے بچوں کے لیے پکڑنے کی کوشش کرنا کچھ زیادہ مشکل تھا۔ میری بھانجی، اس نے واقعی ہائی اسکول میں داخلہ لینے کے لیے جدوجہد کی۔ میرے خیال میں بڑے بچوں کے لیے یہ ایک زیادہ وسیع مسئلہ تھا، لیکن چھوٹے بچوں کے لیے، پرائمری اسکول میں، مجھے لگتا ہے کہ وہ کافی اچھی طرح سے نمٹنے اور پکڑنے میں کامیاب ہو گئے ہیں۔ - 6 اور 10 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

ہم نے سنا ہے کہ کیریئر کے مشورے، کام کے تجربے اور غیر نصابی سرگرمیوں کے نقصان نے بہت سے نوجوانوں کو اپنی مستقبل کی تعلیم اور روزگار کے انتخاب پر غور کرتے ہوئے، سمت یا مدد کے احساس کے بغیر، غیر یقینی محسوس کر دیا۔ کچھ نے تعلیم سے وقفہ لیا اور بعد میں کھوئے ہوئے وقت کو پورا کرنا پڑا۔

"

یہ واقعی بہت برا تھا، کیونکہ میرے 18 سالہ بچے نے اپنے جی سی ایس ای میں ٹھیک کیا، وہ اپنے لیول 3 انجینئرنگ کے آخری سال میں تھا، اور آج تک، اس نے واقعی اس شعبے میں نوکری کرنے کے حوالے سے اپنی توجہ بحال نہیں کی ہے۔ لہذا، کیونکہ وہ کالج کے اختتام پر اپرنٹس شپ حاصل کرنے یا کوئی ملازمت حاصل کرنے سے محروم رہا، یہ یقینی طور پر اس کے لیے نقصان دہ تھا۔ - 16 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

میرے ایک بہترین دوست نے یونیورسٹی چھوڑ دی۔ ہم دونوں پروگرامر ہیں - وہ یقیناً مجھ سے بہتر ہے، بہت بہتر ہے، لیکن وہ ابھی نوکری تلاش نہیں کرنا چاہتا۔ میرے خیال میں CoVID-19 نے اسے ہمارے تمام دوستوں میں سے سب سے زیادہ متاثر کیا۔ اس نے اسے ٹرک کی طرح زور سے مارا ہے۔ وہ واقعی ہوشیار ہے، لیکن وہ ایسا ہے، 'میں واقعی میں اس میں سے کچھ نہیں کر سکتا اور میں نہیں چاہتا' … وہ بڑی دنیا میں جانے سے ڈرتا ہے۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، ویلز

"

مجھے جو تاثرات موصول ہوئے ہیں وہ یہ ہیں کہ وبائی مرض نے یہ احساس پیدا کیا کہ وہ یہ نہیں جانتے کہ وہ کس سمت میں جا رہے ہیں۔ بہت سے لوگ اکثر کہتے ہیں کہ انہوں نے محسوس کیا کہ وہ بالکل کھوئے ہوئے ہیں اور منقطع ہیں، وہ نہیں جانتے تھے کہ وہ کیا کرنا چاہتے ہیں۔ کوویڈ کے دوران دستبردار ہونے سے، لوگوں کے لیے دوبارہ متحد ہونا واقعی مشکل تھا۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

 

خدمات سے مدد تک رسائی حاصل کرنا

والدین اور پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ لاک ڈاؤن کے دوران، بچوں اور نوجوانوں کے لیے صحت کی دیکھ بھال تک رسائی میں کافی حد تک خلل پڑا، جس کی وجہ سے انتظار کے طویل اوقات اور معمول کے چیک اپ سے محروم رہے۔ بہت ساری خدمات دور دراز کے مشورے میں منتقل ہوئیں، والدین نے رپورٹ کیا کہ ان کے بچوں کو ہمیشہ معیاری دیکھ بھال نہیں ملتی۔ کمزور بچوں اور نوجوانوں کو، بشمول صحت کے مسائل کا سامنا کرنے والے اور معذور افراد کو، اضافی چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔ بہت سے بچوں اور نوجوانوں کو مختلف حالتوں کے لیے دیر سے مداخلت کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ ترقیاتی جانچ پڑتال اور تشخیص میں تاخیر کی وجہ سے۔

"

"اگر ہیلتھ وزیٹر ہماری اپوائنٹمنٹ پر باہر آیا ہوتا، تو اسے احساس ہوتا کہ اسے یہ مسئلہ اپنے پیروں میں ہے اور ممکنہ طور پر پہلے مرحلے میں اس کو درست کرنے کے لیے اسپلنٹس حاصل کر لیتی۔ ایسا اس لیے نہیں ہوا کیونکہ ہیلتھ وزیٹر اسے دیکھنے کے لیے باہر نہیں تھا، یہ صرف ایک ٹیلی فون انٹرویو تھا۔" - 1 سالہ بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

میری بیٹی کو لاک ڈاؤن کے دوران سانس لینے میں بار بار دشواری ہو رہی تھی اور اس لیے میں نے اپنے جی پی کو فون کیا کہ وہ ملاقات کا وقت اور ایک انہیلر حاصل کریں۔ آخرکار مجھے ریموٹ اپائنٹمنٹ مل گئی، لیکن چونکہ اسے فون پر دمہ کی تشخیص ہوئی تھی، اس لیے وہ مناسب تشخیص کے بغیر انہیلر نہیں دے سکتے تھے۔ میں اس طرح تھا، 'ٹھیک ہے، آپ مجھے بتا رہے ہیں کہ اسے دمہ ہے۔ مجھے انہیلر کی ضرورت ہے۔ وہ اب سانس لینے میں دشواری کر رہی ہے'، اور پھر اس رات وہ دمے کا مکمل دورہ پڑ گئی، اور ہم اس کے نظر آنے سے پہلے A&E میں سات گھنٹے بیٹھے رہے۔ - 2 سالہ بچے کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

بچے اپنی بصارت کی اسکریننگ سے محروم تھے، اور ہم اسے مکمل نہیں کر سکے، کیونکہ ہم اسکول میں جا کر ان کی اسکریننگ کریں گے کہ آیا انہیں ہسپتال میں ماہر امراض چشم کے پاس جانے کی ضرورت ہے۔ اگر ان کے پاس کوئی بھیانک یا کچھ مختلف ہے، تو ایسا نہ ہونے کا اثر آنکھوں کے کچھ حالات اور کمزور آنکھیں ہو سکتی ہیں جن کی شناخت نہیں ہوسکی… وہ سماعت کے ٹیسٹ نہیں کر پا رہے تھے اس لیے یہ تمام ابتدائی شناخت اور مدد سے بچاؤ کا کام نہیں کیا جا سکا۔ - اسکول نرس، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے دعوی کیا کہ دماغی صحت کی اہم مدد تک رسائی بڑھتی ہوئی مانگ اور دور دراز کی دیکھ بھال کی حدود سے متاثر ہوئی ہے۔ ہم نے سنا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو مدد حاصل کرنے کے لیے خود کو نقصان پہنچانے کے زیادہ خطرہ کے طور پر اندازہ لگایا جانا تھا، بہت سے لوگوں کو ان کی ضرورت کی خدمات کے بغیر چھوڑ دیا گیا تھا۔ پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ کچھ لوگوں کے لیے آن لائن علاج سے متعلق تعلقات استوار کرنا مشکل تھا اور گھر کا ماحول اکثر رازداری کو مشکل بنا دیتا ہے کیونکہ دوسروں کی بات چیت کو سننے کے قابل ہوتے ہیں۔ بچے سے بالغ دماغی صحت کی خدمات میں منتقلی اور بھی زیادہ منقطع ہوگئی۔

"

اگر کوئی بچہ CAMHS دیکھ رہا ہوتا 3، یا اسکول میں کسی استاد سے، اپنے مسائل کے بارے میں بات کرنے کے لیے، انہیں اب یہ گھر سے کرنا ہوگا۔ جہاں شاید اس میں سے کچھ بدسلوکی اور محرکات گھر میں ہو رہے ہوں … اگر وہ ملاقات چاہتے ہیں یا کسی سے فون پر یا زوم کال پر بات کرنا چاہتے ہیں … جو کہ مثالی نہیں ہے یا ہر ایک کے لیے کام نہیں کرتا … مجھے لگتا ہے کہ بہت سے نوجوان ایسے ہیں جنہیں ان کی حمایت کے لیے مکمل طور پر نظر انداز کیا گیا ہے اور پھر اب ہم اس کے دوبارہ ردعمل دیکھ رہے ہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، ویلز

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے یاد کیا کہ کس طرح ذاتی ملاقاتوں پر پابندیاں بچوں کو ان کے گھروں میں دیکھنے یا نجی گفتگو کرنے کی ان کی صلاحیت کو محدود کرتی ہیں۔ کچھ خاندانوں نے بار بار Covid-19 ہونے کا دعویٰ کیا جسے سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد کو گھر کے دورے کرنے سے روکنے کا بہانہ سمجھا جاتا تھا۔ سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد کا خیال ہے کہ اس سے بچوں کے بدسلوکی کا انکشاف کرنے کے مواقع کم ہو گئے ہیں اور نظر انداز کرنے کی نشاندہی کرنا زیادہ مشکل ہو گیا ہے، جو ممکنہ طور پر بچوں کی صحت اور نشوونما پر طویل مدتی نقصان دہ اثرات کا باعث بنتا ہے۔

"

کسی سماجی کارکن کا گھر سے باہر آنا بہت کم ہوتا تھا۔ انہوں نے سماجی کارکنوں کے ساتھ وہی تعلقات نہیں بنائے جو ان کے پہلے تھے۔ ان کے پاس زوم کالز ہوں گی، سماجی کارکنوں کے ساتھ ٹیموں کی کالیں ہوں گی، جہاں ان کی پرائیویسی ایک جیسی نہیں ہے۔ ہمارے کچھ بچوں کو انٹرنیٹ پر مانیٹر کرنا پڑتا ہے … اس لیے عملے کے ایک رکن کو ہمیشہ ان کے ساتھ بیٹھنا پڑتا ہے … ان کے پاس سماجی کارکن کے ساتھ وہ ون ٹو ون وقت نہیں ہوتا تھا جس کی انہیں ضرورت تھی۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

"

اہل خانہ کہیں گے 'مجھے کوویڈ ہے۔ میں دو ہفتے اندر رہوں گا۔' ہم اس گھر کے قریب نہیں جا سکتے … لوگوں نے [کوویڈ کو رابطے سے بچنے کی وجہ کے طور پر] بالکل استعمال کیا ہوگا، اور ہم نے مثبت ٹیسٹ کے لیے زور دیا ہوگا، اور کبھی نہیں ملے گا … 'مجھے کوویڈ ہے، اس لیے آپ دو ہفتوں تک میرے گھر کے قریب نہیں آسکتے ہیں۔' ہم کچھ نہیں کر سکتے تھے۔ - سماجی کارکن، شمالی آئرلینڈ

زیادہ تر خطرے سے دوچار خاندانوں کو سماجی نگہداشت کی خدمات سے تعاون حاصل کرنے کے لیے ترجیح دی گئی تھی، لیکن اس کا مطلب یہ تھا کہ بہت سے لوگوں کو ابتدائی مداخلت کی مدد نہیں ملی۔ پیشہ وروں کا خیال تھا کہ بچوں کو آن لائن خدمات کے ساتھ مشغول ہونے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے کیونکہ گھر میں کم رازداری کے ساتھ غیر ذاتی شکل میں حساس مسائل پر کھل کر بات کرنا مشکل تھا۔ کچھ پیشہ ور افراد نے اطلاع دی کہ انہوں نے باقاعدہ ٹیکسٹس یا کالز کے ذریعے بھروسہ مند تعلقات برقرار رکھنے کی کوشش کی۔

"

بچے زیادہ خطرے کا شکار تھے کیونکہ وہ دورے جو آپ پہلے کر چکے ہوتے [نہیں ہوئے] … جب آپ ہوم وزٹ کرتے ہیں تو آپ اندازہ لگا سکتے ہیں، دیکھیں کہ والدین بچے کے ساتھ کس طرح جڑے ہوئے ہیں … یہ وہ بچے ہیں جن سے ہم چھوٹ گئے ہوں گے۔ جن بچوں کو ہم نے کمزور کے طور پر شناخت کیا ہوگا ہم نے ان دوروں کی وجہ سے ان کی کمی محسوس کی۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

 

خصوصی تعلیمی ضروریات اور معذوری (SEND) کی شناخت کرنا مزید مشکل ہو گیا کیونکہ صحت سے متعلق آنے والے اور اساتذہ چھوٹے بچوں میں SEND کی ابتدائی علامات کو دور سے محسوس نہیں کر سکتے تھے۔ اس نے تشخیص کے لیے پیشہ ور افراد کو بروقت حوالہ دینے سے روک دیا۔ ہم نے سنا ہے کہ تشخیص کا انتظار کرنے والوں کو اس سے بھی زیادہ تاخیر کا سامنا کرنا پڑتا ہے، بعض اوقات عمر رسیدہ بچے خدمات سے محروم ہو جاتے ہیں، جیسے کہ ماہر SEND یونٹس۔ صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد اور والدین نے اس بات پر زور دیا کہ SEND والے بچوں کے لیے ریموٹ سپورٹ خاص طور پر مشکل تھا جنہیں آرام سے مشغول ہونے کے لیے ذاتی بات چیت کی ضرورت ہوتی ہے۔

"	ہمیں آٹزم کے جائزوں کے لیے اسی طرح حوالہ جات نہیں مل رہے تھے۔ ہمیں اپنے زیادہ تر حوالہ جات اسکولوں سے ملتے ہیں، اس لیے وہ جو ہم پہلے ہی بیچ میں تھے، ہم نے اسے جاری رکھا۔ لیکن اسکولوں کے بند ہونے کی وجہ سے ہمیں کم سے کم ریفرل ملے۔ - معالج، انگلینڈ

"

انہوں نے واقعی [آن لائن] مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کی، اس لیے ان کا کیس صرف اس لیے بند ہو جائے گا کہ وہ بات نہیں کریں گے، اور [پیشہ ور افراد] کہیں گے، 'وہ مشغول نہیں ہیں، ہمیں کیس بند کرنے کی ضرورت ہے۔' میں نے انہیں بتایا کہ انہیں ذاتی طور پر ملاقات کی ضرورت ہے، لیکن وہ ابھی تک ایسا نہیں کر رہے تھے۔ لہذا، کیس بند ہو جائے گا، اور ہمیں دوبارہ حوالہ دینے کے لیے انتظار کرنا پڑے گا جب وہ کسی کو ذاتی طور پر دیکھیں گے۔ لیکن میں دوبارہ اس ملاقات کے لیے 6 ماہ انتظار کروں گا۔ یہ صرف مایوس کن تھا، کچھ خدمات کے لیے ذاتی طور پر کام کرنے میں واپس آنے میں تاخیر، اس نے کچھ بچوں کی ضروری مدد کی پیشرفت کو متاثر کیا۔ - پادری کی دیکھ بھال کے سربراہ، سکاٹ لینڈ

صحت اور سماجی نگہداشت کی خدمات دونوں میں پیشہ ورانہ مدد کی فراہمی میں رکاوٹ نے بہت سے احساس کو ترک کر دیا۔ شراکت داروں نے وضاحت کی کہ بچوں اور نوجوانوں نے پیشہ ور افراد اور ان کے تحفظ کے لیے بنائے گئے نظاموں میں عدم اعتماد پیدا کیا۔ پیشہ ور افراد نے ان تجربات کے بچوں اور نوجوانوں کی خدمات کے ساتھ مستقبل کی مشغولیت پر طویل مدتی اثرات کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا۔ اگرچہ دور دراز کی ٹیکنالوجیز نے موافقت پذیر شکلوں میں کچھ مدد جاری رکھنے کی اجازت دی، شراکت داروں نے مستقل طور پر کہا کہ وبائی مرض نے ذاتی طور پر اہم اہمیت کو اجاگر کیا، کمزور بچوں اور ان کی مدد کرنے والے پیشہ ور افراد کے درمیان تعلقات پر اعتماد کرنا۔

"

وہ مدد طلب کرنے اور خدمات تلاش کرنے میں زیادہ ہچکچاتے ہیں، یا ان کو دستیاب کچھ خدمات کے بارے میں بھی علم نہیں ہے۔ میرے خیال میں مایوسی ہے، کیونکہ اب جو بھی خدمات دستیاب تھیں ان کی انتظار کی فہرستیں طویل ہیں، اس لیے وہاں مایوسی ہے کہ لوگوں کو اتنی جلدی نہیں دیکھی جا رہی ہے یا انہیں مطلوبہ علاج نہیں مل رہا ہے۔ - سیکنڈری ٹیچر، ویلز

 

جذباتی تندرستی اور ترقی

وبائی مرض نے بچوں اور نوجوانوں کی جذباتی تندرستی اور دماغی صحت پر گہرا اثر ڈالا۔ مختلف پیشوں کے شراکت داروں نے گہری تشویش کا اظہار کیا کہ یہ مسائل وبائی امراض کے آغاز کے بعد سے بڑھے ہیں اور اب بھی برقرار ہیں۔

"

ہم بہت سے چھوٹے بچوں کو دیکھ رہے ہیں، جن کی عمریں تین سے نو سال ہیں، بہت سنگین جذباتی اور طرز عمل کی حالتوں کے ساتھ جو شاید آپ نے [پری وبائی بیماری] سے پہلے نہ دیکھی ہوں گی۔ ایک تشویش یہ ہے کہ چھوٹے بچوں میں بہت پریشان کن رویہ، انتہائی صدمے والا رویہ ظاہر ہوتا ہے، اور اس کے بارے میں اب کافی بات کی گئی ہے۔ - سماجی کارکن، شمالی آئرلینڈ

پیشہ ور افراد اور والدین نے اطلاع دی ہے کہ بہت سے بچوں اور نوجوانوں نے وبائی مرض سے پہلے کے مقابلے میں بہت کم عمر میں بھی بے چینی کی اعلی سطح کا تجربہ کیا۔ بچوں اور نوجوانوں کی پریشانی کو مختلف طریقوں سے پیش کیا گیا جس میں اسکول سے انکار اور بال کھینچنا شامل ہیں۔ والدین اور اساتذہ نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ کس طرح معمولات میں خلل خاص طور پر نیورو ڈائیورجینٹ بچوں کی جذباتی تندرستی کے لیے مشکل تھا۔ بچوں کے مخصوص گروہ جیسے پناہ کے متلاشی، نگہداشت میں رہنے والے، اور نوجوان مجرموں کو ذہنی صحت سے متعلق پیچیدہ مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح پہلے سے موجود صدمے میں مبتلا بچوں کو وبائی مرض کے اضافی تناؤ کو تلاش کرنا مشکل ہوا۔

"

بچے صرف ہنگامہ آرائی میں تھے۔ وہ صرف سمجھ نہیں پائے۔ میں اس کا تعلق ان بچوں سے کر رہا ہوں جن کو سیکھنے میں شدید مشکلات ہیں۔ یہ صرف اتنا ہی جذباتی اثر تھا کہ ان لوگوں کو نہ دیکھ پانا جن کو وہ چاہتے ہیں، ان جگہوں پر نہ جا پانا جہاں وہ کرنا چاہتے ہیں، اپنے معمول کی پیروی نہ کر پاتے۔ مجھے یقین ہے کہ انہوں نے اندر ہی اندر محسوس کیا کہ ان کی پوری دنیا ابھی سمٹ گئی ہے۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر شمالی آئرلینڈ

صحت سے متعلق بے چینی پھیلی ہوئی تھی، کچھ بچے CoVID-19، مستقبل کی وبائی امراض اور موت کے بارے میں بہت زیادہ پریشان تھے۔ پیشہ ور افراد اور والدین نے بتایا کہ کس طرح کچھ احتیاطی تدابیر اختیار کرتے ہیں جیسے بار بار ہاتھ دھونا۔ انہوں نے بتایا کہ کس طرح وائرس کے پھیلنے کا خوف بچوں اور نوجوانوں پر بہت زیادہ وزن رکھتا ہے، خاص طور پر نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں پر، گھر کے طبی لحاظ سے کمزور افراد اور کثیر نسلی یا نسلی اقلیتی گھرانوں میں جو CoVID-19 سے غیر متناسب طور پر متاثر ہوئے ہیں۔ پابندیوں میں نرمی کے بعد بہت سے لوگوں نے کووڈ 19 اور دیگر جراثیم سے خوفزدہ رہتے ہوئے موافقت کرنے کی جدوجہد کی۔

"

وہ شدید بے چین تھی۔ وہ متن بھیج رہے تھے جیسے 'آپ کے بچے کی کلاس میں کسی نے کوویڈ کے لئے مثبت تجربہ کیا ہے۔' آخر میں، میں اسے ایک وقت میں کئی دنوں تک سکول نہیں لے جا سکا۔ وہ مسلسل اپنے ہاتھ دھو رہی تھی، اس بات پر اصرار کر رہی تھی کہ گھر پہنچتے ہی اس کی پوری یونیفارم کو دھونا پڑے گا۔ اسے یقین تھا کہ یا تو اس کے والد یا وہ کوویڈ کو گھر لانے جا رہے ہیں اور میں اسے اپنی ماں تک پہنچانے جا رہا ہوں۔ اور اس کے والد کو دمہ ہے، اس لیے یہ ہمیشہ اس کے دماغ میں کھیلتا رہتا تھا۔ - 2، 15 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

ہمارے انتظام کے لحاظ سے، انہوں نے دیکھا کہ ہمیں خاندانوں کے ساتھ آمنے سامنے رابطے کی ضرورت ہے۔ لیکن یکساں طور پر، کچھ [نسلی اقلیتی] خاندان نہیں چاہتے تھے کہ ہم ان کے گھروں میں آئیں یا گھر کا دورہ کریں۔ ہم نے نوٹ کیا کہ ایک خاص گروہ کے بہت سے نوجوان، سیاہ فام لوگ، بہت زیادہ مر رہے ہیں۔ تو اس کے بارے میں بھی کافی پریشانیاں تھیں۔ - کمیونٹی سیکٹر ورکر، انگلینڈ

بچوں کو تنہائی، کھوئے ہوئے تجربات، اور اپنے غیر یقینی مستقبل کے بارے میں تاریک نقطہ نظر کی وجہ سے کم مزاج کا سامنا کرنا پڑا۔ پیشہ ور افراد اور والدین نے بتایا کہ اس نے کچھ بچوں کے لیے پہلے سے موجود ذہنی صحت کی جدوجہد کو بڑھا دیا ہے۔ مثال کے طور پر، صحت کے کچھ پیشہ ور افراد نے کھانے کی خرابی کی علامات ظاہر کرنے والے بچوں میں تشویشناک اضافہ دیکھا اور ان کا خیال ہے کہ اس سے وبائی امراض کے انتشار کے درمیان بچوں اور نوجوانوں کو کچھ کنٹرول حاصل کرنے کی ضرورت کی عکاسی ہوتی ہے۔ انہوں نے یہ بھی تجویز کیا کہ دماغی صحت کے مسائل، بوریت، اور مجرمانہ استحصال کی وجہ سے منشیات اور الکحل پر انحصار بڑھتا ہے۔ پریشان کن طور پر، والدین اور پیشہ وروں نے ہمیں بتایا کہ کچھ معاملات میں بچوں اور نوجوانوں نے خودکشی کے خیالات کی اطلاع دی، جس پر کچھ نے عمل کیا۔ 

"	بہت سارے نوجوان منشیات اور الکحل کی طرف متوجہ ہوئے … اور اب، جو بچے اور نوجوان سسٹم میں آ رہے ہیں، ظاہر ہے کہ ان کی دیکھ بھال کی جائے، یہ تمام مسائل اس وبائی مرض میں ہونے والے واقعات کی وجہ سے ہیں۔ - بچوں کے گھر کی دیکھ بھال کرنے والا کارکن، انگلینڈ

"

میرے سب سے بڑے بیٹے کی توقع تھی کہ وہ 16 سال کی عمر میں فٹ بال کلب کی طرف سے اسکاؤٹ ہو جائے گا، لیکن اس کی 16ویں سالگرہ کے فوراً بعد لاک ڈاؤن شروع ہو گیا۔ شدید تربیت کے بغیر کئی مہینوں کے بعد، اس کی فٹنس اور مہارت گر گئی اور اسے لگتا ہے کہ اس نے 'اسے بنانے' کا موقع چھین لیا ہے۔ جس کی وجہ سے وہ ذہنی تناؤ کا شکار ہو گیا۔ اس کے اسکول چھوڑنے سے محروم ہونے کے ساتھ، GCSEs کے برباد ہونے، اس کی گرل فرینڈ کو نہ دیکھ کر، اور اس کی تمام سماجی زندگی ختم ہونے کے ساتھ، اس کے ڈپریشن کی سطح بڑھنے لگی۔ جولائی 2020 کی ایک شام مجھے اس کے دوست کی ماں کا فون آیا کہ وہ خودکشی کی کوشش کرنے کی دھمکی دے رہا ہے اور صبح 2 بجے لکڑی پر نکل گیا ہے۔ شکر ہے کہ اس نے اپنے دوست کو بتایا تھا جو اسے ڈھونڈنے نکلا تھا اور ہم نے فوری طور پر پرائیویٹ طور پر ذہنی صحت کی مدد طلب کی۔ - والدین، انگلینڈ

والدین اور نوجوانوں نے ہمیں بتایا کہ کس طرح وبائی امراض کا سوگ ناقابل یقین حد تک مشکل تھا، کیونکہ دورہ کی پابندیوں اور جنازے کی پابندیوں نے غم کے تجربات اور ان کی معمول کی موت اور جنازے کے طریقوں کو متاثر کیا۔ سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے نگہداشت میں کمزور بچوں کے بارے میں افسوسناک کہانیاں شیئر کیں جنہوں نے وبائی امراض کے دوران حیاتیاتی والدین کو کھو دیا تھا، کچھ لوگوں کے لیے والدین کی موت کو سمجھنا مشکل تھا جو انہوں نے طویل عرصے میں نہیں دیکھا تھا۔ امدادی خدمات کو متضاد یا ناقابل رسائی کہا جاتا ہے، جس سے بہت سے لوگوں کو ضرورت کی مدد کے بغیر چھوڑ دیا جاتا ہے۔

"

17 سال کا ہونا اور اپنی ماں کے ساتھ ایک کمرے میں کھڑا ہونا جو اپنے 13 سال کے شوہر کو کھونے والی ہے۔ ہمیں آخری الوداع کہنے کے لیے اس کے ساتھ اکیلے رہنے کا موقع نہیں دیا گیا … ہم نے محسوس کیا جیسے اس کمرے میں چڑیا گھر کے جانور ہمیں الوداع کہہ رہے ہوں اور متعدد اجنبی نظروں کے ساتھ ہر وقت ہمیں دیکھ رہے ہوں۔ - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

 

جسمانی تندرستی

والدین اور پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ وبائی مرض نے بچوں اور نوجوانوں کی جسمانی تندرستی پر کافی اثرات مرتب کیے ہیں۔ وہ لوگ جو نجی بیرونی جگہ تک رسائی رکھتے ہیں، دیہی علاقوں میں یا باغات کے ساتھ، زیادہ فعال ہونے کے قابل تھے۔ تاہم، بہت سے لوگوں نے گھر کے اندر فعال رہنے کے لیے جدوجہد کی، خاص طور پر چھوٹے گھروں یا عارضی رہائش میں۔ تعاون کرنے والوں نے بتایا کہ پناہ کے متلاشی بچوں کو خاص چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے، جو اکثر ہوٹل کے کمروں تک محدود رہتے ہیں جن میں کھیلنے کی جگہ نہیں ہوتی۔

"	میں تین ماہ تک گھر میں اوپر کی منزل کے فلیٹ میں رہا جس میں کوئی باغ نہیں، قدرتی روشنی نہیں، اس نے واقعی میری ذہنی صحت کو متاثر کیا۔ یہاں کے آس پاس بہت سے لوگ ملتے جلتے ہیں اور چھت والے گھروں میں رہتے ہیں، کوئی باغ نہیں۔ - نوجوان شخص، بریڈ فورڈ سننے والا حلقہ

"

لاک ڈاؤن کے دوران زیادہ تر لوگوں کو مختصر وقت کے لیے پیدل چلنے یا پارک جانے کی اجازت تھی، لیکن پناہ کے متلاشی ان ہوٹلوں میں پھنس گئے، انہیں باہر جانے یا زیادہ تر لوگوں کے راستے میں چلنے کی اجازت نہیں تھی۔ اور انہیں ہوٹل کے اندر اپنی تمام ضروریات اور سامان ملنا تھا لیکن ایسا نہیں ہوا۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، شمالی آئرلینڈ

والدین نے اس بارے میں بات کی کہ وبائی مرض کے دوران سرگرمی کی سطح کیسے بدلی۔ کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے، اسکول بند ہونے، کھیل کے میدان بند ہونے، اور کھیلوں کے کلبوں کے کام بند ہونے سے ان کی سرگرمی کی سطح میں کمی واقع ہوئی۔ بچوں اور نوجوانوں نے زیادہ وقت اسکرینوں کے سامنے بیٹھ کر گزارا، بہت سے لوگوں نے وبائی امراض سے پہلے کی فٹنس کی سطح دوبارہ حاصل نہیں کی۔ نوعمروں کو خاص طور پر باقاعدہ PE کے نقصان سے متاثر کیا گیا تھا۔ اس کے برعکس، کچھ بچے اور نوجوان آن لائن سرگرمی پر مبنی کلبوں تک رسائی حاصل کرکے یا خاندانوں کے ساتھ چہل قدمی کرکے جسمانی طور پر متحرک رہنے کے قابل تھے۔ ہم نے سنا کہ کس طرح کچھ نوجوانوں نے وبائی مرض کے دوران ورزش کو ترجیح دی۔

"

پہلے ہمارا بیٹا، جو ٹیموں میں باقاعدہ فٹ بال اور کرکٹ کھیلتا ہے، واقعی اپنی فٹنس کے ساتھ جدوجہد کر رہا تھا۔ جب ہم اسکول واپس گئے تو اسے کھیل شروع کرنے سے پٹھوں میں درد ہوا۔ مہینوں میں یہ پہلا موقع تھا کہ وہ اسکول کے میدان میں دوڑ کر اپنے کچھ دوستوں کو دیکھنے کے قابل ہوا ہے۔ لاک ڈاؤن کے دوران، وہ اس کے بجائے ہر روز گھنٹوں آن لائن گیمنگ کرتا تھا۔ - والدین، انگلینڈ

"

ہم کافی خوش قسمت تھے، مجھے لگتا ہے کہ ہم نے گولی کو چکما دیا۔ یقینی طور پر لاک ڈاؤن کی پہلی لہر کے دوران، ہم نے اسے قبول کیا۔ ہمارے پاس خوبصورت موسم تھا، خوبصورت باغ تھا، وہ تمام کام کیے جو آپ کے پاس کرنے کا وقت نہیں تھا۔ اس میں سے زیادہ سے زیادہ مثبت چیزیں حاصل کرنے کی کوشش کی، بشمول، آپ جانتے ہیں، بس جو وِکس کے اقدامات اور اس جیسی چیزوں جیسے جنون کے ساتھ بورڈ پر کودنا۔ - 2 اور 8 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

ہمیں بتایا گیا کہ کچھ بچوں نے وبائی امراض کے دوران اعلیٰ معیار کے کھانے کا لطف اٹھایا کیونکہ ان کے والدین کھانا پکانے کے لیے گھر پر تھے۔ تاہم، دیگر بچوں اور نوجوانوں نے وبائی مرض کے دوران خوراک کی غربت کی حد سے زیادہ حد تک تجربہ کیا کیونکہ اسکول میں فراہم کیے جانے والے ناشتے اور دوپہر کے کھانے تک ان کی رسائی محدود، یا کھو گئی تھی۔ اس کی وجہ سے بعض اوقات ان کے والدین فوڈ بینکوں پر انحصار کرتے ہیں یا کھانا چھوڑنے جیسی قربانیاں دیتے ہیں۔ کچھ نسلی اقلیتی خاندانوں نے مانوس کھانوں تک رسائی کے لیے جدوجہد کی، جبکہ ہوٹلوں میں پناہ کے متلاشی بچے اکثر غذائیت کا شکار تھے۔

"

لاک ڈاؤن کے دوران محروم بچوں کے لیے یہ واقعی مشکل تھا، خوراک کی غربت کی حقیقت جس کا وہ سامنا کر رہے تھے اور سپورٹ سسٹم کے نقصان سے۔ اور غذائی عدم تحفظ میں اضافہ ہوا کیونکہ، زیادہ مالی عدم تحفظ کا سامنا کرنا پڑا۔ بہت سارے لوگ فوڈ بینکوں اور اس جیسی چیزوں تک رسائی حاصل کر رہے تھے، اسی طرح عام مدد تک رسائی حاصل کرنے کے قابل نہیں تھے، لہذا ان تمام چیزوں کا ان کی صحت پر بڑا اثر پڑا۔ - معالج، شمالی آئرلینڈ

"

پناہ کے متلاشی خاندانوں کو دیئے گئے کھانے کے پارسل ایک حقیقی مسئلہ تھے کیونکہ آپ کے پاس ایسے خاندان ہیں جو صرف حلال کھاتے ہیں، یا وہ مخصوص اوقات میں نہیں کھاتے۔ ظاہر ہے کہ کھانے کے پارسل کے ساتھ، کھانے کی اکثریت تازہ نہیں تھی، یہ لمبی عمر تھی، اور آپ اس بات کی ضمانت نہیں دے سکتے کہ ٹن حلال تھا یا نہیں۔ اس نے اس بات کو یقینی بنایا کہ وہ صحت مند طور پر مشکل کھا رہے ہیں۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

پیشہ ور افراد اور والدین نے اطلاع دی کہ کچھ بچوں کا وزن بڑھ گیا جس نے ان کی جسمانی صحت کو منفی طور پر متاثر کیا اور، غیر معمولی معاملات میں، ذیابیطس جیسی دائمی حالتوں کا باعث بنے۔

"

بچے، اوسطاً، شاید اس سے کہیں زیادہ بھاری ہوتے ہیں جتنا وہ وبائی مرض سے پہلے تھے۔ میرے خیال میں یہ بھی ایک قومی موٹاپے کا مسئلہ ہے، لیکن اگر وہ اپنے گھروں میں بند ہیں اور وہ ورزش اور ان تمام چیزوں کے لیے باہر نہیں جا سکتے۔ اس کے بعد انہیں کھانے تک تیزی سے رسائی حاصل ہو گئی ہے جو واقعی میں نہیں ہے [صحت مند] وزن واضح طور پر ایک مسئلہ رہا ہے، اور ظاہر ہے کہ پھر یہ پی ای میں ان کی نقل و حرکت پر اثر انداز ہوتا ہے، جس کا ظاہر ہے کہ ہر چیز پر دستک کا اثر پڑتا ہے۔ - سیکنڈری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

ہم نے سنا ہے کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کی نیند کے پیٹرن میں خلل پڑتا ہے کیونکہ معمولات تبدیل ہوتے ہیں اور اسکرین کا وقت بڑھتا ہے، وبائی امراض کے بعد مسائل برقرار رہتے ہیں۔

"	وہ ان آلات پر ہیں، وہ اپنے فون پر ہیں۔ میں نے جو دیکھا وہ نیند کی خراب حفظان صحت کی حقیقی ترقی تھی جہاں نوجوان رات بھر ان آلات پر رہتے تھے اور پھر سارا دن سوتے تھے۔ نیند کی حفظان صحت میں ایک حقیقی انحراف۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، شمالی آئرلینڈ

"	اس نے میرے سب سے چھوٹے کے لیے نیند کے مسائل پیدا کیے ہیں جو چار سال بعد بھی جاری ہیں۔ - والدین، انگلینڈ

وبائی مرض کے دوران، بچوں اور نوجوانوں کی دانتوں کی دیکھ بھال تک محدود رسائی تھی، جس کی وجہ سے مسائل، جیسے بوسیدگی، کو حل کرنے کا موقع کم ہو گیا، جس کی وجہ سے بعض صورتوں میں دانت کھو جاتے ہیں۔

"	میں بچوں کو نرسری میں جاتے ہوئے دیکھ رہا ہوں اور انہوں نے ابھی تک دانتوں کے ڈاکٹر کو نہیں دیکھا ہے، جو دانتوں کے مسائل، دانت نکالنے اور اس جیسی چیزوں کا باعث بن سکتا ہے۔ - ہیلتھ وزیٹر، شمالی آئرلینڈ

والدین نے مشورہ دیا کہ تنہائی کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے عام بیماریوں کے کم ہونے سے قوت مدافعت کم ہوتی ہے اور اسکول واپسی پر بار بار انفیکشن ہوتے ہیں۔ صحت کے پیشہ ور افراد نے یہ بھی اطلاع دی کہ ویکسینیشن کی شرح میں کمی آئی ہے کیونکہ معلومات اور تقرریوں میں خلل پڑا ہے، کچھ علاقوں میں روک تھام کی بیماریوں کے دوبارہ سر اٹھانے کے ساتھ۔ 

"

جب ہم نے اپنے [ رضاعی] بیٹے کو نرسری میں واپس بھیجنے کا فیصلہ کیا، تاکہ وہ دوسرے بچوں کے ساتھ مل جل سکے، تو اسے تکلیف ہوئی۔ جیسے، ہر دو ہفتے بعد اسے سینے میں انفیکشن ہوتا تھا۔ اس نے اپنی زندگی کے صحت کے پہلوؤں میں نقصان اٹھایا کیونکہ وہ کسی بھی جراثیم سے محفوظ نہیں تھا۔ تو نرسری میں ان کے پاس جو کچھ تھا، وہ فوراً پہنچ گیا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

 

کووڈ سے منسلک پوسٹ وائرل حالات

ہم نے سنا ہے کہ کس طرح وبائی مرض نے پوسٹ وائرل حالات میں اضافہ دیکھا جس میں بچوں اور نوجوانوں کو متاثر کیا گیا، بشمول کاواساکی بیماری⁴, پیڈیاٹرک انفلامیٹری ملٹی سسٹم سنڈروم (PIMS)⁵، اور لانگ کوویڈ⁶. ان حالات نے ان کی جسمانی اور جذباتی تندرستی پر کافی اور اکثر زندگی بدلنے والے اثرات مرتب کیے ہیں۔

کاواساکی بیماری، جو بنیادی طور پر 5 سال سے کم عمر کے بچوں کو متاثر کرتی ہے، شدید سوزش کا باعث بنتی ہے اور اس سے کورونری اینوریزم جیسی سنگین پیچیدگیاں پیدا ہو سکتی ہیں۔ اس کے علاج کے لیے استعمال ہونے والی دوائیں مدافعتی نظام کو دبا دیتی ہیں، جس سے بچے مزید انفیکشن کا شکار ہو جاتے ہیں۔

"	اس کی طبیعت خراب تھی، اس کے علاج کی وجہ سے، وہ واقعی زیادہ مقدار والے سٹیرائڈز پر تھا، اس کا مطلب یہ تھا کہ اس کا مدافعتی نظام کم ہو گیا تھا… ہم واقعی، اسے کہیں بھی لے جانے کے لیے بے چین تھے۔ - کاواساکی والے بچے کے والدین

PIMS، CoVID-19 کی ایک پیچیدگی، اسی طرح پورے جسم میں نقصان دہ سوزش کا سبب بنتا ہے۔ والدین نے بتایا ہے کہ کس طرح PIMS والے بچوں کو دل کے مسائل، پٹھوں کی کمزوری، علمی مشکلات اور دماغی چوٹوں کا سامنا کرنا پڑا ہے۔ اثرات اکثر دیرپا اور کمزور ہوتے ہیں۔

"

وہ اس طرح بات کر رہا تھا جیسے اسے بولنے میں رکاوٹ ہو، اور اس کے ہاتھ کانپ رہے تھے، اور وہ سب سوج گیا تھا کیونکہ اسے سٹیرائڈز دی گئی تھیں، اور اس کے جوتے فٹ نہیں تھے۔ اس کے پٹھے ضائع ہو گئے۔ وہ کچھ بھی نہیں رکھ سکتا تھا. وہ اسے کھانے کے لیے کھانا بھی نہیں رکھ سکتا تھا … اس کی کورونری شریان میں ایک اینوریزم رہ گیا تھا۔ - 4، 8 اور 11 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

لانگ کوویڈ نے بچوں اور نوجوانوں کو اس کا تجربہ کرنے والے لوگوں کو مستقل علامات کی ایک وسیع رینج کے ساتھ چھوڑ دیا ہے۔ کچھ کو شدید متلی کا سامنا کرنا پڑا ہے جس کی وجہ سے وزن میں کمی واقع ہوتی ہے، جب کہ دوسروں کو یادداشت میں کمی اور علمی خرابیوں کا سامنا کرنا پڑا ہے جو روزمرہ کے کام کو ایک جدوجہد بنا دیتے ہیں۔

ہم نے کنبہ کے افراد سے سنا کہ کس طرح لانگ کوویڈ نے بچوں اور نوجوانوں کے شناخت کے احساس کو متاثر کیا، یہ بیماری ان کی شناخت کا ایک ناپسندیدہ حصہ بن گئی اور انہیں اپنی مستقبل کی خواہشات کے بارے میں غیر یقینی بنا دیا۔

"	میری پوتی [جس نے لانگ کووڈ کا معاہدہ کیا تھا] کی کوئی یادیں نہیں ہیں۔ وہ پرانی تصویروں میں خود کو نہیں پہچانتی - دادا دادی، انگلینڈ، سننے والے ایونٹ کے ہدف والے گروپس

والدین نے اطلاع دی کہ صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد کی غلط تشخیص اور سمجھ کی کمی نے ان چیلنجوں کو بڑھا دیا ہے۔ صحت کی دیکھ بھال کرنے والے کچھ پیشہ ور افراد نے ابتدائی طور پر بچوں کے پوسٹ وائرل حالات کا سامنا کرنے کے امکان کو مسترد کردیا، جس کی وجہ سے تشخیص اور علاج میں تاخیر ہوتی ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ، بعض اوقات علامات کو جسمانی بیماری کے حصے کے طور پر تسلیم کرنے کے بجائے ذہنی صحت کے مسائل یا رویے کے مسائل سے غلط منسوب کیا جاتا تھا۔

"	یہ اتوار کا دن تھا اس لیے پیر کی صبح میں نے جی پی کو کال کی، میں نے پمز کے بارے میں دوبارہ اپنے خدشات کا اظہار کیا، یہ ایک ٹیلی فون کال تھی، اور جی پی نے تجویز کی کہ اینٹی بائیوٹکس کو بہتر چکھنے والی دوا میں تبدیل کر دیں۔ - والدین، انگلینڈ

تعلیم کے ساتھ مشغولیت پر اثر شدید رہا ہے، بہت سے بچے اپنی علامات کی وجہ سے باقاعدگی سے اسکول جانے سے قاصر ہیں۔ کچھ نوجوانوں نے ساتھیوں کی طرف سے غنڈہ گردی اور تنہائی کا سامنا کرنے کا بیان کیا، جب کہ اسکولوں نے اکثر اپنی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے جدوجہد کی ہے، جس کی وجہ سے مزید علیحدگی ہو جاتی ہے۔

"

وہ اتنا بیمار ہو گیا کہ اسے اپنے کسی امتحان میں بیٹھنے کا موقع نہیں ملا۔ وہ اس وقت تک مکمل طور پر بستر سے بندھا ہوا تھا، اس لیے اس نے کوئی امتحان نہیں دیا… وہ تعلیم حاصل کرنے کی کوشش کر رہا ہے جو اس سے چھوٹ گئی ہے لیکن اس کی ساری توانائی اسی میں لگ جاتی ہے، اگر وہ کالج کا ایک آدھا دن کرتا ہے، تو وہ گھر آتا ہے اور سیدھا بستر پر چلا جاتا ہے اور اس شام اور اگلے دن ساری رات سوتا ہے۔ - 8 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

پوسٹ وائرل حالت کے ساتھ زندگی گزارنے کے جذباتی ٹول کو بہت زیادہ بیان کیا گیا ہے۔ بچوں اور نوجوانوں نے شدید اضطراب کا تجربہ کیا ہے، خاص طور پر دوبارہ بیمار ہونے کے آس پاس۔ والدین نے بتایا کہ ان کے بچوں نے تنہائی اور مدد کی کمی کی وجہ سے ڈپریشن اور یہاں تک کہ خودکشی کے خیالات پیدا کیے ہیں۔

"

انہوں نے دماغی صحت کے سنگین مسائل پیش کیے کیونکہ وہ خوش، سبکدوش، محبت کرنے والے لڑکوں سے چلے گئے جو کہ صرف ناقابل یقین حد تک پراعتماد، ناقابل یقین حد تک ذہین، شیل ہونے، کچھ بھی نہ ہونے، سڑک پر چلنے کے قابل نہ ہونے کی وجہ سے… یہی بیماری ہے، یہی PIMS ہے اور اس نے ان کے ساتھ کیا کیا ہے۔ - 6 اور 7 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

 

سبق سیکھا۔ 

والدین اور پیشہ ور افراد نے اپنی زندگی کے مختلف شعبوں میں بچوں اور نوجوانوں کے درمیان کبھی کبھی زندگی بدلنے والے اثرات کی عکاسی کی۔ بہت سے شراکت داروں کا خیال تھا کہ یہ ضروری ہے کہ مستقبل میں وبائی امراض کی صورت میں بچوں اور نوجوانوں کی ضروریات کو ترجیح دینے کے لیے مزید کچھ کیا جائے۔ ان کا خیال تھا کہ اس سے ان کی صحت، تندرستی، سماجی مہارتوں اور ترقی پر نقصان دہ اور اکثر دیرپا اثرات کو کم کرنے میں مدد ملے گی۔

"

آپ بچوں کو دوسرے لوگوں کی حفاظت کے لیے استعمال نہیں کر سکتے۔ بچے معاشرے کے سب سے کمزور لوگ ہیں۔ انہیں تحفظ کی ضرورت ہے۔ ہم دوسرے لوگوں کی حفاظت کے لیے بچوں کے گھیرے کا استعمال نہیں کر سکتے، چاہے وہ دوسرے لوگ بوڑھے کیوں نہ ہوں۔ آپ کے پاس کمبل کے اصول اور رہنما خطوط بھی نہیں ہوسکتے ہیں۔ معاشرہ اتنا نازک ہے۔ خطرات اتنے کم ہیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

ہم نے سنا ہے کہ اسکولوں اور دیگر خدمات کو زیادہ سے زیادہ کھلا رکھنا ضروری ہے۔ انہوں نے اس بات پر بھی تبادلہ خیال کیا کہ کوویڈ 19 وبائی امراض سے سبق حاصل کرتے ہوئے مستقبل کی وبائی امراض کے لیے تعلیمی ترتیبات کو کس طرح بہتر بنایا جا سکتا ہے۔ اس میں صحیح ٹکنالوجی، عملے کی تربیت اور شاگردوں کے لیے معاونت کے ذریعے دور دراز کی تعلیم کی طرف منتقلی کے لیے تیار رہنا شامل ہے۔

"	مجھے نہیں لگتا کہ کسی بچے کو سکول سے نکالنا چاہیے تھا۔ میں یہ نہیں کہوں گا کہ ان کی تعلیم کو ترجیح دی گئی تھی، کیونکہ ہماری تمام جسمانی حفاظت کو ترجیح دی گئی تھی، اور میں تعلیم کو صرف تعلیمی ترقی کے علاوہ طویل مدتی فوائد کی پیشکش کے طور پر دیکھتا ہوں۔ - سماجی کارکن، ویلز

سروسز کے بند ہونے یا آن لائن منتقل ہونے سے بچوں اور نوجوانوں کی صحت اور نشوونما پر منفی اثر پڑتا ہے۔ بہت سے پیشہ ور افراد نے اہم ترقیاتی مراحل میں صحت کی دیکھ بھال سمیت ذاتی طور پر خدمات تک رسائی اور مدد کی پیشکش جاری رکھنے کی اہمیت پر زور دیا۔ 

والدین اور پیشہ ور افراد بھی مستقبل کے وبائی امراض میں کمزور بچوں کے لیے بہتر تعاون چاہتے ہیں، ایک بار پھر ذاتی رابطے کی اہمیت پر زور دیتے ہیں۔ اس میں ان خاندانوں کے لیے مربوط مالی اور عملی مدد کی پیشکش شامل ہے جو صرف کمیونٹی تنظیموں اور اسکول کے عملے پر انحصار نہیں کرتے ہیں۔

ہمیں بتایا گیا کہ SEND والے بچوں، نگہداشت میں بچوں اور مستقبل کی وبائی امراض میں فوجداری انصاف کے نظام پر زیادہ توجہ دی جانی چاہیے۔ بہت سے پیشہ ور افراد نے محسوس کیا کہ سماجی خدمات کے ساتھ ذاتی طور پر رابطہ مستقبل کے وبائی امراض میں ذاتی طور پر ہوتا رہنا چاہیے۔

"

میں صرف کچھ کمزور نوجوانوں کے لیے سوچتا ہوں، ان کی سماجی کام میں شمولیت، اور بھرپور تعاون تھا، اور پھر اچانک لاک ڈاؤن کی زد میں آ گیا اور وہ ڈوری کٹ گئی، اور یہ ایک فون کال تھی۔ ہمارے پاس اس ماحول میں کمزور نوجوان تھے، اور یہ بدقسمتی کی بات تھی کہ انہیں مدد کے لیے وہ رسائی نہیں ملی جس کی انہیں ضرورت تھی۔ کیونکہ ایک فون کال نے انہیں وہ رازداری نہیں دی، اور میرے خیال میں ذاتی طور پر یہ خطرہ مول لینے کے قابل تھا، اگر ایسا دوبارہ ہوا تو سماجی کارکنوں کو ان بچوں کو گھر پر دیکھنا چاہیے۔ - حفاظتی برتری، سکاٹ لینڈ

درج ذیل صفحات مکمل ریکارڈ کے ذریعے ان تجربات کا مزید تفصیلی بیان فراہم کرتے ہیں۔

 

مکمل ریکارڈ

تعارف

پس منظر اور مقاصد

ایوری سٹوری میٹرز برطانیہ بھر کے لوگوں کے لیے یو کے کوویڈ 19 انکوائری کے ساتھ وبائی مرض کے بارے میں اپنے تجربے کا اشتراک کرنے کا ایک موقع تھا۔ شیئر کی گئی ہر کہانی کا تجزیہ کیا گیا ہے اور متعلقہ ماڈیولز کے لیے تھیمڈ دستاویزات میں تعاون کرتا ہے۔ یہ ریکارڈ انکوائری کو بطور ثبوت پیش کیا جاتا ہے۔ ایسا کرنے سے، انکوائری کے نتائج اور سفارشات کو وبائی امراض سے متاثر ہونے والوں کے تجربات سے آگاہ کیا جائے گا۔

یہ ریکارڈ بچوں اور نوجوانوں پر وبائی امراض کے اثرات کے بارے میں والدین اور پیشہ ور افراد کے خیالات کی عکاسی کرتا ہے۔ 18-25 سال کی عمر کے بچوں نے وبائی امراض کے دوران اپنے تجربات کے بارے میں کہانیاں بھی پیش کیں۔ ان نوجوانوں میں سے کچھ اس وقت 18 سال سے کم تھے۔

انکوائری، چلڈرن اینڈ ینگ پیپلز وائسز کے ذریعے شروع کی گئی تحقیق کا ایک الگ حصہ، بچوں اور نوجوانوں کے تجربات اور خیالات کو براہ راست حاصل کرتا ہے۔ اس دستاویز میں بالغوں کی طرف سے بتائی گئی کہانیاں اہم نقطہ نظر اور بصیرت لاتی ہیں۔ تاہم، یہ نوٹ کرنا ضروری ہے کہ بچوں اور نوجوانوں کے نتائج خود اس ریکارڈ کے نتائج سے مختلف ہو سکتے ہیں۔ 

UK CoVID-19 انکوائری اس وبائی مرض کے مختلف پہلوؤں پر غور کر رہی ہے اور اس نے لوگوں کو کیسے متاثر کیا۔ اس کا مطلب ہے کہ کچھ عنوانات دوسرے ماڈیول ریکارڈز میں شامل ہوں گے۔ لہذا، ہر کہانی کے معاملات کے ساتھ اشتراک کردہ تمام تجربات اس دستاویز میں شامل نہیں ہیں۔ 

مثال کے طور پر، والدین اور بچوں کے ساتھ کام کرنے والے پیشہ ور افراد کے تجربات دوسرے ماڈیولز جیسے ماڈیول 10 میں شامل کیے گئے ہیں اور ہر کہانی کے دیگر معاملات کے ریکارڈ میں شامل کیے جائیں گے۔ آپ ہر کہانی کے معاملات کے بارے میں مزید جان سکتے ہیں اور ویب سائٹ پر سابقہ ریکارڈ پڑھ سکتے ہیں: https://Covid19.public-inquiry.uk/every-story-matters 

لوگوں نے بچوں اور نوجوانوں کے تجربات کا اشتراک کیسے کیا۔

ماڈیول 8 کے لیے ہم نے بچوں اور نوجوانوں کی کہانیاں جمع کرنے کے کئی مختلف طریقے ہیں۔ اس میں شامل ہیں: 

• 18 سال اور اس سے زیادہ عمر کے عوام کے اراکین کو انکوائری کی ویب سائٹ کے ذریعے آن لائن فارم مکمل کرنے کے لیے مدعو کیا گیا تھا (کاغذی فارم بھی شراکت داروں کو پیش کیے گئے تھے اور تجزیہ میں شامل کیے گئے تھے)۔ 18 سے 25 سال کی عمر کے نوجوانوں کی جانب سے وبائی امراض کے دوران اپنے تجربات کے بارے میں کہانیاں پیش کی گئیں۔ وبائی مرض کے وقت ان نوجوانوں میں سے کچھ کی عمر 18 سال سے کم تھی۔ فارم نے شرکاء کو وبائی امراض کے دوران اپنے تجربات کے بارے میں تین وسیع، کھلے سوالات کے جوابات دینے کی دعوت دی۔ اس نے سیاق و سباق فراہم کرنے کے لیے پس منظر کی معلومات بھی اکٹھی کیں، جیسے عمر، جنس اور نسل۔ اس نقطہ نظر نے ہمیں لوگوں کی ایک بڑی تعداد سے سننے کے قابل بنایا اور اس میں وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے تجربات کے بارے میں بہت سی کہانیاں شامل ہیں۔ آن لائن فارم کے جوابات گمنام طور پر جمع کرائے گئے تھے۔ ماڈیول 8 کے لیے، ہم نے 54,055 کہانیوں کا تجزیہ کیا۔ اس میں انگلینڈ سے 44,844 کہانیاں، اسکاٹ لینڈ سے 4,351، ویلز سے 4,284 اور شمالی آئرلینڈ سے 2,114 کہانیاں شامل تھیں (مطالعہ کنندگان آن لائن فارم میں برطانیہ کی ایک سے زیادہ قوموں کو منتخب کرنے کے قابل تھے، اس لیے موصول ہونے والے جوابات کی تعداد سے مجموعی تعداد زیادہ ہے)۔ جوابات کا تجزیہ 'نیچرل لینگویج پروسیسنگ' (NLP) کے ذریعے کیا گیا، جو ڈیٹا کو بامعنی انداز میں ترتیب دینے میں مدد کرتا ہے۔ الگورتھمک تجزیہ کے ذریعے، جمع کی گئی معلومات کو اصطلاحات یا فقروں کی بنیاد پر 'موضوعات' میں ترتیب دیا جاتا ہے۔
  اس کے بعد ان موضوعات کا جائزہ لینے والوں نے کہانیوں کو مزید دریافت کرنے کے لیے کیا۔ این ایل پی کے بارے میں مزید معلومات اس میں مل سکتی ہیں۔ اپینڈکس. 
• اس ریکارڈ کو لکھنے کے وقت، ایوری سٹوری میٹرز ٹیم انگلینڈ، ویلز، سکاٹ لینڈ اور شمالی آئرلینڈ کے 38 قصبوں اور شہروں کا دورہ کر چکی ہے تاکہ لوگوں کو ان کی مقامی کمیونٹیز میں ذاتی طور پر اپنے وبائی امراض کے تجربے کا اشتراک کرنے کا موقع فراہم کیا جا سکے۔ کچھ گروپس نے ورچوئل کالز پر بھی اپنا تجربہ شیئر کیا اگر یہ طریقہ ان کے لیے زیادہ قابل رسائی تھا۔ ٹیم نے بہت سے خیراتی اداروں اور نچلی سطح کے کمیونٹی گروپس کے ساتھ کام کیا تاکہ وبائی امراض سے متاثر ہونے والوں سے مخصوص طریقوں سے بات کی جا سکے۔ ہر ایونٹ کے لیے مختصر خلاصہ رپورٹیں لکھی جاتی تھیں، ایونٹ کے شرکاء کے ساتھ شیئر کی جاتی تھیں اور اس دستاویز کو مطلع کرنے کے لیے استعمال کی جاتی تھیں۔
• سماجی تحقیق اور کمیونٹی ماہرین کے ایک کنسورشیم کو ایوری سٹوری میٹرز نے مختلف بچوں اور نوجوانوں کے تجربات کو سمجھنے کے لیے گہرائی سے انٹرویوز اور ڈسکشن گروپس کرنے کے لیے کمیشن بنایا تھا، جس کی بنیاد پر انکوائری ماڈیول 8 کے لیے کیا سمجھنا چاہتی تھی۔ انٹرویو ایسے بالغوں کے ساتھ کیے گئے جنہوں نے وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کی دیکھ بھال کی یا ان کے ساتھ کام کیا اور 21 سال سے لے کر 5 سال تک کی عمر کے نوجوان اور 25 سال کی عمر کے بچے۔ مزید تفصیل میں، اس میں شامل ہیں: 
  • والدین، دیکھ بھال کرنے والے اور سرپرست
  • اسکولوں میں اساتذہ اور پیشہ ور افراد
  • صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد بشمول بات کرنے والے تھراپسٹ، صحت سے متعلق وزیٹر اور کمیونٹی پیڈیاٹرک سروسز
  • دوسرے پیشہ ور افراد جو بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرتے ہیں جیسے سماجی کارکنان، بچوں کے گھر کا عملہ، کمیونٹی سیکٹر کے کارکنان اور رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپس میں پیشہ ور افراد
  • وہ نوجوان جن کی عمریں 18-25 سال کی تھیں وبائی مرض کے دوران اور وہ یونیورسٹی میں جا رہے تھے۔ 

یہ انٹرویوز ماڈیول 8 کے لیے کلیدی لائنز آف انکوائری (KLOEs) پر مرکوز تھے، جو مل سکتے ہیں۔ یہاں. مجموعی طور پر، انگلینڈ، سکاٹ لینڈ، ویلز اور شمالی آئرلینڈ میں 439 افراد نے ستمبر اور دسمبر 2024 کے درمیان ٹارگٹڈ انٹرویوز میں حصہ ڈالا۔ حصہ لینے والوں نے وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے تجربات پر روشنی ڈالی۔

ان لوگوں کی تعداد جنہوں نے برطانیہ کے ہر ملک میں اپنی کہانیاں آن لائن فارم، سننے والے واقعات اور تحقیقی انٹرویوز اور مباحثہ گروپوں کے ذریعے شیئر کیں۔

 

 

کہانیوں کی پیش کش اور تشریح

یہ نوٹ کرنا ضروری ہے کہ ایوری سٹوری میٹرز کے ذریعے جمع کی گئی کہانیاں وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے تمام تجربات کی نمائندہ نہیں ہیں۔ وبائی مرض نے برطانیہ میں ہر ایک کو مختلف طریقوں سے متاثر کیا اور جب کہ کہانیوں سے عمومی موضوعات اور نقطہ نظر ابھرتے ہیں، ہم جو کچھ ہوا اس کے ہر کسی کے منفرد تجربے کی اہمیت کو تسلیم کرتے ہیں۔ اس ریکارڈ کا مقصد مختلف اکاؤنٹس کو ملانے کی کوشش کیے بغیر، ہمارے ساتھ شیئر کیے گئے مختلف تجربات کی عکاسی کرنا ہے۔

اس ریکارڈ میں شیئر کیے گئے تجربات 18 سال سے کم عمر کے بچوں یا نوجوانوں نے فراہم نہیں کیے تھے۔. اس کے بجائے، انہیں والدین یا دیکھ بھال کرنے والوں اور بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرنے والے پیشہ ور افراد کے ساتھ ساتھ 18 سے 25 سال کی عمر کے نوجوانوں نے وبائی امراض کے دوران اپنے تجربات کے بارے میں شیئر کیا۔ ان نوجوانوں میں سے کچھ اس وقت 18 سال سے کم عمر کے تھے۔ بالغ، جو والدین یا دیکھ بھال کرنے والے تھے یا جو بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرتے تھے، قیمتی بصیرت پیش کرتے ہیں لیکن یہ اس سے مختلف ہو سکتے ہیں جو وبائی امراض کے دوران بچے اور نوجوان تھے اپنے تجربات کے بارے میں بتاتے ہیں۔ 

ہم نے ان کہانیوں کی عکاسی کرنے کی کوشش کی ہے جو ہم نے سنی ہیں، جس کا مطلب ہو سکتا ہے کہ یہاں پیش کی گئی کچھ کہانیاں دوسروں سے مختلف ہوں، یا یہاں تک کہ برطانیہ میں بہت سے دوسرے بچوں اور نوجوانوں نے بھی تجربہ کیا۔ جہاں ممکن ہو ہم نے ریکارڈ کو گراؤنڈ کرنے میں مدد کے لیے اقتباسات کا استعمال کیا ہے جو والدین اور پیشہ ور افراد نے اپنے الفاظ میں شیئر کیا ہے۔

ہم نے اس ریکارڈ کے لیے مختلف قسم کے مشکل تجربات سنے۔ پورے ریکارڈ میں، ہم نے یہ واضح کرنے کی کوشش کی ہے کہ آیا تجربات وبائی امراض کا نتیجہ تھے یا پہلے سے موجود چیلنجز جو اس عرصے کے دوران بڑھ گئے تھے۔

کچھ کہانیوں کو مرکزی ابواب کے اندر کیس کی مثالوں کے ذریعے مزید گہرائی میں تلاش کیا گیا ہے۔ ان کا انتخاب ان مختلف قسم کے تجربات کے بارے میں گہری بصیرت فراہم کرنے کے لیے کیا گیا ہے جن کے بارے میں ہم نے سنا ہے اور ان کا بچوں اور نوجوانوں پر کیا اثر پڑا ہے۔ شراکتیں گمنام کر دی گئی ہیں۔ 

پورے ریکارڈ کے دوران، ہم ان لوگوں کا حوالہ دیتے ہیں جنہوں نے بچوں اور نوجوانوں کی کہانیاں ایوری سٹوری میٹرز کے ساتھ شیئر کی ہیں بطور 'مطالعہ کنندگان'۔ جہاں مناسب ہو، ہم نے ان کے بارے میں مزید بیان کیا ہے (مثال کے طور پر، ان کا پیشہ) ان کے تجربے کے سیاق و سباق اور مطابقت کی وضاحت میں مدد کے لیے۔

جہاں ہم نے اقتباسات کا اشتراک کیا ہے، ہم نے اس گروپ کا خاکہ پیش کیا ہے جس نے نقطہ نظر کا اشتراک کیا ہے (مثلاً والدین یا سماجی کارکن)۔ والدین اور اسکول کے عملے کے لیے، ہم نے خاکہ بھی بنایا ہے۔ ان کے بچوں یا ان بچوں کی عمر کی حدود جن کے ساتھ وہ وبائی امراض کے آغاز میں کام کر رہے تھے۔. ہم نے برطانیہ میں اس قوم کو بھی شامل کیا ہے جس کا تعاون کرنے والا ہے (جہاں سے معلوم ہے)۔ اس کا مقصد ہر ملک میں کیا ہوا اس کا نمائندہ نقطہ نظر فراہم کرنا نہیں ہے، بلکہ CoVID-19 وبائی مرض کے برطانیہ بھر میں متنوع تجربات کو ظاہر کرنا ہے۔ 

اس ریکارڈ میں بچوں اور نوجوانوں کی کہانیوں کو کس طرح اکٹھا کیا گیا اور اس کا تجزیہ کیا گیا اس کے بارے میں مزید تفصیلات شامل ہیں۔ اپینڈکس. 

 

ریکارڈ کی ساخت

یہ دستاویز قارئین کو یہ سمجھنے کی اجازت دینے کے لیے بنائی گئی ہے کہ بچے اور نوجوان وبائی مرض سے کیسے متاثر ہوئے۔ تمام ابواب میں حاصل کیے گئے بچوں اور نوجوانوں کے مختلف گروہوں کے تجربے کے ساتھ ریکارڈ کو موضوعی طور پر ترتیب دیا گیا ہے: 

• باب 2: خاندانی تعلقات پر اثرات
• باب 3: سماجی تعاملات پر اثر
• باب 4: تعلیم اور سیکھنے پر اثر
• باب 5: خدمات سے مدد تک رسائی
• باب 6: جذباتی تندرستی اور ترقی پر اثر
• باب 7: جسمانی تندرستی پر اثر
• باب 8: کووڈ سے منسلک پوسٹ وائرل حالات
• باب 9: سیکھے گئے سبق 

ریکارڈ میں استعمال ہونے والی اصطلاحات

دی اپینڈکس کلیدی گروپوں، بچوں اور نوجوانوں سے متعلق مخصوص پالیسیوں اور طریقوں کا حوالہ دینے کے لیے پورے ریکارڈ میں استعمال ہونے والی اصطلاحات اور فقروں کی فہرست شامل ہے۔

براہ کرم نوٹ کریں کہ یہ طبی تحقیق نہیں ہے - جب کہ ہم شرکاء کی طرف سے استعمال کی جانے والی زبان کی عکس بندی کر رہے ہیں، جس میں 'اضطراب'، 'ڈپریشن'، 'کھانے کی خرابی' جیسے الفاظ شامل ہیں، یہ ضروری نہیں کہ یہ طبی تشخیص کا عکاس ہو۔ 

2 خاندانی تعلقات پر اثرات

خاندانی حرکیات میں تبدیلی 

وبائی امراض کے دوران بچوں نے اپنے گھر والوں کے ساتھ زیادہ وقت گزارا۔ تاہم، والدین اور پیشہ وروں نے یاد کیا کہ کس طرح کچھ بچوں کو اپنے والدین کے ساتھ اضافی معیاری وقت کا فائدہ نہیں پہنچا۔ کچھ والدین جسمانی طور پر موجود تھے لیکن کام کے دباؤ کی وجہ سے اپنے بچوں کے ساتھ زیادہ وقت نہیں گزار سکے۔

"	وہ سب گھر میں اکٹھے تھے اور والدین اب بھی دور سے کام کر رہے تھے اور بچوں کو کوئی معنی خیز بات چیت کرنے کی بجائے واقعی میں ٹی وی کے ساتھ اسکرین پر ان کے اپنے آلات پر چھوڑ دیا گیا تھا۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

کچھ والدین جنہیں چھٹی دی گئی تھی انہوں نے بتایا کہ کس طرح ان کے بچوں نے خاندان کے ساتھ اضافی وقت کا فائدہ نہیں اٹھایا، کیونکہ تناؤ، غیر یقینی اور جذباتی تناؤ اکثر والدین کے لیے اپنے بچوں پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے توانائی حاصل کرنا مشکل بنا دیتا ہے۔ کچھ خاندانوں کا ڈھانچہ اور معمولات ختم ہو گئے، اور بعض اوقات بچوں اور نوجوانوں کو خود ہی انتظام کرنے کے لیے چھوڑ دیا جاتا تھا۔

"	وبائی مرض کے دوران مجھے کام سے فارغ کر دیا گیا، مجھے اپنے دو بیٹوں کے ساتھ گھر چھوڑ دیا گیا۔ میرے شوہر ایک اہم کارکن تھے جس کا مطلب تھا کہ مجھے دو چھوٹے بچوں پر قبضہ کرنے کے لیے اکیلا چھوڑ دیا گیا تھا جو کہ مشکل تھا۔ - والدین، انگلینڈ

"

میں ایک کام پر کام کر رہا تھا اور ہم سب اپنی نوکریوں سے محروم ہو گئے اور پھر ہم فارغ ہو گئے اور پھر اتنے پیسے نہیں تھے کہ مجھے دوسری نوکری کرنی پڑی… یہ واقعی ایک مشکل وقت تھا۔ میرے پاس آٹسٹک بچے ہیں اس لیے جیسے ہی انہیں اپنے معمولات میں کسی بھی قسم کا کریو بال ڈالا جاتا ہے یہ انہیں مکمل طور پر باہر پھینک دیتا ہے اور جہاں انہیں یقین نہیں ہوتا تھا کہ [میرے کام اور ان کی تعلیم] کے ساتھ ہر ایک دن کیا ہو رہا ہے اس نے کسی بھی معمول پر تباہی مچا دی۔ - 12، 16، 17 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

بہت سے خاندانوں کو توسیع شدہ خاندان کی طرف سے عملی اور جذباتی مدد کا نقصان بہت مشکل پایا۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے اطلاع دی کہ دادا دادی کے ساتھ بچوں کا رابطہ اکثر کھڑکیوں کے دورے، سماجی طور پر دوری کی بیرونی ملاقاتوں اور فون یا ویڈیو کالز تک کم ہوتا ہے۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ کچھ بچے اپنے دادا دادی کے ساتھ مضبوط رشتہ قائم کرنے سے قاصر تھے۔ چھوٹے بچے، خاص طور پر، یہ سمجھنے کے لیے جدوجہد کر رہے تھے کہ وہ اپنے دادا دادی کو صرف کھڑکیوں سے ہی کیوں دیکھ سکتے ہیں اور انہیں گلے نہیں لگا سکتے اور نہ ہی جسمانی طور پر چھو سکتے ہیں۔ اس جذباتی رابطہ نے بچوں کی تندرستی اور ان کے وسیع خاندان سے تعلق کے احساس کو متاثر کیا۔

"

ان کے شاید نانی، نانا نانی کے ساتھ ایک جیسے تعلقات نہیں تھے، کیونکہ وہ اتنے زیادہ نہیں ہوتے تھے اور یہ بڑھے ہوئے خاندانوں کے لیے پوتے پوتیوں اور نئے بچوں اور بڑے پوتے پوتیوں کے ساتھ تعلقات رکھنا ضروری ہے۔ میرے خیال میں بچے صرف یہ نہیں سمجھ سکتے تھے کہ لوگ کھڑکیوں میں کیوں لہرا رہے ہیں اور وہ باہر جا کر گلے نہیں مل سکتے اور اس طرح کی چیزیں نہیں لے سکتے۔ تو، جذباتی طور پر، مجھے لگتا ہے کہ اس نے بچوں کو متاثر کیا، ہاں۔ - ہیلتھ وزیٹر، شمالی آئرلینڈ

"	میری بیٹی اپنے دادا دادی کے بغیر ایک بچے سے ایک چھوٹا بچہ بنی اور اسے ایک رشتہ قائم کرنے میں کافی وقت لگا۔ - والدین، انگلینڈ

معاونین نے ان بچوں کی کہانیاں شیئر کیں جن کے والدین الگ ہو گئے تھے۔ ان بچوں اور نوجوانوں کو کوویڈ 19 کی پابندیوں کی وجہ سے منفرد چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔ وبائی پابندیوں کا مطلب یہ تھا کہ وہ اکثر اپنے والدین میں سے کسی کو آمنے سامنے دیکھے بغیر طویل مدت کا تجربہ کرتے ہیں۔ کچھ معاملات میں، ان کا مختلف گھرانوں میں رہنے والے بہن بھائیوں سے ذاتی طور پر رابطہ نہیں تھا۔ اس کی وجہ سے ان بچوں کے لیے اپنے خاندان کے ساتھ تعلقات قائم رکھنا مشکل ہو گیا تھا۔  

"	یہ مشکل تھا کیونکہ میرے والدین طلاق یافتہ ہیں، لہذا ہمارے لئے، آپ کو اپنے بلبلے کے اندر رہنا پڑا. ٹھیک ہے؟ بعد میں یہ واضح کیا گیا کہ طلاق یافتہ خاندانوں کے بچے والدین کے درمیان جا سکتے ہیں۔ کافی دیر تک میں نے اپنے والد کو اس کے نتیجے میں نہیں دیکھا۔ - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

"	جب لاک ڈاؤن ہوا تو بہن بھائیوں میں سے ایک والد کے ساتھ تھا، ایک ماں کے ساتھ، اس لیے وہ پورے وقت کے لیے الگ تھے جو ان سب کے لیے مشکل تھا کیونکہ وہ اکٹھے نہیں رہ سکتے تھے۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

 

بچوں اور نوجوانوں کے لیے ذمہ داریوں میں اضافہ

والدین اور پیشہ ور افراد نے اطلاع دی کہ وبائی مرض کے دوران کچھ بچوں اور نوجوانوں نے دیکھ بھال کی نئی ذمہ داریاں سنبھال لیں۔ کچھ والدین کے کام کرنے کے انداز مختلف ہونے، بڑھتے ہوئے مالی دباؤ سے نمٹنے، یا خود بیمار ہونے کی وجہ سے، کچھ بچوں کو دیکھ بھال فراہم کرنے کے لیے قدم بڑھانا پڑا۔ خاندانی کھانے پکانے سے لے کر چھوٹے بہن بھائیوں کی دیکھ بھال تک، ان اضافی فرائض نے ان کی صحت اور ان کے خاندان کے ساتھ تعلقات کو متاثر کیا۔   

"	آپ کے کچھ بچے تھے جنہیں مددگار بننا پڑا کیونکہ ان کے چھوٹے بھائی اور بہنیں تھیں اور انہیں ان کی دیکھ بھال کے لیے تقریباً تھوڑا جلدی بڑا ہونا تھا۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، انگلینڈ

"

اگرچہ میرے بچوں کے ساتھ میرے تعلقات بڑھ چکے ہیں، لیکن میری بیٹی اب بھی کھلے عام اعتراف کرتی ہے کہ وہ مجھ پر بھروسہ نہیں کرتی کیونکہ میں نے اسے لاک ڈاؤن کے دوران اس کے چھوٹے بھائی کی دیکھ بھال کے لیے اکیلا چھوڑ دیا تھا [جب کہ ایک استاد کے طور پر کام کرنے جا رہا تھا] اور میرے پاس اس پر کوئی ردعمل نہیں ہے کیونکہ اگرچہ یہ میری اپنی کوئی غلطی نہیں تھی، وہ درست ہے۔ - والدین، انگلینڈ

پیشہ ور افراد نے اس بات کا اظہار کیا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو جو پہلے ہی اپنے پیاروں کی دیکھ بھال کر رہے تھے وبائی امراض کے دوران اس سے بھی زیادہ چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔ یہ نوجوان پہلے ہی بھاری ذمہ داریاں نبھا رہے تھے اور لاک ڈاؤن کے اضافی دباؤ نے معاملات کو مزید مشکل بنا دیا۔ تعاون کنندگان نے نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کی دلی مثالیں شیئر کیں جنہوں نے خود کو اپنی حدود تک پھیلایا ہوا پایا، خاص طور پر جب انہیں اپنے بھائی بہن کے ساتھ ساتھ اپنی معمول کی ذمہ داریوں کی دیکھ بھال کرنے کی ضرورت تھی۔

"	اگر آپ کے پاس کوئی 14 سالہ بچہ ہے جو والدین یا دیکھ بھال کرنے والے یا اپنے خاندان میں کسی کی دیکھ بھال کر رہا ہے اور پھر اچانک ان کا بہن بھائی بھی اسکول میں نہیں ہے، تو انہیں بھی لنچ بنانا اور ان کی دیکھ بھال کرنی پڑتی ہے، ساتھ ہی ان کے والدین کی بھی۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

نوجوان نگہداشت کرنے والے اس تعاون اور کنکشن سے محروم ہیں جو کہ ذاتی طور پر سپورٹ گروپس کرتے ہیں۔ ⁷ جب وہ آن لائن منتقل ہوئے تو پیشکش کی گئی۔ کچھ معاملات میں، آن لائن متبادلات تھے لیکن ان کو مشغول نہ ہونے کے طور پر بیان کیا گیا تھا اور انہوں نے ایک جیسا تعاون پیش نہیں کیا تھا۔

"

ہماری نوجوان نگہداشت کی خدمات کے لیے، وہ عام طور پر ایک پندرہ روزہ گروپ میں جاتے ہیں اور ان کا دوسرے نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ ایک پندرہ روزہ مہلت کا سیشن ہوتا ہے۔ لہذا وہ ان بچوں کے ساتھ مشغول ہونے کے قابل ہیں جو بالکل اسی چیز سے گزر رہے ہیں۔ یہ خود بخود زوم سیشنز میں منتقل ہو گیا، جو بالکل مصنوعی تھا۔ وہ بس وہیں بیٹھے تھے۔ کوئی بولنا نہیں چاہے گا۔ کارکنان بات چیت میں مشغول ہونے کی کوشش کر رہے ہوں گے، لیکن یہ بہت مشکل تھا۔ بہت سے بچوں کے لیے، یہ ان کے لیے بالکل مناسب نہیں تھا، اور ہم نے دیکھا کہ کچھ بچے قدرتی طور پر اس وقت سپورٹ سے منحرف ہو گئے تھے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، ویلز

