Dengên Zarok û Ciwanan - Rapora tevahî

Sipasî

Em dixwazin spasiya hemû zarok û ciwanên ku beşdarî vê lêkolînê bûne û yên ku alîkariya piştgiriya beşdariya wan kirine bikin. Her wiha spasiyên taybetî ji bo Acumen Fieldwork, The Mix, The Exchange û Core Participants jî tên kirin. Spas ji Save the Children, Coram Voice, YoungMinds, Alliance for Youth Justice, UK Youth, PIMS-Hub, Long Covid Kids, Clinically Vulnerable Families, Article 39, Leaders Unlocked û Just for Kids Law, tevî Children's Rights Alliance for England, ji bo alîkariya we di dema plansazkirin û wergirtina kesên ku ji bo vê lêkolînê hatine vexwendin. Ji bo foruma Children and Young People: em bi rastî jî girîngiyê didin têgihîn, piştgirî û dijberiya we ya li ser xebata me. Têkiliyên we bi rastî jî di şekildana vê raporê de roleke girîng lîstin.

Ev rapora lêkolînê li ser daxwaza Serokê Lêpirsînê hatiye amadekirin. Nêrînên ku hatine diyar kirin tenê yên nivîskaran in. Encamên lêkolînê yên ku ji xebata meydanî derketine holê pêşniyarên fermî yên Serokê Lêpirsînê pêk naynin û ji delîlên qanûnî yên ku di lêpirsîn û danişînan de hatine bidestxistin cuda ne.

1. Destpêk

1.1 Paşxaneya Lêkolînê

Lêpirsîna Covid-19 a Keyaniya Yekbûyî ("Lêpirsîn") ji bo lêkolîna bersiv û bandora Keyaniya Yekbûyî ya li ser pandemiya Covid-19 û ji bo fêrbûna dersan ji bo pêşerojê hatiye damezrandin. Xebata Lêpirsînê ji hêla wê ve tê rêvebirin. Mercên ReferansêLêkolînên Lêpirsînê li gorî modulan hatine organîzekirin. Modula 8 dê bandora pandemiyê li ser zarok û ciwanan lêkolîn bike.  
Lêpirsîna Covid-19 a Keyaniya Yekbûyî Verian erkdar kir ku vê bernameya lêkolînê pêk bîne da ku wêneyek li ser ezmûnên zarok û ciwanan û ka wan bandora pandemiya Covid-19 a Keyaniya Yekbûyî ("pandemî") li ser wan çawa dîtine, peyda bike. Encamên vê raporê dê ji hêla Lêpirsînê ve werin bikar anîn da ku fêm bikin ka zarok û ciwanan çawa li ser guhertinên ku di pandemiyê de qewimîn hîs kirin û bandorên wan çawa jiyan kirin. Ev rapora lêkolînê ne ji bo pêşkêşkirina delîlan li ser ka di vê demê de xizmetguzariyên taybetî çawa guherîn hatine çêkirin. Qadên ezmûna zarok û ciwanan ên ku bi vê lêkolînê ve hatine vekolandin ji hêla komek pirsên lêkolînê ve hatine destnîşankirin, ku di Pêveka A de hatine destnîşan kirin. 

1.2 Nêzîkatiya Lêkolînê

Rêbaza lêkolînê ji bo vê bernameyê hevpeyvînên kûr bûn.¹ Verian li Keyaniya Yekbûyî 600 hevpeyvîn bi zarok û ciwanan re di navbera 9 û 22 salî de (ku di dema pandemiyê de di navbera 5 û 18 salî de bûn) pêk anîn. Berî û di dema hevpeyvînê de, Verian her wiha komên referansê yên zarok û ciwanan civand da ku di sêwirana rêberên hevpeyvînê, materyalên beşdaran û guhertoyên zarokan-dostane yên encaman de agahdar bike. Wekî din, berî hevpeyvînan nîqaşên komên fokusê bi dêûbav û mamosteyan re hatin kirin da ku di sêwirana materyalên lêkolînê de rêberî were kirin. 
Hevpeyvînan rêbazek agahdar a trawmayê bikar anîn da ku piştrast bikin ku beşdarbûn bi xeletî trawmatîzasyonek dubare an tengahiyê çênekiriye. Zarokên 9-12 salî di dema hevpeyvînan de dêûbav an lênêrînerek amade bûn, lê yên 13 salî û jor dikarin vê vebijarkê hilbijêrin ger hewce bikin. Her zarok û ciwanê ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, piştî hevpeyvîna xwe li ser ezmûna xwe anketek bersivê ya kurt a bijarte tije bikin. Agahiyên bêtir li ser rêbaza lêkolînê, di nav de hevkarên ku piştgiriyê didin xebata Verian, di Pêveka B de hene.

1.3 Nimûneya Lêkolînê

600 hevpeyvînên ku ji hêla Verian ve hatine kirin, ji 300 hevpeyvînan pêk hatine ku bi nimûneyek 'giştî' ya beşdaran re ku bi berfirehî nifûsa Keyaniya Yekbûyî nîşan didin, û 300 hevpeyvînan bi nimûneyek 'armanckirî' ya komên taybetî yên ku li gorî delîlên ku ew bi taybetî ji hêla pandemiyê ve bi awayekî neyînî bandor bûne hatine hilbijartin. Divê were zanîn ku hin zarok û ciwan ji bo bêtirî yek ji van koman pîvanên beşdarbûnê bicîh anîne (li jêr Wêne 1 binêre). Mînakî, piraniya kesên ku daxwaza penaberiyê kirine di heman demê de di wargehên demkî an qerebalix de bûn. Piraniya kesên ku bi pergala dadweriya cezayî re di têkiliyê de bûn, di heman demê de bi karûbarên tenduristiya derûnî û lênêrîna civakî ya zarokan re jî di têkiliyê de bûn.

Wêne 1: Hevberdana di navbera koman de di nimûneya hedefgirtî de

1.4 Çarçoveya vê raporê

Ev rapor encamên hevpeyvînên kûr ên di bernameya lêkolînê ya Dengên Zarok û Ciwanan de destnîşan dike. Ev encam ji bo alîkariya Lêpirsînê hatine çêkirin da ku fêm bikin ka zarok û ciwanan çawa li ser guhertinên ku di dema vê pandemiyê de çêbûne hîs kirine û çawa wan jiyan kirine. Ew ê di destnîşankirina deverên sereke ji bo analîz û nirxandina bêtir de û piştgirîkirina Lêpirsînê di pêkanîna armancên xwe de bibin alîkar. Mercên Referansê.

Raport bi nîqaşkirina faktorên sereke yên ku di dema pandemiyê de wekî şekildana ezmûnên zarok û ciwanan hatine destnîşankirin dest pê dike. Piştî vê yekê, rapor vedigere ser lêkolînek berfireh a ezmûnên ku zarok û ciwanan parve kirine, dest bi guhertinên di hawîrdora wan a malê û têkiliyên malbatî de di vê demê de dike, berî ku derbasî bandorên pandemiyê li ser aliyên din ên jiyana wan bibe, di nav de perwerde, tevgerên serhêl, tenduristî û rehetî. Nîva duyemîn a raporê li ser ezmûnên hawîrdor û karûbarên taybetî di dema pandemiyê de disekine. 

Ev ne rapora Serokê Lêpirsînê ye û encamên wê yên Serok pêk naynin. Şîrovekirina encaman û nîqaşkirina encamên wê, yên tîma lêkolînê ya Verian in.

Ev Çîrok Girîng e, temrînek guhdarîkirinê ya cuda ye ku ji hêla Lêpirsînê ve tê kirin. Qeyda Ev Çîrok Girîng e, serpêhatiyên zarok û ciwanan bi perspektîfa mezinên di jiyana wan de yên ku lênêrîn an piştgirî dane tomar dike. Ciwanên ji 18 salî mezintir jî beşdarî qeyda Ev Çîrok Girîng e. Girîng e ku were zanîn ku nêrînên mezinan di derbarê serpêhatiyên zarok û ciwanan de dibe ku li hin deveran ji encamên vê raporê cuda bin.

1.5 Rêbername ji bo xwendevanan

Nirx û sînorkirinên lêkolîna kalîteyî

Ji bo ku têgihîştineke kûr li ser ezmûnên zarok û ciwanan di dema pandemiyê de were peyda kirin û dengê wan were zindîkirin, ji bo vê lêkolînê rêbazeke kalîteyî hate pejirandin. Lêkolîna kalîteyî ji bo lêkolîna nuwazeyên ezmûnan îdeal e; ew derfetê dide beşdaran ku ezmûnên xwe bi hûrgilî parve bikin û cîh dide wan ku li ser motîvasyon û hestên xwe bifikirin. Rêbazên kalîteyî dema ku diyardeyên civakî yên tevlihev têne lêkolîn kirin bi qîmet in û ji bo danasîn û şîrovekirina wan bi kûrahî hatine çêkirin, dewlemendiya hûrgiliyan peyda dikin.

Rêbazên kalîteyî ji bo pîvandina pirbûn an belavbûna ezmûnek an têkiliyekê nehatine sêwirandin. Wekî din, nimûneyên kalîteyî bi mebest têne sêwirandin da ku ezmûnên komên taybetî bigirin, bi pîvanên berfireh ên wergirtina beşdaran. Ji ber vê yekê lêkolîna kalîteyî ji bo pêşkêşkirina encamên temsîlî yên îstatîstîkî nehatiye sêwirandin û nikare heman asta giştîkirinê wekî daneyên hejmarî peyda bike. Li gorî vê yekê, dema ku têgînên wekî 'hin' di rapora lêkolîna kalîteyî de têne bikar anîn, ev bi nirxek hejmarî ya taybetî ve ne girêdayî ne. Divê her weha were zanîn ku mînakên taybetî yên ezmûnên takekesî dibe ku nûner nebin. Lêbelê, lêkolîna kalîteyî dikare were bikar anîn da ku têgihîştinek li ser spektrumek ezmûn û perspektîfên mirovan bi awayekî pêşkêş bike ku rêbazên hejmarî nikarin. 

Lêkolîna kalîteyî jî amûrek bihêz e dema ku bi daneyên hejmarî û formên din ên delîlan ve were sêgoşekirin. Ev rapor vê sêgoşekirinê pêk nayne. Lêbelê, sêgoşkirina bêtir a dîtinên wê dikare bi taybetî di peydakirina çarçoveyek li ser spektruma ezmûnên ku bi awayekî kalîteyî têne vegotin de bikêr be, li cihê ku daneyên piştgirî an delîlên li ser belavbûna van hene. 

Têbînîyek li ser termînolojiyê 

Peyva 'zarok û ciwan' di tevahiya vê raporê de tê bikar anîn da ku bi hev re behsa kesên ku ji bo vê lêkolînê hatine hevpeyvîn kirin bike. Lêbelê, li cihê ku têkildar be, em peyva 'zarok' an 'zarok' bikar tînin da ku behsa kesên ku di dema hevpeyvînê de ji 18 salî piçûktir bûn bikin. Em peyva 'ciwan' an 'ciwan' bikar tînin da ku behsa kesên ku di dema hevpeyvînê de 18 salî an mezintir bûn bikin. Divê tê fêmkirin ku behsa dêûbavan lênêrînvan û parêzvanan jî di nav xwe de digire. Gotinên ji zarok û ciwanan temenê wan di xala hevpeyvînê de vedihewîne, û di hin rewşan de (ji bo kesên ku hewcedariyên perwerdehiyê yên taybetî hene û yên ku di dema pandemiyê de di hawîrdorên taybetî de ne) agahdariya girîng a kontekstî li ser rewşa wan nîşan dide da ku alîkariya têgihîştina bersiva wan çêtir bike. Ji ber ku ji beşdaran nehat xwestin ku roja jidayikbûna xwe bidin, ne mimkûn e ku temenên Adara 2020-an bi domdarî werin destnîşankirin. Wekî din, ji ber ku hin ezmûnên ku hatine vegotin salan didomînin, girêdana van vegotinan bi temenê wan di destpêka pandemiyê de dikare şaş be. Verian bi taybetî ji zarok û ciwanan li ser ezmûnên wan ên ji 2020-22 pirsî, ji ber vê yekê rapor dema borî bikar tîne. Lêbelê, girîng e ku were zanîn ku ji bo hin ciwanên ku me bi wan re axivî, rewşa wan û bandora Covid-19 heta roja îro jî berdewam dike.

Hişyariya naverokê

Hin ji çîrok û mijarên ku di vê tomarê de cih digirin, danasînên mirinê, serpêhatiyên nêzîkî mirinê, îstismara cinsî, êrîşa cinsî û zirara girîng a fîzîkî û psîkolojîk dihewînin. Ev dikarin xemgîn bin. Ger wusa be, xwendevan têne teşwîq kirin ku li gorî hewcedariyê ji hevkar, heval, malbat, komên piştgiriyê an pisporên tenduristiyê alîkariyê bixwazin. Lîsteyek ji xizmetên piştgirî di heman demê de li ser malpera Lêpirsîna Covid-19 a Keyaniya Yekbûyî jî tê peyda kirin.

2. Faktorên ku ezmûna pandemiyê şekil dan

Ev beş faktorên ku pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan bi taybetî dijwar kirine, û faktorên parastinê û sivikkirinê yên ku alîkariya hin zarok û ciwanan kirine ku li hember vê pandemiyê bisekinin û hetta geş bibin, dide nasîn.

Di hevpeyvînan de, ne kêm bû ku vegotinên zarok û ciwanan ên li ser pandemiyê bi tevahî erênî an neyînî bin. Hin kesan pandemiyê bi hestên tevlihev ve girêdidin - mînakî, dibe ku ew ji ber neçûna dibistanê di destpêkê de xwe bi nisbeten kêfxweş û azad hîs bikin, lê paşê xwe bêhêvî û tenê hîs bikin. Hin zarok û ciwanan behsa dijwarîyên ku di dema pandemiyê de pê re rû bi rû mane kirin, lê di heman demê de hîs kirin ku aliyên erênî yên ezmûnê an jî bi kêmanî tiştên ku ji wan re bûne alîkar ku li hember wê bisekinin hene. Ji ber vê yekê, vê lêkolînê cûrbecûr ezmûnan tomar kir û ev spektruma bersivê di tevahiya vê raporê de tê nîşandan.

Li ser bingeha vê yekê, analîza me hejmarek faktorên ku pandemiyê ji bo hin kesan bi taybetî dijwar kirine û her weha faktorên ku di vê demê de alîkariya zarok û ciwanan kirine ku xwe li hember wê tehemûl bikin, destnîşan dike.

Wêne 2: Faktorên ku ezmûnên pandemiyê şekil dane

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, ji ber tevlîheviya faktorên neyînî yên li jor hatine rêzkirin, bandor bûne, nemaze ew kesên ku ji bo nimûneya hedefgirtî hatine hilbijartin û ew kesên ku pîvanên beşdarbûnê ji bo ji yekê zêdetir ji komên hedefgirtî bicîh anîne. Di hin rewşan de, ezmûna wan a pandemiyê bi giranî neyînî bû û hebûna têkiliyên piştgir ji bo sûdwergirtinê û rêbazên lênêrîna refaha xwe bi taybetî girîng bû.

Li jêr em faktorên ku serpêhatiyên pandemiyê ji bo zarok û ciwanan şekil dane bi berfirehî vedikolin. Me ji bo ronîkirina van lêkolînan li seranserê gotarê kirine. Ev ji vegotinên takekesan hatine girtin, navên wan hatine guhertin.  

Faktorên ku pandemiyê dijwartir kirin

Li jêr em faktorên ku pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan dijwar kirin destnîşan dikin. Di hin rewşan de, bandorbûna ji hêla kombînasyona van faktoran ve bandora pandemiyê li ser zarok û ciwanên ku di heman demê de gelek dijwarî jiyan kirin girantir kir. Zehmetiyên ku ew pê re rû bi rû man dikarin ji ber têkiliya van faktoran jî girantir bibin, wek mînak astengkirina piştgiriyê dema ku li malê dijwarîyên nû an zêde dibin. 

Zarok û ciwan di gelek rewşan de dikarin bi wan zehmetiyên ku li jêr hatine vegotin re rû bi rû bimînin, her çend kêmbûna çavkaniyan bi taybetî bandor li wan kesên di malbatên kêmdahat de kir. Divê were zanîn ku hin ji van faktoran bi awayekî zelal bi rewşên taybetî ve girêdayî bûn ku di wergirtina kar de hatine destnîşankirin - mînakî, ji ber ku di malbateke klînîkî ya xeternak de ne, hem ji hêla qedexeyên zêde û hem jî ji hêla tirsa zêde ve bandor bûn. Di hin rewşan de, kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin pîvanên du an bêtir komên hedefgirtî bicîh anîn û di encamê de di dema pandemiyê de bi gelek zehmetiyan re rû bi rû man, mînakî xwedî berpirsiyariyên hem lênêrîn û hem jî parastinê, an jî bi hem xizmetên tenduristiya derûnî û hem jî lênêrîna civakî ya zarokan re di têkiliyê de bûn. 

Tansiyona li malêRageşiya li malê pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan dijwar kir. Di hin rewşan de, ev ji pandemiyê berê ve çêbû û bi qedexeya derketina derve girantir bû, di heman demê de di hin rewşan de dema ku her kes li malê bi hev re asê mabû, nemaze li cihên ku qada jiyanê teng hîs dikir, rageşî derket holê. Zarok û ciwanan bandora nîqaşkirin an jî nerehetbûna bi xwişk û birayên xwe an dê û bavên xwe re an jî şahidiya rageşiya di navbera mezinan de di malê de vegotin. Ev rageşî tê vê wateyê ku ji bo hin kesan, mal her gav wekî cîhek ewle an piştgir di dema pandemiyê de nayê dîtin, ku ev faktorek girîng bû ji bo ku meriv bikaribe bi qedexeya derketina derve re mijûl bibe.

Hest bi malbatê re girtîbûnê Alex, 21 salî, rave kir ku ji bo malbata wê çiqas dijwar bû ku li malê bi hev re asê bimînin, di demekê de ku her kes bi serxwebûn û cîh ve hatibû ragirtin. Di dema qedexeya derketina derve de têkilî xirab bûn. "Ew pir stresdartir bû ji ber ku em hemî bîst û çar demjimêran di bin heman banî de bûn, berevajî, hûn dizanin, ez û xwişka min diçûn, ez diçûm zanîngehê, ew diçû dibistanê… li ser hev diman… Wê demê ne tiştê ku me dixwest bû, me neçar ma ku em dem bi hev re derbas bikin… dê û bavê min bîst û çar demjimêran di heman malê de bûn, dibe ku ji bo wan jî ne baş be… Xwişka min bi dê û bavê min re li hev nedikir û ez û xwişka min jî dibe ku pir baş li hev nedikirin." Têkçûna zewacê di dema pandemiyê de Sam, 16 salî, şahidiya hilweşîna zewaca dê û bavê xwe di dema pandemiyê de kir. Piştî vê yekê, diya wê bi tenduristiya xwe ya derûnî re têkoşîn kir û Sam dît ku her tiştê ku li malê diqewimî bandor li ser başî û têkiliyên wê dikir, ji ber ku ew ji hevalan dûrtir bû. "Ez difikirim ku [pandemî] dibe ku yek ji sedemên sereke bû ku dê û bavê min ji hev veqetiyan… Ez difikirim ku ew tenê neçar bûn ku bêtir dem bi hev re derbas bikin û ez difikirim ku herduyan fêm kirin ku ev ne ramana çêtirîn bû… Wan pirtir nîqaş kirin lê dîsa jî ew pir nîqaş kirin… Ger Covid nebûya, ez nafikirim ku ew ê ji hev veqetiyana… û dûv re… Ez nafikirim ku [diya min] dê pirsgirêkên tenduristiya derûnî hebin… Ez difikirim ku hin ji [hevalên min], mîna, nêzîkî malbata xwe bûn… ne ewqas ji min re."

Giraniya berpirsiyariyêHin zarok û ciwanan di dema pandemiyê de berpirsiyariyên li malê girtin ser xwe. Ji bilî hilgirtina barê karên pratîkî yên ku diviyabû bihatana kirin, wek lênêrîna kesekî nexweş, lênêrîna xwişk û birayan, an dezenfektekirina kirîna kesekî ku ji hêla klînîkî ve xeternak bû, hinan jî giraniya hestyarî ya piştgiriya malbata xwe di vê demê de hîs kirin, nemaze li cihên ku mirovên li derveyî malê nikaribûn werin û alîkariyê bikin. Hin ji wan ji hêla hişmendiya li ser zehmetiyên ku mezinan dikişînin ve jî bandor bûn, di nav de xirabûna tenduristiya derûnî, fikarên li ser darayî û ezmûnên şînê. Ev rûbirûbûna berpirsiyariya mezinan û stresê tê vê wateyê ku hin zarok û ciwan di dema pandemiyê de "zû mezin bûn".

Ji berpirsiyariyên lênêrînê revîn tune ye Robin, 18 salî, di dema pandemiyê de zehmetiyên lênêrîna diya xwe, ku dê û bavê wê tenê ye, vegot. Wekî zaroka yekane, ew bi girtina vê berpirsiyariyê ve hatibû hînkirin, lê di demên normal de dibistanê hinekî ji berpirsiyariyên wê yên li malê rehetî da wê. Di dema qedexeyê de li malê asê mabûn û li hember vê yekê zehmetî kişand, û her wiha tenduristiya derûnî ya diya wê xirabtir bû. Wê vegot ku ew "ji hêla hestyarî ve bêhêz" e û bi giraniya berpirsiyariyê re têdikoşe. "Ez hîs dikim ku eger jiyana te ya malê ne pir baş be, wê demê dibistan ji bo te xilaskariyek mezin e ji ber ku ev tê vê wateyê ku tu tevahiya rojê ji wê jîngehê derkevî û dema ku tu li wir î, tu hevalên xwe dibînî... Ez depresyonê de bûm ji ber ku min, wekî, bêhna xwe ji rewşa xwe ya malê negirt. Û ew mîna gelek berpirsiyariyê li ser milên min her dem e... ew mîna ku li dibistanê ew, wekî, bêhnvedanek ji wê bû û ew balkişandinek pir baş bû. Ji ber vê yekê dema ku ew çû, ew derbeyek pir mezin bû ji ber ku ew rêya min a li hember kar bû... Wê li malê mijûlbûna bi diya min re dijwartir kir... ew mîna barekî giran ê hestyarî bû û ez bi gelemperî xwedî şiyana mijûlbûna bi wê re me û pê re mijûl bibim lê ne dema ku tu her dem li wir asê mayî." Bi stresa mezinan re rû bi rû maye Riley, 22 salî, di dema pandemiyê de li malê bi dê û bavê xwe re dijiya. Ev demek dijwar bû ji bo malbatê ji ber ku diya wan ji hêla klînîkî ve xeternak bû û xwişk û birayê wan, ku ji malê derketibû, bi tiryakê re têdikoşiya. Jiyana ewqas nêzîk di dema qedexeya derketina derve de - "wekî ku hûn di tencereyek zextê de ne" - wan xist ber stresa ku dê û bavên wan dikişandin û wan vegotin ku dest bi parvekirina vê yekê kirine li şûna ku êdî xwe wekî zarok hîs bikin. "Her kes pir ditirsiya. Ji ber vê yekê wê hingê hebûna wê celeb fikara komê… Ez hîs dikim ku min neçar ma ku [dê û bavê xwe] bibînim, mîna, bêtir wekî mirovan ne tenê, mîna, 'oh dêya min her gav ji min aciz dike ku ez vê yekê bikim'… Ji ber ku ez, mîna, wê, her dem… bi awayên pir xeternak didît ji ber, mîna, çiqas her kes stresdar bû. Ew mîna… [Ez] wekî mezinan bi dê û bavê xwe re dicivîm.”

Kêmbûna çavkaniyanNebûna çavkaniyên derveyî ji bo hin zarok û ciwanên ji malbatên bi çavkaniyên darayî yên sînordar, li hember pandemiyê zehmettir kir. Jiyana di xanîyên qerebalix de ji hesta "li ser hev" tengezarî çêkir û li hember Covid-19 di malê de an jî parastina endamên malbatê yên klînîkî yên xeternak dijwartir kir, û her weha dîtina cîhê ji bo kirina karên dibistanê dijwar kir. Nebûna gihîştina domdar a cîhazan an girêdanek înternetê ya pêbawer jî fêrbûna li malê dijwartir kir, û her weha derfetên girêdana bi yên din re, rihetbûn an jî fêrbûna tiştên nû li ser înternetê sînordar kir. Her çend zarok û ciwanên bê cîhê derve bi piranî vê yekê wekî pirsgirêk neanîn ziman, yên ku baxçeyek wan heye rêbazên zêdekirina refahê û kêfê vegotin ku yên bê baxçe nikarîbûn biceribînin.

Zehmetiyên fêrbûna serhêl Jess, 15 salî, di dema pandemiyê de ji bo berdewamiya fêrbûna li malê zehmetî kişand. Wê bi xwişk û birayê xwe re kompîturek kevn parve dikir û Wi-Fi-ya wê pir navber bû, ku di dema dersên serhêl de dibe sedema bargiraniyek xirab û tê vê wateyê ku ew nikarîbû bi rêkûpêk beşdar bibe. Wê wêneyek² ya xwe bi xwe re anî ku li ber komputerê rûniştiye ji ber ku ev bîranînek pir xurt a pandemiyê ji bo wê bû: "[Min ev wêne anî hevpeyvînê] ji ber zehmetiyên serhêlbûnê. Bê guman, wekî, derengmayîn, Wi-Fi dîn bû… [Ez û birayê min] kompîturek hevpar hebû. Dibistanê tiştek neda me… ew, wekî, gelek xeletî dikir ji ber ku Wi-Fi xirab bû û dûv re, wekî, komputer jî pir kevn bû… Perwerde ne baş bû… Em dikarin çi, wekî, bicîh bînin da ku zirarê kêm bikin?… Komputeran peyda bikin. Erê. Komputer û girêdana înternetê ya çêtir peyda bikin.” Cih ji bo xebatê tune Cam, 15 salî, ji bo wê yekê ku jiyana li karantînê "hinekî zêde" ye, ku ew bi dê û bav û du xwişk û birayên xwe re di xaniyekê de dijî, û ew bi wan re odeyek razanê parve dikir. Ew bi wê yekê ve hatibû hînkirin ku carinan hinekî tengav be, lê bi zehmetiyên hewildana fêrbûna malê di cîhekî piçûk de nehatibû hînkirin, ku wê ev yek pir dijwar dît: "Bi taybetî ji ber ku me tenê yek maseyek hebû, mîna maseyek baş. Ji ber vê yekê pir dijwar bû ku meriv hevsengiyê bike ka kî dikare maseyek hebe û kî dikare biçe erdê û bixebite. Ji ber ku carinan ne hewceyî maseyê bû. Ew tenê mîna kişandinek li erdê bû an tiştek wisa. Lê hevsengkirina wê dijwar bû."

Tirsa zêdebûyîZarok û ciwanên seqetên laşî û yên bi pirsgirêkên tenduristiyê, an jî yên di malbatên klînîkî yên xeternak de, hestên xwe yên nezelaliyê, tirs û fikaran li ser xetera girtina Covid-19 û bandorên cidî - û di hin rewşan de jî jiyanê tehdît dikin - ku ev dikare ji bo wan an jî hezkiriyên wan hebe, vegotin. Zarok û ciwanên di hawîrdorên ewle de jî dema ku di dema pandemiyê de bi kesên din re qadên hevpar parve dikirin, xwe xeternak û ji girtina Covid-19 ditirsin. Di dema pandemiyê de şîna kesekî/ê jî dikare bibe sedema hestên tirsê yên zêde.

Ji ber mirina Covid-19ê bi hêrs in Lindsey, 15 salî, "ditirsiya" ku dapîra wê, ku bi wê re dijiya, dê bi Covid-19 bikeve. Wê berê hestên fikaran kişandibû û hîs dikir ku ev yek di dema pandemiyê de pir giran bû dema ku xetere ji bo wê ewqas tirsnak bûn. Ev tirs dema ku ew piştî karantînaya yekem vegeriya dibistanê zêde bû. "Li wir gelek karantîneyên me hebûn ku diçûn û dihatin… 'em dikarin vegerin, niha em nikarin', ew tenê wekî, çima em diçin û tên dema ku hîn jî xetereyek mezintir li wir heye?'… Ez her gav ji dibistanê dihatim, tiştê ku digotin dikir, destên xwe dişom, dezenfekte dikir, carinan cilên xwe diguherand da ku ez bikaribim nêzîkî [dapîra xwe] bibim… Ez difikirim ku yek an du [heval] hinekî dûr ketin û her gav dipirsin, 'hûn ji bo çi vê dikin?' 'Çima hûn vê dikin, ne hewce ye ku hûn bikin', ew ne hewce ne ku li ser tiştê ku ez neçar bûm xemgîn bibin." Covid-19 ji nêz ve Elî, 20 salî, di dema pandemiyê de demkî li otêlekê dijiya û li penaxwaziyê digeriya. Jê re odeyek bi sê kesên din re hat dayîn, ku wî hêvî nedikir. Parvekirina odeyek piçûk bi xerîban re di demên herî baş de jî teng bû - "cihê kesane pir tune" - lê tirsa girtina Covid-19 ji hev, an jî ji ber hebûna di cîhên hevbeş ên qerebalix ên otêlê de, ezmûn bi taybetî dijwar kir. "Min nizanibû ku ez ê mîna heman odeyê parve bikim... Her tiştê ku hûn lê dixin, divê em li ser bifikirin... hûn ê li ser her tiştî zêde bifikirin... heman tişt dîsa û dîsa tenê serê we tevlihev kir. Divê hûn dakevin jêr [ber bi kafeteryayê] û dûv re ez gelek kesan dibînim, hûn ê li rêzê bisekinin... dibe ku hûn ji kesekî din Covid bigirin. Stres bû... [Dema ku Covid li min hebû] germahî, serêş, tenê hîs dikir ku tevahiya laşê min xirab bûye... dema ku ez bi sê kesan re odeyek parve dikir, ku qet ne hêsan bû... Wan hûn nexistin odeyek cûda an tiştek din."

Sînorkirinên zêdekirîDi hin rewşan de, zarok û ciwan ji ber rewşa xwe ji ber sînorkirinên cuda an jî dijwartir ji yên din bandor bûn. Ji bo hin kesan ev ji ber seqetbûna laşî an jî hebûna rewşek tenduristiyê bû, nemaze dema ku girtina destavên giştî sînordar dikir ka ew çiqas dikarin ji malê derkevin an çiqas dûr dikarin biçin. Ji bo hin kesan, ji ber ku ew bi xwe, an jî di malbateke ji hêla klînîkî ve xeternak de bûn, tê wateya ku bi sînorkirinên zêde re mijûl bibin. Ji bo yên din, ev ji ber ku di hawîrdorek ewle an hawîrdorek lênêrînê de bûn û hîs dikirin ku divê ew ji yên din hişktir rêzikan bişopînin bû. Bandorkirina ji sînorkirinên zêde ji bo hin zarok û ciwanan bi taybetî ji hêla hestyarî ve dijwar bû dema ku sînorkirin ji bo yên din hatin sivikkirin û ew xwe ji vê yekê dûrxistî hîs kirin.

Bi girtina cihên giştî ve sînordar e Mark, ê 14 salî, rave kir ku çawa rewşa tenduristiya wî dihêle ku derketina ji malê ji bo wî dijwartir bibe dema ku qadên giştî, di nav de tuwalet jî, girtî ne û çawa ew û malbata wî neçar in ku bi baldarîtir plansaz bikin ger ew bixwazin derkevin derve. "Bê guman me kariye bi [rewşa tenduristiya min] re bijîn lê paşê, hûn dizanin, bandorên nû yên wekî dûrbûna civakî, tişt nêzîk dibûn… wê yekê ew pir cûda kir û me neçar ma ku çareseriyên cûda bibînin û bê guman gihîştina cihan dirêjtir digirt, carinan du, sê caran, lê em dîsa jî, em bi rengek digihîştin wir û tenê piştrast dikirin ku, hûn dizanin, tu şansek rastîn tune ye, baş eşkere ye ku şansek heye, lê şansek piçûk a qezayek an tiştek wusa… ew demek pir dijwar bû, nemaze, hûn dizanin, bi pirsgirêkên tenduristiya fîzîkî yên ku min hene, nayê vê wateyê ku ez dikarim tenê biçim cîhek girtî an rasterast biçim destavê an tiştek… nayê vê wateyê ku ez dikarim biçim cîhên girtî… Min hîn jî neçar ma ku rêzikan bişopînim, tenê ji ber ku ez hinekî cûda me nayê vê wateyê ku ez dikarim rêzikan bişkînim." Ji aliyê yên din ve wekî parêzvanekî ciwan hat jibîrkirin Casey, 15 salî, xwişk û birayek heye ku ji hêla klînîkî ve xeternak e. Casey rave kir ku wê çawa di dema pandemiyê de alîkariya parastina xwişk û bira ya xwe kir, çiqas dijwar bû ku piştî karantînaya yekem civak vebû ku xwe biparêze û çawa wê hîs kir ku hewcedariyên wê ji hêla kesên li dora wê ve bi tevahî hatine jibîrkirin. Wê hîs kir ku xuya ye mirov fêm nakin ku ciwan jî xwe diparêzin. "Dema ku em ji [karantînayê] derketin lê dîsa jî ji me dihat hêvîkirin ku em xwe biparêzin… dema ku her kesê din li derve bû û tiştan dikir, xuya bû ku wan kesên ku xwe diparêzin ji bîr kirine, nemaze heke ew ne mîna mirovên pîr bûn… tenê xuya bû ku ew tevdigerin mîna ku her kes vegeriyaye rewşa normal… an jî [wek] ku tenê mirovên ku hîn jî li malê ne mirovên pîr bûn."

Astengkirina piştgiriyêHin zarok û ciwan di dema pandemiyê de ji ber têkçûna piştgiriya fermî û xizmetên tenduristiyê, nemaze xizmetên tenduristiya derûnî, û her weha ji ber windakirina dibistanê wekî çavkaniyek piştgirî an revîna ji her zehmetiyek li malê bandor bûn. Her çend hin ji wan xwe li windakirina têkiliya rasterast adapte kirin jî, yên din têkiliya bi têlefon û serhêl re dijwar dîtin û xwe kêmtir piştgirî hîs kirin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin her wiha vegotin ku di pirbûn û kalîteya piştgiriyê de derengmayîn û nelihevhatin dîtine û difikirin ku xizmetên ku ew pê ve girêdayî ne di bin zextê de ne. Ev têkçûn dikare ji bo kesên ku jixwe di şert û mercên dijwar de ne, li hember pandemiyê dijwartir bike. 

Nebûna piştgiriya şexsî di krîzeke malbatî de Charlie ya 20 salî, rave kir ku di dema pandemiyê de dema ku wê hîs kir ku cihê lênêrînê yê lênêrînê têk diçe, ne dîtina xebatkarê xwe yê civakî bi awayekî fizîkî dijwar bû. Wê di axaftinên telefonê de zehmetî kişand ku li ser rewşê eşkere bike û bêriya piştgiriya hestyarî ya ku berê wergirtibû kir. "Ez nafikirim ku Covid sedema hilweşîna cihê karê min bû, lê bê guman ew beşdarî kir... Cihê karê karê xera dibû û ew pir piştrast bûn ku em cihekî karê yê pir xurt in. Ji ber vê yekê min dixwest ku ez vê yekê bidomînim û gazinan nekim... [Bi xebatkara min a civakî re] em bi telefonê diaxivîn lê wê demê wekî ku dêya min a xwedîkirî li wir be. Wekî, me tu carî, yek bi yek dem tunebû ku em li ser hestên xwe bipeyivin... [Berî pandemiyê] ew ê min ji bo şîvê an tiştek wusa bibirina derve... an jî ew ê werin odeya min rûnin û tenê kontrol bikin ka her tişt baş e an jî min ji dibistanê hildin û tiştên wusa tenê da ku hûn hinekî dem bistînin ku hûn biaxivin... Ji ber vê yekê nebûna wê bê guman dijwar bû... [Nebûna] gihîştina terapîst û xebatkarên civakî wekî ku min berî pandemiyê kir, bê guman tê vê wateyê ku ez hinekî bêtir bi ramanên xwe re tenê mam û pir xemgîn bûm." Zehmetiya girtina piştgiriya tenduristiya derûnî bi rêya telefonê George, 20 salî, behsa depresyonê di dema pandemiyê de kir û alîkariya dayika xwe wergirt da ku ji bo terapiya axaftinê sevk bistîne. Berê terapiya rûbirû dîtibû û bi rastî jî zehmetî kişandibû ku bi terapîstekî nû re bi rêya telefonê têkilî dayne. Her çend bi malbata xwe re baş diaxivî jî, ew xwe rehet hîs nedikir ku ji odeya xwe ya razanê ku dengê wê dihat bihîstin biaxive. Piştî çend rûniştinan wê terapi rawestand. "Ez ji gotina tiştan ji malbata xwe re ne dudil im. Lê wekî, mînakî, heke ez bixwazim li ser tiştekî vekim ku ez ne hewce ye ku dê û bavê min bikaribin ji ber wê derbas bibin... û dûv re bibihîzin ku ez tiştekî dibêjim, tiştekî davêjim... Ez tenê hewce dikim ku ew têkiliya fîzîkî, mîna, rû bi rû hebe da ku bi rastî hîs bikim ku ez dikarim ji mirovan re vekim, lê bi rêya telefonê... ew wekî ku bi rastî tu girêdan tune ye, ku ew dikare mîna dengek AI [zanyariya sûnî] be."

Ezmûna şînêKesên ku di dema pandemiyê de xemgîn bûn, rastî zehmetiyên taybetî hatin ji ber ku qedexeyên pandemiyê rê li ber wan girt ku berî mirina xwe hezkiriyên xwe bibînin, rê li ber wan girt ku wekî ku di demên normal de dikirin şînê bigirin, an jî dîtina malbat û hevalan û hîskirina piştgiriyê di xemgîniya xwe de dijwartir kir. Hin kesan vegotin ku ji bo dîtina hezkiriyek berî mirina xwe, sûcdarî û tirsa şikandina rêzikan, li hember sûcdariya nedîtina wan û tirsa ku ew dikarin bi tenê bimirin, nirxandin. Hin ji wan kesên ku hezkiriyek wan ji ber Covid-19 miriye, şoka zêde ya mirinê ku ewqas zû qewimî, ku wan ji bo xwe û yên din tirsandiye, vegotin.

Ji ber xemgîniyeke ji nişka ve şok bû Amy, 12 salî, di dema karantîna yekem de ji ber Covid-19ê hevalekî xwe yê malbatê yê pir hezkirî jiyana xwe ji dest da. Wê şoka xwe ji tiştê ku qewimîbû û çiqas dijwar bû ku meriv pê re mijûl bibe vegot. "Ew gelek caran dihat, mîna dawiya hefteyê û ji bo şîveke biraştî dihat, û her tim diyariyan û şîrînî û tiştên wisa ji min re dianî, û em pir nêzîkî hev bûn, mîna ku ew bi rastî jî mîna dapîr û bapîrek din ji min re bû... Û dû re di dema Covidê de, di dema qedexeyê de, ew bi Covid-19 nexweş ket, û mîna ku ew di teknolojiyê de ne baş bû, ew nedikarî telefonî mirovan bike, ji ber vê yekê... me heta xatir jê xwest jî. Dema ku me dît ku ew miriye, ew pir xemgîn bû, mîna ku ev yek min pir aciz kir... Ez pir ciwan bûm, û min hewl da ku hemî bîranînên xweş bi bîr bînim lê tiştê ku min bi bîr anî ev bû ku ew miriye, û ez ê careke din wê nebînim, û em neçûn merasîma cenazeyê wê ji ber ku qedexe hebûn... cara dawî ku min ew dît, ew tenê wekî 'hefteya bê hev dibînin' bû, û dû re hefteya bê tune bû."

Bandora gelek faktoran

Ev lêkolîn her wiha ezmûnên bandorbûna ji ber gelek pirsgirêkan di dema pandemiyê de li gorî faktorên ku li jor hatine nîqaşkirin tomar kir. Wêneya 3 li jêr nîşan dide ka çawa tevlîheviyek ji şert û mercan di dema pandemiyê de dikare bandorê li kesekî bike - di vê rewşê de jiyana di xaniyek qerebalix de, parastina endamek malbatê yê klînîkî yê xeternak û astengkirina piştgiriya ji lênêrîna civakî ya zarokan. Ev dikare bibe sedema ku zarok û ciwan bi rêzek pirsgirêkan re rû bi rû bimînin ku di dema pandemiyê de jiyan dijwartir kir.

Wêne 3: Bandora potansiyel a gelek faktoran li ser kesekî

Lêkolînên li jêr çend mînakan pêşkêş dikin ku kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin ji aliyê kombînasyoneke faktoran û di encamê de bi wan zehmetiyan re rû bi rû mane.

Ev lêkolîna dozê nîşan dide ka çawa ciwanek ku berpirsiyariyên lênêrînê ji bo dêûbavê xwe yê klînîkî yê lawaz girtiye ser xwe, di dema pandemiyê de ji ber giraniya berpirsiyariyê û tirsa zêde bandor bûye.

Berpirsiyarî û tirsa li hember lênêrîna kesekî klînîkî yê lawaz Nicky, Di 21 saliya xwe de, zexta ku di dema pandemiyê de hîs dikir dema ku lênêrîna diya xwe dikir, ku piştî veguheztina diya xwe ji hêla klînîkî ve xeternak bû, û "tirsa seqet" ku ew ê bi Covid-19 nexweş bike, vegot. Ji ber ku xwişk û birayê wê yê mezin ji malê dûr dijî û nikare serdana wê bike, berpirsiyarî bi tevahî dikeve ser milê wê. Wê vegot ku hemû kirîn û firotinê girtiye ser xwe, nekariye demek radestkirinê bibîne û ji ber vê yekê bi taksiyê çûye supermarketê û berî ku bîne hundir her tiştî bi baldarî dezenfekte kiriye. Di vê navberê de, diya wê bi xwe jî bi windakirina têkiliya derve re têkoşîn dikir. Nicky xwe di demên normal de wekî kesek berxwedêr didît lê got ku ev yek ji hêla pandemiyê ve hatiye ceribandin, heya wê astê ku wê ji bijîşkê xwe yê malbatê piştgiriya tenduristiya derûnî xwestiye. "Bê guman dema ku ew diya te û kesek e ku tu ji her tiştî bêtir jê hez dikî, tu tenê dikî. Ne pirsa, oh, ez nikarim bi vê yekê re mijûl bibim; divê ez bi vê yekê re mijûl bibim ji ber ku ew hewceyê min e ku ez bikim ... ew ... pir nakok bû ji ber ku ez dixwazim lênêrîna wê bikim lê, di heman demê de, min dixwest ku ez tenê bikaribim, mîna, mirovên din bim û tenê ji razana li ser nivînan û xwendina gelek pirtûkan û temaşekirina gelek TV-yê û bêxembûnê kêfê bistînim."

Nimûneya jêrîn nîşan dide ka çawa ciwanek bi berpirsiyariyên lênêrînê ku di dema pandemiyê de bi xizmetên civakî re di têkiliyê de bû, ji ber rageşiya li malê û astengiya piştgiriyê bandor bûye.

Lênêrîna malbatê di navbera hilweşîna malbatê û piştgiriya qels de Mo, 18 salî, berî pandemiyê berpirsiyariyên lênêrînê hebûn, alîkariya lênêrîna du xwişk û birayên xwe yên xwedî pêdiviyên perwerdehiyê yên taybet dikir û ji ber zehmetiyên wan ên tenduristiyê û îngilîziya wan a kêm, piştgiriya dê û bavê xwe dikir di rêvebirina malê de. Têkiliya dê û bavê wê xirab bû û bavê wê heta wê astê destdirêjî kir ku malbat hewce kir ku ew derkeve, lê dema ku pandemi lê da, cihekî din tunebû ku biçe. Wê behsa giraniya vê rewşê kir. "Wê demê [xizmetên civakî] bi rastî nizanibûn ka çawa pê re mijûl bibin ji ber ku ew digotin, baş e, ew bi rastî nikarin wî ji malê veqetînin ji ber ku cihekî din tunebû ku wî bibin. Ew nikarîbû bi kesekî din re bijî û ew bi xwe jî qels bû… gelek nîqaş hebûn… Xwezî dibistan fêm bikira ka tişt li malê çiqas dijwar in û, hûn dizanin, hebûna zarokekî otîstîk û zarokekî biçûktir bi pirsgirêkên reftariyê yên bi hev re li malê her tim… gelek tişt li ser min bû… Xwezî lênêrîna civakî bi awayekî zirarên ku ji ber girtina bavê min di malê de çêbûne fêm bikira."

Lêkolîna li jêr nîşan dide ka çawa zarokek ku di dema pandemiyê de bi xizmetên lênêrîna civakî ya zarokan û tenduristiya derûnî re di têkiliyê de bû, di heman demê de li malê bi aloziyan re rû bi rû ma, ji ber astengkirina piştgiriyê bandor bûye.

Hestkirina windabûna tevlihev a torên piştgirî û karûbaran Jules, 20 salî, berî pandemiyê ji lênêrînê derketibû û vegeriyabû cem dê û bavê xwe û di rewşek dijwar de bû, û di dawiyê de dîsa ji wir derket. Dema ku pandemiyê dest pê kir, wê fêm kir ku nekarîna bi hevalên xwe re hevdîtinê bike an jî neçe ser karê xwe yê nîv-demî dê bandorek mezin li ser wê bike, nemaze ji ber ku ew jixwe bi tenduristiya xwe ya derûnî re têkoşîn dida. Wê di dema pandemiyê de têkiliya bi lênêrîna civakî ya zarokan re ne lihevhatî dît, her gav ji hêla mirovên cûda ve dihat dîtin, û hîs kir ku divê ew ji bo tenduristiya xwe ya derûnî piştgiriyek çêtir bi dest bixista. "Min tenê difikirî ku ez ê nikaribim hevalên xwe bibînim, ew tora piştgiriyê ya herî mezin e, her gav wisa bûye û dema ku tişt li malê ne baş in tiştê çêtirîn ku meriv bike ev e ku meriv derkeve û hevalên xwe bibîne, ew bi rastî moralê we bilind dike... [Berî pandemiyê] Rojên min ên baş derbas dibûn, ez ê derkevim û hevalên xwe bibînim, tiştên xweş bikim, lê ez hîs dikim ku pandemiyê tenê rojên baş rawestandine... Ez difikirim ku di tevahiya tiştî de bi rastî ti piştgirî tune bû, mîna xebatkarên civakî an PA³ yan tiştekî wisa, ew qet nehatin cem min û negotin 'Ez difikirim ku tu dê ji vê sûd werbigirî' yan tiştekî wisa… kesên ku di bin lênêrînê de ne û yên ku ji lênêrînê derdikevin, wek kesên ku ji lênêrînê derdikevin an jî kesên ku di bin lênêrînê de ne, hin ji wan zarokên herî bêparastin in. Ez hîs dikim ku divê me gihîştineke cuda ji bo xizmetên tenduristiya derûnî hebûya, yan jî, dizanî, derfetên me yên gihîştina piştgiriyê pir zêdetir bûya ji ber ku ez difikirim ku gelek kes dê ji vê yekê sûd werbigirta.”

Faktorên ku rê li ber pandemiyê girtin hêsantir kirin

Li jêr em faktorên ku di vê demê de ji bo hin zarok û ciwanan hêsantir kirine ku bi pandemiyê re mijûl bibin, bi dijwarîyan re mijûl bibin û hetta geş bibin, destnîşan dikin. 

Têkiliyên piştgirîZarok û ciwanên ji her temenî vegotin ku çawa heval, malbat û civakên berfirehtir alîkariya wan kirine ku ji pandemiyê derbas bibin. Ji bo hin kesan, di hawîrdorek malbatî ya ewle û piştgir de mayîn faktorek girîng bû di afirandina ezmûnên erênî de di dema pandemiyê de. Têkiliya serhêl bi hevalan re jî rêyek hêja bû ji bo şerkirina bêzarî û tecrîda qedexeyê û ji bo zarok û ciwanan ku heke ew di tengasiyê de bin, piştgiriyê bigerin. Hin ji wan di dema pandemiyê de bûn beşek ji civakên nû yên serhêl, ji nasîna lîstikvanên din bigire heya tevlîbûna civatek baweriyê ya nû, û van wekî çavkaniyek piştgiriyê dîtin. 

Girêdana malbatî rehetiyê û hevaltiyê tîne Jamie ya 9 salî, di dema pandemiyê de bi dê, xaltîk û dapîr û bapîrên xwe re dijiya. Bêyî hevalên ku bi wan re bilîze, ew spasdar bû ku xaltîka wê hevaltiya wê dikir. "Di destpêka [karantînayê] de ez bêtir şok, tevlihev û matmayî mam. Û paşê her ku ew berdewam kir, ez bêtir bêzar bûm û xwe ewle, aram û bextewar hîs dikir... Xaltîka min bû, mîna ku wê min pir şa dikir û wê bi rastî li ser tiştê ku qewimî neaxivî... heke hûn li malê perwerde bibin wê hingê hûn bêtir tenê dimînin ji ber ku bi rastî hevalên we li dora we tune ne... Xwişk û birayên min tunebûn, lê xaltîka min jî li dibistanekê dixebitî, ji ber vê yekê ew ne ewqas mijûl bû, ji ber vê yekê wê min şa dikir û bi min re dilîst... Huner û karên destan, lîstina hin lîstikên rolê, çêkirina, ez ji bîr dikim ka navê wê çi ye, ew tiştên piçûk ên konê? Mîna ku di hundurê mala we de hûn kursiyan bikar tînin û hûn mîna qumaşek, şikeftek datînin." Dostên nêzîk di demên dijwar de piştgiriyê didin Chris, ê 16 salî, vegot ku çawa têkiliya wî bi diya wî re di dema qedexeyê de bandor bûye û di dawiyê de xirab bûye. Her çend ew kêfxweş bû ku bi bavê xwe re dijî jî, ev "teqîn" ji nişka ve û dijwar bû ku meriv pê re mijûl bibe û ew bêtir hişyar kir ku tenduristiya xwe ya derûnî biparêze. Wî vegot ku çawa lîstina bi hevalên xwe re û axaftina bi wan re her roj di dema qedexeyê de alîkariya wî kir ku ji tiştan derbas bibe û çawa bi demê re ew rehet bû ku bi koma hevaltiya xwe re li ser hestên xwe biaxive. "Em bi rastî her roj diaxivîn... heta ku ez dikarim bibîr bînim, koma hevalên min pênc kes bûn ku hemî pir nêzîkî hev in, û hûn dizanin, wê demê hevalên we yên hevbeş li dora wê hebûn, lê pênc ji me hemî bi berdewamî li ser komputerê bûn... ji ber vê yekê tiştek ji bo me neguherî, em hîn jî bi heman awayî diaxivîn ku em ê bi kesane biaxivin. Tenê ji ber ku em hemî ewqas nêzîk bûn, Covid qet nikaribû wê dostaniyê an wê girêdana ku me hebû bişkîne... [Pandemiyê] bê guman guherî, mîna ku ez çiqas hişyar bûm, mîna axaftina bi mirovan re li ser tenduristiya derûnî... awayê ku ez li ser hestên xwe, û dûv re jî bi hevalên xwe re û li ser hestên wan re diaxivîm guherî."

Dîtina rêbazên piştgiriya başbûnêZarok û ciwanên ji her temenî tiştên ku wan di dema pandemiyê de li malê kirine, vegotin da ku bi zanebûn rehetiya xwe biparêzin û dema ku di tengasiyê de bûn xwe çêtir hîs bikin. Ji hewaya paqij û werzîşê bigire heya derbaskirina demê bi heywanan re, temaşekirin an xwendina tiştek revînê, şiyana kirina tiştek erênî an teselîker ji bo xwe di dema pandemiyê de ji bo zarok û ciwanan pir girîng bû. Hin kesan her wiha dîtin ku danîna rûtînek dikare ji wan re bibe alîkar ku ji bêzarî û bêhaliyê dûr bikevin.

Dîtina rêbazên ku hûn xwe bextewar hîs bikin Lou, 10 salî bû, di dema pandemiyê de bi dê û bav û xwişka xwe ya biçûk re dijiya. Dema ku wê dixwest tiştekî bike da ku di dema qedexeyê de xwe baştir hîs bike, wê hez dikir temaşekirina TV-yê, guhdarîkirina muzîkê û stranbêjiyê bike. Ji her tiştî zêdetir wê ji lidarxistina bernameyan bi xwişka xwe re hez dikir, ku ji hêla diya wê ve dihat teşwîqkirin ku pêşniyar dikir ku ew li malê wekî beşek ji ji nû ve afirandina rûtîna xwe ya dibistanê û çalakiyên piştî dibistanê berdewam bikin. Ev di dema qedexeyê de bû çalakiya wê ya bijare. "Ez û xwişka min ji bo dayikê mîna pêşandanên piçûk dikirin… me ji govendan hez dikir û me berê rûtîn çêdikir… Û diya min dixwest wê binirxîne û wê digot ku ew bi rastî baş bû. Û min bi rastî jê hez dikir… Min xwe pir aram û… bi rastî jî kêfxweş û heyecan hîs dikir. Ji ber ku min bi rastî tiştê ku min bi rastî kêfxweş dike dikir… [me] hevdu kêfxweş kir û alîkariya hev kir ku erênî bimînin û ne aciz bibin." Di pirtûkek hêja de teselî dîtin        Ari, 18 salî, di dema pandemiyê de jiyaneke dijwar li malê derbas kir û di lîsteya benda piştgiriya tenduristiya derûnî de bû. Wan rave kir ku xwendina pirtûkek bijare ji bo wan çavkaniyek rehetiyê û revê bû û wêneyek vê yekê bi xwe re anî hevpeyvîna xwe. "Ew yek ji wan tiştan bû ku min di dema pandemiyê de dixwest bixwînim, min dixwest gelek bixwînim û her weha gelek guhdarî bikim, mîna pirtûkek dengî, ji ber ku ew ji bo min pir ronakbîr bû, û tiştek da min ku ez hişê xwe ji her tiştê ku diqewimî dûr bixim… şêwaza nivîsandinê bi rastî… lîrîk û helbestî bû… ew tiştek e ku ez pir hez dikim bixwînim, da ku min aram bike û min aram bike û tiştên wisa.”

Kirina tiştekî bi xêrDi dema pandemiyê de - carinan bi awayekî nediyar - şiyana kirina tiştekî sûdmend alîkariya zarok û ciwanan kir ku bi bêzariyê re mijûl bibin, hişê xwe ji fikaran dûr bixin û di dema ku wekî "dema vala" ya qedexeyê dihat binavkirin de xwe bêtir motîve bikin. Ev yek pêşxistina jêhatîbûn û berjewendiyên heyî û kifşkirina hewes û jêhatîyên nû vedihewîne. Ev dikare encamên balkêş jî hebin ku dîtina tiştekî ku were kirin hobiyên nû îlham daye an jî rêwerzên akademîk an kariyerê yên pêşerojê vekiriye.

Vedîtina hobiyeke neçaverêkirî ku bû sedema kariyerekê  Max, 18 salî, pandemiyê wekî demek stresdar dît, nemaze ji ber ku bavê wî ji hêla klînîkî ve xeternak bû û demek li nexweşxaneyê ma. Di dema qedexeyê de neçar ma ku dev ji werzîşên tîmê berde û ti hobiyên din tunebûn. Lê ji ber ku berber girtî bûn, ew îlham girt ku porê xwe bibire, dûv re dît ku ew bi rastî ji birîna porê kesên din kêfê digire û bi vî rengî rêyek nû ji bo pêşeroja xwe vekir. "Bi vî awayî ez ketim nav berberiyê... Min di dema qedexeyê de fêrî qutkirina porê xwe bûm... Min porê bavê xwe qut kir lê wî dixwest porê wî bi tevahî tazî be [ji ber vê yekê] min hemû sêwiran li ser serê wî çêdikirin û dû re min ew qut kirin... Di dema qedexeyê de bi rastî jî pêdivî bi qutkirina porê min hebû û eşkere ye ku berberên vekirî tunebûn, ji ber vê yekê min tenê makîneyek qirkirinê siparîş kir û min dest bi pratîkê li ser xwe kir... Min bi rastî jê kêf girt... Ez hîs dikim ku bi Covidê re min fêrî hobiyek bû... [ji wê demê ve] Min asta 2-an li zanîngeha berberiyê qedand û min azmûnên xwe derbas kirin... [Bêyî Covidê] niha ew sertîfîkaya min tunebû û ez bi rastî ji berberiyê kêfxweş dibim, ez niha tenê li stajyeriyek di firoşgehekê de digerim." Hest bi serbilindî û kêfxweşiyê ji bo bidestxistina armancekê Elliott, 12 salî, ji aliyê Kapîtan Tom ve îlham girt ku xwe bixe ber pirsekê û hinek pere ji bo xêrxwaziyê berhev bike. Bi piştgiriya diya xwe, wî biryar da ku armanc bike ku 100 dor li dora blokê bimeşe, ku paşê bû 200. Cîran serê xwe derdixistin da ku wî bibînin û ev bû hewldanek rastîn a berhevkirina pereyan ji bo civakê: "Di dema ku me saetek rojane hebû de, min ew dor li dora bloka xwe çend dor derbas dikir heya ku ez gihîştim sed lîreyan, û me du hezar lîre berhev kir... Ew pir kêfxweş bû, û dûv re di dawiyê de dema ku me şahiya mezin kir, ew tenê bîranînek pir baş bû ji bo min û ew alîkariya min dike ku ez li ser aliyên baş ên Covid-ê bifikirin û kêmtir li ser aliyên xirab... [Me pere berhev kir] ji bo NHS-ê, ez difikirim, lêkolîna li ser... mîna derzîyan, ez nizanim navê wê çi ye... vakslêdanan. Ji ber vê yekê ew çû NHS-ê, lêkolîna Covid-ê... erê [min xwe serbilind hîs kir], ew tiştek pir kêfxweş bû ku min di dema qedexeyê de mijûl kir."

Kapasîteya berdewamiya fêrbûnêZarok û ciwanan vegotin ku ger ew di dema pandemiyê de karibin fêrbûnê bidomînin, tevî astengiyên berfireh ên perwerdehiyê û zehmetiyên fêrbûna ji dûr ve, ev yek hişt ku ew xwe erênî hîs bikin û ku ew dikarin di dibistan, kar û jiyanê de bigihîjin tiştê ku ew dixwazin. Ev dikare ji ber wergirtina alîkariya ku ji dêûbavan an karmendên mamosteyan hewce dikir, şiyana çûyîna dibistanê dema ku yên din li malê bûn (ji bo zarokên xebatkarên sereke), an jî kêfa nêzîkatiyek nermtir û serbixwe ya fêrbûnê be. Fêrbûna ji dûr ve ya serketî her weha bi gihîştina amûrên guncaw ji bo fêrbûnê û di hin rewşan de bi şopandina rûtînek li malê ve jî hate piştgirî kirin.

Bi rêbazek fêrbûna serbixwe serfirazî Jordan, 13 salî, ji dibistanê bêtir ji fêrbûna li malê û hînkirina xwe bi xwe kêf digirt, ku ev yek baweriya wê bi şiyanên wê zêde kir û xwest ku ew bibe mamoste. Wê hîs kir ku dikare ji malbatê alîkariyê bixwaze (yek ji dê û bavê wê li malê dixebitî û yê din jî bêkar bû), xwe ewle hîs dikir, û heke pêwîst bike, vebijarkên wê hebûn ku bi e-name an têlefonê bi mamosteyan re têkilî daynin. Wê heman rûtîna ku li dibistanê dikir şopand lê ji bo ku bi tena serê xwe peywirên xwe biqedîne li ser lînkan dixist. "Hûn dikarin li ser lînka Matematîkê an lînka Îngilîzî an wê lînka zanistê an jî hwd. bikirtînin. Û hûn dikarin, û dûv re hûn tenê li ser wê dersê bikirtînin û peywirê ku ji bo wê dersê hatibû danîn bikin... Di demekê de diya min dixwest ez bişînim dibistanê lê min bi rastî nexwest biçim ji ber ku ez di fêrbûna malê de baş bûm û ez jê kêf digirtim... Min ew wekî rojek dibistanê dikir. Mînak, min hez dikir, nizanim, ez dixwazim gava ez mezin bibim mamosteyek bim... Ji ber vê yekê ez dixwazim, hez dikim tenê, mîna, plansazkirina wê bikim, û carinan ez xwe wekî mamoste nîşan didim û, mîna, hîn dikim, mîna, pêlîstokên xwe yên şîrîn... hûn dikarin her gav, mîna, e-nameyê ji [mamosteyan] re bişînin an jî telefonê ji wan re bikin û, mîna, dema ku min karê xwe dikir, carinan ez, mîna, wêneyan dişînim û nîşanî wan didim, û dûv re ew ê bibêjin, 'ew bi rastî baş e'."

Girîng e ku were zanîn ku ev hemû faktor bi derbaskirina demê li ser înternetê ve girêdayî ne - ji têkiliya bi hevalan bigire heya lîstina lîstikan û fêrbûna tiştên nû ji dersên serhêl. Tevî zehmetiyên ku hin kes di rêvebirina mîqdara dema ku ew li ser înternetê derbas dikirin de û xetera rûbirûbûna zirara serhêl, li ser înternetê mayîn dikare di dema pandemiyê de ji bo zarok û ciwanan çavkaniyek hêja ya têkiliya civakî, rehetiyê, revînê û îlhamê be.

3. Çawa jiyan di dema pandemiyê de bandor bû

3.1 Mal û malbat

Têgihiştinî

Ev beş ezmûnên jiyana mal û malbatê di dema pandemiyê de vedikole, rêzeya dijwarî û berpirsiyariyên li malê yên ku pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan bi taybetî dijwar kir û beşdariya têkiliyên piştgirî û rûtînên malbatê di alîkariya zarok û ciwanan de ji bo li hember vê yekê bisekinin, destnîşan dike. Her wiha em vedikolin ka zarok û ciwanan çawa hîs kirine ku ew ji ber qutbûna têkiliya bi endamên malbatê yên ku di dema pandemiyê de bi wan re nejiyane bandor bûne.

Kurteya Beşê

Aliyên piştgiriya jiyana malbatê Zehmetiyên li malê Astengkirina têkiliya malbatê Gotinên dawî

Têkiliyên malbatî Çalakiyên malbatî û rûtîn Rageşiyên malbatî Têkiliyên li malê têk diçin  Jiyana li xanîyên qerebalix Teşhîsa Covid-19 di nav malbatê de Berpirsiyariyên lênêrînê Astengkirina têkiliya bi dêûbavên ji hev veqetiyayî re Astengkirina têkiliya bi malbata mezin re Astengkirina têkiliya bi malbata jidayikbûnê re ji bo kesên ku di navenda lênêrînê de ne. Astengkirina têkiliya bi dêûbavan re li navendên binçavkirinê

Aliyên piştgiriya jiyana malbatê
Ji ber ku di dema qedexeya derketina derve de gelek dem li malê derbas dikirin, girîng bû ku di hawîrdorek ewle û piştgir de bimînin. Zarok û ciwanan vegotin ku çawa girêdana bi malbatê re û bi hev re çalakî, rûtîn û pîrozbahiyan ezmûna wan a pandemiyê xweştir an hêsantir kiriye ku meriv pê re mijûl bibe. Balkêş e ku meriv bibîne ku zarok û ciwanan her gav dê û bavên xwe ji bo danîna van çalakiyan û çêkirina hin kêliyan ji bîrnekirî pesnê nedidan, lê eşkere ye ku hin ji wan ji hewildanên mezinan sûd wergirtine da ku jiyana li malê erênîtir bikin.

Têkiliyên malbatî

Derbaskirina bêtir dem bi hev re wekî malbatek ji bo zarok û ciwanan di hemû temenan de aliyek girîng ê ezmûna pandemiyê bû. Wekî ku li jor hate vegotin, ji bo hin kesan, sînordarkirina li malê bi hev re bû sedema tengezariyan, an jî tengezariyên li cihê ku berê hebûn zêde kir. Lêbelê, vegotinên jiyana malbatê ezmûnên erênî jî dihewîne, carinan di nav dijwarîyan de. Di hin rewşan de, hate gotin ku pandemiyê endamên malbatê nêzîkî hev kir û têkiliyan xurt kir. Ev girîng e ji ber rola ku têkiliyên piştgirî di alîkariya zarok û ciwanan de lîstin da ku di dema pandemiyê de li hember wan bisekinin. 

"Niha ez dizanim ku girîng e ku meriv bi malbata xwe re têkiliyek çêbike… [di dema qedexeyê de] em dibe ku pir zûtir, bêtir û ji ber ku em bi hev re bêtir çalakî û tiştan dikirin, pêwendiya me çêbû." (9 salî) "Min ji hebûna li malê û li dora dê, bav û xwişk û birayên xwe hez dikir. Min ew xweş dît." (16 salî) "Ez difikirim ku wekî malbat em hemî nêzîk bûn [berî pandemiyê], lê em niha hîn nêzîktir in; Ez difikirim ku divê em ji bo vê yekê spasiya qedexeya derketina derve bikin." (16 salî)

Hin ji kesên ku di dawiya xortaniya xwe an jî di bîst saliya xwe de bi wan re hevpeyvîn hatine kirin, niha diyar dikin ku ew ji bo hevaltiya malbata xwe spasdar in û ew demek taybet bi hev re bû.

"Ez difikirim ku bê guman ev yek hişt ku ez bêtir li malê bimînim û bi dê û bavê xwe re li malê wext derbas bikim. Tenê tiştên hêsan bikim. Ne her tim mijûl bim." (16 salî) "Ez dibe ku di wê qonaxê re derbas dibûm mîna S2"4 cihê ku ez naxwazim bi malbata xwe re derkevim. Lê ji ber ku bi rastî pir bijarte tune ye, ez ê bi wan re biçim meşê û tiştên wisa. Ez difikirim erê, ev yek me wekî malbatek pir nêzîktir kir.” (17 salî) "Bê guman min ji her carê bêtir bi diya xwe re girêdanek çêkir, ji ber ku ez hinekî neçar bûm, ji ber vê yekê ew tiştek baş bû." (18 salî) "Bi xwişk û diya min re, ew bêtir wekî hincetek bû ku em bi hev re bêtir tiştan bikin û tenê li baxçê rûnin û bi saetan biaxivin ji ber ku tenê ev bû ku me dikarîbû bikin... bê guman ev yek têkiliyên me xurt kir ji ber ku ez dîsa hîs dikim ku em [bi gelemperî] wê yekê wekî tiştekî asayî dibînin ku em her roj wan dibînin lê bi rastî jî em bi hev re demek bi kalîte derbas nakin." (21 salî) "Ez difikirim ku em ê bê guman gelek caran bi hev re şîvê bixwin. Ji ber ku ev tiştek e ku me qet nekiriye ji bilî dema ku ez û birayê min pir ciwan bûn... Ji ber vê yekê pir xweş bû ku em çar kes bi hev re wext derbas bikin ji ber ku ew demek dirêj e ku ne wisa bû ji ber ku ez wê demê li zanîngehê bûm û dûv re jî berî ku ez biçim zanîngehê birayê min li zanîngehê bû. Ji ber vê yekê demek dirêj bû ku em hemî bi hev re nebûn." (22 salî)

Tewra li cihên ku di navbera xwişk û birayan de nakokî hebû jî, hin zarok û ciwanan bi bîr xistin ku ew hîn jî ji derbaskirina bêtir dem bi hev re û dîtina rêyan ji bo şerkirina bêzariyê kêfxweş dibûn.

"Ez difikirim ku ew bi rastî ji bo me pir baş bû ji ber ku her çend me dest bi nîqaşan kir jî, ew hema hema me bi hev ve girê da ji ber ku em tiştan dikirin." (12 salî) "Ez û xwişka min - em bi rastî ji satrancê hez kirin. Em ewqas bêzar bûn. Me texteyek satrancê hebû û me dest bi lîstina lîstik bi lîstik bi lîstik kir." (15 salî) "Me dest bi zêdexwarina tiştan kir, lîstikan temam kirin. Û bi rastî, dîsa, min hîs kir ku [birayê min] êdî hevalê min bû." (18 salî) "Ez û xwişka min a mezin, me dest pê kir ku em hinekî bêtir nêzîkî hev bibin û… em bi hev re xweş bin. Ji ber ku em her gav nîqaş dikirin lê gava em li malê bûn me fêm kir… divê em bi hev re biaxivin û lîstikan bilîzin." (18 salî) "Xwişk û bira baş in û ez naxwazim bêyî wan vê yekê derbas bikim… kesek li malê heye ku hûn dikarin pê re kêf bikin û kêfê bikin." (16 salî)

Hinek kes dîtina bêtir dêûbavên ku ji malê dixebitin an jî ji kar hatine dûrxistin wekî aliyek erênî ya qedexeya derketina derve (ku zarokên karkerên sereke tecrûbe nekirine) behs kirin.

""Di dema qedexeya derketina derve de, ez û bavê min ê ku gelek li dûr dixebitî, me gelek dem bi hev re derbas kirin, ji ber vê yekê em di wê demê de hinekî nêzîktir bûn, ji ber ku, eşkere ye ku em tevahiya rojê bi hev re derbas dikirin." (14 salî) "[Bavê min li malê bû] bi awayekî derfetek da min ku ez bi bavê xwe re têkiliyek çêbikim an jî têkiliyek xurttir çêbikim." (18 salî) "Bi gelemperî, em pirtir dem bi hev re derbas dikirin ji ber ku dê û bav pir caran li ser kar bûn, ji ber vê yekê pir xweş bû ku her kes her dem li wir bû... Em her roj diçûn meşê û lîstikên sifrê û tiştên wisa dilîst. Û wê demê her tim bernameyeke televîzyonê hebû ku em temaşe bikin." (16 salî) "Dê û bavê te, eger ew karkerên girîng ên mîna yên min bûna, ew her tim karên xwe dikirin. Bi rastî pir wext tunebû ku em bi hev re derbas bikin. Me şîv û taştê û firavîn derbas kir lê tenê ewqas. Ez rojekê li wir rûniştim tînim bîra xwe… Min hemû karê xwe yê dibistanê qedandibû û ez li wir rûniştibûm û top diavêtim û dîsa û dîsa digirtim heta ku diya min hat malê." (12 salî)

Çalakî û rûtînên malbatê

Zarok û ciwan, lê bi taybetî ew kesên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana seretayî bûn, çalakiyên malbatî wekî bîranînek sereke ya pandemiyê bi bîr anîn. Ev çalakî li seranserê astên dahatê hatin jiyîn û di nav wan de lîstina lîstikên sifrê, şevên fîlman, huner û karên destan, çêkirina xwarinê, nanpêjandin, û werzîşên Joe Wicks û her weha xwarina bi hev re hebûn. Meşên wekî malbat jî ji bo hin kesan bîranînek xurt bû. Ev yek di nav xwe de gerandina li dora taxê ji bo temaşekirina wêneyên kevanên rengîn ên ku mirovan di dema pandemiyê de wekî sembola hêvî û piştgiriyê ji bo Xizmeta Tenduristiyê ya Neteweyî (NHS) li pencereyên xwe daliqandin, digirt. 

"Me gelek tiştên cuda kirin û me wekî Foam Clay bikar anî da ku li ser van wekî gil û tiştan deynim û şekil û tiştên xwe çêbikim û carinan em piştî nîvro firin an xwarin çêdikirin û gelek huner û karên destan û tiştên wisa hebûn.” (14 salî) "Ez difikirim wekî 'oh, bîranînên min ên xweş hene'... yek ji wan ên ku nû hatin bîra min derbarê teşwîqeke baş a ji hêla diya min ve bû, mîna ku me werzîşa werzîşê ya serhêl dikir... Joe Wicks... Ez li ser dekê tînim bîra xwe ku diya min digot 'were, tu dikarî bikî, were'." (11 salî) "Carinan di dema Covidê de em vê yekê dikirin ku her hefte, ev kes xwarina ku dixwaze hildibijêre û dû re bi dê an bavê min re çêdike... û dû re em welatekî hildibijêrin, hûn dizanin, mîna xwişka min Îtalya kir... [Hin şevan] her kes fîlmek hildibijêre. Me ew dixist nav şapikekê û dû re me yek hilbijart." (11 salî) "Çend caran me sofaya di baxçeyê xwe yê mîna xwe de digerand û me TV anî û danî ser vê kursiyê û dû re me şevek fîlmê li derve temaşe dikir." (12 salî) "Em hemû diçûn meşê, ev tiştê ku me wek malbat dikir bû. Em bi rastî jî mîna sê saetan dimeşiyan, belkî ev tiştê ku me herî zêde dikir bû... me gelek fîlm temaşe dikir, Joe Wicks temaşe dikir... Me bi hev re xwarin dixwar û bi gelemperî em nedixwarin... Me gelek caran hevdu didît û bê guman gelek dem bi hev re derbas dikir." (14 salî) "Em her tim diçûn meşên rengîn û hemû rengînên kevanê didîtin û em her tim dixwestin her roj rengînên nû çêbikin û tevahiya pencereya xwe tijî bikin. Ji ber ku li mala me ya kevin, pencereyeke mezin li pêşiyê hebû û me ew bi hemû rengînên kevanê tijî dikir, dû re temaşe dikir ka mirov çawa derbas dibin û wan dibînin." (11 salî)

Zarokên mezintir û ciwanan jî çalakiyên malbatî yên wekî meş, temaşekirina fîlman û xwarina xwarinê bi malbatê re bi bîr anîn. Lêbelê, ew jî bi awayekî cuda wext derbas dikirin, nemaze heke ekranên wan ên taybet hebin. Hin kesan hîs kirin ku têkiliyên wan bi endamên malbatê re bi rastî pir sînordar in ji ber ku ew hemî bi hev re li malê bûn.

"Min hest dikir ku em hemû tenê karê xwe dikin, her çend ez, birayê min û bavê min di bin yek banî de bûn. Bernameyên me hemûyan cuda bûn. Bi rastî me tenê ji bo şîvê hevdu didît.” (20 salî)  "Di dema pandemiyê de, ji bilî ku bi rastî em ji bo tiştan daketin jêr, me zêde bi hev re têkilî nedan." (13 salî)

Ji bo malbatên xwedî baxçe, ev der carinan di dema qedexeya yekem a derketina derve de dibû navenda çalakiyên malbatî. Çalakiyên li derve yên ku ji hêla zarok û ciwanan ve hatine vegotin ev bûn: lîstin û werzîş, çandina fêkî û sebzeyên xwe, rojgirtin û xwarina li derve bi malbatên xwe re. Hin kesan teqdîr kirin ku ew bi şens in ku ev cih li derve heye.

"Dayika min ji me re stûnek netbolê kirî… tenê ji ber ku ew tiştek bû ku em dikarin li baxçeyê hebe. Ew tiştek bû ku [ez û xwişka min] derxin derve. Û ez difikirim ku ew bû, mîna ku min bi rastî jê kêf girt. Û min got, ev bi rastî jî kêfxweş e… Ez bi rastî jî bextewar bûm ku baxçe hebû.” (13 salî) "Dema ku Covid li ba me tunebû, me li baxçeyê xwe barbekû çêdikir û her wiha me li baxçeyê xwe krîket, futbol û basketbol dilîst." (10 salî) "Ez bi şens bûm, xaniyek min a xweşik bi baxçeyek hebû, ku bi zeviyan dorpêçkirî bû, ku ez dikarim bigihîjimê." (18 salî)

Divê bê zanîn ku di nav kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin de zarok û ciwanên ku gihîştina wan bi baxçeyekî tunebû jî hebûn, yên ku bi gelemperî li hawîrdorek bajarî an derbajarî û di malbatek bi dahata kêm de dijiyan. Di hin rewşan de, nebûna baxçeyekî wekî dijwartirkirina pandemiyê hate wesifandin. Mînakî, zarokekî behsa wê yekê kir ku dema ku diya wê xwe sûcdar hîs kir ku ew "di apartmanekê de asê mane" koçî ba dapîr û bapîrên xwe kir da ku bigihîje baxçeyekî, ew çûye wir. Lêbelê, ev yek ji hêla kesên bê baxçe ve bi piranî nehat behs kirin û ew meyla wan hebû ku li ser windakirina derfetan neaxivin - her çend wan aliyên erênî yên ku ji hêla kesên xwedî baxçeyan ve hatine vegotin nejiyan.

"Em li apartmanek pir bilind dijiyan… pir dijwar bû ji ber ku hewaya me ya teze tune bû. Ger me hewaya teze bixwesta, me serê xwe ji pencereyê derdixist û tenê bêhna xwe dida… ne xweş bû… baxçe tune bû.” (13 salî) "Dibe ku min bixwesta baxçeyekî min hebûya lê bi rastî tune bû - ez nafikirim ku ew bi rastî pir bandor li me kiribe." (21 salî)

Di dawiyê de, çîrokan destnîşan kirin ku çawa hin zarokan ji hewildanên ku ji bo pîrozkirina bûyerên taybetî li malê têne kirin, dema ku qedexeyên pandemiyê rê li ber derketina wan girt, sûd wergirtine. Hin zarok û ciwanan bi bîr anîn ku wan ji rêbazên alternatîf ên pîrozbahiyê wekî malbat kêf girtiye û van rêbazan teqdîr kirine.  

"Ji ber ku em nekarîn wekî roja rojbûna bavê min derkevin derve, me ew wekî roja Meksîkî çêkir ku me ew wekî ponço û şapikek stend û ji bo rojbûna wî xwarina Meksîkî çêkir.” (12 salî)  "[Di roja jidayikbûna min de bavê min] li ser eywana me dîskoyek çêkir û pir bi deng bû, ji ber vê yekê hemû kolan li malên xwe direqisîn û tiştên wisa... Lê pir xweş bû, ji ber ku min dîsa jî hevalên xwe dît [yên ku hatin binê baxçê] lê ew tenê hinekî dûr bûn." (12 salî) "Ez bi gelemperî ji bo rojbûna xwe şahiyekê li dar dixim, lê wê salê, mîna diya min, em çûn meşê û gelek otomobîl li dawiya rê bûn û hemû heval û malbata min digotin rojbûna te pîroz be... Bi rastî jî xweş bû. Ji ber ku min mehek bû kes nedîtibû û ez pir kêfxweş bûm ku min her kes dît." (14 salî) "Em bi rastî nekarîn malbata berfireh pir caran bibînin... Û pîrozbahiyên mîna Cejnê hebûn ku em ji ber tedbîrên ewlehiyê nekarîn bi qasî pêwîst û bi rêkûpêk pîroz bikin. Ji ber vê yekê me xwarin ji malên hev re şand." (15 salî)

Zehmetiyên li malê

Li jêr em bi hûrgilî li ser cûrbecûr pirsgirêkên li malê ku di dema pandemiyê de bandor li hin zarok û ciwanan kirine, rave dikin. Em aloziyên malbatî û ka ev çawa dikarin ji ber dijwarîya zêde ya jiyana di xanîyên qerebalix de zêde bibin, vedikolin.⁵ Her wiha em lêkolîn dikin ka zarok û ciwanan çawa hîs kirine ku gava kesek di malê de bi Covid-19 ket, ew bandor bûne û ji bo kesên ku berpirsiyariyên lênêrînê hene, çi dijwarî li malê hene.

Rageşiyên malbatî

Heta ji bo malbatên ku baş li hev dikirin jî, di dema qedexeya derketina derve de bi hev re asê man wekî çavkaniyek aloziyê dihat bibîranîn. Zarok û ciwanan hestên xwe yên "asêmayî", "klaustrofobîk" û "li ser hev" vegotin. Ev bi taybetî ji bo kesên ku xwişk û birayên wan hebûn rast bû, û heta li cihên ku ew ji hevaltiya hev kêf digirtin jî, nêzîkbûna laşî ya domdar dikaribû bibe sedema nîqaşan. 

"Belê, min ji dema ku min bi wan re derbas kir re qîmet da. Lê ew pir stresdar bû." (17 salî) "Her dem bi xwişk û birayê xwe re jiya, mîna ku li yek cîhekî asê bimînî, bê guman ev yek bû sedema gelek, mîna, gelek şerên ji berê zêdetir." (17 salî) "[Ez û xwişka min] pir li hevdu diketin. Mînak, me qet li hev nedikir. Niha hinekî çêtir e lê tevahiya jiyana me me li hev nedikir. Ji ber vê yekê, dema ku em her dem bi hev re bûn, mîna li malê, hinekî zêde bû." (19 salî)  "Hûn dikarin bi rastî jî bi wan re bibin hevalên herî baş, alozî zêde dibe, û hin rojan ew tenê diqede û tevahiya malê ji hev nefret dike." (16 salî)  "Li malê hinekî stresdartir bû ji ber ku xwişka min a biçûk wê demê hinekî bêexlaq bû, mîna ku li dibistanê nebaş tevdigeriya û tiştên wisa. Û paşê wê ew anî malê, mîna ku di dema qedexeya derketina derve de destûr nedida wê ku here dibistanê an derkeve û tiştên wisa. Ji ber vê yekê, ew tenê di malê de derdixist û tiştên wekî nîqaş an qîrîn û tenê paşguh dikir mîna ku jê re digotin û tiştên wisa... ev yek diya min stres dikir, û ew stres dikir ji ber ku ew jî nikaribû tiştekî bike, û dû re xwişka min a din... meriv dikare bibêje ku ew wê aciz dike, lê ew jî tiştek nedigot. Ji ber vê yekê, ez difikirim ku ev tenê malê bi rastî xemgîn kir, lê her kes tenê mîna ku ew li hev derdiketin û dûv re hewl didan ku ji hev dûr bisekinin." (22 salî) "Ez difikirim ku mirov ji bo demek dirêj pir zêde di qada mirovan de bûn." (21 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin hîs kirin ku nebûna cîh li malê dibe ku tiştan ji bo wan dijwartir kiribe, nemaze li cihên ku xwişk û bira odeyên razanê parve dikirin an jî cîh ji bo lîstin, temamkirina karên dibistanê, an jî bi tena serê xwe derbaskirina demê kêm bû. Kesên ku di dema pandemiyê de di xortaniya xwe de bûn, bi taybetî li ser nebûna cîhê xwe yê taybet hest bi tundî kirin.

"Me piraniya demê bi hev re derbas dikir, û em hev aciz dikirin.” (12 salî) "Em hemû di bin heman xanî de bûn, xaniyek me ya mezin û mezin tunebû, ji ber vê yekê em tenê hewl didan ku bixebitin, zanîngehê bikin, dersên dibistanê ji malê bikin, û eşkere ye ku her du jî li ser Zoomê bûn, û her du jî digotin, 'devê xwe bigire!'" (21 salî) "Ez difikirim ku me gelektir gengeşî kir û em tenê ji ber ku nêzîkî hev bûn, me nîqaş kir, em tenê digotin, oh, carinan pêdivî bi cîhê xwe heye." (19 salî) "Cih tunebû ku meriv lê rûne, mînakî, heke kesek te aciz bikira, te hîn jî dikarî bêhna wan ji odeya din bibihîsta." (21 salî) "Gelek kesan digot ku wan pir wext hebû ku [di dema qedexeya derketina derve de] bifikirin. Lê ji ber ku zarokên biçûk li mala min hebûn, wextê min kêmtir bû ji ber ku ez her gav digot, min qet bêdengî nedîtibû ku di serê xwe de bifikirim ji ber ku her gav kesek diaxivî." (18 salî)

Di van şert û mercan de, dîtina rêyan ji bo çêkirina cihekî girîng bû. Hin zarok û ciwanan vegotin ku ew bi fîzîkî di cihê hev de bûn, lê bi rêya înternetê, an jî bi karanîna guhguhkên deng-bêbandorker ji bo nîşandana ku ew dixwazin bi tenê bimînin û bi wan re neaxivin, hin cudahî çêkirin.

"Ez bawer nakim ku min ewqas bi dê û bavê xwe re axivî ji ber ku em hemû di heman malê de bûn, xaniyek piçûk, lê her kes di rewşek xirab de bû… [ez û dayika min] hema hema bi hev re nediaxivîn, tenê ji bo ku xwarin û tiştên wisa bînin ji min re, ji bo ku li ser dibistanê biaxivin, lê ji ber ku ez bi piranî bi têlefonên serhêl re mijûl dibûm û mîna ku bi iPad-a xwe ve girêdayî bûm, min bi wê re neaxivî.” (18 salî) "Me gelek dem di heman odeyê de bi hev re derbas kiribû lê me bi rastî pir bi hev re neaxivî ji ber ku em herdu jî serhêl bûn, mîna ku di nav bilbilên xwe yên piçûk de bûn." (20 salî)

Hin zarok û ciwan, bi taybetî yên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana navîn bûn, hîs kirin ku ew di dema qedexeyê de bêtir bi dêûbavan re nîqaş dikirin. Ev carinan ji ber ku dêûbav rêzik û sînordarkirin li ser wan danîne, mînakî destpêkirina rotasyonan ji bo karanîna konsolên lîstikê ji hêla xwişk û birayan ve an sînordarkirina dema ku li ser ekranan derbas dibe, pêk dihat. Nîqaş her wiha li ser rûtîn û çiqas karê dibistanê dihat kirin bûn. Zarok û ciwanan her wiha nîqaşên ku dêûbav sînordarkirin danîn ser kesên ku ew dikarin ji malê bibînin an jî gelo ew dikarin derkevin derve, her çend sînordarkirinên neteweyî destûr bidin wan ku wiya bikin jî bi bîr anîn.

"Dibe ku ez ji [dê û bavê xwe] bêtir hêrs bûm ji ber ku nehiştin ez hin tiştan bikim… Ez pir bêzar bûm… wan nehiştin ez hin tiştên ku min dixwest bikim bikim… wek mînak Xboxek bistînim, ku niha li cem min heye lê wê demê min nekarî ji ber ku wan nehiştin ez bistînim.” (13 salî) "Me gelek nîqaş kir, bi taybetî tenê ez û diya min li ser dibistanê û rabûna ji nivînan." (19 salî) "Ew yek bû sedema gelek, wekî, gelek pevçûnên zêdetir bi diya min re jî ji ber ku em ê pirtir dem bi hev re derbas bikin. Mînak, bi kêmanî berî ku ew bêhnvedanek bistîne û ez jî bêhnvedanek bistînim dema ku ez li dibistanê bûm an li derve bûm an jî çi dikir. Lê, wekî, em pir bêtir li hemberî hev bûn… Ez pir bêserûber, pir bêserûber bûm, tiştan li her derê dihiştim û ev, wekî, bi rastî jî di bin çermê diya min de bû… Ez her tim bi diya xwe re li ser tiştên pir bêaqil şer dikir." (18 salî) "Niha [ez û diya min] baş in, lê berî û di dema pandemiyê de her tim wekî, xitim, xitim, xitim, xitim hebû." (21 salî) "Ez tînim bîra xwe ku diya min pir aciz bû ji ber ku di kêliya yekem de ew li ser pandemiyê pir paranoyak bû, ez difikirim û ez û bavê min em derketin meşê… û wê got, 'ey Xwedayê min, tu çawa dikarî wisa bikî'?" (21 salî)

Hin zarok û ciwan ji aloziyên di navbera mezinên di malbata xwe de haydar bûn. Ciwanên di wê demê de di temenê xortaniyê de, bêtir îhtîmal bû ku ferq bikin ka pandemiyê di têkiliya dê û bavên wan de alozî çêkiriye. Ev yek bi windakirina kar, fikarên darayî û pirsgirêkên heyî yên di têkiliyê de, û her weha bi xebata ji malê û neçarbûna parvekirina cîh bi malbatê re ve girêdayî bû. Ev dikare ji bo zarok û ciwanên têkildar bibe sedema fikar, stres û nezelaliyê.

"[Atmosfera malê] pir aloz bû. Pir, pir aloz… ji ber ku kesî nedixwest bi hev re biaxive… ji ber ku [diya min û hevjîna wê] têkiliyek pir xirab hebû, bi her tiştî stresdar bûn û me qet bi hev re neaxivî." (14 salî)

Ev lêkolîn her wiha ezmûnên tengezariya li malê ji kesên ku di rewşên taybetî de bûn tomar kir. Hin ciwanan zehmetiyên ku di dema pandemiyê de rastî wan hatine parve kirin, ji ber ku malbatên wan piştgirî nedan wan ku ew bibin xwedî... LGBTQ+ (lezbiyen, gey, biseksuel, transgender, queer û yên din). Ev ji ezmûnên nekarîna xwe îfade bikin an jî bi eşkereyî bi malbatên xwe re biaxivin bigire heya dijminatiya malbata wan li hember wan diguhere. Ev ciwan bi taybetî ji ber qedexeya derketina derve bandor bûn ji ber ku ew nekarîn ji hawîrdora mala xwe birevin û nekarîn bi tevahî bibin xwe an jî xwe bi awayê ku dixwestin îfade bikin.

"Dema ez derketim ba [dayika xwe], bi rastî jîngehek dijminane bû ji bo rûniştinê.” (20 salî)  "Min dixwest li dibistanê xwe bêtir îfade bikim ji ber ku ez ji dê û bavê xwe dûr bûm, yên ku vê yekê qebûl nedikirin, ji ber vê yekê li dibistanê ez nêzîkî heşt saetan ji wan dûr mam da ku ez bikaribim xwe bêtir îfade bikim, lê ji ber ku ez her dem bi wan re bûm, ev yek bi rastî rê li ber wê yekê vekir ku ez çawa bikaribim xwe îfade bikim." (19 salî)  "Rewşa malbata min ne pir baş bû… ji ber vê yekê li mala min kes tunebû ku ez pê re biaxivim… Ez tenê di odeya xwe de asê mam mîna malbatek ku min bi rastî jê hez nedikir, tenê salekê bêyî ku ez bi tu kesî re biaxivim, û vê yekê tenduristiya min a derûnî jî têk bir… pandemiyê hişt ku ez bi rastî hay ji wê yekê heb ku ez bi rastî çiqas ji malbata xwe û cihê ku ez wê demê lê dijîm hez nakim." (19 salî)  "Hevalên min ên ku min li zanîngehê nas dikirin, ew digotin, baş bûn, lê li malê ne xweş bû, hûn dizanin ez çi dibêjim... şaş fam nekin, mîna ku li malê baş e, lê mîna ku hinekî astengker e, hûn dizanin ez çi dibêjim ji ber ku dîsa, an bi taybetî bi nasnameyê re, ku ji paşxaneyek olî û muhafezekar tê, ew bi rastî li hev nayên, ji ber vê yekê ez tenê neçar im ku wê derî bigirim heya ku ez bikaribim vegerim zanîngehê û dîsa vekim." (22 salî)

Herwiha vê lêkolînê ezmûnên zarok û ciwanan jî lêkolîn kir. di rewşek lênêrînê de di dema pandemiyê de, yên ku carinan behsa tengezariyên ku bi kesên ku ew bi wan re dijiyan re dikirin kirin. Zarokekî diyar kir ku ew li malê bi malbata xwe ya xwedîkirî re asê maye û hîs kiriye ku ew nikare ji wê jîngehê bireve, nemaze ji ber ku di destpêka qedexeyê de telefona wî tunebû ku bi yên din re têkilî dayne.

"Wê demê telefona min tunebû, ji ber vê yekê danûstandina bi hevalan re pir dijwar bû… Ez difikirim ku [pandemiyê] pir mezin û bandorker li ser min kir ji ber ku bi rastî nekarîbûm bi mirovan re biaxivim an jî danûstandinê bikim… Ez nekarîbûm biçim dibistanê, ji ber vê yekê erê, ez pir di malê de asê mabûm… Rageşî her diçû zêde dibû û asêbûna bi [xwedîkarên xwe yên xwedîkirî] re rewşê pir xirabtir dikir ji ber ku ez bi rastî nekarîbûm ji wan dûr bisekinim an çi dibe bila bibe. Ji ber vê yekê tenê her dem li wir bûn ne ya herî baş bû.” (17 salî)

Hin ciwanên ku di dema pandemiyê de li malên zarokan bûn û hevpeyvîn pê re hat kirin, her wiha vegotin ku di dema qedexeya derketina derve de bi kesên din ên ku bi wan re dijiyan re tengezarî dîtine, nemaze ji ber ku her kes ji rewşê bêzar û dilşikestî bû. Ciwanek jî rave kir ku rêziknameyên pandemiyê çiqas bi tundî li mala wê dihatin sepandin û hestên wê yên dilşikestî hebûn ji ber ku ew qet nikarîbû ji qadê derkeve.

"[Di wê malê de] gelek nakokiyên navkesane jî hebûn. Û ez difikirim ku beşek mezin ji vê yekê ji ber Covidê ye. Mirov tiştek nedikarîn bikin, ji ber vê yekê tenê gelek bêzarî diafirand, ku dûv re li ser mirovên din jî dihat nîşandan. Û dûv re hewl didin ku dest bi tiştên ku tenê dema wan tijî dikin bikin ji ber ku tiştek çêtir ji wan re tunebû ku bikin." (19 salî)  "[Ez] gelek caran bêzar bûm. Baş bû lê wê demê em, wek mînak, heta mala ku ez lê dijiyam, apartmana bi zarokan re, bi keçên din re, wek mînak, em bêzar dibûn û wê demê me dest pê dikir, wek mînak, porê hevdu diqetandin." (20 salî)  "Ji ber ku ez li maleke niştecihbûnê dijîm, me neçar ma ku rêzikan ji her kesî hişktir bişopînin, ji ber ku dîsa rêbernameyên malên niştecihbûnê 'li gorî rêbernameyên hikûmetê biçin' bûn û ew ê li dijî gotinên hikûmetê neçin... Her çend destûr hat dayîn ku her kes 10 hûrdem bimeşe jî, em ne... Malên niştecihbûnê pir hişk in." (20 salî)

Têkiliyên li malê têk diçin

Di hin rewşan de ku zarok û ciwanan di dema pandemiyê de li malê zehmetiyan kişandine, ev yek wekî sedema têkçûna têkiliyên di navbera wan û mezinên di malê de hatiye wesifandin. Ciwanek di lênêrîna zarokan de vegot ku çawa di hundurê malbata xwe ya xwedîkirî de asê mayî tengezariyên heyî zêde kiriye û bicihkirin hilweşiyaye. Piştre ji hêla lênêrîna civakî ya zarokan ve piştgirî lê hat kirin da ku derbasî jiyanek nîv-serbixwe bibe, lê vegot ku dema li benda vê yekê bû, li mala xwe ya xwedîkirî maye û zehmetî kişandiye.

"Bê guman, mîna, tenê, mîna, me bi awayekî xelet hejand, ez texmîn dikim, û mîna giyayê ku pişta deve şikand. Ez difikirim ku em jixwe ber bi wê rêyê ve diçûn lê ez difikirim ku heke em her dem di malê de bi hev re ne asê nebûna, dibe ku... neba... dibe ku bi awayekî cûda biqediya heke Covid tunebûya... Ew pêvajoyek dirêj bû [barkirin]… wekî, gava ez li ser difikirim, du meh jiyan bi mirovên ku, wekî, tu ne malbata te yî - wekî, ew malbata te ne lê tu êdî ne malbata te yî pir xemgîn û trawmatîk e… Min, wekî, bi xizmetên civakî re li ser çûna terapiyê axiviye ne ji ber ku ez xemgîn im lê ji ber ku ez hîs dikim ku gava tu ji gelek tiştên trawmatîk derbas dibî, mejiyê te wan digire û ez bi rastî dixwazim wan tiştan vekim.” (20 salî)

Zarokekî din rave kir ku pandemiyê çawa bi awayên cûrbecûr bandor li têkiliya wî bi dê û bavê xwe yê neviyê re kiriye, di nav de nakokiyên li ser agahdariya xelet a Covid-19, û di dawiyê de hişt ku ew têkiliyê qut bike.

"Ji ber vê yekê di dema pandemiyê de mîna ku ez û bavê min [bi hev re dijiyan] bû, û dû re jî mîna parvekirina welayetê di navbera min û bavê min, min û diya min de, lê tişt bi diya min re hinekî ecêb bûn… Ji ber Covidê, di navbera min, diya min û bavê min ê xalbendî de şikestinek mezin çêbû… Me di warê Covidê de li ser gelek tiştan li hev nekir… Hûn ewqas dem bi endamên malbatê re derbas dikin ku hûn dest pê dikin ku fêm bikin ka hûn li ser wan çi hez nakin, û ez bê guman gihîştim têgihîştinek mezin a mîna ku ez çiqas tercîh dikim ku bi bavê xwe re bijîm ji jiyana bi diya xwe re… Di dema Covidê de mîna ku [bavê min ê xalbendî] tenê bawer dikir bi gelek teoriyên komployê… wê hingê ew dixwest hewl bide ku bêje ku raya we xelet e, ji ber ku siyasetmedarên wî x, y, û z gotibûn, ew tenê mîna bû, di wê gavê de wî hîs kir ku raya wî ji, hûn dizanin, raya min derbasdar an rasttir e… Ji ber vê yekê mîna ku ez û bavê min bêtir girêdanek çêbû, ez û diya min hêdî hêdî dest bi windabûnê kirin, ku bi rastî piştî Covidê berdewam kir… Min ew du sal in nedîtiye… Ez difikirim ku tenê ewqas nerazîbûn hebû mîna ku di hundir de asê maye, ew, dizanî, zirarê dide endamên malbatê.” (17 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, di dema pandemiyê de ji dê û bavên xwe veqetiyane. Yên ku wê demê di temenê xortaniya xwe de bûn, carinan ji şert û mercên pandemiyê haydar bûn ku bûne sedema veqetîna wan. Karantîna dikare ji bo dê û bavên wan jî dijwartir bike ku tevî têkçûna têkiliyê jî, ku ev yek bi taybetî li cîhên jiyanê yên piçûk an jî li cihên qerebalix dijwar bû. Ev nîşan dide ku di hin rewşan de, tengezarîyên di nav malbatan de di dema pandemiyê de bûne sedema guhertinên demdirêj di malan, malbatan û dînamîkan de.

Dê û bavê min wê demê di rewşeke cudabûnê de bûn… ji ber vê yekê ev yek pir xemgîn bû… [Di warê guhertinên têkiliyên malbatê de, tu guhertinên erênî tune bûn]… mîna ku rewşa malbata min ji bo dê û bavê min xirabtir dibe.” (21 salî) "Ji ber vê yekê wê demê dê û bavê min di heman malê de dijiyan... Lê ew ji hev cuda bûn, ji ber vê yekê ew demek pir, pir dijwar bû... di ode û tiştên cuda de... ew di heman malê de ne, lê ew tenê nediaxivîn." (22 salî)"Ji ber vê yekê wê demê dê û bavê min di heman malê de dijiyan... Lê ew ji hev cuda bûn, ji ber vê yekê ew demek pir, pir dijwar bû... di ode û tiştên cuda de... ew di heman malê de ne, lê ew tenê nediaxivîn." (22 salî)

Jiyana li xanîyên qerebalix

Ev lêkolîn ji hevpeyvînên bi zarok û ciwanên ku li qerebalix cih di dema pandemiyê de. Kesên ku di cihên qerebalix de hatine hevpeyvînkirin, zarok û ciwanên ku mafê wan ê xwarina dibistanê ya belaş heye, bi lênêrîna civakî ya zarokan re di têkiliyê de ne û bi xizmetên tenduristiya derûnî re di têkiliyê de ne, bûn. Wekî din, hin zarok û ciwanên ku di cihên qerebalix de dijîn, kesên ku lênêrîn ji dest dane an jî penaxwaz bûn. 

Ezmûnên takekesî li gorî şert û mercên taybetî diguherin, lê divê were zanîn ku di dema pandemiyê de gelek caran zehmetiyên ji ber qerebalixiya wargehan ligel zehmetiyên din jî hatine jiyîn. Di nav van zehmetiyên ku berê hatine vegotin de, û her weha li hember nexweşî, şîn, an jî parastina ji nişka ve hebûn. Di dema qedexeyê de di maleke qerebalix de asê man û tengezî an jî stresên heyî di nav malbatê de zêde kirin û ji bo vê komê zehmetiyên nû yên pandemiyê dijwartir kirin. Ev bandora tevlihev a li hember gelek zehmetiyan di carekê de nîşan dide.

"Ez ê bêjim [karantînayê û jiyana li cîhek qerebalix bi malbatê re] bê guman bandor li ser têkiliyên min bi malbata min re kir… [bêyî wê] ger ez li cîhekî cuda ji malbata xwe bûma, ew celeb zext li ser têkiliya me nedibû." (20 salî)

Zarok û ciwanan girîngiya hebûna odeya xwe ya taybet destnîşan kirin, her çend malbat qerebalix be jî. Wan hîs kir ku hebûna cîhek ji bo rihetbûn û nepenîtiyê dibe alîkar. Yên ku odeya xwe ya taybet tunebû rave kirin ku wan hîs dikir ku ger cîhek wan a taybet hebûya, dê ji bo wan hêsantir bûya ku bi pandemiyê û bi giştî bi şert û mercên jiyana xwe re mijûl bibin.

"Berî [cihê ku ez di dema pandemiyê de lê dijiyam], bi gelemperî odeya min a taybet hebû… Ez ji dibistanê, karekî an tiştekî din dihatim hundir, dizanî? Werin hundir û tenê rihet bibin, wext hebe ku bifikirin… Cihê min ê rastîn tunebû." (22 salî)

Kesên ku di dema pandemiyê de bi malbata xwe re di şert û mercên qerebalix de dijîn, rageşiya li malê di navbera endamên malbatê de wekî tûjtir wesifandin dema ku zarok û ciwan an dê û bavên wan jixwe di bin stresê de bûn, an jî mal wekî cîhek ewle an rihet hîs nedikir. Ciwanek behsa dijwarîyên parvekirina odeyên razanê yên gelek endamên malbatê û awayê ku ev rewşa jiyana qerebalix dijwarîyên din, di nav de stresa li ser darayî, zêde dike, kir. Rewş hîn dijwartir bû ji ber ku îstîsmara navmalî ya di navbera dê û bavan de di nav malbatek qerebalix de pêk dihat. Vê ciwanê rave kir ku lênêrîna civakî di destpêka pandemiyê de ji tevgera bavê xwe agahdar bûbû, lê cîhek din tunebû ku wî lê bihewîne, ji ber vê yekê her du dê û bav berdewam di heman malê de bi hev re dijîn.⁶

"Bi gelemperî, odeya herî mezin [ew odeya ku] diya min û her du birayên min [di xew de bûn] ye. [Û dû re li malê rewş xirabtir bû] Ez difikirim ji ber ku [dê û bavê min] neçar bûn ku her tim [li hundir] bimînin. Ez difikirim ku bavê min pir bi derketina derve ve hatibû ragirtin. … Ew bi rastî nedixwest rêzikan bişopîne ji ber ku ew digot, hûn dizanin, ew ji mayîna li malê pir bêzar bû. … [Dê û bavê min] her tim li hev dixistin. Tiştên mîna fatûreyan zêde dibûn û hewl didan ku wê birêve bibin. Û her weha hewl didan ku serlêdana tiştên mîna, hûn dizanin, betlaneya bêkar… Gelek nîqaş li ser pere û tiştên weha hebûn." (18 salî)

Rewşa qerebalixiyê rasterast bi kêmbûna rehetî û tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de ve girêdayî bû ji hêla hin zarok û ciwanan ve, yên ku bi nebûna cîh û nepenîtiyê, û her weha nekarîn hevalên xwe bibînin an çalakiyên ku jê hez dikirin bikin, têkoşiyan. 

"Ez ê bêjim di hin xalan de ez jî dibe ku depresyonê de bûm... Bê guman ez tenê depresyonê de bûm û, mîna, tenê xemgîn bûm... di cîhekî, dizanî, bi rastî, mîna, cîhekî piçûk, cîhekî klaustrofobîk de bûm." (22 salî) "Carinan min hest dikir ku ez di bin bandora klaustrofobiyê de me." (12 salî) "[Ez] aciz bûm ji ber ku cîhekî min ê taybet tunebû. Min nedikarî derkevim û hevalên xwe bibînim, min nizanibû ez bi jiyana xwe çi dikim." (22 salî)

Di hin rewşan de, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, bi kesên ku ne ji malbata wan bûn re cih parve dikirin û di vê çarçoveyê de neçar man ku xwe li gorî qedexeyên pandemiyê biguherînin. Kesek ji lênêrînê derketibû û di dema pandemiyê de ji bo jiyanek nîv-serbixwe koçî xaniyekî kiribû, behsa zehmetiya xwe ya di rêvebirina qaîdeyên hişk ên li ser çawa û kengê ew dikare tesîsên hevpar bikar bîne kir.

"Ji bo bikaranîna metbexê, divabû em telefon bikin û [eger] kesek metbexê bi kar bianiya, hûn nedikarîn metbexê bikar bînin. Û ev yek jî ji bo cilşûştinê ye, eger hewce be ku hûn cilşûştina xwe bişon û kesek cilşûştina xwe bişo. Û hûn neçar in ku li bendê bin ku ew biqedin." (20 salî)

Li cihên ku zarok û ciwan di wargehên qerebalix de bûn û rewşên dijwar ên din ên wekî pevçûnên di navbera dêûbavan de, zehmetiyên darayî, nexweşiyên malbatî, an jî şîna kesekî/ê din de hebûn, bandora vê yekê li ser başbûnê hîn dijwartir xuya dikir. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin hestên fikar, hêrs, an jî bêhêvîtiyê vegotin, ku ji ber nebûna cîhê kesane zêde bûne.

