এই রেকর্ডে অন্তর্ভুক্ত কিছু গল্প এবং বিষয়বস্তুর মধ্যে রয়েছে মৃত্যু, মৃত্যুর কাছাকাছি অভিজ্ঞতা, নির্যাতন, যৌন শোষণ ও আক্রমণ, জোরপূর্বক, অবহেলা এবং উল্লেখযোগ্য শারীরিক ও মানসিক ক্ষতির উল্লেখ। এগুলো পড়তে কষ্টদায়ক হতে পারে। যদি তাই হয়, তাহলে পাঠকদের প্রয়োজনে সহকর্মী, বন্ধুবান্ধব, পরিবার, সহায়তা গোষ্ঠী বা স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের কাছ থেকে সাহায্য চাইতে উৎসাহিত করা হচ্ছে। যুক্তরাজ্যের কোভিড-১৯ অনুসন্ধান ওয়েবসাইটে সহায়ক পরিষেবার একটি তালিকা দেওয়া আছে।
মুখপাত্র
এটি যুক্তরাজ্যের কোভিড-১৯ তদন্তের পঞ্চম এভরি স্টোরি ম্যাটার্স রেকর্ড। এটি শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতার তদন্তের সাথে সম্পর্কিত হাজার হাজার গল্প একত্রিত করে।
মহামারীটি অনেক শিশু এবং তরুণদের জীবনকে স্পর্শ করেছে। যুক্তরাজ্য জুড়ে, প্রতিটি শিশু এবং তরুণের জন্য অভিজ্ঞতা ভিন্ন ছিল, যা তাদের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, তাদের পারিবারিক সম্পর্ক এবং বন্ধুত্বকে প্রভাবিত করেছিল। অনেকের জন্য তাদের পৃথিবী রাতারাতি উল্টে গিয়েছিল।
আমরা যা শুনেছি তা থেকে স্পষ্ট যে মহামারীতে শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা তাদের ব্যক্তিগত পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়েছিল - কিছু পরিবারের জন্য মহামারী ইতিবাচক দিক নিয়ে এসেছিল এবং অন্যদের জন্য এটি বিদ্যমান বৈষম্যকে আরও তীব্র করে তুলেছিল। লকডাউনের সময় কিছু পরিবার খাপ খাইয়ে নিতে এবং সংযোগের জন্য সময় বের করতে সক্ষম হয়েছিল এবং পারিবারিক সময় উন্নত করেছিল, তবে অনেকেই দূরবর্তী শিক্ষায় জড়িত হতে অসুবিধা, সময়মত মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা, বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সহায়তা এবং মূল্যায়ন, শিশুদের অনলাইনে বেশি সময় ব্যয় করা এবং অনলাইনে ক্ষতির ঝুঁকি বৃদ্ধির মতো উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল।
স্বাস্থ্যসেবা, মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা এবং পরিষেবা অথবা বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের রোগ নির্ণয় (SEND) পেতে তাদের সংগ্রামের কারণে অভিভাবকরা হতাশার স্তরগুলি বর্ণনা করেছেন।
শিক্ষক, স্বাস্থ্য পেশাদার এবং সম্প্রদায় এবং স্বেচ্ছাসেবক পেশাদাররা, যাদের শিশুদের জীবন সম্পর্কে একটি অনন্য এবং বস্তুনিষ্ঠ দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে, তারা সকলেই শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর মানসিক ক্ষতির গভীর বিবরণ দিয়েছেন, যেমন উদ্বেগ এবং শিক্ষা এবং রুটিনের সাথে পুনরায় জড়িত হতে অসুবিধার দিকে আগ্রাসন। আমরা অনলাইনে শিশুদের ক্ষতির সম্মুখীন হওয়ার এবং কিছু ক্ষেত্রে, বাড়িতে নির্যাতনের প্রকাশের বিরক্তিকর বিবরণও শুনেছি।
তরুণরা তাদের নিজস্ব চাপের কথাও বলেছে, সেগুলি বিচ্ছিন্নভাবে পড়াশোনা করা, আর্থিক নিরাপত্তাহীনতার মুখোমুখি হওয়া, অথবা বর্ণবাদের শিকার হওয়া। যাইহোক, তাদের গল্পগুলি স্থিতিস্থাপকতার মুহূর্তগুলিও প্রকাশ করে: উদাহরণস্বরূপ, কেউ কেউ এই সময়টিকে অনুশীলন করার জন্য বা তাদের পড়াশোনায় মনোনিবেশ করার জন্য ব্যবহার করেছিল।
তরুণরা এবং অভিভাবকরা কাওয়াসাকি রোগ, পেডিয়াট্রিক ইনফ্ল্যামেটরি মাল্টিসিস্টেম সিনড্রোম (পিআইএমএস) এবং লং কোভিডের মতো ভাইরাল পরবর্তী অবস্থাগুলি কীভাবে অনেক শিশু এবং তরুণদের শারীরিক ও মানসিক সুস্থতার উপর উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাব ফেলেছে তার মর্মস্পর্শী সাক্ষ্য ভাগ করে নিয়েছেন।
শিশু এবং তরুণদের নিকটতম ব্যক্তিদের দ্বারা ভাগ করা এই বিবরণগুলি মহামারীর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব এবং তরুণদের জীবনকে কীভাবে রূপ দিয়েছে তার উপর আলোকপাত করে। এই প্রাপ্তবয়স্ক এবং তরুণদের কণ্ঠস্বর এবং গল্পের মাধ্যমে, মহামারীর প্রভাব আরও সম্পূর্ণরূপে বোঝা যাবে এবং তদন্তের কাছে তার সুপারিশগুলির ভিত্তি করার জন্য আরও বিস্তৃত প্রমাণ থাকবে।
ওয়েবফর্মের মাধ্যমে, ইভেন্টে অথবা লক্ষ্যবস্তু গবেষণার অংশ হিসেবে যারা তাদের অভিজ্ঞতা প্রদান করেছেন, তাদের সকলকে আমরা আন্তরিকভাবে ধন্যবাদ জানাই। এই রেকর্ড গঠনে আপনার প্রতিফলন অমূল্য ভূমিকা পালন করেছে এবং আপনার সহায়তার জন্য আমরা সত্যিই কৃতজ্ঞ।
স্বীকৃতি
এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের টিম নীচের সমস্ত সংস্থাগুলিকে তাদের সম্প্রদায়ের সদস্যদের কণ্ঠস্বর এবং যত্নের অভিজ্ঞতা ধারণ এবং বুঝতে সাহায্য করার জন্য আন্তরিক কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করতে চায়। যতটা সম্ভব বেশি সংখ্যক সম্প্রদায়ের কাছে পৌঁছানোর জন্য আপনার সাহায্য অমূল্য ছিল। এভরি স্টোরি ম্যাটার্স টিমকে আপনার সম্প্রদায়ের মধ্যে, আপনার সম্মেলনে বা অনলাইনে যাদের সাথে আপনি কাজ করেন তাদের অভিজ্ঞতা শোনার সুযোগ করে দেওয়ার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ।
শোকাহত, শিশু ও তরুণদের সমতা, ওয়েলস, স্কটল্যান্ড এবং উত্তর আয়ারল্যান্ড ফোরাম এবং লং কোভিড উপদেষ্টা গোষ্ঠীর প্রতি, আমাদের কাজের প্রতি আপনার অন্তর্দৃষ্টি, সমর্থন এবং চ্যালেঞ্জকে আমরা সত্যিই মূল্যবান বলে মনে করি। এই রেকর্ড গঠনে আপনার মতামত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে।
|
|
ওভারভিউ
এই বিভাগে মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে অনুসন্ধানের সাথে ভাগ করা গল্পগুলির একটি সারসংক্ষেপ উপস্থাপন করা হয়েছে। গল্পগুলি সেই সময়ে শিশু এবং তরুণদের সাথে বসবাসকারী বা কাজ করা প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বলা হয়েছিল। এগুলি শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব সম্পর্কে একটি গুরুত্বপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে আসে। মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে ১৮-২৫ বছর বয়সীরাও গল্প জমা দিয়েছিলেন। এই তরুণদের মধ্যে কিছু লোকের বয়স তখন ১৮ বছরের কম ছিল। এই সারসংক্ষেপে গল্প সংগ্রহের পদ্ধতিগুলির সারসংক্ষেপের পাশাপাশি গল্পগুলির একটি রূপরেখা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
এই রেকর্ডের কণ্ঠস্বর
তদন্তের সাথে ভাগ করা প্রতিটি গল্প বিশ্লেষণ করা হয় এবং এই ধরণের এক বা একাধিক বিষয়ভিত্তিক নথিতে অবদান রাখবে। এই রেকর্ডগুলি তদন্ত দ্বারা প্রমাণ হিসাবে ব্যবহার করা হয়। এর অর্থ হল তদন্তের ফলাফল এবং সুপারিশগুলি মহামারী দ্বারা প্রভাবিত ব্যক্তিদের অভিজ্ঞতার দ্বারা অবহিত করা হবে।
শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব বর্ণনা করে এমন গল্পগুলি এখানে মূলত প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনের দৃষ্টিকোণ থেকে বলা হয়েছে। এর মধ্যে ১৮ থেকে ২৫ বছর বয়সী তরুণদের কাছ থেকে মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতার গল্পও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যখন তারা ১৮ বছরের কম বয়সী ছিল, শিক্ষাক্ষেত্রে ছিল, অথবা যত্নে ছিল। ১৮ বছরের কম বয়সী শিশু এবং তরুণরা এই রেকর্ডে অবদান রাখেনি। এই গল্পগুলিকে একত্রিত করে বিশ্লেষণ করা হয়েছে মূল বিষয়গুলি তুলে ধরার জন্য। এই মডিউলের সাথে প্রাসঙ্গিক গল্পগুলি অন্বেষণ করার জন্য বেশ কয়েকটি পদ্ধতি গ্রহণ করা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে:
- অনুসন্ধানে অনলাইনে জমা দেওয়া ৫৪,০৫৫টি গল্প বিশ্লেষণ করা হচ্ছে, যেখানে প্রাকৃতিক ভাষা প্রক্রিয়াকরণ এবং গবেষকরা লোকেরা কী ভাগ করেছেন তা পর্যালোচনা এবং তালিকাভুক্ত করার মিশ্রণ ব্যবহার করা হচ্ছে।
- গবেষকরা ৪২৯টি গবেষণা সাক্ষাৎকার থেকে বিষয়বস্তু একত্রিত করেছেন, যারা মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের যত্ন নিয়েছিলেন বা তাদের সাথে কাজ করেছিলেন, সেইসাথে মহামারীর সময় ১৮ থেকে ২৫ বছর বয়সী তরুণদেরও। এর মধ্যে রয়েছে:
- পিতামাতা, যত্নশীল এবং অভিভাবকগণ
- স্কুলের শিক্ষক এবং পেশাদাররা
- স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের মধ্যে রয়েছে কথা বলা থেরাপিস্ট, স্বাস্থ্য দর্শনার্থী এবং কমিউনিটি শিশু পরিষেবা
- অন্যান্য পেশাদার যারা শিশু এবং তরুণদের সাথে কাজ করেন, যেমন সমাজকর্মী, শিশু গৃহ কর্মী, সম্প্রদায় খাতের কর্মী এবং স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায় গোষ্ঠীর পেশাদাররা
- মহামারী চলাকালীন ১৮-২৫ বছর বয়সী এবং শিক্ষাজীবনে নিয়োজিত তরুণ-তরুণীরা
- গবেষকরা ইংল্যান্ড, স্কটল্যান্ড, ওয়েলস এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের শহর ও শহরের জনসাধারণ এবং সম্প্রদায়ের গোষ্ঠীগুলির সাথে এভরি স্টোরি ম্যাটার্স লিসেনিং ইভেন্টের থিমগুলি একত্রিত করেছেন। এই লিসেনিং ইভেন্টগুলি আয়োজনের জন্য ইনকয়েরি যে সংস্থাগুলির সাথে কাজ করেছিল সে সম্পর্কে আরও তথ্য এই রেকর্ডের স্বীকৃতি বিভাগে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
অনুসন্ধান সংস্থা কর্তৃক পরিচালিত একটি পৃথক গবেষণা, 'শিশু ও তরুণদের কণ্ঠস্বর', সরাসরি শিশু ও তরুণদের অভিজ্ঞতা এবং দৃষ্টিভঙ্গি তুলে ধরে। প্রাপ্তবয়স্কদের বলা গল্পগুলি বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি এবং অন্তর্দৃষ্টি যোগ করে।
অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে এই "এভরি স্টোরি ম্যাটার্স" রেকর্ডটি ক্লিনিকাল গবেষণা নয় - যদিও আমরা অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা ব্যবহৃত ভাষা, যেমন 'উদ্বেগ', 'বিষণ্ণতা', 'খাওয়ার ব্যাধি' ইত্যাদি শব্দগুলি প্রতিফলিত করছি, এটি অগত্যা কোনও ক্লিনিকাল রোগ নির্ণয়ের প্রতিফলন নয়।
শিশু এবং তরুণদের সম্পর্কে অবদানকারীদের দ্বারা প্রদত্ত বিবরণগুলি কীভাবে একত্রিত করা হয়েছিল এবং বিশ্লেষণ করা হয়েছিল সে সম্পর্কে আরও বিশদ বিবরণ এই ভূমিকায় এবং পরিশিষ্ট। পরিশিষ্টে শিশু এবং তরুণদের জন্য প্রাসঙ্গিক মূল গোষ্ঠী, বিশেষ নীতি এবং অনুশীলনগুলিকে উল্লেখ করার জন্য রেকর্ড জুড়ে ব্যবহৃত শব্দ এবং বাক্যাংশের একটি তালিকা অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
এই নথিটি বিভিন্ন অভিজ্ঞতাকে প্রতিফলিত করে, সেগুলিকে একত্রিত করার চেষ্টা না করেই, কারণ আমরা স্বীকার করি যে প্রত্যেকের অভিজ্ঞতা অনন্য।
এই রেকর্ডের জন্য আমরা বিভিন্ন ধরণের কঠিন অভিজ্ঞতা শুনেছি। পুরো রেকর্ড জুড়ে, আমরা স্পষ্ট করার চেষ্টা করেছি যে অভিজ্ঞতাগুলি মহামারীর ফলে ছিল নাকি এই সময়ের মধ্যে পূর্ব-বিদ্যমান চ্যালেঞ্জগুলি আরও তীব্রতর হয়েছিল। এটি একটি জটিল কাজ ছিল।
যেখানে আমরা উদ্ধৃতি ভাগ করে নিয়েছি, সেখানে আমরা সেই গোষ্ঠীর রূপরেখা তৈরি করেছি যারা দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নিয়েছে (যেমন অভিভাবক বা সমাজকর্মী)। অভিভাবক এবং স্কুল কর্মীদের জন্য, আমরা মহামারীর শুরুতে তাদের সন্তানদের বা যাদের সাথে তারা কাজ করছিল তাদের বয়সসীমা। আমরা যুক্তরাজ্যে সেই দেশটিকেও অন্তর্ভুক্ত করেছি যেখান থেকে অবদানকারী এসেছেন (যেখান থেকে এটি জানা যায়)। এটি প্রতিটি দেশে কী ঘটেছিল তার একটি প্রতিনিধিত্বমূলক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদানের উদ্দেশ্যে নয়, বরং কোভিড-১৯ মহামারীর যুক্তরাজ্য জুড়ে বিভিন্ন অভিজ্ঞতা প্রদর্শনের জন্য।
গল্পের রূপরেখা – শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব
পারিবারিক সম্পর্কের উপর প্রভাব
আমরা শুনেছি যে মহামারীর সময় অনেক শিশু পরিবারের সাথে মানসম্পন্ন সময় এবং তাদের সহায়তা থেকে বঞ্চিত হয়েছে। দূর থেকে কাজ করা কিছু অভিভাবক স্মরণ করেছেন যে কাজের চাপের কারণে তারা প্রায়শই তাদের সন্তানদের সাথে যতটা ইচ্ছা যোগাযোগ করতে পারতেন না। এর ফলে কিছু শিশু একাকী বোধ করে এবং তাদের সাহচর্যের জন্য পর্দার উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে। যেসব শিশুরা বাবা-মায়ের থেকে আলাদা ছিল তারা দীর্ঘ সময় ধরে তাদের বাবা-মা এবং কখনও কখনও ভাইবোনদের থেকে দূরে থাকতে বাধ্য হয়েছিল।
বাবা-মায়েরা আমাদের বলেছিলেন যে কীভাবে দাদা-দাদির সাথে যোগাযোগ মারাত্মকভাবে সীমিত ছিল, যা শিশুদের তাদের বর্ধিত পরিবারের সাথে সংযোগের অনুভূতিকে প্রভাবিত করেছিল।
| " | একসাথে না থাকার কারণে আমার পরিবার প্রচণ্ড কষ্ট পেয়েছে। বিশেষ করে আমার বাচ্চারা, এতদিন ধরে তাদের দাদা-দাদীকে জড়িয়ে ধরতে না পারার কারণে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমি জানি কোভিডের অনেক প্রভাব রয়েছে, কিন্তু বিচ্ছিন্ন বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের সাথে কীভাবে যোগাযোগ করেন তা স্পষ্ট না করে আমার এবং আমার পরিবারের উপর ভয়াবহ প্রভাব ফেলেছে এবং নিঃসন্দেহে এটি বছরের পর বছর ধরে চলবে... এটি একটি সহজ সমাধান হত - যখন শিশুদের সাথে ভাগ করে নেওয়ার জন্য কোনও ব্যবস্থা করা হত তখন এটি চালিয়ে যাওয়ার নির্দেশ দেওয়া হত ... কোনও ধূসর ক্ষেত্র নেই, কোনও ক্ষেত্র নেই যা চ্যালেঞ্জ করা যেতে পারে - এই সহজ সমাধানটি এই সমস্যার সমাধান করত। এখন আমার বড় বোন মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যায় ভুগছে এবং তার পরিবারের 50% এর সাথে কোনও যোগাযোগ নেই।
- পআরেন্ট, ইংল্যান্ড |
লকডাউন এবং বাড়িতে বেশি সময় কাটানোর ফলে কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী তাদের বাবা-মাকে সাহায্য করার জন্য রান্না এবং ছোট ভাইবোনদের দেখাশোনার মতো নতুন দায়িত্ব গ্রহণ করেছে। পিতামাতার কর্মসংস্থানে পরিবর্তন, ক্রমবর্ধমান আর্থিক চাপ এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্য সমস্যা কিছু শিশুকে তাদের পরিবারের মধ্যে যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব নিতে বাধ্য করেছে। পিতামাতা এবং পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে এটি তাদের সুস্থতা এবং পারিবারিক সম্পর্কের উপর প্রভাব ফেলেছে। পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে তরুণ যত্নশীলরা প্রয়োজনীয় সহায়তা পরিষেবাগুলি হারাতে এবং স্কুলে যাওয়ার সময় সাধারণত যে যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব দেওয়া হয় তা থেকে গুরুত্বপূর্ণ অবকাশ ভোগ করে। এর ফলে অতিরিক্ত যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব সামলাতে গিয়ে তারা বিচ্ছিন্ন বোধ করে।
| " | যেহেতু আমি বাইরে কাজ করছিলাম, আমার মনে হয় সবকিছু দেখাশোনার দায়িত্ব বড় ছেলেটির উপর ছেড়ে দেওয়া হয়েছিল। আমার মনে হয় সে অনুভব করছিল যে তাকে এমন কিছু করতে বাধ্য করা হচ্ছে যা তার করা উচিত নয়, যেমন নিয়ম তৈরি করা এবং তার ভাইবোনদের বাইরে না যেতে বলা। সে অনুভব করেছিল যে তাদের নিয়ন্ত্রণে রাখার দায়িত্ব তার উপর।
- ১১, ১৩ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
| " | তরুণ পরিচর্যাকারীরা তাদের সমস্ত সময় বাড়িতে কাটাচ্ছিল এবং যাদের দেখাশোনা করছিল তাদের কাছ থেকে কোনও অবকাশ পাচ্ছিল না। আমরা কিছু সত্যিই দুঃখজনক গল্প শুনেছি যেখানে তরুণরা কেবল অভিভূত হয়ে পড়েছিল কারণ তাদের নিজেদের জন্য সেই জায়গা, সেই সময় ছিল না, তাই আমি মনে করি তারা গভীরভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। এবং স্পষ্টতই যদি তারা একজন পিতামাতার যত্ন নেওয়ার কারণটি পিতামাতার মানসিক স্বাস্থ্যের সাথে সম্পর্কিত হয়, তবে এটি বেশ ভীতিকরও হতে পারে।
- কমিউনিটি সেক্টর কর্মী, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা আমাদের বলেছেন যে বাড়িতে বন্দী থাকার ফলে পারিবারিক দ্বন্দ্ব এবং উত্তেজনা তীব্রতর হয়।
| " | আমরা সবাই একসাথে প্রচুর সময় কাটাচ্ছিলাম এবং কাজে বা স্কুলে যেতে পারছিলাম না, তাই বাড়ির মধ্যে পারিবারিক সম্পর্ক তিক্ত হয়ে উঠল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
এই সময়কালে কিছু পরিবারে পারিবারিক নির্যাতনের ঘটনাও বৃদ্ধি পেয়েছে। ইতিমধ্যেই নির্যাতনের সম্মুখীন পরিবারগুলির জন্য, লকডাউন তাদের অভিজ্ঞতাকে আরও খারাপ করে তুলেছে এবং শিশুদের জন্য পালানোর বা অবকাশের কোনও সম্ভাবনা বন্ধ করে দিয়েছে, যা অত্যন্ত বেদনাদায়ক ছিল। পেশাদাররা বিরক্তিকর বিবরণ দিয়েছেন যেখানে কিছু শিশু তাদের নির্যাতনকারীদের সাথে বাড়িতে আটকে থাকার সময় যৌন নির্যাতনের শিকার হয়েছিল।
| " | লকডাউনের প্রভাবের ফলে শিশু এবং পারিবারিক নির্যাতনের শিকাররা তাদের নির্যাতনকারীদের সাথে আটকে এবং বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
যত্নে থাকা শিশুদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে মুখোমুখি যোগাযোগ হঠাৎ করেই ভিডিও কলের মাধ্যমে বদলে যায় এবং বিশেষ করে ছোট বাচ্চারা স্ক্রিনের মাধ্যমে আবেগগতভাবে সংযোগ স্থাপন করতে সমস্যায় পড়ে। শিশুরা আরও বেশি করে স্থান পরিবর্তনের অভিজ্ঞতা লাভ করে, যার অর্থ তাদের জীবনে আরও ব্যাঘাত ঘটে।
| " | আগে তারা তাদের পরিবারের সাথে মুখোমুখি দেখা করতে পারত। অনেক বাচ্চাই দিনের পর দিন কাটানোর উপর নির্ভর করে কারণ তারা জানে যে শুক্রবারে তারা তাদের মা, বাবা, ভাইবোন বা বন্ধুদের সাথে দেখা করতে যাবে। আমি বলব যে এটি মানসিকভাবে বেশ কঠিন ছিল কারণ এটি তাদের জন্য একটি চালিকা শক্তি ছিল। তাই, আমরা তখন ফেসটাইম ব্যবহার করছিলাম যাতে তারা এখনও কিছু যোগাযোগ পেতে পারে, কিন্তু এটি আপনার মায়ের কাছ থেকে আলিঙ্গন নয়।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, স্কটল্যান্ড |
তবে, অন্যান্য পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে যোগাযোগের বিরতি থেকে সংখ্যালঘুরা উপকৃত হয়েছে কারণ এটি স্থিতিশীলতা এনেছে এবং শিশু এবং তরুণদের স্থির হতে এবং তাদের অনুভূতিগুলিকে আরও ভালভাবে পরিচালনা করতে দিয়েছে।
| " | মনে হচ্ছিল এখানে বসবাসকারী শিশুরা লকডাউনের মধ্যে সত্যিই সমৃদ্ধ হয়েছে। তাদের পৃথিবী ছোট হয়ে গেছে, তাদের রুটিন আরও কঠোর হয়ে উঠেছে, এটি বেশ নিরাপদ বোধ করছে।
– আবাসিক পরিচর্যা স্কুল, গ্লাসগো লিসেনিং ইভেন্টের কর্মীরা |
এই কঠিন অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে, কিছু পরিবার দেখেছে যে মহামারীর সময় একসাথে সময় কাটানো তাদের সম্পর্ককে শক্তিশালী করেছে। অভিভাবকরা স্মরণ করেছেন যে কীভাবে তারা তাদের সন্তানদের সাথে আরও ঘনিষ্ঠ হয়েছিলেন, একসাথে আরও বেশি মানসম্পন্ন সময় উপভোগ করেছিলেন, যেমন হাঁটা এবং গেম খেলা।
| " | আমার বাচ্চারা এবং আমি এখন অনেক ঘনিষ্ঠ, কারণ পর্দার বাইরে, বাইরে সুন্দর আবহাওয়া উপভোগ করে একসাথে অনেক সময় কাটানোর সুযোগ পেয়েছি। ৬ মাসের রৌদ্রোজ্জ্বল ছুটির সময় যে বন্ধন তৈরি হয়েছিল তা কখনও নষ্ট হবে না।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় পরিবারের মধ্যে সংযোগের সামগ্রিক অনুভূতি ইতিবাচক ছিল কারণ বাইরের কোনও উদ্দীপনা ছিল না। কখনও কখনও কমই বেশি হয়। এটি মানুষকে সেই সম্পর্কগুলি গড়ে তুলতে সাহায্য করেছিল এবং আসলে, একে অপরের সাথে থাকা ছাড়া অন্য কোনও বিকল্প ছিল না এবং এটি সম্পর্কগুলিকে সত্যিই শক্তিশালী করেছিল।
- সমাজকর্মী, ওয়েলস |
সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার উপর প্রভাব
অবদানকারীরা তুলে ধরেছেন যে মহামারীটি শিশু এবং তরুণদের বন্ধুবান্ধব এবং সমবয়সীদের সাথে সামাজিক যোগাযোগকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করেছে। লকডাউন এবং বিধিনিষেধ তাদের স্কুলে বন্ধুদের সাথে দেখা করতে বা সামাজিক কার্যকলাপের মাধ্যমে বাধা দেওয়ার মাধ্যমে তাদের ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়াকে মারাত্মকভাবে হ্রাস করেছে, সাধারণত তাদের সামাজিকীকরণ সম্পূর্ণরূপে অনলাইনে স্থানান্তর করতে বাধ্য করেছে। অভিভাবক এবং তরুণরা স্মরণ করেছেন যে কীভাবে মহামারী অনেককে একাকী এবং বিচ্ছিন্ন বোধ করেছিল।
| " | পুরো পরিবার বিষণ্ণতায় ভুগছে ... আমার বাচ্চারা কারণ তারা তাদের সহকর্মীদের এবং বৃহত্তর পরিবার থেকে বিচ্ছিন্ন ছিল
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | এর সাথে আসা সামাজিক বিচ্ছিন্নতা সবকিছুকে আরও বাড়িয়ে তোলে, তাই না? আপনি আপনার বন্ধুদের সাথে কী ঘটছে এবং তারা কী নিচ্ছে তা নিয়ে এত সহজে কথা বলতে পারবেন না ... কখনও কখনও এটা জেনে ভালো লাগে যে আপনারা সবাই একই ডুবন্ত জাহাজে আছেন!
- তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
যেসব শিশু এখনও সশরীরে স্কুলে যায়, যেমন গুরুত্বপূর্ণ কর্মী বা ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের, তাদের বাবা-মায়েরা লক্ষ্য করেছেন যে, তাদের মধ্যে কিছু সশরীরে সামাজিক যোগাযোগ ছিল কিন্তু কম সংখ্যক শিশুদের সাথে এবং মিশ্র বয়সের মধ্যে। এমনকি যখন স্কুলগুলি আরও পুরোপুরি পুনরায় চালু হয়েছিল, তখনও সামাজিক দূরত্ব এবং বুদবুদের মতো বিধিনিষেধ ছিল।1 শিশুদের আগের মতো একসাথে খেলতে বাধা দিত, তাদের বিভ্রান্তি এবং একাকীত্বের সৃষ্টি করত।
| " | সে উত্তেজিত ছিল এবং স্কুলে ফিরে যাওয়ার এবং তার বন্ধুদের সাথে দেখা করার জন্য অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করছিল। কিন্তু যেহেতু এই সমস্ত ব্যবস্থাগুলি স্কুলে ফিরে যাওয়ার সময় কার্যকর করা হয়েছিল, তাই আপনাকে ক্লাসরুমে আপনার নিজের ডেস্কে বসতে হত, আপনার বন্ধুদের থেকে দুই মিটার দূরে, এবং খেলার মাঠে এবং এই জাতীয় জিনিসগুলিতে আপনাকে মিটার দূরত্বে লাইনে দাঁড়াতে হত। এটি তার মানসিকভাবে বিপর্যস্ত করেছিল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা ব্যাখ্যা করেছেন যে শিশুদের বিচ্ছিন্নতার মাত্রা তাদের বাড়ির পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। অবদানকারীরা পর্যবেক্ষণ করেছেন যে যাদের ভাইবোন, বর্ধিত পরিবার বা একই বয়সের প্রতিবেশী যাদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা আছে তাদের কেবল প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বসবাসকারীদের তুলনায় সামাজিকীকরণের সুযোগ বেশি ছিল। যেসব শিশুরা ঢালে ছিল বা যাদের পরিবারের সদস্যরা ক্লিনিক্যালি দুর্বল, তারা আরও গভীর বিচ্ছিন্নতার অনুভূতি অনুভব করেছিল।
| " | অন্য সব বাচ্চা যাদের ভাই-বোন আছে। তারা এখনও অন্য কারো সাথে যোগাযোগ করছে, তাদের বাড়িতে মজা করছে, এবং গেম খেলছে, মজা করছে এবং ভান করছে। ভাইবোনেরা যা করে। সে বাড়িতে দুই বাবা-মায়ের সাথে ছিল যারা সবকিছু নিয়ে চাপে ছিল।
- ১৪ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার পরিবারের কিছু লোকের বাবা-মা দীর্ঘস্থায়ী রোগে ভুগছিলেন, ক্যান্সারে ভুগছিলেন অথবা ক্যান্সারের চিকিৎসা নিচ্ছিলেন। এমন কিছু শিশু ছিল যারা সম্পূর্ণরূপে বিচ্ছিন্ন ছিল কারণ তাদের বাবা-মাকে তাদের সুরক্ষার জন্য কাজ করতে হয়েছিল। এমনকি যখন বিধিনিষেধগুলি অভিযোজিত করা হয়েছিল, তখনও তারা সবচেয়ে বেশি বিচ্ছিন্ন ছিল কারণ তারা অভিযোজনের সাথেও অগ্রসর হতে পারছিল না।
- স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা ধারাবাহিকভাবে জানিয়েছেন যে লকডাউনের সময় বন্ধুত্ব বজায় রাখার জন্য বেশিরভাগ শিশু এবং তরুণ-তরুণী অনলাইন প্ল্যাটফর্মের উপর বেশি নির্ভরশীল হয়ে পড়েছে। এটি অনেককে কম বিচ্ছিন্ন বোধ করতে সাহায্য করেছে, তবে বয়স অনুসারে অভিজ্ঞতা ভিন্ন হয়েছে। অবদানকারীরা আমাদের জানিয়েছেন যে ছোট বাচ্চারা অনলাইন যোগাযোগের জন্য ডিভাইস ব্যবহার সম্পর্কে পরিচিত ছিল না এবং ভার্চুয়াল ইন্টারঅ্যাকশনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা তাদের নাও থাকতে পারে, যার অর্থ কিশোর-কিশোরীদের তুলনায় এটি তাদের জন্য আরও চ্যালেঞ্জিং ছিল। কিছু লোকের জন্য, অনলাইন প্ল্যাটফর্ম শিশু এবং তরুণদের তাদের নিকটবর্তী সম্প্রদায়ের বাইরে এবং বিশ্বব্যাপী নতুন সংযোগ তৈরি করতে সক্ষম করেছে।
| " | সকাল থেকে রাত পর্যন্ত, অথবা ভোর পর্যন্ত, মানুষ একে অপরের সাথে ভার্চুয়ালি সংযুক্ত থাকত এবং এটি তরুণদের জন্য একটি বিশাল ইতিবাচক দিক ছিল কারণ এর অর্থ ছিল যে তাদের অনেকেই বিচ্ছিন্ন বোধ করত না, তারা তাদের বন্ধুদের সাথে গেম খেলে বা তাদের বন্ধুদের সাথে আড্ডা দিয়ে সময় কাটাত।
- থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি হিসেবে পৃথিবী আমার ঝিনুক হয়ে উঠল, সবাই অনলাইনে ছিল, আমি আমার শখের দলের সাথে মাইনক্রাফ্ট স্কাই: চিলড্রেন অফ দ্য লাইট, পোর্টাল, রবলক্স এবং স্টারডিউ ভ্যালি খেলতাম, আমরা বিকেলে একটি ডিসকর্ড কল শুরু করতাম এবং খুব ক্লান্ত না হওয়া পর্যন্ত কলে থাকতাম।
- তরুণ ব্যক্তি, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
তবে, অনলাইনে বেশি সময় ব্যয় করায় বুলিং এবং ক্ষতির ঝুঁকি বেড়ে যায়, বিশেষ করে দুর্বল শিশুদের জন্য। কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী লকডাউনের সময় সরাসরি বুলিং থেকে কিছুটা রেহাই পেয়েছে, কিন্তু অন্যরা তীব্র সাইবার বুলিংয়ের শিকার হয়েছে। পেশাদাররা বারবার এই মতামত ব্যক্ত করেছেন যে অনলাইনে নজরদারি না থাকা শিশুদের শোষণ, সাজসজ্জা, স্পষ্ট বিষয়বস্তুর সংস্পর্শে আসা এবং বিপজ্জনক ভুল তথ্যের ঝুঁকি বাড়ায়।
| " | শিশু এবং তরুণরা [অনলাইনে] অনেক বেশি সময় ব্যয় করছিল। অনলাইন একটি দুর্দান্ত জায়গা, কিন্তু শিশু এবং তরুণদের জন্য অনলাইনে অনেক দুর্বলতা রয়েছে। আমরা সাইবার বুলিং এবং অনলাইনে শিশুদের প্রশিক্ষণ দেওয়া দেখেছি ... শিশুরা এমন জিনিসগুলিতে অ্যাক্সেস করতে সক্ষম হচ্ছে যা তাদের বয়স বা বিকাশের পর্যায়ের জন্য অগত্যা উপযুক্ত নয়।
- সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিয়েছেন যে বিধিনিষেধ শিথিল হওয়ার সাথে সাথে কিছু শিশু স্কুল এবং সামাজিক কার্যকলাপে ফিরে আসতে পেরে খুশি হয়েছিল। বিপরীতে, অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী তাদের সামাজিক দক্ষতার উপর আস্থা হারিয়ে ফেলে, ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়ার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে লড়াই করে। বিশেষ করে পেশাদাররা পরামর্শ দিয়েছেন যে ছোট বাচ্চাদের (৫ বছরের কম বয়সী) সামাজিক বিকাশের ব্যাঘাত তাদের ভাগাভাগি, একসাথে কাজ এবং বন্ধুত্ব গড়ে তোলার ক্ষমতার উপর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব ফেলে। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা আরও জোর দিয়েছিলেন যে মহামারী চলাকালীন নতুন স্কুল বা বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত কিশোর-কিশোরীদের পরে নতুন সহকর্মীদের সাথে একীভূত হওয়া এবং সংযোগ স্থাপন করা আরও কঠিন হয়ে পড়েছিল।
| " | লকডাউনের সময় জন্ম নেওয়া নার্সারি শিশুদের সামাজিক দক্ষতার অভাব রয়েছে। অভ্যর্থনা প্রাপ্ত বয়স্ক শিশুদেরও সামাজিক দক্ষতার অভাব রয়েছে এবং অনেকেই একটি বৃহৎ দলে উদ্বেগের শিকার হয়। লকডাউনের কারণে প্রথম শ্রেণীর শিশুরা নার্সারিতে যোগদান করেনি, তাই তারা যে দক্ষতা অর্জন করতে পারত তার অনেকগুলি প্রয়োজনের সময় তাদের কাছে উপলব্ধ ছিল না। দ্বিতীয় শ্রেণীর শিশুরা তাদের সামাজিক দক্ষতায় অপরিণত এবং ভবিষ্যতের শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জনে তাদের সহায়তা করার জন্য অনেক হস্তক্ষেপ করা হচ্ছে।
- শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার বাচ্চারা বিচ্ছিন্ন এবং একাকী ছিল। আমার ছেলে আগে থেকেই সমস্যায় পড়তে শুরু করে এবং ৯ বছর বয়সে একটি নতুন স্কুলে যায় - কোভিড আঘাত হানার সময় তার নতুন বন্ধুদের সাথে পরিচিত হওয়ার সময়ই ছিল না। তার স্কুলে কোনও কাজ বা অনলাইনে যোগাযোগের কোনও সুযোগ ছিল না ... সামাজিকীকরণ অসম্ভব ছিল। সামাজিক দক্ষতা শেখার জন্য যে গুরুত্বপূর্ণ বছরগুলি সে পেতে পারত, সেগুলি এখন চলে গেছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
শিক্ষা এবং শেখার উপর প্রভাব
অভিভাবকরা আমাদের জানিয়েছেন যে মহামারীর শুরুতে দূরবর্তী শিক্ষায় রূপান্তরিত হতে স্কুলগুলি কীভাবে সময় নিয়েছিল। কিছু স্কুল অনলাইন সরঞ্জামগুলির সাথে জড়িত হওয়ার জন্য খুব ছোট বাচ্চাদের পাশাপাশি প্রয়োজনীয় প্রযুক্তির অ্যাক্সেস না থাকা শিশুদের জন্য কাগজের সংস্থান সরবরাহ করেছিল। প্রযুক্তির অভাব বা বাড়িতে ইন্টারনেট অ্যাক্সেসের কারণে অনেকেই অনলাইন শিক্ষার সাথে জড়িত হতে লড়াই করেছিলেন। অবদানকারীরা জানিয়েছেন যে কিছু স্কুল ডিভাইস ধার দিয়ে বা ইন্টারনেট অ্যাক্সেস সরবরাহ করে সাহায্য করার চেষ্টা করেছিল, তবে কিছু পরিবার এখনও এটিকে চ্যালেঞ্জিং বলে মনে করেছিল, বিশেষ করে বৃহত্তর পরিবার যেখানে ডিভাইসগুলি ভাগ করে নিতে হয়েছিল।
| " | প্রথমে, আমি কেবল আমার ফোনেই এটি করতে পারতাম, তাই আমাকে দুটি স্কুলের বাচ্চাদের স্কুলের কাজ একটি ফোনে [তদারকি] করার চেষ্টা করতে হয়েছিল।
- ৯ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | সবার কাছে ব্রডব্যান্ড নেই, এবং আমার মনে হয় এটা স্পষ্ট হয়ে গেছে যে এটি সবসময় এত সহজলভ্য ছিল না। এটা কেবল মেনে নেওয়া হয়েছিল যে বাচ্চারা কেবল অনলাইনে ঝাঁপিয়ে পড়তে পারে এবং কিছু করতে পারে। কিন্তু এখানকার কিছু এলাকায় দারিদ্র্যের মাত্রা বেশ উচ্চ। তাই সবাই অন্য সবার মতো একই অ্যাক্সেস পেতে পারে না।
- স্কটল্যান্ডের ২, ৫ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
দূরবর্তী শিক্ষার সাথে সম্পৃক্ততা উল্লেখযোগ্যভাবে বৈচিত্র্যপূর্ণ। প্রতিযোগিতামূলক দায়িত্বের কারণে পিতামাতার সহায়তা সবসময় সম্ভব ছিল না। অভিভাবকরা ভাগ করে নিয়েছিলেন যে শিশুরা যে বিষয়গুলি শিখছে তার প্রতি তাদের আত্মবিশ্বাসের অভাবও দূরবর্তী শিক্ষাকে কতটা সমর্থন করতে পারে তার একটি কারণ। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা আমাদের জানিয়েছেন যে ছোট বাচ্চারা প্রায়শই স্ক্রিনের মাধ্যমে সংযোগ স্থাপনকে বিভ্রান্তিকর এবং ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়ার তুলনায় বিচ্ছিন্ন বলে মনে করে। বয়স্ক শিক্ষার্থীরা কখনও কখনও ক্যামেরা এবং মাইক্রোফোন বন্ধ রেখে অংশগ্রহণ এড়িয়ে যায়।
| " | আমাদের বাচ্চারা খুবই ভেঙে পড়েছিল। প্রতিদিন সকালে তাদের শিক্ষকরা তাদের [ইলেকট্রনিক] ওয়ার্কশিট পাঠাতেন। আমার বাচ্চারা (বিশেষ করে ছোটরা) কখনও তত্ত্বাবধান ছাড়া স্ক্রিন ব্যবহার করত না - এখন, বাবা-মা দুজনেই পূর্ণকালীন কাজ করায়, আমরা তাদের একটি শীট অনুসরণ করতে, উত্তর পূরণ করতে এবং নিজেরাই শেখাতে বলছিলাম। কোনও লাইভ পাঠ ছিল না। কাজটি একঘেয়ে এবং অর্থহীন ছিল। যদি তারা এটি করতে না পারত, তাহলে তাদের একজন অভিভাবকের সাহায্যের জন্য অপেক্ষা করতে হত।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার মেয়ে ক্যামেরা বন্ধ করে শুধু খুলে রাখত আর সে সম্পূর্ণ ভিন্ন কিছু করত। সে [স্কুলের কাজ] অন্ধভাবে লক্ষ্য করছিল না, যা বোধগম্য, কারণ এটি খুব একটা আকর্ষণীয় ছিল না। তারা তাদের যথাসাধ্য চেষ্টা করেছিল, কিন্তু আসলে এটি অর্থহীন ছিল।
- ৫ এবং ৮ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
গবিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী শিশু (SEND)2 দূরবর্তী শিক্ষার ক্ষেত্রে অতিরিক্ত চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হতে হয়েছে কারণ কিছু শিশুকে শিক্ষাদানে নিযুক্ত হওয়ার জন্য বিশেষজ্ঞ সহায়তার প্রয়োজন হয়, যেমন একজন শিক্ষক সহকারীর সাহায্য। বিপরীতে, অবদানকারীরা উল্লেখ করেছেন যে SEND আক্রান্ত কিছু শিশু সামাজিক চাপ থেকে দূরে অন্যদের সাথে যোগাযোগের জন্য বাড়িতে থাকতে উপভোগ করে।
| " | বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদার তালিকাভুক্ত শিশুদের জন্য, শিক্ষাগত স্বাস্থ্যসেবা পরিকল্পনার সাথে, অনলাইনে শিক্ষা সত্যিই কঠিন ছিল, কারণ তাদের সহায়তা কর্মীর সাথে সরাসরি যোগাযোগের সুযোগ ছিল না, যারা সাধারণত নোট নিতেন, বিষয়গুলি বিশ্লেষণ করতেন এবং তাদের সাথে কাজ করতেন, কিন্তু অনলাইনে তাদের জন্য এটি করা খুব কঠিন ছিল।
- উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমি এমন শিশুদের সাথেও কাজ করি যারা সত্যিই স্কুলের সাথে লড়াই করে এবং স্কুল তাদের জন্য নিরাপদ জায়গা নয়। আসলে, স্কুল এমন একটি জায়গা যেখানে তারা থাকতে পছন্দ করে না, বিভিন্ন কারণে। তারা তাদের পরিবারের সাথে বাড়িতে থাকতে উপভোগ করত। তাদের মধ্যে কেউ কেউ বাড়িতে আরও ভালোভাবে কাজ করতে পেরেছিল কারণ এটি তাদের জন্য স্কুলের পরিবেশের চেয়ে আলাদা ছিল।
- সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
শিক্ষক, অভিভাবক এবং তরুণরা লক্ষ্য করেছেন যে মহামারী কীভাবে হাতে-কলমে শেখা, দলগত কাজ এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে সরাসরি প্রতিক্রিয়া গ্রহণের মতো গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সুযোগ সীমিত করে দিয়েছে। শিশু এবং তরুণরা গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহারিক এবং একাডেমিক দক্ষতা বিকাশ থেকে বঞ্চিত হয়েছে। ইংরেজিকে অতিরিক্ত ভাষা হিসেবে বিবেচনা করা শিক্ষার্থীদের জন্য, ইংরেজি শেখার সুযোগ সীমিত ছিল।
| " | সবকিছুই একটি স্ক্রিনকে কেন্দ্র করে, এবং সবকিছুই একটি ডিভাইসকে কেন্দ্র করে, যেখানে আমাদের শেখার মূল বিষয় হল ... যেমন, উদাহরণস্বরূপ, আমরা একটি প্রিন্ট-মেকিং সেশন করব যেখানে আপনি একটি প্রিন্ট-মেকিং স্পেসে থাকবেন, এবং এটি কাজ করবে এবং একটি আর্ট স্টুডিওতে অগোছালো হতে সক্ষম হবে এবং সেই সৃজনশীল স্বাধীনতা থাকবে।
- উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | মুখোমুখি সেমিনার করা অবশ্যই বেশি উপকারী কারণ আপনার একজন বিশেষজ্ঞ আছেন যিনি আপনাকে সরাসরি এবং সংকীর্ণভাবে সমাধান করতে সাহায্য করতে পারেন, অন্যদিকে আপনি যদি কেবল একটি রেকর্ডিং দেখেন তবে আপনি আসলে একাই থাকবেন। যদি আপনি তাৎক্ষণিকভাবে এটি বুঝতে না পারেন, তাহলে আপনি কেবল প্রচুর সময় এবং প্রচেষ্টা নষ্ট করবেন এবং আপনার প্রয়োজনীয় সমস্ত উত্তর না পেয়ে হতাশ হবেন।
- যুবক, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
| " | আমাদের বেশিরভাগ তরুণ-তরুণী দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি (ESL) শিখছিল। স্বাভাবিক পরিস্থিতিতে, এমন পরিবেশে যেখানে তারা তাদের চারপাশে - ক্যান্টিনে, লাইব্রেরিতে - ইংরেজি শুনতে পায় - তারা অনেক দ্রুত ভাষা শিখতে শুরু করবে। ইংরেজির সাথে এই ধরণের যোগাযোগ না থাকলে তারা সম্ভবত আরও দুই থেকে তিন বছর ESL শেখার চেষ্টা করছিল, যেখানে মহামারীর আগে মাত্র দুই বছর বা এমনকি এক বছর সময় লেগেছিল।
- গৃহহীনতার মামলা কর্মী, ইংল্যান্ড |
আমরা অভিভাবক এবং পেশাদারদের কাছ থেকে শুনেছি যে লকডাউনের সময় মূল কর্মীদের এবং স্কুল কর্তৃক ঝুঁকিপূর্ণ বলে বিবেচিত শিশুদের সন্তানরা স্কুলে যেতে পেরেছে। অভিভাবক এবং পেশাদাররা এটি শিশুদের জন্য উপকারী বলে মনে করেছেন। তবে, শিক্ষক এবং অভিভাবকরা লক্ষ্য করেছেন যে অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী স্কুলের পরিবেশ কম কাঠামোগতভাবে অনুভব করেছে, যা স্ট্যান্ডার্ড পাঠ্যক্রম অনুসরণ করে না। এর ফলে কিছু ক্ষেত্রে আনুষ্ঠানিক শিক্ষায় ফিরে যাওয়া চ্যালেঞ্জিং হয়ে পড়ে।
| " | আমাদের মনে হচ্ছিল আমরা বাচ্চাদের জন্য ডে-কেয়ারের ব্যবস্থা করছি। অবশ্যই, আমরা বাবা-মায়েদের জন্য এটি সমর্থন করতে চেয়েছিলাম, যাতে তারা কাজে যেতে পারে। কিছুই স্বাভাবিকভাবে চলছে না, তাই এটি ছিল একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন প্রোগ্রাম। শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত চাহিদা পূরণের জন্য এটি আমাদের যথাসাধ্য চেষ্টা ছিল, কিন্তু অনেক চ্যালেঞ্জ ছিল। এটি ছিল একটি খুব কম সময়সূচী, খুব কম পরিষেবা যা আমরা অফার করতে পেরেছিলাম।
- প্রাথমিক শিক্ষাবিদ, SEND স্কুল, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
পেশাদার এবং অভিভাবকরা ব্যাখ্যা করেছেন যে দুর্বল শিশুদের জন্য সশরীরে স্কুলে যাওয়ার সুযোগ অসঙ্গত, কিছু স্থানীয় কর্তৃপক্ষ তাদের সংজ্ঞায় পালিত যত্নে থাকা শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করেনি। এটি বিশেষ করে সেইসব শিশুদের জন্য কঠিন ছিল যারা অনলাইন শিক্ষার সাথে জড়িত হতে লড়াই করেছিল। বিপরীতে, কিছু শিশু তাদের পালিত পরিবারের সাথে বাড়িতে থাকতে পছন্দ করত।
| " | আমাদের স্থানীয় কর্তৃপক্ষ স্কুলগুলিতে কেন্দ্র খুলে দিয়েছিল এবং মূল কর্মীদের বাচ্চারা সেখানে যেতে পারত। কিছু স্থানীয় কর্তৃপক্ষ বলেছিল যে তত্ত্বাবধায়ক শিশুরা আসতে পারে। কেউ কেউ বলেছিল না। আমার কিছু যত্নশীল ছিল যাদের বাচ্চারা বাড়িতেই থাকত। কিন্তু, উদাহরণস্বরূপ, আমার একজন যত্নশীল ছিল যার সাথে হাই স্কুলের দুই কিশোর ছেলে ছিল। তাদের মধ্যে একজন অনলাইন পাঠের মাধ্যমে বসে থাকতে পেরেছিল, অন্যজন, যদি যত্নশীল শারীরিকভাবে তার সাথে না বসে, তাহলে সে সামলাতে পারত না।
– সমাজকর্মী, ওয়েলস |
শিক্ষকরা আমাদের জানিয়েছেন যে স্কুলগুলি পুনরায় খোলার সাথে সাথে, 'বুদবুদ', মাস্ক এবং দূরত্ব বজায় রাখার মতো কঠোর কোভিড-১৯ ব্যবস্থাগুলি বাস্তবায়ন করা কঠিন হয়ে পড়েছিল, বিশেষ করে ছোট বাচ্চাদের এবং যাদের SEND আছে তাদের জন্য। স্ব-বিচ্ছিন্নতা সংক্রান্ত নিয়মগুলি ক্রমাগত ব্যাঘাত এবং উদ্বেগের অনুভূতির কারণ হয়ে দাঁড়ায়।
| " | চার বছরের বাচ্চার গায়ে মাস্ক পরানো খুব একটা সহজ কাজ ছিল না... স্কুলে সামাজিক দূরত্ব বজায় রাখা বেশ কঠিন ছিল। যখন তারা তাদের বন্ধুদের দেখে, তখন চার বছরের বাচ্চাদের বোঝানো এবং তাদের আলাদা রাখার চেষ্টা করা কঠিন, কারণ তারা বুঝতে পারে না।
- প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, ওয়েলস |
| " | আমার ছেলে অটিস্টিক, তাই স্কুলের যা কিছু বলা হয়েছে, "তোমাকে মানুষের থেকে এত দূরে থাকতে হবে। মাস্ক পরতে হবে", সে তা নিয়ে চিন্তিত ছিল, কিন্তু স্কুলের মনোভাব ছিল, "এটাই এমন।" তুমি জানো, সব শিশুই আলাদা, কিন্তু একই সাথে এমন কিছু আছে যার জন্য সাহায্যের প্রয়োজন।
- ৮ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে কিছু শিশু এবং তরুণদের জন্য শিক্ষাগত পরিবর্তন চ্যালেঞ্জিং ছিল। এই সময়ের মধ্যে প্রাথমিক বা প্রাথমিক স্তরে পড়া অনেক শিশুর বাড়িতে দীর্ঘ সময় থাকার পর যত্নশীলদের থেকে আলাদা হতে অসুবিধা হত। মাধ্যমিক বিদ্যালয় বা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের স্থানান্তরের প্রস্তুতি কম ছিল, সামাজিক ও শিক্ষাগতভাবে খাপ খাইয়ে নিতে সমস্যা হত এবং পরিবর্তন সম্পর্কে উদ্বিগ্ন বোধ করত।
| " | তাদের কোনও ট্রানজিশন পিরিয়ড ছিল না। তাই, আপনি জানেন, আমরা প্রায়শই স্কুলে যেতাম, ইত্যাদি। শিক্ষক, তাদের সহপাঠীদের সাথে দেখা ইত্যাদি, কিন্তু এর কোনওটিই হত না। তাই, এটি ছিল একরকম, শুরু-থেমে যাওয়া। তারা নার্সারি শেষ করে এবং তারপর তারা কোনও ধরণের পর্যায়ক্রমে বা সেই ধরণের সুন্দর, একরকম অনুভূতি ছাড়াই স্কুল শুরু করে।
- ইআর্লি ইয়ার্স প্র্যাকটিশনার, স্কটল্যান্ড |
| " | আমরা লক্ষ্য করেছি যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত হওয়া শিশুদের উপর এর ব্যাপক প্রভাব পড়েছে, তাই তাদের কোনও স্থানান্তর সহায়তা ছিল না, যেমনটি তাদের মহামারীর আগে ছিল। কোনও স্কুল পরিদর্শন ছিল না। সেই বিশেষ দলটির শিশুরা সম্ভবত এখন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মধ্য দিয়ে যেতে সমস্যায় পড়েছে কারণ তাদের কোনও স্থানান্তরিত হয়নি।
- কমিউনিটি সেক্টর কর্মী, ওয়েলস |
অনেক লেখক শেখার এবং বিকাশে ব্যাপক বিলম্বের বর্ণনা দিয়েছেন। প্রাথমিক বছরগুলিতে, এর মধ্যে মোটর দক্ষতা, টয়লেট প্রশিক্ষণ, বক্তৃতা এবং ভাষার সমস্যা অন্তর্ভুক্ত ছিল। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা গণিত এবং ইংরেজির মতো মূল বিষয়গুলিতে ব্যর্থতার সম্মুখীন হয়েছিল।
| " | তারা আসলে প্রায় সংবেদনশীল বিষয়গুলিতে ফিরে যেত, যেমন তাদের হাত রঙ করা, আঙ্গুল রঙ করা, সমস্ত সংবেদনশীল জিনিস যা তারা মিস করেছিল, প্রায় শিশুর মতো। এটা যেন তারা ছোটবেলা এবং শিশু অবস্থায় ফিরে গিয়েছিল। তারা শিক্ষাগত শিক্ষার বিশাল অংশ মিস করেছিল।
- শিশু উন্নয়ন কর্মকর্তা, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার বড় দুই ভাই যখন পড়া, লেখা, কার্সিভ ইত্যাদির মূল বিষয়গুলো ইতিমধ্যেই আঁকড়ে ধরেছিল, তখন আমরা যখন লকডাউনে ছিলাম, তখন আমার ছোট ভাই, যে সবেমাত্র পড়াশোনা শুরু করছিল, তার মনে হচ্ছিল তার শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাসগুলো মিস করেছে, কারণ স্কুলটি ঠিক যেমন শুরু করেছিল ঠিক তেমনই বন্ধ ছিল।
- ৪, ৮ এবং ১১ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
সেখানে ছিল স্কুলে উপস্থিতি এবং শিক্ষার সাথে জড়িত থাকার সমস্যা এবং এটি মহামারী ব্যাহত হওয়ার একটি দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব। এর মধ্যে শিশু এবং তরুণদের স্কুলে যেতে না চাওয়া এবং বাড়ির কাজ শেষ করার সমস্যা অন্তর্ভুক্ত ছিল। অভিভাবক এবং পেশাদাররা বিশ্বাস করতেন যে এই সমস্যাগুলি মহামারী-সম্পর্কিত উদ্বেগ, শেখার ব্যবধানের কারণে শিক্ষাগত সংগ্রাম এবং শিক্ষার্থী এবং পরিবার উভয়ের মধ্যে শিক্ষার গুরুত্ব সম্পর্কে মনোভাবের পরিবর্তনের সাথে যুক্ত।
| " | মহামারীর পর থেকে তার স্কুলে উপস্থিতি ক্রমশ কমে গেছে, এবং আমরা এখন সংকটের মুখে।
- অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
| " | যেসব শিশুদের ইতিমধ্যেই আচরণগত সমস্যা রয়েছে, স্কুলে যেতে না পারা তাদের রুটিনের পরিবর্তনের ফলে অনেক ক্ষতি হয়েছে। তাদের মধ্যে কিছু, এমনকি তারা এখন লড়াই করছে। আমার মনে হয় আমার ক্ষেত্রে প্রায় ৪ জন, এখন ৪ বছর, তারা মহামারীর কারণে বিরতির কারণে স্কুলে যায়নি। তাই, তারা সত্যিই স্কুলে যেতে এবং বাইরে যেতে লড়াই করছে। সেই সময় তাদের কিছুই দেওয়া হয়নি, এমন কিছুই দেওয়া হয়নি যা তাদের বলার জন্য, 'ঠিক আছে, কারণ এই শিশুদের আচরণগত সমস্যা রয়েছে, তাদের আরও সহায়তার প্রয়োজন কী?'
- সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
আমাদের বলা হয়েছিল যে মহামারীটি শিক্ষাগত অর্জনকেও প্রভাবিত করেছে। কিছু অভিভাবক শিক্ষকদের মূল্যায়ন থেকে গ্রেড মুদ্রাস্ফীতির কথা জানিয়েছেন। বিপরীতে, কিছু অভিভাবক এবং পেশাদাররা তাদের সন্তানদের প্রত্যাশার চেয়ে কম গ্রেড পাওয়ার বিষয়টি তুলে ধরেছেন এবং শেখার সময় নষ্ট হওয়ার দিকে ইঙ্গিত করেছেন যার অর্থ শিশু এবং তরুণরা পরীক্ষায় তাদের সম্ভাবনা অর্জন করতে পারেনি।
| " | মহামারী সম্ভবত তাকে পরীক্ষার ফলাফলের খুব খারাপ ফলাফল থেকে রক্ষা করেছিল কারণ স্পষ্টতই শিশুরা যে গ্রেড পেয়েছিল তা শিক্ষকদের মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে ছিল, তাই এটি তার পক্ষে কাজ করেছিল।
- ১৬, ১৮ এবং ২১ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | তারা পরীক্ষাগুলো অন্যভাবে দিয়েছিল। তাই, শেষ পর্যন্ত সে আসলে পরীক্ষা দেয়নি, কিন্তু দুর্ভাগ্যবশত স্কুল তার জন্য যে গ্রেড নির্ধারণ করেছিল তা তার চেয়ে অনেক কম ছিল, যদি সে স্কুলে যেত বা লগ ইন করত এবং যা করা উচিত ছিল তা করত, অথবা স্কুল যা করার আশা করেছিল তা করত। তাই, সে তার GCSE-এর জন্য বেশ নিম্ন স্তরের গ্রেড পেয়েছিল। যদি কোভিড না হত এবং সে সপ্তাহে ৫ দিন স্কুলে যেত এবং ক্লাসে যেত, তাহলে সে সেই কোর্সওয়ার্কটি লিখত এবং প্রয়োজনীয় কাজ করত।
- পালিত পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | আমি এমন তরুণদের চিনি যারা তাদের পরীক্ষায় যতটা ভেবেছিল ততটা ভালো করতে পারেনি, এবং তারা কোভিডের উপর দোষ চাপায় এবং আসলে তারা কতটা শেখার সুযোগ পেয়েছে, এবং গ্রেডের উপর এর ক্ষতিকর প্রভাব পড়েছে। বিশেষ করে তরুণরা যারা ভেবেছিল তারা বিশেষভাবে ভালো করবে এবং তারপর হয়তো কখনও তাদের কাঙ্ক্ষিত ফলাফল পায়নি। আমার মনে হয় আমাদের, একধরনের, বয়স্ক তরুণদের জন্য এটি একটি চ্যালেঞ্জ ছিল যাদের সাথে আমরা কাজ করছিলাম।
- সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক আমাদের জানিয়েছেন যে স্কুল এবং শিক্ষার্থীরা এখন তাদের শিক্ষার ক্ষেত্রে, বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের ক্ষেত্রে, সম্পূর্ণরূপে এগিয়ে গেছে। বিপরীতে, কিছু শিক্ষক এবং অভিভাবক ক্রমাগত অনুপস্থিতি, আচরণগত সমস্যা এবং জ্ঞানের ব্যবধানের মতো চলমান প্রভাবগুলি বর্ণনা করেছেন। উদ্বেগ ছিল যে শিক্ষার প্রভাবের সম্পূর্ণ চিত্রটি কেবল আগামী বছরগুলিতেই ফুটে উঠতে পারে যখন শিশুরা শিক্ষার মধ্য দিয়ে এগিয়ে যাবে।
| " | আমার মনে হয় এখন এই ব্যবধানটা কিছুটা কমে গেছে। বিশেষ করে প্রাথমিক স্তরের শিশুদের ক্ষেত্রে এই ব্যবধানটা কমানো সহজ ছিল। প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার গতি মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার গতির মতো ততটা দ্রুত নয়, তাই প্রাথমিক স্তরের শিক্ষায় যে সময় নষ্ট হয়, আমার মনে হয় তারা বেশ ভালোভাবেই তা সামলে উঠতে পেরেছে। মাধ্যমিক স্তরের শিশুদের ক্ষেত্রে ছয়, সাত, আটটি ভিন্ন বিষয়ে তা সামলে ওঠার চেষ্টা করা আলাদা, যেখানে প্রতিটি শিক্ষক হয়তো আগের মতো শিক্ষক নন, তাই তাদের শিক্ষাদানের পদ্ধতিও ভিন্ন হতে পারে। আমার মনে হয় প্রাথমিক স্তরের শিশুদের ক্ষেত্রে তা সামলে ওঠা সহজ ছিল, বড়দের ক্ষেত্রে তা সামলে ওঠা একটু কঠিন ছিল। আমার ভাগ্নি, হাই স্কুলে তাকে তা সামলে ওঠার জন্য সত্যিই লড়াই করতে হয়েছিল। আমার মনে হয় বড় বাচ্চাদের ক্ষেত্রে এটি আরও ব্যাপক সমস্যা ছিল, কিন্তু ছোটদের ক্ষেত্রে, প্রাথমিক স্তরে, আমার মনে হয় তারা বেশ ভালোভাবেই তা সামলে উঠতে পেরেছে।
– ৬ এবং ১০ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
আমরা শুনেছি যে ক্যারিয়ার পরামর্শ, কাজের অভিজ্ঞতা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ হারিয়ে ফেলার ফলে অনেক তরুণ-তরুণী অনিশ্চিত বোধ করে, তাদের ভবিষ্যৎ শিক্ষা এবং কর্মসংস্থানের বিকল্পগুলি বিবেচনা করার সময় দিকনির্দেশনা বা সহায়তার কোনও ধারণা থাকে না। কেউ কেউ শিক্ষা থেকে বিরতি নিয়েছিলেন এবং পরে হারিয়ে যাওয়া সময়ের ক্ষতিপূরণ দিতে হয়েছিল।
| " | এটা সত্যিই খারাপ ছিল, কারণ আমার ১৮ বছর বয়সী ছেলেটি তার জিসিএসই পরীক্ষায় ভালো ফলাফল করেছিল, লেভেল ৩ ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের শেষ বর্ষে ছিল, এবং আজ পর্যন্ত, সে সেই ক্ষেত্রে চাকরি করার ক্ষেত্রে তার মনোযোগ ফিরে পায়নি। তাই, যেহেতু সে কলেজ শেষে শিক্ষানবিশ হওয়ার সুযোগ বা কোনও চাকরি পাওয়ার সুযোগ হাতছাড়া করেছিল, তাই এটি তার জন্য অবশ্যই ক্ষতিকর ছিল।
- ১৬ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | আমার এক ঘনিষ্ঠ বন্ধু বিশ্ববিদ্যালয় ছেড়ে দিয়েছে। আমরা দুজনেই প্রোগ্রামার - সে সম্ভবত আমার চেয়ে ভালো, অনেক ভালো, কিন্তু সে এখনও চাকরি খুঁজতে চায় না। আমার মনে হয় আমাদের সকল বন্ধুর মধ্যে কোভিড-১৯ তাকে সবচেয়ে বেশি প্রভাবিত করেছে। এটি তাকে ট্রাকের মতো আঘাত করেছে। সে সত্যিই বুদ্ধিমান, কিন্তু সে বলে, 'আমি আসলে এর কিছুই করতে পারি না এবং আমি করতে চাই না' ... সে বৃহত্তর জগতে যেতে ভয় পায়।
- তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ওয়েলস |
| " | আমি যে প্রতিক্রিয়া পেয়েছি তা হল, মহামারীটি তাদের মধ্যে এমন অনুভূতি তৈরি করেছে যে তারা কোন দিকে যাচ্ছে তা জানে না। অনেকেই প্রায়শই বলবেন যে তারা বেশ হারিয়ে যাওয়া এবং বিচ্ছিন্ন বোধ করছেন, তারা জানেন না যে তারা কী করতে চান। কোভিডের সময় প্রত্যাহারের পর, মানুষের পক্ষে পুনরায় সংহত করা সত্যিই কঠিন ছিল।
- সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
পরিষেবাগুলি থেকে সাহায্য পাওয়া
অভিভাবক এবং পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে লকডাউনের সময়, শিশু এবং তরুণদের স্বাস্থ্যসেবা প্রদানের সুযোগ উল্লেখযোগ্যভাবে ব্যাহত হয়েছিল, যার ফলে দীর্ঘ সময় অপেক্ষা করতে হয়েছিল এবং নিয়মিত চেক-আপ মিস করতে হয়েছিল। অনেক পরিষেবা দূরবর্তী পরামর্শে স্থানান্তরিত হয়েছিল, অভিভাবকরা জানিয়েছেন যে তাদের সন্তানরা সবসময় মানসম্পন্ন যত্ন পায় না। স্বাস্থ্য সমস্যা এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সহ ঝুঁকিপূর্ণ শিশু এবং তরুণরা অতিরিক্ত চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। অনেক শিশু এবং তরুণ বিকাশগত পরীক্ষা মিস করা এবং রোগ নির্ণয়ে বিলম্বের কারণে বিভিন্ন অবস্থার জন্য দেরিতে হস্তক্ষেপের সম্মুখীন হয়েছিল।
| " | "যদি স্বাস্থ্য পরিদর্শক আমাদের অ্যাপয়েন্টমেন্টে আসতেন, তাহলে তিনি বুঝতে পারতেন যে তার পায়ে এই সমস্যা আছে এবং সম্ভবত তিনি প্রাথমিক পর্যায়ে এটি ঠিক করার জন্য স্প্লিন্ট লাগাতে পারতেন। তা ঘটেনি কারণ স্বাস্থ্য পরিদর্শক তাকে দেখতে বাইরে ছিলেন না, এটি কেবল একটি টেলিফোন সাক্ষাৎকার ছিল।"
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ১ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা |
| " | লকডাউনের সময় আমার মেয়ের বারবার শ্বাসকষ্ট হচ্ছিল, তাই আমি আমার জিপিকে ফোন করে অ্যাপয়েন্টমেন্ট এবং ইনহেলারের জন্য ফোন করেছিলাম। অবশেষে আমি রিমোট অ্যাপয়েন্টমেন্ট নিলাম, কিন্তু ফোনে তার হাঁপানি ধরা পড়ার কারণে, সঠিক মূল্যায়ন না করে তারা ইনহেলার দিতে পারেনি। আমি বললাম, 'আচ্ছা, তুমি বলছো তার হাঁপানি হয়েছে। আমার একটি ইনহেলার দরকার। সে এখন শ্বাসকষ্টে ভুগছে', এবং তারপর সেই রাতেই তার পূর্ণাঙ্গ হাঁপানির আক্রমণ হয়, এবং আমরা সাত ঘন্টা A&E তে বসে ছিলাম, তারপর তাকে দেখা গেল।
- স্কটল্যান্ডের ২ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা |
| " | শিশুরা তাদের দৃষ্টি পরীক্ষা থেকে বঞ্চিত হচ্ছিল, এবং আমরা তা সম্পন্ন করতে পারিনি, কারণ আমরা একটি স্কুলে গিয়ে তাদের স্ক্রিনিং করতাম যাতে দেখা যে তাদের হাসপাতালে চক্ষু বিশেষজ্ঞ বা চক্ষু বিশেষজ্ঞের কাছে যেতে হবে কিনা। যদি তাদের চোখ ঝাপসা বা অন্য কিছু থাকে, তাহলে তা না থাকার প্রভাব হল কিছু চোখের সমস্যা এবং দুর্বল চোখ থাকতে পারে যা সনাক্ত করা যায়নি ... তারা শ্রবণ পরীক্ষা করতে সক্ষম হয়নি তাই এই সমস্ত প্রাথমিক সনাক্তকরণ এবং সহায়তা প্রতিরোধের কাজ করা সম্ভব হয়নি।
- স্কুল নার্স, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা দাবি করেছেন যে ক্রমবর্ধমান চাহিদা এবং দূরবর্তী যত্নের সীমাবদ্ধতার কারণে গুরুত্বপূর্ণ মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তার অ্যাক্সেস প্রভাবিত হয়েছে। আমরা শুনেছি যে কীভাবে শিশু এবং তরুণদের সাহায্য পাওয়ার জন্য আত্ম-ক্ষতির উচ্চ ঝুঁকিতে রয়েছে বলে মূল্যায়ন করতে হয়েছিল, অনেককে তাদের প্রয়োজনীয় পরিষেবা ছাড়াই থাকতে হয়েছিল। পেশাদাররা আমাদের বলেছিলেন যে অনলাইনে থেরাপিউটিক সম্পর্ক গড়ে তোলা কারও কারও জন্য চ্যালেঞ্জিং ছিল এবং বাড়ির পরিবেশ প্রায়শই গোপনীয়তাকে কঠিন করে তোলে কারণ অন্যরা কথোপকথন শুনতে সক্ষম হয়। শিশু থেকে প্রাপ্তবয়স্ক মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবায় রূপান্তর আরও বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে।
| " | যদি কোন শিশু CAMHS দেখত 3অথবা স্কুলের কোন শিক্ষকের সাথে তাদের সমস্যা নিয়ে কথা বলতে হলে, এখন তাদের বাড়ি থেকে তা করতে হবে। যেখানে হয়তো সেই নির্যাতন এবং ট্রিগারের কিছু ঘটনা ঘটছে বাড়িতে ... যদি তারা অ্যাপয়েন্টমেন্ট চান বা কারও সাথে কথা বলতে চান তবে তা ফোনে বা জুম কলের মাধ্যমে ... এটি আদর্শ নয় বা সবার জন্য কাজ করে না ... আমি দেখতে পাচ্ছি যে অনেক তরুণ আছে যাদের তাদের যে সহায়তা পাওয়া উচিত ছিল তা সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করা হয়েছে এবং তারপরে এখন আমরা এর প্রতিফলন দেখতে পাচ্ছি।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ওয়েলস |
সমাজসেবা পেশাদাররা স্মরণ করিয়ে দিয়েছেন যে কীভাবে সশরীরে সাক্ষাতের উপর বিধিনিষেধ তাদের বাড়িতে শিশুদের দেখতে বা ব্যক্তিগত কথোপকথনের ক্ষমতা সীমিত করে। কিছু পরিবার বারবার দাবি করেছে যে তাদের কোভিড-১৯ আছে, যা সামাজিক সেবা পেশাদারদের বাড়িতে সাক্ষাৎ করতে বাধা দেওয়ার একটি অজুহাত হিসেবে বিবেচিত হয়েছিল। সমাজসেবা পেশাদাররা বিশ্বাস করেন যে এটি শিশুদের নির্যাতন প্রকাশ করার সুযোগ হ্রাস করে এবং অবহেলা সনাক্ত করা আরও কঠিন করে তোলে, যা শিশুদের স্বাস্থ্য এবং বিকাশের উপর দীর্ঘমেয়াদী ক্ষতিকারক প্রভাব ফেলতে পারে।
| " | একজন সমাজকর্মীর পক্ষে বাড়িতে আসা খুবই বিরল ছিল। তারা সমাজকর্মীদের সাথে আগের মতো সম্পর্ক গড়ে তোলেনি। তারা জুম কল করত, সমাজকর্মীদের সাথে টিম কল করত, যেখানে তাদের গোপনীয়তার স্তর একই রকম ছিল না। আমাদের কিছু বাচ্চাদের ইন্টারনেটে নজরদারি করতে হত ... তাই একজন কর্মীকে সর্বদা তাদের সাথে বসে থাকতে হত ... তাদের সমাজকর্মীর সাথে সেই এক-এক সময় সময় কাটানোর প্রয়োজন ছিল না যা তাদের প্রয়োজন ছিল।
- শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | পরিবারগুলো বলত 'আমার কোভিড আছে। আমি দুই সপ্তাহ ঘরে থাকব।' আমরা ওই বাড়ির কাছে যেতে পারব না... লোকেরা অবশ্যই [সংস্পর্শ এড়াতে কোভিডকে একটি কারণ হিসেবে ব্যবহার করত], এবং আমরা পজিটিভ পরীক্ষার জন্য চাপ দিতাম, এবং কখনও পাইনি... 'আমার কোভিড আছে, তাই তুমি দুই সপ্তাহ আমার বাড়ির কাছে আসতে পারবে না।' আমরা কিছুই করতে পারতাম না।
- সমাজকর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
বেশিরভাগ ঝুঁকিপূর্ণ পরিবারকে সামাজিক সেবা পরিষেবা থেকে সহায়তা পাওয়ার ক্ষেত্রে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু এর অর্থ হল অনেকেই প্রাথমিক হস্তক্ষেপ সহায়তা পাননি। পেশাদাররা মনে করেন যে শিশুদের অনলাইন পরিষেবাগুলির সাথে জড়িত হতে সমস্যা হচ্ছিল কারণ বাড়িতে গোপনীয়তা কম থাকায় নৈর্ব্যক্তিকভাবে সংবেদনশীল বিষয়গুলি খোলাখুলিভাবে আলোচনা করা কঠিন ছিল। কিছু পেশাদার জানিয়েছেন যে তারা নিয়মিত টেক্সট বা কলের মাধ্যমে বিশ্বাসযোগ্য সম্পর্ক বজায় রাখার চেষ্টা করেছিলেন।
| " | শিশুরা বেশি ঝুঁকিপূর্ণ ছিল কারণ আপনি আগে যেসব পরিদর্শন করতেন [হয়নি] ... যখন আপনি একটি হোম ভিজিট করেন তখন আপনি একটি মূল্যায়ন করতে পারেন, দেখুন বাবা-মায়েরা সন্তানের সাথে কীভাবে বন্ধনে আবদ্ধ হচ্ছেন ... এই শিশুরা যাদের আমরা মিস করতাম। যে শিশুদের আমরা ঝুঁকিপূর্ণ হিসাবে চিহ্নিত করতাম তাদের আমরা মিস করেছি সেই পরিদর্শনের কারণে।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধকতা (SEND) সনাক্তকরণ আরও কঠিন হয়ে পড়ে কারণ স্বাস্থ্য পরিদর্শক এবং শিক্ষকরা ছোট বাচ্চাদের মধ্যে SEND এর প্রাথমিক লক্ষণগুলি দূর থেকে লক্ষ্য করতে পারেননি। এর ফলে মূল্যায়নের জন্য পেশাদারদের কাছে সময়মতো রেফারেল করা সম্ভব হয়নি। আমরা শুনেছি যে মূল্যায়নের জন্য অপেক্ষা করা ব্যক্তিরা আরও দীর্ঘ বিলম্বের সম্মুখীন হন, কখনও কখনও শিশুদের বিশেষজ্ঞ SEND ইউনিটের মতো পরিষেবা থেকে বঞ্চিত করে। স্বাস্থ্যসেবা পেশাদার এবং অভিভাবকরা জোর দিয়েছিলেন যে SEND আক্রান্ত শিশুদের জন্য দূরবর্তী সহায়তা বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং ছিল যাদের আরামদায়কভাবে জড়িত থাকার জন্য ব্যক্তিগত যোগাযোগের প্রয়োজন।
| " | "অটিজম মূল্যায়নের ক্ষেত্রে আমরা একইভাবে রেফারেল পাচ্ছিলাম না। আমরা বেশিরভাগ রেফারেল স্কুল থেকে পাই, তাই যেগুলো আমরা ইতিমধ্যেই মাঝখানে ছিলাম, সেগুলো আমরা চালিয়ে যাচ্ছিলাম। কিন্তু স্কুলগুলি বন্ধ হয়ে যাওয়ার সাথে সাথে আমাদের রেফারেল কমতে থাকে।"
- থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | [অনলাইনে] যোগাযোগ করতে তাদের সত্যিই কষ্ট হচ্ছিল, তাই তাদের মামলাটি বন্ধ হয়ে যেত কারণ তারা কথা বলত না, এবং [পেশাদাররা] বলত, 'তারা যোগাযোগ করছে না, আমাদের মামলাটি বন্ধ করতে হবে।' আমি তাদের বলেছিলাম যে তাদের একটি সশরীরে অ্যাপয়েন্টমেন্টের প্রয়োজন, কিন্তু তারা এখনও তা করছে না। তাই, মামলাটি বন্ধ হয়ে যাবে, এবং তারা কখন কাউকে সরাসরি দেখা করবে তা পুনরায় দেখার জন্য আমাদের অপেক্ষা করতে হবে। কিন্তু আমি আবার সেই অ্যাপয়েন্টমেন্টের জন্য 6 মাস অপেক্ষা করব। এটি কেবল হতাশাজনক ছিল, কিছু পরিষেবার সশরীরে কাজ করতে বিলম্ব, যা কিছু শিশুদের প্রয়োজনীয় সহায়তার অগ্রগতিকে প্রভাবিত করেছে।
- স্কটল্যান্ডের প্যাস্টোরাল কেয়ারের প্রধান |
স্বাস্থ্য ও সামাজিক সেবা উভয় ক্ষেত্রেই পেশাদার সহায়তা প্রদানে ব্যাঘাতের ফলে অনেকেই পরিত্যক্ত বোধ করছেন। অবদানকারীরা ব্যাখ্যা করেছেন যে শিশু এবং তরুণরা তাদের সুরক্ষার জন্য তৈরি পেশাদার এবং ব্যবস্থার প্রতি অবিশ্বাস তৈরি করেছে। পেশাদাররা শিশু এবং তরুণদের ভবিষ্যতে পরিষেবার সাথে জড়িত থাকার উপর এই অভিজ্ঞতাগুলির দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব সম্পর্কে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। দূরবর্তী প্রযুক্তিগুলি অভিযোজিত আকারে কিছু সহায়তা অব্যাহত রাখার সুযোগ দিলেও, অবদানকারীরা ধারাবাহিকভাবে বলেছেন যে মহামারীটি দুর্বল শিশুদের এবং তাদের সহায়তাকারী পেশাদারদের মধ্যে ব্যক্তিগতভাবে, বিশ্বাসযোগ্য সম্পর্কের গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্ব তুলে ধরেছে।
| " | তারা সাহায্য চাইতে এবং পরিষেবা খুঁজতে বেশি অনিচ্ছুক, অথবা তাদের জন্য উপলব্ধ কিছু পরিষেবা সম্পর্কেও অবগত নয়। আমার মনে হয় হতাশা আছে, কারণ যে কোনও পরিষেবা এখন দীর্ঘতর অপেক্ষা তালিকার কারণে পাওয়া যায়, তাই হতাশা আছে যে লোকেরা দ্রুত চিকিৎসা পাচ্ছে না বা তাদের প্রয়োজনীয় চিকিৎসা পাচ্ছে না।
- মাধ্যমিক শিক্ষক, ওয়েলস |
মানসিক সুস্থতা এবং বিকাশ
এই মহামারী শিশু এবং তরুণদের মানসিক সুস্থতা এবং মানসিক স্বাস্থ্যের উপর গভীর প্রভাব ফেলেছে। বিভিন্ন পেশার অবদানকারীরা গভীর উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে মহামারী শুরু হওয়ার পর থেকে এই সমস্যাগুলি বেড়েছে এবং এখনও অব্যাহত রয়েছে।
| " | আমরা তিন থেকে নয় বছর বয়সী অনেক ছোট বাচ্চাদের দেখতে পাচ্ছি, যাদের খুব গুরুতর মানসিক এবং আচরণগত অবস্থা রয়েছে যা আপনি হয়তো [মহামারীর আগে] আগে কখনও দেখেননি। একটি উদ্বেগ রয়েছে যে ছোট বাচ্চাদের মধ্যে খুব বিরক্তিকর আচরণ, খুব আঘাতপ্রাপ্ত আচরণ স্পষ্ট, এবং এটি নিয়ে এখন অনেক কথা বলা হচ্ছে।
– সমাজকর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
পেশাদার এবং অভিভাবকরা জানিয়েছেন যে মহামারীর আগের তুলনায় অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী উচ্চ মাত্রার উদ্বেগ অনুভব করেছে, এমনকি খুব অল্প বয়সেও। শিশু এবং তরুণদের উদ্বেগ বিভিন্নভাবে প্রকাশিত হয়েছিল, যার মধ্যে রয়েছে স্কুলে যেতে অস্বীকৃতি এবং চুল টানা। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা তুলে ধরেছেন যে কীভাবে রুটিনের ব্যাঘাত নিউরোডাইভারজেন্ট শিশুদের মানসিক সুস্থতার জন্য বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং ছিল। আশ্রয়প্রার্থী, যত্নে থাকা ব্যক্তি এবং তরুণ অপরাধীদের মতো নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কিত জটিল সমস্যার মুখোমুখি হতে হয়েছিল। পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে পূর্ব-বিদ্যমান মানসিক আঘাতে আক্রান্ত শিশুরা মহামারীর অতিরিক্ত চাপকে মোকাবেলা করা কঠিন বলে মনে করেছিল।
| " | বাচ্চারা কেবল অস্থির ছিল। তারা কেবল বুঝতে পারছিল না। আমি এটি এমন শিশুদের সাথে বর্ণনা করছি যাদের শেখার ক্ষেত্রে তীব্র সমস্যা রয়েছে। এটি ছিল তাদের পছন্দের মানুষদের দেখতে না পারা, তারা যে জায়গায় যেতে চেয়েছিল সেখানে যেতে না পারা, তাদের স্বাভাবিক রুটিন অনুসরণ করতে না পারা। আমি নিশ্চিত তারা কেবল ভেতরে ভেতরে অনুভব করেছিল যে তাদের পুরো পৃথিবী ভেঙে পড়েছে।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী উত্তর আয়ারল্যান্ড |
স্বাস্থ্য সম্পর্কিত উদ্বেগ ব্যাপক ছিল, কিছু শিশু কোভিড-১৯, ভবিষ্যতের মহামারী এবং মৃত্যু নিয়ে অত্যন্ত চিন্তিত ছিল। পেশাদার এবং অভিভাবকরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে কেউ কেউ ঘন ঘন এবং উন্মত্তভাবে হাত ধোয়ার মতো সতর্কতা অবলম্বন করেছিলেন। তারা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে ভাইরাস ছড়িয়ে পড়ার ভয় শিশু এবং তরুণদের উপর ভারী ছিল, বিশেষ করে তরুণ যত্নশীলদের উপর, যাদের পরিবারের সদস্যরা ক্লিনিক্যালি দুর্বল এবং বহু-প্রজন্মের বা জাতিগত সংখ্যালঘু পরিবারের সদস্যরা কোভিড-১৯ দ্বারা অসামঞ্জস্যপূর্ণভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। বিধিনিষেধ শিথিল হওয়ার পরে অনেকেই মানিয়ে নিতে লড়াই করেছিলেন, কোভিড-১৯ এবং অন্যান্য জীবাণু সম্পর্কে ভীত ছিলেন।
| " | সে ভীষণ উদ্বিগ্ন ছিল। তারা 'তোমার সন্তানের ক্লাসের কেউ কোভিড পজিটিভ পরীক্ষা করেছে' এই ধরণের মেসেজ পাঠাচ্ছিল। শেষ পর্যন্ত, আমি তাকে কয়েকদিন ধরে স্কুলে ভর্তি করাতে পারিনি। সে ক্রমাগত হাত ধুচ্ছিল, জোর দিয়ে বলছিল যে বাড়ি ফেরার সাথে সাথে তার পুরো ইউনিফর্মটি ধুয়ে ফেলতে হবে। সে নিশ্চিত ছিল যে তার বাবা অথবা সে কোভিড বাড়িতে নিয়ে আসবে এবং আমি তা আমার মাকে দেব। আর তার বাবা হাঁপানির রোগী, তাই সবসময় তার মনে এই কথাটা ঘুরপাক খাচ্ছিল।
- উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২, ১৫ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
| " | আমাদের ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে, তারা দেখেছিল যে আমাদের পরিবারের সাথে মুখোমুখি যোগাযোগ করা দরকার। কিন্তু একইভাবে, কিছু [জাতিগত সংখ্যালঘু] পরিবার চায়নি যে আমরা তাদের বাড়িতে আসি বা তাদের সাথে দেখা করি। আমরা লক্ষ্য করেছি যে একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর, অর্থাৎ কৃষ্ণাঙ্গদের, অনেক তরুণ মারা যাচ্ছে। তাই, এটি নিয়েও অনেক উদ্বেগ ছিল।
- কমিউনিটি সেক্টর কর্মী, ইংল্যান্ড |
একাকীত্ব, অভিজ্ঞতা হারানো এবং তাদের অনিশ্চিত ভবিষ্যতের প্রতি এক অন্ধকার দৃষ্টিভঙ্গির কারণে শিশুরা বিষণ্ণ মেজাজ অনুভব করত। পেশাদার এবং অভিভাবকরা বলেছেন যে এটি কিছু শিশুর জন্য ইতিমধ্যে বিদ্যমান মানসিক স্বাস্থ্য সংগ্রামকে আরও বাড়িয়ে তুলেছে। উদাহরণস্বরূপ, কিছু স্বাস্থ্য পেশাদার শিশুদের খাওয়ার ব্যাধির লক্ষণগুলির মধ্যে উদ্বেগজনক বৃদ্ধি লক্ষ্য করেছেন এবং বিশ্বাস করেন যে এটি মহামারীর বিশৃঙ্খলার মধ্যে শিশু এবং তরুণদের কিছুটা নিয়ন্ত্রণ অর্জনের প্রয়োজনীয়তার প্রতিফলন করে। তারা আরও পরামর্শ দিয়েছেন যে মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা, একঘেয়েমি এবং অপরাধমূলক শোষণ মাদক এবং অ্যালকোহলের উপর নির্ভরতা বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। দুঃখজনকভাবে, অভিভাবক এবং পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে কিছু ক্ষেত্রে শিশু এবং তরুণদের আত্মহত্যার চিন্তাভাবনা রয়েছে বলে জানা গেছে, যার উপর কিছু লোক কাজ করেছে।
| " | অনেক তরুণ-তরুণী মাদক ও অ্যালকোহলের দিকে ঝুঁকে পড়েছে... আর এখন, যেসব শিশু ও তরুণ-তরুণী এই ব্যবস্থায় আসছে, স্পষ্টতই তাদের যত্ন নেওয়ার কথা, তারা মহামারীতে যা ঘটেছে তার কারণে এই সমস্ত সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।
- শিশুদের গৃহ পরিচর্যা কর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | আমার বড় ছেলের ১৬ বছর বয়সে একটি ফুটবল ক্লাব তাকে স্কাউট করবে বলে আশা করা হচ্ছিল, কিন্তু ১৬তম জন্মদিনের পরপরই লকডাউন শুরু হয়। অনেক মাস ধরে তীব্র প্রশিক্ষণ না নেওয়ার পর, তার ফিটনেস এবং দক্ষতা কমে যায় এবং সে মনে করে যে সে 'সেটা করার' সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়েছে। এর ফলে সে হতাশাগ্রস্ত হয়ে পড়ে। তার স্কুল ছুটি মিস হওয়ার সাথে সাথে, জিসিএসই নষ্ট হয়ে যাওয়ার সাথে সাথে, তার বান্ধবীকে না দেখা এবং তার সমস্ত সামাজিক জীবন শেষ হয়ে যাওয়ার সাথে সাথে তার বিষণ্ণতার মাত্রাও বাড়তে থাকে। ২০২০ সালের জুলাইয়ের এক সন্ধ্যায় আমি তার বন্ধুর মায়ের কাছ থেকে ফোন পাই যে সে আত্মহত্যার চেষ্টা করার হুমকি দিচ্ছে এবং রাত ২টার দিকে জঙ্গলে চলে গেছে। সৌভাগ্যবশত সে তার বন্ধুকে বলেছিল যে তাকে খুঁজতে বেরিয়েছিল এবং আমরা দ্রুত ব্যক্তিগতভাবে মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা চেয়েছিলাম।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
বাবা-মা এবং তরুণরা আমাদের জানিয়েছেন যে মহামারীর শোক কতটা কঠিন ছিল, কারণ পরিদর্শনের বিধিনিষেধ এবং অন্ত্যেষ্টিক্রিয়ার সীমাবদ্ধতা শোকের অভিজ্ঞতা এবং তাদের স্বাভাবিক মৃত্যু এবং অন্ত্যেষ্টিক্রিয়ার অনুশীলনকে ব্যাহত করেছিল। সমাজসেবা পেশাদাররা মহামারী চলাকালীন জৈবিক পিতামাতাকে হারিয়েছেন এমন যত্নে থাকা দুর্বল শিশুদের সম্পর্কে দুঃখজনক গল্প শেয়ার করেছেন, যাদের মধ্যে কেউ কেউ দীর্ঘদিন ধরে দেখা না যাওয়া পিতামাতার মৃত্যুর সাথে মানিয়ে নিতে অসুবিধা বোধ করেছেন। সহায়তা পরিষেবাগুলি অসঙ্গত বা অ্যাক্সেসযোগ্য বলে বলা হয়েছে, যার ফলে অনেককে প্রয়োজনীয় সাহায্য ছাড়াই রাখা হয়েছে।
| " | ১৭ বছর বয়সী হওয়া এবং ১৩ বছর বয়সী তোমার মায়ের সাথে এক ঘরে দাঁড়িয়ে থাকা, যিনি তার স্বামীকে হারাতে চলেছেন, খুবই কষ্টকর ছিল। আমাদের শেষ বিদায় জানাতে তার সাথে একা থাকার সুযোগ দেওয়া হয়নি... আমাদের মনে হচ্ছিল যেন সেই ঘরে চিড়িয়াখানার প্রাণীরা আমাদের বিদায় জানাচ্ছে, অসংখ্য অপরিচিত চোখ আমাদের দিকে সবসময় তাকিয়ে আছে।
– তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
শারীরিক সুস্থতা
অভিভাবক এবং পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে মহামারীটি শিশু এবং তরুণদের শারীরিক সুস্থতার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছে। যাদের গ্রামাঞ্চলে বা বাগানে ব্যক্তিগত বাইরের জায়গার সুযোগ ছিল, তারা আরও সক্রিয় থাকতে পেরেছিলেন। তবে, অনেকেই ঘরের ভিতরে সক্রিয় থাকতে লড়াই করেছিলেন, বিশেষ করে ছোট বাড়িতে বা অস্থায়ী বাসস্থানে। অবদানকারীরা জানিয়েছেন যে আশ্রয়প্রার্থী শিশুরা বিশেষ চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল, প্রায়শই খেলার জায়গা ছাড়াই হোটেল কক্ষে সীমাবদ্ধ ছিল।
| " | আমি তিন মাস ধরে উপরের তলার একটি ফ্ল্যাটে বাড়িতে ছিলাম যেখানে কোনও বাগান ছিল না, কোনও প্রাকৃতিক আলো ছিল না, এটি সত্যিই আমার মানসিক স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলেছিল। এখানকার অনেক মানুষ একই রকম এবং তারা ছাদের ঘরে থাকে, কোনও বাগান ছিল না।
- তরুণ ব্যক্তি, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং সার্কেল |
| " | লকডাউনের সময়, বেশিরভাগ লোককে অল্প সময়ের জন্য হাঁটতে বা পার্কে যেতে দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু আশ্রয়প্রার্থীরা এই হোটেলগুলিতে আটকে ছিলেন, তাদের বাইরে যেতে বা হাঁটতে দেওয়া হয়নি, বেশিরভাগ লোক যেভাবে পারত। এবং তাদের হোটেলের ভিতরে তাদের সমস্ত প্রয়োজনীয় জিনিসপত্র নিয়ে যাওয়ার কথা ছিল, কিন্তু তা করা হয়নি।
- স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
মহামারীর সময় কার্যকলাপের মাত্রা কীভাবে পরিবর্তিত হয়েছিল তা নিয়ে অভিভাবকরা আলোচনা করেছেন। কিছু শিশু এবং তরুণদের ক্ষেত্রে, স্কুল বন্ধ, খেলার মাঠ বন্ধ এবং স্পোর্টস ক্লাবগুলি বন্ধ হয়ে যাওয়ার কারণে তাদের কার্যকলাপের মাত্রা হ্রাস পেয়েছে। শিশু এবং তরুণরা স্ক্রিনের সামনে বসে বেশি সময় কাটায়, অনেকেরই মহামারীর আগে ফিটনেসের স্তর ফিরে আসেনি। নিয়মিত PE হারানোর ফলে কিশোর-কিশোরীরা বিশেষভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। বিপরীতে, কিছু শিশু এবং তরুণ অনলাইনে কার্যকলাপ-ভিত্তিক ক্লাবগুলিতে প্রবেশ করে বা পরিবারের সাথে হাঁটাহাঁটি করে শারীরিকভাবে সক্রিয় থাকতে সক্ষম হয়েছিল। আমরা শুনেছি যে মহামারীর সময় কিছু তরুণ কীভাবে ব্যায়ামকে অগ্রাধিকার দিয়েছিল।