پیشہ ور افراد کا خیال ہے کہ نوجوان دیکھ بھال کرنے والے بھی وہ مہلت کھو دیتے ہیں جو وہ عام طور پر اسکول جانے کے وقت حاصل کرتے ہیں۔ اس نے انہیں اور بھی الگ تھلگ کر دیا، اسکول کے کاموں، گھریلو کاموں اور ان کے خاندان کی جذباتی ضرورتوں کو پورا کیا۔ اس کے علاوہ، کچھ نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کو عام طور پر صحت اور سماجی نگہداشت کے تنخواہ دار عملے سے منسلک کاموں کو انجام دینا پڑتا تھا، جیسے ڈریسنگ تبدیل کرنا۔ کچھ نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کی تعلیم اور دماغی صحت ان کی وبائی دیکھ بھال کی ذمہ داریوں کی وجہ سے منفی طور پر متاثر ہوئی تھی۔  

"

اچانک نوجوان کی دیکھ بھال کی ذمہ داریاں صرف چھت سے گزر گئیں۔ وبائی مرض سے پہلے، ایک نوجوان کا اسکول میں ہونا ضروری تھا، اس لیے دیکھ بھال اسکول کے اوقات کے ارد گرد کی جائے گی۔ جبکہ اب اچانک دیکھ بھال کرنے والے گھر پر تھے۔ اگر وہ شخص جو اپنے والدین کی ڈریسنگ یا کوئی چیز تبدیل کرنے آئے گا، کیوں کہ انہیں کووِڈ تھا، تو نوجوان کو یہ کرنا پڑے گا اور اس سے وہ اپنی تعلیم کا وقت نکال رہا ہے۔ میں نے یقینی طور پر محسوس کیا کہ ایسے نوجوان ہیں جو اپنی جگہ سے زیادہ کھو رہے ہیں، خاص طور پر وہ جو دیکھ بھال کرنے والے تھے۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"	نوجوان نگہداشت کرنے والوں کی ذہنی صحت ان توقعات سے بڑے پیمانے پر متاثر ہو رہی ہے جو اس وقت کے دوران ان میں سے [a] پیدا ہوئیں، توقعات کی ایک بہت بڑی سطح تھی۔ - ہر کہانی کے اہم کردار ادا کرنے والا، کارلیسل سننے والا واقعہ

"	نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کے لیے یہ بہت مشکل تھا … کوئی سماجی کاری نہیں، اسکول نہیں، اسکول کا باقاعدہ کھانا نہیں اور کوئی مہلت نہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

 

خاندانی تنازعہ 

بہت سے بچوں نے لاک ڈاؤن کے دوران ہلکے خاندانی اختلافات اور بہن بھائیوں کے جھگڑوں میں اضافے کا تجربہ کیا۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے وضاحت کی کہ کچھ معاملات میں، گھر میں ایک ساتھ قید کے طویل عرصے سے تناؤ بڑھتا ہے جو عام حالات میں زیادہ قابل انتظام ہوتا ہے۔ پرائیویسی اور ذاتی جگہ کی کمی بعض اوقات بھڑکتے ہوئے اعصاب اور چھوٹے غصے کا باعث بنتی ہے۔

"	میرے خیال میں اس طویل عرصے تک گھر میں ایک ساتھ رہنے کے دباؤ نے ان پر منفی اثر ڈالا ہوگا۔ جہاں نوجوان کہہ رہے تھے کہ دیکھو یہ مجھے یہاں دیوانہ بنا رہا ہے۔ اس نے بہن بھائیوں یا والدین کی طرف سے خاندانی دباؤ بڑھایا، یہ ایک بڑا مسئلہ تھا۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

"	ایک دوسرے سے دور نہ ہونے یا ٹوٹنے کی وجہ سے ہمارے خاندانی تعلقات بھی کشیدہ ہو گئے اور اختلافات مزید شدید ہو گئے کیونکہ وہاں چھوڑنے اور کچھ فاصلہ طے کرنے کی صلاحیت نہیں رہی تھی۔ - والدین، انگلینڈ

"

میرے خیال میں جب آپ لوگوں کے ساتھ بہت زیادہ وقت گزارتے ہیں تو آپ کچھ زیادہ ہی بحث کرنے لگتے ہیں۔ اور صرف معمولی چیزیں آپ کو پریشان کر سکتی ہیں، یہ عام طور پر نہیں ہوسکتا ہے، لیکن چونکہ آپ گھر میں تنگ ہیں، اس نے ہمیں اس طرح متاثر کیا۔ میں اور میری بہن قطبی مخالف ہیں، اور بعض اوقات وہاں بہت زیادہ تناؤ پیدا ہوتا ہے۔ کوویڈ کے دوران یہ صرف وقت کے ساتھ تیار ہوا۔ سچ پوچھیں تو، اس کے نتیجے میں، میری بہن آخر میں باہر چلی گئی۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

LGBTQ+ نوجوان لوگ جو غیر معاون گھروں میں رہ رہے تھے انہیں خاندانی تناؤ میں اضافہ واقعی چیلنجنگ پایا، خاص طور پر جب وہ اپنے سپورٹ نیٹ ورکس سے بھی کٹ گئے تھے۔

"

لوگ اپنے والدین کے ساتھ بھی پھنس گئے۔ میں بہت سے لوگوں کو جانتا ہوں جو گھر پر تھے لیکن چپکے سے ٹرانس سپورٹ گروپس کے پاس جائیں گے – آپ گھر میں والدین کے ساتھ عملی طور پر ایسا نہیں کر سکتے۔ لوگ واقعی غیر معاون فیصلہ کن ماحول میں پھنسے ہوئے ہیں، جنہیں عام طور پر ذاتی طور پر ان محفوظ جگہوں کے اندر اور باہر جانے کی آزادی ہوتی ہے۔ - LGBTQ+ نوجوان شخص، بیلفاسٹ سننے کا واقعہ

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کچھ بچوں کے لیے، وبائی امراض کے تناؤ، جیسے مالی مشکلات یا گھر میں طویل قید نے ان کے والدین کے تعلقات ٹوٹنے میں اہم کردار ادا کیا۔ وبائی امراض کے دوران والدین اور ملاقات کے نظام الاوقات کے مابین تحویل کے انتظامات پر تشریف لانا اس میں شامل تمام افراد کے لئے ناقابل یقین حد تک پریشان کن اور دباؤ کا باعث تھا۔

"

میرے خیال میں جو مشکل ہے وہ یہ ہے کہ بہت سارے والدین اس وبائی مرض پر الگ ہوگئے ہیں اور اس کا اثر بچوں پر پڑا ہے۔ جیسا کہ انسانی فطرت ہے، والدین اپنے بچے کو چھڑی پر گاجر کی طرح استعمال کریں گے، لہذا بولنے کے لئے اور بچہ درمیان میں ہے۔ اور پھر بچہ پھٹا جاتا ہے تاکہ وہ نہیں جانتے کہ کیا ہو رہا ہے۔ - اسسٹنٹ ہیڈ ٹیچر، سیکنڈری اسکول، انگلینڈ

 

بدسلوکی اور غفلت کے تجربات  

پیشہ ور افراد نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ ایسے خاندانوں کے لیے جہاں گھریلو یا جنسی زیادتی پہلے سے ہو رہی ہے، لاک ڈاؤن اکثر خطرات کو تیز کر دیتے ہیں۔ گھر میں محدود ہونے کی وجہ سے، باہر کی مدد تک محدود رسائی اور بڑھتی ہوئی تنہائی نے لوگوں کے لیے مدد طلب کرنا یا بدسلوکی والے حالات سے راحت حاصل کرنا مشکل بنا دیا۔ اس نے ان گھرانوں کے اندر مزید دباؤ اور خطرہ پیدا کر دیا جہاں پہلے ہی تناؤ زیادہ تھا۔

"

اگر گھر میں جسمانی بدسلوکی، گھریلو تشدد ہے، تو وہ اب بھی ہو رہے ہیں، لیکن وہ زیادہ ہو رہے تھے کیونکہ سب اکٹھے ہو رہے تھے، دباؤ میں تھے، بڑھے ہوئے خاندان کی حمایت کے بغیر۔ والدین روزانہ کی بنیاد پر جا سکتے ہیں کیونکہ انہیں مہلت ملتی ہے، انہیں بچوں کی دیکھ بھال ملتی ہے، انہیں اپنے دادا دادی مل جاتے ہیں۔ ان کے پاس اس میں سے کچھ نہیں تھا – یہ سب بند ہو گیا۔ لہذا اگر گھروں میں پہلے مسائل تھے، وبائی امراض کے بارے میں، اور بھی بہت کچھ تھا، کیونکہ یہ پریشر ککر کی طرح تھا، ایک ابلتا ہوا نقطہ تھا۔ - سماجی کارکن، شمالی آئرلینڈ

پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ گھریلو تشدد ایسے خاندانوں میں ہو رہا ہے جو ضروری نہیں کہ سماجی خدمات کو وبائی مرض سے پہلے کے خطرے میں ہونے کا علم نہ ہو۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ کچھ بچوں کو اچانک اپنے والدین کے درمیان بڑھتے ہوئے تنازعات اور تناؤ کا سامنا کرنا پڑا، جس کا شاید انہوں نے پہلے تجربہ نہ کیا ہو۔

"

دوسری چیزیں جو بہت زیادہ ہوئیں جن میں سے کچھ اب بھی سامنے آرہی ہیں وہ گھریلو تشدد ہے۔ بچوں کو، آپ کو معلوم ہے، مسلسل دلائل کا سامنا کرنا پڑتا ہے … کووِڈ کے دوران ہم مرد اور عورت دونوں کو مجرم قرار دے رہے تھے، کیونکہ یہ درست تھا، یہ مشکل تھا کیونکہ میرے خیال میں وہ خاندان بھی جو [میں] ہمیشہ میرے کیس کا بوجھ رکھتے ہیں، جن کے ساتھ کبھی کوئی تشویش نہیں تھی۔ مسلسل دلائل اور بچوں کے خدشات تھے، بچوں کے پاس جانے کی کوئی جگہ نہیں ہے، اور وہ اس تنازعہ، والدین کے درمیان شدید رگڑ کا شکار ہو رہے ہیں۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

کچھ پیشہ ور افراد نے وبائی امراض کے دوران گھریلو تشدد، نظرانداز اور جنسی استحصال کی مثالیں شیئر کیں۔ کسی بدسلوکی کرنے والے خاندان کے رکن کے ساتھ گھر میں قید رہنا بچوں اور نوجوانوں کے لیے انتہائی تکلیف دہ تھا پیشہ ور افراد نے دیکھ بھال کرنے والوں یا کنبہ کے ممبروں کے ذریعہ بدسلوکی کے خطرات کے بارے میں خدشات کو یاد کیا جن کا بچوں کو سامنا کرنا پڑا کیونکہ وہ اپنے گھروں تک ہی اپنے بدسلوکی کرنے والوں کے ساتھ محدود تھے نہ کہ اسکول میں۔

"	ان بچوں کے لیے جو کسی بھی قسم کی بدسلوکی کا شکار ہیں، خواہ وہ جذباتی ہو یا جسمانی یا نظرانداز، وہ حرکیات واضح طور پر بدل گئی ہیں۔ کیونکہ ان بچوں کو جانے کے لیے کوئی محفوظ جگہ نہیں تھی، اسکول ان کی محفوظ جگہ تھی۔ وہ باہر نہیں نکل سکتے تھے جو کہ بہت مشکل تھا۔ - اسکول نرس، سکاٹ لینڈ

"

جب بچے اسکول میں ہوتے ہیں تو وہ اس زیادتی سے دور ہوتے ہیں، وہ محفوظ ہوتے ہیں، وہ محفوظ ہوتے ہیں۔ لیکن لاک ڈاؤن کے دوران، وہ اسکول نہیں آ رہے تھے، اس لیے اس میں کوئی شک نہیں کہ ہر اسکول میں ایسے بچے ہوتے جو اس قسم کے رویوں کا شکار ہوتے، اگر اسکول کھلے ہوتے تو اس سے کہیں زیادہ ہوتے۔ - سیکنڈری ٹیچر، انگلینڈ

"	ایسے معاملات تھے جب بہن بھائیوں نے دوسرے بہن بھائیوں کے ساتھ جنسی زیادتی کی۔ ایسا اس لیے ہوا کہ وہاں جانے والا کوئی نہیں تھا اور زیادہ تر وقت وہ ایک ہی ماحول میں رہے جہاں وہ ایک دوسرے کو دیکھتے رہے۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

 

دیکھ بھال کرنے والے بچوں کے خاندانی رابطے میں رکاوٹیں۔ 

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ نگہداشت میں بچوں اور ان کے حیاتیاتی خاندانوں کے درمیان آمنے سامنے رابطے کی جگہ زیادہ تر لاک ڈاؤن کے دوران ویڈیو کالز نے لے لی تھی۔ اگرچہ اس نے کچھ رابطہ فراہم کیا، اسے ذاتی طور پر زیر نگرانی ملاقاتوں کا ایک ناقص متبادل سمجھا جاتا تھا۔ سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح گلے ملنے، گلے ملنے اور آمنے سامنے گفتگو کی کمی نے ان بچوں کے لیے ایک گہرا خلا چھوڑ دیا۔ بچوں کے گھروں میں کام کرنے والے پیشہ ور افراد نے اس وقت کے دوران نقصان دہ رویوں میں ملوث نوجوانوں سے رابطے کی اس کمی کو جوڑا۔

"

لہذا، اچانک، انہوں نے اپنے خاندانوں سے خارج ہونے کا احساس کیا. ہاں، وہ ان سے اسکائپ پر بات کر سکتے تھے، لیکن یہ ایک جیسا نہیں ہے۔ یہ وہی نہیں ہے جیسے آپ کی ماں آپ کو گلے لگاتی ہے اور آپ کو بتاتی ہے کہ یہ ٹھیک ہو جائے گا، آپ جانتے ہیں؟ اچانک، ہمارے بچوں نے محسوس نہیں کیا کہ وہ اب ان کے خاندان کا حصہ ہیں. - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

"

میرے خیال میں، ہمارے لڑکوں کے لیے یہ زیادہ تر اپنے والدین کو نہ دیکھنا تھا۔ وہ ہمارے ساتھ کل وقتی رہتے ہیں اور، آپ جانتے ہیں، باہر جانے کے قابل نہیں، یہاں تک کہ ڈرائیو پر بھی۔ ہمارے لڑکوں میں سے ایک، اس کے والد کام کرتے ہیں، لیکن جب وہ گھر آئے گا، وہ گھر جائے گا، رات بھر اور ہفتے کے آخر میں قیام کرے گا۔ یہ اس کے لیے ایک حقیقی تبدیلی تھی، کیونکہ وہ اپنے والد کے اتنا قریب ہے کہ اس نے اس میں مزید خود کو نقصان پہنچانے والا رویہ پیدا کیا، کیونکہ وہ نہیں جانتا تھا کہ کیا ہو رہا ہے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، شمالی آئرلینڈ

چھوٹے بچوں کو اکثر ویڈیو کالز پر خاندان کے افراد سے رابطہ قائم کرنا مشکل ہوتا ہے۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے وضاحت کی کہ اس کی وجہ یہ ہے کہ بہت سے چھوٹے بچوں کے پاس ابھی تک توجہ کا دورانیہ، سمجھ، یا سماجی بیداری نہیں تھی جو اسکرین کے ذریعے معنی خیز انداز میں مشغول ہونے کے لیے درکار تھی۔ یہ خاص طور پر مشکل تھا اگر زبان ایک اضافی رکاوٹ تھی۔ 

"	یہ آن لائن جاری رہا، لیکن اس لحاظ سے اس کے لیے یہ واقعی مشکل تھا۔ والد صاحب انگریزی کا ایک لفظ بھی نہیں بول سکتے تھے۔ ہمیں ایک مترجم لائن میں ڈائل کرنا پڑتا تھا اور مترجم والد صاحب کو ترجمہ کرے گا۔ اور تین سال کے بچے کو وہاں بیٹھنے کی کوشش کرنا بہت مشکل تھا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

تعاون کرنے والوں نے یہ بھی بتایا کہ بہن بھائیوں نے اکثر ویڈیو کال کے لیے دستیاب محدود وقت کے دوران خود کو وقت کے لیے مقابلہ کرتے ہوئے پایا، جس سے تناؤ اور مایوسی میں اضافہ ہوتا ہے۔

"

آخرکار انہوں نے آن لائن چیٹ کیا، جو کہ اچھا تھا کیونکہ ہم نے ان کی حوصلہ افزائی کی۔ میں نے ماں کو ان کے ساتھ آن لائن گیم کھیلنے کو کہا۔ لہذا، وہ کھیل کھیل رہے تھے، لیکن چونکہ ان دونوں کو [اپنی ماں کی توجہ کی] ضرورت ہے، یہ مشکل تھا۔ وہ دونوں ماں کی توجہ کے لیے لڑ رہے تھے۔ وہ بہت بحث کریں گے، یہ کہتے ہوئے کہ ایک نے دوسرے سے زیادہ ماں سے بات کی۔ یہ مشکل ہو گیا۔ - رضاعی والدین، ویلز

پیشہ ور افراد نے محسوس کیا کہ رہائشی نگہداشت میں کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے، ہفتے کے آخر میں اپنے والدین سے ملنے کی امید ہفتے کے چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے ایک اہم محرک تھی۔ تاہم، وبائی مرض نے اس رابطے میں خلل ڈالا جس کی وجہ سے ان بچوں کے لیے تناؤ اور غیر یقینی صورتحال بڑھ گئی۔

"

ان میں سے کچھ کے لیے یہ واقعی، واقعی دباؤ کا باعث تھا، کیونکہ وہ ہفتے کے آخر میں اس کا انتظار کریں گے۔ یہی ان کی ترغیب ہے، یہی ان کا محرک ہے … سارا ہفتہ اچھا رہنے کا۔ ایسا نہیں ہے کہ اگر آپ اچھے نہیں ہیں تو رابطہ رک جائے گا، لیکن یہ وہی جوش تھا۔ اور پھر، آپ انہیں یاد دلائیں گے، 'یہ مت بھولنا کہ آپ کے پاس ہفتہ ہے، آپ ماں کو یہ دکھا سکتے ہیں۔' اور پھر، جب آپ اس عیش و آرام کو چھین لیتے ہیں، تو یہ عیش و آرام کی چیز بھی نہیں ہے، یہ ایک حق ہے۔ - معالج، انگلینڈ

"	ایک طویل عرصہ تھا جس میں سوشل ورک ڈپارٹمنٹس کی رہنمائی پر ہمارے تمام نوجوانوں کا گھر جانا بند ہو گیا تھا، جس سے وہ غیر یقینی کے شکار ہو گئے تھے کہ وہ اپنے خاندانوں سے کب مل سکتے ہیں۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، سکاٹ لینڈ

 

میا اور سوفی کی کہانی ایلینور، شمالی آئرلینڈ سے تعلق رکھنے والے والدین کی دو بھانجیاں ہیں، میا اور سوفی، جو وبائی امراض کے آغاز میں ہی دیکھ بھال میں تھیں۔ وبائی مرض سے پہلے، ان کا اپنے پیدائشی خاندان کے ساتھ باقاعدگی سے زیر نگرانی رابطہ ہوتا تھا۔ تاہم، ان دوروں کو روک دیا گیا تھا اور بچوں کو تین سال تک ان کے پیدائشی خاندان کے ساتھ کوئی رابطہ نہیں کیا گیا تھا، بشمول آن لائن رابطہ. “کووِڈ کے دوران، یہ مکمل طور پر رک گیا اور سماجی خدمات ہمارے ساتھ زوم کال کا بھی انتظام نہیں کر سکیں۔ لہذا، ہم تین سال تک اپنی بھانجیوں کے بغیر ان کی نانی، ان کی آنٹیوں، ان کے کزن، ان کے پیدائشی خاندان کو دیکھے بغیر گزر گئے۔ ان کی ہم تک رسائی صفر تھی۔ یہاں تک کہ فون کالز تک نہیں، کیونکہ سماجی خدمات میں عملہ کی کمی تھی۔ میا کی عالمی ترقی میں تاخیر ہے۔ 8 ، اور ایلینور نے بتایا کہ وہ یہ سمجھنے کے لئے کس طرح جدوجہد کر رہی تھی کہ اس کے خاندان نے اچانک اس سے ملنے آنا کیوں بند کر دیا تھا۔ جب وہ تین سال بعد دوبارہ اکٹھے ہوئے، تو میا ناراض اور پریشان تھی، یہ مان کر کہ انہوں نے اس سے ملنے کا انتخاب نہیں کیا تھا۔ "اس نے پورے دورے کو جھنجھوڑا اور کہا، 'تم نے مجھے کیوں نہیں دیکھا، تم یہاں کیوں نہیں آئے؟' وہ ہم پر بہت غصے میں تھی، کیونکہ وہ ہمیں دیکھے بغیر اتنی دیر چلی گئی تھی اور ہم اسے اس صورت حال کی وضاحت نہیں کر سکتے تھے کہ اسے جاننے کی سمجھ نہیں تھی۔

معاونین نے بتایا کہ کس طرح دیکھ بھال میں کچھ بچے، وبائی امراض کے دوران خاندانی دوروں میں وقفے نے پریشان کن تجربات یا ان کے پیدائشی والدین کے ساتھ بات چیت سے مہلت فراہم کی۔

"

ویسے بھی یہ ماں اور باپ کے ساتھ کافی کشیدہ رشتہ تھا۔ اب یہ بہتر ہے، لیکن یہ اس کے لیے تقریباً ایک راحت کی بات تھی کہ اسے ان سے ملنے جانے پر مجبور نہیں کیا گیا تھا۔ اس کے لیے، یہ فون پر چند منٹ کی بات چیت تھی اور ایسا تھا، 'ہاں، یہ ٹھیک ہے۔ میں ان سے بات نہیں کرنا چاہتا، کیونکہ وہ فون پر بات کرنا پسند نہیں کرتا۔ اسے ویڈیو کالز پسند نہیں ہیں اور ہم سے کہا گیا تھا کہ اس پر کوئی دباؤ نہ ڈالیں اور اسے جیسے اور جب کریں۔ یہ اس کے لیے کافی تھا۔ وہ اس سے خوش تھا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

"

ہمارے ایک دو بچے تھے جو ہمارے ساتھ رہتے تھے اور اپنے خاندانوں کو نہ دیکھ کر واقعی ان کے رویے مستحکم ہو گئے۔ خاص طور پر یہ بچے بالکل پروان چڑھے اور وہ کافی بے چین، کافی چیلنجنگ، جارحانہ بچوں سے بہت مستحکم، پرسکون، خوش مزاج، مسکراتے ہوئے بچوں کی طرف چلے گئے جو کہ صرف پیارے تھے۔ یہ دیکھنا بہت پیارا تھا۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

جیسے جیسے وبائی بیماری چلی اور پیدائشی خاندانوں کے ساتھ کچھ رابطہ دوبارہ شروع ہونا شروع ہوا، سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح سماجی دوری اور ماسک پہننے سے ذاتی طور پر ہونے والے کسی بھی دورے کے تجربے کو تبدیل کر دیا گیا۔

"

جن نوجوانوں کے ساتھ میں کام کر رہا تھا ان کا عام طور پر اپنے والدین سے رابطہ ہوتا ہے کیونکہ وہ بچوں کی دیکھ بھال کرتے تھے۔ تو وہ انہیں ایک رابطہ مرکز میں دیکھیں گے۔ اور یہ اکثر ہفتہ وار، ہر دوسرے ہفتے، یا ماہانہ ہوگا۔ اس میں بہت زیادہ خلل پڑا کیونکہ انہیں اس بات کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے کہ ان کا تجربہ کیا گیا ہو اور ماسک پہن کر سماجی دوری برقرار رکھی جائے۔ یہ واقعی مشکل تھا اور مجھے لگتا ہے کہ رابطے یا خاندانی وقت کے لحاظ سے معمول پر آنے میں کافی وقت لگا۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"

ہمارے ہاں رہائشی بچے تھے جنہیں اپنے والدین کو دیکھنے کے لیے کھڑکیوں سے ہاتھ ہلانا پڑتا تھا۔ یہ بہت اداس تھا. ان میں سے ایک ماں نے یوٹیوب پر اپنے بیٹے کے ساتھ دوبارہ ملنے کی ویڈیو پوسٹ کی۔ اس نے مجھے ٹکڑے ٹکڑے کر دیا تھا، آپ صرف تصور کر سکتے ہیں کہ یہ کتنا خوفناک ہوگا۔ - رہائشی نگہداشت کے اسکول، اسکاٹ لینڈ میں اسٹاف ممبر

تعاون کرنے والوں نے وضاحت کی کہ وبائی مرض نے دیکھ بھال کرنے والے بچوں اور ان کے پیدائشی خاندانوں کے درمیان باقاعدگی سے ملاقات کے نظام الاوقات کو متاثر کیا۔ وبائی مرض سے پہلے، یہ دورے عام طور پر واضح طور پر منظم اور ٹائم ٹیبل ہوتے تھے، جو بچوں کے لیے استحکام اور پیشین گوئی کا احساس فراہم کرتے تھے۔ تاہم، لاک ڈاؤن کی وجہ سے بچوں اور ان کے اہل خانہ کو اپنے روابط برقرار رکھنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔

"

میرے خیال میں ان بچوں پر بڑا اثر جو یا تو رہائشی نگہداشت یا رضاعی نگہداشت میں تھے، یہ تھا کہ ان کے خاندانوں کے ساتھ ان کے وقت پر بڑے پیمانے پر اثر پڑا۔ لہذا، اگر وہ ماں یا والد یا دونوں کے ساتھ باقاعدگی سے وقت گزار رہے تھے، تو یہ عام طور پر بالکل واضح طور پر سیٹ اپ تھا۔ واضح طور پر ٹائم ٹیبل، جب ایسا ہوتا ہے، کہاں ہوتا ہے۔ یہ سب کھڑکی سے باہر چلا گیا۔ مجھے یاد ہے کہ ان کے پیدائشی خاندانوں کے ساتھ خاندانی وقت کے اس معمول پر واپس آنا واقعی مشکل تھا۔ میرے خیال میں شاید یہ ان کے لیے سب سے بڑا اثر تھا۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"	دیکھ بھال کرنے والے بچوں کو پہلے ہی یہ مشکل ہے لیکن لاک ڈاؤن نے اسے مزید خراب کر دیا ہے۔ فیملی ٹائم رابطہ بند کر دیا گیا کیونکہ ہر کوئی کورونا وائرس سے خوفزدہ تھا اور کوئی بھی ہمارے لیے رابطے کی سہولت نہیں چاہتا تھا۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

اس وبائی مرض نے نہ صرف دیکھ بھال کرنے والے بچوں کے باقاعدگی سے ملنے کے نظام الاوقات میں خلل ڈالا بلکہ ان کے گھر یا رہائشی سیٹنگز کے درمیان پلیسمنٹ کی خرابی اور غیر منصوبہ بند حرکتوں میں بھی اضافہ کیا۔ تعاون کرنے والوں نے بتایا کہ اس سے بچوں اور دیکھ بھال کرنے والوں دونوں پر جذباتی دباؤ کیسے آیا۔ لاک ڈاؤن کے اقدامات سے درپیش چیلنجوں کے ساتھ مل کر، اس کے نتیجے میں کچھ رضاعی اور رہائشی جگہیں غیر پائیدار ہو گئیں۔

"

دوسرے لاک ڈاؤن کے دوران میرا بریک ڈاؤن ہوا … میرے بچے الگ ہو گئے اور کئی مختلف گھروں کے ساتھ ساتھ کئی مختلف سماجی کارکنوں اور مینیجرز میں منتقل ہو گئے۔ یہ ان بچوں کے خول ہیں جنہیں کچھ پالنے والوں کی طرف سے جذباتی اور جسمانی زیادتیوں کا سامنا کرتے ہوئے لیا گیا تھا۔ میرے بچے پھر کبھی پہلے جیسے نہیں ہوں گے۔ - والدین، انگلینڈ

 

فوبی کی کہانی سکاٹ لینڈ سے تعلق رکھنے والی ایک کمیونٹی ورکر تھیا نے بتایا کہ کس طرح وبائی مرض نے بہت سے رضاعی بچوں کی زندگیوں کو متاثر کیا۔ اس نے فوبی کی کہانی شیئر کی، ایک 11 سالہ لڑکی [وبائی بیماری کے آغاز میں]، جو صرف ایک مستحکم جگہ پر تھی تاکہ لاک ڈاؤن شروع ہونے کے چند دنوں میں ہی اچانک ختم ہو جائے۔  "میری نوجوان رضاعی دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ رہ رہی تھی اور وہ چار سال کی عمر سے وہاں تھی۔ اس لیے، وہ ان رضاعی دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ ایک طویل عرصے سے رہی ہے۔ وہ ایک مستقل حکم پر تھی، جس کا مطلب ہے کہ وہ بچوں کے سماعت کے نظام سے باہر ہیں، یہ ان کی رہائش کی جگہ ہے اور جہاں ان کے قیام کی توقع ہے جب تک کہ وہ 16 یا 18 سال کی ہو جائیں، یا جب بھی وہ نگہداشت چھوڑ دیں۔" جب وبائی بیماری پھیلی تو اس کے رضاعی نگہداشت کرنے والے، باب اور سیلی، جو بڑی عمر کے تھے اور جن میں سے ایک کو سانس کا مسئلہ تھا، وائرس سے متاثر ہونے سے بہت خوفزدہ ہو گئے۔ "ظاہر ہے، وہ میڈیا اور دوسرے لوگوں کی چیزوں کو پکڑنے کے بارے میں انتباہات سے بہت خوفزدہ تھے۔ اسے لاک ڈاؤن شروع ہونے کے دو دن کے اندر اپنی رضاعی نگہداشت کی جگہ چھوڑنے کو کہا گیا تھا کیونکہ وہ ایک نوجوان تھی اور وہ فکر مند تھے کہ وہ یا تو دوسرے نوجوانوں سے بات کر رہی تھی، یا اسکول جاتی رہے گی یا … وہ صرف پریشان تھے۔ جگہ کا تعین اور میرے خیال میں، وہ سات سال تک وہاں رہی۔ یہ ایک طویل جگہ کا تعین کیا گیا تھا. یہ ایک بہت ہی مستحکم فوسٹر کیئر پلیسمنٹ تھی جو صرف چند گھنٹوں میں مکمل طور پر منتشر ہو گئی۔ لہذا، اس کی پوری زندگی اس کے ارد گرد کے بالغوں کے ان ردعمل کی وجہ سے ایک دن سے دوسرے دن میں بدل گئی۔ اور یہ دل دہلا دینے والا تھا۔"  فوبی کو ایک نئے رضاعی خاندان کے ساتھ رکھا گیا تھا، لیکن یہ مختصر مدت کے لیے تھا اور اس کے بعد اسے ایک رہائشی گھر میں رکھا گیا تھا۔  "یہ نیا رضاعی خاندان چند مہینوں تک قائم رہا، میں کہوں گا، لیکن چونکہ یہ لاک ڈاؤن ہے اور وہ ایک دوسرے کو نہیں جانتے، یہ واقعی، ہر ایک کے لیے بہت دباؤ کا باعث تھا۔ رضاعی دیکھ بھال کرنے والوں کے لیے، نوجوان کے لیے۔ اور اس طرح، وہ ایک رہائشی گھر میں جا کر رہنے کو ختم ہو گئی، ان میں سے ایک جو کہ دیہی علاقوں کے وسط میں ہے۔"  تھیا نے فوبی کے تعلقات اور سپورٹ نیٹ ورک پر ان فیصلوں کے طویل مدتی نتائج کو بیان کیا۔  "یہ بہت افسوسناک ہے کیونکہ وہ اب [اپنے آبائی شہر] سے دو گھنٹے کی دوری پر ہے۔ لہذا، وہ اپنے ہائی اسکول کے دوستوں سے، اپنے خاندان سے، اس کے خاندان سے، اس کے پیدائشی خاندان سے، اس کے پرانے رضاعی خاندان سے اور اب، وہ کچھ سالوں سے بالکل مختلف ہے، اور میں سمجھتا ہوں کہ اس کے ارد گرد کے بالغوں کی طرف سے اس طرح کے گھٹنوں کے جھٹکے والے رد عمل اس وقت بالکل درست سمجھے جانے کے قابل نہیں تھے۔"

 

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے بتایا کہ تقرری کی خرابیوں کی وجہ سے کچھ نوجوانوں کو اپنے پیدائشی خاندانوں کے ساتھ طویل مدت کا سامنا کرنا پڑا۔ جب وبائی امراض کی وجہ سے رضاعی یا رہائشی جگہیں ٹوٹ گئیں، تو کچھ بچے توقع سے زیادہ دیر تک اپنے پیدائشی خاندانوں کی دیکھ بھال میں واپس چلے گئے۔ کچھ معاملات میں، دستیاب جگہوں کی کمی کا مطلب یہ تھا کہ جن بچوں کو اپنے والدین سے ہٹانے کا منصوبہ بنایا گیا تھا وہ طویل عرصے تک اپنے حیاتیاتی والدین کی دیکھ بھال میں رہے۔ دیکھ بھال کے انتظامات میں عدم مطابقت اور پیدائشی خاندانوں کے ساتھ رہنے اور سماجی نگہداشت میں رہنے کے درمیان تبدیلیاں ان بچوں اور نوجوانوں کے لیے جذباتی طور پر پریشان کن اور خلل ڈالنے والی تھیں۔  

"	لیکن پھر ایک بار کوویڈ بند ہو گیا اور انہیں زندہ رہنے کے لیے ہمارے پاس واپس آنا پڑا، یہ درحقیقت مسائل بھی پیدا کر رہا تھا۔ وہ صرف چند مہینے گھر پر رہے اور پھر وہ اپنی معمول کی ترتیب پر واپس آ رہے تھے۔ تو، اس کے بعد دوسری طرف مسائل پیدا ہوئے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، شمالی آئرلینڈ

والدین، پیشہ ور افراد اور نوجوانوں کی طرف سے شیئر کردہ کہانیاں اس بات پر روشنی ڈالتی ہیں کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں نے وبائی امراض کے دوران مختلف حالات کا سامنا کیا۔ ان مشکل تجربات کے دوران، ہم نے ایسے خاندانوں کے بارے میں بھی سنا جو مضبوط بانڈز بناتے ہیں۔ 

مضبوط خاندانی بندھن

چونکہ لاک ڈاؤن کے دوران بچے اور نوجوان عام طور پر گھر پر ہی رہتے تھے، بہت سے تعاون کرنے والوں نے اس بات کا اظہار کیا کہ خاندانوں کو ایک ساتھ زیادہ وقت کیسے گزارنا پڑا۔ بہت سے خاندانوں نے مشترکہ سرگرمیوں کا لطف اٹھایا جیسے بیکنگ، باغبانی، بورڈ گیمز کھیلنا اور فیملی سیر کرنا۔

"	کچھ نوجوانوں کے لیے یہ بہت اچھا تھا، وہ گھر پر تھے اور ان کے والدین ان کے ساتھ گھر پر تھے اور وہ باغبانی کرتے تھے، وہ TikToks کرتے تھے، وہ کھانا پکاتے تھے، وہ پڑھتے تھے، وہ فیملی سیر پر جاتے تھے۔ جب گرمیوں میں موسم خوبصورت ہوتا تھا، تو وہ سب باغ میں ہوتے۔ - یوتھ ورکر، ویلز

"	میرا خیال ہے کہ اس وقت موسم بہت اچھا تھا، ہم اسے ہر روز پانچ بجے کے طور پر مقرر کرتے تھے، ہم کھیتوں میں سیر کے لیے نکل رہے ہیں۔ اور یہ اچھا تھا، ہم صرف ایک ساتھ بات کرتے تھے، چیزیں بانٹتے تھے، تو یہ وہ وقت تھا جب ہم ایک ساتھ زیادہ وقت گزارتے تھے۔ - 10 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

والدین اور نوجوانوں نے بتایا کہ کس طرح اس اضافی تعلقات کے وقت نے اکثر بچوں اور ان کے والدین اور بہن بھائیوں کے درمیان تعلقات کو مضبوط بنانے میں مدد کی۔

"	ہم دیکھ سکتے ہیں کہ لاک ڈاؤن کے دوران ہم نے جو مثال قائم کی اس نے پورے خاندان پر مثبت اثر ڈالا اور میرے نوجوان دراصل ہمارے ساتھ اور سب سے اہم بات یہ ہے کہ اپنے چھوٹے بھائی کے ساتھ وقت گزارنا پسند کرتے ہیں۔ - والدین، انگلینڈ

"

یہ میں اور میری ماں اور میرے سوتیلے والد تھے، لہذا ہم ابھی گھوم رہے تھے۔ میں نے شاید اس عرصے کے دوران ان کے ساتھ کافی حد تک تعلق رکھا۔ اس سے پہلے، آپ صرف اپنی بات پر اٹھتے ہیں اور آپ ہر وقت بہت مصروف رہتے ہیں، لیکن مجھے ایسا لگتا ہے جب آپ کو ان کے ساتھ وقت گزارنے پر مجبور کیا جاتا ہے - میں جانتا ہوں کہ یہ برا لگتا ہے - لیکن میرا اندازہ ہے کہ ہم تھے، یہ اچھا مزہ تھا۔ - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

"

وبائی مرض سے پہلے، وہ آپ کا 16 سال کا معیاری تھا جو اپنے والدین کے ساتھ کچھ نہیں کرنا چاہتا تھا، آپ کے ساتھ باہر نہیں جانا چاہتا تھا، آپ کے ساتھ چیزیں نہیں کرنا چاہتا تھا، لیکن پھر اس نے ہمارے ساتھ سب کچھ کیا … میں اس سے بہت زیادہ قریب ہوں مجھے لگتا ہے کہ اگر ایسا نہ ہوتا تو میں کبھی ہوتا۔ دو سال تک وہ میرے ساتھ رہے اور میں اس کا سماجی میل جول تھا۔ میں وہ شخص تھا جس سے وہ بات کرتا تھا اور میں اب واقعی اس کے قریب ہوں اور جب اسے کوئی مسئلہ ہوتا ہے تو وہ مجھے آف لوڈ کرتا ہے اور جب اسے کوئی مسئلہ ہوتا ہے تو مجھے فون کرتا ہے، جو مجھے نہیں لگتا کہ بہت سے دیر سے نوعمر لڑکے اپنی ماں کے ساتھ کرتے ہیں۔ مجھے لگتا ہے کہ اس کی وجہ سے ہمارے تعلقات بہتر ہیں۔ - 16 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

وبائی مرض کے دوران، ہم نے بچوں اور نوجوانوں کے بارے میں سنا ہے کہ وہ فوری طور پر خاندان کے ساتھ رہ کر اطمینان محسوس کرتے ہیں۔ خاندانوں کے ساتھ مل کر وبائی چیلنجوں کا مقابلہ کرنے کے قابل ہونے نے بہت سے بچوں اور نوجوانوں کو تحفظ کا ایک اہم احساس دیا۔   

"	میرے خیال میں کچھ نوجوانوں کے لیے، بحران کے وقت [وبائی بیماری کے دوران]، اپنے ارد گرد قریبی خاندان رکھنے کے لیے ایک حد تک تحفظ تھا۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

پانچ سال سے کم عمر کے بہت سے چھوٹے بچوں کے لیے، وبائی مرض کا مطلب ہے کہ ان کے والدین، خاص طور پر ان کے والد، زیادہ موجود ہوں اور اپنی روزمرہ کی زندگی میں شامل ہوں۔ ان بچوں نے اضافی معیاری وقت اور مصروفیت سے فائدہ اٹھایا جو ان کے والدین فراہم کرنے کے قابل تھے۔ کچھ معاملات میں، یہ مثبت تبدیلی جاری ہے.  

"	مجھے لگتا ہے کہ جب بھی میرے شوہر [کام] سے دور ہوتے تھے، یہ اچھا ہوتا تھا۔ یہ وہ وقت تھا جو آپ کو کبھی نہیں ملتا ورنہ۔ اسے ایسی چیزیں دیکھنے اور اس کی ترقی کو دیکھنے کو ملا جو اسے کبھی نہیں مل سکتا تھا۔ - 2 سالہ بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

میں کہوں گا کہ ایک مثبت اثر تھا، جو کہ اصل میں بہت سے والد مجھ سے کہتے تھے جب ہم اندر جا رہے تھے، 'میں واقعی اس سے لطف اندوز ہوا کیونکہ میں اپنے نئے بچے کے ساتھ بانڈ کرنے میں کامیاب رہا ہوں۔ میں جلد سے جلد کا وقت گزارنے میں کامیاب رہا ہوں۔' تو، وہاں معیار کا ایک عنصر موجود ہے۔ میرے خیال میں شاید نوزائیدہ بچوں کے لیے چھوٹے بچوں کی نسبت زیادہ، یہ ایک مثبت تھا کیونکہ ان کے ارد گرد دونوں والدین تھے۔ - ہیلتھ وزیٹر، ویلز

"

اگرچہ یہ بہت سے طریقوں سے دباؤ کا باعث تھا، لیکن گھر سے کام کرنے کا مطلب یہ تھا کہ اکثر بچے والدین دونوں کو دیکھ رہے تھے اور حقیقت میں یہ جاری ہے اور وبائی مرض کے لیے ایک چاندی کا پرت ہے۔ بہت زیادہ شراکت دار اب گھر سے کچھ کام کرتے ہیں، دن کے وقت کچھ زیادہ ہوتے ہیں۔ وہ چھوٹے کو باہر لے جا سکتے ہیں اور اس کے ساتھ دوپہر کا کھانا کھا سکتے ہیں، یا دونوں نرسری ان دنوں چلا سکتے ہیں جب وہ گھر سے کام کر رہے ہوں۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

کیتھرین کی کہانی کیتھرین ویلز میں دو نوعمر لڑکوں کی ماں ہیں جنہوں نے ہمیں اپنے خاندان کا وبائی مرض کا تجربہ بتایا۔ کیتھرین اور اس کے شوہر دونوں کو وبائی مرض کے آغاز میں ہی فارغ کردیا گیا تھا۔ اس سے انہیں ایک خاندان کے طور پر ایک دوسرے سے دوبارہ جڑنے کا موقع ملا۔ "کیونکہ 2019 میں مجھے کینسر کی تشخیص ہوئی تھی، اس لیے شکر ہے کہ جب تک کوویڈ نے حملہ کیا تو سب کچھ ختم ہو گیا تھا۔ لیکن یہ 10 مہینے تھوڑا سا عجیب تھا جب میں علاج اور اسپتال میں قیام اور اس طرح کی تمام چیزوں کی وجہ سے بچوں کے ساتھ اتنا وقت نہیں گزار سکتا تھا جتنا میں چاہتا تھا۔ جانتے ہیں کہ لوگوں کو وبائی مرض کے خوفناک تجربات ہوتے ہیں، لیکن یہ تقریباً ہمارے لیے ایک نعمت تھی کیونکہ اس وقت ہم دونوں گھر پر تھے، بچے گھر پر تھے اور یہ بالکل اسی طرح تھا، جیسے اس وقت دوبارہ رابطہ قائم کرنا۔ ابتدائی لاک ڈاؤن کے دوران انہوں نے ایک خاندان کے ساتھ مل کر تفریحی سرگرمیوں کا منصوبہ بنایا۔ "وہ خوش قسمت تھے کہ ان کے ایک دوسرے تھے اور وہ بہت قریب تھے، اور ظاہر ہے کہ ان کے گھر میں ہم دونوں تھے، اس لیے کام کرنے کا کوئی دباؤ نہیں تھا، کچھ بھی کرنے کے لیے۔ اس لیے، میں سمجھتا ہوں کہ اصل میں وہ اس سے محبت کرتے تھے، آپ جانتے ہیں، ہم نے صرف مزہ کیا، اسکول سے کوئی کام نہیں بھیجا گیا، اس لیے ہم نے اپنا اسکول بنایا۔ ہم پسند کریں گے، دوستوں کے ساتھ ویڈیو کال کریں گے، اور پھر وہ ایک دوسرے کو چیلنج کرنے کے بارے میں ویڈیو بنائیں گے یہ." "پہلا لاک ڈاؤن، ہم بالکل ایسے ہی جیسے ہر کوئی بھاری بھرکم چلتا تھا، بوجھ پکاتا تھا، بہت سارے کھیل کھیلتا تھا، بہت ساری فلمیں دیکھتا تھا، بس تمام مزے کی چیزیں کرتے تھے۔"

 

3 سماجی تعاملات پر اثرات

وبائی امراض کے دوران سماجی تعاملات میں تبدیلیاں

تعاون کرنے والوں نے یاد کیا کہ جب لاک ڈاؤن پابندیاں لگائی گئیں تو بچوں اور نوجوانوں کی سماجی زندگیوں کو کیسے الٹا کر دیا گیا۔ بچوں کے تجربات مختلف ہوتے ہیں۔ اسکول اور دیگر سماجی تجربات میں رکاوٹوں نے بہت سے بچوں اور نوجوانوں کو تنہائی اور الگ تھلگ محسوس کیا کیونکہ ان کے دوستوں اور ساتھیوں کے ساتھ ذاتی طور پر بات چیت محدود یا مکمل طور پر تبدیل ہوگئی۔ بہت سے لوگوں نے آن لائن تعلقات کی طرف رجوع کیا اور نئی دوستیاں پیدا کیں (جس کی تفصیل اس باب میں بعد میں آئے گی)۔

"	میرے بچے اپنے دوستوں سے ملنے کی اجازت نہ ملنے پر تنہائی اور مایوسی کی وجہ سے ہر روز روتے تھے۔ - والدین، انگلینڈ

"

میں واقعی میں نہیں سمجھتا کہ وہ پوری طرح سے سمجھ گئے ہیں کہ کوویڈ کا کیا مطلب ہے، لیکن جیسے جیسے یہ چلتا رہا، میں جانتا ہوں کہ کچھ بچوں کو نانی اور دادا سے ملنے یا اپنے دوستوں سے ملنے جانے کے قابل نہ ہونے کی وجہ سے تکلیف ہوئی، کیونکہ وہ اپنے دوستوں کو ہر روز اسکول میں دیکھنے اور اپنے اساتذہ سے ملنے کے عادی ہیں۔ لہذا، بہت سے بچوں نے جدوجہد کی، اور کچھ باہر جانے یا اس طرح کا کوئی کام کرنے سے کافی خوفزدہ ہو گئے … جب ہم اسکول واپس آئے تو انہوں نے تقریباً اجتماعی جدوجہد کرنے اور گیم کھیلنے کے لیے بھی جدوجہد کی کیونکہ وہ اتنے عرصے سے ایسا نہیں کر رہے تھے۔ - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

"	بڑے بچوں کے لیے اپنے دوستوں سے الگ تھلگ ہونا تقریباً بہت زیادہ تھا اور وہ اپنے سوشل میڈیا اکاؤنٹس اور آن لائن دنیا میں چلے گئے۔ - ٹیچر، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح بچے اور نوجوان جو ذاتی طور پر اسکول میں نہیں تھے دوستوں سے کٹے ہوئے محسوس کرتے ہیں، خاص طور پر جہاں دوست اب بھی ذاتی طور پر اسکول میں جا رہے تھے۔ کلیدی کارکنوں کے بچے اور کمزور بچے جو اب بھی اسکول میں جاتے تھے کچھ سماجی تعاملات تھے، لیکن کم بچوں اور مخلوط عمر کے گروپوں کے ساتھ۔

"

کچھ بچے جو گھر پر تھے، جذباتی طور پر، محسوس کیا کہ اسکول میں اپنے دوستوں کو اچھا وقت گزارتے اور ہنستے ہوئے دیکھنا واقعی مشکل ہے اور میرے خیال میں وہ خود کو بہت الگ تھلگ اور بہت تنہا محسوس کرتے ہیں۔ یہاں تک کہ ان میں سے کچھ نے رابطہ کیا اور کہا، 'وہ اس میں شامل نہیں ہونا چاہتے ہیں کیونکہ انہیں صرف یہ مشکل لگ رہا ہے کہ ان کے دوست اسکول میں کیوں ہو سکتے ہیں اور انہیں اب بھی گھر پر ہی رہنا پڑتا ہے۔' مجھے لگتا ہے کہ تھوڑی دیر کے بعد لات ماری گئی۔ انہوں نے دوسرے لوگوں کے ساتھ بات چیت کرنا چھوڑ دیا۔ - پرائمری ٹیچر، انگلینڈ

جب لاک ڈاؤن میں نرمی ہوئی اور بچے اسکول واپس آئے تو انہیں سماجی دوری اور 'بلبل' سسٹم جیسی پابندیوں کا سامنا کرنا پڑا۔ والدین اور اساتذہ نے بتایا کہ چھوٹے بچوں کو جب وہ اسکول واپس آئے اور وہ پہلے کی طرح اپنے دوستوں کے ساتھ نہیں کھیل سکتے تھے تو اسے کس طرح الجھا ہوا پایا۔

"

جہاں اسکول میں عام طور پر انہیں صرف اپنے دوستوں کے پاس جانے کی اجازت ہوتی ہے اور انہیں کھیلنے، ایک دوسرے کو گلے لگانے کی اجازت ہوتی ہے۔ آپ جانتے ہیں، آپ ایک [چھوٹے بچے] کو کیسے بتائیں گے، 'آپ جانتے ہیں کہ آپ ایسا نہیں کر سکتے۔ آپ اپنے دوست کو گلے نہیں لگا سکتے یا آپ بھاگ کر ہاتھ نہیں پکڑ سکتے۔' واقعی، اس کے لیے اس حقیقت کو سمجھنا مشکل تھا کہ اس کی اجازت نہیں تھی۔ - 3 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

بہت سے بچے ایک ہی بلبلوں میں نہیں تھے۔ ⁹ ان کے دوستوں کے طور پر. والدین اور اساتذہ نے وضاحت کی کہ اس سے بچے اپنے معمول کے دوستوں کے ساتھ کھیلنے کے بغیر تنہا محسوس کرتے ہیں۔

"

وہ اپنے دوستوں کو یاد کر رہے تھے جن کے ساتھ وہ عام طور پر گروپوں میں ہوتے ہیں اور اس لیے وہ دوسرے گروپوں کے بچوں کے ساتھ بات چیت کر رہے تھے … ایک کلاس میں 26 تک ہو سکتے ہیں، وہ سب الگ الگ چھوٹے گروپوں میں ہیں۔ لہذا، وہاں کوئی بچہ ہو سکتا ہے جس کے ساتھ وہ عام طور پر کھیلتے ہیں۔ وہ وہاں نہیں ہیں۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، انگلینڈ

یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کرنے والے نوجوانوں نے بتایا کہ لاک ڈاؤن کے دوران وہ کس طرح اہم سماجی سنگ میل اور تجربات سے محروم رہے۔ انہوں نے مایوسی کے احساس کو بیان کیا کہ انہیں وہ تجربات کرنے کا موقع کبھی نہیں ملے گا جو انہیں ہونا چاہئے۔

"

ظاہر ہے، میری گرمی کووڈ کی وجہ سے عملی طور پر برباد ہو گئی تھی۔ آپ جانتے ہیں، میں ان لوگوں کے ساتھ ہاؤس پارٹیز کرنے تک محدود تھا جن کے ساتھ میں یونی میں رہتا تھا اور میں انہیں ہر روز دیکھتا ہوں اس لیے یہ واقعی کوئی پارٹی نہیں ہے کیونکہ آپ کسی نئے سے نہیں مل رہے ہیں، آپ کچھ نیا نہیں کر رہے ہیں، یہ وہ لوگ ہیں جن کے ساتھ آپ رہتے ہیں۔ یہ اپنے خاندان کے ساتھ ہر ہفتے کے آخر میں ایک پارٹی کرنے کی طرح ہے، یہ واقعی کوئی معنی نہیں رکھتا ہے … میں نے واقعی میں لوٹا ہوا محسوس کیا … سماجی طور پر، میں نے صرف لوٹا ہوا محسوس کیا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

کچھ نوجوانوں نے ہمیں بتایا کہ جب پابندیوں میں نرمی کی گئی تو انہوں نے زیادہ معاوضہ دیا، بعض اوقات غیر محفوظ رویے کا باعث بنتے ہیں اور، شاذ و نادر صورتوں میں، حملے کے تجربات، اور زندہ بچ جاتے ہیں۔

"

میں 22 سال کا تھا، میری ابتدائی بیس کی دہائی میں ہونے کی وجہ سے، میری جنسی خواہش زیادہ تھی اور اس وقت کوئی رہائی نہیں ہوئی تھی۔ مجھے احساس ہوا کہ میں نے کھو دیا۔ میں نے محسوس کیا کہ جب میں گھر گیا تو مجھے کھوئے ہوئے وقت کو پورا کرنا ہے … اس کے بعد، میں واقعی غیر محفوظ حالات کا شکار ہو گیا، میرے پاس اچھے لوگوں کی شناخت کے لیے کوئی سکرین نہیں تھی، میں ریپ کا شکار ہو گئی۔ - ہر کہانی کے معاملات کا تعاون کرنے والا، LGBTQ+ مرد، بیلفاسٹ سننے والا واقعہ 10

لاک ڈاؤن میں سماجی رابطے بچوں اور نوجوانوں کے حالات پر منحصر تھے۔ والدین اور نوجوانوں نے بتایا کہ کس طرح بہن بھائیوں، خاندان کے بڑھے ہوئے افراد، پڑوسیوں، یا رہائشی ہالوں میں دوسرے طلباء کے ساتھ رہنے والے نوجوانوں کو اکثر ذاتی طور پر مل جلنے کے زیادہ مواقع ملتے ہیں۔ اس کے برعکس، بہت سے بچے اور نوجوان جو اپنے خاندان میں صرف بالغوں کے ساتھ تعلقات رکھتے تھے، زیادہ الگ تھلگ محسوس کرتے تھے۔ 

"

اگر یہ تین افراد کا خاندان ہے، آپ جانتے ہیں، ایک بچہ، دو بالغ، مجھے نہیں لگتا کہ انہیں اس خاندان کو الگ تھلگ کرنا چاہیے کیونکہ اس بچے کے پاس کوئی اور نہیں ہے… اسے کسی اور کی ضرورت تھی۔ اسے کسی سے بات کرنے کی ضرورت تھی۔ کسی کو وہاں ہونا ہے۔ ہم ہمیشہ وہاں تھے۔ ہم ہمیشہ سنتے تھے۔ ہم نے بورڈ گیمز کھیلے۔ ہم نے وہ سب کچھ کیا جو ہم کر سکتے تھے، لیکن یہ کافی نہیں تھا۔ - 13 سالہ بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

میرے بچے بالکل ٹھیک تھے، کیونکہ ان کے پاس اب بھی ان کے دوست تھے جن کے ساتھ وہ باہر باغ میں کھیل رہے تھے۔ اور مجھے نہیں لگتا کہ بچوں کے ساتھ بہت زیادہ سماجی دوری تھی … کیونکہ وہ صرف اگلے دروازے پر ہیں! آپ ان کے باغ میں کودیں گے اور وہ ہمارے باغ میں کودیں گے اور ایسا ہی ہوا، کیونکہ آپ کہیں اور نہیں جا سکتے تھے! یہ صرف پارکس، باغات اور بالکل باہر کی جگہ تھی۔ - 6، 11 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

اور پھر یونیورسٹی میں میرے پہلے سال میں اب بھی بہت سارے سماجی تعاملات تھے کیونکہ میں ہالوں میں تھا۔ اور کیمپس میں اب بھی 10,000 طلباء موجود تھے جو تمام ڈیڑھ میل کے دائرے میں تھے، اس لیے انہوں نے جتنی بھی آپس میں گھل مل جانے کو محدود کرنے کی کوشش کی وہ ہمیشہ کام نہیں کرتا تھا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

رہائشی نگہداشت کے گھروں میں نوجوان دوسرے نوجوانوں کے ساتھ رہتے تھے، لیکن ان کا دوسروں کے ساتھ بات چیت کا طریقہ مختلف تھا۔ چلڈرن ہوم کے عملے نے یاد کیا کہ کس طرح کچھ لوگوں کے لیے لاک ڈاؤن کی تنہائی نے اپنے رہائشی گھروں میں نوجوانوں کے ساتھ نئی دوستی کے دروازے کھولے۔ دوسروں نے مدد اور رہنمائی کے لیے بھروسہ مند بالغوں کی تلاش کی۔

"

ضروری نہیں کہ وہ اپنے دوستوں کو دیکھ رہے ہوں۔ لیکن مجھے لگتا ہے کہ وہ ایک گروپ کے طور پر اکٹھے ہوئے ہیں، دوسرے طریقوں سے، جو اچھا تھا، کیونکہ وہ ہمیشہ ایسا نہیں کرتے اور ہمارے پاس ہمیشہ ایسے نوجوان نہیں ہوتے ہیں جنہیں ہم تقریباً ایک گروپ کے طور پر نکالیں گے۔ لیکن اس وقت کے دوران، وہ اکٹھے ہوئے، یہ اس میں بدل گیا کہ وہ جانتے تھے کہ وہ ایک ساتھ الگ تھلگ تھے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، شمالی آئرلینڈ

"

کچھ دوستیاں بڑھ رہی تھیں اور ہم کچھ بچوں کو ایک ساتھ زیادہ وقت گزارتے دیکھ سکتے تھے۔ میں یہ نہیں کہوں گا کہ تمام بچے دوست بن گئے اور وہ سارا دن صرف کھیلتے رہے، نہیں، کیونکہ میں سمجھتا ہوں کہ جن بچوں کو ہم سپورٹ کرتے ہیں، وہ عملے کی رہنمائی کے خواہاں تھے اور وہ بچوں سے زیادہ عملے کے پاس جائیں گے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ نئے رضاعی خاندانوں میں منتقل ہونے والے بچوں اور نوجوانوں نے پابندیاں خاص طور پر الگ تھلگ محسوس کیں کیونکہ اس نے ان کے لیے نئے روابط اور دوستیاں پیدا کرنا مزید مشکل بنا دیا۔ اسی طرح، پناہ کے متلاشی بچے عام طور پر اسی طرح کے تجربات والے دوسرے بچوں سے رابطہ قائم کرنے کے قابل ہوتے، لیکن وبائی مرض نے اسے مشکل بنا دیا۔

"	ان بچوں کو [ان کے گھروں سے] کافی دور لے جایا گیا تھا۔ ایک کا تعلق سوانسی سے تھا، ایک نیوپورٹ کا تھا، اور ایک کارڈف کے بہت دور سے تھا۔ لہذا، ان کے ارد گرد ویسے بھی کوئی دوست نہیں تھا. جس کے ساتھ بھی انہوں نے تھوڑا سا رشتہ بنانا شروع کیا تھا، یہ سب رکنا تھا۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، ویلز

"

بچوں کا ایک گروپ جو افغانستان سے آیا ہو گا اور آپ انہیں دوسرے بچوں سے جوڑ سکتے ہیں جو افغانستان یا شام سے ہیں، یا جہاں سے بھی آئے ہوں گے۔ فوری طور پر، وہ گھر میں تھوڑا سا زیادہ محسوس کر سکیں گے اور ان میں سے کچھ کنکشن بنا سکیں گے، لیکن وہ اس مدت کے دوران ایسا کرنے کے قابل نہیں تھے۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"

کسی دوسرے ملک میں رہنے کا ان کا تجربہ پہلے سے ہی خوفناک اور تنہا ہے اور آپ انہیں کسی کمیونٹی یا دوسرے لوگوں سے جوڑنے کے لیے سخت محنت کریں گے جو ان کی زبان اور اس جیسی چیزوں کو سمجھتے ہیں۔ وبائی مرض کے دوران، آپ ان کاموں کو کرنے کے قابل نہیں ہیں، آپ بچوں اور نوجوانوں کو کسی کمیونٹی یا دوسرے خاندان سے جوڑنے کے قابل نہیں ہیں جو وہاں سے باہر ہو سکتا ہے، یہ واقعی کم ہو گیا تھا۔ - معالج، شمالی آئرلینڈ

تعاون کرنے والوں نے یہ بھی بتایا کہ کس طرح کچھ نوجوان دوستوں کو نہ دیکھ کر مایوسی کا شکار ہوئے اور قوانین کو نظر انداز کرنا شروع کر دیا تاکہ وہ سماجی رابطہ کر سکیں۔

"	میں جانتا ہوں کہ کچھ نوجوان اس مقام پر پہنچ گئے جہاں یہ تھا، بنیادی طور پر، 'کیا ہوگا، ہوگا، میں کم پرواہ نہیں کرسکتا تھا۔ میں صرف دوستوں سے ملنے جا رہا ہوں اور اگر مجھے گرفتار کیا گیا تو میں گرفتار ہو جاؤں گا۔ - سماجی کارکن، شمالی آئرلینڈ

تعاون کرنے والوں نے اظہار کیا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو جو حفاظت کر رہے تھے یا خاندان کے کمزور افراد تھے اکثر زیادہ مشکل تجربات کا سامنا کرتے ہیں، خاص طور پر جب وبائی بیماری چل رہی تھی۔ وہ ذاتی طور پر سماجی طور پر واپس نہیں آسکتے تھے کیونکہ لاک ڈاؤن پابندیوں میں نرمی کی گئی تھی کیونکہ CoVID-19 انفیکشن کے خطرے کا انتظام جاری رکھنے کی ضرورت تھی۔ اس سے ان کی دوستی بھی متاثر ہوئی جس سے یہ بچے اور نوجوان تنہا ہو گئے اور یہاں تک کہ دوستی ختم ہو گئی۔

"

جب اسکول سب کے لیے دوبارہ کھل گئے تو نوجوان گروپوں میں ملنے کے قابل تھے۔ یہ نوجوان جو حفاظت کر رہے تھے وہ نہیں کر سکے اور ان میں سے بہت سے لوگوں نے اپنے ساتھیوں سے منقطع محسوس کیا۔ ایک بار پھر، ان کی ذہنی صحت اچھی نہیں تھی۔ بہت غصہ تھا، جیسے، 'مجھے ڈھال کی ضرورت کیوں ہے؟ میری یہ حالت کیوں ہے؟ یہ میں کیوں ہوں؟ یہ بہت غیر منصفانہ ہے، 'بالکل سمجھ میں آتا ہے۔ - اسکول نرس، سکاٹ لینڈ

"

میں وبائی مرض کے آغاز میں ایک بہت بڑے دوستی گروپ میں تھا۔ جیسے جیسے وقت گزرتا گیا، ان میں سے کچھ کو یہ سمجھ نہیں آ رہا تھا کہ میں اس وقت کیوں باہر نہیں جا رہا تھا جب وہ تھے حالانکہ میں نے وضاحت کی تھی کہ میں حفاظت کر رہا ہوں۔ میرے خیال میں کیونکہ وہ ایسے حالات میں تھے جہاں ان کے گھر میں کوئی کمزور نہیں تھا وہ قوانین سے کم محتاط تھے۔ تو راستے میں کچھ دوستوں کو خرچ کرنا پڑا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، ویلز

 

آن لائن تعلقات بنانا اور برقرار رکھنا

معاونین نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں نے لاک ڈاؤن کے دوران دوستوں اور خاندان کے ساتھ جڑے رہنے کے لیے سوشل میڈیا اور آن لائن گیمز جیسے آن لائن پلیٹ فارمز کا استعمال کیا۔ لاک ڈاؤن کے دوران انہیں جو بوریت کا سامنا کرنا پڑا اس کا مطلب یہ ہے کہ وہ پہلے سے کہیں زیادہ آن لائن وقت گزار رہے ہیں۔

"	ہر چیز فون اور لیپ ٹاپ کے گرد گھومتی تھی۔ یہ لیپ ٹاپ پر اسکول کا کام تھا، یہ آپ کے فون کے ذریعے آپ کے دوستوں اور خاندان کے ساتھ بات چیت کر رہا تھا، بجائے اس کا دورہ کرنا۔ - 2 اور 5 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"	یہ [آن لائن تعلقات] اپنے دوستوں اور لوگوں کے ساتھ رابطے میں رہنے کا ان کا واحد طریقہ تھا۔ - رضاعی والدین، شمالی آئرلینڈ

"	بچوں/نوجوانوں نے اپنی سماجی زندگی کو آن لائن منتقل کیا اور سوشل میڈیا کے بھاری صارفین بن گئے۔ - اسکول گورنر، انگلینڈ

"	صرف سوشل میڈیا اور چیزوں پر زیادہ وقت گزارنے کے معاملے میں، یہ یقینی طور پر بڑھ گیا ہے، خاص طور پر اس لیے کہ ہمارے پاس واقعی کچھ اور نہیں تھا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، سکاٹ لینڈ

"	وہ امریکی جملے کہہ رہے ہیں، جیسے 'نیپی' کے بجائے 'ڈائیپر' اور یہ صرف اس لیے ہے کہ وہ ٹھیک ہو چکے ہیں اور وہ ان تمام چینلز سے جذب ہو گئے ہیں جو یہ والدین ان کے لیے یوٹیوب پر ڈال رہے ہیں۔ - پرائمری ٹیچر، ویلز

تعاون کرنے والوں نے وضاحت کی کہ بچوں اور نوجوانوں نے وبائی امراض کے دوران دوستوں سے رابطے میں رہنے یا نئی دوستی کرنے کے لیے آن لائن پلیٹ فارمز کا استعمال کیا، جس سے انہیں لاک ڈاؤن کے دوران کم تنہائی محسوس کرنے میں مدد ملی۔

"

ان کے پاس فون تھا، ان کے پاس لیپ ٹاپ اور سامان تھا۔ جسمانی طور پر وہ بات چیت نہیں کر سکتے تھے لیکن وہ بات کر رہے تھے اور بات کر رہے تھے [اپنے دوستوں سے]، اس لیے ایک طرح سے وہ بہت خوش قسمت تھے کہ ان کے پاس فون اور ٹیکنالوجی ہے۔ اگر ایسا نہ ہوتا تو مجھے لگتا ہے کہ وہ دیوار سے اوپر چلے جاتے، سچ پوچھیں۔ - 2، 9 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

صبح سے لے کر رات تک، یا صبح کے اوائل تک، لوگ عملی طور پر ایک دوسرے سے جڑے رہتے تھے اور یہ نوجوانوں کے لیے ایک بہت بڑا مثبت تھا کیونکہ اس کا مطلب یہ تھا کہ وہ محسوس نہیں کرتے، ان میں سے بہت سے لوگ الگ تھلگ محسوس نہیں کرتے، اپنے دوستوں کے ساتھ گیمنگ میں اپنا وقت گزار رہے ہیں، یا اپنے دوستوں سے اس طرح چیٹنگ کر رہے ہیں جس طرح بوڑھے لوگ نہیں کر سکتے تھے۔ لہذا، میں سمجھتا ہوں کہ کچھ طریقوں سے، نوجوانوں کے لیے یہ آسان تھا کیونکہ وہ جڑ سکتے تھے۔ - معالج، انگلینڈ

والدین نے ہمیں بتایا کہ کس طرح مختلف عمر کے بچے اور نوجوان مختلف طریقوں سے آن لائن پلیٹ فارم کا استعمال کرتے نظر آتے ہیں۔ چھوٹے بچوں کو دوستوں اور خاندان کے ساتھ آن لائن تعلقات برقرار رکھنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑی۔ کچھ بہت کم عمر تھے کہ بات چیت میں مشغول نہ ہو سکے۔ بہت سے لوگوں کے پاس آلات تک رسائی نہیں تھی اور وہ اپنے والدین پر بھروسہ کرتے تھے کہ وہ کال کرنے میں مدد کریں۔ کچھ بچوں کے لیے، وبائی مرض کا مطلب یہ تھا کہ ان کے والدین نے ان کے لیے منصوبہ بندی سے پہلے آلات خرید لیے تھے۔

"	اس کے پاس فون تک رسائی نہیں تھی۔ وہ ٹیبلیٹ یا فون پر بات کرنے کے لیے بہت چھوٹے تھے، اور اس طرح کی چیزیں۔ تو، ہاں، وہ اس کے دوستوں کے ساتھ سوشلائزیشن اور ان کے ساتھ بات کرنے اور کھیلنے سے محروم رہے۔ - 5 سال کی عمر کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

Covid کی وجہ سے، ہم نے انہیں حاصل کرنا ختم کر دیا – حالانکہ وہ صرف چھ اور دو تھے – ہمیں iPads مل گئے تاکہ وہ iPad پر جا سکیں اور … اس سے زیادہ پرانی، تاکہ وہ گیمز کھیل سکیں یا YouTube دیکھ سکیں یا دوستوں کو فون کر سکیں۔ صرف اسے اپنے قبضے میں رکھنے کے لیے۔ - نوزائیدہ اور 2 اور 6 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے وضاحت کی کہ نوجوانوں کو آن لائن دوستی کے مطابق ڈھالنا آسان لگتا ہے کیونکہ ان کے پاس اکثر ڈیوائسز ہوتی تھیں اور وہ دوستوں اور ساتھیوں کے ساتھ آن لائن بات چیت کرنے کے عادی تھے۔

"

آپ کے پاس 16 سال کا بچہ ہو سکتا ہے جس کے پاس فون ہے اور وہ اسنیپ چیٹ یا سوشل میڈیا کے ذریعے ان کے ساتھ رابطے میں رہ سکتا ہے۔ لیکن جب آپ 11 سال کے اور چھوٹے بچوں کے بارے میں بات کر رہے ہیں، جن کے پاس ضروری نہیں کہ اس قسم کا فون یا اس قسم کے آلات ہوں، تو یہ قدرے مشکل تھا۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، سکاٹ لینڈ

تعاون کنندگان نے بتایا کہ کس طرح وہ سوچتے ہیں کہ لڑکوں اور لڑکیوں نے آن لائن سوشلائز کرنے کے اقدام کو قدرے مختلف طریقے سے تجربہ کیا۔ لڑکے اکثر ایک ساتھ آن لائن گیمز کھیلتے ہیں، جبکہ لڑکیاں آن لائن یا فون پر زیادہ چیٹ کرتی ہیں۔

"	بالکل میری طرح، دونوں لڑکے گیمرز کے شوقین ہیں، اس لیے آن لائن گیمنگ کی بہتات تھی اور اس کے ذریعے سماجی تعامل ایک نعمت تھی۔ آپ جانتے ہیں، وہ اب بھی اپنے دوستوں کے ساتھ بات چیت اور کھیل سکتے ہیں، چاہے وہ ذاتی طور پر نہ ہوں۔ - 6 اور 10 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"	مجھے ایسا لگتا ہے جیسے کوویڈ کے دوران، اس نے گیمنگ سوسائٹی میں زیادہ دوستی قائم کی۔ تو، ایک طرح سے وہ دوست بنانے میں کامیاب ہو گیا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

"	لڑکوں کا زیادہ امکان ہوتا ہے کہ وہ صرف اپنے دوستوں کے ساتھ بات چیت کریں اور چیزیں کریں جب وہ کوئی گیم کھیل رہے ہوں، جہاں لڑکیوں کے ایک دوسرے کو فون کرنے یا ذاتی طور پر ملنے کا زیادہ امکان ہوتا ہے۔ - معالج، سکاٹ لینڈ

کچھ والدین فکر مند تھے کہ صرف گیمنگ پر انحصار کرنے سے ان کے بیٹوں کو زیادہ الگ تھلگ محسوس ہوتا ہے۔

"	میرے بیٹے نے ابھی گیم کھیلنا ختم کیا، غیر سماجی ہو کر، صرف اپنے کمرے میں بیٹھا رہا جب تک کہ کھانے کا وقت نہ ہو جائے یا جب تک وہ اپنی بہن کی پڑھائی میں مدد کرنے کے لیے باہر نہ آئے۔ - 5، 10 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

آن لائن بات چیت میں تبدیلی کا مطلب یہ تھا کہ بچے اور نوجوان آس پاس کے نئے ساتھیوں کے ساتھ بلکہ ملک بھر اور اس سے باہر کے لوگوں کے ساتھ بھی دوست بن سکتے ہیں۔

"

میرے خیال میں اس نے وبائی امراض کے دوران مختلف ممالک سے آن لائن مزید دوست حاصل کیے، یہ آن لائن تھا۔ جب میں اس کی اسکرین کے قریب گیا تو یہ دیکھنے کے لیے کہ وہ کتنے لوگوں کے ساتھ بات چیت کر رہا تھا وہاں سینکڑوں لوگ آن لائن تھے۔ جب آپ اس سے پوچھتے ہیں، 'کیا آپ ان لوگوں کو جانتے ہیں؟' 'نہیں۔' لیکن وہ گپ شپ کرتے رہتے ہیں۔ یہ پوری دنیا میں ہے، کچھ آسٹریلیا، نیوزی لینڈ، یا امریکہ میں تھے، ہر جگہ … میرے خیال میں اس نے وبائی مرض کے بعد بھی مزید دوست ڈھونڈ لیے۔ اس نے آس پاس کے کچھ لوگوں سے رابطہ کیا جن کو وہ نہیں جانتا تھا۔ - 6 اور 9 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

وبائی مرض کے دوران، ہر مرد پلے اسٹیشن پر تھا، مختلف، مختلف گیمز کھیل رہا تھا۔ ہم نے بس اتنا ہی کیا، بنیادی طور پر، یہ ہمارا سماجی بنانے کا طریقہ ہے، میں نے اس دوران بہت سے دوست بنائے … ہم سب مل کر ایک سماجی پہلو سے ایک گیم کھیلیں گے، یہ بہت برا نہیں تھا۔ میں اب بھی آن لائن جا سکتا تھا اور اپنے دوستوں کے ساتھ گیمز کھیل سکتا تھا، نئے لوگوں سے مل سکتا تھا اور دن کے زیادہ تر حصے میں ہنستا تھا کیونکہ ہم کچھ نہیں کر رہے تھے۔ - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

سننے کے واقعات کے ذریعے، ہم نے سنا کہ کس طرح کچھ نوجوان نیورو ڈائیورس لوگوں نے آن لائن کمیونیکیشن سے واقعی فائدہ اٹھایا، جس سے وہ دوسروں کے ساتھ جڑنے کی اجازت دیتے ہیں جو وہ ذاتی طور پر رابطے میں نہیں رہ سکتے تھے۔

"

میں نے خصوصی طور پر دوسرے ہم جنس پرستوں سے آن لائن بات کی، میں اپنے گاؤں میں واحد ہم جنس پرست شخص تھا۔ اب بھی، میں زیادہ تر دوسرے ہم جنس پرستوں سے آن لائن بات کرتا ہوں۔ میں نے حال ہی میں پچھلے ہفتے ہم جنس پرستوں کی سلاخوں میں جانا شروع کیا ہے، یہ میرے نیورو ڈائیورجینس کے ساتھ مشکل ہے۔ - LGBTQ+ مرد، بیلفاسٹ سننے کا واقعہ

سماجی دوری کے اقدامات اٹھائے جانے کے بعد، بہت سے والدین اور بچوں کے ساتھ کام کرنے والے پیشہ ور افراد نے دیکھا کہ بچے اور نوجوان ذاتی طور پر تعلقات کے لیے آن لائن بات کرنے کو ترجیح دیتے ہیں اور بہت سے لوگوں کو ذاتی طور پر بات چیت کرنے کے لیے ایڈجسٹ کرنا مشکل ہوتا ہے۔ تعاون کرنے والوں نے نوٹ کیا کہ یہ تبدیلی وبائی مرض سے قطع نظر ہوئی ہو گی۔

"

یہ سب آن لائن تھا۔ یہ سب کچھ اس کے دوستوں کے ساتھ آن لائن چیٹ کرنا، اپنے دوستوں کو فون کرنا اور روبلوکس کھیلنا تھا، جو بھی آپ اسے کہتے ہیں۔ خدا، ہم اس کھیل کو برداشت نہیں کر سکتے ہیں. لیکن اب بھی، وہ واٹس ایپ یا فیس ٹائم کال پر لاگ ان ہوتے ہیں اور وہ سب ایک دوسرے سے ملنے اور بات کرنے کے بجائے ایک ساتھ روبلوکس کھیل رہے ہوں گے۔ - 8 سالہ بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

ان میں سے کسی نے بھی اس میں سے کچھ نہیں کیا، یہاں تک کہ جب انہیں اجازت دی گئی تو وہ واقعی باہر نہیں گئے۔ وہ اندر رہے اور آن لائن گیم کھیلے۔ مجھے لگتا ہے کہ سماجی طور پر اس نے ان سب کو بدل دیا ہے اور اب بھی جب وہ سب یونی میں ہیں، وہ وہ نہیں کرتے جو یونی میں بچوں نے برسوں پہلے کیا تھا۔ وہ اندر رہتے ہیں۔ - 16 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

 

کووڈ پھیلانے کا الزام لگایا جا رہا ہے۔

بچوں اور نوجوانوں کو بعض اوقات CoVID-19 وائرس پھیلانے کا ذمہ دار ٹھہرایا جاتا تھا۔ یونیورسٹی کے نوجوانوں نے خاص طور پر اس سے متاثر محسوس کیا۔ کچھ نوجوان جنہوں نے ویکسین نہ کروانے کا انتخاب کیا انہیں بھی نشانہ بنایا گیا۔