"Ew pir dijwar bû ku dê, xaltîka min, xalê min hebûn; birayê min û pismamê min jî li wir bûn. Ji ber vê yekê ew cih pir qerebalix bû. Her weha ji ber tiştên malbatî pir, wekî, hestyarî pir westiyayî bû. Ji ber vê yekê ez ketim nav fikaran… Ez gelek caran pir xemgîn bûm… Piştrast dikir ku odeya ku me parve dikir paqij bû, piştrast dikir ku em nîqaş nakin. Ew tenê wekî - ez berî Covid-ê bi vê yekê re hatibûm bikar anîn lê bi kêmanî berî Covid-ê ez dikarim bi rastî hinekî ji malê derkevim. Di dema Covid-ê de ez qet nedikarîm derkevim." (19 salî)

Lêbelê, divê were zanîn ku hin rewşên bijartî jî hebûn ku zarok û ciwanan hîs dikirin ku ezmûna jiyana hevbeş û parvekirina qadên jiyanê yên qerebalix ji bo wan ne pir dijwar bû û tewra malbatê jî nêzîkî hev kiribû. 

"Ez difikirim ku ew der pir teng e, hûn dikarin bibêjin. Ji ber vê yekê qedexeya derketina derve hinekî zêde bû… Ez odeyek bi herdu [xwişk û birayên xwe re] parve dikim. Me her gav ev mal hebû. Ji ber vê yekê ez difikirim ku ew tiştê ku em pê re hîn bûne ye… Ew teng e, lê em tiştek din nizanin… Min tevahiya jiyana xwe odeyek bi wan re parve kiriye." (15 salî) "Ez tê bîra min ku ez pir teng bûm... ew tal û şîrîn bû ji ber ku di dema Covidê de, ez pir nêzîkî xwişk û birayên xwe bûm ji ber ku eşkere ye ku em hemî odeyek parve dikirin... ji hêla din ve, ew pir acizker bû, ji ber ku her nîqaşek ku em bikin, cîh tunebû ku em wê bêbandor bikin, mîna ku kes nepenî tunebû... li ser hev dijiyan... Spasdar im ji ber ku min bi rastî karîbû wê bi malbata xwe re derbas bikim û her çend eşkere xalên ku dibûn sedema serdestiya aciziyê hebûn jî, dîsa jî demek xweş bû... Me her roj bi hev re şîv dixwar, me her roj bi hev re firavîn dixwar, me taştê dixwar, me hemî xwarin bi hev re dixwarin, em wekî malbatek pir nêzîk bûn." (22 salî)

Teşhîsa Covid-19 di nav malbatê de

Covid-19 di nav malê de bandor li jiyana malê ya zarok û ciwanan jî kir (ezmûnên vê yekê di heman demê de di ... de têne vekolandin) Malbatên klînîkî yên xeternak, û ezmûnên nexweşiya bi Covid-19 û rewşên piştî vîrusê di Tendurustî û başbûnEzmûnên xemgîniyê jî bi awayekî cuda di Şînî.)

Ezmûnên zarok û ciwanan ên bi Covid-19 re di malê de di hevpeyvînan de bi jiyana malbatê re hatine behs kirin, bi piranî di rewşên ku ezmûn xemgîn an tirsnak bû. Zarok û ciwanan vegotin ku ew ji bandora nexweşiyê li ser endamên malê ditirsin, nemaze dema ku ev endam xeternak bûn an jî dema ku ew li malê kesek bi Covid-19 re pir nexweş hîs dikir. Ev tirs ji bilî fikara li ser girtina Covid-19 bi xwe jî bû. Zarokekî parve kir ku ew çiqas aciz bû dema ku bavê wî bi Covid-19 li nexweşxaneyê bû.

"Ez pir ketim stresê... Min bi rastî nefikirî ku [bavê min] dê demek dirêj ji [nexweşxaneyê] derkeve û paşê ew bi rastî demek dirêj derneket, ji ber vê yekê wê hingê ez xemgîn kirim ji ber ku wê hingê min fikirî ku dê gelek salan bidome. Û wê hingê dibe ku çi bibe ger ew bimire?" (11 salî)

Zarokên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana seretayî de bûn, bi taybetî bi bîr anîn ku ew ji ber neçarbûna xwe îzolekirinê fikar dikirin û ji ber ku nikaribûn bi endamên din ên malê re têkilî daynin xemgîn û tevlihev dibûn. Ev ezmûn dijwartir bûn dema ku endamên malê hewce bûn ku îzole bibin, lê neçar bûn ku cîhên hevpar bikar bînin (mînakî, yek serşok).

"Tevahiya malbata min bi Covidê ketibû, lê min negirtibû... Ez ji wan veqetiyam ji ber ku ez tenê kes bûm ku Covid tunebû û wan jî Covid hebû, ji ber vê yekê em neçar bûn ku bi piranî di odeyên xwe de bin... Ne xweş bû ji ber ku meriv bi rastî nikarîbû ewqas bi kesî re biaxive... meriv tenê neçar bû ku telefonî wan bike an jî peyamek ji wan re bişîne tenê ji bo ku bi wan re biaxive." (10 salî)  "[Bi şeş kesan di malê de îzolekirin dijwar bû], wek mînak, xwişka min ew girt û me ew negirt û dû re wê ew ji holê rakir û dû re yên mayî jî ew girtin… wek mînak, bi me re diçûn û dihatin… Em nekarîn [îzole bibin] ji ber ku pir zêde kar hebû. Lê me her gav, wek mînak, şûşeyek [ji] tiştekî hebû ku ji bo paqijkirinê û hwd. hebû. Ji ber vê yekê heke em di tuwaletê de bûna, me tuwalet paqij dikir û her dem pencereyan vedikir." (19 salî)

Covid-19 di malê de bandorek taybetî li ser zarok û ciwanan kir dema ku lênêrînerê sereke nexweş ket. Her wiha ji bilî ku fikara li ser nexweşiya wan çêkir, bandorek hîn mezintir li ser jiyana rojane û rûtînên heyî jî kir. Hin ji kesên ku hevpeyvîn kirin behs kirin ku dema ev diqewime neçar in berpirsiyariyên lênêrînê û karên malê bigirin ser xwe..

Ji bo kesên ku di cîhên mayînê yên qerebalix, nebûna cîh rêvebirina tedbîrên xwe-îzolekirinê yên pêşniyarkirî dema ku kesek bi Covid-19 ket dijwartir kir. Hin kesan bi bîr xistin ku mirov di demên cuda de odeyan bikar tînin an jî odeyên razanê diguherînin (mînak xwişk û birayê saxlem di odeya dê û bavê xwe de radizê) da ku kesê nexweş ji yên din dûr be. Lêbelê, rewş hebûn ku ev veqetandin ne mimkun bû. Ev yek bi taybetî stresdar bû dema ku endamek malbatê ji hêla klînîkî ve xeternak bû, û nebûna cîh parastina wan ji kesê nexweş dijwartir dikir.

"Di demekê de bavê min bi Covid ket, ji ber vê yekê ew di yek odeyê de radiza û dû re diya min û birayê min di heman odeyê de bi min re radizan, ku ev pir xirab bû tenê ji ber ku ez mîna ciwanek bûm, û dû re min mîna diya xwe û birayê xwe yê heft salî, ez difikirim ku wê demê tenê di heman odeyê de bi min re dijiyan û ew pir xirab bû." (19 salî) "Ez çend caran bi Covid ketim… xirab bû, ez nikarim nêzîkî wî bibim, ji ber vê yekê em neçar bûn ku di odeyek cuda de bin. Ger ez biçûma jêr, [birayê min ê pênc salî yê bi losemiyê] neçar bû ku biçe odeyek cuda, ji ber vê yekê dijwar bû." (16 salî)

Berpirsiyariyên lênêrînê

Ev lêkolîn ji hevpeyvînên bi zarok û ciwanên ku bi wan re nîqaş kiribûn pêk tê. berpirsiyariyên lênêrînê di dema pandemiyê de. Hin ji wan hebûn berpirsiyariyên lênêrînê yên heyî berî pandemiyê û parve kir ku çawa ev dikarin ji ber qedexe û parastina sînor bandor bibin, û giraniya berpirsiyariyê ya ku ji hêla hin zarok û ciwanan ve tê hîskirin zêde bikin. Hinan girtin ser xwe berpirsiyariyên lênêrînê yên nû di dema pandemiyê de. Ev ji ber wê yekê bû ku mezin nexweş bûn û dema ku ew nexweş bûn li wî mezinî û/an endamên din ên malbatê dinêrin. Hin zarok û ciwanan jî berpirsiyariyên lênêrîna xwişk û birayên biçûktir girtin ser xwe dema ku dêûbav neçar bûn bixebitin.

Berpirsiyariyên lênihêrîna zarok û ciwanan ên berê piştgirîkirina dêûbavan, dapîr û bapîr û xwişk û birayan bû. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin vegotin ku ew çawa hîs dikin ku ev berpirsiyarî bi awayên cûda ji hêla qedexeyên pandemîk û karantînayê ve bandor bûne. Di hin rewşan de, rûtîn guherî û dema ku her kes di nav hefteyê de li malê bû, zêde bû. Zarokek got ku berpirsiyariyek zêde girtiye ser xwe ji bo alîkariya diya xwe da ku beşdarî randevûyên bijîşkî yên serhêl ji bo xwişk û birayê xwe bibe, ji ber ku diya wê bi xwe di kirina bangên vîdyoyê de ne ewle bû.

"Di dema pandemiyê de min ji berê pirtir lênêrîn kir... Divabû ez pirtir lênêrînê li [birayê xwe] bikim û tenê wî mijûl bikim û her tişt. Xweş bû ji ber ku min dem bi wî re derbas kir, lê di heman demê de pir westiyayî bû." (14 salî)

Nekarîna endamên malbatê yên li derveyî malê bo serdanê bû sedema rewşên ku zarok û ciwan neçar man bêtir tiştan bikin. Mînakî, zarokek bi bîr xist ku ji ber ku apên wê nekarîn werin, ji ya asayî bêtir dem bi dapîra xwe re derbas kiriye, di heman demê de ciwanek din jî behs kir ku dema birayê wê yê mezin nekarî vegere malê da ku alîkariya lênêrîna diya wan bike, bandor li ser wê bûye.

"[Diya min] ji zarokatiya min ve depresyon û fikaran dikişand. Bê guman, dema ez biçûk bûm, birayê min piraniya lênêrîn û berpirsiyariyan digirt ser xwe, ji ber ku ew heşt sal ji min mezintir e. Lê ji ber ku dema qedexeyên Covidê dest pê kirin li malê nejiya, ew nekarî bi qanûnî vegere malê. Ji ber vê yekê hinekî ket ser milê min… Ez difikirim ku guhertina herî mezin [di dema pandemiyê de] belkî tenê ew bû ku birayê min her dawiya hefteyê nekarî vegere malê û nekarî hin ji barê min sivik bike." (21 salî)

Berpirsiyariya kirîna malê di dema qedexeya derketina derve de hewldanek taybetî dixwest. Zarok û ciwanan bi bîr anîn ku ev dem çiqas zêde digirt, nemaze heke ji bo dîtina pêdiviyan neçar bimînin serdana dikanên cûda bikin, an jî heke ji bo parastina endamek malbatê yê ku xwe diparast, kirînê dezenfekte bikin.

"Berî ku ez bikaribim bi otobusê ber bi Asda ve biçim û biçim malê... divabû ez ewqas dûr bi otobusê rêwîtiyê bikim [ji bo kaxezê destavê]... pir zehmet bû." (18 salî) "Ez hemû kirrînê dikirim. Gelek zehmet bû ku meriv demên radestkirina xwarinê bibîne. Ez tînim bîra xwe. Ji ber ku ev yekem tiştê ku meriv li ber çavan digire ye. Meriv dibêje, başe, ez ê wê bişînim. Lê paşê her kesî heman raman hebû, ji ber vê yekê meriv bi rastî nikare demek veqetîne. Ji ber vê yekê ez ê bi taksiyê biçim supermarket, Tesco an her deverek din, û kirînê vegerînim û dûv re bi rastî her tiştî li derve dezenfekte dikim, dibirim nav malê." (21 salî)

Hin kesan bandora vê dema zêde ya li ser lênêrînê bi wateya kêmbûna wextê ji bo xwe ve rave kirin; di nav de wextê ji bo şopandina dersan an jî kirina karên dibistanê, her çend wan xwe ji ber berpirsiyariyên lênêrînê li paş hevalên xwe nedidît. Ev cudahiya di ezmûna wan a pandemiyê de li gorî zarok û ciwanên din ên ku di dema qedexeyê de bêzar bûn û bi "dema vala" re rû bi rû man û hindik tişt kirin, ronî dike.

"Min ewqas azadî tunebû, ne ku pir azadî hebû lê, her dem diviyabû ez ji bo kesekî tiştek bikim an li vir alîkarî bikim an li wir tiştek bikim... [Min xwe] sînordar û hinekî westiyayî hîs dikir." (22 salî)  "Û ew [berpirsiyariya lênêrînê] tê wê wateyê ku min bi rastî jî wextê xwe tunebû ku tenê rihet bibim." (14 salî)

Mijarek sereke di nav kesên ku berpirsiyariyên lênêrînê yên berdewam hene de bandora hestyarî ya zêde ya lênêrîna hezkiriyên xwe di dema pandemiyê de bû. Hin ji wan berê bi lênêrîna endamek malbatê yê ku ji hêla klînîkî ve xeternak bû ve hatibûn bikar anîn, lê naha ne tenê bi wê berpirsiyariyê, lê di heman demê de bi tirsa ku hezkiriyên wan dê bi giranî bi Covid-19 nexweş bikevin jî re mijûl bûn. Ev yek di bêtir de tê vekolandin. Malbatên klînîkî yên xeternak.

"[Tiştê ku di dema pandemiyê de guherî ev bû] ku min fêm kir ku başe, bi rastî jî gef li ser jiyana xwişka min heye." (20 salî) "Bê guman ez ji bo [dayika xwe] ditirsiyam. Ez ji bo her kesî ditirsiyam." (18 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, diyar kirin ku dema lênêrîna endamên malbatê yên ku zehmetiyên tenduristiya derûnî hebûn, ew ji berê giraniyek mezintir a berpirsiyariyê hîs dikirin. Li cihê ku di dema pandemiyê de gihîştina piştgiriyê (hem ji xizmetên tenduristiya derûnî û hem jî ji dîtina heval û malbatê) ji bo wan dijwartir bû, ev yek barekî zêdetir li ser zarok an ciwan çêkir ji ber ku berpirsiyarî nehat parvekirin. Hin kesan her wiha hîs kirin ku ezmûna qedexeya derketina derve bandor li tenduristiya derûnî ya hezkiriyên wan kir, ku ev yek hestên stresê li ser van zarok û ciwanan zêde kir.

"Ez dizanim tenduristiya derûnî ya [dayika min] bi rastî jî zehmetiyan kişandiye... Ez difikirim ku ew jî dijwartir bû ji ber ku... wek, dema ku ew bi tenduristiya xwe ya derûnî re têkoşîn dike û ez neçar im ku wê randevûyek telefonê bi bijîşkê malbatê re çêbike û ew lênihêrîna rû bi rû nagire û nikare zimanê laş bixwîne. Ew hîs nake ku ew bi kesî re têkilî datîne... Ez hîs dikim ku min gelek berpirsiyariya dêûbavtiyê ji ser wê girtiye ji ber ku min hîs kir ku ew ê bêtir cîh bide wê ku bi tenduristiya xwe ya derûnî re mijûl bibe." (21 salî)  "Ez difikirim eger pandemî neba û [birayê min] asê nemaba... ew bi tena serê xwe bûya, mîna ku bi telefona xwe re mijûl bûya, ew pir bi teknolojiyê ve mijûl bû... niha ew beşdarî klûban dibe, gelek tiştên wî yên cûda hene ku bike, lê ew êdî nikaribû wan bike, ji ber vê yekê bi rastî rûtîna wî têk çû [ku bandor li tenduristiya wî ya derûnî kir]."  (12 salî)

Ji ber vê stresa zêde, hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, behsa bêriya rihetiya ku bi gelemperî ji hêla dibistanê ve tê peyda kirin û derfeta kirina tiştek ji bilî lênêrînê kirin kirin. Ev yek girîngiya dibistanê ne tenê wekî cîhek ji bo fêrbûnê, lê di heman demê de wekî çavkaniyek piştgirî û bêhnvedanê jî destnîşan dike. Her çend hinan hîn jî dem dîtin ku li malê hobiyan bikin, an jî qet nebe dem ji bo xwe derbas bikin da ku rihet bibin, yên din hîs kirin ku ev jî dijwar bû.

"EZ "bi rastî, piraniya jiyana min, wekî, lênêrîner bûm... Ji ber vê yekê dema ez li dibistanê bûm, ew mîna navbereke mezin ji wê bû. Ji ber ku ez bi rastî nikarim wê li malê bi tu awayî, şekil an formê vemirînim." (18 salî) "Dibistan dema min bû ji bo ku ez hobiyan bibînim. Ez hema hema beşdarî her kluba piştî dibistanê dibûm ji ber ku min dixwest, xwe ji malê derxim. Her tiştê ku min ji malê derxîne." (18 salî)

Zarok û ciwanên ku berê piştgirî didan endamekî malbatê ku bi wan re najî jî ji ber qedexeyên pandemiyê bandor bûn. Hin ji wan di dema qedexeyê de dev ji serdana xizmên xwe berdan, an jî tenê dikarîn ji bo wan kirrînê bikirin. Her wiha hin kesan ji bilî bêriya xizmên xwe kirin, wan bi bîr xist ku ew ji bo wan fikar dikirin. Hin malbatan berdewam kirin ku piştgirî bidin xizmekî xwe yê li maleke din - ciwanek behs kir ku di navbera nobetên lênêrînê de hîn jî diçû mala dapîra xwe da ku alîkariya wê bike û difikirî ka ew ê çi bibêje ger polîs wê rawestîne. 

"EZEz pir nêzîkî dapîra xwe me. Nexweşiya wê Parkinson e. Pir dijwar bû ku her roj wê nebînim. Tiştê herî xweş ew e ku ew tenê derîyek dûr dijî… Em her gav bi hişmendî hewl didin ku, hûn dizanin, herin wê bibînin, cil û berg li wê bikin, wê bişon, heke pêdivî bi xwarinê hebe û tiştên wisa. Ji ber vê yekê dîtina wê dijwar bû.” (21 salî)  "Hîn jî divabû em li dapîra min xwedî derkevin… eger kesek, eger polîs min rawestanda, min ê bigota 'Ez naçim malê ji ber ku divê ez biçim û li dapîra xwe xwedî derkevim, bibore'." (20 salî)

Zarok û ciwanan ew girtin berpirsiyariyên lênêrînê yên nû di dema pandemiyê de dema ku mezinên di malê de nexweş bûn (tevî Covid-19) û neçar man ku li wan binêrin. Hin ji wan di lênêrîna mayî ya malê de jî rolek lîstin dema ku lênêrînerê sereke nexweş bû, wek mînak xwarin çêkirin, paqijkirin, lênêrîna xwişk û birayên biçûktir, û alîkariya xwişk û birayên biçûktir kirin ku beşdarî dersên serhêl bibin an jî karên dibistanê bikin. Hin zarok û ciwanan giraniya vê berpirsiyariya nû hîs kirin, nemaze yên di malbatek bi dêûbavên yekane de, û fikar û hestên fikaran jiyan kirin.

"YEK"Hema ku ez [ji Covid] baş bûm, divabû ez dest bi lênêrîna dapîra xwe bikim. Û dû re, hema ku dapîra min baş bû û diya min dest bi nexweşketinê kir, ji ber vê yekê divabû ez lênêrîna wê bikim… mîna çerxek domdar, mîna ku, divê ez piştrast bim ku her kes baş e." (20 salî)  "Piraniya çêkirina xwarinê, paqijkirinê divabû ez bikim, û divabû ez [dayika xwe] bi xwe bibim serşokê da ku alîkariya wê bikim û her tiştî bikim û wê rûnim... pir demdirêj bû. Û her weha, mîna ku hişê min pir diêşe, dizanî." (18 salî) "Ez texmîn dikim ku tiştê herî dijwar di derbarê Covid de piştî vegera diya min ji nexweşxaneyê bû ... ji ber ku wê hemî bandorên Covid hebûn. Me gelek berpirsiyariyên wê yên li malê girtibûn ser xwe û ji ber ku ew pir westiyayî bû, mîna ku ... li malê barekî giran li ser me bû. Bê guman ez wê sûcdar nakim, lê ji bo min, pir dijwar bû ku meriv bibîne ku ew ji wê yekê derbas dibe û dûv re em neçar man ku ji ku derê ew tiştan dike." (15 salî)

Dema ku dêûbav di dema qedexeya derketina derve de neçar bûn bixebitin, xwedîderketina li xwişk û birayên biçûk jî faktorek bû ku zarok û ciwanan berpirsiyariyên lênêrînê yên nû bigirin ser xwe. Ev yek di nav xwe de ew kesên ku dêûbavên wan xebatkarên sereke bûn û di nav rojê de derdiketin derve, û her weha ew kesên ku dêûbavên wan mijûlî xebata li malê bûn, digirt. Zarok û ciwanan vegotin ku piştgirîkirina xwişk û birayên biçûk bi perwerdehiya li malê dijwar bû.

"EZ berpirsiyar bû, wek mînak, bira û xwişka min di wextê xwe de bibirina dersên xwe… piştrast dikir ku ew di wextê xwe de şiyar dibin… ew gelek radizê, ji ber vê yekê ew zehmetiyek bû.” (18 salî)  "Tenê pir westiyayî û bêzar bû ku her dem [birayê min ê biçûk] bişopînim… hewl bidim ku xwe bispêrim wî, nemaze ji ber ku min dixwest tiştên din bikim. Min tenê dixwest ku neçar nebim ku xwe biceribînim û hemû wê enerjiyê bidim… hewl didim ku wî razî bikim ku bixwîne." (16 salî)

Divê bê zanîn ku tevî dijwarîyên van berpirsiyarîyên nû, vegotinên girtina berpirsiyarîyên lênêrînê bi tevahî neyînî nebûn. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin hîs kirin ku alîyên erênî yên vê ezmûnê hebûn, wek fêrbûna jêhatîyên nû û dûrketina ji bêzarîyê. Ev yek nîşan dide ku vegotinên pandemiyê kêm caran bi tevahî erênî an neyînî bûn, û her weha nîşan dide ku çawa dîtina tiştekî xelatdar dikare ji hin zarok û ciwanan re bibe alîkar ku di dema pandemiyê de çêtir xwe biparêzin.

"EZ ji lênêrîna xwişkên xwe gelek tişt hîn bûm… tenê tiştên ku min nizanibû çawa bikim… hevalên min ji min re dibêjin, te ji ku fêrî vê yekê bûye.” (14 salî)  "Ez difikirim ku ew baş bû ji ber ku wê hinekî hişê min ji tiştê ku bi rastî diqewimî dûr xist... Ez di nav hefteyê de ewqas bêzar nebûm. Ji ber ku, hûn dizanin, ez şiyar dibim, divê ez an dibistanê bikim, an jî karên malê bikim, an jî li xwişka xwe temaşe bikim an jî vê û wê bikim. Ji ber vê yekê [xwedîderketina li xwişk û birayên biçûktir] min hişyar kir." (19 salî)

Astengkirina têkiliya malbatê

Li jêr em bi hûrgilî rave dikin ka zarok û ciwanan çawa hîs kirine ku di dema pandemiyê de ji ber têkçûna têkiliya malbatê bandor li wan bûye. Ev tê de têkçûna têkiliya asayî bi dêûbavên ji hev veqetiyayî, bi malbata berfireh re, û bi malbata jidayikbûnê re ji bo kesên ku di navendeke lênêrînê de ne, vedihewîne. Her wiha em ezmûnên ka çawa têkiliya zarok û ciwanan bi dêûbavên xwe re di navendeke girtinê de bandor lê bûye parve dikin. 

Astengkirina têkiliya bi dêûbavên ji hev veqetiyayî re

Hin zarok û ciwanên ku dê û bavên wan di destpêka pandemiyê de ji hev cuda bûn, vegotin ku di dema qedexeya derketina derve de kêmtir bi dê û bavê xwe re dicivin û ev têkilî ji dest didin. Ev bi taybetî di rewşên ku rêziknameyên welayeta hevbeş hebûn an jî zarok bi serdanên birêkûpêk bi dê û bav û/an xwişk û birayên ku di maleke cuda de dijiyan re dihatin bikar anîn de wiha bû. Hin kesan qebûl kirin ku ev rewş zextek mezintir li ser dê û bavê ku ew pê re dijiyan dike. 

Her çend hikûmetê îstîsnayek eşkere peyda kir jî⁷ Ji ber rêzikên "li malê bimînin" ku rê didan zarokên (di bin 18 salî de) ku di navbera malên dê û bavên xwe de bigerin, bersivên di vê lêkolînê de nîşan didin ku tevger û têkilî di pratîkê de hîn jî bandor bûne. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin bi gelemperî ragihandin ku ew ji bo demekê kêmtir dê û bavê xwe yê ku bi hev re najîn dibînin; hinan bêriya dê û bavê xwe kirine, hinên din jî kêmtir bi rêkeftinê re eleqedar bûn an jî ji mayîna di yek malê de kêf dikirin. Di vê çarçoveyê de, bangên vîdyoyê bûn amûrek girîng a ragihandinê.

"EZ"Ez dibêjim ji ber ku diya min li mala wê dijiya, min kêmtir dît. Lê dîsa jî, ez dikarim biçim û werim. Ez bawer nakim ku di destpêka pandemiyê de min bikariba. Ez bawer dikim ku ji me re gotin ku em bi rastî li yek malê bimînin an tiştekî wisa." (20 salî)  "Dê û bavê min bi salan e ji hev cuda ne. Belê. Ji ber vê yekê, min nekarî bavê xwe bibînim, ji ber ku eşkere ye ku destûr nehat dayîn ku malbat jî tevlî hev bibin. Ji ber vê yekê, min neçar ma çend mehan li bendê bimînim berî ku ez bavê xwe bibînim." (22 salî) "Carinan, [bavê min] dihat, ji ber ku ew nêzîkî heşt kîlometreyan dûr dijiya... ji ber vê yekê ew dihat û hinek şirînî dida min. Lê wê demê min bi rastî jî teqdîr dikir, mîna ku ew bi vî rengî hatibû tenê ji bo ku hinek şirînî an tiştekî wisa bide min û tenê ji bo ku ew bikaribe min bibîne... Ev yek min hinekî aciz dikir, tenê ji ber ku min nikarîbû wî bibînim." (12 salî) "Bi rastî, vê yekê dilê min şikand, ez hîn jî hestiyar im, bavê wî neçar ma ku li ber derî raweste… Nekarîn hembêz bikin… maç bikin… ji bo wan zehmet bû. Bê guman ji bo bavê wî zehmet bû." (Dêûbavê zarokê ji 12 salî mezintir) "Ez demek dirêj bû ku min nikarîbû bavê xwe bibînim ji ber ku ew li [welatekî cuda yê Keyaniya Yekbûyî] dijî, ji ber vê yekê ez nekarîm biçim… [ji bo] zêdetirî du salan. Min bavê xwe demek dirêj bû nedîtibû… Ew demek dirêj bû… [me bi rêya FaceTimeê axivî]." (19 salî)  "Ji ber vê yekê ez û xwişka min her du hefteyan carekê diçûn cem bavê xwe, paşê dema ku Covid hat diya min got, 'lê êdî ne hewce ye ku hûn wiya bikin', ew baş bû." (21 salî)

Astengkirina têkiliya bi malbata mezin re

Derbaskirina kêmtir dem bi malbatê re li derveyî malê hema hema her tim bi awayekî neyînî dihat jiyîn, zarok û ciwan hest bi bêhêvîbûn, fikar û hesta windakirinê dikirin. Ezmûnên neyînî windabûna dapîr û bapîran, windabûna mezinbûna endamên malbatê (wek pismam, an di hin rewşan de, xwişk û birayên di malbateke cuda de), û nekarîna kombûna bo pîrozkirina bûyerên malbatê bûn.

"EZ bi rastî, bi rastî, bi rastî bêriya malbata xwe dikim… Rojekê ez li quncikê odeya xwe bûm, dayika xwe hembêz dikir û digot, 'Ez dixwazim ev biqede'.” (9 salî) "Bê guman min xwe bi dapîr û bapîrên xwe re pir xirab hîs dikir, min bi rastî dixwest her roj wan bibînim ji ber ku ez bi rastî bêriya wan dikir, lê eşkere ye ku min nekarî ji ber ku ez naxwazim tiştekî belav bikim." (19 salî)"Ez belkî bi pismamên xwe re nêzîktir im, û belkî bi hemû malbata xwe re jî nêzîktir im, bi rastî jî em di dema pandemiyê de pir bêriya hev dikirin." (13 salî)"Biraziyek min hebû ku me nedidît. Ji ber vê yekê pir dijwar bû. Mînak, temaşekirina mezinbûna wî bi wêne û vîdyoyan: ew dijwar bû... Me beşek mezin ji mezinbûna wî ji dest da." (16 salî)"Dema ku qedexeya derketina derve bi dawî bû û min dîsa dest bi dîtina wan [xizmên] kir, min hest kir ku wan salek û nîv ji jiyana min bêriya wan kiriye." (13 salî)"Dema Boris got ku dapîr û bapîr dikarin biçin û mirovan bibînin, dapîra min [hat ku bimîne û] xwe avêt nav nivînan, ez û xwişka min ji kêfxweşiyê dest bi girînê kirin û ew jî mîna şevek an du şevan bi me re raza." (9 salî)

Teknolojî bû amrazek girîng ji bo parastina têkiliyên malbatî. Zarok û ciwanan bi bîr xistin ku wan Skype, Zoom, û FaceTime bikar anîne da ku li cihê ku gengaz bû bi xizmên xwe re biaxivin. Li cihên ku endamên malbatê li welatên din bûn, ew jixwe bi awayekî virtual/ji dûr ve bi hev re têkilî daynin. Lêbelê, hin kesan vegotin ku ew ji ber ku nikarin alîkariya endamên malbata xwe bikin an jî ne ewle ne ku ew ê kengê careke din karibin wan bibînin.

"EZ"Ez dibêjim ji ber ku diya min li mala wê dijiya, min kêmtir dît. Lê dîsa jî, ez dikarim biçim û werim. Ez bawer nakim ku di destpêka pandemiyê de min bikariba. Ez bawer dikim ku ji me re gotin ku em bi rastî li yek malê bimînin an tiştekî wisa." (20 salî)  "Dê û bavê min bi salan e ji hev cuda ne. Belê. Ji ber vê yekê, min nekarî bavê xwe bibînim, ji ber ku eşkere ye ku destûr nehat dayîn ku malbat jî tevlî hev bibin. Ji ber vê yekê, min neçar ma çend mehan li bendê bimînim berî ku ez bavê xwe bibînim." (22 salî) "Carinan, [bavê min] dihat, ji ber ku ew nêzîkî heşt kîlometreyan dûr dijiya... ji ber vê yekê ew dihat û hinek şirînî dida min. Lê wê demê min bi rastî jî teqdîr dikir, mîna ku ew bi vî rengî hatibû tenê ji bo ku hinek şirînî an tiştekî wisa bide min û tenê ji bo ku ew bikaribe min bibîne... Ev yek min hinekî aciz dikir, tenê ji ber ku min nikarîbû wî bibînim." (12 salî) "Bi rastî, vê yekê dilê min şikand, ez hîn jî hestiyar im, bavê wî neçar ma ku li ber derî raweste… Nekarîn hembêz bikin… maç bikin… ji bo wan zehmet bû. Bê guman ji bo bavê wî zehmet bû." (Dêûbavê zarokê ji 12 salî mezintir) "Ez demek dirêj bû ku min nikarîbû bavê xwe bibînim ji ber ku ew li [welatekî cuda yê Keyaniya Yekbûyî] dijî, ji ber vê yekê ez nekarîm biçim… [ji bo] zêdetirî du salan. Min bavê xwe demek dirêj bû nedîtibû… Ew demek dirêj bû… [me bi rêya FaceTimeê axivî]." (19 salî)  "Ji ber vê yekê ez û xwişka min her du hefteyan carekê diçûn cem bavê xwe, paşê dema ku Covid hat diya min got, 'lê êdî ne hewce ye ku hûn wiya bikin', ew baş bû." (21 salî)

Astengkirina têkiliya bi malbata mezin re

Derbaskirina kêmtir dem bi malbatê re li derveyî malê hema hema her tim bi awayekî neyînî dihat jiyîn, zarok û ciwan hest bi bêhêvîbûn, fikar û hesta windakirinê dikirin. Ezmûnên neyînî windabûna dapîr û bapîran, windabûna mezinbûna endamên malbatê (wek pismam, an di hin rewşan de, xwişk û birayên di malbateke cuda de), û nekarîna kombûna bo pîrozkirina bûyerên malbatê bûn.

"[Min] xemgîn bûm ji ber ku min nikarîbû yek ji malbat, hezkiriyên xwe bibînim. Bêhêvî, hêrs bûm wekî li malê û tenê bi vîdyo telefonan re mijûl dibûm." (10 salî) "Min nîv sal bapîr û dapîra xwe nedît, ev yek me bêriya wan dikir. Min tenê bi rêya wêneyan an jî bi rêya vîdyokonferansê ew didîtin. Ji ber vê yekê min nikarîbû wan bi fîzîkî bibînim." (11 salî)"Me bi hev re çend [werzîşên serhêl ên Joe Wicks] kirin, tenê ez, diya min û xwişka min ew kirin, û me xaltîka min û pismamên min jî ew dikirin û me FaceTime dikir… an jî quiz dikir, ew pir mezin bû… her çar [em] li dijî ap, xaltî û pismamên min, bi hefteyan bi dorê wekî mamosteyê quizê digirtin." (21 salî)

Hin zarok û ciwanên di temenê xortaniya xwe de û yên ku xizmên wan ên pîr li herêmê dijîn, vegotin ku di dema pandemiyê de ji bo wan kirîn û gihandina kelûpelên xwarinê, her weha li derveyî malên wan sekinîn û bi wan re axivîn, an jî li baxçeyê civiyan. Van çalakiyan alîkariya wan kir ku bi xemgîniya xwe ya ji ber ku nekarîn dem bi hev re derbas bikin re mijûl bibin.

"Me hewl da ku em dûr bimînin… ji ber vê yekê dapîra min bi kirînê dihat û em li baxçê rûdiniştin, wek mînak, bi qedehên ava fêkiyan ên cuda, ew qedeha xwe bi xwe dianî û diya min li vir bû. Pir dûr bû. Lê min nexwest dapîra min pir tenê bimîne. Ez ji vê yekê pir ditirsiyam, ji ber vê yekê me hewl da ku dapîra min jî bi xwe re bimîne.” (22 salî)

Astengkirina têkiliya bi malbata jidayikbûnê re ji bo kesên ku di navenda lênêrînê de ne.

Ji bo zarok û ciwanên di lênêrîna zarokan de an jî li malên zarokan de ku bi malbata xwe ya jidayikbûnê re di têkiliyê de bûn û nikarîbûn serdana wan bikin.⁸ ji ber qedexeyên Covid-19 wekî yek ji bandorên herî mezin ên pandemiyê hate hesibandin. Vegotinên vê yekê bandorên hem kurt-dem û hem jî yên mayînde destnîşan kirin. Hin kesan diyar kirin ku vê yekê bandorek demdirêj li ser têkiliya wan bi malbata xwe ya jidayikbûnê re kiriye ji ber ku ew di demek ewqas girîng de ji hev dûr hatine hiştin û piştre xwe kêmtir nêzîkî hev hîs kirine.

"Berê min bi diya xwe, birayên xwe û dapîra xwe re têkilî hebû lê ji ber Covidê ev hemû rawestiyan… Ew ê dijwar bûya ji ber ku hûn ê di heman odeyê de [li navenda têkiliyê] bûna û ode belkî nîvê vê [odeya ku hevpeyvîn lê tê kirin] be. Lê li dora wê mobîlya heye û heke hûn destê xwe bidin heman derî… ev tê wê wateyê ku hûn dikarin bi Covidê bigirin an tiştek wisa.” (14 salî) "Tenê tiştek ev e ku em dibe ku ji ber qedexeyan û tiştên weha nexwazin malbata xwe ya biyolojîk bibînin... [Bi gelemperî min ê wan her du mehan carekê bidîta], lê meriv nikarîbû ji ber ku ne ewqas pêwîst bû." (20 salî) "Dibe ku têkilî [tiştê ku herî zêde guherî] bû. Ji ber vê yekê têkilî ew dem e ku we demek diyarkirî heye ku hûn malbata xwe bi karmendek din re bibînin. Ji ber vê yekê ew di Covidê de rawestiya… Min dibe ku, wekî, gazî [dayika xwe] kir… Lê dîtina wê bi şexsî, na." (20 salî) "Tenê dûrketina ji mirovên mîna endamên malbata min, ew pir dijwar bû, wek diya min. Ew pir dijwar bû ji ber ku min tunebû, mîna ku min zehmetî dikişand ku bi wê re bi telefonê pir têkilî daynim lê eşkere ye ku tenê rêya min a têkiliyê bi wê re dîtina wê bû. Û eşkere ye ku me nekarî vê yekê bikin, ji ber vê yekê min çend mehan bi wan re têkilî nedaye, ku bi rastî, pir êşand... Min xwe tenê hîs dikir lê carinan ez hêvî dikim... [ku] di dawiyê de ez ê bikaribim bi diya xwe re dîsa bicivim." (16 salî) "Mirov [di dema pandemiyê de] ji xwe re man û di rewşa min de malbata min a berê ji xwe re man. Û ez texmîn dikim ku ev yek dîsa balona wan a hîn xurttir afirand û ez ê ji bo xwe, ji bo kesekî ji derve, bibêjim ku avakirina wê girêdanê bi mirovên di wê malbatê de hîn dijwartir bû." (17 salî) "Ji ber vê yekê, wekî beşek ji zarokekî lênêrînê, wextê malbatê heye, ji ber vê yekê [nav] dê malbata xwe ya jidayikbûnê bibîne, ji ber vê yekê yek ji tiştên neyînî yên pandemiyê ew bû ku hema hema ne gengaz bû ku meriv wê wextê malbatê bidomîne… hûn nekarin bi mirovên ku malbata we ya jidayikbûnê ne veqetînin ji ber ku hûn bi wan re najîn." (Lênêrînerê zarokê ji 17 salî mezintir)

Di hin rewşan de, zarok û ciwan bi rêya telefonê bi endamên malbatê re di têkiliyê de bûn, lê ev yek ji wan re dijwar bû, ji ber ku telefonkirin dikaribû ne bes û nebaş xuya bike. Ciwanek, ku wê demê di lênêrîna zarokan de bû, ku xwişk û birayê wî di destpêka pandemiyê de koçî maleke zarokan kiribû, behs kir ku di destpêkê de nekarîbû pê re têkilî dayne û dûv re neçar ma ku bi telefonan razî bibe, ku ji ber ku ew çiqas nêzîkî hev bûn, ew pir dijwar dît. Zarokek din, ku wê demê di lênêrîna zarokan de bû, behs kir ku di dema pandemiyê de ji telefonkirina bavê xwe kêfxweş nebû û xwe ji wî dûr hîs dikir.

"Ew bi rastî nehiştin ku [ez û birayê min] ewqas têkilî daynin. Ez difikirim ku me her çi dibe bila bibe, kir. Me tenê li ser Xbox-ê û tiştên wisa kir... Lê ez difikirim ku di dawiya pandemiyê de wan dest bi sazkirina, wek mînak, bangên telefonê yên deh deqeyî û tiştên wisa kir... Ez texmîn dikim ku ew dibe alîkar lê em bi hev re mezin bûn, ji ber vê yekê ez difikirim ku em hîn jî ji vê bêtir hewce ne." (19 salî)  "Ew telefonên ku min nefret dikir… mîna telefonên bi bavê min re hebûn, ez bi rastî ji wan telefonan hez nakim. Mîna dîtina wî bi xwe, ez bi rastî aciz nabim, lê… Min hez nedikir ku telefonî wî bikim… Tenê bi rastî min xwe rast hîs nedikir, mîna ku ez pir caran wî nabînim û tewra telefon jî ne wekî çûn û dîtina wî bi xwe ne… bi awayekî dûr ketim." (17 salî)

Astengkirina têkiliya bi dêûbavan re li navendên binçavkirinê

Zarok û ciwanên ku dêûbavên wan di dema pandemiyê de di girtîgehê de bûn jî hatin hevpeyvîn kirin da ku têgihîştina wan a li ser bandora têkiliyê û ezmûnên wan ên qedexeyên serdanê werin lêkolîn kirin. Divê were zanîn ku aliyên pandemiyê yên ku rojane bandor li van zarok û ciwanan dikirin, di nav de neçûna dibistanê, derbaskirina demê li malê, û fikara li ser girtina Covid-19, dema ku li ser hestên li ser pandemiyê nîqaş dihatin kirin ji bandora qedexeyên serdanê bêtir berbiçav bûn. Lêbelê, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin têgihîştina xwe ya li ser guhertinên di têkiliyê de ji ber pandemiyê û hestên xwe yên li ser van parve kirin, ku li jêr têne vekolîn. 

Zarok û ciwanan bi bîr anîn ku serdanên şexsî hatine rawestandin û neçar mane ku xwe bispêrin bangên telefonê an jî qet nekarîne bi wan re têkilî daynin. 

"[Ez û bavê min dikarîbûn bi telefonê bi hev re biaxivin]; ew bi telefona malê re diaxivî. Bi rastî, her roj. Lê min tenê ew nedît." (14 salî)  "Çûna hundir ji bo dîtina [bavê min] gelek dijwar bû. Û di dawiyê de me hemûyan dixwest em herin û wî bibînin." (13 salî) "Em her hefte diçûn wir. Mîna, her hefte ji bo serdanê. Û ev pênc sal bûn em diçûn wir. Û dû re Covid lê da; tiştek. Mîna, tiştek. Ji ber ku ew jî zehmetî dikişandin - nikarîbûn telefonan jî bistînin... Ew hewl didan ku wan derxin holê. Lê gelek ji wan hewl didan ku telefonan derxin. Û niha telefonên wan di hucreyên wan de ne lê di dema Covidê de ew tiştek nebû." (Dêûbavê zarokê 13 salî)

Ciwanek bi bîr xist ku wê êdî nameyan ji diya xwe nestendiye û hîs kiriye ku ev ji ber xetera belavbûna enfeksiyonê ye.

Her wiha gotin di derbarê wê yekê de ku zarok çiqas dirêj nekarîne bi şexsî serdana dêûbavê xwe bikin, ji hev cuda bûn. Zarokekê behs kir ku ji ber ku bavê wê di girtîgehê de bû li herêmeke ku demên dirêjtir qedexe lê hebû, ji salekê zêdetir nekarîbû serdana dêûbavê xwe bike. Zarokek din jî behs kir ku piştî du sal û nîvan ku nekarîbû bi şexsî serdana dêûbavê xwe bike, derfeta wî ya ji bo bangên vîdyoyê hebû.

"Me zêdetirî salekê nikarîbû [bavê min] bibînin… her gava ku em ji qedexeya derketina derve derdiketin, dibe ku ew li ser kar bûya lê her gava ku em li ser kar bûn ew li ser kar bû." (14 salî)  "Ev du sal û nîv bûn ku me ew nedît; em tenê dikarin bi rêya telefonê bi wî re biaxivin; û dû re wan serdana binefşî danasîn, ku mîna bangek FaceTime di nav girtîgehan de ye." (15 salî)

Piştî ku serdanên şexsî ji nû ve dest pê kirin, zarok û ciwanan diyar kirin ku tedbîrên dûrbûna civakî ji bo mêvanên girtîgehê, di nav de lixwekirina maskeyan, ji hev dûr rûniştin û destnedana hev, bandor li wan kirine.

"Di destpêkê de me neçar ma maske li xwe bikin û li wir pir teng bû. Ji ber vê yekê lixwekirina maske dijwar bû. Ji ber vê yekê min serlêdana maske kir, wekî tiştek îstîsna. Min ew wergirt. Ji ber vê yekê ez matmayî mam. Lê wê hingê ez bê maske çûm serdana [bavê xwe]... Em demekê nekarîn wî hembêz bikin... em nekarîn dest bidinê jî... Tenê ecêb bû. Mînak, kesek li wir be, hûn nekarin bi wan re têkilî daynin jî... Hûn nekarîn kursiyê nêzîktir bikin." (18 salî)  "Bê guman ji ber qedexeya derketina derve, em qet nekarîn biçin [bavê min] bibînin, û di dawiya wê de me ew dît lê destdana fîzîkî tune bû, ne çûna jor û hembêzkirina wî an tiştekî wisa, ji ber vê yekê bi bingehîn hûn li odeyê li ser kursiyên xwe rûdiniştin û diaxivîn û dûv re diçûn. Tenê ev bû ku me dikarîbû bikin." (15 salî) "Em tenê ewqas dûr [rûniştî bûn]. Mîna ku ew bi kîlometreyan dûr bû... awayê ku wan ew saz kiribû. Û ev yek armanca zarokan têk dibe. Divê zarok bikaribin hembêz bikin û tiştên wisa. Û di dawiyê de ew kir - wan destûr da ku zarokên we biçin û hembêz bikin lê destûr nehat dayîn ku maskên xwe derxînin û tiştên wisa." (Dêûbavê zarokê 13 salî)

Zarokekê behs kir ku dema hejmara mêvanan bi sînor bû, neçar ma bi dor bi xwişka xwe re biçe ba dê û bavê xwe bibîne, û dema ku serdan dîsa pirtir dibûn, xwişka wê zehmetî dikişand ku xwe li gorî rewşê biguncîne.

"Ewqas qedexe hebûn; mehê tenê carekê destûr dihat dayîn ku tu biçî wir. Xwişkeke me ya mezin heye, ji ber vê yekê mehekê ew wî didît, mehekê em wî didît… Ev yek bû sedema ku ew û bavê min bi rastî nîqaşek bikin [dema ku tişt vegeriyan rewşa normal], ji ber ku ew hîn bûbû ku nikare wî bibîne, wê tenê fikirî, başe, ev êdî rûtîna min a normal e ku ez nikarim wî bibînim. Wê hinekî zehmetî kişand.” (15 salî)

Ji bilî vê mînakê, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin ne piştrast bûn ka astengkirina serdanan çawa bandor li wan û têkiliya wan bi dêûbavên wan re kiriye û hîs kirin ku di dawiyê de tişt "vegeriyane rewşa normal". Lêbelê, zarokek qebûl kir ku dibe ku bavê wê ji ber ku wê nedîtiye tiştek ji dest dabe.

"Ez bi rastî nizanim [li ser bandorê] tenê… Ez pir mezin bûm û [bavê min] ew nedît.” (14 salî)

Gotinên dawî

Ev encam nîşan didin ku li gorî kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, rageşiya li malê yek ji faktorên sereke bû ku ji bo zarok û ciwanan, nemaze li cihên ku têkilî xirab bûne, li hemberî pandemiyê zehmettir kir. Di hin rewşan de ev ji ber şert û mercên pandemiyê û qedexeyên karantînê çêbû, û di hin rewşan de jî ji ber wan zêde bû. Rageşiyên navmalî dikarin ji ber nebûna cîhê jiyanê jî zêde bibin, ku pandemiyê bi taybetî ji bo kesên ku di xaniyên qerebalix de ne dijwar dike. Bandora rageşiya li malê jî mijarek sereke ye dema ku li başbûn û tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de tê nihêrtin û têkiliyên malbatî yên aloz û rûbirûbûna bi stresa mezinan re çawa bandor li ser vê yekê kiriye. 

Ev lêkolîn her wiha nîşan dide ku berpirsiyariyên li malê çawa dikarin di dema pandemiyê de ji bo zarok û ciwanan dijwar bin, nemaze ji bo wan kesên ku lênêrîna endamên malbatê dikirin (û di hin rewşan de jî xwe diparastin, wekî ku dê di beşa li ser ... de were vekolandin). Malbatên klînîkî yên xeternak). Ji bilî erkên pratîkî yên ku zarok û ciwanan digirin ser xwe, ev berpirsiyarî dikarin ji hêla hestyarî ve jî giran bin ji ber nebûna piştgiriyê ji derveyî malê, windakirina bêhnvedana ji jiyana malê ya ku ji hêla dibistanê ve tê peyda kirin, û tirsa berdewam ku hezkiriyek dikare bi giranî bi Covid-19 nexweş bikeve. Ev giraniya berpirsiyariyê û rûbirûbûna stresa mezinan tê vê wateyê ku hin zarok û ciwan di dema pandemiyê de "zû mezin bûn". 

Gotinên zarok û ciwanan di gelek rewşan de bandora windabûna endamên malbata wan ên ku di dema pandemiyê de bi wan re nejiyane, nîşan didin. Bi gelemperî nekarîna dîtina malbata berfireh dikare bibe sedema xemgînî û fikaran, lê astengiyên ku ji ber qedexeyên pandemiyê çêbûne bi taybetî ji bo kesên ku di nav dezgehek lênêrînê de ne û rêkeftinên wan ên têkiliyê bi malbata jidayikbûnê re bandor bûne û ji bo kesên ku dêûbavên wan di nav dezgehek girtinê de ne û nekarîn serdana wan bikin, tûj bûn. Gotinên zarok û ciwanên ku dêûbavên wan ji hev veqetiyayî ne, her wiha nîşan didin ku wan çawa di dema qedexeyê de qutbûna têkiliyê bi dêûbavê ku ew pê re nejiyane re jiyane, ku dikare bandorek neyînî li ser jiyana malbatê û têkiliyan bike.

Ji bilî nirxandina li ser dijwarîyan, girîng e ku were zanîn ka çawa hawîrdorek malbatî ya piştgir dikare alîkariya zarok û ciwanan bike ku di dema pandemiyê de xwe bextewartir hîs bikin û li hember wan bisekinin. Ev lêkolîn destnîşan dike ku çawa hebûna hevaltiya malbatê û kirina tiştan bi hev re ji bo hin kesan aliyek erênî ya ezmûna pandemiyê bû, nemaze ji bo wan kesên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana seretayî bûn û îhtîmal e ku ji hevalan bêtir bi malbatê ve girêdayî bin. Hesab nîşan didin ka dêûbavan çawa di destpêkirina çalakiyan û afirandina kêliyên bîranîn de rolek lîstine, tewra ku ev bi dijwarîyên din re jî hatine jiyîn. Ji ber dijwarîyên bêzarî û tenêtiyê yên ku ji hêla zarok û ciwanan ve di têkiliya tenduristiya derûnî de têne nîqaş kirin, di dema pandemiyê de di hawîrdorek malbatî ya piştgir de mayîn dibe ku faktorek girîng be di parastina refahê de, her çend zarok û ciwan ne hewce ne ku jê haydar bin.  

3.2 Şînî

Têgihiştinî

Ev beş serpêhatiyên şînê di dema pandemiyê de vedikole. Ev şîna ji ber Covid-19 û her weha ji ber sedemên din jî vedihewîne. Dîtin li ser vegotinên kesên ku dêûbav an lênêrînerê wan ê sereke mirine, û her weha kesên ku di jiyana wan de heval, pismam, dapîr û bapîr û kesên din hebûn ku di dema pandemiyê de mirine, têne bikar anîn. Ev beş destnîşan dike ku çawa qedexeyên pandemiyê li hember nexweşiya giran û şînê, hem ji hêla hestyarî û hem jî ji hêla pratîkî ve, dijwartir kirine.

Kurteya Beşê
Ezmûnên xemgîniyê di dema pandemiyê de Nirxandinên li ser xemgîniyê di dema pandemiyê de Gotinên dawî	Tecrubeya mirina lênêrînvanekî sereke Dîtina hezkiriyên xwe berî mirina wan Ezmûnên nexweşxaneyan û qedexeyên serdanê Ezmûnên cenaze û şînê Şahidiya xemgîniya yên din

Ezmûnên xemgîniyê di dema pandemiyê de

Li jêr em serpêhatiyên şîna zarok û ciwanan di dema pandemiyê de, tevî mirina lênêrînvanekî sereke, bi hûrgilî rave dikin. Her wiha em serpêhatiyên dîtina hezkiriyên xwe berî mirina wan, nexweşxane û qedexeyên serdanê, merasîmên cenaze û şînê, û bandorbûna ji xemgîniya yên din parve dikin.

Tecrubeya mirina lênêrînvanekî sereke

Di hemû rewşên vê lêkolînê de, ku zarok û ciwanan dêûbav an lênêrînerê sereke di dema pandemiyê de mirine, dêûbav an lênêrînerê sereke jî dema ku ciwan nexweş ketin û mir bi wî re dijiyan. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin nexwestin bi hûrgilî li ser van serpêhatiyan nîqaş bikin, lê hinan aliyên taybetî yên qedexeyên pandemiyê yên ku bandor li wan û malbata wan kirine vegotin.  

Mijareke sereke ji vegotinên van zarok û ciwanan hestên wan ên bêçaretiyê di mehên dawîn ên jiyana dê û bavên wan de bû, ku dibe ku ji ber şert û mercên pandemiyê û bandora qedexeyan zêde bûbe. Ciwanekî parve kir ku wî di mehên dawîn ên jiyana xwe de çawa xwe bêçare hîs kiriye ku piştgiriyê bide diya xwe, û çiqas xemgîn bûye ji ber ku ew nekarîne bi dema ku ji wan re maye tiştên ku dixwazin bikin. Wî her wiha hîs kir ku qedexeyan piştî mirina diya wî zehmet kiriye ku wekî malbatek werin cem hev û xemgîn bibin, ku ev yek wî bêtir xemgîn kiriye. Ciwanekî din rave kir ku çiqas xemgîn e ku endamên malbatê yên ku diya wî nêzîkî wan bû berî mirina wê nekarîne serdana wê bikin.

"Bi rastî min nikarîbû zêde tiştekî bikim... diya min di dema qedexeyê de koça dawî kir. Û, wek, ew nexweş ket... Hûn dixwazin, wek, bi qasî ku pêkan be alîkariya wê bikin an jî, wek, bi qasî ku pêkan be tiştan pê re bikin lê hûn nekarin, bi rastî, ji ber ku divê hûn tenê di nav qefesa xwe ya piçûk de bimînin an jî li hundur bimînin... Divê em baldar bin, dibe ku ew bi Covidê bikeve, wê hingê dibe ku xirabtir bibûya." (21 salî) "Malbata diya min dijîn… nêzîkî sê saetan bi erebeyê dûr e, û ez tînim bîra xwe, ew pir nêzîkî xwişka xwe bû û ez jî pir nêzîkî wê me, û ew dixwest were û diya xwe bibîne û ez tînim bîra xwe ku bavê min got na ji ber ku digot, 'eger Covid bikeve çi dibe bila bibe', ku bi paşveçûnê hinekî bêaqil e ji ber ku ew sê hefte şûnda mir… lê ew pir girîng bû ku meriv bipirse, fikra girtina Covid wê demê pir ne gengaz bû." (19 salî)

Qedexeyên pandemiyê bandorek taybetî piştî şînê jî kir. Ji bilî ku nekarîbû bi azadî heval û malbatê bibîne, ciwanek rave kir ku çawa ji bo wî zehmet bû ku li malê di mala ku diya wî lê miribû de bimîne.

"Ez texmîn dikim dê xweş bûya ku bikaribama [ji malê derkevim] ji ber ku ez texmîn dikim ku gava mirin tenê di mala te de ye dijwar e, ji ber vê yekê ez texmîn dikim ku dê xweş bûya ku bikaribama hinekî din ji malê derkevim ... [bi] yek ji hevalên xwe re em diçûn meşên bi dûrbûna civakî, ji ber vê yekê min dîsa jî ew bi awayekî hebû, ne ew qas ku min dikir."(19 salî)

Di van rewşan de, kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin haydar bûn ku dê û bavê wan di dema qedexeya derketina derve de pir nexweş bû. Lêbelê, ciwanek ku bavê wî ji ber Covid-19 ji nişka ve mir, şok û bêbaweriya xwe ya li hember vê yekê, û her weha spasdariya xwe ji bo piştgiriya ku wî paşê ji malbat, heval û dibistanê wergirt, vegot. Şokbûna xwe ya li hember leza mirinan ji ber Covid-19 ji hêla kesên din ên ku di dema pandemiyê de xemgîn bûne ve jî diyar kir, ku li jêr tê vegotin.

"[Bavê min] bi Covidê ket û dû re baş dibû. Erê, ew bi Covidê ket, baş bû, û dû re, erê, ez nizanim çi qewimî. Tenê şevek Yekşemê bû. Me tenê tiştê ku em bi gelemperî roja Yekşemê dikin qedand, em bi hev re dixwin… wî dest bi lerizînê, lerizînê kir û erê, tenê… ew di nav destên min de mir." (21 salî)

Dîtina hezkiriyên xwe berî mirina wan

Qedexeyên pandemîk ên li ser seferan, tedbîrên karantînê û dûrketina civakî tê vê wateyê ku dema hezkiriyên li derveyî malê nexweş diketin, zarok û ciwan pir caran demek dirêj e wan nedîtibûn. Nedîtina hezkiriyên xwe, hetta berî ku ew nexweş bikevin, û her weha dema ku ew nexweş dibûn, dikare bibe sedema hestên sûcdariyê, hêrs, xemgînî, dûrketin û tevliheviyê li ser tiştê ku dema mirina wan qewimîbû. 

"Me ew bi mehan berî vê [mirina wî] nedîtibû, ji ber vê yekê me tenê hefteyek berî ku ew qewimî pê hesiya." (20 salî)

Hin zarok û ciwanan jî hîs kirin ku bûyer pir zû qewimîn, gelek ji wan şok, tevlihevî, sûcdarî û bêbaweriyê anîn ziman. Bi taybetî, hin kesan behsa mirinên ji ber Covid-19 kirin ku zû qewimîne, hezkiriyên wan "hefteyek baş bûn û hefteyek din çûn". Wan ev ezmûn wekî "surreal" wesif kir û ew "nikarîbûn bawer bikin ka çi qewimîbû".

"Ew di nav du an sê hefteyan de koça dawî kir. Pir zû bû… Ez hîn jî pir ciwan bûm û ji ber vê yekê min bi rastî fêm nedikir çi diqewime. Min digot, ev çawa di nav kîjan sê hefteyan de qewimî." (22 salî)  "Min xwe sûcdar hîs dikir ji ber ku eşkere ye ku me nekarî em biçin wê bibînin berî ku ew bimire, ji ber vê yekê ew şokek bû û [berî wê] min tenê hîs dikir ji ber ku min nekarî biçim wê bibînim... Û eşkere ye ku ew koça dawî kir... Ew ne rast xuya dikir. Hîn jî hîs dikir ku ew li vir bû lê me tenê nekarî wê bibînin." (16 salî)

Bandorek berbiçav a çarçoveya pandemiyê ew bû ku hin zarok û ciwanan fikarên xwe yên li ser bandorên exlaqî yên binpêkirina rêzikên qedexeyê û bandora ku ev rêzik li ser mirovên li dora wan dikarin bikin anîn ziman. Hin ji wan berî mirina xwe çûn serdana hezkiriyekî xwe ji ber ku wan hîs kir ku ev girîngtir e - lê hinan biryar dan ku serdana hezkiriyên xwe nekin da ku "ewlekariya wan biparêzin" an jî qet nekarîn serdana wan bikin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin hestên wekhev parve kirin ku "nikarîbûn bi awayê ku ew dixwazin ji hezkiriyên xwe xatir bixwazin".

"Dema bapîr mir, ew dem bû ku destûr nehat dayîn ku em serdana [mala lênêrînê] bikin û ez tînim bîra xwe ku em carekê çûn û tenê, dizanin, me tiştek ji pencereyê da wî. Me rêzik şikandin. Hûn dizanin dema ku hûn tenê, mîna… Serokwezîr wiya dike, çima em nikarin?" (16 salî)  "Di dema qedexeya derketina derve de, [dapîr] bi Covid-19 nexweş ket, û ji ber ku ew di teknolojiyê de ne baş bû, ew nikaribû telefonî mirovan bike… me heta nikarîbû jê xatir bixwazin. Dema ku me dît ku ew [li mala lênêrînê] miriye, ew pir xemgîn bû… Di dema qedexeya derketina derve ya yekem de bû û ez pir ciwan bûm… Ew mir, û ez ê careke din wê nebînim… Cara dawî ku min ew dît, ew tenê wekî 'hefteya bê hev dibînin' bû, û dû re hefteya bê tune bû." (17 salî)

Ezmûnên nexweşxaneyan û qedexeyên serdanê

Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin behsa nekarîna serdana hezkiriyên xwe yên li nexweşxaneyê û zehmetiya ku ew dîtine kirin. Hin kesan vegotin ku dema ew difikirin ku hezkiriyên wan tenê ne, ew xemgîn û dilgiran in. 

"Bi gelemperî, heke kesek li nexweşxaneyê be, hûn her roj diçin û wî dibînin û dibînin ka rewşa wî/wê çawa ye, lê kes nikare vê yekê bike." (14 salî)  "Ji ber ku ew Covid bû, [jin û zarokên apê min] heta derfet nedîtin ku, hûn dizanin, wî li nexweşxaneyê an tiştekî wisa bibînin... Me qet tiştek ji apê min re negot. Û, hûn dizanin, wan jî, bi rastî. Ew neçar man ku li malê bimînin û tenê, hûn dizanin, hêviya çêtirîn bikin." (20 salî)

Li cihê ku zarok û ciwan hay ji wê yekê hebûn ku dê û bavên wan an endamên din ên malbatê ji bo wergirtina agahiyan ji nexweşxaneyan zehmetî dikişandin, ev yek dihat hîskirin ku qebûlkirina mirinê dijwartir dike û wan bi gelek pirsên bêçareser re dihêle. 

"Tenê ji ber ku destûr nehat dayîn, em nekarîn biçin [dapîra li nexweşxaneyê] bibînin... Kesî bi rastî fêm nedikir çi diqewime, û ez nafikirim ku ji me re bi rêkûpêk dihat gotin ka bi rastî çi bi wê re xelet e. Û dû re, tiştê din ku hûn dizanin, me telefon wergirt, û ew koça dawî kir... Pir dijwar bû ku meriv pê re li hev bike... her tişt di hewayê de bû mîna ku kesî bi rastî nizanibû çi qewimî." (22 salî)

Hin zarok û ciwanan behsa wê yekê kirin ku hezkiriyên wan ji ber nexweşiyeke tenduristiyê ya ne-Covid-19 çûne nexweşxaneyê û berî mirina xwe li nexweşxaneyê bi Covid-19 ketine. Ciwanek rave kir ku hezkiriyê wê ji bo dermankirina penceşêrê ditirsiya biçe nexweşxaneyê lê bijîşk jê re gotibû ku here - lê mixabin paşê bi Covid-19 ketine û mir. Di van rewşan de, ew bi mirinê re têdikoşiyan ji ber ku wan hîs dikir ku ew dikaribû pêşî lê bigirta.

"Apê min… berî Covidê nexweşiyek hebû û dû re dema ku çû nexweşxaneyê, bi Covidê ket, û mixabin, ji ber wê mir." (12 salî)

Ezmûnên cenaze û şînê

Zarok û ciwanan hîs kirin ku pandemiyê bandorek mezin li ser pêvajoya şînê û ezmûna wan a merasîmên cenaze kiriye, bi taybetî nekarîn jiyana hezkiriyek bi awayê ku ew dixwazin pîroz bikin û nekarîn hevdu teselî bikin.  

Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin bi bîr anîn ku ji ber sedemên cûrbecûr nekarîne beşdarî merasîmên cenaze bibin. Hin ji wan malbatên wan li derveyî welêt mirine, ji ber vê yekê destûr nehat dayîn ku rêwîtiyê bikin; yên din li bajarên cûda yên Keyaniya Yekbûyî dijiyan û ji ber qedexeyên karantînê nikaribûn di navbera cihan de rêwîtiyê bikin. Sînorkirinên li ser mezinahiya kombûnan jî hatin behs kirin, ku dêûbav an endamên malbatê yên mezintir beşdarî merasîmek cenaze bûn, lê zarok an ciwanên di malbatê de ne. Hêjayî gotinê ye ku hin zarokên piçûktir hîs dikirin ku, her çend ew ne ewle bûn ka ew dixwazin biçin merasîmek cenazeyê an na, ew dixwestin ku bijartina wan hebûya ku bikaribin.

Kesên ku beşdarî merasîma cenazeyê hezkiriyên xwe bûn, behs kirin ku bi qedexeyên heyî re çiqas ecêb hîs kirine, û pir caran destnîşan kirin ku ew "rast hîs nake" an jî ji pêvajoya şînê re nebûye alîkar.

"Çend kes çûn [cenazeyê dapîra xwe], ew wek ku li aliyên dijberî yên odeyê rawestiyan û ew pir girtî bû û hema hema tiştek tunebû, wek ku [kesan] çend tişt gotin û bi rastî ewqas bû. Ne pir baş bû, wek ku bi awayekî ne rast xuya dikir, ez nafikirim ku kesek ji mirina wê re tiştek rawestiya." (22 salî)

Ev hesta xerîbiyê li dora merasîmên cenazeyan carinan ji ber nakokiyên di nav malbatan de li ser merasîmên cenaze û qedexeyan zêde dibû: divê kî were û gelo divê ew dûrbûna civakî biparêzin. Ciwanek, ku pismamê wî yê ciwan di dema pandemiyê de ji ber têkçûna dil miriye, rave kir ku dapîr û bapîrê wê di merasîma cenazeyê de ew hembêz kiriye û ev yek ji bo wê gelek girîng e. Berevajî vê, ciwanek ku dê û bavê wî miriye, rave kir ku endamên din ên malbatê di merasîma cenazeyê diya wî de "bêxem" bûne. Di vê rewşê de, qedexeyan ji bo ciwanê ku tenê dixwest malbat wî teselî bike, nakokî û êşek zêdetir çêkiriye. Yekî din jî bi bîr xist ku malbata wê di merasîma cenazeyê dapîra wê ya mezin de li ser dûrbûna civakî hişk bûn û hîs dikirin ku ev xelet e.

"Tiştek ku ez tînim bîra xwe ew e ku dapîra min, ku wê demê divê heştê salî bûya, bi rastî hat ba min û got 'Ez xema Covidê nakim, hembêzekê bide min', û ez difikirim ku di wê demê de gelek kes di wê malbatê de… di wê demê de digotin 'hûn dizanin çi, girtina Covidê ne ewqas xirab e ku tenê dixwazin wê piştgiriyê peyda bikin'… Rêvebirên merasîma cenazeyê bi rastî tenê zivirîn; wan xem nedikir ku em mesafeya civakî dişkînin. Ew bi rastî digotin, erê, maqûl e." (18 salî)  "Ew hîn jî pir, wekî, hişyar bûn li ser vê yekê. Û ne pir xweş bû... em hinekî li wir bûn, wekî, hûn dikarin, wekî, fikarên xwe bidin aliyekî û, wekî, qet nebe, hembêzek an tiştek wisa bidin me. Lê ew pir, wekî, bêdeng bûn û bi rastî nexwestin, wekî, ti têkiliyek... û ji ber vê yekê, wekî, tevahiya wê serdemê hinekî dijwartir kir." (21 salî)  "[Merasîma cenaze] li kenîşteyekê bû... Tenê destûr hat dayîn ku nêzîkî 20 kes werin. Hol pir mezin bû, nêzîkî 20 kes hatin. Û ez çend kursiyan ji dê û dapîra xwe dûr bûm. Heta gihîşt wê astê ku xaltîka min, dêya min û ew pir aciz bûn mîna ku mirov tenê ji mesafeya civakî eleqedar nebûn... Çima hûn li bendê ne ku kesek ji hezkiriyek ku bi eşkereyî xemgîn e dûr rûne... Bi raya min, mîna min bi xwe, ji min re ne girîng e ku kesek Covid hebe, heke ew ewqas xemgîn be û ew, ez ê biçim ba wan, wan hembêz bikim, ji wan re bêjim her tişt baş e, û ji wan re sempatî bikim." (21 salî)

Li cihên ku zarok û ciwan nekarîn beşdarî merasîmên cenaze an merasîman bibin, wan mînakên hewildana çêkirina cîh ji bo çareserkirina xemgîniyê bi awayên alternatîf vegotin. Mînakî serdana gorekê û danîna gul piştî rakirina qedexeyan an belavkirina xweliya hezkiriyekî, her çend ew nekarîn beşdarî merasîmek şewitandinê bibin jî.

"Ez bi xwe nekarîm beşdarî merasîma cenaze bibim... Qedexe tê wê wateyê ku ew tenê destûr didan ku ji her malbatê kesek were. Û tewra wê demê jî divê her kes bi rastî dûr bimîne... Em tenê dikarîn serdana goristanê bikin... salek piştî ku her tişt qewimîbû." (20 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, "cenazeyê Zoomê" jî jiyan kirin. Temaşekirina cenazeyek li ser Zoomê wekî ezmûnek ecêb û "dîstopî" hat wesifandin.

"Çûna merasîmeke cenazeyê dîjîtal qet ne wekî çûna merasîmeke cenazeyê ya jiyana rast e... Bi gelemperî rûtînek heye, hûn bi gelemperî diçin merasîmê, hûn bi kesên din re digirîn... Tenê ne wek hev bû, min tiştek ji tiştên ku min bi gelemperî dikirin nekir... Ne rêûresm û mîna ku min yek ji endamên malbatê yên ku min bi gelemperî didît nedît... Ez nafikirim ku min bi rastî kariye bi rêkûpêk şînê bigirim... ew pir sureal û dûrketî bû." (20 salî)  "Min tenê bawer nedikir ku apê min bi rastî wefat kiriye. Ji ber vê yekê, rastiya ku merasîma cenazeyê [bi rû bi rû] tune bû, hîn jî di hişê min de bû ku, ew bi rastî baş e, ew tenê li nexweşxaneyê ye, lênêrîn lê tê kirin." (19 salî)

Ciwanekî rave kir ku di merasîma cenazeyê dayika wî de tenê heşt kes hebûn, ku hemû neçar bûn mesafeya civakî biparêzin, û yên din jî li ser Zoomê merasîm temaşe kirin. Di vê rewşê de, ciwan hîs kir ku ew nîmetek veşartî ye ji ber ku ew naxwaze bi komên mezin ên mirovan re mijûl bibe, her çend ew ji bo kesên ku nekarîn beşdar bibin xemgîn bû. 

Şahidiya xemgîniya yên din

Şahidiya xemgîniya kesên li dora xwe di dema pandemiyê de dikare bandorê li zarok û ciwanan jî bike. Hin zarok û ciwanan bi bîr xistin ku kesên din ên li dora xwe ji ber şînê bandor bûne û vegotin ku dê û bavên xwe, hem bi şînê û hem jî bi giştî bi ezmûna pandemiyê re têkoşîn dikirin û ji bo wan fikar dikirin. Hin kesan destnîşan kirin ku lênêrînvan "paşê radizan" an "bi wan re bêtir çalak bûn" an jî "depresyon" xuya dikirin. 

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, her wiha mînakên destwerdan û girtina berpirsiyariyan li malê dema ku dêûbav ji bo çareserkirina pirsgirêkan zehmetiyan dikişandin û yên din nedikarîn serdana wan bikin, dan. Ev yek ji hêla kesên ku bi xwe zehmetiyan dikişandin û her weha ji hêla kesên ku dizanibûn dêûbavên wan ji wan bêtir bandor bûne ve hate vegotin. Ji bilî pêkanîna karên pratîkî, zarok û ciwanan her wiha karê teselîkirina yên din jî girtin ser xwe.

"Diya min ji ber mirina hevalekî nêzîk ê malbatê bêtir xemgîn bû, ji ber ku ew nêzîkî wê bû. Ez tenê tînim bîra xwe ku ew qewimî… ne ku ez xemgîn nebûm lê ez nebûm, mîna ku - mîna ku, heke ev mantiqî be, ev yek min negirt." (12 salî) "Ji ber ku ez yek ji ciwanên malê me, min neçar ma ku niha her du dê û bavê min jî seqet bûn... Ne cih û ne dem û ne jî şiyana rastîn hebû ku bi awayên ku min berê dikir şînê bigirim." (20 salî)

Hin zarok û ciwanan her wiha hestên xwe yên sûcdar anîn ziman ji ber ku ew nekarîn bi awayê ku ew dixwazin piştgiriyê bidin xizm û hevalên xemgîn.

"Min dixwest piştgiriyê bidim [hevalê xwe yê xemgîn] lê dijwar bû ji ber ku dîsa, wek, hûn dizanin, em nikaribûn kesî bibînin... Ew tenê jestên piçûk bûn. Tenê, wek, avêtina xwarinê. Wek, telefonkirina bi me hemûyan re." (22 salî)  "Dema ku Covid li min ket [cîranê min ê li kêleka min û hevalê malbatê], ew têra xwe bihêz nebû ku wê tehemûl bike, em nekarîn ji ber Covidê biçin hundir û wî bibînin an tiştekî wisa, ji ber vê yekê pir dijwar bû... Em çend meh şûnda karîbûn serdana gorê bikin... Me gul anîn, ji ber vê yekê xweş bû... Ne wekî çûna merasîma cenaze bû lê... tiştek e. Em bi jina wî re jî nêzîk bûn... Me hewl da ku alîkariya wê bikin, lê ew hinekî xemgîntir xuya dikir." (14 salî)

Nirxandinên li ser xemgîniyê di dema pandemiyê de

Ji bo hin kesan, mirina yekî/ê hezkirî di dema pandemiyê de yekem ezmûna wan a şînê bû. Hin kesan gotin ku wan hîs kir ku ew pir ciwan in ku bi rêkûpêk fêm bikin ka wê demê çi diqewime lê gava li paş xwe dinêrin, ew dikarin bibînin ku ji bo wan dijwar bû. Ji bo zarok û ciwanên ku jixwe bi tenduristiya xwe ya derûnî re têkoşîn didan, şîngirtin di rewşên weha awarte de wekî tiştek bi taybetî dijwar xuya dikir ku meriv pê re mijûl bibe. 

"Ez jî pir ciwan bûm. Ger niha biqewimiya ez difikirim ku ez ê hinekî bêtir fêm bikim lê min bi rastî nizanibû Covid çi ye ji ber ku eşkere ye ku min tenê ji min re gotin ku tu nexweş dikevî û dûv re ji min re gotin ku mirov dimirin... Û dûv re dapîr û bapîrên min mirin... Min qet li hember vê yekê rawestiya. Min nizanibû çi bikim." (16 salî)

Ji bo hin kesan, mirina yekî/ê hezkirî nêrîna wan a li ser pandemiyê ji nû ve rave kir. Ew kêliyek bû ku wan fêm kir ku Covid-19 çiqas giran e, lê berê wan difikirî ku ew ne pir xemgîn e. Hin kes ji ber girtina Covid-19 bêtir bi fikar an dilgiran bûn, û bi gelemperî jî bêtir tirsonek bûn.

"Hevalên hevbeş û mirovên ku me hay ji wan hebû... me ew di demekê de ji pencereyekê didîtin û destê xwe dihejandin wan an tiştekî wisa û sê hefte şûnda ew dimirin... Mirov nikarîbû wê maqûl bike... Ez tirsa xwe tînim bîra xwe. Tenê ji rewşa cîhanê ditirsiyam. Min fikirî, gelo her tim wisa dê be? Ez difikirim ku gelek [ciwanan] wisa dikirin." (19 salî)  "Hevala min, ew koça dawî kir... Dema ku ez pê re diaxivîm, bi rastî jî xuya bû ku ew baş e û ew baştir dibe... Ji nişkê ve ew tenê wekî, oh ew koça dawî kir. Ev yek bû sedema ku ez pir bi fikar bim... Ez ditirsiyam ku mirovên din winda bikim... Ez tenê pir ditirsiyam, hewl didam ku piştrast bikim ku ez qet [Covid] negirtim, ji ber ku min nedixwest, eşkere ye ku min nedixwest bimirim û min nedixwest ku mirovên li dora min bimirin... Û min tenê nedixwest ku ev yek bi tu xizmên min ên din, wek dê û bavê min û birayên min re çêbibe." (17 salî)

Nedîtina hevalan jî tê vê wateyê ku zarok û ciwanan di xemgîniya xwe de kêmtir piştgirî hîs dikirin, her çend têkiliya serhêl, an bi şexsî (gava qedexe dest pê kirin sist bibin) an jî bi rêya dibistanê (gava ji bo wî/wê kesî vebûn) ev yek hinekî sivik kir.

"Bi rastî kesek ji bo min bi awayekî fîzîkî li wir nebû û her çend wê demê heval, malbat, hezkiriyên min û hevala min hebûn jî, hûn dizanin, her çend me… baweriya xwe bi hev anî jî, dîsa jî ne wek hev bû." (20 salî) "Min dixwest piştgiriyê bidim [hevala xwe ku bavê xwe ji ber krîza dil a ji nişka ve winda kir] lê dijwar bû ji ber ku dîsa, wek, hûn dizanin, me nedikarî kesî bibînin… dema ku me dest pê kir, wek, hêdî hêdî derkevim derve… [me dest pê kir] pîknîkan bikin û tenê… meşiyan… Gelek tişt tunebû ku em bikaribin bikin lê me bi tiştên ku me hebûn re xebitî." (22 salî) "Ez wê demê tînim bîra xwe ku [min nû apê xwe winda kiribû û] ez çûm dibistanê û, wekî, bê guman hevalên min dikarin bibêjin… Ew tevahiya rojê û tevahiya wê hefteyê jî li cem min bûn. Hûn dizanin?… Ez bi rastî spasdar im ku ew li cem min bûn. Ji ber ku ew demek pir hestiyar bû… Min berî wê bi rastî tu celeb xemgînî nejiyabû… û min hêvî nedikir ku ew qas bi min bikeve… Ez difikirim ku rewşa [pandemîk] ku ew tê de bû, dibe ku, wê yekê girantir kir û ew pir xirabtir kir.” (20 salî)

Li cihê ku zarok û ciwanan di malbat an tora xwe ya civakî de windahiyek trawmatîk an mirinek jiyan kirine, ev carinan bi hêrsa li dijî hikûmetê ve girêdayî bû. Hin kes ji ber şikandina qaîdeyan ji hêla "kesên payebilind" ve hêrs bûn û behsa Partygate kirin.⁹Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin her wiha hêrsa xwe ya li dijî "înkarkerên Covidê" û "dij-vakslêdanê" anîn ziman, ku ew hîs dikirin ku derewan didomînin û giraniya tiştê ku ew derbas kirine û xetera rastîn a têkildar fam nakin.

"[Ew] bi rastî jî min ji kesên ku welatê me birêve dibirin nefret kir. Ku ew dikarin bi eşkereyî derewan li rûyê, hûn dizanin, kesên ku ew ji bo parastina wan hatine çêkirin û di dawiya rojê de li me dinêrin, bikin." (22 salî) "Ez hinekî hêrs bûm ji ber ku min nekarî biçim [merasîma cenazeyê dapîra xwe] ji ber ku, mîna, min nekarî wê di dema qedexeyên karantînê de bibînim. Û ez tenê hêrs bûm ku, mîna, min nekarî xatir ji wê bixwazim wekî ku min dixwest... [Ez hêrs bûm] bi piranî ji ber ku min nekarî wê bibînim dema ku ew nexweş bû û [kesên di hikûmetê de] hemî [şahî dikirin] û ez tenê - min nekarî, mîna, axaftinên dawîn bi wê re bikim. Mîna, min dikarîbû biaxivim. Lê min nekir... Û hûn tenê ji ber ku ew wiya dikirin hêrs dibûn lê ji ber ku hûn nekarîn biçin kesekî bibînin sûcdar dibûn - ji ber vê yekê hûn xwe sûcdar hîs dikirin lê ew dikarin biçin û tiştên mîna [şahîkirinê] bikin. Ji ber vê yekê em tenê hêrs dibûn." (16 salî) "Ez ê bêjim ku ez hêrs û bêzar bûm... di Cotmeha 2021an de min apê xwe ji ber Covidê winda kir. Wê demê ez pir, mîna, hêrs bûm li hember... kesên ku, mîna, tu hevxemiya wan bi Covidê re tune bû, hûn dizanin, înkarkerên Covidê, wek mînak, an jî, mîna, dijî-vakslêdanê... xwendina vê yekê li ser înternetê, hûn dizanin, gelek hêrs diafirîne." (20 salî)

Gotinên dawî

Ev encam bandora guherîna jiyanê ya pandemiyê li ser hin zarok û ciwanan û zehmetiyên ku di vê demê de ji hêla kesên ku ji hêla şînê ve hatine kişandin ve nîşan didin. Ew destnîşan dikin ku çawa serpêhatiya şînê faktorek sereke bû ku pandemiyê ji bo zarok û ciwanan dijwartir kir. Bi taybetî, ev encam destnîşan dikin ka zarok û ciwanan çawa hîs dikirin ku dayîn û wergirtina piştgiriyê dema ku nekarin mirovan bi xwe bibînin an jî dema ku têkiliya laşî di merasîmên cenazeyan de sînordar bû, sînordar bû. Têkiliyên piştgirîyê bi hevalan re di vê çarçoveyê de bi taybetî girîng bûn. Vegotinên piştgirîya yên din di xemgîniya wan de di dema pandemiyê de jî giraniya berpirsiyariya ku ji hêla hin zarokan ve, di pratîkî û hestyarî de, hatiye girtin nîşan didin.   

Her wiha girîng e ku rewşa pandemiyê ji bo hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin dudiliyek çêkiriye - nirxandina sûcdarî û tirsa ji şikandina rêzikan ji bo dîtina hezkiriyek, li hember sûcdariya nedîtina wan û tirsa ku ew dikarin bi tenê bimirin. Bi vê ve girêdayî, hêrsbûn - li hember kesên din ên di civakê de û li hember hikûmetê - wekî mijarek sereke derdikeve holê.

3.3 Têkilî û girêdana civakî

Têgihiştinî

Ev beş vedikole ka çawa di dema pandemiyê de têkilî û girêdana civakî bandor bûye û zarok û ciwanan ji bo parastina vê yekê çi kirine. Em destnîşan dikin ka çawa qedexeya derketina derve têkiliya bi hevalan re têk bir û zarok û ciwan çawa karîn bi hev re li ser înternetê di têkiliyê de bimînin û civakên nû bibînin ku bibin beşek ji wan. Her wiha em vedikolin ka zarok û ciwan çawa dikarin piştî sivikkirina qedexeyan fikarên li ser civakîbûnê biceribînin û bandora vê yekê li ser wan.

Kurteya Beşê
Têkçûna dostaniyê û têkiliyan  Pêwendî û girêdana civakî biparêzin Fikar li ser civakîbûnê dema ku qedexe sivik dibin Gotinên dawî	Bandora dorpêçkirinê Ezmûnên têkçûna hevaltî û têkiliyan Di têkiliyê de bi hevalan re bimîne  Dîtina civakên nû li ser înternetê  Nirxandinên erênî li ser hevalan

Têkçûna dostaniyê û têkiliyan

Li jêr em bîranînên zarok û ciwanan ên li ser bandora qedexeya derketina derve li ser têkiliyên civakî, ezmûnên wan ên têkçûna hevaltî û têkiliyan, û ka pandemiyê çawa ji bo hin kesan bûye sedema fikarên li ser civakîbûnê vedikolin. 

Bandora dorpêçkirinê

Ji nişkê ve nikarîbûna dîtina heval û hevalên xwe dema ku qedexeya derketina derve dest pê kir, ji bo zarok û ciwanan bîranînek xurt bû. Ev yek bi taybetî ji bo kesên ku di havîna 2020-an de dixwestin dibistana xwe biterikînin, wek kesên ku ji dibistana seretayî diçûn dibistana navîn, diçûn pola şeşan an zanîngehê, an jî dibistanê diterikandin û fêm dikirin ku dibe ku ew careke din hin hevalên xwe yên polê nebînin, wekî hestek dramatîk hate bibîranîn.

“Min ferq kir ku her kes digot 'bi xatirê te, piştî çend mehan an çend hefteyan an tiştekî wisa hevdû dibînin' û ez digot 'çi diqewime?'... Çend hefte derbas bûn heta ku ez fêm bikim ku ez ê çend meh an hefteyan venegerim... Min digot qey baş e, lê ez hinekî xemgîn bûm ji ber ku min her roj hevalên xwe nedît.” (9 salî) "Tu nikarîbû tiştekî li ser bikî, ji ber ku eşkere ye ku [dîtina bi hevalên xwe re] li dijî qanûnê bû û tiştên wisa. Lê ji bo ku ewqas zû biqewime, ew pir acizker bû… qaîde ewqas zû hebûn, ji ber vê yekê, wekî, diviyabû tu xwe biguncînî û pir zû jî.” (12 salî) "Min bêriya wê kir… bi piranî dîtina hevalên xwe. Ez bi keçek li dibistana seretayî pir nêzîk bûm. Mîna, pir nêzîk. Û paşê min ew demek dirêj nedît. Û di roja dawî de pir xemgîn bûm. Ji bo hev wêne kişandin. Min got, ez ê te bi bîr bînim.” (11 salî) "Bi rastî, min hest kir ku em qet nikarin ji her kesî xatirxwestinê bikin. Ew pir zû bû." (22 salî)  "Min qet nikarîbû ji hin ji, wek, mirovên herî girîng ên jiyana xwe wê demê xatir ji xwe bixwazim. Min ew careke din nedîtin û min qet nikarîbû xatir ji xwe bixwazim." (20 salî)

Ji bo hin zarok û ciwanan, kêfxweşiya destpêkê ya ji ber nebûna dibistanê veguherî dilşikestinê dema ku wan fêm kir ku ew çiqas bêriya dîtina hevalên xwe di roja dibistanê de dikin - ev yek girîngiya dibistanê wekî cihekî ji bo têkiliyên civakî û her weha fêrbûnê nîşan dide.

"Min ji dibistanê hez nedikir, ji ber vê yekê di destpêkê de ez pir kêfxweş bûm… Di dawiya Covidê de, min tenê dixwest dîsa hevalên xwe bibînim." (10 salî) "Min ew di dema nîvro an jî dema navberê de hez nedikir, ez nedikarîm bi hevalên xwe re bilîzim, ez tenê li malê asê mam. Ger ez li dibistanê bûma min ê bi hevalên xwe re bilîsta, lê ez tenê li malê bûm." (9 salî) "Ez hinekî bêtir, wekî, şikirdar û spasdar im ku dibistan [niha bi awayekî rû bi rû ye] - ji ber ku, wekî, ez tînim bîra xwe ku ez di Covidê de tenê li wir rûniştibûm û pir bêzar bûm. Ji ber vê yekê niha ez difikirim ku ez pir bêtir, wekî, şikirdar û spasdar im. Û, wekî, berî ku Covid tiştek bûya, min bi rastî ji çûna dibistanê kêf nedigirt… ew mîna karekî bû… Lê niha, wekî, ji ber ku gelek hevalên min hene, ez tenê diçim wir û bi rastî jî kêfa xwe dikim. Û, wekî, ew kêfxweş e." (14 salî)

Di vê çarçoveyê de, hin ji wan kesên ku hevpeyvîn kirin û karibûn beşdarî dibistanên bi awayekî zindî bibin¹⁰ diyar kirin ku ew ji bo têkiliya civakî spasdar in her çend ew hîn jî ji hevalên xwe yên herî nêzîk dûr bûn. 

"Kurek hebû ku di pola min a rastîn de bû ku bi min re diçû dibistana karkerên sereke û ez hîs dikim ku dostaniya min bi wî re pir, pir, nêzîktir bûye. Ji ber ku ez her gav bi wî re heval bûm lê ne ewqas nêzîk. Me dest bi axaftinê kir, ji ya ku me dibe ku bikira pir zêdetir." (14 salî) "Ez dibêjim gelek hevalên min li wir nebûn ji ber ku dê û bavên wan ne xebatkarên sereke bûn, ji ber vê yekê ev hinekî acizker bû. Lê ez dibêjim ku ev yek derfetek da min, nemaze wekî li dibistana seretayî… ku ez bi mirovên ku ez bi gelemperî pê re naaxivim re civakî bibim, û li derveyî wan hevalan çêbikim ku ez bi gelemperî pê re diaxivim. Ji ber vê yekê ev pir xweş bû." (14 salî)

Bi taybetî, hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin diyar kirin ku hin mamosteyan rêbaz dîtine da ku alîkariya xwendekaran bikin ku bi hev re li ser înternetê bêtir têkilî daynin, her çend ew ji hêla fîzîkî ve ji hev dûr bin jî. Nimûneyên vê yekê dersên serhêl ên dirêjkirî an komên cuda bûn, ku alîkarî kirin ku bandorên kêmbûna civakîbûnê li dibistanê sivik bikin.

"Tiştê xerab û xemgîn ê li ser dibistana malê ew e ku ez hevalên xwe nabînim... [Lê] hevaltiyan ewqas bandor li min nekir... ji ber ku em hevdu didîtin... saetekê carekê ji ber telefonên ku me dikirin." (10 salî)  "Mamosteya wî ya dibistanê pir baş bû ji ber ku, dema ku wan dest bi perwerdehiya malê dikir, ew digot mîna ku ev ders qediyabe ez ê di saetekê de vegerim û ew wan serhêl dihişt ku biaxivin. Ji ber vê yekê destûr hat dayîn ku ew hinekî bi hev re sohbet bikin, ku ev xweş bû." (Dêûbavê zarokê jorîn, 10 salî)

Betalkirina çalakiyên rêxistinkirî yên ku li derveyî dibistanê pêk dihatin, di nav de klûbên werzîşê û rêxistinên ciwanan ên wekî Brownies û Scouts, bandor li têkiliyên civakî jî kir. Zarok û ciwanan hevalên xwe yên wenda yên ku ew bi dîtina wan di van hawîrdoran de fêr bûbûn vegotin, û hin ji wan têkiliya kirina çalakiyek bi yên din re û hevaltiya di tîmekê de ji bîr kirin.

"Ez beşek ji tîmek roja Yekşemê bûm û di dema pandemiyê de neçar man ku her tiştî wekî perwerdehiya fûtbolê rawestînin. Destûr nedidan ku hûn biçin maçan. Tenê bi tevahî rawestiya. Tevahiya lîgê rawestiya, û ez tenê difikirim ku ez ê çawa ji girîngiya lîstina fûtbolê û çûna û lîstina fûtbolê bi mirovên din re û li dijî mirovên din derbas bibim." (17 salî) "Ez nikarim bi tu hevalên xwe û tîma xwe ya fûtbolê re futbolê bilîzim… Ez nikarim bi tu hevalên xwe yên Taekwondo re biaxivim." (10 salî)

Ezmûnên têkçûna hevaltî û têkiliyan

Nirxandinên li ser vê têkçûna hevaltî û têkiliyan li gorî temen diguherin. Zarokên ku di destpêka pandemiyê de diçûn dibistana seretayî, diyar kirin ku bandora herî mezin li ser wan nekarîna dîtina hevalên xwe û lîstina bi wan re di dema qedexeyên derketina derve de bû. Lêbelê, ji ber ku gelek ji vê komê nekarîn bi hevalên xwe re pir danûstandinê bikin, û ne hemûyan telefona xwe hebû, wan hest nedikir ku ew tiştekî winda dikin. Ji ber vê yekê, dema ku vedigeriyan dibistanê, pir caran dihat gotin ku hevaltî vegeriyane rewşa xwe ya berî pandemiyê. Her çend wan wê demê bêriya hevalên xwe dikir jî, ew ji ti bandorek mayînde haydar nebûn.

"Ez difikirim ku hemû mirovên di sala min de jî, mîna min, ji vê bandor bûne. Ji ber vê yekê, ez difikirim ku ji bo me hemûyan çêkirina hevalan pir hêsan e." (11 salî)  "Kesekî Snapchat tunebû. Ji ber ku telefonên me tunebûn… Ez bawer nakim ku min dev ji hevaltiya bi kesî re berdaye; tenê ew bû ku me qet hevdu nedît." (14 salî) "Wê demê bi rastî telefonên me tunebûn, lê her gava ku me hevdu didîtin, wek dersên Zoom û tiştên din, pir kêfxweş bû." (12 salî)

Ji bo zarokên mezintir û ciwanan, nemaze yên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana navîn bûn, hebûna têlefonê faktorek girîng bû di çareserkirina têkçûna qedexeya derketina derve de. Tê gotin ku nebûna gihîştina têlefonê dema ku hevalên din hebûn dijwar bû, ji ber vê yekê têkiliya bi hevalan re û şopandina tiştên ku ew dikirin dijwar dibû, û ev yek jî dibû sedema hesta windakirinê. Di hin rewşan de, yên bê telefon jî ji bo gihîştina dersên serhêl cîhaz û/an Wi-Fi tunebûn, ji ber vê yekê di têkiliya civakî de du qat bandor li wan dihat kirin.

"Telefonek min tunebû. Û dema ku hûn di Pola 7an de ne, divê hûn hemî hevalên xwe bibînin û wan biparêzin. Ji ber vê yekê, dema ku her kes ji hevalên xwe re mesaj dişandin û her tişt dikir, ez li wir bûm, asê mam." (15 salî) "Min çend [hevalên xwe] winda kirin, belkî ji ber ku min qet bi rastî bi wan re têkilî nedaye... Min berê li vir û wir mesaj dişand lê... Min qet bi rastî telefon tunebû, ji ber vê yekê min nikarîbû bi rastî ji wan re mesaj bişînim." (19 salî) "Ez pir xemgîn, dilgiran bûm, û her tim ji bo tiştên ku mirovên din li ser min difikirin xemgîn bûm, ji ber ku min tevahiya vê demê kesî nedîtibû, û paşê her kes guherî [dema ku em vegeriyan dibistanê]. Wê demê ne telefon û ne jî medyaya civakî min hebû, ji ber vê yekê ez negihîştim trendên nû û tiştên wisa. Ji ber vê yekê, ew hemû vegeriyan û hemû tiştên nû û [ew] bi tevahî cûda bûn û min tiştek jê fêm nekir. Min xwe wekî kesekî pîr hîs dikir." (18 salî) "Bi hevaltiyên xwe re, min têkiliya xwe bi hevalên xwe re ji bo demek dirêj, çend mehan, winda kir, mîna ku rêyek tunebû ku ez bi wan re têkilî daynim an wan bibînim, ji ber vê yekê min xwe pir tenê hîs kir... Wê demê telefona min tunebû... Ji nişkê ve me neçar ma ku dev ji dibistanê berde, û me neçar ma ku dest bi fêrbûna serhêl bikin, lê min nekarî fêrbûna serhêl bikim ji ber ku amûrên min ên rast tunebûn ku bigihîjimê." (13 salî)

Di hin rewşan de, zarok û ciwanan her çend telefona wan hebû jî, xwe tenê hiştin hîs kirin, û hevalên wan wan di sohbetên li ser medyaya civakî de negirtin. Di encamê de, ew hay ji windakirina sohbetan hebûn û xwe ji hevaltiyê dûrxistin hîs dikirin.

"Min bi [hevalên xwe] re FaceTime kir, lê min gelek caran hest dikir ku ez tenê mam. Berê ew sohbetên komî dikirin, ji ber vê yekê ew yek bi her çar keçan re, yek bi sê keçan re, yek bi sê keçên cûda re… Bi vî rengî dê pir ecêb be. Û ew ê wekî ku ya ku hûn tê de nînin çêtirîn be û tiştên wisa. Ne pir xweş e. Ew ê plan bikin ku bêyî min derkevin û ew ê amade bin ku ji bo hin kesan balonan bişkînin lê bi min re naşkînin." (14 salî)

Têkçûna têkiliyên civakî û girêdayîbûna bi têkiliya telefonê ji bo zarok û ciwanên ku di dema qedexeyê de komeke hevaltiyê ya damezrandî tunebû ku pê re di têkiliyê de bimînin, tevî wan kesên ku nû hatibûn dibistana xwe, wekî dijwar hate wesifandin.

"Ji ber ku hevalên min tunebûn, ez nedikarîm bigihîjim hejmarên telefonên kesên din... Yanî, carinan ez tenê wekî henek li van hemî koman dihatim zêdekirin û mirovan jimara telefona min digirtin û dest bi henek û gazinan dikirin û min digirtin, ku ev yek pir aciz dikir ji ber ku min digot, heke tu nexwazî bibî hevalê min, ji kerema xwe telefonê li min neke." (16 salî)

Nirxandinên li ser bandora vê têkçûnê li gor temen jî diguherin. Zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana navîn de bûn, ji yên ku di dibistana seretayî de dixwend, ji bandorên mayînde bêtir haydar bûn. Hin kesan diyar kirin ku komên hevalên wan di dema pandemiyê de biçûk bûn dema ku ew nekarîn hevalên xwe bi xwe bibînin, û di encamê de piştî pandemiyê dostaniyên piçûktir lê bihêztir derketin holê. Van zarok û ciwanan bi bîr xistin ku wan hevalên xwe yên periferîk winda kirine, di heman demê de têkiliyên pir nêzîktir bi hevalên ku ew her roj bi wan re diaxivîn re çêkirine. Her çend hin kesan diyar kirin ku ev dibe ku bêyî pandemiyê biqewime jî, her weha hat hîskirin ku pandemiyê dibe ku guhertinên di komên hevaltiyê de bileztir kiribe.

"Hin [dostanî] xurt bûn; hin qels bûn - niha tenê du hevalên min hene ku ez bi wan re diaxivim ku min di dema pandemiyê de bi wan re axivî. Dibe ku komek ji me şeş kesan bû û niha tenê du ji wan hene ku ez bi wan re diaxivim. Em ji her roj dîtina hev, parvekirina her tiştî bi hev re, ber bi nebûnê ve çûn. Lê ez difikirim ku ew dikaribû mezinbûna kesane û her weha pandemiyê be. Ji ber vê yekê, em wekî mirov mezin bûn û bi rengek ji hev derbas bûn." (21 salî) "Ez difikirim ku bê guman wê hin dostaniyan xurt kir. Lê hûn dibînin ka kî gava ku tişt dijwar dibin bi we re hewl dide." (22 salî)

Dema ku li ser vê ezmûnê vegeriyan, hin zarok û ciwanan jî diyar kirin ku dema ku mirov di demên dijwar de ji hev dûr diman û ji hev dûr diketin, parastina dostaniyê û piştgirîkirina hev dijwartir bû. 

"Dostanî dikarîbûn berdewam bikin lê ew tenê ecêb bûn ji ber ku her kes jiyana xwe dijî, û her kes tiştê xwe dikir, û ji bilî vê rastiyê ku destûr nehat dayîn ku em hemû derkevin derve, tiştek hevpar ji kesî re tunebû." (21 salî)  "Ez difikirim ji ber ku her kes pir bi pirsgirêkên xwe ve girêdayî bû, pir dijwar bû ku meriv hewl bide û, hûn dizanin, pirsgirêkên kesekî din qebûl bike û hewl bide ku li cem wan be. Û li gorî giraniya rewşa kesekî di nav rewşa xwe ya şexsî de, bê guman ji bo wî/wê kesî hîn dijwartir dibe ku hewl bide bi gelek mirovên din re di têkiliyê de bimîne." (22 salî)

Her wiha hat gotin ku pabendbûna bi qedexeyên pandemiyê bi awayên cûda bandorê li hevaltiyan dike. Hin zarok û ciwanan bi bîr anîn ku qedexeyên pandemiyê bûne sedema wê ku ew xwe tenê hîs bikin dema ku hevalên din bi hev re di nav hewildanekê de bûn, an jî dê û bavên wan ji yên din hişktir di bicihanîna qedexeyan de bûn (lê ne hewce ye ku xwe biparêzin). 

"Piştre di dema karantînê de dema ku em di nav hewildanên bêhnvedanê de bûn, ez pir aciz bûm, ji ber ku du kes dikarin di heman demê de bi hev re derkevin û ev yek min xwe pir tenê hîs kir ji ber ku ew tenê bi hev re derdiketin û ez nedikarîm tevlî bibim." (14 salî) "[Hevalên min] her tim dixwestin derkevin derve û digotin 'we mesafeya civakî girtiye' û diya min qet baweriya xwe bi me nedianî û qet nedihişt ez derkevim." (19 salî)

Pêwendî û girêdana civakî biparêzin

Li jêr em rave dikin ka zarok û ciwan çawa di dema pandemiyê de bi hevalên xwe re di têkiliyê de man û li ser înternetê civakên nû dîtin. Her wiha em nêrînên zarok û ciwanan li ser tiştên ku wan di vê demê de li ser dostaniyê fêr bûne parve dikin.

Di têkiliyê de bi hevalan re bimîne

Têkiliya serhêl, di nav de bi rêya bangên vîdyoyî, peyamnêrî, medyaya civakî û lîstikên vîdyoyî, ji bo domandina têkiliyê bi hevalan re wekî girîng hate dîtin. Kesên ku hevpeyvîn kirin behsa dîtina rêyên nû ji bo domandina têkiliyê, an jî zêdekirina karanîna têkiliyên serhêl ên ku berî pandemiyê dest pê kiribûn kirin. 

Yek ji rêbazên sereke yên ku zarok û ciwan pêwendiyê diman, lîstina bi lîstikan bû. Ev yek bi taybetî ji bo kuran - di dema pandemiyê de temenê wan tenê heşt salî bû - rast bû û dema ku bi hev re lîstikek vîdyoyê dilîstin, bangên zindî û peyamberdanê dihewîne. Ev rêbaza ragihandinê di dema pandemiyê de ji zarok û ciwanan re tiştek xweş û teşwîqker da ku bikin, û rê da wan ku bi rêkûpêk bi hevalên xwe re têkilî daynin. Hebûna heman konsolê lîstikê wekî hevalên wan girîng bû ji ber ku dostaniya wan di dema qedexeyê de li dora lîstikek û platformek taybetî dizivire. Zarok û ciwanan bi kesên ku bi wan re dilîstin re têkiliyên xurt çêkirin û di hin rewşan de têkiliya bi kesên ku bi wan re nalîstin re winda kirin. 

"Min roja jidayikbûna xwe wekî guhdarokek bi mîkrofon xwest ji ber ku ew bi rastî tenê rêya ku ez dikarim bi yek ji hevalên xwe re biaxivim bû, ji ber ku hemûyan mîkrofon hebû, ji ber vê yekê em tenê beşdarî lîstikan dibûn û rojê çend demjimêran dilîstin... Ez difikirim ku bi rastî ji min re alîkar bû, heke ez bi rastî rast bêjim, ji ber ku ez hez dikim... wê demê vebijarkên min ên çawaniya axaftina bi hevalên xwe re pir sînordar bûn." (12 salî) "Bi rastî, wê tenê hevaltiyên min çêtir kirin... Mîna ku ez her dem bi hevalên xwe re dilîzim... Ji ber ku Covid lê da... [Min] nû dest bi lîstina serhêl [li ser PlayStation] kir... û dû re tenê li ser wan hevaltiyan ava kir... ji ber ku em, ji ber ku em mîna komek hevalan bûn, bi rastî jî hemû bi hev re bûn." (12 salî) "Bi hevalên xwe re, bê guman em her roj di lîstika xwe de ne, ji ber vê yekê ez difikirim ku di dema qedexeyê de em herî nêzîkî hev bûn, ev yek tişt e. Ez difikirim ku dostaniya me di wê demê de me pir xurttir kir… Ez her roj bi wan re diaxivîm, mîna her tiştê ku diqewimî, nûvekirinek lîstikek nû, 'ey Xwedayê min, te ew dît?'… û dûv re em tenê pêwendiyê çêdikirin, ji ber ku bê guman her şev me heta dora çarê sibehê dilîst.” (19 salî) "Me hemûyan gelek caran Xbox dilîstin. Wê salê lîstikek hebû: Warzone. Pir mezin bû. Min hîs kir ku her kes wê dilîze. Ji ber vê yekê ne ewqas xirab bû... eşkere ye ku ez ne bi wan re bûm lê min hest nekir ku 'oh, min demek dirêj e bi wan re neaxiviye' ji ber ku em her şev bi hev re diaxivîn." (18 salî) "Gelek kesên din di nav komeke hevalan de, mîna ku meriv bi wan re neaxivî bû… bi rastî tenê bi wan re diaxivî û konsolên wan ên cûda hebûn ji bo lîstina li ser lîstikên serhêl… ji ber vê yekê min bi wan re qet nelîstiye… [Min PS4 hebû û] heke Xbox hebûya, ew cûda bû… Û paşê gava ez vegeriyam dibistanê… her kes pir guherîbû û min bi wan re têkilî nedaye, ji ber vê yekê mîna ku ez bi mirovên bi tevahî cûda re vegeriyam dibistanê bûm." (18 salî)

Zarok û ciwanan ji bo ku bi heval û bi xort û keçên xwe re di têkiliyê de bimînin, bangên vîdyoyî, peyamnêrî û medyaya civakî bi kar anîn û ji ber ku bi rêkûpêk bi wan re di têkiliyê de ne kêfxweş bûn. Bi taybetî keçan hez dikirin ku bi rêya bangên komî yên serhêl, FaceTime û Zoomê di têkiliyê de bimînin.