| " | প্রথমে আমাদের ছেলে, যে নিয়মিত ফুটবল এবং ক্রিকেট দলে দলে খেলে, তার ফিটনেস নিয়ে খুব সমস্যা হচ্ছিল। আমরা যখন স্কুলে ফিরে আসি তখন খেলাধুলা করার কারণে তার পেশীতে ব্যথা হচ্ছিল। কয়েক মাস পর এই প্রথম সে স্কুলের মাঠে দৌড়াদৌড়ি করতে এবং তার কিছু বন্ধুদের সাথে দেখা করতে সক্ষম হয়েছে। লকডাউনের সময়, সে প্রতিদিন ঘন্টার পর ঘন্টা অনলাইনে গেম খেলত।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমরা বেশ ভাগ্যবান ছিলাম, আমার মনে হয় আমরা একটা গুলি এড়িয়ে গিয়েছিলাম। অবশ্যই লকডাউনের প্রথম ঢেউয়ের সময়, আমরা এটিকে আলিঙ্গন করেছিলাম। আমাদের কাছে সুন্দর আবহাওয়া ছিল, সুন্দর বাগান ছিল, এমন সব কাজ করেছি যা করার সময় কখনও থাকে না। যতটা সম্ভব ইতিবাচক দিকগুলি নেওয়ার চেষ্টা করেছি, যার মধ্যে রয়েছে, আপনি জানেন, কেবল জো উইকস উদ্যোগের মতো উন্মাদনা এবং এই জাতীয় জিনিসগুলির সাথে ঝাঁপিয়ে পড়া।
- ২ এবং ৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
আমাদের বলা হয়েছিল যে মহামারী চলাকালীন কিছু শিশু উচ্চমানের খাবার উপভোগ করেছে কারণ তাদের বাবা-মা বাড়িতে রান্না করতে ছিলেন। তবে, অন্যান্য শিশু এবং তরুণরা মহামারী চলাকালীন খাদ্য দারিদ্র্যের তীব্র মাত্রা অনুভব করেছে কারণ তারা স্কুলে প্রাতঃরাশ এবং দুপুরের খাবার সীমিত বা হারিয়ে ফেলেছিল। এর ফলে কখনও কখনও তাদের বাবা-মায়েরা খাদ্য ব্যাংকের উপর নির্ভর করতে বাধ্য হয়েছিল বা খাবার এড়িয়ে যাওয়ার মতো ত্যাগ স্বীকার করতে হয়েছিল। কিছু জাতিগত সংখ্যালঘু পরিবার পরিচিত খাবার পেতে লড়াই করেছিল, অন্যদিকে হোটেলে আশ্রয়প্রার্থী শিশুরা প্রায়শই অপুষ্টিতে ভুগছিল।
| " | লকডাউনের সময় বঞ্চিত শিশুদের জন্য এটি সত্যিই কঠিন ছিল, কারণ তারা খাদ্য দারিদ্র্যের বাস্তবতা এবং সহায়তা ব্যবস্থার ক্ষতির মুখোমুখি হচ্ছিল। এবং খাদ্য নিরাপত্তাহীনতা বৃদ্ধি পেয়েছিল কারণ, আরও বেশি আর্থিক নিরাপত্তাহীনতার মুখোমুখি হয়েছিল। অনেক বেশি মানুষ খাদ্য ব্যাংক এবং এই জাতীয় জিনিসগুলিতে প্রবেশ করছিল, একইভাবে স্বাভাবিক সহায়তা পেতে পারছিল না, তাই এই সমস্ত জিনিসগুলি তাদের স্বাস্থ্যের উপর আরও বেশি প্রভাব ফেলেছিল।
– থেরাপিস্ট, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | আশ্রয়প্রার্থী পরিবারগুলিকে দেওয়া খাবারের পার্সেলগুলি ছিল একটি বাস্তব সমস্যা কারণ এমন পরিবার আছে যারা কেবল হালাল খাবার খায়, অথবা নির্দিষ্ট সময়ে খায় না। স্পষ্টতই, খাবারের পার্সেলগুলির বেশিরভাগ খাবার তাজা ছিল না, এটি দীর্ঘস্থায়ী ছিল, এবং আপনি গ্যারান্টি দিতে পারবেন না যে একটি টিন হালাল কিনা। এর ফলে তারা স্বাস্থ্যকরভাবে খাচ্ছে কিনা তা নিশ্চিত করা কঠিন হয়ে পড়েছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
পেশাদার এবং অভিভাবকরা জানিয়েছেন যে কিছু শিশুর ওজন বেড়ে গেছে যা তাদের শারীরিক স্বাস্থ্যের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছে এবং বিরল ক্ষেত্রে ডায়াবেটিসের মতো দীর্ঘস্থায়ী অবস্থার দিকে পরিচালিত করে।
| " | শিশুরা, গড়ে, মহামারীর আগেকার তুলনায় সম্ভবত ওজনে ভারী হয়ে গেছে। আমার মনে হয় এটিও একটি জাতীয় স্থূলতার সমস্যা, কিন্তু যদি তারা ঘরে বন্দী থাকে এবং ব্যায়াম এবং অন্যান্য জিনিসপত্রের জন্য বাইরে যেতে না পারে। তাহলে তাদের দ্রুত খাবারের সুযোগ হয় যা আসলে [স্বাস্থ্যকর] নয়। ওজন স্পষ্টতই একটি সমস্যা, এবং স্পষ্টতই এটি PE-তে তাদের গতিশীলতার উপর প্রভাব ফেলে, যা স্পষ্টতই সবকিছুর উপর প্রভাব ফেলে।
- মাধ্যমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
আমরা শুনেছি কিভাবে শিশু এবং তরুণদের ঘুমের ধরণ ব্যাহত হয়েছে কারণ রুটিন পরিবর্তন হয়েছে এবং স্ক্রিন টাইম বেড়েছে, এবং মহামারীর পরেও সমস্যাগুলি রয়ে গেছে।
| " | তারা ঐ ডিভাইসগুলো ব্যবহার করছে, তারা তাদের ফোন ব্যবহার করছে। আমি যা দেখেছি তা হলো ঘুমের স্বাস্থ্যবিধির একটি বাস্তব বিকাশ যেখানে তরুণরা সারা রাত ধরে ঐ ডিভাইসগুলো ব্যবহার করছে এবং তারপর সারাদিন ঘুমাচ্ছে। ঘুমের স্বাস্থ্যবিধির একটি বাস্তব বিচ্যুতি।
– শিশু গৃহ কর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | এটি আমার ছোট সন্তানের ঘুমের সমস্যা তৈরি করেছে যা চার বছর পরেও অব্যাহত রয়েছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন, শিশু এবং তরুণদের দাঁতের যত্নের সুযোগ সীমিত ছিল, যার ফলে ক্ষয়ের মতো সমস্যাগুলি সমাধানের সুযোগ কমে গিয়েছিল, যার ফলে কিছু ক্ষেত্রে দাঁত পড়ে গিয়েছিল।
| " | আমি বাচ্চাদের নার্সারিতে যেতে দেখছি কিন্তু তারা এখনও কোনও দন্ত চিকিৎসকের কাছে যায়নি, যার ফলে দাঁতের সমস্যা, দাঁত তোলা এবং এই জাতীয় কিছু হতে পারে।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
অভিভাবকরা পরামর্শ দিয়েছেন যে আইসোলেশনের সময় শিশু এবং তরুণদের সাধারণ অসুস্থতার সংস্পর্শে আসার পরিমাণ কমে যাওয়ার ফলে রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা কমে যায় এবং স্কুলে ফিরে আসার পর ঘন ঘন সংক্রমণ হয়। স্বাস্থ্য পেশাদাররা আরও জানিয়েছেন যে তথ্য এবং অ্যাপয়েন্টমেন্ট ব্যাহত হওয়ার কারণে টিকাদানের হার হ্রাস পেয়েছে, কিছু এলাকায় প্রতিরোধযোগ্য রোগের পুনরুত্থান ঘটেছে।
| " | যখন আমরা আমাদের [পালিত] ছেলেকে নার্সারিতে ফেরত পাঠানোর সিদ্ধান্ত নিলাম, যাতে সে অন্য বাচ্চাদের সাথে মেলামেশা করতে পারে, তখন সে কষ্ট পেয়েছিল। যেমন, প্রতি দুই সপ্তাহে তার বুকে সংক্রমণ হত। সে তার জীবনের স্বাস্থ্যগত দিকগুলিতে ভুগছিল কারণ সে কোনও জীবাণু থেকে মুক্ত ছিল না। তাই নার্সারিতে যা কিছু ছিল, সে তাৎক্ষণিকভাবে চলে গেল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
ভাইরাস-পরবর্তী অবস্থা কোভিডের সাথে সম্পর্কিত
আমরা শুনেছি কিভাবে মহামারীটি কাওয়াসাকি রোগ সহ শিশু এবং তরুণদের উপর ভাইরাল-পরবর্তী অবস্থার বৃদ্ধি দেখেছে।4, পেডিয়াট্রিক ইনফ্ল্যামেটরি মাল্টিসিস্টেম সিনড্রোম (PIMS)5, এবং দীর্ঘ কোভিড6এই অবস্থাগুলি তাদের শারীরিক এবং মানসিক সুস্থতার উপর উল্লেখযোগ্য এবং প্রায়শই জীবন পরিবর্তনকারী প্রভাব ফেলেছে।
কাওয়াসাকি রোগ, যা মূলত ৫ বছরের কম বয়সী শিশুদের প্রভাবিত করে, তীব্র প্রদাহ সৃষ্টি করে এবং করোনারি অ্যানিউরিজমের মতো গুরুতর জটিলতা সৃষ্টি করতে পারে। এর চিকিৎসায় ব্যবহৃত ওষুধ রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতাকে দমন করে, যার ফলে শিশুরা আরও সংক্রমণের ঝুঁকিতে পড়ে।
| " | তার অবস্থা খারাপ ছিল, কারণ তার চিকিৎসা চলছিল, সে খুব বেশি মাত্রার স্টেরয়েড খাচ্ছিল, যার অর্থ তার রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা কমে গিয়েছিল... আমরা তাকে কোথাও নিয়ে যাওয়ার ব্যাপারে সত্যিই, সত্যিই উদ্বিগ্ন ছিলাম।
- কাওয়াসাকি আক্রান্ত সন্তানের বাবা-মা |
কোভিড-১৯ এর একটি জটিলতা, পিআইএমএস, একইভাবে সারা শরীরে ক্ষতিকারক প্রদাহ সৃষ্টি করে। পিআইএমএস আক্রান্ত শিশুদের হৃদরোগ, পেশী দুর্বলতা, জ্ঞানীয় অসুবিধা এবং সম্ভাব্য মস্তিষ্কের আঘাতের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে অভিভাবকরা বর্ণনা করেছেন। এর প্রভাব প্রায়শই দীর্ঘস্থায়ী এবং দুর্বল করে দেয়।
| " | সে এমনভাবে কথা বলছিল যেন তার বাক প্রতিবন্ধকতা আছে, তার হাত কাঁপছিল, স্টেরয়েড দেওয়ার কারণে সে ফুলে গিয়েছিল, জুতা ঠিকমতো ফিট করছিল না। তার পেশীগুলো ক্ষয়প্রাপ্ত হয়ে গিয়েছিল; সে কিছুই ধরে রাখতে পারছিল না। খাবারও ধরে রাখতে পারছিল না... তার করোনারি ধমনীতে অ্যানিউরিজম ছিল।
– ইংল্যান্ডের ৪, ৮ এবং ১১ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
দীর্ঘ কোভিডের কারণে শিশু এবং তরুণদের মধ্যে বিভিন্ন ধরণের দীর্ঘস্থায়ী লক্ষণ দেখা দিয়েছে। কারও কারও তীব্র বমি বমি ভাব দেখা দিয়েছে যার ফলে ওজন কমে গেছে, আবার কারও কারও স্মৃতিশক্তি হ্রাস এবং জ্ঞানীয় দুর্বলতার সম্মুখীন হতে হয়েছে যা দৈনন্দিন কাজকর্মকে কঠিন করে তুলেছে।
আমরা পরিবারের সদস্যদের কাছ থেকে শুনেছি কিভাবে লং কোভিড শিশু এবং তরুণদের পরিচয়ের অনুভূতিকে ব্যাহত করেছে, এই রোগটি তাদের পরিচয়ের একটি অবাঞ্ছিত অংশ হয়ে উঠেছে এবং তাদের ভবিষ্যতের আকাঙ্ক্ষা সম্পর্কে অনিশ্চিত করে তুলেছে।
| " | আমার নাতনি [যিনি লং কোভিডে আক্রান্ত] তার কোনও স্মৃতি নেই; সে পুরনো ছবিতে নিজেকে চিনতে পারে না।
– দাদু-দাদী, ইংল্যান্ড, লিসেনিং ইভেন্ট লক্ষ্যযুক্ত গোষ্ঠী |
অভিভাবকরা জানিয়েছেন যে ভুল রোগ নির্ণয় এবং স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের বোধগম্যতার অভাব এই চ্যালেঞ্জগুলিকে আরও জটিল করে তুলেছে। কিছু স্বাস্থ্যসেবা পেশাদার প্রাথমিকভাবে শিশুদের ভাইরাস-পরবর্তী অবস্থার সম্মুখীন হওয়ার সম্ভাবনাকে উড়িয়ে দিয়েছিলেন, যার ফলে রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসায় বিলম্ব হয়। এর পাশাপাশি, কখনও কখনও লক্ষণগুলিকে শারীরিক অসুস্থতার অংশ হিসাবে স্বীকৃতি না দিয়ে মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা বা আচরণগত সমস্যার জন্য ভুলভাবে দায়ী করা হত।
| " | রবিবার ছিল তাই সোমবার সকালে আমি জিপিকে ফোন করেছিলাম, পিআইএমএস সম্পর্কে আবার আমার উদ্বেগ প্রকাশ করেছিলাম, এটি একটি টেলিফোন কল ছিল, এবং জিপি অ্যান্টিবায়োটিকগুলিকে আরও সুস্বাদু অ্যান্টিবায়োটিকে পরিবর্তন করার পরামর্শ দিয়েছিলেন।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
শিক্ষার সাথে সম্পৃক্ততার উপর এর প্রভাব তীব্র হয়েছে, অনেক শিশু তাদের লক্ষণগুলির কারণে নিয়মিত স্কুলে যেতে পারছে না। কিছু তরুণ-তরুণী জানিয়েছেন যে তারা সহকর্মীদের কাছ থেকে উৎপীড়ন এবং বিচ্ছিন্নতার সম্মুখীন হচ্ছে, অন্যদিকে স্কুলগুলি প্রায়শই তাদের চাহিদা মেটাতে লড়াই করছে, যার ফলে আরও বিচ্ছিন্নতা দেখা দিয়েছে।
| " | সে এতটাই অসুস্থ হয়ে পড়েছিল যে সে তার কোনও পরীক্ষায় বসতে পারেনি। ততক্ষণে সে পুরোপুরি বিছানায় আবদ্ধ হয়ে পড়েছিল, তাই সে কোনও পরীক্ষায় বসতে পারেনি ... সে যে পড়াশোনা বাদ দিয়েছে তা পূরণ করার চেষ্টা করছে কিন্তু তার সমস্ত শক্তি এতেই ব্যয় হয়, যদি সে কলেজের অর্ধেক দিন কাটায়, সে বাড়িতে ফিরে সোজা বিছানায় যায় এবং সেই সন্ধ্যা এবং পরের দিন ঘুমিয়ে পড়ে।
– ৮ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
ভাইরাস পরবর্তী কোনও রোগের সাথে বসবাসের মানসিক ক্ষতি অপরিসীম বলে বর্ণনা করা হয়েছে। শিশু এবং তরুণরা অতিরিক্ত উদ্বেগ অনুভব করে, বিশেষ করে আবার অসুস্থ হয়ে পড়ার কারণে। অভিভাবকরা জানিয়েছেন যে তাদের সন্তানরা বিচ্ছিন্নতা এবং সহায়তার অভাবে বিষণ্ণতা এবং এমনকি আত্মহত্যার চিন্তাভাবনাও অনুভব করে।
| " | তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের গুরুতর সমস্যা দেখা দিত কারণ তারা ছিল সুখী, বহির্মুখী, প্রেমময় ছেলে যারা অবিশ্বাস্যভাবে আত্মবিশ্বাসী, অবিশ্বাস্যভাবে বুদ্ধিমান, খোলসের মতো, কিছুই না হওয়া, রাস্তায় হাঁটতে অক্ষম হয়ে পড়ত ... এটাই অসুস্থতা, এটাই পিআইএমএস এবং এটি তাদের সাথে যা করা হত।
– ৬ এবং ৭ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
শেখা শিক্ষা
বাবা-মা এবং পেশাদাররা তাদের জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে শিশু এবং তরুণদের মধ্যে যে-প্রভাবগুলি দেখেছেন, তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। অনেক অবদানকারী মনে করেন যে ভবিষ্যতের মহামারীর ক্ষেত্রে শিশু এবং তরুণদের চাহিদাগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য আরও কিছু করা গুরুত্বপূর্ণ। তারা মনে করেন এটি তাদের স্বাস্থ্য, সুস্থতা, সামাজিক দক্ষতা এবং বিকাশের উপর ক্ষতিকারক এবং প্রায়শই দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব কমাতে সাহায্য করবে।
| " | অন্যদের রক্ষা করার জন্য আপনি শিশুদের ব্যবহার করতে পারবেন না। শিশুরা সমাজের সবচেয়ে ঝুঁকিপূর্ণ মানুষ। তাদের সুরক্ষার প্রয়োজন। আমরা অন্যদের রক্ষা করার জন্য শিশুদের একটি ঘেরাটোপ ব্যবহার করতে পারি না, তারা বৃদ্ধ হোক না কেন। আপনার কোনও সাধারণ নিয়ম এবং নির্দেশিকা থাকতে পারে না। সমাজ এত সূক্ষ্ম। ঝুঁকি এত সূক্ষ্ম।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
আমরা শুনেছি যে স্কুল এবং অন্যান্য পরিষেবা যতটা সম্ভব খোলা রাখা গুরুত্বপূর্ণ। তারা কোভিড-১৯ মহামারী থেকে প্রাপ্ত শিক্ষার উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যতের মহামারীর জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা কীভাবে আরও ভালভাবে প্রস্তুত করা যেতে পারে তা নিয়েও আলোচনা করেছেন। এর মধ্যে রয়েছে সঠিক প্রযুক্তি, কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা প্রদানের মাধ্যমে দূরবর্তী শিক্ষায় রূপান্তরের জন্য প্রস্তুত থাকা।
| " | আমার মনে হয় না কোন শিশুকে স্কুল থেকে বের করে দেওয়া উচিত ছিল। আমি বলব না যে তাদের শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল, কারণ আমাদের সকলের শারীরিক নিরাপত্তাকেই অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল, এবং আমি শিক্ষাকে কেবল শিক্ষাগত অগ্রগতির বাইরেও দীর্ঘমেয়াদী সুবিধা প্রদানকারী হিসেবে দেখি।
– সমাজকর্মী, ওয়েলস |
পরিষেবা বন্ধ করা বা অনলাইনে স্থানান্তর করা শিশু এবং তরুণদের স্বাস্থ্য এবং বিকাশের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। অনেক পেশাদার উন্নয়নের গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে স্বাস্থ্যসেবা সহ, ব্যক্তিগতভাবে পরিষেবা এবং সহায়তা প্রদান অব্যাহত রাখার গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছেন।
ভবিষ্যতের মহামারীতে দুর্বল শিশুদের জন্য আরও ভালো সহায়তার ব্যবস্থা করতে অভিভাবক এবং পেশাদাররাও চান, আবারও ব্যক্তিগত যোগাযোগের গুরুত্বের উপর জোর দেন। এর মধ্যে রয়েছে সেইসব পরিবারগুলির জন্য সমন্বিত আর্থিক এবং ব্যবহারিক সহায়তা প্রদান করা যারা কেবল সম্প্রদায়ের সংগঠন এবং স্কুল কর্মীদের উপর নির্ভর করে না।
আমাদের বলা হয়েছিল যে ভবিষ্যতের মহামারীতে SEND আক্রান্ত শিশুদের, যত্নে থাকা শিশুদের এবং ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থার প্রতি আরও মনোযোগ দেওয়া উচিত। অনেক পেশাদার মনে করেন যে ভবিষ্যতের মহামারীতে সামাজিক পরিষেবাগুলির সাথে ব্যক্তিগতভাবে যোগাযোগ অব্যাহত রাখা উচিত।
| " | আমার মনে হয় কিছু দুর্বল তরুণ-তরুণীর জন্য, তাদের সামাজিক কাজে সম্পৃক্ততা এবং নিবিড় সহায়তা ছিল, এবং তারপর হঠাৎ লকডাউন শুরু হলে সেই সংযোগ বিচ্ছিন্ন হয়ে যায়, এবং এটি ছিল একটি ফোন কল। সেই পরিবেশে আমাদের দুর্বল তরুণ-তরুণীরা ছিল, এবং এটি কেবল দুর্ভাগ্যজনক যে তারা প্রয়োজনীয় সহায়তা পায়নি। কারণ একটি ফোন কল তাদের সেই গোপনীয়তা দেয়নি, এবং আমি ব্যক্তিগতভাবে মনে করি ঝুঁকি নেওয়া উচিত ছিল, যদি এটি আবার কখনও ঘটে, তাহলে সমাজকর্মীদের এই বাচ্চাদের বাড়িতে দেখা উচিত।
– সেফগার্ডিং লিড, স্কটল্যান্ড |
পরবর্তী পৃষ্ঠাগুলিতে সম্পূর্ণ রেকর্ডের মাধ্যমে এই অভিজ্ঞতাগুলির আরও বিশদ বিবরণ দেওয়া হয়েছে।
- বাবলস ছিল শিক্ষার্থীদের ছোট ছোট দল যাদের উদ্দেশ্য ছিল সামাজিকীকরণ এবং ধারাবাহিকভাবে একসাথে শেখা, কোভিড-১৯ এর সংস্পর্শ সীমিত করা।
- ইংল্যান্ডে SEND শব্দটি ব্যবহৃত হয়, উত্তর আয়ারল্যান্ডে SEN শব্দটি ব্যবহৃত হয়, স্কটল্যান্ডে এটি অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন এবং ওয়েলসে এটি অতিরিক্ত শিক্ষার প্রয়োজন।
- CAMHS হল শিশু এবং কিশোর মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবা।
- কাওয়াসাকি রোগ – এনএইচএস
- পিআইএমএস | এনএইচএস তথ্য
- COVID-19 (দীর্ঘ COVID) এর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব – NHS
সম্পূর্ণ রেকর্ড
ভূমিকা
এই রেকর্ডটিতে মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে অনুসন্ধানের সাথে ভাগ করা গল্পগুলি উপস্থাপন করা হয়েছে। সেই সময়ে শিশু এবং তরুণদের যত্ন নেওয়া বা তাদের সাথে কাজ করা প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা গল্পগুলি ভাগ করা হয়েছিল। এগুলি শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব সম্পর্কে একটি গুরুত্বপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে আসে। এছাড়াও, ১৮-২৫ বছর বয়সীরা মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে গল্পগুলি জমা দিয়েছিলেন। এই তরুণদের মধ্যে কিছু লোক তখন ১৮ বছরের কম বয়সী ছিল।
পটভূমি এবং লক্ষ্য
"এভরি স্টোরি ম্যাটার্স" ছিল যুক্তরাজ্য জুড়ে মানুষের জন্য মহামারী সম্পর্কে তাদের অভিজ্ঞতা UK Covid-19 Inquiry-এর সাথে ভাগ করে নেওয়ার একটি সুযোগ। শেয়ার করা প্রতিটি গল্প বিশ্লেষণ করা হয়েছে এবং প্রাসঙ্গিক মডিউলের জন্য থিমযুক্ত নথিতে অবদান রাখে। এই রেকর্ডগুলি প্রমাণ হিসাবে তদন্তে জমা দেওয়া হয়। এটি করার মাধ্যমে, তদন্তের ফলাফল এবং সুপারিশগুলি মহামারী দ্বারা প্রভাবিত ব্যক্তিদের অভিজ্ঞতা দ্বারা অবহিত করা হবে।
এই রেকর্ডটি শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব সম্পর্কে পিতামাতা এবং পেশাদারদের মতামত প্রতিফলিত করে। মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে ১৮-২৫ বছর বয়সীরাও গল্প জমা দিয়েছেন। এই তরুণদের মধ্যে কিছু লোকের বয়স তখন ১৮ বছরের কম ছিল।
ইনকোয়ারি কর্তৃক পরিচালিত একটি পৃথক গবেষণা, চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়ং পিপলস ভয়েসেস, শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা এবং দৃষ্টিভঙ্গি সরাসরি তুলে ধরে। এই নথিতে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বলা গল্পগুলি গুরুত্বপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি এবং অন্তর্দৃষ্টি নিয়ে আসে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে শিশু এবং তরুণদের কাছ থেকে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি এই রেকর্ডের ফলাফল থেকে বিভিন্ন জায়গায় ভিন্ন হতে পারে।
যুক্তরাজ্যের কোভিড-১৯ ইনকোয়ারি মহামারীর বিভিন্ন দিক এবং এটি কীভাবে মানুষকে প্রভাবিত করেছে তা বিবেচনা করছে। এর অর্থ হল কিছু বিষয় অন্যান্য মডিউল রেকর্ডে অন্তর্ভুক্ত করা হবে। অতএব, এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের সাথে ভাগ করা সমস্ত অভিজ্ঞতা এই নথিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি।
উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের সাথে কাজ করা বাবা-মা এবং পেশাদারদের অভিজ্ঞতা মডিউল ১০ এর মতো অন্যান্য মডিউলে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে এবং অন্যান্য এভরি স্টোরি ম্যাটার্স রেকর্ডেও অন্তর্ভুক্ত করা হবে। আপনি এভরি স্টোরি ম্যাটার্স সম্পর্কে আরও জানতে এবং পূর্ববর্তী রেকর্ডগুলি ওয়েবসাইটে পড়তে পারেন: https://Covid19.public-inquiry.uk/every-story-matters
মানুষ কীভাবে শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিল
মডিউল ৮-এর জন্য আমরা শিশু এবং তরুণদের গল্প সংগ্রহ করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে:
- ১৮ বছর বা তার বেশি বয়সী জনসাধারণকে তদন্তের ওয়েবসাইটের মাধ্যমে একটি অনলাইন ফর্ম পূরণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল (কাগজের ফর্মগুলি অবদানকারীদের কাছেও দেওয়া হয়েছিল এবং বিশ্লেষণে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল)। মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে ১৮ থেকে ২৫ বছর বয়সী তরুণরা গল্প জমা দিয়েছিলেন। এই তরুণদের মধ্যে কিছু মহামারীর সময় ১৮ বছরের কম বয়সী ছিল। এই ফর্মটিতে অংশগ্রহণকারীদের মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে তিনটি বিস্তৃত, উন্মুক্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল। এটি প্রেক্ষাপট প্রদানের জন্য বয়স, লিঙ্গ এবং জাতিগততার মতো পটভূমি তথ্যও সংগ্রহ করেছিল। এই পদ্ধতির মাধ্যমে আমরা বিপুল সংখ্যক মানুষের কাছ থেকে শুনতে সক্ষম হয়েছিলাম এবং মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে অনেক গল্প অন্তর্ভুক্ত করেছিলাম। অনলাইন ফর্মের প্রতিক্রিয়াগুলি বেনামে জমা দেওয়া হয়েছিল। মডিউল 8 এর জন্য, আমরা 54,055টি গল্প বিশ্লেষণ করেছি। এর মধ্যে ইংল্যান্ড থেকে 44,844টি গল্প, স্কটল্যান্ড থেকে 4,351টি, ওয়েলস থেকে 4,284টি এবং উত্তর আয়ারল্যান্ড থেকে 2,114টি গল্প অন্তর্ভুক্ত ছিল (অবদানকারীরা অনলাইন ফর্মে একাধিক যুক্তরাজ্যের দেশ নির্বাচন করতে সক্ষম হয়েছিলেন, তাই মোট প্রতিক্রিয়া প্রাপ্তির সংখ্যার চেয়ে বেশি)। প্রতিক্রিয়াগুলি 'প্রাকৃতিক ভাষা প্রক্রিয়াকরণ' (NLP) এর মাধ্যমে বিশ্লেষণ করা হয়েছিল, যা অর্থপূর্ণ উপায়ে ডেটা সংগঠিত করতে সহায়তা করে। অ্যালগরিদমিক বিশ্লেষণের মাধ্যমে, সংগৃহীত তথ্য পদ বা বাক্যাংশের উপর ভিত্তি করে 'বিষয়'-তে সংগঠিত করা হয়।
গল্পগুলি আরও অন্বেষণ করার জন্য গবেষকরা এই বিষয়গুলি পর্যালোচনা করেছিলেন। NLP সম্পর্কে আরও তথ্য পাওয়া যাবে পরিশিষ্ট. - এই রেকর্ডটি লেখার সময়, এভরি স্টোরি ম্যাটার্স টিম ইংল্যান্ড, ওয়েলস, স্কটল্যান্ড এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের ৩৮টি শহর ও শহরে ভ্রমণ করেছে যাতে লোকেরা তাদের স্থানীয় সম্প্রদায়ের সাথে তাদের মহামারী অভিজ্ঞতা ব্যক্তিগতভাবে ভাগ করে নেওয়ার সুযোগ পায়। কিছু গোষ্ঠী ভার্চুয়াল কলের মাধ্যমেও তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিয়েছে যদি সেই পদ্ধতি তাদের কাছে আরও সহজলভ্য হয়। দলটি অনেক দাতব্য সংস্থা এবং তৃণমূল স্তরের সম্প্রদায় গোষ্ঠীর সাথে কাজ করেছে যাতে মহামারী দ্বারা প্রভাবিত ব্যক্তিদের সাথে নির্দিষ্ট উপায়ে কথা বলা যায়। প্রতিটি ইভেন্টের সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ প্রতিবেদন লেখা হয়েছিল, ইভেন্ট অংশগ্রহণকারীদের সাথে ভাগ করা হয়েছিল এবং এই নথিটি অবহিত করা হয়েছিল।
- মডিউল ৮-এর জন্য অনুসন্ধানটি কী বুঝতে চেয়েছিল তার উপর ভিত্তি করে, বিভিন্ন শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা বোঝার জন্য গভীর সাক্ষাৎকার এবং আলোচনা গোষ্ঠী পরিচালনা করার জন্য এভরি স্টোরি ম্যাটার্স দ্বারা সামাজিক গবেষণা এবং সম্প্রদায় বিশেষজ্ঞদের একটি কনসোর্টিয়ামকে দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। সাক্ষাৎকারগুলি মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের যত্ন নেওয়া বা তাদের সাথে কাজ করা প্রাপ্তবয়স্কদের এবং মহামারী চলাকালীন ১৮ থেকে ২৫ বছর বয়সী এবং শিক্ষায় নিযুক্ত তরুণদের সাথে নেওয়া হয়েছিল। আরও বিস্তারিতভাবে, এর মধ্যে রয়েছে:
- পিতামাতা, যত্নশীল এবং অভিভাবকগণ
- স্কুলের শিক্ষক এবং পেশাদাররা
- স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের মধ্যে রয়েছে কথা বলা থেরাপিস্ট, স্বাস্থ্য দর্শনার্থী এবং কমিউনিটি শিশু পরিষেবা
- অন্যান্য পেশাদার যারা শিশু এবং তরুণদের সাথে কাজ করেন যেমন সমাজকর্মী, শিশুদের গৃহকর্মী, সম্প্রদায় খাতের কর্মী এবং স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায় গোষ্ঠীর পেশাদাররা
- মহামারী চলাকালীন ১৮-২৫ বছর বয়সী এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়া তরুণ-তরুণীরা
এই সাক্ষাৎকারগুলি মডিউল ৮-এর অনুসন্ধানের মূল লাইন (KLOEs) এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যা পাওয়া যাবে এখানে। ২০২৪ সালের সেপ্টেম্বর থেকে ডিসেম্বরের মধ্যে ইংল্যান্ড, স্কটল্যান্ড, ওয়েলস এবং উত্তর আয়ারল্যান্ড জুড়ে মোট ৪৩৯ জন ব্যক্তি লক্ষ্যবস্তু সাক্ষাৎকারে অবদান রেখেছিলেন। মডিউল ৮ KLOE-এর সাথে প্রাসঙ্গিক মূল বিষয়গুলি সনাক্ত করার জন্য সমস্ত গভীর সাক্ষাৎকার রেকর্ড, প্রতিলিপি, কোডিং এবং বিশ্লেষণ করা হয়েছিল। যারা অংশগ্রহণ করেছিলেন তারা মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতার উপর আলোকপাত করেছিলেন।
যুক্তরাজ্যের প্রতিটি দেশে অনলাইন ফর্ম, লিসেনিং ইভেন্ট এবং গবেষণা সাক্ষাৎকার এবং আলোচনা গোষ্ঠীর মাধ্যমে তাদের গল্প ভাগ করে নেওয়া লোকের সংখ্যা নীচে দেখানো হয়েছে।
চিত্র 1: প্রতিটি গল্প যুক্তরাজ্য জুড়ে ব্যস্ততার বিষয়
গল্পের উপস্থাপনা এবং ব্যাখ্যা
এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে, "এভরি স্টোরি ম্যাটার্স"-এর মাধ্যমে সংগৃহীত গল্পগুলি মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের সমস্ত অভিজ্ঞতার প্রতিনিধিত্ব করে না। মহামারীটি যুক্তরাজ্যের সকলকে বিভিন্ন উপায়ে প্রভাবিত করেছিল এবং গল্পগুলি থেকে সাধারণ থিম এবং দৃষ্টিভঙ্গি উঠে আসার সাথে সাথে, আমরা যা ঘটেছিল তার প্রত্যেকের অনন্য অভিজ্ঞতার গুরুত্ব স্বীকার করি। এই রেকর্ডটির লক্ষ্য হল বিভিন্ন বিবরণের সমন্বয় সাধনের চেষ্টা না করে আমাদের সাথে ভাগ করা বিভিন্ন অভিজ্ঞতা প্রতিফলিত করা।
এই রেকর্ডে ভাগ করা অভিজ্ঞতাগুলি ১৮ বছরের কম বয়সী শিশু বা তরুণদের দ্বারা সরবরাহ করা হয়নি।। পরিবর্তে, শিশু ও তরুণদের সাথে কাজ করা বাবা-মা, যত্নশীল এবং পেশাদাররা, সেইসাথে ১৮ থেকে ২৫ বছর বয়সী তরুণরা, মহামারী চলাকালীন তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে তাদের মতামত ভাগ করে নিয়েছিলেন। এই তরুণদের মধ্যে কিছুর বয়স তখন ১৮ বছরের কম ছিল। প্রাপ্তবয়স্করা, যারা বাবা-মা, যত্নশীল ছিলেন অথবা যারা শিশু ও তরুণদের সাথে কাজ করেছিলেন, তারা মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করেন তবে মহামারী চলাকালীন শিশু ও তরুণরা তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে যা ভাগ করে নেবে তার থেকে এগুলি আলাদা হতে পারে।
আমরা যে ধরণের গল্প শুনেছি তার প্রতিফলন ঘটানোর চেষ্টা করেছি, যার অর্থ হতে পারে এখানে উপস্থাপিত কিছু গল্প অন্যদের থেকে, এমনকি যুক্তরাজ্যের অন্যান্য অনেক শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতার থেকে আলাদা। যেখানে সম্ভব আমরা বাবা-মা এবং পেশাদাররা তাদের নিজস্ব ভাষায় যা ভাগ করেছেন তার উপর ভিত্তি করে রেকর্ড তৈরি করতে উদ্ধৃতি ব্যবহার করেছি।
এই রেকর্ডের জন্য আমরা বিভিন্ন ধরণের কঠিন অভিজ্ঞতা শুনেছি। পুরো রেকর্ড জুড়ে, আমরা স্পষ্ট করার চেষ্টা করেছি যে অভিজ্ঞতাগুলি মহামারীর ফলে ছিল নাকি এই সময়ের মধ্যে পূর্ব-বিদ্যমান চ্যালেঞ্জগুলি আরও তীব্র হয়ে উঠেছিল।
মূল অধ্যায়গুলিতে কেস ইলাস্ট্রেশনের মাধ্যমে কিছু গল্প আরও গভীরভাবে অন্বেষণ করা হয়েছে। আমরা যে বিভিন্ন ধরণের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে শুনেছি এবং শিশু এবং তরুণদের উপর এর প্রভাব কী ছিল তা আরও গভীরভাবে বোঝার জন্য এগুলি নির্বাচন করা হয়েছে। অবদানগুলি বেনামে রাখা হয়েছে।
পুরো রেকর্ড জুড়ে, আমরা এমন ব্যক্তিদের 'অবদানকারী' হিসেবে উল্লেখ করেছি যারা এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের সাথে শিশু এবং তরুণদের গল্প শেয়ার করেছেন। যেখানে উপযুক্ত, আমরা তাদের সম্পর্কে আরও বর্ণনা করেছি (উদাহরণস্বরূপ, তাদের পেশা) যাতে তাদের অভিজ্ঞতার প্রেক্ষাপট এবং প্রাসঙ্গিকতা ব্যাখ্যা করা যায়।
যেখানে আমরা উদ্ধৃতি ভাগ করে নিয়েছি, সেখানে আমরা সেই গোষ্ঠীর রূপরেখা তৈরি করেছি যারা দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নিয়েছে (যেমন অভিভাবক বা সমাজকর্মী)। অভিভাবক এবং স্কুল কর্মীদের জন্য, আমরা মহামারীর শুরুতে তাদের সন্তানদের বা যাদের সাথে তারা কাজ করছিল তাদের বয়সসীমা। আমরা যুক্তরাজ্যে সেই দেশটিকেও অন্তর্ভুক্ত করেছি যেখান থেকে অবদানকারী এসেছেন (যেখান থেকে এটি জানা যায়)। এটি প্রতিটি দেশে কী ঘটেছিল তার একটি প্রতিনিধিত্বমূলক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদানের উদ্দেশ্যে নয়, বরং কোভিড-১৯ মহামারীর যুক্তরাজ্য জুড়ে বিভিন্ন অভিজ্ঞতা প্রদর্শনের জন্য।
এই রেকর্ডে শিশু এবং তরুণদের গল্পগুলিকে কীভাবে একত্রিত করা হয়েছিল এবং বিশ্লেষণ করা হয়েছিল সে সম্পর্কে আরও বিশদ বিবরণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে পরিশিষ্ট.
রেকর্ডের কাঠামো
এই নথিটি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করার জন্য তৈরি করা হয়েছে যে মহামারীতে শিশু এবং তরুণরা কীভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। সমস্ত অধ্যায় জুড়ে ধারণ করা বিভিন্ন গোষ্ঠীর শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে রেকর্ডটি বিষয়ভিত্তিকভাবে সাজানো হয়েছে:
- অধ্যায় ২: পারিবারিক সম্পর্কের উপর প্রভাব
- অধ্যায় ৩: সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার উপর প্রভাব
- অধ্যায় ৪: শিক্ষা এবং শেখার উপর প্রভাব
- অধ্যায় ৫: পরিষেবা থেকে সাহায্য পাওয়া
- অধ্যায় ৬: মানসিক সুস্থতা এবং বিকাশের উপর প্রভাব
- অধ্যায় ৭: শারীরিক সুস্থতার উপর প্রভাব
- অধ্যায় ৮: কোভিডের সাথে সম্পর্কিত ভাইরাল পরবর্তী অবস্থা
- অধ্যায় ৯: শেখা শিক্ষা
রেকর্ডে ব্যবহৃত পরিভাষা
দ্য পরিশিষ্ট শিশু এবং তরুণদের জন্য প্রাসঙ্গিক মূল গোষ্ঠী, বিশেষ নীতি এবং অনুশীলনগুলিকে উল্লেখ করার জন্য রেকর্ড জুড়ে ব্যবহৃত শব্দ এবং বাক্যাংশের একটি তালিকা অন্তর্ভুক্ত করে।
অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে এটি কোনও ক্লিনিকাল গবেষণা নয় - যদিও আমরা অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা ব্যবহৃত ভাষা, যেমন 'উদ্বেগ', 'বিষণ্ণতা', 'খাওয়ার ব্যাধি' ইত্যাদি শব্দগুলি প্রতিফলিত করছি, এটি অগত্যা কোনও ক্লিনিকাল রোগ নির্ণয়ের প্রতিফলন নয়।
২ পারিবারিক সম্পর্কের উপর প্রভাব
এই অধ্যায়ে লকডাউন শিশু এবং তরুণদের সম্পর্ক এবং দৈনন্দিন জীবনে কীভাবে প্রভাব ফেলেছে তা আলোচনা করা হয়েছে। দাদা-দাদি বা অন্যান্য বর্ধিত পরিবারের সাথে সময় কাটাতে না পারার ফলে শিশু এবং তরুণদের উপর কীভাবে প্রভাব পড়েছে তা বর্ণনা করা হয়েছে। অধ্যায়ে কিছু শিশুদের মুখোমুখি হওয়া চ্যালেঞ্জগুলিও অন্বেষণ করা হয়েছে, যেমন যারা তাদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে থাকেন না, যারা নির্যাতনের শিকার হন এমন বাড়িতে থাকেন এবং তরুণ যত্নশীলদের যাদের পূর্ণকালীন যত্নের দায়িত্ব নিতে হয়েছিল।
পারিবারিক গতিশীলতার পরিবর্তন
মহামারীর সময় শিশুরা তাদের পরিবারের সাথে বাড়িতে বেশি সময় কাটাত। তবে, অভিভাবক এবং পেশাদাররা স্মরণ করেছেন যে কিছু শিশু তাদের বাবা-মায়ের সাথে অতিরিক্ত মানসম্পন্ন সময় কাটানোর সুবিধা পায়নি। কিছু বাবা-মা শারীরিকভাবে উপস্থিত ছিলেন কিন্তু কাজের চাপের কারণে তাদের সন্তানদের সাথে বেশি সময় কাটাতে পারেননি।
| " | তারা সবাই একসাথে ঘরে ছিল এবং বাবা-মা তখনও দূর থেকে কাজ করছিলেন এবং বাচ্চারা আসলে কোনও অর্থপূর্ণ মিথস্ক্রিয়া না পেয়ে টিভি চালু রেখে তাদের নিজস্ব ডিভাইসে পড়ে ছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক যারা ছুটিতে ছিলেন তারাও জানিয়েছেন যে তাদের সন্তানরা পরিবারের সাথে অতিরিক্ত সময় কাটানোর সুবিধা পায়নি, কারণ চাপ, অনিশ্চয়তা এবং মানসিক চাপ প্রায়শই বাবা-মায়েদের তাদের সন্তানদের উপর মনোযোগ দেওয়ার জন্য শক্তি খুঁজে পাওয়া কঠিন করে তোলে। কিছু পরিবার তাদের কাঠামো এবং রুটিন হারিয়ে ফেলে এবং শিশু এবং তরুণদের মাঝে মাঝে তাদের নিজেরাই সামলাতে হয়।
| " | মহামারী চলাকালীন আমাকে কাজ থেকে ছুটি দেওয়া হয়েছিল, আমাকে আমার দুই ছেলের সাথে বাড়িতে রেখে দেওয়া হয়েছিল। আমার স্বামী একজন মূল কর্মী ছিলেন যার অর্থ ছিল দুটি ছোট বাচ্চার যত্ন নেওয়ার জন্য আমাকে একা থাকতে হয়েছিল, যা কঠিন ছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমি একটা চাকরিতে কাজ করছিলাম এবং আমরা সবাই আমাদের চাকরি হারিয়ে ফেললাম এবং তারপর আমাদের ছুটিতে পাঠানো হল এবং তারপর পর্যাপ্ত টাকা ছিল না তাই আমাকে আরেকটি চাকরি নিতে হল ... এটা সত্যিই কঠিন সময় ছিল। আমার অটিস্টিক বাচ্চা আছে, তাই যখনই তাদের রুটিনে কোনও ধরণের বাঁকা কথা আসে, তখনই তারা সম্পূর্ণরূপে বাইরে চলে যায় এবং যেখানে তারা নিশ্চিত ছিল না যে [আমার কাজ এবং তাদের শিক্ষার] সাথে প্রতিদিন কী ঘটছে তা যেকোনো রুটিনে বিপর্যয় ডেকে আনে।
– ১২, ১৬, ১৭ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
অনেক পরিবারই বড় পরিবারের কাছ থেকে ব্যবহারিক এবং মানসিক সহায়তা হারানোকে অত্যন্ত চ্যালেঞ্জিং বলে মনে করে। অভিভাবক এবং পেশাদাররা জানিয়েছেন যে দাদা-দাদির সাথে শিশুদের যোগাযোগ প্রায়শই জানালা দিয়ে দেখা, সামাজিক দূরত্ব বজায় রেখে বাইরের মিটিং এবং ফোন বা ভিডিও কলের মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে। এর অর্থ হল কিছু শিশু তাদের দাদা-দাদির সাথে দৃঢ় বন্ধন তৈরি করতে অক্ষম ছিল। বিশেষ করে ছোট বাচ্চারা বুঝতে পারছিল না কেন তারা কেবল জানালা দিয়ে তাদের দাদা-দাদি দেখতে পাচ্ছে এবং তাদের জড়িয়ে ধরতে বা শারীরিকভাবে স্পর্শ করতে পারছে না। এই মানসিক বিচ্ছিন্নতা শিশুদের সুস্থতা এবং তাদের বর্ধিত পরিবারের সাথে তাদের সংযোগের অনুভূতিকে প্রভাবিত করে।
| " | তাদের আসলে দিদিমা, দাদু-দিদিমাদের সাথে একই রকম বন্ধন ছিল না, কারণ তারা এতটা আশেপাশে থাকতেন না এবং বর্ধিত পরিবারের জন্য নাতি-নাতনি, নতুন শিশু এবং বড় নাতি-নাতনিদের সাথে বন্ধন থাকা গুরুত্বপূর্ণ। আমার মনে হয় বাচ্চারা বুঝতে পারে না কেন লোকেরা জানালায় হাত নাড়ছে এবং তারা বাইরে গিয়ে আলিঙ্গন এবং এই জাতীয় জিনিস পেতে পারে না। তাই, আবেগগতভাবে, আমি মনে করি এটি শিশুদের উপর প্রভাব ফেলেছিল, হ্যাঁ।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | আমার মেয়ে তার দাদা-দাদি ছাড়াই শিশু থেকে ছোট বাচ্চা হয়ে উঠেছে এবং বন্ধন গড়ে তুলতে অনেক সময় লেগেছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা এমন শিশুদের গল্প শেয়ার করেছেন যাদের বাবা-মা আলাদা হয়ে গিয়েছিলেন। কোভিড-১৯ বিধিনিষেধের কারণে এই শিশু এবং তরুণরা অনন্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। মহামারী বিধিনিষেধের ফলে তারা প্রায়শই তাদের বাবা-মায়ের একজনকে মুখোমুখি না দেখে দীর্ঘ সময় ধরে ভোগ করত। কিছু ক্ষেত্রে, তারা ভিন্ন পরিবারে বসবাসকারী ভাইবোনদের সাথে সরাসরি যোগাযোগ করতে পারত না। এর ফলে এই শিশুদের তাদের পরিবারের সাথে সম্পর্ক বজায় রাখা কঠিন হয়ে পড়ে।
| " | এটা কঠিন ছিল কারণ আমার বাবা-মায়ের বিবাহবিচ্ছেদ হয়েছে, তাই আমাদের জন্য, তোমাদের নিজেদের মধ্যে থাকতে হবে। তাই না? পরে স্পষ্ট করা হয়েছিল যে তালাকপ্রাপ্ত পরিবারের সন্তানরা বাবা-মায়ের মধ্যে যেতে পারে। আসলে বেশ কিছুদিন ধরে আমি আমার বাবাকে দেখতে পাইনি।
– তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
| " | যখন লকডাউন শুরু হয়, তখন এক ভাইবোন বাবার সাথে ছিল, আর এক ভাইবোন মায়ের সাথে ছিল, তাই তারা পুরো সময় আলাদা ছিল, যা তাদের সকলের জন্য কঠিন ছিল কারণ তারা একসাথে মেলামেশা করতে পারছিল না।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
শিশু এবং তরুণদের জন্য বর্ধিত দায়িত্ব
অভিভাবক এবং পেশাদাররা জানিয়েছেন যে মহামারী চলাকালীন কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী নতুন যত্নের দায়িত্ব গ্রহণ করেছে। কিছু বাবা-মায়ের কাজের ধরণ ভিন্ন হওয়ায়, বর্ধিত আর্থিক চাপের মুখোমুখি হওয়ার কারণে, অথবা নিজেরাই অসুস্থ হয়ে পড়ার কারণে, কিছু শিশুকে যত্ন নেওয়ার জন্য এগিয়ে আসতে হয়েছিল। পারিবারিক খাবার রান্না করা থেকে শুরু করে ছোট ভাইবোনদের দেখাশোনা করা পর্যন্ত, এই অতিরিক্ত দায়িত্বগুলি তাদের সুস্থতা এবং পরিবারের সাথে সম্পর্কের উপর প্রভাব ফেলেছিল।
| " | তোমার কিছু বাচ্চা ছিল যাদের ছোট ভাইবোন থাকার কারণে সাহায্যকারী হতে হয়েছিল এবং তাদের দেখাশোনা করার জন্য তাদের প্রায় একটু তাড়াতাড়ি বড় হতে হয়েছিল।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী, ইংল্যান্ড |
| " | যদিও আমার সন্তানদের সাথে আমার সম্পর্ক বেড়েছে, তবুও আমার মেয়ে এখনও খোলাখুলিভাবে স্বীকার করে যে সে আমাকে বিশ্বাস করে না কারণ লকডাউনের সময় [শিক্ষক হিসেবে কাজ করতে যাওয়ার সময়] আমি তাকে একা রেখেছিলাম তার ছোট ভাইয়ের দেখাশোনা করার জন্য এবং আমি এর কোনও প্রতিক্রিয়া জানাই না কারণ যদিও এটি আমার নিজের কোনও দোষ ছিল না, সে ঠিক বলেছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
পেশাদাররা ব্যাখ্যা করেছেন যে মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণরা যারা ইতিমধ্যেই প্রিয়জনদের যত্ন নিচ্ছিল তারা আরও বেশি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। এই তরুণরা ইতিমধ্যেই ভারী দায়িত্ব বহন করছিল এবং লকডাউনের অতিরিক্ত চাপ পরিস্থিতিকে আরও কঠিন করে তুলেছিল। অবদানকারীরা তরুণ যত্নশীলদের হৃদয়গ্রাহী উদাহরণ শেয়ার করেছেন যারা নিজেদের সীমাবদ্ধতার মধ্যে সীমাবদ্ধ বলে মনে করেছিলেন, বিশেষ করে যখন তাদের ভাইবোনের যত্ন নেওয়ার পাশাপাশি তাদের স্বাভাবিক দায়িত্বও পালন করতে হয়েছিল।
| " | যদি আপনার ১৪ বছর বয়সী কোন ছেলে বাবা-মা, পরিচর্যাকারী অথবা পরিবারের কারো দেখাশোনা করে এবং হঠাৎ করে তার ভাইবোনও স্কুলে না থাকে, তাহলে তাকেও দুপুরের খাবার তৈরি করে তাদের দেখাশোনা করতে হবে, সেই সাথে তার বাবা-মায়েরও দেখাশোনা করতে হবে।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
তরুণ পরিচর্যাকারীরা সরাসরি সহায়তা গোষ্ঠীগুলির সমর্থন এবং সংযোগ মিস করেছেন 7 যখন তারা অনলাইনে স্থানান্তরিত হয়েছিল তখন তাদের জন্য কিছু সুযোগ-সুবিধা ছিল। কিছু ক্ষেত্রে, অনলাইন বিকল্প ছিল কিন্তু সেগুলোকে তেমন আকর্ষণীয় নয় এবং একই রকম সহায়তা প্রদান করে না বলে বর্ণনা করা হয়েছিল।
| " | আমাদের তরুণ পরিচর্যা পরিষেবার জন্য, তারা সাধারণত পাক্ষিকভাবে একটি দলে যান এবং অন্যান্য তরুণ পরিচর্যাকারীদের সাথে তাদের পাক্ষিকভাবে একটি বিশ্রাম সেশন থাকে। তাই তারা ঠিক একই পরিস্থিতির মধ্য দিয়ে যাওয়া শিশুদের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হয়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে জুম সেশনে স্থানান্তরিত হয়, যা সম্পূর্ণরূপে কৃত্রিম ছিল। তারা কেবল সেখানে বসে ছিল। কেউ কথা বলতে চাইত না। কর্মীরা কথোপকথনে জড়িত হওয়ার চেষ্টা করত, কিন্তু এটি খুব কঠিন ছিল। অনেক শিশুর জন্য, এটি তাদের মোটেও উপযুক্ত ছিল না, এবং আমরা লক্ষ্য করেছি যে কিছু শিশু তখন স্বাভাবিকভাবেই সহায়তা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়েছিল।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ওয়েলস |
পেশাদাররা বিশ্বাস করেন যে তরুণ পরিচর্যাকারীরা স্কুলে যাওয়ার সময় সাধারণত যে অবকাশ পান তা হারিয়ে ফেলেন। এর ফলে তারা আরও বেশি বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়েন, স্কুলের কাজ, গৃহস্থালির কাজ এবং তাদের পরিবারের মানসিক চাহিদাগুলি এলোমেলোভাবে পরিচালনা করতে থাকেন। এর পাশাপাশি, কিছু তরুণ পরিচর্যাকারীকে সাধারণত স্বাস্থ্য ও সামাজিক যত্নের বেতনভুক্ত কর্মীদের সাথে সম্পর্কিত কাজগুলি সম্পাদন করতে হয়, যেমন পোশাক পরিবর্তন করা। মহামারী যত্নের দায়িত্বের কারণে কিছু তরুণ পরিচর্যাকারীর শিক্ষা এবং মানসিক স্বাস্থ্য নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত হয়েছিল।
| " | হঠাৎ করেই তরুণদের যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব বেড়ে গেল। মহামারীর আগে, একজন তরুণকে স্কুলে থাকতে হত, তাই স্কুলের সময় যত্ন নেওয়া হত। কিন্তু এখন হঠাৎ করেই, যত্ন নেওয়া ব্যক্তিরা বাড়িতে থাকেন। যদি বাবা-মায়ের পোশাক পরিবর্তন করতে আসা ব্যক্তি বা অন্য কিছু কোভিডের কারণে না আসে, তাহলে সেই তরুণকেই তা করতে হবে এবং এতে তাদের পড়াশোনার সময় নষ্ট হচ্ছে। আমার স্পষ্ট মনে হয়েছিল যে কিছু তরুণ তাদের নিজস্ব স্থান হারাচ্ছে, বিশেষ করে যারা যত্ন নেওয়ার দায়িত্বে ছিল।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | তরুণ পরিচর্যাকারীদের মানসিক স্বাস্থ্য এখনও ব্যাপকভাবে ক্ষতিগ্রস্ত হচ্ছে কারণ সেই সময়ের মধ্যে তাদের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছিল, প্রত্যাশার মাত্রা ছিল একেবারে বিশাল।
– এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের অবদানকারী, কার্লাইল লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | তরুণ পরিচর্যাকারীদের জন্য এটা খুবই কঠিন ছিল... কোন সামাজিক মেলামেশা ছিল না, কোন স্কুল ছিল না, কোন নিয়মিত স্কুলের খাবার ছিল না এবং কোন অবকাশ ছিল না।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
পারিবারিক দ্বন্দ্ব
লকডাউনের সময় অনেক শিশুর মধ্যে পারিবারিক মতবিরোধ এবং ভাইবোনদের মধ্যে ঝগড়ার ঘটনা বৃদ্ধি পেয়েছে। অভিভাবক এবং পেশাদাররা ব্যাখ্যা করেছেন যে কিছু ক্ষেত্রে, বাড়িতে দীর্ঘ সময় ধরে একসাথে বন্দী থাকার ফলে উত্তেজনা আরও বেড়ে যায় যা স্বাভাবিক পরিস্থিতিতে আরও নিয়ন্ত্রণযোগ্য হতে পারে। গোপনীয়তা এবং ব্যক্তিগত স্থানের অভাব কখনও কখনও স্নায়ুতন্ত্রের অবনতি এবং মেজাজ হ্রাসের দিকে পরিচালিত করে।
| " | আমার মনে হয় এতদিন ধরে একসাথে থাকার চাপ তাদের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলত। যেখানে তরুণরা বলছিল, 'দেখো, এটা আমাকে এখানে রাগিয়ে দিচ্ছে।' ভাইবোন বা বাবা-মায়ের কাছ থেকে পারিবারিক চাপ বেড়ে যাওয়ায়, সেটা ছিল একটা বড় সমস্যা।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
| " | একে অপরের সাথে কোনও বিক্ষেপ বা বিরতি না থাকা আমাদের পারিবারিক সম্পর্কের উপরও চাপ সৃষ্টি করেছিল এবং মতবিরোধ আরও তীব্র হয়ে ওঠে কারণ ছেড়ে যাওয়ার এবং কিছুটা দূরত্ব বজায় রাখার কোনও সুযোগ ছিল না।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় যখন তুমি মানুষের সাথে অনেক সময় কাটাও, তখন তুমি একটু বেশি ঝগড়া করতে শুরু করো। আর সামান্য কিছু বিষয় তোমাকে বিরক্ত করতে পারে, যা সাধারণত নাও হতে পারে, কিন্তু যেহেতু তুমি ঘরে আটকে থাকো, তাই এটা আমাদের উপর প্রভাব ফেলে। আমার বোন এবং আমি বিপরীত মেরুতে থাকি, এবং মাঝে মাঝে তাদের মধ্যে অনেক উত্তেজনা দেখা দিয়েছে। কোভিডের সময় সময়ের সাথে সাথে এটি আরও বেড়ে যায়। সত্যি বলতে, এর ফলে, আমার বোন শেষ পর্যন্ত আসলেই অন্যত্র চলে গিয়েছিল।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
LGBTQ+ তরুণরা যারা অসহায় বাড়িতে বাস করত, তাদের পারিবারিক উত্তেজনা বৃদ্ধি সত্যিই চ্যালেঞ্জিং বলে মনে হয়েছিল, বিশেষ করে কারণ তারা তাদের সহায়তা নেটওয়ার্ক থেকেও বিচ্ছিন্ন ছিল।
| " | মানুষ তাদের বাবা-মায়ের সাথেও আটকে ছিল। আমি এমন অনেক লোককে জানতাম যারা বাড়িতে থাকলেও ট্রান্স সাপোর্ট গ্রুপে লুকিয়ে যেত - বাবা-মা বাড়িতে থাকলে কার্যত তা করা যায় না। মানুষ সত্যিই অসমর্থিত বিচারমূলক পরিবেশে আটকে থাকে, যাদের সাধারণত এই নিরাপদ স্থানগুলিতে ব্যক্তিগতভাবে প্রবেশ এবং বাইরে যাওয়ার স্বাধীনতা থাকে।
– LGBTQ+ তরুণ, বেলফাস্ট লিসেনিং ইভেন্ট |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা জানিয়েছেন যে কিছু শিশুর ক্ষেত্রে, মহামারীর চাপ, যেমন আর্থিক কষ্ট বা দীর্ঘক্ষণ বাড়িতে বন্দী থাকা, তাদের বাবা-মায়ের সম্পর্ক ভেঙে যাওয়ার কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে। মহামারী চলাকালীন বাবা-মায়ের মধ্যে হেফাজতের ব্যবস্থা এবং সাক্ষাতের সময়সূচী পরিবর্তন করা জড়িত সকলের জন্য অবিশ্বাস্যভাবে বিভ্রান্তিকর এবং চাপপূর্ণ ছিল।
| " | আমার মনে হয়, মহামারীর কারণে অনেক বাবা-মা আলাদা হয়ে গেছেন, যা তাদের সন্তানদের উপর প্রভাব ফেলছে। মানুষের স্বভাব অনুসারে, বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানকে কাঠির গাজরের মতো ব্যবহার করবে, বলতে গেলে, আর শিশুটি মাঝখানে থাকবে। আর তারপর শিশুটিকে ছিঁড়ে ফেলা হবে যাতে তারা বুঝতে না পারে কী হচ্ছে।
– সহকারী প্রধান শিক্ষক, মাধ্যমিক বিদ্যালয়, ইংল্যান্ড |
নির্যাতন এবং অবহেলার অভিজ্ঞতা
পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে যেসব পরিবারে ইতিমধ্যেই পারিবারিক বা যৌন নির্যাতনের ঘটনা ঘটছে, সেখানে লকডাউন প্রায়শই ঝুঁকি বাড়িয়ে দেয়। বাড়িতে আবদ্ধ থাকা, বাইরের সহায়তার সীমিত অ্যাক্সেস এবং বর্ধিত বিচ্ছিন্নতার কারণে ব্যক্তিদের জন্য সাহায্য চাওয়া বা নির্যাতনমূলক পরিস্থিতি থেকে মুক্তি পাওয়া কঠিন হয়ে পড়ে। এটি এমন পরিবারগুলিতে আরও চাপ এবং বিপদ তৈরি করে যেখানে ইতিমধ্যেই উত্তেজনা বেশি ছিল।
| " | যদি বাড়িতে শারীরিক নির্যাতন, পারিবারিক সহিংসতা থাকে, তবে তা এখনও ঘটছে, তবে তা আরও বেশি ঘটছিল কারণ সবাই একত্রিত হচ্ছিল, চাপে ছিল, পরিবারের কাছ থেকে কোনও সহায়তা ছাড়াই। বাবা-মায়েরা প্রতিদিনই বেঁচে থাকতে পারেন কারণ তারা অবসর পান, তারা বাচ্চাদের দেখাশোনা করেন, তারা তাদের দাদা-দাদীর সাথে দেখা করেন। তাদের কাছে এর কিছুই ছিল না - সবকিছু বন্ধ হয়ে গিয়েছিল। তাই যদি আগে বাড়িতে সমস্যা ছিল, মহামারী চলাকালীন, আরও অনেক কিছু ছিল, কারণ এটি প্রেসার কুকারের মতো ছিল, একটি উষ্ণতা ছিল।
– সমাজকর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
পেশাদাররা লক্ষ্য করেছেন যে, যেসব পরিবার মহামারীর আগে ঝুঁকিতে ছিল বলে সমাজসেবা সংস্থাগুলিকে জানা ছিল না, সেখানে পারিবারিক সহিংসতা ঘটছে। এর অর্থ হল, কিছু শিশু হঠাৎ করে তাদের বাবা-মায়ের মধ্যে ক্রমবর্ধমান দ্বন্দ্ব এবং উত্তেজনার মুখোমুখি হয়েছিল, যা তারা আগে কখনও অনুভব করেনি।
| " | আরও অনেক ঘটনা ঘটেছে যা এখনও সামনে আসছে। পারিবারিক সহিংসতা। শিশুদের ক্রমাগত তর্ক-বিতর্কের মুখোমুখি হতে হচ্ছে... কোভিডের সময় আমরা পুরুষ এবং মহিলা উভয়কেই অপরাধী হিসেবে দেখছিলাম, কারণ এটি ন্যায্য ছিল, এটি কঠিন ছিল কারণ আমার মনে হয় এমনকি যেসব পরিবার [আমি] সবসময় আমার মামলার দায়িত্বে ছিলাম, যাদের কখনও সত্যিই কোনও উদ্বেগ ছিল না। ক্রমাগত তর্ক-বিতর্কের উদ্বেগ ছিল এবং শিশুদের, শিশুদের যাওয়ার কোনও জায়গা নেই, এবং তারা সেই দ্বন্দ্বের মুখোমুখি হচ্ছে, বাবা-মায়ের মধ্যে তীব্র ঘর্ষণ।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন পারিবারিক সহিংসতা, অবহেলা এবং যৌন নির্যাতনের উদাহরণ কিছু পেশাদার শেয়ার করেছেন। কোনও নিপীড়ক পরিবারের সদস্যের সাথে বাড়িতে আটকে থাকা শিশু এবং তরুণদের জন্য অত্যন্ত বেদনাদায়ক ছিল, যার ফলে শিশুরা তাদের নির্যাতনকারীদের সাথে বাড়িতে আটকে থাকার কারণে তাদের সংস্পর্শে আসে, স্কুলে নয়।
| " | যে কোনও ধরণের নির্যাতনের শিকার শিশুদের জন্য, তা সে মানসিক, শারীরিক বা অবহেলা যাই হোক না কেন, স্পষ্টতই সেই গতিশীলতা পরিবর্তিত হয়েছিল। যেহেতু এই শিশুদের যাওয়ার জন্য কোনও নিরাপদ স্থান ছিল না, তাই স্কুল ছিল তাদের নিরাপদ স্থান। তারা বাইরে বেরোতে পারত না, যা ছিল খুবই কঠিন।
– স্কুল নার্স, স্কটল্যান্ড |
| " | যখন শিশুরা স্কুলে থাকে তখন তারা সেই নির্যাতন থেকে দূরে থাকে, তারা সুরক্ষিত থাকে, তারা নিরাপদ থাকে। কিন্তু লকডাউনের সময়, তারা স্কুলে আসছিল না, তাই কোন সন্দেহ নেই যে প্রতিটি স্কুলেই এমন শিশু থাকত যারা স্কুল খোলা থাকলে তার চেয়ে অনেক বেশি এই ধরণের আচরণের সংস্পর্শে আসত।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | এমন কিছু ঘটনা ঘটেছে যেখানে ভাইবোনরা অন্য ভাইবোনদের উপর যৌন নির্যাতন করেছে। এটি ঘটেছিল কারণ সেখানে যাওয়ার মতো কেউ ছিল না এবং বেশিরভাগ সময় তারা একই পরিবেশে থাকত যেখানে তারা একে অপরের সাথে দেখা করতে থাকে।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
যত্নে থাকা শিশুদের জন্য পারিবারিক যোগাযোগে ব্যাঘাত
সমাজসেবা পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে লকডাউনের সময় যত্নে থাকা শিশুদের এবং তাদের জৈবিক পরিবারের মধ্যে মুখোমুখি যোগাযোগের পরিবর্তে বেশিরভাগ সময় ভিডিও কল করা হত। যদিও এটি কিছুটা সংযোগ প্রদান করেছিল, তত্ত্বাবধানে ব্যক্তিগতভাবে সাক্ষাতের জন্য এটি একটি খারাপ বিকল্প হিসাবে বিবেচিত হত। সমাজসেবা পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে আলিঙ্গন, আলিঙ্গন এবং মুখোমুখি কথোপকথনের অভাব এই শিশুদের জন্য একটি গভীর শূন্যতা তৈরি করেছিল। শিশু গৃহে কর্মরত পেশাদাররা এই যোগাযোগের অভাবকে সেই সময়কালে ক্ষতিকারক আচরণে জড়িত তরুণদের সাথে যুক্ত করার সাথে যুক্ত করেছেন।
| " | তাই, হঠাৎ করেই, তারা তাদের পরিবার থেকে বঞ্চিত বোধ করলো। হ্যাঁ, তারা তাদের সাথে স্কাইপে কথা বলতে পারতো, কিন্তু এটা ঠিক নয়। এটা আর তোমার মা তোমাকে জড়িয়ে ধরে বলার মতো নয় যে সব ঠিক হয়ে যাবে, জানো? হঠাৎ করেই, আমাদের বাচ্চারা আর অনুভব করলো না যে তারা আর তাদের পরিবারের অংশ।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয়, আমাদের ছেলেদের ক্ষেত্রে বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই তাদের বাবা-মায়ের সাথে দেখা না হওয়াটাই ছিল। তারা আমাদের সাথে পূর্ণকালীন থাকে এবং বাইরে যেতেও পারে না, এমনকি ড্রাইভেও যেতে পারে না। আমাদের ছেলেদের মধ্যে একজন, তার বাবা বাইরে কাজ করে, কিন্তু যখন সে বাড়ি ফিরে আসে, তখন সে বাড়িতে যায়, রাতে থাকে এবং সপ্তাহান্তে থাকে। এটা তার জন্য একটি বাস্তব পরিবর্তন ছিল, কারণ সে তার বাবার এত কাছের যে এটি তার মধ্যে আরও বেশি আত্ম-ক্ষতিকারক আচরণ তৈরি করেছিল, কারণ সে জানত না কী ঘটছে।
– শিশু গৃহ কর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
ছোট বাচ্চাদের প্রায়শই ভিডিও কলের মাধ্যমে পরিবারের সদস্যদের সাথে যোগাযোগ করা কঠিন হয়ে পড়ে। অভিভাবক এবং পেশাদাররা ব্যাখ্যা করেছেন যে এর কারণ হল অনেক ছোট বাচ্চাদের এখনও স্ক্রিনের মাধ্যমে অর্থপূর্ণভাবে জড়িত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় মনোযোগ, বোধগম্যতা বা সামাজিক সচেতনতা তৈরি হয়নি। ভাষা যদি অতিরিক্ত বাধা হত তবে এটি বিশেষভাবে কঠিন ছিল।
| " | অনলাইনে তো চলছিলই, কিন্তু সেই অর্থে ওর জন্য এটা সত্যিই কঠিন ছিল। বাবা একটা শব্দও ইংরেজি বলতে পারতেন না। আমাদের দোভাষীর লাইনে ফোন করতে হত এবং দোভাষী বাবার সাথে কথা বলতেন। আর তিন বছরের একটা বাচ্চাকে সেখানে বসানো খুব কঠিন ছিল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা আরও উল্লেখ করেছেন যে ভিডিও কলের জন্য সীমিত সময়ের মধ্যে ভাইবোনরা প্রায়শই নিজেদেরকে সময়ের জন্য প্রতিযোগিতা করতে দেখেন, যা চাপ এবং হতাশা বৃদ্ধি করে।
| " | অবশেষে তারা অনলাইনে চ্যাট করলো, যা ভালো ছিল কারণ আমরা তাদের উৎসাহিত করেছিলাম। আমি মাকে তাদের সাথে অনলাইনে গেম খেলতে বলেছিলাম। তাই, তারা গেম খেলছিল, কিন্তু যেহেতু তাদের দুজনেরই [তাদের মায়ের মনোযোগের] প্রয়োজন, তাই এটা কঠিন ছিল। তারা দুজনেই মায়ের মনোযোগের জন্য লড়াই করছিল। তারা অনেক তর্ক করত, বলত যে একজন অন্যজনের চেয়ে মায়ের সাথে বেশি কথা বলে। সেটা কঠিন হয়ে উঠল।
- পালিত পিতামাতা, ওয়েলস |
পেশাদাররা মনে করেন যে আবাসিক পরিচর্যায় থাকা কিছু শিশু এবং তরুণদের জন্য, সপ্তাহান্তে তাদের বাবা-মায়ের সাথে দেখা করার আশা সপ্তাহের চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য একটি মূল প্রেরণা ছিল। তবে, মহামারী এই যোগাযোগকে ব্যাহত করেছে যার ফলে এই শিশুদের জন্য চাপ এবং অনিশ্চয়তা বৃদ্ধি পেয়েছে।
| " | তাদের কারো কারো জন্য এটা সত্যিই, সত্যিই চাপের ছিল, কারণ সপ্তাহের শেষে তারা এটাই আশা করত। এটাই তাদের উৎসাহ, এটাই তাদের প্রেরণা... সারা সপ্তাহ ভালো থাকার জন্য। তুমি ভালো না থাকলে যোগাযোগ থেমে যাবে না, বরং এটাই ছিল সেই উত্তেজনা। আর তারপর, তুমি তাদের মনে করিয়ে দেবে, 'ভুলে যেও না তোমার শনিবার আছে, তুমি মাকে এটা দেখাতে পারো।' আর তারপর, যখন তুমি সেই বিলাসিতা কেড়ে নিবে, তখন এটা বিলাসিতাও নয়, এটা একটা অধিকার।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | দীর্ঘ সময় ধরে আমাদের সকল তরুণ-তরুণীর বাড়িতে যাওয়া-আসা সমাজকর্ম বিভাগের নির্দেশনায় বন্ধ ছিল, যার ফলে তারা কখন তাদের পরিবারের সাথে আবার দেখা করতে পারবে তা নিয়ে অনিশ্চিত ছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, স্কটল্যান্ড |
মিয়া এবং সোফির গল্পউত্তর আয়ারল্যান্ডের একজন অভিভাবক এলেনরের দুই ভাগ্নী, মিয়া এবং সোফি, যারা মহামারীর শুরুতে যত্নে ছিলেন। মহামারীর আগে, তাদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে নিয়মিত তত্ত্বাবধানে যোগাযোগ ছিল। যাইহোক, এই সাক্ষাৎ বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল এবং শিশুরা তিন বছর ধরে তাদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে কোনও যোগাযোগ ছাড়াই ছিল, যার মধ্যে অনলাইন যোগাযোগও ছিল। “কোভিডের সময়, এটি সম্পূর্ণরূপে বন্ধ হয়ে গিয়েছিল এবং সামাজিক পরিষেবাগুলি আমাদের সাথে একটি জুম কলের আয়োজনও করতে পারেনি। তাই, আমরা তিন বছর ধরে আমার ভাগ্নীদের তাদের দাদী, তাদের মাসিমা, তাদের চাচাতো ভাইবোন, তাদের জন্মদাতা পরিবারকে দেখতে পাইনি। তাদের আমাদের সাথে যোগাযোগের কোনও সুযোগ ছিল না। এমনকি ফোন কলও করা হয়নি, কারণ সামাজিক পরিষেবাগুলি এত কম কর্মী ছিল।" মিয়ার বিশ্বব্যাপী উন্নয়নমূলক বিলম্ব রয়েছে 8 , এবং এলিনর ভাগ করে নিলেন কিভাবে তিনি বুঝতে পারছিলেন না কেন তার পরিবার হঠাৎ করে তাকে দেখতে আসা বন্ধ করে দিয়েছে। তিন বছর পর যখন তারা পুনরায় মিলিত হয়েছিল, তখন মিয়া রাগান্বিত এবং বিরক্ত হয়েছিলেন, বিশ্বাস করেছিলেন যে তারা তার সাথে দেখা না করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। "পুরো পরিদর্শনের সময় সে মুখ টিপে বলল, 'তোমরা আমাকে কেন দেখতে পাওনি? এখানে কেন আসোনি?' সে আমাদের উপর খুব রেগে গেল, কারণ সে এতক্ষণ আমাদের না দেখে চলে গিয়েছিল এবং আমরা তাকে পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করতে পারিনি। তার জানার মতো বোধশক্তি ছিল না।" |
অবদানকারীরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে যত্নে থাকা কিছু শিশু, মহামারী চলাকালীন পারিবারিক পরিদর্শনের বিরতি তাদের জন্মদাতা পিতামাতার সাথে কষ্টকর অভিজ্ঞতা বা মিথস্ক্রিয়া থেকে মুক্তির সময় এনেছিল।
| " | যাই হোক, মা-বাবার সাথে সম্পর্কটা বেশ টানাপোড়েনের ছিল। এখন ভালো আছে, কিন্তু ওর জন্য এটা প্রায় স্বস্তির ছিল যে ওদের সাথে দেখা করতে তাকে জোর করা হয়নি। ওর জন্য, ফোনে কয়েক মিনিট কথা বলাটা ছিল, আর মনে হচ্ছিল, 'হ্যাঁ, ঠিক আছে। আমি ওদের সাথে কথা বলতে চাই না', কারণ ও ফোনে কথা বলতে পছন্দ করে না। ও ভিডিও কল পছন্দ করে না এবং আমাদের বলা হয়েছিল যে আমরা যেন কোনও চাপ না দিই এবং যখন খুশি তাই করি। ওর জন্য এটাই যথেষ্ট ছিল। ও এতে খুশি ছিল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | আমাদের সাথে থাকা কয়েকটি বাচ্চা ছিল, যারা আসলে তাদের পরিবারকে না দেখেই তাদের আচরণে স্থিতিশীলতা এনে দিয়েছিল। বিশেষ করে এই বাচ্চারা পুরোপুরি উন্নতি লাভ করেছিল এবং তারা বেশ অস্থির, বেশ চ্যালেঞ্জিং, আক্রমণাত্মক শিশু থেকে খুব স্থিতিশীল, শান্ত, সুখী, হাসিখুশি শিশুদের মধ্যে পরিণত হয়েছিল যারা সত্যিই খুব সুন্দর ছিল। এটা দেখতে খুব সুন্দর ছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
মহামারী যখন চলতে থাকে এবং জন্মদানকারী পরিবারের সাথে কিছু যোগাযোগ পুনরায় শুরু হয়, তখন সমাজসেবা পেশাদাররা বর্ণনা করেন যে কীভাবে সামাজিক দূরত্ব এবং মুখোশ পরা যেকোনো ব্যক্তিগত সাক্ষাতের অভিজ্ঞতাকে বদলে দিয়েছে।
| " | আমি যে তরুণদের সাথে কাজ করতাম তাদের সাধারণত তাদের বাবা-মায়ের সাথে যোগাযোগ থাকত কারণ তাদের বাচ্চাদের দেখাশোনা করা হত। তাই তারা তাদের একটি যোগাযোগ কেন্দ্রে দেখতে পেত। এবং এটি প্রায়শই সাপ্তাহিক, প্রতি সপ্তাহে বা মাসে একবার হত। এতে অনেক ব্যাঘাত ঘটেছিল কারণ তাদের পরীক্ষা করা এবং সামাজিক দূরত্ব বজায় রাখা, মাস্ক পরা নিশ্চিত করতে হয়েছিল। এটি সত্যিই কঠিন ছিল এবং আমার মনে হয় যোগাযোগ বা পারিবারিক সময় যেভাবে হয়েছিল তার দিক থেকে এটি স্বাভাবিক অবস্থায় ফিরে আসতে বেশ দীর্ঘ সময় লেগেছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | আমাদের আবাসিক এলাকার বাচ্চারা তাদের বাবা-মাকে দেখার জন্য জানালা দিয়ে হাত নাড়তে হত। এটা খুবই দুঃখজনক ছিল। একজন মা ইউটিউবে তার ছেলের সাথে মিলিত হওয়ার একটি ভিডিও পোস্ট করেছিলেন। এতে আমার মন ভেঙে গিয়েছিল, তুমি কল্পনাও করতে পারো এটা কতটা ভয়াবহ হবে।
– স্কটল্যান্ডের আবাসিক পরিচর্যা স্কুলের কর্মী সদস্য |
অবদানকারীরা ব্যাখ্যা করেছেন যে মহামারীটি যত্নে থাকা শিশুদের এবং তাদের জন্মদাতা পরিবারের মধ্যে নিয়মিত সাক্ষাতের সময়সূচী ব্যাহত করেছে। মহামারীর আগে, এই সাক্ষাতগুলি সাধারণত স্পষ্টভাবে কাঠামোগত এবং সময়সূচীবদ্ধ ছিল, যা শিশুদের জন্য স্থিতিশীলতা এবং ভবিষ্যদ্বাণীযোগ্যতার অনুভূতি প্রদান করে। তবে, লকডাউনের কারণে শিশু এবং তাদের পরিবারগুলি তাদের সংযোগ বজায় রাখতে লড়াই করেছিল।
| " | আমার মনে হয় আবাসিক পরিচর্যা বা পালিত পরিচর্যায় থাকা শিশুদের উপর সবচেয়ে বড় প্রভাব ছিল তাদের পরিবারের সাথে সময় কাটানোর উপর। তাই, যদি তারা মা বা বাবা বা উভয়ের সাথে নিয়মিত সময় কাটাত, তাহলে সাধারণত এটি বেশ স্পষ্টভাবে সেট আপ করা হত। স্পষ্টতই সময়সূচী, কখন এটি ঘটে, কোথায় এটি ঘটে। সবকিছুই জানালার বাইরে চলে গিয়েছিল। আমার মনে আছে তাদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে পারিবারিক সময় কাটানোর সেই নিয়মিত সময়ে ফিরে আসা সত্যিই কঠিন ছিল। আমার মনে হয় এটি সম্ভবত তাদের জন্য সবচেয়ে বড় প্রভাব ছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | যত্নে থাকা শিশুদের জন্য ইতিমধ্যেই কঠিন পরিস্থিতির সম্মুখীন হতে হচ্ছে কিন্তু লকডাউন পরিস্থিতিকে আরও খারাপ করে তুলেছে। করোনাভাইরাস নিয়ে সবাই ভীত থাকায় এবং কেউ আমাদের সাথে যোগাযোগের সুযোগ করে দিতে না চাওয়ায় পারিবারিক যোগাযোগ বন্ধ করে দেওয়া হয়েছে।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
মহামারীটি কেবল যত্নে থাকা শিশুদের নিয়মিত পরিদর্শনের সময়সূচী ব্যাহত করেনি বরং তাদের বাড়ি বা আবাসিক পরিবেশের মধ্যে স্থান ভাঙ্গা এবং অপরিকল্পিত স্থানান্তরের ঘটনাও বৃদ্ধি করেছে। অবদানকারীরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে এটি শিশু এবং যত্নশীল উভয়ের উপর মানসিক চাপ সৃষ্টি করে। লকডাউন ব্যবস্থার দ্বারা সৃষ্ট চ্যালেঞ্জগুলির সাথে মিলিত হয়ে, এর ফলে কিছু পালক এবং আবাসিক স্থান টেকসই হয়ে ওঠে না।
| " | দ্বিতীয় লকডাউনের সময় আমার খুব খারাপ অবস্থা হয়েছিল... আমার বাচ্চাদের আলাদা করে বিভিন্ন বাড়িতে স্থানান্তরিত করা হয়েছিল, পাশাপাশি বেশ কয়েকটি সমাজকর্মী এবং ব্যবস্থাপকদেরও সেখানে স্থানান্তরিত করা হয়েছিল। এগুলি হল কিছু পালকদের কাছ থেকে মানসিক এবং শারীরিক নির্যাতন সহ্য করার সময় নেওয়া শিশুদের খোলস। আমার বাচ্চারা আর কখনও আগের মতো থাকবে না।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
ফোবির গল্পস্কটল্যান্ডের একজন কমিউনিটি কর্মী থিয়া ব্যাখ্যা করেছেন যে কীভাবে মহামারীটি অনেক পালিত শিশুর জীবনকে ব্যাহত করেছিল। তিনি [মহামারীর শুরুতে] ১১ বছর বয়সী ফোবির গল্পটি শেয়ার করেছেন, যে একটি স্থিতিশীল অবস্থানে ছিল কিন্তু লকডাউন শুরু হওয়ার কয়েক দিনের মধ্যেই হঠাৎ করেই তা শেষ হয়ে যায়। "আমার ছোট মেয়েটি পালক পরিচর্যাকারীদের সাথে থাকত এবং তার বয়স যখন চার বছর তখন থেকেই সেখানে ছিল। তাই, সে দীর্ঘদিন ধরে এই পালক পরিচর্যাকারীদের সাথে ছিল। তার স্থায়ীত্বের আদেশ ছিল, যার অর্থ হল তারা শিশুদের শ্রবণশক্তির বাইরে, এটাই তাদের বসবাসের জায়গা এবং তারা ১৬ বা ১৮ বছর বয়স পর্যন্ত, অথবা যখনই তারা যত্ন ছেড়ে চলে যাবে, সেখানেই থাকবে বলে আশা করা হচ্ছে।" যখন মহামারীটি আঘাত হানে, তখন তার পালিত যত্নশীল, বব এবং স্যালি, যারা বয়স্ক ছিলেন এবং যাদের একজনের শ্বাসকষ্ট ছিল, তারা ভাইরাসে আক্রান্ত হওয়ার ব্যাপারে অত্যন্ত ভীত হয়ে পড়েন। "স্পষ্টতই, মিডিয়া এবং অন্যদের কাছ থেকে জিনিসপত্র ধরার ব্যাপারে সতর্কবার্তা শুনে তারা খুব ভীত হয়ে পড়েছিল। লকডাউন শুরু হওয়ার দুই দিনের মধ্যে তাকে তার পালিত যত্নের স্থান ছেড়ে যেতে বলা হয়েছিল কারণ সে একজন তরুণী ছিল এবং তারা চিন্তিত ছিল যে সে হয় অন্য তরুণদের সাথে কথা বলছে, অথবা স্কুলে যেতে থাকবে অথবা ... তারা কেবল চিন্তিত ছিল। তারা সত্যিই, সত্যিই ভয় পেয়েছিল যে সে কোভিডকে বাড়িতে নিয়ে আসবে। এবং তাই তারা তার পালিত যত্নের স্থানটি শেষ করে দিয়েছে।" ফোবিকে একটি নতুন পালিত পরিবারের সাথে রাখা হয়েছিল, কিন্তু এটি ক্ষণস্থায়ী ছিল এবং এর পরে তাকে একটি আবাসিক বাড়িতে রাখা হয়েছিল। "এই নতুন পালিত পরিবারটি, আমি বলব, কয়েক মাস টিকে ছিল, কিন্তু যেহেতু লকডাউন ছিল এবং তারা একে অপরকে চেনে না, তাই এটি সবার জন্য সত্যিই, সত্যিই চাপের ছিল। পালিত যত্নশীলদের জন্য, তরুণ ব্যক্তির জন্য। এবং তাই, সে শেষ পর্যন্ত একটি আবাসিক বাড়িতে যেতে বাধ্য হয়েছিল, এই বাড়িগুলির মধ্যে একটি গ্রামাঞ্চলের মাঝখানে।" থিয়া ফোবির সম্পর্ক এবং সহায়তা নেটওয়ার্কের উপর এই সিদ্ধান্তগুলির দীর্ঘমেয়াদী পরিণতি বর্ণনা করেছেন। "এটা খুবই দুঃখজনক কারণ সে এখন [তার নিজের শহর] থেকে দুই ঘন্টা দূরে। তাই, সে তার উচ্চ বিদ্যালয়ের বন্ধুদের, তার পরিবার, তার পরিবার, তার জন্মদাতা পরিবার, তার পুরানো পালিত পরিবার থেকে সম্পূর্ণরূপে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়েছে এবং এখন, কয়েক বছর ধরে সে সম্পূর্ণ ভিন্ন কোথাও। এবং আমি মনে করি যে তার চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে এই ধরণের হাঁটু গেড়ে প্রতিক্রিয়া সম্পূর্ণরূপে অগ্রহণযোগ্য ছিল, কিন্তু সেই সময়ে সেগুলি সঠিক বলে বিবেচিত হয়েছিল।" |
সমাজসেবা পেশাদাররা জানিয়েছেন যে কিছু তরুণ-তরুণী এই নিয়োগ বিচ্ছিন্নতার কারণে তাদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে দীর্ঘ সময় ধরে বসবাস করতে বাধ্য হন। মহামারীর কারণে যখন পালিত বা আবাসিক নিয়োগ বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে, তখন কিছু শিশু প্রত্যাশার চেয়ে বেশি সময় ধরে তাদের জন্মদাতা পরিবারের যত্নে ফিরে যায়। কিছু ক্ষেত্রে, উপলব্ধ নিয়োগের অভাবের ফলে যেসব শিশুকে তাদের পিতামাতার কাছ থেকে সরিয়ে নেওয়ার পরিকল্পনা করা হয়েছিল তারা দীর্ঘ সময় ধরে তাদের জৈবিক পিতামাতার যত্নে থেকে যায়। যত্ন ব্যবস্থার অসঙ্গতি এবং জন্মদাতা পরিবারের সাথে বসবাস এবং সামাজিক যত্নে থাকার মধ্যে পরিবর্তনগুলি এই শিশু এবং তরুণদের জন্য মানসিকভাবে যন্ত্রণাদায়ক এবং ব্যাঘাতমূলক ছিল।
| " | কিন্তু তারপর যখন কোভিড থেমে গেল এবং তাদের আবার আমাদের কাছে ফিরে আসতে হল, তখন আসলে সমস্যাও তৈরি হচ্ছিল। তারা মাত্র কয়েক মাস বাড়িতে ছিল এবং তারপর তারা তাদের আরও নিয়মিত পরিবেশে ফিরে আসছিল। তাহলে, অন্যদিকে সমস্যা তৈরি হয়েছিল।
– শিশু গৃহ কর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
বাবা-মা, পেশাদার এবং তরুণদের ভাগ করা গল্পগুলি তুলে ধরে যে মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণরা কীভাবে বিভিন্ন পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়েছিল। এই কঠিন অভিজ্ঞতার সময়, আমরা পরিবারগুলির মধ্যে আরও শক্তিশালী বন্ধন তৈরির কথাও শুনেছি।
আরও দৃঢ় পারিবারিক বন্ধন
লকডাউনের সময় শিশু এবং তরুণরা সাধারণত বাড়িতেই থাকে, তাই অনেক অবদানকারী পরিবারগুলি কীভাবে একসাথে আরও বেশি সময় কাটাতে পারে তা প্রকাশ করেছেন। অনেক পরিবার বেকিং, বাগান করা, বোর্ড গেম খেলা এবং পারিবারিকভাবে হাঁটার মতো ভাগ করে নেওয়া কার্যকলাপ উপভোগ করেছেন।
| " | কিছু তরুণের জন্য এটা দারুন ছিল, তারা বাড়িতে থাকত এবং তাদের বাবা-মা তাদের সাথে বাড়িতে থাকতেন এবং তারা বাগান করত, তারা টিকটক করত, তারা রান্না করত, তারা পড়ত, তারা পারিবারিকভাবে বেড়াতে যেত। গ্রীষ্মে যখন আবহাওয়া সুন্দর থাকত, তখন তারা সবাই বাগানে থাকত।
– যুব কর্মী, ওয়েলস |
| " | আমার মনে হয় যেহেতু সেই সময় আবহাওয়া খুব সুন্দর ছিল, আমরা প্রতিদিন পাঁচটা বাজে সময় নির্ধারণ করতাম, আমরা মাঠের ওপারে হাঁটতে বের হতাম। আর এটা ভালো ছিল, আমরা কেবল একসাথে কথা বলতাম, জিনিসপত্র ভাগাভাগি করতাম, তাই এটি এমন একটি সময় ছিল যখন আমরা একসাথে আরও বেশি সময় কাটাতাম।
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
বাবা-মা এবং তরুণরা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে এই অতিরিক্ত বন্ধনের সময় প্রায়শই শিশুদের এবং তাদের বাবা-মা এবং ভাইবোনদের মধ্যে সম্পর্ককে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে।
| " | আমরা দেখতে পাচ্ছি যে লকডাউনের সময় আমরা যে উদাহরণ স্থাপন করেছি তা পুরো পরিবারের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে এবং আমার কিশোর-কিশোরীরা আসলে আমাদের সাথে সময় কাটাতে পছন্দ করে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, তাদের ছোট ভাইয়ের সাথে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমি, আমার মা আর আমার সৎ বাবা ছিলাম, তাই আমরা শুধু আড্ডা দিচ্ছিলাম। আসলে, সেই সময়টাতে তাদের সাথে আমার অনেক ভালো সম্পর্ক ছিল। এর আগে, তুমি শুধু নিজের কাজটা করে ফেলো আর তুমি সব সময় এত ব্যস্ত থাকো, কিন্তু যখন তোমাকে তাদের সাথে সময় কাটাতে বাধ্য করা হয় তখন আমার মনে হয় - আমি জানি এটা খারাপ শোনাচ্ছে - কিন্তু আমার মনে হয় আমরা ছিলাম, এটা বেশ মজার ছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
| " | মহামারীর আগে, সে ছিল তোমার আদর্শ ১৬ বছর বয়সী ছেলে যে তার বাবা-মায়ের সাথে কিছু করতে চাইত না, তোমার সাথে বাইরে যেত না, তোমার সাথে কিছু করতে চাইত না, কিন্তু তারপর সে আমাদের সাথে সবকিছু করত ... আমি তার সাথে অনেক বেশি ঘনিষ্ঠ, যদি এটি না ঘটত তবে আমি কখনও তার চেয়ে বেশি ঘনিষ্ঠ ছিলাম। দুই বছর ধরে, সে আমার সাথে থাকত এবং আমি তার সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যম ছিলাম। আমিই সেই ব্যক্তি যার সাথে সে কথা বলত এবং আমি এখন তার খুব ঘনিষ্ঠ এবং যখন তার কোনও সমস্যা হয় তখন সে আমার সাথে যোগাযোগ করে এবং যখন তার কোনও সমস্যা হয় তখন আমাকে ফোন করে, যা আমার মনে হয় না অনেক কিশোর বয়সী ছেলে তাদের মায়ের সাথে করে। আমার মনে হয় এর কারণেই আমাদের সম্পর্ক আরও ভালো হয়েছে।
– ১৬ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন, আমরা শুনেছি যে শিশু এবং তরুণরা নিকটাত্মীয় পরিবারের সাথে থাকার মাধ্যমে আশ্বস্ত বোধ করে। পরিবারগুলি একসাথে মহামারী সংক্রান্ত চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করতে সক্ষম হওয়ায় অনেক শিশু এবং তরুণদের মধ্যে নিরাপত্তার এক গুরুত্বপূর্ণ অনুভূতি তৈরি হয়েছে।
| " | আমার মনে হয়, কিছু তরুণ-তরুণীর জন্য, [মহামারীর সময়] সংকটের সময়ে, তাদের চারপাশে ঘনিষ্ঠ পরিবার থাকা কিছুটা নিরাপত্তার বিষয় ছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
পাঁচ বছরের কম বয়সী অনেক ছোট বাচ্চাদের জন্য, মহামারীর অর্থ ছিল তাদের বাবা-মা, বিশেষ করে তাদের বাবাদের, তাদের দৈনন্দিন জীবনে আরও বেশি উপস্থিত এবং জড়িত করা। এই শিশুরা তাদের বাবা-মায়েদের অতিরিক্ত মানসম্পন্ন সময় এবং ব্যস্ততা থেকে উপকৃত হয়েছিল। কিছু ক্ষেত্রে, এই ইতিবাচক পরিবর্তন অব্যাহত রয়েছে।
| " | আমার মনে হয় যখন আমার স্বামী [কাজের] ছুটিতে থাকতেন, তখন ভালোই হতো। এটা এমন সময় ছিল যা অন্যথায় কখনোই পেত না। তাকে জিনিসপত্র দেখার এবং তার অগ্রগতি দেখার সুযোগ দিত যা সে কখনোই পেত না।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা |
| " | আমি বলবো এর একটা ইতিবাচক প্রভাব ছিল, আসলে অনেক বাবা যখন আমরা ঘরে ঢুকতাম তখন আমাকে বলতেন, 'আমি এটা সত্যিই উপভোগ করেছি কারণ আমি আমার নতুন শিশুর সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক স্থাপন করতে পেরেছি। আমি ত্বকের সাথে ত্বকের সংযোগ স্থাপন করতে পেরেছি।' তাই, এখানে মানের একটা উপাদান আছে। আমার মনে হয় নবজাতক শিশুদের জন্য ছোট বাচ্চাদের চেয়ে বেশি, এটি ইতিবাচক ছিল কারণ তাদের বাবা-মা উভয়ই পাশে ছিলেন।
- স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ওয়েলস |
| " | যদিও এটি অনেক দিক থেকেই চাপের ছিল, তবুও বাড়ি থেকে কাজ করার কিছু কিছু কারণে শিশুরা প্রায়শই বাবা-মা উভয়ের সাথেই দেখা করত এবং বাস্তবে এটি অব্যাহত রয়েছে এবং মহামারীর জন্য এটি একটি আশাব্যঞ্জক বিষয়। এখন অনেক বেশি সংখ্যক সঙ্গী বাড়ি থেকে কিছু কাজ করে, দিনের বেলায় একটু বেশি সময় ধরে থাকে। তারা ছোট বাচ্চাটিকে বাইরে নিয়ে যেতে পারে এবং তাদের সাথে দুপুরের খাবার খেতে পারে, অথবা যেদিন তারা বাড়ি থেকে কাজ করবে সেদিন উভয় নার্সারি চালাতে পারে।