"	ایک نئی جگہ پر رہنا مشکل تھا اور پھر اکثر کووڈ پھیلانے والے ہونے کی وجہ سے شیطان کا نشانہ بنایا جاتا تھا۔ طالب علموں کو قصوروار ٹھہرانا آسان کمیونٹی تھا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

"	جہاں تک میں نے جن نوجوانوں کے ساتھ کام کیا ہے، وہ عوامی مہمات کا شکار ہو گئے جن کا مقصد نوجوانوں کو 'نانی کے قاتل' بننے کے لیے مورد الزام ٹھہرانا ہے اگر وہ ماسک نہ پہن کر اور اپنی صحت کی ذمہ داری سنبھال کر ایک عام زندگی گزارنے کا فیصلہ کرتے ہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

بریڈ فورڈ میں ایک سننے کی تقریب میں، ہم نے سنا کہ کس طرح نسلی اقلیتی پس منظر سے تعلق رکھنے والے نوجوانوں کو بعض اوقات CoVID-19 کے لیے مورد الزام ٹھہرایا جاتا ہے۔ انہوں نے وبائی مرض کے دوران نسل پرستی کا تجربہ کیا، بعض اوقات جب وہ سڑکوں پر چل رہے تھے۔

"	ایشیائی نوجوان گلیوں میں یوں بڑبڑاتے ہوئے سنیں گے کہ 'گھر واپس جاؤ، اس لیے ایسا ہوا، وبا تمہاری غلطی ہے'۔ - نوجوان شخص، بریڈ فورڈ سننے کا واقعہ

"

سیاہ فام، چینی اور ایشیائی لوگوں کے درمیان اور نسل پرستی اتنی زیادہ تھی، لوگ کہتے تھے کہ 'کیا آپ کو گھر جانے کی ضرورت نہیں، ماسک پہننا'۔ ہانگ کانگ کے طلباء وبائی امراض کے دوران یہاں تھے، انہیں اتنی زیادہ نسل پرستی کا سامنا کرنا پڑا کہ یہ سب کچھ آپ کی وجہ سے ہے۔ بہت سارے الزام، بہت سارے نام اور شرمندگی۔ - نوجوان شخص، بریڈ فورڈ سننے کا واقعہ

 

غنڈہ گردی کے تجربات

تعاون کنندگان نے اطلاع دی کہ وبائی مرض نے بچوں اور نوجوانوں کے غنڈہ گردی کے تجربات اور ان کے سامنے آنے میں خاطر خواہ تبدیلیاں لائی ہیں۔ کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے، اسکول نہ جانے کا مطلب تھا آمنے سامنے کی غنڈہ گردی سے وقفہ۔ 

"	اس نے درحقیقت یہاں رہنے والے بہت سے بچوں کو غنڈہ گردی سے ایک وقفہ دیا۔ - رضاعی والدین، سکاٹ لینڈ

"	اور ان میں سے کچھ ایسے تھے، 'اوہ، ٹھیک ہے، میں آپ سے بات نہیں کرنا چاہتا... میں اسکول میں نہیں ہوں۔ لہذا، اس لیے، مجھے غنڈہ گردی کرنے یا اسکول سے نفرت کرنے کے مسائل جہاں اس قسم کی چیز کوئی مسئلہ نہیں ہے کیونکہ میں اب اسکول میں نہیں ہوں۔ - معالج، سکاٹ لینڈ

ایما کی کہانی پال ایک بچے اور نوعمر سائیکو تھراپسٹ کے طور پر کام کرتا ہے۔ اس نے ایما کی کہانی شیئر کی، ایک نوجوان جو لاک ڈاؤن کے دوران اپنی صنفی شناخت تلاش کرنے میں کامیاب رہی۔ وبائی مرض سے پہلے، ایما کی شناخت ایک لڑکے کے طور پر ہوئی تھی اور اسے اسکول میں ساتھیوں کی طرف سے مسلسل غنڈہ گردی کا سامنا کرنا پڑا تھا، جس کی وجہ سے وہ خود کو تنہا اور ناخوش محسوس کرتی تھی۔ تاہم، لاک ڈاؤن نے ایما کو غنڈہ گردی سے مہلت دی۔ اس نے اسے یہ محسوس کرنے کے لیے درکار جگہ فراہم کی کہ وہ ٹرانسجینڈر ہے۔ "ایک نوجوان لڑکا تھا جسے اسکول میں بہت غنڈہ گردی محسوس ہوتی تھی، اسے شاید اسپیکٹرم پر دیکھا گیا تھا، اسکول میں بس نہیں ہوا تھا، ایک ناخوش، اکیلا بچہ تھا۔ پھر وبائی بیماری آئی اور اس کے بارے میں اس کا بیان یہ ہے کہ، 'یہ وہ وقت تھا جب میں اسکول چھوڑ سکتا تھا اور صرف اپنے طور پر رہ سکتا تھا اور اپنی شناخت اکٹھا کر سکتا تھا، میں نے محسوس کیا تھا کہ میں واقعی میں غلط تھا، اور اگر میں نے محسوس کیا کہ آپ کے جسم میں غلطیاں ہیں۔ میں اسکول میں غنڈہ گردی کے ماحول میں ہوتا، میں کبھی بھی اپنے اس حصے کو سامنے آنے کی اجازت نہیں دے پاتا۔''

کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے، وبائی مرض نے غنڈہ گردی کے ان کے تجربات کو مزید خراب کر دیا۔ اگرچہ Covid-19 سے پہلے غنڈہ گردی ایک جاری مسئلہ رہا ہو سکتا ہے، وبائی مرض نے اضافی دباؤ ڈالا، جیسے کہ آن لائن غنڈہ گردی سے مہلت کا فقدان اور اسکولوں کی طرف سے بہت کم تعاون جو ہمیشہ مسائل سے واقف نہیں تھے یا ان کا جواب دینے کے قابل نہیں تھے۔

حنا کی کہانی جوڈتھ نے ایوری سٹوری میٹرز کے ذریعے اپنی بیٹی کے غنڈہ گردی کا تجربہ ہمارے ساتھ شیئر کیا۔ ہننا پرائمری اسکول کے آخری سال میں تھی جب وبائی بیماری شروع ہوئی۔ وبائی مرض سے پہلے، ہننا پہلے ہی اپنے ہم جماعتوں کی طرف سے غنڈہ گردی کا سامنا کر رہی تھی۔ تاہم لاک ڈاؤن کے دوران صورتحال مزید خراب ہوگئی۔ ایک محنتی طالب علم کے طور پر، حنا نے مسلسل محنت کی، جس کی وجہ سے اس کے ساتھیوں کی طرف سے بدسلوکی میں اضافہ ہوا۔ غنڈہ گردی بے لگام تھی، ہننا کو آن لائن اور عوامی مقامات پر ہراساں کرنے کا سامنا کرنا پڑا۔ "اسے مزید غنڈہ گردی کا نشانہ بنایا گیا کیونکہ اس کے ساتھی پڑھ نہیں رہے تھے، جب کہ میں اسے پڑھائی پر اصرار کر رہا تھا۔ اسے فیس بک کے ذریعے زیادہ غنڈہ گردی کا سامنا کرنا پڑا، لوگ اسے ورزش کرتے ہوئے سڑک پر دیکھتے، اسے نشانہ بناتے کیونکہ وہ میرے ساتھ اسڈا میں تھی اور اس کے نام پکارتی رہتی تھی۔" ذاتی طور پر اسکول واپس آنے پر، جوڈتھ نے درخواست کی کہ ہنہ کو اسکول میں ایک مختلف کلاس میں منتقل کیا جائے، امید ہے کہ اس سے غنڈہ گردی سے نمٹنے میں مدد ملے گی۔ بدقسمتی سے، تبدیلی نے مسئلہ کو مزید تیز کر دیا، حنا کو اس کے لباس اور بالوں سمیت اس کی مخصوص شکل کی وجہ سے بڑے پیمانے پر غنڈہ گردی کا نشانہ بنایا گیا۔ یہ محسوس کرتے ہوئے کہ اسکول مناسب مدد فراہم کرنے میں ناکام رہا، جوڈتھ نے ہننا کو مزید بدسلوکی سے بچانے کے لیے مستقل طور پر واپس لینے کا مشکل فیصلہ کیا۔  "میں نے اسے فروری 2022 میں ہائی اسکول سے مستقل طور پر نکال دیا کیونکہ اس پر بار بار جسمانی اور زبانی دونوں طرح سے حملہ کیا جا رہا تھا، اسکول کے اندر اور باہر اور اسکول اس کی مدد کے لیے کچھ نہیں کر رہے تھے۔"

چونکہ بچوں اور نوجوانوں نے اپنا کافی وقت آن لائن، پڑھائی، کھیلنے یا سوشل میڈیا کے ذریعے منسلک ہونے میں صرف کیا، وہ گھر پر ہوتے ہوئے بھی غنڈہ گردی سے نہیں بچ سکے۔ پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ لاک ڈاؤن کا مطلب یہ بھی ہے کہ بچوں کا ان اساتذہ سے کم رابطہ ہوتا ہے جن سے وہ عام طور پر مدد حاصل کرتے ہیں۔ 

"

فون ہمیشہ موجود ہوتا ہے، لہذا یہ ہمیشہ پیغام بھیج سکتا ہے۔ ایک اطلاع ہمیشہ آ سکتی ہے۔ لہذا، کچھ طریقوں سے، کوئی فرار نہیں ہے. ان نوجوانوں کے لیے جو شاید اس کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہوں، مثال کے طور پر، سوشل میڈیا پر غنڈہ گردی یا خود کو نقصان پہنچانے کے بارے میں پوسٹس یا جسمانی تصویر کی قسم کے مواد کے بارے میں، یہ ہمیشہ موجود ہے۔ یہ ایسی چیز نہیں ہے جس میں آپ ڈوبتے ہیں اور باہر کرتے ہیں۔ یہ مکمل طور پر عمیق ہے۔ - معالج، انگلینڈ

"	کوویڈ کے دوران بہت زیادہ سائبر بدمعاشی جاری تھی، اس کے بارے میں بات کرنے کے لیے ان کے پاس کوئی استاد نہیں تھا۔ - نوجوان شخص، بریڈ فورڈ سننے کا واقعہ

ہم نے دل کی گہرائیوں سے متحرک اکاؤنٹس سنے کہ کس طرح سائبر دھونس نے وبائی امراض کے دوران کچھ نوجوانوں پر گہرا منفی اثر ڈالا۔ بہت سے نوجوان خود کو الگ تھلگ اور کمزور محسوس کرتے ہیں اور ڈیجیٹل اسپیسز میں انہیں جس غنڈہ گردی کا سامنا کرنا پڑتا ہے وہ اکثر ناگزیر محسوس ہوتا ہے۔ پیشہ ور افراد نے اس بات کی دل دہلا دینے والی مثالیں شیئر کیں کہ اس کے نتائج کتنے سنگین ہو سکتے ہیں کچھ نوجوان اس مقام تک جدوجہد کر رہے ہیں جہاں انہوں نے سوچا یا اپنی جان لینے کی کوشش کی۔

"	کچھ نوجوان ایسے بھی تھے جنہوں نے بتایا کہ وہ پوری وبائی مرض میں بھی خودکشی کر رہے تھے۔ آن لائن بدسلوکی کی وجہ سے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، ویلز

"	سائبر دھونس کے ایک یا دو واقعات ہوئے ہیں۔ خاص طور پر ایک طالب علم کے بارے میں میں سوچ رہا ہوں کہ اس نے آن لائن مسائل کی وجہ سے اپنی زندگی کا خاتمہ کر لیا۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

 

دیگر آن لائن نقصانات کے تجربات

کچھ پیشہ وروں نے اس بات پر تبادلہ خیال کیا کہ وبائی مرض سے پہلے آن لائن نقصانات کس طرح ایک مسئلہ تھے۔ تاہم، بہت سے لوگوں کا خیال تھا کہ وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے آن لائن زیادہ وقت گزارنے سے ان کے آن لائن نقصانات جیسے کہ نقصان دہ لوگوں کے ساتھ بات چیت یا نقصان دہ مواد تک رسائی کے خطرات بڑھ جاتے ہیں۔ بہت سے پیشہ وروں کا خیال تھا کہ کمزور بچوں کو آن لائن نقصانات کا سب سے زیادہ خطرہ ہوتا ہے۔

والدین اکثر گھر سے کام کر رہے تھے یا گھر پر نہیں اگر وہ کلیدی کارکن تھے، جس سے ان کے بچوں کی بڑھتی ہوئی آن لائن سرگرمیوں کی نگرانی کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ والدین نے اشتراک کیا کہ وہ اپنے بچوں کی آن لائن سرگرمی کی نگرانی کیسے کرتے ہیں، لیکن سبھی نے محسوس نہیں کیا کہ ان کے پاس والدین کے کنٹرول کو ترتیب دینے کے لیے صحیح ٹولز یا کافی علم ہے۔

"	کچھ بالغ لوگ، جب وہ آن لائن ہوتے ہیں تو ان کے پاس بچوں کی نگرانی کا علم نہیں ہوتا، وہ واقعی والدین کے کنٹرول کا استعمال نہیں کرتے جو واقعی انٹرنیٹ فراہم کرنے والوں کی طرف سے پیش کیے جاتے ہیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"	والدین کے لیے اپنے بچوں کے استعمال پر نظر رکھنا بہت مشکل ہے اور، جیسے، اب، بچے سبھی جانتے ہیں کہ آپ کے ایک فون پر دو Snapchat اکاؤنٹس ہو سکتے ہیں، لیکن ہر والدین کو یہ معلوم نہیں ہے۔ - 2، 15 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

کیملا کی کہانی مریم 18 سال کے تجربے کے ساتھ رضاعی دیکھ بھال کرنے والی ہے۔ وبائی مرض کے دوران، اس نے تین بہن بھائیوں کی دیکھ بھال کی: ایک 10 سالہ لڑکا اور 12 اور 15 سال کی دو لڑکیاں۔ مریم کے فون کے استعمال کے بارے میں سخت قوانین نافذ کرنے کے باوجود، وبائی امراض کے دوران لڑکیوں کے سوشل میڈیا کے استعمال میں اضافہ ہوا۔ 12 سالہ کیملا نے کم عمر ہونے کے باوجود اسنیپ چیٹ اور ڈیٹنگ ایپس جیسے پلیٹ فارم تک رسائی حاصل کی 11. مریم نامناسب مواد کے ممکنہ نمائش اور آن لائن تعاملات کے خطرات کے بارے میں بہت فکر مند تھیں۔ "12 سالہ بچے کو اسنیپ چیٹ پر نہیں ہونا چاہئے تھا۔ اسے بہت سی چیزوں پر نہیں ہونا چاہئے تھا، لیکن ہم سے کہا گیا کہ وہ اسے ان پر اجازت دے کیونکہ یہی وہ میڈیم تھا جو اس کے دوست استعمال کر رہے تھے۔ وہ ایک مرحلے پر ٹنڈر پر تھی اور اس طرح کی چیزیں، ایک 12 سال کی عمر کے طور پر اور ہمیں اس پر قابو پانے کی ضرورت تھی۔" کیملا کو آن لائن آزمانے اور اس کی حفاظت کے لیے، مریم نے 12 سالہ بچے کے فون پر مانیٹرنگ سافٹ ویئر انسٹال کرنے کا سہارا لیا۔ اس فیصلے کو کیملا کی طرف سے سخت مزاحمت کا سامنا کرنا پڑا، جس سے ان کے تعلقات میں تناؤ آیا۔ "مجھے ایک ایپ خریدنی تھی جس سے مجھے یہ دیکھنے کی اجازت تھی کہ وہ کیا کر رہی ہے؛ ہم اس کے بارے میں فکر مند تھے کہ وہ کیا کر رہی ہے۔ پھر میں اسے کنٹرول کر سکتا تھا اور چیزوں کو ہٹا سکتا تھا اگر چیزیں … کیونکہ میں اسے دیکھ سکتا تھا، اس کے فون کا تمام مواد … اس نے اس کے بارے میں پیچھے ہٹنا شروع کیا۔"

پیشہ ور افراد نے نوجوانوں کو متاثر کرنے والے نقصان دہ آن لائن تعاملات میں اضافے کے بارے میں اپنی گہری تشویش کا اظہار کیا۔ انہوں نے بتایا کہ کس طرح ڈیجیٹل پلیٹ فارمز پر اتنی زیادہ زندگی گزرنے کے ساتھ، کچھ بچے اور نوجوان جنسی استحصال، گرومنگ اور مجرمانہ جبر سمیت خطرات کا شکار ہو گئے۔ ¹². کچھ تعاون کرنے والے، جیسے بچوں کے گھروں میں کام کرنے والے اور رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپس نے وبائی امراض کے دوران اور بعد میں گرومنگ اور جنسی استحصال کے حوالے سے کافی اضافے کے بارے میں بات کی۔ کچھ معاملات میں، آن لائن تعاملات اجنبیوں کے ساتھ ذاتی ملاقاتوں کا باعث بنتے ہیں جس کے نتیجے میں جنسی زیادتی کے المناک تجربات ہوتے ہیں۔

"	میرے خیال میں وبائی مرض کے ساتھ بچوں کے جنسی استحصال میں واقعی اضافہ ہوا ہے کیونکہ بہت سارے بچے آن لائن تھے، وہ شکاریوں کے لیے بہت زیادہ کھلے تھے اور مجھے لگتا ہے کہ انھوں نے واقعی اس پر عمل کیا ہے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

"

اور بہت زیادہ جنسی استحصال بھی ہوا۔ بہت سارے بچے ظاہر ہے- یہاں تک کہ لوگوں سے آن لائن ملنا بھی۔ اور پھر ایک بار جب وہ ان سے آن لائن ملیں گے تو پھر وہ ان سے کسی پارک یا کسی اور جگہ پر ملیں گے۔ لہذا، ہمارے پاس ایک کیس تھا جہاں ایک نوجوان لڑکی کو پارک میں جنسی زیادتی کا نشانہ بنایا گیا تھا۔ پارک میں اس کی عصمت دری کی گئی۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے ان چیلنجوں کے بارے میں بھی کہانیاں شیئر کیں جن کا سامنا کچھ بچوں اور نوجوانوں کو آن لائن نجی یا غیر مہذب تصاویر کو شیئر کرتے وقت کرنا پڑتا ہے۔ وبائی مرض کے دوران یہ رویے زیادہ عام ہو گئے، بعض اوقات ایسے حالات پیدا ہوتے ہیں جہاں نوجوانوں کو دباؤ یا بلیک میل ہونے کا احساس ہوتا ہے۔ بہت سے لوگوں کے لیے، یہ خدشہ کہ شاید یہ تصویریں دوبارہ منظر عام پر آئیں، پریشانی اور پریشانی میں اضافہ کر دیا ہے۔

"	ہمارے پاس بہت سی لڑکیوں کی برہنہ تصویریں بھیجنے کا مسئلہ تھا۔ لڑکے بھی۔ ہمارا اصل میں ایک لڑکا تھا جس نے ایک برہنہ تصویر بھیجی تھی اور اس کے بعد اسے بلیک میل کیا جا رہا تھا۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"	بچے اپنے آپ میں بہت زیادہ وقت صرف کر رہے تھے، بچوں کی ناشائستہ تصاویر کا پھیلاؤ، بچوں کو اپنی تصویر بھیجنے پر مجبور کیا جاتا ہے، اور پھر یہ واقعی جلدی بھیج دیا جاتا ہے۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"

ایک اور نوجوان لڑکی تھی جس کے ساتھ میں کام کرتا تھا، جنسی استحصال کے معاملے میں اس نے کسی کو تصویر بھیجی تھی۔ یہ تصویر اسکول کے چاروں طرف مختلف گروپ چیٹس میں دوسرے اسکولوں کو بھیجی گئی تھی اور آج تک اسے اسکول میں مسائل درپیش ہیں۔ اسے اپنے آپ پر اعتماد نہیں ہے، وہ اس بات سے پریشان ہے کہ لوگ اسے آن لائن دیکھ رہے ہیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

شاذ و نادر صورتوں میں، ہم نے وبائی مرض کے دوران آن لائن کنکشن تلاش کرنے والے بچوں کی کہانیاں سنی ہیں جو ان لوگوں کے ساتھ بات چیت کرتے ہیں جنہوں نے انہیں مجرمانہ سرگرمیوں میں مجبور کیا۔ مجرمانہ جبر ایک بہت پیچیدہ مسئلہ ہے اور اس بات کا کوئی ثبوت نہیں ہے کہ ان میں سے کچھ تجربات کسی بھی صورت میں نہیں ہوئے ہوں گے۔ تاہم، کچھ سماجی کارکنوں کا خیال تھا کہ سماجی تنہائی نے نوجوانوں کو مجرمانہ جبر کا زیادہ خطرہ بنایا ہے۔

ٹم کی کہانی ایلن ایک سماجی کارکن ہے جس نے ٹم کی کہانی شیئر کی، ایک نوجوان لڑکا جسے وبائی امراض کے دوران مجرمانہ سرگرمیوں میں مجبور کیا گیا تھا۔ وبائی مرض سے پہلے، ٹم اسکول میں شاندار کارکردگی کا مظاہرہ کر رہا تھا۔ تاہم، جب وبائی بیماری شروع ہوئی، ایلن نے بتایا کہ کس طرح ذاتی طور پر سماجی تعامل کی کمی نے ٹم کو ڈیجیٹل پلیٹ فارمز پر کنکشن تلاش کرنے پر مجبور کیا۔ وہاں، اس کی ملاقات ایک مقامی گینگ سے وابستہ بوڑھے ساتھیوں سے ہوئی، جن سے اس کی جلد ہی دوستی ہو گئی۔  ایلن نے 'بنیاد پرستی اور گرومنگ' کے تیز رفتار عمل کو بیان کیا جس سے ٹم گزرا، جس کے نتیجے میں گینگ کے پرانے ممبران نے اس کا استحصال کیا۔ ٹم کو مجرمانہ سرگرمیوں میں حصہ لینے پر مجبور کیا گیا اور وہ آن لائن مواد بنانے میں ملوث ہو گیا جس کا مقصد حریف گروپ کو اکسانا تھا۔ اس نے مخالفین کی توجہ مبذول کرائی جنہوں نے اس کا سراغ لگایا اور ایک پرتشدد حرکت کا ارتکاب کیا جو بالآخر ٹم کی موت کا باعث بنا۔ "وہ اسکول میں اچھا کام کر رہا تھا اور پھر ظاہر ہے کہ اسکول میں نہیں تھا اور بہت جلد یہ لڑکا آن لائن دنیا میں الجھ گیا، [آن لائن مواد تخلیق کرنا جس کا مقصد حریف گروپ کو اکسانا ہے]۔  وہ واقعی بہت جلد تھا، میں اسے بنیاد پرستی اور تیار کرنے کے عمل کی طرح کہتا ہوں اور ان بوڑھوں کے ذریعے مجرمانہ استحصال میں لایا جاتا ہے۔ موسم گرما تک، وہ کسی چیز میں ملوث ہو گیا تھا [آن لائن]، بورو کے اس دوسرے حصے کے لوگ جانتے تھے کہ وہ کون ہے، اور اسے گولی لگی اور وہ مارا گیا۔" ایلن نے اس بات کی عکاسی کی کہ کس طرح عام حالات میں وبائی مرض سے آگے، ٹم کا اس گینگ سے جڑنے کا تجربہ اتنی جلدی نہیں بڑھتا۔ "یہ واقعی بہت جلد ہوا، اور مجھے لگتا ہے کہ شاید اس کی رفتار تیز ہو گئی ہے، کیونکہ وہ اسکول میں نہیں تھا، وہ آن لائن کافی وقت گزار رہا تھا۔ ہاں، اس بچے کا واقعی بہت تیزی سے بہت برا استحصال ہوا۔"

والدین اور پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ وبائی مرض کے دوران آن لائن رسائی اور رویے میں تبدیلیوں کا مطلب یہ ہے کہ زیادہ بچے اور نوجوان فحش مواد، خود کو نقصان پہنچانے والی ویڈیوز اور غلط معلومات جیسے نقصان دہ مواد کو دیکھ رہے ہیں۔ 

چھوٹے بچے بعض اوقات سوشل میڈیا پر غلطی سے فحش مواد تک رسائی حاصل کر لیتے ہیں، مثال کے طور پر گمراہ کن گروپ یا اکاؤنٹ کے ناموں کی وجہ سے۔ دوسری بار، بچوں اور نوجوانوں نے سرگرمی سے اس مواد کی تلاش کی۔

"	وہ ضروری نہیں کہ اسے بالکل اس طرح ڈالیں جیسے، 'اوہ، یہ جنسی گروپ ہے۔' لیکن ان کے پاس ٹیگ کا نام یا کچھ اور ہوگا اور پھر جب بچے اس میں جائیں گے اور وہ سب اس کے بارے میں جان جائیں گے اور ان ویڈیوز کو دیکھیں گے اور شیئر کریں گے۔ بالکل واضح فحش نگاری اور اس طرح کی چیزیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"	لڑکے خود کو بے نقاب کر رہے تھے شاید بہت دور۔ مزید فحش مواد اور اس طرح کی چیزیں، کیونکہ اس کی نگرانی نہیں کی جا رہی تھی۔ تو یہ وہ جگہ ہے جہاں ہم نے دیکھا ہے کہ اوقات میں بہت زیادہ نامناسب نمائش ہوتی ہے۔ - حفاظت کے سربراہ، سیکنڈری اسکول، سکاٹ لینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے ان نوجوانوں کے بارے میں کہانیاں سنائیں جنہوں نے وبائی مرض کے دوران خود کو آن لائن گروپس اور فورمز تک رسائی حاصل کی جہاں خود کو نقصان پہنچانے کے بارے میں معلومات پر تبادلہ خیال کیا جا رہا تھا۔ کچھ پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ اس وقت کے دوران اس قسم کے مواد کو زیادہ سمجھداری سے آن لائن شیئر کیا گیا تھا۔ انہوں نے مزید بچوں اور نوجوانوں کو ان نقصان دہ پیغامات کے سامنے آنے پر تشویش کا اظہار کیا، خاص طور پر جب وہ پہلے سے الگ تھلگ اور کمزور تھے۔

"

ان میں سے کچھ بچے اب بھی ایسے خاندانی گھروں میں تھے جو شاید محفوظ خاندانی ماحول نہیں تھے اور ایک دکان کی تلاش میں تھے۔ اور لوگ خود کو نقصان پہنچانے والے ان فورمز کے ذریعے ان کا آن لائن استحصال کر رہے تھے جہاں وہ خود کشی کے خیالات والے لوگوں کی مدد کرنے کے لیے ایک فورم کے طور پر ظاہر کریں گے لیکن حقیقت میں اس کے بعد خود کو نقصان پہنچانے کے بارے میں تقریباً سبق بن گئے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، سکاٹ لینڈ

آن لائن خود کو نقصان پہنچانے والے مواد کے سامنے آنا خاص طور پر ان نوجوانوں کے لیے مشکل تھا جو پہلے سے ہی اپنی ذہنی خرابی صحت کے ساتھ جدوجہد کر رہے تھے (اسے باب 6 میں مزید دریافت کیا گیا ہے)۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے اس بارے میں بھی بتایا کہ کس طرح کچھ کمزور بچے اور نوجوان اپنی ذہنی صحت کے لیے مدد کی تلاش میں سوشل میڈیا کا رخ کرتے ہیں۔ افسوس کی بات یہ ہے کہ اس سے بعض اوقات انہیں خود کو نقصان پہنچانے والے مواد کا سامنا کرنا پڑتا ہے جس سے نمٹنے کے لیے وہ ہمیشہ تیار نہیں ہوتے تھے۔

"

ان کی اپنی معلومات [ذہنی صحت کے بارے میں] تلاش کرنے کی کوشش پر زیادہ انحصار بن گیا ہے۔ مجھے ایسا لگتا ہے جیسے لوگوں کو اس بہترین سپورٹ سے ہٹانے کے لیے تھوڑا سا کام کیا جا رہا ہے جو ضروری نہیں کہ وہ خود ایک ساتھ مل جائیں۔ خاص طور پر TikTok اور Facebook جیسی چیزوں اور اس جیسی چیزوں میں، خود کو نقصان پہنچانے اور خودکشی کے نظریے اور مواد کو فروغ دینے اور اس جیسی چیزوں میں بہت زیادہ اضافہ ہوا ہے جو کہ کافی تشویشناک تھا۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، سکاٹ لینڈ

"

وہ واضح طور پر خود کو نقصان پہنچا رہی تھی، اب بھی خودکشی کے بارے میں بات کر رہی تھی۔ اور باقاعدگی سے آمنے سامنے ملاقات نہ کرنا [معاون خدمات کے ساتھ]، ہم ان میں سے کچھ مسائل میں اس کی مدد کرنے کے ماہر نہیں تھے۔ اور جہاں وہ دوسرے نوجوانوں کے ساتھ ایک وارڈ میں تھی وہ آن لائن رابطہ کر رہے تھے۔ لہذا، یہ حوصلہ افزائی اور ساتھیوں کے دباؤ اور چیزوں کا ایک اور خطرہ تھا اور وہ ان سے خیالات حاصل کرے گی۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

بچوں اور نوجوانوں نے سوشل میڈیا پر تیزی سے پھیلنے والی غلط معلومات سے نمٹنے کے لیے جدوجہد کی۔ تعاون کرنے والوں نے بتایا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو جعلی خبروں، سازشی نظریات اور ایسی کہانیوں کا سامنا کرنا پڑا جو اکثر خوف اور پریشانی پیدا کرتے ہیں۔ بہت سے بچوں اور نوجوانوں کے موجودہ عقائد ان چیزوں سے مضبوط ہوئے جو انہوں نے آن لائن دیکھا، جس سے یہ پہچاننا مشکل ہو گیا کہ کیا سچ ہے۔ یہ ایک ایسا مسئلہ ہے جو اب بھی بہت سے لوگوں کے لیے جاری ہے۔

"

جو بھی سامنے آئے گا، میں اسے بس کھاؤں گا… اس وقت یہ وبائی امراض کے بارے میں بہت ساری جعلی خبریں تھیں اور وہ کتنا زیادہ رد عمل ظاہر کرتی ہیں، جیسے دنیا مرنے والی ہے اور یہ سب کچھ۔ یہ آپ کو اس پر یقین کرتا ہے۔ تو، جیسے، خاص طور پر نیوز آؤٹ لیٹس کے ساتھ، جیسا کہ میں آن لائن پڑھتا ہوں اور پھر میں اس طرح ہوں، اوہ، اگر یہ آن لائن پوسٹ ہو رہا ہے تو یہ سچ ہونا چاہیے۔ - نوجوان شخص، ویلز

"

جعلی خبریں - لیکن میں ہمیشہ اس کے بارے میں پریشان رہتا ہوں … کچھ ایسی جنگلی چیزیں ہیں جن کے ساتھ وہ سامنے آتا ہے اور میں اس طرح ہوں، 'ساتھی، یہ بالکل کوڑا کرکٹ ہے۔ آپ کو یہ معلومات کہاں سے ملتی ہیں؟' 'اوہ، یہ اس TikTok چینل سے ہے' … میں آن لائن بکواس تک رسائی کے بارے میں زیادہ فکر مند تھا، ہاں، سازشی تھیوری اور اس طرح کی تمام بکواس جہاں میں چاہتا ہوں کہ وہ اس کے سامنے نہ آئیں۔ - 11 اور 17 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"

جعلی خبروں کے بارے میں ایک بڑی بات تھی … اور لوگ ہر چیز کو چٹکی بھر نمک کے ساتھ نہیں لیتے اور ہر اس چیز پر یقین کرتے ہیں جو کچھ لوگ آن لائن کہتے ہیں، چاہے وہ پوڈ کاسٹ پر ہو، یا TikTok، یا یوٹیوب پر، اس طرح کی چیزیں میرے خیال میں کافی نقصان دہ ہیں، خاص طور پر نوجوان سامعین کے لیے۔ - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

 

سماجی مہارتوں پر اثر

اسکول میں واپسی اور وبائی مرض کے بعد کی زندگی بہت سے لوگوں کے لیے چیلنج تھی۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے یاد کیا کہ کس طرح کچھ بچوں اور نوجوانوں نے اسکولوں جیسی سماجی ترتیبات کو دوبارہ جوڑنے اور ان کے مطابق ڈھالنے کے لیے جدوجہد کی۔ بہت سے بچوں اور نوجوانوں نے ذاتی طور پر اپنے ساتھیوں کے ساتھ سماجی تعلقات میں اپنا اعتماد کھو دیا۔ انہوں نے اسکول کے ماحول میں واپس آنے پر بے چینی اور بے چینی محسوس کی جو وبائی امراض کے دوران کم سماجی تعاملات کے بعد بہت زیادہ تھا (جیسا کہ باب 6 میں بیان کیا گیا ہے)۔

"

بنیادی طور پر اپنے خاندان کے ساتھ رہنے اور کئی مہینوں تک صرف آٹھ افراد کے بلبلے کی وجہ سے، اس کی سماجی مہارت اور اعتماد کو بہت زیادہ نقصان پہنچا، اور وہ اب اپنے مرکزی دھارے کے فارم گروپ، یا کسی بھی اسباق میں شامل ہونے کے لیے پراعتماد محسوس نہیں کرتی، یہاں تک کہ جب نصاب اس کی اجازت دے گا۔ - والدین، ویلز

"

وہ اسکول واپس چلی گئی اور اس وقت تک اس کی پریشانی ہر روز اس پر اثر انداز ہو رہی تھی۔ کیونکہ وہ اتنے عرصے سے لوگوں کے ارد گرد نہیں تھی… میں صبح 8:30 بجے اپنے کام کے لیے روانہ ہوتا اور مجھے 9:15 پر ایک ٹیکسٹ میسج ملتا جس میں کہا جاتا کہ وہ نہیں آئی اور وہ اسکول میں طالب علموں کے درمیان سے گزرنے کے بجائے کسی کُل ڈی سیک میں چھپ گئی ہے، کیونکہ وہ ابھی بہت بے چین ہوگئی تھی۔ - 2، 5 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

میرے 3 بچے ہیں اور میرا سب سے بڑا ابھی بھی متاثر ہے، وہ 8/9 سال کی تھی جب یہ شروع ہوا جو کہ سماجی مہارتوں کی تعمیر کے لیے ایک اہم وقت ہے اور اس نے اسے مکمل طور پر کھو دیا اور دوستی کے لیے جدوجہد کر رہی ہے کیونکہ اس کے پاس اعتماد نہیں ہے۔ - ہر کہانی کے اہم کردار ادا کرنے والا، کارلیسل سننے والا واقعہ

تعاون کرنے والوں کا خیال تھا کہ پابندیوں میں نرمی کے بعد بہت سے بچے اور نوجوان پہلے کے مقابلے میں نمایاں طور پر شرمندہ ہو گئے تھے۔ انہوں نے مختلف عمر کے گروپوں میں اس کی مثالیں دیں۔

"	اس نے دوسرے بچوں کے ساتھ بات چیت نہیں کی یا یہاں تک کہ دوسرے بچوں کو دو میٹر سے کم دور تک نہیں دیکھا جب تک کہ وہ 14 ماہ کی عمر میں نرسری شروع کرنے کے قابل نہ ہو گیا – جس کا مطلب یہ تھا کہ جب اس نے ایسا کیا تو وہ انتہائی شرمیلی اور شور کے لیے حساس تھا۔ - والدین، انگلینڈ

"

میں اپنے سب سے چھوٹے کی طرح محسوس کرتا ہوں، وہ کافی شرمیلا تھا، اور مجھے لگتا ہے کہ اس کی وجہ یہ ہے کہ وہ سماجی نہیں تھا، وہ دوسرے بچوں کے ساتھ نہیں تھا۔ جب آپ اسکول میں ہوتے ہیں، تو ظاہر ہے کہ آپ کو سماجی ہونا پڑتا ہے، ہے نا؟ وہ صرف مجھے، اس کے والد، میرے سب سے بڑے اور پھر میری ماں کو دیکھ رہا تھا، تو ایسا ہی تھا جیسے مجھے لگتا ہے کہ اس سے اس کا اعتماد ٹوٹ گیا ہے۔ - 3 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"	پھر جب وہ اسکول واپس چلی گئی تو اس نے واقعی سماجی طور پر جدوجہد کی۔ وہ کسی کلب میں جانا یا ناچنا نہیں چاہتی تھی، وہ کچھ زیادہ ہی شرمیلی ہو گئی۔ اسے بہت پریشانی تھی اور مجھے لگتا ہے کہ دوسرے بچے ابھی بھی سوشلائز کرنے میں کافی اچھے تھے۔ - 14 سالہ بچے کے والدین، سکاٹ لینڈ

ہم نے وبائی امراض کے دوران ان کی سماجی نشوونما کے اہم عناصر کی کمی کی وجہ سے ابتدائی سالوں میں (پانچ سال سے کم عمر کے) بچوں پر پڑنے والے اثرات کے بارے میں سنا ہے۔ کچھ چھوٹے بچے اپنے ساتھیوں کے ساتھ چیزوں کو اس طریقے سے شیئر نہیں کر پاتے جن کی ان کی عمر کے لحاظ سے توقع کی جاتی ہے۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ کس طرح اب بچوں اور نوجوانوں کو سماجی تعلقات اور تعلقات استوار کرنے میں مشکل پیش آتی ہے۔ اسی طرح، کچھ بنیادی عمر کے بچوں اور نوجوانوں کو ٹیم ورک اور اپنے ساتھیوں کی بات سننا وبائی مرض سے پہلے کے مقابلے میں زیادہ مشکل لگتا ہے۔

"

چھوٹے بچے، نرسری یا P1 میں بچوں کی پسند، وہ واقعی دوست بنانے کے لیے جدوجہد کرتے تھے اور ایک دوسرے کے ساتھ کھیلنے، اشتراک کرنے میں جدوجہد کرتے تھے، کیونکہ انھوں نے ایسا نہیں کیا تھا۔ انہوں نے پہلے ہی اس کا اتنا تجربہ نہیں کیا تھا کہ پھر ان عادات میں واپس آنے کے قابل ہوسکیں۔ اساتذہ کی طرف سے انہیں دوبارہ پٹری پر لانے کے لیے کافی کام کیا گیا۔ - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

"	آٹزم میں مبتلا میری اب چھ سالہ بیٹی کی اپنے ساتھیوں کے ساتھ سماجی مہارتیں محدود ہیں اور اگرچہ یہ وبائی مرض کے بغیر سچ ہو سکتا ہے میں مدد نہیں کر سکتا لیکن سوچتا ہوں کہ تقریباً دو سال بغیر بچے/چھوٹے بچوں کے گروپوں اور سرگرمیوں میں حصہ ڈالے ہیں۔ - والدین، انگلینڈ

"	وہ اس بات کی وضاحت نہیں کر سکے کہ وہ کیسا محسوس کر رہے تھے جس کی وجہ سے وہ مارے گئے، ہاں اس کا تھوڑا سا اثر ہوا اور وہ صرف یہ نہیں جانتے تھے کہ دوسرے بچوں کے ساتھ کس طرح بات چیت کرنا ہے، اس لیے وہ اشتراک نہیں کر رہے تھے، وہ تھے، صرف مارنا یا چھیننا۔ - ہیلتھ وزیٹر، ویلز

والدین نے نوعمروں اور نوجوانوں کے بارے میں دلی کہانیاں شیئر کیں جو وبائی امراض کے دوران نئے اسکولوں یا تعلیمی مراحل میں منتقل ہو رہے تھے۔ بہت سے لوگوں کو دوستی بنانا یا برقرار رکھنا ناقابل یقین حد تک مشکل محسوس ہوا، نئے ہم جماعتوں سے ملنے اور نئے ماحول کو آباد کرنے کے مواقع سے محروم ہو گئے۔ جڑنے کے معمول کے مواقع کے بغیر، بہت سے نوجوان اکثر الگ تھلگ محسوس کرتے تھے اور دوستی قائم کرنے کے لیے جدوجہد کرتے تھے جو وبائی مرض سے پہلے قدرتی طور پر آتی تھی۔

"	اس نے نئے دوست بنانے میں جدوجہد کی ہے کیونکہ وہ اپنے نئے اسکول میں اتنے عرصے تک محدود تھا اور سال 8 کے وسط تک اسے دوسری کلاسوں کے ساتھ گھل مل جانے کا موقع نہیں ملا تھا۔ - والدین، ویلز

"

مجھے لگتا ہے کہ اس نے واقعی اس کو متاثر کیا، اور اس نے واقعی دوست بنانے کی اس کی صلاحیت کو بدل دیا۔ اس نے دوست بنانے کے لیے جدوجہد کی [جب اس نے یونی شروع کیا]۔ اس کے دوست اور وہ گروپ جن کے ساتھ وہ اب بھی باہر جاتا ہے وہ لوگ ہیں جن کے ساتھ وہ اسکول جاتا تھا … وہ کہتا ہے کہ اس کے دوست سب یونی میں ہیں اور وہ اب بھی سب اکٹھے ہیں اور انہوں نے دوستی بھی نہیں کی۔ - 16 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

 

4 تعلیم اور سیکھنے پر اثر

وسائل اور ریموٹ سیکھنے تک رسائی

وبائی امراض کے آغاز میں بہت سے اسکولوں نے دور دراز کی تعلیم میں منتقلی میں وقت لیا کیونکہ اس سے پہلے انہوں نے اس طرح کام نہیں کیا تھا۔ والدین اور اساتذہ نے بتایا کہ کس طرح وبائی مرض کے آغاز میں، کچھ تعلیمی ترتیبات نے گھر میں تعلیم کو سہارا دینے کے لیے تعلیمی مواد کے کاغذی پیک تقسیم کیے تھے۔ کچھ اسکول جو آن لائن سیکھنے میں فوری طور پر تبدیل ہونے کے قابل تھے انہوں نے ان بچوں کے لیے پیپر پیک بھی پیش کیے جن کے پاس آلات تک رسائی نہیں تھی یا وہ آن لائن سیکھنے کے لیے بہت کم عمر تھے۔ 

"

ایک ہفتہ یہ سانپ اور سیڑھی ہو سکتا تھا۔ لہذا، ہم نے انہیں ہر چیز کے ساتھ پیک دیا جس کی انہیں ضرورت تھی۔ اگلے ہفتے یہ سکیوینجر کا شکار ہو سکتا ہے۔ کیا آپ کو یہ چیز اپنے گھر میں مل سکتی ہے؟ بہت سے [والدین] نے کہا کہ وہ سونے میں اپنے وزن کے قابل ہیں کیونکہ یہ صرف نرسری کے چھوٹے بچے نہیں تھے جن کے ساتھ وہ کھیل سکتے تھے۔ وہ اسے بطور خاندان کھیل سکتے تھے۔ - چائلڈ ڈویلپمنٹ آفیسر، سکاٹ لینڈ

"

زیادہ تر وہ ورک بک گھر بھیجتے تھے۔ کیونکہ بہت سے لوگوں کے پاس گھر میں وائی فائی یا لیپ ٹاپ یا آئی پیڈ بھی نہیں تھے۔ لہذا، وہ ان لوگوں کے ساتھ امتیاز نہیں کرنا چاہتے تھے جو اس کے متحمل نہیں تھے یا ان کے پاس نہیں تھا۔ انہوں نے زیادہ تر لوگوں کو پُر کرنے کے لیے صرف ورک بکس گھر بھیجی ہیں، اور [والدین] واپس پوسٹ کریں گے یا اسکول میں چھوڑ دیں گے۔ - 3 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

کچھ والدین نے کاغذی کاپیوں کے استعمال سے متعلق مسائل کی نشاندہی کی، جیسے کام کا نشان نہ ہونا اور کاموں کو طلباء کی ضروریات کے مطابق نہ بنانا۔

"

یہ صرف تھا، 'کام کرو، کام کرو، کام کرو،' لیکن اس پر نشان نہیں لگایا گیا، اس کا اندازہ نہیں لگایا گیا، اس لیے آپ کو معلوم نہیں تھا کہ کیا آپ چیزیں صحیح سکھا رہے ہیں اور آپ کو معلوم نہیں تھا کہ آپ کا بچہ جو کر رہا ہے وہ صحیح کام ہے … کوئی بات چیت نہیں تھی۔ آپ نے دوسرے اسکولوں کے بارے میں سنا ہوگا جن میں زوم کالز تھیں اور ان میں پوری کلاس موجود تھی۔ - 8 سالہ بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

جیسے جیسے زیادہ اسکول آن لائن سیکھنے کی طرف منتقل ہوئے، تعاون کرنے والوں نے ہمیں بتایا کہ بہت سے بچے اور نوجوان آن لائن پلیٹ فارم استعمال کرنے کے لیے جدوجہد کرتے ہیں کیونکہ ان کے پاس صحیح ٹیکنالوجی نہیں تھی اور کچھ معاملات میں، کمزور یا گھر میں انٹرنیٹ تک رسائی نہیں تھی۔ یہ خاص طور پر کم آمدنی والے گھرانوں کے بچوں کے لیے مشکل تھا۔

"	ہم ان میں سے کچھ [نوجوانوں] کو کہتے، 'میری ماں نے ہمیں گاڑی پارک کرنے کے لیے جانا تھا تاکہ ہم مفت وائی فائی حاصل کر سکیں تاکہ میں سیشن میں شامل ہو سکوں اور میں یہ کار سے کر رہا ہوں۔' - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

کچھ اسکولوں، کمیونٹی سروسز، اور سرکاری تنظیموں نے آلات قرض دے کر مدد کرنے کی کوشش کی۔ ¹³، انہیں کم قیمتوں پر پیش کرنا، یا ڈونگلز کے ذریعے انٹرنیٹ تک رسائی فراہم کر کے ¹⁴. تاہم، خاندانوں کو اکثر اس مدد تک رسائی حاصل کرنا مشکل ہوتا ہے۔ کچھ کو آلات کی وصولی میں تاخیر کا سامنا کرنا پڑا، جب کہ دوسروں کو اسکولوں کی طرف سے فراہم کیے جانے والے آلات کی محدود تعداد کے ساتھ جدوجہد کرنا پڑی، اس کا مطلب یہ ہے کہ جن کو ان کی ضرورت تھی وہ ان تک رسائی حاصل کرنے کے قابل نہیں تھے۔
یہاں تک کہ جب انہوں نے امداد حاصل کی تھی، کچھ گھرانوں کے پاس کئی بچے تھے ان کے پاس اتنے آلات نہیں تھے کہ ان کے تمام بچے بیک وقت ریموٹ سیکھنے میں حصہ لے سکیں۔ والدین اور اساتذہ نے بتایا کہ کس طرح کچھ اسکولوں نے آلات کے لیے عارضی قرضہ جات کا نظام قائم کیا، جس نے قرضے کے آلات استعمال کرنے والے بچوں اور نوجوانوں کے لیے بھی غیر یقینی صورتحال پیدا کی۔

"	بعض اوقات اسکول کو دوسرے خاندانوں کے لیے لیپ ٹاپ کی واپسی کی ضرورت پڑتی تھی، اور اس لیے یہ ایک پارٹ ٹائم قرض کی طرح تھا … یہ ایک جدوجہد تھی کیونکہ ہمیں ہمیشہ گھر میں اس لیپ ٹاپ کے نہ ہونے کی غیر یقینی صورتحال رہتی تھی۔ - 8، 14، 17 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	ان میں سے بہت سے بچوں کے پاس اپنے خاندانوں میں کافی یا کوئی ڈیجیٹل ڈیوائسز نہیں تھیں اور قیاس کیا جاتا ہے کہ حکومت کی طرف سے فراہم کیے جانے والے لیپ ٹاپ بہت سے معاملات میں کبھی نہیں پہنچے۔ - ٹیچر، انگلینڈ

بچوں اور خاندانوں کے ساتھ کام کرنے والے ایک پیشہ ور نے ایک ایسی کمیونٹی کی مثال شیئر کی جہاں بچے اور نوجوان پہلے ڈیجیٹل آلات اور انٹرنیٹ تک رسائی اور استعمال نہیں کرتے تھے۔ یہ آرتھوڈوکس یہودی برادری کا معاملہ تھا جس کے ساتھ وہ کام کرتے تھے۔ وقت گزرنے کے ساتھ، اس کمیونٹی نے آلات کے ذریعے انٹرنیٹ تک رسائی بھی حاصل کر لی تاکہ وہ دور سے تعلیم اور دیگر خدمات کے ساتھ مشغول ہو سکیں۔

"

میرے کلائنٹ گروپ کا ایک بڑا حصہ الٹرا آرتھوڈوکس یہودی کمیونٹی سے ہے … خاندان، تاریخی اور ثقافتی طور پر، انٹرنیٹ تک رسائی نہیں رکھتے … زیادہ تر خاندان جن کے ساتھ میں اس کمیونٹی سے کام کرتا ہوں ان کے پاس انٹرنیٹ فون نہیں ہیں۔ لیکن میرے خیال میں، شاید یہ 4 یا 5 ماہ کے بعد تھا، کمیونٹی کے ان خاندانوں میں سے کچھ زوم کالز اور مائیکروسافٹ ٹیموں کی میٹنگز اور چیزوں تک رسائی حاصل کرنے میں کامیاب ہو گئے تھے … ان کے لیے رسائی اور مصروفیت ایک جیسی نہیں تھی۔ لیکن وہ اس کے ارد گرد ایک نقطہ پر کام کرنے کے قابل تھے. - کمیونٹی پیڈیاٹرک پروفیشنل، انگلینڈ

وہ اسکول جنہوں نے وبائی مرض سے پہلے ہی اپنے اسباق میں اسی طرح کی ٹکنالوجی کو ضم کر لیا تھا، انہوں نے آن لائن سیکھنے کی منتقلی کو زیادہ قابل انتظام پایا۔ ایسا اکثر امیر علاقوں یا آزاد اسکولوں میں ہوتا تھا۔ پرائمری اسکولوں کے مقابلے سیکنڈری اسکول اکثر آن لائن سیکھنے کے لیے زیادہ تیار ہوتے تھے۔

"	بچے اس مرحلے پر تھے جہاں وہ پہلے سے ہی اپنے سیکھنے کے حصے کے طور پر اسکول میں انفرادی آئی پیڈ استعمال کر رہے تھے، اس لیے اسکول نے ہمارے لیے ان کے انفرادی آئی پیڈ لینے کے لیے آنے کا انتظام کیا۔ - 5، 10 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

میرے خیال میں پرائمری اسکول شاید آن لائن سیکھنے سے زیادہ متاثر ہوئے تھے کیونکہ انہوں نے ٹیکنالوجی کا کم استعمال کیا تھا … ایک بار جب میری بیٹی سیکنڈری اسکول میں چلی گئی، تو ان کے پاس پہلے سے ہی ایک آن لائن سسٹم موجود تھا اور چل رہا تھا … جب دوسرا لاک ڈاؤن ہوا، تو وہ بہت زیادہ تیار تھے، اس لیے ثانوی ماحول میں چیزیں کافی آسانی سے جاری رہیں۔ - 10 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

 

ریموٹ سیکھنے کے ساتھ مشغول ہونا

معاونین نے بتایا کہ کس طرح دور دراز کے سیکھنے کے تجربات مختلف تھے۔ ان تجربات کو بچوں اور نوجوانوں نے آن لائن سیکھنے میں کس قدر آسانی سے مشغول پایا، انہیں والدین کی طرف سے کتنا تعاون حاصل ہوا، اور گھریلو سیکھنے کے ماحول میں منتقلی کے ذریعے تشکیل دیا گیا۔ جیسا کہ پہلے زیر بحث آیا، آلات تک رسائی نے بھی کلیدی کردار ادا کیا۔

بہت سے والدین اور اساتذہ نے کہا کہ ابتدائی سالوں اور پرائمری اسکول میں چھوٹے بچوں کو اسکرین کے ذریعے سیکھنے کو الجھا ہوا اور منقطع پایا، کیونکہ یہ اساتذہ اور ہم جماعت کے ساتھ ذاتی طور پر ہونے والی بات چیت سے بہت مختلف تھا۔ شراکت داروں نے مسلسل نوٹ کیا کہ بچے سبق کے دوران سیکھنے کی سرگرمیوں میں بہتر طور پر مشغول ہوتے ہیں بلکہ ہوم ورک کے ذریعے بھی، جب ان کے ساتھ کمرے میں کوئی استاد ہوتا ہے۔  

"	یہ نقصان دہ تھا کیونکہ بچے ہمیں دیکھ سکتے تھے، اور وہ مایوس تھے۔ ان کے پاس صرف یہ سمجھنے کی علمی صلاحیت نہیں تھی کہ کیا ہو رہا ہے اور مجھے لگتا ہے کہ اس نے ان کے کچھ چھوٹے دماغوں کو اڑا دیا۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، شمالی آئرلینڈ

"	انہیں ایک جگہ پر رہنے اور ان کی ویڈیو دیکھنے اور توجہ دینے پر مجبور کرنے کی کوشش کرنا، بعض اوقات یہ ہارنے والی جنگ تھی۔ - 6 اور 10 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

میں جانتا ہوں کہ بچوں نے شروع میں ایسا کیا، مجھے لگتا ہے کہ انہوں نے سوچا کہ اسکول سے باہر رہنا مزہ آئے گا، لیکن پھر جب حقیقت سامنے آئی تو مجھے لگتا ہے کہ ان میں سے بہت سے لوگوں نے اس کے ساتھ جدوجہد کی، اور ان میں سے بہت سے لوگ بند ہو گئے۔ انہوں نے واقعی ہوم ورک نہیں کیا یا اتنا کام نہیں کیا جتنا وہ کلاس روم میں ایک فوکس استاد کے ساتھ کرتے۔ - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

بڑی عمر کے بچوں کے لیے، آن لائن اسباق کے دوران کیمرے اور مائیکروفون بند رکھنے کے اختیار کا مطلب یہ تھا کہ کچھ لوگ منقطع ہیں، کیونکہ وہ فوری نتائج کے بغیر حصہ لینے سے بچ سکتے ہیں۔ تعاون کرنے والوں نے اس بات کی عکاسی کی کہ بہت سے بڑے بچے اور نوجوان ایک منظم اسکول کے ماحول کی جوابدہی کے بغیر حوصلہ افزائی اور اپنی تعلیم کے ساتھ مشغول رہنے کے قابل نہیں تھے۔

"	اسکول بند ہو گیا اور ہمارے نوجوان کی اے لیولز میں تمام دلچسپی ختم ہو گئی، ان کی تمام پچھلی محنت اور مستقبل کے امکانات بھی ضائع ہو گئے! - والدین، انگلینڈ

"

یہ ایک ملا جلا بیگ تھا۔ کچھ نے حقیقی طور پر کوشش کی اور اپنے اسباق کو جاری رکھنے کے لیے بہت پرجوش تھے اور جہاں تک ممکن تھا بھرپور حصہ لیا، سوالات کے جوابات دیے اور چیٹ کو مؤثر طریقے سے استعمال کیا وغیرہ۔ کچھ مکمل طور پر منقطع تھے۔ میں جانتا ہوں کہ بہت سارے ایسے طالب علم تھے جو شروع میں لاگ ان ہوتے تھے جب ہم ان کے رجسٹر وغیرہ لے رہے تھے اور پھر صرف اسباق کے دوران لاگ ان رہتے تھے، لیکن کبھی جواب نہیں دیا، کبھی حصہ نہیں لیا، صرف غائب ہو گئے اور ایسا کچھ نہیں تھا جو آپ واقعی اس کے بارے میں کر سکتے تھے۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"	میرا حوصلہ ختم ہو گیا – نہ صرف اسکول کے کام کے لیے، بلکہ ہر چیز کے لیے۔ - نوجوان شخص، شمالی آئرلینڈ

دور دراز کے سیکھنے کے تجربات کی تشکیل میں والدین کی مدد نے اہم کردار ادا کیا۔ والدین اور اساتذہ نے مستقل طور پر اطلاع دی کہ وہ والدین جو وبائی امراض کے دوران کام اور دیگر ذمہ داریوں میں توازن پیدا کر رہے تھے وہ اکثر اپنے بچوں کی تعلیم میں مدد کے لیے کم دستیاب تھے۔ 

"	میں نے صرف سوچا، 'میں اس کا انتظام نہیں کر سکتا۔ یہ بہت زیادہ ہے۔' اس میں سے زیادہ تر [ریموٹ لرننگ] میں اسکرینز اور اس جیسی چیزیں شامل تھیں، اس لیے میں دوپہر کے کھانے کے وقت تک کام کروں گا اور اس وقت اسے [میرے بیٹے] کو کافی حد تک خود کو روکنا پڑے گا۔ - 4 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"	آپ کے گھر میں کام کرنے والے والدین تھے، لہذا اگر وہ ان کے ساتھ مشغول نہیں ہوتے ہیں تو، وہ صرف یہ نہیں کر رہے تھے [ریموٹ سیکھنے میں مشغول]۔ اگر بچے جسمانی طور پر اسکول کی ترتیب میں ہیں، تو وہ اسکول کے دن کا حصہ ہیں اور پڑھائی اور سیکھ رہے ہیں۔ - پرائمری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

والدین نے یہ بھی بتایا کہ وہ کیسے پڑھائے جانے والے مواد کے ساتھ ہمیشہ آرام دہ یا پر اعتماد نہیں تھے، یہ نوٹ کرتے ہوئے کہ وہ تربیت یافتہ اساتذہ نہیں ہیں اور ان پیشہ ور افراد کی جگہ نہیں لے سکتے۔ اس کے برعکس، کچھ والدین چاہتے تھے کہ ان کے بچے دور دراز کی تعلیم کے ذریعے دی جانے والی تعلیم سے زیادہ کام کریں کیونکہ ان کا خیال تھا کہ یہ کافی نہیں ہے۔ 

خاص طور پر، ان بچوں کے والدین جو برطانیہ کے تعلیمی نظام سے ناواقف ہیں یا جن کے لیے انگریزی ان کی پہلی زبان نہیں ہے سوچا کہ وہ اپنے بچوں کی تعلیم میں معاونت کرنے میں نقصان میں ہیں۔

"

بہت کچھ تھا، 'ماں، آپ اس کی وضاحت اچھی طرح سے نہیں کر رہی ہیں،' اور میں کہوں گا، 'لیکن مجھے اسکول میں پڑھے کافی عرصہ ہو گیا ہے، اور میں ٹیچر نہیں ہوں، میں اپنی پوری کوشش کر رہا ہوں … وہ بنیادی باتیں سیکھ رہا تھا۔ مجھے بنیادی باتیں سکھانے کا طریقہ نہیں آتا۔ - 4,8 اور 11 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

ہم لاک ڈاؤن کے دوران اپنے بچوں کو سیکھنے میں مدد دے رہے تھے لیکن اسکول کی طرف سے فراہم کردہ کام کافی نہیں تھا۔ میں اور میرے شوہر نے اپنے بچوں کے لیے مزید کام تلاش کرنے کی کوشش کی لیکن ہم میں سے کوئی بھی برطانیہ کے تعلیمی نظام سے نہیں گزرا اور ہمارے لیے مختلف امتحانی بورڈز کے بارے میں سمجھنا مشکل تھا، ہم یقینی طور پر ایک نقصان میں تھے۔ - والدین، ناٹنگھم سننے کا واقعہ

"

مجھے استاد کا کردار ادا کرنا تھا۔ مجھے اگلے دن کے لیے ہر رات خود کو تیار کرنا پڑتا تھا کہ ہم کیا کر سکتے ہیں، اس نے کیا کیا ہے۔ ہمیں کبھی اس بارے میں بھی معلومات نہیں تھیں کہ انہوں نے اسکول میں کیا کیا ہے۔ تو میں نے اسے سکھانے کی کوشش کی۔ انگریزی میری پہلی زبان نہیں ہے، لہذا اس نے اسے مشکل بنا دیا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

کچھ والدین نے محسوس کیا کہ چھٹی کی وجہ سے وہ مدد فراہم کرنے میں زیادہ وقت گزارتے ہیں، سیکھنے کا ایک مستقل معمول بناتے ہیں۔

"

علمی نقطہ نظر سے، فرلوڈ ہونا بھیس میں ایک نعمت تھی کیونکہ میں ہر چیز کو سب سے اوپر رکھنے کے قابل تھا۔ لیکن ہم نے اسے اسکول کے دن کی طرح بنایا۔ اٹھو، کپڑے پہنو، ہم نو بجے شروع ہوتے ہیں، ہم تین پر ختم ہوتے ہیں، بریک، لنچ، جو کچھ بھی ہو… وہ واپس چلی گئی اور وہیں تھی جہاں وہ اسکول بند ہونے سے پہلے تھی۔ - 2 اور 8 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	چھٹی ہونے کا مطلب یہ تھا کہ ہم اپنے بچوں کو گھر میں اسکول بھیج سکتے ہیں اور اپنے بچوں کے دوسرے والدین کے بوجھ/مشکلات کو کم کر سکتے ہیں جنہیں فارغ نہیں کیا گیا تھا [ہماری پہلی شادیوں سے ہر ایک کا بیٹا ہے]۔ - والدین، انگلینڈ

بچے اور نوجوان مختلف طریقوں سے اسکول کے ماحول سے گھریلو ماحول میں منتقل ہونے سے متاثر ہوئے۔ کچھ بچوں کو گھر پر سیکھنے میں مزہ آتا تھا، کیونکہ اس سے سماجی دباؤ اور اسکول کے مصروف ماحول کا تناؤ کم ہوتا تھا۔

"	میرے جڑواں بچوں میں سے ایک کے لیے، گھر پر GCSEs کی تعلیم حاصل کرنا ایک فائدہ تھا۔ اس نے دریافت کیا کہ خود زیر قیادت مطالعہ اور آن لائن سیکھنا اس کے سیکھنے کے انداز کے مطابق ہے، اور اس لیے اس نے اپنے GCSE امتحانات میں بہت اعلیٰ معیار حاصل کیا۔ - والدین، انگلینڈ

"	پہلے لاک ڈاؤن کے دوران میرا بے چین نوجوان پروان چڑھا، اس نے اپنے تمام آن لائن اسباق مکمل کیے اور یہاں تک کہ اسے اسکول سے کئی ایوارڈز بھی ملے۔ - والدین، انگلینڈ

"	جو ہم نے دیکھا وہ نوجوان لوگوں کے مقابلے میں تناؤ کی سطح میں حقیقی کمی تھی [زندگی کے مشکل تجربات کے ساتھ] جب وہ گھر پر تھے۔ میرے خیال میں، صرف ان پر دباؤ ڈالا جا رہا ہے کہ وہ ایک رسمی تعلیمی ترتیب میں یہ توقع نہ رکھیں، جو خاص طور پر نوجوانوں کے لیے کام نہیں کرتی۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے کہا کہ یہ معاملہ خصوصی تعلیمی ضروریات اور معذوری والے کچھ بچوں کے لیے بھی تھا (SEND)۔

"

میرے خیال میں اس کے ساتھ بیٹھنا اور اسے اس کے ڈسلیکسیا کو سنبھالنے کی حکمت عملی سکھانا ایک حقیقی مثبت تھا۔ اس نے گھر سے اچھی طرح سے کام کرنے کا طریقہ سیکھا، جو بعد میں اس وقت مفید ثابت ہوا جب اس پر نظر ثانی کی گئی۔ میرا خیال ہے کہ ہم ان چیزوں کا احاطہ کرنے کے قابل تھے جو شاید تیس کی کلاس میں تھوڑی سی چھوٹ گئی ہوں۔ - 10 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"

میں ان بچوں کے ساتھ بھی کام کرتا ہوں جو واقعی اسکول کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں اور اسکول ان کے لیے محفوظ جگہ نہیں ہے۔ درحقیقت، اسکول وہ جگہ ہے جہاں وہ مختلف وجوہات کی بناء پر واقعتاً رہنا پسند نہیں کرتے۔ وہ اپنے خاندان کے ساتھ گھر میں رہنے سے لطف اندوز ہوتے تھے۔ ان میں سے کچھ گھر میں بہتر کام کرنے کے قابل تھے کیونکہ یہ ان کے لیے اسکول سے مختلف ماحول تھا۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

"	آٹسٹک ہونے کی وجہ سے، میں نے درحقیقت تنہائی سے فائدہ اٹھایا اور خود اسکول کا کام کامیابی سے مکمل کرنے میں کامیاب رہا۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

اس کے برعکس، تعاون کرنے والوں نے ہمیں ان بچوں اور نوجوانوں کے بارے میں بتایا جن کے لیے گھر میں رہنے کی وجہ سے سیکھنے میں مدد نہیں ملتی تھی اور اس سے مشغول ہونا مشکل ہو جاتا تھا۔ ہجوم والے گھرانوں کے بچے، جن کے پاس پڑھنے کے لیے کافی جگہ نہیں تھی اور انہیں شور و غل اور دیگر خلفشار کا سامنا کرنا پڑتا تھا، انہیں یہ مشکل محسوس ہوئی۔ یہ خاص طور پر SEND والے کچھ بچوں کے لیے مشکل تھا۔

"	اوہ، مس، مجھے ابھی باتھ روم جانا پڑا ہے کیونکہ ورنہ آپ میرے تمام بھائی بہنوں کو چیٹنگ کرتے ہوئے سنیں گے۔' تب آپ گھر کی افراتفری کو سنیں گے، لہذا ان میں سے صرف ایک سطح پر صرف مصروفیت اور توجہ مرکوز کرنے کے قابل ہونا مشکل تھا۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"

اس کے ساتھ گھر میں [آٹزم کا شکار بچہ]، چھوٹے بہن بھائیوں کے ساتھ، یہ اس پرسکون، پرسکون سیکھنے کے ماحول کے لیے سازگار نہیں ہے جس کی اسے ضرورت تھی۔ پھر اس سے اس میں بہت زیادہ بے چینی پیدا ہوگی، بہت زیادہ بے ضابطگی اور جو کچھ ہم نے دیکھا وہ گھر کے اندر بہت سارے جارحانہ رویے اور چیزیں واپس آرہی تھیں، جو اس کے لیے، اس کے بہن بھائیوں اور خاندان کے لیے ان کے درمیان جذب کرنا واقعی مشکل تھا۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

برطانوی اشاروں کی زبان سننے کا واقعہ ایک سننے والے پروگرام میں بہرے نوجوانوں نے بتایا کہ انہیں آن لائن پلیٹ فارم کے ذریعے بات چیت کرتے وقت کافی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ انہیں اکثر اساتذہ کو یاد دہانی کرنی پڑتی تھی کہ وہ ذیلی عنوانات کو فعال کریں یا ان کے سیکھنے میں مدد کرنے کے لیے ترجمانوں کا بندوبست کریں۔  "کمیونیکیشن ایک چیلنج تھا کیونکہ میں کالج کے دوسرے سال میں تھا۔ کمیونیکیشن کی رکاوٹوں کے نتیجے میں، میں پیچھے رہ گیا۔ اس کی وجہ سے مایوسی محسوس ہوئی۔ میں نے جس کورس پر تھا اسے چھوڑ دیا اور ایک نیا کورس شروع کیا، لیکن کمیونیکیشن کے ساتھ وہی مسئلہ دوبارہ پیش آیا۔"  "زوم کو استعمال کرنے کا طریقہ سیکھنا ایک چیلنج تھا اور اس تک رسائی حاصل کرنا مشکل تھا۔ مجھے اساتذہ کو سب ٹائٹلز آن کرنے کی یاد دلانی پڑی۔"  "ترجمان کو تلاش کرنا کالوں پر ایک چیلنج تھا۔ کال پر بہت سارے تھے یہ ترجمانوں کو تلاش کرنے کے لئے ایک جدوجہد تھی۔ کئی بار، میں انہیں نہیں مل سکا۔"

تعاون کنندگان نے بتایا کہ SEND کے ساتھ بچوں کو گھر میں سیکھنے کے دوران کس طرح کافی چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے، بہت سے لوگوں کو کیمرے اور مائکروفون کے ذریعے اسکول کے عملے کے ساتھ توجہ مرکوز کرنے اور ان کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کرنا پڑتی ہے۔ وہ اپنی تعلیم کے ان پہلوؤں سے بھی محروم رہے جو ان کی ضروریات کے مطابق بنائے گئے تھے، جیسے حسی سرگرمیاں، جنہیں اسکرین کے ذریعے مؤثر طریقے سے نقل نہیں کیا جا سکتا۔ کچھ بچوں کو ماہرانہ معاونت کی ضرورت ہوتی ہے جیسے کہ تصورات کو سمجھنے، معمولات میں تبدیلیوں اور مواصلات کی مہارتوں کی نشوونما میں مدد کے لیے بصری امداد کے ساتھ ون ٹو ون تدریس۔ اگرچہ خاندانوں نے سخت محنت کی، پیشہ ورانہ اور والدین دونوں نے کہا کہ اسکولوں میں عام طور پر فراہم کی جانے والی مدد کو تبدیل کرنا ان کے لیے مشکل تھا۔ 

"

بچوں کے لیے، Cortical Visual Imperment (CVI) کے ساتھ 15 اور حسی ضرورتیں، کلاس روم میں آپ جو کچھ کریں گے اسے آزمانا اور نقل کرنا مشکل ہے۔ ہم نے اسے ہر ممکن حد تک تفریحی بنانے کی کوشش کی لیکن آپ کا وہ ون ٹو ون رابطہ نہیں ہوا۔ والدین کو بھی یہ واقعی مشکل محسوس ہوا خاص طور پر اگر ان کے بچے جواب نہیں دے رہے تھے۔ - ہر کہانی کے معاملات کا تعاون کرنے والا، نورفولک سننے والا واقعہ

"

جب اسے ADHD [توجہ کی کمی ہائپر ایکٹیویٹی ڈس آرڈر] ہو تو اسے ہوم اسکولنگ کرنے کے لیے کمپیوٹر پر بٹھانا، وہ اس کا مقابلہ نہیں کرسکا۔ میری ترجیح میرے بیٹے کی ذہنی صحت تھی اور صرف ایک خاندان کے طور پر اکٹھے رہنا اور اسے وہ کرنے دینا جو وہ کرنا چاہتا تھا اور اسے اس طرح سیکھنے کے ڈھانچے میں تبدیل کرنا تھا۔ - 3 اور 9 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"

یہ واقعی بہت برا تھا۔ وہ اسے گھر پر آن لائن کام کرنے کے لیے دے رہے تھے … وہ اسکول میں خالی کاغذات جمع کروا رہی تھی، جس سے مجھے معلوم ہوا کہ وہ کام کر رہی ہے، لیکن وہ کچھ بھی اپ لوڈ نہیں کر رہی تھی۔ لہذا، وہ اتنی دیر تک اسکول سے باہر نہیں تھی کیونکہ اسے آٹزم ہے، اس لیے وہ زیادہ تر بچوں کے مقابلے میں جلدی اسکول واپس پہنچ گئی۔ جب وہ واپس آئی، تو وہ بہت پیچھے تھی اور وہ اسے ون ٹو ون پیش کرنے کے قابل تھے، کوشش کرنے کے لیے اور اسے پیچھے کھینچ لیا۔ میں نے واقعی ان سے کہا کہ میں اس کے ساتھ ایسا نہیں کر سکتا۔ انہوں نے اسے میرے لیے اسکول واپس لایا۔ - 13 سال کی عمر کے بچے کے والدین، شمالی آئرلینڈ

کرشنا کی کہانی نو سال کی کرشنا اپنی 13 سالہ بہن اور اپنی ماں کے ساتھ رہتی ہے۔ کرشنا کی ماں کو پیچیدہ پوسٹ ٹرومیٹک اسٹریس ڈس آرڈر کی تشخیص ہوئی تھی اور انہیں وبائی مرض کے دوران بچنا پڑا کیونکہ وہ کمزور تھی۔  "میں پڑھ لکھ نہیں سکتا، اور میں ایک کمزور شخص تھا کیونکہ میرے پھیپھڑے خراب ہو گئے تھے اور اکیلی ماں ہونے کی وجہ سے ان کی دیکھ بھال کرنا اور بھی مشکل تھا۔"  کرشنا کو ڈسلیکسیا ہے اور اسے دور دراز سے سیکھنا خاص طور پر چیلنجنگ پایا۔ اس نے مواد تک رسائی حاصل کرنے اور اس کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کی۔ چونکہ اس کی والدہ کو بھی ڈسلیکسیا ہے اور وہ پڑھ نہیں سکتی، اس لیے کرشنا کی بڑی بہن نے کرشنا کی پڑھائی میں مدد کرنے میں کافی وقت صرف کیا۔  "[میری سب سے چھوٹی] نے بالکل بھی اچھی طرح سے مقابلہ نہیں کیا کیونکہ اسے سمجھ نہیں آرہی تھی کہ آن لائن کیسے آنا ہے۔ اسے بس یہ سمجھ نہیں آرہی تھی، اسے ڈسلیکسیا ہے – میری طرح برا نہیں، وہ پڑھ لکھ سکتی ہے لیکن وہ صرف جدوجہد کر رہی تھی، اور میں اس کی مدد نہیں کر سکا۔ میں اپنی سب سے بڑی بیٹی پر بھروسہ کر رہا تھا۔ اس پر بہت دباؤ تھا۔"  کرشنا اپنی تعلیم میں پیچھے رہی اور وبائی امراض کے بعد اسے اپنے کام پر توجہ مرکوز کرنا مشکل ہوا۔ "وہ اپنے پڑھنے، لکھنے، ریاضی، ہر چیز کے ساتھ جدوجہد کر رہی ہے۔ ارتکاز صفر ہے، آپ جانتے ہیں۔ وہ واقعی ذہین ہے، اس کے پاس بہت سی عقل اور چیزیں ہیں اور وہ بہت پریکٹیکل ہے۔ مانگ کی وجہ سے، بہت سے دوسرے بچوں کو سیکھنا آسان لگتا ہے۔"

ان مشکل تجربات کے دوران، کچھ SEND ماہرین نے آن لائن سیکھنے کی حدود کو دور کرنے کے طریقے تلاش کیے۔ قابل ذکر بات یہ ہے کہ اساتذہ نے دیکھا کہ کچھ کامیاب سرگرمیاں اب نئے گھریلو تعلیمی پروگراموں میں شامل کی گئی ہیں۔

"

"ہم نے آگے بڑھنے کے ساتھ سیکھا۔ ہمیں وسائل پہنچانے کی عادت پڑ گئی، ہم نے وسائل کے ڈبوں کو ڈیلیور کیا، ان میں رنگوں کے انتخاب سے لے کر کچھ بھی ہوتا تھا، چیزیں بنانے کے لیے کھانا، یہ ملٹی سینسری سرگرمیاں ہوں گی، باکس میں ایک کہانی بھی ڈالیں۔ ہمارے پاس اب گھر پر سیکھنے کا پروگرام ہے، مختلف آئیڈیاز کے خیالات جو سیکھنے کو تقویت دیں گے، آن لائن لنکس۔" - معذور بچوں کے لیے اسکول کا عملہ، گلاسگو سننے کا پروگرام، سکاٹ لینڈ

 

ریموٹ سیکھنے کی حدود

تعاون کرنے والوں نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ کس طرح سیکھنے کے کچھ تجربات اور مواقع آن لائن فارمیٹ میں نہیں ڈھال سکتے تھے اور اس وجہ سے وبائی امراض کے دوران ضائع ہو گئے تھے۔ 

ذاتی سرگرمیوں کا نقصان 

ثانوی اسکول، مزید تعلیم اور یونیورسٹی میں نوجوانوں کے لیے، سیکھنے کے کام کی کمی (جیسے سائنس لیبارٹریوں میں تجربات، تکنیکی ورکشاپس میں پریکٹیکل میٹل یا لکڑی کے کام) نے نوجوانوں کے لیے یہ مہارتیں پیدا کرنا اور اس موضوع کے بارے میں اپنے علم کو تیار کرنا مشکل بنا دیا۔ بچوں اور نوجوانوں کو اکثر عملی جائزوں میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑتی تھی، کیونکہ ان کے پاس ذاتی تجربہ اور سیکھنے کا کافی نہیں تھا۔ اس کے نتیجے میں، اساتذہ نے بتایا کہ کس طرح کچھ طلباء نے ان کے مقابلے میں کم درجات حاصل کیے، جس نے ان کے مستقبل کے مواقع کو محدود کر دیا تھا۔ 

"

جب وہ واپس آئے تو کوئی عملی مہارت نہیں تھی۔ وہ اتنے عرصے سے کسی ورکشاپ میں نہیں آئے تھے۔ وہ سب کچھ بھول چکے تھے۔ ہمیں بنیادی طور پر انہیں فوری طور پر تربیت دینا تھی اور انہیں یہ بتانا تھا کہ ان چیزوں کو دوبارہ کیسے استعمال کیا جائے۔ امتحانات کے علم کے لحاظ سے، وہ بہت کچھ کھو بیٹھے، اس نے ان کی مہارت کو متاثر کیا۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"

ان میں سے چالیس فیصد واقعی ٹھوس، اچھے نتائج اور عملی منصوبے بنانے کے قابل تھے۔ باقیوں نے واقعی جدوجہد کی۔ وہ ان ٹولز کے درمیان ربط نہیں بنا سکے جو میں ان سے استعمال کرنے کو کہہ رہا تھا۔ کوئی اعتماد نہیں تھا کیونکہ انہوں نے اتنے عرصے سے کوئی عملی کام نہیں کیا تھا۔ اس نے ان کے NEA (نان ایگزام اسیسمنٹس) پر اثر ڈالا اور اس کا اثر ان کے GCSE نتائج پر پڑا۔ اس نے اس بات پر بھی اثر ڈالا کہ آیا وہ اس موضوع کو مزید A لیول تک لے گئے۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