"Ez jî difikirim ku [dema li ber ekranê] çavkaniyek bû, ne bextewariyê, mîna axaftina bi hevalên min re, ji ber vê yekê erê bextewariyê... Em gelek caran telefon dikirin ji ber ku ez difikirim ku wan hemûyan ezmûnên xweş, erê pir cûda, lê di heman demê de mîna yên min hebûn ji ber ku ew hemî zarokên tenê bûn... ji ber vê yekê bi rastî çavkaniyek wan a şahiyê tunebû." (11 salî) "Eger ew kompîtur li cem min tunebûya û min nikarîbûya bi [hevalên xwe] re biaxivim, wê demê ez nizanim min ê çi bikira. Ji ber ku ez hîs dikim ku girêdana bi heval û tiştên xwe re pir girîng e." (18 salî) "Bi hevaltîyê re, ez hest dikim ku ez nêzîkî hevalên xwe bûm ji ber ku min li ser înternetê bêtir bi wan re axivî, ger ev mantiqî be. Ew wekî ku têkiliyek çêtir bi wan re hebû ji ber ku ez bi rastî jî bêtir bi wan re diaxivîm, mîna, li derveyî dibistanê." (18 salî) "Ez ê bêjim ku ji dema Covidê ve tevahiya koma hevalan bi hev re maye, û ez difikirim ku Covidê bi rastî me wekî komek xurttir kir ji ber ku em hemî bêtir bi hev re di têkiliyê de man, hevûdu kontrol kirin." (18 salî) "[Min û hevalê min] ji hev re got 'Ez dizanim em nikarin hev bibînin û em dixwazin vê yekê bidomînin… ji kerema xwe em hewl bidin û soz bidin hev ku em ê her roj biaxivin, çi bang be, çi bi vîdyoyekê be, çi jî guhertinekê bike. Tenê piştrast bike ku ev dixebite.' Û ez difikirim ku eşkere ye ku hûn dema ku hûn bêzar dibin hinekî bêtir peyaman dişînin… me piştrast kir ku em bibêjin 'baş e, roja we çawa bû? Te di roja xwe de çi kir? Îro te çi fêr bû?' Me piştrast kir ku me ew hebû… dibe ku ev me xurttir kir." (22 salî)

Di hin rewşan de, çalakiyên organîze yên ku zarok û ciwan tê de beşdar bûn, wekî dersên reqsê û rêxistinên ciwanan, li ser înternetê jî derbas bûn, lê ev têkilî kêmtir serketî bûn. Hin kesan bi bîr xistin ku hêvî dikirin ku bi vî rengî bikaribin hevalên xwe bibînin, lê ev ezmûn wan acizker dît, xwe bêhêvî hîs kirin, nekarîn bi mirovên din re têkilî daynin, û komên Zoomê "xelet" dîtin.

"[Di dema qedexeya derketina derve] de min nekarî biçim reqsê... Min dersên reqsê yên serhêl kirin... Min nekarî hevalên xwe bibînim û bi rastî bi mirovan re têkilî daynim, an jî mamosteyên reqsê yên xwe bibînim. Her wiha, Zoom hinekî xelet bû, ji ber ku dema ku ewqas kes hebûn ku meriv bikaribe tê de biçe, ew mîna ku xelet bû." (11 salî) "[Bi Brownies li ser Zoomê] carinan min bi rastî nizanibû ez çi dikim ji ber ku an ew xelet dibûn an jî min fêm nedikir ka ew çi dibêjin." (13 salî)

Dîtina civakên nû li ser înternetê

Platformên serhêl ji bilî komên hevaltiyê yên heyî, derfetên girêdana civakî peyda kirin. Zarok û ciwanên di dema ciwaniya xwe de di dema pandemiyê de vegotin ku bi riya platformên wekî House Party, Discord, û Yubo ji girêdana civakî kêfxweş bûne - her çend hin kesan jî qebûl kirin ku ev yek wan dixe xetereya zirarên serhêl, ku di ... de tê vekolandin. Reftarên serhêlHin kesan ji şiyana ku bibin beşek ji civatek berfirehtir a serhêl, ji hevdîtina bi kesên din re bi rêya lîstikan bigire heya tevlîbûna komeke olî, teqdîr kirin.

"Bê guman divê hûn li ser înternetê bi xerîban re neaxivin, lê tevlîbûna lîstikên ku hûn wekî tîmek dilîzin pir xweş bû, û her çend ew kesên ku hûn nas nakin bin jî… Ew tenê di wê kêliyê de alîkariya we dike ku hûn di warê civakî de hinekî beşdar bibin, hûn xwe di cîhana li dora xwe de hîs bikin ku hûn nas dikin." (16 salî) "Ez hîs dikim ku [pandemî] dema ku ez bi çanda xwe re têkilî danîm... Ez hîs dikim ku ez wê demê bi rastî ne ewqas bi çanda xwe ve girêdayî bûm, di dema Covidê de min bi gelek kesan re hevdîtin kir ku ji heman paşxaneya etnîkî ya min bûn, mîna serhêl... Ez hîs dikim ku ez berî pandemiyê bi rastî ne beşek ji civatekê bûm û ew hinekî ecêb e ji ber ku mirov difikirin ku ew, hûn dizanin, berevajî ye ji ber ku eşkere ye, dêr hatin girtin û tiştên wusa. Lê ez hîs dikim ku... wekî kesek ciwan... dema ku hûn di wê rewşê de ne, hûn sûdê ji înternetê û, hûn dizanin, tiştên virtual werdigirin... Min li ser Instagramê kesek nas kir ku... wê demê mîna komekê dimeşiya... Wan ji min pirsî, 'oh, hûn dixwazin beşdar bibin' ji ber ku ew dizanibûn ku ez jî Xiristiyan im. Min got, 'erê, ez ê beşdar bibim'. Ji ber vê yekê, dema ku ez beşdar bûm û ew mîna we dizanin, me civînên Zoom-ê hene, hûn dizanin, tenê li ser lêkolînan, tiştên wusa diaxivin, hûn dizanin, û dûv re bi vî rengî ye "Min mirov nas kirin." (20 salî)

Nirxandinên erênî li ser hevalan

Hin ji komên temenmezin ên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, ku di destpêka pandemiyê de di navbera 14-18 salî de bûn, diyar kirin ku pandemiyê di dawiyê de bandorek erênî li ser hevaltiyan kiriye. Ji ber nebûna tiştên ku bala wan dikişînin, hin zarok û ciwanan hîs kirin ku ew dikarin li ser girîngiya hevaltiyê û tiştên ku ew di mirovan de qîmet dikin bifikirin. Ev yek bû sedem ku ew karibin li ser têkiliyên erênî bisekinin li şûna ku dema xwe bi mirovên ku ew hîs dikirin nirxên wan parve nakin an jî yên ku wan li ser xwe xirab hîs dikin re derbas bikin. Hin ji wan bawer dikirin ku ew di nav qedexeyan de pir gihîştibûn û naha bi awayekî cûda nêzî hevaltiyan dibûn, biryarên çêtir ji yên berê didan.

"Wê hemû komên hevaltiya min guhert - ez êdî bi tu kesî re nînim ku ez berê pê re heval bûm ji ber ku wê rûyê rastîn ê mirovan nîşan da... Niha hevalên min ên nêzîktir hene. Bi rastî jî nîşan da ku kî hevalên nêzîk bûn û kî ne." (22 salî)  "Ez difikirim ku ew dihêle hûn qîmetê bidin mirovên ku hûn bi rastî, bi rastî, ji wan hez dikin û bi wan re pir baş derbas dibin." (21 salî) "Ez difikirim ku bê guman ev yek min bêtir hişyar kiriye ka meriv çawa hevalan çêdike… Bi rastî, ez hîs dikim ku ez pir bêtir derveger bûme. Û, wekî, ez ê bi rastî, dixwazim pêşî axaftinê dest pê bikim ger kesek din şermok be… Ez pir bêtir dixwazim hevalan çêbikim ji ber ku naha ez dizanim ku ew qas tenêtî çawa ye." (17 salî)

Girêdayîbûna bi danûstandina serhêl di dema pandemiyê de hişt ku hin zarok û ciwanên temenê dibistana navîn fêm bikin ku naha girîngtir e ku meriv bikaribe hevûdu bi awayekî zindî bibîne. 

"Ez difikirim ku wê yekê hişt ku em bêtir hevdu qedir bigirin, ji ber ku gava qaîdeyên karantînê hinekî sist bûn û me destûr da ku em hevdu bibînin, bi mesafeya civakî, em gelek dimeşiyan û bisiklêtê siwar dibûn, ku me bi gelemperî nedifikirî ku bikin. Ji ber vê yekê ez difikirim ku wê yekê hişt ku em tiştên ku em nakin bikin. Û ji ber vê yekê ew xweş bû."  (16 salî)

Fikar li ser civakîbûnê dema ku qedexe sivik dibin

Astengkirina hevaltî û têkiliyên civakî bi gelemperî di dema qedexeyên derketina derve de dikare ji bo zarok û ciwanên ji her temenî dema vegera dibistanê fikaran çêbike û hin ji wan ji ber vê yekê xwe "sergêj" hîs kirin. Hin kesan vegotin ku di dema qedexeyê de xwe ji hêla civakî ve tenê hîs kirin û piştî wê zehmetî kişandin ku hevalan çêbikin an jî hevaltiyan ji nû ve bidin destpêkirin. Ev bi taybetî ji bo kesên ku di demên veguherîna perwerdehiyê de bûn, wek mînak derbasbûna ji dibistana seretayî ber bi dibistana navîn ve, rast bû. 

"[Fikra vegera dibistanê] hinekî zêde bû - Min bi rastî hêvî nedikir ku ew ê ewqas zû bibe. Min digot qey ew ê di wextê xwe de bi ser bikevin lê wan negirt." (12 salî) "Bi rastî jî min di hevaltiyê de zehmetî kişand. Tenê hevalên min tunebûn. Ji ber vê yekê, ev sedemek din bû ku ez bi tevahî nexwestim biçim dibistanê. Û ez çiqas ji qedexeya derketina derve hez dikir. Yanî, di destpêkê de min ji hin kesan re peyam dişand lê paşê, dema ku em, dema ku em vegeriyan [dibistanê], meriv didît ka kê bi rastî di dema qedexeya derketina derve de bi hev re diaxivî û kîjan hevaltî hîn jî xurt bûn... di heman demê de ez ji komeke hevaltiyê ber bi komeke hevaltiyê ve diçûm." (16 salî)

Di hin rewşan de, zarok û ciwanan di dema karantînê de bi tena serê xwe kêf girtine, lê hay ji wê yekê hebûn ku dibe ku yên din vê yekê fêm nekin û bandor li ser dostaniyên wan bûye. 

"[Di dema qedexeyê de] ji bo min xweş bû ku ez tenê ji civakîbûnê bêriya xwe bikim. Piştî demekê min bêriya derketina derve û lîstina bi hevalên xwe re kir, lê piraniya wê, ev baş bû, min pêdivî pê hebû. Ez hewceyê detoksê ji mirovan im." (20 salî) "Hinekî tengezarî hebû ji ber ku ez ji wan kesan im ku... Ez bi rastî bi gelek kesan re neaxivîm, ji ber vê yekê gelek kesan ew şexsî digirtin... lê ew ne... şexsî bû, min tenê dixwest bi tena serê xwe bim." (15 salî) "Tenê hebûna mirovan li dora min dîsa min qet jê hez nedikir, min ji aramî û aramiya li malê hez dikir." (13 salî)

Hin zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de temenê wan tenê heft salî bû, bi bîr xistin ku ew ji ber veguherîna ji danûstandinên serhêl bo danûstandina rasterast bi fikar bûn. Hinan jî behs kirin ku ew di rewşên civakî de xwe kêmtir bawer hîs dikirin û jêhatîyên xwe yên civakî winda kiribûn. 

"Ji ber ku tu bi axaftina bi hevalên xwe re li ser înternetê gelek wext derbas dikî; tu tenê difikirî ku ew ji axaftina bi rastî bi awayekî rû bi rû hêsantir e. Ji ber ku tu bi vê yekê hîn bûyî." (11 salî) "Ez tînim bîra xwe ku min [di dema pandemiyê de] Beavers bi rêya vîdyo sohbetê dikir... vîdyo sohbet bi rastî yekem Beavers bû ku min bi rastî kir. Ji ber vê yekê ez tînim bîra xwe ku gava min bi rastî dest pê kir, ez xemgîn bûm ka ew ê çawa be û ger - çi bibe ger ez jê hez nekim. Ji ber ku min ew tenê bi vîdyo sohbetê dikir û ev, mîna, jiyana rast bû... Min qet bi rastî bi mirovên din ên ku çûne wir re nedîtiye." (9 salî) "Ez hinekî dilgiran bûm ji ber ku min bi rastî bi [hevalên xwe yên nû] re bi rastî neaxivîbû. Ji ber vê yekê hinekî ecêb bû. Ji ber vê yekê min got, ooh, ez nizanim gelo divê ez vê yekê bibêjim ... ji ber ku hûn dizanin nivîsandina peyaman û, wekî, axaftin. Mînakî, carinan nivîsandina peyaman ji awayê axaftina mirovan pir cûda ye. Ji ber vê yekê hinekî hînî wê bûm." (17 salî) "Ez hîs dikim ku [pandemiyê] hişt ku ez xwe pir girêdayî civakîbûna serhêl bim, ku dema ku dor hat ser vegera rûbirû ew bû ... jêhatîyên min ên civakî hema bêje ji pencereyê derketibûn û bi tevahî winda bûbûn. Û pir dijwar bû ku dîsa bi mirovan re bi rûbirû civakî bibim, û bi mirovên nû re bi rûbirûyî serhêl hevdîtin bikim." (16 salî)

Di hin rewşan de, wisa dihat hîskirin ku ev fikar piştî pandemiyê jî berdewam kirine. Zarok û ciwanan her wiha behsa hestên fikara civakî kirin ku wan wekî hestên fikara civakî bi nav kirin ku di demek dirêj de bandor li wan kiriye. an jî hest dikirin ku ew bêtir xweragir bûne.

"Ez dizanim ev ê pir berevajî xuya bike, lê ji ber hestên min, min nexwest bi kesî re biaxivim. Hûn dizanin, çend caran min bi rastî derfet dît ku bi mirovan re biaxivim û mirovan bibînim? Min tenê nexwest. Ji ber vê yekê, ez hîs dikim ku wan difikirîn ku ez êdî naxwazim bi wan re heval bim. Ji ber vê yekê, min gelek dostaniyên xwe winda kirin, tenê ji ber ku min cesareta derketina derve winda kir." (22 salî) "Ez hîs dikim ku Covid astengiyek çêkiriye û ew mîna ku min ji axaftina bi mirovan re bi awayekî azad wekî berê asteng dike. Wê ez di gelek tiştan de bêtir hişyar kirim." (17 salî) "Dema ku em piştî karantînê vegeriyan, kesayetiya min hinekî guherî bû, hemû kesên ku ez wê demê bi wan re digeriyam, yên ku her kes nas dikir, ez hêdî hêdî ji xwe dûr ketim, û hûn dizanin min dest bi kirina tiştên xwe kir... Û çend meh derbas bûn ku ez bi rastî dostaniyên rast bi mirovên ku li gorî kesayetiya nû ne, ez naxwazim bêjim kesayetiya nû lê ezê nû, erê... karantînê bandor li min kir ji hêla civakî ve... ji ber vê yekê, ez ji, baş ez difikirim, extrovert bûm, ber bi introvert bûm, ku tê vê wateyê ku ez dikarim bi van hemî mirovên ku ez bi gelemperî dikarim bi wan re bikenim û henekan bikim û piraniya tiştan bikim, min ew pir dijwar dît ku bikim... Ji ber ku min hîs kir ku ez ne heman kesê ku bi wan re bûye heval im... Ji ber vê yekê, min neçar ma ku mirovên nû bibînim ku li gorî ezê nû bin." (16 salî) "Dema ez ciwan bûm, ez her tim mirovekî civakî bûm. Min aciz nedikir ku bi mirovên nû re hevdîtin bikim. Baş e. Lê piştî Covidê hinekî guherî... ji ber ku ez ne bi derketina derve re jî fêr bûm, bila bi mirovên nû re hevdîtin bikim." (18 salî)

Hin ji wan kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin û di dema pandemiyê de an piştî wê amade bûn ku biçin zanîngehê, vegotin ku windakirina têkiliya civakî çawa bandor li ser baweriya wan a li ser civakîbûn û çêkirina hevalên nû li zanîngehê kiriye. Ciwanek rave kir ku wê çawa hilbijartiye ku biçe zanîngeha nêzîkî malê ji ber ku ew ji dûrbûna xwe û nebûna hevalan li zanîngehê ditirsiya. Wê hîs kir ku ev yek qismî ji ber fikarên li ser civakîbûnê yên ji ber pandemiyê çêbûne, û her weha faktorên din e. 

"Ez difikirim ku ji ber ku ez piştî nêzîkî du salan bê civakîbûnê çûm zanîngehê, min hinekî ji bîr kiribû ka meriv çawa civakî dibe, ji ber vê yekê ew pir dijwar bû." (20 salî)

Gotinên dawî

Ev encam nîşan didin ka qedexeya derketina derve ji bo zarok û ciwanan çiqas bi awayekî gerdûnî ji aliyê dîtina hevalan ve têkder bû, ne tenê ewên ku ew her roj li dibistanê didîtin, lê di heman demê de hevalên tîmê û kesên din ên ku ew di dema çalakiyên rêxistinkirî de bi wan re dibûn nas. Ew girîngiya dibistanê wekî cihekî ji bo têkiliya civakî û her weha fêrbûnê destnîşan dikin û her weha beşdariya klûbên werzîşê, komên ciwanan û çalakiyên din ên rêxistinkirî di dayîna derfetan ji bo zarok û ciwanan ku bi yên din re di demên normal de têkilî daynin de nîşan didin. 

Li hember vê astengiyê, di nav zehmetiyên pandemiyê de, şiyana domandina têkiliyan bi hevalan re çavkaniyek girîng a piştgiriyê bû. Vegotinên zarok û ciwanan ên li ser vê yekê destnîşan dikin ku di dema pandemiyê de têkiliya serhêl çiqas girîng bû, ku wan dikaribû bi hevalên xwe re di têkiliyê de bimînin, van dostaniyan biparêzin û yên nû çêbikin, di nav de bi rêya lîstikan û her weha bi rêya peyaman, bangên vîdyoyê û li ser medyaya civakî. Kesên ku cîhazên wan ên hevtemenê wan ne wekî yên hevtemenên wan bûn, dibe ku bi dûrxistinê re têkoşîn bikin, nemaze ew kesên ku di dema pandemiyê de li dibistana navîn dixwînin û telefona wan tunebû û hay ji windakirina têkiliyan û xwe ji koma hevaltiya xwe dûr digirtin hebûn. 

Her çend hin dostaniyên piştî qutbûna têkiliyê ji nû ve dest pê nekirin jî, dihat hîskirin ku dibe ku hin ji van bi tu awayî berdewam nekiribin. Bandorên demdirêj ên pandemiyê kêmtir bi bandora dostaniyên taybetî û bêtir bi windakirina baweriya zarok û ciwanan a bi şiyana xwe ya têkiliyê bi yên din re an çêkirina hevalên nû ve têne xuyang kirin. Hesab destnîşan dikin ku çawa hin zarok û ciwan piştî karantînê bi perspektîfa dîtina heval û hevalên xwe re têkoşiyan, di nav de kesên ku karibûn têkiliyek serhêl biparêzin hîn jî dikarin ji perspektîfa têkiliyê bi şexsî ditirsin. Vê yekê di derbarê vegera dibistanê de, nemaze ji bo kesên ku veguherînên perwerdehiyê dikin, fikarên taybetî çêkir. Di hin rewşan de, zarok û ciwanan bi berfirehî li ser têkiliya civakî fikar dikirin, ku bandor li ser baweriya wan a bi yên din re dikir, û vê yekê wekî encamek rasterast a ezmûna xwe ya pandemiyê didîtin.  

3.4 Perwerde û hînbûn

Têgihiştinî

Ev beş ezmûnên zarok û ciwanan ên di warê perwerdehiya têkçûyî de di dema pandemiyê de vedikole. Her wiha beş faktorên ku alîkariya kêmkirina têkçûnê kirine da ku hin zarok û ciwan bikaribin di fêrbûnê de berdewam bikin û pêş bikevin, ronî dike. Ezmûnên zarok û ciwanan di perwerdehiyê de li seranserê rêveberiyên cuda yên li Keyaniya Yekbûyî bi gelemperî wekhev bûn. Lêbelê, me, li cihê ku têkildar be, mînakên ku cûdahî ji hevpeyvînan derketine holê, ronî kirine.¹¹ 

Ev beş her wiha li ser ezmûnên zarok û ciwanên xwedî pêdiviyên perwerdehiyê yên taybet (SEN) yên cûda nîqaş dike.¹²Ew zehmetiyên ku van kesan pê re rû bi rû man, pir caran wekî guhertoyên bilindtir ên zehmetiyên ku hevalên wan ên bê pêdiviyên perwerdehiyê yên taybet pê re rû bi rû mane, xuya dikirin. Lêbelê, em aliyên cihêreng ên astengiyên ku ew pê re rû bi rû mane jî vedikolin (mînakî li dora piştgiriya SEN) û zehmetiyên din ên zêde yên taybetî yên bi hewcedariyên fêrbûnê yên kesan re.

Zarok û ciwanên bi SEN xwedî cûrbecûr pêdiviyên û taybetmendiyên cuda bûn. Ev kom ji zarok û ciwanên bi cûrbecûr pêdiviyên ragihandin û têkiliyê û her weha hewcedariyên têgihiştin û fêrbûnê pêk dihat. Hin ji wan bi rêya Piştgiriya SEN û yên din jî bi rêya planên piştgiriyê yên qanûnî piştgirî wergirtin.¹³Yên din piştgiriyek fermî wernegirtin. Zarok û ciwanên di vê komê de cûrbecûr cureyên dibistanên cûda xwendin. Piraniya wan xwendin dibistana seretayî, hin jî xwendin dibistanên taybet an jî di Pêşkêşkirina Alternatîf de bûn.¹⁴. 

Ev kom ji zarok û ciwanên bi teşhîs û yên bêyî wê pêk dihat, tevî zarok û ciwanên ku piştî pandemiyê teşhîs wergirtin. Nimûneyên teşhîsên ku ji hêla zarok û ciwanan an dêûbavên wan ve hatine ragihandin ev in: nexweşiya spektruma otîzmê (ASD), nexweşiya kêmasiya baldariyê û hîperaktîvîteyê (ADHD), dîsleksî, dîspraksî û derengketina pêşkeftina gerdûnî.¹⁵ Girîng e ku rola dêûbavan di hevpeyvînên bi zarok û ciwanên bi SEN re were destnîşankirin. Dîtinên têkildarî van kesan ji beşên din ên vê raporê bêtir li ser têgihîştina dêûbavan têne bikar anîn û ji ber vê yekê bêtir gotinên dêûbavan dihewînin. Di hin rewşan de, ev ji ber vê yekê ye ku dêûbavan di dema hevpeyvînê de bêtir axivîn ku zarok û ciwanan zehmetiyên ragihandinê hebûn. Di rewşên din de, zarok û ciwan nekarîn li ser dabînkirina SEN ya xwe şîrove bikin lê dêûbavên wan li ser vê yekê hûrgulî pêşkêş kirin.

Kurteya Beşê

Ezmûnên fêrbûna pandemiyê Zehmetiyên li pêşiya fêrbûnê Pêşxistina fêrbûnê di dema pandemiyê de Guhertina li gorî normên nû Gotinên dawî

Astengkirina dibistan û fêrbûnê Rêbazên nû yên fêrbûnê   Fêrbûn ji malê Ezmûnên hînkirin û fêrbûna serhêl Zehmetiyên fêrbûnê ji ber çavkaniyên sînorkirî Zehmetiyên fêrbûnê ji ber hewcedarî û şert û mercên taybetî Piştgiriya fêrbûna takekesî Hînkirina bi awayekî fizîkî Fêrbûna serbixwe Li gorî qedexeyên li dibistanê adapte bibin Ezmûnên fêrbûnê li dibistanê Astengkirina îmtîhanan Astengkirina li xwendina bilind û yên din

Ezmûnên fêrbûna pandemiyê

Li jêr em li ser awayên ku perwerdehiya zarok û ciwanan di dema pandemiyê de hatiye astengkirin disekinin. Em nîqaş dikin ka kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin çawa neçûn dibistanê ji ber qedexeyên li Keyaniya Yekbûyî tecrûbe kirine. Dûv re em ezmûnên fêrbûna ji malê û dersên serhêl ên kesên ku beşdarî wan bûne dinirxînin. 

Astengkirina dibistan û fêrbûnê

Pandemiya Covid-19ê li dibistanên Keyaniya Yekbûyî rê li ber astengiyên bêhempa vekir, û ew neçar kir ku berê xwe bidin awayên fêrbûnê yên alternatîf. Hin zarok û ciwanan astengiyên xwe yên perwerdehiyê bi karantînên taybetî an veguheztinan ve girê dan, wek guhertina dibistanan an amadekariya ji bo ezmûnan, û ev bûyer pir caran bîranînên wan zindîtir dikirin. Yên din jî serpêhatiyên xwe bi awayekî giştîtir bi bîr anîn, bêyî ku wan bi serdemek taybetî ve girêbidin.

Karantîna pêşîn a li Keyaniya Yekbûyî û astengiyên dibistanan tê vê wateyê ku piraniya zarok û ciwanan piraniya serdema destpêka pandemiyê li malê derbas kirin, ne li dibistan an zanîngeha pola şeşan.^{16 17} Kesên ku hevpeyvîn li ser wan hatiye kirin, zehmetiyên ku ji vê astengiyê derketine holê, di nav de windakirina têkiliya civakî ya bi heval û mamosteyan re û nekarîna beşdarbûna di ezmûn û qonaxên asayî yên dibistanê de, parve kirin. Zarok û ciwanan behsa zehmetiyên wekhev kirin ku di karantînên paşê de jî dubare dibin. Ezmûnên wan ên paşîn ji hêla faktorên din ve jî, di nav de sala wan a dibistanê û karê wan ê kar, hatine şekilkirin. 

¹⁶ Heta 20ê Adarê, hemû dibistanên li Keyaniya Yekbûyî hatin astengkirin, ev tê vê wateyê ku ew ji bo hemû dersên rûbirû girtî bûn, ji bilî zarokên xebatkarên sereke û zarokên ku wekî kesên xeternak têne hesibandin. Ji ber ku zarok li malê bûn, ders ji dûr ve dihat kirin. Zarok û ciwanên temenê dibistanê ji pênc heta şeş saetan fêrbûn li hawîrdora dibistanê, bi karên malê re, ber bi derbaskirina wê demê li malê ve çûn. Fêrbûn di dema pandemiyê de: nirxandina lêkolîna ji Îngilîstanê - GOV.UK (www.gov.uk)
¹⁷ Ezmûnên xwendekarên di xwendina bilind û yên din de di dema pandemiyê de li jêr cuda têne vekolandin.

Bersiv nîşan didin ku ev bêhnvedan ji dibistan û karên dibistanê di qonaxên destpêkê yên qedexeya derketina derve ya yekem de ji hêla zarok û ciwanan ve bi kêfxweşî hatiye pêşwazîkirin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin hin bandorên erênî yên nebûna li hawîrdora dibistanê di vê heyamê de vegotin, di nav de hest bi rehetbûn û bêhna baştir kirin.

"Li malê mayîn kêfxweş bû û mîna betlaneyek azad hîs dikir, ji ber vê yekê ez tenê bi têlefona xwe diaxivîm an jî tiştên ku min dixwest bikim dikir." (15 salî) "[Min tercîh kir] ku ez bikaribim [fêrbûna li malê bikim] kengê ku ez bixwazim di rojekê de û ne tenê di demek diyarkirî de û dema ku min nexwest fêr bibim, ez tenê şeva berê dikir û wê hingê roja din min vala dibû." (13 salî)

Zarok û ciwanên ji her temenî kêmbûna têkiliyên civakî bi hevalên xwe re wekî bandora yekem a girîng a qedexeyên dibistanê yên ji ber pandemiyê bi nav kirin. Vê yekê hin ji wan ji perwerdehiyê dûr xist û bandor li dînamîkên hevaltiyê kir.Zarokên temenê dibistana seretayî û dê û bavên wan jî windakirina derfetên birêkûpêk ên lîstikê vegotin. 

"Min ew di dema nîvro an jî dema navberê de hez nedikir, ez nedikarîm bi hevalên xwe re bilîzim, ez tenê li malê asê mam. Ger ez li dibistanê bûma min ê bi hevalên xwe re bilîsta, lê ez tenê li malê bûm." (9 salî)

Duyem aliyê sereke yê perwerdehiya têkçûyî ku ji hêla kesên hevpeyvîn pê re hatiye kirin ve hatî nîqaş kirin, nebûna piştgirîya rojane ya takekesî û bersivên mamosteyan bû. Wekî ku li jêr hatî nîqaş kirin, zarok û ciwan ji ber vê yekê ji bo alîkariya fêrbûna xwe bêtir bi dêûbavan ve girêdayî bûn. Bersiv nîşan didin ku di asta ku dibistan û mamosteyan di dema qedexeya destpêkê de bi xwendekaran re têkilî danîne de cûdahiyek mezin hebû. Mînakî, ev dikare ji bê piştgirî bigire heya têlefonên birêkûpêk bi dêûbavan re ji bo kontrolkirinê, û mamosteyan materyalan li malan datînin.

"Mamosteyên me yên dersên me telefonî me dikirin û dipirsîn ka em baş in, gelo her tişt di malbata me de baş e. Tenê tenduristiya me ya derûnî û tenduristiya me ya laşî kontrol bikin... Ev bi rastî jî baş bû ji ber ku nîşan dida ku ew, bê guman, xema wan dixwin." (15 salî) "Ji bilî çend civînên Zoomê [min bi mamosteyê xwe re tu têkiliyek çênebû]." (10 salî)  "Demek dirêj derbas bû berî ku em di dawiyê de têkiliyek bi wî re deynin... Ez hinekî xemgîn bûm ku dibistan, min fikirî, hûn dizanin, bê guman erkê wan ê lênêrînê heye, ew nizanin ew li kîjan malê dijî, tu cure kontrol li ser wî tune bû û ji ber ku ew beşdarî dersan nedibû. Ji ber ku min di dawiyê de bi wan re têkilî danî, min got, tenê ji bo ku hûn bizanin ku [kurê min] baş e, ew baş e, em ya xwe dikin, lê ew ne eleqedar xuya bûn wekî ku ez difikirim dibe ku divê bikirana" (Dêûbavê zarokê jorîn, 10 salî) "Ez li wir bê dibistan rûniştibûm, nêzîkî şeş mehan Animal Crossing dilîst. Bi rastî şeş meh bê kar bûm û tu mamosteyek jî gazî min nekir. Min tenê tiştê ku min dixwest dikir." (13 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin bawer kirin ku ev kêmbûna çavdêriyê bandor li ser pêşketina wan kiriye. Bo nimûne, hin kesan vegotin ku ew bi taybetî di dema fêrbûna ji dûr ve û serhêl de bê piştgirî hîs kirine. Van zarok û ciwanan gotin ku wan zehmet dît ku bibêjin an nîşan bidin ka wan tiştê ku ew hewce ne bi serkeftî fêr bûne an na.

"Mîna ku [mamosteyan] dikarîbûn qet nebe hewl bidin ku telefonî te bikin û bipirsin ka tu çawa yî... Ez difikirim ku ew ê tenê lê binêrin [da ku bibînin] ka te ew kiriye ji ber ku divê tu tiştekî bi e-nameyê ve girêbidî." (12 salî) "Dibistana serhêl... Di dawiyê de, ew yek hişt ku ez pir li paş bimînim, mîna ku bi rastî piştgirîya serhêl tune bû... [û] ji ber ku di dema dibistana serhêl de me pir alîkarî nedît, hema hema ez û çend hevalên me tenê 24/7 Roblox dilîstin. Ez tînim bîra xwe ku dema min li ekranê dinihêrî û ew 17 demjimêr bû." (17 salî)

Aliyê dawîn ê sereke yê têkçûnê ku ji hêla zarok û ciwanan ve hatî nîqaş kirin windakirina ezmûnên sereke yên dibistanê, rêûresmên derbasbûnê û bûyerên civakî bû. Kesên ku ji perwerdehiya seretayî derbasî dibistana navîn dibin an jî li benda pîrozkirina qedandina azmûnên sereke ne, vê serdemê wekî pir dijwar bi nav kirin. Çalakiyên ji dest çûnê, wekî rojên werzîşê, geştên dibistanê, civînên terikandinê û pîrozbahiyên piştî azmûnê dikarin bibin sedema ku zarok û ciwan xwe bêhêvî û ji bîranînên watedar bêpar hîs bikin. 

"Hinekî acizker bû ji ber ku min dixwest lîstika pola şeşan bikim. Ji ber ku her kes her tim li benda wê bû... Ez difikirim ku gelek dibistanên seretayî ew kirin, lê dibistana min a seretayî di terma borî de ji bo pola şeşan gelek çalakî li dar xist, ji ber ku, hûn dizanin, ew dibistanê diterikînin. Û ji bo yên din gelek şahiyên xatirxwestinê hebûn - ji bo, mîna, salên berê. Û hin ji wan, mîna, lîmûzîn hebûn, çûn bowlingê an tiştekî wisa. Lê ya min tiştek ji wan tunebû." (15 salî)  "Ez hîs dikim ku min gelek derfet, gelek kêf, gelek çalakî ji dest dan ku min dikarîbû di pola şeşan de bikim û ez difikirim ku min salên xwe yên girîng, ku mîna pola heftemîn e, destpêka lîseyê, ji dest dan, me bi rastî bi gelemperî dest bi lîseyê nekir. Destpêkirina bi lixwekirina maskeyan û heta nekarîna çûna kêleka hev di destpêka pola heftemîn de, pir tirsnak e. Berî her tiştî, çûna lîseyê. Ya duyemîn, çûna bi maske û her weha du metre dûr, pir tirsnak e û hûn tenê dikarin bi pola xwe re biçin. Ev hîn tirsnaktir e." (15 salî)    "Min hest kir ku em qet nikarin [di dawiya dibistanê de] ji her kesî re xatirxwestinê bikin. Ew pir zû derbas bû. Û hin mamoste ji ber ku berî girtina dibistanan jî xwe diparastin, neçûne dibistanê... Hin mamoste hebûn ku tenê ji wan re hatibû gotin ku xwe diparastin û careke din venegeriyan." (15 salî)

Alîyên perwerdehiya têkçûyî yên ku ji hêla zarok û ciwanan ve hatine nîqaş kirin li gorî temenê wan di dema pandemiyê de diguherin. Hevpeyvînan sê qonaxên girîng ên veguhêztinê yên ku têk çûne destnîşan kirin: ji dibistana seretayî ber bi dibistana navîn, ji dibistana navîn ber bi serdema nirxandina fermî ve, û dawiya dibistana navîn, bi mijarên taybetî yên ka zarok û ciwanên van temenan çawa bandor lê bûne.

Rêbazên nû yên fêrbûnê

Zarok û ciwanan rave kirin ku, piştî ragihandina qedexeya derketina derve ya yekem di sala 2020an de, dema ku wan ji bo karên dibistanê derbas dikir bi awayekî berbiçav kêm bû dema ku dibistan xwe li hînkirina hîbrîd û dersên serhêl girtin. Li seranserê dibistanan, nêzîkatiyên fêrbûna di dema qedexeyê de¹⁸ mijarên ku ji hêla ciwanan ve têne nîqaşkirin pir cûda ne û tê gotin ku bi demê re ji ber çarçoveya qedexeya derketina derve û ji ber ku ev rêbaz hatine adaptekirin diguherin.

Bersivên kesên ku hevpeyvîn li ser wan hatiye kirin, sê awayên sereke nîşan didin ku dibistanan di vê heyamê de fêrbûna ji dûr ve bi wan ava kirine (li Wêne 4 li jêr binêre). Piraniya zarok û ciwanan hin tevlîheviyên van rêbazan ceribandine, û xuya ye ku dibistan di dema qedexeyên derketina derve de û ji bo komên salên cûda di navbera van hersê rêbazan de diguherin. Bikaranîna van avahiyên cûda dibe ku bi çavkaniyên dibistanan û şiyana wan a ji bo sazkirina rêbazên fêrbûna ji dûr ve ve girêdayî be. 

Bi gelemperî, zarok û ciwanan di destpêka karantînaya yekem de qalibek wergirtina dabînkirina kêm a birêxistinkirî ragihandin. Ev bi demê re baştir bû, her çend hin zarokan heta payîza 2020an ragihandin ku dabînkirina kêm werdigirin. Tê gotin ku dibistanan di destpêkê de materyalên fêrbûnê parve kirine da ku piştgiriyê bidin fêrbûna berdewam, wekî erkên ad hoc û pakêtên kar û çavkanî ji bo dêûbavan da ku dersan bidin. Di dema karantînaya yekem de, ezmûnên platformên fêrbûna serhêl, wekî Google Classroom, Microsoft Teams, û Zoom û serîlêdanên wekî Seesaw, Showbie û Show My Homework ji bo temamkirina erkên malê û tevlîbûna dersan xuya bûn ku her ku diçe gelemperî dibin.

Wêne 4: Vegotinên zarok û ciwanan li ser ka dibistanan çawa fêrbûna ji dûr ve ava kirine

Di bernameyên kêmkirî an nerm de, dibistan bi gelemperî ji bo hefteyek an rojê erk destnîşan dikin û zarok dikarin hilbijêrin ka çawa û kengê wan temam bikin. Dersên bernamekirî an qeydkirin ji berî pandemiyê pir kêmtir bûn. Zarok û ciwanan van di destpêka karantînaya yekem de wekî yên herî gelemperî wesif kirin.

"Li dibistana min a seretayî di pola şeşan de û li dibistana navîn di pola heftan de, wan dibistana serhêl û dersên serhêl û hwd. kirin... Lê kar kêmtir bû û ders kêmtir bûn. Ji ber vê yekê pir razayî û lîstikên vîdyoyê lîstin hebû... Bi taybetî di pandemiya yekem de." (15 salî)

Di rojên ku dibistan li gorî bernameya xwe dimeşîne de, xuya bû ku xwendekar bernameya xwe ya dibistanê ya birêkûpêk dişopînin, ders di dora saet 9ê sibê de dest pê dikin û dora saet 3ê piştî nîvro diqedin, bi dersên zindî yên serhêl ên kurttir û xebata serbixwe ya bêtir. Ev yek ji dawiya qedexeya yekem û pê ve û dûv re di qedexeyên paşê de, nemaze ji bo xwendekarên dibistana navîn û li cihê ku tê gotin ku dibistan gihîştina platform û çavkaniyên fêrbûnê hene da ku hînkirina serhêl li dar bixin, bêtir berbiçav bû. Ev ezmûn bi taybetî di nav zarok û ciwanên ku hevpeyvîn bi wan re hatine kirin û yên ku beşdarî dibistanên serbixwe bûne de berbiçav bû.

"Civînên Zoom, civînên Google, û hemû tiştên wisa hebûn. Û mamosteyên min tevahiya rojê ders û tiştên wisa li ser înternetê dikirin." (15 salî)

Di dawiyê de, zarok û ciwanan xwendina serbixwe an xwe-rêberkirî vegotin, ku dibistan erkên dibistanê diyar dikin û ji xwendekaran tê xwestin ku wan bi serbixwe temam bikin. Bersivên ji zarok û ciwanan destnîşan kirin ku hin kesan ji ber nebûna amadekariyê di destpêkê de hîs kirin ku ev rêbaz ji bo dibistanên wan pêwîst e. Bersiv her wiha nîşan didin ku dibistanên ku ev rêbaz şopandine jî dibe ku ji ber gihîştina wan a sînorkirî ya platform an çavkaniyên ji bo mazûvaniya hînkirina serhêl wiha kiribin. Ciwanên ku ji bo ezmûnên dawiya dibistana navîn - wekî astên A an Jêhatîbûnên Neteweyî li Skotlandê - amadekariyê dikin jî vê yekê vegotin, û destnîşan kirin ku pratîkên fêrbûna serbixwe (mînakî li dora dubarekirinê) berî pandemiyê jî hebûn.

"Bi rastî, mamosteyan ti beşdarbûnek tune. Dibistana seretayî an navîn. Belê. Ew tenê kar didan destpêkirin û dû re tu bi tena serê xwe dimeşîyayî." (15 salî)

Wisa xuya dike ku hestên zarok û ciwanan li ser rêbazên nû yên fêrbûnê pir ji hêla qonaxa perwerdehiya wan (wek dibistana seretayî an navîn, bi zanîna ku termînolojî û avahiyên dibistanê li seranserê Keyaniya Yekbûyî diguherin) û bendewariyên dibistanên wan ên li ser ka divê ew di vê heyamê de çiqas kar û celebê xebatê temam bikin ve girêdayî ye.

Ji bo hin zarokên temenê dibistana seretayî, fêrbûna bi dê û bavên xwe re, derbaskirina demê bi hev re, hestkirina nêzîkbûnê û wergirtina piştgiriyê erênî bûn.Lêbelê, kesên din ên di vî temenî de vegotin ku bêyî avahiya dibistanê û bîranînan dijwar e ku motîve bimînin. 

"Di pola şeşan de… me bi rastî tenê pirtûk xwest û li ser Google Classroomê ew dixwestin bibêjin van rûpelan temam bikin û dûv re hûn ê wan bi xwe nîşan bikin û dûv re, ji ber vê yekê bi rastî bi mamosteyan re pir têkilî tune bû, ji ber vê yekê, ew bêtir mîna pratîkkirina tiştê ku min berê kiribû bû." (14 salî)

Hin ji wan kesên ku di dema pandemiyê de di qonaxa seretayî û navîn a destpêkê de bûn, karên xwe yên dibistanê wekî "tiştek ku ji hêla dibistana wan ve were kirin" dîtin, li şûna ku hîs bikin ku ew bi rastî tiştek fêr dibin. Tê gotin ku ev bi taybetî di destpêka qedexeya derketina derve ya yekem de wisa bû. Van zarokan rave kirin ku pelên kar ên hêsan an karên serhêl çawa bi dersên berê ve girêdayî xuya nedikirin û bi gelemperî nayên nîşankirin. Hin zarokan û dêûbavên wan dîtin ku hejmara pelên kar ên çapkirin, temamkirin û vegerandina wêneyan, dikare "zêde" û "bêwate" xuya bike. Yên din ên ku hevpeyvîn pê re hat kirin hîs kirin ku dibistan tiştê herî kêm pêşkêşî wan dikin: mînakî, zarokekî behsa wê yekê kir ku çawa heftê carekê tenê yek pelek kar ji wî re tê dayîn. 

"Pelên kar bi rastî jî bêzar bûn, bi rastî jî dirêj bûn, ez difikirim ku ew ji normalê dirêjtir xuya dikirin" (10 salî) "Ez difikirim ku wekî ku we pirtûkek stendibe, divê hûn biçin û vê pirtûkê ji derveyî derî hildin û nav li ser hebû û tenê ne diyar bû, tenê ne diyar bû [divê ew çi bikin]. Gelek dêûbavan bi wê re zehmetî kişandin, ew tiştek baş dihat zanîn ku ew bû, ew tenê tirsnak bû." (Dêûbavê zarokê 11 salî) "Me ne… hînkirin hebû ne jî tiştekî wisa, tenê pelên xebatê ji me re dişandin, ji me dihat hêvîkirin ku em bi wan re mijûl bibin, lê bi rastî tu rêberî tune bû." (17 salî)

Zarok û ciwanên ku di xwendina navîn de bûn lê hîn negihîştine qonaxa amadekariya ezmûnên fermî, bi taybetî ji ber ku di vê qonaxê de derfetên fêrbûnê yên sînordartir hebûn, bandor li wan bû. Wan ragihand ku mijar û armancên fêrbûnê di asta ku ew hîs dikirin pêwîst de nagirin, an jî bi tevahî ji van armancan bêpar mane, û bawer dikirin ku ev yek bûye sedema ku ew "li paş" asta pêşkeftina xwe ya akademîk a hêvîkirî bimînin.

"Min hîs kir ku dijwar e ku ez xwe motîve bikim da ku wê bikim û min tenê hîs kir ku ew ne ewqas sûdmend bû ji ber ku ew bêtir ... mîna ku ew bi rastî kar an fêrbûna rast nedidan we, ew tenê mîna bêtir quiz û lîstikan bû û min tenê hîs kir ku ew bi rastî pir zêde alîkar nebû." (16 salî) "Ez çêtirîn fêr dibim dema ku tiştekî fîzîkî li ber min hebe ku ez dikarim bibînim ku kesek dike, ji ber vê yekê, neçar mam ku li malê rûnim û hewl bidim ku van hemî agahdariyên nû li ser van hemî mijarên ku ji bo min nû ne fêr bibim ... bêyî ku ez bikaribim kesekî bibînim ku dike, pir dijwar bû." (16 salî)

Ciwanên ku di dawiya dibistana navîn de bûn û dixwestin di dema pandemiyê de azmûnên fermî bidin, ezmûnên xwe yên cûrbecûrtir vegotin. Ev yek di nav xwe de di hin xalan de ku di dema qedexeya yekem de zextek pir mezintir hebû ku karên malê bidin û beşdarî dersên serhêl bibin da ku xetera têkçûna azmûnan nebînin, digirt nav xwe. 

"Li dibistanê pir stresdar bû ji ber ku kesî nizanibû em ê [azmûnan] bikin an na… wan her testek wisa dikir ku ew ê ji bo notên we were bikar anîn. Ji ber vê yekê, heke hûn dixwazin baş bikin, divê hûn di her tiştî de baş bikin." (22 salî)

Bi taybetî, hin ciwanên di perwerdehiya lîseyê de, û her weha hin ji wan ên bi SEN-ên taybetî, vegotin ku çawa hin aliyên fêrbûna serbixwe ji fêrbûna li dibistan û serhêl çêtir in. Feydeyên ku wan vegotin ev bûn: dûrketina ji endamên polê yên nerehet di dersên serhêl de, temamkirina kar bi bandortir û ev rêbaz (ji bo hin kesan) ji bo ji nû ve xwendina naveroka ku berê hatibû hînkirin guncawtir bû.

"Di dema qedexeya derketina derve de, tê bîra min ku min tenê ew dikir û dû re ez digotim, oh wow. Li şûna tevahiya rojekê, wek heft saetan li dibistanê, min hemû karê xwe di, wek, 30 hûrdeman de qedand." (18 salî) "Di destpêkê de ew tenê hewl didan ku fêm bikin ji ber ku ji bo mamosteyên ku wan ji bo vê yekê perwerde nekiribûn, ne wisa? Lê ez difikirim ku ber bi karantînên paşîn ve wan bi awayekî nîşanî me dan û tenê hiştin ku em herin û karê xwe bikin û ji bo ku bi dadperwerî bêjim ev dibe ku hinekî çêtir bixebite. Tenê ji me re gotin ku em çi bikin û dûv re bikin. Ji ber ku dema ku nîvê polê kamerayên vekirî hene, hînkirin pir dijwar e. Mîna, dengê paşîn. Ji ber vê yekê wan tenê kar dan me ku em bikin û berdewam kirin û dûv re ji me re gotin ku em herin û bikin û dûv re roja din bişînin. Me Google Docs hebû ku divê em karê li ser wê bişînin… Min bi rastî jê aciz nebû ji ber ku ew tenê rêya ku ez bi rastî dikarim kar bikim bû. Hûn bi rastî nekarin li ser Zoomê ders bidin dersxaneyek, mîna, ji bo zarokên [ku] 16, 17 salî ne; ew ê bi rastî nexebite." (20 salî)

Ji bilî bernameyên dibistanê û rêbernameyê, awayên ku zarok û ciwanan behsa sazkirina rojên xwe di dema fêrbûna ji dûr ve dikin, xuya ye ku ji hêla hawîrdora mala wan ve bandor bûne., û ew berî pandemiyê çiqas bi fêrbûnê re mijûl bûn.

Fêrbûn ji malê

Yek ji dijwarîyên sereke ku zarok û ciwanan destnîşan kirin, ew bû ku li malê li şûna dibistanê, hewl bidin kar temam bikin, balê bikişînin ser xwe û dem û rewşa xwe birêve bibin. Zehmetîyên sereke yên ku di derbarê fêrbûna ji malê de hatine vegotin, şopandina rûtînek fêrbûnê ya domdar, motîve mayîn, û balkişandin û parastina balê bûn. 

Ew Zehmetiyên li pêşiya fêrbûnê Beşa li jêr, ezmûnên kesên ku ev dijwarî ji bo wan bi taybetî zêde bûne, û her weha yên ku di vê çarçoveyê de dijwarîyên cihêreng vegotine, vedikole. 

Di nav zarokên temenê dibistana seretayî yên ku hevpeyvîn bi wan re hatiye kirin de, xuya ye ku hin ji wan bêyî avahî an bîranînên hawîrdora dibistanê, di nav de demên navberê ji bo civakîbûnê, an zengilên di dawiya dersan de, zehmetiyan kişandine. Zarokek li dibistana seretayî di dema pandemiyê de rave kir ku çawa nebûna zextê û nebûna di hawîrdorek dibistanê de bi bernameyek diyarkirî bûye sedema ku ew di karê xwe de bi giranî li paş bimîne.  

"Di destpêkê de kar zêde tunebû ji ber ku bi rastî kesî nizanibû çi diqewime û kesî nizanibû dê çiqas bidome. Ji ber vê yekê, mîna ku hûn dikarin bikin… Ez di pola 5-an de di karên dibistanê de pir paşde mam, ez difikirim ku ew dem bû ku hûn bi rastî fêr dibin ku tiştan kontrol bikin û, mîna ku, ew dijwartir dibe. Û min hinekî ji vê yekê bêriya kir û ez tînim bîra xwe ku ez ewqas paşde mam ku mamosteyê min neçar ma ku ji dê û bavê min re e-nameyek bişîne û bibêje "wê tiştek nekiriye". Me li dibistanê tiştek bi navê Matematîkê bikar dianî û min… 56 erk hebûn ku min nekiribûn - ji ber vê yekê min [wergirt] mîna bernameyek ji bo diya min û min diviyabû ku em herî kêm sê di dawiya hefteyê de bikin û diviyabû ez hemî karê xwe di rojekê de bikim. Û ez tenê tînim bîra xwe ku min digot 'ey Xwedayê min. Çima min ev wê demê nekir?' Ji ber ku ew mîna, pir hewldanek bû ku meriv bigihîje wê." (13 salî)

Li gorî fêrbûna li dibistanê, li gorî temenan, zarok û ciwanan behsa wê yekê kirin ku ew ji bo karê xwe yê dibistanê kêmtir berpirsiyar hîs dikin, qismî ji ber nebûna bersivên birêkûpêk, ku ev yek jî ji bo hin kesan dijwartir dikir ku motîve bibin. 

Zarok û ciwanan her wiha behsa zehmetiyên wan ên di balkişandina ser xwe de kirin dema ku li malê fêr dibin, ji ber bêzariya ji derbaskirina demên dirêj li yek cîhekî, û balkişandinên berdewam ên wekî medyaya civakî û lîstikan (binêre Reftarên serhêlDi encamê de, hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin behs kirin ku xwendina xweser pir dijwar û bê motîvasyon e, û kêmasiyên ku ji ber neqediyana kar paşê di zanîna wan a mijarê de derketine holê dîtin.

"Mîna, hûn di rojek hefteyê de ji bo dibistanê şiyar dibin û bi rastî jî nikarin rojê li dibistanê derbas bikin ji ber ku hûn pir dixwazin tiştên ku we kêfxweş dikin bikin. Di şûna wê de, hûn tenê li ber ekranê asê mane û çavên we dest bi êşê dikin, nemaze di havînê de. Di nav rojê de, divê hûn li hundurê komputerê bimînin… tenê li ekranê binêrin, tenê guhdarî bikin. Û guhdarîkirin bi rastî jî dijwar e, ji ber ku li malê ji dibistanê gelek tiştên ku bala we dikişînin zêdetir hene. Ji ber vê yekê, dijwar e ku meriv balê bikişîne ser xwe." (17 salî) "Xelk li ser nivînan bersiva banga [dersa ji dûr ve] didan. Xelk di dersa sêyemîn a zanistê de bûn û bi rastî kameraya wan girtî bû û di çîrokên Instagram an Snapchat ên xwe de bi rastî jî ew temaşeyî The Only Way is Essex an tiştekî wisa dikirin. Mînakî, kes tiştek nedikir. Ez difikirim ku gava hûn li malê ne, motîvebûn pir dijwar e. Gelek tiştên din hene ku ez dixwazim bikim. Mînakî, ez dixwazim dîsa odeya xwe paqij bikim. Ez dixwazim cilên xwe kontrol bikim. Ez dixwazim makyaja xwe bikim. Ax, nizanim. Niha ez dixwazim bi kûçikê xwe re bilîzim." (19 salî)

Dîtina cih û bêdengiyê ji bo balkişandin û beşdarbûna dersan dûrî endamên din ên malê yên wekî xwişk û birayên biçûk jî dikare dijwar be. Ev bi taybetî ji bo hin kesan ku di xanîyên qerebalix de dijîn rast bû..  

"Hinekî dijwartir bû ji ber ku gelek tiştên ku bala mirovan dikişînin hebûn. Ji ber ku li malê bû, ewqas bêdeng nebû û ji ber ku mamoste bi rastî li wir nebûn ku me hemûyan bêdeng bikin û wê demê tiştên din jî di malê de diqewimin. Mîna ku endamên din ên malbatê di odeyên din de tiştên xwe dikirin û hwd. Ji ber vê yekê hinekî bilindtir bû." (12 salî)

Ji ber ku mamoste kêmtir amade bûn ku rasterast piştgiriyê bidin zarok û ciwanan, ew kesên ku li malê fêr dibûn bêtir xwe dispêrin dêûbavan. Dema ku dêûbav ne amade bûn, hin zarokên temenê dibistana seretayî îdia kirin ku têgihîştin û temamkirina karan ji wan re pir dijwar e. Ev dikare wan aciz bike û di encamê de dev ji kar berde.

"[Mamoste] eşkere nekarîn wê bi rêkûpêk rave bikin. Mînak, ew nekarîn, mînak, alîkariya me bikin ji ber ku ew ne li wir bûn." (12 salî)

Tê gotin ku dê û bav jî ji bo xwedîderketina zarokên xwe zehmetiyan dikişînin. Mînakî, zarokek rave kir ku çawa piştî ku bi dê û bavên din re komek WhatsApp ava kir da ku ji bo peywirek dijwar alîkariya wan bike, dê û bavê wê ji rêveberê dibistanê peyamek tund wergirtine, ku tê de israr tê kirin ku divê zarok bi serê xwe çareseriyên pirsan bibînin.

"Gelek dijwar bû ji ber ku carinan me fêm nedikir û di yek polê [serhêl] de gelek kes hebûn… Ez tînim bîra xwe ku ez di yek ji van tiştên matematîkê de asê mam û dûv re dê û bavên me komeke [WhatsApp bi dê û bavan re] ya cuda çêkirin û gotin ku ez wê dijwar dibînim û dûv re ew hatin rexnekirin… [ji aliyê mamosteyê/a rêvebir] ve ji ber ku destûr nehat dayîn ku em wiya bikin." (10 salî)

Nimûneyên zarok û ciwanan hebûn ku behs kirin ku dê û bavên wan ji ber ku bi pergala perwerdehiyê ya taybetî ya zarokê xwe nenas bûn, di piştgiriya wan di perwerdehiya malê de zehmetî kişandin. Ev yek dê û bavên ku zimanê wan ê yekem ê Îngilîzî nebû jî di nav xwe de digirt. Wekî din, hin zarok û ciwanên ku beşdarî dibistanên zimanê Galî û Îrlandî bûn, behs kirin ku dê û bavên wan ên ku Îngilîzî diaxivin, ji bo alîkariya wan di karên malê yên bi zimanê Galî an Îrlandî de zehmetiyan dikişandin. Van zarok û ciwanan her wiha li ser zehmetiyên vegera dibistanê piştî ku demek dirêj li malê bi Îngilîzî diaxivîn fikirîn.

"Ez zarokê herî mezin im, û dê û bavê min koçber bûn, ji ber vê yekê hema hema ji hingê ve, baş e ez li vir nehatim dinê lê ji dema ku ez di şeş saliya xwe de hatim Keyaniya Yekbûyî an jî her wiha, min hema hema her tişt ji bo wan kir, ji ber vê yekê tewra di dema Covidê de jî min hîs dikir ku kes nikare di karên dibistanê de alîkariya min bike, mîna ku ez bi tena serê xwe bûm. Tenê diviyabû ku ez bi rastî vê yekê fam bikim." (21 salî)  "Dayika min bi qasî ku dikaribû alîkariya min kir, lê ji ber ku ez li dibistanek Galî bûm... Ji ber vê yekê, tenê tiştê ku diya min dikaribû alîkariya min bike, Îngilîzî bû... Min nikarîbû, bi rastî min nikarîbû bêtir alîkariya wê bistînim. Ji ber ku ew Galî fêm nake... Û paşê dema ku ez vegeriyam dibistanê, demek dirêj kişand ku ez dîsa dest bi axaftina Galî bikim ji ber ku ez li malê pir zêde bi Îngilîzî diaxivîm." (16 salî)

Lêbelê, divê were zanîn ku kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, aliyên erênî yên fêrbûna li malê jî nîqaş kirine. Hin zarokên temenê dibistana seretayî ji fêrbûna bi dêûbavan re kêfxweş bûn, lê hinên ku temenê dibistana navîn bûn bawer dikirin ku ew ji kêmbûna balkişandina ji hevalên polê sûd werdigirin. Hin zarok û ciwanên bi SEN jî behsa feydeyên ku wan hîs dikir ku ji xebata li malê bi dest xistine kirin. Ev alî li jêr bi berfirehî têne vekolandin, di Pêşxistina fêrbûnê di dema pandemiyê de. 

"Min ew li malê tercîh dikir ji ber ku di polê de hinekî teng nebû, lê gelek zarokên din li wir hene... [li malê] hûn dikarin bixwazin biçin cihê xwe yê xweş û hûn dikarin, hûn dikarin, hûn dikarin bêtir bêhnvedanan bikin, ji ber ku [li dibistanê] hûn nekarin her tiştî bigirin û dûv re, ew mîna, erê, em niha derbasî dersa din bibin, mîna du saniyeyan... Li malê çêtir bû... ji ber ku wê demê ew ne hemî tişt di mejiyê we de tevlihev e, hemî tişt, mîna hemî di carekê de. Lê gava hûn li malê ne, wê hingê... serê we dikare wê bigire, erê." (11 salî)

Ezmûnên hînkirin û fêrbûna serhêl

Ji ber ku fêrbûna ji dûr ve bi rêya çavkaniyên dîjîtal û dersên serhêl di seranserê pandemiyê de bû norm, xuya ye ku helwestên zarok û ciwanan li hember van dersan bi demê re guherîn. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin nîqaş kirin ka çawa, nemaze di destpêkê de, dersên serhêl ji dersên bi rûberî pir kêmtir daxwazkar bûn. Di vê qonaxa destpêkê de, ew bi gelemperî ji vê aliyê wan kêf digirtin ji ber ku ew xwe rehettir, kêmtir zextkirî an berpirsiyar hîs dikirin. Zehmetiyên li pêşiya fêrbûnê Ev beş bi hûrgilî ezmûnên cihêreng ên wan zarokên ku kêm çavkanî hebûn an jî pêdiviyên wan ên taybetî hebûn, dinirxîne. 

Gotinên dersên serhêl her ku pandemiyê pêşve diçû neyînîtir bûn, û bal kişandin ser dilşikestin, bêzarî û têgihîştina kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin ku ew li gorî dibistanê bi bandortir fêr nabin.      

Zarok û ciwanan ragihandin ku, li gorî dersên rûbirû, dersên serhêl pir kêmtir avahîkirî bûn û ji bo mamosteyan rêyên kêmtir peyda dikirin ku amadebûn û tevlêbûnê bişopînin. Ev yek ji bo dûrketina ji balkişandinê bêyî ku bi encamên neyînî re rû bi rû bimînin hêsantir bû. Ders wekî "nelihev", "hêdî", "bêwate" û "kaotîk" dihatin hesibandin. Di dema dersên serhêl de, ciwan pir caran dikarin kamerayên xwe vemirînin, xwe bêdeng bikin û xwe bi lîstikên vîdyoyê an tiştên din ên mijûlkirinê şa bikin. Asta kontrola mamosteyan li ser dersê û şiyana wan a disîplînkirina xwendekaran, her du jî wekî sînordar dihatin hesibandin. 

Ji ber vê yekê, tê gotin ku dersên serhêl rastî bêeleqebûneke berfireh û pir-dîmendîkirinê (bikaranîna zêdetir ji yek cîhazê li ser ekranê di heman demê de) tên, ku zarok û ciwanan hîs dikirin ku ew ciddî digirin. Yên ku wê demê pênc salî bûn, vegotin ku hevalên wan ên polê dersan bi bersivdayîna mamosteyan, deng derxistin û di fonksiyona sohbetê de bêedeb tevdigerandin. 

"Mîna vê sohbetê heye ku hûn dikarin şîroveyan bikin û tiştên weha bikin û dûv re kesek ji mamoste re got ku bêdeng be… kesek bêaqil bû û ew digotin, oh, alîkarê mamoste [wan rexne dikir] û dûv re kesek di sohbetê de got, 'devê xwe bigire!'" (11 salî) "Ji ber ku ew li ser heman komputerê bû, ez dikarim tenê Minecraft bilîzim [di dema dersên serhêl de] û dûv re ... heke ez kameraya xwe vekim, ew ê ne wekî ku ez tiştek mîna lîstina lîstikê dikim xuya bike." (12 salî) "Ez difikirim ku em şeş hefteyan serhêl bûn. Kesî kar nedikir - ji ber ku em tenê kamerayên xwe digirtin, bêdeng dibûn û tenê lîstikan dilîstin." (14 salî)  "Tenê bi înternetê bû û kes nediçû, kamera an mîkrofonên kesî vekirî nebûn û pir ecêb bû, pir ecêb... tenê motîvasyon nedikir, mîna ku wateya wê çi ye. Ji ber vê yekê min li wir zêde tiştek nekir." (22 salî)

Zarok û ciwanan vegotin ku ew di fêrbûn an kêfa dersên serhêl de, an jî di şopandina talîmatan de zehmetiyan dikişînin, û ev zehmetî dibin sedema "windakirina demê". Aliyên sereke yên vê yekê astengî, nexwestina xwendekaran ji bo bersivdayîna pirsan di hawîrdorek serhêl de (ji ber şerm, şerm an jî hewl didin ku xwe biguncînin) û pirsgirêkên teknîkî an jî operasyonel di dema dersan de bûn. Hat gotin ku dersên serhêl ji bo wan zehmet dikin ku talîmat û piştgiriya bi bandor ji mamosteyan di dersê de bistînin. Mînakî, ciwanek vegot ku wan çawa hîs dikir ku mamosteyên wan piraniya dema dersê bi qebûlkirina xwendekaran, hewl didin ku naverokê parve bikin û tevgerên xirab birêve bibin.

"Hin ji mamosteyên temenmezin, ew bi teknolojiyê ne ewqasî aşina bûn. Ji ber vê yekê, ew ê, wekî, 20 hûrdemên pêşîn ên dersê ji bo sazkirina hemî tiştan bigirin. Û wê hingê heta wê demê, wextê me yê fêrbûnê dê kêmtir be. Dê bi wan re pirsgirêk hebin, wekî, danîna PowerPoint-an an jî girêdana xebatê." (18 salî) "Fêrbûna serhêl pir xirab bû, ji mamosteyan ku nizanibûn Zoom çawa bikar bînin, ez hîs dikim ku li wir kêmasiya perwerdeyê hebû... [heta] xwendekarên din ku hevalên xwe ji dibistanên din û polên din bi lînkê vexwendin, û ew qet ji ber vê yekê neketin tengasiyê... xwendekar dê sond bixwin an çi dibe bila bibe... vê tiştê serhêl bi tevahî bandor li ser fêrbûna min kir, ji ber ku saetek dersa saetek fêrbûnê 20 hûrdem hînkirin û wekî 40 hûrdem bêwate û amadekirin bû." (17 salî) "[Ders] bi rastî bêzar bûn, her kes bi rastî bala xwe nedida min... Dema ez biçûk bûm, min her tim çavikên rojê li xwe dikir [dêûbav şirove kir ku ev ji ber şermokbûna wî bû]." (10 salî) "[Tiştê] xirab ew bû ku ez nikarim zû ji kesekî alîkariyê bixwazim. Diya min dixwest min teşwîq bike ku ez bi tena serê xwe çareser bikim. Mînakî, eger ez li dibistanê bûma, min ê bigota 'ji kerema xwe tu dikarî alîkariyê bikî?'" (11 salî) "[Fêrbûna serhêl] ji bo pêvajoykirina tiştan demek dirêjtir digire, ji ber vê yekê dema ku wan kar belav kirin, min berê lê dinihêrî, mîna ku divê ez çi bikim û dûv re divê ez ji mamoste bipirsim. Bê guman hûn nizanin ku ez dixwazim biaxivim, ji ber vê yekê divê ez hewl bidim ku dengê xwe ji van sî kesên din bi dengan derxim... heta ku min, bi rengekî, fêm kir ku ew ê bibêjin, mîna ku, baş e, niha herin dersa xwe ya din." (16 salî)

Hin zarok û ciwanan bawer dikirin ku qalîteya dersên di dema fêrbûna ji dûr ve de ji berê pir zêdetir bi şiyana adapteyî û zanîna teknîkî ya her mamosteyekî ve girêdayî ye. Di encamê de, wan dît ku di qalîteya dersan de cûdahiyek mezintir heye. 

"Hin mamoste ji yên din çêtir bûn dema ku li ser înternetê tiştan dixwînin, mamosteyên mezintir bi rastî nizanibûn ka ew çi dikin." (16 salî)

Lêbelê, kesekî ku hevpeyvîn pê re hat kirin jî diyar kir ku dîtina zehmetiyên mamosteyên wî, mamosteyên wî bêtir nêzîkî wî xuya dikirin û di encamê de ew teşwîq kir ku bêtir hewl bide fêrbûnê.

"Ji dema ku ez vegeriyam vir ve, min mamosteyên xwe wekî mirovên rastîn didît... Her wiha, ew jî bandor bûne, dibe ku bi qasî min, ji ber vê yekê, bê guman, ez ê nebêjim ku min bi wan re hevaltî kiriye ji ber ku min nekir, lê ez bi wan re pir dostanetir bûm... Û hûn dizanin, gava ku min bêtir jê kêf girt, ez karîbûm çêtir fêr bibim û ez niha pir baş rûdinim." (16 salî)

Zarok û ciwanan her wiha pirsgirêkên teknîkî yên bi platformên fêrbûnê re ku bandor li fêrbûna serhêl kirine, vegotin. Di nav wan de zehmetiyên gihîştina civîn û dersên virtual, û nekarîna şandina karên malê li ser sepanan hebûn. Zarokên ku xuya bû ku di dema pandemiyê de herî zêde ji van pirsgirêkan bandor bûne, ew zarokên ku di dawiya dibistana seretayî an jî di destpêka dibistana navîn de bûn. Ev dibe ku ji ber astên kêmtir ên bawerî û ezmûnê di nav zarokên piçûktir de di karanîna teknolojiyê ji bo fêrbûnê de, û her weha amadekarî û perwerdehiya mamosteyan a sînordartir di karanîna van platforman de bi van komên temenî re be.  

"Hinek karên dibistanê min hebûn. Bi rastî min zêde tiştek nekir... Ez difikirim ku tiştek mîna hub hebû û meriv dixwaze pê re biçe, lê ez qet nikarim têkevim û em ê gazî mamosteyê xwe bikin da ku em fêm bikin, min tenê dev jê berda û ez tînim bîra xwe ku ew li ser kaxezê kir." (14 salî) "Û, wek, hin kes, tu nikarî tevlî bibî ji ber ku, wek, kod xelet bûn, ji ber vê yekê gelek pirsgirêk hebûn. Lê ew pir dijwartir bû ji ber ku bi rastî kesek li pêşiya te tunebû ku bi rastî fêrî te bike." (15 salî)

Wekî encamek ji ezmûnên ku li jor hatine nîqaşkirin, xuya ye ku dersên serhêl beşdarbûna zarok û ciwanan bi fêrbûnê kêm dike û hin ji wan teşwîq dike ku dersên serhêl jî ji dest bidin. Kesên ku hevpeyvîn kirin hîs kirin ku ev ji ber bêhêvîbûnê, zanîna ku hevalên din beşdar nabin û hesta ku ew dikarin "ji vê yekê xilas bibin" qewimî.

"Me derseke saet 8ê sibê hebûya û dû re tenê digot, erê, em wê serhêl dikin. Ez ê tenê di nav nivînan de bimînim û bikim. Û ez, wekî, di xew de diçim. Û dû re tu dibêjî, erê na, min kar ji dest da. Û dû re tu dibêjî, başe, ez ê paşê bigihîjim. Û dû re tu qet nagihîjî. Û tu tenê ji çûyîna dersê ditirsî ji ber ku tu dibêjî, erê na, min kar neqediyaye." (19 salî)

Zarok û ciwanan bandorên neyînî yên demdirêj ên ku ew hîs dikin encama fêrbûna serhêl in, behs kirin. Kesên ku di dema pandemiyê de di destpêka dibistana navîn de bûn, behsa wê yekê kirin ku ew hest dikin ku zanîna wan a "bingehan" kêm e, nemaze di Matematîk û mijarên din ên Zanist, Teknolojî, Endezyarî û Matematîk (STEM) de, wekî encamek ji berhevkirina fêrbûna serhêl a bi kalîteya xirab û bêxebatiya wan bi xwe. Kesên ku GCSE/Nat 5-a xwe digirin¹⁹ azmûnên di 2023 an 2024an de nîqaş kirin ku ew bêtir hay ji bandorên kêmbûna derfetên fêrbûnê li ser amadekarî û encamên xwe hene, an jî hîs kirin ku "neheq" e ku piştî ku fêrbûna wan têk çûye, beşdarî azmûnan bibin.

"Ew mîna fêrkirina pirjimartinê ji zarokekî re ye dema ku ew heta nizane jî hejmarek çi ye. Ew mîna wê yekê ye ku hûn hewce ne ku bingehan fam bikin da ku dûv re fêr bibin, hûn dizanin." (17 salî)  "Ji ber vê yekê, ez hest dikim ku perwerdehî heye, her çend eşkere ye ku ez niha di pola 10-an de me, sê, çar sal derbas bûne, ez hîs dikim ku ... ew hîn jî bi tiştên ku min dikaribû di pola heftemîn de bêtir bikira ve girêdayî ye, ji ber ku pola heftemîn girîng bû û pola şeşemîn, hetta di dema SAT-an de jî20, di [dema qedexeyê] de naveroka [nû] tune bû.” (15 salî) "Ew tirsnak bû. Ez bêtir kesek im ku [hez dike] li ber kesekî rûnêm û bêtir pirsan bipirsim… bêtir fêrî pratîkî dibim, ji ber vê yekê ez. Ez hîn jî di pola neh û heştan de bûm… ji ber vê yekê pir xirab nekir. Lê heta niha jî, dema ku ez GCSE-yên xwe dikim [dibêjin]… 'binêre te ev di pola neh de hîn bû' û ez [dibêjim] 'na, na min nekir'." (15 salî) "Par qezayek trafîkê çêbû ji ber ku hikûmeta Îngilîzî... wan [li fêrbûna ti zarokan] tu sererastkirinek nekir, li ber çavan negirtin... ka çawa fêrbûna me bi awayekî xirab bandor bûye, mîna ku çawa hişmendiya me [li hember azmûnan] di bin du salan de maye. Me qet tu celeb ezmûn, hêvî, amadekariyek ji bo asta-A tunebû." (19 salî) "Ez sala yekem bi bîr tînim dema ku wan ragihand ku sîstemên notan ji bo hemî ezmûnan dê ji bo kesên [ji me mezintir] hêsantir bibin û dûv re dema ku wan sîstemên notan ji bo me weşandin, dema ku me neçar ma azmûnan bikin, we digot, baş e, ev ne adil e ji ber ku me heman mîqdara tiştan ji dest da ku wan ji dest da. Ji ber vê yekê, hema hema hestek tercîhkirinê ji bo kesên ku berê azmûnên xwe kirine hebû." (17 salî)

Hin zarok û ciwanan jî ji ber pirsgirêkên motîvasyonê û paşketinê di dema pandemiyê de vegotin ku dev ji perwerdehiyê berdane. Ji bo zarok û ciwanên din, tê gotin ku ev ezmûnên fêrbûna neyînî bandorê li biryarên girîng ên jiyanê dikin. Mînakî, ciwanek biryar da ku neçe zanîngehê ji ber ezmûna xwe ya neyînî ya fêrbûna serhêl di dema pola şeşemîn a zanîngehê de. 

"Min dibistan terikand, ji ber vê yekê min ... Asta-ya xwe ya rastîn negirt, ji ber ku heta wê demê min bi rastî karê xwe wergirt, ku ez niha jî tê de me. Ez difikirim ku min, hûn dizanin, wê demê tama qezenckirina pereyan hebû, ji ber vê yekê min got, başe, 'Ez difikirim ku ez tercîh dikim ku tenê biçim cîhana kar.' Ku eşkere ye ku di 17 saliya xwe de min fikirî ku ew ramanek pir baş bû lê naha ku ez li paş xwe dinêrim ez difikirim ku min tercîh dikir ku Asta-ya xwe bigirta û dibe ku biçûma zanîngehê an jî ne hewce bû ku wê bikira lê dibe ku tenê di perwerdehiyê de bimînim ... Ez difikirim ku min ê bikira ger Covid nebûya." (20 salî) "Dayê hîn jî ji ber neçûna me ji dadgehê cezayê pere wergirtiye, ez nikarim li dibistanê [piştî ku ez vegeriyam] balê bikişînim, min her tim dixwest bi telefonê biaxivim, [ez] bi mamosteyan re nîqaş dikir… Piştî nîv salekê min dev ji dibistanê berda, çûm pola 11an, min nedikarî balê bikişînim, dibistanê fêm bikim… Min hîs kir ku ger Covid nebûya ez ê mirovekî din bûma… Divê ew dibistanan negirin û fêrbûna li malê nekin, ji ber ku gava hûn li malê ne, ew pir cûda ye, li wir mamosteyek we tune ku alîkariya we bike." (18 salî) "Gelek caran li malê bûm û li ser înternetê bûm, ev yek fikra min a li ser çûna zanîngehê jî guherand. Ji ber ku ew tiştek bû ku - ango, ez herdu vebijarkan difikirîm: biçim zanîngehê; karekî bibînim. Lê di dawiya zanîngehê de min fikirî 'Ez tenê naxwazim biçim zanîngehê.' Ji ber ku ez ê hemû wî pereyî bidim dema ku dilê min li ser tiştekî nebe. Û hûn tenê nizanin ka hûn ê bidin ka hûn ê tevahiya rojê li ser Zoom, Skype rûnin an na. Ji ber vê yekê ew ne tiştek bû ku min biryar da ku ez dixwazim bikim. Ji ber vê yekê ez difikirim ku ev yek bandor li ser rêya min a jiyanê kir, wekî ku ez dibêjim, ji ber ku ew bi rastî jî rê li ber min girt ku ez vê yekê bikim." (20 salî)

Zehmetiyên li pêşiya fêrbûnê

Li jêr, em bi hûrgilî li ser wan zehmetiyên ku fêrbûnê ji bo kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin dijwartir kirine vedikolin, bi balkişandina ser wan kesên ku xuya ye ji hevalên xwe bêtir têdikoşin: yên ku çavkaniyên wan sînordar in, û yên ku hewcedarî û rewşên wan ên taybetî hene. Em li ser zehmetiyên ku guhertoyên tund ên wan zehmetiyên ku zarok û ciwan bi berfirehî pê re rû bi rû dimînin nîqaş dikin, wekî zehmetiyên balkişandinê, adapteyî dersên serhêl, û xebata li hawîrdorek malê, û her weha zehmetiyên bêhempa, di nav de nebûna gihîştina cîhazek kesane an piştgiriya nebaş ji bo kesên bi SEN.

Zehmetiyên fêrbûnê ji ber çavkaniyên sînorkirî

Gotûbêjên bi zarok û ciwanan re nîşan dan ku pêşketina fêrbûnê û beşdarbûna wan dikare ji bo kesên ku gihîştina wan a birêkûpêk a amûrên ji bo karên dibistanê an girêdana înternetê ya pêbawer tune ye, zêdetir asteng bibe. Bersivan nîşan dan ku gelo zarok û ciwan gihîştina van amûran heye an na, dikare bibe sedema ezmûnên pir cuda. Kesên ku gihîştina wan bi amûrên guncaw heye, dikarin fêrbûna ji dûr ve û serhêl "hêsan" an "bêzar" bibînin, lê yên ku gihîştina wan tune ye, dikarin vê yekê "dijwar" û "stresdar" bibînin. Kesên ku di qonaxên cûda yên perwerdehiyê de ne jî bal kişandin ser pirsgirêkên taybetî yên têkildarî gihîştina sînorkirî ya amûran, wek mînak nekarîna temamkirin û şandina karên malê yên dîjîtal an jî bi rehetî beşdarbûna dersên zanîngehê.

Zarok û ciwanan ragihandin ku çawa laptop an kompîturên sermaseyê amûra herî girîng bûn ku dihêle ew fêrbûnê bidomînin. Van amûran ekranên mezintir ji amûrên din, lihevhatinek çêtir bi nermalava dibistanan re û klavyeyek û mişk an jî touchpadek cuda ji bo navîgasyonê pêşkêş dikirin. Hin zarok û ciwanan her wiha behs kirin ku ew ji amûrên din bêtir li ser kompîturê "baldar" hîs dikin. Hin zarok û dêûbavên wan, nemaze yên ku temenê dibistana seretayî ne, ji çapkerek jî sûd wergirtin ji ber ku dibistanan ji wan xwestin ku pelên kar çap bikin û temam bikin. Ji ber ku piraniya karan xuya bû ku li ser pelên kar, pirtûkên kar an serhêl hatine temam kirin, li ser çavkaniyên wekî pirtûkên dersê an materyalên din ên fêrbûnê bersivek sînorkirî hat wergirtin. 

Gelek şert û merc bûne sedema ku zarok û ciwan karibin bigihêjin cîhazan. Zarokên temenê dibistana seretayî û dê û bavên wan destnîşan kirin ku zarokên biçûktir kêmtir cîhazên xwe bi xwe bikar tînin an jî dema ku hewce be, berê xwe dane parvekirina bi endamên malbatê re. Ji bo zarok û ciwanên din, faktorên wekî asta bêparbûnê, ligel rêzek şert û mercên cûda yên ferdî, xuya ye ku rolek lîstine. 

Di rewşên herî dijwar de, zarok û ciwanan vegotin ku çawa ew ne xwediyê cîhazek hevpar an girêdanek înternetê ya pêbawer bûn. Ev zarok û ciwan bi gelemperî ji malbatên kêmdahat bûn. Mînakî, zarokek ku xwarinên dibistanê yên belaş distîne ku di dibistana seretayî de bû û laptopek wî tunebû, neçar ma ku ji dibistana xwe materyalên çapkirî yên li ser slaytên PowerPoint-ê ji wê re werin şandin û nekarî beşdarî dersên serhêl bibe. Di encamê de, wê got ku wê gelek karên dibistanê ji dest dane, û dema ku ew vegeriya dibistanê û bi ders û testan re zehmetiyan kişand, fêm kir ku ew çiqas li paş yên din e.

"Ji nişkê ve me neçar ma ku dev ji dibistanê berdin, û me neçar ma ku dest bi fêrbûna serhêl bikin, lê min nekarî fêrbûna serhêl bikim ji ber ku amûrên min ên guncaw tunebûn ku bigihîjimê. Ji ber vê yekê dibistanê pelên xebatê yên çapkirî ji min re şandin, lê kar bi rastî tevlihev bû ji ber ku li wir kes tunebû ku rêberiya min bike an jî alîkariya min bike." (13 salî)

Bersivên zarok û ciwanan nîşan didin ku dabînkirina cîhazên dibistanan ne lihevhatî bû û ev yek jî bûye sedema dijwarbûna fêrbûna serhêl. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin behs kirin ku dibistanan laptop dane wan an jî pere dane dê û bavên wan da ku yek bikirin. Lêbelê, tewra dema ku ev diqewimî jî, carinan cîhaz heta karantînaya duyemîn peyda nedibûn an jî nedikarîn werin xwestin.

"[Di pola 7an de] min laptop tunebû û dû re di pola 8an de, ez difikirim ku di sala 2021an de dibistana min laptop belav kirin… Min kompîturek hebû… lê ew pir kevn bû û bi rastî jî nexebitî, ji ber vê yekê ez nikarim hin karan bikim. Û ji bilî vê, ew tiştê ku diya min ji bo xebatê bikar dianî bû." (15 salî)

Kesek ciwan ku xwarinên dibistanê yên belaş digirt, beriya pandemiyê ji bo temamkirina karê xwe bi amûrên dibistanê ve girêdayî bû, û tenê di dema qedexeya duyemîn a karantînê de fêr bû ku ew dikare li gorî rewşa xwe serlêdana amûrek bi pereyan bike.

"Min her tim li zanîngeh û dibistanê komputeran bi kar aniye... Min tevahiya havînê telefona xwe [ji bo fêrbûnê] bi kar anî... [heta ku] min [laptopek] fînanse kir, ez di ser dîplomaya xwe ya bingehîn de bûm... heke hûn li ser heman pîvanên xwarinên dibistanê yên belaş bûna, hûn dikarin laptopek belaş bistînin." (21 salî)

Ciwanek din rave kir ku çawa nebûna gihîştina dîjîtal bûye sedema ku ew nikaribe nûvekirinan werbigire an jî ji dibistanê piştgirî werbigire. Di dawiyê de wê bi pereyên xwe laptopek kirî. Piştî ku vegeriya dibistanê û fêm kir ku hin hevalên wî laptop dane wan, ew pir aciz bû.

"Piştre min neçar ma ku xwe bigihînim fêrbûna ji malê. Min kaxez xwest ji ber ku min rêyek tunebû ku beşdarî civînên Tîman bibim, min gelek zehmetî kişand ji ber ku her tiştê ku min fêm nedikir, min nedikarî bigihîjimê, min nedikarî alîkariyê [serhêl] bixwazim, tenê ji min dihat hêvîkirin ku ez jixwe bizanim çi diqewime... Min wê demê [ji bo dibistanê] laptopek kirî bi pereyên ku min ji bo rojbûna xwe stendibûn... ji ber vê yekê gava ku min ew stend, min got, 'çi diqewime?'... dema ku ez dersên dibistanê nedikir, ez ê mîna ku li nûçeyan binêrim... [Min hîs kir] ku divê ez di nav lepê de bimînim, divê ez agahdar bimînim.... Ji hin xwendekaran re laptop hatin dayîn, lê tenê mîna gelek xwendekaran, û mîna xwendekarên ku bi gelemperî mîna zarokên bêaqil bûn, ew ê di dema qedexeyê de an neçar bimînin ku biçin dibistanê an jî laptopek bidin wan. Lê min nizanibû ku ev tiştek e heya piştî qedexeyê û min dest bi hevaltiya hin kesên din ên ji dibistana xwe kir... ne adil bû." (18 salî)

Zarok û ciwanên ku gihîştina wan bi cîhazên kêm e - û dê û bavên wan - vegotin ku hewl didin rêyan bibînin da ku alîkariya berdewamiya fêrbûnê bikin. Mînakî, hin ji kesên ku hevpeyvîn kirin behsa deynkirin an parvekirina cîhazek bi dê û bav an xwişk û birayan re kirin, wekî laptop an kompîturek sermaseyê, lê her weha têlefonên jîr û tabletan jî. Hat gotin ku ev ji bo kesên ku xwişk û birayên wan hene û ew jî hewce ne ku cîhaz û înternetê ji bo karên dibistanê bikar bînin dijwartir bû. 

"Ewqas cîhazên me tunebûn ji ber ku eşkere ye birayê min jî pêdivî bi cîhazek û Wi-Fi û her tiştê ku ez dixwazim hebû... divê ew hebin, wek dibistan jî, ew dikarin bidin me... laptop an tiştek. Ji ber ku xeyal bikin ku dêûbav pênc zarokên wan hene, ew ê çawa pênc cîhazên wan hebin ku bikar bînin? Û her weha, wan ji me xwest ku em kameraya xwe deynin ser... dibe ku kamera nexebite, û ew tenê serêşiyek pir mezin bû û her tişt ji bo dêûbavên min, nemaze ji ber ku ew neçar bûn ku wê çareser bikin, ji ku derê cîhazên zêde bistînin... me neçar ma ku em wê ji xaltîka min deyn bikin û ew tenê wekî ku em bi rastî nakin, divê em nexwazin cîhazan deyn bikin tenê ji ber tiştek ku wekî [pandemiyê] ne normal e, wekî ku divê me bikira, divê wan bi rastî tiştek ji me re peyda bikira." (15 salî)

Kesên ku cîhazên ji bilî komputerê bikar tînin, behsa dijwarîyên fêrbûnê kirin ku bêhêvî dikirin û dibûn sedema paşketinê. Mînakî, zarok û ciwanên li ser têlefonên jîr vegotin ku di dema dersên serhêl de nikarîbûn fonksiyona sohbetê bibînin û yên ku tablet bikar tînin bi pirsgirêkên lihevhatinê re têdikoşin. Ev yek xuya dike ku dibe sedema dijwarîyên demdirêj û zarok û ciwanan hewl didin ku bi hevalên xwe yên polê re bigihîjin hev. 

"Ez li ser iPad-a xwe ya biçûk dixebitîm, lê ew yek hinekî erzan bû, ji ber vê yekê ne pir baş bû û gelek xeletî hebûn, ji ber vê yekê min laptopek kirî û dûv re min ew bi xwişka xwe re parve kir." (13 salî) "[Di destpêkê de] ez tenê telefona diya xwe bi kar dianîm. Hinekî dijwartir bû. Ji ber ku ez nikarim tenê di nav nivînan de bimînim an tiştekî wisa; divabû ez li jêr bi telefona wê biçim. [Ji ber vê yekê paşê] laptopek belaş pêşkêşî min kirin, ku min ew jî girt. Û ev yek bi rastî jî pir alîkar bû." (15 salî)

Ciwanên ku di warê perwerdehiya bilind an jî bilind de dixebitin jî rastî heman zehmetiyan hatine. Ciwanek ku dîplomaya xwe ya bingehîn temam dikir, vê yekê wekî demek "westîner" bi nav kir ku tê de pêdivî bi şeş heta heşt saetan li ser têlefona xwe ya jîr hebû da ku bi awayekî çalak qursa xwe fêr bibe.

"Hin rojan ew ê, wekî, çar roj dersên li pey hev, wekî, hemî sibehê û paşê hemî piştî nîvro bû û ew tenê, wekî - erê. Ew tenê ne kêfxweş bû ... Tişt bi rêkûpêk nedixebitîn, mamoste hewl dida ku ekrana xwe parve bike; ew bi rêkûpêk li ser telefona min xuya nedikir. Û erê. Ez difikirim ku ew tenê rêbazek pir dijwar û neprofesyonel a xebatê bû. Ji ber vê yekê min bê guman têkoşîn da ku ez ajanê bibînim ku bi wê re bidomînim." (22 salî)

Hin zarok û ciwanan jî dema ku cîhê têr ji bo xebatê tune bû, xwendina li malê zehmet dîtin, nemaze kesên ku di xanîyên tije de dijînEv yek bandor li ser şiyana wan a şopandina karên dibistanê û beşdarbûna dersên serhêl kir. Hin ji wan haydar bûn ku ew bi dijwarîyên ku hevalên wan ne dijiyan re rû bi rû dimînin, û ev yek wan li ser rewşa xwe xirabtir dikir.

"Dema ku dor hat ser xwendina ji bo GCSE û tiştên wisa, cîh bê guman bi sînor bû... Yanî, dîsa jî min dikarîbû azmûnan biqedînim û tiştên wisa, lê bi rastî ne ew e mesele. Ew tenê ezmûna li wir bûnê û dîtina hin kesan li dibistanê ye ku, dibe ku hawîrdorek wan a malê çêtir bûya. Û, mîna, min bi awayekî, mîna, çavnebariyê an tiştekî wisa - bê guman na - li wan nenihêrî - lê ew tenê mîna xwestina wê yekê ye." (22 salî) "Me tenê yek maseyek hebû, mîna maseyeke baş. Ji ber vê yekê pir dijwar bû ku meriv hevsengiyê bike ka kî dikare maseyek hebe û kî dikare biçe erdê û bixebite." (15 salî)

²³ Danasînên pêdiviyên perwerdehiya taybet ên kesan piştî gotinan hewcedarî û taybetmendiyên ku ji hêla zarok û ciwanan û dêûbavên wan ve têne ragihandin nîşan didin. Ji ber vê yekê, ev hewcedariyên perwerdehiya taybet ên teşhîskirî, nirxandin û gumanbar digire nav xwe.

Zehmetiyên fêrbûnê ji ber hewcedarî û şert û mercên taybetî

Hevpeyvînên bi zarok û ciwanan re rêzek hewcedarî û şert û mercên taybetî destnîşan kirin ku bûne sedema ku ew li gorî hevalên xwe bi dijwarîyên fêrbûnê yên zêdetir re rû bi rû bimînin. Ev yek hin ji wan zarok û ciwanên ku bi SEN û seqetên laşî re hevpeyvîn kirine jî di nav xwe de digirt. Faktorên ku alîkarîya kêmkirina van dijwarîyan kirine di vê gotarê de têne nîqaş kirin. Çalakkirina fêrbûnê di dema beşa pandemiyê de, li jêr.  

Zarok û ciwanên bi SEN û dê û bavên wan vegotin ku çawa ezmûna wan a fêrbûnê li gorî hevalên wan ên temenê wan ên bê SEN zêdetir têk çûye. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin vegotin ku çiqas piştgiriya fermî ya ku ew berî pandemiyê distandin têk çûye dema ku dibistan ji bo fêrbûna bi rû ve hatine girtin, di nav de ji bo kesên ku diçûn dibistanên taybet.²¹Ev yek hebûna karmendên piştgiriyê yên SEN jî di nav xwe de digirt.²², Koordînatorên Pêdiviyên Perwerdehiya Taybet (SENCO) û dersên zêde yên komên piçûk. 

Zarok û ciwanan diyar kirin ku ew bêriya alîkarî û piştgiriya ku berî pandemiyê ji xebatkarê piştgiriyê an SENCO distandin dikirin û bêyî wan di fêrbûn an jî balkişandina ser mijarê de zehmetiyan dikişandin. Wan hest kir ku ew bi tenê mane û bêyî piştgirî an motîvasyona zêde ya ku ew pê re bûn, hewl didin ku kar bikin.

"Gelek mamosteyên min ên takekesî hebûn, û ez difikirim ku ji nişkê ve ez li malê li ser ekranê bûm, û dijwar bû ji ber ku ji nişkê ve ew alîkarî êdî tune bû… Min jê hez nedikir. Min dixwest ku di polê de bûma. Bi rastî min zêde kar nedikir." (17 salî, dîsleksî, dîspraksî, ADHD, derengketina pêşkeftina gerdûnî)23 "Dema ku tu di polê de bûyî û mamosteyê/a te yê/a taybet alîkariya te dikir, te gelek tiştên din hîn dibû... Mamosteyan [li ser înternetê] qet alîkarî nedikirin, ji ber ku wan tenê ji te re digotin ku tu kar bikî û dû re tenê diçûn û tenê te neçar dikirin ku tu biçî û bikî... mamosteyê/a taybet ne li wir bû ku min motîve bike." (17 salî, dîsleksî, dîspraksî, ADHD)

Bi gelemperî, dêûbavan ragihandin ku ji ber windakirina têkilî û danûstandinên birêkûpêk bi karmendên ku bi gelemperî berî pandemiyê piştgirî didan kesên bi SEN, xwe bê alîkarî hîs kirine. Hin dêûbavan vegotin ku ew difikirin ku ew hewce ne ku vê piştgiriya fêrbûnê bi xwe peyda bikin, û hinan jî ragihandin ku dibistana zarokê wan di nav yek an çend qedexeyan de tu dabînkirina fêrbûna serhêl peyda nekiriye. Dêûbavekê vegotin ku karê xwe yê mamostetiyê yê rojane bi peydakirina piştgiriya perwerdehiyê ji bo kurê xwe re, ku bi gelemperî dê biçe dibistanek taybetî, tevlihev kiriye. Dêûbav vegotin ku bi mehan e ti materyal an hînkirina serhêl wernegirtiye, ku ev yek bûye sedem ku ew bi xwe bi alîkarê mamostetiyê yê kurê xwe re têkilî dayne da ku hin çalakî ji mala wan re werin şandin.

"Min got ev têrê nake, ku bi rastî ew nikare bi tenê bimîne, ew paşve diçe û xwişka wî di vê navberê de bernameyek nîv-strukturkirî dişopîne, hûn dizanin ku ji bo wê çalakî hebûn, ji bo wî jî tiştek nehatiye pêşniyar kirin" (Dêûbavê ciwanekî 19 salî, ASD)  "Piştgiriya mamosteyên yek-bi-yek ji bo wî gelek bû û ez difikirim ku ji nişkê ve ew li ser ekranê li malê bû û zehmet bû ji ber ku ji nişkê ve ew piştgirî êdî nema. Berê min bi mamosteyên SENCO re li ser pêşveçûna [zarok] civînên birêkûpêk dikirin û dûv re ji nişkê ve ew hemû rawestiya." (Dêûbavê zarokê 17 salî, dîsleksî, dîspraksî, ADHD, derengketina pêşkeftina gerdûnî)

Ji bilî windakirina piştgiriya fêrbûnê, hin zarok û ciwanên bi SEN ragihandin ku ezmûna fêrbûna li malê ji ya li malê dijwartir bû. Gelek ji van dijwarîyan xuya bûn ku guhertoyên bilindtir ên wan dijwarîyan in ku bi gelemperî ji hêla zarok û ciwanan ve têne jiyîn. Kesên bi SEN fêrbûna li malê wekî "dijwar", "bêzar" û "bêzar" bi nav kirin. Bi taybetî, zarok û ciwanan behsa têgihîştin, pêvajoya agahdariyê û têgihîştina nîşanên civakî (wek mînak kengê mîkrofona xwe bêdeng bikin û vekin) kirin ku dema ku ji malê fêr dibin dijwartir in. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin pir caran di warê balkişandina ser karê dibistanê de zehmetî kişandin, û hîs kirin ku ew ji bo fêmkirina têgehan têra xwe alîkarî wernagirin ji ber ku wan dît ku ji mamosteyan pirsên bi heman awayî ku ew dikarin di hawîrdora dibistanê de bipirsin dijwartir e. Lêbelê, hin ezmûnên fêrbûna li malê yên erênîtir di nav ciwanên bi SEN de li jêr têne vekolandin. Pêşxistina fêrbûnê di dema pandemiyê de.

Her wiha hat gotin ku astengkirina perwerdehiyê bandor li ser şiyana hin zarok û ciwanên bi seqetiyên taybet (SEN) kiriye ku derbasî dibistanek guncaw bibin. Zarokekî behsa nekarîna tevlîbûna dibistanek taybet di dema pandemiyê de kir. Ev zarok beriya pandemiyê dibistanek sereke terikandibû û di dema qedexeya destpêkê de li benda cihekî li dibistanek taybet bû. Wî rave kir ku çiqas nerehetker e ku nizane ew ê her roj çi bike û gelo ew ê bikaribe biçe dibistanê. Diya wî qebûl kir ku piştgiriya fêrbûnê tune ye û rûpelên piştgiriya perwerdehiya malê li ser malperên medyaya civakî wekî çavkaniyek alîkariyê ya ne pêbawer dibîne. 

"Her şev berî razanê, min neçar ma ku biçim û ji diya xwe bipirsim ka çi diqewime, em ê sibê çi bikin, tiştên wisa. Lê bi Covidê re wê nizanibû ka sibê çi dibe. Û wekî ku hûn dizanin, me serlêdana dibistanê kir lê me nizanibû ka meriv dikare cihekî dibistanê bistîne an na, ew tenê 50/50 bû ku meriv bibîne ka dê çi bibe, min jê hez nekir, ez dixwazim bizanim ka dê roja din çi bibe, ew tenê ne xweş bû". (17 salî, ASD) "Ne piştgirî hebû, ne alîkarî hebû. Em çûn çend rûpelên perwerdehiya malê yên mîna Facebookê ku me hewl dida lê binêre û me her tişt digirt, oh kesek dê bi we re têkilî dayne, kesek dê gazî we bike, kesî qet nekir." (Dêûbavê zarokê ji 17 salî mezintir)

Hin zarok û ciwanên bi SEN vegotin ku ew bi taybetî zehmet dibînin ku li ser dersên serhêl bisekinin. Mînakî, wan dît ku ew zehmet dibînin ku bizanin ka meriv çawa li ser Zoomê pirsek dipirse, nemaze dema ku her kes di bangê de di heman demê de diaxivî. Kesên ku hevpeyvîn bi hewcedariyên zanîn û fêrbûnê re kirine, behsa wê yekê kirin ku ew çawa demek dirêjtir digirin da ku agahdariyê pêvajo bikin û fêm bikin ka çi hewce ne ku bikin da ku karekî temam bikin. Ji ber vê yekê, di dema bangên serhêl de, wan bi bîr xist ku ew xwe winda hîs dikin, ders pir zû diçin da ku ew fêm bikin ka çi diqewime. Hin zarok û ciwanên bi ADHD jî xwe aciz hîs dikirin, û dêûbavan difikirîn ku ev ji ber ku wan rûtînek rêkûpêk tune bû. Dêûbavan ragihandin ku ew bêserûber bûne û li malê piştgirîkirina wan dijwar e.

"Me neçar ma ku em wê li ser laptopên xwe bikin, ji ber vê yekê li wir karê me yê fîzîkî tune bû. Tenê hewl didan ku em balê bikişînin ser xwe û her tişt pir dijwartir bû ji ber ku gelek tiştên ku bala mirov dikişandin hebûn. Civîn bûn, civînên zindî, her kes diaxivî û hwd." (15 salî, Dîsleksiya Dîtbarî) "Girêdana telefonên serhêl pir bêzar û acizker bû, ji ber ku ez tenê li ser banga Zoomê rûniştibûm, genim dixwarim, mamosteya min pirsên ku min bersiva wan nizanibû ji min dipirsî, ji ber vê yekê ez bêdeng dimam heya ku ew kesekî din aciz bike." (16 salî, ASD) "Ez difikirim ku min ew hinekî dijwar dît ji ber ku ez dikarim li wir rûnêm û bibêjim 'ez dikarim her tiştî bikim', mamoste diaxivin û dû re ez hinekî li paş mam." (19 salî, Zanîn û Pêdiviyên Fêrbûnê)

Her wiha hate hîskirin ku pandemiyê di nav hin zarok û ciwanan, dêûbavên wan û dibistanên wan de hişyariya li ser pêdiviyên perwerdehiya taybet zêde kiriye. Guhertina rûtîn û fêrbûna rêbazên nû yên kirina tiştan xuya dike ku hewcedarî an têkoşînên perwerdehiyê yên zêde yên zarok û ciwanan ronî dike. Ji vê hişyariya zêde gelek encamên têgihîştî hebûn, wekî destpêkirina pêvajoya nirxandinê piştî pandemiyê an wergirtina piştgiriyek mezintir ji dibistanan ji bo pêdiviyên perwerdehiya taybet ên zarok û ciwanan. 

Ji bo hin zarok û ciwanan, derbaskirina bêtir dem li malê di dema qedexeya derketina derve de, xuya ye ku pêdiviyên perwerdehiyê ji bo wan an dêûbavên wan derxistiye holê. Derbaskirina bêtir dem li malê bi derfeta xwe-nirxandinê, hin zarok û ciwanên mezintir hişt ku dest bi fikirîna li ser pêvajoya teşhîsê bikin. 

"Ez difikirim dema ku dest pê kir ku nîşan bide ku ez xemgîn im û ew dikarin tiştên ku hinekî bûn, wekî, çima ew vê dike û çima ew wî tiştî dike, fêm bikin? Bê guman ji ber ku niha ez bi ADHD-ê têm teşhîskirin lê berî wê me, wekî, ti nizanibû. Min bi xwe jî nizanibû. Min tenê difikirî ku ez hinekî xerîb im". (16 salî, ADHD) "Min fêm kir ku ez neurodivergent im, min fêm kir ku ADHD û otîzm li cem min hene, dibe ku ew tiştek bû ku min berê dizanibû lê li ser nefikirîbû ji ber ku ew ne wisa bû, ew pir pirsgirêkan çênekir." (20 salî, ADHD, ASD)

Bi heman awayî, hin kes vê pandemiyê wekî katalîzatorek ji bo lêgerîna nirxandina pêdiviyên perwerdehiya taybet dîtin. Hin zarok û ciwanan ragihandin ku ew difikirin ku pirsgirêk û pêdiviyên ku piştî karantînayê dema ku ew vegeriyan dibistanê, wekî beşdarbûna kêm an astengî, bûne sedema ku mamoste an karmendên dibistanê biryar bidin ku wan ji bo nirxandinên cûda bişînin.

"Ez gelek caran ji dibistanê bêriya dibistanê kirim û ez gihîştim wê astê ku, ez difikirim ku ew di meha Çile de bû, dema ku ew ji min re digotin ku ez êdî nikarim rojên betlaneyê bistînim û ew nikarin min bişînin malê ji ber amadebûna min... ev yek min pir aciz dikir û tenê li ser vê yekê xemgîn dikir... [Dibistan] difikirî ku ez bi rastî otîzm im." (14 salî, Pêdiviyên Civakî û Hesî)

Kesekî ciwan ragihand ku wê difikirî ku doza wê di dema pandemiyê de, piştî gelek derengketin û li bendêbûnên dirêj di tevahiya jiyana xwe de, di pêşîniyê de hatiye dîtin. Wê her wiha hîs kir ku di vê demê de wergirtina teşhîsa ASD "qebûltir" bûye.

"Ez dixwazim bibêjim, diya min çardeh salan hewl da ku her cure otîzmê li min teşhîs bike, ji ber ku ji destpêkê ve eşkere bû, ez difikirim ku ez pênc salan lal bûm, û hîn jî ez bêmutiya bijartî heye, lê hema ku qedexeya derketina derve çêbû, wan dest pê kir ku pêşîniyê bidinê ji ber ku teşhîsa otîzmê pirtir qebûl bû, ji ber vê yekê min ya xwe girt." (15 salî, ASD)

Zarok û ciwanên seqetên fizîkî her wiha dijwarîya zêde ya ku pandemiyê li ser şiyanên wan ên ji bo berdewamiya fêrbûna xwe danî holê, rave kir. Wan dît ku pêdiviyên wan ên zêde, ku ew hîs dikirin ku mamosteyan berî pandemiyê dem girtine ku li ber çavan bigirin, carinan têne jibîrkirin an jî wekî her car di pandemiyê de nayên bicîhanîn. Mînakî, ciwanek bi pêdiviyên dîtinê dît ku pelên xebatê yên ku ew bi wan re dihatin şandin malê ne her gav bi tîpek têra xwe mezin hatine çapkirin ku ew bikaribe bixwîne. Ev ciwan neçar ma ku QTVI (mamosteyek jêhatî ya kêmasîya dîtinê) di vê pirsgirêkê de beşdar bike berî ku ew bikaribe pelên xebatê bi tîpek têra xwe mezin werbigire.