- স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
ক্যাথরিনের গল্পক্যাথরিন ওয়েলসের দুই কিশোর ছেলের মা, যিনি মহামারী সম্পর্কে তার পরিবারের অভিজ্ঞতা আমাদের জানিয়েছেন। মহামারীর শুরুতে ক্যাথরিন এবং তার স্বামী উভয়কেই ছুটিতে পাঠানো হয়েছিল। এটি তাদের পারিবারিকভাবে একে অপরের সাথে পুনরায় সংযোগ স্থাপনের সুযোগ করে দিয়েছে। "কারণ ২০১৯ সালে আমার ক্যান্সার ধরা পড়েছিল, তাই সৌভাগ্যক্রমে কোভিড আঘাত হানার সময় সবকিছু শেষ হয়ে গিয়েছিল। কিন্তু এটি ছিল কিছুটা অদ্ভুত দশ মাস যেখানে আমি আসলে বাচ্চাদের সাথে যতটা সময় চেয়েছিলাম ততটা সময় কাটাতে পারিনি, চিকিৎসা, হাসপাতালে থাকা এবং এই ধরণের জিনিসের কারণে। এবং সম্ভবত জিনিসপত্র করার জন্য যথেষ্ট সুস্থ নাও হতে পারি। তাই, এটা বলা সত্যিই অদ্ভুত শোনাচ্ছে এবং আমি জানি যে মহামারীর সময় মানুষের ভয়াবহ অভিজ্ঞতা আছে, কিন্তু এটি প্রায় আমাদের জন্য আশীর্বাদের মতো ছিল কারণ আমরা সেই সময় ছুটিতে ছিলাম। তাই, আমরা দুজনেই বাড়িতে ছিলাম, বাচ্চারা বাড়িতে ছিল এবং এবার কিছুটা ডিকম্প্রেস করার, পুনরায় সংযোগ করার সময় ছিল।" প্রাথমিক লকডাউনের সময় তারা পরিবার হিসেবে একসাথে মজাদার কার্যকলাপের পরিকল্পনা করেছিল। "তারা ভাগ্যবান যে তাদের একে অপরের সাথে সম্পর্ক ছিল এবং তারা খুব ঘনিষ্ঠ, এবং স্পষ্টতই আমরা দুজনেই বাড়িতে ছিলাম, তাই কাজ করার, সত্যিই কিছু করার কোনও চাপ ছিল না। তাই, আমার মনে হয় প্রথমে তারা আসলে এটি পছন্দ করেছিল, আপনি জানেন, আমরা কেবল মজা করতাম, স্কুল থেকে কোনও কাজ পাঠানো হত না, তাই আমরা কেবল আমাদের নিজস্ব স্কুল তৈরি করেছিলাম। আমরা বন্ধুদের সাথে ভিডিও কল করতাম, এবং তারা একে অপরকে ছোট ছোট মজার চ্যালেঞ্জ সেট করত এবং তারপরে এটি সম্পর্কে ভিডিও বা প্রকল্প তৈরি করত।" "প্রথম লকডাউনে, আমরা সবাই যেমন অনেক হেঁটেছি, অনেক রান্না করেছি, অনেক গেম খেলেছি, অনেক সিনেমা দেখেছি, মজার মজার সব কাজ করেছি।" |
7. একটি ইয়ং কেয়ারার্স মিটআপ গ্রুপ হল ১৮ বছরের কম বয়সী তরুণদের জন্য একটি সহায়ক, অনানুষ্ঠানিক সমাবেশ যারা প্রতিবন্ধী, অসুস্থতা বা অন্যান্য অবস্থার সাথে পরিবারের সদস্য বা বন্ধুর যত্ন নেয়। এই গ্রুপগুলি তরুণ যত্নশীলদের অন্যদের সাথে সংযোগ স্থাপন, অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার এবং তথ্য, সহায়তা এবং তাদের যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব থেকে বিরতি নেওয়ার জন্য একটি স্থান প্রদান করে।
8. গ্লোবাল ডেভেলপমেন্টাল ডিলে (GDD) হল এমন একটি শব্দ যা সেইসব শিশুদের বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয় যারা তাদের সমবয়সীদের তুলনায় দুই বা ততোধিক বিকাশের ক্ষেত্রে, যেমন মোটর দক্ষতা, বক্তৃতা এবং ভাষা, অথবা সামাজিক ও মানসিক দক্ষতায় উল্লেখযোগ্যভাবে পিছিয়ে থাকে।
৩ সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার উপর প্রভাব
এই অধ্যায়ে মহামারীর সময় শিশু এবং তরুণরা কীভাবে বন্ধুবান্ধব এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করেছিল তা অন্বেষণ করা হয়েছে। সম্পর্ক বজায় রাখার জন্য অনেকেই অনলাইন প্ল্যাটফর্মের দিকে ঝুঁকেছিলেন, কিন্তু এটি কখনও কখনও ধমক এবং ক্ষতির নতুন ঝুঁকি তৈরি করে। ব্যক্তিগত যোগাযোগ হারিয়ে ফেলার ফলে কেউ কেউ বিচ্ছিন্ন বোধ করেছিলেন বা সামাজিক দক্ষতা বিকাশে সংগ্রাম করেছিলেন।
মহামারী চলাকালীন সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় পরিবর্তন
অবদানকারীরা স্মরণ করেছেন যে লকডাউন বিধিনিষেধ আরোপ করার সময় শিশু এবং তরুণদের সামাজিক জীবন কীভাবে উল্টে গিয়েছিল। শিশুদের অভিজ্ঞতা বিভিন্ন রকমের ছিল। স্কুলে ব্যাঘাত এবং অন্যান্য সামাজিক অভিজ্ঞতার কারণে অনেক শিশু এবং তরুণ একাকী এবং বিচ্ছিন্ন বোধ করে কারণ বন্ধু এবং সমবয়সীদের সাথে তাদের ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়া সীমিত হয়ে পড়ে বা সম্পূর্ণরূপে পরিবর্তিত হয়ে যায়। অনেকেই অনলাইন সম্পর্কের দিকে ঝুঁকে পড়ে এবং নতুন বন্ধুত্ব তৈরি করে (যা এই অধ্যায়ে পরে বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা হয়েছে)।
| " | আমার বাচ্চারা প্রতিদিন মাঝে মাঝে একাকীত্ব এবং তাদের বন্ধুদের সাথে দেখা করতে না পারার হতাশায় কাঁদত।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় না তারা কোভিডের অর্থ পুরোপুরি বুঝতে পেরেছিল, কিন্তু যতই এটি চলতে থাকে, আমি জানি কিছু বাচ্চা দিদিমা-দাদুর সাথে দেখা করতে বা তাদের বন্ধুদের সাথে দেখা করতে না পেরে কষ্ট পেয়েছে, কারণ তারা প্রতিদিন স্কুলে তাদের বন্ধুদের সাথে দেখা করতে এবং তাদের শিক্ষকদের সাথে দেখা করতে অভ্যস্ত। তাই, অনেক বাচ্চারই সমস্যা হয়েছিল, এবং কেউ কেউ বাইরে যেতে বা এই জাতীয় কোনও কাজ করতে বেশ ভয় পেয়ে গিয়েছিল ... যখন আমরা স্কুলে ফিরে আসি তখন তাদের সামাজিকীকরণ এবং গেম খেলতেও প্রায় সমস্যা হয়েছিল কারণ তারা এত দিন ধরে এটি করেনি।
- প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | বড় বাচ্চাদের জন্য তাদের বন্ধুদের কাছ থেকে বিচ্ছিন্নতা সহ্য করা প্রায় অসম্ভব হয়ে পড়ে এবং তারা তাদের সোশ্যাল মিডিয়া অ্যাকাউন্ট এবং অনলাইন জগতে নিজেকে গুটিয়ে নেয়।
- শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণরা যারা ব্যক্তিগতভাবে স্কুলে যায়নি, তারা বন্ধুদের কাছ থেকে বিচ্ছিন্ন বোধ করত, বিশেষ করে যেখানে বন্ধুরা এখনও ব্যক্তিগতভাবে স্কুলে যায়। মূল কর্মীদের সন্তান এবং দুর্বল শিশুরা যারা এখনও স্কুলে যায়, তাদের কিছু সামাজিক যোগাযোগ ছিল, কিন্তু তাদের সংখ্যা কম এবং মিশ্র বয়সের গোষ্ঠী ছিল।
| " | কিছু বাচ্চা যারা বাড়িতে ছিল, তাদের আবেগগতভাবে স্কুলে তাদের বন্ধুদের আনন্দে মেতে থাকতে এবং হাসতে দেখে সত্যিই কষ্ট পেয়েছিল এবং আমার মনে হয় তারা খুব বিচ্ছিন্ন এবং খুব একা বোধ করছিল। এমনকি তাদের মধ্যে কয়েকজন যোগাযোগ করে বলেছিল, 'তারা এতে যোগ দিতে চায় না কারণ তাদের বন্ধুরা স্কুলে থাকতে পারে এবং তাদের এখনও বাড়িতে একা থাকতে হয় তা বুঝতে তাদের খুব অসুবিধা হচ্ছে।' আমার মনে হয় কিছুক্ষণ পরেই এটি মনে হয়েছিল। তারা অন্যদের সাথে যোগাযোগ করতে ভুলে গিয়েছিল।
- প্রাথমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
লকডাউন শিথিল হওয়ার পর এবং শিশুরা স্কুলে ফিরে আসার পর, তাদের সামাজিক দূরত্ব এবং 'বাবল' ব্যবস্থার মতো বিধিনিষেধের মুখোমুখি হতে হয়। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা ভাগ করে নিয়েছেন যে ছোট বাচ্চারা যখন স্কুলে ফিরে আসে তখন তারা কীভাবে বিভ্রান্তিকর মনে করে এবং আগের মতো তাদের বন্ধুদের সাথে খেলতে পারে না।
| " | যেখানে স্কুলে সাধারণত তাদের বন্ধুদের কাছে যেতে এবং একে অপরকে জড়িয়ে ধরার অনুমতি দেওয়া হয়। তুমি জানো, তুমি কীভাবে একটি [ছোট বাচ্চাকে] বলবে, 'তুমি জানো তুমি এটা করতে পারো না। তুমি তোমার বন্ধুকে জড়িয়ে ধরতে পারো না, অথবা দৌড়ে হাত ধরে থাকতে পারো না।' এটা যে নিষিদ্ধ, তা বোঝা তার জন্য সত্যিই, সত্যিই কঠিন ছিল।
– ৩ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
অনেক শিশু একই বুদবুদে ছিল না 9 তাদের বন্ধু হিসেবে। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা ব্যাখ্যা করেছেন যে এর ফলে শিশুরা তাদের স্বাভাবিক বন্ধুদের সাথে খেলার সুযোগ না পেয়ে একাকী বোধ করে।
| " | তারা তাদের বন্ধুদের মিস করছিল যাদের সাথে তারা সাধারণত গ্রুপে থাকে এবং তাই তারা অন্যান্য গ্রুপের বাচ্চাদের সাথে আলাপচারিতা করছিল ... একটি ক্লাসে সর্বোচ্চ ২৬ জন থাকতে পারে, তারা সবাই আলাদা ছোট দলে থাকে। সুতরাং, এমন একটি শিশু থাকতে পারে যার সাথে তারা সাধারণত খেলাধুলা করে এমন অন্য কেউ থাকে না। তারা সেখানে নেই।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী, ইংল্যান্ড |
বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ুয়া তরুণরা লকডাউনের সময় গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক মাইলফলক এবং অভিজ্ঞতাগুলো কীভাবে মিস করেছেন তা ভাগ করে নিয়েছেন। তারা হতাশার কথা বর্ণনা করেছেন যে তারা কখনই তাদের যে অভিজ্ঞতা অর্জন করা উচিত ছিল তা অর্জনের সুযোগ পাবেন না।
| " | স্পষ্টতই, কোভিডের কারণে আমার গ্রীষ্মকাল কার্যত নষ্ট হয়ে গিয়েছিল। তুমি জানো, আমি বিশ্ববিদ্যালয়ে যাদের সাথে থাকতাম তাদের সাথেই হাউস পার্টি করতাম এবং আমি তাদের প্রতিদিন দেখি তাই এটি আসলে কোনও পার্টি নয় কারণ আপনি নতুন কারও সাথে দেখা করছেন না, আপনি নতুন কিছু করছেন না, এটি এমন লোক যাদের সাথে আপনি থাকেন। এটা প্রতি সপ্তাহান্তে আপনার পরিবারের সাথে একটি পার্টি করার মতো, এটি আসলে অর্থহীন হবে ... আমি সত্যিই লুণ্ঠিত বোধ করছিলাম ... সামাজিকভাবে, আমি কেবল লুণ্ঠিত বোধ করছিলাম।
- যুবক, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
কিছু তরুণ আমাদের বলেছে যে বিধিনিষেধ শিথিল হলে তারা অতিরিক্ত ক্ষতিপূরণ পেয়েছে, যা কখনও কখনও অনিরাপদ আচরণের দিকে পরিচালিত করে এবং বিরল ক্ষেত্রে, আক্রমণের অভিজ্ঞতা অর্জন করে এবং বেঁচে যায়।
| " | আমার বয়স তখন ২২, আমার বয়স তখন কুড়ির কোঠার গোড়া, আমার যৌন আকর্ষণ প্রবল ছিল এবং সেই সময় আমার কোনও মুক্তি ছিল না। আমার মনে হচ্ছিল আমি যা মিস করেছি। বাড়ি ফিরে আসার পর মনে হচ্ছিল যেন আমাকে হারানো সময়ের ক্ষতিপূরণ দিতে হবে... পরবর্তীকালে, আমি সত্যিই অনিরাপদ পরিস্থিতিতে পড়েছিলাম, ভালো মানুষদের চেনার জন্য আমার কোনও পর্দা ছিল না, অবশেষে আমি ধর্ষিত হয়েছিলাম।
– এভরি স্টোরি ম্যাটার্স অবদানকারী, LGBTQ+ পুরুষ, বেলফাস্ট লিসেনিং ইভেন্ট 10 |
লকডাউনে সামাজিক যোগাযোগ শিশু এবং তরুণদের পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। বাবা-মা এবং তরুণরা বর্ণনা করেছেন যে যাদের ভাইবোন, বর্ধিত পরিবারের সদস্য, প্রতিবেশী, অথবা আবাসিক হলগুলিতে অন্যান্য ছাত্রদের সাথে বসবাসকারী তরুণরা প্রায়শই ব্যক্তিগতভাবে সামাজিকীকরণের সুযোগ পান। বিপরীতে, অনেক শিশু এবং তরুণ যাদের পরিবারের শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্ক ছিল তারা আরও বিচ্ছিন্ন বোধ করতেন।
| " | যদি তিনজনের পরিবার হয়, একটা বাচ্চা, দুজন প্রাপ্তবয়স্ক, তাহলে আমার মনে হয় না তাদের সেই পরিবারকে আলাদা করে রাখা উচিত কারণ সেই বাচ্চার আর কেউ নেই... তার অন্য কারো প্রয়োজন ছিল। তার কথা বলার জন্য কারো প্রয়োজন ছিল। কারো সাথে থাকার জন্য। আমরা সবসময় পাশে ছিলাম। আমরা সবসময় শুনতাম। আমরা বোর্ড গেম খেলতাম। আমরা যা কিছু করতে পারতাম তা করেছি, কিন্তু তা যথেষ্ট ছিল না।
– ১৩ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | আমার বাচ্চারা একেবারেই ভালো ছিল, কারণ তাদের বন্ধুরা এখনও বাগানে বাইরে খেলছিল। আর আমার মনে হয় না বাচ্চাদের সাথে খুব বেশি সামাজিক দূরত্ব বজায় রাখা হয়েছিল... কারণ তারা পাশের বাড়ির লোক! তুমি তাদের বাগানে লাফিয়ে পড়ো আর তারা আমাদের বাগানে লাফিয়ে উঠবে, আর এটাই শেষ, কারণ তুমি অন্য কোথাও যেতে পারতে না! এটা ছিল শুধু পার্ক, বাগান আর বাইরের জায়গা।
– ইংল্যান্ডের ৬, ১১ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আর তারপর বিশ্ববিদ্যালয়ে আমার প্রথম বর্ষে তখনও প্রচুর সামাজিক যোগাযোগ ছিল কারণ আমি হলগুলিতে ছিলাম। আর ক্যাম্পাসে তখনও ১০,০০০ শিক্ষার্থী ছিল, সবাই আধা মাইল ব্যাসার্ধের মধ্যে, তাই তারা যতই মেলামেশা সীমিত করার চেষ্টা করুক না কেন, তা সবসময় কাজ করেনি।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
আবাসিক যত্ন কেন্দ্রের তরুণরা অন্যান্য তরুণদের সাথে থাকত, কিন্তু অন্যদের সাথে তাদের যোগাযোগের ধরণ ভিন্ন ছিল। শিশুদের বাড়ির কর্মীরা স্মরণ করেছেন যে, লকডাউনের বিচ্ছিন্নতা কিছু লোকের জন্য তাদের আবাসিক কেন্দ্রের তরুণদের সাথে নতুন বন্ধুত্বের দ্বার খুলে দিয়েছিল। অন্যরা সমর্থন এবং নির্দেশনার জন্য বিশ্বস্ত প্রাপ্তবয়স্কদের খোঁজ করেছিলেন।
| " | তারা অগত্যা তাদের বন্ধুদের সাথে দেখা করছিল না। কিন্তু আমার মনে হয় তারা একটি দল হিসেবে একত্রিত হয়েছিল, অন্যভাবে, যা ভালো ছিল, কারণ তারা সবসময় তা করে না এবং আমাদের কাছে সবসময় এমন তরুণ-তরুণী থাকে না যাদের আমরা প্রায় একটি দল হিসেবে বের করে আনতাম। কিন্তু সেই সময়ের মধ্যে, তারা একত্রিত হয়েছিল, এটি পরিবর্তিত হয়েছিল যে তারা জানত যে তারা একসাথে বিচ্ছিন্ন।
– শিশু গৃহ কর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | কিছু বন্ধুত্ব গড়ে উঠছিল এবং আমরা কিছু বাচ্চাকে একসাথে আরও বেশি সময় কাটাতে দেখতে পেলাম। আমি বলব না যে সব বাচ্চারা বন্ধু হয়ে গেল এবং তারা সারাদিন শুধু খেলত, না, কারণ আমি মনে করি যে আমরা যে বাচ্চাদের সমর্থন করি, তারা কর্মীদের দিকনির্দেশনা খুঁজছিল এবং তারা বাচ্চাদের চেয়ে কর্মীদের কাছেই বেশি যেত।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে কীভাবে নতুন পালিত পরিবারে স্থানান্তরিত শিশু এবং তরুণরা বিধিনিষেধের কারণে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়েছিল কারণ এটি তাদের জন্য নতুন সংযোগ এবং বন্ধুত্ব তৈরি করা আরও কঠিন করে তুলেছিল। একইভাবে, আশ্রয়প্রার্থী শিশুরা সাধারণত একই রকম অভিজ্ঞতা সম্পন্ন অন্যান্য শিশুদের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে সক্ষম হত, কিন্তু মহামারী এটিকে আরও কঠিন করে তুলেছে।
| " | এই শিশুদের [তাদের বাড়ি থেকে] বেশ দূরে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল। একজন সোয়ানসি থেকে, একজন নিউপোর্ট থেকে, এবং একজন কার্ডিফের খুব দূরবর্তী প্রান্ত থেকে। তাই, সেখানে তাদের কোনও বন্ধু ছিল না। যাদের সাথে তারা কিছুটা সম্পর্ক তৈরি করতে শুরু করেছিল, তাদের সব বন্ধ করতে হয়েছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ওয়েলস |
| " | একদল বাচ্চা যারা আফগানিস্তান থেকে আসত এবং আপনি তাদের আফগানিস্তান, সিরিয়া, অথবা যেখান থেকেই আসুক না কেন, অন্যান্য বাচ্চাদের সাথে সংযুক্ত করতে পারতেন। তাৎক্ষণিকভাবে, তারা কিছুটা স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে পারত এবং সেই সংযোগগুলির কিছু তৈরি করতে পারত, কিন্তু সেই সময়কালে তারা তা করতে সক্ষম হয়নি।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | তাদের ভিন্ন দেশে থাকার অভিজ্ঞতা ইতিমধ্যেই ভীতিকর এবং একাকী এবং আপনি তাদের এমন একটি সম্প্রদায় বা অন্যান্য লোকেদের সাথে সংযুক্ত করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করবেন যারা তাদের ভাষা এবং এই জাতীয় জিনিসগুলি বোঝে। মহামারী চলাকালীন, আপনি এই জিনিসগুলি করতে পারবেন না, আপনি শিশু এবং তরুণদের এমন একটি সম্প্রদায় বা অন্য পরিবারের সাথে সংযুক্ত করতে পারবেন না যা সেখানে থাকতে পারে, যা সত্যিই হ্রাস পেয়েছিল।
– থেরাপিস্ট, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
অবদানকারীরা আরও জানিয়েছেন যে কীভাবে কিছু তরুণ বন্ধুদের সাথে দেখা করতে না পেরে হতাশ হয়ে পড়েছিল এবং সামাজিক যোগাযোগের জন্য নিয়ম উপেক্ষা করতে শুরু করেছিল।
| " | আমি জানি কয়েকজন তরুণ এমন একটা পর্যায়ে পৌঁছেছিল যেখানে মূলত, 'যা হবে, হবে, আমি আর পরোয়া করতে পারি না। আমি শুধু বন্ধুদের সাথে দেখা করতে যাচ্ছি, আর যদি গ্রেপ্তার হই, তাহলে গ্রেপ্তার হব।'
– সমাজকর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
অবদানকারীরা প্রকাশ করেছেন যে, যেসব শিশু এবং তরুণরা সুরক্ষার জন্য কাজ করছিল অথবা যাদের পরিবারের সদস্যরা ঝুঁকিতে ছিল, তাদের প্রায়শই আরও কঠিন অভিজ্ঞতার সম্মুখীন হতে হয়েছিল, বিশেষ করে মহামারী চলাকালীন। কোভিড-১৯ সংক্রমণের ঝুঁকি নিয়ন্ত্রণে রাখার প্রয়োজনের কারণে লকডাউন বিধিনিষেধ শিথিল হওয়ার সাথে সাথে তারা ব্যক্তিগতভাবে সামাজিকীকরণে ফিরে যেতে পারেনি। এটি তাদের বন্ধুত্বকেও প্রভাবিত করেছে, যার ফলে এই শিশু এবং তরুণরা আরও একা হয়ে পড়েছে এবং এমনকি বন্ধুত্ব হারিয়ে ফেলেছে।
| " | যখন স্কুলগুলো সবার জন্য খুলে দেওয়া হলো, তখন তরুণরা দলবদ্ধভাবে মিলিত হতে পারল। যারা ঢাল ব্যবহার করছিল তারা পারল না এবং তাদের অনেকেই তাদের সমবয়সীদের থেকে বিচ্ছিন্ন বোধ করছিল। আবার, তাদের মানসিক স্বাস্থ্যও ভালো ছিল না। অনেক রাগ ছিল, যেমন, 'আমাকে ঢাল কেন দিতে হবে? আমার এই অবস্থা কেন? এটা আমার জন্য কেন? এটা এত অন্যায্য,' এটা বোধগম্য।
– স্কুল নার্স, স্কটল্যান্ড |
| " | মহামারীর শুরুতে আমি বেশ বড় বন্ধুত্বের দলে ছিলাম। সময়ের সাথে সাথে, তাদের মধ্যে কয়েকজন বুঝতে পারছিল না যে আমি কেন বাইরে যাচ্ছি না যখন তারা বাইরে ছিল, যদিও আমি ব্যাখ্যা করেছিলাম যে আমি সুরক্ষা দিচ্ছি। আমার মনে হয় যেহেতু তারা এমন পরিস্থিতিতে ছিল যেখানে তাদের বাড়িতে কেউ ঝুঁকিপূর্ণ ছিল না, তাই নিয়ম সম্পর্কে কম সতর্ক ছিল। তাই পথে কিছু বন্ধুকে ক্ষতির সম্মুখীন হতে হয়েছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ওয়েলস |
অনলাইনে সম্পর্ক তৈরি এবং বজায় রাখা
লকডাউনের সময় শিশু এবং তরুণরা কীভাবে সোশ্যাল মিডিয়া এবং অনলাইন গেমের মতো অনলাইন প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করে বন্ধুবান্ধব এবং পরিবারের সাথে যোগাযোগ রেখেছিল তা অবদানকারীরা তুলে ধরেন। এর সাথে লকডাউনের সময় তারা যে একঘেয়েমি অনুভব করেছিল তার অর্থ হল তারা আগের তুলনায় অনেক বেশি সময় অনলাইনে ব্যয় করছে।
| " | সবকিছুই ফোন আর ল্যাপটপের চারপাশে ঘোরে। ল্যাপটপে স্কুলের কাজ ছিল, বন্ধুবান্ধব আর পরিবারের সাথে ফোনের মাধ্যমে যোগাযোগ করা, বেড়াতে যাওয়ার সময় নয়।
– ২ এবং ৫ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | এটি [অনলাইন সম্পর্ক] ছিল তাদের বন্ধুদের এবং মানুষের সাথে যোগাযোগ রাখার একমাত্র উপায়।
– পালিত পিতামাতা, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | শিশু/তরুণরা তাদের সামাজিক জীবন অনলাইনে স্থানান্তরিত করেছে এবং সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমের ব্যাপক ভোক্তা হয়ে উঠেছে।
– স্কুল গভর্নর, ইংল্যান্ড |
| " | সোশ্যাল মিডিয়া এবং অন্যান্য জিনিসপত্রে বেশি সময় ব্যয় করার ক্ষেত্রে, এটি অবশ্যই বৃদ্ধি পেয়েছে, বিশেষ করে কারণ আমাদের আসলে আর কিছু করার ছিল না।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, স্কটল্যান্ড |
| " | তারা আমেরিকান বাক্যাংশ বলছে, যেমন 'ড্যাপার' এর পরিবর্তে 'ডাইপার' এবং এর কারণ হল তারা এইসব চ্যানেলের প্রতি আসক্ত এবং এইসব চ্যানেলের প্রতি আকৃষ্ট যা এই বাবা-মায়েরা তাদের জন্য ইউটিউবে প্রকাশ করছে।
- প্রাথমিক শিক্ষক, ওয়েলস |
অবদানকারীরা ব্যাখ্যা করেছেন যে শিশু এবং তরুণরা মহামারী চলাকালীন বন্ধুদের সাথে যোগাযোগ রাখতে বা নতুন বন্ধুত্ব তৈরি করতে অনলাইন প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করেছিল, যা লকডাউনের সময় তাদের একাকীত্ব কম অনুভব করতে সাহায্য করেছিল।
| " | তাদের একটা ফোন ছিল, ল্যাপটপ ছিল, আর কিছু ছিল। শারীরিকভাবে তারা যোগাযোগ করতে পারত না কিন্তু তারা [তাদের বন্ধুদের সাথে] কথা বলছিল আর আড্ডা দিচ্ছিল, তাই এক অর্থে তারা খুব ভাগ্যবান ছিল যে তাদের কাছে ফোন আর প্রযুক্তি ছিল। যদি তা না হতো, তাহলে আমার মনে হয় তারা অনেক দূর এগিয়ে যেত, সত্যি বলতে।
– ইংল্যান্ডের ২, ৯ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | সকাল থেকে রাত পর্যন্ত, অথবা ভোরবেলা পর্যন্ত, মানুষ একে অপরের সাথে ভার্চুয়ালি সংযুক্ত থাকত এবং এটি তরুণদের জন্য একটি বিশাল ইতিবাচক বিষয় ছিল কারণ এর অর্থ ছিল যে তারা অনুভব করত না, তাদের অনেকেই বিচ্ছিন্ন বোধ করত না, তাদের বন্ধুদের সাথে গেমিং করে সময় কাটাতে পারে, অথবা তাদের বন্ধুদের সাথে এমনভাবে আড্ডা দিতে পারে যা বয়স্করা করতে পারে না। তাই, আমি মনে করি যে কিছু উপায়ে, তরুণদের জন্য এটি সহজ ছিল কারণ তারা সংযোগ স্থাপন করতে পারত।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
অভিভাবকরা আমাদের জানিয়েছেন যে, বিভিন্ন বয়সের শিশু এবং তরুণরা কীভাবে বিভিন্ন উপায়ে অনলাইন প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করে। ছোট বাচ্চাদের অনলাইনে বন্ধুবান্ধব এবং পরিবারের সাথে সম্পর্ক বজায় রাখতে সমস্যা হচ্ছিল। কিছু শিশু এত ছোট ছিল যে তারা কথোপকথনে অংশ নিতে পারত না। অনেকেরই ডিভাইস ব্যবহারের সুযোগ ছিল না এবং কল সেট আপ করার জন্য তাদের বাবা-মায়ের উপর নির্ভর করত। কিছু শিশুর জন্য, মহামারীর কারণে তাদের বাবা-মা তাদের পরিকল্পনার চেয়ে আগেই ডিভাইস কিনে দিয়েছিলেন।
| " | তার ফোনে প্রবেশাধিকার ছিল না। ট্যাবলেট বা ফোনে কথা বলার জন্য তারা খুব ছোট ছিল, ইত্যাদি। তাই, হ্যাঁ, তারা তার বন্ধুদের সাথে সামাজিকীকরণ, তাদের সাথে কথা বলা এবং খেলার সুযোগ মিস করত।
– ৫ বছর বয়সী শিশুর বাবা-মা, স্কটল্যান্ড |
| " | কোভিডের কারণে, আমরা শেষ পর্যন্ত তাদের পেয়েছিলাম - যদিও তারা মাত্র ছয় এবং দুই বছরের ছিল - আমরা শেষ পর্যন্ত আইপ্যাড পেয়েছিলাম যাতে তারা আইপ্যাড ব্যবহার করতে পারে এবং ... আরও বেশি করে পুরোনোটি, যাতে সে গেম খেলতে পারে, ইউটিউব দেখতে পারে বা বন্ধুদের ফোন করতে পারে। কেবল তাকে ব্যস্ত রাখার জন্য।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২ এবং ৬ বছর বয়সী নবজাতক এবং শিশুদের পিতামাতা |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা ব্যাখ্যা করেছেন যে কিশোর-কিশোরীদের অনলাইন বন্ধুত্বের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া সহজ বলে মনে হয় কারণ তাদের প্রায়শই ডিভাইস থাকে এবং তারা অনলাইনে বন্ধু এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করতে অভ্যস্ত।
| " | তোমার কাছে হয়তো ১৬ বছর বয়সী ছেলেটির ফোন আছে এবং সে স্ন্যাপচ্যাট বা সোশ্যাল মিডিয়ার মাধ্যমে তাদের [বন্ধুদের] সাথে যোগাযোগ রাখতে পারে। কিন্তু যখন তুমি ১১ বছর বয়সী ছেলে এবং তার চেয়ে বড় ছেলেদের কথা বলছো, যাদের কাছে ওই ধরণের ফোন বা ওই ধরণের ডিভাইস নেই, তখন সেটা একটু কঠিন ছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, স্কটল্যান্ড |
অবদানকারীরা ভাগ করে নিয়েছেন যে ছেলে এবং মেয়েরা অনলাইনে সামাজিকীকরণের ক্ষেত্রে কিছুটা ভিন্ন অভিজ্ঞতা অর্জন করেছে। ছেলেরা প্রায়শই একসাথে অনলাইন গেম খেলত, যখন মেয়েরা অনলাইনে বা ফোনে বেশি চ্যাট করত।
| " | ঠিক আমার মতো, দুই ছেলেই গেমারদের প্রতি আগ্রহী, তাই অনলাইনে প্রচুর গেমিং ছিল এবং এর মাধ্যমে সামাজিক যোগাযোগ ছিল এক আশীর্বাদ। আপনি জানেন, তারা এখনও তাদের বন্ধুদের সাথে যোগাযোগ করতে এবং খেলতে পারত, এমনকি ব্যক্তিগতভাবে না হলেও।
– ৬ এবং ১০ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় কোভিডের সময়, সে গেমিং সোসাইটির মধ্যে আরও বন্ধুত্ব গড়ে তুলেছিল। তাই, একরকমভাবে সে বন্ধুত্ব গড়ে তুলতে পেরেছিল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | ছেলেরা যখন খেলা খেলবে তখন তাদের বন্ধুদের সাথে কেবল আড্ডা এবং অন্যান্য জিনিসপত্র রাখার সম্ভাবনা বেশি থাকবে, যেখানে মেয়েরা একে অপরকে ফোন করার বা ব্যক্তিগতভাবে দেখা করার সম্ভাবনা বেশি থাকবে।
– থেরাপিস্ট, স্কটল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক চিন্তিত ছিলেন যে শুধুমাত্র গেমিংয়ের উপর নির্ভর করার ফলে তাদের ছেলেরা আরও বিচ্ছিন্ন বোধ করবে।
| " | আমার ছেলে তখন গেম খেলতে শুরু করে, অসামাজিক আচরণ করে, খাবারের সময় না হওয়া পর্যন্ত অথবা তার বোনকে পড়াশোনায় সাহায্য করার জন্য বাইরে না আসা পর্যন্ত কেবল তার ঘরে বসে থাকে।
– স্কটল্যান্ডের ৫, ১০ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
অনলাইনে যোগাযোগের প্রবণতা বৃদ্ধির ফলে শিশু এবং তরুণরা তাদের কাছাকাছি নতুন বন্ধুদের সাথে বন্ধুত্ব করতে সক্ষম হয়েছিল, পাশাপাশি দেশ এবং এর বাইরেও তাদের সাথে বন্ধুত্ব করতে সক্ষম হয়েছিল।
| " | আমার মনে হয় মহামারীর সময় বিভিন্ন দেশ থেকে তার অনলাইনে আরও বন্ধু ছিল, এটা অনলাইন ছিল। যখন আমি তার স্ক্রিনের কাছে গিয়ে দেখি সে কতজন মানুষের সাথে যোগাযোগ করছে, তখন শত শত মানুষ অনলাইনে ছিল। যখন তুমি তাকে জিজ্ঞাসা করো, 'তুমি কি এই লোকদের চেনো?' 'না।' কিন্তু তারা চ্যাট করতে থাকে। এটা সারা বিশ্বে, কেউ কেউ অস্ট্রেলিয়া, নিউজিল্যান্ড, অথবা আমেরিকায়, সর্বত্র ছিল... আমার মনে হয় মহামারীর পরেও সে আরও বন্ধু খুঁজে পেয়েছে। সে কাছের কিছু মানুষের সাথে যোগাযোগ করেছে যাদের সে চিনত না।
– স্কটল্যান্ডের ৬ এবং ৯ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | মহামারী চলাকালীন, প্রতিটি পুরুষ প্লেস্টেশনে বিভিন্ন ধরণের গেম খেলছিল। আমরা কেবল এটাই করেছি, মূলত, এটাই আমাদের সামাজিকীকরণের উপায়, সেই সময় আমি অনেক বন্ধু তৈরি করেছি ... আমরা সবাই সামাজিক দিক থেকে একসাথে একটি গেম খেলতাম, আসলে এটি খুব খারাপ ছিল না। আমি এখনও অনলাইনে যেতে এবং আমার বন্ধুদের সাথে গেম খেলতে, নতুন লোকের সাথে দেখা করতে এবং দিনের বেশিরভাগ সময় হাসিখুশি থাকতে সক্ষম হয়েছিলাম কারণ আমরা কিছুই করছিলাম না।
– তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
লিসেনিং ইভেন্টের মাধ্যমে, আমরা শুনেছি কিভাবে কিছু তরুণ স্নায়ুবৈচিত্র্যপূর্ণ ব্যক্তি অনলাইন যোগাযোগ থেকে সত্যিই উপকৃত হয়েছেন, যার ফলে তারা এমন অন্যদের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে পেরেছেন যাদের সাথে তারা সরাসরি যোগাযোগ রাখতে পারেননি।
| " | আমি অনলাইনে অন্যান্য সমকামীদের সাথে একচেটিয়াভাবে কথা বলতাম, আমার গ্রামের একমাত্র সমকামী ব্যক্তি ছিলাম। এখনও, আমি বেশিরভাগ সময় অনলাইনে অন্যান্য সমকামীদের সাথে কথা বলি। গত সপ্তাহে আমি সম্প্রতি গে বারে যেতে শুরু করেছি, আমার নিউরোডাইভারজেন্সের সাথে এটি কঠিন।
– LGBTQ+ পুরুষ, বেলফাস্ট লিসেনিং ইভেন্ট |
সামাজিক দূরত্বের ব্যবস্থা তুলে নেওয়ার পর, শিশুদের সাথে কাজ করা অনেক অভিভাবক এবং পেশাদার লক্ষ্য করেছেন যে শিশু এবং তরুণরা সরাসরি সম্পর্কের চেয়ে অনলাইনে কথা বলা পছন্দ করে এবং অনেকেই সরাসরি কথা বলার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অসুবিধা বোধ করে। অবদানকারীরা উল্লেখ করেছেন যে মহামারী নির্বিশেষে এই পরিবর্তনটি ঘটেছে।
| " | সবই অনলাইনে ছিল। ওর বন্ধুদের সাথে অনলাইনে চ্যাট করা, বন্ধুদের ফোন করা আর রোবলক্স খেলা, তুমি যে নামেই ডাকো না কেন। ঈশ্বর, আমরা এই খেলা সহ্য করতে পারছি না। কিন্তু এখনও, তারা হোয়াটসঅ্যাপ বা ফেসটাইম কলে লগ ইন করে এবং তারা সবাই একে অপরের সাথে দেখা করে কথা বলার পরিবর্তে একসাথে রোবলক্স খেলবে।
– ৮ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | তাদের কেউই এর কিছুই করেনি, এমনকি যখন তাদের অনুমতি দেওয়া হয়েছিল, তখন তারা আসলে বাইরে যেত না। তারা ঘরেই থাকত এবং অনলাইনে খেলাধুলা করত। আমার মনে হয় সামাজিকভাবে এটি [মহামারী] তাদের সবাইকে বদলে দিয়েছে এবং এখনও যখন তারা সবাই বিশ্ববিদ্যালয়ে থাকে, তখনও তারা বহু বছর আগে বিশ্ববিদ্যালয়ে যা করত তা করে না। তারা ঘরেই থাকে।
– ১৬ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
কোভিড ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য দোষারোপ করা হচ্ছে
কোভিড-১৯ ভাইরাস ছড়ানোর জন্য মাঝে মাঝে শিশু এবং তরুণদের দায়ী করা হত। বিশ্ববিদ্যালয়ের তরুণরা বিশেষ করে এর দ্বারা প্রভাবিত হয়েছিল। কিছু তরুণ যারা টিকা না নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল তারাও লক্ষ্যবস্তুতে পরিণত হয়েছিল বলে মনে হয়েছিল।
| " | নতুন জায়গায় বসবাস করা কঠিন ছিল এবং তারপর প্রায়শই কোভিড ছড়িয়ে দেওয়া হতো। ছাত্রদের দোষ দেওয়া সহজ ছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
| " | আমি যাদের সাথে কাজ করেছি, তারা জনসাধারণের প্রচারণার শিকার হয়েছে যেখানে তরুণদের 'ঠাকুরমা খুনি' হওয়ার জন্য দোষারোপ করা হয়েছে, যদি তারা মাস্ক না পরে এবং টিকা না নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়ে তাদের স্বাস্থ্যের দায়িত্ব নেওয়ার মাধ্যমে স্বাভাবিক জীবনযাপন করার চেষ্টা করে।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
ব্র্যাডফোর্ডের একটি শ্রোতা অনুষ্ঠানে আমরা শুনেছি কিভাবে জাতিগত সংখ্যালঘু পটভূমির তরুণদের মাঝে মাঝে কোভিড-১৯ এর জন্য দোষারোপ করা হয়। মহামারী চলাকালীন, কখনও কখনও রাস্তায় হাঁটার সময় তারা বর্ণবাদের শিকার হয়েছিল।
| " | এশীয় তরুণরা রাস্তায় বিড়বিড় করে বলতে শুনতে পাবে 'ঘরে ফিরে যাও, এই কারণেই এটা হয়েছে, মহামারী তোমার দোষে'।
– তরুণ ব্যক্তি, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | কৃষ্ণাঙ্গ, চীনা এবং এশীয়দের মধ্যে এত বর্ণবাদ ছিল, লোকেরা বলছিল 'তোমাদের কি মনে হয় না যে তোমাদের বাড়ি ফিরে যেতে হবে, মাস্ক পরতে হবে'। মহামারীর সময় হংকংয়ের শিক্ষার্থীরা এখানে ছিল, তোমাদের কারণেই তারা এত বর্ণবাদের শিকার হয়েছিল। অনেক দোষারোপ, অনেক নামকরণ এবং লজ্জা।
– তরুণ ব্যক্তি, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং ইভেন্ট |
নির্যাতনের অভিজ্ঞতা
অবদানকারীরা জানিয়েছেন যে মহামারী শিশু এবং তরুণদের বুলিং অভিজ্ঞতা এবং তাদের সংস্পর্শে আসার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এনেছে। কিছু শিশু এবং তরুণদের জন্য, স্কুলে না যাওয়া মানে মুখোমুখি বুলিং থেকে বিরতি নেওয়া।
| " | এটি আসলে এখানে বসবাসকারী অনেক শিশুকে উৎপীড়ন থেকে মুক্তি দিয়েছে।
- পালিত পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
| " | আর তাদের মধ্যে কেউ কেউ বলল, 'ওহ, আচ্ছা, আমি তোমার সাথে কথা বলতে চাই না... আমি স্কুলে নেই। তাই, আমার সমস্যা হলো, আমাকে ধমক দেওয়া বা স্কুলকে ঘৃণা করা, যেখানে এই ধরণের জিনিস কোনও সমস্যা নয় কারণ আমি আর স্কুলে নেই।'
– থেরাপিস্ট, স্কটল্যান্ড |
এমার গল্পপল একজন শিশু এবং কিশোর মনোরোগ বিশেষজ্ঞ হিসেবে কাজ করেন। তিনি এমার গল্পটি শেয়ার করেছেন, একজন তরুণী যিনি লকডাউনের সময় তার লিঙ্গ পরিচয় অন্বেষণ করতে সক্ষম হয়েছিলেন। মহামারীর আগে, এমা নিজেকে ছেলে বলে পরিচয় দিয়েছিলেন এবং স্কুলে সহপাঠীদের কাছ থেকে ক্রমাগত ধমক দেওয়ার অভিজ্ঞতা পেয়েছিলেন, যার ফলে তিনি একাকী এবং অসুখী বোধ করতেন। "একটি ছোট ছেলে স্কুলে খুব ধমক দিত, সম্ভবত সে অন্যদের মতোই আচরণ করত, স্কুলে স্থির থাকত না, অসুখী, একাকী শিশু ছিল। তারপর মহামারী এসেছিল এবং তার বর্ণনায় সে বলেছিল, 'যখন আমি স্কুল ছেড়ে একা থাকতে পারতাম এবং আমার নিজস্ব পরিচয় একত্রিত করতে পারতাম, তখন আমি আসলে বুঝতে পারতাম যে আমি অনুভব করতাম যে আমি ভুল শরীরে আছি এবং, তুমি জানো, আমি ট্রান্স। আর যদি আমি স্কুলে ধমক দেওয়ার পরিবেশে থাকতাম, তাহলে আমি কখনই নিজের সেই অংশটিকে সামনে আসতে দিতে পারতাম না।" |
কিছু শিশু এবং তরুণদের ক্ষেত্রে, মহামারীটি তাদের বুলিং অভিজ্ঞতাকে আরও খারাপ করে তুলেছে। কোভিড-১৯ এর আগে বুলিং একটি চলমান সমস্যা হলেও, মহামারীটি অতিরিক্ত চাপ যুক্ত করেছে, যেমন অনলাইন বুলিং থেকে মুক্তির অভাব এবং যেসব স্কুল সবসময় সমস্যাগুলি সম্পর্কে সচেতন ছিল না বা তাদের প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম ছিল না তাদের কাছ থেকে সামান্য সহায়তা।
হান্নার গল্পজুডিথ তার মেয়ের বুলিং-এর অভিজ্ঞতা আমাদের সাথে এভরি স্টোরি ম্যাটার্স-এর মাধ্যমে শেয়ার করেছেন। মহামারী শুরু হওয়ার সময় হান্না প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষ বর্ষে ছিলেন। মহামারীর আগে থেকেই হান্না তার সহপাঠীদের কাছ থেকে হয়রানির শিকার হয়ে আসছিলেন। তবে, লকডাউনের সময় পরিস্থিতি আরও খারাপ হয়ে যায়। একজন পরিশ্রমী ছাত্রী হিসেবে হান্না কঠোর পরিশ্রম চালিয়ে যান, যার ফলে তার সহপাঠীদের কাছ থেকে নির্যাতন বৃদ্ধি পায়। এই হয়রানি ছিল অবিরাম, অনলাইনে এবং পাবলিক প্লেসে হান্না হয়রানির সম্মুখীন হন। "তার সহপাঠীরা পড়াশোনা না করার কারণে সে আরও বেশি উত্ত্যক্তের শিকার হয়েছিল, যেখানে আমি জোর দিয়েছিলাম যে সে পড়াশোনা করুক। ফেসবুকের মাধ্যমে সে আরও বেশি উত্ত্যক্তের শিকার হয়েছিল, যখন সে ব্যায়াম করত তখন লোকেরা তাকে রাস্তায় দেখতে পেত, আমার সাথে আসডায় থাকাকালীন তাকে লক্ষ্যবস্তু করত এবং তার নাম ধরে ডাকত।" স্কুলে ফিরে আসার পর, জুডিথ হান্নাকে স্কুলের অন্য একটি ক্লাসে স্থানান্তরিত করার অনুরোধ করেন, আশা করেন যে এটি বুলিং মোকাবেলায় সহায়তা করবে। দুর্ভাগ্যবশত, এই পরিবর্তন সমস্যাটিকে আরও তীব্র করে তোলে, হান্নাকে তার স্বতন্ত্র চেহারা, যার মধ্যে তার পোশাক এবং চুলের স্টাইলও অন্তর্ভুক্ত, ব্যাপকভাবে বুলিং করা হয়েছিল। "আমি ২০২২ সালের ফেব্রুয়ারিতে তাকে হাই স্কুল থেকে স্থায়ীভাবে বের করে দিয়েছিলাম কারণ স্কুলের ভেতরে ও বাইরে বারবার শারীরিক ও মৌখিকভাবে নির্যাতনের শিকার হচ্ছিল এবং স্কুল তাকে সমর্থন করার জন্য কিছুই করছিল না।" |
যেহেতু শিশু এবং তরুণরা তাদের বেশিরভাগ সময় অনলাইনে, পড়াশোনায়, খেলাধুলায় অথবা সোশ্যাল মিডিয়ার মাধ্যমে যোগাযোগে কাটায়, তাই তারা বাড়িতে থাকা সত্ত্বেও বুলিং থেকে বাঁচতে পারেনি। পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে লকডাউনের ফলে শিশুরা সাধারণত যেসব শিক্ষকের কাছ থেকে সহায়তা চাইত তাদের সাথে যোগাযোগ কমিয়ে দেয়।
| " | ফোন সবসময় থাকে, তাই এটি সর্বদা বার্তা পাঠাতে পারে। সর্বদা একটি বিজ্ঞপ্তি আসতে পারে। তাই, কিছু উপায়ে, এর থেকে মুক্তির কোন উপায় নেই। যেসব তরুণ-তরুণী এর সাথে লড়াই করছেন, উদাহরণস্বরূপ, সোশ্যাল মিডিয়ায় বুলিং বা আত্ম-ক্ষতি সম্পর্কিত পোস্ট বা শরীরের ছবি সম্পর্কিত জিনিসপত্র, তাদের জন্য এটি সর্বদা থাকে। এটি এমন কিছু নয় যা আপনি ভিতরে ঢুকে বাইরে বের করে আনবেন। এটি সম্পূর্ণরূপে নিমজ্জিত।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | কোভিডের সময় এত বেশি সাইবার বুলিং চলছিল যে, এ বিষয়ে কথা বলার জন্য সেখানে কোনও শিক্ষক ছিল না।
– তরুণ ব্যক্তি, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং ইভেন্ট |
মহামারী চলাকালীন কিছু তরুণ-তরুণীর উপর সাইবার বুলিং কীভাবে গভীর নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছিল, তার গভীর মর্মস্পর্শী বর্ণনা আমরা শুনেছি। অনেক তরুণ-তরুণী বিচ্ছিন্ন এবং দুর্বল বোধ করত এবং ডিজিটাল স্পেসে তারা যে বুলিং অনুভব করত তা প্রায়শই এড়ানো অসম্ভব বলে মনে হত। পেশাদাররা হৃদয়বিদারক উদাহরণ শেয়ার করেছেন যে এর পরিণতি কতটা গুরুতর হতে পারে, কিছু তরুণ-তরুণী এতটাই সংগ্রাম করতে বাধ্য হয়েছিল যে তারা আত্মহত্যা করার কথা ভেবেছিল বা চেষ্টা করেছিল।
| " | কিছু তরুণ-তরুণী উল্লেখ করেছিলেন যে তারা মহামারী জুড়ে আত্মহত্যার প্রবণতা দেখিয়েছিলেন। অনলাইন নির্যাতনের কারণে।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ওয়েলস |
| " | সাইবার বুলিং-এর এক বা দুটি ঘটনা ঘটেছে। বিশেষ করে একজন ছাত্রী, যার কথা আমি ভাবছি, অনলাইনে ঘটে যাওয়া সমস্যার কারণে সে আসলে নিজের জীবন শেষ করে দিয়েছে।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
অন্যান্য অনলাইন ক্ষতির অভিজ্ঞতা
কিছু পেশাদার মহামারীর আগে অনলাইন ক্ষতি কীভাবে একটি সমস্যা ছিল তা নিয়ে আলোচনা করেছিলেন। তবে, অনেকেই বিশ্বাস করেছিলেন যে মহামারীর সময় শিশু এবং তরুণরা অনলাইনে বেশি সময় ব্যয় করার ফলে তাদের অনলাইনে ক্ষতিকারক ব্যক্তিদের সাথে যোগাযোগ করা বা ক্ষতিকারক সামগ্রী অ্যাক্সেস করার ঝুঁকি বেড়ে যায়। অনেক পেশাদার মনে করেছিলেন যে দুর্বল শিশুরা অনলাইনে ক্ষতির সবচেয়ে বেশি ঝুঁকিতে থাকে।
অভিভাবকরা প্রায়শই বাড়ি থেকে কাজ করতেন অথবা যদি তারা মূল কর্মী হন, তাহলে বাড়িতে ছিলেন না, যার ফলে তাদের সন্তানদের বর্ধিত অনলাইন কার্যকলাপ তদারকি করা কঠিন হয়ে পড়ে। অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের অনলাইন কার্যকলাপ কীভাবে পর্যবেক্ষণ করেছেন তা ভাগ করে নিয়েছেন, কিন্তু সকলেই মনে করেননি যে তাদের কাছে অভিভাবকীয় নিয়ন্ত্রণ সেট আপ করার জন্য সঠিক সরঞ্জাম বা পর্যাপ্ত জ্ঞান রয়েছে।
| " | কিছু প্রাপ্তবয়স্কের, তাদের বাচ্চাদের অনলাইনে নজরদারি করার জ্ঞান থাকে না, তারা আসলে ইন্টারনেট সরবরাহকারীদের দ্বারা প্রদত্ত পিতামাতার নিয়ন্ত্রণগুলি ব্যবহার করে না।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | বাবা-মায়ের জন্য তাদের সন্তানদের ব্যবহার নিয়ন্ত্রণ করা অনেক কঠিন এবং এখনকার মতো, বাচ্চারা সবাই জানে যে এক ফোনে দুটি স্ন্যাপচ্যাট অ্যাকাউন্ট থাকতে পারে, কিন্তু সব বাবা-মা এটা জানেন না।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২, ১৫ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
ক্যামিলার গল্পমেরি একজন পালক পরিচর্যাকারী এবং ১৮ বছরের অভিজ্ঞতাসম্পন্ন। মহামারী চলাকালীন, তিনি তিন ভাইবোনের দেখাশোনা করেছিলেন: একটি ১০ বছর বয়সী ছেলে এবং ১২ এবং ১৫ বছর বয়সী দুটি মেয়ে। মেরি ফোন ব্যবহারের বিষয়ে কঠোর নিয়ম জারি করার পরেও, মহামারী চলাকালীন মেয়েদের সোশ্যাল মিডিয়া ব্যবহার বৃদ্ধি পেয়েছিল। ১২ বছর বয়সী ক্যামিলা অপ্রাপ্তবয়স্ক হওয়া সত্ত্বেও স্ন্যাপচ্যাট এবং ডেটিং অ্যাপের মতো প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করেছিল। 11। মেরি অনুপযুক্ত বিষয়বস্তুর সম্ভাব্য প্রকাশ এবং অনলাইন মিথস্ক্রিয়ার বিপদ সম্পর্কে খুব চিন্তিত ছিলেন। "১২ বছর বয়সী ওই কিশোরীর স্ন্যাপচ্যাটে থাকা উচিত ছিল না। তার অনেক কিছু ব্যবহার করা উচিত ছিল না, কিন্তু আমাদের তাকে সেগুলিতে ব্যবহার করার অনুমতি দিতে বলা হয়েছিল কারণ তার বন্ধুরা সেই মাধ্যমটিই ব্যবহার করত। এক পর্যায়ে সে টিন্ডারে ছিল এবং ১২ বছর বয়সী হিসেবে এরকম কিছু ছিল এবং তাই আমাদের এটি নিয়ন্ত্রণ করা দরকার ছিল।" ক্যামিলাকে অনলাইনে সুরক্ষিত রাখার চেষ্টা করার জন্য, মেরি ১২ বছর বয়সী মেয়েটির ফোনে মনিটরিং সফটওয়্যার ইনস্টল করার আশ্রয় নেন। এই সিদ্ধান্ত ক্যামিলার তীব্র বিরোধিতার সম্মুখীন হয়, যার ফলে তাদের সম্পর্কের টানাপোড়েন দেখা দেয়। "আমাকে এমন একটি অ্যাপ কিনতে হয়েছিল যা আমাকে দেখতে সাহায্য করবে যে সে কী করছে; আমরা সে কী করছে তা নিয়ে খুব চিন্তিত ছিলাম। তারপর আমি তাকে নিয়ন্ত্রণ করতে পারতাম এবং যেকোনো কিছু থেকে সরিয়ে ফেলতে পারতাম ... কারণ আমি তার সবকিছু দেখতে পারতাম, তার ফোনের সমস্ত কন্টেন্ট ... সে অবশ্যই এ ব্যাপারে দ্বিধা করেছিল।" |
তরুণদের উপর ক্ষতিকারক অনলাইন মিথস্ক্রিয়া বৃদ্ধির বিষয়ে পেশাদাররা তাদের গভীর উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। তারা বর্ণনা করেছেন যে, ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মগুলিতে এত জীবনযাত্রার ফলে, কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী যৌন শোষণ, সাজগোজ এবং অপরাধমূলক বলপ্রয়োগের মতো ঝুঁকির জন্য আরও ঝুঁকিপূর্ণ হয়ে উঠেছে। 12। কিছু অবদানকারী, যেমন শিশু গৃহে কাজ করা এবং স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়ের গোষ্ঠীর জন্য কাজ করা ব্যক্তিরা মহামারী চলাকালীন এবং পরে উভয় ক্ষেত্রেই সাজসজ্জা এবং যৌন শোষণের জন্য রেফারেলের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে বলে জানিয়েছেন। কিছু ক্ষেত্রে, অনলাইন মিথস্ক্রিয়া অপরিচিতদের সাথে ব্যক্তিগত সাক্ষাতের দিকে পরিচালিত করে যার ফলে যৌন নির্যাতনের করুণ অভিজ্ঞতা হয়।
| " | আমার মনে হয় মহামারীর সাথে সাথে শিশুদের যৌন শোষণ সত্যিই বেড়েছে কারণ অনেক বেশি শিশু অনলাইনে ছিল, তারা শিকারীদের জন্য অনেক বেশি উন্মুক্ত ছিল এবং আমার মনে হয় তারা সত্যিই এতে সফল হয়েছে।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | আর সেখানে প্রচুর যৌন শোষণও ছিল। স্পষ্টতই অনেক শিশু - এমনকি অনলাইনে লোকেদের সাথে দেখা করত। এবং তারপর যখন তারা অনলাইনে তাদের সাথে দেখা করত তখন তারা তাদের সাথে পার্ক বা অন্য কোথাও দেখা করত। তো, আমাদের কাছে একটি ঘটনা ঘটেছে যেখানে একটি অল্পবয়সী মেয়েকে পার্কে যৌন নির্যাতন করা হয়েছিল। পার্কে তাকে ধর্ষণ করা হয়েছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
সামাজিক সেবা প্রদানকারীরা অনলাইনে ব্যক্তিগত বা অশ্লীল ছবি শেয়ার করার সময় কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী যে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি হন সে সম্পর্কেও গল্প শেয়ার করেছেন। মহামারীর সময় এই আচরণগুলি আরও সাধারণ হয়ে ওঠে, কখনও কখনও এমন পরিস্থিতির সৃষ্টি হয় যেখানে তরুণরা চাপ অনুভব করে এমনকি ব্ল্যাকমেইলও করে। অনেকের জন্য, এই ছবিগুলি আবার দেখা দিতে পারে এই ভয় আরও উদ্বেগ এবং যন্ত্রণার সৃষ্টি করেছে।
| " | আমাদের অনেক মেয়ের নগ্ন ছবি পাঠানোর সমস্যা ছিল। ছেলেরাও। আসলে আমাদের একটা ছেলে ছিল যে নগ্ন ছবি পাঠাত এবং তারপর তাকে ব্ল্যাকমেইল করা হচ্ছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | শিশুরা নিজেদের উপর অনেক বেশি সময় ব্যয় করছিল, শিশুদের অশ্লীল ছবির বিস্তার, শিশুদের নিজেদের ছবি পাঠাতে বাধ্য করা হচ্ছিল, এবং তারপর তা খুব দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | আমার সাথে কাজ করা আরেকটা অল্পবয়সী মেয়ে ছিল, যৌন শোষণের ক্ষেত্রে, সে কাউকে একটা ছবি পাঠিয়েছিল। এই ছবিটা স্কুলের বিভিন্ন গ্রুপ চ্যাটে অন্যান্য স্কুলে পাঠানো হয়েছিল এবং আজও স্কুলে তার সমস্যা আছে। সে নিজের উপর আত্মবিশ্বাসী নয়, সে চিন্তিত যে কেউ তাকে অনলাইনে দেখবে।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
বিরল ক্ষেত্রে, আমরা মহামারী চলাকালীন অনলাইনে সংযোগ খুঁজতে থাকা শিশুদের এমন লোকদের সাথে যোগাযোগের গল্প শুনেছি যারা তাদের অপরাধমূলক কার্যকলাপে বাধ্য করেছিল। অপরাধমূলক বলপ্রয়োগ একটি অত্যন্ত জটিল বিষয় এবং এমন কোনও প্রমাণ নেই যে এই অভিজ্ঞতাগুলির কিছু কোনও ক্ষেত্রেই ঘটত না। তবে, কিছু সমাজকর্মী বিশ্বাস করেছিলেন যে সামাজিক বিচ্ছিন্নতা তরুণদের অপরাধমূলক বলপ্রয়োগের জন্য আরও ঝুঁকিপূর্ণ করে তোলে।
টিমের গল্পঅ্যালান একজন সমাজকর্মী যিনি টিমের গল্প শেয়ার করেছেন, একটি ছোট ছেলে যাকে মহামারী চলাকালীন অপরাধমূলক কার্যকলাপে বাধ্য করা হয়েছিল। মহামারীর আগে, টিম স্কুলে অসাধারণ ছিল। তবে, যখন মহামারী শুরু হয়েছিল, তখন অ্যালান শেয়ার করেছিলেন যে কীভাবে ব্যক্তিগত সামাজিক যোগাযোগের অভাব টিমকে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মে সংযোগ খুঁজতে পরিচালিত করেছিল। সেখানে, তিনি একটি স্থানীয় গ্যাংয়ের সাথে যুক্ত বয়স্ক সহকর্মীদের সাথে দেখা করেন, যাদের সাথে তিনি দ্রুত বন্ধুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠেন। অ্যালান টিমের 'উগ্রবাদ ও গোষ্ঠীবদ্ধকরণের' দ্রুত প্রক্রিয়া বর্ণনা করেছেন, যার ফলে বয়স্ক গ্যাং সদস্যরা তাকে শোষণের দিকে ঠেলে দেয়। টিমকে অপরাধমূলক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণ করতে বাধ্য করা হয়েছিল এবং প্রতিদ্বন্দ্বী গোষ্ঠীকে উত্তেজিত করার উদ্দেশ্যে অনলাইনে সামগ্রী তৈরিতে জড়িত করা হয়েছিল। এটি প্রতিপক্ষের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিল যারা তাকে খুঁজে বের করে একটি সহিংস কাজ করেছিল যা শেষ পর্যন্ত টিমের মৃত্যুর দিকে পরিচালিত করেছিল। "সে স্কুলে ভালোই করছিল এবং তারপর স্পষ্টতই স্কুলে ছিল না এবং খুব দ্রুতই এই ছেলেটি অনলাইন জগতে জড়িয়ে পড়ে, [প্রতিদ্বন্দ্বী গোষ্ঠীকে উত্তেজিত করার উদ্দেশ্যে অনলাইন কন্টেন্ট তৈরি করা]। সে সত্যিই খুব দ্রুত ছিল, আমি এটাকে মৌলবাদ এবং গ্রুমিং প্রক্রিয়ার মতো বলি এবং এই বয়স্ক ছেলেদের দ্বারা অপরাধমূলক শোষণের মাধ্যমে তাকে কাজে লাগানো হয়েছিল। গ্রীষ্মের মধ্যে, সে কিছু একটাতে জড়িয়ে পড়েছিল [অনলাইন]"বরোর এই অন্য অংশের লোকেরা জানত যে সে কে, এবং তাকে গুলি করা হয়েছিল এবং সে মারা গিয়েছিল।" অ্যালান ভাবলেন যে মহামারীর বাইরেও সাধারণ পরিস্থিতিতে, টিমের এই গ্যাংয়ের সাথে সংযোগ স্থাপনের অভিজ্ঞতা এত দ্রুত বৃদ্ধি পেত না। "এটা খুব দ্রুত ঘটেছিল, এবং আমার মনে হয় সম্ভবত এটি দ্রুত করা হয়েছিল, কারণ সে স্কুলে ছিল না, সে অনলাইনে অনেক সময় ব্যয় করছিল। হ্যাঁ, এই ছেলেটি খুব দ্রুত খুব খারাপভাবে শোষিত হয়েছিল।" |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে মহামারী চলাকালীন অনলাইন অ্যাক্সেস এবং আচরণে পরিবর্তনের ফলে আরও বেশি শিশু এবং তরুণ-তরুণী পর্নোগ্রাফি, নিজের ক্ষতি করার ভিডিও এবং ভুল তথ্যের মতো ক্ষতিকারক সামগ্রী দেখছে।
ছোট বাচ্চারা মাঝে মাঝে সোশ্যাল মিডিয়ায় দুর্ঘটনাক্রমে পর্নোগ্রাফিক সামগ্রী অ্যাক্সেস করে, উদাহরণস্বরূপ বিভ্রান্তিকর গ্রুপ বা অ্যাকাউন্টের নামের কারণে। অন্য সময়, শিশু এবং তরুণরা সক্রিয়ভাবে এই উপাদানটি খুঁজত।
| " | তারা হয়তো এটাকে ঠিক এভাবে নাও বলতে পারে, 'ওহ, এটা তো সেক্স গ্রুপ।' কিন্তু তাদের একটা ট্যাগ নেম বা অন্য কিছু থাকবে এবং তারপর বাচ্চারা এতে ঢুকে যাবে এবং তারা সবাই এটা সম্পর্কে জানবে এবং এই ভিডিওগুলো দেখবে এবং শেয়ার করবে। বেশ স্পষ্ট পর্নোগ্রাফি এবং এরকম জিনিস।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | ছেলেরা হয়তো নিজেদের অনেক বেশি প্রকাশ করছিল। আরও বেশি পর্নোগ্রাফি এবং এই জাতীয় জিনিস, কারণ এটি পর্যবেক্ষণ করা হচ্ছিল না। তাই আমরা দেখেছি যে মাঝে মাঝে অনেক অনুপযুক্ত প্রকাশ ঘটে।
– স্কটল্যান্ডের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সুরক্ষা বিভাগের প্রধান |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা মহামারী চলাকালীন সময়ে তরুণদের সম্পর্কে গল্প বর্ণনা করেছেন, যারা নিজেদেরকে অনলাইন গ্রুপ এবং ফোরামে অ্যাক্সেস করতে দেখেছেন যেখানে আত্ম-ক্ষতি সম্পর্কে তথ্য নিয়ে আলোচনা করা হচ্ছিল। কিছু পেশাদার উল্লেখ করেছেন যে এই ধরণের বিষয়বস্তু এই সময়ে অনলাইনে আরও বুদ্ধিমানের সাথে ভাগ করা হয়েছে বলে মনে হচ্ছে। তারা আরও বেশি শিশু এবং তরুণদের এই ক্ষতিকারক বার্তাগুলির সংস্পর্শে আসার বিষয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন, বিশেষ করে যখন তারা ইতিমধ্যেই বিচ্ছিন্ন এবং দুর্বল ছিল।
| " | কিছু শিশু এখনও এমন পারিবারিক বাড়িতে ছিল যেখানে পারিবারিক পরিবেশ হয়তো নিরাপদ ছিল না এবং তারা একটি উপায় খুঁজছিল। এবং লোকেরা অনলাইনে এই আত্ম-ক্ষতি ফোরামগুলির মাধ্যমে তাদের শোষণ করছিল যেখানে তারা আত্মহত্যার চিন্তাভাবনা সম্পন্ন ব্যক্তিদের সাহায্য করার জন্য একটি ফোরাম হিসেবে নিজেদেরকে উপস্থাপন করত কিন্তু আসলে তখন তারা প্রায় আত্ম-ক্ষতি করার টিউটোরিয়াল হয়ে ওঠে।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, স্কটল্যান্ড |
মানসিক অসুস্থতার সাথে লড়াইরত তরুণদের জন্য অনলাইনে আত্ম-ক্ষতিকর বিষয়বস্তুর সংস্পর্শে আসা বিশেষভাবে কঠিন ছিল (এটি অধ্যায় 6-এ আরও বিশদে আলোচনা করা হয়েছে)। অভিভাবক এবং পেশাদাররা আরও বলেছেন যে কীভাবে কিছু দুর্বল শিশু এবং তরুণ তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য সহায়তার সন্ধানে সোশ্যাল মিডিয়ার দিকে ঝুঁকে পড়ে। দুঃখের বিষয় হল, এর ফলে কখনও কখনও তারা আত্ম-ক্ষতিকর বিষয়বস্তুর মুখোমুখি হন যা তারা সবসময় পরিচালনা করার জন্য প্রস্তুত ছিল না।
| " | [মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কে] নিজস্ব তথ্য খোঁজার উপর নির্ভরতা বৃদ্ধি পেয়েছে। আমার মনে হয়, মানুষদের নিজেদের জন্য সবচেয়ে ভালো সহায়তা হিসেবে যে সহায়তা তারা নিজেরাই জোগাড় করেছিল, তা থেকে আলাদা করার জন্য কিছুটা কাজ করা হয়েছিল। বিশেষ করে টিকটক এবং ফেসবুক এবং এই ধরণের জিনিসগুলিতে, আত্ম-ক্ষতি, আত্মহত্যার ধারণা এবং প্রচারণামূলক উপাদান এবং এই জাতীয় জিনিসগুলির সংখ্যা ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে যা বেশ উদ্বেগজনক ছিল।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, স্কটল্যান্ড |
| " | স্পষ্টতই সে নিজের ক্ষতি করছিল, এখনও আত্মহত্যার কথা বলছিল। আর [সহায়তা পরিষেবার সাথে] নিয়মিত মুখোমুখি সাক্ষাৎ না করার কারণে, আমরা তাকে এই সমস্যাগুলির কিছু সমাধানে সাহায্য করার জন্য বিশেষজ্ঞ ছিলাম না। আর যেখানে সে অন্য তরুণদের সাথে ওয়ার্ডে ছিল, তারা অনলাইনে যোগাযোগ করছিল। তাই, উৎসাহ, সহকর্মীদের চাপ এবং জিনিসগুলির আরেকটি বিপদ ছিল এবং সে তাদের কাছ থেকে ধারণা পেত।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
শিশু এবং তরুণরা সোশ্যাল মিডিয়ায় দ্রুত ছড়িয়ে পড়া ভুল তথ্য মোকাবেলা করতে হিমশিম খাচ্ছে। অবদানকারীরা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণরা ভুয়া খবর, ষড়যন্ত্র তত্ত্ব এবং প্রায়শই ভয় এবং উদ্বেগ তৈরি করে এমন গল্পের সংস্পর্শে আসে। অনেক শিশু এবং তরুণদের বিদ্যমান বিশ্বাস অনলাইনে যা দেখে তা আরও শক্তিশালী হয়, যার ফলে সত্য কী তা সনাক্ত করা কঠিন হয়ে পড়ে। এটি এমন একটি সমস্যা যা এখনও অনেকের জন্য অব্যাহত রয়েছে।
| " | যাই আসুক না কেন, আমি শুধু এটা খেয়ে ফেলতাম... সেই সময় মহামারী সম্পর্কে অনেক ভুয়া খবর ছিল এবং তারা কতটা অতিরিক্ত প্রতিক্রিয়া দেখায়, যেন পৃথিবী মারা যাচ্ছে ইত্যাদি। এটা আপনাকে বিশ্বাস করতে বাধ্য করে। তাই, বিশেষ করে সংবাদমাধ্যমের ক্ষেত্রে, যেমন আমি অনলাইনে পড়ি এবং তারপর আমার মনে হয়, ওহ, যদি এটি অনলাইনে পোস্ট করা হয় তবে এটি অবশ্যই সত্য।
– তরুণ ব্যক্তি, ওয়েলস |
| " | ভুয়া খবর - কিন্তু আমি সবসময় এটা নিয়ে চিন্তিত থাকি... ও কিছু অদ্ভুত জিনিস বের করে আনে আর আমি বলি, 'দোস্ত, এটা একেবারেই বাজে কথা। তুমি এই তথ্য কোথা থেকে পেলে?' 'ওহ, এটা এই টিকটক চ্যানেল থেকে'... আমি অনলাইনে বাজে খবর, হ্যাঁ, ষড়যন্ত্র তত্ত্ব এবং এমন সব বাজে কথার অ্যাক্সেস নিয়ে বেশি চিন্তিত ছিলাম যেখানে আমি চাইতাম তারা যেন এর মুখোমুখি না হয়।
– ১১ এবং ১৭ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | ভুয়া খবরের একটা বড় ব্যাপার ছিল... আর মানুষ সবকিছুকেই একটুও নুন দিয়ে নেয় না এবং অনলাইনে কিছু লোক যা বলে, তা বিশ্বাস করে নেয়, সেটা পডকাস্টে হোক, টিকটকে হোক, অথবা ইউটিউবে হোক, আমার মনে হয় এই ধরণের জিনিস বেশ ক্ষতিকর, বিশেষ করে তরুণ দর্শকদের জন্য।
– তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
সামাজিক দক্ষতার উপর প্রভাব
মহামারীর পর স্কুলে ফিরে আসা এবং জীবনযাপন করা অনেকের জন্যই চ্যালেঞ্জিং ছিল। অভিভাবক এবং পেশাদাররা স্মরণ করেছেন যে কীভাবে কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী স্কুলের মতো সামাজিক পরিবেশের সাথে পুনরায় সংযোগ স্থাপন এবং খাপ খাইয়ে নিতে লড়াই করেছিল। অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী তাদের সহকর্মীদের সাথে সরাসরি মেলামেশার উপর আস্থা হারিয়ে ফেলে। মহামারীর সময় কম সামাজিক যোগাযোগের পর (অধ্যায় 6-এ বর্ণিত) স্কুলের পরিবেশে ফিরে আসার সময় তারা অস্বস্তিকর এবং উদ্বিগ্ন বোধ করত।
| " | পরিবারের সাথেই থাকার কারণে এবং কয়েক মাস ধরে মাত্র আট জনের একটি দলে থাকার কারণে, তার সামাজিক দক্ষতা এবং আত্মবিশ্বাস প্রচণ্ডভাবে ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে, এবং পাঠ্যক্রম অনুসারে তার মূলধারার গ্রুপে বা কোনও পাঠে যোগদানের জন্য সে আর আত্মবিশ্বাসী বোধ করে না।
– অভিভাবক, ওয়েলস |
| " | সে আবার স্কুলে ফিরে গেল এবং এই মুহুর্তে তার উদ্বেগ তাকে প্রতিদিন প্রভাবিত করতে শুরু করল। কারণ সে এতদিন ধরে মানুষের সাথে দেখা করেনি ... আমি সকাল ৮:৩০ টায় আমার কাজে বেরিয়ে যেতাম এবং ৯:১৫ টায় আমাকে একটি টেক্সট মেসেজ দিত যে সে ফিরে আসেনি এবং স্কুলের ছাত্রদের মধ্য দিয়ে হেঁটে যাওয়ার পরিবর্তে সে কোথাও একটি গলিতে লুকিয়ে আছে, কারণ সে এত উদ্বিগ্ন হয়ে পড়েছিল।
– স্কটল্যান্ডের ২, ৫ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আমার ৩টি সন্তান আছে এবং আমার বড় সন্তান এখনও আক্রান্ত, যখন এটি শুরু হয় তখন তার বয়স ছিল ৮/৯ বছর, যা সামাজিক দক্ষতা গড়ে তোলার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সময় এবং সে সেই দক্ষতা সম্পূর্ণরূপে হারিয়ে ফেলে এবং আত্মবিশ্বাস না থাকায় বন্ধুত্ব গড়ে তুলতে সমস্যা হয়।
– এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের অবদানকারী, কার্লাইল লিসেনিং ইভেন্ট |
অবদানকারীরা মনে করেন যে বিধিনিষেধ শিথিল হওয়ার পর অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী আগের তুলনায় লক্ষণীয়ভাবে লাজুক হয়ে উঠেছে। তারা বিভিন্ন বয়সের গোষ্ঠীর মধ্যে এর উদাহরণ দিয়েছেন।
| " | ১৪ মাস বয়সে নার্সারি শুরু করার আগে পর্যন্ত সে অন্য বাচ্চাদের সাথে মেলামেশা করত না, এমনকি দুই মিটারের কম দূরত্বের অন্য বাচ্চাদেরও দেখতে পেত না - যার অর্থ হল যখন সে করত, তখন সে অত্যন্ত লাজুক এবং শব্দের প্রতি সংবেদনশীল ছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমি আমার ছোট ছেলের মতো অনুভব করি, সে বেশ লাজুক ছিল, এবং আমার মনে হয় এর কারণ সে সামাজিকীকরণ করত না, সে অন্য বাচ্চাদের সাথে ছিল না। যখন তুমি স্কুলে থাকো, তখন অবশ্যই সামাজিকীকরণ করতে হবে, তাই না? সে কেবল আমাকে, তার বাবাকে, আমার বড় ছেলেকে এবং তারপর আমার মাকে দেখছিল, তাই আমার মনে হয় এটি তার আত্মবিশ্বাসকে ভেঙে দিয়েছে।
– ৩ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | তারপর যখন সে স্কুলে ফিরে গেল, তখন তার সামাজিকীকরণে খুব সমস্যা হচ্ছিল। সে কোনও ক্লাবে যেতে বা নাচতে চাইছিল না, সে একটু বেশি লাজুক হয়ে উঠল। তার অনেক উদ্বেগ ছিল এবং আমার মনে হয় অন্যান্য বাচ্চারা এখনও সামাজিকীকরণে বেশ ভালো ছিল।
– ১৪ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন সামাজিক বিকাশের গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি অনুপস্থিত থাকার কারণে আমরা প্রাথমিক পর্যায়ে (পাঁচ বছরের কম বয়সী) শিশুদের উপর প্রভাব সম্পর্কে শুনেছি। কিছু ছোট শিশু তাদের বয়সের জন্য প্রত্যাশিত উপায়ে সমবয়সীদের সাথে জিনিসগুলি ভাগ করে নিতে সক্ষম হয় না। পিতামাতা এবং পেশাদাররা আমাদের জানিয়েছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণরা এখন সামাজিকীকরণ এবং সম্পর্ক গড়ে তুলতে কঠিন হয়ে পড়ে। একইভাবে, কিছু প্রাথমিক বয়সী শিশু এবং তরুণরা মহামারীটির আগের তুলনায় দলগতভাবে কাজ করা এবং তাদের সমবয়সীদের কথা শোনা আরও কঠিন বলে মনে করে।
| " | ছোট বাচ্চারা, নার্সারি বা P1 এর বাচ্চাদের মতো, বন্ধুত্ব করতে এবং একে অপরের সাথে খেলতে, ভাগ করে নিতে সত্যিই লড়াই করত, কারণ তারা এটি করেনি। তারা আগে থেকে এতটা অভিজ্ঞতা অর্জন করেনি যে পরে সেই অভ্যাসগুলিতে ফিরে যেতে সক্ষম হয়েছিল। শিক্ষকরা তাদের ট্র্যাকে ফিরিয়ে আনার জন্য অনেক কাজ করেছিলেন।
– প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | আমার ছয় বছর বয়সী অটিজম আক্রান্ত মেয়েটির তার সমবয়সীদের সাথে সামাজিক দক্ষতা সীমিত এবং যদিও মহামারী না থাকলে এটি সত্য হতে পারে, আমি ভাবতে পারি না যে প্রায় দুই বছর শিশু/শিশুদের দল এবং কার্যকলাপ ছাড়া অবদান ছিল না।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | তারা তাদের অনুভূতি ব্যাখ্যা করতে পারছিল না, তাই তারা মারধর করত, হ্যাঁ, এর কিছুটা প্রভাব ছিল এবং তারা জানত না যে অন্য বাচ্চাদের সাথে কীভাবে মিথস্ক্রিয়া করতে হয়, তাই তারা ভাগাভাগি করছিল না, তারা, একরকম, কেবল মারধর করছিল বা ছিনতাই করছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ওয়েলস |
অভিভাবকরা মহামারী চলাকালীন নতুন স্কুল বা শিক্ষার স্তরে স্থানান্তরিত হওয়া কিশোর এবং তরুণদের সম্পর্কে হৃদয়গ্রাহী গল্পগুলি ভাগ করে নিয়েছিলেন। অনেকেই বন্ধুত্ব গড়ে তোলা বা বজায় রাখা অবিশ্বাস্যভাবে কঠিন বলে মনে করেছিলেন, নতুন সহপাঠীদের সাথে দেখা করার এবং নতুন পরিবেশে স্থায়ী হওয়ার সুযোগগুলি হাতছাড়া করেছিলেন। যোগাযোগের স্বাভাবিক সুযোগ না থাকলে, অনেক তরুণ প্রায়শই বিচ্ছিন্ন বোধ করতেন এবং মহামারীর আগে স্বাভাবিকভাবে আসা বন্ধুত্ব গড়ে তুলতে লড়াই করতেন।
| " | নতুন স্কুলে দীর্ঘদিন ধরে সীমাবদ্ধ থাকার কারণে এবং ৮ম শ্রেণীর মাঝামাঝি পর্যন্ত অন্যান্য ক্লাসের সাথে মিশতে না পারার কারণে নতুন বন্ধু তৈরি করতে তার বেশ কষ্ট হচ্ছে।
– অভিভাবক, ওয়েলস |
| " | আমার মনে হয় এটা তাকে সত্যিই প্রভাবিত করেছিল, এবং বন্ধুত্ব করার ক্ষমতাও বদলে দিয়েছিল। [যখন সে বিশ্ববিদ্যালয় শুরু করেছিল] বন্ধুত্ব করতে তার অনেক কষ্ট হয়েছিল। তার বন্ধুরা এবং এখনও যে দলগুলোর সাথে সে বাইরে যায় তারা হলো সেইসব লোক যাদের সাথে সে স্কুলে পড়েছিল... সে বলে যে তার বন্ধুরা সবাই বিশ্ববিদ্যালয়ে আছে এবং তারা এখনও সবাই একসাথে থাকে এবং তারা বন্ধুত্বও করেনি।
– ১৬ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
9. বাবলস ছিল শিক্ষার্থীদের ছোট ছোট দল যাদের উদ্দেশ্য ছিল সামাজিকীকরণ এবং ধারাবাহিকভাবে একসাথে শেখা, কোভিড-১৯ এর সংস্পর্শ সীমিত করা।
10. এই যুবককে অনুষ্ঠানস্থলে সহায়তার প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু তিনি আশ্বাস দিয়েছিলেন যে ঘটনাটি ঘটে যাওয়ার সময় তিনি সহায়তা পেয়েছিলেন এবং পুরুষদেরও যৌন নির্যাতন করা যেতে পারে তা তুলে ধরার জন্য তার বিরক্তিকর অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার ইচ্ছা ছিল।
11. বেশিরভাগ সোশ্যাল মিডিয়া প্ল্যাটফর্মে নিবন্ধনের জন্য ব্যবহারকারীদের কমপক্ষে ১৩ বছর বয়সী হতে হবে, যেখানে ডেটিং অ্যাপগুলি ১৮ বছরের বেশি বয়সীদের জন্য সীমাবদ্ধ।
12. শোষণ বলতে বোঝায় কেউ একজন শিশু বা তরুণীর উপর নির্ভর করে, প্রায়শই ব্যক্তিগত লাভের জন্য, আর গ্রুমিং বলতে বোঝায় যখন একজন ব্যক্তি কোনও শিশুর সাথে সম্পর্ক তৈরি করে তাদের উপর নির্যাতন বা শোষণ করার জন্য। ফৌজদারি জবরদস্তি বলতে সাধারণত কাউকে তার ইচ্ছার বিরুদ্ধে কাজ করতে বাধ্য করার জন্য হুমকি বা বলপ্রয়োগকে বোঝায়, প্রায়শই একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জনের জন্য।
৪ শিক্ষা এবং শেখার উপর প্রভাব
এই অধ্যায়ে মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের জন্য শিক্ষা এবং শেখার বিষয়গুলি অন্বেষণ করা হয়েছে। এটি দূরবর্তী শিক্ষার অ্যাক্সেস এবং এর সাথে জড়িত থাকা, স্কুলে পড়াশুনা করা ব্যক্তিদের অভিজ্ঞতা এবং মহামারী ব্যাঘাত কীভাবে উপস্থিতি, ফলাফল, শিক্ষাগত পরিবর্তন এবং সামগ্রিক শিক্ষা ও উন্নয়নকে প্রভাবিত করেছিল তা পরীক্ষা করে।
সম্পদের অ্যাক্সেস এবং দূরবর্তী শিক্ষা
মহামারীর শুরুতে অনেক স্কুল দূরবর্তী শিক্ষায় রূপান্তরিত হতে সময় নিয়েছিল কারণ তারা আগে এইভাবে কাজ করেনি। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা বর্ণনা করেছেন যে মহামারীর শুরুতে, কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বাড়িতে শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য কাগজের প্যাকেট শিক্ষণ উপকরণ বিতরণ করেছিল। কিছু স্কুল যারা তাৎক্ষণিকভাবে অনলাইন শিক্ষায় স্যুইচ করতে সক্ষম হয়েছিল, তারা এমন শিশুদের জন্য কাগজের প্যাকও অফার করেছিল যাদের ডিভাইসের অ্যাক্সেস ছিল না বা অনলাইনে শেখার জন্য খুব কম বয়সী ছিল।
| " | এক সপ্তাহ সাপ আর মই দিয়ে খেলা হতে পারত। তাই, আমরা তাদের প্রয়োজনীয় সবকিছু দিয়ে তাদের প্যাকেটটা দিলাম। পরের সপ্তাহে এটা একটা স্ক্যাভেঞ্জার হান্ট হতে পারে; তোমার বাড়িতে কি এটা পাওয়া যাবে? অনেক [অভিভাবক] বলেছিলেন যে তাদের কাছে সোনার মতো মূল্যবান কারণ এটা কেবল নার্সারির ছোট বাচ্চাদের সাথেই খেলা করা যেত না। তারা পরিবার হিসেবেও খেলতে পারত।
– শিশু উন্নয়ন কর্মকর্তা, স্কটল্যান্ড |
| " | বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই তারা কাজের বই বাড়িতে পাঠাত। কারণ অনেকের বাড়িতে হয়তো ওয়াই-ফাই, এমনকি ল্যাপটপ বা আইপ্যাডও ছিল না। তাই, যারা বই কিনতে পারে না বা যাদের বই নেই তাদের সাথে তারা বৈষম্য করতে চাইত না। তারা শুধু কাজের বই বাড়িতে পাঠিয়ে দিত যাতে বেশিরভাগ মানুষ বই পূরণ করতে পারে, এবং [অভিভাবকরা] সেগুলো পোস্ট করে পাঠাতেন অথবা স্কুলে পাঠিয়ে দিতেন।
– ৩ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক কাগজের কপি ব্যবহারের সমস্যাগুলি তুলে ধরেন, যেমন কাজ চিহ্নিত না করা এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে কাজগুলি তৈরি না করা।
| " | এটা শুধু ছিল, 'কাজ করো, কাজ করো, কাজ করো', কিন্তু এটা চিহ্নিত করা হয়নি, মূল্যায়ন করা হয়নি, তাই তুমি জানতে পারো না যে তুমি ঠিকমতো পড়াচ্ছ কিনা এবং তোমার সন্তান যা করছে তা সঠিক কাজ কিনা তাও তুমি জানতে পারো না... কোন ইন্টারঅ্যাকশন ছিল না। তুমি এমন অন্যান্য স্কুলের কথা শুনতে পাবে যেখানে জুম কল ছিল এবং তারা পুরো ক্লাসে অংশগ্রহণ করত।
– ৮ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
যত বেশি স্কুল অনলাইন শিক্ষার দিকে ঝুঁকছে, অবদানকারীরা আমাদের জানিয়েছেন যে অনেক শিশু এবং তরুণদের অনলাইন প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করতে সমস্যা হচ্ছে কারণ তাদের কাছে সঠিক প্রযুক্তি ছিল না এবং কিছু ক্ষেত্রে, বাড়িতে ইন্টারনেট অ্যাক্সেস দুর্বল ছিল বা ছিল না। এটি বিশেষ করে নিম্ন আয়ের পরিবারের শিশুদের জন্য কঠিন ছিল।
| " | আমাদের মধ্যে কেউ কেউ [তরুণরা] বলত, 'আমার মা আমাদের গাড়ি পার্কিংয়ে নিয়ে গেছেন যাতে আমরা বিনামূল্যে ওয়াই-ফাই পেতে পারি যাতে আমি সেশনে যোগ দিতে পারি এবং আমি গাড়ি থেকেই এটি করছি।'
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
কিছু স্কুল, কমিউনিটি পরিষেবা এবং সরকারি সংস্থা ধার দেওয়া ডিভাইসগুলি দিয়ে সাহায্য করার চেষ্টা করেছিল 13, কম দামে অফার করে, অথবা ডঙ্গলের মাধ্যমে ইন্টারনেট অ্যাক্সেস প্রদান করে 14। তবে, পরিবারগুলি প্রায়শই এই সহায়তা পেতে অসুবিধা বোধ করত। কিছু পরিবার ডিভাইস পেতে বিলম্বের সম্মুখীন হয়েছিল, আবার অন্যরা স্কুল কর্তৃক সরবরাহ করা সীমিত সংখ্যক ডিভাইসের সাথে লড়াই করেছিল, যার অর্থ যাদের প্রয়োজন ছিল তারা সকলেই সেগুলি অ্যাক্সেস করতে সক্ষম হয়নি।
এমনকি যখন তারা সহায়তা পেয়েছিল, তখনও বেশ কয়েকটি শিশু সহ কিছু পরিবারের কাছে তাদের সমস্ত শিশুকে একই সাথে দূরবর্তী শিক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য পর্যাপ্ত ডিভাইস ছিল না। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে কিছু স্কুল ডিভাইসের জন্য অস্থায়ী ঋণ ব্যবস্থা স্থাপন করেছিল, যা ঋণ নেওয়া সরঞ্জাম ব্যবহারকারী শিশু এবং তরুণদের জন্য অনিশ্চয়তা তৈরি করেছিল।
| " | কখনও কখনও স্কুলের অন্য পরিবারের জন্য ল্যাপটপগুলি ফেরত দেওয়ার প্রয়োজন হত, এবং তাই এটি একটি খণ্ডকালীন ঋণের মতো ছিল ... এটি একটি সংগ্রাম ছিল কারণ আমাদের সবসময় অনিশ্চয়তা ছিল যে বাড়িতে সেই ল্যাপটপটি থাকবে না।
– ৮, ১৪, ১৭ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | এই শিশুদের অনেকের পরিবারে পর্যাপ্ত বা কোনও ডিজিটাল ডিভাইস ছিল না এবং সরকার কর্তৃক সরবরাহ করা ল্যাপটপগুলি অনেক ক্ষেত্রেই কখনও পৌঁছায়নি।
– শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
শিশু এবং পরিবারের সাথে কাজ করা একজন পেশাদার এমন একটি সম্প্রদায়ের উদাহরণ শেয়ার করেছেন যেখানে শিশু এবং তরুণরা আগে ডিজিটাল ডিভাইস এবং ইন্টারনেট অ্যাক্সেস এবং ব্যবহার করত না। এটি ছিল সেই অর্থোডক্স ইহুদি সম্প্রদায়ের ক্ষেত্রে যেখানে তারা কাজ করত। সময়ের সাথে সাথে, এই সম্প্রদায়টি ডিভাইসের মাধ্যমে ইন্টারনেট অ্যাক্সেসও অর্জন করে যাতে তারা দূর থেকে শিক্ষা এবং অন্যান্য পরিষেবার সাথে যুক্ত হতে পারে।
| " | আমার ক্লায়েন্ট গ্রুপের একটা বড় অংশ অতি-অর্থোডক্স ইহুদি সম্প্রদায়ের... ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিকভাবে, যেসব পরিবারের ইন্টারনেট ব্যবহারের সুযোগ থাকত না... আমি যে সম্প্রদায়ের সাথে কাজ করি, তাদের বেশিরভাগ পরিবারেরই ইন্টারনেট ফোন থাকে না। কিন্তু আমার মনে হয়, হয়তো ৪-৫ মাস পর, সম্প্রদায়ের কিছু পরিবার জুম কল এবং মাইক্রোসফট টিম মিটিং এবং অন্যান্য বিষয়ে কথা বলতে শুরু করেছিল... তাদের জন্য অ্যাক্সেস এবং ব্যস্ততা আগের মতো ছিল না। কিন্তু তারা কিছুটা হলেও এটিকে ঘিরে কাজ করতে সক্ষম হয়েছিল।
- কমিউনিটি পেডিয়াট্রিক পেশাদার, ইংল্যান্ড |
মহামারীর আগে যেসব স্কুল তাদের পাঠদানে একই ধরণের প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত করেছিল, তারা অনলাইন শিক্ষার দিকে পরিবর্তনকে আরও সহজলভ্য বলে মনে করেছে। সমৃদ্ধ এলাকা বা স্বাধীন স্কুলগুলিতে এটি প্রায়শই ঘটেছিল। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের তুলনায় মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলি প্রায়শই অনলাইন শিক্ষার দিকে পরিবর্তনের জন্য বেশি প্রস্তুত ছিল।
| " | বাচ্চারা এমন এক পর্যায়ে ছিল যেখানে তারা ইতিমধ্যেই তাদের শেখার অংশ হিসেবে স্কুলে পৃথক আইপ্যাড ব্যবহার করছিল, তাই স্কুল তাদের পৃথক আইপ্যাড নিতে আমাদের আসার ব্যবস্থা করেছিল।
– স্কটল্যান্ডের ৫, ১০ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আমার মনে হয় প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলি সম্ভবত অনলাইন শিক্ষার দ্বারা বেশি প্রভাবিত হয়েছিল কারণ তারা প্রযুক্তি কম ব্যবহার করত ... আমার মেয়ে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়ার পরে, তাদের ইতিমধ্যেই একটি অনলাইন সিস্টেম চালু ছিল ... যখন দ্বিতীয় লকডাউন হয়েছিল, তখন তারা অনেক বেশি প্রস্তুত ছিল, তাই মাধ্যমিক পরিবেশে জিনিসগুলি বেশ সুচারুভাবে চলতে থাকে।
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
দূরবর্তী শিক্ষার সাথে জড়িত হওয়া
অবদানকারীরা বর্ণনা করেছেন যে দূরবর্তী শিক্ষার অভিজ্ঞতাগুলি কীভাবে ভিন্ন ছিল। শিশু এবং তরুণরা অনলাইন শিক্ষায় কতটা সহজে জড়িত হতে পেরেছিল, বাবা-মায়ের কাছ থেকে তারা কতটা সহায়তা পেয়েছিল এবং বাড়িতে শিক্ষার পরিবেশে রূপান্তরিত হয়েছিল তার উপর ভিত্তি করে এই অভিজ্ঞতাগুলি তৈরি হয়েছিল। যেমনটি আগে আলোচনা করা হয়েছিল, ডিভাইসগুলিতে অ্যাক্সেসও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছিল।
অনেক অভিভাবক এবং শিক্ষক বলেছেন যে প্রাথমিক ও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছোট বাচ্চারা স্ক্রিনের মাধ্যমে শেখাকে বিভ্রান্তিকর এবং বিচ্ছিন্ন করে তোলে, কারণ এটি শিক্ষক এবং সহপাঠীদের সাথে তাদের অভ্যস্ত মুখোমুখি মিথস্ক্রিয়া থেকে অনেক আলাদা ছিল। অবদানকারীরা ধারাবাহিকভাবে উল্লেখ করেছেন যে শিশুরা যখন তাদের সাথে ঘরে একজন শিক্ষক থাকে তখন তারা শেখার কার্যকলাপের সাথে আরও ভালভাবে জড়িত থাকে, পাঠের সময় কিন্তু হোমওয়ার্কের মাধ্যমেও।
| " | এটা ক্ষতিকর ছিল কারণ বাচ্চারা আমাদের দেখতে পাচ্ছিল, এবং তারা হতাশ হয়ে পড়েছিল। তাদের আসলে কী ঘটছে তা বোঝার জ্ঞানীয় ক্ষমতা ছিল না এবং আমার মনে হয় এটি তাদের কিছু ক্ষুদ্র মনকে উড়িয়ে দিয়েছে।
– প্রাথমিক বছরের অনুশীলনকারী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | তাদের এক জায়গায় দাঁড়িয়ে ভিডিও দেখতে এবং মনোযোগ দিতে বাধ্য করার চেষ্টা করা, মাঝে মাঝে এটি ছিল হেরে যাওয়া যুদ্ধ।
– ৬ এবং ১০ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমি জানি বাচ্চারা প্রথমে তাই করেছিল, আমার মনে হয় তারা ভেবেছিল স্কুল থেকে ছুটি কাটানোটা মজার হবে, কিন্তু তারপর যখন বাস্তবতা এসে পৌঁছালো, তখন আমার মনে হয় তাদের অনেকেই এটার সাথে লড়াই করতে বাধ্য হয়েছিল, এবং তাদের অনেকেই স্কুল বন্ধ করে দিয়েছিল। তারা আসলে হোমওয়ার্ক বা কাজ ততটা করেনি যতটা তারা ক্লাসরুমে একজন মনোযোগী শিক্ষকের সাথে করতে পারত।
– প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
বড় বাচ্চাদের জন্য, অনলাইন পাঠের সময় ক্যামেরা এবং মাইক্রোফোন বন্ধ রাখার বিকল্পের অর্থ হল কিছু লোককে অংশগ্রহণ থেকে বিরত রাখা হয়েছিল, কারণ তারা তাৎক্ষণিক পরিণতি ছাড়াই অংশগ্রহণ এড়াতে পারত। অবদানকারীরা প্রতিফলিত করেছেন যে অনেক বড় শিশু এবং তরুণরা একটি কাঠামোগত স্কুল পরিবেশের জবাবদিহিতা ছাড়া তাদের শেখার সাথে অনুপ্রাণিত এবং জড়িত থাকতে সক্ষম ছিল না।
| " | স্কুল বন্ধ হয়ে গেল এবং আমাদের কিশোর-কিশোরীরা A লেভেলের প্রতি সমস্ত আগ্রহ হারিয়ে ফেলল, তাদের পূর্বের সমস্ত কঠোর পরিশ্রম, ভবিষ্যতের সম্ভাবনা সব হারিয়ে গেল!