کیرن کی کہانی  کیرن اسکاٹ لینڈ میں سیکنڈری اسکول پی ای ٹیچر ہیں۔ اس نے ہمیں وبائی امراض کے دوران آن لائن PE اسباق کی فراہمی میں مشکلات کے بارے میں بتایا۔ "وہ میرے سامنے نہیں تھے، اس لیے میں انہیں عملی طور پر سکھانے کے قابل نہیں تھا۔ لہذا، اگر میں بہت سی سرگرمیاں کر رہا ہوں … اگر بچوں کو بیڈمنٹن نہیں کرنا پڑ رہا ہے، وہ ہینڈ بال نہیں کھیل رہے ہیں، وہ فٹ بال نہیں کھیل رہے ہیں، وہ نیٹ بال نہیں کر رہے ہیں۔ ان کی مہارت کی سطح پیچھے ہٹ جائے گی، اور یہ پیچھے کی طرف جائے گا۔" ریموٹ لرننگ میں تبدیلی کا مطلب یہ تھا کہ کیرن کے طلباء مزید سرگرمیاں کر رہے ہیں جو محدود آلات اور جگہ کے ساتھ گھر پر کی جا سکتی ہیں۔ "عملی … مضامین جب آپ چیزیں بنا رہے ہوتے ہیں تو واقعی مشکل ہوتا ہے کیونکہ میں کمپیوٹر اسکرین کے ذریعے بچوں کو بیڈمنٹن کے ریکیٹ نہیں دے سکتا ہوں … اور اگر ہم ٹیم گیمز کر رہے ہوں تو میں انہیں اکٹھا نہیں کر سکتا … ہم اپنی پیٹھ کے پیچھے ہاتھ باندھ کر بہترین کام کر رہے تھے۔ کرنے کے بجائے … نیٹ بال کا ایک بلاک، ہم مختلف تصورات کی تعلیم دے رہے تھے۔ ہم نے انہیں انفرادی اور فٹ پر مبنی بہت زیادہ پروجیکٹ بنایا۔" کیرن نے پایا کہ آن لائن PE اسباق میں طلباء کی مصروفیت ذاتی اسباق کے مقابلے میں بہت کم تھی۔ طلباء نے آن لائن PE کو ایک مناسب سبق نہیں سمجھا۔ "اگر عام طور پر مجھے اسکول میں 28 شاگردوں کی کلاس ملتی ہے، تو میں کہوں گا کہ آپ عام طور پر اس میں سے تقریباً نصف کو دیکھ رہے تھے جو واقعی میں آن لائن پروجیکٹ کے ساتھ شامل تھا۔ میرے خیال میں بہت سے بچوں کی ذہنیت یہ تھی، 'یہ صرف PE آن لائن ہے۔ جیسے، ہم واقعی میں ایک مناسب PE سبق نہیں کر سکتے۔" کیرن نے مشاہدہ کیا کہ باقاعدہ مشق کی کمی اور PE مہارتوں کی نشوونما اب بھی اس کے طلباء کی صلاحیتوں کو متاثر کرتی ہے۔ اس نے دیکھا کہ کس طرح اس کے طلباء میں وبائی مرض سے پہلے جیسی جسمانی صلاحیتیں نہیں ہیں اور بعض اوقات وہ ٹیم گیمز کے دوران اپنے جذبات کو سنبھال نہیں پاتے ہیں۔ "اور میں ابھی بھی بچوں کے ساتھ اس دستک کا اثر دیکھ رہا ہوں، کیونکہ یہ چند سال ایسے باقاعدگی سے نہیں کھیل رہے تھے جتنا کہ ان کو اس عمر میں ہونا چاہیے تھا جہاں ان کا دماغ اب بھی نشوونما پا رہا ہے، اور یہ واقعی آسانی سے تشکیل پاتا ہے۔ اور میرے لیے، یہ آپ کی مہارت کی سطح کو بڑھانے کے لیے بہت اہم سال ہیں۔ اور بدقسمتی سے بچے ایسا کرنے کے قابل نہیں تھے۔ اور میں سمجھتا ہوں کہ ان کی کارکردگی میں اب بھی اس کا اثر ہے ٹیم گیمز کے دوران سماجی طور پر بات چیت کرنے کی صلاحیت۔

نوجوان لوگ جو وبائی امراض کے دوران تعلیم میں تھے اس بات کی عکاسی کرتے ہیں کہ کس طرح گروپوں میں ایک ساتھ کام کرنے کے مواقع آن لائن ترتیبات میں محدود تھے۔ ان کا کہنا تھا کہ اس کا مطلب یہ ہے کہ دوسروں کے ساتھ خیالات کا اشتراک کرنا اور بحث کے ذریعے اپنی تعلیم کو مستحکم کرنا مشکل ہے۔

"

مجھے لگتا ہے کہ یہ اب بھی دس گنا بہتر ہوسکتا تھا اگر میں کیمپس میں ہوتا اور لوگوں کے خیالات کو اچھال دیتا … مجھے ایسا لگتا ہے کہ واقعی اچھے خیالات کا بڑا حصہ اسی سے آتا ہے۔ یہ تب ہوتا ہے جب آپ کے پاس وہ ساؤنڈ بورڈز ہوتے ہیں جن سے آپ آئیڈیاز کو اچھال سکتے ہیں اور مسلسل فیڈ بیک حاصل کر سکتے ہیں، بجائے اس کے کہ، ٹھیک ہے، یہ میرا بہترین شاٹ ہے۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، سکاٹ لینڈ

یونیورسٹی کے طلباء نے ذاتی طور پر تدریس کے نقصان سے مایوسی اور مایوسی کے جذبات کا اظہار کیا، خاص طور پر ان کو کافی فیسوں کے پیش نظر جو انہیں ادا کرنا پڑی۔ بہت سے لوگوں نے اس بارے میں بتایا کہ لیکچررز تک محدود رسائی کتنی مشکل تھی، جس کی وجہ سے سوالات پوچھنا اور رائے حاصل کرنا مشکل ہو گیا۔ عملے کے ساتھ آمنے سامنے رابطے میں کمی اور مواصلت کے لیے ای میل پر انحصار کرنے کی وجہ سے کچھ طلباء اپنے کام کو بہتر بنانے کے بارے میں غیر یقینی محسوس کر رہے تھے۔

"	مجھے لگتا ہے کہ امتحانات کی تیاری کے معاملے میں اس کا اثر ضرور ہوا ہے … کیونکہ آپ اپنے لیکچرر سے پوچھ سکتے ہیں، لیکن آپ کو بروقت جواب ملنے یا آپ کے سوال کا مکمل جواب دینے کے امکانات، میرے خیال میں، یقینی طور پر کم ہو گئے تھے۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، سکاٹ لینڈ

"	میرے بیٹے کا کہنا ہے کہ لاک ڈاؤن کے دوران یونیورسٹی کی طرف سے فراہم کردہ 'ٹیوشن' مواد کا معیار بہت خراب تھا، اس نے یوٹیوب پر ویڈیوز بھی استعمال کی ہوں گی، پھر بھی اس کے لیے اس سے £9,250 وصول کیے گئے ہیں۔ - والدین، انگلینڈ

دور دراز کے سیکھنے کے ماحول میں منتقل ہونا خاص طور پر ان نوجوانوں کے لیے مشکل تھا جن کے ساتھ انگریزی بطور اضافی زبان ہے۔ انہوں نے گروپ اور سماجی ترتیبات میں گفتگو اور سننے کی مشق کرنے کے مواقع گنوائے۔ اس سے ان کی انگریزی زبان کی مہارت میں رکاوٹ پیدا ہوئی اور برطانیہ کی ثقافت میں غرق ہونا مشکل ہو گیا۔

"	جب وہ کالج میں ہوتے ہیں تو انہیں ہر ایک کے ساتھ گھل مل جانے کے مواقع ملتے ہیں – مختلف عقائد، مختلف گروہوں، مختلف اقدار سے … یہ وبائی مرض کے دوران چھوٹ گیا تھا۔ - بے گھری کے کیس کا کارکن، سکاٹ لینڈ

اسکول کی سرگرمیوں اور تقریبات کے خاتمے کا نقصان 

والدین نے یاد کیا کہ کس طرح سرگرمیاں اور واقعات جیسے ٹیسٹر ڈے (جہاں بچے اور نوجوان نئے اساتذہ یا ہم جماعت سے مل سکتے ہیں یا نئے مضامین آزما سکتے ہیں) معمول کے مطابق نہیں ہوئے۔ وبائی مرض کا مطلب یہ تھا کہ اسکول سماجی دوری کے ساتھ پروگراموں کی میزبانی کرتے ہیں یا انہیں آن لائن چلاتے ہیں۔

"

عام طور پر اس موسم گرما میں سال چھ اور سات سال کے درمیان، آپ نئے اسکول میں بہت کچھ کرتے ہیں لیکن ان سب میں ترمیم کرنا پڑتی ہے۔ لہذا، اسکول کا دورہ تھا، لیکن یہ سماجی دوری کے ساتھ تھا. تعلقات کے معمول کے تجربات میں سے کوئی بھی ایسا نہیں تھا جس کی آپ توقع کر سکتے ہیں لہذا میرا بیٹا واقعی لوگوں کے ساتھ معمول کے مطابق دوستی قائم کرنے کے قابل نہیں تھا۔ - 12 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

"	دوسری چیز جس سے وہ چھوٹ گئے وہ ہے منتقلی کا عمل۔ وہ وہاں اپنے پہلے اسکول کے دن سے پہلے کبھی اپنے نئے اسکول جانے، اپنے نئے ہم جماعتوں سے ملنے اور اپنے نئے ماحول کو دیکھنے کو نہیں ملے۔ - والدین، انگلینڈ

والدین نے بتایا کہ بچے اور نوجوان بھی اسکول کے اختتامی تقریبات جیسے رہائشی دوروں، پرومس یا چھٹی کرنے والوں کی اسمبلیوں کے نقصان سے کتنے غمزدہ تھے۔ بہت سے لوگوں کے لیے، یہ تقریبات عموماً ایک ساتھ آنے، اپنی کامیابیوں کا جشن منانے اور ہم جماعتوں اور اساتذہ کو الوداع کہنے کا آخری خوشی کا موقع ہوتا۔

"	ان کے پاس لیورز کی اسمبلی نہیں تھی، ان کے پاس لیورز کی پیزا پارٹی نہیں تھی۔ وہ تمام چیزیں جو چھ سال کے بچوں کے گزرنے کی رسومات ہیں، ان کے پاس نہیں تھیں۔ پرائمری اسکول کا اختتام ابھی ختم ہوگیا۔ یہ اس طرح تھا، "یہ آپ کا آخری دن ہے، الوداع۔ - 10 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	ہم واقعی باہر گئے تھے اور ایک پروم ڈریس خریدا، آپ جانتے ہیں، اور پھر [اسکول] نے پروم نہ کرنے کا فیصلہ کیا۔ لہٰذا، وہ بالکل مایوس ہو گئی تھی، اسے اپنا آخری پروم کبھی نہیں ملا۔ اسے اسکول میں آخری دن بھی نہیں ملا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

اسی طرح، نوجوانوں نے یونیورسٹی کے اختتام پر اہم سنگ میل سے محروم ہونے پر دکھ کا اظہار کیا۔ بہت سے لوگوں نے مایوسی کا اظہار کیا کہ وہ اپنی کامیابیوں کا جشن اس طرح نہیں منا سکے جس کا انہوں نے ہمیشہ تصور کیا تھا، جیسے کہ اپنا مقالہ دینا یا دوستوں اور خاندان والوں سے گھری ہوئی گریجویشن تقریب میں شرکت کرنا۔

"

میں نے گریجویشن نہیں کیا! میں اپنے چوتھے سال میں تھا اور آپ اسی کی طرف کام کر رہے تھے، یہی آپ کی حوصلہ افزائی تھی، آپ کا مقصد تھا۔ اس کے علاوہ، میں نے بہت سارے لوگوں سے رابطہ کھو دیا ہے جن کے ساتھ میں نے اچھی دوستی قائم کی تھی کیونکہ کبھی بھی کوئی بڑا الوداع یا جشن نہیں تھا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، سکاٹ لینڈ

 

لاک ڈاؤن کے دوران سکول جانا

کچھ والدین نے بتایا کہ لاک ڈاؤن کے دوران اسکول جانا جاری رکھنا زیادہ خطرناک حالات میں بچوں اور اہم کارکنوں کے بچوں کے لیے کتنا قیمتی تھا۔ مثال کے طور پر، والدین اور دیکھ بھال کرنے والوں نے اس بات کا اشتراک کیا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو چھوٹے طبقے کے سائز کی وجہ سے عملے کی طرف سے زیادہ توجہ حاصل ہوتی ہے۔ اس سے انہیں یہ محسوس کرنے میں مدد ملی کہ لاک ڈاؤن میں خلل کے باوجود وہ اب بھی ایک کمیونٹی کا حصہ ہیں۔

لیام کی کہانی ڈانا شمالی آئرلینڈ میں رضاعی والدین ہیں۔ اسے لگتا ہے کہ اس کے 15 سالہ رضاعی بیٹے لیام کو لاک ڈاؤن کے دوران اس کے اسکول تک مسلسل رسائی سے فائدہ ہوا۔ اس کے بغیر، وہ سوچتی ہے کہ اس کا رویہ ممکنہ طور پر خراب ہو جاتا جس کی وجہ سے رشتہ ٹوٹ جاتا۔ "میں کہوں گا، اگر اسے تعلیم تک رسائی حاصل نہ ہوتی، تو شاید یہ ایک پروان چڑھانے والی خرابی ہوتی۔ وہ ایک چھوٹا لڑکا تھا جس کے ساتھ بہت زیادہ چیلنجنگ رویے تھے۔ وہ اپنے بچپن کے ابتدائی تجربات سے بہت زیادہ صدمے کا شکار تھا۔ CoVID-19 سے پہلے اسے ایک اچھی حالت میں لے جانے کے لیے ہمارے اور اسکول کے درمیان بہت زیادہ کام کرنا پڑا، اگر یہ سب کچھ پہلے سے ہی اچھی حالت میں ہوتا، اگر یہ سب کچھ پہلے ہی اسکول جانے کے قابل ہوتا۔ میرے لیے اسے گھر میں رکھنا چاہے جتنا بھی لمبا چل رہا ہو۔‘‘ ڈانا نے وضاحت کی کہ ذاتی طور پر اسکول جانے سے اسے فائدہ ہوا اور سیکھنے کے لیے اس کا رویہ بہتر ہوا۔ "وہ اسکول گیا، اور اس کا وقت بہت اچھا گزرا، اسے یونیفارم پہننے کی ضرورت نہیں تھی، اس کے پاس بہت زیادہ عملہ تھا اور وہ عام طور پر اچھا وقت گزارتے تھے۔ اس کا طرز عمل، اس کا سیکھنے کا رویہ، اس کا احساس فخر اور ایک کمیونٹی میں خود کا احساس اس وقت بڑے پیمانے پر بڑھا۔"

مقامی حکام نے کمزور بچوں کے لیے مختلف تعریفیں استعمال کیں۔ والدین اور سماجی کارکنوں نے وضاحت کی کہ بعض اسکولوں نے رضاعی نگہداشت میں بچوں کو کمزور کے طور پر درجہ بندی نہیں کیا۔

جیمز کی کہانی لوسی ایک رضاعی دیکھ بھال کرنے والی ہے جس نے محسوس کیا کہ اس کے رضاعی بیٹے جیمز کو لاک ڈاؤن کے دوران اسکول جانے کے قابل ہونا چاہیے تھا۔ تاہم، جیمز اسکول کے ہیڈ ٹیچر نے اسے 'ترجیحی کیس' نہیں سمجھا۔ مہینوں کے دباؤ اور سماجی کارکن کی مداخلت کے بعد ہی ہیڈ ٹیچر نے بالآخر جیمز کو لاک ڈاؤن کے دوران اسکول جانے کی اجازت دی۔ "پرائمری اسکول کا سربراہ، وہ صرف بے رحم تھا۔ کوئی بھی اسکول نہیں جا سکتا تھا، کوئی بھی نہیں، یہاں تک کہ ترجیحی بچے بھی نہیں۔ ایک بار جب وہ اس سے توقعات کے مطابق تعلیم یافتہ ہو گیا، تو اس نے ترجیحی بچوں کو اندر جانے دیا، اور اس نے چیزوں کو جگہ دی، لیکن اس میں کچھ وقت لگا، اسے 3 مہینے، 4 مہینے لگے۔ اس نے صرف اپنی ایڑیوں کو گھسیٹ لیا، لیکن اس نے اپنے بچے کی دیکھ بھال کے ساتھ اپنے سیکٹر کے ساتھ کام کیا۔ آنکھوں میں، اس نے کہا کہ، 'گھر میں ان کی دیکھ بھال کی جا رہی تھی،' اور اس کے مختلف خیالات تھے کہ حکومتی قوانین کیا ہیں، حالانکہ وہ گھر میں جدوجہد کر رہا تھا، تمام حدود کو آگے بڑھا رہا تھا، ہم واقعی اس کے ساتھ جدوجہد کر رہے تھے۔  جب کہ جیمز ابھی بھی گھر پر سیکھ رہا تھا، اس نے سیکھنے کے لیے جدوجہد کی حتیٰ کہ لوسی کی کوششوں سے اسے ٹریک پر رکھا جائے۔ لوسی بتاتی ہیں کہ اس نے غیر ضروری تناؤ پیدا کیا اور وبائی امراض کے دوران جیمز کی تعلیمی ترقی کو محدود کر دیا۔  "وہ کچھ نہیں سیکھ رہا تھا۔ ویسے بھی وہ پہلے ہی اپنے کام میں بہت کم تھا۔ ہم واقعی اس کی تعلیم، پڑھنے، لکھنے، بنیادی چیزوں کے بارے میں فکر مند تھے، لیکن وہ میرے ساتھ گھر میں مشغول نہیں ہوتا تھا۔"

لاک ڈاؤن کے دوران اسکول جانے والے بچے اور نوجوان اکثر ایسے بچوں کے ساتھ گروپوں میں ہوتے تھے جو ضروری نہیں کہ ان کے دوست ہوں یا جو دوسری کلاسوں سے ہوں۔ کچھ معاملات میں، جو بچے لاک ڈاؤن کے دوران اسکول جانے کے قابل تھے، انہوں نے گھر میں رہنے کو ترجیح دی۔

"

وہ ایک شرمیلا لڑکا ہے، وہ اپنے دوستوں کے ساتھ نہیں تھا، صرف ترجیحی بچوں کے ساتھ تھا۔ اس نے کہا کہ وہ اپنی کلاس کے ساتھ، اپنے استاد کے ساتھ آن لائن جانا پسند کریں گے اور اس طرح سیکھیں گے اور وہ ایسا کرنے کے قابل ہے۔ لہذا، میں نے گھر پر اس کی حمایت کی، لیکن اسکول نے چیک ان کیا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

اساتذہ نے یاد کیا کہ کس طرح اسکول میں بچوں اور نوجوانوں نے معمول کے ڈھانچے کی تعلیم کے بغیر اکثر اسکول کے ماحول کا تجربہ کیا۔ وبائی امراض کی وجہ سے ہونے والے خلل کی وجہ سے، نصاب پر سختی سے عمل کرنے کے بجائے طلباء کو مصروف رکھنے پر زیادہ توجہ دی گئی۔ یہ اکثر طلباء کے لیے ایک تفریحی تجربہ ہوتا تھا۔ کچھ معاملات میں، اس نے طلباء کے لیے وبائی امراض کے بعد 'باقاعدہ' اسکول میں واپس ایڈجسٹ ہونا مزید مشکل بنا دیا۔

"

ہمارے پاس جھولے تھے، ہم ریس کے لیے پہاڑیوں پر ٹائر پھیر رہے تھے، اپنا لاوا بنا رہے تھے۔ مجھے بوجھ اور بوجھ کرنا یاد ہے۔ عملے کے لحاظ سے، ہم ان کے لیے صرف تفریحی چیزیں لے رہے تھے اور ان سے بات کر رہے تھے اور چاہتے تھے کہ وہ کسی بھی چیز کی طرح وہاں رہیں۔ اور جو کچھ ہو رہا ہے اس سے ان کے ذہن کو ہٹانے کے لیے، وہ اسکول ایک تفریحی مقام تھا … اس کا منفی پہلو، میرے پاس چھ سال کا ایک بچہ ہے جو اب بھی معمولی کام کرنے کے لیے جدوجہد کر رہا ہے کیونکہ وہ ایسا ہے، 'نہیں، مجھے بنا دو۔ کوشش کریں۔ چلو۔ کیونکہ ہم وبائی مرض سے نہیں گزرے تھے۔ - ٹیچنگ اسسٹنٹ، پرائمری اسکول، ویلز

 

لاک ڈاؤن کے بعد اسکول واپسی ۔

اساتذہ اور والدین نے یاد کیا کہ کس طرح ذاتی طور پر اسکول واپس جانے سے بچوں اور نوجوانوں کو ایک مختلف معمول کے مطابق ڈھالنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ ابتدائی سالوں کی ترتیبات یا پرائمری اسکول میں شروع ہونے والے بچوں کو ان معمولات کے مطابق ڈھالنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ بہت سے بچے جو وبائی امراض کے دوران زیادہ گھر پر تھے وہ اپنے نگہداشت کرنے والوں سے الگ نہیں ہونا چاہتے تھے، خاص طور پر وہ جو نرسری شروع کر رہے تھے یا دوبارہ شروع کر رہے تھے۔ والدین اور پیشہ ور دونوں نے بتایا کہ چھوٹے بچے کس طرح پریشان ہو جائیں گے، دن کے آغاز میں ہینڈ اوور بچے کے لیے خاص طور پر مشکل اور جذباتی وقت ہوتا ہے۔ دیکھ بھال کرنے والوں سے علیحدگی میں مشکلات سماجی دوری کے اقدامات کی وجہ سے بڑھ گئی ہیں، خاص طور پر چونکہ والدین سیٹنگز میں داخل نہیں ہو سکتے اور اپنے بچے کو آباد ہونے میں مدد نہیں کر سکتے۔

"

ایک بار جب وہ کلاس روم میں واپس چلا گیا، تو اسے اس ڈھانچے کو ایڈجسٹ کرنے میں تھوڑا سا وقت لگا، کیونکہ وہ اسے پہلے نہیں جانتا تھا۔ اس کے لیے، ان کے واپس آنے کے بعد یہ سب سے بڑی تبدیلی تھی: دن کا ڈھانچہ یہاں تک کہ صبح سویرے اٹھنا اور نو بجے وہاں پہنچنے کے لیے تیار ہونا۔ - 5 اور 6 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

اسے ایڈجسٹ کرنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ یہی اہم وقت ہے، 18 ماہ سے لے کر تین سال تک، جب وہ اپنی تمام سماجی مہارتیں تیار کر لیتے ہیں۔ سماجی طور پر، جب میں اسے نرسری میں لے گیا تو وہ بہت شرمیلی تھی۔ وہ صرف مجھ سے لپٹ گئی کیونکہ اس نے ان اہم ترقیاتی سالوں میں میرے ساتھ ایک سال گھر میں گزارا تھا۔ اس میں اس کی عمریں لگ گئیں۔ - ایک نوزائیدہ بچے کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

مجھے پھر لگتا ہے کہ یہ بہت بڑا تھا۔ بچے روتے ہوئے آ رہے تھے کیونکہ ان کے والدین یا دیکھ بھال کرنے والے کو عمارت میں آنے کی اجازت نہیں تھی۔ انہیں اس موٹی کنکشن کی ضرورت ہے جہاں ان کے والدین آتے ہیں اور اپنی جیکٹ کو لٹکا دیتے ہیں اور تمام حوالے کرتے ہیں۔ کچھ بچوں کے لیے یہ بہت مشکل تھا۔ ہمیں انہیں دروازے پر لے جانا پڑا اور کہنا پڑا کہ ماؤں کو اندر جانے کی اجازت نہیں ہے، یا والد کو اندر جانے کی اجازت نہیں ہے۔ یہ جذباتی طور پر ان کے لیے مشکل تھا۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، سکاٹ لینڈ

اساتذہ نے بتایا کہ کتنے بچوں اور نوجوانوں نے اسکول کے باقاعدہ دن کو ایڈجسٹ کرنے اور طویل عرصے تک توجہ مرکوز کرنے کے لیے جدوجہد کی۔ یہ کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے ایک چیلنج بنی ہوئی ہے۔

"

انہوں نے واپس آنے میں جدوجہد کی، کیونکہ آپ کلاس روم میں واپس آگئے ہیں، ظاہر ہے کہ سب کچھ ٹیپ کر دیا گیا تھا، ڈیسک سب الگ ہو گئے تھے، اور جو کچھ بھی تھا، لیکن یہ تھا، 'یہاں کام ہے،' اور وہ رسمی کام کرنے کے راستے سے بالکل ہٹ چکے تھے۔ انہیں دوبارہ مشغول ہونے کے لیے مختلف طریقے تلاش کرنے میں مہینوں اور مہینوں لگے۔ - خصوصی اسکول ٹیچر، سکاٹ لینڈ

"	انہوں نے ایک معمول اور ڈھانچے میں دوبارہ ضم ہونے کے لئے جدوجہد کی اور حساب کتاب کیا گیا۔ - سیکنڈری ٹیچر، انگلینڈ

"	ہم نے دیکھا ہے کہ اساتذہ بچوں کو کووِڈ کے بعد سے طویل عرصے تک توجہ مرکوز کرنے میں زیادہ دشواری کا سامنا کرنا پڑتا ہے … رویہ شاید بگڑ گیا ہے … حراستی کی سطح خراب ہوگئی ہے - سیکنڈری ٹیچر، ویلز

والدین، اساتذہ اور معلمین نے ہمیں تاخیر کے بارے میں بتایا جو انہوں نے بچوں کی تقریر اور زبان کی نشوونما میں دیکھی ہے اور تقریر اور زبان کے علاج کے حوالے سے بھی اضافہ کیا ہے۔ کچھ نے اس کی وجہ لاک ڈاؤن کے دوران ابتدائی سالوں کی ترتیبات اور پرائمری اسکولوں تک چھوٹے بچوں کی محدود رسائی اور ماسک پہننے جیسی وبائی پابندیوں کو قرار دیا۔

"

ہمارے پاس ایسے بچے ہیں جو ہمارے پاس بہت کم زبان کے ساتھ آتے ہیں اور والدین کو اپنے بچوں کو بات چیت اور حوصلہ افزائی کرنے کے لیے مدد کی ضرورت ہوتی ہے۔ ہم کوشش کرتے ہیں کہ ان کے سیکھنے کے تمام شعبوں کو ترقی دینے کے لیے انہیں بہت سی سرگرمیاں اور سیکھنے کے تجربات فراہم کریں، لیکن خاص طور پر ان کا مواصلات۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، انگلینڈ

"	میرے بچے کی تقریر اوسط سے سنگ میل تک پہنچنے میں سست تھی - نرسری کے عملے نے ماسک پہننے کے اثرات اور اس پر چھوٹے سماجی تعاملات کے بارے میں قیاس کیا ہے۔ - والدین، انگلینڈ

"	میں نے ریٹائر ہونے کے بعد کچھ SEN کنسلٹنسی کا کام کیا، 2023 میں بچوں کی ایک بہت بڑی لہر کے اشارے پہلے ہی موجود تھے جنہیں بولنے اور زبان، سماجی مہارتوں اور کچھ جذباتی دیکھ بھال میں مدد کی ضرورت ہوگی۔ - ہیڈ ٹیچر، پرائمری اسکول، انگلینڈ

اسکول میں مرحلہ وار واپسی کے دوران، کووڈ-19 کے خطرات کو کم کرنے کے لیے اقدامات کیے گئے، بشمول طلبہ کے بلبلے ¹⁶، سماجی دوری اور کوویڈ 19 کے دیگر اقدامات جنہیں چیلنجنگ کے طور پر دیکھا گیا۔ اساتذہ اور والدین نے ہمیں بتایا کہ Covid-19 کے اقدامات کو اسکولوں میں نافذ کرنا کتنا مشکل تھا۔ خاص طور پر، بچوں اور نوجوانوں کو ماسک پہننے، سماجی دوری اور طالب علموں کو الگ تھلگ رہنے کی ضرورت کے ساتھ جدوجہد کرنا پڑی، اگر کسی کو کلاس میں کوویڈ 19 کا معاہدہ کیا جائے۔ یہ خاص طور پر چھوٹے بچوں کے لیے مشکل تھا جو ہمیشہ نئے قوانین کو نہیں سمجھتے تھے۔

"

وہ واپس چلے گئے اور وہ اب بھی شوز، پرفارمنس جیسی چیزیں کرنے کے قابل نہیں تھے کیونکہ وہ سب اکٹھے ہونے کے قابل نہیں تھے، اس لیے وہ واپس آ گئے تھے لیکن وہ ان چھوٹے بلبلوں میں تھے اور سب مختلف داخلوں میں جا رہے تھے۔ اور اس طرح یہ اس کمیونٹی کی طرح محسوس نہیں ہوا جو اسکول عام طور پر محسوس کرتا ہے۔ - 10 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

CoVID-19 کے اقدامات طبی لحاظ سے کمزور خاندانوں کے بچوں کے لیے مختلف ہوتے ہیں، بعض اوقات اسکولوں میں کیے گئے اقدامات سے متصادم ہوتے ہیں۔

"

جب ستمبر 2020 میں اسکول مکمل طور پر ذاتی طور پر سیکھنے پر واپس آئے، تو ہم پھنسے ہوئے رہ گئے، طبی لحاظ سے کمزور (CV) خاندانوں کے بچوں کے لیے کوئی رہنمائی یا انتظام نہیں تھا۔ اگرچہ اسکول کی گرمیوں کی چھٹیوں کے دوران شیلڈنگ اور ماسکنگ سب کے لیے اختیاری ہو گئی تھی، لیکن ہم میں سے سی وی گھرانوں کے لیے مشورہ یہ رہا کہ ہجوم والی جگہوں سے گریز کریں اور ماسک پہنیں، جس نے واضح طور پر CV خاندانوں میں بچوں کے لیے مشورے کا تنازعہ پیدا کر دیا۔ - والدین، انگلینڈ

والدین اور اساتذہ نے نوٹ کیا کہ نیورو ڈائیورجنٹ بچوں اور نوجوانوں کو بھی وبائی پابندیوں کی وجہ سے مخصوص چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔ مثال کے طور پر، آٹزم کے شکار کچھ بچوں کو ماسک پہننے اور ہینڈ سینیٹائزر کے استعمال سے حسی اوورلوڈ یا پریشانی کا سامنا کرنا پڑا۔ کچھ بچوں اور نوجوانوں میں بھی ماسک پہننے کے ردعمل میں پریشانی کے جذبات تھے۔ والدین اور اساتذہ نے اشتراک کیا کہ کچھ نیورو ڈائیورجینٹ بچوں اور نوجوانوں کی مواصلاتی ضروریات کو پورا نہیں کیا جا سکتا کیونکہ اسکولوں میں کیے گئے اقدامات، جیسے کہ ماسک پہننے کی وجہ سے ہونے والی حدود۔

"

وہ لفظی طور پر ان اقدامات کا مقابلہ نہیں کر سکے جو اس وقت موجود تھے جب انہیں واپس جانا تھا۔ جیسے، شراب کی بو۔ جیسے ہینڈ سینیٹائزر اس کے ہاتھ پر لگتے ہی میرا بیٹا درحقیقت تقریباً الٹی ہو جائے گا، کیونکہ یہ اس کے لیے ایک نفرت انگیز احساس تھا، اس لیے اس نے دکانوں پر جانا چھوڑ دیا۔ اور جب وہ جسمانی طور پر جو کچھ بھی کرنا تھا اس سے گھر آئے تو وہ زیادہ کثرت سے پگھل رہے تھے۔ وہ باہر گھوم رہے تھے، انہیں بہت زیادہ ڈیکمپریس کرنا پڑا۔ جیسے، یہ ان دونوں کے لیے جذباتی طور پر بھرا ہوا تھا۔ - 2، 15 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

معذور بچوں کے لیے ماسک ایک بڑی چیز تھے۔ کچھ بچے ماسک پہننے اور پھر ماسک تبدیل کرنے سے بہت پریشان تھے۔ ہمارے پاس واضح ماسک تھے تاکہ وہ ہونٹوں کو دیکھ سکیں۔ آپ اس بات پر زیادہ زور نہیں دے سکتے کہ ماسک پہننے سے بات چیت پر کیا اثر پڑا، جو بچے غیر زبانی ہیں ان کی سمجھ کم ہو جاتی ہے، اور آپ ایک مانوس چہرے کا پورا حصہ چھین لیتے ہیں، یہ واقعی ان کے لیے پریشان کن تھا۔ جو انہیں ہم سے دور کرنے کی کوشش کر سکتے تھے۔ - خصوصی اسکول کا عملہ، گلاسگو سننے کا واقعہ، سکاٹ لینڈ

ہم نے خصوصی اسکولوں کے ماہرین تعلیم سے یہ بھی سنا ہے کہ وبائی امراض کے دوران سیکھنے میں مدد کے لیے کی گئی کچھ موافقتیں مثبت تھیں۔ مثال کے طور پر، بچوں کو اسکول کے ارد گرد گھومنے کو کہنے کے بجائے ایک کلاس روم میں رکھنا۔

"

جب ہم کوویڈ سے واپس آئے، تو ہم نے بچوں کو کلاس میں ٹھہرایا، ایک گروپ میں، اور اساتذہ گھوم رہے تھے … اس سے وہ غیر منظم رویے کم ہوئے جو ہم کووڈ سے پہلے دیکھ رہے تھے، جہاں … وہ ایک دوسرے کو دھکا دے رہے ہوں گے، کلاسوں میں جائیں گے۔ ناراض ہو رہے ہیں، کیونکہ وہ حرکت کر رہے تھے۔ درحقیقت، ہم نے کووِڈ سے کچھ سیکھے ہیں جنہوں نے ہماری زندگی کو آسان بنا دیا، شاگردوں کو سنبھالنے کے معاملے میں، جو ہم اب بھی استعمال کر رہے ہیں۔ ہم انہیں کلاس میں رکھتے ہیں، عملہ ادھر ادھر پھرتا ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ وہ کم غیر منظم ہیں۔ - خصوصی اسکول ٹیچر، سکاٹ لینڈ

کووڈ-19 کے مثبت کیس کے سامنے آنے والے بچوں کو الگ تھلگ کرنے اور گھر بھیجنے کے قوانین نے طلباء، خاندانوں اور اساتذہ کے لیے اسکول واپس آنے کے چیلنجوں میں اضافہ کیا۔ بچے اور نوجوان وائرس سے متاثر ہونے کے بارے میں فکر مند تھے، کیونکہ اس کے نتیجے میں الگ تھلگ رہنے پر مجبور کیا جا سکتا ہے۔ کچھ والدین نے غیر یقینی صورتحال کو اپنے بچوں کے لیے تناؤ اور گھبراہٹ کا باعث قرار دیا، جس سے انھیں گھر میں رکھنا آسان ہو گیا۔

"

لہذا، کہتے ہیں کہ پیر کو کسی کو کوویڈ تھا، ان سب کو اس دن گھر بھیج دیا گیا تھا اور انہیں اگلے پیر تک واپس جانے کی اجازت نہیں تھی جب تک کہ وہ باقی ہفتے میں دو بار منفی ٹیسٹ نہ کر لیں۔ اس پر ان کی بہت سخت پالیسی تھی۔ اور پرائمری اسکول جب [میرا دوسرا بچہ] واپس چلا گیا، میرے خیال میں یہ وہی چیز تھی۔ اگر کلاس کے دوران ایک بچے کو کووڈ ہو گیا تھا تو وہ سب کو گھر بھیج دیا گیا تھا … صرف [میرے بچے] کے دباؤ کو ختم کرنے کے لیے کیونکہ وہ گھبرا رہا تھا، ہم نے اسے صرف گھر رکھا اور انہوں نے ہمیں صرف کام بھیجا … سب کچھ بالکل، طرح طرح سے، ہوا میں تھا۔ تب ہی ہم نے اسے گھر رکھنے کا فیصلہ کیا کیونکہ یہ اس کے لیے آسان تھا۔ - 9 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

 

تعلیمی تبدیلیاں

وبائی امراض کے دوران اسکول اور ان کے دوستوں سے دور رہنے کا مطلب یہ تھا کہ نوجوان تعلیم کے اگلے مراحل میں منتقلی کے لیے کم تیار تھے۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے اشتراک کیا کہ کچھ بچے پرائمری اسکول میں داخل ہوئے جن میں کچھ مہارتوں کی کمی تھی جو عام طور پر ابتدائی سالوں کی ترتیب جیسے نرسریوں اور پری اسکولوں میں سیکھی جاتی ہیں۔ انہوں نے مجموعی موٹر مہارتوں کے مسائل کی مثالیں دیں، بشمول چلنے، رینگنے اور ہم آہنگی کے ساتھ ساتھ عمدہ موٹر مہارتیں، جیسے قلم پکڑنا یا کٹلری کا استعمال۔ اساتذہ نے ہمیں یہ بھی بتایا کہ وبائی امراض کے دوران اور اس کے بعد سے بچوں اور نوجوانوں کا ایک بڑا تناسب نیپی پہن کر اسکول میں داخل ہوا۔

"

ہمارے پاس اب اور بھی بہت سے بچے ہیں جو اب بھی نیپی پہن کر اسکول آ رہے ہیں، اب بھی اپنے دانت صاف نہیں کر پا رہے ہیں، کٹلری استعمال کرنے کے قابل نہیں ہیں – اس قسم کی نرم مہارتیں، ان میں بہت تاخیر ہوتی ہے۔ میں نہیں جانتا کہ کیا یہ صرف دوسرے بچوں کے ارد گرد ہونے اور اس ذاتی بیداری کی کمی کی وجہ سے ہے۔ بہت ساری حادثاتی تعلیم ہے جو ہم سب کے لیے اس وقت ہوتی ہے جب ہم باہر ہوتے ہیں۔ اس قسم کے سیکھنے کے مواقع ان بچوں کے لیے نہیں تھے۔ - اسپیچ اینڈ لینگویج تھراپسٹ، انگلینڈ

"

اس کا اصل نقصان صرف اس لیے ہوا کہ وہ نرسری اسکول میں تھی اور اسی وقت آپ اپنا تمام بنیادی علم سیکھ لیتے ہیں جیسے پنسل پکڑنا ہے۔ اور میں تخیل کی کسی حد تک استاد نہیں ہوں۔ تو، میرے لیے، میں اس بارے میں بری طرح سے قصوروار محسوس کرتا ہوں کہ وہ کس طرح نیٹ کے ذریعے پھسلتی نظر آتی تھی۔ - ایک نوزائیدہ اور 5، 8 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

ہم نے وبائی امراض کے دوران سیکنڈری اسکول شروع کرنے والے بچوں کو درپیش چیلنجوں کے بارے میں کچھ دلی کہانیاں سنیں۔ والدین اور اساتذہ نے بتایا کہ کتنے نوجوانوں نے اس نئے تعلیمی باب کو شروع کرتے ہوئے فکر مند یا فکر مند محسوس کیا۔ اسکولوں کے درمیان منتقلی کے لیے معمول کی حمایت محدود تھی اور نئے دوست بنانے کے مواقع کم ہو گئے تھے کیونکہ سماجی اختلاط محدود تھا۔

"

میرے خیال میں اس کے لیے، یہ واقعی اس کے لیے بہت زیادہ محسوس ہوا، کیونکہ، آپ جانتے ہیں، اس نے ہائی اسکول کے پہلے سال میں داخلہ لینے کے لیے جدوجہد کی کیونکہ انھیں اپنے پرائمری اسکول کے سال کے اختتام پر اتنی اچھی تکمیل نہیں ملی تھی۔ ہاں، اسے یہ واقعی مشکل لگا، جب کہ میرے درمیانی بیٹے کے لیے وہ پرائمری اسکول واپس جائے گا، انہی دوستوں اور چیزوں کے ساتھ، اس لیے یہ اس کے لیے زیادہ مشکل نہیں تھا۔ - 4، 11 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

سب سے زیادہ تکلیف دہ چیز جو ہماری 13 سالہ بیٹی کے ساتھ ہوئی ہے۔ کوویڈ کے دوران اسے تنہائی کا سامنا کرنا پڑا اور مناسب طریقے سے ترتیب شدہ تعلیم اور سماجی پہلو کی کمی کی وجہ سے، وہ اسکولوں کی واپسی پر شدید پریشانی کا شکار ہوئی اور جدوجہد کی۔ ہائی اسکول میں منتقلی اس کے لیے خاص طور پر تکلیف دہ تھی: وہ ہجوم کا مقابلہ نہیں کر سکتی، اسکول کا معمول جس سے اسے نمٹنا مشکل تھا۔ ہماری بیٹی کوویڈ تک ایک خوش کن بچی تھی، اور ہم اس تنہائی کو محسوس کرتے ہیں جس کے نتیجے میں اس پر تباہ کن اثر پڑا۔ - والدین، سکاٹ لینڈ

"

میرے خیال میں بعض اوقات بچے شاید کم لچکدار ہوتے ہیں۔ بعض اوقات یہ ان کی کام کی صلاحیت ہوتی ہے، یا وہ لکھنے میں قدرے سست ہوتے ہیں، یا وہ تھوڑا سا زیادہ کام کے بوجھ سے مغلوب ہوجاتے ہیں۔ لیکن پرائمری اسکول سے سیکنڈری کے پہلے سال تک یہ ایک بڑی چھلانگ ہے۔ سارا دن ایک ہی کلاس روم میں رہنے کے بجائے، آپ کو مختلف کلاسوں، مضامین، ہوم ورک، ٹائم ٹیبلز کے ساتھ مختلف پس منظر کے زیادہ طلباء کے ساتھ ایک بڑے اسکول میں گھومنا پڑے گا۔ - سیکنڈری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

پرانے طلباء چھٹی فارم کے کالجوں یا یونیورسٹیوں کا دورہ نہیں کر سکتے تھے اور اس وجہ سے وہ باخبر انتخاب کرنے کے قابل نہیں تھے کہ کن کورسز یا اداروں کے لیے درخواست دی جائے۔

"

کالج کے دورے نہیں تھے کیونکہ ان سب کو روکنا تھا، اس لیے ہمارے بچے کالج کے لیے اتنے تیار نہیں تھے جتنا کہ وہ عام طور پر کالج کے لیے ہوتے ہیں اور کالج شروع کرنا اتنا کامیاب نہیں تھا جتنا کہ پہلے ہوتا تھا، خالصتاً اس لیے کہ وہاں وہ تعمیر نہیں تھی جو ہم عام طور پر پیش کر سکتے تھے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

 

تعلیمی حاضری اور مصروفیت

اسکول جانے والے بچوں کے لیے، والدین اور پیشہ ور افراد نے اسکول میں حاضری کے ارد گرد جاری چیلنجوں کو وبائی امراض کے ایک اہم، طویل مدتی اثر کے طور پر رپورٹ کیا۔ اس میں اسکول جانے سے انکار کرنے والے کچھ بچے، وقفے وقفے سے یا غیر متواتر حاضری کی مثالیں، نیز ہوم ورک میں مشغول ہونے کے مسائل شامل تھے۔

"	ہوم ورک کے ساتھ مصروفیت کی سطح گر گئی ہے۔ لہذا، وہ چیزیں جو آپ ہوم ورک کے ذریعے مضبوط کرتے تھے، ان کو مضبوط نہیں کیا جا رہا ہے۔ - پرائمری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

"	ہمارے پاس اسکول آنے والے زیادہ شاگرد ہیں لیکن کلاس میں نہیں جا رہے ہیں۔ وہ اسکول میں ہیں، لیکن وہ صرف مخصوص کلاسوں میں نہ جانے کا انتخاب کر رہے ہیں۔ یہ پری کوویڈ سے بہت زیادہ ہے … اس حد تک کہ لوگوں کو اسکول کے ارد گرد جانے اور ان کا پیچھا کرنے کے لیے ملازم رکھا جاتا ہے۔ - سیکنڈری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

اساتذہ نے کہا کہ بچوں کی بڑی تعداد مختلف اقسام کے سکولوں میں باقاعدگی سے یا مستقل طور پر غیر حاضر رہتی ہے۔ یہ وبائی مرض سے پہلے کے مقابلے میں چھوٹے بچوں کے لئے زیادہ پریشانی کے طور پر بھی دیکھا گیا تھا۔ کچھ نے ان مسائل کو غیر حاضریوں سے جوڑ دیا جس پر توجہ نہیں دی گئی یا باضابطہ طور پر تفتیش نہیں کی گئی۔

"	وبائی مرض کے بعد سے [اسکول جانے سے انکاری بچے] میں اضافہ ہوا ہے۔ بچے اپنے والدین کو بتا رہے ہیں کہ وہ بھی اب پہلے کی عمر سے اسکول نہیں آ رہے ہیں۔ - سیکنڈری ٹیچر، انگلینڈ

"	ہمارے پاس اب ایسے طلباء ہیں جن کی حاضری 70% ہے، وہ صرف اس وجہ سے اسکول نہیں آتے کیونکہ انہیں Covid میں اسکول نہ جانے کی عادت پڑ گئی تھی اور وہ کبھی واپس نہیں آئے۔ - سیکنڈری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

تعاون کرنے والوں نے عام طور پر اس بات کی عکاسی کی کہ وبائی مرض نے تعلیم کے ارد گرد کے اصولوں اور معمولات میں خلل ڈالنے میں اہم کردار ادا کیا۔ انہوں نے وبائی مرض کو طلباء کی حاضری اور مصروفیت کے مسائل میں اہم عنصر کے طور پر دیکھا اور اسے حاضری اور مصروفیت کے مسائل کے پیچھے دیکھا۔ وہ اکثر اس بات کا اشتراک کرتے تھے کہ کس طرح اسکول سے باہر وقت کچھ لوگوں نے تعلیم کو کم ترجیح دی۔ یہ معاملہ نہ صرف بچوں اور نوجوانوں کا تھا بلکہ کچھ والدین اور خاندانوں کا بھی تھا۔ تعاون کرنے والوں نے والدین کی مثالیں دیں کہ وہ اسکول کی اہمیت کو مزید تقویت نہیں دے رہے ہیں۔ کچھ لوگوں نے یہ بھی نوٹ کیا کہ یہ مسئلہ بڑھتا ہی چلا گیا تھا کیونکہ نوجوانوں نے وبائی مرض کے بعد سے اپنے ساتھیوں کو کم اسکول آتے دیکھا تھا۔

"	وہ سوچتے ہیں کہ یہاں دو دن کی چھٹی ہے اور اس کا کوئی اثر نہیں ہوگا کیونکہ انہوں نے کوویڈ کے دوران اتنا وقت گزارا ہے، اس لیے ایک یا دو دن کوئی بڑی بات نہیں ہے۔ - سیکنڈری ٹیچر، انگلینڈ

"	وبائی امراض کی وجہ سے اس کی حاضری اب بھی کم ہے۔ اس نے حاضری کو اختیاری بنا دیا، ایک طرح سے … اس نے محسوس کیا کہ اگر آپ اسکول نہیں جاتے ہیں تو دنیا ختم نہیں ہوتی۔ - 10، 12 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	اس نے یہ احساس پیدا کیا کہ، 'دراصل ہم اسکول کے بغیر ٹھیک کر سکتے ہیں اور اس لیے مجھے واقعی آنے کی ضرورت نہیں ہے'۔ اس کے نتیجے میں حاضری قومی سطح پر اب تک کی بدترین سطح پر ہے۔ - ہیڈ ٹیچر، انگلینڈ

"

حاضری یقینی طور پر کم ہے۔ وقت کی پابندی کے ساتھ ساتھ، یہ بالکل ایسا ہی ہے، جیسے 'جب میں اندر جانے کا سوچوں گا تو میں اندر جاؤں گا'، زیادہ سے زیادہ والدین بچوں کو اسکول سے نکالنے کے لیے آوازیں لگا رہے تھے [اور] بچے اپنے والدین کو ٹیکسٹ بھیج رہے تھے 'رنگ اپ اور مجھے باہر نکالو۔' ہمارے پاس اس کا ایک عنصر پہلے ہوتا لیکن یہ یقینی طور پر بڑھ رہا ہے۔ کچھ لوگوں کے لیے تعلیم کی قدر ضرور کم ہوئی ہے اور لوگوں کی ترجیحات بدل گئی ہیں۔ - پادری کی دیکھ بھال کا عملہ، سیکنڈری [پوسٹ پرائمری] اسکول، شمالی آئرلینڈ

جیسا کہ باب 6 میں بیان کیا گیا ہے کہ وبائی مرض کا نوجوانوں کی ذہنی صحت اور جذباتی تندرستی پر کافی اثر پڑا۔ ان کو حاضری پر دستک کے اثر کے طور پر دیکھا گیا۔

"

بہت سارے بچے اور نوجوان ایسے تھے جنہوں نے تعلیم کے ساتھ اس سطح پر دوبارہ مشغول نہیں کیا جس سطح پر وہ پہلے تھے۔ اسکول جانے کے بارے میں بے چینی ہے، یا وہ تعلیم میں اس تحریک یا دلچسپی کو کھو چکے ہیں۔ ان میں سے بہت سے لوگوں کے لیے، یہ خراب دماغی صحت کی وجہ سے ہے جو وبائی امراض کے ذریعے آئی ہے۔ - نوجوان کارکن، سکاٹ لینڈ

"	اس کی اسکول کی حاضری بڑے پیمانے پر متاثر ہوئی، اور وہ ہر چھوٹی علامت کے بارے میں بے ہودہ ہو گئی، جو آج بھی جاری ہے۔ - والدین، انگلینڈ

اساتذہ نے بچوں کی مثالیں دی ہیں کہ وہ کسی خاص مضامین یا سرگرمیوں میں مشغول ہونے سے انکار کرتے ہیں کیونکہ وہ ناواقف تھے یا ان کے علم میں کمی بچوں کی تشویش کا باعث بنتی ہے۔

"

ان میں سے بہت سے کچھ مخصوص مضامین میں جدوجہد کرتے ہیں کیونکہ ان کے پاس وبائی مرض کے دوران علم کا کچھ حصہ غائب تھا۔ اس سے حاضری میں کوئی مدد نہیں ملتی، کیونکہ جب وہ کسی سبق کے بارے میں گھبراتے ہیں تو وہ عام طور پر اس میں جدوجہد کر رہے ہوتے ہیں جس کے ساتھ وہ جاتے ہیں، 'ٹھیک ہے، میں اس دن نہیں جاؤں گا۔' لہذا، کچھ ایسے طلباء ہیں جنہیں آپ دیکھتے ہیں کہ خاص اسباق سے بچنے کے لیے مخصوص دنوں کو چھوڑ دیتے ہیں۔ - سیکنڈری ٹیچر، ویلز

 

تشخیص اور درجات

اساتذہ اور معلمین نے تشخیص کے ارد گرد وبائی امراض کے دوران چیلنجوں پر تبادلہ خیال کیا۔ انہوں نے بتایا کہ کس طرح بیٹھنے والے امتحانات کے بجائے اساتذہ کی طرف سے تشخیص شدہ گریڈ حاصل کرنے سے بچوں اور نوجوانوں کو متاثر کیا گیا، اور وبائی پابندیوں میں نرمی کے بعد عام امتحانات اور تشخیص میں واپس آنے کے ان کے تجربات۔ 

کچھ اساتذہ نے اس بات کی عکاسی کی کہ اساتذہ کی طرف سے تشخیص شدہ گریڈ حاصل کرنے والوں کو عام حالات کے مقابلے میں اکثر اعلیٰ درجات سے نوازا جاتا ہے۔ انہوں نے وضاحت کی کہ وہ اپنے طلباء کو غیر منصفانہ طور پر نقصان پہنچانا نہیں چاہتے تھے اور انہیں 'شک کا فائدہ' دینا چاہتے تھے۔

"

آپ کو مثبت پہلو پر غلطی کرنی ہوگی۔ لہذا، ہم ایسے بچوں کو دے رہے تھے جو شاید B تھے لیکن صرف A اور A کو چھو رہے تھے، کیونکہ آپ کو ہمیشہ منفی کے بجائے مثبت کو نشان زد کرنا ہوتا ہے۔ لہذا، میں کہوں گا کہ بہت سارے بچوں نے شاید اس سے بہتر گریڈ حاصل کیے ہوں گے اگر وہ واقعی امتحان میں بیٹھتے۔ - مزید تعلیم کے استاد، سکاٹ لینڈ

کچھ والدین اور اساتذہ کا خیال تھا کہ اعلی درجات نے وبائی امراض کے دوران سیکھنے میں خلل کی وجہ سے ہونے والے نقصان کو پورا کرنے میں مدد کی ہے۔ انہوں نے اعلی درجات کو طالب علموں کی جدوجہد اور ناکامیوں کو متوازن کرنے کے لیے ایک مناسب طریقہ کے طور پر دیکھا۔ اس کے برعکس، دوسروں نے کہا کہ اعلی درجات بچوں کو کسی کلاس یا کورس میں جدوجہد کرنے کا باعث بن سکتے ہیں جو ان کے لیے بہت مشکل تھا، اس کے نتیجے میں ان کی طویل مدتی ترقی اور صحت پر منفی اثر پڑتا ہے۔

"

فلائے ہوئے درجات بچوں کو اس سے اونچے درجے پر رکھتے ہیں جتنا کہ ہونا چاہیے تھا۔ اور یہ اگلے سال ان پر اثر انداز ہو رہا ہے. تو، مجھے ایک بچہ مل سکتا ہے جس نے نیشنل 5 میں A حاصل کیا اور پھر، Covid کے بعد، وہ میری اعلیٰ کلاس میں آتے ہیں اور میں اس شاگرد کو یہ سوچ کر دیکھ رہا ہوں، 'وہ A امیدوار ہیں۔ انہیں پچھلے سال اے ملا تھا۔' لیکن پھر انہیں کام واقعی مشکل لگتا ہے کیونکہ وہ اس سطح پر بالکل نہیں ہیں … مجھے لگتا ہے کہ سسٹم کے کام کرنے میں کچھ خامیاں ہیں۔ - مزید تعلیم کے استاد، سکاٹ لینڈ

کچھ بچے اور نوجوان اپنے اساتذہ کی طرف سے لگائے گئے درجات میں مایوس تھے۔ یہ یا تو اس لیے تھا کہ وہ اس وقت استعمال ہونے والے الگورتھم کے حساب سے زیادہ درجات حاصل کرنے کی توقع رکھتے تھے۔ ¹⁷، یا اس لیے کہ وہ ان امتحانات میں بیٹھنے کا موقع نہ ملنے پر مایوسی کا شکار تھے جس کے لیے انھوں نے سخت محنت کی تھی۔

"	کچھ اعلیٰ کامیابیاں حاصل کرنے والے اپنے پیشن گوئی کے درجات سے بہت مایوس تھے کیونکہ انہیں لگا کہ وہ بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کر سکتے تھے۔ اس کا اثر کالج اور یونیورسٹی تک ان کی رسائی پر پڑا، جو وہ کرنا چاہتے تھے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، ویلز

"	مجھے اساتذہ کے پیشن گوئی کے درجات ملے جن سے میں متفق نہیں تھا، لیکن ان کے لیے اپیل کرنے کا عمل بہت واضح نہیں تھا اور اس لیے میں نے ان کے خلاف اپیل نہیں کی جس کا مجھے بالآخر افسوس ہے - اور میں یونیورسٹی جانے کے لیے سال دوبارہ نہیں رکھنا چاہتا تھا۔ - نوجوان شخص، ویلز

"

مجھے وہ اور اس کے بہت سے دوستوں کا یہ کہنا یاد ہے، 'ہم اس کے لیے درخواست نہیں دے سکتے جس کے لیے ہم نے سوچا تھا کہ ہم کس کے لیے درخواست دینے جا رہے ہیں، کیونکہ ہم سب نے ان کم درجات کی پیش گوئی کی ہے۔' میرے خیال میں اس وقت وہ پیشن گوئی شدہ گریڈز ان الگورتھم کی بنیاد پر کر رہے تھے جو ماضی میں ان کے پاس تھا، جہاں اگر آپ کو یہ GCSE میں ملا اور پھر آپ نے یہ کیا، تو یہ آپ کا پیشن گوئی شدہ گریڈ ہے۔ یہ ایسا ہی ہے، لیکن پچھلے سال سے جو کچھ ہو رہا ہے وہ ان الگورتھم کے مطابق نہیں ہے اور اس سسٹم میں فٹ نہیں ہے، کیونکہ یہ سب مختلف ہے۔ - 16 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

جیسے جیسے وبائی بیماری چلی، کچھ بچے اور نوجوان امتحان میں بیٹھے۔ ہم نے سنا کہ کس طرح سیکھنے کے وقت کے ضیاع اور تعلیم میں خلل نے کافی چیلنجز کا سامنا کیا، کچھ شراکت داروں کو تشویش ہے کہ اس کے نتیجے میں انہوں نے اپنی صلاحیت حاصل نہیں کی۔

"	میں ایسے نوجوانوں کو جانتا ہوں جنہوں نے [وبائی بیماری کے دوران] اپنے امتحانات میں اتنا اچھا نہیں کیا جیسا کہ انہوں نے سوچا تھا کہ وہ کریں گے، اور وہ کوویڈ کو مورد الزام ٹھہراتے ہیں اور گریڈز پر اس نقصان دہ اثر کے لیے وہ کتنی سیکھنے سے محروم رہے۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

"	میرے بیٹے امتحانات سے گزر رہے تھے اور لاک ڈاؤن کے ساتھ جدوجہد کر رہے تھے۔ میرا سب سے چھوٹا بیٹا ڈسلیکسک ہے اور اپنے جی سی ایس ای کے لیے ہوم اسکولنگ میں پاورپوائنٹ پریزنٹیشنز پر مشتمل ہے اور خود کو کافی حد تک پڑھاتا ہے۔ اس کے نتیجے میں اس نے برا کیا۔ - والدین، انگلینڈ

اس کے برعکس، کچھ نوجوانوں نے نوٹ کیا کہ انہوں نے امتحانات میں بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کیا، یا تو موافقت کی وجہ سے (مثال کے طور پر کھلی کتاب کے امتحانات جہاں وہ نوٹ کا حوالہ دے سکتے ہیں)، یا گھر پر ہونے کی وجہ سے انہوں نے زیادہ وقت مطالعہ کرنے میں صرف کیا۔ 

"	میں نے اصل میں شاید بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کیا کیونکہ میرے پاس کوئی اور خلفشار نہیں تھا … ہم باہر نہیں جا سکتے تھے، ہم واقعی زیادہ کچھ نہیں کر سکتے تھے، اس لیے میں صرف یونی پر مرکوز تھا۔ تو، اس کا میرے لیے بہر حال، درجات پر مثبت اثر پڑا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، سکاٹ لینڈ

"	میں نے دیکھا کہ لاک ڈاؤن کے دوران میری تعلیمی کارکردگی عروج پر تھی۔ میں نے اپنا تقریباً سارا وقت مطالعہ میں صرف کیا۔ میں جو کچھ سیکھ رہا تھا اس کے لیے مجھے یہ جذبہ ملا۔ یہ ان مشکل وقتوں میں روشنی تھی۔ تعلیم دماغی صحت کے لیے واقعی اچھی ہو سکتی ہے۔ - LGBTQ+ نوجوان شخص، بیلفاسٹ سننے کا واقعہ

 

تعلیمی حصول

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح وبائی امراض کے دوران تعلیم میں رکاوٹیں ریاضی اور انگریزی جیسے بنیادی شعبوں میں پرائمری اسکول جانے والے بچوں کی نشوونما میں تاخیر کا باعث بنیں۔ ان کا خیال تھا کہ اس سے بچوں کے لیے دوسرے مضامین میں ترقی کرنا مشکل ہو گیا ہے۔ اساتذہ نے بچوں اور نوجوانوں کی مدد کے لیے ترتیب دیے گئے پروگراموں کی مثالیں ان خلا کو دور کرنے کے لیے دیں۔

"	وہ مشغول ہوسکتا ہے، لیکن پھر وہ پیچھے ہٹ جائے گا اور مجھے لگتا ہے کہ اس کی وجہ یہ ہے کہ اس کی تعلیم میں خلا ہے جیسا کہ نصاب جاری ہے، لیکن وہ اسے برقرار رکھنے کے قابل نہیں ہے۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

"

ان بچوں کے لیے جو ہمارے مقرر کردہ کام میں مشغول نہیں تھے، ان کے لیے ریاضی کی صلاحیت اور لکھنے دونوں کو یقینی طور پر بڑا نقصان پہنچا۔ کیونکہ ان میں سے اکثر نے آف ہونے کے دوران کسی تحریر میں مشغول نہیں کیا تھا۔ میرے خیال میں پڑھنا تھوڑا سا ہوا، لیکن وہ ریاضی کے ساتھ جدوجہد کر رہے تھے۔ - پرائمری ٹیچر، انگلینڈ

"

اب درمیانی سال کے گروپوں میں بچوں کا ایک بڑا گروپ تھا، جیسے کہ، P3، 4، اور 5، پچھلے کچھ سالوں سے، جنہوں نے تعلیمی طور پر جدوجہد کی ہے اور انہیں مختلف معاون اساتذہ کی طرف سے بہت زیادہ ان اسکول سپورٹ حاصل کرنا پڑی ہے، جنہیں لایا گیا تھا۔ جب ہم اسکول واپس آئے تو انگیج پروگرام کے نام سے ایک پروگرام تھا جسے حکومت نے مالی امداد فراہم کی، جس نے ذیلی اساتذہ کو بچوں کو پڑھانے کے لیے کام کرنے اور بچوں کو پڑھانے کے لیے کام کرنے کی اجازت دی۔ چیزیں، جو انہوں نے کھو دی تھیں۔ - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

والدین نے بتایا کہ تعلیم میں رکاوٹ کس طرح خاص طور پر سیکھنے کی ضروریات والے بچوں کے لیے پریشانی کا باعث تھی۔ ان کا خیال تھا کہ وبائی امراض کے دوران سیکھنے سے محروم رہنے کی وجہ سے ان کے پڑھنے، لکھنے اور دیگر مہارتوں میں اتنی ترقی نہیں ہو سکتی جتنی کہ وہ وبائی امراض کے بغیر کر سکتے تھے۔

"

اس کی اضافی ضروریات کی وجہ سے، میں نے اسے کچھ بھی کرنے کے لیے واقعی جدوجہد کی۔ گھر بھیجے گئے سامان کو کرنے کے لیے [وہ] کافی خوش تھا، لیکن یہ ابھی بھی تھوڑی جدوجہد تھی کیونکہ میری توجہ اس کی کوشش کر رہی تھی … اسے کچھ بھی کرنے پر۔ واقعی، وہ پیچھے رہ گئے، جب وہ واپس گئے تو وہاں ایک یقینی وقفہ تھا۔ - 7 اور 9 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"	[تعلیم میں رکاوٹ] نے اسے بہت پیچھے کر دیا، کیونکہ وہ پہلے ہی پیچھے تھا۔ تو، مجھے لگتا ہے کہ اس نے اسے اور بھی پیچھے دھکیل دیا۔ اور ہاں، اس کے ساتھ، اس کا پڑھنا، لکھنا تھا۔ - 10، 11، 15 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

بچوں اور نوجوانوں کی کھوئی ہوئی تعلیم کو حاصل کرنے کی صلاحیت کے بارے میں والدین کے مختلف خیالات تھے۔ کچھ لوگوں کا خیال تھا کہ، وقت کے ساتھ، ان کے بچوں نے اپنی اسکول کی تعلیم کو پکڑ لیا اور اپ ٹو ڈیٹ ہو گئے۔ والدین نے وضاحت کی کہ پرائمری اسکول کے بچوں کو سیکنڈری طلباء کے مقابلے میں کھوئی ہوئی تعلیم کو حاصل کرنا آسان معلوم ہوتا ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ بڑے بچوں کے پاس زیادہ مضامین ہوتے ہیں۔

"	وہ پیچھے پڑ گئی، لیکن مجھے لگتا ہے کہ اسکول میں اب سب کچھ معمول پر آ گیا ہے۔ میں واقعی میں محسوس نہیں کرتا کہ اب کوئی اثر ہے … یہ صرف وہی ہے جس سے وہ اس وقت چھوٹ گئے تھے۔ - 9 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

میرے خیال میں یہ خلا اب کچھ حد تک بند ہو گیا ہے۔ میرے خیال میں پرائمری بچوں کے لیے خاص طور پر اس خلا کو ختم کرنا آسان تھا۔ پرائمری اسکول کے ذریعے تعلیم کی رفتار اتنی تیز نہیں ہے جتنی کہ سیکنڈری اسکول کے ذریعے ہوتی ہے، اس لیے مجھے لگتا ہے کہ وہ کافی اچھی طرح سے تعلیم حاصل کرنے میں کامیاب ہو گئے ہیں۔ [سیکنڈری اسکول میں یہ مختلف ہے] چھ، سات، آٹھ مختلف مضامین میں مہارت حاصل کرنے کی کوشش کرنی پڑتی ہے، [جہاں ہر ایک] استاد شاید وہ استاد نہ ہو جو آپ پہلے تھے۔ - 6 اور 10 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

اس کے برعکس، دوسرے والدین نے کہا کہ اس سیکھنے کی تلافی ممکن نہیں تھی جو چھوٹ گئی تھی۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ کچھ بچے اور نوجوان علم میں خلاء کے ساتھ رہ گئے ہیں۔

"

میرے بیٹے، اس نے ہمیشہ تعلیمی طور پر جدوجہد کی ہے اور گھر سے سیکھنا ہمارے کام نہیں آیا، جتنا ہم نے ابھی تک کوشش کی ہے، وہ شاید اب بھی اپنی تعلیم کے ساتھ کیچ اپ کھیل رہا ہے۔ مجھے نہیں لگتا کہ ان کے پاس کبھی بھی موقع تھا کہ وہ اپنی کھوئی ہوئی ہر چیز پر مکمل طور پر واپس جائیں۔ - 7 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

بہت سے اساتذہ نے نوٹ کیا کہ عمر کے گروپوں کے بچوں کے درمیان علم اور مہارت میں اب بھی فرق موجود ہے۔

"	بچے پہلے سال میں داخل ہوتے ہی اپنا نام لکھ سکتے تھے، جب کہ اب وہ یہ بھی نہیں جانتے کہ 'اے' آواز کیا ہے۔ ہمیں واقعی واپس جانا ہے اور نرسری کی مہارتیں سکھانی ہیں۔ - پرائمری ٹیچر، ویلز

"	11 سال کی عمر میں بہت سارے طلباء کی پڑھنے کی عمر سات، آٹھ یا نو سال کی ہوتی ہے … ہم ان میں سے بہت کچھ تلاش کر رہے ہیں اور اگر ان کی خواندگی نہیں ہے، تو اسے پکڑنا واقعی مشکل ہے۔ - اسسٹنٹ ہیڈ ٹیچر، سیکنڈری اسکول، انگلینڈ

"	میرے اے لیول کے طلباء جنہوں نے پچھلے سال مکمل کیا تھا وہ بنیادی باتیں نہیں جانتے تھے … جب آپ A لیول کا مواد پڑھانے کی کوشش کر رہے ہیں، جو یونیورسٹی کے لیے تیار ہے، تو آپ کو GCSE سطح کے کام پر واپس جانے کی توقع نہیں ہے۔ - مزید تعلیم کے استاد، ویلز

کچھ اساتذہ اور والدین اس بات پر بھی فکر مند تھے کہ وبائی امراض سے سیکھنے میں فرق برسوں بعد تک واضح نہیں ہوسکتا ہے۔

"

بچے ممکنہ طور پر بنیادی خواندگی کی مہارتوں میں خلاء کو چھپانے میں کامیاب ہو گئے، ابتدائی اسکول میں، کیونکہ وہ حروف اور الفاظ کی شکلوں کو پہچان سکتے ہیں اور کچھ چیزوں کو یاد کر سکتے ہیں، لیکن اصل میں بنیادی مہارتیں موجود نہیں ہیں۔ جب وہ پرائمری پانچ اور چھ تک پہنچتے ہیں تو بنیادیں ٹوٹنا شروع ہو جاتی ہیں کیونکہ اب انہیں مزید چیلنجنگ تحریریں لینے کا کام سونپا گیا ہے کیونکہ توقعات زیادہ ہیں، کام کی رفتار تیز ہے اور یہ بہت زیادہ واضح ہے کہ ان کے پاس وہ مناسب ہنر نہیں ہے جو پہلے انہیں سکھائے گئے تھے۔ - پرائمری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

"	میرے خیال میں بچوں میں برسوں کے اثرات ہیں جو ابھی تک نظر نہیں آئے ہیں - ایسے بچے جو امتحان میں نہیں بیٹھے یا بہت زیادہ مواد سے محروم رہے اور ان کی سماجی ترقی۔ - والدین، انگلینڈ

 

مستقبل کا مطالعہ یا ملازمت کے انتخاب

ثانوی اسکول، کالج یا یونیورسٹی میں نوجوانوں کو اکثر وبائی امراض کے دوران کام کے تجربے یا کیریئر کے مشورے تک کم رسائی حاصل ہوتی تھی۔ اس نے انہیں اپنے مستقبل کے مطالعہ اور کیریئر کے اختیارات کے بارے میں فیصلے کرتے وقت نقصان پہنچایا۔ کام کے تجربے کے مواقع کی کمی کا مطلب ہے کہ نوجوانوں کے پاس ملازمت، اپرنٹس شپ یا یونیورسٹی کی درخواستوں میں شامل ہونے کا کم تجربہ تھا۔ اس کے نتیجے میں نوجوانوں نے اپنی ملازمت کے امکانات کے بارے میں حوصلہ شکنی محسوس کی۔

"

آپ کے پاس کیریئر کے مشیر ہوتے، اور وہ اس طرح ہوں گے، 'ٹھیک ہے، اس کالج کے کورس کے بارے میں، یا اس کے بارے میں کیا خیال ہے؟' اور امتحانات کی طرف آگے دیکھ رہے ہیں: 'ہمیں نہیں لگتا کہ آپ اسے حاصل کرنے یا اسے حاصل کرنے جا رہے ہیں۔ اس بارے میں کیا خیال ہے کہ ہم یہاں اپرنٹس شپ کو دیکھتے ہیں، یا یہاں کے کالج کے کورس میں، یا اس طرح کی کوئی چیز؟' ان کے لیے وہ بھی نہیں تھا، وہ بالکل چھوڑ گئے تھے۔ - رضاعی والدین، سکاٹ لینڈ

"

کام کا کوئی تجربہ نہیں تھا، واقعی اس کے لیے وہ آپشن نہیں تھا، اس کا اثر اس پر پڑا کیونکہ اس نے حقیقی زندگی میں کوئی کام نہیں کیا، اسے واقعی ایسا تجربہ نہیں تھا کہ شاید اس کے بارے میں سوچوں، 'کیا میں کام میں لگ سکتا ہوں؟' اس نے مجھ سے کہا کہ اس کے پاس کوئی امکانات نہیں ہیں۔ وہ ایسا ہی محسوس کرتا ہے۔ - 14 اور 16 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	2020 کی کلاس ہمیشہ اس جماعت کے طور پر یاد رکھی جائے گی جس نے ڈگری لے کر دنیا میں قدم رکھا اور کہیں جانا نہیں۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

وبائی مرض کے دوران کچھ اپرنٹس شپس منسوخ کر دی گئیں، جس سے نوجوانوں کے لیے دستیاب آپشنز کم ہو گئے۔ 

"

اصل میں، میں نے منصوبہ بنایا تھا، ویلز میں ہمارے پاس ایک پروگرام ہے جو یونیورسٹی کی ڈگری کے ساتھ ملا ہوا ایک اپرنٹس شپ ہے۔ یہ یونیورسٹی کی ڈگری کو پانچ سال تک بڑھاتا ہے۔ یہ آپ کو سائیڈ پر کام کرنے اور تجربہ حاصل کرنے کی اجازت دیتا ہے، اور آپ کو معاوضہ ملتا ہے۔ یہ میرا اصل منصوبہ تھا۔ میرے پاس ایک ای میل تھا، یہ جولائی میں تھا، کہ ستمبر میں شروع ہونے والی تمام تقرریوں کو منسوخ کر دیا گیا تھا۔ سب کچھ منسوخ کر دیا گیا تھا، اس لیے میں اس راستے سے آگے نہیں بڑھ سکتا تھا، اس لیے میں نے یونیورسٹی جانا ختم کر دیا اور صرف ایک عام یونیورسٹی کا کورس کیا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، ویلز

کچھ اساتذہ نے بتایا کہ نوجوانوں کو اپنے کیریئر کے اختیارات کے بارے میں معمول کی حمایت حاصل نہ ہونے کا مطلب یہ ہے کہ کچھ نے ایسے کورسز یا اپرنٹس شپ کے لیے درخواست دی جو ان کی دلچسپی یا مہارت کے لیے موزوں نہیں تھے۔

"	انہوں نے کیریئر کی ان مداخلتوں کو کھو دیا ہے جو سال 11 میں ہوئی ہوں گی تاکہ وہ اپنے A لیولز کے لیے مناسب انتخاب کر سکیں۔ لہذا، ہم نے بہت سارے طلباء کو دیکھا کہ شاید کچھ مخصوص A لیولز کرنے کے لیے [انتخاب کریں] اور پھر بہت جلد تبدیلی کرنا چاہتے ہیں۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

والدین نے کہا کہ ماہرین تعلیم سے مشورے یا مشورے سے محروم رہنا اور کام کے تجربے کے مواقع کی کمی سمت یا مقصد کے احساس کی کمی کا باعث بنتی ہے، جس سے کچھ نوجوان کھوئے ہوئے محسوس کرتے ہیں۔

"

میرے خیال میں، عام طور پر، جب آپ اسکول جاتے ہیں، تو آپ اسے اپنے سالوں میں تیار کر رہے ہوتے ہیں: آپ کا جی سی ایس ای کا سال ہے، آپ کو اندازہ ہوتا ہے کہ آپ کالج میں کیا کرنا چاہتے ہیں، یونیورسٹی جانا ایسے مراحل ہیں جن سے آپ گزرتے ہیں، آپ اپنی سماجی دوستی، اپنی آزادی... مجھے لگتا ہے کہ لوگوں نے وبا کے دوران ایسا نہیں کیا تھا۔ بہت سے لوگ اکثر کہتے ہیں کہ انہوں نے محسوس کیا کہ وہ کافی کھوئے ہوئے اور منقطع ہیں، وہ نہیں جانتے تھے کہ وہ کیا کرنا چاہتے ہیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

سموئیل کی کہانی عائشہ کو لگتا ہے کہ اس کا 17 سالہ بیٹا سیموئیل وبائی امراض کے دوران اپنی تعلیم کے ایک اہم مرحلے سے محروم رہا۔ اس کا ماننا ہے کہ اس کی وجہ سے وہ اب کسی بھی قسم کی تعلیم، ملازمت یا تربیت میں نہیں رہے۔ "اگر اس نے ان کے GCSEs سے پہلے اس اہم وقت سے محروم نہیں کیا … اگر اس نے دو سال کی تعلیم صحیح طریقے سے مکمل کی ہوتی تو وہ اسکول کو کچھ بھی نہ چھوڑتا۔ اگر اس کی ٹوپی میں کچھ ہوتا تو وہ جاکر نوکری تلاش کرتا۔" عائشہ سموئیل کے اسکول کی جانب سے ناکافی رہنمائی اور تعاون اور ممکنہ تعلیمی، پیشہ ورانہ یا کیریئر کے راستے کے بارے میں معلومات کی کمی کو اپنی سمت کی کمی کا ذمہ دار ٹھہراتی ہے۔ وہ محسوس کرتی ہے کہ اس کے نتیجے میں اس کا بیٹا زندگی کے ناقص انتخاب کرنے کا سبب بن رہا ہے۔ "عام طور پر، آپ کے پاس کام کا تجربہ ہوتا ہے اور آپ اس بارے میں سوچ رہے ہوتے ہیں کہ آپ مستقبل میں کیا کرنے جا رہے ہیں، آپ کے پاس وہ تمام رہنمائی اسکول میں موجود ہے، اور اس نے ایسا نہیں کیا اور اب وہ صرف ان جگہوں پر گھومتا ہے جہاں اسے نہیں کرنا چاہیے، وہ مشکل میں ہے۔"

بعض صورتوں میں، نوجوانوں نے تعلیم سے وقفہ لیا لیکن وہ اس کی طرف واپس آ گئے۔ کچھ لوگوں کے لیے اس میں کھوئے ہوئے مواقع کو حاصل کرنے کے لیے تاخیر کے بعد اپنی پڑھائی کو بڑھانا، دہرانا یا واپس جانا شامل ہے۔

"	میں ابھی بھی یونیورسٹی میں ہوں کیونکہ وبائی امراض کے دوران مجھے واقعی میں کافی تعاون نہیں کیا گیا تھا اور بالآخر، میں پہلی بار یونیورسٹی میں ناکام ہوا، کیونکہ Covid وبائی بیماری اور میری یونیورسٹی نے چیزوں کو جس طرح سے سنبھالا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، ویلز

"

ان میں سے کچھ جوڑے ابھی وبائی مرض کے بعد نہیں آئے تھے اور اب وہ 18 یا 19 سال کے ہیں اور وہ ابھی ہمیں فون کریں گے اور وہ مدد کے لیے آئیں گے، یا ان ایپلی کیشنز کے ساتھ مدد کریں گے جن کی وہ دوبارہ تعمیر کرنا چاہتے ہیں یا اب آگے بڑھنا چاہتے ہیں اور ہم اب ان کی مدد کر رہے ہیں تعلیم میں قدم رکھنے میں، کیونکہ اس سے پہلے کہ انہیں یہ محسوس نہیں ہوتا تھا کہ وہ تیار ہیں اور وہ اسکول کے اختتام سے دور ہو چکے ہیں۔ - خصوصی اسکول ٹیچر، سکاٹ لینڈ

نوجوانوں نے یہ بھی بتایا کہ کس طرح ان کی یونیورسٹی کی تعلیم میں رکاوٹ نے اپنی پڑھائی سے باہر کام اور انٹرن شپ کے مواقع کے لیے درخواست دینے کے ان کے فیصلوں کو متاثر کیا، جس کا ان کے خیال میں ان کے مستقبل کے روزگار کے امکانات پر اثر پڑ سکتا ہے۔

دانیکا کی کہانی جب وبائی بیماری شروع ہوئی تو دانیکا انگلینڈ میں قانون کی تبدیلی کی ڈگری کر رہی تھیں۔ اس نے وبائی امراض کے دوران تعلیم حاصل کرنا ناقابل یقین حد تک دباؤ کا شکار پایا کیونکہ اس نے محسوس کیا کہ اس کا اپنی پڑھائی پر کنٹرول نہیں ہے، اور وہ اپنے پروفیسرز اور ٹیوٹرز کے ساتھ اچھے تعلقات استوار کرنے سے قاصر ہے۔ "میں کافی اعلیٰ کام کرنے والا ہوں، مجھے ہر چیز کی منصوبہ بندی کرنا پسند ہے۔ میں چیزوں کو منظم کرنا پسند کرتا ہوں۔ میں اپنے لیکچررز، اپنے ٹیوٹرز کے ساتھ تعلقات قائم کرنا پسند کرتا ہوں۔ یہ میرے اعتماد کے لیے ایک بہت بڑی کک تھی کیونکہ اچانک، میں نے کافی غیر منظم محسوس کیا۔ مجھے ایسا لگتا ہے کہ میں نہیں جانتا کہ میں کیا کر رہا ہوں … اس پین کے ساتھ مجھے مزید ذائقہ ملا۔ وبائی مرض کے دوران میری تنظیم اور تناؤ کو برقرار رکھنا بہت مشکل ہے۔ وبائی مرض کے ابتدائی مراحل میں مغلوب اور تناؤ کے احساس کی وجہ سے، دانیکا نے انٹرن شپ کے اس موقع سے انکار کر دیا جسے اس نے 2020 کے موسم گرما میں لینے کا منصوبہ بنایا تھا۔  "موسم گرما کے اس عرصے کے دوران، میں نے واقعی ایک انٹرن شپ تیار کی تھی۔ میں نے اس انٹرنشپ کو ملتوی کرنے کا فیصلہ کیا … پھر میں صرف ان امتحانات کو پاس کرنے کے لیے صرف 100 فیصد مطالعہ پر توجہ دوں گا۔"  اس نے محسوس کیا کہ وبائی امراض کی وجہ سے پیدا ہونے والے تناؤ کا مطلب یہ ہے کہ اس نے ایک اہم موقع کھو دیا جس سے اس کے کیریئر کے آغاز میں کافی فائدہ ہوسکتا تھا۔ "میں نے اگلے سال اپلائی کیا تھا، لیکن میں کامیاب نہیں ہو سکا، شاید اس لیے کہ میں نے انکار کر دیا تھا۔ مجموعی طور پر، میں نے سوچا کہ … کیونکہ یہ کافی بڑی فرم تھی … اس نے میرے خیال میں طویل مدت میں کوالیفائی کرنے اور ملازمتوں کے لیے درخواست دینے کے حوالے سے میرے نقطہ نظر کو کھول دیا ہوگا۔ میرے خیال میں بات چیت کا ہونا، میرے CV پر ہونا واقعی ایک مفید تجربہ ہوتا۔"

5 خدمات سے مدد حاصل کرنا 

ہماری بات چیت کے حصے کے طور پر، ہم نے سماجی نگہداشت، صحت کی دیکھ بھال کی خدمات، اور کمیونٹی اور رضاکارانہ شعبے میں کام کرنے والے پیشہ ور افراد کی ایک حد سے سنا۔ مخصوص کرداروں میں ہیلتھ وزٹرز، سوشل ورکرز، سپیچ اینڈ لینگویج تھراپسٹ، اور بے گھر افراد کے کیس ورکرز شامل ہیں۔ بچوں کا ان پیشہ ور افراد سے مختلف وجوہات کی بنا پر سامنا ہو سکتا ہے، بشمول بچوں کے تحفظ کے خدشات، دماغی صحت کی معاونت، ترقیاتی تاخیر، تعلیمی مدد، اور نوجوانوں کے انصاف کے نظام میں شمولیت۔ میں ہر کردار کو مزید تفصیل سے بیان کیا گیا ہے۔ اپینڈکس.