"Û QTVIya wî got… pêdivî bi mezinahiyek tîpan a taybetî heye mîna 24… Û ez difikirim ku ew gihîşt wê astê ku min got divê kesek çareseriyek bibîne ji ber ku ti wateya dayîna karekî ku ew nabîne ji bo wî tune ye, û ew xal bû ku dibistanê hingê berpirsiyarî girt ser xwe." (Dêûbavê ciwanekî 19 salî) "Ez tercîh dikim biçim dibistanê, hêsantir e... Min xwe pir çêtir hîs kir û hêsantir bûm ku ez balê bikişînim ser xwe û hwd." (Ciwanekî li jor, 19 salî)

Zarok û ciwanên bi kêmasiya bihîstinê - di nav de kerr û nexweşiya pêvajoya bihîstinê - her wiha vegotin ku çawa lixwekirina maskeyê bandor li ser şiyana wan a xwendina lêvan dike û dikare bibe sedema hesta dûrxistinê. Dersên serhêl di dema qedexeya derketina derve de jî bi heman rengî dikarin dijwar bin ku meriv wan bişopîne, tewra bi jêrnivîsan jî. Ciwanek kerr rave kir ku çawa mamoste û/an xwendekarên din ên ku maske li xwe dikin şopandina dersê ji bo wê dijwar kirine. Wê hîs kir ku pandemiyê potansiyel bandorek neyînî li ser fêrbûna wê û, di hin rewşan de, li ser notên wê yên dawîn ên dibistanê kiriye. 

"Dibe ku min bikariba hinekî çêtir bikim lê di dersan û tiştan de pir dijwar bû ku meriv bibêje, mîna mamoste û kesên din dema ku ew tiştek ji mamosteyan re digotin, mîna ku ez nikarim wê fam bikim... Ji ber vê yekê ez hîs dikim ku min agahî ji dest daye." (20 salî)

Hin zarok û ciwan bi nexweşiyên tenduristiyê re dijîn ku bandor li ser balkişandina wan dikirin, û ev yek fêrbûna serhêl ji bo wan dijwar dikir. Zarok û ciwanên bi mîgrena kronîk, westîn an nexweşiyên din ên tenduristiyê ku êşa kronîk dihiştin, ji ber nexweşiyên xwe yên tenduristiyê zehmetî dikişandin ku balê bikişînin ser wan, ku carinan bandor li fêrbûna wan dikir.

"Ji ber vê yekê, dersên min serhêl bûn. Me ew li ser Teams kirin. Bi rastî jî zehmet bû ku meriv bi wê re mijûl bibe, nemaze bi tenê, mîna ku ez her dem hest bi bêçaretiyê û sergêjiyê dikir." (22 salî)

Di yek rewşê de, bandora pandemiyê li ser fêrbûnê ji ber ku ciwan ji ber emeliyatê ji dibistanê derketibû, hîn zêdetir bû. Paşê pandemiyê bû sedema hejmareke mezin ji neçûnên dibistanê, ku ev yek jî ji bo wî pir dijwar kir ku xwe bigihîne asta pêwîst.

"Min salek tevahî ji dibistanê dûr xist. [Lê belê] kesên din… ji ber Covidê nîv sal ji dibistanê dûr xistin. Min ji ber emeliyata xwe salek tevahî ji dibistanê dûr xist." (18 salî)

Pêşxistina fêrbûnê di dema pandemiyê de

Li seranserê nimûneyê, hevpeyvînên bi zarok û ciwanan re rêzek faktoran eşkere kirin ku rê dane hin kesan ku di dema pandemiyê de fêrbûnê bidomînin. 

Ev faktor, ku ji bo kesan bandor li hev dikirin, wergirtina piştgiriya fêrbûna takekesî ya bêtir - wekî piştgiriya zêde ji dêûbavan an karmendên mamosteyan, an ji polên piçûktir û fêrbûna bi rûbirû li dibistanê - û her weha tercîha takekesî ji bo leza, nermbûn û xweseriya fêrbûna li malê vedihewîne. 

Dema ku yek an çend ji van faktoran hebûn, xuya bû ku zarok û ciwanan fêrbûn ji hevalên xwe bêtir kêfxweş an motîvasyonî didîtin. Encamek girîng a vê yekê ew bû ku ew bi gelemperî di dema pandemiyê de çêtir dikarîn fêrbûnê bidomînin û ji fikara paşketinê dûr diketin.

Piştgiriya fêrbûna takekesî

Piştgiriya fêrbûnê ya kesane û armanckirî ji dêûbavan, mamosteyên taybet, û karmendên piştgiriyê yên SEN22, SENCO û dersên din ên di komên piçûk de hemî xuya dikin ku di baştirkirina ezmûna fêrbûna ciwanek û teşwîqkirina wan ji bo berdewamiya fêrbûnê de rolek dilîzin. 

Zarok û ciwanan rola ku dê û bav û welîyên wan di piştgirîkirina fêrbûna wan de lîstine vegotin. Ev yek tê de çavdêriya dê û bavan a li malê di tevahiya rojan de, şopandina bêhişbûna wan û mudaxelekirina dema ku pêwîst bû, ravekirina têgehan, û dîtina çavkaniyên fêrbûna serhêl ên din ji bo temamkirinê vedihewîne. Zarokekî ku hevpeyvîn pê re hat kirin, adetên "xirab" ên ku wî dema ku ji malê fêr dibû dest pê kiribûn vegotin, ku ew vedigeriya razanê dema ku dersên wî li ser laptopa xwe dilîstin. Vî zarokî rola ku diya wî lîstiye di vegerandina wî ya rêça fêrbûna wî de bi teşwîqkirina wî ji bo guhertina van adetan qebûl kir.

"Ez carinan tenê, carinan di dema dersê de laptopê vedikir û vedigeriyam razanê, lê eşkere ye ku ev yek adetên xirab û tembel di derbarê karên min ên dibistanê de çêkir, lê ez bi şens bûm ku diya min hebû ku dema ez vegeriyam dibistanê têra xwe min teşwîq kir, û ez vegeriyam ser rêya xwe û di dawiyê de her tişt baş bû, ku baş bû, lê dibe ku hin kes kesek tune ku wan teşwîq bike, ku ne ya herî baş e ji ber ku ew tenê, hûn dizanin, ev ê di pêşeroja wan de ji bo wan dezavantaj be." (17 salî) "Her wiha, ez hîs dikim ku karê min zêde bandor nebû ji ber ku diya min hewl dida piştrast bike, mîna ku ew ji min re pirtûkên matematîkê yên cûda dikire, da ku ez bikaribim li malê fêr bibim... Min hemû karê Seesaw [serlêdana fêrbûnê] û her tişt kiribû. Û wê hingê ez di polê de bi qasî ku dikarim dixebitîm da ku dîsa vegerim ser... mîna rewşenbîriya xwe û her tiştî." (13 salî)

Zarokekê behsa wê yekê kir ku ew çiqas spasdar e ku di dema qedexeya derketina derve de ji dê û bavê xwe, bi taybetî ji diya xwe, piştgirî wergirtiye. Wê qebûl kir ku ev yek alîkar bû ku diya wê bi nîv-demjimêr û ji malê dixebitî, ji ber vê yekê dem hebû ku alîkariya wê bike ku çavkaniyan bibîne û bi hev re çareseriyan ji bo pirsgirêkan bibîne. 

"Herdu jî pir beşdar bûn, bi taybetî dê ji ber ku ew tenê bi nîv-demjimêr li malê dixebitî. Ew di alîkariya me de pir baş bûn. Ew pir beşdar bûn. Dê hîn jî beşdar e. Ew pir alîkar bû, ew ê alîkariya min bike ku ez hin çavkaniyên zêde ji bo Matematîk û Îngilîzî li ser înternetê bibînim ji bo ku gava ez bi dibistana kar a ku me danîbû qediya û em ê bi hev re li ser bersivan nîqaş bikin û ew ê alîkariya min bike ger ez asê bimînim, û ger wê bersiv nizanibûya, ez ê ji bavê xwe bipirsim dema ku ew kar diqedand. Ez pir spasdar bûm ku me ew celeb alîkarî ji dê û bavê xwe wergirt." (16 salî)

Ciwanek din jî rola dapîra xwe ya di dema karantîna yekem de ku ew li ser karê xwe hiştibû bi bîr anî. Tê gotin ku ev yek bi taybetî di dema karantîna duyem de berbiçav bû ji ber ku wê demê ew tenê bi bavê xwe re dijiya, ku bi şev dixebitî, ji ber vê yekê kes tunebû ku jê re bibêje ku dersên xwe yên dibistanê bike. Wê ragihand ku bêyî piştgiriya dapîra wê exlaqê wê yê kar xirab bûye. 

"Di qedexeya duyemîn de ez li cem bavê xwe dijiyam. Û bavê min bi şev dixebitî da ku tevahiya rojê razê. Xwişka min li zanîngehê bû, ji ber vê yekê bi rastî tenê ez bûm, ji ber vê yekê bi rastî ti tiştek ji min re nema ku bala min bikişîne. Ku ez difikirim ku ev bandorek berevajî kir ji ber ku min kes tunebû ku bibêje, '[nav jê hatiye derxistin], tu yê kar bikî? Tu yê laptopa xwe bikar bînî?' Ez difikirim ku çêtir bûya, belkî, ger ez hîn jî li cem dapîra xwe bijîm ji ber ku dapîra min her hefte ji min dipirsî, 'gelo wan kar ji te re şandine? Gelo wan ev kiriye?' Û bavê min, bê guman, radiza ji ber ku ew nû ji kar hatibû." (21 salî)

Zarokek bi sendroma Downê hez dikir ku li malê be û bi diya xwe re wext derbas bike. Diya wê roja dibistanê ji bo wê organîze dikir û piraniya fêrbûna malê bi xwe peyda dikir, ku diya wê digot ku ji ber ku wê di xêrxwaziyek ji bo sendroma Downê de dixebitî, ev yek alîkariya wê kiriye. Di encamê de, wê hîs kir ku notên zaroka wê bi saya ezmûnek fêrbûna yek-bi-yek a dijwar çêtir bûne.

"Ez kêfxweş bûm ji ber ku ez li malê bi dê, bav û birayê xwe re bûm." (14 salî) "Me bi awayekî pir dijwar bi wê re, bi awayekî takekesî, dixebitî û [kardêrê min] li ser vê yekê axivî ku dibe ku ez bixwazim tevahiya demê li malê perwerdehiyê bidim ji ber ku notên wê bilind bûbûn." (Dêûbavê zarokê ji 14 salî mezintir)

Her wiha hat ragihandin ku piştgiriya zêde ya ji mamoste û mamosteyên dersê jî di hêsankirina fêrbûnê de roleke girîng lîstiye. Ciwanek bi rêya pirsnameyekê, têkiliya rasterast û pirsên alîkar ên mamosteyan ji bo kontrolkirina têgihîştina wê, hewlên serkeftî yên dibistana xwe ji bo xwerûkirina hînkirinê li gorî hewcedariyên wê vegot dema ku ew di zehmetiyan de bû.

"[Dibistanê] anketek şand ku bipirse - wek mînak, dibistanê bi gelemperî anketek şand ku dipirsî, erê, tu çawa yî? Wekî, ders çawa ne? Û wê hingê min kir - ez tînim bîra xwe ku min di wê anketê de got ku, wek, ez ne, wek, dibe ku bi qasî ku min di dibistana rastîn de dikir baş nedikir ... wan e-name ji dê û bavê min re şandin û ew ji min re gotin, erê, 'hûn difikirin ku ew dixwaze, wek, alîkarî an piştgirîya zêdetir? Û wê hingê ez difikirim ku min kir - çend mamosteyên min bi min re axivîn û, wek, ji min pirsîn, wek, tiştek heye ku hûn dixwazin em alîkariyê bikin an tiştek? Û wê hingê ew hinekî alîkar bû ji ber ku paşê, wek, ez difikirim ku ew bi taybetî dê hewl bidin ku ji min pirsan bipirsin." (18 salî)

Li cihên ku zarok û ciwan di dibistanên serbixwe de xwendibûn, hin ji wan vegotin ku ji baldarî û piştgiriya kesane ya ku ji mamosteyên xwe wergirtine sûd wergirtine, nemaze ji ber ku di dema fêrbûna serhêl de polên wan piçûktir bûn. Zarokek di dema pandemiyê de ji dibistanek dewletê çû dibistanek serbixwe. Wî hîs kir ku pola wî ya piçûk tê vê wateyê ku ew ji mamosteyan bêtir piştgirî û rêberî werdigire. Dersên wî yên birêkûpêk û înteraktîf li ser Microsoft Teams hebûn, li gorî dibistana wî ya berê ku wan pelên xebatê distandin û ji wan dihat hêvîkirin ku wan bi serbixwe temam bikin. Wî her wiha vegotin ku mamoste bi rêkûpêk bi wan re kontrol dikin da ku bibînin ka ew çawa dikin.

"Li dibistana duyemîn ku ez di Mijdara 2020an de çûm wir, erê, rast e, ji ber vê yekê ew ê tiştan serhêl bikin, ji ber vê yekê qismî em ji bo perwerdehiyek çêtir çûn [dibistanek serbixwe]. Ji ber vê yekê, ez difikirim ku di koma polê de em hejdeh kes bûn… pir piçûk. Erê, wê demê li dibistana din piştgirîyek pir zêdetir hebû, ji ber vê yekê mamoste ji we re peyam dişand da ku kontrol bike ka hûn bi kar baş dikin. [Li dibistana dewletê] Mîna ku me ew ders an tiştek tunebû, tenê pelên xebatê ji me re dişandin, ji me dihat hêvîkirin ku em bi rastî bi wan re bidomînin, lê mîna ku bi rastî tu rêbernameyek tunebû… we ew piştgirî ji mamosteyan tunebû." (17 salî)

Ciwanek din piştî pandemiyê koçî dibistanek serbixwe kir. Wê behs kir ku ezmûna xwe ya fêrbûna pandemiyê li dibistanek dewletê bi hevalên xwe yên nû re berawird kiriye û difikire ku hevalên wê ezmûnek kesanetir, bi baldariyek bêtir wergirtine.

"Ez ji bo pola şeşan çûme dibistanek taybet û dema min hevalên xwe yên [nû] li ser ezmûna xwe ya [fêrbûna pandemiyê] diaxivîn, ev yek pir cuda xuya dikir. Ji ber ku ew ji hêla mezinahiya xwe ve pir piçûk e û wan [ji min] pirtir bala xwe kişand. Ji ber vê yekê ez difikirim ku ev ezmûnek şexsî bû." (16 salî)

Hînkirina bi awayekî fizîkî

Hin ciwanên ku di dema qedexeyên derketina derve de beşdarî dibistanên bi rûbirû bûn, ragihandin ku ji ber ku mezinahiya polên wan piçûktir bû, ew hîs dikin ku ji mamosteyên xwe bêtir eleqe û piştgiriyek kesane werdigirin. Ev yek di heman demê de xuya dike ku derfetên çêkirina hevalên nû û kêfa fêrbûnê peyda dike. Tê gotin ku ev yek alîkariya wan dike ku fêrbûnê bidomînin û, ji bo hinan, ji bo wan hêsantir dike ku dema ku ew di Payîza 2020-an de vegerin, karê xwe yê akademîk ji nû ve bidin destpêkirin.

"Ji ber ku eşkere ye ku gelek kes neçûn hundir. Ji ber vê yekê ez hîs dikim ku gava ez çûm hundir, min bêtir piştgirî wergirt û ez difikirim ku ev yek pir alîkariya min kir ku ez bêtir bawer bim, her weha ez difikirim ku min bê guman bêtir piştgirî wergirt dema ku ez diçûm dibistanê ji ya ku li malê mam." (14 salî) "Hûn xweş bûn. Min dît ku ez dikarim pir çêtir balê bikişînim ser xwe. Û ji mamosteyekî jî alîkarî wergirtim ku pir xweş bû. Ji ber vê yekê, çûna hundir ferqek çêkir." (16 salî) "Bi rastî min ew [dibistana bi rûbirû] pir eciband ji ber ku min hîs kir ku meriv bêtir bala xwe dide xwe. Ez dixwazim bibêjim ku gelek hevalên min li wir nebûn ji ber ku dê û bavên wan ne xebatkarên sereke bûn, ji ber vê yekê ev hinekî acizker bû. Lê ez dixwazim bibêjim ku wê fersendek da min, nemaze mîna li dibistana seretayî, ku ez bi mirovên ku ez bi gelemperî pê re naaxivim re civakî bibim, û li derveyî wan hevalan çêbikim, mîna yên ku ez bi gelemperî pê re diaxivim. Ji ber vê yekê ew pir xweş bû." (14 salî)

Ew kesên ku di Payîza 2020an de li dibistanê ezmûneke fêrbûnê ya erênî derbas kirine, bêtir behs dikin ku wan hest bi piştgiriya mamosteyên xwe kirine, û wekî ku ew dikarin bi lezeke rehet vegerin fêrbûnê da ku bigihîjin asta fêrbûna xwe. Hin ji wan her wiha hîs kirine ku wan ji rûniştinên temamkirinê yên li derveyî dersan sûd wergirtine an jî hevalên wan ên ku beşdarî wan bûne nas kirine. Zarokek bi bîr xist ku alîkarekî mamostetiyê hebû ku wê hîs dikir ku alîkariya wê kiriye ku bigihîje asta her kesê din.

"Ez difikirim ku ew [kar û barên dibistanê piştî vegera wan bo dibistanê] ne hêsan bû, lê ez wê hêsantir dibînim ji ber ku, bi taybetî bi dibistana ku ez lê dixwendim, encamên me dişibin nirxandina mamosteyan û her weha dişibin hewldana ku me daye, lê wan hin şîretan ji me re didan û digotin, dibe ku hûn ê kaxezek werbigirin." (21 salî) "Bi rastî, min baweriya xwe bi mamosteyên xwe dianî. Mamosteyên min ên pir baş hebûn û min dizanibû ku ew ê tiştên ku [ez] hewce dikim bizanim ji min re bibêjin. Min difikirî ku mamosteyên min ecêb bûn." (21 salî) "Ez difikirim ku alîkarek mamoste hebû. Ew min dibir odeyekê û alîkariya min dikir ku ez hinekî karê ku her kesî dikir bigihînim. Ji ber ku ez di karê xwe de pir hêdî bûm. Ji ber ku ez hîn jî di mejiyê xwe de difikirîm ku, erê, me di pandemiyê de çi kiriye. Û ew tenê wekî, wê tenê alîkariya min kir ku ez wê derbas bikim û wê, wekî, wê hişt ku ez hinekî din bigihînim. Lê dîsa jî dijwar bû. Ez hîn jî nedikarîm bigihînim. Lê wê hinekî din alîkariya min dikir." (12 salî)

Fêrbûna serbixwe

Hin zarok û ciwanan ragihandin ku ji hawîrdora dibistana malê sûd wergirtine ji ber ku ew hez dikin ku li ser fêrbûna xwe kontrol û serbixwe bin. Wan hest kir ku lêkolîna têgehên sereke bi awayekî serbixwe wan dihêle ku bi awayekî çalak bi naverokê re mijûl bibin, ku wan hîs kir ku têgihîştina wan baştir bûye. Yên ku ev yek ragihandin, ew kesên ku vegotin ku hawîrdorek malê ya bêdeng û aram heye da ku ew bikaribin li ser fêrbûna malê bisekinin jî hebûn.

"[Fêrbûna li malê] bi rastî di perwerdeyê de ji min re bû alîkar, ji ber ku carinan hûn xwe dispêrin mamosteyekî, lê divê hûn biçin û bersivê bibînin û li ser tiştên xwe lêkolîn bikin. Li ser tiştan bi xwe lêkolîn bikin. Ji ber vê yekê ez difikirim ku ev bi rastî jî alîkar bû ji ber ku wê demê hûn bi xwe bi awayekî çalak beşdarî perwerdeyê dibin. Û bê guman bi rastî jî alîkar bû. Lê di heman demê de ez difikirim ku hûn tiştan pir bêtir fêm dikin ji ber ku hûn bêtir xweser dibin." (19 salî) "Min hez dikir ku ez bikaribim bi xwe wê bi rê ve bibim. Belê. Ez difikirim ku ev ji bo min baş dixebite. Ji ber ku ez dizanim çi ji bo min dixebite. Û ji ber vê yekê ew ji hêla, wekî, pêşanîdanînê û tiştên ku pir alîkartir bûn ji hêla me ve ji bo hin karên dramayê dihatin danîn. Ez ê wê bikim ji hêla ku ez bikaribim wê radest bikim lê ez ê bi rastî veberhênanê li wê yekê nekim ji ber ku ez dizanim ku ez ê dramayê wekî tiştek negirim. Ji ber vê yekê dema ku xebata dramayê li malê tê kirin, ew ji bo min di warê wê celeb lêkolînê de ne bi rastî sûdmend bû. Ji ber vê yekê ez difikirim ku karanîna pêşanîdana tiştên ku ez dizanim ku ez dixwazim û tiştên wisa, ew pir baş dixebite. Ji ber vê yekê, ji hêla, wekî, ez ji betlaneya xwendinê ya niha ji bo ezmûnan hez dikim. Wekî, ew tenê tiştê ku ji bo min dixebite ku ez bi xwe wê fam bikim." (16 salî)

Ji bo wan zarok û ciwanan ku berî pandemiyê dibistan wekî cihekî pir dijwar didîtin, dûrketina ji dibistanê wekî ezmûnek xweş dihat gotin. Ev bi taybetî ji bo kesên ku hewcedariyên wan ên ragihandin û têkiliyê hebûn û dûrketina ji qerebalixî û têkiliyên civakî teqdîr dikirin rast bû. Hin kesan behs kir ku ew ji nermbûna fêrbûna ji malê hez dikin, mînakî ku bikaribin pelên kar di dema xwe ya vala de temam bikin.

"Ez di nav qerebalixiyê de baş dernakevim û piştre di wê gavê de, teşhîsa otîzmê li min jî hat kirin. Ez texmîn dikim ku baş bû ku hawîrdorek dibistanê ya stresdar tune bû." (19 salî, ASD)  "[Ez difikirim ku min ezmûnek [ezmûnek] pir erênî ya fêrbûna ji malê hebû, ji ber ku min ti têkiliyên civakî tunebûn. Ev yek wekî salekê da min ku ez rihet bibim û ne hewce be ku ez li ser dibistanê fikar bikim. Ez fêm dikim ku dema ku ez di rewşên civakî de nînim, ez pir çêtir dixebitim." (15 salî, ASD)

Hin ciwanên temenê dibistana navîn ji nermbûna mezintir sûd wergirtin da ku berjewendî û pisporiya xwe di mijarên wekî huner an muzîkê de pêş bixin. Tê gotin ku ev yek dibe sedem ku ciwan karên dibistanê xweştir bibînin, hîs bikin ku ew dikarin li ser xwe fêr bibin, û biryarên pêşerojê li gorî hilbijartinên mijaran li dibistan an zanîngehê şekil bidin.

Guhertina li gorî normên nû

Li jêr, em ezmûnên zarok û ciwanan ên vegera perwerdehiya rûbirû piştî vebûna dibistanan ji bo piraniya xwendekaran piştî qedexeya yekem a 2020-an vedikolin. Em nîqaş dikin ka kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin çawa rêgez û sînorkirinên nû ceribandine, û wan çawa dîsa beşdarbûna dersên rûbirû dîtine. Di dawiyê de, em li ser ramanên zarok û ciwanan li ser azmûn û encamên azmûnên wan ên ku di vê heyamê de hatine têkbirin, û her weha bandorên pandemiyê li ser perwerdehiya bilind û bilindtir nîqaş dikin.   

Di Hezîran û Tîrmeha 2020an de, dibistan li seranserê Keyaniya Yekbûyî ji bo komên salane yên diyarkirî dest bi vekirina ji nû ve kirin. Ji Tebaxa 2020an li Skotland û Îrlanda Bakur û Îlona 2020an li Îngilîstan û Walesê, tê payîn ku dibistan û zanîngeh di tevahiya heyamê de ji bo hemî xwendekaran bi tevahî ji nû ve werin vekirin. Vekirina dibistan û zanîngehan ji bo ji nû ve destpêkirina fêrbûna rû bi rû di tevahiya sala akademîk a 2020-21an de guhertinên din di jiyana zarok û ciwanan de anî. Zarok û ciwanan bi giranî bandora fêrbûna ji dûr ve û sînorkirinên Covid-19 li ser civakîbûna bi hevalan re û şiyana wan a fêrbûnê destnîşan kirin.

Vegera dibistanê bi piranî bi gotinên erênî hate vegotin. Zarok û ciwanan ragihandin ku gava ew li malê demek dirêj bêzar û dilşikestî bûn, dema ku ew vegeriyan dibistanê, kêfxweş û heyecan bûn, nemaze heke wan di dema qedexeya derketina derve de bi hevalên xwe re di têkiliyê de mabûn. Lêbelê, hin kesan vegotin ku ew ji ber îhtîmala ku dîsa di nav yên din de bin, bi fikar an jî sergêj bûn, nemaze heke wan ji aliyên dûrketina ji hevalan kêf girtibin (binêre Têkilî û pêwendiya civakî). Zarok û ciwanan her wiha rave kirin ku çawa serdemek ji bo sererastkirinan ji bo qedexeyan û fêrbûna rûbirû hebû, ku em li jêr rave dikin.

"Ez pir bi heyecan bûm, ez roja xwe ya yekem bi bîr tînim û mîna ku ez pir kêfxweş bûm." (12 salî)  "Belê, ez difikirim ku ez bê guman li benda wê bûm ku ev hestek cûda bû ji bo min, ji ber ku ne normal e wekî dema ku hûn di wî temenî de ne an jî di seranserê dibistana navîn de ku hûn li benda vegera dibistanê ne wekî dema ku Îlon tê hûn dizanin ku ew dem e ku hûn vegerin dibistanê. Lê belê wê demê ez difikirim ku ez bê guman bêtir, erê bêtir geşbîn bûm." (21 salî) "Ez ji bo vegera dibistanê pir bi heyecan bûm. Ez pir bi heyecan bûm. Ne ji bo kar. Tenê ji bo dîtina her kesî. Û, wekî, çi guheriye. Ji ber ku di dema qedexeyê de ez wekî pênc ling û şeş ling bûm û dûv re ez vegeriyam dibistanê û ez wekî şeş ling bûm! Min ji [fêrbûna li malê] nefret dikir... Min tenê dixwest biçim û, wekî, bi hevalên xwe yên ku li kêleka min nebûn re biaxivim." (18 salî) "Vegera min bi her kesî re pir xweş bû, ango di wê demê de ku me hebû, wan ji me xwest ku em pirtûkek hilbijêrin û bixwînin... lê bi rastî vegerandina min bi hevalan re ecêb bû." (16 salî) "Min [vegera dibistanê] eciband, baş bû ku min mirov rû bi rû dît. Min her tim komek hevalên baş hebûn, me di têkiliyê de diman… carinan em telefon dikirin û dema ku em fîlmek temaşe dikirin, em bi hev re li ser telefonê diaxivîn." (14 salî) "Ez hîs dikim ku hestên min ên fikaran li wir dest pê kirin [vegera dibistanê]. Ez ji dîtina hejmareke kêm a mirovan derbasî dîtina her kesî bûm. Ji ber vê yekê, û heman mirovên ku bi rastî ne wekî ku xuya dikirin bûn. Ji ber vê yekê hinekî nerehet bû. Gelek, mîna, fikar. Ez pir fikar bûm lê belê, tenê diviyabû ku ez berdewam bikim mîna ku tiştek neqewimiye, bi rastî." (19 salî)

Li gorî qedexeyên li dibistanê adapte bibin

Qedexeyên Covid-19 li dibistan û zanîngehan ku zarok û ciwanan behs kirin, pergalên yekalî, demên destpêk û nîvro yên hevdem, lixwekirina maske, dûrbûna civakî, 'bilbilên' xwendekaran, xwe-îzolekirin, zêdebûna dezenfektekirina destan û kêmkirin an rawestandina parvekirina alavan û karên pratîkî yên wekî ceribandinên zanistî dihewîne.

Qedexe û rêzikên Covid-19ê yên li dibistanê ji aliyê wan zarok û ciwanan ve ku diyar dikirin ku ew bi taybetî ji belavbûna Covid-19ê bi fikar in, bi gelemperî dihatin qebûlkirin û cidî girtin. Hin zarok û ciwanan li ser girîngiya şopandina rêzikan ji bo kêmkirina xetera belavbûna vîrusê li ser kesekî/ê xeternak, wek dapîr û bapîrê kesekî, fikirîn. Her wiha xuya ye ku ezmûnên endamekî malbatê ku ji ber vîrusê miriye di têgihîştina zarok û ciwanan a rêzikên li dibistanê de rolek dilîze. 

"Ez pir haydar bûm [ku ez ji girtina Covid-19ê giriyabûm] û min gelek tedbîrên xweparastinê girtin û min nexwest ku kes destê xwe bide min an jî tiliya xwe bide min an jî li kêleka min nefes bigire... Bi rastî min rêzik pir baş dîtin lê ne her kesî ew dişopandin... Min sedemên [rêzikan] fêm kirin. Ez jî bi wan re razî bûm ji ber ku min tenê dixwest ku zûtir biqede. Piştî Covid û karantînayê ez demek dirêj pir ditirsiyam ku dê ne baş be ku ez nêzîkî mirovan bibim û bi wan re ji nêz ve biaxivim." (17 salî) "Ez difikirim ku ez bi [qaîdeyên li dibistanê] razî bûm ji ber ku min digot, ew ê rê li ber kesekî bigire ku ew nexweş bikeve û ew - dibe ku rê li ber mirina bapîrê kesekî pir pîr an tiştekî wisa bigire. Ji ber vê yekê min got, ez difikirim ku ew baş e her çend ew her tiştî hêdî dike." (13 salî) "Dapîra min... ew ji ber Covidê mir... baş e, em difikirin, ku tê vê wateyê ku çavên min bi tevahî vebûn, hûn dizanin, erê, ew pîr bû û di xetereyê de bû lê ez dapîr û bapîrên hevalê xwe dizanim ku mirine, ez difikirim ku yek ji dayika hevalê min mir, ku tê vê wateyê ku ez bi tevahî fêm kirim çima divê ez tiştê ku min kir bikim, ku tê vê wateyê, dema ku mamosteyê min min şermezar dikir, ez ê tiştê ku wan digot bigirim û bi rastî jê fêr bibim." (16 salî)

Lêbelê, zarok û ciwanên din ragihandin ku wan qaîdeyên nû "sînorker" û "bêwate" dîtin ji ber ku xwendekar tevî hebûna van qaîdeyan hîn jî vîrusê digirin.

"Hûn ê tenê li wir di komeke mezin de rawestin, û hûn ê hemî ji hev cuda bin û hewl bidin ku sohbetekê bikin, lê hûn tenê di nav vê çembera mezin de ne. Em tenê pênc kes in lê em hemî du metre dûrî hev in… tenê pir bêzar û nebaş bû, hin ji rêzikan." (15 salî) "[Qanûn] pir sînordar bûn lê ez texmîn dikim ku ev ji bo armancekê bû - Ez aciz bûm ku me neçar ma ewqas tişt bikin da ku em ji hev dûr bisekinin û di heman demê de dîsa jî xwe ji hev veqetînin ger kesek ku min qet nas nekiribe wiya bike." (21 salî) "Ez difikirim ku min ew [qaîde] hinekî acizker dîtin. Ez difikirim ku di vê gavê de min hinekî got, hûn dizanin, me hemûyan ev tişt derbas kiriye. Em ê ewle bin. Hûn dizanin? Û ez difikirim ku her kes berê xwe digirt, ji ber vê yekê min hîs nedikir ku ew pir cûdahiyek çêdike. Ew tenê hinekî acizker bû." (16 salî) "Ez tînim bîra xwe, ez difikirim ku min di destpêkê de hez nedikir maske li xwe bikim, lê di dawiyê de ez hîn bûm û min ew ji mirovên din dirêjtir li xwe kir, lê ji ber mesafeya civakî ya ku hebû, hinekî ecêb bû û min hîs kir ku ew ne wekî dibistanê ye." (16 salî) "Bi rastî, hinekî wekî ku ez di fîlmekî distopîk de bûm hîs dikir, tenê ji ber ku hûn ji çûyîna hundir bi hevalên xwe re bêhna xwe vedidin... Û dû re ji nişkê ve her kes maske li xwe dike û hûn diçin hundir destên xwe dişon, dezenfekte dikin û dû re diçin polê." (19 salî)

Her wiha hat gotin ku rêgez û qedexe ji bo hin kesan bi taybetî tevlihev in. zarok û ciwanên bi SENCiwanekî bi ADHD vegot ku çawa pergalên yekalî gihîştina dersan di wextê xwe de dijwar dikin, tiştek ku ew jixwe pê re têkoşîn dikirin.

"Û wê demê min jixwe pirsgirêkek bi derengmayînê re hebû. Ez derenceyan derdiketim û divabû ez tevahiya rê bimeşim, sê qat ji ber ku ez nikarim tenê perçe bikim." (16 salî, ADHD)

Her wiha hat gotin ku tedbîrên dibistanan ên ji bo Covid-19ê hevaltiya zarok û ciwanan têk dibe ji ber ku dibistan xwendekaran di nav dersan û derveyî dersan de dikin "qelpên" cuda. Dema ku zarok û ciwan ji hevalên xwe hatin veqetandin, tevî vegera dibistanê jî, hin ji wan xwe tenê hîs dikirin, her çend hinên din ji pêşxistina dostaniyên nêzîk di qelpên xwe de kêfxweş dibûn.

"Me neçar ma ku em her tim bizivirin. Û tenê dikarîbû li ser maseyê yek kes hebûya, lê divê du kes hebin. Hinekî tenêtî bû ji ber ku piraniya hevalên min ne di dersên min de bûn." (14 salî) "Ji ber vê yekê her yek ji dersên me bi forma me re bû. Ji ber vê yekê ew bi rastî pir tijî bû. Bi şikir, min hemî hebûn - wekî, koma hevaltiya min jî bi tesadufî forma min bû. Ji ber vê yekê ew bi rastî jî alîkar bû… û em hemî pir nêzîk bûn ji ber ku me pir wext bi hev re derbas dikir." (16 salî)

Tê gotin ku lixwekirina maskê li dibistanan tiştekî gelemper e, û wekî tiştekî nerehet û xurandinê tê binavkirin, ku dibe sedema zehmetiya balkişandinê. Hinek kesan behs kirin ku ji ber lixwekirina maskê, ku tê gotin di nav xwendekarên dibistana navîn de bêtir belav e, nikarin mamosteyan baş bibihîzin an jî fêm bikin.

"Mejiyê min hinekî ji ber vê yekê neçalak bû, û careke din hûn di dibistanê de ne û hemî van rêgez û maskeyên nû hene… Ez difikirim ku min bi vî rengî bi naverokê re têkoşîn kir." (16 salî) "Ji ber vê yekê, bi rastî, vegera min di polê de pir tirsnak bû, ji ber ku ew me dihêlin ku em tevahiya demê bi maskeyên xwe li wir rûnin. Min ev yek hez nekir. Û fêrbûn, wekî, eşkere, min bi rastî fêm nekir ji ber ku, me wextê guncaw nedîtiye ku em bikaribin wê fêr bibin." (16 salî) "Dema ku mirov maskeyan li xwe dikin, hûn nizanin ew bi rastî çi dibêjin, ew ji we ewqas dûr in. Ji ber vê yekê her tişt ewqas nerehet bû." (18 salî) "Me neçar ma ku her dem maskeyan li xwe bikin, ku ev dibe ku beşa herî dijwar be ji ber ku fêmkirina mirovan dijwar e, û zehmet e ku meriv li wir dersan bide ji ber ku eşkere ye ku lixwekirina wan pir, mîna, nerehet e. Ji ber vê yekê ew pir dijwar bû." (16 salî) "Ez difikirim ku tiştê ku min herî kêm jê hez dikir maskeyên rûyê bûn, min nikarîbû wan tehemûl bikim, û ew qas, ku em ji wan re dibêjin reftar [ceza], ku min ji ber nexwestina lixwekirina wan digirt. Meriv tenê di nefesgirtinê de hinekî sînordar dibû û tiştek din jî ev e ku ez nikarim rûyên mirovên din pir baş bixwînim, ji ber ku ez im, ez hez dikim ku xwe wekî pir çavdêr bibînim, ji ber vê yekê ez bi gelemperî dizanim ka ew çawa hîs dikin û ev yek hinekî min sînordar kir." (16 salî)

Lixwekirina maskeyan dikare ji bo kesên ku kêmasiya bihîstinê hene, di nav de kerr/nexweş an jî nexweşiya pêvajoya bihîstinê, bibe sedema pirsgirêkan, yên ku rave kirin ku çawa maske ji bo wan dijwar dike ku tiştê ku mirov dibêjin bişopînin û bandora neyînî li ser çêkirina hevalan, civakîbûnê û berdewamiya dersan dike. Ciwanek bi kêmasiyên bihîstinê, lixwekirina lanyarda gulberojê, ku ji bo temsîlkirina seqetiyên nexuya tê bikar anîn, wekî bîranînek sereke ya pandemiyê rave kir. Wê dît ku ew hewce dike ku vê li xwe bike da ku ji mirovan bixwaze ku maskên xwe derxînin da ku ew bikaribe lêvên xwe bixwîne.

"Qerta gulberojê bandora herî mezin li ser min kir ji ber ku min berê hewcedarî bi wê qertê nebû, û wê hingê min pêdivî bi wê hebû da ku ez bikaribim ji mirovan re bibêjim ku divê ez maskê bikşînim xwarê da ku ez bikaribim bibihîzim û bixwînim ka ew çi dibêjin... Ji ber ku ez nikarim lêvan bixwînim." (20 salî)

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin her wiha rave kirin ku çawa qedexe tê vê wateyê ku dersên pratîkî yên wekî ceribandin an projeyên komî ji bo demekê ne berdest bûn an jî sînordar bûn, ku ev yek bandor li ser kalîteya fêrbûn û pêşveçûnê dikir. Zarok û ciwanan li ser vê yekê nerazîbûn nîşan dan, nemaze ji bo kesên ku di salên azmûnê de ne an jî zanistan dixwînin, ku fêrbûna înteraktîf ji bo têgihîştinê girîng dihat hesibandin. Ciwanek ragihand ku planên xwe yên perwerdehiya pêşerojê guhertiye: wê Triple Science GCSE negirt ji ber ku difikirî ku ew bi giranî li ser bingeha teorîyê ye û dema ku ew vegeriya dibistanê nekarî ezmûnan temam bike.

"Ji aliyê zanistê ve, em tenê di polek asayî de bûn, ji ber vê yekê me ne ceribandin, ne jî karê pratîkî hebû. Ne drama, ne muzîk, ne tiştekî wisa. Ji ber ku ew hemû tenê bû teorî. Ji ber vê yekê min zanista sêalî bi GCSE re nebijart ji ber ku min tenê difikirî ... ew hemû wî cureyî teoriyê bû. Lê wê demê û niha ez bi rastî ji zanistê hez dikim û ji ber vê yekê ez pir aciz im ku min nekir. Lê min wê demê tenê jê nefret dikir ji ber ku ew hemû tenê - tiştek pratîkî tê de tunebû û tiştên wisa." (16 salî)

Ezmûnên fêrbûnê li dibistanê

Bi gelemperî zarok û ciwanan ji vegera fêrbûna rû bi rû kêfxweş bûn: zehmetiyên teknîkî tune bûn, daxwaza alîkariyê xwezayîtir xuya dikir, ew dikarin bi hevalên xwe yên polê re li ser karan nîqaş bikin û hemî çavkanî di hawîrdora polê de bi hêsanî peyda bûn. Hin kesan hestek ezmûna hevpar vegotin, dizanin ku her kes ji hin fêrbûnê bêpar maye û "di heman qeyikê de ye", û ji vê yekê xwe dilniya hîs kirin. 

"Ew pir xweştir bû, mîna fêrbûnê, ji ber ku ew pir hêsantir bû ku meriv wê tenê di polê de bike, ku we hemî tiştên ku hûn hewce ne hene, ew tenê wekî ku mamoste dikare pir bi hêsanî fêr bike, mîna ku ew ne hewce ne ku bi banga Zoom-ê bilîzin." (19 salî)  "Ez texmîn dikim ku her kes di heman rewşê de bû wekî min. Kesî jî kar nedikir. Carinan ez digotim, 'min kar kiriye, kesekî din nekiriye', ku ev ji bo min baş bû, ji ber ku ev tê wê wateyê ku ne hewce bû ku ez xwe bigihînim tiştekî din. Lê, em dîsa li ser heman tiştan diaxivîn, wekî ku me di dema qedexeyê de dikirin." (16 salî)

Vegera dibistanê rê da hin zarok û ciwanan ku piştgiriya fêrbûnê ya zêdetir bistînin ku berî pandemiyê wernegirtine. Van zarok û ciwanan û dê û bavên wan hîs kirin ku piştî qedexeyê hewcedariyên wan bêtir hatine qebûlkirin û bi dabînkirinên zêdetir hatine çareserkirin da ku ew, nemaze yên bi SEN, bikaribin fêrbûnê bigihînin asta pêwîst.

"Ji bo piştgiriya akademîk, mamosteyekî matematîkê yê pir baş hebû ku bi min re pir baş bû. Û dû re min karkerekî sereke jî girt, ji ber ku wan di dawiyê de qebûl kir ku hewcedariyên min ên zêde hene ku alîkariya min bikin, wek mînak tiştan deynin cihê xwe da ku ez tiştên ku min ji dest dabûn fêr bibim. Ji ber vê yekê gava ez vegeriyam dibistanê, fêrbûna min bi rastî çêtir bû." (13 salî)

Lêbelê, vegera dibistanê piştî ku ew ji bo hemî xwendekaran dîsa vebû, ji bo hin kesan wekî ezmûnek stresdar jî hate wesifandin. zarok û ciwanên bi SENEv hem zarok û hem jî ciwanên ku di dema qedexeyê de neçûne dibistanê û hem jî yên ku destûr hatibû dayîn ku bi şexsî biçin dibistanê, di nav xwe de digirt. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin vegotin ku ev yek dijwar dîtine ji ber ku ew bi rûtîna dibistanê ya rêkûpêktir nehatibûn hînkirin û bi nermbûn û azadiya bêtir li malê ve hatibûn hînkirin.

"Dema ku me neçar ma em vegerin polê û bêdeng bimînin, rûnin û kar bikin, ew tenê wekî na bû, ez bi malê re hîn bûm, ez ê tenê rabim û bigerim, ez ê tenê bi mirovan re biaxivim dema ku ne mecbûr im... ew wekî dema ku ez li malê bûm cezayek negirtibûm, ji ber vê yekê çima niha cezayek negirtiye?" (13 salî, ASD, ADHD, Dîsleksî)

Her wiha ji bo hin zarokên xwedî SEN zehmetiyên vegera dibistanê jî zêde bûn. Kesên xwedî pêdiviyên ragihandin û têkiliyê yên wekî ASD bi bîr xistin ku ji bo axaftina bi hevalên xwe re ditirsiyan, ev yek jî çêkirina hevalan dijwar dikir. Planên rûniştinê yên cûda û "bilbilên" polê jî ji bo hin zarok û ciwanan stresdar bûn dema ku ew li cem hevalên xwe nebûn.

"Dema ku min dest pê kir [li dibistanê], ez pir ditirsiyam ku biaxivim; bi rastî roja yekem kesî neaxivî. Lê piştî wê, ji ber otîzma min û pirsgirêkên din ên civakî, min tevahiya demê peyvek negot, ji bilî mamosteyan ji kesî re peyvek jî negot. Û ji ber vê yekê min qet hevalên xwe tunebûn. Ji ber vê yekê ez hemû dema xwe an di dersan de derbas dikir an jî rûniştibûm û li dîwêr dinihêrîm." (15 salî, ASD) "Ez texmîn dikim ku ew tenê stresdar bû, ji ber ku ew pir cûda bû ji ber ku maseyên dersê bi awayên cûda hatibûn rêzkirin, her kes neçar bû ku bi taybetî rûne, hûn nekarin bi rastî bi hevalên xwe re derkevin, tewra di navberê de jî... ew êdî wekî dibistanek xuya nedikir." (19 salî, Pêdiviyên Zanîn û Fêrbûnê)

Reftarên têkder piştî vegera dibistanê di hin rewşên giran de di nav zarok û ciwanên bi SEN de bûn sedema derxandinê. Zarokekî behs kir ku çend caran ji ber reftara xwe ya têkder ji dibistanê hatiye derxistin, ku wî hîs dikir ji ber paşketin û têkoşîna ji bo vegera fêrbûnê ye. Diya wî piştgirî da nêrîna wî û bawer kir ku ev ji ber wê yekê ye ku ew nikare bi jîngeha rêkûpêk re mijûl bibe piştî ku demek dirêj li malê bi serbixwe dixebite.

"Min nêzîkî sê sal ji fêrbûna xwe ya rast winda kir... erê û paşê mîna pola pêncan dema ku ez bi berdewamî dihatim dûrxistin. [Vegera dibistanê] ji bo min pir stresdar bû ji ber ku ez diçûm dibistanek nû û ez nikarim bi rêkûpêk xwe bicîh bikim ji ber ku ez difikirim ku awayê fêrbûna me mîna wê bû." (13 salî, ASD, ADHD, Derengketina Geşepêdanê) "[Covid] faktorek pir mezin bû ku bû sedema [derxistina zarokê min]. Tenê demek dirêj bi tena serê xwe ma û dema ku ew vedigeriya dibistanê, ew qas rêkûpêk û hişk bû ku ew nekarî di wê hawîrdorê de xwe bi rê ve bibe… tenê dihat fêmkirin ku ew tenê ji ber nepabendbûna bi rêzikan pirsgirêkan çêdike û [ew] hate derxandin." (Dêûbavê zarokê ji 13 salî mezintir)

Zarok û ciwanên bi SEN ragihandin ku bi gelemperî piştî vegera dibistanê, temamkirina karên dibistanê ji beriya pandemiyê dijwartir dîtine. Hin kesan gotin ku wan fêm kirine ku ev ji ber ku wan di dema qedexeya derketina derve de gelek fêrbûn ji dest dane. Ciwanek bi dîsleksî di pola jêhatîyên tevlihev de vegotin ku ew li paş hevalên xwe yên polê maye û ji ber berawirdkirina xwe bi hevalên xwe re xwe ditirsîne. 

"Ez difikirim ku min jî hinekî xemgîn hîs dikir ji ber ku di pola min de kesên ku ji min bilindtir bûn û dikarîbûn ji min bêtir bikin û eşkere ye ku di tiştên cûda de hêzên wan ên bihêztir hebûn. Û ez difikirîm, 'çima ez ne wisa me?'" (14 salî, Dîsleksî) "Her çend [kar] wekî berê bû jî, ew pir dijwartir xuya dikir." (17 salî, Dîsleksî, Dîspraksî, ADHD, Derengketina Geşedana Cîhanî)

Zarok û ciwanên ku di dema qedexeya derketina derve de bi awayekî rûbirû beşdarî dibistanê bûn, piştî ku her kes di Payîza 2020an de vegeriya, di adaptekirina fêrbûnê di hawîrdora dibistanê de rastî hin zehmetiyan hatin. Yên ku ragihandine ku ji mamosteyan baldariya takekesî wergirtine, dema ku her kes vegeriyaye û ew di polek bi mezinahiya normal de bûn, ev yek ji dest dane. Hin kesan jî ragihandine ku bêriya aramî û bêdengiya polên bi mezinahiya piçûk kirine. Yên ku bêtir dem lîstin û karên dibistanê sînordar dîtine, ragihandine ku ji bo wan zehmet e ku xwe bi rojek dibistanê ya tijî re adapte bikin û fêrbûnê bigihînin asta pêwîst.

"[Dibistana bi rûbirû] hêsantir bû ji ber ku, wekî, ewqas qerebalix nebû û bêyî koma dengdar hinekî aramtir bû. Ew me neçar dikirin ku bixebitin û dûv re em nîv saetek din dilîstin. Ji ber vê yekê, me her roj pênc bêhnvedan hebûn… Wan karek pir hêsan didan me. Lê ez difikirim ku kesên ku li malê perwerde dibûn hinekî karê dijwartir digirtin… [Dema ku her kesê din vegeriya dibistanê, ew hinekî zêde bû]. Ji ber ku ez bi rastî hîn nebûm piştî ku ew bêdeng bû û hema hema kes li wir tune bû. Û dûv re ew tenê ji wê çû ku her kes li wir be. Û ew tenê hinekî ecêb bû. Wekî, min hêvî nedikir ku ew qas zû çêbibe. Û ji me hat xwestin ku em gelek karên dibistanê bikin ji ber ku me - wekî ku ez dibêjim, rojê pênc bêhnvedan hebûn; ew ji wê çû yek." (12 salî)

Bi awayekî berfirehtir, zarok û ciwanan behs kirin ku piştî vegera xwe ji ber navberdana dersên rûbirû, di dersan de xwe winda û tevlihev hîs kirine. Xwendekarên temenê dibistana navîn kêmasiyên zanînê, bi taybetî di matematîkê de, destnîşan kirin û ragihandin ku bi gelek erkên netemam vegeriyane. Zarokên temenê dibistana seretayî ragihandin ku jêhatîyên bingehîn ên wekî gotina demê an jî çêkirina tabloyên caran ji bîr kirine. Yên ku di fêrbûna serhêl de zehmetî dîtine, meyla wan hebû ku kêmasiyên zanînê piştî vegera xwe ya dibistanê rapor bikin û behs kirin ku erkên netemam ên ku di dema qedexeyê de kom bûbûn. Van zarok û ciwanan ragihandin ku ji ber van kêmasiyên zanînê xwe stres hîs kirine û vegotin ku ew ji cûdahiyên di zanîn û têgihîştinê de bi hevalên xwe re haydar in.

"Ji ber pandemiyê fêrbûna wê pir dijwar bû, min fêr nebû ka meriv çawa demjimêrê dibêje ji ber ku min ew dersan ji dest dan û min nizanibû çawa bernameyên xwe bi rêkûpêk çêbikim ji ber ku min hemî wan ji dest dan." (12 salî) Di destpêka [vegera dibistanê] de ji ber ku gelek karên min hebûn ku min radest nekiribûn, min dizanibû ku di her polê [ku ez] diçim wir de mamosteyek dê bigota, 'çima te ev nekir, çima te ew nekir?'... Ji ber ku di wê qedexeya duyemîn de carinan hebûn ku ez difikirim ku ez bi sî erkên wenda rûniştibûm, mamosteyan ji min dipirsîn ka ew li ku ne û pênc erkên min ên teknîkî hebûn ku min radest nekiribûn ji ber ku min tenê, bi rastî min dibistan di wan mehan de vala kir.” (18 salî) "Piçûna ji pola duyem bo pola sêyem [pola heştem bo pola nehem], meriv wê hîs dike û ew ecêb bû. Bi rastî, min di pola sêyem [pola nehem] de zehmetî kişand û dema ku ez li paşerojê dinêrim, min li dibistanê zehmetî kişand û ez difikirim ku ev jî dibe ku ji ber Covidê be, erê. Bi vî rengî mejiyê min hinekî vemirî bû û careke din hûn di dibistanê de ne û hemî van rêgez û maskeyên nû hene... Ez difikirim ku min bi vî rengî bi naverokê re zehmetî kişand." (16 salî) "Divabû ez tiştên ku ew fêrî me nedikirin hîn bibim. Û ew, mîna ku, pir zû, tenê rasterast vegeriyam dibistanê, piştî ku hema hema kes li wir tune bû û hema hema tiştek fêr nedibû. Ji ber vê yekê, guhertinek mezin bû ku ji wê demê vegerim dibistanê û her kes yekser her tiştî fêr bû." (12 salî)  "Ez difikirim ku ew pir dijwar bû ji ber ku eşkere ye ku hin kesan li ku derê ji yên din bêtir kar kirine, çiqas me nixumandiye pir cûda bû. Ji ber vê yekê gelek tişt hatin dubarekirin - tenê ji bo ku em piştrast bin ku em hemî agahdar bûne, em tiştan ji nû ve dinirxînin." (16 salî)

Zarok û ciwanan her wiha behs kirin ku dema her kes vegeriya dibistanê, derfet tunebûn ku fêrbûna windabûyî telafî bikin. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin diyar kirin ku mamoste li ser naveroka ku di dema qedexeyê de hatibû dayîn neaxivîn û li şûna wê bi materyalên hînkirinê yên ku ji wan dihat hêvîkirin ku di vê gavê de bêyî ku pandemiyê çi be, fêr bibin, berdewam kirin.

"Bi qedexeya derketina derve re valahiyek mezin a bê kirin hebû û min ew wekî betlaneyek havînê dît, min bi vî rengî bi qedexeya derketina derve re mijûl bû, mîna ku min di piraniya wê de tiştek nekiribe... Ger qedexeya derketina derve tunebûya, ez ê pir çêtir bikira... [Dema ku em piştî qedexeyê vegeriyan dibistanê] wan [mamosteyan] di destpêkê de tiştek negirtin û mîna ku rasterast ji tiştên ku ew li ser înternetê fêr dibûn fêr bûn." (16 salî)  "Ji ber vê yekê dema ku dibistan vebû, ez pir li paş bûm, ez bi rastî jî tînim bîra xwe ku min gelek demjimêran xerc kir da ku xwe bigihînim wan." (21 salî) "Ew wekî ku qedexeya derketina derve çênebûbû ji ber ku me tenê neçar ma ku berdewam bikin, ku pir dijwar bû... Ez difikirim ku wan [dibistan] cureyek qursa havînê ya temamkirina dersdayînê danî lê kesî ew nekir." (19 salî)

Ezmûnek stresdar ku ji hêla kesên ku di destpêka dibistana navîn an salên azmûnan de di vê heyamê de hatine hevpeyvîn kirin ve hate destnîşan kirin, ew bû ku piştî vegera wan gelek test an jî ceribandinên simulasyonê hebûn. Hin kesan ji ber ku ew di nav komên şiyanan de dihatin şandin an jî li gorî van notan notên pêşbînîkirî distandin, nerazîbûna xwe anîn ziman.

"Ji ber vê yekê, em ji dersên jêhatîbûnên tevlihev derbasî polê bûn û her kes li gorî zanîna xwe ya rastîn di polê de dihat danîn. Û ez bi vê yekê nehatibûm hîn kirin ji ber ku min qet - wekî, ev qet berê bi serê me de nehatiye." (16 salî)

Zarok û ciwanan bi bîr xistin ku ew di tevahiya sala akademîk a 2020-21an de ji ber ku ew berdewam ji qonaxên girîng û ezmûnên bêpar man, dilşikestî bûn. Gerên dibistanê, rûniştinên niştecîh (çalakiyên dewlemendkirina şev an çend rojî), civînên mezûnan û promên dibistanê heta havîna 2021an jî berdewam hatin betalkirin an jî rakirin. Mînakî, zarokek dilşikestî bû ji ber ku gera salane ya dawiya pola şeşan a ber bi Girava Man ji bo koma pola wî pêk nehat.

Tê gotin ku xwe-karantîn û karantînên zêdetir dibin sedema rawestandin û destpêkirina dibistanê. Di encama vê yekê de, zarok û ciwanan ragihandin ku ew demek dirêj li malê derbas dikin û ji wan tê xwestin ku di dema karantînayê de karên dibistanê temam bikin an jî beşdarî dersên serhêl bibin. Zarok û ciwanan behs kirin ku ew aciz û bêhêvî bûne ji ber ku dema kesek di nav koma wan de bi Covid-19 ket, neçar mane ku xwe karantîn bikin, tevî ku testa wan bi xwe neyînî derketiye. Zarok û ciwanan her wiha ragihandin ku mamosteyên ku bi Covid-19 ne li wir bûn bandor li wan kirine.

"Ji ber vê yekê, pola 12 û pola 13 di blokeke diyarkirî de hatin danîn, lê ev tê vê wateyê ku ew nêzîkî 100, 200 xwendekar di yek blokekê de bûn, ji ber vê yekê heke kesek bi Covidê bikeve, divê hûn hemî îzole bibin. Carinan wekî ku hûn du hefteyan îzole dibûn û dûv re vedigeriyan. Û dûv re di çend rojan de ew ê ji bo tevahiya dibistanê civînek Zoom-ê li dar bixin. Ji ber vê yekê, heke di nîvê dersa we de hûn ê bibêjin, başe. Divê ez dîsa biçim malê." (21 salî) "Ji ber ku gelek mamoste ji ber Covidê betlaneyê girtin û gelek ji wan jî ji ber Covidê dibistan terikandin, mamosteyên me ewqas kêm bûn ku mamoste hinekî di navbera me de dihatin parvekirin. Ji ber vê yekê bi rastî bandor li min kir ji ber ku nîv sal mamosteyekî matematîkê tunebû, ji ber vê yekê min piraniya dersên xwe bi xwe hîn kirin, ku ev yek, hûn dizanin, bê guman dê ferqek çêbike ji ber ku min bi rastî tunebû - ew hinekî texmîn bû." (16 salî)

Astengkirina îmtîhanan

Di dema pandemiyê de, zarok û ciwanên li her çar rêveberiyên navçeyî yên Keyaniya Yekbûyî rastî astengiyeke berfireh di muayeneyên xwe de hatin.²⁴ Ezmûnên ji bo bawernameyên neteweyî yên fermî yên wekî SAT û nirxandinên seretayî yên din, û GCSE û astên A ku diviyabû di havîna 2020an de werin dayîn, di Adara 2020an de hatin betalkirin. Ezmûnên havîna 2021an ji ber karantînaya duyemîn, di navbera Cotmeha 2020 û Çileya 2021an de, hatin betalkirin. Rêbazên nirxandin û notdayînê yên alternatîf bûn sedema nakokî û guhertinên polîtîkayê. Ezmûnên zarok û ciwanan ên astengkirî yên ezmûnan li gorî sala dibistanê, saziyê û nêzîkatiyên fêrbûna takekesî pir diguherin. Hin cûdahiyên li gorî welatan li Keyaniya Yekbûyî ji hêla kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin ve hatin nîqaşkirin û li jêr têne vegotin. 

Ciwanekê behs kir ku çawa hîn jî du guhertoyên pir cuda yên encamên asta A li cem wê hebûn. Wê rave kir ku ev yek çawa wê bi bîr xist ku heyam çiqas ecêb û ne diyar bû û dema ku wê encamên xwe wergirtin çiqas "şaş" hîs kirin.

"Ez kesekî din nas nakim ku bi rastî ev yek hebe. Du encamên azmûnan ên cuda hene, ku di destpêkê de notên me hatin dayîn ku ji hêla ... lijneya azmûnê ve ji nû ve hatin nirxandin. Û dûv re ew hate betalkirin, û komek encamên azmûnê yên nû ji me re hatin şandin ... li gorî mamosteyên me ... karê me qet bi fermî nehat nirxandin ... Kesên ku belgeya encamên me ya orîjînal dan me, heta tu karê me nedîtine ... ew hemî tenê li gorî statîstîkên salên berê yên dibistanê û, wekî, cihê ku hûn lê dijîn û hwd. hate kêmkirin. Ez her gav niha difikirim ku min du astên A hene lê tenê ev yek derbasdar e ... [notên li ser] vê yekê DCBB û dûv re jî ev yek CCBA ye, ku gavek pir mezin e ... Min her gav notên herî bilind wergirtine û [ji bo yek azmûnê] min derbasbûnek ji, wekî, derbasbûn, lîyakat, cûdahî wergirt. Û ev nota herî nizm e ku min heya niha stendiye û ew tenê xelet xuya dikir." (22 salî)

Ezmûnên di navbera kesan de pir tevlihev bûn. Hin kesan ezmûnên erênî ragihandin an jî îdia kirin ku astengkirina ezmûnan wan xistiye avantajekê. Ev yek ew zarok û ciwanên ku vegotin ku ji ber betalkirina ezmûnên berê xwe dane motîvebûnê ku bêtir bixebitin, di nav xwe de digirt. Lêbelê, yên din destnîşan kirin ku ev serdem stresdar, nepêşbînîkirî û nelihevhatî bû. Dema ku li ser bandorên demdirêj difikirîn, hin kesan jî hîs kirin ku wan şansê avakirina jêhatîbûn û baweriya ezmûnan di dema fêrbûna ji dûr ve winda kirine. 

Ciwanan meyla wan hebû ku diyar bikin ku wan bi awayekî erênî li hember nûçeya betalkirina azmûnên fermî di seranserê salên 2020-21an de bertek nîşan dane. Kesên ku di perwerdehiya navîn de bûn, li ser rehetiya nebûna azmûnan axivîn. Ciwanên ku bi taybetî ji betalkirinan kêfxweş bûn, ew kes bûn ku ji azmûnan hez nedikirin an jî bi wan re zehmetî dikişandin, an jî jixwe bawer bûn ku wan naverok bi têra xwe fêr bûne. Betalkirina azmûnan a ku di zivistana 2020an de hatibû ragihandin, bi taybetî ji hêla kesên ku bi fikar bûn ka ev ê bi tevahî pêk werin, hat teqdîrkirin.

"Ez Asta A didam, belê. Ji ber vê yekê, bi rastî ez kêfxweş bûm, Asta min hate betalkirin, hûn dizanin, ev li kîjan dinyayê diqewime? Ezmûnên Asta A têne betalkirin, ev ecêb e." (21 salî) "[Min hest kir] ku ez bi qasî ku hûn dikarin bibin nêzîkî heyvê me, [derbarê betalkirina GCSE]." (20 salî)

Lêbelê, ciwanan rêzek ezmûnên neyînî yên têkildarî betalkirina ezmûnan jî vegotin, ku bûne sedema ezmûnek perwerdehiyê ya tevlihev û stresdar. Ciwanan pir caran ragihandina ji hikûmet û dibistanan wekî xirab û nelihevhatî didîtin, û hin ji wan ji ber awayê ku biryarên hikûmetê dê "biguherin û perçe bibin" hêrs bûn. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin her wiha nîqaş kirin ku çawa çarçoveya qedexeya derketina derve û fêrbûna ji dûr ve ji bo wan zehmettir kiriye ku bizanin çi diqewime û ew kesên ku kêmtir bi ragihandina dibistanan re mijûl dibin ragihandin ku demek digire ku ev peyam bigihîje wan.

"Yek ji mamosteyan heta ji me re got, oh, [ez] nafikirim ku GCSE werin betalkirin, ji ber ku ev yek qet çênabe. Ev berê qet çênebûye, ew ê qet çênebe... Paşê mîna hefteyek şûnda... di nûçeyan de hat ku wan GCSE betal kirine û her kes neçar ma ku di karantînê de bimîne... ew ji ya ku her kes hêvî dikir pir cûda bû, nemaze [ji ber ku] mamoste bi salan di vî warî de bûn." (21 salî) "[Min hest bi] hêrsbûnê kir ji ber ku ez fêm dikim ku ew demek pir bêhempa bû ji bo her kesî, hûn dizanin, hikûmet qet berê tiştekî wisa derbas nekiribû, ji ber vê yekê ji bo wan pir dijwar bû ku bizanin tiştê rast çi ye ku bikin, lê di heman demê de ji aliyê din ve jî ew dikaribû bihata kirin, peyam dikaribûn bi formateke wusa çêtir bihatana şandin, nemaze bi ezmûnan û tiştên wisa re, ez difikirim, hûn dizanin, li şûna ku di kêliya dawî de bihêlin." (20 salî)  "[Hikûmet] tenê hewce bû ku zelaltir be. Ne ku her dem biguhere û perçe bike." (20 salî) "Dema ku hûn GCSE-yên xwe dikin, ew tiştê herî mezin ê cîhanê ye. Di destpêkê de min digot, ev tiştê herî xirab ê cîhanê ye, betalkirina wê ye... û piştî demekê ew qas ne girîng e. Ez pir stres bûm... lê ew tenê GCSE ne. Ez bê guman difikirim ku ew tenê min ji hêla nihêrîna pêşîniyan û tiştê ku girîng e û tiştê ku ne girîng e ve gihîştiye." (20 salî)

Ciwanan her wiha hîs kirin ku betalkirina azmûnan bûye sedema hin bandorên neyînî yên demdirêj, di nav de windabûna motîvasyonê ku dibe sedema devjêberdana ciwanan ji perwerdeyê, tirs an nefretkirina ji azmûnan pêşxistin, û hesta windakirina derfetên ji bo îspatkirina xwe.

"Dema me dest bi pola 12an kir, min ev yek nizanibû, lê notên min ên pola 12an di nirxandinên ku me kirin de, me dît ku ew di nota min a giştî ya Asta A de nayên hesibandin. Ji ber vê yekê ez bi rastî jî bêhêvî bûm ji ber ku min pir li ser wan xebitî û, mîna ku, min karî notên pir baş li ser wan bistînim… paşê wan got, oh, ji ber astengiyê, ev tê vê wateyê ku ew nayên hesibandin. Ji ber vê yekê ez fêm dikim ku ji bo hin kesan dê di wan şert û mercan de xebitîn pir dijwar bûya lê min tenê hinekî têkçûyî hîs kir. Mîna ku, min pir xebitî û dûv re ew nehatin hesibandin." (21 salî) "Min dixwest ez îspat bikim ku ez rast im û dixwazim ji bo xwe baş bikim û min digot 'Ez nikarim tiştê ku ez hîs dikim bikim' ji ber ku hûn nekarin di dawiya wê de azmûnekê jî bikin. Dizanin? Aborî pir zêde azmûnan digire. Wekî ku, ti aliyekî wê yê pratîkî tune. Ew hemî mîna hejmaran û, hûn dizanin, nexşeyan û her tiştî ye. Ew wekî, na 'Divê ez azmûnekê bikim da ku hûn fêm bikin ka ez ê bikaribim notek diyarkirî bistînim an na.'" (21 salî) "[Min] bi tevahî ji bîr kiriye ka meriv çawa azmûnan dike… [azmûnên zanîngehê] min ewqasî dilgiran kir ji ber ku ez nikarîbûm bibîr bînim ka meriv çawa bi rêkûpêk dubare dike an jî, mîna nivîsandina azmûnan… ji dema Covid-ê vir ve ez qet nekarîm azmûnek di wextê xwe de biqedînim… Ez difikirim ku ev ji ber ku min di dema [pandemiyê] de pratîk nekir.” (22 salî)

Zarok û ciwanên din hîs kirin ku ew bi bandorên neyînî yên vê astengiyê re rû bi rû mane li ser hilbijartina dibistana navîn û çawa ew li gorî şiyanê di nav komên cûda de (eger nirxandinên seretayî digirin), mijarên asta A (eger GCSE/wekhev digirin), an hilbijartina zanîngehê (asta A û hevwext) têne rêzkirin.

"Ez hîs dikim ku eger min îmtîhanên SAT-ê [bidaya], ez ê di komek bilindtir de bihatama danîn. Lê ji ber ku min ew negirtin, ez di komek nizmtir de bûm… Ez nafikirim ku ez di koma rast de me, ez difikirim ku divê ez di komek bilindtir de bim. Mamosteyekî min ê matematîkê yê rastîn tune ye, ew nizane çi dike… Ez li ser înternetê jî digeriyam ka meriv çawa tiştan dike da ku hewl bide alîkariya wan bike, lê di dawiya rojê de ez ne mamoste me." (13 salî) "Ez hîs dikim ku dibe ku ez bikaribim biçim [zanîngehek taybetî] an tiştekî wisa. Yanî, ew tenê hestek zikê min e lê enflasyona notan bi rastî tiştek bû. Ji ber vê yekê gelek bêtir kesan 3 notên A wergirtin. Ji ber vê yekê zanîngeh pir kêmtir amade bûn ku pêşniyaran bidin. Ez bawer dikim ku [vê zanîngehê] gelek kes red kirin." (20 salî)

Her çend şêwaza betalkirina azmûnan li seranserî rêveberiyên navendkirî bi berfirehî dişibihe hev, lê cûdahiyên di rêbazên azmûnê de dikarin bandorê li ser ezmûnên takekesan bikin. Li Îngilîstanê, puanên azmûna asta AS êdî beşdarî encamên asta A nabin, lê li Walesê ew ji bo 40% ya nota dawîn têne hesibandin.²⁵ Ji ber ku azmûnên AS li Walesê di dema pandemiyê de hatin betalkirin, hin ciwanên Galî ragihandin ku dema amadekariya azmûnên asta A dikin, ew di bin zextek zêdetir de ne, ji ber ku ev êdî tevahiya nota wan a dawîn diyar dikin.  

Ciwan di dema pandemiya 2020-21an de her çendî azmûnên fermî nedane jî bandor bûn. Ciwanên ku ji sala 2022an û pê ve azmûnan dane, pir caran hîs dikirin ku jêhatîyên dubarekirin û azmûnê yên ku ew hêvî dikirin bi pratîkê bi dest bixin, ji wan kêm in. 

"Ez bi xwe hîs dikim ku em hinekî bêaqil bûne, ez nafikirim ku me wisa kiriye, ez hîs dikim ku em ê her gav wekî zarokên Covid werin nasîn... Ez ji Adarê heta dawiya Hezîranê [2025] ditirsiyam ji ber ku min hîs kir ku gava wan got 'oh, hûn hem di sala çaremîn û hem jî di sala pêncemîn de rûniştine'... ew pir zêde bû." (18 salî)

Hin ciwanên ku piştî sala 2022an cara yekem beşdarî azmûnên fermî dibin, li gorî hevalên xwe yên mezintir, ku ew bawer dikirin bêtir destûr wergirtine, wek mînak ji wan re hatiye gotin ku dê di kaxezê de çi hebe, tenê li ser beşek ji qursa wan werin ceribandin û sînorên notên wan kêmtir bin, bal kişandin ser sererastkirinên ku azmûnan hêsantir dikin, wek mînak ji wan re hevkêşeyên ji bo azmûnên zanistê hatine peyda kirin, lê van ciwanan pir caran xwe ne amade hîs dikirin. Tê gotin ku ev yek ji ber kêmtir azmûnên navxweyî (wekî ku ji hêla ciwanan ve tê fêm kirin) ku dê ji wan re bibe alîkar ku pratîk bikin, zêde bûye. 

Nirxandinên ciwanan li ser wergirtina Notên Nirxandî yên Navendê (CAG)²⁶ tevlihev bûn. Hin ciwanan fikarên mezin li ser dadperwerî û yekrengiya wan hebûn. Ev fikar nebaweriya li ser awayên ku not têne hesibandin nîşan didin, mînakî bi rêya ezmûnên simulasyonê, pêş-azmûnan (li Skotlandê), an jî xebatên dersê, bandora performansa ezmûnên salên berê, an jî "tercîhkirin". Ciwanan hîs kirin ku pêvajo di navbera dibistanan de pir cûda dibe, ku ew hîs dikin ku ew dikare baweriya notên wan têk bibe. Hin ciwanan notên ji ya ku dihat hêvîkirin çêtir wergirtin û sûd wergirtin. Yên din sendroma sextekar hîs kirin an jî notên wan "nehatin hesibandin". Yên ku ezmûn an xebatên dersê negirtine, dikarin ji ber nebûna delîlên ku ji bo notên wan ên pêşbînîkirî têne bikar anîn, xwe bi giranî cezakirî hîs bikin. 

"Em pir haydar bûn ku me tenê du salên dawî derbas kiribûn… ji bo [asta A] dixebitî, ji ber vê yekê pir difikirîm, 'ev du sal ji bo çi ne, heke em ê tiştek nekin… û ez tînim bîra xwe ku min difikirî, ez bê guman xwendekarek D di siyasetê de nînim. Min qet carî, di nivîsên berê de, qet carî di yek ji wan de D negirtiye." (21 salî)

Hin ciwanan hîs kirin ku notên wan ên pêşbînîkirî şiyana wan nîşan nadin, û bûn sedema biryarên ku bi perwerdehiyê berdewam nekin. Hin ciwanan her wiha dîtin ku encamên wan ên CAG vebijarkên wan ji bo mijarên asta A an jî cihên zanîngehê sînordar dikin.

"Ez difikirim [eger] ez [di perwerdehiyê de] asê bibûma, ez difikirim ku ez ê… baş bûma. Ji ber ku mebesta min, GCSE-yên min, ku eşkere salek berê ne, min ji bo wan pir hewl da. Min pir pir sererast kir. Min encamên pir baş bi dest xistin. Ez difikirim ku ev nîşan dide ku divê tiştek guherîbe, çi qewimî, encama min, û eşkere Covid bû… Ez ê her şev ji bo GCSE-yên xwe rûnêma û sererast bikim û biceribînim - wekî, lê min hemî motîvasyona xwe winda kir, ez difikirim… Min motîvasyona xwe winda kir di wateya wekî, başe, ev tenê ji tiştê ku mamoste difikirin ku ez dikarim bikim derdikeve. Wekî, mirov bi awayên cûda dixebitin. Mirov heya rast beriya ezmûnê li bendê dimînin û gelek sererastkirinê dikin û vê yekê dikin. Hin kes tevahiya salê sererast dikin. Hin kes di dersan de pir baş in; balê dikişînin. Hin kes dev jê berdidin lê li malê dixebitin. Wekî, pir dijwar e ku meriv pîvanek ji tiştê ku hûn difikirin xwendekarek dê bistîne bigire." (21 salî) "Di dawiyê de, ji ber ku yek ji notên min daket, ez nekarîm biçim zanîngeha ku min dixwest biçim. Ji ber vê yekê, ez li şûna wê [di vê karî de] bûm, ku ez ji bo wê pir spasdar im û ez difikirim ku her tişt baş bi dawî bû. Lê ev wekî kêrek li singê min bû ku meriv bi vî rengî bixwaze biçe cîhekî û dûv re negihîje wir ji ber - dibe ku ji ber Covidê. Ji ber ku hemî motîvasyona min ji bo kirina her tiştî tenê ket." (21 salî) "Ez gelek kesan nas dikim ku ji ber awayê ku dibistana min [pûanên pêşbînîkirî] danîbûn zanîngehê nehatine qebûlkirin û… dibistanên kesên din, ez tenê difikirim ku ew ne domdar bûn, ji bo min ne adil bû… ne girîng e ku kîjan rê hilbijêrin, ez difikirim heya ku wan biryarek da, û her kes bi vî rengî kir." (22 salî)

Ciwanên din vegotin ku wan çawa hîs kirine ku çarçoveya pandemiyê bandor li ser rêça perwerdehî an kariyera wan kiriye, ji ber ku ketina zanîngeh an karekî îdeal ji bo wan dijwartir an reqabetkertir kiriye.

"Bi rastî min fêm kir ku bandorek pir mezin li ser jiyana min kiriye. Bi taybetî ji ber ku ez hewl didam bijîşkiyê bikim. Û ji ber pandemiyê û her tiştî… hemî serlêdanên ji bo dibistanên bijîşkî ji bo sala bê hatin paşxistin… heta ku ez çûm serlêdanê bikim, gelek cîh ji serlêdanên berê ve hatibûn dagirtin… pêşbazî pir zêde bû, ku ev yek bû sedem ku ez di dawiyê de salekê bêhnvedanê bigirim, ji ber ku cîh têrê nedikir, pêşbazî bi rastî, pir zêde bû. Ji ber vê yekê, ew paşketina mirovan ne tenê ji bo cihên bijîşkî, dibistanên bijîşkî, û dibistanên diranan û erê, wê tenê bandor li ser tiştê ku ez ê di wê demê de bikim kir." (21 salî)

Astengkirina li xwendina bilind û yên din

Ji ber ku kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin di dema pandemiyê de di navbera 5 û 18 salî de bûn, dema ku qedexeya derketina derve ya yekem hate ragihandin, hindik ji wan di xwendina bilind an jî perwerdehiya bilind de bûn. Lêbelê, rêjeyek mezintir di payîza 2020-an de, berî qedexeya derketina derve ya duyemîn a neteweyî, ketin xwendina bilind. Ev yek piştî wê yekê hat ku pir caran ji ber betalkirina azmûnan û bûyerên qedandina dibistanê wekî dawîkirinek ji nişka ve ya dibistanê dihat jiyîn. 

Bersivên ciwanan nîşan dan ku gava wan dest bi xwendina bilind kir, ew dikarin bi hêsanî ji ber fêrbûna ji dûr ve û qedexeyên karantînê xwe ji hêla civakî ve tenê hîs bikin. Hin ciwanan her wiha vegotin ku ew di vê heyamê de çawa vegeriyane malê an jî ji malê derneketine. Di encama van ezmûnan de, wan di dîtina rêyên avakirina têkiliyên civakî de, di nav dersan de an li derveyî wan, zehmetî kişandin. 

Ciwanan gotin ku ew nebûna torên piştgiriyê hîs dikin ku dibe ku wan teşwîq bike ku karê xwe temam bikin û wan motîve û ewle hîs bikin; bo nimûne, di şiyanên xwe de, û biryara wan a li ser hilbijartina zanîngehê û mijarê de. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, vegotin ku ev çawa bandorek neyînî li ser kalîteya fêrbûna wan û refaha wan kiriye.

"Ez difikirim erê, di tevahiya xwendina xwe ya lîsansê de min hîs dikir û ez difikirim ku min belkî ew qas baş nekiriye ku min dikarîbû bikim, ji ber ku gava hûn hîs dikin ku hûn bi tena serê xwe ne, pir dijwar e ku hûn motîve bimînin." (21 salî)

Bi gelemperî, ciwanan behsa hestên tenêtî û hêrsê kirin, û ku wan ji ber qedexeyên pandemiyê ezmûneke zanîngehê ya "rast" bêriya wê kiribûn.

"Dema ku em cara yekem ketin karantînayê, ew sala min a yekem a zanîngehê bû û min demek pir xweş derbas dikir û ji ber vê yekê ez difikirim ku ew guhertina ji nişka ve ya nekarîna ezmûna şêwaza jiyana zanîngehê ya ku min ewqas dirêj li bendê bû û ew tenê ji holê rabû. Ez bi rastî tenê - erê. Ez ji ber vê yekê pir aciz bûm û tenê nekarîna ezmûna wê… Ew wekî bawernameyek Zanîngeha Vekirî hîs dikir, heke hûn bawernameyek virtual bixwazin, ez ê biçûma Zanîngeha Vekirî." (22 salî) "Niha divê ez pê bikenim da ku ez ji wê derbas bibim. Lê... ev yek min hêrs kir. Ew pir xemgîn bû ku me evqas dem ji bo bawernameyekê xerc kir. Hûn dixwazin ezmûna zanîngehê bi dest bixin. Min ew winda kiriye." (22 salî)

Ciwanan di vê demê de sînorkirinên pêşketina fêrbûna xwe vegotin. Wan nîqaş kir ku çawa ders û semînerên serhêl dikarin bêzar û dubarekirî xuya bikin. Hat gotin ku hin ders li ser naveroka berê-tomarkirî ya kevnar in, û ji bo hevalên polê tiştekî asayî bû ku di dema nîqaşan de kamerayên xwe venekin.

"Ez tînim bîra xwe ku piraniya dersên min ên sala yekem, wekî, pêşwext ji, wekî, sala 2018an hatibûn tomarkirin. Ji ber vê yekê ew bi tevahî kevn bûn û, wekî, bi tiştekî piçûk jî eleqedar nedibûn û piraniya formên nirxandinê, wekî, quizên pir-bijartî bûn ji ber ku wan hîn fêm nekiribûn ka meriv çawa, wekî, wan li ser înternetê veguhezîne. Ji ber vê yekê ew tenê - ew bi rastî jî hêsan bûn." (22 salî)

Ji ber ku nêzîkatiyeke fêrbûnê ya xwerêvebirîtir ji ya li dibistanê hebû, hin ciwan ji ber kêmbûna piştgiriya perwerdehî û şivanî ya ji karmendên akademîk jî zehmetiyan kişandin. Bandorên vê yekê yên li ser kesan ev bûn: neşandina kar û nebûna dersan, hestên stres û fikaran, û heta biryara dev ji xwendina bilind berdanê.

"Her weha mîna mamosteyan bû, hema bêje ew jî bi tevahî dev jê berdane. Mîna ku xema wan tunebû. Mîna ku digot, ger hûn bixwazin roja Çarşemê dersek me heye. Ew ê serhêl be. Li vir kod heye ger hûn bixwazin. Mîna ku qet ne hewce bû ku hûn li wir bin an tiştek bikin û heke hûn tiştek nedan, ne e-nameyek hebû, ne şopandinek hebû, ne şopandin hebû." (21 salî)

Ciwanekî rave kir ku çawa beşdarbûna dersên serhêl bûye sedema paşketina wî di warê fêrbûnê de ji ber ku ew xwe neçar hîs nedikir ku bi awayekî zindî beşdarî wan bibe. Hîn jî li zanîngehê bû, wî behs kir ku çawa hîs dikir ku beşdarbûna dersan ji ber pandemiyê pir kêmtir e.

"Pir dijwar bû ku meriv ewqas dirêj li ber laptopekê baldar bimîne. Û hewaya teze nedima. Û ji ber ku ne hewce bû ku meriv biçe cîhekî da ku beşdarî dersê bibe... pir hêsan bû ku meriv tenê bifikire, oh, ez ê paşê temaşe bikim... Û wê hingê berî ku ez bizanibim, min fikirî ku ez nêzîkî 30 dersan li paş bûm û wê hingê ez dest pê kir ku hinekî stres bibim li ser vê yekê jî... [niha] gelek kes hîn jî biryar didin ku li malê bimînin." (22 salî)

Ciwanekî din jî got ku ji ber ku li zanîngehê dema ku li ser înternetê dixwend, bi kêmbûna piştgiriyê re têkoşîn dikir, li piştgiriya fêrbûna takekesî digeriya. Wî biryar da ku vegere zanîngeha xwe da ku bawernameya xwe temam bike da ku piştgiriyek zêdetir ji mamosteyên ku ew jixwe nas dikir bistîne.

"Gelek ji [dersa zanîngeha min] tenê bangên Teams bûn, hûn hîn jî ji ber Covidê nikaribûn beşdar bibin û ew pir stresdar bû, ji ber ku ew gavek mezin bû ... û nekarîna pirsên bi şexsî bipirsim pir dijwar bû ... Min karî [sala yekem] derbas bikim, lê paşê ez vegeriyam [koleja xwe ya berê] ji ber ku ew tenê çêtir bû, ji bo min hêsantir bû ... Ez difikirim ku ew ji ber ku ez bi wan re jî nas bûm." (22 salî)

Xortekî ku li wir dijîya cîhên mayînê yên qerebalix Wê behsa devjêberdana zanîngehê kir ji ber ku ji hêla mamosteyan ve piştgirî negirtibû û li malê bêzar bûbû. Piştî ku pêşniyara kar wergirt, wê dev ji qursa xwe berda û fikirî ku ger di perwerdehiyê de bimaya, dê bêtir qezenc bikira.

"[Ji aliyê mamosteyan ve] tu zext tunebûn... û ji ber ku ez her tim li malê bûm, ez û tu, hinekî motîvasyona xwe winda kirin, ji ber vê yekê min dît ku ez bi rastî jî li zanîngehê nemam, xwezî min ew bidomanda... ji ber ku, wekî sala borî, destpêka sala borî an tiştek wisa bû, her kesê ku di pola min de bû - baş e ku ew bi wê ve girêdayî mabû, wekî, mezûn dibû û ew hemî niha çi dikin û eşkere ye ku ev dikaribû pir baş be, nemaze ji ber ku ez pir ciwan bûm [ji ber vê yekê dê sûd ji] wergirtina wê [kalîfîkasyonê] bigirta... Bê guman niha ez li [şirketekê] me ku, wekî, tenê ji mûçeya herî kêm, wekî, bîst pence bilindtir e. Ji ber vê yekê ez ê bê guman ji hêla darayî ve çêtir bibim lê ez bi rastî nafikirim ku ew, wekî, tiştê herî girîng e, hûn dizanin ez çi dibêjim." (21 salî)

Hin ciwan ji nirxa ku wan ji bo lêçûna perwerdehiya xwe ya zanîngehê di warê zanîn û jêhatîbûnê de wergirtibûn dilşikestî bûn. Ev bi taybetî ji bo wan kesên ku qursên ku tê de hêmanên bêtir 'pratîk' an jî yên rû bi rû yên wekî rêveberiya heywanan û rêveberiya çalakiyan hebûn, digirtin, rast bû. Di nav van ciwanan de, hin kesan diyar kirin ku ji ber vê yekê derfetên wan ên pêşxistina jêhatîyên ku ji bo kariyerên pêşerojê hewce ne, sînordar bûn.  

"Min rêveberiya çalakiyan dikir... Min nikarîbû ti çalakiyan li dar bixim û hemû xala, wek mînak, hema hema her erkê, ew bû ku çalakiyek plan bikim û her sal li dar bixim. Û [di] dawiya sala min a yekem de... [wan got] erê, divê hûn çalakiyek plan bikin... me neçar ma ku... çalakiyek virtual bikin... ku pir xirab e." (22 salî) "Li ser înternetê pir xweş xuya dikir, pir bêkesayetî bû. Û ez difikirim ku fikara sereke ya her kesî ew bû ku me ji bo zanîngeha serhêl nedaye ku nîvê lêçûnê ye [û] niha deynên me hemûyan hene." (22 salî)

Bi heman awayî, ciwanan li gorî ezmûnên xwe yên bi perwerdehiya zêdetir re, wekî şagirtiyê, nerazîbûna xwe anîn ziman. Hin ciwanan ragihandin ku di dema pandemiyê de şagirtî dereng ketine, hatine rakirin an jî bi tevahî hatine rawestandin. Mînakî, ciwanek beriya pandemiyê dest bi şagirtiya hemşîretiya diranan kiriye û gotiye ku ew demekê nekarîne prosedurên pratîkî wekî beşek ji qursa wê bikin, û ji ber vê yekê, şeş meh ji ya ku divê were temam kirin dirêjtir kişandiye. Tevî vê yekê, vê ciwanê diyar kir ku ew kêfxweş e ku ew dikare bi mûçeyek tevahî bixebite û hîs dike ku her kes di heman rewşê de ye.

"Divabû li zanîngehê pratîk bikira û tu nikarîbû wan bikî ji ber ku tu nikarîbû biçî zanîngehê û tu nikarîbû nexweşan bibînî, ku ev hinekî şerm bû... Ew tenê 18 meh bû lê ji bo her kesî ku di heman demê de wekî min dikir du sal dom kir. Şeş meh dirêjtir bû... Lê aliyê qezenckirinê, patronê min pir baş bû: wî mûçeyên me bi tevahî dida." (21 salî)

Ciwanek din jî got ku ji ber ku şagirtiya wê ya porçêkirinê bi piranî li ser înternetê dihat dayîn, ew "dilşikestî" û "bêhêvî" bû. Wê hîs kir ku ji bo mijarek wusa pratîkî, bi qursa ji dûr ve tê dayîn, ew nikare bi rêkûpêk were çavdêrîkirin. Ji ber vê yekê, wê qurs guhert û hîs kir ku ger hêmana fêrbûna ji dûr ve nebûya, wê bi qursê berdewam bikira.  

"Ez difikirim ku eger Covid ne tiştek ba, min ê berdewam bikira porçêkirinê. Min hîs nedikir ku min ji fêrbûnê ew qas sûd wergirtiye ku divê min bi dest xistibe, ji ber ku em nekarîn 24/7 li wir bin an jî wekî xerîdarên rastîn bikar bînin li şûna ku serê bûkan bikar bînin. Ji ber vê yekê ez hîs dikim ku eger Covid ne tiştek ba, min ê kariyera xwe bidomanda." (22 salî)

Gotinên dawî

Ev encam rêzeya berfireh a awayên ku zarok û ciwanan hîs kirine ku pandemiyê perwerde û fêrbûna wan asteng kiriye, û her weha bandorên berfirehtir ên vê astengiyê li ser jiyana wan, nîşan didin. Li gel vê astengiyê, balkêş e ku hin zarok û ciwanan di vê heyamê de aliyên fêrbûnê yên ku ew jê kêf digirtin an jî berdewam kiribûn, destnîşan kirin. 

Ev lêkolîn, ji perspektîfa zarok û ciwanan ve, cûrbecûr rêbazên fêrbûnê yên ku di vê serdemê de ji hêla dibistanan ve têne bikar anîn, û her weha nelihevhatina wan nîşan dide. Li gorî gotinê, guncandina van rêbazên nû, nemaze fêrbûna ji malê, rojên dibistanê yên bêrêxistin û dersên serhêl, û kêmbûna piştgirî û rêberiya mamosteyan, bandorê li motîvasyon, pêşkeftina akademîk û başbûnê dike. 

Dîtin rêbazên ku faktorên wekî çavkaniyên sînorkirî (di nav de gihîştina cîhazê an cîhê xebatê li malê) û şert û mercên taybetî (di nav de hebûna SEN an seqetî) fêrbûna pandemiyê bi taybetî dijwar kirine destnîşan dikin. Van faktoran zehmetiyên ku zarok û ciwanan bi gelemperî pê re rû bi rû dimînin zêde kirin, mînakî fêrbûna serhêl ji bo kesên ku têlefonên jîr an tablet bikar tînin da ku beşdarî dersan bibin an bigihîjin naverokê kêmtir balkêş kirin. Bandora van faktoran bi taybetî ji hêla hin kesan ve hate dîtin ku qonaxên fêrbûnê yên nû û dijwar ên wekî amadekariya azmûnan an destpêkirina zanîngehê dijiyan. Dîtin her weha nîşan didin ku wergirtina piştgiriya fêrbûna takekesî ya bêtir, fêrbûna bi şexsî, û kêfa fêrbûna serbixwe çawa alîkariya zarok û ciwanan kir ku di şert û mercên aloz de li ber xwe bidin û tewra geş bibin. 

Ji bo hin zarok û ciwanên bi SEN, encam her wiha zehmetiyên taybetî yên ku di dema pandemiyê de li dora windakirina piştgiriya fêrbûnê û di encamê de girêdayîbûna bi dêûbavan re rû bi rû mane ronî dikin; ezmûnên zêde yên dijwarîyên ku hevalên wan pê re rû bi rû mane; û zehmetiyên bêhempa yên ku ew dema ku ji malê fêr dibûn, di nav de li dora têgihîştin, pêvajoya agahdariyê û têgihîştina nîşanên civakî, pê re rû bi rû mane.

Li gorî mijarên ku di Pêşveçûn û nasname, ezmûnên perwerdehiya qutbûyî (tevî azmûnan) jî dikarin bibin sedema dilşikestin an hêrsê ji ber "ji destdana" qonaxên girîng ên wekî dawiya dibistana seretayî an pîrozbahiyên piştî azmûnê. Ev lêkolîn her wiha rewşên ku ciwanan ne tenê ji ber notên nizmtir lê di heman demê de ji ber ku kêmtir beşdarî fêrbûnê bûne jî, kêmtir meyldar an jî nikarin biçin zanîngehê nîşan dide.

3.5 Reftarên serhêl

Têgihiştinî

Ev beş gihîştina zarok û ciwanan bo înternetê, medyaya civakî û çavkaniyên serhêl û bikaranîna wan, û aliyên erênî û neyînî yên vê yekê vedikole. 

Kurteya Beşê
Xalên erênî yên reftarên serhêl Zehmetiyên birêvebirina demê li ser înternetê Ezmûnên zirara serhêl Gotinên dawî	Danûstandin û girêdan Şahî û revîn Agahiyên şaş û dezînformasyon Têkiliya bi xerîban re Ezmûnên din ên neyînî yên medyaya civakî

Xalên erênî yên reftarên serhêl

Li jêr em rave dikin ku çawa dema ku li ser înternetê tê derbaskirin çavkaniyek hêja ya ragihandin û girêdanê, û şahî û revînê ji bo zarok û ciwanan bû. Divê were zanîn ku hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin di dema pandemiyê de gihîştina wan a bi cîhaz an Wi-Fi re sînordar bû. Her çend hin kesan diyar kirin ku ev yek bandor li ser fêrbûna wan a li malê kiriye (binêre Perwerde û hînbûn), wan hîn jî rêbaz dîtin ku biçin serhêl da ku lîstikan bilîzin an jî bi hevalên xwe re têkilî daynin, carinan li ser cîhazên hevpar an jî li ser telefonên dê û bavên xwe. 

Danûstandin û girêdan

Di dema pandemiyê de, danûstandin an lîstina serhêl bi kesên ku ew nas dikirin re ji bo zarok û ciwanan çavkaniyek girîng a pêwendiyê bû û wekî rêyek ji bo piştgiriya başbûnê hate binav kirin (binêre Têkilî û pêwendiya civakî).

"Min kêfa min ji axaftina bi telefona xwe re dihat ji ber ku bi eşkereyî bi tevahiya meseleya Covidê re destûr nedidan ku ez hevalên xwe bibînim û tenê xweş bû ku min ji wan re peyamek bi kar anî û bi wan re têkilî danî." (12 salî) "Me gelek caran Roblox dilîst, ew pir xweş bû, hûn dizanin yek ji bîranînên min ên sereke çi ye mîna ku ez bi hevalên xwe re li ser FaceTime bûm û me lîstikek Roblox a bi navê Flee the Facility dilîst û me ew dilîst û… ew pir xweş bû. Heta roja îro jî em qala wê yekê dikin ku di dema qedexeyê de lîstina Roblox û tiştên bi vî rengî çiqas xweş bû." (17 salî) "Lîstina lîstikan [serhêl] bi hevalên min re bi rastî alîkar bû ji ber ku wê hişê min ji her tiştê ku li cîhanê diqewimî dûr xist." (17 salî) "Ez difikirim ku [li ser înternetê bûn] hinekî wekî toreke ewlehiyê ya civakê bû… ez naxwazim tenê bixwînim an jî bi tena serê xwe bimînim ji ber ku ez 24/7 bi tena serê xwe me, ji ber vê yekê ez dikarim li şûna wê [bi yên din re] li ser telefona xwe bim." (20 salî)

Hin zarok û ciwanên di temenê xwe yê ciwaniyê de di dema pandemiyê de bi rêya lîstikan, medyaya civakî û platformên wekî House Party, Discord û Yubo ceribandinên hevdîtina bi mirovên nû re li ser înternetê kirin, her çend hin ji wan xetera zirarên serhêl bi rêya van platforman nas kirin. Hin ji wan ji şiyana ku bibin beşek ji civatek berfirehtir a serhêl, ji girêdana bi lîstikvanên din bigire heya tevlîbûna komek baweriyê, teqdîr kirin (binêre Têkilî û pêwendiya civakî). 

"Em ê House Party bilîstin… û bi mirovên ji her derê re hevdîtin pêk anîn, mîna ku ez niha gelek kesan nas dikim. Mîna ji Londonê, Hartlepoolê, ji her derê. Ez hîn jî bi wan re diaxivim. Bi vî awayî min bi mirovan re hevdîtin pêk anî. Û xortê min ê ku ez niha pê re me, ew ê beşdar bibe, û ew ê wekî, ey tu çi dikî, wiha û wisa. Ew ê beşdarî gelek partiyên mirovên cûda bibe û ez bi vî awayî dest pê kirim ku bêtir bi wî re biaxivim." (18 salî) "Aplikek bi navê Yubo hebû... bi esasî Tinder ji bo kesên di bin 17 salî de... hûn bi hev re weşana zindî dikirin, ji ber vê yekê ez û hevalên min em diçûn wir... pir komik bû... ew komên zindî bûn û hûn tenê tevlî wan dibûn, bi mirovên rasthatî re li ser înternetê diaxivîn... ew hîn jî tiştek e, lê ez difikirim ku ew pir populer bû [di dema pandemiyê de]." (21 salî) "Ez hîs dikim ku jiyana min a serhêl [di dema pandemiyê de] pir zêde bû. Min medyaya civakî û, hûn dizanin, înternet pir bikar anî. Lê ez hîs dikim ku ew hemî ji bo qenciya min xebitî… ji ber ku min bi gelek mirovên ecêb re hevdîtin kir." (20 salî)

Dijwarîyên serhêl û coşên TikTokê jî ji bo hin kesan bîranînek girîng a pandemiyê bûn. Kesên ku beşdar bûn, ji hesta girêdana beşdarbûna di ezmûnek kolektîf de kêf girtin (binêre Têkilî û pêwendiya civakî).

"Ez nikarim tekez bikim ku TikTok û Roblox çiqas faktorên mezin bûn ji bo min, mîna ku ez her dem tê de bûm, min tenê trendan kopî dikir, tenê reqs dikir… Gava ku ez tiştan li ser înternetê dibînim, mîna vegera 2020-an, mîna ku TikTok di dema Covid-ê de bû, ez her gav wê wekî henek dibînim, ez dibêjim 'ey Xwedayê min, ew demek dîn bû ku me ew trend kir, û me ew reqs kir'." (14 salî) "Ez ê bêjim [dem derbaskirina li ser TikTokê] tiştek baş bû, mîna hin tiştên ku hûn hemî dikarin li wan binêrin û bi bîr bînin, wekî vê, dema ku em di dema karantînê de li ser hin tiştan difikirin, em li ser vê TikTokê difikirin… [wê] mirov anîn cem hev." (15 salî)

Her wiha di çarçoveya nîşaneyên piştî vîrusê de behsa girêdana li ser TikTok û medyayên din ên civakî hate kirin. Hin kesan nirxa van platforman di peydakirina agahdariyên hêja û alîkariya wan de ji bo ku hîs bikin ku ew di rewşa xwe de ne bi tenê ne, vegotin.

"[Min] tiştek heye ku jê re parosmia tê gotin…27 Berê min ji Irn-Bru hez dikir. Êdî tama wê ji min re ne xweş e… Min li ser înternetê li ser wê xwendiye… Min digot qey ez nikarim bi tenê bim. Min gotarên blogê yên kesên ku ev yek bi wan hatiye xwendin an jî min li TikTokan temaşe kirine; hin vîdyoyên YouTube-ê yên kesên ku ev yek bi wan hatiye.” (21 salî)

Şahî û revîn

Naveroka serhêl di dema qedexeyên derketina derve de ji bo zarok û ciwanan wekî çavkaniyek hêja ya şahiyê, revînê û rehetiyê dihat dîtin. Di hin rewşan de, wê ji bo çalakî û berjewendiyên nû îlham peyda kir ku alîkariya zarok û ciwanan kir ku ji dema xwe ya li malê herî zêde sûd werbigirin. 

"Min dîsa bi hemî lîstikên vîdyoyê yên bêserûber ên ku min dema ez ciwan bûm dilîst, tiştên wisa ve girêdayî bûm... Ez hîs dikim ku ew rêyek revê da... û wê hestek cûda ya rastiyê da, ku ez difikirim ew tiştê ku min wê demê hewce dikir bû." (22 salî) "TikTok wekî cihekî ewle bû… ji bo rihetbûnê û dûrketina ji Covidê." (14 salî) "Min dest bi temaşekirina gelek TV û fîlman [li ser înternetê] kir. Ez ketim nav, wek mînak, kartonan… Min berê, wek mînak, tê bîra min ku min di mehekê de heşt sezonên bernameyê temaşe dikir. Wek mînak, min ji temaşekirina TV-yê hez dikir." (13 salî) "Ez difikirim ku min li vîdyoyên Roblox temaşe dikir. Û min nû dest bi guhdarîkirina muzîkê kir… tenê muzîka pop û tiştên wisa. Min dest bi stranbêjiyê kir. Û paşê min fêm kir ku ez dikarim stranbêjiyê bikim… Ji ber vê yekê min nû dest bi fêrbûna bi sedan stranan kir." (14 salî) "Di dema pandemiyê de TikTok ji bo min tiştekî pir girîng bû. Ez tevahiya rojê li ser TikTokê digeriyam an vîdyoyên TikTokê çêdikir… ev tiştekî erênî bû ji ber ku min tiştên ku ez jê hez dikim dikir. Mîna ku ez ji makyajê hez dikim, ji ber vê yekê min gelek vîdyo li ser TikTokê ji bo makyajê çêdikirin. Û min gelek temaşekirin û bersiv û şîroveyên baş digirt, ku ev yek min xweş hîs dikir ji ber ku ez nikarim derkevim û tiştekî bikim." (22 salî) "Her kes van diweşand, mîna, 'çawa van li malê bikin' [vîdyoyên serhêl] mîna 'di şeş rojan de masûlkeyên zikê xwe çêbikin'... Min bi rastî heta pandemiyê hewl nedabû werzîşê bikim, ez ê derewan nekim, mîna ku ew cara yekem bû ku ez dest bi werzîşê dikim... Dema ku evqas dem ji min re hat dayîn û ez di odeya xwe de bûm, min got, baş e, ez dikarim li erdê odeya xwe çend werzîşên masûlkeyên zikê bikim." (20 salî)

Ji bo hin zarokên temenê dibistana seretayî, ku berê pir wext li ser înternetê derbas nedikirin, destûrdayîna ku bêtir dem li ser înternetê derbas bikin wekî beşek heyecan a qedexeyê hate bibîranîn û ji wan re di çareserkirina bêzariyê de alîkar bû.

"Ez tînim bîra xwe ku min di dema pandemiyê de konsola xwe ya yekem stend. Belê, lîstikên vîdyoyê dê her gav di dilê min de cihekî taybet bigirin... Min evîna xwe ji bo lîstikan çêkir... diya min iPad-ek kar hebû ku min bikar dianî lê ew tenê ekrana ku min ji bilî TV-yê dikarîbû bigihînimê bû... Ez tînim bîra xwe ku di dema pandemiyê de dê û bavê min dîtin ku pir karê min tunebû, ji ber vê yekê wan biryar da ku ew ê konsolê ji min re bistînin." (9 salî) "Heke min bixwesta tiştekî bi xwe re bînim [ku pandemiyê bi bîr bîne], dibe ku min Nintendo Switch-a xwe bi xwe re bînim… Ez di wê demê de dilîstim, min tenê Animal Crossing dilîst… Heta dawiya qedexeyê min 600 demjimêr lê lîstin… [Ez tê bîra min ku ez kêfxweş bûm] ji ber ku ez li wir bê dibistan rûniştibûm û nêzîkî şeş mehan Animal Crossing dilîst." (13 salî)

Zehmetiyên birêvebirina demê li ser înternetê

Ji ber ku di dema qedexeya derketina derve de gelek dem li malê derbas dikirin, hin zarok û ciwanan birêvebirina dema li ser ekranê wekî dijwariyekê dîtin. Zarokên heft salî di destpêka pandemiyê de reftara xwe ya serhêl di dema qedexeya derketina derve de wekî "nebaş" bi nav kirin.

"Ji ber vê yekê çavên min çargoşe ne"28 [ji ber dema min a li ber ekranê di dema pandemiyê de]... Ew ne sînorkirî bû, lê niha ew bi saetekê ve sînorkirî ye... Em dikarin bi qasî ku me dixwest dirêj derbas bikin, lê niha ji ber ku çavên me çargoşe ne [dê û bavê min] biryar dan ku wê rojê saetekê bihêlin." (9 salî) "Min kifş kir ku ez di dema karantînê de ji [lîstina lîstikên vîdyoyî] pir hez dikim ji ber ku gava min dersên xwe diqedand, ez tenê demekê li ser iPad-ê digeriyam... dibe ku ev yek min pir bi ekranê ve girêda ji ber ku ez neçar bûm ku her roj ewqas dirêj li ekranê binêrim û ew wekî, dibe ku ne wusa bû, wekî ku ew dibêjin divê hûn li ekranê nenêrin, wekî din çavên we dê rast bibin, wekî ku eşkere ye ku ev ne rast e lê di heman demê de ne baş e ku meriv tevahiya rojê li ser iPad-ê an tiştek wisa bimeşe. Ji ber vê yekê erê, ew cûreyek, ew hinekî neyînî bû ji ber ku dibe ku ji bo min ne baş bû ku ez tevahiya rojê tiştê ku ez dikim bikim, erê." (11 salî) "[Ji bilî karên dibistanê] ez [laptopê] ji bo lîstikên vîdyoyî û sohbetkirina bi hevalên xwe re li ser... Em bi rastî tevahiya rojê wisa dikirin û em êvaran TV temaşe dikirin. Gelek dem li ber ekranê... dibe ku ne pir saxlem be... Ez difikirim ku ew min westand." (11 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin diyar kirin ku jimara demjimêrên ku li ser înternetê derbas dibin ji bo wan ne baş bû. Zarok û ciwanên ji her temenî bi bîr xistin ku wan rojê şeş an jî zêdetir demjimêran li ser înternetê derbas kirine, carinan jî heta şevê (19 demjimêrên rojê herî zêde hatine behs kirin). Ji bo hin zarok û ciwanan, ev yek dikare ji ber rojên dibistanê jî bandor bibe (binêre Perwerde û hînbûn) bi dersên serhêl ên pir caran.

"[Pandemiyê] bê guman min pirtir serhêl kir. Mînak, ez ji bo dibistanê, ji bo ragihandinê serhêl bûm. Her tiştê ku ez bi cîhana derve re dikir serhêl bû… Her kirîna ku min dikir ku ne supermarket bû, hemî serhêl bû. [Wê] bê guman zêde kir ku ez çiqas têlefon û laptopa xwe bikar tînim… [Min] dibe ku heft an heşt [saetan di rojê de serhêl] xerc dikir… Ez bi tevahî pê ve mijûl bûm." (16 salî) "Ez difikirim rojekê, wek mînak, dema min a li ber ekranê bû 18 demjimêr an tiştekî bêaqil ji ber ku bi rastî tiştek din tunebû ku bikim... Tenê rêya ku meriv dikarî bi hevalên xwe re biaxive serhêl bû. Tenê rêya ku meriv dikarî, wek mînak, şahiyê bike serhêl bû. Karê dibistanê, serhêl... tenê her tişt di dawiyê de serhêl bû." (20 salî) "[Ez] bi piranî lîstikên vîdyoyî dilîst, mîna Roblox, 24/7. Ji ber ku di dema dibistana serhêl de me pir alîkarî nedît, ez û çend hevalên min bi piranî me Roblox 24/7 dilîst. Ez tînim bîra xwe ku min li dema ekrana xwe dinihêrî û ew 17 demjimêr bû... Nêzîkî 17 demjimêr rojane, her roj... Ez difikirim ku ez di dawiyê de ji vê yekê derbas bûm, mîna 19 demjimêran di rojê de... Min digot qey baş e, bavê min berevajî vê difikirî. Ew ji min re digot 'li ser dibistana xwe ya serhêl bisekine' û ez tenê digotim 'na, na spas dikim'." (16 salî)

Hin zarok û ciwanan jî diyar kirin ku dema ku ew li ser înternetê derbas dikin ji bo wan ne baş bû ji ber ku ew pir bêaqil û "vala" bû. Ev yek ji hêla ciwanên di xortaniya xwe de ve hate behs kirin ku "temaşekirina bernameyan a zêde" an "gerandina bêdawî" wekî mînakên çalakiyên bêaqil, li şûna têkiliya bi yên din re, bi nav dikirin.