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | এটা ছিল একটা মিশ্র অভিজ্ঞতা। কেউ কেউ সত্যিই তাদের পাঠের সাথে তাল মিলিয়ে চলার জন্য খুব আগ্রহী ছিল এবং যথাসম্ভব পূর্ণভাবে অংশগ্রহণ করেছিল, প্রশ্নের উত্তর দিয়েছিল এবং চ্যাটটি কার্যকরভাবে ব্যবহার করেছিল ইত্যাদি। কেউ কেউ সম্পূর্ণরূপে অংশগ্রহণ থেকে বিরত ছিল। আমি জানি যে অনেক শিক্ষার্থী ছিল যারা শুরুতে লগ ইন করত যখন আমরা তাদের রেজিস্টার ইত্যাদি নিচ্ছিলাম এবং তারপর পাঠের সময় লগ ইন থাকত, কিন্তু কখনও সাড়া দিত না, কখনও অংশগ্রহণ করত না, কেবল অদৃশ্য হয়ে যেত এবং এ সম্পর্কে আপনার আসলে কিছুই করার ছিল না।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার অনুপ্রেরণা কমে গেল - শুধু স্কুলের কাজের জন্য নয়, সবকিছুর জন্য।
– তরুণ ব্যক্তি, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
দূরবর্তী শিক্ষার অভিজ্ঞতা গঠনে অভিভাবকদের সহায়তা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা ধারাবাহিকভাবে জানিয়েছেন যে মহামারী চলাকালীন কাজ এবং অন্যান্য দায়িত্বের মধ্যে ভারসাম্য বজায় রেখে কাজ করা অভিভাবকরা প্রায়শই তাদের সন্তানদের শিক্ষার জন্য সহায়তা করার জন্য কম উপলব্ধ ছিলেন।
| " | আমি শুধু ভাবলাম, 'আমি এটা সামলাতে পারছি না। এটা অনেক বেশি।' [দূরবর্তী শিক্ষা] এর বেশিরভাগই ছিল স্ক্রিন এবং এই জাতীয় জিনিসের সাথে জড়িত, তাই আমি দুপুরের খাবার পর্যন্ত কাজ করতাম এবং সেই সময় তাকে [আমার ছেলেকে] প্রায় নিজের খরচ নিজেই বহন করতে হত।
– ৪ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | তোমার বাড়িতে কর্মজীবী বাবা-মা ছিল, তাই যদি তারা তাদের [বাচ্চাদের] সাথে জড়িত না থাকত, তাহলে তারা [দূরবর্তী শিক্ষায় জড়িত] ছিল না। যদি বাচ্চারা শারীরিকভাবে স্কুল পরিবেশে থাকে, তাহলে তারা স্কুল দিনের অংশ এবং শিক্ষাদান এবং শেখার সুযোগ পাচ্ছে।
– প্রাথমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
অভিভাবকরা আরও জানান যে কীভাবে তারা শেখানো উপাদানের সাথে সর্বদা স্বাচ্ছন্দ্য বা আত্মবিশ্বাসী ছিলেন না, তারা উল্লেখ করেছেন যে তারা প্রশিক্ষিত শিক্ষক নন এবং এই পেশাদারদের বিকল্প হতে পারেন না। বিপরীতে, কিছু অভিভাবক চেয়েছিলেন যে তাদের সন্তানরা দূরবর্তী শিক্ষার মাধ্যমে যা দেওয়া হয়েছিল তার চেয়ে বেশি কিছু করুক কারণ তারা বিশ্বাস করতেন যে এটি যথেষ্ট নয়।
বিশেষ করে, যেসব শিশুদের যুক্তরাজ্যের শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে অপরিচিত অথবা যাদের জন্য ইংরেজি তাদের মাতৃভাষা নয়, তাদের বাবা-মায়েরা মনে করেন যে তাদের সন্তানদের শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করার ক্ষেত্রে তারা অসুবিধার মধ্যে আছেন।
| " | অনেক কথা হচ্ছিল, 'মা, তুমি এটা খুব ভালোভাবে ব্যাখ্যা করছো না,' আর আমি বলতাম, 'কিন্তু অনেক দিন হয়ে গেছে আমি স্কুলে আছি, আর আমি শিক্ষক নই, আমি যতটা সম্ভব চেষ্টা করছি... সে বেসিক শিখছিল। আমি বেসিক শেখাতে জানি না।'
– ৪, ৮ এবং ১১ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | লকডাউনের সময় আমরা আমাদের বাচ্চাদের শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করছিলাম কিন্তু স্কুলের দেওয়া কাজ যথেষ্ট ছিল না। আমি এবং আমার স্বামী আমাদের বাচ্চাদের জন্য আরও কাজ খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছি কিন্তু আমরা কেউই যুক্তরাজ্যের শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্য দিয়ে যাইনি এবং বিভিন্ন পরীক্ষার বোর্ড সম্পর্কে বোঝা আমাদের পক্ষে কঠিন ছিল, আমরা অবশ্যই অসুবিধায় ছিলাম।
– অভিভাবক, নটিংহ্যাম লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | আমাকে শিক্ষকের ভূমিকা পালন করতে হয়েছিল। পরের দিনের জন্য আমাকে প্রতি রাতে নিজেকে প্রস্তুত করতে হয়েছিল, আমরা কী করতে পারি, সে কী করেছে তা দেখার জন্য। স্কুলে তারা কী করেছে সে সম্পর্কে আমাদের কাছে কখনও তথ্য ছিল না। তাই আমি তাকে শেখানোর চেষ্টা করেছি। ইংরেজি আমার মাতৃভাষা নয়, তাই এটি আরও কঠিন হয়ে পড়েছিল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক মনে করেন যে ছুটিতে থাকার ফলে তারা সহায়তা প্রদানে আরও বেশি সময় ব্যয় করতে সক্ষম হয়েছেন, একটি ধারাবাহিক শেখার রুটিন তৈরি করেছেন।
| " | শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, ছুটিতে থাকাটা ছিল ছদ্মবেশে আশীর্বাদ কারণ আমি সবকিছুর উপরে থাকতে পেরেছিলাম। কিন্তু আমরা এটিকে স্কুলের দিনের মতো করে সাজিয়েছিলাম। উঠো, পোশাক পরো, আমরা নয়টায় শুরু করি, তিনটায় শেষ করি, বিরতি, দুপুরের খাবার, যাই হোক না কেন ... সে ফিরে গেল এবং স্কুল বন্ধ হওয়ার আগে ঠিক যেখানে ছিল সেখানেই ছিল।
– ইংল্যান্ডের ২ এবং ৮ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | ছুটিতে থাকার অর্থ হল আমরা আমাদের সন্তানদের বাড়িতেই পড়াশোনা করাতে পারব এবং আমাদের সন্তানদের অন্যান্য বাবা-মায়ের বোঝা/কষ্ট লাঘব করতে পারব, যাদের ছুটিতে রাখা হয়নি [আমাদের প্রথম বিবাহের একটি করে ছেলে আছে]।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
স্কুলের পরিবেশ থেকে গৃহ পরিবেশে স্থানান্তরিত হওয়ার ফলে শিশু এবং তরুণরা বিভিন্নভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। কিছু শিশু বাড়িতে শেখা উপভোগ করেছিল, কারণ এটি সামাজিক চাপ এবং ব্যস্ত স্কুল পরিবেশের চাপ কমিয়েছিল।
| " | আমার এক যমজ সন্তানের জন্য, বাড়িতে GCSE-এর জন্য পড়াশোনা করা একটি সুবিধাজনক ছিল। সে আবিষ্কার করেছিল যে স্ব-নেতৃত্বাধীন পড়াশোনা এবং অনলাইন শিক্ষা তার শেখার ধরণ অনুসারে, এবং তাই সে তার GCSE পরীক্ষায় খুব উচ্চ মান অর্জন করেছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | প্রথম লকডাউনের সময় আমার উদ্বিগ্ন কিশোরটি উন্নতি লাভ করে, সে তার সমস্ত অনলাইন পাঠ সম্পন্ন করে এবং এমনকি স্কুল থেকে বেশ কয়েকটি পুরষ্কারও জিতে নেয়।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমরা যা দেখেছি তা হল তরুণদের [জীবনের কঠিন অভিজ্ঞতা সম্পন্ন] যখন তারা বাড়িতে ছিল তখন তাদের উপর চাপের মাত্রা সত্যিই কমে গিয়েছিল। আমার মনে হয়, কেবল তাদের উপর থেকে চাপ কমানো হয়েছিল যে তারা আনুষ্ঠানিক শিক্ষার পরিবেশে এই প্রত্যাশা না রাখবে, যা বিশেষ করে তরুণদের জন্য কাজ করে না।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা বলেছেন যে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী (SEND) কিছু শিশুর ক্ষেত্রেও এটি প্রযোজ্য।
| " | আমার মনে হয় তার সাথে বসে ডিসলেক্সিয়া মোকাবেলার কৌশল শেখানো সত্যিই ইতিবাচক ছিল। সে বাড়ি থেকে ভালোভাবে কাজ করতে শিখেছিল, যা পরে পুনর্বিবেচনার সময় কাজে লেগেছিল। আমার মনে হয় আমরা ত্রিশের ক্লাসে এমন কিছু বিষয় নিয়ে আলোচনা করতে পেরেছি যা হয়তো কিছুটা বাদ পড়ে গিয়েছিল।
– ১০ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | আমি এমন শিশুদের সাথেও কাজ করি যারা সত্যিই স্কুলের সাথে লড়াই করে এবং স্কুল তাদের জন্য নিরাপদ জায়গা নয়। আসলে, স্কুল এমন একটি জায়গা যেখানে তারা থাকতে পছন্দ করে না, বিভিন্ন কারণে। তারা তাদের পরিবারের সাথে বাড়িতে থাকতে উপভোগ করত। তাদের মধ্যে কেউ কেউ বাড়িতে আরও ভালোভাবে কাজ করতে পেরেছিল কারণ এটি তাদের জন্য স্কুলের পরিবেশের চেয়ে আলাদা ছিল।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | অটিস্টিক হওয়ায়, আমি আসলে আইসোলেশন থেকে উপকৃত হয়েছিলাম এবং নিজেই স্কুলের কাজ সফলভাবে সম্পন্ন করতে পেরেছিলাম।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
বিপরীতে, অবদানকারীরা আমাদের এমন শিশু এবং তরুণদের সম্পর্কে বলেছেন যাদের বাড়িতে থাকা শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করে না এবং তাদের সাথে জড়িত থাকা কঠিন করে তোলে। জনাকীর্ণ পরিবারের শিশুরা, যাদের পড়াশোনার জন্য পর্যাপ্ত জায়গা ছিল না এবং শব্দ এবং অন্যান্য বিভ্রান্তির সাথে মোকাবিলা করতে হত, তাদের এটি কঠিন বলে মনে হয়েছিল। SEND আক্রান্ত কিছু শিশুর জন্য এটি বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং ছিল।
| " | ওহ, মিস, আমাকে এখনই বাথরুমে যেতে হবে কারণ নাহলে তুমি আমার সব ভাইবোনদের গল্প করতে শুনতে পাবে।' তারপর তুমি ঘরের বিশৃঙ্খলা শুনতে পাবে, তাই তাদের কেবল ব্যস্ত থাকা এবং মনোযোগী হওয়াই ছিল চ্যালেঞ্জিং।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | তার [অটিজম আক্রান্ত শিশু] সাথে বাড়িতে, ছোট ভাইবোনদের সাথে, তার প্রয়োজনীয় শান্ত, শান্ত শিক্ষার পরিবেশ তার জন্য উপযুক্ত নয়। তারপর এটি তার মধ্যে প্রচুর উদ্বেগ তৈরি করবে, প্রচুর অনিয়ম করবে এবং আমরা যা দেখেছি তা হল প্রচুর আক্রমণাত্মক আচরণ এবং ঘরের মধ্যে ফিরে আসা জিনিসগুলি, যা তার জন্য, তার ভাইবোনদের এবং পরিবারের জন্য তাদের মধ্যে মিশে যাওয়া সত্যিই কঠিন ছিল।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
ব্রিটিশ সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ লিসেনিং ইভেন্টএকটি শ্রোতা অনুষ্ঠানে বধির তরুণরা অনলাইন প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে যোগাযোগ করার সময় কীভাবে তাদের যথেষ্ট অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়েছিল তা ভাগ করে নিয়েছিল। তাদের প্রায়শই শিক্ষকদের মনে করিয়ে দিতে হত যে তারা সাবটাইটেল চালু করতে বা তাদের শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করার জন্য দোভাষীর ব্যবস্থা করতে। "কলেজের দ্বিতীয় বর্ষে পড়ার সময় যোগাযোগ করা ছিল একটা চ্যালেঞ্জ। যোগাযোগের বাধার কারণে আমি পিছিয়ে পড়েছিলাম। এর ফলে আমার উৎসাহ কমে যায়। আমি যে কোর্সটি করছিলাম তা ছেড়ে দিয়ে নতুন কোর্স শুরু করি, কিন্তু যোগাযোগের ক্ষেত্রে আবারও একই সমস্যা দেখা দেয়।" "জুম ব্যবহার শেখাটা ছিল একটা চ্যালেঞ্জ এবং এটি অ্যাক্সেস করাও ছিল সমস্যাযুক্ত। আমাকে শিক্ষকদের সাবটাইটেল চালু করার কথা মনে করিয়ে দিতে হয়েছিল।" "কল করার সময় দোভাষী খুঁজে বের করা ছিল একটি চ্যালেঞ্জ। কলে এত বেশি লোক ছিল যে দোভাষী খুঁজে পাওয়া বেশ কঠিন ছিল। অনেক সময় আমি তাদের খুঁজে পেতাম না।" |
অবদানকারীরা শেয়ার করেছেন যে SEND-এর শিশুরা বাড়িতে শেখার সময় প্রায়শই বড় চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়, অনেকেরই ক্যামেরা এবং মাইক্রোফোনের মাধ্যমে স্কুল কর্মীদের সাথে মনোযোগ দিতে এবং তাদের সাথে যোগাযোগ করতে সমস্যা হয়। তারা তাদের শিক্ষার এমন দিকগুলিও মিস করে যা তাদের চাহিদা অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল, যেমন সংবেদনশীল কার্যকলাপ, যা স্ক্রিনের মাধ্যমে কার্যকরভাবে প্রতিলিপি করা যায়নি। কিছু শিশুর বিশেষজ্ঞ সহায়তার প্রয়োজন ছিল যেমন ধারণাগুলি বুঝতে সাহায্য করার জন্য ভিজ্যুয়াল এইড সহ এক-এক শিক্ষণ, রুটিনে পরিবর্তন এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশে সহায়তা। যদিও পরিবারগুলি কঠোর পরিশ্রম করেছিল, পেশাদার এবং অভিভাবক উভয়ই বলেছিলেন যে স্কুলগুলি সাধারণত যে সহায়তা প্রদান করে তা প্রতিস্থাপন করা তাদের পক্ষে কঠিন ছিল।
| " | কর্টিকাল ভিজ্যুয়াল ইম্পেয়ারমেন্ট (CVI) সহ শিশুদের জন্য 15 এবং ইন্দ্রিয়গত চাহিদা অনুযায়ী, ক্লাসরুমে তুমি যা করবে তা অনুকরণ করার চেষ্টা করা কঠিন। আমরা এটাকে যতটা সম্ভব মজাদার করার চেষ্টা করেছি কিন্তু তুমি সেই ব্যক্তিগত যোগাযোগ করতে পারোনি। অভিভাবকদেরও এটি সত্যিই কঠিন বলে মনে হয়েছে, বিশেষ করে যদি তাদের সন্তানরা সাড়া না দেয়।
– এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের অবদানকারী, নরফোক লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | যখন সে ADHD [মনোযোগ ঘাটতি হাইপারঅ্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার] রোগে আক্রান্ত হয়, তখন তাকে কম্পিউটারের সামনে বসিয়ে হোম স্কুলিং করানো, সে তা সামলাতে পারেনি। আমার অগ্রাধিকার ছিল আমার ছেলের মানসিক স্বাস্থ্য এবং পরিবার হিসেবে একসাথে থাকা এবং সে যা করতে চায় তা করতে দেওয়া এবং সেইভাবে এটিকে একটি শেখার কাঠামোতে পরিণত করা।
– ৩ এবং ৯ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
| " | এটা সত্যিই খারাপ ছিল। তারা তাকে বাড়িতে, অনলাইনে কাজ করার জন্য দিচ্ছিল ... সে স্কুলে ফাঁকা নথি জমা দিচ্ছিল, যার ফলে আমি বুঝতে পারছিলাম যে সে কাজটি করছে, কিন্তু সে কিছুই আপলোড করছিল না। তাই, সে এতদিন স্কুল থেকে বের হয়নি কারণ তার অটিজম আছে, তাই সে বেশিরভাগ বাচ্চাদের তুলনায় দ্রুত স্কুলে ফিরে আসত। যখন সে ফিরে আসে, তখন সে অনেক পিছিয়ে ছিল এবং তারা তাকে একের পর এক সুযোগ দিতে সক্ষম হয়েছিল, তাকে আবার টেনে তোলার চেষ্টা করার জন্য। আমি সত্যিই তাদের বলেছিলাম যে আমি তার সাথে এটা করতে পারব না। তারা শেষ পর্যন্ত তাকে আমার জন্য স্কুলে ফিরিয়ে আনে।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ১৩ বছর বয়সী সন্তানের পিতামাতা |
কৃষ্ণের গল্পনয় বছর বয়সী কৃষ্ণা তার ১৩ বছর বয়সী বোন এবং তার মায়ের সাথে থাকে। কৃষ্ণার মা জটিল পোস্ট-ট্রমাটিক স্ট্রেস ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত ছিলেন এবং মহামারী চলাকালীন তাকে নিজেকে রক্ষা করতে হয়েছিল কারণ তিনি দুর্বল ছিলেন। "আমি পড়তে ও লিখতে পারি না, আর আমি ছিলাম একজন দুর্বল মানুষ কারণ আমার ফুসফুস ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে এবং একক মা হওয়ায়, তাদের দেখাশোনা করা আরও কঠিন ছিল।" কৃষ্ণার ডিসলেক্সিয়া আছে এবং দূর থেকে শিক্ষা বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং বলে মনে করতেন। বিষয়বস্তু অ্যাক্সেস করতে এবং এর সাথে জড়িত হতে তার বেশ কষ্ট হচ্ছিল। যেহেতু তার মাও ডিসলেক্সিয়ায় ভুগছেন এবং পড়তে পারেন না, তাই কৃষ্ণার বড় বোন কৃষ্ণার পড়াশোনায় সাহায্য করার জন্য যথেষ্ট সময় ব্যয় করতেন। “[আমার ছোট মেয়েটি] খুব একটা ভালোভাবে সামলাতে পারেনি কারণ সে বুঝতে পারছিল না কিভাবে অনলাইনে যেতে হয়। সে এটা বুঝতে পারছিল না, তার ডিসলেক্সিয়া আছে – আমার মতো খারাপ নয়, সে পড়তে এবং লিখতে পারে কিন্তু সে কেবল লড়াই করছিল, এবং আমি তাকে সাহায্য করতে পারিনি। আমি আমার বড় মেয়ের উপর নির্ভর করছিলাম। তার উপর অনেক চাপ ছিল।” কৃষ্ণা তার শিক্ষায় পিছিয়ে থাকতে থাকেন এবং মহামারীর পর কাজে মনোনিবেশ করা কঠিন হয়ে পড়ে। "সে পড়া, লেখা, গণিত, সবকিছুতেই হিমশিম খাচ্ছে। মনোযোগ শূন্য, জানো। সে সত্যিই বুদ্ধিমান, তার অনেক সাধারণ জ্ঞান এবং অন্যান্য জিনিস আছে এবং সে খুবই ব্যবহারিক। চাহিদার কারণে, অনেক অন্যান্য বাচ্চারা শেখা সহজ বলে মনে করে।" |
| " | "আমরা এগিয়ে যেতে যেতে শিখেছি। আমরা সম্পদ বিতরণের অভ্যাসে পরিণত হয়েছি, আমরা সম্পদ বাক্স বিতরণ করেছি, এর মধ্যে রঙের একটি নির্বাচন থেকে যেকোনো কিছু ছিল, জিনিসপত্র তৈরির জন্য খাবার ছিল, এগুলি বহু-সংবেদনশীল কার্যকলাপ ছিল, বাক্সে একটি গল্পও লেখা ছিল। আমাদের এখন একটি হোম লার্নিং প্রোগ্রাম রয়েছে, বিভিন্ন ধারণার ধারণা রয়েছে যা শেখাকে শক্তিশালী করবে, অনলাইনের লিঙ্ক রয়েছে।"
– প্রতিবন্ধী শিশুদের স্কুলের কর্মীরা, গ্লাসগো লিসেনিং ইভেন্ট, স্কটল্যান্ড |
দূরবর্তী শিক্ষার সীমাবদ্ধতা
অবদানকারীরা তুলে ধরেন যে কীভাবে কিছু শেখার অভিজ্ঞতা এবং সুযোগগুলি অনলাইন ফর্ম্যাটে খাপ খাইয়ে নেওয়া যায়নি এবং তাই মহামারী চলাকালীন হারিয়ে গেছে।
ব্যক্তিগত কার্যকলাপের ক্ষতি
মাধ্যমিক বিদ্যালয়, উচ্চশিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়া তরুণদের জন্য, হাতে-কলমে শেখার অভাব (যেমন বিজ্ঞান পরীক্ষাগারে পরীক্ষা-নিরীক্ষা, কারিগরি কর্মশালা এবং অন্যান্য পরিবেশে ব্যবহারিক ধাতু বা কাঠের কাজ) তরুণদের জন্য এই দক্ষতা তৈরি করা এবং বিষয় সম্পর্কে তাদের জ্ঞান বিকাশ করা কঠিন করে তুলেছিল। শিশু এবং তরুণদের প্রায়শই ব্যবহারিক মূল্যায়নে ভালো ফলাফল করতে সমস্যা হত, কারণ তাদের পর্যাপ্ত ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এবং শেখার সুযোগ ছিল না। এর ফলে, শিক্ষকরা ভাগ করে নিয়েছিলেন যে কীভাবে কিছু শিক্ষার্থী অন্যথায় যা অর্জন করতে পারে তার চেয়ে কম গ্রেড অর্জন করেছে, যা তাদের ভবিষ্যতের সুযোগ সীমিত করে তুলেছিল।
| " | যখন তারা ফিরে এসেছিল, তখন তাদের মধ্যে কোনও ব্যবহারিক দক্ষতা ছিল না। তারা এতদিন কোনও কর্মশালায় ছিল না। তারা সবকিছু ভুলে গিয়েছিল। আমাদের মূলত তাদের দ্রুত প্রশিক্ষণ দিতে হয়েছিল এবং এই জিনিসগুলি আবার কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা দেখাতে হয়েছিল। পরীক্ষার জ্ঞানের দিক থেকে, তারা এত কিছু মিস করেছিল যে এটি তাদের দক্ষতার উপর প্রভাব ফেলেছিল।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | তাদের মধ্যে চল্লিশ শতাংশ সত্যিই দৃঢ়, ভালো ফলাফল এবং ব্যবহারিক প্রকল্প তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিল। বাকিরা সত্যিই সংগ্রাম করেছিল। আমি যে সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে বলেছিলাম তার মধ্যে তারা সংযোগ স্থাপন করতে পারেনি। এত দিন ধরে তারা ব্যবহারিক কিছু করেনি বলে কোনও আত্মবিশ্বাস ছিল না। এটি তাদের NEA (পরীক্ষা-বহির্ভূত মূল্যায়ন) এবং তাদের GCSE ফলাফলের উপর প্রভাব ফেলেছিল। এটি তারা বিষয়টিকে আরও A স্তরে নিয়ে গেছে কিনা তার উপরও প্রভাব ফেলেছিল।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
কাইরেনের গল্পকিয়েরেন স্কটল্যান্ডের একজন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পিই শিক্ষক। তিনি মহামারী চলাকালীন অনলাইনে পিই পাঠদানের অসুবিধা সম্পর্কে আমাদের জানিয়েছেন। "ওরা আমার সামনে ছিল না, তাই আমি ওদের ব্যবহারিকভাবে শেখাতে পারিনি। তাই, যদি আমি বিভিন্ন ধরণের কাজ করি... বাচ্চারা যদি ব্যাডমিন্টন খেলতে না পারে, তারা হ্যান্ডবল খেলছে না, তারা ফুটবল খেলছে না, তারা নেটবল খেলছে না। তাদের দক্ষতার স্তর পিছিয়ে যাবে, এবং এটি পিছনের দিকে যাবে।" দূরবর্তী শিক্ষার দিকে স্থানান্তরের অর্থ হল কাইরেনের শিক্ষার্থীরা সীমিত সরঞ্জাম এবং জায়গার মাধ্যমে বাড়িতে করা যেতে পারে এমন আরও বেশি কার্যকলাপ করছিল। "ব্যবহারিক ... বিষয়গুলি তৈরি করার সময়, সত্যিই কঠিন কারণ আমি কম্পিউটার স্ক্রিনের মাধ্যমে বাচ্চাদের ব্যাডমিন্টন র্যাকেট দিতে পারি না ... এবং যদি আমরা দলগত খেলা করি তবে আমি সেগুলি একত্রিত করতে পারি না ... আমরা আমাদের হাত পিছনে বেঁধে যথাসাধ্য চেষ্টা করছিলাম। নেটবলের একটি ব্লক করার পরিবর্তে, আমরা বিভিন্ন ধারণা শেখাচ্ছিলাম। আমরা তাদের অনেক বেশি ফিটনেস ভিত্তিক ... ব্যক্তিগত ভিত্তিক এবং ... প্রকল্প ভিত্তিক করে তুলেছি।" কিয়েরেন দেখেছেন যে অনলাইন পিই পাঠে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ সরাসরি পাঠের তুলনায় অনেক কম। শিক্ষার্থীরা অনলাইন পিইকে একটি সঠিক পাঠ হিসেবে বিবেচনা করেনি। "যদি আমার স্কুলে সাধারণত ২৮ জন শিক্ষার্থীর একটি ক্লাস থাকে, তাহলে আমি বলব যে আপনি সাধারণত দেখছেন যে এর প্রায় অর্ধেকই আসলে অনলাইন প্রকল্পের সাথে জড়িত ছিল। আমার মনে হয় অনেক বাচ্চাদের মানসিকতা ছিল, 'এটি কেবল অনলাইনে PE। যেমন, আমরা আসলে একটি সঠিক PE পাঠ করতে পারি না।" কাইরেন লক্ষ্য করেছেন যে নিয়মিত অনুশীলনের অভাব এবং শারীরিক দক্ষতা বিকাশ এখনও তার শিক্ষার্থীদের দক্ষতার উপর প্রভাব ফেলে। তিনি লক্ষ্য করেছেন যে তার শিক্ষার্থীদের মহামারীর আগের মতো শারীরিক ক্ষমতা নেই এবং কখনও কখনও দলগত খেলার সময় তারা তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না। "এবং আমি এখনও বাচ্চাদের উপর সেই নক-অন প্রভাব দেখতে পাচ্ছি, কারণ কয়েক বছর ধরে তারা নিয়মিতভাবে খেলতে পারেনি, কারণ সেই বয়সে তাদের মস্তিষ্ক এখনও বিকশিত হচ্ছে এবং এটি সত্যিই সহজেই গঠন করা যায়। এবং আমার জন্য, এই বছরগুলি আপনার দক্ষতার স্তর বিকাশের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। এবং দুর্ভাগ্যবশত, বাচ্চারা তা করতে সক্ষম হয়নি। এবং আমি মনে করি এটি এখনও তাদের ব্যবহারিক পারফরম্যান্সে, দলগত খেলার সময় সামাজিকভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতায়, একরকম, প্রভাব ফেলছে।" |
মহামারী চলাকালীন শিক্ষাজীবনে থাকা তরুণরা অনলাইনে দলবদ্ধভাবে একসাথে কাজ করার সুযোগ কীভাবে সীমিত ছিল তা নিয়ে ভাবছেন। তারা বলেছেন যে এর অর্থ হল অন্যদের সাথে ধারণা ভাগ করে নেওয়া এবং আলোচনার মাধ্যমে তাদের শেখার সুসংহত করা কঠিন হয়ে পড়েছে।
| " | আমার মনে হয় ক্যাম্পাসে থাকলে এবং মানুষের কাছ থেকে ধারণাগুলো তুলে ধরলে দশগুণ ভালো হতো... আমার মনে হয় এখান থেকেই বেশিরভাগ ভালো ধারণা আসে। যখন আপনার কাছে সেই সাউন্ডবোর্ড থাকে যেগুলো থেকে আপনি ধারণাগুলো তুলে ধরতে পারেন এবং ক্রমাগত প্রতিক্রিয়া পেতে পারেন, ঠিক আছে, এখানেই আমার সেরা সুযোগ।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, স্কটল্যান্ড |
বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা সরাসরি পাঠদানের সুযোগ হারানোর কারণে হতাশা এবং হতাশার অনুভূতি প্রকাশ করেছেন, বিশেষ করে তাদের প্রচুর ফি দিতে হচ্ছে। অনেকেই বলেছেন যে প্রভাষকদের সীমিত প্রবেশাধিকার কতটা কঠিন ছিল, যার ফলে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা এবং প্রতিক্রিয়া গ্রহণ করা কঠিন হয়ে পড়েছিল। কর্মীদের সাথে মুখোমুখি যোগাযোগের অভাব এবং যোগাযোগের জন্য ইমেলের উপর নির্ভর করতে হওয়ার কারণে কিছু শিক্ষার্থী তাদের কাজের উন্নতি কীভাবে করা যায় তা নিয়ে অনিশ্চয়তায় ভুগছিলেন।
| " | আমার মনে হয় পরীক্ষার প্রস্তুতির ক্ষেত্রে এটি অবশ্যই প্রভাব ফেলেছিল ... কারণ আপনি আপনার প্রভাষককে জিজ্ঞাসা করতে পারতেন, কিন্তু সময়মত উত্তর পাওয়ার সম্ভাবনা বা আপনার প্রশ্নের সম্পূর্ণ উত্তর পাওয়ার সম্ভাবনা, আমার মনে হয়, নিশ্চিতভাবেই কমে গিয়েছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার ছেলে বলেছে যে লকডাউনের সময় বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক প্রদত্ত 'টিউশন' কন্টেন্টের মান এতটাই খারাপ ছিল যে সে হয়তো ইউটিউবে ভিডিও ব্যবহার করেছে, তবুও এর জন্য তাকে £9,250 চার্জ করা হয়েছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
বিশেষ করে যেসব তরুণ-তরুণী ইংরেজি ভাষাকে অতিরিক্ত ভাষা হিসেবে ব্যবহার করতেন, তাদের জন্য দূরবর্তী শিক্ষার পরিবেশে স্থানান্তর করা কঠিন ছিল। তারা দলগত এবং সামাজিক পরিবেশে কথা বলা এবং শোনার অনুশীলনের সুযোগ হাতছাড়া করত। এর ফলে তাদের ইংরেজি ভাষার দক্ষতা ব্যাহত হত এবং যুক্তরাজ্যের সংস্কৃতিতে ডুবে যাওয়া কঠিন হয়ে পড়ে।
| " | যখন তারা কলেজে থাকে তখন তারা সকলের সাথে মিশতে পারে - বিভিন্ন ধর্ম, বিভিন্ন গোষ্ঠী, বিভিন্ন মূল্যবোধের ... এটি তাদের জন্য যুক্তরাজ্যের জীবন সম্পর্কে আরও জানার, তাদের নিজস্ব শিক্ষার জন্য, সামাজিকভাবে এবং অন্যথায় শেখার একটি দুর্দান্ত সুযোগ। মহামারীর সময় এটি হাতছাড়া হয়ে যায়।
– গৃহহীনতার মামলা কর্মী, স্কটল্যান্ড |
স্কুলের কার্যক্রম এবং উদযাপনের সমাপ্তি নষ্ট হওয়া
অভিভাবকরা স্মরণ করেছেন যে কীভাবে টেস্টার ডে (যেখানে শিশু এবং তরুণরা নতুন শিক্ষক বা সহপাঠীর সাথে দেখা করতে পারে বা নতুন বিষয় পরীক্ষা করতে পারে) এর মতো কার্যকলাপ এবং ইভেন্টগুলি যথারীতি অনুষ্ঠিত হয়নি। মহামারীর ফলে স্কুলগুলি সামাজিক দূরত্ব বজায় রেখে ইভেন্টগুলি আয়োজন করেছিল বা অনলাইনে পরিচালনা করেছিল।
| " | সাধারণত ষষ্ঠ থেকে সপ্তম বর্ষের মধ্যে গ্রীষ্মকালে, নতুন স্কুলে অনেক কিছু করতে হয় কিন্তু সেই সব কিছুতেই পরিবর্তন আনতে হয়। তাই, স্কুলে একটি পরিদর্শনের কথা ছিল, কিন্তু তা ছিল সামাজিক দূরত্ব বজায় রেখে। স্বাভাবিক বন্ধনের অভিজ্ঞতার মতো কোনও অভিজ্ঞতাই ছিল না যা আপনি আশা করতে পারেন, তাই আমার ছেলে সত্যিই স্বাভাবিকভাবে মানুষের সাথে বন্ধুত্ব গড়ে তুলতে পারেনি।
– ১২ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | আরেকটি জিনিস যা তারা মিস করেছে তা হল রূপান্তর প্রক্রিয়া। তারা তাদের নতুন স্কুলে যেতে, তাদের নতুন সহপাঠীদের সাথে দেখা করতে এবং তাদের নতুন পরিবেশ দেখার সুযোগ পায়নি। সেখানে তাদের প্রথম স্কুল দিবসের আগে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
আবাসিক ভ্রমণ, প্রম বা ছুটির সমাবেশের মতো স্কুল-শেষ উদযাপনের অনুষ্ঠানের ক্ষতির কারণে শিশু এবং তরুণরা কতটা গভীরভাবে শোকাহত তা অভিভাবকরা ভাগ করে নিয়েছিলেন। অনেকের কাছে, এই অনুষ্ঠানগুলি সাধারণত একত্রিত হওয়ার, তাদের সাফল্য উদযাপন করার এবং সহপাঠী এবং শিক্ষকদের বিদায় জানানোর শেষ আনন্দের সুযোগ হত।
| " | তাদের কোন ছুটির সমাবেশ ছিল না, তাদের ছুটির পিৎজা পার্টি ছিল না। ষষ্ঠ বর্ষের বাচ্চাদের যা কিছু রীতি ছিল, সেগুলো তাদের ছিল না। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সমাপ্তি হঠাৎ করেই অস্পষ্ট হয়ে গেল। মনে হচ্ছিল, "এটা তোমার শেষ দিন, বিদায়।"
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আমরা আসলে বাইরে গিয়েছিলাম এবং একটা প্রোম ড্রেস কিনেছিলাম, জানো, আর তারপর [স্কুল] প্রোম না করার সিদ্ধান্ত নিল। তাই, সে একেবারেই হতাশ হয়ে গেল যে সে তার শেষ প্রোমটা আর পেল না। এমনকি স্কুলে তার শেষ দিনটাও পেল না।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
একইভাবে, তরুণরা বিশ্ববিদ্যালয় শেষে গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক মিস করার জন্য তাদের যে দুঃখ ছিল তা নিয়ে কথা বলেছেন। অনেকেই তাদের কৃতিত্বগুলি তাদের কল্পনার মতো উদযাপন করতে না পারার হতাশার কথা বর্ণনা করেছেন, যেমন তাদের গবেষণাপত্র জমা দেওয়া বা বন্ধুবান্ধব এবং পরিবারের সাথে ঘেরা স্নাতক অনুষ্ঠানে যোগদান করা।
| " | আমি স্নাতক ডিগ্রি পাইনি! আমি তখন চতুর্থ বর্ষে ছিলাম এবং তুমি সেই লক্ষ্যেই কাজ করছিলে, এটাই ছিল তোমার প্রেরণা, তোমার লক্ষ্য। এছাড়াও, অনেক মানুষের সাথে আমার যোগাযোগ বিচ্ছিন্ন হয়ে যায় যাদের সাথে আমি ভালো বন্ধুত্ব গড়ে তুলেছিলাম কারণ কখনও কোনও বড় বিদায় বা উদযাপন হয়নি।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, স্কটল্যান্ড |
লকডাউনের সময় স্কুলে যাওয়া
কিছু অভিভাবক বর্ণনা করেছেন যে লকডাউনের সময় স্কুলে যাওয়া অব্যাহত রাখা কতটা ঝুঁকিপূর্ণ পরিস্থিতিতে থাকা শিশুদের জন্য এবং প্রধান কর্মীদের সন্তানদের জন্য মূল্যবান ছিল। উদাহরণস্বরূপ, অভিভাবক এবং যত্নশীলরা ভাগ করে নিয়েছেন যে ছোট ক্লাসের কারণে শিশু এবং তরুণরা প্রায়শই কর্মীদের কাছ থেকে বেশি মনোযোগ পায়। এটি তাদের অনুভব করতে সাহায্য করেছে যে লকডাউনের ব্যাঘাত সত্ত্বেও, তারা এখনও একটি সম্প্রদায়ের অংশ।
লিয়ামের গল্পডানা উত্তর আয়ারল্যান্ডের একজন পালিত পিতামাতা। তিনি মনে করেন যে তার ১৫ বছর বয়সী পালিত পুত্র লিয়াম লকডাউনের সময় তার স্কুলে অব্যাহত প্রবেশাধিকার পেয়ে উপকৃত হয়েছিল। এটি না থাকলে, তিনি মনে করেন যে তার আচরণ আরও খারাপ হত এবং সম্পর্ক ভেঙে যাওয়ার সম্ভাবনা ছিল। "আমি বলব, যদি তার শিক্ষার সুযোগ না থাকত, তাহলে সম্ভবত এটি একটি উৎসাহব্যঞ্জক বিপর্যয় হত। সে ছিল একটি ছোট ছেলে যার আচরণ ছিল অনেক চ্যালেঞ্জিং। শৈশবের অভিজ্ঞতাগুলো তাকে খুব আঘাত করেছিল। কোভিড-১৯ এর আগে আমাদের এবং স্কুলের মধ্যে অনেক পরিশ্রম করতে হয়েছিল যাতে সে স্কুলে যাওয়ার জন্য যথেষ্ট ভালো অবস্থায় পৌঁছাতে পারে। তাই, যদি এই সবকিছু বন্ধ হয়ে যেত, তাহলে যতদিনই হোক না কেন তাকে বাড়িতে রাখা আমার পক্ষে প্রায় অসম্ভব হয়ে পড়ত।" ডানা ব্যাখ্যা করেছিলেন যে স্কুলে সশরীরে যোগদান তাকে উপকৃত করেছে এবং শেখার প্রতি তার মনোভাব উন্নত করেছে। "সে স্কুলে যেত, এবং তার সময়টা খুব ভালো কেটেছিল, তাকে ইউনিফর্ম পরতে হত না, তার প্রচুর কর্মী ছিল এবং তারা সাধারণত ভালো সময় কাটাত। তার আচরণ, শেখার প্রতি তার মনোভাব, একটি সম্প্রদায়ের মধ্যে তার গর্ব এবং আত্ম-বোধের অনুভূতি সেই সময়ে ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি পেয়েছিল।" |
স্থানীয় কর্তৃপক্ষ ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের জন্য বিভিন্ন সংজ্ঞা ব্যবহার করেছে। অভিভাবক এবং সমাজকর্মীরা ব্যাখ্যা করেছেন যে কিছু স্কুল পালিত যত্নে থাকা শিশুদের ঝুঁকিপূর্ণ হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করেনি।
জেমসের গল্পলুসি একজন পালিত পরিচর্যাকারী, যিনি মনে করতেন যে তার পালিত পুত্র জেমসের লকডাউনের সময় স্কুলে যাওয়া উচিত ছিল। তবে, জেমসের স্কুলের প্রধান শিক্ষক তাকে 'অগ্রাধিকারের মামলা' হিসেবে বিবেচনা করেননি। কয়েক মাস ধরে চাপ এবং সমাজকর্মীর হস্তক্ষেপের পর প্রধান শিক্ষক অবশেষে লকডাউনের সময় জেমসকে স্কুলে যাওয়ার অনুমতি দেন। "প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষক ছিলেন নির্মম। কেউ স্কুলে যেতে পারতেন না। কেউই স্কুলে যেতে পারতেন না, এমনকি অগ্রাধিকারপ্রাপ্ত শিশুদেরও না। একবার তাকে তার কাছ থেকে কী আশা করা হত তা শিক্ষিত করার পর, তিনি অগ্রাধিকারপ্রাপ্ত শিশুদের ভর্তির অনুমতি দিয়েছিলেন, এবং তিনি সবকিছু ঠিকঠাক করে দিয়েছিলেন, কিন্তু এতে কিছুটা সময় লেগেছিল। তিনি ৩ মাস, ৪ মাস সময় নিয়েছিলেন। তিনি কেবল তার পায়ের পাতা টেনে টেনেছিলেন, কিন্তু আমার বাচ্চার সাথে, পালক পরিচর্যার ক্ষেত্রে তিনি তার পায়ের পাতা টেনে টেনে টেনেছিলেন, কারণ তার দৃষ্টিতে, তিনি বলেছিলেন যে, 'তাদের বাড়িতে দেখাশোনা করা হচ্ছিল,' এবং সরকারি নিয়ম কী তা নিয়ে তার ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি ছিল, যদিও তিনি বাড়িতে লড়াই করছিলেন, সমস্ত সীমা অতিক্রম করছিলেন, আমরা আসলে তার সাথে লড়াই করছিলাম।" জেমস যখন বাড়িতেই শিখছিল, লুসির চেষ্টা সত্ত্বেও সে শেখার জন্য লড়াই করছিল। লুসি ব্যাখ্যা করেন যে এটি অপ্রয়োজনীয় চাপ তৈরি করেছিল এবং মহামারী চলাকালীন জেমসের শিক্ষাগত অগ্রগতি সীমিত করেছিল। "সে কিছুই শিখছিল না। সে ইতিমধ্যেই তার কাজে খুবই মগ্ন ছিল। আমরা তার পড়াশোনা, পড়া, লেখা, এবং মৌলিক বিষয়গুলি নিয়ে সত্যিই চিন্তিত ছিলাম, কিন্তু সে বাড়িতে আমার সাথে কথা বলত না।" |
লকডাউনের সময় স্কুলে যাওয়া শিশু এবং তরুণরা প্রায়শই এমন শিশুদের সাথে দলবদ্ধ থাকত যারা অগত্যা তাদের বন্ধু ছিল না বা অন্য ক্লাসের ছিল। কিছু ক্ষেত্রে, লকডাউনের সময় স্কুলে যেতে সক্ষম শিশুরা বাড়িতে থাকতে পছন্দ করত।
| " | সে লাজুক ছেলে, সে তার বন্ধুদের সাথে ছিল না, কেবল অগ্রাধিকারপ্রাপ্ত বাচ্চাদের সাথেই ছিল। সে বলেছিল যে সে তার ক্লাসের সাথে অনলাইনে যেতে চাইবে, তার শিক্ষকের সাথে এবং এভাবেই শিখবে এবং সে তা করতে পেরেছিল। তাই, আমি বাড়িতে তাকে সমর্থন করেছিলাম, কিন্তু স্কুলটি তাতে সাড়া দেয়নি।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
শিক্ষকরা স্মরণ করেন যে, স্কুলে শিশু এবং তরুণরা প্রায়শই স্বাভাবিক কাঠামোগত শিক্ষা ছাড়াই স্কুলের পরিবেশের মুখোমুখি হত। মহামারীর কারণে সৃষ্ট ব্যাঘাতের কারণে, পাঠ্যক্রম কঠোরভাবে অনুসরণ করার পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের ব্যস্ত রাখার উপর বেশি জোর দেওয়া হয়েছিল। এটি প্রায়শই শিক্ষার্থীদের জন্য একটি মজাদার অভিজ্ঞতা ছিল। কিছু ক্ষেত্রে, এটি মহামারীর পরে শিক্ষার্থীদের জন্য 'নিয়মিত' স্কুলে ফিরে আসা আরও কঠিন করে তুলেছিল।
| " | আমাদের ঝুলন্ত ঝুলন্ত হাতল ছিল, আমরা পাহাড়ের নিচে টায়ার ঘুরিয়ে দৌড় প্রতিযোগিতার জন্য নিজেদের লাভা তৈরি করতাম। আমার মনে আছে অনেক কিছু করতাম। কর্মীদের কথা বিবেচনা করলে, আমরা তাদের জন্য মজার জিনিসগুলো নিতাম, তাদের কথা বলতে বলতাম এবং অন্য যেকোনো কিছুর মতোই সেখানে থাকতে চাইতাম। আর অন্য সব ঘটনা থেকে তাদের মন সরিয়ে রাখার জন্য, সেই স্কুলটি ছিল একটি মজার জায়গা... এর খারাপ দিক হল, আমার ষষ্ঠ বর্ষের একটি শিশু আছে যে এখনও সামান্যতম কাজ করতেও হিমশিম খাচ্ছে কারণ সে বলে, 'না, আমাকে বানাও। চেষ্টা করো। যাও।' কারণ আমরা মহামারী পার করিনি।
- শিক্ষক সহকারী, প্রাথমিক বিদ্যালয়, ওয়েলস |
লকডাউনের পর স্কুলে ফেরা
শিক্ষক এবং অভিভাবকরা স্মরণ করেছেন যে কীভাবে সশরীরে স্কুলে ফিরে যাওয়ার জন্য শিশু এবং তরুণদের একটি ভিন্ন রুটিনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হয়েছিল। প্রাথমিক স্তরের বা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের এই রুটিনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়েছিল। মহামারী চলাকালীন অনেক শিশু যারা বেশি সময় ধরে বাড়িতে ছিল তারা তাদের যত্নশীলদের থেকে আলাদা থাকতে চায়নি, বিশেষ করে যারা নার্সারি শুরু করছিল বা পুনরায় চালু করছিল। বাবা-মা এবং পেশাদার উভয়ই ভাগ করে নিয়েছিলেন যে ছোট বাচ্চারা কীভাবে বিরক্ত হবে, দিনের শুরুতে হস্তান্তর সময় শিশুর জন্য বিশেষভাবে কঠিন এবং মানসিক সময় ছিল। সামাজিক দূরত্বের ব্যবস্থাগুলির কারণে যত্নশীলদের থেকে আলাদা হওয়ার অসুবিধা আরও বেড়ে যায়, বিশেষ করে কারণ বাবা-মায়েরা সেটিংসে প্রবেশ করতে এবং তাদের সন্তানকে স্থির হতে সাহায্য করতে পারেনি।
| " | একবার সে ক্লাসরুমে ফিরে গেলে, সেই কাঠামোর সাথে খাপ খাইয়ে নিতে কিছুটা সময় লেগেছিল, কারণ সে আগে এটি জানত না। তারা ফিরে আসার পর তার জন্য এটি ছিল সবচেয়ে বড় পরিবর্তন: দিনের কাঠামো এমনকি খুব ভোরে ঘুম থেকে ওঠা এবং রাত নয়টায় সেখানে পৌঁছানোর জন্য প্রস্তুত হতে।
– ৫ এবং ৬ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
| " | তার মানিয়ে নিতে কষ্ট হচ্ছিল কারণ ১৮ মাস থেকে তিন বছর পর্যন্ত এটাই মূল সময়, যখন তারা তাদের সমস্ত সামাজিক দক্ষতা বিকাশ করে। সামাজিকভাবে, আমি যখন তাকে নার্সারিতে নিয়ে যাই তখন সে খুব লাজুক ছিল। সে কেবল আমাকে আঁকড়ে ধরেছিল কারণ সেই গুরুত্বপূর্ণ বিকাশের বছরগুলিতে সে আমার সাথে এক বছর বাড়িতে কাটিয়েছিল। এতে তার অনেক সময় লেগেছিল।
- স্কটল্যান্ডের এক নবজাতক শিশুর পিতামাতা |
| " | আমার মনে হয় এটা আবারও বিশাল ব্যাপার ছিল। বাচ্চারা কাঁদতে কাঁদতে ভেতরে আসছিল কারণ তাদের বাবা-মা বা যত্নশীলকে ভবনে আসতে দেওয়া হয়নি। তাদের সেই ছোট্ট সংযোগের প্রয়োজন ছিল যেখানে তাদের বাবা-মা এসে তাদের জ্যাকেট ঝুলিয়ে রাখেন এবং সমস্ত হস্তান্তর করেন। কিছু বাচ্চাদের জন্য এটা খুবই কঠিন ছিল। আমাদের তাদের দরজায় নিয়ে যেতে হয়েছিল এবং বলতে হয়েছিল যে মা-বাবা ঢুকতে পারবেন না, অথবা বাবা ঢুকতে পারবেন না। এটা তাদের জন্য মানসিকভাবে কঠিন ছিল।
– প্রাথমিক বছরের অনুশীলনকারী, স্কটল্যান্ড |
শিক্ষকরা বর্ণনা করেছেন যে কত শিশু এবং তরুণ-তরুণী নিয়মিত স্কুল দিনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে এবং দীর্ঘ সময় ধরে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সংগ্রাম করেছে। এটি এখনও কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণীর জন্য একটি চ্যালেঞ্জ।
| " | ক্লাসরুমে ফিরে আসার জন্য তাদের অনেক কষ্ট করতে হয়েছে, কারণ আপনি ক্লাসরুমে ফিরে এসেছেন, স্পষ্টতই সবকিছু টেপ করা ছিল, ডেস্কগুলি সব ভাগ করা ছিল, এবং অন্য কিছু, কিন্তু এটি ছিল, 'কাজ এখানেই', এবং তারা আনুষ্ঠানিক কাজ করার পথ থেকে সম্পূর্ণরূপে বেরিয়ে এসেছিল। তাদের পুনরায় কাজে লাগানোর জন্য বিভিন্ন উপায় খুঁজে পেতে মাসের পর মাস লেগেছিল।
– বিশেষ স্কুল শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
| " | তারা একটি রুটিন, কাঠামো এবং জবাবদিহিতার মধ্যে পুনরায় একীভূত হতে সংগ্রাম করেছিল।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমরা লক্ষ্য করেছি যে কোভিডের পর থেকে শিক্ষক হিসেবে বাচ্চাদের দীর্ঘ সময় ধরে মনোযোগ দিতে সমস্যা হচ্ছে... আচরণ সম্ভবত খারাপ হয়েছে... মনোযোগের মাত্রা খারাপ হয়েছে
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ওয়েলস |
অভিভাবক, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদরা আমাদের শিশুদের বক্তৃতা ও ভাষা বিকাশে বিলম্ব এবং বক্তৃতা ও ভাষা থেরাপির রেফারেল বৃদ্ধি সম্পর্কে বলেছেন। কেউ কেউ এর জন্য লকডাউন এবং মাস্ক পরার মতো মহামারী বিধিনিষেধের সময় ছোট বাচ্চাদের প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সীমিত প্রবেশাধিকারকে দায়ী করেছেন।
| " | আমাদের কাছে এমন কিছু শিশু আছে যাদের ভাষা খুব কম জানা যায় এবং তাদের সন্তানদের সাথে কথা বলার এবং উৎসাহিত করার জন্য বাবা-মায়ের সাহায্যের প্রয়োজন হয়। আমরা তাদের শেখার সকল ক্ষেত্র, বিশেষ করে যোগাযোগের ক্ষেত্রে, বিকাশের জন্য বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপ এবং শেখার অভিজ্ঞতা প্রদানের চেষ্টা করি।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী, ইংল্যান্ড |
| " | আমার সন্তানের কথা বলার ক্ষমতা গড়ের তুলনায় অনেক ধীর ছিল - নার্সারি কর্মীরা মাস্ক পরার প্রভাব এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া কম হওয়ার কথা অনুমান করেছেন।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | অবসর গ্রহণের পর আমি SEN-এর কিছু পরামর্শমূলক কাজ করেছি, ২০২৩ সালে ইতিমধ্যেই ইঙ্গিত পাওয়া গেছে যে বিশাল সংখ্যক শিশু আসবে যাদের বক্তৃতা ও ভাষা, সামাজিক দক্ষতা এবং কিছু মানসিক যত্নের জন্য সাহায্যের প্রয়োজন হবে।
– প্রধান শিক্ষক, প্রাথমিক বিদ্যালয়, ইংল্যান্ড |
পর্যায়ক্রমে স্কুলে ফিরে আসার সময়, কোভিড-১৯ ঝুঁকি কমাতে পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছিল, যার মধ্যে শিক্ষার্থীদের ঝুঁকি বৃদ্ধির ঝুঁকিও অন্তর্ভুক্ত ছিল। 16, সামাজিক দূরত্ব এবং অন্যান্য কোভিড-১৯ ব্যবস্থা যা চ্যালেঞ্জিং হিসেবে দেখা হয়েছিল। শিক্ষক এবং অভিভাবকরা আমাদের জানিয়েছেন যে স্কুলে কোভিড-১৯ ব্যবস্থা বাস্তবায়ন করা কতটা কঠিন ছিল। বিশেষ করে, শিশু এবং তরুণরা মাস্ক পরা, সামাজিক দূরত্ব বজায় রাখা এবং ক্লাসে কেউ কোভিড-১৯ আক্রান্ত হলে শিক্ষার্থীদের আলাদা থাকার প্রয়োজনীয়তা নিয়ে লড়াই করে। এটি বিশেষ করে ছোট বাচ্চাদের জন্য কঠিন ছিল যারা সবসময় নতুন নিয়মগুলি বুঝতে পারেনি।
| " | তারা ফিরে গেল এবং তারা এখনও অনুষ্ঠান, পরিবেশনার মতো জিনিসগুলি করতে পারল না কারণ তারা সবাই একসাথে থাকতে পারছিল না, তাই তারা ফিরে এসেছিল কিন্তু তারা এই ছোট বুদবুদের মধ্যে ছিল এবং সবাই আলাদা প্রবেশপথে যাচ্ছিল। এবং তাই স্কুলটি সাধারণত যে সম্প্রদায়ের মতো অনুভব করে তার মতো মনে হয়নি।
– ১০ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
ক্লিনিক্যালি ঝুঁকিপূর্ণ পরিবারের শিশুদের জন্য কোভিড-১৯ সংক্রান্ত ব্যবস্থা ভিন্ন ছিল, কখনও কখনও স্কুলে গৃহীত ব্যবস্থার সাথে সাংঘর্ষিক ছিল।
| " | ২০২০ সালের সেপ্টেম্বরে যখন স্কুলগুলি সম্পূর্ণরূপে সশরীরে শিক্ষার ব্যবস্থা শুরু করে, তখন আমরা আটকে পড়েছিলাম, ক্লিনিক্যালি ভালনারেবল (সিভি) পরিবারের শিশুদের জন্য কোনও নির্দেশনা বা ব্যবস্থা ছিল না। স্কুলের গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময় সকলের জন্য সুরক্ষা এবং মাস্কিং ঐচ্ছিক হয়ে উঠলেও, সিভি পরিবারের সদস্যদের জন্য জনাকীর্ণ স্থান এড়িয়ে চলা এবং মাস্ক পরার পরামর্শ ছিল, যা স্পষ্টতই সিভি পরিবারের শিশুদের জন্য পরামর্শের দ্বন্দ্ব তৈরি করেছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং শিক্ষকরা উল্লেখ করেছেন যে মহামারী বিধিনিষেধের কারণে নিউরোডাইভারজেন্ট শিশু এবং তরুণরা নির্দিষ্ট চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, অটিজমে আক্রান্ত কিছু শিশু মাস্ক পরা এবং হ্যান্ড-স্যানিটাইজার ব্যবহারের ফলে সংবেদনশীল ওভারলোড বা যন্ত্রণার সম্মুখীন হয়েছিল। কিছু শিশু এবং তরুণদের মাস্ক পরার প্রতিক্রিয়ায় উদ্বেগের অনুভূতিও ছিল। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কিছু নিউরোডাইভারজেন্ট শিশু এবং তরুণদের যোগাযোগের চাহিদা স্কুল কর্তৃক গৃহীত ব্যবস্থাগুলির কারণে পূরণ করা যায়নি, যেমন মাস্ক পরার কারণে সীমাবদ্ধতা।
| " | যখন তাদের ফিরে যাওয়ার কথা ছিল, তখন যে ব্যবস্থাগুলি নেওয়া হয়েছিল, তা তারা আক্ষরিক অর্থেই সামলাতে পারছিল না। যেমন, অ্যালকোহলের গন্ধ। যেমন, আমার ছেলের হাতে হ্যান্ড স্যানিটাইজার লাগার সাথে সাথেই প্রায় বমি হয়ে যেত, কারণ এটি তার কাছে এতটাই বিরক্তিকর অনুভূতি ছিল, তাই সে দোকানে যাওয়া বন্ধ করে দিয়েছিল। এবং যখন তারা শারীরিকভাবে যা কিছু করতে হত তা থেকে বাড়ি ফিরত, তখন তারা আরও ঘন ঘন গলে যাচ্ছিল। তারা ঘুরছিল, তাদের আরও অনেক কিছু ডিকম্প্রেস করতে হচ্ছিল। যেমন, এটি তাদের উভয়ের জন্যই মানসিকভাবে কষ্টকর ছিল।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২, ১৫ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
| " | প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য মাস্ক ছিল একটা বড় ব্যাপার। কিছু শিশু মাস্ক পরা এবং তারপর মাস্ক পরিবর্তন করার সময় খুব কষ্ট পেত। আমাদের কাছে স্পষ্ট মাস্ক ছিল যাতে তারা ঠোঁট দেখতে পায়। মাস্ক পরার ফলে যোগাযোগের উপর কতটা প্রভাব পড়েছিল তা বলে শেষ করা যাবে না, যেসব শিশু কথা বলতে পারে না তাদের বোধগম্যতা কমে যায় এবং পরিচিত মুখের একটা অংশ কেড়ে নেওয়া যায়, তাদের জন্য এটা সত্যিই অস্থির করে তোলে। যারা পারত তারা আমাদের কাছ থেকে এগুলো টেনে বের করার চেষ্টা করত।
– বিশেষ স্কুল কর্মী, গ্লাসগো লিসেনিং ইভেন্ট, স্কটল্যান্ড |
আমরা বিশেষ স্কুলের শিক্ষকদের কাছ থেকেও শুনেছি যে মহামারী চলাকালীন শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য করা কিছু অভিযোজন ইতিবাচক ছিল। উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের স্কুলের চারপাশে ঘোরাফেরা করতে বলার পরিবর্তে একটি শ্রেণীকক্ষে রাখা।
| " | যখন আমরা কোভিড থেকে ফিরে আসি, তখন আমরা বাচ্চাদের ক্লাসরুমে [একটি দলে] থাকতে দিতাম, এবং শিক্ষকরা ঘুরে বেড়াতেন ... এটি কোভিডের আগে আমরা যে অনিয়ন্ত্রিত আচরণ দেখতাম তা কমিয়ে দিয়েছে, যেখানে ... তারা একে অপরকে ধাক্কা দিত, ক্লাসে যেত; রাগ করত, কারণ তারা নড়াচড়া করছিল। আসলে, কোভিড থেকে আমরা এমন কিছু জিনিস শিখেছি যা আমাদের জীবনকে সহজ করে তুলেছে, শিক্ষার্থীদের পরিচালনার ক্ষেত্রে, যা আমরা এখনও ব্যবহার করি। আমরা তাদের ক্লাসে রাখি, কর্মীরা ঘুরে বেড়ায়। এর অর্থ হল তারা কম অনিয়ন্ত্রিত।
– বিশেষ স্কুল শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
কোভিড-১৯ পজিটিভ কেসের সংস্পর্শে আসা শিশুদের আইসোলেশন এবং বাড়িতে পাঠানোর নিয়মগুলি শিক্ষার্থী, পরিবার এবং শিক্ষকদের জন্য স্কুলে ফিরে আসার চ্যালেঞ্জগুলিকে আরও বাড়িয়ে তুলেছে। শিশু এবং তরুণরা ভাইরাসের সংস্পর্শে আসার বিষয়ে উদ্বিগ্ন ছিল, কারণ এর ফলে তাদের আইসোলেশনে থাকতে বাধ্য করা হতে পারে। কিছু অভিভাবক এই অনিশ্চয়তাকে তাদের বাচ্চাদের জন্য চাপ এবং আতঙ্কের কারণ হিসাবে বর্ণনা করেছেন, যার ফলে তাদের বাড়িতে রাখা সহজ হয়ে গেছে।
| " | তাহলে, ধরুন সোমবার কারো কোভিড হয়েছিল, তাদের সবাইকে সেদিনই বাড়িতে পাঠিয়ে দেওয়া হয়েছিল এবং পরের সোমবার পর্যন্ত তাদের ফিরে যেতে দেওয়া হয়নি যতক্ষণ না তাদের সকলের পরীক্ষার ফলাফল দুবার নেগেটিভ আসে। তাদের এই বিষয়ে খুব কঠোর নীতি ছিল। আর যখন [আমার অন্য সন্তান] প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ফিরে গিয়েছিল, আমার মনে হয় একই অবস্থা ছিল। যদি কোনও বাচ্চার ক্লাস চলাকালীন কোভিড হয়েছিল, তবে তাদের সবাইকে বাড়িতে পাঠিয়ে দেওয়া হয়েছিল ... কেবল [আমার সন্তানের] চাপ কমানোর জন্য কারণ সে আতঙ্কিত হয়ে পড়ছিল, আমরা কেবল তাকে বাড়িতে রেখেছিলাম এবং তারা কেবল আমাদের কাজে পাঠিয়ে দিয়েছিল ... সবকিছুই ঠিক, একরকম, বাতাসে ছিল। তখনই আমরা তাকে বাড়িতে রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম কারণ এটি তার জন্য সহজ ছিল।
– ৯ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ওয়েলস |
শিক্ষাগত পরিবর্তন
মহামারী চলাকালীন স্কুল এবং তাদের বন্ধুদের কাছ থেকে দূরে থাকার ফলে তরুণরা শিক্ষার পরবর্তী পর্যায়ে যাওয়ার জন্য কম প্রস্তুত ছিল। অভিভাবক এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিয়েছেন যে কিছু শিশু প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রবেশ করেছিল, নার্সারি এবং প্রি-স্কুলের মতো প্রাথমিক স্তরে সাধারণত যে দক্ষতাগুলি শেখানো হত তার অভাব ছিল। তারা হাঁটা, হামাগুড়ি দেওয়া এবং সমন্বয়ের মতো স্থূল মোটর দক্ষতার সমস্যাগুলির উদাহরণ দিয়েছেন, সেইসাথে কলম ধরা বা কাটলারি ব্যবহারের মতো সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার উদাহরণ দিয়েছেন। শিক্ষকরা আমাদের আরও জানিয়েছেন যে মহামারী চলাকালীন এবং তার পরেও শিশু এবং তরুণদের একটি উচ্চ অনুপাত ন্যাপি পরে স্কুলে প্রবেশ করেছিল।
| " | আমাদের এখন অনেক বাচ্চা আছে যারা এখনও ন্যাপি পরে স্কুলে আসে, এখনও দাঁত ব্রাশ করতে পারে না, এখনও কাটলারি ব্যবহার করতে পারে না - এই ধরণের নরম দক্ষতা, সেগুলিতে বিরাট বিলম্ব হয়। আমি জানি না এটা কি কেবল অন্য বাচ্চাদের সাথে না থাকা এবং সেই ব্যক্তিগত সচেতনতা তৈরির অভাবের কারণে। আমরা যখন বাইরে থাকি তখন আমাদের সকলের জন্য অনেক আনুষঙ্গিক শিক্ষা ঘটে। এই ধরণের শেখার সুযোগ সেই শিশুদের জন্য ছিল না।
- স্পিচ অ্যান্ড ল্যাঙ্গুয়েজ থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | [সে] আসল ধাক্কাটা ধরতে পেরেছে কারণ সে নার্সারি স্কুলে ছিল এবং তখনই তুমি তোমার সমস্ত মৌলিক জ্ঞান যেমন পেন্সিল ধরতে হয়, শিখে ফেলবে। আর আমি কল্পনার দিক থেকে কোনও শিক্ষক নই। তাই, আমার কাছে, সে যেভাবে, একরকম, জাল থেকে বেরিয়ে গেল, তার জন্য আমি ভীষণ অপরাধী বোধ করছি।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ৫, ৮ এবং ১২ বছর বয়সী নবজাতক এবং শিশুদের পিতামাতা |
মহামারী চলাকালীন মাধ্যমিক বিদ্যালয় শুরু করার সময় শিশুদের মুখোমুখি হওয়া চ্যালেঞ্জগুলির কিছু হৃদয়গ্রাহী গল্প আমরা শুনেছি। এই নতুন শিক্ষা অধ্যায় শুরু করার সময় কত তরুণ উদ্বিগ্ন বা উদ্বিগ্ন বোধ করেছিল তা অভিভাবক এবং শিক্ষকরা বর্ণনা করেছেন। স্কুলগুলির মধ্যে পরিবর্তনের জন্য স্বাভাবিক সমর্থন সীমিত ছিল এবং সামাজিক মেলামেশা সীমিত থাকায় নতুন বন্ধু তৈরির সুযোগ হ্রাস পেয়েছিল।
| " | আমার মনে হয়, এটা তার জন্য সত্যিই অনেক কষ্টের ছিল, কারণ, তুমি জানো, উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রথম বর্ষে স্থায়ী হতে তার অনেক কষ্ট হয়েছিল কারণ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বছর শেষে তারা তেমন ভালো ফলাফল করতে পারেনি। হ্যাঁ, তার কাছে এটা সত্যিই কঠিন ছিল, যেখানে আমার মধ্যবিত্ত ছেলের জন্য সে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ফিরে যেত, একই বন্ধুবান্ধব এবং জিনিসপত্র নিয়ে, তাই তার জন্য এটা খুব একটা কঠিন ছিল না।
– স্কটল্যান্ডের ৪, ১১ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | সবচেয়ে মর্মান্তিক ঘটনাটি ঘটেছে আমাদের ১৩ বছর বয়সী মেয়ের সাথে। কোভিডের সময় সে যে বিচ্ছিন্নতা অনুভব করেছিল, সুবিন্যস্ত শিক্ষার অভাব এবং সামাজিক দিকগুলির কারণে, স্কুলগুলি ফিরে আসার পরে সে ভয়ানক উদ্বেগ এবং সংগ্রামে ভুগছে। উচ্চ বিদ্যালয়ে স্থানান্তর তার জন্য বিশেষভাবে মর্মান্তিক ছিল: সে ভিড়ের সাথে মানিয়ে নিতে পারে না, স্কুলের রুটিন যে তার পক্ষে মোকাবেলা করা কঠিন ছিল। কোভিডের আগ পর্যন্ত আমাদের মেয়ে একটি সুখী শিশু ছিল, এবং আমরা অনুভব করি যে এর ফলে যে বিচ্ছিন্নতা দেখা দিয়েছে তা তার উপর ধ্বংসাত্মক প্রভাব ফেলেছে।
- অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় বাচ্চারা হয়তো মাঝে মাঝে কম স্থিতিস্থাপক হয়। কখনও কখনও এটি তাদের কাজের ক্ষমতার কারণে, অথবা তারা লেখায় একটু ধীরগতির হয়, অথবা তারা একটু বেশি কাজের চাপে ভারাক্রান্ত হয়ে পড়ে। কিন্তু প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে মাধ্যমিকের প্রথম বর্ষে যাওয়াটা একটা বড় ধাক্কা। সারাদিন একই শ্রেণীকক্ষে থাকার পরিবর্তে, আপনাকে এমন একটি বৃহত্তর স্কুলে ঘুরে বেড়াতে হবে যেখানে বিভিন্ন পটভূমির আরও শিক্ষার্থী থাকে, যেখানে অনেক ভিন্ন ক্লাস, বিষয়, হোমওয়ার্ক, সময়সূচী থাকে।
- মাধ্যমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
বয়স্ক শিক্ষার্থীরা ষষ্ঠ শ্রেণীর কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে পারত না এবং তাই কোন কোর্স বা প্রতিষ্ঠানে আবেদন করতে হবে সে সম্পর্কে তারা সচেতন সিদ্ধান্ত নিতে কম সক্ষম হত।
| " | কলেজ পরিদর্শনের কোনও ব্যবস্থা ছিল না কারণ এসব বন্ধ করতে হয়েছিল, তাই আমাদের বাচ্চারা সাধারণত কলেজের জন্য যতটা প্রস্তুত থাকে ততটা প্রস্তুত ছিল না এবং কলেজ শুরু করা আগের মতো সফল হয়নি, কারণ আমরা সাধারণত যে ধরণের প্রস্তুতি নিতে পারি তা ছিল না।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
শিক্ষাগত উপস্থিতি এবং অংশগ্রহণ
স্কুলে যাওয়া শিশুদের ক্ষেত্রে, অভিভাবক এবং পেশাদাররা মহামারী ব্যাঘাতের একটি গুরুত্বপূর্ণ, দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব হিসেবে স্কুলে উপস্থিতির ক্ষেত্রে চলমান চ্যালেঞ্জগুলি রিপোর্ট করেছেন। এর মধ্যে রয়েছে কিছু শিশু স্কুলে যেতে অস্বীকৃতি, মাঝে মাঝে বা অসঙ্গত উপস্থিতির উদাহরণ, এবং হোমওয়ার্কে জড়িত থাকার সমস্যা।
| " | হোমওয়ার্কের সাথে জড়িত থাকার মাত্রা কমে গেছে। তাই, হোমওয়ার্কের মাধ্যমে আপনি যে জিনিসগুলি একত্রিত করতে ব্যবহার করেছিলেন তা একত্রিত হচ্ছে না।
– প্রাথমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমাদের স্কুলে আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থী আসছে কিন্তু ক্লাসে যাচ্ছে না; তারা স্কুলে আছে, কিন্তু তারা নির্দিষ্ট কিছু ক্লাসে না যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিচ্ছে। কোভিড-পূর্বের তুলনায় এটি অনেক বেশি ... স্কুলে ঘুরে তাদের তাড়া করার জন্য লোক নিয়োগ করা হয়েছে।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
শিক্ষকরা বলেছেন যে বিভিন্ন ধরণের স্কুলে নিয়মিত বা অবিরাম অনুপস্থিতির সংখ্যা বেশি ছিল। মহামারীর আগের তুলনায় এটি ছোট বাচ্চাদের জন্য আরও বেশি সমস্যা হিসাবে দেখা হয়েছিল। কেউ কেউ এই সমস্যাগুলিকে অনুপস্থিতির সমাধান বা আনুষ্ঠানিকভাবে তদন্ত না করার সাথে যুক্ত করেছেন।
| " | মহামারীর পর থেকে [শিশুরা স্কুলে যেতে অস্বীকৃতি জানাচ্ছে] সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। শিশুরা তাদের বাবা-মাকে বলছে যে তারা এখন ছোটবেলা থেকে স্কুলে আসছে না।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমাদের এখন এমন ছাত্র আছে যাদের উপস্থিতি হয়তো 70%, তারা স্কুলে আসে না কারণ কোভিডের সময় তাদের স্কুলে না যাওয়ার অভ্যাস হয়ে গিয়েছিল এবং তারা আর কখনও ফিরে আসেনি।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
অবদানকারীরা সাধারণত মনে করেন যে মহামারী শিক্ষার নিয়ম এবং রুটিনের ব্যাঘাত ঘটাতে অবদান রেখেছে। তারা মহামারীকে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি এবং ব্যস্ততার সমস্যাগুলির একটি মূল কারণ হিসেবে দেখেছেন, কারণ এটি উপস্থিতি এবং ব্যস্ততার সমস্যার পিছনে রয়েছে। তারা প্রায়শই ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে স্কুলের বাইরে থাকার কারণে কেউ কেউ শিক্ষাকে কম অগ্রাধিকার দেয়। এটি কেবল শিশু এবং তরুণদের ক্ষেত্রেই নয়, কিছু বাবা-মা এবং পরিবারের ক্ষেত্রেও ঘটে। অবদানকারীরা বাবা-মায়েদের স্কুলের গুরুত্ব জোরদার না করার উদাহরণ দিয়েছেন। কেউ কেউ আরও উল্লেখ করেছেন যে এই সমস্যাটি ক্রমাগত বৃদ্ধি পাচ্ছে কারণ মহামারীর পর থেকে তরুণরা তাদের সহপাঠীদের স্কুলে কম আসতে দেখেছিল।
| " | তারা মনে করে এখানে-ওখানে দু-একদিন ছুটি থাকার কোনও প্রভাব নেই কারণ কোভিডের সময় তারা পুরো সময়টা ছুটি কাটিয়েছে, তাই এক-দুই দিন খুব একটা বড় ব্যাপার নয়।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | মহামারীর কারণে তার উপস্থিতি এখনও কম। এটি উপস্থিতিকে একরকম ঐচ্ছিক করে তুলেছিল ... সে বুঝতে পেরেছিল যে স্কুলে না গেলে পৃথিবী শেষ হয়ে যায় না।
– ইংল্যান্ডের ১০, ১২ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | এতে এমন একটা অনুভূতি তৈরি হয়েছিল যে, 'আসলে আমরা স্কুল ছাড়াই ভালোভাবে চলতে পারব এবং তাই আমার আসলে আসার দরকার নেই'। ফলস্বরূপ, বর্তমানে জাতীয়ভাবে উপস্থিতির হার সবচেয়ে কম।
– প্রধান শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | উপস্থিতি নিশ্চিতভাবেই কমে গেছে। সময়ানুবর্তিতাও, ঠিক যেমন 'আমার যখন ইচ্ছা হবে তখন আমি ঘরে যাব', ক্রমশ আরও বেশি সংখ্যক অভিভাবক বাচ্চাদের স্কুল থেকে বের করে দেওয়ার জন্য ফোন করছিলেন [এবং] শিশুরা তাদের বাবা-মাকে টেক্সট করছিলেন 'ফোন করে আমাকে বের করে দিন'। আগে আমাদের মধ্যে এর একটা উপাদান থাকত কিন্তু এখন তা অবশ্যই বৃদ্ধি পাচ্ছে। কারও কারও কাছে, শিক্ষার মূল্য অবশ্যই হ্রাস পেয়েছে এবং মানুষের অগ্রাধিকার পরিবর্তিত হয়েছে।
– প্যাস্টোরাল কেয়ার স্টাফ, মাধ্যমিক [প্রাথমিক পরবর্তী] স্কুল, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
ষষ্ঠ অধ্যায়ে বর্ণিত হিসাবে, মহামারীটি তরুণদের মানসিক স্বাস্থ্য এবং মানসিক সুস্থতার উপর যথেষ্ট প্রভাব ফেলেছিল। উপস্থিতির উপর এগুলি একটি নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছিল বলে মনে করা হয়েছিল।
| " | অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী ছিল যারা আগের মতো শিক্ষার সাথে আর যুক্ত হয়নি। স্কুলে যাওয়ার ব্যাপারে তাদের উদ্বেগ থাকে, অথবা তারা শিক্ষার প্রতি সেই প্রেরণা বা আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। তাদের অনেকের ক্ষেত্রেই, এর কারণ হল মহামারীর কারণে মানসিক স্বাস্থ্যের অবনতি।
– যুব কর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | তার স্কুলে উপস্থিতি ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়েছিল, এবং প্রতিটি ছোট লক্ষণ সম্পর্কে সে ভীত হয়ে পড়েছিল, যা আজও অব্যাহত রয়েছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
শিক্ষকরা এমন কিছু উদাহরণ দিয়েছেন যেখানে শিশুরা নির্দিষ্ট বিষয় বা কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করতে অস্বীকৃতি জানায় কারণ তারা অপরিচিত ছিল অথবা তাদের জ্ঞানের অভাব শিশুদের উদ্বেগের কারণ হয়েছিল।
| " | মহামারীর সময় তাদের অনেকেরই কিছু নির্দিষ্ট বিষয়ে সমস্যা হয় কারণ তাদের জ্ঞানের অভাব ছিল। এতে উপস্থিতির ক্ষেত্রে কোনও লাভ হয় না, কারণ যখন তারা কোনও পাঠের বিষয়ে নার্ভাস বোধ করে তখন তারা সাধারণত যা পড়তে যায় তা নিয়েই সমস্যায় পড়ে, 'আচ্ছা, আমি সেদিন যাব না।' সুতরাং, কিছু ছাত্রছাত্রী আছে যাদের আপনি লক্ষ্য করেন যে নির্দিষ্ট কিছু পাঠ এড়াতে নির্দিষ্ট দিনে তারা এড়িয়ে যায়।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ওয়েলস |
মূল্যায়ন এবং গ্রেড
শিক্ষক ও শিক্ষকরা মহামারী চলাকালীন মূল্যায়নের চ্যালেঞ্জগুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন। তারা পরীক্ষায় বসার পরিবর্তে শিক্ষক-মূল্যায়িত গ্রেড প্রাপ্তি শিশু এবং তরুণদের কীভাবে প্রভাবিত করেছে এবং মহামারী বিধিনিষেধ শিথিল হওয়ার সাথে সাথে স্বাভাবিক পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে ফিরে আসার অভিজ্ঞতা কীভাবে তাদের উপর প্রভাব ফেলেছে তা বর্ণনা করেছেন।
কিছু শিক্ষক মনে করেন যে শিক্ষক-মূল্যায়নকৃত গ্রেড প্রাপ্তদের প্রায়শই স্বাভাবিক পরিস্থিতিতে তাদের চেয়ে বেশি গ্রেড দেওয়া হত। তারা ব্যাখ্যা করেছিলেন যে তারা তাদের শিক্ষার্থীদের অন্যায়ভাবে ক্ষতিগ্রস্ত করতে চান না এবং তাদের 'সন্দেহের সুবিধা' দিতে চান।
| " | তোমাকে ইতিবাচক দিকটা ভুল করতে হবে। তাই, আমরা এমন বাচ্চাদের দিচ্ছিলাম যারা হয়তো B পেয়েছে কিন্তু শুধু A নম্বর স্পর্শ করেছে, তাদের A নম্বর দিয়ে, কারণ তোমাকে সবসময় নেতিবাচক নম্বরের পরিবর্তে ইতিবাচক নম্বর দিতে হবে। তাই, আমি বলব অনেক বাচ্চাই সম্ভবত পরীক্ষায় বসলে তাদের গ্রেডের চেয়ে ভালো নম্বর পেয়েছে।
– আরও শিক্ষার শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক এবং শিক্ষক মনে করেন যে মহামারীর সময় ব্যাহত শিক্ষার কারণে যে ক্ষতি হয়েছে তার ক্ষতিপূরণ দিতে উচ্চতর গ্রেড সাহায্য করেছে। তারা শিক্ষার্থীদের সংগ্রাম এবং প্রতিকূলতার ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য উচ্চতর গ্রেডকে একটি ন্যায্য উপায় হিসেবে দেখেছেন। বিপরীতে, অন্যরা বলেছেন যে উচ্চতর গ্রেডের ফলে শিশুদের এমন একটি ক্লাস বা কোর্সে সংগ্রাম করতে হতে পারে যা তাদের জন্য খুব কঠিন ছিল, যার ফলে তাদের দীর্ঘমেয়াদী অগ্রগতি এবং সুস্থতার উপর নেতিবাচক প্রভাব পড়তে পারে।
| " | বর্ধিত গ্রেড বাচ্চাদের তাদের যা হওয়া উচিত ছিল তার চেয়ে উচ্চ স্তরে নিয়ে যায়। আর এর প্রভাব পরের বছর তাদের উপর পড়ছে। তাই, আমি হয়তো এমন একটি ছেলেকে নিয়ে আসব যে ন্যাশনাল ৫-এ A পাবে এবং তারপর, কোভিড-এর পরে, তারা আমার উচ্চতর শ্রেণীতে আসবে এবং আমি এই ছাত্রটিকে দেখছি, 'ওরা A প্রার্থী। ওরা গত বছর A পেয়েছিল।' কিন্তু তারপর তারা কাজটি সত্যিই, সত্যিই কঠিন বলে মনে করে কারণ তারা সেই স্তরে ঠিক নেই... আমার মনে হয় সিস্টেমটি কীভাবে কাজ করে তাতে কিছু ত্রুটি আছে।
– আরও শিক্ষার শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
কিছু শিশু এবং তরুণ তাদের শিক্ষক-মূল্যায়নকৃত গ্রেড নিয়ে হতাশ হয়েছিল। এর কারণ ছিল হয় তারা সেই সময়ে ব্যবহৃত অ্যালগরিদম দ্বারা গণনা করা গ্রেডের চেয়ে বেশি গ্রেড অর্জনের আশা করেছিল। 17অথবা তারা যে পরীক্ষাগুলির জন্য কঠোর পরিশ্রম করেছিল, সেই পরীক্ষায় বসার সুযোগ না পেয়ে হতাশ বোধ করছিল।
| " | উচ্চতর কৃতিত্ব অর্জনকারীদের মধ্যে কিছু তাদের পূর্বাভাসিত গ্রেড নিয়ে খুবই হতাশ হয়েছিলেন কারণ তারা মনে করেছিলেন যে তারা আরও ভালো করতে পারতেন। এর ফলে তাদের কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার, তারা যা করতে চেয়েছিল তার উপর প্রভাব পড়েছিল।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ওয়েলস |
| " | শিক্ষকদের পূর্বাভাসিত গ্রেড পেয়েছিলাম যার সাথে আমি একমত ছিলাম না, কিন্তু আপিল করার প্রক্রিয়াটি খুব স্পষ্ট ছিল না এবং তাই আমি আপিল করিনি যার জন্য আমি শেষ পর্যন্ত অনুতপ্ত - এবং আমি বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার জন্য বছরটি পুনরায় বসতে চাইনি।
– তরুণ ব্যক্তি, ওয়েলস |
| " | আমার মনে আছে সে এবং তার অনেক বন্ধু বলত, 'আমরা যাদের জন্য আবেদন করার কথা ভেবেছিলাম তাদের জন্য আবেদন করতে পারব না, কারণ আমাদের সকলেরই এই নিম্ন গ্রেডের পূর্বাভাস দেওয়া হয়েছে।' আমার মনে হয় সেই সময়ে তারা অতীতে তাদের যে অ্যালগরিদম ছিল তার উপর ভিত্তি করে পূর্বাভাসিত গ্রেডগুলি করছিল, যেখানে আপনি যদি GCSE তে এটি পেয়ে থাকেন এবং তারপর এটি করেন, তবে এটি আপনার পূর্বাভাসিত গ্রেড। এটা ঠিক, কিন্তু গত বছর ধরে যা ঘটছে তা সেই অ্যালগরিদমের সাথে খাপ খায় না এবং সেই সিস্টেমের সাথে খাপ খায় না, কারণ এটি সবই আলাদা।
– ১৬ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলার সাথে সাথে, কিছু শিশু এবং তরুণ পরীক্ষায় বসেছিল। আমরা শুনেছি কিভাবে শেখার সময় নষ্ট হওয়া এবং শিক্ষার ব্যাঘাতের ফলে বিরাট চ্যালেঞ্জ তৈরি হয়েছে, কিছু অবদানকারী উদ্বিগ্ন যে এর ফলে তারা তাদের সম্ভাবনা অর্জন করতে পারেনি।
| " | আমি এমন তরুণদের জানি যারা [মহামারী চলাকালীন] তাদের পরীক্ষায় যতটা ভালো করবে বলে ভেবেছিল, ততটা ভালো করতে পারেনি, এবং তারা কোভিড এবং তাদের শেখার অভাবকে গ্রেডের উপর ক্ষতিকর প্রভাবের জন্য দায়ী করে।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার ছেলেরা পরীক্ষা দিচ্ছিল এবং লকডাউনের সাথে লড়াই করছিল। আমার ছোট ছেলে ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত এবং তার জিসিএসই-এর জন্য হোমস্কুলিং ছিল পাওয়ারপয়েন্ট প্রেজেন্টেশন এবং প্রায় নিজে নিজে পড়ানো। ফলস্বরূপ, সে খারাপ ফলাফল করেছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
বিপরীতে, কিছু তরুণ লক্ষ্য করেছে যে তারা পরীক্ষায় ভালো করেছে, হয় অভিযোজনের কারণে (উদাহরণস্বরূপ, খোলা বই পরীক্ষা যেখানে তারা নোট উল্লেখ করতে পারে), অথবা বাড়িতে থাকার কারণে তারা পড়াশোনায় বেশি সময় ব্যয় করেছে।
| " | আসলে আমি সম্ভবত ভালো পারফর্ম করেছি কারণ আমার আর কোনও বিক্ষেপ ছিল না... আমরা বাইরে যেতে পারতাম না, আসলে খুব বেশি কিছু করতে পারতাম না, তাই আমি কেবল বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোযোগ দিয়েছিলাম। তাই, আমার জন্য এটি গ্রেডের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, স্কটল্যান্ড |
| " | লকডাউনের সময় আমি লক্ষ্য করেছি যে আমার একাডেমিক পারফরম্যান্স সর্বোচ্চ পর্যায়ে পৌঁছেছে। আমি আমার প্রায় পুরো সময়টা পড়াশোনা করে কাটিয়েছি। আমি যা শিখছিলাম তার প্রতি এই আবেগটা খুঁজে পেয়েছি; সেই কঠিন সময়ে এটি ছিল আলোর মতো। মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য শিক্ষা সত্যিই ভালো হতে পারে।
– LGBTQ+ তরুণ, বেলফাস্ট লিসেনিং ইভেন্ট |
একাডেমিক অর্জন
মহামারী চলাকালীন শিক্ষাক্ষেত্রে ব্যাঘাতের ফলে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সী শিশুদের গণিত এবং ইংরেজির মতো গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলিতে বিকাশ বিলম্বিত হয়েছে তা অভিভাবক এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিয়েছেন। তারা মনে করেন যে এর ফলে শিশুদের অন্যান্য বিষয়ে অগ্রগতি করা কঠিন হয়ে পড়েছে। শিক্ষকরা শিশু এবং তরুণদের এই শূন্যতা পূরণে সহায়তা করার জন্য তৈরি কর্মসূচির উদাহরণ দিয়েছেন।
| " | সে অংশগ্রহণ করতে পারে, কিন্তু তারপর সে পিছিয়ে আসবে এবং আমার মনে হয় কারণ পাঠ্যক্রম চলমান থাকায় তার শিক্ষায় কিছু ফাঁক রয়েছে, কিন্তু সে তাল মিলিয়ে চলতে পারেনি।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | যেসব শিশু আমাদের নির্ধারিত কাজে অংশ নেয়নি, তাদের গাণিতিক দক্ষতা এবং লেখালেখি উভয়ই স্পষ্টতই বড় প্রভাব ফেলেছে। কারণ তাদের বেশিরভাগই ছুটির সময় কোনও লেখালেখিতে অংশ নেয়নি। আমার মনে হয় পড়া কিছুটা হলেও হয়েছে, কিন্তু তাদের গণিত নিয়ে সমস্যা হয়েছে।
– প্রাথমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | গত কয়েক বছর ধরে মধ্যবর্ষের গ্রুপগুলিতে, যেমন ধরুন, P3, 4, এবং 5, শিশুদের একটি বড় দল ছিল যারা শিক্ষাগতভাবে সংগ্রাম করেছে এবং বিভিন্ন সহায়ক শিক্ষকদের কাছ থেকে স্কুলে প্রচুর সহায়তা পেতে হয়েছে যাদের আনা হয়েছিল। আমরা যখন স্কুলে ফিরে আসি তখন সরকার অর্থায়ন করেছিল "Engage Program" নামে একটি প্রোগ্রাম ছিল, যার মাধ্যমে উপ-শিক্ষকরা শিশুদের দলগুলিকে বাইরে নিয়ে যেতেন যাতে তারা সাক্ষরতা, সংখ্যাবিদ্যা এবং অন্যান্য বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করতে পারতেন যা তারা মিস করেছিল।
– প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
অভিভাবকরা ভাগ করে নিলেন যে শিক্ষার ক্ষেত্রে ব্যাঘাত কীভাবে বিশেষ করে শেখার চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য সমস্যাজনক ছিল। তারা মনে করেন যে মহামারীর সময় শেখার অভাবের কারণে তাদের পড়া, লেখা এবং অন্যান্য দক্ষতা মহামারী ছাড়া যতটা সম্ভব উন্নতি করতে পারেনি।
| " | তার অতিরিক্ত চাহিদার কারণে, আমি তাকে যেকোনো কাজ করাতে সত্যিই সংগ্রাম করেছি। [সে] বাড়িতে পাঠানো জিনিসপত্র করতে যথেষ্ট খুশি ছিল, কিন্তু তবুও এটি কিছুটা সংগ্রামের ছিল কারণ আমার মনোযোগ ছিল ... তাকে যেকোনো কিছু করানোর চেষ্টা করা। আসলে, তারা পিছিয়ে ছিল, যখন তারা ফিরে গিয়েছিল তখন একটি নির্দিষ্ট পিছিয়ে ছিল।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ৭ এবং ৯ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | [শিক্ষার ক্ষেত্রে ব্যাঘাত] তাকে অনেক পিছনে ফেলে দিয়েছে, কারণ সে ইতিমধ্যেই পিছিয়ে ছিল। তাই, আমার মনে হয় এটি তাকে আরও পিছনে ঠেলে দিয়েছে। এবং হ্যাঁ, তার সাথে, এটি ছিল তার পড়া, লেখা।
– ইংল্যান্ডের ১০, ১১, ১৫ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
শিশুদের এবং তরুণদের হারানো শিক্ষা অর্জনের ক্ষমতা সম্পর্কে অভিভাবকদের ভিন্ন ভিন্ন মতামত ছিল। কেউ কেউ বিশ্বাস করতেন যে, সময়ের সাথে সাথে তাদের সন্তানরা তাদের স্কুলের পড়াশোনায় সময় পার করেছে এবং হালনাগাদ হয়েছে। অভিভাবকরা ব্যাখ্যা করেছেন যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তুলনায় হারানো শিক্ষা অর্জন করা সহজ বলে মনে করে। এর কারণ হল বড় বাচ্চাদের আরও বেশি বিষয় নিয়ে আলোচনা করতে হয়।
| " | সে পিছিয়ে পড়েছিল, কিন্তু আমার মনে হয় স্কুলে এখন সবকিছু স্বাভাবিক হয়ে গেছে। আমার মনে হয় না এখন আর কোনও প্রভাব পড়েছে... ঠিক সেই সময় তারা যা মিস করেছিল।
– ৯ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় এখন এই ব্যবধানটা কিছুটা কমে গেছে। বিশেষ করে প্রাথমিক স্তরের শিশুদের ক্ষেত্রে এই ব্যবধানটা কমানো সহজ ছিল। প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার গতি মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার গতির মতো ততটা দ্রুত নয়, তাই আমার মনে হয় তারা বেশ ভালোভাবেই তা অর্জন করতে পেরেছে। [মাধ্যমিক স্তরে এটা ভিন্ন] ছয়, সাত, আটটি ভিন্ন বিষয়ে পড়াশোনা করার চেষ্টা করতে হচ্ছে, [যেখানে প্রত্যেকে] শিক্ষক হয়তো আগের মতো শিক্ষক নন।
– ৬ এবং ১০ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
বিপরীতে, অন্যান্য অভিভাবকরা বলেছেন যে যে শিক্ষা থেকে বঞ্চিত হয়েছেন তা পূরণ করা সম্ভব হয়নি। এর অর্থ হল কিছু শিশু এবং তরুণদের জ্ঞানের অভাব রয়ে গেছে।
| " | আমার ছেলে, সে সবসময় পড়াশোনার ক্ষেত্রে সমস্যায় পড়ে এবং বাড়ি থেকে শেখা আমাদের জন্য কাজ করেনি, আমরা যতই চেষ্টা করি না কেন, সে সম্ভবত এখনও তার পড়াশোনার সাথে তাল মিলিয়ে চলছে। আমার মনে হয় না তারা কখনও তাদের মিস করা সবকিছু পুরোপুরি ফিরে দেখার সুযোগ পেয়েছে।
– ৭ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
অনেক শিক্ষক উল্লেখ করেছেন যে বিভিন্ন বয়সের শিশুদের মধ্যে জ্ঞান এবং দক্ষতার ক্ষেত্রে এখনও ব্যবধান রয়েছে।
| " | বাচ্চারা যখন প্রথম বর্ষে পড়ত তখন তাদের নাম লিখতে পারত, কিন্তু এখন তারা 'A' ধ্বনি কী তাও জানে না। আমাদের আসলে নার্সারি দক্ষতা শেখাতে ফিরে যেতে হচ্ছে।
– প্রাথমিক শিক্ষক, ওয়েলস |
| " | ১১ বছর বয়সে অনেক শিক্ষার্থীর পড়ার বয়স সাত, আট বা নয় বছর বয়সীদের মতো... আমরা তাদের সংখ্যা আরও অনেক বেশি খুঁজে পাচ্ছি এবং যদি তাদের সাক্ষরতা না থাকে, তাহলে তা ধরা সত্যিই কঠিন।
– সহকারী প্রধান শিক্ষক, মাধ্যমিক বিদ্যালয়, ইংল্যান্ড |
| " | আমার গত বছর A লেভেল শেষ করা ছাত্ররা মৌলিক বিষয়গুলি জানত না ... যখন আপনি A লেভেলের বিষয়বস্তু পড়ানোর চেষ্টা করছেন, বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য প্রস্তুত, তখন আপনাকে GCSE-স্তরের কাজে ফিরে যেতে হবে বলে আশা করা যায় না।
– আরও শিক্ষার শিক্ষক, ওয়েলস |
কিছু শিক্ষক এবং অভিভাবকও উদ্বিগ্ন ছিলেন যে মহামারী থেকে শেখার ব্যবধানগুলি বছরের পর বছর পরে স্পষ্ট নাও হতে পারে।
| " | প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শুরুতে শিশুরা মূল সাক্ষরতার দক্ষতার ফাঁকগুলি ঢেকে রাখতে সক্ষম হয়েছিল কারণ তারা অক্ষর এবং শব্দের আকার চিনতে পারে এবং কিছু জিনিস মুখস্থ করতে পারে, কিন্তু আসলে মৌলিক দক্ষতাগুলি এখনও সেখানে ছিল না। পঞ্চম এবং ষষ্ঠ শ্রেণীতে পৌঁছানোর সাথে সাথে তাদের ভিত্তি ভেঙে যেতে শুরু করে কারণ তাদের এখন আরও চ্যালেঞ্জিং পাঠ্য গ্রহণের দায়িত্ব দেওয়া হয় কারণ প্রত্যাশা বেশি, কাজের গতি দ্রুত এবং এটি এতটাই স্পষ্ট যে তারা প্রথমেই তাদের শেখানো সঠিক দক্ষতা পায়নি।
– প্রাথমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয়, যেসব শিশু এখনও পরীক্ষায় বসেনি বা তাদের সামাজিক বিকাশের সাথে সাথে অনেক বিষয়বস্তু মিস করেছে, তাদের উপর বছরের পর বছর ধরে প্রভাব পড়ছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
ভবিষ্যতের পড়াশোনা অথবা চাকরির পছন্দ
মহামারী চলাকালীন মাধ্যমিক বিদ্যালয়, কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ের তরুণদের প্রায়শই কাজের অভিজ্ঞতা বা ক্যারিয়ার পরামর্শের সুযোগ কম ছিল। এর ফলে তাদের ভবিষ্যতের পড়াশোনা এবং ক্যারিয়ারের বিকল্পগুলি সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়েছিল। কাজের অভিজ্ঞতার সুযোগের অভাবের ফলে তরুণদের চাকরি, শিক্ষানবিশ বা বিশ্ববিদ্যালয়ের আবেদনে অন্তর্ভুক্ত করার অভিজ্ঞতা কম ছিল। ফলস্বরূপ, তরুণরা তাদের চাকরির সম্ভাবনা সম্পর্কে নিরুৎসাহিত বোধ করেছিল।
| " | তোমার ক্যারিয়ার উপদেষ্টা থাকতে পারতেন, আর তারা বলতেন, 'আচ্ছা, এই কলেজ কোর্সটা কী হবে, নাকি এটা?' আর পরীক্ষার দিকে তাকিয়ে: 'আমরা মনে করি না তুমি এটা অর্জন করতে পারবে বা ওটা অর্জন করতে পারবে। এখানে শিক্ষানবিশ, অথবা এখানে কলেজ কোর্স, অথবা এরকম কিছুর কথা ভাবলে কী হবে?' তাদের জন্য সেটাও ছিল না, তারা সম্পূর্ণরূপে পরিত্যক্ত ছিল।
- পালিত পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
| " | কোনও কাজের অভিজ্ঞতা ছিল না, তার জন্য আসলে সেই বিকল্প ছিল না, এটি তাকে প্রভাবিত করেছে কারণ সে বাস্তব জীবনে কোনও কাজ করেনি, তার আসলে সেই অভিজ্ঞতা ছিল না যে সে ভাবতে পারে, 'আমি কি কাজে যোগ দিতে পারি?' সে আমাকে বলেছে যে তার কোনও সম্ভাবনা নেই। সে এমনই অনুভব করে।
– ১৪ এবং ১৬ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | ২০২০ সালের ক্লাসটি চিরকাল স্মরণীয় হয়ে থাকবে সেই দল হিসেবে যারা ডিগ্রি নিয়ে পৃথিবীতে পা রেখেছিল এবং কোথাও যাওয়ার মতো ছিল না।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন কিছু শিক্ষানবিশ বাতিল করা হয়েছিল, যার ফলে তরুণদের জন্য উপলব্ধ বিকল্পগুলি হ্রাস পেয়েছিল।
| " | প্রথমে, আমি পরিকল্পনা করেছিলাম, ওয়েলসে আমাদের একটি প্রোগ্রাম আছে যা একটি শিক্ষানবিশ এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি মিশ্রিত। এটি একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি পাঁচ বছর পর্যন্ত বাড়িয়ে দেয়। এটি আপনাকে পাশে কাজ করার এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করার সুযোগ দেয় এবং আপনি বেতন পান। এটাই ছিল আমার মূল পরিকল্পনা। জুলাই মাসে আমার কাছে একটি ইমেল এসেছিল যে সেপ্টেম্বরের শুরুতে সমস্ত প্লেসমেন্ট বাতিল করা হয়েছিল। সবকিছু বাতিল করা হয়েছিল, তাই আমি সেই পথে এগিয়ে যেতে পারিনি, তাই আমি বিশ্ববিদ্যালয়ে গিয়ে কেবল একটি সাধারণ বিশ্ববিদ্যালয়ের কোর্স করতে বাধ্য হয়েছি।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ওয়েলস |
কিছু শিক্ষক উল্লেখ করেছেন যে তরুণদের তাদের ক্যারিয়ারের বিকল্পগুলির জন্য স্বাভাবিক সহায়তা না পাওয়ার অর্থ হল কিছু লোক এমন কোর্স বা শিক্ষানবিশশিপের জন্য আবেদন করেছিল যা তাদের আগ্রহ বা দক্ষতার সাথে উপযুক্ত ছিল না।
| " | তারা সেইসব ক্যারিয়ার ইন্টারভেনশন মিস করেছে যা একাদশ বর্ষে তাদের A লেভেলের জন্য সঠিক পছন্দ করার জন্য ঘটত। তাই, আমরা দেখেছি অনেক শিক্ষার্থী হয়তো নির্দিষ্ট A লেভেল করতে [বেছে নেয়] এবং তারপর খুব দ্রুত পরিবর্তন করতে চায়।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
অভিভাবকরা বলেছেন যে শিক্ষকদের কাছ থেকে পরামর্শ বা পরামর্শ এবং কাজের অভিজ্ঞতার সুযোগ হাতছাড়া হওয়ার ফলে দিকনির্দেশনা বা উদ্দেশ্যবোধের অভাব দেখা দেয়, যার ফলে কিছু তরুণ-তরুণী হারিয়ে যাওয়ার অনুভূতিতে ভুগছেন।
| " | আমার মনে হয়, সাধারণত, যখন তুমি স্কুলে যাও, তখন তুমি তোমার বছরগুলোতে এটি গড়ে তুলছো: তোমার জিসিএসই বছর আছে, কলেজে তুমি কী করতে চাও সে সম্পর্কে তোমার ধারণা আছে, বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার মতো কিছু ধাপ তুমি পার করো, তুমি তোমার সামাজিক বন্ধুত্ব গড়ে তোলো, তোমার স্বাধীনতা গড়ে তোলো... আমার মনে হয় মহামারীর সময় মানুষ তা করেনি। অনেকেই প্রায়ই বলতো যে তারা বেশ হারিয়ে গেছে এবং বিচ্ছিন্ন বোধ করছে, তারা জানতো না যে তারা কী করতে চায়।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
স্যামুয়েলের গল্পআয়েশা মনে করেন যে তার ১৭ বছর বয়সী ছেলে স্যামুয়েল মহামারী চলাকালীন তার শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় থেকে বঞ্চিত হয়েছিল। তিনি বিশ্বাস করেন যে এর ফলে সে আর কোনও ধরণের শিক্ষা, কর্মসংস্থান বা প্রশিক্ষণে অংশ নিতে পারছে না। "যদি সে তাদের জিসিএসই-এর ঠিক আগের সেই গুরুত্বপূর্ণ সময়টা হাতছাড়া না করতো... যদি তার সেই দুই বছরের শিক্ষাজীবন সঠিকভাবে সম্পন্ন করা হতো, তাহলে সে খালি হাতে স্কুল ছেড়ে যেত না। যদি তার মাথায় কিছু থাকতো, তাহলে হয়তো সে চাকরি খুঁজে বের করতে যেত।" আয়েশা স্যামুয়েলের স্কুল থেকে অপর্যাপ্ত নির্দেশনা এবং সহায়তা এবং সম্ভাব্য শিক্ষাগত, বৃত্তিমূলক বা ক্যারিয়ারের পথ সম্পর্কে তথ্যের অভাবকে তার দিকনির্দেশনার অভাবের জন্য দায়ী করেন। তিনি মনে করেন যে এর ফলে তার ছেলে জীবনের ভুল সিদ্ধান্ত নিতে বাধ্য হচ্ছে। "সাধারণত, তোমার কাজের অভিজ্ঞতা থাকে এবং ভবিষ্যতে তুমি কী করতে যাচ্ছ তা নিয়ে ভাবছো, স্কুলে তোমার সেই সমস্ত নির্দেশনা আছে, কিন্তু সে তা করেনি এবং এখন সে এমন জায়গায় ঘুরে বেড়ায় যেখানে তার করা উচিত নয়, সে সমস্যায় পড়ে।" |
কিছু ক্ষেত্রে, তরুণরা শিক্ষা থেকে বিরতি নিলেও আবার ফিরে আসে। কারও কারও ক্ষেত্রে এর ফলে হারানো সুযোগগুলি পূরণ করার জন্য বিলম্বের পরে তাদের পড়াশোনার সময় বাড়াতে, পুনরাবৃত্তি করতে বা ফিরে আসতে হয়।
| " | আমি এখনও বিশ্ববিদ্যালয়ে আছি কারণ মহামারী চলাকালীন আমাকে যথেষ্ট সমর্থন দেওয়া হয়নি এবং শেষ পর্যন্ত, কোভিড মহামারী এবং আমার বিশ্ববিদ্যালয় যেভাবে সবকিছু পরিচালনা করেছিল তার কারণে আমি প্রথমবারের মতো বিশ্ববিদ্যালয়ে ব্যর্থ হয়েছিলাম।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ওয়েলস |
| " | মহামারীর পর তাদের মধ্যে কয়েকজন আর আসেনি এবং এখন তাদের বয়স ১৮ বা ১৯ বছর। তারা এখন আমাদের ফোন করবে এবং তারা সহায়তার জন্য আসবে, অথবা পুনর্নির্মাণ বা এগিয়ে যাওয়ার জন্য আবেদনপত্রের জন্য সাহায্য চাইবে। আমরা এখন তাদের শিক্ষায় পা রাখতে সাহায্য করছি, কারণ আগে তারা মনে করত না যে তারা প্রস্তুত এবং তারা স্কুলের শেষের দিকেও অলসভাবে সময় নষ্ট করেছে।
– বিশেষ স্কুল শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
তরুণরা আরও বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে তাদের বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার ব্যাঘাত তাদের পড়াশোনার বাইরে কাজ এবং ইন্টার্নশিপের সুযোগের জন্য আবেদন করার সিদ্ধান্তগুলিকে প্রভাবিত করেছিল, যা তারা ভেবেছিল যে তাদের ভবিষ্যতের কর্মসংস্থানের সম্ভাবনার উপর প্রভাব ফেলতে পারে।
| দানিকার গল্প
মহামারী শুরু হওয়ার সময় ড্যানিকা ইংল্যান্ডে আইন ধর্মান্তর ডিগ্রি নিচ্ছিলেন। মহামারী চলাকালীন পড়াশোনা করা তার জন্য অবিশ্বাস্যরকম চাপের কারণ ছিল কারণ তিনি অনুভব করেছিলেন যে তার পড়াশোনার উপর তার নিয়ন্ত্রণের অভাব রয়েছে এবং তিনি তার অধ্যাপক এবং টিউটরদের সাথে ভালো সম্পর্ক গড়ে তুলতে পারছেন না। "আমি বেশ উচ্চ-অর্জনকারী, আমি সবকিছু পরিকল্পনা করে রাখতে পছন্দ করি। আমি সবকিছু সুসংগঠিত রাখতে পছন্দ করি। আমি আমার প্রভাষকদের সাথে, আমার টিউটরদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলতে পছন্দ করি। এটা আমার আত্মবিশ্বাসের জন্য সত্যিই একটা বড় ধাক্কা ছিল কারণ হঠাৎ করেই আমি বেশ অসংগঠিত বোধ করছিলাম। আমার মনে হচ্ছে আমি কী করছি তা আমি জানি না... মহামারীর সাথে সাথে এটি অতিরিক্ত, আরও তিক্ত স্বাদ যোগ করেছে। আমার মনে হয়েছিল মহামারীর সময়কালে আমার সংগঠন এবং চাপ বজায় রাখা অনেক কঠিন ছিল।" মহামারীর প্রাথমিক পর্যায়ে অভিভূত এবং চাপের কারণে, ড্যানিকা ২০২০ সালের গ্রীষ্মের জন্য যে ইন্টার্নশিপের সুযোগ নেওয়ার পরিকল্পনা করেছিলেন তা প্রত্যাখ্যান করেছিলেন। "সেই গ্রীষ্মের সময়কালে, আমার আসলে একটি ইন্টার্নশিপের জন্য লাইন আপ ছিল। আমি সেই ইন্টার্নশিপ স্থগিত করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম ... তারপর আমি কেবল ১০০ শতাংশ পড়াশোনায় মনোনিবেশ করব, কেবল এই পরীক্ষাগুলি পাস করার জন্য।" তিনি অনুভব করেছিলেন যে মহামারীর কারণে সৃষ্ট চাপের ফলে তিনি একটি গুরুত্বপূর্ণ সুযোগ হারিয়েছেন যা তার ক্যারিয়ারের শুরুতে তাকে যথেষ্ট উপকৃত করতে পারত। "আমি পরের বছর আবেদন করেছিলাম, কিন্তু আমি পাস করতে পারিনি, সম্ভবত কারণ আমি প্রত্যাখ্যান করেছি। সামগ্রিকভাবে, আমি ভেবেছিলাম ... কারণ এটি বেশ বড় একটি সংস্থা ছিল ... এটি দীর্ঘমেয়াদে যোগ্যতা এবং চাকরির জন্য আবেদনের ক্ষেত্রে আমার দৃষ্টিভঙ্গি সত্যিই খুলে দিত। আমার মনে হয়, আমার সিভিতে এই মিথস্ক্রিয়াটি সত্যিই একটি কার্যকর অভিজ্ঞতা হত।" |
13. কোভিড-১৯ মহামারীর সময় যুক্তরাজ্য সরকার স্কুল, কলেজ, একাডেমি ট্রাস্ট এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে দশ লক্ষেরও বেশি ল্যাপটপ সরবরাহ করেছে [https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/951739/Laptops_and_Tables_Data_as_of_12_January.pdf]
14. ডঙ্গল হলো একটি ছোট ইলেকট্রনিক ডিভাইস যা কম্পিউটারের মতো অন্য ডিভাইসের সাথে সংযুক্ত থাকাকালীন অতিরিক্ত ক্ষমতা (যেমন ইন্টারনেটের সাথে সংযোগ স্থাপন) প্রদান করে।
15. কর্টিকাল ভিজ্যুয়াল ইম্পেয়ারমেন্ট (CVI) হল মস্তিষ্ক-ভিত্তিক একটি দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা, যার অর্থ সমস্যাটি মস্তিষ্কের দৃষ্টি তথ্য প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতার মধ্যে নিহিত, চোখের মধ্যে নয়।
16. বাবলস ছিল শিক্ষার্থীদের ছোট ছোট দল যাদের উদ্দেশ্য ছিল সামাজিকীকরণ এবং ধারাবাহিকভাবে একসাথে শেখা, কোভিড-১৯ এর সংস্পর্শ সীমিত করা।
17. ২০২০/২০২১ এবং ২০২১/২০২২ শিক্ষাবর্ষে ইংল্যান্ড, ওয়েলস, স্কটল্যান্ড এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের সরকার মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের গ্রেড প্রদানের জন্য বিকল্প ব্যবস্থা গ্রহণ করেছিল। এই বিকল্প ব্যবস্থায় শিক্ষকদের (অথবা 'কেন্দ্র') দ্বারা প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য আনুমানিক গ্রেডের ব্যবস্থা করা হয়েছিল এবং ২০২০ সালে এগুলিকে একটি অ্যালগরিদমের মাধ্যমে কেন্দ্রীভূত প্রক্রিয়ার অধীনে আনা হয়েছিল। কিছু শিক্ষার্থীর ক্ষেত্রে এটি এমন গ্রেড তৈরি করেছিল যা পূর্বাভাসের চেয়ে বেশি বা কম ছিল।
৫ পরিষেবা থেকে সাহায্য পাওয়া
এই অধ্যায়ে মহামারীর সময় শিশু এবং তরুণরা কীভাবে পেশাদারদের কাছ থেকে সহায়তা পেয়েছিল তা বর্ণনা করা হয়েছে। এটি স্বাস্থ্যসেবা এবং সামাজিক যত্ন সহায়তা পরিষেবাগুলিতে অ্যাক্সেসের দিকে নজর দেয় এবং ক্ষতির ঝুঁকিতে থাকা শিশুদের এবং SEND আক্রান্ত শিশুদের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেয়। এটি আরও বিবেচনা করে যে কীভাবে মহামারীর কারণে কিছু শিশু এবং তরুণরা পেশাদারদের উপর আস্থা হারিয়ে ফেলেছিল।
আমাদের আলোচনার অংশ হিসেবে, আমরা সামাজিক যত্ন, স্বাস্থ্যসেবা পরিষেবা, এবং সম্প্রদায় এবং স্বেচ্ছাসেবী ক্ষেত্রে কর্মরত বিভিন্ন পেশাদারদের কাছ থেকে শুনেছি। নির্দিষ্ট ভূমিকার মধ্যে রয়েছে স্বাস্থ্য পরিদর্শক, সমাজকর্মী, বক্তৃতা এবং ভাষা থেরাপিস্ট এবং গৃহহীনতার মামলার কর্মী। শিশুরা বিভিন্ন কারণে এই পেশাদারদের মুখোমুখি হতে পারে, যার মধ্যে রয়েছে শিশু সুরক্ষা উদ্বেগ, মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা, বিকাশগত বিলম্ব, শিক্ষাগত সহায়তা এবং যুব বিচার ব্যবস্থার সাথে জড়িত থাকা। প্রতিটি ভূমিকা আরও বিশদে ব্যাখ্যা করা হয়েছে পরিশিষ্ট.