 

صحت کی دیکھ بھال کی خدمات تک رسائی

پیشہ ور افراد اور والدین نے بتایا کہ کس طرح لاک ڈاؤن کے دوران، صحت کی دیکھ بھال کی ترتیبات تک رسائی، ملاقاتوں اور چیک اپ میں ڈرامائی تبدیلی آئی۔ ہسپتالوں نے CoVID-19 کے مریضوں کی دیکھ بھال کو ترجیح دی، لوگوں کو بغیر کسی وجہ کے ایکسیڈنٹ اینڈ ایمرجنسی (A&E) کے محکموں میں جانے کی حوصلہ شکنی کی اور غیر ہنگامی طبی نگہداشت کو آن لائن منتقل کیا۔ بچوں اور نوجوانوں کو خدمات کے لیے طویل انتظار کے اوقات کا سامنا کرنا پڑا (ایک دیرینہ مسئلہ جو وبائی مرض کی وجہ سے بڑھ گیا تھا)، صحت کے معمول کے چیک اپ سے محروم رہے، اور وبائی امراض کے دوران دیکھ بھال تک رسائی میں کافی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑا۔

"

جب وبائی بیماری لگی تو صحت کی دیکھ بھال کی ترتیبات بند نہیں ہوئیں، لیکن وہ بند ہو گئیں۔ خاص طور پر بنیادی اور شدید دیکھ بھال۔ لہذا، بنیادی نگہداشت آپ کے جی پیز، فارماسسٹ کی ہوگی، اور شدید A&E، گھنٹوں سے باہر، اطفال۔ انہوں نے اپنے اردگرد باڑ مضبوط کر لی۔ ٹی وی پر اکثر پیغامات بھیجے جاتے تھے … 'جب تک آپ مر نہیں رہے، A&E پر مت جائیں'۔ اس نے بہت سارے خاندانوں کے لئے رکاوٹ پیدا کی۔ یہاں تک کہ آپ کا مقامی فارماسسٹ جو عام طور پر خاندانوں کے بہت سے چھوٹے سوالات سے نمٹتا ہے۔ تو یہ کافی خوفناک تھا۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

لاک ڈاؤن کی وجہ سے پیشہ ور افراد کے ساتھ بچوں کے تعاملات میں کافی تبدیلی آئی ہے، بہت سی خدمات آن لائن پلیٹ فارمز پر منتقل ہو رہی ہیں۔ والدین نے محسوس کیا کہ آن لائن خدمات میں اس تبدیلی کا مطلب ہے کہ ان کے بچوں کو معیاری دیکھ بھال نہیں مل رہی ہے۔

"

وہ صرف علامات بیان کرکے فون پر کسی کو سینے میں انفیکشن کی تشخیص کیسے کرسکتے ہیں؟ یہ بہت خوفناک ہے، خاص طور پر جب ہمارے پاس ایک چھوٹا بچہ ہے جو بیمار ہے، تیز بخار ہے، اور ڈاکٹر انہیں آمنے سامنے نہیں دیکھ رہے ہیں۔ ڈاکٹر آپ کو صرف فون پر مشورہ دے رہے ہیں۔ - 5، 10 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

میرا بیٹا دمہ کا شکار ہے اور ملاقاتیں ہمیشہ فون پر ہوتی ہیں۔ وہ صرف اس کی ماضی کی تاریخ پر جا رہے تھے، حقیقت میں اس کے سینے کو نہیں سن رہے تھے اور وہ اسے صرف وہی دیں گے جو اس کے پاس پہلے تھا۔ یہ کچھ اور بھی ہو سکتا تھا۔ مجھے نہیں لگتا کہ یہ بالکل صحیح تھا۔ میرے خیال میں اگر آپ کو دیکھنے کی ضرورت ہے تو آپ کو دیکھا جانا چاہیے تھا۔ - 11 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

تعاون کرنے والوں کا خیال تھا کہ صحت کی دیکھ بھال تک رسائی میں موجودہ عدم مساوات وبائی مرض کے دوران مزید گہرا ہوا ہے اور ابھی تک ٹھیک نہیں ہوا ہے۔ مثال کے طور پر، بچوں اور نوجوانوں کے بعض گروہوں کو مناسب صحت کی دیکھ بھال تک رسائی حاصل کرنا خاص طور پر مشکل معلوم ہوا۔ یہ سیاسی پناہ کے متلاشی بچوں اور ٹرانس نوجوان لوگوں کا معاملہ تھا۔

نور کی کہانی نور شمالی آئرلینڈ میں ایک ہاؤسنگ سپورٹ آفیسر ہے جو پناہ گزینوں اور پناہ کے متلاشی بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرتا ہے۔ وبائی مرض کے دوران، اس نے پناہ کے متلاشی ایک ایسے لڑکے کے ساتھ کام کیا جو برطانیہ پہنچا اور اسے ایک غیر علاج شدہ کلب فٹ کے ساتھ پیش کیا گیا، ایسی حالت جہاں ایک یا دونوں پاؤں اندر اور نیچے کی طرف مڑ جاتے ہیں۔ دستیاب کنسلٹنٹس کی کمی کی وجہ سے اس نے علاج نہیں کروایا، جسے نور کے خیال میں لاک ڈاؤن کے دوران ایک بڑھتا ہوا مسئلہ تھا۔ یہ خاص طور پر بچے کی امیگریشن کی حیثیت کی وجہ سے ایک مسئلہ تھا اور، ایک غیر ساتھی بچے کے طور پر، وہ لاک ڈاؤن کے دوران زیادہ تر بچوں سے زیادہ الگ تھلگ تھا۔ اس نے مناسب دیکھ بھال حاصل کرنا مزید مشکل بنا دیا۔ اس کے نتیجے میں کافی جسمانی درد اور جذباتی تکلیف ہوئی۔  "وہ واقعی سمجھنے کے لیے جدوجہد کر رہا تھا، کیونکہ وہ روزانہ تکلیف میں تھا… اس میں اتنا وقت کیوں لگ رہا تھا… کسی کنسلٹنٹ کا اس سے ملنے کا انتظار کرنا اس کے لیے واقعی ایک چیلنجنگ تصور تھا۔ ہم اسے سمجھانے کی کوشش کر رہے تھے کہ بنیادی طور پر ایک کنسلٹنٹ تھا جو اسے دیکھنے کے قابل تھا اور ایک طویل انتظار تھا۔" نور کے خیال میں علاج میں تاخیر، مناسب دیکھ بھال کی کمی اور وبائی امراض کے الگ تھلگ ہونے والے اثرات نے بچے کی ذہنی صحت پر گہرا اثر ڈالا۔  "اس نے وبائی مرض کے پیچھے، اپنی تقرری کا ایک بہت، بہت طویل انتظار ختم کیا اور یہ اس کے لیے انتہائی تکلیف دہ ہو گیا … اس کے پاس خودکشی کا خیال تھا … اس نے کوشش کی، شکر ہے کہ کبھی حاصل نہیں ہوسکا، لیکن اس نے خودکشی کی کوشش کی، اور وہ کافی عرصے سے بے قابو تھا۔"

 

ایلکس کی کہانی الیکس شمالی آئرلینڈ میں ایک ٹرانس جینڈر نوجوان ہے جسے وبائی امراض کے دوران صحت کی دیکھ بھال کی خدمات تک رسائی میں رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑا۔ اس نے ایک سننے والے پروگرام کے ذریعے اپنی کہانی ہمارے ساتھ شیئر کی۔ الیکس نے دیکھا کہ اس کے لیے دستیاب پہلے سے ہی محدود صحت کی دیکھ بھال وبائی مرض سے بدتر ہوتی جارہی ہے، انتظار کی فہرست مستقبل میں اور بھی بڑھ جاتی ہے، جس کی وجہ سے اسے کافی تکلیف پہنچتی ہے۔ "کووڈ سے گزرنے اور ایک ہی وقت میں ٹرانس ہونے کا امتزاج، پہلے سے ہی کوئی ٹرانس ہیلتھ کیئر موجود نہیں ہے۔ مجھے بتایا جا رہا تھا کہ مجھے تین سالہ انتظار کی فہرست میں ڈالا جا رہا ہے۔ حقیقت پسندانہ طور پر دیکھا جائے تو، میں اسے اتنا لمبا نہیں کرنے جا رہا تھا۔" مقامی طبی پیشہ ور افراد کے تعاون کے بغیر، الیکس نے ہارمون تھراپی تک رسائی کے آخری حربے کے طور پر آن لائن مشاورت کی خدمت کا رخ کیا۔ جب کہ الیکس ایک پیشہ ور سے ان کی منتقلی کے جذباتی اور نفسیاتی پہلوؤں کے بارے میں بات کرنے کے قابل تھا، اس کے پاس ہارمون تھراپی شروع کرنے کے جسمانی اثرات کے لیے مناسب طبی نگرانی کا فقدان تھا۔ اس سے الیکس کو صحت کے ممکنہ خطرات کا سامنا کرنا پڑا۔ "میں کافی خوش قسمت تھا کہ جا کر ایک پرائیویٹ تھراپسٹ لے جاؤں، لیکن میرے پاس کوئی طبی پیشہ ور نہیں تھا جو میری جسمانی صحت کو دیکھتا ہو حالانکہ میں نے حال ہی میں ہارمونز لینا شروع کیے تھے۔ یہ کیا کرنے جا رہا تھا اس کا خطرہ معلوم نہیں تھا۔"

 

کچھ والدین اور صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد نے محسوس کیا کہ بہرے بچوں کو لاک ڈاؤن کے دوران مناسب مدد نہیں ملی۔ مثال کے طور پر، کچھ بہرے بچوں کو سماعت کی امداد نہیں ملی، یا وہ لاک ڈاؤن کے دوران ناقص ایڈز استعمال کر رہے تھے، جس نے گھر پر سیکھنے اور دوسروں کے ساتھ مشغول ہونے کی ان کی صلاحیت کو متاثر کیا۔ والدین نے لاک ڈاؤن کے دوران اپنے بچے کی سماعت کے مسائل کے لیے بروقت طبی ملاقاتیں حاصل کرنے کی جدوجہد کو بھی یاد کیا۔ اس کے نتیجے میں کچھ بچوں کے لیے جراحی کے علاج میں تاخیر اور انفیکشن جاری رہا۔

"

ایسے خاندان تھے جو ہم تک رسائی حاصل نہیں کر رہے تھے، وہ سکول نہیں آ رہے تھے، حالانکہ وہ سکول جانے کے اہل تھے۔ ایسے بچے بھی تھے جن کے پاس سماعت کی امداد ہونی چاہیے تھی جنہوں نے یقینی طور پر سماعت کے آلات نہیں پہنے ہوئے تھے، یا وہ ایڈز کام نہیں کر رہی تھیں۔ اور ہم مہینوں اور مہینوں کی بات کر رہے ہیں۔ - ہیلتھ وزیٹر، شمالی آئرلینڈ

"	میرے بیٹے پر اثر سماعت میں کمی، بولنے میں تاخیر اور جیسے جیسے وہ اب بڑا ہو رہا ہے، وہ سماجی طور پر آگاہ ہے کہ وہ دوسروں سے مختلف انداز میں بات کرتا ہے۔ - والدین، ویلز

گریس کی کہانی گریس ویلز میں ایک ماں ہے جس کے نوزائیدہ بیٹے نے وبائی امراض کے دوران کان کے متعدد انفیکشن کے لیے بروقت اور مناسب صحت کی دیکھ بھال کی مدد حاصل کرنے کے لیے جدوجہد کی۔     "ہاں، اس کا اثر میرے بیٹے پر ہوا، اس لیے پوری وبائی بیماری کے دوران، ہم اس کے لیے ملاقات کا وقت لینے کے لیے لڑ رہے تھے کیونکہ میرے خیال میں اسے آٹھ ماہ کے عرصے میں کان کے پانچ انفیکشن تھے۔ ہم مسلسل کچھ کرنے کے لیے کہہ رہے تھے اور کیا اس پر مزید غور کیا جا سکتا ہے؟" بار بار کی کوششوں کے باوجود، وہ وبائی امراض کے برسوں بعد ہی سماعت کے ماہر سے ملنے کے قابل تھا، اس موقع پر گریس کو بتایا گیا کہ وہ اب جزوی طور پر بہرا ہو چکا ہے۔ گریس کو لگتا ہے کہ اگر وبائی بیماری نہ ہوتی تو اس کے بیٹے کی تشخیص اور علاج بہت پہلے ہو چکا ہوتا۔ "وہ اب ساڑھے چار سال کا ہے اور صرف ایک سال پہلے کی بات ہے کہ ہم اسے سماعت کے لیے اپوائنٹمنٹ حاصل کرنے میں کامیاب ہوئے، اور انھوں نے کہا، 'اوہ ہاں، دراصل اس کے دائیں کان میں اس وقت تھوڑا سا بہرا ہے۔' اگر اسے دیکھنا آسان ہوتا تو اسے بہت پہلے اٹھایا جا سکتا تھا۔"

 

کچھ والدین نے اطلاع دی کہ ذاتی طور پر صحت کی دیکھ بھال کی تقرریوں اور معمول کے چیک اپ تک رسائی کی کمی کی وجہ سے تشخیص چھوٹ گئی اور علاج میں تاخیر ہوئی۔ انہوں نے ایسے بچوں کی مثالیں پیش کیں جو جسمانی خرابی پیدا کرتی ہیں، جیسے چپٹے پاؤں یا ان کی بصارت میں دشواری، جن کا علاج وبائی امراض کی وجہ سے رکاوٹ کی وجہ سے معمول سے بہت بعد میں کیا گیا۔

"	میرے بچے کے پاس فی الحال ایک سال پرانا عینک ہے لیکن اسے ڈاکٹر سے ملنے کے لیے اپوائنٹمنٹ نہیں مل سکتی کیونکہ اسے اس کی حالت کی وجہ سے بچوں کے ہسپتال میں دیکھنا پڑتا ہے۔ ایک بار پھر، وبائی امراض کی وجہ سے انتظار کی فہرست [اب بھی] انتہائی طویل ہے۔ - والدین، انگلینڈ

ہم نے ان بچوں کے بارے میں بھی چلتی پھرتی کہانیاں سنی ہیں جنہیں صحت کی سنگین حالتوں جیسے دمہ، ذیابیطس اور کینسر کی تشخیص میں تکلیف دہ تاخیر کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ ان تاخیر کا نہ صرف بچوں پر بلکہ ان کے خاندانوں پر بھی بہت زیادہ اثر پڑا۔ صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد نے ان تاخیر سے نوجوانوں کی صحت اور تندرستی پر ممکنہ تاحیات اثرات کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا۔

"

میری نوعمر لڑکی کے ہڈیوں کے کینسر کی تشخیص بہت تاخیر سے ہوئی جس کی وجہ سے روبرو جی پی اپوائنٹمنٹ کی پیشکش نہیں کی گئی تھی اور الٹراساؤنڈز اور ایم آر آئی کے انتظار کے اوقات… اسے ایم آر آئی کے لیے چھ ہفتے انتظار کرنا پڑا جب کہ ٹیومر کا سائز دوگنا ہو گیا اور میٹاسٹیسیس ہو گیا… میری بیٹی ممکنہ طور پر اگلے چند سالوں میں مر جائے گی۔ ابتدائی تشخیص سے اس کی جان بچ جاتی۔ - والدین، انگلینڈ

"	ایک نوجوان کے لیے، وبائی مرض کے 2 سال ان کی زندگی میں ایک اہم سال تھے، جسمانی صحت کے نقطہ نظر سے، کچھ نوجوان ایسے تھے جو اپنے جی پی کو اتنی کثرت سے نہیں دیکھ پاتے تھے کہ وہ دمہ یا ذیابیطس جیسی طویل مدتی حالتوں کی شناخت کر سکیں، اور اس نے ان کی صحت پر بہت زیادہ اثر ڈالا۔ - ماہر اطفال، انگلینڈ

"	میرا دوسرا چھوٹا بچہ معذور ہے اور میں لاک ڈاؤن کے دوران اس کے لیے کسی بھی مدد تک رسائی حاصل کرنے سے قاصر تھا، یعنی اس کی تشخیص اور علاج میں تاخیر ہوئی تھی۔ - والدین، انگلینڈ

معاونین نے بتایا کہ کس طرح وبائی امراض میں خلل اور آن لائن خدمات کی منتقلی بچوں اور نوجوانوں کے لیے بھی مشکل تھی جنہیں ذہنی صحت کی خدمات سے مدد کی ضرورت تھی۔ اس میں سے کچھ سپورٹ چلڈرن اینڈ ایڈولیسنٹ مینٹل ہیلتھ سروسز (CAMHS) کے ذریعے دی جاتی ہے - NHS سروسز جو تشخیص کرتی ہیں، ضرورت پڑنے پر تشخیص فراہم کرتی ہیں اور اعتدال سے شدید ذہنی صحت کے مسائل والے نوجوانوں کے لیے مدد فراہم کرتی ہیں۔ 

پیشہ ور افراد نے اس بارے میں گریس کے خدشات کا اشتراک کیا کہ کس طرح وبائی امراض کے دوران بڑھتی ہوئی مانگ اور خدمات میں تبدیلیوں نے بچوں اور نوجوانوں کے لیے ذہنی صحت کی مدد حاصل کرنا اور بھی مشکل بنا دیا۔ بہت سے معاملات میں، نوجوانوں کو فوری مدد حاصل کرنے سے پہلے خود کو نقصان پہنچانے کے زیادہ خطرے میں ہونے کا اندازہ لگانا پڑا۔ اس کی وجہ سے بہت سے بچے اور نوجوان اپنے طور پر جدوجہد کر رہے تھے، وہ اپنی ضرورت کی مدد تک رسائی حاصل کرنے سے قاصر رہے۔ نتیجے کے طور پر، کچھ لوگوں نے دیکھا کہ ان کی ذہنی صحت مزید بگڑتی ہے، بعض اوقات ایسے مقام پر پہنچ جاتی ہے جہاں زیادہ فوری اور حتیٰ کہ ہسپتال میں مدد کی ضرورت ہوتی ہے۔

"	میرے تین دوست تھے جنہوں نے اپنی جان لے لی اور میری آنٹی۔ ایک نوجوان کے طور پر آپ کو مشاورت کی ضرورت ہے اور وبائی مرض نے اسے بہت مشکل بنا دیا ہے۔ خودکشی اور ذہنی صحت کے بارے میں بات کرنے کے ارد گرد کوئی خدمات نہیں تھیں لیکن بہت ساری بدنامی اور شرمندگی تھی۔ - نوجوان شخص، بریڈ فورڈ سننے کا واقعہ

"	میں 15 سال کا تھا [وبائی بیماری کے دوران] جب مجھے پہلی بار بچوں کے اسپتال میں داخل کیا گیا تھا جہاں یہ فیصلہ کیا گیا تھا کہ مجھے CAMHS یونٹ میں جانے کی ضرورت ہے۔ اگر CAMHS بحرانی ٹیم نے اپنی معمول کی مدد کی پیشکش جاری رکھی ہوتی تو اس کی ضرورت نہ پڑتی۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

"

کسی بھی چیز، دماغی صحت کی مدد یا کسی بھی جذباتی بہبود کی حمایت حاصل کرنے کی حد، یہ ایڈنبرا میں بہت زیادہ ہے [وبائی بیماری کے بعد سے]۔ بچوں اور نوجوانوں کو لفظی طور پر خودکشی کے راستے پر جانا پڑتا ہے، کسی بھی قسم کی مداخلت سے پہلے خود کشی کا احساس ہوتا ہے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، سکاٹ لینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ دماغی صحت کی مدد حاصل کرنے والے بچوں اور نوجوانوں کے لیے، اسکرین کے ذریعے معالجین کے ساتھ اعتماد پیدا کرنا اکثر مشکل ہوتا ہے۔ اکثر ذاتی رابطے کی کمی ہوتی تھی اور پیشہ ور افراد کے لیے امداد کی ضروریات کا اندازہ لگانا اور دیکھ بھال فراہم کرنا زیادہ مشکل تھا۔

"	فون کال اور ویڈیو کال اپوائنٹمنٹ کا ہونا جہاں پیشہ ور افراد کسی نوعمر کے مسائل کو دیکھے بغیر ان کی تشخیص اور علاج کرنے کی کوشش کر رہے ہیں اسے ہلکے سے کہنا مضحکہ خیز تھا۔ - والدین، انگلینڈ

"

یہ آن لائن بہت مشکل ہے، بس اس قسم کی ہمدردی اور ان کی جسمانی ضرورت کے لیے ہسپتال کی ترتیب کی ضرورت ہے یا میں گھر جا کر ان سے ملنے جانا۔ ہم ایسا نہیں کر سکے اور ماسک بھی، اگر آپ کو کسی قسم کی کمیونیکیشن کی ضرورت ہے اور آپ ماسک کے پیچھے ہیں یا آپ ماسک کے پیچھے پہلی بار کسی سے مل رہے ہیں، تو یہ بہت مشکل ہے۔ یہ ایک ہی ذاتی نقطہ نظر نہیں ہے۔ - معالج (کمیونٹی پیڈیاٹرک سروس)، انگلینڈ

معالجین نے یاد کیا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو گھر سے تھراپی میں مشغول ہونا پڑا۔ اس ترتیب نے بعض اوقات معالجین سے بات کرنا مشکل بنا دیا کیونکہ ان کے والدین یا بہن بھائی گفتگو سن سکتے تھے۔ بعض صورتوں میں، بچے کے منقطع ہونے پر والدین تھراپسٹ کے ساتھ بات چیت کو سنبھال لیں گے۔ 

"

چیزوں کو بہت تیزی سے آن لائن منتقل کر دیا گیا، میں نے محسوس کیا کہ یہ زیادہ مشکل ہو گیا ہے۔ میرا مطلب ہے، رازداری ایک بہت بڑی چیز تھی کیونکہ وہ گھر میں فیملی کے ساتھ ہیں، اس لیے وہ واقعی اس کے بارے میں بات نہیں کر سکتے جس کے بارے میں وہ بات کرنا چاہتے ہیں۔ اس کے ارد گرد راستے تلاش کرنا واقعی مشکل تھا، اور وقت گزرنے کے ساتھ ساتھ مصروفیت کم ہوتی گئی۔ - معالج، ویلز

"

کبھی کبھار، میں بچوں، طالب علموں سے بات کرتا تھا، لیکن زیادہ تر، میں والدین سے بات کرتا تھا۔ وہ اکثر اس بارے میں بات کرتے کہ گھر میں کیا ہو رہا ہے، کیا چیلنجز ہیں، طالب علم کیسے کر رہے ہیں اور کبھی کبھی، طلباء فون پر آتے اور شاید مجھ سے تقریباً دو منٹ بات کرتے۔ لیکن کوئی گہرا، بامعنی علاج نہیں ہو رہا تھا۔ - معالج، انگلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے مشاہدہ کیا کہ نوجوانوں کی بالغ دماغی صحت کی خدمات میں منتقلی نے وبائی امراض کے دوران کافی چیلنجز پیش کیے۔ وبائی مرض نے بڑھتی ہوئی طلب اور توسیع شدہ خدمات کے پہلے سے موجود مسائل کو بڑھا دیا۔ کچھ نوجوانوں کو انتظار کی فہرستوں پر چھوڑ دیا گیا تھا اور وہ اپنی ضرورت کی حمایت حاصل کیے بغیر بالغ ہو گئے تھے، جس سے ایک ایسا مسئلہ بڑھ گیا جو وبائی مرض سے پہلے ہی ابھرنا شروع ہو چکا تھا۔ بہت سے لوگوں کو بغیر اطلاع یا جگہ پر مزید مدد کے اپنی CAMHS سپورٹ کے خاتمے کا سامنا کرنا پڑا۔ اس سے خاندانوں کو بالغوں کی خدمات تک رسائی کے لیے جدوجہد کرنا پڑی، طویل انتظار کی فہرستوں سے مزید پیچیدہ۔

"

جب وہ CAMHS کے ساتھ تھے اور وہ 18 پر آئے تو ان کا کیس بند کر دیا گیا۔ لہذا، انہوں نے اپنے کارکن کو عمروں سے نہیں دیکھا تھا، اور پھر بالغوں کی خدمات میں شامل ہونا مشکل ہے۔ لہذا، بچوں سے بالغ دماغی صحت کی خدمات تک منتقلی بہرحال مشکل تھی۔ یہ مٹھی بھر کے لیے کامیاب رہا ہے۔ لیکن پھر، نوجوان یہ سوچ کر سروس سے آتے ہیں کہ انہیں اس کی ضرورت نہیں ہے کیونکہ وہ کچھ عرصے سے نہیں آئے ہیں تو انہوں نے ہمیں واپس کیوں بھیج دیا۔ - بے گھر کیس ورکر، ویلز

"

CAMHS ٹیم اسے چھٹی دینا چاہتی تھی کیونکہ وہ کسی اسکول کے تحت نہیں ہے۔ میں اس سے خوش نہیں تھا، مجھے نہیں لگتا کہ بالغ خدمات اس کے لیے صحیح ہیں، کیونکہ وہ بچہ ہے۔ وہ صرف سی اے ایم ایچ ایس کی ویٹنگ لسٹ کے اوپری حصے سے ایڈلٹ سروس کی فہرست کے نیچے منتقل کرنا ہے۔ اور یہ اس کی غلطی نہیں ہے کہ اسے ملاقات کے لیے تین سال انتظار کرنا پڑا۔ - 2، 5 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

جمال کی کہانی عالیہ, انگلینڈ سے تعلق رکھنے والی دو بچوں کی ماں نے بتایا کہ کیسے اس کا بیٹا جمال، ایک 16 سالہ لڑکا آٹزم کا شکار ہے۔, وبائی مرض سے پہلے آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر کی تشخیص ہوئی تھی، لیکن لاک ڈاؤن کے دوران خدمات سے مدد حاصل کرنے کے لیے جدوجہد کی۔ اس افراتفری کے دور میں، اس کی بہت سی تقررییں منسوخ ہو گئیں، جس سے جمال اور اس کی ذہنی صحت متاثر ہوئی۔  "[CAMHS] نے پہلے کبھی گھر کا دورہ نہیں کیا … جب بھی اس نے کھلنا شروع کیا، وہ غائب ہو جاتے، یا انہوں نے اسے نہیں دیکھا … یہ اس کے لیے ناانصافی تھی، اس سے کئی بار گزرنا، وہ اب ایسا نہیں کر سکتا تھا۔ وہ کہیں گے کہ وہ آ رہے ہیں یا واپس آ رہے ہیں، اور وہ منسوخ کر دیں گے یا واپس نہیں جائیں گے … مدد کی کمی کی وجہ سے اس کی ذہنی صحت خراب ہو گئی ہے۔ جب جمال سپورٹ تک رسائی حاصل کرنے کے قابل ہوا، تو وہ ایک معالج کے ساتھ پارک میں چہل قدمی کرتا تھا جو اسے مناسب نہیں تھا۔ اس کی والدہ نے بتایا کہ اس کے اگلے معالج نے کچھ نسل پرستانہ تبصرے کیے جنہوں نے جمال کو مزید غیر مستحکم کر دیا۔ اس کی اطلاع سروس کو دی گئی، لیکن جمال کو اس کے لیے مزید تعاون نہیں ملا۔  "CAMHS نے کچھ نہیں کیا۔ لاک ڈاؤن کے بعد ان کے ساتھ پارک میں گھومنے پھرنے کے لیے ایک مینیجر ملا، لیکن یہ کارگر ثابت نہیں ہوا۔ پھر ہمارے پاس ایک تھراپسٹ تھا جو زبانی طور پر نسل پرست تھا… CAMHS کے شکایات کا شعبہ اسے دیکھنا نہیں چاہتا تھا، وہ کچھ نہیں کرنا چاہتا تھا… اس کے بعد ہمارا کوئی تعاون نہیں تھا… یہ سب سے بڑا نقصان تھا … انہیں کچھ سمجھنا چاہیے تھا اور کچھ کام کرنے میں مدد کرنی چاہیے تھی۔ اس کے مواصلاتی رویے کو منظم کرنے میں اس کی مدد کرنے کی حکمت عملی، اور کسی نے نہیں سنی۔" نتیجے کے طور پر، جمال نے امدادی خدمات پر اعتماد کھو دیا، اسے محسوس نہیں ہوا اور عالیہ کو بتایا کہ وہ تھراپی میں مشغول نہیں ہونا چاہتے ہیں۔ اس کے بعد سے اس کا رویہ بگڑ گیا ہے۔  "وہ گھر میں توڑ پھوڑ کر رہا تھا، وہ جسمانی طور پر لڑ رہا تھا، جہاں مجھے ایک دو بار پولیس کو بلانا پڑا … وہ انکار کر رہا ہے کہ اسے مدد کی ضرورت ہے کیونکہ اس کے ساتھ کیا سلوک کیا گیا ہے، اور اس کا اس پر بڑا اثر ہوا ہے … جمال نے کہا، 'مجھے مدد نہیں چاہیے، مجھے مدد کی ضرورت نہیں ہے' … انہوں نے اسے لفظی طور پر ناکام کر دیا ہے۔ اس نے نہ سنی اور اسے چھوڑ دیا۔"

 

نقصان کے خطرے سے بچوں کی حفاظت کرنا

بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرنے والے تمام پیشہ ور افراد ان کی دیکھ بھال میں بچوں کی حفاظت اور بہبود میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ وبائی مرض کے دوران، اساتذہ اور صحت کے مہمانوں جیسے پیشہ ور افراد نے ہمیں بتایا کہ وہ اس کردار کو معمول کے مطابق نہیں نبھا سکتے۔ سروسز کے بند ہونے یا آن لائن منتقل ہونے کا مطلب یہ تھا کہ بہت سے بچوں اور نوجوانوں کا اپنے گھروں میں یا تعلیمی ماحول میں پیشہ ور افراد سے ذاتی طور پر بہت کم یا کوئی رابطہ نہیں تھا۔

"

اس شخص کو صحیح طریقے سے دیکھنے اور دوسری چیزوں کو لینے کے قابل ہونے کی ضرورت ہے، خاص طور پر بچوں کے ساتھ، کیونکہ چیزیں چھوٹ سکتی ہیں۔ میں جانتا ہوں کہ والدین اکثر ملاقات کرتے ہیں … ہو سکتا ہے بچہ پس منظر میں ہو، لیکن اکثر والدین اس کی قیادت کریں گے، اس لیے یہ واقعی ان کو دیکھنے جیسا نہیں ہے۔ - معالج، انگلینڈ

"

وبائی مرض کے دوران، کیونکہ لوگ اپنے جی پی کو آمنے سامنے نہیں دیکھ رہے تھے، لوگ اسکول نہیں جا رہے تھے، لوگ زیادہ الگ تھلگ تھے، جو کہ کوئی شخص جو سائیکوسس میں مبتلا ہے، یہ کسی کے رویے میں تبدیلی ہو سکتی ہے جسے آپ اٹھاتے ہیں اور آپ کو لگتا ہے کہ 'یہ ان کے لیے معمول کی بات نہیں ہے' … بہت سی چیزیں چھوٹ گئیں، جو کہ نفسیاتی علامات کے لحاظ سے معمول کے مطابق ہو گئی ہوں گی۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح کمزور بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ ساتھ اہم کارکنوں کے بچوں کو لاک ڈاؤن کے دوران اسکولوں تک رسائی حاصل تھی، لیکن ضروری نہیں کہ وہ اسکول جائیں۔ یہاں تک کہ جب تمام بچوں کے لیے رسائی دوبارہ شروع ہو گئی، بہت سے بچے گھر پر ہی رہے، اور اس نے اساتذہ کے لیے ممکنہ حفاظتی مسائل کی نشاندہی کرنا بہت مشکل بنا دیا۔

"

بچوں کی بہبود، بہبود … ہر روز کسی استاد کو دیکھنا یا عملے کو دیکھنا جہاں آپ نگرانی کر سکتے ہیں اور دیکھ سکتے ہیں کہ آیا کوئی بچہ پریشان یا زخمی ہے یا ان میں سے کوئی چیز۔ تو، وہ زیادہ تر ختم ہو گیا تھا، کیونکہ واقعی آپ کلاس میں 30 دیگر بچوں کے ساتھ اسکرین پر کیا شناخت کر سکتے ہیں؟ - سماجی کارکن، ویلز

ذاتی ملاقاتوں اور ملاقاتوں پر پابندیاں اکثر پیشہ ور افراد کو اپنے گھروں میں بچوں اور نوجوانوں کو دیکھنے یا بچوں سے نجی بات کرنے سے روکتی ہیں۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ بچوں کے پاس بدسلوکی کے تجربات کو ظاہر کرنے کے معمول کے مواقع نہیں تھے، اور پیشہ ور افراد کے لیے ایسے معاملات کی نشاندہی کرنا مشکل تھا جہاں خاندان جدوجہد کر رہے تھے اور انہیں اضافی مدد کی ضرورت پڑ سکتی تھی۔

"

مثال کے طور پر، [بچوں کا] گھر اکثر بے ترتیبی سے بھرا رہتا تھا، اور بستر اور چیزیں شاید اتنی اچھی نہیں تھیں جتنی کہ ہونی چاہئیں تھیں۔ لہذا، ان بچوں کو باغ میں دیکھنا اس کے لیے کافی نہیں تھا جس کی مجھے اپنے رابطے کے دوران اندازہ لگانے کے لیے ضرورت تھی۔ میں دیکھ سکتا تھا کہ بچے محفوظ اور ٹھیک تھے۔ تاہم، میں خطرے کی سطح کا اندازہ نہیں لگا سکا۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

"

تنہا وقت نہیں تھا۔ دورے، اگر ہم داخل ہوتے، دالان میں ہوتے، عام طور پر ہم لاؤنج میں بیٹھتے یا بچے کے سونے کے کمرے میں جاتے اور ان کے سونے کے علاقے کا مشاہدہ کرتے اور وہاں ایسا کچھ نہیں تھا۔ یہ بہت زیادہ تھا، 'ٹھیک ہے۔ آپ نے انہیں دیکھا ہے اب آپ کو جانے کی ضرورت ہے۔' کوویڈ کے دوران خطرہ یقینی طور پر بڑھ گیا تھا۔ بچوں کے پاس وہ وقت نہیں تھا اگر وہ کچھ بھی ظاہر کرنا چاہتے تھے۔ وہ ون ٹو ون وقت نہیں گزار رہے تھے۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے ہمیں وبائی امراض کے دوران بچوں کی طویل مدتی صحت اور نشوونما پر نظر انداز کرنے کے نقصان دہ اثرات کے بارے میں بھی بتایا۔ جن بچوں کو نظرانداز کیا گیا وہ بعض اوقات گھر کے اندر تشدد کا بھی شکار ہوتے تھے۔

ایمانی کی کہانی  ایمانی انگلینڈ سے تعلق رکھنے والی ایک سماجی کارکن ہے جو بنیادی طور پر 18 سال تک کی عمر کے بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرتی ہے جو گھریلو تشدد کا شکار ہیں۔ اس نے وبائی امراض کے دوران خاندانوں کا اندازہ لگانا ناقابل یقین حد تک مشکل پایا۔ "ہم نے گھر کے دروازے پر جانا شروع کیا، جہاں ہم دروازے سے ہوتے ہیں، گھر میں داخل نہیں ہوتے ہیں اور ہم بچوں کو دیکھ سکتے ہیں۔ لیکن یہ کافی نہیں تھا۔ جب ہم خاندان کا جائزہ لے رہے ہوتے ہیں، تو آپ کو واقعی والدین اور بچوں کے درمیان تعامل کو دیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے، وہ ان کے ساتھ کیسے کھیلتے ہیں۔ اس کے علاوہ، بچے والدین کو کیسے جواب دیتے ہیں۔" گھروں میں جانے کے قابل نہ ہونے کی وجہ سے سماجی کارکنوں کے لیے بچوں کی صحت کے اہم پہلوؤں کا اندازہ لگانا مشکل ہو گیا۔ اس میں یہ شامل تھا کہ آیا بچوں کو مناسب طریقے سے کھانا کھلایا جا رہا ہے، یا ان کے رہنے کے حالات صاف اور محفوظ ہیں۔  ایمانی نے بتایا کہ اس نے کس طرح بہت سے بچوں کو، خاص طور پر چھوٹے بچوں اور سیکھنے میں دشواری کا سامنا کرنے والے بچوں کو نقصان کے کافی خطرے میں ڈال دیا۔ جیسے جیسے وبائی مرض بڑھتا گیا، اس نے اور اس کے ساتھیوں نے محسوس کیا کہ انہیں اہل خانہ سے بات چیت کے لیے ورچوئل وزٹ اور ویڈیو کالز پر انحصار کرنا ہوگا۔   "خاندانوں کے ساتھ، یہ بہت مشکل ہو گیا، مثال کے طور پر، اگر آپ کہیں، 'کیا میں گھر کا ماحول دیکھ سکتا ہوں؟' آپ جانتے ہیں کہ کوئی فون یا کیمرہ اس طرف اشارہ کرے گا جہاں وہ آپ کو ان زاویوں کے برعکس دیکھنا چاہتے ہیں جو وہ نہیں چاہتے کہ آپ بچوں کے ساتھ بات چیت کریں، یہ فطری نہیں ہے۔ "ہم واقعی وقت پر مداخلت کرنے کا انتظام نہیں کر سکے۔ ہم واقعی ان بچوں کو نہیں دیکھ سکے۔ ان میں سے کچھ بھوکے تھے، ان میں سے کچھ کو ان کے بیڈروم میں رکھا گیا تھا جو صاف نہیں کیے گئے تھے۔"

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد اور صحت کے زائرین نے بتایا کہ وہ کس طرح یقین رکھتے ہیں کہ کچھ خاندانوں نے یہ کہہ کر پیشہ ور افراد کے ساتھ ذاتی طور پر رابطے سے بچنے کی کوشش کی کہ ان کے پاس CoVID-19 ہے تاکہ وہ گھر پر نہ جائیں۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ پیشہ ور افراد خدشات کی نشاندہی نہیں کر سکتے اور جہاں ضرورت ہو مداخلت کے لیے معاملات کو بڑھا سکتے ہیں۔

"

وہ بچے جو شاید خاطر خواہ غفلت کا شکار ہو رہے ہوں گے وہ شاید یہ نہیں پہچان سکیں گے کہ سماجی دوری کو دیکھتے ہوئے، آپ کو واقعی لوگوں کے گھروں میں جانے کی اجازت نہیں تھی۔ میرا خیال ہے کہ بہت ساری تکلیفیں چھپی ہوئی تھیں اور جائز طور پر چھپائی گئی تھیں کیونکہ والدین آسانی سے کہہ سکتے تھے، 'اوہ، ہمیں کوویڈ مل گیا ہے، آپ اندر نہیں آ سکتے،' اور ہمیں کہا گیا کہ وہ خطرہ مول نہ لیں۔ - سماجی کارکن، ویلز

"

پوری وبائی بیماری کے دوران میرے بہت سے والدین کہہ رہے تھے، 'ہمیں کوویڈ ہو گیا ہے، آپ وہاں نہیں جا سکتے'، لیکن یہ ثابت کرنے کا کوئی طریقہ نہیں تھا۔ پھر وہ کہیں گے کہ گھر کے دوسرے بالغ کو کووڈ ہو گیا ہے۔ اس سے پہلے کہ آپ کو یہ معلوم ہو کہ آپ اتنے لمبے عرصے سے نہیں تھے … [ایک] چھوٹی بچی کے ساتھ کیا ہوا ہے وہ یہ ہے کہ ماں بہت ہیرا پھیری کرتی تھی، اور وہ ایک حقیقی خطرناک صورتحال میں ختم ہوئی۔ ماں دوبارہ مادوں پر واپس آ گئی تھی، اور کوئی نہیں جانتا تھا کیونکہ وہ اسے خدمات میں داخل نہ ہونے کے بہانے کے طور پر استعمال کر رہے تھے۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

سب سے زیادہ کمزور خاندانوں کو ترجیح دی گئی اور انہیں کچھ امداد ملتی رہی۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ بہت سے دوسرے خاندانوں کو وبائی مرض کے دوران مدد نہیں ملی، بشمول مسائل کے خراب ہونے سے پہلے ان کے حل کے لیے ابتدائی مداخلت۔ 

"

اس وقت کے دوران ابتدائی مداخلت پر غور نہیں کیا گیا تھا۔ وہ بچے جنہیں ہم باقاعدگی سے دیکھ رہے تھے، ان کی لچک پیدا کر رہے تھے، ہم نے انہیں دیکھنا چھوڑ دیا، اور ہم نے صرف CAMHS کرائسس ٹیم کے لیے کام کرنا چھوڑ دیا، کیونکہ بحرانی ٹیم کو ہماری ضرورت تھی۔ پھر ہوا یہ کہ وہ بچے جو ہم نہیں دیکھ رہے تھے، جو ہماری باقاعدہ ملاقاتوں کے عادی تھے، باقی سب کچھ کھو چکے ہیں۔ لہذا، ان کے پاس کوئی اسکول نہیں ہے، وہ اپنے دوستوں کو نہیں دیکھ رہے ہیں۔ انہوں نے یہ کھو دیا. پھر ہم انہیں دوبارہ بحران میں دیکھیں گے۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

"

ہمارے اعلی خطرے والے بچوں کے تحفظ کے خاندانوں کے ساتھ، ان کے پاس کم از کم کوئی تھا۔ لیکن یہ ہمارے نچلے درجے کے خطرے والے خاندان تھے جن کے پاس شاید کوئی قانونی کارکن نہیں تھا۔ فیملی ورکرز اب اندر نہیں جا رہے تھے، بچوں کے مراکز بند تھے۔ اور بچے سکول میں نہیں تھے۔ اور وہ وہ خاندان ہیں جن کے بارے میں آپ فکر مند ہیں کیونکہ یہ وہ خاندان ہیں جن کے بارے میں وہ بڑھتے ہیں۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

"	جب ہم اسکول میں تھے تو ان کی سماجی خدمات میں شمولیت تھی، اور وبائی مرض کے دوران، انہوں نے واضح طور پر محسوس کیا کہ وہ اعلیٰ ترجیح نہیں ہیں۔ ہمارے پاس کچھ خاندان تھے جن کو سماجی کارکن نے دستخط کر دیا تھا کیونکہ وہ محسوس نہیں کرتے تھے کہ وہ کافی کمزور ہیں۔ - پرائمری اسکول کا عملہ، انگلینڈ

پیشہ ور افراد کی ایک رینج نے بتایا کہ کس طرح معاونت کے ساتھ منسلک کچھ خاندانوں نے جب خدمات آن لائن منتقل کی گئیں تو موافقت کرنے کے لیے جدوجہد کی۔ اگرچہ اس تبدیلی نے مدد جاری رکھنے کی اجازت دی، کچھ بچوں اور نوجوانوں کو اس فارمیٹ کے ذریعے پیشہ ور افراد کے ساتھ مشغول ہونے میں مشکل پیش آئی۔ آن لائن ملاقاتیں غیر ذاتی محسوس ہوتی ہیں، جس کی وجہ سے ان کے لیے حساس مسائل پر کھل کر بات کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ اگرچہ ضروری ہے، آن لائن فارمیٹ نے پیشہ ور افراد اور بچوں اور نوجوانوں کے درمیان موثر مواصلت اور اعتماد سازی کے لیے رکاوٹیں پیدا کیں جن کی وہ حمایت کرنا چاہتے تھے۔

"

آپ اپنی بات کے بارے میں حقیقی نہیں ہو سکتے، کیونکہ آپ اسکرین کو دیکھ رہے ہیں۔ وہی احساس نہیں ہے اور آپ کچھ نہیں کہنے والے ہیں … بہت سارے لوگ صرف ہر چیز کو ہاں کہہ رہے تھے اور درحقیقت بہت سارے مسائل تھے۔ کیونکہ یہ ویڈیو کال تھی، یہ بہت غیر حقیقی تھی، اور لوگوں نے اسے پسند نہیں کیا۔ بہت سارے بچے واپس آئے اور کہا کہ انہیں آن لائن ملاقاتیں پسند نہیں ہیں۔ جو کچھ ہم آمنے سامنے اٹھا رہے تھے وہ اس سے بالکل مختلف تھا جو انہوں نے آن لائن مکمل کیا تھا۔ - اسکول نرس، سکاٹ لینڈ

"

ان میں سے کچھ کے لیے، یہ تھا، 'ٹھیک ہے، میری ماں یا والد یا میرے گھر میں کوئی اور مجھے آپ سے بات کرتے ہوئے سن سکتا ہے۔ لہذا، میں اس وقت تک کونسلنگ جاری نہیں رکھنا چاہتا جب تک ہم اسکول میں نہیں ہوتے۔' وہ دراصل سب سے زیادہ کمزور تھے، خودکشی کا خطرہ، خود کو نقصان پہنچانا اور اس جیسی چیزیں۔ لیکن وہ خوفزدہ تھے یا جب وہ اسکول میں نہیں مل پاتے تھے تو منگنی نہیں کرنا چاہتے تھے۔ - معالج، سکاٹ لینڈ

تعاون کنندگان نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ بچوں اور نوجوانوں اور ان کے خاندانوں کے لیے ان کی مدد کے لیے وہاں کے پیشہ ور افراد کے ساتھ بھروسہ مندانہ تعلقات استوار کرنا کتنا اہم ہے۔ آن لائن سپورٹ کے ساتھ چیلنجوں کو دیکھتے ہوئے، بہت سے پیشہ ور افراد نے رابطے میں رہنے کے لیے کالز یا ٹیکسٹ میسجز کا بھی استعمال کیا۔ یہ خاص طور پر کمزور بچوں کے لیے اہم تھا اور ان میں سے کچھ کو وبائی مرض سے پہلے قائم ہونے والے تعلقات کو برقرار رکھنے میں مدد ملی۔ 

"

کچھ نوجوانوں نے اسے بہتر پایا اور وہ صرف متن بھیجنا چاہتے تھے۔ ہم عام طور پر متنی گفتگو نہیں کرتے تھے لیکن وہ اس کے لئے کھلے تھے۔ کچھ بوڑھے، نوعمری کے سال، وہ ٹیکسٹ، کالز، یا فون کالز کے لیے زیادہ کھلے ہوئے تھے … مصروفیت کافی اچھی تھی اور بچوں اور نوجوانوں نے ایمانداری سے قبول کیا۔ - اسکول نرس، سکاٹ لینڈ

"

عام طور پر قانونی ٹائم فریم ہر چھ سے آٹھ ہفتوں میں ہوتا ہے ہم اپنے نوجوانوں کو دیکھیں گے۔ لیکن ہم نے اسے اس بات کو یقینی بنانے کے لیے تیار کیا کہ جو لوگ زیادہ کمزور تھے انہیں زیادہ کثرت سے دیکھا جائے۔ اگر میں اسے آمنے سامنے نہیں دیکھ سکتا تھا، تو ہمارے پاس ویڈیو کالز، واٹس ایپ ویڈیوز ہوں گی، اور بس پھر بھی یہ بات چیت ہفتے میں ایک بار ہو سکتی ہے۔ بس اس لیے وہ اتنا الگ تھلگ محسوس نہیں کرتی تھی اور وہ عام آدمی تھا جس کے ساتھ اس نے پہلے سے ہی رشتہ بنا لیا تھا۔ اس نے اس کے لئے صورتحال میں مدد کی۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

ان مسائل کے باوجود، والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح کچھ بچوں اور نوجوانوں نے دور سے پیشہ ور افراد کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے تبدیلی کے کچھ پہلوؤں کو پسند کیا۔ مثال کے طور پر، کچھ حساس مسائل کے بارے میں آمنے سامنے بات کرنے کے بجائے ٹیکسٹ پیغامات کے ذریعے گفتگو کرنے میں زیادہ آرام دہ تھے۔

"	ہم نے اس تعلق کو ٹیکسٹنگ کے ساتھ بنایا ہے۔ میرے پاس ایک نوجوان تھا جس نے کچھ چیزیں شیئر کیں جو اس کے ساتھ گھر پر ہو رہی تھیں اور وہ ٹیکسٹ کے ذریعے تھیں، اور مجھے یقین نہیں آتا کہ اس نے یہ بات مجھ سے روبرو کہی ہوگی۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

فوجداری انصاف کے نظام سے وابستہ کچھ بچوں اور نوجوانوں کے لیے، آن لائن ملاقاتیں یا سماعتیں ذاتی عدالتی کارروائی کے لیے کم دباؤ والا متبادل پیش کرتی ہیں۔ پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ اس نے کس طرح کچھ لوگوں کو زیادہ بامعنی طور پر مشغول ہونے کے لئے بااختیار محسوس کرنے کی اجازت دی تاکہ ان کے سوالات کے جوابات ملیں یا انہیں بہتر تعاون حاصل ہو۔

"

ہوسکتا ہے کہ وہ رات دس بجے یہاں واپس آجائیں اور بعض اوقات اس کا لفظی طور پر کہنا تھا کہ 'ہم نے اسے اگلے ہفتے تک ملتوی کرنے کا فیصلہ کیا ہے۔' کبھی کبھی آپ نوجوانوں کو کہتے ہیں، 'میں اٹھنے نہیں جا رہا ہوں، میں نہیں جا رہا ہوں، مجھے اٹھنے کی زحمت نہیں دی جا سکتی، پورے راستے وہاں جاؤ۔ کیونکہ مجھے لگتا ہے کہ وہ بہرحال یہ کہنے جا رہے ہیں۔' جب اس ملتوی کو ایک ویڈیو لنک کے ذریعے احاطہ کیا جاتا ہے، تو وہ اپنے سونے کے کمرے سے راہداری پر چل سکتے ہیں، ویڈیو لنک والے کمرے میں بیٹھ سکتے ہیں، دس منٹ میں اس کا پتہ لگا سکتے ہیں اور اپنی معمول کی زندگی کو دوبارہ شروع کر سکتے ہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

بیلا کی کہانی بیلا بچوں کے گھر میں کام کرتی ہے جو کمزور نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کی مدد کرتی ہے۔. کچھ نوجوان فوجداری نظام انصاف سے وابستہ ہیں۔ اس نے ان چیلنجوں کا اشتراک کیا جو نوجوان مجرموں کو درپیش تھے جب یوتھ آفڈنگ ٹیم (YOT) کی تقررییں کم ہوتی گئیں اور اکثر آن لائن منتقل ہو جاتی تھیں۔ اگرچہ یہ ملاقاتیں عام طور پر اہم معاونت کی پیشکش کرتی تھیں، لیکن آن لائن ہونے پر وہ کم موثر تھیں، کیونکہ نوجوان لوگ ورچوئل اپائنٹمنٹس میں کم مصروف تھے۔ "YOT اپوائنٹمنٹ کچھ بھی نہیں تھی، بالکل کچھ بھی نہیں۔ انہیں ایک زوم کال یا ٹیلی فون کال ملے گی، اور یہ نوجوان ان کالوں سے بچنے کے لیے ہر راستہ اختیار کریں گے۔ ان کا کنکشن خراب ہوگا، اور وہ اسے چھوڑ دیں گے، اور وہ کہیں گے، 'میں رابطہ نہیں کر سکتا۔'" اسی طرح، بیلا نے سوچا کہ آن لائن عدالتی کارروائیوں کا اقدام عام طور پر ذاتی طور پر پیشی سے وابستہ سنجیدگی کا اظہار نہیں کرتا ہے۔ نوجوان اکثر مشغول اور کم مشغول تھے۔ "عدالتی کیسز ورچوئل تھے، اس لیے میں چند ورچوئل کورٹ کیسز میں بیٹھا، جو کہ ایک بہت ہی مختلف تجربہ ہے۔ مجھے نہیں لگتا کہ بچوں نے اسے سنجیدگی سے لیا۔ مجھے لگتا ہے کہ عدالت میں کسی کو جج کے سامنے بٹھانا، آپ جانتے ہیں، دس میں سے نو بار آپ ان کے پاس بیٹھے ہوئے ہیں، آپ انہیں ہلتے ہوئے دیکھ سکتے ہیں اور [آپ سوچتے ہیں] 'ٹھیک ہے، امید ہے کہ اس کا تھوڑا سا اثر ہوگا'۔ لیکن عملی طور پر، وہ صرف، جیسے، 'جو بھی ہو۔' وہ اپنے کھیل پر بیٹھے ہیں۔‘‘ وبائی مرض کے دوران زیادہ تر سماجی کارکنوں نے نوجوانوں کے ساتھ ورچوئل یا فون کال کرنے کا انتخاب کیا۔ بیلا نے کہا کہ اس سے بچوں کو ایسا محسوس ہوتا ہے کہ ان کی مناسب دیکھ بھال نہیں کی جا رہی ہے۔ "مقامی حکام نے یہ فیصلہ کیا کہ ان کے سماجی کارکنوں کو باہر آنے کی ضرورت نہیں ہے، وہ ٹیلی فون یا ویڈیو کال کر سکتے ہیں۔ میں نے اس پورے عرصے میں ایک بھی سماجی کارکن کو نہیں دیکھا۔ میرے خیال میں اس نے نوجوانوں کو بڑے پیمانے پر متاثر کیا کیونکہ وہ سوچتے ہیں کہ 'آپ کو واقعی میری پرواہ نہیں ہے کیونکہ آپ باہر نہیں آئے ہیں۔ آپ کال کریں گے یا آپ زوم کریں گے لیکن آپ نے واقعی میں آکر مجھے نہیں دیکھا'۔"

اسی طرح، سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح کچھ بچے اور نوجوان بچوں کی سماجی نگہداشت کی خدمات کے ساتھ رابطے میں ہیں جنہوں نے ملٹی ایجنسی میٹنگز، جیسے چائلڈ پروٹیکشن کانفرنسز یا فیملی گروپ کانفرنسز، ورچوئل میٹنگز سے فائدہ اٹھایا۔ کچھ پیشہ ور افراد سے بھرے کمرے کا سامنا کیے بغیر گھر کی واقفیت سے حصہ لینے میں زیادہ آرام دہ تھے۔

"

نوجوانوں نے انہیں آن لائن ترجیح دی، ان میں شرکت کا زیادہ امکان تھا کیونکہ وہ اندر آتے تھے اور پھر اپنی فرصت میں چلے جاتے تھے کیونکہ وہ اپنے گھروں میں ہوتے تھے … میں نے ہمیشہ دیکھا کہ آمنے سامنے ملاقاتیں نوجوانوں کے لیے واقعی مشکل ہوں گی، سماجی کام کی عمارتوں میں، جب وہ آن لائن جاتے تھے تو یہ نوجوانوں کے لیے بہت بہتر تھا اور کم تناؤ کا شکار تھا۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

 

پیشہ ور افراد پر اعتماد کا خاتمہ

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح وبائی مرض کے دوران تجربات نے بچوں اور نوجوانوں کے ان پیشہ ور افراد کے ساتھ تعلقات پر دیرپا اثر ڈالا جنہوں نے ان کی مدد کی۔ ان نوجوانوں میں سے بہت سے لوگوں نے محسوس کیا کہ اس دوران انہیں پیشہ ور افراد کی طرف سے مناسب طور پر تعاون نہیں کیا گیا، جس کی وجہ سے پیشہ ور افراد اور عوامی خدمات پر اعتماد ختم ہو گیا، اور اس وجہ سے ان خدمات کے ساتھ مشغولیت کی کمی ہے۔

"

ہمارا پچھلا تجربہ یہ ہے کہ ہمارے بہت سے بچوں کے اپنے سماجی کارکنوں کے ساتھ اچھے تعلقات ہیں۔ کچھ اب بھی کرتے ہیں لیکن ان میں سے بہت سے اپنے سماجی کارکنوں پر کافی اعتماد کا شکار ہو گئے ہیں، اور اس کی وجہ یہ ہے کہ مجھے لگتا ہے کہ انہوں نے اس عرصے کے دوران مایوسی محسوس کی کیونکہ مجھے لگتا ہے کہ انہوں نے محسوس کیا، 'آپ نے مجھے یہاں رکھا ہے، آپ نے میری دیکھ بھال کی ہے، آپ نے مجھے اپنے خاندان سے دور کر دیا ہے اور اب آپ مجھ سے ملنے بھی نہیں آ سکتے۔' اور ہم نے اس میں سے بہت کچھ دیکھا، اور یہ عدم اعتماد اب بھی کچھ بچوں کے لیے موجود ہے۔ - چلڈرن ہوم اسٹاف، انگلینڈ

"

[نوجوانوں کا] خدمات پر ایک حد تک اعتماد کھو گیا، اور ان کے لیے اس یقین کو بحال کرنے میں کافی وقت لگا … ہماری طرف سے بہت زیادہ کام کرنا پڑا اور اس کے ذریعے تشریف لے جانے میں ان کی مدد کرنے، اعتماد کی تعمیر اور ترقی دونوں طریقوں سے، کیونکہ، آپ جانتے ہیں، دوسری خدمات اسی کشتی میں تھیں۔ - بے گھری کے کیس کا کارکن، سکاٹ لینڈ

"

یہ ان تعلقات کے لیے نقصان دہ تھا جو انھوں نے کارکنوں کے ساتھ استوار کیے تھے، اور اس اعتماد کے لیے، کیونکہ انھیں اس باقاعدہ رابطے کے بغیر طویل عرصے تک جانا پڑتا تھا۔ یہ ان کے لیے نقصان دہ تھا کہ وہ کس طرح اشتراک کرنے کے قابل تھے اور وہ کیسے کھلیں گے اور وہ ہمیں یہ بتانے کے قابل کیسے تھے کہ ان کے لیے کیا ہو رہا ہے۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

6 جذباتی تندرستی اور ترقی پر اثر

تعاون کنندگان نے وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کی جذباتی بہبود کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا، یہ نوٹ کرتے ہوئے کہ بہت سے لوگوں نے جذباتی اور ذہنی صحت کے مسائل میں اضافہ کیا، جو کچھ کے لیے آج بھی جاری ہے۔ اس خیال کا اظہار والدین اور پیشہ ور افراد کی ایک رینج نے کیا، جن میں ہیلتھ وزٹرز، ماہرین اطفال، سماجی کارکنان، اساتذہ اور معالج شامل ہیں۔ کچھ نے بچوں کو فکر مند یا عام طور پر فکر مند محسوس کیا، جب کہ دوسروں نے زیادہ شدید چیلنجوں پر بات کی، جیسے کہ خود کو نقصان پہنچانا، مادے کا غلط استعمال، خودکشی کا خیال اور کھانے کے لیے جان لیوا امراض۔

 

پریشانی اور اضطراب کے عمومی احساسات

کچھ والدین نے ہمیں بتایا کہ کس طرح ان کے بچوں نے وبائی مرض کے دوران اضطراب کے جذبات پیدا کئے۔ یہ اضطراب مختلف وجوہات کی بنا پر ہوا اور بچوں کو مختلف طریقوں سے متاثر کیا۔ 

"

وہ [13 سالہ بیٹی] کو [لاک ڈاؤن کے دوران] اسکول نہ جانا پسند تھا، [وبائی بیماری کا] اثر اب بھی موجود ہے۔ یہ اعتماد ہے، اس وقت کا نقصان جب اسے نوجوانوں کے درمیان اسکول میں ہونا چاہیے تھا۔ اس نے اپنے ساتھیوں کے ساتھ ان تعلقات کو کیسے استوار کرنا ہے یہ سیکھنے میں وہ وقت ضائع کیا۔ مجھے لگتا ہے کہ پریشانی ابھی باقی ہے۔ وہ ایک بہت قابل، قابل طالب علم ہے، لیکن اس نے بے چینی کی جدوجہد کی وجہ سے کافی وقت بیمار کیا تھا۔ اس کے پاس کونسلنگ ہے۔ اس کے پاس ہر طرح کی چیزیں ہیں جو اس کی پریشانی کو سنبھالنے میں مدد کرتی ہیں۔ مجھے لگتا ہے کہ یہ کوویڈ ہے۔ وہ صرف گھر پر رہنے کے لیے کچھ بھی کرے گی کیونکہ اس نے [وبائی بیماری کے دوران] یہی سیکھا اور لطف اٹھایا۔ - 13، 15 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

وہ بہت زیادہ بے چین اور پریشان تھی [وبائی بیماری کی وجہ سے]۔ وہ بہت پیچھے رہ گئی، دور دراز کی تعلیم کے ساتھ جدوجہد کر رہی تھی، اور پھر کووِڈ والے لوگوں کے بارے میں اپنی بے چینی کی وجہ سے دن غائب ہو گئی تھیں۔ اس پریشانی نے اسے کافی دیر تک اسکول سے دور رکھا۔ وہ لوگوں کے ساتھ بات چیت نہیں کرتی تھی۔ وہ باتھ روم استعمال کرنے کے لیے نیچے آئی اور سیدھی واپس اوپر چلی گئی۔ وہ واقعی اپنے آپ میں ڈھل گئی۔ آخر میں، وہ اسکول واپس نہیں پہنچی اور بغیر کسی قابلیت کے چلی گئی۔ اس کے لیے چڑھنے کے لیے یہ بہت اونچا پہاڑ تھا۔ - 2، 15 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"	ہماری بیٹی جو ایک بہت پر اعتماد سبکدوش ہونے والی چھوٹی بچی تھی جب کووِڈ نے مارا تو اس کے اختتام تک مزید بے چین ہو گئی۔ جی پی سے ملنے کا اس کا پہلا تجربہ جب وہ بیمار پڑی [بخار سے] جب کوویڈ شروع ہوا تو وہ انہیں مکمل ہزمیٹ سوٹ اور ماسک میں ملبوس دیکھ رہا تھا۔ - والدین، انگلینڈ

"

وبائی بیماری کی وجہ سے میری بیٹی کی پریشانی آسمان کو چھونے لگی۔ وہ کسی ایسے شخص سے چلی گئی جو اسکول سے محبت کرتا تھا جو اسکول سے نفرت کرتا ہے۔ اس نے علیحدگی کا اتنا برا اضطراب پیدا کیا ہے کہ لاک ڈاؤن کے بعد سے ہمیں ایک بیڈروم بانٹنا پڑا ہے، کیونکہ وہ اکیلے ہونے سے خوفزدہ ہے۔ وہ بیمار ہونے سے بھی ڈرتی ہے اور اگر کوئی اس کے قریب کھانستا بھی ہے تو وہ خوفزدہ ہے کہ وہ بیمار ہو جائے گی۔ - والدین، انگلینڈ

بہت سے پیشہ ور افراد نے کہا کہ وبائی امراض کے دوران اضطراب کے جذبات کا سامنا کرنے والے بچوں کی تعداد بے مثال تھی۔ اس کی وجہ سے حوالہ جات میں خاطر خواہ اضافہ ہوا – اس کے برعکس جو انہوں نے پہلے دیکھا تھا۔ پیشہ ور افراد اکثر اس بات پر تبادلہ خیال کرتے ہیں کہ کس طرح بیرونی عوامل، جیسے کہ خاندانی مسائل اور معاشی بحران، بچوں اور نوجوانوں میں اضطراب کے جذبات کا ایک طویل عنصر رہے ہیں۔ تاہم، بہت سے لوگوں نے نوٹ کیا کہ وبائی امراض کے انوکھے حالات اور چیلنجز جیسے کہ اسکول کی بندش، سماجی دوری اور کووِڈ کے خطرے نے ان مسائل کو بہت زیادہ خراب کردیا۔

"

میں یقینی طور پر کہوں گا کہ اضطراب سب سے بڑی چیز ہے جو میں اب بھی دیکھ رہا ہوں، وبائی امراض کی وجہ سے۔ یہ اس غیر یقینی صورتحال کے آغاز پر واپس چلا جاتا ہے جو ہو رہا تھا۔ اور کمزور لوگ، اگر وہ ایک افراتفری والے گھر میں رہ رہے ہیں اور وہ نہیں جانتے کہ کیا ہو رہا ہے، وہ نہیں جانتے کہ وہ آج کھانا کھانے جا رہے ہیں یا انہیں سارا دن ٹھنڈا رہنا پڑے گا، اس سے پریشانی بڑھ جاتی ہے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

"

میرے پاس ایسے ساتھی اور دوست ہیں جو مشیر ہیں، علاج معالجے کرتے ہیں اور وہ ذہنی صحت کی گرتی ہوئی اور یقینی طور پر بے چینی کے ساتھ زیادہ بچوں کو دیکھ رہے تھے۔ جیسے، ابتدائی پرائمری اسکول سے، چھ سال کی عمر، ابھی 20 کی دہائی کے اوائل تک، بے چینی بہت زیادہ ہے۔ اور میں کہوں گا کہ ان میں سے زیادہ تر کوویڈ سے بہت زیادہ متاثر ہیں۔ آپ اپنے ہاتھ دھونے کو جانتے ہیں، ہر کوئی کہہ رہا ہے، 'اپنے ہاتھ دھوئے، آپ نہیں جانتے کہ کیا ہونے والا ہے۔' مسلسل لوگوں کے مرنے کی آوازیں سنائی دے رہی ہیں، لاکھوں لوگ مر رہے ہیں۔ - معالج، ویلز

اس کے ساتھ مل کر، ایک اہم موضوع شراکت داروں کے درمیان یہ یقین تھا کہ اضطراب کے یہ احساسات وبائی امراض کے بعد سے جاری ہیں اور آج بھی بہت واضح ہیں۔

"

یقینی طور پر زیادہ بے چینی ہے [وبائی بیماری کے بعد سے]۔ جب بچوں کو ہلچل ہوتی ہے تو وہ میرے کمرے میں آ سکتے ہیں۔ وہ اپنے مرکزی دھارے کے کلاس روم سے چیک آؤٹ کرتے ہیں اور پھر وہ آتے ہیں اور مجھ سے بات کرتے ہیں۔ چار پانچ سال پہلے اس کی ضرورت نہیں تھی۔ اس سے پہلے، وہ ٹیچر یا ٹیچنگ اسسٹنٹ سے بات کرتے تھے، اور اب ان کے پاس ان انفرادی بچوں کو دینے کے لیے اتنا وقت نہیں ہے کیونکہ کوویڈ کے بعد سے کلاسز بہت مشکل ہیں۔ وہ چیزیں جن کے بارے میں بچے کہتے ہیں کہ وہ پریشان ہیں، وہ بالغ مسائل ہیں … پیسہ، یا والد کی نئی گرل فرینڈ ہے اور ماں اس کا مقابلہ نہیں کر رہی ہے اور خود کو سونے کے لیے رو رہی ہے۔ میں سوچتا ہوں کہ 'آپ کو کیسے پتہ چلا کہ آپ کے گھر میں یہ مسئلہ ہے؟' وہ ہر چیز سے پناہ گزین نہیں ہیں اور یہ اس وقت واقعی ظاہر ہو رہا ہے۔ اس [نجی جگہ] کی بالکل بھی ضرورت نہیں تھی، وبائی مرض سے پہلے۔ - تدریسی معاون، ویلز

والدین اور پیشہ ور افراد نے نوٹ کیا کہ ہر عمر کے بچوں کو وبائی مرض کے بعد سے زیادہ پریشانی کا سامنا کرنا پڑا ہے۔ بہت سے لوگ یہ مسائل پہلے سے بہت کم عمر بچوں میں دیکھ رہے ہیں۔

"

ہمارا ایک لڑکا تھا جس کی ناک سے روزانہ خون آنا شروع ہو گیا تھا اور وہ صرف پریشانی کی وجہ سے اپنی جلد کو نوچ رہا تھا۔ پچھلے سال [2023]، ہمارے پاس لڑکیوں کو کھانے کی خرابی تھی۔ صرف دو، لیکن ہمارے پاس پرائمری اسکول میں پہلے ایسا نہیں تھا اور ہمارے پاس دو خود کو نقصان پہنچانے والے تھے۔ اور یہ کافی تشویشناک ہے، اس بات پر غور کرتے ہوئے کہ آپ کو اس عمر میں اس کی توقع نہیں ہے۔ اور آیا اس کا الزام کوویڈ ہے یا نہیں، میں نہیں جانتا، لیکن ایسا محسوس ہوتا ہے جو آپ نے پہلے کبھی نہیں دیکھا ہوگا۔ - پادریوں کی دیکھ بھال کے سربراہ، پرائمری اسکول، انگلینڈ

"	25 سالوں میں، میں نے کبھی نہیں سنا کہ بچوں کی اتنی تعداد فکر مند ہے، یہاں تک کہ واقعی چھوٹے بچے بھی۔ میرا ایک چار سال کا بچہ تھا اور وہ دراصل خود کو نقصان پہنچا رہا تھا اور کہہ رہا تھا کہ وہ مرنا چاہتا ہے۔ - ہیلتھ وزیٹر، شمالی آئرلینڈ

تمام عمر کے گروپوں میں چیلنجوں کے باوجود، بہت سے شراکت کاروں نے مشورہ دیا کہ نوعمروں اور وہ لوگ جو وبائی امراض کے دوران پرائمری سے سیکنڈری اسکول میں منتقل ہو رہے تھے ان میں فکرمندی کا امکان زیادہ ہوتا ہے اور تجربہ کم ہوتا ہے۔ 

"

ان بچوں کے لیے جو بلوغت کو پہنچ چکے ہیں، ظاہر ہے کہ یہ وہ وقت ہے جب ذہنی صحت گر سکتی ہے اور پریشانیاں بڑھ جاتی ہیں۔ مجھے لگتا ہے کہ ہم اس سے کہیں زیادہ جہنم دیکھ رہے ہیں جو ہم پہلے کبھی دیکھتے تھے۔ پہلے آپ کے پاس ہر کلاس روم میں صرف ایک بچہ ہوتا تھا۔ آپ کو اب ہر کلاس روم میں 50% بچے مل گئے ہیں جو اب پریشانی کا شکار ہیں۔ میرے خیال میں اس کی وجہ یہ ہے کہ وہ تعلیم میں تقریباً دو سال سے محروم رہے۔ وہ یہ سمجھنے کے لیے کہ وہ کون ہیں، دنیا اور اس کے آس پاس کی ہر چیز کو سمجھنے کے لیے وہ وقت گنوا بیٹھے۔ محفوظ اور محفوظ محسوس کرنے کے لیے۔ - جسمانی اور ذہنی صحت کی معاون نرس، انگلینڈ

"

میرے خیال میں بہت سارے نوجوانوں میں بے چینی بڑھ گئی ہے اور یہ شاید اپنے دوستوں اور اساتذہ تک رسائی کی کمی کی وجہ سے ہے۔ وہ سماجی طور پر بہت الگ تھلگ تھے، اور وہ بہت کچھ کھو چکے ہیں۔ وہ لوگ جو اس وقت ٹرانزیشن کر رہے تھے، اس لیے پرائمری سے ہائی اسکول میں منتقل ہو رہے تھے، یا اسکول کے اپنے آخری سالوں کو ختم کر رہے تھے، پارٹیوں کو چھوڑنے اور اس جیسی چیزوں سے محروم تھے۔ اس کا نوجوانوں پر بڑا اثر پڑا۔ - معالج، انگلینڈ

"

میرا چھوٹا بچہ 6 سال میں تھا اور کوویڈ کا بہت بڑا اثر تھا۔ وہ صرف سیکنڈری اسکول میں منتقلی شروع کر رہے تھے۔ میری بیٹی نے تمام لڑکیوں کے اسکول جانے کا انتخاب کیا تھا۔ یہ مقامی ثانوی اسکول نہیں ہے جہاں ہر کوئی جا رہا تھا، اس لیے اس نے کسی کو نہ جانتے ہوئے سیکنڈری کا آغاز کیا۔ پہلی بار جب وہ واقعی اسکول کی عمارت میں آئی تھی اسکول کے پہلے دن تھی۔ اس نے سب کچھ بہت مشکل بنا دیا، اور اب وہ ایک بے چینی کی خرابی کے ساتھ تشخیص کی گئی ہے، جس کے بارے میں ہمیں یقین ہے کہ اس وقت شروع ہوا. - 10 اور 12 سال کی عمر کے والدین، انگلینڈ

بے چینی کے جذبات کا اظہار مختلف طریقوں سے کیا گیا۔ اس میں اسکول سے انکار اور بال کھینچنے جیسے دیگر رویے شامل تھے۔ کچھ نے بتایا کہ کس طرح اسکولوں نے وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کی ذہنی صحت کے چیلنجوں سے نمٹا - کچھ نے معاون ماحول فراہم کیا جیسے کہ کم ٹائم ٹیبل۔