"[Ez] tenê li ser Netflixê tiştan temaşe dikir, ez difikirim ku min tevahiya wê temaşe kir, nizanim min di nav çend rojan de şeş sezonên Prison Break temaşe kirine, ewqas xirab bû, erê, tenê bi berdewamî li ser TikTokê digeriyam, bi berdewamî, bi saetan û bi saetan." (21 salî) "[Dema ku min li ser înternetê derbas kir] bêaqil bû. Ewqas xirab bû. Ewqas xirab bû. Ez tevahiya rojê li ser TikTokê bûm. Û ew tiştê herî bêwate ye, ji ber ku min tiştek jê bi dest nexist... tirsnak." (17 salî) "Ez hîs dikim ku heke tevahiya pandemiya Covidê neqewimiya, ez ê ewqas li ser telefona xwe nebama. Ji ber ku ez pir fêrî bimînim ku her tim li ser telefona xwe bim ji ber ku ji bilî gerên di nav daristanan de tiştek din tunebû ku ez bikim. Lê gava ez li malê bûm, ez bi piranî pir caran li ser telefona xwe dimam. Û ez difikirim ku ev yek hişt ku ez bibim adetê ku her tim li ser telefona xwe binihêrim… mîna temaşekirina TikTokan, bi dirêjî gerandinê." (17 salî) "Mirov gelek tiştên **** li ser [medyaya civakî] diweşandin… gava ku hûn bi saetan û bi saetan li wir in, bi berdewamî li wir in, hinekî mejiyê we diêşîne… parvekirina wan a ku direqisin an jî mîna ku ez nizanim mirov li hev dixin an jî gelek tiştên bêaqil lê zêde dikin çi dibe bila bibe… şaş fam nekin ew kêfxweş e, lê gava hûn bi saetan temaşe dikin, wê demê ew bi rastî mejiyê we dixe nav fikaran." (22 salî) "[Dema ku ez li ser înternetê derbas dikir] tenê vala bû… bi awayekî tijî bêtam bû… mîna ku ez tiştekî dikim hîs dikir, lê ez di heman demê de bi rastî jî bêberhemdar bûm… Ez difikirim ku wê demê ew ji bo min tiştek nû bû û wê hingê ew tenê hinekî bêzar û xemgîn bû." (11 salî)

Hişyarbûna ku yên din jî demên dirêj bi vî rengî derbas dikirin, ev reftar ji bo hin kesan normal kir, lê dîsa jî ew ne tendurist xuya dikir.

"[Dema ku min li ser înternetê derbas dikir] dibe ku herî kêm 12 saetan di rojê de bû... erê, tiştekî ecêb. Lê ez dizanim ku hevalên min nêzîkî 17, 18 saetan li ser înternetê bûn... Gelek sepan derdiketin, mîna TikTok wê demê derket... dibe ku ev sedema herî mezin a vê yekê bû ku ew niha ewqas populer e, ji ber ku her kes yekser dest bi wê kir... ji ber ku gelek wextê wan ê vala hebû. TikTok bi rastî jî teqiya... û paşê Instagram, Snapchat, Netflix, bernameyên cûda hene ku ji bo we vekirî bimînin hatine çêkirin, û ji ber vê yekê, dibe ku ev yek di wê wateyê de serdest bû, me bi rastî tiştek çêtir tunebû ku bikin... gelek dem winda kirin... Wekî ku me dikaribû, me dikaribû wê demê gelek tişt, gelek jêhatîbûn an tiştek fêr bibûya, lê di şûna wê de em tenê di nav nivînên xwe de an jî bi nekirina pir tiştan winda dibûn." (21 salî)

Hin ji kesên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana navîn de bûn û hevpeyvîn li wan hatiye kirin, behsa zexta ku ji hêla kesên din ve hatiye kirin da ku bi berdewamî li ser telefona xwe bin da ku peyamên wan bigihînin, nemaze ji hêla keçan ve. Di hin rewşan de, wan rewşên ku hevaltî wekî "hev-girêdayî" an "jehrîn" hîs dikirin û ji vê yekê xilasbûn û zehmet dîtin, vegotin.

"Ji ber vê yekê min bê guman ew zext hîs kir ku her dem ji bo her kesî peyda bim. Ev yek bê guman fikara min zêde kir ji ber ku min her dem hîs dikir, hûn dizanin, mirov tenê gazî min dikirin an jî her dem ji min re mesaj dişandin û, mîna ku, min hîs dikir ku her dem gihîştî me. Ew dem tunebû ku ez xwe veşêrim ji ber ku wê demê 24 demjimêrên rojê bûn." (17 salî)

Hin zarok û ciwanan hîs kirin ku dema ku li ser înternetê derbas bûye bandor li tenduristiya wan kiriye. Bandorên neyînî yên fîzîkî di wê demê de westiyayî, bêhalî û nekarîna domandina şêwazên xewa normal bûn (binêre Tendurustî û başbûn), û her weha bandora dema dirêj a li ber ekranê li ser çavên xwe hîs dikin.

"Dema pir zêde li ber ekranê ne baş e. Baş e ku meriv li derve be û çalakiya laşî bike. Ne baş e ku meriv li hundir be, mîna ku di odeya xwe de asê bimîne û bi têlefon an iPad-a xwe tiştan bike an jî tenê serhêl be. Ji ber vê yekê ez nafikirim ku ew qet baş bû… Ez difikirim ku ji ber ku ez pir serhêl bûm, dibe ku min ew qas baş nexewt, ji ber ku ew bandorê li awayê xewa we dike." (14 salî) "Ez di cîhana lîstikên vîdyoyî de winda dibûm - bi rastî, dema ku ez li paşerojê dinêrim, ji bo min ne baş bû. Bê guman bandor li xew û konsantrasyona min kir." (15 salî) "[Ez] niha hema hema qet [li ser înternetê nînim]... ji ber ku eşkere ye ku derbaskirina ewqas dem li ser înternetê bi rastî tiştên neyînî yên ku bi wê re tên ronî dike, heke hûn fêm dikin ez çi dibêjim? Mînakî, şêwazek xewa xirab û, mîna, çavên êş ji ber temaşekirina tevahiya rojê li ekranê û tiştên wisa." (17 salî) "Ez difikirim ku carekê [ji ber serhêlbûnê] serê min êşiya, hema hema heşt demjimêran bû, ji ber ku min saet kontrol kir." (15 salî)

Di hin rewşan de, zarok û ciwanan hîs kirin ku adetên wan ên serhêl di dema pandemiyê de bandor li ser balkişandina wan û şiyana wan a konsantrekirina demdirêj kiriye, û ev yek bandor li ser karên dibistanê kiriye.

"[Ez] bi piranî [lîstikan] dilîstin û erê, medyaya civakî, tenê YouTube û hûn dizanin, vîdyoyan temaşe dikirin… [tiştek zêde tunebû ku meriv bike. Û ew tenê ji ber ku tiştek din tunebû ku meriv bike, hûn dizanin ku hûn nekarin derkevin derve, hûn nekarin bi hevalên xwe re hevdîtin bikin, mîna tiştên din ên ku wekî 17 salî hebûn ku meriv bike, min ti berpirsiyarî tunebûn… Wê demê, erê, [min] pir zêde [dem li ser înternetê] derbas kir, tenê demjimêr û demjimêrên bêdawî. Di demek dirêj de, ez nafikirim ku [bandor li min kiribe], lê dibe ku, ji ber ku TikTok pir tiryakê ye… Ez hîs dikim ku ji ber ku TikTok, ku di dema pandemiyê de derket… û ez hîs dikim ku ew bi rastî jî bala min şewitandiye. Ez nikarim tiştek temaşe bikim ku ji 30 saniyeyan dirêjtir e niha û ew tenê ji ber ku hûn tenê digerînin, vîdyoyên deh saniye temaşe dikin û ew tenê bala we dişewitîne, ji ber ku ew tiştê ku hûn pê re dibin. Ji ber vê yekê, gelo ew di dema pandemiyê de bû dema ku ew qewimî, ji ber ku min dîtiye, ez "Êdî nikarim vîdyoyek pênc deqeyî temaşe bikim, rêyek tune, bala min kêm dibe. Û ev ji ber scrolling û temaşekirina vîdyoyên 20 saniyeyî ye. Ji ber vê yekê, dibe ku ev bi Covid, bi pandemiyê dest pê kir ji ber ku meriv bêzar dibe... Ez dikarim bixwînim, lê divê ez navberên piçûk bigirim, da ku biçim TikTok-ê, ku pir xirab e, lê ez dikarim di dawiyê de wê bikim. Lê erê, temaşekirina vîdyoyan, pênc deqe û mîna ku ez nikarim, an jî divê ez wê bi lez, bilez, bilez pêşde temaşe bikim. Û ev dibe ku ji ber karantînayê be, tenê çend demjimêran tenê hûn dizanin, scrolling û scrolling, mejiyê me dişewitîne." (21 salî) "Ew berdewam bû, mîna dema li ber ekranê, ez difikirim ku carekê min 16 demjimêr an tiştek wisa kom kir... di carekê de. Mîna ku ez tenê li ser konsolê rûniştibûm... xwarin dixwar, vedigeriyam, berdewam dikir, û dûv re tenê diçûm... tenê berdewam dikir, ew tenê wekî, ez difikirim ku hevalên min çûn razanê û dûv re şiyar dibûn û ez hîn jî dilîzim, ew qas xirab bû, ew tenê jiyana min bû, ew tenê dibe jiyana we hûn dizanin... Ez bê guman difikirim ku perwerdehiya min, cureyê min, mîna ku min çiqas xwend, bi tevahî bandor bû... NAT 5-a min29 baş bû ji ber ku min digot, wê demê bi tevahî negihîştibû lê, ez difikirim ku di lîseya xwe ya bilind de ez her dem li ser têlefona xwe bûm û min dev ji çûyîna werzîşê berda ji ber ku min digot, oh na ez dixwazim îşev biçim PlayStation bilîzim… [Ez] nexwendibûm û her tim li ser PlayStation bû… ji ber vê yekê bê guman bandor li ser wê yekê kir, ez difikirim ku ew tenê mîna wê bû, dema min tenê ji hêla wê ve dihat xwarin. Û wê hingê min hinekî fêm kir, piştî ezmûnên xwe yên pêşîn min got, oh min di wan de notên xirab wergirtin, heke ez bixwazim biçim zanîngehê an jî ez bixwazim tiştek bikim, divê ez wê pak bikim û tiştek li ser bikim.” (18 salî)

Bi taybetî kurikan vegotin ku piştî azadiya lîstina zêde di dema karantînê de, ew zehmetî kişandin ku bi balkişandina ser lîstikan re mijûl bibin.

"Min gelek lîstik keşf kirin ji ber ku eşkere ye ku ez difikirim ku pandemî ji bo zarokên piçûk pir xirab bû ji ber ku hûn pir asê mabûn; tenê tiştê ku we hebû elektronîk bû, ji ber vê yekê mirov pir pê ve girêdayî bûn û ji ber vê yekê zarok tevahiya rojê ewqas li ser telefonên xwe bûn ji ber ku wan demek dirêj hebû ku bibin girêdayî… [Ez xwe] pir xemgîn hîs dikim ji ber ku, ez difikirim ku ez girêdayî me. Ji ber vê yekê min hewl da ku biçim pirtûkxaneyan ji bo fêrbûnê li şûna ku elektronîk bikar bînim ji ber ku hûn pir bi wan ve girêdayî dibin." (12 salî) "Kontrolkera PlayStation-a min [pandemiyê tîne bîra min ji ber ku] gelek caran di dema Covidê de, ew tenê wekî, ez tenê ji bo gelek dem dilîzim ... [di dema [pandemiyê] de dijwar bû ku meriv bi karên dibistanê re mijûl bibe, ew tenê ceribandina lîstinê bû ... Piştî [pandemiyê], tenê wekî ku bala xwe neda ji ber ku eşkere ye ku we pir lîstiye, hûn hîn jî li ser lîstinê difikirin ... ew wekî ku bala lîstikan dikişîne ... tenê hinekî xirabtir bû, ji ber Covidê, tenê wekî ku piraniya rojê we tenê lîstiye." (12 salî)

Balkêş bû ku hin zarok û ciwanan, nemaze yên di dema pandemiyê de di temenê ciwaniya xwe de, her wiha vegotin ku wan hestên girêdayîbûnê - "xwedîkirin", "tiryakbûn" - jiyan kirine û fêm kirine ku ew bêtir bi serhêl ve girêdayî bûne, ji ber ku ew ji bo dagirtina dema xwe ewqas tiştan kirine. 

"Ji bo demekê, ez hinekî bi lîstikan ve girêdayî bûm. Û mîna ku ez heta derengiya şevê lîstikan dilîzim. [Min] dev ji vê yekê berda, min biryar da ku dev ji wê berdim, min ji diya xwe û her tiştî re got… Min fêm kir ku ew xelet e û [bandorê li xewa min dike]… ji ber ku min xwe dispêre, min pir zêde xwe dispêre lîstikan… Ew ramanên diya min û min bûn [ku em dev ji wê berdin]… ji ber ku ew dîsa digot, '[tu] pir westiyayî yî û her tişt, gava ku tu vegerî dibistanê, tu ê ji ya ku tu berê yî jî westiyayîtir bî'. Û ew tenê xelet e. Ji ber vê yekê, min û wê biryar da ku dev ji wê berdin, wê tenê, wê fikirî ku çêtir e ku wê veşêre, ji ber vê yekê min demek neceriband… Nêzîkî sê mehan, min li ser Nintendo Switch-a xwe nelîst… Û vê yekê tenê hişt ku ez fêm bikim ka ew çawa bandorê li min dike… ji ber ku [rawestandin] min hişt… tiştan bêtir teqdîr bikim… Min di cîhanê û her tiştî de bêtir hîs kir.” (13 salî) "Ez hinekî bi telefona xwe ve girêdayî bûm, ku dibe ku ne pir baş bû ji ber ku min dikarîbû di wê demê de di karantînê de gelek tiştên ecêbtir bikira. Lê ez difikirim ku ew… dixwest ku mirovên din bi awayekî virtual bibînim. Ji ber vê yekê min her tiştê din danî aliyekî." (20 salî) "Ez difikirim ku [pandemîyê] tenê ji bo her kesî tiryakbûna bi telefonê guhert. Mirov ji ber ku di dema karantînê de çavên xwe li ser ekranê digirin, bêtir bi telefonên xwe ve girêdayî ne û ew hema hema bi hestên wê re hîn bûne û ew tenê bi saetan li ser TikTokê digerin." (17 salî)

Zarokekî ku hevpeyvîn pê re hat kirin, ku wê demê temenê wî dora deh salî bû, rave kir ku çawa di dema qedexeya derketina derve de girêdayîbûna bi "lîstika çekan" bandor li ser rewşa wî ya tenduristiyê kiriye.

"[Ez] di dema qedexeya derketina derve de bi rastî qet neraviyam, na. Dema ku ez ji bêxewiyê pir westiyabûm, ez radizam, paşê ez bi rastî jî carekê dirêj radizam, neraviyam, carekê dirêj radizam. [Ji ber ku ez pir di lîstikê de bûm], erê, ew tenê tirsnak bû, ew xirab bû… Ez pir zêde jê ve girêdayî bûm. [Serhêl bûn bandor li tenduristiya min a derûnî kir] pir zêde ji ber ku min dest pê kir ku bêtir bikevim nav lîstikên mîna çekan, ji ber vê yekê ez hîs dikim ku ew min bêtir tundûtûj dike… Ez hîs dikim ku di hundurê xwe de asê mam û… di lîstikan de hêrsa min pir zûtir bû." (14 salî)

Zarokekî din, ku wê demê temenê wî nêzîkî heşt salî bû, rave kir ku dema wî di dema qedexeya derketina derve de bi lîgand lîstinê derbas dikir bandorek çawa li ser darayî kiriye dema ku wî bi karta krediyê ya diya xwe pereyê serhêl kirî.

"Min niha xwe ji bikaranîna [Xbox-a xwe] dûr xistiye, ji ber ku di dema qedexeyê de min dest bi xerckirina pir zêde pereyan li ser wê kir. Û ev yek piştî ku bavê min ji malê derket bandor li diya min kir. Xbox-a min rasterast bi karta krediyê ya diya min ve girêdayî bû. Ew mîna pereyên serhêl e lê bi rastî bidestxistina wan bi pereyên jiyanê lêçûn e. Ji ber vê yekê, ew ji diya min re pir lêçûn kir. Wê got ku min têra xwe xerc kir da ku betlaneyek baş bikirrim. Ev jixwe berî pandemiyê jî diqewimî lê nekarîna çûyîna hevalên xwe rewşê xirabtir dikir." (12 salî)

Hin zarok û ciwanan li ser van hestên girêdayîbûnê fikirîn û vegotin ku piştî bidawîbûna qedexeyên derketina derve, bi zanebûn hewl dane ku kêmtir dem li ser înternetê derbas bikin. Wan diyar kir ku ezmûnên wan ên neyînî yên pandemiyê bûne sedema teqdîrkirinek mezintir ji çalakî û têkiliyên rû bi rû.

"Ez difikirim ku niha ez dikarim, wek mînak, mirovan bi awayekî fizîkî bibînim, ez tenê dixwazim amade bim û tiştên wisa. Ji ber ku me ew derfet tunebû [di dema qedexeyê de] û em hîs dikirin ku mirov bi berdewamî xwe dispêre ekranan... Ez hez dikim ku amade bim û ez difikirim ku ev yek bê guman ji hêla Covid ve bandor bûye. Ji ber ku ez difikirim, hûn dizanin, ez tenê dixwazim amade bim... dema ku derfeta min hebe, ku me tunebû, û ji ber vê yekê em wê kêmtir wekî tiştekî asayî dibînin." (17 salî) "Bê guman ez ê bêtir dem li ser înternetê derbas bikim [di dema pandemiyê de]... ev yek bê guman guheriye, ez êdî ewqasî serhêl nînim. Ez hez dikim ku xwe derxim derve û li dora xwe bigerim." (19 salî) "Ez êdî hema bêje serhêl nînim, tenê, eleqeya min pê re tune ye… Ez hîs dikim ku ez dikarim di jiyana xwe de tiştên gelek çêtir bikim." (19 salî)

Ezmûnên zirara serhêl

Li jêr em rave dikin ku çawa dema ku li ser înternetê tê derbaskirin dikare bibe sedema rûbirûbûna bi agahiyên şaş û dezenformasyonê, têkiliya bi xerîban re, û ezmûnên neyînî yên medyaya civakî. 

Agahiyên şaş û dezînformasyon

Yek ji zirara serhêl a ku zarok û ciwanan di dema pandemiyê de kişandin, rûbirûbûna bi agahiyên şaş an jî dezenformasyonê bû.³⁰Hin zarok û ciwanên 12 salî di dema pandemiyê de bi bîr xistin ku ew rastî dezenformasyon û gotegotan li ser înternetê hatine û ji ber vê yekê aciz bûne. Ew li ser medyaya civakî rastî van hatine û di rewşekê de li ser komeke WhatsAppê bi malbata xwe ya berfireh re parve kirine. Zarok û ciwanan behs kirin ku rastî tirs û xofpêkirina li ser Covid-19 hatine, ku wekî "çanda tirsê" hatiye binavkirin. Hinan jî behsa dîtina teoriyên komployê û "zibilên ku mirov dişînin" kirin. 

"[Ez her roj rastî dezenformasyon/agahiyên şaş dihatim]... Facebook bi rastî jî wekî çalekî bû. Ez êdî ji Facebookê xilas bûm. Ez demekê jê xilas bûbûm. Lê ez fêm dikim ku çend celeb mirov li ser tiştan xwedî nerînên dîn in. Û ez difikirim ku Covid rê da mirovan ku nerînên xwe pir bêtir û pir bêtir azad bibêjin... Û, wekî, şirket hebûn ku botan dikirin da ku bersivên neyînî bidin hin tiştan. Wê hişt ku ez fêm bikim ku ez nikarim tam baweriya xwe bi tiştê ku ez dibînim bînim, ji ber vê yekê min bi rastî neçar ma ku ez fîltre bikim." (22 salî) "[Aliyek neyînî yê li ser înternetê mayînê di dema pandemiyê de ev bû] gelek teoriyên komployê… gelek ehmeqên serhêl… tenê gelek ji wan li ser Facebookê… gelek xizmên ku tiştên bêserûber parve dikirin… şîretên xeternak ên wekî vexwarina ava şor an… çawa Covid bikujin, tiştên ku dikarin mirovan bikujin… Ez hinekî aciz bûm. Mirov hewceyê lênêrîna bijîşkî bûn, ne ava şor." (19 salî) "Ez hîs dikim ku ew aliyê neyînî bû [ya derbaskirina demê li ser înternetê] ji ber ku her çend ez perspektîfên cûda distînim, ku ji bo min wekî takekesek [baş bû], ez her gav tercîh dikim ku gelek perspektîfan bistînim… hin ji tiştên ku min dibihîstin… ew mîna, baş e, ew bêmane bû ji ber ku ew ne rast bû. Û bi teoriyên komployê re, bi tiştên ku mirov çêdikirin û… qet negihîştin encamê. Ji ber vê yekê, ez hîs dikim ku aliyê neyînî ew bû ku ew wekî tirsek nexweş hate danîn… hin ji wan tiştan û herikîna agahdariya ku ez tenê distînim, ez hîs dikim ku ew tiştê xirab bû." (20 salî)

Zarok û ciwanên ku amade ne ji bo azmûnên fermî bidin bi bîr xistin ku wan li ser înternetê spekulasyon û gotegot li ser tiştên ku dê bi betalkirina azmûnan û notan re bibin dîtine, û dîtin ku ev yek stresê rewşê zêde kiriye.

"Ez hîs dikim ku gelek spekulasyonên li ser azmûnan û ka dibistan dê çawa bixebitin, bi rastî ji bo stres û fikaran ne alîkar bûn, ji ber vê yekê, em tiştek dixwend û em digotin, 'ey ecêb' û dûv re tiştek bi tevahî cûda diqewimî." (20 salî)

Têkiliya bi xerîban re

Ev lêkolîn her wiha hin ezmûnên hestkirina xetereyê dema ku bi mirovên nû re li ser înternetê hevdîtin dikin tomar kir. Hin zarok û ciwanan hîs kirin ku wan bi vê yekê xwe xistine rewşek bêparastin, xetereyek ku ew ê di demên normal de negirtibana. Wan diyar kir ku dema ku bi mirovên serhêl re hevdîtin dikin, ew nikarin bi tevahî piştrast bin ka ew kî ne.

"Ji ber ku di sala 2020an de her kes wiya dikir, ez bi rastî ketim vê sepanê bi navê Yubo. Ev sepan piştî hefteyekê hate jêbirin û ne li ser telefona min e û wê careke din jî neyê... Hûn ê bi mirovên bêserûber re biaxivin. Ez nizanim dema ku ez 16 salî bûm çi min girt ku ez vê bikim." (20 salî)

Keseke ciwan, ku wê demê 18 salî bû, behsa hevdîtina bi mêran re bi rêya Tinderê kir ji ber ku ew ji ber ku nikarîbû bi mirovên nû re rû bi rû hevdîtin bike aciz bû. Piştî nihêrîna paşîn, wê hîs kir ku divê ew bêtir li ser ewlehiya xwe bifikiriya.

"Ez niha li wê dinêrim û difikirim erê, ez 18 salî bûm û ez tenê bûm û ez bi zilaman re li ser înternetê diaxivîm û tişt baş bûn, mîna ku tiştek xirab neqewimîbe. Lê ez nabêjim ku min xwe di rewşa herî baş de danî û min digot qey tiştek xirab dikaribû biqewime. Ji ber ku ez van kesan nas nakim ji ber ku ew li ser înternetê ne, min çareyek din tunebû… ji ber vê yekê dibe ku ew xeternaktir bû, erê li şûna ku ez bi zilaman re bi şexsî hevdîtin bikim… Ez zêde ewle nebûm… Ez ciwan bûm, ez 18 salî bûm, min li ser encamên û tiştên wisa nefikirî… Min tenê dixwest bi mirovan re têkilî daynim." (22 salî)

Zarokek, ku wê demê temenê wê dora 10 salî bû, behsa wê yekê kir ku bi rêya lîstikek li ser Roblox bi keçekê re têkilî danî ku wê nas nedikir. Her çend ew kêfxweş bû ku li ser Roblox bi keçekê re dilîze jî, dema ku ew li ser TikTokê têkilî danîn, wê xwe nerehet hîs kir û ev keçik dixwest bibe "hevala wê ya herî baş a serhêl" dema ku wê bi rastî nizanibû ew kî ye.

"Li ser Roblox-ê cureyekî simulatorek heye, hûn dikarin cîhana xwe ava bikin û ez her gav ji lîstina rolê bi mirovan re hez dikim... pir gelemperî ye ku hûn ji lîstina rolê bi kesekî re hez dikin, wê hingê hûn jê kêfê digirin, wê hingê ew ê bi we re bibin heval û dûv re hûn ê vegerin wê lîstina rolê û tiştên din... Keçek hebû û ew her gav tevlî servera min dibû û ji min dixwest ku bi min re rolê bilîze ji ber ku wê piştî carekê bi min re bû heval, ew bi rastî kêfxweş bû, û mîna ku em her gav bi hev re xaniyan ava dikirin, ez dixwazim alîkariya wê bikim ku hemî tiştên xwe ava bike... ji ber ku ew tenê serhêl e ku hûn bi rastî kesê nas nakin, lê ez jî pir li ser TikTok-ê bûm, ji ber vê yekê wê dixwest ku bi rastî di jiyana rast de bibin hevalên rastîn, û ez wekî 'Ez nizanim em çawa dikarin vê yekê bikin dema ku Covid heye', û ew wekî 'oh tenê mîna min li ser TikTok-ê zêde bike', ji ber vê yekê ez wekî 'baş e'... Lê ew ne hevalek baş bû, ew hinekî jehrîn bû, lê eşkere ye ku hûn bi rastî nikarin bibînin ji ber ku hûn tenê serhêl in... wê dixwest bibe mîna hevalê min ê herî baş ê serhêl, mîna hevalê înternetê, û min got, 'ew pir zêde ye'.” (14 salî)

Di hin hevpeyvînên bi ciwanên LGBTQ+ re (hemû di dema hevpeyvîna wan de 18 salî û mezintir) de, ku li wir wan ezmûnên xwe yên keşifkirina cinsîyeta xwe di dema pandemiyê de nîqaş kirin, rûbirûbûna bi wêne û peyamên ne guncaw ji xerîban re jî hate behs kirin.

"Ez biseksuel im lê min berê dizanibû ku ez tercîhek ji bo jinan dikim. Lê piştî ku min hemû ew mêr dîtin, ji ber ku bi gelemperî mêr bûn ku li wir wêneyên tazî dikirin, nexwest ku meriv bi mêrekî re be." (18 salî)   "Min dît ku her gava ez li ser biseksueliya xwe vekirî diaxivim, gelek mêr peyamên ne guncaw ji bo seksê distînin." (21 salî)

Ezmûnên din ên neyînî yên medyaya civakî

Di dawiyê de, vê lêkolînê hin ezmûnên neyînî yên li ser medyaya civakî di dema pandemiyê de jî tomar kir. Hin keçên ciwan di dema pandemiyê de hîs kirin ku derbaskirina bêtir dem li ser medyaya civakî bandorek neyînî li ser wan kiriye, wan teşwîq kiriye ku xwe bi yên din re bidin ber hev. Nimûneyên ku ev yek beşdarî wêneyek neyînî ya laş bûye û bandor li tenduristiya derûnî kiriye, di vê lêkolînê de têne vekolandin. Tendurustî û başbûn. 

"Bê guman ez gelek dem li ser înternetê derbas dikir. Û ez tînim bîra xwe, TikTok nû bûbû tiştekî mezin û ez tînim bîra xwe, erê, ez gelek dem li ser, wek, TikTok û Instagramê derbas dikir… telefona min, dema min a li ser ekranê bê guman zêde bû… ew min mijûl dikir lê ew bû, wek, TikTok, bê guman jiyana we bi gelek kesan re berawird dikir. Ez dizanim, wek, ev her gav bi medyaya civakî re wisa ye lê, wek, nemaze di pandemiyê de ew bû, wek, mirov dikirin, wek, 'oh ez vê dikim'… Ez difikirim ku ew pir, wek, jehrîn bû. Lê eşkere ye ku min wê demê ev yek fêm nekir; ez wek, 17, 18 salî bûm… Ew mîna gerandina bêdawî li ser TikTok bû, dîtina tiştên ku mirovên din dikin… bê guman [bandorek li ser min kir] ez difikirim… Bi rastî jî ji bo min ne pir baş bû ku ez ewqas li ser medyaya civakî bim… lê pirsgirêk ev bû ku tiştek din tunebû ku bikim." (22 salî) "[Di dema pandemiyê de bêtir serhêl bûn] dibe ku ez bêtir ji ber postên nerealîst ên modelan û tiştên weha hişyar kirim... û, wekî, ji ber ku ez pir caran bi tena serê xwe bûm, ez bi xwe nihêrîm." (21 salî) "Min di dema pandemiyê de gelek mirovên rastîn nedîtin; tenê mirovên medyaya civakî. Ji ber vê yekê awayê ku min xwe didît ji ya ku min berê didît pir, pir, pir neyînîtir bû. Û ji ber ku ji bo vê yekê ti tiştên ku bala min dikişînin tunebûn, ew tenê rê da min ku ez di vê çerxa tirsnak a nefretkirina ji xwe û rexnekirina xwe de bimînim. Ku pir, pir tirsnak bû." (18 salî)

Medyaya civakî dikare ji bo hin ciwanan hestên bêriya tiştekî çêbike, nemaze li ser Snapchat-ê ku ew dikarin cîhê hevalên xwe yên bi hev re bêyî wan bibînin. Ev bi taybetî dijwar bû dema ku hin kesan destûr hat dayîn ku di civînan de qaîdeyan binpê bikin û yên din ne.

"Hêsan bû ku meriv tenê di Instagram û TikTok de asê bimîne… lê digere… Bê guman ew tiştek e ku ez niha bêtir hay ji wê heye, ez difikirim… Ez texmîn dikim [bandor li tenduristiya min a derûnî kir]. Dîtina tiştên ku hin kes di dema qedexeyê de dikirin… Ez li malê dijiyam; hin kes li malê nedijiyan… dê û bavên wan li tiştê ku ew dikirin ne dihiştin… Ew li dijî cureyê rêbernameyan diçûn. Lê hûn hîn jî jê hesûd in ji ber ku hûn dikarin wan bi hevalên xwe re bibînin an jî biçin deverên cûda. Hin kesên ku min nas dikirin dîsa jî karîbûn biçin betlaneyê û di dema pandemiyê de biçin cihên diyarkirî… Ez texmîn dikim [min] bi awayekî hesûdî hîs kir… gava ku hûn nekarin derkevin derve û hûn dibînin ku mirovên din hîn jî dikarin tiştan bikin, ew pir bêhêvî ye." (22 salî) "Bi taybetî ez ji Snapchat-ê hinekî dûr diketim. Min nedixwest wê bibînim. Ji ber ku her kes li ser Snapchat-a min hîn jî her tiştê ku ne diviyabû bikira dikir. Min tenê nedixwest wê bibînim... Bi rastî, ew tenê hinekî min aciz dikir." (19 salî)

Gotinên dawî

Ev encam nîşan didin ku di dema pandemiyê de, nemaze di dema qedexeya derketina derve de, gihîştina serhêl ji bo zarok û ciwanan çiqas bi qîmet bû - ne tenê ji bo hêsankirina fêrbûna li malê, lê di heman demê de ji bo piştgirîkirina refaha wan bi awayên cûrbecûr.

Di dema pandemiyê de, ji bo zarok û ciwanan, şiyana ku bi hevalên xwe re di têkiliyê de bimînin li ser înternetê pir girîng bû, û dibe ku ji bo kesên ku bi hestên tenêtiyê re têdikoşin an jî li malê bi pirsgirêkan re rû bi rû dimînin jî krîtîk bû. Platformên mîna TikTokê jî alîkariya zarok û ciwanên ku xwe tenê hîs dikirin kirin ku bi yên din re girêdayî bin û bibin beşek ji ezmûnek kolektîf. 

Gihîştina serhêl her wiha çavkaniyên hêja yên şahiyê, rehetiyê û revînê peyda kir, û her weha îlhama fêrbûna tiştekî nû û kirina tiştekî xelatdar. Hemû van aliyên tevgerên serhêl rê dan zarok û ciwanan ku piştgiriyê bidin refaha xwe. 

Lêbelê, ev lêkolîn her wiha zehmetiyên ku hin zarok û ciwanan di rêvebirina dema xwe ya serhêl de, ji ber şert û mercên qedexeyê, kişandine holê. Ev yek dikare bandorê li tenduristiya wan a laşî û derûnî ya wê demê bike, û di hin rewşan de bandorê li ser balkişandin û kapasîteya wan a xwendinê kir dema ku zarok û ciwan vegeriyan dibistanê.

Di dawiyê de, ev lêkolîn hin mînakên zarok û ciwanan ku di dema pandemiyê de zirara serhêl dîtine, ji rûbirûbûna wan bi agahiyên şaş û dezenformasyonê bigire heya têkiliya bi xerîban re û ezmûnên neyînî yên medyaya civakî, vedihewîne. Her çend yek ji van xetereyên serhêl bi pandemiyê ve sînordar nîne jî, bersiv nîşan didin ku dibe ku hin zarok û ciwanan ji ber tecrîda qedexeya derketina derve ji ber medyaya civakî xwe bi taybetî xeternak hîs kiribin û aciz bûne.

3.6 Tendurustî û başbûn

Têgihiştinî

Ev beş lêkolîn dike ka tenduristî û refaha ciwanan di dema pandemiyê de çawa bandor lê bûye, faktorên ku ji bo tenduristiya laşî û derûnî xetereyek çêdikin û her weha awayên ku ciwan di dema pandemiyê de çawa karibûn piştgirîya tenduristî û refaha xwe bikin, destnîşan dike.

Ji kerema xwe not bikin ku ezmûnên gihîştina piştgiriyê ji xizmetên tenduristiyê di Ezmûnên sîstem û karûbaran di dema pandemiyê de.

Kurteya Beşê
Zehmetiyên li hember tenduristiya fîzîkî Zehmetiyên ji bo rehetî û tenduristiya derûnî Piştgiriya tenduristî û xweşiyê di dema pandemiyê de Gotinên dawî	Astengkirina çalakiya laşî  Guhertinên di xewê de Guhertinên di xwarinê de Ezmûnên girtina Covid-19 Ezmûnên vakslêdanê Ezmûnên rewşên piştî vîrusê Tenêtî û bêzarî Tirs û fikar Giraniya berpirsiyariyê  Têkiliyên aloz Pirsgirêkên xwarinê û nexweşiyên xwarinê yên teşhîskirî Rêbazên çalakbûnê Rêbazên ji bo mijûlbûna bi hestên dijwar Piştgiriya civakî

Zehmetiyên li hember tenduristiya fîzîkî

Li jêr em ezmûnên zarok û ciwanan ên li ser pirsgirêkên tenduristiya wan a laşî di dema pandemiyê de vedikolin, di nav de têkçûna çalakiya laşî, guhertinên di xwarin û xewê de, û ezmûnên girtina Covid-19. Em her weha ezmûnên rewşên piştî vîrusê û bandorên demdirêj ên van li ser hin zarok û ciwanan jî vedihewînin. Ezmûnên gihîştina lênihêrîna tenduristiyê di vê demê de dikarin li Xizmetên tenduristiyê.

Astengkirina çalakiya laşî

Bandora pandemiyê li ser çalakiya laşî li gorî temen bi awayên cuda hate destnîşankirin. Kesên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana seretayî bûn, bi gelemperî asta çalakiya xwe ji hêla lîstikê ve, ne ji hêla werzîşê ve, difikirîn. Wan hin hestên neyînî di derbarê asta çalakiyê de parve kirin, wek mînak hest bi bêzarî û dilşikestinê, an jî hebûna gelek enerjiya berhevkirî, ne ji hêla windakirina werzîşê ve. Zarokên mezintir û ciwan, nemaze yên di dema pandemiyê de di xortaniya xwe de, meyla wan hebû ku li ser asta çalakiya xwe ya di dema qedexeyan de ji hêla werzîş, wêneya laş û şerê li dijî bêhaliyê ve, ne ji hêla lîstikê ve bifikirin. Hin ji wan her weha hay ji wê yekê hebûn ku dema ku bêtir dem li ser înternetê derbas dikirin, kêmtir çalak bûn. 

Di hemû temenan de, betalkirina çalakiyên rêxistinkirî bandor li ser kesên ku bi rêya ders û klûban çalak bûn kir. Her wiha ji bo wan derfetên kêmtir ji bo saxlem bimînin, ev yek bû sedema windabûna rûtîn û strukturê û dibe ku bandorê li tenduristiya wan a derûnî bike. Bi taybetî kuran bêriya futbolê dikirin, nemaze ew kesên ku bi rêkûpêk di tîmekê de dilîstin. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin û niha mezin in, diyar kirin ku vê navberê di çalakiya laşî de bandor li motîvasyona wan kiriye.

"Ez ê bêjim di dema pandemiyê de hûn tenê li malê rûdiniştin û [nikarîbûn] zêde derkevin, bi gelemperî hûn di rûtînê de bûn, hûn derdiketin û diçûn werzîşê, hûn diçûn futbolê, hûn dizanin. Hûn tenê li derve bûn, lê eşkere ye ku di dema qedexeyê de êdî ne wekî berê bû... [Ma min werzîşa xwe winda kir?] Erê, bê guman, erê." (19 salî) "Berî pandemiyê, ez bi qasî ku ji destê min dihat beşdarî gelek klûban dibûm... Û dû re ew tenê çû û rawestiya, ji ber vê yekê ne futbolê min heye, ne ev werzîş û ne jî ew werzîş. Min digot 'ez dikarim çi bikim?'. Hinek enerjî û dilxwaziya min heye ku ez tiştekî bikim û ez nikarim tiştekî bikim, ji bilî ku carinan birevim an bimeşim, lê ez bi rastî naxwazim... Dibe ku ez hinekî tembel bûm, ez texmîn dikim... Min hîs kir ku ez naxwazim tiştekî bikim, ji ber vê yekê ez tenê wekî 'Ez nikarim aciz bibim' bûm, û hinekî tembel bûm, ez texmîn dikim." (18 salî) "Bi rastî nikarim derkevim derve, futbolê bilîzim, xwe hîn baştir bigirim. Wê yekê gelek bandor li min kir. Û ez texmîn dikim ku ev yek dibe sedema ku ez bêtir û bêtir bikevim depresyonê. Û ji ber vê yekê ez carinan niha bê motîvasyon im." (21 salî)

Her çend ji hin zarok û ciwanan re derfet hat dayîn ku çalakiyek laşî li ser înternetê bidomînin jî, ew kesên ku hewl dan dersên reqs an jîmnastîkê li ser înternetê bişopînin vegotin ku ji bo van tiştan li malê cih çêkirin û her weha şopandina wan li ser înternetê jî zehmetî kişandine. 

Girtina salonên werzîşê bandor li hin zarok û ciwanan jî kir û hinan jî gotin ku ew ji ber vê astengiyê pir aciz bûne, nemaze heke armanca wan ew bûya ku bibin baştir saxlem. 

"Carinan ez pir stresdar dibûm. Bi taybetî di derbarê werzîşê de. Ji ber ku min nû dest bi werzîşê kir û min bi bavê xwe re dest bi çûna werzîşê kir. Û xwarina tenduristtir û hewl didam ku di futbolê de çêtir bibim û xwe ji hêla fîzîkî ve baştir bikim û ez diketim stresê ji ber ku ez nedikarîm bigerim... Ez nedikarîm werzîşê bikim... Ez kêmtir fit bûm... Tenê berî pandemiyê [min] ev dest pê kir, mîna, lêdanek nû ya fitnessê û min hewl dida ku bêtir biçim werzîşê û bi bavê xwe re û biçim derve, birevim. Û min her gav futbol dilîst lê ez futbol dilîst û futbolê dibistanê jî dikir. Û wê hingê ew tenê bû - di pandemiyê de hemî rawestiya." (15 salî) "Berî Covidê, ez pir li werzîşxaneyê bûm. Ji ber vê yekê, dema ku ew hat, min motîvasyona xwe ji bo wê winda kir... Me kîsikek boksê li kulûbeyê hebû lê makîneyên me tunebûn. Giraniyên me yên azad jî hebûn - dumbell - ji ber vê yekê ez wan tenê bi kar tînim lê ne wekî berê ye, ji ber vê yekê min bi rastî jî hewesa xwe ji bo wê winda kir." (18 salî)

Ji bo hin kesan, kêmbûna çalakbûnê wekî kêmbûna asta fitnesê dihat hîskirin. Hin kesan behsa bandorên ku kêmbûna çalakbûnê li ser tenduristiya wan a giştî, wek êşa masûlkeyan, kiriye kirin. Hin ji wan kesên ku di dema pandemiyê de di xortaniya xwe de bûn, diyar kirin ku kêmbûna başbûnê vegera çalakiya laşî ji bo wan dijwar kir dema ku tişt dîsa vebûn. Di hin rewşan de, guherîna di asta çalakiya wan de bû sedema zêdebûna giraniya nexwestî, ku ev jî dikare bibe sedema wêneyek laş a neyînîtir.

"Tenduristiya min a fîzîkî xirab dibû, tevahiya laşê min ji hev diçû. Masûlkeyên min tiştek nedikirin, ez nemeşiyam... Gihişt wê astê ku tevahiya laşê min dest bi êşê kir." (14 salî)  "Ez nelirê bûm û li paş hemûyan di koma temenê xwe de mam û wê hingê ev yek hinekî bandor li min kir, min dev ji futbolê berda." (19 salî) "Min dît ku ez pir kêmtir fizîkî bûm… Min dest pê kir ku biryar bidim ku divê ez tiştek li ser [werzîşa xwe] bikim… Beriya Covidê, ez pir çalak û werzişvan bûm. Min bi xwişka xwe re futbol dilîst. Em herdu jî di heman tîmê de bûn û dû re min badminton kir û min hez dikir skateboard bikim, lê bi Covidê re ev hemû bi tevahî rawestiya." (21 salî)  "Bi rastî jî pir dijwar bû [ji ber ku salonên werzîşê girtî bûn]. Min tu pêşketin çênekir, di tiştekî de ne xurttir bûm, xweşiktir xuya nedikir. Û ev yek bi rastî jî acizker û dilşikestî bû." (20 salî) "Ez ji xwe pir şermok bûm... wê demê, ez... deh heta 11 salî bûm û ez nû gihîştibûm baliqbûnê... û bi baliqbûnê re heta qelewbûna kûçikan jî zêde dibe, û ev yek û her weha nekarîna windakirina wê min pir qelew dikir. Ev yek min pir nerehet dikir." (14 salî)

Hin keçan jî behs kirin ku ew ji ber wêne û naveroka ku wan li ser medyaya civakî dîtine, bêtir ji wêneya laşê xwe haydar bûne (li jêr di lêkolîna pirsgirêkên tenduristiya derûnî de bibînin). 

Guhertinên di xewê de

Guhertinên di xewê de li gorî temen diguherin, zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana navîn bûn, bêtir guhertinên di tevgerên xwe de vegotin. Yên ku hîn jî di dibistana seretayî de ne, kêmtir guhertin vegotin, dibe ku ji ber rola dêûbavên wan di parastina rûtîna li malê de. 

Hin ji wan kesên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana navîn de bûn, vegotin ku di şêwazên xewa xwe de û di hin rewşan de di qalîteya xewa xwe de guhertinek berbiçav dîtine, ku ev yek dikare bandorê li asta enerjiya wan û şiyana wan a ji bo jiyaneke saxlem bike. Ji bo hin kesan, nemaze di dema karantînaya yekem de, derengtir şiyarbûn û şiyarbûna ji asayî bû şêwazek.

"Bi rastî ez zêde [bi şev] ranezabûm… [Ez] di saet 3 an 4ê sibê de radizam û di saet 5 an 6ê êvarê de şiyar dibûm, diçûm xwarinê dixwarim, tevahiya şevê şiyar dimam… Hin rojan ez derengtir radizam, hinekî zûtir şiyar dibûm, an jî hinekî derengtir radizam, hinekî derengtir şiyar dibûm. Xewneke min a birêkûpêk hebû lê bi piranî ez bi şev şiyar û çalak bûm li şûna ku ez sibehê şiyar û çalak bim.” (19 salî)  "Xewa min xirab bû... Ez li ser TikTokê bûm an jî li her cihekî din bûm, tiştek tunebû ku meriv bike, ji ber vê yekê meriv tevahiya rojê radiza, ez tenê şevê şiyar dimam, TV temaşe dikir, çi dibe bila bibe, hin cil diceribandin, hin cilên kevin diavêtim, sibehê kûçik dimeşiyam û dû re diçûm razanê... Rûtîna xewa min bi tevahî guherî." (19 salî)  "Ez û birayê min em saet 10ê sibê diçûn razanê, saet 7ê êvarê şiyar dibûn, tenê her tişt li her derê bû. Ji ber ku tu berpirsiyariya şiyarbûnê tunebû. Demjimêrên xwarinê li her derê bûn. Ji ber ku rûtîna xewê xera bû, bandorek neyînî li ser wê dikir." (21 salî) "Bi hevalên xwe re axaftin û tiştên wisa û bêyî sedemek ji bo zû şiyarbûna dibistanê ji ber ku hûn dikarin tenê bizivirin û dest bi dibistanê bikin, hûn dikarin derengtir şiyar bimînin û bêtir bi hevalên xwe re biaxivin û, cure cure tiştên wisa, ji ber vê yekê, erê, ez difikirim ku kalîteya xewê bê guman ber bi xwarê ve çû." (20 salî)

Zêdetir dem li ser înternetê di şevê de derbas kirin (binêre Reftarên serhêl) xuya ye ku di guhertina bernameyên xewê de di nav zarok û ciwanên temenê dibistana navîn de rolek dilîze. 

"Bi rastî, min piraniya demê xwe bi şev derbas kir. Ez tevahiya şevê li ser Xboxê bûm û dû re ez di saet 10ê sibê de diçûm razêm. Dizanim? Mîna, bi tevahî serûbin. Û ez di jiyana xwe de qet wisa nebûme." (17 salî) "[Kalîteya xewa min] ji ber bêbername û bê sedemek ji bo şiyarbûnê an razanê bi temamî tevlihev bû, ji ber vê yekê - û di wî temenî de hûn dixwazin dereng bimînin, ne wisa? Û tenê di lîstikan de bilîzin. Ji ber vê yekê ez tam nikarim bibîr bînim ka ez çiqas razam lê ez bawer im ku ew pir xirab bû." (20 salî)

Hin zarok û ciwanan guhertinên di kalîteya xewa xwe de jî bi bîr anîn, carinan kabûsan dibînin an jî di şevê de pir caran şiyar dibin, ku ev yek bi fikar û hestên fikarê ve girêdayî bû.

"Kalîteya xewê; Ez difikirim ku fikarê bi rastî ji bo kalîteya xewê û her weha ji bo aliyê teknîkî yê tiştan jî alîkar nebû." (20 salî) "Bi rastî, ez gelek guhertinên di xewa xwe de tînim bîra xwe. Ez nizanim gelo ew bi Covidê ve girêdayî bû an bi tiştên ku min di nûçeyan de dîtiye an tenê stresê ve girêdayî bû, an jî nizanim, lê ez pir caran di şevê de şiyar dibûm; berê min gelek bêtir xewnên tirsnak didîtin, ku min dît ku berî Covidê ew qas xewnên min tunebûn û piştî Covidê jî niha ew qas xewnên min nînin." (17 salî)

Bandorên vê têkçûna xewê ev bûn: di tevahiya rojê de hest bi westandinê kirin û kêmbûna enerjî û motîvasyonê ji bo werzîşê an jî kirina karên dibistanê.

"Di dema Covidê de, şêwazên xewa min xerabtir bûn. Ev yek eşkere bû ku ez di tevahiya rojê de pir westiyam û ez ne di rewşa xwe ya herî baş de bûm." (16 salî)

Kesên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana seretayî de bûn, behsa wê yekê nekirin ku di şêwazên xewa wan de ewqas xirab bûye. Hin kesan hîs kirin ku şêwazên xewa wan ji ber pandemiyê neguheriye, nemaze heke dêûbavên wan piştrast bikin ku ew ji bo karên dibistanê an jî beşdarbûna dersên serhêl şiyar bûne. Hin kesan hîs kirin ku di nav hefteyê de di şêwazên xewê de guhertinek hindik çêbûye, lê ew derengtir şiyar dibûn û dawiya hefteyê derengtir şiyar dibûn. Hin zarokên temenê dibistana seretayî hîs kirin ku di dema qedexeyan de bi tevahî bêtir xew kirine ji ber ku ne hewce bû ku zû şiyar bibin da ku ji bo dibistanê amade bibin û biçin dibistanê.

"Ez difikirim ku min bêtir xew kir ji ber ku ez ne bi lez û bez bûm ku tiştek bikim... Ji ber vê yekê ez difikirim ku heke ez di roja dibistanê de [di demên normal de] şiyar bibim, bê guman ez di saet heftan de şiyar dibim û di saet neh û deh û nîvan de diçim razanê... Û ez difikirim ku di dawiya hefteyê de, her çend ew car e ku hûn ne li dibistanê ne jî, ez dixwazim herî zêde jê sûd werbigirim; Ez ê nîvê rojê ne razêm ji ber ku ez hîs dikim ku ez tiştek winda dikim... Lê mîna Covidê... tiştek min tunebû ku bikim; Ez ê tenê heya ku min dixwest razêm." (11 salî)

Guhertinên di xwarinê de

Guhertinên di xwarinê de jî li gorî temen diguherin, zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana navîn bûn dîsa guhertinên bêtir di tevgerên xwe de vegotin. Dibe ku li gorî malbatên bi zarokên piçûktir ku dêûbav bi rûtînek rêkûpêk dimeşiyan, ew bêtir azad bûn ku kengî û çi bixwin.

"Havînê em radibûn, dora saet diwanzdeh, saet yekê, şîv dixwarin, ku bi rastî taştê bû, mîna makarona û hwd. Piştre me çaya xwe vedixwar, paşê me tenê di şevê de xwarinek sivik dixwar." (18 salî) "Her tişt pir belav bû ji ber ku hemû dem û hemû roj ji bo me di yek de bûn. Me qet demên diyarkirî [ji bo xwarinê] tunebûn; şevekê me dikarîbû saet çarê piştî nîvro bixwe û dû re jî heta saet heşt û nîvan a din me dikarîbû [nexwarina], ji ber ku hemû dema cîhanê hebû." (21 salî)

Zarok û ciwanan serpêhatiyên xwe yên derbarê adetên xwarinê yên di dema pandemiyê de vegotin. Hinan ji wan hin guhertinên erênî destnîşan kirin, mînakî xwarina bêtir xwarinên li malê hatine çêkirin ji ber ku dêûbavan bêtir dem ji bo çêkirina xwarinê hebû û bêtir dem li malê derbas dikirin. Wan dît ku ew ê pir caran wekî malbatek bi hev re bixwin, û dê rêbazên cûda bibînin da ku demên xwarinê balkêş bikin, wek hilbijartina mijarek an welatê jêderk ji bo xwarina êvarê.

Hinekên din hîs kirin ku adetên wan ên xwarinê bi girîngî guherîne. Zarok û ciwanan behsa xwarina sivik a pirtir, lêgerîna xwarinên kêm saxlem, û fermankirina xwarinên ji xizmetên radestkirinê ji bo birinê kirin. Ev yek bi taybetî ji hêla kesên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana navîn bûn ve hate behs kirin, ku dibe ku ji zarokên piçûktir ku xwarin û sivikên wan ji hêla dêûbavan ve bêtir dihatin amadekirin û şopandin, di xwarina xwe de bêtir azadî hebûya. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin hîs kirin ku ew pir caran di dema qedexeyan de li malê ji bêzariyê dixwarin, di hin rewşan de dibe sedema zêdebûna giraniya nexwestî.

"Min gelek xwarinên ne tendurist xwar ji ber ku dema li zanîngehê bî, ji bilî xwarina bi hev re, tiştekî din tunebû ku meriv bike." (22 salî)  "Ez texmîn dikim ku carinan mirov ji bêzariyê dixwe, û ez bi rastî jî bêzar bûm, ji ber vê yekê carinan dema ku ez birçî nebûm, min tenê ji ber bêzariyê dixwar." (15 salî)  "Ez mezin bûm ji ber ku min hay jê tunebû ka ez çi dixwim û ez tenê li derve xwarinên sivik dixwarim an jî dibe ku bi rehetî dixwarim; ev jî dibe ku hinekî ji tenduristiya derûnî be, ji ber ku tiştek tunebû ku ez bikim, ez tenê dixwarim." (14 salî)  "Ez pir şekir dixwar û ew ji bo min xirab bû. Ji ber vê yekê ez pir zêde dixwarim ji ber ku min nedikarî wê bişewitînim. Ji ber vê yekê min fikirî ku ez bêtir dixwazim û ez bêriya wê dikir ji ber ku tiştek din tunebû ku ez bikim." (11 salî)  "Çîps, biskuwît, çi di dolabê de be dixwim û dû re nizanim. Mînakî, nizanim, ez FIFA dilîzim, nîvro ye, deqeyek min heye ku ez biçim metbexê, û ez biskuwît an çipsan an çi dixwim û ew çend demjimêran valahiyek tijî dike, hûn ji bîr dikin û dû re ez diçim bixwim - li şûna ku ez xwarinek tevahî bixwim, ku xwarina rastîn e, ez tenê çîpsên pêvajoyî dixwim. Ji ber vê yekê ew jî bandor li min kir. Min mezinahî negirt an tiştek nebû lê ez difikirim ku tenduristiya zikê min muhtemelen pê re li hev nekir." (20 salî)

Divê bê zanîn ku vê lêkolînê gelek mînakên zarok û ciwanan ên ku behsa bêewlehiya xwarinê di dema pandemiyê de dikin wekî ku tiştan ji bo wan dijwar dike, negirtiye, her çend zarok û ciwanan diyar kirin ku dema endamên malbatê nexweş bûn an jî xwe diparastin û nedikarîn biçin dikanan, ji hêla heval û cîranan ve alîkarî wergirtine, û di hin rewşan de ji banka xwarinê piştgirî bi dabînkirina xwarinê wergirtine. Lêbelê, ciwanek diyar kir ku wan çawa di dema pandemiyê de kîlo winda kirine û hîs kir ku fikara li ser hebûna xwarinê li malê beşdarî pirsgirêkên wan ên xwarinê bûye. 

"Tenê ji ber ku min qet nexwar, ez pir zû kîloyan winda dikir… Laşê min tenê di rewşa zindîmana dijwar de bû." (22 salî)

Ezmûnên girtina Covid-19

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û bi Covid-19 ketin, bi heyecan li ser vê yekê nîqaş kirin û pir caran vê yekê wekî hêmanek girîng a ezmûna xwe ya pandemiyê didîtin. Ezmûnên kesên ku bi Covid-19 ketin li gorî nimûneyê pir cûda bûn. 

Hin zarok û ciwanan vegotin ku di dema hevpeyvîna xwe de nîşanên sivik û kontrolkirî yên Covid-19 derbas kirine, bi bandorên laşî yên hindik an jî qet ne mayînde ne. Nîşaneyên ku hatine behs kirin ev in: kêmbûna enerjiyê, kuxik, windakirina tam û bêhnê, û êşa qirikê. Di van rewşan de, bandorên hestyarî yên girtina Covid-19 ji yên laşî bandorkertir hatin hîskirin.

Tenêtî ji ber girtina Covid-19 wekî dijwar û tenêtî hate bibîranîn û dema ku ev li derveyî qedexeya derketina derve qewimî, hin kes ji ber bandorên neyînî yên tecrîdê, wek mînak ji azmûn û bûyerên civakî dûrketin, di bin stresê de man. Hin kesan her wiha diyar kirin ku ew ditirsin ku endamên malbata xwe bi Covid-19 vegirin, ku dibe ku nîşanên wan xirabtir bibin. Ev bi taybetî ji bo kesên di malbatên klînîkî yên xeternak de tûj bû. (binêre Malbatên klînîkî yên xeternak).

"Ez di odeya xwe de bi tena serê xwe îzole bûm; Ez pir xemgîn bûm; çavên min ji giriyan dibir. Ji ber ku diya min, herdu birayên min û bavê min ê neviyê min hemûyan bi hev re dîtin, min got, ne adil e, hûn hemû bi hev re îzole bibin, ne adil e ku di vî temenî de bi tena serê xwe bin, ez nexweş bûm." (18 salî) "Min lava dikir ku ez biçim azmûna yekem lê paşê [dayika min] got, na tu pir nexweş î." (13 salî)

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û nîşanên Covid-19ê yên eşkeretir ragihandin, serpêhatiyên wan ên neyînî zêdetir bûn û vegotin ku çawa nefesgirtin zehmet bû, xwe westiyayî hîs dikirin û kîloyên xwe winda dikirin. Hin kesan vegotin ku ji yên din dirêjtir dem girtiye ku baş bibin û di mehên paşîn de bandorên mayînde yên Covid-19ê, wek kêmbûna tam û bêhnê, biceribînin. Ev zarok û ciwan ji girtina Covid-19ê û vegirtina yên din bêtir ditirsin. 

"[Dema ku ez bi Covid ketim] Ez piraniya demê tevahiya rojê di xew de bûm, ez pir birçîtir dibûm, û gelek nîşanên din jî pêş ketin. Bi wê re enfeksiyonek çav jî li min çêbû, ku ew jî pir dijwar bû, neçar mam… dilopên çavan û hwd. Min 12 kîlo winda kirin ji ber ku cara duyemîn pir dijwar bû ji ber ku ez nedikarîm bixwim… heke min carinan av dixwar an vedixwar ez tenê vedireşiyam; Min nedikarî bixwim an av vexwim. Min bi qasî ku ji destê min dihat hewl da lê ez bi tevahî nekarîm, û dûv re werzîşê nekir, ew qet sûdê min neda. Lîstika min a yekem a paşîn ew kaosek tevahî bû; piştî deh deqeyan ez neçar mam ku dev ji werzîşê berdim ji ber ku ez êdî nekarîm birevim; ew pir xirab bû, ji hêla fîzîkî ve min hemî şiyana xwe ya laşî û berxwedana xwe winda kiribû… ji ber vê yekê min bi rastî nexwest ku dîsa bigirim." (18 salî) "Ez pir nexweş bûm. Min bêhn û tama xwe winda kir. Û tama min demek dirêj venegeriya. Ez digirîm, mîna pasta Gregg dixwarim, ji ber ku min nedikarî pastayê tam bikim. Û kesekî ew ji min re kirîbû û dabû min û wê demê ez bi Covidê ketibûm û ez digirîm ji ber ku min nedikarî vê pastayê tam bikim. Min carinan hîs dikir ku ez nikarim bêhna xwe bigirim. Ji ber vê yekê, ez hîn jî bi hêsanî bêhna xwe digirim... Min sê caran bi Covidê ketibû û ji ber vê yekê dema ku min dest bi zanîngehê kir, ez xemgîn bûm ku dîsa bigirim." (22 salî)

Ezmûnên vakslêdanê

Li seranserê nimûneyê, tevlîheviyek di navbera kesên ku vakslêdan wergirtine û kesên ku vakslêdan nestandine de hebû. Zarok û ciwanan ezmûnên cûda yên vakslêdanê hebûn û bi gelemperî nêrînên wan li ser vakslêdana Covid-19 ji hev cuda bûn. 

Kesên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana navîn de bûn, ji zarokên biçûktir bêtir li hember vakslêdana Covid-19 gumanbar û bêbawer bûn, û ji ber ku ji bo rêwîtiyê vakslêdan mecbûrî bûn, aciz bûn. Hin kesan hîs kirin ku zexta dêûbavan û civakê bû sedema ku ew vakslêdanê bistînin tevî ku ev yek li dijî xwesteka wan a xweseriyê wekî mezinên ciwan û tercîha wan a kesane ye, ku carinan ji ber tirsa derziyan bû. Hin kesan di derbarê ewlehiya vakslêdanê de jî fikar hebûn. 

"Ez pir hêrs bûm, diviyabû ez vakslêdanê bikim; ez pir hêrs bûm, ey Xwedayê min. Ez 17/18 salî bûm, diya min neçar kir ku ez jî vakslêdanê bikim, ji ber ku wê digot, eger tu negirî, tu nikarî bi me re werî betlaneyê." (21 salî)  "Û paşê derzî hatin û heta ku du derzî neyên dayîn, meriv nikarîbû biçe... Ji ber vê yekê pir baş bû, wê demê pir tirsnak bû, lê wekî ku ez ê her tiştî bikim da ku biçim, ji ber vê yekê." (22 salî)

Divê bê zanîn ku di vê lêkolînê de hevpeyvînên bi kesên ku ragihandine ku piştî vakslêdanê bandorên neyînî jiyane re jî hatine kirin jî di nav xwe de digirin. Van zarok û ciwanan behsa bandorên vê yekê li ser tenduristiya wan a laşî, pêşveçûna akademîk û pêşveçûna wan a kesane kirin.

Kesên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana seretayî de bûn, derbarê vakslêdanê de nêrînên tund nîşan nedan û bêtir behsa ezmûna wergirtina vakslêdanê kirin, di nav de bîranîna hişkbûn û êşa demkurt a di milê xwe de piştî vakslêdanê. Hin ji wan tu bîranîna wergirtina vakslêdanê tunebûn an jî ne piştrast bûn ka wan ew wergirtiye an na. 

Ezmûnên rewşên piştî vîrusê

Ev lêkolîn hevpeyvînên bi zarok û ciwanên ku rewşek piştî vîrusê derbas kiribûn an jî bi wê re dijiyan, di nav xwe de digirt.³¹ bi Covid-19 ve girêdayî ye: Covida Dirêj³² û Sendroma Pirsîstemî ya Iltihaba Zarokan (PIMS).^{33 34} Girîng e ku were zanîn ku ev rewşên cuda ne, her yek bi rêzek nîşan û bandorên xwe yên taybetî. Her çend analîz mijarên hevpar destnîşan dike da ku pirsgirêkên hevpar ronî bike jî, li cihê ku gengaz be ew hewl dide ku aliyên bêhempa yên her rewşekê nas bike û biparêze. Ev koma zarok û ciwanan ew kesên ku bi rewşên piştî vîrusê re dijîn ku hem berî û hem jî di dema pandemiyê de pêş ketine, dihewîne. Ji ber ezmûnên xwe, hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin hîs kirin ku pandemî hîn jî berdewam dike.

Beşdarên zêdetir serpêhatiyên Long Covid ji yên PIMS parve kirin, û serpêhatiyên Long Covid ji hêla giranî û bandorê ve pir diguherin. Koma kesên ku ji Long Covid bandor bûne hin kes bûn ku tenê gumanbar bûn, lê hemî kesên ku bi PIMS re hevpeyvîn kirine teşhîs wergirtine.³⁵ Li gorî vê yekê, ezmûnên PIMS-ê hin qonaxên teşhîsê û mijarên hevgirtî parve kirin, her çend ew di awayê ku ev rewşa derketî û akût hate jiyîn û têgihîştin de pir takekesî bûn. Ji ber xwezaya kalîteyî ya nimûneyê, ne gengaz bû ku cûdahiyên diyarker di navbera ezmûnên tenduristiyê yên kesên bi Long Covid û PIMS-ê de werin kişandin. 

Hin kesan bawer dikirin ku piştî yek enfeksiyona Covid-19ê wan rewşên piştî vîrusê jiyane, lê yên din ragihandin ku ev yek piştî du an bêtir caran girtina Covid-19ê çêbûye. Di hin rewşan de, zarok û ciwanan enfeksiyonên xwe rasterast bi bûyerên wekî vekirina dibistanan ji bo hemî xwendekaran ve girêdidin. 

Ji ber ku pirsgirêkên nefesê nîşanek sereke ne, hin zarok û ciwanan enfeksiyonên xwe yên Covid-19-ê yên dirêj bi teşhîsên astimê ve girêdidin. Kesên ku hevpeyvîn bi dîroka astimê re kirine, hîs kirin ku ev yek wan piştî girtina Covid-19-ê ji bandorên mayînde re hesastir dike. Hin zarok û ciwanan her wiha vegotin ku çawa girtina Covid-19 bûye sedema pêşveçûna astimê. Faktorên din ên kontekstî nîşanên laşî zêde kirine, wekî cixarekêşandina zarok û ciwanan an endamên malbata wan.

"Astma min heye lê ne wekî ya diya min e. Pir sivik e. Lê ez tînim bîra xwe ku dema ez bi Covid ketim, bêhna min diqelişî. Min digot, çi diqewime. Û wê hingê min neçar ma ku cara yekem inhalatorek bistînim." (21 salî, Long Covid)

Di nav kesên ku nîşanên piştî vîrusê siviktir an jî kurttir dom dikirin (hemû bi Covid-19-a dirêj ve girêdayî ne), bi gelemperî bêhna teng û windabûna enerjiyê hebûn. Ev dikare ji ber bêhna dirêj piştî girtina Covid-19-ê çêbibe. 

"Dema ku em hemû bi [Covid-19] ketin, ez wê demê tê bîra min ku min difikirî ku ew tenê grîpek e ... lê ew ... [zêdetir] tund bû ... Îro ez ê bêjim ku hûn hewce ne ku biçin nexweşxaneyê ... [lê] min fikirî, başe, dibe ku ew tenê [tiştek] mîratî ye û naha biryar hatiye dayîn ku dest pê bike ... Bi gelemperî bêhna min bêtir teng bû, tenê bi rêkûpêk ji berê bêtir nexweş dibûm." (20 salî, Long Covid)

Ji bo van zarok û ciwanan, ku heta dema hevpeyvînê bi piranî baş bûbûn, rewşên piştî vîrusê hîn jî di jiyana rojane de guhertinên berbiçav çêkiribûn. Ev bi gelemperî bi rêvebirina astimê ya heyî an nû ve girêdayî bûn bi hebûna inhalatorek rihetker an pêşîlêgirtinê dema ku hewcedariya wan pê hebû, her çend çiqas caran hewcedariya wan bi karanîna van hebû bi gelemperî bi demê re ji enfeksiyonê ve kêm bûbû. Hin ji wan di heman demê de pirsgirêkên laşî û têgihiştinê yên carinan ên wekî êşa singê, westandin û mijbûna mêjî jî jiyan. Di dawiyê de, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û guhertinên sivik an mayînde yên di bêhn an çêjê de jiyan kirin destnîşan kirin ku ev dikare bandorek mezin li ser ezmûna wan a rojane û hesta nasnameya wan bike.

"Lê mesele ev e ku bi windabûna çêj û bêhnê re bandorên demdirêj hebûn… tiştek bi navê parosmia. [Ew] dema ku bêhna we ji bo demek dirêj bandor dibe… tewra piştî ku ez baş bûm jî, bîhnxweşiyên min ên bijare ne wekî ku dikirin bêhn dikirin. Û, wekî, mirîşk û birincê diya min ne wekî ku dikirin bêhn dikirin." (21 salî, Long Covid)

Ji bo zarok û ciwanên din, serpêhatiya Covida Dirêj an PIMS wekî tirsnak û tevlihev dihat gotin, û ji nişka ve destpêkirina zehmetiyên nefesgirtinê, zêdebûna rêjeya lêdana dil, kêmbûna îştahê û mijbûna mêjî di nav xwe de digirt. Di rewşên herî giran de, nîşan dişibin nîşanên nexweşiyên din ên kronîk ên tevlihev ên wekî westandina domdar, zehmetiyên têgihiştinê û êş piştî westandina laşî ya piçûk. Ew zarok û ciwanên bandorbûyî diyar kirin ku ji ber nebûna kontrolê bi fikar û bêçare ne û pir caran piştî vegirtina xwe tirsa wan a girtina Covid-19 zêde bû.

"Min [derdora] Cotmeha 2021an de Covid hebû… pir xirab. Min halûsînasyon dikir… belkî piştî pênc mehan, ez tenê şiyar bûm û her tişt guherîbû… Min xwe pir westiyayî hîs dikir… Min nedikarî ji nivînan jî rabim. Mîna ku ez pir bêkar bûm… Min bi rastî nedikarî rast bifikirim… Min di şevekê de hema hema nîv kevir winda kir… Nîşaneyên min ên sereke tenê westandina tevahî bû, qet enerjî tune bû. Ji wê demê ve çavên min diherikin… Wê demê min cara yekem [nexweşiya dilê xwe] dît."36 ku di encamê de pêş ket] ji ber ku min Apple Watch stend û min agahdariya rêjeya lêdana dilê bilind wergirt û ew wekî rêjeya lêdana dilê min wekî 110 bû… Ez êvara din derketim gerê û min nekarî bêhna xwe bidim… û rêjeya lêdana dilê min di navbera wekî 180 de bû û ez difikirim ku herî zêde gihîşt 230 bû.” (21 salî, Long Covid)

³⁶ Ev kes bi takîkardîya supraventrikular (SVT) hatiye teşhîskirin, rewşek ku dilê we ji nişka ve ji ya normal pir zûtir lê dide. Bi gelemperî ew wekî rewşek rîtma dil a ne-jiyan-tehdîtkar (baş) tê hesibandin, lê bandora wê dikare li gorî celeb, frekans û giraniyê biguhere. Takîkardiya supraventrikuler (SVT) – NHS

Zarok û ciwanên ku rewşên giran ên piştî vîrusê ragihandine, bandorên xwe yên domdar û xemgîn ên ji ber nexweşiya xwe vegotin. Nimûneyên bandorên li ser tenduristiya laşî ev in: serdanên nexweşxaneyê yên pir caran ji ber êşa singê û hewcedariya karanîna kursiya bi teker ji ber pirsgirêkên tevgerê. Di nav kesên ku hevpeyvîn kirine de hin kes hene ku ji ber nexweşiya xwe wekî seqet hatine dabeş kirin.

"Ez di sê sal û nîvan de piraniya caran li malê asê mam. Û heke hewce bike ku ez derkevim û bimeşim, hûn dizanin, di nav zêdetirî pênc deqeyan de ji bo randevûyên nexweşxaneyê an tenê ji bo kêfê, ez hewceyê kursiyek bi teker im. Erê, ew ji rewşa min a di sala 2019an de pir nayê naskirin." (17 salî, Long Covid) "Pandemiyê bi awayê herî xirab bandor li jiyana min kiriye ji ber ku niha gelek nexweşiyên min hene ku… nayên dermankirin… Ez her hefte fîzyoterapî dikim. Ez her meh hîdrofîzyoterapî dikim. Ez her meh serdana klînîka êşê dikim. Mîna ku gelek tişt diqewimin tenê ji bo ku ew berdewam bike, ez texmîn dikim. Min kartek seqetbûnê heye, navê wê çi ye, ew mîna karta seqetbûnê ye ji bo veguhastina giştî, da ku ez bikaribim mîna her trên an otobusê belaş siwar bibim ji ber ku ew mijara seqetbûnê ye." (20 salî, Long Covid) "Bi rastî jî min gelek zehmet dît ku dîsa xwe wekî xwe hîs bikim ji ber ku… ez qet berê bi vî rengî nexweş nebûbûm." (17 salî, PIMS)

Zarok û ciwanên bi nexweşiyên piştî vîrusê rêwîtiyên nirxandin û dermankirinê yên ne diyar, ji hêla hestyarî ve dijwar û tevlihev vegotin. Ev yek hin ji wan kesên bi Long Covid û hemî kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û di dawiyê de bi PIMS hatine teşhîskirin, dibe ku ji ber hişmendiya sînorkirî ya rewşê û potansiyela nîşanên tund ji bo teşwîqkirina rêzek teşhîsên alternatîf, di nav xwe de digirt. Zarok û ciwan û dêûbavên wan ên bi Long Covid û PIMS teşhîsên xelet ragihandin, hîs dikirin ku ezmûnên wan ji hêla pisporên tenduristiyê ve bi têra xwe nehatine guhdarîkirin, û dermankirina "redker" an "şîretên xirab" wergirtine. Ev yek zarok û ciwanên ku hîs dikirin ku tirs an nîşanên wan ji ber temen an zayenda wan hatine paşguh kirin, ku bi bandorên psîkolojîk ve hatine girêdan (wek mînak pêşniyar kirin ku ew xwişk û birayek nexweş "kopî dikin", an jî ji wan re hatiye gotin ku li dibistanê bimînin an çalak bimînin, ku dikare bandorek neyînî li tenduristiya wan bike. 

"Ez çûm cem bijîşk, belkî roja sêyem an çarem [piştî ku ez nexweş ketim] û eşkere ye ku ji ber ku ew mîna nexweşiyeke nû bû û mirovan bi rastî nizanibûn ew çi ye, min teşhîsa tayê lê hat kirin... ku eşkere ye... ne wisa bû... wan min xelet teşhîs kir. Çi didan min, çi derman didan min, qet alîkariya min nedikir. Û ez tenê xirabtir dibûm." (17 salî, PIMS)  "Wan [zarokê min] ji bo tayê rijênî test kirin... Hemû bê not vegeriyan û ew ê mîna ku bibêjin, 'gelo îhtîmalek heye ku tu ducanî bî?', hûn dizanin, di wê demê de [zarokê min] nêzîkî 12 salî ye." (Dêûbavê zarokê 16 salî, Long Covid)

Herwiha, hin zarok û ciwanan rêzek nîşan û nexweşiyên din ên tevlihev wekî beşek ji rewşên piştî vîrusê jiyan kirin. Her çend ev bi gelemperî wekî piştî enfeksiyona Covid-19 têne binav kirin jî, carinan aliyên van nîşanan ji beriya girtina Covid-19 çêdibûn û bi rewşên din ên tenduristiyê ve girêdayî bûn. Zarok û ciwanan ragihandin ku ev yek teşhîs û destnîşankirina sedem û encamê pir dijwar dike. Van nexweşiyan dîsautonomî (rewşek ji rewşa demarî ya navendî), "sendroma şikênerê gwîzan" ku bandorê li herikîna xwînê ya nav mîdeyê dike, û westandina kronîk dihewîne. 

Hin zarok û ciwan û dê û bavên wan gumanên xwe li ser kapasîteya pisporên NHS û tenduristiya derûnî ji bo dermankirina rewşên tevlihev ên piştî vîrusê - hem ji bo Long Covid û hem jî ji bo PIMS - anîn ziman. Ev hem zarok û hem jî ciwanên ku tenê di dema pandemiyê de rewşên piştî vîrusê jiyan kirine û hem jî yên ku pirsgirêkên tenduristiyê yên tevlihev ên din ên beriya pandemiyê hebûn, di nav xwe de digirt. Vê koma duyemîn zehmetiyên berê yên di wergirtina piştgiriya ku wan hîs dikir ku ji pisporên tenduristiyê hewce ne de vegotin. Lêbelê, wan di çarçoveya pandemiyê de zextek zêde li ser pergala lênihêrîna tenduristiyê hîs kirin, ku ev yek ji bo wan hîn dijwartir kir ku dermankirinê bistînin. 

"Ez deh sal in hewl didim ji bo [nexweşiya xwe] test bikim, lê ji ber çend sedeman, bi taybetî ji ber ku ez jin im, ez bi ciddî nehatim girtin... Ez difikirim ku lênêrîna tenduristiyê demek dirêj e ku bi rastî jî bêrêzî ye... Nexweşxaneya min nêzîkî 15,000 kes lê dixebitin û tenê 20 bijîşk hene... [di dema pandemiyê de] bijîşk bêtir bêrêzî kirin ji ber ku her kes bi rastî jî li ser Covidê di panîkê de bû... ji ber vê yekê gelek bijîşk tenê bi dîtina mirovên bi rastî jî dilgiran bûn ku dibe ku li bendê bin ku fikarên tenduristiyê yên ku li wir tune bûn." (18 salî, Covida Dirêj) "Min hest kir ku ez hinekî hatim zextkirin. Kesî doza min nedixwest... Hestê min ew e ku kesên tenduristiya derûnî nizanin ME [Sendroma Westandina Kronîk] çi ye, an jî Long Covid çi ye. Ji ber vê yekê hûn neçar dimînin ku dîsa û dîsa rave bikin... [Û] dema ku dor gihîşt xala krîzê, hûn dizanin, diya min neçar ma ku ez rûnim û ji min lava bike ku ez hewl bidim bi mirovan re biaxivim ji ber ku di wê gavê de ez ji her cûre şêwirmend an terapîst pir gumanbar bûm." (17 salî, Long Covid)

Zarok û ciwanan destnîşan kirin ku wergirtina teşhîsekê û ji ber vê yekê şiyana wergirtina dermankirineke taybetî xaleke werçerxî ya girîng bû di rêwîtiya wan a başbûnê de. Wekî din, zarok û ciwanan û dêûbavên wan nexweşxane, bijîşk, hemşîre û xebatkarên piştgiriyê yên taybetî wekî roleke girîng di teşhîs û dermankirina wan de bi nav kirin. Dêûbavek ku zarokê wî bi PIMS hatiye teşhîskirin ragihand ku ew xwe bextewar hîs dike ku li nêzî nexweşxaneyeke pispor a pêşeng bi pisporiyeke berfireh a zarokan dijî. Van zarok û ciwanan û dêûbavan bi gelemperî ezmûnên berê yên neyînî di lêgerîna piştgirî û teşhîsan de jî ragihandin, lê wan hest kir ku di vê qonaxê de guhdarîkirin û ciddîgirtina fikarên wan hatiye girtin.

"Ji kêliya ku em gihîştin [nexweşxaneyê] ve ew li ser PIMS diaxivîn, eşkere ye ku wan ezmûna [di] pandemiyê de hebû… tenê dîtina çend kes li dora maseyek rûniştibûn û li ser [kurê min] diaxivîn, dilniya bû." (Dêûbavê zarokê 9 salî, PIMS)

Girîngiya wergirtina teşhîsê di nav zarokên ku ji Long Covid û dêûbavên wan bandor bûne de li gorî yên bi PIMS-ê pirtir diguhere. Her çend her du teşhîs dikarin veguherîner bin jî, ezmûnên teşhîsên Long Covid-ê li gorî giraniya nîşanan û bandora dermankirinê diguherin, başbûn an îstîqrar pir caran hêdî hêdî dibe. Ji bo kesên ku bi PIMS-ê re hevpeyvîn hatine kirin, her çend başbûn ne rasterast bû jî, teşhîs rêyek zelaltir û tavilê ber bi dermankirina armanckirî ve peyda dike. Ev dibe ku pîvanên teşhîsê yên taybetî ji bo PIMS-ê nîşan bide, ku dikare bibe sedema dermankirina lezgîn û armanckirî, lê nîşanên Long Covid-ê dikarin tevlihevtir û cûrbecûrtir bin, bêyî ku rêyek dermankirinê ya yekane hebe.

"Ew ji bo teşhîsa min pir dudil bûn. Ez difikirim ku demekê ew difikirîn ku min bibin nexweşxaneyek li Londonê… ji ber ku ew nizanibûn çawa pê re mijûl bibin… Yek ji bijîşkan difikirî ku ew PIMS e û dûv re min dest bi dermankirina wê kir û dûv re ez baş bûm. Ez nêzîkî heşt rojan li nexweşxaneyê mam." (17 salî, PIMS) "Di destpêkê de, ez nêzîkî sê hefteyan antîbiyotîk digirtim berî ku ew fêm bikin ku ew Long Covid e... Niha ez înhalator û tiştên wisa bikar tînim, lê bi rastî ew e... wan got ku çend hefteyên din ji dibistanê bêhnvedan bigirim û dûv re nîv roj bikim û werzîşa fîzîkî nekim... tenê di van demên dawî de min dest pê kir ku ez dîsa xwe baştir hîs bikim, mîna singê xwe û tiştên wisa." (21 salî, Long Covid)

Hin zarok û ciwanên ku nexweşiyên wan ên piştî vîrusê giran in, her wiha vegotin ku ew çawa hîs dikin ku ew ji ber kêmbûna têgihîştinê an jî damxeya endamên malbatê, hevalan, dibistanan û di hin rewşan de pisporên bijîşkî bandor bûne. Wan rave kir ku ev yek çawa wan hîs dike ku ew nayên pejirandin an jî nayên bawerkirin. Hin kesan ev yek bi baweriyên berbelav ve girêdidin - ku ew wekî ku ji hêla peyamên hikûmetê ve têne xurt kirin - ku "zarok bi Covidê nagirin" an jî bandorên mayînde dijîn, û her weha damxeya li dora nexweşiyên kronîk û bandora tevgera "dij-vakslêdanê". Di mînakekê de, ciwanek parve kir ku çawa gumanbariya li ser Covid-a wan a Dirêj bûye sedema têkçûna têkiliya dêûbavên wê bi malbata berfireh re.

"Peyamên hikûmetê hîn jî, ez difikirim hûn dizanin demekê, ew bû ku zarok tewra bi Covidê nagirin. Û wê hingê ew bû ku zarok bandorên demdirêj ji Covidê nagirin… Em berê… bi malbata xwe ya berfireh re pir nêzîk bûn… û gava min ew girt, ew şokek rastîn bû ka ew çawa tevdigerin, hûn dizanin, di hin rewşan de me jî bawer nedikir. Û wê hingê hin tenê ne pir empatîk bûn… Awayê ku wan tevgeriyan pir dilşikestî bû. Ez difikirim, nemaze ji bo dê û bavê min." (17 salî, Covid-a Dirêj) "Heke hûn hewl bidin ku vê yekê ji kesekî/ê re rave bikin ku zarokê wî/wê bi Long Covid-ê tune ye, ew dibêjin, 'Erê, xortê min tembel e'. Zarokên min ne tembel in. Ev bi rastî min aciz dike." (Dêûbavê ciwanekî 16 salî, Long Covid)

Kesên ku bi nexweşiyên piştî vîrusê re hevpeyvîn kirine, bandorên demdirêj ên nexweşiya xwe li ser tenduristiya derûnî û wêneya xwe jî nîqaş kirine. Ev hestên dirêj ên fikar, stres, depresyon û tenêtiyê ji ber nîşan û tecrîda civakî dihewîne. Ciwanek bandora psîkolojîk a xemgîn a windakirina por û ceribandina guherînên giraniyê ji ber nexweşiya xwe vegot. Hin ji kesên ku hevpeyvîn kirine, her wiha anîn ziman ku ew ji ber baweriya xwe xemgîn in ku ji hêla yên din ve guman li wan tê kirin, ew têne şaş famkirin û şermezarkirin. 

"Min ji temaşekirina xwe di neynikê de nefret dikir. Ez 14 salî bûm û hûn dizanin, di serşokê de girseyên porê min derdikevin pir xirab e. Û bi vî rengî her tişt di şevekê de ji karîna fonksiyonel veguherî - ne. Min ew zivistana 2021-an bi piranî li ser nivînan derbas kir. Ez nekarîm derenceyan hilkişim. Ez nekarîm bimeşim, bixwim, biaxivim. Hesasiyeta min ji bo ronahî û deng hebû." (17 salî, Long Covid)  "Ger tenduristiya te ya derûnî pir xirab be, ew bandorê li tenduristiya te ya fîzîkî dike ji ber ku wê demê tu naxwazî ewqas derkevî derve û tiştê ku tu dixwazî bikî. [Û tenduristiya te ya fîzîkî bandorê li tenduristiya te ya derûnî dike, bo nimûne]... Ez nikarim derkevim derve. Ez nikarim bi hevalên xwe re futbolê bilîzim... Ji ber vê yekê ew hinekî bandorê li her tiştî dike [û] astengiyekê li pêşiya te çêdike û ew tenê dihêle ku tu ji bo... tevahiya rojê an jî tevahiya hefteyê bi awayekî yekalî hîs bikî. Û tu her dem xemgîn î û ev dikare bi rastî dijwar be." (20 salî, Covida Dirêj) "Ez li ser înternetê xwendim ku ciwanbûn lê di heman demê de nexweşiya kronîk jî, wekî ku, xirab e. Ew hest dike ku hûn li paş her kesî ne. Wekî ku, hûn hest dikin ku hûn hemî wan qonaxên girîng bi heman awayî nagirin." (22 salî, Long Covid)

Kesên ku rewşên piştî vîrusê jiyan kirine, behsa cûrbecûr awayên bandorkirina vê yekê li ser perwerde, fêrbûn û derfetên wan ên pêşerojê kirin. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin gotin ku wan beşdarbûna di perwerdehiya pandemiyê de dijwartir an ne mumkin dîtiye. Ev yek jî nekarîna beşdarbûna di fêrbûna ji dûr ve an jî vegera dibistanê piştî bidawîbûna qedexeyên derketina derve vedihewîne. Zarok û ciwanan ragihandin ku ev çawa dikare bi giranî pêşketina wan a perwerdehiyê, plan û hêviyên wan asteng bike. 

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û di encama nexweşiyên piştî vîrusê de nîşanên girantir û mayîndetir (wek westandina zêde, êşa singê an jî zehmetiyên nefesê, û mijbûna mêjî ya birêkûpêk) kişandin, diyar kirin ku pêwîstiya wan bi rawestandin an jî dev ji perwerdeyê berdanê hebû. Hin ji wan ji salekê zêdetir perwerde nedîtin, û yên din jî hîn jî hest nedikirin ku dikarin vegerin.

"Belê. Nêzîkî du meh û nîvan min ders ji dest dan, û min ji malê jî [nexebitî] ji ber ku ez bi rastî nikarim tiştekî wisa bikim... Ji ber vê yekê min destpêka [pola 7] heta nîvê Kanûnê ji dest da... Wê demê, erê, ew ferqek mezin bû ji ber ku... ew tiştên ku min qet nizanibû dikirin. Ew pir tevlihev bû û min bi tevahî nizanibû çi diqewime." (14 salî, Long Covid) "[Min û dê û bavê min] biryar da ku [ez] salekê ji perwerdehiyê dûr bisekinim ji ber ku ez pir nexweş bûm ku [biçim]. Ew pir enerjiyê digirt û ne domdar bû, ji ber vê yekê ez niha di tu cure perwerdehiyê de nînim." (17 salî, Long Covid)

Zarok û ciwanan her wiha nîqaş kirin ka çawa aliyên hevgirtî yên mijûlbûna bi rewşek piştî vîrusê re piştî vê têkçûnê ji bo wan hîn dijwartir kiriye ku baş bibin û "vegerin ser rêça xwe". Mînakî, hin kesan rave kirin ku çawa hesta ku ew ji ber pirsgirêkên tenduristiyê li dibistanê li paş hevalên xwe dimînin dikare bandorê li tenduristiya wan a derûnî û baweriya wan di çareserkirina pirsgirêkan de bike.

"Vê bandor li min kir… ji ber ku eşkere ye ku ez niha ji ber wê Long Covid-ê girtim û ew bi rastî, bi rastî - ew di jiyana min de cûdahiyek e. Carinan ew dikare min ji kirina tiştê ku ez dixwazim bikim û fêrbûnê û tiştên wisa rawestîne û dibe ku ji bo min dijwar be ku… xwe wekî 'xweya geşbîn' hîs bikim ku ez berê bûm û [ev] dihêle ku ez hinekî bêtir xemgîn bibim. Û ew dikare dijwar be ji ber ku eşkere ye ku hûn dixwazin van tiştên nû bikin û hûn xwe erênî hîs dikin lê carinan hûn her gav ew hesta geşbîn li ser, hûn dizanin, çi dibe ger Covid dîsa were û çi dibe ger ev tişt dîsa biqewimin? Û hûn qet bi rastî xwe ewle hîs nakin ka hûn çawa difikirin ku jiyan dê biçe ji ber ku tiştek mîna Covid dikare were û her tişt dîsa raweste." (20 salî, Long Covid)

Ji zarok û ciwanên bi nexweşiyên piştî vîrusê ku piştî qedexeyên derketina derve vegeriyan perwerdehiyê, ewên ku ji ber rewşa xwe herî zêde bandor bûne ragihandin ku ew ji hevalên xwe hîn bêtir li paş mane û bi nebûna piştgiriya zêde û bicihanîna hewcedariyên xwe di dersan de têdikoşin. Ev yek ezmûnên 'mijbûna mêjî' bi bandorên neyînî li ser performansa dibistanê û baweriya wan bi şiyanên xwe dihewîne. Hin ji wan di vê qonaxê de ji hêla saziyên xwe ve bê piştgirî an jî damxekirin hîs kirin. 

"[Di destpêkê de] ez her roj ji bo du an sê mijaran dihatim tenê ji ber ku [dibistan] hîn jî nikarîbû bi rastî bi rêkûpêk wê birêve bibe… Sala borî beşdarbûna min gihîşt asta herî nizm, ez difikirim ku rêjeya beşdarbûna min nêzîkî ji sedî 50 bû… roj hebûn ku ez ewqas di êşê de bûm ku bi rastî jî min nedikarî biçim.” (17 salî, PIMS) "Di warê perwerdeyê de, min di Îlona [2023] de dest bi zanîngehê kir û ez li wir mam, ez dixwazim bibêjim belkî sê hefteyan û dû re dîsa vegirtî bûm. Û mixabin dû re neçar mam ku dev ji zanîngehê berdim." (20 salî, PIMS) "Ez du rojan li dibistanê mam berî ku diya min neçar bimîne ku were û min bibe... dizanî, vegera dibistanê ne mumkin bû... Min hewl da ku vegerim dibistanê lê nekarîm... dibistana min alîkar bû, lê ew pir zêde bû, mîna, jibîrkirina weşana dersan û nedayîna materyalên guncaw. Û neçarbûna min ku ez li dû karên malê biçim, ku hemî ji bilî kirina karên dibistanê gelek enerjî dixwar... Min salek betlane girt." (17 salî, Long Covid) "Dibe ku ez li ser tiştekî difikirim... ramanek pir baş hebe ku ez dixwazim binivîsim... an jî ramanek di serê min de hebe û dakevim jêr li mala xwe... Ez tenê li wir rawestiyame mîna ku min ji bîr kiriye ka ez dixwazim çi bibêjim... Ewqas tiştên piçûk ên wisa. Ew jiyanê naguherîne lê ji bo min ew bi rengekî jiyanê diguherîne." (20 salî, Long Covid)

Hin kes ragihandin ku nexweşiyên piştî vîrusê bandorê li ser şiyana wan a kar dikin. Mînakî, ciwanek di dema pandemiyê de karek hebû lê di qedexeya derketina derve ya 2021an de rêzek nexweşiyên têkildarî Long Covidê pê re çêbûn, di nav de nexweşiya dil û westandina kronîk. Wê rave kir ku ji ber vê yekê neçar ma ku dev ji kar berde, ku ev tê vê wateyê ku ew nekariye pere qezenc bike.

"Berî ku nexweş bikevim, ez dixebitîm. Ji 14 saliya xwe ve ez dixebitîm. Loma, hûn dizanin, min çend pereyên xwe yên teserûfkirî berhev kirin û min teserûfên xwe tenê ji bo tiştên kêfê bikar anîn... [Ez tenê dikarim ji bo xaniyekî teserûf bikim] ger min dîsa dest bi xebatê bikira, bi rastî. Tenê mîqdara krediya gerdûnî ya ku ez distînim têrê nake. Mîna ku ez nikarim kirêya xwe bidim." (20 salî)

Di nav zarok û ciwanên bi nexweşiyên piştî vîrusê de, di asteke cuda de ku ew hîs dikirin plan û armancên wan ji ber nexweşiya wan bandor bûne, spektrumek hebû. Ev ne tenê bi giranî û dema wê ve girêdayî bû, lê di heman demê de bi gihîştina têketinên berfirehtir ji heval, malbat, pisporên tenduristiyê û komên piştgiriyê ve jî girêdayî bû. Di rewşên ku piştgiriya hestyarî û pratîkî hebû de, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin li ser pêşeroja xwe geşbîntir bûn. Li cihê ku zarok û ciwanan bandorên siviktir ragihandin, xuya bû ku ew bi piranî di perwerde, kar û jiyana xwe de wekî ku tê hêvîkirin pêş ketine. Hin zarok û ciwanan her wiha diyar kirin ku dijwarî bûne sedema aliyên erênî yên wekî hevdîtina bi mirovên nû an jî hişyarbûna ji tenduristiya xwe.

"[Nexweşiya min hişt ku ez fêm bikim ku] tenduristî pir girîng e, ji ya ku hûn texmîn dikin pir girîngtir e." (21 salî, Long Covid)

Lêbelê, zarok û ciwanên ku bi nexweşiyên piştî vîrusê re dijîn, rêzek awayên ku ew hîs dikin ku ev yek jiyana wan a rojane û pêşeroja wan sînordar dike, vegotin. Ev yek nebaweriya di derbarê serbixwebûna ji dêûbavên xwe, çûna zanîngehê, an jî bidestxistina karê "xewnên" xwe de di nav xwe de digirt.

"[Nexweşî] min pirtir bi diya xwe ve girêdaye û ez difikirim ku ev yek hinekî min paşde xistiye. Ez hîs nakim ku ez ji bo zanîngehê amade me, ji ber vê yekê niha planên min ew in ku salekê betlaneyê bigirim û karekî bibînim û hinekî, hinekî pere teserûf bikim û dû re her gava ku ez amade bim biçim zanîngehê." (17 salî, PIMS) "Ez difikirim ku ew bandorê li min dike ji ber ku ez difikirim ku tewra bi kar û tiştên weha re jî, tenê bifikirim ka ez dikarim çi karî bikim, di hişê xwe de. Ji ber ku berî Covidê ez li ser hesabdariyê difikirîm. Û ez dizanim ku ew di hejmar û tiştan de gelek tişt hene ku meriv bike û ez difikirim 'bi rastî ez dikarim niha vê yekê bikim?'... û tiştê ku ez dixwazim di jiyanê de jî bikim, mîna, ez hîs dikim ku planên min... ne ew qas mezin in ku berê bûn... tenê ev yek rê li ber min girt ku ez van xewnên mezin ên ku min dema ku ez hinekî ciwan bûm hebûn, bibînim... xewna mezin a ku min hebû ew bû ku ez bibim ajokarek Formula Yek." (20 salî, Covida Dirêj) "Di destpêkê de [nexweşiya min] min neçar dikir ku li malê bimînim, karekî nebînim, tenê hewl bidim ku li malê bimînim û tenê ji bo ya herî baş hêvî bikim. Lê niha, ez hewl didim - ez ji bo malbat û hevalên xwe tême zorê kirin ku hewl bidin karekî bibînin, da ku ew min teşwîq bikin ku dîsa çalak bibim." (21 salî, Long Covid) "Ez bi rastî nikarim ji bo pêşerojê plan bikim ji ber ku ez nizanim ez ê çawa hîs bikim... Ew bi tevahî cûda ye ku meriv bi awayekî darayî ve girêdayî be ji kirina tiştan bi serê xwe." (20 salî, Long Covid)

Zehmetiyên ji bo rehetî û tenduristiya derûnî

Di hevpeyvînan de, zarok û ciwanan hîs kirin ku di dema pandemiyê û bi taybetî di dema qedexeya derketina derve de, başbûna wan bandor bûye. Ezmûnên wan hest bi bêzarî, tenêtî û dilşikestina ji ber ku ew nikarin heval an malbata xwe bibînin, an jî bi gelemperî ji rêzikên qedexeya derketina derve acizbûn bûn. Divê were zanîn ku vê lêkolînê gelek ezmûnên di derbarê başbûn û tenduristiya derûnî de tomar kiriye, ji wan kesên ku hîs dikirin ku di dema pandemiyê de tevî zehmetiyan jî baş li hev kirine bigire heya wan kesên ku hîs dikirin ku ew têkoşiyane, ku di hin rewşan de alîkariya pispor xwestine. Bala xwe bidinê ku ezmûnên kesên ku ji bo zehmetiyên tenduristiya derûnî, di nav de depresyon, fikar, xwe-zirardarkirin û ramanên xwekuştinê, piştgiriya fermî werdigirin, di nav de ne. Xizmetên tenduristiyê. 

Li jêr em li ser dijwarîyên ku zarok û ciwanan vedibêjin, di nav de tenêtî û bêzarî, tirs û fikar, giraniya berpirsiyariyê û têkilîyên aloz bi malbat û hevalan re, disekinin. Her wiha em serpêhatîyên kesên ku di dema pandemiyê de ji ber pirsgirêkên xwarinê bandor bûne û bi nexweşîyên xwarinê hatine teşhîskirin, parve dikin.

Tenêtî û bêzarî

Zarok û ciwanan di temen û temenan de, di dema pandemiyê de hest bi tenêtî û tecrîdê kirin, bi taybetî ji ber ku nekarîn heval û malbatên xwe li derveyî malê bibînin û ji têkiliyên din ên civakî yên ji werzîş û hobiyan bêpar man. Her çend ew kesên ku xwişk û birayên wan hene hîn jî dikarin bi vî rengî hîs bikin jî, hin zarokên tenê hîs kirin ku ew bi taybetî tecrîd bûne. 

"Ne wekî ku xwişk û birayek min hebe ku ez pê re biaxivim... Ez ê bêjim di dema pandemiyê de ez gelek caran bi hevalê xwe re bi telefonê diaxivîm, lê bi rastî ev tenê dikare ewqas bike. Ji ber vê yekê min xwe pir tenê hîs kir." (21 salî)

Keseke ciwan ku wê demê li gundewarî dijiya lê ji hingê ve koçî cîhekî kiribû ku xanîyên cîran lê hene, diyar kir ku nejiyan li kêleka xanîyên din wê hîn bêtir tenê hîs dikir.

"Yek ji tiştên pêşîn ku min got [piştî koçkirina di sala 2021an de] ev bû ku ev ê di dema qedexeya yekem de pir alîkariya min bikira ku ez li vir bijîm... heta dîtina malên din ên li hember jî rihetiyek mezin bû mîna 'em hemî bi hev re di vê yekê de ne'... lê dema ku ez li gundan bûm min digot 'çi diqewime', tu tenê ji wê dûr î. Û gava ku tu dengê ti otomobîlekê nabihîzî, ew pir, pir îzole bû." (20 salî)

Her çend hin ji wan di dema qedexeya derketina derve de karîn bi hevalên xwe re di têkiliyê de bimînin (binêre Têkilî û pêwendiya civakî), ew kesên ku komeke hevaltiyek xurt tunebû ev piştgirî wernegirt, û ev yek jî dibû sedema hestên xemgînî an bêewlehiyê û her weha tenêtiyê.

"Di dema Covidê de, ew tiştekî mezin bû, [hestkirina] neewlehiyê li ser ka ew dostaniyên min dê di dema pandemiyê de bimînin û bidomînin." (20 salî) "Carinan ez digiriyam ji ber ku kesek tunebû ku ez pê re biaxivim... Min xwe pir tenê û dûrî hev hîs dikir. Carinan ez ji diya xwe re digiriyam û digotim 'çima kes naxwaze bi min re bibe heval. Çima kes naxwaze bi min re biaxive an jî bi min re FaceTimeyê biaxive'." (16 salî)

Ji bo hin kesên ku jixwe bi tenduristiya xwe ya derûnî re têkoşîn didan, windakirina dîtina hevalên xwe bi şexsî pir dijwar bû.

"Min tenê difikirî ku ez ê nikaribim hevalên xwe bibînim, ew tora piştgiriyê ya herî mezin a min e, her gav wisa bûye û dema ku tişt li malê ne baş in, tiştê çêtirîn ku meriv bike ev e ku meriv derkeve û hevalên xwe bibîne, ew bi rastî moralê we bilind dike… [Berî pandemiyê] Rojên min ên baş derbas dibûn, ez derdiketim û hevalên xwe didîtim, tiştên xweş dikir, lê ez hîs dikim ku pandemiyê tenê rojên baş rawestand û ew tenê bû, ez qet ne kêfxweş bûm." (20 salî)

Hin ciwanên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, diyar kirin ku ew dizanin ku hest bi tenêbûnê dikin û pir caran "di serê xwe de" dimînin û li ser ramanên xwe disekinin, bandorê li tenduristiya wan a derûnî dikin, têkoşînan girantir dikin, an jî pirsgirêkan tînin pêş. Hin kesan hîs kirin ku nebûna werzîşa laşî hestên wan ên li ser xwe-çavdêriyê zêde dike.   

"Dema ku hûn bi tenê ne û bi mirovên din re têkilî daynin û bala we neçe ser kar an dibistanê... hûn tenê li ser gelek tiştên di jiyana xwe de difikirin... Ger di jiyana we de zehmetiyan kişandibin, ez difikirim ku [ew] wan dîsa tîne ser ziman. Û ez difikirim ku ez... [jixwe] zehmetiyan dikişandim, ji ber vê yekê ez difikirim ku ne alîkar bû ku ez di wê qadê de kêm bûm." (21 salî) "[Di dema qedexeyê de] gelek caran min beşên cûda yên xwe keşf kirin ku dibe ku ji ber ku em pir tenê bûn veşartî bûn, mîna ku bi rastî bi kesekî din re neaxivîm, min dest pê kir ku bêtir bala xwe bidim ka di serê min de çi diqewime... Ez difikirim ku di tecrîda tevahî de bi rastî min neçar kir ku li beşên xwe yên ku min berê nedîtibûn binêrim." (22 salî)  "Di dema pandemiyê de min gelek mirovên rastîn nedîtin, tenê mirovên medyaya civakî. Ji ber vê yekê awayê ku min xwe didît ji ya ku min berê didît pir, pir, pir neyînîtir bû. Û ji ber ku ji bo vê yekê ti tiştên ku bala min dikişînin tunebûn, ev yek, mîna, tenê rê da min ku ez di vê çerxa tirsnak a nefretkirina ji xwe û rexnekirina xwe de bimînim. Ku pir, pir tirsnak bû." (18 salî)

Hestkirina tenêtiyê di dema pandemiyê de bi bêzariyê ve jî girêdayî bû. Zarok û ciwanên ji her temenî vegotin ku di dema pandemiyê de ji hêla hestên bêzariyê ve bandor bûne. Ji bo zarokên temenê dibistana seretayî, nemaze hin zarokên tenê, nebûna kesekî ku pê re bilîzin pêkhateyek sereke ya bêzariyê bû. Zarokên mezintir ên ku dikarin bi hevalên xwe re li ser înternetê bilîzin, karîn vê yekê derbas bikin, her çend carinan di rêvebirina dema ku di lîstikê de derbas dikirin de zehmetî dikişandin (binêre Reftarên serhêl). Hinekan jî vegotin ku dema ku bi tena serê xwe çalakiyan dikin zû bêzar dibin. Yekrengî û dubarebûna jiyana rojane jî dikare hestên bêzariyê zêde bike.

"Ez hest bi bêzarî û tenêtiyê dikir, ji ber ku min nikarîbû biçim dibistanê, hevalên xwe bibînim, û min nikarîbû li malê bimînim û hwd." (12 salî)  "Ji ber ku diya min dixebitî, bi rastî kesek min tunebû ku ez pê re biaxivim an tiştekî wisa bikim. Ji ber vê yekê, ez tenê dixwestim li karê wê û tiştên wisa temaşe bikim." (15 salî) "Carinan ez ji ber xêzkirinê bêzar dibûm lê paşê ez ji xêzkirinê bêzar dibûm, ji ber vê yekê ez li tiştekî temaşe dikirim lê ez ji temaşekirina tiştekî bêzar dibûm. Ez qet nikarim her dem wisa bikim. Bi rastî ji vê yekê hez nedikir." (11 salî) "Ez texmîn dikim ku her roj tişt wek hev bûn, bi rastî jî tenê mîna hev bûn." (17 salî)

Zarokên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana seretayî de bûn, hest bi "hîperseverans" an jî xwedîkirina enerjiya kombûyî kirin, di têkiliyê de bi ezmûnên wan ên bêzarî û nebûna çalakî û werzîşê re.

"Ev yek min ji ya ku ez her tim dikim pir zêdetir hiperaktîf kir." (9 salî)

Berevajî vê, di dema pandemiyê de hin zarok û ciwanên di xortaniya xwe de bêzarî û bêçalakî bi bîr anîn ku bûne sedema hestên bêhalî û nebûna ajotin û motîvasyonê.