স্বাস্থ্যসেবা পরিষেবা অ্যাক্সেস করা
লকডাউনের সময় স্বাস্থ্যসেবা ব্যবস্থা, অ্যাপয়েন্টমেন্ট এবং চেক-আপের অ্যাক্সেস কীভাবে নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, তা পেশাদার এবং অভিভাবকরা ভাগ করে নিয়েছেন। হাসপাতালগুলি কোভিড-১৯ রোগীদের চিকিৎসাকে অগ্রাধিকার দিয়েছে, পর্যাপ্ত কারণ ছাড়া দুর্ঘটনা ও জরুরি (A&E) বিভাগে যেতে নিরুৎসাহিত করেছে এবং জরুরি নয় এমন চিকিৎসা সেবা অনলাইনে স্থানান্তর করেছে। শিশু এবং তরুণরা পরিষেবার জন্য দীর্ঘ অপেক্ষার সম্মুখীন হয়েছে (একটি দীর্ঘস্থায়ী সমস্যা যা মহামারীর কারণে আরও বেড়েছে), নিয়মিত স্বাস্থ্য পরীক্ষা মিস করেছে এবং মহামারী চলাকালীন চিকিৎসা সেবা পেতে যথেষ্ট বাধার সম্মুখীন হয়েছে।
| " | যখন মহামারী আঘাত হানে, তখন স্বাস্থ্যসেবা কেন্দ্রগুলি বন্ধ হয়নি, কিন্তু [বন্ধ] হয়ে গিয়েছিল। বিশেষ করে প্রাথমিক এবং তীব্র যত্ন। তাই, প্রাথমিক যত্ন হবে আপনার জিপি, ফার্মাসিস্ট, এবং তীব্র হবে A&E, সময়ের বাইরে, শিশু বিশেষজ্ঞ। তারা নিজেদের চারপাশের বেড়া শক্ত করে ধরেছিল। টিভিতে অনেক সময় বার্তা পাঠানো হত ... 'যদি না আপনি মারা যাচ্ছেন, A&E তে যাবেন না'। এটি অনেক পরিবারের জন্য একটি বাধা তৈরি করেছিল। এমনকি আপনার স্থানীয় ফার্মাসিস্ট যিনি সাধারণত পরিবারের কাছ থেকে অনেক ছোটখাটো প্রশ্নের সমাধান করেন। তাই এটি বেশ ভীতিকর ছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
লকডাউনের কারণে পেশাদারদের সাথে শিশুদের মিথস্ক্রিয়া উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, অনেক পরিষেবা অনলাইন প্ল্যাটফর্মে স্থানান্তরিত হয়েছে। অভিভাবকরা মনে করেন যে অনলাইন পরিষেবাগুলিতে এই স্থানান্তরের ফলে তাদের শিশুরা মানসম্পন্ন যত্ন পাচ্ছে না।
| " | ফোনে কেবল লক্ষণগুলি বর্ণনা করেই কীভাবে তারা বুকের সংক্রমণে আক্রান্ত ব্যক্তিকে নির্ণয় করতে পারে? এটা খুবই ভীতিকর, বিশেষ করে যখন আমাদের একটি ছোট শিশু অসুস্থ থাকে, তার জ্বর বেশি থাকে এবং ডাক্তাররা তাদের মুখোমুখি দেখতে পান না। ডাক্তাররা কেবল ফোনেই আপনাকে পরামর্শ দিচ্ছেন।
– স্কটল্যান্ডের ৫, ১০ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আমার ছেলে হাঁপানিতে ভুগছে এবং অ্যাপয়েন্টমেন্ট সবসময় ফোনে হত। তারা কেবল তার অতীত ইতিহাস নিয়ে আলোচনা করছিল, আসলে তার বুকের কথা শুনছিল না এবং তারা কেবল তার আগে যা ছিল তা দিয়েছিল। এটা অন্য কিছু হতে পারত। আমার মনে হয় না এটি ঠিক ছিল। আমার মনে হয় যদি আপনার দেখা দরকার হয়, তাহলে আপনাকে দেখা উচিত ছিল।
– ১১ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ওয়েলস |
অবদানকারীরা মনে করেন যে মহামারী চলাকালীন স্বাস্থ্যসেবা প্রাপ্তিতে বিদ্যমান বৈষম্য আরও গভীর হয়েছে এবং এখনও সেরে ওঠেনি। উদাহরণস্বরূপ, শিশু এবং তরুণদের কিছু গোষ্ঠীর জন্য উপযুক্ত স্বাস্থ্যসেবা পাওয়া বিশেষভাবে কঠিন বলে মনে হয়েছিল। আশ্রয়প্রার্থী শিশু এবং ট্রান্স তরুণদের ক্ষেত্রেও এটিই ঘটেছিল।
নুরের গল্পনুর উত্তর আয়ারল্যান্ডের একজন আবাসন সহায়তা কর্মকর্তা যিনি শরণার্থী এবং আশ্রয়প্রার্থী শিশু এবং তরুণদের সাথে কাজ করেন। মহামারী চলাকালীন, তিনি একটি সঙ্গীহীন আশ্রয়প্রার্থী ছেলের সাথে কাজ করেছিলেন যিনি যুক্তরাজ্যে এসেছিলেন এবং তার একটি চিকিৎসা না করা ক্লাবফুট ছিল, এমন একটি অবস্থা যেখানে এক বা উভয় পা ভিতরের দিকে এবং নীচের দিকে বাঁকানো ছিল। উপলব্ধ পরামর্শদাতার অভাবের কারণে তিনি চিকিৎসা পাননি, যা নুর মনে করেছিলেন লকডাউনের সময় ক্রমবর্ধমান সমস্যা। এটি বিশেষ করে শিশুটির অভিবাসন অবস্থার কারণে একটি সমস্যা ছিল এবং, একজন সঙ্গীহীন শিশু হিসাবে, লকডাউনের সময় সে বেশিরভাগ শিশুর তুলনায় বেশি বিচ্ছিন্ন ছিল। এর ফলে উপযুক্ত যত্ন পাওয়া আরও কঠিন হয়ে পড়ে। এর ফলে যথেষ্ট শারীরিক ব্যথা এবং মানসিক যন্ত্রণা দেখা দেয়। "তিনি সত্যিই বুঝতে পারছিলেন না, কারণ তিনি প্রতিদিন যন্ত্রণায় ভুগছিলেন... কেন এত সময় লাগছিল... তার সাথে দেখা করার জন্য একজন পরামর্শদাতার জন্য অপেক্ষা করা তার জন্য সত্যিই একটি চ্যালেঞ্জিং ধারণা ছিল। আমরা তাকে ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করছিলাম যে মূলত একজন পরামর্শদাতা ছিলেন যিনি তাকে দেখতে সক্ষম ছিলেন এবং দীর্ঘ অপেক্ষা করতে হয়েছিল।" নুর মনে করেন চিকিৎসায় বিলম্ব, পর্যাপ্ত যত্নের অভাব এবং মহামারীর বিচ্ছিন্ন প্রভাব শিশুটির মানসিক স্বাস্থ্যের উপর গভীর প্রভাব ফেলেছে। "মহামারীর কারণে, তাকে তার অ্যাপয়েন্টমেন্টের জন্য অনেক, অনেক দীর্ঘ সময় অপেক্ষা করতে হয়েছিল এবং এটি তার জন্য অত্যন্ত কষ্টকর হয়ে ওঠে ... তার আত্মহত্যার ধারণা ছিল ... সে চেষ্টা করেছিল, সৌভাগ্যক্রমে কখনও তা অর্জন করতে পারেনি, কিন্তু সে আত্মহত্যার চেষ্টা করেছিল এবং দীর্ঘ সময় ধরে সে খুব অনিয়ন্ত্রিত ছিল।" |
অ্যালেক্সের গল্পঅ্যালেক্স হলেন উত্তর আয়ারল্যান্ডের একজন ট্রান্সজেন্ডার তরুণ যিনি মহামারী চলাকালীন স্বাস্থ্যসেবা পেতে তীব্র বাধার সম্মুখীন হয়েছিলেন। তিনি একটি শ্রোতাদের অনুষ্ঠানের মাধ্যমে আমাদের সাথে তার গল্প শেয়ার করেছেন। অ্যালেক্স মহামারীর কারণে তার জন্য ইতিমধ্যেই সীমিত স্বাস্থ্যসেবা ব্যবস্থার অবনতি দেখেছেন, অপেক্ষার তালিকা ভবিষ্যতে আরও দীর্ঘায়িত হচ্ছে, যা তাকে যথেষ্ট কষ্ট দিচ্ছে। "কোভিডের মধ্য দিয়ে যাওয়া এবং একই সাথে ট্রান্স হওয়ার সংমিশ্রণে, ইতিমধ্যেই কোনও ট্রান্স স্বাস্থ্যসেবা নেই। আমাকে বলা হচ্ছিল যে আমাকে তিন বছরের অপেক্ষা তালিকায় রাখা হচ্ছে। বাস্তবিকভাবে বলতে গেলে, আমি এত দীর্ঘ সময় ধরে এটি করতে পারব না।" স্থানীয় চিকিৎসা পেশাদারদের কাছ থেকে কোনও সহায়তা না পেয়ে, অ্যালেক্স হরমোন থেরাপির জন্য শেষ অবলম্বন হিসেবে অনলাইন পরামর্শ পরিষেবার দিকে ঝুঁকে পড়েন। অ্যালেক্স তাদের পরিবর্তনের মানসিক এবং মানসিক দিকগুলি সম্পর্কে একজন পেশাদারের সাথে কথা বলতে সক্ষম হলেও, হরমোন থেরাপি শুরু করার শারীরিক প্রভাবগুলির জন্য তার যথাযথ চিকিৎসা তত্ত্বাবধানের অভাব ছিল। এর ফলে অ্যালেক্স সম্ভাব্য স্বাস্থ্য ঝুঁকির মুখোমুখি হন। "আমি ভাগ্যবান ছিলাম যে আমি একজন প্রাইভেট থেরাপিস্টের কাছে যেতে পেরেছিলাম, কিন্তু আমার শারীরিক স্বাস্থ্যের জন্য কোনও মেডিকেল পেশাদার ছিল না, যদিও আমি সম্প্রতি হরমোন গ্রহণ শুরু করেছি। এর ফলে কী হবে তার ঝুঁকি অজানা ছিল।" |
কিছু অভিভাবক এবং স্বাস্থ্যসেবা পেশাদাররা মনে করেন যে লকডাউনের সময় বধির শিশুরা পর্যাপ্ত সহায়তা পায়নি। উদাহরণস্বরূপ, কিছু বধির শিশু লকডাউনের সময় শ্রবণযন্ত্র পায়নি, অথবা ত্রুটিপূর্ণ যন্ত্র ব্যবহার করছিল, যা তাদের বাড়িতে শেখার এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করেছিল। অভিভাবকরা লকডাউনের সময় তাদের সন্তানের শ্রবণ সমস্যার জন্য সময়মত চিকিৎসার জন্য অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেতে যে সংগ্রাম করতে হয়েছিল তাও স্মরণ করেছেন। এর ফলে কিছু শিশুর অস্ত্রোপচারের চিকিৎসা বিলম্বিত হয়েছিল এবং সংক্রমণ অব্যাহত ছিল।
| " | এমন কিছু পরিবার ছিল যারা আমাদের সাথে যোগাযোগ করছিল না, স্কুলে আসছিল না, যদিও তারা স্কুলে যাওয়ার যোগ্য ছিল। এমন কিছু শিশু ছিল যাদের শ্রবণযন্ত্র থাকা উচিত ছিল, তারা অবশ্যই শ্রবণযন্ত্র ব্যবহার করত না, অথবা সেই যন্ত্রগুলি কাজ করছিল না। আর আমরা মাসের পর মাস কথা বলছি।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | আমার ছেলের উপর এর প্রভাব হল শ্রবণশক্তি হ্রাস, বিলম্বিত কথা বলা এবং এখন সে বড় হওয়ার সাথে সাথে সামাজিকভাবে সচেতন যে সে অন্যদের সাথে আলাদাভাবে কথা বলে।
– অভিভাবক, ওয়েলস |
গ্রেসের গল্পগ্রেস ওয়েলসের একজন মা যার নবজাতক পুত্র মহামারী চলাকালীন একাধিক কানের সংক্রমণের জন্য সময়মত এবং উপযুক্ত স্বাস্থ্যসেবা সহায়তা পেতে লড়াই করেছিলেন। "হ্যাঁ, এটা আসলে আমার ছেলের উপর প্রভাব ফেলেছিল, তাই পুরো মহামারী জুড়ে, আমরা তার জন্য অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেতে লড়াই করেছিলাম কারণ আমার মনে হয় আট মাসের মধ্যে তার পাঁচটি কানের সংক্রমণ হয়েছিল। আমরা ক্রমাগত কিছু করার জন্য অনুরোধ করছিলাম এবং এটি কি আরও খতিয়ে দেখা যেতে পারে?" বারবার চেষ্টা করার পরেও, মহামারীর কয়েক বছর পরে তিনি কেবল একজন শ্রবণ বিশেষজ্ঞের সাথে দেখা করতে সক্ষম হন, সেই সময়ে গ্রেসকে জানানো হয় যে তিনি এখন আংশিকভাবে বধির। গ্রেস মনে করেন যে, মহামারী না হলে, তার ছেলের রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসা অনেক আগেই হয়ে যেত। "তার বয়স এখন সাড়ে চার বছর এবং মাত্র এক বছর আগে আমরা তাকে শ্রবণ ব্যবস্থার জন্য অ্যাপয়েন্টমেন্ট দিতে পেরেছিলাম, এবং তারা বলেছিল, 'ওহ হ্যাঁ, আসলে সে এখন তার ডান কানে কিছুটা বধির।' যদি দেখা সহজ হত তবে এটি আরও অনেক আগেই ধরা যেত।" |
কিছু অভিভাবক জানিয়েছেন যে ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যসেবা অ্যাপয়েন্টমেন্ট এবং নিয়মিত চেক-আপের অভাবে রোগ নির্ণয় মিস হয়ে যায় এবং চিকিৎসা বিলম্বিত হয়। তারা শিশুদের শারীরিক প্রতিবন্ধকতা, যেমন চ্যাপ্টা পা বা দৃষ্টিশক্তির সমস্যা, মহামারীর কারণে ব্যাঘাতের কারণে স্বাভাবিকের চেয়ে অনেক দেরিতে চিকিৎসা করা হয় এমন উদাহরণ দিয়েছেন।
| " | আমার বাচ্চার চশমা বর্তমানে এক বছরের পুরনো, কিন্তু তার শারীরিক অবস্থার কারণে তাকে শিশু হাসপাতালে যেতে হচ্ছে বলে সে ডাক্তারের কাছে যাওয়ার জন্য অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেতে পারছে না। আবারও বলছি, মহামারীর কারণে অপেক্ষার তালিকা [এখনও] অত্যন্ত দীর্ঘ।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
আমরা এমন শিশুদের সম্পর্কে মর্মস্পর্শী গল্পও শুনেছি যারা হাঁপানি, ডায়াবেটিস এবং ক্যান্সারের মতো গুরুতর স্বাস্থ্যগত সমস্যায় আক্রান্ত হয়ে রোগ নির্ণয়ে যন্ত্রণাদায়ক বিলম্বের সম্মুখীন হয়েছিল। এই বিলম্ব কেবল শিশুদের উপরই নয়, তাদের পরিবারের উপরও বিরাট প্রভাব ফেলেছিল। স্বাস্থ্যসেবা পেশাদাররা তরুণদের স্বাস্থ্য এবং সুস্থতার উপর এই বিলম্বের সম্ভাব্য জীবনব্যাপী প্রভাব সম্পর্কে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন।
| " | আমার কিশোরীর হাড়ের ক্যান্সার অনেক দেরিতে ধরা পড়ে কারণ তাকে সরাসরি জিপির সাথে দেখা করতে বলা হয়নি এবং আল্ট্রাসাউন্ড এবং এমআরআই করার জন্য অপেক্ষা করতে হয়েছিল ... টিউমারটি দ্বিগুণ হয়ে মেটাস্ট্যাসিস হওয়ার সময় তাকে এমআরআই করার জন্য ছয় সপ্তাহ অপেক্ষা করতে হয়েছিল ... আমার মেয়ে সম্ভবত আগামী কয়েক বছরের মধ্যে মারা যাবে। প্রাথমিক রোগ নির্ণয় তার জীবন বাঁচাতে পারত।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | একজন তরুণের জন্য, মহামারীর ২ বছর তাদের জীবনের একটি উল্লেখযোগ্য বছর ছিল, শারীরিক স্বাস্থ্যের দৃষ্টিকোণ থেকে, কিছু তরুণ ছিল যারা হাঁপানি বা ডায়াবেটিসের মতো দীর্ঘমেয়াদী রোগ সনাক্ত করার জন্য তাদের জিপিদের সাথে ঘন ঘন দেখা করতে পারত না এবং এটি ভবিষ্যতে তাদের স্বাস্থ্যের উপর বিশাল প্রভাব ফেলেছিল।
- শিশু বিশেষজ্ঞ, ইংল্যান্ড |
| " | আমার অন্য বাচ্চাটি প্রতিবন্ধী এবং লকডাউনের সময় আমি তার জন্য কোনও সহায়তা পেতে পারিনি, যার অর্থ তার রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসা বিলম্বিত হয়েছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা বর্ণনা করেছেন যে মহামারীজনিত ব্যাঘাত এবং অনলাইনে পরিষেবা স্থানান্তর কীভাবে মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবার সহায়তার প্রয়োজন এমন শিশু এবং তরুণদের জন্যও কঠিন ছিল। এই সহায়তার কিছু অংশ শিশু এবং কিশোর মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবা (CAMHS) - NHS পরিষেবাগুলি দ্বারা প্রদান করা হয় যা মাঝারি থেকে গুরুতর মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যাযুক্ত তরুণদের মূল্যায়ন করে, প্রয়োজনে রোগ নির্ণয় প্রদান করে এবং সহায়তা প্রদান করে।
মহামারী চলাকালীন চাহিদা বৃদ্ধি এবং পরিষেবার পরিবর্তনের ফলে শিশু এবং তরুণদের জন্য প্রয়োজনীয় মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা পাওয়া আরও কঠিন হয়ে পড়েছে, সে সম্পর্কে পেশাদাররা গ্রেসের উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। অনেক ক্ষেত্রে, তরুণদের দ্রুত সহায়তা পাওয়ার আগে তাদের আত্ম-ক্ষতির উচ্চ ঝুঁকিতে রয়েছে বলে মূল্যায়ন করতে হয়েছিল। এর ফলে অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী নিজেরাই লড়াই করতে বাধ্য হয়েছিল, প্রয়োজনীয় সহায়তা পেতে অক্ষম হয়েছিল। ফলস্বরূপ, কিছু লোকের মানসিক স্বাস্থ্যের আরও অবনতি হতে দেখা গেছে, কখনও কখনও এমন এক পর্যায়ে পৌঁছেছে যেখানে আরও জরুরি এমনকি হাসপাতাল-ভিত্তিক সহায়তার প্রয়োজন হয়েছিল।
| " | আমার তিন বন্ধু আত্মহত্যা করেছিল এবং আমার মাসিমাও। একজন তরুণ হিসেবে আপনার কাউন্সেলিং প্রয়োজন এবং মহামারীটি এটিকে আরও কঠিন করে তুলেছিল। কোনও পরিষেবা ছিল না কিন্তু আত্মহত্যা এবং মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কে কথা বলার সময় প্রচুর কলঙ্ক এবং লজ্জা ছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | [মহামারীর সময়] যখন আমাকে প্রথম শিশু হাসপাতালে ভর্তি করা হয়, তখন আমার বয়স ছিল ১৫ বছর, যেখানে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয় যে আমাকে CAMHS ইউনিটে যেতে হবে। CAMHS সংকট দল যদি তাদের স্বাভাবিক পরিমাণে সহায়তা প্রদান অব্যাহত রাখত, তাহলে হয়তো এর প্রয়োজন হত না।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
| " | যেকোনো কিছু পাওয়ার জন্য, মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা বা যেকোনো মানসিক সুস্থতার সহায়তা, এডিনবার্গে [মহামারীর পর থেকে] এটি এত বেশি। শিশু এবং তরুণদের আক্ষরিক অর্থেই আত্মহত্যার দ্বারপ্রান্তে থাকতে হয়, যেকোনো ধরণের হস্তক্ষেপ পাওয়ার আগে তাদের আত্মহত্যার অনুভূতি হতে হয়।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, স্কটল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা প্রাপ্ত শিশু এবং তরুণদের জন্য, স্ক্রিনের মাধ্যমে থেরাপিস্টদের সাথে আস্থা তৈরি করা প্রায়শই কঠিন ছিল। প্রায়শই ব্যক্তিগত সংযোগের অভাব ছিল এবং পেশাদারদের জন্য সহায়তার চাহিদা মূল্যায়ন করা এবং যত্ন প্রদান করা আরও কঠিন ছিল।
| " | পেশাদাররা কিশোর-কিশোরীদের সমস্যা না দেখেই তাদের রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসা করার চেষ্টা করছেন এমন ফোন কল এবং ভিডিও কল অ্যাপয়েন্টমেন্ট থাকাটা হালকাভাবে বললে হাস্যকর ছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | অনলাইনে এটা অনেক কঠিন, শুধু সেই ধরণের সহানুভূতি এবং তাদের শারীরিক চাহিদা, হাসপাতালে ভর্তি হতে হবে অথবা আমার বাড়িতে গিয়ে তাদের সাথে দেখা করতে হবে। আমরা তা করতে পারিনি এমনকি মাস্কও, যদি আপনার কোনও ধরণের যোগাযোগের প্রয়োজন হয় এবং আপনি মাস্ক পরে থাকেন অথবা আপনি প্রথমবারের মতো মাস্ক পরে কারো সাথে দেখা করছেন, তাহলে এটি খুবই কঠিন। এটি একই ব্যক্তিগত পদ্ধতি নয়।
– থেরাপিস্ট (কমিউনিটি পেডিয়াট্রিক সার্ভিস), ইংল্যান্ড |
থেরাপিস্টরা স্মরণ করিয়ে দিয়েছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণদের বাড়ি থেকে থেরাপি নিতে হত। এই পরিবেশের কারণে কখনও কখনও থেরাপিস্টদের সাথে কথা বলা কঠিন হয়ে পড়ে কারণ তাদের বাবা-মা বা ভাইবোনরা কথোপকথন শুনতে পেতেন। কিছু ক্ষেত্রে, শিশুটি যখন ব্যস্ততা ছাড়ে তখন বাবা-মা থেরাপিস্টের সাথে কথোপকথনের দায়িত্ব নিতেন।
| " | অনলাইনে জিনিসপত্র স্থানান্তরিত করা খুব দ্রুত হয়ে গেল, আমি দেখতে পেলাম যে এটি আরও কঠিন হয়ে উঠছে। আমি বলতে চাইছি, গোপনীয়তা একটি বিশাল বিষয় ছিল কারণ তারা পরিবারের সাথে বাড়িতে থাকে, তাই তারা আসলে কী বিষয়ে কথা বলতে চায় তা নিয়ে কথা বলতে পারে না। এর বাইরে উপায় খুঁজে বের করা সত্যিই কঠিন ছিল, এবং সময়ের সাথে সাথে ব্যস্ততা হ্রাস পেয়েছে।
– থেরাপিস্ট, ওয়েলস |
| " | মাঝেমধ্যে, আমি বাচ্চাদের সাথে, ছাত্রদের সাথে কথা বলতাম, কিন্তু বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই আমি বাবা-মায়ের সাথে কথা বলতাম। তারা প্রায়শই বাড়িতে কী ঘটছে, কী চ্যালেঞ্জ ছিল, ছাত্ররা কেমন করছে তা নিয়ে কথা বলত এবং কখনও কখনও, ছাত্ররা ফোনে আসত এবং হয়তো আমার সাথে প্রায় দুই মিনিট কথা বলত। কিন্তু কোনও গভীর, অর্থপূর্ণ থেরাপি চলছিল না।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা লক্ষ্য করেছেন যে মহামারী চলাকালীন তরুণদের প্রাপ্তবয়স্ক মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবায় স্থানান্তর উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয়েছিল। মহামারীটি ক্রমবর্ধমান চাহিদা এবং পরিষেবার প্রসারিততার পূর্ব-বিদ্যমান সমস্যাগুলিকে আরও বাড়িয়ে তুলেছিল। কিছু তরুণ-তরুণীকে অপেক্ষার তালিকায় রেখে দেওয়া হয়েছিল এবং প্রয়োজনীয় সহায়তা না পেয়ে প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে পড়েছিল, যা মহামারীর আগেই দেখা দেওয়া সমস্যাটিকে আরও খারাপ করে তুলেছিল। অনেকেই কোনও নোটিশ বা কোনও সাহায্য ছাড়াই তাদের CAMHS সহায়তা বন্ধ করে দেওয়ার মুখোমুখি হয়েছিল। এর ফলে পরিবারগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের পরিষেবা পেতে লড়াই করে, দীর্ঘ অপেক্ষার তালিকার কারণে আরও জটিল হয়ে পড়ে।
| " | যখন তারা CAMHS-এ ছিল এবং তাদের বয়স ১৮ বছর, তখন তাদের মামলা বন্ধ হয়ে যায়। তাই, তারা বহু বছর ধরে তাদের কর্মীর সাথে দেখা করেনি, এবং তারপরে প্রাপ্তবয়স্কদের পরিষেবায় প্রবেশ করা কঠিন। তাই, শিশু থেকে প্রাপ্তবয়স্কদের মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবায় রূপান্তর করা কঠিন ছিল। এটি মুষ্টিমেয় কিছু লোকের জন্য সফল হয়েছে। কিন্তু তারপর, তরুণরা পরিষেবা থেকে আসে এবং মনে করে যে তাদের এটির প্রয়োজন নেই কারণ তারা দীর্ঘদিন ধরে নেই, তাহলে তারা কেন আমাদের ফেরত পাঠাল?
– গৃহহীনতার মামলা কর্মী, ওয়েলস |
| " | CAMHS টিম তাকে ছাড় দিতে চেয়েছিল কারণ সে কোনও স্কুলের অধীনে ছিল না। আমি এতে খুশি ছিলাম না, আমার মনে হয় না যে প্রাপ্তবয়স্কদের পরিষেবা তার জন্য সঠিক, কারণ সে একজন শিশু। সে যা করবে তা হল CAMHS-এর অপেক্ষমাণ তালিকার শীর্ষ থেকে প্রাপ্তবয়স্কদের পরিষেবা তালিকার নীচে স্থানান্তর করা। এবং এটি তার দোষ নয় যে তাকে অ্যাপয়েন্টমেন্টের জন্য তিন বছর অপেক্ষা করতে হয়েছে।
– স্কটল্যান্ডের ২, ৫ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
জামালের গল্পআলিয়া, ইংল্যান্ডের দুই সন্তানের মা, তার ১৬ বছর বয়সী ছেলে জামাল, অটিজমে আক্রান্ত, কীভাবে তা শেয়ার করেছেন, মহামারীর আগে তার অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার ধরা পড়েছিল, কিন্তু লকডাউনের সময় পরিষেবা থেকে সহায়তা পেতে তিনি লড়াই করেছিলেন। এই বিশৃঙ্খল সময়ে, তার অনেক অ্যাপয়েন্টমেন্ট বাতিল করা হয়েছিল, যার ফলে জামাল এবং তার মানসিক স্বাস্থ্য ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছিল। “[CAMHS] প্রথমে কখনোই বাড়িতে যাওয়া শুরু করেনি … যতবারই সে মুখ খুলতে শুরু করত, তারা উধাও হয়ে যেত, অথবা তাকে দেখতে পেত না … এটা তার জন্য অন্যায্য ছিল, বারবার এমনটা করা, সে আর তা করতে পারত না। তারা বলত যে তারা আসছে অথবা আসছে, এবং তারা বাতিল করত অথবা আসত না … সহায়তার অভাবে তার মানসিক স্বাস্থ্যের অবনতি হয়েছে।” জামাল যখন সহায়তা পেতে সক্ষম হন, তখন একজন থেরাপিস্টের সাথে পার্কে হাঁটার মাধ্যমে যা তার জন্য উপযুক্ত ছিল না। তার মা জানান যে তার পরবর্তী থেরাপিস্ট কিছু বর্ণবাদী মন্তব্য করেছিলেন যা জামালকে আরও অস্থিতিশীল করে তুলেছিল। এটি পরিষেবাতে জানানো হয়েছিল, কিন্তু জামাল এর জন্য আর কোনও সহায়তা পাননি। "CAMHS কিছুই করেনি। লকডাউনের পর তারা একজন ম্যানেজারকে তার সাথে পার্কে ঘুরতে নিয়েছিল, কিন্তু তা কার্যকর ছিল না। তারপর আমাদের একজন থেরাপিস্ট ছিলেন যিনি মৌখিকভাবে বর্ণবাদী ছিলেন ... CAMHS অভিযোগ বিভাগ এটি দেখতে চায়নি, তারা কিছুই করতে চায়নি ... এর পরে আমাদের কোনও সমর্থন ছিল না ... এটি ছিল সবচেয়ে বড় হতাশা ... তাদের উচিত ছিল তাকে বুঝতে সাহায্য করার জন্য কিছু ধরণের কর্মশালা এবং থেরাপি করা এবং তার যোগাযোগ আচরণ পরিচালনা করতে সাহায্য করার জন্য কিছু কৌশল অবলম্বন করা, কিন্তু কেউ শোনেনি।" ফলস্বরূপ, জামাল সহায়তা পরিষেবার উপর আস্থা হারিয়ে ফেলেন, অশ্রুত বোধ করেন এবং আলিয়াকে বলেন যে তিনি থেরাপিতে অংশ নিতে চান না। এরপর থেকে তার আচরণের অবনতি ঘটে। "সে ঘর ভাঙচুর করছিল, শারীরিকভাবে মারামারি করছিল, যেখানে আমাকে কয়েকবার পুলিশ ডাকতে হয়েছিল ... সে অস্বীকার করছে যে তার সাহায্যের প্রয়োজন কারণ তার সাথে যে আচরণ করা হয়েছে, এবং এটি তার উপর বড় প্রভাব ফেলেছে ... জামাল বলেছিল, 'আমি সাহায্য চাই না, আমার সাহায্যের প্রয়োজন নেই' ... তারা আক্ষরিক অর্থেই তাকে ব্যর্থ করেছে। এবং আমি খুব হতাশ হয়েছিলাম, কারণ তার সেই সমর্থনের প্রয়োজন ... CAMHS-এর মধ্যে তার অনেক লোক ছিল যারা কথা শোনেনি এবং তাকে ছেড়ে চলে গেছে।" |
ক্ষতির ঝুঁকিতে থাকা শিশুদের রক্ষা করা
শিশু এবং তরুণদের সাথে কাজ করা সমস্ত পেশাদাররা তাদের যত্নে থাকা শিশুদের নিরাপত্তা এবং সুস্থতার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। মহামারী চলাকালীন, শিক্ষক এবং স্বাস্থ্য দর্শনার্থীদের মতো পেশাদাররা আমাদের বলেছিলেন যে তারা স্বাভাবিকভাবে এই ভূমিকা পালন করতে পারবেন না। পরিষেবা বন্ধ হয়ে যাওয়া বা অনলাইনে স্থানান্তরিত হওয়ার অর্থ হল অনেক শিশু এবং তরুণদের তাদের বাড়িতে বা শিক্ষাগত পরিবেশে পেশাদারদের সাথে খুব কম বা একেবারেই ব্যক্তিগত যোগাযোগ ছিল না।
| " | ব্যক্তিটিকে সঠিকভাবে দেখতে এবং অন্যান্য বিষয়গুলি বুঝতে সক্ষম হওয়া খুবই প্রয়োজন, বিশেষ করে বাচ্চাদের সাথে, কারণ জিনিসগুলি মিস হতে পারে। আমি জানি যে বাবা-মা প্রায়শই অ্যাপয়েন্টমেন্টটি করবেন ... শিশুটি পিছনে থাকতে পারে, তবে প্রায়শই বাবা-মায়েরা এতে নেতৃত্ব দেবেন, তাই এটি আসলে তাদের দেখার মতো নয়।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | মহামারী চলাকালীন, যেহেতু মানুষ তাদের জিপির সাথে মুখোমুখি দেখা করছিল না, মানুষ স্কুলে যাচ্ছিল না, মানুষ আরও বিচ্ছিন্ন ছিল, যা, যে কেউ মনোরোগে ভুগছে, এটি কারও আচরণে পরিবর্তন হতে পারে যা আপনি বুঝতে পারেন এবং আপনি মনে করেন 'এটি তাদের জন্য স্বাভাবিক নয়' ... মানসিক লক্ষণগুলির ক্ষেত্রে অনেক কিছু মিস হয়ে গেছে, যা সাধারণত ধরা পড়ত।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে লকডাউনের সময় কীভাবে ঝুঁকিপূর্ণ শিশু এবং তরুণদের পাশাপাশি মূল কর্মীদের সন্তানদের স্কুলে যাওয়ার সুযোগ ছিল, কিন্তু তারা অগত্যা স্কুলে যায়নি। এমনকি যখন সমস্ত শিশুর জন্য স্কুলে প্রবেশাধিকার পুনরায় চালু করা হয়েছিল, তখনও অনেক শিশু বাড়িতেই ছিল এবং এর ফলে শিক্ষকদের জন্য সম্ভাব্য সুরক্ষা সমস্যাগুলি সনাক্ত করা অনেক কঠিন হয়ে পড়েছিল।
| " | শিশুদের কল্যাণ, সুস্থতা ... প্রতিদিন একজন শিক্ষকের সাথে দেখা করা অথবা কর্মীদের সাথে দেখা করা যেখানে আপনি পর্যবেক্ষণ করতে পারেন এবং দেখতে পারেন যে কোনও শিশু মন খারাপ করছে বা আঘাত পেয়েছে কিনা বা এই জাতীয় কোনও জিনিস। তাহলে, এটি বেশিরভাগই চলে গেছে, কারণ ক্লাসের অন্য 30 জন বাচ্চার সাথে স্ক্রিনে আপনি আসলে কী সনাক্ত করতে পারেন?
– সমাজকর্মী, ওয়েলস |
ব্যক্তিগত সাক্ষাৎ এবং অ্যাপয়েন্টমেন্টের উপর বিধিনিষেধ প্রায়শই পেশাদারদের তাদের বাড়িতে শিশু এবং তরুণদের সাথে দেখা করতে বা শিশুদের সাথে একান্তে কথা বলতে বাধা দেয়। এর অর্থ হল শিশুদের নির্যাতনের অভিজ্ঞতা প্রকাশ করার স্বাভাবিক সুযোগ ছিল না এবং পেশাদারদের জন্য এমন ঘটনাগুলি সনাক্ত করা কঠিন হয়ে পড়ে যেখানে পরিবারগুলি সংগ্রাম করছে এবং অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে।
| " | উদাহরণস্বরূপ, [শিশুদের] ঘরটি প্রায়শই বেশ এলোমেলো থাকত, এবং বিছানাপত্র এবং জিনিসপত্র হয়তো ততটা ভালো ছিল না যতটা থাকা উচিত ছিল। তাই, বাগানে ওই শিশুদের দেখা আমার যোগাযোগের সময় যতটা মূল্যায়ন করার প্রয়োজন ছিল তার জন্য যথেষ্ট ছিল না। আমি দেখতে পেলাম যে শিশুরা নিরাপদ এবং ভালো আছে। তবে, আমি ঝুঁকির মাত্রা মূল্যায়ন করতে পারিনি।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
| " | একাকী সময় ছিল না। আমরা যদি ভেতরে যেতাম, তাহলে হলওয়েতে দেখা হতো। সাধারণত আমরা লাউঞ্জে বসে অথবা বাচ্চাদের শোবার ঘরে যেতাম এবং তাদের ঘুমানোর জায়গা পর্যবেক্ষণ করতাম, কিন্তু সেখানে তেমন কিছুই ছিল না। এটা অনেকটাই ছিল, 'ঠিক আছে। তুমি তাদের দেখেছো এখন তোমার যেতে হবে।' কোভিডের সময় ঝুঁকি অবশ্যই বেড়ে গিয়েছিল। বাচ্চারা যদি কিছু প্রকাশ করতে চাইত, তাহলে তারা সেই সময়টা পেতে পারত না। তারা সেই এক-এক সময় পার করছিল না।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
সমাজসেবা পেশাদাররা আমাদের মহামারী চলাকালীন শিশুদের দীর্ঘমেয়াদী স্বাস্থ্য এবং বিকাশের উপর অবহেলার ক্ষতিকর প্রভাব সম্পর্কেও জানিয়েছেন। অবহেলার শিকার শিশুরা কখনও কখনও ঘরের মধ্যেও সহিংসতার শিকার হয়েছিল।
ইমানির গল্পইমানি ইংল্যান্ডের একজন সমাজকর্মী যিনি মূলত ১৮ বছর বয়সী শিশু এবং তরুণদের সাথে কাজ করেন যারা পারিবারিক নির্যাতনের শিকার। মহামারী চলাকালীন পরিবারগুলির মূল্যায়ন করা তার কাছে অবিশ্বাস্যভাবে চ্যালেঞ্জিং বলে মনে হয়েছিল। "আমরা শুরু করেছিলাম দরজার কাছেই, ঘরে ঢুকে নয়, বরং দরজার কাছেই বাচ্চাদের দেখতে। কিন্তু সেটাই যথেষ্ট ছিল না। যখন আমরা পরিবারের মূল্যায়ন করি, তখন আমাদের সত্যিই দেখতে হবে বাবা-মা এবং বাচ্চাদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া, তারা তাদের সাথে কীভাবে খেলে। এছাড়াও, বাচ্চারা বাবা-মায়ের প্রতি কেমন প্রতিক্রিয়া দেখায়।" বাড়িতে যেতে না পারার কারণে সমাজকর্মীদের জন্য শিশুদের সুস্থতার গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলি পরিমাপ করা কঠিন হয়ে পড়ে। এর মধ্যে রয়েছে শিশুদের সঠিকভাবে খাওয়ানো হচ্ছে কিনা, নাকি তাদের জীবনযাত্রা পরিষ্কার এবং নিরাপদ ছিল। ইমানি বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে এর ফলে অনেক শিশু, বিশেষ করে ছোট বাচ্চারা এবং যাদের শেখার সমস্যা রয়েছে, তাদের ক্ষতির ঝুঁকিতে ফেলেছে। মহামারীটি যত এগিয়ে আসছে, তিনি এবং তার সহকর্মীরা অনুভব করেছেন যে পরিবারের সাথে যোগাযোগের জন্য তাদের ভার্চুয়াল ভিজিট এবং ভিডিও কলের উপর নির্ভর করতে হচ্ছে। "পরিবারগুলোর সাথে, এটা খুবই জটিল হয়ে পড়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, যদি তুমি বলো, 'আমি কি ঘরের পরিবেশ দেখতে পারি?' তাহলে তুমি জানো যে কেউ ফোন বা ক্যামেরা সেই দিকে তাক করবে যেখানে তারা তোমাকে দেখতে চায়, যেখানে তারা আসলে যে কোণগুলো দেখতে চায় না তার বিপরীতে। বাচ্চাদের সাথে এই মিথস্ক্রিয়া, এটা স্বাভাবিক নয়।" "আমরা আসলে সময়মতো হস্তক্ষেপ করতে পারিনি। আমরা আসলে সেই শিশুদের দেখতে পাইনি। তাদের মধ্যে কিছু ক্ষুধার্ত ছিল, কিছুকে তাদের শোবার ঘরে রাখা হয়েছিল যা পরিষ্কার করা হয়নি।" |
সমাজসেবা পেশাদার এবং স্বাস্থ্য পরিদর্শকরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে তারা বিশ্বাস করেন যে কিছু পরিবার পেশাদারদের সাথে ব্যক্তিগত যোগাযোগ এড়িয়ে চলার চেষ্টা করেছিল এই বলে যে তাদের কোভিড-১৯ হয়েছে যাতে তাদের বাড়িতে দেখা না করা হয়। এর অর্থ হল পেশাদাররা উদ্বেগগুলি সনাক্ত করতে পারেনি এবং প্রয়োজনে হস্তক্ষেপের জন্য মামলাগুলি বাড়িয়ে তুলতে পারেনি।
| " | যেসব শিশুরা যথেষ্ট অবহেলার শিকার হতে পারে তারা সম্ভবত বুঝতে পারবে না যে, সামাজিক দূরত্বের কারণে, তাদের আসলে মানুষের বাড়িতে যেতে দেওয়া হয়নি। আমার মনে হয় অনেক কষ্ট লুকিয়ে ছিল এবং বৈধভাবে লুকিয়ে ছিল কারণ বাবা-মা সহজেই বলতে পারতেন, 'ওহ, আমাদের কোভিড হয়েছে, তুমি ভেতরে আসতে পারো না,' এবং আমাদের বলা হয়েছিল যে সেই ঝুঁকি না নিতে।
– সমাজকর্মী, ওয়েলস |
| " | মহামারী চলাকালীন আমার অনেক বাবা-মা বলছিলেন, 'আমাদের কোভিড হয়েছে, তুমি যেতে পারো না,' কিন্তু এটা প্রমাণ করার কোন উপায় ছিল না। তারপর তারা বলত যে বাড়ির অন্য প্রাপ্তবয়স্কের কোভিড হয়েছে। তুমি এটা জানার আগেই তুমি এত দিন ঘরে ছিলে না... [একটি] ছোট মেয়ের সাথে যা ঘটেছিল তা হল মা এতটাই কৌশলী ছিল, এবং সে সত্যিই একটি ঝুঁকিপূর্ণ পরিস্থিতিতে পড়েছিল। মা আবার মাদকাসক্ত হয়ে পড়েছিল, এবং কেউ জানত না কারণ তারা পরিষেবাগুলিতে প্রবেশ না করার অজুহাত হিসেবে এটি ব্যবহার করছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
সবচেয়ে ঝুঁকিপূর্ণ পরিবারগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল এবং তারা কিছু সহায়তা পাচ্ছিল। এর অর্থ হল, মহামারী চলাকালীন অনেক পরিবার সহায়তা পায়নি, যার মধ্যে সমস্যাগুলি আরও খারাপ হওয়ার আগেই সমাধানের জন্য প্রাথমিক হস্তক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত ছিল।
| " | সেই সময় প্রাথমিক হস্তক্ষেপের কথা বিবেচনা করা হয়নি। আমরা যে বাচ্চাদের নিয়মিত দেখতাম, তাদের স্থিতিস্থাপকতা তৈরি করতাম, তাদের দেখা বন্ধ করে দিয়েছিলাম, এবং আমরা কেবল CAMHS সংকট দলের জন্য কাজ করতে শুরু করেছিলাম, কারণ সংকট দলের আমাদের প্রয়োজন ছিল। তারপর যা ঘটেছিল তা হল যে আমরা যে বাচ্চাদের দেখতাম না, যারা আমাদের নিয়মিত অ্যাপয়েন্টমেন্টে অভ্যস্ত ছিল, তারা সবকিছু হারিয়েছে। তাই, তাদের কোনও স্কুল নেই, তারা তাদের বন্ধুদের দেখতে পাচ্ছে না। তারা এটি হারিয়েছে। তাহলে আমরা আবারও তাদের সংকটে দেখতে পাব।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | আমাদের উচ্চ-ঝুঁকিপূর্ণ শিশু সুরক্ষা পরিবারগুলির সাথে, তাদের অন্তত কেউ না কেউ ছিল। কিন্তু আমাদের নিম্ন-স্তরের ঝুঁকিপূর্ণ পরিবারগুলির হয়তো কোনও বিধিবদ্ধ কর্মী ছিল না। পারিবারিক কর্মীরা এখন সেখানে যাচ্ছিল না, শিশু কেন্দ্রগুলি বন্ধ ছিল। এবং শিশুরা স্কুলে যাচ্ছিল না। এবং তারা এমন পরিবার যাদের নিয়ে আপনি চিন্তিত হন কারণ তারা সেই পরিবারগুলিকেই বাড়িয়ে তোলে।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
| " | আমরা যখন স্কুলে ছিলাম তখন তাদের সমাজসেবামূলক কাজে সম্পৃক্ততা ছিল, এবং মহামারীর সময়, তারা স্পষ্টতই অনুভব করেছিল যে তারা উচ্চ অগ্রাধিকার নয়। আমাদের কিছু পরিবার ছিল যাদের সমাজকর্মীরা অনুমোদন দিয়েছিলেন কারণ তারা মনে করতেন না যে তারা যথেষ্ট দুর্বল।
– প্রাথমিক বিদ্যালয়ের কর্মীরা, ইংল্যান্ড |
বিভিন্ন পেশাদার বর্ণনা করেছেন যে, অনলাইনে পরিষেবা স্থানান্তরিত হওয়ার পর সহায়তার সাথে জড়িত কিছু পরিবার কীভাবে মানিয়ে নিতে লড়াই করেছিল। যদিও এই পরিবর্তনের ফলে সহায়তা অব্যাহত রাখা সম্ভব হয়েছিল, কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণীর এই ফর্ম্যাটের মাধ্যমে পেশাদারদের সাথে যোগাযোগ করা কঠিন হয়ে পড়েছিল। অনলাইন মিটিংগুলি নৈর্ব্যক্তিক বলে মনে হয়েছিল, যার ফলে তাদের জন্য সংবেদনশীল বিষয়গুলি খোলাখুলিভাবে আলোচনা করা চ্যালেঞ্জিং হয়ে পড়েছিল। যদিও প্রয়োজনীয়, অনলাইন ফর্ম্যাটটি পেশাদারদের এবং তাদের লক্ষ্য করা শিশু এবং তরুণদের মধ্যে কার্যকর যোগাযোগ এবং বিশ্বাস তৈরির ক্ষেত্রে বাধা তৈরি করেছিল।
| " | তুমি যা বলেছো, তাতে তুমি বাস্তববাদী হতে পারো না, কারণ তুমি স্ক্রিনের দিকে তাকিয়ে আছো। একই অনুভূতি নেই এবং তুমি কিছুই বলতে চাও না... অনেকেই সবকিছুতেই হ্যাঁ বলছিল এবং আসলে অনেক সমস্যা ছিল। যেহেতু এটা ভিডিও কল ছিল, তাই এটা খুবই অবাস্তব ছিল, এবং মানুষ এটা পছন্দ করেনি। অনেক বাচ্চা ফিরে এসে বলেছিল যে তারা অনলাইন অ্যাপয়েন্টমেন্ট পছন্দ করেনি। আমরা মুখোমুখি যা নিচ্ছিলাম তা তারা অনলাইনে যা সম্পন্ন করেছিল তার থেকে সম্পূর্ণ আলাদা ছিল।
– স্কুল নার্স, স্কটল্যান্ড |
| " | তাদের কারো কারো জন্য, এটা ছিল, 'আচ্ছা, আমার মা-বাবা অথবা আমার বাড়ির অন্য কেউ হয়তো তোমার সাথে আমার কথা শুনতে পাবে। তাই, আমরা স্কুলে না থাকাকালীন আমি কাউন্সেলিং চালিয়ে যেতে চাই না।' তারা আসলে সবচেয়ে ঝুঁকিপূর্ণ ছিল, আত্মহত্যার ঝুঁকি, আত্ম-ক্ষতি এবং এই জাতীয় জিনিস। কিন্তু যখন তারা স্কুলে দেখা করতে পারত না তখন তারা ভয় পেত অথবা জড়িত হতে চাইত না।
– থেরাপিস্ট, স্কটল্যান্ড |
অবদানকারীরা তুলে ধরেন যে শিশু, তরুণ এবং তাদের পরিবারের জন্য পেশাদারদের সাথে বিশ্বাসযোগ্য সম্পর্ক গড়ে তোলা কতটা গুরুত্বপূর্ণ, যাতে তারা তাদের সহায়তা করতে পারে। অনলাইন সহায়তার চ্যালেঞ্জের কারণে, অনেক পেশাদার যোগাযোগ রাখতে কল বা টেক্সট বার্তা ব্যবহার করতেন। এটি বিশেষভাবে দুর্বল শিশুদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ ছিল এবং তাদের মধ্যে কিছুকে মহামারীর আগে প্রতিষ্ঠিত সম্পর্ক বজায় রাখতে সাহায্য করেছিল।
| " | কিছু তরুণ-তরুণী এটাকে ভালো মনে করেছিল এবং কেবল টেক্সট করতে চেয়েছিল। আমরা সাধারণত টেক্সট কথোপকথন করতাম না কিন্তু তারা এতে খোলামেলা থাকত। কিছু বয়স্ক, কিশোর বয়সে, তারা টেক্সট, কল বা ফোন কলের জন্য বেশি খোলামেলা থাকত ... তাদের সম্পর্ক বেশ ভালো ছিল এবং সত্যি বলতে, শিশু এবং তরুণরা তাদের ভালোভাবে গ্রহণ করেছিল।
- স্কুল নার্স, স্কটল্যান্ড |
| " | সাধারণত আইনি সময়সীমা হল প্রতি ছয় থেকে আট সপ্তাহে আমরা আমাদের তরুণদের সাথে দেখা করব। কিন্তু আমরা এটি এমনভাবে তৈরি করেছি যাতে যারা বেশি ঝুঁকিপূর্ণ তাদের আরও ঘন ঘন দেখা যায়। যদি আমি তাকে মুখোমুখি দেখতে না পারতাম, তাহলে আমরা ভিডিও কল, হোয়াটসঅ্যাপ ভিডিও করতাম এবং সপ্তাহে একবার হলেও সেই যোগাযোগের ব্যবস্থা করতাম। যাতে সে এতটা বিচ্ছিন্ন বোধ না করে এবং সেই সাধারণ মানুষটির সাথে সে ইতিমধ্যেই সম্পর্ক তৈরি করে ফেলে। এটি তার জন্য পরিস্থিতিকে সাহায্য করেছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
এই সমস্যাগুলি সত্ত্বেও, বাবা-মা এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিয়েছেন যে কিছু শিশু এবং তরুণরা পেশাদারদের সাথে দূরবর্তীভাবে যোগাযোগের পরিবর্তনের কিছু দিক পছন্দ করেছে। উদাহরণস্বরূপ, কেউ কেউ মুখোমুখি কথা বলার চেয়ে সংবেদনশীল বিষয়গুলি টেক্সট বার্তার মাধ্যমে আলোচনা করতে বেশি স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেন।
| " | আমরা টেক্সটিং এর মাধ্যমে সেই সম্পর্ক গড়ে তুলেছি। আমার এক তরুণী ছিল যে বাড়িতে তার সাথে ঘটে যাওয়া কিছু ঘটনা শেয়ার করেছিল এবং তা ছিল টেক্সটের মাধ্যমে, এবং আমার বিশ্বাস হয় না যে সে আমাকে মুখোমুখি বলেছে।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থার সাথে জড়িত কিছু শিশু এবং তরুণদের জন্য, অনলাইন সভা বা শুনানি আদালতের কার্যধারার সরাসরি উপস্থিতির চেয়ে কম চাপযুক্ত বিকল্প ছিল। পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে এটি কীভাবে কিছু লোককে আরও অর্থপূর্ণভাবে জড়িত হওয়ার ক্ষমতায়িত বোধ করতে সাহায্য করেছে যাতে তারা তাদের প্রশ্নের উত্তর পেতে পারে বা আরও ভাল সমর্থন পেতে পারে।
| " | তারা হয়তো রাত দশটায় এখানে ফিরে আসে এবং কখনও কখনও এর অর্থ দাঁড়ায়, 'আমরা আগামী সপ্তাহ পর্যন্ত অনুষ্ঠান স্থগিত রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।' কখনও কখনও তরুণরা বলতে শুরু করে, 'আমি উঠব না, আমি যাচ্ছি না, আমার ওঠার ঝামেলা নেই, পুরো পথ ধরে সেখানে যেতে হবে। কারণ আমার মনে হয় তারা যাইহোক এই কথা বলবে।' যখন সেই অনুষ্ঠান স্থগিত করার বিষয়টি একটি ভিডিও লিঙ্কের মাধ্যমে কভার করা হয়, তখন তারা কেবল তাদের শোবার ঘর থেকে করিডোর দিয়ে হেঁটে যেতে পারে, একটি ভিডিও লিঙ্ক সহ একটি ঘরে বসতে পারে, দশ মিনিটের মধ্যে এটি খুঁজে পেতে পারে এবং আবার তাদের স্বাভাবিক জীবনযাপন চালিয়ে যেতে পারে।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
বেলার গল্পবেলা একটি শিশু নিবাসে কাজ করে, দুর্বল তরুণ পরিচর্যা ত্যাগকারীদের সহায়তা করে।। কিছু তরুণ-তরুণী ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থার সাথে জড়িত। ইয়ুথ অফেন্ডিং টিম (YOT) এর অ্যাপয়েন্টমেন্ট কম ঘন ঘন এবং প্রায়শই অনলাইনে স্থানান্তরিত হওয়ার ফলে তরুণ অপরাধীরা যে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি হয়েছিল সেগুলি তিনি ভাগ করে নিয়েছিলেন। যদিও এই অ্যাপয়েন্টমেন্টগুলি সাধারণত গুরুত্বপূর্ণ সহায়তা প্রদান করে, অনলাইনে পরিচালিত হলে এগুলি কম কার্যকর ছিল, কারণ তরুণরা ভার্চুয়াল অ্যাপয়েন্টমেন্টে কম জড়িত ছিল। "YOT অ্যাপয়েন্টমেন্টগুলি একেবারেই অপ্রাসঙ্গিক ছিল, একেবারেই অপ্রাসঙ্গিক। তারা একটি জুম কল বা একটি টেলিফোন কল পেত, এবং এই তরুণরা এই কলগুলি এড়াতে প্রতিটি উপায় অবলম্বন করত। তাদের সংযোগ খারাপ হত, এবং তারা এটি ছেড়ে চলে যেত, এবং তারা বলত, 'আমি সংযোগ করতে পারছি না।'" একইভাবে, বেলা মনে করেন যে অনলাইন আদালতের কার্যক্রমের পদক্ষেপটি সাধারণত সশরীরে উপস্থিতির সাথে সম্পর্কিত গুরুত্ব প্রকাশ করে না। তরুণরা প্রায়শই বিভ্রান্ত এবং কম ব্যস্ত থাকত। "আদালতের মামলাগুলো ভার্চুয়াল ছিল, তাই আমি কয়েকটি ভার্চুয়াল আদালতের মামলায় বসেছিলাম, যা খুবই ভিন্ন অভিজ্ঞতা। আমার মনে হয় বাচ্চারা এটাকে গুরুত্বের সাথে নেয়নি। আমার মনে হয় আদালতে কাউকে বিচারকের সামনে বসে, দশবারের মধ্যে নয়বার আপনি যখন তাদের পাশে বসে থাকেন, তখন আপনি তাদের কাঁপতে দেখতে পান এবং [আপনি মনে করেন] 'ঠিক আছে, আশা করি এর কিছুটা প্রভাব পড়তে পারে।' কিন্তু কার্যত, তারা কেবল, 'যাই হোক না কেন।' তারা বসে তাদের খেলার উপর খেলছে।" মহামারী চলাকালীন বেশিরভাগ সমাজকর্মী তরুণদের সাথে ভার্চুয়াল বা ফোন কল করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। বেলা বলেন, এর ফলে শিশুদের মনে হয়েছিল যে তাদের সঠিকভাবে যত্ন নেওয়া হচ্ছে না। "স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে তাদের সমাজকর্মীদের বাইরে আসতে হবে না, তারা টেলিফোন কল বা ভিডিও কল করতে পারবে। পুরো সময়কালে আমি একজনও সমাজকর্মীকে দেখিনি। আমার মনে হয় এটি তরুণদের উপর ব্যাপক প্রভাব ফেলেছে কারণ তারা মনে করে 'তোমরা আসলে আমার ব্যাপারে চিন্তা করো না কারণ তোমরা বাইরে আসোনি। তোমরা ফোন করবে অথবা জুম করবে কিন্তু তোমরা আসলে আমাকে দেখতে এসেছো না।'" |
একইভাবে, সমাজসেবা পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে কিছু শিশু এবং তরুণ যারা শিশুদের সামাজিক যত্ন পরিষেবার সাথে যোগাযোগ করে, যাদের বহু-সংস্থার সভায়, যেমন শিশু সুরক্ষা সম্মেলন বা পারিবারিক গোষ্ঠী সম্মেলনে যোগ দিতে হত, তারা ভার্চুয়াল সভা থেকে উপকৃত হয়েছিল। কেউ কেউ পেশাদারদের পূর্ণ কক্ষের মুখোমুখি না হয়ে, বাড়ির পরিচিতি থেকে অংশ নিতে বেশি স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেছিলেন।
| " | তরুণরা অনলাইনে তাদের পছন্দ করত, তাদের অংশগ্রহণের সম্ভাবনা বেশি ছিল কারণ তারা ঘরে বসেই আসত এবং অবসর সময়ে চলে যেত ... আমি সবসময় দেখেছি যে তরুণদের জন্য মুখোমুখি সাক্ষাৎ সত্যিই কঠিন হবে, সামাজিক কর্মকাণ্ডের ভবনগুলিতে, যখন তারা অনলাইনে যেত তখন তরুণদের জন্য এটি অনেক ভালো এবং কম চাপযুক্ত ছিল।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
পেশাদারদের উপর আস্থা হারানো
অভিভাবক এবং পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে মহামারী চলাকালীন অভিজ্ঞতাগুলি কীভাবে শিশু এবং তরুণদের তাদের সমর্থনকারী পেশাদারদের সাথে সম্পর্কের উপর স্থায়ী প্রভাব ফেলেছে। এই তরুণদের অনেকেই অনুভব করেছিলেন যে এই সময়ে পেশাদারদের দ্বারা তাদের পর্যাপ্ত সহায়তা দেওয়া হচ্ছে না, যার ফলে পেশাদার এবং জনসেবার প্রতি তাদের আস্থা হারিয়ে গেছে এবং তাই এই পরিষেবাগুলির সাথে তাদের সম্পৃক্ততার অভাব রয়েছে।
| " | আমাদের পূর্ব অভিজ্ঞতা হলো, আমাদের অনেক সন্তানেরই তাদের সমাজকর্মীদের সাথে ভালো সম্পর্ক রয়েছে। কেউ কেউ এখনও তা করে, কিন্তু তাদের অনেকেই তাদের সমাজকর্মীদের প্রতি বেশ অবিশ্বাসী হয়ে পড়েছে, এবং এর কারণ হল, আমার মনে হয় সেই সময়কালে তারা হতাশ বোধ করেছিল কারণ আমার মনে হয় তারা অনুভব করেছিল, 'তুমি আমাকে এখানে রেখেছো, তুমি আমাকে যত্নে রেখেছো, তুমি আমাকে আমার পরিবার থেকে দূরে সরিয়ে নিয়েছো এবং এখন তুমি আমাকে দেখতেও আসতে পারো না।' এবং আমরা এর অনেক কিছুই দেখেছি, এবং সেই অবিশ্বাস এখনও কিছু শিশুদের ক্ষেত্রে রয়েছে।
– চিলড্রেন হোম স্টাফ, ইংল্যান্ড |
| " | [তরুণরা] পরিষেবাগুলির উপর কিছুটা আস্থা হারিয়ে ফেলেছিল, এবং সেই বিশ্বাস পুনরুদ্ধার করতে তাদের বেশ অনেক সময় লেগেছিল ... তাদের সেই পথ ধরে এগিয়ে যেতে, উভয় দিকেই আস্থা তৈরি এবং বিকাশ করতে আমাদের আরও অনেক কাজ করতে হয়েছিল, কারণ, আপনি জানেন, অন্যান্য পরিষেবাগুলি আমাদের মতো একই নৌকায় ছিল।
– গৃহহীনতার মামলা কর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | এটি কর্মীদের সাথে তাদের গড়ে ওঠা সম্পর্ক এবং বিশ্বাসের জন্য ক্ষতিকর ছিল, কারণ তাদের নিয়মিত যোগাযোগ ছাড়াই দীর্ঘ সময় কাটাতে হয়েছিল। তারা কীভাবে ভাগ করে নিতে পারত, কীভাবে তারা খোলামেলা কথা বলতে পারত এবং কীভাবে তারা আমাদের জানাতে পারত যে তাদের জন্য কী ঘটছে, তার দিক থেকে এটি তাদের জন্য ক্ষতিকর ছিল।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
18. একজন কেয়ার লিভার হলেন একজন তরুণ ব্যক্তি, সাধারণত ১৬-২৫ বছর বয়সী, যিনি ১৪ বছর বয়স থেকে কোনও এক সময় কেয়ারে ছিলেন।
৬ মানসিক সুস্থতা এবং বিকাশের উপর প্রভাব
এই অধ্যায়ে অবদানকারীদের দ্বারা ভাগ করা আবেগঘন গল্পগুলি পরীক্ষা করা হয়েছে যেখানে শিশু এবং তরুণদের মানসিক সুস্থতার উপর মহামারীর গভীর প্রভাবের বিশদ বিবরণ রয়েছে। এটি তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের পাশাপাশি তাদের মানসিক বিকাশের উপর সুনির্দিষ্ট প্রভাবগুলি তুলে ধরে।
অবদানকারীরা মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের মানসিক সুস্থতা সম্পর্কে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন, উল্লেখ করেছেন যে অনেকেই মানসিক এবং মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা বৃদ্ধির সম্মুখীন হয়েছেন, যা কিছু কিছুর জন্য আজও অব্যাহত রয়েছে। এই মতামত অভিভাবক এবং স্বাস্থ্য পরিদর্শক, শিশু বিশেষজ্ঞ, সমাজকর্মী, শিক্ষক এবং থেরাপিস্ট সহ বিভিন্ন পেশাদার দ্বারা ব্যক্ত করা হয়েছে। কেউ কেউ শিশুদের চিন্তিত বা সাধারণভাবে উদ্বিগ্ন বোধ করার বর্ণনা দিয়েছেন, আবার কেউ কেউ আরও তীব্র চ্যালেঞ্জ নিয়ে আলোচনা করেছেন, যেমন আত্ম-ক্ষতি, মাদকদ্রব্যের অপব্যবহার, আত্মহত্যার ধারণা এবং জীবন-হুমকিস্বরূপ খাদ্যাভ্যাসের ব্যাধি।
উদ্বেগ এবং উদ্বেগের সাধারণ অনুভূতি
কিছু অভিভাবক আমাদের জানিয়েছেন যে মহামারী চলাকালীন তাদের সন্তানদের মধ্যে কীভাবে উদ্বেগের অনুভূতি তৈরি হয়েছিল। এই উদ্বেগ বিভিন্ন কারণে ঘটেছিল এবং বিভিন্ন উপায়ে শিশুদের প্রভাবিত করেছিল।
| " | সে [১৩ বছর বয়সী মেয়ে] লকডাউনের সময় স্কুলে যেতে না পারাটা পছন্দ করত, [মহামারীর] প্রভাব এখনও আছে। এটা আত্মবিশ্বাস, তরুণদের মধ্যে স্কুলে থাকা উচিত ছিল এমন সময়ের অভাব। সে তার সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলার জন্য সেই সময়টি হারিয়েছে। আমার মনে হয় এখন উদ্বেগ এখনও আছে। সে একজন খুব যোগ্য, যোগ্য ছাত্রী, কিন্তু উদ্বেগের লড়াইয়ের কারণে অসুস্থতার কারণে তার অনেক সময় ছুটি ছিল। তার কাউন্সেলিং আছে। উদ্বেগ নিয়ন্ত্রণে সাহায্য করার জন্য তার কাছে সব ধরণের জিনিস আছে। আমার মনে হয় এটি কোভিড। সে বাড়িতে থাকার জন্য সবকিছু করবে কারণ [মহামারীর সময়] সে এটাই শিখেছে এবং উপভোগ করেছে।
– ১৩, ১৫ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | [মহামারীর কারণে] সে প্রচণ্ড উদ্বিগ্ন এবং চিন্তিত ছিল। সে এতটা পিছিয়ে পড়েছিল, দূরবর্তী শিক্ষার সাথে লড়াই করছিল, এবং তারপর কোভিড আক্রান্ত ব্যক্তিদের নিয়ে তার উদ্বেগের কারণে দিনগুলি হারিয়েছিল। সেই উদ্বেগ তাকে অনেক দিন স্কুলে যেতে দেয়নি। সে মানুষের সাথে যোগাযোগ করেনি। সে বাথরুম ব্যবহার করার জন্য নীচে নেমে এসেছিল এবং আবার সোজা উপরে ফিরে গিয়েছিল। সে সত্যিই নিজের মধ্যে নিজেকে গুটিয়ে নিয়েছিল। শেষ পর্যন্ত, সে স্কুলে ফিরে যেতে পারেনি এবং কোনও যোগ্যতা ছাড়াই চলে গিয়েছিল। তার জন্য পাহাড়ে ওঠার পক্ষে এটি খুব উঁচু ছিল।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২, ১৫ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
| " | আমাদের মেয়ে, যে কোভিড আঘাত হানার সময় খুব আত্মবিশ্বাসী, বহির্মুখী ছিল, শেষের দিকে আরও উদ্বিগ্ন হয়ে পড়ে। কোভিড শুরু হওয়ার পর [জ্বরে আক্রান্ত হয়ে] অসুস্থ হয়ে পড়ার পর একজন জিপির কাছে যাওয়ার তার প্রথম অভিজ্ঞতা ছিল তাদের সম্পূর্ণ হ্যাজমাট স্যুট এবং মাস্ক পরা।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | মহামারীর কারণে আমার মেয়ের উদ্বেগ আকাশছোঁয়া হয়ে গিয়েছিল। স্কুল ভালোবাসতো এমন একজন থেকে যে স্কুল ঘৃণা করে এমন একজনে পরিণত হয়েছিল। তার মধ্যে এতটাই বিচ্ছেদের উদ্বেগ তৈরি হয়েছে যে লকডাউনের পর থেকে আমাদের একসাথে শোবার ঘর ভাগ করে নিতে হচ্ছে, কারণ সে একা থাকতে ভয় পায়। সে অসুস্থ হওয়ার ভয়ও পায় এবং যদি কেউ তার কাছে কাশি দেয় তবে সে অসুস্থ হয়ে পড়বে বলেও ভয় পায়।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অনেক পেশাদার বলেছেন যে মহামারী চলাকালীন উদ্বেগের অনুভূতি অনুভব করা শিশুদের সংখ্যা অভূতপূর্ব ছিল। এর ফলে রেফারেলের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে - যা তারা আগে কখনও দেখেনি। পেশাদাররা প্রায়শই আলোচনা করেছেন যে কীভাবে পারিবারিক সমস্যা এবং অর্থনৈতিক সংকটের মতো বাহ্যিক কারণগুলি দীর্ঘদিন ধরে শিশু এবং তরুণদের মধ্যে উদ্বেগের অনুভূতির কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে। তবে, অনেকেই উল্লেখ করেছেন যে মহামারীর অনন্য পরিস্থিতি এবং চ্যালেঞ্জ যেমন স্কুল বন্ধ, সামাজিক দূরত্ব এবং কোভিডের হুমকি এই সমস্যাগুলিকে আরও খারাপ করে তুলেছে।
| " | আমি অবশ্যই বলব যে মহামারীর কারণে আমি এখন যে উদ্বেগ সবচেয়ে বেশি দেখছি। এটি কী ঘটছিল তার অনিশ্চয়তার শুরু থেকেই শুরু হয়। এবং দুর্বল ব্যক্তিরা, যদি তারা একটি বিশৃঙ্খল পরিবারে বাস করে এবং তারা জানে না কী ঘটছে, তারা জানে না যে তারা আজ খাবে কিনা, নাকি তাদের সারাদিন ঠান্ডা থাকতে হবে, তা উদ্বেগকে আরও বাড়িয়ে তোলে।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
| " | আমার সহকর্মী এবং বন্ধুবান্ধব আছেন যারা কাউন্সেলর, প্লে থেরাপিস্ট এবং তারা মানসিক স্বাস্থ্যের অবনতি এবং স্পষ্টতই উদ্বেগের সাথে আরও বেশি শিশু দেখছেন। যেমন, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে, ছয় বছর বয়সী, এখন থেকে এখন পর্যন্ত, উদ্বেগ বিশাল। এবং আমি বলব যাদের বেশিরভাগই কোভিড দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত। আপনি আপনার হাত ধোয়া জানেন, সবাই বলছে, 'আপনার হাত ধুয়ে নিন, আপনি জানেন না কী হতে চলেছে।' ক্রমাগত মানুষের মৃত্যুর কথা শুনছি, লক্ষ লক্ষ মানুষ মারা যাচ্ছে
– থেরাপিস্ট, ওয়েলস |
এর সাথে মিলিত হয়ে, একটি মূল বিষয় ছিল অবদানকারীদের মধ্যে বিশ্বাস যে উদ্বেগের এই অনুভূতিগুলি মহামারীর পর থেকে অব্যাহত রয়েছে এবং আজও তা স্পষ্ট।
| " | [মহামারীর পর থেকে] অবশ্যই আরও বেশি উদ্বেগ। যখন বাচ্চাদের মাথা ঘোরা শুরু হয়, তারা আমার ঘরে আসতে পারে। তারা তাদের মূলধারার ক্লাসরুম থেকে বেরিয়ে আসে এবং তারপর তারা আমার সাথে কথা বলে। চার, পাঁচ বছর আগেও এর কোন প্রয়োজন ছিল না। আগে, তারা শিক্ষক বা শিক্ষক সহকারীর সাথে কথা বলত, কিন্তু এখন তাদের কাছে সেই ব্যক্তিগত বাচ্চাদের দেওয়ার সময় নেই কারণ কোভিডের পর থেকে ক্লাসগুলি অনেক কঠিন হয়ে পড়েছে। বাচ্চারা যে বিষয়গুলি নিয়ে চিন্তিত তা হল প্রাপ্তবয়স্কদের সমস্যা ... অর্থ, অথবা বাবার নতুন বান্ধবী আছে এবং মা নিজেকে সামলাতে না পেরে কাঁদতে কাঁদতে ঘুমাতে যাচ্ছে। আমার মনে হয় 'তুমি কীভাবে জানলে যে এটি তোমার বাড়িতে একটি সমস্যা?' তারা সবকিছু থেকে আশ্রয় পাচ্ছে না এবং এই মুহূর্তে এটি সত্যিই দেখা যাচ্ছে। মহামারীর আগে [ব্যক্তিগত স্থানের] কোনও প্রয়োজন ছিল না।
– শিক্ষক সহকারী, ওয়েলস |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে মহামারীর পর থেকে সকল বয়সের শিশুরা উদ্বেগের অনুভূতি বেশি অনুভব করেছে। অনেকেই আগের তুলনায় অনেক কম বয়সী শিশুদের মধ্যে এই সমস্যাগুলি দেখতে পাচ্ছেন।
| " | আমাদের একটা ছেলে ছিল যার প্রতিদিন নাক দিয়ে রক্ত পড়তে শুরু করত এবং শুধু উদ্বেগের কারণে তার ত্বক চুলকাতে শুরু করত। গত বছর [২০২৩], আমাদের মেয়েদের খাওয়ার ব্যাধি ছিল। মাত্র দুটি, কিন্তু প্রাথমিক বিদ্যালয়ে আমাদের আগে কখনও এমনটা হয়নি এবং আমাদের দুজন আত্ম-ক্ষতিকারক ছিল। এবং এটা বেশ উদ্বেগজনক, কারণ এই বয়সে আপনি এটি আশা করেন না। এবং এর জন্য কোভিড দায়ী কিনা, আমি জানি না, তবে এটি এমন কিছু মনে হচ্ছে যা আপনি আগে কখনও দেখেননি।
– ইংল্যান্ডের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্যাস্টোরাল কেয়ার প্রধান |
| " | ২৫ বছরে, আমি কখনও শুনিনি যে এত শিশুরা উদ্বিগ্ন, এমনকি খুব ছোট বাচ্চারাও। আমার চার বছরের একটি শিশু ছিল এবং সে আসলে আত্ম-ক্ষতি করছিল এবং বলছিল যে সে মরতে চায়।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
সকল বয়সের গোষ্ঠীর মধ্যে চ্যালেঞ্জ থাকা সত্ত্বেও, অনেক অবদানকারী পরামর্শ দিয়েছেন যে মহামারী চলাকালীন কিশোর-কিশোরী এবং প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত হওয়া ব্যক্তিদের উদ্বেগ বোধ করার এবং সুস্থতা হ্রাস পাওয়ার সম্ভাবনা বেশি।
| " | বয়ঃসন্ধিতে পৌঁছে যাওয়া শিশুদের জন্য, এটি স্পষ্টতই এমন একটি সময় যখন মানসিক স্বাস্থ্যের অবনতি হতে পারে এবং উদ্বেগ বৃদ্ধি পেতে পারে। আমার মনে হয় আমরা আগের চেয়ে অনেক বেশি দেখতে পাচ্ছি। আগে সম্ভবত প্রতি শ্রেণীকক্ষে মাত্র একটি শিশু থাকত। এখন সম্ভবত প্রতিটি শ্রেণীকক্ষে ৫০১TP3T শিশু উদ্বেগে ভুগছে। আমার মনে হয় এর কারণ হল তারা প্রায় দুই বছর শিক্ষা থেকে বঞ্চিত। তারা সেই সময়টি মিস করেছে যখন তারা বুঝতে পারে যে তারা কে, পৃথিবী এবং তার চারপাশের সবকিছু বুঝতে পারে। নিরাপদ এবং সুরক্ষিত বোধ করতে পারে।
- শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা নার্স, ইংল্যান্ড |
| " | আমার মনে হয় অনেক তরুণ-তরুণীর মধ্যে উদ্বেগ বেড়ে গেছে এবং সম্ভবত তাদের বন্ধুবান্ধব এবং শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগের সুযোগ না থাকার কারণে। তারা সামাজিকভাবে এতটাই বিচ্ছিন্ন ছিল যে তারা অনেক কিছু মিস করেছে। যারা সেই সময়ে পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছিল, তাই প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ে যাওয়া, অথবা তাদের শেষ বছরগুলি স্কুলের পড়াশোনা শেষ করা, পার্টি ছেড়ে যাওয়া এবং এই জাতীয় জিনিসগুলি মিস করা। তরুণদের উপর এর বিরাট প্রভাব পড়েছে।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | আমার ছোট মেয়েটি ষষ্ঠ শ্রেণীতে পড়ত এবং কোভিডের বিশাল প্রভাব ছিল। তারা সবেমাত্র মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত হতে শুরু করেছিল। আমার মেয়েটি কেবল মেয়েদের জন্য তৈরি একটি স্কুলে যেতে বেছে নিয়েছিল। স্থানীয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে সবাই যেত না, তাই সে শেষ পর্যন্ত কাউকে না চিনতেই মাধ্যমিক শুরু করেছিল। প্রথমবার যখন সে স্কুল ভবনে গিয়েছিল তখন স্কুলের প্রথম দিনই। এর ফলে সবকিছুই খুব কঠিন হয়ে পড়েছিল, এবং এখন তার একটি উদ্বেগজনিত ব্যাধি ধরা পড়েছে, যা আমাদের বিশ্বাস সেই সময় থেকেই শুরু হয়েছিল।
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১২ বছর বয়সী এক শিশুর বাবা-মা |
উদ্বেগের অনুভূতি বিভিন্নভাবে প্রকাশ করা হয়েছিল। এর মধ্যে ছিল স্কুলে যেতে অস্বীকৃতি এবং চুল টানার মতো অন্যান্য আচরণ। কেউ কেউ বর্ণনা করেছেন যে মহামারী চলাকালীন স্কুলগুলি কীভাবে শিশু এবং তরুণদের মানসিক স্বাস্থ্যের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করেছিল - কিছু স্কুল সময়সূচী হ্রাস করার মতো সহায়ক পরিবেশ প্রদান করেছিল।
| " | আমার এমন বাচ্চা কখনও হয়নি যারা উদ্বিগ্ন থাকার কারণে স্কুলে আসতে চায়নি এবং এমন অনেক বাচ্চা আছে যারা সময়সূচী কমিয়ে দিয়েছে, অথবা বাবা-মা তাদের স্কুলে ভর্তি করতে পারছে না। আমাদের প্রাইমারি ৭ম শ্রেণীর একজন ছাত্রী খুব উদ্বেগের মধ্যে ছিল। সে আসছিল এবং আবেগপ্রবণ হয়ে পড়ছিল এবং তারা তাকে ক্লাসে ভর্তি করতে পারছিল না। তারা তাকে পায়জামা পরে স্কুলে নিয়ে আসছিল কারণ সে পোশাক পরতে অস্বীকৃতি জানাচ্ছিল। আমি যে ১৩ বছর ধরে পড়াচ্ছিলাম, সেখানে আমি কখনও বাচ্চাদের মধ্যে এই স্তরের উদ্বেগ দেখিনি।
– প্রাথমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার বেশ আত্মবিশ্বাসী একজন শিক্ষার্থী ছিল এবং সে ক্লাসে চুল টেনে টেনে, বসে বসে চুল পেঁচিয়ে পড়তে শুরু করে। আমরা তাকে টুপি পরতে দিয়েছিলাম। সে CAMHS-এ গিয়েছিল, কিন্তু কোভিডের সময় তার পারিবারিক জীবনে ঘটে যাওয়া কিছু ঘটনার সাথে সম্পর্কিত ছিল যা আমি প্রকাশ করতে পারছি না। যখন সে ঘরে ফিরে আসছিল, চুল টেনে টেনে বেরিয়ে আসছিল তখন এটি তার উপর প্রভাব ফেলেছিল। সে লকডাউন থেকে ফিরে এসেছিল এবং সে একেবারেই আলাদা ছিল। এই বহির্মুখী, বেশ হাসিখুশি ব্যক্তিটির ওজন অনেক কমে গিয়েছিল, সেই সাথে তার চুলও কমে গিয়েছিল এবং সে তার বন্ধুদের সাথে আসলে যোগাযোগ করতে পারেনি। যখন আমি তাদের সাথে কথা বলেছিলাম তারা বলেছিল ... তারা বুঝতে পারেনি তার সাথে কী হয়েছে।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
ব্র্যাডফোর্ডের একটি শ্রোতা অনুষ্ঠানে, এটি লক্ষ্য করা গেছে যে মানসিক স্বাস্থ্য নিয়ে আলোচনা তাদের পরিবারে একটি নিষিদ্ধ বিষয় হতে পারে। অনেকের জন্য, এটি তাদের অনুভূতি ভাগ করে নেওয়া বা সাহায্যের জন্য যোগাযোগ করা আরও কঠিন করে তুলেছে, যা মহামারী চলাকালীন তাদের আরও উদ্বিগ্ন এবং একা করে তুলেছে।
| " | কৃষ্ণাঙ্গ এবং বাদামী সম্প্রদায়ের মধ্যে, মানসিক স্বাস্থ্য একটি নিষিদ্ধ বিষয়। এশীয় পরিবারগুলি মানসিক স্বাস্থ্য নিয়ে কথা বলে না। আমার বন্ধু বলেছিল যে মহামারীটি ছিল সবচেয়ে একাকী সময় এবং এখন সে আরও উদ্বিগ্ন এবং সামাজিকভাবে অন্তর্মুখী। সে তার বাবা-মাকে বলতে পারে না কারণ তারা এটি পাবে না। এশীয় বাবা-মা আরও গুরুতর, তারা ভাবেন 'কী মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা?' আমরা শ্রমিক শ্রেণীর পটভূমি থেকে এসেছি, আমরা পরিশ্রমী। তোমার সবকিছুই আছে ... তুমি কেন কাঁদছো'।
– তরুণ ব্যক্তি, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং ইভেন্ট |
মহামারী চলাকালীন কিছু নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর শিশু, যেমন আশ্রয়প্রার্থী এবং যত্নে থাকা শিশুরা বিশেষ চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে পূর্বে থেকেই মানসিক আঘাতপ্রাপ্ত শিশুরা মহামারীর কারণে সৃষ্ট অতিরিক্ত চাপের সাথে মানিয়ে নিতে বিশেষভাবে কঠিন হয়ে পড়েছিল।
| " | আশ্রয়প্রার্থীরা ইতিমধ্যেই মানসিকভাবে আঘাতপ্রাপ্ত। তারা ইতিমধ্যেই একেবারেই ভিন্ন পরিস্থিতিতে বাস করছে, কলঙ্কিত এবং দারিদ্র্য। আর তারপর আপনি মহামারীর সময় [দোভাষীর মাধ্যমে] যোগাযোগ করতে না পারার বিষয়টিকে ছেয়ে দিচ্ছেন। এটি তাদের উপর সত্যিই প্রভাব ফেলেছে।
- পারিবারিক নার্স, স্কটল্যান্ড |
| " | ছোট বাচ্চাদের সাথে পালিত অনেক স্থান ভেঙে পড়ছে... অনেক বিরক্তিকর আচরণ রয়েছে। অনেকেই অত্যন্ত মানসিক আঘাত পেয়েছেন, এবং মানুষ মহামারী-পরবর্তী সময়ে এই ঘটনাটি দেখছেন। আমি এর সঠিক কারণ জানি না, তবে এটি এমন কিছু যা অনেক সমাজকর্মীর দ্বারা উপাখ্যানমূলকভাবে শেয়ার করা হয়েছে। এটি একটি উদ্বেগের বিষয়।
– সমাজকর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | আমরা নিশ্চিতভাবেই লক্ষ্য করেছি যে মানসিক স্বাস্থ্যের ব্যাপক অবনতি ঘটেছে। মেয়েরা খুব আবেগপ্রবণ হয়ে পড়েছিল, ছেলেরা খুব হতাশ হয়ে পড়েছিল, বেশ আক্রমণাত্মক ছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
মহামারীটি স্নায়ুবৈচিত্র্যপূর্ণ শিশুদের জন্যও উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জ তৈরি করেছে। অবদানকারীরা জানিয়েছেন যে এই তরুণদের অনেকেই উদ্বেগের তীব্র অনুভূতি অনুভব করেছেন এবং মাঝে মাঝে অতিরিক্ত আচরণগত সমস্যাও দেখিয়েছেন। দৈনন্দিন রুটিনের হঠাৎ ব্যাঘাত বিশেষভাবে কঠিন ছিল, কারণ অটিজম এবং মনোযোগ-ঘাটতি/অতি সক্রিয়তা ব্যাধি (ADHD) আক্রান্ত শিশুদের জন্য অনুমানযোগ্য কাঠামো প্রায়শই অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
| " | আমাদের অটিস্টিক মেয়ে [সেই পর্যায়ে রোগ নির্ণয় করা হয়নি] পরিবর্তন এবং রুটিনের অভাবকে ধ্বংসাত্মক বলে মনে করেছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার ছেলের ADHD আছে, আর সেও ডিসলেক্সিক। তারও অটিজমের লক্ষণ দেখা যাচ্ছে। আমার মেয়ে, সে অটিস্টিক, তাই এটা সত্যিই কঠিন ছিল কারণ তারা রুটিন পছন্দ করে। তারা জানে আমরা এই সময়ে স্কুলে যাচ্ছি। এই সময়ে মা আমাদের নিতে আসছেন। এবার আমরা পার্কে যাচ্ছি। এবার আমরা রাতের খাবার খাচ্ছি। প্রতিদিন এটি একটি রুটিন ছিল এবং কারণ তারা জানত না কী ঘটছে, এটি ছিল একটি সংগ্রাম।
– ৪, ৯ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
সমাজসেবা পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থার সাথে জড়িত শিশুরা মহামারী ব্যাঘাতের সাথে যুক্ত আদালতের শুনানিতে বিলম্বের কারণে উদ্বেগের অনুভূতি অনুভব করেছিল। বিশেষ করে, যেসব শিশু ১৫ বা ১৬ বছর বয়সে অপরাধ করেছিল, তাদের ১৮ বছর বয়সে তাদের বিলম্বিত মামলাগুলি প্রাপ্তবয়স্ক আদালতে স্থানান্তরিত হওয়ার সম্ভাবনা ছিল। এটি উদ্বেগ এবং অনিশ্চয়তার অনুভূতি বাড়িয়ে তোলে।
| " | সিসিটিভি, ডিএনএ প্রমাণ আসতে কিছুটা সময় লেগেছিল... যখন এই অপরাধগুলি আদালতে পৌঁছাচ্ছিল, তখন কয়েকজন যুবকের বয়স ছিল ১৭-১৮ বছর, যা তাদের জন্য আরও ভয়ঙ্কর ছিল। তারা যখন ১৫, ১৬ বছর বয়সে অপরাধ করছিল এবং যখন এটি আসলে আদালতে পৌঁছাচ্ছিল, তখন অনেক সময় কেটে গিয়েছিল।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
কমিউনিটি আয়োজকরা বিশ্ববিদ্যালয়ে বিদেশী শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা শেয়ার করেছেন যারা সহায়তার অভাবে এবং বাড়ি থেকে তহবিল সংগ্রহের ক্ষেত্রে সংগ্রামের কারণে উচ্চতর উদ্বেগের সম্মুখীন হচ্ছেন। আর্থিক বিষয় নিয়ে তাদের উদ্বেগ কিছু তরুণকে আত্মহত্যার চিন্তায় ফেলে দেয়।
| " | বিদেশী শিক্ষার্থীরা অনেক কষ্ট পেয়েছে এবং কর্তৃপক্ষ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের সম্পূর্ণ উপেক্ষা করেছে। লকডাউনের সময় যখন তারা ওয়েস্টার্ন ইউনিয়নের মাধ্যমে বাড়ি থেকে তাদের তহবিল সংগ্রহ করতে পারছিল না, তখন আমরা সাহায্যের জন্য এগিয়ে এসেছিলাম কারণ সমস্ত দোকান বন্ধ ছিল।
– প্রতিটি গল্পই গুরুত্বপূর্ণ অবদানকারী, দক্ষিণ এশীয় কমিউনিটি লিসেনিং ইভেন্ট, ইংল্যান্ড |
| " | ভারত থেকে আসা কিছু ছাত্র আত্মহত্যার কাছাকাছি ছিল কারণ তারা তাদের ভাড়া দিতে পারছিল না এবং উদ্বেগে ভুগছিল।
– প্রতিটি গল্পই গুরুত্বপূর্ণ অবদানকারী, দক্ষিণ এশীয় কমিউনিটি লিসেনিং ইভেন্ট, ইংল্যান্ড |
স্বাস্থ্য সম্পর্কিত উদ্বেগের অনুভূতি
মহামারী চলাকালীন আরও অনেক শিশু এবং তরুণ তাদের স্বাস্থ্য নিয়ে চিন্তিত ছিল। অভিভাবক এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে তারা প্রায়শই কোভিড-১৯, ভবিষ্যতের মহামারী এবং মৃত্যুর সংস্পর্শে আসার এবং ছড়িয়ে পড়ার ভয়ে ভুগছিলেন।
| " | আমার ছেলের স্বাস্থ্য নিয়ে প্রচণ্ড উদ্বেগ তৈরি হয়েছিল। এখনও তার মধ্যে তা আছে, তবে কিছুটা কম। এটা কেবল তার সম্পর্কে ছিল না, তার দাদী, তার মাসির সম্পর্কে ছিল। সে ভোর চারটায় এসে বলত, 'মা, আমার নখে একটা দাগ আছে। বব মার্লে নখের ক্যান্সারে মারা গেছেন।' আর আমি বলতাম, 'যীশু কেঁদেছিলেন। মাঝরাতে তুমি কী নিয়ে গবেষণা করছ?' আর তারপর আমাকে তাকে শান্ত করতে হত। এটা সত্যিই কঠিন সময় ছিল।
– ১৬ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
কিছু অবদানকারী মনে করেন যে মহামারী সম্পর্কিত পিতামাতার উদ্বেগ এবং উদ্বেগের বর্ধিত অনুভূতি সরাসরি শিশুরা গ্রহণ করেছে।
| " | শুধু বাচ্চারা নয়, আমাদের কিছু বাবা-মাও। খুব উদ্বিগ্ন। ভেতরে এসে জিজ্ঞাসা করছিল, 'সবকিছু পরিষ্কার আছে তো?' "ওহ, আমি সত্যিই চিন্তিত, কারণ করিডোরে কারো কাশির শব্দ শুনেছি।" আমাদের অনেক বাবা-মায়েরই আশ্বাসের প্রয়োজন ছিল। আমার মনে হয় সেটা বাচ্চাদের মধ্যেও স্পষ্ট হয়ে গিয়েছিল। বাচ্চারা তাদের বাবা-মায়ের কাছ থেকে সেই উদ্বেগ অনুভব করতে পারত। তারা ছোট স্পঞ্জের মতো।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী, ইংল্যান্ড |
হেলেনের গল্পহেলেন ওয়েলসের একজন কথা বলা থেরাপিস্ট। তিনি আমাদেরকে তার চিকিৎসা করা শিশুদের সম্পর্কে বলেছিলেন, যার মধ্যে একটি অল্পবয়সী মেয়েও ছিল যে কোভিড-১৯ নিয়ে ভীত ছিল এবং তার স্বাস্থ্যের সাথে সম্পর্কিত উদ্বেগের অনুভূতি ছিল। "আমি যে মেয়েটিকে কাউন্সেলিং করছিলাম, সে ছয় বছর বয়সে পৃথিবীকে এত ভয় পেয়ে গিয়েছিল যে সে ঘৃণায় ভয় পেয়ে গিয়েছিল। আমি নিশ্চয়ই প্রায় আট মাস ধরে তার সাথে কাজ করেছি, আর সবই কোভিড থেকে এসেছে। 'বাইরে থাকাকালীন যদি আমি কিছু স্পর্শ করি?' আর তারপর [কোভিড] শব্দটি। "কল্পনা করুন যে এমন একটি শিশুর সাথে কাজ করতে হবে যে আসলে বলতে পারে, 'পৃথিবী অনিরাপদ'।" চিন্তা করে, হেলেন অনুভব করেছিলেন যে মহামারীর মাত্রা এবং গুরুতরতা বোঝার চেষ্টা করার সময় ছোট বাচ্চাদের লড়াই করার সম্ভাবনা বেশি। "যখন পৃথিবী তোমাকে বলছে, 'তোমাকে হাত ধুতে হবে।' আমি বলতে চাইছি যে, সেই বয়সে শিশুদের মধ্যে ওসিডি এখন ব্যাপকভাবে দেখা দেয়। আর ছয় বছর বয়সেও তুমি নয় বা এগারো বছর বয়সে যেভাবে কাজ করতে এবং জ্ঞানীয়ভাবে জিনিসগুলি প্রক্রিয়া করতে পারো না।" হেলেন আরও উল্লেখ করেছেন যে কোভিড সম্পর্কিত বার্তাগুলি কীভাবে খুব সরাসরি এবং প্রায়শই তীব্র ছিল, যার ফলে শিশুরা তাদের নিজেদের নিরাপত্তা এবং তাদের আশেপাশের অন্যদের নিরাপত্তা নিয়ে চিন্তিত হয়ে পড়ে। "যখন পৃথিবী তোমাকে বলছে যে তুমি মারা যেতে পারো। এটাই ছিল বার্তা - এতে কোনও চিনির আবরণ ছিল না। এটা ছিল না, 'আমাদের সতর্ক থাকতে হবে যাতে আমাদের হাতে কোনও জীবাণু না থাকে।' এটা ছিল, 'তুমি মারা যেতে পারো, মানুষ মারা যাচ্ছে। লক্ষ লক্ষ মানুষ মারা যাচ্ছে।' আমি বলতে চাইছি এটা ভয়ঙ্কর জিনিস - সে ছয় বছর বয়সী।" |
অভিভাবক এবং পেশাদাররা ভাগ করে নিলেন যে বয়সভেদে উদ্বেগ এবং উদ্বেগগুলি কীভাবে ভিন্ন। কিছু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সী শিশুরা কোভিডকে বাড়িতে নিয়ে আসার এবং তাদের বাবা-মাকে হত্যা করার ভয়ে উন্মত্তভাবে তাদের হাত ধুচ্ছিল। বড় বাচ্চারা সংবাদ দেখতে এবং প্রতিদিনের ব্রিফিংগুলি অনুসরণ করতে গভীর আগ্রহী ছিল, উদাহরণস্বরূপ কোভিড-১৯ সংক্রমণের প্রবণতা সম্পর্কে নিবিড়ভাবে আগ্রহী হয়ে উঠত।
| " | মৃত্যুকে ঘিরে অনেক কিছু ছিল। আমার একটা ছোট ছেলে ছিল যে এত বেশি হাত ধুত যে রক্ত ঝরত। সে ভয় পেত যে সে জীবাণু বাড়িতে নিয়ে যাবে এবং তার মা এবং বাবা মারা যাবে। আমি তাকে বারবার বলতাম, 'প্রিয়তমা, ওরা মারা যাবে না, ওরা সত্যিই ছোট, ওরা সত্যিই ফিট... তুমি নিজেকে খারাপ করে ফেলবে।' 'কিন্তু আমাকে [ওগুলো ধুতে হবে]।' তার হাত রক্তাক্ত হচ্ছিল, তাকে আশীর্বাদ করো।
– প্যাস্টোরাল কেয়ার এবং সেফগার্ডিং লিড, প্রাথমিক বিদ্যালয়, ইংল্যান্ড |