"

میرے پاس کبھی ایسے بچے نہیں تھے جو اسکول نہیں آنا چاہتے تھے کیونکہ وہ فکر مند تھے اور کافی تعداد ایسی ہے جو کم ٹائم ٹیبل پر رہی ہے، یا والدین انہیں اسکول میں داخل نہیں کراسکے۔ ہمارے پاس ایک پرائمری 7 کا شاگرد تھا جو واقعی بری پریشانی کا شکار تھا۔ وہ اندر آ رہی تھی اور اس جذباتی طور پر پھٹ رہی تھی اور وہ اسے کلاس میں نہیں لا سکے۔ وہ اسے اس کے پاجامے میں سکول لا رہے تھے کیونکہ وہ کپڑے پہننے سے انکار کر رہی تھی۔ میں نے 13 سالوں میں بچوں میں اس سطح کی بے چینی کبھی نہیں دیکھی جو میں پڑھا رہا ہوں۔ - پرائمری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

"

میرے پاس کافی پراعتماد سیکھنے والا تھا اور اس نے اسباق میں اپنے بال نکالنا شروع کر دیے، وہیں بیٹھی اپنے بالوں کو گھما رہی تھی۔ ہم نے اسے ٹوپی پہننے کی اجازت دی۔ وہ سی اے ایم ایچ ایس گئی تھی، لیکن اس کا تعلق کووڈ کے دوران اس کی خاندانی زندگی کے ساتھ ہوا تھا جس کا میں انکشاف نہیں کر سکتا۔ اس نے اسے متاثر کیا جب وہ اپنے بالوں کو باہر نکال کر اندر جا رہی تھی۔ وہ لاک ڈاؤن سے واپس آئی تھی اور وہ صرف ایک مختلف شخص تھی۔ اس سبکدوش ہونے والے، کافی بلبلے شخص نے اپنے بالوں کے ساتھ ساتھ بہت زیادہ وزن بھی کھو دیا اور وہ واقعی اپنے دوستوں کے ساتھ بات چیت نہیں کرتی تھی۔ جب میں نے ان سے بات کی تو انہوں نے کہا … وہ نہیں سمجھتے تھے کہ اس کے ساتھ کیا ہوا ہے۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

بریڈ فورڈ میں ایک سننے کی تقریب میں، یہ نوٹ کیا گیا کہ دماغی صحت کے بارے میں بات کرنا ان کے خاندانوں میں ایک ممنوع موضوع ہو سکتا ہے۔ بہت سے لوگوں کے لیے، اس نے اپنے جذبات کو بانٹنا یا مدد کے لیے پہنچنا اور بھی مشکل بنا دیا، جس سے وہ وبائی امراض کے دوران زیادہ پریشان اور تنہا رہ گئے۔

"

سیاہ اور بھوری برادریوں میں، دماغی صحت ممنوع ہے۔ ایشیائی خاندان دماغی صحت کے بارے میں بات نہیں کرتے۔ میرے دوست نے کہا کہ وبائی بیماری سب سے زیادہ تنہائی کا وقت تھا اور اب وہ زیادہ فکر مند اور سماجی طور پر انتشار کا شکار ہے۔ وہ اپنے والدین کو نہیں بتا سکتا کیونکہ ان کے پاس یہ نہیں ہوگا۔ ایشیائی والدین زیادہ سنجیدہ ہیں، وہ سوچتے ہیں کہ 'کیا دماغی صحت کے مسائل؟' ہم محنت کش طبقے کے پس منظر سے آتے ہیں، ہم محنتی ہیں۔ آپ کے پاس یہ سب ہے… آپ کیوں کراہ رہے ہیں''۔ - نوجوان شخص، بریڈ فورڈ سننے کا واقعہ

بچوں کے کچھ گروپس، جیسے پناہ کے متلاشی اور دیکھ بھال کرنے والے، کو وبائی امراض کے دوران خاص چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔ پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح پہلے سے موجود صدمے میں مبتلا بچوں کو وبائی امراض کی وجہ سے پیدا ہونے والے اضافی تناؤ سے نمٹنا خاص طور پر مشکل محسوس ہوا۔

"	پناہ کے متلاشی پہلے ہی صدمے کا شکار ہیں۔ وہ پہلے ہی ایک بہت مختلف صورتحال میں رہ رہے ہیں، بدنامی کا شکار ہیں اور وہاں غربت ہے۔ اور پھر آپ وبائی امراض کے دوران [ترجمانوں کے ذریعے] بات چیت کرنے کے قابل نہ ہونے کے ساتھ اس کو چھپاتے ہیں۔ یہ واقعی ان پر اثر انداز ہوا. - فیملی نرس، سکاٹ لینڈ

"

چھوٹے بچوں کے ساتھ بہت ساری رضاعی جگہیں ٹوٹ رہی ہیں … بہت پریشان کن رویہ ہے۔ بہت سے لوگ انتہائی صدمے کا شکار ہیں، اور لوگ اس وبائی مرض کے بعد دیکھ رہے ہیں۔ مجھے اس کی صحیح وجوہات کا علم نہیں ہے، لیکن یہ وہ چیز ہے جسے بہت سارے سماجی کارکنوں نے افسانوی طور پر شیئر کیا ہے۔ یہ پریشانی کی بات ہے۔ - سماجی کارکن، شمالی آئرلینڈ

"	ہم نے یقینی طور پر دیکھا کہ ذہنی صحت میں بڑے پیمانے پر کمی واقع ہوئی ہے۔ لڑکیاں بہت جذباتی ہو گئیں، لڑکے بہت مایوس، کافی جارحانہ ہو گئے۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

اس وبائی مرض نے اعصابی متنوع بچوں کے لیے بھی کافی چیلنجز کا سامنا کیا۔ تعاون کرنے والوں نے بتایا کہ ان نوجوانوں میں سے بہت سے لوگوں نے اضطراب کے شدید احساسات کا تجربہ کیا اور بعض اوقات اضافی رویے کے مسائل کا مظاہرہ کیا۔ روزمرہ کے معمولات میں اچانک خلل خاص طور پر مشکل تھا، کیونکہ آٹزم اور توجہ کی کمی/ہائیپر ایکٹیویٹی ڈس آرڈر (ADHD) والے بچوں کے لیے پیشین گوئی کی ساخت اکثر بہت اہم ہوتی ہے۔

"	ہماری آٹسٹک بیٹی [اس مرحلے پر غیر تشخیص شدہ] نے تبدیلی اور معمول کی کمی کو تباہ کن پایا۔ - والدین، انگلینڈ

"

میرے بیٹے کو ADHD ہو گیا ہے، اور وہ بھی dyslexic ہے۔ وہ آٹزم کی علامات بھی دکھا رہا ہے۔ میری بیٹی، وہ آٹسٹک ہے، تو یہ واقعی مشکل تھا کیونکہ وہ روٹین کو پسند کرتی ہیں۔ وہ جانتے ہیں کہ ہم اس وقت اسکول جا رہے ہیں۔ اس وقت امی ہمیں لینے آ رہی ہیں۔ اس بار ہم پارک جا رہے ہیں۔ اس بار ہم رات کا کھانا کھا رہے ہیں۔ ہر روز یہ ایک معمول تھا اور کیونکہ وہ نہیں جانتے تھے کہ کیا ہو رہا ہے، یہ ایک جدوجہد تھی۔ - 4، 9 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح فوجداری نظام انصاف میں شامل بچوں کو بھی وبائی امراض سے منسلک عدالتی سماعتوں میں تاخیر کی وجہ سے پریشانی کے احساسات کا سامنا کرنا پڑا۔ خاص طور پر، جن بچوں نے 15 یا 16 سال کی عمر میں جرم کیا تھا، ان کے 18 سال کے ہونے پر ان کے تاخیری کیسز بالغ عدالتوں میں منتقل ہونے کے امکانات کا سامنا کرنا پڑا۔ اس سے پریشانی اور غیر یقینی کے جذبات میں اضافہ ہوا۔

"

سی سی ٹی وی، ڈی این اے شواہد کے ذریعے آنے میں تھوڑا وقت لگا … نوجوانوں میں سے کچھ کی عمریں 17-18 سال تھیں، جب یہ جرائم عدالت میں پہنچ رہے تھے، جو ان کے لیے خوفناک تھا۔ وہ جرم اس وقت کر رہے تھے جب وہ 15، 16 سال کی عمر میں تھے اور اس وقت تک جب یہ حقیقت میں عدالت میں جا رہا تھا، کافی وقت گزر چکا تھا۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

کمیونٹی کے منتظمین نے یونیورسٹی میں غیر ملکی طلباء کے تجربات کا اشتراک کیا جو مدد کی کمی اور گھر سے فنڈز تک رسائی کے ساتھ جدوجہد کی وجہ سے بے چینی میں اضافہ کر رہے تھے۔ مالی معاملات کے بارے میں ان کی پریشانی نے کچھ نوجوانوں کو خودکشی کے خیالات پر مجبور کیا۔

"

بیرون ملک مقیم طلباء کو بہت زیادہ نقصان اٹھانا پڑا اور حکام اور یونیورسٹیوں نے انہیں مکمل طور پر نظر انداز کیا۔ ہم نے لاک ڈاؤن کے دوران مدد کے لیے ریلی نکالی جب وہ ویسٹرن یونین کے ذریعے گھر سے اپنے فنڈز تک رسائی حاصل نہیں کر سکے کیونکہ تمام دکانیں بند تھیں۔ - ہر کہانی اہم شراکت دار، جنوبی ایشیائی کمیونٹی سننے والا ایونٹ، انگلینڈ

"	ہندوستان کے کچھ طلباء خودکشی کے قریب تھے کیونکہ وہ اپنا کرایہ ادا نہیں کر سکتے تھے اور پریشانی سے بیمار تھے۔ - ہر کہانی اہم شراکت دار، جنوبی ایشیائی کمیونٹی سننے والا ایونٹ، انگلینڈ

 

صحت سے متعلق پریشانی کے احساسات

وبائی امراض کے دوران بہت سے بچے اور نوجوان اپنی صحت کے بارے میں فکر مند تھے۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح وہ اکثر CoVID-19، مستقبل کی وبائی امراض اور موت کو پکڑنے اور پھیلانے کا خوف پیدا کرتے ہیں۔

"

میرے بیٹے نے صحت سے متعلق بے چینی پیدا کی۔ اس کے پاس اب بھی ہے، لیکن ایک حد تک۔ یہ صرف اس کے بارے میں نہیں تھا، یہ اس کی دادی، اس کی آنٹی کے بارے میں تھا۔ وہ چار بجے آئے گا اور کہے گا، 'ماں، مجھے اپنے ناخن پر نشان مل گیا ہے۔ باب مارلے کیل کینسر کی وجہ سے انتقال کر گئے۔' اور میں ایسا ہی ہوتا، 'یسوع رویا۔ آپ آدھی رات میں کیا تحقیق کر رہے ہیں؟' اور پھر مجھے اسے پرسکون کرنا پڑے گا۔ یہ واقعی ایک مشکل وقت تھا۔ - 16 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

کچھ شراکت داروں نے محسوس کیا کہ والدین کے خدشات اور وبائی امراض سے متعلق اضطراب کے بڑھتے ہوئے جذبات بچوں کے ذریعے براہ راست جذب ہو چکے ہیں۔

"

صرف بچے ہی نہیں، ہمارے کچھ والدین بھی۔ انتہائی بے چین۔ اندر آکر پوچھا، 'کیا سب کچھ صاف ہے؟ "اوہ، میں واقعی پریشان ہوں، کیونکہ میں نے دالان میں کسی کو کھانسی کی آواز سنی ہے۔" ہمارے بہت سے والدین کو یقین دہانی کی ضرورت تھی۔ مجھے لگتا ہے کہ بچوں کو فلٹر کیا گیا ہے۔ بچے اپنے والدین کی طرف سے اس پریشانی کو محسوس کر سکتے تھے۔ وہ چھوٹے سپنج کی طرح ہیں۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، انگلینڈ

ہیلن کی کہانی  ہیلن ویلز سے بات کرنے والی معالج ہے۔ اس نے ہمیں ان بچوں کے بارے میں بتایا جن کا اس نے علاج کیا، جس میں ایک نوجوان لڑکی بھی شامل تھی جو CoVID-19 سے خوفزدہ تھی اور اپنی صحت سے متعلق پریشانی کے جذبات رکھتی تھی۔ "ایک لڑکی جس کی میں کونسلنگ کر رہا تھا وہ دنیا سے اتنی خوفزدہ ہو گئی تھی کہ وہ چھ سال کی عمر میں ایگوروفوبک تھی۔ میں نے اس کے ساتھ تقریباً آٹھ ماہ تک کام کیا ہو گا، اور یہ سب کووِڈ کی وجہ سے ہوا ہے۔ 'اگر میں باہر ہوتے ہوئے کسی چیز کو چھوؤں تو کیا ہوگا؟' اور پھر لفظ [COVID] "ایک ایسے بچے کے ساتھ کام کرنے کا تصور کریں جو حقیقت میں کہہ سکے، 'دنیا غیر محفوظ ہے'۔" عکاسی پر، ہیلن نے محسوس کیا کہ وبائی مرض کے پیمانے اور سنجیدگی پر کارروائی کرنے کی کوشش کرتے وقت چھوٹے بچوں کو زیادہ جدوجہد کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔  "جب آپ کو دنیا آپ سے کہتی ہے، 'آپ کو اپنے ہاتھ دھونے ہوں گے۔' میرا مطلب ہے کہ او سی ڈی اب اس عمر میں بچوں میں بہت زیادہ ہے اور آپ ابھی تک کام نہیں کر رہے ہیں اور ادراک کے ساتھ اس طرح سے کام نہیں کر رہے ہیں جس طرح آپ نو یا گیارہ سال کی عمر میں کرتے تھے۔  ہیلن نے یہ بھی نوٹ کیا کہ کس طرح کوویڈ کے ارد گرد پیغامات بہت براہ راست اور اکثر شدید ہوتے ہیں، جس کی وجہ سے بچے اپنی حفاظت اور اپنے ارد گرد دوسروں کی حفاظت کے بارے میں فکر مند ہوتے ہیں۔ "جب آپ کو دنیا یہ بتاتی ہے کہ آپ مر سکتے ہیں۔ یہ پیغام تھا - اس میں کوئی شوگر کوٹنگ نہیں تھی۔ یہ نہیں تھا، 'ہمیں محتاط رہنے کی ضرورت ہے کہ ہمارے ہاتھوں میں کوئی جراثیم نہ ہوں۔' یہ تھا، 'آپ مر سکتے ہیں، سینکڑوں اور ہزاروں لوگ مر رہے ہیں۔' میرا مطلب ہے کہ یہ خوفناک چیز ہے - وہ چھ سال کی ہے۔

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ عمر کے گروپوں میں کس طرح پریشانیاں اور خدشات مختلف ہوتے ہیں۔ کچھ پرائمری اسکول جانے والے بچے بے دلی سے اپنے ہاتھ دھو رہے تھے کیونکہ انہیں خدشہ تھا کہ وہ کوویڈ کو گھر لے آئیں گے اور اپنے والدین کو مار ڈالیں گے۔ بڑے بچے خبریں دیکھنے میں گہری دلچسپی لیں گے اور روزانہ کی بریفنگ کی پیروی کریں گے، مثال کے طور پر کوویڈ 19 انفیکشن کے رجحانات پر فکس ہونا۔

"

موت کے گرد بہت کچھ تھا۔ میرے پاس ایک چھوٹا لڑکا تھا جس نے اپنے ہاتھ اتنے دھوئے کہ ان سے خون بہنے لگا۔ وہ گھبرا گیا تھا کہ وہ جراثیم کو گھر لے جانے والا ہے اور اس کے ممی اور ڈیڈی مرنے والے ہیں۔ میں اس سے کہتا رہا، 'پیارے، وہ مرنے والے نہیں ہیں، وہ واقعی جوان ہیں، وہ واقعی فٹ ہیں... آپ اپنے آپ کو خراب کرنے جا رہے ہیں۔' 'لیکن مجھے [انہیں دھونا] پڑے گا۔' اس کے ہاتھ سے خون بہہ رہا تھا، اسے برکت دے۔ - پادری کی دیکھ بھال اور حفاظت کی قیادت، پرائمری اسکول، انگلینڈ

"

وبائی مرض کے دوران، وہ مسلسل خبروں کو دیکھ رہا تھا، اور یہ کافی خوفناک تھا۔ وہ اپنے آپ کو کام کر رہا تھا کہ چیزوں کا کیا مطلب ہے۔ وہ انٹرنیٹ پر جو کچھ کہہ رہے تھے اور تمام خوفناک کہانیوں کا زیادہ تجزیہ کر رہا تھا۔ اسے خبریں پڑھنے اور سننے کا تھوڑا سا جنون تھا۔ - 14 اور 16 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

تعاون کنندگان نے اس خوف اور جرم کو بیان کیا جو کچھ بچوں نے کوویڈ 19 کے پھیلاؤ کے خطرات کے بارے میں محسوس کیا۔ بہت سے بچوں اور نوجوانوں کو میڈیا یا بڑوں کے ذریعے بتایا گیا تھا کہ وہ CoVID-19 پھیلانے کے ذمہ دار ہیں۔ اس نے انہیں خوفزدہ کر دیا کہ ان کے خاندان یا دوست وائرس کا شکار ہو جائیں گے اور مر جائیں گے۔ اس کا وزن خاص طور پر طبی لحاظ سے کمزور خاندانوں کے بچوں پر تھا، بشمول نوجوان دیکھ بھال کرنے والے جو خاندان کے افراد کے بارے میں فکر مند تھے۔

"

یہ دراصل ایک بڑی چیز تھی، بہت سے نوجوان خاندان میں کووِڈ سے ہونے والی اموات کے لیے خود کو ذمہ دار ٹھہراتے ہیں۔ بچوں نے اسے پھیلانے اور ہمارے بزرگوں کی حفاظت نہ کرنے کی خبروں پر بہت سی باتیں اور بہت سی باتیں کیں۔ آپ اس سارے جرم اور شرم کے ساتھ بچوں کو حاصل کریں گے کیونکہ دادی کی موت ہوگئی اور [وہ] خود کو مورد الزام ٹھہرا رہے ہیں۔ اور یہ واقعی عام تھا۔ - معالج، انگلینڈ

"

دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ، خاص طور پر جوانوں کے ساتھ، ان میں یہ ڈھول دیا جاتا تھا کہ اگر آپ کسی سے ملنے جا رہے ہیں، تو آپ اسے مار ڈالیں گے [جس شخص کی وہ دیکھ بھال کرتے ہیں]۔ ہم خوش قسمت تھے کیونکہ کام پر آ کر ہمیں منظرنامے میں تبدیلی ملی، لیکن نوجوان دیکھ بھال کرنے والوں کے لیے جو لاک ڈاؤن کے اندر اور باہر پنگ کر رہے تھے، وہ ایسی باتیں کہہ رہے تھے جیسے 'اگر میں اسکول جاتا ہوں تو میں اپنے بھائی کو مار سکتا ہوں'۔ - ہر کہانی کے اہم کردار ادا کرنے والا، کارلیسل سننے والا واقعہ

"

یہ اس پریشانی والی چیز سے جوڑتا ہے۔ عمارت میں چند نوجوانوں کو واپس لانے کے لیے یہ ایک جدوجہد تھی۔ کچھ قطار میں کھڑے تھے، رابطے کے لیے بے چین تھے۔ لیکن دوسرے، خاص طور پر جب ان کے رشتہ دار تھے جو ڈھال بنا رہے تھے، اندر آنے، کووِڈ کو پکڑنے اور گھر لانے سے گھبرا گئے۔ اور اس جذباتی سفر کو متوازن کرنے کی کوشش کے ساتھ ساتھ یہ کہتے ہوئے کہ 'ہمیں آپ کو کوشش کرنے اور کچھ قابلیت حاصل کرنے کی ضرورت ہے'۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

"

ہم فوراً ہی اس پر پھنس گئے۔ جیسے ہی اس [لاک ڈاؤن] کا اعلان ہوا، میں اندر آگیا۔ میں نے اپنے دوستوں کو قریب تین ماہ سے نہیں دیکھا۔ اس مقام پر خریداری کرنے کے لیے ہمیں اپنے مقامی شہر تک تقریباً ایک گھنٹہ پیدل چلنا پڑا۔ ہم واقعی خوفزدہ تھے۔ آپ اسے خود نہیں پکڑنا چاہتے، اس حقیقت پر کوئی اعتراض نہ کریں کہ ہمارے ساتھ کوئی کمزور زندگی گزار رہا تھا۔ - نوجوان شخص، ویلز

پیشہ ور افراد نے مشاہدہ کیا کہ کثیر نسل کے گھرانوں میں رہنے والے بچے اور نوجوان بھی اپنے خاندان کے کسی بزرگ رکن میں کووڈ-19 پھیلنے کی فکر سے متاثر ہوئے۔ یہ شہری علاقوں میں اور کچھ نسلی اقلیتی پس منظر سے تعلق رکھنے والے خاندانوں میں واضح تھا، جہاں وسیع خاندان اور بڑے رشتہ داروں کے ساتھ رہنا ان کی ثقافت کا حصہ تھا۔

"

ہم یہ دیکھ رہے تھے کہ کئی نسلوں کے گھرانوں میں خاندان، وہ سب گھر کا ایک بزرگ فرد لگ رہا تھا جو یا تو ہسپتال میں تھا اور واقعی بیمار تھا لیکن اب اسے ڈسچارج کر دیا گیا تھا اور وہ صحت یاب ہو چکا تھا یا مر گیا تھا۔ میں جتنے خاندانوں سے بات کروں گا اور آپ کو یقین نہیں آئے گا، ان کے گھر کے لوگ مر چکے ہیں۔ لہذا، مجھے لگتا ہے کہ یہ واقعی، واقعی بچوں کی فلاح و بہبود پر اثر انداز ہوتا ہے - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

کچھ نسلی گروہوں پر غیر متناسب اثرات کی وجہ سے نسلی اقلیتی پس منظر سے تعلق رکھنے والے بچے اور نوجوان بھی CoVID-19 کے خطرے کے بارے میں فکر مند تھے۔

"

قدرے زیادہ تشویش تھی۔ وہ آگاہ ہو گئے کیونکہ ظاہر ہے کہ نوجوانوں کی رسائی ہے۔ ان کے سونے کے کمرے میں ٹی وی ہے – وہ خبریں دیکھ سکتے ہیں۔ جب یہ واضح ہو گیا کہ سیاہ فام اور اقلیتی نسلی آبادی کو شاید تھوڑا سا زیادہ خطرہ ہے، تو ہم نے اس پر بات چیت کی اور کچھ اسمبلیاں بھی کیں۔ ہمارے پاس اسباق تھے اور ہم نے اسے اپنے نصاب میں شامل کیا۔ نوجوانوں کو یہ سکھانا کہ ثبوت کیسے دیکھیں اور ٹک ٹاک پر انحصار نہ کریں [کووڈ کی معلومات کے لیے]۔ - محفوظ بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

وبائی امراض کے دوران بہت سے بچوں اور نوجوانوں نے جو خوف محسوس کیا اس کا مطلب یہ ہے کہ جب وبائی امراض کی پابندیوں میں نرمی کی گئی تو بہت سے لوگوں کو اپنانا مشکل محسوس ہوا۔ وہ باقاعدگی سے ہاتھ دھونے، ماسک اور سماجی دوری کے عادی ہو چکے تھے۔ کچھ والدین اور پیشہ ور افراد کا خیال ہے کہ CoVID-19 انفیکشن کے ارد گرد خوف کا بچوں کے رویے اور ذہنی صحت پر دیرپا اثر پڑتا ہے۔ کچھ بچے اب CoVID-19 اور دیگر وائرسوں کے اپنے اور دوسروں پر ممکنہ مستقبل کے اثرات کے بارے میں حد سے زیادہ پریشان ہیں۔

"

گھر میں جو کچھ آتا تھا، ہم اسے پونچھتے تھے۔ 'اسے مت چھونا۔ اپنے ہاتھ دھوئیں۔ جیل کا استعمال کریں۔ اس کا بہت بڑا، دیرپا اثر پڑا ہے۔ بڑی عمر والے [وبائی بیماری کے دوران 12 سال کی عمر] کو اب OCD [جنونی-مجبوری عارضہ] بہت بری طرح سے ہے۔ جب لاک ڈاؤن ہٹایا گیا، تو شاید اس نے اسکول جانا بہت کم کیا کیونکہ اگر کلاس میں کسی کو کووڈ تھا تو وہ اندر نہیں جانا چاہتی تھی۔ اگر کوئی اس کے پاس سے گزرتا، اسے چھوتا، تو وہ گھبرا جاتی۔ ہر جگہ جیل ہونا ضروری تھا۔ - نوزائیدہ اور 8 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

میرے پاس اب بھی بچے ہیں جو کہتے ہیں کہ وہ پریشان ہیں۔ دراصل، میرے پاس ایک دو ہفتے پہلے تھا جو اپنے خاندان کے مرنے کے بارے میں فکر مند تھا۔ وہ اب دوسری بیماریوں سے پریشان ہیں۔ 'اوہ، اگر فلو نے ہمیں مار ڈالا؟' انہوں نے مانکی پوکس کے بارے میں سنا ہے، اگر وہ آجائے تو کیا ہوگا؟ بہت ساری پریشانیاں ابھی بھی جاری ہیں اور یہ اب بھی ان پر اثر انداز ہوتا ہے – خاص طور پر وہ لوگ جنہوں نے اس وبائی مرض کے دوران کسی کو کھو دیا۔ - اسکول نرس، سکاٹ لینڈ

 

SEND کے ساتھ بچوں کی مدد کرنا

تعاون کنندگان نے بتایا کہ کس طرح وبائی مرض نے SEND کے ساتھ بچوں کی مدد کرنے میں کافی چیلنجوں کا باعث بنا۔ مثال کے طور پر، صحت سے متعلق زائرین چھوٹے بچوں میں ترقیاتی تاخیر کی ابتدائی علامات کی نشاندہی کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ وبائی مرض کے دوران، صحت سے متعلق آنے والوں کی طرف سے خاندانی گھروں میں کم دورے ہوتے تھے، اور بعض اوقات والدین کے اپنے بچے کے بارے میں سوالات کے جوابات فون پر کیے جاتے تھے۔ آمنے سامنے ملاقاتوں کی کمی کا مطلب یہ تھا کہ صحت سے متعلق آنے والے ہمیشہ ابتدائی خدشات کی نشاندہی نہیں کر سکتے اور معاونت اور تشخیصی راستوں تک رسائی فراہم نہیں کر سکتے۔

"

ہم عام طور پر 27-30 ماہ پرانے تشخیص نہیں کر رہے تھے۔ یا ہم انہیں فون پر کر رہے تھے اور ایک والدین کہہ سکتے ہیں، 'اوہ ہاں، وہ یہ کر رہے ہیں، وہ یہ کر رہے ہیں۔' وبائی مرض کے بعد، والدین کا یہ کہنا تھا کہ 'میں واقعی میں اپنے بچے کے ساتھ اس کے بارے میں پریشان ہوں'، اور ہم نے ابتدائی مداخلت کا یہ موقع تقریباً گنوا دیا تھا۔ پھر آپ کو کوشش کرنے کے لیے پیچھے ہٹنا پڑے گا اور بچوں کی مدد کے لیے چیزیں رکھنی ہوں گی۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

"	میری سب سے چھوٹی بیٹی لاک ڈاؤن سے ٹھیک پہلے پیدا ہوئی تھی اور اس کے بہت سے ترقیاتی ٹیسٹ چھوٹ گئے تھے یعنی اس کی آٹزم اور خصوصی ضروریات کا جلد نوٹس نہیں لیا گیا تھا۔ - والدین، انگلینڈ

اسی طرح، والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ پرائمری اسکول کی عمر کے بچوں کو مزید مدد یا تشخیص کی ضرورت کے طور پر شناخت نہیں کیا جا رہا ہے کیونکہ اساتذہ ہمیشہ آن لائن اسباق کے دوران مسائل کو نہیں پہچان سکتے ہیں۔ 

"

شاید کچھ خاص تعلیمی ضرورتیں ہیں جو یا تو چھوٹ گئیں، ان کی تشخیص نہیں ہوئی، یا وبائی مرض کی وجہ سے بڑھ گئی … مجھے لگتا ہے کہ بچوں کا ایک بہت بڑا دستہ ہے، نہ صرف میرا بیٹا، بلکہ بہت سے دوسرے بھی، جو آن لائن ہونے والی ہر چیز کی وجہ سے، انہیں اٹھا نہیں لیا گیا اور دراڑ سے گر گیا۔ - 10 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

ان بچوں اور نوجوانوں کے لیے جو پہلے سے تشخیص کیے جانے کا انتظار کر رہے تھے، ہم نے سنا کہ کس طرح وبائی مرض کے دوران بند ہونے والی خدمات نے انتظار کی فہرستیں مزید طویل کر دیں جس کی وجہ سے بچوں اور نوجوانوں کو تشخیص اور مدد حاصل کرنے میں تاخیر کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے اظہار کیا کہ یہ کس طرح خاص طور پر اسکولوں کے لیے پریشانی کا باعث تھا کیونکہ کچھ سرکاری تشخیص کے بغیر مزید مدد فراہم نہیں کر سکتے تھے۔ کچھ بچوں اور نوجوانوں کو مہینوں یا سالوں کے لیے چھوڑ دیا گیا تھا جس کی انہیں ضرورت کی مدد تک رسائی نہیں تھی۔ 

"

ایک مخصوص ٹیم ہے جو کسی بھی ایسے بچوں کی تشخیص کرتی ہے جو نیورو ڈائیورس ہیں۔ ان کی انتظار کی فہرست ہمیشہ طویل رہی ہے، یہاں تک کہ وبائی مرض سے پہلے۔ میرے خیال میں وبائی مرض کے دوران، یہ تقریباً تین سال تک چلا گیا۔ اب تقریباً دو سال رہ گئے ہیں۔ وہ بچے ہر وقت تشخیص کے انتظار میں رہتے ہیں۔ آپ جانتے ہیں، اسکول لاجواب ہیں اور چیزیں اپنی جگہ پر رکھتے ہیں لیکن بعض اوقات انہیں ماہر تعلیم کی فراہمی تک رسائی کے لیے اس تشخیص کی ضرورت ہوتی ہے۔ وہ [بچے] بغیر تشخیص کے آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر یونٹ تک رسائی حاصل نہیں کر سکیں گے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، ویلز

والدین نے سیکنڈری اسکول جانے والے بچوں کی مثالیں بھی شیئر کیں جو تشخیص میں تاخیر سے بری طرح متاثر ہوئے تھے۔ کچھ بہت بوڑھے ہو گئے تھے کہ وہ بچوں کی خدمات کے ذریعے فراہم کی جانے والی مدد تک رسائی حاصل کر سکیں اور انہیں بالغوں کی خدمات میں تشخیص کے انتظار میں منتقل ہونا پڑا۔

"

جب وہ کوویڈ کی وجہ سے 15 سال کی ہو گئیں تو انہوں نے آٹزم کا جائزہ لینا چھوڑ دیا۔ وہ دوبارہ شروع نہیں ہوئے جب تک کہ وہ 17 سال کی نہ ہو جائیں اور، اس وقت تک، انتظار کی فہرست پانچ سال لمبی تھی۔ لہٰذا، جب وہ 18 سال کی عمر کو پہنچی تو وہ بچوں کی خدمات کے لیے بہت بوڑھی ہو چکی تھی اور پھر اسے بالغوں کی خدمات کے لیے فہرست میں سب سے نیچے جانا پڑا۔ اس مرحلے تک یہ تشخیص کے لیے سات سال کا انتظار تھا۔ - 2، 15 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

اسے اپنی تشخیص اس وقت تک نہیں ملی جب تک کہ وہ اپنے GCSEs تقریباً نہیں کر رہا تھا۔ اسے اب ADHD، dyslexia، dyspraxia، dysgraphia کی تشخیص ہوئی ہے، اور اگر اسے یہ سب کچھ پہلے ہوتا تو وہ اپنی تعلیم کے ساتھ بہت آگے ہوتا … دو سال انتظار کرنے کے بجائے، وہ چار [سال] انتظار کر رہا تھا کیونکہ ہمیں دو سال کا سفر دوبارہ کرنا تھا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

ان بچوں اور نوجوانوں کے لیے جنہیں وبائی مرض سے پہلے SEND کی تشخیص ہوئی تھی، آن لائن مدد اور علاج تک رسائی مشکل تھی۔ بہت سے پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح SEND والے بچوں کو براہ راست رابطے کی کمی کے ساتھ مخصوص چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔

"

آپ روبرو ہونے کے بجائے آن لائن سیشن کرنے والے بچوں کے ساتھ واقعی اتنا اچھا کام نہیں کر سکتے۔ میں نے بنیادی طور پر ان بچوں کے ساتھ کام کیا جو ADHD کلینک کے لیے آئے تھے، آمنے سامنے … اگر آپ کسی نوجوان کے ساتھ علاج معالجے کا کام کرنے کی کوشش کر رہے تھے، تو آپ کو واقعی اس قسم کا آن لائن تعلق نہیں ملے گا جو آپ آمنے سامنے کریں گے … مجھے سختی سے لگتا ہے کہ انہوں نے بہت سے بچوں کو چھوڑ دیا ہے۔ وہ بچے جن کے ساتھ میں کام کرتا ہوں، جن کے سیکھنے میں معذوری ہے، جنہیں اضافی مدد کی ضرورت تھی، وہ بے ہوش رہ گئے۔ SEN کے تمام بچے وبائی مرض کے دوران واقعی ویران تھے۔ - نیورو ڈیولپمنٹل نرس، انگلینڈ

"

آٹزم اور ADHD والے نیوروڈیورجینٹ نوجوانوں نے واقعی کچھ دور دراز کام کرنے کے لئے جدوجہد کی۔ ظاہر ہے وہ سب نہیں، لیکن ان میں سے کچھ، آپ سیشن کر رہے ہوں گے اور وہ کمرے میں گھوم رہے ہوں گے یا مجھے چیزیں دکھانا چاہیں گے۔ انہیں سیشن میں لے جانا اور اس پر مشتمل ہونا کافی حد سے زیادہ محرک اور بہت زیادہ خلفشار تھا کیونکہ بہت سی بیرونی چیزیں ہیں جن پر آپ دوسرے سرے پر قابو نہیں پا سکتے ہیں۔ تو، میرے خیال میں اس کا اثر بھی ایک حد تک ہوا۔ - معالج، انگلینڈ

پابندیوں میں نرمی کے بعد، CoVID-19 کے خطرات کو کم کرنے کے لیے کچھ احتیاطی تدابیر ابھی تک موجود تھیں۔ SEND کے ساتھ کچھ بچے اور نوجوان ایسے پیشہ ور افراد کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کر رہے تھے جو چہرے کے ماسک پہنے ہوئے تھے۔ یہ خاص طور پر پریشانی کا باعث تھا جب پیشہ ور افراد مواصلات کی مہارتوں کا جائزہ لینے کی کوشش کر رہے تھے۔

"

ایک وقت تھا جب ہم چہرے کے ماسک پہنے ہوئے تھے۔ پی پی ای کے ساتھ ایک بڑا مسئلہ تھا اور اس کا اثر مواصلات پر پڑتا ہے۔ جب آپ آٹزم کا اندازہ لگا رہے ہیں، تو آپ مواصلات کی مہارتوں کا اندازہ لگا رہے ہیں، اور ہم اپنے چہروں کو ڈھانپ رہے ہیں … اس بات پر بہت زیادہ تشویش پائی جاتی ہے کہ آیا یہ تشخیص کے لحاظ سے درست تھا کیونکہ آپ اپنے چہرے کا کچھ حصہ ڈھانپ رہے ہیں اور ایک ہی معیاری کاری نہیں کر رہے ہیں، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ ہر کوئی ایک خاص طریقے سے موافقت پذیر تشخیصات کا انتظام کر رہا ہے۔ - تقریر اور زبان کا معالج، شمالی آئرلینڈ

"	چہرے کے ماسک کی وجہ سے بچوں کا مکمل جائزہ لینے کے لیے گھر کا دورہ کرنا کافی مشکل تھا۔ بچے آپ کے ہونٹوں اور کاپی کو دیکھتے ہیں اور وہ کبھی کبھی ماسک سے خوفزدہ ہوجاتے ہیں یا ان کے ذریعہ اتار دیتے ہیں۔ - ہیلتھ وزیٹر، ویلز

دوسروں کی طرح، SEND والے کچھ بچوں اور نوجوانوں نے پیشہ ور افراد کے ساتھ آن لائن مشغول ہونا آسان پایا۔ انہوں نے اپنی جگہ پر دور سے اندازہ لگانا زیادہ آرام دہ پایا۔ ان صورتوں میں، اس نے کلینک کے دوروں کا تناؤ کم کیا اور پیشہ ور افراد، خاص طور پر تقریر اور زبان کے معالجین کے ساتھ ان کے مشغول ہونے کے طریقے کو بہتر بنایا۔

"

ہم نے پایا ہے کہ آٹسٹک بچوں نے آمنے سامنے ہونے کی بجائے کمپیوٹر اسکرین پر رہنے کو ترجیح دی۔ والدین اور بچوں کی طرف سے ہمیں جو رائے ملی وہ مثبت تھی … اگر بچہ واقعی کسی خاص کردار یا کسی چیز میں دلچسپی رکھتا تھا، تو ہم اسے سیشن میں لا سکتے تھے کیونکہ ہم اسے دور سے کرنے کے قابل تھے … وہ ہمیں گھر سے ایسی چیزیں دکھا سکتے تھے جو، عام طور پر، جب وہ کلینک میں آتے ہیں، تو وہ ہمیں نہیں دکھا سکتے۔ - تقریر اور زبان کا معالج (آٹزم کے تشخیصی کلینک میں کام کرنا)، شمالی آئرلینڈ

"

وہ نہیں چاہتے تھے کہ لوگوں کو معلوم ہو کہ وہ نوعمری میں اسپیچ تھراپی میں آ رہے ہیں۔ اور آپ کو ہمیشہ لوگوں سے ٹکرانے کی صلاحیت ملتی ہے اور وہ آپ سے پوچھتے ہیں، 'آپ کہاں جا رہے ہیں؟' … یا میں اپنی وردی میں کوریڈور پر آتا ہوں اور ان کا نام پکارتا ہوں۔ یہ اتنا ہی رازدارانہ نہیں ہے۔ ان میں سے بہت سے لوگوں نے اپنے ماحول میں رہنے اور اسے اپنے گھر کے آرام سے کرنے کے قابل ہونے کو ترجیح دی۔ یہ ان کے لیے مثبت تھا۔ – تقریر اور زبان کا معالج (اسکول میں کام کرنا)، شمالی آئرلینڈ

 

کم موڈ اور افسردگی کا احساس

کچھ والدین اور پیشہ ور افراد نے وبائی امراض کے دوران کم موڈ کا سامنا کرنے والے بچوں اور نوجوانوں کے بارے میں بات کی۔ اس کا تعلق عام طور پر تنہائی اور تنہائی، چھوٹ جانے کے خوف اور مستقبل کے لیے امید کی کمی سے تھا۔

"

میں نے یقینی طور پر بہت سے نوجوانوں کو دیکھا جنہوں نے کہا کہ وہ موڈ میں کمزور محسوس کر رہے ہیں۔ ان تمام نوجوانوں کے ساتھ جن کے ساتھ ہم کام کرتے ہیں، ہمیں اسکریننگ کرنی پڑتی ہے اور ان میں سے اکثریت اپنے آپ کو بے چینی، موڈ میں کمزوری، یا الگ تھلگ محسوس کرنے کے طور پر بیان کرے گی۔ میرے خیال میں ان کے گھر سے باہر دوسروں کے ساتھ بات چیت کرنے کے قابل نہ ہونے کے حوالے سے سماجی تنہائی نے ان کے لیے اور بھی بدتر بنا دیا۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

"	میرا سب سے چھوٹا بیٹا، جو پرائمری اسکول میں پڑھتا تھا، بہت نیچے تھا اور کہتا رہا کہ اس کے پاس انتظار کرنے کے لیے کچھ نہیں ہے۔ - والدین، انگلینڈ

"	میری نوعمر بیٹی، جس کی عمر 15 سال کی لاک ڈاؤن کے آغاز میں تھی، بہت زیادہ ڈپریشن کا شکار ہوئی کیونکہ وہ واقعی اپنے دوستوں کے بغیر بلوغت اور اسکول جانے کے لیے جدوجہد کر رہی تھی۔ - والدین، انگلینڈ

کچھ نوجوانوں نے وبائی امراض کے دوران جو کچھ ہوا اس پر غور کرتے ہوئے اپنے کم مزاجی کے تجربات بھی شیئر کیے۔

"

میں کسی ایسے شخص سے ڈیٹنگ کر رہا تھا جو اس وقت جرمنی میں رہتا تھا اور اس لیے یہ نہیں جانتا تھا کہ آپ کب کسی ایسے شخص کو دوبارہ دیکھ پائیں گے جو آپ کی زندگی کا ایک بڑا حصہ ہے، جس کا شاید کافی جذباتی نقصان تھا۔ اور صرف عام خوف وہراس جو اس نے پیدا کیا۔ اس نے شاید اضطراب اور افسردگی کے مزید احساسات کو جنم دیا۔ اور ہاں، کوویڈ کے ختم ہونے کے بعد، وہ یقینی طور پر لیٹ گئے۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

 

جذباتی نشوونما اور پختگی 

والدین اور پیشہ ور افراد نے مشورہ دیا کہ وبائی مرض نے مختلف طریقوں سے بچوں اور نوجوانوں کی جذباتی نشوونما پر منفی اثر ڈالا۔ کچھ نے جذباتی پختگی میں تاخیر اور آزادی کی کمی کی بات کی، جب کہ دوسروں نے حالات سے نمٹنے اور مسائل کو مؤثر طریقے سے سنبھالنے میں مشکلات بیان کیں۔ شراکت داروں نے نوجوانوں میں عام طور پر اعتماد اور آزادی کی کمی کا بھی ذکر کیا۔

عمر کے گروپوں کے بچوں نے اپنی جذباتی پختگی پر کافی اثرات کا تجربہ کیا۔ اساتذہ کا خیال تھا کہ اس کا تعلق وبائی امراض کے دوران سماجی تنہائی اور دوسروں کے ساتھ رابطے کی کمی سے ہے۔ نرسری کی عمر کے بچے اکثر گروپ سیٹنگز میں واپس آتے ہیں جو زیادہ منحصر اور کم بالغ نظر آتے ہیں، یہ لاک ڈاؤن کے دوران ہم مرتبہ کے محدود تعامل کا نتیجہ ہے۔

"	بہت سے بچوں میں ضرورت یا آزادی کی کمی زیادہ ہے۔ مجھے ایسا لگتا ہے کہ مجھے بچوں کو تھوڑا سا اور چمچ کھلانا ہے۔ وہ آزاد سوچ اور صرف عام کاموں کے ساتھ زیادہ جدوجہد کرتے ہیں جیسے خود کو منظم کرنا جس پر وہ عام طور پر پرائمری میں توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ - پرائمری ٹیچر، سکاٹ لینڈ

"	وہ پراعتماد نہیں ہیں۔ وہ اتنا کرنے کے قابل نہیں ہیں. والدین نے ان کے لیے بہت کچھ کیا ہو گا، اس لیے وہ اب بھی دنیا میں تھوڑی بہت آزادی کے ساتھ ایڈجسٹ کر رہے ہیں۔ - اسپیشل ایجوکیشن ٹیچنگ اسسٹنٹ، مزید تعلیم، شمالی آئرلینڈ

اسی طرح، اسکول کے بچوں کو ان کی جذباتی نشوونما میں تاخیر کا سامنا کرتے ہوئے دیکھا گیا۔ اساتذہ نے کہا کہ بہت سے لوگ جذباتی طور پر اتنے پختہ نہیں تھے جتنا کہ ان کی عمر کے لحاظ سے عام طور پر توقع کی جاتی ہے۔

"	میں سمجھتا ہوں کہ پختگی کے لحاظ سے، بچے شاید کچھ زیادہ ناپختہ ہوتے ہیں، ان میں سماجی تعاملات نہیں ہوتے۔ سماجی طور پر، میرے خیال میں بچے کم ترقی یافتہ ہیں۔ جی ہاں، آپ اب بھی اثرات دیکھتے ہیں. - سیکنڈری ٹیچر، ویلز

"

میرے خیال میں ان میں سے بہت سے لوگ بھی انتہائی نادان ہیں۔ جب میں اپنے 10 اور 11 کے کچھ سالوں کے بارے میں سوچتا ہوں۔ کچھ چیزیں جو وہ کرتے ہیں، آپ صرف سوچتے ہیں، 'کریکی'۔ میں نے آپ کو رکنے کو کہا ہے، اور وہ تقریباً نہیں کر سکتے۔ انہیں تقریباً یہ احمقانہ کھیل کرنا پڑتا ہے جہاں وہ ایک دوسرے کو پکڑ رہے ہوتے ہیں اور ایک دوسرے کے رشتے کھینچ رہے ہوتے ہیں، یا ایک دوسرے کے کالر کھینچ رہے ہوتے ہیں۔ واقعی احمقانہ رویہ جہاں آپ سوچتے ہیں، 'ٹھیک ہے، آپ کی عمر اتنی ہو گئی ہے کہ ایک بار بتایا جائے'۔ - سیکنڈری ٹیچر، انگلینڈ

اس وبائی مرض نے بچوں اور نوجوانوں میں مقابلہ کرنے کی مہارتوں کی نشوونما کو بھی متاثر کیا ہے، جیسے کہ بدقسمتی اور زندگی کے مختلف چیلنجوں سے نمٹنا۔ اساتذہ نے مشاہدہ کیا کہ اسکول کی عمر کے بچے ان مہارتوں کو سیکھنے سے محروم رہتے ہیں، جن کے بارے میں تعاون کرنے والوں کا کہنا ہے کہ دوسروں کے ساتھ بات چیت اور ساختی سرگرمیوں کے ذریعے تیار کیا جاتا ہے۔ کچھ نے نوجوانوں کی مثالیں پیش کیں جو انہیں درکار مہارتوں کو تیار کرنے میں چیلنجوں کا سامنا کر رہے ہیں۔ ان پیشہ ور افراد کا خیال تھا کہ طویل تنہائی نے بچوں اور نوجوانوں کے لیے مؤثر طریقے سے نمٹنے کی حکمت عملی تیار کرنا مشکل بنا دیا ہے کیونکہ انہوں نے زیادہ ذمہ داریاں سنبھال لی ہیں، جس سے بہت سے لوگ روزمرہ کے چیلنجوں سے مغلوب ہو جاتے ہیں۔

"

اگر چیزیں فوری طور پر اپنے راستے پر نہیں جاتی ہیں، تو یہ رونا ہے. مثال کے طور پر، وہ کھلونے سے کھیلتے ہیں اور یہ ٹوٹ جاتا ہے۔ 'اوہ عزیز، یہ ٹوٹ گیا ہے' کہنے کے بجائے، یہ بہت زیادہ ہے 'یہ ٹوٹ گیا ہے۔ یہ ہمیشہ کے لیے ختم ہو گیا ہے۔' یہ دنیا کے مکمل خاتمے کی طرح ہے۔ یہ بہت کم درجے کی چیزیں ہیں۔ وہ اپنے طور پر رہنا پسند نہیں کرتے۔ وہ ہر وقت بالغوں کی توجہ چاہتے ہیں۔ مجھے لگتا ہے کہ انہوں نے پچھلے بچوں کے مقابلے میں کچھ لچک کھو دی ہے جو ہم نے حاصل کی ہے کیونکہ مجھے لگتا ہے کہ وہ گھر پر ہیں اور اپنے ہی خاندان کے بلبلوں میں ہیں۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، ویلز

"

بچوں کے پاس صرف کسی قسم کی اچھالنے کی صلاحیت نہیں تھی، وہ تمام مہارتیں جہاں آپ صرف چیزوں کے ساتھ آگے بڑھتے ہیں۔ آپ خود کو اٹھاتے ہیں، آپ اپنی غلطیوں کا جشن مناتے ہیں، آپ آگے بڑھتے ہیں۔ ہوسکتا ہے کہ وہ چیزوں کو غلط ہونے سے ڈرتے ہوں، خود کو چیلنج کرنے اور جانے سے ڈرتے ہوں۔ وہ تمام چھوٹی چیزیں جو ایک بہت ہی صحت مند کلاس روم میں موجود ہیں، شاید صرف غائب تھیں۔ - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

جوش کی کہانی   ایک 16 سالہ سینڈرا کے والدین نے ہمیں اپنے بیٹے جوش کی کہانی سنائی، جو وبائی امراض کے دوران تنہائی کے ساتھ جدوجہد کر رہا تھا، جس نے بعد میں اس کی آزادانہ زندگی گزارنے کی صلاحیت کو متاثر کیا۔  محدود سماجی مواقع کے ساتھ ایک چھوٹے سے دیہی گاؤں میں رہتے ہوئے، اس نے وبائی مرض کے بڑھتے ہی خود کو اور بھی الگ تھلگ محسوس کیا۔ جب اس کے بہت سے دوست علاقائی کالج میں چلے گئے تو وہ چھٹی شکل میں رہا اور وبائی امراض کی وجہ سے اپنے دوستوں کو الوداع کہنے کو نہیں ملا۔ اپنے گھر تک محدود، اس نے آن لائن گیمنگ کو سماجی تعامل کے اپنے اہم ذریعہ کے طور پر استعمال کیا۔ سینڈرا نے بتایا کہ کس طرح اس کے تجربات اس سے بہت مختلف تھے جب وہ نوعمر تھی اور اسے زیادہ آزادی حاصل تھی۔  "معاشرتی طور پر، مجھے لگتا ہے کہ وہ واقعی ایک اہم چیز سے محروم رہ گئے ہیں۔ مجھے یاد ہے کہ جب میں 16 سے 18 سال کا تھا، میں نے اپنے دوستوں کے ساتھ پہلی چھٹیاں گزاری تھیں اور پبوں میں میری پہلی بار۔ ان میں سے کسی نے بھی ایسا کچھ نہیں کیا، یہاں تک کہ جب انہیں باہر جانے کی اجازت دی گئی تھی، تب بھی وہ واقعی باہر نہیں گئے تھے۔" "16 سالہ لڑکے، جتنا والدین نہیں چاہتے کہ وہ ایسا کریں، وہ باہر ہیں، وہ زندگی میں انگلیاں ڈبو رہے ہیں، غیر قانونی طور پر پب میں جا رہے ہیں اور وہ تمام کام کر رہے ہیں جو انہیں نہیں کرنا چاہیے تھے۔ 16 سال کے لڑکے یہی کرتے ہیں۔ وہ زندگی تلاش کر رہے ہیں اور انہوں نے اس میں سے کچھ نہیں کیا۔"  یہاں تک کہ وبائی پابندیاں ختم ہونے اور جوش کے یونیورسٹی جانے کے بعد بھی، سینڈرا نے سوچا کہ اس کی تنہائی کے اثرات باقی ہیں۔ اس نے آزادانہ طور پر زندگی گزارنے کے لیے خود کو ڈھالنے کے لیے جدوجہد کی، اس میں پختگی اور سماجی مہارتوں کی کمی تھی جو عام طور پر جوانی کے دوران تیار ہوتی ہیں۔  "جب میں نے اسے یونیورسٹی میں چھوڑ دیا تو وہ بالکل برداشت نہیں کر سکا۔ مجھے اس کا جانا یاد ہے، 'میں یہاں اکیلے نہیں رہ سکتا۔' میں نے یونیورسٹی سے سڑک کے نیچے ایک کاٹیج کی بکنگ ختم کی اور میں ایک ہفتہ تک وہاں رہا بس میں اس کے ساتھ ہر روز کافی پینے گیا اور میں نے بہت سے دوسرے لوگوں سے بات کی جنہوں نے ایسی ہی باتیں کیں، کیونکہ ان کا کہنا تھا کہ ان کے پاس خود ہی رہنے کی پختگی نہیں ہے، کیونکہ انہوں نے یہ سب کچھ نہیں کیا تھا اور آپ کو کلب سے باہر جانا تھا۔ 18 سال کی عمر میں۔"

 

کھانے اور کھانے کی خرابی کا مسئلہ

کچھ پیشہ ور افراد نے وبائی امراض کے دوران کھانے اور کھانے کی خرابی کا سامنا کرنے والے بچوں اور نوجوانوں پر تبادلہ خیال کیا۔ انہوں نے اسے خوف اور بے یقینی سے بھرے ہوئے وقت میں اپنی زندگی پر کنٹرول کا احساس حاصل کرنے کی کوشش کے طور پر دیکھا۔ ان پیشہ ور افراد کا خیال تھا کہ کچھ نوجوان، خاص طور پر لڑکیاں، اس سے نمٹنے کی کوشش کے طور پر اپنی کھانے کی عادات پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

"

آپ کو چننے والے کھانے والے، یا منتخب کھانے والے ملیں گے۔ 'میں اس حقیقت پر قابو نہیں پا سکتا کہ مجھے اب اپنے دوستوں سے ملنے کا موقع نہیں ملے گا۔ لہذا میں کنٹرول کر سکتا ہوں کہ میں کیا کھاتا ہوں اور کیا نہیں کھاتا۔' پھر آپ اسے بڑھا سکتے ہیں اور یہ کشودا یا کھانے کی خرابی یا بہت زیادہ کھانے کی طرف بڑھ جائے گا۔ ایک بار پھر، کنٹرول کے اس احساس کے لئے. - معالج، سکاٹ لینڈ

پیشہ ور افراد کے ساتھ ساتھ، ہم نے ان والدین سے بھی سنا جنہوں نے ایک ایسے بچے کی دیکھ بھال کے دوران وبائی مرض کا سامنا کیا تھا جس کی کھانے کی عادات مسائل کا شکار ہو گئی تھیں۔ نیچے دی گئی دونوں مثالوں میں، ان کی بیٹیوں کے حالات اس وقت خراب ہوتے دکھائی دیے جب وہ نئی تعلیمی ترتیبات میں منتقل ہوئیں اور تنہائی اور احساس محرومی کے احساسات سے نبرد آزما ہوئیں۔ ایک کو کمیونٹی میں CAMHS کی حمایت حاصل تھی، دوسرے کو مریض کی دیکھ بھال کے لیے ماہر کی ضرورت تھی۔

ایلسا کی کہانی سکاٹ لینڈ سے تعلق رکھنے والی فیونا نے ہمیں وبائی امراض کے دوران اپنی بیٹی کی کھانے پینے کی جدوجہد کے بارے میں بتایا۔ ایلسا، جس کی عمر دس سال تھی جب یہ شروع ہوا، ابتدائی لاک ڈاؤن کو ناقابل یقین حد تک مشکل پایا، خاص طور پر اس لیے کہ وہ دوستوں کے ساتھ مل جل نہیں سکتی تھی۔ اس نے پابندیاں ہٹانے کے بعد اس کے لیے سماجی ماحول میں آسانی محسوس کرنا اور بھی مشکل بنا دیا۔ اس نے کلبوں اور سرگرمیوں سے گریز کیا، دوستی گروپ تلاش کرنے کے لیے جدوجہد کرتے ہوئے مزید پیچھے ہٹتی گئی۔ "اسے بہت زیادہ پریشانی تھی اور مجھے لگتا ہے کہ دوسرے بچے ابھی بھی سوشلائز کرنے میں کافی اچھے تھے۔ شاید اس لیے کہ ان کے بہن بھائی تھے؟ مجھے نہیں معلوم کہ اس کے ذہن میں مزید کچھ چل رہا تھا، لیکن اس نے بنیادی طور پر پریشانی کے باعث کھانا پینا چھوڑ دیا۔"  ثانوی اسکول میں منتقل ہونے کے بعد، ایلسا کھانے سے اور بھی زیادہ ہچکچاہٹ کا شکار ہوگئی۔ جب کہ اس کے ساتھیوں نے نئی دوستیاں قائم کیں، وہ احساس محرومی کا شکار ہوگئی۔ فیونا کو یقین ہے کہ وبائی مرض سے معاشرتی اضطراب نے اس کی بیٹی کے مسائل میں حصہ ڈالا ، چاہے یہ طبی طور پر ثابت نہیں ہوسکتا ہے۔ "وہ سیکنڈری اسکول میں پہلے سال میں چار پتھر کی تھی۔ وہ گھر آ رہی تھی، وہ کچھ نہیں کھانا چاہتی تھی… وہ واقعی پریشان تھی، وہ جسمانی طور پر اپنا رات کا کھانا نہیں کھا سکتی تھی؛ اسے گھبراہٹ کے دورے پڑ رہے تھے۔ ہم اسے ڈاکٹر کے پاس لے گئے اور اس کے بہت سے ٹیسٹ ہوئے کیونکہ ہمیں خدشہ تھا کہ اس سے اس کے جسم کی پختگی پر اثر پڑے گا اور آپ اسے دیکھ کر سب کچھ ختم کر رہے تھے۔"  جیسے جیسے وقت گزرتا گیا، ایلسا کی حالت مزید خراب ہوتی گئی اور یہ اس مقام پر پہنچ گئی کہ اس نے کھانے یا پانی پینے سے بھی انکار کردیا۔ چونکہ اس کی درجہ بندی ہنگامی طور پر کی گئی تھی، اس کے والدین CAMHS تک رسائی حاصل کرنے کے قابل تھے، جنہوں نے مدد اور مدد کی پیشکش کرنے کے لیے قدم رکھا۔  "ہم واقعی شکرگزار تھے کہ NHS نے قدم بڑھایا اور وہ CAMHS کو بہت جلد دیکھنے کو ملی۔ ہم ہر ہفتے کونسلنگ کے لیے جاتے۔ ہم آخر میں وہاں پہنچ گئے، اب وہ بالکل ٹھیک ہے۔"

 

روبی کی کہانی جین، 16 سالہ روبی کی ماں، نے اس تکلیف دہ اثرات کو بیان کیا جو اس کی بیٹی کی کشودا کے ساتھ جنگ پر وبائی مرض کا تھا۔ 2019 میں تشخیص ہوئی، روبی ٹائر 4 میں داخل مریض تھی۔ 20 نوعمر کھانے کی خرابی کا یونٹ جب لاک ڈاؤن شروع ہوا۔ یونٹ کو محفوظ عملے کو یقینی بنانے کے لیے فوری اقدامات کرنے تھے اور بارہ میں سے آٹھ مریضوں کو فوری طور پر فارغ کر دیا گیا۔ روبی کو 24 گھنٹے انتظار کرنا پڑا، یہ معلوم نہیں تھا کہ آیا اسے گھر بھیجا جائے گا اور، اگر ایسا ہے، تو وہ کیسے مقابلہ کرے گی۔ اگرچہ اسے رہنے کی اجازت تھی، لیکن اس کے اہل خانہ وبائی پابندیوں کی وجہ سے کئی ہفتوں تک اس سے ملنے سے قاصر تھے، جس کی وجہ سے روبی پریشان اور پریشان تھی۔  "مجھے ہفتے کے آخر میں سیر کے لیے جانے کی اجازت دی گئی، لیکن اس کے دو چھوٹے بہن بھائیوں اور اس کے والد نے اسے کئی مہینوں تک نہیں دیکھا۔ فیملی تھراپی کھانے کی خرابی کے علاج کا ایک بڑا حصہ ہے اس لیے یہ یقینی طور پر اس کی صحت یابی میں رکاوٹ ہے"۔ روبی 2020 کے موسم گرما میں اپنی زندگی کو دوبارہ شروع کرنے اور چھٹی فارم میں شرکت کرنے کے لیے گھر واپس آئی۔ تاہم، تعلیمی ترتیبات پر موسم خزاں کی پابندیوں کا مطلب یہ تھا کہ وہ خود کو الگ تھلگ محسوس کرتی تھی، دوست نہیں بنا سکتی تھی اور جلدی سے دوبارہ جڑ جاتی تھی۔ نومبر کے آخر میں اس نے مکمل طور پر کھانا پینا چھوڑ دیا اور اسے پیڈیاٹرک وارڈ میں داخل کر دیا گیا۔ جب تین ماہ گزرنے کے بعد بھی ٹائر 4 بیڈ دستیاب نہیں تھے، تو روبی کی ماں نے اسے گھر لے جانے اور خود روبی کو ٹیوب فیڈ کرنے کا مشکل فیصلہ کیا۔ اگلے مہینے روبی کے لیے انتہائی تکلیف دہ تھے۔  "میں آپ کو مناسب طور پر بیان نہیں کر سکتا کہ یہ [اس کے لیے] کتنا مشکل تھا۔ کشودا زیادہ تر خوف کے بارے میں ہے - لہذا تصور کریں کہ اپنے بچے کو پیراشوٹ کے بغیر ہوائی جہاز سے باہر دھکیلنے کی کوشش کی جائے۔ طبی پیشہ ور نہ ہونے کے باوجود، مجھے دن میں پانچ بار ناسوگاسٹرک ٹیوب ڈالنی پڑتی تھی، اگر یہ غلط جگہ پر پھیپھڑوں کے سنگین مسائل کے تمام موروثی خطرات کے ساتھ۔" فروری 2022 میں روبی کی صحت ایک بار پھر بگڑ گئی۔ اگرچہ اس کا خاندان ٹائر 4 یونٹ میں ایک بستر محفوظ کرنے میں کامیاب تھا، لیکن صرف ایک ہی دستیاب تھا جو 250 میل دور واقع تھا۔ آنے جانے پر کوویڈ کی پابندیوں کے ساتھ مل کر، روبی طویل عرصے سے اپنے خاندان سے دور تھی۔ اگرچہ وہ اب صحت یاب ہو رہی ہے، جین نے بتایا کہ کس طرح وبائی مرض نے روبی کے لیے یہ تباہ کن تجربہ کیا، "دس گنا بدتر"۔ اس کا اثر آج تک جاری ہے۔

 

مادہ کی زیادتی

ہم نے کچھ نوجوانوں کے بارے میں سنا ہے کہ وبائی مرض کے دوران متعدد بالغ افراد سے منشیات کے استعمال کی طرف مائل ہو رہے ہیں۔ انہوں نے اسے نوجوانوں کی ذہنی صحت، تنہائی کے احساس، روزمرہ کے ڈھانچے کے نقصان اور لاک ڈاؤن کی زندگی کی تنہائی اور تنہائی سے بچنے کی ضرورت کے ساتھ نوجوانوں کی جدوجہد سے قریبی تعلق کے طور پر دیکھا۔

"	نوجوان کوویڈ کے دوران مایوسی محسوس کر رہے تھے اور منشیات کا رخ کر رہے تھے۔ ہمارے ہاں کمیونٹی سینٹرز کے کمروں میں لوگ منشیات کا استعمال کرتے ہیں۔ وبائی مرض کے دوران نائٹرس آکسائیڈ ایک بڑا مسئلہ بن گیا۔ - نوجوان کارکن، بریڈ فورڈ سننے کا واقعہ

"

میرا بیٹا اپنا راستہ بھول گیا اور بدقسمتی سے گھاس اور پھر کوکین اور غبارے تمباکو نوشی کرنے لگا 21 اور وہ کنستر چیزیں 22 … اس نے یونیورسٹی کو ایک سال کے لیے ٹال دیا اور دو ماہ کے لیے سفر کرنے کا انتخاب کیا۔ وہ منسوخ ہو گیا، اس لیے ذہنی طور پر اس کا زوال دیکھنا مشکل تھا۔ وہ اب بھی ہر رات باہر جا رہا تھا اور دوستوں سے مل رہا تھا اور صرف دنیا کی تبدیلی سے نمٹنے کی کوشش کر رہا تھا۔ - ایک 18 سالہ نوجوان کے والدین، ویلز

"

میرے خیال میں اس کی وجہ سے بہت سارے بچے شدید طور پر غیر منظم ہو گئے ہیں۔ بہت زیادہ پریشانی۔ ان میں سے بہت سے لوگ منشیات اور شراب کی طرف متوجہ ہو گئے۔ کیونکہ اس کے علاوہ کرنے کو کچھ نہیں تھا۔ اور اب، جو بچے اور نوجوان سسٹم میں آ رہے ہیں، ظاہر ہے کہ ان کی دیکھ بھال کی جائے، یہ تمام مسائل اس وبائی مرض میں ہونے والے واقعات کی وجہ سے ہوئے ہیں۔ - بچوں کے گھر کی دیکھ بھال کرنے والا کارکن، انگلینڈ

کچھ تعاون کرنے والوں نے اس بات پر تبادلہ خیال کیا کہ کس طرح منظم جرائم کے گروہوں نے وبائی امراض کے دوران کچھ بچوں اور نوجوانوں کو منشیات فروخت کرنے کے لیے بھرتی کیا تھا۔ بھرتی ہونے والوں میں سے بہت سے صارفین بھی بن گئے۔

"	گینگ سے وابستگی کی بہت سی چیزیں ہو رہی ہیں، یا بہت سے لوگ بچوں کو منشیات بیچنے یا لینے کی ترغیب دینے کی کوشش کر رہے ہیں۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

ڈینی کی کہانی ڈینی شمالی آئرلینڈ میں ایک کمیونٹی گروپ کے لیے کام کرتا ہے۔ اس نے ہمیں وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں پر نیم فوجی گروپوں کے اثر و رسوخ کے بارے میں بتایا، خاص طور پر منشیات کے استعمال اور لین دین کے سلسلے میں۔  "نیم فوجیوں نے وبائی بیماری کا فائدہ اٹھایا، جہاں تک وہ منشیات کی سلطنت چلاتے ہیں، وہ مجرمانہ گینگ ہیں۔ منشیات کا استعمال تیزی سے بڑھ گیا اور [میرا خیال ہے کہ] اس دوران منشیات کے استعمال میں 50% اضافہ ہوا۔ بہت سے نوجوان گھاس یا الکحل کے نمونے لے رہے تھے، لیکن ان کی دکان بند ہونے کی وجہ سے شراب شاید زیادہ مشکل تھی۔ منشیات ایک مسئلہ بن گیا، کوکین کا بڑے پیمانے پر استحصال کیا گیا اور ان منشیات کے گروہوں نے بنیادی طور پر نوجوانوں کو بھرتی کیا، جو اس قرض کو لے کر چل رہے تھے، وہ جانتے تھے کہ وہ لوگ جو 24 گھنٹے گھر کی دیواروں پر چڑھ جاتے ہیں اور اس کے ذریعے لوگوں کو اس سے فائدہ اٹھاتے ہیں۔ بحیثیت برادری ہمارے لیے منفی ہے۔ ڈینی نے ہمیں وبائی امراض کے بعد بچوں اور نوجوانوں کو اپنے گروپ میں واپس لانے کی کوشش کے چیلنجوں کے بارے میں بھی بتایا۔  "میں نے 15 سال کی عمر کے نوجوانوں کو پہلی بار کوکین پینا تھا کیونکہ وہ ٹھیک کرنا چاہتے تھے اور بھنگ واقعی ایسا نہیں کر رہی تھی اور پھر وہ ان [منشیات] پارٹیوں میں مشغول ہو رہے تھے اور بس برف باری ہو گئی۔ ان نوجوانوں کو وبائی امراض کے بعد، منشیات سے دور اور میرے ساتھ واپس لانا ایک بڑا چیلنج تھا۔ یہ واقعی بہت مشکل تھا، کیونکہ ایک بار ملٹری رینک سے باہر نکلنا بہت مشکل تھا۔"  اس کے باوجود، ڈینی اور ان کے ساتھیوں نے بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے انتھک محنت کی، ہمیں ان کے ساتھ وقت گزارنے کے مختلف طریقوں کے بارے میں بتایا اور یہ سمجھنے کی کوشش کی کہ وہ کیسا محسوس کر رہے ہیں۔  "ہمارے پاس 18-24 سال کی عمر کے لوگوں کا ایک گروپ تھا اور میرے خیال میں اس میں 12 [لوگ] تھے۔ یہ ہفتے میں ایک بار آنے والے تمام 12 سے بڑھ کر شاید اس میں سے نصف تک پہنچ گیا تھا اور اس وقت جب ہمیں معلوم ہوا کہ ہمیں نوجوانوں پر نظر ڈالنی ہے۔ ہم نے انہیں رضاکارانہ طور پر مدد کرنے کے لیے لے لیا تاکہ ہم ان سے بات چیت کر سکیں۔ ہم نے ان کے دروازے پر دستک دی، ہم نے بنیادی طور پر کہا، 'ہم نے دروازے پر دستک دی،' باڑ پینٹ کرو یا ہم اسٹیٹ پر باغبانی کا کچھ کام کرنے جا رہے ہیں۔' یہ وہ وقت تھا جب ہم نے یہ دیکھنا شروع کیا کہ وہ ان کے منشیات کے غلط استعمال اور ان کی ذہنی صحت سے نمٹنے کی حکمت عملیوں میں سے ایک تھی - ہم نے انہیں پہاڑی بائیک خریدی اور انہیں سواریوں پر لے جانا ان کے لیے اچھا تھا کہ وہ پہاڑ پر چڑھنا اور ان کے پیچھے چلنے کے قابل تھے۔

 

خودکشی کے خیالات اور کوششیں۔

تعاون کرنے والوں نے ان بچوں اور نوجوانوں کے بارے میں گہری تشویش کے ساتھ بات کی جو وبائی امراض کے دوران خودکشی کے خیالات کے ساتھ جدوجہد کر رہے تھے۔ انہوں نے بتایا کہ کس طرح اس دور کے منفرد چیلنجز، تنہائی کے احساسات، آن لائن بدسلوکی کے تجربات، اور کچھ کے لیے، مشکل یا بدسلوکی والے خاندانی ماحول نے ہر چیز کو برداشت کرنا مشکل بنا دیا۔ بہت سے لوگوں کے لیے، یہ دباؤ معمول کے معمولات اور سپورٹ سسٹم کے ضائع ہونے کی وجہ سے تیز ہو گئے تھے۔ پابندیوں کا مطلب یہ بھی تھا کہ مدد کے لیے پہنچنا زیادہ مشکل ہو گیا ہے۔

"	میرے آٹسٹک بیٹے نے متعدد لاک ڈاؤن کے دوران اپنے معمولات میں خلل ڈالنے اور اپنے آس پاس اپنا سپورٹ نیٹ ورک رکھنے سے قاصر ہونے کی وجہ سے دو بار اپنی جان لینے کی کوشش کی۔ یہ سوچ کر دل دہلا دینے والا ہے کہ میں اپنے بیٹے کو کھو سکتا ہوں … میرا بیٹا ابھی اس سال ذہنی طور پر ٹھیک ہوا ہے۔ - والدین، انگلینڈ

"	جب میں نے پہلی بار CAMHS میں کام کیا، تو میرے کیس کے بوجھ پر شاید کچھ نوجوان تھے جو خطرے کو ظاہر کر رہے تھے، چاہے وہ خود کو نقصان پہنچا رہے ہوں یا خودکشی کے۔ جب میں نے [2024 میں] چھوڑا تو شاید یہ میرے کیس کا نصف سے زیادہ تھا جو یا تو خود کو نقصان پہنچا رہے تھے یا خودکشی کر رہے تھے۔ - معالج، انگلینڈ

 

سوگ کے تجربات 

بالغوں کے ساتھ ہم نے چلتی پھرتی کہانیوں کے بارے میں بات کی کہ وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے لئے اپنے پیاروں کی موت کے ساتھ معاہدہ کرنا کتنا ناقابل یقین حد تک مشکل تھا۔ موت اور جنازوں کے ارد گرد معمول کے طریقوں میں رکاوٹ کا مطلب یہ تھا کہ بہت سے بچوں کو الوداع کہنے یا ان کی ضرورت کے مطابق اپنے نقصان کا احساس کرنے کا موقع نہیں دیا گیا تھا۔ یہ اکثر اضطراب اور جذباتی پریشانی کے جذبات میں اضافے کا باعث بنتا ہے، کچھ بچوں کو غیر حل شدہ غم کا سامنا کرنا پڑتا ہے جو طویل عرصے تک جاری رہتا ہے۔ چھوٹے بچوں اور خصوصی تعلیمی ضروریات اور معذوریوں کے لیے، کسی عزیز کی عدم موجودگی خاص طور پر الجھن اور سمجھنا مشکل تھا۔

"

ہمارے پاس ایک چھوٹی سی لڑکی تھی جس نے اپنا گران کھو دیا تھا اور یہ خوفناک تھا کیونکہ وہ جنازے میں جانے کے قابل نہیں تھی۔ مجھے نہیں معلوم کہ وہ کبھی اس حقیقت پر قابو پا سکے گی کہ وہ کبھی نہیں گئی تھی۔ لیکن ہم نے کوشش کی کہ ہم جو کچھ کر سکتے تھے اسے بہتر سے بہتر بنانے کی کوشش کریں۔ وہ آن لائن سروس میں شامل ہونے کے قابل تھی اور اس نے باغ میں غبارے چھوڑے۔ دنیا میں جو کچھ بھی ہو رہا تھا اس سے قطع نظر، صرف اس چھوٹی لڑکی کا اپنی گران کو الوداع کہنے سے قاصر رہنا خوفناک تھا۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، سکاٹ لینڈ

"	ہماری سب سے چھوٹی کو ڈاؤن سنڈروم ہے اور اس کے لیے یہ سمجھنا بہت مشکل ہے کہ والد صاحب اب یہاں کیوں نہیں ہیں۔ - والدین، انگلینڈ

"

آپ کے پاس بہت روایتی چیزیں ہیں جو کیتھولک تدفین میں ہوتی ہیں اور ایسا نہیں ہوا۔ تو، ان بچوں کے لیے، وہ نہیں سمجھتے۔ وہ سوال کرنے کی کوشش کر رہے ہیں، "کیا خدا کو معلوم تھا کہ وہاں ایک وبائی بیماری تھی اور کیا میری نانی اور نانا جنت میں پہنچ گئے؟' میں جواب دوں گا 'ہاں، وہ جنت میں گئے کیونکہ اللہ سب کچھ دیکھتا ہے۔' لیکن میں نہیں جانتا کہ ان بچوں کے لیے اس سے کوئی سکون ہے یا نہیں کیونکہ اصل میں وہ صرف اپنے دماغ میں دیکھ سکتے ہیں، 'ٹھیک ہے، درحقیقت مجھے قبر کے کنارے جا کر کھڑا ہونا نہیں ملا۔' یا، 'مجھے کسی چیپل یا چرچ میں نہیں جانا پڑا اور مجھے ہیل میریز کرنے کو نہیں ملا - یوتھ ورکر، شمالی آئرلینڈ

سماجی نگہداشت کے پیشہ ور افراد نے نگہداشت میں بچوں، یا دوسرے رشتہ داروں کے ساتھ رہنے کے بارے میں کہانیاں شیئر کیں، جنہوں نے وبائی امراض کے دوران حیاتیاتی والدین یا رشتہ دار کی موت کا تجربہ کیا تھا۔ کچھ نے کچھ عرصے سے اپنے والدین کو نہیں دیکھا تھا [وبائی پابندیوں کی وجہ سے] یا مرنے سے پہلے ان سے آمنے سامنے رابطہ کرنے سے قاصر تھے۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ موت کو قبول کرنا اور بھی مشکل تھا۔ نگہداشت میں رہنے کے تناظر میں غم سے نمٹنا اکثر کافی جذباتی مسائل کا باعث بنتا ہے، جیسے لگاؤ میں عدم تحفظ، ترک کرنے کے احساسات، افسردگی، اضطراب اور طرز عمل کے مسائل۔ 

"

ایک نوجوان لڑکی تھی جس کے ساتھ میں کام کرتا تھا، اس وقت اس کی عمر تقریباً تین یا چار تھی، اور اس کی ماں زیادہ مقدار میں لینے سے مر گئی۔ وہ اپنی گران کے ساتھ رہتی تھی لیکن پھر بھی ہفتے میں دو بار اپنی ماں سے رابطہ کرتی تھی۔ ہم پارک جائیں گے اور وہاں ایک بانڈ تھا۔ اس کا اپنی ماں سے گہرا رشتہ تھا۔ اگرچہ وہ اسے پوری طرح سمجھ نہیں پائی تھی، لیکن جب وہ مر گئی تو یہ اس کے لیے بہت بڑا نقصان تھا۔ اب وہ تقریباً آٹھ سال کی ہو گی، اس لیے وہ شاید اس کو سمجھنے اور سوال کرنے لگی ہے۔ میرے خیال میں اس کا اثر طویل مدتی ہوگا۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

"

میرے پاس ایک نوجوان تھا جو رضاعی دیکھ بھال میں تھا۔ اس کی ماں کا انتقال ہو گیا، اس لیے [وبائی امراض کی پابندیوں کی وجہ سے] وہ مرنے سے پہلے ماں کو نہیں مل سکا۔ یہ انتہائی المناک اور مشکل تھا۔ اس وقت اس کی عمر دس کے لگ بھگ تھی اس لیے اس کی عمر اتنی ہو چکی تھی کہ کیا ہو رہا ہے۔ یہ اس کے لیے بہت مشکل وقت تھا۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ

"