"[Ez] bê guman depresyonê de bûm. Ez difikirim ku ew demek vala ya ecêb bû, ez niha dizanim ku mirov qala wê dikin ku çawa hûn dizanin, wan fêrî lêdana amûrekê bûne, an jî wan ew dem bi bandor bikar anîne. Lê awayê ku hişê min dixebite ev e ku heke ez bizanim ku ez li benda tiştek im ku bibe, ew ê biçe, ew ê bikeve vê, ev cûre odeya çaverêkirinê, û di serê min de ji ber ku min demek dawiya karantînê tunebû, ez nikarim tiştek fêr bibim… hûn dizanin, 'Ez bawer im ku ez dikarim niha hewl bidim û gîtarê fêr bibim, lê çi dibe bila bibe ger karantîna sibê biqede, bêwate ye'. Ji ber vê yekê, min ji bilî li bendêbûnê tiştek nekir, bi rastî… Û ew ecêb e ji ber ku mîna ku min nexwendiye, ez ji xwendinê hez dikim, lê min pir nexwendiye, û min ji bilî YouTube-ê pir tişt temaşe nekir. Erê, bi rastî min qet tiştek nekir. Û demek dirêj bû ku tiştek nekim. Ez difikirim ku ez tenê, ez piraniya wê di nav nivînan de razam. Bêzar bûm. Ez bê guman bêzar bûm." (20 salî) "Min tiştek nekir; ez tenê di odeya xwe de rizî bûm." (18 salî)

Dema ku li ser bandora qedexeya derketina derve li ser rewşa xwe ya baş difikirîn, hin ji wan demên qedexeyê wekî "dema vala" û "rojên winda" bi nav kirin, dema ku wan tiştên ku ew xelatdar dibînin nekirine. Hin ji wan kesên ku hevpeyvîn bi wan re hatine kirin û di dema pandemiyê de di xortaniya xwe de bûn, diyar kirin ku nebûna rûtînê beşdarî vê yekê bûye, û heke ew dîsa tiştekî wisa biceribînin, ew ê bizanin ku yek biafirînin. 

"Ez difikirim ku [hevalên min] wê tenê hîs bikin ku [ew] di jiyana wan de cîhek vala bû; Yanî ji min re jî wisa hîs dikir. Ew tenê vala bû… hinekî tijî bê tiştek bû… mîna ku ez tiştek dikim hîs dikir, lê ez di heman demê de bi rastî jî bêberhemdar bûm." (11 salî) "[Di dema qedexeya derketina derve de] rûtîn an jî wê hewesa ku hûn bi rastî rabin û… serşokê bikin û taştê bixwin û cilên xwe li xwe bikin, û, wekî, bibin hilberîner û… demê xwe ji bo xwe veberhênin, tune ye." (21 salî) "[Tiştek ku min hîn bû] tenê xwedîbûna rûtînek bû. Bawer bikin ku hûn her roj tiştek dikin ku di şevê de hûn dikarin biçin razanê û bifikirin ku ez kêfxweş im ku min ew kiriye. Ne tenê, oh, çima ez tevahiya şevê li ser têlefona xwe mam? Çima min ev kir? Tenê tiştek ku hûn xwe baş hîs bikin." (21 salî) "Ez ê bêjim belkî her tim di rûtînê de bim, ji ber ku ez hîs dikim ku min bi rastî bêyî rûtînê zehmetî kişandiye... Ez hîs dikim ku niha ez her gav piştrast dikim ku ez di rûtînê de me ji ber ku ez dizanim ku ez ê [bê rûtîn] zehmetiyan bikşînim. Û her gava ku ez difikirim, erê rûtîneke min tune, ez her gav li ser karantînê difikirim dema ku min rûtîn tunebû... Ji ber vê yekê bê guman, bêyî ku ez hay jê bibim, bandor li min kir, ji ber ku her gava ku min [rûtîn] tune be ez li ser karantînê difikirim û ez difikirim, 'na, divê yek hebe'." (17 salî)

Tirs û fikar

Zarok û ciwanan bi bîr anîn ku ji destpêka pandemiyê xwe tevlihev û aciz hîs kirine. Hin kesan bi bîr anîn ku cara yekem li dibistanê an li ser medyaya civakî derbarê Covid-19 de bi rêya gotegotan bihîstine, an jî dê û bavên wan ji wan re behsa wê kirine. Hin kesan demên tevliheviyê li ser pandemiyê vegotin, nemaze ew kesên ku pir piçûk bûn ku bişopînin ka çi diqewime, di nav de ew nebawer bûn ka ew çawa belav dibe û çi destûr didan an nedidan çi bikin, û ji ber vê yekê xwe bi fikar an dilgiran hîs dikirin. 

Zarok û ciwanên ji her temenî behsa fikar û dilgiraniya xwe ji bo ewlehiya endamên malbatê û xwe kirin ger ew bi Covid-19 bikevin an na, û bêewlehiya li dora bandorên demdirêj ên Covid-19 hate hîskirin ku dibe sedema vê fikarê.

"Ez tenê ji ber vê yekê xemgîn bûm, ji ber ku di nûçeyan de min bihîstibû ku çend kes ji ber Covidê dimirin. Ji ber vê yekê ez her gav xemgîn bûm ku tiştek bi serê yek ji endamên malbata min were ji ber ku ew pir caran diçûn kirînê ji ber ku neçar bûn gelek xwarin û tiştên wisa bikirin. Ji ber vê yekê ez her gav di mejiyê xwe yê piçûk de xemgîn bûm ku tiştek biqewime... Piştre dayika min Covid girt û me fikirî ku em ê Covid bigirin û ew pir dijwar bû." (11 salî) "Ez tînim bîra xwe ku pismamê min mûmek plastîk a sexte ya piçûk kirîbû û ew têra xwe ronî dibû ku ez hinekî bibînim. Û min ew danî ser serê nivînên xwe û min ew vêxist, ez, mîna ku dua bikim, hema bêje, ji diya xwe dixwazim ku baştir bibe ji ber ku ew ji bo min cîhanek bû... Ew bi rastî jî bi Covid ket û ew birin nexweşxaneyê. Ez bi rastî jî ji ber vê yekê stres bûm. Ez tînim bîra xwe ku min hest kir ku perçeyek ji dilê min hatiye girtin. Mîna ku diya min ji bo min cîhanek bû." (12 salî)

Ev tirs bi taybetî ji bo kesên ku endamên malbatê yên wan ên klînîkî xeternak an jî kal û pîr bûn, yên ku ji ber Covid-19ê hezkiriyek wan miribû an jî kesekî din nas dikir ku bi vîrûsê ketibû (binêre) tûj bû. Malbatên klînîkî yên xeternak û Şînî). Bi awayekî têgihîştî, ezmûna nexweşiya malbatî û şînê bandor li ser başbûn û tenduristiya derûnî ya zarok û ciwanan jî kir.

"Ez xwe pir bêçare hîs dikim ji ber ku ev pandemî ji kontrolê derdikeve û ez dilgiran im ji ber ku ez naxwazim diya min nexweş bikeve; Ez jî ditirsim." (19 salî) "[Min hest bi] fikar û tirsê kir… tenê ew tirsa seqet. Bi taybetî dema ku wan rêzikname rakirin û hûn dikarin bi komek şeş kesan derkevin. Ew tirsa ku ez tenduristiya xwe ya derûnî didim pêşiyê û civakî dibim dê di dawiyê de diya min bikuje. Mîna, ev ê xeletiya min be… ew ê bigota ez dixwazim tu derkevî û ez dixwazim tu hevalên xwe bibînî û ez dixwazim tu tiştên normal bikî. Lê ez dibêjim, baş e, heke ez Covid vegerînim û tu nexweş bikevî ew li ser min e. Ev xeletiya min e. Erê. Ez difikirim ku bi rastî gelek tirs û fikar li dora wê û fikar û sûcdarî heye. Ji ber ku ew ji kontrola te pir derketiye." (21 salî) "Carekê diya min neçar ma ku biçe nexweşxaneyê [di dema pandemiyê de]. Pêdivî bû ku ew were kontrol kirin. Skankirina mêjiyê wê û her tiştê wisa. Wê bi qasî ku ji destê wê dihat tedbîr girtin… û dîsa jî ew bi Covid ket ji ber ku hewakirina nexweşxaneyê û pêdiviyên ji bo nexweşxaneyan tune bûn… Ez vê yekê tînim bîra xwe ji ber ku ew demek tirsnak bû. Ew demek bi taybetî tirsnak bû ji ber ku wê bandorek pir, pir giran li ser wê kir û pir ne diyar bû ku bizanibe dê çi bibe." (19 salî) "Eger [pandemî] niha biqewimiya, ez difikirim ku ez ê hinekî bêtir fam bikim lê min bi rastî nizanibû Covid çi ye ji ber ku eşkere ye ku min tenê ji min re got ku tu nexweş dikevî û dûv re ji min re tenê ji min re gotin ku mirov dimirin... Û dûv re dapîr û bapîrên min mirin, ji ber vê yekê hinekî, mîna Xwedê... Min tenê neçar ma ku li ser gelek tiştan xemgîn bibim. Ez ji bo diya xwe [ku ji nexweşiyeke giran baş dibû] xemgîn bûm û dûv re eşkere ye ku dapîr û bapîrên min mirin... û ew tenê hinekî [pir zêde] bû." (16 salî)

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û bi xwe ji hêla klînîkî ve xeternak bûn, an jî rewşek tenduristiyê hebû, hestên xwe yên fikar û tirsa girtina vîrusê û bandorên vê yekê li ser wan vegotin. Zarokek, ku di nîvê pandemiyê de nexweşiya Crohn lê hat teşhîskirin, rave kir ku wî çawa wê serdemê di du nîvan de dîtiye - nîvê yekem ji ya duyemîn pir erênîtir bû, dema ku barê zêde yê baldarbûna zêde li dora Covid-19 bû sedema hestên fikaran li ser îhtîmala nexweşketina giran ji vîrusê.

"Ez ji hevalên xwe bêtir li ser dûrbûna civakî hişk bûm ji ber ku ew tenê mîna hev bûn, 'çima tu ewqas eleqedar dibî?' Û min jî digot 'tu bi rastî fêm nakî mîna ku, ew mîna te ye, heke tu bi Covidê bikevî, erê, ew ê xirab be, lê ew ê bêtir mîna sermayê be. Lê ez nizanim çi dikare bi min were'." (14 salî)  "[Te her wiha got ku te 55 rojan ji mala xwe derneket. Ji ber vê yekê, çi bû sedema vê yekê?] Tenê tirseke pir mezin ku ez ê nexweş bikevim." (22 salî) "Ez bi piranî du qonaxên cuda bi bîr tînim. Ya yekem ez ê bêjim [min hest bi] heyecan, kêfxweşî û şikirdariyê kir. Lê [di] ya duyem de, di dawiya sala 2020an de, nexweşiya Crohn li min hat teşhîskirin, ji ber vê yekê ez xistim xetereyek mezin. Ji ber vê yekê min hinekî dilgiraniya xwe hîs kir ku ez ê bi [Covid] bikevim û dibe ku bi rastî nexweş bibim." (15 salî)

Tevliheviya li ser şîretên parastina laş jî dikare bibe sedema fikaran, ji ber ku hin zarok û ciwan ne ewle bûn ka ew di xetereyê de ne an na. Di destpêka pandemiyê de ji ciwanekî re ji ber ku felca mejî wekî nexweşiyeke dil dihate dabeşkirin, hatibû gotin ku xwe biparêze, lê paşê rêbernameyeke cuda wergirt û ev nebûna zelaliyê stresdar dît.

"Ez difikirim ku ew bi [kîjan] masûlkeyan bandor bûne tevlihev bûne. Ji ber vê yekê ji min re hat gotin ku ez xwe biparêzim û bi tevahî dûr bisekinim… çend hefte şûnda ji min re hat gotin ku ez baş im. Ji ber ku ez ditirsiyam ku ez, hûn dizanin, pir bêparastin im. Lê ez nebûm." (20 salî)

Dibistan jî dikare bibe çavkaniya fikaran û hin zarok û ciwanan vegotin ku ji ber sedemên cûrbecûr ji vê yekê bandor bûne. Hin ji wan ji ber hêviyên fêrbûna serhêl, zehmetiyên domandinê û nezelaliya azmûnan fikar dikirin. Dema ku vegeriyan dibistanê, hin kesan hîs kirin ku ew bi balkişandin û tevgerên xwe re têdikoşin an jî ji paşketinê fikar dikin (binêre Perwerde û hînbûn). Vegera dibistanê piştî qedexeyê jî dikare bibe sedema fikaran ji ber ku li wir dê mirov li derdorê bimînin û neçar bimînin bi mirovên din re têkilî daynin.

"Derneketina ji malê… û dû re jî neçarbûna ku dîsa bi derketina li derve û çûna dibistanê re rabikim… bê guman ev yek bû sedema ku fikara min pir zêdetir bibe." (17 salî) "[Vegera dibistanê piştî qedexeya derketina derve] di destpêkê de pir tirsnak bû ji ber ku em demek dirêj dûr ketibûn û ez difikirim ku min xwe û mirovên din ji hêla civakî ve îzole kiribûn, ji ber vê yekê min hewce kir ku hevaltî û tiştan ji nû ve ava bikim, lê min ew dijwar dît... Min bi rastî nizanibû ez li ku me... Bi rastî bandorek neyînî li ser wê kir û ez difikirim ku ji hingê ve demek dirêj bandor li min kiriye... Bi rastî nebûna baweriyê." (17 salî)

Di hin rewşan de, zarok û ciwanan vegotin ka pandemiyê çawa bandor li ser baweriya wan a ji bo bi mirovên din re bi awayekî berfirehtir kiriye (her weha binêre Têkilî û pêwendiya civakîEv yek di nav xwe de hest bi kêmbûna xwebaweriyê di rewşên civakî de, an jî hest bi fikar an klaustrofobiyê di nav girseyên mezin de di mehên piştî rakirina qedexeyan de vedihewîne.

"Ez hest dikim ku piştî Covidê, ez ji hebûna li cihên mezin û qerebalix nefret dikim; bi rastî ez hez nakim bi mirovên nû re hevdîtin bikim, tiştên ku ez nakim bikim, ji çûyîna cihên ku ez qet neçûme, nemaze heke ew bi tena serê xwe be... Mîna ku ez biçim cihekî ku ez qet neçûme, bi tena serê xwe an jî bi kesekî ku min qet bi tena serê xwe nedîtiye re hevdîtin bikim... Ez ji vê yekê hez nakim... ji ber ku eşkere ye, ez ewqas dirêj li malê bûm, bi rastî ne hewce bû ku ez bi kesekî re hevdîtin bikim. [Ev yek min hîs dike] tenê pir dilgiran im." (19 salî) "Ez difikirim ku salek, sal û nîvek, du sal ji min re lazim bûn heta ku ez dîsa bikaribim bi awayekî normal civakî bibim û biçim cem mirovan û bi azadî biaxivim bêyî ku fikara civakî ya seqet hebe, ku bê guman, ez difikirim, ji ber pandemiyê zêde bû." (21 salî)

Ciwanekê parve kir ku çawa hewl da ku ji bo derbaskirina fikarên li ser civakîbûnê yên ku di dema pandemiyê de ji bo wê pêş ketine, ew han daye ku beşdarî hevpeyvîna vê lêkolînê bibe.

"[Sedema ku ez vê hevpeyvînê dikim] dînîtî ye ji ber ku ew bi Covid ve girêdayî ye. Di bingeh de di dema Covid de min hemî jêhatîbûnên civakî winda kirin. Ji ber vê yekê min xwe di rewşên nebaş de datînim. Ji ber vê yekê ez niha xwêdan didim… da ku tenê bi rengekî ji vê yekê derbas bibim." (22 salî)

Di hin rewşan de tirs û fikar wekî hestên fikarê hatine jiyîn ku zarok û ciwanan ber bi lêgerîna alîkariyê ve birine - ev ezmûn di Xizmetên tenduristiyê. 

Divê were zanîn ku hin zarok û ciwanên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin di dema pandemiyê de di rewşên taybetî de bûn ku bi xwe jî çavkaniya tirs û fikaran bûn, wek têkiliya bi pergala dadweriya cezayî re, di hawîrdorek ewle de bûn, an jî daxwaza penaberiyê dikirin. Di van rewşan de, hestên nezelaliya zêde û nebûna kontrolê ji ber van şert û mercên dijwar dikarin ji hêla nezelaliya zêde ya ku ji hêla pandemiyê ve hatî afirandin ve werin zêdekirin. Ev ezmûn dê di beşên wan ên têkildar de bi berfirehî werin vegotin. Beşa 4.  

Giraniya berpirsiyariyê

Beşên din ên vê raporê destnîşan dikin ka berpirsiyariya li malê di dema pandemiyê de çawa bandor li hin zarok û ciwanan kiriye (binêre Mal û malbat û Malbatên klînîkî yên xeternak). Ji bilî hilgirtina barê karên pratîkî, hin kesan giraniya hestyarî ya piştgiriya malbata xwe jî hîs kirin, nemaze li cihên ku mirovên li derveyî malê nekarin werin û alîkariyê bikin, ku ev dikare bandorê li ser başbûna malbatê bike. 

"Bêguman ez ji ber emeliyata diya xwe û xwişkên xwe ditirsiyam, ji ber ku alîkariya wan di warê xwendinê de dijwar bû, carinan ez ditirsiyam û ev wek berpirsiyariya min e, gelo ez wan bêhêvî dikim? Pir tirsnak bû.” (14 salî)

Hin zarok û ciwan jî ji ber hişmendiya li ser zehmetiyên ku mezinên di jiyana xwe de derbas dikirin, di nav de xirabûna tenduristiya derûnî, fikarên li ser darayî û ezmûnên şînê, bandor bûn. Ev rûbirûbûna berpirsiyariya mezinan û stresê tê vê wateyê ku hin zarok û ciwan di dema pandemiyê de "zû mezin bûn".

"Ez hest dikim ku min neçar ma [dê û bavê xwe] bibînim, mîna, bêtir wekî mirovek ne tenê, mîna, 'ax dêya min her gav ji min aciz dike ku ez vê bikim'... Ji ber ku ez wê, mîna, her dem didîtim... bi awayên pir xeternak ji ber, mîna, stresa her kesî. Ew mîna ku... [Ez] wekî mezinan bi dê û bavê xwe re dicivîm." (18 salî) "[Dayika min] di dema qedexeya derketina derve de bi pereyan re zehmetî kişand. Ez nizanim gelo ew ê ji ya her carê bêtir be, lê ji ber ku ez li wir bûm, min gelek caran dît ku ew li ser vê yekê fikar dike û tiştên wisa." (18 salî)

Têkiliyên aloz

Rageşiya li malê di dema karantînê de bandor li ser başbûna zarok û ciwanan jî kir (binêre Mal û malbat). Bi hev re mayîn, nemaze di cîhek teng de, carinan hawîrdorek diafirand ku tê de her tengezariyên heyî zêde dibûn û yên nû jî dikaribûn derkevin holê. Di hin rewşan de, ev rewş ji hêla rewşên din ve ku vê serdemê stresdar dikirin, wekî parastin an jî derbaskirina zehmetiyên darayî, zêde dibûn. 

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, aloziyên li malê wekî bandorek rasterast li ser tenduristiya wan a derûnî wesif kirin.

"Têkiliyên min bi dê û bavê min re hinekî aloz bûn ji ber ku ez bi rastî jî rast bûm, min hîs dikir ku carinan ez hêrs bûm, carinan ez xemgîn bûm, ku ez tenê di nav van hemûyan re derbas dibûm... Ji ber vê yekê bê guman di tenduristiya min a derûnî û tiştên din de rolek lîst." (17 salî)   "Ew wekî ku ez êdî nikarim li malê bimînim û wekî dema ku ez bi malbata xwe ve dorpêçkirî me, mîna heman mirovan her roj û ji ber vê yekê hûn pirtir bi wan re nîqaş dikin. Û ji ber vê yekê têkiliya min bi dê û bavê min re di dema qedexeyê de pir xirab bû û dûv re tenduristiya min a derûnî piştî wê pir xirab bû... Ez difikirim ku heke ez bikaribama derkevim derve û azadiya min hebûya ku ez tiştan bikim wê hingê [tenduristiya min a derûnî] ew qas xirab nebûya, lê ji ber ku hûn tenê bûn, ez bi berdewamî bi dê û bavê xwe re nîqaş dikir ji ber ku hûn tenê, hûn ji hev aciz dibin ez difikirim, lê wusa bi rastî bandor li min kir... [nuqaş] bê guman yek ji sedemên [xirabtirbûna fikara min] bûn." (17 salî)

Hin keçên ciwan di dema pandemiyê de vegotin ku dema pandemiyê zext li ser hevaltiyên wan kir, hestên stresê kişandine. Hin ji wan xwe ji axaftinên serhêl ên ku ew dizanin yên din bêyî wan dikirin dûr xistine, di heman demê de ji bo hinan zexta bersivdayîna peyamên hevalan pir zêde bû. Ezmûnên hevaltiyê bi berfirehî li vir têne nîqaş kirin. Têkilî û pêwendiya civakî.

Pirsgirêkên xwarinê û nexweşiyên xwarinê yên teşhîskirî

Hin keçan ezmûnên xwe yên pirsgirêkên xwarinê yên ku di dema pandemiyê de derketine holê, parve kirin. Di hin rewşan de, ev yek wan hişt ku di dema pandemiyê de piştgiriya pispor bigerin; ev ezmûn di Xizmetên tenduristiyê. 

Ciwanek serpêhatiya xwe ya xwarina ne tendurist di dema karantîna yekem de û zêdebûna kîloyan a nexwestî parve kir. Wê xwe wekî ku di karantîna duyem de nexweşiya xwarinê pêş xistiye rave kir dema ku ew pir bal kişandiye ser kêmkirina kîloyan û kêmkirina xwarinê. 

"Wê demê min bala xwe bi vê yekê kişand. Wekî, ez difikirim ji ber ku her kes pir bêzar bû... Ez pir zêde bal kişandim ser xwarina tendurist, xuyangkirina bi awayekî diyarkirî. Û ew wê demê bala min kişand û ez difikirim ku beşek din a wê jî ev bû - baş e, dema ku em ji qedexeyê derketin, oh her kes wê bifikire ku min pir kîlo winda kiriye û, wekî, oh ez ê li ser wê bisekinim. Ji ber vê yekê ez difikirim ku wê hingê min dest pê kir ku balê bikişînim ser, erê, tenê xuyangkirina bi awayekî diyarkirî." (21 salî)

Ciwanek serpêhatiya xwe ya li ser kêmbûna xwarinê di dema pandemiyê de û teşhîsa nexweşiya xwarinê ku di encamê de jî bû sedema kêmbûna xwînê parve kir.

"Min dest bi kêmtir xwarinê kir û ez pir nexweş ketim. Divabû ez biçim cem bijîşk û dû re teşhîsa anemiyê li min hat kirin, divabû ez van heban jî bixwim. Û ev beşa herî xirab bû ku bandor li rewşa giyanî û tenduristiya min a laşî jî kir, û ez pir nexweş bûm." (18 salî)

Ciwanekê rave kir ku çawa rawestandina werzîşê di dema karantîna yekem de, dema ku ew êdî nekarî beşdarî werzîşê bibe, bûye sedema nêrînek çewt a li ser giraniya wê û bandor li ser adetên wê yên xwarinê kiriye.

"Min tenê digot qey ez di nav vê tevliheviyek mezin û kirêt de bûm ji ber ku ez çalak nebûm, ji ber vê yekê min tenê fikirî ku divê min ew hemû li ser xwe kom kiribe û di serê xwe de kiribe ku ez kirêt im... Min fêm nedikir ku ez bi rastî çiqas kêm dixwarim... Ez bawer nakim ku [dayika min] heta ku gihîşt wê astê ku ew bû, mîna, tu... piçûk î." (21 salî)

Di hin rewşan de, naveroka serhêl jî bandor li ser hestên li ser wêneya laş kiriye (binêre Reftarên serhêl). Ciwanekê rave kir ku çawa dîtina wêneyên bêkêmasiyê li ser înternetê rasterast bandor li ser têkiliya wê ya bi xwarinê re di dema pandemiyê de kiriye.

"Ez difikirim ku eger pandemi nebûya, ez nafikirim ku ez ê… nexweşiya xwarinê bigirtama. Ji ber ku min TikTok ji ber pandemiyê daxist. Mînak, ez pir bêzar bûm û, mîna, ez ji Instagramê westiyam. Ji ber vê yekê min TikTok daxist. Û dûv re ez hemî wê naverokê li ser mirovên [bi] laşên bêkêmasî û tiştên wisa dibînim û ew mîna, oh… Ez difikirim ku di çend salên borî de, mîna, ji pandemiyê û vir ve, mîna, 2022an ez bi xwe re baş bûm. Ji ber vê yekê, erê. Ez difikirim ku bêyî pandemiyê min ê ew nebûya." (18 salî)

Ciwanek din ku di dema pandemiyê de nexweşiya xwarinê lê hatibû teşhîskirin, behs kir ku her çend dê û bavê wê pir piştgirî dan wê jî, wê li malê xwe di bin çavdêriya diya xwe de hîs dikir, ku ev yek bandor li têkiliya wan kir û ew tenê hişt.

"Bê guman ev yek zextek li ser têkiliya min û diya min çêkir. Ji ber ku piştî CAMHS [Xizmetên Tenduristiya Derûnî ya Zarok û Ciwanan] an jî di dema CAMHS de min piştgiriya bijîşk negirt, û ji ber ku ew li malê bû û her tişt bû û ez li malê dixwarim û tiştên wisa, diya min her gav rola bijîşk digirt û em li ser her tiştî gelek nîqaş dikirin." (20 salî)

Piştgiriya tenduristî û xweşiyê di dema pandemiyê de

Li jêr em bi hûrgilî rave dikin ka zarok û ciwanan çawa di dema pandemiyê de rê li ber piştgiriya tenduristî û refaha xwe dîtine. Em rola çalakbûn û wergirtina piştgiriya civakî di vê yekê de vedikolin. Ji kerema xwe not bikin ku ezmûnên gihîştina piştgiriya tenduristî û refaha fermî di Xizmetên tenduristiyê. 

Rêbazên çalakbûnê

Zarok û ciwan di dema pandemiyê de, nemaze di dema qedexeya derketina derve de, gelek caran rêyên nû ji bo çalak bimînin dîtin. Çalakiyan meş, bisiklêtsiwarî, bezîn û werzîşên serhêl ên wekî vîdyoyên YouTube yên Joe Wicks dihewîne. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin kêfa xwe ji dijwarîyên ku ji hêla dibistan an tîmê werzîşê ve hatine danîn anîn anîn - mînakî, li klubek fûtbolê ya Galîkî li Îrlanda Bakur, rahêneran dijwarîyên wekî kirina plank, bazdana jor û jêr derenceyan, û kirina keepy-uppies bi topê şandin, û zarokên ku beşdar bûn vîdyo li ser sohbeta koma xwe parve kirin.

Kesên ku di dema pandemiyê de çalak bûn an jî asta çalakiya xwe zêde kirin, diyar kirin ku ew li ser asta tenduristiya xwe erênî hîs dikin û di encamê de bandorek erênî li ser tenduristiya xwe ya derûnî kirine. 

"Tenduristiya min a fîzîkî baş bû, û ev yek dibe ku bi tenduristiya min a derûnî ve girêdayî be. Her çend tenduristiya min a derûnî xirab bû jî… Ez difikirim ku aliyê tenduristiya fîzîkî yê wê alîkarî kir ku tenduristiya min a derûnî bi tevahî nekeve xwarê." (16 salî) "Bê guman ez ji berê pir baştir bûm û ez difikirim ku ew bê guman tiştek erênî bû, wekî, hûn dizanin, gelek dem hebû ku ez li ser tenduristiya xwe bisekinim. Û ji bilî bazdanê, hûn dizanin, em her roj dimeşiyan jî." (22 salî)

Hin zarokên ku di dema pandemiyê de di temenê dibistana seretayî de bûn û gihîştina wan bi baxçeyekî hebû (ku ji bo her kesî ne wisa bû) jî lîstina li wir wekî rêyek ji bo çalakbûnê vegotin, di nav de trampolînkirin, lîstina bi xwişk û birayan re, û lîstina bi heywanan re, û hest kirin ku asta çalakiya wan wekî xwe maye.

Zarok û ciwanên ku bi werzîşa li derveyî malê ve mijûl bûn, dîtin ku parastina asta çalakiyê ji wan re dijwartir e. Lêbelê, hin kesan dîtin ku di rojê de bêtir dem heye ku werzîşê wekî fersendek bidin pêşiyê. Qedexe her wiha wekî katalîzatorek hate dîtin ku hin kes, nemaze keç, dest bi werzîşa li derveyî dibistanê bikin ji bo kesên ku berê nekiribûn. Şopandina werzîşên Joe Wicks ên serhêl wekî xalek destpêkê ji bo kirina werzîşê li malê, û her weha destpêkirina meş, bazdan, an jî bisiklêtê li herêmê hate binavkirin. 

"Ez û bavê min her sibeh vîdyoyek lê didan û me werzîşek pir dirêj [ya Joe Wicks] dikir." (10 salî) "Min berê nebazda û dû re min dest bi bazdanê kir. Ji ber ku ez - ew tenê tiştek bû ku meriv bike ... [Ez] di dema qedexeyê de bê guman çalaktir bûm." (19 salî)

Di hin rewşan de, çalaktirbûna di dema karantînê de bû sedema guhertinên erênî di adetên xwarinê de jî.

"Di destpêkê de her tim çîps û tiştên wisa dixwarin, lê paşê min dest bi xwarina sêvan û tiştên tenduristtir kir. Min gelek kîlo winda kir û min dest pê kir ku bêtir li baxçê werbigirim û bêtir tiştên ku min jê hez dikir li derve bikim." (12 salî)

Rêbazên ji bo mijûlbûna bi hestên dijwar

Ev rêbazên çalak mayînê wekî rêbazên ji bo çareserkirina hestên dijwar di dema pandemiyê de jî hatin behs kirin. Werzîşkirin, meş û derbaskirina demê li derve, nemaze dema ku di dema qedexeya yekem de hewa tav bû, ji hêla zarok û ciwanan ve wekî rêbazên ji bo xwe baştir hîskirinê hatin dîtin. 

"Min karê dibistanê diqedand û dû re ez ji saet 2ê piştî nîvro heta saet 6ê êvarê diçûm xwarê û li ser texteya xwe ya avjeniyê dimam." (16 salî) "Ez difikirim ku [derketina derve û meşê] bi rastî ji min re alîkar bû, ji ber ku tenduristiya min a derûnî bi rastî xirab bû dema ku ez tenê li malê asê mam. Ez difikirim ku tenê nebûna dîtina mirovan û nekirina tiştan û nebûna çalakbûnê, ez nafikirim ku ev ji bo tu mirovan baş e." (15 salî)

Ji bilî axaftin an derbaskirina demê bi heval û malbatê re (ku li jêr di Piştgiriya Civakî de hatiye vegotin), zarok û ciwanan derbaskirina demê bi heywanan re jî wekî çavkaniyek hêja ya rehetiyê behs kirin. 

"Min lîstik û tiştên wisa çêdikirin... Berê min hez dikir ku bi pisîka xwe re pêşandanên xwe yên sêrbaziyê yên piçûk bikim. Lê ew zêde beşdar nebû." (11 salî) "Ez li zanîngehê bi tena serê xwe bi nexweşiya xwe re dijiyam. Wê alîkariya [depresyona min] kir, dibe ku ew derman nekir, lê hebûna wê pergala piştgiriyê dibe alîkar... Ew li wir bûn ku hembêz bikin û bi wan re biaxivin." (22 salî)

Derbaskirina demê li ser hobiyên nû an yên heyî jî wekî rêyek ji bo çareserkirina hestên neyînî hate wesifandin. Di nav wan de nanpêjandin, dirûtin, huner û karên destan, lêxistina amûrekê û stranbêjî hebûn. Hin kesan jêhatîyên nû fêr bûn û ji xwe re dijwarîyên taybetî danîn, ji temamkirina Kuba Rubik bigire heya çêkirina keepie uppie bi kaxezek destavê, ku pir caran ji trend û dersên serhêl îlhama xwe digirin. Karîna kirina tiştek ku ew xelatdar dibînin alîkariya zarok û ciwanan kir ku ji hesta "vala" û "windakirina" demê dûr bisekinin.

"Em tenê, wek mînak, çêdikin an jî tenê tiştan dikin da ku bala me ji hev dûr bikeve. Mînak, ez û xwişkên min… huner û huner an jî tenê boyaxkirin, hemû tiştên wisa." (18 salî) "Min fêrî lîstina satrancê bûm. Min gelek tiştên ecêb fêr bûn. Min hinekî Ukraynî fêr bû… Hinekî Albanî jî, min fêr bû. Min çi tiştên din fêr bûn, çawa keepie uppie bikim, wek kick up bi kaxezê destavê, min fêrî kirina wê bûm ji ber ku ew hinekî trend bû." (17 salî) "Wê demê, ji bilî ku min dixwest bibim YouTuber, ewqas eleqeya min tunebû. Bi rastî jî tesadufî bû, min û bavê min di dema Covidê de kanaleke mezin a YouTube çêkir… Carekê me hewl da ku qalikeke mezin a lîmê çêbikin, lê ew pir şile derket. Û ez difikirim ku bavê min ew rijand ser serê min." (14 salî)

Zarok û ciwanên ji her temenî jî vegotin ku guhdarîkirina muzîkê û xwendin an temaşekirina tiştekî ku bala mirovan dikişîne rehet û rihetker dibînin. Xwendin, temaşekirina TV û bikaranîna înternetê (binêre Reftarên serhêl) hemî wekî rêyên ji stresên pandemiyê revîn û hinekî çêtir hîskirin hatin behs kirin.

"Her gava min pirtûkên xwe dixwendin, min ew ji bo revê bi kar dianîn. Pirtûkên min Covid nînin. Pirtûkên min Covid najîn. Karakter Covid nînin. Ew nexweş nînin." (12 salî) "Tenê hest dikî ku di nav pirtûkê de veşartî yî, mîna ku tu bi rastî li tiştekî din nafikirî." (15 salî) "[Pirtûka min] tiştek da min ku ez hişê xwe ji her tiştê ku diqewimî dûr bixim... Şêwaza nivîsandinê bi rastî jî... lîrîk û helbestî bû... ew tiştek e ku ez pir hez dikim bixwînim, da ku min aram bike û min aram bike û tiştên wisa." (18 salî)

Her çend hin zarok û ciwanan neçar man ku bi girtina cihên îbadetê re xwe biguherînin jî, hinan rê dîtin ku bi civaka baweriya xwe re bi rêya înternetê bicivin û di dema pandemiyê de ji vê têkiliyê razî bûn. Ciwanekî behsa wê yekê kir ku çawa beşdarbûna çalaktir di ola xwe de di dema qedexeya yekem de alîkariya başbûna wan kiriye. 

"Ez di malbateke Xiristiyan de mezin bûm ku baweriya wan bi Xiristiyaniyê hebû û ez difikirim ku ev tiştek pir girîng e û bi awayekî bi tenduristiya derûnî ve girêdayî ye... Ji ber ku ez difikirim ku ji bo gelek kesan di dema pandemiyê de ev dijwar bû û ew ê berê xwe bidin tiştekî wekî bawerî an ola xwe da ku alîkariya wan bikin, ji wê derbas bibin an jî tenduristiya xwe ya derûnî baştir bikin... Bê guman ji bo malbata me baweriya me alîkariya me kir û alîkariya tenduristiya me ya derûnî kir. Û ew dijwar bû ji ber ku dêr girtî bûn û em [bi gelemperî] her Yekşemê diçûn dêrê." (15 salî) "Ji ber vê yekê, bi rastî di dema qedexeya [yekem] de [ew] Remezan bû, ji ber vê yekê mehek tenê dûrketina ji tiştên ku niha ji bo tenduristiya we ya derûnî xirab derdikevin… ol beşek mezin ji wê bû, destpêkirina rojê pênc caran nimêjê." (20 salî)

Kesên ciwan di dema pandemiyê de, birêvebirina vexwarina nûçeyan wekî rêyek ji bo nermkirina hestên neyînî bi nav kirin, bo nimûne bi dûrketina ji guhdarîkirina statîstîkên mirinên ji Covid-19.

Ji bilî van rêbazên taybetî yên li hember derketinê, şiyana hizirkirin û birêvebirina hestan, û naskirina dema ku dem hatiye ku ji bo piştgiriya başbûna xwe tedbîr werin girtin, ji bo mijûlbûna bi hest û ezmûnên neyînî yên zarok û ciwanan di dema qedexeyên derketina derve de girîng xuya dikir. Ev carinan danîna rûtînekê û plansazkirina çalakiyan dihewîne. 

"Ji bo demekê bi rastî tu rûtîn tune bû, di destpêkê de ez li ser vê rastiyê jî difikirîm ku ez nikarim azmûnên xwe bikim... Lê piştî mehekê an jî wusa, dema ku ez ji xemgîniya xwe xelas bûm... Ez rojane derdiketim meşê û min gelek xwarin çêdikir jî, ji ber vê yekê jiyana xwe hinekî li hev anî." (20 salî)

Hin zarok û ciwanan diyar kirin ku rêbaza wan a hewildana ji bo çareserkirina pirsgirêkan bi giranî bi hişmendiya ku her rojê wekî ku tê digirin û berdewam dikin ji ber ku vebijarkek din tune bû. Hin zarok û ciwanan di têkiliya bi hewildana ji bo çareserkirina stresên dibistan û têkiliyan de "tenê bi tiştan re mijûl dibin" vegotin. Ciwanek rave kir ku wê çawa hewl da ku bi hestên xwe yên dûr bixe, bi hestên trawmatîk re mijûl bibe. Ciwanek din, ku lênêrgerek ciwan bû, parve kir ku wê çawa hîs kir ku ji bilî berdewamkirin û hewl dayîna ji bo çareserkirina hewcedariyên dêûbavên xwe, yên ku di heman demê de bi tenduristiya xwe ya derûnî re jî têdikoşiyan, ti bijarteyek din tune.

"Bi gelemperî bi bûyerên trawmatîk an mirovan re... ez bi awayekî diçim oto-pîlotê. Ji ber vê yekê ez bi rastî li ser hestên xwe yên di wê gavê de nafikirim... Ji ber ku ez bi piranî hewl didim ku tenê, hûn dizanin, ji wê tiştî derbas bibim, ne ku wê tiştî hîs bikim... Ji ber vê yekê, heke mirov ji min bipirsin ka min çawa hîs kir, ez bi rastî nayê bîra min. Dibe ku tenê dest pê bikim - berdewam bikim." (20 salî) "Dema ku ew diya te û kesekî/ê ku tu ji her tiştî bêtir jê hez dikî be, tu tenê dikî. Ne pirsa, oh, ez nikarim bi vê yekê re mijûl bibim; divê ez bi vê yekê re mijûl bibim ji ber ku [diya min] hewce dike ku ez wiya bikim." (21 salî)

Piştgiriya civakî

Zarok û ciwanên ji her temenî vegotin ku çawa malbat û hevalan pandemiyê ji bo wan hêsantir kiriye. Hebûna malbateke piştgir tê vê wateyê ku zarok û ciwan ji hin dijwarîyên karantînê yên ku ji hêla kesên ku li malê bi tengezarîyan re rû bi rû dimînin dûr ketine û dikarin ji çalakî û kêfên bi hev re sûd werbigirin (binêre Mal û malbat). Têkilî bi malbata berfireh re û çalakiyên malbatî yên li malê wekî çavkaniyek piştgiriyê hatine behs kirin, bi taybetî ji hêla zarokên ku di dema pandemiyê de pir piçûk bûn ku bi hevalên xwe re serhêl bin.

"Tenê malbatek me hebû, ji ber vê yekê me tenê bi malbatê re diaxivî û em mîna bapîrê min û malbata min a din bi vîdyo telefon dikirin… ev yek mirov hinekî baştir dikir." (10 salî) "Em hemû bi hev re bûn, her tim bi hev re, hemû li heman cihî bûn... Ez difikirim ku em hemû ji wê demê ve pir nêzîktir bûn... Me gelek nanpêjandin kir, ku ev tiştek e ku me berî qedexeya derketina derve qet nekiriye... Ez difikirim ku ez pir kêfxweş bûm û bi rastî jî jiyan dikir." (15 salî)

Ji bo kesên ku di dema pandemiyê de bi hevalên xwe re di têkiliyê de man, an jî li ser înternetê heval û civakên nû dîtin, ev têkilî çavkaniyek piştgirîyê ya hêja bû (binêre Têkilî û pêwendiya civakî û Reftarên serhêl). Zarok û ciwanan her wiha li ser girîngiya hebûna hevalên baş di dema pandemiyê de ji bo parvekirina hestên xwe dema ku ew di tengasiyê de ne, nîqaş kirin.

"Tenê malbatek me hebû, ji ber vê yekê me tenê bi malbatê re diaxivî û em mîna bapîrê min û malbata min a din bi vîdyo telefon dikirin… ev yek mirov hinekî baştir dikir." (10 salî) "Em hemû bi hev re bûn, her tim bi hev re, hemû li heman cihî bûn... Ez difikirim ku em hemû ji wê demê ve pir nêzîktir bûn... Me gelek nanpêjandin kir, ku ev tiştek e ku me berî qedexeya derketina derve qet nekiriye... Ez difikirim ku ez pir kêfxweş bûm û bi rastî jî jiyan dikir." (15 salî)

Gotinên dawî

Gotinên zarok û ciwanan di hevpeyvînan de cûrbecûr ezmûnên di derbarê tenduristiya laşî de nîşan didin. Her çend hin kesan werzîş û lîstika çalak ji dest dan jî, yên din derfet dîtin ku rêbazên nû yên çalakbûnê biceribînin. Bi heman awayî, her çend hin kesan di xwarina tendurist de zehmetî kişandin jî, yên din ji xwarinên malê bêtir sûd wergirtin. Lêbelê, têkçûna xewê mijarek sereke bû, nemaze ji ber zehmetiyên birêvebirina dema ku li ser înternetê tê derbas kirin.

Ev encam her wiha hejmarek faktorên ku ji hêla zarok û ciwanan ve wekî bandorker li ser başbûn û tenduristiya wan a derûnî hatine wesifandin, ronî dikin. Divê were zanîn ku ev bi faktorên giştî yên ku hatine destnîşankirin û ezmûna pandemiyê şekil dane re li hev tên, û girîngiya fêrbûna ji van ji bo pêşerojê xurt dikin. 

Di nav kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin de, dijwarbûna li hemberî bêzarî û tenêtiyê jî mijareke sereke bû. Encam her wiha feydeyên rûtînê û çawa hin zarok û ciwan bêyî wê têdikoşin, destnîşan dikin. 

Ev lêkolîn her wiha hejmarek rêbazan destnîşan dike ku zarok û ciwanan çawa di dema pandemiyê de karîn çalak bimînin û tenduristî û rehetiya xwe ya derûnî biparêzin û piştgirî bikin. Ev yek girîngiya têkilî û naveroka serhêl ji bo zarok û ciwanan di dema qedexeyê de xurt dike, di heman demê de ji xetereyên potansiyel ên vê yekê haydar in. 

Zarok û ciwanên bi nexweşiyên piştî vîrusê yên têkildarî Covidê re, gelek ezmûnên tenduristiyê parve kirin ku ew bawer dikirin encama van in. Ezmûnên tenduristiyê li gorî nîşanên ku hatine vegotin, giraniya nîşanan û dirêjahiya wan, û asta bandora wan li ser jiyana rojane ya zarok û ciwanan diguherin. Ev dîtin nîşan didin ka çawa hin ji kesên bi rewşek piştî vîrusê re ne tenê bi bandorên demdirêj ên rewşê bi xwe re, lê di heman demê de bi bandorên neyînî yên mayînde li ser perwerde û derfetên wan re jî rû bi rû mane. Girîng e ku were zanîn ku ji bo hin kesan bandor hîn jî têne hîskirin. 

3.7 Malbatên klînîkî yên lawaz

Têgihiştinî

Ev beş ezmûnên zarok û ciwanên di malbatên ku xwe diparastin (li gorî şîretên hikûmetê yên ji bo kêmkirina xetera rûbirûbûnê li malê bimînin) vedikole. Ji kerema xwe not bikin ku ev lêkolîn hevpeyvînên bi zarok û ciwanên bi nexweşiyên klînîkî yên xeternak ve dihewîne.³⁷ endamên malbatê, tevî kesên ku ji hêla klînîkî ve pir lawaz bûn, û kesên ku bi xwe ji hêla klînîkî ve lawaz bûn, tevî kesên ku ji hêla klînîkî ve pir lawaz bûn. Ji kerema xwe bala xwe bidinê ku em li seranserê de behsa 'ji hêla klînîkî ve lawaz' dikin ji ber ku kesên ku hevpeyvîn kirine cudahî nakin. 

Em di dema qedexeyê û piştî sivikkirina qedexeyan de, zehmetiyên pratîkî û hestyarî yên ku kesên di malbatên klînîkî yên xeternak de dijîn vedikolin. Her wiha em destnîşan dikin ku ji bo hin zarok û ciwanan bandorên berdewam li ser tenduristî, refah û perwerdehiyê kirine.

Kurteya Beşê
Zehmetiyên ji bo kesên di malbatên klînîkî yên xeternak de Bandorên berdewam Gotinên dawî	Zehmetiyên di dema dorpêçkirinê de Piştî sivikkirina qedexeyan zehmetiyên mezin derketin

Zehmetiyên ji bo kesên di malbatên klînîkî yên xeternak de

Zehmetiyên di dema dorpêçkirinê de

Zarok û ciwanên di malbatên ku xwe diparastin de vegotin ku di dema pandemiyê de li malê bi hin zehmetiyên taybetî re rû bi rû mane. Ev hem bi karên pratîkî yên têkildarî xweparastinê û hem jî bi bandora hestyarî ya tirsê ve girêdayî bûn li ser tiştê ku dê bi serê wan an hezkiriyên wan de were ger kesek li malê bi Covid-19 bikeve. Ev tê vê wateyê ku zarok û ciwanên di vê komê de ji hêla du faktorên sereke ve bandor bûn ku pandemiyê ji bo hin kesan dijwartir kirin: giraniya berpirsiyariyê û tirsa zêde. Li gel van, ew kesên ku qet nikaribûn ji malê derkevin fêm kirin ku ev yek tiştan ji bo wan, ji hêla derûnî û laşî ve, bi taybetî dijwar dike. 

"Bê guman em nekarîn derkevin û me neçar ma ku tiştan bînin û ez piraniya demê bêzar û tenê bûm." (10 salî)  "Min gelek li hundir ma hinekî xemgîn bû. Û min wê demê pê nizanibû lê bi rastî jî hewce ye ku ez derkevim derve." (15 salî)  "Bi rastî jî zehmet bû ku em bikevin nav çalakiyên fîzîkî ji ber ku ez û [dayika min] bi tevahî hay ji wê yekê hebûn ku masûlkeyên me xirab dibin, lê... hûn dikarin di xaniyek piçûk de çi bikin dema ku em ji derketina ji malê pir ditirsiyan, dizanin?" (19 salî)

Zarok û ciwanên di malbatên xeternak de, pêwîstiya bi tedbîrên taybetî di dema qedexeya derketina derve de û ji bo hin kesan jî di seranserê pandemiyê de, anîn ziman. Ev tedbîr depokirina kirînê, dezenfektekirina cihên jiyana hevbeş, pir caran şuştina destan, lixwekirina lepikan ji bo amadekirina xwarinê û dûrketina ji hev bûn. Her wiha hin kesan ji ber ku van tedbîran demdirêj didîtin, zext li wan hat kirin ku neçar bûn bi qasî ku pêkan baldar bin.

"[Bavê min] her tim xwarin paqij dikir… em her tim piştrast dibûn ku her tişt paqij e û em destên xwe pir caran dişon… hewl didan ku xetera belavbûna mîkroban bi qasî ku pêkan be kêm bikin." (16 salî)  "Ger tiştek ji derve bihata hundirê malê, ez ê pir bitirsiyama û her tiştî pir paqij bikira ji ber ku min nedixwest ew bikeve mala min ji ber ku ez pir ditirsim ku ez diya xwe winda bikim... her tiştî bi antîbakteriyal û dezenfektana destan paqij bikim û dûv re bînim hundirê malê û wê hingê jî diya min dest nedida wê û ez ê neçar bim ku destên xwe an her tiştê ku lê dixe bi tevahî bişom." (19 salî)  "Min hest kir ku ez bermayiyên jehrîn hildigirtim, mîna ku divê meriv di tiştan de ewqas baldar be [dema dezenfektekirina kirînê]." (21 salî)  "Dema ku me xwarin û tiştên wisa çêdikirin, carinan me lepikan li xwe dikir, ji bo her halî. Û mîna ku em hemû pir baldar bûn, me hewl da ku em hevdu hembêz nekin, her çend em tenê di malê de bûn jî, mîna ku me nizanibû gelo ew dikare ji pencereyê bikeve hundir." (12 salî)

Zarok û ciwanan her wiha bi bîr xistin ku parvekirina odeyekê bi xwişk û birayekî/ê ku ji aliyê klînîkî ve lawaz e bandor li wan kiriye. Zarokekî behsa dezenfektekirina odeya xwe ya hevbeş û dema ku birayê wî serma girtiye, neçar ma ku ji hev cuda razên. Hin zarokan jî behsa baldariyeke taybetî kirin ku dema kesek di malê de bi Covid-19 ket, ew ji bo îzolekirinê pir bi baldarî tevdigeriyan. Ev yek bi taybetî ji bo kesên ku di jûreyên qerebalix de bûn stresdar bû, nemaze heke ew jûreyek razanê bi kesekî/ê re parve dikirin ku bi awayekî kronîk nexweş bû û nekarîbû ji rewşê "bire" an jî ji malê derkeve. Ev nîşan dide ku çawa di jûreyên qerebalix de mayîn dikare zextên din ên li malê zêde bike.

"Divê ez pir baldar bim. Diviyabû ez ji hemû kesên di malê de herî baldar bim... Ez tînim bîra xwe ku diya min qutiyek lepikan siparîş kir. Ji ber vê yekê, diviyabû em her tiştî paqij bikin... bi taybetî li dora odeya wî. Diviyabû aliyê odeya [birayê min] bê mîkrob be ji ber ku ew di xetereyê de bû... Ez difikirim ku di meha Nîsanê de bû ku ez hatim malê û ez serma girtim. Û ez nikarim di heman odeyê de bi wî re razêm, ez li odeya rûniştinê radizam." (16 salî)  "[Birayê min] gelek şiyar bû. Ew di şevê de gelek şiyar bû û ji ber kîmyoterapiyê tevliheviyên wî hebûn, ji ber vê yekê carinan nedikarî bimeşe û dêya min neçar ma ku di şevê de şiyar be... Pir dijwar bû û pir xemgîn bû ji ber ku eşkere ye ku ew pir ciwan bû... Em tenê li jor bûn dema ku ew li jêr bû û ew tenê diqîriya ji ber ku ew ji derzîyan nefret dike, ji ber vê yekê pir dijwar bû; ne ew bû ku em dikarin bimeşin û wê nebihîzin, ji ber vê yekê em neçar bûn ku wê bibihîzin." (16 salî)

Kirîna xwarinê di dema parastinê de jî dikare bibe dijwariyek. Zarok û ciwanan vegotin ku malbatên wan ji bo peydakirina demên radestkirinê ji bo kirîna serhêl zehmetî dikişînin û her weha di peydabûna hilberan de zehmetiyan dikişînin. Çûna supermarketê ji ber xetereyên li derve mayînê û her weha stresa rêzkirinê ji bo ketina hundir an jî valabûna refikan dijwar bû, lê hin malbatan hîs kirin ku çareyek din tune. Hin zarok û ciwanan vegotin ku dabînkirina xwarinê li malê kêm e û xwarinên sivik kêmtir in. Kesên ku qutiyên xwarinê wergirtine³⁸ Li malê vê piştgiriyê teqdîr kirin.

"Hin cih hebûn ku zêde xwarin tunebû, ne ji ber rewşa darayî, lê kes tunebû ku meriv biçe supermarketê." (22 salî)  "Em nekarîn derkevin [ji bo kirînê]; me neçar ma ku em bi rêya înternetê bixebitin. Gelek tişt, mîna, tijî hatibûn veqetandin ji ber ku, hûn dizanin, her kes siparîş dike; her kes ji derketina derve ditirse. Ji ber vê yekê, dema ku me stok stend, me neçar ma ku em du qat bikin û ji ya ku em bi gelemperî budçeya wê diyar dikin zêdetir siparîş bikin. Ji ber vê yekê ez difikirim ku ji hêla darayî ve jî bê guman bargiraniyek bû." (Dê û bavê zarokê 10 salî)  "Streseke wek derketina sibehê ji bo wergirtina xwarinê û wek rêza dirêj... em bi awayekî - ne bi rasyon - ez peyva wê nizanim, wek ne ewqas xwarinên sivik û tiştên wisa." (12 salî)  "Xwarin têra xwe di malê de hebû lê ez difikirim ku bêyî qutiyên [xwarinê] ez difikirim ku dibe ku bidestxistina xwarinê ji dikanan dijwartir bûya." (16 salî)

Girîng e ku were zanîn ku ji bo hin zarok û ciwanan ev sererastkirin di dema ku li malê jixwe demek stresdar bû de ji ber şert û mercên ku bûn sedema parastinê - wekî endamên malbatê yên ku vê dawiyê nexweş ketibûn an emeliyat bûbûn, an jî heke xizmekî nexweş vê dawiyê hatiba malê - dihatin kirin. 

"Hîn jî ew stresa, dizanî, her tiştê din ê ku li hundir diqewimî hebû, û dû re jî stresa her tiştê ku li derve diqewimî." (19 salî)

Zarok û ciwanên di malbatên xeternak de jî ji tirs û fikarên li ser tiştê ku dê bibe ger ew an hezkiriyên wan bi Covid-19 bikevin bandor bûn. Ji bo hin kesan, ev hest ji ber tevliheviya li ser ka kîjan tedbîr werin girtin û gelo ew ê bes bin xirabtir bûn. Hin ji wan endamên malbatê dibirin nexweşxaneyê û pir bi fikar bûn ku ev yek dikare wan bixe xetereya mezintir a girtina Covid-19.

"[Dema ku ez ji ber nexweşiya dilê xwe diparastim], min gelek fikar dikir, çîrokên kesên din ên ku xizmên wan ên mîna wan mirine an jî tenê kesên ku bi rastî bi Covidê nexweş in dibihîstim. Û min hinekî fikar dikir mîna, gelo ev tenê destpêk be û ew pir xirabtir bibe çi dibe?" (14 salî)  "Ji ber ku ez bi tevahî li malê bûm, ez alîkariya pîvandina tansiyona [bavê xwe] dikir û min bi rastî jê hez nedikir, wek mînak, dema min didît ka ew çiqas bilind e û tiştên wisa, dû re jî meriv dikete înternetê û dibihîst ku mirov ji ber Covidê dimirin û meriv xemgîn dibû." (18 salî)  "Tu bi wateya ku... em tedbîrên zêde digirin lê gelo ev bes e, xemgîn bûyî?... tu hinekî şaş bûyî ka ez çawa bi Covidê dikevim? Ger min Covid girtibe, ez çawa dizanim? Ew tenê wekî fikar û tevliheviyek û hwd bû." (22 salî) "Ji ber ku [dayika min] gelek pirsgirêkên tenduristiyê hebûn, ew neçar ma ku her dem biçe nexweşxaneyê, ku wê demê xirab bû ji ber ku bê guman nexweşxane, her çend ew we qenc dikin û hewl didin ku alîkariya we bikin jî, ew ne cîhê çêtirîn in ji ber ku li her derê gelek mîkrob hene. Ez vê yekê ji dayika xwe re dibêjim her gava ku em ji randevûyekê vedigeriyan. Min got, dezenfekte bike, ji kerema xwe." (21 salî)  "Bi kurtasî, ez pir, pir ji bo diya xwe xemgîn bûm… Ez tînim bîra xwe ku min digot, bi rastî, ez dikarim diya xwe winda bikim." (19 salî)

Keseke ciwan behsa zehmetiyên taybetî yên lawazbûna klînîkî bi xwe û dûrketina ji têkiliya bi diya xwe re, ya ku ji bo xebatê diçû nexweşxaneyan, kir.

"Ji ber vê yekê diya min karkerek sereke bû, ku ev yek tiştan hîn dijwartir dikir ji ber ku ez jî neçar bûm xwe ji wê biparêzim ji ber ku ew li nexweşxaneyan dixebitî û eşkere ye ku divê ez li dora wê bim, ji ber vê yekê peydakirina xwarinê jî pir dijwartir kir ji ber ku ew nikaribû çêbike. Mîna ku yek ji xwişk û birayên min çêdikir û ji ber ku ew wê demê pir piçûk bûn, gelek pirsgirêk hebûn. Ji ber vê yekê tiştê ku di dawiyê de qewimî ev bû ku min tenê sarincek stend da ku ez têxim odeya xwe da ku ez tenê tiştan ji wir derxim." (19 salî)

Hin zarok û ciwanan dema ku ji mezinên di malbata wan de şîret hat kirin ku xwe biparêzin, ji wan re dijwar hat dîtin, lê tevî xetereyan jî, ew tercîh kirin ku herin ser kar. Ev yek tirsa wan ji hezkiriyek ku bi Covid-19ê re bi giranî êş dikişîne zêde kir. Ciwanek jî diyar kir ku dema ku ji xwişk û birayên wê re hatibû gotin ku xwe biparêze, ew ji ber karê diya xwe xemgîn bû. Berevajî vê, hin zarok û ciwanan ji bo kêmkirina xetereyên ji bo malbata xwe dev ji derfetên xwe yên xebatê berdan. Her çend wan hîs nedikir ku ji destdayîna van derfetan bandorek demdirêj heye jî, wê demê ew xemgîn bû.

"[Diya min] nexwest ji kar betlaneyê bigire ji ber ku ew, wekî, yek ji kesên ku di malê de debara xwe dikin bû. Lê wê demê ew neçar bû ku pir baldar be ji ber ku heke ew nexweş bikeve, dibe ku ji bo wê pir xirab be." (18 salî)  "Ez tînim bîra xwe ku min ji diya xwe re digot. Min digot, dizanî, divê tu herî ser kar... Lê, dizanî, di wê demê de ez difikirim ku ji bo wê tenê hewce bû ku ew kar bike. Ji ber vê yekê tenê - tiştek zêde tunebû ku ez bikaribim bibêjim." (21 salî)

Piştî sivikkirina qedexeyan zehmetiyên mezin derketin

Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, her wiha behsa dijwarîyên ku ew pê re rû bi rû mane kirin piştî ku qedexe ji bo yên din sivik bûn, lê ew neçar man ku tedbîrên mezintir bigirin. Ji bo hin kesan, ev yek tê wateya girtina tedbîrên zêdetir dema ku vedigerin malê, wek şuştina destan û guhertina cil û bergan piştî dibistanê û dûrketina civakî di malê de.

"Divabû ez dûrbûna civakî ya wekî du metreyan hez bikim ji ber ku eşkere ye ku ez li dibistanê bi mirovan re bûm, û min ji vê yekê nefret dikir ji ber ku ez bi dapîr û bapîrên xwe re pir nêzîkî hev im... Ez hîn jî dikarim bi wan re biaxivim, lê divabû ez li aliyê din ê malê bim û bi wan re biaxivim, ku ne baş bû ji ber ku ew di bihîstinê de ne ewqas baş in." (12 salî)

Girîng e ku di dema qedexeya derketina derve de hin kesan hîs kir ku "her kes di heman qeyikê de bû" û xalek referansê ji bo tiştên ku malbatên din dikirin tune bû. Lêbelê, gava ku qedexe ji bo yên din sivik bûn, kesên ku hevpeyvîn kirin vegotin ku ew ji tiştên ku ew hîn jî nikarin bikin bêtir haydar bûn û li ser pêdiviyên parastinê û rastiya ku ew ji mirovên din bêtir sînordar bûn, bêtir neyînî hîs kirin.

"Dema ku em ji [karantînayê] derketin, lê dîsa jî ji me dihat hêvîkirin ku em xwe biparêzin... dema ku her kesê din li derve bû û tiştan dikir, xuya bû ku wan kesên ku xwe parastin dikirin ji bîr kiribûn, nemaze heke ew ne mîna mirovên pîr bûn." (15 salî)  "Ez tînim bîra xwe ku ez ji rêzikan pir, pir aciz bûm, dîsa ez difikirim ku ev hinekî nêzîkî qonaxên paşîn ên qedexeyên di Covidê de bû… nêzîkî dawiyê bû dema ku her kesê din kêmtir cidî digirt, ji ber ku dêûbavê wan ê parastinê tune bû, lê her kesê din kêmtir cidî digirt, rêzik pir nakok dibûn û ez tenê bêtir û bêtir ji rêzikan aciz dibûm, ji ber ku eşkere ye ku ew demek dirêj bû. Ez difikirim ku min bêtir aciz kir ku neçar mam wan bişopînim." (21 salî)

Pêdiviya berdewamiya tedbîrên piştî kêmkirina qedexeyên ji bo yên din jî bû sedema hestên dûrketinê ji bo hin zarok û ciwanan. Nedîtina hevalan wekî tiştekî pir dijwar dihat hîskirin, û hin kesan digotin ku dema ew dicivin, neçar mane ku ji yên din bêtir hişk bin li ser dûrbûna civakî - ciwanek bi bîr xist ku bavê wê çîçek bi rêşiyekê ve girêda da ku tam du metre dirêj be û jê xwest ku bi vî rengî ji hevala xwe dûr bimîne. Hin zarok û ciwan ji ber ku neçar mane ku li gorî rêzikan tevbigerin dema ku yên din bêtir azadî hebûn, aciz bûn.

"Divabû ez ji her kesî pir baldartir bim, ne gelek kesan kesek li malê hebû ku ew… pirtir li ser bi fikar bin, ji ber vê yekê divabû ez ji piraniya mirovan pir baldartir bim… Çend hevalên min dikarîn tevlî bilbilan bibin lê ez pir ditirsiyam ku vê yekê bikim. Û wê demê gelek hevalên min hîn jî dixwestin biçin dikanan û tiştan lê min ew nekir." (14 salî)  "Me li tiştekî li zeviyê pîrozbahiyek lidar xist [ji bo roja dawî ya dibistana seretayî] û her kes li dora her kesî bû… Min neçar ma li ser kursiyekê rûnim ku gelek kursî li dora min bûn û maskek li ser min hebû, û kes nikaribû ewqas nêzîkî min bibe." (15 salî)  "Ez gelek baldartir bûm, û demek dirêj kişand ku ez nêzîkî hevalên xwe bibim; ew hemî digotin, 'were û vê bike, were û wî bike,' û ez digotim, 'erê, lê ez ê ji vir ve bikim an na ez ê baş bim, hûn gelek wî bikin'... Min her gav dixwest ku ez bi hevalên xwe re tiştan bikim lê wê hingê min ew raman hat bîra xwe, ez naxwazim xetera vegerandina wê ji bo min hebe." (15 salî)

Di hin rewşan de, nebûna têgihîştin an jî hevxemiya hevalan li ser rewşê xemgînker bû û hin hevaltî ji ber vê yekê bi dawî bûn.

"Ez difikirim ku yek an du [heval] hinekî dûr ketin û her tim dipirsin, 'tu ji bo çi vê yekê dikî?' 'Çima tu vê yekê dikî, ne hewce ye,' ew ne hewce ne ku li ser tiştê ku ez li ser xemgîn dibûm xemgîn bibin... wan difikirîn ku ez tenê zêde parêzvan û zêde baldar im dema ku bi rastî, ez tenê li kesên ku ez jê hez dikim dinêrim." (15 salî)  "Ez bi rastî jî tê bîra min ku min çend hevalên xwe ji ber vê yekê winda kirin ji ber ku wan xwedî ramanên pir tund bûn... Em li vî welatî pir girîngiyê didin îradeya azad û ew fikra ku hikûmet ji te re dibêje li malê bimîne pir xerîb bû û gelek kesan di jiyana min de, cureyekî hevalên hevalan, ev yek ji min re ne xweş hat... ew nexwestin vakslêdanê bistînin; ew derdiketin derve; ew her dem qaîdeyên qedexeyê dişkandin. Ji ber vê yekê derdora min pir teng bû." (21 salî)

Hestên dûrxistinê ji ber ku zarok û ciwanan hîs kirin ku civak bêtir azad dibe, bêyî ku li ser kesên ku hîn jî xeternak in bifikirin, zêdetir bûn. Hinekan gotin ku ew hest bi "jibîrkirinê" dikin û her weha ji ber xetereya berdewam fikar dikin. Di vê çarçoveyê de hin kesan hêrsa xwe li hember kesên din ên di civakê de, wek mînak "înkarkerên Covidê", "dij-vakslêdanê" û yên ku rêzikên qedexeyê dişkînin, û her weha hêrsa li hember hikûmetê anîn ziman.

"Gava ku her kesê din ji karantîna [ya yekem] derket an hinekî rihet bû ... em hîn jî nikaribûn tiştan bikin dema ku her kesê din dikarîbû û em tenê hatin jibîrkirin." (15 salî)  "[Ez hêrs bûm] ji ber ku ji min re gotin ku destûr heye ku em tiştekî bikin û dû re em nekarin bikin û dû re em li gorî rêzikan tevdigerin lê kesên li jor nekirin, heke hûn fêm bikin ez çi dibêjim, mîna ku em hemî îzole bûn û mesafeya xwe digirtin û tiştên wisa lê ew nekirin." (19 salî) "Dema ku qedexeya derketina derve [ya yekem] hat rakirin, ez pir xemgîn bûm, ji ber ku ez nafikirim ku divê wisa bibûya... û hejmar dîsa pir xirab bûn û ez bêtir dilgiran û tirsiyam û her tişt, ne xweş bû. Ez hêrs bûm, ez pir hêrs bûm... ji ber ku mirov wê cidî nagirin, ew li dijî vakslêdanê bûn, ew mîna mirovên ku bawer nakin ku ew tiştek rast bû dema ku delîl li wir in." (19 salî)   "Piştre [hikûmetê] dest bi vekirina dibistanan kir, zext kir ku her kes vegere dibistanan... û ji bo her kesê ku sîstema parastinê ya wan lawaz bû an jî ji ber ku ji hêla klînîkî ve li hember Covid-ê xeternak bûn nikaribûn biçin dibistanê, wan bi rastî çavên xwe girtin. Xemgîniya wan tunebû. Wan xwe wek ku em tune ne nîşan dan... Ne hewce bû ku rêbername an rêzikname ji bo parastina kesên ku bi giranî xeternak in werin rakirin. Lê dîsa jî wan ev kir ji ber ku ew dixwestin... Qet ne hewce bû ku Roja Serkeftinê were ragihandin û li seranserê welêt her parastin û rêziknameya bijîşkî ji bo rêbernameya îzolasyonê ji ber Covid-ê were rakirin - bi fermî were rakirin... Ev hemû êş, ev hemû zirara ku wan kiriye, ne hewce bû." (19 salî)

Dema ku yên din ne li wir bûn, girtina tedbîran dema ku yên din ne li wir bûn, di vegera dibistanê de bi taybetî dijwar hat hîskirin. Hin zarok û ciwanan ji lixwekirina maske, bikaranîna dezenfektana destan, an dûrbûna civakî dema ku yên din ne li wir bûn haydar bûn û dîtin ku neçar in ku vê yekê ji yên din re rewa bikin. Zarokek civînek dibistanê bi bîr xist da ku hişyariyê li ser lixwekirina maske û pêşîgirtina li çewisandinê zêde bike. Lêbelê, zarokek din ezmûna xwe ya çewisandinê, tevî bûyerek xemgîn a êrîşa fîzîkî ya ji hêla xwendekarên din ve ji ber lixwekirina maske, vegot û hîs kir ku dibistana wê bi vê yekê re mijûl nebûye an jî wekî ku divê piştgirî nedaye wê. Heman ciwan her wiha vegotin ku daxwaza hewakirinek çêtir li dibistanê kiriye lê destûr nehatiye dayîn ku pencereyek di pola xwe de veke û hîs kiriye ku dibistan vê daxwazê cidî negirtiye.

"Min maske li xwe kiribû û hin kes ne li xwe kiribûn… Min şerm kir ji ber ku min hîs kir ku heta wê gavê her kes ji wê derbas bûbû." (19 salî)  "Ji ber ku ez tenê li wir bûm [li dibistanê maske li xwe dikir], mirov pir ne baş bûn." (15 salî)

Zarok û ciwanan her wiha vegotin ku dema vegera dibistanê ew ji ber xetera enfeksiyonê bandor dibin. Ev dibe ku ji ber hebûna li dora gelek mirovên din, destdayîna tiştên ku mirovên din dest lê dane, karanîna tuwaletên li dibistanê, û karanîna wesayîtê ji bo gihîştina dibistanê çêbibin. Hin zarok û ciwanan her wiha ji ber ku xwendekarên din nexweş tên dibistanê, û pêdiviyên wan nayên hesibandin, di xetereyê de bûn.

"Ez difikirim ku ew hinekî… Ez dixwazim vegerim [dibistanê] lê ez çawa dizanim ku kesek dê min nekuje?" (14 salî)  "Ez bi rastî li dibistanê destavan bikar nedianîn. Berê ez li benda nîvro dimam, hinekî, û paşê diçûm malê û destavê dikirim ji ber ku ez ditirsiyam ku ez bi Covidê bikevim." (19 salî)  "Mirov… heta bi Covidê diçûn dibistanê, û ji min dihat hêvîkirin ku ez tenê li kêleka wan rûnim û qebûl bikim… Ez difikirim ku gelek caran hebûn ku ez neçûm dibistanê ji ber ku gelek kes bi Covidê diçûn dibistanê." (15 salî)

Hin zarok û ciwanan neçar man ku vegera xwe ya dibistanê paş bixin ji ber ku xetera girtina Covid-19 pir zêde bû, û yên din vegeriyan lê bi navberî beşdar bûn. Di hin rewşan de, wan ji dibistana xwe xwest ku rêyek ji bo wan bibîne da ku ew serhêl beşdar bibin, lê bi ser neketin û neçar man ku bi tena serê xwe ji malê fêr bibin, an jî di rewşekê de dibistanek bi tevahî serhêl bibînin. Van zarok û ciwanan vegotin ku ew çiqas ji hêla dibistana xwe û desthilatdariya herêmî ve hatine dûrxistin û bê piştgirî hîs dikin û çiqas dijwar bû ku li ser beşdarbûna wan di nav nakokiyê de bin.

"Dayika min ji ber rewşa bavê min min dûr xist... [Dema ku ez vegeriyam] min hest kir ku ez dîsa nû çûme dibistanê... Mîna ku demek dirêj e ji dibistanê dûr ketibûm û her weha dibistan ji ber rewşa bavê min ne pêşîniya min a sereke bû... Ez pir, pir hişyar bûm... Min nedixwest heta ku bavê min ji sedî sed baş nebe, li dora mirovan bim." (18 salî) "[Dibistan] digotin erê, divê tu herî û li malê fêr bibî û êdî neçî dibistana me ji ber ku tu ne li wir î... Divê sînorkirinên tundtir li ser tiştên ku dibistan dikaribû ji te re bigota bûna ji ber ku dibistanê hin tiştên tirsnak digotin, mîna ku ji min dixwest ku ez derkevim, divê ev tişt neba û ew hewl didan ku tedbîrên qanûnî bigirin, ez difikirim ku divê ev jî neba." (19 salî)  "Ji ber ku gelek caran dev ji dibistanê berdam, wan ez neçar kirim ku qeyd bikim... Ji ber ku dema ez li dibistanê bûm, me nekarî min ji bo dibistanek din qeyd bikin, neçar mam ku biçim dibistana malê... Piştî wê ez heta ku min dest bi dibistana navîn nekir, neçûm dibistanê." (13 salî)  "Qefilandin zêde neguherî lê gava rêbernameya hikûmetê tenê çend meh şûnda guherî… perwerdehiya serhêl bi rastî nehat destûr kirin û mirov neçar man ku vegerin dibistanan, wê demê hin tişt guherîn. Berê, dibistana min a navîn amade bû ku fêrbûna serhêl bicîh bîne û gava me ji wan pirsî dema ku rêbernameya hikûmetê guherî, ew di destpêkê de wekî, erê, hûn dikarin perwerdehiya serhêl bidomînin, ji ber ku nexweşiya dil we heye… Lê dûv re tenê çend hefte şûnda wan fikra xwe guherand û biryar dan, na, divê hûn vegerin dibistanê. Ferq nake ku nexweşiya dil we heye. Ferq nake ku qelsiyên we yên klînîkî hene. Ferq nake ku tevahiya malbata we di xetereya girtina Covidê de ye û ew dikare zirarê bide we û malbata we; divê hûn biçin dibistanê… Wan gef li me xwarin ku [ceza bidin me]. Ger em ne amade bûn ku biçin dibistanê, ew ji bo her kesê di malbatê de rojane ji 120 poundî zêdetir bû. Ji ber vê yekê em - ji ber vê yekê ew gihîşt wê astê ku, baş e, ez ji pergala perwerdehiya neteweyî hatim vekişandin û dûv re me neçar ma ku li vebijarkên din binêrin. Û ew bû "kabûsek û nîvek hewl didim her tiştî fam bikim." (19 salî)

Ciwanekî rave kir ku çawa hestên dûrxistinê berdewam kirin dema ku wî karî cihekî li dibistanek serhêl peyda bike.

"Tu bi hevalên xwe an kesên ku tu nas dikî an jî tu - an jî tu dikarî dostaniyan pêş bixî û, dizanî, tiştan bi wan re... Tu nikarî tam wan nas bikî. Ew ezmûnek îzolekirinê ye û bi awayekî pir ruh-dixwe... Ew pir îzolekirin e. Pir îzolekirin." (19 salî)

Bandorên berdewam

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, bandorên berdewam li ser tenduristî, rehetî û perwerdeyê destnîşan kirin. Kesên ku piştî qedexeyan nekarîne vegerin dibistana navîn bandorên berdewam ên astengkirina perwerdehiya xwe vegotin, di nav de salek zêde ji bo temamkirina xwendina navîn, bêhêvîbûna ji notên ku bi dest xistine, û hestkirina sînordartirbûna vebijarkên xwe yên ji bo perwerdehiya zêdetir.

"Min nikarîbû notên ku min dixwest bistînim... Niha ez derengtir diçim zanîngehê, pir derengtir ji ya ku ez dixwazim ji ber ku ez dikarim biçim zanîngehê... lê na, ez di zanîngehê de asê mam... dersek dixwînim ku ne ew tiştê ku min bi rastî dixwest bikim e... Ez ji ber vê yekê pir aciz im." (19 salî)

Ciwanekî dilgiraniya xwe ji ber ku ew hîs dike ku perwerdehiya wî çiqas ji ber nekarîna mayîna di perwerdehiya sereke de û neçarbûna dîtina dibistanek serhêl ketiye xeterê, û gumanên xwe yên li ser çûyîna zanîngehê di pêşerojê de rave kir.

"Divê vebijark hebûn ku ew cure sîstema fêrbûna serhêl a hîbrîd di nav dibistanên birêkûpêk de berdewam bikin. Lê şîreta hikûmetê ji bo perwerdehiyê piştî girtina yekem ev bû, werin, her kes vegere dibistanan, êdî fêrbûna serhêl tune, ne ji vê karsaziya fêrbûna serhêl, hûn hemî hewce ne ku biçin dibistanan... siyasetek yek-mezinahî-lihevhatî-hemûyan û ji bo gelek kesan, nemaze gelek kesên ku ez nas dikim, nemaze yên ku rewşên wan ên cûda hene, yên ku tiştên tenduristiyê yên cûda hene... hûn dizanin, ev kar nake. Ew qet kar nake.... Min di demekê de berî pandemiyê fikirî ku min carekê dizanibû ku ez dixwazim çi biceribînim û bikim. Dûv re her tişt hinekî guherî... Ne wekî ku ez bikaribim biçim zanîngehê ji ber ku heke ez nikaribim derkevim derve û biçim nexweşxaneyekê, çi şansê min heye li zanîngehekê ku bi hezaran mirovên din re di tevahiya kampusek yekane de bi kesekî re wargehek parve dikin û tiştên wisa?" (19 salî)

Di hin rewşan de, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û ji hêla klînîkî ve xeternak bûn, hîn jî tedbîrên tenduristiyê digirtin û ji ber ku ew bi xwe xeternak bûn an jî endamek malbatê yê xeternak hebû, rastî sînordarkirinan dihatin. Wan behsa dijwarîya berdewam a mijûlbûna bi xetera girtina Covid-19 re kir, nemaze dema ku ew bi nebûna têgihîştina ji yên din re rû bi rû dimînin.

"Dema ku mirov behsa pandemiyê dikin wekî ku di dema borî de be, divê ez ji wan re bibîr bînim ku, baş e, ji bo wan dibe ku di dema borî de be, ji bo me niha berdewam dike. Ew nesekiniye. Dizanin? Xetere nesekinîne. Rîsk nesekinîne. Ew nesekinîne. Ew hîn jî li wir in." (19 salî)  "Me û li kolanan, dema ku me piştî ku em li firoşgehekê bûn maskeyên xwe derxistin, mirovên xerîb hatin cem me… gotin 'Covid êdî çûye, ne rast e, sextekarî bû'." (15 salî)  "Gelek caran min neçar ma ku xwe rave bikim, ev tenê acizker û westiyayî ye, ji ber ku çiqas caran ez wê rave bikim û çend rêyên nû bibînim jî, mirov tenê fêm nakin." (19 salî)  "Niha zarok bi Covidê diçin dibistanê, tijî serma û hwd., ji ber vê yekê me ew parastina hema hema civakî jî tune ye ji ber ku bala wan bi tenê li ser beşdarbûna zarokan li dibistanê ye ... ku ev yek ji bo me wekî malbatek pir dijwartir dike ku em birêve bibin ji ber ku erê, mirov pirsgirêkên ku ew dikare ji bo malbatên din çêbike nabînin." (Dê û bavê zarokê 13 salî)  "Bi rastî ez difikirim ku rewş xirabtir bûye... bi rastî mirov hene ku bi [Covid] re beşdarî Olîmpiyatan dibin û pesnê xwe didin. Ji ber vê yekê bi awayekî rewş pir xirabtir e... Ez difikirim ku xetere niha zêdetir in... êdî kes dema nexweş be li malê namîne." (Dêûbavê zarokê 15 salî)

Gotinên dawî

Ev encam nîşan didin ka zarok û ciwanên di malbatên ku ji hêla klînîkî ve xeternak in, an jî yên ku bi xwe ji hêla klînîkî ve xeternak bûn, di dema pandemiyê de çawa ji hêla dijwarîyên pratîkî û hestyarî ve bandor bûne. Pêdiviya baldarbûnê di girtina tedbîran de, û fikara domdar a tiştê ku dibe ku bibe ger kesek li malê bi Covid-19 bikeve, tê vê wateyê ku ev zarok û ciwan dikarin hem ji hêla giraniya berpirsiyariyê û hem jî ji hêla tirsa zêde ve bandor bibin. 

Zarok û ciwanên di van rewşan de piştî sivikkirina qedexeyan, ji ezmûnên dûrxistinê jî bandor bûn. Dîtin mînakên ku kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin destnîşan dikin ku wan ji hevalan têgihîştin, ji dibistanên xwe piştgirî kêm kirine, û di hin rewşan de hesta "jibîrkirinê" ji aliyê kesên din ên di civakê de dîtine, nîşan didin. Ev vegotin her wiha destnîşan dikin ku ji bo hin kesan pandemiyê bandorên xwe yên guherîna jiyanê berdewam dike. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin bandorên berdewam li ser wan, ku bandorê li tenduristî, başbûn û perwerdehiyê dikin, destnîşan kirin. Kesên ku piştî qedexeyan nekarîn vegerin dibistana navîn bandorên berdewam ên astengkirina perwerdehiya xwe, di nav de salek zêde ji bo temamkirina xwendina navîn, bêhêvîbûna ji notên ku bi dest xistine, û hestkirina sînordartirbûna vebijarkên xwe ji bo perwerdehiya zêdetir, vegotin.

3.8 Pêşveçûn û nasname

Têgihiştinî

Ev beş vedikole ka zarok û ciwanan çawa hîs kirine ku pêşketina wan a xwe û nasnameya wan di dema pandemiyê de, hem ji hêla dijwarî û hem jî ji hêla derfetan ve, bandor bûye. Em ramanên wan ên li ser ka pandemiyê li ku derê pêşketin û serxwebûna wan asteng kiriye parve dikin, lê di heman demê de em destnîşan dikin ka pandemiyê li ku derê derfet ji bo pêşketina xwe û vedîtinê peyda kiriye û ev çiqas bi qîmet dikare be. Em her weha ramanên ji mezintirîn kesên di nimûneyê de, ku niha mezin in, li ser ka pandemiyê çawa perspektîfek cûda li ser jiyanê daye wan, vedihewînin.

Kurteya Beşê
Zehmetiyên li pêşiya pêşketin û serxwebûnê Derfetên ji bo pêşkeftin û kifşkirina xwe Gotinên dawî	Serxwebûna kêmkirî Windakirina qonaxên girîng û rêûresmên derbasbûnê Windakirina derfetên pêşxistina jêhatîbûnê Windakirina derfetên xebatê Jêhatîbûn û dilxwazî Nasname û cinsîyet Xwe-nirxandin û berxwedan

Zehmetiyên li pêşiya pêşketin û serxwebûnê

Li jêr em hestên zarok û ciwanan ên li ser kêmbûna serxwebûna wan di dema pandemiyê de, bandora windakirina qonaxên girîng û rêûresmên derbasbûnê û ezmûnên wan ên nebûna derfetên pêşxistina jêhatîbûn û xebatê vedikolin.

Serxwebûna kêmkirî

Zarok û ciwanan, bi taybetî yên ku di dema pandemiyê de temenê dibistana navîn an jî mezintir bûn, behsa wê yekê kirin ku ew nekarîn hesta serxwebûn û azadiyê ku ew hîs dikirin ku yên din bi gelemperî di temenê wan de hebûn, bikolin. Ev yek bi gelemperî bi hesta "li malê asêmayî" ve girêdayî bû ji ber ku ew diketin qonaxek jiyana xwe ku ew dest pê dikirin ku bêtir dem li derveyî malê bi serbixwe derbas bikin. Li cihên ku zarok û ciwanan plan kiribûn ku bixebitin, fêrî ajotinê bibin, an rêwîtiyê bikin, nebûna van derfetan bi taybetî wekî windakirina serxwebûnê dihat hîskirin.

"Dema ez 18/19/20 salî bûm, mîna salên ku dişibin salên herî baş ên jiyanê û hema hema min hest dikir ku ez jiyana kesekî teqawidbûyî dijîm. Belê, min nexwest wisa bikim." (22 salî) "Min hemû van qonaxên girîng ji dest dan. Min di ezmûna ajotinê de serketin ji dest da... Ez mirovekî pir serbixwe me û ji ber vê yekê nekarîna wê asta bilind a azadiyê dema ku divê ez bi dest bixim, pir xemgîn bû." (20 salî) "Ez hest dikim ku min ji bêxemiya hinekî bêtir lê dîsa jî serxwebûn ji dest da... wek mînak, destûrdayîna ku ez biçim û bi hevalên xwe re tiştan bikim... Ez hest dikim ku min ew qonaxa jiyana xwe ji dest da." (21 salî) "Bi rastî min qet nikarîbû... Min plan dikir ku berî zanîngehê hinekî bixebitim û hinekî rêwîtiyê bikim, lê bi rastî min qet nikarîbû yek ji van bikim." (22 salî)

Carinan dilşikestina ji ber vê windakirina serxwebûnê ber bi hikûmetê ve diçû, zarok û ciwan ji ber qedexeyên karantînê û bêparhiştina ji azadiya xwe hêrs dibûn. Hin ji wan jî dema ku dibihîstin ku kesên din, di nav de yên di hikûmetê de jî, qedexeyan binpê dikin, hêrs dibûn.

"Dema ku ji te re bêjin ku divê tu li mala xwe bimînî û nikarî herî cem hevalên xwe, tu dê hêrs û bêzar bibî... beşek bingehîn a mezinbûnê têkiliyên civakî ne." (21 salî) "[Min hest bi] hêrsê kir. Ez fêm dikim çima em hatin girtin ji ber ku [Covid] gelek kesan dikuşt. Çima me neçar ma ku her tim di malê de girtî bimînin? Gelek kesan jiyana xwe ji dest dan lê dibe ku gelek kesan di wê demê de ji ber xwekuştinê jî mirov winda kirin. Di nûçeyan de [di dema ku pandemiyê dest pê kir de] keçek ciwan hebû ku jiyana xwe ji dest da ji ber ku wê nexwest wê derbas bike. Ev yek bi rastî bandor li me kir." (21 salî) "Ez ji mirovan bi giştî ji ber ku ew [qaîdan] neparastin xemgîn bûm, hûn dizanin, ez tiştan dibihîstim ku mirovên ku şahiyê dikirin û tenê ji wan nefret dikirin." (20 salî)

Hin kesan her wiha diyar kirin ku nebûna têkiliyên civakî yên "asayî" bandor li ser pêşketina wan kiriye, nemaze yên li ber mezinbûnê.

"Ez difikirim ku bandora ku pandemiyê li ser min û kesên din ên temenê min kiriye, dibe ku nebûna mezinbûnê di… pêşkeftina kesane de be." (15 salî)  "Pêşketina min a kesane û nasnameya min hinekî rawestiya." (18 salî) "Berê ez pir kesekî derketî û kêfxweş bûm û piştî pandemiyê... ez êdî nema fêrî dîtina mirovan bûm, an jî nêzîkî mirovan bûm û tiştên wisa. Ji ber vê yekê ez difikirim ku wê bi rastî bandor li... kesayetiya min kir... Ez hîs dikim ku min piraniya destpêka mezinatiya xwe ji dest daye." (22 salî)

Windakirina qonaxên girîng û rêûresmên derbasbûnê

Mijarek sereke ji bo zarok û ciwanan ku ji bo destnîşankirina qonaxên taybetî hatibûn amadekirin, neheqiya ku ev qonax ji ber pandemiyê ketine xetereyê bû. Hin kesan behsa ji destdana merasîmên taybetî yên derbasbûnê û "salên girîng" ên ku careke din nayên, an jî ji destdana gerên dibistanê an bûyerên ku koma wan a polê bi gelemperî dê bijiya, kirin. Ev hesta neheqiyê bi taybetî ji hêla kesên ku di dema pandemiyê de veguherînên perwerdehiyê dikirin, wek terikandina dibistana seretayî û navîn, bi tundî hate hîskirin.

"Ez tenê difikirim ku min qet ezmûna veguherîna xwe ji pola heftemîn a seretayî bo S1 nedîtiye û ez ê qet wê ezmûnê paşde nestînim, wekî ku ez ê qet nikaribim civîna xwendekarên mezûnbûyî yên xwe bikim û mîna her salê dibistanê biqedînim." (15 salî) "Ez hîs dikim ku min gelek derfet, gelek kêf, gelek çalakî ji dest dan ku min dikarîbû di Pola Şeş de bikira û ez difikirim ku min salên xwe yên girîng, ku mîna Pola Heftemîn e, destpêka lîseyê, ji dest dan." (15 salî) "Bê guman ez neçûm azmûnên GCSE-yên xwe, lê ez neçûm şahiya mezûnên dibistana navîn, merasîma dawî ya dibistana navîn... Ez hinekî hêrs bûm ji ber ku çima ev yek bi serê koma me ya polê de tê û bi serê kesekî din de nayê, ji ber ku hemû xwişk û birayên min dikarin bikin, birayê min ê biçûk, birayê min ê mezin dikarin bikin û wan, hûn jê re çi dibêjin? Û wan kêfa xwe jê re anî û her tişt, lê ez nikarim, ez nikarim bikim û her weha şahiya mezûnan û her tişt, min nekarî bikim, ev yek min hêrs kir, erê, ev yek min hêrs kir." (19 salî) "Ez difikirim ku ji bo ciwanan, ez nafikirim ku gelek mezinan fêm dikin ka çiqas dijwar bû ji bo me ji ber ku me dev ji tiştên wekî merasîma qedandinê û azmûnan û tiştên wisa berda û her çend ew tiştên bêaqil ên 16 salî bin jî, ew tiştên ku bi rastî girîng in û ew bîranînên ku me ji dest dane. Hûn dizanin? Ez ê qet kirasê ku ji hêla her kesê ku ez bi wî re çûme dibistanê ve hatî îmzekirin tune be... Wekî, ez difikirim ku bêtir mirov, tevî hikûmetê, hewce ne ku qurbaniya ku mirovên ji 14 heta 20 salî kirine binirxînin. Ji ber ku wê hingê ne tenê li ser 16-an difikirin; dema ku hûn li ser 18-salî difikirin ku rojbûna xwe ya 18-an negirtine. Hûn dizanin? Tiştên wisa. Ew di 17 saliya xwe de fêrî ajotina otomobîlê nebûn û ew ji bo mirovên di wî temenî de qonaxên girîng in. Û her çend, wekî, 40-salî dibe ku bifikirin, ew ê çawa hîs bikin ger ew ji wan tiştan winda bikin? Hûn dizanin "Ez çi dibêjim? ... Ez difikirim ku divê ew fêm bikin ka ew çiqas ji bo me dijwar bû." (20 salî)

Ciwanên ku di dema qedexeyê de bûn 18 salî, an jî hevalên wan ên ku bûn 18 salî, jî hîs kirin ku pandemiyê bi neheqî wan ji demek girîng di jiyana wan de mehrûm kiriye.

"Min gelek tişt ji dest dan. Mînak, rojbûnên mirovan û tiştên wisa. Bi lez û bez Facebook bû, hey, rojbûna te pîroz be bira. Hêvî dikim rojek xweş derbas bibe. Li ku derê berê... me bîranînek hebû ku ez ê heta roja îro bi bîr bînim. Û ew mîna ku çend salan ez ji jiyanê hatime xapandin hîs dike." (22 salî) "Ji 18 saliya xwe û di nav pandemiyê de mayîn heta derketina ji wê di 20 saliya xwe de, ew salên girîng in ku te hemû pêşketin ji dest daye. Ji ber vê yekê, wê hingê ez hîs dikim ku min derfet û bûyerên cûda yên wekî yên ku dê biqewimin ji dest dane... hûn dizanin dema ku hûn dibin 18 salî, hûn bi gelemperî mîna ku hûn pir derdikevin derve ne. Hûn bi hevalê xwe re hevdîtin dikin, hûn diçin meyhaneyê... Hûn van hemûyan dikin. Hemî hevalên we di heman demê de dibin 18 salî, ji ber vê yekê hemî kêfxweş e. Mîna ku ez di Mijdarê de bûm 18 salî, gelek rojbûnên hevalên min mîna meha Gulanê bûn. Ji ber vê yekê, wê hingê ez bi tena serê xwe nediçûm meyhaneyê û klûbên şevê. Ji ber vê yekê, ez li benda wan bûm û wê hingê ew di dema qedexeyê de bû. Ji ber vê yekê, wê hingê ew wekî ku wextê we tunebû ku hûn tiştek bikin bû." (22 salî) "Min hemû van qonaxên girîng ji dest dabûn... tenê di warê civakîbûnê û derketina derve û, hûn dizanin, çûna klûban bi hevalên xwe re û tiştên wisa, û heta tenê çûna meyhaneyê an, ew hemû tiştek bû ku ji ber pandemiyê ji min hat stendin û min di 18 saliya xwe de qet derfet nedît ku ez vê yekê bikim û, hûn dizanin, biçim dikanê û di rojbûna xwe de hin celeb alkol bikirin û bibînim ka nasname te çêdibe an na." (20 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin û li zanîngehê bûn an jî xwendekarên din nas dikirin, behsa neheqiya dayîna pereyan ji bo perwerdehiyek zanîngehê kirin ku ji ber pandemiyê asteng bûbû, ne tenê bandor li ser fêrbûna wan kir, lê di heman demê de wan ji "ezmûna zanîngehê" jî mehrûm kir.

"[Pandemiyê] bê guman piraniya xwendina min [di rêveberiya çalakiyan de] xera kir... [Bandor] pir xirab bû. Ji ber ku dema ku dor tê ser sala sêyemîn... teza min tenê çalakiya ku min li dar xistibû bû. Û wan bi rastî got bibore, lê heke hûn vê peywirê wekî tezek derbas nekin, hûn ê di tevahiya qursê de têk biçin... Û min got, baş e, min berê qet çalakiyek li dar nexistiye û wan got ku [bijarteyek me] tune, bibore, lê rewş wisa ye... Niha divê ez pê bikenim da ku ez jê derbas bibim. Lê ew hinekî... min hêrs kir. Û her weha dilşikestî bû ku me ev hemû dem xistiye nav xwendina xwe. Hûn diçin ezmûna zanîngehê. Min ew winda kir û tenê çalakiya ku ez dikarim bikim, divê ez derbas bikim. Bê zext." (22 salî) "Ez hîs dikim ku ez hinekî bêhêvî bûm, ji ber vê yekê min di du salên pêşîn de [li zanîngehê] ew ezmûna ku divê bi dest bixista bi dest nexist. Û wê hingê min qet hîs nekir ku tiştek ji vê yekê derketiye. Ji ber vê yekê, min hîs kir ku min gelek pere da ku biçim zanîngehê, lê min bi rastî ew tiştê ku min dida, li gorî kesên din ên berî min, wernegirt." (22 salî) "Carinan polîs pir caran li holê bûn, wekî ku piştrast bikin ku her tişt di bin kontrolê de ye û tiştên wekî şahiyan çênabin." (22 salî) "Ez difikirim ku [pandemiyê] bi giranî bandor li ciwanan kiriye ji hêla civakî ve, bê guman, û bê guman ji hêla perwerdeyê ve jî. Xwendekarên zanîngehê hemû pereyan didin… nemaze ji bo xanî û xanîyên ku mirov nikarîbû tê de bijî, an jî li wir tenê li ser laptopa xwe rûniştibû. Ev ne rêyek e ku meriv qursek zanîngehê biqedîne û bawernameyek bistîne." (20 salî)

Windakirina derfetên pêşxistina jêhatîbûnê

Zarok û ciwanên ku berî pandemiyê ji çalakiyên rêxistinkirî kêf digirtin, pir caran bi betalkirina çalakiyan re zehmetiyan dikişandin. Ev çalakî berê beşek girîng a rûtîna wan bûn, derfet didan wan ku bi mirovên li derveyî dibistanê re civakî bibin û baweriya xwe bi wan dianîn. Qedexeyên derketina derve her wiha wekî astengiyek ji bo fêrbûna jêhatîyên nû, ji avjeniyê bigire heya ajotinê, dihatin dîtin.

"Min bêriya lîstina futbolê bi tîma xwe re dikir, her çend ez dikarim biçim baxçê û çi dibe bila bibe, ew ne wekî çûyîna rahênanê ya her şev bû, mîna lîstina lîstikan di dawiya hefteyê de, ew ne ewqas baş bû." (15 salî)  "Ez hîs dikim ku eger pandemî nehatiba min ê sîrkê bidomanda ji ber ku ew bi rastî jî kêfxweş bû, lê paşê ez êdî qet venegeriyam wir." (12 salî)

Hin zarok û ciwanên ku wê demê di dibistana navîn an xwendina bilind de bûn û pir bi çalakiyekê ve mijûl bûn, dema ku ji vê yekê bêpar man, hestên windakirina nasnameyê jî jiyan kirin. Nimûneyên vê yekê lîstikvanek basketbolê ya zanîngehê bû ku dema ku nikarîbû werzîşek "di navenda" jiyana xwe de bilîze, xwe winda hîs dikir, û ciwanek ku bi salan reqisîbû hîs dikir ku êdî nikare xwe îfade bike. Bi taybetî li cihên ku ciwanan ragihandin ku ew berê di werzîşekê de performansên bilind bi dest xistine, wan bandora vê astengiyê bi tundî hîs kirin û dema ku ew werzîşa xwe di asta berê de ji nû ve nedan, bi hestên bêhêvîtiyê û "çi dibe bila bibe" man.

"Min berê reqis dikir." Ez reqasvanek nîv-profesyonel bûm… Ji ber ku min di dema Covidê de dev ji reqsê berda, min wê demê berdewam nekir… Min bi rastî dixwest ku ez wê bikim [karekî] pêşerojê, lê ji ber Covidê ew bi rastî jî têk çû. [Ez] pir aciz bûm, bi rastî… Min xwe pir bêhêvî û dilşikestî hîs dikir. Mamosteyê min ê reqsê bi min re di têkiliyê de bû û ew ji min dixwest ku ez vegerim. Lê ez hîs dikim ku ji ber ku min ew qas dirêj nekiriye… Ez her çi dibe bila bibe mirovek pir dilgiran im, ji ber vê yekê hewl da ku dîsa vegerim nav wê ji nekirina wê bêtir stres xuya dikir.” (22 salî)  "Piştî pandemiyê ez qet bi rastî venegeriyam ser reqsê... Divê ev hemû bi tevahî rawestiya... [Reqs] gava ez ciwan bûm tiştê sereke bû, ku baweriya min anî, ji ber ku ez hîs dikim ku ev tiştê ku diqewime ev e ku hûn diçin reqsê û hûn fêr dibin ku xwe îfade bikin. Û tewra, mîna aliyê hunerên performansê, hûn fêr dibin ku xwe îfade bikin, lê ji ber ku ez nikarim vê yekê bikim, ez tînim bîra xwe ku min hest kir ku êdî çavkaniyek baweriya min bi xwe tune ye ji ber ku ez nikarim vê yekê bikim. Ew tenê wekî hestek pir westiyayî bû, baş e, ev tiştek e ku min bi rastî jê hez dikir û ez êdî nikarim wê bikim." (20 salî)

Di hin rewşan de, zarok û ciwanan leza xwe winda kirin û dema ku çalakî ji nû ve dest pê kir, ew nevegeriyan ser çalakiyên xwe. Hin kesan behsa windakirina baweriya xwe bi şiyana xwe ya ji bo destpêkirina çalakiyekê kirin, bi rêya windakirina jêhatîbûn an jî windakirina werzîşê - ev yek pir caran bandor li çalakiyên laşî yên wekî avjenî, jimnastîk û reqsê dikir.

"Min heftê de herî kêm yek an du [klûbên werzîşê] dikir, ji bilî klûba fûtbolê... Min gelek tişt dikir... Paşê ew tenê çû û sekinî... Tîma min a fûtbolê berî Covidê pir baş dilîze û em di lîgê de bûn... û paşê me bi kêmanî nekarî pir baş bilîze... Ev nîşan dide ku hin ji me li ser Covidê li xwe miqate bûn û hin ji me nekirin, û min bi awayekî nekir... Ez bi awayekî ji xwe bêhêvî bûm." (18 salî)  "Di ragbiya xwe de jî, ez hîs dikim ku min dikarîbû di ragbiyê de serkeftî bibûma, lê eşkere ye ku her tişt rawestiya... Çend sal berê ceribandinên min hebûn û ji ber pandemiyê hemû rawestiyan... Berî ku Covid çêbibe, ceribandina min a yekem hebû û dû re ceribandina min a duyem hebû dema ku Covid hebû, ji ber vê yekê wan ew betal kir, ji ber vê yekê me ew rawestand û ji dema ku ew qewimî ve min ragbiyê nelîst... Ji ber ku min ew winda kir, ez tenê şaş mam [ji ber ku ew beşek mezin ji nasnameya min bû]." (18 salî)

Windakirina derfetên xebatê

Kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin û di dema pandemiyê de karibûn bixebitin hema hema her gav vê yekê wekî ezmûnek erênî destnîşan kirin. Ev yek bi qezenckirin û teserûfa pereyan û her weha bi şiyana "derketina ji malê" û bi destxistina ezmûnên nû ve girêdayî bû di demekê de ku gelek ezmûnên din ne berdest bûn.

"Bi şens, min wê demê li supermarketekê dixebitî. Ji ber vê yekê, ez ji hêla teknîkî ve karkerekî sereke bûm, ku tê vê wateyê ku ez dikarim di tevahiya Covidê de derkevim û mirovan bibînim... Gelek mirovên temenê min li wir dixebitîn ji ber ku me hemûyan ew wekî karekî nîv-dem hebû. Û ew hinekî wekî klubek piştî dibistanê hîs dikir... Ew ezmûnek bi rastî, bi rastî kêfxweş bû, ku... Min ji li malê û girtîbûnê nefret dikir. Min her dem xwe pir klaustrofobîk hîs dikir." (21 salî) "Min di tevahiya pandemiyê de xebitî. Ez hîs dikim ku mirov dikarin bibînin ku ez ji bo xebatê pir motîve me… û min dixwest ku ez berdewam bikim ku pere qezenc bikim… Min gelek pere teserûf kir û çûm rêwîtiyê û gelek tiştan kirim ku min belkî nedikir ger em di pandemiyê de nebûya… Berî pandemiyê min nedikarî pereyan teserûf bikim. Min nedikarî heta 100 £ jî teserûf bikim… Min di dawiya salê de nêzîkî 8,000 £ teserûf kir ku ez tenê dikarim ewqas bixebitim, ji ber ku ti pabendbûnên din tunebûn… Berî pandemiyê ez qet dawiya hefteyê nedixebitîm ji ber ku ez dixwazim dawiya hefteyên min azad bin. Lê wê demê di dema [karantînayê] de tiştek wekî dawiya hefteyê tune bû… her roj heman tişt bû ji ber ku di rojên din de tiştek balkêş çênebû. Ji ber vê yekê min dikarî ji xebatê herî zêde sûd werbigirim." (22 salî)  "Dibe ku [ezmûna min a pandemiyê kêmtir neyînî bû] dema ku min dest bi xebatê kir [li navendeke testa Covid] û tenê dîtina bêtir mirovan ji ber ku gava hûn bi tena serê xwe ne, hûn ji xwe pir bêzar dibin, lê xebat û dîtina mirovan ji derbaskirina her rojê li malê hinekî normaltir bû." (22 salî)  "Min di tevahiya [pandemiyê] de berdewam kir bi xebatê... gelek hevalên min neçar man ku dev ji karên xwe yên nîv-dem berdin, an jî qet karên wan tunebûn [an jî] nikaribûn yek bibînin... Bê guman ev yek alîkariya min kir... Min qîmet da pereyê ku ez qezenc dikir. Û ez difikirim ku min qîmet da kar - ne ku ez pir cidî digirtim, lê... Min bi rastî jî ji aliyê xebat û qezenckirina pereyan kêf girt. Min xwe wekî mezin hîs dikir. Ji ber ku ez nikarim ti tiştên din ên ku we serbixwe dikirin bikim... Ev yek gelek tişt li ser pere û girîngiya xebatê fêrî min kir." (21 salî)

Berevajî vê, ew kesên ku neçar man karê xwe berdin, an jî ji ber pandemiyê nekarîn dest bi lêgerîna karekî bikin, hîs kirin ku wan derfetên hêja û her weha dahat ji dest dane. Hin zarok û ciwanên ku berî pandemiyê nexebitîn, hîs kirin ku ev yek bandor li ser perspektîfên wan ên paşê kir û di dema pandemiyê û piştî wê de ji bo wan zehmet bû ku kar bibînin. Ev yek bû sedema zêdebûna fikar û nezelaliyê li ser dîtina kar û kêmtir teserûfên ji bo pêşerojê.

"Bi rastî, dîtina karê xwe yê yekem pir dijwar bû... Ji ber ku di CV-ya te de tiştek tune ye, û tu dizanî ku tu ciwan î, tu nikarî CV-ya xwe pêş bixî ji ber ku tu du salên dawî di bin dorpêçê de mayî. Ji ber vê yekê, di destpêkê de dijwar bû." (21 salî) "Ez cara yekem ku min serlêdana karekî kir tînim bîra xwe, wan ji min pirsî ka ev karê yekem e, û ew gotin "lê tu 20 salî û mezintir î, çawa ev karê te yê yekem e û min got, erê Covid çêbûye." (22 salî) "Yekem karê rastîn ku min dît di sala duyemîn a zanîngehê de bû... Ez difikirim ku ez pir bêtir bi heyecan bûm ku dest bi kar bikim ji ber ku berê min pir ezmûn tunebû... Min di sala duyemîn de dest bi karê ajansê kir, mîna şiftên mêvanperweriyê, û ew pir, erê, pir stresbar bû. Ji ber ku hin kes ji dema ku li dibistanê bûn ve dixebitin." (22 salî)

Zehmetiya dîtina kar di dema û piştî pandemiyê de jî bi wê têgihîştinê ve girêdayî bû ku ji ber ku gelek kes ji kar hatibûn derxistin, pêşbaziyek ji bo kar zêdetir bû, û ev yek wekî sedema zêdebûna fikaran li ser ewlekirina kar, nemaze heke zarok û ciwanan di dema pandemiyê de nexebitîban, dihat hîskirin. Ji bo hin kesan, vê yekê nêrîna wan a cîhanê û hestên wan ên li ser jiyana wan a pêşerojê şekil da, wan ji nirxa ewlehiya kar, mûçe û lêçûna jiyanê bêtir hişyar kir.