| " | মহামারীর সময়, সে ক্রমাগত খবর দেখছিল, এবং এটি বেশ ভীতিকর ছিল। সে নিজেকে বিষয়গুলির অর্থ নিয়ে ব্যস্ত করে তুলছিল। সে ইন্টারনেটে কী বলা হচ্ছে এবং সমস্ত ভয়ঙ্কর গল্পগুলি অতিরিক্ত বিশ্লেষণ করছিল। সে খবর পড়া এবং শোনার প্রতি একটু বেশিই আচ্ছন্ন ছিল।
– ১৪ এবং ১৬ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা কোভিড-১৯ ছড়িয়ে পড়ার ঝুঁকি সম্পর্কে কিছু শিশু যে ভয় এবং অপরাধবোধ অনুভব করে তা বর্ণনা করেছেন। অনেক শিশু এবং তরুণদের মিডিয়া বা প্রাপ্তবয়স্কদের মাধ্যমে বলা হয়েছিল যে তারা কোভিড-১৯ ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য দায়ী। এর ফলে তারা ভীত হয়ে পড়ে যে তাদের পরিবার বা বন্ধুরা ভাইরাসে আক্রান্ত হয়ে মারা যাবে। এটি বিশেষ করে ক্লিনিক্যালি দুর্বল পরিবারের শিশুদের উপর ভারী চাপ সৃষ্টি করে, যার মধ্যে তরুণ যত্নশীলরাও অন্তর্ভুক্ত যারা পরিবারের সদস্যদের নিয়ে চিন্তিত ছিলেন।
| " | আসলে এটা একটা বড় ব্যাপার ছিল, পরিবারে অনেক তরুণ-তরুণী কোভিড-১৯-এর কারণে মৃত্যুর জন্য নিজেদের দোষারোপ করছিল। খবরে অনেক আলোচনা এবং অনেক কিছু ছিল যে শিশুরা এটা ছড়িয়ে দিচ্ছে এবং আমাদের বয়স্কদের সুরক্ষা দিচ্ছে না। দাদী মারা যাওয়ায় বাচ্চাদের মনে এই অপরাধবোধ এবং লজ্জা তৈরি হতো এবং তারা নিজেদের দোষারোপ করছিল। আর এটা সত্যিই সাধারণ ব্যাপার ছিল।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
| " | যত্নশীলদের, বিশেষ করে ছোটদের, তাদের মধ্যে এটা বাজানো হত যে যদি তুমি কারো সাথে দেখা করতে যাও, তাহলে তুমি তাকে [যার যত্ন তারা করে] মেরে ফেলবে। আমরা ভাগ্যবান ছিলাম কারণ আমরা কাজে আসার মাধ্যমে দৃশ্যপট পরিবর্তন করতে পেরেছিলাম, কিন্তু তরুণ যত্নশীলদের ক্ষেত্রে যারা লকডাউনের কারণে ফোনে ফোন করছিল এবং ফোন করছিল, তারা বলছিল 'আমি যদি স্কুলে যাই, তাহলে আমি আমার ভাইকে মেরে ফেলতে পারি'।
– এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের অবদানকারী, কার্লাইল লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | এটি সেই উদ্বেগের সাথে যুক্ত। কিছু তরুণকে ভবনে ফিরিয়ে আনার জন্য লড়াই করা ছিল। কেউ কেউ লাইনে দাঁড়িয়ে ছিলেন, যোগাযোগের জন্য মরিয়া। কিন্তু অন্যরা, বিশেষ করে যখন তাদের আত্মীয়স্বজনরা রক্ষা করছিলেন, তারা কোভিড ধরা পড়ার এবং বাড়িতে আনার বিষয়ে ভীত ছিলেন। এবং সেই আবেগময় যাত্রার ভারসাম্য বজায় রাখার চেষ্টা করছিলেন, পাশাপাশি বলছিলেন 'আমাদের দরকার আপনার কিছু যোগ্যতা অর্জনের চেষ্টা করা'।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমরা তাৎক্ষণিকভাবে সবকিছু মেনে চললাম। [লকডাউন] ঘোষণা হওয়ার সাথে সাথেই আমি ঘরে ঢুকে পড়লাম। প্রায় তিন মাস ধরে আমার বন্ধুদের সাথে দেখা হয়নি। সেই সময় আমাদের স্থানীয় শহরে প্রায় এক ঘন্টা হেঁটে যেতে হচ্ছিল কেবল কেনাকাটা করার জন্য। আমরা সত্যিই ভয় পেয়েছিলাম। আপনি নিজে এটি ধরতে চাইবেন না, আমাদের সাথে কেউ একজন দুর্বল অবস্থায় বাস করছিল তা মনে রাখবেন না।
– তরুণ ব্যক্তি, ওয়েলস |
পেশাদাররা লক্ষ্য করেছেন যে বহু-প্রজন্মের পরিবারে বসবাসকারী শিশু এবং তরুণরা তাদের পরিবারের বয়স্ক সদস্যের মধ্যে কোভিড-১৯ ছড়িয়ে পড়ার আশঙ্কায়ও প্রভাবিত হয়। শহরাঞ্চল এবং কিছু জাতিগত সংখ্যালঘু পটভূমির পরিবারগুলিতে এটি স্পষ্ট ছিল, যেখানে বর্ধিত পরিবার এবং বয়স্ক আত্মীয়দের সাথে বসবাস করা তাদের সংস্কৃতির অংশ ছিল।
| " | আমরা দেখতে পেলাম যে বহু-প্রজন্মের পরিবারগুলিতে, তাদের সকলের পরিবারের একজন বয়স্ক সদস্য আছেন যিনি হয় হাসপাতালে ভর্তি ছিলেন এবং সত্যিই অসুস্থ ছিলেন কিন্তু এখন তাকে ছেড়ে দেওয়া হয়েছে এবং সুস্থ হয়ে উঠছেন অথবা তিনি মারা গেছেন। আমি যে সংখ্যক পরিবারের সাথে কথা বলব এবং আপনি বিশ্বাস করতে পারবেন না, তাদের বাড়ির লোকেরা মারা গেছেন। তাই, আমি মনে করি এটি সত্যিই, সত্যিই শিশুদের সুস্থতার উপর প্রভাব ফেলেছে।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
জাতিগত সংখ্যালঘু পটভূমির শিশু এবং তরুণরাও কোভিড-১৯ এর ঝুঁকি নিয়ে উদ্বিগ্ন ছিল, কারণ কিছু জাতিগত গোষ্ঠীর উপর এর প্রভাব অসামঞ্জস্যপূর্ণ।
| " | একটু বেশি উদ্বেগ ছিল। তারা সচেতন হয়ে ওঠে কারণ স্পষ্টতই তরুণদের প্রবেশাধিকার আছে। তাদের শোবার ঘরে একটি টিভি আছে - তারা খবর দেখতে পারে। যখন স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে কৃষ্ণাঙ্গ এবং সংখ্যালঘু জাতিগত জনসংখ্যা সম্ভবত কিছুটা বেশি ঝুঁকির মধ্যে রয়েছে, তখন আমরা কথোপকথন করেছিলাম এবং এটি নিয়ে কিছু সমাবেশ করেছি। আমরা পাঠ গ্রহণ করেছি এবং এটি আমাদের পাঠ্যক্রমের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করেছি। তরুণদের শেখাচ্ছি যে কীভাবে [প্রমাণ] দেখতে হয় এবং [কোভিড তথ্যের জন্য] টিকটকের উপর নির্ভর না করতে হয়।
– সিকিউর চিলড্রেনস হোম স্টাফ, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন অনেক শিশু এবং তরুণ-তরুণী যে ভয় অনুভব করেছিল, তার ফলে মহামারী বিধিনিষেধ শিথিল হওয়ার পর অনেকেরই মানিয়ে নেওয়া কঠিন হয়ে পড়েছিল। তারা নিয়মিত হাত ধোয়া, মাস্ক এবং সামাজিক দূরত্ব বজায় রাখার অভ্যাসে অভ্যস্ত হয়ে পড়েছিল। কিছু অভিভাবক এবং পেশাদাররা বিশ্বাস করেন যে কোভিড-১৯ সংক্রমণকে ঘিরে ভয় শিশুদের আচরণ এবং মানসিক স্বাস্থ্যের উপর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব ফেলেছে। কিছু শিশু এখন কোভিড-১৯ এবং অন্যান্য ভাইরাসের নিজেদের এবং অন্যদের উপর ভবিষ্যতের সম্ভাব্য প্রভাব নিয়ে অতিরিক্ত চিন্তিত।
| " | ঘরে যা আসত, আমরা তা মুছে ফেলতাম। 'ওটা স্পর্শ করো না। হাত ধুয়ে নাও। জেল ব্যবহার করো'। এর একটা বিরাট, দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব পড়েছে। বড় মেয়েটির [মহামারীর সময় ১২ বছর বয়সী] এখন ওসিডি [অবসেসিভ-কম্পালসিভ ডিসঅর্ডার] বেশ খারাপভাবে আছে। লকডাউন উঠে যাওয়ার পর, সম্ভবত সে বেশ কিছুটা স্কুল মিস করেছে কারণ ক্লাসের কারও কোভিড থাকলে সে ভেতরে যেতে চাইত না। কেউ যদি তাকে পাশ কাটিয়ে যেত, স্পর্শ করত, সে আতঙ্কিত হয়ে যেত। সর্বত্র জেল থাকা উচিত ছিল।
– ইংল্যান্ডের ৮ এবং ১২ বছর বয়সী নবজাতক এবং শিশুদের পিতামাতা |
| " | আমার এখনও এমন কিছু বাচ্চা আছে যারা বলে যে তারা চিন্তিত। আসলে, কয়েক সপ্তাহ আগে আমার একজন ছিল যে তাদের পরিবারের মৃত্যু নিয়ে চিন্তিত। তারা এখন অন্যান্য অসুস্থতা নিয়ে চিন্তিত। 'ওহ, যদি ফ্লু আমাদের মেরে ফেলে?' তারা মাঙ্কিপক্স সম্পর্কে শুনেছে, যদি তা আসে? অনেক উদ্বেগ এখনও অব্যাহত রয়েছে এবং এটি এখনও তাদের উপর প্রভাব ফেলে - বিশেষ করে যারা সেই মহামারীতে কাউকে হারিয়েছে।
– স্কুল নার্স, স্কটল্যান্ড |
SEND এর মাধ্যমে শিশুদের সহায়তা করা
অবদানকারীরা বর্ণনা করেছেন যে মহামারীটি SEND আক্রান্ত শিশুদের সহায়তায় কীভাবে উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চাদের বিকাশগত বিলম্বের প্রাথমিক লক্ষণগুলি সনাক্ত করতে স্বাস্থ্য দর্শনার্থীরা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। মহামারী চলাকালীন, স্বাস্থ্য দর্শনার্থীদের দ্বারা পরিবারের বাড়িতে কম পরিদর্শন করা হয়েছিল এবং কখনও কখনও ফোনে মূল্যায়ন করা হয়েছিল, একজন অভিভাবক তাদের শিশুর সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিয়েছিলেন। মুখোমুখি অ্যাপয়েন্টমেন্টের অভাবের ফলে স্বাস্থ্য দর্শনার্থীরা সর্বদা প্রাথমিক উদ্বেগগুলি সনাক্ত করতে এবং সহায়তা এবং রোগ নির্ণয়ের পথগুলিতে অ্যাক্সেস প্রদান করতে পারেননি।
| " | আমরা সাধারণত ২৭-৩০ মাস বয়সীদের মূল্যায়ন করতাম না। অথবা আমরা ফোনে সেগুলো করতাম এবং একজন অভিভাবক হয়তো বলতে পারতেন, 'ওহ হ্যাঁ, তারা এটা করছে, তারা ওটা করছে।' মহামারীর পরে, অভিভাবকদের একটা বিরাট ভীড় ছিল, 'আমি আমার সন্তানের এই সমস্যা নিয়ে সত্যিই চিন্তিত', এবং আমরা প্রাথমিক হস্তক্ষেপের সুযোগটি প্রায় হাতছাড়া করে ফেলেছিলাম। তারপর শিশুদের সহায়তার জন্য জিনিসপত্র ঠিক করার চেষ্টা করার জন্য আপনাকে পিছনে ফিরে যেতে হবে।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার ছোট মেয়ের জন্ম লকডাউনের ঠিক আগে হয়েছিল এবং তার অনেক বিকাশগত পরীক্ষা মিস হয়ে গিয়েছিল যার অর্থ তার অটিজম এবং বিশেষ চাহিদাগুলি তাড়াতাড়ি লক্ষ্য করা যায়নি।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
একইভাবে, অভিভাবক এবং পেশাদাররা উল্লেখ করেছেন যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যাওয়া শিশুদের আরও সহায়তা বা মূল্যায়নের প্রয়োজন বলে চিহ্নিত করা হচ্ছে না কারণ শিক্ষকরা অনলাইন পাঠের সময় সবসময় সমস্যাগুলি সনাক্ত করতে পারেন না।
| " | সম্ভবত বেশ কিছু বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা আছে যা হয় মিস হয়ে গেছে, নির্ণয় করা হয়নি, অথবা মহামারীর কারণে আরও বেড়ে গেছে... আমার মনে হয় যে, এমন অনেক শিশু আছে, শুধু আমার ছেলেই নয়, আরও অনেকেরই অনলাইনে যাওয়া সবকিছুর কারণে, তাদের তুলে নেওয়া হয়নি এবং তারা সমস্যায় পড়েছে।
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
যেসব শিশু এবং তরুণরা ইতিমধ্যেই মূল্যায়নের জন্য অপেক্ষা করছিল, আমরা শুনেছি যে মহামারী চলাকালীন পরিষেবা বন্ধ হয়ে যাওয়ার ফলে অপেক্ষার তালিকা আরও দীর্ঘ হয়ে যায়, যার ফলে শিশু এবং তরুণদের মূল্যায়ন এবং সহায়তা পেতে বিলম্বের সম্মুখীন হতে হয়। অভিভাবক এবং পেশাদাররা জানিয়েছেন যে এটি স্কুলগুলির জন্য বিশেষভাবে সমস্যাযুক্ত কারণ কিছু স্কুল সরকারী রোগ নির্ণয় ছাড়া আরও সহায়তা প্রদান করতে পারেনি। কিছু শিশু এবং তরুণদের মাস বা বছরের পর বছর ধরে প্রয়োজনীয় সহায়তার অ্যাক্সেস ছাড়াই রাখা হয়েছিল।
| " | একটি নির্দিষ্ট দল আছে যারা নিউরোডাইভারসিটি সম্পন্ন যেকোনো শিশুর রোগ নির্ণয় করে। তাদের অপেক্ষার তালিকা সবসময়ই দীর্ঘ ছিল, এমনকি মহামারীর আগেও। আমার মনে হয় মহামারীর সময়, এটি প্রায় তিন বছর পর্যন্ত বেড়ে গিয়েছিল। এখন এটি প্রায় দুই বছর হয়ে গেছে। এই শিশুরা রোগ নির্ণয়ের জন্য এত সময় অপেক্ষা করছে। আপনি জানেন, স্কুলগুলি দুর্দান্ত এবং সবকিছু ঠিকঠাক করে রাখে, কিন্তু কখনও কখনও তাদের বিশেষজ্ঞ শিক্ষার ব্যবস্থা করার জন্য সেই রোগ নির্ণয়ের প্রয়োজন হয়। রোগ নির্ণয় ছাড়া তারা [শিশুরা] অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার ইউনিটে যেতে পারবে না।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ওয়েলস |
অভিভাবকরা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে যাওয়া বয়সী শিশুদের উদাহরণও শেয়ার করেছেন যারা মূল্যায়নে বিলম্বের কারণে খারাপভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। কিছু শিশু শিশু পরিষেবা দ্বারা প্রদত্ত সহায়তা পেতে খুব বেশি বয়স্ক হয়ে পড়েছিল এবং প্রাপ্তবয়স্কদের পরিষেবাগুলিতে মূল্যায়নের জন্য অপেক্ষা করতে হয়েছিল।
| " | কোভিডের কারণে যখন তার বয়স ১৫ বছর তখন তারা অটিজম মূল্যায়ন বন্ধ করে দেয়। তার বয়স ১৭ বছর না হওয়া পর্যন্ত তারা আবার শুরু করেনি এবং ততক্ষণে অপেক্ষমাণ তালিকা পাঁচ বছর দীর্ঘ হয়ে যায়। তাই, যখন সে ১৮ বছর বয়সে পৌঁছায়, তখন শিশু সেবার জন্য তার বয়স অনেক বেশি হয়ে যায় এবং তারপরে প্রাপ্তবয়স্কদের সেবার তালিকার নীচে চলে যেতে হয়। সেই পর্যায়ে মূল্যায়নের জন্য সাত বছর অপেক্ষা করতে হয়।
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২, ১৫ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
| " | তার রোগ নির্ণয় তখনও ঠিক হয়নি যখন সে প্রায় তার জিসিএসই পরীক্ষা শেষ করে ফেলেছিল। এখন তার এডিএইচডি, ডিসলেক্সিয়া, ডিসপ্রেক্সিয়া, ডিসগ্রাফিয়া রোগ নির্ণয় করা হয়েছে, এবং যদি সে আগে এই ধরণের সমস্যায় ভুগতে পারত, তাহলে সে তার শিক্ষাজীবনে অনেক এগিয়ে যেত... দুই বছর অপেক্ষা করার পরিবর্তে, সে চার বছর অপেক্ষা করছিল কারণ আমাদের আবারও দুই বছরের যাত্রা শুরু করতে হয়েছিল।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
মহামারীর আগে SEND রোগ নির্ণয় করা শিশু এবং তরুণদের জন্য, অনলাইনে সহায়তা এবং চিকিৎসা পাওয়া চ্যালেঞ্জিং ছিল। অনেক পেশাদার শেয়ার করেছেন যে SEND আক্রান্ত শিশুরা সরাসরি যোগাযোগের অভাবে কীভাবে বিশেষ চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয়েছিল।
| " | বাচ্চাদের মুখোমুখি হওয়ার চেয়ে অনলাইনে সেশন করা আসলে খুব একটা ভালো কাজ করতে পারে না। আমি মূলত ADHD ক্লিনিকে আসা শিশুদের সাথেই কাজ করেছি, মুখোমুখি ... যদি আপনি কোনও অল্পবয়সী ব্যক্তির সাথে থেরাপিউটিক কাজ করার চেষ্টা করেন, তাহলে অনলাইনে আপনি মুখোমুখি হওয়ার মতো একই ধরণের সম্পর্ক পাবেন না ... আমি দৃঢ়ভাবে মনে করি যে তারা অনেক শিশুকে পরিত্যাগ করেছে। আমি যে শিশুদের সাথে কাজ করি, যাদের শেখার প্রতিবন্ধকতা রয়েছে, যাদের অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন ছিল তারা হতাশ হয়ে পড়েছিল। মহামারী চলাকালীন সমস্ত SEN শিশু সত্যিই পরিত্যক্ত ছিল।
- নিউরোডেভেলপমেন্টাল নার্স, ইংল্যান্ড |
| " | অটিজম এবং ADHD আক্রান্ত নিউরোডাইভারজেন্ট তরুণদের রিমোট ওয়ার্কিং করার জন্য সত্যিই অনেক কষ্ট করতে হয়েছে। স্পষ্টতই, তাদের সকলেই নয়, তবে তাদের মধ্যে কিছু, আপনি একটি সেশনে থাকবেন এবং তারা ঘরের চারপাশে ঘোরাফেরা করবে অথবা আমাকে কিছু দেখাতে চাইবে। তাদের সেশনে নিয়ে যাওয়া এবং এটিকে নিয়ন্ত্রণ করা বেশ অতিরিক্ত উত্তেজনাপূর্ণ এবং প্রচুর বিভ্রান্তিকর ছিল কারণ অন্য প্রান্তে অনেক বাহ্যিক জিনিস রয়েছে যা আপনি নিয়ন্ত্রণ করতে পারবেন না। তাই, আমি মনে করি এটি কিছুটা হলেও প্রভাবিত করেছিল।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
বিধিনিষেধ শিথিল করার পরও, কোভিড-১৯ ঝুঁকি কমাতে কিছু প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা এখনও কার্যকর ছিল। SEND আক্রান্ত কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী মুখোশ পরা পেশাদারদের সাথে যোগাযোগ করতে হিমশিম খাচ্ছিলেন। বিশেষ করে যখন পেশাদাররা যোগাযোগ দক্ষতা মূল্যায়ন করার চেষ্টা করছিলেন তখন এটি সমস্যাযুক্ত ছিল।
| " | একটা সময় ছিল যখন আমরা মুখোশ পরতাম। পিপিই এবং যোগাযোগের উপর এর প্রভাব নিয়ে একটা বড় সমস্যা ছিল। যখন আপনি অটিজম মূল্যায়ন করছেন, তখন আপনি যোগাযোগ দক্ষতা মূল্যায়ন করছেন, এবং আমরা আমাদের মুখ ঢেকে রাখছি ... মূল্যায়নের ক্ষেত্রে এটি বৈধ কিনা তা নিয়ে অনেক উদ্বেগ রয়েছে কারণ আপনি আপনার মুখের কিছু অংশ ঢেকে রাখছেন এবং একই মানদণ্ডও করছেন না, নিশ্চিত করুন যে সবাই একটি নির্দিষ্ট উপায়ে অভিযোজিত মূল্যায়ন পরিচালনা করছে।
– স্পিচ অ্যান্ড ল্যাঙ্গুয়েজ থেরাপিস্ট, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | মাস্ক পরা থাকার কারণে শিশুদের সম্পূর্ণ মূল্যায়নের জন্য হোম ভিজিট করা বেশ কঠিন ছিল। শিশুরা আপনার ঠোঁটের দিকে তাকিয়ে অনুকরণ করে এবং কখনও কখনও তারা মাস্ক দেখে ভয় পেত অথবা তাদের দ্বারা বিভ্রান্ত হত।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ওয়েলস |
অন্যদের মতো, SEND ব্যবহার করে কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী অনলাইনে পেশাদারদের সাথে যোগাযোগ করা সহজ বলে মনে করেছে। তারা তাদের নিজস্ব জায়গায় দূর থেকে মূল্যায়ন করা আরও স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেছে। এই ক্ষেত্রে, এটি ক্লিনিক পরিদর্শনের চাপ কমিয়েছে এবং পেশাদারদের সাথে, বিশেষ করে স্পিচ এবং ল্যাঙ্গুয়েজ থেরাপিস্টদের সাথে তাদের যোগাযোগের পদ্ধতি উন্নত করেছে।
| " | আমরা দেখেছি যে অটিস্টিক শিশুরা মুখোমুখি হওয়ার চেয়ে কম্পিউটার স্ক্রিনে থাকতে বেশি পছন্দ করে। বাবা-মা এবং শিশুদের কাছ থেকে আমরা যে প্রতিক্রিয়া পেয়েছি তা ইতিবাচক ছিল ... যদি শিশুটি সত্যিই কোনও নির্দিষ্ট চরিত্র বা কোনও কিছুতে আগ্রহী হয়, তবে আমরা সেশনে এটি আনতে পারি কারণ আমরা এটি দূর থেকে করতে সক্ষম হয়েছি ... তারা আমাদের বাড়ি থেকে এমন জিনিস দেখাতে পারে যা সাধারণত, যখন তারা ক্লিনিকে আসে, তারা আমাদের দেখাতে পারে না।
– স্পিচ অ্যান্ড ল্যাঙ্গুয়েজ থেরাপিস্ট (অটিজম অ্যাসেসমেন্ট ক্লিনিকে কর্মরত), উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | তারা চাইত না যে কিশোর বয়সে তারা স্পিচ থেরাপি নিতে আসছে, তা মানুষ জানুক। আর তোমার সবসময়ই এমন সম্ভাবনা থাকে যে তুমি এমন লোকদের সাথে ধাক্কা খেয়ে জিজ্ঞাসা করবে, 'তুমি কোথায় যাচ্ছ?' ... অথবা আমি আমার ইউনিফর্ম পরে করিডোরে উঠে তাদের নাম চিৎকার করে বলি। এটা ঠিক তেমন গোপনীয় নয়। তাদের অনেকেই তাদের নিজস্ব পরিবেশে থাকতে এবং তাদের নিজের বাড়ির আরাম থেকে এটি করতে সক্ষম হতে পছন্দ করত। এটা তাদের জন্য ইতিবাচক ছিল।
– স্পিচ অ্যান্ড ল্যাঙ্গুয়েজ থেরাপিস্ট (স্কুলে কর্মরত), উত্তর আয়ারল্যান্ড |
মেজাজ খারাপ এবং বিষণ্ণ বোধ করা
কিছু অভিভাবক এবং পেশাদার মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের মেজাজ খারাপ থাকার কথা বলেছেন। এটি সাধারণত একাকীত্ব এবং বিচ্ছিন্নতা, মিস করার ভয় এবং ভবিষ্যতের জন্য আশার অভাবের সাথে সম্পর্কিত ছিল।
| " | আমি অবশ্যই অনেক তরুণ-তরুণীকে দেখেছি যারা বলেছে যে তাদের মেজাজ খারাপ। আমরা যাদের সাথে কাজ করি, তাদের সকলেরই স্ক্রিনিং করতে হয় এবং তাদের বেশিরভাগই নিজেদের উদ্বেগ, মেজাজ খারাপ, অথবা বিচ্ছিন্ন বোধ করছে বলে বর্ণনা করে। আমার মনে হয় সামাজিক বিচ্ছিন্নতা, কারণ তারা তাদের বাড়ির বাইরে অন্যদের সাথে যোগাযোগ করতে পারছে না, তাদের জন্য এটি আরও খারাপ করে তুলেছে।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
| " | আমার ছোট ছেলে, যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়ত, সে খুবই বিষণ্ণ ছিল এবং বারবার বলত যে তার আর কিছু আশা করার নেই।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | লকডাউনের শুরুতে আমার কিশোরী মেয়ে, যার বয়স ১৫ বছর, সে প্রচণ্ড বিষণ্ণতায় ভুগছিল কারণ তার বন্ধুদের ছাড়া বয়ঃসন্ধি এবং স্কুলে যাওয়ার জন্য সে সত্যিই সংগ্রাম করছিল।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন কী ঘটেছিল তা নিয়ে চিন্তা করার সময় কিছু তরুণ তাদের খারাপ মেজাজের অভিজ্ঞতাও ভাগ করে নিয়েছে।
| " | আমি এমন একজনের সাথে ডেটিং করছিলাম যে সেই সময় জার্মানিতে থাকত এবং তাই আমি জানতাম না যে আপনি কখন এমন কাউকে আবার দেখতে পাবেন যিনি আপনার জীবনের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ, সম্ভবত এটির উপর বেশ আবেগগত প্রভাব ছিল। এবং এটি যে সাধারণ ভয় তৈরি করেছিল। এটি সম্ভবত আরও উদ্বেগ এবং হতাশার অনুভূতির দিকে পরিচালিত করেছিল। এবং হ্যাঁ, কোভিড শেষ হওয়ার পরেও এগুলি অবশ্যই দীর্ঘস্থায়ী হয়েছিল।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
আবেগগত বিকাশ এবং পরিপক্কতা
অভিভাবক এবং পেশাদাররা পরামর্শ দিয়েছেন যে মহামারীটি শিশু এবং তরুণদের মানসিক বিকাশের উপর বিভিন্নভাবে নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। কেউ কেউ মানসিক পরিপক্কতায় বিলম্ব এবং স্বাধীনতার অভাবের কথা বলেছেন, আবার কেউ কেউ পরিস্থিতি মোকাবেলা এবং সমস্যাগুলি কার্যকরভাবে পরিচালনা করার ক্ষেত্রে অসুবিধার কথা বর্ণনা করেছেন। অবদানকারীরা তরুণদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস এবং স্বাধীনতার সাধারণ অভাবের কথাও উল্লেখ করেছেন।
বিভিন্ন বয়সের শিশুদের মানসিক পরিপক্কতার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব পড়েছে। শিক্ষকরা বিশ্বাস করেন যে এটি মহামারী চলাকালীন সামাজিক বিচ্ছিন্নতা এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগের অভাবের সাথে সম্পর্কিত। নার্সারি-বয়সী শিশুরা প্রায়শই দলগত পরিবেশে ফিরে আসে এবং আরও বেশি নির্ভরশীল এবং কম পরিণত বলে মনে হয়, লকডাউনের সময় সীমিত সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের ফলে।
| " | অনেক শিশুর মধ্যে স্বাধীনতার অভাব বা প্রয়োজন বেশি থাকে। আমার মনে হয় বাচ্চাদের আরও একটু বেশি চামচ দিয়ে খাওয়াতে হচ্ছে। তাদের স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং নিজেদের সংগঠিত করার মতো সাধারণ কাজগুলো করতে বেশি সমস্যা হয়, যেগুলো তারা সাধারণত প্রাথমিক বর্ষে মনোযোগ দিত।
– প্রাথমিক শিক্ষক, স্কটল্যান্ড |
| " | তারা আত্মবিশ্বাসী নয়; তারা তেমন কিছু করতে সক্ষম নয়। বাবা-মা তাদের জন্য অনেক কিছু করতে পারতেন, তাই তারা এখনও পৃথিবীতে কিছুটা স্বাধীনতার সাথে খাপ খাইয়ে নিচ্ছে।
– বিশেষ শিক্ষা শিক্ষক সহকারী, উচ্চশিক্ষা, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
একইভাবে, স্কুলের শিশুদের মানসিক বিকাশে বিলম্ব দেখা গেছে। শিক্ষকরা বলেছেন যে অনেকেই তাদের বয়সের তুলনায় স্বাভাবিকভাবে যতটা আশা করা হয় ততটা আবেগগতভাবে পরিপক্ক ছিল না।
| " | আমার মনে হয় পরিপক্কতার দিক থেকে, বাচ্চারা সম্ভবত একটু বেশি অপরিণত, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া তাদের মধ্যে নেই। সামাজিকভাবে, আমার মনে হয় বাচ্চারা কম উন্নত। হ্যাঁ, আপনি এখনও এর প্রভাব দেখতে পাচ্ছেন।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ওয়েলস |
| " | আমার মনে হয় ওদের অনেকেই অত্যন্ত অপরিণত। যখন আমি আমাদের দশম এবং একাদশ শ্রেণীর কিছু ছেলেমেয়েদের কথা ভাবি। ওরা যা করে, তুমি শুধু ভাবো, 'ক্রিকি'। আমি তোমাকে থামতে বলেছি, কিন্তু ওরা প্রায় পারে না। ওদের প্রায় এই বোকা খেলাটা করতেই হয় যেখানে ওরা একে অপরকে ধরে, একে অপরের টাই টেনে ধরে, অথবা একে অপরের কলার টেনে ধরে। সত্যিই বোকা আচরণ যেখানে তুমি ভাবো, 'ঠিক আছে, তুমি এত বড় হয়েছো যে একবার কাউকে বলা যাবে'।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
এই মহামারী শিশু এবং তরুণদের মধ্যে দুর্ভাগ্য এবং বিভিন্ন জীবনের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করার দক্ষতার বিকাশকেও প্রভাবিত করেছে বলে জানা গেছে। শিক্ষকরা লক্ষ্য করেছেন যে স্কুল-বয়সী শিশুরা এই দক্ষতাগুলি শেখার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়েছে, যা অবদানকারীদের মতে অন্যদের সাথে যোগাযোগ এবং কাঠামোগত কার্যকলাপের মাধ্যমে বিকশিত হয়। কেউ কেউ তরুণদের তাদের প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশের চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হওয়ার উদাহরণ দিয়েছেন। এই পেশাদাররা মনে করেন যে দীর্ঘায়িত বিচ্ছিন্নতা শিশু এবং তরুণদের জন্য কার্যকর মোকাবেলা কৌশল বিকাশ করা কঠিন করে তোলে কারণ তারা আরও বেশি দায়িত্ব গ্রহণ করে, যার ফলে অনেকেই দৈনন্দিন চ্যালেঞ্জের দ্বারা অভিভূত বোধ করে।
| " | যদি সবকিছু ঠিকঠাকভাবে না এগোয়, তাহলে কান্নার মতো। উদাহরণস্বরূপ, তারা খেলনাটি নিয়ে খেলে এবং এটি ভেঙে যায়। 'ওহ, এটি ভেঙে গেছে' বলার পরিবর্তে, এটি অনেকটা 'এটি ভেঙে গেছে। এটি চিরতরে চলে গেছে' বলে। এটি পৃথিবীর শেষ প্রান্তের মতো। এটি খুবই নিম্নমানের জিনিস। তারা একা থাকতে পছন্দ করে না। তারা সর্বদা প্রাপ্তবয়স্কদের মনোযোগ চায়। আমার মনে হয় তারা আগের বাচ্চাদের তুলনায় কিছুটা স্থিতিস্থাপকতা হারিয়ে ফেলেছে যা আমাদের ছিল কারণ আমার মনে হয় তারা ঘরে বসে এবং তাদের নিজস্ব পারিবারিক বুদবুদে থাকে।
– প্রাথমিক বছরের অনুশীলনকারী, ওয়েলস |
| " | বাচ্চাদের মধ্যে কোনও ধরণের বাউন্স-ব্যাক-অ্যাবিলিটি ছিল না, সেই সমস্ত দক্ষতা যেখানে আপনি কেবল জিনিসগুলির সাথে এগিয়ে যান। আপনি নিজেকে তুলে ধরেন, আপনি আপনার ভুলগুলি উদযাপন করেন, আপনি এগিয়ে যান। হয়তো তারা ভুল করতে ভয় পায়, নিজেদের চ্যালেঞ্জ করতে এবং চেষ্টা করতে ভয় পায়। খুব সুস্থ ক্লাসরুমে উপস্থিত সমস্ত ছোট জিনিস, সম্ভবত কেবল অনুপস্থিত ছিল।
– প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
জোশের গল্প১৬ বছর বয়সী এক কিশোরের বাবা-মা সান্দ্রা আমাদের তার ছেলে জোশের গল্প বলেছিলেন, যে মহামারী চলাকালীন বিচ্ছিন্নতার সাথে লড়াই করেছিল, যা পরে তার স্বাধীনভাবে বেঁচে থাকার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করেছিল। সীমিত সামাজিক সুযোগ-সুবিধা সম্বলিত একটি ছোট গ্রামীণ গ্রামে বাস করায়, মহামারী চলার সাথে সাথে তিনি আরও বেশি বিচ্ছিন্ন বোধ করেছিলেন। তার অনেক বন্ধু আঞ্চলিক কলেজে চলে গেলেও, তিনি ষষ্ঠ শ্রেণীতে থেকে যান এবং মহামারীর বিধিনিষেধের কারণে, বন্ধুদের সাথে যথাযথভাবে বিদায় জানাতে পারেননি। নিজের বাড়িতে সীমাবদ্ধ থাকার কারণে, তিনি সামাজিক যোগাযোগের প্রধান উৎস হিসাবে অনলাইন গেমিংকে ব্যবহার করেছিলেন। সান্দ্রা ব্যাখ্যা করেছিলেন যে কীভাবে তার কিশোর বয়সে তার অভিজ্ঞতা তার থেকে অনেক আলাদা ছিল এবং তার স্বাধীনতা বেশি ছিল। "সামাজিকভাবে, আমার মনে হয় তারা সত্যিই একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় মিস করেছে। আমার মনে আছে যখন আমি ১৬ থেকে ১৮ বছর বয়সে ছিলাম, তখন আমার বন্ধুদের সাথে আমার প্রথম ছুটি কাটানো হয়েছিল এবং প্রথমবারের মতো পাবগুলিতে গিয়েছিলাম। তাদের কেউই এগুলো করেনি, এমনকি এতটাই যে যখন তাদের বাইরে যেতে দেওয়া হয়েছিল, তখনও তারা আসলে বাইরে যায়নি।" "১৬ বছর বয়সী ছেলেরা, বাবা-মায়েরা যতই তাদের এটা করতে না চায়, তারা বাইরে থাকে, তারা জীবনে মগ্ন থাকে, অবৈধভাবে পাবগুলিতে প্রবেশ করে এবং এমন সব কাজ করে যা তাদের করা উচিত নয়। ১৬ বছর বয়সী ছেলেরা এটাই করে। তারা জীবন খুঁজে পাচ্ছে এবং তারা এর কিছুই করেনি।" মহামারী বিধিনিষেধ তুলে নেওয়ার পর এবং জশ বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার পরও, সান্দ্রা ভেবেছিলেন যে তার বিচ্ছিন্নতার প্রভাব দীর্ঘস্থায়ী। স্বাধীনভাবে জীবনযাপনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে তার সংগ্রাম হচ্ছিল, বয়সকালে সাধারণত যে পরিপক্কতা এবং সামাজিক দক্ষতা তৈরি হয় তার অভাব ছিল। "আমি যখন ওকে বিশ্ববিদ্যালয়ে নামিয়ে দিতাম, তখন ও একেবারেই মানিয়ে নিতে পারত না। আমার মনে আছে ও বলত, 'আমি এখানে একা থাকতে পারব না।' বিশ্ববিদ্যালয় থেকে রাস্তার ধারে একটা কটেজ বুক করেছিলাম এবং সেখানে এক সপ্তাহ ছিলাম। প্রথম সপ্তাহেই আমি প্রতিদিন ওর সাথে কফি খেতে যেতাম এবং অনেকের সাথে কথা বলতাম যারা একই রকম কথা বলত। অনেকেই পড়াশোনা ছেড়ে দিয়েছিল কারণ তারা বলেছিল যে তাদের একা থাকার মতো পরিপক্কতা নেই, কারণ তারা পাবিং, ক্লাবিং, বাইরে যাওয়া এবং ১৬ থেকে ১৮ বছর বয়সীদের মতো কাজ করেনি।" |
সমস্যাযুক্ত খাদ্যাভ্যাস এবং খাদ্যাভ্যাসের ব্যাধি
কিছু পেশাদার মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের খাদ্যাভ্যাস এবং খাদ্যাভ্যাসের সমস্যা নিয়ে আলোচনা করেছেন। তারা এটিকে ভয় এবং অনিশ্চয়তায় ভরা সময়ে তাদের জীবনের উপর নিয়ন্ত্রণ অর্জনের একটি প্রচেষ্টা হিসেবে দেখেছেন। এই পেশাদাররা বিশ্বাস করতেন যে কিছু তরুণ, বিশেষ করে মেয়েরা, তাদের খাদ্যাভ্যাসের উপর মনোনিবেশ করে, এই পরিস্থিতি মোকাবেলা করার একটি উপায় হিসেবে।
| " | তুমি পছন্দমতো খাওয়া বা বেছে বেছে খাওয়া শুরু করবে। 'আমি আর আমার বন্ধুদের সাথে দেখা করতে পারছি না এই বিষয়টি নিয়ন্ত্রণ করতে পারছি না। তাই আমি কী খাই আর কী খাই না তা নিয়ন্ত্রণ করতে পারি।' তারপর তুমি এটাকে আরও বিস্তৃত করতে পারো এবং এটি অ্যানোরেক্সিয়া বা খাওয়ার ব্যাধি বা অতিরিক্ত খাওয়ার দিকে চলে যাবে। আবার, সেই নিয়ন্ত্রণের অনুভূতির জন্য।
– থেরাপিস্ট, স্কটল্যান্ড |
পেশাদারদের পাশাপাশি, আমরা এমন অভিভাবকদের কাছ থেকেও শুনেছি যারা মহামারীর সময় এমন একটি শিশুর যত্ন নেওয়ার সময় কাটিয়েছিলেন যার খাদ্যাভ্যাস সমস্যাযুক্ত হয়ে পড়েছিল। নীচের দুটি উদাহরণেই, তাদের মেয়েদের অবস্থা আরও খারাপ হতে দেখা গেছে যখন তারা নতুন শিক্ষা ব্যবস্থায় স্থানান্তরিত হয়েছিল এবং বিচ্ছিন্নতা এবং বঞ্চিত বোধের সাথে লড়াই করেছিল। একটি সম্প্রদায়ে CAMHS এর সমর্থন ছিল, অন্যটি রোগীর চিকিৎসার জন্য বিশেষজ্ঞের সহায়তার প্রয়োজন ছিল।
আইলসার গল্পস্কটল্যান্ডের ফিওনা আমাদের মহামারী চলাকালীন তার মেয়ের খাবারের সাথে লড়াইয়ের কথা বলেছিলেন। আইলসা, যার বয়স যখন দশ বছর তখন লকডাউন শুরু হয়েছিল, প্রাথমিক লকডাউনটি অবিশ্বাস্যরকম কঠিন বলে মনে হয়েছিল, বিশেষ করে কারণ সে বন্ধুদের সাথে মেলামেশা করতে পারছিল না। এর ফলে বিধিনিষেধ তুলে নেওয়ার পর সামাজিক পরিবেশে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করা তার জন্য আরও কঠিন হয়ে পড়ে। সে ক্লাব এবং কার্যকলাপ এড়িয়ে চলেছিল, বন্ধুত্বের দল খুঁজে পেতে লড়াই করার সাথে সাথে আরও একাকী হয়ে পড়েছিল। "তার অনেক উদ্বেগ ছিল এবং আমার মনে হয় অন্যান্য বাচ্চারা এখনও সামাজিকীকরণে বেশ ভালো ছিল। হয়তো তাদের ভাইবোন ছিল বলে? আমি জানি না তার মনে আরও কিছু চলছিল কিনা, তবে সে মূলত উদ্বেগের কারণে খাওয়া বন্ধ করে দিয়েছে।" মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়ার পর, আইলসা খাবারের প্রতি আরও বেশি অনীহা প্রকাশ করতে শুরু করে। তার সহপাঠীদের সাথে নতুন বন্ধুত্ব গড়ে উঠলেও, সে বঞ্চিত বোধের সাথে লড়াই করতে থাকে। ফিওনা নিশ্চিত যে মহামারীজনিত সামাজিক উদ্বেগ তার মেয়ের সমস্যাগুলির কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে, যদিও এটি ক্লিনিক্যালি প্রমাণিত নাও হতে পারে। "মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রথম বর্ষে সে চার পাথরের ছিল। সে বাড়ি ফিরছিল, সে কিছু খেতে চাইছিল না ... সে সত্যিই বিরক্ত ছিল। শারীরিকভাবে সে তার রাতের খাবার খেতে পারছিল না; তার প্যানিক অ্যাটাক হচ্ছিল। আমরা তাকে ডাক্তারের কাছে নিয়ে গিয়েছিলাম এবং তার অনেক পরীক্ষা করা হয়েছিল কারণ আমরা চিন্তিত ছিলাম যে এটি তার শরীরের পরিপক্কতার উপর প্রভাব ফেলবে এবং সে কেবল ম্লান হয়ে যাচ্ছিল। আপনি তার পাঁজর এবং সবকিছু দেখতে পাচ্ছেন।" সময়ের সাথে সাথে, আইলসার অবস্থা আরও খারাপ হতে থাকে এবং এমন পর্যায়ে পৌঁছে যে সে খেতে বা এমনকি জল পান করতেও অস্বীকৃতি জানায়। এটিকে জরুরি অবস্থা হিসেবে চিহ্নিত করা হওয়ায়, তার বাবা-মা CAMHS-এর সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হন, যারা সাহায্য এবং সহায়তা প্রদানের জন্য এগিয়ে আসে। "আমরা সত্যিই কৃতজ্ঞ যে NHS এগিয়ে এসেছিল এবং সে খুব দ্রুত CAMHS-এর সাথে দেখা করতে পেরেছিল। আমরা প্রতি সপ্তাহে কাউন্সেলিং-এর জন্য যেতাম। আমরা শেষ পর্যন্ত সেখানে পৌঁছেছি, সে এখন সম্পূর্ণ সুস্থ।" |
রুবির গল্প১৬ বছর বয়সী রুবির মা জেন তার মেয়ের অ্যানোরেক্সিয়ার সাথে লড়াইয়ের উপর মহামারীর আঘাতের কথা বর্ণনা করেছেন। ২০১৯ সালে রুবি একটি টিয়ার ৪-এর ইন-পেশেন্ট ছিলেন। 20 লকডাউন শুরু হওয়ার পর কিশোর-কিশোরীদের খাওয়ার ব্যাধি ইউনিটে ভর্তি করা হয়। কর্মীদের নিরাপদ রাখার জন্য ইউনিটটিকে তাৎক্ষণিক ব্যবস্থা নিতে হয়েছিল এবং বারোজন রোগীর মধ্যে আটজনকে দ্রুত ছুটি দেওয়া হয়েছিল। রুবিকে ২৪ ঘন্টা অপেক্ষা করতে হয়েছিল, তিনি জানতেন না যে তাকে বাড়িতে পাঠানো হবে কিনা এবং যদি তা হয়, তাহলে তিনি কীভাবে তা মোকাবেলা করবেন। যদিও তাকে থাকার অনুমতি দেওয়া হয়েছিল, মহামারী বিধিনিষেধের কারণে তার পরিবার বহু সপ্তাহ ধরে তার সাথে দেখা করতে পারেনি, যার ফলে রুবি কষ্ট পেয়েছিল এবং বিরক্ত হয়েছিল। "[অবশেষে] আমাকে সপ্তাহান্তে বেড়াতে যাওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু তার দুই ছোট ভাইবোন এবং তার বাবা অনেক মাস ধরে তাকে দেখতে পাননি। পারিবারিক থেরাপি খাওয়ার ব্যাধির চিকিৎসার একটি বড় অংশ, তাই এটি অবশ্যই তার পুনরুদ্ধারকে ব্যাহত করেছিল"। ২০২০ সালের গ্রীষ্মে রুবি বাড়ি ফিরে তার জীবন পুনরায় শুরু করার এবং ষষ্ঠ শ্রেণীতে ভর্তি হওয়ার চেষ্টা করে। তবে, শিক্ষাগত পরিবেশে শরতের বিধিনিষেধের ফলে সে একাকী বোধ করত, বন্ধু তৈরি করতে পারত না এবং দ্রুত অসুস্থ হয়ে পড়ে। নভেম্বরের শেষে সে পুরোপুরি খাওয়া বন্ধ করে দেয় এবং একটি সাধারণ শিশু ওয়ার্ডে ভর্তি হয়। তিন মাস পরেও যখন টিয়ার ৪ শয্যা খালি ছিল না, তখন রুবির মা তাকে বাড়িতে নিয়ে যাওয়ার এবং রুবিকে নিজেই টিউব খাওয়ানোর কঠিন সিদ্ধান্ত নেন। পরের মাসগুলি রুবির জন্য অত্যন্ত বেদনাদায়ক ছিল। "আমি তোমাকে ঠিকমতো বর্ণনা করতে পারব না যে এটা [তার জন্য] কতটা কঠিন ছিল। অ্যানোরেক্সিয়া মূলত ভয়ের সাথে সম্পর্কিত - তাই কল্পনা করুন যে প্যারাসুট ছাড়াই তোমার সন্তানকে বিমান থেকে ধাক্কা দিয়ে বের করার চেষ্টা করা হচ্ছে। একজন চিকিৎসা পেশাদার না হওয়া সত্ত্বেও, আমাকে দিনে পাঁচবার একটি ন্যাসোগ্যাস্ট্রিক টিউব প্রবেশ করাতে হয়েছিল, [এটি] ভুল জায়গায় রাখলে ফুসফুসের গুরুতর সমস্যার ঝুঁকি ছিল।" ২০২২ সালের ফেব্রুয়ারিতে রুবির স্বাস্থ্যের আবারও অবনতি ঘটে। যদিও তার পরিবার একটি টায়ার ৪ ইউনিটে একটি বিছানা পেতে সক্ষম হয়েছিল, তবে একমাত্র বিছানাটি ছিল ২৫০ মাইল দূরে। কোভিডের কারণে ভ্রমণের উপর বিধিনিষেধের সাথে মিলিত হয়ে রুবি দীর্ঘদিন ধরে তার পরিবার থেকে দূরে ছিলেন। যদিও তিনি এখন সুস্থ হয়ে উঠছেন, জেন বর্ণনা করেছেন যে মহামারীটি রুবির জন্য এই বিধ্বংসী অভিজ্ঞতাকে "দশগুণ খারাপ" করে তুলেছিল। এটি আজও তার উপর প্রভাব ফেলছে। |
পদার্থের অপব্যবহার
মহামারী চলাকালীন সময়ে কিছু তরুণ-তরুণীর মাদকাসক্তির দিকে ঝুঁকে পড়ার কথা আমরা বিভিন্ন প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে শুনেছি। তারা এটিকে তরুণদের মানসিক স্বাস্থ্যের সাথে লড়াই, একাকীত্বের অনুভূতি, দৈনন্দিন কাঠামোর ক্ষতি এবং লকডাউন জীবনের একঘেয়েমি ও বিচ্ছিন্নতা থেকে মুক্তি পাওয়ার প্রয়োজনীয়তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত বলে মনে করেছেন।
| " | কোভিডের সময় তরুণরা হতাশ বোধ করছিল এবং মাদকের দিকে ঝুঁকছিল। আমাদের কাছে কমিউনিটি সেন্টারের কক্ষগুলিতে মাদক সেবনকারী লোক রয়েছে। মহামারী চলাকালীন নাইট্রাস অক্সাইড একটি বড় সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছিল।
– যুব কর্মী, ব্র্যাডফোর্ড লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | আমার ছেলে পথ হারিয়ে ফেলে এবং দুর্ভাগ্যবশত গাঁজা, তারপর কোকেন এবং বেলুন ধূমপানের দিকে ঝুঁকে পড়ে। 21 আর ঐ ক্যানিস্টার জিনিসগুলো 22 … সে এক বছরের জন্য বিশ্ববিদ্যালয় পিছিয়ে দিয়েছিল এবং দুই মাসের জন্য ভ্রমণে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল। সেটা বাতিল হয়ে গিয়েছিল, তাই তার মানসিক অবনতি দেখা কঠিন ছিল। সে এখনও প্রতি রাতে বাইরে যেত, বন্ধুদের সাথে দেখা করত এবং বিশ্বের পরিবর্তনের সাথে মানিয়ে নেওয়ার চেষ্টা করত।
– ওয়েলসের ১৮ বছর বয়সী এক যুবকের বাবা-মা |
| " | আমার মনে হয় এর ফলে অনেক শিশু মারাত্মকভাবে অনিয়ন্ত্রিত হয়ে পড়েছে। অনেক উদ্বেগ। তাদের অনেকেই মাদক ও অ্যালকোহলের দিকে ঝুঁকে পড়েছে। কারণ আর কিছুই করার ছিল না। আর এখন, যেসব শিশু এবং তরুণরা এই ব্যবস্থায় আসছে, স্পষ্টতই তাদের যত্ন নেওয়ার জন্য, তারা মহামারীতে যা ঘটেছে তার কারণে এই সমস্ত সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।
– শিশুদের গৃহ পরিচর্যা কর্মী, ইংল্যান্ড |
কিছু লেখক আলোচনা করেছেন যে কীভাবে সংগঠিত অপরাধী চক্র মহামারী চলাকালীন কিছু শিশু এবং তরুণকে মাদক বিক্রির জন্য নিয়োগ করেছিল। যাদের নিয়োগ করা হয়েছিল তাদের অনেকেই মাদক ব্যবহারকারীও হয়েছিলেন।
| " | অনেক গ্যাং-এর সাথে সম্পৃক্ততার ঘটনা ঘটছিল, অথবা অনেক লোক শিশুদের মাদক বিক্রি বা সেবনে উৎসাহিত করার চেষ্টা করছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
ড্যানির গল্পড্যানি উত্তর আয়ারল্যান্ডের একটি কমিউনিটি গ্রুপের হয়ে কাজ করেন। তিনি আমাদের মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের উপর আধাসামরিক বাহিনীগুলির প্রভাব সম্পর্কে বলেছিলেন, বিশেষ করে মাদকের ব্যবহার এবং লেনদেনের ক্ষেত্রে। "আধাসামরিক বাহিনী আসলে মহামারীকে কাজে লাগিয়েছে, যতদূর জানা যায় যে তারা যে মাদক সাম্রাজ্য চালায়, তারা আসলে অপরাধী চক্র। মাদকের ব্যবহার দ্রুতগতিতে বৃদ্ধি পায় এবং [আমি বিশ্বাস করি] সেই সময়ে মাদকের ব্যবহার ৫০১TP৩T বৃদ্ধি পায়। অনেক তরুণ কিছুটা গাঁজা বা অ্যালকোহল সেবন করছিল, কিন্তু অ্যালকোহল পাওয়া সম্ভবত কঠিন ছিল কারণ [কিছু] দোকান বন্ধ ছিল। তখন তারা মাদকের দিকে ঝুঁকছিল। প্রেসক্রিপশনের ওষুধ একটি সমস্যা হয়ে ওঠে, কোকেন ব্যাপকভাবে শোষণ করা হত এবং এই মাদক চক্রগুলি মূলত তরুণদের দলে নিয়োগ করত, যারা এই ঋণের বোঝা বহন করছিল। তারা ব্যবসায়িক মডেলের জন্য একটি সুযোগ দেখতে পেয়েছিল। তারা জানত যে যারা ২৪ ঘন্টা ঘরে আটকে থাকে তারা দেয়াল টপকে যাচ্ছে এবং তাই তারা সুযোগটি গ্রহণ করে সম্প্রদায়ের মধ্যে মাদকের অনুপ্রবেশ ঘটায় এবং মানুষকে আসক্ত করে তোলে। এটি শীঘ্রই ছড়িয়ে পড়ে এবং এটি একটি সম্প্রদায় হিসাবে আমাদের জন্য একটি সত্যিকারের নেতিবাচক ঘটনা ছিল।" ড্যানি আমাদের মহামারীর পরে শিশু এবং তরুণদের তার দলে ফিরিয়ে আনার চ্যালেঞ্জগুলি সম্পর্কেও বলেছিলেন। "আমার ১৫ বছর বয়সে প্রথমবারের মতো তরুণদের কোকেন নিতে দেখা গেল কারণ তারা এর প্রতিকার চাইছিল এবং গাঁজা আসলে কাজ করছিল না। তারপর তারা এই [মাদক] পার্টিতে জড়িয়ে পড়ল এবং এটি কেবল তুষারপাতের মতো হয়ে উঠল। মহামারীর পরে সেই তরুণদের মাদক থেকে দূরে সরিয়ে আমার সাথে ফিরিয়ে আনা একটি বড় চ্যালেঞ্জ ছিল। এটি সত্যিই কঠিন ছিল, কারণ একবার তারা আধাসামরিক পদে যোগ দিলে সেখান থেকে বেরিয়ে আসা খুব কঠিন।" তা সত্ত্বেও, ড্যানি এবং তার সহকর্মীরা শিশু এবং তরুণদের সাথে যোগাযোগের জন্য অক্লান্ত পরিশ্রম করেছিলেন, তাদের সাথে তারা কীভাবে বিভিন্ন সময় কাটাচ্ছিলেন সে সম্পর্কে আমাদের বলেছিলেন এবং তাদের অনুভূতি বোঝার চেষ্টা করেছিলেন। "আমাদের ১৮-২৪ বছর বয়সীদের একটি দল ছিল এবং আমার মনে হয় তাদের মধ্যে ১২ জন ছিল। সপ্তাহে একবার ১২ জন আসা থেকে শুরু করে সম্ভবত অর্ধেক পর্যন্ত। তখনই আমরা বুঝতে পারলাম যে আমাদের তরুণদের উপর নজর রাখতে হবে। আমরা তাদের স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে সাহায্য করার জন্য বলেছিলাম যাতে আমরা তাদের সাথে কথোপকথন করতে পারি। আমরা তাদের দরজায় কড়া নাড়লাম এবং মূলত বলেছিলাম, 'ঠিক আছে, আসুন, আমরা একটি বেড়া রঙ করব অথবা আমরা এস্টেটে কিছু বাগানের কাজ করব।' তখনই আমরা তাদের মাদকের অপব্যবহার এবং তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের দিক থেকে তারা কোথায় আছে তা সত্যিই দেখতে শুরু করি। এটি ছিল তাদের জন্য আমাদের মোকাবেলার কৌশলগুলির মধ্যে একটি - তাদের সবুজ জায়গায় নিয়ে যাওয়া। আমরা পাহাড়ে বাইক কিনেছিলাম এবং [নিয়মের অধীনে অনুমতি পেলে] তাদের রাইডে বের করেছিলাম। শারীরিক কার্যকলাপ তাদের জন্য ভালো ছিল। তাদের পাহাড়ে ওঠা এবং কেবল হাঁটা, কথা বলাও তাদের থেরাপি ছিল এবং তাদের বেশিরভাগকেই আবার সঠিক পথে ফিরিয়ে আনতে সক্ষম হয়েছিলাম।" |
আত্মহত্যার চিন্তাভাবনা এবং প্রচেষ্টা
মহামারী চলাকালীন আত্মহত্যার চিন্তাভাবনার সাথে লড়াই করা শিশু এবং তরুণদের সম্পর্কে অবদানকারীরা গভীর উদ্বেগের সাথে কথা বলেছেন। তারা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে এই সময়ের অনন্য চ্যালেঞ্জ, বিচ্ছিন্নতার অনুভূতি, অনলাইন নির্যাতনের অভিজ্ঞতা এবং কারও কারও কাছে, কঠিন বা নির্যাতনমূলক পারিবারিক পরিবেশ সবকিছু সহ্য করা আরও কঠিন করে তুলেছিল। অনেকের কাছে, নিয়মিত রুটিন এবং সহায়তা ব্যবস্থা হারিয়ে যাওয়ার ফলে এই চাপগুলি আরও তীব্র হয়ে ওঠে। বিধিনিষেধের ফলে সাহায্যের জন্য পৌঁছানো আরও কঠিন হয়ে পড়ে।
| " | আমার অটিস্টিক ছেলে তার রুটিন ব্যাহত হওয়ায় এবং তার আশেপাশে তার সহায়তামূলক নেটওয়ার্ক না থাকার কারণে একাধিক লকডাউনের সময় দুবার আত্মহত্যা করার চেষ্টা করেছিল। এটা ভাবতেই মন খারাপ হয় যে আমি আমার ছেলেকে হারাতে পারতাম... আমার ছেলে এই বছর মানসিকভাবে সবেমাত্র সুস্থ হয়ে উঠেছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | যখন আমি প্রথম CAMHS-এ কাজ করি, তখন আমার মামলার সংখ্যায় হয়তো কয়েকজন তরুণ ছিল যারা ঝুঁকি নিয়ে কাজ করছিল, তা সে নিজের ক্ষতি করার চেষ্টা করুক বা আত্মহত্যার চেষ্টা করুক। যখন আমি [২০২৪ সালে] চলে আসি, তখন সম্ভবত আমার মামলার সংখ্যার অর্ধেকেরও বেশি ছিল যারা হয় নিজের ক্ষতি করার চেষ্টা করুক বা আত্মহত্যা করুক।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
শোকের অভিজ্ঞতা
আমরা যেসব প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কথা বলেছি তারা মহামারীর সময় প্রিয়জনের মৃত্যুকে মেনে নেওয়া শিশু এবং তরুণদের জন্য কতটা অবিশ্বাস্যরকম কঠিন ছিল সে সম্পর্কে মর্মস্পর্শী গল্প শেয়ার করেছেন। মৃত্যু এবং শেষকৃত্যের স্বাভাবিক রীতিনীতি ব্যাহত হওয়ার ফলে অনেক শিশু বিদায় জানানোর বা তাদের ক্ষতির অনুভূতি তাদের প্রয়োজন অনুসারে প্রকাশ করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়েছিল। এর ফলে প্রায়শই উদ্বেগ এবং মানসিক যন্ত্রণার অনুভূতি বৃদ্ধি পায়, কিছু শিশু দীর্ঘ সময় ধরে অমীমাংসিত শোক অনুভব করে। ছোট বাচ্চাদের এবং বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য, প্রিয়জনের অনুপস্থিতি বিশেষভাবে বিভ্রান্তিকর এবং বোঝা কঠিন ছিল।
| " | আমাদের এক ছোট্ট মেয়ে তার নানীকে হারিয়েছিল এবং এটা খুবই ভয়াবহ ছিল কারণ সে শেষকৃত্যে যেতে পারেনি। আমি জানি না সে কখনো এই সত্য কাটিয়ে উঠতে পারবে কিনা যে সে কখনো যায়নি। কিন্তু আমরা আমাদের সাধ্যমতো চেষ্টা করেছি। সে অনলাইনে এই অনুষ্ঠানে যোগ দিতে পেরেছিল এবং বাগানে বেলুন উড়িয়েছিল। পৃথিবীতে যা কিছু ঘটছিল তা সত্ত্বেও, সেই ছোট্ট মেয়েটি তার নানীকে বিদায় জানাতে যেতে পারছে না তা দেখা খুবই ভয়াবহ ছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | আমাদের ছোটো সন্তানের ডাউন সিনড্রোম আছে এবং বাবা কেন আর নেই তা বোঝা তার পক্ষে খুব কঠিন হয়ে পড়েছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | ক্যাথলিক সমাধিক্ষেত্রে অনেক ঐতিহ্যবাহী ঘটনা ঘটে এবং তা ঘটেনি। তাই, সেই শিশুদের ক্ষেত্রে, তারা বুঝতে পারে না। তারা প্রশ্ন করার চেষ্টা করছে, "ঈশ্বর কি জানতেন যে একটি মহামারী ছিল এবং আমার দিদিমা এবং দিদিমা কি স্বর্গে গিয়েছিলেন?" আমি উত্তর দেবো 'হ্যাঁ, তারা স্বর্গে গিয়েছিলেন কারণ ঈশ্বর সবকিছু দেখেন।' কিন্তু আমি জানি না এতে ঐ শিশুদের কোন সান্ত্বনা আছে কিনা কারণ আসলে তারা তাদের মাথায় শুধু দেখতে পায়, 'আচ্ছা, আসলে আমি কবরস্থানে গিয়ে দাঁড়াতে পারিনি।' অথবা, 'আমি কোনও চ্যাপেল বা গির্জায় যেতে পারিনি এবং আমি হেইল মেরির প্রার্থনা করতে পারিনি।'
– যুব কর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
সমাজসেবা পেশাদাররা মহামারী চলাকালীন তাদের জৈবিক পিতামাতা বা আত্মীয়ের মৃত্যুর অভিজ্ঞতা অর্জনকারী যত্নে থাকা বা অন্যান্য আত্মীয়দের সাথে বসবাসকারী শিশুদের গল্প ভাগ করে নিয়েছেন। কেউ কেউ [মহামারী বিধিনিষেধের কারণে] কিছু সময়ের জন্য তাদের পিতামাতাকে দেখেননি অথবা মৃত্যুর আগে তাদের সাথে মুখোমুখি যোগাযোগ করতে পারেননি। এর অর্থ হল মৃত্যু মেনে নেওয়া এবং মেনে নেওয়া আরও কঠিন হয়ে পড়ে। যত্নে থাকার প্রেক্ষাপটে শোক মোকাবেলা করার ফলে প্রায়শই গুরুত্বপূর্ণ মানসিক সমস্যা দেখা দেয়, যেমন সংযুক্তি নিরাপত্তাহীনতা, পরিত্যক্ত হওয়ার অনুভূতি, বিষণ্ণতা, উদ্বেগ এবং আচরণগত সমস্যা।
| " | আমার সাথে একটা ছোট মেয়ে কাজ করতো, তখন তার বয়স প্রায় তিন কি চার বছর, আর তার মা অতিরিক্ত মাদক গ্রহণের কারণে মারা যায়। সে তার নানীর সাথেই থাকতো কিন্তু সপ্তাহে দু-একবার তার মায়ের সাথে যোগাযোগ করতো। আমরা পার্কে যেতাম এবং সেখানে একটা বন্ধন তৈরি হতো। তার মায়ের সাথে তার ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক ছিল। যদিও সে এটা পুরোপুরি বুঝতে পারেনি, কিন্তু যখন সে মারা গেল তখন এটা তার জন্য একটা বিরাট ক্ষতি ছিল। এখন তার বয়স প্রায় আট হবে, তাই সে সম্ভবত এটা বুঝতে এবং আরও প্রশ্ন করতে শুরু করেছে। আমার মনে হয় এর প্রভাব দীর্ঘমেয়াদী হবে।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার এক তরুণ ছিল যে পালিত যত্নে ছিল। তার মা মারা গেছেন, তাই [মহামারী বিধিনিষেধের কারণে] তিনি মারা যাওয়ার আগে মাকে দেখতে যেতে পারেননি। এটা ছিল অত্যন্ত দুঃখজনক এবং কঠিন। তখন তার বয়স প্রায় দশ বছর ছিল তাই সে বুঝতে পারার মতো যথেষ্ট ছিল যে কী ঘটছে। সময়টা তার জন্য খুবই চ্যালেঞ্জিং ছিল।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
| " | আমাদের বাচ্চাদের এক প্রপিতামহী মহামারীর সময় মারা যান, যা তার জন্য একটি উল্লেখযোগ্য ক্ষতি ছিল কারণ তার দেখাশোনা শুরু হওয়ার আগে তিনিই তার দেখাশোনা করেছিলেন। তাকে দেখার, সেই আবেগঘন সময় কাটানোর এবং তাকে বিদায় জানানোর ক্ষমতা তার আগের মতো ছিল না। আমার মনে হয় সে তা উড়িয়ে দেওয়ার চেষ্টা করেছিল কিন্তু সে তার সম্পর্কে থাকা ছোট ছোট স্মৃতিগুলো মনে করিয়ে দিত এবং আমরাও [তাকে সাহায্য করার জন্য] একই কাজ করতাম। আমার মনে হয় সে সেই সময়ে যতটা না ভাগ করে নিতে চেয়েছিল তার চেয়ে বেশি প্রভাবিত হয়েছিল।
– শিশুদের বাড়ির কর্মী, ইংল্যান্ড |
পিতামাতার মৃত্যুর কারণে অন্যান্য শিশুদের পালিত পরিবারের সাথে রাখতে হয়েছিল।
| " | আমাদের একটা পরিবার ছিল যেখানে বাচ্চাদের বয়স আট আর বারো, আর তাদের মা ছিলেন ত্রিশের কোঠার শেষের দিকে এবং অসুস্থ বোধ করছিলেন। ডাক্তাররা অনেক কথা বলতেন যেখানে 'ওহ, পেরি-মেনোপজাল, এটা তো তোমার বয়স', এই ধরণের নানান কথাবার্তা। তারপর আমরা কোভিড [লকডাউন]-এ চলে গেলাম, আর সে মুখোমুখি অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেতে পারল না। 'ওহ, আমাদের একটা ছবি পাঠাও, আমাদের একটা ইমেল পাঠাও।' আর সংক্ষেপে বলতে গেলে, ২০২২ সালের শেষের দিকে ক্যান্সারে আক্রান্ত হয়ে সে মারা গেল। অবশেষে যখন তারা তাকে বিশেষজ্ঞ পরিষেবায় রেফার করে, তখন সে চার বা পাঁচ মাস অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেতে পারেনি। তার সন্তানদের স্থানীয় কর্তৃপক্ষের পালক পরিচর্যাকারীদের কাছে যেতে হয়েছিল। তার মেয়ে এখনও বলে 'সবকিছু বন্ধ থাকার কারণে আমার মা মারা গেছেন।' আর পালক পরিচর্যাকারীকে আমাকে বলতে হয়েছে, 'আমার মনে হয় না তুমি তার সাথে একমত হতে পারো'।
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড। |
মহামারী চলাকালীন বিধিনিষেধ এবং প্রাপ্যতার অভাবের কারণে কীভাবে মহামারী চলাকালীন শোক সহায়তার অ্যাক্সেস অসঙ্গত ছিল তা অভিভাবক এবং পেশাদাররা প্রতিফলিত করেছেন। কিছু শিশু এবং তরুণ CAMHS, দাতব্য সংস্থা এবং স্কুলের মতো পরিষেবা থেকে সাহায্য পেয়েছিল। তবে, অনেকেই সহায়তা পেতে পারেনি। এর ফলে প্রায়শই শিশু এবং তাদের যত্ন নেওয়া ব্যক্তিদের স্বাভাবিক সাহায্য ছাড়াই শোক কাটিয়ে উঠতে লড়াই করতে হত।
| " | এটা এত আকস্মিকভাবে ঘটেছিল [কোভিডের কারণে স্কুলের যাজক প্রধানের মৃত্যু] এবং এটি মানুষের হৃদয় ভেঙে দিয়েছে। এটা ছিল খুবই ধাক্কা। সমস্ত বিধিনিষেধের কারণে স্কুলটি তার জীবন উদযাপনের জন্য একত্রিত হতে এক বছর সময় লেগেছিল। সাধারণত যদি কোনও স্কুলে কেউ মারা যায়, তাহলে তারা শোক পরামর্শদাতাদের নিয়ে আসে এবং সহায়তা ব্যবস্থাও থাকে। বাচ্চাদের কাছে এর কিছুই ছিল না।
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আমাদের একটি সন্তান ছিল যারা তাদের মাকে হারিয়েছিল [ওভারডোজের ফলে] এবং তাদের বয়স তখন প্রায় তিন বছর। তাদের বড় ভাইবোনও ছিল। তাদের বাবার চিকিৎসার সময় তাদের অল্প সময়ের জন্য পালিত যত্নে রাখা হয়েছিল এবং সৌভাগ্যবশত, শেষ পর্যন্ত তারা তাদের বাবার সাথেই ছিল। এটা কঠিন ছিল কারণ সে CAMHS-এ প্রবেশাধিকার পেতে পারেনি, কারণ সে পালিত যত্নে ছিল। তাই, নিয়ম হল এই ধরণের সহায়তা পাওয়ার আগে তাদের স্থায়ী পরিবেশে থাকতে হবে।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন, শোককালীন সহায়তা সাধারণত অনলাইনে বা টেলিফোন অ্যাপয়েন্টমেন্টের মাধ্যমে দেওয়া হত। যদিও এই সহায়তাকে স্বাগত জানানো হয়েছিল, কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী অনলাইন অ্যাক্সেসের ক্ষেত্রে লড়াই করেছিল। ছোট বাচ্চাদের স্ক্রিন এবং টেলিফোন কলের মাধ্যমে সেশনের সাথে জড়িত থাকা আরও কঠিন বলে মনে হয়েছিল। এগুলিকে ব্যক্তিগতভাবে সহায়তা প্রদানের বিকল্প হিসাবে দেখা হয়নি।
| " | মহামারীর সময় আমাদের বেশ কিছু পরিবার শোকাহত ছিল এবং তাদের সহায়তার জন্য পরিষেবা খুঁজে পাওয়া খুব কঠিন ছিল কারণ তারা সবাই টেলিফোন বা ভিডিও কল ভিত্তিক ছিল। অনলাইন [সেশন] এর জন্য তাদের সেখানে বসে থাকার আশা করা খুবই চ্যালেঞ্জিং ছিল।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ওয়েলস |
ট্রেসির গল্পট্রেসি একজন মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা নার্স যিনি মহামারী চলাকালীন শোকাহত শিশুদের সাথে তার কাজের কথা আমাদের জানিয়েছেন। তিনি শিশুদের মুখোমুখি হওয়া চ্যালেঞ্জ এবং তাদের ক্ষতি কাটিয়ে ওঠার সংগ্রামের কথা হৃদয়স্পর্শীভাবে বলেছেন। "আমাদের অনেক শিশু ছিল যারা তাদের যত্নে ছিল কারণ তাদের নিজস্ব বাবা-মা [বিভিন্ন] কারণে তাদের দেখাশোনা করতে পারতেন না। [কিছু ক্ষেত্রে] তাদের বাবা-মা মারা যাচ্ছিলেন এবং তারা তাদের বিদায় জানাতে দেখতে পারছিলেন না। তারপর তারা শোকের জন্য সহায়তা পাচ্ছিলেন না এবং এটি ছিল বিশাল।" ট্রেসি ব্যাখ্যা করেছিলেন যে, যেসব দাতব্য প্রতিষ্ঠান সাধারণত সহায়তা প্রদান করত তারা সক্ষমতা না থাকার কারণে তা করতে অক্ষম ছিল। এর ফলে তার দল অনলাইনে গবেষণা চালিয়ে শিশুদের সাহায্য করার জন্য তাদের নিজস্ব সহায়তা পদ্ধতি তৈরি করতে শুরু করে। এর মধ্যে ছিল শিশুদের স্মৃতি বাক্স তৈরি এবং ছবি মুদ্রণে সহায়তা করা। "তাদের নিজস্ব স্কুল থেকে কিছুটা সহায়তা দেওয়া হতো, যাজকদের সহায়তায় তাদের খোঁজখবর নেওয়া হতো, কিন্তু এটি সাধারণত টেলিফোন কলের মাধ্যমেই হতো। যদিও তারা শিক্ষককে চেনে, বাচ্চারা টেলিফোন কল করে না, তাই না? তাদের কখনও ফোন ধরে কাউকে ফোন করতে হয় না। আমরা যে দাতব্য সংস্থাগুলিতে তাদের রেফার করতাম তাদের কাছ থেকে তারা কোনও সহায়তা পাচ্ছিল না। এটা এমন ছিল, 'আমরা আর কোনও রেফারেল নিচ্ছি না,' অথবা 'দুই বছরও লাগতে পারে।" কিছু শিশুর জন্য একটি কঠিন পরিণতি ছিল তাদের পরিবারের সদস্যদের ছাই কোথায় ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে তা না জানা। “তাদের [মৃতদের] রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে অন্ত্যেষ্টিক্রিয়া করা হচ্ছিল, তাদের ব্যক্তিগত অন্ত্যেষ্টিক্রিয়া বা শবদাহ করা হচ্ছিল না। মহামারীর এক বছর বা তারও বেশি সময় পরে, এর প্রভাব ছিল যে অনেক শিশু জানত না যে তাদের ছাই কোথায় ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে। আপনি কাউন্সিলের ওয়েবসাইটটি দেখতে পারেন এবং তারা আপনাকে একটি কবরস্থানের একটি গ্রিড দেবে। কাউন্সিল জানতে পারবে তারা কোথায় ছড়িয়ে ছিটিয়েছে। 'তারা এই গ্রিডে, নাকি সেই গ্রিডে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকত'। কিন্তু আপনাকে বা সমাজকর্মীকে শিশুটির জন্য সেই তথ্য খুঁজে বের করতে হয়েছিল। এটা খুবই দুঃখজনক।” |
19. অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে এটি কোনও ক্লিনিকাল গবেষণা নয় - যদিও আমরা অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা ব্যবহৃত ভাষা, যেমন 'উদ্বেগ', 'বিষণ্ণতা', 'খাওয়ার ব্যাধি' ইত্যাদি শব্দগুলি প্রতিফলিত করছি, এটি অগত্যা কোনও ক্লিনিকাল রোগ নির্ণয়ের প্রতিফলন নয়।
20. যুক্তরাজ্যে একটি টিয়ার 4 কিশোর-কিশোরীদের খাওয়ার ব্যাধি ইউনিট হল একটি অত্যন্ত বিশেষায়িত ইনপেশেন্ট পরিষেবা যা তীব্র খাদ্যাভ্যাসের ব্যাধিতে আক্রান্ত তরুণদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যাদের নিবিড় চিকিৎসা এবং যত্নের প্রয়োজন। এই ইউনিটগুলি NHS মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবার অংশ এবং স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের একটি দলের কাছ থেকে বহুমুখী সহায়তা প্রদান করে।
21. ব্যবহারকারীরা একটি ক্যানিস্টার থেকে নাইট্রাস অক্সাইড দিয়ে বেলুনগুলি ভরে এবং তারপর বেলুন থেকে গ্যাস শ্বাসের সাথে গ্রহণ করে।
22. এগুলো হলো নাইট্রাস অক্সাইডযুক্ত ছোট ধাতব সিলিন্ডার। এগুলো বেলুনে গ্যাস ভরতে ব্যবহৃত হয়।
৭ শারীরিক সুস্থতার উপর প্রভাব
এই অধ্যায়ে মহামারীটি শিশু এবং তরুণদের শারীরিক সুস্থতার উপর কীভাবে প্রভাব ফেলেছিল তা অন্বেষণ করা হয়েছে। এটি মহামারীটি তাদের স্বাস্থ্য, চলাফেরা, খাদ্যাভ্যাস এবং স্বাস্থ্যসেবার অ্যাক্সেসকে কীভাবে প্রভাবিত করেছিল তা কভার করে।
অভ্যন্তরীণ এবং বহিরঙ্গন স্থানের অ্যাক্সেস
অভ্যন্তরীণ এবং বহিরঙ্গন স্থানের অ্যাক্সেস শিশু এবং তরুণদের শারীরিক কার্যকলাপের স্তর, স্বাস্থ্য এবং মহামারীর অভিজ্ঞতার উপর একটি বড় প্রভাব ফেলেছে। অবদানকারীরা উল্লেখ করেছেন যে লকডাউন বেশিরভাগ শিশুদের শারীরিক কার্যকলাপের স্তর হ্রাস করেছে, শিশুদের পটভূমি, আবাসন, এলাকা এবং বহিরঙ্গন স্থানগুলিতে অ্যাক্সেসের বিভিন্ন কারণের উপর ভিত্তি করে বিদ্যমান স্বাস্থ্য বৈষম্যকে আরও প্রশস্ত করেছে।
অভিভাবক এবং তরুণরা স্মরণ করেছেন যে গ্রামীণ এলাকা এবং সবুজ জায়গার কাছাকাছি বসবাসকারী শিশুরা লকডাউনের সময় বাইরে বেশি সময় কাটাতে উপভোগ করত। এটি তাদের স্বাস্থ্য এবং ব্যায়ামের রুটিনের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে।
| " | আমরা ভাগ্যবান, আমাদের বাড়িটি একটি ফুটবল মাঠের পিছনে, এটি একটি সাধারণ বাড়ি, কিন্তু সেই সময় কেউ এটি ব্যবহার করত না। তাই তারা কেবল ঘর থেকে বেরিয়ে বেড়ায় বল মারতে শুরু করে। এভাবেই সে ফুটবল শিখেছে এবং সে প্রতিদিনই তা করে, থেমে না গিয়ে, এমনকি এখনই। যদি আপনি তাকে জিজ্ঞাসা করেন যে কোভিড থেকে বেরিয়ে আসা একটি ইতিবাচক জিনিস হল, তা হল সেটা।
– স্কটল্যান্ডের ৬ এবং ৯ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | সে প্রতিদিন আমার সাথে প্রতিদিন হাঁটার জন্য বের হতো, আর আমরা রাতের অন্ধকারে হাঁটতাম, তাই রাত দশটা বাজে যখন সবাই ঘরে থাকতো। আমাদের দুই গ্রামের চারপাশে একটা ছোট্ট ভ্রমণ আছে যা করতে প্রায় এক ঘন্টা সময় লাগে। সে আগে কখনো এমনটা করত না, তাই আমি বলবো শারীরিকভাবে সে অনেক সুস্থ ছিল।
– ১৬ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
| " | সত্যি কথা বলতে, আমি এক অর্থে ভাগ্যবান ছিলাম কারণ আমি আমার পরিবার, দুই ভাইবোনদের সাথে থাকি এবং আমার একটি ভালো আকারের বাগান আছে; এই কারণে আমার অনেক কাজ ছিল এবং আমি আমার সময় ভালোভাবে কাটিয়েছি।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণরা যাদের ব্যক্তিগত বাগান বা কাছাকাছি পার্কে যাওয়ার সুযোগ নেই তাদের শারীরিকভাবে সক্রিয় থাকা অনেক কঠিন হয়ে পড়ে।
| " | কিছু শিশুর এমনকি বাগানও থাকে না। পার্কে যাওয়ার সুযোগ ছিল না, বাগানে যাওয়ার সুযোগ ছিল না, যা তাদের মোট শারীরিক কার্যকলাপকে সীমিত করে তোলে। আমি জানি আপনি অবশেষে হাঁটতে যেতে পারেন, কিন্তু অনেক শিশু ছিল যারা স্বাভাবিকভাবেই যে অভিজ্ঞতা লাভ করত তা পায়নি।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী, ইংল্যান্ড |
ছোট ঘরে বসবাসকারী শিশু এবং তরুণদের ঘরের ভেতরে সক্রিয় থাকতে সমস্যা হচ্ছিল। তারা কী ধরনের ব্যায়াম করতে পারত তা সীমিত ছিল, যা বিশেষ করে হাঁটা শেখার মতো গুরুত্বপূর্ণ বিকাশের পর্যায়ে সমস্যাযুক্ত ছিল। এটি বিশেষ করে ঝুঁকিপূর্ণ পরিবারগুলির ক্ষেত্রে, যেমন আশ্রয়প্রার্থী পরিবার, যারা মহামারী চলাকালীন হোটেলে থাকত, তাদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য ছিল।
| " | আমরা যেসব মায়ের ভরণপোষণ করি, তারা সাধারণত হোটেল বা হোস্টেলের ঘরে আটকে থাকেন। বাইরে যেতে, পার্কে যেতে বা আমাদের প্রকল্পে আসতে পারা, এই সবকিছুই তাদের স্বাস্থ্যের জন্য সাহায্য করে। কিন্তু এমন একটি সীমিত জায়গায় থাকা যেখানে কিছু তরুণের হামাগুড়ি দেওয়ার বা নড়াচড়া করার জায়গাও নেই। আমার মনে হয় এটি তাদের হাঁটার উপর প্রভাব ফেলে, কারণ যদি তারা মেঝেতে পড়ে যায় তাহলেই তারা হাঁটতে পারবে। তাই, দীর্ঘ সময় ধরে চেয়ারে বা খাটে বসে থাকার কারণে হাঁটা বা হামাগুড়ি দিতে দেরি হয়।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
আশ্রয়প্রার্থী শিশুদের জীবনের সাথে জড়িত পেশাদাররা ব্যাখ্যা করেছেন যে এই শিশুদের হোটেল কক্ষে অস্থায়ী আবাসস্থলে থাকা কতটা কঠিন ছিল, প্রায়শই অনেক পরিবারের সদস্যের সাথে। তাদের খেলাধুলা বা দৌড়ানোর জন্য সাধারণ জায়গা ব্যবহার করার অনুমতি ছিল না।
| " | হোটেলগুলিতে, বাচ্চাদের লবিতে দৌড়াদৌড়ি করতে বা একে অপরের সাথে খেলতেও অনুমতি ছিল না। একটি পরিবার একটি ঘর পাবে এবং এইটুকুই। কিছু পরিবার একই ঘরে তিন প্রজন্ম ধরে থাকবে, যেমন একজন মা, বাচ্চারা এবং দাদীমা সবাই একই ঘরে থাকবে।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
নিম্ন আয়ের পরিবারের শিশুদের সাথে কাজ করা পেশাদাররা আরও বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে সংকীর্ণ এবং অপর্যাপ্ত বাসস্থান শিশুদের স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলে। উদাহরণস্বরূপ, কিছু শিশু ছত্রাকযুক্ত ঘরে লকডাউনে কাটায়, যা তাদের শ্বাসযন্ত্রের স্বাস্থ্যের উপর গুরুতর এবং স্থায়ী প্রভাব ফেলেছে।
| " | তাদের বাগানে যাওয়ার সুযোগ ছিল না। দুর্ভাগ্যবশত, বেশিরভাগ পরিবারের বাড়িতেই ছত্রাকের বিস্তার ছিল এবং তাই বাড়ির বাতাসের মান অবিশ্বাস্যরকম খারাপ ছিল। যেসব শিশু ইতিমধ্যেই স্বাস্থ্য সমস্যায় ভুগছিল এবং এই সত্যিই খারাপ পরিস্থিতিতে বাস করছিল।
– থেরাপিস্ট, ইংল্যান্ড |
খেলাধুলা এবং কার্যকলাপে প্রবেশাধিকার
অবদানকারীরা জানিয়েছেন যে লকডাউনের সময় শিশু এবং তরুণদের কার্যকলাপের মাত্রা, স্ট্যামিনা, পেশীর বিকাশ এবং ব্যায়ামের রুটিন হ্রাস পেয়েছে। তারা এর কারণগুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন, যার মধ্যে রয়েছে স্কুল বন্ধ থাকা, খেলার মাঠ বন্ধ থাকা এবং খেলাধুলা এবং কার্যকলাপ-ভিত্তিক গোষ্ঠী যেমন নৃত্য ক্লাস চালু না থাকা।
| " | আমার মনে হয় নড়াচড়া, শক্তি, মোচড়, বাঁক, নড়াচড়ার সমস্ত মৌলিক ABC, আমার মনে হয় এর অনেক কিছুই হারিয়ে গেছে। কারণ কয়েক সপ্তাহ ধরে বাচ্চাদের আর কোন বিকল্প ছিল না ... প্রকৃত শারীরিক নড়াচড়া এবং পেশী বিকাশের জন্য খুব কম সুযোগ ছিল।
– প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
বাবা-মা এবং পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে দৈনন্দিন রুটিনে ব্যাঘাতের কারণে বেশিরভাগ শিশুই কম সক্রিয় হয়ে পড়েছিল। অনেকেই দিনের বেশিরভাগ সময় শারীরিকভাবে নিষ্ক্রিয় থাকত, স্ক্রিনের সামনে যথেষ্ট সময় কাটাত।
| " | আমার প্রথম ছেলের বয়স মাত্র ৩ বছর, তার জন্য কোন নার্সারি ছিল না, শক্তি খরচ করার জন্য কোন খেলার মাঠ ছিল না, ৩০ মিনিটের বেশি হাঁটা ছিল না, কোন লাইব্রেরি ছিল না, খেলার সময় ছিল না, কোন কেনাকাটা ছিল না, কোন ট্রাম্পোলিন পার্ক ছিল না।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অনেক লেখক মনে করেন যে লকডাউন শেষ হওয়ার পরেও স্কুল-বয়সী শিশুদের ফিটনেস মহামারীর পূর্বের স্তরে ফিরে আসেনি। তারা আমাদের বলেছেন যে লকডাউনের দুর্বল অভ্যাসগুলি এখনও ব্যায়াম এবং শারীরিক কার্যকলাপের উপর প্রভাব ফেলছে, শিশু এবং তরুণরা মহামারীর আগে তাদের কার্যকলাপ ছেড়ে দিচ্ছে, প্রায়শই ঘরে এবং অনলাইনে সময় কাটাতে পছন্দ করছে। এটি বিশেষ করে কিশোর-কিশোরীদের জন্য ক্ষতিকর ছিল যারা মহামারীর সময় বা তার পরে ষষ্ঠ শ্রেণী বা কলেজে চলে গিয়েছিল এবং তাই আর বাধ্যতামূলক PE ক্লাস ছিল না।
| " | আমার ছোট ভাই, যে কোভিডের আগে প্রচুর পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশ নিত এবং সামাজিক পরিস্থিতিতে সাফল্য লাভ করত, সে প্রায় নীরব যুবক হয়ে ওঠে যে আর কোভিডের আগে সঙ্গীত, খেলাধুলা এবং স্কাউটিংয়ের মতো কোনও কার্যকলাপ অনুশীলন করত না।
– তরুণ ব্যক্তি, স্কটল্যান্ড |
| " | সে জিমে যায় না, খেলাধুলা করে না। ষষ্ঠ ফর্মে তোমাকে যেতে হবে না এবং তারা আর কখনও তা গ্রহণ করেনি। আমার মনে হয় তারা সেই মানুষদের থেকে অনেক আলাদা যারা শারীরিক ক্রিয়াকলাপের মিশ্র জীবনযাপন করলে তারা হত। খেলার মাঠে আড্ডা দেওয়া, ফুটবল খেলা এবং কিছুটা গেম খেলা, গেমিংয়ে মনোযোগী হওয়া, কারণ এখন তারা এভাবেই জীবনযাপন করে।
– ১৬ বছর বয়সী শিশুর পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
ববির গল্পকেটি একজন প্রাক্তন টকিং থেরাপিস্ট যিনি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে আধা-পেশাদার খেলাধুলা করা অনেক তরুণের সাথে কাজ করেছিলেন। মহামারী চলাকালীন এবং পরে, তিনি একজন কিশোর ববির সাথে কাজ করেছিলেন যিনি অলিম্পিক স্তরে সাঁতারে প্রতিযোগিতা করার জন্য প্রস্তুত ছিলেন। তবে, মহামারীর সময়, তিনি যে সুইমিং পুলে প্রশিক্ষণ নিতেন সেখানে প্রবেশাধিকার হারিয়ে ফেলেন, যার অর্থ তিনি অনুশীলন করতে বা প্রতিযোগিতার জন্য যোগ্যতা অর্জন করতে পারেননি। "সে জুনিয়র প্রাক-অলিম্পিক পর্যায়ে একজন সাঁতারু ছিল, যেখানে টিম জিবিতে যোগ্যতা অর্জনের জন্য আপনাকে মূলত সোনা বা নির্দিষ্ট সময়ে জিততে হত। সে প্রতিদিন সকালে স্কুলের আগে অনুশীলন করত, কিন্তু মহামারীর কারণে সে অনুশীলনের সমস্ত সুযোগ হাতছাড়া করে এবং যখন সে প্রশিক্ষণে ফিরে আসে তখন সে মিস করে।" গুরুত্বপূর্ণ সুযোগ হাতছাড়া করা ববির মানসিক স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলে, যার ফলে তিনি কেটির সাথে কাউন্সেলিং শুরু করেন। প্রতিযোগিতামূলক সাঁতার ছিল তার আবেগ এবং স্বপ্ন, তাই যখন সে আর তা করতে পারছিল না, তখন এটি তার উদ্দেশ্য এবং পরিচয় নিয়ে প্রশ্ন তোলে। "কোভিডের কারণেই সে কাউন্সেলিংয়ে আসতে শুরু করেছিল, কারণ সে হতাশাগ্রস্ত ছিল। সাঁতার ছিল তার জীবন, কারণ সে তার ভবিষ্যতের সাথে এটাই করতে চেয়েছিল এবং এটি তাকে ভারসাম্যপূর্ণ এবং মনোযোগী থাকতে সাহায্য করেছিল এবং তার মানসিক স্বাস্থ্যের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছিল। এবং তা ছাড়া এটি একরকম পরিচয় সংকটের মতো ছিল। তার মোকাবেলা করার পদ্ধতি এবং তার জানা সবকিছুই শেষ হয়ে গিয়েছিল।" |
বিপরীতে, কিছু অভিভাবক স্মরণ করেছেন যে লকডাউনের সময় তাদের সন্তানরা কীভাবে অনলাইনে তাদের খেলাধুলা বা কার্যকলাপ-ভিত্তিক ক্লাবগুলিতে প্রবেশ করতে থাকে। কিছু পরিবার একসাথে ব্যায়াম করার চেষ্টা করেছিল। এর মধ্যে ছিল পরিবার হিসাবে বাইরে হাঁটতে যাওয়া, তাদের কুকুরকে হাঁটানো এবং অনলাইন ক্লাসের মাধ্যমে বাড়িতে ব্যায়াম করা।
| " | আমার মনে হয় কার্যকলাপের মাত্রা কম ছিল, যদি না বাচ্চারা তাদের পরিবারের সাথে জো উইকস ক্লাস করত অথবা তাদের বাড়ির আশেপাশে দৌড়াদৌড়ি করত।
– থেরাপিস্ট, ওয়েলস |
| " | মহামারী চলাকালীন আমার লিভিং রুমে জুমের মাধ্যমে আমার মেয়ের নাচের ক্লাস চালু ছিল। তাই, আমি সত্যিই ভাগ্যবান যে আমার বাচ্চারা টেলিভিশন এবং তাদের খেলা দেখার জন্য অলস হয়ে ওঠেনি।
– ১১ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
মহামারী চলাকালীন কিছু তরুণ-তরুণী নিয়মিত দৌড়াদৌড়ি বা হাঁটার মাধ্যমে ব্যায়ামকে অগ্রাধিকার দিতে সক্ষম হয়েছিল। অনেকেই বিশ্ববিদ্যালয়ের আবাসিক কক্ষে ছিলেন অথবা লকডাউনের সময় তাদের পারিবারিক বাড়িতে ফিরে এসেছিলেন। কেউ কেউ মহামারী বিধিনিষেধের সময় বাইরে বের হওয়ার একমাত্র সুযোগ হিসেবে ব্যায়ামকে বেছে নিয়েছিলেন এবং তারা ব্যায়ামের রুটিন এবং অভ্যাস গড়ে তুলেছিলেন যা আজও অব্যাহত রয়েছে।
| " | সত্যি কথা বলতে, লকডাউনের সময় আমি সম্ভবত সুস্থ হয়ে উঠেছিলাম। আমার হাতে ব্যায়াম এবং দৌড়ানোর জন্য আরও বেশি সময় ছিল... তাই, আমি আরও বেশি ব্যায়াম করেছি এবং স্বাস্থ্যকর খাবার খেয়েছি। আমি বিশ্ববিদ্যালয়ে থাকাকালীন সময়ের চেয়ে ভালো রুটিনে ছিলাম, যখন আমি বিশ্ববিদ্যালয়ে যা করতাম, যেমন অতিরিক্ত মদ্যপান!