ہمارے بچوں کی ایک بڑی خالہ کا وبائی مرض کے دوران انتقال ہو گیا، جو اس کے لیے کافی بڑا نقصان تھا کیونکہ اس نے اس کی دیکھ بھال کرنے سے پہلے اس کی دیکھ بھال کی تھی۔ اسے دیکھنے، اس جذباتی وقت گزارنے، اور اسے الوداع کہنے کے قابل ہونے کی اس کی صلاحیت ایک جیسی نہیں تھی۔ مجھے لگتا ہے کہ اس نے اسے ختم کرنے کی کوشش کی لیکن وہ اس کے بارے میں چھوٹی چھوٹی یادیں تازہ کرے گا اور ہم بھی ایسا ہی کریں گے [اس کی مدد کے لیے]۔ میرے خیال میں وہ اس سے زیادہ متاثر ہوا تھا جتنا وہ اس وقت شیئر کرنا چاہتا تھا۔ - بچوں کے گھر کا عملہ، انگلینڈ

والدین کی موت کی وجہ سے دوسرے بچوں کو رضاعی خاندانوں کے ساتھ رکھنا پڑا۔

"

ہمارا ایک خاندان تھا جہاں بچے آٹھ اور بارہ سال کے تھے اور ان کی ماں 30 کی دہائی کے آخر میں تھی اور بیمار محسوس کرتی تھی۔ اس نے بہت سی بات چیت کی جہاں ڈاکٹر کہیں گے 'اوہ، پیری مینوپاسل، یہ صرف آپ کی عمر ہے،' اس قسم کی تمام چیزیں۔ پھر ہم کووڈ [لاک ڈاؤن] میں چلے گئے، اور وہ آمنے سامنے ملاقات نہیں کر سکی۔ 'اوہ، ہمیں ایک تصویر بھیجیں، ہمیں ای میل بھیجیں۔' اور طویل کہانی مختصر، وہ کینسر کی وجہ سے 2022 کے آخر میں انتقال کر گئیں۔ جب بالآخر انہوں نے اسے ماہر خدمات کے پاس بھیج دیا، تو اسے چار یا پانچ ماہ تک ملاقات نہیں مل سکی۔ اس کے بچوں کو مقامی اتھارٹی کے رضاعی دیکھ بھال کرنے والوں کے پاس جانا پڑا۔ اس کی بیٹی اب بھی کہتی ہے 'میری ماں مر گئی کیونکہ سب کچھ بند تھا۔' اور مجھے رضاعی دیکھ بھال کرنے والے سے کہنا پڑا، 'مجھے نہیں لگتا کہ آپ اس سے متفق نہیں ہوسکتے'۔ - سماجی کارکن، انگلینڈ۔

والدین اور پیشہ ور افراد نے اس بات کی عکاسی کی کہ کس طرح وبائی امراض کے دوران سوگوار امداد تک رسائی وبائی پابندیوں اور دستیابی کی کمی کی وجہ سے متضاد تھی۔ کچھ بچوں اور نوجوانوں نے CAMHS، خیراتی اداروں اور اسکولوں جیسی خدمات سے مدد حاصل کی۔ تاہم بہت سے دوسرے لوگوں کی حمایت حاصل نہیں کر سکے۔ اس سے اکثر بچے اور ان کی دیکھ بھال کرنے والوں کو معمول کی مدد کے بغیر غم کو دور کرنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑتی ہے۔

"

یہ سب اتنا اچانک ہوا [کووڈ سے اسکول کے پادری لیڈ کی موت] اور اس نے لوگوں کے دل توڑ دیے۔ یہ ایک ایسا جھٹکا تھا۔ تمام پابندیوں کی وجہ سے اسکول کو اپنی زندگی کا جشن منانے کے لیے اکٹھے ہونے میں ایک سال لگا۔ عام طور پر اگر کسی اسکول میں کوئی مر جاتا ہے، تو وہ غم کے مشیر لاتے ہیں اور وہاں امدادی نظام موجود ہوتا ہے۔ بچوں کے پاس اس میں سے کچھ نہیں تھا۔ - 10 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

ہمارا ایک بچہ تھا جس نے اپنی ماں کو کھو دیا [زیادہ مقدار میں لینے کے نتیجے میں] اور اس وقت ان کی عمر تقریباً تین تھی۔ ان کے بڑے بہن بھائی بھی تھے۔ انھیں تھوڑی دیر کے لیے رضاعی نگہداشت میں رکھا گیا تھا جب کہ ان کے والد کا اندازہ لگایا گیا تھا اور شکر ہے کہ آخر میں انھیں اپنے والد کے ساتھ رکھا گیا تھا۔ یہ مشکل تھا کیونکہ وہ CAMHS تک رسائی حاصل نہیں کر سکتی تھی، کیونکہ وہ فوسٹر پلیسمنٹ میں تھی۔ لہذا، قاعدہ یہ ہے کہ اس قسم کی مدد تک رسائی حاصل کرنے سے پہلے انہیں اپنی مستقل ترتیب میں ہونا چاہیے۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

وبائی مرض کے دوران، سوگوار امداد عام طور پر آن لائن یا ٹیلی فون ملاقاتوں کے ذریعے پیش کی جاتی تھی۔ اگرچہ اس حمایت کا خیر مقدم کیا گیا، کچھ بچوں اور نوجوانوں نے آن لائن رسائی کے ساتھ جدوجہد کی۔ چھوٹے بچوں کو اسکرین اور ٹیلی فون کالز کے ذریعے سیشنز میں مشغول ہونا زیادہ مشکل محسوس ہوا۔ انہیں ذاتی طور پر پیش کی جانے والی مدد کے متبادل کے طور پر نہیں دیکھا گیا۔

"	ہمارے پاس بہت سے خاندان تھے جو وبائی امراض کے دوران سوگوار ہوئے تھے اور ان کی مدد کے لیے خدمات تلاش کرنا بہت مشکل تھا کیونکہ وہ سبھی ٹیلی فون یا ویڈیو کال پر مبنی تھے۔ ان سے آن لائن [سیشنز] کے لیے وہاں بیٹھنے کی توقع کرنا بہت مشکل تھا۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، ویلز

ٹریسی کی کہانی  ٹریسی ایک ذہنی صحت کی معاون نرس ہے جس نے ہمیں وبائی امراض کے دوران سوگوار بچوں کے ساتھ اپنے کام کے بارے میں بتایا۔ اس نے بچوں کو درپیش چیلنجوں اور ان کے نقصان سے نمٹنے کے لیے ان کی جدوجہد کے بارے میں متحرک انداز میں بات کی۔ "ہمارے پاس بہت سے بچے تھے جو دیکھ بھال میں تھے کیونکہ ان کے اپنے والدین [مختلف] وجوہات کی بناء پر ان کی دیکھ بھال نہیں کر سکتے تھے۔ [کچھ معاملات میں] ان کے والدین مر رہے تھے اور وہ انہیں الوداع کہنے کے لیے نہیں دیکھ پا رہے تھے۔ پھر انہیں سوگ کی حمایت نہیں مل رہی تھی اور یہ بہت بڑا تھا۔"  ٹریسی نے وضاحت کی کہ خیراتی ادارے جو عام طور پر مدد فراہم کرتے ہیں اس سے قاصر تھے کیونکہ ان کے پاس صلاحیت نہیں تھی۔ اس کی وجہ سے اس کی ٹیم نے بچوں کی کوشش کرنے اور ان کی مدد کرنے کے لیے اپنے مدد کے طریقے تیار کرنے کے لیے آن لائن تحقیق کی۔ اس میں بچوں کو میموری بکس بنانے اور فوٹو پرنٹ کرنے میں مدد کرنا شامل تھا۔  "انہیں ان کے اپنے اسکول کی طرف سے تھوڑا سا تعاون کیا گیا تھا، پادریوں کی مدد چیک کی جائے گی، لیکن یہ ایک ٹیلی فون کال ہو گی۔ اگرچہ وہ استاد کو جانتے ہیں، بچے ٹیلی فون کال نہیں کرتے، کیا وہ؟ انہیں کبھی فون نہیں اٹھانا پڑتا اور کسی کو فون نہیں کرنا پڑتا۔ انہیں ان خیراتی اداروں سے کوئی تعاون نہیں مل رہا تھا جس میں ہم نے انہیں ریفر کیا تھا۔ یہ ایسا ہی تھا، 'ہم دو سال سے زیادہ ریفر نہیں کر رہے ہیں'۔"  کچھ بچوں کے لیے ایک مشکل نتیجہ یہ تھا کہ نہ جانے ان کے خاندان کے افراد کی راکھ کہاں بکھر گئی۔ "وہ [متوفی] سرکاری [فنڈڈ] جنازے کر رہے تھے، ضروری نہیں کہ ان کا کوئی نجی جنازہ ہو یا آخری رسومات۔ اس کا اثر، وبائی بیماری کے ایک سال یا اس سے زیادہ بعد یہ ہوا کہ بہت سے بچوں کو معلوم نہیں تھا کہ ان کی راکھ کہاں بکھری ہے۔ آپ کونسل کی ویب سائٹ کے ذریعے جا سکتے ہیں اور وہ آپ کو کونسل کا ایک سکیمیٹر بتا دیں گے۔ 'وہ اس گرڈ میں بکھرے ہوئے ہوں گے' لیکن آپ یا سماجی کارکن کو یہ جاننا بہت افسوسناک ہے۔

7 جسمانی تندرستی پر اثر

اندرونی اور بیرونی جگہ تک رسائی

انڈور اور آؤٹ ڈور جگہ تک رسائی نے بچوں اور نوجوانوں کی جسمانی سرگرمی، صحت اور وبائی مرض کے تجربے میں بڑا فرق پیدا کیا۔ شراکت داروں نے نوٹ کیا کہ لاک ڈاؤن نے زیادہ تر بچوں کی جسمانی سرگرمی کی سطح کو کم کیا، بچوں کے پس منظر، رہائش، محلے اور بیرونی جگہوں تک رسائی کے عوامل کی ایک حد کی بنیاد پر صحت کی موجودہ عدم مساوات کو وسیع کیا۔

والدین اور نوجوانوں نے یاد کیا کہ کس طرح دیہی علاقوں میں رہنے والے بچے اور ہرے بھرے مقامات کے قریب لاک ڈاؤن کے دوران باہر زیادہ وقت گزارنے میں لطف اندوز ہوتے تھے۔ اس سے ان کی صحت اور ورزش کے معمولات پر مثبت اثر پڑا۔

"

ہم خوش قسمت ہیں، ہمارا گھر فٹ بال کے میدان کے پیچھے ہے، یہ فرقہ وارانہ ہے، لیکن اس وقت کسی نے اسے استعمال نہیں کیا۔ تو وہ گھر سے باہر نکلے اور ہر وقت باڑ پر گیندیں مارنے لگے۔ اس طرح اس نے فٹ بال سیکھا اور اس نے یہ کام روزانہ کی بنیاد پر کیا، بغیر رکے، اور ابھی بھی۔ اگر آپ اس سے ایک مثبت چیز پوچھیں جو کوویڈ سے نکلی ہے تو وہ یہ تھی۔ - 6 اور 9 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

وہ روزانہ میرے ساتھ روزانہ چہل قدمی کے لیے نکلتا تھا، اور ہم رات کے اندھیرے میں یہ کام کرتے تھے، اس لیے رات کے دس بجے جب باقی سب اندر ہوتے۔ ایک چھوٹا سا سفر ہے جو آپ ہمارے دو گاؤں کے ارد گرد کر سکتے ہیں جس میں تقریباً ایک گھنٹہ لگتا ہے۔ اس نے پہلے ایسا نہیں کیا تھا، اس لیے میں جسمانی طور پر کہوں گا کہ وہ بہت صحت مند تھا۔ - 16 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

"	اگر میں سچ بول رہا ہوں، تو میں ایک لحاظ سے خوش قسمت تھا کیونکہ میں اپنے خاندان، دو بہن بھائیوں کے ساتھ رہتا ہوں اور ایک اچھے سائز کا باغ ہے۔ ان وجوہات کی وجہ سے میرے پاس بہت کچھ تھا اور میں نے اپنا وقت اچھی طرح سے بھرا۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

شراکت داروں نے بتایا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو بغیر کسی نجی باغ یا قریبی پارک تک رسائی حاصل ہے، جسمانی طور پر متحرک رہنا بہت مشکل ہے۔

"

کچھ بچوں کے پاس باغ تک نہیں ہے۔ پارکوں تک رسائی نہیں تھی، باغ تک رسائی نہیں تھی، جو اس کے بعد مجموعی موٹر سرگرمی کو محدود کر دیتی ہے جو وہ کر سکتے ہیں۔ میں جانتا ہوں کہ آپ آخر کار چہل قدمی کے لیے جا سکتے ہیں، لیکن بہت سے بچے ایسے تھے جنہیں وہ تجربات نہیں ملے جو انہیں قدرتی طور پر حاصل ہوں گے۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، انگلینڈ

چھوٹے گھروں میں رہنے والے بچوں اور نوجوانوں کو گھر کے اندر متحرک رہنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑی۔ وہ محدود تھے کہ وہ کیا مشق کر سکتے تھے، جو کہ خاص طور پر اہم ترقی کے مراحل جیسے کہ چلنا سیکھنا مشکل تھا۔ یہ خاص طور پر کمزور خاندانوں کا معاملہ تھا، جیسے پناہ کے متلاشی خاندان، جو وبائی امراض کے دوران ہوٹلوں میں رہ رہے تھے۔

"

جن ماؤں کو ہم سپورٹ کرتے ہیں وہ عموماً ہوٹل یا ہاسٹل کے کمرے میں قید ہوتی ہیں۔ باہر جانے یا پارکوں میں جانے یا ہمارے پروجیکٹ میں آنے کے قابل ہونا، یہ تمام چیزیں ان کی صحت میں مدد کرتی ہیں۔ لیکن ایک محدود جگہ میں ہونے کی وجہ سے جہاں کچھ نوجوانوں کے پاس رینگنے یا گھومنے کی جگہ بھی نہیں ہے۔ میرے خیال میں اس نے ان کے چلنے پر اثر ڈالا، کیونکہ اگر وہ فرش پر آجاتے ہیں تو وہ چل سکتے ہیں۔ لہذا، چلنے یا رینگنے میں تاخیر کی وجہ سے وہ کرسی پر، یا ایک چارپائی پر طویل عرصے تک بیٹھے رہتے ہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

پناہ کے متلاشی بچوں کی زندگیوں میں شامل پیشہ ور افراد نے بتایا کہ ان بچوں کو ہوٹل کے کمروں میں، اکثر خاندان کے بہت سے افراد کے ساتھ عارضی رہائش میں رہنا کتنا مشکل تھا۔ انہیں کھیلنے یا ادھر ادھر بھاگنے کے لیے عام علاقوں کو استعمال کرنے کی اجازت نہیں تھی۔

"	ہوٹلوں میں بچوں کو لابی میں بھاگنے یا ایک دوسرے کے ساتھ کھیلنے کی بھی اجازت نہیں تھی۔ ایک خاندان کو ایک کمرہ ملے گا اور بس۔ کچھ خاندان ایک کمرے میں تین نسلیں ہوں گے، جیسے ایک ماں، بچے اور گرینڈ مم سب ایک ہی کمرے میں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، شمالی آئرلینڈ

کم آمدنی والے گھرانوں میں بچوں کے ساتھ کام کرنے والے پیشہ ور افراد نے یہ بھی بتایا کہ کس طرح تنگ اور ناکافی رہائش بچوں کی صحت کو متاثر کرتی ہے۔ مثال کے طور پر، کچھ بچوں نے مولڈ والے کمروں میں لاک ڈاؤن گزارا، جس سے ان کی سانس کی صحت پر سنگین اور دیرپا اثر پڑا ہے۔

"	انہیں باغات تک رسائی حاصل نہیں تھی۔ بدقسمتی سے زیادہ تر خاندانوں کے گھروں میں سڑنا بڑھ رہا تھا اور اس لیے گھر میں ہوا کا معیار ناقابل یقین حد تک خراب تھا۔ وہ بچے جن کو پہلے سے ہی صحت کے مسائل تھے اور وہ واقعی ان خراب حالات میں رہ رہے تھے۔ - معالج، انگلینڈ

 

کھیلوں اور سرگرمیوں تک رسائی  

معاونین نے بتایا کہ لاک ڈاؤن کے دوران بچوں اور نوجوانوں کی سرگرمی کی سطح، قوت برداشت، پٹھوں کی نشوونما اور ورزش کے معمولات میں کمی واقع ہوئی۔ انہوں نے اس کی وجوہات پر تبادلہ خیال کیا، جن میں اسکول بند ہونے، کھیل کے میدانوں کا بند ہونا اور کھیلوں اور سرگرمیوں پر مبنی گروپس جیسے ڈانس کلاسز کا نہ چلنا۔

"	میرے خیال میں تحریک، طاقت، گھما، موڑ، بنیادی تحریک کے تمام ABCs، میرے خیال میں اس میں سے بہت کچھ ضائع ہو گیا تھا۔ کیونکہ ہفتوں تک بچوں کے پاس کوئی چارہ نہیں تھا … حقیقی جسمانی حرکت اور پٹھوں کی نشوونما کے بہت کم مواقع تھے۔ - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

والدین اور پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح زیادہ تر بچے روزمرہ کے معمولات میں خلل کی وجہ سے کم متحرک ہو گئے۔ بہت سے لوگ دن کے بڑے حصوں میں جسمانی طور پر غیر فعال تھے، کافی وقت اسکرین کے سامنے گزارتے تھے۔

"	میرا پہلا بیٹا ابھی 3 سال کا ہوا تھا اور اس کے لیے کوئی نرسری نہیں تھی، اس کے لیے کوئی کھیل کا میدان نہیں تھا کہ وہ توانائی کو جلا سکے، 30 منٹ سے زیادہ چہل قدمی نہیں، لائبریریاں نہیں، کھیلنے کی تاریخیں نہیں، شاپنگ نہیں، ٹرامپولین پارک نہیں۔ - والدین، انگلینڈ

بہت سے تعاون کرنے والوں کا خیال تھا کہ لاک ڈاؤن ختم ہونے کے بعد اسکول جانے والے بچوں کی فٹنس وبائی امراض سے پہلے کی سطح پر واپس نہیں آئی۔ انہوں نے ہمیں بتایا کہ لاک ڈاؤن کی ناقص عادات ورزش اور جسمانی سرگرمیوں کو متاثر کرتی رہتی ہیں، بچوں اور نوجوانوں نے وبائی مرض سے پہلے کی سرگرمیاں چھوڑ دی ہیں، اکثر گھر کے اندر اور آن لائن وقت گزارنے کو ترجیح دیتے ہیں۔ یہ خاص طور پر ان نوعمروں کے لیے نقصان دہ تھا جو وبائی امراض کے دوران یا اس کے فوراً بعد چھٹی فارم یا کالج میں چلے گئے تھے، اور اس لیے اب ان کے پاس لازمی PE کلاسیں نہیں تھیں۔

"	میرا چھوٹا بھائی، جس نے CoVID سے پہلے غیر نصابی سرگرمیوں میں شرکت کی اور سماجی حالات میں ترقی کی منازل طے کیں، ایک خاموش نوجوان کے طور پر کم ہو کر رہ گیا جس نے اپنی کووڈ سے پہلے کی کسی بھی سرگرمی جیسے کہ موسیقی، کھیل اور اسکاؤٹنگ کی مشق نہیں کی۔ - نوجوان شخص، سکاٹ لینڈ

"

وہ جم نہیں جاتا، وہ کھیل نہیں کرتا۔ چھٹی شکل میں آپ کو اس کی ضرورت نہیں ہے اور انہوں نے اسے دوبارہ کبھی نہیں اٹھایا۔ میرے خیال میں وہ ان لوگوں سے بہت مختلف ہیں جو وہ ہوتے اگر ان کے پاس جسمانی سرگرمیوں کی مخلوط زندگی ہوتی۔ کھیل کے میدان میں گھومنا، جانا اور فٹ بال کھیلنا اور تھوڑا سا گیمنگ، گیمنگ پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے، کیونکہ اب وہ اسی طرح رہتے ہیں۔ - 16 سالہ بچے کے والدین، انگلینڈ

بابی کی کہانی  کیٹی ایک سابق بات کرنے والی معالج ہے جس نے بہت سے نوجوانوں کے ساتھ کام کیا جنہوں نے سیکنڈری اسکولوں میں نیم پیشہ ورانہ کھیل کھیلے۔ وبائی مرض کے دوران اور اس کے بعد، اس نے ایک نوعمر بوبی کے ساتھ کام کیا جو اولمپک کی سطح پر تیراکی میں مقابلہ کرنے کے لیے تیار تھا۔ تاہم، وبائی مرض کے دوران، اس نے سوئمنگ پول تک رسائی کھو دی جہاں اس نے تربیت حاصل کی تھی، جس کا مطلب تھا کہ وہ مشق نہیں کر سکتا تھا یا مقابلوں کے لیے کوالیفائی نہیں کر سکتا تھا۔ "وہ جونیئر پری اولمپک قسم کے مرحلے میں ایک تیراک تھا، کہ ٹیم جی بی کے لیے کوالیفائی کرنے کے لیے آپ کو بنیادی طور پر گولڈ یا مخصوص اوقات حاصل کرنے پڑتے تھے۔ وہ ہر صبح اسکول سے پہلے ٹریننگ کرتا تھا، لیکن وبائی امراض کے باعث اس نے مشق کرنے کے وہ تمام مواقع گنوا دیے اور جب تک وہ تربیت پر واپس آیا تو وہ گنوا بیٹھا تھا۔" اہم مواقع کی کمی نے بوبی کی دماغی صحت کو متاثر کیا، جس کی وجہ سے وہ کیٹی کے ساتھ مشاورت شروع کر گیا۔ مسابقتی تیراکی اس کا جنون اور اس کا خواب تھا، اس لیے جب وہ مزید اس قابل نہیں رہے تو اس کی وجہ سے وہ اپنے مقصد اور شناخت پر سوال اٹھانے لگے۔ "اس نے صرف کوویڈ کی وجہ سے کونسلنگ کے لیے آنا شروع کیا، کیونکہ وہ افسردہ تھا۔ تیراکی اس کی زندگی تھی، جیسا کہ وہ اپنے مستقبل کے ساتھ کرنا چاہتا تھا اور اس نے اسے متوازن اور توجہ مرکوز رکھنے میں بھی مدد کی اور اس کی ذہنی صحت پر مثبت اثرات مرتب ہوئے۔ اور اس کے بغیر یہ ایک شناختی بحران کی طرح تھا۔ اس کا مقابلہ کرنے کا طریقہ کار اور وہ سب کچھ جو وہ جانتا تھا۔"

اس کے برعکس، کچھ والدین نے یاد کیا کہ کس طرح ان کے بچے لاک ڈاؤن کے دوران اپنے کھیلوں یا سرگرمی پر مبنی کلبوں تک آن لائن رسائی حاصل کرتے رہے۔ کچھ خاندانوں نے مل کر ورزش کرنے کی کوشش کی۔ اس میں فیملی کے طور پر باہر چہل قدمی کرنا، اپنے کتے کو چہل قدمی کرنا اور آن لائن کلاسز کے ذریعے گھر پر ورزش کرنا شامل ہے۔

"	میرے خیال میں سرگرمی کی سطح کم تھی، جب تک کہ بچے اپنے خاندان کے ساتھ جو وِکس کی کلاسیں نہیں کر رہے تھے یا اپنے گھروں کے ارد گرد بھاگ رہے تھے۔ - معالج، ویلز

"	میرے لونگ روم میں زوم کے ذریعے پوری وبائی بیماری کے دوران میری بیٹی کی ڈانس کلاسز جاری رکھی گئیں۔ لہذا، میں واقعی خوش قسمت تھا کہ میرے بچے صوفے کے آلو نہیں بنے، ٹیلی ویژن اور ان کے کھیل کو مسلسل دیکھتے رہے۔ - 11 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

کچھ نوجوان وبائی مرض کے دوران ورزش کو ترجیح دینے کے قابل تھے، مثال کے طور پر باقاعدگی سے دوڑنا یا چہل قدمی کرنا۔ بہت سے لوگ یونیورسٹی کی رہائش میں تھے یا لاک ڈاؤن کے دوران اپنے خاندان کے گھر لوٹ گئے تھے۔ کچھ لوگوں نے پایا کہ وبائی پابندیوں کے دوران باہر نکلنے کا ان کا واحد موقع ورزش تھا اور انہوں نے ورزش کے معمولات اور عادات تیار کیں جو آج تک جاری ہیں۔

"

اگر میں ایماندار ہوں تو شاید میں لاک ڈاؤن کے دوران صحت مند ہو گیا ہوں۔ میرے پاس صرف اپنے ہاتھوں پر ورزش کرنے اور دوڑنے کے لئے زیادہ وقت تھا … لہذا، میں نے زیادہ ورزش کی اور میں نے صحت مند کھایا۔ میں یونیورسٹی کے مقابلے میں ایک بہتر روٹین میں تھا جب میں ان کاموں میں مصروف تھا جو آپ یونیورسٹی میں کرتے ہیں، جیسے بہت زیادہ پینا! - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

"	گھر میں رہنے کی وجہ سے مجھے گھر میں اپنے خاندان کے ساتھ گزارنے کے لیے زیادہ وقت ملا، میں نے ایک اچھا معمول بنا لیا اور درحقیقت باہر جانے اور روزانہ ورزش کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کی بدولت تھوڑا سا وزن کم کرنا شروع کر دیا! - نوجوان شخص، انگلینڈ

 

غذا اور غذائیت

لاک ڈاؤن کے دوران بچوں کی صحت مند کھانوں تک رسائی خاندان کے مالی اور دیگر حالات کی بنیاد پر بہت مختلف تھی۔ کچھ بچوں نے وبائی مرض کے دوران صحت بخش غذا کھائی کیونکہ ان کے والدین کے پاس غذائیت سے بھرپور کھانا پکانے کے لیے زیادہ وقت تھا۔ لاک ڈاؤن کی پابندیوں کی وجہ سے، کچھ بچوں کو والدین کی طرف سے کھانے کی خریداری، کھانا تیار کرنے اور ایک خاندان کے طور پر کھانے کے لیے بہتر معمولات بنانے سے فائدہ ہوا۔

"

مجھے لگتا ہے کہ ہم نے شاید بہتر کھایا کیونکہ آپ ہفتے میں صرف ایک بار شاپنگ پر جا سکتے تھے اور یہ ایک بڑی تقریب کی طرح تھا، اس لیے ہم گھر آتے اور ہم سب کچھ صاف کر دیتے، پھر آپ نے مناسب کھانا بنانا ختم کر دیا، کیونکہ ہم شاید وہاں جو تھا اسے کھانے میں بہتر تھے۔ - 9 اور 11 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، ویلز

"	ہم نے شاید بہتر کھایا۔ ہمارے پاس کوئی ردی نہیں تھا۔ شاید ہی کوئی ٹیک ویز۔ میں مناسب ہندوستانی کھانا بنا رہا تھا۔ بہت سی سبزیوں اور دالوں کی بھرمار کے ساتھ جو کہ عام طور پر جب آپ کام سے گھر آتے ہیں تو پکانے میں بہت زیادہ وقت لگتا ہے - 16 اور 18 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

کچھ نوجوان لاک ڈاؤن کے دوران صحت مند کھانے کی عادات پیدا کرنے کے قابل بھی تھے کیونکہ یونیورسٹی اور کام کی کم ذمہ داریوں کے باعث ان کی زندگیاں سست پڑ چکی تھیں۔

"	اس وبائی مرض کا شاید میری جسمانی صحت پر زیادہ مثبت اثر پڑا کیونکہ میں گھر واپس چلا گیا تھا، اس لیے میں اپنے والدین کے ذریعے میرے لیے کھانا پکا رہا تھا… یونی میں میں نے کچرے کی طرح کھایا اور پیا… تو، اس کا شاید میری جسمانی صحت پر بہتر اثر پڑا۔ - نوجوان شخص، یونیورسٹی کا طالب علم، انگلینڈ

پیشہ ور افراد نے بتایا کہ کس طرح بچوں کے گھروں میں بچوں اور نوجوانوں کو لاک ڈاؤن کے دوران 'کووڈ مینو' سے کھانا فراہم کیا گیا۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ انہوں نے عام صحت مند کھانا کھایا، یہاں تک کہ جب وہ اپنے کمرے سے باہر نہیں نکل سکتے تھے۔

تاہم، دوسرے بچوں کو وبائی امراض کے دوران خوراک کی غربت کا سامنا کرنا پڑا۔ والدین اور پیشہ ور افراد نے اس بات کا اظہار کیا کہ کتنے خاندانوں کو وبائی مرض سے پہلے ہی کافی خوراک تک رسائی میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا، فوڈ بینکوں پر بہت زیادہ انحصار کرتے ہوئے۔ لاک ڈاؤن کے اقدامات کے ساتھ، بچوں نے اسکولوں میں فراہم کیے جانے والے ناشتے اور دوپہر کے کھانے تک رسائی کھو دی۔ یہ خاص طور پر مفت اسکول کے کھانے کے اہل بچوں کے لیے پریشانی کا باعث تھا کیونکہ ان کے والدین اضافی خوراک کی اضافی قیمت برداشت کرنے کے لیے جدوجہد کر رہے تھے۔

"	مجھے لگتا ہے کہ مجھے لاک ڈاؤن سے گزرنے کے لیے مالی طور پر بہت زیادہ نقصان اٹھانا پڑا ہے، کام کے اوقات کم ہونے کی وجہ سے کام کی کمائی میں مجھے بہت زیادہ خرچہ اٹھانا پڑا ہے، اسکول کے مفت کھانے کے نقصان سے مجھے زیادہ لاگت آئی ہے، اور میرے بچے کی تعلیم کی ذمہ داری کا بوجھ ہے۔ - والدین، انگلینڈ

"

ہمارے گروپ سیشن میں بچے پہلے کے مقابلے میں چھوٹے آتے تھے کیونکہ وہ اتنا نہیں کھاتے تھے کیونکہ انہیں اب اسکول کا کھانا نہیں مل رہا تھا۔ میں جن بچوں کے ساتھ کام کرتا ہوں ان میں سے زیادہ تر خوراک کی غربت میں ہیں۔ لاک ڈاؤن سے پہلے، وہ ہر روز دوپہر کے کھانے کے لیے مفت اسکول کا کھانا حاصل کر رہے ہوں گے اور پھر، اچانک، یہ فراہم کرنا والدین پر آ گیا۔ اسی لیے ہم نے کھانے کی ترسیل شروع کردی۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، سکاٹ لینڈ

"

اس بارے میں زیادہ پہچان نہیں ہے کہ بنیادی عدم مساوات نے لوگوں کے کوویڈ کے تجربے کو کس طرح متاثر کیا … اگر آپ ایک سفید فام متوسط طبقے کے فرد ہیں، یقیناً آپ کے بچوں کو اس کا سامنا کرنا پڑا، لیکن ایسا کچھ نہیں ہے جیسا کہ دوسری برادریوں کے بچوں کے ساتھ ہوا … ہر کوئی اپنے بچوں کے ساتھ روٹی پکانے اور باغ میں وقت گزارنے کے لیے نہیں تھا۔ ایسا نہیں ہو رہا تھا۔ نقصانات ان لوگوں کے لیے بالکل کئی گنا بڑھ جاتے ہیں جن کے پاس موجودہ وسائل نہیں ہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

کچھ خاندانوں کو لاک ڈاؤن کے دوران سستی فوڈ اسٹورز یا فوڈ بینکوں تک رسائی میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ اس مشکل وقت کے دوران کچھ بچوں کا وزن کم ہوا، اس کے باوجود کہ والدین نے کھانا چھوڑنے یا کھانے کے لیے پیسے بچانے کے لیے پبلک ٹرانسپورٹ سے گریز جیسی قربانیاں دیں۔

"

کمزور خاندان جن کے ساتھ میں کام کر رہا تھا، پیسے تک رسائی نہیں تھی، دکانوں تک رسائی نہیں تھی، لوگ گاڑی نہیں چلاتے تھے، اس لیے وہ Co-op، یا Scotmid کی طرف پیدل جا رہے تھے جس کی قیمت بہت زیادہ تھی، وہ فوڈ بینکس اور پارسل کی ترسیل پر انحصار کر رہے تھے۔ بچوں کی جسمانی صحت اچھی غذائیت نہ ہونے، اور ان کے خاندان کے پاس خوراک فراہم کرنے کے لیے بہت زیادہ رقم نہ ہونے کی وجہ سے متاثر ہوئی تھی … اور خاندانوں کو اپنے بجٹ پر کام کرنے کے قابل ہونے کے لیے [بس لینے کے بجائے] چھوٹے بچوں کے ساتھ پیدل چلنا پڑ رہا تھا، اپنے خاندان کو کھانا کھلانے کے قابل ہونے کے لیے اپنے پیسے کا بجٹ بنائیں۔ - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

"

ہم نے فوڈ بینک واؤچر فراہم کیے جو لاک ڈاؤن کے دوران آسمان کو چھو گئے۔ فوڈ بینک مختلف وجوہات کی بنا پر بند ہو گئے، جیسے کہ انہیں عطیات نہیں مل رہے تھے یا یہ محفوظ نہیں تھا۔ لہذا، ہم اکثر والدین کو بچوں کو کھانا کھلانے کے لیے کھانا چھوڑ دیتے ہیں۔ یا جب ہم بچوں کو دیکھیں گے، تو وہ کبھی کبھی کہہ رہے ہوں گے کہ وہ بھوکے ہیں، یا ہمیں بے روزگاری کی ادائیگی کے لیے درخواستیں موصول ہوں گی۔ – سماجی کارکن (گھریلو بدسلوکی سے بچ جانے والوں کے ساتھ کام کرنا)، سکاٹ لینڈ

"	لاک ڈاؤن، جس کا اثر اس پر پڑا۔ آپ جانتے ہیں کہ اس کا وزن واقعی میں تیزی سے گر گیا ہے۔ آپ ایک نوجوان ساتھی کے بارے میں بات کر رہے ہیں جو، کیا، صرف 6 فٹ سے زیادہ تھا اور اس کا وزن 9.5، 10 پتھر جیسا تھا۔ لہذا، اس کی جسمانی صحت پر اثر پڑا. - سماجی کارکن، شمالی آئرلینڈ

وبائی مرض کے آغاز پر، مفت اسکول کے کھانے کے اہل خاندانوں کو اپنے بچوں کو کھانا کھلانے میں اہم چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا۔ اگرچہ پورے برطانیہ میں مفت اسکول کے کھانے پر خاندانوں کی مدد کے لیے نظام متعارف کروائے گئے تھے، لیکن اس پر عمل درآمد میں تاخیر اور خرابیاں تھیں۔ تاہم، ہم نے بہت سے کمیونٹی گروپس اور اسکولوں سے سنا جنہوں نے فوڈ پارسل اور واؤچرز تقسیم کرکے اپنے خاندانوں کی سب سے زیادہ ضرورت مندوں کی مدد کرنے کے لیے فوری طور پر جواب دیا۔ کچھ لوگ روزانہ خاندانی گھروں کو پارسل پہنچانے میں گھنٹوں گزارتے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ان کے پاس کھانے کے لیے کھانا ہے۔

"	خاص طور پر، یہ حیرت انگیز تھا کہ کس طرح اسکول کے عملے نے ہفتے کے آخر اور شام کے کام کے ساتھ اور ان خاندانوں میں کھانے کے پارسل اور واؤچرز تقسیم کرکے، جنہیں عام طور پر مفت اسکول کا کھانا ملتا ہے، فلاح و بہبود کی کوشش کرنے کے لیے قدم بڑھایا۔ - ٹیچر، انگلینڈ

"

میں پادری ٹیم کا حصہ تھا جس نے اس بات کو یقینی بنایا کہ اسکول کے ہر مفت کھانے کے طالب علم کو روزانہ کی بنیاد پر مفت اسکول کا کھانا فراہم کیا جائے۔ لہذا، ہم وہی تھے جو منی بس میں باہر گئے اور ان کو پہنچایا۔ اس میں دن میں تین یا چار گھنٹے لگ سکتے ہیں، بعض اوقات، مفت اسکول کے کھانے کی فراہمی میں۔ لیکن اسکول کا مفت کھانا فراہم کرنے کی ہماری ذمہ داری تھی۔ - پادری کی دیکھ بھال کا عملہ، انگلینڈ

دوسرے پیشہ وروں کا خیال تھا کہ پیش کردہ مدد متضاد اور ناقص انتظام تھی، جس کی وجہ سے بچے کافی خوراک کے بغیر رہ جاتے ہیں۔ انگلینڈ میں آن لائن مفت اسکول کے کھانے کا واؤچر سسٹم ویب سائٹ ٹریفک کے حجم کو سنبھالنے میں ناکام تھا اور اس پر تشریف لانا مشکل تھا۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ کچھ بچے اور نوجوان وبائی امراض کے دوران کھانا حاصل کرنے کے لیے جدوجہد کر رہے تھے۔

"

ان بچوں پر جو مفت اسکول کا کھانا نہیں پا رہے تھے اس کا اثر بہت زیادہ تھا۔ کچھ علاقوں میں کمیونٹی کے مختلف اقدامات کیے گئے تھے تاکہ لوگ اب بھی خوراک تک رسائی حاصل کر سکیں لیکن وہ پورے ملک میں یکساں نہیں تھے۔ یہ واقعی اس بات پر منحصر تھا کہ آپ کو گرم، غذائیت سے بھرپور خوراک تک رسائی کے لیے کون سے کمیونٹی لنکس اور وسائل ہیں۔ رسائی میں کمی کا بچوں کی جسمانی صحت اور تندرستی پر بہت زیادہ اثر پڑا - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

"

مجھے بالکل خوفناک آن لائن واؤچر سسٹم کا استعمال کرتے ہوئے ان طلباء کے لیے مفت اسکول کے کھانے کے واؤچرز کا اہتمام کرنا پڑا جو کسی بھی طرح سے جلدوں سے نمٹنے کے لیے لیس نہیں تھا۔ مجھے آن لائن واؤچر سسٹم پر آرڈر دینے کے لیے صبح 3 بجے اٹھنا پڑتا تھا کیونکہ یہ واحد موقع تھا جب میں مستقل لوپ میں رکھے بغیر رسائی حاصل کر سکتا تھا۔ - اسکول ورکر، انگلینڈ

سروتی کی کہانی  سروتی ایک بڑے پرائمری اسکول میں اسسٹنٹ ہیڈ ٹیچر اور SENCO تھی جس میں اعلیٰ سطح کی محرومی تھی۔ اس کی ٹیم کے لیے وبائی مرض کا آغاز ایک افراتفری کا وقت تھا کیونکہ انہوں نے لاک ڈاؤن کے دوران شاگردوں کی مدد اور حفاظت کے لیے نئے نظام بنانے کی کوشش کی۔ اس میں اس بات کو یقینی بنانا شامل ہے کہ مفت اسکول کے کھانے کے اہل بچوں کو دوسری مدد ملے۔ "یہ کہنا محفوظ ہے کہ میں نے کبھی زیادہ محنت نہیں کی اور کسی ایسے شخص کے لیے جو تعلیم کے شعبے میں کام کرتا ہے جو کہ بہت بڑا کارنامہ ہے، اس بات پر غور کرتے ہوئے کہ ہم اپنی برادریوں کو اپنی روحیں دیتے ہیں۔ ہم چھ افراد کی قیادت کی ٹیم تھے جنہیں حکومت کے بدلتے ہوئے مطالبات، نئے قوانین اور ایک انتہائی فکر مند کمیونٹی کے مطابق مسلسل ڈھالنا پڑتا تھا۔ ہمارے پاس نئے نظام کو نافذ کرنے کے لیے بہت کم وقت تھا۔ اس میں ہمارے والدین شامل تھے، جس میں ہر ایک خاندان کا سروے کیا گیا۔ بچوں کے ساتھ گھر میں رہنا، جنہیں مدد اور حفاظت کی ضرورت ہے۔ پہلے لاک ڈاؤن کے آغاز کے دوران، اسروتی نے اس بات کو یقینی بنانے کے لیے انتھک محنت کی کہ اہل خاندان ایسے واؤچرز تک رسائی حاصل کر سکیں جو مفت اسکول کے کھانے کی جگہ لے لیں۔ اس نے والدین کو دیکھا جو اس سہارے کے بغیر اپنے بچوں کو مناسب طریقے سے کھانا کھلانے سے قاصر ہوتے۔ "میرے پاس ایک کیمپنگ کرسی تھی جو میں نے اپنی کار کے بوٹ میں رکھی تھی۔ میں گھر گھر گاڑی چلاتا تھا، لوگوں کے باغات میں بیٹھ کر فارم بھرنے میں ان کی مدد کرتا تھا تاکہ وہ مفت اسکول کے کھانے کے واؤچرز کا دعویٰ کر سکیں۔ شکر ہے کہ ایک ٹیم کے طور پر ہم جانتے تھے کہ کون سے والدین ناخواندہ ہیں اس لیے میں انہیں فون کر کے مدد کی پیشکش کر سکتا ہوں بغیر چہرہ کھوئے یا تسلیم کیے بغیر کہ وہ اپنے بچوں کے فارم کو سمجھ سکتے ہیں کہ وہ کافی رقم دے سکتے ہیں۔"

لاک ڈاؤن کے دوران، بہت سے نسلی اقلیتی خاندانوں کو اپنے روایتی کھانا پکانے کے لیے ضروری مخصوص اجزاء تک رسائی میں اچانک رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑا۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ والدین کو اکثر کم مانوس غذائیں خریدنی پڑتی تھیں اور وہ کھانا تیار کرنا پڑتا تھا جو ان کی معمول کی خوراک کا حصہ نہیں تھے، جس سے ان کے بچوں کے لیے غذائیت کے لحاظ سے متوازن کھانا برقرار رکھنا مشکل ہو جاتا تھا۔ غیر مانوس کھانوں پر انحصار بعض اوقات مجموعی خوراک کے معیار میں کمی کا باعث بنتا ہے جس سے بچوں کی غذائی صحت متاثر ہوتی ہے۔

"

ہم نے دیکھا … کثیر الثقافتی خاندانوں کے لیے، وہ واپس آ رہے تھے اور بچے بہت پتلے تھے، کیونکہ وہ جا کر وہ تمام کھانا حاصل کرنے کے قابل نہیں تھے جو وہ عام طور پر کھاتے تھے… ہمیں والدین کی طرف سے کافی رائے ملی تھی کہ وہ اس کی وجہ سے وبائی امراض کے دوران جدوجہد کر رہے تھے۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، انگلینڈ

کچھ پناہ کے متلاشی بچوں کو ہوٹل کے کمروں میں رکھا گیا تھا جہاں لاک ڈاؤن کے دوران باورچی خانے تک رسائی نہیں تھی۔ شراکت داروں نے یاد کیا کہ انہیں ہوٹل کی طرف سے فراہم کردہ کھانے پر انحصار کرنا پڑتا ہے اور جو وہ کبھی کبھار قریبی دکانوں سے خرید سکتے ہیں۔ اس کے براہ راست نتیجے کے طور پر، ان بچوں کی خوراک انتہائی ناقص تھی اور بہت سے غذائیت کا شکار تھے۔

"	اپنی ملازمت کے حصے کے طور پر، لاک ڈاؤن کے بعد، میں نے پناہ کے متلاشی خاندانوں کے لیے رہائش پذیر 21 ہوٹلوں کا سروے کیا، زیادہ تر بچے غذائیت کا شکار تھے اور بچوں کو مناسب خوراک نہیں مل رہی تھی اور وہ خون کی کمی کا شکار تھے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، شمالی آئرلینڈ

کچھ پیشہ وروں نے دیکھا کہ بچوں میں اضافہ کمزور اور غذائیت کا شکار دکھائی دے رہا ہے کیونکہ ان کے جسم کو مناسب نشوونما کے لیے ضروری وٹامنز اور منرلز سمیت کافی ضروری غذائی اجزا نہیں ملے۔

"

میرے خیال میں بچوں کو صحیح وٹامنز حاصل کرنے کے لیے بھی جدوجہد کرنا پڑتی ہے کیوں کہ انھیں جو کچھ کھانے کے لیے تھا وہ لمبی عمر کے شیلف پروڈکٹس تھے، جس کی وجہ سے انھیں وٹامن کی زیادہ مقدار نہیں ملتی تھی۔ مجھے یاد ہے کہ ان بچوں میں بہت سے بچوں کو کافی پیلا اور آنکھوں کے نیچے سیاہ اور اس طرح کی چیزیں دیکھی ہیں جو کھانے کی عدم تحفظ کے دوران شکار تھے۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

تعاون کرنے والوں نے یہ بھی بتایا کہ کچھ بچوں اور نوجوانوں میں وٹامن ڈی کی کمی ہے، جو عام طور پر اس وقت ہوتا ہے جب کسی کو سورج کی روشنی میں کافی وقت نہیں ملتا۔

"	ہمارے پاس وٹامن ڈی کی کمی کا ایک بڑا مسئلہ ہے … جو کووڈ کے بعد آیا … تو اب ہم کیا کرتے ہیں کہ ہمارے کیس لوڈ میں ہر ایک بچے کو وٹامن ڈی کے قطرے جاری کیے جائیں جو بچے کا فارمولا نہیں پی رہا ہے۔ - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

"	میرے ڈاکٹروں کا یہ بھی ماننا ہے کہ لاک ڈاؤن میرے وٹامن ڈی کی کمی کا سبب بن سکتا ہے جس سے وزن بڑھانے اور پٹھوں کو بڑھانے پر بھی اثر پڑتا ہے۔ - نوجوان شخص، انگلینڈ

کچھ والدین اور پیشہ ور افراد نے کہا کہ انہوں نے کچھ بچوں کے کھانے اور ان کی خوراک سے تعلق پر وبائی مرض کا دیرپا اثر دیکھا ہے۔ انہوں نے بچوں کو کھانے کے بارے میں زیادہ منتخب ہونے اور کم صحت مند کھانے کھانے کا انتخاب کرنے کا بیان کیا جو متوازن غذا فراہم نہیں کرتے۔

"

لیکن ہمارے پاس اب بہت سے چنے کھانے والے ہیں، یہ بالکل مضحکہ خیز ہے، جیسے کہ بچوں کی تعداد جو اسکول میں رات کے کھانے پر جائیں گے اور یہ لفظی طور پر صرف ایک پنیر پنینی ہو گا اور وہ اپنی پلیٹ میں کوئی اور چیز نہیں چھونے چاہیں گے … میرے خیال میں انہیں گھر میں جو چاہیں کھانے کی اجازت تھی۔ اور پھر وہ واپس آتے ہیں، 'لیکن میں یہ نہیں چاہتا، مجھے یہ پسند نہیں۔' اور ہمیں اس قدر مشکل کبھی نہیں ہوئی۔ - پرائمری ٹیچر، انگلینڈ

"	میری سب سے چھوٹی کی کھانے کی عادات اب خوفناک ہیں۔ جبکہ کوویڈ سے پہلے وہ کچھ بھی کھاتی تھی… لیکن بہت سی چیزیں جو اس نے پہلے کھا لی تھیں اب وہ نہیں کھاتی۔ - 9 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

 

وزن میں اضافے کے نمونے۔  

کچھ والدین نے وبائی امراض کے دوران بچوں کے وزن میں اضافے اور کم صحت مند ہونے کی مثالیں شیئر کیں۔ انہوں نے اسے لاک ڈاؤن کے دوران بچوں کے کم متحرک رہنے اور زیادہ کھانا کھانے سے جوڑ دیا جو اکثر کم معیار، سستا اور زیادہ پراسیس ہوتا تھا۔ کچھ والدین نے بوریت کے کردار پر بھی تبادلہ خیال کیا، ان کے بچوں کو گھر کے اندر وقت گزارنے کے لیے 'آرام سے کھانے' کے ساتھ

"

لاک ڈاؤن کے دوران میرے بیٹے کی کھانے پینے کی عادات واقعی خراب ہوگئیں، وہ ناشتہ کرنے، اسکول جانے، اسکول کا لنچ کھانے کے بجائے دن میں زیادہ ناشتہ کرتا اور رات گئے فزی ڈرنکس پیتا۔ ہم نے دیکھا کہ بچے زیادہ ناشتہ کر رہے ہوں گے، کھا رہے ہوں گے کیونکہ وہ بور ہو گئے ہیں، اس لیے نہیں کہ وہ بھوکے ہیں، زیادہ تیل دار اور کاربو کھانے کا انتخاب کر رہے ہیں۔ ان کا سارا معمول اور خوراک بدل گئی۔ - 5، 10 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"	بوریت کا عنصر، اس کے ساتھ ساتھ اور جو میں نے بھی پایا وہ یہ تھا کہ وہ دونوں آرام سے کھانا کھا رہے تھے۔ وہ کھا رہے تھے! انہوں نے بہت زیادہ وزن ڈالا، کیونکہ یہ کچھ [کرنا] تھا۔ ان کے پاس الماریوں میں سے گزرنے اور دکان سے گزرنے کے علاوہ اور کوئی کام نہیں تھا۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

ہم نے کچھ والدین سے سنا ہے کہ کس طرح لاک ڈاؤن کے دوران ان کی پریشانی اور اضطراب کے جذبات ان کے بچوں کے وزن میں اضافے اور کم صحت مند ہونے سے جڑے ہوئے تھے۔ زیادہ کھانے کو اکثر وبائی امراض کے تناؤ اور غیر یقینی صورتحال کے دوران اپنے جذبات کو سنبھالنے کے طریقے کے طور پر دیکھا جاتا تھا۔ بعض صورتوں میں، تعاون کرنے والوں نے وبائی امراض کے دوران بڑھے ہوئے وزن کے کم نہ ہونے اور ذیابیطس جیسی دائمی بیماری میں مبتلا بچوں کی مثالیں دی ہیں جو ان کی ناقص خوراک سے منسلک ہیں۔

"	اسے اب ٹائپ 2 ذیابیطس ہے، حال ہی میں اس کی تشخیص ہوئی ہے۔ وہ ایک بہت ہی فٹ اور اسپورٹی نوجوان تھا اور جیسے ہی کوویڈ نے حملہ کیا، یہ سب رک گیا۔ اس نے کھیل کود کرنا چھوڑ دیا، اس کا وزن بہت بڑھ گیا۔ اس میں بہت زیادہ اثرات مرتب ہوئے ہیں۔ - رضاعی والدین، انگلینڈ

جیسن کی کہانی میا ویلز میں ایک ماں ہے جس کا بیٹا وبائی امراض کے دوران پرائمری اسکول کے اختتام کے قریب تھا۔ وبائی بیماری سے پہلے، اس کا بیٹا جیسن بہت فعال اور ایتھلیٹک تھا اور باہر تلاش کرنے میں وقت گزارنے کا لطف اٹھاتا تھا۔ تاہم، لاک ڈاؤن کے دوران، جیسن گھر میں پھنس گیا تھا اور اس کا وزن کافی حد تک بڑھ گیا تھا: "میرا سب سے بڑا دبلا پتلا تھا، وہ بہت چست تھا، وہ ہمیشہ درختوں پر چڑھنے کے قابل تھا، وہ ہر وقت چلتا رہتا تھا۔ وہ بہت مضبوط اور بہت توانا تھا۔ پھر وبائی امراض کے دوران اس کا وزن بہت زیادہ تھا۔"  وبائی مرض کے بعد، جیسن اضافی وزن کم کرنے سے قاصر تھا۔ میا کو لگتا ہے کہ یہ آج تک ان کی صحت، وزن اور ورزش کرنے کی ترغیب پر اثر انداز ہو رہا ہے۔ "یہ اسے آج تک کھٹکتا ہے کیونکہ وہ اسے تبدیل نہیں کر سکا۔ وہ 13 سال کا ہے، تبدیلیوں سے گزر رہا ہے، اس کے پاس کتے کے بچے کی چربی ہو گئی ہے، لیکن اس نے وبائی امراض کے دوران جو کچھ حاصل کیا اسے وہ کبھی نہیں کھو سکا۔ وہ وبائی مرض سے پہلے بہت زیادہ متحرک تھا۔"

 

بچے کو کھانا کھلانا 

تعاون کرنے والوں نے بتایا کہ لاک ڈاؤن کے دوران کچھ ماؤں کو اپنے نوزائیدہ بچوں کو دودھ پلانے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ مقامی دکانوں اور آن لائن میں قلت کی وجہ سے کچھ نے بچے کا فارمولا خریدنے کے لیے جدوجہد کی۔ وبائی امراض کے دوران کچھ مالی دباؤ کا سامنا کرنا پڑا جس نے بچے کے فارمولے کو برداشت کرنا بھی مشکل بنا دیا۔ 

ہم نے یہ بھی سنا ہے کہ کچھ ماؤں نے لاک ڈاؤن کے دوران دودھ پلانے کے لیے گھر میں اضافی وقت سے فائدہ اٹھایا، جب کہ بہت سے لوگوں کو صحت سے متعلق آنے والوں، دائیوں اور دیگر پیشہ ور افراد کی معمول کے بعد پیدائش کے بعد کی مدد کے بغیر دودھ پلانا مشکل محسوس ہوا۔ اس سے صحت پر منفی اثرات مرتب ہوئے، جیسے کہ بچے جو زبان بندھے ہوئے ہیں۔ ²³ کم خوراک اور وزن کم کرنا۔

"

وہاں وہ عنصر ہے جو مائیں گھر پر ہوتی ہیں اس لیے وہاں خلفشار کم ہوتا ہے، اور وہاں کوئی آنے والے نہیں آتے ہیں جس سے ان کے دودھ پلانے کے وقت پر مثبت اثر پڑتا ہے، لیکن عام طور پر میرے خیال میں یہ کافی منفی تھا کیونکہ دودھ پلانے کے ساتھ آپ کو آمنے سامنے کی ضرورت ہوتی ہے اگر پوزیشننگ ٹھیک نہیں ہے اور پھر آپ کو اس کے ساتھ جاری ساتھیوں کی مدد کی ضرورت ہے، جو انھوں نے نہیں کی تھی۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

"	بچوں کا کوئی گروپ نہیں تھا، کوئی کلینک کا دورہ نہیں تھا، دوسری ماؤں کے ساتھ کوئی رابطہ نہیں تھا اور ایک ہی وقت میں 4 سالہ نوزائیدہ اور گھریلو اسکول کی دیکھ بھال کرنے کی ضرورت تھی۔ - والدین، انگلینڈ

جینا کی کہانی جینا انگلینڈ میں ہیلتھ وزیٹر ہے جو نئی ماؤں اور ان کے بچوں کے ساتھ مل کر کام کرتی ہے۔ اس نے بتایا کہ کس طرح لاک ڈاؤن کی وجہ سے ماؤں کو دائیوں اور صحت سے متعلق آنے والوں کی طرف سے دودھ پلانے کی ضروری مدد سے محروم ہونا پڑا، وسائل کے دباؤ اور آمنے سامنے آنے پر پابندیوں کی وجہ سے۔ "لاک ڈاؤن میں ہم جس سپورٹ کو دیتے ہیں وہ لاک ڈاؤن میں مکمل طور پر متاثر ہوا تھا۔ ان ماؤں کو یاد رکھیں جن کے پاس سپورٹ فراہم کرنے کے لیے کوئی نہیں تھا۔ بعد از پیدائش وارڈز میں دائیاں عام طور پر ماؤں کے لیے سب کچھ کرتی تھیں، لیکن پھر لاک ڈاؤن کے بعد شاید دودھ پلانے کی سپورٹ وہاں نہیں تھی۔ کہ، پھر یہ ہیلتھ وزٹنگ سروس تک پہنچ جائے گا لیکن ہیلتھ وزیٹر وہاں نہیں تھے اور بچوں کو دودھ پلانے والی ٹیم ایسا نہیں کر سکی۔  کچھ مائیں صحیح طریقے سے دودھ پلانے کے قابل نہیں تھیں، کچھ مکمل طور پر ترک کر دیتی تھیں۔ لاک ڈاؤن کے بعد، جینا نے ایسے معاملات دیکھے جہاں بچہ ٹھیک سے دودھ نہیں پلا رہا تھا کیونکہ ان کی زبان میں ٹائی کا علاج نہیں کیا گیا تھا۔ اس کی وجہ سے ان کا وزن ان کی نشوونما کے ایک اہم مرحلے پر کم ہوا جس کے ان کی صحت پر دیرپا اثرات مرتب ہوتے ہیں جیسے وہ بڑے ہوتے ہیں۔  "ہماری ماؤں نے دودھ پلانا چھوڑ دیا تھا کیونکہ کنڈی اچھی نہیں تھی اور بہت تکلیف دہ تھی اور پھر بچوں کی زبان میں ٹائی تھی۔ اس نے واقعی اثر کیا اور بہت بڑی بات تھی کیونکہ عام طور پر ہم ماؤں کو اپنے کلینک میں بُک کراتے تھے، ہم زبان کے تعلقات کا مشاہدہ کرتے تھے … مجھے کچھ ایسے کیسز یاد ہیں جہاں بہت پریشان مائیں تھیں، کیونکہ بچوں کا وزن بڑھنے کے ساتھ ساتھ وزن بڑھ رہا تھا۔ ٹھیک نہیں تھا۔"

 

نیند کے نمونے۔

وبائی مرض کے دوران، بچوں اور نوجوانوں کی نیند کے انداز بدل گئے۔ والدین اور اساتذہ نے بتایا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کے سونے کے وقت اور جاگنے کا وقت لاک ڈاؤن سے منسلک روٹین کی تبدیلی اور گھر میں رہنے کی وجہ سے متاثر ہوا۔ نیند کا باقاعدہ نمونہ رکھنا خاص طور پر پہلے لاک ڈاؤن کے آغاز میں ہی مشکل تھا جب اسکول ابھی آن لائن پڑھانے کے لیے تیار نہیں تھے۔ کچھ بچوں کے لیے نیند کے نمونوں میں ابتدائی رکاوٹ اسکول کی صبح کی کلاسوں سے قطع نظر جاری رہی۔ 

والدین نے بتایا کہ بچے اور نوجوان انتباہات کے باوجود اور بعض اوقات اپنے والدین کے علم کے خلاف کیسے بعد میں اپنے فون پر، ٹی وی یا گیمنگ دیکھتے رہیں گے۔

"

اسکول جانے کے لیے آٹھ بجے اٹھنے، پھر واپس آنے، پھر رات کا کھانا، پھر یوتھ کلب جانے کے لیے باہر جانے کے معاشرتی اصول، وہ ڈھانچے بالکل ٹوٹ پھوٹ کا شکار ہیں۔ اور اس کا مطلب یہ تھا کہ مناسب وقت پر سونے کا کوئی معمول نہیں ہے۔ نوجوان رات بھر کھیل رہے تھے، امریکہ میں کسی کے ساتھ صبح پانچ بجے گیمنگ کے لیے جاتے تھے اور پھر والدین انہیں ناشتہ کرنے کے لیے اٹھانے کی کوشش کر رہے تھے، وہ اس بات سے بے خبر تھے کہ ان کا بچہ زیادہ تر رات کے گیمنگ کے لیے جاگ رہا ہے۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، شمالی آئرلینڈ

"

ان کے سونے کی عادت کھڑکی سے باہر تھی کیونکہ وہ جانتے تھے کہ وہ اسکول جانے کے معاملے میں کسی کے سامنے جوابدہ نہیں ہیں۔ ان کے بہت سے دوست آن لائن رہے، جیسے آدھی رات اور یہ سب کچھ۔ مجھے یاد ہے، کبھی کبھی، آپ سو رہے ہیں، آدھی رات گزر چکی ہے اور آپ کو ان کے کمروں میں چھوٹی چھوٹی آوازیں سنائی دے رہی ہیں۔ آپ اندر جائیں، وہ ہمیشہ ایک گیجٹ پر ہوتے ہیں۔ تم اس طرح ہو، 'مجھے اچھائی۔' وہ ایک ڈیوائس پر ہے۔ - 6 اور 9 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

مجھے اپنی کلاس کے مخصوص لڑکوں کے ساتھ بات چیت یاد ہے جو اکثر رات گئے اپنے پلے اسٹیشن پر کھیلتے رہتے تھے، کیونکہ انہیں باہر اپنے دوستوں سے ملنے یا ملنے کی اجازت نہیں تھی۔ کہ وہ اپنے پلے اسٹیشن پر رات کو تین یا چار گھنٹے کھیلتے ہوئے ان کے ساتھ بات چیت کر سکتے ہیں، اور پھر یہ آدھی رات کے بعد چلا جاتا ہے۔ یہ شاید اب بھی ہوتا ہے لیکن لاک ڈاؤن کے دوران اس کا اثر کچھ اور کرنے کے قابل نہ ہونے کی وجہ سے ہوا - سیکنڈری ٹیچر، انگلینڈ

دیر سے راتوں کا مطلب یہ تھا کہ کچھ بچے اگلے دن ریموٹ سیکھنے میں مشغول ہونے کے لیے جدوجہد کرتے تھے۔ اساتذہ نے آن لائن کلاسز کے دوران بچوں کے سونے کی متعدد مثالیں دیں۔

"	وبائی مرض کے دوران سونے کے انداز بدل گئے۔ وبائی مرض کے دوران ، بہت سارے وقت ایسے تھے جب طلباء آن لائن کلاسز کے دوران حقیقت میں سو رہے تھے۔ وہ جاگیں گے، خود کو لاگ ان کریں گے، اور دور دراز کے سبق کے دوران واپس سو جائیں گے۔ - مزید تعلیم کے استاد، انگلینڈ

والدین نے بتایا کہ کس طرح نیند کے مسائل جو وبائی امراض کے دوران شروع ہوئے تھے، ان کے بچوں کی نیند کو اب بھی متاثر کرتے رہتے ہیں۔   

"

میری بیٹی اب بھی بعد میں سوتی ہے اور مجھے لگتا ہے کہ یہ وبائی مرض کے دوران شروع ہوا تھا۔ جب وہ اسکول واپس جانے لگی تو اسے یہ سمجھانا بہت مشکل تھا کہ اسے آٹھ بجے واپس سونے کی ضرورت ہے۔ ایسا ہی ہے، ٹھیک ہے، مزید پانچ منٹ، اور اچانک ساڑھے نو بج رہے ہیں، چوتھائی سے دس اور وہ ابھی تک اٹھ رہی ہے۔ یہ یقینی طور پر کوویڈ سے پہلے نہیں ہوا تھا۔ وہ وقت پر بستر پر پڑی ہوتی۔ - 8 اور 5 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

 

دانتوں کا علاج

لاک ڈاؤن کے دوران بچے اور نوجوان دانتوں کی ضروری دیکھ بھال حاصل کرنے سے قاصر تھے۔ شراکت داروں نے اسے دانتوں کے سڑنے جیسے مسائل سے جوڑا، خاص طور پر چھوٹے بچوں میں، جہاں دانتوں کو نقصان یا سڑنے کا زیادہ خطرہ ہوتا ہے۔

"	میرے سب سے چھوٹے بچے کو کووڈ پر اتنے لمبے عرصے تک دانتوں کا کوئی چیک اپ نہ کروانے کی وجہ سے دانت نکالنا پڑا۔ - والدین، انگلینڈ

"

ایک چھوٹا لڑکا، واقعی، انہوں نے ایک دو دانت نکالنے کے لیے بکنگ کی تھی اور اسے انتظار کرنا پڑا اور بہت تکلیف ہوئی، اسے ہسپتال میں داخل کرایا گیا۔ جس سے کافی بے چینی پھیل گئی۔ اس میں کسی کا قصور نہیں تھا لیکن اگر وہ ڈینٹسٹ کے پاس جانے میں کامیاب ہو جاتا تو یہ نہ بڑھتا اور ایسا نہ ہوتا۔ اسے ایک دو دانت نکالنے کے لیے بے ہودہ ہونا پڑا، جبکہ ایسا کووڈ سے پہلے نہیں ہوا تھا۔ - ابتدائی سالوں کے پریکٹیشنر، ویلز

بچوں کے لیے دانتوں کے لیے معمول کی تقرریوں کی کمی کا مطلب ہے کہ والدین کو یہ نہیں بتایا گیا کہ دانتوں کے مسائل کو خراب ہونے سے کیسے بچایا جائے۔ والدین نے ہمیں بتایا کہ کس طرح اس کی وجہ سے بچوں میں دانتوں کی صفائی نہ ہونے، دانتوں کی خرابی اور جلد دانت گرنے لگے۔

"	مجھے طبی طور پر ایسا لگتا ہے کہ مجھے NHS نے دانتوں کے علاج کے لیے کئی سال انتظار کرنے کے بعد چھوڑ دیا تھا، اور پھر بالکل بھی نہیں دیکھا جا رہا تھا اور انتظار کی فہرستوں کے ارد گرد بھیج دیا گیا تھا، اس کا مطلب یہ تھا کہ 5 فلنگز میں تبدیل ہو گئے ہیں اور 3 دانت نکالے گئے ہیں۔ - نوجوان شخص، ویلز

 

بیماری کے خلاف قوت مدافعت 

والدین اور اساتذہ نے بتایا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو اسکول اور دیگر سماجی ترتیبات میں واپس آنے پر بیماری کی اعلی سطح کا سامنا کرنا پڑا جہاں وہ دوسروں کے ساتھ گھل مل جاتے تھے۔ انہوں نے اس کا تعلق لاک ڈاؤن کے دوران ساتھیوں سے کم نمائش سے کیا، جس نے عام بیماریوں کے ساتھ ان کا تعامل محدود کر دیا اور اس کا مطلب ہے کہ ان کا مدافعتی نظام ٹھیک طرح سے تیار نہیں ہوا۔

"	جس سال وہ ثانوی میں واپس گیا، پہلی مدت میں وہ اسکول میں انفیکشن کے بعد مسلسل بیمار تھا اور پھر اسے گھر میں پھیلاتا رہا۔ - والدین، انگلینڈ

نوح کی کہانی سائرس شمالی آئرلینڈ میں نوح نامی ایک نوجوان لڑکے کی ماں ہے جس کی نرسری وبائی امراض کے دوران مختلف مقامات پر بند ہوگئی تھی۔ لاک ڈاؤن کے بعد نرسری میں واپسی پر، نوح اپنی کلاس کے باقی لوگوں کے ساتھ بار بار بیمار ہونے لگا۔  "جب وہ واقعی نرسری گیا تو اس کی تقریباً پوری کلاس بند تھی کیونکہ وہ اچانک ان تمام جراثیموں کا سامنا کر رہے تھے جن کا انہیں پہلے سامنا نہیں ہوا تھا۔ ان میں [ان سے] کوئی استثنیٰ نہیں تھا کیونکہ وہ وقت کے ساتھ ساتھ آہستہ آہستہ ان سے متعارف نہیں ہوئے تھے، سماجی ماحول میں دوسرے بچوں کے ساتھ گھل مل جاتے تھے۔ اس لیے وہ بالکل ایسے ہی تھے جیسے طاعون کی بیماری۔" اس کے نتیجے میں نوح کو شدید ٹانسلائٹس ہونے لگا، اور اس کے نتیجے میں اس کے ٹانسلز بہت چھوٹی عمر میں ہی ہٹا دیے گئے۔ Saoirce نے محسوس کیا کہ یہ اس طرح کی بیماریوں کے خلاف اس کے بیٹے کی غیر ترقی یافتہ قوت مدافعت پر لاک ڈاؤن کا براہ راست نتیجہ ہے۔ اس نے یہ بھی سوچا کہ لاک ڈاؤن کے بعد اسکول واپسی کے بارے میں منصوبہ بندی کا فقدان ہے، اور زیادہ کمزور مدافعتی نظام والے بچوں پر غور نہیں کیا جاتا۔ "اسے چھ مہینوں میں آٹھ بار ٹانسلائٹس ہوا اور وہ صرف تین سال کی عمر میں ختم ہوا، اس کے ٹانسلز کو ہٹانے کے لیے ایمرجنسی سرجری کی گئی، اس کے ٹانسلز کو ہٹانے کے لیے، کیونکہ وہ لفظی طور پر آپس میں مل رہے تھے، کیونکہ سوجن ابھی مزید بڑھ رہی تھی۔ مجھے نہیں لگتا کہ وہ ان تمام کیڑوں کے لیے اتنا حساس ہوتا اگر اس نے ماحول میں کسی قسم کا مدافعتی نظام بنا لیا ہوتا۔"

صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد کو تشویش تھی کہ انھوں نے وبائی امراض کے دوران بچوں اور چھوٹے بچوں کے لیے ویکسینیشن کی شرح میں کمی دیکھی ہے۔ انہوں نے مشورہ دیا کہ اس کی وجہ خدمات کو آن لائن منتقل کیا جا رہا ہے اور والدین سے معمول کے مطابق حفاظتی ٹیکہ جات کے بارے میں بات کرنے کے قابل نہیں ہے۔ کچھ والدین اب اپنے بچے کو حفاظتی ٹیکے لگوانے میں زیادہ ہچکچاتے ہیں کیونکہ وبائی امراض کے دوران حفاظتی ٹیکوں کی حفاظت کے بارے میں خدشات بڑھ جاتے ہیں۔ نتیجتاً، کچھ بچے حفاظتی ٹیکوں کے اہم نکات سے محروم ہو گئے ہیں، جس کی وجہ سے بعض بیماریاں مزید پھیل رہی ہیں۔

"

مجھے لگتا ہے کہ کوویڈ ویکسین کے ارد گرد بہت سی غلط معلومات تھیں اور یہ ویکسین کیسے تیار کی گئی تھی اور مجھے لگتا ہے کہ اس سے … زیادہ عام شکوک و شبہات پیدا ہوئے۔ قدرے خوفناک - یہ شاید چھ یا آٹھ ہفتے پہلے کی بات ہے ہمیں ان علاقوں میں خسرہ کے کیسز کی اطلاع ملی تھی جہاں میں دوبارہ کام کرتا ہوں۔ تو، ہاں، مجھے لگتا ہے کہ یہ وبائی مرض کا ایک حقیقی دستک اثر رہا ہے۔ - ہیلتھ وزیٹر، انگلینڈ

کلارا کی کہانی کلارا انگلینڈ کے ایک بڑے شہر میں ہیلتھ وزیٹر ہے۔ وہ 0-5 سال کی عمر کے بچوں کے ساتھ کام کرتی ہے، ابتدائی سالوں کی صحت کے جائزوں، ترقیاتی جانچوں اور حفاظتی ٹیکوں میں مدد کرتی ہے۔ وبائی مرض کے دوران ، تقرری جہاں وہ حفاظتی ٹیکوں کی اہمیت پر تبادلہ خیال کرسکتی تھی دور دراز ہوگئیں ، تاخیر یا مکمل طور پر چھوٹ گئیں۔ کلارا کا خیال ہے کہ والدین حفاظتی ٹیکوں کی اہمیت اور حفاظت کے بارے میں ضروری معلومات سے محروم رہتے ہیں، جس کی وجہ سے ویکسینیشن کی شرح کم ہوتی ہے اور چھوٹے بچوں میں بیماریوں کے پھیلنے میں اضافہ ہوتا ہے: "ہمارے پاس ٹی بی کی جیبیں ہیں، ہمارے پاس خسرہ، کالی کھانسی کی جیبیں ہیں جہاں میں کام کرتا ہوں۔ وہ امیونائزیشن اپوائنٹمنٹ جن میں بچوں کو عام طور پر لے جایا جاتا ہے، اب والدین انہیں لینے سے انکار کر دیتے ہیں … اس کی وجہ یہ ہو سکتی ہے کہ انہیں صحت کی مناسب معلومات نہیں دی گئیں، خاص طور پر ویکسین کے بارے میں۔ ویکسین کے بارے میں بہت کچھ بولا جاتا ہے اور والدین وی اے سی کے بارے میں خوفزدہ ہو جاتے ہیں۔" کلارا کا خیال تھا کہ اس کی وجہ سے کچھ کمیونٹیز اور کچھ بچوں کے لیے ویکسینیشن کم ہو گئی ہے۔ "خاص طور پر والدین جو اس ملک میں ہجرت کر گئے ہیں اور شاید وہ ویکسینیشن پروگرام سے زیادہ واقف نہیں ہیں جو یہاں اچھی طرح سے قائم کیا گیا ہے۔ بہت زیادہ خوف ہے کیونکہ یہ ضروری نہیں ہے کہ وہ اس کے عادی ہوں … اور ان کے بچوں کو ویکسین نہیں لگائی جا رہی ہے۔"

8 پوسٹ وائرل حالات کووڈ سے منسلک ہیں۔

کووڈ سے منسلک پوسٹ وائرل حالات کا اثر

ہم نے شدید یا طویل مدتی حالات کے بچوں اور نوجوانوں پر بہت زیادہ اور اکثر زندگی بدلنے والے اثرات کے بارے میں سنا ہے جو CoVID-19 کے انفیکشن کے بعد پیدا ہوئے۔ جیسا کہ ذیل میں مزید وضاحت کی گئی ہے، ان میں سے کچھ شرائط، کاواساکی بیماری اور پیڈیاٹرک انفلامیٹری ملٹی سسٹم سنڈروم (PIMS)، بنیادی طور پر بچوں اور نوجوانوں کو متاثر کرتی ہیں۔ 

کاواساکی بیماری ایک ایسی حالت ہے جو بنیادی طور پر پانچ سال سے کم عمر کے بچوں کو متاثر کرتی ہے۔ وبائی امراض کے دوران دیکھے جانے والے معاملات میں تیزی سے اضافہ ہوا۔ ²⁴. یہ پورے جسم میں خون کی نالیوں کی سوجن کا سبب بنتا ہے، جس میں بعض اوقات دل کے پٹھوں کو سپلائی کرنے والی خون کی نالیوں کو متاثر کرنا بھی شامل ہے۔ ²⁵. 

کاواساکی بیماری کی وجہ سے ہونے والی شدید سوزش چھوٹے بچوں میں شدید جسمانی پیچیدگیوں اور علامات کا باعث بنی ہے۔ ایک والدین نے اپنے بچے کے بارے میں بتایا کہ ان کے بچے کی شریانوں کی دیواروں میں سوجن ہے جو خون کے جمنے کا سبب بن سکتی ہے۔ کاواساکی کے لیے تجویز کردہ دوا ان کے بچے کے مدافعتی نظام کو دباتی ہے، انفیکشن کے لیے حساسیت کو بڑھاتی ہے اور مزید جسمانی چیلنجز پیش کرتی ہے۔

"

"اس کی وجہ سے اس کی دل کی شریانوں کو نقصان پہنچا، اور اسے اینیوریزم لگ گئے … انہوں نے اس کے دل کو دوبارہ اسکین کیا اور انہوں نے کہا کہ اینیوریزم اتنا بڑا ہو گیا ہے کہ وہ کسی بھی وقت پھٹ سکتا ہے۔ ظاہر ہے، اگر یہ پھٹ گیا تو اس کا مطلب ہے کہ وہ مر سکتا ہے … کیونکہ وہ وارفرین پر ہے، اس کے زخموں سے ڈھک جاتا ہے۔" - کاواسکی والے بچے کے والدین

پیڈیاٹرک انفلامیٹری ملٹی سسٹم سنڈروم (PIMS) CoVID-19 کی ایک پیچیدگی ہے جو پورے جسم میں سوزش کا سبب بنتی ہے۔ یہ بنیادی طور پر اسکول جانے کی عمر کے بچوں میں ہوتا ہے لیکن یہ نوزائیدہ یا نوجوان بالغوں کو متاثر کر سکتا ہے۔ ²⁶.