"Ez hîs dikim ku ... gelek kar tune ne, nemaze piştî Covidê. Û piştî Covidê her tişt pir, pir, pir biha çû, û ev yek budçekirin û, hûn dizanin, tenê xerckirina pereyan an jî li ser xwarinê an çi dibe bila bibe, fatûreyên elektrîkê, û nemaze ji ber ku ez hîn jî bi diya xwe re dijîm û ez pere dixim û alîkariya wê dikim lê dîsa jî ji ber krîza lêçûnên jiyanê û tiştên weha dijwar e. Ez li karên xwe digerim, lê dîsa jî, ez bi rastî nikarim tiştekî bibînim. [Ez li] tiştekî digerim ku niha baş bide." (21 salî)

Ew kesên ku di destpêka pandemiyê de nêzîkî temenê xebatê yê qanûnî yê 16 salî bûn, bi taybetî bandor bûn. Ew gelek caran hîs dikirin ku di bidestxistina ezmûna kar de ji dest dane, an jî dereng mane, ku ew vê yekê wekî beşek girîng a veguherîna xwe ya ber bi mezinbûnê ve dibînin.

"Bi rastî min zehmetî kişand ku karekî bibînim... Û ez difikirim, mîna, eger ez wê havînê azad bûma, ew qedexeya derketina derve bûya, dibe ku min karekî barîsta bidîta û erê... Ez ê biçûma rêwîtiyê, ji ber vê yekê min ê neçar bimaya ku ji bo wê pere qezenc bikim." (22 salî)

Vê yekê bandorên din li ser kesên ku ji paşxaneyên dahata kêm bûn an jî ji malbat an dêûbavan toreke ewlehiya darayî tunebû, kir.

"Eger min [karibûya] berê karekî bidîta... dê bêtir wextê min hebûya ku ez teserûf bikim, bêtir pere. Wê demê ez ê niha li zanîngehê ewqas stresdar nebama... bi rastî jî ev bandorek domînoyê ye, niha divê ez di dema zanîngehê de karekî nîv-demî bidomînim, darayîya xwe pirtir birêve bibim... li şûna ku tenê tiştê ku hin xwendekar dikin bikim, ango derkevim û vexwim. Ez nikarim vê bikim. Bi rastî ez ewqasî vê yekê nakim ji ber ku pereyên min tune ne." (20 salî)  "Berî pandemiyê ez dixebitîm, tenê karekî nîv-demî yê piçûk, lê ew pere dida min û ez dikarîbûm xwarinê bikirama, tiştê ku min dixwest bikim û eşkere ye ku di dema pandemiyê de min nedikarî, tenê pere di dest de bû, mîna ku ez ji wê yekê tu betlaneyê wernedigirtim, ji ber vê yekê min ew pir dijwar dît… Min tenê pere tunebû ku tiştek bikim, xwarin bikirrim, tenê her tiştî, mîna ku ez bi tevahî bi malbata xwe ve girêdayî bûm ku ez bi rastî nikarim pê ve girêdayî bim." (20 salî)

Ji karên firotanê an mêvanperweriyê (mînak firotina bilêtan ji bo çalakiyan, alîkarên firotanê, karmendên bar; xebata li xwaringehên xwarinên bilez, an karên din ên xwaringehan) betlaneya bêhnvedanê jî wekî paşketinek hate binavkirin. Her çend di vê demê de xwedîderketina dahatiyek pir bikêrhatî hate dîtin jî, hin kesan betlaneya bêhnvedanê wekî "hêdîbûnek" di şiyana xwe ya teserûfa pereyan ji bo ezmûnên jiyanê yên wekî dersên ajotinê, rêwîtî, an zanîngehê, û her weha ji destdana ezmûna kar a hêja an jî windakirina motîvasyonê dîtin. 

"Dema ku ez [piştî betlaneya bêhnvedanê] vegeriyam ser kar... serê min hinekî... tenê westiyayî bû... ew hêza ajotinê di hundirê min de tune bû... Min ewqas dirêj tenê bêxem mam." (22 salî)

Zarok û ciwanan her wiha behsa windakirina cihên kar (mînak cihên perwerdeyê di sektora tenduristiyê de wekî hemşîretiya diranan) kirin ku nikaribûn pêk werin. Di hin rewşan de, ev derengketinek bû û gava ku kardêr karîbû wiya bike, heman cih pêşkêşî wan hat kirin, ku ev yek bandorên demdirêj kêm kir. Lêbelê, yên din diyar kirin ku ew qet nikarin staj an cihên kar bikin û ditirsin ku ev yek bandorê li ser perspektîfên kariyera wan bike.

"Tenê [şagirtiya min a endezyariyê] hinekî dereng xist ji ber ku min ê zûtir dest pê bikira, lê paşê wan bi rastî tu şagirt negirtin, ji ber vê yekê tenê tê vê wateyê ku ez salek û nîv dereng mam, ji ber vê yekê bi rastî nehişt ku ez karê ku min dixwest bistînim, tenê hinekî dereng xist." (22 salî) "Ez li dikanên xêrxwaziyê an jî li malên lênêrînê an çi dibe bila bibe dilxwazî dikir, lê ji nişkê ve hate betalkirin. Hemû dibistanên bijîşkî bê guman li ber çavan girtin ku mirovên ji heyamek diyarkirî ya pandemiyê, dê nikaribin ti dilxwazîyek bi taybetî ya têkildarî lênihêrîna tenduristiyê bikin... Ezmûna dilxwazî li nexweşxaneyan - ew ezmûnek bi rastî jî hêja ye. Min nekarî tiştekî ji wan bi dest bixim." (20 salî)

Derfetên ji bo pêşkeftin û kifşkirina xwe

Li jêr em bi hûrgilî behsa serpêhatiyên zarok û ciwanan ên li ser pandemiyê dikin, ku derfetên ji bo pêşxistina xwe û vedîtinê peyda dikin. Ev yek ezmûnên pêşxistina jêhatîbûn û hewesên nû, keşfkirina nasname û cinsîyetê, û bikaranîna derfetê ji bo xwe-nirxandinê bi awayekî berfirehtir vedihewîne.

Jêhatîbûn û dilxwazî

Li seranserê komên temenî, zarok û ciwanan ezmûnên erênî yên bikaranîna qedexeya derketina derve wekî derfetek ji bo keşifkirin û pêşxistina jêhatî û hewesên nû parve kirin. Hin ji wan bi keşifkirina berjewendiyên nû an jî fêrbûna jêhatîyên nû li malê bi hev re bi endamên malbatê re bi coş bûn (binêre Mal û malbat). Ev yek pêşxistina jêhatîyên pratîkî yên wekî çêkirina xwarinê, nanpêjandin, dirûtin, karê darîn, û pêşxistina eleqeya bi xwezayê re bi rêya dema ku li baxçe an jî li meşên herêmî tê derbaskirin vedihewîne. Qedexe her wiha ji bo hin kesan bû katalîzator ku dest bi werzîşê li derveyî dibistanê bikin (binêre Tendurustî û başbûn).

Zarok û ciwanan jî ezmûnên erênî jiyan kirin, li cihê ku xwezaya tenê ya qedexeya derketina derve derfetek afirand ku jêhatî û berjewendiyên takekesî bi tena serê xwe lêkolîn bikin û pêşve bibin, ku dibe ku di şert û mercên normal de wextê wan ji bo wan tunebûya. Ev xuya bû ku ji hêla meraqa wan ve dihat ajotin ne ku ji hêla dêûbavan ve an jî bi hebûna wan ve girêdayî bû. Van tiştan ev bûn: xwe ji bo fêrbûna jêhatîbûnek nû, ji yo-yo bigire heya sêrbaziyê û fêrbûna amûrek an zimanek, ceribandina demê ji bo pratîkkirina jêhatîbûnên heyî, nemaze yên bi muzîk û hunerê ve girêdayî; û derbaskirina demê ji bo lêkolîna mijarek bi rastî, ji pirsgirêkên jîngehê bigire heya çapkirina 3D.

"Ez di lêdana tembûrê de gelek baştir bûm. Her çend min ne ders dîtibe jî. Min tenê rêyek dît ku bi tena serê xwe lê bidim. Ev ecêb e ji ber ku ez pir ciwan bûm ku min nû li ser lêdana tembûrê bihîstibû û min pir jê hez kir." (10 salî) "[Di dema pandemiyê de] min komek hobiyên nû dîtin. Ji ber vê yekê min dest bi boyaxkirinê kir, min dest bi çêkirina hin cil û bergan kir... Min dest bi xêzkirinê kir, mîna hunerê, min dest bi çêkirina vîdyoyên YouTube, weşana zindî kir, û hwd.... Demek xirab bû, lê di heman demê de bi hin awayan baş bû. Ez tînim bîra xwe ku gelek kes dixwestin bi awayekî ecêb vegerin ser wê mijarê ji ber ku... meriv dikaribû rûne û li ser tiştan bifikire." (17 salî)  "Min gelek zêdetir eleqeya xwe bi hunerê re zêde kir... ji ber ku ew tiştek bû ku meriv dikarî li malê bêdeng bike û hwd. Ji ber vê yekê jêhatîyên min ên hunerî di wê heyamê de pir çêtir bûn ji ber ku min bêtir dem hebû ku ez li ser wê bisekinim." (12 salî)  "Min wêne çêdikir… Bi rastî nizanim ev ji ku derê hat. Ji bêzariyê derket. Bi rastî ez tenê wêne çêdikirim û tiştên wisa lê min dixwest wêneyan çêbikim… Lê paşê ew baş derketin, ji ber vê yekê min tenê xwest ku ez bikim… Min [dizanibû ku ez dikarim wêne çêbikim] lê, ne ewqas baş. Ez qet bi rastî baweriya xwe bi xwe naynim, ji ber vê yekê ez qet tiştan naceribînim… [Min xwe] bi awayekî ecêb serbilind hîs kir." (22 salî) "Dayika min [di dema qedexeya derketina derve de] qutiyek ji tiştên xaçerêyî yên destpêkeran [kirî] ... Min pir jê kêf girt û paşê, ew, bi awayekî, bû tiştek ku ez niha jê hez dikim." (14 salî)  "Bê guman, ev yek bêtir dem da min ku ez pratîk bikim... Ez difikirim ku berî Covidê... ne wekî ku min bi rastî ji muzîkê hez dikir bû... bêtir wekî ku min ew ji ber mecbûriyetê dikir [ji ber ku dê û bavê min dixwestin ez]. Lê piştî û di dema Covidê de, wekî, min biryar da ku ez azmûnek pola 8-an a ji bo kemanê bikim û dûv re min gelek dem tenê lêxist. Û ev yek, wekî, hişt ku ez niha têkiliyek pir xurttir bi muzîkê re hebe." (17 salî)

Hin zarok û ciwanan diyar kirin ku ev ji bo wan demek dewlemend bû ji hêla afirîneriyê ve, dema ku ew dikarin li ser nivîsandina muzîkê an afirandina berhemên hunerî bisekinin.

"Bi rastî yek ji wan tiştan bû ku min di vê pandemiyê de alîkariya min kir, ew bû ku ez gelek muzîkê dinivîsim ji ber ku ez hez dikim bistrêm û stranan binivîsim. Ji ber vê yekê min ji xwe re projeyek da nivîsandina albûmekê û hilberandina albûmekê û stranbêjiya wê û ev yek bi rastî ew bû ku min di wan mehan de alîkariya min kir ku ez vê projeyê her roj rûnim û bikim û ev tiştek bû ku min pir kêfxweş kir." (22 salî)  "Min dest bi nivîsandinê jî kir, mîna nivîsandina helbestên piçûk, tiştên wisa, ku min berê qet nekiriye. Lê ji ber ku li şûna rojnivîskê an jî nivîsandina rojnameyan, ew dergehek ji bo min bû... û ez heta roja îro jî vê yekê didomînim, tenê kêmtir ji ber ku hestên min ên mezin kêmtir in." (18 salî) "Wê demê min xwe hinekî afirînertir hîs dikir… Gelek raman ji min re hatin ku min qet nefikirîbûn." (10 salî)

Hemû çalakiyên ku li jor hatine behs kirin, di demek kurt de bandorek erênî li ser zarok û ciwanan kirin da ku bi bêzariyê re şer bikin û bi kirina tiştekî xelatdar rehetiyê piştgirî bikin (binêre Tendurustî û başbûn). 

Di hin rewşan de, bikaranîna dem û cîhê karantînê ji bo pêşxistina jêhatîbûn û hewesên zarokan bandorek erênî ya demdirêj li ser zarok û ciwanên ku wê demê di dibistana navîn de bûn jî kir, ji ber ku derfet û rêwerzên nû ji bo wan vekir. Nimûneyên erênî mînakên ku ev yek bû sedema kifşkirina jêhatîbûnek nû wekî stranbêjî an wênesaziyê, alîkariya wan kir ku di perwerdehiya xwe de li ser kîjan mijaran bisekinin, an jî ji bo rêwerzên kariyera pêşerojê îlham peyda kir in. 

"Min di dema Covidê de DJîngî dest pê kir, ku bi rastî pir xweş bû, min tenê ji kirina wê kêf girt û meriv dikarî bi saetan bikira... me dest bi çêkirina çend rîtman kir û... Min got, 'Ez ji vê yekê pir kêfxweş im' û min berdewam kir." (22 salî)   "Ji bo min bi xwe, ew erênî bû ji ber ku min tiştê ku ez dixwazim di kariyera xwe de bikim dît. Ger ew dem ne difikirîba, min ê ew nekira, ji ber ku her tişt di jiyanê de pir tijî ye... ew hinekî mir. Min fersendek hebû ku bi rastî bifikirim, lê piraniya mirovên di wê temenî de, ew rasterast ji dibistan, zanîngeh, zanîngehê diçin; ew li ser vê yekê nafikirin, û dûv re sê sal şûnda, ew mîna, 'Ez naxwazim vî karî bikim.' Ji ber vê yekê, min dem hebû ku piraniya mirovan nedixwestin tenê wekî, 'ez bi rastî dixwazim çi bikim?'" (20 salî) "Min hemû ew dem hebû ku ez li ser tiştê ku ez bi rastî dixwazim bikim bifikirim... [bê guman] [wê] [bijartinên min] ji bo baştir şekil da." (21 salî)  "Ez difikirim ku ev yek hinekî min motîve kir ku ez bêtir tiştan bikim. Dîtina çend cûreyên karsaziyên piçûk di heman demê de geş bûn û di dema pandemiyê de xwe pêş xistin. Mirovên serhêl tiştan dipêjin; mirov maskeyan çêdikin. Bê guman, ev yek min teşwîq kir ku ez bixwazim derkevim derve û karekî alî bikim û, nemaze bi hunera xwe re. Mînak, çima ez nikarim biçim gelek nîşanan çêbikim an tiştan çêbikim û bifroşim û erê, bê guman ev yek min teşwîq kir." (22 salî)  "Ew hema hema tevahiya demê xwe bi stranbêjî û fêrbûna stranan derbas kir. Û me kifş kir ku ew ne tenê xwedî şiyanek stranbêjiyê bû, lê di heman demê de xwedî şiyanek bû ku gotinên stranan jî bi vî rengî bibîne. Û naha ew ê muhtemelen bibe stranbêjek profesyonel. Û ez tenê difikirim ku ev bi rastî… me nedizanîbû an jî dibe ku me paşê bizanibûya an tiştek wisa lê ew bû… Ez difikirim ku ev yek ji bo wî bileztir kir." (Dêûbavê zarokê 14 salî)

Nasname û cinsîyet

Ev lêkolîn her wiha nirxandinên li ser bandora pandemiyê di nav ciwanên LGBTQ+ de jî lêkolîn kir (ew kesên ku di dema hevpeyvîna xwe de pirsên taybetî li ser vê mijarê ji wan hatine pirsîn 18 salî an jî mezintir bûn, her çend hin kesên ku ciwantir bûn jî ev yek bi xwe anîn ziman). Ji bo gelek kesan di vê komê de, rastiya ku ew LGBTQ+ bûn ne faktorek girîng bû di ezmûna wan a pandemiyê de. Lêbelê, hin kesan destnîşan kirin ku qedexeya derketina derve derfetek ji bo raman û xwe-îfadekirinê peyda kir, ku li jêr bi berfirehî tê vegotin. Bala xwe bidinê ku ji bo hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, pandemi di heman demê de demek tengezariyê li malê bû ku malbata wan piştgirî nedida wan ku ew LGBTQ+ bin - ev ezmûn di ... de têne lêkolîn kirin. Mal û malbatHin ji wan kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin û di dema pandemiyê de di veguherîna zayînê de bûn, vegotin ku di lênêrîna xwe de derengketin dîtine (binêre Xizmetên tenduristiyê).

Mijareke sereke ya nîqaşên bi ciwanên LGBTQ+ re ew bû ku qedexeya derketina derve dem da wan ku li ser nasname û cinsîyeta xwe bifikirin. Ciwanan vegotin ku wan ewqas dem bi tena serê xwe derbas kirine ku ew dikarin bifikirin ka ew dixwazin bibin kî û çi ji bo wan girîng e.

"[Qedexeyê] dem da min ku ez tenê rûnêm û li ser xwe bifikirim." (21 salî)  "Min hîs kir ku ez gelek li ser xwe û çawa dixwazim bibim difikirim." (19 salî)

Bi heman awayî, hin kesan diyar kirin ku neçûna dibistanê alîkariya wan dike ku ji hesta dadbarkirina ji aliyê hevalên xwe ve dûr bisekinin û dihêle ku ew bêyî tirsa dadbarkirinê an jî rûbirûbûna bi ramanên civakê re ceribandinan bikin.

"Ew yek ji feydeyên, wek mînak, hizirkirina li ser hebûna demê ji bo ku ez li ser ka nasname û tiştên min çawa dikarin xuya bikin bêyî ku ez qebûl bikim ku divê ez bi wê re rûbirû bibim, bifikirim." (22 salî)  "[Pandemiyê] ji min re gelek dem û cîh da ku ez xwe fam bikim... bi awayekî zêde gelek aliyên xwe analîz bikim... Di dema pandemiyê de ez gihîştim gelek têgihîştinan. Wê dem da min ku ez xwe bi rastî bêyî tirsa darizandinê an jî tirsa ku pir were dîtin îfade bikim." (18 salî)   "Ez difikirim ku dibe ku ji ber ku min karîbû xwe hinekî bêtir keşif bikim û neçar nema ku ez xem bikim ka mirov li ser min çi difikirin, wek mînak ew çawa min dibînin ji ber ku ez bi hişkî, bi hişkî ez bûm." (19 salî) "Min fêm kir ku ez LGBTQI+ bûm nêzîkî salek piştî pandemiyê... Ji ber vê yekê, di sala 2021an de, min hema hema wekî ku min fêm kir, dawî li wê hat. Sedema vê yekê, ez bi rastî bawer dikim ku sedema wê ew bû ku we pir wext hebû ku hûn bifikirin... Ew hêsantir bû ji ber ku di dema pandemiyê de min gelek tişt fêr bûn, mîna serhêl, gelek çavkanî dîtin, ji ber ku min berî wê bi rastî înternetê bikar neaniye... Û wê hingê ez karîbûm mirovên ku serhêl bêtir qebûl dikin bibînim." (16 salî)

Derbaskirina bêtir demê li ser înternetê hişê zarok û ciwanan ji bo perspektîf û ezmûnên ku ew ê bi awayekî din rastî wan nehatana vekir, û ev yek jî bû sedema ramanê. Hin ciwanan diyar kirin ku ew dikarin bibînin ku kesên din ên LGBTQ+ li ser ezmûnên xwe diaxivin û fêm dikin ku ev ew tişt in ku ew jîyane.

"Min têra xwe TikTokên li ser biseksuelbûnê temaşe kirin ku min dest bi fikirînê kir 'baş e bisekine, ger algorîtmayek ku mîna, nizanim, pir jîr e, dikare vê yekê fêm bike...'. Ev yek hişt ku ez bipirsim [gelo ez biseksuel im]." (20 salî)

Hin ji wan di vê demê de tevlî komên serhêl ên kesên LGBTQ+ bûn, ev yek jî derfet da wan ku bi komên ku dibe ku wekî din nedîtibin re hevaltiyê bikin. Van civakên serhêl alîkariya wan kirin ku li ser nasnameya xwe bifikirin û teşwîqa ku ew hewce bûn da ku xwe qebûl bikin, dan wan.

"Berî her tiştî, ez bi cinsîyeta xwe pir tevlihev bûm, lê ez hîs dikim ku li ser înternetê bûn û tevlîbûna wekî civatek queer, ji min re bû alîkar ku ez xwe bi xwebawertir derxim holê." (19 salî)  "Ez ê bêjim ku Covid bandorek hebû ji ber ku min gelek kesên gey nas kirin, hûn dizanin, lezbiyen, bîseksuel, her tişt ku alîkariya min kir ku ez fêm bikim ka ez li ser xwe çawa hîs dikim. Ji ber vê yekê, ew sûdek bû, erê." (18 salî) "Ez û hevalê min... her tim henek dikin ku Covid me kir gey ji ber ku me di nav pandemiyê de difikirî ku em herdu jî biseksuel in û derket holê ku em gey in... Min di dema Covidê de cara yekem dest bi hevdîtina bi keçan re kir... Dibe ku hêsantir bû ji ber ku hebû, ew hinekî norm bû ku meriv serhêl biaxive." (22 salî)

Lêbelê, ev ezmûn ne gerdûnî bûn, ji ber ku ciwanek diyar kir ku di dema pandemiyê de ew nekaribû bi kesî re li ser cinsîyeta xwe biaxive û ev yek fêhmkirina wê ji bo wê dijwartir kir.

"Ew bi rastî jî dijwar bû ji ber ku, dîsa, hûn nekarin biçin bi mirovan re hevdîtin bikin û li ser van tiştan biaxivin - hûn dizanin, di dema Covidê de biçin nav komên hevalan û tiştên wisa." (21 salî)

Xwe-nirxandin û berxwedan

Hin zarok û ciwanan, bi taybetî yên ku niha mezin bûne, difikirîn ku beşek girîng a ezmûna wan a pandemiyê ew bû ku ji ber mijûlbûna kêmtir û hebûna bêtir dem ji bo xwe, dem ji bo hizirkirinê hebûn. Ji bo hin kesan, ev tenêtî çavkaniya pêşkeftina xwe bû. Hin kesan jî behsa pêşxistina hestek nû ya berxwedana xwe û gihîştina mezintir bi rêya dijwarîyên ezmûna xwe ya pandemiyê kirin. Di nav wan kesên ku li ser ezmûnên xwe yên neyînî an windahiyan axivîn, hinan jî bi vê perspektîfê li ser pêşveçûn û mezinbûna xwe fikirîn.

"Her çend di dema wê [pandemiyê] de, ew bi rastî jî pir xemgîn û dilşikestî bû, lê piştî wê ez li wê dinêrim û ez tenê spasdar im ku ev qewimî. Dibe ku gelek tiştên ku qewimîn mîna nîmetek veşartî bûn. Mîna ku ew ji bo min rêyek bû ku ez ji wê ezmûnê fêr bibim û mezin bibim û jêhatîyên wekî rêveberiya demê û hwd fêr bibim." (20 salî)  "Ez difikirim ku [pandemiyê] min wek kesek mezin kiriye û eger ew nebûya ez ê pir cûda bûma. Lê di heman demê de ez hîs dikim ku eger ez bikaribim vegerim demê, ez ê hewl bidim ku wê rawestînim ji ber ku ew wekî çend salên jiyana min ên bêwate hîs dike." (11 salî)

Gotinên herî erênî bi gelemperî ji wan kesan bûn ku an karîbûn tiştên ku wan di dema pandemiyê de "rawestiyabûn" an "winda bûbûn" ji nû ve bi dest bixin: derfetên kar, teserûfa pereyan, rêwîtî, hevaltî, hobî, an berjewendî; an jî ji wan kesên ku van ber bi aliyekî din ve pêş xistine, ku ew êdî kêfxweş an jî bi aştiyê pê re bûn (mînak pêşxistina berjewendîyên nû, guhertina rêyên kariyerê, an jî têgihîştineke çêtir a cinsîyet an nasnameya xwe bi dest xistin).

"Ji ber ku ez nû 18 salî bûm dema ku em ketin nav pandemiyê, her kes bi awayekî ber bi mezinatiya xwe ve diçû û me hemûyan awayên xwe yên li ser mezinbûnê winda kirin ji ber ku me demek ewqas girîng di jiyana xwe de ji dest dabû... Ew mîna avakirina karakterê ye. Tenêtî û tiştên bi vî rengî û dûv re rasterast vegera [civakîbûnê], ne tiştek e ku hûn her roj pê re rû bi rû dimînin. Û ez naxwazim bêjim ku ez ji bo wê spasdar im... wekî ku ez kêfxweş im ku pandemi çêbû, lê ez bê guman ji bo wê spasdar im ji ber ku wê niha kesayetiya min çêkiriye." (22 salî) "Her çend pandemîk wekî hêzek tarî li dijî min xuya dikir jî, ez difikirim ku ez wê teqdîr dikim. Ez difikirim ku her çend pandemîk dijwarîyên xwe hebûn jî, wê bi awayekî nîşanî min da ku ew pêşbaziyek li dijî xwe bû û ez di dawiyê de bi ser ketim." (21 salî)  "Bi tevayî ez ji ber qedexeya derketina derve ya li vir poşman nînim... bê guman di demek dirêj de bandorek çêtir li ser min kiriye ku ez li ser xwe bixebitim... Ez fêm dikim ka çawa ye ku meriv nexebite. Wê hişt ku ez fêm bikim ku werzîş û kar awayê jiyanê ye, ne ku meriv di bin meaşê de be û tenê alkol vexwe û wisa be. Ji ber vê yekê di wê wateyê de alîkariya min kir... Min di vê demê de gelek tişt ji xwe fêr bûn." (22 salî) "Min salek ji xwendina xwe ji dest da, û ez difikirim ku bi rastî ev yek hişt ku ez perwerdehiya xwe cidîtir bigirim ji ber ku piştî wê ew di destên min de bû... lê [wê] ew dereng xist, û dînamîkên malbata min guherand heya wê astê ku em bi rengekî fêr bûn ku bi hev re bijîn û wê salê teqdîr bikin... Ez nafikirim ku ez ê niha wê biguherim, ji ber ku wê ez kirim ew kesê ku ez im, û bêyî wê ez ê mirovên li dora xwe nebînim... Rastiya ku ez salek dereng hatim zanîngehê tê vê wateyê ku min hevalên xwe yên malê nas kirin ku ez niha sê sal in bi wan re dijîm." (22 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, li ser guhertinên di perspektîfa xwe de jî fikirîn, bi taybetî hestek mezintir a teqdîrkirina ji bo rewşa normal û tiştên baş ên di jiyana xwe de, û dibe ku nêrînek gihîştîtir ji ya ku ew ê di rewşek din de hebûya. Hin ji wan her wiha diyar kirin ku ew bêtir motîve bûn ku di pêşerojê de derfetan bigirin, ji bo hevaltiyan bêtir spasdar bûn, û îlhama xwe ji bo dîtina rêyên nû yên xebatê û teserûfa pereyan hîs kirin.

"Wê yekê hişt ku em her tiştî bi awayekî cuda bibînin. Me qet kêfa me nedikir ku em bikevin supermarketekê û refikên wê tijî bin. Bi gelemperî kes wê kêfa vê yekê nagire, lê ji ber ku me ew ewqas vala dîtiye û ji bo bidestxistina tiştên bingehîn zehmetî kişandiye, ez ji vê yekê bêtir teqdîr kirim." (16 salî) "Ez difikirim ku ev yek min ji bo azadiya min şikir kiriye. Ez difikirim. Ji ber ku ez demek dirêj di girtîgehê de mam. Ez difikirim ku min ji li derve bûna û bi rastî jî bi heval û malbata xwe re kirina tiştan teqdîr kiriye." (18 salî)  "Bê guman ev yek hişt ku ez pirtir dem di hişê xwe de derbas bikim. Û alîkariya min kir ku ez fêm bikim ka di jiyanê de çi girîngtir e û çi ne bi rastî ye, û bê guman ev yek hişt ku ez pir zûtir gihîştim ji ya ku ez ê bigihîştama ger ew neqewimiya." (17 salî) "Dibe ku hizirkirina min guherîbe [ji ber pandemiyê ji bo xebatê bêtir motîve bûme]. Ez difikirim ku min dest bi fikirînê kir... jiyan pir zû guherî. Mîna ku hûn dikarin niha bikin, mîna ku hûn dikarin bibînin, hemî ezmûna xwe bistînin ji ber ku ew dikare were sekinandin û ez hewceyê ezmûnê me, heke tiştek bibe." (18 salî)  "Ji ber ku birayê min nexweş bû û di dema pandemiyê de ez nikarim wî [li nexweşxaneyê] bibînim, ev yek her kes pir nêzîktir kir, ji ber ku gava tiştên weha diqewimin, hûn nirxa jiyanê, malbat û hevalan fam dikin." (21 salî) "Ez difikirim ku ev hest da min ku ez tenê me... Wê hestek çêtir da min ka tenêbûn çawa ye, û ez difikirim ku ev tiştek e ku bi min re maye... Ez nizanim gelo ew tenê bi pêşkeftin û teqdîrê ve girêdayî ye, an jî ji pandemiyê ye an ji herduyan jî, lê ez hîs dikim ku ez ji tiştên ku min hene pir bêtir teqdîr dikim, çi tenê cil be an tiştek pere be an hevaltî be, hûn dizanin... Ji ber vê yekê, ez pir bêtir teqdîr dikim." (17 salî)

Gotinên dawî

Ev encam di dema pandemiyê de zehmetiyên taybetî ji bo zarok û ciwanên di salên xortaniya xwe de ronî dikin. Her çend zarokên ji her temenî xwe li malê asê hîs dikirin, û hin zarokên biçûktir jî di qonaxên girîng û rêûresmên derbasbûnê de ji dest dan jî, vê komê ji ber windakirina derfetên civakîbûn, rêwîtî û xebatê, hest bi windakirina serxwebûnê ya zêdetir kir.

Ev lêkolîn her wiha bandora nebûna çalakiyên rêxistinkirî di demên pandemiyê de destnîşan dike, ku ne tenê dibe sedema windakirina kêf û têkiliya civakî, lê di heman demê de bandorê li zarok û ciwanan jî dike ku hîs dikin ku wan derfetên fêrbûn û pêşkeftinê ji dest dane.

Lêbelê, divê ev jî were zanîn ku ji bo hin kesan, qedexeya derketina derve derfetek bû ji bo dîtin û pêşxistina jêhatî û hewesên nû. Karîna kirina tiştekî xelatdar bi vî rengî jî faktorek girîng bû di parastin û piştgiriya refaha zarok û ciwanan de di dema pandemiyê de. 

Bersivên zarok û ciwanan, nemaze yên ku niha mezin bûne, her wiha destnîşan dikin ku pandemiyê derfetek peyda kiriye ku li ser xwe û tiştên ku ji bo wan girîng bûn bifikirin û fêr bibin. Ji bo hin ciwanên LGBTQ+ yên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, qedexeya derketina derve derfetek bû ku li ser nasname û cinsîyeta xwe bifikirin. Hin ciwanan her wiha diyar kirin ku ezmûna pandemiyê wan hişt ku mezin bibin, berxwedêrtir bibin û qîmetê bidin tiştên ku niha hene. 

4. Ezmûnên sîstem û karûbaran di dema pandemiyê de

4.1 Pêşgotin

Ev beş ezmûnên zarok û ciwanan ên li ser sîstem û xizmetên taybetî di dema pandemiyê de vedikole, û vedikole ka wan di derbarê her guhertinên têgihîştî yên di sîstem û têkiliyên xizmetan de di vê demê de çawa hîs kirine. Ji kerema xwe not bikin ku ev ne armanc e ku delîlên taybetmendiyên ka çawa xizmetên taybetî guherîne peyda bike, lê belê armanc ew e ku têgihîştina zarok û ciwanan a li ser ka ew çawa bandor bûne û hestên wan ên li ser vê yekê bigire. 

Girîng e ku were zanîn ku hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin xalek referansê ji berî pandemiyê tune bû, ji ber vê yekê ne ewle bûn ka ezmûna wan heta çi radeyê ji hêla pandemiyê ve bandor bûye. Lêbelê, di hin rewşan de zarok û ciwanan vegotin ku ew difikirin ku hin pratîk ji ber pandemiyê ne û me serpêhatiyên wan jî tê de kirine. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin jî derengmayînê bi pandemiyê ve girêdidin û me têgihiştinên wan jî tê de kirine.

Her çend me ezmûnên cûrbecûr sîstem û karûbaran tomar kirin jî, xalek hevpar di hestên zarok û ciwanan de li ser van ezmûnan nezelalî û nebûna domdarî an kontrolê bû. Her çend ev ne hewce bû ku ji ber pandemiyê be jî, ev hest dikarin ji ber nezelalî û tevliheviya giştî ya li dora pandemiyê zêde bibin.

Astengkirina piştgiriyê jî faktoreke sereke bû di dijwartirkirina jiyana zarok û ciwanan de di dema pandemiyê de. Derengmayîn û nelihevhatin di pirbûn û kalîteya piştgiriya wergirtî de dikare ji bo kesên ku jixwe di rewşên dijwar de ne, dijwartir bike.

4.2 Lênêrîna civakî ya zarokan

Têgihiştinî

Ev beş têgihîştin û ezmûnên zarok û ciwanan ên wergirtina piştgiriyê ji lênêrîna civakî ya zarokan di dema pandemiyê de vedikole. Ev kesên ku wê demê di nav saziyek lênêrînê de bûn û her weha kesên ku ji ber sedemên din bi lênêrîna civakî ya zarokan re di têkiliyê de bûn jî dihewîne. Ezmûnên kesên ku di nav saziyek lênêrînê de ne di têkiliyê de bi tengezariyên li malê û astengkirina têkiliya bi malbata wan a jidayikbûnê re di vê beşê de têne vekolandin. Mal û malbat.

Divê bê zanîn ku kesên ku di dema pandemiyê de cara yekem bi lênêrîna civakî ya zarokan re têkilî danîne, ji bo ezmûnên xwe xalek referansê tunebû û bandora pandemiyê jî nedîtibûn. Kesên ku berî pandemiyê piştgirî wergirtibûn, ezmûn û hestên xwe yên li ser guhertinên taybetî yên di kalîte, pirbûn û cewhera piştgiriya ku wergirtine de parve kirin.

Kurteya Beşê
Guhertinên têbînî di piştgiriyê de ji ber pandemiyê Ezmûnên piştgiriyê ji bo kesên ku ji lênêrînê derketine Gotinên dawî	Guhertinên di kalîteya piştgiriyê de Derengketinên têbînîkirî di dabînkirina piştgiriyê de Nebûna dabînkirina bi şexsî Guhertinên karmendan

Guhertinên têbînî di piştgiriyê de ji ber pandemiyê

Li jêr em têgihîştina zarok û ciwanan li ser ka pandemiyê çawa bandor li têkilî û piştgiriya ji lênêrîna civakî ya zarokan kiriye vedikolin, û guhertinên di kalîteya piştgiriyê de, derengketinên têgihîştî yên di dabînkirina xizmetê de, nebûna dabînkirina xizmetên bi rûbirû, û guhertinên karmendan vedihewîne.

Guhertinên di kalîteya piştgiriyê de

Mijareke sereke ji bo kesên ku berê xwedî ezmûna piştgiriyê bûn, ew têgihîştin bû ku piştgirî di dema pandemiyê de ji berê kêmtir û bi awayekî proaktîf kêmtir dihat pêşkêş kirin. Hin kesan diyar kirin ku li gorî beriya pandemiyê, gihîştina piştgiriyê ji xebatkarên civakî ji bo wan dijwar bû û hîs dikirin ku xizmet wekî berê "ne xema" xwe dide.

"Berî qedexeya derketina derve, ez diçûm cem xebatkara civakî... ew min dibir cem qeşayê an tiştekî wisa, diçû meşê... Piştî wê... çend telefon hatin kirin. Di destpêkê de ne ewqas xirab bû ji ber ku meriv nizanibû ew ê çiqas bidome... Û dû re, ez dibêjim piştî çend hefteyan, tu têkilî tune bû, tiştek tune bû... Wan tenê got ku ew ê hewl bidin ku bi qasî ku dikarin di têkiliyê de bimînin, lê paşketinek hebû û... ji ber vê yekê ew hinekî li paş ma." (15 salî)  "Ew ewqas zêde nehatin. Mînak, ew bi rastî ewqasî di pandemiyê de beşdar nebûn. Bi rastî jî xema wan tunebû." (15 salî)

Hin zarok û ciwanan hîs kirin ku kalîteya piştgiriya ku ew berî pandemiyê distandin çêtir bû. Hin kesan pêşniyar kirin ku carinan kesên ku ji bo kirina xebata civakî nehatine perwerdekirin, di demên kêmbûna karmendan de pêşde diçin. Ciwanekî pêşniyar kir ku ji ber ku xebatkarên civakî bi xwe nikarin bigihîjin piştgiriya ku ew bi gelemperî digirin, kalîteya xizmetê kêm bûye û wî hîs kir ku ew asta lênihêrîna ku ew ê bi dest bixe wernagire.

"Ji ber ku her kes, wekî min got, ewqas îzole bû… kesek nikarîbû derkeve û bi mirovan re biaxive ger hewce bike. Û ez difikirim ku baş e ku meriv bikaribe bi mirovên ku li wir in re têkilî daynin da ku alîkariya we bikin lê wê hingê ew nekarin bi kesekî din re jî têkilî daynin. Ji ber vê yekê ew nekarin karê xwe bi qasî ku ji destê wan tê bikin… Ger ew dem nebûya, min ê ew lênêrîna ku min ê bigirta wernegirtibûya." (19 salî)

Derengketinên têbînîkirî di dabînkirina piştgiriyê de

Zarok û ciwanan jî behsa derengketina dabînkirinê kirin. Hin kesan diyar kirin ku ji ber pandemiyê, ew nekarîn piştgiriya ku pêwîstiya wan pê hebû bi lez û bez bistînin. Ciwanek behsa wê yekê kir ku dema ku ew bi bicihkirina xwe ya li cem xwedîkirinê re zehmetiyan dikişand, ku paşê ew ji wir derket, nekarîbû xwe bi xebatkarê xwe yê civakî yê li ser xeta awarte re têkilî dayne. Wê hîs kir ku ev yek dê pir zûtir çareser bibûya ger di dema pandemiyê de nebûya.

"Di dawiyê de kesek çû ofîsê û gelek bangên min ên ji dest çûn û peyamên dengî dîtin û ji bo wan ev yek tirsnak bû ku bihîstin... Bê guman wan baweriya xwe bi min anî û di Tebaxa 2020an de ez ji wê malê derxistim... Xebatkara min a civakî bi qasî ku ji destê wê dihat kir. Ez vê yekê heyranê xwe dibînim ji ber ku wê bi rastî hewl da ku alîkariyê bike û ew alîkar bû... Ger pandemî çênebûya, ez bawer im ku ez ê pir berê ji wir hatibama derxistin." (19 salî)

Nebûna dabînkirina bi şexsî

Nekarîna wergirtina piştgiriya şexsî di destpêka pandemiyê de bandor li ser zarok û ciwanan jî kir, yên ku bi bîr anîn ku xebatkarên civakî çawa li şûna wê bangên telefon an vîdyoyê bi kar dianîn. Hin kesan diyar kirin ku ji vê guhertinê hez dikin ji ber ku ew hez nakin bi xebatkarê xwe yê civakî re biaxivin. Danûstandina bi xebatkarên civakî re carinan wekî karekî dijwar dihat hîskirin û bi veguheztina vê têkiliyê serhêl, ew dikarîn ji axaftinê dûr bisekinin (her çend divê were zanîn ku ev dibe ku bandor li ser ka xebatkarên civakî çiqas bi bandor dikarin piştgiriyê bidin wan kiribe).

"Ji ber vê yekê ez ê tenê wekî ku ez niha rûdinim rûnim. Diya min li ser laptopê ye û [diya min] li wir rûniştiye û ez tenê guhdarî dikim û tenê her tiştî dibihîzim û dûv re gava ku ez qediyam, gava ku ew qediya wê hingê ew hinekî qediya, ez ê tenê serê xwe binihêrim û bibêjim, erê, xatirê te û tiştên wisa... Min nikarîbû sedema ku ez ji xebatkarên civakî hez nakim bibînim. Ez tenê difikirim ku ew pir bêwate ye û ew tenê qutiyekê nîşan didin... Ez nizanim ew ji çi tê, lê min qet bi rastî ji wan têkiliyan hez nekir." (17 salî)

Zarok û ciwanên din vegotin ku wan danûstandina bi rêya telefonê erênî dît ji ber ku dema ku hewcedariya wan bi piştgiriyê hebû an jî dixwestin bigihîjin wî, ew derfetek bêtir dida wan ku bi xebatkarê xwe yê civakî re têkilî daynin, li şûna ku li bendê bimînin heta ku xebatkarê wan ê civakî were wan bibîne.

"Ji ber vê yekê min dikarî ji [xebatkara xwe ya civakî] re peyamek bişînim, ne ku wekî ku lênêrê min ê xwedîkirî neçar bimîne ku wê bişîne, ku ev pir xweş bû ji ber ku me dikarî têkiliyek wisa ava bikin, ne ku bi rêya kesekî bipeyivin." (18 salî)

Berevajî vê, hin zarok û ciwanan diyar kirin ku derbasbûna bo têkiliya telefonî an serhêl rê li ber wan girtiye ku bigihîjin piştgiriya ku ew hewce ne, an ji ber ku ew ji van awayên ragihandinê kêfê nagirin an jî ji ber ku ew hîs nakin ku dikarin xwe vekin. Bangewazî wekî serdanên rû bi rû kurttir hatin wesifandin û dibe ku kûrtir xuya bikin. Hin ji wan xwe nerehet hîs dikirin an jî nikarîbûn bi azadî biaxivin dema ku yên din li wir bûn dema ku bi xebatkarê xwe yê civakî re diaxivîn.

"Dema ku hûn bi telefonê diaxivin, ez texmîn dikim ku hûn hinekî tembel in û dûv re hûn her tiştî nabêjin. Hûn tenê dixwazin axaftina telefonê biqedînin, ez texmîn dikim, lê gava ew li pêş we ne… hûn dixwazin tiştan bibêjin." (21 salî)  "Cûda bû… mîna ku bi telefonê bi kesekî re axaftin ne wekî çûyîna cem wî/wê ye. Mîna ku pir kurttir be." (15 salî)  "Tenê tiştekî asayî bû, mîna 'zarok çawa ne, her kes çawa ye?'. Min got 'erê, baş e'. Dema ku hûn bi telefonê ne, hûn nikarin bi rastî bikevin nav hûrgiliyan, ne dema ku hûn rû bi rû ne." (Dêûbavê zarokê 15 salî)

Di rewşekê de, nebûna serdanên şexsî rê li ber ciwanek girt ku rapor bike û di dema têkçûna têkiliya bi dê û bavên xwe yên xwedîkirî re piştgirî werbigire (binêre Mal û malbat).

Tew piştî ku qedexe hatin sivikkirin û serdanên rûbirû ji nû ve dest pê kirin jî, hin zarok û ciwanan bi bîr xistin ku neçar man ku ji xebatkarekî civakî yê mêvan dûr bisekinin û ev yek danûstandinê pir ecêb kir û axaftina kûr dijwartir kir.

"Me neçar ma ku li ser pencereya odeya rûniştinê rawestin û bi rêya pencereyê bi xizmetên civakî re biaxivin." (15 salî)  "[Xebatkarê min ê civakî] li dawiya rêya erebeya min bû dema ku ez, mîna, li eywanê bûm. Ev ecêb bû." (16 salî)

Guhertinên karmendan

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin hîs kirin ku di nav karmendên ku di dema pandemiyê de bi wan re dixebitin de hevgirtinek hindik hebû. Ev yek dihat hîskirin ku ew nikarin bi xebatkarên civakî re têkilî daynin an têkiliyek bi wan re ava bikin, û hîs bikin ku bi tevahî têne guhdarîkirin. Her wiha ji wan hewce dikir ku ezmûnên potansiyel trawmatîk dubare dubare vebêjin. Zarok û ciwanan diyar kirin ku ev nebûna domdariyê bandor li ser ast û celebê piştgiriyê ku ew distînin kir, ji ber ku wan hîs kir ku xebatkarên civakî nekarin bi tevahî rewşa wan fam bikin.

"[Xebatkarên civakî] pir diguherîn. Me [Xebatkarê Civakî 1], nêzîkî, sê caran dît; me [Xebatkarê Civakî 2] carekê dît. Me [Xebatkarê Civakî 3] carek an du caran dît û me [Xebatkarê Civakî 4] jî carek an du caran dît… [Me dixwest ku lênêrîna civakî ya zarokan] bi rastî guh bide… li ser tiştê ku em dixwazin; ne tiştê ku ew dixwazin.” (15 salî)  "Min hest dikir ku her cara ku ez bi kesekî re hevdîtin dikir, ez ji min re digot, tenê rewşa xwe rave bike û dû re ew ê mehek an du mehan li dora min bimînin û dû re ew ê kesekî din be û ew ê tenê heman axaftin be." (20 salî)

Ezmûnên piştgiriyê ji bo kesên ku ji lênêrînê derketine

Di hin rewşan de, zarok û ciwanên ku berî an jî di dema pandemiyê de ji lênêrînê derketine, xwe di wargehên demkî de dîtin û di peydakirina çareseriyek demdirêj de dereng man. Vegotinên wan her wiha hin kêmasiyên di wargehên ku ew lê bûn de destnîşan dikin (her çend ev kêmasî berî pandemiyê jî hebûn).

Keseke ku ji lênêrînê derketiye behsa mayîna li deverên cûda di dema pandemiyê de, di nav de li malên endamên cûda yên malbatê, kir û behsa ezmûna xwe ya derengketina di dabînkirina cîhê mayînê û wergirtina cîhê mayînê yê acîl de ji ber pandemiyê kir.

"Ez bi rastî tenê di navbera malên her kesî de digeriyam heta ku ez çûm cihekî jiyana piştgirîkirî... [Dema ku ez çûm cihekî awarte, odeya min] mîna hucreyek zindanê bû, heke ev mantiqî be, mîna îzolekirinê, tenê di odeyekê de asê mabûm... Di destpêkê de ez xistim cihekî awarte ku tenê ji bo çend rojan bû, lê di dawiyê de bi mehan dom kir ji ber ku dîsa Covid li her derê digeriya. Ew ne pir xirab bû; Ez tenê di odeyek pir piçûk de bûm bi hemî tiştên xwe re demek dirêj... Min 14 rojan xwe îzole kir û ez ê bêjim ku ew dibe ku beşa herî dijwar bû ji ber ku min hebû... ne xwarin ne tiştek, min tenê mîkropêlek hebû. Ew qet ne baş hatibû organîzekirin." (20 salî)

Ciwanek ku hevpeyvîn pê re hat kirin, piştî ku di Tîrmeha 2020an de ji malê derket, behsa jiyana xwe ya li wargehek demkî kir. Piştî ku ew di destpêkê de li cem malbata hevalekî xwe ma, ew bi demkî çû hosteleke ji bo ciwanan û rave kir ku ev yek çiqas dijwar dîtiye, di nav de ji ber qedexeyên pandemiyê jî. Bi saya vê ezmûnê, ev ciwan piştgirî wergirtiye û dû re bi rêya peymana Beşa 20an piştgirî lê hatiye kirin ku biçe wargehên mêvanperweriyê yên piştgirîkirî.³⁹

"Di nîvê pandemiyekê de dîtina cihekî ji bo çûnê [zehmet] bû ji ber ku eşkere bû ku qedexeyên mîna nebûna mirovan di malên we de û tiştên wisa hebûn... Ji ber vê yekê ez nêzîkî du mehan li ser sofa hevalê xwe mam û dû re] min karî cihê mayînê bibînim... Ez difikirim ku ew hostelek ji bo mezinên ciwan bû... Min bi rastî li wir zehmetî kişand. Ez ê derewan nekim... Û ji ber cureyê Covid û bandorên Covid, û me neçar ma ku di odeya xwe de bimînin û ji ber ku me serşoka xwe hebû, ew cure ders bûn, ew mîna malbata we ye. Û ji ber ku me di odeyên xwe de serşoka xwe hebû, ew wekî xaniyek hevpar nehat dabeş kirin... destûr nedidan ku em odeya rûniştinê bikar bînin û ew hemî bi tevahî qedexe bû. Me di odeyên xwe de mîkropêl û çaydank û mîna sarincokek piçûk bi cemidankek piçûk hebû... Ji bo ku em metbexê bikar bînin, me neçar ma ku telefon bikin û [eger] kesek wê bikar dianî hûn nekarin metbexê bikar bînin... hûn neçar bûn ku li bendê bimînin ku ew biqedin an jî tenê piştrast bikin ku dema ku hûn dikevin hundir kes di wê odeyê de tune... Wê demê xebatkarek civakî min hebû. Ji ber vê yekê wê demê çend karker li dora min hebûn… [di nav de] karkerek CSE, karkerek Îstîsmara Zayendî ya Zarokan. Û wê gelek şer kir da ku min [veguhezîne], ji ber ku wê dizanibû ku ez di hostelê de nikarim xwe biparêzim. Ji ber vê yekê min hewl da ku bikujim dema ku ez li wir bûm. Min ew bi tevahî kir dema ku ez li malê bûm. Lê min ew kir dema ku ez li wir bûm ji ber ku ez nikarim xwe biparêzim. Min xwe pir xirab hîs dikir ku di odeyekê de rûdiniştim… heta kursiyek jî tunebû, ji ber vê yekê tenê cîhê ku ez bi rastî lê rûnim nivîn bû.” (20 salî)

Keseke ciwan ku vê dawiyê vegeriyabû cem diya xwe ragihand ku têkiliya wan xirab bûye û di encamê de ew neçar ma ku here. Piştre ew neçar ma ku li ser sofa cîranekî razê dema ku li benda cihekî rûniştinê bû û behs kir ku lênêrîna civakî ya zarokan jê re gotiye ku hewl bide têkiliyê sererast bike û vegere malê. Wê behs kir ku dema ku cihekî rûniştinê wergirt û piştgirî jî di destê wê de hebû, rihet bû.

"Ez çûm [tesîseke jiyana piştgirîkirî] û ez li wir mam, nêzîkî salekê - hinekî zêdetirî salekê... Her dem endamekî karmendan li wir hebû... Bi rastî, pir çêtir bû. Min li wir [ji jiyana bi dayikê re an li ser sofa cîranekî] pirtir piştgirî hîs kir." (20 salî)

Gotinên dawî

Gotinên zarok û ciwanên ku berî pandemiyê bi lênêrîna civakî ya zarokan re di têkiliyê de bûn, nîşan didin ku piştgirî bi gelek awayan ji ber derengmayîn û nelihevhatinan tê têkbirin. Bi taybetî, nebûna dabînkirina bi rû bandor li ser wê yekê kir ku hin zarok û ciwan çiqas baş dikarin hewcedariyên xwe diyar bikin û çiqas bi bandor piştgirî dikare were dayîn. Ev astengiya piştgiriyê dikare jiyana di dema pandemiyê de ji bo kesên ku jixwe di şert û mercên dijwar de ne dijwartir bike. 

4.3 Xizmetên tenduristiyê

Têgihiştinî

Di vê beşê de em têgihîştin û ezmûnên zarok û ciwanan ên di dema pandemiyê de yên têkiliya bi xizmetên tenduristiyê re vedikolin. Ji bo bêtir agahdarî li ser ka zarok û ciwanan çawa hîs kirine ku tenduristiya wan a laşî û derûnî di dema pandemiyê de bi awayekî berfirehtir bandor bûye, ji kerema xwe binêre. Tendurustî û başbûn.

Kurteya Beşê
Xizmetên tenduristiya derûnî Xizmetên tenduristiyê yên din Gotinên dawî	Sedemên têkiliya bi xizmetên tenduristiya derûnî re Nêrînên li ser gihîştina piştgiriya tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de Ezmûnên piştgiriya tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de Derengketinên têbînî di dermankirin an teşhîsan de  Derengketinên gihîştina lênihêrîna tenduristiyê ji ber tirsa girtina Covid-19 Qedexeyên serdanê yên zêde dema ku têne nexweşxaneyê

Xizmetên tenduristiya derûnî

Di hevpeyvînan de, zarok û ciwanan hîs kirin ku di dema pandemiyê û bi taybetî di dema qedexeya derketina derve de, refaha wan bandor bûye. Ev ezmûn bi berfirehî di Tendurustî û başbûnDivê were zanîn ku vê lêkolînê gelek ezmûnên têkildarî başbûn û tenduristiya derûnî tomar kiriye, ji wan kesên ku hîs dikirin ku di dema pandemiyê de tevî zehmetiyan jî baş li ber xwe dane bigire heya wan kesên ku hîs dikirin ku zehmetiyan kişandine. Ev beş li ser ezmûnên kesên ku berî an jî di dema pandemiyê de alîkarî xwestine û di vê demê de bi xizmetên tenduristiya derûnî re di têkiliyê de bûn disekine.

Em sedemên têkiliya zarok û ciwanan bi xizmetên tenduristiya derûnî re destnîşan dikin, û çawa ezmûnên pandemiyê hin ji wan birine ku piştgiriyê bigerin. Dûv re em têgihîştin û ezmûnên zarok û ciwanan ên gihîştin û wergirtina piştgiriya fermî û nefermî di dema pandemiyê de, di nav de ezmûnên gihîştina terapiyên axaftinê yên serhêl, vedikolin. 

Sedemên têkiliya bi xizmetên tenduristiya derûnî re

Zarok û ciwanan gelek sedemên gihîştina xizmetên tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de vegotin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin û berî pandemiyê bi xizmetên tenduristiya derûnî re di têkiliyê de bûn, ew kesên ku hestên fikar û depresyonê dikişandin, ew kesên ku xwe-zirardarkirin û ramanên xwekuştinê dikişandin, û ew kesên ku nexweşiyên xwarinê yên teşhîskirî li wan hebûn, bûn. 

Di nav wan zarok û ciwanan de ku di dema pandemiyê de cara yekem bi xizmetên tenduristiya derûnî re têkilî danîn, du kom derketin holê - ewên ku hîs dikirin ku wan berê bi gelemperî bi tenduristiya xwe ya derûnî re têkoşîn kiriye û pandemiyê pirsgirêk girantir kiriye, û ewên ku hîs dikirin ku ew berî pandemiyê qet têkoşîn nekirine, lê niha ji ber ezmûna pandemiyê bi xwe pirsgirêkên tenduristiya derûnî hene (ji kerema xwe bala xwe bidinê ku dema gihîştina piştgiriyê ji bo cara yekem diguhere, an jî nayê bîranîn). 

Kesên ku di dema pandemiyê de bi xizmetên tenduristiya derûnî re têkilî danîne, vegotin ku di wê demê de ji ber gelek tiştan fikar û sergêj bûn. Di nav wan de hest bi tenêtî û tenêtiya di jiyana xwe ya rojane de, fikarên li ser ewlehiya malbat û hevalan ger bi Covid-19 bikevin, û fikarên li ser fêrbûna serhêl hebûn. Hinan vegotin ku ji ber tengezariya li malê û têkiliyên aloz bandor bûne. Hin zarok û ciwanan ji ber ku ji ber nexweşiya malbatê û şîna ku di dema pandemiyê de çêbûye bandor bûne, alîkarî xwestine. Zarok û ciwanên di vê komê de her wiha vegotin ku di dema pandemiyê de ji ber ezmûna pêşxistina zehmetiyên bi xwarinê re, ku carinan wekî pêşxistina nexweşiya xwarinê tê binavkirin, bi xizmetên tenduristiya derûnî re têkilî danîne (binêre Tendurustî û başbûn ji bo ravekirinek tevahî ya van serpêhatiyan). Sedemên lêgerîna piştgiriya tenduristiya derûnî di heman demê de faktorên ku pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan dijwartir kirine jî vedibêjin (binêre Faktorên ku ezmûna pandemiyê şekil dane).

Nêrînên li ser gihîştina piştgiriya tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de

Ji hevpeyvînên bi zarok û ciwanan re, di derbarê ezmûna wan a gihîştina piştgiriya tenduristiya derûnî û bandora pandemiyê ya têgihîştî li ser vê yekê de, sê mijarên sereke derketin holê. Ya yekem, wan derengketinên girîng di wergirtina nirxandin û teşhîsên destpêkê de ji bo rêzek rewşên tenduristiya derûnî an jî nexweşiyên neurodivergent (û di hin rewşan de ji bo tevlîheviyek ji van) vegotin. Ya duyemîn, wan di têkiliyê de bi bijîşkên malbatê re ji bo şandina piştgiriya tenduristiya derûnî zehmetî kişandin. Ya sêyemîn, wan demên li bendêbûnê yên dirêjtir ji bo piştgiriya berdewam bi Xizmeta Tenduristiya Derûnî ya Zarok û Ciwanan (CAMHS) re dîtin.

Hin zarok û ciwanan fêm kirin ku ji ber pandemiyê, girtina nirxandinekê ji bo rêzek rewşên tenduristiya derûnî, wek depresyon û fikar, bi giranî dereng maye. (Hin kes nirxandinekê ji bo rêzek rewşên neurodivergent ên wek otîzm, ADHD û dîsleksî jî wekî derengmayî bi nav kirin.) Hem ew kesên ku berî pandemiyê dest bi lêgerîna nirxandinekê kiribûn û hem jî ew kesên ku di dema pandemiyê de ev pêvajo dest pê kirine, ev nêrîn parve kirin.

"Ji dema pandemiyê ve, her tiştê ku lîsteya benda heye pir dereng maye û ev niha bandorê li wê dike. Tewra ku hûn niha xwe bişînin xizmetek tenduristiya derûnî jî, hûn ê dibe ku pîr bibin." (21 salî)

Zarok û ciwanan her wiha serpêhatiyên xwe yên neyînî dema ku hewl didan ji bo piştgiriya tenduristiya derûnî bi bijîşkê xwe yê herêmî re têkilî daynin, wek demên dirêj ên li bendê mayînê li ser telefonê, vegotin û hîs kirin ku ev ji ber daxwazên pandemiyê li ser karûbarek tenduristiyê ya ku jixwe di tengasiyê de ye.

"Ez tê bîra min ku min xwe bi rastî bêçare hîs dikir. Wekî ku ez tînim bîra xwe, demekê min hewl dida bi bijîşkê xwe re bi telefonê biaxivim û mîna ku ez bi rojan hewl didam, mîna ku her sibeh radibûm û dikir, ez ewqas stres dibûm ji ber ku min tenê hîs dikir ku bi rastî hewce ye ku bi kesekî re biaxivim û ez nikarim, û ez tenê mîna ku ez bi rastî nizanim çi bikim... hîs dikim ku ez ê nikaribim bi kesî re biaxivim." (22 salî)

Hin zarok û ciwanan difikirîn ku CAMHS pir kêm karmend e, û ku li gel zêdebûna daxwaza ji ber pandemiyê, ev yek bû sedema zehmetiyan di wergirtina randevûyan de û demên dirêj ên li bendêbûnê. Ciwanek serpêhatiya xwe ya sê salan di lîsteya li bendê de ji bo wergirtina terapiya nasnameyî-behreyî ji CAMHS vegot, piştî ku di destpêkê de şeş meh jê re hatibû gotin, û hîs kir ku ev yek wê ji bo demek dirêjtir têkoşînê hiştiye. 

Ciwanekî din jî rave kir ku wî bi mehan hewl da ku ji CAMHS piştgiriya tenduristiya derûnî werbigire, lê heta piştî hewldana xwekuştinê ti piştgirî wernegirt. Piştre randevûyek wergirt, ku wî wekî rûniştina terapiyê bi nav kir, lê ji wî re hat gotin ku ew ê hewce bike ku şeş mehên din li bendê bimîne ji bo piştgiriya berdewam.

"Her çend ew rewşek krîzê bû jî, dîsa jî diviyabû şeş mehan li bendê bimînî." (21 salî)

Keseke ciwan di dema pandemiyê de li navendeke lênêrînê de diyar kir ku mirovên di rewşa wê de ne diviyabû ewqas dirêj li bendê bimînin.

"Kesên ku di bin lênêrînê de ne û yên ku ji lênêrînê derdikevin, wekî kesên ku ji lênêrînê derdikevin an jî kesên ku di bin lênêrînê de ne, hin ji zarokên herî bêparastin in. Ez hîs dikim ku divê me gihîştinek cuda ji bo xizmetên tenduristiya derûnî hebûya an jî hûn dizanin ku derfetên me yên gihîştina piştgiriyê pir zêdetir bûn ji ber ku ez difikirim ku gelek kes dê ji vê sûd werbigirta." (20 salî)

Ezmûnên piştgiriya tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de

Zarok û ciwanan li ser ezmûnên xwe yên wergirtina piştgiriya tenduristiya derûnî di dema pandemiyê de, bi taybetî di derbarê ka wan çiqas alîkariyê didan danişînên terapiya axaftinê yên serhêl, nêrînên cûrbecûr parve kirin. Terapiyên axaftinê yên yek-bi-yek wekî forma sereke ya piştgiriyê ya ku berî pandemiyê û her weha di dema pandemiyê de hatî wergirtin, çi bi terapîstek CAMHS re an jî di hin rewşan de bi terapîstek taybet re, hatin vegotin. Di pir rewşan de, kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin celebê terapiya ku wan wergirtiye diyar nekirin.

Ji bo kesên ku berî pandemiyê piştgiriya tenduristiya derûnî wergirtine, çend guhertinên di rêbaz û pirbûnê de ji ber pandemiyê hatin bibîranîn. Pêşî, zarok û ciwanan veguherîna ji rûniştinên rû bi rû bo rûniştinên serhêl (bi rêya Zoom an Teams) an bi rêya telefonê vegotin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin bi piranî nêrînên neyînî li ser vê yekê hebûn. Hin kesan terapiya serhêl wekî dijwartir bi nav kirin ji ber ku ew tercîh dikirin ku bi awayekî şexsî biaxivin û dîtin ku zehmet e ku bi eşkereyî li ser hestên xwe biaxivin û bi rêya ekrana komputerê bi terapîstê xwe re têkilî daynin. Wan rûniştinên serhêl wekî bêkesayetîtir û kêmtir bibandor ji bo xwe bi nav kirin, nemaze li cihên ku têkiliyek wan a berê ya xurt bi terapîstê xwe re hebû. Hin zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de cara yekem bêyî xalek berawirdkirinê gihîştin piştgiriya tenduristiya derûnî, jî vegotin ku rûniştinên serhêl dijwar dibînin. Hinan jî ji bo vê yekê sedemên pratîkî destnîşan kirin, wekî mijûlbûna bi girêdanek înternetê ya qels û nebûna nepenîtiyê ji ber ku endamên malbatê di malê de ne.  

"Ez difikirim ji ber ku ez di rewşek pir jihevqetandî de bûm, min hest pê kir ku ez bi kesekî rastîn re naaxivim. Ji ber vê yekê girêdana min hinekî dijwar bû." (22 salî)  "Lênêrîna civakî ya ku niha li cem min heye, li gorî ya wê demê, ferqeke mezin heye... hûn dikarin bi awayekî rast bi mirovan re biaxivin... Bi taybetî wekî kesekî otîstîk... gelek caran ez nikarim bi rastî bibêjim ka mirov çi dibêjin û bi çi tonê gava ku hişê min nebaş be, ez ê nebêjim 'erê, mîna ku ez niha baş nakim'. Ew ê wekî 'erê, ez baş im, baş im' be, nemaze bi têlefonê." (22 salî)

Her wiha rola beşdariya dêûbavan di piştgiriya serhêl de jî hate nîqaşkirin. Hin zarok û ciwanan vegotin ku wan çawa hîs kir ku piştgiriya ku wan wergirtiye di dema pandemiyê de li gorî berê bêtir ji hêla dêûbavan ve hatiye rêvebirin, û ew tercîh dikirin ku dêûbavên wan ew qas beşdar nebin. 

"Bi rastî ew bi diya min re diaxivîn ne bi min, ji ber ku diya min wê demê li kêleka min bû, û ew bû ya ku pirsan dikir, ji ber vê yekê min bi rastî tiştek negot." (19 salî)

Lêbelê, hin zarok û ciwan li ser ezmûna wergirtina piştgiriyê ya serhêl erênî hîs kirin. Wan dît ku bi hebûna li malê di hawîrdorek naskirî de hêsantir e ku danûstandinê bikin û nermbûna piştgiriya serhêl teqdîr kirin.

"Ew bi qasî ku bi wan re bi awayekî rû bi rû diaxivî baş bû, ji ber ku ez difikirim ku heke ez tenê li metbexê rûdiniştim, ez rehettir dibûm ku bi wan re biaxivim... Berê ez diçim xwarê û ditirsiyam... niha ez hîn jî hinekî ditirsiyam dema ku ez dadikevim xwarê. Ez hîs dikim ku heke ez tenê li mala xwe rûdiniştim, min xwe rehettir hîs dikir." (15 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, guhertinên di pirbûna piştgiriya tenduristiya derûnî de di dema pandemiyê de ragihandin; bo nimûne, rûniştinên heftane veguherî du hefteyan carekê, û hin ji ber nexweşiyê hatin betalkirin. Di hin rewşan de, dihat hîskirin ku hejmareke kêmtir ji rûniştinên ku di rewşên normal de dihatin pêşniyarkirin (bo nimûne, şeş) hatine pêşkêş kirin. Di hin rewşan de, zarok û ciwanan vegotin ku bi tevahî piştgiriya tenduristiya derûnî ya taybetî ji dest dane. Bo nimûne, ciwanek vegot ku çawa diviyabû ew li dibistanê dest bi şêwirmendiyê bike lê gava pandemiyê dest pê kir, ev yek neçû serî û careke din li dibistanê şêwirmendî lê nehat pêşkêş kirin. Ciwanek din parve kir ku çawa diviyabû ew biçûya geşteke rûniştinê ji bo kesên bi dismorfiya laş û nexweşiyên xwarinê yên ku ji hêla CAMHS ve hatine organîzekirin û dema ku ev ji ber pandemiyê çênebû, xemgîn bû.

Xizmetên tenduristiyê yên din

Zarok û ciwanan vegotin ku ew çawa hîs dikin ku ezmûnên wan ên gihîştina xizmetên tenduristiya laşî ji hêla pandemiyê ve bi gelek awayan bandor bûne. Li jêr em têgihîştina wan a li ser derengketinên zêde di gihîştina dermankirin an teşhîsan de ji ber zexta li ser NHS, tirsa girtina Covid-19-ê ku bandorê li gihîştina lênihêrîna tenduristiyê dike, û sînorkirinên serdanê yên zêde yên ku dema razandina nexweşxaneyê têne jiyîn vedikolin. 

Derengketinên têbînî di dermankirin an teşhîsan de

Hin zarok û ciwanan derengketinên di dermankirin an muayeneyan de bi bîr anîn ku ew texmîn dikirin ku ji ber derengketinên mezintir ên di NHS-ê de di dema pandemiyê de çêbûne. Ev yek bi taybetî di vegotinên zarok û ciwanên seqet ên laşî de berbiçav bû ku cûrbecûr hestên ji ber derengketinên ku jiyaye vegotin, di nav de stres, dilşikestin, fikar û tirsa li ser bandorên demdirêj li ser tenduristiya wan a laşî.

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin bi bîr anîn ku dema pandemiyê bû sedema derengketina muayeneyên birêkûpêk an randevûyan, wan nerehetî û hin stres jiyane, lê gotin ku di encama vê yekê de di tenduristiya wan a laşî de tiştek girîng neguheriye. Ev yek ji hêla kesên ku muayeneyên wan ên birêkûpêk ên tenduristiyê an alavên piştgiriya tenduristiyê (wek amûrên bihîstinê, gihîştina fîzyoterapî, an jî danîna tekeran) bandor bûne ve hat hîskirin.

"Divabû ez di dema Covidê de, wekî, dema ku kelepçe çêbû, kelepçeyên xwe çêbikim, lê bê guman ji ber Covidê ew hate paşxistin, ji ber vê yekê ez nêzîkî du salan kelepçeyan çênekir. Ji ber vê yekê, erê, min neçar ma ku du salên din li bendê bimînim da ku dîsa li ser navnîşê bêm danîn û dûv re dîsa bikim... Ez hinekî aciz bûm ji ber ku min pêdivî bi wan hebû, ji ber vê yekê demek dirêj li bendê mam." (19 salî)

Hin zarok û ciwanên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, ji derengketina lênêrîna xwe bêtir bi fikar bûn, her çend wan hîs nedikir ku ev yek encamên demdirêjtir hebin. Mînakî, zarokek rave kir ku çawa berî pandemiyê ew her sal ji bo nexweşiya dilê xwe diçû cem bijîşk. Ew di tevahiya pandemiyê de nêzîkî du salan ji bo nirxandinê neçû cem bijîşk, ku wekî "stres" û "tirsnak" hat binavkirin, her çend wê nefikirî ku tenduristiya wê ji vê yekê bandor bûye. 

"Ez bi rastî piraniya bijîşkan ji bo Covidê nedîtim, ji ber vê yekê ez hinekî stres kirim, ji ber ku ez difikirim ku divê ez ji bo nirxandinê biçim, lê ji ber Covidê min qet ew nekir. Ji ber vê yekê ew hinekî tirsnak bû." (14 salî)

Hin zarok û ciwanan di muayeneyan an prosedurên de derengketin kişandin, ku ev yek bandor li tenduristiya wan a laşî kir. Ciwanek bi skolyozê vegot ku çawa pandemi bi mezinbûna wê re hevdem bû.⁴⁰ Her çiqas di demên ne-pandemîk de ew salê du-sê caran ji aliyê bijîşkan ve dihat dîtin jî, di dema pandemiyê de ew nehat dîtin. Di vê demê de ji ber mezinbûna wê skolyoza wê pir zûtir pêş ket û ew nekarî kelepçeyekê lê were danîn an jî tîrêjên X bigire da ku pêşketinê bişopîne. Ji ber derengketina di danîna kelepçeyê de, wê hîs kir ku skolyoza wê ji ya ku bêyî pandemiyê dê xirabtir bibûya, heke ew bikariba bigihîje kelepçeyekê û rewşa xwe ji nêz ve bişopîne, xirabtir bûye. Emeliyata wê jî ji ber pandemiyê pir dereng ket. Vê yekê ew di êşek mezin de hişt, û wê ew "acizker" û "dilşikestî" dît ku ew nekaribû piştgiriya ku ji bo birêvebirina rewşa xwe hewce dikir bi dest bixe.

"Berî qedexeya derketina derve, her çar heta şeş mehan carekê, ez bi rêkûpêk wêneyên rontgenê digirtim da ku kontrol bikim ka [skolyoza min] çawa pêş dikeve, lê ev yek di dema qedexeya derketina derve de rawestiya da ku ew nekaribin çavdêriyê bikin. Û dû re bi mezinbûna zêde re, dema ku ew xirabtir bû, ew nekarîn wê bibînin, ji ber vê yekê erê... hinekî acizker bû ji ber ku ez pir êş dikişandim, ji ber vê yekê tiştek tunebû ku alîkariya min bike, ji ber vê yekê ew pir acizker û diltengker bû." (18 salî)

Ciwanek din rave kir ku ew hîn jî bi pirsgirêkên pişta xwe re rû bi rû ye ku di dema pandemiyê de ji ber negirtina dermankirina guncaw di wê demê de derketine holê. Ji ber derengketina dermankirina NHS, wê biryar da ku bi şêwirmendek taybet re li ser pirsgirêkên pişta xwe biaxive. Her çend ew pir zû ji bo skankirina MRI û teşhîsê hate dîtin jî, lê tu dermankirina şopandinê jê re nehat dayîn, û ew bi tena serê xwe bi pirsgirêka pişta xwe re mijûl bû. Dema ku hevpeyvîn pê re hat kirin, ew hîn jî bi pirsgirêkên pişta xwe re rû bi rû bû û ji ber êşa pişta ku dikişand, neçar ma ku ji kar derkeve.

"Ez pir bi şens bûm; Min karî zû randevûyekê [bi awayekî taybet] bistînim û [şêwirmend] di hefteyekê de min ji bo MRI tomar kir, ku bihesibînin wê demê pir ecêb bû, min dît ku dîskek werbûyî bû ku kesî bi rastî hêvî nedikir. Wî got ku ji bo ciwanek ji tiştê ku min kiribû pir kêm e. Lê piştî wê bi rastî zehmet bû ku randevûyek din bistînim û ji ber vê yekê me tenê dev jê berda û gelek tişt bi vî şêwirmendê taybetî re qewimîn ku ez difikirim ku divê ew nekira. Lê paşê vê dawiyê neçar mam ku bi rêya NHS-ê vegerim, wan ji min re got ku ev ne diviyabû li ser pergala taybet biqewime, heke hûn bi rêya NHS-ê bihatana me dê çend mehan li dû we li ser vê yekê bigeriyana, me dê fîzyoterapîyek rast bikira, ew ê berdewam bikira, me dê tenê we bi awayê ku wî şêwirmend kir nehişta. Ji ber vê yekê niha ez tercîh dikim ku bi NHS-ê re biçim ne bi ya taybet, lê wê hingê ew dijwar e ji ber ku NHS navnîşek benda pir dirêj heye, mîna ku niha ez di navnîşek benda de me, ku bi rastî jî acizker e. Ji ber vê yekê ew yek tişt e ku meriv ji pandemiyê derkeve; lîsteyên benda yên bilind pir acizker in.” (20 salî)

Ev lêkolîn her wiha hevpeyvînên bi ciwanên ku di dema pandemiyê de di gihîştina lênihêrîna tenduristiyê ya pesendkirina zayendî de dereng mane jî dihewîne. Ev yek bû sedem ku ev ciwan bifikirin ku tenduristiya wan a derûnî bandorek neyînî lê hatiye kirin ji ber ku planên wan ên ku di laşê xwe de rehet hîs bikin dereng mane (aliyên din ên ezmûna pandemiyê ji bo zarok û ciwanên LGBTQ+ di ... de têne vekolandin. Mal û malbat û Pêşveçûn û nasname).

"Ji ber vê yekê, tenê ji ber, wek, hûn dizanin [pandemiyê], randevûyên min ên bijîşk pir kêm bûn." (21 salî)  "Ez difikirim ku van hemû tiştan tenê… veguherîn pir xirabtir kir. Û ez jixwe xwe depresyonê hîs dikir… Her wiha ez dîsa difikirim ku ji ber ku min xemên jiyana normal tunebûn, min jixwe xwe di laşê xwe de asê hîs dikir… Û wê hingê min jî [hest] kir ku ez di… jiyanê û tiştên wisa de asê mame." (21 salî)

Derengketinên gihîştina lênihêrîna tenduristiyê ji ber tirsa girtina Covid-19

Carinan, tirsa li ser xetereyên girtina Covid-19 ji aliyê zarok û ciwanan bi xwe û/an pisporên tenduristiyê yên wan ve, rê li ber gihîştina alîkariyê ji bo rewşa tenduristiya zarok an ciwanan girt. Ev yek dema ku ew bêyî ku bikevin nexweşxane an cîhek tenduristiyê nekarîn bigihîjin derman an piştgiriyê, an jî randevûyên wan ji ber tirsa bandora Covid-19 hatin betalkirin, qewimî. Mînakî, ciwanek rave kir ku ew nekarîbû ji bo rewşa hestiyên xwe bigihîje dermanan ji ber ku serdana nexweşxaneyê ji bo testan ji hêla karmendên bijîşkî ve pir xeternak hate dîtin, ku ew di êşê de hişt. 

"Divabû di dema Covidê de randevûyên min ên wekhev hebin, ji ber vê yekê randevûyên min gelek caran hatin betalkirin... Ji ber ku ew min naxwazin, ji ber ku ez di xetereya girtina Covidê de bûm, ji ber vê yekê ew nexwestin ku ez Covidê bigirim û dûv re wan nizanibû ku bandorên Covidê dê li ser kesek bi rewşek mîna ya min çi bin... Divabû ku ez derman bistînim, lê bêyî ku ez biçim randevûyan ez nikarim derman bistînim." (19 salî)

Ciwanekî ku ji aliyê klînîkî ve lawaz bû bandora sivikkirina qedexeyên li cihên bijîşkî bi bîr anî, û rave kir ku rakirina protokolên îzolasyonê çawa ji bo wî xeternak kiriye ku here cem bijîşk an nexweşxaneyê - û vakslêdana wî ne mumkin kiriye.

"Di wê demê de bijîşkê me ji me re got ku ne ewle ye ku em bikevin muayenegehên bijîşkên malbatê an nexweşxaneyan ji ber ku em dikarin bêparastin bin û ev yek dê me bikuşta." (19 salî)

Dêûbavê ciwanekî din parve kir ku dema zarokê wê, ku bi giranî seqet bû, lûleya xwarinê derxist, jê re hat gotin ku ji bo çareserkirina pirsgirêkê neçe nexweşxaneyê û bi awayekî din xwarinê bide wî. Dêûbav paşê ji ber ku lûleya xwarinê bikar neaniye, ji bo lênêrîna civakî hat şandin û got ku ji ber ku ji ber vê yekê fikarek parastinê hatiye raberkirin, ew bi neheqî hatiye muamelekirin. Wê parve kir ku paşê ji hêla lênêrîna civakî ve hat qebûlkirin ku ew li ser vê yekê şîreta bijîşkî dişopîne.  

"[Kurê min] çengela xwe derxist û ji ber ku min nekarî wî bibim nexweşxaneyê, wan parastinek danî, her çend min telefonî nexweşxaneyê kir û got ku wî lûleya xwe derxistiye... Wan got, baş e, ti wateya hatina wî tune ji ber ku em di Covidê de ne. Divê ew 10 rojan li nexweşxaneyê bimîne. Û em vê yekê ji bo we naxwazin. Ji ber vê yekê me ew tenê li wir hişt. Me ew vexwar. Me ew xwarin. Lê paşê dema ku ew çû [saziyê jêbirin], wan ez xistim bin parastinê ji ber ku min ew nebir nexweşxaneyê da ku ez wî kontrol bikim. Lê ji min re gotin ku ez wî ji ber Covidê nekim." (Dêûbavê ciwanekî 21 salî)

Qedexeyên serdanê yên zêde dema ku têne nexweşxaneyê

Zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de razayî nexweşxaneyê bûn, behsa dijwarîyên ku ji ber qedexeyên serdanê pê re rû bi rû mane kirin. 

Zarokek ku di dema pandemiyê de çend hefteyan li nexweşxaneyê mabû û tenê destûr hatibû dayîn ku yek mêvan biçe wir, rave kir ku wê çawa bêriya dîtina xwişk û birayên xwe di wê demê de kiriye, dema ku tenê diya wê destûr hebû ku li nexweşxaneyê bi wê re bimîne. Wê her wiha tevahiya ezmûna li nexweşxaneyê di dema pandemiyê de "tirsnak" dît.

"Ew pir tirsnak bû ji ber ku gelek kes li wir bûn ku bi tiştên ji pandemiyê re mijûl dibûn û bi tiştên mîna tiştên qewimîn û tiştên weha re mijûl dibûn û pir qerebalix bû, lê ez hîn jî li nexweşxaneyê bûm û min dizanibû ku divê ez biçim ji ber ku ew pir xirab bû ... Ew pir cûda bû û demek dirêj li nexweşxaneyê man, hemîyan dît mîna hemşîre û bijîşkên bi maske û nekarîn bi rastî biçin malê û birayê min ê piçûk û xwişka min pir caran nikaribûn min bibînin ji ber ku ez li nexweşxaneyê bûm û tiştên weha." (10 salî)

Ji bo ciwanên ku nû 18 salî bûbûn, ezmûna razandina nexweşxaneyê di dema pandemiyê de wekî dijwartir, tevlihevtir û "ecêbtir" hate îfade kirin ji ber qedexeyên li ser her mêvanan, ku tê vê wateyê ku dê û bavên wan nikaribûn li wir bi wan re bin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin behsa tevliheviya ku ew di têgihîştina gotinên bijîşkan, şîrovekirina planên dermankirina xwe û mijûlbûna bi nîqaşên tenduristiyê yên xwe de pê re rû bi rû man kirin. Wan her wiha rave kir ku çawa dêûbav berî pandemiyê beşdarî randevûyên wan ên tenduristiyê bûbûn, û çawa niha hîs dikirin ku ew bilez wekî mezinan tevdigerin, û ev yek xemgîn dîtin.

"Berî pandemiyê, ez nû 18 salî bûm û ez nêzîkî hefteyekê li nexweşxaneyê mam û min nedikarî mêvanan bistînim. Min neçar ma ku bi tena serê xwe bi van hemûyan re mijûl bibim… wek hemû bijîşk û mirovên ku dihatin ba min… Berî wê, diya min hîn jî dihat randevûyên bijîşkê min… û ev yek bi rastî jî çavê min vekir ji bo 'Ez dikarim tiştan bi tena serê xwe bikim, ez êdî hinekî mezin im. Wow. Her tişt hinekî rast xuya dike'. Wekî ku, ew ezmûnek bi rastî ecêb bû." (22 salî) "Û tiştê ku min dixwest diya min bû, [ku] nikarîbû bi min re were... [Ez] li nexweşxaneyê bi tena serê xwe rûniştibûm ji ber ku ji bo NHS û bijîşk û hemşîreyan, 'ew mezin e, ew dikare biryarên xwe bide', dema ku min nîvê tiştê ku ew digotin fêm nedikir. Hûn dizanin, 'we ev heye, we ew heye, û divê em vê û vê û wê bikin û hûn hewce ne ku biçin û vê şêwirmend bibînin, wî şêwirmend, hûn hewce ne ku vê emeliyatê bikin, ev emeliyat, xetere ev in, ev û ev'. Û ew bi rengek ji guhekî derbas bû û ji yê din derket ji ber ku min nizanibû ew li ser çi diaxivin, mîna ku min nizanibû ku min gurçikek heye, min nizanibû gurçik çi ye."  (22 salî)

Gotinên dawî

Dîrok nîşan didin ka çawa zarok û ciwan di rewşên cûrbecûr de di dema pandemiyê de di gihîştina xizmetên tenduristiyê de zehmetiyan kişandine. Bi taybetî ew kesên ku bi xizmetên tenduristiya derûnî re di têkiliyê de bûn hîs kirine ku ew ji derengketin û guhertinên di pirbûna piştgiriyê de bandor bûne.

Dîtin her wiha bandora astengkirina terapiya axaftina rû bi rû destnîşan dikin, ku ji bo zarokan beşdarbûna di danişînên serhêl û telefonê de dijwar bû. Ev windakirina piştgiriya rû bi rû ji bo wan zehmetir kir ku di dema pandemiyê de li hember vê yekê bisekinin. 

Ji bo kesên ku bi karûbarên lênihêrîna tenduristiyê yên laşî re di têkiliyê de ne, hesab nîşan didin ka çawa derengketinên lênihêrîna tenduristiyê, di nav de ji ber zexta li ser NHS û ji ber tirsa girtina Covid-19 li mîhengên lênihêrîna tenduristiyê, dikare bibe sedema bandorên tenduristiyê yên kurt-û-dirêj. 

4.4 Daxwaza penaberiyê

Têgihiştinî

Ev beş ezmûnên pandemiyê di nav zarok û ciwanên ku li penaxwaziyê digerin de vedikole. Me bi zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de di gelek rewşan de di derbarê lêgerîna penaberiyê de bûn re axivî. Kom hem ji wan kesan pêk dihat ku berî pandemiyê li Keyaniya Yekbûyî dijiyan û hem jî ji wan kesên ku di dema qedexeya derketina derve de hatine. Ji vê koma duyemîn, piraniya wan bi endamên din ên malbatê re hatin, her çend nimûneya me hin zarokên mezintir û ciwanên ku di dema pandemiyê de bi tena serê xwe hatine jî di nav de bûn. Li cihê ku zarokên piçûktir nekarîn hûrguliyên taybetî yên li ser pêvajoya serlêdana penaberiyê bi bîr bînin, dêûbavên wan, heke gengaz bû, têketin pêşkêş kirin.

Pêşî em serpêhatiyên kesên ku di dema qedexeya derketina derve de gihîştine bi hûrgilî rave dikin, hestên tenêtî û tirsê yên di vê demê de û her weha zehmetiyên taybetî, wekî derengketina gihîştina dersên Îngilîzî, destnîşan dikin. Her wiha em astengiyên ku di pêvajoya daxwaza penaberiyê de têne dîtin û hin xizmetên piştgiriyê yên ku wekî têkildarê çarçoveya pandemiyê têne hesibandin, vedikolin.

Kurteya Beşê
Gihiştina Brîtanyayê di dema pandemiyê de Ezmûnên mana demkî Ezmûnên pêvajoyên penaberiyê û piştgiriyê Gotinên dawî	Derengketinên di pêvajoya serlêdanê de Piştgiriya di dema pandemiyê de

Gihiştina Brîtanyayê di dema pandemiyê de

Ezmûna koçkirina bo Keyaniya Yekbûyî di dema pandemiyê de bi giranî ji hêla zarok û ciwanên ku li penaxwaziyê digerin, bi taybetî ji hêla wan kesên ku di navendên ragirtinê de hatine girtin an jî bi tenê hatine ve bi awayekî neyînî wekî "tirsnak", "stresdar" û "tenê" hate wesifandin (binêre Girtin û cihên ewle). Zarok û ciwanan di dema pandemiyê de ji ber qedexeyên derketina derve û tecrîda civakî hest kirin ku nikarin dest bi pêşxistina jiyana xwe ya nû li Keyaniya Yekbûyî bikin. Wan ev yek wekî serdemek pir tenêtî û dijwar ji bo xwe wesif kir û hinan jî bandora wê ya demdirêj li ser tenduristiya xwe ya derûnî vegotin. 

"Ez bi rastî nikarim tiştên bingehîn ên asayî bikim ku ji bo pêşxistina xwe hewce bûn... Ji ber vê yekê, mînakî, fêrbûna Îngilîzî, çêkirina hevalan, dîtina mirovên nû, tenê baştirkirina zimanê xwe, di destpêkê de ji bo min zehmet bû." (20 salî)  "Dema ku ez hatim, mîna destpêk an nîvê Covid-19 bû; diviyabû ez 15 rojan bi tenê û bê têkilî bimînim, ez difikirim. Ji ber ku ez bêyî kesî hatim Keyaniya Yekbûyî, mîna ku ez bi tenê bûm, ez xemgîn bûm ji ber ku min bêriya mirovan dikir. Mirov xwe tenê hîs dike, carinan xemgîn dibe û erê… Ez ditirsiyam. Erê. Tu kesî nas nakî. Tu nizane baweriya xwe bi kê bidî… Ez hîn jî carinan hinekî xemgîn im ji ber ku ez bêyî kesî hatim Keyaniya Yekbûyî." (21 salî)

Mijarek sereke ji bo kesên ku di dema pandemiyê de gihîştin Keyaniya Yekbûyî, astengkirina derfetên fêrbûna Îngilîzî bû. Zarok û ciwanan nîqaş kirin ku fêrbûna Îngilîzî çawa beşek pir girîng a bicîhbûna jiyana li Keyaniya Yekbûyî ye, û yên ku di dema pandemiyê de hatin Keyaniya Yekbûyî hîs kirin ku pandemiyê ev yek ji bo wan pir dijwartir kiriye. Hin ji wan di destpêkê de nekarîn bigihîjin dersên Îngilîzî û ji ber vê yekê hewl dan ku xwe fêr bikin. Hinan jî dîtin ku derfetên wan ên kêmtir hebûn ku bi rêya têkiliyên nefermî yên wekî li dibistanê, di firotgehan de, an jî civakîbûna bi hevalan re Îngilîzîya xwe baştir bikin. Yên ku karîbûn bigihîjin fêrbûna serhêl, dîtin ku ji bo têkilî û fêmkirina tiştê ku diqewime zehmet e.

"Bi rastî min îngilîzî nizanibû, ji ber vê yekê dema dibistanê ji bo min pir girîng e ku ez îngilîziya xwe bigihînim û bi rastî bi mirovên li dora xwe re, yên ku nû li vir ji dayik bûne û tenê îngilîziyeke baş dizanin û hwd., bigihîjim hev... dema ku hûn diçin dibistanê, hûn bi mirovên din, bi hevalan re jî diaxivin." (17 salî)

Ciwanek dema ku di destpêka pandemiyê de gihîşt Keyaniya Yekbûyî nekarîbû bigihîje tu cure perwerdehiyê û stres û bêzariya ku kişandiye, vegot.

"Li vî welatî min tu cure perwerde nedîtibû ji ber ku ez wê demê hatibûm û min tenê difikirî ku ez ê bikaribim ji bo dersek qeyd bikim. Ji ber pandemiyê, min nekarî hemû tiştan bikim, min ew perwerde nedîtibû… ji ber ku ez di dema pandemiyê de nekarîm beşdarî dersan bibim, ji ber vê yekê ez pir hêrs bûm û her weha ketim depresyonê, mîna ku ez hestek stresê jî hebûm." (21 salî)

Her wiha hat hîskirin ku derfetên din jî ji ber pandemiyê ketine xetereyê. Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin ji ber ku di dema pandemiyê de nekarîne bigihîjin hin derfetên dilxwazî an komên ciwanan. Ev yek wekî rêyek ji bo baştirkirina Îngilîziya xwe û her weha ji bo hevdîtina bi mirovên nû re hat dîtin.  

"Ez hêrs bûm; min dixwest xebata dilxwazî bikim… komeke dilxwazan ji bo organîzekirina çalakiyan ji bo mirovan û zarokan, min nikarîbû vê yekê bikim. Ew ji bo min fersendeke bêkêmasî bû ku ez îngilîzî jî hîn bibim, min nikarîbû vê yekê bikim." (20 salî)

Derengketina fêrbûna Îngilîzî her wiha tê vê wateyê ku ji bo zarok û ciwanan fêmkirina tiştên ku di nûçeyan de diqewimin an jî fêmkirina pêşketina serlêdana xwe ya penaberiyê dijwartir bû.

"Heta nûçe jî zehmet bûn ku meriv fêm bike, carinan ji ber ku ew bi îngilîzî ne. Min neçar ma ku Google bikar bînim da ku tiştan wergerînim… da ku ez piştrast bim ku ez dizanim çi diqewime ji ber ku ez pir tenê bûm." (21 salî)

Ezmûnên mana demkî

Zarok û ciwanên ku di dema pandemiyê de li penaberiyê geriyan, ezmûnên cûrbecûr ên bi wargehên demkî re vegotin ku bi rewşa wan ve girêdayî ne (mînakî, gelo ew bi malbata xwe re hatibûn û gelo ew di wargehên awarte de hatibûn bicihkirin). Di nav wan de bicihkirina li hostel, otêl, an jî wargehek xwendekaran, bi astên ewlehiyê yên cûda û sînordarkirina tevgerê li gorî cîh û rêzikên qedexeya derketina derve dema ku ew gihîştin hebû. 

Hin ji wan kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin û ji ber daxwaza penaberiyê di wargehên demkî de bûn, nerazîbûna xwe ya li ser şert û mercên jiyanê yên teng, nebûna cîhê kesane, û nezelaliya ku ew li ser dirêjahiya mayîna xwe dijîn, vegotin (her weha binêre Girtin û cihên ewle).

"Ez difikirim ku eger me di destpêkê de bizanibûya, başe, ew ê ji bo salekê, an jî her çend dirêj be jî, ew ê ji nezanînê hêsantir bûya... Me tenê li ser nezelaliyê tu kontrol tunebû. Wekî ku ez tînim bîra xwe ku min digot, 'tenê ji min re bêje çend dem, ji ber ku ez dikarim pê re mijûl bibim ger ez bizanim ew ê çiqas dirêj be, her çend ew pir dirêj be jî'." (20 salî)

Hin zarokên biçûktir ên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin bi bîr anîn ku wan bi xwişk û birayên xwe re di cihên mayîna demkî de odeyan parve kiribûn, lê bîranîneke wan a zelal a rewşê tunebû û kêmtir îhtîmal hebû ku bandorên rasterast ên pandemiyê li ser rewşa jiyana xwe bi bîr bînin. Lêbelê, hin ji wan kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, ku niha di dawiya xortaniya xwe û di bîst saliya xwe de ne, û hin dêûbavan, vegotin ku çawa derengketina di pêvajoya daxwazên penaberiyê de bandor li rewşa jiyana wan kiriye, û atmosferek stres û fikaran çêkiriye.

Ezmûnên pêvajoyên penaberiyê û piştgiriyê

Li jêr em lêkolîn dikin ka zarok û ciwanên ku daxwaza penaberiyê dikin di dema pandemiyê de çawa pêvajoya serlêdanê û gihîştina piştgiriyê ceribandine. 

Derengketinên di pêvajoya serlêdanê de

Zarok û ciwanan ferq kirin ku di dema pandemiyê de di pêvajoya daxwaza penaberiyê de derengketin çêbûne, ku ev yek bandor li hem kesên ku berî pandemiyê û hem jî di dema wê de gihîştine Keyaniya Yekbûyî kir.⁴¹ Her çend kesên ku jixwe li Keyaniya Yekbûyî ne, zehmetiyên xwe yên di gihîştina lênihêrîna tenduristiyê an perwerdehiyê de venegotin jî, wan di vî warî de astengî dîtin. Zarok û ciwanên ku hevpeyvîn bi wan re hatiye kirin, an jî dê û bavên wan, hîs kirin ku ji bo wergirtina nûvekirinek li ser serlêdana wan, têkilî bi Wezareta Navxwe an rêxistinên din re dijwartir e, û ku wergirtina bersivekê dirêjtir dibe. Hin zarok û ciwanan hîs kirin ku pêvajo her gav hêdî bû, lê pandemiyê ew bêtir dereng xist.

"Ez nizanim ka wan [Wezareta Navxwe] bi tevahî dev ji kar berdaye an na, lê pêvajoya bersivdayînê bi tevahî hêdî bû, ji ber vê yekê me nêzîkî salekê ji wan tiştek nebihîst. An jî em bibêjin ku me dixwest nameyek ji wan re bişînin... dê bi mehan bidome heta ku ew bersiva me bidin. Ji ber vê yekê Covid ev yek bi tevahî hêdî kir. Ez hîs dikim ku her çend Covid qet çênebûya jî, me dibe ku du sal berê kaxezên xwe stendibin." (21 salî)  "Tenê bêdeng bû, ku ji bo malbatê stresdar e... Têkilî danîna wan zehmet e, ango wergirtina her nûvekirinek li ser ragihandinê. Û min ji parlamenterê xwe re dinivîsand... gelek caran... qet ne serketî bû. Ji ber vê yekê tenê bisekinin, ku stresdar e." (Dêûbavê zarokê 17 salî)

Kesên ku di dema pandemiyê de ji bo daxwaza penaberiyê koçî Keyaniya Yekbûyî kirin, behsa derengketina hevpeyvînên xwe yên bi Wezareta Karên Hundir re û hevdîtinên bi parêzeran re kirin. Derengketinên weha hin zarok û ciwanan fikar kirin ku serlêdana wan neyê qebûlkirin. Hevpeyvîn û danûstandinên bi Wezareta Karên Hundir re bi gelemperî bi têlefonê bûn ne bi rû, ku hin kesan ev yek acizker û dilşikestî dît.

"Ez tenê li benda tiştê ku jê re digotin hevpeyvîna mezin bûm, mîna ya ku divê hûn bi karmendên Wezareta Navxwe re bicivin da ku piştrast bibin ku ew fêm dikin ka çi diqewime û gelo ew min li Keyaniya Yekbûyî qebûl dikin an na... Min neçar ma ku li benda hevpeyvîna yekem bimînim, ku şeş mehan dereng ma, û dûv re min neçar ma ku li benda ya duyemîn bimînim... Her weha, min çend hevdîtin bi parêzerê xwe re kirin. Ez difikirim ku wan hevdîtinan jî demek girt ku dest pê bikin... Dibe ku ew min li vir naxwazin; wan neçar ma ku sedemên mîna hev bibînin ka çima ew ewqas dereng dikevin bersivê. Erê, gelek tişt di hişê min de bûn." (21 salî)  "Ez difikirim ku ji ber Covidê ew hevpeyvînek nedidan me... pir dirêj digirt. Tewra piştî ku me gilî kir jî, tenê hevpeyvîn zû nehat kirin. Tewra me hevpeyvîn ne bi fîzîkî kir; ev bû - her tişt li ser înternetê bû. Erê. Ew vekirî ye - her tişt li ser gazî ye, ku ev yek wê dijwartir kir û piştî demek dirêj li bendê mam tenê dilşikestî bû." (20 salî)

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin dîtin ku dê û bavên wan di dema pandemiyê de ji ber derengketina serlêdana wan û nebûna ragihandinê ji Wezareta Karên Navxweyî bêtir bi fikar an dilgiran bûn. Wan bandora hestyarî ya li ser wan ji ber ku rastî fikarên dê û bavên xwe hatine vegotin, vegot. Ev yek dîtinên berfirehtir nîşan dide ka çawa rastî stresa mezinan tê dikarin pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan dijwartir bikin. 

"Dayika min ew kes bû ku gelek pirsgirêkên tenduristiya derûnî yên wekî depresyon û fikaran derbas kir... ew jî dayikeke tenê ye... Bêguman pêvajo hêdî bû, ji ber vê yekê tenê ew bû ka ew ê kengî bibe? Em jixwe li bendê bûn û dûv re ji ber ku Covid hat, me neçar ma ku em hîn dirêjtir li bendê bimînin. Ew digot, 'oh, alîkariya min bikin ku ez e-nameya xwe kontrol bikim. Ma wan tiştek gotiye?' Ji ber vê yekê ew her gav bi awayekî li ser wê [pêvajoya serlêdanê] bi fikar bû." (21 salî)  "Proseya penaberiyê gelek bandor li ser diya min kir ji ber ku ez tînim bîra xwe ku dema ew digirî ji ber ku wê nizanibû dê bersiva parêzer çi be, ew aciz dibû... Hûn ê tenê wê bibînin ku digirî, mîna ku [ew] dayikek tenê ya pênc zarokan bûya. Ji ber vê yekê erê, bi rastî bandorek neyînî li ser diya min kir. Û vê yekê bandorek li ser min jî kir ji ber ku her gava ku ez dibînim ku diya min digirî, ez jî dest bi girî dikim." (19 salî)

Lêbelê, di hin rewşan de derengketin wekî hin aliyên erênî ji bo zarok, ciwanan û dêûbavên wan hatin wesifandin. Ciwanek got ku derengketin tê vê wateyê ku ji bo diya wê bêtir dem hebû ku delîlan berhev bike da ku serlêdana wan baştir bike. Dêûbavek ji ber ku ew neçar nebû ku pir caran "rapor bike" (beşdarî civînên birêkûpêk bi xebatkarê doza xwe re bibe) di dema pandemiyê de "bêhnvedanek" hebe, jê hez kir.

Balkêş e ku meriv bibîne ku hin zarok û ciwan di vê demê de ji nûçeyên medyayê yên têkildarî penaxwazan haydar bûn. Hin ji wan kesên ku di dema pandemiyê de di temenê xortaniya xwe de bûn, di nûçeyan de peyamên neyînî yên li ser penaxwazan dîtin ku di dema pandemiyê de rewşa wan xirabtir dibe. Di encamê de, wan vegotin ku ew bêtir ditirsin û fikar dikin ku ew dikarin werin dersînorkirin. Yên ku berî pandemiyê li Keyaniya Yekbûyî dijiyan bi gelemperî vegotin ku wan tirsek bingehîn hebû ku ev dikare bibe. Lêbelê, hin kesan bawer dikirin ku ev di dema pandemiyê de hem bi rêya medyayê û hem jî di nav civakên penaxwazan de zêde bûye. Mînakî, ciwanek bala xwe da ser bêtir gotarên di medyayê de li ser penaxwazan ku piştî redkirina serlêdana wan têne dersînorkirin. 

"Te tenê di medyayê de didît an jî doza kesekî an rewşek diqewimî didît… Diya min ji min dixwest ku ez gotarek wergerînim ku tê de nêzîkî 500 kes li benda dersînorkirinê ne ji ber ku Wezareta Karên Hundir nizane çi bi wan bike an jî îhtîmaleke mezin heye ku serlêdana te were redkirin… Ew her tim ew tirsa ji nenasê bû… gotar û tişt ji mirovên serhêl bûn ku wan ji diya min re dişandin û ez difikirim ku ew di çend sohbetên komê de bû.” (21 salî)  "Gelek nûçe hebûn ku penaxwaz dê ji bo welatên xwe an welatekî din werin şandin. Ez difikirim ku ev tiştek neyînî bû ji ber ku pir tirsnak bû… em ji bo statuya penaberiyê û ji bo ku em xwe ewle hîs bikin tên; girîng e ku em wê tirsê belav nekin ku em ê werin şandin." (18 salî)

Piştgiriya di dema pandemiyê de

Saziyên xêrxwaziyê wekî çavkaniyên piştgiriyek mezin ji bo zarok û ciwanên ku li penaxwaziyê digerin û malbatên wan hatin behs kirin, organîzekirina bangên serhêl ji bo komên penaxwazan da ku bi hev re têkilî daynin, çalakiyên ji bo alîkariya fêrbûna li malê, û dabînkirina xwarinê. Ciwanek behs kir ku saziyek xêrxwaziyê di peydakirina şîretan li ser serlêdanan û dilniyayîkirina kesên ku ji raporên medyayê yên li ser dersînorkirinê fikar dikin de jî alîkarî kir.

"Ji ber vê yekê [saziya xêrxwaziyê] van tiştan li xwe dikir da ku jin hîs bikin ku ew hîn jî bi hev re ne. Ez difikirim ku dibe ku heftê du caran bûya, da ku mirov bikaribin werin ba hev, ji hev alîkarî bistînin… Ez tînim bîra xwe ku diya min li metbexê xwarin çêdikir û telefona wê li quncikekê bû [û] dibe ku stran digot, tenê bi hev re diaxivî… Bi rastî wan ji bo zarokan, nemaze ji bo zarokên piçûk, li ser înternetê tişt dikirin da ku dema ew li malê ne wan mijûl bikin… Xwarin jî belav dikirin, da ku mirovên ku di wê hefteyê de zehmetiyê dikişînin, pêdiviyên wan hebin ku bibin malê.” (21 salî)

Çend kesên ku bi wan re hevpeyvîn hat kirin û di dema pandemiyê de bi tena serê xwe gihîştine Keyaniya Yekbûyî, behsa wergirtina piştgiriya takekesî, ji xebatkarekî sereke û her wiha di rewşekê de ji pisporekî tenduristiya derûnî kirin. Ev piştgirî ji perspektîfeke pratîkî ve ji bo alîkariya pêşvebirina serlêdana wan, dayîna şîretan û veqetandina randevûyan girîng hat dîtin, û ji bo kesên di navendên girtinê de ev yekane têkiliya wan a civakî bû. 

"[Karmendê min ê sereke] ew kes bû ku berpirsiyar bû ji bo anîna xwarin û tiştên ku min hewce dikir û ji bo mirovên din ên wekî hemî rêxistinan [wek lênêrîna civakî ya zarokan]." (21 salî) "Piştgiriya herî baş di wê demê de piştgira min bû. Ji ber ku wê demê yek ji piştgirên min bi zimanê min diaxivî. Min her tişt jê pirsî. Belê. Piraniya piştgiriyê ji wê hat… [ew ê] randevûyên bijîşk, diranan û her tiştê wisa ji min re tomar bikira." (20 salî)

Hin zarok û ciwanên ku daxwaza penaberiyê dikin, behsa piştgiriya ku wan ji dibistanên xwe wergirtine da ku bikaribin fêrbûna serhêl bikin, wekî şandina laptop û dongleyên Wi-Fi. 

Keseke ciwan jî behsa wergirtina piştgiriyê ji komeleya xanîyan kir, ku piştgiriya darayî ya zêdetir û veguhastina ji bo randevûyên bijîşkî ji bo malbata wê peyda kiriye.

"Di dema Covidê de, em hîn jî ji hêla darayî ve bi komeleya xanîyan ve girêdayî bûn… Dema ku Covid hatibû ragihandin, wan wekî 100 lîre dravê awarte dan me… Her wiha me du caran neçar ma ku em biçin [bajar]… da ku em biçin wir bijîşk bibînin… kesek ji [komeleya xanîyan] me hilda û wan veguhastin ji me re peyda kir." (21 salî)

Lêbelê, kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin jî behsa wê yekê kirin ku di dema pandemiyê de xizmetên piştgiriyê sînordar bûne. Ji bilî derengketina gihîştina dersên zimanê Îngilîzî, hin zarok û ciwan û malbatên wan ên ku ji bo gihîştina laptop û çapkeran xwe dispêrin pirtûkxaneyan ji ber girtina pirtûkxaneyan bandor bûn. Ev dikare serlêdanên penaberiyê ji ber çapkirina hin forman an gihîştina belgeyên serhêl derengtir bike.