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
| " | বাড়িতে থাকার ফলে আমি আমার পরিবারের সাথে বাড়িতে সময় কাটানোর জন্য আরও বেশি সময় পেয়েছি, আমি একটি সুন্দর রুটিনে পরিণত হয়েছি এবং বাইরে গিয়ে প্রতিদিন ব্যায়াম করার জন্য উৎসাহিত হওয়ার কারণে আসলে কিছুটা ওজন কমাতে শুরু করেছি!
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
খাদ্যাভ্যাস এবং পুষ্টি
লকডাউনের সময় শিশুদের স্বাস্থ্যকর খাবারের সুযোগ পরিবারের আর্থিক এবং অন্যান্য পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে অনেক ভিন্ন ছিল। মহামারী চলাকালীন কিছু শিশু স্বাস্থ্যকর খাবার খেয়েছিল কারণ তাদের বাবা-মায়ের কাছে পুষ্টিকর খাবার রান্না করার জন্য বেশি সময় ছিল। লকডাউনের বিধিনিষেধের কারণে, কিছু শিশু তাদের বাবা-মায়ের খাবার কেনাকাটা, খাবার প্রস্তুত এবং পরিবার হিসেবে খাওয়ার জন্য আরও ভাল রুটিন তৈরি করার ফলে উপকৃত হয়েছিল।
| " | আমার মনে হয় আমরা হয়তো ভালো খেয়েছি কারণ সপ্তাহে একবারই কেনাকাটা করতে যেতে পারতাম এবং এটা একটা বড় অনুষ্ঠানের মতো ছিল, তাই আমরা বাড়ি ফিরে সবকিছু গুছিয়ে ফেলতাম, তারপর তুমি ঠিকমতো খাবার বানাতে পারতে, কারণ আমরা সম্ভবত সেখানে যা ছিল তা খেতেই ভালো ছিলাম।
– ৯ এবং ১১ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ওয়েলস |
| " | আমরা হয়তো আরও ভালো খেয়েছি। আমাদের কাছে কোনও জাঙ্ক খাবার ছিল না। খুব একটা খাবার ছিল না। আমি ঠিকঠাক ভারতীয় খাবার রান্না করছিলাম। প্রচুর সবজি আর প্রচুর ডাল, যা সাধারণত কাজ থেকে বাড়ি ফিরলে রান্না করতে একটু বেশি সময় লাগে।
– ১৬ এবং ১৮ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
লকডাউনের সময় কিছু তরুণ-তরুণী স্বাস্থ্যকর খাদ্যাভ্যাস গড়ে তুলতে সক্ষম হয়েছিল কারণ তাদের জীবন ধীর হয়ে গিয়েছিল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং কাজের দায়িত্ব কম ছিল।
| " | মহামারীটি সম্ভবত আমার শারীরিক সুস্থতার উপর আরও ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছিল কারণ আমি বাড়ি ফিরে এসেছিলাম, তাই আমি আমার বাবা-মায়ের কাছ থেকে আমার জন্য খাবার রান্না করে নিচ্ছিলাম ... বিশ্ববিদ্যালয়ে আমি আবর্জনার মতো খেতাম এবং পান করতাম ... তাই, এটি সম্ভবত আমার শারীরিক স্বাস্থ্যের উপর আরও ভাল প্রভাব ফেলেছিল।
– তরুণ ব্যক্তি, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, ইংল্যান্ড |
পেশাদাররা বর্ণনা করেছেন যে লকডাউনের সময় শিশু কেন্দ্রের শিশু এবং তরুণদের কীভাবে 'কোভিড মেনু' থেকে খাবার সরবরাহ করা হয়েছিল। এর অর্থ হল তারা স্বাভাবিক স্বাস্থ্যকর খাবার খেয়েছিল, এমনকি যখন তারা তাদের ঘর থেকে বের হতে পারছিল না।
তবে, মহামারী চলাকালীন অন্যান্য শিশুরা খাদ্য সংকটের মুখোমুখি হয়েছিল। অভিভাবক এবং পেশাদাররা জানিয়েছেন যে মহামারীর আগে থেকেই অনেক পরিবার পর্যাপ্ত খাবার পেতে অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছিল, কারণ তারা খাদ্য ব্যাংকের উপর প্রচুর নির্ভরশীল ছিল। লকডাউন ব্যবস্থা কার্যকর থাকায়, শিশুরা স্কুলে প্রাতঃরাশ এবং দুপুরের খাবারের সুবিধা হারিয়ে ফেলেছিল। বিনামূল্যে স্কুল খাবারের জন্য যোগ্য শিশুদের জন্য এটি বিশেষভাবে সমস্যাযুক্ত ছিল কারণ তাদের বাবা-মা অতিরিক্ত খাবারের অতিরিক্ত খরচ বহন করতে লড়াই করছিলেন।
| " | আমার মনে হয় লকডাউন কাটিয়ে উঠতে আমাকে আর্থিকভাবে অনেক ক্ষতির সম্মুখীন হতে হয়েছে, কর্মঘণ্টা কমে যাওয়ার কারণে আমার কাজের আয় অনেক কমেছে, বিনামূল্যে স্কুলের খাবার না পাওয়ার ফলে আমার আরও বেশি ক্ষতি হয়েছে এবং আমার সন্তানের শিক্ষার দায়িত্বের বোঝা বেড়েছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | আমাদের গ্রুপ সেশনে বাচ্চারা আগের তুলনায় কম আসছিল কারণ তারা আর স্কুলের খাবার না পাওয়ার কারণে বেশি খাচ্ছিল না। আমি যাদের সাথে কাজ করি তাদের বেশিরভাগই খাদ্য সংকটে রয়েছে। লকডাউনের আগে, তারা প্রতিদিন দুপুরের খাবারের জন্য বিনামূল্যে স্কুলের খাবার পেত এবং তারপর হঠাৎ করেই তা সরবরাহ করার দায়িত্ব অভিভাবকদের উপর বর্তায়। সেই কারণেই আমরা খাবার সরবরাহ শুরু করি।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, স্কটল্যান্ড |
| " | কোভিডের সময় মানুষের অভিজ্ঞতায় অন্তর্নিহিত বৈষম্য কীভাবে প্রভাব ফেলেছে সে সম্পর্কে খুব বেশি স্বীকৃতি পাওয়া যায়নি... যদি আপনি একজন শ্বেতাঙ্গ মধ্যবিত্ত ব্যক্তি হন, তাহলে অবশ্যই আপনার সন্তানরা কষ্ট পেয়েছে, কিন্তু অন্যান্য সম্প্রদায়ের শিশুদের সাথে যা ঘটেছিল তার মতো নয়... সবাই তাদের সন্তানদের সাথে রুটি সেঁকে বাগানে সময় কাটাচ্ছিল না। আসলে যা ঘটছিল তা নয়। যাদের বিদ্যমান সম্পদ নেই তাদের জন্য ক্ষতির পরিমাণ একেবারেই বহুগুণ বেড়ে যায়।
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
লকডাউনের সময় কিছু পরিবার সাশ্রয়ী মূল্যের খাবারের দোকান বা খাদ্য ব্যাংকে প্রবেশ করতে অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছে। এই চ্যালেঞ্জিং সময়ে কিছু শিশুর ওজন কমেছে, যদিও বাবা-মা খাবারের জন্য অর্থ সাশ্রয়ের জন্য খাবার এড়িয়ে যাওয়া বা গণপরিবহন এড়িয়ে চলার মতো ত্যাগ স্বীকার করেছেন।
| " | আমি যেসব দুর্বল পরিবারগুলির সাথে কাজ করতাম, তাদের কাছে অর্থের ব্যবস্থা ছিল না, দোকানে যাতায়াতের ব্যবস্থা ছিল না, লোকেরা গাড়ি চালাত না, তাই তারা হেঁটে কো-অপ, অথবা স্কটমিডে যাচ্ছিল, যার জন্য অনেক খরচ হচ্ছিল, তারা খাদ্যব্যাংক এবং পার্সেল ডেলিভারির উপর নির্ভর করছিল। ভালো পুষ্টি না থাকা এবং তাদের পরিবারের কাছে খাবার সরবরাহ করার জন্য প্রচুর অর্থ না থাকা শিশুদের শারীরিক স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলছিল ... এবং পরিবারগুলিকে তাদের বাজেট কাজ করার জন্য, তাদের পরিবারকে খাওয়ানোর জন্য তাদের অর্থ বাজেট করার জন্য [বাসে যাওয়ার পরিবর্তে] ছোট বাচ্চাদের নিয়ে হেঁটে যেতে হচ্ছিল।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | লকডাউনের সময় আমরা ফুড ব্যাংক ভাউচার দিয়েছিলাম যা আকাশচুম্বী হয়ে উঠেছিল। বিভিন্ন কারণে খাদ্য ব্যাংকগুলি বন্ধ হয়ে গিয়েছিল, যেমন তারা অনুদান পাচ্ছিল না বা এটি নিরাপদ ছিল না। তাই, আমরা যে সময় বাবা-মায়েদের বাচ্চাদের খাওয়ানোর জন্য খাবার ত্যাগ করতে দেখতাম। অথবা যখন আমরা বাচ্চাদের দেখতাম, তারা মাঝে মাঝে বলত যে তারা ক্ষুধার্ত, অথবা আমাদের কাছে অভাবের জন্য অর্থ প্রদানের অনুরোধ আসত।
– সমাজকর্মী (পারিবারিক নির্যাতনের শিকারদের সাথে কাজ করা), স্কটল্যান্ড |
| " | লকডাউনের প্রভাব তার উপর পড়েছিল। আসলে তার ওজন অনেক কমে গেছে, জানো। তুমি এমন এক যুবকের কথা বলছো যার উচ্চতা ছিল ৬ ফুটের কিছু বেশি এবং ওজন ছিল ৯.৫.১০ পাথরের মতো। তাই, এর প্রভাব তার শারীরিক স্বাস্থ্যের উপর পড়েছিল।
– সমাজকর্মী, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
মহামারীর শুরুতে, বিনামূল্যে স্কুল খাবারের জন্য যোগ্য পরিবারগুলি তাদের বাচ্চাদের খাওয়ানোর ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল। যদিও যুক্তরাজ্য জুড়ে বিনামূল্যে স্কুল খাবারের জন্য পরিবারগুলিকে সহায়তা করার জন্য ব্যবস্থা চালু করা হয়েছিল, তবে বাস্তবায়নে বিলম্ব এবং ত্রুটি ছিল। যাইহোক, আমরা বেশ কয়েকটি সম্প্রদায় গোষ্ঠী এবং স্কুলের কাছ থেকে শুনেছি যারা খাদ্য পার্সেল এবং ভাউচার বিতরণ করে তাদের সবচেয়ে অভাবী পরিবারগুলিকে সহায়তা করার জন্য তাৎক্ষণিকভাবে সাড়া দিয়েছে। কেউ কেউ প্রতিদিন ঘন্টার পর ঘন্টা পরিবারের বাড়িতে পার্সেল পৌঁছে দিয়েছিল যাতে তাদের খাবার থাকে।
| " | বিশেষ করে, স্কুলের কর্মীরা কীভাবে সুস্থতার জন্য সাহায্যের হাত বাড়িয়েছিলেন, সপ্তাহান্তে এবং সন্ধ্যায় কাজ করে এবং যেসব পরিবার সাধারণত বিনামূল্যে স্কুলের খাবার পেত তাদের খাবারের পার্সেল এবং ভাউচার বিতরণ করে তা আশ্চর্যজনক ছিল।
– শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমি সেই প্যাস্টোরাল টিমের অংশ ছিলাম যারা নিশ্চিত করত যে প্রতিটি বিনামূল্যে স্কুল খাবারের শিক্ষার্থীকে প্রতিদিন বিনামূল্যে স্কুল খাবার দেওয়া হবে। তাই, আমরাই মিনিবাসে বেরিয়ে সেগুলো পৌঁছে দিতাম। বিনামূল্যে স্কুল খাবার পৌঁছে দিতে দিনে তিন বা চার ঘন্টা সময় লাগতে পারে, কখনও কখনও। কিন্তু আমাদের সেই বিনামূল্যে স্কুল খাবার সরবরাহ করার বাধ্যবাধকতা ছিল।
– প্যাস্টোরাল কেয়ার স্টাফ, ইংল্যান্ড |
অন্যান্য পেশাদাররা মনে করেছিলেন যে প্রদত্ত সহায়তা অসঙ্গত এবং দুর্বলভাবে পরিচালিত হয়েছিল, যার ফলে শিশুদের পর্যাপ্ত খাবারের অভাব ছিল। ইংল্যান্ডে অনলাইন বিনামূল্যে স্কুল খাবার ভাউচার সিস্টেম ওয়েবসাইট ট্র্যাফিকের পরিমাণ পরিচালনা করতে অক্ষম ছিল এবং চলাচল করা কঠিন ছিল। এর অর্থ হল মহামারী চলাকালীন কিছু শিশু এবং তরুণদের খাবার পেতে সমস্যা হয়েছিল।
| " | যেসব শিশু বিনামূল্যে স্কুলের খাবার পাচ্ছিল না, তাদের উপর এর প্রভাব ছিল ব্যাপক। কিছু এলাকায় বিভিন্ন সামাজিক উদ্যোগ ছিল যাতে মানুষ এখনও খাবার পেতে পারে, কিন্তু সারা দেশে তা সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল না। এটি আসলে নির্ভর করত উষ্ণ, পুষ্টিকর খাবার পাওয়ার জন্য আপনার কাছে কোন সম্প্রদায়ের সংযোগ এবং সম্পদ আছে তার উপর। সামাজিক যোগাযোগের সুযোগ হারানোর ফলে শিশুদের শারীরিক স্বাস্থ্য এবং সুস্থতার উপর বিশাল প্রভাব পড়ে।
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
| " | স্কুলে না আসা শিক্ষার্থীদের জন্য আমাকে বিনামূল্যে স্কুল খাবারের ভাউচারের ব্যবস্থা করতে হয়েছিল, যা একেবারেই ভয়াবহ অনলাইন ভাউচার সিস্টেম ব্যবহার করে, যা কোনওভাবেই ভরাট খাবারের পরিমাণ মোকাবেলা করার জন্য সজ্জিত ছিল না। অনলাইন ভাউচার সিস্টেমে অর্ডার দেওয়ার জন্য আমাকে ভোর ৩টায় উঠতে হত কারণ এটিই ছিল একমাত্র সময় যেখানে আমি কোনও স্থায়ী চক্রের মধ্যে না থেকে অ্যাক্সেস পেতে পারতাম।
– স্কুল কর্মী, ইংল্যান্ড |
শ্রুতির গল্পশ্রুতি একজন সহকারী প্রধান শিক্ষিকা এবং উচ্চ স্তরের বঞ্চনা সহ একটি বৃহৎ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের SENCO ছিলেন। মহামারীর শুরু তার দলের জন্য একটি বিশৃঙ্খল সময় ছিল কারণ তারা লকডাউনের সময় শিক্ষার্থীদের সহায়তা এবং সুরক্ষার জন্য নতুন ব্যবস্থা তৈরি করার চেষ্টা করেছিল। এর মধ্যে বিনামূল্যে স্কুল খাবারের জন্য যোগ্য শিশুরা যাতে অন্যান্য সহায়তা পায় তা নিশ্চিত করা অন্তর্ভুক্ত ছিল। "এটা বলা নিরাপদ যে আমি কখনও এত বেশি পরিশ্রম করিনি এবং যারা শিক্ষাক্ষেত্রে কাজ করেন তাদের জন্য এটিই যথেষ্ট সাফল্য, কারণ আমরা আমাদের সম্প্রদায়ের জন্য আমাদের আত্মা উৎসর্গ করি। আমরা ছয়জনের একটি নেতৃত্ব দল ছিলাম যাদের সরকারের পরিবর্তিত চাহিদা, নতুন নিয়ম এবং অত্যন্ত উদ্বিগ্ন সম্প্রদায়ের সাথে ক্রমাগত খাপ খাইয়ে নিতে হয়েছিল। নতুন ব্যবস্থা স্থাপন করার জন্য আমাদের খুব কম সময় ছিল। এর মধ্যে প্রতিটি পরিবার জরিপ করা অন্তর্ভুক্ত ছিল, যাতে আমরা জানতে পারি আমাদের বাবা-মা কী কাজ করেন, কে সন্তানদের সাথে বাড়িতে থাকবেন, কার সহায়তা এবং সুরক্ষার প্রয়োজন।" প্রথম লকডাউন শুরুর সময়, শ্রুতি অক্লান্ত পরিশ্রম করেছিলেন যাতে যোগ্য পরিবারগুলি বিনামূল্যে স্কুল খাবারের পরিবর্তে ভাউচার পেতে পারে। তিনি এমন অভিভাবকদের দেখেছিলেন যারা এই সহায়তা ছাড়া তাদের সন্তানদের সঠিকভাবে খাওয়াতে পারতেন না। "আমার গাড়ির বুটে একটা ক্যাম্পিং চেয়ার ছিল যা আমি রেখেছিলাম। আমি বাড়ি বাড়ি গাড়ি চালিয়ে যেতাম, মানুষের বাগানে বসে তাদের ফর্ম পূরণ করতে সাহায্য করতাম যাতে তারা বিনামূল্যে স্কুল খাবারের ভাউচার দাবি করতে পারে। সৌভাগ্যবশত, একটি দল হিসেবে আমরা জানতাম কোন বাবা-মা নিরক্ষর তাই আমি তাদের ফোন করে সাহায্যের প্রস্তাব দিতে পারতাম, তাদের লজ্জা না পেয়ে অথবা স্বীকার না করে যে তাদের কাছে তাদের বাচ্চাদের খাওয়ানোর জন্য পর্যাপ্ত টাকা ছিল না কারণ তারা ফর্মগুলি বুঝতে পারত না।" |
লকডাউনের সময়, অনেক জাতিগত সংখ্যালঘু পরিবার তাদের ঐতিহ্যবাহী রান্নার জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট উপাদানগুলি পেতে হঠাৎ বাধার সম্মুখীন হয়েছিল। এর ফলে অভিভাবকদের প্রায়শই কম পরিচিত খাবার কিনতে হয়েছিল এবং এমন খাবার প্রস্তুত করতে হয়েছিল যা তাদের স্বাভাবিক খাদ্যতালিকার অংশ ছিল না, যার ফলে তাদের শিশুদের জন্য পুষ্টিকর সুষম খাবার বজায় রাখা কঠিন হয়ে পড়েছিল। অপরিচিত খাবারের উপর নির্ভর করার ফলে কখনও কখনও সামগ্রিক খাদ্যের মান হ্রাস পায়, যা শিশুদের পুষ্টির স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলে।
| " | আমরা লক্ষ্য করেছি ... বহুসংস্কৃতির পরিবারগুলির জন্য, তারা ফিরে আসছিল এবং শিশুরা অনেক রোগা হয়ে গিয়েছিল, কারণ তারা সাধারণত যা খায় তা সব খাবার পেতে যেতে পারছিল না ... আমাদের অভিভাবকদের কাছ থেকে প্রচুর প্রতিক্রিয়া পেয়েছিল যে তারা এই কারণে মহামারী চলাকালীন লড়াই করেছিল।
– প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী, ইংল্যান্ড |
লকডাউনের সময় কিছু আশ্রয়প্রার্থী শিশুকে হোটেলের কক্ষে রাখা হয়েছিল যেখানে রান্নাঘরের কোনও প্রবেশাধিকার ছিল না। অবদানকারীরা স্মরণ করিয়ে দিয়েছিলেন যে তাদের হোটেলের সরবরাহিত খাবার এবং মাঝে মাঝে কাছের দোকান থেকে যা কিনতে পারত তার উপর নির্ভর করতে হত। এর প্রত্যক্ষ ফলস্বরূপ, এই শিশুদের খাদ্যাভ্যাস খুবই খারাপ ছিল এবং অনেকেই অপুষ্টিতে ভুগছিল।
| " | লকডাউনের পর আমার কাজের অংশ হিসেবে, আমি আশ্রয়প্রার্থী পরিবারের আবাসস্থলের প্রায় ২১টি হোটেল জরিপ করে দেখেছি, বেশিরভাগ শিশুই অপুষ্টিতে ভুগছিল এবং শিশুরা উপযুক্ত খাবার পাচ্ছিল না এবং তাদের রক্তাল্পতা ছিল।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
কিছু পেশাদার শিশুদের দুর্বল এবং অপুষ্টিতে ভোগার সংখ্যা বৃদ্ধি দেখেছেন কারণ তাদের শরীর সঠিক বৃদ্ধির জন্য প্রয়োজনীয় ভিটামিন এবং খনিজ সহ পর্যাপ্ত প্রয়োজনীয় পুষ্টি গ্রহণ করে না।
| " | আমার মনে হয় বাচ্চারা সঠিক ভিটামিন পেতেও কষ্ট পেয়েছিল কারণ তাদের দীর্ঘস্থায়ী শেল্ফ পণ্য খেতে হচ্ছিল, যার ফলে তাদের খুব বেশি ভিটামিন গ্রহণ করতে হয়নি। আমার মনে আছে অনেক বাচ্চাকে ফ্যাকাশে, চোখের নিচে কালো দাগ এবং এই জাতীয় জিনিসগুলি দেখেছিলাম যারা খাদ্য নিরাপত্তাহীনতার সময় ভুগছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
অবদানকারীরা আরও উল্লেখ করেছেন যে কিছু শিশু এবং তরুণদের ভিটামিন ডি-এর অভাব ছিল, যা সাধারণত তখন ঘটে যখন কেউ বাইরে সূর্যের আলোতে পর্যাপ্ত সময় পান না।
| " | আমাদের ভিটামিন ডি-এর ঘাটতির একটি বড় সমস্যা আছে ... যা কোভিড-এর পরে এসেছিল ... তাই এখন আমরা যা করব তা হল আমাদের ক্ষেত্রের প্রতিটি শিশুকে ভিটামিন ডি ড্রপ দেওয়া যারা বেবি ফর্মুলা পান করছে না।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
| " | আমার ডাক্তাররাও বিশ্বাস করেন যে লকডাউনের কারণে আমার ভিটামিন ডি-এর ঘাটতি হতে পারে, যার ফলে ওজন বৃদ্ধি এবং পেশী বৃদ্ধিও প্রভাবিত হয়।
- তরুণ ব্যক্তি, ইংল্যান্ড |
কিছু অভিভাবক এবং পেশাদার বলেছেন যে তারা কিছু শিশুর খাদ্য এবং তাদের খাদ্যাভ্যাসের সাথে সম্পর্কের উপর মহামারীর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব দেখেছেন। তারা বর্ণনা করেছেন যে শিশুরা খাবারের ব্যাপারে বেশি নির্বাচনী এবং কম স্বাস্থ্যকর খাবার খেতে পছন্দ করে যা সুষম খাদ্য প্রদান করে না।
| " | কিন্তু এখন আমাদের এত বেশি পছন্দের খাবার খাওয়া-দাওয়া হয়েছে যে, এটা একেবারেই হাস্যকর, যেমন স্কুলের ডিনারে যাওয়া বাচ্চারা আক্ষরিক অর্থেই শুধু পনিরের পানিনি খাবে এবং তারা তাদের প্লেটে আর কিছু স্পর্শ করতে চাইবে না... আমার মনে হয় তাদের বাড়িতে যা খুশি তাই খেতে দেওয়া হত। তারপর তারা ফিরে এসে বলে, 'কিন্তু আমি এটা চাই না, আমার পছন্দ নয়।' আর আমাদের কখনোই এত কষ্ট হয়নি।
– প্রাথমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
| " | আমার ছোট বাচ্চার খাদ্যাভ্যাস এখন খারাপ। কোভিডের আগে সে যেকোনো কিছু খেত... কিন্তু অনেক কিছু যা সে আগে খেত, এখন সে খায় না।
– ৯ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, স্কটল্যান্ড |
ওজন বৃদ্ধির ধরণ
কিছু অভিভাবক মহামারী চলাকালীন শিশুদের ওজন বৃদ্ধি এবং স্বাস্থ্যহীন হয়ে পড়ার উদাহরণ শেয়ার করেছেন। তারা এর কারণ হিসেবে লকডাউনের সময় শিশুদের কম সক্রিয় থাকা এবং প্রায়শই নিম্নমানের, সস্তা এবং প্রক্রিয়াজাত খাবার বেশি খাওয়ার কথা উল্লেখ করেছেন। কিছু অভিভাবক একঘেয়েমির ভূমিকা নিয়েও আলোচনা করেছেন, যেখানে তাদের সন্তানরা ঘরের ভেতরে সময় কাটানোর জন্য 'আরামদায়ক খাবার' বেশি খায়।
| " | লকডাউনের সময় আমার ছেলের খাদ্যাভ্যাস খুবই খারাপ হয়ে গিয়েছিল। সকালের নাস্তা, স্কুলে যাওয়া, দুপুরের খাবার খাওয়ার পরিবর্তে, সে দিনের বেলায় বেশি করে খাবার খাচ্ছিল এবং রাতে গভীর রাতে ফিজি ড্রিঙ্কস পান করছিল। আমরা লক্ষ্য করেছি যে বাচ্চারা বেশি করে খাবার খাচ্ছিল, ক্ষুধার্ত বলে নয়, বিরক্ত বলে খাচ্ছিল, বেশি তৈলাক্ত এবং কার্বোহাইড্রেটযুক্ত খাবার খেতে পছন্দ করছিল। তাদের পুরো রুটিন এবং খাদ্যাভ্যাস বদলে গেছে।
– স্কটল্যান্ডের ৫, ১০ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | একঘেয়েমির কারণ, এবং আমি যা খুঁজে পেয়েছি তা হল তারা দুজনেই আরামে খাচ্ছিল। তারা খাচ্ছিল! তাদের ওজন এত বেড়ে গিয়েছিল যে এটি [করার মতো] কিছু ছিল। তাদের আর কিছুই করার ছিল না, কেবল আলমারি ঘেঁটে দোকান ঘুরে দেখা ছাড়া।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
আমরা কিছু অভিভাবকের কাছ থেকে শুনেছি যে লকডাউনের সময় তাদের উদ্বেগ এবং উদ্বেগের অনুভূতিগুলি তাদের বাচ্চাদের ওজন বৃদ্ধি এবং কম সুস্থ হওয়ার সাথে সম্পর্কিত ছিল। মহামারীর চাপ এবং অনিশ্চয়তার সময় তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করার একটি উপায় হিসাবে প্রায়শই বেশি খাওয়াকে দেখা হত। কিছু ক্ষেত্রে, অবদানকারীরা মহামারী চলাকালীন বৃদ্ধিপ্রাপ্ত ওজন হ্রাস না পাওয়ার এবং ডায়াবেটিসের মতো দীর্ঘস্থায়ী অসুস্থতায় আক্রান্ত শিশুদের তাদের দুর্বল খাদ্যাভ্যাসের সাথে যুক্ত হওয়ার উদাহরণ দিয়েছেন।
| " | তার এখন টাইপ ২ ডায়াবেটিস ধরা পড়েছে, সম্প্রতি ধরা পড়েছে। সে খুব ফিট এবং খেলাধুলাপ্রিয় একজন যুবক ছিল এবং কোভিড আঘাত হানার সাথে সাথেই সবকিছু বন্ধ হয়ে গেল। সে খেলাধুলা বন্ধ করে দিল, তার ওজন অনেক বেড়ে গেল। এর অনেক প্রভাব পড়েছে।
- পালক পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
জেসনের গল্পমিয়া হলেন ওয়েলসের একজন মা যার ছেলে মহামারীর সময় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষের দিকে ছিল। মহামারীর আগে, তার ছেলে জেসন খুব সক্রিয় এবং ক্রীড়াবিদ ছিল এবং বাইরে ঘুরে বেড়াতে সময় কাটাতে উপভোগ করত। তবে, লকডাউনের সময়, জেসন বাড়িতে আটকে ছিলেন এবং অবশেষে তার ওজন উল্লেখযোগ্য পরিমাণে বেড়ে যায়: "আমার বড় ভাইটি খুব রোগা ছিল, খুব চটপটে ছিল, সবসময় গাছে উঠতে পারত, সবসময় চলাফেরা করত। খুব শক্তিশালী এবং খুব উদ্যমী ছিল। তারপর মহামারীর সময় তার ওজন অনেক বেড়ে যায়।" মহামারীর পর, জেসন অতিরিক্ত ওজন কমাতে পারেননি। মিয়া মনে করেন যে এটি আজও তার স্বাস্থ্য, ওজন এবং ব্যায়ামের অনুপ্রেরণার উপর প্রভাব ফেলছে। "এটা এখনও তাকে আজও তাড়িয়ে বেড়ায় কারণ সে এটি পরিবর্তন করতে পারেনি। তার বয়স ১৩, পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, সে কুকুরছানাটির মোটা হয়ে গেছে, কিন্তু মহামারীর সময় সে যা অর্জন করেছিল তা সে কখনও হারাতে পারেনি। মহামারীর আগে সে অনেক বেশি সক্রিয় ছিল।" |
শিশুকে খাওয়ানো
অবদানকারীরা জানিয়েছেন যে লকডাউনের সময় কিছু মা তাদের নবজাতক শিশুদের খাওয়ানোর ক্ষেত্রে সমস্যার সম্মুখীন হয়েছেন। স্থানীয় দোকান এবং অনলাইনে অভাবের কারণে কেউ কেউ বেবি ফর্মুলা কিনতে হিমশিম খাচ্ছেন। মহামারী চলাকালীন কিছু লোক যে আর্থিক চাপের মুখোমুখি হয়েছিল, তার ফলে বেবি ফর্মুলা কেনাও কঠিন হয়ে পড়েছিল।
আমরা আরও শুনেছি যে লকডাউনের সময় কিছু মা বাড়িতে অতিরিক্ত সময় বুকের দুধ খাওয়ানোর সুবিধা পেয়েছিলেন, যদিও অনেকের কাছে এখনও স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ধাত্রী এবং অন্যান্য পেশাদারদের কাছ থেকে স্বাভাবিক প্রসবোত্তর সহায়তা ছাড়া বুকের দুধ খাওয়ানো কঠিন বলে মনে হয়েছিল। এর ফলে নেতিবাচক স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব পড়ে, যেমন জিভ বাঁধা শিশুদের। 23 কম খাওয়ানো এবং ওজন হ্রাস করা।
| " | মায়েরা বাড়িতে থাকার ফলে কম বিক্ষেপ ছিল এবং কোনও দর্শনার্থী আসছিল না, তাই তাদের বুকের দুধ খাওয়ানোর সময় ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত হয়েছিল, তবে সাধারণত আমি মনে করি এটি বেশ নেতিবাচক ছিল কারণ বুকের দুধ খাওয়ানোর সময় আপনার মুখোমুখি সম্পর্ক প্রয়োজন যদি অবস্থানটি সঠিক না হয় এবং তারপরে আপনার সেই চলমান সহকর্মীদের সহায়তা প্রয়োজন, যা তাদের ছিল না।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
| " | কোনও শিশুর দল ছিল না, কোনও ক্লিনিক পরিদর্শন ছিল না, অন্যান্য মায়েদের সাথে কোনও সংযোগ ছিল না এবং খুব দ্রুতই নবজাতক এবং ৪ বছর বয়সী শিশুর বাড়িতে স্কুলের যত্ন নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা দেখা দেয়।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
জিনার গল্পজিনা ইংল্যান্ডের একজন স্বাস্থ্য পরিদর্শক যিনি নতুন মা এবং তাদের শিশুদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করেন। তিনি বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে লকডাউনের কারণে মায়েরা ধাত্রী এবং স্বাস্থ্য পরিদর্শকদের কাছ থেকে প্রয়োজনীয় স্তন্যপান সহায়তা থেকে বঞ্চিত হন, কারণ সম্পদের চাপ এবং মুখোমুখি সাক্ষাতের উপর বিধিনিষেধ ছিল। "লকডাউনে আমরা যে ধরণের সহায়তা প্রদান করি তা সম্পূর্ণরূপে প্রভাবিত হয়েছিল। মনে রাখবেন সেইসব মায়েদের যাদের সহায়তা দেওয়ার জন্য কেউ ছিল না। প্রসবোত্তর ওয়ার্ডে ধাত্রীরা সাধারণত মায়েদের জন্য সবকিছু করতেন, কিন্তু লকডাউনের সময় স্তন্যপান করানোর সহায়তা সম্ভবত সেখানে ছিল না। এই মায়েদের তাদের সঙ্গী বা পরিবারের কোনও সদস্য তাদের সাথে ছিল না ... তাই যদি ধাত্রীরা তা করতে না পারতেন, তাহলে বিষয়টি স্বাস্থ্য পরিদর্শন পরিষেবার উপর নির্ভর করত কিন্তু স্বাস্থ্য দর্শনার্থীরা সেখানে ছিলেন না এবং শিশুকে খাওয়ানো দল তা করতে পারত না।" কিছু মা ঠিকমতো বুকের দুধ খাওয়াতে পারছিলেন না, আবার কেউ কেউ একেবারেই হাল ছেড়ে দিয়েছিলেন। লকডাউনের পর, জিনা এমন কিছু ঘটনা দেখেছিলেন যেখানে শিশুরা ঠিকমতো খাওয়াচ্ছিল না কারণ তাদের জিভ-টাই চিকিৎসা করা হয়নি। এর ফলে তাদের বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে ওজন কমে যায় যা বয়স বাড়ার সাথে সাথে তাদের স্বাস্থ্যের উপর স্থায়ী প্রভাব ফেলে। "আমাদের মায়েরা স্তন্যপান করানো বন্ধ করে দিতেন কারণ স্তন্যপান বন্ধন ভালো ছিল না এবং খুব যন্ত্রণাদায়ক ছিল এবং তারপর বাচ্চাদের জিভ বাঁধা হত। এটি সত্যিই প্রভাব ফেলেছিল এবং বেশ বড় ব্যাপার ছিল কারণ সাধারণত আমরা আমাদের ক্লিনিকে মায়েদের বুক করতাম, আমরা জিভ বাঁধা পর্যবেক্ষণ করতাম ... আমার মনে আছে বেশ কয়েকটি ঘটনা ঘটেছে যেখানে খুব বিরক্ত মায়েরা ছিলেন, যাদের বাচ্চারা সঠিকভাবে ওজন বাড়াচ্ছিল না, ল্যাচ ঠিক না থাকার কারণে তারা বড় হতে ব্যর্থ হয়েছিল।" |
ঘুমের ধরণ
মহামারীর সময়কালে, শিশু এবং তরুণদের ঘুমের ধরণ পরিবর্তিত হয়েছে। অভিভাবক এবং শিক্ষকরা ব্যাখ্যা করেছেন যে লকডাউনের সাথে সম্পর্কিত রুটিনের পরিবর্তন এবং বাড়িতে থাকার কারণে শিশু এবং তরুণদের ঘুমানোর এবং ঘুম থেকে ওঠার সময় কীভাবে ব্যাহত হয়েছে। প্রথম লকডাউনের শুরুতে যখন স্কুলগুলি অনলাইনে পাঠদানের জন্য প্রস্তুত ছিল না তখন নিয়মিত ঘুমের ধরণ বজায় রাখা বিশেষভাবে কঠিন ছিল। কিছু শিশুর জন্য প্রাথমিকভাবে স্কুলের সকালের ক্লাস নির্বিশেষে ঘুমের ধরণে ব্যাঘাত অব্যাহত ছিল।
অভিভাবকরা ব্যাখ্যা করেছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণরা সতর্কীকরণ সত্ত্বেও এবং কখনও কখনও তাদের বাবা-মায়ের অজান্তেই দেরি করে তাদের ফোনে জেগে থাকে, টিভি দেখে বা গেম খেলে।
| " | সকাল আটটায় ঘুম থেকে উঠে স্কুলে যাওয়া, তারপর ফিরে আসা, তারপর রাতের খাবার খাওয়া, তারপর যুব ক্লাবে যাওয়ার মতো সামাজিক রীতিনীতি, সেই কাঠামোগুলো একেবারেই ভেঙে পড়েছে। আর এর অর্থ হল সঠিক সময়ে ঘুমাতে যাওয়ার কোনও রীতি নেই। তরুণরা সারা রাত জেগে কাটাচ্ছিল, ভোর পাঁচটায় আমেরিকায় কারো সাথে জুয়া খেলছিল এবং তারপর বাবা-মায়েরা তাদের নাস্তা করতে জাগিয়ে তোলার চেষ্টা করছিল, তারা জানত না যে তাদের সন্তান রাতের বেশিরভাগ সময় জুয়া খেলেই ঘুম থেকে উঠেছে।
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | তাদের ঘুমের অভ্যাস জানালার বাইরে ছিল কারণ তারা জানত যে স্কুলে যাওয়ার ক্ষেত্রে তাদের কারও কাছে দায়বদ্ধতা নেই। তাদের অনেক বন্ধুই মধ্যরাতের মতো অনলাইনে থাকত। আমার মনে আছে, মাঝে মাঝে, তুমি ঘুমাচ্ছ, মধ্যরাত পেরিয়ে গেছে এবং তুমি তাদের ঘরে ছোট ছোট আওয়াজ শুনতে পাচ্ছ। তুমি ভেতরে যাও, তারা সবসময় একটি গ্যাজেট ব্যবহার করছে। তুমি বলছো, 'আমাকে ভালোবাসো।' সে একটি ডিভাইস ব্যবহার করছে।
– স্কটল্যান্ডের ৬ এবং ৯ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | আমার মনে আছে আমার ক্লাসের কিছু ছেলের সাথে আমার কথোপকথন হত যারা প্রায়ই গভীর রাতে তাদের প্লেস্টেশনে খেলত, কারণ তাদের বাইরে বন্ধুদের সাথে দেখা করার বা মেলামেশার অনুমতি ছিল না। তারা রাতে তিন বা চার ঘন্টা তাদের প্লেস্টেশনে খেলার সময় তাদের সাথে আড্ডা দিতে পারত, এবং তারপর মধ্যরাত পার হয়ে যেত। সম্ভবত এখনও এটি ঘটে কিন্তু লকডাউনের সময় এর প্রভাব বেশি ছিল কারণ অন্য কিছু করতে পারছিলাম না।
– মাধ্যমিক শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
রাত দেরি করার ফলে কিছু শিশু পরের দিন দূরবর্তী শিক্ষার সাথে জড়িত হতে সমস্যায় পড়ে। শিক্ষকরা অনলাইন ক্লাস চলাকালীন শিশুদের ঘুমানোর একাধিক উদাহরণ দিয়েছেন।
| " | মহামারীর সময় ঘুমের ধরণ বদলে গিয়েছিল। মহামারীর সময়, অনেক সময় এমন ছিল যখন শিক্ষার্থীরা অনলাইন ক্লাসের সময় ঘুমিয়ে পড়ত। তারা জেগে উঠত, লগ ইন করত এবং দূরবর্তী পাঠের সময় আবার ঘুমিয়ে পড়ত।
– উচ্চশিক্ষার শিক্ষক, ইংল্যান্ড |
অভিভাবকরা ব্যাখ্যা করেছেন যে মহামারী চলাকালীন ঘুমের সমস্যাগুলি কীভাবে তাদের বাচ্চাদের ঘুমের উপর প্রভাব ফেলছে।
| " | আমার মেয়ে এখনও দেরিতে ঘুমাতে যায় এবং আমার মনে হয় মহামারীর সময় থেকেই এটা শুরু হয়েছিল। যখন সে স্কুলে ফিরে যেতে শুরু করে, তখন তাকে বোঝানো বেশ কঠিন ছিল যে তাকে আটটায় আবার ঘুমাতে যেতে হবে। ঠিক আছে, আরও পাঁচ মিনিট বাকি, হঠাৎ করেই সাড়ে নয়টা, পনেরোটা বাজে, আর সে এখনও জেগে আছে। কোভিডের আগে এটা স্পষ্টভাবে ঘটেনি। সে সময়মতো বিছানায় যেতে পারত।
– ৮ এবং ৫ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
দাঁতের চিকিৎসা
লকডাউনের সময় শিশু এবং তরুণরা প্রয়োজনীয় দাঁতের যত্ন নিতে পারেনি। অবদানকারীরা এটিকে দাঁতের ক্ষয়ের মতো সমস্যার সাথে যুক্ত করেছেন, বিশেষ করে ছোট বাচ্চাদের ক্ষেত্রে, যেখানে দাঁতের ক্ষতি বা ক্ষয়ের ঝুঁকি বেশি থাকে।
| " | কোভিডের কারণে এত দিন ধরে কোনও দাঁতের পরীক্ষা না করানোর কারণে আমার ছোট বাচ্চাটির একটি দাঁত কেটে ফেলতে হয়েছে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | একটা ছোট্ট ছেলে, সত্যিই, তারা দুটো দাঁত তোলার জন্য বুক করেছিল এবং অপেক্ষা করতে হয়েছিল এবং এত ব্যথা করছিল যে তাকে হাসপাতালে ভর্তি করতে হয়েছিল। এতে অনেক উদ্বেগের সৃষ্টি হয়েছিল। এটা কারোর দোষ ছিল না কিন্তু যদি সে দাঁতের ডাক্তারের কাছে যেতে পারত, তাহলে পরিস্থিতি আরও খারাপ হতো না এবং এমনটা ঘটত না। দুটো দাঁত বের করার জন্য তাকে ঘুমের ওষুধ খেতে হয়েছিল, যেখানে কোভিডের আগে এমনটা হত না।
– প্রাথমিক বছরের অনুশীলনকারী, ওয়েলস |
শিশুদের জন্য নিয়মিত ডেন্টাল অ্যাপয়েন্টমেন্টের অভাবের ফলে বাবা-মায়েদের দাঁতের সমস্যা আরও খারাপ হওয়া রোধ করার উপায় সম্পর্কে বলা হয়নি। বাবা-মায়েরা আমাদের জানিয়েছেন যে এর ফলে কীভাবে শিশুদের দাঁতের স্বাস্থ্যবিধি খারাপ হয়, দাঁতের ক্ষয় হয় এবং অল্প বয়সে দাঁত পড়ে যায়।
| " | আমার মনে হচ্ছে চিকিৎসাগতভাবে, NHS আমাকে হতাশ করেছে, বেশ কয়েক বছর ধরে দাঁতের চিকিৎসার জন্য অপেক্ষা করার পর, এবং তারপর একেবারেই দেখা না পেয়ে এবং অপেক্ষমাণ তালিকায় পাঠানোর ফলে আমার যে ৫টি ফিলিং হওয়ার কথা ছিল তা ১৩টি ফিলিং এবং ৩টি দাঁত অপসারণে পরিণত হয়েছে।
– তরুণ ব্যক্তি, ওয়েলস |
রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা
অভিভাবক এবং শিক্ষকরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে শিশু এবং তরুণরা স্কুলে ফিরে আসার সময় এবং অন্যান্য সামাজিক পরিবেশে যেখানে তারা অন্যদের সাথে মিশেছিল, উচ্চ স্তরের অসুস্থতার অভিজ্ঞতা অর্জন করেছিল। তারা এটিকে লকডাউনের সময় সহকর্মীদের সাথে কম যোগাযোগের সাথে সম্পর্কিত করেছেন, যা সাধারণ রোগের সাথে তাদের মিথস্ক্রিয়া সীমিত করে এবং এর অর্থ হল তাদের রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা সঠিকভাবে বিকশিত হয়নি।
| " | যে বছর সে মাধ্যমিকে ফিরে যায়, প্রথম সেমিস্টারে সে অসুস্থ হয়ে পড়ে। স্কুলে একের পর এক সংক্রমণ হতে থাকে এবং তারপর বাড়িতেও ছড়িয়ে পড়ে।
- অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
নোহের গল্পসাওয়ার্স হলেন উত্তর আয়ারল্যান্ডের নোয়া নামে এক ছোট ছেলের মা, যার নার্সারি মহামারীর সময় বিভিন্ন সময়ে বন্ধ হয়ে গিয়েছিল। লকডাউনের পরে নার্সারিতে ফিরে আসার পর, নোয়া তার ক্লাসের বাকিদের সাথে বারবার অসুস্থ হয়ে পড়েন। "যখন সে আসলে নার্সারিতে গিয়েছিল, তখন তার প্রায় পুরো ক্লাসই ছুটি ছিল কারণ তারা হঠাৎ করে এমন সব জীবাণুর মুখোমুখি হচ্ছিল যা তারা আগে কখনও দেখেনি। তাদের [এগুলির] বিরুদ্ধে কোনও প্রতিরোধ ক্ষমতা ছিল না কারণ সময়ের সাথে সাথে তারা ধীরে ধীরে তাদের সাথে পরিচিত হয়নি, সামাজিক পরিবেশে অন্যান্য বাচ্চাদের সাথে মিশে গিয়েছিল। তাই, এটি প্লেগের মতো ছিল। তারা কেবল ক্রমাগত অসুস্থ ছিল, সবাই।" এর ফলে অবশেষে নোয়ার তীব্র টনসিলাইটিস দেখা দেয় এবং খুব অল্প বয়সেই তার টনসিল অপসারণ করা হয়। সাওয়ার্সের মনে হয়েছে যে, এই লকডাউন তার ছেলের এই ধরনের অসুস্থতার প্রতি অক্ষম রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতার উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে। তিনি আরও মনে করেন যে লকডাউনের পরে স্কুলে ফিরে আসার পরিকল্পনার অভাব ছিল এবং দুর্বল রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশুদের বিবেচনা করা হয়নি। "ছয় মাসে আটবার টনসিলাইটিস হয়েছিল তার এবং শেষ পর্যন্ত, মাত্র তিনবার, তাকে হাসপাতালে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল এবং তার টনসিল অপসারণ করা হয়েছিল। জরুরি অস্ত্রোপচারের মাধ্যমে তার টনসিল অপসারণ করা হয়েছিল, কারণ তারা আক্ষরিক অর্থেই একসাথে মিশে গিয়েছিল, কারণ ফোলা আরও খারাপ হচ্ছিল। আমার মনে হয় না যে সে যদি নার্সারি পরিবেশে ফেলে দেওয়ার আগে কোনও ধরণের রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা তৈরি করত তবে সে এই সমস্ত পোকামাকড়ের জন্য এতটা সংবেদনশীল হত।" |
মহামারী চলাকালীন শিশু এবং ছোট বাচ্চাদের টিকাদানের হার কমে যাওয়ায় স্বাস্থ্যসেবা পেশাদাররা উদ্বিগ্ন ছিলেন। তারা পরামর্শ দিয়েছিলেন যে পরিষেবাগুলি অনলাইনে স্থানান্তরিত হওয়ার কারণে এবং স্বাভাবিক পদ্ধতিতে টিকাদান সম্পর্কে অভিভাবকদের সাথে কথা বলতে না পারার কারণে এটি হয়েছে। মহামারী চলাকালীন টিকাদানের সুরক্ষা নিয়ে উদ্বেগ বৃদ্ধির কারণে কিছু অভিভাবক এখন তাদের সন্তানদের টিকা দিতে দ্বিধা করছেন। ফলস্বরূপ, কিছু শিশু টিকাদানের মূল বিষয়গুলি মিস করেছে, যার ফলে কিছু নির্দিষ্ট রোগের প্রাদুর্ভাব বাড়ছে।
| " | আমার মনে হয় কোভিড ভ্যাকসিন এবং ভ্যাকসিন কীভাবে তৈরি করা হয়েছিল তা নিয়ে অনেক ভুল তথ্য ছিল এবং আমার মনে হয় এটি ... আরও সাধারণ সন্দেহের জন্ম দিয়েছে। কিছুটা ভয়ঙ্কর - সম্ভবত এটি প্রায় ছয় বা আট সপ্তাহ আগে যেখানে আমি আবার কাজ করি সেখানে হামের ঘটনা সম্পর্কে আমাদের কাছে বিজ্ঞপ্তি এসেছিল। তাই, হ্যাঁ, আমি মনে করি এটি মহামারীর একটি বাস্তব প্রভাব ছিল।
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, ইংল্যান্ড |
ক্লারার গল্পক্লারা ইংল্যান্ডের একটি বৃহৎ শহরে একজন স্বাস্থ্য পরিদর্শক। তিনি ০-৫ বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করেন, প্রাথমিক স্বাস্থ্য মূল্যায়ন, বিকাশ পরীক্ষা এবং টিকাদানে সহায়তা করেন। মহামারীর সময়, টিকাদানের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করার জন্য তিনি যেসব অ্যাপয়েন্টমেন্ট নিতে পারতেন, সেগুলো খুব বেশি সময় ধরে বন্ধ ছিল, বিলম্বিত হয়েছিল অথবা সম্পূর্ণরূপে মিস হয়ে গিয়েছিল। ক্লারা মনে করেন যে অভিভাবকরা টিকাদানের গুরুত্ব এবং সুরক্ষা সম্পর্কিত প্রয়োজনীয় তথ্য মিস করেছেন, যার ফলে টিকাদানের হার কমছে এবং ছোট শিশুদের মধ্যে রোগের প্রাদুর্ভাব বাড়ছে: "আমি যেখানে কাজ করি, সেখানে যক্ষ্মা, হাম, হুপিং কাশির মতো রোগে আক্রান্ত এলাকা রয়েছে। যেসব টিকাদান কেন্দ্রে সাধারণত শিশুদের নিয়ে যাওয়া হয়, এখন বাবা-মায়েরা তাদের নিতে অস্বীকৃতি জানান... এর কারণ হতে পারে তাদের যথাযথ স্বাস্থ্য তথ্য দেওয়া হয়নি, বিশেষ করে টিকাদান সম্পর্কে। টিকাদান নিয়ে অনেক কথা বলা হয় এবং অভিভাবকরা টিকাদান নিয়ে ভীত থাকেন" ক্লারা মনে করেন এর ফলে কিছু সম্প্রদায়ে এবং কিছু শিশুদের মধ্যে টিকা গ্রহণের হার কমে গেছে। "বিশেষ করে যেসব বাবা-মা এই দেশে অভিবাসী হয়ে এসেছেন এবং সম্ভবত এখানে সুপ্রতিষ্ঠিত টিকাদান কর্মসূচি সম্পর্কে তেমন সচেতন নন। অনেক ভয় রয়েছে কারণ এটি এমন কিছু নয় যা তারা অভ্যস্ত ... এবং তাদের সন্তানরা তেমন টিকা পাচ্ছে না।" |
23. জিহ্বা-টাই এমন একটি অবস্থা যেখানে লিঙ্গুয়াল ফ্রেনুলাম (জিহ্বাকে মুখের মেঝের সাথে সংযুক্তকারী টিস্যু) অস্বাভাবিকভাবে ছোট, পুরু বা আঁটসাঁট হয়ে যায়, যা জিহ্বার নড়াচড়াকে সীমাবদ্ধ করে এবং বুকের দুধ খাওয়ানো, কথা বলা বা মৌখিক স্বাস্থ্যবিধিতে অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে।
কোভিডের সাথে সম্পর্কিত ৮টি পোস্ট-ভাইরাল অবস্থা
এই অধ্যায়ে কোভিড-১৯ সংক্রমণের পর শিশু এবং তরুণদের ভাইরাস-পরবর্তী অবস্থার অভিজ্ঞতা এবং তাদের জীবনে এর প্রভাব সম্পর্কে বর্ণনা করা হয়েছে।
কোভিডের সাথে সম্পর্কিত পোস্ট-ভাইরাল অবস্থার প্রভাব
কোভিড-১৯ সংক্রমণের পর গুরুতর বা দীর্ঘমেয়াদী অবস্থার শিশু এবং তরুণদের উপর বিশাল এবং প্রায়শই জীবন পরিবর্তনকারী প্রভাবের কথা আমরা শুনেছি। নীচে আরও ব্যাখ্যা করা হয়েছে, এই অবস্থার মধ্যে কিছু, কাওয়াসাকি রোগ এবং পেডিয়াট্রিক ইনফ্ল্যামেটরি মাল্টিসিস্টেম সিনড্রোম (PIMS), প্রধানত শিশু এবং তরুণদের প্রভাবিত করে।
কাওয়াসাকি রোগ এমন একটি রোগ যা মূলত পাঁচ বছরের কম বয়সী শিশুদের প্রভাবিত করে। মহামারী চলাকালীন সময়ে এই রোগে আক্রান্তের সংখ্যা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। 24। এটি সারা শরীরের রক্তনালী ফুলে যায়, যার মধ্যে কখনও কখনও হৃদপিণ্ডের পেশী সরবরাহকারী রক্তনালীগুলিকেও প্রভাবিত করে। 25.
কাওয়াসাকি রোগের কারণে সৃষ্ট তীব্র প্রদাহ ছোট বাচ্চাদের মধ্যে গুরুতর শারীরিক জটিলতা এবং লক্ষণগুলির দিকে পরিচালিত করেছে। একজন অভিভাবক তাদের সন্তানের অ্যানিউরিজম হওয়ার কথা জানিয়েছেন, যা ধমনীর দেয়ালে ফোলাভাব যা রক্ত জমাট বাঁধতে পারে। কাওয়াসাকির জন্য নির্ধারিত ওষুধ তাদের শিশুর রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা দমন করে, সংক্রমণের প্রতি সংবেদনশীলতা বৃদ্ধি করে এবং আরও শারীরিক চ্যালেঞ্জ তৈরি করে।
| " | "এতে তার করোনারি ধমনীর ক্ষতি হয়েছে, এবং তার অ্যানিউরিজম হয়েছে ... তারা তার হৃদয় পুনরায় স্ক্যান করেছে এবং তারা বলেছে যে অ্যানিউরিজম এত বড় হয়ে গেছে যে যে কোনও সময় ফেটে যেতে পারে। স্পষ্টতই, যদি এটি ফেটে যায়, তার অর্থ হল তিনি মারা যেতে পারেন ... কারণ তিনি ওয়ারফারিনে আছেন, তিনি আঘাতে ঢাকা পড়ে গেছেন।"
– কাওয়াস্কির সন্তানের বাবা-মা |
পেডিয়াট্রিক ইনফ্ল্যামেটরি মাল্টিসিস্টেম সিনড্রোম (PIMS) হল কোভিড-১৯ এর একটি জটিলতা যা সারা শরীরে প্রদাহ সৃষ্টি করে। এটি মূলত স্কুল-বয়সী শিশুদের মধ্যে দেখা যায় তবে শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাবিত করতে পারে। 26.
অভিভাবকরা বর্ণনা করেছেন যে পিআইএমএস আক্রান্ত শিশুরা কীভাবে কাওয়াসাকি আক্রান্ত শিশুদের মতো ক্ষতিকারক শারীরিক প্রভাব অনুভব করে।
| " | "যদিও তাড়াতাড়ি ধরা পড়েছিল, তার পরামর্শদাতা তাৎক্ষণিকভাবে তা ধরে ফেলেন এবং তার জীবন রক্ষা করেন, সমস্ত চিকিৎসা সত্ত্বেও তার হৃদরোগের সমস্যা রয়েছে, অ্যানিউরিজম জমাট বেঁধেছে। রোগের প্রভাব বছরের পর বছর ধরে চলে আসছে।"
– পিআইএমএস আক্রান্ত শিশুর অভিভাবক, লিসেনিং ইভেন্ট টার্গেটেড গ্রুপ |
পিআইএমএস-এ আক্রান্ত শিশুদের বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের উপর যে গভীর শারীরিক প্রভাব পড়েছে তা ভাগ করে নিয়েছেন। এর মধ্যে রয়েছে হৃদরোগ থেকে শুরু করে ক্লান্তি এবং সম্ভাব্য মস্তিষ্কের আঘাত পর্যন্ত গুরুতর স্বাস্থ্যগত সমস্যা। আমরা শুনেছি যে পিআইএমএসের জ্ঞানীয় প্রভাবের ফলে কিছু শিশু জ্ঞানীয় কার্যকারিতায়, বিশেষ করে সাম্প্রতিক ঘটনাগুলি মনে রাখার ক্ষমতায় গুরুতর প্রতিবন্ধকতা অনুভব করেছে।
পিআইএমএস আক্রান্ত শিশুরাপিআইএমএসে বসবাসকারী শিশুদের বাবা-মায়ের সাথে একটি শ্রোতা অনুষ্ঠানের সময়, আমরা অনেক শিশুর উপর এই অবস্থার ভয়াবহ প্রভাব সম্পর্কে শুনেছি। "তার হৃদপিণ্ডে এখনও ক্ষতি আছে কিন্তু ধীরে ধীরে উন্নতি হচ্ছে, একটি ভালভে সামান্য লিকেজ আছে এবং এখনও জয়েন্টের চারপাশে কিছু প্রদাহ রয়েছে যা ব্যথার কারণ হয়, যা পরিবর্তনশীল আবহাওয়ার দ্বারা আরও খারাপ হয়।" এভরি স্টোরি ম্যাটার্স কন্ট্রিবিউটর, পিআইএমএস লিসেনিং ইভেন্ট “কয়েক সপ্তাহ পর তার মাথাব্যথা, পেটে ব্যথা, সবকিছুতেই ব্যথা, ক্লান্তি, ক্লান্তি এবং ঝাপসা দৃষ্টি দেখা দেয়। আমরা তাকে একজন চক্ষু বিশেষজ্ঞের কাছে নিয়ে যাই যিনি তার চোখের পিছনে প্রদাহ দেখে বলেন যে তার মস্তিষ্কে আঘাত লাগতে পারে।” এভরি স্টোরি ম্যাটার্স কন্ট্রিবিউটর, পিআইএমএস লিসেনিং ইভেন্ট "তার স্মৃতিশক্তি অসাধারণ ছিল, আর এখন সে মনে করতে পারছে না কোন দিন, মস্তিষ্কের কুয়াশা এতটাই তীব্র যে, আগের দিন কী চা খেয়েছিল তা সে মনে করতে পারছে না।" এভরি স্টোরি ম্যাটার্স অবদানকারী, লিসেনিং ইভেন্ট লক্ষ্যযুক্ত গোষ্ঠী |
কোভিড-১৯ সংক্রমণের পর শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয়ের মধ্যেই লং কোভিড দেখা দিতে পারে। লং কোভিড সাধারণত লক্ষণগুলির ক্লাস্টার নিয়ে আসে, প্রায়শই ওভারল্যাপিং হয়, যা ১২ সপ্তাহেরও বেশি সময় ধরে চলতে থাকে, সময়ের সাথে সাথে ওঠানামা এবং পরিবর্তন হতে পারে এবং শরীরের যেকোনো সিস্টেমকে প্রভাবিত করতে পারে ২৭। কিছু লোকের ক্ষেত্রে, লং কোভিড পূর্ব-বিদ্যমান অবস্থার অবনতি ঘটায়।
লং কোভিডে আক্রান্ত এক শিশুর ক্রমাগত বমি বমি ভাবের কথা আমরা শুনেছি। এর ফলে তাদের দৈনন্দিন কাজে অংশগ্রহণ করা অত্যন্ত কঠিন হয়ে পড়ে এবং এর ফলে শিশুটির ওজন কম হয়ে যায়, যার ফলে অন্যান্য স্বাস্থ্যগত অবস্থার অবনতি ঘটে।
| " | "তার প্রচণ্ড বমি বমি ভাব হচ্ছিল। সে শুধু বলত, 'তোমাকে খেতে দেখতে পারছি না,' আর সে একটু খাবার নিয়ে উপরে তার শোবার ঘরে যেত। তার ওজন অনেক কমে গেছে, এবং সে এখনও আবার ওজন বাড়ায়নি, তাই ক্লিনিক্যালি এখনও তার ওজন কম।"
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
লং কোভিডের কারণে শিশু এবং তরুণরা কীভাবে স্মৃতিশক্তি হ্রাস এবং জ্ঞানীয় অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছে তা অভিভাবকরা ভাগ করে নিয়েছেন, যা তাদের পূর্ববর্তী সম্ভাবনায় পৌঁছানো আরও কঠিন করে তুলেছে বলে তারা জানিয়েছেন।
| " | "আমরা এমন এক পর্যায়ে পৌঁছেছিলাম যেখানে তার জ্ঞানীয় ক্ষমতা এতটাই খারাপ ছিল যে সে আমাকে তার পদবিও বলতে পারত না। মনে হচ্ছিল সে মৌলিক গণিত করতে পারত না; সে আমার মেয়ে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যা করত, যে জিনিসগুলিতে সে সাধারণত পারদর্শী থাকত, সেগুলি করতে পারত না।"
– ৮ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
কিছু তরুণ-তরুণীর ক্ষেত্রে, কোভিড-পরবর্তী অবস্থার সাথে বসবাস তাদের পরিচয়ের অনুভূতিকে প্রভাবিত করেছে। তাদের পরিকল্পনা এবং আকাঙ্ক্ষার তীব্র ব্যাঘাত তাদের ভবিষ্যৎ সম্পর্কে অনিশ্চিত করে তুলেছে।
| " | "আমার ক্যারিয়ার হিসেবে প্রো-ব্যালে শুরু করার কথা ছিল। সেখান থেকে সারাক্ষণ বিছানায় শুয়ে থাকাটা বিরাট ব্যাপার। অল্প বয়সে এটা কঠিন কারণ তুমি কে তা খুঁজে বের করতে পারছো। আমার বয়স ১৮ এবং চার বছর পরেও আমি জানি না আমি কে। এটা এমন একটি পরিচয় যা আমি চাই না।"
– দীর্ঘ কোভিড আক্রান্ত তরুণ, লিসেনিং ইভেন্ট টার্গেটেড গ্রুপ |
ভুল রোগ নির্ণয় এবং বোঝার অভাব
অভিভাবকরা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে কিছু স্বাস্থ্যসেবা পেশাদার প্রাথমিকভাবে এই ধারণাটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে শিশুরা লং কোভিডের মতো ভাইরাল পরবর্তী অবস্থার সম্মুখীন হতে পারে। কিছু অভিভাবক অল্পবয়সী শিশুদের উপর কোভিড-১৯ এর প্রভাব সম্পর্কে ভুল ধারণার দিকে ইঙ্গিত করেছেন যা কিছু স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের মধ্যে এই সন্দেহের কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে। লক্ষণগুলি রিপোর্ট করার সময় এবং তাদের সন্তানদের রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসা খোঁজার সময় এটি একটি সাধারণ সমস্যা ছিল। স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের সাথে তাদের অভিজ্ঞতার ফলে অনেক বাবা-মা হতাশ এবং রাগান্বিত বোধ করেন।
| " | "উত্তর ছিল, 'আচ্ছা, বাচ্চারা কোভিড পায় না।' আমি জানি তাদের কোভিড হয়েছে কারণ আমি সেখান থেকেই এটি পেয়েছি। তাদেরও আমার মতো একই লক্ষণ ছিল, কিন্তু তারা আরও গুরুতর অসুস্থ ছিল। আমরা ছেলেদের সাথে A&E তে ছিলাম কারণ তারা খুব অসুস্থ ছিল। তাদের একটি অ্যাম্বুলেন্সে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল, দুবার নীল আলো জ্বালানো হয়েছিল।"
– ৬ এবং ৭ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | "আমাকে একজন জিপি আক্ষরিক অর্থেই বলেছিলেন, 'তোমার ছেলের লং কোভিড হওয়ার সম্ভাবনা নেই,' কারণ বাচ্চারা কোভিড পায়নি ... যদি তুমি লং কোভিড আক্রান্ত শিশুর কোনও অভিভাবকের সাথে কথা বলো, তাহলে ঠিক একই গল্প।"
– ৮ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
| " | "যখন শুনছিলাম যে শিশুরা কোভিড দ্বারা আক্রান্ত হয় না, বিশেষ করে যখন আমার ছেলে প্রায় মারা যাওয়ার পথে ছিল... এই মিথ্যা বলা হচ্ছে যে শিশুরা আক্রান্ত হয় না। আমরা যে ডাক্তারদের দেখেছি তারা পিআইএমএস-কে একটি সম্ভাবনা হিসেবেও চিনতে পারেনি। আমার মনে হয় এটাই আমাকে রাগান্বিত করে, কারণ হয়তো তাদের জানা উচিত ছিল যে এটি একটি সম্ভাবনা এবং যতদিন তারা ছিল ততদিন ধরে এটিকে উড়িয়ে দেওয়া উচিত ছিল না।"
– ইংল্যান্ডের ৪, ৮ এবং ১১ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
শিক্ষাক্ষেত্রে কোভিড-পরবর্তী পরিস্থিতি সম্পর্কে অজ্ঞতার কারণে কিছু শিশু এবং তরুণদের সঠিকভাবে বোঝা এবং সহায়তা করা হচ্ছে না। ফলস্বরূপ, শিশু এবং তরুণরা অচেনা চাহিদার সাথে লড়াই করছে। কিছু ক্ষেত্রে, এর ফলে তাদের লক্ষণগুলিকে স্বাস্থ্যগত অবস্থার চেয়ে আচরণগত সমস্যা হিসাবে দেখা হচ্ছে, যা এখনও অব্যাহত রয়েছে।
| " | "যদি শুরু থেকেই বাচ্চাদের কোভিড আক্রান্ত হওয়ার বিষয়ে সঠিক তথ্য থাকত এবং তারা স্কুলগুলিকে নিয়ম মেনে চলতে বাধ্য করত। আমার এখনও কলেজ নিয়ে সমস্যা হয়, ক্লাসে ঘুমিয়ে পড়ার জন্য আমাকে তিরস্কার করা হয়, যখন আমি কিছুই করতে পারি না তখন বলা হয় আমি অভদ্র এবং বিশৃঙ্খলা সৃষ্টি করি। স্কুলগুলিকে এই বিষয়ে শিক্ষিত করা উচিত; এ বিষয়ে পর্যাপ্ত তথ্য নেই।"
– দীর্ঘ কোভিড আক্রান্ত তরুণ, লিসেনিং ইভেন্ট টার্গেটেড গ্রুপ |
কোভিড-পরবর্তী অবস্থার শিশু এবং তরুণদের প্রায়শই অন্যান্য অবস্থার সাথে ভুলভাবে নির্ণয় করা হত। রোগ নির্ণয় সঠিক করতে বিলম্বের ফলে তাদের প্রয়োজনীয় সহায়তা পেতে বেশি সময় লেগেছিল। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশুর লং কোভিডের লক্ষণগুলি পোস্টুরাল ট্যাকিকার্ডিয়া সিনড্রোম (PoTS) এর সাথে মিলে গিয়েছিল। তার লক্ষণগুলির মধ্যে ছিল চরম ক্লান্তি এবং শরীরে ব্যথা যার ফলে দৈনন্দিন কাজকর্ম করা কঠিন হয়ে পড়েছিল। লং কোভিড এবং PoTS এর মধ্যে মিলের কারণে প্রতিটি অবস্থার জন্য উপযুক্ত রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসা পেতে বিলম্ব হয়েছিল।
| " | "তাকে যতটা সম্ভব বসতে হবে কারণ সে যত বেশি সময় দাঁড়াবে, কারণ তার PoTS আছে, ততবারই তার হৃদস্পন্দন বেড়ে যাবে। তাকে বলা হয়েছে যতটা সম্ভব বসতে যাতে তার হৃদস্পন্দন কম থাকে।"
– ৯ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
আলফি এবং জ্যাকবের গল্পমহামারীর শুরুতে ৬ এবং ৭ বছর বয়সী দুই ছেলে আলফি এবং জ্যাকবের ৫০ বছর বয়সী মা লোইস আমাদের বলেছিলেন যে তার সন্তানরা কোভিড-১৯-এ আক্রান্ত হয়েছিল এবং তারপরে তাদের মধ্যে বিভিন্ন ধরণের দুর্বল লক্ষণ দেখা দিয়েছিল। তিনি ভেবেছিলেন যে তার সন্তানদের পিআইএমএস আছে এবং তিনি প্রথম থেকেই ডাক্তারদের সাথে বিষয়টি উত্থাপন করেছিলেন। "হাসপাতাল জানত না এটা কী। তারা আক্ষরিক অর্থেই বলল, 'ওটা কী?' আমি তাদের বললাম এটা কী, কিন্তু তারা বলল, 'আমরা আগে কখনও এটার কথা শুনিনি, এবং কোভিড সম্পর্কিত কোনও কিছুর কথাও শুনিনি।'" লোইস বিশ্বাস করেন যে এই দেরিতে রোগ নির্ণয় মস্তিষ্কের প্রদাহ এবং PANS/PANDAS এর বিকাশে অবদান রেখেছে। 28. অবিরাম লক্ষণ এবং অপর্যাপ্ত চিকিৎসার কারণে আলফি এবং জ্যাকবের জীবনযাত্রার মান উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত হয়েছে। "তিনি [স্নায়ু বিশেষজ্ঞ] বললেন, 'হ্যাঁ, তারা পিআইএমএস মিস করেছে,' যার ফলে মস্তিষ্কে প্রদাহ হয়েছিল, যে কারণে তাদের এখন প্যান/পান্ডা হয়েছে... তাই, তাদের কাছে এটিই ছিল, এবং আমরা আজও ভুগছি।" লোইসের বাচ্চাদের আরও লক্ষণ দেখা দিল। তিনি সন্দেহ করলেন যে এমসিএএস 29 কিন্তু পরীক্ষা বছরের পর বছর ধরে বিলম্বিত ছিল। "আমি প্রতিবারই বলছিলাম, 'আমার মনে হয় তাদের MCAS হয়েছে,' কারণ আবারও তাদের সমস্ত লক্ষণগুলি MCAS-এর মতোই ক্লাসিক এবং কোভিডের পরে অনেক লোক এটি পাচ্ছে ... একজন ইমিউনোলজিস্ট বললেন, 'আচ্ছা, আমার মনে হয় না তাদের MCAS হয়েছে, তবে আমরা যাই হোক পরীক্ষা করব। তবে আমি বিশ্বাস করি না যে তারা আপনার কথা থেকে এটি পেয়েছে।' ফলাফলগুলি ইতিবাচক ছিল ... তাই তিনি তাদের MCAS রোগ নির্ণয় করলেন। এটি চার বছর পরে। এটা হাস্যকর যে শোনা এবং রোগ নির্ণয় পেতে এত সময় লেগেছে।" এই সময়ে, লোইস তার ছেলেদের একটি লং কোভিড ক্লিনিকে নিয়ে যান, যেখানে তারা গতির কৌশলগুলিকে অগ্রাধিকার দেন। 30 এবং মানসিক স্বাস্থ্য মূল্যায়ন। ডাক্তাররা বলেছেন যে আলফি এবং জ্যাকবের লক্ষণগুলি শারীরিক অসুস্থতার চেয়ে লকডাউন-সম্পর্কিত উদ্বেগের কারণে ছিল, যা সঠিক চিকিৎসা পেতে বিলম্বের কারণ ছিল। "[ডাক্তার] প্রচুর গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করছিলেন, স্পষ্টতই মানসিক স্বাস্থ্যের পথে ঠেলে দিচ্ছিলেন। মনে হচ্ছিল তিনি এমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করছেন যা ইঙ্গিত দিচ্ছে যে এটি লকডাউনের কারণে।" |
অন্যান্য অবদানকারীরা ভাগ করে নিয়েছেন যে কোভিড-পরবর্তী অবস্থা সম্পর্কে স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের জ্ঞানের অভাব প্রায়শই তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের অবস্থা হিসাবে নির্ণয়ের দিকে পরিচালিত করে। এর অর্থ হল শারীরিক লক্ষণ থাকা সত্ত্বেও শিশু এবং তরুণদের মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা দেওয়া হয়েছিল।
| " | "তারা [লং কোভিড হাব] আমাকে বলেছিল যে এটি মানসিক স্বাস্থ্যের অবস্থা। এক বছর ধরে সম্পূর্ণ বিছানায় বিশ্রাম নেওয়ার পরে, খেতে সাহায্যের প্রয়োজন হওয়ার পরে, হুইলচেয়ারের প্রয়োজন হওয়ার পরে, খিঁচুনি হওয়ার পরে, অন্ধকার হয়ে যাওয়ার পরে, ক্লান্তি এবং NHS থেকে কোনও সাহায্য না পাওয়ার পরে, যখন আপনাকে বারবার এই কথা বলা হচ্ছে, তখন আমি কি এটা জাল করছি তা নিয়ে আমার প্রশ্ন জাগিয়ে তোলে।"
– দীর্ঘ কোভিড আক্রান্ত তরুণ, লিসেনিং ইভেন্ট টার্গেটেড গ্রুপ |
স্বাস্থ্যসেবা সহায়তার অভাব
কোভিড-পরবর্তী অসুস্থ শিশুদের বাবা-মায়েরা সঠিক চিকিৎসা এবং সহায়তা পেতে তাদের যে অনেক চলমান অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়েছে, বিশেষ করে যখন রোগগুলি সঠিকভাবে সনাক্ত করা হয়নি, সেগুলি ভাগ করে নিয়েছেন।
| " | "আমি সম্প্রতি জানতে পেরেছি যে আমাদের একজন সমাজকর্মী থাকা উচিত ছিল কারণ আমরা লং কোভিড ক্লিনিকের তালিকার শেষে পৌঁছেছিলাম এবং তারা আমাদের প্রথম যে প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করেছিল তার মধ্যে একটি ছিল 'আপনার সমাজকর্মী কে?'। আমাদের কখনও কোনও সমাজকর্মী ছিল না। আমরা মানদণ্ড পূরণ করি না কারণ কাউন্সিল লং কোভিডকে প্রতিবন্ধী হিসেবে স্বীকৃতি দেয় না। তাকে শিশু প্রতিবন্ধী দল গ্রহণ করে না, যার ফলে আপনাকে এমন একজন সমাজকর্মী দেওয়া হবে যিনি এই সমস্ত সভায় এই বিষয়গুলি তুলে ধরতে সাহায্য করতে পারেন যেখানে আমাকে একা যেতে হয়েছে। এর বেশিরভাগই হল লোকেদের এটিকে কিছু হিসাবে স্বীকৃতি দিতে বলা হচ্ছে না।"
– ৫ এবং ১০ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অলিভারের গল্পস্টেফানি বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে তার ১৪ বছর বয়সী ছেলে অলিভার মহামারীর শুরুতেই কোভিড-১৯-এ আক্রান্ত হয়েছিল এবং তারপর থেকে অব্যাহত প্রচেষ্টা সত্ত্বেও সঠিক চিকিৎসা সহায়তা পেতে তাকে ক্রমাগত অসুবিধার সম্মুখীন হতে হচ্ছে। কোভিড-১৯-এর প্রভাব আজও তার উপর বিশাল প্রভাব ফেলছে। "বাস্তবতা হলো, তারা [জিপিরা] আসলেই জানত না যে তার জন্য কোন পরীক্ষা করা হবে। তারা এটিকে লং কোভিড বলে কথা বলতে শুরু করেছিল, এবং আমরা ভেবেছিলাম 'এটি নতুন, আমরা বুঝতে পারি যে কোনও সহায়তা নেই,' কিন্তু এখন আমাদের ছেলের অসুস্থতার সাড়ে চার বছর হয়ে গেছে, এবং তাকে এখনও এনএইচএস-এর কোনও বিশেষজ্ঞের সাথে দেখা হয়নি। আমাদের জিপি আমার ছেলেকে নিউরোলজি, কার্ডিওলজি, রিউমাটোলজি এবং রেসপিরেটরিতে রেফার করেছেন, এবং প্রতিটি রেফারেল প্রত্যাখ্যান করা হয়েছে, কেউ তাকে দেখতে পাবে না।" অলিভারের যত্ন নেওয়ার জন্য স্টেফানির প্রচেষ্টার মধ্যে স্থানীয় এবং জাতীয় রাজনীতিবিদদের কাছে তার মামলা উত্থাপন করা অন্তর্ভুক্ত ছিল। এই পদক্ষেপগুলি নেওয়া সত্ত্বেও, অলিভার কোনও NHS বিশেষজ্ঞের অগোচরে ছিলেন। "আমাদের স্থানীয় রাজনীতিবিদদের কাছ থেকে আমরা অনেক সমর্থন পেয়েছি, কিন্তু তাতে কোনও পরিবর্তন আসেনি। আমি স্বাস্থ্যমন্ত্রীদের সাথে, মন্ত্রিপরিষদ সচিবের সাথে কথা বলেছি ... আমি বিষয়টি ন্যায়পালের কাছে পৌঁছে দিয়েছি, এবং তারা [এনএইচএস] স্বাস্থ্য বোর্ডকে লিখেছে ... তাদের প্রতিক্রিয়া জানাতে ২০ দিন সময় ছিল। এবং ২০ তম দিনে, তারা ফিরে এসে বলেছে, 'আমাদের আরও সময় প্রয়োজন, আমরা চার সপ্তাহের মধ্যে আপনার কাছে ফিরে আসব এবং আপনাকে পরামর্শ দেব।' চার সপ্তাহ পরেও আমি এখনও কিছু শুনিনি। স্বাস্থ্যসেবা পাওয়া কতটা কঠিন ছিল তা আমি জোর দিয়ে বলতে শুরু করতে পারছি না।" বেসরকারি স্বাস্থ্যসেবার মাধ্যমে বিশেষজ্ঞদের সাথে অ্যাপয়েন্টমেন্ট নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে অলিভারের বয়স একটি বড় বাধা ছিল, কারণ বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই কেবল ১৮ বছরের বেশি বয়সী তরুণদের দেখা হত। এর ফলে তাদের দীর্ঘ দূরত্ব ভ্রমণ করতে বাধ্য করা হত, যা তার স্বাস্থ্যের অবস্থা আরও জটিল করে তোলে। "আমরা [শহরের] একটি BUPA হাসপাতালে গেলাম, তারপর [শহরের] একটি হাসপাতালে গেলাম। আমি আমার ছেলেকে লন্ডনে একজন বিশেষজ্ঞের কাছে নিয়ে গিয়েছিলাম। এমনকি, কাউকে দেখতে লন্ডনে ট্রেনে করে নিয়ে গিয়েছিলাম, তার পরেও তিন সপ্তাহ বিছানায় শুয়ে ছিল কারণ তার স্বাস্থ্যের উপর শারীরিক ক্ষতি হয়েছিল। এটা এত কঠিন হওয়ার কথা নয়, আমাদের সারা দেশে ঘুরে বেড়াতে হবে না ... তবে বেসরকারি স্বাস্থ্যসেবা অ্যাক্সেস করার চেষ্টা করার বাস্তবতাও তাই।" অলিভারের অভিজ্ঞতার অর্থ হল তিনি স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের সাথে সরাসরি কথা বলতে চান না কারণ তিনি এটিকে খুব ক্লান্তিকর বলে মনে করেন। "আমার ছেলের বয়স এখন ১৯ বছর, এবং সে মূলত এই সমস্ত ফর্মে স্বাক্ষর করে বলে, 'শুধু আমার মায়ের সাথে কথা বলো,' কারণ সে আর কোনও কাজে ব্যস্ত থাকতে চায় না... এটা ক্লান্তিকর। সে এটা বুঝতে পারে না, এবং সে বলে, 'যদি আমি ডাক্তারের কাছে যাওয়ার জন্য এক ঘন্টা সময় ব্যয় করি, তাহলে অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেলে ডাক্তারের কাছে যাওয়ার শক্তি আমার থাকে না।" |
শিক্ষার উপর প্রভাব
অভিভাবকরা বর্ণনা করেছেন যে কোভিড-পরবর্তী পরিস্থিতি কীভাবে অনেক শিশুর শিক্ষাব্যবস্থাকে মারাত্মকভাবে ব্যাহত করেছে। তাদের স্বাস্থ্যগত অবস্থার কারণে তারা প্রায়শই স্কুলে যাওয়ার ক্ষেত্রে বড় ধরনের চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়, যার ফলে পিছিয়ে পড়ে এবং মাইলফলক অর্জন করতে অক্ষম হয়।
| " | “লং কোভিডের আঘাতের ফলে সে স্কুলে তার বছরের গ্রুপের সেরা পাঁচজন পারফর্মিং ছাত্রের মধ্যে ছিল না, দুই বছর ধরে স্কুলে যায়নি... শিক্ষাগত প্রভাবের দিক থেকে, একেবারেই বিপর্যয়কর, কারণ যদি আমাদের দিনটি সত্যিই ভালো কাটে, তাহলে সে হয়তো একটি, সম্ভবত দুটি, GCSE পেতে পারে। যদিও আগে সে সম্ভবত অষ্টম, নবম শ্রেণীর ছাত্র ছিল। 31"
– ইংল্যান্ডের ১০ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
| " | "তার উপস্থিতি ছিল ১০০ শতাংশ, কোভিড-পরবর্তী সময়ে তার উপস্থিতি ৬৬ শতাংশে। গত বছর তার উপস্থিতি ছিল এই কারণে যে তার রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা সামলাতে পারছে না এবং সে ক্রমাগত অসুস্থ হয়ে পড়ছে... স্কুলগুলি উপস্থিতির উপর কঠোর ব্যবস্থা নিচ্ছে এবং মনে হচ্ছে তারা কেবল সংখ্যা, তাদের উপস্থিতির পরিসংখ্যান নিয়েই চিন্তিত, এবং কোভিড শিশুদের অসুস্থতার ক্ষেত্রে কী করেছে তা নিয়ে তারা আসলে চিন্তিত নয়... স্কুলগুলিতেও আরও সহায়তা থাকা উচিত কারণ আবার, এটি সেখানে নেই এবং এটি সত্যিই স্বীকৃত নয়। এমনকি যখন আপনার রোগ নির্ণয় হয়, তখনও স্কুলগুলি শারীরিক অসুস্থতার চেয়ে উপস্থিতিকে বেশি গুরুত্ব দেয়।"
– ৬ এবং ৭ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
| " | "এখন যেহেতু সে পুরো সাত বছর ধরে অসুস্থ... সে এখন লড়াই করছে, এই মুহূর্তে সে আসলে কিছুই হজম করতে পারছে না। সে স্কুলে আছে, কিন্তু সে কিছুই হজম করতে পারছে না।"
– ৯ এবং ১২ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, ইংল্যান্ড |
লং কোভিডে আক্রান্ত কিছু শিশু গুরুতর লক্ষণ অনুভব করেছিল এবং তাদের সহকর্মীদের সাথে মেলামেশা করতে অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছিল, যার ফলে তারা সেই স্কুলে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারেনি।
| " | "আমার সমবয়সী বাচ্চাদের সাথে মেলামেশা করা একেবারেই অসম্ভব ছিল। আমি স্কুল ছেড়ে দিয়েছিলাম। জাল লেখার জন্য আমাকে ধমক দেওয়া হয়েছিল, সবাই আমাকে পার্ট-টাইমার বলে ডাকত এবং মাস্ক পরার জন্য ধমক দিত। আমি স্কুল থেকে এত বেশি সময় ছুটি নিচ্ছি বলে মানুষ ঈর্ষান্বিত ছিল।"
– দীর্ঘ কোভিড আক্রান্ত তরুণ, লিসেনিং ইভেন্ট টার্গেটেড গ্রুপ |
সারার গল্পআন্না হলেন সারার মা, যিনি মহামারীর শুরুতে ১০ বছর বয়সী ছিলেন এবং হাইপারমোবিলিটি স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে ভুগছিলেন। এর অর্থ হল তিনি মাঝে মাঝে সাপোর্ট ছাড়াই হাঁটতে পারেন কিন্তু প্রায়শই চলাফেরা করার জন্য হুইলচেয়ারের প্রয়োজন হয়। প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে রূপান্তরের সময় সারা কোভিড-১৯-এ আক্রান্ত হন এবং লং কোভিডের বিকাশ ঘটে, যা তার অবস্থা আরও খারাপ করে তোলে। তিনি এখন পুরো সময় হুইলচেয়ার ব্যবহার করেন। তার স্বাস্থ্যের অবনতি সত্ত্বেও, আনা বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে সারার স্কুল তার হুইলচেয়ারের চাহিদা পূরণ করতে অস্বীকৃতি জানিয়েছিল। কর্মীদের বোঝাপড়ার অভাবের কারণে সারা বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে এবং তাকে স্কুলে নিরাপদে পরিচালিত করা যাচ্ছিল না। "যখন সে কোভিড আক্রান্ত হয় এবং স্পষ্টতই তা লং কোভিডে পরিণত হয়, তখনও তারা তাকে হুইলচেয়ার ব্যবহার করতে দেয়নি। সেপ্টেম্বরে যখন সে শুরু করে, তখন তারা তাকে পুরো এক দিনের জন্য ঘুরতে বাধ্য করে ... তারা তাকে একা করিডোরে রেখে যেত এবং এটি সত্যিই একটি বড় স্কুল ছিল। তারা তাকে কেবল কোনও সুরক্ষা ব্যবস্থা ছাড়াই করিডোরে রেখে যেত।" আনা বলেন যে সারার স্বাস্থ্যগত অবস্থার প্রতি স্বীকৃতি এবং সমর্থনের অভাব তাকে শিক্ষা থেকে বিচ্ছিন্ন করে দিয়েছে। "সে যাই বলুক না কেন, সে এমন এক পর্যায়ে পৌঁছেছিল যেখানে সে কথা বলা বন্ধ করে দিয়েছিল। আমরা গিয়ে প্রধান শিক্ষকের সাথে কথা বলেছিলাম, এবং আমাদের কিছু প্রতিশ্রুতি দেওয়া হয়েছিল। আমরা তাকে তার সেরাটা দেওয়ার জন্য উৎসাহিত করার জন্য আমাদের ভূমিকা পালন করছিলাম। সে চলে গেছে, 'আচ্ছা, কেউ আমার কথা শুনছে না তাই আমি চুপ করে থাকব।'" |
মানসিক সুস্থতার উপর প্রভাব
কোভিড-পরবর্তী পরিস্থিতিতে বসবাসকারী শিশু এবং তরুণদের মানসিক সুস্থতার উপর মারাত্মক এবং ক্ষতিকারক প্রভাব সম্পর্কে আমরা শুনেছি। অপর্যাপ্ত চিকিৎসা সহায়তা এবং বিচ্ছিন্নতা উদ্বেগের অনুভূতি তৈরি করে, বিশেষ করে অন্যান্য অসুস্থতা বা আবার কোভিড আক্রান্ত হওয়ার আশেপাশে।
| " | "সে তখন থেকেই একটা উদ্বিগ্ন শিশু। যে কোনও অসুস্থতা হলেই সে সবচেয়ে খারাপ পরিস্থিতিতে পড়ে। তার দুঃস্বপ্ন দেখা দেয় এবং সে ভয় পায় যে সে আবার সেই পরিস্থিতিতে ফিরে আসবে। আমরা তাকে আশ্বস্ত করার পরেও সে সরাসরি সেই জায়গায় ফিরে যায়। ফলস্বরূপ সে উদ্বেগে ভুগছে।"
– এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের অবদানকারী, পিআইএমএস লিসেনিং ইভেন্ট |
| " | "পরবর্তীতে সে দ্বিতীয়বার কোভিড ধরা পড়ে... তার জন্য উদ্বেগ ছিল কারণ সে বলেছিল, 'প্রথমবার যখন আমার কোভিড হয়েছিল, তখন আমি পিআইএমএস পেয়েছিলাম। যদি আমি আবার কোভিড পাই, তার মানে কি আমি আবার পিআইএমএস পাব?' সে আতঙ্কিত হয়ে পড়েছিল।"
– ইংল্যান্ডের ৪, ৮ এবং ১১ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক |
কিছু শিশু এবং তরুণ-তরুণী কোভিড-পরবর্তী অবস্থার কারণে খারাপ মেজাজ এবং বিষণ্ণতা অনুভব করেছে।
| " | "তারপর তিনি ক্লিনিক্যাল ডিপ্রেশনে ভুগছিলেন কারণ তাকে ঘরে আটকে রেখে আলাদা করে রাখা হয়েছিল, প্রায় পচে যাওয়ার জন্য রেখে দেওয়া হয়েছিল। আমি এটা হালকাভাবে বলছি না, যদি আমরা ক্রমাগত লড়াই না করতাম এবং তাকে স্বাস্থ্যসেবা দেওয়ার চেষ্টা না করতাম, তাহলে তাকে সেখানেই ফেলে রাখা হত।"
– ৮ এবং ১৪ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
লিয়ামের গল্প৪৮ বছর বয়সী মা এমিলি তার ১৩ বছর বয়সী ছেলে লিয়ামের লং কোভিডের সাথে লড়াইয়ের বিস্তারিত বর্ণনা করেছেন এবং কীভাবে এই সংগ্রাম তাকে আত্মহত্যার চিন্তাভাবনায় ভুগতে বাধ্য করেছে। "সে খুব দ্রুত আত্মহত্যাপ্রবণ হয়ে পড়ে। সেই সময় তার শারীরিক অবস্থা সম্পূর্ণরূপে খারাপ হয়ে যায়। সে ঘুমাতো, সম্ভবত দিনে প্রায় ১৮ ঘন্টা। শারীরিকভাবে, বিকেল চারটার আগে বিছানা থেকে উঠতে তার খুব কষ্ট হতো... সে একজন বহির্মুখী, মিশুক শিশু থেকে একেবারেই একঘেয়ে হয়ে পড়ে।" তিনি ব্যাখ্যা করেছিলেন যে স্বাস্থ্যসেবা পরিষেবাগুলির সহায়তার অভাব, বিশেষ করে সংকটের গুরুত্বপূর্ণ মুহুর্তে, লিয়ামের চ্যালেঞ্জগুলি আরও খারাপ করে তুলেছিল। তিনি পরিষেবাগুলি তার চাহিদাগুলিকে উপেক্ষা করার বর্ণনা দিয়েছিলেন। "আমি তাদের ফোনে কথা বলছিলাম, আমরা কোথায় আছি তা ব্যাখ্যা করছিলাম, এবং তারা লিয়ামের সাথে কথা বলতে চেয়েছিল এবং বলেছিল, 'কিন্তু তুমি কি আসলেই আত্মহত্যা করতে চাও?' এবং সে চিৎকার করে বলছে, 'হ্যাঁ, আমি আত্মহত্যা করতে চাই। তুমি আর কী শুনতে চাও?'" লিয়ামের স্পষ্ট কষ্ট সত্ত্বেও, এমিলি পেশাদারদের কাছ থেকে সক্রিয় ফলোআপের অভাবের কথা জানিয়েছেন, যার ফলে তিনি তার অবস্থার সাথে আরও বেশি লড়াই করছেন এবং স্বাস্থ্যসেবার সাথে জড়িত হতে চাননি। "যদিও তিনি স্পষ্টতই আত্মহত্যাপ্রবণ ছিলেন, তবুও কোনও ফলোআপ করা হয়নি। CAMHS ক্রাইসিস টিমের প্রতিক্রিয়ার পর, তিনি CAMHS-এর কারও সাথে, কাউন্সেলরদের সাথে, এই জাতীয় কোনও কিছুর সাথে কথা বলতে অস্বীকৃতি জানিয়েছেন এবং আজও অস্বীকৃতি জানিয়েছেন। এর সাথে তার কোনও সম্পর্ক থাকবে না... স্বাস্থ্যসেবা পরিষেবাগুলির প্রতিক্রিয়া ছিল, 'আচ্ছা, আপনি যা করছেন তা করতে থাকুন।" সে মনে করে যে অদেখা এবং অশ্রুত অনুভূতির এই বারবার অভিজ্ঞতার কারণে লিয়াম পরিত্যক্ত বোধ করছে। "আমার মনে হয় তুমি সম্পূর্ণরূপে পরিত্যক্ত বোধ করো। অবশ্যই, হতাশ হও, মাঝে মাঝে অবশ্যই রেগে যাও। লিয়াম প্রায়শই আমাকে বলবেন, 'ডাক্তারের কাছে তাদের সাথে যোগাযোগ বন্ধ করার আগে প্রায় দুই মিনিট সময় আছে, যদি আমি মনে করি তারা আসলে আমার কথা শুনছে না।" |
কিছু অভিভাবক আমাদের বলেছেন যে স্কুলগুলি কোভিড-পরবর্তী পরিস্থিতিতে বসবাসকারী শিশুদের সঠিকভাবে সহায়তা না করা তাদের মানসিক সুস্থতার জন্যও ক্ষতিকারক। লং কোভিড আক্রান্ত একটি শিশু তাদের স্কুলের আচরণের কারণে পোস্ট-ট্রমাটিক স্ট্রেস ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত হয়েছিল।
| " | "তার উপর যা কিছু করা হয়েছিল তার ফলে, তার পোস্ট-ট্রমাটিক স্ট্রেস ডিসঅর্ডার ধরা পড়েছিল ... স্কুলের কথা উল্লেখ করলে এবং তার অভিজ্ঞতার উপর যে দুর্ব্যবহার ও অবহেলা করা হয়েছিল, সে আক্ষরিক অর্থেই বমি করে ফেলত।"
– ৫ এবং ১০ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
আর্চির গল্প১৬ সপ্তাহ বয়সী শিশু আর্চির ক্রমাগত জ্বর ছিল এবং মহামারী চলাকালীন সে অসুস্থ দেখাচ্ছিল। কাওয়াসাকি রোগ নির্ণয়ের পর, তার বার্ষিক চেকআপের প্রয়োজন হয়েছিল। "প্রতি বছর তাকে যে পরীক্ষাগুলি করতে হয় তা তার জন্য অস্বস্তিকর। তাকে চুপচাপ শুয়ে থাকতে হয়, স্ক্যান করতে হয়, তার গায়ে স্টিকার লাগাতে হয়, এবং সে বেশ বিরক্ত হয় এবং সে বেশ উদ্বিগ্ন ছোট্ট ছেলে।" হাসপাতালে তীব্র এবং ঘন ঘন পরিদর্শনের পর, আর্চি এখন এমন পরিবেশে উদ্বিগ্ন বোধ করে যা দেখতে বা গন্ধ পেতে পারে কিছুটা চিকিৎসা কেন্দ্রের মতো। "সে আমাকে ধরে বলল, 'আমি কি হাসপাতালে? আমি ডাক্তারের কাছে যাব না। আমি ডাক্তারের কাছে যাব না', সে হৃদরোগ বিশেষজ্ঞের নাম উল্লেখ করল, 'আমি তাকে দেখতে যাব না?'। সে শুধু মুখোশ পরা অনেক কর্মীকে দেখতে পেল, এবং সে সময় তার বয়স তিন বছর ছিল, এবং আমি বললাম, 'না, আমরা বিমানবন্দরে আছি, আমরা হাসপাতালে নেই'। আমার মনে হয় সবকিছু দেখতে অনেকটা একই রকম ছিল, আলো, জীবাণুমুক্ত পরিবেশ। আমরা একবার একটি পার্টিতে গিয়েছিলাম, আমরা ভেতরে ঢুকেছিলাম এবং জীবাণুনাশকের বেশ তীব্র গন্ধ ছিল এবং সাথে সাথে সে বলল, 'ওহ, আমি ডাক্তারের কাছে যাব না, আমি হাসপাতালে যাব না।'" |
27. ১৮ ডিসেম্বর ২০২০ তারিখে ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট ফর হেলথ অ্যান্ড কেয়ার এক্সিলেন্স কর্তৃক জারি করা লং কোভিডের ক্লিনিক্যাল সংজ্ঞা COVID-19 (দীর্ঘ COVID) এর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব – NHS
28. স্ট্রেপ্টোকক্কাল সংক্রমণের সাথে সম্পর্কিত পেডিয়াট্রিক অটোইমিউন নিউরোসাইকিয়াট্রিক ব্যাধি
29. মাস্ট সেল অ্যাক্টিভেশন সিনড্রোম
30. গতিশীল কৌশলগুলি কার্যকলাপ এবং বিশ্রামের জন্য একটি কাঠামোগত পদ্ধতিকে বোঝায়, যা সাধারণত দীর্ঘস্থায়ী স্বাস্থ্য পরিস্থিতি পরিচালনার জন্য ব্যবহৃত হয় যেখানে অতিরিক্ত পরিশ্রমের ফলে লক্ষণগুলির তীব্রতা দেখা দিতে পারে।
31. বর্তমান যুক্তরাজ্যের GCSE গ্রেডিং সিস্টেমে শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য ৯ (সর্বোচ্চ) থেকে ১ (সর্বনিম্ন) পর্যন্ত নয়-পয়েন্ট স্কেল ব্যবহার করা হয়।
৯টি শিক্ষা যা শেখা হয়েছে
এই অধ্যায়ে শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব থেকে অবদানকারীদের কী কী শিক্ষা গ্রহণ করা উচিত তা বর্ণনা করা হয়েছে।
ভবিষ্যতের মহামারীতে শিশুদের অগ্রাধিকার দেওয়া
অনেক বাবা-মা, পেশাদার এবং তরুণ-তরুণী শিশুদের একটি প্রজন্মের উপর মহামারীর বিশাল প্রভাবের উপর আলোকপাত করেছেন। বিধিনিষেধের প্রয়োজনীয়তা স্বীকার করার পাশাপাশি, অবদানকারীরা ভবিষ্যতের মহামারীতে শিশুদের চাহিদাগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য আরও কিছু করার দাবি জানিয়েছেন। তারা শিশুদের জীবনের উপর প্রভাব কমানোর চেষ্টা করাকে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেছেন।
| " | "আমার মনে হয় এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে আমাদের তাদের সাথে শিশুদের মতো আচরণ করা উচিত কারণ আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য একটি লকডাউন নীতি গ্রহণ করেছি এবং আমরা এটি শিশুদের জন্যও বাস্তবায়ন করেছি ... কেন আমরা তাদের আলাদা করে রেখেছি? আমি বলব যে কিছু ব্যবস্থা শিশুদের জন্য বেশ কঠোর ছিল। আমাদের কি সত্যিই এটি করার দরকার ছিল?"