والدین نے بتایا کہ کس طرح PIMS والے بچے نقصان دہ جسمانی اثرات کا تجربہ کرتے ہیں جیسا کہ کاواساکی والے بچوں میں دیکھا جاتا ہے۔

"	"جلد پکڑے جانے کے باوجود، اس کے کنسلٹنٹ نے اسے فوراً پکڑ لیا اور اس کی جان بچائی، اس تمام تر علاج کے باوجود اسے دل کے مسائل ہیں، انوریزم ختم ہو گئے ہیں۔ بیماری کے اثرات برسوں تک جاری رہتے ہیں۔" - PIMS والے بچے کے والدین، سننے والے ایونٹ کے ٹارگٹڈ گروپس

پمز سے متاثرہ بچوں کے والدین نے ان کے بچوں پر ہونے والے گہرے جسمانی اثرات کو شیئر کیا۔ ان میں دل کے مسائل سے لے کر تھکاوٹ اور دماغی چوٹوں تک صحت کی سنگین صورتحال شامل ہیں۔ ہم نے سنا ہے کہ کس طرح PIMS کے علمی اثرات کا مطلب ہے کہ کچھ بچوں کو علمی کام کرنے میں خاص طور پر حالیہ واقعات کو یاد کرنے کی صلاحیت میں شدید خرابی کا سامنا کرنا پڑا۔

PIMS والے بچے PIMS کے ساتھ رہنے والے بچوں کے والدین کے ساتھ ایک سننے کے پروگرام کے دوران، ہم نے اس حالت کے بہت سے بچوں پر ہونے والے تباہ کن اثرات کے بارے میں سنا۔ "اس کے دل کو اب بھی نقصان ہے لیکن وہ آہستہ آہستہ بہتر ہو رہا ہے، ایک والو پر ہلکی سی رساو ہے اور پھر بھی جوڑوں کے گرد کچھ سوجن ہے جس سے درد ہوتا ہے، جو بدلتے موسم کی وجہ سے بدتر ہو جاتا ہے۔" ہر کہانی اہم کردار ادا کرنے والا، پمز سننے والا واقعہ "کچھ ہفتوں بعد اس کے سر میں درد، پیٹ میں درد، ہر چیز میں درد، تھکاوٹ، تھکاوٹ اور دھندلا نظر آنے لگا۔ ہم اسے ایک ماہر امراض چشم کے پاس لے گئے جنہوں نے اس کی آنکھوں کے پیچھے سوزش دیکھی اور کہا کہ اسے دماغی چوٹ لگ سکتی ہے۔" ہر کہانی اہم کردار ادا کرنے والا، پمز سننے والا واقعہ "اس کی یادداشت لاجواب تھی، اور اب اسے یاد نہیں کہ یہ کون سا دن ہے، دماغی دھند بہت خراب ہے، اسے یاد نہیں ہوگا کہ ایک دن پہلے کیا چائے پی تھی۔" ہر کہانی اہم کردار ادا کرنے والے، سننے والے ایونٹ کو ہدف بنائے گئے گروپس

CoVID-19 کے انفیکشن کے بعد بچوں اور بڑوں دونوں میں لانگ کووڈ تیار کیا جا سکتا ہے۔ لانگ کووڈ عام طور پر علامات کے جھرمٹ کے ساتھ پیش کرتا ہے، اکثر اوور لیپنگ، جو 12 ہفتوں سے زیادہ جاری رہتی ہے، وقت کے ساتھ ساتھ اتار چڑھاؤ اور تبدیل ہو سکتا ہے اور جسم کے کسی بھی نظام کو متاثر کر سکتا ہے 27۔ کچھ لوگوں کے لیے، لانگ کووڈ نے پہلے سے موجود حالات کو خراب کر دیا ہے۔

ہم نے لانگ کووڈ کے ساتھ ایک بچے کو مسلسل متلی کے بارے میں سنا ہے۔ اس سے ان کے لیے روزمرہ کی سرگرمیوں میں حصہ لینا انتہائی مشکل ہو جاتا ہے، اور اس کا مطلب ہے کہ بچہ طبی لحاظ سے کم وزن ہو گیا ہے، جس سے صحت کی دیگر حالتیں خراب ہو رہی ہیں۔

"

"اسے شدید متلی تھی۔ وہ صرف اتنا کہتا، 'میں آپ کو کھاتے ہوئے نہیں دیکھ سکتا،' اور وہ تھوڑا سا کھانا اوپر اپنے سونے کے کمرے میں لے جاتا۔ اس نے وزن کا پورا بوجھ کھو دیا، اور اس نے کبھی بھی اسے واپس نہیں رکھا، اس لیے اس کا وزن طبی لحاظ سے ابھی بھی کم ہے۔" - 10 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

والدین نے بتایا کہ کس طرح بچوں اور نوجوانوں کو لانگ کوویڈ کی وجہ سے یادداشت کی کمی اور علمی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا، جس کے بارے میں ان کا کہنا تھا کہ ان کے لیے اپنی سابقہ صلاحیت تک پہنچنا مزید مشکل ہو گیا ہے۔

"

"ہم اس مرحلے پر پہنچ گئے جہاں اس کا علمی فعل بہت خراب تھا، وہ مجھے یہ بھی نہیں بتا سکتا تھا کہ اس کا کنیت کیا ہے۔ ایسا لگتا تھا کہ وہ بنیادی ریاضی نہیں کر سکتا تھا؛ وہ وہ کام نہیں کر سکتا تھا جو میری بیٹی پرائمری اسکول میں کر رہی تھی، وہ چیزیں جن میں وہ عام طور پر سبقت لیتا تھا۔" - 8 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

کچھ نوجوانوں کے لیے، کووڈ کے بعد کی حالت کے ساتھ زندگی گزارنے نے ان کی شناخت کے احساس کو متاثر کیا ہے۔ ان کے منصوبوں اور امنگوں میں شدید رکاوٹ نے انہیں اپنے مستقبل کے بارے میں غیر یقینی بنا دیا ہے۔

"

"میرا مقصد ایک کیرئیر کے طور پر پرو بیلے شروع کرنا تھا۔ اس سے لے کر ہر وقت بستر پر رہنا بہت بڑا کام ہے۔ چھوٹی عمر میں یہ مشکل ہے کہ آپ یہ جان رہے ہوں کہ آپ کون ہیں۔ میں 18 سال کا ہوں اور چار سال بعد بھی نہیں جانتا کہ میں کون ہوں۔ یہ ایک ایسی شناخت ہے جسے میں نہیں چاہتا۔" - طویل کوویڈ کے ساتھ نوجوان، سننے والے ایونٹ کے ہدف والے گروپس

غلط تشخیص اور سمجھ کی کمی

والدین نے بتایا کہ کس طرح صحت کی دیکھ بھال کرنے والے کچھ پیشہ ور افراد نے ابتدائی طور پر اس خیال کو مسترد کر دیا کہ بچوں کو لانگ کوویڈ جیسی پوسٹ وائرل حالات کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔ کچھ والدین نے نوجوان لوگوں پر کوویڈ 19 کے اثرات کے بارے میں غلط فہمیوں کی طرف اشارہ کیا جس کی وجہ سے صحت کی دیکھ بھال کرنے والے کچھ پیشہ ور افراد میں یہ شکوک و شبہات پیدا ہوتے ہیں۔ علامات کی اطلاع دیتے وقت اور اپنے بچوں کی تشخیص اور علاج کی تلاش میں یہ ایک عام مسئلہ تھا۔ بہت سے والدین صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد کے ساتھ اپنے تجربات کے نتیجے میں مایوسی اور غصے کا شکار رہتے ہیں۔

"	"جواب تھا، 'ٹھیک ہے، بچوں کو کوویڈ نہیں ہوتا۔' میں جانتا ہوں کہ انہیں کووڈ ہو گیا ہے کیونکہ وہ میرے جیسے ہی علامات تھے، لیکن وہ زیادہ شدید بیمار تھے ہم لڑکوں کے ساتھ تھے کیونکہ وہ ایک ایمبولینس کے ذریعے لے گئے تھے، نیلی روشنی۔ - 6 اور 7 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	"میں نے لفظی طور پر ایک جی پی نے مجھ سے کہا ہے، 'آپ کے بیٹے کو ممکنہ طور پر لانگ کوویڈ نہیں ہوسکتا ہے،' کیونکہ بچوں کو کوویڈ نہیں ہوا … اگر آپ لانگ کوویڈ والے بچے کے والدین سے بات کرتے ہیں تو یہ بالکل وہی کہانی ہے۔" - 8 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

"

"جب میں یہ سن رہا تھا کہ بچوں کو کوویڈ سے متاثر نہیں کیا گیا ہے تو میں بہت پریشان ہو رہا تھا، خاص طور پر جب میرا بیٹا اس کی وجہ سے مرنے کے قریب تھا… یہ جھوٹ بولا جا رہا تھا کہ بچے متاثر نہیں ہوئے تھے۔ ہم نے جن ڈاکٹروں کو دیکھا وہ بھی PIMS کو ایک امکان کے طور پر نہیں پہچانتے تھے۔ مجھے لگتا ہے کہ اس سے مجھے غصہ آتا ہے، حقیقت یہ ہے کہ شاید انہیں معلوم ہونا چاہیے تھا کہ یہ ایک امکان تھا اور انہوں نے اسے زیادہ دیر تک ختم نہیں کیا تھا۔" - 4، 8 اور 11 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

تعلیمی ترتیبات میں کووڈ کے بعد کے حالات کی سمجھ میں کمی کی وجہ سے کچھ بچوں اور نوجوانوں کو صحیح طریقے سے سمجھا اور مدد نہیں کی جا رہی ہے۔ نتیجے کے طور پر، بچوں اور نوجوانوں نے غیر تسلیم شدہ ضروریات کے ساتھ جدوجہد کی. کچھ معاملات میں، اس کی وجہ سے ان کی علامات کو صحت کے حالات کے بجائے رویے کے مسائل کے طور پر دیکھا جاتا ہے، ایک ایسا مسئلہ جو ابھی تک جاری ہے۔

"

"اگر بچوں کو کوویڈ ہونے کے بارے میں شروع سے ہی صحیح معلومات موجود ہوتی اور اگر وہ اسکولوں کو قواعد پر عمل کرنے پر مجبور کرتے۔ میں اب بھی اپنے کالج کے ساتھ جدوجہد کرتا ہوں، مجھے کلاس میں سو جانے کی وجہ سے کہا جاتا ہے، مجھے بتایا جاتا ہے کہ میں بدتمیز اور خلل انگیز ہوں جب میں کچھ نہیں کر سکتا۔ اسکولوں کو اس بارے میں تعلیم دینی چاہیے؛ اس پر کافی معلومات نہیں ہیں۔" - طویل کوویڈ کے ساتھ نوجوان، سننے والے ایونٹ کے ہدف والے گروپس

کووڈ کے بعد کے حالات والے بچے اور نوجوان اکثر دوسری حالتوں میں غلط تشخیص کرتے تھے۔ درست تشخیص میں تاخیر کا مطلب یہ ہے کہ انہیں ضرورت کے مطابق مدد تک رسائی میں زیادہ وقت لگا۔ مثال کے طور پر، ایک بچے کی طویل کووِڈ علامات پوسٹورل ٹیکی کارڈیا سنڈروم (POTS) کے ساتھ اوورلیپ ہوگئیں۔ اس کی علامات میں انتہائی تھکاوٹ اور جسم میں درد شامل تھا جس کی وجہ سے روزمرہ کی سرگرمیاں کرنا مشکل ہو گیا تھا۔ لانگ کووڈ اور پی او ٹی ایس کے درمیان مماثلت ہر ایک کی حالت کے لیے مناسب تشخیص اور علاج کے حصول میں تاخیر کا باعث بنی۔

"

"اسے زیادہ سے زیادہ بیٹھنا پڑتا ہے کیونکہ وہ جتنا زیادہ وقت کھڑی ہوتی ہے، کیونکہ اسے پی او ٹی ایس ہوتا ہے، دوسری مرتبہ وہ کھڑی ہوتی ہے تو اس کے دل کی دھڑکن بڑھ جاتی ہے۔ اسے کہا جاتا ہے کہ وہ اپنے دل کی دھڑکن کو کم کرنے کے لیے زیادہ سے زیادہ بیٹھ جائے۔" - 9 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

 

الفی اور جیکب کی کہانی لوئس، دو لڑکوں الفی اور جیکب کی 50 سالہ ماں، جن کی عمر 6 اور 7 سال کی عمر کے وبائی مرض کے آغاز میں تھی، نے ہمیں اپنے بچوں کے کووِڈ 19 میں مبتلا ہونے اور پھر کمزور کرنے والی علامات کی ایک حد کے بارے میں بتایا۔ اس نے سوچا کہ اس کے بچوں کو PIMS ہے اور اس نے ابتدائی طور پر ڈاکٹروں کے ساتھ اس کی پرورش کی۔ "ہسپتال کو معلوم نہیں تھا کہ وہ کیا ہے۔" انہوں نے لفظی طور پر کہا، 'وہ کیا ہے؟' میں نے انہیں بتایا کہ یہ کیا ہے، لیکن وہ ایسے تھے، 'ہم نے اس سے پہلے کبھی نہیں سنا تھا، اور ہم نے کبھی کوویڈ سے متعلق کسی چیز کے بارے میں نہیں سنا تھا'۔ لوئس کا خیال ہے کہ اس دیر سے تشخیص نے دماغ کی سوزش اور PANS/PANDAS کی نشوونما میں اہم کردار ادا کیا 28. الفی اور جیکب کی زندگی کا معیار مسلسل علامات اور ناکافی علاج سے کافی حد تک متاثر ہوا ہے۔ "اس نے [نیورولوجسٹ] نے کہا، 'ہاں، وہ PIMS یاد کر چکے ہیں،' جس کی وجہ سے دماغ میں سوزش ہوئی، جس کی وجہ سے اب انہیں PANS/Pandas مل گئے ہیں … تو، وہ اس کے ساتھ رہ گئے، اور ہم آج تک اس کا شکار ہیں۔" لوئس کے بچوں نے مزید علامات پیدا کیں۔ اسے ایم سی اے ایس پر شبہ تھا۔ 29 لیکن جانچ برسوں تک تاخیر کا شکار رہی۔ "میں ہر بار کہہ رہا تھا، 'مجھے لگتا ہے کہ انہیں MCAS ہے،' کیونکہ ایک بار پھر ان کی تمام علامات MCAS کی بہت کلاسک ہیں اور Covid کے بعد بہت سے لوگوں کو یہ مل رہی ہے … ایک امیونولوجسٹ نے کہا، 'ٹھیک ہے، مجھے نہیں لگتا کہ انہیں MCAS ہے، لیکن ہم بہرحال ٹیسٹ کریں گے۔ لیکن مجھے یقین نہیں ہے کہ آپ نے جو کہا ہے اس سے انہیں یہ ملا ہے۔' نتائج واپس آئے جو کہ ایم سی اے ایس کے ساتھ تشخیص کرتے ہیں، یہ صرف ایک مضحکہ خیز بات ہے کہ اسے سننے اور تشخیص کرنے میں کافی وقت لگا۔ اس وقت کے دوران، لوئس اپنے بیٹوں کو لانگ کوویڈ کلینک لے گئی، جہاں انہوں نے رفتار کی حکمت عملیوں کو ترجیح دی۔ 30 اور دماغی صحت کی تشخیص۔ ڈاکٹروں نے کہا کہ الفی اور جیکب کی علامات جسمانی بیماری کے بجائے لاک ڈاؤن سے متعلق پریشانی کی وجہ سے تھیں، جس کی وجہ سے صحیح طبی علاج حاصل کرنے میں تاخیر ہوئی۔ "[ڈاکٹر] بہت سارے اہم سوالات پوچھ رہا تھا، واضح طور پر انہیں ذہنی صحت کے راستے پر دھکیل رہا تھا۔ ایسا محسوس ہوا کہ وہ ایسے سوالات پوچھ رہا ہے جو تجویز کر رہے تھے کہ یہ لاک ڈاؤن کی وجہ سے ہے۔"

دوسرے تعاون کنندگان نے بتایا کہ کس طرح صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد سے کووڈ کے بعد کے حالات کے بارے میں معلومات کی کمی اکثر ان کی ذہنی صحت کی حالت کے طور پر تشخیص کرنے کا باعث بنتی ہے۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ بچوں اور نوجوانوں کو جسمانی علامات کی موجودگی کے باوجود ذہنی صحت کی مدد کی پیشکش کی گئی۔

"

"انہوں نے [لانگ کوویڈ ہب] نے مجھے بتایا کہ یہ دماغی صحت کی حالت ہے۔ اس نے مجھ سے سوال کیا کہ کیا میں یہ جھوٹ بول رہا ہوں، جب آپ یہ بتاتے رہتے ہیں، ایک سال مکمل بیڈ ریسٹ کے بعد، کھانے میں مدد کی ضرورت ہوتی ہے، وہیل چیئر کی ضرورت ہوتی ہے، دورے پڑتے ہیں، بلیک آؤٹ، تھکن اور NHS سے کوئی مدد نہیں ہوتی۔" - طویل کوویڈ کے ساتھ نوجوان، سننے والے ایونٹ کے ہدف والے گروپس

ہیلتھ کیئر سپورٹ کا فقدان 

کووِڈ کے بعد کے حالات والے بچوں کے والدین نے صحیح علاج اور مدد حاصل کرنے کے لیے بہت سی جاری مشکلات کا اشتراک کیا، خاص طور پر جب حالات کو درست طریقے سے تسلیم نہیں کیا گیا تھا۔

"

"مجھے حال ہی میں پتہ چلا ہے کہ ہمارے پاس ایک سماجی کارکن ہونا چاہیے تھا کیونکہ ہم لانگ کوویڈ کلینک کی فہرست کے آخر میں پہنچ گئے تھے اور انہوں نے ہم سے جو پہلا سوال پوچھا وہ یہ تھا کہ 'آپ کا سماجی کارکن کون ہے؟'۔ ہمارے پاس کبھی کوئی سماجی کارکن نہیں تھا۔ ہم اس معیار پر پورا نہیں اترتے کیونکہ کونسل لانگ کووڈ کو معذوری کے طور پر تسلیم نہیں کرتی ہے۔ وہ معذور افراد کو منتخب نہیں کرتی جو ان سماجی ٹیموں کے ذریعہ آپ کی مدد کر سکتی ہے جو بچوں کی مدد کرے گی۔ ان تمام میٹنگز میں مجھے خود ہی جانا پڑا ہے اس میں سے بہت سے لوگوں سے اسے کچھ بھی تسلیم کرنے کے لیے نہیں کہا جا رہا ہے۔ - 5 اور 10 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

اولیور کی کہانی اسٹیفنی نے بتایا کہ کس طرح اس کے 14 سالہ بیٹے اولیور نے وبائی مرض کے آغاز میں ہی کوویڈ 19 کو پکڑا اور اس کے بعد سے مسلسل کوششوں کے باوجود اسے صحیح طبی امداد حاصل کرنے میں مسلسل دشواری کا سامنا کرنا پڑا۔ CoVID-19 کے اثرات آج بھی اس پر بہت زیادہ اثر ڈال رہے ہیں۔ "حقیقت یہ ہے کہ وہ [جی پیز] واقعی نہیں جانتے تھے کہ اس کے لئے کون سا ٹیسٹ چلایا جائے گا۔ انہوں نے طویل کوویڈ ہونے کے بارے میں بات کرنا شروع کردی، اور ہم نے سوچا کہ 'یہ نیا ہے، ہم سمجھتے ہیں کہ وہاں کوئی سہارا نہیں ہے'، لیکن ہمیں اب میرے بیٹے کی بیماری میں ساڑھے چار سال ہوچکے ہیں، اور اس نے ابھی تک NHS کا ایک بھی ماہر نہیں دیکھا ہے۔ سانس، اور ہر ایک ریفرل کو مسترد کر دیا گیا ہے، کوئی بھی اسے نہیں دیکھے گا۔ اولیور کی دیکھ بھال کے لیے اسٹیفنی کی کوشش میں مقامی اور قومی سیاست دانوں کے ساتھ اپنا معاملہ اٹھانا شامل تھا۔ ان اقدامات کے باوجود، اولیور کسی بھی NHS ماہرین کے ذریعے نظر نہیں آیا۔ "ہمیں اپنے مقامی سیاست دانوں کی طرف سے بہت سپورٹ حاصل ہے، لیکن اس سے کوئی فرق نہیں پڑا۔ میں نے وزراء صحت کے ساتھ بات چیت کی ہے، کابینہ سیکرٹری کے ساتھ… میں نے اسے محتسب تک پہنچایا ہے، اور انہوں نے [NHS] ہیلتھ بورڈ کو لکھا ہے … ان کے پاس جواب دینے کے لیے 20 دن تھے۔ آپ کو مشورہ دیتے ہیں۔' چار ہفتوں بعد اور میں نے ابھی تک کچھ نہیں سنا ہے میں اس بات پر زور نہیں دے سکتا کہ صحت کی دیکھ بھال تک رسائی کتنی مشکل رہی ہے۔ اولیور کی عمر نجی صحت کی دیکھ بھال کے ذریعے ماہرین کے ساتھ ملاقاتیں حاصل کرنے میں کافی رکاوٹ تھی، کیونکہ زیادہ تر صرف 18 سال سے زیادہ عمر کے نوجوان ہی دیکھ سکیں گے۔ "ہم نے [شہر] کے ایک بی یو پی اے اسپتال جانا ختم کیا، ہم ایک [شہر] کے اسپتال گئے۔ میں اپنے بیٹے کو ایک ماہر سے ملنے کے لیے لندن لے گیا، یہاں تک کہ، اسے کسی کو دیکھنے کے لیے ٹرین کے سفر پر لندن لے گیا، اس کے بعد وہ تین ہفتے تک بستر پر پڑا رہا کیونکہ اس کی صحت کو نقصان پہنچا۔ یہ اتنا مشکل نہیں ہونا چاہیے، ہمیں حقیقی ملک کی کوشش نہیں کرنی چاہیے تھی۔ نجی صحت کی دیکھ بھال تک بھی رسائی حاصل کرنے کے لیے۔ اولیور کے تجربے کا مطلب ہے کہ وہ صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد سے براہ راست بات نہیں کرنا چاہتا کیونکہ اسے یہ بہت تھکا دینے والا لگتا ہے۔ "میرا بیٹا اب 19 سال کا ہے، اور اس نے بنیادی طور پر ان تمام فارموں پر دستخط کیے ہیں، 'بس میری ماں سے بات کریں،' کیونکہ وہ مزید مشغول نہیں ہونا چاہتا ہے… یہ تھکا دینے والا ہے، اس میں یہ بات نہیں آئی، اور وہ کہتا ہے، 'اگر میں ڈاکٹروں کے پاس جانے کی کوشش میں ایک گھنٹہ گزارتا ہوں، تو میرے پاس اتنی توانائی نہیں ہے کہ میں ڈاکٹر کے پاس جاؤں۔

تعلیم پر اثرات

والدین نے بتایا کہ کس طرح کووڈ کے بعد کے حالات نے بہت سے بچوں کی تعلیم کو بری طرح متاثر کیا ہے۔ انہیں اکثر اپنی صحت کی حالت کی وجہ سے اسکول جانے میں کافی چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے، جس کے نتیجے میں وہ پیچھے رہ جاتے ہیں اور سنگ میل کو مکمل کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔

"

"حقیقت یہ ہے کہ لانگ کوویڈ ہٹ کا مطلب یہ ہے کہ وہ ختم ہو گیا ہے، میرے خیال میں وہ اسکول میں اپنے سال کے گروپ میں بہترین کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والے پانچ طالب علموں میں تھا، جس نے دو سال تک اسکول نہیں جانا … وہاں کے تعلیمی اثرات کے لحاظ سے، بالکل تباہ کن، کیونکہ اگر ہمارا واقعی اچھا دن گزر رہا ہے تو وہ ایک، شاید دو، جی سی ایس ای حاصل کرنے میں کامیاب ہو سکتا ہے۔ جب کہ اس سے پہلے کہ وہ آٹھ گریڈ کا طالب علم تھا، شاید اس سے پہلے وہ آٹھویں نمبر پر تھا۔ 31" - 10 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"

"اس کی حاضری 100 فیصد تھی، کوویڈ کے بعد وہ 66 فیصد پر ہے۔ یہ پچھلے سال اس کی حاضری تھی کیونکہ اس کا مدافعتی نظام مقابلہ نہیں کرسکتا اور وہ بیمار ہوتا رہتا ہے … اسکول حاضری پر کریک ڈاؤن کر رہے ہیں اور ایسا محسوس ہوتا ہے کہ وہ صرف نمبروں، ان کی حاضری کی مدت کے اعداد و شمار کے بارے میں پریشان ہیں، اور وہ واقعی اس بات کی فکر نہیں کر رہے ہیں کہ اسکولوں میں بچوں کی بیماری کے ساتھ ساتھ کیا کیا جانا چاہیے۔ ایک بار پھر، یہ وہاں نہیں ہے اور یہ حقیقت میں تسلیم نہیں کیا گیا ہے یہاں تک کہ جب آپ کو تشخیص ہو گیا ہے، اسکول اب بھی حاضری کو جسمانی بیماری سے زیادہ بڑھاتے ہیں۔ - 6 اور 7 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

"	"اب جب کہ وہ پورے سات سال سے بیمار ہے … وہ اب جدوجہد کر رہی ہے، وہ اس وقت واقعی کچھ بھی جذب نہیں کر سکتی۔ وہ اسکول میں ہے، لیکن وہ کچھ بھی جذب نہیں کر سکتی۔" - 9 اور 12 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

لانگ کوویڈ والے کچھ بچوں کو شدید علامات کا سامنا کرنا پڑا اور انہیں اپنے ساتھیوں کے ساتھ مل جلنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا، جس کی وجہ سے وہ اس اسکول میں اپنی تعلیم جاری رکھنے سے باز رہے۔

"

"بچوں کے ساتھ ملنا میری اپنی عمر کا کوئی وجود نہیں تھا۔ میں نے اسکول چھوڑ دیا تھا۔ مجھے اس کی دھوکہ دہی کا سامنا کرنا پڑا، ہر ایک نے مجھے پارٹ ٹائمر کہا اور مجھے ماسک پہننے پر غنڈہ گردی کی۔ لوگ رشک کرتے تھے کہ میں اسکول سے اتنا وقت نکال رہا ہوں۔" - طویل کوویڈ کے ساتھ نوجوان، سننے والے ایونٹ کے ہدف والے گروپس

سارہ کی کہانی انا سارہ کی والدہ ہیں، جو وبائی مرض کے آغاز میں 10 سال کی تھیں اور انہیں ہائپر موبلٹی سپیکٹرم ڈس آرڈر ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ وہ بعض اوقات بغیر سہارے کے چل سکتی ہے لیکن اسے گھومنے پھرنے میں مدد کے لیے اکثر وہیل چیئر کی ضرورت ہوتی ہے۔ سارہ نے پرائمری سے سیکنڈری اسکول میں منتقلی کے دوران کوویڈ 19 کا معاہدہ کیا اور لانگ کوویڈ تیار کیا جس نے اس کی حالت کو مزید بڑھا دیا۔ اب وہ کل وقتی وہیل چیئر استعمال کرتی ہے۔ اپنی خراب صحت کی حالت کے باوجود، اینا نے بتایا کہ کس طرح سارہ کے اسکول نے اس کی وہیل چیئر کی ضروریات کو پورا کرنے سے انکار کر دیا۔ عملے کی سمجھ میں کمی کی وجہ سے سارہ الگ تھلگ ہوگئی اور اسکول میں اس کا بحفاظت انتظام نہیں کیا گیا۔ "جب اسے کوویڈ ہوا اور پھر ظاہر ہے کہ وہ لانگ کوویڈ میں بدل گیا، تب بھی وہ اسے اپنی وہیل چیئر رکھنے کی اجازت نہیں دیں گے۔ جب اس نے ستمبر میں شروعات کی تو وہ اسے پورا دن گھومنے پھرنے پر مجبور کر دیتے تھے … وہ اسے راہداریوں میں خود ہی چھوڑ دیتے تھے اور یہ واقعی ایک بڑا اسکول تھا۔ وہ اسے بغیر کسی حفاظت کے راہداری میں چھوڑ دیتے تھے۔" انا نے کہا کہ سارہ کی صحت کے حالات کو تسلیم نہ کرنے اور اس کی حمایت کی کمی نے اسے تعلیم سے دور کرنے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ "اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا کہ وہ کیا کہتی ہے، وہ اس مقام پر پہنچ گئی تھی جہاں اس نے بولنا بند کر دیا تھا۔ ہم گئے اور ہیڈ ٹیچر سے بات کی، اور ہم سے وعدے کیے گئے تھے۔ ہم اس کی حوصلہ افزائی کے لیے اپنا کردار ادا کر رہے تھے۔ وہ ابھی چلی گئی، 'ٹھیک ہے، کوئی میری بات نہیں سن رہا ہے اس لیے میں بند کرنے جا رہی ہوں۔

جذباتی تندرستی پر اثر

ہم نے کووڈ کے بعد کے حالات کے ساتھ رہنے والے بچوں اور نوجوانوں کی جذباتی صحت پر شدید اور نقصان دہ اثرات کے بارے میں سنا ہے۔ ناکافی طبی امداد اور تنہائی نے پریشانی کے جذبات کو جنم دیا، خاص طور پر دوسری بیماریوں یا کوویڈ کو دوبارہ پکڑنے کے ارد گرد۔

"

"وہ اس وقت سے ایک پریشان بچہ ہے۔ اسے کوئی بھی بیماری لاحق ہو جائے تو وہ بدترین حالات میں چلا جاتا ہے۔ اسے ڈراؤنے خواب آتے ہیں اور خالص خوف ہوتا ہے کہ وہ اس حالت میں واپس آجائے گا۔ ہمارے یقین دلانے کے باوجود وہ سیدھا اس جگہ پر چلا جاتا ہے۔ اس کے نتیجے میں اسے پریشانی کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔" - ہر کہانی کے معاملات کا تعاون کرنے والا، PIMS سننے والا ایونٹ

"	"اس کے بعد دوسری بار کوویڈ پکڑا گیا … اس کے لیے پریشانی تھی کیونکہ اس نے کہا، 'پہلی بار جب مجھے کووڈ تھا، تب مجھے پمز ہوا، اگر مجھے دوبارہ کوویڈ ہو جاتا ہے، تو کیا اس کا مطلب ہے کہ میں دوبارہ PIMS کروانے جا رہا ہوں؟' وہ گھبرا گیا تھا۔" - 4، 8 اور 11 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

کچھ بچوں اور نوجوانوں کو بھی کووڈ کے بعد کی حالت کی وجہ سے کم موڈ اور ڈپریشن کا سامنا کرنا پڑا۔

"

"اس کے بعد اسے کلینیکل ڈپریشن کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ اسے اپنے کمرے میں بند کر کے الگ تھلگ کر دیا گیا تھا، بہت زیادہ سڑنے کے لیے چھوڑ دیا گیا تھا۔ میں اسے ہلکے سے نہیں کہتا، اگر ہم مسلسل لڑتے اور اسے صحت کی دیکھ بھال حاصل کرنے کی کوشش نہ کرتے تو اسے وہیں چھوڑ دیا جاتا۔" - 8 اور 14 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، سکاٹ لینڈ

لیام کی کہانی ایملی، ایک 48 سالہ ماں، نے اپنے 13 سالہ بیٹے لیام کو لانگ کووِڈ کے ساتھ درپیش جدوجہد کے بارے میں تفصیل سے بتایا، اور ان کی وجہ سے وہ کس طرح خودکشی کے خیالات کا سامنا کرنے پر مجبور ہوئے۔ "اس نے بہت جلد خودکشی کر لی۔ اس وقت، وہ مکمل طور پر جسمانی طور پر کریش ہو گیا تھا۔ وہ سو رہا تھا، شاید دن میں تقریباً 18 گھنٹے۔ جسمانی طور پر، وہ سہ پہر چار بجے سے پہلے بستر سے اٹھنے کے لیے جدوجہد کر رہا تھا... وہ ایک سبکدوش، ملنسار بچہ ہونے کے ناطے، واقعی پیچھے ہٹ گیا تھا۔" اس نے وضاحت کی کہ لیام کے چیلنجز صحت کی دیکھ بھال کی خدمات کی طرف سے تعاون کی کمی کی وجہ سے بدتر ہو گئے تھے، خاص طور پر بحران کے نازک لمحات میں۔ اس نے اپنی ضروریات کو مسترد کرنے والی خدمات کو بیان کیا۔ "میں ان سے فون پر تھا، یہ بتا رہا تھا کہ ہم کہاں ہیں، اور وہ لیام سے بات کرنا چاہتے تھے اور کہا، 'لیکن کیا آپ واقعی اپنے آپ کو مارنا چاہتے ہیں؟' اور وہ واپس چلا رہا ہے، 'ہاں، میں خود کو مارنا چاہتا ہوں تم اور کیا سننا چاہتے ہو؟' لیام کی واضح پریشانی کے باوجود، ایملی نے پیشہ ور افراد کی جانب سے فعال پیروی کی کمی کی اطلاع دی، جس سے وہ اپنی حالت کے ساتھ اور بھی زیادہ جدوجہد کر رہے تھے اور صحت کی دیکھ بھال میں مشغول نہیں ہونا چاہتے تھے۔ "اس حقیقت کے باوجود کہ وہ واضح طور پر خود کشی کر رہا تھا، کوئی فالو اپ نہیں ہوا۔ CAMHS کرائسس ٹیم کے جواب کے بعد، اس نے انکار کر دیا اور آج تک انکار کر رہا ہے، CAMHS میں کسی سے بھی بات کرنے سے، کونسلرز، اس طرح کی کوئی بھی چیز۔ اس کا اس سے کوئی لینا دینا نہیں ہو گا… صحت کی دیکھ بھال کی خدمات کا جواب یہ رہا ہے، 'ٹھیک ہے، جو تم کر رہے ہو وہ کرتے رہو۔ وہ محسوس کرتی ہے کہ ان دیکھے اور سننے والے محسوس کرنے کے بار بار ہونے والے تجربات نے لیام کو ترک کرنے کا احساس دلایا ہے۔ "میرا اندازہ ہے کہ آپ کو مکمل طور پر لاوارث محسوس ہوتا ہے۔ یقیناً، مایوس ہو جائیں، بعض اوقات غصہ ضرور آتا ہے۔ لیام اکثر مجھ سے کہے گا، 'ڈاکٹر کے پاس تقریباً دو منٹ کا وقت ہے اس سے پہلے کہ میں ان کے ساتھ مشغول ہوں، اگر مجھے نہیں لگتا کہ وہ واقعی میری بات سن رہے ہیں۔"

کچھ والدین نے ہمیں بتایا کہ کوویڈ کے بعد کے حالات کے ساتھ رہنے والے بچوں کی مناسب طریقے سے مدد نہ کرنا ان کی جذباتی صحت کے لیے بھی نقصان دہ ہے۔ لانگ کووڈ کے ساتھ ایک بچہ پوسٹ ٹرامیٹک اسٹریس ڈس آرڈر اس وجہ سے تیار ہوا کہ اس کے اسکول نے اس کے ساتھ کیا سلوک کیا۔

"	"ہر اس چیز کے نتیجے میں جس کا اسے نشانہ بنایا گیا تھا، اسے پوسٹ ٹرامیٹک اسٹریس ڈس آرڈر کی تشخیص ہوئی تھی … وہ اسکول کے ذکر اور اس کے ساتھ ہونے والی بدسلوکی اور نظر اندازی پر لفظی طور پر الٹی ہو جائے گی۔" - 5 اور 10 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

آرچی کی کہانی آرچی، ایک 16 ہفتے کا شیر خوار، مسلسل بخار کے ساتھ پیش آیا اور وبائی مرض کے دوران بیمار دکھائی دیا۔ کاواساکی بیماری کی تشخیص کے بعد، اسے سالانہ چیک اپ کی ضرورت تھی۔ "وہ ٹیسٹ جو اسے ہر سال کرنا پڑتا ہے وہ اس کے لیے تکلیف دہ ہوتے ہیں۔ اسے خاموش رہنا پڑتا ہے، اسے اسکین کرنا پڑتا ہے، اس پر اسٹیکرز لگوانے ہوتے ہیں، اور وہ کافی پریشان ہو جاتا ہے اور وہ کافی پریشان چھوٹا لڑکا ہے۔" ہسپتال میں شدید اور بار بار آنے کے بعد، آرچی اب ایسے ماحول میں بے چینی محسوس کرتی ہے جو طبی ترتیب کی طرح نظر آتی ہے یا بو آ سکتی ہے۔ "اس نے مجھے پکڑ لیا اور کہا، 'کیا میں ہسپتال میں ہوں؟ میں ڈاکٹر کو نہیں ملنے جا رہا ہوں، میں ڈاکٹر کو نہیں ملنے جا رہا ہوں'، اس نے کارڈیالوجسٹ کا نام بتایا، 'میں اسے نہیں ملنے جا رہا ہوں؟'، اس نے صرف ماسک پہنے بہت سارے عملے کو دیکھا، اور وہ اس وقت تین سال کا تھا، اور میں نے کہا، 'نہیں، ہم ہسپتال میں بالکل ایک جیسے نہیں ہیں، لگتا ہے کہ ہم ایک ایئر پورٹ میں ہیں'۔ روشنی، جراثیم سے پاک ماحول ہم ایک بار ایک پارٹی میں گئے، ہم اندر گئے اور وہاں سے جراثیم کش کی شدید بو آ رہی تھی اور فوراً ہی اس نے کہا، 'اوہ، میں ڈاکٹر کے پاس نہیں جا رہا ہوں، میں ہسپتال نہیں جا رہا ہوں۔'

9 اسباق سیکھے گئے۔

مستقبل کی وبائی امراض میں بچوں کو ترجیح دینا 

بہت سے والدین، پیشہ ور افراد اور نوجوان لوگوں نے اس وبائی مرض کے بچوں کی نسل پر پڑنے والے بڑے اثرات کی عکاسی کی۔ پابندیوں کی ضرورت کو تسلیم کرتے ہوئے، شراکت دار مستقبل کی وبائی امراض کے دوران بچوں کی ضروریات کو ترجیح دینے کے لیے مزید کچھ کرنا چاہتے تھے۔ انہوں نے بچوں کی زندگیوں پر پڑنے والے اثرات کو کم کرنے کی کوشش کو اہم سمجھا۔ 

"

"میرے خیال میں یہ یاد رکھنا ضروری ہے کہ ہمیں ان کے ساتھ بچوں کی طرح برتاؤ کرنے کی ضرورت ہے کیونکہ ہم نے بالغوں کے لیے لاک ڈاؤن پالیسی اختیار کی تھی، اور ہم نے اسے بچوں کے لیے بھی نافذ کیا تھا … ہم نے انہیں کیوں الگ تھلگ کیا؟ میں کہوں گا کہ کچھ اقدامات بچوں کے لیے کافی سخت تھے۔ کیا ہمیں واقعی ایسا کرنے کی ضرورت تھی؟" - ماہر اطفال، شمالی آئرلینڈ

"

"موقع گنوا دیے گئے اور بچے ناکام ہو رہے ہیں، اور پھر ان کا کیا ہوگا؟ مجھے یقین ہے کہ وہ بچے جو وبائی امراض سے گزرے ہیں وہ ایک گمشدہ نسل ہیں۔ ہر شعبہ نے انہیں ناکام کیا اور ان کا مقصد سسٹم کے ذریعے تحفظ کرنا تھا۔ کوویڈ صرف کیک پر آئسنگ ہے، مسائل پہلے سے موجود تھے۔" - 5 اور 13 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، انگلینڈ

شراکت داروں نے یہ بھی مشورہ دیا کہ بچوں اور نوجوانوں کو ان کی جانب سے فیصلے کرنے سے پہلے ان سے مشورہ کیا جانا چاہیے۔

"	"نوجوانوں سے کبھی بھی کسی چیز کے بارے میں نہیں پوچھا گیا۔ کوئی نوجوان آواز یا نوجوان فیصلہ سازی میں شامل نہیں - یہ کہاں تھا؟ لوگوں نے سوچا کہ 'اوہ نوجوان لوگ وہ لچکدار ہیں جو وہ اس پر قابو پالیں گے۔' نوجوان مجھے بتا رہے تھے کہ ہم پر غور نہیں کیا گیا اور پوچھا نہیں جا رہا ہے۔ - یوتھ ورکر، بریڈ فورڈ

اسکولوں اور دیگر خدمات کو ہر ممکن حد تک کھلا رکھنا

مستقبل کی وبا میں بچوں کو ترجیح دینے کا ایک اہم طریقہ اسکولوں کو کھلا رکھنا ہے۔ بہت سے لوگوں نے سختی سے محسوس کیا کہ زیادہ تر بچوں کے لیے اسکول بند کرنے سے گریز کیا جانا چاہیے جب تک کہ کوئی متبادل نہ ہو۔ شراکت داروں نے صرف تعلیمی سیکھنے کے علاوہ طویل مدتی سماجی، جذباتی اور جسمانی فوائد فراہم کرنے میں تعلیم کے کردار پر زور دیا۔ 

"

"میں سمجھتا ہوں کہ یہ بہت مشکل ہے، لیکن آپ بچوں کو 9 ماہ تک تعلیم سے دور نہیں رکھ سکتے، اور مکمل افراتفری کی توقع نہیں رکھ سکتے، اور بچوں میں اٹل مسائل کی توقع نہیں رکھ سکتے… ان بچوں کو گھر میں چھوڑ دیا گیا تھا کہ کوئی بھی ان کی تلاش نہیں کر رہا تھا۔ ایسا کبھی نہیں ہو سکتا، چاہے کچھ بھی ہو۔ ہر کوئی بوڑھے لوگوں کو، اور بیمار لوگوں کو تلاش کر رہا تھا، لیکن کون صحیح ہے؟" - سماجی کارکن، انگلینڈ

ہم نے یہ بھی سنا ہے کہ دیگر خدمات اور سہولیات جیسے یوتھ سینٹرز، سپورٹس کلب اور فیملی سینٹرز کی بندش بچوں کی سماجی زندگیوں اور ذہنی صحت کے لیے نقصان دہ ہے۔ مستقبل کی وبائی امراض میں اس قسم کی بندشوں پر دوبارہ غور کیا جانا چاہیے۔ 

"	"نوجوانوں کے لیے دوسرے نوجوانوں کے ساتھ وقت گزارنے کے لیے اس جگہ کی اہمیت میرے لیے واقعی اہم ہے … میرے خیال میں اس سے ہمارے نوجوانوں کی لچک پر اثر پڑ رہا ہے اور وہ خود کو کس طرح دیکھتے ہیں۔ - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

"

"میں سمجھتا ہوں کہ ہم نے بچوں اور نوجوانوں پر اسکولوں، وسیع تر ایجنسیوں اور مراکز کے کردار کو کم سمجھا ہے، خاص طور پر ہمارے بچے اور نوجوان جو بہت زیادہ کمزور ہیں یا جو ان خاندانوں سے ہیں جو شاید جدوجہد کر رہے ہیں۔ اس لیے، آگے دیکھتے ہوئے، ہم ان مراکز اور جگہوں کی حفاظت کیسے کرتے ہیں، اور اس بات کو یقینی بنانا چاہتے ہیں کہ ان بچوں اور خاندانوں کے لیے خطرات کو کم کرنے کے لیے یہ چیزیں موجود ہوں۔" - معالج، شمالی آئرلینڈ

تعلیم میں تبدیلی کی منصوبہ بندی

اسکولوں کے زیادہ سے زیادہ کھلے رہنے کی اہمیت کو دیکھتے ہوئے، بہت سے شراکت کاروں نے اس بات پر تبادلہ خیال کیا کہ مستقبل کی وبائی امراض میں مؤثر طریقے سے کام کرنے کے لیے تعلیمی ترتیبات کے لیے تیار رہنا کتنا ضروری ہے۔ ان کا خیال تھا کہ اسے کوویڈ 19 وبائی امراض سے سبق حاصل کرنا چاہئے۔  

اساتذہ نے آن لائن اور گھریلو تعلیم کے لیے بہتر تیاری کی اہمیت پر زور دیا۔ وہ اس بات کو یقینی بنانا چاہتے تھے کہ تمام طلباء کو ٹیکنالوجی تک رسائی حاصل ہو اور عملے کے لیے زیادہ ڈیجیٹل تربیت ہو۔

"

"اسکولوں کو مزید فنڈنگ دینا تاکہ وہ آن لائن سیکھنے کو بہتر طور پر سہولت فراہم کر سکیں، اساتذہ کے لیے مزید ڈیجیٹل ٹریننگ حاصل کر سکیں، تاکہ اگر یہ دوبارہ سامنے آیا تو ہم اس طرح کے کچھ ہونے کے لیے بہت بہتر طریقے سے تیار ہوں گے۔ اس کے ساتھ ساتھ اسکولوں کے لیے مزید ٹیکنالوجی دستیاب کرانا، تاکہ اگر والدین اور خاندان جدوجہد کر رہے ہیں، کہ وہ جانتے ہیں کہ اسکول میں ان کے لیے سازوسامان موجود ہوں گے۔" - پرائمری ٹیچر، شمالی آئرلینڈ

پیشہ ور افراد کا خیال تھا کہ حکومت، مقامی حکام اور اسکولوں کے درمیان بہتر رابطے اور مشاورت سے بچوں کو فراہم کی جانے والی مدد کو مضبوط بنانے اور تعلیم کی فراہمی کو محفوظ طریقے سے جاری رکھنے پر اعتماد بڑھانے میں بھی مدد ملے گی۔

"	"اگر ایسا دوبارہ ہوا تو، تعلیم، سماجی کام، صحت، حتیٰ کہ پولیس کے درمیان زیادہ مشاورت ہونی چاہیے۔ وہ تنظیمیں جن کے ساتھ ہم بیٹھتے ہیں کہ واقعی ان بچوں کو دیکھیں جنہیں ہماری مدد کی ضرورت ہے، اور آیا آپ لوگوں کی تعداد کو کم کرتے ہیں، یا آپ اسے ترجیح دیتے ہیں۔" - ہیلتھ وزیٹر، سکاٹ لینڈ

ہم نے نوجوانوں سے سنا ہے کہ اسکول کیا کر سکتے ہیں تاکہ طلباء کو گھریلو تعلیم کی طرف جانے کے بارے میں یقین دلایا جا سکے۔ ان کا کہنا تھا کہ اس سے طالب علموں کو ایک اور وبائی بیماری کی صورت میں سیکھنے کے نئے طریقوں سے ہم آہنگ ہونے کا موقع ملے گا۔

"

"میرا خیال ہے کہ مستقبل میں، ایک اور سبق ہو سکتا ہے، اگر کسی وجہ سے اسکولوں کو دوبارہ بند کرنا پڑے... ایسے پیک تیار کریں جو اساتذہ کو گھریلو تعلیم کے بارے میں اضافی معلومات کے ساتھ مل سکیں۔ ہمارے پاس بہت سارے سوالات تھے، اور اسکول صرف یہ بھی نہیں جانتا تھا کہ ان کا جواب کہاں سے دینا ہے۔ یہ یقینی طور پر اس بات کو یقینی بنائے گا کہ اساتذہ کو کسی ایسے عمل کے ذریعے تیار کیا جائے جہاں اساتذہ کو اضافی معلومات دی جاتی ہیں جو شاید خبروں پر نہیں ڈالی جاتی ہیں، تاکہ وہ طلباء کی مدد کر سکیں۔" - نوجوان شخص، ویلز

صحت کی دیکھ بھال کرنے والے پیشہ ور افراد کے ساتھ آمنے سامنے رابطے کو برقرار رکھنا

صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد نے اسباق کا اشتراک کیا جن کے بارے میں ان کے خیال میں بچوں کی صحت اور جسمانی نشوونما پر مستقبل میں ہونے والی وبائی امراض کے اثرات کو کم کرنے میں مدد کے لیے سیکھنا چاہیے۔ بہت سے لوگوں نے محسوس کیا کہ بچوں کے لیے صحت کی دیکھ بھال کی خدمات اب بھی ذاتی طور پر پیش کی جانی چاہئیں۔ اسے کلیدی ترقیاتی مراحل میں چھوٹے بچوں کے لیے خاص طور پر اہم دیکھا گیا۔ انہوں نے بتایا کہ کس طرح بچوں اور ان کے خاندانوں کو آمنے سامنے دیکھنا جسمانی جانچ پڑتال اور والدین کو معلومات فراہم کرنے کے لیے ضروری ہے۔ 

"

"میرے خیال میں ہیلتھ پروفیشنل کے ساتھ روبرو رابطے کی اہمیت، چاہے وہ جی پی ہو یا ہیلتھ وزیٹر - خاص طور پر ابتدائی سالوں میں، وہ پہلے 2 سال خاص طور پر - یہ کتنا اہم ہے۔ نہ صرف بچے کی صحت کا اندازہ لگانے اور اس کی حفاظت کرنے میں بلکہ والدین کی مدد کرنے میں۔ ہم اس بات کو تسلیم کرتے ہیں کہ ہر کوئی جانتا ہے کہ والدین کیسے بننا ہے اور میں آپ کو بتاتا ہوں، اگر آپ میں سے زیادہ تر کو یہ معلوم نہیں ہے کہ آپ ہماری رہنمائی کرتے ہیں۔ یہ ناقابل یقین حد تک مشکل ہے لہذا، میرے خیال میں آمنے سامنے رابطہ بہت ضروری ہے۔ - معالج، ویلز

کمزور بچوں کی بہتر تشخیص اور مدد کرنا

پیشہ ور افراد اور والدین نے اس بات پر اپنی مایوسی کا اظہار کیا کہ وبائی امراض کے دوران بچوں کو کس طرح کمزور سمجھا جاتا ہے، یہ نوٹ کرتے ہوئے کہ ایسا کیسے مستقل طور پر نہیں کیا گیا اور مستقبل کی وبائی امراض کی تیاری کے لیے اسے بہتر بنایا جانا چاہیے۔

"	"ہم ایک ایسی پوزیشن میں تھے جہاں کمزور لوگ اسکولوں میں جا سکتے تھے، اور کون سمجھتا تھا کہ کون کمزور تھے اور کون کمزور نہیں تھے؟ جب آدھا وقت گزر جاتا ہے تو آپ کو یہ معلوم نہیں ہوتا کہ نوجوانوں کے ساتھ کیا ہو رہا ہے۔" - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، انگلینڈ

"

"مستقبل کو دیکھتے ہوئے میں چاہتا ہوں کہ ہم اس بارے میں مزید سوچیں کہ ہم کس طرح خطرے اور کمزوری کا بہتر انداز میں اندازہ لگاتے ہیں، اس لحاظ سے کہ ہم بچوں اور نوجوانوں کے درمیان آنے اور ان کے درمیان آنے میں مزید تخلیقی کیسے بنتے ہیں تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ ہم چیزوں کو کھو نہیں رہے ہیں؟" - سماجی کارکن، سکاٹ لینڈ

تعاون کرنے والے یہ بھی چاہتے تھے کہ مستقبل کی وبائی امراض میں کمزور بچوں کے لیے بہتر مدد کی جائے۔ اس میں ان خاندانوں کے لیے مربوط مالی اور عملی مدد کی پیشکش شامل ہے جو صرف کمیونٹی تنظیموں اور اسکول کے عملے پر انحصار نہیں کرتے ہیں۔

"

"معاشی پسماندگی کا سامنا کرنے والی کمیونٹیز زیادہ مراعات یافتہ کمیونٹیز کے مقابلے میں وبائی مرض سے 10 گنا زیادہ متاثر ہوئیں۔ لہذا، یقینی طور پر ایسے خاندانوں کے لیے امدادی پروگرام کے ارد گرد کچھ ہونا ضروری ہے جو فوائد پر ہیں اور اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ تمام بچے مفت اسکول کے کھانے تک رسائی حاصل کر سکیں۔" - رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پروفیشنل، شمالی آئرلینڈ

سماجی کارکنوں نے اسباق کا اشتراک کیا کہ ان کے خیال میں کمزور بچوں کا اندازہ لگانے اور ان کی حفاظت کے بارے میں سیکھنا چاہیے۔ وہ چاہتے تھے کہ پیشہ ور افراد کمزور بچوں کو ذاتی طور پر دیکھتے رہیں تاکہ وہ بہتر طور پر سمجھ سکیں کہ آیا وہ محفوظ ہیں۔ ہم نے یہ بھی سنا ہے کہ لاک ڈاؤن کے حالات میں خطرے کی تشخیص کیسے کی جائے اس پر مزید غور کیا جانا چاہیے۔ 

"

"میں سمجھتا ہوں کہ انہیں ان کے تعلیمی ماحول سے باہر نہیں نکالنا چاہیے۔ میں سمجھتا ہوں کہ انہیں تعلیم میں رہنے کی ضرورت ہے تاکہ کسی پیشہ ور نے ان 5 دنوں تک ان پر نظر رکھی ہو جب وہ اسکول میں ہیں، اور اگر انہیں کوئی تشویش ہے تو وہ سماجی کارکنوں کے ساتھ بات کر سکتے ہیں۔ میرا خیال ہے کہ ابھی بھی دورے جاری رکھنے کی ضرورت ہے جہاں سماجی کارکن کسی بھی وقت گھر جا کر گھر کے حالات کا جائزہ لے سکتے ہیں۔" - سماجی کارکن (دیہی)، انگلینڈ

"

"بڑا سوال یہ ہے کہ جب تحفظات، خطرے کی تشخیص کی بات آتی ہے، ہم کس طرح خطرے کا اندازہ لگاتے ہیں اور سماجی کارکنوں کے طور پر اپنے ابتدائی دورے کرتے وقت ہم کس چیز پر غور کرتے ہیں۔ وبائی امراض کے دوران کام کرنے سے یہ شناخت کرنے میں مدد ملی کہ خاندان کے نیٹ ورک کے بارے میں کتنا اہم علم ہے، کیونکہ جب آپ کے پاس ایک کثیر ایجنسی پیشہ ورانہ نیٹ ورک موجود نہیں ہے جو آپ کی نگرانی اور مدد کے لیے دستیاب نہیں ہے، تو آپ کو صرف خاندان کے اندر اور ذاتی طور پر شناخت کرنے کی ضرورت ہے۔ خاندان." - سماجی کارکن (شہری)، انگلینڈ

تعاون کرنے والوں کا کہنا تھا کہ SEND والے بچوں، دیکھ بھال کرنے والے بچوں اور مستقبل کی وبائی امراض میں فوجداری نظام انصاف میں شامل بچوں پر زیادہ توجہ دی جانی چاہیے۔ بہت سے لوگوں نے بتایا کہ کس طرح کمزور بچوں کے لیے دور دراز کی خدمات میں منتقلی نے منفی اثرات مرتب کیے ہیں۔ ہم نے بہت سے پیشہ ور افراد سے سنا جنہوں نے محسوس کیا کہ سماجی خدمات کے ساتھ رابطہ مستقبل کے وبائی امراض میں ذاتی طور پر ہوتا رہنا چاہئے۔

"

"ان لوگوں پر زیادہ غور کیا جانا چاہئے جن کے حالات معمول کے مطابق نہیں ہیں۔ لہذا، خصوصی ضروریات، دیکھ بھال کرنے والے افراد، نوجوانوں کے انصاف میں لوگ۔ یہ تمام لاک ڈاؤن اقدامات ان بچوں اور خاندانوں پر پڑنے والے اضافی اثرات کے بارے میں سوچے بغیر رکھے گئے تھے جو عام نہیں تھے۔ سپورٹ سسٹم کو ہٹا دیا گیا تھا جس پر لوگ بہت زیادہ انحصار کرتے تھے۔ لہذا، وزن کم کرنے کی ضرورت ہے، اس سے فائدہ اٹھانا ضروری ہے۔ 'ٹھیک ہے، درحقیقت، کیا یہ واقعی ان لوگوں کی جذباتی اور ذہنی قیمت کے قابل ہے جو شاید کووڈ نہ ہونے کے فائدے پر ہے؟ - 2، 15 اور 20 سال کی عمر کے بچوں کے والدین، شمالی آئرلینڈ

"

"میں نے خود کو ٹی وی پر یہ کہتے ہوئے پایا کہ 'اور اضافی ضروریات کا کیا ہوگا؟ وہ اصول ہمارے لیے کام نہیں کر سکتا، جو ہمارے لیے کام نہیں کرے گا'۔ حکومت میں کسی ایسے شخص کی ضرورت ہوتی ہے جو اضافی ضروریات کے بارے میں سوچتا ہو۔ قوانین ہر ایک پر لاگو نہیں ہو سکتے، وہ لوگوں کے مخصوص گروہوں کے لیے خاص طور پر اضافی ضروریات کے حامل افراد کی زندگی کو مشکل بنا دیتے ہیں۔" - اضافی ضروریات والے بچے کے والدین، سکاٹ لینڈ

10 ضمیمہ

ماڈیول 8 دائرہ کار 

ماڈیول 8 انگلینڈ، اسکاٹ لینڈ، ویلز اور شمالی آئرلینڈ میں بچوں اور نوجوانوں پر CoVID-19 وبائی امراض کے اثرات سے متعلق مسائل کی ایک حد پر غور کرتا ہے۔

ماڈیول 8 کا عارضی دائرہ کار اس رہنمائی کے لیے استعمال کیا گیا تھا کہ ہم نے تجربات کی جانچ کیسے کی اور لوگوں کو سنا اور ان کی کہانیوں کا تجزیہ کیا۔ ماڈیول کی گنجائش UK Covid-19 انکوائری ویب سائٹ پر بھی مل سکتی ہے۔ یہاں.

ماڈیول 8 انگلینڈ، اسکاٹ لینڈ، ویلز اور شمالی آئرلینڈ کے معاشرے میں بچوں اور نوجوانوں پر وبائی امراض کے اثرات پر غور کر رہا ہے۔

خاص طور پر، یہ ماڈیول جن موضوعات کی جانچ کر رہا ہے ان میں شامل ہیں:

1. بچوں اور نوجوانوں کی گھریلو زندگی پر وبائی امراض کے اثرات۔ یہ ان چیلنجوں کی کھوج کرتا ہے جن کا سامنا بچوں کو خاندانی تعاون کی کمی، بڑھتی ہوئی ذمہ داریوں، تناؤ اور گھریلو بدسلوکی، اور مقامی حکام یا صحت اور سماجی نگہداشت کے ٹرسٹ (NI) کے ذریعے رکھے گئے بچوں کے تجربات کی وجہ سے ہوتا ہے۔ یہ متضاد نقطہ نظر بھی فراہم کرتا ہے کہ کس طرح کچھ خاندانوں نے اس عرصے کے دوران مضبوط بندھنوں کا تجربہ کیا۔
2. بچوں اور نوجوانوں کے سماجی تعاملات اور تعلقات پر اثرات۔ اس میں سماجی تنہائی، سماجی مہارتوں پر اثرات، آن لائن تعلقات استوار کرنے اور تنہائی کے دوران ہونے والی دھونس اور آن لائن نقصان کے تجربات کا احاطہ کیا گیا ہے۔
3. وبائی امراض کے دوران بچوں اور نوجوانوں کے تعلیمی تجربات۔ اس میں ریموٹ لرننگ تک رسائی اور مشغولیت، لاک ڈاؤن کے اندر تعلیمی ترتیبات میں شرکت کرنے والوں کے تجربات اور بچوں اور نوجوانوں پر تعلیم میں رکاوٹوں کے اثرات شامل ہیں۔
4. وبائی امراض کے دوران پیشہ ور افراد کے ذریعے مدد تک بچوں اور نوجوانوں کی رسائی میں تبدیلیاں، خاص طور پر آن لائن خدمات میں منتقلی شامل ہیں۔ یہ تجربہ شدہ چیلنجوں کو اجاگر کرتا ہے اور پیشہ ور افراد کے تئیں اعتماد میں تبدیلیوں کا احاطہ کرتا ہے۔
5. بچوں اور نوجوانوں کی جذباتی تندرستی پر وبائی امراض کا اثر۔ یہ ان کی جذباتی نشوونما اور ذہنی صحت پر اثرات کی ایک حد کو نمایاں کرتا ہے۔
6. بچوں اور نوجوانوں کی جسمانی تندرستی پر وبائی امراض کے اثرات۔ اس میں جسمانی محرومی کے تجربات اور بچوں کی صحت، نقل و حرکت، خوراک اور صحت کی دیکھ بھال تک رسائی پر کس طرح اثر پڑا اس کا احاطہ کیا گیا ہے۔ یہ لاک ڈاؤن کے دوران مختلف جگہوں تک بچوں کی رسائی پر مبنی اثرات کو نمایاں کرتا ہے۔
7. بچوں اور نوجوانوں کے پوسٹ وائرل حالات جیسے PIMs، Kawasaki اور Long Covid کے تجربات۔

 

کس طرح لوگوں نے اپنی کہانی ہمارے ساتھ شیئر کی۔ 

ماڈیول 8 کے لیے لوگوں کی کہانیاں جمع کرنے کے تین مختلف طریقے ہیں: 

آن لائن فارم

عوام کے ارکان کو انکوائری کی ویب سائٹ کے ذریعے آن لائن فارم مکمل کرنے کے لیے مدعو کیا گیا تھا (کاغذی فارم اور کال کرنے کے لیے ایک ٹیلی فون نمبر بھی شراکت داروں کو پیش کیا گیا تھا اور تجزیہ کے لیے آن لائن فارم کے ذریعے شامل کیا گیا تھا)۔ اس نے ان سے اپنے وبائی تجربے کے بارے میں تین وسیع، کھلے سوالات کے جوابات دینے کو کہا۔ یہ سوالات تھے: 

• Q1: ہمیں اپنے تجربے کے بارے میں بتائیں
• Q2: ہمیں اپنے اور آپ کے آس پاس کے لوگوں پر اثرات کے بارے میں بتائیں
• Q3: ہمیں بتائیں کہ آپ کے خیال میں کیا سیکھا جا سکتا ہے۔

فارم نے ان کے بارے میں پس منظر کی معلومات (جیسے ان کی عمر، جنس اور نسل) جمع کرنے کے لیے دیگر آبادیاتی سوالات پوچھے۔ آن لائن فارم کے جوابات گمنام طور پر جمع کرائے گئے تھے۔ آن لائن فارم کی ایک تصویر ذیل میں شامل ہے۔

اس کی نوعیت کے مطابق، جن لوگوں نے آن لائن فارم میں تعاون کیا وہ وہ تھے جنہوں نے ایسا کرنے کا انتخاب کیا اور انہوں نے صرف وہی شئیر کیا جس میں وہ آرام سے تھے۔

ماڈیول 8 کے لیے، ہم نے بالغوں کی 54,055 کہانیوں کا تجزیہ کیا جو بچوں اور نوجوانوں کے تجربات بیان کرتے ہیں، یا 18-25 سال کی عمر کے نوجوانوں کی اپنی کہانیاں شیئر کرتے ہیں۔ اس میں انگلینڈ سے 44,844 کہانیاں، اسکاٹ لینڈ سے 4,353، ویلز سے 4,284 اور شمالی آئرلینڈ سے 2,114 کہانیاں شامل ہیں (مطالعہ کنندگان آن لائن فارم میں ایک سے زیادہ یو کے قوم کو منتخب کرنے کے قابل تھے، لہذا کل موصول ہونے والے جوابات کی تعداد سے زیادہ ہوں گے)۔ 

سننے کے واقعات 

ایوری سٹوری میٹرز ٹیم نے انگلینڈ، سکاٹ لینڈ، ویلز اور شمالی آئرلینڈ کے 38 قصبوں اور شہروں کا سفر کیا، تاکہ لوگوں کو ان کی مقامی کمیونٹیز میں ذاتی طور پر اپنے وبائی مرض کے تجربے کا اشتراک کرنے کا موقع فراہم کیا جا سکے۔ سننے کی تقریبات درج ذیل مقامات پر منعقد کی گئیں، جن کو بولڈ میں ہائی لائٹ کیا گیا ہے وہ ماڈیول 8 سے متعلق ہیں اور اس ریکارڈ کے حصے کے طور پر استعمال کیے گئے ہیں:

• لیورپول
• بیلفاسٹ
• برمنگھم
• کارلیسیل
• Wrexham
• کارڈف
• روتھین
• ایکسیٹر
• ایڈنبرا
• لندن
• پیسلے
• اینسکیلن
• ڈیری / لندن
• بریڈ فورڈ
• اسٹاکٹن آن ٹیز
• مڈلزبرو
• سکیگنیس
• ملٹن کینز
• بورن ماؤتھ
• برائٹن
• بلیک پول
• لزبرن
• نیوپورٹ
• لنڈوڈنو
• پریسٹن
• فوک اسٹون
• لوٹن
• بلتھ ویلز
• ایپسوچ
• نورویچ
• لیسٹر
• گلاسگو
• Inverness
• اوبان
• مانچسٹر
• کوونٹری
• ساؤتھمپٹن
• ناٹنگھم 

 

ورچوئل سننے کے سیشن بھی منعقد کیے گئے جہاں اس نقطہ نظر کو ترجیح دی گئی۔ UK CoVID-19 انکوائری نے بہت سے خیراتی اداروں اور نچلی سطح کے کمیونٹی گروپس کے ساتھ کام کیا تاکہ وبائی امراض سے متاثر ہونے والوں سے مخصوص طریقوں سے بات کی جاسکے۔ اس میں ادا شدہ اور بلا معاوضہ دیکھ بھال کرنے والے، کیئر ہوم کا عملہ، سروس استعمال کرنے والے اور وبائی امراض کے دوران سوگوار خاندان شامل ہیں۔ ہر ایونٹ کے لیے مختصر خلاصہ رپورٹیں لکھی جاتی تھیں، ایونٹ کے شرکاء کے ساتھ شیئر کی جاتی تھیں اور اس دستاویز کو مطلع کرنے کے لیے استعمال کی جاتی تھیں۔ 

ٹارگٹڈ سننا

سماجی تحقیق اور کمیونٹی کے ماہرین کے ایک کنسورشیم کو ایوری سٹوری میٹرز نے گہرائی سے انٹرویو کرنے کے لیے کمیشن بنایا تھا۔ یہ انٹرویوز ماڈیول 8 کے لیے کلیدی لائنز آف انکوائری (KLOEs) پر مرکوز تھے۔

مجموعی طور پر، انگلینڈ (224)، اسکاٹ لینڈ (93)، ویلز (68) اور شمالی آئرلینڈ (54) نے ستمبر اور دسمبر 2024 کے درمیان اس طرح سے 439 لوگوں نے تعاون کیا۔ اس میں 439 شرکاء کو گہرائی سے انٹرویوز یا کچھ معاملات میں فوکس گروپس کے ذریعے سننا شامل ہے۔ شرکاء میں درج ذیل گروپ شامل تھے:

• والدین، دیکھ بھال کرنے والے اور سرپرست
• اسکولوں میں اساتذہ اور پیشہ ور افراد
• صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد بشمول بات کرنے والے تھراپسٹ، صحت سے متعلق وزیٹر اور کمیونٹی پیڈیاٹرک سروسز
• دوسرے پیشہ ور افراد جو بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ کام کرتے ہیں جیسے سماجی کارکن، بچوں کے گھر کا عملہ، رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپ پیشہ ور افراد اور رضاکارانہ اور کمیونٹی گروپس میں وہ پیشہ ور افراد
• وہ نوجوان جن کی عمریں 18-25 سال کی تھیں وبائی مرض کے دوران اور وہ یونیورسٹی میں جا رہے تھے۔

تمام گہرائی والے انٹرویوز اور ڈسکشن گروپس تربیت یافتہ محققین کے ذریعہ کئے گئے تھے جنہوں نے ڈسکشن گائیڈ کی پیروی کی۔ جہاں ضرورت ہو، محققین شراکت داروں سے ان کے تجربے کے بارے میں مزید معلومات حاصل کریں گے۔ ہر انٹرویو 60 منٹ تک جاری رہا۔ ماڈیول 8 KLOEs سے متعلقہ کلیدی موضوعات کی شناخت کے لیے انٹرویوز ریکارڈ کیے گئے، نقل کیے گئے، کوڈ کیے گئے اور انسانی جائزے کے ذریعے تجزیہ کیے گئے۔ 

ٹارگٹڈ سننے کے لیے نمونہ نمبروں کے ٹوٹنے کے بارے میں مزید تفصیل جدول 1,2,3,4 اور 5 میں سیکشن 'ٹارگٹڈ سننے اور کیس اسٹڈیز کے نمونے نمبر' میں فراہم کی گئی ہے۔

 

لوگوں کی کہانیوں کا تجزیہ کرنے کا طریقہ

ریکارڈ کی تیاری کے تجزیے میں آن لائن فارم سے ڈیٹا کے تینوں ذرائع، سننے کے واقعات اور ٹارگٹڈ سننے کو ملانا شامل ہے۔ تینوں ذرائع کے تجربات اور کہانیوں کو پورے ریکارڈ میں ایک ساتھ پیش کیا گیا ہے تاکہ ایک واحد موضوعی اکاؤنٹ فراہم کیا جا سکے جو کسی بھی ماخذ کو زیادہ اہمیت نہیں دیتا۔ جب کہ سننے کے واقعات سے نتائج کی نشاندہی کی جاتی ہے، ریکارڈ اقتباسات اور تجربات کو آن لائن فارم اور ہدف شدہ سننے سے الگ نہیں کرتا ہے۔ تینوں ماخذوں میں جو موضوعات ابھرے وہ یکساں تھے۔ یہاں ہم ہر ماخذ سے کہانیوں کا تجزیہ کرنے کے لیے استعمال کیے جانے والے مخصوص طریقوں کو مزید تفصیل سے بیان کرتے ہیں۔

آن لائن فارم

آن لائن فارم کے جوابات کا تجزیہ ایک پروسیس کے ذریعے کیا گیا۔ قدرتی زبان پروسیسنگ (NLP)، جو مفت ٹیکسٹ ڈیٹا (اس صورت میں آن لائن فارم پر فراہم کردہ جوابات) کو بامعنی انداز میں ترتیب دینے میں مدد کے لیے مشین لرننگ کا استعمال کرتا ہے۔ کا مجموعہ الگورتھمک تجزیہ اور انسانی جائزہ اس کے بعد مزید استعمال کیا جاتا ہے کہانیاں دریافت کریں. 

NLP تجزیہ شناخت کرتا ہے۔ فری ٹیکسٹ ڈیٹا کے اندر زبان کے دہرائے جانے والے پیٹرن. یہ پھر اصطلاحات یا فقروں کی بنیاد پر اس ڈیٹا کو 'موضوعات' میں گروپ کرتا ہے۔ عام طور پر اس موضوع کے ساتھ منسلک (مثال کے طور پر، اضطراب کے بارے میں ایک جملے میں استعمال ہونے والی زبان ڈپریشن کے بارے میں بات کرتے وقت استعمال ہونے والی زبان سے بہت ملتی جلتی ہو سکتی ہے، جسے ذہنی صحت کے موضوع میں گروپ کیا جاتا ہے)۔ کے طور پر جانا جاتا ہے۔ ٹیکسٹ اینالیٹکس کے لیے 'باٹم اپ' اپروچ کیونکہ یہ ڈیٹا تک پہنچتا ہے جس کے عنوانات کے بارے میں کوئی پیشگی تصورات نہیں ہوتے ہیں، بلکہ یہ موضوعات کو ابھرنے کی اجازت دیتا ہے۔ متن کے مواد کی بنیاد پر۔ 

کہانیوں کو NLP میں شامل کرنے کے لیے منتخب کیا گیا تھا۔ دو طریقوں سے. پہلے ہر سوال کے تمام جوابات آن لائن فارم سے لیے گئے تھے۔ خالی ڈیٹا ہٹا دیا گیا تھا۔. دوسرا، جوابات کو ماڈیول 8 سے ان کی مطابقت کی بنیاد پر فلٹر کیا گیا تھا۔. 

کہانیوں کو متعلقہ سمجھا جاتا تھا اگر ان کا اشتراک کرنے والوں نے سوال پر نیچے دیئے گئے جوابات میں سے کسی ایک کا انتخاب کیا ہو۔ 'آپ ہمیں کیا بتانا چاہیں گے؟':

• حمل یا بچہ پیدا ہونا، بشمول پیچیدگیاں یا نقصان 
• تعلیم، مثال کے طور پر، اسکول یا یونیورسٹی
• صحت کی خدمات، مثال کے طور پر NHS یا HSCNIبشمول GP سرجریز
• دماغی صحت، مثال کے طور پر، اداس، غصہ، فکر مند یا دباؤ محسوس کرنا
• خاندان، بشمول والدین، بچے اور بوڑھے رشتہ دار

متعلقہ کہانیوں کی شناخت کے بعد، NLP تجزیہ تین کھلے سوالات میں سے ہر ایک کے لیے چلایا گیا تھا۔ آن لائن فارم میں شامل ہے۔ اس تجزیہ سے حاصل ہونے والی پیداوار کو a کہا جاتا تھا۔ موضوع ماڈل، جو سنبرسٹ چارٹ میں شناخت کیے گئے مختلف عنوانات کا خلاصہ کرتا ہے۔ اس سے ہم نے Q1 کے تمام جوابات میں کل 214 عنوانات کی نشاندہی کی، Q2 میں 220 اور Q3 میں 215۔  چونکہ تعاون کنندگان سوال کے متعدد جوابات منتخب کر سکتے ہیں 'آپ ہمیں کس بارے میں بتانا چاہیں گے؟' یہ ممکن تھا کہ شامل کرنے کے لیے منتخب کردہ کہانیوں میں ایسی معلومات موجود ہوں جو ماڈیول 8 سے متعلق نہ ہوں (مثال کے طور پر، بچوں کی پرورش سے متعلق موضوعات)۔ اس وجہ سے، ابتدائی NLP تجزیہ کے بعد Ipsos میں تحقیقی ٹیم نے تمام موضوعات کا مطابقت کے لیے جائزہ لیا اور ماڈیول 8 سے متعلق نہ ہونے والے موضوعات کو ضم اور ہٹا دیا تجزیہ کے آخری مرحلے سے اس سے Q1 میں کل 58، Q2 میں 84 اور Q3 میں 39 عنوانات رہ گئے۔

موضوعات کو ہٹانے کے بعد ماڈیول 8 سے متعلق نہیں ہے۔ موضوعات کے درمیان تعلقات کو نقشہ بنانے کے لیے شماریاتی عنصر کا تجزیہ کیا گیا۔ اور ان کو ان کی بنیاد پر گروپ کریں جو عام طور پر ایک ساتھ یا ایک دوسرے کے تین جملوں کے اندر ہوتے ہیں۔ عنصر کے تجزیے نے تین سوالات میں 21 اہم عوامل پیدا کیے۔ 

اس تجزیہ کے بعد ایک واحد مشترکہ کوڈ فریم ماڈیول 8 سے متعلقہ موضوعات اور ہر سوال کے لیے شناخت کیے گئے موضوعات پر ڈرائنگ کی بنیاد پر تیار کیا گیا تھا۔ اس میں شامل سب سے عام الفاظ اور جملے کا انسانی جائزہمکمل ڈیٹاسیٹ میں اور ہر موضوع کے اندر، مطلوبہ الفاظ اور نمونوں کی نشاندہی کرنے کے لیے جو کہانیوں کو مناسب عنوانات اور ذیلی عنوانات میں گروپ کرنے کے لیے استعمال کیے جاسکتے ہیں۔. ایسا کرنے سے، اس نے تحقیقی ٹیم کو عنوانات کے سائز اور عناصر کی بہت زیادہ درست مقدار فراہم کی، تاکہ تجزیہ کے نقطہ نظر سے آگاہ کیا جا سکے۔ دی حتمی مشترکہ کوڈ فریم، عنصر کے تجزیہ اور محققین کے ان پٹ کے انفرادی موضوعات پر مبنی، 21 فیکٹر گروپس اور 352 موضوعات پر مشتمل تھا۔

اس کے بعد محققین نے کہانیوں کو دریافت کرنے کے لیے ماڈیول 8 سے متعلقہ مختلف موضوعات کا جائزہ لیا۔ ان کو اس ریکارڈ میں شامل کرنے کے لیے دوسرے طریقوں سے انکوائری کے ساتھ شیئر کی گئی کہانیوں کے ساتھ لایا گیا تھا (ذیل میں بیان کیا گیا ہے)۔

ذیل کا خاکہ آن لائن فارم میں شامل تھیمز کو دکھاتا ہے اور ان کے جواب میں ایک شراکت دار کے ذریعہ ہر تھیم کا کتنی بار ذکر کیا گیا تھا۔ ہر بلاک کا سائز تھیم سے متعلق جوابات کے حجم کی نمائندگی کرتا ہے۔ نوٹ کریں کہ انفرادی شراکت داروں نے اپنے جواب میں متعدد تھیمز کا ذکر کیا ہو گا اور اس وجہ سے اسے کئی بار شمار کیا جا سکتا ہے۔

شکل 2: این ایل پی کے عنوانات: خاکہ واضح کرتا ہے کہ آن لائن فارم میں کنٹریبیوٹرز نے کن عنوانات کا ذکر کیا ہے اور یہ موضوعات کتنی بار سامنے آئے ہیں۔ بڑے بلاکس کا مطلب ہے کہ کسی موضوع کا ذکر زیادہ شراکت داروں نے کیا تھا۔

سننے والے واقعات

ہر ایونٹ کے لیے مختصر خلاصہ رپورٹیں لکھی جاتی تھیں، ایونٹ کے شرکاء کے ساتھ شیئر کی جاتی تھیں اور اس دستاویز کو مطلع کرنے کے لیے استعمال کی جاتی تھیں۔ جہاں مناسب ہو، ریکارڈ میں شامل کرنے کے لیے سننے والے ایونٹ کی ٹیم کی جانب سے اقتباسات فراہم کیے گئے۔

ٹارگٹڈ سننا

انٹرویوز کو آڈیو ریکارڈ کیا گیا، نقل کیا گیا، کوڈ کیا گیا اور انسانی جائزے کے ذریعے تجزیہ کیا گیا تاکہ ماڈیول 8 KLOEs سے متعلقہ کلیدی موضوعات کی شناخت کی جا سکے۔ کوالٹیٹو اینالیسس سافٹ ویئر (NVivo) ڈیٹا کو تھیمز میں کوڈ کرنے اور اس کو منظم کرنے کے لیے استعمال کیا گیا تھا۔ موضوع سے متعلق تھیمز کے لیے 26 کوڈز تھے (مثلاً بچوں اور نوجوانوں پر تعلیمی بندش کے جاری اثرات)۔ ایک ٹرانسکرپٹ کے ہر حصے کو ایک یا زیادہ موضوع کے موضوعات، دیکھ بھال کی قسم اور وقت کی عکاسی کرنے کے لیے متعدد بار کوڈ کیا جا سکتا ہے۔

جدول 2: اسکولوں میں اساتذہ اور پیشہ ور افراد - ٹارگٹڈ سننا

جدول 3: صحت کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد - ٹارگٹڈ سننا

جدول 4: دیگر پیشہ ور افراد - ٹارگٹڈ سننا

جدول 5: وبائی مرض کے دوران 18-25 سال کی عمر کے نوجوان – ٹارگٹڈ سننا