"Em bibêjin parêzer ji diya min re gotiye 'divê tu vê çap bikî û paşê werî û bidî min li ofîsa min'. Ew bi rastî nikarîbû vê yekê bike ji ber ku li malê laptopek me tunebû. Ji ber vê yekê em bi gelemperî diçûn pirtûkxaneyê da ku vê yekê bikin. Lê bi rastî destûr nedidan ku em derkevin derve. Ji ber vê yekê min got, erê, divê ez çi bikim?" (19 salî)

Gotinên dawî

Vegotinên li ser daxwaza penaberiyê di dema pandemiyê de hestên nezelaliyê yên ku zarok û ciwanan di vê demê de dijîn, di nav de fikarên li ser derengmayîn û zehmetiyên wergirtina agahdariyê li ser serlêdana wan, nîşan didin. Her çend zehmet be ku meriv bizanibe ev çiqas ji ber pandemiyê bûn jî, ev dîtin zehmetiyên nezanîna encama pêvajoyekê di heman demê de bi nezelaliyên pandemiyê re jî mijûl dibin.

Ji bo kesên ku di dema pandemiyê de koçî Keyaniya Yekbûyî kirine, ev dîtin her wiha zehmetiyên destpêkirina jiyanek li Keyaniya Yekbûyî nîşan didin, di nav de ji ber astengkirina derfetên fêrbûna Îngilîzî û zehmetiyên gihîştina perwerdehiyê.

4.5 Sîstema dadweriya cezayî

Têgihiştinî

Me bi zarok û ciwanan re axivî ku di dema pandemiyê de bi gelek awayan bi pergala dadweriya cezayî (SJS) re di têkiliyê de bûn. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin qurbanî û şahidên sûcan, û her weha bersûc bûn. Hin zarok û ciwanan ji ber bûyerek ku beriya pandemiyê qewimîbû an pirsgirêkek berdewam bi SJS re têkilî danîne, hinên din jî ji ber bûyerên ku di dema pandemiyê de qewimîne têkilî danîne.      

Di vê beşê de, em ezmûnên têkiliyê bi polîs û rûniştinên dadgehê re vedikolin. Divê were zanîn ku kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin pir caran ne piştrast bûn ka ezmûna wan a CDS-ê di wê demê de ji hêla pandemiyê ve bandor bûye an na, ji ber ku wan ezmûnek berê tunebû ku wê bi wê re bidin ber hev. Hin ji wan jî dema bûyeran bi sînor bi bîr dianîn an jî dudil bûn ku li ser van bi hûrgulî nîqaş bikin. Lêbelê, têgihiştinek hebû ku pêvajoyên dadgehê ji ber pandemiyê dereng ketine.

Kurteya Beşê
Sedemên têkiliyê bi CJS re Ezmûnên têkiliyê bi CJS re Gotinên dawî	Ezmûnên têkiliyê bi polîsan re Ezmûnên derengketina rûniştinên dadgehê

Sedemên têkiliyê bi CJS re

Hin zarok û ciwan rastî îstîsmarê hatine ku dêûbav an lênêrînvanek zirarê daye wan û/an endamên din ên malbatê. Di vê rewşê de, têkiliya wan bi CJS re qurbanî an şahid bûn, an herdu jî. Hin ji van dozan bi îstîsmarê ve girêdayî bûn ku berî pandemiyê dest pê kiribû lê gotin nîşan didin ku dibe ku ew ji ber şert û mercên qedexeyê girantir bûn an jî ji nû ve dest pê kirin. Mînakî, zarokekî rave kir ku çawa dêûbavek ku fermana bê têkilî hebû di vê demê de têkiliyek nexwestî çêkiriye.

"Wê demê bû ku [bavê min] dîsa dest bi serdana mala me kir tevî ku fermana bêtemasiyê hebû. Ji ber ku ez difikirim, hûn dizanin, ew dizane ku di dema qedexeya derketina derve de bêzar bû, bê guman. Wî fikirî ku em hinekî kêfê bidin me. Ji ber vê yekê, erê, her tişt dest pê kir. Dîsa dest pê kir. Ji ber ku berî wê min ji dema ku ez pênc salî bûm ve bi wî re neaxivîbû." (16 salî)

Hin zarok û ciwanên ku hevpeyvîn bi wan re hatiye kirin ragihandin ku ew di dema pandemiyê de bûne qurbaniyên rêzek sûcan, di nav de dizîna telefona desta dema ku li parkekê bûn, êrîş li wan hatiye kirin, şopandin li wan hatiye kirin (ku beriya pandemiyê qewimî lê diviyabû ku di dema pandemiyê de dozên dadgehê bihata lidarxistin), û bi rêya telefonên anonîm rastî îstîsmara nijadperestî hatine.

"Tenê ji hin hejmarên bêserûber telefonek hat min, mîna ku gef li min xwarin ku êrîşî min bikin û ji min re bibêjin [heqaretên nijadî]... ew gelek caran min diqîrîn... ji min re digotin ku ew ê êrîşî min bikin, êrîşî min bikin, ji min re bibêjin [heqaretên nijadî], û min tenê got, ev çi ye, ev kî ye? Ji ber vê yekê min nexwest bi rastî bi polîsan re têkilî daynim [dibe ku wan telefona min girtibe]; min dixwest ku ez bibînim ka ew kî ye û dûv re min hewce kir ku ji bo vê yekê raporek çêbikim." (20 salî)

Hin ji wan şahidên sûcan bûn û dema ku ji wan hat xwestin ku daxuyaniyekê bidin an jî dema ku ji wan hat xwestin ku li dadgehê amade bibin, bi CJS-ê re têkilî danîn.

"Hefteyek, du hefte berî Covidê, hevalê min di şevekê de rastî êrîşa cinsî hat. Bêguman wê êvarê em çûn polîsan û ez şahid bûm. Ji ber vê yekê me îfadeyên şahidan dan. [Tawanbar] du hefte şûnda yekser hate girtin. Ev eşkere ye. Bêguman [ew] bi awayekî kefalet hate berdan û wekî ku divê biçûya dadgehê bû. Bavê min bi rastî jî di nav polîsan de bû, ji ber vê yekê min dizanibû ku pergal çawa dixebite. Min dizanibû ku ev hemû dê ji hêla Covidê ve bandor bibe [ango bê pêşanî]. Cewhera êrîşê, ew di asta pir nizm de bû. Min dizanibû ku ew ê qet zû nebe." (22 salî)

Ciwanek di dema pandemiyê de ji ber şikandina qedexeyên karantînê hatiye girtin. Wî behs kir ku polîsan li parkeke skateboardê ew rawestandine (ev park di dema karantînê de bi têlan hatibû dorpêçkirin, lê hin skatevan têlan ji aliyê wan ve hatibûn rakirin) û şok bûye ku ev bûyer bûye sedema ku ew li dadgehê were dîtin.

"Dayika min ev yek ji min re gotibû - ku ez yek ji wan kesan bûm di serdema Keyaniya Yekbûyî de ku ji ber binpêkirina qanûnên Covidê hatim dadgehê, ku min qet nizanibû. Û ez li wir rûniştim û dibêjim, ez li vir çi dikim? Mîna ku min tiştek nekiriye… Ew tevahiya vê rûniştina dadgehê li ser min dikin da ku ew were betalkirin. Ji ber ku di rastiyê de her kes baş dizanibû, ne wisa, ku ew ê negihîje tiştek." (20 salî)

Ji bîr mekin ku hin ji wan kesên ku hevpeyvîn pê re hatine kirin û bi CDS re di têkiliyê de bûn ji xebatkarên civakî piştgirî wergirtine (binêre Lênihêrîna civakî ya zarokan). 

Ezmûnên têkiliyê bi CJS re

Li jêr, berî ku em ezmûnên derengketinên têgihîştî yên rûniştinên dadgehê lêkolîn bikin, em ezmûnên têkiliya zarok û ciwanan bi polîsan re di dema pandemiyê de bi hûrgulî rave dikin. 

Ezmûnên têkiliyê bi polîsan re

Zarok û ciwanan serpêhatiyên cûrbecûr ên têkiliya xwe bi polîsan re di dema pandemiyê de ragihandin. Hin kesan hîs kirin ku di destpêka pandemiyê de polîs kêmtir mijûl bûn û ji berê bêtir wextê wan hebû ku bi pirsgirêkan re mijûl bibin, lê wan difikirîn ku ev yek guherî ji ber ku polîsan bêtir dem ji bo sepandina qedexeyan xerc kirin. Hin kesan hîs kirin ku çavkaniyên polîsan di dema pandemiyê de kêm bûn û ev yek bandor li leza pêşveçûna doza wan kir.

"Ji ber vê yekê pêvajoya destpêkê... di wê gavê de her tişt wekî bajarekî xeyalî bû. Bi rastî jî pir vala bû. Ji ber vê yekê ez difikirim ku ew dem bû ku ji bo mirovan ketina [CJS] pir hêsantir bû û ji ber vê yekê her tişt ewqas zû çû. Ez difikirim ku di seranserê Covidê de, dema ku hûn li rêza demê dinêrin, her tişt hinekî sisttir bû lê dûv re dîsa bilind bû her tişt hinekî kêm û dûr bû û hemî çavkanî li her derê belav bûn. Û wê demê her tişt dest bi hêdîbûnê kir." (19 salî)  "Tevahiya rojbûna min em li benda polîsan bûn û ew tenê wekî dawiya êvarê dom kir - ew wekî dawiya êvarê bû ku ew di dawiyê de hatin. Lê eşkere ye ku ew mijûl in ... ji ber ku di dema qedexeyê de, şîdeta navmalî û hemî tişt zêde dibû." (16 salî)  "Ji ber ku di dema Covidê de bû, ez difikirim ku çavkanî pir kêm bûn. Û ev ji bo hemî sektorên giştî derbas bû. Lê polîs bi xwe, pergalên wan jixwe pir paşveçûne. Ew pir têk çûne. Lê di wê demê de her tişt pir hêdî bû… ji hêla ragihandinê ve pir tişt çênebû. Ji ber vê yekê min bi rastî nizanibû ka doza min çi diqewime û bi rastî ji ya ku divê pir dirêjtir kişand." (19 salî)

Di dema pandemiyê de têkilîyên bi polîsan re hem li malê û hem jî li qereqola polîsan çêbûn. Zarok û ciwan ji ber rewşa pandemiyê ne piştrast bûn ka serdanên malan hatine kirin an na. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin carinan di derbarê dema taybetî ya van bûyeran û girêdana bi qedexeyan re tevlihev bûn. 

Ezmûna derengketina rûniştinên dadgehê

Hin zarok û ciwanan derengketina rûniştinên dadgehê kişandin ku ew jî bi pandemiyê ve girêdidin. Ev yek ji bo hin kesan bû sedema xemgîniyê û fikaran.

"Ez difikirim ku diviyabû dozek dadgehê di sala 2020an de bihata lidarxistin. Diviyabû di Tîrmehê de bihata kirin... lê paşê ew nekarîn bi rastî berdewam bikin û ew her tim dihat paşxistin... Dîroka dadgehê bi berdewamî dihat paşxistin ji ber ku tewra piştî Covidê jî wergêr tunebûn." (18 salî)  "Çûna dadgehê û her tişt: ji ber pandemiyê dirêjtir kişand." (15 salî)  "Ji ber vê yekê ev pêvajo ne tenê ji ber Covidê dirêj bûye, lê eşkere ye ku tiştên nû tên û ew dixwazin vê yekê bi tevahî lêkolîn bikin da ku ew karibin bi qasî ku dikarin sûcdarî û cezayan bistînin da ku [bavê min] ji bo demek dirêjtir neçe. Lê eşkere ye ku beşek mezin ji vê yekê ji ber derengketinên bi Covidê re bû û ew hîn jî li ser wê paşketinê dixebitin, wekî ku wan ji min re got." (21 salî)  "Covid bandorek kir ji ber ku [danîştin] ji salek û nîvî zêdetir dereng xist, bi rastî jî tiştên piçûk ên wekî wê, darizandin û tiştên wekî wê; heke Covid tunebûya, ew ê pir zûtir û bibandortir bûya... Ez xwezaya pergala dadweriya cezayî teqdîr dikim, ew ne pir zû ye, lê bê guman salek û nîv e." (22 salî)

Keseke ciwan ku beriya pandemiyê stalkerek ji polîsan re gilî kiribû, derengketina dadgehê bi taybetî dijwar dît ji ber ku wê hîs kir ku ew di xetereyeke mezin de ye.

"Ew di dawiyê de ji ber tacîzê û çend tohmetên din hate girtin, ku çend meh berî qewimîna Covidê bû. Bê guman ew hinekî serbest hate berdan… diviyabû roja dadgehê û tiştên wisa bihata dayîn, lê paşê ew hemû ji holê rabûn hema ku Covid dest pê kir û qedexe çêbû… rastiya ku ew ewqas hate paşxistin hişt ku ez hest bikim ku ez ji bo demek dirêj di xetereyek pir mezintir de me… gefên tundûtûjî ji wî ji bo demek dirêj.” (22 salî)

Gotinên dawî

Vegotinên zarok û ciwanan ên li ser têkiliya wan bi CDS re di dema pandemiyê de ji ber rêzek sedeman, hestên tevlihevî û nezelaliyê li ser tiştê ku diqewimî û têgihîştina derengketina rûniştinên dadgehê nîşan didin. Ev ezmûn nîşan didin ka çawa hesta nezelaliyê û fikara li ser pêvajoyek an encamek dikare ji hêla nezelaliya ku ji hêla pandemiyê bixwe ve hatî afirandin ve were zêdekirin. 

4.6 Girtin û cihên ewle

Têgihiştinî

Ev beş serpêhatiyên zarok û ciwanan vedikole ku di dema pandemiyê de di nav saziyek ragirtinê an tesîseke ewle de bûn. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin ji ber sedemên cûrbecûr di rêzek cîhên ewle de bûn. Van cihan Saziyên Sûcdarên Ciwan (YOI), malên zarokan ên ewle, yekîneyên tenduristiya derûnî yên ewle, û ragirtina penaberan dihewîne.

Divê were zanîn ku ji ber ku kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, di serdema pandemiya 2020-21an de bi piranî cara yekem ketine cihên ewle, bi gelemperî wan berawirdkirinek rasterast bi dest nexistiye da ku ezmûna xwe binirxînin. Lêbelê, wan nerînên xwe yên li ser cihên ku ew hîs dikin ku ezmûna wan ji hêla çarçoveya pandemiyê ve bandor bûye parve kirin.

Kurteya Beşê
Hestên tenêtiyê yên zêde di cihên ewle de Bandora pandemiyê ya têgihîştî li cihên ewle Girtina Covid-19 û xwe-karantînkirin Gotinên dawî	Ezmûnên bi karmendan re Ezmûnên zêdebûna qedexeyên serdanê Bandor li ser perwerde û hînbûnê

Hestên tenêtiyê yên zêde di cihên ewle de

Mijareke domdar di çawaniya ku zarok û ciwanan di hawîrdor û çarçoveyên ewle de pandemiyê jiyan kirin de, hesta tecrîdeke bi taybetî û zêde ji yên din, di nav de kesên di nav hawîrdora wan de, malbat û hevalan, û her weha kêmbûna derfetên çalakî û werzîşê bû.  

Ev hest xuya bûn ku encama qedexeyên zêde ne, wek mînak derketina ji cihên wan ên girtî û serdanên ji hezkiriyên wan, û tedbîrên karantînayê ji bo kêmkirina xetera belavbûna Covid-19. Zarok û ciwanên di cihên ewle de vegotin ku neçar in ku bi taybetî bi tundî rêbernameya Covid-19 bişopînin an jî destûr ji wan re hat dayîn ku ji odeyên xwe ji bo demên pir kurttir derkevin. Bandora van qedexeyan, û sedemên ku zarok û ciwanan qedexeyên zêde yên di cih de dîtin, di nav de dema qedexeyan, rêzikên cihên taybetî, û hebûna karmendan a sînordartir, li jêr têne vegotin.

"[Min her roj nîv saet hewaya paqij digirt] û mayî jî ez tenê di odeya xwe de bûm, ji ber ku ez nedikarîm derkevim derve... Ez difikirim ku qet nebe hinekî din li derve, tenê hinekî din dem bidin min, ji bo hewaya paqij, li şûna nîv saetê. Bê guman, ez fêm dikim ku divê hûn her kesî biparêzin û ew, lê heke di dawiya rojê de Covid li cem min nebe, ez difikirim ku pirsgirêka rastîn [ku hûn çareser dikin] çi ye?" (17 salî, di dema pandemiyê de li maleke zarokan a ewle)

Hestên zêdebûna tecrîdê wekî sedema bêhêvîbûn û tenêtiya zarok û ciwanan dihat hîskirin. Hin kesan xwe wekî mirovên çalak û civakî bi nav dikirin ku di bin dorpêçê de "bêçare" hîs dikirin, ku di çarçoveya Covid-19 de xirabtir bû. Ev bi taybetî dema ku rewş neheq an nehewce dihat hîskirin û derfet û kêfa wan ji jiyanê sînordar dikir, wisa bû. Mînakî, ciwanek ku penaxwaz bû ji ber ku hîs dikir ku jiyana wê ji ber qaîdeyên ku wê "nehewce" didît, hatiye sekinandin, hêrs bû. Ciwanek din di nav dezgehek girtina penaberiyê de rave kir ku ew çawa bawer dike ku dema wî ya dirêj a tecrîdê beşdarî pêşveçûna depresiyon û nîşanên laşî bûye.

"Ez qet ne mirovekî malê bûm, mîna ku min qet nexwest li malê bimînim an jî tenê li hundir bimînim ji ber ku ez ji derketina derve, meşê, kirrînê, her tiştî, li derveyî malê hez dikir, tenê çalak bimînim, lê min xwe tenê hîs dikir, nemaze dema ku Covid li cem min jî hebû, mîna ku meriv tenê li wir bimîne... Tevahiya jiyana min rawestiya bû, mîna ku wextê min bû, rojên ku ez îngilîzî fêr bibim, vê bikim, wê bikim, hevalên nû çêbikim, bi mirovên nû re hevdîtin bikim; wê her tişt rawestand, mîna ku ez nikarim bi tevahî tiştek bikim." (20 salî, di dema pandemiyê de di nav saziyek penaberiyê de) "Dema ku ez li [cih jê hatiye derxistin] bûm, depresyonê kişandim. Min bi gelek rêxistinan re têkilî danî da ku alîkariya min bikin. Piştî çend mehan, ez çûm cem bijîşkê malbatê û ji bijîşkê xwe re got, ji kerema xwe piştgiriya tenduristiya derûnî ji min re bibînin ji ber ku wê demê, ez çend şevan nedikarîm razêm, pênc, şeş şevan, ez hîn jî wê demê şiyar bûm. Destê min dihejand û lingên min… ew ne pir bikêrhatî bû… Min karî biçim cem bijîşkekî… wan tiştek nenivîsand." (20 salî, di dema pandemiyê de di navendeke girtina penaberan de - kesek cuda ji gotina jorîn)

Bandora pandemiyê ya têgihîştî li cihên ewle

Li jêr em têgihîştinên li ser bandora rewşa pandemiyê li ser hebûn û tevgerên karmendan di hawîrdorên ewle yên ku zarok û ciwan di dema pandemiyê de tê de bûn, û her weha şiyana serdanê ya hezkiriyên wan, bi hûrgilî rave dikin. Her wiha em rêbazên ku ev yek bandorek neyînî li ser ezmûnên wan û kalîteya rehabîlîtasyona wan kiriye, destnîşan dikin.

Ezmûnên bi karmendan re

Hin kesan pirsgirêkên hebûna karmendan û asta profesyonelîzmê di hawîrdorên ewle yên xwe de bi bîr anîn. Wan rêzek bandorên neyînî yên li ser ezmûnên xwe yên ji van pirsgirêkan vegotin. Wan pir caran hîs dikir ku ji ber pandemiyê û çarçoveya qedexeyê ew xerabtir bûne.

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin vegotin ku çawa pandemiyê bûye sedema ku ew ji hêla hejmareke kêmtir a karmendên ne-pispor ve werin çavdêrîkirin, ji ber ji kar derxistin û îstifayan. Mînakî, ciwanek di saziyek YOI de ji 2021 heta 2023 diyar kir ku dema ku destûr dihat dayîn ku ew ji hucreya xwe derkeve an werzîşê bike kêm bûye. Ji perspektîfa wî, ev ji ber wê yekê bû ku karmend ji rewşa Covid-19 "sûd werdigirin" da ku ji kar betlaneyê bigirin. Wî got ku ew tenê dikare rojê saetekê li derveyî hucreya xwe derbas bike û heftê carekê werzîşê bike, ku wî hîs kir ku bandorek neyînî li ser tenduristiya wî ya derûnî kiriye û ew hîs kiriye ku nikare piştgiriya ku ew hewce dike bistîne. Berî pandemiya Covid-19, ciwanên li YOI li Îngilîstan û Walesê bi gelemperî li gorî standardên herî kêm destûr dihat dayîn ku rojê herî kêm saetekê werzîşa li derve bikin, her çend di pratîkê de destûr dikarin cûda bibin..⁴²

"Ez tenê ji nexweşxaneya giştî derketibûm ji ber astimê ku heft roj lê mam, ji ber vê yekê ez difikirim ku du hefte şûnda ez birin [tesîsa tenduristiya derûnî ya taybet], û di wê gavê de bi tevahî qedexeya derketina derve hebû, mîna ku wê demê her tişt pir hişk bû... Ez nafikirim ku min kes dît... tenê alîkarên tenduristiyê û xebatkarên piştgiriyê û hemşîreyan destûr hat dayîn ku di avahiyê de bin... wergirtina her cûre têketinek dermankirinê pir dijwar bû... [Ev yek bandor li başbûna min kir] ji sedî sed... ew gihîşt wê astê ku ez digotim 'Ez êdî nikarim li vir bimînim ji ber ku ez dîn dibim, mîna ku ew bi rastî tiştan xirabtir dike'." (22 salî, di dema pandemiyê de li tesîseke tenduristiya derûnî)

Keseke ciwan a din behsa dîtin û jiyîna bûyerên nebaş ên muameleya xirab a li dijî nexweşan li saziya tenduristiya derûnî ya wê kir û texmîn kir ku ev dibe ku ji ber nebûna çavdêriya têrker di dema pandemiyê de be. Ev yek dîtina karanîna zêde ya hêzê li ser nexweşek pîr û dayîna derfetê ji bo derketina ji saziyê li hember negihîştina gilî û gazindan vedihewîne. Wê van hemû bûyeran ragihand, û bawer kir ku ew ji ber nebûna çavdêriya saziyê û xwe dispêre karmendên ajansê ne.

"Ez ji bo nexweşxaneyeke girtî hatim veguhastin... ji ber ku ew cih ji bo cihên rehabîlîtasyonê hatine çêkirin, ez difikirim... li ser rêziknameyan bal nehat kişandin... bê guman [karmend] divê jêhatî bûna, lê ez difikirim ku ji ber ku, dîsa, hûn dizanin, çav li ser wan tunebûn, ku bi gelemperî mîna [Komîsyona Kalîteya Lênihêrînê] û hwd. ye. Û ew ji gelek tiştên ku divê nekirin xilas bûn. Û dermankirin... dermankirina ku ew nexweşan derman dikirin... qet ne baş bû. [Kesê ku min hest kir ku tevgera wî ne guncaw e] ne wekî karmendek daîmî xuya dikir." (22 salî, di dema pandemiyê de li tesîseke tenduristiya derûnî)

Ezmûnên zêdebûna qedexeyên serdanê

Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin hîs kirin ku qedexeyên zêde yên li ser têkilî û serdanan di dema pandemiyê de ezmûnên wan ji ya ku ew ê di rewşek din de dijwartir bikin. Ev çîrokên ku di hevpeyvînan de bi berfirehî hatine parvekirin nîşan dide ku zarok û ciwan dema ku têkiliya bi hezkiriyên xwe re kêm bû zehmetiyan kişandine. 

Kesên ku di navendên tenduristiya derûnî yên ewle de bûn, vegotin ku ew bi taybetî ji endamên malbatê dûr ketine û bawer dikin ku ev yek ji ber qedexeyên pandemiyê zêdetir bûye. Zarokekê vegot ku çawa ezmûnên wê yên di wê demê de piştî pandemiyê ew bêtir antîsosyal û bi fikar hîs kiriye. Qedexeyên li saziya wê tê vê wateyê ku endamên malbatê nikarin serdana odeya wê ya razanê bikin. Hestkirina tenêtiyê û bêçavdêriyê ji bo cara yekem ji bo wê dijwartir kir ku odeya xwe rêkûpêk bihêle, û di encamê de wê di jiyana xwe de kêmbûna kontrolê hîs kir. Wê behs kir ku ew çiqas pir ditirsiya ku ji karmendên ku Amûrên Parastina Kesane (PPE) li xwe dikirin û ji ber vê yekê xuya dikir ku negihîştî ne, alîkariyê bixwaze.

"Min gelek bêriya dapîra xwe dikir... Ez nû ketibûm vê sala serxwebûnê ku dê û bavê min jî nedikarîn bikevin odeya razanê... Mînakek ev e, mîna ku min komek kulîlk stendin û min ew xistin fîncanekê û min av tê de kir... û ew pir zû mirin û min nizanibû çima. Ji ber ku wan hemû av bikar anîbûn... tirsnaktir bû ji ber ku hemû kes di kîta PPE de bûn. Hûn nedikarîn bibînin ka ew kî ne... bi rastî jî pir dûrketî bû." (15 salî, di dema pandemiyê de li tesîseke tenduristiya derûnî bû)

Ciwanek din ku bi dilxwazî xwe gihandiye tesîseke tenduristiya derûnî, bi taybetî xemgîn û matmayî ma ku di vê demê de destûr nehat dayîn ku keça xwe ya pitik bibîne.

"Min nikarîbû keça xwe bibînim, min nikarîbû kesî bibînim." (22 salî, di dema pandemiyê de li tesîseke tenduristiya derûnî)

Ciwanekî ku berî û di dema pandemiyê de li nexweşxaneyê mabû, rave kir ku çawa qedexeyên tevger û serdanê di her du qedexeyên derketina derve yên sala 2020an de sînordartir bûn. Ji ber ku derfetên têkiliyê bi endamên malbatê re sînordar bûn, ev yek ji bo wî zehmettir kir ku fêm bike ka çima ew li tesîsê ye, û piştgiriya ku ew hewce dikir ji karûbarên parêzvaniyê bistîne, ku wî hîs kir ku bandor li leza başbûna wî kiriye.

"Dema ku ez berî Covidê li nexweşxaneyê bûm… her kes dikarîbû biçe wir… Ger destûra wan a Beşa 17 hebûya43, ew dikarin ji qadê derkevin. Ev hemû di dema Covidê de rawestiya, mîna ku hûn nekarin derkevin, ez difikirim ku herî kêm sê mehan… [Hebû]… têkiliyek derve tune bû… Ez li ser telefona xwe Skype û mîna Zoom bikar dianîm, û her roj ji [malbata] xwe re peyam dişandin û gazî wan dikir. Lê ew bi rastî nekarîn werin ji ber ku wê demê hişk bû… û li dawiya rê polîs hebûn ku ji mirovan dipirsin hûn diçin ku derê.” (22 salî, di dema pandemiyê de li tesîseke tenduristiya derûnî)

Kesên ku di deverên din ên ewle de bûn jî bandora hestyarî ya qedexeyên serdanê yên zêde nîqaş kirin. Hin zarokên li malên zarokan ên ewle vegotin ku ew ji bo demek dirêjtir endamên malbatê nedîtine û di encamê de fikarên li ser civakîbûnê pêş xistine. Yên din jî vegotin ku di dema pandemiyê de hejmara serdanên destûrdayî kêm bûye û têkiliya ku ew dikarin bi endamên malbatê re bikin çawa bi karmendên ku di wê demê de di nobetê de bûn ve girêdayî ye.

"Ew wekî tiştekî bû ku min demek dirêj, pir dirêj [dayika xwe] nedît. Û paşê gava min ew di dawiyê de dît, ew wekî ku destûr nehat dayîn ku ez wê hembêz bikim bû. Min neçar ma ku wê ji dûr ve bibînim û dûv re xatir ji hev bixwazim… cihê ku em lê bûn bi rastî li nîvê tunebûnê bû. Ez difikirim ku ev yek her kesî bi awayekî diyarkirî hîs kir. Em di hundurê malekê de asê mabûn… Ez difikirim ku ew bandor li tenduristiya derûnî ya her kesî li wir dikir… gava ku min dest bi vegerê kir, min dest bi fikarek pir, pir xirab kir… Ez hîn jî ji bo wê test dikim, lê ew navnîşek benda pir mezin e. Ji ber vê yekê ew ê demek pir dirêj bigire… [Ez hîn jî] êrişên panîkê digirim.” (17 salî, di dema pandemiyê de di malek zarokan a ewle de)

Ciwanekî li YOI jî nerazîbûna xwe ya li hember tundtirkirina qedexeyên heyî yên serdanê parve kir, ku dibe sedema zêdebûna hestên stresê. Tê gotin ku ev yek hestên nerazîbûnê yên li ser destûrên heyî yên sînorkirî yên li ser têkiliyê yên wekî telefonan zêde dike. 

"Ez ê bêjim ku [ez aciz bûm] ji ber ku [ez nikarim] endamên malbatê bibînim û tenê… ew tenê ji rêzê bû, malbat, her weha, wek mînak, serdan jî sînordar bûn… Ez kesek im ku hez dike tiştan bike, ji ber vê yekê heke ez nikaribim tiştên ku, hinekî, min stres dikin bikim… divê ew zêde bikirana ka [malbat] çiqas dikarin telefon bikin. Wekî min got, hûn tenê dikarin rojê saetekê telefon bikin." (20 salî, di dema pandemiyê de di YOI de)

Bandor li ser perwerde û hînbûnê

Zarok û ciwanên di hawîrdorên ewle de vegotin ka bandora çarçoveya pandemiyê li ser perwerdehiya ku wan wergirtiye çawa bû. Ev bi taybetî ji bo kesên ku di malên zarokan û yekîneyên ewle de bûn rast bû. Kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin qebûl kirin ku ew ji hevalên xwe yên di hawîrdorên sereke de bi awayekî cuda perwerde digirtin, lê ezmûnên vê yekê tevlihev bûn.

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hat kirin, behsa kêmbûna xebatên dibistanê kirin û kêfxweş bûn ku kes wan kontrol nake, di heman demê de bandorên neyînî yên demdirêj ên vê yekê jî nas kirin. 

"Wê demê ez di dibistanek yekîneya ewle de bûm, eşkere ye ku kes nikaribû biçe dibistanê... Û ez nafikirim ku bi gelemperî kesek wekî dibistana ku ew hewce dikir werdigirt ji ber ku her kes ji bilî bêserûberiyê bêtir ji ber ku [ew] li malê bûn... em di odeyên xwe de karên nivîskî û tiştên din digirtin ku bikin. Kesî ew [nekir], lê hûn dizanin, ew tenê, tenê ji bo gotina ku me ew heye bû." (17 salî, di malek zarokan a ewle/yekîneya ewle de di dema pandemiyê de) "Lê perwerde rawestiya dema ku Covid berdewam dikir. Wan [kir] tiştên wekî çalakiyên dewlemendkirinê yên zêdetir, ji ber vê yekê tiştên wekî lîstikên sifrê yên zêdetir, tiştên wekî avakirin, karên destan, tiştên wisa, li şûna akademîk tenê ji ber ku hemî dibistan hatin betalkirin, tevî vê yekê, bi rastî…. Dema ku hûn kêmtir kar dikin çêtir e, ne wisa ye, ji ber vê yekê ji bo me baş bû. Me hemûyan jê kêf girt, bi rastî." (17 salî, di dema pandemiyê de li maleke zarokan a ewle)

Berevajî vê, zarokek li yekîneyeke ewle rave kir ku perwerdehiya wê di vê demê de xweştir bûye. Karê wê yê kar hêsantir bûye û wê hez kiriye ku bi yên din ên di yekîneya xwe de fêr bibe û ji berê bêtir piştgirî werbigire. Nayê zanîn ka ev ezmûn ji ber rewşa pandemiyê ji ya ku wê bibûya cuda bû.

"Formên me di nava golika xwe ya piçûk de bûn. Ji ber vê yekê, dema ku em pol diguherandin, ew bi bingehîn mîna forma me bû. Û ew pir hêsan bû ji ber ku kar ne bi qasî dibistanek seretayî dijwar bû. Alîkarî û piştgirîya xwe hebû, ku min gelek wergirt, ku bi rastî jî pir baş bû. Û erê, gelek piştgirî hebû, ku min pir jê hez kir." (16 salî, di yekîneyeke ewle de di dema pandemiyê de)

Girtina Covid-19 û xwe-karantînkirin

Zarok û ciwanên di hawîrdorên ewle de hîs kirin ku qaîdeyên taybetî yên piştî girtina Covid-19-ê û yên têkildarî karantînayê bi taybetî îzolekirin û cezakirinê bûn. Kesên ku di rêzek hawîrdorên ewle de, di nav de YOI û malên zarokan ên ewle, hevpeyvîn bi wan re hatine kirin, ezmûna tenêtiya zêde ya ku bi neçarî deh rojan bê têkilî hatine hîskirin vegotin. Ev an bi girtina Covid-19-ê ve girêdayî ye, an jî tedbîrek karantînayê ya tedbîrî ye ku di demên belavbûna zêde ya vîrusê de, mînakî di payîza 2020-an de, di dema gihîştinê de hatiye girtin. Kesek ku piştî sala 2021-an di hawîrdorek ewle de maye, vê yekê wekî kêmkirina sê rojan ji îzolekirinê heta sala 2022-an rave kir. 

Ciwanekî rave kir ku ew hay ji wê yekê heye ku, bi taybetî li tesîseke tenduristiya derûnî, ezmûna mayîna di odeyên xwe de dikare rewşa heyî ya hin nexweşan bi giranî xirabtir bike, mînakî ji bo kesên ku bi psîkoz an nexweşiya duqutbî re rû bi rû ne.

"Heke Covid li cem te hebûya, diviyabû tu di odeya xwe de bimînî. Ji bo kesên bi nexweşiya derûnî, ev bi rastî îşkence ye. Rêzikname ev bûn… Heft rojan li pey hev bi nexweşiya duqutbî li wir mayîn nayê vegerandin, ji ber vê yekê ew hewl didan birevin." (22 salî, di dema pandemiyê de li tesîseke tenduristiya derûnî)

Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, her wiha behsa tirsa zêde ya girtina Covid-19 li deverên ewle kirin. Ev yek fikarên li ser cîhên hevpar û hesta ku tesîsên wekî serşok nepak in û dikarin bi hêsanî mîkroban veguhezînin dihewîne. Ev bi taybetî di şert û mercên teng de rast bû. Ciwanek ku di dema pêvajoya penaberiyê de bi sê kesên din re odeyek otêlekê parve dikir, behs kir ku ew çawa bi berdewamî ji girtina Covid-19 dîsa ditirse û got ku cihekî wan tune ku biçe xwe îzole bike.

"Tevî piştî ku Covid li min ket û piştî ku ez baş bûm, mîna ku ez hîn jî bi sê kesan re odeyek parve dikir, ji ber vê yekê ez ê qet nezanibim kengî Covid li min çêbûye an na... her tiştê ku we dest lê da, divê em li ser bifikirin, mîna, lê erê, mîna, 'oh min dest da vê, ma min nekir, min ev kir?', hûn dizanin, hûn ê li ser her tiştî zêde bifikirin." (20 salî, di dema pandemiyê de di nav saziyek penaberiyê de)

Gotinên dawî

Gotinên zarok û ciwanan ên di navendên girtinê de di dema pandemiyê de hestên wan ên zêde yên tecrîd û dûrketinê di vê heyamê de ji ber tecrûbeya qedexeyên zêde, di nav de tedbîrên karantînayê, dorpêçkirin û kêmbûna têkiliya bi malbat û hevalan re, destnîşan dikin. Her wiha vegotin kêmbûna berbiçav a hebûn û profesyonelîzma karmendan ji ber pandemiyê destnîşan dikin, û astengiyên ku ji hêla hin kesan ve hatine hîskirin, başbûn û entegrebûna wan dijwartir dike.

5. Encam

Ev rapor ezmûnên cihêreng ên zarok û ciwanan di seranserê pandemiyê de lêkolîn kiriye, mijarên hevpar ligel cûdahiyên cihêreng destnîşan kiriye. Dîtin cûrbecûr ezmûn û perspektîfên pandemiyê di nav zarok û ciwanan de destnîşan dikin. Bi girtina deng û çîrokên takekesî, ew girîngiya naskirina ezmûnên bêhempa yên zarokan wekî cuda ji yên mezinan tekez dike, û li dijî giştîkirinên berfireh hişyariyê dide.

Di raporê de rêze şert û mercên taybetî yên ku beşdarî ezmûnên bi taybetî dijwar an erênîtir bûne hatine nîqaşkirin. Wekî ku hatiye dîtin, ne kêm caran bû ku hesabên kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin bi tevahî erênî an neyînî bin. Her çend zarok û ciwanan zehmetiyên ku ew pê re rû bi rû mane vegotin jî, wan di heman demê de hîs kir ku aliyên erênî yên vê ezmûnê an jî qet nebe tiştên ku ji bo wan hêsantir kirine hene. Li ser bingeha van, analîza me hejmarek faktorên ku pandemiyê ji bo hin kesan bi taybetî dijwar kirine û her weha faktorên ku di vê demê de alîkariya zarok û ciwanan kirine ku ji bo xwe biguncînin destnîşan kiriye. 

Faktorên ku pandemiyê ji bo zarok û ciwanan dijwartir kirin û di vê demê de bandor li ser başbûna wan kirin ev bûn: jiyana bi aloziyê li malê, hestkirina berpirsiyariyek giran ji bo yên din ên malbatê, nebûna çavkaniyan wekî cîh û gihîştina domdar a înternetê, hestên tirsê yên zêde, bandorkirina ji qedexeyên zêde û ezmûna şînê. Astengkirina piştgiriya fermî ya ku zarok û ciwan berî pandemiyê pê ve girêdayî bûn jî pandemiyê ji bo hin kesan dijwartir kir. 

Faktorên ku alîkariya zarok û ciwanan kirin ku di dema pandemiyê de li hember rewşê bisekinin û di hin rewşan de jî geş bibin ev bûn: têkiliyên piştgir bi malbat an hevalan re, dîtina rêyan ji bo piştgiriya refaha wan, kirina tiştekî xelatdar û şiyana berdewamiya fêrbûnê. 

Di plansaziya pêşerojê de, girîng e ku meriv li ser cihê ku piştgirî û çavkanî dikarin werin danîn bifikire da ku kesên ku ji 'faktorên rîskê' yên hatine vegotin herî zêde bandor bûne werin parastin, û her weha ji bo pêşvebirina feydeyên faktorên ku ezmûnê kêmtir zirardar an erênîtir kirine û hêsankirina gihîştina wan werin hesibandin.

Faktorên ku pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan dijwartir kirin

Tansiyona li malê pandemiyê ji bo hin zarok û ciwanan dijwar kir. Di hin rewşan de ev ji pandemiyê berê ve çêbû û bi qedexeya derketina derve girantir bû, di heman demê de di rewşên din de dema ku her kes li malê bi hev re asê mabû, nemaze li cihên ku cîhê jiyanê teng hîs dikir, alozî derket holê. Ezmûnên vê yekê dikarin pir cûda bin. Her çend hin kesan carinan nakokî jiyan kirin jî, yên din di malên ku pevçûn an zexta hestyarî berdewam an zêde bû de dijiyan. Zarok û ciwanan bandora nîqaşkirin an jî nerehetbûna bi xwişk û birayên xwe an dêûbavên xwe re an jî şahidiya aloziya di navbera mezinan de di malê de vegotin. Ev alozî tê vê wateyê ku ji bo hin kesan mal di dema pandemiyê de wekî cîhek ewle an piştgir nayê dîtin, ku ev bi xwe faktorek girîng bû ji bo ku meriv bikaribe bi qedexeya derketina derve re mijûl bibe.

Giraniya berpirsiyariyêHin zarok û ciwanan di dema pandemiyê de berpirsiyariyên li malê girtin ser xwe. Ji bilî hilgirtina barê karên pratîkî yên ku diviyabû bihatana kirin, wek lênêrîna kesekî nexweş, lênêrîna xwişk û birayan, an dezenfektekirina kirîna kesekî ku ji hêla klînîkî ve xeternak bû, hinan jî giraniya hestyarî ya piştgiriya malbata xwe di vê demê de hîs kirin, nemaze li cihên ku mirovên li derveyî malê nikaribûn werin û alîkariyê bikin. Hin zarok û ciwan jî ji ber hişmendiya li ser zehmetiyên ku mezinan dikişînin, di nav de xirabûna tenduristiya derûnî, fikarên li ser darayî û ezmûnên şînê, bandor bûn. Ev rûbirûbûna berpirsiyariya mezinan û stresê tê vê wateyê ku hin zarok û ciwan di dema pandemiyê de "zû mezin bûn".

Kêmbûna çavkaniyan: Nebûna çavkaniyên derveyî ji bo hin zarok û ciwanên ji malbatên bi çavkaniyên darayî yên sînordar, li hember pandemiyê zehmettir kir. Jiyana di xanîyên qerebalix de ji ber hesta "li ser hev" tengezarî çêkir û li hember Covid-19 di malê de an jî parastina endamên malbatê yên klînîkî yên xeternak dijwartir kir, û her weha dîtina cîhê ji bo karên dibistanê dijwar kir. Nebûna gihîştina domdar a Wi-Fi an cîhazan jî fêrbûna li malê dijwartir kir, û her weha derfetên girêdana bi yên din re, rihetbûn an jî fêrbûna tiştên nû li ser înternetê sînordar kir. Her çend zarok û ciwanên bê cîhê derve bi piranî vê yekê wekî pirsgirêk neanîn ziman jî, yên ku baxçeyek wan heye rêbazên zêdekirina refahê û kêfê vegotin ku yên bê baxçe nikarîbûn jê sûd werbigirin.

Tirsa zêdebûyîZarok û ciwanên seqetên laşî û kesên bi pirsgirêkên tenduristiyê, û yên ku bi xwe an jî di malbatên ku ji hêla klînîkî ve xeternak bûn, hestên xwe yên nezelaliyê, tirs û fikaran li ser xetera girtina Covid-19 û bandorên cidî - û di hin rewşan de jî jiyanê tehdît dikin - vegotin. Zarok û ciwanên di hawîrdorên ewle de jî dema ku di dema pandemiyê de bi kesên din re qadên hevpar parve dikirin, xwe xeternak û ji girtina Covid-19 ditirsin. Di dema pandemiyê de şîna kesekî/ê jî dikare bibe sedema hestên tirsê yên zêde.

Sînorkirinên zêdekirîHin zarok û ciwan ji ber rewşa xwe ji ber sînordarkirinên ku bi awayekî cuda û ji yên din dijwartir derbas bûne, bandor bûne. Ji bo hin kesan ev ji ber rewşek tenduristiyê an seqetbûna laşî, lawazbûna klînîkî bi xwe, an jî di malbateke lawaz a klînîkî de bû. Ji bo hin kesan ev ji ber hebûna di hawîrdorek ewle an hawîrdorek lênêrîna taybetî de û hestkirina ku divê ew ji yên din bi hişkîtir rêzikan bişopînin bû. Bandorkirina ji sînordarkirinên zêde bi taybetî ji hêla hestyarî ve dijwar bû dema ku sînordarkirin ji bo yên din sivik bûn, û ew kesên ku bi xwe lawaz bûn an jî di malbatên lawaz ên klînîkî de bûn, dema ku civak û dibistan ji bo mirovên din vebûn, xwe dûrxistin û "jibîrkirin" hîs kirin.  

Astengkirina piştgiriyêHin zarok û ciwan di dema pandemiyê de ji ber têkçûna piştgiriya fermî û xizmetên tenduristiyê, nemaze xizmetên tenduristiya derûnî, û her weha ji ber windakirina dibistanê wekî çavkaniyek piştgirî an revîna ji her zehmetiyek li malê bandor bûn. Her çend hin ji wan xwe li windakirina têkiliya kesane adapte kirin jî, yên din têkiliya bi têlefon û serhêl dijwar dîtin û xwe kêmtir piştgirî hîs kirin. Ev cûdahî nîşan didin ka tercîh, hewcedarî û karanîna takekesî çawa şekil dane ka gelo formên piştgiriyê yên ji dûr ve gihîştî an xerîb hîs dikirin. Kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin her wiha vegotin ku di pirbûn û kalîteya piştgiriyê de derengmayîn û nelihevhatin dîtine û difikirin ku xizmetên ku ew pê ve girêdayî ne di bin zextê de ne. Ev têkçûn dikare ji bo kesên ku jixwe di şert û mercên dijwar de ne, dijwartir bike ku bi pandemiyê re mijûl bibin.

Ezmûna şînêKesên ku di dema pandemiyê de xemgîn bûn, rastî zehmetiyên taybetî hatin ji ber ku qedexeyên pandemiyê rê li ber wan girt ku berî mirina xwe hezkiriyên xwe bibînin, rê li ber wan girt ku wekî ku di demên normal de dikirin şînê bigirin, an jî dîtina malbat û hevalan û hîskirina piştgiriyê di xemgîniya xwe de dijwartir kir. Hin kesan vegotin ku ji bo dîtina hezkiriyek berî mirina xwe, sûcdarî û tirsa şikandina rêzikan, li hember sûcdariya nedîtina wan û tirsa ku ew dikarin bi tenê bimirin, nirxandin. Hin ji wan kesên ku hezkiriyek wan ji ber Covid-19 miriye, şoka zêde ya mirina wan a bi lez û bez, ku ew ji xwe û yên din ditirsin, vegotin. 

Bandora tevlihevDi hin rewşan de, bandorbûna ji ber tevlîheviya van faktoran bandora pandemiyê li ser zarok û ciwanan ku di heman demê de gelek dijwarî jiyan kirin, girantir kir. Zehmetiyên ku ew pê re rû bi rû man dikarin ji ber têkiliya van faktoran jî girantir bibin, wek mînak astengkirina piştgiriyê dema ku li malê dijwarîyên nû an zêde dijîn. Di hin rewşan de ezmûna wan a pandemiyê bi giranî neyînî bû û hebûna têkiliyên piştgirîyê ji bo kişandina wan û rêbazên lênêrîna başbûna xwe bi taybetî girîng bû. Ev ezmûna faktorên neyînî yên tevlihev dibe ku di daneyên din de were nîşandan ku nîşan didin ku pandemiyê newekhevî berfireh kiriye.

Aliyên din ên dijwar ên pandemiyê

Ji bilî vê, veguheztina ji nişka ve ya qedexeya derketina derve bi gelek awayan bandor li ser başiya jiyanê kir: zarok û ciwanan hest bi tevlihevî, fikar, bêzarî û tenêtiyê kirin. Nekarîna dîtina heval û hevalên xwe yên polê dikare bibe şokek û ev lêkolîn destnîşan dike ku dibistan çiqas ji bo têkiliya civakî girîng e, ne tenê ji bo fêrbûnê. 

Qedexeya derketina derve her wiha tê wateya adaptekirina rêbazên nû yên fêrbûnê û vegotinên zarok û ciwanan cûrbecûr rêbazên fêrbûnê yên ku di vê heyamê de ji hêla dibistanan ve têne bikar anîn nîşan didin. Lihevhatina bi van rêbazên nû re, nemaze fêrbûna ji malê, rojên dibistanê yên bêrêxistin, dersên serhêl, û kêmbûna piştgirî û rêberiya mamosteyan, dikare bandorê li motîvasyon, pêşkeftina akademîk û başbûnê bike. 

Hin ji kesên ku bi SEN an jî yên ku seqetên laşî bûn hevpeyvîn pê re hatine kirin, fêrbûn di dema pandemiyê de bi taybetî dijwar dîtin. Ev lêkolîn zehmetiyên taybetî yên ku di dema pandemiyê de li dora windakirina piştgiriya fêrbûnê û girêdayîbûna bi dêûbavan re wekî encamek, ezmûnên zêde yên dijwarîyên ku hevalên wan pê re rû bi rû dimînin, û zehmetiyên bêhempa ji bo hin kesan dema ku ji malê fêr dibin, di nav de li dora têgihîştin, pêvajoya agahdariyê û têgihîştina nîşanên civakî, ronî dike. 

Hin ji kesên ku hevpeyvîn pê re hatiye kirin, hestên hêrs û dilşikestinê li ser ezmûnên xwe yên di warê perwerdehiyê de, di nav de azmûnan jî, anîn ziman. Di hin rewşan de ciwanan diyar kirin ku ew ne tenê ji ber notên nizmtir ji yên ku dihat hêvîkirin, lê di heman demê de ji ber ku ji ber pandemiyê kêmtir beşdarî fêrbûnê dibûn, kêmtir meyldar an jî kêmtir dikarîbûn biçin zanîngehê.

Ji bilî ku bandor li ser fêrbûna wan bûye, hin zarok û ciwanan hîs kirin ku pandemiyê pêşketina wan di warên din ên jiyanê de rawestandiye. Ev yek pêşketina di werzîşê de, kar û jiyana civakî ya serbixwe de dihewîne. 

Hin kesan hîs kirin ku pandemiyê bi taybetî ji ber qonaxên girîng ên ku ew di vê demê de dixwestin nîşan bidin, bandorek giran li wan kir. Di nav wan de derbasbûna ji dibistana seretayî bo dibistana navîn, ji dibistanê bo pola şeşemîn an zanîngeheke cuda, û ji pola şeşemîn an zanîngeheke zanîngehê hebûn. Hin kesên ku dema 16 saliya xwe dest bi kar kirin, dema 17 saliya xwe fêrbûna ajotinê, an jî pîrozkirina dema 18 saliya xwe ji dest dan, her wiha hîs kirin ku ew bi neheqî ji derfet û rêûresmên derbasbûnê bêpar mane.

Ji bilî windakirina têkiliya civakî bi rêya dibistanê, hin zarok û ciwanan ji dîtina yên din bi rêya çalakiyên rêxistinkirî û werzîşên tîmê bêpar man, ev yek jî girîngiya van jîngehan ji bo têkiliya civakî destnîşan kir. Ev nebûna têkiliya civakî tê vê wateyê ku hin kes piştî karantînê ji bo têkiliyê bi yên din re kêmtir bawer bûn, û hinan jî vegotin ku li dora dîsa bi mirovên din re hestên fikaran derbas kirine. 

Windabûna endamên malbatê dema ku tevgera di navbera malbatan de qedexe bû jî dikare bibe dijwar. Ev yek bandor li kesên ku dê û bavên wan ji hev veqetiyabûn, kesên ku di bin lênêrînê de ne û nikarin malbata xwe ya jidayikbûnê bibînin, û kesên ku dê û bavê wan di nav saziya girtinê de ye kir. Zarok û ciwanên ku nêzîkî endamên malbata wan ên berfireh bûn jî ji vê yekê bandor bûn.

Zarok û ciwanan behsa bandora hemî faktor û dijwarîyên li jor li ser başbûna xwe kirin. Di hevpeyvînan de, vegotin cûrbecûr ezmûnên têkildarî bandora pandemiyê li ser tenduristiya derûnî û başbûnê nîşan dan. Ev yek ew kesên ku hîs dikirin ku tevî dijwarîyan jî di dema pandemiyê de baş li ber xwe dane jî di nav xwe de digirt. Ji bo hin kesan, tirs û fikar bûn sedema hestên fikaran. Hin kes di heman demê de di "dema vala" ya qedexeyê de bi nebûna rûtînê û windakirina motîvasyonê re têkoşiyan. Hevpeyvînên bi kesên ku ji berê ve ji xizmetên tenduristiya derûnî piştgirî digirtin an jî dema ku di dema pandemiyê de têkoşîn dikirin li vê yekê digeriyan, dijwarîyên ku di vê demê de hatine pê re rû bi rû mane, di nav de depresyon, fikar, xwe-zirardarkirin û ramanên xwekuştinê, destnîşan kirin. Berfirehiya bersivê her weha cûrbecûrîya hewcedariyên heyî yên tenduristiya derûnî, dijwarîyên nû yên ku hatine pê re rû bi rû mane û awayên cûda yên li hember derketinê di navbera zarok û ciwanan de ronî dike.

Herwiha, her çend di gelek waran de hêja be jî, mîqdara dema ku di dema pandemiyê de li ser înternetê tê derbaskirin, zarok û ciwanan xistiye xetereya zirara serhêl, ji ber agahiyên şaş, têkiliya bi xerîban re û ezmûnên neyînî yên medyaya civakî. Her çend ti ji van xetereyên serhêl bi pandemiyê ve sînordar nîne jî, bersiv nîşan didin ku dibe ku hin zarok û ciwanan ji ber tecrîda qedexeya derketina derve xwe bi taybetî ji ber têkiliya bi xerîban re xeternak hîs kiribin û ji ber medyaya civakî xwe aciz hîs kirine. 

Herwiha, ji ber şert û mercên qedexeya derketina derve, hin ji wan di rêvebirina dema xwe ya serhêl de zehmetiyan kişandin. Ev yek dikare bandorê li ser balkişandin û kapasîteya xwendinê bike dema ku zarok û ciwan vedigerin dibistanê, û her weha bandorê li ser şêwazên xewa wan ên wê demê bike.

Ji bilî têkçûna xewê, hin kesan werzîş û lîstikên çalak ji dest dan û hîs kirin ku tenduristiya wan a laşî ji ber pandemiyê bandor bûye. Hinan jî di xwarina tendurist de zehmetî kişandin, nemaze bêyî rûtînek di dema qedexeyê de. Lêbelê, divê were zanîn ku hin zarok û ciwanan rêbazên nû dîtin ku çalak bin û hîs kirin ku adetên wan ên xwarinê di dema qedexeyê de neguherîne an baştir bûne. 

Ezmûnên girtina Covid-19 cûda bûn, lê hêjayî gotinê ye ku bandora hestyarî ya fikara li ser encamên û her weha hewildana îzolekirina xwe dikare ji nîşanên laşî girantir be.

Lêbelê, ew kesên ku nexweşiyên piştî vîrusê yên têkildarî Covidê pêş xistine, di encama van de gelek ezmûnên tenduristiyê parve kirine. Ezmûnên tenduristiyê ji hêla nîşanên ku hatine vegotin, giraniya nîşanan û dirêjahiya wan, û asta bandora wan li ser jiyana rojane ya zarok û ciwanan de diguherin. Girîng e ku were zanîn ku ji bo hin kesan bandor hîn jî têne hîskirin, bandorê li jiyana rojane û her weha derfetên pêşerojê dikin.

Di dema pandemiyê de rastî dijwariyan hat, dibe sedema hestên hêrs û neheqiyê. Berdewamiya hestkirina sînordarkirinê dema ku civakê din vekir, bi taybetî dijwar bû, û ev yek jî bû sedema hestên jibîrkirin û dûrketina bi neheqî. Hin zarok û ciwanan hestên hêrsê yên têkildarî ezmûnên xwe yên windakirinê ji ber pandemiyê parve kirin, ku dikarin bi windakirina hezkiriyek an windakirina qonaxên girîng û derfetan ve girêdayî bin. Ev hest hêrsa li kesên din ên di civakê de, di nav de "înkarkerên Covidê", "dij-vakslêdanê" û yên ku rêzikên qedexeyê dişkînin, û her weha hêrsa li hikûmetê ji bo hem awayê girtin û ragihandina biryaran, û hem jî ji bo binpêkirina rêzikan a ku di dema pandemiyê de hatine ragihandin, dihewîne. Bi berfirehî, zarok û ciwanan cûrbecûr nerînên xwe di derbarê birêvebirina pandemiyê ji hêla kesên desthilatdar ve anîn ziman.

Ev lêkolîn her wiha ezmûnên zarok û ciwanan ên li ser sîstem û xizmetên taybetî di dema pandemiyê de, di nav de xizmetên tenduristiyê, lênêrîna civakî ya zarokan û pergala dadweriya cezayî, û her weha ezmûnên mayîna di hawîrdorên ewle yên cûda de û lêgerîna penaberiyê, tomar kir. Vegotin cûrbecûr ezmûnan nîşan didin lê mijarek hevpar a nezelaliyê û nelihevhatinê di vê demê de ronî dikin. Her çend ev hest dibe ku di demên normal de hatibin jiyîn jî, ew dikarin ji hêla hesta giştî ya nezelaliyê û tevliheviyê ya li dora pandemiyê ve werin tevlihev kirin.

Faktorên ku alîkariya zarok û ciwanan dikin ku li hember vê rewşê bisekinin

Bi berçavgirtina hemû dijwarîyên ku li jor bi hûrgilî hatine destnîşankirin, girîng e ku faktorên ku ji bo zarok û ciwanan di dema pandemiyê de li hember guhertin û dijwarîyan bisekinin, û heta di vê demê de geş bibin, werin berçavgirtin. Di plansaziya pêşerojê de, girîng e ku meriv li ber çavan bigire ka piştgirî û çavkanî dikarin li ku derê werin danîn da ku feydeyên faktorên ku ezmûn kêmtir zirardar an erênîtir kirine pêşve bibin û gihîştina wan hêsan bikin.

Têkiliyên piştgirîZarok û ciwanên ji her temenî vegotin ku çawa heval, malbat û civakên berfirehtir alîkariya wan kirine ku ji pandemiyê derbas bibin. Ji bo hin kesan ev tê wateya hebûna heval û malbatê li ber dest - an jî serhêl - da ku li dijî bêzarî û tecrîda qedexeyê şer bikin. Hin kes di dema pandemiyê de bûn beşek ji civakên nû yên serhêl û van tiştan bi qîmet dîtin. Di hin rewşan de, heval û malbatê piştgiriyek bêhempa peyda kirin dema ku zarok û ciwan di zehmetiyan de bûn. Hebûna hawîrdorek malbatî ya ewle û piştgir faktorek girîng bû di afirandina ezmûnên erênî de di dema pandemiyê de.

Dîtina rêbazên piştgiriya başbûnêZarok û ciwanên ji her temenî tiştên ku wan di dema pandemiyê de li malê dikirin vegotin da ku bi zanebûn rehetiya xwe biparêzin û dema ku di tengasiyê de bûn xwe çêtir hîs bikin. Ji hewaya paqij û werzîşê bigire heya derbaskirina demê bi heywanan re, temaşekirin an xwendina tiştek revînê, şiyana kirina tiştek erênî an teselîker ji bo xwe di dema pandemiyê de ji bo zarok û ciwanan pir girîng bû. Hin kesan her wiha dîtin ku danîna rûtînek dikare ji wan re bibe alîkar ku ji bêzarî û bêhaliyê dûr bikevin. 

Kirina tiştekî bi xêrDi dema pandemiyê de - carinan bi awayekî nediyar - şiyana kirina tiştekî sûdmend alîkariya zarok û ciwanan kir ku bi bêzariyê re mijûl bibin, hişê xwe ji fikaran dûr bixin û di dema ku wekî "dema vala" ya qedexeyê dihat binavkirin de xwe bêtir motîve bikin. Ev yek pêşxistina jêhatîbûn û berjewendiyên heyî û kifşkirina hewes û jêhatîyên nû vedihewîne. Ev dikare encamên balkêş jî hebin ku dîtina tiştekî ku were kirin hobiyên nû îlham daye an jî rêwerzên akademîk an kariyerê yên pêşerojê vekiriye. 

Kapasîteya berdewamiya fêrbûnêZarok û ciwanan vegotin ku ger ew di dema pandemiyê de karibin fêrbûnê bidomînin, tevî astengiyên berfireh ên perwerdehiyê û dijwarîyên fêrbûna ji dûr ve, ev yek hişt ku ew xwe erênî hîs bikin û ku ew dikarin di dibistan, kar û jiyanê de tiştê ku ew dixwazin bi dest bixin. Ev dikare ji ber wergirtina alîkariya ku ew hewce ne ji dêûbavan an karmendên mamosteyan, şiyana çûna dibistanê dema ku yên din li malê ne (ji bo zarokên bêparastin û zarokên xebatkarên sereke), an jî kêfa nêzîkatiyek nermtir û serbixwe ya fêrbûnê be. Fêrbûna ji dûr ve ya serketî her weha bi gihîştina amûrên guncaw ji bo fêrbûnê û di hin rewşan de bi şopandina rûtînek li malê ve jî hate piştgirî kirin. Li gel astengiyê, hin zarok û ciwanan aliyên fêrbûnê di vê heyamê de destnîşan kirin ku ew jê kêf girtine an jî pêşve birine. 

Girîng e ku were zanîn ku gelek ji van faktoran ji hêla derbaskirina demê li ser înternetê ve hatine piştgirî kirin - ji têkiliya bi hevalan re bigire heya lîstina lîstikan, û fêrbûna tiştên nû ji dersên serhêl. Tevî zehmetiyên ku hin kes di rêvebirina mîqdara dema ku ew li ser înternetê derbas dikirin de hebûn, û xetera rûbirûbûna zirara serhêl, li ser înternetê mayîn dikare di dema pandemiyê de ji bo zarok û ciwanan çavkaniyek hêja ya têkiliya civakî, rehetiyê, revînê û îlhamê be.

Hin ji wan ciwanên ku hevpeyvîn bi wan re hatiye kirin û niha mezin in, li pandemiyê nihêrîn û hîs kirin ku aliyên erênî yên derbasbûna vê yekê hene. Ji bo hin kesan, ev tê wateya şikirkirina ji bo tiştên ku di jiyanê de hene, bi berçavgirtina tiştên ku di dema pandemiyê de ji wan hatine standin. Ji bo hin kesan, ev li ser sûdwergirtina ji heyamek di jiyana xwe de bû ku wan dem hebû ku li ser kî bûn û çi ji wan re girîng bû bifikirin. Hin ji wan kesên ku di dema pandemiyê de bi dijwarîyên taybetî re rû bi rû mabûn, hîs kirin ku ew di demek dijwar de bi dijwarîyan re mezin bûne, û naha ji ber vê yekê ji bo pêşerojê xwe berxwedêrtir hîs dikin.  

Bandorên ku jiyanê diguherînin

Di dawiyê de, ev lêkolîn destnîşan dike ku pandemiyê di gelek rewşan de bandorên mayînde li ser zarok û ciwanan kiriye. Hin ji wan kesên ku rewşek piştî vîrusê hene ne tenê bi bandorên demdirêj ên rewşê bi xwe re rû bi rû mane, lê di heman demê de bi bandorên neyînî li ser perwerde û derfetên xwe jî re rû bi rû mane. Hin zarok û ciwanên ku bi xwe ji hêla klînîkî ve xeternak in, an jî di malbatên ji hêla klînîkî ve xeternak in, di perwerdehiya xwe de jî astengî dîtine û hin ji wan hîn jî piştî ku qedexe sivik bûne xwe ji holê radikin hîs dikin. Zarok û ciwanên din hîs kirin ku pandemiyê ji ber gelek sedeman bandorek mayînde li ser perwerdehiya wan kiriye, di nav de nekarîna vegera dibistanê, windakirina motîvasyona mayîna li dibistanê û negirtina notên ku wan di demên normal de dikaribûn bi dest bixin, hemî bi bandorên li ser derfetên pêşerojê. Di dawiyê de, vegotinên kesên ku hezkiriyek wan ji ber Covid-19 miriye jî bandora pandemiyê ya guherîna jiyanê nîşan didin.

6. Pêveka A: Pirsên lêkolînê û aliyên sereke yên ku werin lêkolînkirin

Pirsên lêkolînê ji hêla Lêpirsînê ve hatin destnîşankirin da ku di sêwirana Verian de cih bigirin. materyalên lêkolînê. Lêkolîneran xwestin ku van mijaran li cihê ku ji bo beşdarvan têkildar in lêkolîn bikin û lêkolîn bikin.   

Beşa li jêr pirsên lêkolînê yên ku hevpeyvînên bi nimûneyên giştî û yên hedefgirtî re xwestin bersiva wan bidin, destnîşan dike. Ev pirsên lêkolînê di qonaxa diyarkirina çarçoveya projeyê de bi tîma hiqûqî ya Modula 8 a Lêpirsînê û tîma lêkolînê re hatine pêşxistin. Ew ji Xetên Sereke yên Lêpirsînê (KLOE) ji bo modulê hatine adaptekirin da ku bi rêbazek kalîteyî bersivê bide kêmasiyên delîlên taybetî. Piştî van pirsên lêkolînê aliyên sereke yên ku bi Lêpirsînê re li hev kirine têne ku ji bo komên nimûneyên hedefgirtî werin lêkolîn kirin. Ji bilî pirsên lêkolînê, hemî hevpeyvînan ezmûn û bandorên din ên pandemiyê ku zarok û ciwanan hîs dikirin ku ji bo wan girîng in, lêkolîn kirin.  

6.1 Pirsên Lêkolînê

Refah û pêşketin

Bi gelemperî, bandora pandemiyê li ser jiyana rojane û başbûna zarok û ciwanan çi bû? Gelo ew ji nûçe û tiştên diqewimin haydar bûn û ev yek çawa wan hîs kir? Gelo wan difikirî ku di derbarê pandemiyê de peyamên ku ji wan re gihîştî û têgihîştî ne hene, an jî ew xwe tevlihev an hestek din li ser wê hîs kirin? Gelo wan bêtir an kêmtir dem li derve derbas kirin? Gelo ji vê guhertinê bandorên mayînde hebûn?

Girtina dibistanan (û navendên perwerdehiyê yên din) çi bandor li ser zarok û ciwanan kir, di nav de bandora li ser pêşveçûna wan a kesane, civakî û hestyarî (tevî cinsîyet û nasnameyê); bandor li ser tenduristiya wan a derûnî û rehetiya wan a hestyarî; bandorek taybetî li ser kesên ji paşxaneyên aborî û civakî yên dezavantajkirî?

Bandora berfireh a qedexeyên derketina derve û qedexeyên din ên Covid-19 çi bû? Di nav de:

• Bandora li ser têkiliyên bi hevalan re û li ser derfetên ji bo planêy, tevî bandora taybetî li ser kesên ku xwişk û birayên wan tune ne.
• Bandora windakirina gihîştina çalakiyên demên vala an hobî an werzîş an hevaltiyên li derveyî dibistanê.
• Bandora derbaskirina demê di nav malê an jî di nav malbatê de ji ber qedexeyan lê bêyî gihîştina perwerdehî an hevalan (mînakî, ji bilî serhêlbûnê). 
• Bandora zêdebûna bikaranîna înternetê.
• Bandor li ser yekîneya malbatê û têkiliyên bi dêûbav û xwişk û bira an kesên din ên li malê dijîn (mînakî, lênêrînerên xwedîkirî an xwişk û bira yên xwedîkirî ger ji hev veqetin, û bandor li ser kesên ku xwişk û bira nînin). 

Zarok di dema pandemiyê de heta çi radeyê rastî îstîsmar, tiryakbûna dêûbavan, an jî nexweşiya derûnî hatin?

Bandorek taybetî li ser zarokên ji paşxaneyên aborî û civakî yên dezavantajkirî hebû?

Tendûrûstî

Bandora tecrûbeyên Covid-19 li ser hestên rehetiya hestyarî/bextewerî/ewlehiyê yên zarok û ciwanan çi bû??

Covid-19 çi bandora din li ser zarok û ciwanên ku ji hêla klînîkî ve xeternak bûn an jî jixwe nexweşiyên demdirêj dikişandin, kir?

Bandorên taybetî yên pandemiyê li ser tenduristiyê li ser zarok û ciwanan çi bûn? Gelo bi ti awayî bandor li tenduristiya laşî kiriye (mînakî, li ser qelewbûna zarokatiyê an jî başbûna laş)?

Bandorek çawa li ser tenduristiya derûnî ya zarok û ciwanan û şiyana wan a gihîştina xizmetên ji bo piştgiriya wan kiriye? 

Gelo bêewlehiya xwarinê bandor li zarok û ciwanan kir? Gelo ji ber neçûna dibistanê, an jî ji ber negihîştina xizmetên xêrxwaziyê, an jî ji ber tiştekî din, gihîştina zarokan bi xwarinê kêmtir bû?

Bandora wê çi bû li ser şiyana zarok û ciwanan ji bo gihîştina lênihêrîna tenduristiyê, di nav de ji bo tenduristiya derûnî (mînak, bijîşkê malbatê an nexweşxane) an jî li ser şiyana wan a lêkolînkirina rewşa wan (eger hebe) an şopandinê? 

Zanyarî

Bandora girtina dibistanan li ser ezmûnên fêrbûnê yên zarokan çi bû?

Bandora wê li ser zarokên xwedî pêdiviyên perwerdehiya taybet û seqetiyan (SEND) çi bû, tevî gihîştina materyalan, fêrbûn û piştgiriyê (tevî her bandorek erênî)?  

Zarokên ji paşxaneyên aborî û civakî yên dezavantajkirî heta çi radeyê karibûn bigihîjin perwerdehiyê? 

Ma bandorek berdewam heye - bo nimûne li ser beşdarbûnê? 

Bandora wê li ser destkeftiyên zarokan (û her encamên demdirêj ên vê yekê li ser jiyana zarokan) çi bû?

Bandora li ser teşhîsê ya têkildarî perwerdeyê çi bû, tevî gihîştina nirxandinek guncaw û dema/derengiya di navbera sevkkirina ji bo nirxandinê û teşhîsê de, ji her rewşek hestyarî an fêrbûnê ku tê de piştgiriyek zêdetir hewce be (mînak, planên perwerdehî, tenduristî û lênêrînê (EHC) an bernameyên perwerdehiya takekesî wergirtî)?

6.2 Aliyên sereke yên ku ji bo komên hedefgirtî werin lêkolînkirin

Aliyên sereke yên ku lêkolîn ji bo her koma hedef xwestiye bikole li jêr bi berfirehî hatine rêzkirin. Ev xal li ser bingeha Pirsên Lêkolînê yên jorîn û her weha pirsên taybetî yên ji Verian û tîma lêkolînê ya Lêpirsînê hatine pêşxistin û li hev kirin. Tîma hiqûqî ya Modula 8 a Lêpirsînê. 

Lêkolîna bi nimûneya hedefgirtî ezmûn û bandora pandemiyê li ser zarok û ciwanan lêkolîn kir, bi taybetî li ser ka ew çawa hîs dikin ku li gorî hewcedarî û şert û mercên wan ên taybetî bandor bûne. Li cihê ku têkildar be, Verian ezmûnên xizmet û pêvajoyên taybetî di dema pandemiyê de lêkolîn kir - mînakî, ji zarok û ciwanên ku bi xizmetên tenduristiya derûnî re têkilî daynin hat pirsîn ka ew li ser wergirtina piştgiriyê serhêl çawa hîs dikin, û ji zarok û ciwanên ku dêûbav an lênêrînvanek wan di navendeke girtinê de ye hat pirsîn li ser ezmûna wan a sînordarkirinên serdanê. 

Hevpeyvînên bi beşdarên ku tenê ji bo yek komê pîvanên wergirtina beşdaran bicîh anîn, meyla wan hebû ku mijar û pirsên ku di rêbernameya mijara giştî de hatine destnîşankirin jî vehewînin. Hevpeyvînên bi beşdarên ku xwedî taybetmendiyên çend komên hedef in, bêtir dem ji bo lêkolîna aliyên ku li jêr bi hûrgulî hatine destnîşan kirin veqetandin. 

7. Pêveka B: Rêbaza Lêkolînê

7.1 Rêbaza Lêkolînê

Rêbaza lêkolînê ji bo vê projeyê ji çar qonaxan pêk dihat:

1. Grûpên fokusê yên mezinan bi dêûbav û mamosteyan re beşdarî sêwirandina rêbernameyên hevpeyvînê bûn (sê komên fokusê).
2. Grûpên referansê yên zarok û ciwanan di sêwirandina rêberên hevpeyvînê de sûd wergirtin û şêwazên raporên guncaw ji bo ciwanan agahdar kirin (çar kom du caran hatin civandin).
3. Kûrî⁴⁴ qonaxa 1ê ya hevpeyvînan: hevpeyvîn bi nimûneya giştî re (300 hevpeyvîn). 'Giştî' behsa beşdaran dike ku bi berfirehî nifûsa Keyaniya Yekbûyî nîşan didin. 
4. Qonaxa 2yemîn a hevpeyvînên kûr: hevpeyvîn bi nimûneya hedefgirtî (300 hevpeyvîn). 'Armanckirî' behsa komên taybetî dike ku li gorî delîlên ku ew bi taybetî ji hêla pandemiyê ve bi awayekî neyînî bandor bûne hatine hilbijartin. 

Grûpên fokusê yên mezinan û komên referansê yên zarok û ciwanan

Grûpên fokusê yên mezinan

Verian di Çileya 2024an de sê komên fokusê yên serhêl ên 90-deqeyî bi mezinan re pêk anîn da ku têgihiştinan li ser ka kesên 5-6 salî çawa pandemiyê jiyane berhev bike û ji bo agahdarkirina sêwirana rêbernameya mijarê û ji bo amadekirina materyalên lêkolînê ji bo zarokên piçûktir bibe alîkar. Di her rûniştinê de pênc beşdar hebûn. Ew komek ji dêûbavên ku zarokên wan di dema qedexeya derketina derve de bi şexsî çûne dibistanê, komek ku zarokên wan di dema qedexeya derketina derve de beşdarî fêrbûna li malê bûne, û komek ji mamosteyên ku di dema qedexeya derketina derve de ders dane zarokên 5-6 salî pêk dihatin.

Komên referansê yên zarok û ciwanan

Verian çar komên referansê yên bi zarok û ciwanan re li Manchester, Glasgow, Cardiff û Belfastê civandin. Her komek di dema projeyê de du caran civiya, di Sibata 2024an de û careke din di Hezîran an Tîrmeha 2024an de.  

Rûniştina yekem agahdarî li ser pêşxistina materyalên lêkolînê da û mijarên têkildarî pandemiyê û zimanê guncaw ji bo her koma temenî vekolandin. Beşdaran her wiha pirsên pir tên pirsîn (FAQs) ji bo şekildana pelên agahdariya beşdaran pêşkêş kirin. Rûniştina duyem li ser lêkolîna nêrîn û tercîhên zarok û ciwanan sekinî da ku guhertoyek ji bo zarokan-dostane ya encaman agahdar bike. 

Grûpên referansê ji zarokên 10-11 salî, 13-14 salî, 16-17 salî û ciwanên mezin ên 19-22 salî pêk dihatin, ku ji bo misogerkirina cihêrengiya temen, zayend, cih, etnîsîte, paşxaneya civakî-aborî û ezmûnên qedexeya derketina derve hatine girtin. Di hemû rûniştinan de şêwirmendek xwedî pisporiya xebata bi zarok û ciwanan re hebû.

Hevpeyvînên kûr

Verian di nimûneyên giştî û yên hedefgirtî de 600 hevpeyvînên kûr bi zarok û ciwanan re pêk anîn, ku her hevpeyvînek heta saetekê dom kir. Piraniya van bi awayekî resmî hatin kirin lê hevpeyvînên serhêl li cihê ku hewce bû ji bo hêsankirina beşdarbûnê hatin zêdekirin. Hevpeyvînan nêzîkatiyek nîv-avakirî ya 'bi rêberiya beşdaran' bikar anîn: ew behsa pirs û mijarên amadekirî dikirin, lê hevpeyvînvan hatin teşwîq kirin ku li şûna şopandina rêzek hişk, bersivê bidin tiştê ku zarok an ciwan dixwest li ser biaxive. Hevpeyvîn bi karanîna nêzîkatiyek agahdar a trawmayê hatin sêwirandin, wekî ku li jêr tê vegotin. Verian bi du rêxistinên piştgiriya hestyarî re wekî hevkar xebitî, ku pêşniyarek piştgiriya hestyarî ya berfireh ji zarok û ciwanan re peyda kirin. Binêre Pêveka E ji bo bêtir hûrgilî.   

Qonaxa 1: 300 hevpeyvînên kûr bi nimûneya giştî re

Dema amadekirinê ji bo hevpeyvînan bi koma nimûneya giştî re ji Çile heta Adara 2024an dom kir. Ev heyam pêşxistina rêbernameyek nîqaşê û materyalên teşwîqê li ser bingeha encamên ji komên referansê yên zarok û ciwanan û pêşxistina materyalên wergirtina xwendekaran û çavkanî û amûrên piştgiriya hestyarî vedihewîne. Hevpeyvîn ji 18ê Adarê heta 8ê Tebaxa 2024an hatin kirin. Verian bi zarok û ciwanên di navbera 9-22 salî de li Îngilîstan, Wales, Skotland û Îrlanda Bakur hevpeyvîn pêk anîn. Ji bo her salekê ji 9-18 salî 20 beşdar û ji bo her salekê ji 19-22 salî 25 beşdar hatin wergirtin. Nimûne hate sêwirandin ku bi berfirehî nifûsa Keyaniya Yekbûyî nîşan bide di heman demê de temsîliyeta demografîk û şert û mercan misoger bike da ku pirsên lêkolînê çareser bike, mînakî kesên ku li malê negihîştina wan a qada derve heye. Pîvanên nimûneyê yên berfirehtir di ... de têne destnîşan kirin. Pêveka C, li jêr. 

Qonaxa 2: 300 hevpeyvînên kûr bi nimûneya hedefgirtî re

Heyama amadekirinê ji bo kirina hevpeyvînan bi koma nimûneya hedefgirtî re ji Sibat heta Nîsana 2024an dom kir. Ev yek li ser lihevkirina aliyên sereke yên ku bi van koman re werin lêkolîn kirin da ku rêberên nîqaşê yên heyî temam bikin, materyalên wergirtina karmendan xweş bikin, û lêkolîneran li ser xalên sereke yên di axaftina bi van temaşevanan re agahdar bikin, vedihewîne. Hevpeyvîn ji 30ê Gulanê heta 27ê Mijdara 2024an hatin kirin. Hevpeyvîn bi zarok û ciwanan re, 9-22 salî, ji 15 komên 'armanckirî' yên ku tê payîn ku bi taybetî ji hêla pandemiyê ve li Îngilîstan, Wales, Skotland û Îrlanda Bakur bandor bûne, hatin kirin. Di koman de ew kesên ku ji hêla hewcedariyê ve û yên din jî ji hêla şert û mercên di dema pandemiyê de hatine destnîşankirin hebûn. Pêveka A xalên ku di nîqaşan de hatine pirsîn destnîşan dike. Pêveka C pêkhateya komê û hejmara hevpeyvînan destnîşan dike.

Nimûneya hedefgirtî hinekî ji nimûneya giştî mezintir bû (temenê navînî: 17 salî, bi giştî 16 salî) bi devîasyona standard a 3 ji bo koma hedefgirtî û 4 ji bo koma giştî, ku nîşan dide ku guherîna temenî di nimûneya hedefgirtî de kêmtir e. Ev cûdahiya temenî bi piranî ji ber ku pîvanên wergirtina beşdaran ji bo lêkolîna şert û mercên taybetî hatine sêwirandin, wek mînak jiyana di hawîrdorên ewle de, ku îhtîmala ku zarokên piçûktir kêmtir wê biceribînin. Bala xwe bidinê ku ji bo nîqaşên li ser ezmûnên LGBTQ+ yên pandemiyê, tenê kesên ku di dema pêkanîna lêkolînê de 18 salî û mezintir bûn hatin wergirtin. 

7.2 Nêzîkatiya li ser bingeha trawmayê

Di tevahiya projeya lêkolînê de rêbazek agahdar a trawmayê hate bikar anîn da ku beşdarbûn bi nezanî nebe sedema trawmayek dubare an jî tengahiyê. Tîma lêkolînê ya Verian û hevkarê karmendgirtinê Acumen ji Psîkologê Sereke yê Lêpirsînê perwerdehiyek taybetî wergirtin. Binêre Pêveka D ji bo rêbaza karmendgirtinê bi tevahî. Materyalên karmendgirtin û lêkolînê ji hêla tîma Piştgirî û Parastinê ya Lêpirsînê ve hatin nirxandin da ku piştrast bikin ku ew bi vê rêbazê re lihevhatî ne. Binêre Piştgirî dema ku bi Lêpirsînê re mijûl dibim - Lêpirsîna Covid-19 a Keyaniya Yekbûyî ji bo hûrgiliyên li ser ka Lêpirsîna Covid-19 a Keyaniya Yekbûyî çawa nêzîkatiyek agahdar a trawmayê dişopîne bi berfirehî. Beşdaran derfet dîtin ku berî, di dema an piştî hevpeyvîna xwe de bi şêwirmendek re biaxivin, û her weha gihîştina çavkaniyên serhêl ên ku ji hêla du dabînkerên piştgiriya hestyarî ve hatine peyda kirin, hebû. Verian bi Lêpirsînê re ji nêz ve xebitî da ku pêvajoyek parastinê ya bihêz li seranserê rêxistinên hevkar bicîh bîne. Binêre Pêveka E ji bo dabînkirina piştgiriya hestyarî. 

Hevpeyvîn ji hêla beşdaran ve hatin birêvebirin û mijar bi rêzek guncaw ji bo her beşdarvanek hatin vekolandin, bi dest pê kirin bi aliyên ezmûna wan a pandemiyê yên ku ji bo wan di serê wan de bûn. Di dema hevpeyvînê de, beşdaran her wiha bijartin dan ku li ser mijarên ku nexwestin li ser biaxivin, ji axaftinê dûr bisekinin an jî dûr bisekinin.

Ji bo misogerkirina kalîte û hesasiyeta hevpeyvînan û destnîşankirina her pirsgirêkekê, her zarok û ciwanek piştî hevpeyvîna xwe hat vexwendin ku anketek bersivê ya kurt û bijarte li ser ezmûna xwe tije bike. Ew dikarin vê yekê li ser kaxezê an serhêl bikin. Dê û bav hatin teşwîq kirin ku heke pêwîst be alîkariya zarokên xwe bikin da ku anketê tije bikin. Di vê anketê de pirsî ka zarok û ciwanan çawa pêvajoya wergirtina kar, agahdariya ku wan wergirtiye, dabînkirina piştgiriya hestyarî û hevpeyvînê bi xwe tecrûbe kirine. Daneyên û bersiv ji bo şopandina başiya zarok û ciwanan di seranserê de û ji bo kirina sererastkirinan heke pêwîst be hatin bikar anîn. Zêdetir hûrgulî li ser anketa bersivê di vê de heye. Pêveka H.

7.3 Tevlêbûna dêûbavan di hevpeyvînan de

Di hevpeyvînên bi komên nimûneyên giştî û yên hedefgirtî re, ji zarok û ciwanên di navbera 9-12 salî de hat xwestin ku mezinanek berpirsiyar wekî dêûbav an lênêrînerek bi wan re di hevpeyvînê de rûnin da ku piştgiriyê bidin wan. Ji zarokên 13 salî û mezintir re vebijark hat dayîn ku dêûbav an mezinanek din ji bo piştgiriyê rûnin, ger bixwazin. Hevpeyvîn bi giranî li ser zarok an ciwanê sekinî, lê di dawiyê de derfet hat dayîn ku dêûbavan ramanên xwe parve bikin. Li cihê ku dêûbav di hevpeyvînan de amade bûn, carinan alîkariya zarokê xwe dikirin ku bîranînên ku dibe ku ji bîr kiribin bi bîr bîne an jî alîkariya kesên ku ragihandina wan dijwar bû kir ku çîroka xwe parve bikin. Ji ber vê yekê, her çend rapor bi giranî gotinên ji zarok û ciwanan vedihewîne jî, carinan gotinên ji dêûbavan têne zêdekirin, mînakî di rewşên ku zarok an ciwan bi pirsgirêkên ragihandinê re rû bi rû maye an jî rewş bi tevahî rave nekiriye. Girîng e ku were pejirandin ku hebûna dêûbavan di hin hevpeyvînan de dibe ku bandor li ser şiyana zarok an ciwanek kiribe ku bi tevahî rastgo be. Lêbelê, ji ber ku nêzîkatiya lêkolînê ji bo piştgiriya başiya beşdaran hatibû çêkirin, ev neçar bû.

7.4 Nêzîkatiya analîzkirina daneyan

Analîz bi rêbazek enduksîyonî hate şopandin, ku rê da mijar û qalib rasterast bi rêya daneyan werin destnîşankirin bêyî ku ji hêla çarçove an hîpotezên berê ve werin sînordarkirin. Ji bo misogerkirina hevgirtin û pêbaweriyê di kodkirin û destnîşankirina mijaran de, tîmê lêkolînê stratejiyên hevkariyê bikar anîn, di nav de rûniştinên analîza refleksîf ên birêkûpêk da ku bi hev re daneyan şîrove bikin û li ser têgihiştinên sereke li hev bikin. Van rûniştinan di qonaxa analîzê de bi kontrolên pir caran di navbera endamên tîmê lêkolînê de hatin temam kirin da ku her guherbariyek di şîrovekirinê de were destnîşankirin û çareser kirin. 

Analîz li ber çavan girtina bin-komên cûda vedihewîne. Di nav nimûneya giştî de, tîma lêkolînê her cûdahiyên di bersivê de ku dikarin bi demografîk ve girêdayî bin, wek temen, zayend, dahata malbatê, cih û etnîsîte, lêkolîn kir. Kotayên nimûneyên din jî analîza bin-komê li gorî celebê dibistanê ku lê dixwend, gelo beşdaran gihîştina domdar a Wi-Fi û cîhazan hebû, û gelo beşdaran gihîştina baxçeyek hebû, gengaz kir. Di nav nimûneya hedefgirtî de, analîz li ser bandora şert û mercên taybetî di pîvanên hilbijartinê de, û her weha tevliheviya van ku beşdaran pîvanên du an bêtir komên hedefgirtî bicîh anîn, sekinî.   

Bi tevlêkirina lêkolînerên ji paşxaneyên cuda û xwedî ezmûna lêkolînê di navbera temaşevanên cihêreng de, helwestî li ber çavan hat girtin, ev yek rê da ku perspektîfên piralî analîzê agahdar bikin û bandora xapandinên takekesî kêm bikin. Vê yekê piştgirî da nêzîkatiyek hûrgulîtir û berfirehtir ji bo hevpeyvînê û her weha têgihîştina encaman.

8. Pêveka C: Nimûne

8.1 Stratîfîkasyona nimûneya giştî

Armanca lêkolînê ew bû ku bi karanîna stratîfîkasyona nimûneyê ya li jêr, bi tevahî 300 beşdar ji bo nimûneya giştî werin komkirin.   

Pîvanên Sereke			Bi dest xistî
Kalbûn	9-18	20 salî di salê de	✔
	19-22	25 salî di salê de	✔
Zayend	Nêr / Mê	Herî kêm 130 ji bo her yekê	✔
Herêm	Hemû 12 herêmên Keyaniya Yekbûyî	Zêde / kêm 4 li her cihî Skotland: 32 Îrlanda Bakur: 32 Wales: 32 Îngilîstan - 204 (9 herêm): Bakurê Rojava: 24 Bakurê Rojhilat: 24 Yorks û Humber: 20 E Midlands: 20 W Midlands: 20 Rojhilatê Îngilîstanê: 20 Başûrê Rojhilat: 24 Başûrrojava: 20 London: 28	Skotland: ✔ Îrlanda Bakur: ✔ Wales: ✔ Îngilîstan: ✔
Pîvanên Duyemîn			Bi dest xistî
Dahata malê - astên dahata brut a heftane	Di bin 600 £ de £601-1000 £1001-1600 Li jor £1600	Herî kêm 30 ji bo her komekê ji bo beşdarên di bin 18 salî de	✔
Lidijî	Mafê xwarina dibistanê ya belaş di destpêka pandemiyê de	Kêmtirîn 40	✔
Pêkhateya malê	Cureyê malbatê (dêûbav/bavekî tenê) di destpêka pandemiyê de	Kêmtirîn 30 bi dêûbavê tenê re	✔
	Hejmara zarokên girêdayî di destpêka pandemiyê de	Herî kêm 50 zarokê tenê	✔
Rewşa perwerdehiyê	Cureyê dibistanê (dewletî, serbixwe, alternatîf) di destpêka pandemiyê de	Dabînkirina dewletê / alternatîf a herî kêm 230 Kêmtirîn 30 serbixwe (kêmtirîn 10 li dibistana seretayî, herî kêm 10 li dibistana navîn)	✔
	Rewşa niha ji bo 18-22	Kêmtirîn 10 NEET (Ne di Perwerde, Kar an Rahênanê de)	✔
Tesîsên malê	Gihîştina baxçeyê di destpêka pandemiyê de	Kêmtirîn 20 bê gihîştina baxçe	✔
	Gihîştina alavên teknolojîk di destpêka pandemiyê de	Herî kêm 20 kes di dema qedexeya derketina derve de bê gihîştina domdar a cîhazek guncaw û/an Wi-Fi ji bo fêrbûna serhêl a li malê ne.	✔
Tenduristiya malbatê	Refah û tenduristiya malbatê	Herî kêm 20 kes ji aliyê endamên malbatê ve hatine parastin	✔
Dabeşkirina gundewarî / bajarî	Bajarî / gundewarî di destpêka pandemiyê de	Kêmtirîn 50 gundewarî	✔
Etnîsîte		Kêmtirîn 20 Têkel Kêmtirîn 20 Asyayî Kêmtirîn 20 Reş Kêmtirîn 10 Yên Din	✔
Îndeksa bêparbûnê	Ji bo Îngilîstan, Wales, Skotland, koda 1-10 Desîlên Indeksa Bêparbûna Pirjimar (IMD) li kodên postayê hatine veqetandin.	Kêmtirîn 30 ji bo her kvîntîlê (1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10)	✔

8.2 Komên nimûneyên hedefgirtî

Armanca lêkolînê ew bû ku ji bo her yek ji 15 komên hedefgirtî yên li jêr hatine destnîşankirin herî kêm 20 beşdar û bi tevahî 300 beşdar werin berhevkirin. Ji ber taybetmendiyên hevbeş di navbera nimûneya hedefgirtî de, hin koman ji yên din bêtir hevpeyvîn pêk anîn. Her çend hewldanên girîng hatin kirin da ku bigihîjin hemî koman, di nav de bi rêya rêxistinên xêrxwaziyê yên taybet û komên gihîştinê (binêre Rêbaza wergirtina karmendan (ji bo bêtir hûrgiliyan li ser vê yekê) sê koman (koma 8: kesên ku di nav saziyek ragirtinê an jî di wargehek ewle de ne, koma 9: kesên ku dêûbav/lênêrînerê sereke di bin ragirtinê de ne, û koma 10: kesên ku di dema pandemiyê de penaxwaziyê dixwazin) kêmtir ji 20 hevpeyvînan temam kirin. Ev yek bi Lêpirsînê re li hev hat, hem hewldanên berfireh ên ku ji hêla peywirdaran ve hatine kirin û hem jî astengiyên taybetî yên ji bo gihîştina van kesan têne nas kirin. Di nav wan de dijwarîya naskirina kesên ku rewşa wan ji pandemiyê ve guheriye - ku wan ji bo xizmetan kêmtir xuya dike - û her weha sînorkirinên têkiliyê bi kesên ku hîn jî di nav deverên sînorkirî de ne, hebûn. Di hin rewşan de, dibe ku kes ji dubarekirina ezmûnên dijwar an trawmatîk jî dûr ketibin. Tevî nimûneya piçûktir, hevpeyvînên ku hatine kirin têgihiştinek dewlemend peyda kirin û daneyên ku hatine berhevkirin ji bo çareserkirina pirsên lêkolînê yên bingehîn ji bo van koman bes bûn.

9. Pêveka D: Rêbaza wergirtina karmendan

9.1 Hevkarên Karmendgirtinê

Ev lêkolîn ji aliyê Verian ve bi rêveberiya Acumen, ajanseke pispor a karmendgiriyê, hate kirin. Ji bo hin temaşevanên kêm-bihîstî û bêparastin ên ji nimûneya hedefgirtî, Verian her wiha bi rêya foruma CYP-ê ya ku ji aliyê Lêpirsînê ve hatiye damezrandin, piştgiriya Beşdarên Sereke û rêxistinan wergirt. 

9.2 Nêzîkatiya karmendgirtinê bi hûrgilî

Nêzîkatiyek birêkûpêk û bi exlaqî agahdar hate sêwirandin da ku beşdariya cihêreng û watedar ji rêzek fireh ji zarok û ciwanan, di nav de yên ji temaşevanên kêm-bihîstî, misoger bike. Pîvanên tevlêbûna lêkolînê hewce dikir ku beşdar zarok û ciwanên di navbera 9 û 22 salî de bin ku di salên pandemiyê yên 2020-21an de li Keyaniya Yekbûyî bûn. Nimûneya hedefgirtî li ser 15 komên taybetî yên balkêş sekinî. Zêdetir hûrgulî li ser stratifîkaya nimûneyê dikare li vir were dîtin. Pêveka C.

Komeleya Lêkolîna Bazarê (MRS) dema ku lêkolînek bi kesên di bin 16 salî re tê kirin, ji mezinanek berpirsiyar razîbûna agahdar dixwaze. Di vê lêkolînê de, ji ber xwezaya hesas a mijara lêkolînê, ji bo ku beşdar bi serbixwe razîbûna agahdar bidin, pêdivî bû ku temenê beşdaran 18 salî an jî mezintir be. Ji bo beşdarên di bin 18 salî de, mezinanek berpirsiyar (mînak dêûbav, lênêrîner, an parêzvanê qanûnî) razîbûna beşdarbûna zarok da. Ji bo van zarokan, Acumen bi razîbûna dêûbav/parêzvan agahdariya têkiliyê ya zarok xwest û, heke hûrgulî hatibin parvekirin, zarok rasterast agahdariya beşdarvan werdigire. Heke ne wisa be, hemî materyalên berî hevpeyvînê û agahdariya piştgiriya hestyarî ji dêûbav/parêzvan re hatin peyda kirin da ku wan bidin. Di roja hevpeyvînê de, ji hemî zarok û ciwanan re berî ku razîbûna xwe ya beşdarbûnê bidin, agahdariya guncaw a temen, ziman û SEND hat dayîn.

Acumen stratejiyeke wergirtina belaş-dîtinê bi kar anî da ku zarok û beşdarên ciwan nas bike û tevlî bike. Wergirtina belaş-dîtin rêzek nêzîkatiyên pêşvebirina proaktîf vedihewîne û di vê rewşê de wergirtina panelê, kampanyayên medyaya civakî yên hedefgirtî, girêdana bi komên civakî re û şopandina rêber û pêşniyarên ku ji hêla Lêpirsînê ve hatine peyda kirin vedihewîne. Ji zarok, ciwan û mezinên berpirsiyar re bi rêya telefonê têkilî hate danîn da ku werin vexwendin ku beşdar bibin. Ji Beşdarên Sereke û endamên foruma CYP ya Lêpirsînê jî hat xwestin ku derfeta beşdarbûnê bi torên xwe re parve bikin. Beşdarên ku bi vê rêbazê hatine wergirtin heman agahdarî, piştgirî û teşwîq wekî yên ku ji hêla Acumen ve hatine wergirtin wergirtin. 

Beşdarên mafdar wekî nîşanek teqdîrkirinê ji bo beşdarbûnê xelatek spasdariyê ya 60 £ wergirtin û ji bo hemî şaperan xelatek din a spasdariyê ya 40 £ jî hebû. 

Destekkirin û çalakkirina beşdariya zarok û ciwanan

Materyalên agahdariya beşdaran bi tevlêbûna psîkologek pratîsyen ku pisporê pratîka zarokan û Zindîtî, pisporên di tevlêbûna ciwanan de. Materyal bi baldarî hatine sêwirandin da ku hesasiyet û zelaliyê misoger bikin û beşdariya dilxwazî û hebûna piştgiriya hestyarî tekez bikin û lihevhatina bi prensîbên nêzîkatiya agahdar a trawmayê re misoger bikin. 

Agahiyên zelal û gihîştî li ser armanca lêkolînê (tevî tiştên ku pêwîst bûn, xwezaya beşdarbûnê ya dilxwaz, pabendbûna bi Rêziknameya Reftarê ya Komeleya Lêkolîna Bazarê û ewlehiya daneyan) ji beşdarên potansiyel re hatin dayîn. Ev agahî diyar kir ku agahdariya wan a têkiliyê dê bi kê re û ji bo çi armancê were parvekirin. 

Acumen û Verian ji bo pêdiviyên gihîştinê, wek pêşkêşkirina bernameyek nerm û misogerkirina gihîştina fîzîkî û dîjîtal ji bo hemî beşdaran, xebitîn. Acumen di her banga nirxandinê de dem da ku bersiva her pirsên beşdaran bide. Ji bo parastina refaha beşdaran di dema wergirtina karmendan de, Acumen berî ku her pirsek bi awayekî hesastir bipirse hişyariyek da û beşdaran ji mafê wan ê derbaskirina pirsên nirxandinê an rawestandina wan di her kêliyê de bi bîr xist. Her wiha ji beşdaran re vebijarka xwestina rêbernameya hevpeyvînê ji berê de hat dayîn.

Ji beşdarên potansiyel (û dêûbav/parêzvanên kesên di bin 18 salî de) di derbarê nivîsandin û karanîna daneyan de razîbûna du-qonaxî hat xwestin. Pêşî, ji beşdaran hat xwestin ku razîbûna xwe ji bo nivîsandina hevpeyvînê bidin, û nivîsandin berî ku bi Lêpirsînê re werin parvekirin, ji bo rakirina her hûrguliyek nasnameyê hatin anonîm kirin û wekî beşek ji tomarên dîrokî yên Lêpirsînê di Arşîvên Neteweyî de hatin arşîv kirin. Ev şertek bû ji bo beşdarbûna di lêkolînê de. Ya duyemîn, beşdaran her wiha wan bijarte dan ku diyar bikin ka gelo ew razî dibin ku daneyên wan ên anonîm ji bo lêkolîn an analîzên bêtir li gorî pêdiviyên parastina daneyan werin peyda kirin. 

10. Pêveka E: Pêşkêşkirina piştgiriya hestyarî

10.1 Perwerdehiya amadekirina karmendan

Hemû karmendên ku ji bo vê projeyê hatine erkdarkirin, li ser pratîkên agahdar ên trawmayê ji hêla Tîma Lêpirsînê ve hatine dayîn, û her weha rahênanek zêde ji hêla Heads Up, rêxistinek pisporên trawmayê ve, ku mînakên 'jiyana rast' ên din ên naskirina trawmayê û sepandina teknîkên bersivdayînê peyda kirine, wergirtine.

Hemû karmendên projeya Verian û hevkarên wergirtina karmendan û her weha karmendên piştgiriya hevpeyvînan li ser pakêta piştgiriya hestyarî û cûdahiya vê pakêtê di navbera koma 9-12 salî û koma 13 salî û jor de, wekî ku li jêr bi hûrgulî hatiye destnîşan kirin, perwerde dîtin. 

Karmendên piştgiriya hevpeyvînê yên zêdetir hatin peywirdarkirin da ku di roja hevpeyvînê de amade bin. Rola wan ew bû ku bi beşdaran û dêûbav/xwedîkarên wan re hevdîtin bikin û silav bikin û piştrast bikin ku kopiyên agahdariya beşdaran an gihîştina wan heye û ji dabînkirina piştgiriya hestyarî haydar in. Ew her weha amade bûn ku her piştgiriyek pratîkî ya tavilê ya pêwîst peyda bikin, di nav de alîkariya beşdaran bikin da ku heke hewce bike bi karûbarê piştgiriya hestyarî re têkilî daynin. 

10.2 Pêşkêşkerên piştgiriya hestyarî

Piştgiriya hestyarî ya ku hat pêşkêşkirin ji hevkariyek di navbera Têkel û Borsa ji bo misogerkirina ku piştgiriya guncaw a temenî ji hêla pisporên di vî warî de li seranserê temenê 9-22 salî ve tê peyda kirin: The Exchange piştgiriya hestyarî ji bo zarokên di navbera 9 û 12 salî û dêûbav, lênêrîner an parêzvanên qanûnî yên van zarokan (eger hewce be) peyda kir. The Mix piştgirî ji bo zarok û ciwanên 13 salî û mezintir pêşkêş kir. 

Ji bilî xizmeta birêkûpêk a li jêr hatî destnîşankirin, şêwirmendên ji The Exchange jî li cihên komên referansê yên zarok û ciwanan amade bûn da ku piştgiriyê bidin beşdaran. 

Plana piştgiriya hestyarî

Acumen di xala wergirtina xwendekaran de, bi dêûbav û ciwanên ku dixwazin beşdar bibin re, telefonek destpêkê ya nirxandina tenduristiyê pêk anî. Vê yekê rê da lêkolîneran ku hewcedariyên zêde yên beşdaran fam bikin û rêbernameyên li ser xizmet û çavkaniyên berdest ên beşdaran berî û piştî hevpeyvîna wan xurt bikin. 

Beşdarên ji her temenî her wiha gihîştina çavkaniyên piştgiriya hevpeyvîna serhêl ên taybetî yên ji bo vê lêkolînê hatine afirandin, û her weha gihîştina materyal û nîşanên din ên ku ji bo hemî bikarhênerên The Exchange û The Mix hene, hebû. 

Acumen hemû beşdaran vexwend ku berî hevpeyvînê bi karmendên klînîkî yên ji The Exchange re beşdarî bangeke piştgiriyê ya berî hevpeyvînê ya bi rêya telefonê bibin. Ev bang ji bo wê yekê hate çêkirin ku piştrast bike ku her hewcedariyek nû an nenas dikare were fêmkirin, û ger hewce bike, berî hevpeyvînê were çareserkirin. Ji beşdaran re hate gotin ku dibe ku ew fikirîn an axaftina li ser pandemiyê acizker bibînin, û armanca vê banga vebijarkî dê ew be ku li ser ka ew çawa dikarin di hevpeyvînê de hîs bikin û gelo mijarên taybetî hene ku dibe ku dijwar bin bifikirin. Agahdariya ji vê bangê tenê ji lêkolîneran re hate şandin ger karmendan bawer dikirin ku divê sererastkirin di hevpeyvînê de werin kirin da ku alîkariya zêdekirina kalîte û ezmûna beşdarbûnê û kêmkirina xetera tengahiyê bikin (mînakî mijarên ku divê werin dûrxistin, navberên zêde an sererastkirinên laşî). Ev agahî tenê bi zanîn û razîbûna tevahî ya beşdaran hate parve kirin.  

Her wiha The Exchange û The Mix ji bo bangên piştgiriya hevpeyvînê 'li ser gazî' bûn. li gorî dema hevpeyvînan. Rola wan ew bû ku di rewşa ku beşdarbûna hevpeyvînekê ji ber bîranîna bûyerên trawmatîk ên bi pandemiyê ve girêdayî êşa hestyarî ya beşdaran çêbike de piştgirî peyda bikin. Bangên piştgiriya hevpeyvînê her weha vebijarka yek an çend rûniştinên şêwirmendiyê yên yek-bi-yek pêşkêş kirin ger ji hêla beşdaran ve hatiba xwestin. Hem The Exchange û hem jî The Mix li gorî hewcedariyê heta çar rûniştin pêşkêş kirin. Di roja hevpeyvînê de, hevpeyvînkar bi zarok û ciwanan re jî têkilî danîn da ku piştgiriyê bidin wan da ku her hewcediyek diyar bikin. Hevpeyvînkaran dubare kirin ka meriv çawa dikare adapteyan bike, xwezaya hevpeyvînê ya ji hêla beşdaran ve hatî rêvebirin û şiyana wan a rawestandinê di her kêliyê de. Bi destûr, hevpeyvînkar çend roj piştî hevpeyvînê jî telefon kirin da ku bi zarok û ciwanan an dêûbavên wan re biaxivin da ku rewşa wan a tenduristiyê kontrol bikin û wan ji bo piştgiriyê bişînin ger hewce bike.

Mix û The Exchange karanîna xizmetên xwe ji hêla beşdaran ve şopandin û tomar kirin û ji kesên ku gihîştine xizmeta piştgiriya hestyarî nerîn peyda kirin. Verian di seranserê dema xebata zeviyê de di demên birêkûpêk û lihevkirî de agahdariya anonîm li ser destwerdana piştgiriya hestyarî ji tîmê Lêpirsînê re peyda kir.

11. Pêveka F: Sîstemên Perwerdehiyê yên Keyaniya Yekbûyî li gorî temen û qonaxê

Ev ji bo rêberiyê hatiye zêdekirin ji ber ku hin gotinên ji zarok û ciwanan referansên ji sala wan a dibistanê dihewînin.

Li jêr analîzek berfireh a qonaxên perwerdehiyê yên tîpîk û temenên têkildar li çar rêveberiyên navbeynkar ên Keyaniya Yekbûyî heye: Îngilîstan, Wales, Skotland û Îrlanda Bakur. Ew avahiya her pergala perwerdehiyê, tevî qonaxên sereke û jêhatîbûnan, ronî dike.^{45 46}