– শিশু বিশেষজ্ঞ, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
| " | "সুযোগ হাতছাড়া হয়েছে এবং শিশুরা ব্যর্থ হচ্ছে, তাহলে তাদের কী হবে? আমি বিশ্বাস করি যে মহামারীর মধ্য দিয়ে যাওয়া শিশুরা একটি হারিয়ে যাওয়া প্রজন্ম। প্রতিটি বিভাগ তাদের ব্যর্থ করেছে এবং তাদের সিস্টেম দ্বারা সুরক্ষিত করার কথা ছিল। কোভিড কেবল কেকের উপর আইসিং, সমস্যাগুলি ইতিমধ্যেই ছিল।"
– ৫ এবং ১৩ বছর বয়সী শিশুদের অভিভাবক, ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা আরও পরামর্শ দিয়েছেন যে শিশু এবং তরুণদের পক্ষে সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে তাদের সাথে পরামর্শ করা উচিত।
| " | "তরুণদের কখনও কোনও বিষয়ে জিজ্ঞাসা করা হয়নি। কোনও যুব কণ্ঠস্বর বা সিদ্ধান্ত গ্রহণে জড়িত তরুণদের কোনও ভূমিকা ছিল না - কোথায় ছিল? লোকেরা ভেবেছিল 'আহা, তরুণরা, তারাই সবচেয়ে দৃঢ় ব্যক্তি যে তারা এটি কাটিয়ে উঠবে।' তরুণরা আমাকে বলছিল যে আমাদের বিবেচনা করা হচ্ছে না এবং জিজ্ঞাসা করা হচ্ছে না।"
– যুব কর্মী, ব্র্যাডফোর্ড |
স্কুল এবং অন্যান্য পরিষেবা যতটা সম্ভব খোলা রাখা
ভবিষ্যতের মহামারীতে শিশুদের অগ্রাধিকার দেওয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপায় হল স্কুল খোলা রাখা। অনেকেই দৃঢ়ভাবে মনে করেন যে বেশিরভাগ শিশুদের জন্য স্কুল বন্ধ করা এড়ানো উচিত যদি না এর বিকল্প কোন উপায় না থাকে। অবদানকারীরা কেবল একাডেমিক শিক্ষার বাইরেও দীর্ঘমেয়াদী সামাজিক, মানসিক এবং শারীরিক সুবিধা প্রদানে শিক্ষার ভূমিকার উপর জোর দিয়েছেন।
| " | "আমি বুঝতে পারছি এটা খুবই জটিল, কিন্তু আপনি ৯ মাস ধরে শিশুদের শিক্ষা থেকে দূরে রাখতে পারবেন না, এবং চরম বিশৃঙ্খলার আশাও করতে পারবেন না, এবং শিশুদের মধ্যে অপরিবর্তনীয় সমস্যা আশাও করতে পারবেন না ... এই শিশুদের বাড়িতে রেখে দেওয়া হয়েছিল যেখানে কেউ তাদের যত্ন নেওয়ার জন্য আসলে ছিল না। এটি আর কখনও ঘটতে পারে না, যাই হোক না কেন। সবাই বৃদ্ধ এবং অসুস্থদের খোঁজ করছিল, যা ঠিক, কিন্তু শিশুদের দেখাশোনা কে করছিল?"
– সমাজকর্মী, ইংল্যান্ড |
আমরা আরও শুনেছি যে যুব কেন্দ্র, ক্রীড়া ক্লাব এবং পারিবারিক কেন্দ্রের মতো অন্যান্য পরিষেবা এবং সুযোগ-সুবিধা বন্ধ করে দেওয়া শিশুদের সামাজিক জীবন এবং মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য ক্ষতিকর। ভবিষ্যতের মহামারীতে এই ধরণের বন্ধের বিষয়টি পুনর্বিবেচনা করা উচিত।
| " | "অন্যান্য তরুণদের সাথে সময় কাটানোর জন্য তরুণদের জন্য সেই জায়গা থাকাটা আমার কাছে সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ ... আমি মনে করি এটি আমাদের তরুণদের স্থিতিস্থাপকতা এবং তারা নিজেদের কীভাবে দেখে তার উপর প্রভাব ফেলছে। মহামারীর পর থেকে পরিস্থিতির উন্নতি হয়নি, বরং আরও খারাপ হয়েছে।"
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
| " | "আমি মনে করি আমরা স্কুল, বৃহত্তর সংস্থা এবং কেন্দ্রগুলির ভূমিকাকে অবমূল্যায়ন করেছি যেমন শিশু এবং তরুণদের উপর, বিশেষ করে আমাদের শিশু এবং তরুণদের উপর যারা অনেক বেশি ঝুঁকিপূর্ণ বা যারা সংগ্রামরত পরিবারের সদস্য। তাই, ভবিষ্যতের দিকে তাকিয়ে, আমরা কীভাবে সেই কেন্দ্র এবং স্থানগুলিকে রক্ষা করব এবং সেই শিশু এবং পরিবারগুলির ঝুঁকি কমাতে সেই জিনিসগুলি নিশ্চিত করব তা নিশ্চিত করা সম্ভবত সবচেয়ে বড় বিষয়।"
– থেরাপিস্ট, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
শিক্ষাক্ষেত্রে পরিবর্তনের পরিকল্পনা
স্কুলগুলিকে যতটা সম্ভব খোলা রাখার উপর তাদের গুরুত্বের পরিপ্রেক্ষিতে, অনেক অবদানকারী আলোচনা করেছেন যে ভবিষ্যতের মহামারীতে কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য প্রস্তুত থাকা কতটা গুরুত্বপূর্ণ। তারা মনে করেন এটি কোভিড-১৯ মহামারী থেকে প্রাপ্ত শিক্ষার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা উচিত।
শিক্ষকরা অনলাইন এবং ঘরে বসে শিক্ষার জন্য আরও ভালো প্রস্তুতির গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছিলেন। তারা নিশ্চিত করতে চেয়েছিলেন যে সমস্ত শিক্ষার্থীর প্রযুক্তির অ্যাক্সেস এবং কর্মীদের জন্য আরও ডিজিটাল প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করা হোক।
| " | "স্কুলগুলিকে আরও তহবিল দেওয়া যাতে তারা অনলাইনে শেখার সুবিধা আরও ভালোভাবে করতে পারে, শিক্ষকদের জন্য আরও ডিজিটাল প্রশিক্ষণ পেতে পারে, যাতে যদি এটি আবার কখনও ঘটে, তাহলে আমরা এই ধরণের কিছু ঘটার জন্য আরও ভালোভাবে প্রস্তুত থাকতে পারি। এছাড়াও স্কুলগুলির জন্য আরও প্রযুক্তি উপলব্ধ করা, যাতে যদি অভিভাবক এবং পরিবারগুলি সংগ্রাম করে, তারা জানতে পারে যে স্কুল তাদের জন্য সরঞ্জাম পাবে।"
– প্রাথমিক শিক্ষক, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
পেশাদাররা মনে করেন যে সরকার, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং স্কুলগুলির মধ্যে আরও ভালো যোগাযোগ এবং পরামর্শ শিশুদের প্রদত্ত সহায়তা জোরদার করতে এবং নিরাপদে শিক্ষা ব্যবস্থা অব্যাহত রাখার প্রতি আস্থা বৃদ্ধি করতে সহায়তা করবে।
| " | "যদি এটি আবার ঘটে, তাহলে শিক্ষা, সমাজকর্ম, স্বাস্থ্য, এমনকি সম্ভবত পুলিশের মধ্যে আরও পরামর্শ হওয়া উচিত। আমরা যেসব সংস্থার সাথে বসেছি তারা সত্যিই সেই শিশুদের দিকে নজর দেবে যাদের আমাদের সহায়তার প্রয়োজন, এবং আপনি কি ভিতরে যাওয়া লোকের সংখ্যা কমিয়ে আনবেন, নাকি আপনি এটিকে অগ্রাধিকার দেবেন।"
– স্বাস্থ্য পরিদর্শক, স্কটল্যান্ড |
আমরা তরুণদের কাছ থেকে শুনেছি যে স্কুলগুলি শিক্ষার্থীদের বাড়িতে শিক্ষা গ্রহণের বিষয়ে আশ্বস্ত করতে কী করতে পারে। তারা বলেছে যে এটি অন্য কোনও মহামারীর ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের শেখার নতুন পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে।
| " | "আমি মনে করি ভবিষ্যতে, যদি কোনও কারণে স্কুলগুলি আবার বন্ধ করতে হয়, তাহলে আরেকটি পাঠ হতে পারে... শিক্ষকদের ঘরে বসে শেখার বিষয়ে অতিরিক্ত তথ্য সহ এমন প্যাক প্রস্তুত করা উচিত। আমাদের অনেক প্রশ্ন ছিল, এবং স্কুল এমনকি জানত না যে কোথা থেকে উত্তর দেওয়া শুরু করবে। এটি অবশ্যই নিশ্চিত করবে যে শিক্ষকরা এমন একটি প্রক্রিয়ার মাধ্যমে প্রস্তুত আছেন যেখানে শিক্ষকদের অতিরিক্ত তথ্য দেওয়া হয় যা সম্ভবত খবরে প্রকাশ করা হয় না, যাতে তারা স্কুল বন্ধের ধারণা নিয়ে লড়াই করা শিক্ষার্থীদের সাহায্য করতে পারে।"
– তরুণ ব্যক্তি, ওয়েলস |
স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের সাথে মুখোমুখি যোগাযোগ বজায় রাখা
স্বাস্থ্যসেবা পেশাদাররা ভবিষ্যতের মহামারীর শিশুদের স্বাস্থ্য এবং শারীরিক বিকাশের উপর প্রভাব কমাতে সাহায্য করার জন্য যে শিক্ষাগুলি শেখা উচিত বলে মনে করেন তা ভাগ করে নিয়েছেন। অনেকেই মনে করেন যে শিশুদের জন্য স্বাস্থ্যসেবা পরিষেবা এখনও ব্যক্তিগতভাবে প্রদান করা উচিত। এটি বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ বিকাশের পর্যায়ে থাকা ছোট শিশুদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করা হয়েছিল। তারা বর্ণনা করেছেন যে শারীরিক পরীক্ষা করা এবং পিতামাতাদের তথ্য প্রদানের জন্য শিশুদের এবং তাদের পরিবারকে মুখোমুখি দেখা কীভাবে প্রয়োজনীয়।
| " | "আমি মনে করি স্বাস্থ্য পেশাদারের সাথে মুখোমুখি যোগাযোগের গুরুত্ব, সে জিপি হোক বা স্বাস্থ্য পরিদর্শক - বিশেষ করে সেই প্রাথমিক বছরগুলিতে, বিশেষ করে প্রথম 2 বছর - এটি কতটা গুরুত্বপূর্ণ। কেবল শিশুর স্বাস্থ্য মূল্যায়ন এবং সুরক্ষার ক্ষেত্রেই নয়, বরং পিতামাতাদের সহায়তা করার ক্ষেত্রেও। আমরা মেনে নিই যে সবাই জানে কীভাবে পিতামাতা হতে হয় এবং আমি আপনাকে বলছি, আমাদের বেশিরভাগই জানে না। যদি আপনার গাইড করার জন্য কেউ না থাকে, তবে এটি অবিশ্বাস্যভাবে কঠিন। তাই, আমি মনে করি মুখোমুখি যোগাযোগ সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ।"
– থেরাপিস্ট, ওয়েলস |
ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের আরও ভালোভাবে মূল্যায়ন এবং সহায়তা করা
মহামারী চলাকালীন শিশুদের কীভাবে ঝুঁকিপূর্ণ হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়েছিল, তা নিয়ে পেশাদার এবং অভিভাবকরা তাদের হতাশা ভাগ করে নিয়েছেন, উল্লেখ করেছেন যে কীভাবে এটি ধারাবাহিকভাবে করা হয়নি এবং ভবিষ্যতের মহামারীর প্রস্তুতির জন্য এটি উন্নত করা উচিত।
| " | "আমরা এমন একটি অবস্থানে ছিলাম যেখানে দুর্বলরা স্কুলে যেতে পারত, এবং কে ভাবত কারা দুর্বল আর কারা দুর্বল নয়? যখন অর্ধেক সময় আপনি আসলে জানেন না যে তরুণদের সাথে কী ঘটছে।"
– স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, ইংল্যান্ড |
| " | "ভবিষ্যতের দিকে তাকিয়ে আমি চাই আমরা আরও ভাবি যে কীভাবে আমরা ঝুঁকি এবং দুর্বলতাকে আরও ভালোভাবে মূল্যায়ন করব, কীভাবে আমরা শিশু এবং তরুণদের মধ্যে আরও সৃজনশীল হব এবং তাদের মধ্যে এমন কিছু ঘটলে তা নিশ্চিত করতে হবে যে আমরা কিছু মিস করছি না?"
– সমাজকর্মী, স্কটল্যান্ড |
অবদানকারীরা ভবিষ্যতের মহামারীতে দুর্বল শিশুদের জন্য আরও ভাল সহায়তা চেয়েছিলেন। এর মধ্যে রয়েছে এমন পরিবারগুলির জন্য সমন্বিত আর্থিক এবং ব্যবহারিক সহায়তা প্রদান করা যারা কেবল সম্প্রদায়ের সংস্থা এবং স্কুল কর্মীদের উপর নির্ভর করে না।
| " | "অর্থনৈতিক অসুবিধার সম্মুখীন সম্প্রদায়গুলি মহামারী দ্বারা সুবিধাভোগী সম্প্রদায়ের তুলনায় ১০ গুণ বেশি প্রভাবিত হয়েছে। সুতরাং, সুবিধাভোগী পরিবারগুলির জন্য একটি সহায়তা কর্মসূচির বিষয়ে অবশ্যই কিছু থাকা দরকার এবং নিশ্চিত করা উচিত যে সমস্ত শিশু বিনামূল্যে স্কুল খাবার পেতে পারে।"
– স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী পেশাদার, উত্তর আয়ারল্যান্ড |
সমাজকর্মীরা ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের মূল্যায়ন এবং সুরক্ষা সম্পর্কে যে শিক্ষাগুলি শেখা উচিত বলে মনে করেন তা ভাগ করে নিয়েছিলেন। তারা চেয়েছিলেন পেশাদাররা ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের সরাসরি দেখা চালিয়ে যান যাতে তারা আরও ভালভাবে বুঝতে পারে যে তারা নিরাপদ কিনা। আমরা আরও শুনেছি যে লকডাউন পরিস্থিতিতে ঝুঁকি মূল্যায়ন কীভাবে করা যায় সে সম্পর্কে আরও বিবেচনা করা উচিত।
| " | "আমি মনে করি তাদের শিক্ষাক্ষেত্র থেকে বের করে দেওয়া উচিত নয়। আমার মনে হয় তাদের শিক্ষাক্ষেত্রে থাকা উচিত যাতে একজন পেশাদার তাদের স্কুলে থাকা ৫ দিন ধরে তাদের উপর নজর রাখেন এবং যদি তাদের কোনও উদ্বেগ থাকে, তাহলে তারা তা সমাজকর্মীদের কাছে তুলে ধরতে পারেন। আমার মনে হয় যে এখনও এমন পরিদর্শন অব্যাহত রাখা উচিত যেখানে সমাজকর্মীরা যেকোনো সময় বাড়িতে যেতে পারেন এবং বাড়ির অবস্থা পরীক্ষা করতে পারেন।"
– সমাজকর্মী (গ্রামীণ), ইংল্যান্ড |
| " | "বড় প্রশ্ন হল সুরক্ষা, ঝুঁকি মূল্যায়ন, আমরা কীভাবে ঝুঁকি মূল্যায়ন করি এবং সমাজকর্মী হিসেবে আমাদের প্রাথমিক পরিদর্শনের সময় আমরা কী বিবেচনা করি। মহামারীর সময় কাজ করা পরিবারের নেটওয়ার্ক সম্পর্কে জ্ঞান কতটা গুরুত্বপূর্ণ তা সনাক্ত করতে সাহায্য করেছে, কারণ যখন আপনার কাছে আপনার চোখ এবং কান হওয়ার ক্ষেত্রে তত্ত্বাবধান এবং সহায়তা করার জন্য একটি বহু-সংস্থা পেশাদার নেটওয়ার্ক উপলব্ধ থাকে না, তখনই আপনাকে কেবল পরিবারের উপর নির্ভর করতে হবে এবং সেই পরিবারের মধ্যে শক্তিগুলি সনাক্ত করতে হবে।"
– সমাজকর্মী (শহুরে), ইংল্যান্ড |
অবদানকারীরা বলেছেন যে ভবিষ্যতের মহামারীতে SEND আক্রান্ত শিশু, যত্নে থাকা শিশু এবং ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থায় থাকা শিশুদের প্রতি আরও মনোযোগ দেওয়া উচিত। অনেকেই ভাগ করে নিয়েছেন যে কীভাবে দুর্বল শিশুদের জন্য দূরবর্তী পরিষেবাগুলিতে স্থানান্তর নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। আমরা অনেক পেশাদারের কাছ থেকে শুনেছি যারা মনে করেন যে ভবিষ্যতের মহামারীতে সামাজিক পরিষেবাগুলির সাথে ব্যক্তিগতভাবে যোগাযোগ অব্যাহত রাখা উচিত।
| " | "যাদের পরিস্থিতি স্বাভাবিক নয় তাদের জন্য আরও বিবেচনা করা উচিত। তাই, বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন ব্যক্তি, যত্নে থাকা ব্যক্তি, যুব বিচার বিভাগের ব্যক্তিরা। এই সমস্ত লকডাউন ব্যবস্থাগুলি এমন শিশু এবং পরিবারগুলির উপর অতিরিক্ত প্রভাব ফেলবে কিনা তা চিন্তা না করেই কার্যকর করা হয়েছিল যারা সাধারণ ছিল না। যে সহায়তা ব্যবস্থাগুলির উপর লোকেরা খুব বেশি নির্ভর করত তা সরিয়ে দেওয়া হয়েছিল। সুতরাং, শিক্ষা হল যে তাদের খরচের তুলনায় সুবিধার ওজন করা উচিত এবং কাজ করা উচিত, 'আসলে, কোভিড না পাওয়ার সুবিধার চেয়ে এই লোকদের মানসিক এবং মানসিক খরচ কি আসলেই মূল্যবান?"
– উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২, ১৫ এবং ২০ বছর বয়সী শিশুদের পিতামাতা |
| " | "আমি টিভিতে বলতে দেখলাম, 'আর অতিরিক্ত চাহিদার কথা কী? সেই নিয়ম আমাদের জন্য কাজ করতে পারে না, সেটা আমাদের জন্য কাজ করবে না'। সরকারে এমন কাউকে থাকা দরকার যার অতিরিক্ত চাহিদা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা থাকে। নিয়ম সবার জন্য প্রযোজ্য হতে পারে না, এগুলো নির্দিষ্ট কিছু মানুষের জীবনকে কঠিন করে তোলে, বিশেষ করে যাদের অতিরিক্ত চাহিদা রয়েছে।"
- অতিরিক্ত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর পিতামাতা, স্কটল্যান্ড |
১০ পরিশিষ্ট
মডিউল ৮ এর সুযোগ
মডিউল ৮ ইংল্যান্ড, স্কটল্যান্ড, ওয়েলস এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের শিশু এবং তরুণদের উপর কোভিড-১৯ মহামারীর প্রভাব সম্পর্কিত বিভিন্ন বিষয় বিবেচনা করে।
মডিউল ৮-এর অস্থায়ী পরিধিটি আমরা কীভাবে অভিজ্ঞতা অনুসন্ধান করেছি, মানুষের কথা শুনেছি এবং তাদের গল্প বিশ্লেষণ করেছি তা নির্দেশ করার জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল। মডিউলটির পরিধি যুক্তরাজ্যের কোভিড-১৯ অনুসন্ধান ওয়েবসাইটেও পাওয়া যাবে। এখানে.
মডিউল ৮ ইংল্যান্ড, স্কটল্যান্ড, ওয়েলস এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের সমাজ জুড়ে শিশু এবং তরুণদের উপর মহামারীর প্রভাব বিবেচনা করছে।
বিশেষ করে, এই মডিউলটি যে বিষয়গুলি পরীক্ষা করছে তার মধ্যে রয়েছে:
- শিশু এবং তরুণদের পারিবারিক জীবনের উপর মহামারীর প্রভাব। এটি পারিবারিক সহায়তার অভাব, বর্ধিত দায়িত্ব, উত্তেজনা এবং পারিবারিক নির্যাতনের কারণে শিশুরা যে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি হয়েছিল এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ বা স্বাস্থ্য ও সামাজিক যত্ন ট্রাস্ট (NI) দ্বারা আশ্রয় নেওয়া শিশুদের অভিজ্ঞতাগুলি অন্বেষণ করে। এটি এই সময়ের মধ্যে কিছু পরিবার কীভাবে শক্তিশালী বন্ধন অনুভব করেছিল তার বিপরীত দৃষ্টিভঙ্গিও প্রদান করে।
- শিশু এবং তরুণদের সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সম্পর্কের উপর প্রভাব। এটি সামাজিক বিচ্ছিন্নতা, সামাজিক দক্ষতার উপর প্রভাব, অনলাইন সম্পর্ক গড়ে তোলা এবং বিচ্ছিন্নতার সময়কালে বুলিং এবং অনলাইন ক্ষতির অভিজ্ঞতাগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে।
- মহামারী চলাকালীন শিশু এবং তরুণদের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা। এর মধ্যে রয়েছে দূরবর্তী শিক্ষার অ্যাক্সেস এবং এর সাথে সম্পৃক্ততা, লকডাউনের মধ্যে শিক্ষামূলক পরিবেশে যোগদানকারীদের অভিজ্ঞতা এবং শিশু এবং তরুণদের উপর শিক্ষার ব্যাঘাতের প্রভাব।
- মহামারী চলাকালীন পেশাদারদের মাধ্যমে শিশু এবং তরুণদের সহায়তা পাওয়ার ক্ষেত্রে পরিবর্তন, বিশেষ করে অনলাইন পরিষেবাগুলিতে রূপান্তর, তা অনুসন্ধান করা হয়েছে। এটি অভিজ্ঞ চ্যালেঞ্জগুলি তুলে ধরে এবং পেশাদারদের প্রতি আস্থার পরিবর্তনগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে।
- শিশু এবং তরুণদের মানসিক সুস্থতার উপর মহামারীর প্রভাব। এটি তাদের মানসিক বিকাশ এবং মানসিক স্বাস্থ্যের উপর বিভিন্ন প্রভাব তুলে ধরে।
- শিশু এবং তরুণদের শারীরিক সুস্থতার উপর মহামারীর প্রভাব। এটি শারীরিক বঞ্চনার অভিজ্ঞতা এবং শিশুদের স্বাস্থ্য, চলাফেরা, খাদ্যাভ্যাস এবং স্বাস্থ্যসেবার অ্যাক্সেস কীভাবে প্রভাবিত হয়েছিল তা কভার করে। এটি লকডাউনের সময় বিভিন্ন স্থানে শিশুদের অ্যাক্সেসের উপর ভিত্তি করে প্রভাবগুলি তুলে ধরে।
- পিআইএম, কাওয়াসাকি এবং লং কোভিডের মতো ভাইরাল-পরবর্তী অবস্থার বিষয়ে শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা।
লোকেরা কীভাবে আমাদের সাথে তাদের গল্প ভাগ করেছে
মডিউল ৮-এর জন্য আমরা তিনটি ভিন্ন উপায়ে মানুষের গল্প সংগ্রহ করেছি:
অনলাইন ফর্ম
জনসাধারণকে তদন্তের ওয়েবসাইটের মাধ্যমে একটি অনলাইন ফর্ম পূরণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল (কাগজ ফর্ম এবং কল করার জন্য একটি টেলিফোন নম্বরও অবদানকারীদের দেওয়া হয়েছিল এবং বিশ্লেষণের জন্য অনলাইন ফর্মের মাধ্যমে যোগ করা হয়েছিল)। এতে তাদের মহামারী অভিজ্ঞতা সম্পর্কে তিনটি বিস্তৃত, উন্মুক্ত প্রশ্নের উত্তর দিতে বলা হয়েছিল। এই প্রশ্নগুলি ছিল:
- প্রশ্ন ১: আপনার অভিজ্ঞতা সম্পর্কে বলুন
- প্রশ্ন ২: আপনার এবং আপনার চারপাশের মানুষের উপর এর প্রভাব সম্পর্কে আমাদের বলুন।
- প্রশ্ন ৩: আপনার মনে হয় কী শেখা যেতে পারে তা আমাদের বলুন।
ফর্মটিতে তাদের সম্পর্কে পটভূমি তথ্য (যেমন তাদের বয়স, লিঙ্গ এবং জাতিগততা) সংগ্রহ করার জন্য অন্যান্য জনসংখ্যা সংক্রান্ত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল। অনলাইন ফর্মের উত্তরগুলি বেনামে জমা দেওয়া হয়েছিল। অনলাইন ফর্মের একটি ছবি নীচে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
স্বভাবতই, যারা অনলাইন ফর্মে অবদান রেখেছিলেন তারাই তা করতে পছন্দ করেছিলেন এবং তারা কেবল সেই বিষয়গুলিই ভাগ করে নিয়েছিলেন যা তাদের কাছে স্বাচ্ছন্দ্যজনক ছিল।
মডিউল ৮-এর জন্য, আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের ৫৪,০৫৫টি গল্প বিশ্লেষণ করেছি যারা শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা প্রকাশ করেছে, অথবা ১৮-২৫ বছর বয়সী তরুণদের নিজস্ব গল্প ভাগ করে নিয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে ইংল্যান্ডের ৪৪,৮৪৪টি, স্কটল্যান্ডের ৪,৩৫৩টি, ওয়েলসের ৪,২৮৪টি এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের ২,১১৪টি গল্প (অবদানকারীরা অনলাইন ফর্মে একাধিক যুক্তরাজ্যের দেশ নির্বাচন করতে সক্ষম হয়েছেন, তাই মোট সংখ্যা প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়ার সংখ্যার চেয়ে বেশি হবে)।
শোনার ইভেন্ট
এভরি স্টোরি ম্যাটার্স টিম ইংল্যান্ড, স্কটল্যান্ড, ওয়েলস এবং উত্তর আয়ারল্যান্ডের ৩৮টি শহর ও শহরে ভ্রমণ করেছে, যাতে লোকেরা তাদের স্থানীয় সম্প্রদায়ের সাথে তাদের মহামারী অভিজ্ঞতা ব্যক্তিগতভাবে ভাগ করে নেওয়ার সুযোগ পায়। শ্রোতাদের অনুষ্ঠানগুলি নিম্নলিখিত স্থানে অনুষ্ঠিত হয়েছিল, যেগুলি মোটা অক্ষরে হাইলাইট করা হয়েছে সেগুলি মডিউল ৮ এর সাথে প্রাসঙ্গিক এবং এই রেকর্ডের অংশ হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছে:
- লিভারপুল
- বেলফাস্ট
- বার্মিংহাম
- কার্লাইল
- রেক্সহ্যাম
- কার্ডিফ
- রুথিন
- এক্সেটার
- এডিনবার্গ
- লন্ডন
- পেইসলি
- এনিসকিলেন
- ডেরি/লন্ডনডেরি
- ব্র্যাডফোর্ড
- স্টকটন-অন-টিস
- মিডলসব্রো
- স্কেগনেস
- মিল্টন কেইনস
- বোর্নেমাউথ
- ব্রাইটন
- ব্ল্যাকপুল
- লিসবার্ন
- নিউপোর্ট
- লন্ডুডনো
- প্রেস্টন
- ফোকস্টোন
- লুটন
- বিল্ট ওয়েলস
- ইপসউইচ
- নরউইচ
- লেস্টার
- গ্লাসগো
- ইনভারনেস
- ওবান
- ম্যানচেস্টার
- কভেন্ট্রি
- সাউদাম্পটন
- নটিংহাম
যেখানে এই পদ্ধতিটি পছন্দ করা হয়েছিল সেখানে ভার্চুয়াল লিসেনিং সেশনও অনুষ্ঠিত হয়েছিল। ইউকে কোভিড-১৯ ইনকোয়ারি অনেক দাতব্য সংস্থা এবং তৃণমূল সম্প্রদায়ের সাথে কাজ করেছে যাতে মহামারী দ্বারা প্রভাবিত ব্যক্তিদের সাথে নির্দিষ্ট উপায়ে কথা বলা যায়। এর মধ্যে রয়েছে বেতনভুক্ত এবং অবৈতনিক যত্নশীল, কেয়ার হোম কর্মী, পরিষেবা ব্যবহারকারী এবং মহামারী চলাকালীন শোকাহত পরিবার। প্রতিটি ইভেন্টের জন্য সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ প্রতিবেদন লেখা হয়েছিল, ইভেন্ট অংশগ্রহণকারীদের সাথে ভাগ করা হয়েছিল এবং এই নথিটি অবহিত করার জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল।
টার্গেটেড শোনা
এভরি স্টোরি ম্যাটার্স সামাজিক গবেষণা এবং সম্প্রদায় বিশেষজ্ঞদের একটি কনসোর্টিয়ামকে গভীর সাক্ষাৎকার পরিচালনা করার জন্য নিযুক্ত করেছিল। এই সাক্ষাৎকারগুলি মডিউল ৮-এর অনুসন্ধানের মূল লাইন (KLOEs) এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল।
২০২৪ সালের সেপ্টেম্বর থেকে ডিসেম্বরের মধ্যে ইংল্যান্ড (২২৪), স্কটল্যান্ড (৯৩), ওয়েলস (৬৮) এবং উত্তর আয়ারল্যান্ড (৫৪) জুড়ে মোট ৪৩৯ জন এইভাবে অবদান রেখেছেন। এর মধ্যে রয়েছে গভীর সাক্ষাৎকারের মাধ্যমে অথবা কিছু ক্ষেত্রে ফোকাস গ্রুপের মাধ্যমে ৪৩৯ জন অংশগ্রহণকারীর কথা শোনা। অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে নিম্নলিখিত দলগুলি অন্তর্ভুক্ত ছিল:
- পিতামাতা, যত্নশীল এবং অভিভাবকগণ
- স্কুলের শিক্ষক এবং পেশাদাররা
- স্বাস্থ্যসেবা পেশাদারদের মধ্যে রয়েছে কথা বলা থেরাপিস্ট, স্বাস্থ্য দর্শনার্থী এবং কমিউনিটি শিশু পরিষেবা
- অন্যান্য পেশাদার যারা শিশু এবং তরুণদের সাথে কাজ করেন যেমন সমাজকর্মী, শিশু গৃহ কর্মী, স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠীর পেশাদাররা এবং স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায় গোষ্ঠীর পেশাদাররা
- মহামারী চলাকালীন ১৮-২৫ বছর বয়সী এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়া তরুণ-তরুণীরা
সমস্ত গভীর সাক্ষাৎকার এবং আলোচনা গোষ্ঠী প্রশিক্ষিত গবেষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল যারা একটি আলোচনা নির্দেশিকা অনুসরণ করেছিলেন। প্রয়োজনে, গবেষকরা অবদানকারীদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য জিজ্ঞাসাবাদ করবেন। প্রতিটি সাক্ষাৎকার 60 মিনিট পর্যন্ত স্থায়ী হয়েছিল। মডিউল 8 KLOE-এর সাথে প্রাসঙ্গিক মূল বিষয়গুলি সনাক্ত করার জন্য সাক্ষাৎকারগুলি রেকর্ড করা, প্রতিলিপি করা, কোড করা এবং মানব পর্যালোচনার মাধ্যমে বিশ্লেষণ করা হয়েছিল।
লক্ষ্যবস্তু শ্রবণের জন্য নমুনা সংখ্যার ভাঙ্গন সম্পর্কে আরও বিশদ বিবরণ 'লক্ষ্যবস্তু শ্রবণ এবং কেস স্টাডির জন্য নমুনা সংখ্যা' বিভাগের সারণী 1, 2, 3, 4 এবং 5 এ দেওয়া হয়েছে।
মানুষের গল্প বিশ্লেষণের পদ্ধতি
রেকর্ড তৈরির বিশ্লেষণে অনলাইন ফর্ম থেকে প্রাপ্ত তথ্যের তিনটি উৎস, শোনার ঘটনা এবং লক্ষ্যভিত্তিক শ্রোতাকে একত্রিত করা হয়েছিল। তিনটি উৎস থেকে প্রাপ্ত অভিজ্ঞতা এবং গল্পগুলিকে রেকর্ড জুড়ে একসাথে উপস্থাপন করা হয়েছে যাতে একটি একক বিষয়ভিত্তিক বিবরণ প্রদান করা যায় যা কোনও উৎসকে বেশি গুরুত্ব দেয় না। শোনার ঘটনা থেকে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি সনাক্ত করা হলেও, রেকর্ডটি অনলাইন ফর্ম এবং লক্ষ্যভিত্তিক শ্রোতা থেকে উদ্ধৃতি এবং অভিজ্ঞতাকে আলাদা করে না। তিনটি উৎস থেকে উদ্ভূত বিষয়গুলি সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল। এখানে আমরা প্রতিটি উৎস থেকে প্রাপ্ত গল্প বিশ্লেষণ করার জন্য ব্যবহৃত নির্দিষ্ট পদ্ধতিগুলি আরও বিশদে বর্ণনা করব।
অনলাইন ফর্ম
অনলাইন ফর্ম থেকে প্রাপ্ত উত্তরগুলি একটি প্রক্রিয়ার মাধ্যমে বিশ্লেষণ করা হয়েছিল যার নাম প্রাকৃতিক ভাষা প্রক্রিয়াকরণ (NLP), যা মেশিন লার্নিং ব্যবহার করে ফ্রি-টেক্সট ডেটা (এই ক্ষেত্রে অনলাইন ফর্মে প্রদত্ত প্রতিক্রিয়াগুলি) অর্থপূর্ণ উপায়ে সংগঠিত করতে সাহায্য করে। এর সংমিশ্রণ অ্যালগরিদমিক বিশ্লেষণ এবং মানব পর্যালোচনা তারপর আরও ব্যবহার করা হয় গল্পগুলো ঘুরে দেখুন.
এনএলপি বিশ্লেষণ শনাক্ত করে মুক্ত-পাঠ্য ডেটার মধ্যে পুনরাবৃত্তিমূলক ভাষার ধরণ। তাহলে পদ বা বাক্যাংশের উপর ভিত্তি করে এই তথ্যগুলিকে 'বিষয়বস্তু'-এ ভাগ করে সাধারণত সেই বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত (উদাহরণস্বরূপ, উদ্বেগ সম্পর্কে একটি বাক্যে ব্যবহৃত ভাষা বিষণ্ণতা সম্পর্কে কথা বলার সময় ব্যবহৃত ভাষাটির সাথে খুব মিল থাকতে পারে, যা মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কিত একটি বিষয়ে গোষ্ঠীভুক্ত)। এটি হিসাবে পরিচিত টেক্সট অ্যানালিটিক্সের ক্ষেত্রে 'নীচ থেকে উপরে' পদ্ধতির ব্যবহার, কারণ এটি কোন বিষয়গুলি খুঁজে পাবে সে সম্পর্কে কোনও পূর্ব ধারণা ছাড়াই ডেটার সাথে যোগাযোগ করে, বরং এটি বিষয়গুলিকে উত্থানের সুযোগ করে দেয়। লেখার বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে।
NLP-তে অন্তর্ভুক্তির জন্য গল্পগুলি নির্বাচন করা হয়েছিল দুটি উপায়ে। প্রথমে প্রতিটি প্রশ্নের সমস্ত উত্তর অনলাইন ফর্ম থেকে নেওয়া হয়েছিল এবং ফাঁকা তথ্য সরানো হয়েছেদ্বিতীয়ত, মডিউল ৮-এর সাথে তাদের প্রাসঙ্গিকতার উপর ভিত্তি করে প্রতিক্রিয়াগুলি ফিল্টার করা হয়েছিল.
যারা গল্পগুলি ভাগ করেছেন তারা যদি প্রশ্নটিতে নীচের উত্তরগুলির মধ্যে যেকোনো একটি নির্বাচন করতেন তবে গল্পগুলি প্রাসঙ্গিক বলে বিবেচিত হত। 'তুমি আমাদের কী বলতে চাও?':
- গর্ভাবস্থা বা সন্তান ধারণ, জটিলতা বা ক্ষতি সহ
- শিক্ষা, উদাহরণস্বরূপ, স্কুল বা বিশ্ববিদ্যালয়
- স্বাস্থ্য পরিষেবা, উদাহরণস্বরূপ NHS বা HSCNI, জিপি সার্জারি সহ
- মানসিক স্বাস্থ্য, উদাহরণস্বরূপ, দুঃখ, রাগ, উদ্বিগ্নতা বা চাপ অনুভব করা
- পরিবার, যার মধ্যে রয়েছে অভিভাবক, শিশু এবং বয়স্ক আত্মীয়স্বজন
প্রাসঙ্গিক গল্পগুলি সনাক্ত করার পর, তিনটি মুক্ত প্রশ্নের প্রতিটির জন্য NLP বিশ্লেষণ চালানো হয়েছিল অনলাইন ফর্মে অন্তর্ভুক্ত। এই বিশ্লেষণ থেকে প্রাপ্ত ফলাফল ছিল a নামে পরিচিত বিষয় মডেল, যা একটি সানবার্স্ট চার্টে চিহ্নিত বিভিন্ন বিষয়ের সারসংক্ষেপ তুলে ধরে। এখান থেকে আমরা প্রথম প্রান্তিকের সকল প্রতিক্রিয়া থেকে মোট ২১৪টি বিষয় চিহ্নিত করেছি, দ্বিতীয় প্রান্তিকে ২২০টি এবং তৃতীয় প্রান্তিকে ২১৫টি বিষয় চিহ্নিত করেছি। যেহেতু অবদানকারীরা 'আপনি আমাদের কী সম্পর্কে বলতে চান?' প্রশ্নের একাধিক উত্তর নির্বাচন করতে পারতেন, তাই অন্তর্ভুক্তির জন্য নির্বাচিত গল্পগুলিতে মডিউল ৮ এর সাথে প্রাসঙ্গিক নয় এমন তথ্য থাকতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের লালন-পালন সম্পর্কিত বিষয়)। এই কারণে, প্রাথমিক NLP বিশ্লেষণের পর, Ipsos-এর গবেষণা দল প্রাসঙ্গিকতার জন্য সমস্ত বিষয় পর্যালোচনা করেছে এবং মডিউল 8-এর সাথে প্রাসঙ্গিক নয় এমন বিষয়গুলিকে একত্রিত এবং অপসারণ করেছে। বিশ্লেষণের চূড়ান্ত পর্যায় থেকে। এর ফলে প্রথম প্রান্তিকে মোট ৫৮টি বিষয়, দ্বিতীয় প্রান্তিকে ৮৪টি এবং তৃতীয় প্রান্তিকে ৩৯টি বিষয় অবশিষ্ট রয়ে গেছে।
বিষয়গুলি অপসারণের পর মডিউল ৮ এর সাথে প্রাসঙ্গিক নয় বিষয়গুলির মধ্যে সম্পর্ক ম্যাপ করার জন্য একটি পরিসংখ্যানগত ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ পরিচালিত হয়েছিল এবং সাধারণত একসাথে বা তিনটি বাক্যের মধ্যে ঘটে এমন বিষয়গুলির উপর ভিত্তি করে তাদের গোষ্ঠীভুক্ত করুন। ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ তিনটি প্রশ্নের মধ্যে 21টি গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর তৈরি করেছে।
এই বিশ্লেষণের পর মডিউল ৮-এর সাথে প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলির উপর ভিত্তি করে এবং প্রতিটি প্রশ্নের জন্য চিহ্নিত বিষয়গুলির উপর ভিত্তি করে একটি একক সম্মিলিত কোড ফ্রেম তৈরি করা হয়েছিল। এতে জড়িত সবচেয়ে সাধারণ শব্দ এবং বাক্যাংশের মানব পর্যালোচনা, সম্পূর্ণ ডেটাসেটে এবং প্রতিটি বিষয়ের মধ্যে, গল্পগুলিকে উপযুক্ত বিষয় এবং উপ-বিষয়ে ভাগ করার জন্য কীওয়ার্ড এবং প্যাটার্নগুলি সনাক্ত করা যায়। এটি করার মাধ্যমে, এটি গবেষণা দলকে বিষয়গুলির আকার এবং উপাদানগুলির আরও সঠিক পরিমাপ প্রদান করে, যা বিশ্লেষণের পদ্ধতিকে অবহিত করে। ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ এবং গবেষকদের ইনপুট থেকে পৃথক থিমগুলির উপর ভিত্তি করে চূড়ান্ত সম্মিলিত কোড ফ্রেমটি 21টি ফ্যাক্টর গ্রুপ এবং 352টি বিষয় নিয়ে গঠিত হয়েছিল।
এরপর গবেষকরা গল্পগুলি অন্বেষণ করার জন্য মডিউল ৮-এর সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন বিষয় পর্যালোচনা করেন। এই রেকর্ডে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য এগুলিকে অনুসন্ধানের সাথে ভাগ করা গল্পগুলির সাথে অন্যান্য উপায়ে (নীচে বর্ণিত) একত্রিত করা হয়েছিল।
নিচের চিত্রটিতে অনলাইন ফর্মে অন্তর্ভুক্ত থিমগুলি এবং একজন অবদানকারী তাদের প্রতিক্রিয়ায় প্রতিটি থিম কতবার উল্লেখ করেছেন তা দেখানো হয়েছে। প্রতিটি ব্লকের আকার থিম সম্পর্কিত প্রতিক্রিয়ার পরিমাণকে প্রতিনিধিত্ব করে। মনে রাখবেন যে পৃথক অবদানকারীরা তাদের প্রতিক্রিয়ায় একাধিক থিম উল্লেখ করতে পারেন এবং তাই তাদের সংখ্যা কয়েকবার গণনা করা যেতে পারে।
চিত্র ২: এনএলপি বিষয়: চিত্রটি অনলাইন ফর্মে অবদানকারীরা কোন বিষয়গুলি উল্লেখ করেছেন এবং কতবার এই বিষয়গুলি এসেছে তা চিত্রিত করে। বড় ব্লক মানে হল একটি বিষয় আরও বেশি অবদানকারী দ্বারা উল্লেখ করা হয়েছে।
শোনার ঘটনা
প্রতিটি ইভেন্টের সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ প্রতিবেদন লেখা হয়েছিল, ইভেন্ট অংশগ্রহণকারীদের সাথে ভাগ করা হয়েছিল এবং এই নথিটি অবহিত করার জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল। যেখানে প্রয়োজনীয় ছিল, লিসেনিং ইভেন্ট টিম রেকর্ডে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য উদ্ধৃতি প্রদান করেছিল।
টার্গেটেড শোনা
মডিউল ৮ KLOE-এর সাথে প্রাসঙ্গিক মূল বিষয়গুলি সনাক্ত করার জন্য সাক্ষাৎকারগুলি অডিও-রেকর্ড, প্রতিলিপি, কোডিং এবং মানব পর্যালোচনার মাধ্যমে বিশ্লেষণ করা হয়েছিল। গুণগত বিশ্লেষণ সফ্টওয়্যার (NVivo) ব্যবহার করে ডেটা পরিচালনা এবং থিমগুলিতে কোড করা হয়েছিল। বিষয় সম্পর্কিত থিমগুলির জন্য 26টি কোড ছিল (যেমন শিশু এবং তরুণদের উপর শিক্ষাগত বন্ধের চলমান প্রভাব)। এক বা একাধিক বিষয়ের থিম, যত্নের ধরণ এবং সময় প্রতিফলিত করার জন্য একটি প্রতিলিপির প্রতিটি অংশ একাধিকবার কোড করা যেতে পারে।
সারণী ১: পিতামাতা, যত্নশীল এবং অভিভাবক - লক্ষ্যবস্তুতে শ্রবণ
| প্রাথমিক কোটা | অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা | |
| পাঠকবর্গ
|
পিতামাতা, যত্নশীল, অভিভাবক (নতুন পিতামাতা ব্যতীত) | 75 |
| পালক পরিচর্যাকারী | 20 | |
| নতুন বাবা-মা | 25 | |
| মহামারী চলাকালীন শিশুদের বয়সসীমা | EYFS সম্পর্কে | 35 |
| প্রাথমিক বিদ্যালয় | 51 | |
| মাধ্যমিক বিদ্যালয় | 61 | |
| ১৬ থেকে ১৮ বছর বয়সী তরুণদের জন্য উচ্চশিক্ষা | 22 | |
| যুক্তরাজ্যের জাতি | ইংল্যান্ড | 61 |
| ওয়েলস | 20 | |
| স্কটল্যান্ড | 28 | |
| উত্তর আয়ারল্যান্ড | 15 | |
| সামগ্রিকভাবে | 124 |
সারণি ২: স্কুলের শিক্ষক এবং পেশাদাররা - লক্ষ্যবস্তু শ্রবণ
| কোটা | অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা | |
| পেশা | শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক, শিক্ষক সহকারী, আর্লি ইয়ার ফাউন্ডেশন ওয়ার্কার্স (EYFS) কর্মীরা | 78 |
| শিক্ষা এবং প্রাথমিক বছরের পরিবেশের মধ্যে নির্দিষ্ট ভূমিকা (যাজক পরিচর্যার প্রধান, সুরক্ষা প্রধান, শিওর স্টার্ট কর্মী, SENCOS, স্কুল নার্স এবং প্রাথমিক বছরের অনুশীলনকারী) | 45 | |
| মহামারীর সময় যেসব শিশুদের সাথে কাজ করা হয়েছিল তাদের বয়স | প্রারম্ভিক বছরের পরিবেশ (নার্সারি, প্রি-স্কুল, চাইল্ডমাইন্ডার) | 39 |
| প্রাথমিক বিদ্যালয় | 40 | |
| মাধ্যমিক বিদ্যালয় | 40 | |
| ১৬ থেকে ১৮ বছর বয়সী তরুণদের জন্য উচ্চশিক্ষা | 28 | |
| যুক্তরাজ্যের জাতি | ইংল্যান্ড | 66 |
| ওয়েলস | 19 | |
| স্কটল্যান্ড | 24 | |
| উত্তর আয়ারল্যান্ড | 14 | |
| সামগ্রিকভাবে | 123 | |
সারণী ৩: স্বাস্থ্যসেবা পেশাদাররা - লক্ষ্যবস্তু শ্রবণ
| কোটা | অংশগ্রহণকারীর সংখ্যাএনটিএস | |
| পেশা | কমিউনিটি পেডিয়াট্রিক পরিষেবা (সিএএমএইচএস এবং স্বাস্থ্য দর্শনার্থী ব্যতীত, ফিজিওথেরাপিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং পেডিয়াট্রিশিয়ান সহ) | 23 |
| কথা বলা থেরাপিস্ট যেমন, কিন্তু সীমাবদ্ধ নয় CAMHS, সাইকোথেরাপিস্ট এবং শিশু পরামর্শদাতা | 20 | |
| স্বাস্থ্য দর্শনার্থী | 25 | |
| এলাকার ধরণ | শহুরে | 46 |
| গ্রামীণ | 19 | |
| যুক্তরাজ্যের জাতি | ইংল্যান্ড | 38 |
| ওয়েলস | 9 | |
| স্কটল্যান্ড | 12 | |
| উত্তর আয়ারল্যান্ড | 9 | |
| সামগ্রিকভাবে | 68 | |
সারণি ৪: অন্যান্য পেশাদার - লক্ষ্যবস্তু শ্রবণ
| কোটা | অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা | |
| পেশা
|
সমাজকর্মী (গৃহহীনতার মামলার কর্মীদের বাদে) | 38 |
| শিশুদের বাড়ির কর্মীরা | 16 | |
| কমিউনিটি সেক্টরের কর্মীরা (যত্নকর্মী, যুব কর্মী, যুব অপরাধী দলের কর্মী এবং নিরাপদ যুব প্রতিষ্ঠানের কর্মী হিসেবে) | 24 | |
| স্বেচ্ছাসেবক এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠীর পেশাদাররা (গৃহস্থালি নির্যাতন দাতব্য সংস্থা, আশ্রয়/অভিবাসন, ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থা এবং আবাসন) | 14 | |
| গৃহহীন কেস কর্মী / স্থানীয় কর্তৃপক্ষের আবাসন কর্মকর্তা | 7 | |
| এলাকার ধরণ | শহুরে | 76 |
| গ্রামীণ | 32 | |
| যুক্তরাজ্যের জাতি | ইংল্যান্ড | 47 |
| ওয়েলস | 16 | |
| স্কটল্যান্ড | 23 | |
| উত্তর আয়ারল্যান্ড | 13 | |
| সামগ্রিকভাবে | 99 |
সারণী ৫: মহামারী চলাকালীন ১৮-২৫ বছর বয়সী তরুণ-তরুণীরা - লক্ষ্যবস্তুতে শ্রবণ
| কোটা | অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা | |
| মহামারী চলাকালীন বয়সসীমা | ১৮ – ২১ | 13 |
| ২২ – ২৫ | 12 | |
| লিঙ্গ | পুরুষ | 12 |
| মহিলা | 13 | |
| যুক্তরাজ্যের জাতি | ইংল্যান্ড | 12 |
| ওয়েলস | 4 | |
| স্কটল্যান্ড | 6 | |
| উত্তর আয়ারল্যান্ড | 3 | |
| সামগ্রিকভাবে | 25 |
সীমাবদ্ধতা
এটা মনে রাখা উচিত যে এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের শোনার পদ্ধতির কিছু সীমাবদ্ধতা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, যদিও এই রেকর্ডের লক্ষ্য শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতার রূপরেখা তৈরি করা, বেশিরভাগ গল্পই তাদের জীবনে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ভাগ করা হয়েছে। তাই আমরা পরোক্ষভাবে অভিজ্ঞতাটি ধারণ করেছি। এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে এই সাক্ষাৎকারগুলি শিশু এবং তরুণদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি থেকে ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিফলিত করতে পারে।
ইনকোয়ারি কর্তৃক পরিচালিত একটি পৃথক গবেষণা, চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়ং পিপলস ভয়েসেস, শিশু এবং তরুণদের অভিজ্ঞতা এবং দৃষ্টিভঙ্গি সরাসরি ধারণ করে।
অবদানকারীরা আমাদের সাথে বিভিন্ন অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিয়েছেন, এবং মাঝে মাঝে এটি নির্ধারণ করা কঠিন ছিল যে এগুলি মহামারীর ফলে হয়েছে নাকি এই সময়ের মধ্যে আরও বেড়ে যাওয়া পূর্ব-বিদ্যমান চ্যালেঞ্জগুলির সাথে সম্পর্কিত। আমরা এই রেকর্ড জুড়ে উল্লেখ করেছি যেখানে অবদানকারীরা আমাদের বলেছেন যে মহামারী বিদ্যমান সমস্যাগুলিকে আরও বাড়িয়ে তুলেছে।
অনলাইন ফর্ম এবং লিসেনিং ইভেন্টের মাধ্যমে, এভরি স্টোরি ম্যাটার্স শিশু এবং তরুণদের জন্য প্রাসঙ্গিক বিভিন্ন ধরণের মানুষের কাছ থেকে এবং অভিজ্ঞতা শুনতে সক্ষম হয়েছে। তবে, আমরা কেবলমাত্র এমন লোকদের কাছ থেকে শুনেছি যারা তদন্তের সাথে তাদের মতামত ভাগ করে নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন এবং তাদের নির্দিষ্ট অভিজ্ঞতা থাকতে পারে যা অন্যান্য অভিজ্ঞতার তুলনায় বেশি নেতিবাচক বা ইতিবাচক হতে পারে। এর অর্থ হল তাদের সাধারণ জনগণের অভিজ্ঞতার প্রতিফলন হিসাবে বিবেচনা করা উচিত নয়, বিশেষ করে যারা অনলাইন প্রতিক্রিয়া সরঞ্জামগুলির সাথে জড়িত হওয়ার সম্ভাবনা কম তাদের গোষ্ঠী থেকে। মহামারী চলাকালীন যারা মারা গিয়েছিলেন তারা তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিতে পারেননি, তাই তাদের প্রতিনিধিত্ব করেছেন সেই ব্যক্তিরা যারা তাদের বা তাদের প্রিয়জনদের যত্ন নিয়েছিলেন।
অনলাইন ফর্মের মাধ্যমে ভাগ করা অভিজ্ঞতাগুলিকে সংগঠিত এবং বিশ্লেষণ করার জন্য NLP ব্যবহারের ক্ষেত্রেও সীমাবদ্ধতা রয়েছে। এই সীমাবদ্ধতাগুলি ভাষার জটিলতা এবং বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে লোকেরা তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কীভাবে কথা বলে তার সাথে সম্পর্কিত। আরেকটি চ্যালেঞ্জ হল, কিছু অভিজ্ঞতা যা অল্প সংখ্যক লোকের জন্য অনন্য, যারা প্রভাবশালী ধরণগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়, তা কম প্রতিনিধিত্ব করা হতে পারে বা সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করা যেতে পারে, কারণ তাদের একটি স্বতন্ত্র বিষয় গঠনের জন্য সমালোচনামূলক ভরের অভাব রয়েছে। এই সীমাবদ্ধতা কমাতে, একটি সাধারণ মডেলের পরিবর্তে তিনটি প্রশ্নের প্রতিটির জন্য পৃথক বিষয় মডেল চালানো হয়েছিল, যাতে ছোট বিষয়গুলি যেগুলি একটি নির্দিষ্ট প্রশ্নের সাথে আরও সম্পর্কিত হতে পারে তাদের উত্থানের আরও ভাল সুযোগ দেওয়া যায়। একাধিক মানব পর্যালোচনা পর্যায় বিশ্লেষণাত্মক প্রক্রিয়ার অবিচ্ছেদ্য অংশ এবং এই সীমাবদ্ধতাগুলি কমাতে সাহায্য করে। বিষয় মডেলিং পর্যায়ে উত্পাদিত বিষয় এবং থিমগুলির ম্যানুয়াল পর্যালোচনার মাধ্যমে এই থিমগুলি পরিমার্জিত করা হয় যাতে অনন্য বর্ণনাগুলি সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করা হয় এবং থিমগুলি প্রাসঙ্গিকভাবে সঠিক হয় তা নিশ্চিত করা যায়।
এভরি স্টোরি ম্যাটার্সের সাথে ভাগ করা অভিজ্ঞতাগুলি আমরা কীভাবে উপস্থাপন করেছি তারও সীমাবদ্ধতা রয়েছে। আমরা গভীর সাক্ষাৎকার এবং এনএলপি বিশ্লেষণ থেকে উদ্ধৃতিগুলি একইভাবে উপস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি, কারণ প্রতিটি গল্প এবং অভিজ্ঞতা সমান। তবে এটি লক্ষ করা উচিত যে গভীর সাক্ষাৎকারগুলি লক্ষ্যযুক্ত নমুনা থেকে নেওয়া হয়, যেখানে অনলাইন ফর্ম এবং শোনার ইভেন্টগুলি স্ব-নির্বাচিত নমুনা, যা একটি নির্দিষ্ট অভিজ্ঞতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা যেতে পারে। এর অর্থ হল তিনটি ভিন্ন ডেটা উৎসের ব্যাখ্যার প্রয়োজন হয় যাতে একটি সামগ্রিক আখ্যান তৈরি করা যায় যা ভারসাম্যপূর্ণ এবং আমরা যে বিভিন্ন কণ্ঠস্বর শুনেছি তার প্রতিফলন ঘটায়।
রেকর্ডে ব্যবহৃত পরিভাষা
নিম্নলিখিত সারণীতে শিশু এবং তরুণদের জন্য প্রাসঙ্গিক মূল গোষ্ঠী, বিশেষ নীতি এবং অনুশীলনগুলিকে বোঝাতে রেকর্ড জুড়ে ব্যবহৃত শব্দ এবং বাক্যাংশগুলির একটি তালিকা অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
| মেয়াদ | সংজ্ঞা |
| এডিএইচডি | মনোযোগ ঘাটতি হাইপারঅ্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার, একটি স্নায়ুবিক বিকাশজনিত অবস্থা যা ক্রমাগত অমনোযোগিতা, হাইপারঅ্যাকটিভিটি এবং আবেগপ্রবণতার দ্বারা চিহ্নিত যা কার্যকারিতা বা বিকাশে ব্যাঘাত ঘটায়। এটি শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয়কেই তাদের জীবনের বিভিন্ন দিক, যার মধ্যে শিক্ষাগত, পেশাদার এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত, প্রভাবিত করতে পারে। |
| এএসডি | অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার, একটি স্নায়ুবিক বিকাশজনিত অবস্থা যা সামাজিক যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়ার ক্ষেত্রে চ্যালেঞ্জ, সেইসাথে আচরণ, আগ্রহ বা কার্যকলাপের সীমাবদ্ধ বা পুনরাবৃত্তিমূলক ধরণ দ্বারা চিহ্নিত। এটি ব্যক্তিদের বিভিন্নভাবে এবং বিভিন্ন মাত্রায় প্রভাবিত করে। |
| সহকারী প্রধান শিক্ষক | একটি স্কুলের একজন সিনিয়র কর্মী যিনি প্রধান শিক্ষককে স্কুল পরিচালনা ও নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষেত্রে সহায়তা করেন। তাদের নির্দিষ্ট দায়িত্ব থাকতে পারে যেমন একটি নির্দিষ্ট বিষয় ক্ষেত্র, গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়, বা স্কুল জীবনের দিক তত্ত্বাবধান করা এবং প্রায়শই স্কুল নীতি ও কৌশল তৈরি এবং বাস্তবায়নে ভূমিকা পালন করে। |
| সিএএমএইচএস | শিশু ও কিশোর মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবা, একটি বিশেষায়িত NHS পরিষেবা যা মানসিক, আচরণগত, বা মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যায় আক্রান্ত শিশু এবং তরুণদের মূল্যায়ন এবং চিকিৎসা প্রদান করে। |
| SEND আক্রান্ত শিশুরা | বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী শিশুরা, যাদের শেখার অসুবিধা বা অক্ষমতার কারণে অতিরিক্ত সহায়তা বা অভিযোজিত পদ্ধতির প্রয়োজন হয়। অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে ইংল্যান্ড, ওয়েলস এবং স্কটল্যান্ডে SEND শব্দটি ব্যবহৃত হয়। উত্তর আয়ারল্যান্ডে SEN শব্দটি ব্যবহৃত হয়। আমরা সহজতা এবং ধারাবাহিকতার জন্য রেকর্ড জুড়ে SEND ব্যবহার করেছি। |
| শিশুদের বাড়ির কর্মীরা | শিশুদের জন্য আবাসিক যত্ন কেন্দ্রে নিযুক্ত ব্যক্তিরা, যারা তাদের পরিবারের সাথে থাকতে পারে না এমন তরুণদের জন্য দৈনন্দিন যত্ন, সহায়তা এবং তত্ত্বাবধান প্রদান করে। |
| কমিউনিটি শিশু সেবা | শিশু স্বাস্থ্যের উন্নয়নমূলক, আচরণগত এবং সামাজিক দিকগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, সম্প্রদায়ের পরিবেশে শিশুদের জন্য চিকিৎসা পরিষেবা প্রদান করা হয়। |
| কমিউনিটি সেক্টরের কর্মী | একটি সম্প্রদায়-ভিত্তিক প্রতিষ্ঠানে নিযুক্ত একজন পেশাদার, যিনি প্রায়শই স্থানীয় সমস্যাগুলির উপর মনোযোগ দেন এবং সম্প্রদায়ের সদস্যদের কল্যাণ এবং উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য পরিষেবা প্রদান করেন। |
| কর্টিকাল ভিজ্যুয়াল ইম্পেয়ারমেন্ট (CVI) | কর্টিকাল ভিজ্যুয়াল ইম্পেয়ারমেন্ট (CVI) হল মস্তিষ্ক-ভিত্তিক একটি দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা, যার অর্থ সমস্যাটি মস্তিষ্কের দৃষ্টি তথ্য প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতার মধ্যে নিহিত, চোখের মধ্যে নয়। |
| কোভিড-19 পৃথিবীব্যাপী | ১১ মার্চ ২০২০, যখন বিশ্ব স্বাস্থ্য সংস্থা বিশ্বব্যাপী মহামারী ঘোষণা করে এবং ২৮ জুন ২০২২ এর মধ্যে সময়কাল। |
| প্রাথমিক বছর অনুশীলনকারী | একজন পেশাদার যিনি নার্সারি, প্রি-স্কুল বা অন্যান্য শৈশবকালীন পরিবেশে ছোট বাচ্চাদের (সাধারণত ৫ বছরের কম বয়সী) সাথে কাজ করেন, তাদের শেখা এবং বিকাশে সহায়তা করেন। |
| অতিরিক্ত ভাষা হিসেবে ইংরেজি (EAL) | এই শব্দটি সেইসব শিক্ষার্থীদের বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয় যারা বাড়িতে ইংরেজি ছাড়া অন্য কোনও ভাষায় কথা বলে এবং স্কুলে অতিরিক্ত ভাষা হিসেবে ইংরেজি শিখছে। EAL শিক্ষার্থীদের ইংরেজি ভাষার দক্ষতা বিকাশ এবং পাঠ্যক্রম সম্পূর্ণরূপে অ্যাক্সেসের জন্য অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে। |
| ইংরেজি দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে (ESL) | ভিন্ন মাতৃভাষায় কথা বলা শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর জন্য ব্যবহৃত একটি শব্দ। ESL প্রোগ্রামগুলির লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার জন্য এবং ইংরেজি ভাষাভাষী পরিবেশে সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় ইংরেজি ভাষার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করা। |
| EYFS সম্পর্কে | ইংল্যান্ডে জন্ম থেকে ৫ বছর বয়সী শিশুদের শেখা, বিকাশ এবং যত্নের জন্য একটি আইনী কাঠামো, আর্লি ইয়ার্স ফাউন্ডেশন স্টেজ। এটি শিশু পরিচর্যাকারী, নার্সারি এবং অন্যান্য প্রাথমিক শিক্ষা প্রদানকারীদের জন্য মান নির্ধারণ করে যাতে শিশুরা স্কুলের জন্য প্রস্তুত হয়। |
| পারিবারিক নার্স | একজন নিবন্ধিত নার্স যিনি পরিবারের সাথে কাজ করেন, বিশেষ করে যাদের ছোট বাচ্চা আছে বা যাদের সন্তান আশা করছে, তাদের স্বাস্থ্যসেবা, সহায়তা এবং নির্দেশনা প্রদানের জন্য। তারা স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, শিশু বিকাশ এবং অভিভাবকত্বের দক্ষতা বৃদ্ধির উপর মনোযোগ দেন, পাশাপাশি পরিবারের সুস্থতার উপর প্রভাব ফেলতে পারে এমন যেকোনো স্বাস্থ্যগত উদ্বেগ বা সামাজিক সমস্যা সমাধানের উপরও মনোযোগ দেন। |
| পালক পিতামাতা | এমন একজন ব্যক্তি বা পরিবার যারা তাদের জন্মদাতা পরিবারের সাথে থাকতে পারে না এমন শিশুদের জন্য একটি অস্থায়ী বাড়ি এবং যত্ন প্রদান করে, সামাজিক পরিষেবাগুলির সাথে অংশীদারিত্বে কাজ করে। |
| স্বাস্থ্য পরিদর্শক | একজন যোগ্য নার্স বা মিডওয়াইফ যিনি কমিউনিটি পাবলিক হেলথ নার্সিং-এ অতিরিক্ত প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত, যিনি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা প্রচার এবং অসুস্থতা প্রতিরোধের জন্য পরিবারের সাথে কাজ করেন, বিশেষ করে ছোট বাচ্চাদের জন্য। |
| গৃহহীন মামলা কর্মীরা | গৃহহীন ব্যক্তি বা পরিবারের সাথে কাজ করে এমন পেশাদাররা, তাদের আবাসন, স্বাস্থ্যসেবা, কর্মসংস্থান এবং অন্যান্য প্রয়োজনীয় পরিষেবাগুলিতে অ্যাক্সেস পেতে সহায়তা করে। |
| কাওয়াসাকি রোগ | একটি বিরল রোগ যা মূলত ৫ বছরের কম বয়সী শিশুদের প্রভাবিত করে। এটি সারা শরীরের রক্তনালীর দেয়ালে প্রদাহ সৃষ্টি করে, যার ফলে জ্বর, ফুসকুড়ি এবং লিম্ফ নোড ফুলে যাওয়ার মতো বিভিন্ন লক্ষণ দেখা দেয়। PIMS-TS-এর সাথে এর কিছু মিল রয়েছে। |
| শিক্ষা পরামর্শদাতা | একজন পেশাদার যিনি শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করেন এবং তাদের শেখার পথে বাধা, যেমন সামাজিক, মানসিক বা আচরণগত অসুবিধা, কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করেন। তারা শিক্ষার্থীদের শিক্ষা এবং তার বাইরে সাফল্যের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং আত্মবিশ্বাস বিকাশে সহায়তা করার জন্য ব্যক্তিগত সহায়তা এবং নির্দেশনা প্রদান করেন। |
| দীর্ঘ কোভিড | কোভিড-১৯ এর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব বর্ণনা করার জন্য ব্যবহৃত একটি শব্দ, যেখানে প্রাথমিক অসুস্থতার পরেও লক্ষণগুলি সপ্তাহ বা মাস ধরে স্থায়ী হয়। শিশু এবং তরুণদের ক্ষেত্রে, এর মধ্যে বিভিন্ন শরীরের সিস্টেমকে প্রভাবিত করে এমন চলমান বা নতুন লক্ষণগুলির একটি বিস্তৃত পরিসর অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। |
| মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা নার্স | মানসিক স্বাস্থ্যসেবায় বিশেষজ্ঞ একজন নিবন্ধিত নার্স, যিনি মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যায় আক্রান্ত ব্যক্তিদের সহায়তা, চিকিৎসা এবং শিক্ষা প্রদান করেন। |
| নিউরোডেভেলপমেন্টাল নার্স | একজন বিশেষজ্ঞ নার্স যিনি অটিজম, ADHD, অথবা শেখার অক্ষমতার মতো স্নায়ুবিক বিকাশজনিত ব্যাধিতে আক্রান্ত শিশু এবং তরুণদের যত্ন নেওয়ার উপর মনোযোগ দেন। |
| পরীক্ষিত নয় এমন মূল্যায়ন (NEA) | কিছু যোগ্যতার ক্ষেত্রে, বিশেষ করে ব্যবহারিক বা সৃজনশীল বিষয়ে, মূল্যায়নের একটি ধরণ ব্যবহৃত হয়, যেখানে শিক্ষার্থীরা এমন একটি কাজ বা প্রকল্প সম্পন্ন করে যা তাদের শিক্ষক দ্বারা আনুষ্ঠানিক পরীক্ষার পরিবর্তে মূল্যায়ন করা হয়। NEA গুলি এমন দক্ষতা এবং জ্ঞান মূল্যায়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যা লিখিত পরীক্ষায় সহজে পরীক্ষা করা যায় না, যেমন গবেষণা, বিশ্লেষণ বা ব্যবহারিক দক্ষতা। |
| ওসিডি | অবসেসিভ-কম্পালসিভ ডিসঅর্ডার, একটি মানসিক স্বাস্থ্যের অবস্থা যা বারবার, অবাঞ্ছিত চিন্তাভাবনা (আবেগ) এবং পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ বা মানসিক কাজ (বাধ্যতা) দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা একজন ব্যক্তি উদ্বেগ বা যন্ত্রণা কমানোর জন্য করতে বাধ্য বোধ করেন। |
| অতিমারী | বিশ্ব স্বাস্থ্য সংস্থার মতে, মহামারী বলতে আমরা ১১ মার্চ ২০২০ থেকে ২৮ জুন ২০২২ পর্যন্ত কোভিড-১৯ মহামারীকে বোঝাচ্ছি। |
| যাজক পরিচর্যা কর্মীরা | শিক্ষাগত বা ধর্মীয় পরিবেশে কর্মচারী যারা ব্যক্তিদের মানসিক, সামাজিক এবং আধ্যাত্মিক সহায়তা প্রদান করে, প্রায়শই ব্যক্তিগত উন্নয়ন এবং সুস্থতার উপর মনোযোগ দেয়। এই রেকর্ডের উদ্দেশ্যে, সমস্ত প্যাস্টোরাল কেয়ার কর্মীরা স্কুলের প্রেক্ষাপটের মধ্যে রয়েছেন। |
| ফিজিওথেরাপিস্ট | একজন স্বাস্থ্যসেবা পেশাদার যিনি মানুষের নড়াচড়া এবং কার্যকারিতা উন্নত করতে, ব্যথা পরিচালনা করতে এবং আঘাত বা শারীরিক অক্ষমতা প্রতিরোধ করতে বা পুনরুদ্ধার করতে বিশেষজ্ঞ। তারা শিশু এবং তরুণদের সহ সকল বয়সের গোষ্ঠীর শারীরিক সুস্থতা বৃদ্ধির জন্য ব্যায়াম, ম্যানুয়াল থেরাপি এবং শিক্ষা সহ বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করেন। |
| পিআইএমএস | PIMS-TS পেডিয়াট্রিক ইনফ্ল্যামেটরি মাল্টিসিস্টেম সিনড্রোম সাময়িকভাবে SARS-CoV-2 এর সাথে সম্পর্কিত, এটি একটি বিরল কিন্তু গুরুতর অবস্থা যা কিছু শিশু এবং তরুণদের প্রভাবিত করে, সাধারণত কোভিড-১৯ সংক্রমণের কয়েক সপ্তাহ পরে ঘটে। এটি একাধিক অঙ্গে প্রদাহ সৃষ্টি করে এবং নিবিড় পরিচর্যার চিকিৎসার প্রয়োজন হতে পারে। |
| প্রাথমিক ১ – প্রাথমিক ৭ (P1-P7) | স্কটল্যান্ডে সাত বছরের প্রাথমিক শিক্ষা, সাধারণত ৫-১২ বছর বয়সী শিশুদের জন্য। |
| সুরক্ষা সীসা | একটি প্রতিষ্ঠান বা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে দুর্বল ব্যক্তিদের, বিশেষ করে শিশুদের, নিরাপত্তা এবং সুরক্ষা নিশ্চিত করার জন্য দায়ী একজন মনোনীত পেশাদার। এই রেকর্ডের উদ্দেশ্যে, সমস্ত সুরক্ষামূলক লিড স্কুলের প্রেক্ষাপটের মধ্যে। |
| স্কুল নার্স | একজন নিবন্ধিত নার্স যিনি স্কুল ব্যবস্থার মধ্যে কর্মরত আছেন এবং শিক্ষার্থী, কর্মী এবং পরিবারগুলিকে স্বাস্থ্যসেবা, শিক্ষা এবং সহায়তা প্রদান করেন। |
| মাধ্যমিক ১ – মাধ্যমিক ৬ (S1-S6) | স্কটল্যান্ডে ছয় বছরের মাধ্যমিক শিক্ষা, সাধারণত ১২-১৮ বছর বয়সী তরুণদের জন্য। |
| সেনকো | বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সমন্বয়কারী, একজন প্রশিক্ষিত শিক্ষক যিনি স্কুলে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের (SEND) জন্য ব্যবস্থা সমন্বয় করার জন্য দায়ী। তারা শিক্ষক, অভিভাবক এবং বহিরাগত সংস্থার সাথে কাজ করে যাতে SEND-এর শিক্ষার্থীরা যথাযথ সহায়তা পায় এবং সর্বোত্তম সম্ভাব্য শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা লাভ করে। |
| সমাজকর্মী | একজন পেশাদার যিনি কাউন্সেলিং, অ্যাডভোকেসি এবং সম্প্রদায়ের সম্পদের সাথে তাদের সংযোগ স্থাপনের মাধ্যমে ব্যক্তি এবং পরিবারগুলিকে তাদের জীবন উন্নত করতে সহায়তা করেন। তারা স্কুল, হাসপাতাল এবং সমাজসেবা সংস্থা সহ বিভিন্ন পরিবেশে কাজ করেন। |
| বিশেষ স্কুল শিক্ষক | একজন যোগ্য শিক্ষক যিনি বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা বা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে তৈরি স্কুলে কাজ করেন। তাদের শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং উপকরণগুলি অভিযোজিত করার ক্ষেত্রে দক্ষতা রয়েছে এবং তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার এবং বিকাশে সহায়তা করার জন্য থেরাপিস্ট এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীদের মতো অন্যান্য পেশাদারদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করেন। |
| স্পিচ এবং ভাষা থেরাপিস্ট | একজন স্বাস্থ্যসেবা পেশাদার যিনি শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যোগাযোগ ব্যাধি এবং গিলতে অসুবিধার মূল্যায়ন, নির্ণয় এবং চিকিৎসা করেন। |
| কথা বলা থেরাপিস্ট / থেরাপিস্ট | মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদাররা যারা বিভিন্ন ধরণের টক থেরাপি ব্যবহার করেন যা ব্যক্তিদের মানসিক, আচরণগত বা মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে। এই মডিউলের অংশ হিসাবে, টক থেরাপিস্টদের মধ্যে রয়েছেন সাইকোথেরাপিস্ট, শিশু পরামর্শদাতা এবং CAMHS পেশাদাররা। |
| শিক্ষক সহকারী | একজন শিক্ষাগত সহায়তা কর্মী যিনি শ্রেণীকক্ষে শিক্ষকদের সাথে কাজ করে শিক্ষার্থীদের শেখার এবং বিকাশে সহায়তা করেন। তারা পৃথক ছাত্রদের সাথে বা ছোট গোষ্ঠীর সাথে কাজ করতে পারেন, অতিরিক্ত ব্যাখ্যা, সহায়তা বা তত্ত্বাবধান প্রদান করতে পারেন এবং প্রায়শই বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারেন। |
| স্বেচ্ছাসেবী এবং সম্প্রদায়গত গোষ্ঠী | একজন ব্যক্তি যিনি একটি অলাভজনক বা স্বেচ্ছাসেবী সংস্থার হয়ে কাজ করেন, প্রায়শই নির্দিষ্ট কারণে বা সমাজের নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর স্বার্থের প্রতিনিধিত্ব করেন। |
| যুব কর্মী | একজন পেশাদার যিনি তরুণদের ব্যক্তিগত, সামাজিক এবং শিক্ষাগত উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য তাদের সাথে কাজ করেন। তারা বিভিন্ন পরিবেশে যেমন কমিউনিটি সেন্টার, স্কুল বা যুব ক্লাবে তরুণদের সাথে জড়িত থাকেন, নির্দেশনা প্রদান করেন, কার্যক্রম সংগঠিত করেন এবং তরুণদের তাদের জীবনের চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগগুলি মোকাবেলায় সহায়তা করেন। |
| যুবক | মহামারীকালীন সময়ে ১৪-২৫ বছর বয়সী তরুণরা। |
এই প্রকাশনাটি ওপেন গভর্নমেন্ট লাইসেন্স v3.0 এর শর্তাবলীর অধীনে লাইসেন্সপ্রাপ্ত, অন্যথায় যেখানে বলা হয়েছে তা ছাড়া। এই লাইসেন্সটি দেখতে, দেখুন nationalarchives.gov.uk/doc/open-government-licence/version/3
যেখানে আমরা কোনও তৃতীয় পক্ষের কপিরাইট তথ্য শনাক্ত করেছি, সেখানে আপনাকে সংশ্লিষ্ট কপিরাইট ধারকদের কাছ থেকে অনুমতি নিতে হবে।